總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的工作、學(xué)習(xí)或生活經(jīng)歷的回顧和總結(jié)。9.寫總結(jié)時(shí),要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的精確性,提升總結(jié)的可信度和可讀性。如果你正在寫總結(jié),以下是一些值得參考的范文,希望對(duì)你有所幫助。
雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇一
所謂的雙語(yǔ)人才就是指能熟練地運(yùn)用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交際、工作、學(xué)習(xí)的人。下面本站小編為大家?guī)?lái)的雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)心得總結(jié),希望對(duì)大家有幫助。
這段時(shí)間的培訓(xùn)不僅提高了我的教學(xué)技能,也使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程。結(jié)合所學(xué)理論與這六天的教學(xué)實(shí)踐,我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)有了以下三點(diǎn)新的認(rèn)識(shí):
一、數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)為首要目標(biāo)。
由于數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)仍是數(shù)學(xué)教學(xué),所以小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)應(yīng)與使用漢語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)完全一致,即相同的教學(xué)內(nèi)容,不論采用雙語(yǔ)還是單語(yǔ)進(jìn)行教學(xué),都應(yīng)達(dá)到相同的教學(xué)效果。學(xué)學(xué)科目標(biāo)應(yīng)是數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)必須首先達(dá)成的目標(biāo)。值得注意的是,由于要同時(shí)教授數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)英語(yǔ)知識(shí),在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)在規(guī)定課時(shí)內(nèi)難以完成教學(xué)任務(wù)的情況。教師一定不可因此降低教學(xué)要求或減少教學(xué)內(nèi)容,造成人為的“學(xué)科損傷”。嚴(yán)格遵循“數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)優(yōu)先”原則,盡量在雙語(yǔ)課堂上毫無(wú)保留的達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo),是對(duì)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教師的基本要求。
從外語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度考慮,全英文的語(yǔ)言環(huán)境最有利于學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的發(fā)展。然而,我國(guó)的社會(huì)語(yǔ)言環(huán)境是單語(yǔ),大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)語(yǔ)言環(huán)境也為單語(yǔ),完全使用英語(yǔ)作為教學(xué)語(yǔ)言的淹沒(méi)式雙語(yǔ)教學(xué)模式不符合現(xiàn)階段我國(guó)的國(guó)情。我認(rèn)為,在小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)開展的初期,教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)以母語(yǔ)為主,教師多在組織課堂教學(xué)、管理課堂秩序時(shí)使用英語(yǔ)。所使用的英文語(yǔ)句應(yīng)當(dāng)語(yǔ)法簡(jiǎn)潔、詞匯簡(jiǎn)單,清晰、洪亮地用比較慢的語(yǔ)速發(fā)音,必要時(shí),可以使用夸張的面部表情與肢體動(dòng)作以確保學(xué)生能夠理解。在學(xué)生逐漸熟悉雙語(yǔ)教學(xué)模式后,教師可以適當(dāng)增加英語(yǔ)的使用比例。教師還可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題要求學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答,著手培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。隨著學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平與課堂適應(yīng)能力的不斷提高,教師可以有意識(shí)的策劃一些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng),鍛煉學(xué)生用英語(yǔ)交流數(shù)學(xué)知識(shí),討論數(shù)學(xué)問(wèn)題,進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的能力。當(dāng)學(xué)生的詞匯量足夠大,閱讀能力也上升到一定高度時(shí),教師可以要求學(xué)生在課后閱讀一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的英語(yǔ)短文,擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,使學(xué)生更多的接觸國(guó)外數(shù)學(xué)知識(shí),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)。這一階段達(dá)成了學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的共同發(fā)展,屬于小學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)的高級(jí)階段。在具體的一節(jié)雙語(yǔ)課中,教師也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度靈活調(diào)節(jié)英語(yǔ)的使用比例。若教學(xué)內(nèi)容難度頗大,學(xué)生理解起來(lái)十分吃力時(shí),教師應(yīng)將漢語(yǔ)作為主要的教學(xué)語(yǔ)言,減少學(xué)生的語(yǔ)言理解過(guò)程,使學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。相反,若某節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,教師就應(yīng)該在確保完成教學(xué)任務(wù)的前提下,多安排合作與交流活動(dòng),為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。
我有幸參加了貴州省苗(東部方言)漢雙語(yǔ)師資培訓(xùn),為期雖然不長(zhǎng),但我受益匪淺,培訓(xùn)結(jié)束后,我深深地悟到了這淵源已久的苗族語(yǔ)言在社會(huì)里的社會(huì)性,在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語(yǔ)教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語(yǔ)言環(huán)境,維護(hù)社會(huì)語(yǔ)言多樣性,因地(因族)制宜,苗漢結(jié)合,促進(jìn)當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展,進(jìn)而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量,傳承苗族語(yǔ)言的書面表達(dá)至關(guān)重要,就本次培訓(xùn),我的收獲如下:一、苗族東部方言區(qū)語(yǔ)言與文字的歷史了解。
通過(guò)學(xué)習(xí),在龍智先、龍秀海二位教授的精心講授下,我知曉了我們苗族(東部方言)在清代、民國(guó)期間、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期等都有過(guò)不同的創(chuàng)造,如清代的板塘苗文,民國(guó)期間美國(guó)傳教士鄭哲克和他的信徒石清泉在松桃傳教期間用拉丁文創(chuàng)造的《苗文讀本》,解放后花垣縣麻梨鄉(xiāng)石成鑒所創(chuàng)造的老寨苗文等,它們都沒(méi)有得到真正的普及和推廣,直至當(dāng)前,東部方言才得以真正的統(tǒng)一,(以湖南省花垣縣吉衛(wèi)鎮(zhèn)臘乙坪口音為標(biāo)準(zhǔn)音)??梢?jiàn),苗語(yǔ)(東部方言)在創(chuàng)造上也是幾經(jīng)總結(jié)和錘煉,才得以真正的規(guī)范。
二、苗語(yǔ)文字書面表達(dá)的完善和魅力。
一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)都有著不同的民族,都要不同的語(yǔ)言,語(yǔ)言不統(tǒng)一,是很難推動(dòng)該族、該地區(qū)的發(fā)展和進(jìn)步的,語(yǔ)言的統(tǒng)一至關(guān)重要,而傳承少數(shù)民族的語(yǔ)言也不例外,因?yàn)樵谀敲缱謇锼麄兙凸餐瑒?chuàng)下了自己的語(yǔ)言,并得到了真正的統(tǒng)一,并能用于交流、溝通、人人會(huì)道、大小能語(yǔ),而完善后的苗(東部方言)語(yǔ)培訓(xùn)中,在龍智先、滕繼承二位教授的精心教誨下,從教20余年來(lái)的我方才恍然,它的書面表達(dá)是由debshob(聲母)48個(gè),nedshob(韻母)33個(gè),shobxinb(聲調(diào))6個(gè)制成,它們?cè)趯懛ㄉ吓c英語(yǔ)26個(gè)字母一樣,但在拼讀時(shí)卻完全不同,如:
“青蛙,”苗文為debgud;“白馬,”苗文為melghueub(讀法不能用英語(yǔ)、漢語(yǔ)拼音的讀法來(lái)讀)。
“你”苗文為myl(在讀法上“y”要讀成漢語(yǔ)拼音里的后鼻韻母“eng”)等。
雖然我們東部方言的書面表達(dá)載不上史冊(cè),但也可謂為絕倫,獨(dú)具一格,掌握了這些拼讀方法后,為我今后的“雙語(yǔ)”教學(xué)墊下了基礎(chǔ),在教學(xué)上可采用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較,在比較中學(xué)習(xí),使學(xué)生更好地掌握漢語(yǔ)。
三、意義深遠(yuǎn)。
諺語(yǔ)。
日常生活用語(yǔ)等進(jìn)行書面記載,以讓苗族文化得以傳承和升華,讓苗漢語(yǔ)言更進(jìn)一步的和諧!
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雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇二
計(jì)算機(jī)專業(yè)十分適合開展雙語(yǔ)教學(xué):這個(gè)領(lǐng)域的領(lǐng)跑者和領(lǐng)先者是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家,新知識(shí)和技術(shù)的主要載體是英語(yǔ),雙語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生直接獲取外文技術(shù)信息的意識(shí)和能力,為以后進(jìn)行科學(xué)研究和技術(shù)交流打下基礎(chǔ)[1]。雙語(yǔ)教學(xué)還能夠提高教師學(xué)習(xí)運(yùn)用先進(jìn)教育理念的能力,提升自身素質(zhì)。因此,我積極投身到這一教學(xué)改革活動(dòng)中,運(yùn)用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教育理念,以精選的優(yōu)秀英文教材為依托,靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)手段,承擔(dān)了多門計(jì)算機(jī)專業(yè)雙語(yǔ)課程,探索實(shí)踐雙語(yǔ)教學(xué)方法,收到了很好的效果。
2根據(jù)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ),選擇優(yōu)秀原版教材,合理設(shè)置教程內(nèi)容。
優(yōu)秀的外語(yǔ)專業(yè)教材是開展雙語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。我在教學(xué)中體會(huì)到,一流的外語(yǔ)原版教材具有諸多優(yōu)點(diǎn),是雙語(yǔ)教學(xué)的理想選擇:語(yǔ)言純正準(zhǔn)確;作者教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)豐富,內(nèi)容取舍恰當(dāng),闡述循序漸進(jìn),結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明清晰,圖片生動(dòng)翔實(shí),筆觸風(fēng)趣幽默,展現(xiàn)科學(xué)探索的奧妙,非常符合教學(xué)心理學(xué),便于教師講授和學(xué)生理解;更新及時(shí),反映最新的研究成果。不足之處是文化差異可能帶來(lái)理解偏差[3],另外,價(jià)格較昂貴。因此,對(duì)于每一門課程,我都在系列繁多、形式多樣的教材中進(jìn)行詳細(xì)對(duì)比挑選,選擇最適合學(xué)生使用的教材。例如,計(jì)算機(jī)導(dǎo)論是面向大學(xué)新生的課程,一開始采用的《computerscienceanoverview(eightedition)》是一本國(guó)外著名大學(xué)推崇的教材,經(jīng)過(guò)試用,學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)產(chǎn)生了很大興趣,但同時(shí)覺(jué)得它敘述方式個(gè)性化自由化有余,系統(tǒng)性不足,不利于初學(xué)者掌握知識(shí)體系全貌。于是我們做了及時(shí)調(diào)整,選用了另一本系統(tǒng)性更強(qiáng)的教材《foundationofcomputersci—encefromdatamanipulationtotheoryofcomputa—tion》。在大二的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中,基于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)c語(yǔ)言的知識(shí)基礎(chǔ),我在林林總總的經(jīng)典原版教材中選擇了口碑很好的marka。weiss的《datastructureandalgorithmanalysisinc》,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)確實(shí)感到收益匪淺,與同類中文教材相比,該教材更加真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)了在解決具體問(wèn)題時(shí),人們是如何一步步摸索試探,找到最好的算法的。編譯原理是最難學(xué)習(xí)掌握的軟件課程,有的教程技術(shù)細(xì)節(jié)過(guò)于繁難,學(xué)習(xí)者難以跟進(jìn);有的教材實(shí)踐性不強(qiáng)。經(jīng)過(guò)大量的尋找,我選中了k。c。louden的《compiler:theo—ryandpractice》,并與作者通過(guò)電子郵件聯(lián)系,獲得了許多教學(xué)指導(dǎo)。由于中西思維方式不同,原版教材與中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在一定差異,在教學(xué)中我充分考慮到學(xué)生的工科專業(yè)特點(diǎn)及能力水平,認(rèn)真研究取舍教材內(nèi)容,合理重組章節(jié)順序,注重學(xué)生基本理論、基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),對(duì)于過(guò)于繁難之處則略去,采取由少到多、先易后難的方式,把內(nèi)容分為精講、略講和自學(xué)三種類型,講課時(shí)區(qū)別處理,使得重點(diǎn)突出,廣度兼顧,詳略得當(dāng)。
3根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。
我深刻地感受到,不論教學(xué)形式如何都不能離開學(xué)習(xí)的主體———學(xué)生,脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)而言,目的是幫助學(xué)生運(yùn)用已掌握的外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù),如果教師對(duì)于英語(yǔ)的使用過(guò)于簡(jiǎn)單,僅停留在詞匯學(xué)習(xí)上的話,則失去了雙語(yǔ)課程訓(xùn)練理解和思維的意義;如果用的語(yǔ)言太復(fù)雜,那么學(xué)生根本聽(tīng)不懂,也會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心。并且,雙語(yǔ)教學(xué)不僅僅是教師用外語(yǔ)上課,更需要師生之間的用外語(yǔ)進(jìn)行交流和互動(dòng)。如果學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)課,而不試著與教師用外語(yǔ)進(jìn)行溝通,則起不到雙語(yǔ)教學(xué)的作用。通過(guò)多門課程的摸索實(shí)踐,我在專業(yè)課方面采用中英文綜合靈活運(yùn)用的方式,由以中文講授為主逐漸過(guò)渡到用英文規(guī)范授課。在課堂上進(jìn)行大量舉例、提問(wèn),營(yíng)造活躍的氣氛,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的積極性主動(dòng)性。在講授之中穿插布置學(xué)生分組討論,允許學(xué)生用英語(yǔ)自由發(fā)言和質(zhì)疑。學(xué)生從不敢開口到主動(dòng)發(fā)言,既掌握了語(yǔ)言表達(dá),又掌握了專業(yè)技術(shù)知識(shí)和思維方法。計(jì)算機(jī)導(dǎo)論課程中,結(jié)合新生特點(diǎn),在教學(xué)模式、課堂設(shè)計(jì)、提問(wèn)解答等多個(gè)環(huán)節(jié)做精心設(shè)計(jì),生動(dòng)活潑深入淺出地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)殿堂,激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣;數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中,以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和主動(dòng)解決問(wèn)題為導(dǎo)向,促進(jìn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)理論方法在具體應(yīng)用問(wèn)題的'解決中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索能力,有效提高編程技術(shù)和應(yīng)用水平;編譯原理難度大,我采用引導(dǎo)式教學(xué)法,借助大量的生動(dòng)類比,剝洋蔥式層層剖析化解編譯系統(tǒng)技術(shù)難點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生探索復(fù)雜系統(tǒng)的能力。
4學(xué)習(xí)先進(jìn),不斷創(chuàng)新,提高自身水平。
雙語(yǔ)課程內(nèi)容難度大,信息量大,知識(shí)面廣,為了勝任教學(xué)任務(wù),我從多渠道多角度進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提高:積極與國(guó)外出版社和教材作者聯(lián)系,獲得不少教學(xué)資料,應(yīng)用于課堂,豐富了教學(xué)內(nèi)容,深化了教學(xué)效果;積極參與國(guó)內(nèi)外、校內(nèi)外同行的學(xué)術(shù)與經(jīng)驗(yàn)交流,學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法,并注意對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與總結(jié);在用外語(yǔ)表達(dá)把握不準(zhǔn)的地方,我經(jīng)常與外籍教師、外語(yǔ)教師進(jìn)行交流與溝通?!覅⒓恿松虾?、廣州等地舉辦的全國(guó)性雙語(yǔ)學(xué)術(shù)研討會(huì)議,觀摩了多堂示范課,與浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)的幾位優(yōu)秀教師保持交流合作,學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)措施,結(jié)合運(yùn)用到自己的雙語(yǔ)教學(xué)中。
5多媒體手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段融合,提高教學(xué)效果。
計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中有許多復(fù)雜的原理和結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程,如三大數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在插入刪除時(shí)的變化、各類排序算法及效果、查找策略及過(guò)程、計(jì)算機(jī)在存儲(chǔ)分配時(shí)采用不同方案得到的不同結(jié)果……我有效地運(yùn)用多媒體的豐富性、多彩性、可動(dòng)性、立體性,吸引學(xué)生的注意力,生動(dòng)表現(xiàn)等內(nèi)容,使得學(xué)生能夠更為輕松地理解,給課堂教學(xué)注入了新鮮活力,加大了課堂教學(xué)的信息量。在多媒體課件中,我用外語(yǔ)對(duì)基本概念進(jìn)行詳細(xì)的解釋,重要專業(yè)詞匯給出對(duì)應(yīng)的中文,配備多幅圖表和工程圖片,將實(shí)際工程問(wèn)題與理論聯(lián)系起來(lái),不僅使學(xué)生能夠更好地掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),而且節(jié)省了板書時(shí)間。我把電子教案復(fù)制給學(xué)生,避免學(xué)生在課堂上忙于記筆記,能將更多的時(shí)間用在聽(tīng)課和理解上。同時(shí),我仍然常常借助于傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)展開教學(xué),比如在教學(xué)過(guò)程中,常常會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生不理解的難點(diǎn)問(wèn)題,需要教師補(bǔ)充解釋;與學(xué)生展開討論時(shí),經(jīng)常需要手工在黑板上演算;講解習(xí)題用黑板推演效果也最佳。因此,我從教學(xué)實(shí)際出發(fā),結(jié)合課堂需要,把傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒休技術(shù)有機(jī)地融合起來(lái),達(dá)到講授目的。
6整合課外教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
雙語(yǔ)教學(xué)中,教材中的大量專業(yè)外語(yǔ)詞匯成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。我事先就將專業(yè)詞匯制成中外文對(duì)照表,課前拷貝給學(xué)生,以幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,降低理解難度。原版教材的內(nèi)容非常豐富,教師只能講解其中部分內(nèi)容,更多內(nèi)容需要學(xué)生自學(xué),閱讀課外參考資料是必備補(bǔ)充手段。工科課程實(shí)踐性強(qiáng),即使使用中文教材、用全中文講授,學(xué)生有時(shí)也存在理解上的困難,雙語(yǔ)教學(xué)的難度就更大了。我認(rèn)真挑選了一些優(yōu)質(zhì)的中文專業(yè)材料(“面向21世紀(jì)教材”、“十五”國(guó)家重點(diǎn)教材等)推薦給學(xué)生,通過(guò)對(duì)照補(bǔ)充學(xué)習(xí)來(lái)降低學(xué)習(xí)難度;并鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些專業(yè)外文期刊的最新學(xué)術(shù)論文,以跟蹤國(guó)際相關(guān)研究動(dòng)態(tài)、開拓學(xué)生視野。針對(duì)每一門雙語(yǔ)課程,我都開發(fā)出生動(dòng)有趣的互動(dòng)學(xué)習(xí)課件和軟件,為學(xué)生提供了靈活多樣的學(xué)習(xí)素材,便于學(xué)生在課外預(yù)習(xí)復(fù)習(xí);創(chuàng)建了雙語(yǔ)課程站,學(xué)生們不僅獲得了學(xué)習(xí)材料,而且可以隨時(shí)提問(wèn)交流溝通,有效地提高了學(xué)習(xí)效率。
雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇三
【論文摘要】本文首先就目前民族地區(qū)藏漢雙語(yǔ)師資培訓(xùn)及檢測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、手段、方法等現(xiàn)狀行了比較深入的分析和研究,指出了制約雙語(yǔ)師資培訓(xùn)檢測(cè)工作的主要因素。然后根據(jù)國(guó)家和省州教育行政部門的有關(guān)文件精神,以及民族地區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際,就如何解決雙語(yǔ)師資培訓(xùn)及檢測(cè)工作中存在的問(wèn)題提出7七種措施,特別是筆者編制的((甘孜藏族自治州中小學(xué)教師藏語(yǔ)師資職業(yè)技能考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)提高雙語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)雙語(yǔ)師資技能培訓(xùn)檢測(cè)工作,具有較大的現(xiàn)實(shí)意義。
【論文關(guān)健詞】雙語(yǔ)師資技能培訓(xùn)檢測(cè)。
所謂雙語(yǔ)教師,是指履行雙語(yǔ)教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。這里所說(shuō)的雙語(yǔ)教學(xué),指在少數(shù)民族地區(qū)用兩種語(yǔ)言文字進(jìn)行教學(xué)。雙語(yǔ)教學(xué)模式在四川省民族地區(qū)己實(shí)行多年,也取得了很好的成效。甘孜藏族自治州,是以藏民族為主(占全州總?cè)丝诘?5。5%)的民族地區(qū),自1952年以來(lái),特別是黨的十一屆三中全會(huì)以后,甘孜藏族自治州的藏漢雙語(yǔ)教學(xué)有了長(zhǎng)足的發(fā)展。到目前為止,甘孜州有中小學(xué)1144所,在校學(xué)生113676人,其中,實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的有687所,在校學(xué)生60074人,其中,小學(xué)668所,在校學(xué)生52030人,占少數(shù)民族學(xué)生的65%;中學(xué)19所,學(xué)生8044人。占少數(shù)民族學(xué)生的74。12%。全州開展雙語(yǔ)教學(xué)的面達(dá)73。7%。現(xiàn)在甘孜州7213名中小學(xué)專任教師中,從事藏漢語(yǔ)教學(xué)的教師有1765人,他們主要畢業(yè)于甘孜州內(nèi)的三所師范學(xué)校和四川省藏文學(xué)校、康定民族師范??茖W(xué)校、西南民族學(xué)院等。經(jīng)過(guò)多年的探索和實(shí)踐,廣大干部群眾己逐步形成了共識(shí):認(rèn)為在民族地區(qū)實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)是堅(jiān)持馬克思主義理論,宣傳黨的民族政策,繼承和發(fā)展本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,掌握現(xiàn)代先進(jìn)文化科學(xué),普及初等義務(wù)教育,提高民族地區(qū)的文化素質(zhì),為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格的實(shí)用型人才的有效途徑?,F(xiàn)在,甘孜州各級(jí)黨政部門、企事業(yè)單位、學(xué)校等,到處都有雙語(yǔ)人才的足跡,他們正在各自崗位上發(fā)揮著積極的作用。
一、雙語(yǔ)師資職業(yè)技能培訓(xùn)及檢測(cè)現(xiàn)狀。
隨著教師專業(yè)化進(jìn)程的不斷發(fā)展,教師繼續(xù)教育工作越來(lái)越引起各級(jí)黨政部門,特別是教育行政部門的高度重視。僅就雙語(yǔ)教師而言,從1984年到間,甘孜州就已先后選送了300余名教師分別到中央民大、西南民大、西北民院、西藏大學(xué)、青海師大、阿壩師專、康定師專等大專院校學(xué)習(xí)深造。
但是,盡管甘孜州雙語(yǔ)教師大都是從正規(guī)的大中專院校畢業(yè)的,但時(shí)代在前進(jìn),藏區(qū)的教育也在不斷發(fā)展,尤其是實(shí)施新課程改革以后,對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能要求越來(lái)越高,而絕大多數(shù)雙語(yǔ)教師除參加學(xué)歷培訓(xùn)和漢文學(xué)科通識(shí)性培訓(xùn)以外,沒(méi)有參加過(guò)本專業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)。上面提到的各種培訓(xùn)也主要指學(xué)歷培訓(xùn)和漢文學(xué)科的培訓(xùn)。因此,長(zhǎng)期以來(lái),民族地區(qū)藏漢雙語(yǔ)教師的職業(yè)技能培訓(xùn)都屬于薄弱環(huán)節(jié),相對(duì)于漢文學(xué)科教師而言,雙語(yǔ)教師的教學(xué)觀念、方法、手段等都比較陳舊,自然,教學(xué)質(zhì)量也相對(duì)較低。目前甘孜州藏漢雙語(yǔ)教師職業(yè)技能培訓(xùn)和檢測(cè)現(xiàn)狀如下:
第一、到目前為止,除國(guó)家和省州頒發(fā)的有關(guān)漢文學(xué)科的五項(xiàng)教師職業(yè)技能等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)內(nèi)容及評(píng)分細(xì)則以外,還沒(méi)有一個(gè)正式的針對(duì)藏漢雙語(yǔ)教師制定和頒布的職業(yè)技能等級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn),檢測(cè)內(nèi)容及評(píng)分細(xì)則,而雙語(yǔ)教師只能靠漢文學(xué)科的考核來(lái)確定其職業(yè)技能等級(jí),這就自然會(huì)造成教師的專業(yè)與培訓(xùn)檢測(cè)的內(nèi)容不相適應(yīng),即教藏語(yǔ)而考漢語(yǔ),雙語(yǔ)教師整天忙于對(duì)考非所教的應(yīng)付,而不能從根本上解決問(wèn)題。205月至8月,我們?cè)趯?duì)甘孜州部分邊遠(yuǎn)地區(qū)縣的1847名雙語(yǔ)教師進(jìn)行座談或問(wèn)卷調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn),有90%以上的雙語(yǔ)教師都非常急切地希望能出臺(tái)一些有關(guān)雙語(yǔ)師資技能培訓(xùn)及檢測(cè)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。
第二,從事職業(yè)技能培訓(xùn)與檢測(cè)的雙語(yǔ)師資幾乎是空白,更沒(méi)有專門的培訓(xùn)教材。四川民族地區(qū)雙語(yǔ)教學(xué)己開展了幾十年,也培養(yǎng)了不少中小學(xué)雙語(yǔ)師資,但培訓(xùn)與檢測(cè)雙語(yǔ)教師職業(yè)技能的專門人員還沒(méi)有幾個(gè),這就對(duì)提高雙語(yǔ)教師的職業(yè)技能造成了很大的困難,加之,無(wú)專門的教材,雙語(yǔ)師資技能培訓(xùn)更是無(wú)從著手。
第三,雙語(yǔ)教師的職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定、職稱評(píng)聘等都是參照漢文學(xué)科執(zhí)行的,搞的是一刀切,既不符合實(shí)際,也刺傷了雙語(yǔ)教師的工作積極性。正因?yàn)闆](méi)有專門針對(duì)雙語(yǔ)教師職業(yè)技能的考核檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn),所以,雙語(yǔ)教師職業(yè)技能培訓(xùn)的內(nèi)容、方法、手段、模式以及檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn),完全按照漢文學(xué)科來(lái)進(jìn)行,加之,雙語(yǔ)教師評(píng)職定級(jí),評(píng)先選優(yōu)等也是以漢文學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定的,難以促進(jìn)雙語(yǔ)教師發(fā)展自身的專業(yè)技能。沒(méi)有考慮其自身的特點(diǎn),這就無(wú)法達(dá)到客觀性和公正性,更說(shuō)不上科學(xué)性。筆者也是從事雙語(yǔ)教學(xué)工作者,因工作等原因,每年都有機(jī)會(huì)到各縣或在州政府康定與很多雙語(yǔ)教師見(jiàn)面探討雙語(yǔ)教學(xué)和雙語(yǔ)教師等問(wèn)題,從中我們可以了解到從事雙語(yǔ)教學(xué)工作者對(duì)其評(píng)職定級(jí)的方法和標(biāo)準(zhǔn)等沒(méi)有按照自身學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行而感到遺憾和不滿,他們認(rèn)為“這不公平”。
第四、雙語(yǔ)教師本身的職業(yè)技能水平需要培訓(xùn)。甘孜州教師培訓(xùn)中心年對(duì)石渠、白玉、新龍、道孚、巴塘、鄉(xiāng)城、康定等七個(gè)縣1847名中小學(xué)雙語(yǔ)教師進(jìn)行了藏文三筆字、簡(jiǎn)筆畫、教具使用與制作等模底檢測(cè),結(jié)果合格率較低。大部分雙語(yǔ)教師雖然在師范院校接受過(guò)有關(guān)教師職業(yè)技能培訓(xùn),但由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有得到繼續(xù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí),受環(huán)境條件的制約,觀念落后,知識(shí)陳舊,素質(zhì)下降,很難勝任現(xiàn)代教學(xué)任務(wù)。如我們?cè)谀晨h對(duì)60多名雙語(yǔ)教師進(jìn)行調(diào)查時(shí),發(fā)現(xiàn)有部分教師在職前根本就沒(méi)有接受過(guò)教師職業(yè)的專門培訓(xùn),他們上課時(shí)的語(yǔ)言、板書、方法及整個(gè)教學(xué)過(guò)程等都是隨心所欲,特別是教學(xué)用語(yǔ)很不規(guī)范,方言特別嚴(yán)重。
第五、教師職業(yè)技能培訓(xùn)的教學(xué)設(shè)備差,受國(guó)家的大力扶持,甘孜州各縣辦學(xué)條件己大為改觀,但與實(shí)際需要還有較大差距,盡管有個(gè)別縣己少量用上了多媒體,但就整體而言,教學(xué)設(shè)備還較差。如我們對(duì)州內(nèi)幾個(gè)縣進(jìn)行了調(diào)查,有的'縣全縣只有一臺(tái)教學(xué)投影儀,很多教師更不知什么是多媒體教學(xué),什么是課件,有的縣僅有幾部老式錄音機(jī)。教學(xué)設(shè)備差導(dǎo)致教學(xué)手段非常落后。
二、對(duì)雙語(yǔ)師資職業(yè)技能培訓(xùn)及檢側(cè)的思考。
(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立正確的育人觀,提高雙語(yǔ)師資的職業(yè)素養(yǎng)。
首先,不管是領(lǐng)導(dǎo)干部,還是雙語(yǔ)教師,都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)雙語(yǔ)教育教學(xué)的理論知識(shí),從思想上和行動(dòng)上解決和處理好雙語(yǔ)教育教學(xué)與民族教育、民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展等等之間的關(guān)系。其次,雙語(yǔ)教師本身要樹立新的正確的育人觀,要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì),只憑借某種固定的知識(shí)和技能來(lái)完成終身的教育教學(xué)工作任務(wù),是絕不可能的了,作為專業(yè)教師,必須接受繼續(xù)教育、掌握最新的知識(shí)和技能,作為雙語(yǔ)教師,不僅要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教學(xué)手段,而且還要不斷根據(jù)雙語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn),不斷改革、完善和充實(shí)自己的教學(xué)方法,以適應(yīng)新時(shí)期的要求。
(二)制定切實(shí)可行的雙語(yǔ)師資技能培訓(xùn)和檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn),以便于培訓(xùn)和檢測(cè)雙語(yǔ)教師。
根據(jù)四川省教育廳和甘孜州的有關(guān)文件精神,“自起,全州中小學(xué)教師申報(bào)評(píng)聘教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)正式掛鉤的考核項(xiàng)目為:‘普通話’、‘三筆字’、‘教學(xué)簡(jiǎn)筆畫技能’三項(xiàng)”。“組織教育活動(dòng)”、“現(xiàn)代教育技術(shù)”、“教學(xué)技能”、“教具制作與使用”四項(xiàng)技能的技能達(dá)標(biāo)考核于起全部納入教師職稱評(píng)聘工作:鑒于我州中小學(xué)教學(xué)工作存在“雙語(yǔ)”教學(xué)的實(shí)際,甘孜州教育局根據(jù)藏語(yǔ)學(xué)科教師的職業(yè)基本技能運(yùn)用的特點(diǎn),專門制定了《甘孜藏族自治州中小學(xué)教師藏語(yǔ)師資職業(yè)技能考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)》,作為藏語(yǔ)教師的職業(yè)技能培訓(xùn)、考核內(nèi)容。該考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn),主要是針對(duì)“藏語(yǔ)口語(yǔ)”和“藏文三筆字”等培訓(xùn)與檢測(cè)的需要而編制的,并已實(shí)施了兩年,效果較好。對(duì)提高雙語(yǔ)教育教學(xué)的質(zhì)量和提高雙語(yǔ)教師的教育水平起到了一定的促進(jìn)作用,具有一定的實(shí)效性。其他項(xiàng)目必須通過(guò)進(jìn)一步深入研究后,因地制宜的制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。
(三)加快步伐培養(yǎng)雙語(yǔ)教師職業(yè)技能培訓(xùn)及檢測(cè)人員,編寫相關(guān)教材。
首先,甘孜州教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中心現(xiàn)有30余名省級(jí)教師技能測(cè)試員,可依托培訓(xùn)中心培養(yǎng)州級(jí)培訓(xùn)和檢測(cè)人員,并根據(jù)雙語(yǔ)師資技能特點(diǎn)編寫相關(guān)教材。其次,再依托省教師培訓(xùn)中心培訓(xùn)更高一級(jí)的培訓(xùn)者和檢測(cè)人員,并由省級(jí)相關(guān)部門審定教材。
(四)改善雙語(yǔ)師資培訓(xùn)和檢測(cè)的方法、手段及培訓(xùn)模式等做到切實(shí)可行,既符合現(xiàn)代教師培訓(xùn)檢測(cè)的要求,同時(shí)也要符合民族地區(qū)雙語(yǔ)師資培訓(xùn)和檢測(cè)的實(shí)際需要。
(五)雙語(yǔ)師資職業(yè)技能培訓(xùn)和檢測(cè)的要求,必須與漢語(yǔ)相關(guān)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)具有同等作用,同時(shí),雙語(yǔ)師資參與什么內(nèi)容的培訓(xùn)和檢測(cè),應(yīng)有一定的自主性,這是雙語(yǔ)性所能決定的。
(六)保證雙語(yǔ)師資職業(yè)技能培訓(xùn)的資金投入。
民族地區(qū)對(duì)教育資金投入雖然所占比例大,但因地廣人稀,具體金額卻十分有限,僅靠教師微薄的工資既要養(yǎng)家戶口,又要用以繼續(xù)教育等是很難辦到的。所以除政府應(yīng)繼續(xù)加大教學(xué)投入外,可以采取國(guó)家和個(gè)人共同負(fù)擔(dān)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的機(jī)制,這種分擔(dān)制的最大好處就是可以增強(qiáng)教師繼續(xù)教育的自主性與內(nèi)在動(dòng)力。使“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
(七)加強(qiáng)雙語(yǔ)師資職業(yè)技能培訓(xùn)的管理。
首先,可采取培訓(xùn)檢測(cè)結(jié)果與評(píng)聘職稱、晉升工資等掛鉤,根據(jù)州要求,未達(dá)到相應(yīng)等級(jí)者不予評(píng)聘職稱和晉升工資。其次,各縣文教局對(duì)認(rèn)真參加培訓(xùn)且取得優(yōu)異成績(jī)者應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)那些不認(rèn)真參加培訓(xùn)、考核結(jié)果很差者,應(yīng)給予相應(yīng)的處罰措施。再次,州縣教育行政部門、培訓(xùn)中心,包括教師所在學(xué)校,應(yīng)對(duì)教師的職業(yè)技能培訓(xùn)及考核檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行計(jì)算機(jī)管理和監(jiān)控,定期或不定期對(duì)教師的教學(xué)技能進(jìn)行復(fù)查,以督促教師自學(xué)加強(qiáng)自我培訓(xùn),自我提高。
雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇四
行拼讀,和維語(yǔ)同事們進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話。
二、在自身學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升上,對(duì)從20xx年畢業(yè)到現(xiàn)在,幾乎未再進(jìn)過(guò)校園的我來(lái)說(shuō),再次學(xué)習(xí)一門陌生的語(yǔ)言,有很大的壓力。剛進(jìn)培訓(xùn)班時(shí),看著周圍同學(xué)一位位都學(xué)的很快,口語(yǔ)對(duì)話也都很流利,會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)疑,感到學(xué)習(xí)能力已經(jīng)退化。
三、對(duì)今后工作的展望與計(jì)劃,正如再久的相聚也有離別的一天,我們的雙語(yǔ)培訓(xùn)也即將畫上圓滿的句號(hào),而后很快就要回到各自的工作崗位當(dāng)中去。13號(hào)的組織部座談會(huì)上,大家的發(fā)言讓我很受觸動(dòng),確實(shí)自去年九月開始工作以來(lái),想想多少時(shí)間我浪費(fèi)在淘寶、空虛之中,喪失了行動(dòng)的方向,在自認(rèn)為安逸的工作環(huán)境中得過(guò)且過(guò)。雙語(yǔ)培訓(xùn)似乎讓人找回些當(dāng)年校園里學(xué)習(xí)的熱情,但回歸工作后,必須為自己找尋努力的方向,告誡自己的話是,不要常立志,而須立長(zhǎng)志,而長(zhǎng)志更要有堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)的'行動(dòng)。
雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇五
我校雙語(yǔ)教學(xué)工作在上級(jí)和校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,在全校教師共同努力下,取得了優(yōu)異的成績(jī)?,F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、我校認(rèn)真貫徹有關(guān)雙語(yǔ)教學(xué)工作文件精神,積極探索學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)工作的思路。我校將雙語(yǔ)教學(xué)工作列入學(xué)校教學(xué)工作中重點(diǎn)來(lái)抓,成立了雙語(yǔ)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
二、齊全開設(shè)雙語(yǔ)班的漢語(yǔ)文每周七課時(shí),數(shù)學(xué)五課時(shí),保證其他科目也用漢語(yǔ)授課。
三、加強(qiáng)了“雙語(yǔ)”教師的培訓(xùn)。其他老師在民漢教師的這種環(huán)境形成良好的自學(xué)風(fēng)氣,年齡35歲以下的民族教師參加新疆統(tǒng)一的漢語(yǔ)水平考試,不斷更新自我水平。
四、為了優(yōu)化教師教學(xué),學(xué)校要訂購(gòu)一些對(duì)“雙語(yǔ)”教學(xué)有幫助的教學(xué)參考資料,為了加強(qiáng)教師的多媒體教學(xué)能力,組織“雙語(yǔ)”教師進(jìn)行電腦培訓(xùn),提高教師們電子備課的能力。
五、結(jié)合第30個(gè)民族團(tuán)結(jié)教育月,在全校開展第七屆漢語(yǔ)學(xué)習(xí)月活動(dòng),營(yíng)造了很好的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛,提高學(xué)生的文明學(xué)習(xí)環(huán)境。
六、為了加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教學(xué),讓孩子們從低年級(jí)開始就打好漢語(yǔ)基礎(chǔ),學(xué)校安排一些有經(jīng)驗(yàn)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)好的年輕教師為低年級(jí)授課。并利用一些教學(xué)掛圖來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的興趣。
七、為了加強(qiáng)“雙語(yǔ)”教師的漢語(yǔ)水平和自學(xué)能力,形成了互學(xué),互助的好風(fēng)氣。
八、教職工每周統(tǒng)一組織四節(jié)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)并進(jìn)行考試考核。
九、根據(jù)縣教育局教研室的安排,組織“雙語(yǔ)”教師參加各種調(diào)研活動(dòng),安排教師講課,聽(tīng)課,提高“雙語(yǔ)”教師的教學(xué)能力。
英語(yǔ)教研組在第一次的教研活動(dòng)中進(jìn)行了教材分析,同一年級(jí)組的幾位教師進(jìn)行了教學(xué)目標(biāo)(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,情感態(tài)度價(jià)值觀),教學(xué)重、難點(diǎn)的整理,及討論出了能結(jié)合學(xué)生、教材內(nèi)容適當(dāng)拓展的內(nèi)容。我們用了三節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行整理,使教師真正對(duì)教材鉆研了解后再進(jìn)行教學(xué),老師們感受頗多,我還記得當(dāng)時(shí)剛進(jìn)我校的是鳳丹說(shuō),通過(guò)這樣一整理我真的感到非常清晰了,每一課時(shí),每一個(gè)重難點(diǎn)都在我腦海了。
雙語(yǔ)組的第一次教研活動(dòng)也非常有實(shí)效,教研組長(zhǎng)幫大家整理了一些基本常用的課堂用語(yǔ)及學(xué)科專用語(yǔ),由英語(yǔ)老師你教一句,我教一句中強(qiáng)化了雙語(yǔ)教師的對(duì)課堂用語(yǔ)及學(xué)科專用語(yǔ)的運(yùn)用。本學(xué)期兩組教研組公開課活動(dòng),有計(jì)劃,有質(zhì)量地開展著。通過(guò)每一次扎扎實(shí)實(shí)的備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)的開展使所有的老師對(duì)課的把握能力較以前都有明顯的進(jìn)步。如:英語(yǔ)組的劉芳老師對(duì)課的設(shè)計(jì)、對(duì)課堂學(xué)生的'調(diào)控及媒體運(yùn)用促進(jìn)教學(xué)幾方面進(jìn)步非常明顯。李滌老師更是比以前成熟了,在我校進(jìn)行的區(qū)級(jí)教研活動(dòng)中,工作不滿3年教齡的她,盡以成熟、穩(wěn)健的教態(tài)進(jìn)行了區(qū)級(jí)公開課的展示,他們班學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更令在場(chǎng)的每一位老師贊賞。
在本次的校雙語(yǔ)教師課堂教學(xué)大比武中也涌現(xiàn)出了多位進(jìn)步較快的雙語(yǔ)老師。如:張櫻麗老師,她嫻熟的英語(yǔ)課堂用語(yǔ)真會(huì)讓人誤認(rèn)為它是一名英語(yǔ)老師呢。張芝梅的雙語(yǔ)課,完全把握住了學(xué)科的特點(diǎn),深入淺出的教會(huì)了學(xué)生制作的過(guò)程。劉芳老師的雙語(yǔ)自然課真是有那么點(diǎn)雙語(yǔ)自然課的味道,深受學(xué)生歡迎。
教師教學(xué)能力的提高,加上學(xué)校良好英語(yǔ)氛圍的創(chuàng)設(shè),如:英語(yǔ)每周一談,英語(yǔ)廣播,社區(qū)英語(yǔ)角,學(xué)校一年一度的英語(yǔ)節(jié),促使了學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。
相信在大家的努力下我校的英語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更上一層樓。
雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇六
伴隨著啟動(dòng)儀式時(shí)激動(dòng)不已的心情,數(shù)學(xué)組的教師們打開了課程模塊。首先,按照要求,全體教師上傳了自己的《任務(wù)單》;然后,大家紛紛開始投入到各自的研修學(xué)習(xí)中,全組成員共同研討,收獲知識(shí)。高二數(shù)學(xué)組全體老師們收看了上海市特級(jí)教師周飛的《微課程應(yīng)用實(shí)踐與思考》,收獲很多,當(dāng)然也有不少對(duì)自身和當(dāng)下教育的思考。
在學(xué)校的啟動(dòng)儀式結(jié)束后,語(yǔ)文組全體老師積極行動(dòng),教研組長(zhǎng)邴老師召開研修學(xué)習(xí)會(huì)議,帶領(lǐng)大家圍繞“技術(shù)改變教學(xué)”這一主題,針對(duì)“微課程的設(shè)計(jì)與應(yīng)用”的學(xué)習(xí)套餐,從研修計(jì)劃、課程選擇、疑難問(wèn)題等方面進(jìn)行討論,群策群力。會(huì)后,各位老師紛紛制定自己的任務(wù)清單,認(rèn)真上研修視頻等資料,廣泛討論疑難問(wèn)題,整個(gè)教研組的培訓(xùn)高效而有序。尤其值得注意的是,炎炎夏日,身懷六甲的隋有瑜老師依然準(zhǔn)時(shí)參加研習(xí)培訓(xùn),從早至晚全程認(rèn)真參與。
今年研修主題較往年更注重技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,期待今年的遠(yuǎn)程研修在更新我們的理念的同時(shí),能真正為我們的日常語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)技術(shù)的革新。
20xx年山東省高中教師暑期遠(yuǎn)程研修的序幕今天正式拉開,圍繞著“微課程的設(shè)計(jì)與運(yùn)用”這一主題,借助研修平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)課程,我們將開始為期5天的遠(yuǎn)程研修。在上午的青島三中遠(yuǎn)程研修啟動(dòng)儀式上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)去年的研修情況進(jìn)行了回顧與點(diǎn)評(píng),同時(shí)也給大家提出了本次研修的要求,鼓勵(lì)每位教師在高質(zhì)量的完成一名合格學(xué)員必須的作業(yè)之外,力爭(zhēng)發(fā)表更優(yōu)質(zhì)的文章、隨筆、深入進(jìn)行研討,力爭(zhēng)每一名學(xué)員在遠(yuǎn)程研修的過(guò)程中都有一個(gè)大的提升。
經(jīng)過(guò)研修第一天的學(xué)習(xí),我們首先明確了這次研修的任務(wù)和目標(biāo),并學(xué)習(xí)了作為學(xué)員的學(xué)習(xí)要求,明確了合格學(xué)員的基本要求和優(yōu)秀學(xué)員的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從而激勵(lì)每位學(xué)員在動(dòng)手操作上和對(duì)待作業(yè)態(tài)度上有了新的認(rèn)識(shí)和新的要求。通過(guò)第一天的認(rèn)真學(xué)習(xí),我們每位學(xué)員很圓滿的完成了自己的各項(xiàng)任務(wù)。還有的老師已經(jīng)通過(guò)結(jié)合日常的教學(xué)發(fā)表了自己的感言。
本次研修圍繞微課程這一先進(jìn)的教學(xué)理念展開,對(duì)于指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)有很大幫助,因此,從研修開始前的選課階段,我校歷史組的全體教師便給予了高度重視,對(duì)每一項(xiàng)選課內(nèi)容都進(jìn)行了認(rèn)真對(duì)比和討論。研修開始后,在研修組長(zhǎng)隋芳芳老師的帶領(lǐng)下,我們?nèi)w組員針對(duì)當(dāng)天的研修內(nèi)容進(jìn)行了集體討論,大家對(duì)于如何更好地利用本次研修促進(jìn)教育教學(xué)技能的提高,如何認(rèn)識(shí)微課的問(wèn)題,進(jìn)行了熱烈的討論。大家普遍認(rèn)為,本次的研修主題與國(guó)際接軌,既有助于更新教師們的教育理念,又符合我國(guó)現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,貼近教學(xué),因此具有非常大的實(shí)用價(jià)值。
一年一度的暑期培訓(xùn)又開始了,今年的培訓(xùn)與往年有很大的不同。今年的培訓(xùn)更有實(shí)效,更具體,更多樣。教師可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行選課。物理組全體成員積極參加學(xué)習(xí)、研討以及集體觀看培訓(xùn)視頻。在集體學(xué)習(xí)之后又進(jìn)行了熱烈而充分的研討。
一年一度的“盛事”——遠(yuǎn)程研修,如約而至。綜合組的全體老師投入到了這個(gè)修煉和提升自己的研修學(xué)習(xí)當(dāng)中去。張海紅老師在任務(wù)單里提到了這兩點(diǎn):“一是如何讓學(xué)生真切感受、理解教師期待給予的情境;二是學(xué)會(huì)制作高質(zhì)量的微課程,掌握獲取多媒體資源等的能力?!狈吕蠋熢谌蝿?wù)單里提到了“我希望能夠借助技術(shù)應(yīng)用,解決學(xué)生的層次化問(wèn)題”。王麗老師提到了“在制作微視頻和設(shè)計(jì)微課程時(shí),如何更好的做到creativity(創(chuàng)新), innovation(創(chuàng)意), and change(變革)。崔麗娟老師提到了” 屏錄軟件以前我使用的是屏錄專家,但屏錄專家存在屏幕固定、分辨率、格式轉(zhuǎn)換、丟幀等問(wèn)題,一直很想嘗試一下其它軟件的使用,這次我選擇camtasia軟件的學(xué)習(xí),希望學(xué)習(xí)到更好的操作技能與技巧。孫少軼老師提到了“通過(guò)微課程,以小現(xiàn)象、小策略、小故事等服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù),貼近社會(huì),聯(lián)系生活,有針對(duì)性地解決問(wèn)題。
雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇七
雙廟小學(xué) 本學(xué)期我申報(bào)了《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)研究》的課題,現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的課題研究情況總結(jié)如下:
1. 探索并形成小學(xué)語(yǔ)文新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和應(yīng)用性理論,形成若干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法,切實(shí)提出教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
2.揭示新課程背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)過(guò)程及諸因素與學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成之間具體的關(guān)系和規(guī)律,以豐富對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
3.形成若干系列化的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見(jiàn),作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照。
1.抓住重點(diǎn)——準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
有效教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的前提,教師對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)及課堂教學(xué)目標(biāo)把握得越好,教學(xué)就越有效。所以,我認(rèn)為準(zhǔn)確確定一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)并加以完成是一節(jié)課有效的第一標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)有效性,首先在這節(jié)課中設(shè)計(jì)知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)是否準(zhǔn)確。其次,設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是否關(guān)注了學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)的的設(shè)定一定要符合了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),你只有設(shè)計(jì)了關(guān)注學(xué)生的目標(biāo)而不是關(guān)注知識(shí)的目標(biāo),才能有效。
2.創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境——激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要
課改以來(lái),“創(chuàng)設(shè)情境”成為小學(xué)語(yǔ)文課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。一些有趣新穎且富有思考價(jià)值、具有挑戰(zhàn)性的課堂學(xué)習(xí)情境令教師們眼界大開。但是如何使設(shè)計(jì)的情境具有有效性,這是我課題研究中的一個(gè)重要問(wèn)題。
3.以學(xué)定教——選用合適的教學(xué)方式
備課時(shí),我們經(jīng)常絞盡腦汁考慮怎樣設(shè)計(jì)情景,怎樣設(shè)計(jì)問(wèn)題,采用什么樣的學(xué)習(xí)方式等問(wèn)題,而容易忽視學(xué)生本身,所謂的學(xué)情分析也經(jīng)常是照本宣科,沒(méi)有進(jìn)行真正的調(diào)查了解。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)讓我深深體會(huì)到,學(xué)生才是課堂的主人,只有真正的了解學(xué)生,才能準(zhǔn)確把握教學(xué)定位,進(jìn)行有效教學(xué)。所以說(shuō),教師要充分的了解學(xué)生,以學(xué)定教,才能真正促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,進(jìn)而教學(xué)相長(zhǎng)。
本學(xué)期的課題研究才剛剛起步,我相信在今后的教學(xué)中,我會(huì)在研后教,在教中研,使課題研究真正起到實(shí)效性。
《有效教學(xué)課題研究總結(jié)》出自:百味書屋
雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇八
我們新疆雙語(yǔ)老師根據(jù)兵團(tuán)教育局的安排,從新疆各地選派為了參加新疆雙語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)來(lái)到了南京。我們到南京時(shí)在火車站出口南京師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師們等待著我們,還為我們安排車接我們。他們對(duì)我們很熱情,很溫柔。首次感受讓我們充滿了信心。參加此次高級(jí)別的培訓(xùn)我克服了許多困難,這樣的學(xué)習(xí)我堅(jiān)持了下來(lái),讓我的意志品質(zhì)得到一次很好的歷練,使我在這次學(xué)習(xí)中獲得了一筆精神財(cái)富!不僅如此,培訓(xùn)學(xué)習(xí)所獲得的更是一筆精神財(cái)富!下面我簡(jiǎn)單的總結(jié)一年的培訓(xùn),學(xué)習(xí),實(shí)習(xí)生活:
通過(guò)培訓(xùn),提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。
教師不能只顧趕車而忘了吃草。一方面是教師自己,要有“活到老,學(xué)到老”的意識(shí),要能在繁重的工作之余經(jīng)常性地充充電,積少成多,從而緊跟時(shí)代潮流,適應(yīng)社會(huì)的需要,永不落伍。教師要自覺(jué)做研究型、反思型老師。從反思中研究,從研究中提高。作為一個(gè)人民教師,而且享受國(guó)家待遇,肩負(fù)著培養(yǎng)雙語(yǔ)教育神圣使命的責(zé)任,我不僅珍惜這樣來(lái)之不易的好機(jī)會(huì)。而且在十團(tuán)中學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了師德師風(fēng)方面、漢語(yǔ)授課方法方面、教育學(xué)生方面、培養(yǎng)學(xué)生力方面不少的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于促進(jìn)我今后教育教學(xué)工作的提高,奠定了良好的基礎(chǔ)。
首先,當(dāng)我接到一年學(xué)習(xí)的消息,我心里很高興,我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)我實(shí)在很需要。學(xué)習(xí)過(guò)程中,我可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí),又可以深入實(shí)踐,提高雙語(yǔ)教學(xué)能力。而且學(xué)習(xí)地就在漢族聚居地。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的條件比任何地方好,在這里,我們可以找到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我來(lái)到培訓(xùn)學(xué)校后,學(xué)校對(duì)我很熱情的對(duì)待。
樹立良好的學(xué)習(xí)觀念,激發(fā)自身的努力和熱心全心全意投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度,自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì),認(rèn)真配合學(xué)校的安排勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)期間不怕苦,不怕累,樂(lè)意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)并認(rèn)真完成了。
培訓(xùn)過(guò)程中我又反省自己,回顧課堂教學(xué),找出存在的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)。發(fā)揮了優(yōu)點(diǎn),補(bǔ)充了不足點(diǎn),為提高學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷的努力了。時(shí)時(shí)刻刻記住自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
這學(xué)期按學(xué)校的要求到南京市赤壁路小學(xué)進(jìn)行兩個(gè)月的教學(xué)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中配合指導(dǎo)教師的工作,謙虛學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師,認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng),認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師和其他教師的教學(xué)實(shí)踐,并應(yīng)用自己的教學(xué),提高了教學(xué)能力。注重學(xué)習(xí)語(yǔ)言,提高了漢語(yǔ)授課能力,我面對(duì)的學(xué)生是純粹的漢語(yǔ)授課的學(xué)生,光靠一般的語(yǔ)言是不可行的,要有豐富的語(yǔ)言能力。我在實(shí)習(xí)中,一邊聽(tīng)課一邊努力學(xué)習(xí)語(yǔ)言,廣泛接觸其他漢族教師和學(xué)生,擴(kuò)大了語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)習(xí)教材時(shí),掌握專業(yè)語(yǔ)言的同時(shí),掌握了一套課堂用語(yǔ),靈活運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法。為了不斷提高自身的漢語(yǔ)授課能力,學(xué)習(xí)很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也聽(tīng)了很多老師的課,提高了自身的教育教學(xué)觀念和理論知識(shí),為未來(lái)的工作打好了基礎(chǔ)。
來(lái)到這所學(xué)校后,首先理解這里的環(huán)境和條件,理解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度并認(rèn)真學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身的紀(jì)律意識(shí),自覺(jué)遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì),按時(shí)到校,按時(shí)上課,及時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù),確保了教學(xué)的正常運(yùn)行。準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的各種活動(dòng),并積極發(fā)揮,取得了好的心理驅(qū)動(dòng)力、留下了良好的影響。實(shí)習(xí)中,雖然附近沒(méi)有我能吃的飯,有的也沒(méi)什么好吃的,但是我認(rèn)為條件是這樣,不能再好了,應(yīng)該克服困難。所以我在生活中沒(méi)給學(xué)校提出任何要求,因?yàn)閷W(xué)校也出了很大的努力,為我們安排了學(xué)校里最好的條件。這樣我也要團(tuán)結(jié)合作,保持良好的關(guān)系。
這學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間快要結(jié)束了,我知道,這是我一生中最重要的最有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng),我也學(xué)習(xí)了不少東西,樹立更正確的教育思想,更好地轉(zhuǎn)變了教育觀念,以后的雙語(yǔ)教育教學(xué)工作,更好地具備了條件,我相信,漢語(yǔ)授課任務(wù),我能行?;厝ズ?,更要嚴(yán)格要求自己,謙虛學(xué)習(xí),不停地學(xué)習(xí),努力教研,進(jìn)一步提高自己的漢語(yǔ)表達(dá)和漢語(yǔ)授課、備課能力,發(fā)揮自己、展現(xiàn)自己。堅(jiān)持一切為了孩子的基本目的,關(guān)心學(xué)生、教好學(xué)生為教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白,“骨干”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù),卻有無(wú)盡的責(zé)任。骨干教師培訓(xùn)給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的'事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。在分散學(xué)習(xí)期間,我每天反思,和很多老師溝通交流,聽(tīng)取多方面的意見(jiàn)和建議,慢慢地我發(fā)現(xiàn)自己真的很有收獲!今后我會(huì)學(xué)以致用,我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策,努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電,他山之石,可以攻玉,我一定將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇九
蘭州大學(xué)文學(xué)碩士吳滿忠,今年剛到甘肅甘南藏族自治州工作,就進(jìn)了“掃盲班”。
在吳滿忠眼里,“掃盲”是場(chǎng)及時(shí)雨。因?yàn)闉槠?個(gè)月的培訓(xùn),學(xué)習(xí)的是藏語(yǔ)和藏文。他說(shuō),今年畢業(yè)被甘肅省委組織部選為“選調(diào)生”,到甘南迭部縣做了一名公務(wù)員。但他毫無(wú)藏語(yǔ)基礎(chǔ),影響為民辦事和溝通交流。
像吳滿忠這樣接受藏語(yǔ)培訓(xùn)的,共有13名甘肅省委組織部選調(diào)生,同時(shí)還有來(lái)自甘南州各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的130多名年輕基層干部。20xx年以來(lái),甘南州啟動(dòng)年輕基層干部藏漢雙語(yǔ)培訓(xùn),已經(jīng)培訓(xùn)5期625人,到底有望超過(guò)1000人。
甘南州委組織部長(zhǎng)席必澤說(shuō),為更好地服務(wù)群眾、開展群眾工作,甘南州大力興辦藏漢雙語(yǔ)干部培訓(xùn)班,受訓(xùn)干部全脫產(chǎn)、全日制,目的是為了幫助年輕基層干部系統(tǒng)提升藏語(yǔ)、藏文水平,更加勝任民族地區(qū)基層工作。
記者走進(jìn)吳滿忠所在的班級(jí)看到,3名干部正被藏語(yǔ)教師請(qǐng)上講臺(tái),在黑板上聽(tīng)寫短語(yǔ)并做翻譯。翻開吳滿忠的作業(yè)本,作業(yè)上密密麻麻地打著勾、叉,還有教師的批語(yǔ)。
甘南州委組織部人才科科長(zhǎng)才讓當(dāng)知布對(duì)學(xué)員的口語(yǔ)進(jìn)展隨機(jī)抽查。他與吳滿忠進(jìn)行藏語(yǔ)對(duì)話,吳滿忠稍加思索,用藏語(yǔ)對(duì)答。才讓當(dāng)知布告訴記者:“他的藏語(yǔ)會(huì)話帶著牧區(qū)腔,比較地道。這不容易?!?/p>
合作市佐蓋滿瑪鄉(xiāng)30歲的干部楊曉娥家在蘭州,藏漢雙語(yǔ)培訓(xùn)班結(jié)業(yè)。加上結(jié)業(yè)后的自學(xué),她如今藏語(yǔ)流利,已能單獨(dú)下鄉(xiāng),并與自己的聯(lián)系戶、克莫村村民才讓吉結(jié)為好友。
楊曉娥說(shuō):“我剛分配到牧區(qū)工作時(shí),恰好趕上人口普查。當(dāng)時(shí)我語(yǔ)言不通,十分著急,只能打手勢(shì)。通過(guò)雙語(yǔ)培訓(xùn),我不僅學(xué)會(huì)了藏漢雙語(yǔ)600句,還學(xué)會(huì)了藏文的基本文法?!?/p>
據(jù)介紹,甘南州為讓更多干部系統(tǒng)提升藏漢雙語(yǔ)水平,編印了《基層干部藏漢雙語(yǔ)600句》及其光盤,確定師帶徒、藏族干部和漢族干部一幫一的結(jié)對(duì)互助關(guān)系。結(jié)業(yè)學(xué)員成了基層干部提升雙語(yǔ)的“種子選手”,使雙語(yǔ)人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了集中學(xué)習(xí)和業(yè)余充電相結(jié)合。
為營(yíng)造更加濃厚的藏漢雙語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,甘南州最近明確提出,對(duì)精通藏漢雙語(yǔ)、能夠運(yùn)用雙語(yǔ)開展工作且在基層反映良好的干部,在同等條件下重點(diǎn)培養(yǎng)、優(yōu)先使用。而對(duì)在牧區(qū)工作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部,工作三年后仍然不懂藏語(yǔ)的,原則上不予提拔;不通雙語(yǔ)的干部原則上不能擔(dān)任涉農(nóng)涉牧部門主要負(fù)責(zé)人;在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的干部,漢語(yǔ)水平不達(dá)標(biāo)的,也原則上不予提拔。
雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十
20xx年9月份至20xx年6月份我在石河子市高級(jí)中學(xué)參加了“雙語(yǔ)”培訓(xùn),在一年的培訓(xùn)過(guò)程中,我的漢語(yǔ)水平在原有的基礎(chǔ)上有了很大的提高,基本達(dá)到使用漢語(yǔ)授課的基本素質(zhì)和能力。通過(guò)在高級(jí)中學(xué)一年認(rèn)真地培訓(xùn)學(xué)習(xí),我深深認(rèn)識(shí)到了“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極其重要性,在新疆這樣一個(gè)少數(shù)民族聚居的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū),能否實(shí)現(xiàn)中央提出的戰(zhàn)略目標(biāo),關(guān)鍵取決于科技教育的發(fā)展,取決于我們能否為自治區(qū)各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才,特別是培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、民漢兼通的高素質(zhì)的.少數(shù)民族勞動(dòng)者和科技創(chuàng)新人才。
在這里參加了高效的雙語(yǔ)培訓(xùn)后,我獲益匪淺,對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)有了更加深入地了解,也拓展了我雙語(yǔ)教學(xué)的思路,對(duì)我今后的教學(xué)工作提供了很好的指導(dǎo)作用?,F(xiàn)將我參加培訓(xùn)的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下:總的來(lái)說(shuō),這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有一線教師的授課。回首一年來(lái)的學(xué)習(xí),既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一年,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一年。
學(xué)習(xí)教育理論,增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。其次,這樣的培訓(xùn)也給我?guī)?lái)了一種機(jī)遇。要知道,不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放,不是每一塊金子都有機(jī)會(huì)閃光。我是幸運(yùn)的,通過(guò)這次培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)了許多優(yōu)秀教師。
總之,通過(guò)一年的培訓(xùn)后,今后我將把高級(jí)中學(xué)優(yōu)秀教師的先進(jìn)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,不斷提高自身素質(zhì),不斷反思自己教學(xué)中的不足,把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合,不斷更新觀念,適應(yīng)雙語(yǔ)教學(xué)的要求。
學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和學(xué)習(xí)任何其它科目一樣,要師生的共同努力。沒(méi)有自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍,就不可能有學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,學(xué)生才有熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感和學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)這種輕松而愉快。人人皆知,愉快是學(xué)習(xí)的加速器。如果在課堂上能激發(fā)學(xué)生的愉悅心情,就能極大地提高他們的學(xué)習(xí)效率,使他們感到學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān),而是一種樂(lè)趣。
我一定決心振奮精神,扎實(shí)工作,堅(jiān)定信心,持之以恒,努力做好"雙語(yǔ)"教學(xué)工作,開創(chuàng)"雙語(yǔ)"教學(xué)工作新局面,與其他同事一起把我校"雙語(yǔ)"教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平,為我?guī)熃逃聵I(yè)跨越式發(fā)展和我?guī)熃?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)!
雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十一
克熱克庫(kù)都克牧場(chǎng)(以下簡(jiǎn)稱克牧場(chǎng)),場(chǎng)部位于木壘縣城北郊。南至京什克庫(kù)木主沙粱北坡,北抵葉勒森庫(kù)木,東與大石頭鄉(xiāng)春牧場(chǎng)相連,西以老君廟大道為界。牧場(chǎng)平均海拔高度866米,總面積266平方公里。克牧場(chǎng)原為木壘縣食品公司商辦牧場(chǎng),是全國(guó)十大重點(diǎn)牛羊肉生產(chǎn)基地之一。一九八五年十月從縣食品公司分離,改建為獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧的地方國(guó)營(yíng)牧場(chǎng)(鄉(xiāng)級(jí)建制),因境內(nèi)水井多而得名??藷峥思础八氖敝?泛指多數(shù)),庫(kù)都克即“井”(哈語(yǔ))。
克牧場(chǎng)是畜牧業(yè)鄉(xiāng)場(chǎng)。全場(chǎng)共109戶,總?cè)丝?11人,由漢、哈薩克、烏孜別克、塔塔爾、維吾爾五個(gè)民族組成,其中哈薩克族92戶365人,占總?cè)丝诘?9.5%。全場(chǎng)耕地面積20xx畝,其中,飼草料面積930畝,糧食耕種植面積856畝,草場(chǎng)面積50萬(wàn)畝,其中可利用35萬(wàn)畝,20xx年農(nóng)牧民純收入4330元。
克牧場(chǎng)在職干部13名,另外三支一扶、待崗鍛煉、村村都有大學(xué)生,臨時(shí)工8人,共計(jì)21人。黨支部1個(gè),全場(chǎng)黨員25名,其中:機(jī)關(guān)黨員12名,農(nóng)牧民黨員13名,男黨員14名,女黨員11名,團(tuán)支部1個(gè),團(tuán)員30名。全場(chǎng)城市低保戶29戶,89人,農(nóng)村低保戶5戶15人。
雙語(yǔ)學(xué)習(xí)是做好少數(shù)民族地區(qū)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。近年來(lái),克牧場(chǎng)積極實(shí)施“場(chǎng)部干部素質(zhì)工程”,切實(shí)加強(qiáng)了場(chǎng)干部雙語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的組織領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)真開展了各具特色的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng),逐步建立和完善我場(chǎng)干部雙語(yǔ)培訓(xùn)考核機(jī)制,營(yíng)造了場(chǎng)干部學(xué)習(xí)應(yīng)用雙語(yǔ)的良好氛圍,有力地促進(jìn)了農(nóng)村各項(xiàng)工作的發(fā)展與進(jìn)步。
場(chǎng)黨支部高度重視場(chǎng)機(jī)關(guān)干部雙語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作,把場(chǎng)機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)雙語(yǔ)作為鞏固執(zhí)政能力,建設(shè)高素質(zhì)干部隊(duì)伍的重點(diǎn)工作來(lái)抓,作為促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步,推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又快又好發(fā)展的重要舉措來(lái)抓,從而研究部署場(chǎng)干部雙語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)用。同時(shí)加大督查力度,開展雙語(yǔ)抽考測(cè)試,通報(bào)考試結(jié)果,交流好的做法與經(jīng)驗(yàn),指出存在的問(wèn)題并提出改進(jìn)措施,推動(dòng)場(chǎng)干部雙語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作不斷深入,督促干部學(xué)習(xí)雙語(yǔ)。在黨支部中心組學(xué)習(xí)中,場(chǎng)黨支部書記率先垂范,帶頭學(xué)習(xí)雙語(yǔ)。并鼓勵(lì)少數(shù)民族干部上漢語(yǔ)課,親自對(duì)干部學(xué)習(xí)掌握雙語(yǔ)的情況進(jìn)行測(cè)試。把場(chǎng)干部學(xué)習(xí)雙語(yǔ)作為輪訓(xùn)的重要內(nèi)容,形成了上下聯(lián)動(dòng)、各方配合、層層抓落實(shí)的工作格局。
(一)、充分發(fā)揮場(chǎng)黨支部的領(lǐng)導(dǎo)作用,分層次、分期分批開展場(chǎng)干部雙語(yǔ)培訓(xùn)工作。在教學(xué)理念上,以提高學(xué)員在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中的會(huì)話水平和讀寫能力為突破口,采取分類、分層次、因材施教等靈活多樣的培訓(xùn)方式,開展培訓(xùn)。
(二)、采取靈活多樣的方法措施,在實(shí)踐活動(dòng)中提高雙語(yǔ)水平。
1、結(jié)對(duì)幫學(xué),相互促進(jìn)。采取集每周一課、民漢交流和民漢干部“一幫一結(jié)對(duì)子”、“一幫多”、“多幫一”等方式開展培訓(xùn),用雙語(yǔ)匯報(bào)工作、用雙語(yǔ)書寫。
日記。
和短篇文稿等方法,有效地促進(jìn)了場(chǎng)干部的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用。結(jié)合民漢干部比例,采取“3+1”(3名民族干部與1名漢族干部結(jié)成幫扶學(xué)習(xí)對(duì)子)的方式,結(jié)成互學(xué)對(duì)子,共同學(xué)習(xí)提高。實(shí)行民漢在一個(gè)辦公室辦公,盡可能的為場(chǎng)干部提供雙語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在互相交流、相互幫助、增進(jìn)友誼方面起到了重要作用。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶,有效調(diào)動(dòng)了場(chǎng)干部學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的積極性,進(jìn)一步提高了場(chǎng)干部雙語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。
2、重點(diǎn)學(xué)理論、學(xué)管理、學(xué)雙語(yǔ)、學(xué)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)。成立了“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組,堅(jiān)持各項(xiàng)學(xué)習(xí)制度,如用漢語(yǔ)記筆記、寫心得、寫。
會(huì)議發(fā)言,并每天必看半小時(shí)的漢文報(bào)刊和新聞聯(lián)播等,不斷鞏固和提高他們的漢語(yǔ)水平。
3、強(qiáng)化學(xué)習(xí),全面提高。場(chǎng)干部聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫雙語(yǔ)方面的差異,采取靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,著力提高場(chǎng)干部的會(huì)話水平和讀寫能力。場(chǎng)黨支部將每年的11月份定為雙語(yǔ)考核月,使雙語(yǔ)學(xué)習(xí)統(tǒng)一培訓(xùn)、統(tǒng)一結(jié)對(duì)幫扶、統(tǒng)一考核、督學(xué),根據(jù)場(chǎng)干部掌握雙語(yǔ)的情況,列出難點(diǎn)、重點(diǎn),挑出貼近生活、生產(chǎn)實(shí)際的語(yǔ)句,進(jìn)行詳細(xì)講解,反復(fù)領(lǐng)讀,并要求每名干部制作一張雙語(yǔ)學(xué)習(xí)小卡片,隨身攜帶,隨時(shí)記下與農(nóng)民交流中遇到的生詞難句,隨記隨學(xué)。
4、健全制度,增強(qiáng)干部學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”的緊迫感。場(chǎng)黨支部提出了干部“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)的四項(xiàng)要求,即各項(xiàng)。
規(guī)章制度。
宣傳欄會(huì)議標(biāo)語(yǔ)等一律用民漢兩種文字進(jìn)行書寫;干部之間交流用漢語(yǔ);領(lǐng)導(dǎo)開會(huì)安排布置工作用漢語(yǔ);干部。
工作報(bào)告。
理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的心得筆記必須使用漢語(yǔ)書寫。通過(guò)漢族干部與民族干部“結(jié)對(duì)子”幫輔學(xué),開辦“每日一句”經(jīng)常學(xué),演講比賽促進(jìn)學(xué),每半年一考推動(dòng)學(xué)等多種形式,重點(diǎn)提高基層干部的“雙語(yǔ)”聽(tīng)說(shuō)能力,并將“雙語(yǔ)”水平作為干部提拔使用的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。
5、在每周五的政治學(xué)習(xí)中,把雙語(yǔ)學(xué)習(xí)定為一項(xiàng)專門的課程,在學(xué)習(xí)中漢族干部和少數(shù)民族干部進(jìn)行輪講,加強(qiáng)漢語(yǔ)的表達(dá)能力。
通過(guò)近幾年堅(jiān)持不懈地抓場(chǎng)干部的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)培訓(xùn),場(chǎng)干部由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),由過(guò)去少數(shù)人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿w干部一起學(xué),場(chǎng)干部學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的緊迫感、自覺(jué)性明顯增強(qiáng)。隨著漢語(yǔ)水平的提高,少數(shù)民族干部涉獵的知識(shí)面廣了,獲取的信息量大了,頭腦更加靈活了,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)普遍得到增強(qiáng),漢族干部會(huì)講維、哈語(yǔ)的多了;場(chǎng)干部自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平有了明顯提高,獨(dú)立開展工作的能力明顯增強(qiáng),加強(qiáng)了民漢之間的交流與溝通,增進(jìn)了民漢之間的感情,拉近了干部與群眾之間的距離;經(jīng)過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉,場(chǎng)干部雙語(yǔ)水平明顯增強(qiáng),工作能力和工作質(zhì)量有了新的提高,在提高基層工作效率的同時(shí),加大黨在農(nóng)村方針政策的貫徹落實(shí)力度,進(jìn)一步密切了黨群干群關(guān)系,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定和各項(xiàng)事業(yè)的全面進(jìn)步;大力提倡和鼓勵(lì)少數(shù)民族干部自學(xué)漢語(yǔ)、閱讀漢語(yǔ)報(bào)刊、文件,以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣;對(duì)少數(shù)民族干部漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況不定期地進(jìn)行考試,并將考試成績(jī)將與干部年終考核掛鉤,增強(qiáng)少數(shù)民族干部學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和緊迫感;開展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng),提高少數(shù)干部漢語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平;組織開展少數(shù)民族干部漢語(yǔ)演講競(jìng)賽,提高少數(shù)民族干部寫作和語(yǔ)言表達(dá)水平豐富少數(shù)民族干部漢語(yǔ)知識(shí)。
通過(guò)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用,現(xiàn)在場(chǎng)機(jī)關(guān)少數(shù)民族干部可以用漢語(yǔ)完成各類總結(jié),匯報(bào)材料,填寫考核手冊(cè);可以用漢語(yǔ)進(jìn)行交流,漢族干部也可能說(shuō)簡(jiǎn)單的維、哈語(yǔ)言。
1、在進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)的過(guò)程中部分干部的學(xué)習(xí)積極性不是很高,一些干部對(duì)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足,缺乏內(nèi)在的動(dòng)力,這不但直接影響到教育的效果,而且還導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差。
2、只注重文字而忽視了會(huì)話能力。涉及農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的培訓(xùn)內(nèi)容很少,到了實(shí)際工作中很少能夠用不上。我們很多的少數(shù)民族干部往往是單純的為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),對(duì)于文學(xué)性的東西不感興趣,但是涉及到實(shí)際工作的時(shí)候,他們的興趣往往比較濃。
3、許多少數(shù)民族干部沒(méi)有很好的把握好學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的技巧,影響了雙語(yǔ)水平的提高。學(xué)習(xí)不系統(tǒng),口語(yǔ)和文字沒(méi)有結(jié)合起來(lái),學(xué)漢字沒(méi)有真正理解意思,學(xué)習(xí)效率低。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差,為了應(yīng)付而學(xué),沒(méi)有養(yǎng)成相互學(xué)、長(zhǎng)期學(xué),不懂就問(wèn),知道就教的好習(xí)慣。漢族干部也不學(xué)習(xí)“雙語(yǔ)”也是簡(jiǎn)單的死記硬背,不能靈活掌握學(xué)習(xí)方法,導(dǎo)致學(xué)過(guò)的東西經(jīng)常忘記。
1、加強(qiáng)“雙語(yǔ)”培訓(xùn)與運(yùn)用相結(jié)合,“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)應(yīng)用與日常工作相結(jié)合,學(xué)以致用。避免出現(xiàn)學(xué)而不用、學(xué)用脫節(jié)的現(xiàn)象,使培訓(xùn)的效能得不到真正的發(fā)揮,也不利于干部掌握知識(shí)和提高素質(zhì)。應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o干部壓擔(dān)子,對(duì)因“雙語(yǔ)”水平差造成工作延誤的進(jìn)行批評(píng)教育,限期整改。
2、繼續(xù)完善“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)應(yīng)用考評(píng)考核機(jī)制。建立相應(yīng)的“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)考評(píng)制度。隨時(shí)對(duì)“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)應(yīng)用情況進(jìn)行抽查,對(duì)沒(méi)有按計(jì)劃完成“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)任務(wù)的干部繼續(xù)列入重點(diǎn)抽查對(duì)象。建立相應(yīng)的考試制度并與干部年終考核獎(jiǎng)懲掛鉤,增強(qiáng)干部學(xué)習(xí)應(yīng)用“雙語(yǔ)”的緊迫感。不僅如此,還應(yīng)該把“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)與推薦干部掛鉤,使干部主動(dòng)學(xué),有目標(biāo),提高干部的“雙語(yǔ)”學(xué)習(xí)積極性。
雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十二
為了不斷提高我縣從事雙語(yǔ)的小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì),為推動(dòng)苗族的教育事業(yè)開展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育,近日,松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語(yǔ)教學(xué)的小學(xué)共100名雙語(yǔ)教師,赴貴州民族學(xué)院“充電〞。
本期培訓(xùn)班面向松桃遙遠(yuǎn)少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語(yǔ)教學(xué)的100名一線民族教師。此次培訓(xùn)主要以苗話(東部方言)聽(tīng)、說(shuō)能力強(qiáng)化訓(xùn)練為主,苗話發(fā)音理論知識(shí)為輔,用苗話語(yǔ)音理論指導(dǎo)教師口語(yǔ)發(fā)音練習(xí)。旨在通過(guò)培訓(xùn),使學(xué)員苗話水平、通用苗文字和苗族語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有一定提高。所有教師在認(rèn)真聽(tīng)取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后,全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任。我在這次深有感觸:。
參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),在最短的`時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換,認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn),態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注,從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志,全神貫注,認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄,及時(shí)完成作業(yè),如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識(shí)理念。大家都覺(jué)得時(shí)機(jī)是如此的難得,學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚,仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
老師的課就像是一頓豐富的大餐,精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無(wú)保存的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享,深入淺出,可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個(gè)方面詳細(xì)地搜課,學(xué)員們個(gè)個(gè)認(rèn)真地聽(tīng)和做好筆記,在課堂里劇烈地交流討論。接下來(lái)的培訓(xùn),我想會(huì)更有趣、更專業(yè),所以我會(huì)更認(rèn)真聽(tīng),滕老師的課更精彩,他從苗族人的生活方式來(lái)講課,例如:每節(jié)課都用苗歌來(lái)開頭,讓老師們學(xué)得開心。
在教學(xué)時(shí),要注意突出重點(diǎn),防止平均用力。防止按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看,一筆筆教好,重視范寫,容易出錯(cuò)的地方,用彩筆標(biāo)出,特別強(qiáng)調(diào)。筆畫簡(jiǎn)單好寫的可讓學(xué)生觀察后自己寫。如果每個(gè)字都平均使用力氣,都講兩分鐘,寫兩分鐘,并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù),那么一堂課完不成一課的生字,而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),降低學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此,寫字課堂上,要“因‘字’施教〞,只對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作指導(dǎo),其余放手讓學(xué)生自學(xué),自寫。
雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十三
一、在思想上,認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)維語(yǔ)的重要性,在基層法院工作,接觸的很多當(dāng)事人都是其他民族的群眾,哪怕只是會(huì)簡(jiǎn)單的口語(yǔ),也會(huì)給我們的工作帶來(lái)極大便利,學(xué)習(xí)維語(yǔ)的重要性不言而喻。在培訓(xùn)中我認(rèn)真參加學(xué)習(xí),努力做到不遲到不早退,雖然因?yàn)榧依锏脑?,有?qǐng)假八天,但也未影響到整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度,在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課,做好課堂筆記,課下認(rèn)真復(fù)習(xí),背誦每日所學(xué)的句子單詞,對(duì)于字母發(fā)音上的問(wèn)題,向單位的同事請(qǐng)教,努力找尋提高學(xué)習(xí)效率的途徑。雖然在學(xué)習(xí)的初期,有過(guò)書寫不規(guī)范,發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),記憶句子困難,甚至不敢張口說(shuō)等各種問(wèn)題,但經(jīng)過(guò)老師的糾正與一次次練習(xí),現(xiàn)在已經(jīng)能夠做到,發(fā)音準(zhǔn)確,對(duì)簡(jiǎn)單單詞進(jìn)行拼讀,和維語(yǔ)同事們進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話。
二、在自身學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升上,對(duì)從20xx年畢業(yè)到現(xiàn)在,幾乎未再進(jìn)過(guò)校園的我來(lái)說(shuō),再次學(xué)習(xí)一門陌生的語(yǔ)言,有很大的壓力。剛進(jìn)培訓(xùn)班時(shí),看著周圍同學(xué)一位位都學(xué)的很快,口語(yǔ)對(duì)話也都很流利,會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)疑,感到學(xué)習(xí)能力已經(jīng)退化。
三、對(duì)今后工作的展望與計(jì)劃,正如再久的相聚也有離別的一天,我們的雙語(yǔ)培訓(xùn)也即將畫上圓滿的句號(hào),而后很快就要回到各自的工作崗位當(dāng)中去。13號(hào)的組織部座談會(huì)上,大家的發(fā)言讓我很受觸動(dòng),確實(shí)自去年九月開始工作以來(lái),想想多少時(shí)間我浪費(fèi)在淘寶、空虛之中,喪失了行動(dòng)的方向,在自認(rèn)為安逸的工作環(huán)境中得過(guò)且過(guò)。雙語(yǔ)培訓(xùn)似乎讓人找回些當(dāng)年校園里學(xué)習(xí)的熱情,但回歸工作后,必須為自己找尋努力的方向,告誡自己的話是,不要常立志,而須立長(zhǎng)志,而長(zhǎng)志更要有堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)的行動(dòng)。
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雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十四
根據(jù)上級(jí)通知精神,我園對(duì)照清理整頓內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真自查,現(xiàn)將自查情況報(bào)告如下:
一、基本情況。
(一)場(chǎng)地園舍和配置設(shè)備設(shè)施。
教學(xué)時(shí)都以藏語(yǔ)和漢語(yǔ)結(jié)合給孩子們講解,讓孩子有一個(gè)自由的發(fā)展空間,培養(yǎng)孩子們的思想和行為的獨(dú)立性,每周以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣為中心,每班配備一名教師和一名保育人員,對(duì)幼兒實(shí)施白天全托制,每天開設(shè)一餐一點(diǎn)。
(二)幼兒園規(guī)模及師資隊(duì)伍情況。
在短短2年的時(shí)間,我園隊(duì)伍不斷地發(fā)展壯大,如今現(xiàn)有教職工14人,幼兒約170名,設(shè)有嬰托班、大、中、小班共5個(gè)班。其中園長(zhǎng)1人,教師11人,廚工2人,大專學(xué)歷12人。
二、建立健全內(nèi)部管理制度。
為規(guī)范管理幼兒園,我園建立了科學(xué)民主的園務(wù)制度,不斷提高自我約束、自我管理的能力。如在6月20日舉行的家長(zhǎng)會(huì)中,我園以班為單位,詳細(xì)向家長(zhǎng)匯報(bào)了幼兒的進(jìn)步和存在問(wèn)題,匯報(bào)了幼兒園工作的成績(jī)和不足,并請(qǐng)家長(zhǎng)提出意見(jiàn)和建議。又如在學(xué)期末舉行的“家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查”中,大范圍地了解了家長(zhǎng)對(duì)教師和幼兒園的評(píng)價(jià),并根據(jù)家長(zhǎng)的意見(jiàn)作出了相應(yīng)的整改措施。這些民主制度的建立和落實(shí),使家園聯(lián)系的緊密度更強(qiáng)、信任度更高。
三、加大安全工作管理力度。
真真正正使安全工作到實(shí)處,確實(shí)保證幼兒、教職工和國(guó)家財(cái)產(chǎn)的安全。我園將在進(jìn)一步完善安全工作的各項(xiàng)制度,加大對(duì)制度的落實(shí)、執(zhí)行的檢查力度。將安全工作納入常規(guī),列入日常生活和教育教學(xué)當(dāng)中,提高幼兒的安全防范意識(shí)和防范能力。杜絕惡性事故和責(zé)任事故的發(fā)生。嚴(yán)格遵守門衛(wèi)值班制度,全天有專人值班,做好防火、防泄、防電、防溺、防盜、防騙(拐)、防意外事故等工作確保幼兒及財(cái)產(chǎn)安全。
四、師資隊(duì)伍建設(shè)。
良好的班子集體能將教職工緊緊凝聚在一起,有效促進(jìn)幼兒園各項(xiàng)工作的開展。在我們班子中積極倡導(dǎo)一講奉獻(xiàn),二講創(chuàng)造性開展工作,三講團(tuán)隊(duì)協(xié)作的三講精神,并始終堅(jiān)持把思想建設(shè)放在首位,堅(jiān)持學(xué)習(xí)與交流。首先領(lǐng)導(dǎo)從自身做起,并帶動(dòng)全體班子成員積極參加各類進(jìn)修學(xué)習(xí),在政治修養(yǎng)、專業(yè)理論、文化技能、管理水平等方面嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育管理理論,實(shí)施科學(xué)工作方法,努力做好教職工的思想工作,成為幼教改革發(fā)展的領(lǐng)航人和教職工的貼心人。我們堅(jiān)持把工作的主陣地放在幼兒園教育教學(xué)改革的步前陣地,定期深入班級(jí),了解教師教育教學(xué)現(xiàn)狀,及時(shí)將先進(jìn)的教育理念教改前沿信息動(dòng)態(tài)傳送到每一位教師積極地進(jìn)行教學(xué)改革,特別是在課程研究方面進(jìn)行了初步的嘗試,使幼兒園在課程改革中率先跨出了第一步。
我們還進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青年干部隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè),努力挖掘一些優(yōu)秀的青年充實(shí)到干部隊(duì)伍,并民主地下放有關(guān)職權(quán),使其在部門中逐步擔(dān)當(dāng)起部分責(zé)任,獨(dú)當(dāng)一面,不斷增強(qiáng)他們的組織、協(xié)調(diào)能力。目前,我園一個(gè)敢于負(fù)責(zé)、扎實(shí)工作、講究實(shí)效、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班子集體已逐步形成。
五、依法辦學(xué)。
我園按照國(guó)家教委頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》及《幼兒園管理?xiàng)l例》,從事幼兒園的保育、教育、教學(xué)科研工作,認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園教育指南》,樹立正確的教育觀、兒童觀,大力推動(dòng)幼兒素質(zhì)。加強(qiáng)幼兒園的科學(xué)管理,對(duì)幼兒進(jìn)行德、智、體、美諸方面的教育,使幼兒身心和諧健康地發(fā)展。我們認(rèn)真做好對(duì)幼兒的保教工作,不存在超業(yè)務(wù)范圍經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的情況,也不存在違法違規(guī)或亂評(píng)比、亂表彰的情況,請(qǐng)上級(jí)部門指導(dǎo)、審查。我們清楚知道還有很多不足之處,如:環(huán)境場(chǎng)所偏小、班級(jí)班額配備問(wèn)題,某些老師專業(yè)水平不足等等、但我們有信心,通過(guò)我們的努力獲得社會(huì)的認(rèn)可,在有限的條件下堅(jiān)持用先進(jìn)的管理模式規(guī)范辦園的思想。發(fā)揮我的優(yōu)勢(shì),教育教學(xué)設(shè)備不足,我們可以動(dòng)腦筋想辦法來(lái)補(bǔ)充,經(jīng)常帶領(lǐng)老師進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練,培養(yǎng)老師專業(yè)水平。活動(dòng)環(huán)境不足我們也可以巧妙利用各種角落來(lái)作文章。
總之只要我們用心,就一定會(huì)獲得認(rèn)可,對(duì)我們工作中存在的不完善的地方,我們一定不斷的努力,在今后的工作中不斷自找問(wèn)題并進(jìn)行完善。
雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十五
作為偏遠(yuǎn)落后的少數(shù)民族教師,我深知自己肩負(fù)著少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的神圣使命。因此,在培訓(xùn)期間,我嚴(yán)格要求自己,努力鉆研,提高了語(yǔ)言水平和教育教學(xué)理論,提高了綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。
聽(tīng)到雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)的消息,我心里很快樂(lè),我認(rèn)為這樣的培訓(xùn)模式,我實(shí)在很需要,一方面既可以驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí),又可以深入實(shí)踐,提高雙語(yǔ)教學(xué)能力。
培訓(xùn)一開始,我便端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,抓緊時(shí)機(jī),認(rèn)真聽(tīng)課。樹立時(shí)機(jī)觀念,激發(fā)自身的努力和熱心,全心全意投入到學(xué)習(xí)中,嚴(yán)格遵守培訓(xùn)的各種規(guī)章制度,積極配合培訓(xùn)的安排部署,勝利完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)期間,不怕苦,不怕累,樂(lè)意接受學(xué)校和指導(dǎo)教師交待的任務(wù)。認(rèn)真參與教學(xué)教育研討活動(dòng),提高了自身的'教育教學(xué)觀念和理論知識(shí),為未來(lái)的工作打好了根底。
我在學(xué)習(xí)期間,積極配合宿舍管理工作,按時(shí)歸宿,沒(méi)有晚歸,沒(méi)有給學(xué)校帶來(lái)任何困難。在生活中,艱苦樸素,努力適應(yīng)培訓(xùn)地方生活。與室友保持友好、團(tuán)結(jié)合作,保持良好的關(guān)系。
在這短短的半個(gè)月的學(xué)習(xí)實(shí)踐說(shuō)明,我完全可以適應(yīng)雙語(yǔ)授課要求。但是,還存在較多缺乏。例如書寫苗文不標(biāo)準(zhǔn),發(fā)音不夠準(zhǔn)確,課堂教學(xué)的投入力度不完全,科研效果和內(nèi)容不多,只限于一般的理論知識(shí),沒(méi)有學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化的教育教學(xué)理論等。但我會(huì)再以后的工作中加以改良。
培訓(xùn)即將結(jié)束,我知道,這是我一生中重要的而且很有效果的一次學(xué)習(xí)活動(dòng),回去后,我更要嚴(yán)格要求自己,謙虛學(xué)習(xí),不停地學(xué)習(xí),努力鉆研,為了少數(shù)民族雙語(yǔ)教育的開展做出一份力量。
雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十六
雙語(yǔ)教學(xué)不僅是貫徹執(zhí)行黨的民族政策和國(guó)家法律的具體體現(xiàn),也是從實(shí)際出發(fā),發(fā)展藏族地區(qū)教育,培養(yǎng)民族人才,弘揚(yáng)民族文化的必然要求。但是,伴隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,傳統(tǒng)的漢藏雙語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)有所落伍,已經(jīng)不能夠適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要,這就要求我們審時(shí)度勢(shì),轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)方法與模式,大力開展?jié)h藏雙語(yǔ)教學(xué)的模式上的創(chuàng)新。
一、漢藏雙語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的重要意義。
少數(shù)民族的雙語(yǔ)教育作為傳統(tǒng)教育的一個(gè)組成部分,一般情況下必定會(huì)受到整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的影響,如果不能夠及時(shí)做到方式與方法上的創(chuàng)新,就會(huì)愈加落后,不能反映時(shí)代要求,這是由歷史發(fā)展的客觀規(guī)律所決定的。只有做到漢藏雙語(yǔ)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新,才能夠提高有效提高漢藏雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際效果,促進(jìn)民族教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展,使藏地教育擺脫長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)家投入大,教師費(fèi)力多,而教育成效卻不明顯的窘境。
而且,有效實(shí)施漢藏雙語(yǔ)教學(xué)法的創(chuàng)新,同時(shí)也可以更好地保護(hù)藏族文字和文化,以便能夠有效地加強(qiáng)漢藏民族團(tuán)結(jié),發(fā)展藏族地區(qū)的文教事業(yè),為西部大開發(fā)提供文教方面的支持。
二、漢藏雙語(yǔ)教學(xué)模式創(chuàng)新的基本策略。
(一)分等級(jí)因材施教。
由于受到各個(gè)方面客觀因素的制約,使得在同一個(gè)學(xué)校甚至是同一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生漢語(yǔ)和藏語(yǔ)水平參差不齊,所以,教師在組織漢藏雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)要避免采取“一刀切”的模式進(jìn)行。在漢藏雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,可以考慮先對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)和藏語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等級(jí)測(cè)試,以測(cè)試成績(jī)來(lái)確定學(xué)生的語(yǔ)言能力掌握基礎(chǔ),然后按基礎(chǔ)的不同進(jìn)行分班授課。事實(shí)上,這種創(chuàng)新性的漢藏雙語(yǔ)教學(xué)模式,已經(jīng)在西方很多國(guó)家都成功的運(yùn)用在留學(xué)生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)中,這就是所謂的“因材施教”。
具體的實(shí)施準(zhǔn)則就是,教師科學(xué)靈活地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理組織上,采取不同的漢藏雙語(yǔ)教學(xué)形式,對(duì)不同的班級(jí)甚至每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言水平有所掌握,分等級(jí)地進(jìn)行課堂提問(wèn)和布置課后作業(yè)。例如對(duì)于語(yǔ)言基礎(chǔ)較差的學(xué)生要求課前進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的預(yù)習(xí),回答問(wèn)題時(shí)允許一定的母語(yǔ)使用量,而在課后教師再給其開小灶;而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生,則可以要求他們適當(dāng)進(jìn)行書籍閱讀,并參加課堂討論,以便因材施教、循序漸進(jìn)。
(二)采用靈活的課堂組織方式增強(qiáng)互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在雙語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)中,教師要充分考慮到雙語(yǔ)教學(xué)的兩個(gè)方面特點(diǎn)――語(yǔ)言性和科學(xué)性,而漢藏雙語(yǔ)教學(xué)也不例外。所以,在漢藏雙語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)該對(duì)于課堂組織方式上有所創(chuàng)新。具體來(lái)講,就是教師應(yīng)該以增強(qiáng)師生互動(dòng)環(huán)節(jié)為原則,廣開思路,創(chuàng)造性地采用綜合性課題討論、即興演講、分角色游戲模擬等,而且,在網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)快速發(fā)展普及的背景之下,教師更是可以借助多媒體技術(shù)的直觀性和快捷性,通過(guò)課堂播放視頻、影像、音樂(lè)等,豐富拓展教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容,營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,提高學(xué)生接受程度的目的。
這種漢藏雙語(yǔ)教學(xué)課程的分階段設(shè)置方,式是指對(duì)漢藏雙語(yǔ)課程的具體開設(shè)從初級(jí)課程延續(xù)到中高級(jí)課程的系統(tǒng)性構(gòu)想和實(shí)施過(guò)程,應(yīng)該說(shuō),這也是一個(gè)教學(xué)模式上的一種創(chuàng)新。事實(shí)證明,這種高度重視銜接性和連貫性的教學(xué)方式,能夠?qū)τ陔p語(yǔ)教學(xué)課程的有效開展和學(xué)生的接受程度確實(shí)有著積極的影響效果,因?yàn)檫@種分階段的課程設(shè)置,可以方便教師客觀上采用團(tuán)隊(duì)教學(xué)法,充分發(fā)揮每一個(gè)漢藏雙語(yǔ)教學(xué)教師的個(gè)人專長(zhǎng),對(duì)漢藏雙語(yǔ)教學(xué)的階段教學(xué)有一個(gè)清晰的脈絡(luò)把握,使得課堂教學(xué)起到事半功倍的效果。而對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講,則是既可以有漢語(yǔ)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),又在此一項(xiàng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行漢藏雙語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以說(shuō),用這種漢藏雙語(yǔ)教學(xué)的分階段課程設(shè)置方式的靈活多樣的形式,能夠?qū)⒕唧w的`教學(xué)內(nèi)容貫穿于漢藏雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié),切實(shí)保障漢藏雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。
(四)增強(qiáng)漢藏雙語(yǔ)教學(xué)教師的能力素質(zhì)水平。
事實(shí)證明,任何先進(jìn)的教學(xué)方法,在具體的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中,起決定性作用的還是一線的教師。在漢藏雙語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新模式中,無(wú)論是模式方法的探索,還是具體的課堂付諸實(shí)施行動(dòng),都需要一線教師的全程參與并付諸行動(dòng)。事實(shí)上,任何一個(gè)漢藏雙語(yǔ)教學(xué)教師都可以獨(dú)自探索適合自己以及班級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新式教學(xué)模式方法,而對(duì)于已經(jīng)比較成熟的創(chuàng)新式漢藏雙語(yǔ)教學(xué)模式方法,在借鑒使用過(guò)程當(dāng)中,也應(yīng)該根據(jù)具體的客觀情況做出修正,這就需要漢藏雙語(yǔ)教學(xué)教師需要具備較高的能力素質(zhì)水平,而這種能力素質(zhì)水平,則可以通過(guò)定期培訓(xùn)以及自身努力獲得。具體來(lái)說(shuō),教育部門應(yīng)該繼續(xù)加大對(duì)漢藏雙語(yǔ)教學(xué)的投入力度,一方面對(duì)現(xiàn)任教師進(jìn)行組織培訓(xùn),并定期考核;另一方面,要吸納引進(jìn)漢藏雙語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)人才,充實(shí)到一線教學(xué)崗位上去,為漢藏雙語(yǔ)教學(xué)的模式創(chuàng)新做出貢獻(xiàn)。
總之,漢藏雙語(yǔ)教學(xué)的模式創(chuàng)新,是一個(gè)關(guān)系到我國(guó)少數(shù)民族國(guó)家政策的教育大事,理應(yīng)受到廣大相關(guān)教育人士的重視,并努力探索新的教學(xué)模式方法,路漫漫而,吾輩當(dāng)上下而求索。
參考文獻(xiàn):
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雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十七
為了進(jìn)一步提高雙語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量,運(yùn)用科學(xué)的、規(guī)范的教育教學(xué)新理念,方法和手段,確保我校在教育教學(xué)質(zhì)量上穩(wěn)步提高。為此,我校根據(jù)新教雙13號(hào)文件《自治區(qū)義務(wù)教育雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系》的有關(guān)要求,對(duì)我校雙語(yǔ)教育規(guī)范化辦學(xué)行為進(jìn)行全面自查,現(xiàn)將具體開展情況自查如下,誠(chéng)望各位領(lǐng)導(dǎo)檢查并提出寶貴意見(jiàn)。
一、學(xué)?;厩闆r:
和田縣布扎克鄉(xiāng)小學(xué)成立于1936年,于和田相距17公里,布扎克鄉(xiāng)小學(xué)有1個(gè)中心小學(xué),9個(gè)分校,176名教職工,專任教師130名,工人10名。77個(gè)班級(jí),2270名學(xué)生,其中雙語(yǔ)班有55個(gè)年級(jí),學(xué)生人數(shù)有1703名,占總學(xué)生人數(shù)的75%。學(xué)前雙語(yǔ)班有29個(gè)班級(jí),學(xué)生有872名,占總學(xué)生人數(shù)的38.4%。
和田縣布扎克鄉(xiāng)小學(xué)總面積為135866.5平方米,教學(xué)面積為4801平方米,辦公面積為991平方米,實(shí)驗(yàn)面積為476平方米,體育活動(dòng)面積為4895平方米。在上級(jí)的幫助和支持下,和田縣布扎克鄉(xiāng)小學(xué)教學(xué)硬件和教學(xué)環(huán)境得到顯著改善,和田縣布扎克鄉(xiāng)小學(xué)由國(guó)家財(cái)政投資新建一棟二層教學(xué)樓,建筑面積2993平方米,總投資200萬(wàn),于10月竣工并投入使用。新建校舍中含諸多優(yōu)化設(shè)施,例如:體育活動(dòng)室,保健室,閱覽室,排練室,遠(yuǎn)程教育室,少年活動(dòng)中心都得到了較大改善。
和田縣布扎克鄉(xiāng)小學(xué)在得到國(guó)家、自治區(qū)、地區(qū)及縣委的關(guān)注與支持下,不僅教育教學(xué)環(huán)境得到改善,教育教學(xué)質(zhì)量也得到顯著提升。自內(nèi)初班開辦以來(lái),該校累計(jì)輸送內(nèi)初班學(xué)生140名,教職工的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了社會(huì)的一致好評(píng),該校曾在-年被評(píng)為“地區(qū)級(jí)德育達(dá)標(biāo)學(xué)?!?、、兩度獲得地區(qū)級(jí)“雙語(yǔ)”教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀學(xué)校之稱。教學(xué)環(huán)境的優(yōu)美和教育教學(xué)質(zhì)量的卓越使該鄉(xiāng)農(nóng)民群眾子女不離家門就享受了與城市孩子同等的學(xué)習(xí)生活條件,真正實(shí)現(xiàn)了教育均衡化的發(fā)展規(guī)劃,為提升和田縣教育跨越式發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、學(xué)校教育教學(xué)工作的開展情況。
(一)課程計(jì)劃。
嚴(yán)格按《義務(wù)教育雙語(yǔ)教學(xué)課程設(shè)臵方案》的要求,開足開全課程、課時(shí)。合理設(shè)臵學(xué)科課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、新疆地方課程、民族團(tuán)結(jié)課程等,為認(rèn)真、細(xì)致地完成教育教學(xué)工作提供了前提保障。
(二)教學(xué)管理工作。
根據(jù)上級(jí)指示要求并結(jié)合本校實(shí)際及特點(diǎn),制定《和田教育局教育教學(xué)常規(guī)管理要求》,圓滿地完成了以下工作:
1.各學(xué)科有完整的學(xué)年、學(xué)期、單元教學(xué)計(jì)劃。
2.有教學(xué)各環(huán)節(jié)(備.講.輔.批.考)的規(guī)范要求和標(biāo)準(zhǔn),執(zhí)行良好。
3.有常規(guī)教學(xué)檢查記錄以及培優(yōu)幫困的要求和措施。有教學(xué)效果反饋矯正措施并有效實(shí)施了學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)制度等。
學(xué)校工作以教學(xué)為中心方面做到了以下工作:
1.學(xué)校能以教學(xué)為中心,有學(xué)年、學(xué)期、月、周教育教學(xué)工作計(jì)劃。
2.教務(wù)科每學(xué)期組織教學(xué)研究工作2次。
3.每學(xué)期學(xué)校每位老教師上示范課,評(píng)優(yōu)課。
4.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能堅(jiān)持聽(tīng)課和評(píng)課,每學(xué)期聽(tīng)課20節(jié)以上。
集體備課的計(jì)劃和要求,每學(xué)期按計(jì)劃的時(shí)間、內(nèi)容有效地開展活動(dòng)。
6.教學(xué)論文及總結(jié)的撰寫。
(三)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
我校全面實(shí)施國(guó)家課程設(shè)臵要求,積極開展寓教于樂(lè)的課外活動(dòng),陽(yáng)光體育活動(dòng),廣播操、眼保健操等健體項(xiàng)目,還開展了“六一”兒童節(jié)等文體活動(dòng),使65%的學(xué)生增強(qiáng)了體質(zhì),也使他們更加熱愛(ài)校園,熱愛(ài)班級(jí),愛(ài)戴老師,形成了健康活潑的學(xué)習(xí)氛圍,樹立了好好學(xué)習(xí),天天向上的思想。
(四)學(xué)生思想品德的形成。
我校一直以德育為首,教學(xué)為主,面向全體,注重基礎(chǔ),發(fā)展特長(zhǎng),加強(qiáng)常規(guī)的辦學(xué)思想。因此把德育教育即中小學(xué)生思想品德教育滲透到各學(xué)科教育當(dāng)中。每學(xué)期都要對(duì)學(xué)生開展品德評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)定根據(jù)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求,采取個(gè)人、集體和各科教師評(píng)定(含校外表現(xiàn))。
三、存在的問(wèn)題。
1.我校的'雙語(yǔ)教師綜合水平不高。
2.不能夠充分利用手中的雙語(yǔ)資源。
3.不能只限于搞好校本學(xué)科論文的撰寫。
4.組織教學(xué)研討活動(dòng)不到位。
5.校與校之間的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流不足。
6.對(duì)青年教師在工作中的指導(dǎo)不夠。
四,整改措施。
1.加強(qiáng)雙語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度,使我校教師都能有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)與技能,能更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。
2.重視教學(xué)研究,努力提升教學(xué)理論水平。
3.加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流,使我校能夠?qū)W習(xí)更多的教學(xué)方法并應(yīng)用到實(shí)踐。
4.讓具有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的教師更多的指導(dǎo)青年教師并且參加更多的教學(xué)研究活動(dòng),
5.努力改善辦學(xué)條件,使我校的雙語(yǔ)教學(xué)設(shè)備不斷充實(shí),向好的學(xué)??繑n邁進(jìn)。
雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十八
一、在思想上,認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)維語(yǔ)的重要性,在基層法院工作,接觸的很多當(dāng)事人都少數(shù)民族群眾,哪怕只是會(huì)簡(jiǎn)單的口語(yǔ),也會(huì)給我們的工作帶來(lái)極大便利,學(xué)習(xí)維語(yǔ)的重要性不言而喻。在培訓(xùn)中我認(rèn)真參加學(xué)習(xí),努力做到不遲到不早退,雖然因?yàn)榧依锏脑?,有?qǐng)假八天,但也未影響到整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度,在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課,做好課堂筆記,課下認(rèn)真復(fù)習(xí),背誦每日所學(xué)的句子單詞,對(duì)于字母發(fā)音上的問(wèn)題,向單位的少數(shù)民族同事請(qǐng)教,努力找尋提高學(xué)習(xí)效率的途徑。雖然在學(xué)習(xí)的初期,有過(guò)書寫不規(guī)范,發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),記憶句子困難,甚至不敢張口說(shuō)等各種問(wèn)題,但經(jīng)過(guò)老師的糾正與一次次練習(xí),現(xiàn)在已經(jīng)能夠做到,發(fā)音準(zhǔn)確,對(duì)簡(jiǎn)單單詞進(jìn)行拼讀,和維語(yǔ)同事們進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)對(duì)話。
二、在自身學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步提升上,對(duì)從畢業(yè)到現(xiàn)在,幾乎未再進(jìn)過(guò)校園的我來(lái)說(shuō),再次學(xué)習(xí)一門陌生的語(yǔ)言,有很大的壓力。剛進(jìn)培訓(xùn)班時(shí),看著周圍同學(xué)一位位都學(xué)的很快,口語(yǔ)對(duì)話也都很流利,會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生質(zhì)疑,感到學(xué)習(xí)能力已經(jīng)退化。
三、對(duì)今后工作的展望與計(jì)劃,正如再久的相聚也有離別的一天,我們的雙語(yǔ)培訓(xùn)也即將畫上圓滿的句號(hào),而后很快就要回到各自的工作崗位當(dāng)中去。13號(hào)的組織部座談會(huì)上,大家的發(fā)言讓我很受觸動(dòng),確實(shí)自去年九月開始工作以來(lái),想想多少時(shí)間我浪費(fèi)在淘寶、空虛之中,喪失了行動(dòng)的方向,在自認(rèn)為安逸的工作環(huán)境中得過(guò)且過(guò)。雙語(yǔ)培訓(xùn)似乎讓人找回些當(dāng)年校園里學(xué)習(xí)的熱情,但回歸工作后,必須為自己找尋努力的方向,告誡自己的話是,不要常立志,而須立長(zhǎng)志,而長(zhǎng)志更要有堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)的行動(dòng)。
雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)總結(jié)篇十九
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師,親愛(ài)的同學(xué)們,大家好!
今天我代表__藏漢雙語(yǔ)預(yù)備法官培訓(xùn)班所有學(xué)員表達(dá)本次培訓(xùn)的心得體會(huì)。__年_月_日,我有幸和來(lái)自__地區(qū)基層法院的參加了國(guó)家法官學(xué)院西藏分院舉行的__屆藏漢雙語(yǔ)預(yù)備法官培訓(xùn),培訓(xùn)為期兩個(gè)月,開設(shè)了三十二個(gè)課程,從法官思想心理到業(yè)務(wù)知識(shí),從法官禮儀到廉政教育,從模擬開庭到裁判文書的制作,培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,尤其是本次培訓(xùn)增加了藏語(yǔ)課程,作為一名基層法官受益匪淺,此外學(xué)院充分利用課余時(shí)間開展了各種文體活動(dòng),使封閉式的培訓(xùn)生活變得充實(shí)、有意義。
下面,我從四個(gè)方面表達(dá)我和全體學(xué)員的心聲:首先,學(xué)員安排了為期三天的軍訓(xùn),三天的軍訓(xùn)端正了我們的思想態(tài)度,更新了我們的精神面貌,加強(qiáng)了學(xué)員之間的交流和溝通,使我們以飽滿的精神和認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)入到培訓(xùn)學(xué)習(xí)階段。
其次,培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程包括從實(shí)體法到程序法,從實(shí)務(wù)案例分析到理論講解,從模擬開庭到裁判文書的制作,從法官道德禮儀到司法信息化建設(shè),涉及到我們預(yù)備法官們將在司法實(shí)踐中面臨的方方面面的內(nèi)容,提高了我們預(yù)備法官的思想道德素養(yǎng),增強(qiáng)了法律信仰,強(qiáng)化了“為大局服務(wù)、為人民司法”的工作理念,再次強(qiáng)化了我們所掌握的法學(xué)專業(yè)知識(shí),并對(duì)在司法實(shí)務(wù)中存在的難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題得到了答案同時(shí)心中開始了思考,使我們從本質(zhì)上充分認(rèn)識(shí)到了黨的十八屆四中全會(huì)提出的依法治國(guó)理念的重要性和必要性,真正認(rèn)識(shí)到司法體制改革已經(jīng)在身邊悄然發(fā)生,對(duì)我們預(yù)備法官來(lái)講,司法體制改革既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn),我們肩上的膽子更重相應(yīng)地我們要學(xué)到的東西越多。
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