心得體會不僅是對個人成長的記錄，也是對他人經(jīng)驗的汲取。寫心得體會要注重事實依據(jù)，結合自己的實際經(jīng)歷和感悟。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家提供一些寫作上的啟示和借鑒。通過閱讀這些范文，我們可以了解到不同人在不同情境下的心得體會，更全面地認識和理解這個主題。同時也可以看到優(yōu)秀范文中的寫作技巧和表達方式，從而提升自己的寫作水平。希望大家能夠積極地學習和運用這些心得體會范文，不斷完善自己，取得更好的學習和工作成績。
管理以身作則心得體會篇一
第一段：介紹以身作則在教育中的重要性（200字）。
作為家長，我們都希望能夠培養(yǎng)出有品德、有素質的子女，而要做到這一點，以身作則是至關重要的。家長是孩子的第一任老師，他們會潛移默化地學習和模仿家長的行為和態(tài)度。因此，如果我們想要教育好孩子，首先要成為他們的榜樣，改變自己的言行舉止。
第二段：給予孩子正確的引導（200字）。
家長應該時刻警醒自己的言行舉止，給予孩子正確的引導。孩子們具有極強的模仿能力，他們?nèi)菀资艿街車h(huán)境的影響。如果家長不講究修養(yǎng)，不具備正確的價值觀，那么孩子的行為也會偏離正確的軌道。因此，家長需要時刻注意自己的言行，言行不一，要為人父母，就要做到嚴于律己，以身作則。
第三段：理解和尊重孩子的需求（200字）。
以身作則并不意味著完全掌控和壓抑孩子的行動，而應該在給予正確引導的基礎上，理解并尊重孩子的需求。家長要建立開放的溝通方式，用心傾聽孩子的心聲，理解他們的內(nèi)心世界。只有這樣，家庭才能成為孩子成長的溫暖港灣，孩子也能更容易并嚴謹?shù)膶W習和模仿正確的行為。
第四段：鍛煉自己的行為力量（300字）。
以身作則需要家長自身的行為力量。要成為孩子的榜樣，首先需要自我教育和提升。家長應該通過積極向上的讀書、學習和思考，以提高自己的修養(yǎng)和知識水平。此外，家長還應該關注自己的情緒管理和行為表現(xiàn)，提高自己的情商和情緒控制能力。只有我們自己成為一個有修養(yǎng)、有品質的人，才能真正影響孩子，引導他們成為更好的人。
第五段：總結以身作則在家庭教育中的作用（300字）。
以身作則是家庭教育中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠為孩子提供一個良好的成長環(huán)境，也能夠教會孩子正確的價值觀和行為準則。而要做到以身作則，家長首先要成為孩子的榜樣，時刻注意自己的言行舉止。同時，家長應該尊重孩子的需求，理解他們的內(nèi)心世界，并給予正確的引導。家長還需要鍛煉自己的行為力量，通過自我教育和提升，成為一個有修養(yǎng)、有品質的人。只有這樣，以身作則才能真正影響孩子，產(chǎn)生持久的教育效果。
通過以身作則，我們能夠為孩子樹立正確的榜樣，引導他們成長為品德高尚、有素質的人。在家庭教育中，我們要不斷完善自己，以身作則，為孩子提供一個溫馨、和諧的成長環(huán)境，讓他們在學習和生活中都能受益良多。
管理以身作則心得體會篇二
一、引言（200字）。
曹操是中國歷史上一位備受爭議的人物，他作為權謀家和軍事家的形象深入人心。然而，在曹操身上，我們可以看到更多的是他作為一個管理者和領導者的榜樣。近日，我有幸參加了一場以曹操以身作則為主題的講座，其中主講人以豐富的歷史故事和實踐案例，生動地闡述了曹操的行事風格以及他給我們帶來的啟示與教益。
二、講座內(nèi)容（200字）。
在講座中，主講人首先介紹了曹操的背景和歷史地位。作為東漢末年政治亂象的見證者，曹操憑借著其機智勇敢的特質和卓越的智謀，將天下紛亂的局面穩(wěn)定下來，并為后世留下了深刻的政治和軍事經(jīng)驗。然后，主講人重點闡述了曹操在治理方面的手法和原則。曹操以身作則，注重服從紀律，公平公正地對待群眾，勇于承擔責任，以身作則，樹立了榜樣。
三、曹操的治理原則（300字）。
主講人詳細講解了曹操在治理方面的一些原則。首先，曹操強調嚴格執(zhí)行法律和紀律，這一原則保證了社會秩序的穩(wěn)定和公正。其次，曹操注重以身作則，他嚴格要求自己先做到，才能要求他人。這種典范力量對社會的正面引導和作用至關重要。同時，曹操還強調了勇于承擔責任的重要性。作為管理者，曹操時刻把自己當作團隊的一員，并且始終保持高質量的工作效率，這給我們樹立了追求卓越的努力方向。
四、曹操的人際關系與文化貢獻（300字）。
在講座的后半部分，主講人介紹了曹操在人際關系和文化貢獻方面的成就。曹操與群眾打成一片，積極贊賞勞動人民的辛勤努力，并從他們身上汲取智慧和力量。他與朝廷重臣的關系也非常和諧，他善于傾聽和處理不同意見，從而使國家的政權更加穩(wěn)定。此外，曹操還為后世留下了許多重要的文化遺產(chǎn)，如《典論》等作品，對中國文化的發(fā)展和審美觀念的塑造起到了積極的推動作用。
五、個人心得（200字）。
通過這次講座，我深受啟發(fā)。曹操以身作則的做法為我們樹立了一個行為榜樣，他的成功并不僅僅因為他杰出的智慧和膽識，更因為他對待人際關系的獨到方法和對文化貢獻的極度重視。在當今社會，人們對于領導者的期望越來越高，我們需要的是一個以身作則、能夠眾人擇善的領導者。此外，曹操對于執(zhí)行紀律、勇于承擔責任等治理原則的堅守，也給了我很深的啟示。在工作和生活中，我們都需要嚴格要求自己，提高自身素質和能力，并勇敢地承擔起我們應有的責任。只有這樣，我們才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地。
總結：
曹操在中國歷史上以其杰出的政治才能聞名于世，而他身上展現(xiàn)的管治智慧和成功經(jīng)驗，也深深影響和啟發(fā)著后來的人們。在這次講座中，我深刻體會到曹操以身作則的重要性和合理性，他堅守的治理原則及其對人際關系和文化貢獻的理解也為我提供了寶貴的參考。通過學習和傳承曹操的精神和作風，我們可以更好地面對現(xiàn)實社會的挑戰(zhàn)，并為中國的發(fā)展做出自己的貢獻。
管理以身作則心得體會篇三
老師是學生的榜樣和引路人，他們的言行舉止對學生的成長有著重要的影響。老師講以身作則的重要性倍受重視，因為他們不僅要求學生有良好的品德，更需要自己做出示范。通過觀察老師模范的行為，學生們可以受益良多。下面，我將分享我在老師講以身作則中的體會和心得。
首先，老師講以身作則可以培養(yǎng)學生的品德和道德觀念。作為學生，我們在校園里度過了大部分時光，老師的言行舉止會影響我們的行為，塑造我們的品德。每當老師遇到困難時，他們從容應對，并堅持正確的道德原則，這讓我深受感動。例如，我的一位高中班主任在面對處罰學生的任務時，曾公正無私地對待每一個學生，確保他們受到公平對待。這種正直和公正的行為讓我明白了在任何情況下都要堅持道德底線的重要性。不僅如此，在老師的引領下，我逐漸形成了誠實守信、友善關懷、尊重他人等良好的品德。
其次，老師講以身作則能夠塑造學生正確的學習態(tài)度和價值觀。學習是人生中必不可少的一部分，一個老師是否以身作則，往往能決定學生的學習態(tài)度。一位有責任心的老師，會堅持自己的課堂紀律，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。例如，我的一位數(shù)學老師對待教學非常認真，他總是準時到達教室，并為我們精心準備每一節(jié)課，包括練習題和講解，這讓我明白了學習需要付出努力和用心。此外，老師的積極進取、勤奮上進等優(yōu)秀品質也會激發(fā)學生勇往直前的學習動力。
再次，老師講以身作則可以培養(yǎng)學生的團隊合作和社交能力。在校園中，學生們需要與他人合作，需要與同學、教師和社會建立良好的關系。一個樂于助人、善于溝通的老師，能夠幫助學生樹立正確的社交觀念。例如，我的一位上課曾經(jīng)特別注重鼓勵同學之間互幫互助，他常常組織小組活動，鼓勵我們共同解決問題。在這樣的氛圍下，我懂得了如何與他人合作、相互尊重和傾聽他人的意見。這種團隊合作和社交能力在今后的學習和工作中都非常關鍵。
最后，老師講以身作則還可以激發(fā)學生對美的欣賞和追求。美是人類生活中重要的一部分，它不僅包括藝術、文學、音樂等方面，還包括人們的精神世界。一位熱愛美的老師，會讓學生懂得欣賞并追求美的價值。例如，我的一位美術老師總是鼓勵我們?nèi)ダL畫、觀察自然，在她的引領下，我開始懂得了欣賞自然之美和藝術之美，這為我打開了一個嶄新的世界。在美的追求中，我漸漸收獲了快樂和滿足感。
綜上所述，老師講以身作則無疑是一項至關重要的任務。他們的行為和行為標準對我們每個學生的成長都具有深遠的影響。通過老師榜樣的引領，學生可以形成正確的品德觀、學習態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)團隊合作和社交能力，同時激發(fā)對美的欣賞和追求。因此，我們應該更加珍惜老師們的辛勤付出，并以他們?yōu)榘駱樱瑸樽约簶淞⒄_的人生觀。
管理以身作則心得體會篇四
干部作為組織中的關鍵人物，在組織中擔任重要的角色。然而，在現(xiàn)實生活中，我們常常會發(fā)現(xiàn)一些干部存在著不良的表現(xiàn)和行為，這不僅影響了組織的形象，也對干部自身的發(fā)展造成了阻礙。因此，干部以身作則，將自己的言行作為榜樣來教育自己和身邊的人，是每位干部必不可少的一項職責。本文將從個人的實踐出發(fā)，探討干部以身作則的重要性和體會。
一、干部的榜樣作用。
作為組織中的管理者和領導者，干部的言行舉止直接影響到組織的形象和員工的思想行為。因此，干部必須把自己的言行作為榜樣，注重自身修養(yǎng)，嚴格要求自己的行為準則。一位干部如果存在著一些不良行為和作風，很容易在組織內(nèi)外產(chǎn)生負面影響，降低員工的工作熱情和組織的整體形象。反之，一位言行端正、為人正派的干部，往往能夠樹立正確的導向，推動組織和員工積極向上發(fā)展。
二、自身修養(yǎng)的重要性。
干部不僅需要具備扎實的專業(yè)素質，還需要具備優(yōu)秀的人格素質和高尚的道德品質。自身修養(yǎng)是指干部自己的道德修為和品質，只有自身修養(yǎng)達到一定的標準，才能夠有效地引領和影響員工的行為。干部需要保持文明禮貌、誠實守信的品質，同時也需要具備責任心和擔當精神，在處理工作糾紛和危機時，能夠正確、果斷地做出決策和執(zhí)行。
干部以身作則，是通過自己的行為，潛移默化地影響員工的思想和行為，提高組織的集體凝聚力和向心力。干部以身作則的途徑有多種，比如：嚴格管理自己的言行舉止；堅持在員工面前樹立好榜樣；注重和員工保持良好的溝通交流，最大限度地發(fā)揮好員工的主觀能動性和創(chuàng)造力等等。干部以身作則不僅要注重方式方法的實施，也需要注重行動的真實性和積極性，只有行動有真實性和積極性，才能夠在員工心中營造出良好的形象和印象。
干部以身作則并不是一件容易的事情，它需要干部在不斷的實踐中不斷的提高自己。在實踐中，干部需要面對許多難點，比如：如何發(fā)揮優(yōu)秀的個人品質和能力，使其產(chǎn)生最大的影響；如何處理既有利益利益沖突和客觀環(huán)境限制等等。這些難點需要干部認真對待，不斷借鑒經(jīng)驗，努力提高自己。
干部以身作則是干部工作中不可或缺的一項重要職責。要以身作則，必須要注重自身修養(yǎng)，通過不斷把自己的言行作為榜樣來引領員工，努力提高員工的思想和行為水平。同時，在實踐過程中，干部需要認真對待以身作則的難點，注重行動的真實性和積極性，以及慎重地處理既有利益利益沖突和客觀環(huán)境限制。通過以身作則的不斷實踐和總結，干部將不斷提高自身的水平和能力，帶領組織和員工向著更加美好的明天發(fā)展。
管理以身作則心得體會篇五
作為青年學生的指導員，要想使自己有足夠的影響力，就必須以身作則。只有我們自己作為先行者，才能夠在學生成長過程中發(fā)揮積極的作用。指導員以身作則，在課堂教學、生活指導、心理疏導等方面都能夠起到積極的示范作用。本文將從個人經(jīng)驗出發(fā)，談一談指導員以身作則的心得體會。
第二段：支持1。
要想成為一名良好的指導員，首先就需要養(yǎng)成高尚的品德。指導員應該成為學生的道德楷模，秉持著高度的敬業(yè)精神，不斷進取、不斷努力。指導員要教育學生要尊重成長和價值的過程，并且自己要成為學生的榜樣。同時，指導員還應該發(fā)揚團結協(xié)作的精神，與學生們共同成長。
第三段：支持2。
指導員以身作則不僅涉及到道德方面，還需表現(xiàn)出較高的專業(yè)素養(yǎng)。指導員作為學生的一名重要引導者，在教學活動中不僅要講課，還要注意自身言行舉止的標準化，保持極高的教學表現(xiàn)力。指導員應盡心竭力、盡責任地為學生們創(chuàng)造最優(yōu)良的教學環(huán)境。
第四段：反駁。
當然，作為人類，“以身作則”并不是完全實現(xiàn)的狀態(tài)，我們不可能擁有所有優(yōu)秀的品質和技能。作為指導員，運用自己的長處、避免自己的缺陷，也是關鍵的一步。指導員要有足夠的汲取他人長處的意愿，學習其他自己缺乏的技能，從而更好地服務學生，更好地發(fā)揮影響力。
第五段：總結。
總之，指導員以身作則是重要的發(fā)揮影響力的手段。指導員在教育過程中，用自己的行動和言辭來指引學生的思考和行動。以良好的品德、高度的敬業(yè)精神，以及優(yōu)異的專業(yè)素養(yǎng)作為自己的立足點來影響學生的思維方式和成長。指導員作為學生的領路人，通過自己的示范來激勵領導、幫助學生成長。這種以身作則的方式，不僅可以幫助指導員建立更有效的教育影響力，而且可以培養(yǎng)出更多的有志青年成才，為社會的發(fā)展做出貢獻。
管理以身作則心得體會篇六
作為一名公務員，為民服務、立身正派是我們應該堅守的底線，這不僅僅是我們的職業(yè)要求，更是我們作為一個公民應該承擔的社會責任。在長期的工作實踐中，我深刻認識到了思想政治素養(yǎng)對廉潔從政的重要性，在平時的工作和生活中，我也積極踐行著“以身作則廉潔建設”的原則。下面，我想就這方面的一些體會談一些理解。
一、積極弘揚正氣，保障服務水平。
作為一名公務員，必須始終懷有一顆立足人民、服務人民的愛民之心，提高服務水平，不斷提升自身素質，以此來增強服務群眾的能力，建立起良好的服務形象和聲譽。我們時常接到來自百姓的各種咨詢和投訴，雖然每個問題都有不同的解決方案，但作為一名公務員，內(nèi)心深處卻不能有所畏懼和退讓。此時應該以最高的精神狀態(tài)，慎重處理每一件事情，幫助解決被咨詢者思考不清的問題，盡量讓他們盡早得到好的解決方案。我們還應該通過學習養(yǎng)成自己主動解決問題的習慣，提高自己的思想意識，在工作中充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能和實際操作經(jīng)驗，為百姓服務得到更高的認可。
二、清正立身，做到廉潔從政。
作為一名公務員，廉潔從政是重要的職業(yè)要求，更是必須堅持的底線原則。公務員應該時刻牢記職責與使命，在自己的崗位上不圖私利、不怕得罪人、不委曲求全。只有通過自身的純潔，才能有足夠的感覺來抵制不良的誘惑，始終眼睛向前看，踐行公正公正的信念，不斷提高自己的匠心精神，為人民群眾創(chuàng)造更多優(yōu)秀的業(yè)績和成就。
三、不斷學習、提升自我修養(yǎng)。
為了成為一名優(yōu)秀的公務員，我們不僅需要不斷學習新的知識和技能，增強自己的綜合素質和能力，還要進一步提升自身修養(yǎng)，維護自己的職業(yè)形象和聲譽。在日常生活和工作中，我們要時刻自我反省，尋找自己的不足之處，進一步提高自己的思維能力和邏輯適應能力，對自己的工作問題不斷深入思考。積極參加培訓、研討、交流，掌握相關管理知識和工作技能，不斷提高自身素質和能力，汲取更多的經(jīng)驗，并將這些經(jīng)驗用到實際工作中，為群眾提供更好的服務。
四、弘揚正能量，樹立崇高的人格自信。
作為一名公務員，我們還應該積極參與與群眾溝通交流，與百姓親密地交流其生活中的情感和企盼。加入值得參加的社會組織，向有關部門反映百姓意見和訴求，并幫助解決他們在工作和生活中所遇到的實際問題，讓群眾更好地理解我們的工作，為群眾做好服務工作。
五、切實落實工作責任和義務。
作為一名公務員，我們必須誠實守信、勤懇盡責，在工作中要堅持規(guī)范化管理和工作流程化，切實排查合理化、細化、流程化等各種問題，積極推進工作，落實各項責任和義務，并及時反饋工作進展，以確保我們工作的效果和質量。
結語。
以身作則、廉潔從政的原則是每一名公務員約束自己、履行職責的必要標桿。只有堅守此原則，努力提高自身素質和能力，才能夠得到百姓的認可和支持，并且推動我們所工作的單位不斷前進，實現(xiàn)愿景和使命。我堅信，只有以身作則的人才能贏得大眾質疑，樹立崇高的人格自信，并給更多人提供正能量。作為一名公務員，我將繼續(xù)以身作則，為民服務、廉潔從政，為實現(xiàn)我們的共同夢想而奮斗不止。
管理以身作則心得體會篇七
從孩子出生的那一刻起，作為父母，我們就要擔負起教育的責任。教育是一門藝術，而以身作則則是其中最為重要的一環(huán)。只有我們自己成為孩子模仿學習的榜樣，才能在他們的心中種下正確的種子，培養(yǎng)出一個積極向上的個體。在這篇文章中，我將分享一下我作為一個有身份的家長，通過以身作則的實踐所得到的體會。
首先，作為家長，正確的言行舉止是我們引導孩子正確發(fā)展的關鍵。孩子是沙盤上的小畫家，他們會通過模仿來學習如何正確應對世界。所以，我們要時刻警醒自己，不能讓孩子誤入歧途。在與他們相處的過程中，我們要堅持誠實守信的原則，不能夸大事實，更不能撒謊。只有這樣，他們才能從我們身上學到正確的價值觀和道德觀。此外，我們還要注意自己的言辭表達。在與人溝通時，我們要注意措辭，不要說侮辱他人的話語，更不能沖動地發(fā)脾氣。這樣，孩子才會從我們那里學到正確的溝通方式和處理情緒的方法。
其次，作為家長，我們的日常行為也會對孩子產(chǎn)生重要影響。任何一個家長都知道，孩子眼里的父母是最偉大的人。無論是無私的奉獻，還是堅毅的面對困難，都將深深刻在孩子的心靈里。所以，我們要時刻保持積極向上的心態(tài)，用我們的行為告訴孩子，困難只是生活中的一部分，只要我們勇敢面對，就一定能戰(zhàn)勝它們。此外，我們還應該注重自己的健康素養(yǎng)。養(yǎng)成良好的生活習慣，堅持適量運動和合理飲食，不沉溺于網(wǎng)絡和游戲，才能真正為孩子樹立起一個全面發(fā)展的榜樣。
第三，作為家長，我們的價值觀念對孩子的成長影響巨大。價值觀是一個人行為準則的核心，也是人際交往的基礎。我們要時刻反思自己的價值觀念，與時俱進，不斷更新。只有這樣，我們才能教會孩子正確的人生觀、價值觀和世界觀。當然，這并不意味著我們要放棄自己的原則和底線，而是要學會在不同的時空背景下做出理性的判斷。我們要耐心與孩子進行溝通，讓他們明白每個觀點的得失利弊，從而培養(yǎng)他們的思辨能力和判斷力。
第四，作為家長，我們要做到言行一致。孩子是敏感的動物，他們會通過觀察我們的言行來判斷我們是否真誠可信。如果我們說一套做一套，那么孩子就會對我們失去信任。所以，我們必須要做到言行一致。當我們答應他們什么時，就要努力去實現(xiàn)；當我們說不可以的時候，就要堅決執(zhí)行。只有我們信守承諾，做到言行一致，孩子才會從我們身上學到誠實守信的原則。
最后，作為家長，我們要充分理解孩子的需求。每個孩子都是獨特的個體，他們有自己的思維方式和情感需求。我們要明白他們可能會犯錯，他們可能會有獨立的想法，我們要給予他們充分的尊重和支持。我們要耐心傾聽他們的心聲，關注他們的情感需求，與他們真誠交流。只有我們真正理解他們的需求，才能給予他們正確的引導和支持。
總之，以身作則是家長教育子女的重要方法之一。通過正確的言行、良好的行為習慣、積極向上的心態(tài)、正確的價值觀念以及與孩子的真實溝通，我們可以成為他們最好的榜樣。作為家長，我們有責任為孩子樹立正確的行為準則，培養(yǎng)他們成為有道德、有責任心的社會人士。只有這樣，我們才能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的少年和青年，為國家的繁榮發(fā)展貢獻自己的一份力量。
管理以身作則心得體會篇八
多于管理，少說多做，以身作則，慢慢引導。管理以身作則心得該怎么寫？下面是本站小編為大家整理的關于管理以身作則。
供你參考!
其實為人父母做一個好榜樣給小孩真的好重要。有些家長老說小孩那里不好那里不好怎么說都不聽。其實孩子的性格行為有很多都來自于父母的。有些是其他環(huán)境所置。
管理者可以吸引下屬的注意力，努力使自己成為一個可靠的“自我管理”的榜樣，如果你想讓員工成為有效的“自我管理者”，你自己就得成為一個榜樣，為他們提供一個示范，以生動、詳細、易于理解的方式來展示“自我管理”的行為。一旦管理者的行為被“注意”之后，下屬一般需要重復所觀察到的行為。管理者的一部分任務就是為下屬練習“自我管理”提供機會，并鼓勵他們通過示范來學習。必須注意的是，管理者的示范行為必須是生動、詳細、易于理解的。
管理者可以吸引下屬的注意力，努力使自己成為一個可靠的“自我管理”的榜樣，如果你想讓員工成為有效的“自我管理者”，你自己就得成為一個榜樣，為他們提供一個示范，以生動、詳細、易于理解的方式來展示“自我管理”的行為。一旦管理者的行為被“注意”之后，下屬一般需要重復所觀察到的行為。管理者的一部分任務就是為下屬練習“自我管理”提供機會，并鼓勵他們通過示范來學習。必須注意的是，管理者的示范行為必須是生動、詳細、易于理解的。
領導干部實行領導，一是靠話語，另一個是靠行為，這就是中國古代所說的言傳、身教。話語是很重要的，通過話語才能進行思想引領，才能把人的認識提到相應的高度——但作為企業(yè)領導，光有話語是不夠的，還要靠行為。日本著名企業(yè)家松下幸之助認為，要提高商業(yè)效益，首先老板就要以身作則，起好帶頭作用。讓部下從剛一開始參加工作，就培養(yǎng)敬業(yè)的好習慣。
“禁勝于身則令行于民”這句話就是我們常說的“只要以身作則，就能令行禁止”。此語出自春秋初期政治家管子。管子在論法時說：“不法法則事無常，法不法則令不行，令而不行則令不法也，法而不行則修令者不審也，審而不行則賞罰輕也，重而不行則賞罰不信也，信而不行則不身先之也。故曰：禁勝于身則令行于民矣?！?/p>
員工們也會模仿一個經(jīng)理的好習慣。例如，我習慣在下班前把辦公桌清理一下，把沒干完的工作裝進包里帶回家，堅持當天的事當天做完。盡管我從未要求過我的助手和秘書也這樣做，但是她們現(xiàn)在每天下班時，也常提著包回家。作為一個經(jīng)理，重任在肩，職位越高，就越應重視給人留下好的印象。因為經(jīng)理總是處于眾目睽睽之下，所以你在做任何事情時務必要考慮到這一點。以身作則的好處是，過不了多久，你的部下就會照著你的樣子去做?！?/p>
促進下屬對于示范過的“自我管理”的回憶，并鼓勵他們以親身體會的方式來練習這些行為，為他們提供動力，強化示范作用。以上所說的加強管理者的示范，目的在于讓下屬產(chǎn)生良好的“自我管理”的欲望，不能時時都要管理者緊盯著。只有調動員工的積極主動精神，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，才能使管理工作卓有成效。
美國大器晚成的女企業(yè)家瑪麗·凱在榜樣激勵問題上有著自己獨到的見解。她認為，領導的速度就是眾人的速度，稱職的管理者應以身作則。例如，所有美容顧問都必須對自己的生產(chǎn)線了如指掌，這項工作并不復雜，它只是一個如何做準備工作的問題。但是，一個銷售主任除非自己是商品專家，否則是不可能說服其美容顧問成為商品專家的。
無法想像，一個不熟知商品知識的銷售主任怎樣開好銷售會議，因為這樣的銷售主任只能在會上要求眾人“照我說的而不是照我做的那樣去做”?！敖?jīng)理不但應在工作習慣方面，而且應在衣著打扮方面為員工樹立一個好榜樣，經(jīng)理的形象是十分重要的……我只是在自己的形象極佳時才肯接待客人。我認為，自己是一家化妝品公司的創(chuàng)始人，必須給人留下好的印象。
因此，與其不能給人留下好印象，不如干脆閉門謝客。我認為，要是讓我們公司的人看見我身上沾滿了泥漿，那多不好。我的這些做法已被傳揚出去了。有人告訴我，我們的全國銷售主任中有許多人在學著我的樣子，都穿得十分漂亮，成了各自地區(qū)成千上萬的美容顧問在穿著方面效法的榜樣。”
瑪麗·凱非常注重企業(yè)組織中經(jīng)理的榜樣作用，因為她非常清楚經(jīng)理作為一個部門的負責人，其行為受到整個工作部門員工的關注。她說：“人們往往模仿經(jīng)理的工作習慣和修養(yǎng)，而不管其工作習慣和修養(yǎng)是好還是壞。假如一個經(jīng)理常常遲到，吃完午飯后遲遲不回辦公室，打起私人電話來沒完沒了，不時因喝咖啡而中斷工作，一天到晚眼睛直盯著墻上的掛鐘，那么，他的部下大概也會如法炮制。
你的下屬之中，不乏才能出眾的人。有的技術水平高，有的善于管理，有的擅于外交，各有所能。適時適度地選拔人才，提升一些有能力的人，不僅有利于本部門、本單位的發(fā)展，還可以利用這些被提升的下屬，借以了解其他下屬的思想狀況，并據(jù)此有的放矢地做好下屬的工作。
你所提升、選拔的下屬，多少會對你有些感激，至少對你有信任感。當你的領導工作遇到困難的時候，他們會首先伸出手幫助你渡過難關。當你的工作萬事俱備、只欠東風的時候，他們也往往會身先眾人，助你一臂之力，起到率先示范的作用。
被提升的下屬往往比你更容易接近其他下屬，而且他們之間的關系通常也比較密切。所以當你的某項正確決定不為人理解而難以貫徹實施時，被提升的下屬一帶頭，大家也許就跟著一起干了，被提升的下屬如果和大家解釋你所決定的其中道理，大家可能會馬上明白和理解。在這里，被提升的下屬無疑已成為你的得力助手。在下屬之中選拔人才，加以提升，并不是胡亂的選拔、胡亂的提升，一定要建立在有所根據(jù)的基礎上。首要的一條，被選拔、提升的下屬必須是德才兼?zhèn)?，令其他下屬所信服的?/p>
一些下屬在業(yè)務能力、技術水平等方面的確高人一籌，出類拔萃，但是，他們卻缺乏起碼的職業(yè)道德，經(jīng)常違反工作條例，不能夠給予其他下屬以好感。這樣的人是有才無德，如果被你不加分析地選拔、提升上來，很難說服其他下屬，弄不好大家還會產(chǎn)生不良情緒，給你的領導工作帶來麻煩。
一些下屬善于拉攏人心，待人接物甚是可圈可點，工作上從沒有違反過工作紀律，對同事、上司和其他人都是一團和氣、八面玲瓏。但是，這類人在實際工作中卻是水平低、能力差，一個工作任務勉勉強強能夠完成，且質量極差。這種無才之人，盡管其他下屬都能給與一些好評，但絕不能提升。如果他真的被提升上來，新的更重要的工作會使他因招架不住而敗下陣來，既影響了本部門、單位的工作，也會讓你這位選拔者感到難堪。
更重要的是，這種下屬雖然因為善于團結人而受到其他下屬的好評，但是，如果他真的被選拔提升了，那么，其他下屬就會有意見。他們會認為，這種人只是人緣好，才能并不比別人高，反而要差一點兒，為什么提升他，而不提升我們呢?再說，他根本就勝任不了新的工作。這種意見的存在無疑也是不利于工作的。
蜀國名相諸葛亮因誤用馬謖而痛失街亭，導致北伐失利，諸葛亮揮淚斬馬謖?；爻?，又表彰了唯一沒有折兵損將的趙云，然后向后主劉禪上疏，請求自貶三級。當時因蜀國后主劉禪昏庸，國勢減弱，但諸葛亮仍能以身作則，“禁勝于身”，使得國家法令暢行無阻，方能使蜀國一直能與魏、吳抗衡。
在明朝，朱元璋殺婿滅親，更是以身作則的榜樣。明朝的茶葉是國家和西域人交換馬匹的主要物資。為此朱元璋制訂了“茶法”，并在茶葉產(chǎn)地和主要關隘設立了專門的機構，管理茶葉貿(mào)易事宜，嚴禁販賣私茶?？墒侵煸暗娜鰵W陽倫，仗著特殊的身份和地位，目無法紀，販賣私茶，謀取橫財，還慫恿指使家人巧-取-豪-奪，大量收買茶葉。地方官員對其作為十分不滿，意欲告發(fā)。
而歐陽倫不但不收斂自己，反而仗勢欺人，對意欲告發(fā)者嚴刑拷打，逼其屈就。朱元璋知道后龍顏大怒，查明情況后即刻將自己的乘龍快婿歐陽倫賜死。同時對那地方官敕令嘉獎。這件事的處理，朱元璋雖然失去了一個女婿，但他卻贏得了天下的人心，使得“茶法”更加得以順利施行。真可謂“法立令行，則-民之用者眾矣?！?/p>
北宋開過初年，社會混亂。雖然頒布了“盜竊律”，但由于官吏昏庸腐-敗，而法令貫徹不下去。于是君主趙匡胤把貪贓枉法的商河縣令李遙逮到京城，當著文武百官的面，活活打死在朝廷上，緊接著又連續(xù)承辦了一批貪官，連大將軍桑進也因受賄賂被處死。正是由于北宋初期的統(tǒng)治者如此大刀闊斧懲治貪官污吏，使所有官吏不得不有所顧忌，不敢妄為，才使北宋初年出現(xiàn)了繁榮的局面。
在企業(yè)中也是如此，領導者同樣需要以身作則。有這樣一個老板，當他告訴下屬要加班趕點時，而自己卻在下午5點準時下班然后是打高爾夫了;還有這樣的一位主管，當他在為其它人因上網(wǎng)浪費工作時間而批評不已時，自己卻在下午上班正忙時間里在線“淘寶”。也有一位首席財務官在剛提出裁員以節(jié)省不必要的開支的同時，自己卻購買了整套嶄新的豪華辦公室家具。
相信你肯定沒少見過這樣的人吧?在公司里，沒有比一個“說是一套，做又是一套的”這樣的領導更為糟糕的事了。當這樣的事確實發(fā)生了時，你完全可以想象在他們之間已經(jīng)失去了工作的激-情以及美好的愿意。無論是在什么情況下，用什么標準衡量——當看著人們說一套，做又一套時，總是會感覺那是一種背叛。如果這種情況恰好發(fā)生在你身上，你一定清楚地記得當初那種失望與沮傷吧。
企業(yè)之間的競爭歸根到底是人的競爭。如何有效地激發(fā)員工的積極性，使員工更加忠誠于企業(yè)，盡心盡力地完成工作，是每一個企業(yè)領導者希望解決而又經(jīng)常不得要領的一個問題。
1、管理者必需要有博大的胸襟，當你的員工態(tài)度或行為已對的權威性產(chǎn)生懷疑時或你指定的工作根本得不到有效執(zhí)行時，你會做什么?我認為首先要做的是平息心中的怒氣，因為一般在情緒的作用下會讓我們做出錯誤的判斷。然后再與該員口進行溝通，找到原因。只要不是員工不想做了抱著混日子的態(tài)度工作，就不要辭退該員口。如果真的是對你的能力產(chǎn)生懷疑時，你就必需拿出你的過人之處。讓別人心服口服，讓員工從內(nèi)心去尊重你才是管理的目的。因此管理者的氣度是容人所不能，但這個氣度也是有一個量的，如果已損害到公司的利益時。要采取果斷的措施。
2、管理者用人很關鍵，現(xiàn)實可能會遇到兩種員工。a員工在公司時間比較長，作業(yè)流程也熟悉。但是在工作方面必需要有人推動他，沒有主動去完成工作的意愿。b員工到公司時間不長，但做事很認真，幾乎不需要監(jiān)督其作業(yè)流程。如果你遇到這兩類員工你會怎么做。我的做法是加b員工的績效資金，如果有升職的機會要先考慮b員工。在公司里你必需要培養(yǎng)一種只有勤奮工作的人才會得到更多的氛圍，當然觀察一個人需要很長時間，不能看一些表面現(xiàn)象。在這里a、b員工的差別引起我的思考，我認為這是個人責任感和價值觀不同，因此要讓你的員工知道其重要性，培養(yǎng)他的責任感。
3、管理者要以身作則，這點說起來容量做起來很難。比如每天你的工作都是按時高質量的完成了嗎?你所做的工作是被動的完成還是積極的去尋找問題?你每天都是準時上班嗎?在工作中你必需做到公平、公正地對待每一位員工，即使這個員工與你有過個人恩怨。一個公司要有一種積極向上的氣氛，這樣的公司才會不斷的創(chuàng)新。管理者每天要到現(xiàn)場走動，發(fā)現(xiàn)問題可及時在現(xiàn)場與員工溝通，尊重員工提出的合理建議，與員工一起解決問題。有時你可以與員工一起工作一下，讓員工覺得你和他都是一樣的，不是高高在上的管理者。拉近你與員工之間的距離，這樣你的團隊才會有戰(zhàn)斗力。
管理者還要掌握一些必備的管理技巧：
一、重在觀念。
以前那種把管理職務當官來看，將員工當作工具，封建家長式的作風應當被拋棄。取而代之的是，尊重員工的個人價值，理解員工的具體需求，適應勞動力市場的供求機制，依據(jù)雙向選擇的原則，合理地設計和實行新的員工管理體制。將人看成企業(yè)重要資本，是競爭優(yōu)勢的根本，并將這種觀念落實在企業(yè)的制度、領導方式、員工的報酬等具體的管理工作中。
二、設立高目標。
留住人才的關鍵是：不斷提高要求，為他們提供新的成功機會。人人都希望獲勝，熱愛挑戰(zhàn)是優(yōu)秀員工的普遍表現(xiàn)，如果企業(yè)能不斷提出更高的目標，他們就會留下。作為一個管理者，你要認識到在員工成長時，他們需要更多的運用自己的頭腦來幫助企業(yè)并被認可的機會。所以你必須創(chuàng)造并設計一些挑戰(zhàn)機會以刺激員工去追求更高的業(yè)績。只有當員工感到自己在工作中能夠得到不斷的支持，能夠不斷地學到新的東西，他們才會留下來并對企業(yè)更加忠誠。
三、經(jīng)常交流。
沒有人喜歡被蒙在鼓里，員工會有自己的許多不滿和看法，雖然其中有正確的，也有不正確的。所以，員工之間、員工和領導之間需要經(jīng)常的交流，征詢員工對公司發(fā)展的意見，傾聽員工提出的疑問，并針對這些意見和疑問談出自己的看法什么是可以接受的?什么是不能接受的?為什么?如果企業(yè)有困難，應該公開這些困難，同時告訴員工企業(yè)希望得到他們的幫助，要記住紙是包不尊的，員工希望了解真-象。
四、授權、授權、再授權。
授權是我們認為在管理中最有效的激勵方法，授權意味著讓基層員工自己做出正確的決定，意味著你信任他，意味著他和你同時在承擔責任，當一個人被信任的時候，就會迸發(fā)出更多的工作熱情和創(chuàng)意。所以，我們建議不要每一項決策都由管理人員做出，完全可以授權的事不要自己去做，管理人員要擔當?shù)慕巧侵С终吆徒叹殹?/p>
五、輔導員工發(fā)展個人事業(yè)。
每一個員工都會有關于個人發(fā)展的想法，并都認為自己的想法是正確的。聰明的做法是為每一位員工制定一個適合于個人的發(fā)展計劃。我們建議在日常談話中，在評估員工業(yè)績時應經(jīng)常詢問員工，他心中的職業(yè)發(fā)展目標是什么，并幫助他們認識自己的長處和短處，制定切實可行的目標和達到目標的方法以支持員工的職業(yè)生涯計劃，然后盡力培養(yǎng)、扶植他們。那種不針對員工具體想法和需求，把教育和培訓一股腦地拋到員工身上的做法是不明智的。
六、讓員工參與進來。
我們?nèi)找姘l(fā)現(xiàn)在實際工作中，有最好想法的人往往是那些直接參與任務執(zhí)行的人。讓一線員工參與進來，讓員工知道你對他們的意見很重視。員工不希望被簡單的命令和指示，他們希望在工作中起更重要、更有意義的作用，他們渴望參與決策。當員工希望參與，而你卻不給他這種機會時，他們就會疏遠管理層和整個組織。如果你能夠尊重員工的看法，即使最終沒有采納他們的建議。你將發(fā)現(xiàn)他們會更愿意支持你的決定。
七、信守諾言。
也許你不記得曾經(jīng)無意間對什么人許過什么諾言，或者你認為那個諾言根本不重要。但你要記住你的員工會記住你答應他們的每一件事。身為領導的你，任何看似細小的行為隨時都會對組織的其他人產(chǎn)生影響。你要警惕這些影響，如果你許下了諾言，你就應該對之負責。
如果你必須改變計劃，你要向員工解釋清楚這種變化。如果你沒有或者不明確地表達變化的原因，他們會認為你食言，這種情況經(jīng)常發(fā)生的話，員工就會失去對你的信任。對喪失信任通常會導致員工失去忠誠。
八、多表彰員工。
成就感能夠激勵員工熱情工作，滿足個人內(nèi)在的需要。在長期工作中我們總結出以下獎勵的要點：
公開獎勵標準。要使員工了解獎勵標準和其他人獲得獎勵的原因。
以公開的方式給予表揚、獎勵。表揚和獎勵如果不公開，不但失去它本身的效果，而且會引起許多流言蜚語。
獎勵的態(tài)度要誠懇，不要做得太過火，也不要巧言令色。
獎勵的時效很重要。獎勵剛剛發(fā)生的事情，而不是已經(jīng)被遺忘的事情，否則會大大減弱獎勵的影響力。
九、允許失敗。
要對員工有益的嘗試予以信任和支持，他們能夠幫助我們的企業(yè)有所創(chuàng)新。不要因為員工失敗就處罰他們，失敗的員工已經(jīng)感受到非常難過了，我們應該更多的強調積極的方面，鼓勵他們繼續(xù)努力。同時，幫助他們學會在失敗中進行學習，和他們一起尋找失敗的原因，探討解決的辦法。
批評或懲罰有益的嘗試，便是扼殺創(chuàng)新，結果是員工不愿再做新的嘗試。
管理以身作則心得體會篇九
老師是學生的楷模，他們的言行舉止直接影響著學生的學習和成長。心理學家認為，人類是通過模仿他人來學習和發(fā)展的。因此，老師不僅僅需要理論知識和教學技巧，還需要以身作則，成為學生心目中的榜樣。在這方面，我深有體會。
第二段：教師的影響力。
作為老師，以身作則是一種高尚的師德，是引導學生正確價值觀的重要途徑。當老師以身作則時，學生會模仿老師的言行舉止，學會正確的態(tài)度和行為。例如，老師對待學習的嚴謹態(tài)度會潛移默化地影響學生，激發(fā)出他們對學習的積極性和奮斗精神。同時，老師的人格魅力和品行，也會在學生心中樹立起榜樣形象，激勵他們秉持正確的道德觀和處事原則。
老師以身作則對學生有著深遠的影響。首先，老師的示范行為可以讓學生身臨其境地感受到正確的教育觀念和專業(yè)素養(yǎng)。當學生看到老師熱愛教育事業(yè)，勤奮敬業(yè)地工作，他們會理解到教育的意義，并從中受到啟發(fā)。其次，老師的榜樣形象可以激發(fā)學生產(chǎn)生積極的情感體驗。學生在與老師相處時，會因為老師的言行舉止感受到一種安全感和滿足感，從而對學習和生活感到充滿信心和樂趣。最后，老師以身作則還可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。通過觀察老師的行為，學生能夠學習到正確的判斷和處理問題的方法，形成良好的道德品格。
第四段：我的體會。
作為一名老師，我始終把以身作則作為教學工作的基本要求。在教育學生的同時，我堅持培養(yǎng)自己的修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。我努力保持積極進取的態(tài)度，勇于面對困難和挑戰(zhàn)，讓學生看到我對學習的熱情和對專業(yè)的追求。我注重與學生的交流互動，始終保持良好的師生關系，讓學生在與我相處中感受到快樂和尊重。此外，我也注重對學生進行情感教育，通過分享自己的人生經(jīng)歷和感悟，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。
第五段：結論。
老師講以身作則是教育工作中不可或缺的一環(huán)，它對學生的學習和成長產(chǎn)生著深遠的影響。合格的老師不僅僅需要擁有豐富的專業(yè)知識和教學技巧，更需要成為學生心目中的榜樣和引路人。因此，我們作為教師應該時刻反思自己的言行舉止，不斷提高自己的修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，用自己的行動和品行激勵和影響學生的成長。只有這樣，我們才能真正成為合格的老師，并在教育事業(yè)中發(fā)揮應有的作用。
管理以身作則心得體會篇十
近年來，在我國全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的歷史進程中，以身作則服務群眾的理念被越來越多地提倡和實踐。作為一名公務員，在工作中要以身作則，做到以服務群眾的實際需求為出發(fā)點，以公正、公平、公開的原則為工作導向，體現(xiàn)我們的職業(yè)道德和社會責任。在工作實踐中，我深刻地領悟到以身作則服務群眾的重要性和必要性。下面，我將就此談談我的個人經(jīng)驗和體會，以期能夠對更多的人起到啟示和幫助。
作為一名公務員，我們的工作重心就是要熱情接待群眾，盡心盡責地為其服務。我認為，熱情接待群眾需要具備三個方面的素質。第一，良好的溝通表達能力，這是最基本的素質。在與群眾溝通時，不僅要注意言辭的措辭準確，還要注意語氣抑揚頓挫的節(jié)奏，以及體現(xiàn)服務意識的謙和態(tài)度。第二，盡心盡責地為其服務，這也是我們作為公務員的基本職責。無論群眾提出什么樣的問題或需求，我們都應積極耐心地處理，不能敷衍塞責，不能妄自尊大。第三，對待每一個群眾都要視為自己的家人，我們要以真心、真情、真誠的態(tài)度去對待群眾，從善待人的角度出發(fā)去為其服務。
第二段：處理紛爭妥善化解。
在工作中，常常會遇到一些紛爭和矛盾，如何妥善化解這些矛盾成為了一項重要的工作任務。我個人認為，處理紛爭需要具備以下幾個方面的特質。第一，處理紛爭需要有足夠的耐心和耐性。現(xiàn)在的群眾對于公共服務的質量要求很高，很容易過于敏感而引起矛盾，我們需要腳踏實地的做好每一個環(huán)節(jié)。第二，處理紛爭需要有一定的經(jīng)驗和知識儲備。只有在處理紛爭的實踐中，多進行總結和反思，才能擁有實戰(zhàn)經(jīng)驗。同時，對于服務對象的工作、生活、法律以及其他方面必須要做到熟知、了解，這樣才能夠更好地化解紛爭。第三，處理紛爭需要有公正、公正、公開的原則。在處理紛爭的過程中，我們需要做到公正公平，不能偏聽偏信，更不能由一個人或小團體決定，而是要本著合法、公平、正義的原則來判斷和處理。
第三段：實現(xiàn)精準扶貧。
實現(xiàn)精準扶貧是治理社會生產(chǎn)力矛盾的重要任務。我們要以身作則，服務群眾，貫徹行動最終見成效的真理。我認為，實現(xiàn)精準扶貧首先要有義務心，也就是要以認真努力的態(tài)度向貧困戶傳達我們的政策，了解其需求，為其提供幫助。其次，要有智慧心，要加強我們的專業(yè)知識和文化素養(yǎng)，為實現(xiàn)精準扶貧提供更好的硬件條件。最后，還要有負責心。在實現(xiàn)精準扶貧的過程中，要確保政策的實施過程中沒有一絲一毫的差錯，保障貧困戶權益的合法性。
第四段：重視自我的歷練。
以身作則服務群眾需要不斷地進行自我反思和自我提高。我們應該不斷完善自我，開拓自我的眼界和知識面，有提高自身素質的內(nèi)在動力和品質。在工作中，我們要善于發(fā)揚優(yōu)點，避免弱點，讓自己的工作能夠更好地為人民服務。
第五段：總結。
在本文中，我從多個角度講述了以身作則服務群眾的感想體會。作為一名公務員，我們的工作就是要從群眾的實際需要出發(fā)，熱情接待群眾，處理紛爭，實現(xiàn)精準扶貧，并在工作中不斷反思、提高自我，讓自己的工作能夠更好地為人民服務。在這個過程中，我們要依靠新理念、新技術、新方法，不斷提升我們的工作水平，秉持公正、公平、公開的原則為群眾提供優(yōu)質、高效的服務，以身作則服務群眾，為建設美好中國做出更大的貢獻。
管理以身作則心得體會篇十一
學風興學，以身作則成為了一種現(xiàn)代教育方式。學習并不僅僅是自己的事情，與學習相關的個人品質和態(tài)度同樣重要。學風以身作則，無疑是培養(yǎng)學生良好品德的一種有效方式。本文將探討如何以身作則。
第二段：對于學習的態(tài)度。
“行動勝于言語”，學習并不是僅僅說說而已，更需要行動體現(xiàn)。鼓勵學生積極參與討論和思考，激發(fā)他們的學習熱情和動力。更重要的是，學生們應該知道服從規(guī)范制度，認真對待每一個課程、每一個任務，發(fā)揚“一分耕耘一分收獲”的精神。
第三段：對于學風的重要性。
良好的學風可以讓學生在學習中自我規(guī)范，進而形成良好的學習習慣和行為準則。對于學生們來說，學風的塑造也有助于他們在未來就業(yè)中擁有更高的競爭力。更重要的是，校園的文化氛圍是由學風所共同構成的，影響著整個學校的發(fā)展。
學習不僅僅是知識的堆積，更應該是一種開闊視野和個性發(fā)展的過程。老師應該主動參與學生的學習過程，利用寓教于樂來幫助學生建立對于知識和學習的興趣和熱愛。同時，老師還需要積極培養(yǎng)學生的自主學習能力，引導學生合理利用個人時間和資源。
對于學生來說，他們應該牢記一句話，“以身作則，傳承好學風”。他們需要保持學習的熱情，不斷豐富和完善自己的知識儲備和技能。同時，老師們也需要在教育教學中注重學風的培養(yǎng)和營造一個良好的教育環(huán)境。只有這樣，我們才能為社會培養(yǎng)更多有用的年輕人，為國家的發(fā)展貢獻出更多力量。
結論：
綜上所述，學風以身作則是一種使人們在學習中更好地實現(xiàn)自我價值的過程。這不僅僅需要學生的努力，老師們也要切實履行自己作為扮演者的角色，確保學生們發(fā)展良好的學風。只有這樣，我們才能培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀學生，讓他們更好地服務社會，為世界的和平和發(fā)展作出自己的貢獻。
管理以身作則心得體會篇十二
作為大學生的指導員，以身作則是很重要的。我以前只是聽說過這個理論，還沒有真正去實踐過，但是自從當了指導員之后，我深深地理解了這個理論的重要性，并在實際工作中付諸實踐。在這篇文章中，我將分享我的心得和體會。
第二段：明確指導員的角色。
指導員是大學生學習和生活中的指導者和啟蒙者。指導員除了要提供正確和專業(yè)的學術指導，還要對學生進行個性化風險評估和指導，幫助他們成長和發(fā)展。指導員還要為學生們樹立良好的榜樣，帶領學生們追求更好的自己。因此，指導員必須要以身作則，做學生學習和生活中的榜樣。
第三段：身體力行，塑造良好形象。
指導員要以身體力行，通過自己的言行舉止來影響學生。指導員應該保持良好的行為習慣和工作作風，如守時、遵紀守法等。在會議上，指導員應該保持專業(yè)性，發(fā)表高質量的意見和建議。在與學生交流時，指導員應通情達理，平易近人，帶有關懷和理解。
第四段：倡導正確的學習態(tài)度。
指導員要樹立正確的學習態(tài)度。他們應該重視自己的學術研究，不斷更新知識，在自己領域中保持領先的地位。同時，指導員應該帶領學生尋找到最適合他們的學習方法，指導他們達到自己的目標。通過這些努力，指導員可以激發(fā)學生的學習興趣和動力，塑造良好的學習環(huán)境。
第五段：建立良好學生導師關系。
指導員要與學生建立良好的導師關系。指導員應該傾聽學生的需求，提供幫助和支持。此外，指導員還應該鼓勵學生參加各種實踐活動，如實習、社區(qū)服務、志愿活動等，讓學生能夠在實踐中鍛煉自己的能力，并為未來奠定基礎。
總結：
通過以上的分析，可以看出指導員以身作則的重要性。做一個好的指導員需要提供幫助和支持，還需要為學生樹立正確的學習、生活態(tài)度，建立良好的師徒關系，以身作則是每個指導員不可或缺的品質，這不僅對自身有好處，而且對學生來說也同樣重要。
管理以身作則心得體會篇十三
身為中國共產(chǎn)黨黨員，我們需要做到以身作則。作為一個黨員，我們是社會的楷模，需要嚴格要求自己，做到牢記的宗旨和使命，帶領著人民前進。在新時代的背景下，成為一個合格的黨員是非常重要的。通過以身作則去引導身邊的人，會更有效地傳遞正確的價值觀和信仰。
第二段：做到公正正直。
黨員以自己的公正正直為基礎，是贏得人民信任的前提。在一些難以做出果斷決定的時候，需要黨員做出合理的解釋和正確的決策。對于黨員而言，經(jīng)得起考驗的是他們的良心和信仰，不能因為私利而失去公正性和正直性。通過做到公正正直，我們才能對黨和人民更負責任。
第三段：營造正常的履職環(huán)境。
作為一名黨員，需要在工作中更加認真負責，尤其是在履行黨員職責的時候，更要認真、謹慎、嚴肅。一個好的工作環(huán)境不僅可以激勵工作的熱情，也能為履行職責提供更好的保障。在營造良好的工作環(huán)境的同時，也要保持對職責的認可和責任的承擔，不為所欲為甚至不敬業(yè)。
第四段：嚴格評估自身的思想尺度。
黨員需要時刻嚴格評估自身的思想尺度，要時刻保持良好的心態(tài)和態(tài)度，避免被各種外在因素干擾。在思想上要保持清醒，不被誘惑和迷惑，避免意氣用事，也要不斷提高自身的思想品質。這些都是黨員必須要遵守的規(guī)定，必須時刻自我體驗和反思。
第五段：反思。
身為中國共產(chǎn)黨的黨員，我們必須時刻保持思想清明，行為正直，是中國社會進步和穩(wěn)定的堅實后盾，同時也是改變社會的標志。以身作則不僅僅是黨員應有的責任，更是做為一個好公民的擔當。我們要有足夠的自知之明和自我反省的勇氣，才能夠不斷做出更好的成績。通過不斷的自我提高，黨員可以更加信任和接受，也能帶動身邊人不斷進步。最重要的是，我們要把握從做人到做事的最高標準，始終保持正確的自我認知和正確的方向。
管理以身作則心得體會篇十四
領導力是現(xiàn)代社會成功的關鍵之一，領導力強的人不僅能夠帶領團隊成功完成任務，更能夠成為他人的榜樣和啟示。作為一名管理者，學習領導力以身作則的經(jīng)驗可以幫助提高自身的領導素質，更好地發(fā)揮自己的管理作用。下面，我將分享我在實踐中學習領導力以身作則的心得體會。
一、讓員工看到你的表率。
首先，作為一名領導者，你的表率對員工來說是至關重要的。你的行為、態(tài)度和力度對員工的印象影響深遠，他們會從你身上學到許多。因此，你的行為和言談應該保持高度一致，這樣才能讓員工認識到你貫徹的價值觀念和工作方法。比如，你希望員工工作勤奮且注重質量，那么你也應該用實際行動貫徹這種要求，有目的的提出建議和指導，鼓勵員工表現(xiàn)出色，并給予獎勵和激勵。
二、傳遞激勵性的信息。
領導力以身作則的重要性不僅在于表率，更在于能夠為團隊提供激勵性的信息。領導者應該時刻關注員工在工作中遇到的問題和困難，并通過實際行動幫助他們尋找出路或鼓舞士氣，讓員工更加努力的完成任務。更重要的是，你要注重提高員工的工作效率和質量，建立一個正常的溝通通道，讓員工在心理上更加有信心，能夠克服困難并在工作中表現(xiàn)出色。
三、與員工來一次心靈交流。
領導者應該與員工時刻保持有效的交流，分享工作心得，探討團隊合作的目標和方法。有效的溝通可以讓員工更好的理解和執(zhí)行工作，提高定位和分配任務的準確度。此外，了解員工的心理變化、特點和需要，也是領導者所追求的一種管理方法。如果能讓員工感受到你真正關心他們的利益和發(fā)展，他們會更加信任你和團隊，展現(xiàn)出更好的工作效率和質量。
四、養(yǎng)成新的管理習慣。
領導力以身作則的一種方法就是要持續(xù)改進自身的管理技巧和方法，通過學習交流深入了解團隊和員工，靈活運用各種方法，為員工提供更加完善的服務和支持。提高管理手段的方法包括建立定期的溝通渠道、加強團隊合作、強化對員工的培訓和調動等等。這些方法通過實踐和改進，能夠更好的適應團隊和員工的工作需求，提升自身領導力和管理能力。
五、放手讓員工自由發(fā)揮。
作為一名領導者，要允許員工自由發(fā)揮創(chuàng)造力和主動性，讓他們從工作中獲得樂趣。最好的方法就是給員工提供更多的職責和支持，讓他們?nèi)嵺`任務成功，并提供相應的獎懲措施。在這個過程中，你應該為員工指引方向和提供機會，尊重他們的決定，鼓勵他們更多地擔負公司和團隊發(fā)展的責任。只有讓員工自由思考和行動才能最大限度地發(fā)揮他們的潛能，同時更好地實現(xiàn)共同目標。
總結。
領導力以身作則是一種實踐性的方法，可以幫助提高領導者的能力和素質，更好的為團隊和員工提供支持和服務。在這個過程中，我們需要時刻注意自身的表率和行為，傳遞激勵性的信息，與員工進行有效溝通、養(yǎng)成新的管理習慣和放手讓員工自由發(fā)揮。只有這樣才能更好地為團隊和員工服務、展現(xiàn)出真正的領導力。
管理以身作則心得體會篇十五
校長是學校的領導者，他的行為舉止、言行舉止將直接影響到學校的風氣和文化。一個好的校長不僅要具有領導能力，更要以身作則，成為師生們的榜樣。在我的教育生涯中，我遇到過許多校長，其中有一位讓我印象深刻，他完美地詮釋了“校長做到以身作則”的理念。通過認真觀察和思考，我從他身上獲得了許多啟示。
校長作為學校的領導者，不僅要關注學生的學習情況，還要關注教職員工和學校環(huán)境的狀況。在這些方面，校長的言行舉止都會為師生們樹立一種表率。因此，校長要以身作則，做到言傳身教。一個好的校長不僅要關注其他人的行為，更重要的是，他們自己的行為也應該符合自己對師生的要求。在工作中，校長應該始終保持自身行為的正確性和正直性，做到以身作則。
三、經(jīng)常傾聽老師和學生。
一個好的校長在管理學校的過程中，要經(jīng)常關注老師和學生的需求。作為校長，應該時刻備有開放的心態(tài)，接受老師和學生的建議和意見，多聽取他們的想法。這樣才能真正了解學校中存在的問題和需要改進的地方。而且，僅僅是傾聽是不夠的，校長還需要對提出的問題和建議給予及時的反饋和支持，經(jīng)常與老師和學生溝通，積極解決學校存在的問題。
四、作為一個榜樣讓更多的人跟隨。
校長的行為舉止，其影響范圍遠比想象中的要大得多。如果一個校長能夠做到以身作則，是對學生和老師的最大鼓舞和支持，可以培養(yǎng)學生成為時尚接受者和正確的模仿者。而且校長要做到踐行所言，以行動證明所說的價值觀和行為標準，同時還應該引導并監(jiān)控學校內(nèi)部的言行，培養(yǎng)出更多正直、職業(yè)化的優(yōu)秀教師，建設一個優(yōu)秀的學校。只有以身作則，才能將此理念徹底貫徹進學校文化中，將學生和員工帶向正確的道路上。
五、結論。
在過去的幾年中，我不斷地在探索如何成為更好的領導者，學習當?shù)匦ｉL的經(jīng)驗和行為。我認為，一個校長只有以身作則，才能有更好的領導能力，真正有所杰出。作為一名教育從業(yè)者，應該永遠都保持謙虛的態(tài)度，學習更多，做到以身作則，為學生和老師們樹立一個正直、職業(yè)化、進取的校園文化。只有這樣，學校才能得到更好的發(fā)展，孩子們才能接受到更好的教育。
管理以身作則心得體會篇十六
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，火災事故頻繁發(fā)生，消防工作的重要性日益凸顯。作為一名消防隊員，我深深感受到自己的責任重大。在過去的工作中，我體會到了消防隊員以身作則的意義和價值。以下是我對這一主題的心得體會。
第一段：以身作則樹立榜樣。
作為一名消防隊員，我們時刻代表著消防部門的形象。在日常工作中，我們必須遵守法律法規(guī)，嚴守紀律。我們不僅要在實踐中打勝仗，還要在思想品質上展現(xiàn)高標準。只有以身作則，能夠成為隊員們的榜樣，才能更好地推動隊伍整體素質的提高。舉個例子，在火災現(xiàn)場，消防隊員要展現(xiàn)出冷靜、果斷的作風，用實際行動給大家樹立起正確的行為規(guī)范。
第二段：以身作則傳遞正能量。
火災常常伴隨著恐慌和緊張，而消防隊員的舉止和表情能夠直接影響到災區(qū)群眾的情緒。因此，我們消防隊員要保持樂觀向上的心態(tài)，用笑臉打動百姓。通過與災區(qū)群眾的交流，我們不僅要耐心解答他們的問題，還要積極傳遞正能量，增強他們面對困難的信心。正是由于消防隊員以身作則，救災工作才能更加有效地進行。
作為一名消防隊員，堅韌不拔的職業(yè)精神是我們最重要的品質之一。在工作中，我們常常要面對各種復雜的環(huán)境和任務，承受巨大的壓力。只有以身作則，展現(xiàn)出無畏、堅毅的精神風貌，我們才能更好地應對各種危險和困難。同時，我們還要注重團隊合作，相互配合，共同完成任務。拼搏、合作的精神將進一步弘揚我們消防隊員的職業(yè)精神。
消防隊員的職責不僅僅限于火災救援，還包括宣傳防火知識和參與公益活動。作為一名消防隊員，我非常注重自身素質的提升，主動參加各種培訓和學習，以便更好地傳達防火知識給社會大眾。同時，我也積極參與志愿者活動，回饋社會，幫助那些需要幫助的人。通過自己的實際行動，我希望能夠以身作則，影響更多人關注消防事業(yè)，共同構建一個更安全、更和諧的社會。
消防隊員以身作則不僅僅是一種行為，更是一種精神力量的傳遞。通過以身作則，我們能夠樹立起正確的社會價值觀，引導大家珍視生命安全，增強自我防火意識。同時，通過我們的示范行動，激勵更多的人參與到消防工作中來，進一步推動消防工作的發(fā)展。只有每個消防隊員都能夠以身作則，才能夠共同構建一個更加安全、穩(wěn)定的社會。
總結：
在消防隊員這個崗位上，通過以身作則，我深深地感受到了自己的責任和擔當。作為一名消防隊員，我們要樹立榜樣，傳遞正能量，弘揚職業(yè)精神。我們的責任不僅僅限于救災工作，還要關注社會大眾的防火意識，回饋社會，推動消防工作的發(fā)展。通過我們的示范行動，我們能夠以身作則，影響更多人，共同營造一個安全、和諧的社會。
管理以身作則心得體會篇十七
干部帶頭以身作則，是領導干部在其工作中必須遵循的原則之一。干部作為組織中的引領者，其言行舉止直接影響到廣大員工。身為一個干部，我深刻認識到干部帶頭以身作則是推動組織向前發(fā)展的關鍵，下面我將分享一些心得體會。
首先，干部帶頭以身作則，要求我們要有高道德標準。作為干部，我們的道德水準不僅被組織、員工所看重，更被廣大人民群眾所關注。我們要樹立崇高品德，忠誠誠實，以身作則，讓員工認同我們的價值觀，從而推動組織的成長和穩(wěn)定發(fā)展。
其次，干部帶頭以身作則需要我們始終遵守紀律和規(guī)矩。作為企業(yè)領導干部，我們作為一面旗幟永遠不能毀了自己的信譽。要知道，企業(yè)的領導人要經(jīng)常接受員工的檢驗和評價，所以我們必須時刻遵守組織紀律和規(guī)定，不得給員工以不良示范。
再次，干部帶頭以身作則需要我們發(fā)揚勇于擔當、創(chuàng)新進取的精神。干部作為組織的領導者，既然有了擔當?shù)臎Q心，就要勇于創(chuàng)新和思考，不斷去探尋新的發(fā)展方向和創(chuàng)新方法。作為干部，我們可以率先嘗試新的事物、新的理念，不斷地去推動組織不斷地向前發(fā)展。
最后，干部帶頭以身作則必須錘煉扎實的業(yè)務能力。在企業(yè)這個大舞臺上，一個優(yōu)秀的干部無論在管理、市場、財務等方面都必須有扎實的業(yè)務能力。所以，作為干部，我們必須不斷學習和提高自己的能力，讓自己成為業(yè)務方面的佼佼者。
總之，干部帶頭以身作則，不僅僅是一種行為方式，更是一種責任心和擔當意識。在領導工作中，作為干部的我們要時刻保持良好的心態(tài)，保持誠信規(guī)范的態(tài)度，注重團隊合作，不斷推動組織向前發(fā)展，為員工、為組織打好堅實的基礎。我們在班子工作中要以身作則，展現(xiàn)干部風范，成為大家前行的引領者，這就是干部帶頭以身作則的最好詮釋。
管理以身作則心得體會篇十八
學風以身作則是指上級、領導或者老師們通過自己的行為舉止去影響下屬、學生們，達到養(yǎng)成優(yōu)良學風的目的。學風以身作則這一理念的核心在其實現(xiàn)，要取得成功，需要上級、領導或者老師們在道德觀、行為表達等方面做出令人贊賞的表現(xiàn)，才能影響到下屬、學生們，使其跟隨自己的步伐，養(yǎng)成好的學風。吸取與感悟文中的理念和觀點，我認為這是一種能以身作則影響下屬、兒女們成長的教育模式，具有一定的借鑒和推廣意義。
首先，領導力量是制定學風的最重要標準之一。上級、領導人員在學校組織中起著非常重要的作用，他們有著影響下屬或者學生的權威和力量。他們常常會成為上下級之間的紐帶，起到了溝通和協(xié)作的橋梁作用。他們的行為舉止和言談舉止都能夠輕易的影響到下屬和學生們，所以說，領導人員的道德品質和行為表現(xiàn)非常重要，需要時刻保持兌現(xiàn)自己言行的良好形象，來引導并養(yǎng)成學生們健康的學風。
其次，教師應該優(yōu)化自己的教育方式，贏得學生的認同和敬意。結果，教師的形象是非常重要的，不僅僅是教師的專業(yè)知識和教學能力，而是他們在平時言行舉止和對待學生的方式上所體現(xiàn)的形象。教師需要時常清楚自己的言行反映在學生身上，他們需要把握好普遍的倫理準則，為學生樹立起榜樣，做好教育引導者的角色。
此外，學生的自我約束和父母的影響也給學風以身作則帶來了一定影響。學生獨立思考和自我約束能力都是必要的，同時學生應讓自己的家長參與到日常生活中，一些常規(guī)的行為規(guī)范可以家長作為引導者來實現(xiàn)，比如說早睡早起，精神飽滿等，防止單方面歸因于組織、學校等外部因素，而忽略了家庭的教育作用。
最后，培養(yǎng)好的學風既是學生個人需要，也是未來社會穩(wěn)定和進步的需要。維護和提高學風的水平是學校深入育人的一項重要任務。學風以身作則是一項綜合性的教育模式，需要多個因素同時作用，我們需要深刻認識學風以身作則的重要意義，注重行動力和口頭表述，才能推動好一個優(yōu)良的學風發(fā)展。
學風以身作則，是一種需要全方面的推動的方式。上級和領導人需要引領、教師和學生需要用實際行動去確認，家長需要配合，共同扮演好養(yǎng)成優(yōu)良學風的角色。在全社會推廣和實踐這一教育模式，培養(yǎng)好的學風已經(jīng)成為我們每個人義不容辭的責任。
管理以身作則心得體會篇十九
領導力是一個人在組織與協(xié)作過程中發(fā)揮的能力，它是人們最為關注的一個話題。雖然不是每個人都有機會成為領導人，但是每個人都能夠發(fā)展自己的領導力。領導力以身作則是領導力的一個基本要素，它能夠讓我們的行為和言語能夠對別人產(chǎn)生更大的影響力，下面我將談一談我對于領導力以身作則的一些體會和心得。
不少人認為，領導力以身作則是一種被高估的理念，很難實現(xiàn)，甚至是一種矯情的表現(xiàn)。但是，實踐證明，只有以身作則才能夠讓下屬更加信任我們，在發(fā)揮自己的領導力和影響力時更加從容。比如，一位領導人說出一種價值觀，如果隨后他的行為與之矛盾，他所倡導的價值觀就會變得毫無意義。所以，領導人如果想要發(fā)揮最大的影響力，就必須以自己的身體力行，為下屬樹立起良好的榜樣。
領導力以身作則并不是只需要說一些好話或者陳列出各種領導力的成功案例。它更多需要展現(xiàn)我們的行動力，讓我們的行為和言語始終能夠與我們宣稱的領導風范匹配。比如，如果我們談論協(xié)作和團隊精神，卻不愿意自己與團隊成員并肩工作，那么我們宣稱協(xié)作和團隊精神就沒有任何意義。因此，為了達到領導力以身作則的效果，我們需要始終以實際行動去踐行。
領導力以身作則的益處顯而易見。首先，它能夠使我們的言行更具說服力，更容易贏得員工和同事的信任。其次，領導力以身作則可以使我們的下屬更愿意跟隨我們的步伐，樂意付出更多的努力。最后，領導力以身作則可以實現(xiàn)我們希望看到的結果，有助于我們達成組織的目標和愿景。
領導力以身作則不是萬能的，在實踐中也難免出現(xiàn)陷阱。其中最常見的陷阱就是過度注重自身，忽視了下屬個體的價值和需求。以身作則不是為了讓自己成為一個“完美無缺”的領導人，而是要在與下屬的日常交往中發(fā)揮自己的領導能力，從而表現(xiàn)出與眾不同的領導魅力。
第五段：結語。
總之，領導力以身作則是培養(yǎng)領導力的一個基本要素。明白了領導力以身作則的意義，學會了實現(xiàn)領導力以身作則的方式，以及避免領導力以身作則的陷阱，我們就能夠發(fā)揮更大的領導能力，實現(xiàn)更好的組織目標和愿景。在成為一個優(yōu)秀領導人的路上，我們需要始終保持領導力以身作則的實踐，讓自己的行動和言語始終能夠成為下屬親身體驗的領導藝術。
管理以身作則心得體會篇二十
“禁勝于身則令行于民”這句話就是我們常說的“只要以身作則，就能令行禁止”。此語出自春秋初期政治家管子。管子在論法時說：“不法法則事無常，法不法則令不行，令而不行則令不法也，法而不行則修令者不審也，審而不行則賞罰輕也，重而不行則賞罰不信也，信而不行則不身先之也。故曰：禁勝于身則令行于民矣?！?/p>
在中國歷史發(fā)展的長河中，曾出現(xiàn)諸子百家的文化現(xiàn)象，雖然從漢代董仲舒開始，中國統(tǒng)治階級把以孔子為代表的儒家學說作為治國的正統(tǒng)思想，但其它諸子的學說，也沒有被拋棄，其中以韓非子為代表的法家學說也不自覺的成為了統(tǒng)治者治國的工具和方法。法家的治國理念主要是統(tǒng)治者治國一定要掌握“法、術、勢”的平衡，其中“法”是維護國家秩序的根本，“術”是維護統(tǒng)治的方法和手段，“勢”是法能夠執(zhí)行的憑借和基礎。
法家認為，君王能夠統(tǒng)治國家的首要原因并不在于其能力強、品德高，而是由于擁有“勢”而位尊權重，舍此，必將功不立、名不遂。所以中國古代周禮中繁雜的等級禮儀就是為統(tǒng)治者的“建勢”和“造勢”所服務?？鬃拥滦懈邼?，名譽海內(nèi)，但卻要臣服于魯哀公，就在于孔子“非懷其義，服其勢也”。所以法家代表人物韓非子就說：“君執(zhí)柄以處勢，故令行禁止。柄者，殺生之制也。勢者，勝眾之資也”，在這里韓非之把“勢”看作統(tǒng)治者相對于被統(tǒng)治者所擁有的優(yōu)勢或特權，柄是具體而有形的掌握下屬命運的生殺大權，勢則是有形的權所產(chǎn)生的無形的影響力。這種影響力是“法”能順利執(zhí)行的很好助力。
心理學研究證明：對死亡的恐懼比死亡本身更可怕。勢是一種比有形的權更強大的無形的威懾力量，因為它無形，所以無孔不入、無處不在。權是不能隨便用的，“權不欲見”，“邦之利器不可以示人”，其作用范圍也很小?！皻㈦u給猴看”就是用一小范圍的刑罰來產(chǎn)生大范圍的威懾作用，這正是權和勢的完美結合產(chǎn)生的妙用?？偠灾?，君主擁有的勢越大、越強，獲得的威嚴、尊敬也越多，一旦失勢，不僅會失去人君之威嚴，更有性命之憂。
慎到是法家主要代表人物，他在主張依“法”治國的同時，強調并重視“勢”。法家思想中關于“勢”的理論，慎到發(fā)揮的最淋漓盡致。在戰(zhàn)國時代復雜尖銳的政治斗爭的背景下，勢的理論得到了充分的發(fā)展和實踐。所謂“勢”，即權勢。勢并非單獨存在的，勢要依法，而法要借勢。法與勢是相互依托的，沒有法何以保證權勢，沒有權勢，法又不能順利貫徹執(zhí)行。慎到認為，重“勢”與尚“法”有內(nèi)在的聯(lián)系，重“勢”是為了尚“法”，而尚“法”又必須重“勢”。
慎到對勢有這樣的形容:“騰蛇游霧，飛龍乘云，云罷霧霧，與蛆婦同，則失其所乘也。故賢而屈于不肖者，權輕也，不肖而服于賢者，位尊也。堯為匹夫，不能使其鄰家；至南面而王，則令行禁止。由此觀之，賢不足以服不肖，而勢位足以屈賢矣?！?重“勢”是為了重視法律，君主只有掌握了權勢，才能保證法律的執(zhí)行。慎到把君主和權勢分別比喻為飛龍和云霧，飛龍有了云霧才能飛得高，如果云霧散去，飛龍就是地上的蚯蚓了。如果有了權勢，即使像夏桀那樣的昏庸殘暴，命令也能執(zhí)行，即“令則行，禁則止”。如果沒有權勢，即使像堯那樣賢德，百姓也不聽從命令。所以，慎到反對“德治”，因為法家一向有著“中人之治”的思想，認為人的本性正是趨利避害，“德治”不可能使法律貫徹執(zhí)行，會產(chǎn)生很多弊端。
到了戰(zhàn)國后期，法家的集大成者韓非繼承并發(fā)展了慎到的“勢治”說。首先，韓非強調必須集中一切權力于君主一身。并言:“臣重之實，擅主也。有擅主之臣，則君令不下究，臣情不上通?！酥δ芨艟贾g，使善敗不聞，禍福不通，故有不葬之患也?！薄皺鄤莶豢梢员度耍鲜湟?，臣以為百。故臣得借則力多、力多則內(nèi)外為用，內(nèi)外為用則人主奎?！薄皣鞑豢梢允救??！庇纱丝梢姡n非提出君主要絕對的權威，不能以下犯上。韓非關于“勢”的思想比慎到更前進了一步，表現(xiàn)在其“抱法處勢則治，背法去勢則亂”的“法”、“勢”相結合的思想。依照法擁有權勢則天下大治，違背法則權勢亦不能維持。掌握權勢的人如果能秉公執(zhí)法，法律借助權勢產(chǎn)生的威力和效率自然會更大；反之，帶來的危害也很大。韓非不僅看到法治需要權勢來依靠，而且認為要很好地運用權勢，使其發(fā)揮應有的作用還需要法的強有力的手段。
韓非認為治理天下的君主從天資上說大都為中人，自己的治國理論就是為這些君主提出的。才能平庸的君主只要能運用好抱法處勢，把法治和權勢結合起來就可以將國家治理的有聲有色；相反，如果背離法度，丟棄權勢就會天下大亂。按照韓非的觀點，一個理想的、足以控制局面的控制系統(tǒng)，其中必須有一個能決定和支配其整個系統(tǒng)的控制中心，設立有這樣一個控制中心的控制系統(tǒng)，是實現(xiàn)對組織有效控制的根本條件。法家以國家治強為目標，首要之點便是穩(wěn)固君權。法家主張君主政治代替封建政治，君主集權便是基本要點，因此，強化君勢是國家組織結構中的基本點。
法家認為，勢是與法、術并列的治國要素之一，而且，勢還是保證法和術得以順利實施的條件。韓非子在《韓非子?功名篇》中的說“夫有材而無勢，雖賢不能治不肖”，意思是說，一個人僅有賢能是不夠的，還得有“勢”，不然就無法讓不肖者服從，無法保證組織的良性發(fā)展。所以，一個組織要想很好地推行既定的制度，就必須要有權力的保障，而這個權力就是“勢”。同樣，企業(yè)的領導者必須具有絕對的權威，才能夠順利實施管理企業(yè)之法與術。為使企業(yè)制度和企業(yè)文化真正能夠落地，管理者也應因勢利導，利用賦予的權力，用以身作則和自身的修養(yǎng)來建立“勢”，在推行企業(yè)制度時，一定要采用以法為本，還要學會“處勢”與“借勢”的管理方法。
作為一個企業(yè)的管理者，需擁有管理的權力，更應具備領導者的“氣勢”。如何建立領導者的“氣勢”，就涉及到了企業(yè)家如何處勢的問題，企業(yè)家要建立威信和氣勢，首先要明白和了解自己所在之位的定位，明確所在管理角色的責、權、利。管理者樹立權威絕對不是肆意妄為，驕縱跋扈，更不是借助自身角色任意提拔或懲罰下屬。只是靠“管理者”的頭銜來管理下屬，不但不會在員工中形成威望，更會讓員工“畏”而不敬。管理層應按照公司的文化踐行日常工作；管理層應明確企業(yè)制度，并以身作則，依照制度行事；管理層應鉆研業(yè)務，無論是管理之道還是公司的業(yè)務體系，都應精通但未必親為；管理層待人要公正，不以個人喜好論斷，而是依照公司的制度作為下屬工作的評判標準，若制度之中沒有明確，便依照公司價值觀作為評判事務的原則；管理者擅長溝通，善用制度，獎懲并濟，在制度面前鐵面無私，決不妥協(xié)。只有具備了上述因素，才能夠成為一個好的管理者，成為一個受員工尊重的管理者。才能建立起“勢”。
韓非曾深刻地指出，君臨天下，依憑的是勢。而勢就如高山頂上的一棵樹，它之所以高高在上，是因為它足踏高山，憑借高山作基石。這表明，勢靠位尊權重而得，勢也靠造勢而得。商鞅依靠秦孝公作后盾推行新法，戰(zhàn)無不勝，但孝公一亡，商鞅就失去了靠山、保障，一旦失勢，便走投無路。在現(xiàn)代企業(yè)中，企業(yè)文化的建設、推行以及制度的全員踐行也必需要“借勢”，借助已經(jīng)樹立的管理權威，上行下效。在一個管理團隊中，管理者身先士卒，嚴格恪守企業(yè)文化，按照企業(yè)價值觀作為行事的準則，并且按照企業(yè)制度規(guī)范自我工作行為，同時按照制度的原則獎罰分明，當全體管理者能夠成為企業(yè)行為的楷模，全體員工才會逐步養(yǎng)成正確的工作習慣，企業(yè)制度和企業(yè)文化才能像空氣一樣滲入到企業(yè)內(nèi)部的方方面面。
在現(xiàn)代企業(yè)管理中，所以會出現(xiàn)“有令不行，有禁不止”的現(xiàn)象，重要原因之一就是管理者自身不正，不能以身作則。只有管理者率先垂范，方可服人。在聯(lián)想集團，任何規(guī)章制度一旦公布就必須堅決地執(zhí)行，如果有人違反規(guī)定，就要自覺地去執(zhí)行懲罰條例，概無例外。針對開會常有人遲到的現(xiàn)象，聯(lián)想制定了一個會議管理條例，規(guī)定凡有會議所有的人都不能遲到，遲到者將被要求在前面站上一分鐘，會議也停下來奉陪。被罰站的第一個人是吳文祥，他是柳傳志的老領導、原計算所科技處處長。柳傳志對他說:“今天，你在這兒站一分鐘，今晚我到你家，給你站一分鐘。但現(xiàn)在你必須罰站，不這樣，今后會議沒法開，所有的人都忙，都有理由遲到?！眳俏南闈M臉通紅真的站了一分鐘，出了一身汗，柳傳志也冒了一身汗。柳傳志本人也被罰站過三次，他自己說:“其實不算多，我開會最多，遲到機會最多。有一次，電梯壞了，我被困在里面，我拼命敲門，叫人請假，可周圍沒人，這也是要罰站的?！甭?lián)想從幾百人發(fā)展到上萬人的規(guī)模，始終能夠堅持執(zhí)行這項規(guī)定，關鍵就在于領導班子帶頭遵守紀律，為員工做出了榜樣。
管理者應該用智慧運用“勢”，勢的存在是為了推行公司制度和文化，而并非逞一時之快。利用自身所在之“勢”，以身作則，因勢利導，常抓不懈，才能夠將制度和文化深植人心。法家之“勢”是推行“法”的一種工具和手段，企業(yè)管理之“勢”是貫徹“法”——企業(yè)制度的強大推手，企業(yè)管理者應善用管理角色，不斷的“處勢”和“借勢”，這樣制度和文化才能進一步落地。
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