教案是教師在備課階段制定的一份詳細教學計劃,它對于課堂教學起到了重要的指導作用。編寫教案要注意反復斟酌,保證教學步驟的合理性和連貫性,注重培養(yǎng)學生的學習能力和思考能力。下面是一些受到學生和家長好評的教案,希望對大家的教學有所啟發(fā)。
一年級數(shù)學收玉米教案篇一
1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程,體會平均分的含義。
2、在數(shù)學活動中,學會與他人合作解決問題,培養(yǎng)合作意識。
體會平均分的含義。
媒體課件、桃子卡片、圓片、學生準備圓片、小棒
師生活動
備注
一、課前導入。
二、教學新課。
三、鞏固練習。
四、小結(jié)。
同學們,新的學期又開始了,在新的學期里,我們將一起學習新的知識,掌握新的本領(lǐng),解決新的問題。
1、讓學生體會平均分的含義。
(1)、出示桃子圖片,讓學生隨意分。
小朋友手里都有6個桃子,你能把它們分成兩份嗎?小朋友可以互相合作,也可以自己動手分。
(2)、展示學生分的成果。
誰來說說,你是怎么分的呢?
學生會有很多種分發(fā),教師用媒體課件都展示出來。
(3)、發(fā)現(xiàn)“平均分”。
讓小朋友發(fā)表意見,教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。
小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同,那么我們就仔細來觀察這兩種分法:我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示:把4個桃子分成左邊2個,右邊2個,引導學生說出這是平均分。并連貫說:“把4個桃子平均分成2份,每份分得2個。”
2、進一步理解平均分的含義。
(1)、教師出示幾種物體的分法,讓學生說說是不是平均分。
(2)、如果是平均分,分成里幾份,每份有幾個?
3、讓學生動手平均分。
(1)、讓學生小組合作將手中的8個圓片平均分,并互相說說平均分成幾份,每一份分得幾個。
(2)、發(fā)表意見。
(3)、表揚說的好的小朋友。
4、動手操作。
(1)、教師提出意見,讓學生邊操作,邊說出結(jié)果。
有8個桃子,每只小猴子分得2個,可以分給幾只猴子呢?
(2)、讓學生動手,找學生演示。
(3)、連起來說說。
(4)、在書上填寫出來。
1、完成“試一試”的題目。
(1)、讓學生相互合作,邊操作邊得出結(jié)果,填寫在書上。
(2)、集體訂正。
2、完成“想想做做”的題目。
(1)、完成第一題。
說出哪種是平均分,并說出理由。
(2)、完成第2題。
教師讀題目,讓學生先圈一圈,再填寫。
填寫后讀一讀。
(3)、完成第3題。
這道題目不讓學生動手操作,看學生能否回答出。
回答后教師出示教具演示。
今天我們學習了什么?什么樣的分法叫做“平均分”?
本節(jié)課是讓學生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的,所以有些學會已經(jīng)掌握了平均分的含義,而有些學生卻不十分理解。
一年級數(shù)學收玉米教案篇二
教學目標:
1、在具體的情境中,進一步體會加減法的意義,感受加減法計算與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法,并能正確計算。
3、初步體會加法的交換律。
4、經(jīng)歷與他人交流算法的過程,培養(yǎng)與人合作的意識和能力。
教學設(shè)計:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
師:今天,老師給大家?guī)砹艘欢蝺?yōu)美的動畫,請你認真看,然后編一個好聽的故事講給大家聽。(播放多媒體動畫,最后定格為教材主題圖畫面。)。
生:在茂密的森林里,松鼠媽媽正在教小松鼠學本領(lǐng)。你看,小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗,學得多認真啊!松鼠媽媽說:“你不是最喜歡吃松果嗎?咱們?nèi)ゲ伤晒貌缓?”“好啊,咱們比比看誰采得多?!毙∷墒筮呎f邊向樹上爬去。最后,松鼠媽媽采了25個松果,小松鼠只采了4個松果。(教室里響起熱烈的掌聲,該生高興地笑了。)。
師:這么好聽的故事,聽完后你知道了什么?從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息?
生1:我知道小松鼠是個愛勞動的好孩子。生2:我知道了松鼠媽媽采的松果多,小松鼠采的松果少。生3:媽媽采了25個松果,小松鼠采了4個松果。生4:有2只松鼠。生5:有兩塊數(shù)字牌和很多很多的大樹。
(二)討論探究。
1.提出問題。
師:大家能提出哪些問題呢?
生1:松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢?
師:誰愿意幫他解決這個問題?
生2:媽媽說:“你真是媽媽的好孩子?!?/p>
生3:小松鼠說:“媽媽,我能幫你干活了?!?/p>
師:你對他們的回答滿意嗎?
(生1微笑點頭。學生齊說:“滿意?!?。
生4:我的問題是:松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果?
生5:請問大家,松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個?
生6:小松鼠比媽媽少采了多少個松果?
生7:我還有一個問題:小松鼠采的松果和媽媽相差多少個?
師:同學們真了不起!提出了這么多的數(shù)學問題。
(師將生4,生5,生6,生7的問題板書在黑板上。)。
2.探索加法的計算方法。
師:咱們先來解決第一個問題“一共采了多少個松果?”誰知道如何列出算式呢?
生:25+4=?(學生大部分已經(jīng)能夠說出結(jié)果。)。
師:同學們真聰明!在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算出結(jié)果的,暫時沒有算出來的同學,可以借助手中的小棒、計數(shù)器等,也可以請求同組的同學來幫忙。(學生動手探究,互相討論交流;教師巡視,適時參與引導。)。
(學生匯報自己的計算方法。)。
生1:我是撥計數(shù)器算出來的。先在十位上撥2個珠子,在個位上撥5個珠子,就是25,再在個位上撥4個珠子,個位上就有9個珠子,就是29。
生2:我擺小棒。我先擺上2捆,再擺上5根,就是25,然后再在5根旁邊擺上4根,一共就是29根,也就是25+4=29。
生3:我是口算出來的。5+4=9,再加上20就是29。
生4:我也是口算出來的??粗?5然后把4直接加到個位的5上,就是29了。
生5:我是列豎式計算出來的,是我媽媽教我的。(向大家展示自己的豎式。)生6:我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。
生1:要看清每一位上的數(shù)字,不要弄錯位置。
生2:要個位加個位,不要加到十位上。
生3:大家要認真計算,不要粗心。
生1:我認為口算最簡單。
生2:我也是認為口算簡單,因為列豎式我還不是很會。
3.類推探究減法的計算方法。
師:剛才通過我們大家的努力,解決了第一個問題,后面還有三個問題,同學們可以以小組為單位選擇其中的一個問題,共同去解決。(學生以小組為單位,自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個小組的活動,并隨時注意其他小組的活動。)。
師:請把你們小組的研究結(jié)果匯報給大家聽。
組1:我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個”,我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1,20再加上1就是21。
師:誰聽懂他們組的意思了?能給大家解釋一下嗎?
生1:他們的意思是用5減4就足夠減了,還剩下1,20根本用不著。所以25-4=21。
組2:我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個”,算式也是25-4=21,也是用口算得出來的。
組3:我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個”這一問題,算式和口算方法與他們小組是一樣的。
師:大家有沒有想過,為什么三個說法不一樣的問題,解決的方法卻是一樣的呢?
生1:因為都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個數(shù)。
生2:因為媽媽比小松鼠多的就是小松鼠比媽媽少的。
師:今天學習的計算與前面學習的有什么不同呢?
生:是兩位數(shù)加、減一位數(shù)。
生:也可以是一位數(shù)加兩位數(shù)。
生:只要會計算10以內(nèi)的加減法就會計算今天學習的算式。
(三)鞏固深化,應用新知。
1.第1題(出示情境圖)。
師:從圖中你知道了什么?你能獨立解決這個問題嗎?試試看。(學生獨立讀圖,解決問題,全班交流。)。
生:19-9=10(顆)。
2.第2題(出示情境圖)。
師:比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。
生:25-2=23(米)。
3.第3題:學生獨立計算并在小組內(nèi)交流。
4.第4題:想一想,填一填。
師:仔細觀察每組中兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)每一組的兩個算式的得數(shù)是一樣的。
生:我發(fā)現(xiàn)每組兩個算式中加號兩邊的數(shù)交換了位置。
師:你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎?
學生積極舉例:
(1)34+5=39,5+34=39;。
(2)21+7=28,7+21=28;。
(3)83+4=87,4+83=87;。
(4)52+7=59,7+52=59;……。
師:如果不用你計算得數(shù),你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎?
生1:47+68=,68+47=。
生2:395+126=,126+395=。
生3:1000+800=,800+1000=。……。
(四)課堂總結(jié)。
生1:這節(jié)課我發(fā)言特別積極。
生2:在小組內(nèi)我算得最快。
生3:我覺得自己發(fā)言不是很積極,我會努力的。
師:小組成員之間互相評價一下。
(學生以小組為單位,互相進行評價。)。
師:這節(jié)課,大家表現(xiàn)都非常好!能夠做到認真思考,積極發(fā)言,有效合作。希望下一節(jié)課繼續(xù)努力。
一年級數(shù)學收玉米教案篇三
1、培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣,體會生活中處處有數(shù)學。
2、使學生體會到高和矮也是相對的,進一步建立比較的意識。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進行刻畫,再比較。
3、培養(yǎng)學生在不同的解題策略中,選擇自己認為最合適的方法,培養(yǎng)學生的優(yōu)化思想。
在比較過程中,差別不明顯的,要利用數(shù)量進行刻畫,再比較。
1、情境引入
(播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎?柯南抓壞人可能干呢,為什么呢?因為他觀察事物非常仔細,細小的差別也能看出。今天我們就學習他這種細致入微的觀察精神,看誰觀察最仔細!
2、觀察主題圖
出示主題圖
觀察圖,和同桌互相說一說圖上有幾個人,他們在干什么?(引導學生仔細觀察:你怎么知道是在路上?你怎么知道是盲人?)
(1)比較
把圖上的三個人進行比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生進行比較,教師板書)
他們?nèi)齻€人中,誰最高,誰最矮?
(2)小結(jié)
生活中有很多可以比較的東西,這里是比較高矮,你還知道哪些比較呢?
3、練一練 (1)直接比較
第16頁的第1~5題,學生直接比較得出結(jié)果。包括高矮、長短、厚薄、曲直。
(2)游戲
讓兩個學生上臺比高矮。(故意讓一個學生踮著腳尖)學生一看,就叫:“不公平。”教師馬上問:“為什么不公平?”從而讓學生明白:事物比較,要在同一起點上。然后分小組比高矮。
4、間接比較
(1)汽車圖
觀察,汽車能通過嗎?分小組討論。請一小組匯報討論結(jié)果,并說明為什么。允許學生有不同的結(jié)論,全班討論,發(fā)表自己的意見。只要有理由,都給予肯定。
(2)螞蟻圖
看圖討論:哪只螞蟻最先回到家?為什么?(有的學生直接觀察,走得直的最先到家,予以肯定。引導學生用數(shù)一數(shù)的方法判斷)
(3)釘子圖
先讓學生討論:哪根釘子合適?為什么?學生發(fā)表不同的意見,教師先不說對錯,用實物演示給學生看,讓學生自己選擇。從而滲透優(yōu)化思想。
(4)繩子圖
此題很明確,讓學生獨立完成。匯報結(jié)果。
(5)筆圖
此圖比較的事物較多,要求也較難,不但要比較,還要排序。小組合作完成。
(6)兔子圖
雖然只有三只兔子,但由于三只兔子的起點不同,差別也細小,不易看出。先讓學生小組討論,發(fā)表意見。教師要引導學生學會找參照物。
5、總結(jié)全課
今天小朋友們學得非常好,觀察很仔細,人人都像小柯南。在我們的生活中,比較的事物很多,只要我們留心觀察,開動腦筋,就會學會很多知識。
“高矮長短”是北師大版數(shù)學實驗教材第一冊的教學內(nèi)容。它是本冊教材第二單元“比較”中的第二部分內(nèi)容。這節(jié)課的教學是學生在學習了比較“多少大小”的基礎(chǔ)上學習的又一種比較。這部分教材與實際生活聯(lián)系緊密,學生的學習興趣比較高。根據(jù)新的課程標準的要求、學生和教材特點,我從情、能、知三方面制定本課教學目標。(1)培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣,體會生活中處處有數(shù)學,激發(fā)學生的學習興趣。(2)使學生體會到高和矮是相對的,進一步建立比較的意識。在比較的過程中,差別比較明顯的,可以直接感知得到結(jié)論;差別不明顯的,就要利用數(shù)量進行刻畫,再比較。其中,“差別不明顯的,要利用數(shù)量進行刻畫,再比較”是本課重點。
一年級數(shù)學收玉米教案篇四
教學內(nèi)容以問題串的形式,形成了一個連續(xù)動態(tài)的問題組合,引領(lǐng)學生逐漸學會從頭到尾獨立思考。本課三個問題,引導學生不斷經(jīng)歷數(shù)的過程,層層遞進,步步提高,使學生能順利地了解100以內(nèi)數(shù)的順序,并能用不同的數(shù)法熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),增強對100以內(nèi)數(shù)的認識,感悟事物與數(shù)之間的對應關(guān)系。問題串使課程內(nèi)容的展開過程、學生的學習過程、教師的教學過程、課程目標的達成過程四位一體。在活動中引領(lǐng)學生獨立思考,在獨立思考的基礎(chǔ)上進行交流,在交流中學習數(shù)學知識、形成技能,積累經(jīng)驗,發(fā)展思想。
一年級的學生在一年級上冊的學習內(nèi)容中,學生已經(jīng)熟練掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù),很多學生在未學習這一課前已經(jīng)能熟練數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),而且他們的生活體驗中常常會接觸到100以內(nèi)的數(shù),但孩子們的頭腦中,還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念,這一課教學就是要幫助孩子們建立100以內(nèi)數(shù)的概念,為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎(chǔ),而且,雖然學生能數(shù)很多的數(shù),但是僅僅限于用嘴數(shù),一旦要對應事物,數(shù)事物的個數(shù)時,體現(xiàn)一一對應的關(guān)系,正確率不高,孩子們手口對應方面還是欠缺的。
100以內(nèi)的數(shù)數(shù)教學不是單純的學會空口數(shù)數(shù),這樣只能說學生了解了數(shù)的順序,更重要的是學生要體驗每一個數(shù)字的增加,實際上是事物疊加的結(jié)果,數(shù)字的變化代表的是事物多少的變化,在生活中我們用到的更多的是聯(lián)系實物進行數(shù)數(shù),學生要有這種一一對應的關(guān)系,并能根據(jù)不同的情況選擇數(shù)數(shù)的方法,其次,學生已經(jīng)能熟練地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),我們這節(jié)課的落腳點放在哪里?而是要重視學生點數(shù)的能力,因此,這節(jié)課,我讓學生準備學具花生,讓學生充分利用學具用不同的方法進行數(shù)數(shù)的學習。通過以上兩點的思考,我制定如下的教學目標:
1.結(jié)合多種數(shù)數(shù)活動,會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),初步認識100以內(nèi)的數(shù),感知100的意義。
2.在多樣化的數(shù)數(shù)活動中,培養(yǎng)發(fā)散思維能力,感受數(shù)數(shù)的樂趣。
3.通過數(shù)數(shù)培養(yǎng)數(shù)感,感受位值。
為了完成以上教學目標,我結(jié)合我們二小的課堂教學模式“雙向四環(huán)十六字”進行教學,圍繞知識與技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度,將自學引導、交流合作、展示點撥、練習評測和諧融洽地結(jié)為一體,建立起真正民主、平等、和諧的師生關(guān)系?!半p向”指參與教學活動的學生和教師在教學活動中相互合作,相互協(xié)作,共同促進,共同發(fā)展的雙邊活動。“四環(huán)”指課堂教學過程中相連接的四個基本環(huán)節(jié)?!稊?shù)花生》的四環(huán)體現(xiàn)為:第一環(huán):自學引導(獨立數(shù)數(shù))。提出問題,產(chǎn)生數(shù)的興趣。第二環(huán):交流合作(換一種方法數(shù)數(shù))?;ハ鄼z查再數(shù),強化數(shù)的方法。小組合作嘗試數(shù)出100個花生。第三環(huán):展示點撥。學生展示不同的數(shù)法,教師強化十個十個數(shù)。第四環(huán)練習評測(探索練習)。體驗不同的數(shù)法。
一年級數(shù)學收玉米教案篇五
1.使學生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程。理解求一個數(shù)比另一個多多少(或少多少)用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。
2.使學生在解決問題的過程中,學會與他人交流,培養(yǎng)學習
數(shù)學
的情趣以及應用數(shù)學的意識。
一課時
1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:
(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)
學生口答
2. 打開禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學生對兩種水果進行比較導入新課。
1.數(shù)圓片
師:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學
信息
生:紅圓片13個
生:藍圓片8個
師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學問題?
生:紅圓片比藍圓片多多少個?
生:藍圓片比紅圓片少多少個?
生:圓片和紅圓片一共多少個?
[讓學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題有效的培養(yǎng)了學生的問題意識和思維意識。]
2.擺圓片
讓學生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個?
學生擺,教師巡視
展示學生擺的情況,說出擺的方法(一個一個對齊)
[學生在具體的數(shù)學實踐活動中,通過動手、觀察感知一一對應,直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]
3.領(lǐng)悟算法
(1)讓學生把紅圓片分成兩部分,其中一部分數(shù)量和藍圓片同樣多。
(2)討論:老師:什么要這樣分?學生:發(fā)表意見。
(3)要求紅圓片比藍圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)
從(13)里面去掉和(藍圓片)同樣多(8)個。剩下的是多出的部分。(課件展示)
學生列式
(4)提問:13-8=5可以表示什么?
學生表述,教師評價。
小結(jié):求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)
1. 分6組
2. 交代游戲規(guī)則:
(1)每組選三人抓棋。
(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個數(shù),寫在自己每名字的下面。
(3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個“比多少”的數(shù)學問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。
一年級數(shù)學收玉米教案篇六
1.在具體的情境中,進一步體會加減法的'意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的計算。
3.體會加法的交換律。
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的計算。
探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位、不進位)的計算。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1.出示主題圖,引出課題。
2.觀察主題圖,提問題。
你能看圖提出數(shù)學問題?根據(jù)學生的回答板書:
松鼠媽媽采了25個,小松鼠采了4個。一共采了多少個?
松鼠媽媽采了25個,小松鼠采了4個。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?
二、解答問題。
1.你能根據(jù)“一共采了多少個”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?”列出算式嗎?
學生說,板書:25+4=25-4=。
得多少?怎樣想?小組討論,匯報。
2.操作驗證。
(2)擺小棒:左邊擺25根,右邊擺4根。5-4=120+1=21。
3.看算式撥計數(shù)器練習。
32+4=26+3=54+4=。
48–5=87–7=66–5=。
三、作業(yè)。
1.圖意提問題。原來有19個草莓,吃了9個,還剩多少個?
列式:19–9=10(個)。
2.第2題:觀察算式,有什么規(guī)律?
(兩位數(shù)加一位數(shù),交換兩個加數(shù)的位置,和不變。)。
計算并照樣子寫一組算式。
3.根據(jù)“大恐龍比小恐龍長多少米?”這個問題列式。
25-2=23(米)。
4.獨立完成第3、5題。
一年級數(shù)學收玉米教案篇七
1、初步感知分類的意義,學會分類的方法。
2、學生通過分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達能力。
3、初步學會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學
學會簡單分類
一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知
1、感知分類
出示例1
你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?
揭示課題, 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
(板書課題:分類)
2、鞏固發(fā)展 體驗分類
按形狀來分一分,怎樣記錄分的結(jié)果呢?
討論匯報。
板演分法。
還可以怎么分?
二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新
1、課件出示練習七1、2、3題,學生集體完成。
三、課堂小結(jié) 今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?
四、板書設(shè)計:
分類
生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
按形狀來分一分
按顏色來分一分
一年級數(shù)學收玉米教案篇八
1、結(jié)合現(xiàn)實情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程,學會用分一分,排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步了解統(tǒng)計的意義。
2、認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,能根據(jù)表中的數(shù)據(jù),回答一些簡單的問題。
3、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中,形成初步的合作意識和實踐能力,感受統(tǒng)計在生活中的應用,產(chǎn)生學習統(tǒng)計的興趣。
學會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。
培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
數(shù)學教育家弗賴登塔爾說:“數(shù)學是現(xiàn)實的,學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學,再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去”。因此,在設(shè)計本節(jié)課時注意密切結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,從現(xiàn)實中尋找學生學習的素材,使學生感受到數(shù)學就在自己的身邊,就存在于周圍的世界中,從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。具體的設(shè)計思路如下:
1、數(shù)學生活化,讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學。圍繞新課標的這一具體要求,力圖讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數(shù)學問題,讓學生感到生活中處處有統(tǒng)計,處處有數(shù)學。
2、數(shù)學活動化,讓學生學習動態(tài)的數(shù)學。為了讓學生真正投入到統(tǒng)計的過程中,為此創(chuàng)設(shè)了擺一擺、畫一畫、分一分、排一排的活動氛圍,從活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過程,從而形成統(tǒng)計觀念。
3、數(shù)學問題化,讓學生學習思考的數(shù)學。注意在課中引導學生用精確的數(shù)學語言描述數(shù)據(jù),根據(jù)數(shù)據(jù)提出問題并解決問題,充分拓展思維,深化對統(tǒng)計意義的理解。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
學生積極發(fā)言,“長高了、長胖了、……?!?/p>
看,大頭兒子也來參與咱們的發(fā)言了,(課件演示:大頭兒子唱著歌向同學們走來,最后,露出兩顆掉了的門牙笑著問候大家),誰發(fā)現(xiàn)大頭兒子的變化了?(換牙了)。
有換牙經(jīng)歷的孩子說說自己換了幾顆牙?
生:匯報自己的換牙數(shù)量。
師:面對全班換牙的情況,你最想了解什么?
生:換幾顆牙的人最多?換2顆牙的有幾人……。
一年級數(shù)學收玉米教案篇九
教材35——36頁教學目標:知識與技能:
在動手擺的基礎(chǔ)上,了解5以內(nèi)數(shù)的組成。過程與方法:通過動手操作,體會合與分的方法,經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。情感、態(tài)度、價值觀:在老師的鼓勵下,表達自己個性化的做法。
1.認識“+”號會讀加法算式,會根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。
2.通過操作、演示、表達,培養(yǎng)同學們動手能力及觀察和運用數(shù)學語言的能力。
3.創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境和游戲,培養(yǎng)良好的學習習慣及合作意識,激發(fā)學生學習計算的興趣和對數(shù)學的求知欲。
重點:初步建立加法的概念,體會加法的含義,能正確計算5以內(nèi)的加法。
難點:正確計算5以內(nèi)的加法。
教學準備:多媒體課件、智慧星、小紅旗。
一、情景創(chuàng)設(shè)
根據(jù)這個情境填空:(板書)“合起來”在數(shù)學上我們還可以用加法表示。今天我們就來認識加法。(板書)
【設(shè)計意圖】:通過情景強調(diào)“合起來”的意思,復習了前面的舊知識,引出了加法的意義,說明了“合起來”會變多,團結(jié)力量大。
二、新授活動:
1.戴花游戲
剛才小朋友們表現(xiàn)得很好,丫丫他們正在為你們做花呢!請看圖(出示課件)說一說你觀察到了哪些數(shù)學信息?(一個女孩和兩個男孩一起做花;兩朵黃花和三朵紅花合起來等。)
我們大家也來一起擺一擺吧!黃色花片表示黃花,紅色花片表示紅花。請先展示在桌子上,左邊一種,右邊一種。接著你怎么做就能表示:“一共有多少朵花?”(學生自己表現(xiàn),看誰是孫悟空,又快又靈,獎勵一顆智慧星)。
請學生自己交流,說一說剛才怎么得到智慧星的?
老師還可以把你們變得更聰明、更棒,因為我知道一種叫加法的算式可以表示“合起來”。合起來用加法計算:“+”表示合起來的意思,寫“+”號時先寫“—”(橫),再寫“|”(豎),要均勻。2和3合起來是5,就在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思,也就是說“=”兩邊數(shù)目相同(同樣多、一樣、相等)。象這樣的有加號的算式就是加法算式,表示把2和3合起來是5,讀作2加3等于5。(板書)
齊讀:2+3=5
在這里,“2+3”表示什么呢?(2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來)
“5”表示什么?(5表示一共有5朵花)“+”表示什么呢(合起來)
再讀:2加3等于5
【設(shè)計意圖】:獎勵智慧星活動,既調(diào)動了學生學習的積極性,又活躍了課
堂氣氛。通過讓學生在眼看、腦想,口說的過程理解了加法的含義。
2.奪紅旗競賽
怎么用學具表示出來?又該怎樣列式計算呢?分四小組用自己喜歡的學具表示出來,列出算式并計算,說一說你是怎么算的(體現(xiàn)算法多樣化:“點數(shù)”法、從一個數(shù)起接著數(shù)、用數(shù)的組成知識等)。哪個小隊完成得又快又好就奪得紅旗。(插在前排)
【設(shè)計意圖】使學生通過反復操作充分感受加法的內(nèi)涵,在活動中感知把兩個數(shù)合起來表示“一共”這一加法意義,體會算法多樣化。
三、實踐應用
1.小朋友們學的這么好,小動物也忍不住帶著小寶寶來向大家學習,看,誰來啦?(出示課件)圖中告訴我們什么,要求什么?誰能連起來說一說?(有3只小雞,2只母雞,一共有幾只雞?)
怎樣列算式?[指名交流]
2.學學做做(出示課件)
課件演示:3只綠色小鳥和一只黃色小鳥飛到一起。請學生用學具跟著做并列式計算,讀出算式,說一說是怎么算的。(3+1=4)
3.賽龍舟(出示課件)
課件演示:兩條龍舟,一紅一綠。學生相應的分紅、綠兩隊,看圖列式計算并搶答,對一次龍舟前進一步,先到達終點的那隊獲勝。(1+1=2、2+2=4、4+1=5等)
個數(shù)字正在吃,但還沒吃飽,請從盤子里選一個數(shù)字放到他嘴邊。選對了他會說,謝謝你!選錯了,他會說,大嘴餓了要吃飯!(2+(1)=3、1+(3)=4、1+(4)=5等)
【設(shè)計意圖】:通過一系列練習,使學生鞏固所學知識,并在練習的過程中探索技巧,達到準確計算。
四、回顧總結(jié)
今天你學的開心嗎?你學到了什么?
教學反思:
本課的教學是在學生學習了《5以內(nèi)數(shù)的組成》的基礎(chǔ)上進行的。在數(shù)學中,加法是一種常用的計算方法,也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ),因此學好這一課,對以后的數(shù)學學習至關(guān)重要。雖然,在學生以往的生活經(jīng)歷中,一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象,但是,讓學生真正地了解加法并運用加法解決問題,這還是第一次。因此,本節(jié)課教學的重難點是:讓學生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題。另外,人人要學有價值的數(shù)學。新課程標準指出:加法是小學生學習數(shù)學計算的最基礎(chǔ)的知,《5以內(nèi)的加法》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性、價值性。因此我在教學中,充分創(chuàng)設(shè)情境讓學生感受到加法在生活中的作用。本節(jié)課我感到學生學的認真、輕松,基本掌握了什么叫加法,也能快速的計算5以內(nèi)的加法。
一年級數(shù)學收玉米教案篇十
教材第28~29例2及相應的練習。
【教學目標】
1、結(jié)合生活實際認識長方形和正方形,能辨認長方形和正方形,會用長方形和正方形拼組簡單的圖形。
2、在認識圖形的過程中,發(fā)展學生的空間觀念。
3、感受所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,從中獲得價值體驗。
【教學重點】
結(jié)合生活實際認識長方形和正方形,能辨認長方形和正方形。
【教學準備】
學生準備算式卡片、手巾、信封、生字卡片、日歷、釘子板、長方形和正方形、長方體和正方體的學具。
【教學過程】
出示第21頁的單元主題圖。
引導學生說出圖中人行道的地磚是正方形的,人行橫道是長方形的,吊牌也是長方形的,崗亭的頂上是圓形的,還有玻璃窗也是長方形的。
師:這些圖形在我們生活中都用得非常普遍。小朋友們在生活中已經(jīng)認識一些圖形了,這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認識了一些圖形的基礎(chǔ)上,繼續(xù)來認識圖形。
板書課題:
黑板上貼出例1的圖形。
學生可能有多種分法。比如按大小分、按顏色分、按形狀分等。分完后讓學生在上說一說自己是怎樣分類的,并把分的結(jié)果展示給大家看。
預設(shè)一:學生可能說出這邊分出來的是長方形,這邊分出來的是正方形。這時師追問“你怎么知道它是長方形,它是正方形呢?”使學生說出這面的圖形要長一些,這面的圖形要方一些的感覺。
預設(shè)二:學生可能說這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些,這面的圖形沒有這樣方。
學生操作后說自己的發(fā)現(xiàn),四邊都是一樣長的'。
師:用算式卡片斜角對折,它們的邊是一樣長的嗎?
學生:不一樣長。
師:對了,方方的圖形四邊都是一樣長的,像這樣的圖形我們把它叫做正方形;這邊的圖形也有四條邊,但它的邊不是一樣長的,所以這種圖形不是正方形,這種圖形是什么圖形呢?對了,同學們叫它長方形。
師邊講邊把正方形類的和長方形類的分別用橢圓圈起來(如圖)。
師:小朋友們看看這兩個正方形,有的大,有的小,為什么它們都叫正方形呢?
讓學生回答出這兩個圖形都是方方的,它的每條邊都一樣長。
師:還能發(fā)現(xiàn)什么?
引導學生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的,還有四個尖尖,師給學生糾正說這尖尖的是角,正方形的面是平平的。
師:看看這些長方形的東西呢?它們哪些地方和正方形相同?哪些地方不同呢?
引導學生說出長方形和正方形都有四條直直的邊,都有四個角,都有平平的面;不同的是正方形四條邊都一樣長,給人正正方方的感覺;而長方形有的邊不一樣長。
師:如果我們把這些圖形的花外衣去掉,小朋友還能認出它們嗎?
把以上的物體的顏色去掉,只留下圖形讓學生辨認長方形和正方形。師把上面沒有顏色的圖形移一個下來,在下面標上長方形的字樣;再移一個正方形下來,在下面標上正方形的字樣。
師:我們在上學期學過哪些物體?哪些物體和我們今天學習的長方形和正方形有關(guān)?
引導學生說出上學期學過的物體有長方體、正方體、圓柱和球,估計學生要說長方體和正方體與今天學習的長方形和正方形有關(guān)。
師:既然有關(guān),就把它們請到桌面上來吧。學生拿出長方體和正方體。
師:看看這些物體,它和我們今天學習的長方形和正方形有什么關(guān)系呢?
學生觀察、討論后發(fā)言。學生可能說出正方體的每個面都是正方形,長方體的每個面都是長方形。這時師拿出一個兩邊是正方形的長方體問學生“這個長方體的每個面都是長方形嗎?”讓學生自己把自己的話糾正為“長方體有的面是長方形。”
師:既然正方體每個面都是正方形,你能用正方體來畫正方形嗎?畫一個試一試。抽一個學生先到黑板上來做示范,把正方體“印”在黑板上畫正方形;然后學生獨立在本子上用正方體的學具畫正方形。
師:小朋友可以用正方形的學具畫正方形,你還能用長方體的學具畫長方形嗎?試一試。
學生畫長方形后,抽幾個學生的作業(yè)在上展出,并要求學生說一說自己是怎樣畫的。
出示下圖。
師:這時應該圈哪個圖形呢?為什么要圈這個圖形?學生回答略。
學生回答,回答時強調(diào)是物體的面。
(1)指導學生在釘子板上圍長方形和正方形。轉(zhuǎn)好后要求學生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長,并指一指圍成圖形的4個角。
(2)指導學生完成練習六第2題、第4題和第6題。其中第4,6題都只要求學生完成長方形和正方形的練習就行了。
(3)指導學生完成思考題的第1小題。
(4)指導學生用長方形和正方形拼圖,看能拼出哪些有趣的圖形。
師:這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?你怎樣辨認長方形和正方形?學生回答略。
一年級數(shù)學收玉米教案篇十一
教學內(nèi)容:教科書第42頁6和7的數(shù)數(shù)和認數(shù)以及序數(shù)和書寫的內(nèi)容。
教學目標:
1.通過觀察、操作、演示,使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù),會讀、會寫這兩個數(shù),并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,會比較它們的大小。
2.在教學過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學生觀察、操作、表述,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。
4.使學生體會學到的數(shù)和日常生活的緊密聯(lián)系,感受學、用數(shù)學的樂趣。
教學重點:正確數(shù)出6、7的物體個數(shù);會寫6、7;會比較6、7的大小。
教學難點:區(qū)別6、7基數(shù)意義和序數(shù)意義。
策略與方法:自主、合作、探究的學習方式。
教具、學具準備:電腦課件、計數(shù)器。小棒、圓片若干等,日字格。
教學設(shè)計:
一、復習導入。
1、播放《虹貓藍兔七俠傳》的片頭曲《人生不過一百年》,創(chuàng)設(shè)教學情境。
2、出現(xiàn)七俠當中的五俠(虹貓、藍兔、莎莉、大奔、跳跳),但是順序是雜亂。
師:老師按七俠的排名給他們編了號,但他們站錯了位置,請同學們幫他們按順序排序(可正排,也可反排),復習1――5。
3、又來了一俠(逗逗),它應該編幾號呢?又來了一位(達達),它又應該編幾號呢?應該另外的兩俠也來了,他們的編號應該是什么呢?引出課題。(板書課題:6、7的認識)。
二、探究新知。
1、(虹貓)創(chuàng)設(shè)情境,學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。
(1)、電腦課件展示第42頁的主題圖:教室里,同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子,6個同學在打掃衛(wèi)生,又從外面走進來1個女同學。
(2)、引導觀察,啟發(fā)思考。
a、教室里有幾個人?他們在干什么?
b、有幾張桌子?幾把椅子?
c、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的?(學生示范數(shù))。
(先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生同學和老師有6人,再數(shù)從外面走進來的一位同學,一共是7人;還可以先數(shù)學生人數(shù),再數(shù)老師,一共7人。)。
d、你又是怎樣數(shù)椅子數(shù)目的?(學生示范數(shù))。
(先數(shù)已經(jīng)放好6把,再數(shù)又搬來的1把,一共有7把。)。
師:當你們看到畫面上老師和同學打掃衛(wèi)生的情景時,你有什么感受?
生1:教室是我們學習的地方,我們要愛護它。
生2:我們要愛勞動,講衛(wèi)生。
師:同學們說得好,我們從小要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友,你能做到嗎?(思想教育)。
2、(藍兔)根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。
擺一擺:小組合作,用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形,并上臺展示,說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形,進一步加強認識。
3、教學數(shù)序。
(莎莉)a.出示計數(shù)器:讓學生上臺撥5顆珠,再撥一顆是幾顆珠子?(6顆)也就是5添上1是幾?6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠?(1顆)也就是6添上幾是7?(課個相應出示)。
提問:5添上1是幾?6添上1是幾?7去掉1是幾?6去掉1是幾?
(大奔)b.通過直尺圖,直觀教學數(shù)序。
以后6和7就是你們的數(shù)字朋友了。不幸的是6和7在外面玩耍時忘了回家的路,你們能幫助它們,把它們送回家嗎?課件出示直尺:
師:現(xiàn)在你們知道它們的家在哪里嗎?
生1:6在5的后面。
生2:7在6的后面。
生3:6在7的前面在5的后面。
生4:我記住了6的鄰居有5和7.
師:我替6和7謝謝你們,有了你們的幫助,以后它們就不會迷路了。
4、(跳跳)比較大小。
課件出示,學生跟著擺圓片,直觀看出5和6、6和7之間的大小關(guān)系。
指名回答。
5、(逗逗)明確6、7的序數(shù)意義。
(1)出示課本金魚圖,邊觀察邊討論得出正確的答案。
a.先讓學生找準起點,從第1瓶數(shù)到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚。
b.認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c.從左邊數(shù)起找到第7瓶,再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。
6、(達達)教學6、7的書寫。
(1)學生觀察6、7,教師范寫(強調(diào)起筆、運筆及收筆。)(三度四適法、寫字歌)。
仔細觀察一下數(shù)字6和7的形狀分別像什么?(6的字形像哨子,7的字形像鐮刀)。
“6”:(中點靠右起筆,緩緩向下,差不多到中線收筆)。
“7”:(不要頂格,快到邊線轉(zhuǎn),在靠左的地方收筆)。
(2)學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀。
(3)讓學生上臺示范寫,評論比較誰寫得好。
七劍已經(jīng)聚齊,還有最后一個困難,克服了這個,就可以七劍合壁了。(課件出示:完成p48頁2、3題)(學生書上做,找一生投影展示)。
到此所以的困難解決完成,七劍順利合壁,麒麟也出現(xiàn)了,他們終于戰(zhàn)勝了黑心虎。
三、鞏固練習。
為了感謝同學們,七劍給每個小組送來了一份禮物,就是老師手中拿的《虹貓藍兔七俠傳》的小畫冊。但是七俠說大家都是數(shù)學小博士,需要回答對一個問題才可以獲得禮物。哪組先來?請選擇相應序號。
投影出示:7個禮盒,請同學們選擇對應的數(shù)字,出示對應的習題,組內(nèi)同學可以幫助解答,答對的小組獲得畫冊。
四.總結(jié)提高。
小朋友,這節(jié)課你們學得開心嗎?今天我們認識了數(shù)字寶寶6和7,誰能說一說我們生活中的6和7。
五、拓展延伸。
今天每一位同學都表現(xiàn)的非常出色,最后老師再給同學們留一個小任務(wù):(投影出示)請每一位小朋友回家后收集數(shù)量是6、7的事物各3種,可以畫,可以寫,可以剪貼,也可以用實物表示,明天再跟同學進行交流。
一年級數(shù)學收玉米教案篇十二
如果小白兔給小灰兔3個蘿卜,它倆的蘿卜就一樣多,一樣多時都是13個,求小白兔原來額蘿卜,就要把它給小灰兔的3個加上所以是16個。
1、具體情境下,進一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位、不退位)的計算方法。
教學重點:掌握計算方法能收集和處理信息。
教學難點:對信息的處理。
同學們,你們喜歡講故事嗎?(出示“小兔拔蘿卜”情境圖)你能看圖給同學們編一個故事嗎?(學生編故事)。
1、鼓勵學生自已提出問題并解決問題。
師:從故事中你知道了什么?你能提出哪些數(shù)學問題?這些問題你能自已解決嗎?
2、小組交流,探索計算方法。
同學們,你們做得都不錯,能給大家說一說你是怎么算的`嗎?
3、教師介紹加減法豎式。
師:我們可以用豎式來計算兩位數(shù)加減兩位數(shù),關(guān)于豎式你知道什么?
4、游戲。
師:同學們,你們喜歡做游戲嗎?請同學們一塊和老師做游戲。
游戲規(guī)則:教師說兩位數(shù)加減兩位數(shù)(不進位,不退位)的算式,學生用計數(shù)器計算。
5、練一練。
課本第29頁第1、2題。
6、森林醫(yī)生。
師:同學們,這節(jié)課你們學到什么?
師:同學們,數(shù)學就在我們的身邊,只要你們細心觀察,多動腦筋,就不難發(fā)現(xiàn)在我們周圍有許許多多的數(shù)學問題。
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一年級數(shù)學收玉米教案篇十三
整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
1、讓學生經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程,能比較熟練的進行口算。并了解加、減發(fā)算式中各部分的名稱。
2、在根據(jù)數(shù)的組成探索口算方法的過程中,體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展思維能力和口算能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識,培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。
兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法。
課件。
一、復習引入。
2個十和5個一合起來是(),8個十和4個一合起來是()。95里面是由()個十和()個一組成。81里面有()個十和()個一。
二、自主學習,探索新知。
1、出示32頁情景圖。
2、提問:你能從圖中獲得哪些數(shù)學信息?能提出一個數(shù)學問題嗎?
學生回答:梳理問題。
(1)一共有多少個桃?
(2)一共有34個桃,去掉框里的30個,還剩多少個桃?
3、怎樣列式?
(1)先想一想。
(2)小組交流。
小組內(nèi)交流自己的算法。
(3)指名小組匯報。
結(jié)合學生回答小結(jié):根據(jù)看圖,數(shù)出來的;用小棒擺出來的;根據(jù)數(shù)的組成來思考的。34+4就是把3個十和4個一合起來,是34;34-30就是從34里去掉3個十,還剩4個一,是4。
4、解答“試一試”。
提問:4+30等于多少,你又可以怎樣算?
(1)先想一想。
(2)小組交流。
小組內(nèi)交流自己的算法。
(3)指名小組匯報。
4個一和3個十和起來是34;因為30+4=34,所以4+30=34。
談話:“34-4”你會算嗎?填在書上,并輕聲地說說你是怎樣想的。
指名回答,結(jié)合學生回答適當補充。
5、介紹算式中各部分的名稱。
(1)介紹加法算式中各部分的名稱。
談話:每個小朋友都有自己的名子,在每一個算式中每個部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中,相加的兩個數(shù)都叫做加數(shù)。兩個加數(shù)相加的結(jié)果叫做和。
(2)介紹減法算式各部分的名稱。
(3)指名說出算式4+30=34,34-4=30中各部分的名稱。
三、鞏固練習,深化應用。
1、“想想做做”第1題。
(1)出示圖,讓學生說圖意。
(2)根據(jù)圖意,列出四個算式。
(3)說說每道算式表達什么意思。
2、“想想做做”第2題。
先獨立完成,再說說怎樣想的?
提問:根據(jù)60+3=63你能想到其他三個算式嗎?
3、“想想做做”第3題。
先獨立完成,再說說是怎樣想的,集體核對結(jié)果。
4、“想想做做”第4題。
根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算,右表用什么方法計算。
5、“想想做做”第5題。
先了解“相鄰數(shù)”是什么意思,再寫數(shù)交流。
6、“想想做做”第6、7題。
先說說每題中的已知條件和要求的問題。
再自己獨立完成。
同桌交流并說說是怎樣想的。
一年級數(shù)學收玉米教案篇十四
1、 在“拔河”的情景感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系能用一一對應的方法通過學具操作理解數(shù)量之間的關(guān)系。
2、 認識大于號、小于號和等于號,并知道它們的含義,用會這三種符號表示數(shù)量之間的關(guān)系。能正確描述數(shù)的大小。
3、 參與觀察、操作等實際活動,初步體驗“數(shù)感”。
4、 培養(yǎng)對數(shù)學學習的親切感,樂于參加數(shù)學活動,愿意提出數(shù)學問題。
教學難點:能正確描述數(shù)的大小,是本課的難點。 教具準備:多媒體、實物展臺、彩色圓片 師生雙邊活動: 活動一:
引入新課:小朋友們在幼兒園里玩過許多有趣的游戲吧,哪個小朋友玩過拔河的游戲,能說說這種游戲怎么玩嗎?今天,有一個班的小朋友正在玩拔河的游戲,他們想請咱們班的同學一起去看看好嗎?(出示課件)
你觀察到什么?你想說什么?問些什么
活動二
你說我講:為什么比賽還沒有開始?
我們可以用不同顏色的圖片來代表拔河的小朋友。怎樣擺才能夠讓別人一下子看出哪邊的人多?看著擺好的圖片,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生從兩邊的人數(shù)不一樣來分析這個問題。
活動三
學習順口溜:大于號、小于號,兩個兄弟一起到,尖角在前是小于,開口在前是大于,兩個數(shù)字中間站,誰大沖誰開口笑。
手指游戲:用中指和食指表示兩種符號,表示四組數(shù)的大小。
一年級數(shù)學收玉米教案篇十五
六年制小學數(shù)學教材第二冊"元、角、分的認識"。用人民幣購買商品是人們?nèi)粘I钪薪?jīng)常遇到的事情。學生常常會遇到買門票、食品、玩具、學習用具以及交費等實際問題,因此,學習本單元的知識內(nèi)容,具有十分重要的現(xiàn)實意義。本課時的主要任務(wù)是讓讓學生認識人民幣的種類,知道愛惜人民幣。了解元、角、分的關(guān)系,知道1元=10角,1角=10分,知道在日常購物中要注意文明禮貌,讓學生知道要節(jié)約零用錢。
一年級的學生都有花錢的經(jīng)歷,但是對人民幣到底認識多少呢?我對15名學生做了訪談式調(diào)研。
調(diào)研是以聊天的形式進行的,主要涉及的問題是:
(1)你知道世界上都有哪些錢嗎?
(2)你知道我們國家的錢叫什么嗎?
(3)你知道人民幣都分哪些種嗎?
(4)你自己買過東西嗎?能說說你是怎么買的嗎?
(5)你知道1元等于幾角嗎?
(6)一個轉(zhuǎn)筆刀5元7角,你要拿哪些張錢去嗎?還可以怎么辦?(老師提供樣幣)。
通過這些問題我發(fā)現(xiàn):學生對人民幣有一定的認識,但對其他國家的幣種知道得很少;學生的生活經(jīng)驗不夠豐富,有部分學生沒有獨立買過東西;對元、角、分之間的關(guān)系不是很清晰,在所調(diào)查的15個學生里,有10個學生能清楚地說出1元等于10角,1角等于10分,只有7個學生能說出1元5角是15角,5元7角我可以拿一張5元和7張一角和其它方法的。
根據(jù)這些問題,我在教學設(shè)計中加入了對外幣的一些介紹,讓學生有一個初步的了解,重點放在了元角分之間的轉(zhuǎn)換和解決生活中的實際問題,如:我用1元錢買了一支筆,我可能拿哪些錢去買?讓學生把學到的知識最后還原到生活當中去。
1、認識人民幣,了解元、角、分的關(guān)系。知道1元=10角。
2、通過模擬購物等活動,使學生體會人民幣在社會生活的功用,感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、使學生從小懂得,合理使用零花錢,并知道如何使用愛護人民幣。
教具、學具準備:課件,模擬人民幣、卡片。
(一)導入。
1、(課件顯示“購物”兩字)。
師:小朋友,大屏幕的兩個字你認識嗎?誰能大聲地讀出來?
生:購物。
師:購物是什么意思呢?
生:買東西。
師:對,買東西就要用到錢。
師:你知道世界上都有哪些錢呢?(課件出示各國的錢)。
師:小朋友知道的可真多!日本使用的是日元,美國使用的是美元,(課件上指點給學生看?。?/p>
2、引導中國的錢叫人民幣。
師:我們國家的錢又叫什么呢?
生:人民幣。
師:好!我們今天就來認識人民幣。(板書:人民幣的認識)。
(二)講授新課。
1、集中學習、認識各種面值的人民幣。
師:請小朋友將準備好的錢袋拿出來。(同桌合作)。
師:把你認識的人民幣拿給同桌看一看,看誰認得最多,開始!
(教師巡視)。
師:剛才我看了一下,小朋友認得不錯,下面我來看看你們都認對了沒有?(課件出示)。
師:說說你是怎么認的?(著重講可以看數(shù)字、顏色)。
(第一組:放大的100元第二組:放大的20元第三組:放大的10元)。
(一元,五角,一角的硬幣及紙幣同時出現(xiàn))。
師:兩個一樣嗎?什么地方不一樣?(指著硬幣,紙幣的課件)。
生:一個是紙幣,一個是硬幣。
師:對,他們制作的材料不一樣。
師:兩個硬幣的背面是什么?
生:國徽。
師:國徽是什么?
生:是我們國家的標志。
師:很多人民幣上都有國徽,因此我們應該愛護人民幣,不要在人民幣上亂涂亂畫。
2、給人民幣分類。
師:這么多錢放在桌上,你們覺得怎樣?
(課件出示一堆零亂的錢,面值參照書p54)。
生:很亂。
師:那你們能把它們有規(guī)律地分一分嗎?
(請一個小朋友說,教師移動鼠標將錢分類)。
師:哪個小朋友愿意來分一分?說說你按什么來分的?
生:按數(shù)字分。
師:還有不一樣的嗎?
生:硬幣紙幣分。
生:按元、角、分來分。
師:元、角、分是人民幣的單位名稱,誰來給他們?nèi)值芘排抨牐?/p>
生:元是老大,角是老二,分是老三(隨小朋友說,意思表達清楚就可以)。
生:左下角有一個紅顏色的斜線。
師:你知道這是為什么嗎?
生:這是樣幣。
師:這小朋友知識面真廣,這是樣幣,樣幣是不可以使用的。
3、簡單的角與角的換算。
(課件出示)一張兩角可以換——()張一角,一張五角可以換——()張一角。
師:(教師演示換2角,請小朋友拿自己準備的錢上來換?。?。
同桌小朋友動手相互換一換5角(教師巡視)。
師:(匯報成果)誰愿意上來表演給大家看一下?
(分別請兩個小朋友上講臺拿5角與其他小朋友換1角)。
師:剛才小朋友只換了2角,5角,現(xiàn)在4個小朋友隨意換一換。(用他們準備的錢)。
(教師巡視)師:換好了嗎?你是怎么換的,誰愿意來告訴老師?(分別請3組小朋友)。
4、學習1元=10角。
師:老師這里有些玩具,一元一個,誰愿意來買?
(將學生來買的錢拿給小朋友看,說明小朋友拿1元的方法可以有多種)。
師:老師可以賣給他嗎?還有不同的付法嗎?(進行3—4組,用不同的分法進行)。
師:我們從來買的小朋友付的1元錢中發(fā)現(xiàn)什么?
師:對,不管用什么方法付,是不是加在一起都是10角?
1元=10角(板書,課件出示)。
師:那你們能猜猜1角等于多少分嗎?用你手里的學具來驗證一下。
生:1角=10分(師板書)。
師:好!下面我們來看這些題,說說你是怎么想的?
(課件出示練習20角=()元3元=()角1元2角=()角)。
(三)游戲,逛超市。
師:你們想不想用手里的錢去買你想要的東西?
師:好!下面我們?nèi)バ⌒〕泄湟还?,請一個小朋友來當售貨員,誰愿意(準備卡通售貨員的帽子)。
師:誰愿意來買,帶上你需要的錢!
(操作中,教師指導:你把他的錢數(shù)了嗎?問售貨員:你覺得當一名售貨員責任是什么?并穿插進行禮貌教育)。
(四)小結(jié)。
師:這節(jié)課你學會了什么?
讓學生談?wù)勛约哼@節(jié)課的感受。
(五)板書設(shè)計。
人民幣的認識。
元角分。
1元=10角。
1角=10分。
一年級數(shù)學收玉米教案篇十六
教學要求:
1、學會看懂簡單的統(tǒng)計圖表,并能夠進行簡單的計算。
2、能夠根據(jù)圖意寫出算式,并能夠運用所學的知識解決生活中的實際問題。
3、掌握十幾減幾的計算方法,能夠正確熟練地進行計算。
教學重點:
能夠運用所學的知識解決實際問題。
教學準備:
電腦課件一套口算卡片一套。
教學過程:
一、口算。
12-7=12-4=12-3=14-8=。
16-9=6+8=13-6=14-5=。
(全班齊練,集體訂正)。
評講:16-9=?
你是怎樣想的?
二、計算。
17-8-3=9+4-6=11-6+7=。
5+9-8=5+4+6=8+7-9=。
(全班齊練,指名板演,集體訂正)。
三、比一比。
奪紅旗,比一比,看哪個組能夠最先奪到紅旗。
要求:選出8個同學分成二組,進行接力賽。對于做得又對又快的組給予鼓勵。
1、11-8=12-6=13-7=14-9=。
2、12-7=13-8=11-6=15-9=。
四、看圖。
電腦出示第4題的圖。
1、讓學生看圖,同桌互說圖意。
2、指名說圖意。
3、學生列式解答,并與同桌說一說你是怎么想的?
再指名說。
電腦出示課本26頁第6題圖。
師問:你看到了什么?你從圖中知道了哪些信息?
生:我看到農(nóng)民伯伯今天收了7棵大白菜,14棵包菜,通過信息比較,我知道農(nóng)民伯伯收的包菜比大白菜多,大白菜比包菜少。
師:這位同學觀察得很認真,獲得了這么多的數(shù)學信息?,F(xiàn)在請同學們根據(jù)你所獲得的信息,算一算“大白菜比包菜少幾棵?包菜比大白菜多幾棵?”
你能解決圖中提出的這個問題嗎?試一試,學生獨立完成。
集體訂正,說一說你是怎樣想的`?還有其他的想法嗎?
六、思維拓展。
1、出示教材26頁第8題的情境圖。
2、指學生說圖意。
生:松樹16棵,柳樹9棵,白楊樹5棵。
師:栽的松樹比柳樹多幾棵?找出松樹的棵數(shù),在找出柳樹的棵數(shù)。用松樹的棵數(shù)減去柳樹的棵數(shù)。
七、課堂小結(jié)。
通過今天的復習,你有哪些收獲?
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