想要獲取更多的知識，總結(jié)是必不可少的步驟?？偨Y(jié)的內(nèi)容應(yīng)該緊密圍繞主題展開，不要過多涉及與主題無關(guān)的內(nèi)容?？偨Y(jié)的范文可以激發(fā)我們對總結(jié)的興趣和熱情，但我們要記住總結(jié)是一個(gè)個(gè)人的過程，要真實(shí)、客觀地總結(jié)自己的經(jīng)歷和體會。
雙子葉植物教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識家鄉(xiāng)池塘常見水生植物。
2、觀察植物外形，了解其生活環(huán)境，能將觀察結(jié)果與它們的生活環(huán)境建立聯(lián)系。知道其外形及生長方式與生活環(huán)境是相適應(yīng)的。
3、了解更多植物種類，感受植物世界的多姿多彩。
1、能利用各種感官感知事物，
2、知道科學(xué)探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
3、實(shí)際生活中能靈活運(yùn)用所學(xué)知識，并用所學(xué)知識解決問題，指導(dǎo)生活。
4、知道外來物種的引進(jìn)有時(shí)會嚴(yán)重影響原生態(tài)的自然環(huán)境，造成重大的環(huán)境改變和經(jīng)濟(jì)損失。
樂于與他人合作與交流，尊重事實(shí)、珍愛生命。
認(rèn)識家鄉(xiāng)池塘常見水生植物。
能利用語言描述水生植物外形及生長方式特點(diǎn)，能通過觀察、實(shí)驗(yàn)了解水生植物對水環(huán)境的依存關(guān)系。
1、有關(guān)池塘植物的掛圖、課件。
2、種植了池塘水生植物的生態(tài)缸（瓶）、毛巾或衛(wèi)生紙。
4、供學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)的水生植物。
1、搜集事實(shí)材料，提出研究問題。
（2）學(xué)生獨(dú)立回答問題，教師將重要信息或?qū)W生有爭議的問題板書在黑板上。
2、制訂探究方案，開展科學(xué)探究。
（1）分小組制訂活動方案。
（2）小組匯報(bào)研究方案，教師小結(jié)：為了便于相互合作與交流，大家最好選擇同一種植物進(jìn)行了觀察和實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)小組在教師帶來的植物中選擇了菱（也可以是別的植物），因此下面的觀察就以觀察菱來展開，各小組在觀察時(shí)要按一定順序?qū)χ参锲鞴僦饌€(gè)進(jìn)行觀察，并將觀察結(jié)果填寫在“觀察記錄表”上。
（3）各小組領(lǐng)取植物樣本進(jìn)行觀察和記錄。
（4）小組匯報(bào)觀察記錄結(jié)果，集體討論訂正。
3、對假設(shè)作出推斷與猜想。
（2）小組交流討論，對假設(shè)作出合理推斷。
（3）小組匯報(bào)交流討論結(jié)果。
（4）老師布置課后實(shí)驗(yàn)任務(wù)。
4、應(yīng)用與實(shí)踐。
（1）有的物種在改變環(huán)境后不僅沒有生長不良，反而大量生長繁殖，使原來生活在這里的植物生長不良或死亡，動物無法生存，甚至引起物種消亡，成為了具有極大危害的物種，教師出示圖片（展示實(shí)物）或播放課件。
學(xué)生回答，教師結(jié)合本地經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生的回答進(jìn)行評講小結(jié)。
（2）課外或雙休日，在家長陪同下，觀察家鄉(xiāng)的池塘、水庫、湖泊中生長的各種水生植物，觀察研究它們的形態(tài)、生長方式與環(huán)境的關(guān)系，并作好相應(yīng)記錄。
雙子葉植物教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
這篇課文圍繞單元主題“植物”，向?qū)W生介紹了曇花是一種常在夜晚開花的珍貴奇特的花，讓學(xué)生增長知識，培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡花草樹木，熱愛大自然的情感。
二年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，但在理解能力上還稍差些，對課文中知識性較強(qiáng)的詞語，如：花蕾、素雅、顯赫、消逝理解起來有一定的難度，這些都是教學(xué)中的不利因素。這個(gè)學(xué)段的孩子都有好奇心、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，他們會對課文有著很強(qiáng)烈的求知欲，這是教學(xué)中的有利因素。
1、通過閱讀了解曇花的特點(diǎn)“曇花一現(xiàn)”的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、點(diǎn)燃學(xué)生的朗讀興趣，從小培養(yǎng)學(xué)生喜歡花草樹木，熱愛大自然的思想感情。
1.快速讀課文，了解文章大意。
2.認(rèn)識10個(gè)生字。
體會“曇花一現(xiàn)”的含義。（我認(rèn)為運(yùn)用“曇花一現(xiàn)”說一句話必須在理解了其含義之后，而我們的學(xué)生只要求做到體會就可以了，理解其含義感覺對二年級的學(xué)生來說有一定的難度，起碼我班的孩子理解起來有難度，所以，我降低了教學(xué)目標(biāo)。）。
一、簡介導(dǎo)入：
二、初讀感悟。
1、用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
思考：課文主要介紹了曇花的哪些特點(diǎn)？（了解課文大意階段）。
2、反復(fù)讀課文，達(dá)到熟練。畫出描寫曇花特點(diǎn)的詞句，與小組內(nèi)的同學(xué)相互交流、積累，然后指名匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好比喻句“那里天氣特別干熱，白天的太陽就像烈火一樣。”擬人句“當(dāng)夜晚來臨，花蕾便靜悄悄地開放，發(fā)出淡淡的清香。雪白的花朵，在月光下顯得非常素雅，就像亭亭玉立的美女?！保ò鍟阂归g開花花期短，四五個(gè)小時(shí)，曇花一現(xiàn)）。
（本篇課文篇幅短，句子簡練，學(xué)生很容易讀的熟練，所以直接讓學(xué)生展示讀文，沒有難度，符合學(xué)習(xí)規(guī)律。）。
3、同桌合作畫出表示“曇花一現(xiàn)”含義的句子，體會其含義，然后，小組匯報(bào)。
三、拓展訓(xùn)練。
1、閱讀描寫植物的文章。
2、介紹一種你喜歡的植物，最好能抓住它的特點(diǎn)來介紹。
四、檢查識字。
出示生字卡片，指名讀。不會的字看看課文中的帶有這個(gè)字的句子，多讀幾遍。
五、拓展閱讀。
指導(dǎo)閱讀《奇妙的植物》。
第一步：自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
第二步：說一說你喜歡的一種植物的樣子和特點(diǎn)。
第三步：再讀課文，說說你喜歡的一種植物的樣子和特點(diǎn)。
第四步：把你最喜歡的段落畫下來并讀一讀。
六、實(shí)踐活動。
回家搜集有關(guān)花的資料，開一次賽花會，看誰了解得多、說得好。
大自然是位了不起的媽媽，世界上的植物大約有多少種，每種植物都有各自不同的特點(diǎn)，是它們讓這個(gè)世界更美麗，是它們讓我們的生活更豐富多彩。只要你善于觀察，勤于思考，從大自然中你會收獲多多！
雙子葉植物教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.說出其他植物激素種類，作用，合成部位。舉例說明植物激素在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，評述植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。
2.通過對合作學(xué)習(xí)和資料的分析，總結(jié)其他植物激素的作用，提高問題解決和歸納總結(jié)的能力。
3.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、仔細(xì)的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對生物科學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：其他植物激素的種類和作用。
難點(diǎn)：植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用及兩面性。
(一)導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：多媒體展示未成熟的柿子與木瓜放在一起成熟的過程，展示蘇軾《格物粗談》的內(nèi)容：紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)，并無澀味。提問在生活中還見過哪些類似情況?引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么放入木瓜柿子就成熟了?蘇軾描述的“氣”是什么?請學(xué)生閱讀教材問題探討內(nèi)容，了解乙烯是一種植物激素，具有催熟的效果，引入本節(jié)主題。
(二)新課展開。
1.其他植物激素。
展示經(jīng)過不同植物激素處理過的植物體或者種子，幼芽等器官的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，結(jié)合教材，分小組討論：
(1)赤霉素，細(xì)胞分裂素，脫落酸，乙烯有什么作用?(赤霉素主要作用促進(jìn)細(xì)胞伸長，從而引起植株增高，促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育;細(xì)胞分裂素主要作用促進(jìn)細(xì)胞分裂;脫落酸主要作用抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老和脫落;乙烯主要作用促進(jìn)果實(shí)成熟。)。
(2)根據(jù)作用推測不同激素的合成部位，分布部位。(赤霉素合成部位主要是未成熟的種子、幼根和幼芽，較多存在與植物生長旺盛的部位;細(xì)胞分裂素主要合成部位根尖，分布于進(jìn)行細(xì)胞分裂的部位，如莖尖、根尖、未成熟的種子、萌發(fā)的種子生長的果實(shí);脫落酸主要合成部位是根冠、萎蔫的葉片等，各器官組織中都有，將要脫落或休眠的器官和組織中較多;乙烯合成部位在植物體的各個(gè)部位，各器官中都存在。)。
教師展示生活實(shí)例，小麥播種之前放在河水中沖泡，引導(dǎo)學(xué)生思考問題：
(1)脫落酸與發(fā)芽的關(guān)系。(脫落酸是一種生長抑制劑，能抑制植物的細(xì)胞分裂，也能抑制種子的發(fā)芽。)。
2.植物激素之間的相互作用。
引導(dǎo)學(xué)生思考各植物激素作用之間有什么關(guān)系?結(jié)合教材內(nèi)容，舉例思考。
(1)霉素和細(xì)胞分裂素如果共同起作用，結(jié)果會是什么?(細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂，赤霉素可以促進(jìn)分裂的子細(xì)胞伸長。)。
(2)脫落酸與細(xì)胞分裂素的作用特點(diǎn)?(細(xì)胞分裂素促進(jìn)細(xì)胞分裂，脫落酸抑制細(xì)胞分裂。)。
(3)閱讀教材54頁，歸納植物激素之間的聯(lián)系，思考能不能說“植物激素幾乎控制著植物所有的生命活動”?(各種植物激素相互作用，共同調(diào)節(jié)植物的生長發(fā)育。植物生長發(fā)育過程的本質(zhì)是基因組在一定時(shí)間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果，植物激素的合成也是受基因組控制的。)。
3.植物生長調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用。
提出植物生長調(diào)節(jié)劑的概念，提出問題：植物生長調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)上已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，并產(chǎn)生了一些人們原來沒有預(yù)料到的影響。閱讀教材，結(jié)合課前收集資料，分組討論舉例說明植物生長調(diào)節(jié)劑使用的利弊。(利：縮短生產(chǎn)周期、增產(chǎn)、改善品質(zhì)、提高經(jīng)濟(jì)效益;弊：農(nóng)產(chǎn)品口味不佳，營養(yǎng)含量降低，危害人類健康。)。
(三)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。
作業(yè)：查閱當(dāng)?shù)刂参锷L調(diào)節(jié)劑的使用情況，給當(dāng)?shù)剞r(nóng)名寫一份植物生長調(diào)節(jié)劑使用的建議。
雙子葉植物教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
課時(shí)2課時(shí)。
課型繪畫。
知識：通過植物線描寫生，練習(xí)寫生的技法。要求學(xué)生仔細(xì)觀察、分析植物的形象特征，用線描的形式把自己的感受表現(xiàn)出來。能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、造型能力。情感：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
1．重點(diǎn)：正確的觀察方法和直接以線作畫的能力。
2．難點(diǎn)：植物的結(jié)構(gòu)與特征。
教學(xué)手段演示、講解。
板書設(shè)計(jì)1、植物寫生。
一、導(dǎo)入公園、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態(tài)，給我們的生活帶來了豐富的色彩。
2、欣賞美術(shù)作品：中國畫《君子蘭》介紹作者小朋友的線描畫植物寫生畫。
3、選擇幾種植物請學(xué)生進(jìn)行分析特征、姿態(tài)，培養(yǎng)正確的觀察方法。引導(dǎo)學(xué)生先觀察它們的全貌，說出它們的特征。糾正那種上來只看植物細(xì)節(jié)的錯(cuò)誤方法。
4（1）、說一說，所觀察的植物的生長特點(diǎn)。
（2）、不同角度的花和葉各有什么不同？
（3）、植物的前后關(guān)系如何表現(xiàn)？
5、學(xué)生作畫、教師輔導(dǎo)作業(yè)提示：認(rèn)真觀察植物的特征、姿態(tài)，用線描的方法寫生一種植物。注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。
6、小結(jié)展示展示優(yōu)秀作業(yè)，并簡評。
雙子葉植物教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.認(rèn)識苗圃中的幾種常見植物。
2.能根據(jù)對苗圃中植物的觀察，提出植物繁殖方面的問題。
3.能在教師的引導(dǎo)下，逐步制定、明確科學(xué)調(diào)查的各步驟并組織實(shí)施。
4.知道科學(xué)調(diào)查的基本方法和手段。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.教師準(zhǔn)備：聯(lián)系苗圃，做好參觀的組織工作；繪制班級分工表；實(shí)物展示臺。
2.小組準(zhǔn)備：鉛筆、尺、記錄用紙。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
帶學(xué)生去觀察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少種不同的植物的苗？
這么多的植物幼苗是怎樣繁殖出來的呢？
1、由種子繁殖出來的。
2、人工技術(shù)培育出來的。
3、用根繁殖出來的。
4、用莖繁殖出來的。
1、明確目標(biāo)。
2、確定調(diào)查方法。
3、完成人員分工。
4、開展活動調(diào)查。
5、做好記錄。
第二課時(shí)。
資料整理、總結(jié)與匯報(bào)。
該課時(shí)的重點(diǎn)集中在資料收集后的整理和總結(jié)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的表述能力和自我展示能力。
1．小組匯報(bào)各自調(diào)查情況。
提出問題：各個(gè)小組調(diào)查的結(jié)果是什么？指導(dǎo)各小組依次上臺，在實(shí)物展示臺上展示調(diào)查記錄。各小組匯報(bào)完畢以后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在教材規(guī)定的區(qū)域填寫總結(jié)并匯報(bào)。
2．其它相關(guān)資料匯報(bào)。
提出問題：在查閱資料的過程中，有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)或者疑惑的地方？學(xué)生討論后提出。學(xué)生在查閱了大量的資料后必然會有一些新的發(fā)現(xiàn)和疑惑，要求學(xué)生提出來，即為后期教學(xué)提供素材，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲。
教學(xué)總結(jié)：植物的繁殖方式是多種多樣的，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將陸續(xù)接觸一些植物的繁殖方式和移栽方法。
板書：
種子繁殖人工培育。
用根繁殖用莖繁殖。
雙子葉植物教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識根的不同形態(tài)及作用。
2.能通過觀察，分析，小組交流，討論，師生互動等方式探究根的形態(tài)和作用。
3.意識到根對植物的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識根的形態(tài)和作用。
區(qū)分直根，須根。
學(xué)情分析。
學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測：學(xué)生在三上教材“水”單元已經(jīng)學(xué)過植物的根有吸收水分的作用。
學(xué)習(xí)困難預(yù)測：學(xué)生能在觀察菠菜的根和蔥的根的基礎(chǔ)上說出其特點(diǎn)進(jìn)而區(qū)分直根和須根。
教學(xué)具準(zhǔn)備：帶根的植物，ppt，記錄單。
板書設(shè)計(jì)：植物的根。
形態(tài)：
直根須根。
作用：固定植物。
吸收水分，養(yǎng)料。
教學(xué)流程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，老師平時(shí)特別喜歡收集一些精美的工藝品，大家想欣賞一下嗎？
提問：它們是用什么做的？
談話：這節(jié)課我們就來研究植物的根。
提問：關(guān)于植物的根，大家都知道些什么？有哪些想要研究的問題？
過渡：就讓我們帶著這些問題進(jìn)入對植物根的探索之旅。
探究根的形態(tài)。
談話：請同學(xué)們拿出帶來的植物，說說它們的名稱，找找它們的根在哪？
提問：誰來介紹你所帶來的植物，指出它的根在哪？
談話：請其他同學(xué)舉起手中的植物，指指它們的根。
過渡:看來同學(xué)們都找到了植物的根。
講解：就說蔥吧，它的根從這里到這里，整個(gè)這一部分，我們稱它為植物的根；再觀察菠菜，它的根從這里到這里，整個(gè)這一部分，我們也稱它為植物的根。
提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察蔥的根和菠菜的根有什么不同？
談話：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察自己帶來的蔥和菠菜的根，小組同學(xué)相互交流討論比較它們的不同，比一比看哪位同學(xué)觀察的最仔細(xì)，描述的最詳細(xì)。
提問：誰來匯報(bào)你們小組的討論結(jié)果？
談話:下面我們把這兩種植物的根畫出來，在畫之前我們應(yīng)該注意些什么？
提問:哪位同學(xué)愿意展示一下你的作品，描述一下你所畫的根？
追問：還有沒有不一樣的或其他補(bǔ)充？
講述：像菠菜這樣，根在莖的下面又長又粗，并且周圍長了一些細(xì)小的根毛，類似這樣的根，在科學(xué)上稱它為直根；像蔥這樣，莖的下面有很多根，而且還很細(xì)，像老爺爺?shù)暮?，類似于這樣的根，科學(xué)上稱它為須根。
談話：按這兩種形態(tài)的根給所帶的植物進(jìn)行分類，看哪些植物的根屬于直根，哪些屬于須根？請小組同學(xué)繼續(xù)交流討論進(jìn)行分類。
提問：誰來匯報(bào)你們小組分類的結(jié)果?
游戲：現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲，聽規(guī)則,當(dāng)老師說出植物名稱時(shí)，請你說出它的根是哪種形態(tài)，當(dāng)老師說出直根或須根時(shí)，請你說出植物的名稱。
提問：生活中除了這些植物外，還有那些植物，它們的根屬于直根或須根，老師這里也帶來一些植物，讓我們進(jìn)行分辨。
探究根的作用。
提問：這說明植物的根有什么作用？
談話：繼續(xù)看圖片，這是非洲沙漠的一種灌木，高不及人，但它的根卻長達(dá)15米長，這還不算什么，南非還有一種無花果樹，它的根長達(dá)120米，相當(dāng)于40層樓房那么高。
提問：現(xiàn)在請同學(xué)們思考：為什么這些植物的根那么長？
追問：這說明植物的根還有什么作用？
拓展：植物根的形態(tài)除了直根和須根外，還有哪些類型的根，哪位同學(xué)查閱了相關(guān)資料，請匯報(bào)。
講述：老師也查閱了一些資料，像甘薯的貯藏根，浮萍的水生根，榕樹的氣生根等，看來生活中還有很多類型的根等著我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。
課外活動：尋找生活中的各種植物，分辨哪些根屬于直根，哪些根屬于須根。
雙子葉植物教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的：
1、觀察綠色植物的呼吸現(xiàn)象，探究植物呼吸作用的發(fā)生部位。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力和總結(jié)能力。
3、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和樹立實(shí)事求是的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
植物的呼吸現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：
植物的呼吸現(xiàn)象，呼吸作用的概念。
教法：
演示實(shí)驗(yàn)法，觀察法，分析法、歸納總結(jié)法。
教具準(zhǔn)備：
玻璃瓶，萌發(fā)種子，煮熟種子，保溫瓶，試管，澄清石灰水等。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
1、為什么蘿卜放久了會空心呢？
2、為什么冷藏的蔬菜能較長時(shí)間地保持新鮮呢？
3、為什么花盆的底部要有洞呢？
4、為什么臥室里不宜擺放植物？
5、為什么人下到儲存蔬菜地窖有時(shí)會暈倒？
二、觀察植物的呼吸現(xiàn)象。
演示實(shí)驗(yàn)一：
種子萌發(fā)時(shí)吸收氧氣現(xiàn)象：燃燒的蠟燭放進(jìn)甲瓶里，立即熄滅了，說明甲瓶晨缺少氧氣。
結(jié)論：萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸時(shí)吸收氧氣。
演示實(shí)驗(yàn)二：（課件展示）。
種子萌發(fā)時(shí)釋放二氧化碳。
現(xiàn)象：甲瓶里氣體能使澄清的石灰水變得混濁。
結(jié)論：萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸時(shí)釋放二氧化碳。
演示實(shí)驗(yàn)三：種子萌發(fā)時(shí)釋放能量（課件展示）。
現(xiàn)象：裝有萌發(fā)種子的保溫瓶里溫度比裝有煮熟種子的保溫瓶里的溫度高。
結(jié)論：萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸時(shí)產(chǎn)生熱量。
小結(jié)：上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，萌發(fā)種子進(jìn)行呼吸作用時(shí)，不但吸收氧氣，釋放二氧化碳，而且還會產(chǎn)生熱量。萌發(fā)的種子能進(jìn)行呼吸作用。
三、呼吸作用的原理。
有機(jī)物（儲存能量）+氧氣=二氧化碳+水+能場所線粒體。
概念：綠色植物吸收氧氣，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過程，叫做呼吸作用。
呼吸作用的意義：植物的呼吸作用為生命活動提供了動力。
四、呼吸作用與光合作用的聯(lián)系。
光合作用為呼吸作用提供了儲存能量的有機(jī)物，呼吸作用為光合作用進(jìn)行提供能量和原料。
五、課堂評價(jià)練習(xí)。
教學(xué)反思：
本堂課我覺得成功環(huán)節(jié)是第一個(gè)實(shí)驗(yàn)還是相當(dāng)?shù)某晒Γ瑢W(xué)生直觀感覺，看得見摸得著。后兩個(gè)實(shí)驗(yàn)因客觀條件限制，用的是課件展示，雖有動畫場景，但還是沒現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)直觀，這是一大遺憾。這對于學(xué)生對生物現(xiàn)象的感知就有一定的限制。以后再有機(jī)會我爭取克服困難，盡量給學(xué)生上好生物實(shí)驗(yàn)課！
雙子葉植物教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過學(xué)習(xí)了解植物的種類和生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物特征及其前后關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線條造型能力和綜合學(xué)習(xí)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感、保護(hù)植物和保護(hù)大自然的意識。
了解植物的種類和生長特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)植物的方法。
如何運(yùn)用線條表現(xiàn)植物的前后關(guān)系和不同姿態(tài)。
課件、圖畫紙、鉛筆、圖畫筆等。
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況；調(diào)整學(xué)生情緒，準(zhǔn)備上課。
二、導(dǎo)入新課：
1、提出問題：你喜歡這些植物嗎？你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？（出示課件：植物寫生）。
2、再次提出問題：這些植物的葉子有什么特點(diǎn)？每片葉子都一樣嗎？今天我們就一同來學(xué)習(xí)“植物寫生”。（板書課題：植物寫生）。
三、講授新課：
（一）、課件展示：
1、欣賞視頻，欣賞《美麗的大自然》視頻。
2、欣賞圖片、課本圖片。
提出要求：
a、觀察書中植物，說說主要由哪幾部分組成？
b、你觀察到它的葉子（花）有什么不同？
c、給你什么樣的感受？
3、欣賞學(xué)生作品中的植物，感受小作者如何用豐富的線條表現(xiàn)出植物的形態(tài)特點(diǎn)及自己的情感。
師生共同研究：作者抓住了植物的哪些特征進(jìn)行表現(xiàn)的.？作品表現(xiàn)出畫家的什么情感？
（二）、教師示范：
引導(dǎo)學(xué)生觀察線與線的關(guān)系，線條的變化，穿插等表現(xiàn)方法。
a、形狀特征。
b、線條清晰流暢。
c、突出前后遮擋，相互穿插關(guān)系。
d、色彩鮮艷。
（三）、創(chuàng)作實(shí)踐：
1、創(chuàng)作要求：認(rèn)真觀察植物的特征、姿態(tài)、用線描的方法描繪一種植物。
2、指導(dǎo)要求：
a、形體的確立；
b、線條的表現(xiàn)；
c、色彩的表現(xiàn)。
3、教師巡視指導(dǎo)。
（四）、作品展示：
1、師生共同小結(jié)。
2、組織學(xué)生自評、集體評。
3、評出優(yōu)秀學(xué)生作品。
四、拓展延伸：（情感升華）。
護(hù)綠化、保清潔、愛家園、愛祖國。
愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球，讓我們托起雙手共同撐起一片蔚藍(lán)的天空！
雙子葉植物教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音正確認(rèn)讀本課生字，掌握13個(gè)要求會寫的字。借助字典或結(jié)合生活積累，理解“和睦相處、萎靡不振、勢不兩立、新陳代謝”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解植物神奇的感情以及不同的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生觀察大自然、了解大自然、關(guān)注大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過自主閱讀了解植物或植物之間神奇的感情，感受說明文的語言特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、植物之間相生相克的個(gè)案或課件。
2、課前讓學(xué)生搜集資料，了解植物生長方面的有關(guān)知識及植物之間相互影響的`事例。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
設(shè)計(jì)意圖。
第一課時(shí)。
一、點(diǎn)明課題。
（一）一起寫課題。
解釋感情：這兩個(gè)字的部首都與“心”有關(guān)，說明感情是人的一種心理反應(yīng)。（給感情一詞加上“”）。
（二）齊讀課題。
看到這個(gè)標(biāo)題，你想說點(diǎn)什么？
二、自讀課文。
（一）同學(xué)們自己讀課文1-2遍，找一找答案。
（二）如果遇到不會讀的字怎么辦？
（課件出示:識字好方法）。
三、自主識字交流。
（一）你用哪種方法學(xué)會了哪個(gè)詞？
教讀：萎靡不振、和睦相處（chu多音字）、供給（ji多音字）的讀音。
解釋：窒息、干癟的意思。
（二）你還學(xué)會了哪個(gè)詞，領(lǐng)讀一遍。
（三）讀出課文中含有黑板上這幾個(gè)詞的句子。
四、小組交流。
植物真的有感情嗎？請同桌兩人交換一下看法。
五、全班交流。
生1：植物沒有感情，因?yàn)闆]有大腦…….
師：你認(rèn)為植物的感情與我們?nèi)祟惒煌?/p>
（一）2段教學(xué)：
生2：含羞草會含羞，向日葵喜愛太陽，西紅柿喜愛樂曲。
1、師：含羞草會害羞，它是怎么表達(dá)這種情感的？
見過含羞草嗎，請觀看一段視頻。（課件）。
2、向日葵喜愛太陽，西紅柿喜歡音樂，它們又是怎么表達(dá)情感的？
3.“迅速”是什么意思？
小結(jié)：含羞草、向日葵、西紅柿它們的感情一樣嗎？它們的表達(dá)方式一樣嗎？
再讀第2自然段，體會一下那神奇的感情吧！
（二）4―6段教學(xué)。
生3：大豆和玉米是一對好鄰居……。
1、好鄰居就是感情好，他倆是怎么做鄰居的？
（課件出示：大豆和玉米圖）。
大豆的根瘤就是一個(gè)小小的氮肥工廠，能把空氣中的氮固定在土壤里，不但供自己生長使用，還讓玉米隨時(shí)吸取。這真是一對（好鄰居、好朋友、好伙伴）。
2、植物的好鄰居還有誰呢？
生4：棉花和大蒜……菜豆角和黃瓜……鈴蘭花和勿忘我……。
（課件出示：圖片）。
師小結(jié)：這四組植物都是---好鄰居，在一起都能----和睦相處。這得歸功于有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民伯伯，它們非常了解各種植物的習(xí)性、喜好和感情，合理栽種，才使得各種作物獲得大豐收。
你還知道哪些植物也能和睦相處呢？
（交流課下收集的資料，課件出示：圖片）。
3、可是有些植物正好和它們相反，那些植物的感情是什么樣的？
生5：黃瓜討厭西紅柿……。
師：黃瓜對不同伙伴的感情也不一樣，真是太神奇了！
生6：鈴蘭花和丁香勢不兩立…..
師：“勢不兩立”是什么意思？
生7：植物的果實(shí)：谷子和水果也會鬧別扭……。
師：這是為什么呢？齊讀文中的答案。
師小結(jié)：自然界真是奇妙無比。植物之間的感情又是非?？蓯?、有趣、神奇、奇特……真是世間萬物皆有靈性?。?/p>
（三）7段教學(xué)。
說一說標(biāo)題中的“感情”一詞為什么加引號呢？
生8：……。
齊讀最后一段。
六、反饋與收獲。
生9：……。
師：收獲的同時(shí)有沒有產(chǎn)生一些疑問呢？
生10：……。
帶著疑問課下自己尋找答案，下節(jié)課再交流。
第二課時(shí)。
一、再讀課文。
邊讀邊把自己感興趣的語句勾畫下來，細(xì)細(xì)品味。
二、拓展交流。
你還知道哪些植物是有感情的？他們的感情又是怎樣的？
生1：紫薇----怕癢；睡蓮----早開晚合；
生2：摸摸香----會放出濃濃的香味。
……。
三、揭示本質(zhì)。
（一）含羞草為什么會含羞？
觀看視頻《十萬個(gè)為什么------含羞草為什么會含羞》。
（二）為什么音樂能促進(jìn)植物的生長（科學(xué)講解）。
四、拓展閱讀。
（一）《玉米和大豆的友誼》。
------選自《神奇的童話世界》植物篇。
（二）《向日葵》為什么向著太陽轉(zhuǎn)？
------選自《科學(xué)世界》。
五、寫字練習(xí)。
（一）結(jié)構(gòu)分析。
左右結(jié)構(gòu)的字有5個(gè)：柿、促、供、棉、討、
半包圍結(jié)構(gòu)的字有3個(gè)：迅、速、厭。
上下結(jié)構(gòu)的字有2個(gè)：委、貨。
獨(dú)體字有3個(gè)：曲、丁、勿。
（二）正確書寫。
在作業(yè)本上正確書寫13個(gè)生字。
六、綜合練習(xí)（略）。
雙子葉植物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)要求會認(rèn)的生字，掌握十三個(gè)要求會寫的生字。了解“萎靡不振”“和睦相處”“勢不兩立”“新陳代謝”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解植物神奇的“感情”，培養(yǎng)學(xué)生觀察、了解大自然的興趣。
過程與方法：
1、以學(xué)生的自學(xué)為主，同時(shí)提高學(xué)生的自主閱讀的能力。
2、通過各種表達(dá)方式，如：朗讀、表演、畫圖、介紹等，增強(qiáng)對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生們了解植物神奇的“感情”，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、大膽質(zhì)疑，及了解大自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前師生共同搜集有關(guān)資料圖片，了解植物生長方面的有關(guān)知識及植物之間相互影響的事例。
2、學(xué)生根據(jù)自己對文章的理解用自己的方式進(jìn)行表達(dá)，如戴頭飾表演、畫插圖、介紹等多種方式。
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件。
雙子葉植物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、揭課導(dǎo)入(小游戲：猜猜看，他們怎么了。激發(fā)學(xué)生的興趣，并把話題引到感情上面來)。
師：“喜怒哀樂是人之常情。人都是有感情的，那么植物有感情嗎?(出示植物的圖片)學(xué)生猜測有或無;師：(你知道他是高興還是難過嗎?)其實(shí)植物也是有感情的，只是它的表達(dá)方式與人類不同，那么它們又是如何表達(dá)自己的感情呢，今天我們就一起來學(xué)習(xí)《植物的“感情”》一課(板書課題)，看到課題你想說些什么?”學(xué)生可能或說出自己想到的一些問題。相機(jī)評價(jià)。
2、師：讓我們帶著問題共同走進(jìn)課文，去感受植物“神奇”“有趣”的感情吧。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求讀正確，讀流利，遇到不認(rèn)識的字可以，也可以問老師、問同學(xué)。
2、小組輪流讀文，相互糾正字音。
3、利用課件檢查生字的識認(rèn)。認(rèn)讀，指名讀，開火車讀等。
4、檢查讀文情況：指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。并要求學(xué)生要認(rèn)真聽。
三、自主合作，理解課文。
(一)分步出示中心話題：(1)課文中出現(xiàn)了哪些植物?指名回答。然后利用課件讓學(xué)生認(rèn)識，觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)繼續(xù)出示中心話題：他們都有什么樣的感情呢?從文中劃出相關(guān)的語句，一會講給大家聽。(可以把你最感興趣的地方，用自己喜歡的方式表達(dá)出來)。(教師留幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生準(zhǔn)備)。
(二)全班交流。
師：誰先來當(dāng)我們的小老師給大家講講你感興趣的植物呢?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，用自己喜歡的方式來講)(學(xué)生說到哪兒，教師不能牽著學(xué)生走，而要順著學(xué)生的思路，點(diǎn)上打井。)。
1、第二自然段：含羞草、向日葵、西紅柿三種植物是有“感情”的。
(1)、含羞草：(出示多媒體課件)。
預(yù)設(shè)1：(表演)人一碰，扮演含羞草的同學(xué)就羞答答地把葉子合起來。
另一人介紹有關(guān)含羞草的知識：“含羞草的名字中有一個(gè)羞字，它真的很愛害羞呀，像個(gè)小姑娘似的，用手一碰，就羞答答地閉起了葉子?！?/p>
預(yù)設(shè)2：(文字介紹)。
生1：我知道了含羞草是有感情的。
生2：含羞草像小姑娘一樣怕羞，用手一碰，它就羞答答地閉起了葉片。
師：(誰能來表演一下呀?)含羞草真是像它的名字一樣會害羞，感情可真細(xì)膩呀。
(2)、向日葵：(出示多媒體課件)。
預(yù)設(shè)1：(表演)兩人合作，扮演向日葵的同學(xué)臉總是跟著太陽轉(zhuǎn)。
另一人介紹相關(guān)知識：向日葵真的像它的名字那樣臉總是向著太陽，好像太陽就是向日葵的媽媽一樣。
預(yù)設(shè)2：(文字介紹)生：向日葵也是有感情的，它特別愛太陽，臉兒總是跟著太陽轉(zhuǎn)。
師：是啊，所以人們叫它向日葵!
(3)、西紅柿：(出示多媒體課件)。
預(yù)設(shè)1：(表演)“西紅柿”聽著優(yōu)美的音樂，舞動著，長高著，邊表演邊說：“哎呀，這曲子真美，我真高興，我要快快成長啊!”
預(yù)設(shè)2：(文字介紹)。
生1：西紅柿像我一樣喜愛音樂，每天為它播放三個(gè)小時(shí)樂曲，竟然能促使它迅速生長。真是神奇!
生2：那農(nóng)民伯伯天天為西紅柿播放好聽的音樂，那就會大豐收呀!
2、三至六自然段：有的植物碰到合不來的伙伴會萎靡不振。農(nóng)民就給它們安排能夠和睦相處的鄰居。
(1)：大豆(出示多媒體課件)。
預(yù)設(shè)1、(表演)。
兩生分飾“大豆”和“玉米”，兩者在一起，玉米說：“謝謝大豆哥哥的根瘤供給我的營養(yǎng)?！贝蠖拐f：“不客氣，我們是好朋友，你的根比較淺，你還不和我爭奪營養(yǎng)呢!”兩者在一起很幸福。
預(yù)設(shè)2、(文字介紹)。
生：我知道了有的植物碰到合得來的伙伴會長得更好。
生：大豆和玉米是一對好鄰居。因?yàn)榇蠖垢瞿芄┙o玉米營養(yǎng)，而玉米根扎得較淺，絕不跟大豆?fàn)帄Z營養(yǎng)。
師：它們兩個(gè)還真是情投意合，是對好鄰居呢!誰愿意來表演一下。
(2)、棉花(出示多媒體課件)。
預(yù)設(shè)1、(表演)。
兩生分飾棉花和大蒜，“棉花”說：“我最害怕蚜蟲了，謝謝大蒜為我趕走了蚜蟲，我可以健康生長了?！贝笏庹f：“蚜蟲討厭我分泌的氣味所以都跑了，這次你一定會大豐收的!”
師：他們可真是互幫互助的一對好朋友呀，關(guān)系真不錯(cuò)呢!(理解和睦相處)。
(3)：黃瓜(出示多媒體課件)。
三人根據(jù)自己對課文的理解表演：“黃瓜”和“西紅柿”在一起時(shí)，“黃瓜”背著身子，皺著眉頭，縮脖彎腰，“西紅柿”苦惱地說：“你就這么討厭我嗎?我做你的`鄰居，你怎么越長越瘦呀!”而“黃瓜”和“菜豆角”在一起時(shí)，“黃瓜”很精神，挺胸抬頭，“菜豆角”夸獎“黃瓜”：“你長得真漂亮，水靈靈的!”
師：你瞧，黃瓜對不同的伙伴感情不一樣，結(jié)果也相差懸殊。或用文字介紹。讀課文，加表演。并理解萎靡不振。
(4)：鈴蘭花(出示多媒體課件)。
(表演)“鈴蘭花”和“丁香花”做鄰居，兩者像見了仇敵一樣“勢不兩立”，最后“丁香”因?yàn)椤扳徧m”發(fā)出的香氣“窒息而死”?！扳徧m花”和“勿忘我”做鄰居，兩者比賽似的，你比我高，我比你還高，你開花大，我比你還大!或用文字介紹，讀課文，加表演。理解(勢不兩立)。
師：鈴蘭花和丁香看來真是水火不容，視為仇敵，可鈴蘭和勿忘我卻是感情相投，相互促進(jìn)，植物之間的感情真是奇特!
(5)：谷子(出示多媒體課件)表演：“谷子”和“水果”剛開始還能互相接受，但時(shí)間一長就開始“鬧別扭”，“水果”叫道：“谷子，你們散發(fā)的熱量，讓我好難受，我一受熱就會蒸發(fā)水分，我好渴呀，你看我都干癟了，都怪你!”“谷子”也叫：“可你釋放的水分，讓我吸收后都變霉?fàn)€了，該怪你才是!”最后“谷子”霉?fàn)€了，而“水果”干癟了。
生：交流最后一自然段。朗讀或用自己的話來說。
歸納：這是由于植物有一種生長的本能：(1)、汲取自己所需要的養(yǎng)料，排斥對自己生長不利的因素。(2)、外界的能量對植物新陳代謝有影響。板書(出于本能)。
3、師問：那現(xiàn)在你明白課題中的“感情”一詞為什么加引號了嗎?課件出示問題。交流看法。
四、拓展閱讀，擴(kuò)展延伸。
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流課下搜集的資料。
師：你還知道植物有“感情”的其他事例嗎?
生1：洋蔥和胡蘿卜是好朋友，它們發(fā)出的氣味可驅(qū)逐相互的害蟲。大豆喜歡與蓖麻相處，蓖麻散發(fā)的氣味使危害大豆的金龜子望而生畏。玉米和豌豆間種，二者生長健壯，互相得益。葡萄園里種上紫羅蘭，彼此能“友好共存”，結(jié)出的葡萄香味更濃。有些植物間則有“血海深仇”，彼此“水火不相容”。卷心菜和芥菜是一對仇敵，相處后兩敗俱傷。水仙和鈴蘭休想為鄰，長在一起會“同歸于盡”。白花草木樨與小麥、玉米、向日葵共同生活，會把小麥等作物打得一敗涂地。甘藍(lán)和芹菜、黃瓜和番茄、蕎麥和玉米、高粱和芝麻等都是冤家對頭。等等。
五、小結(jié)：
雙子葉植物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1. ? ? 認(rèn)識根的不同形態(tài)及作用。
2. ? ? 能通過觀察，分析，小組交流，討論，師生互動等方式探究根的形態(tài)和作用。
3. ? ? 意識到根對植物的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識根的形態(tài)和作用。
區(qū)分直根，須根。
學(xué)情分析
學(xué)習(xí)起點(diǎn)預(yù)測：學(xué)生在三上教材“水”單元已經(jīng)學(xué)過植物的根有吸收水分的作用。
學(xué)習(xí)困難預(yù)測：學(xué)生能在觀察菠菜的根和蔥的根的基礎(chǔ)上說出其特點(diǎn)進(jìn)而區(qū)分直根和須根。
教學(xué)具準(zhǔn)備：帶根的植物，ppt，記錄單。
板書設(shè)計(jì)： ? 植物的根
形態(tài)：
直根 ? ? ? ? ? ?須根
作用：固定植物
吸收水分，養(yǎng)料
教學(xué)流程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，老師平時(shí)特別喜歡收集一些精美的工藝品，大家想欣賞一下嗎？
提問：它們是用什么做的？
談話：這節(jié)課我們就來研究植物的根。
提問：關(guān)于植物的根，大家都知道些什么？有哪些想要研究的問題？
過渡：就讓我們帶著這些問題進(jìn)入對植物根的探索之旅。
談話：請同學(xué)們拿出帶來的植物，說說它們的名稱，找找它們的根在哪？
提問：誰來介紹你所帶來的植物，指出它的根在哪？
談話：請其他同學(xué)舉起手中的植物，指指它們的根。
過渡: ?看來同學(xué)們都找到了植物的根。
講解：就說蔥吧，它的根從這里到這里，整個(gè)這一部分，我們稱它為植物的根；再觀察菠菜，它的根從這里到這里，整個(gè)這一部分，我們也稱它為植物的根。
提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察蔥的根和菠菜的根有什么不同？
談話：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察自己帶來的蔥和菠菜的根，小組同學(xué)相互交流討論比較它們的不同，比一比看哪位同學(xué)觀察的最仔細(xì)，描述的最詳細(xì)。
提問：誰來匯報(bào)你們小組的討論結(jié)果？
談話: 下面我們把這兩種植物的根畫出來，在畫之前我們應(yīng)該注意些什么？
提問:哪位同學(xué)愿意展示一下你的作品，描述一下你所畫的根？
追問：還有沒有不一樣的或其他補(bǔ)充？
講述：像菠菜這樣，根在莖的下面又長又粗，并且周圍長了一些細(xì)小的根毛，類似這樣的根，在科學(xué)上稱它為直根；像蔥這樣，莖的下面有很多根，而且還很細(xì)，像老爺爺?shù)暮樱愃朴谶@樣的根，科學(xué)上稱它為須根。
談話：按這兩種形態(tài)的根給所帶的植物進(jìn)行分類，看哪些植物的根屬于直根，哪些屬于須根？請小組同學(xué)繼續(xù)交流討論進(jìn)行分類。
提問：誰來匯報(bào)你們小組分類的結(jié)果?
游戲：現(xiàn)在我們玩?zhèn)€游戲，聽規(guī)則, 當(dāng)老師說出植物名稱時(shí)，請你說出它的根是哪種形態(tài)，當(dāng)老師說出直根或須根時(shí)，請你說出植物的名稱。
提問：生活中除了這些植物外，還有那些植物，它們的根屬于直根或須根，老師這里也帶來一些植物，讓我們進(jìn)行分辨。
提問：這說明植物的根有什么作用？
談話：繼續(xù)看圖片，這是非洲沙漠的一種灌木，高不及人，但它的根卻長達(dá)15米長，這還不算什么，南非還有一種無花果樹，它的根長達(dá)120米，相當(dāng)于40層樓房那么高。
提問：現(xiàn)在請同學(xué)們思考：為什么這些植物的根那么長？
追問：這說明植物的根還有什么作用？
：植物根的形態(tài)除了直根和須根外，還有哪些類型的根，哪位同學(xué)查閱了相關(guān)資料，請匯報(bào)。
講述：老師也查閱了一些資料，像甘薯的貯藏根，浮萍的水生根，榕樹的氣生根等，看來生活中還有很多類型的根等著我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。
尋找生活中的各種植物，分辨哪些根屬于直根，哪些根屬于須根。
雙子葉植物教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
通過植物線描寫生，練習(xí)寫生的技法。要求同學(xué)仔細(xì)觀察、分析植物的形象特征，用線描的形式把自身的感受表示出來。能力：培養(yǎng)同學(xué)的觀察、分析、造型能力。情感：激發(fā)同學(xué)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
1.重點(diǎn)：正確的觀察方法和直接以線作畫的能力。
2.難點(diǎn)：植物的結(jié)構(gòu)與特征。
講解
演示講解
植物寫生
一、導(dǎo)入 公園、花壇里、我們的家里，都有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密、枝葉旺盛、千姿百態(tài)，給我們的生活帶來了豐富的`色彩。
二、新課
2、欣賞美術(shù)作品：中國畫《君子蘭》介紹作者小朋友的線描畫 植物寫生畫
3、選擇幾種植物請同學(xué)進(jìn)行分析特征、姿態(tài)，培養(yǎng)正確的觀察方法。引導(dǎo)同學(xué)先觀察它們的全貌，說出它們的特征。糾正那種上來只看植物細(xì)節(jié)的錯(cuò)誤方法。
4
(1)、說一說，所觀察的植物的生長特點(diǎn)。
(2)、不同角度的花和葉各有什么不同?
(3)、植物的前后關(guān)系如何表示?
5、同學(xué)作畫、教師輔導(dǎo)作業(yè)提示：認(rèn)真觀察植物的特征、姿態(tài)，用線描的方法寫生一種植物。注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、交叉等變化。
6、小結(jié) 展示展示優(yōu)秀作業(yè)，并簡評。
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