教案應(yīng)具備條理清晰、語言簡明、重點明確、步驟詳細(xì)等特點，便于教學(xué)實施和評估。教案的評價要注重學(xué)生的參與度和實際表現(xiàn)。這里有一些教案的實施情況和效果評價，供大家了解和參考。
小烏鴉愛媽媽公開課教案篇一
活動目標(biāo)：
1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2.通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關(guān)。
3.通過實驗發(fā)現(xiàn)石子縫隙大，水上升有限，沙子縫隙小，水能上升很多。
4.學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.烏鴉喝水的故事(課件)。
2.分組，每組3人，2人做實驗，1人記錄。啤酒瓶子若干，一盆小石子、一盆沙子，實驗記錄表若干。
活動過程：
(一)觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動。
師：烏鴉一開始喝到水了么，后來是怎樣喝到水的呢?
師：是不是有水的瓶子里，只要投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實驗。
(二)第一次實驗：目標(biāo)：水位上升與水量關(guān)系。
每組2個瓶子，水量分別為：很少(三分之一)、一半。
師：三個人一組合作做。在2個瓶子里加石子。
加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水，在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
師：實驗后，你發(fā)現(xiàn)了什么?
總結(jié)：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。
(三)第二次實驗：目標(biāo)：水位上升與縫隙關(guān)系。
盛有三分之一水量的水瓶1個。加沙子進(jìn)行實驗并記錄。
師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里的水?
師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢?請小朋友討論一下。
總結(jié)：因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以水能上升到瓶口，烏鴉還是可以喝到水。
教師小結(jié)：
通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水。以后，我們遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。
活動反思：
在活動中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動，我覺得在進(jìn)行科學(xué)探索活動中，教師應(yīng)提供給幼兒充分活動空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會，以滿足不同幼兒的需要；讓每個幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé)，使每個幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動環(huán)境中來促進(jìn)幼兒積極思維、主動交流分享對方的經(jīng)驗，對于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測是否正確并不重要，教師應(yīng)真誠地接納和認(rèn)可，要力求每個幼兒在探究活動中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗。幼兒與教師的平等關(guān)系，幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)自主性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小烏鴉愛媽媽公開課教案篇二
本班學(xué)生都是農(nóng)村孩子，在家經(jīng)常幫助父母掃地、喂雞、倒垃圾，農(nóng)忙季節(jié)還給在農(nóng)田干活的父母送水、送飯等。從小自立意識很強(qiáng)，承擔(dān)的責(zé)任很大。因此，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際來學(xué)習(xí)這篇課文，就會很容易理解課文內(nèi)容，相信課堂效果一定很好。
這篇小詩用呼號的語氣，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達(dá)了孩子對母親的感情；語言中流露了希望自己行動、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過對媽媽的直接對話表達(dá)出來了。
教學(xué)方法：
1：給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生體驗雨中的感受，體驗自立的快樂！
2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句，并談?wù)勛约旱睦斫?，師在教學(xué)起到“引”的作用。
3、重點指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。
4、聯(lián)系生活實際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩的內(nèi)涵。
1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩歌內(nèi)容，體會孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。
2、學(xué)生反思自己生活中不對的做法，學(xué)會自立。
在朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟詩歌內(nèi)涵。
1、認(rèn)讀課文中的8個生字，會寫本課的8個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解勇敢、歡快的含義，并用這兩個詞造句。
3、能仿照課文。
探究、合作、交流。
1、學(xué)生提前搜集雨中圖片。
2、教師準(zhǔn)備幻燈、錄音帶、生字卡片。
（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)生拿出自己搜集的雨中情境的`圖片，相互交流，并說出圖上的情境。
2、播放課件（下雨天，校門口站滿了前來接孩子的家長，很多家長都紛紛接走了自己的孩子，只有一個孩子沒人來接，獨(dú)自一人奔跑在雨中）學(xué)生看圖，說說當(dāng)你看到這種情境，有何感受？（生答）。
今天老師要給大家介紹一個自立能力強(qiáng)，而且很勇敢的小伙伴，你們想不想認(rèn)識他？（生答）。
齊讀課題，認(rèn)讀傘,師拿出雨具傘，說一說字與實物像不像？
（二）初讀課文，和生字交朋友。
1、請同學(xué)們自由讀課文，a：邊讀邊把不認(rèn)識的生字朋友用自己喜歡的符號請出來（學(xué)生邊讀邊畫，非常認(rèn)真）；b：標(biāo)出詩的節(jié)序。
2、我們在讀課文時遇到不認(rèn)識的字該怎樣去解決它呢？（查字典、問老師、問同學(xué)、猜字）下面就請大家用自己喜歡的方式去認(rèn)識這些生字朋友吧。
3、同桌共用一本書一起讀，學(xué)讀不會讀的字和難讀的字。
4、做猜字游戲。
（1）課文中的生字朋友急著要和大家見個面，瞧，它們都跑到了生字卡上了。出示字卡，指名猜字，其他同學(xué)評議。
（2）同桌互指互猜。
（3）小組做猜字游戲，評選做得好的小組。
6、今天，我們又認(rèn)識了幾個字，下面就用你喜歡的字組詞，給大家聽，好嗎？
7、在你的詞語聚寶箱里又增添了哪些詞語，你最喜歡哪個，能選一個說句話嗎？
8、自由讀課文，說說你知道了什么？
（三）通讀課文，深化理解。
1、小聲讀課文，說說課文中的小朋友為什么不讓媽媽來送傘？
（1）同桌討論。
（2）指名說，師生評議。
3、你想不想跟錄音機(jī)里的阿姨比誰讀得好呢？（教師放錄音）。
4、自由讀課文，注意讀的語氣。
5、大家讀得真不錯，下面請小組讀課文，選出每個小組中讀得最好的同學(xué)參加朗讀比賽（全班評議，評選出每小節(jié)的朗讀冠軍，進(jìn)行獎勵）。
6、全班齊讀課文。
7、在語境中引導(dǎo)用勇敢、歡快造句。
（1）找出課文中帶有勇敢、歡快的句子。
（2）全班齊讀這兩個句子。
（3）引導(dǎo)造句。
生1：我要做個勇敢的孩子。
生2：我要向警察叔叔一樣勇敢。
生3：小鳥在樹枝上歡快地唱歌。
生：……。
（四）實踐創(chuàng)新，拓展思維。
1、生活中什么事我們可以做，大人卻代勞了，你打算今后怎么做？
2、下雨了，如果你媽媽未給你送傘，你會怎樣對媽媽說？
3、讀課文，仿照課文自編。
生：奶奶，不要再給我疊被子了，我已經(jīng)長大了，自己能做。
生：爸爸，不要再給我整理書包了，大孩子能做的事，我也能做。
生：……。
（五）指導(dǎo)學(xué)字。
1、難字書寫指導(dǎo)。
彩：左上是爪字頭，右下是木字，最后一筆捺應(yīng)寫成點。
喜：上十，中豆，下口，注意三橫的長短。
2、學(xué)生練寫，自評，展示寫得好的作業(yè)。
3、教師范寫，學(xué)生邊觀察邊書空。
4、在練習(xí)本上練習(xí)寫生字（教師巡視，個別指導(dǎo)）。
小烏鴉愛媽媽公開課教案篇三
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的兔媽媽的蘿卜小班數(shù)學(xué)公開課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、復(fù)習(xí)里外、前后、上下，能夠按數(shù)取物。
2、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、區(qū)分顏色、大小，進(jìn)行10以內(nèi)點數(shù)。
3、樂意參與集體活動，體驗游戲活動的樂趣。
1、大白蘿卜人手2個，小紅蘿卜人手3個，人手一個操作筐
2、兔媽媽家的場景：沙發(fā)、床、柜子等
3、人手一張畫有冰箱的記錄紙，畫有數(shù)字1-10的蘿卜個一張
一、通過游戲活動，復(fù)習(xí)里外、前后、上下，能夠按數(shù)取物。
師：小朋友們，聽說昨天調(diào)皮的黃鼠狼到兔媽媽家搗亂，把兔媽媽辛辛苦苦拔來的蘿卜都弄的亂七八糟的。我們?nèi)蛶屯脣寢?，把蘿卜都找出來吧！每個小朋友去找2個大白蘿卜和3個小紅蘿卜。
師：你是在哪里找到蘿卜的'？（沙發(fā)上、沙發(fā)下、椅子前、椅子后，柜子里、柜子外）
二、通過操作活動，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系、區(qū)分顏色、大小排序。
師：蘿卜被老鼠弄的亂七八糟，現(xiàn)在終于被我們小朋友一起撿到一起了?？墒怯羞@么多蘿卜，我們一下子吃不掉，浪費(fèi)就不好了，讓我們把蘿卜都保鮮起來放進(jìn)冰箱吧。
1、分類操作，感知顏色與大小，能按數(shù)取物
師：請小朋友先拿一個大的白蘿卜放在冰箱的第一個格子里。現(xiàn)在冰箱里有幾個蘿卜？（1個）
師：請小朋友再拿一個大的白蘿卜放在冰箱的第一個格子里?，F(xiàn)在冰箱里有幾個蘿卜？（2個）
師：請小朋友拿三個小的紅蘿卜放在冰箱的第二個格子里。
2、目測5以內(nèi)數(shù)量現(xiàn)在冰箱里有幾個蘿卜？（5個）有幾個白蘿卜？（2個）有幾個紅蘿卜？（3個）有幾個大蘿卜？（2個）有幾個小蘿卜？（3個）白蘿卜多還是紅蘿卜多？（紅蘿卜多）差幾個白蘿卜就和紅蘿卜一樣多？（1個）
3、認(rèn)識復(fù)習(xí)阿拉伯?dāng)?shù)字1―10
師：蘿卜寶寶們都很高興，小朋友給它們找到了新家。它們說想和小朋友玩?zhèn)€游戲。你們看地上有多少蘿卜呀？我們一起來數(shù)一數(shù)。
（師幼一同點數(shù)一共有10個蘿卜，若干帶有數(shù)字1―10的蘿卜卡片，每個數(shù)字有3―4個）
現(xiàn)在請小朋友找到寫有數(shù)字2的蘿卜，看誰的小眼睛又亮又準(zhǔn)，
（游戲玩3―4次，每次數(shù)字不同，要求站到5位小朋友后，就必須去找其他相同數(shù)字的蘿卜）。
三、結(jié)束活動：兔媽媽家附近總是會有大灰狼在轉(zhuǎn)悠，我們要小心了，要是大灰狼來的話，我們趕緊找到自己爸爸媽媽變的洞洞躲起來吧。（活動結(jié)束）
小烏鴉愛媽媽公開課教案篇四
1.觀察動物表情，理解圖片所表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。
2.擴(kuò)展幼兒思路，學(xué)習(xí)遷移新的講述經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達(dá)力。
3.培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認(rèn)真傾聽同伴講述的習(xí)慣。
;配樂音講述磁帶一盤;供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。
2.課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗。
一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導(dǎo)幼兒用不同的詞語描述(如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采)。
師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢?我們一起看看到底遇到什么事情。
二、引導(dǎo)幼兒感知，理解講述內(nèi)容。
1.出示三幅表情圖及肉位置變化的圖片，引導(dǎo)幼兒用因為所以表達(dá)出現(xiàn)三種表情的原因。
提問：狐貍為什么一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢?引導(dǎo)幼兒互相討論，用因為所以的句式表達(dá)。
2.引導(dǎo)幼兒理解重點、難點。
提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的?烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢?
為化解難點，啟發(fā)提示：
(1)這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣?(啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開)怎樣才能使烏鴉開口呢?你認(rèn)為它會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。)。
(2)烏鴉失去了肉，心情怎樣?它會怎樣想?烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的?出示圖片三提示幼兒。
三、引導(dǎo)幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。
1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。
2.請個別幼兒在集體面前進(jìn)述。
3.聽錄音示范進(jìn)述。要求幼兒在仔細(xì)原清楚錄音里是怎樣講的。
4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。
(1)什么時間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么?它的'表情怎樣?會怎樣想?
(2)它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?
(3)烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的?狐貍失去了肉又是怎樣的?
四、表演故事：
1.老師講述故事，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進(jìn)行表演。
2.幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。
五、擴(kuò)展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗。
師：這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢?它會怎樣想，怎么說呢?別的動物相信它嗎?結(jié)果會怎樣呢?請想好的小朋友用畫畫出來，畫好后按我們剛學(xué)的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的故事，找個朋友講講。幼兒繪畫，自編故事，教師重點指導(dǎo)能力較弱的幼兒。
最后，請1-2名想象獨(dú)特的幼兒在集體面前講述，教師指導(dǎo)他們用連貫的語句表達(dá)，但不要打斷他們的講述思路。
六、結(jié)束：
鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找伙伴講故事。
師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
小烏鴉愛媽媽公開課教案篇五
《烏鴉喝水》這個故事告訴人們遇到困難要積極想解決辦法，認(rèn)真思考才能讓問題迎刃而解的道理。今天應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家分享的是幼兒園大班音樂公開課教案《烏鴉喝水》，希望大家喜歡。
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1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。
2、通過親自實驗，進(jìn)行驗證，嘗試在新的問題情境中表演歌曲。
1、每組一個托盤、瓶子數(shù)個。
2、大小石子若干、水。
歌曲《烏鴉喝水》視頻
1、聽歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實。
2、說一說烏鴉是想什么辦法喝到水的。(烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。
1、第一次實驗：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。
(1)實驗提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來。
(2)分組試驗、驗證討論，并加以解釋(瓶子里的水都滿了上來，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。
2、第二次實驗：石子的數(shù)量和大小與歌曲中的`一致，但水不一樣多。
(1)實驗提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎?
(2)幼兒分組試驗、驗證討論，并加以解釋(如果瓶子中的水太少，石子放進(jìn)去也沒有用，烏鴉還是喝不到水)。
3、第三次實驗：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。
(1)先假設(shè)：你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎?為什么?
(2)再實驗：幼兒分組試驗并加以驗證。(瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因為大石子把水的地方占據(jù)了，水就漸漸地滿上來了。而小石子小，占的地方少，水沒有辦法滿到上面來，烏鴉就喝不到水。)
4、教師：除了上面幾種實驗得出結(jié)論，還有其他方法嗎?
5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過來。教師鼓勵幼兒活動結(jié)束后再去驗證自己的推理是否正確。
1、根據(jù)不一樣的實驗條件和實驗結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。
2、表演部分歌曲內(nèi)容(幼兒按照所選擇的實驗條件和實驗結(jié)果，表演歌曲的局部內(nèi)容)。
3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個歌曲(將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中)。
1、對幼兒實驗中有疑惑的問題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境，提供材料讓幼兒在實驗。
2、對幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次提供幼兒所需的材料，讓其嘗試驗證。
烏鴉喝水
1、小烏鴉 呱呱呱， 想喝水， 沒辦法， 瓶口小 頭太大， 水又淺， 伸不下，哎呀呀呀 哎呀， 哎呀呀呀 哎呀， 累壞啦， 渴死啦。
2、小烏鴉 呱呱呱， 要喝水， 想辦法， 銜石子 輕放下， 三、四、五、 六、七、八， 啊哈哈哈 啊哈， 啊哈哈哈 啊哈， 水滿啦， 喝到啦。
小烏鴉愛媽媽公開課教案篇六
1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。
2、通過親自實驗，進(jìn)行驗證，嘗試在新的問題情境中表演歌曲。
3、隨歌曲旋律唱出來。
4、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。
1、每組一個托盤、瓶子數(shù)個。
2、大小石子若干、水。
一、音樂導(dǎo)入。
1、聽歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實。
2、說一說烏鴉是想什么辦法喝到水的。（烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。
二、分組實驗。
1、第一次實驗：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。
（1）實驗提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來。
（2）分組試驗、驗證討論，并加以解釋（瓶子里的水都滿了上來，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用）。
2、第二次實驗：石子的'數(shù)量和大小與歌曲中的一致，但水不一樣多。
（1）實驗提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎？
（2）幼兒分組試驗、驗證討論，并加以解釋（如果瓶子中的水太少，石子放進(jìn)去也沒有用，烏鴉還是喝不到水）。
3、第三次實驗：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。
（1）先假設(shè)：你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎？為什么？
（2）再實驗：幼兒分組試驗并加以驗證。（瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因為大石子把水的地方占據(jù)了，水就漸漸地滿上來了。而小石子小，占的地方少，水沒有辦法滿到上面來，烏鴉就喝不到水。）。
4、教師：除了上面幾種實驗得出結(jié)論，還有其他方法嗎？
5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過來。教師鼓勵幼兒活動結(jié)束后再去驗證自己的推理是否正確。
三、表演歌曲。
1、根據(jù)不一樣的實驗條件和實驗結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。
2、表演部分歌曲內(nèi)容（幼兒按照所選擇的實驗條件和實驗結(jié)果，表演歌曲的局部內(nèi)容）。
3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個歌曲（將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中）。
1、對幼兒實驗中有疑惑的問題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境，提供材料讓幼兒在實驗。
2、對幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次提供幼兒所需的材料，讓其嘗試驗證。
附歌曲：
1、小烏鴉呱呱呱，想喝水，沒辦法，瓶口小頭太大，水又淺，伸不下，哎呀呀呀哎呀，哎呀呀呀哎呀，累壞啦，渴死啦。
2、小烏鴉呱呱呱，要喝水，想辦法，銜石子輕放下，三、四、五、六、七、八，啊哈哈哈啊哈，啊哈哈哈啊哈，水滿啦，喝到啦。
在這次教學(xué)活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學(xué)活動中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，通過幼兒動聽的歌聲，準(zhǔn)確的節(jié)奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術(shù)活動最大的樂趣。
小烏鴉愛媽媽公開課教案篇七
1、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。
2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。
3、能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生的初步自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
5、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入（播放數(shù)張雪花飄灑的圖片，在最后一張幻燈片插入歌曲“雪絨花”作為背景音樂營造氣氛，歌聲響起過程中深情地導(dǎo)入。）。
學(xué)生活動：自由回答，只要能說出合理的理由都可以。
教師活動：是啊，這些飄飄灑灑的雪花不僅給我們帶來了無限的想象，而且還給我們帶來了無盡的樂趣。其實，早在1600年前，就有人探討過這個問題，并且被記錄在劉義慶的《世說新語》中，今天就讓我們一同走進(jìn)《詠雪》。
二、新課學(xué)習(xí)。
（一）學(xué)習(xí)有關(guān)《世說新語》和劉義慶的知識。
（二）學(xué)習(xí)《詠雪》。
1、一讀課文：
聽錄音，根據(jù)文意斷句，再朗讀。注意語速、語調(diào)。
2、二讀課文，理解加點的詞語：
謝太傅寒雪日內(nèi)集（家庭聚會），與兒女（子侄輩，指年輕一代）講論文義。俄而（不久，一會兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女。左將軍王凝之妻也。
小烏鴉愛媽媽公開課教案篇八
"分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧"。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個《烏鴉喝水》的故事，許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，并提出，要是旁邊沒有小石子烏鴉還會想出其他辦法嗎?為了滿足幼兒的探索欲望，同時進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，設(shè)計了此次活動。
1、探索如何讓瓶子里的水位升高。
2、學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。
3、活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
1、課件《烏鴉喝水》
2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。
3、飲料瓶子若干。
4、統(tǒng)計紙活動過程。
1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)："小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?"(沒有)
2、"你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?"
1、小組討論，將猜測的方法記錄下來"現(xiàn)在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫下來。
2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。
1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實驗匯報。
在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。
2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述。
4、評選最佳合作小組。
在活動中，我本著幼兒是主體的原則，力圖營造一個良好的探索環(huán)境，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動積極參與，體驗與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動，我覺得在進(jìn)行科學(xué)探索活動中，教師應(yīng)提供給幼兒充分活動空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會，以滿足不同幼兒的需要;讓每個幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé)，使每個幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動環(huán)境中來促進(jìn)幼兒積極思維、主動交流分享對方的經(jīng)驗，對于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測是否正確并不重要，教師應(yīng)真誠地接納和認(rèn)可，要力求每個幼兒在探究活動中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗。幼兒與教師的平等關(guān)系，幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)自主性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，在瓶子里投放石子，烏鴉才可以喝到水。所以，鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。
小烏鴉愛媽媽公開課教案篇九
知識與能力：
1、識字9個，寫字8個。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生自力的能力（自己的事情自己做）。
4、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。
過程與方法：
1、注重學(xué)生識字的過程，運(yùn)用自己喜歡的方式識字（看拼音、問別人、聯(lián)系上下文猜字、）。
2、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，對語言的感悟。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、激發(fā)學(xué)生自立的愿望。
2、增強(qiáng)孩子渴求自立的信心。
3、體會孩子與母親間的愛。
4、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相幫助的好品質(zhì)。
1、識字9個。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)自立的好習(xí)慣。
多媒體。
一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
（出示下雨情景）師：放學(xué)了，下雨啦！同學(xué)們最需要什么？（雨傘）沒帶怎么辦？（跑回家、讓媽媽送來）。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于送傘的詩歌。
二、感知課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字。
1、老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。
2、通過聽，你了解了什么？學(xué)生各抒己見。
3、識字：
學(xué)生選擇自己喜歡的方法自由組合識字，小組匯報，教師指導(dǎo)。
4、查識字情況；
a）游戲：打氣球。
b）游戲：擊鼓傳花。
5、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍（讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現(xiàn)了對學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重）。
誰能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽？并說說你為什么喜歡這句話？
根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的選擇理解詞語、指導(dǎo)朗讀。拓展思維、發(fā)揮想象。適當(dāng)情況可以讓學(xué)生通過表演理解。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句，并談?wù)勛约旱睦斫?，師在教學(xué)起到“引”的作用。
6、配樂、配畫朗讀課文，升華情感。
同學(xué)們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
三、拓展練習(xí)：
課件展示。
小烏鴉愛媽媽公開課教案篇十
1、認(rèn)識8個生字，會寫“升、只”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生明白遇到困難，要開動腦筋想辦法。
1、認(rèn)識生字，會寫“升、只”。
2、學(xué)習(xí)課文，正確、流利、有感情地朗讀。
明白烏鴉喝水的過程。
一、復(fù)習(xí)生字
小朋友，《烏鴉喝水》這個故事大家都挺喜歡的。昨天，我們學(xué)習(xí)了這課的生字詞，還記得嗎？老師來考考你們學(xué)得怎么樣。
開火車復(fù)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)課文
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道《烏鴉喝水》講了一件什么事？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。輕輕地打開書，我們先學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、第一小節(jié)
（1）、第一小節(jié)的`內(nèi)容挺簡單，現(xiàn)在老師不教你們，讓小朋友自己學(xué)，看哪些小朋友有本領(lǐng)。我們自己看著拼音讀讀、想想，也可以同座交流，看你讀懂了什么。
（2）、學(xué)生自讀
（3）、討論 小朋友們,你讀懂了什么？（一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
（4）、哪個小朋友來當(dāng)當(dāng)小烏鴉，像烏鴉一樣找水喝？
（5）、你看見他是怎么找的？
（6）、這就叫“到處”。孩子們想想，烏鴉到底渴成什么樣了，要到處找水喝？（口干舌燥，嘴唇都要裂了，聲音也嘶啞了……）
（7）、看來，烏鴉確實是渴極了，真想喝水呀，你能把烏鴉想喝水的心情讀出來嗎？
自由讀
抽生讀，評價。
齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（１）、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？（找到了）（貼瓶子圖）
請小朋友自由讀第二小節(jié)，從哪句話知道烏鴉找到了水？
抽生讀。（出示第二小節(jié)第一句）
烏鴉終于找到水了，那此時此刻它該是什么心情呀？
誰能用高興的語氣再讀讀這句話。
（２）、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？（喝不著）為什么呀？請同學(xué)們再讀讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因。
抽生讀。（出示第二小節(jié)第二句）
同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？（點擊：水不多、瓶口又?。?/p>
請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。
烏鴉找到水，卻喝不著水，心里怎么樣？（很著急）
你能讀出烏鴉心里的著急嗎？
抽生讀。
師范讀。
齊讀。
３、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（１）、怎么辦？小朋友們，開動你們的腦筋，趕快給烏鴉想想辦法吧。
（用吸管吸；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝；裝石頭使水升高了喝……）
（3）生自由讀，抽生答。
（4）、請小朋友們再讀讀第四小節(jié)，邊讀邊在腦海中想想烏鴉放石子的過程，還可以邊讀邊比畫。
（5）、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。老師來當(dāng)烏鴉，小朋友看我放得對不對？（師故意抓一大把石子）（生答不對）
那該怎么放？（一個一個地放）
你怎么知道的？（生答，出示第四小節(jié)的第一句話，點紅“一個一個”。）
誰能清楚地讀給大家聽？
齊讀。
（6）、聽了大家的介紹，向老師知道烏鴉放石子的方法了。你們知道了嗎？下面誰愿意來當(dāng)這只烏鴉，給我們演示一下這個方法。同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？（水漸漸升高了，水慢慢升高了，水一點一點地升高了。）
（出示第四小節(jié)的第二句話）對呀，水一點點、慢慢地升高，就是“漸漸升高”。（點擊變紅：漸漸）
誰能把水慢慢升高的情景讀出來？
抽生讀，評價。
師范讀。（板書：喝著水）
齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（1）、看，烏鴉終于喝著水了。烏鴉為什么能想到這個辦法呢？（指名讀）
（2）、你覺得這是一只什么樣的烏鴉？
三、總結(jié)全文
烏鴉動腦筋解決了困難，我們在生活中也要學(xué)會動腦筋解決困難。下面我們把課文一起讀一遍，把烏鴉的聰明記在腦海里。
四、寫字
(出示升、只)你記住了哪個字？怎么記住的？
你要提醒大家注意什么？
生寫字，師巡視。
五、總結(jié)
這一課，我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》，小朋友平時遇到困難，也像烏鴉那樣，多動腦，多思考，那你一定會解決困難，變得越來越聰明。
（板書）
14、烏鴉喝水
放石子
喝不著喝著水
小烏鴉愛媽媽公開課教案篇十一
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帋痛蠹艺淼漠媼寢層變簣@中班美術(shù)公開課教案，歡迎閱讀與收藏。
1、學(xué)習(xí)畫人物半身像。
2、通過繪畫學(xué)習(xí)用簡單線條描述記憶形象，畫也自己媽媽的突出特征。
3、培養(yǎng)愛媽媽的情感。
4、在想象創(chuàng)作過程中能用簡單的材料裝飾，體驗成功的樂趣。
5、感受繪畫的`趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。
人物紙型一個，各式發(fā)型若干，繪畫用具。
1、向幼兒介紹“三八”婦女節(jié)的意義，使幼兒了解這個節(jié)日是誰的節(jié)日。
2、請幼兒說出自己媽媽長的什么樣子。(可請幾名幼兒在全班講述，然后分組都來說明自己媽媽的特征是什么)。
3、教師出示紙型人物，再將若干種頭發(fā)型式分別配在頭上，讓幼兒清楚各種發(fā)型的特點及畫在頭部的主要位置。
4、請幼兒想想自己的媽媽平時最喜歡穿什么顏色的衣服。教師可根據(jù)本班幼兒的繪畫能力請幼兒自己畫也衣服并選擇顏色，也可以為幼兒示范兩至三種服裝形式讓幼兒選擇。
6、力求把媽媽半身像畫得端正，在繪畫中教師用親切鼓勵的語言調(diào)動啟發(fā)幼兒愛媽媽的情感，使幼兒身心投入。
優(yōu)點是孩子們在提到喜歡媽媽什么時，都比較活躍，氣氛比較熱烈。因為孩子們對自己的媽媽印象比較深，所以老師與孩子的互動性比較強(qiáng)。
美中不足是在畫畫過程中，孩子的畫具缺的比較多，這主要是我準(zhǔn)備不充分，因此影響了活動的最終效果，所以一個活動之前的準(zhǔn)備對于一個活動來說是至關(guān)重要的。好好準(zhǔn)備每一個活動對于我們教師來說更是必不可少的。這樣的準(zhǔn)備也是寬泛的，不僅僅指教學(xué)具的準(zhǔn)備，更包括每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，每一個步驟的準(zhǔn)備。
小烏鴉愛媽媽公開課教案篇十二
活動目標(biāo)：
1、能夠熟練運(yùn)用幾何圖形拼擺圖案。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動材料：
各種幾何圖形、記錄卡、筆、紙、膠水等。
活動過程：
首先教幼兒認(rèn)識圖形，引導(dǎo)他們使用圖形拼擺圖案，最后引導(dǎo)孩子用各種幾何圖形拼出春天里動物和植物。
活動評析：
班中的幼兒基本能夠認(rèn)識所有的基本幾何圖形，但是燦燦對圖形的認(rèn)識還不是很好，需要多多的教導(dǎo)。
教學(xué)反思：
這從一個側(cè)面反映出小班幼兒的手部精細(xì)動作發(fā)展還不成熟，教師在今后設(shè)計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協(xié)調(diào)發(fā)展來增加操作材料的難度。
小烏鴉愛媽媽公開課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“烏、鴉”等九個生字，會寫“石、烏”等7個生字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過程。
3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、圖片。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1、介紹你知道的有關(guān)烏鴉的知識。
2、出示烏鴉圖。問：你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出課文中的二類字。
3、出示詞語，借助拼音讀準(zhǔn)這些生字，齊讀指生讀。
4、去掉拼音認(rèn)讀齊讀開火車讀。
5、同桌互相檢查讀課文，及時糾正讀音。
6、再讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事?
同桌交流指生回答。
三、指導(dǎo)寫字。
1、觀察字形，看清楚在田字格中的位置。
2、師范寫，生書空。
3、描紅、臨寫。
第二課時。
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指生分自然段朗讀課文。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)生輕聲讀課文，邊讀邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少就說多少。
2、逐段朗讀，邊讀邊感悟。
誰能讀出烏鴉到處找水喝那種心里著急又找的好辛苦的語氣?小組練讀，評議。
同桌討論：烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?
匯報指名表演朗讀，學(xué)生評價。
(2)朗讀第二自然段，同桌討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢?說說你的辦法。
(3)分小組合作實驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水漸漸升高的現(xiàn)象，嘗試說說水升高的原因。
讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了?！?/p>
(4)學(xué)習(xí)第三自然段(體會烏鴉成功的喜悅)。
師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會漸漸升高?”我們來研究一下。
出示句子：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
生讀句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶子里的?
“一個一個地放”是怎樣放?
學(xué)生上臺演示。
把石子一個一個地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水有什么變化?為什么會有這種變化?請大家要注意看，認(rèn)真想。
繼續(xù)放石子直至水將升至瓶口，體會漸漸升高。
三、指導(dǎo)有感情的朗讀。
1、再讀課文，你怎樣評價這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
2、教師范讀，學(xué)生小組自由練讀。
小烏鴉愛媽媽公開課教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、教師透過生動形象的詞匯，讓孩子在故事中體會主角的思想感情，培養(yǎng)幼兒傾聽潛力，理解和豐富詞語、句型。
2、透過提問，幫忙幼兒構(gòu)成有邏輯的口語表達(dá)。
3、透過看圖說話，鼓勵幼兒用清晰、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)，培養(yǎng)自主表達(dá)的的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察潛力。
5、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行故事表演，使幼兒在故事中體會愛的情感，感受友誼的溫暖。同時使幼兒明白：我理解你的情緒，明白你為什么悲哀，為什么高興。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄有小鳥歡快叫聲的u盤。
2、手繪掛圖6幅，牽?；▓D片一張，小鳥圖片一張。
3、舒緩、溫馨的音樂（u盤）。
4、下列頭飾各一：小鳥牽?；ㄐ▲B鳳仙花。
小草頭飾若干小花頭飾若干。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
小朋友們好！這天，我們那里來了一個好朋友，他也要向大家打招呼。（放小鳥的叫聲，呈現(xiàn)小鳥圖片。）小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪？哦，原先他最好的朋友也在那里呀。（牽?；ǖ膱D片）看牽?；ㄊ裁礃拥?？象小喇叭呀。牽?；ㄟ€有一個特點，他會爬樹。小鳥和牽?；ㄖg會有什么搞笑的故事呢？小朋友們和老師一齊看一看。
2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀察手繪，了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。
3、教師在優(yōu)美的音樂聲中講述故事。
4、引導(dǎo)幼兒回答問題：
小鳥住在哪里？他每一天為什么這么開心？有一天，發(fā)生了什么事情？鳳仙花為什么臉紅了？小草弟弟怎樣回答小鳥的請求的？小鳥為什么悲哀？你悲哀的時候會怎樣做？請做一個悲哀的表情--哦。牽?；ㄊ窃鯓拥叫▲B家的？看到了好朋友，小鳥的情緒怎樣？如果你生病了，好朋友來看你，你會怎樣樣？做一個開心的表情吧。
5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。
6、請幼兒分主角表演故事，引導(dǎo)幼兒注意不同主角不同情緒下的語言特點。在故事表演的結(jié)尾加入禮儀教育中的三字兒歌：“小伙伴，在一齊。你幫我，我?guī)湍恪：门笥?，齊歡喜?！?/p>
延伸活動：
和幼兒一齊查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫出自己喜歡的并進(jìn)行描述。
小烏鴉愛媽媽公開課教案篇十五
活動目標(biāo)：
1、熟悉兒歌內(nèi)容，并理解兒歌意思。
2、初步學(xué)習(xí)整編兒歌，培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊合作意識。
3、通過聯(lián)想，幼兒感受相互謙讓的美德。
活動準(zhǔn)備：
1、背景圖“橋”、狗、猴圖片各一張。
2、散亂的字卡四份，展示板四張。
3、開場音樂《快樂的一天》，兒歌磁帶各一份。
活動過程：
一、《快樂的一天》，辨認(rèn)方位“東”，“西”。
1、師幼一起隨音樂做律動。
2、幼兒分組坐好。
——快樂的一天開始了，你們知道太陽每天是從哪邊升起，從哪邊落下的嗎？
3、辨認(rèn)方向“東”和“西”。
小結(jié)：當(dāng)我們面朝黑板時，左手邊是西邊，右手邊是東邊。
二、理解兒歌內(nèi)容，整編兒歌前半部分。
1、認(rèn)識兒歌中的“主角”狗和猴。
2、出示背景圖“橋”，確定方向。
——仔細(xì)觀察圖片，狗和猴分別在橋的哪邊？
——狗在橋的西邊，猴在橋的東邊。
3、幼兒根據(jù)老師的提示理解兒歌內(nèi)容，并整編兒歌。
——原來狗和猴都想過橋，接下來發(fā)生了什么呢？答案就在兒歌中。
4、初步嘗試整編兒歌，并展示結(jié)果。
——老師會用動作表示兒歌中的意思，根據(jù)你們的理解，再將散亂的字詞整編出通順的兒歌。（老師用動作表現(xiàn)，幼兒分組整編兒歌。）。
5、再次給予提示，幼兒修整出正確的兒歌內(nèi)容。
——你們真是太聰明了，都能自己整編兒歌，表揚(yáng)下自己吧。
三、學(xué)習(xí)兒歌后半部分，并理解意思。
——狗和猴一起走到了橋中間，后來怎樣呢？（幼兒想象）。
1、播放錄音，傾聽兒歌后半部分。
——狗和猴過橋了嗎？它們是怎么做的？
——讓我們一起來學(xué)學(xué)吧。（重點學(xué)跺跺腳、撓撓耳）。
2、展開想象，體會相互謙讓的美德。
——為什么它們都不過橋呢？
——如果你是它們會怎樣做呢？
小結(jié)：狗和猴都沒過橋，并不是誰怕誰，而是互相謙讓，想讓對方先過橋，這也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。在平時的生活中大家都要多為別人著想，學(xué)會相互謙讓。
3、完整誦讀一遍兒歌。
四、結(jié)束。
小烏鴉愛媽媽公開課教案篇十六
1、感知6以內(nèi)的數(shù)量，理解數(shù)字與數(shù)量的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字貼相應(yīng)數(shù)量的星星，并能聽懂要求進(jìn)行操作。
3、知道做客的基本禮儀，體驗去做客的快樂。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
1、幼兒操作材料：
（1）與幼兒數(shù)量相等的貼有3—6不同數(shù)量魚的盤子。
（2）貼有數(shù)字圖形的氣球和一定數(shù)量的星星貼紙。
2、教具：貼有3—6數(shù)字的操作板、磁帶、錄音機(jī)。
一、準(zhǔn)備去做客。（復(fù)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)數(shù)）。
1、交流做客的禮儀：
師：今天老師要帶你們?nèi)ヘ垕寢尲易隹?！要?zhǔn)備什么呢？（禮物）帶什么禮物去呢？（魚）。
2、準(zhǔn)備禮物：
師：現(xiàn)在老師這兒有兩籃子小魚，請你們每人來撈一盤魚，看看自己的盤子里有幾條魚啊，和自己的小伙伴相互說說你撈了幾條魚。（請每位幼兒上前撈魚，說說自己的小盤里有幾條魚。）。
師：禮物準(zhǔn)備好了，我們準(zhǔn)備出發(fā)啦?。ㄒ魳罚簹g樂舞。教師帶領(lǐng)著幼兒繞教室走一圈）。
二、去家里做客。（理解數(shù)字的含義，會用數(shù)字表示物體的數(shù)量）。
1、貓媽媽家到了，我們要把禮物送給貓媽媽了。
2、給貓媽媽送禮物：
師：你的盤子里有幾條魚就把盤子放到相應(yīng)的數(shù)字寶寶下面，現(xiàn)在開始送禮物吧。
3、貓媽媽也要送禮物給我們。
（1）提出要求：
師：貓媽媽說她收到了禮物非常高興，也有禮物要送給小朋友們，但是貓媽媽非常忙，禮物只做了一半，剩下的要小朋友們自己動手做了，做對了，禮物就是你的了。
（2）介紹材料：氣球上寫有數(shù)字，請看清楚氣球上的數(shù)字和是數(shù)字幾就貼幾個相應(yīng)的星星貼紙。
（3）幼兒操作：指導(dǎo)有困難的幼兒，提醒幼兒要看清楚數(shù)字。
（4）交流：和小伙伴們相互說說自己做的氣球上都有數(shù)字幾，都貼了幾個星星。
三、結(jié)束。
師：時間很晚了，我們要準(zhǔn)備回家了，和貓媽媽說再見吧！
將數(shù)學(xué)融入到幼兒的生活中去，選擇他們熟悉的情境進(jìn)行游戲，他們很感興趣。此次的教學(xué)活動進(jìn)行的很順利，也很完美。
小烏鴉愛媽媽公開課教案篇十七
(一)導(dǎo)入部分：
教師進(jìn)行語言導(dǎo)入，進(jìn)行提問：
教師：(伸出手)這是什么?
幼兒：手。
教師：我有幾只手?
幼兒：兩只手。
教師：兩只手也叫一雙手，我有一雙手。你們有幾雙手?
幼兒：我有一雙手。
教師：今天我的兩只手給小朋友們變個魔術(shù)。
教師：(伸出一只手)噔噔，小朋友觀察一下老師的小手上變出來的是誰呀?(幼兒自由發(fā)言，教師及時給于回答并表揚(yáng))對，老師變出的是一個爸爸。
教師：(伸出另一只手)噔噔，小朋友再來觀察一下老師的小手上又變出來是誰呀?對，老師變出來的是一個媽媽。
教師：(翻轉(zhuǎn)兩只手展示背面)噔噔，你們看，老師的小手上又變出誰了?對了，老師的小手上又變出來是寶寶。
設(shè)計意圖：通過變魔術(shù)引起幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。
(二)教師完整的朗誦兒歌。
(爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手真好看。爸爸瞧，媽媽看。寶寶的小手看不見。爸爸媽媽，都來看。寶寶的小手又出現(xiàn)。)。
(三)用各種方式引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌，并提問。
(教師朗誦一句，幼兒學(xué)習(xí)朗誦一句;教師說上句，幼兒接下句。)教師：在我們新學(xué)的兒歌中，把你們印象最深、最喜歡的一句與大家分享。(引導(dǎo)幼兒說出整首兒歌)。
(四)教師邊說兒歌，邊示范兒歌相應(yīng)的動作，加深幼兒對兒歌的記憶。
(右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開，指尖向上，手心向前。
左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開，指尖向上，手心向前。
雙手同時向內(nèi)外隨兒歌節(jié)奏翻動。
右手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開。
左手從肩膀處向斜上方伸出，五指分開。
雙手從斜上方經(jīng)身體兩側(cè)打開至身后藏好。
右手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開，手心向前。
左手從身后向前伸出，手臂前伸，五指分開，手心向前。
雙手手腕轉(zhuǎn)動后在胸前手心由下向上翻出。)。
(五)幼兒向教師學(xué)習(xí)動作并進(jìn)行兒歌表演。
(六)：畫小手。
小烏鴉愛媽媽公開課教案篇十八
這是一篇充滿溫馨情感的詩歌。通常在日常生活中，母愛雖然普遍存在，但是容易被忽視的。而看作品，用淺顯的語言讓孩子感受生活中媽媽對孩子無微不至的關(guān)懷和無私的愛?？傊@篇詩歌為我們體現(xiàn)的是一種母愛無疆的濃濃情感。
【活動設(shè)計】。
1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。由幼兒熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》，引導(dǎo)幼兒感受媽媽在日常生活中對自己的關(guān)心和愛護(hù)，開始活動。
2、視聽結(jié)合，理解內(nèi)容。通過教學(xué)掛圖展示，教師范讀詩歌，活動由淺入深，層層遞進(jìn)，在示范朗誦中幫助幼兒集中注意、相對記憶，保持幼兒學(xué)習(xí)的興趣。如在朗誦后提問：為什么說媽媽是衣？媽媽是糖？媽媽是傘？媽媽是港灣？媽媽是藍(lán)天？開放式的提問喚起幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒主動參與討論、交流的興趣，營造寬松、活躍的活動氛圍，極大地調(diào)動幼兒的欲望和積極性。使他們更具體、形象地理解散文詩內(nèi)容。
3、加強(qiáng)感知，深化主題。最后環(huán)節(jié)中，讓幼兒親身體驗，擴(kuò)展思維，這也是本次活動的一個重點目標(biāo)。通過仿編詩歌引導(dǎo)幼兒談一談媽媽長什么樣，教師鼓勵幼兒用語言大膽表述媽媽對我們的愛，讓他們盡情地運(yùn)用自己擅長的方式大膽地表達(dá)、表現(xiàn)，使他們的語言豐富，并學(xué)習(xí)詩歌的句式，使活動生動、有效，幼兒成為真正活動的主人。
【活動目標(biāo)】。
1、理解詩歌內(nèi)容，感受媽媽對孩子的愛。
2、練習(xí)按句式仿編詩歌。
【活動準(zhǔn)備】。
1、《世上只有媽媽好》歌曲錄音帶、教學(xué)掛圖《媽媽是我的藍(lán)天》詩歌錄音帶、配音磁帶、準(zhǔn)備錄音的空磁帶。
2、《語言》下p3。
【活動過程】。
一、錄音播放歌曲《世上只有媽媽好》引起幼兒興趣。
1、歌詞中說有媽的'孩子像什么？
2、好、我們今天來學(xué)一首詩歌，讓我們一起飛翔到藍(lán)天上吧！
二、欣賞詩歌。
師過度，剛才你們說的真好，有位詩人把這幾幅畫寫了一首詩歌，你們愿不愿意聽？
2、教師范讀詩歌（邊指圖邊朗讀）。
三、理解詩歌。
1、播放錄音，幼兒跟讀（邊跟讀邊想你讀的是哪幅圖）。
2、提問：詩歌中說媽媽都是什么？（）教師結(jié)合圖意給幼兒解釋：衣、傘、糖、港灣、藍(lán)天是比喻句并啟發(fā)幼兒想象“藍(lán)天”的高遠(yuǎn)、遼闊、一望無際任憑小鳥飛翔的畫面。
四、朗讀詩歌。
2、教師指導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗讀詩歌并跟老師吟誦詩歌。
3、配音朗讀，用你自己喜歡的方式吟誦來表達(dá)媽媽對我們的愛。
（要求：想象你就是詩歌中的小朋友帶著你的幸福感美讀（1）指名讀（2）即興表演讀（3）輪讀）教師隨機(jī)評價指導(dǎo)、以提高美讀的能力。）。
五、仿編詩歌。
1、引導(dǎo)幼兒談一談媽媽長什么樣，教師鼓勵幼兒用語言大膽表述媽媽對我們的愛，要求語言完整。
提問：請你們回憶一下，生活中媽媽為你做的哪件事讓你最感動、最難忘？
六、課內(nèi)延伸。
結(jié)合：“三八”婦女節(jié)和母親節(jié)，對幼兒開展愛媽媽活動，讓幼兒體驗感受在日常生中對自己的關(guān)心和愛護(hù)，并讓幼兒做一些力所能及的事來回報愛。
小烏鴉愛媽媽公開課教案篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字。會寫“石、烏、辦、法”等7個字。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟“找水喝喝不著想辦法喝著水”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
3.明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點：識字、寫字、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。理解“漸漸”的意思，并能說句子。
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題。
1.播放歌曲《小烏鴉找媽媽》。(歌曲里的小烏鴉是一只孝順的小烏鴉，今天老師給大家?guī)砹肆硪恢粸貘f，它又是一直怎樣的烏鴉呢?讓我們一起走進(jìn)童話故事《烏鴉喝水》)。
2.師板書課題，生書空。
3.生齊讀課題。
二、初讀課文，識字、寫字。
1.播放錄音，生聽。
2.生自由讀課文，提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.出示帶拼音生字，生領(lǐng)讀。(故事中的小烏鴉飛到了許多地方，它飛到了一座花園里，花園里有許多生字寶寶，只有正確的讀出它們，小烏鴉才能順利飛過花園，我們一起來幫一幫它吧!)。
4.出示不帶拼音生字，開火車讀。
5.比較“喝”和“渴“(這些生字寶寶里有兩個長得非常像，哪兩個字呢?它們有什么區(qū)別呢?為什么喝的偏旁是口字旁，渴的偏旁是三點水旁呢?)。
6.填空鞏固。
7.齊讀詞語。(小烏鴉繼續(xù)飛，它又飛到了一片草地上，我們齊讀詞語幫它飛過這片草地吧!)。
8.寫字指導(dǎo)“辦”。
生觀察后說應(yīng)注意什么。
師指導(dǎo)：左右兩點的不同，先中間后兩邊的寫字順序。
師生書空。
生練寫。
三、細(xì)讀感悟、指導(dǎo)朗讀。
(一)一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
1.小烏鴉飛過這么多地方，它在干什么呢?板書：找水喝。
出示句子：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。指名讀。
2.想象：它還有可能飛到哪些地方去找水喝呢?生說。
3.體驗：(師述說：我是一只口渴的小烏鴉，我飛啊飛啊，飛到了一片森林里，森林里沒有水;我飛到了一座高山上，可惜高山上也沒有水;我繼續(xù)飛啊飛啊，飛到一戶人家去找水，哎，還是沒找到水。)師說生跟隨做飛翔動作體驗。
5.指導(dǎo)情感讀，讀出小烏鴉口渴難受的語氣。(個別讀、齊讀)。
1.當(dāng)小烏鴉渴得還剩下一點點力氣的時候，奇跡出現(xiàn)了，它看見了什么?那是怎樣的一個瓶子呢?(生說)。
2.自讀，找原因。(烏鴉喝著瓶里的水了嗎?為什么呢?請同學(xué)們趕緊讀一讀這句話，找找原因。)。
3.生讀相關(guān)句子。
4.貼圖選擇并說說理由。(老師這里有三個瓶子，請大家仔細(xì)找找哪個瓶子才是烏鴉當(dāng)時找到的那只瓶子呢?)。
5.板書：喝不著。
6.哎，烏鴉好不容易找到了水，卻盛在這樣的一個瓶子里，烏鴉什么心情呢?
7.情感讀。(個別讀、男女生賽讀、齊讀。)。
(三)小烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
1.板書：想辦法。(我們都體會到了烏鴉喝不著水著急的心情，可是光著急能解決問題嗎?得趕緊動腦筋想辦法)。
2.假如你是這只小烏鴉，你會想到什么辦法呢?生說。
3.觀看動畫，提要求。(那故事里的小烏鴉想的什么辦法呢?我們一起來看一個動畫，看的過程中請同學(xué)們注意觀察兩個方面：1.小烏鴉是怎么做的?2.瓶子里的水是怎么變化的?)看后交流。
4.填空。烏鴉把小石子()放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水()升高，烏鴉就喝著水了。
5.實物演示，幫助理解，并用“漸漸”說話。
(老師把小烏鴉當(dāng)時找到的那個瓶子帶來了，想從你們中選出一只小烏鴉上臺給同學(xué)們演示小烏鴉的辦法。)生演示，師指導(dǎo)，理解“一個一個地、漸漸”。
6.板書：喝著水，體會小烏鴉高興的心情。
7.情感讀。
(四)齊讀全文。
四、拓展。
1.結(jié)合板書，小結(jié)課文內(nèi)容。
2.生說你覺得這是一只怎樣的烏鴉?
烏鴉首先叼起堅果盡可能飛的高一些，然后將堅果從高空拋下，這樣堅果就有可能被摔裂，于是烏鴉就能吃到美味的果肉了。但不是所有的堅果都能用這種方式摔裂，有的堅果太硬，摔不開，于是聰明的烏鴉就將堅果扔到馬路上讓汽車輪子軋碎，然后去啄食果肉。然而這樣，烏鴉就要時刻躲避川流不息的汽車，很是危險。聰明的烏鴉通過長時間觀察又想出了一個絕妙的辦法，它將堅果扔在人行橫道上，等紅燈一亮，車流停止時，烏鴉迅速下去美餐，這樣就避免了危險。)。
四、總結(jié)。
烏鴉送給大家一句話：“我希望小朋友們能像我一樣遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，做一個聰明的好學(xué)生!”
教學(xué)反思。
《烏鴉喝水》這篇課文是一篇經(jīng)典、有趣的童話故事，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈、智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難。自己在執(zhí)教過程中既有優(yōu)點也有不足，讓我有了更多的收獲和思考?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1.運(yùn)用歌曲《小烏鴉找媽媽》導(dǎo)入新課新穎有趣，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.利用播放錄音、自畫圖畫、媒體視頻等手段，圖文并茂，整堂課富有活力，充滿激情，學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)到了知識，真正達(dá)到了高效課堂、快樂課堂。
3.備課充分，教學(xué)設(shè)計科學(xué)緊湊，教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣。
4.教學(xué)重點(識字、寫字、情感朗讀)把握準(zhǔn)確，解決生字詞，由易到難，循序漸進(jìn)。
5.抓住重點段指導(dǎo)有情感的朗讀。
雖然準(zhǔn)備地較為充分，但在實際教學(xué)過程中還是有很多不足。
1、朗讀不到位。
為了保證這節(jié)課的完整性，在教學(xué)過程的前半部分，我一味地趕。課文的第一自然段，是通過創(chuàng)設(shè)情境朗讀來讓學(xué)生感悟到烏鴉心情的變化，在這一環(huán)節(jié)中，我沒有給學(xué)生充足的時間去感悟，去朗讀。老師的描述過多，學(xué)生沒有真正進(jìn)入到情境之中去，致使學(xué)生的朗讀沒有達(dá)到預(yù)想的效果。
2、沒有調(diào)動起學(xué)生的積極性。
這節(jié)課中，我始終以飽滿的熱情投入到課堂。但學(xué)生卻起沒能跟隨著我一起融入到課文中去。雖然課前我做了很多的準(zhǔn)備。孩子們并沒有如我預(yù)想的那樣聲情并茂、津津有味地朗讀，為烏鴉投石子喝到水而歡呼。
由此我想到教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺,是學(xué)生健康成長的地方。教師只是一個引導(dǎo)者，在適時的時候我們應(yīng)該放手讓他們表演。
小烏鴉愛媽媽公開課教案篇二十
設(shè)計意圖：
排圖講述是一種創(chuàng)造性的講述。大班經(jīng)過幼兒園兩年的學(xué)習(xí)，幼兒積累了一定的看圖講述的有益經(jīng)驗。幼兒已經(jīng)有了初步的邏輯思維能力，大部分幼兒能較認(rèn)真地觀察圖片、能用較有條理的語言講述圖片內(nèi)容，但在邏輯思維、合理想象的能力還有待提高?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力等，并通過語言獲取信息，逐步使學(xué)習(xí)超越個體的直接感知。排圖講述，是幼兒對打亂的圖序重新排列并進(jìn)行連貫講述的教學(xué)方式，由于圖序的變化，幼兒需要變換觀察與思考的角度，想象合理情節(jié)，有利于提高幼兒邏輯思維、連貫、完整講述的能力。根據(jù)幼兒的年齡特點及現(xiàn)有水平與學(xué)習(xí)需要，我選擇了排圖講述《洗澡》，本次活動主要是通過根據(jù)圖片提供的線索，進(jìn)行排圖講述。啟發(fā)幼兒在觀察理解每一幅圖意的基礎(chǔ)上，分析圖片內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，將圖片合理地有序排列，創(chuàng)編故事情節(jié)和講述故事的.內(nèi)容，體驗排圖講述、自主閱讀的樂趣，提高幼兒邏輯思維、合理想象和連貫、完整講述的能力。
活動目標(biāo)：
1、能根據(jù)圖片提供的線索，進(jìn)行排圖講述。
2、嘗試根據(jù)他人的講述思路和畫面所提供的信息延續(xù)講述。
3、體驗同伴間互相友愛帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、大掛圖四幅。
2、與大圖一樣的小圖（每組幼兒一套）。
3、大象、小兔頭飾。
4、小兔跳音樂。
活動過程：
一、以游戲形式引入活動。
師與幼兒頭戴小兔頭飾伴隨“小兔跳”音樂進(jìn)入教室。
二、引導(dǎo)幼兒完整觀察掛圖，理解畫面表現(xiàn)的故事內(nèi)容。
教師出示四幅掛圖，用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察四幅掛圖的畫面以及畫面之間的關(guān)系：每幅畫面上有什么？這四幅畫講的是一件什么事？請幾名幼兒分別講述掛圖中的故事。
三、教師引導(dǎo)幼兒從不同角度展開講述，體驗和感受人物的心理活動。
提問：
1、大象在小河中干什么？小兔在干什么？
2、大象為什么要幫助小兔洗澡？小兔這時會想什么？
3、小兔在用什么幫助大象洗澡？為什么要幫助大象？大象心里會怎么想？
四、幼兒通過游戲的方法分組講述不同的故事。
1、每組幼兒一套小圖片，用游戲（剪刀、石頭、布）決定講述順序，講述手里的小圖片。
2、第一名幼兒講述自選的圖片，第二名幼兒從剩下的三張圖片中選一張接著講述，第二名幼兒從剩下的兩張圖片中接著講述，第四名幼兒講第四張圖片。
3、幼兒講述故事時，教師要求幼兒必須打破大掛圖的順序進(jìn)行講述。
五、請各組幼兒在集體中展示和介紹自己所講述的故事內(nèi)容。
1、每組選一名代表講述本組根據(jù)圖片編出的不同故事。
2、幼兒講述結(jié)束后，教師通過復(fù)述幫助各組整理講述思路。
3、教師鼓勵各組變出不同的故事，引導(dǎo)幼兒理解不同的圖片順序，可以產(chǎn)生不同的故事。
活動延伸：
將小圖片放到語言區(qū)，引導(dǎo)幼兒在活動區(qū)玩圖片接龍游戲。也可引導(dǎo)幼兒自己用圖片進(jìn)行排圖講述。
小烏鴉愛媽媽公開課教案篇二十一
2、體驗烏鴉爸爸媽媽的辛苦，增進(jìn)幼兒與父母的感情。
3、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
烏鴉圖片一張、教學(xué)大書。
一、烏鴉圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒閱讀封面，了解烏鴉的生活環(huán)境師：小朋友，你們看這是誰呀?是烏鴉，那你們看過烏鴉的窩是什么樣的?你們看看原來烏鴉的窩師長這個樣子的。你覺得烏鴉的窩里住著誰呢?有烏鴉媽媽烏鴉爸爸還有烏鴉寶寶。在烏鴉的窩里會發(fā)生什么事呢?我們一起來看看這本大叔《烏鴉的窩》。
二、引導(dǎo)幼兒逐頁閱讀故事大叔u，理解故事內(nèi)容第一頁：窩里有什么?是什么樣子的?這些蛋是誰的'?烏鴉媽媽在窩里生了四個帶有斑點的蛋第二頁：圖上這只烏鴉師誰呀?它在干什么?它怎么孵蛋的?為什么要天天趴著孵蛋?為了要孵出烏鴉寶寶，你們看烏鴉媽媽天天都在窩里孵蛋辛不辛苦?讓幼兒感受烏鴉媽媽天天孵蛋的艱辛。
第三頁：現(xiàn)在烏鴉窩里有什么，你們看剛出生的小烏鴉是什么樣的?他們看起來怎么樣?烏鴉寶寶太小了，不能去找食物，那誰會幫烏鴉寶寶找食物呢?我們一起來看看第四頁。幫助幼兒理解小烏鴉的弱小無力。
第四頁：你們看這烏鴉爸爸和烏鴉媽媽在干什么?四個小寶寶要吃許多蟲子才能長大，爸爸媽媽要怎樣才能喂飽它們?烏鴉爸爸和烏鴉媽媽必須每天都要出去幫烏鴉寶寶找蟲子，讓烏鴉寶寶吃飽了他們才能夠快快長大。"幫助幼兒拓展爸爸媽媽找蟲子、喂寶寶的經(jīng)歷，感受烏鴉對孩子的愛。
第五頁：現(xiàn)在誰來用一句話說說第五頁?烏鴉寶寶都長大了，那誰來猜猜小烏鴉接下來會做什么?到底烏鴉寶寶會發(fā)生什么事呢?我們一起來看看第六頁。
第六頁：你們看小烏鴉在干什么?烏鴉寶寶都飛走了，猜猜烏鴉的窩里還剩下什么?
1、結(jié)束師：今天我們一起讀了《烏鴉的窩》的故事，小朋友回家后要愛爸爸媽媽，為爸爸媽媽做自己力所能及的事。
這節(jié)課上下來環(huán)節(jié)都還可以，小朋友的興趣也挺高的，整堂課上下來基本沒什么大問題，但是存在一些細(xì)小的問題，如教師在對幼兒的回應(yīng)上還不夠靈活，在處理突發(fā)狀況上經(jīng)驗還不足，教師的語言還不夠有噱頭。
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