教案的編寫(xiě)過(guò)程中，要注重任務(wù)的明確性、內(nèi)容的循序漸進(jìn)性和學(xué)習(xí)目標(biāo)的清晰性。編寫(xiě)教案需要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和興趣培養(yǎng)。編寫(xiě)教案時(shí)，可以參考一些范文，了解一下優(yōu)秀教案的特點(diǎn)和要素。
語(yǔ)文作業(yè)輔導(dǎo)教案篇一
為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記考察上海重要講話精神，踐行“人民城市人民建，人民城市為人民”重要理念，適應(yīng)家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生放學(xué)后看護(hù)等方面的需求，豐富學(xué)生的課余生活，根據(jù)市委、市政府《小學(xué)生校內(nèi)課后服務(wù)工程實(shí)施方案》，結(jié)合我校實(shí)際情況特制定平南小學(xué)校內(nèi)課后服務(wù)工作方案。
組長(zhǎng)：張小娟(校長(zhǎng))。
組員：唐怡、黃芳、紀(jì)凌、徐帆、華迪。
2.組織教師學(xué)習(xí)開(kāi)展校內(nèi)課后服務(wù)工作相關(guān)精神。
3.通過(guò)家長(zhǎng)告知書(shū)、校園網(wǎng)等方式，將課后服務(wù)的項(xiàng)目、內(nèi)容、方式等相關(guān)事項(xiàng)告知學(xué)生和家長(zhǎng)。
4.制定兩校區(qū)課后服務(wù)工作管理制度。
周一~周四下午3:40放學(xué)后（周五為全校教職工政治學(xué)習(xí)時(shí)間），為全校學(xué)生提供免費(fèi)服務(wù)。對(duì)下午4:30仍不能接回家的學(xué)生，提供下午4：30~6:00的晚托服務(wù)，進(jìn)一步緩解家庭按時(shí)接孩子放學(xué)難的問(wèn)題。
不參加下午3:40~4:00課后服務(wù)以及需要參加4：30~6:00晚托服務(wù)的家長(zhǎng)可向校方提出申請(qǐng)。
（二）兩校區(qū)下午3:40~4:30課后服務(wù)活動(dòng)形式。
以班級(jí)為單位，學(xué)校統(tǒng)一制定各年級(jí)、各班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容，由教師分工負(fù)責(zé)。
1.平南校區(qū)下午3:40~4:30課后服務(wù)安排：
一~三年級(jí)：周一至周四各班分別由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師各負(fù)責(zé)一天課后服務(wù)活動(dòng)，主要內(nèi)容為：輔導(dǎo)學(xué)生完成校內(nèi)作業(yè)、語(yǔ)文閱讀等活動(dòng)。術(shù)科老師負(fù)責(zé)一天課后服務(wù)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展游戲、藝術(shù)、科普、勞動(dòng)技能等方面的活動(dòng)。
四、五年級(jí)：周一至周四各班分別由數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師各負(fù)責(zé)一天課后服務(wù)活動(dòng)，語(yǔ)文學(xué)科老師負(fù)責(zé)兩天課后服務(wù)活動(dòng)。主要內(nèi)容為：輔導(dǎo)學(xué)生完成校內(nèi)作業(yè)、語(yǔ)文閱讀、書(shū)法等活動(dòng)。
2.平吉校區(qū)下午3:40~4:30課后服務(wù)安排：
一、二年級(jí)：周一至周四各班分別由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師各負(fù)責(zé)一天課后服務(wù)活動(dòng)，主要內(nèi)容為：輔導(dǎo)學(xué)生完成校內(nèi)作業(yè)、語(yǔ)文閱讀等活動(dòng)。術(shù)科老師負(fù)責(zé)一天課后活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展游戲、藝術(shù)、科普、勞動(dòng)技能等方面的活動(dòng)。
三~五年級(jí)：周一至周四各班分別由數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師各負(fù)責(zé)一天課后服務(wù)活動(dòng)，語(yǔ)文學(xué)科老師負(fù)責(zé)兩天課后服務(wù)活動(dòng)。主要內(nèi)容為：輔導(dǎo)學(xué)生完成校內(nèi)作業(yè)、語(yǔ)文閱讀、書(shū)法等活動(dòng)。
（三）兩校區(qū)下午4:30~6:00晚托服務(wù)。
1.各班下發(fā)《愛(ài)心看護(hù)班通知》及《愛(ài)心看護(hù)班申請(qǐng)表》，告知家長(zhǎng)下午4:30仍不能接回家的學(xué)生學(xué)校將提供下午4：30~6:00的愛(ài)心看護(hù)服務(wù)。
2.德育處制定愛(ài)心看護(hù)值班表。
（一）全體教師均參與校內(nèi)課后服務(wù)工作，校內(nèi)課后服務(wù)時(shí)間作為課時(shí)記入教師工作量，納入教師個(gè)人績(jī)效考核范圍。
（二）學(xué)校質(zhì)量管理處、質(zhì)量監(jiān)察處定期對(duì)兩校區(qū)校內(nèi)課后服務(wù)工作開(kāi)展調(diào)研，確保校內(nèi)課后服務(wù)工作有質(zhì)量地開(kāi)展。
語(yǔ)文作業(yè)輔導(dǎo)教案篇二
根據(jù)市縣各級(jí)《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的意見(jiàn)》精神，按照“政府主導(dǎo)、學(xué)校主體、立足需求、積極服務(wù)、學(xué)生和家長(zhǎng)自愿”的原則，結(jié)合我校實(shí)際，積極創(chuàng)造條件，提供場(chǎng)地、硬件支持和優(yōu)質(zhì)教育、教學(xué)資源。學(xué)校努力做到“集中有人監(jiān)管，活動(dòng)有安全措施，進(jìn)出有統(tǒng)一組織”，營(yíng)造良好的教育生態(tài)環(huán)境。通過(guò)開(kāi)展學(xué)生課后服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際困難，進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力?，F(xiàn)制定莒南縣第四小學(xué)課后服務(wù)實(shí)施方案。
面向本校“三無(wú)”（無(wú)人接、無(wú)人管、無(wú)人教）學(xué)生，且自愿參加課后服務(wù)的學(xué)生，學(xué)校、班級(jí)不發(fā)動(dòng)，不宣傳，不誘導(dǎo)，學(xué)生及家長(zhǎng)根據(jù)自愿原則報(bào)名參與。
下午放學(xué)后1小時(shí)。
1、文體活動(dòng)。
2、督促孩子完成作業(yè)；對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
備注：劉芹校長(zhǎng)和劉茂翠主任共同包靠五年級(jí)，因?yàn)橛變簣@還有需要看護(hù)的教師子女，你們協(xié)商做好分工，督察到位。
2.課后服務(wù)學(xué)科教師：任教語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教師每人每天全部參與，輪流輔導(dǎo)、督促學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè)；做好學(xué)生的交接工作，加強(qiáng)學(xué)生安全教育和管理；協(xié)調(diào)做值日，主動(dòng)并經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生情況。
由班主任、年級(jí)主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)時(shí)間。譬如：一二年級(jí)數(shù)學(xué)每人兩個(gè)班級(jí)，那么，前半個(gè)小時(shí)有個(gè)班級(jí)先寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，另一個(gè)班級(jí)語(yǔ)文老師先輔導(dǎo)語(yǔ)文作業(yè)；譬如三四五六年級(jí)的英語(yǔ)作業(yè)，每位英語(yǔ)老師帶3個(gè)或者4個(gè)班級(jí)的課，那么穿插進(jìn)行，有個(gè)班級(jí)先輔導(dǎo)英語(yǔ)15分鐘，有個(gè)班級(jí)最后15分鐘，班主任、年級(jí)主任做好協(xié)商，確保無(wú)縫隙銜接，確保輔導(dǎo)質(zhì)量。
3.課后服務(wù)文體教師。隨著工作推進(jìn)，逐步成立、完善社團(tuán)。本學(xué)期先確定以下社團(tuán)，爭(zhēng)取打造精品社團(tuán)。
4.課后服務(wù)輔導(dǎo)員：學(xué)生放學(xué)后，課后服務(wù)輔導(dǎo)員先護(hù)送不參加課后服務(wù)學(xué)生站好路隊(duì)，服務(wù)學(xué)科教師及時(shí)進(jìn)教室，組織學(xué)生做作業(yè)，維持秩序，進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。送完第一批次路隊(duì)之后，課后服務(wù)輔導(dǎo)員到服務(wù)班級(jí)進(jìn)行點(diǎn)名考勤，做好記錄，每月按照學(xué)生考勤記錄收取費(fèi)用，對(duì)接督察員，上交財(cái)務(wù)小組。
5、課后服務(wù)財(cái)務(wù)小組：學(xué)校財(cái)務(wù)、年級(jí)主任、督察員、家委會(huì)代表等組成。
費(fèi)用分配方案將和縣城幾處小學(xué)一致，按照服務(wù)教師的職責(zé)、學(xué)生比例人數(shù)等進(jìn)行分配。提醒所有老師，不發(fā)動(dòng)、不宣傳、不誘導(dǎo)學(xué)生以及家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)根據(jù)自愿原則報(bào)名參與。學(xué)校所收取費(fèi)用全部用于學(xué)生課后服務(wù)項(xiàng)目，財(cái)務(wù)小組定期公開(kāi)收支情況。
語(yǔ)文作業(yè)輔導(dǎo)教案篇三
1.自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從胖胖熊的語(yǔ)言和心理活動(dòng)中，體會(huì)胖胖熊對(duì)媽媽的一片真情。
3.聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自身的感受和想法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
有感情地朗讀課文，體會(huì)胖胖熊對(duì)媽媽的一片真情。
【教學(xué)時(shí)間】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
1.12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
認(rèn)識(shí)12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
小黑板(板書(shū)課文生字)。
【教學(xué)流程】。
一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑問(wèn)難。
1.師：上一課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)非常感人、生動(dòng)有趣的童話故事，小朋友們喜歡童話故事嗎?為什么呢?(生自由發(fā)言)今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，齊讀課題，注意“藍(lán)”是邊音，“紐”是鼻音，再讀一遍。
2.師：讀了這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.師：要想知道這些問(wèn)題的答案，我們還是走進(jìn)課文去找一找吧。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，把文中的生字詞多讀幾遍。
2.出示生字詞，請(qǐng)小老師教讀。
3.開(kāi)火車(chē)讀生字詞，檢查教讀情況。
4.師：哪些生字的讀音需要注意?(強(qiáng)調(diào)“硬”“零”“睜”“棒”“省”“釘”是后鼻音;“零”是邊音;“省”“睜”是翹舌音;“釘”是多音字，在這里讀四聲。)。
5.齊讀生字詞。
6.師：讀了課文，你覺(jué)得哪幾個(gè)段落是需要好好去讀讀的?我們一起來(lái)把它讀正確、讀流利。(重點(diǎn)讀好6、7段)。
7.師：再次通讀全文，結(jié)合插圖，想想課文主要講了一件什么事情?(胖胖熊用自身省下的零花錢(qián)——一塊硬幣，給媽媽買(mǎi)了一枚天藍(lán)色的紐扣作為生日禮物的故事。)。
三、記字寫(xiě)字。
1.師：本篇課文的作者也給我們準(zhǔn)備了禮物，那就是本課的8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。自身去讀一讀，讀準(zhǔn)字音，會(huì)記的記一記。
2.開(kāi)火車(chē)讀生字，檢查讀音。
3.師：在這些生字當(dāng)中，你覺(jué)得哪個(gè)生字不太好記的?提出來(lái)我們大家一起記一記。(重點(diǎn)記一記“錢(qián)”。)。
4.師：你能給生字組詞嗎?開(kāi)火車(chē)組詞，合適的詞語(yǔ)練習(xí)造句。
5.師：接下來(lái)我們就要寫(xiě)字了，在寫(xiě)之前，你要提醒大家注意哪些地方?(強(qiáng)調(diào)：“冒”上面的兩橫都不與左右相接，要留點(diǎn)間隙;“零”下面是“令”，不是“今”;“省”上面是一個(gè)“少”;“錢(qián)”右邊是兩橫，不是三橫。)。
6.在課堂書(shū)寫(xiě)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】。
1.復(fù)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，通過(guò)胖胖熊的心理活動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)胖胖熊對(duì)媽媽的一片真情。
2.課后的詞語(yǔ)搭配。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)胖胖熊對(duì)媽媽的一片真情。
【教學(xué)流程】。
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1.師：上節(jié)課我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)了第10課的生字詞，現(xiàn)在我要檢驗(yàn)大家還記得它們嗎?開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2.齊讀。
3.糾正課堂書(shū)寫(xiě)中出錯(cuò)的生字。
二、細(xì)讀課文，體會(huì)感情。
1.這枚天藍(lán)色的紐扣是胖胖熊用來(lái)干什么的?(送給媽媽做生日禮物的。)胖胖熊一開(kāi)始就準(zhǔn)備給媽媽買(mǎi)紐扣做生日禮物嗎?自身讀課文，勾畫(huà)出胖胖熊心里想的話，然后讀一讀。
2.抽生讀讀勾畫(huà)的句子，再說(shuō)一說(shuō)理由。(師相機(jī)板書(shū)：軟拖鞋花傘大圍裙)。
3.胖胖熊心里想著給媽媽一個(gè)適用的禮物，此時(shí)它的心情如何?(甜蜜的，高興的)你能甜蜜地、高興地讀好它心里想的話嗎?(自由讀，抽讀，評(píng)價(jià)，競(jìng)賽讀，齊讀)。
看著那么高貴的東西，胖胖熊手里卻只有一塊硬幣，它的心情由剛才的甜蜜、高興，變得怎樣了?(失望、意外、傷心……)說(shuō)得好!用這樣的感情去讀一讀這段話，相信你們一定能讀好。(抽讀，評(píng)價(jià)，再抽讀，齊讀)。
5.胖胖熊最后買(mǎi)禮物了嗎?你從哪一段知道的?齊讀第7段，強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)”是多音字。)。
(1)禮物的樣子：誰(shuí)能用文中的句子描述一下這份禮物?(抽生讀句子)漂亮嗎?用你的朗讀表示出它的漂亮(抽讀，齊讀)。
(2)媽媽的心情：收到這么漂亮的天藍(lán)色的紐扣，媽媽此時(shí)心情怎么樣?你從哪些詞句看出來(lái)的?(抓住“呀”“真是太棒了”，體會(huì)媽媽的心情。)你們?cè)囍米陨淼穆曇簟⒈砬楸硎緥寢尭吲d、驚訝的心情吧。(抽生讀媽媽的話，評(píng)價(jià)，齊讀。)。
(3)胖胖熊拿禮物給媽媽看時(shí)心里還在失望著呢，而媽媽看到禮物后卻是高興的、驚訝的，我請(qǐng)小朋友分角色來(lái)讀一讀，看誰(shuí)扮演得最生動(dòng)、最形象。
7.我們來(lái)看看故事的結(jié)尾吧，齊讀第10段。
8.讀到這里，你有什么疑問(wèn)沒(méi)有啊?(引導(dǎo)生質(zhì)疑：為什么說(shuō)媽媽過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的生日，而胖胖熊也過(guò)了最快樂(lè)的一天?)誰(shuí)來(lái)解答這些問(wèn)題。
9.小結(jié)：是呀，因?yàn)檫@份禮物是自身的小朋友用節(jié)省下來(lái)的錢(qián)買(mǎi)來(lái)的，無(wú)論貴重與否，都是小朋友的一片心意，所以媽媽過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的生日;因?yàn)橛米陨淼牧慊ㄥX(qián)給媽媽買(mǎi)的這份禮物讓媽媽過(guò)了一個(gè)快樂(lè)的生日，所以胖胖熊也覺(jué)得自身很愉快。
三、拓展延伸，激發(fā)感情。
1.你喜歡胖胖熊嗎?為什么?你有胖胖熊這樣的秘密嗎?
2.學(xué)習(xí)了本文，你想說(shuō)什么?你準(zhǔn)備做什么?
四、課后作業(yè)。
1.自主完成課后第2題。
2.開(kāi)火車(chē)說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)。
3.制作生日備忘錄。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10.天藍(lán)色的紐扣。
軟拖鞋花傘大圍裙。
紐扣。
愛(ài)
語(yǔ)文作業(yè)輔導(dǎo)教案篇四
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》第24頁(yè)《語(yǔ)文園地一》中有這樣一道題目：
“4、連一連，說(shuō)一說(shuō)”——讓小朋友把圖片與相應(yīng)的詞語(yǔ)“鳥(niǎo)兒、馬兒、魚(yú)兒、樹(shù)木”連起來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)（）是（）的家。
在指導(dǎo)孩子們練習(xí)時(shí)，我腦中立時(shí)浮現(xiàn)出了原一年級(jí)教材中的一首詩(shī)歌《祖國(guó)到處有歡樂(lè)》。
（附《祖國(guó)到處有歡樂(lè)》
小燕子說(shuō)，祖國(guó)有暖暖的泥窩；
小白鵝說(shuō)，祖國(guó)有清清的小河；
小蜜蜂說(shuō)，祖國(guó)有香香的花朵；
小山羊說(shuō)，祖國(guó)有青青的草坡；
小朋友說(shuō)，祖國(guó)到處有歡樂(lè)。）
于是就展示出來(lái)，讀給孩子們聽(tīng)，讓他們自己也好好讀一讀，并引導(dǎo)他們理解，師生共同在理解的基礎(chǔ)上把詩(shī)歌改編成：
《家》
暖暖的泥窩是小燕子的家；
清清的小河是小白鵝的家；
香香的花朵是小蜜蜂的家；
青青的草坡是小山羊的家；
美麗的祖國(guó)是小朋友的家。
這么一來(lái)，孩子們來(lái)勁了，有幾個(gè)馬上想到了《語(yǔ)文新天地》上的詩(shī)歌《家》，放聲念了起來(lái)。
看來(lái)，詩(shī)歌的吸引力不錯(cuò)，于是，我又讓孩子們?cè)俅卫收b我們共同編寫(xiě)的詩(shī)歌《家》，激發(fā)自己編寫(xiě)詩(shī)歌的興趣——“念自己寫(xiě)的詩(shī)歌多棒！讓我們趕緊動(dòng)動(dòng)腦筋試一試。”
孩子們本身就是詩(shī)人，再加上圖片、教師的引領(lǐng)，孩子們興趣盎然，作出了挺有趣的詩(shī)歌：
大海是魚(yú)兒的家，藍(lán)天是鳥(niǎo)兒的家，草原是馬兒的家，公園是花兒的家。
藍(lán)天是星星的家，藍(lán)天是月兒的家，藍(lán)天是云兒的家，藍(lán)天是我們的家。
大海是魚(yú)兒的家，草原是羊兒的家，藍(lán)天是鳥(niǎo)兒的家，校園是我們的家。
藍(lán)天是花園的家，花園是花兒的家，花兒是蜜蜂的家。
天空是小鳥(niǎo)的家，田野是青蛙的家，森林是老虎的家，夜晚是月亮星星的家。
荷葉是青蛙的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，花園是花兒的.家，學(xué)校是我們的家，大家都找到了家。
……
我興奮異常，才上學(xué)一個(gè)多月的孩子們能即興創(chuàng)作詩(shī)歌了！
然而，批改作業(yè)時(shí)，我的高興勁兒一掃而光，就由于第四題講得太多了，孩子們的作業(yè)是多彩了，但錯(cuò)誤率也相應(yīng)提升了，結(jié)果，這《語(yǔ)文園地一》的作業(yè)，我的指導(dǎo)時(shí)間比平行班多了一倍，批改時(shí)間也比平行班多了一倍，朋友們說(shuō)我自討苦吃。
說(shuō)實(shí)在的，我并不后悔我的所作所為，而且，我認(rèn)為自己做得很好很對(duì)，我覺(jué)得，語(yǔ)文教學(xué)，不論是詩(shī)意課堂也好，愉快教學(xué)也罷，都應(yīng)該為著達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，而我的以上做法，對(duì)達(dá)到“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，能文從字順地表述自己的意思，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，表達(dá)與交流”等語(yǔ)文新課標(biāo)提出的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)有很大的作用。所以，雖然缺時(shí)間，缺精力，（上新教材的老師一定能理解，上新教材的班主任一定更能理解?。┑疫€是會(huì)盡量擠時(shí)間盡力堅(jiān)持。但我不知道自己能堅(jiān)持多久，希望得到支持，更渴望得到指點(diǎn)！
語(yǔ)文作業(yè)輔導(dǎo)教案篇五
2、理解初步理解課文內(nèi)容。
3、應(yīng)用理清文章結(jié)構(gòu)。
4、教育學(xué)生無(wú)論做什么事都要有毅力，有信心。做事堅(jiān)持不懈的情感。
教學(xué)重點(diǎn)初步理解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn)理清文章結(jié)構(gòu)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
一個(gè)頗有名望的教授，以一種特殊的身份，鼓勵(lì)幫助一位失去信心的小提琴手，使他終于能夠面對(duì)成千上萬(wàn)的觀眾成功的演奏，這就是我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題：16、惟一的聽(tīng)眾)。
二、范讀課文，初步了解課文的內(nèi)容。
要求：認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事?
學(xué)生思考后發(fā)言：
本文記敘了“我”在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝演出上為成千上萬(wàn)的觀眾演奏的事。
三、自讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，然后交流預(yù)習(xí)結(jié)果。
練習(xí)：
1.正音：
沮喪大攪甭想。
調(diào)弦躡手躡腳。
2.寫(xiě)出下列字的部首：
喪()幽()。
置()舍()。
學(xué)生用自己喜歡的方式交流匯報(bào)，教師行間巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥。
3.組詞：
鋸沮躡擾溢授。
據(jù)咀鑷饒益受。
4.多音字組詞：
傳舍樂(lè)覺(jué)。
5.填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：
真正的()可憐的()。
和諧的()美妙的()。
慈祥的()惟一的()。
有聲望的()。
成千上萬(wàn)的()。
6.填關(guān)聯(lián)詞：
(1)()每天早晨，那位婦人都準(zhǔn)時(shí)到樹(shù)林聽(tīng)演奏，()我每天演奏都極為認(rèn)真，()兩臂累得又酸又痛，()不間斷。
(2)我()能夠面對(duì)觀眾演奏小提琴，是()得到了一位老婦人的幫助。
四、默讀課文，理清思路認(rèn)真默讀課文，討論課文的思路。
一(1)。二(2-5)。三(6)。
默讀交流，理脈絡(luò)，為講讀做好準(zhǔn)備。
五、質(zhì)疑問(wèn)難邊讀文邊思考，看有什么問(wèn)題不明白?從不同角度提出問(wèn)題，并解決較易問(wèn)題。
六、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課：惟一的聽(tīng)眾。
二、復(fù)習(xí)舊知。
1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文內(nèi)容有了哪些了解?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2.還有不懂的問(wèn)題嗎?(肯定學(xué)生的提問(wèn))。
學(xué)生提出問(wèn)題：
1.課文為什么總是寫(xiě)到“平靜地望著我”這句話?
2.為什么結(jié)尾說(shuō)我總是不由得想起那個(gè)“耳聾的老人”?
教師根據(jù)學(xué)生了解和疑問(wèn)，進(jìn)行教學(xué)，做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以人為本。
三、瀏覽課文。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，看一看課文幾次寫(xiě)到“平靜地看著我”這句話?用筆在書(shū)上勾出來(lái)。
2.引：課文為什么三次寫(xiě)到這句話，這句話有什么含義呢?下面我們以小組為單位，采用你們喜歡的方式，研究探討。生快速瀏覽課文，用筆勾畫(huà)。(三次)。
以小組為單位，采用你們喜歡的方式，研究探討。每個(gè)小組重點(diǎn)研究一次“平靜地望著我”。
四、小組匯報(bào)，深入學(xué)文。
引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)。
師：“我”為什么會(huì)有這種心理變化?
師：老教授對(duì)“我”說(shuō)了些什么?讀一讀，談一談你的感受。
小結(jié)：老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了我，給了我繼續(xù)練琴的勇氣和信心。第一次“平靜地望著我”。
(1)“她雙眼平靜地望著我”—在給我信心和繼續(xù)練琴的勇氣。
(2)心情變化的句子：
興奮-灰心-內(nèi)疚-信心。
我鋸床腿的聲音并沒(méi)有打攪?yán)先?，她反而平靜地看著我，她在默默地鼓勵(lì)我。
語(yǔ)言：(三句)。
(1)感受：從老人的幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她說(shuō)自己是聾子，實(shí)際是在消除“我”的心理障礙。
(2)練習(xí)讀好這三句話。同學(xué)試讀，互相評(píng)議。指讀、齊讀。
邊朗讀邊交流匯報(bào)在教師的引導(dǎo)下，自主讀文，自主感悟，自由交流。
引導(dǎo)學(xué)生讀出每句話的不同語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
找到有關(guān)的句子讀、體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談一談。
指導(dǎo)讀好老人的語(yǔ)言第二次“平靜地望著我”。
(1)“她總是很平靜地望著我”：她一直在鼓勵(lì)我不斷努力。
(2)“我”行動(dòng)上的變化：“我”不在乎別人怎么看，有毅力，這些都來(lái)自老人的鼓勵(lì)。
(3)找出人物語(yǔ)言，讀出語(yǔ)氣。(感謝、稱(chēng)贊)指讀、齊讀。
邊朗讀邊交流匯報(bào)。
小結(jié)：在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，我的技術(shù)在不斷提高，這也正是老人所希望的，她發(fā)自內(nèi)心地感到無(wú)比的喜悅。
師：經(jīng)過(guò)努力，“我”終于取得了成功。思考同學(xué)們提出的另一個(gè)問(wèn)題。
第三次“平靜地望著我”。
(1)“聾”為什么加引號(hào)?
(2)老人雙眼平靜地望著我：好像對(duì)我提出了更高的要求。
填詞練習(xí)：
詞的特點(diǎn)：疊詞。
練習(xí)讀好：
齊讀最后一層：
回答問(wèn)題：為什么總想起?(鼓勵(lì)、幫助)。
填詞練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，幫助理解課文內(nèi)容。
回答問(wèn)題，水到渠成。
五、回歸全文。
1.激情朗讀：課文“平靜地看著我”等句子。
2.語(yǔ)言訓(xùn)練：向老人說(shuō)些什么?教師引讀，學(xué)生接讀。
生發(fā)自內(nèi)心地表達(dá)自己的感情。
朗讀法師生共讀，升華情感。
六、全文總結(jié)。
“我”對(duì)老人是一種什么情感?
板書(shū)設(shè)計(jì)。
16、惟一的聽(tīng)眾。
老教授平靜地望著“我”
面對(duì)成百上千的觀眾。
感激敬佩。
語(yǔ)文作業(yè)輔導(dǎo)教案篇六
教學(xué)目的：
知識(shí)與能力：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。能借助工具書(shū)和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活理解“伶牙俐齒、呈現(xiàn)、真諦”的意思。
2.能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：
情境創(chuàng)設(shè)，細(xì)細(xì)品讀體味詩(shī)句，情感熏陶，突破重難點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
能在了解全文大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使孩子們感嘆文字的強(qiáng)大生命力與變換無(wú)窮、凈化心靈的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
精學(xué)課文1-5自然段，品讀體味詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，能感情朗讀。
(本課1-5節(jié)中的詩(shī)句是教學(xué)重點(diǎn)。要帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀、體味，是幫助理解第6自然段總結(jié)段落乃至理解全文大意的途徑與關(guān)鍵。)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品讀體味詩(shī)句。
教具安排：
生字卡。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一個(gè)神奇的人，想知道他是誰(shuí)嗎?他就是——詩(shī)人(板書(shū)課題)，當(dāng)讀到詩(shī)人兩個(gè)字時(shí)，你們首先會(huì)想到什么嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)詩(shī)人的課文，看看作者眼中的詩(shī)人是什么樣子的。
二、初讀：
1.自讀課文。
2.檢查生字。
3.通讀課文，正音。
4.回答：作者眼中的詩(shī)人是什么?(畫(huà)家，音樂(lè)家，魔術(shù)師，哲學(xué)家，文學(xué)家)。
三、精讀。
1.學(xué)習(xí)第1自然段：
(1)師：出示詩(shī)句：
“一池碧綠，映襯著白里透紅的荷花?！?/p>
“蔚藍(lán)的天幕，點(diǎn)綴著朵朵銀花，片片白絮?！?/p>
(2)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么。你又想到了什么。
(3)指名生談感受。
(4)指導(dǎo)朗讀：讀出畫(huà)面的色彩美。
(5)師：這么美麗的畫(huà)，詩(shī)人是用什么畫(huà)出來(lái)的呢?(用文字)板書(shū)：用文字。
2.學(xué)習(xí)第二自然段：出示詩(shī)句。
“嘩啦嘩啦的雨聲，吱吱喳喳的蟲(chóng)鳴，大自然的組曲想起來(lái)了?！?/p>
“公雞的歌真了不起，喔喔喔——把黑夜拖走，喔喔喔——把太陽(yáng)吊起!”
(1)自由朗讀。
(2)說(shuō)說(shuō)你們聽(tīng)到了什么，看到了什么?
(3)指導(dǎo)朗讀：注意引導(dǎo)學(xué)生讀出大自然中各種各樣的聲音特點(diǎn)與差別，有的是雄壯之聲，有的則是細(xì)碎活潑之聲，它們都富有強(qiáng)大的生命力，都是大自然中得天獨(dú)厚的音樂(lè)家。同時(shí)讀出公雞那了不起的感覺(jué)。
(4)指名讀、齊讀。
師過(guò)渡：多動(dòng)聽(tīng)的聲音呀!詩(shī)人本領(lǐng)真大，能讓沉默無(wú)聲的文字奏出悅耳的樂(lè)章，你們覺(jué)得詩(shī)人了不起嗎?詩(shī)人神奇的地方還有很多很多呢!下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!
四、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)“繪、襯”等上排6個(gè)字。
讓學(xué)生多識(shí)記字形：“襯”是衣字旁，多一小撇;“斜、醉”倆字注意左右邊的間架結(jié)構(gòu)，都屬于左緊右松型的，“哲”注意上大下小，而不是上下相當(dāng)，上半部分左右不要離得太開(kāi);“齒”，注意下半部分的比例，人不要寫(xiě)得太小或太大，下面豎折豎的大小也要適中。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正，美觀。教師可適當(dāng)作書(shū)寫(xiě)示范。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
抽讀生字卡片。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
三、精學(xué)3-7自然段。
1.學(xué)習(xí)第三自然段：
師：下面我們?cè)賮?lái)看看兩首詩(shī)句：(小黑板出示詩(shī)句)。
“斜陽(yáng)醉倒了，摔了個(gè)跟頭，跌在西山后。”
“我張開(kāi)心靈的翅膀，飛進(jìn)云端逐彩霞?！?/p>
師：讀了詩(shī)句，你又有什么感受呢?
生自由發(fā)言。
2.學(xué)習(xí)第四自然段：
師：下面我們?cè)賮?lái)看看另外兩首詩(shī)句：(小黑板出示詩(shī)句)。
“什么東西破壞力?是自滿!”
“自滿破壞的是什么?是前途?！?/p>
師：讀了詩(shī)句，你又有什么感受呢?
生自由發(fā)言。
3.學(xué)習(xí)第五自然段：
師：詩(shī)人除了是畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)師、哲學(xué)家以外，你們知道詩(shī)人還是什么家嗎?(文學(xué)家)從哪里知道的?我們一起來(lái)讀讀吧!
指名或齊讀第五自然段，談?wù)勀銓?duì)這段話的看法。你體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)：為什么說(shuō)詩(shī)人給文字注入了強(qiáng)大的生命力，令平凡變得不平凡了呢?結(jié)合前面的任意出現(xiàn)的一首或幾首詩(shī)句，可以談?wù)勀愕南敕?。引?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解本段。)。
指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出欽佩的語(yǔ)氣。
師：是啊，這就是詩(shī)人，當(dāng)你讀這那些美妙的詩(shī)句……(師感情范讀第6自然段，此段也是前1—5自然段的總結(jié)段落。)理解“真諦”一詞。(做人的深刻道理)。
師：詩(shī)人是如此的偉大，了不起，你們喜歡詩(shī)人嗎?你們欽佩詩(shī)人嗎?你們想成為詩(shī)人嗎?不要以為老師又在吹牛，其實(shí)呀，詩(shī)，并不是難學(xué)的東西。只要你們按照下面這樣做了，你們一定能成為了不起的詩(shī)人!齊讀第7自然段。
四、學(xué)習(xí)生字。
學(xué)習(xí)“具、幅”等下排6個(gè)字。
讓學(xué)生多識(shí)記字形：“具”字里面三橫;“肯”字注意上窄下寬，中間一橫最長(zhǎng)，“察”注意上中下結(jié)構(gòu)，注意中間部分的寫(xiě)法與比例。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正，美觀。教師可適當(dāng)作書(shū)寫(xiě)示范。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
畫(huà)家。
音樂(lè)家。
1.詩(shī)人魔術(shù)師神奇(用文字)。
哲學(xué)家。
文學(xué)家。
語(yǔ)文作業(yè)輔導(dǎo)教案篇七
2、課后作業(yè)批改，針對(duì)學(xué)員出現(xiàn)的問(wèn)題給予解答;。
3、學(xué)員班級(jí)群內(nèi)維護(hù)答疑，解決學(xué)員家長(zhǎng)問(wèn)題;。
4、與家長(zhǎng)保持良好溝通，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況;。
5、按時(shí)完成學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。
1.小學(xué)和初中學(xué)生的在校課程;。
2.遵照課程安排，充分備課保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù);。
3.將孩子在校表現(xiàn)與學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)有效溝通交流;。
4.服從學(xué)校和部門(mén)的調(diào)度安排;。
5.積極參與學(xué)校和部門(mén)組織的各種培訓(xùn)、教研和會(huì)議等活動(dòng)。
1.在線授課。
a.針對(duì)學(xué)生情況，迅速把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行個(gè)性化的課程講授;。
b.及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好記錄與跟蹤維護(hù)服務(wù)。
2.教研開(kāi)發(fā)。
b.參與在線公開(kāi)課、試聽(tīng)課的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)。
1.負(fù)責(zé)小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)工作，做好課程教案及課程規(guī)劃，保證課程質(zhì)量;。
2.按時(shí)備課及過(guò)課，按時(shí)參加學(xué)校的培訓(xùn)、教研等活動(dòng);。
3.與家長(zhǎng)保持良好的溝通，善于發(fā)現(xiàn)、收集孩子發(fā)展問(wèn)題，并做出應(yīng)對(duì)策略。
4.負(fù)責(zé)檢驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)品，參與教學(xué)研發(fā)工作。
2、部分課程教研及教學(xué)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)及編寫(xiě);。
3、根據(jù)用戶需求不斷迭代優(yōu)化錄播課程內(nèi)容;。
4、與動(dòng)畫(huà)技術(shù)團(tuán)隊(duì)溝通，共同完成多媒體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)制作，承擔(dān)內(nèi)容把關(guān)及審核工作;。
2、負(fù)責(zé)加盟校區(qū)的大中型講座支持的協(xié)調(diào)和落地支持。
3、負(fù)責(zé)加盟學(xué)校教師的培訓(xùn)計(jì)劃制定和實(shí)操培訓(xùn)(籌建期和運(yùn)營(yíng)期的培訓(xùn))。
2、負(fù)責(zé)所管班級(jí)的授課、管理工作，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的高質(zhì)量教學(xué)服務(wù);。
3、幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法及思維習(xí)慣;。
4、為學(xué)生差缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)員盡快提高成績(jī);。
語(yǔ)文作業(yè)輔導(dǎo)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解白居易生平及其創(chuàng)作成就。
2、結(jié)合朗誦，理解思想內(nèi)容，把握長(zhǎng)恨歌的主題。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的藝術(shù)手法。
教學(xué)重點(diǎn)：1、朗誦。2、理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：品味詩(shī)歌語(yǔ)言，鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)手法。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
教學(xué)方法朗讀法、討論法、講授法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、白居易生平及其創(chuàng)作成就。（教師補(bǔ)充）。
白居易的青年時(shí)代是在顛沛流離中度過(guò)的，十一歲就離家避難，貧困的生活使白居易接近了人民，這對(duì)他的詩(shī)歌創(chuàng)作差不多一開(kāi)始就走上現(xiàn)實(shí)主義道路有重大的作用。白居易二十九歲一舉成進(jìn)士，四十四歲之前在仕途上一帆風(fēng)順，因此這一時(shí)期的作品以“諷喻詩(shī)”為主，如《新樂(lè)府》《秦中吟》，三十五歲寫(xiě)《長(zhǎng)恨歌》。815年因造謠中傷被貶為江州司馬。從此過(guò)上了“獨(dú)善其身”的生活，“感傷詩(shī)”代替了“諷喻詩(shī)”，如《琵琶行》。另著有《白氏長(zhǎng)慶集》。
白居易最大的藝術(shù)成就是倡導(dǎo)了“新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)”，就是用新題寫(xiě)時(shí)事的樂(lè)府式的詩(shī)。他提出了一種寫(xiě)作準(zhǔn)則：“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。白居易從文學(xué)理論上和創(chuàng)作上掀起了現(xiàn)實(shí)主義的高潮。
二、創(chuàng)作背景寫(xiě)。
元和元年，白居易和朋友王質(zhì)夫等人同游仙游寺，說(shuō)起唐玄宗李隆基和楊玉環(huán)的悲劇故事，王質(zhì)夫說(shuō)：“夫希代之事，非遇出世之才潤(rùn)色之，則與時(shí)消沒(méi)，不聞?dòng)谑?。?lè)天深于詩(shī)，多于情者也，試為歌之，如何？”（意為：“迎合世俗的事，不是遇見(jiàn)超出世人的才能加以潤(rùn)色，就會(huì)隨著時(shí)間的流失，而被人遺忘。你詩(shī)寫(xiě)的好，善于描寫(xiě)情感。嘗試著歌頌他們，怎么樣？”）樂(lè)天因?yàn)椤堕L(zhǎng)恨歌》。
三、解題。
1、“恨”是沉重的遺憾,“長(zhǎng)”長(zhǎng)久,“長(zhǎng)恨”就是長(zhǎng)久的遺憾,表達(dá)了感情的深度和痛苦的沉重。
2、歌、行是中國(guó)古代詩(shī)歌的一種體裁，興起于初唐。
語(yǔ)文作業(yè)輔導(dǎo)教案篇九
教學(xué)目的：
2.按照游覽順序，分析課文內(nèi)容。
3.掌握情隨景生，情景交融的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.背誦全文。
2.理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
情景交融的寫(xiě)法。
教學(xué)方法：
教學(xué)用具：
多媒體課件。
教時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)設(shè)想：
本課內(nèi)容較多，教參建議兩課時(shí)學(xué)完，我設(shè)想利用多媒體教學(xué)信息量大，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生借助多種感官接受知識(shí)的特點(diǎn)，特?cái)M定一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)進(jìn)程:。
一、導(dǎo)課：
以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫(xiě)景散文《小石潭記》的學(xué)習(xí)。(課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫(huà)面)。
二、預(yù)習(xí)情況檢測(cè)：
1.解釋(課件展示)。
潭中魚(yú)可百許頭不可知其源。
水尤清洌以其境過(guò)清。
2.理解(課件展示)。
全石以為底斗折蛇行凄神寒骨。
三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容：(課件展示：朗讀錄音)。
四、分析課文內(nèi)容：(朗讀――思考―討論――分析――點(diǎn)撥相結(jié)合)。
(課件展示：思考：
語(yǔ)文作業(yè)輔導(dǎo)教案篇十
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字“王、每、今、畫(huà)、公、玉、蘭、回”，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)春天。
學(xué)會(huì)生字，正確、流利地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)春天。
生字卡片、教學(xué)掛圖。
2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，春天有什么?你最喜歡春天里什么?
二、初讀課文。
1、自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)。
2、再讀課文，將自然段的序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
3、畫(huà)出自己不懂的'地方。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、讀課后生字，同座互查，全對(duì)的同學(xué)畫(huà)一面紅旗。
2、分組讀生字，開(kāi)火車(chē)抽讀字卡。
3、“我會(huì)說(shuō)”游戲組詞。
4、齊讀生字。
5、小黑板出示會(huì)認(rèn)的字，小伙伴間讀。
6、男、女生賽讀。
7、指名讀生字，齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
2、自由讀1自然段。
3、指名讀，齊讀。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開(kāi)火車(chē)抽讀字卡。
2、“找朋友”游戲。
二、學(xué)習(xí)課文。
2、自由讀3----8自然段。
3、指名讀3自然段。
4、齊讀3自然段。
5、看到同學(xué)們的作業(yè)，老師可高興了，說(shuō)了些什么呢?指名讀老師說(shuō)的話。分男、女生讀。
6、老師為什么說(shuō)小麗不但找到了春天，還懂得怎樣愛(ài)護(hù)春天呢?
7、分角色讀3---8自然段。
三、拓展練習(xí)。
1、你們還能在春天里找到些什么呢?(找一找身邊的春天)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
春天圖片。
語(yǔ)文作業(yè)輔導(dǎo)教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
2、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)細(xì)膩、人性化的描寫(xiě)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛(ài)的情感，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活實(shí)際，思考人和動(dòng)物之間的關(guān)系。
2、文章中融注喜愛(ài)之情的描寫(xiě)筆法和蘊(yùn)涵的深刻哲理。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入并了解文章大意。
一回憶：作者養(yǎng)的珍珠鳥(niǎo)前后最大的變化是什么？
（開(kāi)始：怕人最后：趴在肩上）。
板書(shū)：怕人。
肩上睡著。
師：看來(lái)“我”真得很了不起，居然讓這樣一種“害怕人”的鳥(niǎo)，趴在肩頭睡著了，那“我”是怎么做的`呢？默讀課文，畫(huà)出文中交代“我”的舉動(dòng)的語(yǔ)句，并思考“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的信賴關(guān)系是怎樣逐步建立起來(lái)的。
生：默讀課文（6分鐘）。
師：“我”為珍珠鳥(niǎo)做了些什么？能讓它最后趴在我的肩頭睡著了。
生：討論回答。
怕人。
掛在、蒙蓋---------------輕松自在。
少扒開(kāi)---------------伸出、瞅。
不掀開(kāi)---------------探出腦袋。
不管它----------------不飛出去。
語(yǔ)文作業(yè)輔導(dǎo)教案篇十二
一、教材簡(jiǎn)析：
本單元包括《識(shí)字一》和四篇課文以及一個(gè)語(yǔ)文天地。
《識(shí)字一》的八個(gè)四字詞語(yǔ)寫(xiě)的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅春景圖，引人進(jìn)入春天的美好境界?？梢栽趯W(xué)生正確識(shí)字讀詞的基礎(chǔ)上，用課件出示課文插圖及其它比較典型的春天景物圖片，讓學(xué)生觀察并用自己的話描述圖片上的景物。然后開(kāi)展“捉迷藏”游戲，讓學(xué)生找一找圖片中藏著識(shí)字一中的哪些詞語(yǔ)，你是從哪里看出來(lái)的說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生能比較容易的從圖片中找到與景物相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，在說(shuō)明理由中理解詞意，這樣達(dá)到將文與圖有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生明白詞意，使春天像一幅幅圖畫(huà)印在學(xué)生腦子里的。
《柳樹(shù)醒了》通過(guò)春雷、春雨、春風(fēng)、春燕與柳樹(shù)的活動(dòng)，寫(xiě)出了柳樹(shù)在春天到來(lái)時(shí)的變化。
《春雨的色彩》通過(guò)對(duì)春天色彩的描寫(xiě)，反映了春雨給大地帶來(lái)的變化?！洞簳浴妨攘葞坠P通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)鳴及落花的描寫(xiě)，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意及春來(lái)春去的變化勾勒得淋漓盡致。這幾課的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)生從季節(jié)更迭帶來(lái)的變化了解春的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，將課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為畫(huà)面，使春天里柳樹(shù)、小草、桃樹(shù)、油菜及花開(kāi)花落的變化變成一幅幅圖畫(huà)存儲(chǔ)在學(xué)生頭腦中。
《鄧小平爺爺植樹(shù)》及《村居》則寫(xiě)出了植樹(shù)、放風(fēng)箏等春事。這兩課的教學(xué)重在讓學(xué)生知道春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，了解在這個(gè)時(shí)節(jié)人們的活動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
3.懂得從自我做起，保護(hù)我們的環(huán)境。
5、畫(huà)春天，畫(huà)出自己認(rèn)為最美的春天。
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