教案是教學(xué)活動的設(shè)計方案，是教師在開展教學(xué)工作中的重要依據(jù)。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，我們需要明確教學(xué)目標，明確學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容和能力。然后，我們要選取合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源，確保能夠滿足學(xué)生的需求。接下來，我們需要設(shè)計合理的教學(xué)步驟和教學(xué)方法，以及恰當?shù)慕虒W(xué)媒體和教學(xué)評價。在教學(xué)過程中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到教學(xué)中來。最后，我們要對教學(xué)進行評價，總結(jié)教學(xué)效果，為下一次教學(xué)做好準備。以下是一些教師編寫教案的評價標準和評價方法，希望能夠幫助大家提高教學(xué)質(zhì)量。
第二單元表內(nèi)除法一教案篇一
教學(xué)內(nèi)容：循環(huán)小數(shù)（二）p30。
教學(xué)目的：1、學(xué)生進一步鞏固對循環(huán)小數(shù)概念的理解。
2、能比較兩個（含）循環(huán)小數(shù)的大小。
學(xué)具準備：計算器。
教學(xué)過程：
一、主動回顧，知識再現(xiàn)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？
二、單項訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。
1、進一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。
完成p30.1。
全班練，指名板演，哪些題的商是循環(huán)小數(shù)，如何判斷的？
2、進一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法，完成p30.2。
你如何表示商？（自己選擇表示方法），全班交流校對。
3、求循環(huán)小數(shù)的近似值。完成p30.3。先請學(xué)生說說取近似值的方法，再讓學(xué)生獨立完成。
三、深化練習(xí)。完成p30.6先觀察這些小數(shù)的特點，再試一試.
請學(xué)生說出判斷大小的過程，教師適時評價。
1、想到把這些簡便記法的循環(huán)小數(shù)還原。
2、2、1.23ｏ1.233，只還原到第三位小數(shù)。
師小結(jié)：需要先觀察，再比較，比較方法與以前比較小數(shù)的大小方法相同。
四、獨立練習(xí)：p304、5。
課后反思：
第二單元表內(nèi)除法一教案篇二
通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。
鞏固用乘法口訣求商的方法。
能正確迅速的'求積求商。
1、背1~9的乘法口訣。
2、視算。
3、用語言表達計算過程42÷6=？15÷5=？
第5題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯(lián)系。
第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。
第7題：引導(dǎo)學(xué)生認真看插圖，你能提出什么問題，在練習(xí)本上列式計算。
第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，
（2）找出并分析關(guān)鍵句，
（3）列式計算。
第8、10、12題：計算題，學(xué)生可以獨立完成。
第二單元表內(nèi)除法一教案篇三
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、借助矩形模型使學(xué)生進一步感受乘法與除法間的關(guān)系。
3、初步學(xué)會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。
教學(xué)重難點
1、掌握用乘法口訣求商的一般方法。
2、理解用乘法口訣求商的算理。
教學(xué)過程：
學(xué)生自主完成，小組內(nèi)交流。
【設(shè)計意圖】對舊知識進行回顧，喚醒已有的知識經(jīng)驗，為探究新知做好準備。
師：我們已學(xué)會了用2～6的乘法口訣求商，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商。（板書課題：用7、8的乘法口訣求商）
1、觀察教科書p37主題圖，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。
師：這個班的小朋友在布置他們的教室，慶祝歡樂的節(jié)日。我們小朋友也有歡樂的節(jié)日呢?。ā傲弧眱和?jié)）我們一起去看看吧，為我們即將到來的“六一”兒童節(jié)做好準備。
師：仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？誰能說一說？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會逐句讀出圖中學(xué)生說的話，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，帶著數(shù)據(jù)去了解信息。
師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
先讓學(xué)生想一想，再同桌互相說一說，接著讓學(xué)生匯報，提出數(shù)學(xué)問題。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生根據(jù)以上的三條信息可能會分別提出如下三個問題：
（1）一共做了多少面小旗子？怎樣掛這些小旗子？
（2）平均每組分幾顆星星？
（4）可忽略。
2、探究用7、8的乘法口訣求商的過程。
（1）課件出示教科書p38例1，回顧乘法的意義。
師：同學(xué)們已經(jīng)掛好了小旗子，大家一起來看看，你能看出什么嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生能說出每行有7面小旗子，總共有8行。
師：一共有多少面小旗子？你能列式解答嗎？
生生交流，列乘法算式，說算理并復(fù)習(xí)乘法的意義，說出乘法算式中每個數(shù)字表示的意義。
教師板書：7×8=56口訣：七八五十六
【設(shè)計意圖】二年級學(xué)生接受新知識快，但對舊知識的忘記速度也快。將直觀圖形的信息落實到問題中，讓學(xué)生去找“幾個幾”，復(fù)習(xí)乘法的意義，便于后期建立乘法和除法的聯(lián)系。
（2）交換上題中的信息進行探究。
師：一共有56面小旗子，要掛8行，平均每行掛幾面？
學(xué)生獨立思考，自主探究，合作交流。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】
預(yù)設(shè)1：學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)每行有7面。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生根據(jù)除法的意義直接列式56÷8。
師：為什么用56÷8？
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)除法的意義。
師：說一說怎樣求商。
學(xué)生匯報，交流想法。
教師板書：56÷8=7口訣：（七）八五十六
【設(shè)計意圖】根據(jù)情境圖，提出另外的問題，激發(fā)學(xué)生喚醒舊知識的意識。讓學(xué)生獨立思考、自主探究和合作交流，給學(xué)生充分的空間自主活動。從解決問題的途徑開始思考，直至說出列式的依據(jù)以及計算的算理，也是檢驗學(xué)生對除法意義的理解。
師：56÷7=？用哪一句口訣計算？
學(xué)生回答，教師板書：56÷7=8口訣：七（八）五十六
師：你能用這個算式解讀這個圖嗎？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】一共有56面小旗子，每行放7面，能放8行。還有學(xué)生會分不清行和列，可加動作比畫區(qū)分或者讓學(xué)生上臺展示，要求表達清晰。
（3）引導(dǎo)比較，提煉方法。
師：比較三道算式的計算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？
總結(jié)：都是用“七八五十六”這句口訣解決的。
【設(shè)計意圖】通過三個情境問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的方法的形成過程。在比較中讓學(xué)生更好地理解乘法與除法的聯(lián)系，同時在教學(xué)中體現(xiàn)由扶到放的過程，引導(dǎo)學(xué)生利用知識遷移去獨立探究。
3、自主解決分星星情境問題。
課件出示第二個問題。
學(xué)生列式計算：49÷7=7（顆）。
師小結(jié)：用“七七四十九”這句乘法口訣只能寫一道除法算式，因為寫出的除數(shù)和商相同。
指名學(xué)生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式？
【設(shè)計意圖】一方面豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，為歸納用7、8的乘法口訣求商的一般方法積累經(jīng)驗；另一方面檢驗學(xué)生用除法算式解決問題的思維方法內(nèi)化情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。
1、完成教科書p38“做一做”第1~3題。
學(xué)生獨立完成后，說一說所用的乘法口訣。
【設(shè)計意圖】通過多種方式的練習(xí)提高學(xué)生用乘法口訣進行計算的熟練程度，既深化學(xué)生對乘除法關(guān)系的認識，又滲透了方程的思想。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免單純計算的枯燥性，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
2、完成教科書p40“練習(xí)八”第1、2題。
（1）學(xué)生獨立完成后，小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。
（2）學(xué)生獨立思考應(yīng)該怎樣列式，再指定學(xué)生匯報，集體交流。
3、完成教科書p40“練習(xí)八”第3題。
學(xué)生獨立完成后，小組內(nèi)交流都用到了哪句口訣。
引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考：比較算式的大小就是要比較計算結(jié)果（積或商）的大小，應(yīng)先求出積或商后再來填空。
【設(shè)計意圖】加大計算的練習(xí)量，是對本課時內(nèi)容的鞏固，同時也是把對本單元目標口算能力提升的鍛煉落實到每節(jié)課中。多樣化的練習(xí)方式，避免口算的枯燥性，同時對口算能力的提升也有一定的幫助。
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？在計算方面，你有什么經(jīng)驗跟班上同學(xué)分享的嗎？
板書設(shè)計：
用7、8的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 口訣：（七）八五十六
56÷7=8 口訣：七（八）五十六
教學(xué)反思：
用7、8的乘法口訣求商是在學(xué)生熟練掌握了乘法口訣，會用2～6的乘法口訣求商，掌握了一般求商方法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。教學(xué)過程中，注意踐行新課標的教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓學(xué)生變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)，重點引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，在合作交流中獲取基礎(chǔ)知識、掌握基本技能、發(fā)展思維能力。同時，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
第二單元表內(nèi)除法一教案篇四
練習(xí)課。
p26練習(xí)。
1、會根據(jù)需要，求出商的近似值。
2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和靈活應(yīng)用意識。
1、取p26，第10題，48÷2。3（保留一位小數(shù)）3。81÷7（保留兩位小數(shù)）審題。求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入”法取舍。也可觀察保留位的余數(shù)與除數(shù)的大小關(guān)系進行判斷）。
獨立完成，請生板演。
1、獨立完成p2610剩余的題。
2、獨立完成p2611再全班交流，如何比較。
3、p2613學(xué)生獨立完成全班交流。如何處理結(jié)果？
小結(jié)：根據(jù)需要求商的近似值，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？一般保留整數(shù)。
你還能提什么數(shù)學(xué)問題？教師板書。
1、p26第12題。
請學(xué)生說說是如何思考的？肯定多種策略解決問題。
2、教師根據(jù)日常教學(xué)情況進一步補充針對性的練習(xí)。
第二單元表內(nèi)除法一教案篇五
1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的`興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習(xí)慣。
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。
用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理。
實物投影、主題圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話。
師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？
【設(shè)計意圖】：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。
二、合作交流，探求新知。
1、教學(xué)第63頁主題圖。
師：你看懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。
生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙。
（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。
（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
【設(shè)計意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
三、知識應(yīng)用，體驗成功。
1、學(xué)生做第64頁的第1題。
（1）先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。
（2）要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時學(xué)會有序地思考問題的方法。
2、游戲形式做第64頁第2題。
（1）先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運算符號。
（2）使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能。
3、學(xué)生獨立完成第65頁第4、6題。
4、做第65頁中第5題。
（1）先讓學(xué)生看懂圖意。
（2）再讓同桌兩人為一組進行對口令活動。
（3）使學(xué)生進一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
【設(shè)計意圖】：用多種形式進行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。
四、回顧全課，總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
第二單元表內(nèi)除法一教案篇六
教科書第16頁例1和“做一做”，練習(xí)三的第1～2題．。
2．培養(yǎng)學(xué)生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力．。
視頻展示臺。
一、復(fù)習(xí)準備。
1．計算下面各題。
115÷5＝（）。
23×5＝（）。
115÷23＝（）。
2．計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法．。
2145÷15＝。
416÷32＝。
1380÷15＝。
二、導(dǎo)入新課：
情景圖引入新課：同學(xué)們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學(xué)問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應(yīng)跑多少千米？教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式？（22.4÷4）板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。
三．教學(xué)新課:。
教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況：
（2）還可以列豎式計算。
教師：請同學(xué)們試著用豎式計算。計算完后，交流自己計算的方法。
教師：請學(xué)生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？
小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關(guān)系？
教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析．。
教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學(xué)們用這種方法算一算．。
四、鞏固練習(xí)。
完成“做一做”：25.2÷634.5÷15。
五、課堂小結(jié)（略）。
六、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第1、2題。
課后反思:。
第二單元表內(nèi)除法一教案篇七
教學(xué)目的:1.使學(xué)生學(xué)會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法．。
2．理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關(guān)系，促進學(xué)習(xí)的遷移．。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
教師出示復(fù)習(xí)題：
（1）22.4÷4（2）21.45÷15。
教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應(yīng)注意什么？”然后讓學(xué)生獨立完成。
二、新課。
1、教學(xué)例2．師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。?。
問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應(yīng)該怎樣寫商？請同學(xué)們互相說一說。（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。）。
請同學(xué)們試著做一做。
學(xué)生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？
2、教學(xué)例3。師先讓學(xué)生根據(jù)題意列出算式，再讓學(xué)生用豎式計算。當學(xué)生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學(xué)們想一想。
引導(dǎo)學(xué)生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。
請同學(xué)們自己動筆試試。
3、做教科書第17頁的做一做。
4、教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果有余數(shù)，要添0再除。）。
教師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。
5、做教科書第18頁的做一做。
三、課堂小結(jié)（略）。
第二單元表內(nèi)除法一教案篇八
表內(nèi)除法（二）是在學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)用7～9的乘法口訣求商。本單元的學(xué)習(xí)屬于《數(shù)學(xué)課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標準》第一學(xué)段中起著承上啟下的作用。首先是對表內(nèi)除法（一）單元除法意義的鞏固，其次是為三年級學(xué)習(xí)“多位數(shù)除以一位數(shù)”的除法做好知識儲備。著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除運算的實際問題。
二年級的學(xué)生活潑好動、好奇心強、善于模仿。但注意力較弱，解決問題能力欠缺，對應(yīng)用題不能很好地去分析。所以在平日的教學(xué)中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運用多種活動增強學(xué)生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
知識技能：讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。
數(shù)學(xué)思考：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
問題解決：使學(xué)生學(xué)會綜合應(yīng)用乘除法運算解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題。
情感態(tài)度：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
1、使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商；
2、使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的
幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。
教學(xué)難點：應(yīng)用分析推理將一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義。
第1課時
1、使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。
2、初步會用7、8、9的乘法口訣求商。
3、能算出除法算式的得數(shù)。
掌握用乘法口訣求商的方法。
掌握用乘法口訣求商的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
二、學(xué)習(xí)新知，自主探究
教學(xué)例1
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：56÷8=（）
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？
小結(jié)：剛才我們在計算這兩道除法算式的時候，先看的是除數(shù)，除數(shù)是幾，就想幾的口訣?！捌甙宋迨边@句口訣可以計算一道乘法算式和兩道除法算式，看來乘法口訣真的很重要?。?/p>
4、教師出示課件題目，學(xué)生自主探究。
問題：
（1）.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？
（2）.第一組算式你用的是哪一句口訣？第二組呢？第三組呢？
1、做一做。
7÷7＝32÷8＝48÷8＝56÷7＝64÷8＝21÷7＝49÷7＝40÷8＝2、算一算。
5×（）=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 6×( )=42
3、拔河比賽（出示圖）。
（1）.獲勝隊員平均每人可得幾本書？
（2）.你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
4、猜一猜。
20xx年2月有28天，合（）個星期。
四、布置作業(yè)。
1、第38頁“做一做”，第3題。
2、第40頁練習(xí)八，第3題。
五、板書設(shè)計：
用7、8、9的乘法口訣求商
六、教學(xué)反思：
為了達到此教學(xué)目標，我在教學(xué)時沒有按部就搬完全照教案去教學(xué)，而是根據(jù)本班情況以一個引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、親身體驗，使他們感到自主、合作學(xué)習(xí)的重要性。
第二單元表內(nèi)除法一教案篇九
1、進一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題。
1、學(xué)會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、開拓學(xué)生的解題思路。
運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學(xué)會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。
：圖片、學(xué)具、實物投影
1、口算：
24456732865
2、6的3倍是多少？
3個9是多少？
72是9的幾倍？
16里面有幾個2？
【設(shè)計意圖】：提高學(xué)生運用口訣的能力和理解簡單乘除法的數(shù)量關(guān)系。
1、投影出示第61頁第6題
（1）學(xué)生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？
買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。
（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。
2、投影出示第7題
（1）仔細說說看到了什么？要我們算什么？
（2）學(xué)生嘗試練習(xí)
（3）交流解答思路。
（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言）
3、解答第8題
從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學(xué)生獨立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對。
（在指導(dǎo)練習(xí)時，要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣，獨立思考，自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時，鼓勵學(xué)生用不同的方法進行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種方式進行解答。
【設(shè)計意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力和解題興趣。
引導(dǎo)學(xué)生進行操作或畫出示意圖，使之明白一根繩子對折，再對折以后它的總長度與每折長度之間的關(guān)系，這樣問題解決起來就容易多了。
【設(shè)計意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。
省略
第二單元表內(nèi)除法一教案篇十
1.根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系，會用除法解決與此相關(guān)的實際問題。
2.經(jīng)歷解決問題的全過程，會選擇有效的信息來分析數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。
3.感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
在分析數(shù)量關(guān)系的過程中，初步感受單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。
建立用除法解決問題的模型。
一、新課導(dǎo)入
1.出示題目，組織學(xué)生口答。
（1）每千克蘋果5元，買3得多少元？
5×3=15
（2）一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人？
6×2=12
2.計算下面的除法算式，并說出用的是哪句口訣。
28÷4＝36÷4＝32÷8＝72÷8＝
81÷9＝35÷7＝64÷8＝42÷6＝
學(xué)生獨立解答，同桌之間交流。
師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用除法解決問題。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知識，為接下來學(xué)習(xí)新知做好準備。
二、探究新知
1.解決問題。
仔細觀察，圖中都有什么？每件商品的價錢是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)：
（1）小熊6元，地球8元……
（2）56元能買幾個地球儀？
師：要解決這個問題我們要知道哪些信息？
學(xué)生：需要知道每個地球儀的價錢。
學(xué)生：求56元錢可以買幾個地球儀，就是求56里面有幾個8。
討論：56里面有幾個8？怎樣列式？
學(xué)生可能會列出算式是：56÷8＝
追問：怎樣算？
學(xué)生可能會說：除以幾就想幾的口訣，56除以8就想8的口訣，七八五十六，所以商就是7，即56÷8＝7。
設(shè)計意圖：通過情境圖，發(fā)現(xiàn)問題，并能夠正確運用乘法口訣解決稍微復(fù)雜數(shù)量關(guān)系的除法實際問題，滲透單價、數(shù)量、總價三者之間的關(guān)系，積累解決問題的方法和經(jīng)驗。
2.檢查解答正確嗎。
師：大家真棒，這么快就把問題給解決了，做的正確嗎？
生：正確！
師：大家為什么這么確定呢？
生：一個地球儀8元，7個一共是8×7＝56（元），所以是對的。
師：大家真是愛動腦的孩子，看來已經(jīng)掌握了運用乘法口訣來檢驗除法了。
課件出示圖片：
設(shè)計意圖：掌握運用乘法口訣來檢驗除法。
3.想一想。
如果24元錢買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？
學(xué)生小組討論。
生：24元錢可以買6輛小汽車，就是將24分成6份，求每份是多少。
生：也是用除法計算?？梢粤惺?4÷6
師：回答的真好，那如何列式計算呢？
生：用除法計算，24÷6，想（四）六二十四，商是4。
師：那我們做的對嗎？
生：正確，一輛車4元，6輛就是4×6＝24（元）
問題：你還能提出其他問題并解答嗎？
學(xué)生可能提出的問題：
（1）27元可以買幾個球？
（2）42元可以買幾個玩具熊？
（3）買8個地球儀一共需要多少錢？……
這些問題全班一起交流，并且全班一起幫助解決。
設(shè)計意圖：通過延伸問題，掌握運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。
出示微課，對本節(jié)課所學(xué)知識進行整體分析和梳理。
三、鞏固練習(xí)
1.一根28米長的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？
28÷7＝4（段）
答案：4段。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，掌握實際問題的一般解決方法。
2.
（1）買6塊手帕，一共需要多少錢？
（2）用36元錢可以買幾個茶杯？
（4）你還能提出其他用除法解決的問題并解答嗎？
6×5＝30（元）
36÷9＝4（個）
答案：（1）30元（2）4個。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題。
27÷3＝9（元）10－9＝1（元）
答案：9，1。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生掌握問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計算的道理。
4.
40÷8＝5（張）
答案：5張。
設(shè)計意圖：通過看圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
解決問題時，首先要審題明確問題，尋找解決問題需要哪些信息，缺少什么信息數(shù)據(jù)，再找一找題目中有用的信息，然后分析數(shù)量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗。如生活中的購物問題--根據(jù)乘法和除法的含義，列出相應(yīng)的算式，再利用相應(yīng)的乘法口訣求出結(jié)果。
設(shè)計意圖：通過小結(jié)，掌握解決問題的步驟以及方法。
第二單元表內(nèi)除法一教案篇十一
1、讓學(xué)生會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題，在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。
2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
1、使學(xué)生進一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的計算習(xí)慣。
利用混合運算并進行逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案。
實物投影、主題圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。
【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、合作交流，探求新知。
1、教學(xué)第63頁主題圖。
師：你看懂了什么？
（1）讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。
（2）小組合作交流不同的解題策略。
生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4（組）。
生：2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4（組）。
師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問題，要想好先算什么，后算什么。
2、學(xué)生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）。
（1）師：夏天到了，同學(xué)們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？
要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。
（2）學(xué)生小組合作提問題。
（3）小組匯報提問題的情況。
（4）教師把學(xué)生提的問題板書出來，并組織學(xué)生解決以上問題。解決問題時，讓學(xué)生說一說其中的數(shù)量關(guān)系。
【設(shè)計意圖】：利用情景圖讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。
三、知識應(yīng)用，體驗成功。
1、學(xué)生做第64頁的第3題。
（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。
（2）讓學(xué)生各自獨立進行解答。
（3）組織學(xué)生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。
（4）展示不同的計算方法。
（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、學(xué)生獨立完成第65頁第7題。
3、第66頁的第9題。
讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進行猜數(shù)活動。
4、做第66頁中第10題。
（1）先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。
（2）組織學(xué)生交流，說一說填數(shù)的策略。
（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運算的順序正好相反。（如下圖）。
【設(shè)計意圖】：用多種形式進行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。同時引導(dǎo)學(xué)生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。
四、課堂小結(jié)：
通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！
第二單元表內(nèi)除法一教案篇十二
1904010359趙湘蕊。
教學(xué)。
內(nèi)容。
教材分析。
《筆算除法》是人教版數(shù)學(xué)四年級上冊第六單元第二課時的一節(jié)課。小學(xué)生從二年級開始認識除法，三年級接觸除法豎式和有余數(shù)除法，四年級學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法，五年級學(xué)習(xí)小數(shù)除法，六年級學(xué)習(xí)分數(shù)除法，可以說，除法的學(xué)習(xí)在小學(xué)階段具有十分重要的地位。在加減乘除四種運算中，除法計算是學(xué)生最容易出錯的，因為除法的算理比較復(fù)雜。除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法和除數(shù)是整十數(shù)口算除法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，為學(xué)生后續(xù)數(shù)的運算的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
學(xué)情分析。
四年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，并且可以很熟練的口算除數(shù)是整十數(shù)的口算題了，同時學(xué)生們也已經(jīng)掌握了如何估算被除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法了，為本節(jié)課的探究提供了一種很有效的方法。
教學(xué)目標。
1.學(xué)生掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的方法，并能熟練進行計算。
2.學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計算的全過程，幫助學(xué)生理解算理算法。
3.學(xué)生養(yǎng)成認真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點。
掌握除數(shù)是整十數(shù)除法的方法。
教學(xué)難點。
理解除數(shù)是整十數(shù)除法的算理算法。
教學(xué)方法。
講授法、練習(xí)法。
教學(xué)準備。
課件。
教學(xué)過程。
環(huán)節(jié)。
主要活動。
設(shè)計意圖。
一、熱身運動。
看著算式直接報出答案。
60÷20=3。
150÷30=5。
160÷20=8。
210÷70=3。
240÷60=4。
350÷50=7。
450÷90=5。
師：能說說你們是怎么進行口算的的？
預(yù)設(shè)生回答：把450看成45個十，90看成9個十，45個十除以9個十等于5個一。
師：回答非常完整，請坐。我們在口算的時候啊，我們先將除數(shù)是整十數(shù)的口算除法看做幾個幾相除的表內(nèi)除法，再利用乘法口訣求商。我們把這種思想叫做轉(zhuǎn)化。
看來同學(xué)們的口算除法已經(jīng)掌握的很不錯了，今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法（板數(shù)課題：筆算除法）。
通過復(fù)習(xí)除數(shù)是整十數(shù)的口算除法，初步滲透轉(zhuǎn)化思想，為幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)筆算除法的算理埋下伏筆。
二、探究新知。
師：請看大屏幕。92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個班？
同學(xué)們思考一下，可以用我們之前學(xué)過的什么方法進行計算？
預(yù)設(shè)生回答：可以使用估算法，把92估算成90，因為90÷30=3，所以92÷30≈3（個）。
預(yù)設(shè)生回答：我是采用乘法，30×3=90.所以92本連環(huán)畫可以分給3個班。
預(yù)設(shè)生回答：可以用小棒代替連環(huán)畫，通過分小棒來計算。
師：那就請同學(xué)們拿出老師讓你們提前準備好的小棒，擺一擺分一分，老師看看誰分的又快又好。我看你分的已經(jīng)分好了，你來和大家分享一下你是怎么分的吧。
預(yù)設(shè)生回答：我把每十根小棒捆成一捆，捆了三捆，就是90根小棒，還剩下兩根小棒，所以92本連環(huán)畫可以分給3個班，還剩兩本。
預(yù)設(shè)生回答：豎式法。
師：那好，老師現(xiàn)在就來帶著同學(xué)們用豎式法來解決這道題。同學(xué)們先自己在草稿紙上寫一寫，待會我們一起來交流一下。
預(yù)設(shè)生回答：
那豎式應(yīng)該怎么寫呢？
先讓學(xué)生進行估算，增強學(xué)生們的估算意識，為接下來學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法做好前提準備。
分小棒滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生學(xué)會在發(fā)現(xiàn)抽象的比較難理解的問題，可以借助實物或者畫圖的方法來解決。
利用錯題，讓學(xué)生們的思維產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生思考結(jié)果，加強學(xué)生對算理的充分理解。
三、
鞏固新知。
師：學(xué)習(xí)了這些知識，我們現(xiàn)在來練習(xí)一下吧。
30÷10=40÷20=64÷30=85÷40=。
140÷20=280÷50=565÷30=324÷40=。
四、課后小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
這節(jié)課老師帶你們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，學(xué)習(xí)了用豎式進行計算，課后同學(xué)們要好好進行復(fù)習(xí)鞏固，今天的課就上到這里，同學(xué)們下課。
板書設(shè)計。
筆算除法。
第二單元表內(nèi)除法一教案篇十三
教學(xué)重點。
理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法．。
教學(xué)難點。
理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算。
一、導(dǎo)入新課。
1．口答。
（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？
（2）42個十，90個十各是多少？
2．口算：
36÷324÷230÷360÷6。
48÷484÷480÷290÷3。
二、教授新課：
出示主題圖：
根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？
你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？
你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具協(xié)助你說明你的思路。
小組匯報：解題思路。
1、想口訣二三得六。
2×3=6。
6÷3=2。
60÷3=30。
2、
20×3=60。
60÷3=30。
3、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30。
第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？
你是怎樣計算的？小組里面說說。
600÷3=200（箱）。
3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？
240÷3=。
這題如何考慮？
可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運算來考慮，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
課堂練習(xí)：做一做。
知識介紹：除號的由來。
作業(yè)：練習(xí)三。
第二單元表內(nèi)除法一教案篇十四
第七課時練習(xí)課（四）。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第61、62頁練習(xí)十三6~8題。
教學(xué)目標：
1、進一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、開拓學(xué)生的解題思路。
教學(xué)難點：
運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學(xué)會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。
教學(xué)準備：圖片、學(xué)具、實物投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、口算：
24÷456÷732÷86×5。
2、6的3倍是多少？
3個9是多少？
72是9的幾倍？
16里面有幾個2？
【設(shè)計意圖】：提高學(xué)生運用口訣的能力和理解簡單乘除法的數(shù)量關(guān)系。
二、展開學(xué)習(xí)。
1、投影出示第61頁第6題。
（1）學(xué)生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？
買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。
（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。
2、投影出示第7題。
（1）仔細說說看到了什么？要我們算什么？
（2）學(xué)生嘗試練習(xí)。
（3）交流解答思路。
（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言）。
3、解答第8題。
從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學(xué)生獨立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對。
（在指導(dǎo)練習(xí)時，要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣，獨立思考，自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時，鼓勵學(xué)生用不同的'方法進行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種方式進行解答。
【設(shè)計意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力和解題興趣。
三、拓展應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生進行操作或畫出示意圖，使之明白“一根繩子對折，再對折以后”它的總長度與每折長度之間的關(guān)系，這樣問題解決起來就容易多了。
【設(shè)計意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。
四、課堂總結(jié)：
教學(xué)反思：
第二單元表內(nèi)除法一教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容:。
教學(xué)目標:。
1、通過引導(dǎo)學(xué)生對本單元進行回顧整理，加深學(xué)生對分數(shù)意義、分數(shù)與除法的關(guān)系的理解，進一步認識真分數(shù)、假分數(shù)，并能熟練地將假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù)。
2、在探索分數(shù)的意義，探討分數(shù)的基本性質(zhì)的過程中，進一步建立數(shù)感，會用分數(shù)表達和交流信息并能熟練的用分數(shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實際問題。
3、通過探究、觀察、操作、解決問題等豐富的數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進一步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
會用分數(shù)表達和交流信息并能熟練的用分數(shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實際問題。
教具：知識結(jié)構(gòu)圖。
教學(xué)過程：
一、問題回顧，再現(xiàn)新知。
談話：同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些內(nèi)容？有什么收獲和困惑？咱們交流一下吧！
學(xué)生自由發(fā)言。
二、分層練習(xí)，鞏固提高。
1．出示綜合練習(xí)第1題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2．出示綜合練習(xí)第2題。
讓學(xué)生找出每個分數(shù)的單位“1”，然后再說出每個分數(shù)的意義。
3．判斷對錯。
出示綜合練習(xí)第4題。
4．出示綜合練習(xí)第6題。
這是一道詩配畫的題目。畫中有四句詩，共有10個表示數(shù)的文字，先讓學(xué)生回答占整首詩字數(shù)的幾分之幾，再讓學(xué)生提出其他有關(guān)分數(shù)的問題，如：“一個字占總字數(shù)的幾分之幾？”“一句占總字數(shù)的幾分之幾？”……。
5．出示綜合練習(xí)第9題。
先讓學(xué)生量出長方形的長和寬，然后再寫出寬是長的幾分之幾，長是寬的幾倍。對于涂出長方形面積的1/2，要讓學(xué)生自主去涂，重在交流時能說出自己的想法和理由。
6、獨立思考，拓展延伸。
7、組內(nèi)交流，補充完善。
師談話：把整理好的內(nèi)容在組內(nèi)交流，交流時一個同學(xué)一個同學(xué)地交流，其他同學(xué)補充。
（小組內(nèi)自由交流）。
8、全班進行組與組匯報交流，教師適時總結(jié)提升。
師談話：哪個小組愿意把你們合作整理的成果向大家展示一下？
談話：你認為那個小組整理得更合理更有創(chuàng)意？為什么？引導(dǎo)學(xué)生互相評價。
三、梳理總結(jié)，提升認識、
1．出示綜合練習(xí)第13題。
先讓學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
2.出示綜合練習(xí)第14題。
這是一道思考題，紅色部分占整個圖形幾分之幾的，學(xué)生能直接看出來，其他顏色占整個圖形的幾分之幾學(xué)生不易看出來，這時可啟發(fā)學(xué)生動手畫一畫、分。
一分，然后寫出相應(yīng)的分數(shù)。
使用說明：
1：課后反思：學(xué)生理解的很好。
2：教學(xué)建議：在探索分數(shù)的意義，探討分數(shù)的基本性質(zhì)的過程中，進一步建立數(shù)感，會用分數(shù)表達和交流信息并能熟練的用分數(shù)的基本性質(zhì)解決簡單的實際問題。
3：需要破解的地方：通過探究、觀察、操作、解決問題等豐富的數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進一步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
第二單元表內(nèi)除法一教案篇十六
教學(xué)內(nèi)容：教科書第87～91頁?；仡櫿?。課型：練習(xí)課。教學(xué)目標：
1、通過具體情境，對本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識進行回顧整理。
2、通過系統(tǒng)整理，培養(yǎng)學(xué)生回顧整理知識的能力和綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。教學(xué)重點：通過具體情境，對本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識進行回顧整理。
教學(xué)難點：通過具體情境，對本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識進行回顧整理。
教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。教學(xué)時間：一課時。
教具：課本、電腦，實物投影儀。教學(xué)過程：
一、觀察情景圖，回顧整理本單元所學(xué)知識。
1、了解信息，分類整理。
教師可先與學(xué)生交流有關(guān)太空方面的知識。小學(xué)生對太空充滿了向往，該話題會激起孩子了解太空的欲望。之后，再出示畫面，介紹小小宇航員到太空中的工作、生活情況。由于圖中的信息比較多，師生可以一起進行分類整理。在整理信息時，可以把相關(guān)聯(lián)的兩個信息寫在一起。如，有28瓶飲料，我天天喝4瓶。這樣，便于學(xué)生提出合理的問題。
2、提出問題，獨立解決。
根據(jù)整理出的信息，引導(dǎo)學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。學(xué)生會根據(jù)這些信息提出許多數(shù)學(xué)問題，只要是合理的，都可以板書在黑板上?？梢詥枂枌W(xué)生，要解決這個問題，用到哪些信息，借此將問題與相關(guān)信息寫到一起，便于后面問題的解決。
回顧整理把本單元的知識分成了兩部分進行整理，一部分是對除法意義知識的回顧整理，另一部分是對口訣求商及“倍”的有關(guān)知識的回顧整理。因此解決這些問題時，教師可有意識地按照這個知識脈絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生進行解決。如，先通過“24人去太空，每次乘載6人，需要幾次？”“計劃3天訪問12個星球，平均天天訪問多少個”引入對除法意義的回顧整理?？勺寣W(xué)生說說怎樣解決這些問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的意義。利用課前預(yù)備的學(xué)具(圓片或立方體塊)進行分物品的活動。讓學(xué)生自主來分，說一說分的過程，再列出除法算式，說出算式表示的意義及每部分的名稱。再通過解決“有18名男生，6名女生。男生人數(shù)是女生的幾倍？等問題，讓學(xué)生回顧倍的意義，怎樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，求一個數(shù)的幾倍是多少的問題?？山Y(jié)合學(xué)具的操作進一步深化對倍數(shù)關(guān)系的理解。在此基礎(chǔ)上可以進行較為抽象的練習(xí)，讓學(xué)生自己找出存在倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)，并能說出誰是誰的幾倍，誰的幾倍是多少，并用算式表示出來。
3、鞏固練習(xí)，形式多樣。
對本單元的知識進行鞏固之后，教師要充分利用綜合練習(xí)中的相關(guān)題目，幫助學(xué)生鞏固本單元的知識。也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行適當?shù)难a充，在解決內(nèi)容全面、形式多樣的數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生既有學(xué)數(shù)學(xué)的機會，更有用數(shù)學(xué)的機會，從而體會到數(shù)學(xué)的價值。
二、綜合練習(xí)教學(xué)：
第1題主要考察學(xué)生對計算的掌握情況，在平時的教學(xué)中應(yīng)該不斷地練習(xí)加、減、乘、除的豎式計算，提高學(xué)生的計算正確率。
第2題是一道比較大小的題目。由于學(xué)生比較的方法可能有所不同，因此在學(xué)生獨立完成以后，讓他們說說自己是怎樣比較的，看看誰的方法更簡單。
第3題是一道填表題。在練習(xí)之前先讓學(xué)生理解題目的意思，知道表應(yīng)當怎樣填。然后放手讓學(xué)生獨立完成。最后兩道題是比較開放的，可以讓學(xué)生獨立完成，再在全班交流，在同學(xué)們互相啟發(fā)和學(xué)習(xí)的同時體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
第4題是一個數(shù)學(xué)活動，課前預(yù)備數(shù)字卡片，活動時以小組為單位，仿照教材的例子說說生活中的事例。一個學(xué)生說完之后并用算式表示出來，其它學(xué)生給予判定。學(xué)生可以說兩個數(shù)的除法關(guān)系，也可以說加、減關(guān)系。
第5題創(chuàng)設(shè)了小猴和小豬運西瓜的情景。圖中的信息有：西瓜總數(shù)以及小猴和小豬每次運的個數(shù)，練習(xí)時，讓學(xué)生根據(jù)題中給出的問題自己解決。其中第三個問題“他倆一塊運，需要運幾次？”引導(dǎo)學(xué)生思考要解決這個問題必須要先知道什么。
第6題是一個小姑娘去買火腿腸的情景。在練習(xí)前，先讓學(xué)生說說題中給我們提供了哪些信息，如小姑娘帶了多少錢，都有哪些不同價錢的火腿腸。這樣先讓學(xué)生獨立解決第一個問題。對于第二個問題，讓學(xué)生以小組為單位進行討論解決，把解決的方案寫下來，再進行相互交流與評價。教學(xué)時，還可以創(chuàng)設(shè)真實的情境，使學(xué)生體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
第7題呈現(xiàn)的是兩個小朋友投飛鏢的信息圖。練習(xí)前可以讓學(xué)生認識一下飛鏢的靶子，知道怎樣算飛鏢得分。
聰明小屋和我學(xué)會了嗎學(xué)生先獨立完成，教師集體訂正。
三、小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？
四、布置作業(yè)。
提前預(yù)習(xí)下一課。
第二單元表內(nèi)除法一教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
教材51~53頁練習(xí)十一5~12題。
目的要求：
通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。
教學(xué)重點：
鞏固用乘法口訣求商的.方法。
教學(xué)難點：
能正確迅速的求積求商。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、背1~9的乘法口訣。
2、視算。
3、用語言表達計算過程42÷6=？15÷5=？
二、練習(xí)：做練習(xí)十一5~12題。
第5題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯(lián)系。
第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。
第7題：引導(dǎo)學(xué)生認真看插圖，你能提出什么問題，在練習(xí)本上列式計算。
第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，
（2）找出并分析關(guān)鍵句，
（3）列式計算。
第8、10、12題：計算題，學(xué)生可以獨立完成。
三、總結(jié)。
教學(xué)反思：
第二單元表內(nèi)除法一教案篇十八
目的要求：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的.得數(shù)。
教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？
二、新授。
（一）教學(xué)例1。
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：56÷8=。
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4口訣：
（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。
（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。
三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一。第1~4題。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計。
用7、8、9的乘法口訣求商。
例1、7×8=56。
56÷8=（7）口訣：（七）八五十六。
56÷7=（8）口訣：七（八）五十六。
教學(xué)反思：
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