寫心得體會(huì)有助于我們形成更為深刻的思考和思維方式。寫心得體會(huì)可以參考他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，但要有自己的獨(dú)立思考和個(gè)人觀點(diǎn)的體現(xiàn)。在這里，小編分享了一些關(guān)于如何寫好心得體會(huì)的經(jīng)驗(yàn)和技巧，大家可以學(xué)習(xí)借鑒。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
20__-20__上學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來，我自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作；并認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來，積極探索，樂于教學(xué)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，推動(dòng)今后的教學(xué)工作，再上新的臺(tái)階，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作小結(jié)如下：
一、取得成績。
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪浮Ｃ恳徽n都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教后小記。
2、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化、條理化、情感化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。積極實(shí)施高效課堂管理，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練。
3、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精練，有針對(duì)性和層次性，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作好批改記錄，分類總結(jié)，進(jìn)行評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
4、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度，后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
二、改進(jìn)措施。
1、要狠抓學(xué)風(fēng)，由于本班大部分學(xué)生的基礎(chǔ)差，上課的時(shí)候只有少部分學(xué)生比較認(rèn)真，能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但大部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。還有個(gè)別的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，這樣就影響了學(xué)習(xí)的信心。為此，找他們了解原因很重要，有些是不感興趣，有些是沒有努力去學(xué)，有些是存在某個(gè)知識(shí)的段層，跟不上就放棄了等等。這樣的情況要跟他們多次交流，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們，找出適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多練，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，也要及時(shí)地表揚(yáng)他們，養(yǎng)成勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。
2、課堂上要多注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，分析綜合能力，和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。
3、積極參加教研活動(dòng)，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。
4、在總結(jié)成績的同時(shí)，要不斷反思教學(xué)，將公開課、優(yōu)質(zhì)課上的精華延伸運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐，把仍在困惑著我們的許多問題，重新認(rèn)識(shí)。努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識(shí)與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。
5、把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。要抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清。更要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
以上是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)，總體來說,取得的成績還不夠理想，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。同時(shí)也相信自己今后的教學(xué)工作會(huì)做得更好。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
經(jīng)教育局安排，我有幸參加了“名師大講堂暨小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)藝術(shù)觀摩展示活動(dòng)”，時(shí)間是：3月12日和13日，地點(diǎn)：山西教育賓館會(huì)議大廳。雖是短短的兩天，但讓我看到了一種全新的教學(xué)理念，不一樣的教學(xué)模式，在思想深處沖擊了我的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，確實(shí)受益匪淺。在傾聽名師專家的經(jīng)驗(yàn)傳授的同時(shí)與省內(nèi)眾位老師在一起學(xué)習(xí)、交流，深刻的認(rèn)識(shí)和理解了現(xiàn)代教育技術(shù)條件對(duì)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教育的影響和改變，也促使了自己在以后的教育教學(xué)過程中積極運(yùn)用。
下面，就以下四方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)：
課堂教學(xué)有個(gè)層層遞進(jìn)的過程，尤其數(shù)學(xué)教學(xué)過程中這個(gè)遞進(jìn)程度的把握尤為重要，快之則學(xué)生無法消化理解所學(xué)內(nèi)容，會(huì)感覺云山霧罩，朦朦朧朧；慢之則影響教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃的安排，使老師感到壓力倍增，事半功倍。
培訓(xùn)中名師對(duì)于這個(gè)遞進(jìn)程度的把握從教師身上轉(zhuǎn)移到了學(xué)生身上，使教學(xué)內(nèi)容遞進(jìn)中合理科學(xué)。示范教學(xué)中，各位名師注重由易入難，層層深入，將學(xué)生的發(fā)展思維放在首位，使問題逐漸深入，既調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，又啟迪了學(xué)生的發(fā)展思維。
譬如錢金鐸老師的示范課《百以內(nèi)的加減法》，錢老師在與學(xué)生溝通時(shí)，提了一個(gè)問題，當(dāng)時(shí)自己以為只是錢老師與學(xué)生溝通的一個(gè)簡單內(nèi)容，可沒想到為課堂做了一個(gè)重重的鋪墊。錢老師問學(xué)生：“大家猜猜我?guī)讱q了？”，學(xué)生們充分發(fā)揮自己的觀察能力，積極回答有“32、45、50、59”。在這一過程中，笑聲不斷，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的身心徹底放松，最后，錢老師將自己真實(shí)的年齡告訴學(xué)生，在討論學(xué)生所說的年齡與實(shí)際年齡的差距時(shí)，隨機(jī)引入了這節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，讓接受培訓(xùn)的老師覺得渾然一體，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解水到渠成。
名師在教學(xué)過程中，能科學(xué)轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，注意讓學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)踐，而不是讓學(xué)生們整個(gè)教學(xué)過程中研究自己的名師身份，或者對(duì)新課程猜想和曲解。
譬如夏青鋒老師的課《認(rèn)識(shí)面積》，整個(gè)課程分為兩個(gè)課時(shí)，在這兩節(jié)課中，夏老師注重學(xué)生在實(shí)際生活中的實(shí)踐能力。在第一課時(shí)，為了讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)面積的概念，通過讓學(xué)生自己親自動(dòng)手用細(xì)線圍成面積，鞏固了圖形的面積是封閉的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)面積概念的理解。而第二課時(shí)，在認(rèn)識(shí)面積單位中，更是讓學(xué)生自己想一想，擺一擺，畫一畫，撕一撕，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一平方厘米，而后讓學(xué)生用準(zhǔn)備的學(xué)具擺一個(gè)，再隨意畫一下腦海中的一平方厘米，與實(shí)際相比較，再畫，再比，最后用紙撕一個(gè)，這樣反復(fù)的手腦并用，學(xué)生們對(duì)一平方厘米有了直觀的認(rèn)識(shí)和理解。
培訓(xùn)期間所有的名師和課堂上的學(xué)生接觸時(shí)間雖然非常短暫，但整個(gè)教學(xué)過程非常融洽和諧，課堂氣氛熱情活躍，這主要得益于名師在溝通和交流中特別注意觀察課堂學(xué)生的臨場感受。
譬如在劉德武老師講課前，教學(xué)設(shè)備正在調(diào)試，一年級(jí)學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)前由于等待的時(shí)間過長，課堂氣氛有些松懈，劉德武老師在準(zhǔn)備開講前，不是嚴(yán)肅的控制課堂秩序，急于講課，而是重新調(diào)整學(xué)生的課堂心態(tài)。他先用親切的口吻問大家：“大家是不是不耐煩了？”學(xué)生們實(shí)事求是回答“不耐煩了！”，劉老師說：“我也不耐煩了……”，小同學(xué)們都笑起來了。面對(duì)這樣的場面劉老師注意觀察學(xué)生們的感受，適時(shí)引導(dǎo)，一問一答間讓學(xué)生擺脫了不悅，積極投入到新課程的學(xué)習(xí)過程中，使課堂上學(xué)生們感到自己成為了一個(gè)個(gè)小主人公，積極主動(dòng)發(fā)言，在談笑中認(rèn)識(shí)和掌握了新的知識(shí)。
學(xué)生的成果展示，也是名師教學(xué)培訓(xùn)過程中的一大亮點(diǎn)，將學(xué)生在課堂中的一些練習(xí)成果展示給大家看，通過對(duì)正確學(xué)習(xí)成果的講解使學(xué)生建立了充分的自信和成就感，同時(shí)彼此相互學(xué)習(xí)，汲取營養(yǎng)。
譬如牛獻(xiàn)禮老師的《用表示數(shù)》中，牛老師鼓勵(lì)學(xué)生不要怕課堂犯錯(cuò)誤，通過犯錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤才是課堂。因此，要讓學(xué)生們找一個(gè)可代表無限數(shù)的代表時(shí)，學(xué)生們都展示了自己源源不斷的思維情趣，牛老師將兩位同學(xué)的成果展示給大家，一位同學(xué)的答案是“123456789……987654321”。另一位同學(xué)的答案是“無數(shù)”。牛老師不急于判斷學(xué)生的正確與否，而是將答案代入到實(shí)際生活中，結(jié)果出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)笑話。讓學(xué)生在潛移默化中認(rèn)識(shí)到了答案的不足，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固，而且激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的探索。
總之，能夠參加這次培訓(xùn)我感到非常的榮幸，結(jié)識(shí)了許多來自不同學(xué)校不同地區(qū)的老師，學(xué)習(xí)了全新的小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念，也積累了許多新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是明白課堂不僅讓學(xué)生可以學(xué)到知識(shí)，更應(yīng)該讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。教學(xué)本身是一門藝術(shù)，一門學(xué)無止境的藝術(shù)，沒有枯燥的學(xué)科，沒有枯燥的課堂，只要教師充滿激情，學(xué)生學(xué)習(xí)觀念發(fā)生變化，不再厭學(xué)，不再乏味，老師也就能輕松教學(xué)了。在今后的教學(xué)中，我要將名師們的快樂學(xué)習(xí)理念融入每一節(jié)課，讓我的學(xué)生更加愛學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)！
六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
今年5月20日，我參加了牙克石市教育局教研室舉辦的“牙克石市踐行新課程小學(xué)數(shù)學(xué)階段性交流與研討活動(dòng)”。其中聽了四節(jié)觀摩課，當(dāng)天下午又聽了由呼倫貝爾數(shù)學(xué)教研員樊老師的評(píng)課及對(duì)新課程改革以來從教材的編排、課型、教法等方面的講解。可以說對(duì)于我受益匪淺，對(duì)我今后開展教學(xué)工作給予了很多的幫助，指引了方向。
這四節(jié)數(shù)學(xué)課可以說都是任課教師精心準(zhǔn)備的，從課的安排、準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)的處理都是非常合理的，充分體現(xiàn)出新課改的理念。這四節(jié)課都創(chuàng)設(shè)了情境，整堂課都盡量聯(lián)系生活編排。如牙三小的教師陶蕾老師講的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)出示同學(xué)們到超市買東西的畫面，讓學(xué)生很自然地進(jìn)入本堂課所學(xué)內(nèi)容，再如牙民小張穎老師的《同分母分?jǐn)?shù)加減法》中教師不是單一的教授算理，枯燥乏味，而是在導(dǎo)課環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過分蛋糕來讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的意義及算法。還有牙林四小的李維亮老師所講的知識(shí)廣角《識(shí)次品》的那節(jié)課，是通過學(xué)生吃的口香糖來導(dǎo)課的。導(dǎo)課聯(lián)系生活，給學(xué)生創(chuàng)造了一種數(shù)學(xué)來源于生活，生活缺少不了數(shù)學(xué)的氛圍。
通過樊老師的評(píng)課讓我更進(jìn)一步的明確了我們的教學(xué)與新課改存在著差距，對(duì)于本校的數(shù)學(xué)教學(xué)方面存在的幾點(diǎn)不足我說下自己的看法：
首先，我認(rèn)為我們的教師對(duì)于新課標(biāo)、新理念的理解還只停留在表面，沒有能真正理解其內(nèi)在的含義，也就是精髓所在。在今后工作中要加強(qiáng)我們教師對(duì)于理論的學(xué)習(xí)以及與實(shí)際工作的聯(lián)系與應(yīng)用。如小組合作學(xué)習(xí)，是不是每一節(jié)課都適合；也是不是以前的所有教法我們都否定，該用講授法時(shí)就要把基礎(chǔ)的理論教給學(xué)生，教明白，教透徹，該放手時(shí)就要大膽放手，不要拖拉，掌握好度；還有學(xué)生自主學(xué)習(xí)也要掌握好，從時(shí)間上學(xué)生課堂環(huán)節(jié)的安排上都要合理安排。
其次，我認(rèn)為我們的教師對(duì)教材把握不好，就象樊老師所講的數(shù)學(xué)課要用學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)論解決新知識(shí)、新問題。我們的教師大多數(shù)對(duì)于教材的連貫性把握不好，很少有教師能把新教材從一年到六年通覽一遍，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系把握的不好，不拿用已學(xué)的知識(shí)，解決新問題。就拿牙民小張穎老師所講的《同分母分?jǐn)?shù)加減法》來說，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)要用到以前的知識(shí)，整數(shù)加減法的意義來引申出同分母分?jǐn)?shù)加減法的意義。此外，還有用到低年級(jí)學(xué)過的分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，也就是說這個(gè)問題學(xué)生在以往知識(shí)中就學(xué)會(huì)了，教師只要在新課中舉出幾組生活實(shí)例來，讓學(xué)生找出相同的，就很容易讓學(xué)生理解“同分母分?jǐn)?shù)加減法，分母不變分子相加減”的結(jié)論。所以我認(rèn)為我們的教師應(yīng)該在專研教材上下功夫，最少要熟悉三個(gè)年段的教材（1—3，4—6），在今后的業(yè)余時(shí)間里應(yīng)該加大教師教材熟悉的力度安排。
最后，教育局崔鶯鶯副局長做了重要講話，崔局長對(duì)我們所有聽課教師提出了幾點(diǎn)不足：
1、教師對(duì)教材掌握不好。
2、教與學(xué)不夠透徹。
3、校本教研做的不夠。
同時(shí)，崔局長又對(duì)全體聽課人員提出了幾點(diǎn)要求：
1、回去后深入學(xué)習(xí)教材，理解新理念。
2、把這幾節(jié)觀摩課及樊老師的評(píng)課認(rèn)真學(xué)習(xí)好，在自己的教學(xué)中運(yùn)用。
3、探索教學(xué)上的高招，研究教法，研究學(xué)生，研究教材，使自己的教學(xué)有特色。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
六年級(jí)是小學(xué)階段的關(guān)鍵年級(jí)，而數(shù)學(xué)是六年級(jí)學(xué)生必修的一門學(xué)科。在這個(gè)階段，學(xué)生將開始接觸更為抽象的數(shù)學(xué)概念和技能，因此，六年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)變得尤為重要。數(shù)學(xué)培訓(xùn)不僅能夠幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。在過去的一年里，我參加了一家專業(yè)的數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，并有了一些寶貴的心得體會(huì)。
參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程的過程中，我發(fā)現(xiàn)這種方式有很多優(yōu)點(diǎn)。首先，數(shù)學(xué)培訓(xùn)班注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過解答各種不同類型的數(shù)學(xué)題目，培養(yǎng)學(xué)生的思維敏銳度和分析問題的能力。其次，數(shù)學(xué)培訓(xùn)班重視實(shí)踐和應(yīng)用能力的訓(xùn)練，讓我們通過一些數(shù)學(xué)游戲和實(shí)際生活中的問題來提高解決問題的能力。此外，與其他同學(xué)一起參加培訓(xùn)，我們可以一起討論問題，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程中，我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，增加了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也提高了自己的成績。
雖然數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程帶給了我很多好處，但也不可避免地遇到了一些困難。首先，由于課程的緊湊和難度的提高，學(xué)習(xí)壓力也相應(yīng)增加了。有時(shí)候，我覺得難以跟上老師的進(jìn)度，需要花更多的時(shí)間來鞏固和理解。其次，由于培訓(xùn)班的招生規(guī)模較大，每堂課的人數(shù)也相對(duì)較多，這使得老師無法對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和糾正。同時(shí)，數(shù)學(xué)培訓(xùn)的內(nèi)容和學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容不完全一致，有時(shí)候需要自己進(jìn)行調(diào)整和適應(yīng)。
第四段：面對(duì)困難的解決策略（字?jǐn)?shù)：300）。
在面對(duì)數(shù)學(xué)培訓(xùn)中的困難時(shí)，我采取了一些解決策略來克服困難。首先，我將時(shí)間合理分配，在課堂上心無旁騖地聆聽老師的講解和示范，及時(shí)進(jìn)行筆記和思考。其次，遇到困難時(shí)，我會(huì)積極主動(dòng)地請(qǐng)教老師和同學(xué)，并與他們一起探討解題思路和策略。同時(shí)，我會(huì)尋找更多的練習(xí)題來鞏固和擴(kuò)展知識(shí)。此外，我也會(huì)積極參加各種數(shù)學(xué)競賽和活動(dòng)，通過比賽來檢驗(yàn)和提高自己的數(shù)學(xué)能力。
通過參加數(shù)學(xué)培訓(xùn)課程，我不僅提高了數(shù)學(xué)成績，還培養(yǎng)了自己的學(xué)習(xí)方法和思維方式。在數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，我學(xué)會(huì)了耐心和堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了如何解決問題和思考問題。我也認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是一個(gè)有趣且普遍適用的學(xué)科，而不僅僅是一堆公式和運(yùn)算。數(shù)學(xué)培訓(xùn)給了我一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且激發(fā)了我對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和探索欲望。在未來的學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力，并將這種學(xué)習(xí)態(tài)度和方法應(yīng)用到其他學(xué)科中。
總結(jié)：通過參加六年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，我收獲了很多。數(shù)學(xué)培訓(xùn)培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和解決問題的能力，提高了我的學(xué)習(xí)成績。我也學(xué)會(huì)了面對(duì)困難時(shí)的解決策略，提高了自己的學(xué)習(xí)方法。數(shù)學(xué)培訓(xùn)給了我啟示，讓我對(duì)學(xué)習(xí)充滿了熱情和探索的欲望。在未來的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力，并將這種學(xué)習(xí)態(tài)度和方法應(yīng)用到其他學(xué)科中。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽分校參加了小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材培訓(xùn)。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)》和黃老師的《“圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)中若干具體問題的辨析與思考》，讓我對(duì)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
特別是候老師的運(yùn)算教學(xué)，從學(xué)生在解決問題時(shí)，因?yàn)檫\(yùn)算出錯(cuò)而影響解決問題，到素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程，再到研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，候老師進(jìn)行了精彩的講解。學(xué)生考試在做解決問題時(shí)，運(yùn)算出錯(cuò)，一般都會(huì)歸結(jié)為粗心。
經(jīng)過候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴(yán)肅的氛圍下，孩子們?cè)趺磿?huì)粗心呢？原因還是應(yīng)該歸結(jié)于我們平時(shí)的運(yùn)算教學(xué)。在平時(shí)教學(xué)運(yùn)算時(shí)，我們應(yīng)該以培養(yǎng)運(yùn)算能力為主線，重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成。
按照“理解算理—內(nèi)化算理—概括法則—內(nèi)化法則—遷移運(yùn)用”幾個(gè)步驟來進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的每一步。不怕學(xué)生運(yùn)算出錯(cuò)，把學(xué)生的錯(cuò)誤一一列舉出來，去關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，分析學(xué)生想法，真正理解學(xué)生錯(cuò)在哪里，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)、有效性地輔導(dǎo)。在學(xué)生技能形成階段，也就是內(nèi)化法則時(shí)，從有針對(duì)性練習(xí)（指向難點(diǎn)）到自主性練習(xí)（關(guān)注反思），最后對(duì)比性練習(xí)（組建認(rèn)知結(jié)構(gòu)），來培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算技能。
運(yùn)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，是一個(gè)日積月累的過程，只有我們教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
通過這次教研室組織的觀看四年級(jí)下冊(cè)教材分析的視頻，使我收獲很大對(duì)四年級(jí)下冊(cè)胡教材有了個(gè)清醒胡認(rèn)識(shí)，為下半個(gè)學(xué)期的工作有了個(gè)清楚有脈絡(luò)。
4、情感與態(tài)度：對(duì)周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心能夠主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng);在他人的鼓勵(lì)與引導(dǎo)下能積極地克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難有克服困難和運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)對(duì)自己得到的結(jié)果正確與否有一定的把握相信自己在學(xué)習(xí)中可以取得不斷的進(jìn)步;體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決并可以借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流;通過觀察、操作、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性感受數(shù)學(xué)思考過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性;對(duì)不懂的地方或不同的觀點(diǎn)有提出疑問的意識(shí)并愿意對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能及時(shí)改正。
通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)下個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作有了個(gè)深入的了解。我相信這次學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)我下學(xué)期的教學(xué)工作胡開展開了個(gè)好的開端。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
12月5日，雪花飄飄，我們到北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)洛陽分校參加了小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版教材培訓(xùn)。聽了候老師的《素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)》和黃老師的《“圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)中若干具體問題的辨析與思考》，讓我對(duì)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
特別是候老師的運(yùn)算教學(xué)，從學(xué)生在解決問題時(shí)，因?yàn)檫\(yùn)算出錯(cuò)而影響解決問題，到素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程，再到研究學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，候老師進(jìn)行了精彩的講解。學(xué)生考試在做解決問題時(shí)，運(yùn)算出錯(cuò)，一般都會(huì)歸結(jié)為粗心。
經(jīng)過候老師分析，我恍然大悟，在考試那么嚴(yán)肅的氛圍下，孩子們?cè)趺磿?huì)粗心呢?原因還是應(yīng)該歸結(jié)于我們平時(shí)的運(yùn)算教學(xué)。在平時(shí)教學(xué)運(yùn)算時(shí)，我們應(yīng)該以培養(yǎng)運(yùn)算能力為主線，重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成。
按照“理解算理—內(nèi)化算理—概括法則—內(nèi)化法則—遷移運(yùn)用”幾個(gè)步驟來進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)，關(guān)注教學(xué)中的每一步。不怕學(xué)生運(yùn)算出錯(cuò)，把學(xué)生的錯(cuò)誤一一列舉出來，去關(guān)注學(xué)生的思維，讀懂學(xué)生的想法，分析學(xué)生想法，真正理解學(xué)生錯(cuò)在哪里，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行針對(duì)、有效性地輔導(dǎo)。在學(xué)生技能形成階段，也就是內(nèi)化法則時(shí)，從有針對(duì)性練習(xí)(指向難點(diǎn))到自主性練習(xí)(關(guān)注反思)，最后對(duì)比性練習(xí)(組建認(rèn)知結(jié)構(gòu))，來培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算技能。
運(yùn)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，是一個(gè)日積月累的過程，只有我們教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
我覺得沒有課前孜孜不倦的鉆研教材，很難會(huì)有精彩的生成。因此對(duì)教材無限的解讀和預(yù)設(shè)，是課堂精彩生成的保證，充分的“預(yù)設(shè)”不僅與“生成”不相矛盾，而且高度統(tǒng)一。
雖然我們提倡去掉老教材中偏、繁、難、舊的東西，學(xué)生的計(jì)算和問題解決能力相當(dāng)?shù)拖?，這不能怪我們的學(xué)生，也不能怪我們老師：新教材中煩瑣的計(jì)算確實(shí)少了，運(yùn)用題也沒有分專題進(jìn)行教學(xué)，分得比較散，針對(duì)性不強(qiáng)。
其教學(xué)現(xiàn)狀：
一、新課程用數(shù)學(xué)意識(shí)培養(yǎng)注重“圖片信息的自我獲取能力培養(yǎng)”，尤其是新教材四年級(jí)下冊(cè)，逐漸從一二三年級(jí)的“圖片信息處理”過度到了“文字信息處理”，學(xué)生對(duì)文字較多的“用數(shù)學(xué)題”感覺有些困難。
二、新教材主題情境的教學(xué)一般問題指向性比較明確，基本上是“一一對(duì)應(yīng)”式的教學(xué)，即一個(gè)問題對(duì)應(yīng)一種策略。在很多展示交流課上，我們經(jīng)常可以聽到老師們此般引導(dǎo)：同學(xué)們，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?一般問題比較集中，教師只是隱去了教材文字所給出的問題，借學(xué)生的嘴巴說了出來。
三、新教材很多練習(xí)的設(shè)計(jì)也偏離了新課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)“運(yùn)用意識(shí)的培養(yǎng)”理念，我們不是比誰提的問題多，而是要比誰提的問題有價(jià)值，是否能夠數(shù)學(xué)化地表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，這樣的用數(shù)學(xué)意識(shí)培養(yǎng)才是有效的。據(jù)此，我覺得在教學(xué)用數(shù)學(xué)意識(shí)時(shí)，我們應(yīng)讓用數(shù)學(xué)意識(shí)更具開放性、價(jià)值性。
新教材雖然比老教材增加一些思維訓(xùn)練的學(xué)習(xí)素材，但其內(nèi)容畢竟是有限的，但是可以挖掘的東西是無限的，隨之產(chǎn)生的想法也是無限的，讓我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中多交流、多反思。確立“和諧發(fā)展、和諧共生”的新教育價(jià)值觀，是大勢(shì)所趨，讓我們一起努力。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
通過這次教材培訓(xùn)，學(xué)到很多，收獲頗多。對(duì)于一二年級(jí)來說，首先要養(yǎng)成好習(xí)慣，教師家長應(yīng)該注意什么。其次在教材解讀方面，對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行分析，以及需要注意的問題都做了詳細(xì)的介紹。對(duì)于三到六年級(jí)學(xué)生來說，兩位專家把每個(gè)單元的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何用，應(yīng)該注意什么，重視什么，都做了詳細(xì)介紹。我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用思維導(dǎo)圖，自己總結(jié)和梳理每單元的知識(shí)點(diǎn)。在今后的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所有小學(xué)知識(shí)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，讓自己的教學(xué)更加順暢和有據(jù)可依，做到有理可尋。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生理解知識(shí)，掌握技能，更要提高學(xué)生的`認(rèn)知水平和發(fā)展學(xué)生的高階思維能力，發(fā)展思維品質(zhì)。
三天的線上培訓(xùn)，我們收獲頗多。新學(xué)期，藝術(shù)小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師勁頭十足，努力改變自己以往教學(xué)中的不足，讀懂教材，用好教材，引領(lǐng)學(xué)生走向深度學(xué)習(xí)，老師們要把收獲變?yōu)樾袆?dòng)，努力實(shí)現(xiàn)以靜態(tài)的教材呈現(xiàn)，用動(dòng)態(tài)的教學(xué)詮釋。大家深懷勤學(xué)善思的態(tài)度，把數(shù)學(xué)教學(xué)提升一個(gè)新的臺(tái)階。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
新學(xué)期開始我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了新教材，從中感覺到，新教材與我們過去所用的教材有所不同，感覺在很多方面都做了改進(jìn)。例如，更注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，更重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能有進(jìn)步。下面就是自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：
一、注重學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
教材的設(shè)計(jì)更注重面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。我們知道每一個(gè)學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境，智力發(fā)展，性格特點(diǎn)等多種原因會(huì)造成，每個(gè)人對(duì)知識(shí)的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實(shí)存在的，而教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的這種差異，對(duì)每個(gè)學(xué)生提出合理的要求，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。
二、形式和內(nèi)容更加多樣化。
新教材更注重多樣性。過去教學(xué)可以說也重多樣化，但這種多樣化目標(biāo)單一，往往是殊途同歸，而且過分強(qiáng)調(diào)掌握多種方法。相反，新教材更重研究探討的過程，承認(rèn)答案的不唯一性，使學(xué)生有一個(gè)較大的發(fā)揮的空間，學(xué)生可以想出多種方法解決問題并且結(jié)果不是唯一的，學(xué)生更多的結(jié)合生活實(shí)際解題，使學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種多元化的形式。
三、數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連。
數(shù)學(xué)是人們對(duì)客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程。這個(gè)過程是來源于生活實(shí)際的，它在人類社會(huì)中，是無處不在的，有著非常重要的作用，它并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問題的。因此，在新教材的編寫中更多的采用了生活化與情景化的場景，例如有兒童喜歡的游戲，活動(dòng)和童話故事，教材中充滿著鮮艷的圖畫，使兒童興趣高漲，并能投入其中。
四、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加豐富。
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)的改革已勢(shì)在必行。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”就要求教師要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，讓他們通過討論、交流等多種形式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以自學(xué)的內(nèi)容。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
【導(dǎo)語】本站的會(huì)員“劉儀涵強(qiáng)”為你整理了“六年級(jí)下數(shù)學(xué)培訓(xùn)。
”范文，希望對(duì)你有參考作用。
xxxx年3月4日上午，我有幸參加了中心校組織的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四至六年級(jí)的新教材培訓(xùn)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)。
教學(xué)。
優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。通過學(xué)習(xí)使我感到，教師的成長之路應(yīng)該是一條學(xué)習(xí)之路，收獲之路。下面就六年級(jí)下冊(cè)新教材培訓(xùn)的感受。
總結(jié)。
如下：
修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx年版）》的教育教學(xué)新理念和新要求，設(shè)計(jì)出有效的、可操作的路徑或方式，確實(shí)使學(xué)生獲得“四基”，形成“四能”；也更加細(xì)致地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，突出關(guān)鍵點(diǎn)和啟發(fā)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：
1、改進(jìn)負(fù)數(shù)的編排，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，認(rèn)識(shí)數(shù)系擴(kuò)充的必要性。
新教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩、貼近生活的素材，如負(fù)數(shù)的引入以學(xué)生熟悉的中央氣象臺(tái)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)中對(duì)氣溫的表示方法、日常生活中對(duì)收入與支出的記錄方法等，讓學(xué)生在實(shí)際生活背景中感受和體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性、正負(fù)數(shù)的含義。教材還注意在練習(xí)中提供應(yīng)用負(fù)數(shù)的.活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中加深對(duì)負(fù)數(shù)的理解。這樣的編排不僅加深了學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的理解、數(shù)系擴(kuò)充必要性的認(rèn)識(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)，逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
2、改進(jìn)比例的編排，突出函數(shù)思想。
這部分教材的編排，既體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)（xxxx）版》的要求和所提倡的數(shù)學(xué)教學(xué)新理念，又突出了比例在學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的作用和地位。突出變量之間的關(guān)系和函數(shù)思想。正比例和反比例的教學(xué)正是讓學(xué)生體會(huì)函數(shù)思想的重要內(nèi)容。本冊(cè)教材改進(jìn)了這部分內(nèi)容的編排。正比例，原來的標(biāo)題“成正比例的量”改為“正比例”，情境由原來的觀察一組相同的圓柱形杯子中水的體積與對(duì)應(yīng)的水的高度之間的關(guān)系，改為觀察文具店銷售彩帶的總價(jià)與米數(shù)的關(guān)系。加強(qiáng)利用圖像發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，體會(huì)正比例圖像的線性關(guān)系。反比例，原來的標(biāo)題“成反比例的量”改為“反比例”。正比例和反比例都以提出問題讓學(xué)生思考、回答的方式呈現(xiàn)，加強(qiáng)了知識(shí)的邏輯性和探究性，突出變量之間的關(guān)系和函數(shù)思想。
3、加強(qiáng)綜合與實(shí)踐的編排，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出和解決數(shù)學(xué)問題的能力。
本冊(cè)教材注意將解決問題的教學(xué)融合與各部分內(nèi)容的教學(xué)中，通過各部分內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。如百分?jǐn)?shù)中的成數(shù)增設(shè)例題，增加用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的例題，圓柱的體積增設(shè)解決問題的例題。
教材同時(shí)加強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力。本冊(cè)教材增加了“綠色出行”和“北京五日游”兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。
4、改進(jìn)整理和復(fù)習(xí)分編排，使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，做好中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接。
與原實(shí)驗(yàn)教材相比，本冊(cè)教材對(duì)“整理和復(fù)習(xí)”單元的編排優(yōu)以下幾點(diǎn)改進(jìn)：
（1）突出整理和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，為學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的整理提供自主探索的空間。
（2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。如把原實(shí)驗(yàn)教材“數(shù)與代數(shù)”的“數(shù)學(xué)思考”獨(dú)立安排為一節(jié)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法，同時(shí)增加體現(xiàn)演繹推理思想的例題。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。
總之，《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái)，我將努力踐行課標(biāo)新理念！
六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
新課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教材突出了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，許多教學(xué)內(nèi)容都建立了形象的生活情境，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我也特別注意了這一點(diǎn)。我們既要肯定學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思想，更要認(rèn)可學(xué)生源自于生活的見解。因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就不是獨(dú)立于生活之外的一種純理論的東西，它來源于生活，最終也要還原應(yīng)用于生活。重視學(xué)生源自生活的數(shù)學(xué)問題意識(shí)，不僅可以充分地發(fā)掘其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更大程度地發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而且對(duì)于其創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的培養(yǎng)也有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義。我通文山教育局許老師的培訓(xùn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)有了一定的了解，首先是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，是對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、能力的一種綜合提升。要想取得理想的成績，現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)至關(guān)重要。如何才能搞好復(fù)習(xí)呢？我們小學(xué)教師就像許老師認(rèn)為那樣必須要把握好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
評(píng)價(jià)依據(jù)：是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。
目標(biāo)不僅僅是為了鞏固知識(shí)，還要著眼于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，發(fā)展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
準(zhǔn)確把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。
準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情。
作為復(fù)習(xí)課，有它的特殊性，復(fù)習(xí)的知識(shí)都是過去學(xué)過的。就全班而言，有的學(xué)生學(xué)得好，有的學(xué)生學(xué)得不好，就知識(shí)而言，有的內(nèi)容學(xué)得扎實(shí)，有的內(nèi)容學(xué)得不扎實(shí)，教師應(yīng)深入、具體地做好調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握學(xué)情，做到心中有數(shù)，方能有的放矢，實(shí)現(xiàn)每課必得。
準(zhǔn)確把握命題動(dòng)向。
用發(fā)展的眼光試題，從中領(lǐng)悟哪些地方要加強(qiáng)，哪些地方要弱化。準(zhǔn)確把握穩(wěn)定的命題風(fēng)格、命題動(dòng)向，有利于學(xué)生適應(yīng)考試情境，提高復(fù)習(xí)的有效性。
考查重點(diǎn)：課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的。
基本要求。
總體目標(biāo)和具體目標(biāo)參看課標(biāo)。
視為不進(jìn)行考查的內(nèi)容：對(duì)于一些爭議較大的問題和新教材調(diào)整后還末達(dá)成共識(shí)的問題。
如：脫式計(jì)算和遞等式計(jì)算這些名詞在試卷中不出現(xiàn)；乘法算式的讀法；除法的“第一種分法”、“第二種分法”；最小的自然數(shù)、偶數(shù)各是多少；教材中的選學(xué)內(nèi)容、容易產(chǎn)生歧義不便于書面考查的內(nèi)容等等。
六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)課本的最后一個(gè)單元是總復(fù)習(xí)。在這個(gè)單元中安排了一定數(shù)量的練習(xí)題，這些題基本上概括了學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)過的全部數(shù)學(xué)內(nèi)容。這些題要讓同學(xué)們認(rèn)真去做，對(duì)復(fù)習(xí)好所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)是非常必要的。另外，這些題也可以作為一面鏡子，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
第一部分：過程性評(píng)價(jià)，分值20分。平時(shí)教學(xué)過程中完成。主要是考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)態(tài)度、情感，其次是學(xué)習(xí)方法、技能、技巧。
第二部分：紙筆測(cè)試。時(shí)間100分鐘，分值100分。
試題易、中、難比例約為3∶5∶2。
紙筆測(cè)試的題型主要有：填空、判斷、選擇、計(jì)算、列式計(jì)算、操作、應(yīng)用等。
填空題：這部分試題主要是考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的掌握情況，以及應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念解決實(shí)際問題的能力，考查的內(nèi)容是非常豐富的。
判斷題：這部分試題是要求學(xué)生對(duì)給出的命題判斷正、誤。這類題主要是考查學(xué)生對(duì)基本概念的掌握情況，以及應(yīng)用基本概念進(jìn)行判斷的能力，同時(shí)也考查學(xué)生思考問題的嚴(yán)密性。
選擇題：這部分試題也是以填空的形式出現(xiàn)。一個(gè)題給出幾個(gè)答案，其中有一個(gè)或者幾個(gè)是正確的，要求學(xué)生選出正確的答案填在括號(hào)內(nèi)。這類題除了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還考查學(xué)生的判斷能力。
計(jì)算題：這部分試題分值比較重，包括的內(nèi)容也比較多。如解方程、解比例、文字式題、完成統(tǒng)計(jì)圖表、解答應(yīng)用題的過程等等。這部分試題考查的內(nèi)容多，范圍廣，要高度重視。
操作題：這部分試題主要是考查幾何初步知識(shí)中的一些基本的.測(cè)量、操作、作圖等方法，也是今后到中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的基礎(chǔ)。這部分試題，難度不大，只要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，勤于動(dòng)手，就能掌握基本的操作方法。
解決問題：考查的目的主要有三個(gè)方面：
1、考查學(xué)生對(duì)加、減、乘、除法的基本應(yīng)用和常見的一些數(shù)量關(guān)系的掌握情況。
2、考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)過的概念、性質(zhì)、法則、公式、解題方法、解題思想等知識(shí)、基本方法分析解答整數(shù)和小數(shù)應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、比和比例應(yīng)用題、幾何知識(shí)方面的應(yīng)用題的能力，以及列方程解答應(yīng)用題的能力。
3、考查學(xué)生初步的邏輯思維能力和空間觀念。
應(yīng)用題是考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一，題量比較大，試題一般是由基礎(chǔ)題、一般題和較難的題組成的。也是拉開學(xué)生分?jǐn)?shù)檔次的試題。
教材上是按知識(shí)塊分類，有好的一面，但對(duì)于綜合應(yīng)用不是十分有利。我們不妨將知識(shí)塊打散，重新組成新的系統(tǒng)，以便于知識(shí)的綜合應(yīng)用。下面重點(diǎn)從幾個(gè)板塊來談一談：（沒有嚴(yán)格按“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合應(yīng)用”四大領(lǐng)域來分析）。
本學(xué)年是小學(xué)新課程畢業(yè)首次水評(píng)測(cè)讓我們的復(fù)習(xí)是束手無策，有了教育局的許老師指導(dǎo)我的復(fù)習(xí)正在有序地進(jìn)行著。隨著新課程的運(yùn)行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式，把握好以上的題型，對(duì)癥下藥。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，真正體現(xiàn)“以人為本”“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，有時(shí)效的期末復(fù)習(xí)。
總之，新課程對(duì)教師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。我通過培訓(xùn)爭取把學(xué)生期末水平測(cè)試出優(yōu)異的成績而努力奮斗。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
在六年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)的一年里，我收獲了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過培訓(xùn)，我不僅學(xué)習(xí)到了解題的方法和技巧，還培養(yǎng)了自己的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力。在此，我愿意分享我在六年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
在六年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，我最為重要的一點(diǎn)體會(huì)是培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。在以往的學(xué)習(xí)中，我總是習(xí)慣于依賴?yán)蠋煹闹v解和示范，而在這次的培訓(xùn)中，老師鼓勵(lì)我們自己探索解題的方法。通過解決各種復(fù)雜問題，我學(xué)會(huì)了將問題拆解，了解每一步的邏輯關(guān)聯(lián)，進(jìn)而找到解題的線索。這樣的學(xué)習(xí)方式讓我逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不再依賴于他人，獨(dú)立面對(duì)困難時(shí)也能夠找到解決的方法和策略。
第三段：提高表達(dá)和交流能力。
在六年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)中，我還注意到提高了自己的表達(dá)和交流能力。和同學(xué)們一起參與課堂討論和小組合作，我學(xué)會(huì)了用清晰的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思路。而且，在和同學(xué)們的互動(dòng)交流中，我也能夠從他們的不同角度來理解問題，開拓思路，找到更多解決問題的途徑。這樣的交流過程不僅鍛煉了我的口頭表達(dá)能力，也增強(qiáng)了我的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
第四段：掌握方法和技巧。
六年級(jí)的數(shù)學(xué)培訓(xùn)重點(diǎn)講解了許多解題的方法和技巧。通過學(xué)習(xí)，我掌握了諸如解方程、證明、圖形的劃分等高階解題技巧，這些技巧在平時(shí)的練習(xí)和應(yīng)試中起到了很大的作用。我發(fā)現(xiàn)，掌握了正確的方法和技巧，解題變得更加輕松和高效。同時(shí)，老師還教給我們一些應(yīng)對(duì)考試的策略，如合理安排時(shí)間、閱讀題目注意事項(xiàng)等，這些都讓我在應(yīng)試中取得了更好的成績。
第五段：培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣和環(huán)境。
六年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)不僅讓我掌握了解題的方法和技巧，更重要的是培養(yǎng)了我的數(shù)學(xué)興趣。培訓(xùn)中的教學(xué)內(nèi)容豐富有趣，老師講解生動(dòng)，讓我逐漸對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，與同學(xué)們一起上課和討論，互相鼓勵(lì)和競爭，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。這種積極向上的氛圍激發(fā)了我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和熱情，也讓我在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感到快樂和滿足。
總結(jié)：
在六年級(jí)數(shù)學(xué)培訓(xùn)中的一年里，我通過培訓(xùn)掌握了解題的方法和技巧，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力、表達(dá)和交流能力，并且增強(qiáng)了自己對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。這些收獲不僅使我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得了更好的成績，更重要的是讓我培養(yǎng)了解決復(fù)雜問題和面對(duì)挑戰(zhàn)的能力。我相信這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)將伴隨我成長的道路，對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和生活有著積極的影響。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教育教學(xué)資源，了解教材的編寫特點(diǎn)及使用方法，促進(jìn)各學(xué)校、各學(xué)段教師的教學(xué)水平的平衡，暑假期間教研室組織了小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)，通過培訓(xùn)我深深感受到了教研室對(duì)我們教師的關(guān)心，對(duì)我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。培訓(xùn)會(huì)上，我們聽了馮江浩對(duì)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的教材的分析和介紹，通過學(xué)習(xí)，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步理解,對(duì)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí)，澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識(shí)，對(duì)今后如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。
教師的作用應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為教師，總是想在最短的時(shí)間內(nèi)，灌給學(xué)生最多的知識(shí)。學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)簡單地傳遞給學(xué)生，而是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過程，培養(yǎng)自主解決問題的能力。為此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程，在觀察、操作、推理、想像過程中掌握知識(shí)、發(fā)展空間觀念。
本冊(cè)教材還重視學(xué)生的計(jì)算能力、分析問題等能力的培養(yǎng)，更重視學(xué)生計(jì)算研究、分析策略、探究價(jià)值的培養(yǎng)，它要求我們教師不能再為應(yīng)付應(yīng)試盲目機(jī)械訓(xùn)練，要想方設(shè)法優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)有效設(shè)計(jì)課內(nèi)外練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生有目的有價(jià)值的去探究，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種特殊感情，由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，這樣才能提高計(jì)算的準(zhǔn)確性，發(fā)展能力！本冊(cè)教材中，都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在良好的心態(tài)下開始了新課的學(xué)習(xí)。
會(huì)后我一直在思考，我應(yīng)該如何創(chuàng)造性的使用好這套教材、怎樣落實(shí)新教材的理念，怎樣更有效的組織學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主探究呢？但不知道在實(shí)施過程中怎樣做才能最有實(shí)效，最有代表性，還值得我們進(jìn)一步實(shí)踐，探索。
總之，這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐，在以后的工作實(shí)踐中，我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)，把培訓(xùn)的精神逐步落實(shí)到自己的工作中去。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家整理的六年級(jí)下數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
xxxx年3月4日上午，我有幸參加了中心校組織的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四至六年級(jí)的新教材培訓(xùn)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。通過學(xué)習(xí)使我感到，教師的成長之路應(yīng)該是一條學(xué)習(xí)之路，收獲之路。下面就六年級(jí)下冊(cè)新教材培訓(xùn)的感受總結(jié)如下：
修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx年版）》的教育教學(xué)新理念和新要求，設(shè)計(jì)出有效的、可操作的路徑或方式，確實(shí)使學(xué)生獲得“四基”，形成“四能”；也更加細(xì)致地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，突出關(guān)鍵點(diǎn)和啟發(fā)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：
新教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩、貼近生活的素材，如負(fù)數(shù)的引入以學(xué)生熟悉的中央氣象臺(tái)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)中對(duì)氣溫的表示方法、日常生活中對(duì)收入與支出的記錄方法等，讓學(xué)生在實(shí)際生活背景中感受和體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性、正負(fù)數(shù)的含義。教材還注意在練習(xí)中提供應(yīng)用負(fù)數(shù)的.活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中加深對(duì)負(fù)數(shù)的理解。這樣的編排不僅加深了學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的理解、數(shù)系擴(kuò)充必要性的認(rèn)識(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)，逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
這部分教材的編排，既體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)（xxxx）版》的要求和所提倡的數(shù)學(xué)教學(xué)新理念，又突出了比例在學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的作用和地位。突出變量之間的關(guān)系和函數(shù)思想。正比例和反比例的教學(xué)正是讓學(xué)生體會(huì)函數(shù)思想的重要內(nèi)容。本冊(cè)教材改進(jìn)了這部分內(nèi)容的編排。正比例，原來的標(biāo)題“成正比例的量”改為“正比例”，情境由原來的觀察一組相同的圓柱形杯子中水的體積與對(duì)應(yīng)的水的高度之間的關(guān)系，改為觀察文具店銷售彩帶的總價(jià)與米數(shù)的關(guān)系。加強(qiáng)利用圖像發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，體會(huì)正比例圖像的線性關(guān)系。反比例，原來的標(biāo)題“成反比例的量”改為“反比例”。正比例和反比例都以提出問題讓學(xué)生思考、回答的方式呈現(xiàn)，加強(qiáng)了知識(shí)的邏輯性和探究性，突出變量之間的關(guān)系和函數(shù)思想。
本冊(cè)教材注意將解決問題的教學(xué)融合與各部分內(nèi)容的教學(xué)中，通過各部分內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。如百分?jǐn)?shù)中的成數(shù)增設(shè)例題，增加用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的例題，圓柱的體積增設(shè)解決問題的例題。
教材同時(shí)加強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力。本冊(cè)教材增加了“綠色出行”和“北京五日游”兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。
與原實(shí)驗(yàn)教材相比，本冊(cè)教材對(duì)“整理和復(fù)習(xí)”單元的編排優(yōu)以下幾點(diǎn)改進(jìn)：
（1）突出整理和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，為學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的整理提供自主探索的空間。
（2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。如把原實(shí)驗(yàn)教材“數(shù)與代數(shù)”的“數(shù)學(xué)思考”獨(dú)立安排為一節(jié)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法，同時(shí)增加體現(xiàn)演繹推理思想的例題。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。
總之，《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái)，我將努力踐行課標(biāo)新理念！
六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
xxxx年3月4日上午，我有幸參加了中心校組織的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四至六年級(jí)的新教材培訓(xùn)，使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。通過學(xué)習(xí)使我感到，教師的成長之路應(yīng)該是一條學(xué)習(xí)之路，收獲之路。下面就六年級(jí)下冊(cè)新教材培訓(xùn)的感受總結(jié)如下：
修訂后的'教材清晰地體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（xxxx年版）》提出了教育教學(xué)新理念和新要求，設(shè)計(jì)出有效的、可操作的路徑或方式，確實(shí)使學(xué)生獲得“四基”，形成“四能”；也更加細(xì)致地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，突出關(guān)鍵點(diǎn)和啟發(fā)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化，概括地講，有以下幾方面：
新教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富多彩、貼近生活的素材，如負(fù)數(shù)的引入以學(xué)生熟悉的中央氣象臺(tái)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)中對(duì)氣溫的表示方法、日常生活中對(duì)收入與支出的記錄方法等，讓學(xué)生在實(shí)際生活背景中感受和體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性、正負(fù)數(shù)的含義。教材還注意在練習(xí)中提供應(yīng)用負(fù)數(shù)的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中加深對(duì)負(fù)數(shù)的理解。這樣的編排不僅加深了學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的理解、數(shù)系擴(kuò)充必要性的認(rèn)識(shí)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實(shí)，逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
這部分教材的編排，既體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)（xxxx）版》的要求和所提倡的數(shù)學(xué)教學(xué)新理念，又突出了比例在學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的作用和地位。突出變量之間的關(guān)系和函數(shù)思想。正比例和反比例的教學(xué)正是讓學(xué)生體會(huì)函數(shù)思想的重要內(nèi)容。本冊(cè)教材改進(jìn)了這部分內(nèi)容的編排。正比例，原來的標(biāo)題“成正比例的量”改為“正比例”，情境由原來的觀察一組相同的圓柱形杯子中水的體積與對(duì)應(yīng)的水的高度之間的關(guān)系，改為觀察文具店銷售彩帶的總價(jià)與米數(shù)的關(guān)系。加強(qiáng)利用圖像發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，體會(huì)正比例圖像的線性關(guān)系。反比例，原來的標(biāo)題“成反比例的量”改為“反比例”。正比例和反比例都以提出問題讓學(xué)生思考、回答的方式呈現(xiàn)，加強(qiáng)了知識(shí)的邏輯性和探究性，突出變量之間的關(guān)系和函數(shù)思想。
本冊(cè)教材注意將解決問題的教學(xué)融合與各部分內(nèi)容的教學(xué)中，通過各部分內(nèi)容的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。如百分?jǐn)?shù)中的成數(shù)增設(shè)例題，增加用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的例題，圓柱的體積增設(shè)解決問題的例題。
教材同時(shí)加強(qiáng)了綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力。本冊(cè)教材增加了“綠色出行”和“北京五日游”兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的能力。
與原實(shí)驗(yàn)教材相比，本冊(cè)教材對(duì)“整理和復(fù)習(xí)”單元的編排優(yōu)以下幾點(diǎn)改進(jìn)：
（1）突出整理和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，為學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的整理提供自主探索的空間。
（2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。如把原實(shí)驗(yàn)教材“數(shù)與代數(shù)”的“數(shù)學(xué)思考”獨(dú)立安排為一節(jié)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法，同時(shí)增加體現(xiàn)演繹推理思想的例題。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我理清了工作思路，明確了今后工作的目標(biāo)和方向，深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂，才能為孩子們奉獻(xiàn)出既“好吃”又“有營養(yǎng)”的數(shù)學(xué)。
總之，《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā)，給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。為我們教師提供了寬廣的舞臺(tái)，我將努力踐行課標(biāo)新理念！
六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
王躍霞。
2018年10月11日，我參加了縣教研室組織的人教版小學(xué)四至六年級(jí)數(shù)學(xué)教材的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)郄老師對(duì)教材編寫特點(diǎn)和意圖做了精彩解讀與分析。
“靈活性地使用教材”確實(shí)我們一線教師最大的困惑。我認(rèn)為郄老師提出的觀點(diǎn)和方法非常有效，也很好，但不知道在實(shí)施過程中怎樣做才能最有實(shí)效，最有代表性，還值得我們進(jìn)一步實(shí)踐，探索，修正！
這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐，不僅開拓了我的教學(xué)視野，還讓我深深感悟到一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，不僅要有淵博的數(shù)學(xué)知識(shí)與技巧，更要有濃厚的文化功底。有效組織和合理調(diào)控多變的數(shù)學(xué)課堂，才會(huì)使科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂上得繪聲繪色。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
安全永遠(yuǎn)是我們生活中最重要的事情之一，而培訓(xùn)則是了解安全的第一步。我是一名六年級(jí)學(xué)生，過去六年來，我接受了各種各樣的安全培訓(xùn)，包括消防、自然災(zāi)害、交通規(guī)則等等。這些培訓(xùn)不僅讓我了解了安全知識(shí)，也讓我更加珍惜生命，及時(shí)應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)情況。在與大家分享我的安全培訓(xùn)心得之前，我想先強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，就是安全意識(shí)不僅僅應(yīng)該停留在腦海里，更應(yīng)該變成我們生活的一部分，成為我們的習(xí)慣。只有這樣，我們的安全才真正得到保障。
第二段：消防安全。
消防安全是我們所接受的最常見的安全培訓(xùn)之一。我們知道，火災(zāi)是很危險(xiǎn)的，不僅可以傷害其他人，還會(huì)對(duì)我們自己造成巨大的損失。因此，對(duì)于消防安全，我要說的第一點(diǎn)就是要掌握正確的滅火方法。我們需要用濕毛巾捂住口鼻，把自己的身體裹緊，迅速逃離火災(zāi)現(xiàn)場。如果火勢(shì)較小，我們可以在滅火器的幫助下把火撲滅。此外，合理使用電器、不輕易放大量燃燒物等，都是預(yù)防火災(zāi)的重要措施。在日常生活中，我們也要注意防止煙頭、打火機(jī)、電線等可能引起火災(zāi)的物品在家中隨意放置。
第三段：交通安全。
交通安全也是我們生活中必須注意的安全問題之一。跟隨信號(hào)燈、遵守交通規(guī)則、不玩鬧、不逆向行駛，是我們需要時(shí)刻保持的習(xí)慣。此外，當(dāng)我們乘坐車輛時(shí)，我們也應(yīng)該確保安全。大聲喧嘩、亂扔物品、向窗外超出身體等行為都會(huì)造成安全隱患。因此，我們要時(shí)刻記?。航煌ò踩枰覀児餐S護(hù)。
第四段：網(wǎng)絡(luò)安全。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)成為了我們生活中不可忽視的安全問題。在網(wǎng)絡(luò)上，欺詐、侵犯私人隱私、攻擊網(wǎng)站等行為屢見不鮮。因此，我們需要時(shí)刻保持警惕，避免分享私人信息或在不可信的網(wǎng)站留言等。同時(shí)，增強(qiáng)密碼保護(hù)意識(shí)也很重要。我們還可以通過安全軟件、原版軟件等措施，提高網(wǎng)絡(luò)安全水平。
第五段：總結(jié)。
在這些年的安全培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于安全的知識(shí)。不僅如此，我也學(xué)到了一種應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度，懂得了預(yù)防事故，及時(shí)采取措施保護(hù)自己和別人。當(dāng)下，我們正身處一個(gè)多變的世界。讓我們時(shí)刻保持謹(jǐn)慎、警醒，不斷提高安全意識(shí)，爭取沒有任何意外。因?yàn)?，安全最重要?/p>
六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十九
3月23日在外國語小學(xué)，我參加了新鄭市教研室組織的六年級(jí)教材培訓(xùn)活動(dòng)，培訓(xùn)老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將教材疏通和教育教學(xué)指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，緊貼實(shí)際，通俗易懂，我從中受到了很大啟發(fā)。
首先王曉紅老師對(duì)第三單元教材內(nèi)容進(jìn)行了梳理。她先對(duì)第三單元教材內(nèi)容進(jìn)行分析，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后對(duì)每一課的講課思路進(jìn)行培訓(xùn)。例如《十六年前的回憶》這一課，先初讀感知，理清脈絡(luò)，再讀概括課文。第二課時(shí)先默寫詞語，回憶課文內(nèi)容，然后品讀品讀語句，感悟形象，被捕前高度負(fù)責(zé)，被捕時(shí)臨危不懼，法庭上沉著冷靜。
最后聚焦寫法，學(xué)習(xí)表達(dá)：1、首尾呼應(yīng)2、對(duì)比反襯李大釗的大無畏革命精神。王老師從重難點(diǎn)到方法策略對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn)，既通俗易懂，又切實(shí)有效。其他三位老師用同樣的方法分別對(duì)第四、五、六單元進(jìn)行了培訓(xùn)。聽后我們對(duì)今后的教學(xué)做到了心中有數(shù)。有了這樣扎實(shí)的教材培訓(xùn)，相信我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中會(huì)如魚得水、游刃有余，定會(huì)營造一個(gè)和諧有效的課堂，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十
新課程倡導(dǎo)的新思想，新理念，新方法和新手段，對(duì)我來說還是個(gè)新生事物，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，這個(gè)挑戰(zhàn)除了要求我們教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，考驗(yàn)我們的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維，考驗(yàn)我們能否跟上時(shí)代的步伐與世俱進(jìn)。
“創(chuàng)造性的使用教材”確實(shí)我們一線教師最大的困惑。專題中提到“合理開發(fā)重組教材”的觀點(diǎn)和方法非常有效，也很好，但不知道在實(shí)施過程中怎樣做才能最有實(shí)效，最有代表性，還值得我們進(jìn)一步實(shí)踐，探索，修正！
詳細(xì)的講解開拓了我的教學(xué)視野。我深深感悟到一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，不僅要有淵博的數(shù)學(xué)知識(shí)與技巧，更要有濃厚的文化功底有效組織和合理調(diào)控多變的數(shù)學(xué)課堂，才會(huì)使科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課堂上得繪聲繪色。
八里岔中心校詹學(xué)兵。
六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二十一
為響應(yīng)教育部關(guān)于國家統(tǒng)編三科教材的使用，我縣幾次召開三科統(tǒng)編教材使用工作的培訓(xùn)會(huì)?！叭啤敝噶x務(wù)教育道德與法治、語文、歷史，三科統(tǒng)編教材是為了落實(shí)習(xí)近平總書記和中央領(lǐng)導(dǎo)同志關(guān)于加強(qiáng)教材建設(shè)的重要指示精神，根據(jù)黨中央的決策部署，教育部會(huì)同中宣部等部門組織編寫的。此次培訓(xùn)，就三科統(tǒng)編教材的政治方向、價(jià)值導(dǎo)向、核心思想、主要內(nèi)容等進(jìn)行了講解，讓我收獲頗多。下面，我將自己的感悟和收獲做如下總結(jié)：
中小學(xué)教材與孩子們朝夕相伴，是中小學(xué)開展教育教學(xué)活動(dòng)、實(shí)施素質(zhì)教育的重要資源。無論古今中外，教材都是辦教育的基本要素，無可替代。教材的質(zhì)量直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系國家和民族的根本利益和長遠(yuǎn)發(fā)展?；A(chǔ)教育課程教材是人類文明成果、民族優(yōu)秀文化、黨的教育方針的重要載體，是國家意志和核心價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，承載教育思想、教育內(nèi)容、教育方法，是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的集中反映，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。因此充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)義務(wù)教育道德與法治、語文、歷史三科教材建設(shè)意義重大。
三科教材意識(shí)形態(tài)屬性強(qiáng)，是青少年學(xué)生汲取政治思想和道德觀念的核心媒介，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的重要課程。對(duì)于幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀至關(guān)重要。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和社會(huì)主義以及中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)等教育方面具有十分重要的特殊作用。面對(duì)國際國內(nèi)復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)環(huán)境，從國家層面必須加強(qiáng)教材建設(shè)，特別是三科教材建設(shè)，幫助廣大青少年學(xué)生從小就打上中國底色，植入紅色基因，培育其民族認(rèn)同、國家認(rèn)同等核心素養(yǎng)。
道德與法治作為其中一門重要的學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)德法兼修，注重法治教育。2014年10召開的中共十八屆四中全會(huì)決定，把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，在中小學(xué)設(shè)立法治知識(shí)課程。新教材將義務(wù)教育階段原品德課調(diào)整為“道德與法治”，強(qiáng)調(diào)德法兼修。中小學(xué)教材編寫了法治教育專冊(cè)，集中講授憲法，強(qiáng)化系統(tǒng)性。其他冊(cè)次教材結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分散嵌入。其中，小學(xué)涉及30多部法律法規(guī)，初中涉及50多部法律法規(guī)。從小的法律意識(shí)強(qiáng)化，思想層層深入，貼近學(xué)生生活，讓他們真切的感受法律生活就在我們的身邊，我們做的任何事都應(yīng)該以法律為底線，牢記法律知識(shí)，時(shí)刻警戒自己什么能做，什么該做，什么又不能碰觸，讓法律為我們的生活保駕護(hù)航。同時(shí)，道德與法治教材還介紹了傳統(tǒng)節(jié)日、民歌民謠、傳統(tǒng)美德、民族精神、古代輝煌科技成就等內(nèi)容，講述革命領(lǐng)袖、英雄人物、革命事件、革命故事等具有代表性的內(nèi)容。這些知識(shí)還能提學(xué)生升個(gè)人道德修養(yǎng)，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感，加強(qiáng)愛國精神，以國為傲，以我為豪。作為教師，教書育人是我們的本職工作，因此在教學(xué)中，我們要強(qiáng)化道德法律知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)，貫徹落實(shí)教育部精神，教會(huì)學(xué)生做一個(gè)知法，學(xué)法，懂法，用法的合格公民，做一名出色的中學(xué)生，做一個(gè)有道德情操的自己，從我做起，從身邊的小事做起。
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