總結(jié)是經(jīng)驗的積累，通過總結(jié)可以更好地保留和傳承我們的經(jīng)驗與智慧。怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，是家長普遍關(guān)心的話題。以下是一些相關(guān)案例分析
小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計圖文篇一
1、讀通、讀懂課文內(nèi)容，了解琥珀的形成過程。
2、學(xué)習(xí)本課生字和詞語，進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。
3、理解“推測”的含義，并按照課文內(nèi)容嘗試進(jìn)行推測，進(jìn)行思維訓(xùn)練。
2課時。
準(zhǔn)備琥珀的樣本，幫助學(xué)生直觀理解。查閱相關(guān)詞語。
一、引入。
見過琥珀嗎？誰帶來了？（看一看有什么特點？）琥珀是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說說。
補充化石的知識。
二、檢查生字詞。
課文都預(yù)習(xí)了嗎？我檢查一下生字都認(rèn)識了沒有。
晌午森林滲出松脂。
粘稠。
蒼蠅沾滿逼近。
前俯后仰包裹淹沒剩下。
重點認(rèn)識：蠅滲裹沒。
仔細(xì)看看這兩行詞語，發(fā)現(xiàn)什么了沒有？（提示了故事梗概）。
根據(jù)這些提示簡單說說故事的內(nèi)容。
三、讀故事，練習(xí)復(fù)述。
1、引出復(fù)述任務(wù)。
這個故事真有意思，如果請故事大王來講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么？誰想當(dāng)？今天就給你機會。
2、交代復(fù)述要求。
要講清時間、地點、環(huán)境、人物、故事過程。
仔細(xì)讀書，看看哪些情節(jié)是關(guān)鍵的，必不可少的，勾下來，哪些是可以再想想補充的，比如說什么，想什么，做什么。
3、讀書、練習(xí)。
4、交流。
四、嘗試推測。
這個故事你信么？（科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)的琥珀推測的）推測是什么意思？
科學(xué)家們到底是根據(jù)什么來推測的呢？要是把那些科學(xué)家請來多好，（請不到）那就請我們自己吧！我們這里有幾十個小科學(xué)家呢!
1、讀課文的13——16自然段，看看這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？
引導(dǎo)歸納要點：
地點：海邊。
琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛。
腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。
已知：琥珀是由松脂球變成的。
3、答記者問。
預(yù)設(shè)問題：
1、為什么是夏天的晌午？
2、為什么在松樹上？
3、為什么太陽是火辣辣的？
4、為什么“正好”不說正好行么？
5、為什么說前俯后仰地掙扎？
6、為什么是幾千年？
7、為什么推測陸地沉下去？
在交流中重點品讀：
“正好”“對蜘蛛動作的描寫”體會其描寫的合理性，準(zhǔn)確性。
五、補充閱讀。
黃河象。
六、結(jié)課。
板書：
琥珀。
發(fā)現(xiàn)。
故事。
海灘。
推測夏天晌午陽光火辣辣。
兩只小蟲。
森林松脂。
黑色圓環(huán)。
蒼蠅蜘蛛。
已知：琥珀——松脂球化石。
淹沒幾千年又是幾千年。
小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計圖文篇二
一、教學(xué)目的。
1、閱讀課文，邊讀邊想像課文所描繪的畫面。
2、想想作者抓住那些景物的特點，寫出了自己對西湖的獨特感受。
3、摘錄自己喜歡的詞句。
4、朗讀課文。把自己喜歡的段落背下來。
二、教學(xué)重難點。
體會作者怎樣抓住景物特點寫出了自己對西湖的獨特感受。
三、教學(xué)課時。
一課時。
四、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示西湖美景圖。
2、讓學(xué)生介紹自己所認(rèn)識的西湖。
二、學(xué)生自讀課文，邊讀邊查字典，理解生字詞的意思。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生分段朗讀完課文后討論：
（1）作者為什么沒說過西湖的一句好話？西湖不美嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（2）東坡的'詩句：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”應(yīng)如何理解？
（3）作者這次來西湖是什么季節(jié)，什么天氣？
（4）作者去訪靈隱具體寫了幾方面的綠？用筆把它畫下來。
（5）想像一下西湖的美景，并說一說。
五、給課文分段。
六、鞏固練習(xí)。
1、邊讀邊想像西湖的綠的美景。
2、體會作者表達(dá)的對西湖的贊美，對西湖的綠的喜愛之情。
小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計圖文篇三
我今天要說的課是小學(xué)語文蘇教版三年級上冊第六課《西湖》。下面我從四個方面進(jìn)行說課：
一、教學(xué)分析：
1.教學(xué)內(nèi)容;。
2.學(xué)生分析：學(xué)生都沒有到過西湖，對西湖的美景毫無感知，再加上學(xué)生只有九歲，常規(guī)教學(xué)中，單憑語言文字的描述他們是不能夠完全領(lǐng)會西湖如詩如畫的美景的。因此，根據(jù)學(xué)生特點，我在本節(jié)課主要應(yīng)用了信息技術(shù)手段,解決重、難點。
二、教學(xué)目標(biāo)：
三、教學(xué)重點和難點;。
1、憑借具體的語言材料，結(jié)合信息技術(shù)手段，使學(xué)生品味、感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。2、能在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)過程，分為以下四步：
其中前兩個是我在本節(jié)課中整合點的主要表現(xiàn)部分。具體我是這樣操作的:。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
上課伊始，我先播放了西湖美景的視頻，讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受西湖迷人的風(fēng)光，隨著播放，學(xué)生進(jìn)入西湖美麗神奇的湖光山色之中，激發(fā)他們對西湖深深的向往之情，然后，乘勢導(dǎo)入新課。
(二)、研讀課文，領(lǐng)略西湖風(fēng)光。
首先我讓學(xué)生認(rèn)真傾聽課文第一自然段的朗讀，讓他們從文字中感受杭州和西湖的美麗，再結(jié)合圖片重點幫助學(xué)生理解“鑲嵌”和“明珠”的意思;接著我引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法朗讀課文第二、三自然段，讓他們從優(yōu)美的文字中感受西湖的美麗風(fēng)光。但是由于學(xué)生年齡小，理解能力差，只是憑借具體的語言材料是無法真切的感受到西湖的清奇秀麗的。這時我就想到了應(yīng)用信息技術(shù)手段讓學(xué)生親自到西湖體驗一回。因此我為學(xué)生展示了由聲音、文字和圖片組成的畫面…通過這種方法，學(xué)生不僅真切感受到了西湖的美景，也學(xué)會了有感情的朗讀課文，這也就解決了本節(jié)課的教學(xué)重、難點;最后我為學(xué)生展示了夕陽斜射和華燈倒映下西湖的美景，將月光下西湖的景色呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，然后我讓學(xué)生配樂朗讀，提高學(xué)生有感情的朗讀課文的能力，這也是對教學(xué)重點的鞏固。
(三).全課小結(jié):。
我以蘇軾的古詩飲湖上初晴后雨結(jié)束了今天在西湖的游覽，也為本節(jié)課起到了畫龍點睛的作用。
(四),拓展延伸;。
在這一環(huán)節(jié),我為學(xué)生提供了幾個西湖的相關(guān)網(wǎng)址,讓學(xué)生課后自由發(fā)揮,,激發(fā)他們進(jìn)一步探索西湖的興趣,也增大了本節(jié)課的信息量，使語文教學(xué)由課堂延伸到了課外。
小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計圖文篇四
《蘇珊的畫》是冀教版二年級下冊語文第4單元中的最后一篇課文。它講述的并不是蘇珊的畫怎樣好，而是蘇珊通過畫畫這件事明白了一個道理：“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理?！痹谧尯⒆诱_認(rèn)讀課文中的15個生字的基礎(chǔ)上，讓孩子正確流利的朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白“只要會動腦筋，壞事就有可能變成好事的道理。”
小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計圖文篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字2個。
2.學(xué)習(xí)用但是造句。
3.有感情地朗讀課文，邊默讀邊思考，體會小貝當(dāng)渴望長大的情感。
4.學(xué)習(xí)復(fù)述短小的.笑話，做到復(fù)述完整，講清楚。
教學(xué)重點、難點：
1.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生邊默讀邊思考，體會小貝當(dāng)?shù)那楦小?/p>
2.理解但是，并學(xué)習(xí)運用。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入：
1.大家平時看到誰會經(jīng)常刮臉？你知道他為什么要刮臉嗎？
2.小結(jié)：原來刮了臉以后，會看上去更光潔，干凈，比以前精神多了，可以說是容光煥發(fā)。（出示詞語）。
i學(xué)習(xí)生字煥，
ii還可以怎么說？（神采奕奕、精神飽滿、精神抖擻等）。
3.一般只有大人會刮臉，可有位小朋友也想去刮臉，這是怎么回事呢？示題，讀題。
二.整體了解：
1.教師范讀，要求學(xué)生聽清字音，看清字形，想一想，你喜歡小貝當(dāng)嗎？為什么？
2.交流，教師評價。
三.學(xué)習(xí)課文：
1．默讀課文，把你認(rèn)為寫得很有意思的內(nèi)容用直線劃出來。小組交流。
2．交流。
小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷到我要剃頭！
（大搖大擺做個動作理解，說明他很希望自己像個大人）。
指導(dǎo)朗讀（嚷到，！）。
小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說：我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生。
指導(dǎo)朗讀。
小貝當(dāng)才讀二年級，報上許多字他還不認(rèn)識，但是他讀得很認(rèn)真，把報紙翻得嘩嘩響。
自讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
用但是說一句句子。
小結(jié)：句子的前后意思相反，就用但是連接，表示一種轉(zhuǎn)折關(guān)系。
小貝當(dāng)大聲喊道：理發(fā)員，你怎么還不放下報紙，讓我等到什么時候才刮臉呀？
理發(fā)師說：等你長出胡子來。
（體會理發(fā)師的幽默：換了別的理發(fā)師，他或許會怎么說呢？聽了這話，小貝當(dāng)又會怎樣想，怎么做呢？）。
3.指導(dǎo)朗讀：讀流利，有感情。
和好朋友分角色讀，流利，有感情。
分角色讀，流利有感情，表演自然。
四.完成練習(xí)。
剃鏡（）換（）輪（）。
遞（）境（）煥（）論（）。
小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計圖文篇六
教學(xué)要求：
1、掌握生字詞，理解重點句。
2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。
教學(xué)重點、難點：
重點：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點：理解重點句子。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？（學(xué)生暢談）草原的確是一個遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原，觀賞草原美麗的景色。（板書課題）。
二、檢查預(yù)習(xí)。
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們知道課文一共有幾個自然段？每個自然段的主要內(nèi)容是什么？（學(xué)生回答，教師播放）。
如果把這5個自然段分成兩大部分，你會怎樣分？（分成寫景和敘事兩部分）。
如果讓你用一個字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會用哪一個字？（美）圍繞著“美”，寫了草原的景美和草原的人美。
三、初讀課文，整體感知。
接下來，請你選擇你喜歡的部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的體會。（學(xué)生品讀課文后小組交流）。
四、精讀課文，欣賞佳句。
1、剛才交流的是景美的同學(xué)請舉手，看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。（播放第一自然段）同學(xué)們默讀第一自然段，仔細(xì)找一找這一自然段一共描寫了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？（學(xué)生默讀課文）。
2、集體交流，指導(dǎo)有感情朗讀。
（1）草原的天（播放）。
為什么喜歡草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？（抽生讀，學(xué)生評價）。
作者想高歌一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快？（學(xué)生交流）。
（2）小丘和小丘上的羊群（播放）。
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說出把羊群比做了白色的大花，把一望無際的大草原比做了綠毯。（抽生讀，學(xué)生評價）。
（3）草原上的駿馬和大牛（播放）。
交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說出通過“回味”這個詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來寫，更突出草原的美麗景色。（抽生讀，學(xué)生評價）。
（4）讓學(xué)生跟隨畫面復(fù)述第一自然段。
3、草原上的人熱情好客，你是通過那些句子體會的？（隨著學(xué)生的交流，教師播放）。
（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
（2）大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。
（3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？（板書民族團結(jié)）。
（4）聯(lián)系內(nèi)容，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑肌?/p>
四、小結(jié)。
這節(jié)課，同學(xué)們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？（學(xué)生交流）。
五、作業(yè)。
1、設(shè)計廣告語。假如你是個導(dǎo)游，請設(shè)計出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。
2、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個寫景敘事的小練筆。
草原。
造就。
景美民族團結(jié)人美。
創(chuàng)造。
小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計圖文篇七
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。
2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3．有感情地朗讀課文。
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
1．想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？
3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。
4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。
5．老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進(jìn)行思考。
1．這個故事是怎么來的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？
老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：
（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
（2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
（2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會那一瞬間的情景。
（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片。
（4）后來的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件。
5.組織討論。
6.討論小結(jié)。
7.指導(dǎo)朗讀第二段。
（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
（2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動埋在海底時間漫長。
3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
2．出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
3．小組討論，互相說說。
4．老師小結(jié)。
有感情地朗讀課文。
松脂球。
形成。
化石。
琥珀。
發(fā)現(xiàn)。
樣子、價值。
小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計圖文篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀13個生字和帶生字的新詞。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)畫家虛心的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于向別人提出意見的精神。
3、練習(xí)用“……一……就……”“……一會兒……一會兒……”的句式說話，積累好詞好句。
教學(xué)重難點：認(rèn)識生字，練習(xí)用“……一……就……”“……一會兒……一會兒……”的句式說話，感悟人物品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、出示板書，設(shè)疑引入。
（教師板書牧童和畫師,把它寫成一大一小)。
師：誰知道老師為什么這樣寫課題呢?(學(xué)生自由發(fā)表看法。)齊讀課題。
那么這個小小的牧童和大名鼎鼎的畫家之間會發(fā)生一件什么事呢？
(評析:教師利用把“畫師”寫大,“牧童”寫小的視覺誤差,引起學(xué)生的有意注意,讓學(xué)生暢所欲言，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂學(xué)習(xí)鋪墊良好的氛圍，老師“他們之間會發(fā)生一件什么事”看似平常，卻能很好地激發(fā)學(xué)生對文本的閱讀。）。
二、初讀課文。
1．（出示自學(xué)要求）生自讀課文。
2．看看你又認(rèn)識了哪些詞語朋友？（課件出示詞語）。
3．檢查課文朗讀情況。讀了課文你知道了什么？
三．精讀感悟。
1、你從課文的哪些句子可以看出戴嵩很著名、畫畫得好呢？請大家細(xì)細(xì)地默讀課文1—4段，用筆畫出來。然后和同桌相互讀一讀。
指名匯報。（相機出示句一：他的畫一掛出來就有許多人觀賞。）。
2、（讀懂句二：看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。）相機認(rèn)讀“價”“購”。
師：這句話中哪個詞最能說明戴嵩的畫特別受到大家的喜愛？（這句話哪個詞給你留下的印象最深？說說你的理由）（沒有不、爭著購買）。
（生有感情地朗讀。）。
師：戴嵩的畫不僅畫得好，還畫得很快呢。
3、（匯報句三：戴嵩沉思片刻，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。）。
師：沉思片刻就是想了一會兒。戴嵩胸有成竹，很快就想好了。還有什么詞說明他畫得快？（一會兒……一會兒……）。
師：是啊，戴嵩的畫技真是太高超了，誰能用這個關(guān)聯(lián)詞說個句子嗎？
這兒有兩個詞寫得特別好，是哪兩個詞呢？
（理解：濃墨涂抹，輕筆細(xì)描。）（齊讀這段）。
（評：這一片斷的教學(xué)有兩個亮點：一是在詞語的理解上。低年級的孩子不能以理性的思維來理解詞語的意思，需要老師為他們提供一定的背景知識，或者通過直觀手段激活學(xué)生已有的知識背景，逐步把握詞語的深度。教師出示徐悲鴻的馬圖，引導(dǎo)學(xué)生對“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”的理解，這樣學(xué)生就能獲得豐富的表象，感受畫家繪畫的嫻熟。二是在語言表達(dá)訓(xùn)練上?？死暾J(rèn)為，完整的語言學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是語言的輸入（理解、記憶）和語言的輸出（運用、表達(dá)）兩個環(huán)節(jié)構(gòu)成，如果沒有語言輸出，要真正掌握一門語言是不可能的。這節(jié)課，教師在引導(dǎo)學(xué)生充分理解戴嵩畫藝之精湛時抓住“一……就……”“一會兒……一會兒……”的句子反復(fù)誦讀，讓學(xué)生品讀感受，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運用這些關(guān)聯(lián)詞語說話，訓(xùn)練學(xué)生的言語表達(dá)，這對低年級的學(xué)生的語文素養(yǎng)提升是大有益處的。）。
師：戴嵩的技藝如此高超，圍觀的人是贊不絕口。（指名讀三四自然段）。
師：這里有三個詞語都是贊美的近義詞，請你把這三個詞語找出來，用筆圈記。（夸贊、稱贊、贊揚）一起來讀一讀這幾個詞。
師：咦，同學(xué)們，圍觀的人只有。
師：誰還來大點聲喊一喊？（生讀）。
4、師：面對小牧童的批評，戴嵩是怎樣的.態(tài)度呢？到底是大畫家畫錯了，還是小牧童說錯了？我們讀一讀5、6自然段就知道了。
指名讀讀戴嵩的表現(xiàn)。
和藹是什么意思？那咱們再來讀讀這一句。（課件出示相關(guān)句子）。
師：從戴嵩的表現(xiàn)中，你感受到了什么？板書：虛心。
師：你們認(rèn)為牧童說的對還是不對？為什么？
師：是啊，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)了別人的錯誤時，就應(yīng)該勇敢的指出來。
戴嵩聽了牧童的話，有什么感受？
（評點：這一部分是師生、生生、及文本對話的重要環(huán)節(jié)，對話是否成功關(guān)鍵是看教師對文本細(xì)讀后會拋出怎樣的話題。溫老師以角色表演的方式讓學(xué)生在表演中浮現(xiàn)畫面，深入感悟人物語言的刻畫，進(jìn)而感受人物品質(zhì)特點，由淺入深，由表及里，在讀讀議議中樹立起畫師與牧童的人物形象。
四、拓展升華。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對課文中的人物說點什么嗎？
2、同學(xué)們，你們說的真好，不論是大畫家的虛心，還是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我們學(xué)習(xí)。那你覺得老師剛開始這樣一大一小寫課題還合適嗎？（集體改課題）。
3、齊讀課題。
（評點：學(xué)生語文能力過關(guān)的主要標(biāo)志是能夠熟練地運用語言進(jìn)行口頭和書面交際。教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對人物評說，這是對文本理解的深化與概括，也是對學(xué)生言語表達(dá)的一次訓(xùn)練。）。
（總評：1、寫文章講究前后照應(yīng)，課堂教學(xué)也要前后照應(yīng)，讓學(xué)生在心中畫上一個圓滿的圓。本課的教學(xué)教師十分注重引導(dǎo)學(xué)生畫出心中的圓。在學(xué)習(xí)課文的過程中以“想想老師為什么這樣寫課題”引導(dǎo)學(xué)生的思維，學(xué)生在充分朗讀課文過程中感悟課文內(nèi)容，最后讓學(xué)生發(fā)表對老師書寫課題的評議，又引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文內(nèi)容，訓(xùn)練語文表達(dá)能力，深化對課文的理解，將語言和思維表達(dá)訓(xùn)練落到實處。整個教學(xué)走了一個來回，把小畫家的品質(zhì)和畫家的人格深深地銘記在心中。
小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計圖文篇九
（一）導(dǎo)入新課(輔以視聽，創(chuàng)設(shè)氛圍)。
（二）進(jìn)行新課(網(wǎng)絡(luò)支持，把握人物)。
1、在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，同時質(zhì)疑。教師巡視指導(dǎo)。
2、各組選派代表運用各種手段交流（語言表達(dá)、電腦展示、學(xué)生表演、圖片講解等）匯報。
教師補充說明，幫助學(xué)生拓展知識的深度及廣度。
匯報內(nèi)容：a、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
b、中哪些事例表現(xiàn)出諸葛亮的神機妙算？
(1)上知天文下曉地理。
(2)知己知彼。
(3)熟通兵法。(動畫演示，突破難關(guān))。
(4)有預(yù)見性。
3、用自己喜歡的方式。
找出最能表現(xiàn)諸葛亮因神機妙算而成竹在胸的`一段話讀一讀。
4、師生總結(jié)。
（三）鞏固練習(xí)(圖文呈現(xiàn)，鞏固強化)。
1、電腦配圖出示一個小故事《死諸葛嚇走活仲達(dá)》，讓學(xué)生閱讀短文回答問題：
這個故事中哪些地方能體現(xiàn)出諸葛亮的神機妙算？
2、據(jù)你所知，還有哪些三國故事也體現(xiàn)出了諸葛亮的神機妙算？
（四）網(wǎng)上沖浪，拓展視野。
利用互聯(lián)網(wǎng)了解更多的《三國演義》的人物和事件，學(xué)生邊瀏覽邊將自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行剪切編輯，溶入自己的想法，整理成一篇小文章，相互交流。
小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計圖文篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個生字，認(rèn)識兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文資料，明白海峽兩岸的小朋友都盼望祖國早日統(tǒng)一。
二、教學(xué)重、難點：
重點：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
難點：了解課文蘊含的海峽兩岸人民期盼祖國統(tǒng)一的愿望。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)臺灣的各方面的資料、圖片。
四、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，我們此刻是什么季節(jié)？
生：冬季。
師：在冬天你們最盼望干什么事？
生：……。
生：下雪。
這天，我們一齊來學(xué)習(xí)《23看雪》，板書課題，齊讀。
二、初讀課文：
師：請同學(xué)們自己高聲讀課文，一邊讀一邊劃出生字詞，標(biāo)出自然段，不明白的詞語和句子做一下標(biāo)記。
學(xué)生按老師要求自讀課文。
三、檢查自讀狀況。
1、課件出示生字詞：指讀、開火車讀、齊讀。
2、質(zhì)疑：學(xué)生不明白的地方提出來。
（其他學(xué)生能解答的先解答，解答不了的問題教師可放在理解課文的環(huán)節(jié)中再解答。）。
四、以讀促講，理解全文。
（一）理解1、2自然段。
1、指讀1、2自然段。
2、出示課件（地圖）：了解臺灣的地理位置，明白臺灣很難看到雪的原因。
3、出示課件（課文插圖1）：
讓學(xué)生看圖觀察討論：圖上的小朋友在干什么？說些什么？想些什么？
（鼓勵學(xué)生大膽說。）。
4、出示課件（課文第二自然段）：
練習(xí)讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生體會臺灣孩子對雪的向往和喜愛。
（二）理解3—11自然段。
1、（1）以小組為單位讀3—11自然段，看看孩子們向老師提出了哪幾個問題？畫下來，討論一下。
（2）出示課件（學(xué)生問老師的四句話）：
范讀、指讀。讀好這四句話的語氣。
（3）出示課件（第四句話）：
多種形式讀，指導(dǎo)讀好其中的自然停頓地方。
2、（1）過渡：北京下雪的時候是怎樣的情景呢？
（2）出示課件（北京下雪的情景）：讓學(xué)生欣賞雪境，感受下雪的樂趣。
（3）你們看了這段雪境有什么感受？
學(xué)生自由談。
（4）出示課件（第九自然段）：
讓我們一齊來感受這完美的雪景，體會北方孩子玩雪的樂趣吧！
齊讀第九自然段。
（三）出示課件（課文插圖2）：
1、學(xué)生觀察并說說圖上的小朋友在干什么？
看到北京孩子玩雪的情景，臺灣孩子的情緒怎樣？學(xué)生自由談。
2、出示課件：指導(dǎo)讀好最后一句話。
3、你期望臺灣的小朋友到北京來嗎？學(xué)生自由談。
4、出示課件：欣賞臺灣的一些風(fēng)景片。
5、你愿意到臺灣寶島去看一看嗎？
學(xué)生自由談。
6、引導(dǎo)學(xué)生比較(第2自然段與第9自然段，第10自然段與第11自然段)朗讀，邊讀邊想，討論交流：
櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？
(都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對孩子們有很大的吸引力)。
臺灣孩子們和北京小朋友盼著什么？
(臺灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一齊玩，盼望祖國統(tǒng)一）。
7、兩岸小朋友的愿望能實現(xiàn)嗎？
（讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料大膽發(fā)表觀點）。
五、分主角表演讀全文。
讓學(xué)生按課文資料分為“敘述者”、“孩子們”和“老師”三種主角表演朗讀，在過春節(jié)的歡快樂曲聲中，在電腦課件展示課文插圖的形象氛圍里，讓幾組學(xué)生扮演主角、表演朗讀、展開競賽、鞏固成果。
小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計圖文篇十一
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識10個生字，會寫6個字。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
3.了解黃山松的特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
4.學(xué)習(xí)本文觀察細(xì)致、抓住特點進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點。
1.引導(dǎo)學(xué)生通過概括黃山松的三個特色，學(xué)習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)本文抓住特點進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)難點。
學(xué)習(xí)本文抓住特點進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
投影圖片。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、初步感知黃山松，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，有條理地介紹自己對黃山、黃山松的認(rèn)識和了解。
結(jié)合自己查閱的資料介紹對黃山松的認(rèn)識和了解。
二、學(xué)習(xí)生字、新詞。
1.利用詞典掌握要求掌握的生字。
2.重點指導(dǎo)易錯字音和易錯字形，理解詞語。
3.小組學(xué)習(xí)、匯報。
三、朗讀課文。
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.多種形式組織朗讀練習(xí)。
3.指明讀文。
第二課時。
一、深入讀文了解課文敘述的順序和特點。
1.讀課文，思考：黃山松給你留下了哪些深刻的印象？
注意結(jié)合每個自然段的內(nèi)容概括談自己的感受。
2.文中具體寫了黃山松的哪三個特點？舉出文中概括這三個特點的句子。
二、結(jié)合具體的語句了解黃山松的特點,感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
（一）了解黃山松的特點。
1.結(jié)合具體語句感受黃山松的特點。
2.默讀、思考；小組討論、交流。
（二）感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。
1.作者對黃山松是怎樣一種感情，你是從哪些語句中體會到作者這種感情的？
（1）結(jié)合重點語句進(jìn)行具體的朗讀指導(dǎo)。）。
（2）學(xué)生自評、互評。
2.學(xué)生讀課文，結(jié)合每個自然段的內(nèi)容概括談自己的感受。（認(rèn)識到文章總的順序是按著總述分述的順序來講的。）。
第三課時。
一、回讀課文，整體感受文章。
說一說：你認(rèn)為作者在寫作這篇文章時哪些地方精彩？
（引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、表達(dá)方式以及情感態(tài)度等方面進(jìn)一步認(rèn)識作者寫。
作文。
章的特點）。
二、練習(xí)鞏固。
1.鞏固基礎(chǔ)知識。
2.口頭表達(dá)文章的寫作順序以及黃山松的三個特點。
教師巡視、指導(dǎo)，小組間學(xué)生互相評價。
小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計圖文篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能模仿出正（反）手拍沙包的動作，連續(xù)拍打一定數(shù)量的沙包，動作自然協(xié)調(diào)。
2、在課堂中能積極主動參與練習(xí)，學(xué)習(xí)合作練習(xí)，學(xué)習(xí)自評互評，培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識。
3、愿意嘗試各種活動，充沛感受活動樂趣。學(xué)習(xí)因時制宜堅持鍛煉身體，體會體育與生活的關(guān)系。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：拍沙包。
學(xué)習(xí)階段：水平一。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：每生一只拍子、一只沙包，錄音機等。
學(xué)習(xí)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、情境：快樂的沙包出外旅行，遇到了一只球拍，成了好朋友。他們結(jié)伴旅行，來到了森林動物王國，看到小動物們正在扮演節(jié)目，他們也情不自禁地跟著跳起來。
2、表情歌舞《世界真美好》（激發(fā)良好學(xué)習(xí)心理）（身心準(zhǔn)備）。
二、激發(fā)情趣。
情境：動物們扮演節(jié)目后，快樂的沙包和球拍也扮演了節(jié)目。
1、范文花樣動作。
2、學(xué)生自由想象討論并模仿拍毽子的動作，看誰花樣多。
三、學(xué)練動作。
情境：扮演完節(jié)目后，動物王國的.小動物都想和快樂的球拍和沙包做朋友，一起快樂的玩，小朋友們，你們想不想和快樂的沙包和球拍做朋友？（想）那我們就先要學(xué)一學(xué)用球拍拍沙包的動作，學(xué)會了這些動作，才干和快樂的球拍和沙包做朋友，要不然，快樂的沙包和球拍是不會要我們做朋友的。先讓我們一起活動活動筋骨。
1、手部靈活性練習(xí)：
（1）雙臂各在一側(cè)，向前、向后做大繞環(huán)。
（2）手腕劃“8”字。
2、指名展示動作，引導(dǎo)學(xué)生評議：如何才干拍好毽子？點撥動作要領(lǐng)。（擊球時拍面要正、握拍方法）。
3、討論正手拍球要領(lǐng)：
（1）分散自主練習(xí)。
（2）好伙伴互相協(xié)助糾正動作同時比比誰拍的多。
（3）看誰拍的高。
4、點撥反手拍球要領(lǐng)。
5、競賽（正反手結(jié)合）。
（2）師生齊競賽，看誰堅持的時間最長、拍的最多。
四、創(chuàng)新學(xué)練。
1、移動位置接球（左右、前后、轉(zhuǎn)身）。
（1）情境：你們的沙包快樂嗎？想讓你們的沙包更快樂嗎？那我們還要學(xué)習(xí)一樣新身手。
（2）學(xué)練移動接球。
2、趣味創(chuàng)新拍球活動。
（2）范文：打招呼、猜拳、碰臀、聽指揮前后左右拍球。
（3）情境：小朋友們，你們的沙包是不是也這樣快樂呢？做起來吧！學(xué)起來吧！假如你們能想出和老師不一樣的動作，那你的沙包一定會更加快樂的。
（4）學(xué)生自主創(chuàng)新、自由組合練習(xí)。
五、分組對拍。
1、情境：這時，森林動物園里有兩只小動物進(jìn)行了拍沙包的競賽，快樂的沙包在天空中飛來飛去，更加快樂了，他們是怎樣比的呢？請兩位同學(xué)為大家做個范文。
2、分組兩兩對抗、比試身手高低，互評。
六、放松律動（hello、goodbye）。
1、情境：競賽結(jié)束了，快樂的沙包對大家說，小朋友們肯定累了，休息一下，讓我們一起做個快樂的英語小游戲吧！
2、歌舞放松。
（結(jié)束：學(xué)生自評、師評）。
小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計圖文篇十三
一、成功之處：
1、精選重難點，提高課堂時效性、
2、精心設(shè)計重難點，提高教學(xué)實效性、
二、不足之處：
“讀”是學(xué)生與文本間實現(xiàn)心靈對話與溝通的最有力橋梁、我雖進(jìn)行了讀的訓(xùn)練，但讀的不充分，不暢快、我認(rèn)為在重點之處還應(yīng)加大讀的力度，反復(fù)地讀。
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小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計圖文篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起觀察大自然的興趣，激發(fā)熱愛美好事物的思想感情。
2、積累用不同構(gòu)詞方式描寫顏色的詞語；領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。
領(lǐng)悟描寫事物動態(tài)變化的表達(dá)方式。
課件、詞語卡片。
情景教學(xué)法。
一、揭題談話。
天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題)。
二、初讀課文，想象畫面。
1、自由朗讀，憑借拼音，讀準(zhǔn)生字字音。
2、讀后反饋：
a、指名分節(jié)朗讀。
b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?
c、出示圖片(投影)并作歸納，理清文章思路。
教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變?；馃葡氯チ?，恍恍惚惚。
三、美讀課文，品味語言。
1、反復(fù)吟讀，要求邊讀邊想象畫面。
2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個“了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當(dāng)時人們的歡樂愉悅的心情；第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁；4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程)。
3、通讀全文，要求根據(jù)自己的感受，讀出對火燒云的喜愛之情。
4、熟讀自己最喜歡的段落，并把它背下來。
四、討論和練習(xí)。
作者在寫火燒云的顏色時說“還有些說不出來，見也沒有見過的顏色”這句話的意思是什么?(顏色多得無法形容)。
小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計圖文篇十五
教學(xué)要求：
1、了解大興安嶺的景物特點，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。
2、學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)自己的真情實感的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。
教學(xué)重點：
1、了解大興安嶺景物的特點。
2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實感的方法。
教學(xué)難點：
體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情。
教學(xué)時數(shù)：三課時。
教具準(zhǔn)備：課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入談話，解釋課題。
二、初讀課文，提出閱讀要求;。
1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物，在書上作旁注。
4、了解課文的寫作線索。
(采用學(xué)生自學(xué)_____四人小組討論_____教師巡視指導(dǎo)的方法。)。
三、教師歸納：
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺，色彩明亮的林海，美麗誘人的野花，作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想，表達(dá)了對大興安嶺的喜愛之情。
四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。
五、作業(yè)。
小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計圖文篇十六
《看雪》是小學(xué)語文第三冊的一篇精讀課文，課文共11個自然段，講在冬天，我國臺灣省很難看到雪，北京卻能看到雪，通過看雪表現(xiàn)了寶島臺灣的兒童與祖國大陸的兒童盼望著祖國早日統(tǒng)一的共同心愿。教學(xué)本課，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理解字詞句的能力，體會句子的意思，弄清臺灣是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、出示日月潭的圖片，讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光。轉(zhuǎn)入課題：臺灣四季常青，很少見雪，只有過春節(jié)的時候，孩子們才能在商店的櫥窗里看到美麗的雪景。
2、運用課件展示北方雪景圖，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生分小組討論下雪的景致，及孩子們在雪地里嬉鬧的情境。
二、初步感知，情感體驗。
1、教師配音范讀課文，學(xué)生閉目想像課文再現(xiàn)的畫面。
2、讓學(xué)生用自己喜歡的`方式借助拼音，熟讀課文。
3、同桌互相聽讀課文，幫助對方糾正誤讀的地方。
4、圈出生字，同桌交流記住字音和字形。
5、鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的段落，朗讀給同學(xué)們聽，檢查讀課文的情況。
三、融入情感，愉快教學(xué)。
1、自學(xué)課文，與自己的學(xué)習(xí)伙伴交談一下自己明白了什么。
2、結(jié)合課文提出問題，同學(xué)幫助解決，教師點撥如何解決難點。
5、請同學(xué)們看課件雪景圖，然后閉上眼睛想像雪景，聽教師描述第9自然段，讓學(xué)生進(jìn)入情境。（看到雪花紛紛揚揚，看到大地鋪上了厚厚的白雪，看到孩子們在堆雪人、打雪仗的開心世界。）。
6、看到北京孩子玩雪的情境，想像臺灣孩子們的心情會怎樣？（羨慕，想到北京去看雪。）。
7、老師是怎么說的呢？盼著是什么意思？（北京的小朋友也盼望臺灣的小朋友能到北京來。）。
9、分組討論：你希望臺灣的小朋友到北京來嗎？兩岸小朋友的愿望能實現(xiàn)嗎？（充分發(fā)表學(xué)生自己的意見。）。
10、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文第3～11自然段中學(xué)生的四問和老師的三答。
四、加深理解，情感升華。
教師小結(jié)：是啊，臺灣省是祖國的寶島，它在大陸的東南端，臺灣小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國大家庭中的一員，不久的將來，海峽兩岸的小朋友一定會相聚在北京。
五、拓展訓(xùn)練，表達(dá)心聲。
小朋友們，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，你們想對臺灣的小朋友說些什么？讓學(xué)生大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性想像，把各自的心里話說出來。
學(xué)生的情感是豐富的，更是神奇的，教學(xué)《看雪》這篇課文要充分調(diào)動學(xué)生的愛國熱情，促進(jìn)情感體驗，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)行愛國主義的情感熏陶，更好地把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。
小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計圖文篇十七
1、卡片認(rèn)讀生字和偏旁：白、走、口、手、月和宀、扌、口。
2、指名讀音節(jié)詞。皮球有一個叫一起真快樂玩。
二、看圖說話，揭示課題。
1、圖上有些什么人？他們在什么地方干什么？他們玩得怎么樣？（操場上，小朋友們在一起拍皮球。）。
2、指名完整得說說圖的意思。
3、你知道這個皮球是誰的嗎？這么多小朋友是怎么玩的？今天，我們一起學(xué)習(xí)第6課（板書：6拍皮球）。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“拍”，說說怎么記？拍手因為要用手來拍所以要用提手旁。
三、初讀課文：
2、指名按課文順序讀帶讀字，重點正音？（冬、叫、家、玩、真、快）。
3、自己讀讀課文，數(shù)一數(shù)課文有幾句話？你是怎么樣知道的？
四、學(xué)習(xí)課文。
1、這個皮球上誰的？課文哪句話告訴我們？
2、指名讀課文第一句：冬冬有個大皮球。
3、學(xué)習(xí)生字：冬、有、個，指名讀一讀，齊跟讀。說說你是怎么記的？邊書空邊說筆畫。
4、用“有”說一句話。
（1）讀句子，說說冬冬有什么？有個就是有一個的意思。
（2）那么你能說說你有什么？你家有什么？
（3）我們教室里有什么？我們祖國有什么？
5、學(xué)第二句。
（1）看圖說話：冬冬有個大皮球，你看，下課時，冬冬在干什么？
（2）讀課文中的句子。
（3）學(xué)習(xí)生字叫、家、起指名讀一讀，學(xué)生跟讀，說說你是怎么記的？認(rèn)識三個新偏旁。
（4）誰能學(xué)著冬冬的樣子來叫一叫？教師拿出一個皮球，請學(xué)生演示。小朋友們真友好，下課了在一起拍皮球，他們是怎么拍的？玩的怎么樣？我們下一節(jié)課繼續(xù)讀課文。
六、書寫指導(dǎo)。
1、自己看請“拍、冬、有、個“的書寫位置，指名說說。
2、教師范寫，學(xué)生跟寫一個。
3、抄寫生字。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
講讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)生字、詞，使學(xué)生知道自己是個小學(xué)生，應(yīng)和同學(xué)友愛相處，一起活動。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、認(rèn)讀生字詞。
2、認(rèn)讀偏旁扌、口、走、宀。
3、朗讀課文前兩句。說說冬冬有個大皮球，她是怎么做的？
二、朗讀、理解課文：
1、想象說話：小朋友們在一起，他們是怎么拍的？
2、他們一邊拍一邊念兒歌呢？我們來看一看，他們念的兒歌是怎么樣的？讀課文第三句話。
3、誰能學(xué)著他們的樣子來拍皮球呢？指名表演。同桌先練一練。
5、你一個人玩，有這樣快樂嗎？為什么？小結(jié)：當(dāng)你和大家一起玩，才覺得特別快樂。
三、朗讀全文。
自由讀課文，要讀出輕松快樂的語氣。指名讀課文。齊讀課文。
四、說話訓(xùn)練。
1、冬冬有個大皮球，她叫小朋友們一起玩皮球，大家邊拍皮球邊念兒歌，玩得真快樂呀。
2、看說話:丁丁有幾本故事書，我們來看丁丁是怎么做的？
3、大家是怎么看的？你能編幾句兒歌。大家看得怎么樣？
4、誰能連起來說一說。
5、仿照課文說一段話.
五、課堂練習(xí)課后練習(xí)題1。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)：總結(jié)課文，鞏固復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行行為判斷，知道該怎么做。
教學(xué)過程：
一、用卡片認(rèn)讀生字。用“一起”進(jìn)行口頭說話。
二、朗讀全文。
1、放錄音課文，學(xué)生輕輕跟著讀。
2、指名讀，集體讀。
3、完成課后第二題我們半哪些同學(xué)象冬冬？
4、小結(jié)：小朋友之間要團結(jié)友愛，大家在一起學(xué)習(xí)。一起勞動。一起做操，這樣大家才有快樂。
三、課堂作業(yè)指導(dǎo)。
1、看圖用“有”說一句話。
2、把兩句話合長一句話。
3、說話：
我有____________________________________。
學(xué)校里有____________________________________。
小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計圖文篇十八
1、蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受黃山松的美，了解它的特點。
2、被累好詞句，體會作者對黃山松的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件，搜集有關(guān)黃山松的資料。
學(xué)生：了解豐子愷其人，反復(fù)朗讀課文，感受課文的語言美。
教材簡析。
本文是著名作家豐子愷寫的。在這篇文章里，作者用樸素的語言，緊緊圍繞黃山松的特點，展現(xiàn)了黃山松頑強的生命力，贊美了黃山松一心向陽的堅韌，凸現(xiàn)了黃山松異常強大的團結(jié)力。
從古至今，人們贊美黃山風(fēng)景的文字?jǐn)?shù)不勝數(shù)，描寫黃山松的詩歌和文章層出不窮。在豐子愷的筆下，黃山松被賦予了人的情感。在石頭縫隙里生長，它蒼翠而堅勁；不一定要吃石髓，照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。豐子愷從黃山松的生活環(huán)境里，看到了它的堅韌和頑強。黃山松的姿態(tài)奇特。它的枝條堅勁挺秀，卻是左右橫生，不像其他樹木那樣，枝條是下垂的。長在懸崖旁邊的松樹，一面靠近巖壁，一面伸向空中，空中一面的枝條繁茂，而巖壁一面一根枝條也不生。這樣的形態(tài)讓豐子愷發(fā)現(xiàn)了它的另一個特點：一心向著陽光。在這里，黃山松真的有著這些美好的情感嗎？不是的，作者是用自己的心為黃山松添上了這樣的美德。作者寫的是松樹，想的卻是人。在自然界里，黃山松面臨著極其艱苦的生存環(huán)境，環(huán)境艱苦到人們都弄不清楚它究竟是如何生存下來的。但是在這樣的環(huán)境中，黃山松生存下來了，還生存得很好。它不僅有挺拔秀美的姿態(tài)，還有向陽的枝條。作者捕捉下了這些鏡頭，作者寫出了自己心中的感悟，松樹是堅韌的，人又何嘗不應(yīng)該如此呢？只是，作者并沒有把自己的感受完整地傾瀉在筆下，他僅僅是用他獨有的簡樸又蘊涵著智慧的語言，讓讀者慢慢去思考，細(xì)細(xì)去品味。因此，人們總是能從豐子愷簡單的文字中，讀出許多獨到的人生感悟來。這篇文章也是一樣。雖然小學(xué)生未必能夠完全解讀出文字背后蘊涵的東西，但是他們也能隱約感受到，作者不僅僅是在寫松，還想說點其他的什么。作者還寫了黃山松的第三個特點：有異常強大的團結(jié)力。他特別描寫了“團結(jié)松”。從它的形態(tài)，從作者自己的凝思，從作者撫摩它產(chǎn)生的鐵鑄般的感覺等方面，把黃山松的“團結(jié)力”細(xì)化在人們面前了。
整篇文章格調(diào)幽雅，行文舒緩，有對《本草綱目》的引用，有對黃山松本身的描畫，有簡單的議論，有與導(dǎo)游對話的描寫。整篇文章的內(nèi)容似乎顯得有點松散。但是文章顯現(xiàn)出清晰的脈絡(luò)，以黃山松的三個特點為綱，把這一系列內(nèi)容都蘊涵其中了。從課文的結(jié)構(gòu)上可以看出作者安排文字的匠心。
建議本課教學(xué)用1--2課時。
解讀與提示。
第1段：課文開頭，開門見山地告訴讀者，這篇文章是圍繞黃山松樹的特點來寫的。從聽人說黃山松有特色，到自己的概念變得明確，這里有兩個層次，這樣的描寫，如說話一般娓娓道來，引起讀者的思索。
第2段：這一部分寫的是黃山松的第一個特點：有頑強的生命力。作者首先注意了黃松的生存環(huán)境：松樹在石頭縫隙里生長，它的生存環(huán)境簡直太糟糕了。“石罅”、“石縫”、“石上生”，作者反復(fù)強調(diào)，寫出黃山松生存環(huán)境之奇特，生存之艱難。以至于引起了作者的好奇：這松樹生長靠的是什么呢？石頭縫里有養(yǎng)料嗎？作者引用了《本草綱目》的內(nèi)容，猜想松樹的養(yǎng)料大概是一種叫做“石髓”的東西。這里，作者沒有用贊美的語言，沒有用讓人激情澎湃的詩一般的文字去贊美黃山松的生命力，而是通過作者的看，作者隨意的思索，作者對那棵松根一大半長在空中的松樹的描寫，慢慢地把這個意思透露出來。教學(xué)的時候，要讓學(xué)生讀通這一部分，特別是“石罅”、“邛疏”、“窈窕”、“娉娉婷婷”這些詞語，不僅要會讀，還要能夠了解它們的意思。學(xué)生初讀豐子愷的這篇文章，可能在文字上有一些困難，但是這個階段過去以后，他們讀類似的文章就不會再覺得特別困難，這對于擴大學(xué)生的閱讀量很有好處。
第3段：這一部分寫的是黃山松的第二個特點：一心向陽。這是從黃山松枝條的特點來寫的。這里有兩個層次，一是枝條向上生；二是長在懸崖邊上的松樹，它們的靠空中一面的枝條長得更茂盛，而面向崖壁一面則一根枝條也不長。這一部分的教學(xué)，可以在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，讓他們談?wù)匋S山松的特點，有條件的話可以展示黃山松的圖片，讓學(xué)生得到直觀感受。讀課文，我們可以發(fā)現(xiàn)，作者觀察得非常仔細(xì)，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且從“絕大多數(shù)像電線桿上的橫木一般向左右生，或者像人的手臂一般向下生”，“好像一個很疏的木梳，又像學(xué)習(xí)的‘習(xí)’字”這些句子可以體會，作者觀察得非常仔細(xì)，描寫也很準(zhǔn)確。
第4段：這一部分是在開頭寫出黃山松的特色。“黃山松的枝條具有異常強大的團結(jié)力。”這句話寫出了黃山松的第三個特點：具有團結(jié)力。開頭第一句話是總起句，也是本段的中心句。這一段先寫“團結(jié)松”。作者先寫它的形態(tài)：用“密切”、“偎傍”刻畫出它枝條團結(jié)緊密的情態(tài)。然后作者寫了自己的思考?！爸B視”，就是很認(rèn)真地看，作者很認(rèn)真地看，在想什么呢？想它們“知道團結(jié)就是力量，可以抵抗高山上的風(fēng)吹、雨打和雪壓”。接著作者寫了它的堅實：樹干像鐵鑄的一般。“即使十二級臺風(fēng)，漫天大雪，也動彈它不了。”這樣強大堅實，才能在那樣艱苦的環(huán)境中生存。是什么讓這松樹這樣強大、團結(jié)？作者是這樣描寫團結(jié)松的：“密切地偎傍著向上生長”，“形似希臘殿堂的一種柱子”，“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準(zhǔn)確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態(tài)描畫了出來。接著，作者寫“蒲團松”，它“樹干不很高，不過一二丈，粗細(xì)不過合抱光景?！钡沁@樣一棵樹，“上面可以坐四五個人”，讓作者不由得感嘆：“團結(jié)力強得不可思議”。這一部分主題明確，層次清晰，學(xué)生容易掌握。教學(xué)的時候抓住“偎傍”、“不可思議”讓學(xué)生體會黃山松團結(jié)的力量。
課后第1題：這道題是指導(dǎo)學(xué)生自己去總體感知課文。
并有一定的速度要求。明白課文主要寫了什么。
課后第2題：引導(dǎo)學(xué)生概括段意?？梢詮狞S山松的特點著手來寫這幾個小標(biāo)題。
一、直觀感知，讀題解意。
1、苯檣芑粕降木吧，回憶從前學(xué)過的寫黃山風(fēng)景的課文。
2、倍量翁?？纯袋S山松的圖片，談?wù)勛约簩S山松的印象。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、蹦讀全文，了解文章講了什么。
2、說說黃山松有哪三個特點。
3、備三個段加上小標(biāo)題。
三、細(xì)讀課文，體會想象。
1、被粕剿晌什么有頑強的生命力？讀課文，勾畫出給你感受最深的句子。
2、苯渙鞲惺埽美讀課文。
四、整體感悟，回顧全文。
板書：
生命力頑強。
一心向陽光。
小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計圖文篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文嶺、林、花，并有感情朗讀課文。
2、會用不同方式改換句式，完成作業(yè)本4、6小題。
3、教育學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)環(huán)境，熱愛科學(xué)，長大后去建設(shè)祖國。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
1、同學(xué)們都見過海，能用海說話組成詞嗎？
2、讀了這個題目你知道了什么？（林像海一樣非常廣闊）。
3、出示投影：看圖，你在這里看到了什么？心理有什么感覺？
4、范讀課文。
5、交流、反饋。
二、出示預(yù)習(xí)綜合題。
1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。
椽（chuang,chuan）柱珊（shanshai）瑚。
2、根據(jù)意思寫詞語。
指高得沒法攀登。（）形容難以達(dá)到。（）非常驕傲蠻橫，看不起別人。（）漂亮、相貌美好。（）指國家興盛安定。
3、按課文內(nèi)容填空。
作者是按（）（）和（）三方面來描寫大興安嶺美景。
4、選做題：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔細(xì)地讀一讀，爭取把它讀好、讀美。
三、用自己最喜歡的方式讀讀課文（2―――5節(jié)）。
四、交流反饋。
五、學(xué)習(xí)嶺。
1、出示句子：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上下嶺頂。長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。
2、朗讀、體會。
六、畫圖：云橫秦嶺與溫柔對比。
1、齊讀體會。
2、出示句子，區(qū)別：
（1）多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既見不完，也看不厭。
（2）在疾馳的火車上看了幾個鐘頭既看不完。也看不厭。
前一句，把多少條嶺啊，放在看頭突出了嶺的特點多和作者對此的'感嘆，用上關(guān)聯(lián)詞語，這兩層意思的并列關(guān)系明確化。
后一句：這句話雖然意思沒改變，但語意不如愿句，情味也淡了許多。
3、小結(jié)：同一個意思可以用不同的句式來表達(dá)，我們要根據(jù)表達(dá)的需要恰當(dāng)?shù)剡x擇句式，閱讀時，我們要注意作者是采用什么句式，把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。
4、有感情地朗讀、引讀。
5．述：老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見重重疊疊的嶺，是那么的溫柔，用云橫秦嶺作對比，更加突出了嶺的溫柔。
板書：嶺：多溫柔。
作者采用了對比手法。
6、小結(jié)：作者看到了這么多嶺，每條嶺是那樣的溫柔，所以對大興安嶺產(chǎn)生了一種親切之感。用親切的口氣朗讀這一節(jié)嶺。
七、歸納學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們想一想，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段的？
板書：學(xué)習(xí)方法：
1、概括嶺的特點。
2、找出說明嶺特點的詞句。
3、感情朗讀。
4、想想作者是用什么手法細(xì)致描繪嶺的。
齊讀學(xué)習(xí)方法。
述：學(xué)習(xí)嶺的方法，學(xué)習(xí)課文林（34節(jié)）。
1、問：林的特點是什么？
板書：林：綠而浩大。
2．特點你是從哪句中體會出來？請用劃出重點詞句。
a.理解：目之所及。及：達(dá)到。
b.板書：目之所及。都是綠。
c.齊讀這些句、引讀。
3、課文采用了什么手法？你是從哪些句子體會出來的？
板書：比喻、擬人、反問。
4、區(qū)別句子，反復(fù)朗讀。
齊在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？
在陽光下，一片青松的邊沿，，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。
讀思考：a.這兩句句式有什么不同？（前一句反問句，后一句是陳述句）。
b.她們表達(dá)的效果有什么不同？
述：反問句，加強反吉語氣，強調(diào)肯定，增強了表達(dá)的親切感與感染力述句一般的句式。
c.齊讀，抽讀（第4節(jié)）。
問：還可以改為什么句式？（雙重否定）。
出示句子：在陽光下，一片青松的邊沿，閃動白樺的銀裙，不會不像海邊上的浪花。
5．鞏固練習(xí)：作業(yè)。
本第4題，校對。
九．自學(xué)花第5節(jié)，小組討論。
1．交流、匯報。
板書：特點手法。
花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻。
（美麗）穿著繡花鞋。
2．區(qū)別句子：
花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
小結(jié)：這兩句前一句好，比喻句更能說明小紅豆的樣子美。
十．課堂小結(jié)：
讀了課文你心理有什么感覺？
十一、配音齊讀嶺、林、花。
十二、作業(yè)：
寫一段：把自己的感覺寫下來。
小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計圖文篇二十
2.為了解開同學(xué)們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時的時代背景。
3.學(xué)生交流搜集的資料。
教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
列夫?托爾斯泰(1828—1910)，俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
4.師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。
用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)。
2.再讀課文，想想課文講了一件什么事?
(桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。)。
3.抽生檢查讀書情況，并正音。
4.理清課文的敘述順序。
三、自讀課文，理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)。
同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。
課件出示：
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒有___________;吃的是___________，菜___________魚。
西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!
一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來。
母親的臨死的時候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。
2.指導(dǎo)有感情的朗讀。
四、抄寫生字詞。
小學(xué)課文教學(xué)設(shè)計圖文篇二十一
今天我執(zhí)教的《拍皮球》一課是二年級的一節(jié)音樂課，這是一首輕快活潑的兒童歌曲，二四拍，表現(xiàn)了小朋友們拍皮球時的愉快心情，歌曲第一句用后半拍休止的節(jié)奏表現(xiàn)出皮球運動時的彈性與動感，附點節(jié)奏則表現(xiàn)了小朋友們愉快的心情。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己拍球的感受唱好這首歌。
在教學(xué)過程中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和二年級孩子好動及參與性強的特點，把拍皮球的活動和學(xué)唱歌曲巧妙地結(jié)合在一起，內(nèi)容上相互穿插，相互促進(jìn)，形式上動靜交替，讓學(xué)生既學(xué)會了歌曲又加強了律動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，積極參與的意識很強，整個教學(xué)活動自始至終都是在一種學(xué)中玩，玩中學(xué)的氛圍中進(jìn)行。首先欣賞《運動員進(jìn)行曲》，用律動感受《運動員進(jìn)行曲》情緒的同時，創(chuàng)設(shè)運動場的情景，進(jìn)入正題的學(xué)習(xí)。接著從隨意的拍皮球到隨音樂拍球，引入到音樂的'節(jié)拍要素上，使學(xué)生感受音樂的節(jié)拍特點，并能感受歌曲的強弱規(guī)律。通過有節(jié)奏的讀歌詞讓學(xué)生熟悉歌詞到有彈性的演唱歌曲。最后在拉拉隊的口號訓(xùn)練時，進(jìn)行二聲部訓(xùn)練時培養(yǎng)學(xué)生合作意識，也創(chuàng)設(shè)情景將整個課堂的氣氛推向高潮。
回顧整節(jié)課，這節(jié)課下來課堂氣氛比較活躍，學(xué)生的參與熱情比較高，也較好的完成了教學(xué)目標(biāo)，但這節(jié)課還是有些地方需要改進(jìn)。如：當(dāng)學(xué)生反復(fù)學(xué)念“多愉快，多愉快”這句仍學(xué)不會時，教師應(yīng)想出更好的方法來解決這個節(jié)奏難點。而在教唱歌曲的環(huán)節(jié)有些過于程式化，應(yīng)該結(jié)合這首歌的情緒，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)這首歌，讓學(xué)生真正體會到拍皮球時跳躍、富有彈性，進(jìn)而用富有彈性的歌聲來表現(xiàn)歌曲。還有就是教學(xué)中語言不夠簡潔、精煉。細(xì)節(jié)決定成敗，作為課堂研究者，我們不能放過每一個細(xì)節(jié)。在今后的教學(xué)中要立足細(xì)節(jié)課堂，精心備課，預(yù)設(shè)生成，進(jìn)一步提高駕馭課堂的能力。
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