總結(jié)是進(jìn)步的基礎(chǔ)，是我們提升自己的利器。如何提高自己的領(lǐng)導(dǎo)能力是每個(gè)人追求職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。以下是一些克服挫折的方法，幫助你保持積極的心態(tài)。
小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇一
說(shuō)明：學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)習(xí)報(bào)告不少于1500字，成績(jī)合格獲得《教師專題講座》學(xué)分。
參考題目。
一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
三、《學(xué)校主題教育設(shè)計(jì)》石艷。
四、《我國(guó)家庭教育的問(wèn)題與選擇》趙剛。
五、《當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中存在的若干問(wèn)題》孫立權(quán)。
六、《學(xué)校事故的歸責(zé)與安全管理》曲正偉。
教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略學(xué)習(xí)報(bào)告。
--如何認(rèn)識(shí)教師職業(yè)倦怠的成因。
一、教師職業(yè)倦怠的概念。
所謂倦怠，一般是指“失敗、精疲力竭，或因過(guò)度消耗精力、資源而變得耗竭”。教師職業(yè)倦怠是指教師在長(zhǎng)期工作壓力情境下，逐步形成的一種情緒耗竭、去人性化和成就感低落的現(xiàn)象。
首先，職業(yè)倦怠是長(zhǎng)期工作壓力作用的結(jié)果。倦怠是與壓力、緊張密切相關(guān)的概念。職業(yè)心理學(xué)將壓力看作個(gè)體對(duì)外界刺激的反應(yīng)過(guò)程．包括對(duì)威脅的感知和相應(yīng)的身心反應(yīng)：緊張則是壓力導(dǎo)致的消極后果之一，即對(duì)努力無(wú)效應(yīng)付而導(dǎo)致的消極影響，如自我評(píng)價(jià)降低、挫折、肌肉緊張、血壓升高、心不在焉、工作績(jī)效降低等；而如果緊張狀況持續(xù)發(fā)展，所產(chǎn)生的更嚴(yán)重的緊張狀態(tài)就是倦怠。
其次．教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)在情緒耗竭、去人性化和成就感低落這三個(gè)方面。情緒耗竭是倦怠最具代表性的指標(biāo)。它的特征是缺乏活力，有一種情緒資源耗盡的感覺(jué)。此外，情緒耗竭經(jīng)常伴隨著挫折、緊張，因而教師會(huì)在心理層面上認(rèn)為無(wú)法致力于工作。倦怠的第二個(gè)維度，去人性化的特征是視其服務(wù)對(duì)象(學(xué)生)為“物”，而不是“人”，傾向于采用冷漠的心態(tài)對(duì)待同事或?qū)W生。成就感低落的特征是教師傾向于對(duì)自身產(chǎn)生負(fù)面的評(píng)價(jià)．感覺(jué)無(wú)助以及自尊心消失。教師因此而工作能力下降，喪失工作成就感，以消極的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己工作的滿意度也隨之降低。
二、教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)。
資料顯示教師的職業(yè)倦怠可引發(fā)如下問(wèn)題：
1．挫折感。教師的工作期望無(wú)法達(dá)到，如果這種狀態(tài)持續(xù)發(fā)展，無(wú)法突破，則導(dǎo)致教師對(duì)自身的職業(yè)能力產(chǎn)生懷疑，工作過(guò)程中無(wú)能、無(wú)助等消極感強(qiáng)度增加，進(jìn)而對(duì)工作本身產(chǎn)生厭倦和不滿。
２．退縮甚至產(chǎn)生敵視行為。教師對(duì)于教學(xué)及學(xué)生采取漠不關(guān)心的態(tài)度，表現(xiàn)為非人性化的特點(diǎn)，把學(xué)生視同為僵硬的“物”，漠視其“人”的生動(dòng)鮮活的特征，采取退縮甚至敵視的態(tài)度。有時(shí)想逃避教學(xué)工作或與學(xué)生的交往，卻又覺(jué)得不應(yīng)該，因此產(chǎn)生負(fù)罪感。
3．人際關(guān)系緊張。教師因小事而情緒波動(dòng)，表現(xiàn)失常。影響到師生之間、同事之間甚至家人之間的關(guān)系，人際關(guān)系緊張，人際交往障礙，自身也因此而自責(zé)、困惑卻又無(wú)力自拔。
4．生理癥狀。表現(xiàn)出一系列生理耗竭的狀態(tài)，如精力缺乏，容易疲勞，身體虛弱，對(duì)疾病抵抗力減弱，經(jīng)常感冒或有各種生理上的小毛病，甚至出現(xiàn)偏頭痛、緊張性頭痛、胃腸不適、失眠等身心疾病。
5．憂慮感。教師由于職業(yè)倦怠而對(duì)自己和工作感到不滿．感到無(wú)聊、空虛，甚至出現(xiàn)悲觀厭世的傾向。
6．工作效率低落。由于工作壓力大，以致經(jīng)常遲到、請(qǐng)假，中斷工作，即使身在教學(xué)崗位上，也往往心不在焉，教學(xué)質(zhì)量下降。
三、教師職業(yè)倦怠的成因。
1．社會(huì)變遷的影響。隨著社會(huì)的變遷，教師個(gè)體所承擔(dān)的壓力也日漸加重。人類在近三十年的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造了文明史上近70％的知識(shí)財(cái)富。社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和工作手段等方面提出了極高的要求，傳統(tǒng)的教師職業(yè)特征無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展。此外，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，價(jià)值觀的變化也給傳統(tǒng)的教師職業(yè)觀念帶來(lái)極大的沖擊。
2．外在期望與教師的內(nèi)在迷惘。社會(huì)大眾對(duì)于教師的過(guò)高期望，增加了教師的工作壓力，也使教師產(chǎn)生一種內(nèi)在迷惘。在快速變遷的社會(huì)里，價(jià)值日趨多元化，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生，以及社會(huì)各界對(duì)教師的期望也日漸增高，在多方的期望之下．教師的工作壓力逐步增大。與此同時(shí)，教師為了強(qiáng)調(diào)其專業(yè)性，增強(qiáng)大眾的信心，以致對(duì)自身產(chǎn)生不切實(shí)際的期望。他們傾向于隱藏自己的情緒以維持大眾對(duì)教師的過(guò)高期望，他們不去認(rèn)識(shí)自己的倦怠，相反卻加以否認(rèn)，這樣使得倦怠之病魔日益侵蝕著自己的身心。
3．學(xué)校組織結(jié)構(gòu)與氣氛。在學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)方面，一些學(xué)校呈現(xiàn)科層制組織結(jié)構(gòu)狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，教師的專業(yè)角色時(shí)常面對(duì)挑戰(zhàn)，工作過(guò)程中教師的自主性降低，工作任務(wù)中的行政色彩較濃，很大程度上加重了教師的工作負(fù)擔(dān)，也使得整個(gè)學(xué)校的組織氣氛更趨向于非人性化。研究顯示，缺乏校長(zhǎng)的支持是教師產(chǎn)生工作壓力和倦怠的重要因素。由于各種原因，教師往往對(duì)所處的組織環(huán)境不滿，抱怨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)過(guò)于缺乏同情心，官僚主義作風(fēng)嚴(yán)重，無(wú)效能，并認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“堅(jiān)守”在其辦公室內(nèi)，不了解教師的情況，不關(guān)心教師，對(duì)教師的評(píng)價(jià)不夠公正。另外，由于教師本身的進(jìn)修渠道非常有限．在相對(duì)刻板的科層體制下，教師自身職業(yè)發(fā)展的階梯相對(duì)減少，久而久之，也會(huì)導(dǎo)致教師忙于應(yīng)對(duì)學(xué)校的行政任務(wù)．進(jìn)而產(chǎn)生倦怠。
4．教師人格因素。除了上述諸多外部因素以外，教師個(gè)體自身的人格特征對(duì)職業(yè)倦怠的產(chǎn)生也有直接影響。眾所周知．世上不存在具有絕對(duì)完整人格的個(gè)體。教師人格特征中往往會(huì)存在一定的不良因素，所不同的是個(gè)體人格特征有所差異。教師若存有某種人格特征，如怯懦、自卑、孤僻、狹隘等，在面臨同樣的壓力時(shí)，該類特征明顯的教師往往不能采取適當(dāng)?shù)牟呗约右詰?yīng)付，更容易陷入倦怠狀態(tài)。再比如有a型人格特質(zhì)的個(gè)體較易產(chǎn)生倦怠有a型人格特質(zhì)的人通常表現(xiàn)為成就感強(qiáng)烈、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃厚，動(dòng)作行為急躁、緊迫．言語(yǔ)粗魯?shù)?。心理學(xué)研究表明，具有a型個(gè)體特征的個(gè)體．其血液的激素成分比其他個(gè)體多得多，同樣刺激條件下更容易受環(huán)境的影響，產(chǎn)生心理緊張反應(yīng)。
四、預(yù)防與消除教師職業(yè)倦怠的應(yīng)對(duì)策略教師要認(rèn)識(shí)自我,加強(qiáng)個(gè)性修養(yǎng)。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),盡管許多人認(rèn)為對(duì)自己是了解的,但事實(shí)上他們并沒(méi)有很好地了解自己。一個(gè)理智的教師盡量做到有自知之明,既不狂妄自大,也不過(guò)分自卑,從而改進(jìn)自己的態(tài)度與行為,了解自己的能力、性格、興趣及弱點(diǎn),在教育教學(xué)工作中,注意揚(yáng)長(zhǎng)避短,克服不足。教師要樹立正確的職業(yè)觀念。教師的職業(yè)觀念是指?jìng)€(gè)人在教師職業(yè)中所體現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度。教師的價(jià)值就是在教育教學(xué)中體現(xiàn)的。教師職業(yè)是光榮的,同時(shí)也是繁重的,生活清苦,但如果有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,全心投入教育事業(yè),那么這一職業(yè)許多困難都會(huì)逐步加以解決和克服。善于調(diào)節(jié)心理狀態(tài),增強(qiáng)教師角色適應(yīng)能力。在發(fā)展各種人際關(guān)系的過(guò)程中,教師的角色是多變的,需要不斷轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)人的興趣,樂(lè)于合群,積極參加學(xué)校、教研室或?qū)W生的集體活動(dòng),與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)友好交往,建立和保持協(xié)調(diào)的人際關(guān)系。學(xué)校的幫助。首先,改革學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系,明確評(píng)價(jià)目的,建立健全評(píng)價(jià)機(jī)制,使教師真正從以各種“率”來(lái)衡量其成績(jī)的束縛中解放出來(lái)。其次,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶頭樹立良好的學(xué)校風(fēng)氣,在教師中形成高昂的士氣,教師的工作動(dòng)機(jī)和積極性只有靠領(lǐng)導(dǎo)有效激勵(lì),才能變成教師工作的動(dòng)力,也才能使教師在身心愉悅的心情中成長(zhǎng)與發(fā)展。再次,改進(jìn)學(xué)校管理方式,增加對(duì)教師的精神支持和物質(zhì)支持,如優(yōu)化學(xué)校的人員配置,改善工作條件,通過(guò)管理機(jī)制為教師提供更多的時(shí)間,支持教師的教學(xué)及對(duì)教師的勞動(dòng)予以認(rèn)可和積極評(píng)價(jià),它有助于幫助教師解決工作中的問(wèn)題及后顧之憂。社會(huì)的支持。提高教師的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位。物質(zhì)生活不僅是教師生存與發(fā)展的基本條件,而且對(duì)教師的工作情緒有重大影響。對(duì)此,較直接的解決辦法是加大對(duì)教師物質(zhì)投入力度,在經(jīng)濟(jì)上對(duì)他們的工作予以肯定。這有利于提高教師的社會(huì)地位,從而引起公眾關(guān)注教師的工作,認(rèn)可他們的勞動(dòng),提高教師對(duì)自己職業(yè)的熱情和滿意程度。此外,教師個(gè)體在無(wú)力解決自己因職業(yè)倦怠而引發(fā)的心理問(wèn)題時(shí),求助于心理專家進(jìn)行咨詢、診斷與治療也是十分必要的。
小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇二
說(shuō)明：學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)習(xí)報(bào)告不少于1500字，成績(jī)合格獲得《教師專題講座》學(xué)分。
參考題目。
一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀分析。
——如何看待教師的職業(yè)倦怠。
前言：明明放了假，怎么還是那么累？都說(shuō)老師有假期、好福氣，誰(shuí)知我們把辦公室搬回了家！
老師假期“作業(yè)”那么多！
在一個(gè)教育類qq群里，一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)曬出了給老師布置的暑假作業(yè)。作業(yè)如下：
一、靜心休養(yǎng)，享受假期，陪伴家人，盡享天倫。
二、讀書（附推薦書目）。
三、寫出下一學(xué)期所教課程的教材分析，備出兩周教案，這兩項(xiàng)工作開(kāi)學(xué)前檢查。
五、推廣招生。
六、觀看3—5部適合教師看的電影（附推薦目錄）。
老師們，是不是頓時(shí)覺(jué)得美好的假期變得沉重啦！“做這么多作業(yè)，哪有時(shí)間陪伴家人、盡享天倫呀？”
看到過(guò)這樣一則故事，某個(gè)新學(xué)期，吉林一所中學(xué)的備課組組長(zhǎng)李老師一上午都在不停地收著“不一般”的作業(yè)。李老師說(shuō)：“我收的可不是學(xué)生的暑假作業(yè)，而是老師們的作業(yè)?！弊鳂I(yè)內(nèi)容包括每個(gè)老師要在假期讀一本25萬(wàn)字以上的書，寫1萬(wàn)字以上的讀書筆記，新學(xué)期兩周的教案、課件，新學(xué)期的工作計(jì)劃和上學(xué)期的工作。
總結(jié)。
假期培訓(xùn)時(shí)的聽(tīng)課筆記和心得等等?！拔医K于按照要求完成了?！苯虜?shù)學(xué)的吳老師在交作業(yè)時(shí)感嘆說(shuō)自己3年前來(lái)學(xué)校時(shí)當(dāng)聽(tīng)說(shuō)假期也要完成這么多任務(wù)時(shí)非常吃驚。語(yǔ)文老師寫讀書筆記似乎能信手拈來(lái)但要是讓數(shù)學(xué)老師、體育老師寫10000字以上的讀書筆記還真是有點(diǎn)發(fā)怵呢！
聽(tīng)聽(tīng)老師們心里話：一位姓王的老師說(shuō)：“我們學(xué)校一到假期就會(huì)讓我們做閱讀計(jì)劃，讓我們寫聽(tīng)課筆記，學(xué)習(xí)心得。一開(kāi)始有點(diǎn)抵觸，可是后來(lái)發(fā)覺(jué)真的挺有意義，對(duì)教育教學(xué)很有幫助?？墒墙陙?lái)，任務(wù)越來(lái)越重，條條框框越來(lái)越多，感覺(jué)被束縛住了，反而增加了我們的負(fù)擔(dān)呢！”北京一位數(shù)學(xué)老師留言給好老師微信說(shuō)：“別人都羨慕老師有假期，覺(jué)得我們太幸福了，可是假期里我們一樣很累，我們的苦惱，別人真是不知道呢！”2.“暑期培訓(xùn)真是讓我又愛(ài)又恨又愁又累”故事：我不在培訓(xùn)，就在去培訓(xùn)的路上不知從何時(shí)起，忙著“充電”，參加培訓(xùn)班已然成為校長(zhǎng)、教師們暑期的必修課了。這不，暑假剛開(kāi)始，老師們的微信、qq空間、微博里都是各種“培訓(xùn)秀”，一句“我在這里”，配上一張培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)的圖片，總能引來(lái)眾多留言。難怪不少教師調(diào)侃：暑期，我不是在培訓(xùn)，就是在趕往培訓(xùn)的路上。
湯老師是安徽一所學(xué)校的英語(yǔ)教師，暑假的第三天，就在qq簽名上寫道：“各種培訓(xùn)鋪天蓋地來(lái)了?！睆慕唐吣?，湯老師參加過(guò)不計(jì)其數(shù)的培訓(xùn)，僅暑假里參加的就多得數(shù)不過(guò)來(lái)。“第一次接受培訓(xùn)時(shí)還很新鮮，現(xiàn)在感覺(jué)習(xí)慣了”。湯老師說(shuō)，每逢寒暑假，身邊的同事都會(huì)參加各式各樣的培訓(xùn)，有自費(fèi)的，也有公費(fèi)的，有培訓(xùn)一天的，也有培訓(xùn)十天半個(gè)月的，總之，暑期培訓(xùn)已經(jīng)成為教師們假期生活的重頭戲。
近日，教育部出臺(tái)《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》，劃出6條“紅線”，包括嚴(yán)禁中小學(xué)校組織、要求學(xué)生參加有償補(bǔ)課；嚴(yán)禁中小學(xué)校與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合進(jìn)行有償補(bǔ)課等?？墒?，有個(gè)別老師反映，當(dāng)?shù)剡€是有學(xué)校在“偷偷地集體補(bǔ)課”。假期補(bǔ)課喊累的何止學(xué)生，一位不愿透露姓名的中學(xué)老師說(shuō)起補(bǔ)課來(lái)，也是用無(wú)奈和“累”來(lái)形容的。一是躲檢查心累，二是長(zhǎng)時(shí)間授課身體累?！暗谎a(bǔ)課能行嗎？你不補(bǔ)，有人補(bǔ)。尤其是農(nóng)村學(xué)校、小城市的學(xué)校，不補(bǔ)課，學(xué)生拿什么成績(jī)和大城市的孩子拼！”考試的壓力不只是加給學(xué)生的，中、高考過(guò)后，馬上就有學(xué)校打出成績(jī)榜、上線率、本科率、重點(diǎn)率，這些數(shù)字對(duì)每個(gè)學(xué)校和每個(gè)老師，都構(gòu)成了極大的壓力。
聽(tīng)聽(tīng)老師們心里話：不少老師反映，做老師有時(shí)兩邊不討好，學(xué)生上課老師上課，學(xué)生做作業(yè)老師批作業(yè)，學(xué)生補(bǔ)課的時(shí)候老師也補(bǔ)課。一位叫“風(fēng)帆”的教師網(wǎng)友說(shuō)，教育部對(duì)中小學(xué)教師的有償補(bǔ)課，對(duì)中小學(xué)校組織教師、學(xué)生補(bǔ)課抓得越來(lái)越嚴(yán)啦，希望更多好政策落實(shí)到位，我們老師也能更好地過(guò)上假期呢！
4、“還得忙著做‘假期招生辦’，你呢？”故事：教師招不到學(xué)生還要扣工資。
廣東某學(xué)校的老師曾經(jīng)發(fā)起過(guò)這樣的一個(gè)投訴，該校在教師大會(huì)上公布，全校初中和小學(xué)的老師，因?yàn)閷W(xué)校生源不足，暑假期間，每名老師要完成招8名學(xué)生來(lái)該校就讀的任務(wù)，沒(méi)有完成，學(xué)校將按老師實(shí)際完成的招生量來(lái)發(fā)放老師的暑期工資。如果沒(méi)有招到1名學(xué)生，暑期兩個(gè)月的工資將全被扣除。“因?yàn)檫@個(gè)暑期老師們每人都有8個(gè)新生任務(wù)，大部分老師只好放棄了暑假時(shí)間，每天前往外來(lái)人員集中的區(qū)域擺攤設(shè)點(diǎn)招生，根本不像個(gè)老師！”有老師說(shuō)。
還有老師發(fā)貼稱：我是一名公辦民助學(xué)校的教師，因?qū)W校生源嚴(yán)重不足，校領(lǐng)導(dǎo)提出：每個(gè)老師必須招十五名學(xué)生，不論教學(xué)成績(jī)?nèi)绾?，完不成任?wù)的就要下崗。
聽(tīng)聽(tīng)老師們心里話：你知道一些農(nóng)村老師、生源不好的民辦學(xué)校老師暑假最怕的是什么嗎？最害怕的就是各種招生！“招生大戰(zhàn)總是期末還沒(méi)結(jié)束就已經(jīng)啟動(dòng)了，我們不僅要跟招生販子玩“陣地戰(zhàn)”、“游擊戰(zhàn)”，為了完成任務(wù)，暑假還必須打“持久戰(zhàn)”，然后招生任務(wù)還沒(méi)完成，新學(xué)期就又開(kāi)始了，真是一丁點(diǎn)喘息的時(shí)間都沒(méi)有?！币晃焕蠋熯@樣說(shuō)。
河北的一位老師則說(shuō)，讓我們這些知識(shí)分子去拉學(xué)生，感覺(jué)很不爽，整個(gè)假期里都有這個(gè)負(fù)擔(dān)，暑假都過(guò)不好。希望我們能在假日里，享有一方安靜的空間，讓我們能夠反思我們的教育生活，放松一下身心，更好地出發(fā)。
5、還老師一個(gè)輕松的暑假吧。
每到假期，社會(huì)都在呼吁，要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，在假期里千萬(wàn)別讓學(xué)生把“課堂”搬回家?，F(xiàn)在有些學(xué)校，在假期里又讓老師把“辦公室”搬回家了。辛苦工作了一學(xué)期的老師們，每天不是站著上課，就是伏案批改學(xué)生的作業(yè)。長(zhǎng)期如此，頸椎酸了，喉嚨啞了，腸胃壞了，身體一直處于亞健康的狀態(tài)。精神上也長(zhǎng)期處于高壓，學(xué)生的考試壓力也是老師的考試壓力。不少老師都呼吁，多給老師們自由支配的時(shí)間吧，讓暑假生活多一些從容：聊天鍛煉，品茶讀書，游山玩水，閉目養(yǎng)神，睡到日上竿頭，看父老鄉(xiāng)親，陪孩子游戲。走向社會(huì)，深入生活，感悟大自然的無(wú)窮魅力，讀無(wú)字之書，才能修身養(yǎng)心，張弛有度，才能更有效地開(kāi)展下一階段的教育教學(xué)工作。這是很多老師期盼的暑假生活。
教育是需要閑適的環(huán)境的，教師也需要，不是嗎？
還給教師們一個(gè)充實(shí)、休閑、愉快的暑假吧！
參考整理自中國(guó)教育報(bào)《教育時(shí)評(píng)：也給老師放個(gè)好假》、《教師需要面向個(gè)體的培訓(xùn)》、《學(xué)生嘆暑假補(bǔ)課太累“暑假作業(yè)”多教師也煩惱》；廣州日?qǐng)?bào)《老師暑假招不夠?qū)W生要扣工資？》；蒲公英評(píng)論網(wǎng)《假期別逼著老師把“辦公室”搬回家》；合肥晚報(bào)《聽(tīng)講座上培訓(xùn)課帶學(xué)生參加比賽暑期老師事情多》；駱駝坳中學(xué)《請(qǐng)還老師一個(gè)愉快的暑假》。
小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇三
敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
大家好！
今天很榮幸坐在這里和大家進(jìn)行交流。聽(tīng)了剛才各位的發(fā)言，我不禁被他們先進(jìn)的教育理念和深厚的教育理論所感染。下面我只是擷取自己成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴，談一點(diǎn)淺薄的體會(huì)和見(jiàn)解?！白寪?ài)實(shí)現(xiàn)幸福教育”。什么是幸福教育？“幸福教育”就是要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)幸福、感受幸福；“幸福教育”就是打造具有幸福感的校園、最具幸福感的學(xué)生群體、家長(zhǎng)群體和教師群體。在我看來(lái)“幸福教育”就是學(xué)生追求幸福，教師體會(huì)幸福的過(guò)程。我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行“幸福教育”那？在物質(zhì)條件、生活條件越來(lái)越豐富的今天，孩子成長(zhǎng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的“三大三小”現(xiàn)象：
生活的空間越來(lái)越大，生長(zhǎng)的空間越來(lái)越小；房屋的空間越來(lái)越大，心靈的空間越來(lái)越?。煌饨绲膲毫υ絹?lái)越大，內(nèi)在的動(dòng)力越來(lái)越小。
我們不禁要問(wèn)，我們的教育怎么了？或許孩子不幸福是教育最大的失敗。記得陶行知老先生的“六大解放”：解放兒童的頭腦；解放兒童的雙手；解放兒童的眼睛；解放兒童的嘴巴；解放兒童的空間；解放兒童的時(shí)間。如果我們的。
教學(xué)。
中能夠?qū)崿F(xiàn)這六大解放，就能讓學(xué)生好奇地問(wèn)、自信地想、大膽地說(shuō)、盡情地體驗(yàn)！那么他們受教育的過(guò)程一定是幸福的，他們一定可以獲得凝望世界的明眸，追求理想的激情和嘗試成功的勇氣。所以，我們的職責(zé)就是去給學(xué)生一個(gè)“幸福教育”的過(guò)程。
記得一位學(xué)生在他的畢業(yè)留言里這樣寫到：“我若是ceo，您就是ceo的老師。我若是總統(tǒng)，您就是總統(tǒng)的老師。不管我將來(lái)人生的路將是怎樣，我都會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)您，老師!字里行間充滿了對(duì)老師的美好情感。我覺(jué)得這份情感很神圣，也能感覺(jué)到這名學(xué)生受教育的過(guò)程是幸福的。這讓我不禁思考：用什么能實(shí)現(xiàn)我們的幸福教育那？唯有一個(gè)字：愛(ài)！是啊，做一名被學(xué)生愛(ài)戴的教師，是一份多么榮耀的職業(yè)啊！西方有這樣一則寓言故事：智慧、成功和愛(ài)這三位天使來(lái)到人間，一位母親請(qǐng)他們到自己家里做客，天使們對(duì)那位母親說(shuō):“我們?nèi)恢荒苋ヒ晃?，你回家商量一下看選擇我們中的哪一個(gè)。”母親和家里人商量后決定把愛(ài)請(qǐng)進(jìn)家里。母親說(shuō)：“哪一位是愛(ài)請(qǐng)進(jìn)屋吧。”愛(ài)起身走向屋里，奇怪的是智慧和成功也跟了進(jìn)去。母親很驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？”回答說(shuō)：“我們都是愛(ài)，哪里有愛(ài)哪里就有智慧和成功?！蔽覀儜?yīng)把師愛(ài)均勻的灑向?qū)W生，使每個(gè)學(xué)生的心田都有愛(ài)的雨露、愛(ài)的陽(yáng)光。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無(wú)比的熱愛(ài)?！蔽覀兝蠋煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)是我們走向成功的基石。沒(méi)有了這一點(diǎn)，其它一切都是空談，即使有點(diǎn)成就，那肯定也是暫時(shí)的。
當(dāng)然，實(shí)現(xiàn)幸福教育光有愛(ài)是不夠的，我們要從兩個(gè)方面著手去實(shí)施幸福教育：一是滿足學(xué)生“當(dāng)下幸福”的感受，二是教給學(xué)生“一生幸?！钡谋绢I(lǐng)。滿足學(xué)生“當(dāng)下幸?！钡母惺?，可以從以下幾個(gè)方面著手：
1、營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生享受親近自然的樂(lè)趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)情感交流的美好。
3、搭建平臺(tái)，讓學(xué)生互動(dòng)感受成功的愉悅。
4、減負(fù)提質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
其次，給學(xué)生“幸福一生”的本領(lǐng)，可以從以下幾方面著手：
1.培養(yǎng)良好習(xí)慣，打好幸福一生的基礎(chǔ)。2.磨練堅(jiān)強(qiáng)意志，體會(huì)社會(huì)責(zé)任的神圣。3.陶冶優(yōu)秀品性，體驗(yàn)付出的快樂(lè)。
實(shí)施幸福教育的過(guò)程就是我們老師體會(huì)幸福的過(guò)，有一些感受我想只有為人師者才能經(jīng)歷。也許我不是詩(shī)人，但我可以培育出詩(shī)人；也許我不是畫家，但我可以培養(yǎng)出畫家；也許我不是政治家，但我可以培養(yǎng)出政治家。我覺(jué)得這就是師魂，是教師的幸福。誠(chéng)然，我們教師的付出很多，特別是我們青年教師總會(huì)有一種心理不平衡的感覺(jué)，這時(shí)我們更需要一種好的心態(tài)?？傊?，我認(rèn)為我們青年教師對(duì)待工作要有初戀般的情懷，走進(jìn)課堂要有主持人的風(fēng)采，組織互動(dòng)要像東北二人轉(zhuǎn)演員般的“有才”，趕超時(shí)代潮流的速度要比專業(yè)狗仔隊(duì)還快，對(duì)待享受最好有點(diǎn)茫然的老年癡呆！你同意嗎？為了我們的幸福，開(kāi)始我們的幸福教育吧！
小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇四
說(shuō)明：學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)習(xí)報(bào)告不少于1500字，成績(jī)合格獲得《教師專題講座》學(xué)分。
參考題目。
一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
一切為了每一位學(xué)生發(fā)展。
在新世紀(jì)，教育的本質(zhì)在于拓展人的價(jià)值，弘揚(yáng)人的主體精神，煥發(fā)人的生命活力；教育的目的在于培養(yǎng)具有生存智慧的、自主發(fā)展的和可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代人；教育的價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格、獨(dú)特的個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)的品質(zhì)；教育的宗旨在于開(kāi)啟人的生存智慧，使學(xué)生“人人成功，個(gè)個(gè)成才”，以使他們?nèi)松腋?、生活康寧，最終達(dá)到社會(huì)昌明的人類理想，這是教育的根本，也是素質(zhì)教育的精髓。教育的本質(zhì)、教育的目的、教育的價(jià)值、教育的宗旨都在詮釋“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一根本理念。
“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念?！耙磺袨榱恕边@四個(gè)字強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)生是教育教學(xué)過(guò)程的起點(diǎn)和終端，是教育的本體”，也就是說(shuō)，學(xué)生既是教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)又是教育教學(xué)的落腳點(diǎn)；“每一位學(xué)生”突出的是要關(guān)注全體學(xué)生，特別是教育教學(xué)中被輕視被忽視乃至被漠視的邊緣人；“發(fā)展”指的是學(xué)生全面、和諧、主動(dòng)的發(fā)展。學(xué)生的“全面、和諧、主動(dòng)發(fā)展”在學(xué)科中落實(shí)在了三維教學(xué)目標(biāo)“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一”上。就拿語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念第一條旗幟鮮明地中提出“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，我們來(lái)看看它的具體表述：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，（這一點(diǎn)側(cè)重情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)）指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和使用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。（這里側(cè)重的是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法目標(biāo)）語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。（這里側(cè)重的是過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)）”。學(xué)生應(yīng)該具備這基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，這里的語(yǔ)文“素養(yǎng)”內(nèi)涵是極為豐富的，它涵蓋了學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展所必備的基本的知識(shí)能力和底蘊(yùn)修養(yǎng)。
讓教育在愛(ài)中行走。
沒(méi)有對(duì)事業(yè)的摯愛(ài)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這一根本宗旨也就成了“空中樓閣”，成了“水中月鏡中花”。愛(ài)是人類存在的理由，正如羅素所說(shuō)：“高尚的生活是受愛(ài)激勵(lì)并由知識(shí)導(dǎo)引的生活?！睈?ài)是一種力量，正如但丁所說(shuō)：“愛(ài)推動(dòng)這日月星辰的運(yùn)行?！睈?ài)是教育的密碼，正如雪萊所說(shuō)：“道德教育最大的秘密就是愛(ài)。”進(jìn)一步說(shuō)，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育，沒(méi)有良好的教育。”，這是夏丐尊的診斷。丹尼爾科頓姆在《教育為何是無(wú)用的》一文中有過(guò)這樣一段深刻形象的話語(yǔ)“沒(méi)有愛(ài)的教育，學(xué)生的知識(shí)‘只是一些愚蠢的話，他們的智慧就像一只空手套，他們的學(xué)問(wèn)和智慧讓美好高尚的思想退化，讓所有年輕的花朵腐朽凋謝’，成人們也不過(guò)是‘用像給他們的孩子穿衣服的方式來(lái)給他們的思想也穿衣服?！蔽覀冋f(shuō)，教育不是給孩子穿衣服，不是給孩子空手套，教育應(yīng)該在愛(ài)中行走，用愛(ài)生成兒童的智慧，用愛(ài)生成兒童的快樂(lè)幸福，用愛(ài)生成兒童的堅(jiān)強(qiáng)、勇敢與感恩，用愛(ài)生成兒童的思想。教育教學(xué)時(shí)，當(dāng)我們用鼓勵(lì)的眼神、溫暖的微笑和親切的愛(ài)撫，去激勵(lì)去喚醒去鼓舞學(xué)生，我們的學(xué)生便會(huì)從我們的愛(ài)中獲得信心和力量。而這種信心和力量則往往會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，促使學(xué)生不斷努力不斷超越，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。我相信，在坐的各位老師在這方面一定都有自己深刻的體會(huì)和感受。
幾年前我?guī)н^(guò)的一個(gè)學(xué)生，名叫吳蓓蓓。蓓蓓父母原本都在武漢工作，可在她還沒(méi)上學(xué)的時(shí)候，媽媽因迷戀上法輪功，棄家不顧，整天練習(xí)法輪功，正經(jīng)班兒也不上，后來(lái)竟然跳樓殉法了。這給蓓蓓幼小的心靈造成了莫大的傷害。蓓蓓爸爸只好把小蓓蓓送回黃梅老家上學(xué)。第一次看到蓓蓓，她那雙與年齡極不相稱的抑郁眼神深深扎著我的心，讓人有種說(shuō)不出的疼痛。小小年紀(jì)竟流露出如此的神情，不能不讓人心疼。有意無(wú)意，我總會(huì)注意到她。在她上課畏縮時(shí)，我會(huì)輕輕走過(guò)去，有時(shí)會(huì)不經(jīng)意地?fù)崦幌滤念^，有時(shí)會(huì)俯下去低聲鼓勵(lì)她。課間休息，她一個(gè)人默默地發(fā)呆時(shí)，我便走過(guò)去蹲下來(lái)和她聊上幾句。直到有一次，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了她正躊躇著低低地舉起了手，我親切地點(diǎn)起了她，待她發(fā)表完自己的意見(jiàn)后，我?guī)ь^和同學(xué)們?yōu)樗钠鹫苼?lái)。很快，我發(fā)現(xiàn)這孩子，其實(shí)是個(gè)非常聰明的孩子，尤其富于想象，讀起書來(lái)繪聲繪色，于是我常讓她當(dāng)大家的小老師，范讀課文。就這樣不知不覺(jué)中，小蓓蓓融入到了伙伴們中間，融進(jìn)了班集體，變得活潑開(kāi)朗了，剛進(jìn)班時(shí)的那個(gè)憂郁自閉的小女孩不見(jiàn)了。
也許對(duì)于教師而言，這一個(gè)“個(gè)別生”只是整個(gè)班集體中的某個(gè)小小分子，可以忽視，可是，對(duì)于這一個(gè)學(xué)生和他背后的家庭而言，這個(gè)被忽視被無(wú)視的卻是他們的整個(gè)世界和對(duì)未來(lái)的期盼。其實(shí)，這樣的孩子更需要我們的關(guān)注、我們的關(guān)愛(ài)！“每一個(gè)學(xué)生”這五個(gè)字著重強(qiáng)調(diào)的就是這些個(gè)有性格缺陷或發(fā)展相對(duì)滯后的“潛能生”。當(dāng)我們真正用愛(ài)的眼神去凝望，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子都是天使，每一個(gè)學(xué)生都是天才。愛(ài)賦予了我們的目光一種神奇的穿透力，使我們能看見(jiàn)這些孩子身上潛在的正待我們開(kāi)掘的能量。作為教師，要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都具有多種發(fā)展的潛在可能性，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都是一片有待開(kāi)發(fā)或進(jìn)一步開(kāi)墾的土地。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生都是“發(fā)展中的人”，都是“有著獨(dú)特個(gè)性的人”。我們的每個(gè)學(xué)生都可以造就，根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，給予他們不同的發(fā)展機(jī)會(huì)和空間。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，不同的學(xué)生用不同的標(biāo)準(zhǔn)去要求和衡量，這樣每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。小學(xué)教育是人生旅程的起步，是生命成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，古人將這一階段教育視為“童蒙養(yǎng)正”，印度詩(shī)人泰格爾說(shuō)：“播種希望，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲生命”。這一切要靠愛(ài)心作為基礎(chǔ)，真愛(ài)方能潤(rùn)物無(wú)聲。
要讓教育能真正在愛(ài)中行走，還得有一顆童心。陶行知多次告誡教育者：“我們必須會(huì)變小孩子，才配做小孩子的先生。所謂“會(huì)變小孩子”，我的理解就是盡量使自己具備“孩子的心靈”——用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽(tīng)，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛(ài)！
對(duì)此，先生還有一段十分感人的話：“您不可輕視小孩子的情感！他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬(wàn)萬(wàn)元的慷慨。他做了一個(gè)紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個(gè)泥娃娃，是有一個(gè)寡婦死了獨(dú)生子那么悲哀，他沒(méi)有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機(jī)會(huì)去打德國(guó)一樣的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭韃，連做夢(mèng)也覺(jué)得有法國(guó)革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒(méi)得著，仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想你抱他一會(huì)兒而你偏去抱了別的孩子，好比是一個(gè)愛(ài)人被奪去一般的傷心?！币粋€(gè)偉大的教育者，對(duì)兒童的心靈世界竟有如此細(xì)膩的感受和深刻的理解，我們只能說(shuō)，陶行知先生的一顆真誠(chéng)博大的愛(ài)心同時(shí)又是一顆純潔無(wú)暇的童心。從某種意義上講，童心決定著愛(ài)心，因?yàn)橥慕探o了我們?cè)鯓尤?ài)我們的孩子，教給了我們?cè)鯓右罁?jù)孩子的年齡心理特征和認(rèn)知水平去創(chuàng)造性地去促進(jìn)孩子生命和諧快樂(lè)成長(zhǎng)的教育教學(xué)策略和方法。有愛(ài)的情感，更要有愛(ài)的智慧和藝術(shù)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“童心使我們能夠和孩子融為一體?！弊屛覀冋覍さ竭@彌足珍貴的童心，讓教育在愛(ài)中行走地更挺拔更穩(wěn)??！
讓成長(zhǎng)在探究中茁壯。
學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，沒(méi)有學(xué)生自主的或主動(dòng)的學(xué)習(xí)，“全面和諧主動(dòng)的發(fā)展”這一目標(biāo)就不可能達(dá)成。有關(guān)主動(dòng)學(xué)習(xí)最好的教育隱喻就是“學(xué)走路”。“學(xué)走路”意味著：沒(méi)有人能夠代替你走路，你只能自己經(jīng)過(guò)爬行，然后是跌跌撞撞，再后就學(xué)會(huì)了直立走路。走路只能自己走，不能由別人“抱著走”或“背著走”。嘗試、摸索、跌倒、摔跤之類是成長(zhǎng)路上的酸甜苦辣，是成長(zhǎng)路上彌足珍貴的生命體驗(yàn)。葉圣陶在給教師的信中提出：“教學(xué)如扶孩子走路。雖小心扶持，而時(shí)時(shí)不忘放手也，我近來(lái)常以一語(yǔ)語(yǔ)人，凡為教，目的在達(dá)到不需要教?！弊灾鲗W(xué)習(xí)或主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的終極追求，也只有自主學(xué)習(xí)或主動(dòng)學(xué)習(xí)，才算是真正的學(xué)習(xí)。正因?yàn)槿绱?，新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。探究學(xué)習(xí)，則指的是學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。李政道說(shuō)過(guò)：“求學(xué)問(wèn)，須學(xué)問(wèn)，只學(xué)答，非學(xué)問(wèn)?！倍鹑艘舱f(shuō)過(guò)：“教育的真正目的就是讓人不斷提出問(wèn)題，思索問(wèn)題。”那么，激發(fā)引導(dǎo)我們的學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究，應(yīng)是我們教師的終極使命和最高的境界追求。
在一次語(yǔ)文教學(xué)視導(dǎo)中，我隨堂上了一節(jié)閱讀課，課題是第七冊(cè)第八組的一篇講讀課文《釣魚的啟示》，當(dāng)時(shí)聽(tīng)我課的是教研室黃主任。這篇課文寫的是在鱸魚捕撈開(kāi)放日的前一個(gè)晚上，“我”驚喜地釣起了一只漂亮的大鱸魚，可父親竟然讓我親手把它放入了湖中，可也就是這個(gè)夜晚給我留下了永久的回憶和終生的啟示。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要領(lǐng)悟其中的深刻意蘊(yùn)是個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)我班學(xué)生思維活躍、探究意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“讀中發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑問(wèn)難——讀中探究釋疑解惑——讀中對(duì)話體會(huì)感悟”的教學(xué)思路。說(shuō)實(shí)話，課前僅只有一個(gè)大致的教學(xué)框架，我們每一個(gè)老師都很清楚，課堂不確定的因素其實(shí)有很多，因?yàn)闀r(shí)間原因，也確實(shí)沒(méi)能做好精心的預(yù)設(shè)，可操作性的具體的流程也不十分清晰。
小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇五
說(shuō)明：學(xué)生可以在提供的參考題目以外自擬題目完成學(xué)習(xí)報(bào)告，學(xué)習(xí)報(bào)告不少于1500字，成績(jī)合格獲得《教師專題講座》學(xué)分。
參考題目。
一、《教師職業(yè)倦怠的調(diào)節(jié)策略》劉曉明。
二、《中小學(xué)生的發(fā)展特征和教育策略》劉曉明。
未成年學(xué)生傷害事故的預(yù)防主要應(yīng)采取哪些措施？
學(xué)生是祖國(guó)的希望，也是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新一代接班人，我們的國(guó)家的建設(shè)重任需要他們來(lái)肩負(fù)。但是近年來(lái)，在我國(guó)部分地區(qū)未成年學(xué)生傷害事故接連不斷的發(fā)生，且整體呈上升均勢(shì)，給很多的家庭帶來(lái)了不可言喻的痛苦，也影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序嚴(yán)重的，同時(shí)也嚴(yán)重地危害了社會(huì)的穩(wěn)定與和諧。面對(duì)現(xiàn)狀，我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)未成年學(xué)生的身心健康，保障未成年學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，避免未成年學(xué)生傷害事故對(duì)各方造成的影響，也應(yīng)引起黨和政府及社會(huì)各界的高度關(guān)注和重視。學(xué)生傷害事故的預(yù)防措施應(yīng)是與導(dǎo)致未成年學(xué)生傷害事故的因素是息息相關(guān)的。
一、導(dǎo)致未成年學(xué)生傷害事故的因素。
1、管理制度不完善。有法不依或依法不嚴(yán)的現(xiàn)象還是很嚴(yán)重的。在目前發(fā)生的多起未成年學(xué)生傷害事故中，多因以上原因引起。雖然在我國(guó)現(xiàn)行的《民法通則》、《未成年人保護(hù)法》、《學(xué)生傷害事故管理辦法》以及《教育法》等相關(guān)法律中，均有關(guān)于未成年人保護(hù)及學(xué)生傷害事故應(yīng)急的措施，但真正落實(shí)到位的卻不多，以致發(fā)生事故后悔莫及。如：相關(guān)安全應(yīng)急預(yù)案沒(méi)有操作演練，導(dǎo)致事故發(fā)生時(shí)措手不及；又如有關(guān)工作人員玩忽職守、工作責(zé)任心不強(qiáng)，不能嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事，特別是安全管理方面，對(duì)外來(lái)人員不嚴(yán)格檢查就放行，造成進(jìn)校人員魚目混珠，將對(duì)師生帶來(lái)嚴(yán)重的安全隱患；還有個(gè)別學(xué)生逃學(xué)，任課老師或班主任沒(méi)有及時(shí)的與家長(zhǎng)聯(lián)系，致使學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理與家長(zhǎng)對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)脫節(jié)，造成學(xué)生受到傷害等。
2、學(xué)校教學(xué)設(shè)施設(shè)備存在安全隱患。學(xué)校的教學(xué)設(shè)施設(shè)備的完好，是未成年學(xué)生在學(xué)習(xí)中安全的保障。而有的學(xué)校是危樓、有的樓道過(guò)于窄小存在學(xué)生擁護(hù)踐踏的隱患、有的操場(chǎng)不平，有的消防滅火器早已過(guò)期，仍然立在走廊的盡頭，有時(shí)，學(xué)校的食堂飯菜有異味等均存在安全隱患問(wèn)題，這都將威脅著未成年學(xué)生的人身安全。
3、家庭管理與學(xué)校教育未能完美結(jié)合。在眾多的未成年學(xué)生事故中除學(xué)校教育管理外，也存在家庭管理不周，對(duì)學(xué)生放縱自如等因素，家長(zhǎng)不知道自己的孩子與誰(shuí)接觸密切。因此，學(xué)校教育必須依靠家庭教育的支持與配合，家庭教育必須與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。如：學(xué)校視實(shí)際情況可定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，把安全教育當(dāng)作一項(xiàng)重要的會(huì)議內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)建立與家庭的互動(dòng)制度，提醒家長(zhǎng)時(shí)刻注意學(xué)生安全問(wèn)題，通過(guò)家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力，為未成年學(xué)生提供安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、預(yù)防未成年學(xué)生傷害事故應(yīng)采取的措施。
1、完善未成年教育階段各項(xiàng)管理制度，加強(qiáng)執(zhí)法力度。只有在政府層面建立健全的安全管理制度，明確學(xué)校各部門、各責(zé)任人之間的安全工作職責(zé)，切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)安全防范措施，做好安全知識(shí)的貫徹與宣傳，使學(xué)生自身培養(yǎng)安全意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)基本的自我保護(hù)與救助，同時(shí)使未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人責(zé)任心更強(qiáng)，安全防范意識(shí)更高，有效的杜絕事故的發(fā)生。
2、學(xué)校定期排查設(shè)施設(shè)備是否存在安全隱患。良好的教學(xué)設(shè)施設(shè)備是提供安全學(xué)習(xí)環(huán)境的前提條件。學(xué)校要定期檢查學(xué)校校舍、教室門窗、課桌椅、消防器材、電路電器、體育器材等設(shè)施設(shè)備，且保證學(xué)生的飲水、飲食衛(wèi)生，防止食物中毒和預(yù)防各種疾病在校內(nèi)傳播流行等。發(fā)現(xiàn)學(xué)校設(shè)施設(shè)備存在安全隱患，及時(shí)維修整改，避免安全事故的發(fā)生。
3、充分發(fā)揮家庭預(yù)防的特殊作用。家庭教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生人生觀，世界觀、價(jià)值觀的源頭，所以通過(guò)家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)未成年學(xué)生的溝通教育，灌輸必要的安全知識(shí)和自救自護(hù)意識(shí)，履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，有效的避免減少學(xué)生傷害事故的發(fā)生比率。同時(shí)，通過(guò)參加學(xué)校統(tǒng)一組織的安全防范知識(shí)宣傳，建立與學(xué)校互相配合、共同監(jiān)督的管控模式，強(qiáng)化對(duì)未成年學(xué)生的防護(hù)作用。
4、全社會(huì)都應(yīng)加強(qiáng)預(yù)防學(xué)生傷害事故發(fā)生的責(zé)任與使命感。
學(xué)生傷害事故的發(fā)生有些不單單是家庭問(wèn)題或是學(xué)校問(wèn)題，有些學(xué)生傷害事故不可能靠一個(gè)部門、按照一種方法來(lái)解決，而必須依靠全社會(huì)的力量，在各級(jí)人民政府的組織領(lǐng)導(dǎo)下，政府有關(guān)部門、司法機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體、城市居委會(huì)等各方面共同參與，齊抓共管、各負(fù)其責(zé)，通過(guò)政治、經(jīng)濟(jì)、行政、法律、文化、教育等多種手段進(jìn)行綜合治理，采取積極的預(yù)防措施，避免學(xué)生傷害事故的發(fā)生。
總之，未成年學(xué)生傷害事故預(yù)防是一個(gè)全社會(huì)都應(yīng)面對(duì)的問(wèn)題，其產(chǎn)生的原因也是多方面的，只有通過(guò)學(xué)校、主管行政部門、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)各方面的共同努力，才能有效的預(yù)防和避免學(xué)生傷害事故的發(fā)生，才能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇六
一位詩(shī)人曾說(shuō)：“誰(shuí)要想永騎成功之馬，誰(shuí)就必須攥緊自信的長(zhǎng)鞭?！痹诠ぷ髦校覀円〉贸晒?，自信是必須具備的條件；在學(xué)習(xí)上，學(xué)生要學(xué)業(yè)進(jìn)步，自信也是必須具備的條件，這個(gè)老生常談，卻又常被我們忽略的條件。
什么是自信？自信就是自己信任自己。別人能，我也同樣能，而且我能做得更好。自信是一個(gè)人的脊梁，是無(wú)畏的氣概。一個(gè)人可以沒(méi)有榮譽(yù)和鮮花，但不能沒(méi)有自信。自信是動(dòng)力，是力量，它提供給生命的不只是一種依托，一種憑借，一種支撐，而是永遠(yuǎn)的充實(shí)，永遠(yuǎn)的能量，永遠(yuǎn)的精神動(dòng)力。告訴自己：我行，我一定行！師生充分的自信將激活一個(gè)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。下面淺談一下在語(yǔ)文教學(xué)中如何讓自信開(kāi)辟課堂合作的新天地。
一、給予慷慨地鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。
古人云：“失敗是成功之母?！蔽也⒉环磳?duì)，但我認(rèn)為這句話是有前提條件的。首先那樣的人要有很強(qiáng)的能力；其次要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力。而對(duì)于那些極少甚至從未體會(huì)過(guò)成功有什么感受的人來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得“成功更是成功之母”這句話更有廣泛的意義。一次成功的體驗(yàn)，會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量，這種意念和力量便是學(xué)生樹立自信心的動(dòng)力源泉。
我班有一學(xué)生小權(quán)，上課聽(tīng)得很入神，為什么語(yǔ)文測(cè)試成績(jī)總徘徊在及格線上，更多的是不及格現(xiàn)象。一開(kāi)始，我還簡(jiǎn)單地認(rèn)為可能是智力存在差異吧，因?yàn)榧议L(zhǎng)也是這樣的定向思維。我也曾經(jīng)嘗試過(guò)在課余指導(dǎo)他默寫一首古詩(shī)，好不容易他把古詩(shī)背下來(lái)了，但當(dāng)我去取原稿紙給他默寫時(shí)，他卻沒(méi)辦法把古詩(shī)默寫下來(lái)。哎，真讓人頭疼。
但站在他的角度來(lái)看，他肯定也一樣的痛苦。于是，明知道他是不行的，但不能不給予他希望的自信。于是，每節(jié)語(yǔ)文課前，我都跟他說(shuō)：“你能行的！加油！”每當(dāng)遇到疑惑處，我都投以鼓勵(lì)的眼神。
整整一個(gè)學(xué)期，我堅(jiān)持每天給予小權(quán)進(jìn)步的自信，盡管他的進(jìn)步是微小的，但就是每天這慷慨的鼓勵(lì)，讓他的語(yǔ)文成績(jī)從原來(lái)約60分變成了現(xiàn)在80多分，不僅如此，更讓人欣喜的是他的眼神也充滿了學(xué)習(xí)的自信。
面對(duì)不同的學(xué)生個(gè)體上我采取了不同激勵(lì)方法，讓學(xué)生想學(xué)，自信地學(xué)，讓班里每位同學(xué)都去嘗試獲“a”的感覺(jué)。
二、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓不同個(gè)體在合作研讀中體驗(yàn)成功的喜悅。
在人的一生中，無(wú)論是學(xué)習(xí)、生活、工作，都離不開(kāi)與他人“合作”。語(yǔ)文課堂中的合作，應(yīng)該是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的有明確目的的共同學(xué)習(xí)過(guò)程。研究性閱讀是個(gè)體自主閱讀與群體合作的結(jié)合，著眼點(diǎn)是全體學(xué)生的參與研究，讓每個(gè)發(fā)展水平有差異的學(xué)生通過(guò)合作構(gòu)成“七彩虹”，讓不同個(gè)體在合作研讀中都能找到體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。作為課堂組織者的我，主要任務(wù)是營(yíng)造一種有利于學(xué)生合作、研究的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生參與合作研究的自信，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓不同個(gè)體在研讀中體驗(yàn)成功的喜悅。但在必要時(shí)，我也要參與問(wèn)題論壇的及時(shí)點(diǎn)撥。
（一）形成良好的“激勵(lì)”機(jī)制，增強(qiáng)合作研讀的魅力。
良好的激勵(lì)機(jī)制將會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。在構(gòu)建合作研讀的課堂教學(xué)之前，我跟學(xué)生約定俗成了良好的“激勵(lì)”機(jī)制：（1）抄寫作業(yè)機(jī)制。在交流匯報(bào)生字詞聽(tīng)寫比賽中，由老師挑選小組代表參加，小組代表聽(tīng)寫全對(duì)的，全小組同學(xué)就不留抄寫生字的晚課作業(yè)；如果聽(tīng)寫出現(xiàn)錯(cuò)誤的，全小組同學(xué)就留抄寫生字2次的晚課作業(yè)。（2）加分機(jī)制。設(shè)置每位同學(xué)的閱讀底分為50分，在集體匯報(bào)交流中，以小組為單位上臺(tái)主持交流，要求人人參與，凡是聲音響亮，充滿自信交流所思所想的同學(xué)每次就可以加分，3—5分不等。
良好的“激勵(lì)”機(jī)制，大大增強(qiáng)了合作研讀的魅力。
（二）還合作研讀的真面目，覓自信之源。
傳統(tǒng)的“合作”受教師“主體”的影響，往往重形式——合作小組，輕本質(zhì)——合作質(zhì)量。因此，課堂上出現(xiàn)這種現(xiàn)象就并不奇怪：合作小組正在進(jìn)入合作研讀狀態(tài)，但耳畔傳來(lái)的卻是教師的“啪、啪、啪”的要求停止的拍掌聲。其實(shí)合作研讀不是一個(gè)機(jī)械的過(guò)程，各成員千差萬(wàn)別，積累的生活經(jīng)驗(yàn)不同，認(rèn)識(shí)發(fā)展?fàn)顩r也就不同?！昂献餮凶x”是讓每一個(gè)成員之間積極主動(dòng)地閱讀、探索、分析、補(bǔ)充、歸納的過(guò)程，必須有一定的時(shí)空保證。
記憶生字詞；為了能獲得上臺(tái)主持交流的機(jī)會(huì)，各四人小組便爭(zhēng)取時(shí)間把課前預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行交流探索，并逐一去分析、補(bǔ)充，然后共同設(shè)計(jì)文章的板書內(nèi)容，最后由組長(zhǎng)安排各成員匯報(bào)的內(nèi)容。
在這過(guò)程中，我便馬不停蹄地巡視各小組研讀的情況，遇到有困惑的小組，并及時(shí)上前指導(dǎo)如何去思考、解決問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生研讀的自信。
在這過(guò)程中，往往也會(huì)出現(xiàn)動(dòng)人的一幕：理解能力強(qiáng)的同學(xué)主動(dòng)、耐心地去幫助小組內(nèi)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的同學(xué)記憶生字詞或幫助分析疑惑之處，大大提高了小組成員交流的自信，使人深深感受到和諧奮進(jìn)之美。
以小組為單位誘發(fā)每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地根據(jù)各自的能力學(xué)習(xí)新知，這樣，既能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，在利于組內(nèi)成員取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，又有利于開(kāi)展組間競(jìng)賽，公平競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)掘小組智慧，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
（三）創(chuàng)設(shè)合作交流舞臺(tái)，提高學(xué)生交流的自信。
在各四人小組充分研讀后，我便積極創(chuàng)設(shè)合作交流的舞臺(tái)，提高學(xué)生交流的自信。在這過(guò)程中，我從不吝嗇給予學(xué)生爭(zhēng)論的機(jī)會(huì)，還積極充當(dāng)交流的評(píng)委和點(diǎn)撥藝術(shù)家。
先請(qǐng)一四人小組上臺(tái)主持交流，然后由評(píng)委請(qǐng)各組代表進(jìn)行生字詞過(guò)關(guān)比賽，并進(jìn)行打分，決定是否要留抄寫生詞晚課作業(yè)；再由臺(tái)上的四人小組就話題論壇內(nèi)容進(jìn)行逐題匯報(bào)，臺(tái)下的同學(xué)如果有不同意見(jiàn)的，便及時(shí)舉手發(fā)問(wèn)或發(fā)表建議，遇到意見(jiàn)分歧處，學(xué)生往往爭(zhēng)論不休，直到主持人要求評(píng)委裁決時(shí)，我便充當(dāng)點(diǎn)撥藝術(shù)家，進(jìn)行及時(shí)的點(diǎn)撥，給予參考。凡參與匯報(bào)和爭(zhēng)論的同學(xué)，我都在閱讀底分上給他們加5分，這大大提高了學(xué)生交流的自信。
如在學(xué)習(xí)《詹天佑》一文時(shí)，學(xué)生就“人”字形鐵路如何設(shè)計(jì)發(fā)生了爭(zhēng)議，到了下課時(shí)間，即使老師喊了“下課”，學(xué)生還是喋喋不休，也不情愿下課，大家圍到講臺(tái)上，要求老師講解。為了滿足大家的求知欲，我用紅色的粉筆把“人”字的“撇”與“捺”交叉點(diǎn)以上的小“撇”延長(zhǎng)了一下，便離開(kāi)了。
在第二節(jié)交流課上，學(xué)生便輕易地說(shuō)明了“人”字鐵路的設(shè)計(jì)及其好處。這樣的交流舞臺(tái)，這種師生親密無(wú)間的合作，生生之間互助互愛(ài)的合作，讓我們真正體會(huì)到人與人之間自信奮進(jìn)的美。
“自信是成功的第一秘訣?！币粋€(gè)人的抱負(fù)層次是與成功體驗(yàn)成正比例的，成功體驗(yàn)越多，抱負(fù)越大，期望就越高，自信心也就越強(qiáng)。因此，我們教師要慷慨地傾注愛(ài)心，幫學(xué)生建立自信，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功機(jī)會(huì)，讓成功增強(qiáng)他們奮進(jìn)的自信。
小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇七
第一講：道德。
“道德”于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都不陌生，人們經(jīng)常把“道德”掛在嘴上。當(dāng)一個(gè)人做出高尚的行為，表現(xiàn)出崇高的品格時(shí)，人們譽(yù)之為道德；當(dāng)一個(gè)人用不正當(dāng)手段來(lái)滿足自己的私欲，而其行為又不能觸犯法律時(shí)，人們對(duì)他們進(jìn)行道德譴責(zé)，斥之為不道德，如此等等，在生活中不勝枚舉。從感性上說(shuō)幾乎沒(méi)有人不知道道德，但是從理性上問(wèn)一下：什么是道德？德是怎樣產(chǎn)生的？德的本質(zhì)是什么？道德有那些社會(huì)作用？等等，對(duì)這樣一些問(wèn)題，若能完整而準(zhǔn)確的回答出來(lái)，就不那么容易了?！暗赖隆币辉~，源于拉丁語(yǔ)的moris，意指風(fēng)尚習(xí)俗。在我國(guó)古籍中，道德這一術(shù)語(yǔ)也早已有文。如《論語(yǔ)""述而篇》講的“志于道，根于德”，《孟子"公孫丑下》講的“尊德貴道”，這些都是道德。只是把道與德分開(kāi)用。所謂“道”是指人所由以行走的道路，也指事物存在、運(yùn)行、生、滅所由以遵循的法則，并引申為人們必須遵循的社會(huì)行為準(zhǔn)則、規(guī)矩、規(guī)范；“德”即行，所謂“德者”“得也”。人們認(rèn)識(shí)“道”遵循“道”，內(nèi)得于己、外施予人，便是“德”?！暗馈钡目陀^性較強(qiáng)，主要指外在的規(guī)范要求；“德”則偏向與主觀方面，主要指人們的內(nèi)心精神方面的東西。首先將道德兩字連用的是《荀子》一書，在《勸學(xué)》篇中有這樣的話：“故學(xué)至乎禮而止矣，夫是之謂道德之極?！爆F(xiàn)在人們通常把道德理解為調(diào)整人們之間以及個(gè)人社會(huì)之間的行為總和。從嚴(yán)格的科學(xué)意義上來(lái)講，所謂道德是由一定的經(jīng)濟(jì)關(guān)系決定的，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)倫理習(xí)俗和人們內(nèi)心信念來(lái)維系的，表現(xiàn)為善惡對(duì)立的社會(huì)意識(shí)和行為規(guī)范總和。道德有時(shí)也指?jìng)€(gè)人思想品質(zhì)、境界、修養(yǎng)及善惡評(píng)價(jià)，甚至可用來(lái)泛指風(fēng)尚習(xí)俗。
第二講：教師職業(yè)的本質(zhì)。
教師職業(yè)是人類社會(huì)分工以后出現(xiàn)的一種社會(huì)現(xiàn)象，也是人類社會(huì)進(jìn)程中的一個(gè)歷史范疇。在階級(jí)社會(huì)中，教師這一職業(yè)具有鮮明的階級(jí)性，它是為一定階級(jí)的政治服務(wù)的，是為統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)本階級(jí)合格人才服務(wù)的。
關(guān)于教師職業(yè)的本質(zhì)，由于理解不同、認(rèn)識(shí)不同，說(shuō)法也就不一樣，直到目前認(rèn)識(shí)尚不統(tǒng)一，歸納起來(lái)大致有如下幾種看法：
其一、教師職業(yè)是“造就下一代”“培養(yǎng)接班人”的職業(yè)。這是一種廣泛流行的看法，但是這種看法不確切，因?yàn)樵炀拖乱淮团囵B(yǎng)接班人，并不只是教師。
其二、教師的職業(yè)是“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)，這種看法是極為普遍的，而且自古以來(lái)為人所接受。這種看法之所以被人們所接受，是因?yàn)樗プ×私處熯@個(gè)職業(yè)的外部特征，從現(xiàn)象上分辨教師職業(yè)與其他職業(yè)的區(qū)別。
其三、教師是“人類靈魂的工程師”“辛勤園丁”“吐盡最后一口纖絲的春蠶”這種看法沒(méi)有回答教師的本質(zhì)問(wèn)題，而是對(duì)教師高尚形象的比喻和高度的贊譽(yù)，表明了人們對(duì)教師職業(yè)尊重，說(shuō)明了社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的重視。他也未能揭示出教師職業(yè)的社會(huì)本質(zhì)問(wèn)題。
所謂的教師職業(yè)，就是指按照一定的社會(huì)的需要和標(biāo)準(zhǔn)傳授文化科學(xué)知識(shí)以培養(yǎng)人的能力和思想品德的一種職業(yè)。
由于教師職業(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì)，決定了教師要做“人之楷?！?。這是因?yàn)榻逃齽趧?dòng)和勞動(dòng)的對(duì)象不是物質(zhì)而是活生生的人，他們有思想、有情感、有意志、有個(gè)性，這就要求教師的行為時(shí)時(shí)處處起表率作用。道德行為是道德意識(shí)和道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的手段。師德不僅對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身立教”的作用。它不僅深刻的作用于學(xué)生的心靈，塑造學(xué)生的品質(zhì)，而且通過(guò)學(xué)生還作用于家庭、社會(huì)；它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)及其成長(zhǎng)，還影響著學(xué)生今后的生活道路，甚至他們的一生。兒童青少年在德、智、體、美等方面，正處在成長(zhǎng)過(guò)程中，是個(gè)性初步形成和發(fā)展的時(shí)期，模仿性強(qiáng)、可塑性大，易受成人和外界環(huán)境的影響。這不僅要求教師的師德具有更高的水準(zhǔn)，而且還要具有完美的品格和模范行為，成為學(xué)生心目中的典范，所以說(shuō)教師的一舉一動(dòng)、一言一行，對(duì)兒童和青少年學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生深刻的影響；他們的言談舉止、行為作用、待人處事，乃至氣質(zhì)性格都對(duì)學(xué)生起著熏陶、感染和潛移默化的作用。正因?yàn)槿绱恕盀槿藥煴?，以身作則”就成為我國(guó)歷代教師職業(yè)的傳統(tǒng)美德。
“教育工作的全部工作就是為人師表”（葉圣陶）。
我國(guó)歷代師德具有豐富的內(nèi)容，這是中華民族寶貴的道德理論財(cái)富，是我國(guó)教師天長(zhǎng)日久，廣泛實(shí)踐的結(jié)晶。教師既是這些寶貴道德遺產(chǎn)的保護(hù)者，又是它的繼承者。如孔子的“學(xué)而不厭，誨人不倦”、“言傳身教、為人師表”和孟子的“因材施教”等。
（二）、教師職業(yè)道德的功能。
所謂教師道德的功能（或職能）是指教師道德的功用，即教師道德對(duì)教師個(gè)人，對(duì)集體（包括教師集體），對(duì)社會(huì)的用處。所以，教師道德功能問(wèn)題實(shí)質(zhì)上是一個(gè)關(guān)于教師道德對(duì)教師個(gè)人、集體、社會(huì)有哪些價(jià)值的問(wèn)題。
教育功能是指教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)、激勵(lì)、說(shuō)理、事實(shí)感化、榜樣示范等形式來(lái)培養(yǎng)教師道德信念，形成教師風(fēng)范、樹立教師道德楷模、塑造理想的教師人格，從而提高教師的精神境界和師德水平，樹立“敬業(yè)”、“樂(lè)業(yè)”和“勤業(yè)”的思想，樂(lè)于終身從事教育工作、熱愛(ài)教師職業(yè)；甘當(dāng)“辛勤園丁”。師德教育功能的重大意義就在于，他能激發(fā)教師的自覺(jué)性、創(chuàng)造性和積極性，從而使教師在其職業(yè)生活中依照一定的是非、善惡、榮辱觀（“八榮八恥”）來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為，教育功能總的來(lái)講起著指導(dǎo)、激勵(lì)的作用。
（三）、教師職業(yè)道德的社會(huì)作用（1）、教師道德是影響生產(chǎn)力發(fā)展的精神力量。
這是因?yàn)榻逃桥囵B(yǎng)人的重要手段，而培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟、有文化的勞動(dòng)者，是我國(guó)社會(huì)主義教育的根本目的，也是社會(huì)主義社會(huì)每一個(gè)教師的重要道德職責(zé)。由此可見(jiàn)，一個(gè)社會(huì)關(guān)系教育的道德觀念、教師的道德意識(shí)、道德水準(zhǔn)，也同樣作為一種精神力量，影響著教育事業(yè)的發(fā)展。只有那些具有高尚精神、獻(xiàn)身教育、甘為人梯、熱愛(ài)學(xué)生、誨人不倦、刻苦鉆研、不斷改進(jìn)教學(xué)的人，才能在教育事業(yè)上做出巨大的貢獻(xiàn)。社會(huì)主義教師道德就是通過(guò)教師培養(yǎng)有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，而對(duì)促進(jìn)社會(huì)主義生產(chǎn)力的發(fā)展產(chǎn)生重大作用。（2）、師德對(duì)社會(huì)風(fēng)尚和精神文明建設(shè)有促進(jìn)作用。
首先，師德會(huì)通過(guò)教師對(duì)學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)而影響社會(huì)風(fēng)氣的改善。師德對(duì)社會(huì)風(fēng)氣的影響，主要是通過(guò)學(xué)校的教育活動(dòng)和培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生的行為表現(xiàn)而起作用的。在學(xué)校，教師是學(xué)生最親近、最尊敬的人；學(xué)生具有天然的“向師性”，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，教師是一切美好的化身和可信仿效的榜樣；他的高尚品德會(huì)潛移默化的影響著他們的思想品德。特別是低年級(jí)學(xué)生，他們年幼，更是隨著教師的樣子行事，把教師的言行奉為標(biāo)準(zhǔn)。正因?yàn)槿绱耍粋€(gè)有良好的師德修養(yǎng)的教師，不僅應(yīng)注重“授業(yè)”，也應(yīng)注重“傳道”；不僅注重對(duì)學(xué)生智育、體育、美育教育，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。所以說(shuō)，每個(gè)教師應(yīng)加強(qiáng)自身師德的修養(yǎng)，而師德水平的提高，必將對(duì)青少年的思想品德產(chǎn)生極大的影響，這就有利于樹立良好的班風(fēng)、校風(fēng)，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，推動(dòng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。
其次，師德還會(huì)通過(guò)教師個(gè)人的家庭生活而影響社會(huì)風(fēng)氣的改變。（3）、師德有助于培養(yǎng)并造就社會(huì)主義一代新人。
一個(gè)有良好師德的教師會(huì)培養(yǎng)出社會(huì)主義社會(huì)需要的合格人才，一個(gè)品德不良的教師就會(huì)出次品、廢品。
第三講：教師職業(yè)道德規(guī)范。
（一）、獻(xiàn)身教育、甘為人梯。
獻(xiàn)身教育、甘為人梯是人民教師忠于黨、忠于人民、終于社會(huì)主義祖國(guó)的高尚道德境界的具體體現(xiàn)。
作為一名小學(xué)教師，工作是十分辛苦的?？衫蠋焸儾挥?jì)地位、不計(jì)名譽(yù)、不計(jì)報(bào)酬、不計(jì)時(shí)間，一心撲在教育事業(yè)上，長(zhǎng)年累月默默辛勤耕耘，為培養(yǎng)下一代，傾注了自己全部的心血，真實(shí)鞠躬盡瘁、死而后己。正因?yàn)槿绱耍嗣窠處熓艿缴鐣?huì)普遍的尊敬和贊揚(yáng)。每當(dāng)我得知不少學(xué)生跟著我們的腳步走進(jìn)講壇，從事帶給孩子第一束晨光事業(yè)，我內(nèi)心充滿著無(wú)限的欣慰。什么叫培養(yǎng)人才，也真正體會(huì)到教師工作的偉大意義，這時(shí)我在心底里涌出的不只是精神上的愉快，而且是由衷的感到作為一個(gè)人民教師的無(wú)比幸福和自豪!我們與萬(wàn)元戶相比是比不過(guò)，在家里，沒(méi)有多少條腿，沒(méi)有多少個(gè)門，也沒(méi)有成套的家具、沙發(fā)，沒(méi)有奧迪、電氣化，更沒(méi)有存折?？墒俏覀儧](méi)有一點(diǎn)貧困的感覺(jué)，恰恰相反，我們是精神的富有者，擁有大量的精神財(cái)富，事業(yè)使我們富有，使我們充實(shí)，使我們產(chǎn)生更高、更多、更新的追求，從而使我們獲得一個(gè)越來(lái)越富有的生命。
（二）、以身作則、為人師表。
“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去了當(dāng)教師的資格了。最好還是請(qǐng)他走到角落里，在那里去捏鼻涕，叫誰(shuí)也不要看見(jiàn)他?！?/p>
——馬卡連柯《論共產(chǎn)主義教育》孔子作為教師，被后世譽(yù)為“萬(wàn)世師表”確非偶然，他最早倡導(dǎo)以身作則，揭示“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”的道理。兒童和少年的模仿性和可塑性都很強(qiáng)，教師的一言一行都起著耳濡目染、潛移默化的作用，教師的道德面貌在道德教育中的力量是巨大的，是“任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量”。學(xué)生的眼睛是“錄像機(jī)”，耳朵是“錄音機(jī)”，腦子是“電子計(jì)算機(jī)”，錄下來(lái)的信號(hào)裝在“電子計(jì)算機(jī)”里，然后指導(dǎo)他們的行動(dòng)。所以塑造下一代的心靈，教師要以身作則，自己首先不做，成為學(xué)生的表率。率先垂范是為人師表的重要表現(xiàn)。
（三）、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。
“兒童對(duì)于教師給予他們的好感，反映是很靈敏的，他們是會(huì)用愛(ài)來(lái)報(bào)答教師的愛(ài)的”
——贊科夫《和教師的談話》。
孩子都有對(duì)愛(ài)的本能要求，希望得到教師和家長(zhǎng)的熱愛(ài)；當(dāng)教師滿足了他們的這種需要時(shí)，就能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。熱愛(ài)學(xué)生，并不是對(duì)學(xué)生的溺愛(ài)、遷就和放縱，而是從各方面嚴(yán)格要求，俗話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”；又說(shuō)：“教不嚴(yán)師之惰”這些話是很有道理的。但是嚴(yán)格并不等于懲罰，教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有方，使學(xué)生敬而愛(ài)之，“親其師而信其道”。而不是敬而遠(yuǎn)之?！罢d人不倦”，“有教無(wú)類”意思就是說(shuō)，對(duì)學(xué)生要一視同仁，不能歧視。好的學(xué)生要教育要愛(ài)護(hù)，差的學(xué)生要同樣教育要愛(ài)護(hù)，決不能分高低貴賤，遠(yuǎn)近親疏。對(duì)于差生，不但不能嫌棄和歧視，更應(yīng)倍加愛(ài)護(hù)，尤其要付出格外的愛(ài)心、精力和時(shí)間，批評(píng)教育和幫助，必須尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，尊重學(xué)生個(gè)性，同情和了解學(xué)生的苦衷，啟發(fā)和培植學(xué)生的自信，扶持他們跨出正確的一步。陶行知說(shuō)過(guò)：“你這糊涂的先生，你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛頓、你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到：坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分、才認(rèn)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！?/p>
（四）、精通業(yè)務(wù)，學(xué)而不厭。
“教師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上講的東西要多十倍，多二十倍，以便能夠應(yīng)付自如的掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實(shí)中挑選出最重要的來(lái)講?！?/p>
——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》。
所以，千百年來(lái)，一直把精通業(yè)務(wù)的要求看作是師德的主要內(nèi)容之一。要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。因此每位教師，都必須勤奮學(xué)習(xí)，精通本行業(yè)務(wù)，要有學(xué)而不厭的進(jìn)取精神。
（五）、團(tuán)結(jié)協(xié)作、形成教育合力（1）、有利于實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果有五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受著一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞，能夠齊心協(xié)力的工作，那他比十個(gè)各隨己愿的單獨(dú)行動(dòng)的優(yōu)良教師要好的多”。實(shí)踐證明，只有團(tuán)結(jié)的集體，才能更好的擔(dān)負(fù)起教育的任務(wù)。（2）、有利于形成和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良校風(fēng)。
一所學(xué)校的教育質(zhì)量和教學(xué)效果，既取決于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理水平和教師個(gè)體素質(zhì)和威信，有取決于教師集體的力量和校風(fēng)。而教師的整體力量和校風(fēng)，又取決于教師能否團(tuán)結(jié)協(xié)作和形成教育合力。校風(fēng)是指學(xué)校全體成員在共同目標(biāo)下，在認(rèn)識(shí)一致的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐而逐漸形成的一種特有的、相對(duì)穩(wěn)定的道德風(fēng)尚、治學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。它是辦學(xué)的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、工作作風(fēng)、組織紀(jì)律、精神狀態(tài)的反映，是學(xué)校集體力量的一種表現(xiàn)形態(tài)。校風(fēng)具有一種強(qiáng)烈的感染、熏陶作用，優(yōu)良的校風(fēng)能凈化人們心靈，使人精神振作，奮發(fā)向上。校風(fēng)對(duì)德智體全面發(fā)展得人才具有至關(guān)重要的作用。古今中外，凡是有作為、有見(jiàn)識(shí)的教育家辦教育都致力推崇校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不光是領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任，而是學(xué)校全體成員的共同責(zé)任，需要?jiǎng)訂T全校師生共同努力，進(jìn)行綜合治理。教師在校風(fēng)建設(shè)上負(fù)有重要責(zé)任，他與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)最多，又是一種師承關(guān)系，一舉一動(dòng)、一言一行都對(duì)學(xué)生起著榜樣和示范的作用。教師的人格、學(xué)識(shí)、興趣、能力、性格、氣質(zhì)、風(fēng)度都會(huì)在學(xué)生身上打下烙印。（3）、有利于德、智、體、美齊抓共育。
團(tuán)結(jié)協(xié)作形成教育合力的道德要求，首先體現(xiàn)在全面貫徹黨的教育方針上。這是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。德育是靈魂，學(xué)習(xí)是主要任務(wù)，健康是物質(zhì)基礎(chǔ)，美育是精神文明的一個(gè)重要方面。四者相互聯(lián)系，彼此促進(jìn)。一個(gè)教師要深刻領(lǐng)會(huì)教育方針的實(shí)質(zhì)并在自己的工作中貫徹執(zhí)行。培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展是一項(xiàng)綜合目標(biāo)，需要全體教師的共同努力。每一個(gè)教師不管從事哪項(xiàng)工作。教哪一門課程，心中都必須有這個(gè)總目標(biāo)，在實(shí)際工作中團(tuán)結(jié)協(xié)作，在合力育人中做出貢獻(xiàn)。首先教育者的共同任務(wù)是既教書又育人?！霸ⅰ奔纫蟮掠诟骺平虒W(xué)中有一個(gè)適當(dāng)?shù)牡匚唬荒堋暗?，不能形同虛設(shè)。（例如：只重于觀摩課、研究課、評(píng)優(yōu)課之中，平日就不注意了；或只是于教案的教學(xué)目標(biāo)要求之中，在教學(xué)過(guò)程的實(shí)施中得不到保證）又要求把德育寓于各種教學(xué)的豐富內(nèi)涵之中，而不是貼標(biāo)簽、標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)式，應(yīng)隨風(fēng)潛入夜的春雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物細(xì)無(wú)聲。要樹立把德育放在首位的思想。每個(gè)教師無(wú)論教哪門課，都應(yīng)樹立德育意識(shí)，并結(jié)合自己的學(xué)科對(duì)學(xué)生滲透思想道德教育，寓德育于智育和體育之中。總之，教師要對(duì)學(xué)生的德、智、體、美全面負(fù)責(zé)、相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊抓共管。
第四講：加強(qiáng)師德建設(shè)的重要意義。
首先加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)有助于激勵(lì)和鼓舞教師自覺(jué)奉獻(xiàn)于人民教育事業(yè)。因此，師德就是激勵(lì)和鼓舞教師的精神力量，他要求教師忠于人民的教育事業(yè)。教師在這種精神的鼓舞下，就能克苦研究業(yè)務(wù)，積極工作，自覺(jué)獻(xiàn)身教育事業(yè)。盡管教師工作平凡艱苦，尤其是中小學(xué)教師，社會(huì)地位和工資待遇并不高，但是對(duì)工作仍是勤勤懇懇、任勞任怨，為了培養(yǎng)下一代，春去秋來(lái)、年復(fù)一年，許多教師把自己的青春獻(xiàn)給了人民的教育事業(yè)；如馮志遠(yuǎn)老師，他如同蠟燭照亮了別人，消耗了自己，這是師德對(duì)教師起激勵(lì)和鼓舞作用的生動(dòng)說(shuō)明。
最后，將趙樸初在《金縷曲敬獻(xiàn)人民教師》中的贊頌詞送給大家：“不用天邊覓，論英雄，教師隊(duì)伍里，眼前便是。歷盡艱難曾不悔；只是許身孺子?？盎厥资晖?？！無(wú)然無(wú)憂盡折齒,捧丹心,默向紅旗祭.忠于愛(ài),無(wú)倫比。幼苗茁壯園丁喜。幾人知，平時(shí)辛苦，晚眠早起？！燥濕寒溫榮與粹，都在心頭眼底。費(fèi)盡了千方百計(jì)。他日良才成大廈，賴今朝血汗番番滴。光和熱無(wú)窮際?！?/p>
小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇八
主講：綿陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黎瓊。
一、指導(dǎo)思想：
在新課程理念的指導(dǎo)下，用新的作文教學(xué)觀引領(lǐng)我們的教學(xué)，使全校的作文教學(xué)充滿活力、注重體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)感情、多元評(píng)價(jià)，讓以人的發(fā)展為本的思想貫穿教學(xué)始終，進(jìn)一步打造作文品牌，使實(shí)小的作文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階。
二、達(dá)成目標(biāo)：
發(fā)展教師的持續(xù)學(xué)習(xí)力，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，提高教師的理論研究水平。繼續(xù)完善一個(gè)科學(xué)的符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，能充分控制學(xué)生語(yǔ)言智能的作文訓(xùn)練體系，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的可持續(xù)發(fā)展能力，成為善交際、會(huì)表達(dá)、能創(chuàng)造的特設(shè)學(xué)校。
三、訓(xùn)練點(diǎn)：
低段：
1、學(xué)會(huì)把句子說(shuō)完整；學(xué)會(huì)用表示色彩、聲音、地點(diǎn)的詞語(yǔ)；學(xué)會(huì)正確運(yùn)用形容詞、數(shù)量詞；學(xué)會(huì)把一句話說(shuō)具體。
2、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確能使用動(dòng)詞、發(fā)揮合理想象、抓住物品的外形特征，描寫一種水果的特點(diǎn)、生動(dòng)描寫動(dòng)物的外形、向別人詢問(wèn)、用準(zhǔn)確的動(dòng)詞學(xué)好人物的動(dòng)作，利用已有的圖片進(jìn)行說(shuō)話。
3、學(xué)會(huì)使用連貫的動(dòng)詞；形象逼真地用好像聲詞；用連詞把一段話寫完整；學(xué)會(huì)合理想象、運(yùn)用比喻手法描繪事物；學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，寫好天氣；學(xué)會(huì)抓住特征寫植物；學(xué)會(huì)用擬人的手法描寫事物。
4、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖畫，先概括，后具體；學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化；選好觀察點(diǎn)寫景物；對(duì)話描寫要簡(jiǎn)潔明了；學(xué)會(huì)描寫人物外貌，把事情的先后順序?qū)懬宄?；發(fā)揮合理的想象。中段：
1、按順序把一段話寫清楚；學(xué)會(huì)把一件簡(jiǎn)單的事情寫完整；在活動(dòng)中寫好人物的神態(tài)；在引文中插上想象的翅膀；人物的對(duì)話要清晰明白；外貌描寫要逼真；學(xué)會(huì)抓住特征寫清事物形狀；心理活動(dòng)描寫要真切。
2、準(zhǔn)確描摹身邊的小物品；學(xué)會(huì)把一件事情的經(jīng)過(guò)寫具體；學(xué)會(huì)分步驟描寫事情的經(jīng)過(guò)；學(xué)會(huì)描寫動(dòng)物的生活習(xí)性；學(xué)會(huì)運(yùn)用修飾手法寫景物；把人物事物的特點(diǎn)寫生動(dòng)；描形摹狀，寫好事物。
3、運(yùn)用語(yǔ)言描寫，體現(xiàn)人物性格特點(diǎn);描寫人物外貌，突出人物性格特點(diǎn)；仔細(xì)觀察小動(dòng)物的特征；關(guān)注動(dòng)物與人的情感；抓住景物特點(diǎn)，有順序的寫好游記；通過(guò)人物心理描寫，反映人物的內(nèi)心世界；講究詳略，突出重點(diǎn)，大膽想象，讓思維自由飛翔；寫出水果鮮明的特征。
4、點(diǎn)面結(jié)合，烘托氣氛；細(xì)心體會(huì)生活，把事情經(jīng)過(guò)寫具體；仔細(xì)觀察事物，寫出它的鮮明特征；按一定的順序，寫好場(chǎng)面；寫好人物的言行，體會(huì)濃濃的親情；注重細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)內(nèi)心的感受；學(xué)會(huì)寫出事情的高潮；學(xué)會(huì)描寫景物的變化。
高段：
順序；運(yùn)用修辭手法把景物寫逼真；學(xué)會(huì)把所見(jiàn)所聞寫具體。
2、學(xué)會(huì)用正確的格式寫好書信；觀點(diǎn)鮮明、材料突出；讀好書、知其意、寫體會(huì)；理解材料，學(xué)會(huì)擴(kuò)寫；發(fā)揮想象、合理續(xù)寫；用心體驗(yàn)、選材貼切；抓住特點(diǎn)、描寫自我；學(xué)會(huì)表達(dá)、抒發(fā)真情。
四、訓(xùn)練形成和方法。
1、低段要求：
教會(huì)學(xué)生想象首先要讓學(xué)生敢想，什么都可以想，什么都可以的聯(lián)系，這樣才能使想象豐富起來(lái)。讓孩子看見(jiàn)眼睛看不到的世界，打開(kāi)兒童的想象之門。
低段學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事、看畫圖，結(jié)合生活實(shí)際等途徑進(jìn)行作文訓(xùn)練，初步學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的基本寫作方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種句式和多種表達(dá)方式來(lái)表達(dá)完整的意思，形成初步的想象和思維能力。說(shuō)話做到口齒清楚，聲音響亮和態(tài)度自然。學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的應(yīng)用文。
2、方法：
（2）畫圖涂色寫話：涂鴉是孩子的最愛(ài)，學(xué)生根據(jù)老師所給的圖畫（可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或班上發(fā)生的趣事），涂上自己喜歡的顏色。（邊涂邊自言自語(yǔ)）老師可適當(dāng)給一些規(guī)范的句式，讓孩子用拼音或已掌握的漢字進(jìn)行初次的寫作嘗試。
（3）閱讀連環(huán)畫寫話：指導(dǎo)學(xué)生按順序仔細(xì)觀察多幅圖畫，充分發(fā)揮想象力，組織語(yǔ)言，獲得初次創(chuàng)作的愉悅（可以利用繪本讀物或?qū)嵨锿队斑B環(huán)畫，指導(dǎo)學(xué)生觀察——說(shuō)話——寫話）。
（4）看圖想象寫話:課前讓學(xué)生收集感興趣的圖畫（也可以教師提供），展開(kāi)豐富大膽的想象，編成一段故事（可以小組合作完成）畫圖的內(nèi)容盡可能廣泛，可以展現(xiàn)生活或景物（漫畫、風(fēng)景畫均可）。
（5）結(jié)合課文插圖寫話：充分利用現(xiàn)有的教材資源，把課文中的插圖內(nèi)容擴(kuò)展成一段話（先指導(dǎo)有序觀察，在交給一些構(gòu)段方式，“總——分”“因果...并列”等；說(shuō)話后再寫下來(lái)。）。
（6）模仿編故事：老師聲情并茂地講一段童話故事，強(qiáng)調(diào)故事的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生模仿故事的結(jié)構(gòu)編寫童話。
（7）繪畫童話作文：（可與美術(shù)課整合）學(xué)生畫出自己喜愛(ài)的動(dòng)物，先引導(dǎo)孩子確立動(dòng)物之間的角色關(guān)系，編一個(gè)合理的童話故事。（還可以剪貼，把喜歡的動(dòng)物剪貼下來(lái)編故事。反過(guò)來(lái)，也可以給一個(gè)量話來(lái)“設(shè)計(jì)圖畫”）。
（8）構(gòu)思新童話：老師給學(xué)生講述課文中的童話故事，學(xué)生在原有故事中加入新角色，虛構(gòu)故事情節(jié)，寫出新童話、也可以把課文中的童話人物提出來(lái)，大家討論可以增添些什么角色和情節(jié)。
（9）收集材料，編寫童話：老師確定主題，學(xué)生分頭收集科學(xué)知識(shí)的資料。小組交流，確定故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、分配好角色，創(chuàng)編故事情節(jié)，自由編寫童話。（以童趣為主）。
（10）給一個(gè)常用句，造長(zhǎng)句，規(guī)定字?jǐn)?shù)。先在課堂說(shuō)話，再當(dāng)作家庭作業(yè)或課堂作業(yè)來(lái)練筆。（如：下雨）。
3、中段要求：
中段應(yīng)該有意識(shí)地進(jìn)行生活體驗(yàn)作文研究。因?yàn)檫M(jìn)入中段后，學(xué)生漸漸地也學(xué)會(huì)去觀察和體會(huì)生活。生活是豐富多彩的，學(xué)生在廣泛的空間里吸納獨(dú)特感受，陶冶情操，磨練意志，形成態(tài)度，認(rèn)識(shí)價(jià)值。將學(xué)生生活和學(xué)生習(xí)作有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)到寫作的樂(lè)趣，放飛學(xué)生的思想。
理清楚，內(nèi)容較為具體，文通句順，思想健康的記敘文。學(xué)寫一些常用的應(yīng)用文。
4、方法：
（1）圖畫體驗(yàn)訓(xùn)練：教師為學(xué)生提供一幅或多幅圖。學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，積極思考想象，運(yùn)用老師為其準(zhǔn)備的句式提示，或詞語(yǔ)提示進(jìn)行短文訓(xùn)練。（“詞語(yǔ)超市”是不錯(cuò)的做法）。
（2）活動(dòng)情境體驗(yàn)：學(xué)生參與繪畫、游戲、生活體驗(yàn)等活動(dòng)，在老師的指導(dǎo)下完成作文?？梢耘c體育活動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、科學(xué)課、小種植、小養(yǎng)殖結(jié)合起來(lái)。如“漢字糾錯(cuò)”，“炒雞蛋”等。
（3）表演情境體驗(yàn)：學(xué)生表演小品，然后在老師的幫助下組織語(yǔ)言，敘述小品表演的全過(guò)程，寫成一篇文章，也可以搞“模仿秀”或排課本劇等。
（4）實(shí)物觀察體驗(yàn)：老師展示一樣實(shí)物，學(xué)生進(jìn)行觀物作文訓(xùn)練。如粉筆、臺(tái)燈、窗臺(tái)上的花等。
（5）創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)：教師為學(xué)生講述一個(gè)簡(jiǎn)單故事或提供文字材料。學(xué)生展開(kāi)合理想象，完成作文。可結(jié)合教師手中專業(yè)雜志上的一些材料。也可以將《讀者》、《啟迪》等雜志上的小文章讓孩子發(fā)散開(kāi)去。
(8)宏揚(yáng)經(jīng)典：按學(xué)號(hào)輪流板書《古詩(shī)必背》中的古詩(shī)詞?？梢詫⑵渥鳛楦膶懙乃夭?，也可以把學(xué)生板書古詩(shī)的動(dòng)作和內(nèi)容。反響作為素材。
（9）敏銳捕捉作文素材：班上發(fā)生了偶發(fā)事件，給出一個(gè)中心句。讓孩子敘述事情的經(jīng)過(guò)或看法。為整頓班風(fēng)提供依據(jù)。
（10）作文指導(dǎo)課上落實(shí)：怎么構(gòu)思題目，如何開(kāi)頭，怎樣過(guò)渡，怎樣安排材料、引用些什么名言警句等都要逐一落實(shí)，要使優(yōu)生有發(fā)展的空間，差生不感到困難（保底工作很重要）。
5、高段要求：
創(chuàng)設(shè)一種作文心境，使學(xué)生對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)和感受不斷演化，感情的積淀日趨豐富，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)和感受與客觀事物達(dá)到最好的契合，使學(xué)生感到心靈的激勵(lì)，感情的沸揚(yáng)，認(rèn)識(shí)的深化，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作要求。
高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行記一件事的篇的訓(xùn)練，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用抒情、說(shuō)明、議論等表達(dá)方式，寫出內(nèi)容具體的記敘文，并能運(yùn)用實(shí)用文體、應(yīng)用文體進(jìn)行寫作。
6、方法：
（1）自我寫作、表現(xiàn)自我：教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論、看圖、讀書、聽(tīng)音樂(lè)、看戲劇等。激發(fā)學(xué)生想說(shuō)想寫的興趣，并圍繞自己感興趣的主題，用自己喜歡的方法寫作，寫出表達(dá)自我認(rèn)識(shí)，抒發(fā)自我感情的文章。（如循環(huán)日記，能干的組長(zhǎng)會(huì)確定不一樣的主題）。
（2）虛擬生活、模擬應(yīng)用：教師在課堂上虛擬生活場(chǎng)景，讓學(xué)生練習(xí)作文，所寫的內(nèi)容都能滿足于生活應(yīng)用之需，具有使用價(jià)值（如：寫公告、通知、制定計(jì)劃、編輯個(gè)人成長(zhǎng)錄等)。（“養(yǎng)烏龜”、“換物超市”等）。
（3）指導(dǎo)觀察、學(xué)會(huì)說(shuō)明：科技說(shuō)明類文章的種類有觀察記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、考察報(bào)告、制作說(shuō)明以及介紹科技知識(shí)為內(nèi)容的科技小短文等。教師要教學(xué)生觀察記錄的方法，教會(huì)學(xué)生寫此類文章的格式與要求。如：上《海上日出》前可完成“早晨追蹤”活動(dòng)卡。
“早晨追蹤”活動(dòng)卡。
追蹤對(duì)象：太陽(yáng)(風(fēng)、霜、雨、雪等)。
活動(dòng)目標(biāo)：觀察日出的情景，感受日出的美麗。
（一）觀察記錄。
（二）用一兩個(gè)詞語(yǔ)或幾句話說(shuō)說(shuō)看日出的感受。
（三）摘錄與“日”有關(guān)的詞、句。
(4)提供主題、展開(kāi)辯論：老師從學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)生活中帶有爭(zhēng)議的方面命題，使學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握好此類文章的寫作格式，寫作要求和方法，使學(xué)生逐漸形成辯論主題的寫作能力。（參考《鯨》、太陽(yáng)》等課文，確定熱門話題：“環(huán)境變好了”和“環(huán)境變壞了”；“開(kāi)卷有益”和“閉卷有益“等）辯論材料是最好的寫作素材（收集——展開(kāi)辯論——指導(dǎo)寫作——交流——展評(píng)）。
（5）提供情境、學(xué)寫書信：教師創(chuàng)設(shè)情境或讓學(xué)生隨意確定某一內(nèi)容，學(xué)寫書信。指導(dǎo)學(xué)生完成信封、正文兩部分的寫作，讓其掌握正確的書寫格式，可以通過(guò)郵局寄信賴驗(yàn)證成果。包括報(bào)告、邀請(qǐng)、說(shuō)明、發(fā)表意見(jiàn)、評(píng)論等內(nèi)容的寫作。如：給住院的同學(xué)寫信或賀卡；三?八節(jié)給母親的一封信等。
（7）情感體驗(yàn)、表達(dá)真情：教師要讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，感悟生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，激發(fā)真情，表達(dá)內(nèi)心感受。如：《今天我當(dāng)家》、《護(hù)雞蛋》、《十月懷胎》等。
（8）兩快一慢、形成美文：教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成“作文開(kāi)頭的構(gòu)思慢，中間行文快，修改要慢”的作文習(xí)慣。小學(xué)生的作文很達(dá)到一次成功。應(yīng)付的態(tài)度很難提升作文水平的。
（9）放聲朗讀、修改作文：修改作文耳朵比眼睛更管用，養(yǎng)成形成草稿后大聲朗讀的習(xí)慣，把不通順的地方及時(shí)修改，把用詞遺漏的地方及時(shí)補(bǔ)充。
（10）搭建平臺(tái)、享受美文：讀草稿——交換讀作文——老師批改后宣讀投稿作文（及時(shí)點(diǎn)評(píng)并指出本次習(xí)作中共同存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施）——張貼美文——裝訂成冊(cè)（形成自己或班級(jí)的優(yōu)秀作文集）。
眾所周知：作文是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合能力的體現(xiàn)，要檢驗(yàn)?zāi)闶欠袷且晃缓细竦恼Z(yǔ)文教師，勿需考試：一手漂亮的鋼筆字，一口流利的普通話，一篇充滿真情的文章，這三道題足以發(fā)現(xiàn)你的語(yǔ)文教學(xué)功底。
作文并非到了哪個(gè)年級(jí)才作文，一單元上完了才想起該叫作文，心中一定要有“大作文”，建立大作文觀（生活處處皆作文）。要有序列地、循序漸進(jìn)地訓(xùn)練。千萬(wàn)不要放棄每一個(gè)孩子（尤其是對(duì)文字和語(yǔ)言不敏感的孩子）。努力為他們搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)。（發(fā)揮同桌和四人小組的力量，給那些不敢在班上發(fā)言的孩子創(chuàng)造一些說(shuō)話的機(jī)會(huì)）。
一篇大作文并及時(shí)反饋批改和點(diǎn)評(píng)的信息。努力讓孩子在同樣的習(xí)作中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷提升自己的習(xí)作水平。
能讓學(xué)生議論紛紛，細(xì)心讀書；讓學(xué)生為表達(dá)而說(shuō)，為需要而寫；能引發(fā)探究、培育創(chuàng)新能力，才是語(yǔ)文教學(xué)所千呼萬(wàn)喚渴望出現(xiàn)的景?！吧钐幪幗詫W(xué)問(wèn)，落花流水皆文章?！?/p>
小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們！
大家下午好！很榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起交流，今天我發(fā)言的題目是《勤學(xué)善思多研究，打造高效好課堂》，數(shù)學(xué)課具有它獨(dú)特的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。在這種學(xué)科特點(diǎn)下我們已經(jīng)明顯的感覺(jué)到自己的所學(xué)所得不能夠滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)要勤于學(xué)習(xí)，善于思考。
一、當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題。
但是在我們當(dāng)前的課堂教學(xué)中，依然存在這樣或那樣的問(wèn)題。比如首先教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度低，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，沒(méi)有積極性，課堂沉悶，學(xué)生啟而不發(fā)，問(wèn)題拋出去，本想一石激起千層浪，誰(shuí)料落在水泥地面上，沒(méi)有任何反應(yīng)最終導(dǎo)致，課堂知識(shí)容量小，總體課堂效率低，最關(guān)鍵的是老師學(xué)生都很累，幸福指數(shù)低。
二、有關(guān)高效課堂的幾點(diǎn)具體做法。
1、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。
（1）開(kāi)展課堂競(jìng)賽，比如分時(shí)間競(jìng)賽，男女生進(jìn)行競(jìng)賽你，分組進(jìn)行競(jìng)賽。
（2）借助多媒體技術(shù)的應(yīng)用，制作ppt，微課，相關(guān)視頻的播放等等。
在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，練比講更重要，要注重?cái)?shù)學(xué)題組的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的計(jì)算能力很重要，而要計(jì)算過(guò)關(guān)，一定數(shù)量的題組訓(xùn)練必不可少，在設(shè)置題組時(shí)，做到有梯度的設(shè)置問(wèn)題，如基礎(chǔ)過(guò)關(guān)，再到綜合應(yīng)用，然后到拓展提升，學(xué)生層層闖關(guān)，不僅保證了練習(xí)的數(shù)量，更重要的是訓(xùn)練效果良好。其次就是作業(yè)布置分層布置。
3、注重方法教學(xué)和課堂提問(wèn)效果。
俗語(yǔ)說(shuō)的好：授人以魚不如授之以漁。數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生掌握的是學(xué)習(xí)的方法，而不是一味地尋求答案，所以在課堂教學(xué)時(shí)我們要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)題目的理解能力，會(huì)比對(duì)更重要，多問(wèn)一句，以后碰到這類題怎么做？數(shù)學(xué)課的提問(wèn)尤為關(guān)鍵，增加有效提問(wèn)，減少無(wú)效或低效提問(wèn)，問(wèn)題要有針對(duì)性，在知識(shí)的關(guān)鍵處提問(wèn)，能突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙。
4、注重課堂檢測(cè)和評(píng)價(jià)。
5、注重教學(xué)。
好老師一定是一個(gè)具有反思力的老師，常言道：“一位老師如果寫一輩子教案不一定成為名師，但是如果堅(jiān)持寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師”，教學(xué)反思可以是反思教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)效果否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；分析教學(xué)中的不足；記錄教學(xué)中的困惑；發(fā)現(xiàn)某種教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害；可以發(fā)現(xiàn)自己的教育教學(xué)方法是否適合學(xué)生等。
三、高效課堂和教育理想。
習(xí)近平同志在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)，深刻闡釋黨和人民滿意的好老師的“四有”標(biāo)準(zhǔn)，第一：好老師要有理想信念，第二：好老師要有道德情操，第三：好老師要有扎實(shí)學(xué)識(shí)，第四：好老師要有仁愛(ài)之心。在四有精神的指導(dǎo)下，我們要時(shí)刻謹(jǐn)記，“一個(gè)春天有千萬(wàn)朵玫瑰，可是，對(duì)一朵玫瑰而言，卻只有一個(gè)春天”，所以，作為老師的我們，要深感責(zé)任重大，努力提升自我，努力把自己打造成學(xué)生生命中的貴人。
小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇十
十河鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)孫恒友尊敬的各位家長(zhǎng)：
大家早上好！首先，我代表學(xué)校全體師生，向各位來(lái)參加會(huì)議的家長(zhǎng)表示熱烈的歡迎!你們能按時(shí)到會(huì)是你們對(duì)孩子的真情關(guān)愛(ài)，更是對(duì)我們工作的大力支持。在此，我對(duì)關(guān)心學(xué)校教育、支持教育工作、關(guān)心孩子成長(zhǎng)的行動(dòng)表示衷心地感謝!我們都非常清楚，學(xué)生是生活在社會(huì)的大環(huán)境中的，他們的成長(zhǎng)需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的共同配合。我們的溝通是為了理解，理解是為了更好的溝通，希望我們?cè)诮涣?、溝通中，增進(jìn)相互之間的了解，為了孩子的前途，我們必須架起這個(gè)心靈的橋梁。通過(guò)家校共同合作，教育好你們的孩子，讓你們的孩子學(xué)得更好，取得更好的成績(jī)！是我們共同的目標(biāo)。
1、我們學(xué)校這一年教學(xué)質(zhì)量提高的很快，由以前的全區(qū)后幾十名提到全區(qū)前六十名左右，這次期中考試成績(jī)我們學(xué)校也名列前茅。
2、我們學(xué)校食堂開(kāi)始正常運(yùn)行，吃飯后有兩節(jié)自習(xí)課有老師看著，這無(wú)形之中提高了我們孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。
第二方面：重點(diǎn)談一談家庭教育問(wèn)題。
各位家長(zhǎng)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，下一代的教育問(wèn)題已成為了社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，已越來(lái)越成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)的共識(shí)。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，重智輕德，只關(guān)心孩子的考分；或信奉“打罵出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴；或是對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)，在家庭教育上形成了一個(gè)個(gè)誤區(qū)。
家長(zhǎng)教育缺乏，學(xué)校教育就很被動(dòng)。比如隔代教育問(wèn)題，也就是現(xiàn)在所說(shuō)的留守兒童教育問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題學(xué)校教師非常頭痛的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)因?yàn)橥獬龃蚬?，把孩子送到學(xué)校就以為萬(wàn)事大吉，把責(zé)任推給學(xué)校和老師，以為孩子的健康成長(zhǎng)就有了保障，這種做法是非常錯(cuò)誤的。
近年來(lái)，父母外出務(wù)工多了，“留守兒童”越來(lái)越多；離婚率逐漸上升，單親家庭孩子也相繼增多。孩子由爺爺奶奶，外公外婆帶著，他們只管吃穿，自己沒(méi)什么文化，無(wú)能力對(duì)孩子進(jìn)行正常的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和教育引導(dǎo)。這是家庭教育的問(wèn)題，然而卻深深影響著學(xué)校的教育效果。學(xué)生厭學(xué)、行為習(xí)慣不良、有心理問(wèn)題傾向等，由此給孩子的心靈帶來(lái)的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成極大的傷害。其實(shí)，每個(gè)孩子小時(shí)都有一個(gè)家，每個(gè)孩子長(zhǎng)大后又都代表一個(gè)家庭，只有家庭才是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境的好壞，直接影響孩子能否健康成長(zhǎng)。但是，我認(rèn)為家庭條件再好，再富裕不等于家教環(huán)境好，家風(fēng)好。教育不好孩子就會(huì)出現(xiàn)“富不過(guò)三代”，事實(shí)就是這樣。因此，我們召開(kāi)本次家長(zhǎng)會(huì)，就是希望家長(zhǎng)們配合我們教育好你們的孩子。
“望子成龍，望女成鳳”是每一個(gè)家長(zhǎng)的心愿。“使每個(gè)孩子每天都能進(jìn)步”是我們努力的方向。“一切為了孩子”，為了“孩子的一切”這是我們的共同出發(fā)點(diǎn)。
家庭教育首先要重視孩子的思想教育。教孩子如何做人，實(shí)際上就是對(duì)孩子的思想教育。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)只重視孩子的考試成績(jī)，忽略了對(duì)孩子思想的教育。我毫不掩藏地講，撒謊、拿別人東西、干壞事、上課不聽(tīng)講、不按時(shí)完成作業(yè)、說(shuō)臟話、謊話等情況在我校學(xué)生身上時(shí)有發(fā)生，然而有的家長(zhǎng)不重視，光靠教師教育效果不大。德、智、體、美、勞，德育在首位，一個(gè)人再聰明，智商再高，沒(méi)有較高的思想境界，干什么都難以成功?，F(xiàn)在的社會(huì)到處都是競(jìng)爭(zhēng)，將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)可能比現(xiàn)在還激烈，要想使我們的孩子在將來(lái)社會(huì)上有立足之地，干得出一番事業(yè)，從現(xiàn)在起就要重視孩子的思想教育。
生”。小學(xué)年齡段的孩子，學(xué)習(xí)還不是主要的，主要任務(wù)是培養(yǎng)他們養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣，良好的習(xí)慣終身受益，不良的習(xí)慣不知不覺(jué)中害孩子一輩子!家長(zhǎng)們，當(dāng)你們說(shuō)沒(méi)有時(shí)間照顧或陪自己孩子的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)：你們那么辛苦的工作是為了什么？是為了自己過(guò)上富足的生活嗎？大多數(shù)的人認(rèn)為，是為了孩子的將來(lái)考慮。如果拿孩子的今天去換取將來(lái)，大家認(rèn)為值得嗎？有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)，我很忙，哪里有時(shí)間管孩子這些啊，再說(shuō)，咱也沒(méi)有文化，甚至有的家長(zhǎng)把工作和家教對(duì)立起來(lái)，以忙為借口，不陪孩子聊天，了解孩子的內(nèi)心世界。家長(zhǎng)們，我們?cè)倜σ惨⒆樱X要掙，孩子也要管，錢再多，買不到孩子的健康心態(tài)，買不到良好的高尚的道德情操，錢再多，也買不到孩子的未來(lái)！
再次是給孩子以智愛(ài)而不溺愛(ài)。什么叫溺愛(ài)？溺愛(ài)就是不論孩子的要求合不合理，都一味的去滿足他。智愛(ài)和溺愛(ài)的區(qū)別是:智愛(ài)是理智的愛(ài)，是全面的關(guān)心，尤其是關(guān)照孩子的心靈；而溺愛(ài)是片面的關(guān)心，只關(guān)照孩子的表面需要。那么，我們?cè)撛鯓幼?？我們?yīng)該教給孩子生存的本領(lǐng)。教孩子學(xué)會(huì)生存，這是做父母首要的責(zé)任。愛(ài)并不是壞事情。對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)該越多越好，但不是僅僅從物質(zhì)上去滿足孩子們的要求，是教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，珍惜財(cái)富，先做好了人，然后才談得上成才。這樣的愛(ài)才是智愛(ài)。人類理智的愛(ài)應(yīng)該意味著關(guān)心、理解、責(zé)任和尊重四個(gè)方面。
第三方面：安全問(wèn)題。
1、關(guān)于孩子的監(jiān)護(hù)問(wèn)題。
教育部頒發(fā)的《學(xué)生傷害事故處理辦法》及《未成年人保護(hù)法》明確規(guī)定，家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校的職責(zé)是代表國(guó)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)學(xué)生在校期間的活動(dòng)，進(jìn)行引導(dǎo)和管理。所以家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、安全教育和做好孩子的保護(hù)工作。
2、學(xué)校安全管理措施。
（1）學(xué)校實(shí)行封閉式管理，上課時(shí)間校門都是關(guān)閉的。在校園封閉的時(shí)間里，全體學(xué)生無(wú)特殊情況一律不準(zhǔn)外出。有事需要回家，或外出看病，必須經(jīng)班主任同意，由學(xué)生家長(zhǎng)接送。
（2）學(xué)校建立了外來(lái)人員登記制度。任何人到學(xué)校辦事，或家長(zhǎng)到校找孩子，都要在校門口報(bào)告，由值日值周教師進(jìn)行登記，說(shuō)明來(lái)意，方可進(jìn)入。
（3）學(xué)校經(jīng)常對(duì)孩子進(jìn)行安全和法制教育。
1、校內(nèi)安全:（1）不準(zhǔn)在危險(xiǎn)地方玩耍，不準(zhǔn)在走道追逐打鬧。
（2）不亂動(dòng)教室內(nèi)及校園內(nèi)的電源插座,不要用潮濕的抹布擦電器開(kāi)關(guān)。
（3）睡覺(jué)上下攀爬床梯隨時(shí)注意安全，不準(zhǔn)在床上打鬧。
（4）不準(zhǔn)學(xué)生帶刀具、尖銳物品、玩具等到校。
（5）不準(zhǔn)做不安全的危險(xiǎn)游戲。
2、注意交通安全:現(xiàn)在的交通發(fā)展比較快,公路上車輛來(lái)來(lái)往往非常多,我們更有。
必要提醒我們的同學(xué)們?cè)谏戏艑W(xué)途要中注意交通安全。我們提倡同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)。
（2）嚴(yán)禁（未滿12歲）的學(xué)生騎車上下學(xué)，不準(zhǔn)帶滑板車，玩具車等到校。
（4）所有乘車學(xué)生要注意乘車安全，堅(jiān)決不乘坐無(wú)牌無(wú)照的車輛、不乘坐超載的車輛、不乘坐破舊的車輛，不乘坐三輪車。
3、注意校外安全:（1）要遠(yuǎn)離建筑工地、道路等存在安全隱患的場(chǎng)所；
（2）不準(zhǔn)到坑、池、塘、溝、河流、施工重地等不安全的地方玩耍，不準(zhǔn)下河洗澡，家長(zhǎng)也要做好教育。
（3）不玩火,不燃放煙花爆竹，防止意外傷害。
（4）如果出門一定要告知父母長(zhǎng)輩知道,告訴家長(zhǎng)和誰(shuí)在什么地方玩,要注意時(shí)間,不要很晚到家,以免父母擔(dān)心。
（2）不在街頭流動(dòng)攤點(diǎn)或無(wú)證件小賣部購(gòu)買零食,防止不衛(wèi)生食品、過(guò)期變質(zhì)食品,造成食物中毒。
5、注意傳染疾病的預(yù)防控制。
春、夏季節(jié)是各種傳染疾病的高發(fā)期，近期，我校學(xué)生就群體發(fā)。
生了水痘、腮腺炎兩種急性呼吸道傳染病。針對(duì)病發(fā)情況，雞街衛(wèi)生院、縣疾病預(yù)防控制中心立即組織人員親臨我校開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查指導(dǎo)，采取隔離治療，水痘病人必須隔離14天，腮腺炎病人必須隔離9天后方可返校上課。通過(guò)他們的查對(duì)分析，病源主要是與學(xué)校住宿環(huán)境擁擠有一定因素，另外，通過(guò)醫(yī)院查對(duì)，大部分生病的孩子都沒(méi)有打過(guò)相關(guān)預(yù)防疫苗。為此，醫(yī)院建議要求在最后一例病人痊愈10天后，除了生過(guò)病的學(xué)生不在注射疫苗外，全校開(kāi)展麻腮風(fēng)疫苗的預(yù)防接種工作，預(yù)防腮腺炎疫苗每針78元，預(yù)防水痘疫苗每針148元。要求各位家長(zhǎng)積極配合此項(xiàng)工作。
（3）學(xué)生在校生病的問(wèn)題。
（5）建議家長(zhǎng)勤聯(lián)系，不但要和班主任老師聯(lián)系，還要和任課老師聯(lián)系；
（8）為孩子做好表率，做好榜樣，做好楷模，樹立您在孩子心目中的良好形象；
接下來(lái)的時(shí)間，交給我們各位老師，他們將跟大家共同探討孩子們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)和生活情況，雙方都留下寶貴的建議。
祝各位家長(zhǎng)朋友合家歡樂(lè)、萬(wàn)事如意！
謝謝大家!2018年4月25日。
小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇十一
我教學(xué)研討從一下七個(gè)方面談：
一、充實(shí)自己的備課。根據(jù)學(xué)生不同年齡，靈活處理教材，訓(xùn)練到位。
a、教師設(shè)計(jì)把訓(xùn)練點(diǎn)要精到有效。
如《落花生》這課的價(jià)值觀有兩點(diǎn)a、要做虛心的低調(diào)的人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。b、不要做只講表面上漂亮而對(duì)社會(huì)沒(méi)有用的人。以第一點(diǎn)為例，文中用花生和桃子、蘋果進(jìn)行對(duì)比。
這里我就有很大的疑問(wèn)。
仁讓為先當(dāng)仁不讓。
像這樣的問(wèn)題在教學(xué)中遇到很多。
(以上的問(wèn)題教師心里硬明確，假如有學(xué)生提出來(lái)，可以適當(dāng)濕透自己的觀點(diǎn))我舉這個(gè)例子要說(shuō)明兩點(diǎn)一、教師絕對(duì)不能過(guò)分相信和依賴教參，要比教參和學(xué)生想得多想得深想得廣。二、知識(shí)聯(lián)系實(shí)際思維活躍，要靠教師多動(dòng)腦子長(zhǎng)期不斷的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生首先老師要學(xué)會(huì)去想大膽去想，敢于質(zhì)疑，一件事情的結(jié)果不可能只有一個(gè)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”教師什么都用現(xiàn)成的，對(duì)書面的東西的認(rèn)識(shí)只停留在表面，教師和學(xué)生在分析問(wèn)題上不會(huì)有進(jìn)步很難培養(yǎng)出求異，大膽質(zhì)疑的作風(fēng)。所以，每個(gè)學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題教師提倡和培養(yǎng)表達(dá)自己真實(shí)的想法。要與時(shí)代與時(shí)俱進(jìn)。(舉例)80后大學(xué)生挑戰(zhàn)名牌大學(xué)教授否認(rèn)白毛女的事。
二、除了字詞句的練習(xí)以外，更要加大學(xué)生在背讀上的知識(shí)積累。
作家巴金生前在談自己的創(chuàng)作體會(huì)時(shí)，說(shuō)，我有今天得意于從小學(xué)到中學(xué)背誦上百本的書。樹人中學(xué)搞得中華經(jīng)典文化背誦取得很傲的效果。它它會(huì)終生受益。
同時(shí)我認(rèn)為小學(xué)考試很大程度考的就是“積累”
背誦不但但只在語(yǔ)文，小學(xué)的各科都要重視。如各年級(jí)口算速算。定律法則規(guī)律性的東西。又如常見(jiàn)小數(shù)和分?jǐn)?shù)只講的互算(0.50.30.10.6250.1250.25等)小學(xué)的學(xué)習(xí)和檢測(cè)很大程度考的就是學(xué)生知識(shí)的積累。在語(yǔ)文教學(xué)背誦更為重要。背誦什么?課本要求背的，課文中的精彩的環(huán)境描寫、人文刻畫、經(jīng)典的議論、教師根據(jù)書本已有的名言、格言、文字故事、古詩(shī)、現(xiàn)代時(shí)進(jìn)行的擴(kuò)充。有什么好處1、培養(yǎng)了背誦能力，到中學(xué)不愁背1、聰明的學(xué)生能從中學(xué)到很多知識(shí)，促進(jìn)其他能力的全面提高如道理，如把背過(guò)的好詞好句用到語(yǔ)言表達(dá)和寫作中(別指望馬上見(jiàn)效)3、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。4、經(jīng)典的作文寫可以背(很實(shí)用)背誦需要占時(shí)間，我們要合理安排時(shí)間，先少背，逐漸增大量，循序漸進(jìn)，記憶差的同學(xué)要減少量。什么時(shí)候?qū)W生背的不憷頭，證明教師對(duì)學(xué)生背誦的訓(xùn)練已初見(jiàn)成效，學(xué)生肯定進(jìn)步。
小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇十二
各位老師、同學(xué)們：
春風(fēng)送暖，風(fēng)和日麗。在這草長(zhǎng)鶯飛的季節(jié)，全校師生集合在田徑場(chǎng)，舉行2015年春季西王莊鎮(zhèn)二聯(lián)小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)。在這里我代表學(xué)校向參加這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的全校師生、運(yùn)動(dòng)員表示熱烈祝賀；向參加運(yùn)動(dòng)會(huì)組織準(zhǔn)備工作的全體老師表示衷心的感謝！
這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的勝利召開(kāi)，是對(duì)學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練的一次檢閱；是對(duì)學(xué)校開(kāi)展群眾性體育活動(dòng)的一次展示；是學(xué)習(xí)、貫徹“奧運(yùn)精神”，發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)校體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)水平，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)、拼搏精神，為國(guó)爭(zhēng)光，為校爭(zhēng)光，為班級(jí)爭(zhēng)光的一次大好機(jī)會(huì)。
“生命在于運(yùn)動(dòng)”，運(yùn)動(dòng)是健康的保證，健康的身體是從事學(xué)習(xí)、生活和工作的關(guān)鍵，充沛的精力寓于健康的身體。在知識(shí)海洋遨游的同學(xué)們，必須要養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，運(yùn)動(dòng)可以打開(kāi)你心靈之扉，使你才思如涌，智慧倍增，使你忘記疲勞，振作精神。同學(xué)們要以這次運(yùn)動(dòng)會(huì)的召開(kāi)為契機(jī)，抓住晨練、課外文體活動(dòng)、體育課、課間操、眼保健操及一切可以體育鍛煉的機(jī)會(huì)，伸展你的身體，鍛煉，鍛煉再鍛煉，使學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)得到普及和提高。
也希望全體師生以這次運(yùn)動(dòng)會(huì)為契機(jī)，不斷加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體魄，掀起我校師生員工全民健身的新高潮，開(kāi)創(chuàng)我校體育工作的新局面。大會(huì)全體工作人員、裁判員要忠于職守、熱情服務(wù)，嚴(yán)守規(guī)則、公正裁判，確保大會(huì)安全順利進(jìn)行。
同時(shí)希望參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員在困難面前，不畏懼，勇往直前；在勝利面前勝不驕，再接再勵(lì)；在失敗面前不氣餒，振作精神。發(fā)揚(yáng)“友誼第一，比賽第二”，團(tuán)結(jié)、拼搏精神，服從裁判、尊重對(duì)手，賽出風(fēng)格、賽出水平、賽出成績(jī)。
最后，預(yù)祝運(yùn)動(dòng)會(huì)取得圓滿成功謝謝。
2015.4.10。
運(yùn)動(dòng)員代表發(fā)言稿。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！在這姹紫嫣紅春光明媚的季節(jié)，我們懷著無(wú)比激動(dòng)的心情迎來(lái)了二聯(lián)小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)，在此我代表運(yùn)動(dòng)員向大會(huì)召開(kāi)表示衷心的祝賀！
體育是生命的火炬，體育是強(qiáng)國(guó)的旗幟。有了健康的體魄，中國(guó)人才甩掉了"東亞病夫"的恥辱；有了健康的體魄，中國(guó)人才能在世界的舞臺(tái)上盡展風(fēng)采；有了健康的體魄，中國(guó)人才能在自己的國(guó)土上飄揚(yáng)起奧林匹克的旗幟；有了健康的體魄，中國(guó)人才能在未來(lái)道路上不斷拼搏。
同學(xué)們：在素質(zhì)教育的今天，德、智、體、美、勞全面發(fā)展就是我們追求的目標(biāo)，就是我們成長(zhǎng)的方向。我們要把這次體育盛會(huì)，做為鍛煉自己，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的好機(jī)會(huì)。在此，我代表全體運(yùn)動(dòng)員宣誓：一定遵守比賽規(guī)則，遵守大會(huì)紀(jì)律，服從裁判，聽(tīng)從指揮；堅(jiān)持友誼第一，比賽第二的體育風(fēng)尚，賽出水平，賽出風(fēng)格。
讓我們以優(yōu)異的成績(jī)，以頑強(qiáng)拼搏的精神，為奧運(yùn)火炬添彩；讓我們團(tuán)結(jié)進(jìn)取，為二聯(lián)校的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量！最后，預(yù)祝運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功！
全體運(yùn)動(dòng)員2015年4月10日運(yùn)動(dòng)會(huì)裁判員代表宣誓詞。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位運(yùn)動(dòng)員：
你們好!
萬(wàn)物皆規(guī)律，有法就有序。為了確保本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的順利進(jìn)行，我代表全體裁判員莊嚴(yán)宣誓：
堅(jiān)決服從裁判長(zhǎng)的指揮，嚴(yán)格遵守裁判紀(jì)律。踐行體育職業(yè)道德，履行裁判職責(zé)，尊重客觀，實(shí)事求是，一絲不茍，秉公裁判。遵循“公平、公開(kāi)、公正”的原則，嚴(yán)格把關(guān)，準(zhǔn)確評(píng)判，為本次運(yùn)動(dòng)會(huì)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，并做出最大貢獻(xiàn)!
最后祝全體運(yùn)動(dòng)員取得優(yōu)異成績(jī)!祝大會(huì)圓滿成功!
全體裁判員2015年4月10日。
小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天和大家一起，共同研究、探討本屆畢業(yè)班工作，與大家一起交流、一起探討，對(duì)本屆畢業(yè)班工作談幾點(diǎn)想法。
基本情況進(jìn)行分析。
一、本班共有58個(gè)學(xué)生，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣和愛(ài)好等不同，這給班級(jí)的管理及組織教學(xué)都帶來(lái)了一定的困難。
二、本班學(xué)生的基礎(chǔ)比較差。從五年級(jí)的各個(gè)學(xué)科的成績(jī)上看，本班學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀，本班大部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，存在許多問(wèn)題。畢業(yè)班的學(xué)習(xí)任務(wù)本來(lái)就很繁重，這無(wú)疑給畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)又增加了一定的困難。
具體做法：
一、加強(qiáng)師生交流。
在課堂上多開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)：在課外多和學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、探討學(xué)習(xí)。盡早進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)、教學(xué)狀態(tài)。
二、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，虛心求教，提高自身的教育教學(xué)能力。
畢業(yè)班的教學(xué)。我認(rèn)為重點(diǎn)還是在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，抓好抓實(shí)從字詞句，漢語(yǔ)拼音，多音字，關(guān)聯(lián)詞等多主面去，值得注意的特別是作文教學(xué)和閱讀教學(xué)，歷年來(lái)都是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生考試時(shí)失分較多。
三、
發(fā)揮優(yōu)等生的優(yōu)勢(shì)，努力“培優(yōu)輔差”。
1、加強(qiáng)作業(yè)的檢查，當(dāng)面批改當(dāng)面指導(dǎo)。
2、因材施教，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、加大練習(xí)量，并鼓勵(lì)學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)、采取“一幫一”的學(xué)習(xí)方式。
四、適時(shí)測(cè)驗(yàn)，提高應(yīng)試能力。
測(cè)試是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。
另外通過(guò)測(cè)試還可以讓學(xué)生了解自己對(duì)某一知識(shí)的欠缺以及與其他同學(xué)的1。
差距，激發(fā)學(xué)生的積極性。
以上就是我對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)和管理工作進(jìn)行的初步。
總結(jié)。
請(qǐng)大家批評(píng)指出。隨著教學(xué)的正常進(jìn)行我會(huì)適時(shí)的根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整策略努力真正做到因材施教讓學(xué)生學(xué)有所得學(xué)有所成。
小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇十四
一、特色學(xué)校創(chuàng)建中校長(zhǎng)的角色、作用。
校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，充當(dāng)著學(xué)校文化領(lǐng)導(dǎo)者的角色，是學(xué)校文化的發(fā)展者和創(chuàng)造者。陶行知先生根據(jù)他豐富的學(xué)校教育與管理的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)指出：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，要想評(píng)論一個(gè)學(xué)校，先要評(píng)論他的校長(zhǎng)?！本蛯W(xué)校特色建設(shè)而言，校長(zhǎng)首先要有強(qiáng)烈的特色意識(shí)，在特殊學(xué)校創(chuàng)建中，校長(zhǎng)的特色意識(shí)起著先導(dǎo)作用。其次，校長(zhǎng)要有獨(dú)特的教育思想，它是形成學(xué)校特色的重要因素。
二、特色學(xué)校創(chuàng)建對(duì)學(xué)校生存、發(fā)展、提升的引領(lǐng)作用。學(xué)校一直堅(jiān)持以學(xué)生為本的宗旨，一切為了激發(fā)學(xué)生的興趣，一切為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，集聚英語(yǔ)教研組全體教師的智慧與力量，鉆研教材，領(lǐng)會(huì)理念，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)和教研水平的提升。
三、如何讓特色項(xiàng)目成為學(xué)校特色，最終發(fā)展為特色學(xué)校。一是將特色發(fā)展納入學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)序時(shí)進(jìn)度狠抓項(xiàng)目進(jìn)展；二是將特色發(fā)展的理念沁入師生的心靈深處，形成眾人齊心劃大槳的格局；三是將特色項(xiàng)目的建設(shè)融入素質(zhì)教育的實(shí)施，結(jié)合師生需求開(kāi)展特色教育；四是整合社會(huì)資源促進(jìn)特色項(xiàng)目的師資培養(yǎng)，聘請(qǐng)專家定期來(lái)校傳經(jīng)送寶。
四、特色學(xué)校與學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)系。
從某種意義上說(shuō)，特色學(xué)校之所以成為特色學(xué)校，就是因?yàn)樗鼊?chuàng)建了一種獨(dú)特、優(yōu)質(zhì)、穩(wěn)定的學(xué)校文化模式。學(xué)校特色是學(xué)校文化的整體表現(xiàn)，是學(xué)校理念和精神由內(nèi)而外的自然呈現(xiàn)與自然生成；是與學(xué)校文化的整體協(xié)調(diào)；是全體師生所共同認(rèn)可的，并能夠表現(xiàn)為師生基本行為；是在學(xué)校氛圍中能夠感覺(jué)到的，而不需要刻意講解和闡述。因此，建設(shè)學(xué)校文化就是形成學(xué)校特色，學(xué)校特色應(yīng)是文化的、內(nèi)涵的、重視品質(zhì)的，是在學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中自然形成的。
五、本校實(shí)施特色學(xué)校創(chuàng)建的構(gòu)想。
（一）營(yíng)造氣息濃郁的英語(yǔ)氛圍。
積極營(yíng)造健康、生動(dòng)、催人奮進(jìn)的育人環(huán)境和親密和諧的人文氛圍。充分利用學(xué)校的有限資源，把物質(zhì)文明和精神文明融合在一起。
1.建立“英語(yǔ)角”。
（1）建立英語(yǔ)活動(dòng)室，供學(xué)生平時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)活動(dòng)。定期、定主題，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)。
（2）在教室后黑板或墻壁上劃出專門區(qū)域作為英語(yǔ)角文化宣傳欄。
（3）根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平的差異，各班分層建立以學(xué)生為主體的英語(yǔ)角。
2.完善宣傳陣地。
（1）在學(xué)校櫥窗、教學(xué)樓中，規(guī)劃多個(gè)不同的英語(yǔ)宣傳信息窗，成為英語(yǔ)文化有力的宣傳陣地。在教學(xué)樓懸掛一些名人名言和警句、英文歌曲、情景會(huì)話等牌匾，使校園的每個(gè)角落都能看到英語(yǔ)，讓整個(gè)校園文化充滿英語(yǔ)氣息。
（2）利用校園廣播引領(lǐng)學(xué)生步入英語(yǔ)樂(lè)園。3.讓英語(yǔ)成為校園用語(yǔ)。
從踏進(jìn)校門的第一天起，全校師生能用日常交際用語(yǔ)打招呼，在各類興趣小組、英語(yǔ)活動(dòng)中也使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
4.提供展示自我舞臺(tái)。定期舉辦匯報(bào)活動(dòng)，每學(xué)期要求學(xué)生準(zhǔn)備一些英語(yǔ)節(jié)目或英語(yǔ)會(huì)話，以活動(dòng)的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)一學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。
（二）改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的主渠道，我們力求通過(guò)改變英語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。
1.老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。讓他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)言環(huán)境中主動(dòng)地、積極地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，全面提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。
2.采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。把全班分成若干個(gè)小組，通過(guò)組與組之間的競(jìng)賽，給學(xué)生提供英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。
3.運(yùn)用“任務(wù)+情景+活動(dòng)”的教學(xué)模式來(lái)激活課堂。課堂上教師充分運(yùn)用多種手段設(shè)置情景，讓情景貫穿教學(xué)全過(guò)程，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)并有話可說(shuō)。
（三）建立形成性評(píng)價(jià)體系。
建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋的形成性評(píng)價(jià)體系，以老師、家長(zhǎng)、學(xué)生自評(píng)等方全面、全方位地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
1.注重素質(zhì)，培養(yǎng)興趣。
在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我們注重對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的興趣。評(píng)價(jià)內(nèi)容有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、演、畫等基本能力。
2.注重方式，激發(fā)積極性。
注重評(píng)價(jià)方式的多樣性和靈活性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在評(píng)價(jià)方式中有學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)等，并利用表格記錄評(píng)價(jià)結(jié)果，以“等級(jí)”記錄：“優(yōu)”為a（a+、a、a-）；“良”為b（b+b、b-）；“中”為c（c+、c、c-）三個(gè)層次表示，擴(kuò)展到九個(gè)層次來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，不斷提高，這樣的評(píng)價(jià)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功和喜悅。3.注重過(guò)程，增強(qiáng)信心。
在評(píng)價(jià)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、發(fā)展?fàn)顟B(tài)作出評(píng)定，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步作出肯定的評(píng)價(jià)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
（四）抓好教師培訓(xùn)。
教師是創(chuàng)建活動(dòng)的主力，教師的能力和水平如何將直接影響著創(chuàng)建工作的成效。因此，我們花大力氣，通過(guò)多種渠道對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。
1.通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式開(kāi)展多種英語(yǔ)教研活動(dòng)。組織英語(yǔ)教師外出參觀學(xué)習(xí)，把好的經(jīng)驗(yàn)做法運(yùn)用到實(shí)踐中去，使英語(yǔ)教師在教學(xué)觀念、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能等方面得到全面提高。
2.開(kāi)展校本培訓(xùn)，提高全體教師的英語(yǔ)水平。開(kāi)展校本研究，編寫校本教材，開(kāi)發(fā)校本課程。每學(xué)期，利用例會(huì)時(shí)間對(duì)全體教師進(jìn)行英語(yǔ)日常對(duì)話的培訓(xùn)，從簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)到稍微難一點(diǎn)的課堂用語(yǔ)。要求學(xué)生與老師打招呼能用簡(jiǎn)單的日常問(wèn)候語(yǔ)。
總而言之，創(chuàng)辦學(xué)校特色，不是輕而易舉的。它是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，與許多復(fù)雜因素緊密相關(guān)，需要花大力氣，不斷實(shí)踐研究。我們相信，只要堅(jiān)持以學(xué)校發(fā)展為本，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)全面質(zhì)量管理，不斷優(yōu)化師資和辦學(xué)條件，就一定能創(chuàng)辦出學(xué)校特色，結(jié)出豐碩的素質(zhì)教育成果。
小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇十五
大家好！今天和大家一起，共同研究、探討本屆畢業(yè)班工作，與大家一起交流、一起探討，對(duì)本屆畢業(yè)班工作談幾點(diǎn)想法。
基本情況進(jìn)行分析。
從五年級(jí)的各個(gè)學(xué)科的成績(jī)上看，本班學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀，本班大部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，存在許多問(wèn)題。畢業(yè)班的學(xué)習(xí)任務(wù)本來(lái)就很繁重，這無(wú)疑給畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)又增加了一定的困難。
具體做法：
在課堂上多開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)：在課外多和學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、探討學(xué)習(xí)。盡早進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)、教學(xué)狀態(tài)。
畢業(yè)班的教學(xué)。我認(rèn)為重點(diǎn)還是在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，抓好抓實(shí)從字詞句，漢語(yǔ)拼音，多音字，關(guān)聯(lián)詞等多主面去，值得注意的特別是作文教學(xué)和閱讀教學(xué)，歷年來(lái)都是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生考試時(shí)失分較多。
1、加強(qiáng)作業(yè)的檢查，當(dāng)面批改當(dāng)面指導(dǎo)。
2、因材施教，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、加大練習(xí)量，并鼓勵(lì)學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)、采取“一幫一”的學(xué)習(xí)方式。
測(cè)試是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。
另外通過(guò)測(cè)試還可以讓學(xué)生了解自己對(duì)某一知識(shí)的欠缺以及與其他同學(xué)的1。
差距，激發(fā)學(xué)生的積極性。
以上就是我對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)和管理工作進(jìn)行的初步總結(jié)，請(qǐng)大家批評(píng)指出。隨著教學(xué)的正常進(jìn)行，我會(huì)適時(shí)的根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整策略，努力真正做到因材施教，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。
小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇十六
大家好！今天能有機(jī)會(huì)與各位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)班教師聚集在一起，共同研究、探討本屆畢業(yè)班工作，倍感榮幸，同時(shí)也非常感謝領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心與厚愛(ài)，給了我這個(gè)與大家一起交流、一起探討的平臺(tái)。下面請(qǐng)?jiān)试S我借此機(jī)會(huì)就我班的一些情況，談幾點(diǎn)想法與計(jì)劃。
現(xiàn)在，我對(duì)我班一些基本情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
本班的學(xué)生來(lái)自正達(dá)村、丹巖村、高層村，甚至是外省的。由于地方的差異，學(xué)生的行為及學(xué)習(xí)情況有些不同，這給班級(jí)的管理及組織教學(xué)都帶來(lái)了一定的困難。
從五年級(jí)的各個(gè)學(xué)科的成績(jī)上看，本班學(xué)習(xí)情況不容樂(lè)觀，本班大部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，存在這樣或那樣的問(wèn)題。畢業(yè)班的學(xué)習(xí)任務(wù)本來(lái)就很繁重，這無(wú)疑給畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)又增加了一定的困難。
所謂“新”就是我們都是第一次接手這個(gè)班級(jí)的教學(xué)，學(xué)生與老師之間要有一定時(shí)間的“磨合”。況且，我和英語(yǔ)老師又是第一次接手六年級(jí)的教學(xué)，我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有所欠缺，還需不斷的學(xué)習(xí)跟摸索，這又需要一定的時(shí)間。因此，要讓本班的教學(xué)走上正軌還需一段時(shí)間。對(duì)于“分秒必爭(zhēng)”的畢業(yè)班來(lái)說(shuō)，又是一大問(wèn)題。
本班有相當(dāng)一部分的學(xué)生是寄宿生，晚上學(xué)生都有晚自修。相對(duì)于其他學(xué)校，這是我班一大優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檫@有利于培優(yōu)輔差。
接下來(lái)，針對(duì)本班的基本情況及我將如何開(kāi)展畢業(yè)班工作，談?wù)勎乙院蟮囊恍┫敕ê陀?jì)劃。
在課堂上多開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)：在課外多和學(xué)生溝通，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流、探討學(xué)習(xí)。努力縮短磨合期，盡早進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)、教學(xué)狀態(tài)。
畢業(yè)班的教學(xué)對(duì)于新老師成長(zhǎng)是一個(gè)煉機(jī)會(huì)，也是一次新的挑戰(zhàn)。特別是從未經(jīng)手畢業(yè)班的我。對(duì)于六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是有所欠缺，所以對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一次重大的挑戰(zhàn)，希望自己能努力做到最好。
寄宿生間長(zhǎng)，學(xué)習(xí)時(shí)間充裕，學(xué)習(xí)精力集中，學(xué)習(xí)情緒穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，規(guī)范集體管理。
針對(duì)這些特點(diǎn)，我采取的措施是：
1、加強(qiáng)作業(yè)的檢查，當(dāng)面批改當(dāng)面指導(dǎo)。
2、因材施教，有針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)。
3、加大練習(xí)量，并鼓勵(lì)學(xué)生間的互相學(xué)習(xí)、采取“一幫一”的學(xué)習(xí)方式。
測(cè)試是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。
另外通過(guò)測(cè)試還可以讓學(xué)生了解自己對(duì)某一知識(shí)的欠缺以及與其他同學(xué)的差距，激發(fā)學(xué)生的積極性。
以上就是我對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù)和管理工作進(jìn)行的初步總結(jié)，如有欠佳之處或建議，請(qǐng)大家批評(píng)指出。隨著教學(xué)的正常進(jìn)行，我會(huì)適時(shí)的根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整策略，努力真正做到因材施教，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。
小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇十七
人不以規(guī)矩則廢，黨不以規(guī)矩則亂。講規(guī)矩、有紀(jì)律是新的歷史條件下思想建黨和制度治黨的具體化，是重構(gòu)政治生態(tài)、建設(shè)廉潔政治的重要抓手。黨員作為“黨的肌體的細(xì)胞”，講規(guī)矩、有紀(jì)律是基本素質(zhì)要求，是考驗(yàn)黨員黨性、對(duì)黨忠誠(chéng)度的試金石，是衡量黨員合不合格的重要標(biāo)準(zhǔn)。
紀(jì)律和規(guī)矩是管黨治黨之重器，是有豐富內(nèi)涵的完整體系。
嚴(yán)明的紀(jì)律和規(guī)矩是馬克思主義政黨區(qū)別于其他政黨的重要標(biāo)志。中國(guó)共產(chǎn)黨作為馬克思主義政黨，講規(guī)矩、有紀(jì)律是其突出特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。黨的歷史和實(shí)踐反復(fù)證明，嚴(yán)明的紀(jì)律和規(guī)矩是統(tǒng)一全黨意志、行動(dòng)、步調(diào)的強(qiáng)大武器，是立黨興黨的重要基石，是黨從勝利走向勝利的根本保證。在世情、國(guó)情、黨情發(fā)生深刻變化的新形勢(shì)下，我們黨執(zhí)政面臨“四大考驗(yàn)”、身處“四種危險(xiǎn)”，鞏固黨的執(zhí)政地位、提高黨的執(zhí)政能力，比任何時(shí)候都需要把紀(jì)律和規(guī)矩?cái)[在更加重要的位置，以鐵的紀(jì)律打造一支敢于迎接任何風(fēng)浪的特別能戰(zhàn)斗的先鋒隊(duì)。
歷經(jīng)95的年發(fā)展，黨的紀(jì)律和規(guī)矩也在不斷豐富和完善，目前已經(jīng)形成了一個(gè)完整的體系，主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是黨章。黨章是黨的總章程和根本大法，在黨內(nèi)具有最高權(quán)威性和最強(qiáng)約束力，是全體黨員必須遵循的總規(guī)矩。二是黨的紀(jì)律。除了黨章外，我們黨還有兩部準(zhǔn)則、24部條例以及為數(shù)眾多的規(guī)則、規(guī)定、辦法、細(xì)則等，它們構(gòu)成了黨紀(jì)的完整體系，是規(guī)范黨員言行、糾正和處置違規(guī)違紀(jì)行為的剛性約束。三是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例。黨在長(zhǎng)期實(shí)踐中形成、約定俗成和行之有效的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作慣例，是黨內(nèi)規(guī)矩體系中不可或缺的組成部分，是管黨治黨的重要財(cái)富，需要全黨長(zhǎng)期堅(jiān)持并自覺(jué)遵守。這三個(gè)方面的紀(jì)律和規(guī)矩，全體黨員必須無(wú)條件服從和遵守。只有這樣，才能保持黨的肌體健康，培育風(fēng)清氣正的政治生態(tài)，建立遵規(guī)守紀(jì)的政治秩序。
講規(guī)矩、有紀(jì)律，最根本的要求是把黨規(guī)黨紀(jì)銘刻于心、落實(shí)于行，做到知行合一。
首先要喚醒全體黨員黨規(guī)黨紀(jì)意識(shí)，做到思想上知敬畏、明底線。要通過(guò)“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，使黨員時(shí)刻想到“舉頭三尺有綱紀(jì)”，讓紀(jì)律觀念和規(guī)矩意識(shí)在廣大黨員心中牢牢扎根，把黨規(guī)黨紀(jì)作為內(nèi)心尊崇的準(zhǔn)則和指導(dǎo)言行的指南，自覺(jué)用黨規(guī)黨紀(jì)約束自己。其次，要嚴(yán)格紀(jì)律監(jiān)督，使黨規(guī)黨紀(jì)成為“帶電的高壓線”，而不是“紙老虎”和“稻草人”。黨員知規(guī)知紀(jì)只是基本底線要求，更重要的是體現(xiàn)在行動(dòng)上自覺(jué)遵守和執(zhí)行。要做到這一點(diǎn)，黨的各級(jí)紀(jì)律檢查機(jī)關(guān)必須嚴(yán)格執(zhí)紀(jì)執(zhí)法，解決好“有紀(jì)不依、執(zhí)紀(jì)不嚴(yán)”“失之于寬、失之于松、失之于軟”的問(wèn)題，做到有紀(jì)必執(zhí)、違紀(jì)必究、執(zhí)紀(jì)必嚴(yán)。再次，要嚴(yán)格黨內(nèi)生活，注重做好教育和防范工作。切實(shí)增強(qiáng)黨內(nèi)生活的政治性、原則性、戰(zhàn)斗性，嚴(yán)格落實(shí)黨內(nèi)生活各項(xiàng)制度，用好批評(píng)和自我批評(píng)這個(gè)武器，察覺(jué)黨員有違紀(jì)違規(guī)苗頭的要早打招呼早提醒，讓咬耳朵、扯袖子，紅紅臉、出出汗成為常態(tài)，使黨內(nèi)生活真正起到教育、改造、提高黨員的作用。
講規(guī)矩、有紀(jì)律，重點(diǎn)是要嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，堅(jiān)決維護(hù)中央權(quán)威。
在黨的全部紀(jì)律和規(guī)矩中，第一位的是政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩最核心的就是要做到提出的“五個(gè)必須”：必須維護(hù)黨中央權(quán)威，不允許背離黨中央要求另搞一套，不對(duì)中央的大政方針說(shuō)三道四;必須維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)一切忠實(shí)于黨的同志，不允許搞團(tuán)團(tuán)伙伙、拉幫結(jié)派;必須遵循組織程序，重大問(wèn)題該請(qǐng)示的請(qǐng)示，該匯報(bào)的匯報(bào)，不允許超越權(quán)限辦事，不能先斬后奏;必須服從組織決定，不允許搞非組織活動(dòng)，不得欺騙組織、對(duì)抗組織;必須管好親屬和身邊工作人員，不允許他們擅權(quán)干政、謀取私利。全體黨員必須嚴(yán)守這五個(gè)方面的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，切實(shí)增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，始終在思想上政治上行動(dòng)上同以同志為的黨中央保持高度一致。
小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇十八
尊敬的各位家長(zhǎng)：
你們好！今天上午，我們xx小學(xué)在這里召開(kāi)全校各年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，首先，我代表學(xué)校全體師生，對(duì)各位不顧天氣嚴(yán)寒，能在百忙之中抽出寶貴時(shí)間來(lái)我校參加家長(zhǎng)會(huì)表示熱烈的歡迎。你們能按時(shí)到會(huì)是你們對(duì)孩子的真情關(guān)愛(ài)，更是對(duì)我們工作的莫大支持。在此，我對(duì)大家關(guān)心學(xué)校教育、支持教育工作、關(guān)心孩子成長(zhǎng)的行動(dòng)表示衷心地感謝。
“望子成龍，望女成鳳”是每一個(gè)家長(zhǎng)的心愿?！笆箤W(xué)生成才，使家長(zhǎng)放心，使社會(huì)滿意”是我們的辦學(xué)宗旨。“為xx的教育多做一些工作，為xx的百姓多培養(yǎng)一些優(yōu)秀人才”是我們辦學(xué)的基本思想?？傊痪湓挘褪恰耙磺袨榱撕⒆印?，這是我們的共同出發(fā)點(diǎn)。我希望也堅(jiān)信，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿成功！我們都非常清楚，學(xué)生是生活在社會(huì)的大環(huán)境中的，他們的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)校共同配合。希望我們?cè)诮涣?、溝通中，增進(jìn)相互之間的了解，從而在教育好孩子的問(wèn)題上能形成共識(shí)。
在今天的家長(zhǎng)會(huì)上，我想和各位家長(zhǎng)談一談以下幾方面的意見(jiàn)：一、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的。
1、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生學(xué)習(xí)、教師工作的情況需要了解。
2、學(xué)校教育與家庭教育如何結(jié)為一體，建立起“家校共育”通道，需要大家的共同商討，并不是像有些個(gè)別家長(zhǎng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就是學(xué)校為了收錢的錯(cuò)誤認(rèn)為。
3、學(xué)校食堂、小賣部由學(xué)校管理經(jīng)營(yíng)，需要家長(zhǎng)了解和監(jiān)督，并對(duì)其提出寶貴意見(jiàn)和建議。4、我校的學(xué)生公寓管理，有請(qǐng)我們的家長(zhǎng)有必要了解和感受一下。
1、孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中常有進(jìn)退起伏的現(xiàn)象。面對(duì)這種現(xiàn)象有的家長(zhǎng)喜出望外，有點(diǎn)焦急萬(wàn)分，甚至不停地訓(xùn)斥。其實(shí)，在今后幾十年的時(shí)間里，誰(shuí)也不可能只進(jìn)不退，即使起伏大一點(diǎn)，家長(zhǎng)也要冷靜旁觀，心中有數(shù)，孩子遇到困難，家長(zhǎng)要多幫助多鼓勵(lì)，不能毫無(wú)理智，被動(dòng)急躁。
2、孩子喜歡玩。不少家長(zhǎng)埋怨孩子“只喜歡玩”，不能如自己所想象的好學(xué)生那樣“喜歡看書”。孩子喜歡玩都是正常的，這一點(diǎn)家長(zhǎng)要有思想準(zhǔn)備，不能把好學(xué)生與喜歡玩對(duì)立起來(lái)，好學(xué)生應(yīng)該是既喜歡看書，也喜歡玩。特別是小學(xué)階段的孩子，玩耍是他們心理發(fā)展必不可少的條件，家長(zhǎng)的任務(wù)不是制止孩子玩耍，而是花一定的時(shí)間讓孩子既喜歡學(xué)習(xí)，又喜歡玩。實(shí)際上，這樣的孩子比只喜歡學(xué)習(xí)或只喜歡玩的孩子發(fā)展的更好。
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3、缺點(diǎn)不少。孩子上學(xué)后，家長(zhǎng)和學(xué)校所要求的優(yōu)點(diǎn)，孩子不可能一下子齊備，只能在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)起來(lái)，所以孩子會(huì)表現(xiàn)出這樣或那樣的缺點(diǎn)，家長(zhǎng)對(duì)此要有思想準(zhǔn)備，急躁粗暴，會(huì)破壞孩子的正常發(fā)展過(guò)程，欲速不達(dá)，效果反而不好。
三、
家長(zhǎng)現(xiàn)狀分析。
從各方面觀察和統(tǒng)計(jì)，總的情況是好的，大部分學(xué)生家長(zhǎng)都關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，經(jīng)常與學(xué)校和教師交流。但還是有一些情況我們認(rèn)為是不正常的。1、認(rèn)為自己很忙，沒(méi)有時(shí)間到校。
2、部分家長(zhǎng)對(duì)教師與家長(zhǎng)在教育孩子身上的責(zé)任沒(méi)有分清，認(rèn)為一切都是學(xué)校的責(zé)任。3、普遍忽視甚至沒(méi)有家庭教育意識(shí)，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生放學(xué)回家期間成了三不管區(qū)域了。4、部分家長(zhǎng)對(duì)孩子只重視了物質(zhì)條件的投資（吃、穿、耗費(fèi)），而忽視了情感的投入。5、部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育極端化，要么嚴(yán)格殘酷，要么溺愛(ài)無(wú)比，這樣非常不利于孩子健康發(fā)展。
6、家長(zhǎng)普遍對(duì)孩子的安全意識(shí)淡薄。四、對(duì)家長(zhǎng)的幾點(diǎn)要求。
1、家長(zhǎng)是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，送孩子上學(xué)，提供物質(zhì)保障，負(fù)責(zé)其人身安全與生存問(wèn)題。2、家長(zhǎng)是學(xué)生的良師益友，（家長(zhǎng)與孩子交往時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教師，父母即是孩子第一任教師，更是孩子終身的教師，一個(gè)愛(ài)看書的家庭，孩子肯定愛(ài)看書，知識(shí)面廣；一個(gè)愛(ài)打牌的家庭，孩子的牌技肯定高于父母，有時(shí)還在旁為父母的敗局救死扶傷）。家庭教育要正規(guī)化，堅(jiān)持下來(lái)。（國(guó)外主要是家庭教育）。我國(guó)家庭教育幾乎為0，出現(xiàn)5+2=0的現(xiàn)象，這就要求家長(zhǎng)也要多學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，不要一忙就是借口了，其實(shí)，現(xiàn)在父母的素質(zhì)基本還不是很高，是高中、大專的還很少。一般來(lái)說(shuō)，有能力輔導(dǎo)孩子的家長(zhǎng)還屈指可數(shù)，在沒(méi)有能力輔導(dǎo)的情況下你可以督促、過(guò)問(wèn)。只要你養(yǎng)成了習(xí)慣，他也就形成了習(xí)慣。埋怨孩子不聽(tīng)話，其實(shí)是家長(zhǎng)自己訓(xùn)練出來(lái)的，好孩子是培養(yǎng)出來(lái)的。
3、家長(zhǎng)是學(xué)校教師與孩子間的橋梁。許多家長(zhǎng)怕到學(xué)校來(lái)，不愿與學(xué)校、教師溝通、交流，這樣也就失去了許多教育孩子的機(jī)會(huì)。
4、家長(zhǎng)對(duì)孩子要增強(qiáng)安全意識(shí)。我校所處的地理位置有它的特殊性，前后大門外都是交通要道，而且是車輛高速地段；從一年級(jí)到九年級(jí)的學(xué)生都存在遠(yuǎn)距離上學(xué)和放學(xué)回家，先天性地隱藏著許多安全隱患。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生每天和每周都要和車輛、河水打交道。（1）人身安全。放學(xué)回家在路上不逗留，正確行走，不下河塘堰洗澡和游泳。
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1、學(xué)會(huì)與孩子交流。父母是孩子的第一任老師，是孩子最親的人，從小對(duì)父母是無(wú)話不說(shuō)，訴說(shuō)所有高興的和不高興的事情，為什么小學(xué)還沒(méi)有畢業(yè)就不對(duì)父母說(shuō)實(shí)話了呢？設(shè)身處地的想一想，我們大人與誰(shuí)講話，如果話不投機(jī)，或被挖苦一頓，你還會(huì)再說(shuō)什么嗎？不少家長(zhǎng)很不注意對(duì)孩子說(shuō)話應(yīng)有的理智，尊重和講信用，要不了多長(zhǎng)時(shí)間孩子就不愿再對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)真話，這是家長(zhǎng)的過(guò)失。
那么學(xué)會(huì)與孩子交流，應(yīng)注意哪幾點(diǎn)呢？
首先，要理智客觀。不能孩子報(bào)告好消息就樂(lè)于聽(tīng)，聽(tīng)到孩子說(shuō)退步就火冒三丈。這種聽(tīng)喜不聽(tīng)?wèi)n的心態(tài)，迫使孩子報(bào)喜不報(bào)憂，甚至最終什么也不愿報(bào)了。
其次，要樂(lè)于傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō)。有的家長(zhǎng)只關(guān)心考試分?jǐn)?shù)，其余的一概不聽(tīng)。孩子在學(xué)校會(huì)有各種喜悅、苦惱和困難，最初總是告訴父母，而有的家長(zhǎng)認(rèn)為小孩子的話，哪有時(shí)間聽(tīng)，所以孩子告訴什么總是“去去去，做作業(yè)”，多幾次這樣，孩子也無(wú)法再對(duì)父母訴說(shuō)什么。還有的家長(zhǎng)成天忙于賺錢，或只顧自己玩樂(lè)，每天給孩子幾元錢吃飯，自己則東奔西忙，或成天打牌，不拿一點(diǎn)時(shí)間與孩子交流，孩子沒(méi)有任何機(jī)會(huì)可能對(duì)父母說(shuō)什么，這都是家長(zhǎng)自己在拒絕交流。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)樂(lè)于傾聽(tīng)孩子訴說(shuō)一切，孩子的話往往條理差，內(nèi)容簡(jiǎn)單，甚至幼稚可笑，但家長(zhǎng)的認(rèn)真傾聽(tīng)，就是一種極大的關(guān)注。這種關(guān)注能消除孩子的緊張、孤獨(dú)造成的不良情緒。聽(tīng)孩子說(shuō)這說(shuō)那，說(shuō)的事情都不重要，但這種傾聽(tīng)很重要。2、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)使用表?yè)P(yáng)。
孩子只是孩子，有弱點(diǎn)不足是正常的，家長(zhǎng)如果一貫用批評(píng)去否定孩子這不對(duì)那不對(duì)，孩子容易對(duì)自己沒(méi)有信心。不管是學(xué)校教育或家庭教育，都要以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)多于批評(píng)。有的家長(zhǎng)說(shuō)“孩子缺點(diǎn)多，只好多批評(píng)”，這不夠科學(xué)。心理學(xué)研究表明，鼓勵(lì)多，則孩子求知欲高；批評(píng)懲罰多，則孩子學(xué)習(xí)興趣、求知欲都低。所以，盡可能用表?yè)P(yáng)的方法去糾正孩子的不足。如孩子做作業(yè)分心，家長(zhǎng)除了督促提醒外，要留心孩子的進(jìn)步，哪怕孩子集中精力了五分鐘，家長(zhǎng)就要給予衷心的表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，這樣可以喚起孩子積極愉快的情緒，主動(dòng)控制自己分心。雖然下一次有可能反復(fù)，但只要家長(zhǎng)耐心堅(jiān)持，孩子就會(huì)在這個(gè)方面不斷進(jìn)步。家長(zhǎng)只喜歡用批評(píng)，覺(jué)得批評(píng)孩子才是嚴(yán)格要求，這不對(duì)。比如孩子不能按時(shí)睡覺(jué)，家長(zhǎng)老是批評(píng)，又急又催，嘮叨不已，甚至打罵孩子，但某一次孩子自己按時(shí)去睡覺(jué)了，家長(zhǎng)卻不表?yè)P(yáng)，認(rèn)為孩子應(yīng)該按時(shí)去睡，還表?yè)P(yáng)什么？這樣孩子很難獲得積極愉快的情緒，獲得主動(dòng)性，很難產(chǎn)生自信心、自覺(jué)性，不能從根本上克服弱點(diǎn)。
家長(zhǎng)會(huì)校長(zhǎng)發(fā)言稿各位家長(zhǎng):下午好！
首先對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示深深的感謝！召開(kāi)這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，總之一句話，就是“一切為了學(xué)生”。[］這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。我希望也相信，從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)出發(fā)，我們的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠取得圓滿的成功！下面我將康坪小學(xué)的基本情況和辦學(xué)特色向大家作個(gè)介紹：
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康坪小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有在校學(xué)生199人（其中學(xué)前班20人），6個(gè)小學(xué)教學(xué)班，一個(gè)學(xué)前班，教職工13人，住宿學(xué)生93人，上伙學(xué)生95人，轄區(qū)3個(gè)教學(xué)點(diǎn)（曹嶺、高泥、陽(yáng)坡河教學(xué)點(diǎn)）。是小河鎮(zhèn)規(guī)模比較大的一所完全小學(xué)。
近年來(lái)，學(xué)校以“辦人民滿意學(xué)校，努力提升教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)目標(biāo)，秉承“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“面向全體，發(fā)展個(gè)性，實(shí)踐創(chuàng)新，培養(yǎng)能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的工作思路，以康坪傳統(tǒng)文化教育為主要辦學(xué)特色，堅(jiān)持走素質(zhì)教育之路，逐步探索形成了“育人為本，素質(zhì)為重，關(guān)注發(fā)展”的辦學(xué)模式。學(xué)校強(qiáng)化制度建設(shè)，主要體現(xiàn)在1.出勤管理方面，實(shí)行簽到制度，每天來(lái)學(xué)校都要簽到，按照作息時(shí)間表準(zhǔn)時(shí)上班，有請(qǐng)假的，都進(jìn)行登記并和績(jī)效工資相掛鉤，每學(xué)期超過(guò)請(qǐng)假天數(shù)，都是要扣工資的。2.教學(xué)管理方面，學(xué)校定期開(kāi)展教研課，共同探討怎樣上好一堂課，定期對(duì)教師的各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查，比如說(shuō)，作業(yè)有沒(méi)有批改，有沒(méi)有先備好課再去上，試卷有沒(méi)有改，班主任有沒(méi)有對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，有沒(méi)有按時(shí)上課等，我們都進(jìn)行詳細(xì)的檢查，并在每周一的會(huì)議上進(jìn)行反饋，3.教學(xué)設(shè)施方面，我校在上級(jí)部門及社會(huì)知名人士及村委會(huì)的大力支持下，先后投資了六十多萬(wàn)元進(jìn)行學(xué)校教學(xué)設(shè)施建設(shè)，新建了教師宿辦樓現(xiàn)在已投入使用，解決了男生長(zhǎng)達(dá)5年住在活動(dòng)板房的局面；投資了2萬(wàn)多元搭建了簡(jiǎn)易雨棚，使上伙學(xué)生不在在露天地里打飯；利用假期改造了學(xué)生廚房，新建了保安室，投資了十幾萬(wàn)元購(gòu)買了各類廚房用具（如蒸飯車、和面機(jī)、壓面機(jī)、麻什機(jī)，絞肉機(jī)等），為今年開(kāi)學(xué)實(shí)行營(yíng)養(yǎng)午餐打下了基礎(chǔ)（今年所有學(xué)生中午在學(xué)校吃一頓午餐，具體在后面我要專門講的）；現(xiàn)在學(xué)校各部室齊全，教學(xué)設(shè)施有了很大的改善，特別是前年陽(yáng)坡河村的菜銳先生捐助了10萬(wàn)元，幫助學(xué)校拆除了危房，平整了地基，為宿辦樓的新建打下了良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)在我們學(xué)校的面貌煥然一新。但是今年陜西省要對(duì)旬陽(yáng)縣進(jìn)行教育強(qiáng)縣的驗(yàn)收，學(xué)校的部室沒(méi)有器材（音樂(lè)、美術(shù)、衛(wèi)生室），學(xué)前班沒(méi)有玩具，希望我們各位家長(zhǎng)回去多宣傳，發(fā)揚(yáng)康坪學(xué)校歷年來(lái)捐資助學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，多聯(lián)系一下，看能不能給學(xué)校捐一點(diǎn)資，購(gòu)買一些學(xué)前班的玩具和部室里的器材，如果有這方面意愿的可以和我聯(lián)系。學(xué)校在改善辦學(xué)設(shè)施的同時(shí)，教學(xué)質(zhì)量也有很大的進(jìn)步，我校的李慧教師被評(píng)為優(yōu)秀班主任，吳兆英老師被評(píng)為優(yōu)秀教師。
人們常說(shuō)：百年大計(jì)，教育為本。要把學(xué)生教育好，我認(rèn)為需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方有機(jī)合作，共同努力。
因此，教育不僅是學(xué)校的事，也是家長(zhǎng)的事，兩者必須緊密結(jié)合起來(lái)，這就要求家長(zhǎng)和學(xué)校、班主任保持密切聯(lián)系，在教育學(xué)生這個(gè)問(wèn)題上保持高度的一致性，這樣才能有效地實(shí)施教育。下面我就家庭教育談以下幾點(diǎn)供各位參考：
一、要搞好家庭教育，就要真正了解孩子，關(guān)心孩子，這是教育孩子的前提。然而，很多家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的事，不錯(cuò)，是學(xué)校和老師的事，老師不僅要給學(xué)生傳授知識(shí)，還要教給學(xué)生做人的道理。但這僅僅是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的三分之一，要教育好學(xué)生，除了學(xué)校教育外，家庭教育和社會(huì)教育都應(yīng)跟上。你們可以想想，孩子一天在學(xué)校有多長(zhǎng)時(shí)間，現(xiàn)在，有一些家長(zhǎng)都以自己忙為理由，很少了解孩子，關(guān)心孩子，只知道孩子吃完飯上學(xué)去了，卻不知道孩子在學(xué)?；蛐Ｍ飧墒裁?，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和其它行為也不了解，這不能不說(shuō)是家長(zhǎng)的失職。對(duì)孩子全面了解并不是一件容易的事，這需要家長(zhǎng)做大量的細(xì)致工作，注意觀察孩子的言行舉止，留意孩子的書包、筆記，經(jīng)常與之談心交流，多傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和要求，做孩子的知心朋友，只有全面了解孩子，才能根據(jù)孩子的特點(diǎn)和需要給孩子以幫助和指導(dǎo)，引導(dǎo)孩子健康發(fā)展，不斷取得優(yōu)異成績(jī)。
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家長(zhǎng)要經(jīng)常教育孩子放學(xué)后不逗留，要徑直回家，不接觸陌生人，教育孩子遵守交通規(guī)則，橫過(guò)公路一停二看三通過(guò)，不要跑。教育孩子注意防火、防電、防煤氣中毒。低年級(jí)每天到校接送孩子的家長(zhǎng)，周未時(shí)間更要看緊孩子，不要讓孩子亂跑，高年級(jí)學(xué)生有發(fā)現(xiàn)騎自行車現(xiàn)象，注意到校時(shí)間，早上7.30起床，8：00到校，不要太早來(lái)學(xué)校。一會(huì)兒家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，每位家長(zhǎng)到班主任那里簽一份責(zé)任書，責(zé)任書上寫的清清楚楚，那些是學(xué)校的責(zé)任，那些事監(jiān)護(hù)人（家長(zhǎng)）的責(zé)任，一式兩份，家長(zhǎng)一份，學(xué)校一份。（二）、在學(xué)習(xí)方面及習(xí)慣養(yǎng)成方面：
1、要督促孩子做好家庭作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)比較困難的孩子要做好學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。特別是星期天或長(zhǎng)假期間內(nèi)的作業(yè)，一定要督促孩子提前完成，千萬(wàn)不要拖到最后一天晚上。
2、營(yíng)造良好的家庭氛圍，有一個(gè)安靜的閱讀和做作業(yè)的區(qū)域（最好不要在聽(tīng)得到電視聲音的地方讓孩子做作業(yè)）。
3、讓孩子盡量少看電視，少玩電腦，多閱讀課外書。
4、做孩子的榜樣。我們對(duì)孩子提什么要求，我們自己首先要做到。家長(zhǎng)要以身作則，比如，我們要求孩子每天回家至少看半小時(shí)的書，如果家長(zhǎng)在一旁看電視卻要孩子去看書，孩子肯定不服氣。我們不準(zhǔn)孩子抽煙，我們自己卻抽煙，當(dāng)然就沒(méi)有說(shuō)服力。我們要求孩子要懂禮貌，我們自己也應(yīng)該做到。
5、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，自己的事情自己做。讓孩子做些力所能及的事，如，每天自己穿衣服，自己洗臉?biāo)⒀溃约合醇t領(lǐng)巾和襪子，自己梳頭發(fā)，書包是不是干凈，書包里面有沒(méi)有整理。閱讀網(wǎng)請(qǐng)您轉(zhuǎn)載分享：
三、在家校聯(lián)系方面：平時(shí)要主動(dòng)多與學(xué)校、老師聯(lián)系，方式可以靈活多樣、來(lái)校來(lái)電話均可，及時(shí)溝通，關(guān)注孩子在校的表現(xiàn)，配合老師做好孩子的學(xué)習(xí)、生活等方面工作。最后，我就營(yíng)養(yǎng)午餐及貧困寄宿上伙學(xué)生的“一補(bǔ)”做以簡(jiǎn)單說(shuō)明：
1、營(yíng)養(yǎng)午餐。原來(lái)實(shí)行的是“蛋奶工程”（即每天一盒純奶、一個(gè)雞蛋、兩個(gè)小面包，多余的錢給學(xué)生買了蘋果和火腿腸），從今年秋季起，教育局要求完小以上學(xué)校全面實(shí)行營(yíng)養(yǎng)午餐，每生每天按4元標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行，純奶（2.1元）改為每周一三五發(fā)放，每周20元減掉6.3元，還剩13.7元，每頓就只有2.6元左右，我?，F(xiàn)在給學(xué)生吃的是米飯，兩菜（一葷一素，有雞塊、豆醬肉等）一湯，得到了學(xué)生的認(rèn)可，回頭學(xué)校還要成了膳食委員會(huì)，由家長(zhǎng)、學(xué)生、教師組成，專門監(jiān)督學(xué)校營(yíng)養(yǎng)午餐的執(zhí)行情況，要把食譜進(jìn)行公示。
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2、“一補(bǔ)”指的是給貧困寄宿生補(bǔ)助生活費(fèi)，幾個(gè)條件貧困、寄宿、上伙才可以，定一補(bǔ)的需要手續(xù)給大家說(shuō)一下：家長(zhǎng)提出書面申請(qǐng)--村委會(huì)蓋章—學(xué)校核實(shí)—上報(bào)中心校、鎮(zhèn)政府核實(shí)—報(bào)教育局、民政局審核確認(rèn)。
我堅(jiān)信，有各位家長(zhǎng)的配合，全體教師的努力，您的孩子一定會(huì)在學(xué)校健康愉快地成長(zhǎng)與發(fā)展，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有一個(gè)明顯的進(jìn)步。
最后，敬請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)我們的工作以大力支持和配合，同時(shí)也請(qǐng)各位家長(zhǎng)會(huì)后能留下你們寶貴的建議和意見(jiàn)，便于我們改進(jìn)工作。我們將不勝感激。祝我們家校合作愉快、順利！祝我們的孩子在?？炜鞓?lè)樂(lè)，健康成長(zhǎng)！謝謝！
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小學(xué)教師專題講座發(fā)言稿篇十九
中華民族有著五千年的文化，中華民族的傳統(tǒng)文化是一座取之不盡用之不竭的文明寶藏。為此，我們?cè)趯W(xué)校特色創(chuàng)建的過(guò)程中，在已有基礎(chǔ)上，提出了“踐行傳統(tǒng)美德教育”特色學(xué)校創(chuàng)建的思路，我們覺(jué)得她雖是一個(gè)古老的話題，但是一個(gè)永遠(yuǎn)不過(guò)時(shí)的話題。通過(guò)傳承民族傳統(tǒng)，使學(xué)生對(duì)歷史與文化有感情，對(duì)傳統(tǒng)與倫理有溫情、對(duì)家鄉(xiāng)和社會(huì)有熱情，使師生形成和諧的學(xué)習(xí)共同體，從而使校園芬芳馥郁、學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，形成具有民族文化品味的辦學(xué)特色。通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的經(jīng)典誦讀活動(dòng)、吟誦進(jìn)課堂活動(dòng)、開(kāi)設(shè)校本陶藝課程、設(shè)立武術(shù)校操、開(kāi)展腰鼓隊(duì)活動(dòng)以及具有國(guó)學(xué)特色的校園環(huán)境布置等教學(xué)活動(dòng)及人文建設(shè)，使學(xué)生感受中華民族悠久深厚的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生接受悠久歷史文化熏陶和文明風(fēng)尚的感染。在優(yōu)美的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，達(dá)到“以民族之美育人”的目的。
一、研究課題名稱：“踐行傳統(tǒng)美德教育”特色創(chuàng)建研究。
二、研究進(jìn)展情況：
1、利用各學(xué)科有機(jī)滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育。
中國(guó)的陶藝文化引入課堂，開(kāi)設(shè)了《陶藝》校本課程并開(kāi)展以泥娃娃學(xué)陶藝為主題的系列活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀天津泥人張，感受民族傳統(tǒng)文化。使他們對(duì)祖國(guó)極其豐富的古代文化和藝術(shù)遺產(chǎn)有一個(gè)初步的視覺(jué)效果和認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久的民族傳統(tǒng)文化和民族美術(shù)產(chǎn)生探究的興趣。
2、以“國(guó)學(xué)”為載體進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。
為激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，學(xué)校根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，組織骨干教師編寫了一至五年級(jí)的國(guó)學(xué)校本教材2本，目前正在進(jìn)行第三本的編寫工作。開(kāi)展了以唐詩(shī)宋詞為主要文本的“學(xué)古詩(shī)，讀古韻”活動(dòng)，來(lái)加深學(xué)生文化底蘊(yùn)。（1）認(rèn)真制訂誦讀計(jì)劃，明確誦讀內(nèi)容：我們主要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》、《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》中的部分詩(shī)詞，要求學(xué)生每天利用課余時(shí)間誦讀古詩(shī)文，從易到難，利用專門開(kāi)設(shè)的讀書課時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生誦讀。
3、班隊(duì)會(huì)課是傳統(tǒng)美德教育的重要途徑。
我們將德育讀本《和諧成長(zhǎng)》的完善與使用做為學(xué)校的一項(xiàng)重要研究?jī)?nèi)容，在班會(huì)課進(jìn)行有效的實(shí)施。研究過(guò)程中，學(xué)校注重對(duì)《和諧成長(zhǎng)》教育內(nèi)容的深層次開(kāi)發(fā)，細(xì)化德育內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平制定出分層次遞進(jìn)班會(huì)課程體系，分年級(jí)確立不同階段的目標(biāo)，幫學(xué)生提高思想覺(jué)悟，提高道德觀念。
4、充分發(fā)揮各種教育活動(dòng)的承載作用。
各種有意義的教育活動(dòng)是培育民族精神的有效載體，也是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。學(xué)校的老師們精心設(shè)計(jì)開(kāi)展了一系列的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。(1)腰鼓社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展成為學(xué)生課余活動(dòng)的品牌項(xiàng)目。
（2）武術(shù)課間操的特色。“精忠報(bào)國(guó)拳”校操編創(chuàng)出來(lái)以后，在各個(gè)年級(jí)推廣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間地練習(xí)，家長(zhǎng)和老師們發(fā)現(xiàn)不僅達(dá)到了鍛煉學(xué)生身體的目的，還發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诟惺艿轿湫g(shù)的魅力與文化的魅力的同時(shí)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)中都表現(xiàn)出積極向上的精神風(fēng)貌。
（3）創(chuàng)設(shè)具有“傳統(tǒng)美德”特色的育人氛圍。學(xué)校利用現(xiàn)有的設(shè)施和環(huán)境，進(jìn)行樓道長(zhǎng)廊的布置，讓每一面墻，每一塊空間，都有教育功能，我們建設(shè)了“傳統(tǒng)美德長(zhǎng)廊”，其中包含了偉人圖像、孝敬親人、尊敬師長(zhǎng)、文明有禮等內(nèi)容，同時(shí)還開(kāi)設(shè)了“三字經(jīng)”長(zhǎng)廊，古詩(shī)長(zhǎng)廊，成功創(chuàng)設(shè)了具有傳統(tǒng)美德特色的校園文化氛圍。
（4）利用各種傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)行主題教育。充分利用春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日，“五一”、“六一”、“七一”等重要節(jié)日，“七七事變”、“九一八事變”等重要事件和重要人物紀(jì)念日，開(kāi)展主題教育從而弘揚(yáng)民族精神。
三、
課題研究問(wèn)題：
1、要不斷增強(qiáng)全體教師對(duì)“踐行傳統(tǒng)美德教育”特色創(chuàng)建的認(rèn)同感。一方面，強(qiáng)化傳統(tǒng)美德教育特色創(chuàng)建的意義，加強(qiáng)對(duì)全體教師的校本培訓(xùn)，讓全體教師從思想上接受、認(rèn)可；另一方面，建立特色學(xué)校管理機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)特色建設(shè)，通過(guò)特色活動(dòng)帶動(dòng)整體工作的開(kāi)展。建立評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，為教師創(chuàng)造性的工作搭設(shè)平臺(tái)，做好展示和交流工作。
能力。同時(shí)，充實(shí)完善教材的編寫內(nèi)容，要加強(qiáng)對(duì)專職教師的培訓(xùn)，重點(diǎn)培訓(xùn)一批骨干教師，提高專職教師的專業(yè)素養(yǎng)。
3、要繼續(xù)加強(qiáng)校園文化建設(shè)。學(xué)校環(huán)境文化對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，是潛移默化和無(wú)形的。要充分發(fā)揮隱性教育作用，提升師生審美情趣。為了以環(huán)境和氛圍來(lái)教育每一位學(xué)生，學(xué)校要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行文化建設(shè)的內(nèi)涵挖掘，深化環(huán)境布置及各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。進(jìn)一步豐富學(xué)生文化生活，提升校園文化內(nèi)涵。
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