讀后感是對(duì)讀者個(gè)人閱讀體驗(yàn)和思想感悟的記錄和總結(jié)。那么,如何寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢?首先,我們應(yīng)該要深入理解所讀書籍的主題和核心內(nèi)容,通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的觀察和思考,把握作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)和意圖。其次,我們需要注意讀后感的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá),要以清晰、連貫和準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行闡述,同時(shí)也要注重自己的思考和獨(dú)立的觀點(diǎn)。另外,我們可以適當(dāng)加入一些個(gè)人的感受和情感,使讀后感更加生動(dòng)和具有感染力。以下是小編為大家整理的幾篇優(yōu)秀讀后感范文,供大家參考。希望這些范文能夠給你們寫讀后感提供一些思路和參考。讀書不止于閱讀,更在于思考,希望大家通過(guò)寫讀后感,能夠更好地理解和品味所讀的書籍,提升自己的思辨能力和人生閱歷。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,寫下你們深情的讀后感吧。
孔明借箭讀后感篇一
教學(xué)目標(biāo):
1知識(shí)與技能:學(xué)會(huì)4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能在充分默讀課文的基礎(chǔ)上正確、流利、有感情地朗讀課文。
2過(guò)程與方法:在朗讀課文中,能粗淺地感受到這部名著的語(yǔ)言魅力。能在閱讀課文的基礎(chǔ)上,調(diào)動(dòng)自己對(duì)于這部名著的積累,初步感受“孔明用奇謀借箭”的“奇”。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀:在閱讀中,了解孔明用奇謀借箭的經(jīng)過(guò),能感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機(jī)、足智多謀、神機(jī)妙算的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在朗讀的過(guò)程中,感受到語(yǔ)言的凝練、準(zhǔn)確。
3、在閱讀過(guò)程中,了解孔明用奇謀借箭的經(jīng)過(guò),能感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機(jī)、足智多謀、神機(jī)妙算的特點(diǎn),感受到題目中的“奇”。
教學(xué)時(shí)數(shù):
三課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
原著《三國(guó)演義》、幻燈片。
教學(xué)方法:
自讀感悟,相機(jī)引導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入新課。
1、可以播放連續(xù)劇1.《三國(guó)演義》的精彩片段。
引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)四大名著之一《三國(guó)演義》的印象,可以從作者、主要人物、其中精彩的片段及其具體的情節(jié)來(lái)談。
2.介紹并誦讀與本文相關(guān)的章節(jié)和內(nèi)容。
二、初讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、注意句子通順、連貫。
三、指讀課文。
(一些難讀的語(yǔ)句,要給學(xué)生充分練習(xí)的時(shí)間)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名朗讀課文。
2、引導(dǎo)思考本文的主要內(nèi)容。
二、根據(jù)老師的提示理清課文層次。
引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的先后順序?qū)⒄n文劃分為三段。
三、感知課文。
1、猜一猜,孔明立下軍令狀之前可能會(huì)想到什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生讀原文,從課文的具體內(nèi)容中找相關(guān)的根據(jù),感受到孔明通曉天文、熟讀兵法、深諳兵機(jī)、足智多謀、神機(jī)妙算的特點(diǎn)。
3、通過(guò)朗讀促進(jìn)感受。
第三課時(shí)。
一、感受語(yǔ)言的魅力。
指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,和同學(xué)交流哪些語(yǔ)句的寫法有特點(diǎn),值得借鑒和學(xué)習(xí)。
二、配題。
1、引導(dǎo)讀過(guò)原著的同學(xué)向同學(xué)匯報(bào)自己印象深刻的描寫別具特色的語(yǔ)句,吸引更多的同學(xué)讀原著。
2、在原著中,還有哪些章節(jié)或故事也能表現(xiàn)孔明的神機(jī)妙算,令你折服,讀一讀,講給同學(xué)聽(tīng),最好能應(yīng)用上原文中的句段。
三、感知課文。
四、作業(yè):拓展:我看《三國(guó)》等。
五、板書設(shè)計(jì):
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孔明借箭讀后感篇二
平時(shí),每節(jié)課教師都是主人,串講串問(wèn),有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái),生怕浪費(fèi)一點(diǎn)教學(xué)時(shí)間,完成不了教學(xué)任務(wù);有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面,自己下不了臺(tái),每次涉及質(zhì)疑問(wèn)題,都是牽著他們走??山裉爝@次課堂上的兩個(gè)小插曲,反而使我感到了教學(xué)的輕松,學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。那么,我們?nèi)绾伟褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生呢?通過(guò)《孔明借箭》一文教學(xué),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、創(chuàng)設(shè)安全的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響,相互交流,從而增強(qiáng)師生情感交融,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以,課堂教學(xué)中,只有良好的民主伙伴關(guān)系,才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如當(dāng)學(xué)生提出第一個(gè)疑問(wèn)“借”用得不對(duì)時(shí),我就進(jìn)行糾正,他也許會(huì)有苦惱,也許會(huì)有被批評(píng)的不悅,而我并沒(méi)有這樣做,這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由,使他們充分享受到參與的樂(lè)趣,享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣,使思維最大限度地活躍起來(lái),促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生是“疑而不問(wèn)”,那些不善于質(zhì)疑的人,一般學(xué)習(xí)態(tài)度懶散、知識(shí)面狹窄,而樂(lè)于發(fā)問(wèn)的人卻思維活躍,解決問(wèn)題能力比較強(qiáng)。質(zhì)疑就是刺激學(xué)生積極思維的誘因,也是促其發(fā)奮學(xué)習(xí)的'動(dòng)力。有了質(zhì)疑,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲,變被動(dòng)接受為主動(dòng)追求。“疑而能問(wèn),已得知識(shí)之半”。學(xué)生由疑而問(wèn),也是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的過(guò)程。因此我們要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性,哪怕是一些幼稚、膚淺的問(wèn)題。
三、張揚(yáng)兒童創(chuàng)造的天性。
“疑”是創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂的主軸承,思維是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口,而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面,在過(guò)去的教學(xué)中我往往只注重教育學(xué)生確信書上寫的、老師講的,如果有學(xué)生提出異議,就很生氣,即使學(xué)生的意見(jiàn)是對(duì)的,也要頂回,其實(shí)這樣極大地挫傷了學(xué)生的思維積極性。在上《孔明借箭》一文時(shí),如果我直接批評(píng)了那位學(xué)生:“明明是草船借箭,有什么不對(duì)?”那樣,學(xué)生就不會(huì)發(fā)現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算通過(guò)這個(gè)“借”字表達(dá)得淋漓盡致,當(dāng)然更不會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如果我先告訴那個(gè)學(xué)生:“曹操就是生性多疑,是比不上諸葛亮的?!毕嘈胚@個(gè)學(xué)生會(huì)很受打擊,以后可能只會(huì)遵循所謂的“正確與否”,從此扼殺了兒童創(chuàng)造的天性。
從這節(jié)課的教學(xué)中,我深深地領(lǐng)悟到,只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué),只有那些倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué),才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
《孔明借箭》選自古典名著《三國(guó)演義》,主要講述的是吳蜀聯(lián)合抗曹時(shí)期,周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,想借讓諸葛亮三天造十萬(wàn)支箭來(lái)陷害他,諸葛亮巧妙的從曹操那兒借來(lái)十萬(wàn)支箭,挫敗了周瑜的陰謀。教學(xué)這一課時(shí),在引導(dǎo)學(xué)生初讀了課文之后,我把“孔明真乃神機(jī)妙算也,吾不如也”作為教學(xué)的切入點(diǎn),組織學(xué)生自讀課文,體會(huì)孔明的神機(jī)妙算。在學(xué)生體會(huì)后進(jìn)行交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從孔明通天文、曉地理,能算天;了解魯肅、曹操的性格,能算人;借箭的過(guò)程設(shè)計(jì)周密幾個(gè)方面來(lái)體會(huì)孔明的神機(jī)妙算,并隨機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。整堂課學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情高漲,效果較好。但在感情朗讀方面學(xué)生表現(xiàn)的不是很好。
孔明借箭讀后感篇三
讀文《孔明借箭》,我禁不住為文章才細(xì)節(jié)的精彩描寫拍手叫好,又為諸葛亮的神機(jī)妙算贊嘆不已。
我是一個(gè)十足的繪畫迷,尤其喜歡國(guó)畫,國(guó)畫中我最擅長(zhǎng)“葫蘆”、“葡萄”等寫意畫??晌矣袀€(gè)粗心大意的壞毛病,畫葫蘆忘了勾葫蘆葉的筋,畫葡萄忘了畫臍,畫牡丹忘了畫蕊……總之,一幅畫總要少些什么東西。在生活中我也是這樣,比如老師讓簽午休條,我明明午休了卻忘了簽;美術(shù)老師讓拿國(guó)畫材料,我都準(zhǔn)備好了卻忘了拿……啊,粗心大意,這個(gè)壞毛病總是伴隨著我。
我的粗心大意和諸葛亮的重視細(xì)節(jié)比起來(lái),真有著天壤之別呀!我從中悟出:凡是重視細(xì)節(jié)的人,做事更容易成功。諸葛亮如果不了解魯肅,就借不到船,怎能成功?如果不了解曹操,怎敢只帶六百軍士來(lái)曹操水寨,何談借箭?在借箭的`船上,他如果不和魯肅飲酒,怎能看出船的傾斜程度,假如船一面的箭太多,船就會(huì)沉下去,和談成功借到箭。這個(gè)道理和我的繪畫是一樣的,在畫葡萄時(shí),看得就是葡萄的臍,如果臍就沒(méi)有點(diǎn),和談是一幅好畫。在畫葫蘆時(shí),看得就是葉子上的筋,如果筋就沒(méi)有勾,何談事一幅成功的作品。因此,我以后也要做個(gè)重視細(xì)節(jié)的人。
讀完《孔明借箭》,不僅讓我為諸葛亮的神機(jī)妙算敬佩不已,更讓我明白了凡事都要注重細(xì)節(jié),不能粗心大意,只有這樣才能成功。這就是--注重細(xì)節(jié)才能成功。
孔明借箭讀后感篇四
在四大名著中有異曲同工之妙的便是《水滸傳》和《三國(guó)演義》了,它們一樣都有一種深沉的悲劇因素蘊(yùn)含其中?!度龂?guó)演義》給人的感覺(jué)更多的是氣勢(shì)磅礴,人物眾多而個(gè)性鮮明,而讀《水滸傳》給人的感覺(jué)則是回腸蕩氣,他們殺貪官,懲惡吏,使人拍手稱快,但由于接受招,英雄們走上末路,令人扼腕嘆息。
在《水滸傳》中,我們會(huì)看到形形色色的英雄人物,有及時(shí)雨宋江,豹子頭林沖,黑旋風(fēng)李逵,每一個(gè)角色都有自己不同的性格、個(gè)性,他們不僅英勇機(jī)智,而且在一次又一次的濟(jì)貧扶危的義舉中,他們?nèi)缤幻骒n麗的鏡子照出了高尚的品格和純樸的個(gè)性。
林沖,一個(gè)有著濃厚悲劇色彩的人物,自己身為八十萬(wàn)禁軍教頭,有著富裕的生活,崇高的地位,還有一位美貌才氣的妻子,這本是個(gè)讓人羨慕的古代生活,卻因?yàn)楦哔聪莺Υ膛錅嬷荩l(shuí)知高俅一伙人仍不放過(guò)他,繼續(xù)派陸虞候陷害謀殺林沖,林沖得知后只好殺死陸虞候三人,盡管林沖的手段殘忍,但是卻是因?yàn)楣俚谋破?,讓一個(gè)原本生活富裕,不該到梁山的人出現(xiàn)在梁山。
在施耐庵的筆下,我看到的林沖是位為人解憂排難,在被高俅害的家破人亡的時(shí)候忍辱求安,不思反抗,在自己親耳聽(tīng)到陸虞候三人的對(duì)話后才英勇果敢,憤而抗?fàn)?。這些性格在書中的一些細(xì)節(jié)中便可看到體會(huì)。
在林沖從李小二中得知陸虞候要謀害自己時(shí),便要去街上買把解腕尖刀,這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出他是個(gè)到不離手、細(xì)心謹(jǐn)慎、剛強(qiáng)正直的人。但是過(guò)了三五天,尋不到陸虞候,林沖他也自心慢下,這里表現(xiàn)出他也有隨遇而安、委屈求安的軟弱思想。在去買酒出門的一系列動(dòng)作中,看出他是個(gè)謹(jǐn)小慎微、唯恐出事的人。
林沖親耳聽(tīng)到陸虞候一伙人實(shí)是謀害自己時(shí),“潑賊哪里去!”“潑賊!我自和你無(wú)什么怨仇,你如何這等害我!”這些語(yǔ)言表明林沖終于憤起反抗,殺害陸虞候三人,最終走向梁山。
還有林沖在朱貴小店中寫的詩(shī),顯示了他丟掉隨遇而安的幻想,奮起反抗的精神,有一種悲壯的氣氛。林沖是一個(gè)當(dāng)之無(wú)愧的英勇無(wú)畏的造反英雄!
在風(fēng)雪山神廟這篇文章中有不少的環(huán)境描寫,如“正是寒冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起,卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)?!闭婷鑼懥颂鞖獾暮?,讓人覺(jué)得蒼茫,雄厚。不僅推動(dòng)了請(qǐng)節(jié)發(fā)展,也烘托了人物由忍辱負(fù)重到奮起反抗的變化。
林沖從軟弱到反抗的一系列性格轉(zhuǎn)變,無(wú)不體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)氣氛黑暗和腐敗,表現(xiàn)了在官的壓迫下,人民群眾反抗統(tǒng)治者是必然性的。
在現(xiàn)代社會(huì)中也有不少的官員,因?yàn)樽约旱乃接拓澙罚呱狭素澪鄣姆缸锏缆?,這些人最終會(huì)被人民告發(fā),被法律所懲罰?,F(xiàn)在我們的生活是和平的美好的我們要珍惜現(xiàn)在,懂得恩情,做一個(gè)對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的人。
孔明借箭讀后感篇五
《孔明借箭》這篇課文主要寫周瑜因?yàn)榧刀手T葛亮的才能,用造箭的事來(lái)陷害他。諸葛亮托魯肅周密準(zhǔn)備了船和草人。第三天凌晨,諸葛亮趁大霧駛向曹營(yíng),大聲吶喊、擂鼓,船體兩面受箭,船周圍插滿箭枝。最后,諸葛亮得勝回營(yíng),周瑜自嘆不如。
這篇課文既生動(dòng)的描寫出借箭的經(jīng)過(guò),也體現(xiàn)出各個(gè)人物的性格。周瑜心胸狹窄、嫉賢妒能、奸詐陰險(xiǎn),而諸葛亮聰明機(jī)智、心胸寬廣、神機(jī)妙算。
這些都是小說(shuō)描寫的,可是,歷史上真實(shí)的周瑜和諸葛亮與小說(shuō)中的是否相同呢?答案是否定的。周瑜在歷史不是心胸狹窄,而是心胸寬廣的。劉備稱他“氣量頗大”,蔣干稱他“心胸寬大”??墒菫槭裁葱≌f(shuō)中的周瑜被羅貫中寫得心胸狹窄呢?那是因?yàn)榱_貫中想神化諸葛亮,為了把諸葛亮寫得神機(jī)妙算、心胸寬廣,只好把周瑜給冤枉了。
《三國(guó)演義》這本書里還有很多不符合實(shí)際的記載,推薦大家去看看《三國(guó)志》或《后漢書》,這些記載才是符合實(shí)際的。不過(guò)我也佩服起羅貫中的想象力豐富,他為了神化諸葛亮和劉備而刪改、添加了很多文章呢!
孔明借箭讀后感篇六
《孔明借箭》是根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。課文寫了周瑜妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭,以此陷害他。諸葛亮用妙計(jì)向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算,表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí),才智過(guò)人。
在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí),我以借箭為線索,先讓學(xué)生弄明白了事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。為什么借箭?怎樣借箭?借到箭沒(méi)有?讓學(xué)生理清文章的思路。再?gòu)慕Y(jié)尾周瑜的感嘆入手,抓住“神機(jī)妙算”一詞,讓學(xué)生在全文中去找諸葛亮神機(jī)妙算體現(xiàn)在課文的哪些地方。學(xué)生踴躍發(fā)言,基本能夠把這些句子找到,還說(shuō)出了自己的理由,課堂氣氛非常活躍。
整體來(lái)說(shuō)這節(jié)課還算順利,我卻從這節(jié)課中看到了許多不足。例如:雖然說(shuō)在我的引導(dǎo)下,學(xué)生認(rèn)識(shí)了周瑜的陰險(xiǎn)狡詐、諸葛亮的神機(jī)妙算,但這并沒(méi)有達(dá)到我的要求,我感到學(xué)生只是再讓我牽著走,缺少自己的看法,對(duì)文本只是盲目的服從,沒(méi)有質(zhì)疑能力。課堂看起來(lái)比較活躍,可是缺少思想的孩子會(huì)讓課堂顯得沒(méi)有靈魂,所以,在今后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生善思考,會(huì)思考是擺在我面前的一大課題。
孔明借箭讀后感篇七
很小很小的時(shí)候,我常常牽著爸爸的手去賞花兒。記得有一次,我問(wèn)爸爸:“爸爸,您最喜歡什么花兒?”爸爸說(shuō):“我?我喜歡落花兒,也就是落紅?!蔽倚χf(shuō):“爸爸真傻!爸爸真傻!枝頭顏色鮮艷,芳香撲鼻的花兒您不喜歡。您喜歡皺巴巴的落花兒?!卑职置业念^說(shuō):“你還小,不懂。社會(huì)需要許許多多像爸爸這么傻的人?!蔽覍?duì)爸爸的話沒(méi)有理解,卻只顧賞花追蝴蝶去了。
直到去年我九歲生日,才對(duì)爸爸的話有了理解。我生日這一天,爸爸因?yàn)楣ぷ髅Σ换丶摇N椅臏I水吧嗒吧嗒的落下來(lái)。爸爸在一所邊遠(yuǎn)的國(guó)門學(xué)校工作,學(xué)校里有很多留守兒童,為了這些留守兒童,爸爸常常晚上不回家。可我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到,連我的生日他也不回來(lái)。我越想越委屈,便“嗚嗚嗚”的哭出聲來(lái)。
這一幕被媽媽看見(jiàn)了。媽媽把我久久擁入懷中,幫我擦干眼淚,遞給我一本書鄭重的說(shuō):“孩子你看看這本書吧!你會(huì)理解爸爸的?!边@本書名為《奮發(fā)向上,崇德向善》。里面的一則則故事感動(dòng)著我。特別是:大禹治水,三過(guò)家門而不入的故事,讓我漸漸明白:各行各業(yè)的人們?cè)谀胤瞰I(xiàn)才有我們的幸福生活。“有愛(ài)心,講奉獻(xiàn)?!辈皇亲焐险f(shuō)說(shuō),紙上寫寫。想到這我不禁臉紅了。
當(dāng)媽媽為我點(diǎn)燃九根生日蠟燭,紅紅的火焰燃燒掉我的任性、自私。這時(shí)爸爸發(fā)來(lái)微信圖片:一幅滿園的花,滿地的落紅。下面寫著:不為浮華遮望眼,愿做春泥化落紅。孩子,有無(wú)數(shù)老師的奉獻(xiàn),才有你們的幸福生活。不要怪爸爸。
這時(shí),媽媽讓我打開《小學(xué)生必讀詩(shī)詞》。我找到了龔自珍的《己亥雜詩(shī)·其五》,慢慢品讀:落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花??恐⑨屛依斫饬寺浠ň瘛瞰I(xiàn)。
我深深的感動(dòng)了。老師們默默的堅(jiān)守,可以讓一個(gè)個(gè)孩子在陽(yáng)光中成長(zhǎng),亦可以將一位位老師的青絲變成白花,能讓一顆顆小樹的嫩芽蓬勃成傲人的青蔥,亦可以將凋零的落紅柔化成一年一年滋養(yǎng)生命的春泥。
后來(lái),我再看《奮發(fā)向上,崇德向善》感覺(jué)每一字里行間,都在播撒著愛(ài)的種子,奉獻(xiàn)的力量。讓我想起了冰心老人的經(jīng)典妙語(yǔ):“愛(ài)在左,情在右,在生命的道路兩旁,隨時(shí)播種,隨時(shí)開花,將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫?!蔽疑钌罾斫饬税职峙c落花的不解之緣。我似乎也愛(ài)上了落花。
孔明借箭讀后感篇八
最近,剛剛學(xué)完了五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)28課《孔明借箭》,我禁不住拍案叫好,忍不住一寫為快。
課文主要講了周瑜因嫉妒諸葛亮的出色才能,一心想陷害諸葛亮,想以“十天內(nèi)造不出十萬(wàn)支箭為由”把諸葛亮公道斬之。但諸葛亮不慌不忙,暗中同周瑜斗智,利用魯肅給予的船只,趁著漫天大霧,向曹營(yíng)“借箭”,巧妙取得“勝利”。
通過(guò)這篇文章我們不僅看到了周瑜心胸狹窄、妒賢嫉能的本性,也看到了諸葛亮的“通天文,曉地理,知人心”的神機(jī)妙算。
當(dāng)我看到周瑜大言不慚地說(shuō):“先生之言,甚合愚意。但今軍中正缺箭用,敢煩先生監(jiān)造十萬(wàn)支箭,以為應(yīng)敵之具。此系公事,先生幸勿推卻?!睍r(shí),一面為周瑜的奸詐——為了除掉諸葛亮而不擇手段,竟振振有詞地說(shuō)些什么“公事”,以防諸葛亮委婉拒絕,一面又為諸葛亮暗暗擔(dān)心,害怕他會(huì)真的中了周瑜的計(jì)謀。當(dāng)我讀到“孔明促舟前進(jìn),果然是好大霧”時(shí),又不禁為諸葛亮的神機(jī)妙算而驚嘆。
我真佩服諸葛亮,為了報(bào)答劉備“三顧茅廬”的知遇之恩,拯救天下黎民,就放棄了平靜的田園生活,陷入了斗智斗勇的生活。我還敬佩他大公無(wú)私,為漢室江山鞠躬盡瘁的精神品質(zhì)。
我覺(jué)得做人就應(yīng)該像諸葛亮這樣,做到知己知彼,大公無(wú)私,但是不能像周瑜那樣因嫉妒而生害人之心,這樣最終會(huì)害人害己。(王延紅)。
孔明借箭讀后感篇九
讀罷課文《孔明借箭》,我禁不住為文章才細(xì)節(jié)的精彩描寫拍手叫好,又為諸葛亮的神機(jī)妙算贊嘆不已。
我是一個(gè)十足的繪畫迷,尤其喜歡國(guó)畫,國(guó)畫中我最擅長(zhǎng)“葫蘆”、“葡萄”等寫意畫??晌矣袀€(gè)粗心大意的壞毛病,畫葫蘆忘了勾葫蘆葉的筋,畫葡萄忘了畫臍,畫牡丹忘了畫蕊.......總之,一幅畫總要少些什么東西。在生活中我也是這樣,比如老師讓簽午休條,我明明午休了卻忘了簽;美術(shù)老師讓拿國(guó)畫材料,我都準(zhǔn)備好了卻忘了拿......啊,粗心大意,這個(gè)壞毛病總是伴隨著我。
我的粗心大意和諸葛亮的重視細(xì)節(jié)比起來(lái),真有著天壤之別呀!我從中悟出:凡是重視細(xì)節(jié)的人,做事更容易成功。諸葛亮如果不了解魯肅,就借不到船,怎能成功?如果不了解曹操,怎敢只帶六百軍士來(lái)曹操水寨,何談借箭?在借箭的船上,他如果不和魯肅飲酒,怎能看出船的傾斜程度,假如船一面的箭太多,船就會(huì)沉下去,和談成功借到箭。這個(gè)道理和我的繪畫是一樣的,在畫葡萄時(shí),看得就是葡萄的臍,如果臍就沒(méi)有點(diǎn),和談是一幅好畫。在畫葫蘆時(shí),看得就是葉子上的筋,如果筋就沒(méi)有勾,何談事一幅成功的作品。因此,我以后也要做個(gè)重視細(xì)節(jié)的人。
讀完《孔明借箭》,不僅讓我為諸葛亮的神機(jī)妙算敬佩不已,更讓我明白了凡事都要注重細(xì)節(jié),不能粗心大意,只有這樣才能成功。這就是--注重細(xì)節(jié)才能成功。
孔明借箭讀后感篇十
《草船借箭》是中國(guó)四大名著《三國(guó)演義》中的一個(gè)故事。主要講的是:吳蜀聯(lián)軍,周瑜嫉妒諸葛亮的才干,要諸葛亮三天造十萬(wàn)支箭,諸葛亮毫不猶豫答應(yīng)了他,并要人準(zhǔn)備了二十條船。到了第三天,諸葛亮把船開到曹營(yíng)水寨,敲軍鼓。因?yàn)槟菚r(shí)大霧漫天,曹操怕有埋伏,就射箭,箭射到草船上的草人上。就這樣,諸葛亮成功“借”到了十萬(wàn)箭。
這個(gè)故事給了我兩個(gè)啟示:一是諸葛亮上知天文,下知地理。他能在三天之前就預(yù)知天將下大霧。最后成功使用計(jì)謀,“借”到曹軍十萬(wàn)支箭。這與他年輕時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤學(xué)苦練有關(guān)。如果諸葛亮不博覽群書,通曉古今,他是不會(huì)在三天后“借”到箭的。從中,我覺(jué)得我們現(xiàn)在正在學(xué)校讀書,更要刻苦學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),將來(lái)也要向諸葛亮一樣,自由發(fā)揮自己的才能。
二是諸葛亮不按傳統(tǒng)方法思考。如果他接到造箭任務(wù)之后,找很多工匠,日夜趕造,那他不會(huì)在三天之內(nèi)造出十萬(wàn)支箭。而是開動(dòng)腦筋,就用了另一種兩全其美的方法——“借”。最終在三天之內(nèi)成功獲得了十萬(wàn)支箭。不僅任務(wù)完成了,而且完成得相當(dāng)漂亮、完美。這一點(diǎn),又告訴我們?cè)谟龅絾?wèn)題時(shí),一定要多思考,盡力找到解決問(wèn)題的新方法,特別是省時(shí)又省力的好方法,不要僅僅限在老方法老辦法中,如果這樣,那我們將就永遠(yuǎn)沒(méi)有進(jìn)步了。
讀一本好書就是走進(jìn)一個(gè)智者的人生、跟著他活一次。如果這樣的經(jīng)驗(yàn)在一生中有幾十次、幾百次,你一定會(huì)成為一個(gè)睿智而有見(jiàn)解、懂得生活的人。你想成為智者嗎?那就快來(lái)讀一讀《草船借箭》吧!
讀了《草船借箭》這個(gè)故事,我感觸良多,它飽含人生哲理,使我大開眼界。
周瑜妒忌諸葛亮有才干,想設(shè)法陷害他,讓諸葛亮趕造十萬(wàn)支箭,諸葛亮答應(yīng)了。他找來(lái)魯肅借來(lái)20條船,并在船上做好各類準(zhǔn)備。第三天四更之時(shí),諸葛亮算好了一切天時(shí)、地利、人心,將船駛向曹軍水寨,并成功利用草船取得十萬(wàn)多支箭。
我要向諸葛亮學(xué)習(xí),要勤奮好學(xué),刻苦鉆研,博學(xué)多才;做人就要虛懷若谷,心胸寬廣,寬宏大量;做事就要顧全大局,鞠躬盡瘁,只有這樣,才能成就大事,才能成為國(guó)家的棟梁之才。
我最喜歡讀《三國(guó)演義》,《三國(guó)演義》中各實(shí)力人物團(tuán)結(jié)、籠絡(luò)和使用人才,以及戰(zhàn)場(chǎng)上的隨機(jī)應(yīng)變、斗智斗勇,讓我陶醉其中。我最喜歡諸葛亮,他那驚人的機(jī)智、巧妙的謀劃,做事有預(yù)見(jiàn)性,善于估計(jì)形勢(shì),決定策略。令我佩服之極。
就《草船借箭》來(lái)說(shuō)吧,周瑜設(shè)計(jì)要把諸葛亮除掉,讓諸葛亮建造十萬(wàn)支箭。諸葛亮說(shuō):“只需三天?!碑?dāng)眾立下了軍令狀。諸葛亮請(qǐng)魯肅借給他二十只船,每每船配備三十名軍士,每只船上扎束一千來(lái)個(gè)草人,分布兩邊。第三天四更時(shí)分,諸葛亮悄悄把魯肅請(qǐng)到船中,要和他一起前去取箭。諸葛亮指揮軍士將二十只船用長(zhǎng)繩子連在一起,向北岸進(jìn)發(fā)。這一夜江上霧氣很濃,對(duì)面都看不見(jiàn)人。曹操不敢輕舉妄動(dòng),只命令向江心放箭。等霧快要散時(shí),諸葛亮命令船往回駛。命軍士齊喊:“謝丞相箭!”曹軍報(bào)知曹操,曹操后悔莫及。
諸葛亮真是神機(jī)妙算。算好天氣,會(huì)有大霧及什么時(shí)候散去;算好受箭方法,將稻草人插在船兩側(cè);算好魯肅,善良,顧全大局,必然會(huì)幫他;算好周瑜嫉妒,要害他,但又無(wú)可奈何;算好曹操多疑,必定上當(dāng)中計(jì)。而這些不是天上掉下來(lái)的餡餅,而是他精通兵法,學(xué)識(shí)淵博。他不僅排兵布陣神奇,還上通天文,下知地理,知己知彼,百戰(zhàn)百勝。
我也要像諸葛亮學(xué)習(xí),要善于學(xué)習(xí)善于積累。做事先預(yù)測(cè)估計(jì)一下這事誰(shuí)會(huì)干什么,依據(jù)接過(guò)去想做這件事的方法,在持之以恒的做好。
有關(guān)《草船借箭》的一首詩(shī)這樣說(shuō):一日濃霧滿長(zhǎng)江,遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦,孔明今日伏周郎。機(jī)智、聰明的諸葛亮永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣。
孔明借箭讀后感篇十一
平時(shí),每節(jié)課教師都是主人,串講串問(wèn),有時(shí)學(xué)生脫離軌道馬上拉回來(lái),生怕浪費(fèi)一點(diǎn)教學(xué)時(shí)間,完成不了教學(xué)任務(wù);有時(shí)又害怕學(xué)生造成尷尬的場(chǎng)面,自己下不了臺(tái),每次涉及質(zhì)疑問(wèn)題,都是牽著他們走??山裉爝@次課堂上的兩個(gè)小插曲,反而使我感到了教學(xué)的輕松,學(xué)生創(chuàng)造的火花也在不斷閃爍。那么,我們?nèi)绾伟褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生呢?通過(guò)《孔明借箭》一文教學(xué),我有以下幾點(diǎn)體會(huì):
一、創(chuàng)設(shè)安全的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上就是師生交往過(guò)程中相互影響,相互交流,從而增強(qiáng)師生情感交融,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過(guò)程。所以,課堂教學(xué)中,只有良好的民主伙伴關(guān)系,才能進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)和諧、愉快的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如當(dāng)學(xué)生提出第一個(gè)疑問(wèn)“借”用得不對(duì)時(shí),我就進(jìn)行糾正,他也許會(huì)有苦惱,也許會(huì)有被批評(píng)的不悅,而我并沒(méi)有這樣做,這就還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的充分自由,使他們充分享受到參與的樂(lè)趣,享受到發(fā)表不同意見(jiàn)的樂(lè)趣,使思維最大限度地活躍起來(lái),促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。
二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生是“疑而不問(wèn)”,那些不善于質(zhì)疑的人,一般學(xué)習(xí)態(tài)度懶散、知識(shí)面狹窄,而樂(lè)于發(fā)問(wèn)的人卻思維活躍,解決問(wèn)題能力比較強(qiáng)。質(zhì)疑就是刺激學(xué)生積極思維的誘因,也是促其發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了質(zhì)疑,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲,變被動(dòng)接受為主動(dòng)追求?!耙啥軉?wèn),已得知識(shí)之半”。學(xué)生由疑而問(wèn),也是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維的過(guò)程。因此我們要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性,哪怕是一些幼稚、膚淺的問(wèn)題。
三、張揚(yáng)兒童創(chuàng)造的天性。
“疑”是創(chuàng)新學(xué)習(xí)課堂的主軸承,思維是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口,而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面,在過(guò)去的教學(xué)中我往往只注重教育學(xué)生確信書上寫的、老師講的,如果有學(xué)生提出異議,就很生氣,即使學(xué)生的意見(jiàn)是對(duì)的,也要頂回,其實(shí)這樣極大地挫傷了學(xué)生的思維積極性。在上《孔明借箭》一文時(shí),如果我直接批評(píng)了那位學(xué)生:“明明是草船借箭,有什么不對(duì)?”那樣,學(xué)生就不會(huì)發(fā)現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算通過(guò)這個(gè)“借”字表達(dá)得淋漓盡致,當(dāng)然更不會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如果我先告訴那個(gè)學(xué)生:“曹操就是生性多疑,是比不上諸葛亮的?!毕嘈胚@個(gè)學(xué)生會(huì)很受打擊,以后可能只會(huì)遵循所謂的“正確與否”,從此扼殺了兒童創(chuàng)造的天性。
孔明借箭讀后感篇十二
讀后感。
是指讀了一本書,一篇文章,一段話,幾句。
名言。
在我國(guó)的文學(xué)天空上,有四顆耀眼的星星,那就是四大名著。這個(gè)周末我就把其中的一顆星星——《三國(guó)演義》給重新溫習(xí)了一遍。其中有不少精彩的片段,比如《關(guān)羽溫酒斬華雄》《孔明借箭》《火燒赤壁》等。而我最喜歡的片段還是《孔明借箭》。
這篇文章主要說(shuō)了:諸葛亮借箭的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,突出了諸葛亮才智過(guò)人、智慧出眾、顧全大局的特點(diǎn),也寫出了周瑜的妒賢嫉能、心胸狹窄、魯肅的忠厚老實(shí)、曹操的謹(jǐn)慎多疑的特點(diǎn)。諸葛亮成功的原因有四點(diǎn):一是有魯肅的大力配合;二是因?yàn)槔昧瞬懿僦?jǐn)慎多疑的特點(diǎn);三是他精通天文,利用有霧的特點(diǎn),借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施;四是他考慮周全,安排巧妙。
諸葛亮是才智過(guò)人的,而我們應(yīng)該多學(xué)習(xí),爭(zhēng)取做一個(gè)像諸葛亮一樣的人,而不是應(yīng)該像周瑜一樣,做一個(gè)心胸狹窄、妒賢嫉能的人。
說(shuō)到諸葛亮的神機(jī)妙算,我不得不佩服他草船借箭的事。由于周瑜嫉妒諸葛亮的才能,所以要諸葛亮在十天之內(nèi)造好十萬(wàn)支箭,以此陷害諸葛亮,但是諸葛亮憑借自己豐富的天文氣象知識(shí),準(zhǔn)確推算出在第三天夜里,江面上必然有大霧。于是向魯肅借來(lái)二十支小船與稻草人,并憑借對(duì)曹操謹(jǐn)慎多疑的了解判斷他不敢輕易出兵,只好用無(wú)數(shù)的的箭來(lái)試探情況,用這一計(jì)向曹操“借箭”。最后箭如期交付,周瑜長(zhǎng)嘆不如。
在最后,周瑜感慨地說(shuō):"諸葛亮神機(jī)妙算,我不如他!”周瑜的話既是他自嘆不如的表白,又是全文贊頌諸葛亮足智多謀、才能驚人的又一個(gè)突出表現(xiàn)。諸葛亮通過(guò)自己的智慧而完成了任務(wù),讓周瑜的陰謀詭計(jì)沒(méi)有得逞,這是周瑜萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的,所以周瑜由衷地感嘆。
在魯肅與孔明聊天時(shí),幾次提到魯肅的“驚”和孔明的“笑”。從中我體會(huì)到了諸葛亮大智大勇、決勝千里的風(fēng)范以及對(duì)整件事情的發(fā)展與結(jié)果早已了然于胸。
這篇文章告訴了我們:做人不要妒賢嫉能,妒賢嫉能的人最后是沒(méi)有好結(jié)果的。
在四大名著中有異曲同工之妙的便是《水滸傳》和《三國(guó)演義》了,它們一樣都有一種深沉的悲劇因素蘊(yùn)含其中。《三國(guó)演義》給人的感覺(jué)更多的是氣勢(shì)磅礴,人物眾多而個(gè)性鮮明,而讀《水滸傳》給人的感覺(jué)則是回腸蕩氣,他們殺貪官,懲惡吏,使人拍手稱快,但由于接受招,英雄們走上末路,令人扼腕嘆息。
在《水滸傳》中,我們會(huì)看到形形色色的英雄人物,有及時(shí)雨宋江,豹子頭林沖,黑旋風(fēng)李逵,每一個(gè)角色都有自己不同的性格、個(gè)性,他們不僅英勇機(jī)智,而且在一次又一次的濟(jì)貧扶危的義舉中,他們?nèi)缤幻骒n麗的鏡子照出了高尚的品格和純樸的個(gè)性。
林沖,一個(gè)有著濃厚悲劇色彩的人物,自己身為八十萬(wàn)禁軍教頭,有著富裕的生活,崇高的地位,還有一位美貌才氣的妻子,這本是個(gè)讓人羨慕的古代生活,卻因?yàn)楦哔聪莺Υ膛錅嬷荩l(shuí)知高俅一伙人仍不放過(guò)他,繼續(xù)派陸虞候陷害謀殺林沖,林沖得知后只好殺死陸虞候三人,盡管林沖的手段殘忍,但是卻是因?yàn)楣俚谋破?,讓一個(gè)原本生活富裕,不該到梁山的人出現(xiàn)在梁山。
在施耐庵的筆下,我看到的林沖是位為人解憂排難,在被高俅害的家破人亡的時(shí)候忍辱求安,不思反抗,在自己親耳聽(tīng)到陸虞候三人的對(duì)話后才英勇果敢,憤而抗?fàn)?。這些性格在書中的一些細(xì)節(jié)中便可看到體會(huì)。
在林沖從李小二中得知陸虞候要謀害自己時(shí),便要去街上買把解腕尖刀,這個(gè)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出他是個(gè)到不離手、細(xì)心謹(jǐn)慎、剛強(qiáng)正直的人。但是過(guò)了三五天,尋不到陸虞候,林沖他也自心慢下,這里表現(xiàn)出他也有隨遇而安、委屈求安的軟弱思想。在去買酒出門的一系列動(dòng)作中,看出他是個(gè)謹(jǐn)小慎微、唯恐出事的人。
林沖親耳聽(tīng)到陸虞候一伙人實(shí)是謀害自己時(shí),“潑賊哪里去!”“潑賊!我自和你無(wú)什么怨仇,你如何這等害我!”這些語(yǔ)言表明林沖終于憤起反抗,殺害陸虞候三人,最終走向梁山。
還有林沖在朱貴小店中寫的詩(shī),顯示了他丟掉隨遇而安的幻想,奮起反抗的精神,有一種悲壯的氣氛。林沖是一個(gè)當(dāng)之無(wú)愧的英勇無(wú)畏的造反英雄!
在風(fēng)雪山神廟這篇文章中有不少的環(huán)境描寫,如“正是寒冬天氣,彤云密布,朔風(fēng)漸起,卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來(lái)?!闭婷鑼懥颂鞖獾暮?,讓人覺(jué)得蒼茫,雄厚。不僅推動(dòng)了請(qǐng)節(jié)發(fā)展,也烘托了人物由忍辱負(fù)重到奮起反抗的變化。
林沖從軟弱到反抗的一系列性格轉(zhuǎn)變,無(wú)不體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)氣氛黑暗和腐敗,表現(xiàn)了在官的壓迫下,人民群眾反抗統(tǒng)治者是必然性的。
在現(xiàn)代社會(huì)中也有不少的官員,因?yàn)樽约旱乃接拓澙罚呱狭素澪鄣姆缸锏缆?,這些人最終會(huì)被人民告發(fā),被法律所懲罰?,F(xiàn)在我們的生活是和平的美好的我們要珍惜現(xiàn)在,懂得恩情,做一個(gè)對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的人。
讀文《孔明借箭》,我禁不住為文章才細(xì)節(jié)的精彩描寫拍手叫好,又為諸葛亮的神機(jī)妙算贊嘆不已。
我是一個(gè)十足的繪畫迷,尤其喜歡國(guó)畫,國(guó)畫中我最擅長(zhǎng)“葫蘆”、“葡萄”等寫意畫??晌矣袀€(gè)粗心大意的壞毛病,畫葫蘆忘了勾葫蘆葉的筋,畫葡萄忘了畫臍,畫牡丹忘了畫蕊.......總之,一幅畫總要少些什么東西。在生活中我也是這樣,比如老師讓簽午休條,我明明午休了卻忘了簽;美術(shù)老師讓拿國(guó)畫材料,我都準(zhǔn)備好了卻忘了拿......啊,粗心大意,這個(gè)壞毛病總是伴隨著我。
我的粗心大意和諸葛亮的重視細(xì)節(jié)比起來(lái),真有著天壤之別呀!我從中悟出:凡是重視細(xì)節(jié)的人,做事更容易成功。諸葛亮如果不了解魯肅,就借不到船,怎能成功?如果不了解曹操,怎敢只帶六百軍士來(lái)曹操水寨,何談借箭?在借箭的船上,他如果不和魯肅飲酒,怎能看出船的傾斜程度,假如船一面的箭太多,船就會(huì)沉下去,和談成功借到箭。這個(gè)道理和我的繪畫是一樣的,在畫葡萄時(shí),看得就是葡萄的臍,如果臍就沒(méi)有點(diǎn),和談是一幅好畫。在畫葫蘆時(shí),看得就是葉子上的筋,如果筋就沒(méi)有勾,何談事一幅成功的作品。因此,我以后也要做個(gè)重視細(xì)節(jié)的人。
讀完《孔明借箭》,不僅讓我為諸葛亮的神機(jī)妙算敬佩不已,更讓我明白了凡事都要注重細(xì)節(jié),不能粗心大意,只有這樣才能成功。這就是--注重細(xì)節(jié)才能成功。
這篇文章講得是周瑜嫉妒諸葛亮的才能,就像故意刁難他。周瑜要諸葛亮在十天之內(nèi)準(zhǔn)備十萬(wàn)支箭,諸葛亮說(shuō)十天太長(zhǎng)了,只需要三天。諸葛亮向魯肅要了二十艘船、六百士兵,還有一些青布和稻草。前兩天,諸葛亮做了一些稻草人放在船上,然后第二天一早他帶著士兵和船駛向曹營(yíng)。快到曹營(yíng)時(shí),他命令這些士兵打起戰(zhàn)鼓,曹操嚇傻了,馬上命令弓箭手射箭,箭全部射到稻草人身上去了。諸葛亮等稻草人身上的箭差不多十萬(wàn)支了后就掉頭回家了。這時(shí)周瑜已經(jīng)在岸邊等候取箭了,他看到有那么多的箭,只好嘆氣承認(rèn)自己不如諸葛亮。
諸葛亮真是神機(jī)妙算,我要學(xué)習(xí)他的這種機(jī)智,面對(duì)困難尋找解決的辦法,并且用知識(shí)合理應(yīng)戰(zhàn)對(duì)手的能力。我也佩服周瑜敢于承認(rèn)自己的弱點(diǎn),愿賭服輸?shù)木瘛?/p>
很小很小的時(shí)候,我常常牽著爸爸的手去賞花兒。記得有一次,我問(wèn)爸爸:“爸爸,您最喜歡什么花兒?”爸爸說(shuō):“我?我喜歡落花兒,也就是落紅。”我笑著說(shuō):“爸爸真傻!爸爸真傻!枝頭顏色鮮艷,芳香撲鼻的花兒您不喜歡。您喜歡皺巴巴的落花兒?!卑职置业念^說(shuō):“你還小,不懂。社會(huì)需要許許多多像爸爸這么傻的人?!蔽覍?duì)爸爸的話沒(méi)有理解,卻只顧賞花追蝴蝶去了。
直到去年我九歲生日,才對(duì)爸爸的話有了理解。我生日這一天,爸爸因?yàn)楣ぷ髅Σ换丶?。我委屈的淚水吧嗒吧嗒的落下來(lái)。爸爸在一所邊遠(yuǎn)的國(guó)門學(xué)校工作,學(xué)校里有很多留守兒童,為了這些留守兒童,爸爸常常晚上不回家??晌胰f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到,連我的生日他也不回來(lái)。我越想越委屈,便“嗚嗚嗚”的哭出聲來(lái)。
這一幕被媽媽看見(jiàn)了。媽媽把我久久擁入懷中,幫我擦干眼淚,遞給我一本書鄭重的說(shuō):“孩子你看看這本書吧!你會(huì)理解爸爸的。”這本書名為《奮發(fā)向上,崇德向善》。里面的一則則故事感動(dòng)著我。特別是:大禹治水,三過(guò)家門而不入的故事,讓我漸漸明白:各行各業(yè)的人們?cè)谀胤瞰I(xiàn)才有我們的幸福生活。“有愛(ài)心,講奉獻(xiàn)?!辈皇亲焐险f(shuō)說(shuō),紙上寫寫。想到這我不禁臉紅了。
當(dāng)媽媽為我點(diǎn)燃九根生日蠟燭,紅紅的火焰燃燒掉我的任性、自私。這時(shí)爸爸發(fā)來(lái)微信圖片:一幅滿園的花,滿地的落紅。下面寫著:不為浮華遮望眼,愿做春泥化落紅。孩子,有無(wú)數(shù)老師的奉獻(xiàn),才有你們的幸福生活。不要怪爸爸。
這時(shí),媽媽讓我打開《小學(xué)生必讀。
詩(shī)詞。
》。我找到了龔自珍的《己亥雜詩(shī)·其五》,慢慢品讀:落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護(hù)花??恐⑨屛依斫饬寺浠ň瘛瞰I(xiàn)。
我深深的感動(dòng)了。老師們默默的堅(jiān)守,可以讓一個(gè)個(gè)孩子在陽(yáng)光中成長(zhǎng),亦可以將一位位老師的青絲變成白花,能讓一顆顆小樹的嫩芽蓬勃成傲人的青蔥,亦可以將凋零的落紅柔化成一年一年滋養(yǎng)生命的春泥。
后來(lái),我再看《奮發(fā)向上,崇德向善》感覺(jué)每一字里行間,都在播撒著愛(ài)的種子,奉獻(xiàn)的力量。讓我想起了冰心老人的經(jīng)典妙語(yǔ):“愛(ài)在左,情在右,在生命的道路兩旁,隨時(shí)播種,隨時(shí)開花,將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫?!蔽疑钌罾斫饬税职峙c落花的不解之緣。我似乎也愛(ài)上了落花。
孔明借箭讀后感篇十三
課文選自《三國(guó)演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”的前半部分。全文共8個(gè)自然段,完整地講述了諸葛亮草船借箭的故事。全文可分按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果為三個(gè)部分。
1、認(rèn)讀9個(gè)字。
2、默讀課文,看注釋,了解課文內(nèi)容。
了解課文內(nèi)容和孔明借箭成功的條件。
本篇課文篇幅較長(zhǎng),學(xué)生有過(guò)自己閱讀較長(zhǎng)課文的經(jīng)歷。本篇課文的難點(diǎn)是找出孔明借箭成功的條件。由于孔明借箭成功的條件是多方面的,可以概括地表述也可以詳細(xì)地解說(shuō)。這就要求學(xué)生有很好的分析概括能力,這也是檢驗(yàn)學(xué)生以往學(xué)習(xí)成果的好機(jī)會(huì)。
自學(xué)討論講解。
本課書的教學(xué)緊緊圍繞課后思考練習(xí)展開,放手讓學(xué)生自讀自悟。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆把孔明借箭成功的條件寫出來(lái)。在自主閱讀的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《三國(guó)演義》這部名著嗎?今天我們就來(lái)看里面的一個(gè)故事,“用奇謀孔明借箭”。
二、掃除障礙,劃分層次。
(一)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
1、自己讀一讀課后生字,記一記它的樣子。
“酌”,組詞(酌酒)。酌在這里是什么意思?(喝、飲)。
“驟”“蝗”
讀一讀這個(gè)句子:“驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦”大概說(shuō)說(shuō)它的意思。
(二)通讀全文。
要求:自己讀課文,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。聯(lián)系上下文知道課文的大概意思能夠讀下來(lái)就可以了,不必咬文嚼字,明白每個(gè)字的意思。
1、自己讀一遍。
2、指名讀一遍,邊讀邊質(zhì)疑解疑。
(三)劃分層次。
1、快速讀一遍,看看課文主要講的是什么內(nèi)容。(諸葛亮草船借箭的故事)。
2、按照事情發(fā)展順序給課文分段。
第一部分(1、2)講草船借箭的起因。
第二部分(3—7)講諸葛亮草船借箭的經(jīng)過(guò)。
第三部分(8)寫出了故事的結(jié)果。
三、自主閱讀,深入探究。
1、默讀課文,思考:你認(rèn)為孔明借箭能夠成功的條件是什么?寫出來(lái),再與同學(xué)交流。(提示:到事情的經(jīng)過(guò)部分去找。一是要找借箭過(guò)程中所必需的條件,二是指不可缺少的條件,即沒(méi)有這個(gè)條件借箭的計(jì)劃就不能成功。)。
(1)獨(dú)立思考,完成習(xí)題。
(2)小組交流,互相啟發(fā)。
2、集體交流。
(1)指名說(shuō),同學(xué)補(bǔ)充。
孔明借箭成功的條件是:江上有大霧(氣象自然條件);魯肅提供的船隊(duì)、束草、軍士(物質(zhì)條件);諸葛亮對(duì)草船受箭的精心安排;曹軍只射箭據(jù)敵而不出戰(zhàn)贊(軍事策略條件)。這四條缺少任何一條借箭的計(jì)劃都不可能成功。
3、自己寫的不完善的進(jìn)行修改。
四、總結(jié)全文。
《三國(guó)演義》這部名著是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶,從本課所講述的故事中,我們不難看出諸葛亮知識(shí)的博大精深,思慮謀劃的周全縝密?!度龂?guó)演義》中還有很多精深絕妙的故事,有興趣的同學(xué)課下可以去借閱。
孔明借箭讀后感篇十四
今天,我讀了一篇作文,叫:《草船借箭》。
我想:諸葛亮真聰明,只不過(guò)別驕傲。世界上有一些人的記憶力超好,他們都不驕傲。希望我們的同學(xué)們也不要這樣。我還是一個(gè)普普通通的人,現(xiàn)在就已經(jīng)努力學(xué)習(xí),也取得了一定的成績(jī),希望你能做到。
讀了這篇文章,使我受到的啟發(fā)更大:成功的人要再努力,成為世界最厲害的人。
讀了《草船借箭》這騙課文后,我的心久久不能平靜。
這篇課文寫的是諸葛亮很有才干,周瑜很妒忌,于是設(shè)下陷阱陷害他。諸葛亮不但沒(méi)有拒絕,而且立下軍令狀。諸葛亮向魯肅借船、軍士、青布幔子,并吩咐不要告訴周瑜。諸葛亮在大霧天氣向曹操借箭,順利借到了箭。周瑜自愧不如諸葛亮。
到讀到“諸葛亮說(shuō)‘怎么敢跟都督開玩笑?我愿意立下軍令狀,三天造不好,甘受懲罰?!钡臅r(shí)候,我想:諸葛亮怎么回事?明知是個(gè)圈套,怎么還答應(yīng)周瑜呢?當(dāng)讀到“諸葛亮說(shuō)‘你借給我二十條船,每條船上要有三十名軍士。船用青布幔子遮起來(lái),還要一千多個(gè)草把子,排在船的兩邊。我自用妙用。第三天保管有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道,他要是知道了,我的計(jì)劃就完了’”的時(shí)候,我想諸葛亮要這些東西干什么?當(dāng)讀到“曹操知道上了當(dāng),可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)駛出二十多里,要追也來(lái)不及了。”的時(shí)候,我想曹操實(shí)在是太多疑了,最后造成看白白送箭給諸葛亮的結(jié)果。
讀完這篇課文后,我想:諸葛亮真是聰明,巧妙地瓦解了周瑜的陰謀,順利將十萬(wàn)支箭借到。我十分敬佩他。
孔明借箭讀后感篇十五
《孔明借箭》選自古典名著《三國(guó)演義》,主要講述的是吳蜀聯(lián)合抗曹時(shí)期,周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,想借讓諸葛亮三天造十萬(wàn)支箭來(lái)陷害他,諸葛亮巧妙的從曹操那兒借來(lái)十萬(wàn)支箭,挫敗了周瑜的陰謀。教學(xué)這一課時(shí),在引導(dǎo)學(xué)生初讀了課文之后,我把“孔明真乃神機(jī)妙算也,吾不如也”作為教學(xué)的切入點(diǎn),組織學(xué)生自讀課文,體會(huì)孔明的神機(jī)妙算。在學(xué)生體會(huì)后進(jìn)行交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從孔明通天文、曉地理,能算天;了解魯肅、曹操的性格,能算人;借箭的`過(guò)程設(shè)計(jì)周密幾個(gè)方面來(lái)體會(huì)孔明的神機(jī)妙算,并隨機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。整堂課學(xué)生參與學(xué)習(xí)熱情高漲,效果較好。但在感情朗讀方面學(xué)生表現(xiàn)的不是很好。
孔明借箭讀后感篇十六
今年暑假,我讀了我國(guó)四大名著之一的《三國(guó)演義》,這本書的作者是明朝的羅貫中。其中令我感興趣的是《孔明用計(jì)草船借箭》這一回。
這一回主要講了周瑜嫉妒諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬(wàn)支箭,以此陷害他。但諸葛亮同周瑜斗智,用妙計(jì)向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算。結(jié)果是箭按時(shí)交給了周瑜,讓周瑜輸?shù)眯姆诜?/p>
在這一回里,在同周瑜的斗智斗勇中表現(xiàn)出了諸葛亮有膽有識(shí),才智過(guò)人。其實(shí),諸葛亮的聰明不是一時(shí)的,而是平時(shí)日積月累的結(jié)果。他懂天文和地理,才能算出天氣;又算準(zhǔn)了那天有大風(fēng),借助大風(fēng)勢(shì)順?biāo)浦?,可以很快把他們送回?lái);他懂人心,打心理仗,也算好了人,知道魯肅忠厚守信,特向魯肅借船,知道曹操生性多疑,所以假裝攻打曹營(yíng)。幾方面綜合因素讓諸葛亮的借箭計(jì)劃得以成功。諸葛亮的成功是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的苦讀,潛心研究才能得到的。
周瑜很妒忌諸葛亮的才干。
周瑜就以商議軍事為由,讓諸葛亮在十天之內(nèi)趕造十萬(wàn)支箭??芍T葛亮說(shuō)只要三天,周瑜不信,就叫魯肅前去探聽(tīng)。
魯肅見(jiàn)了諸葛亮,諸葛亮就向魯肅借了二十條船、一千多個(gè)草把子,并且叫魯肅不要告訴周瑜,魯肅答應(yīng)了。
到了第三天四更時(shí)候,諸葛亮叫魯肅去取箭。諸葛亮把二十條船連起來(lái),船頭朝西、船尾朝東,一字排開。靠近曹軍水寨,擂鼓吶喊。曹操就叫弓手朝江中不久,諸葛亮又叫人把船尾朝西、船頭朝東,逼近曹軍水寨受箭。
天快亮了,諸葛亮叫人把船駛回南岸。曹操知道上了當(dāng),可這邊的船順風(fēng)順?biāo)?,要追也?lái)不及了。
諸葛亮回到南岸,周瑜也來(lái)取箭了。魯肅把借箭的經(jīng)過(guò)告訴周瑜,周瑜自嘆不如。
孔明借箭讀后感篇十七
今天我讀了一篇文章《草船借箭》,印象十分深刻。這篇文章主要講了周瑜羨慕諸葛亮的才干,想要設(shè)計(jì)陷害他,諸葛亮將計(jì)就計(jì),用巧妙的方法取得了10萬(wàn)只箭。周瑜自嘆不如。而是懷著嫉妒心,不折手段地區(qū)陷害人家。三國(guó)時(shí)期的周瑜就是這樣的人:看看足智多謀的諸葛亮處處高自己一籌,便像瘋狗一樣想咬諸葛亮一口。讀到這里,我非常敬佩諸葛亮,他能用自己的神機(jī)妙算得到10萬(wàn)只箭,并且讓周瑜自嘆不如。真不愧是一代才子!
今年暑假,我讀了我國(guó)四大名著之一的《三國(guó)演義》,這本書的作者是明朝的羅貫中。其中令我感興趣的是《孔明用計(jì)草船借箭》這一回。
這一回主要講了周瑜嫉妒諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬(wàn)支箭,以此陷害他。但諸葛亮同周瑜斗智,用妙計(jì)向曹操借箭,挫敗了周瑜的暗算。結(jié)果是箭按時(shí)交給了周瑜,讓周瑜輸?shù)眯姆诜?/p>
在這一回里,在同周瑜的斗智斗勇中表現(xiàn)出了諸葛亮有膽有識(shí),才智過(guò)人。其實(shí),諸葛亮的聰明不是一時(shí)的,而是平時(shí)日積月累的`結(jié)果。他懂天文和地理,才能算出天氣;又算準(zhǔn)了那天有大風(fēng),借助大風(fēng)勢(shì)順?biāo)浦?,可以很快把他們送回?lái);他懂人心,打心理仗,也算好了人,知道魯肅忠厚守信,特向魯肅借船,知道曹操生性多疑,所以假裝攻打曹營(yíng)。幾方面綜合因素讓諸葛亮的借箭計(jì)劃得以成功。諸葛亮的成功是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的苦讀,潛心研究才能得到的。
孔明借箭讀后感篇十八
諸葛亮,一個(gè)家喻戶曉的人物。千百年來(lái),他是智慧的化身,而他的故事也不勝枚舉——《孔明借箭》就是他智慧的精華!
文中,有一個(gè)名叫“周瑜”的人,處處刁蠻孔明,心胸狹窄。他等待時(shí)機(jī),想報(bào)復(fù)孔明.
一次,周瑜將孔明叫到了大營(yíng),想至孔明于死地。于是,他絞盡腦汁生出一計(jì)——三日內(nèi)讓他造出十萬(wàn)枝箭,并且立軍立狀。這顯然就是個(gè)不可能完成的任務(wù),而諸葛亮卻胸有成竹的答應(yīng)了。
“天呀!十萬(wàn)枝箭三天完成,這也太不可能了。簡(jiǎn)直就是——天方夜譚,怎能完成呀!”我情不自禁地產(chǎn)生了疑問(wèn)。
而諸葛亮呢?卻不慌不忙,先找魯肅借了二十只船。而魯肅也同樣被孔明蒙在了“鼓”里,一時(shí)摸不著頭腦。一天、兩天,眼看軍令狀上的日期就要到了。那夜四時(shí),終于,孔明在魯肅的幫助下帶兵起航了。
一出軍營(yíng),空中大霧彌漫。果然,孔明要的就是這天氣。諸葛亮讓軍士將船連成一串,浩浩蕩蕩向曹營(yíng)駛?cè)?。逼近曹營(yíng),曹操得知了這個(gè)消息,心中疑惑不已。便以為是吳軍搬了大人馬。小心行事,派弓手前去射箭。
讀到這里,我不禁為諸葛亮拍手稱快,為他的神機(jī)妙算而鼓掌。“呵!看來(lái),孔明和曹操也是一對(duì)老冤家了。曹操心里想什么,諸葛亮都知道。真是“知人心”,“知天文”呀!
話說(shuō),曹操派弓手射箭,箭如雨發(fā)?!翱峙逻@時(shí),曹操還蒙在鼓里,在向一個(gè)個(gè)稻草人射箭呢!”我默默一笑,“?。〔焕⑹侵T葛亮,這樣的妙計(jì)都能想出?!?/p>
很快,船的一邊射滿了密密麻麻的利箭??酌饔辛钊藢⒋纛^,頭東尾西。“這一掉,可是神奇?!蔽屹潎@不已,“掉一頭,不僅可以使船上的箭射的更多,能達(dá)到十萬(wàn)余枝。而這一掉更使船隊(duì)順?biāo)校被卮鬆I(yíng)?!薄翱磥?lái),諸葛亮還是一個(gè)‘曉地理’的神人呀!”
當(dāng)然,孔明順利的將箭運(yùn)回大營(yíng)。不但不費(fèi)一工一料還又蒙炸曹軍十萬(wàn)枝箭!
看完故事,仿佛我的眼前又浮現(xiàn)出了孔明神機(jī)妙算。諸葛亮是那樣的`機(jī)智,他做的一切仿佛都是那樣的神奇。而這神機(jī)妙算不是靠空名得來(lái)的,只有我們有著諸葛亮勤動(dòng)腦的可貴精神,一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題是容易解決的。而往往,我們總是覺(jué)得事情遙不可及時(shí)就不做了。哪像諸葛亮,神機(jī)妙算將這十萬(wàn)枝箭“借”回。
通天文、曉地理、知人心,這位神奇的軍師,這百讀不倦的《孔明借箭》會(huì)永遠(yuǎn)在人們心中熠熠生輝!
孔明借箭讀后感篇十九
教材分析:
課文選自《三國(guó)演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”的前半部分。全文共8個(gè)自然段,完整地講述了諸葛亮草船借箭的故事。全文可分按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果為三個(gè)部分。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀9個(gè)字。
2、默讀課文,看注釋,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容和孔明借箭成功的條件。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)情分析:
本篇課文篇幅較長(zhǎng),學(xué)生有過(guò)自己閱讀較長(zhǎng)課文的經(jīng)歷。本篇課文的難點(diǎn)是找出孔明借箭成功的條件。由于孔明借箭成功的條件是多方面的,可以概括地表述也可以詳細(xì)地解說(shuō)。這就要求學(xué)生有很好的分析概括能力,這也是檢驗(yàn)學(xué)生以往學(xué)習(xí)成果的好機(jī)會(huì)。
教學(xué)方法:
自學(xué)討論講解。
教學(xué)理念:
本課書的教學(xué)緊緊圍繞課后思考練習(xí)展開,放手讓學(xué)生自讀自悟。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生動(dòng)筆把孔明借箭成功的條件寫出來(lái)。在自主閱讀的實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《三國(guó)演義》這部名著嗎?今天我們就來(lái)看里面的一個(gè)故事,“用奇謀孔明借箭”。
二、掃除障礙,劃分層次。
(一)學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。
1、自己讀一讀課后生字,記一記它的樣子。
“酌”,組詞(酌酒)。酌在這里是什么意思?(喝、飲)。
“驟”“蝗”
讀一讀這個(gè)句子:“驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦”大概說(shuō)說(shuō)它的意思。
(二)通讀全文。
要求:自己讀課文,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。聯(lián)系上下文知道課文的大概意思能夠讀下來(lái)就可以了,不必咬文嚼字,明白每個(gè)字的意思。
1、自己讀一遍。
2、指名讀一遍,邊讀邊質(zhì)疑解疑。
(三)劃分層次。
1、快速讀一遍,看看課文主要講的是什么內(nèi)容。(諸葛亮草船借箭的故事)。
2、按照事情發(fā)展順序給課文分段。
第一部分(1、2)講草船借箭的起因。
第二部分(3―7)講諸葛亮草船借箭的經(jīng)過(guò)。
第三部分(8)寫出了故事的結(jié)果。
三、自主閱讀,深入探究。
1、默讀課文,思考:你認(rèn)為孔明借箭能夠成功的條件是什么?寫出來(lái),再與同學(xué)交流。(提示:到事情的經(jīng)過(guò)部分去找。一是要找借箭過(guò)程中所必需的條件,二是指不可缺少的條件,即沒(méi)有這個(gè)條件借箭的計(jì)劃就不能成功。)。
(1)獨(dú)立思考,完成習(xí)題。
(2)小組交流,互相啟發(fā)。
2、集體交流。
(1)指名說(shuō),同學(xué)補(bǔ)充。
孔明借箭成功的條件是:江上有大霧(氣象自然條件);魯肅提供的船隊(duì)、束草、軍士(物質(zhì)條件);諸葛亮對(duì)草船受箭的精心安排;曹軍只射箭據(jù)敵而不出戰(zhàn)贊(軍事策略條件)。這四條缺少任何一條借箭的計(jì)劃都不可能成功。
3、自己寫的不完善的進(jìn)行修改。
四、總結(jié)全文。
《三國(guó)演義》這部名著是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶,從本課所講述的故事中,我們不難看出諸葛亮知識(shí)的博大精深,思慮謀劃的周全縝密。《三國(guó)演義》中還有很多精深絕妙的故事,有興趣的同學(xué)課下可以去借閱。
孔明借箭讀后感篇二十
《孔明借箭》這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的,情節(jié)曲折,引人入勝。整個(gè)故事贊揚(yáng)了諸葛亮的神機(jī)妙算。自由讀5———8自然段,把自己認(rèn)為最能體現(xiàn)孔明神機(jī)妙算的句子劃出來(lái),再用心體會(huì),孔明到底神在哪里?妙在何處?然后小組互相交流、討論,一人準(zhǔn)備匯報(bào),其余同學(xué)準(zhǔn)備補(bǔ)充。
通過(guò)自主閱讀,合作交流,同學(xué)們很快就找到了解決問(wèn)題的有關(guān)材料,在學(xué)生匯報(bào)回答時(shí),再用課件出示重點(diǎn)段,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟,以了解孔明神機(jī)妙算主要體現(xiàn)在他能知天文、曉地理、識(shí)人心、有計(jì)謀等方面。
有的同學(xué)說(shuō)我們組認(rèn)為“當(dāng)夜大霧漫天,長(zhǎng)江之中,面對(duì)面都看不清。“這句話能體現(xiàn)出孔明的神機(jī)妙算,這時(shí),我給他投去了贊許的眼神,示意他接著說(shuō),“為什么你認(rèn)為這就是孔明的神機(jī)妙算呢?”教師的一個(gè)眼神,一個(gè)動(dòng)作,有時(shí)也會(huì)起到意想不到的效果,這位同學(xué)信心十足的說(shuō):“孔明選擇這樣的天氣,說(shuō)明孔明精通天文氣象,而且預(yù)測(cè)準(zhǔn)確,正因?yàn)榇箪F漫天,面對(duì)面都看不清,孔明的妙計(jì)才得以實(shí)施?!?/p>
接著,我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“是不是碰巧遇上大霧天氣呢?所以,你得再往前面讀一讀,你得聯(lián)系聯(lián)系上文。誰(shuí)找到了可以聯(lián)系的句子?”第一日不見(jiàn)孔明動(dòng)靜,第二日仍只不動(dòng)。到第三日四更時(shí)分,孔明秘密地請(qǐng)魯肅到船中。我讓同學(xué)們?cè)囍x,比賽讀,全班齊讀這幾句話,因?yàn)槲恼碌膬?nèi)容是由語(yǔ)言表情達(dá)意的,其意境是讀出來(lái)的,學(xué)生能在讀中悟情,悟義,悟理,在反復(fù)的朗讀,體會(huì)到了孔明的胸有成竹,從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。當(dāng)同學(xué)們說(shuō)到“五更時(shí)分,船已近曹操的水寨??酌飨铝畲活^朝西尾朝東,一字?jǐn)[開,又叫船上的軍士們擂鼓,吶喊。
我又出示:“孔明又下令船只掉轉(zhuǎn)身來(lái),頭朝東尾朝西,仍舊擂鼓吶喊,逼近水寨受箭。”
讓學(xué)生討論:孔明為什么要先頭朝西尾朝東,再頭朝東尾朝西?不這樣可以嗎?
在這里我先配以簡(jiǎn)圖,體會(huì)孔明的考慮周密,算準(zhǔn)借箭的地理位置,以及他的巧妙安排。然后我再讓學(xué)生分組演示,同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí),合作探究,對(duì)孔明精心設(shè)計(jì)這條航線路上神機(jī)妙算表現(xiàn)在哪些方面已經(jīng)有了充分的理解。
這節(jié)課我讓學(xué)生在初讀到位的基礎(chǔ)上,直入研讀專題,牢牢抓住“神機(jī)妙算”這個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵詞,并以此輻射全文,整堂課以學(xué)生為主體,以探究為核心,以創(chuàng)新為靈魂,充分體現(xiàn)以人為本、以思為本、以創(chuàng)為本、重朗讀、重感悟、重積累的教學(xué)思想,寓學(xué)生的主動(dòng)研究于閱讀活動(dòng)之中。
孔明借箭讀后感篇二十一
今天,我讀了第四十六回《用奇謀孔明借箭獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑》,對(duì)諸葛亮所用的計(jì)策欽佩不已。感觸頗深。
卻說(shuō)諸葛亮在周瑜面前立了軍令狀,要三天之內(nèi)趕造十萬(wàn)只箭,別人都認(rèn)為這是常人所不可能完成的,這是因?yàn)樗麄兌际撬滥X筋,只會(huì)想一個(gè)方面,諸葛亮卻充分利用了眼前的幾條船,再在船上撲上蘆葦,做好假人,等第三天,大霧彌漫,把船劃到江中,只打戰(zhàn)鼓,曹操趕快叫人放箭,結(jié)果十萬(wàn)多只箭都射在了船上,眾人凱旋而歸。
諸葛亮善于運(yùn)用眼前的現(xiàn)有事物,改變一種方法,使自己的設(shè)想成真。這正是我們普通人所容易忽略的。
在實(shí)際生活中,我看過(guò)一篇人人應(yīng)該都看過(guò)的小短文,兩個(gè)人賣傘,他們?cè)谄綍r(shí)的時(shí)候傘都能賣一半,下雨頻繁的'時(shí)候能全部賣光,但是這一年卻是大旱,兩個(gè)人都很失望,但是等到兩個(gè)人又碰到一起時(shí),甲的傘已經(jīng)都賣光了,乙很奇怪,就問(wèn)甲:“你是怎么把這些傘都賣光的?難道你有什么特殊的方法。”甲點(diǎn)了點(diǎn)頭,說(shuō):“傘還是那些傘,只不過(guò)我把這些雨傘都說(shuō)成陽(yáng)傘了,銷量仍然很多??!”乙這才恍然大悟。
同學(xué)們,我們?cè)谌粘I钪幸矐?yīng)該如此,遇到一些事情的時(shí)候用平常的思路看似是無(wú)法完成的,但是如果你該換一種觀念,結(jié)合現(xiàn)在的自然氣候,你將會(huì)完成常人所無(wú)法完成的任務(wù),戰(zhàn)勝常人所無(wú)法戰(zhàn)勝的困難。
孔明借箭讀后感篇二十二
大家好,今天孔老師給我們講了《孔明借箭》這一課,我對(duì)里面的孔明有很大的感悟。
魯肅領(lǐng)周瑜的命令前去試探孔明,孔明對(duì)他說(shuō):“這個(gè)計(jì)謀只能對(duì)付蔣干,時(shí)間久了曹操必然發(fā)覺(jué)。”說(shuō)完后魯肅回到周瑜帳下一五一十的告訴了他。周瑜說(shuō):“此人決不可留?!币庀戮蜎Q定把他殺了。
第二天,周瑜讓諸葛亮來(lái)他的營(yíng)帳之下,周瑜讓他監(jiān)督十天完成十萬(wàn)只箭,諸葛亮說(shuō)只要三天就能完成,那時(shí)我真想鉆到書里告訴諸葛亮這是個(gè)陷阱。
之后諸葛亮叫魯肅來(lái)對(duì)他說(shuō):“你看你我叫你不要告訴他你偏說(shuō),現(xiàn)在好了吧我如果造不出來(lái)我就要死了。”魯肅說(shuō):“那我怎么幫你呢?”諸葛說(shuō):“你給我備好20條船每船30個(gè)士兵和千余數(shù)稻草就行了。”
最后一天深夜,孔明和魯肅一起朝曹操大本營(yíng)出發(fā)。長(zhǎng)索連船、擂鼓吶喊······據(jù)說(shuō)在真正的三國(guó)演義里魯肅還被他的稻草救了一命呢!
最后孔明終于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)“造”好了10萬(wàn)之箭。我也要學(xué)習(xí)孔明敢去曹營(yíng)借箭的勇氣和聰明才智還有那周瑜提出讓他十日完成的任務(wù),他竟然只要三日那過(guò)人的信心才行呀!
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