每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
語文課如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)篇1
語文課如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)
語文課如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)
大同小學熊炬
教育現(xiàn)代化，除了使教育思想、教育目標、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化外，更要能體現(xiàn)教育方式、教學手段等方面的現(xiàn)代化。
眾所周知，小學語文教學如何能改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導作用又能充分體現(xiàn)學生認知主體作用的新型教學模式，并在此基礎(chǔ)上逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學手段和教學方法的全面改革已成為目前教學改革的一個重要課題。
那么如何有機的將現(xiàn)代教學技術(shù)與語文教學結(jié)合起來呢？經(jīng)過多年的語文教學實踐以及對計算機多媒體運用的逐步掌握，我認為應(yīng)從以下幾方面入手：
一、教育思想與教育手段相結(jié)合
學習是獲取知識的過程。建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。
現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學生的學習主體作用，教育技術(shù)的運用，要能激發(fā)學生的學習興趣，要努力創(chuàng)造學習者可參與的環(huán)境，使傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。但有一些教師認為只要教育手段先進了，教育思想便先進。于是在計算機輔助教學這一現(xiàn)代教育的外衣內(nèi)，進行著傳統(tǒng)教學模式的翻版，教師依然是講解的中心，學生依然是被動的接受者，灌輸、填鴨之風依然我行我素。多媒體軟件大多只是一種形式、擺設(shè)，對理解、感受教學內(nèi)容有沒幫助、有多少幫助？甚至形同虛設(shè)都沒有關(guān)系，只是為用而用。只要上課用了就是運用了多媒體教學。
在現(xiàn)代化的教學手段下，將多媒體教學滲入到每個教學點，把傳統(tǒng)的“以教為主”變?yōu)椤耙詫W為主”，學生真正成為學習的主人，讓“協(xié)作式”學習存在于教師、學生之間，創(chuàng)造更高效、更多元化的教學模式才是現(xiàn)代化教育的最終目的。所以，改變思想觀念是關(guān)鍵。
二、教學媒體與教師教學相結(jié)合
[1]?[2]?[3]?下一頁
現(xiàn)代教育理論下教學媒體的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生的根本的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育理論要求要注重對學生認知方法的培養(yǎng)，教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)能引導學生通過發(fā)現(xiàn)、探究的途徑獲取知識。也就是說，多媒體輔助教學集圖、文、聲、動畫于一體，并具有人機對話功能，具有傳統(tǒng)的各種電教媒體無法比擬的優(yōu)勢。應(yīng)該是學生進行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識形成能力的工具，是學生學習的幫手，而不再是教師講解演示的工具。既強調(diào)學習者的認知主體作用，又不忽視教師的主導作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的提供者與灌輸者。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是知識的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?。在講解抽象的理論時，要實現(xiàn)很好的多媒體創(chuàng)意不是一件很容易的事情。它要為幫助學生理解知識，由直觀思維向抽象思維發(fā)展服務(wù)的，但直觀是手段而不是目的，不能為片面追求直觀而忽視了對學生抽象思維能力的培養(yǎng)，不要為了展示多媒體動畫的功能而把課上或電視動畫觀賞課。這樣就有必要多研究其他藝術(shù)，如廣告藝術(shù)等，借鑒它們的手段和方法，如用最短的時間、最簡單的畫面突出一個主題，說明一個問題。豐富和擴展自己的創(chuàng)意，如用圖形演變的形式，來強調(diào)與突出一個事件，說明概念的形成和變化等，這些都可在PowerPoint上穿插應(yīng)用動畫、循環(huán)放映、插入、超級鏈接等手段來實現(xiàn)。
三、教學設(shè)計與教學軟件相結(jié)合
教育心理學家研究指出：多種感官并用學習效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠遠大于光看、光聽的記憶率。多媒體課件在教學中，既可以用于課堂教學，也可以用于課外輔導，它所顯示出的巨大優(yōu)勢往往令常規(guī)教學望塵莫及。和傳統(tǒng)教學模式相比，多媒體輔助教學有著明顯的優(yōu)點：計算機輔助教學能節(jié)省學習時間、提高學習速度、提高教學效率；能增強理解和保持；能激發(fā)學習動機、可以做到因材施教，提高學生學習的主動性、積極性，有利于發(fā)展學生的智能等。
但現(xiàn)在有些所謂的多媒體課件，只是簡單的文字加圖片，充其量也只能說是計算機操控下的投影，實際上只是起到幻燈機的作用，造成大量資源浪費。多媒體成了名副其實的花架子。此外，國內(nèi)的多媒體教育軟件市場上大多數(shù)課堂教學軟件不開放、不靈活，因此，在教學中完全地靠“拿來主義” 不能很好地為教學服務(wù)，更不能滿足教師對個性化教學的需求。所以，在新的教學模式及現(xiàn)代化的教學手段下，每位教師都應(yīng)積極投身到多媒體課件的開發(fā)和應(yīng)用中來，根據(jù)教學的要求和內(nèi)容以及學生的認知心理，合理的、巧妙的設(shè)計軟件，努力地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和教學模式。
四、教學環(huán)境與媒體輔助相結(jié)合
目前，即使條件相對較好的學校，計算機大多用來教學生計算機知識和操作技能。用在計算機輔助教學上的時間較少。這意味著學校仍然把計算機作為一個獨特的對象對待，還沒有將計算機有機地結(jié)合到日常各科教學之中。
多媒體技術(shù)在教學中的應(yīng)用離不開各種多媒體教學環(huán)境。即使到了信息技術(shù)充分發(fā)達的將來，課堂仍然是學校進行知識傳授的重要場所。用現(xiàn)代的計算機多媒體技術(shù)來裝備教室，可以加強課堂集體化教學的優(yōu)勢，克服傳統(tǒng)課堂教學的局限，從而把課堂教學水平提高到一個新的高度。在課堂教學中，要擺脫教師‘‘一廂情愿’’以自我為中心的教學模式，除了積極引導學生進行討論外，還應(yīng)實時地對學生的討論結(jié)果進行反饋，體現(xiàn)計算機的交互性。通過粉筆在黑板上書寫文字可以輕易地實現(xiàn)反饋，但這無疑是一種十分呆板的形式，同時很耽誤時間，用多媒體進行創(chuàng)意，這種反饋就將變得十分生動有趣。如在分析討論問題時，學生往往會有不同的思路，從而形成不同的答案。這時，學生只要說出其中的任何一種想法，教師只要在畫面的相應(yīng)區(qū)域內(nèi)進行點擊，學生的那種解法就會立刻在畫面上出現(xiàn)，使學生增強視覺上的感受，仿佛這一答案就是他們自己從電腦中呼之而出的，提高了學習的興趣，還可以利用人機對話的形式，形成師生互動、生生互動，讓學生通過網(wǎng)絡(luò)互相交流，取長補短，豐富思想潛移默化地提高。不僅大大增加了反應(yīng)的速度，還節(jié)省了寶貴的課堂時間。
五、學生視聽與想象、朗讀相結(jié)合
上一頁??[1]?[2]?[3]?下一頁
語文教學是要培養(yǎng)學生的聽說讀寫的能力，通過教學活動的進行，促使學生的聽說讀寫各方面能力都能有全面的發(fā)展，缺少了任何一方面，都不是完整的語文教學。多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學生的視聽等感官需求，激發(fā)了學生對多媒體課的極大興趣，但是課件中集中運用的大量聲音圖象信息，也在一定程度上限制了學生的思維，不利于學生想象力的發(fā)揮。所以要合理運用，取長補短。此外，不能因為有了多媒體后，就簡單的以聲情并茂的課文錄音替代教師課堂上的范讀，讓學生覺得在跟冰冷的機器打交道，沒有表情、沒有感覺，沒有感應(yīng)，難以激發(fā)學生的情感，難以調(diào)動情緒，不利于指導學生朗讀課文。
總而言之，計算機多媒體技術(shù)手段引入語文課堂教學，能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學方法，提高學生參與的興趣，使學生能用最少的時間，掌握最多的知識。并且抓住了課堂教學這條實施素質(zhì)教育的主渠道，學生在輕松愉快的環(huán)境中學習知識，充分調(diào)動了學習的積極性，合理調(diào)動了各種感覺和分析器官，培養(yǎng)了學生的探索精神，在不斷尋求師生關(guān)系新的同位點的過程中，使師生關(guān)系處于動態(tài)的平衡之中。
上一頁??[1]?[2]?[3]
語文課如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)篇2
語文課如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)
淺議現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)與語文教學的有機結(jié)合
大同小學熊炬
教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）現(xiàn)代化，除了使教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想、教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目標、教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）內(nèi)容的現(xiàn)代化外，更要能體現(xiàn)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）方式、教學手段等方面的現(xiàn)代化。
眾所周知，小學語文教學如何能改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導作用又能充分體現(xiàn)學生認知主體作用的新型教學模式，并在此基礎(chǔ)上逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學手段和教學方法的全面改革已成為目前教學改革的一個重要課題。
那么如何有機的將現(xiàn)代教學技術(shù)與語文教學結(jié)合起來呢？經(jīng)過多年的語文教學實踐以及對計算機多媒體運用的逐步掌握，我認為應(yīng)從以下幾方面入手：
一、教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想與教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）手段相結(jié)合
[1]?[2]?[3]?[4]
語文課如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)篇3
傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機結(jié)合
語文教育界出現(xiàn)的“傳統(tǒng)回歸”的呼聲日益高漲，對民族經(jīng)典，特別是傳統(tǒng)文化作品的重視，已經(jīng)成為語文教育專家們的共識。作為人類文化載體的傳統(tǒng)文化精粹篇章，其凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是提高學生人文素養(yǎng)的最佳學習材料和內(nèi)容。在傳統(tǒng)文化的語文課堂教學中，一般都靠老師的一支粉筆、一張嘴，再加其它單調(diào)的輔助手段--一塊小黑板、一幅掛圖，使課文里的抽象內(nèi)容、情感、意境很難表達出來，導致課堂氣氛較易沉悶，學生聽起來乏味，學起來枯燥，學習興趣難以激發(fā)，課堂效率很難提高，久而久之還容易產(chǎn)生厭學情緒。要解決這個問題，必須改變傳統(tǒng)陳舊、單一的教學模式。而現(xiàn)代教育技術(shù)教學是以教學過程的整體優(yōu)化為目標的，以它豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)形式--聲音、圖片、動畫、視頻等，最大程度地調(diào)動了學生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)語文教學的枯燥乏味，給語文教學注入了新的活力。?現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)文化的有機結(jié)合，能使你的教學如虎添翼、如魚得水。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)文化的有機結(jié)合可以激發(fā)學生學習興趣。
興趣是最好的老師。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，只要能夠喚起他們對學習對象的興趣，他們自然會進入學習的境界中，進行自覺自主地學習，比教師的主觀灌輸更具有事半功倍的效果。?針對學生好奇、好動的性格特點，現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的.形象性、直觀性、生動性，通過圖文、動畫、音響及色彩等形式，從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學生的感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強學生對知識感知的鮮明度，從而迅速吸引學生的注意力，激發(fā)學習興趣，自覺自主地參與學習活動。
如教學《天凈沙秋思》一課時，課文中“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬”的畫面和作者的感情，學生無法單純地從文字中獲得真切的體會，單憑教師著意的渲染似乎也頗顯費力與空洞，很難達到預(yù)期的效果。不如讓他們眼見為實，適時地播放幾段相關(guān)畫面或影像資料，讓“枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬”的畫面展示在學生面前，學生的興趣一下子被激發(fā)出來，爭先恐后地抒發(fā)自己的觀感，深刻體會作者濃濃的思念故鄉(xiāng)的感情，理解詩詞的主題?？梢?，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)，把真切的畫面展現(xiàn)在學生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，充分調(diào)動多種感官展開豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學習興趣，獲得對課文的整體感知，從而培養(yǎng)學生豐富的語言表達能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)文化的有機結(jié)合可以幫助學生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情。
在傳統(tǒng)文化的語文教學中，運用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動學生的感覺器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學生展開想象和聯(lián)想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活。
如教學《三峽》時，可根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)層次，首先運用多媒體課件展示彩圖，讓學生初步感知三峽的位置和美景，接著放映一組組長江三峽的彩色幻燈片及相關(guān)的記錄片，帶著學生做一次長江三峽的假想旅游。課文中生動形象的語言，銀幕上五彩斑斕的圖象，向?qū)W生們展示了三峽壯麗風光，使學生直接感受到三峽的奇、秀、險，感受到祖國大好河山的魅力所在。這樣，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，抓住了課文中的形象，把學生引人情境，激發(fā)學生的愛國熱情，陶冶學生熱愛祖國的優(yōu)美情操。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)文化的有機結(jié)合可以幫助學生更好地學習古代文化知識，理解作品內(nèi)容。
我們在傳統(tǒng)文化的教學時應(yīng)針對學生的具體情況，結(jié)合課文中的重點、難點，運用圖畫、投影、錄象、電影及多媒體等直觀形象的教學手段，創(chuàng)設(shè)一種生動的教學情景，激發(fā)學生的興趣，幫助他們獲得豐富生動的感性知識，突破訓練難點，克服思維障礙，制作相關(guān)的課件，幫助學生更好地學習古代文化知識。
如教學《岳陽樓記》時，對課文中的通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、文言句式等古代文化知識，教師可以通過制作課件，設(shè)計一些相關(guān)練習進行比較，使學生對這些知識有更好的了解和掌握。另外，對文中“覽物之情，得無異乎”這句學生不好理解，可運用了多媒體教學手段，以靈活生動的動感畫面清晰地展示出風和日麗時站在岳陽樓上看到的美好景色以及陰雨連綿時站在岳陽樓上看到的陰冷景色，在視覺形象作用下，學生可以清晰地感受到遷客騷人“去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲”以及“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋”的覽物之情?？梢?，運用現(xiàn)代教育技術(shù)增強教學的直觀性，把抽象的文字演變?yōu)樯鷦拥漠嬅?，對于突破課文中的重點、難點大有益處，能夠幫助學生克服畏難心理，更好地學習古代文化知識，理解作品內(nèi)容，大大提高課堂效率。
總而言之，在傳統(tǒng)文化的語文課堂教學過程中，適時地運用現(xiàn)代教育技術(shù)，把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育技術(shù)有機結(jié)合起來，通過其直觀、生動、逼真的畫面，激起學生的新鮮感，引導和幫助學生閱讀理解。有利于學生掌握基礎(chǔ)知識，訓練基本技能；有利于培養(yǎng)學生的欣賞美、創(chuàng)造美的能力；有利于激發(fā)學生的情感體驗，喚起他們的共鳴；有利于激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力；有利于學生輕松愉快地投入學習。這樣，大大提高了語文課堂教學效率，更好地?弘揚了傳統(tǒng)文化，提高了學生人文素養(yǎng)和文化底蘊。
隨著時代的進步，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，教育技術(shù)媒體越來越廣泛地被老師接受，也越來越廣泛地發(fā)揮了作用。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情境，有效地提高了語文課堂教學效率。在傳統(tǒng)文化與語文教學中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用使語文教學煥發(fā)出奪目的光輝，產(chǎn)生了巨大的藝術(shù)魅力，對弘揚傳統(tǒng)文化和民族精神具有深遠的重大的意義。
喻厚德
語文課如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)篇4
論初中歷史教學與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機結(jié)合論文
摘要：為了培養(yǎng)出更多的合格人才, 我國進行了新課程改革。這場全新的教育改革涉及到很多方面, 其中一個要求就是課堂教學要實現(xiàn)現(xiàn)代化, 即引入現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學。本文重點研究初中歷史教學與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機整合, 意在起到一定的參考意義。
關(guān)鍵詞：初中歷史教學; 現(xiàn)代教育技術(shù); 新課改;
一、前言
目前, 現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)滲透到學校教育領(lǐng)域, 通過先進的技術(shù)將教學內(nèi)容變得具體生動化, 有利于調(diào)動學生的學習興趣?！稓v史課程標準》也明確提到, 現(xiàn)代信息技術(shù)的引入可以為學生的歷史學習提供更加方便的學習渠道, 教師要善于利用多媒體技術(shù)組織課堂教學, 調(diào)動學生的學習積極性。為了適應(yīng)新課程改革, 將歷史教學與現(xiàn)代教育技術(shù)有機結(jié)合在一起顯得尤為必要。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在運用中應(yīng)遵循的原則
1. 情境性原則
初中歷史教學中的信息儲備量比較大, 如果引入表現(xiàn)力強的多媒體技術(shù), 可以為學生展現(xiàn)真實的歷史情境, 讓學生直觀感受歷史的發(fā)展變遷, 讓他們想象歷史人物的不凡氣度、雄才大略, 進一步培養(yǎng)學生了解歷史的能力, 并促使他們從歷史問題中獲得啟發(fā)。
2. 輔助性原則
現(xiàn)代教育技術(shù)具有先進性, 可以輔助初中歷史教學。教師要根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容和學生的現(xiàn)實情況靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù), 但是不能以偏概全, 要將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段有機結(jié)合在一起, 因為不是所有的教學內(nèi)容都適合運用現(xiàn)代教育技術(shù), 我們教師在運用現(xiàn)代教育技術(shù)時不能過于依賴它, 比如在教學《二萬五千里長征》這部分內(nèi)容時, 我為學生播放了《長征組歌―――紅軍不怕遠征難》《遵義會議》等電影片段, 為學生言簡意賅地講解紅軍長征的.歷史背景、過程和結(jié)果。置身于這樣的環(huán)境下, 學生很容易就掌握了這部分歷史知識, 感受到了紅軍英勇堅強、堅忍不拔的英雄主義精神, 也感受到了中國革命歷程的坎坷, 樹立了熱愛生活、熱愛黨的美好情感。
3. 時效性原則
我們都知道初中歷史教學旨在培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng), 發(fā)展學生的歷史思維, 幫助學生樹立正確的歷史觀, 現(xiàn)代教育技術(shù)可以為學生提供有效的學習工具, 在歷史教學中, 我們教師應(yīng)該給學生提供足夠的思考空間, 發(fā)揮學生的主體性, 為學生提供一個可調(diào)控的, 適合學生思考的學習情境, 讓現(xiàn)代教育技術(shù)為發(fā)展學生的歷史思維和核心素養(yǎng)所服務(wù), 為學生適當滲透一些具有現(xiàn)代意義的史實資料, 讓學生敢于思考。比如在教學《經(jīng)濟大危機》這部分內(nèi)容時, 書本中只是簡單介紹了美國爆發(fā)經(jīng)濟危機的原因和影響, 但是美國經(jīng)濟危機是否與世界經(jīng)濟危機存在內(nèi)在聯(lián)系, 這部分內(nèi)容涉及不多, 教師難以通過簡單的語言為學生講解這部分內(nèi)容, 進而難以使學生感受到美國經(jīng)濟危機的實質(zhì), 在這種情況下, 我利用現(xiàn)代教育技術(shù)補充相關(guān)知識, 為學生播放一些其他國家發(fā)生經(jīng)濟危機的背景資料, 包括各個國家民眾對經(jīng)濟危機的態(tài)度, 德國經(jīng)濟衰退、英國貿(mào)易保護等資料, 然后讓學生思考這些國家的經(jīng)濟危機是否與美國經(jīng)濟危機具有一定的聯(lián)系。再為學生提供一些問題讓他們思考:在經(jīng)濟危機來臨之際, 資本家為什么寧愿毀掉商品也不將這些商品用于救濟他人?通過課外資料的補充和問題引領(lǐng), 學生可以進一步理解相關(guān)歷史知識, 發(fā)展他們的思維能力。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)對初中歷史教學的影響
1. 推動歷史教學的發(fā)展
現(xiàn)代教育技術(shù)可以將文字、圖片、視頻等要素結(jié)合在一起, 推動歷史教學使用現(xiàn)代化教學手段整合教學資源, 激發(fā)學生的學習積極性。
2. 激發(fā)學生的學習興趣
初中歷史課程中的很多知識側(cè)重于史實講解, 比較枯燥乏味, 如果教師運用現(xiàn)代教育加護, 將枯燥的史實變得具體生動化, 可以滿足學生的好奇心, 激發(fā)他們的探索欲, 集中他們的注意力, 使他們更好地學習歷史知識。
3. 培養(yǎng)出適合時代的發(fā)展的新型人才
新課程改革提出課堂教學要培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng), 初中歷史教學要培養(yǎng)學生的歷史思維, 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以為學生創(chuàng)造更加廣闊的教學空間, 使學生發(fā)揮自己的主體性思考歷史知識, 讓他們從史實中獲得啟發(fā), 培養(yǎng)他們的是非觀念, 這樣培養(yǎng)出來的人才善于思考, 德才兼?zhèn)? 是符合時代的發(fā)展的復(fù)合型人才。
四、結(jié)束語
總之, 在新課改背景下, 初中歷史教學要善于使用現(xiàn)代教育技術(shù), 激發(fā)學生的學習積極性, 使他們在良好的氛圍中感受歷史知識, 發(fā)展思維能力, 形成核心素養(yǎng), 逐漸實現(xiàn)全面發(fā)展。
參考文獻
[1]李立申.淺談信息技術(shù)在初中歷史教學中的應(yīng)用[J].中小學電教, (1) :111.
[2]李桂祥.運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高初中歷史教學效率[J].赤子, (19) :126.
[3]曹宏.淺談初中歷史教學中多媒體技術(shù)的恰當運用[J].中國教育技術(shù)裝備, 2015 (17) :138, 141.
語文課如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)篇5
現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學
語言文字是學習的工具，思維的工具，認識的工具。小學語文是義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學科，不僅具有工具性，而且還有很強的思想性。語文是小學生學習其它各門學科的基礎(chǔ)，對獲取新的知識，實現(xiàn)教育目標，全面促進學生素質(zhì)發(fā)展，乃至于提高中華民族素質(zhì)，都有重要意義。
閱讀教學是提高語文教學質(zhì)量和效率的一個中心環(huán)節(jié)。兒童的閱讀要通過內(nèi)部的語言把閱讀材料變化成自己理解的內(nèi)容。通過閱讀，不僅對兒童的字詞學習起到鞏固記憶、擴大聯(lián)想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫作提供范例和心理準備，不僅對識字、作文有促進作用，而且有利于培養(yǎng)兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進學生的個性發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)。
隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀人類科學技術(shù)的最偉大的成果之一--計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學過程，學生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學生的主體性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，成為改革課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和自主學習能力，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。
現(xiàn)以九年義務(wù)制六年制小學語文第六冊《 我愛故鄉(xiāng)的楊梅 》一課為例，淺談運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高語文教學效率的一些體會。
一、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，轉(zhuǎn)化教師的角色,變“演員”為“導演”。
傳統(tǒng)的以教師為中心的 “傳遞式”教學方法，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，學習的基本過程是學生感知、理解、鞏固和運用。教師在講臺上講述、示范、演示，學生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點，課后反復(fù)抄寫、背誦。事實證明，這種以應(yīng)試能力為目標的教學方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
信息化教育環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學評價的重要標準。信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺的“演”轉(zhuǎn)為后臺的“導”，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆研教材,把更多的精力投入到為學生提供豐富有序的學習材料，為學生創(chuàng)設(shè)最佳學習情境，調(diào)動學生的學習興趣和積極性、主動性，組織學生深入到學習過程中去思考探究，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，讓學生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。
如《 我愛故鄉(xiāng)的楊梅 》一課，通過分析，明確這篇課文的教學重點是使學生了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育，學習作者觀察事物的方法。為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，幫助學生學習，更好地完成教學任務(wù)，教師查找資料，把教學要求、教材說明、學習方法、播音員的朗讀錄音、生字的音形義、重點詞句和段落的分析、課后練習以及楊梅樹和果的圖片和視頻資料、楊梅的產(chǎn)地及生長情況、楊梅的營養(yǎng)價值、楊梅的食用和藥用方法、當?shù)貒@楊梅而形成的產(chǎn)業(yè)情況、果農(nóng)收獲楊梅時的歡快情景、楊梅產(chǎn)業(yè)為當?shù)厝藙?chuàng)造的價值等有關(guān)資料以文字、聲音、圖片、視頻等形式按一定的秩序制作成具有人機交互功能的課件。
由此教師較好地完成從“前臺”到“后臺” 的活動空間轉(zhuǎn)變，完成從“演員” 到 “導演” 的角色轉(zhuǎn)變，為學生的自主學習創(chuàng)造了條件。
二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生學習興趣，提高學習積極性。
學生學習動機和學習興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學校教育的重要任務(wù)之一。興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向 。學習興趣的作用是巨大的。在教與學的關(guān)系上，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”南宋朱熹也指出：“教人未見趣，必不樂學?！敝逃龑W家皮亞杰則說“兒童不是被動地接受知識，也不是被動的接受環(huán)境刺激，而是具有主動性的人，他的活動受興趣的支配。”
研究表明，小學生的語文學習興趣與語文學習能力密切聯(lián)系。學生對語文越感興趣，語文能力也就越好。心理學研究表明，當學生對學習產(chǎn)生了興趣，便會引起大腦皮層的興奮，促進各種智力因素的發(fā)揮，積極主動地去學習?？梢娕d趣在學習中的地位和作用是極其重要的。
情境教學是依據(jù)教學內(nèi)容和學生心理發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)教學需要的特定情境有效地完成教學任務(wù)的一種基本的教學方法。在課堂教學中，恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。學校校園網(wǎng)的建立，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，為教學創(chuàng)造了優(yōu)異條件。
教授《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時，教師首先通過計算機向?qū)W生展示楊梅樹、楊梅果的誘人圖片及視頻資料并配以播音員朗讀課文的動人聲音，為學生創(chuàng)設(shè)一個多姿多彩的閱讀世界，一開始就吸引了學生的注意，激起了學生的興趣，產(chǎn)生了要了解、探究楊梅樹、楊梅果的欲望。接下來的學習過程中教師適時地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學生的視覺、聽覺感官，使他們更加興奮，學生的學習興趣和探求知識的欲望愈加強烈?，F(xiàn)代教育技術(shù)使學生喜聞樂見，處于愉快的教學情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學生學習的積極性和主動性。
三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變課堂教學模式，發(fā)揮學生的主體作用。
建立在科學人性觀基礎(chǔ)上的主體教育思想要求確立和提高人的主體地位，充分釋放和發(fā)揮人的巨大能動作用，讓他們意識到并主動地追求和實現(xiàn)個人在教育過程、自我發(fā)展中的價值，充分調(diào)動積極性，能動地進行學習、工作與社會生活。舊式教育只是把學生當作教育對象看待，沒有看到人是主體，具有能動性、創(chuàng)造性和自主性。因此，在舊式教育下，只強調(diào)社會制約的一面，抹煞相對獨立的一面；強調(diào)受動的一面，否認能動的一面；強調(diào)外因的一面，忽視內(nèi)因的一面；把學生的發(fā)展看成是教育注入的結(jié)果。因此，在課堂上，一味老師講，學生聽、滿堂灌；在教育活動中，則是老師說了算，學生跟著轉(zhuǎn)，嚴重壓抑了學生的主動性和積極性，束縛了學生的個性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了一批唯唯諾諾、平庸馴服的“書呆子”。主體教育是對舊式教育辨證的否定，它要求喚起學生的主體意識，確立學生的主體地位，發(fā)揮學生的主動精神，促進學生生動、活潑地成長。在教育過程中，教育者要把學生當成有自主意識的主體，讓學生掌握自身發(fā)展的主動權(quán)，成為自身發(fā)展的主人，教育者的作用在于推動學生的發(fā)展，而不是塑造或代替他的發(fā)展。教師更多地是一名向?qū)Ш皖檰枺晃唤粨Q意見的參加者，而不是建立在學生被動與無知基礎(chǔ)上的專斷的權(quán)威。
我們在教學實踐中深刻體會到，計算機網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的智能化學習環(huán)境，是實現(xiàn)主體教育，發(fā)揮學生主體作用的理想環(huán)境，是兒童智力、能力、心理發(fā)展的一種理想環(huán)境。在計算機網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境中，學生獲得知識是在教師、同學的幫助下，通過獨立探索或者和同伴協(xié)作交流，在知識意義的主動建構(gòu)下進行的。
在學習《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》第二段時,如何把雨中楊梅樹的可愛講清楚呢？教師首先出示動畫片：一幅細雨如絲的畫面，讓學生通過自主“觀看”，來理解春雨的特征，調(diào)動了學生的學習欲望。緊接著，在教師的指導下，計算機顯示楊梅在細雨如絲的背景上不斷長大，讓學生觀賞楊梅樹貪婪吮吸春雨的誘人畫面，在那身臨其境的境界中去體會“貪婪” 、“吮吸”的含義。再接下來，教師把楊梅樹吮吸甘露，不斷旺盛生長的樣子通過視頻展現(xiàn)在學生面前，學生此時面對那翠色欲滴的楊梅樹不由產(chǎn)生了喜愛之情，覺得它是那么可愛。最后，教師提出問題：“這一段作者是用什么方法寫的？”學生在計算機上讀有聲讀物，看提示加以思考，并調(diào)出描寫楊梅樹生長的動畫片進行學習，動畫片中配合教材組織的畫面，配以播音員有感情的朗讀，能讓學生很好地體會寫作方法，體會出雨中楊梅樹充滿旺盛生命力的樣子。
語文課如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)篇6
現(xiàn)代教育技術(shù)與語文教學
語言文字是學習的工具，思維的工具，認識的工具。小學語文是義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中的一門重要基礎(chǔ)學科，不僅具有工具性，而且還有很強的思想性。語文是小學生學習其它各門學科的基礎(chǔ)，對獲取新的知識，實現(xiàn)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目標，全面促進學生素質(zhì)發(fā)展，乃至于提高中華民族素質(zhì)，都有重要意義。
閱讀教學是提高語文教學質(zhì)量和效率的一個中心環(huán)節(jié)。兒童的閱讀要通過內(nèi)部的語言把閱讀材料變化成自己理解的內(nèi)容。通過閱讀，不僅對兒童的字詞學習起到鞏固記憶、擴大聯(lián)想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫作提供范例和心理準備，不僅對識字、作文有促進作用，而且有利于培養(yǎng)兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進學生的個性發(fā)展，提高學生的.綜合素質(zhì)。
隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀人類科學技術(shù)的最偉大的成果之一--計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學過程，學生的閱讀對象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學特點，豐富的教學資源，形象生動的情境，充分調(diào)動學生的主體性，使學生在學習過程中真正成為信息加工的主體和知識的主動建構(gòu)者，成為改革課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和自主學習能力，實現(xiàn)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。
現(xiàn)以九年義務(wù)制六年制小學語文第六冊《 我愛故鄉(xiāng)的楊梅 》一課為例，淺談運用現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)提高語文教學效率的一些體會。
一、運用現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，轉(zhuǎn)化教師的角色,變“演員”為“導演”。
傳統(tǒng)的以教師為中心的 “傳遞式”教學方法，教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者，學習的基本過程是學生感知、理解、鞏固和運用。教師在講臺上講述、示范、演示，學生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲，課堂上圈劃重點，課后反復(fù)抄寫、背誦。事實證明，這種以應(yīng)試能力為目標的教學方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
信息化教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學評價的重要標準。信息化教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，由
[1]?[2]
語文課如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)篇7
畢業(yè)論文-現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)語文教學的結(jié)合 - 語言文學論文
摘?? 要
隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，210世紀人類科學技術(shù)的最偉大的成果之1--計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學中，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、信息化為標志的現(xiàn)代教育技術(shù)正在語文課堂上逐漸推廣使用，它開辟了語文教學感受與語文教學方式多樣化的廣闊空間，大大豐富了教學資源，改變了傳統(tǒng)教學模式的單1和乏味，給語文教學帶來了新氣象、新機會和新方法，使語文教學活動在整體上得到提升，有助于提高語文教學活動的成效?，F(xiàn)代教育技術(shù)給語文教學搭建了兩個平臺：多媒體平臺和網(wǎng)絡(luò)平臺。多媒體教學手段以文字、圖形、圖像、動畫、視頻和聲音顯示教學信息，將很多大容量的抽象的知識具體化、直觀化，加強了可視效果，以其單位課時的大信息量、圖文并茂、豐富多彩的人機互動方式等受到廣大師生的青睞。它打破了傳統(tǒng)語文教學“以教師為中心”“以知識為中心”“以課本為中心”的模式，教師由傳統(tǒng)教學中的中心地位、知識權(quán)威變成學生學習的啟發(fā)者、引導者、參與者，學生由原來的知識容器變?yōu)閷W習主體，成為知識的建構(gòu)者，更好地體現(xiàn)了教師的主導和學生的主體作用。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學則以其豐富翔實的.資料開拓延展了語文學習的內(nèi)涵和外延，使得教師的講解不再是學生獲取知識的惟1途徑。學生的語文學習方式也由原來的“被動接受、模仿再現(xiàn)、封閉讀書”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訁⑴c、合作交流、探究發(fā)現(xiàn)”。因而利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行語文教學已成為教學的1種方向、1項任務(wù)。本文主要論述了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展概況、在傳統(tǒng)語文教學中的作用以及與傳統(tǒng)語文教學相結(jié)合的原則與具體方法。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；傳統(tǒng)語文教學；CAI；結(jié)合
ABSTRACT
With the development of the times and the advancement of science and technology, modern educational techniques are also rising, one of the 20th century science and technology of mankinds greatest achievements -- computer multimedia technology and network technology are introducted into education and teaching, to multimedia, networking, information signs into modern educational technology is? gradually promoting the use in the language classroom, It opened up a language teaching and language teaching experience forms the vast space and greatly enrich teaching resources, change the traditional teaching model single and repetitive, it has brought new weather, new opportunities and new ways into the teaching of language as a whole have been upgraded to improve language teaching activities of the results. Modern education technology to language teaching erection of two platforms : multimedia platform and network platform. Multimedia teaching tools for text, graphics, images, animation, video and voice information that teaching will be many large-capacity abstract knowledge specific, visualization, and enhanced visual effects, with the largest unit volume hours, pictures, and colorful computer interaction methods favored by the teachers and students. It broke the traditional language teaching “teacher-centred” and “knowledge-based” “textbooks for the center” model teachers from the traditional teaching of the center, the authority of knowledge into students learning initiator, guiding persons, participants, students from learning knowledge containers into the main body of a knowledge building, better reflect the teachers and students led the main role. Network environment and the language teaching is to develop its rich informative information that the language learning content and outreach, making teachers on students to acquire knowledge is no longer the only way. Students are also learning the language from the original “passive acceptance, copied again, closed school” into “active participation, cooperation and exchange, research found.” Education and the use of modern technology in the teaching of language teaching has become a direction, a task. The main exposition of the development of modern education technology profiles, the role of the traditional language teaching and language teaching combined with traditional principles and specific methods.
Key words: Modern educational technology; Traditional language teaching; Cai?? Combination
語文課如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)篇8
結(jié)合語文教學 談現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
結(jié)合語文教學? 談現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
芙蓉區(qū)東湖學校??? 黃潤蘭
現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的重要標志，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件。21世紀的國際競爭是經(jīng)濟的競爭，科技實力的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛，并引起了教育的深刻變革，給教育觀念，教學方法和教學組織形式帶來了深遠的影響。由于現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展十分迅猛，這一方面的研究相對比較薄弱，加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的研究，幫助廣大教師掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)乃當務(wù)之急。
隨著教育教學改革的不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)教育已成為當今社會教育教學中不可缺少的工具，在小學教學中應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段能夠使課堂氣氛更加活躍，也利于教學情景的創(chuàng)設(shè)。同時，加大教學信息的容量，擴大教學的空間，延長教學的時間，很好地解決學生參與教學的活動量和教學時間，不免的矛盾，有利于學生的自主學習，探索精神，創(chuàng)新能力和個性的發(fā)展，也能使學生更快地掌握知識。就拿投影來講吧，它有異于影視教學，可塑性大，可以穿插教師的情感，有利于師生的共同合作，特別有利于對后進學生的提挈。例如：我在教《小珊迪》時，自制了三幅燈片。即（1）小珊迪來到旅館前氣求我買火柴。（2）小珊迪拿著我的錢，高興地去換零。（3）小珊迪軋斷腿后躺在床上氣求我照顧其弟的情景，并板書主要詞語。教時，我先一幅幅展示，再采取抽移燈片方法，使學生充分認識到小珊迪誠實善良的高貴品質(zhì)和資本主義社會制度的黑暗。利用燈片，使學生深刻地理解了課文內(nèi)容，了解了小珊迪的悲慘命運和高貴品質(zhì)，收到了很好的.教學效果。
隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，教學組織形式也發(fā)生了很大變化，從以班級授課制為主的集中教學形式發(fā)展為班級教學、遠程教學、個別化教學和計算機網(wǎng)絡(luò)教學等多種組織形式。目前，雖然班級教學仍然是組織教學的主要形式，隨著幻燈、錄音、影視、計算機等現(xiàn)代化教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的“教師――學生”教學模式逐漸發(fā)展為“課堂多種媒體”教學模式。
就目前的狀況來看，有了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，還必須有現(xiàn)代教育理論特別是認知學習理論作指導，才會取得好的教學效果，才能取得優(yōu)秀的研究成果，因而必須加強對教師在學習理論上的培訓。
語文課如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)篇9
結(jié)合語文教學 談現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
結(jié)合語文教學? 談現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的應(yīng)用
芙蓉區(qū)東湖學校??? 黃潤蘭
現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)是教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的重要標志，是實現(xiàn)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的重要條件。21世紀的國際競爭是經(jīng)濟的競爭，科技實力的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛，并引起了教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的深刻變革，給教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀念，教學方法和教學組織形式帶來了深遠的`影響。由于現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)發(fā)展十分迅猛，這一方面的研究相對比較薄弱，加強對現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的研究，幫助廣大教師掌握和運用現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)乃當務(wù)之急。
隨著教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學改革的不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）已成為當今社會教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學中不可缺少的工具，在小學教學中應(yīng)用現(xiàn)代化教學手段能夠使課堂氣氛更加活躍，也利于教學情景的創(chuàng)設(shè)。同時，加大教學信息的容量，擴大教學的空間，延長教學的時間，很好地解決學生參與教學的活動量和教學時間，不免的矛盾，有利于學生的自主學習，探索精神，創(chuàng)新能力和個性的發(fā)展，也能使學生更快地掌握知識。就拿投影來講吧，它有異于影視教學，可塑性大，可以穿插教師的情感，有利于師生的共同合作，特別有利于對后進學生的提挈。例如：我在教《小珊迪》時，自制了三幅燈片。即（1）小珊迪來到旅館前氣求我買火柴。（2）小珊迪拿著我的錢，高興地去換零。（3）小珊迪軋斷腿后躺在床上氣求我照顧其弟的情景，并板書主要詞語。教時，我先一幅幅展示，再采取抽移燈片方法，使學生充分認識到小珊迪誠實善良的高貴品質(zhì)和資本主義社會制度的黑暗。利用燈片，使學生深刻地理解了課文內(nèi)容，了解了小珊迪的悲慘命運和高貴品質(zhì)，收到了很好的教學效果。
隨著現(xiàn)代化教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的發(fā)展，教學組織形式也發(fā)生了很大變化，從以班級授課制為主的集中教學形式發(fā)展為班級教學、遠程教學、個別化教學和計算機網(wǎng)絡(luò)教學等多種組織形式。目前，雖然班級教學仍然是組織教學的主要形式，隨著幻燈、錄音、影視、
[1]?[2]
語文課如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)篇10
語文教學與現(xiàn)代教育技術(shù)整合初探
20世紀末我國教育技術(shù)迅速發(fā)展,許多教師在教學中嘗試運用現(xiàn)代教育媒體輔助教學提高教學效率,取得了較好的`效果.掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為社會發(fā)展的必然趨勢.中學語文老師如何把語文學科與現(xiàn)代教育技術(shù)整合,提高教學質(zhì)量和效益,這是值得探究的新課題.從開始,筆者嘗試運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語文教學.探索兩者最佳的整合狀態(tài),在實踐中進行了探究.
作 者：張帆 ?作者單位：淮北礦業(yè)集團公司?刊 名：安徽科技?英文刊名：ANHUI SCIENCE & TECHNOLOGY?年，卷(期)：?“”(1)?分類號：G63?關(guān)鍵詞：?語文課如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)篇11
多媒體技術(shù)與數(shù)學教學的有機結(jié)合
隨著當今社會知識信息激增和“減負提素”工作深入開展，使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學手段及教學方法的改革已勢在必行。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，引教育工作者深思。利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學落到實處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學手段改進提供了新的機會，產(chǎn)生不可估量的教學效果。下面就中學數(shù)學教學，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學中的積極應(yīng)用。
作為一門中學主要學科 數(shù)學，教學手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些模型。由于學科自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體。難怪學起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。為此身為數(shù)學老師也不得不苦思瞑索，不斷探索行之有效的教學方法，然而往往是美中不足，事與愿違。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學改革帶來一片生機，值得數(shù)學教師積極推廣。
多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用很廣，概括起來有以下幾個方面：
一、動畫模擬
采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內(nèi)容。例如：在平面幾何中講解三角形全等有關(guān)知識時，可制作一個課件，使?jié)M足全等條件的兩個或幾個不同色彩三角形在鼠標的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程，形象生動描述圖形全等內(nèi)涵，便于學生切實理解。又如：在講述立體幾何中的對各種柱體、錐體、臺體、球體認識和面積、體積計算公式推出時，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，使學生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時通過啟發(fā)性提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計算公式的推出。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學生學習能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學效果。
二、分層顯示
利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對有關(guān)教學內(nèi)容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到提綱揭領(lǐng)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識效果。例如：在數(shù)的分類、多邊形分類、四邊形的分類以及三解公式復(fù)習等都可以編制帶有提問與引導解答相結(jié)合的`課件，引導學生系統(tǒng)學習，這特別適宜于學生自我復(fù)習。
三、演示實驗
利用多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學生有選擇性加以示演比較，通過比較，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生一題多解、靈活運用已學知識的好習慣。如：在解一元二次不等式中，就要引導學生用代數(shù)中因式分解、不等式有關(guān)性質(zhì)等知識來解或用一元二次函數(shù)圖象來解。又如：求過兩點直線的解析式時，也有一般式、頂點式、兩點式等多種解題方法。
四、控制模擬
利用多媒體技術(shù)中的交互性特點，可編寫出較強帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學中的數(shù)形結(jié)合的動態(tài)效果。例如：一元二次函數(shù)中的各參數(shù)與其圖象的關(guān)系，圓與橢圓關(guān)系，方程、不等式與有關(guān)函數(shù)圖象關(guān)系，錐體與柱體的關(guān)系等等。通過帶控制性的模擬演示，使學生深深體會各知識之間內(nèi)在聯(lián)系，樹立辯證唯物主義思想。
五、影視演播
利用多媒體的攝像、聲像結(jié)合功能，可以采集有關(guān)宣傳材料，加強學生學科學、愛科學、講科學的正確世界觀。如：對每章的有關(guān)閱讀材料中進行切實宣傳，特別是有關(guān)數(shù)學科學家的人生經(jīng)歷及其科研成果，充分激發(fā)學生熱愛科學的熱情。
六、練習設(shè)計
利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常之好，傳統(tǒng)練習方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發(fā)學生發(fā)自內(nèi)身學習興趣，真正做到“減負提素”之目的。比如在練習中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來判斷學生解答的正確與否，根據(jù)練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重復(fù)練習等。
總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學教學的有機結(jié)合，是數(shù)學教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發(fā)、去研究的話，數(shù)學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！
語文課如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)篇12
多媒體技術(shù)與數(shù)學教學的有機結(jié)合
隨著當今社會知識信息激增和“減負提素”工作深入開展，使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學手段及教學方法的改革已勢在必行。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來巨大影響，引教育工作者深思。利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學落到實處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學手段改進提供了新的機會，產(chǎn)生不可估量的教學效果。下面就中學數(shù)學教學，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學中的積極應(yīng)用。
作為一門中學主要學科――數(shù)學，教學手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些模型。由于學科自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體。難怪學起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。為此身為數(shù)學老師也不得不苦思瞑索，不斷探索行之有效的教學方法，然而往往是美中不足，事與愿違。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學改革帶來一片生機，值得數(shù)學教師積極推廣。
多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用很廣，概括起來有以下幾個方面：
一、動畫模擬
采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內(nèi)容。例如：在平面幾何中講解三角形全等有關(guān)知識時，可制作一個課件，使?jié)M足全等條件的兩個或幾個不同色彩三角形在鼠標的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程，形象生動描述圖形全等內(nèi)涵，便于學生切實理解。又如：在講述立體幾何中的對各種柱體、錐體、臺體、球體認識和面積、體積計算公式推出時，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，使學生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時通過啟發(fā)性提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計算公式的推出。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學生學習能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學效果。
二、分層顯示
利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對有關(guān)教學內(nèi)容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到提綱揭領(lǐng)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識效果。例如：在數(shù)的分類、多邊形分類、四邊形的分類以及三解公式復(fù)習等都可以編制帶有提問與引導解答相結(jié)合的課件，引導學生系統(tǒng)學習，這特別適宜于學生自我復(fù)習。
三、演示實驗
利用多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學生有選擇性加以示演比較，通過比較，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生一題多解、靈活運用已學知識的好習慣。如：在解一元二次不等式中，就要引導學生用代數(shù)中因式分解、不等式有關(guān)性質(zhì)等知識來解或用一元二次函數(shù)圖象來解。又如：求過兩點直線的解析式時，也有一般式、頂點式、兩點式等多種解題方法。
四、控制模擬
利用多媒體技術(shù)中的交互性特點，可編寫出較強帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學中的數(shù)形結(jié)合的動態(tài)效果。例如：一元二次函數(shù)中的各參數(shù)與其圖象的關(guān)系，圓與橢圓關(guān)系，方程、不等式與有關(guān)函數(shù)圖象關(guān)系，錐體與柱體的關(guān)系等等。通過帶控制性的模擬演示，使學生深深體會各知識之間內(nèi)在聯(lián)系，樹立辯證唯物主義思想。
五、影視演播
語文課如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)篇13
多媒體技術(shù)與數(shù)學教學的有機結(jié)合
隨著當今社會知識信息激增和“減負提素”工作深入開展，使傳統(tǒng)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學手段及教學方法的改革已勢在必行。作為一種新型的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）形式和現(xiàn)代化教學手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）帶來巨大影響，引教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者深思。利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，編制的系列各學科教學計算機輔助教學課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學生課業(yè)負擔，激發(fā)學習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）單調(diào)模式，使樂學落到實處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學手段改進提供了新的機會，產(chǎn)生不可估量的教學效果。下面就中學數(shù)學教學，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學中的積極應(yīng)用。
作為一門中學主要學科――數(shù)學，教學手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些模型。由于學科自身的特點，的確沒有某些學科形象、生動、具體。難怪學起來有點枯燥無味，從而直接影響學生學習積極性。為此身為數(shù)學老師也不得不苦思瞑索，不斷探索行之有效的教學方法，然而往往是美中不足，事與愿違。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學改革帶來一片生機，值得數(shù)學教師積極推廣。
多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用很廣，概括起來有以下幾個方面：
一、動畫模擬
采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達教學內(nèi)容。例如：在平面幾何中講解三角形全等有關(guān)知識時，可制作一個課件，使?jié)M足全等條件的兩個或幾個不同色彩三角形在鼠標的控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動畫模擬過程，形象生動描述圖形全等內(nèi)涵，便于學生切實理解。又如：在講述立體幾何中的對各種柱體、錐體、臺體、球體認識和面積、體積計算公式推出時，就可以利用空間圖形的.分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動畫，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂，使學生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時通過啟發(fā)性提問，引導學生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計算公式的推出。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還能充分激發(fā)學生學習能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學效果。
二、分層顯示
利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對有關(guān)教學內(nèi)容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到提綱揭領(lǐng)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識效果。例如：在數(shù)的分類、多邊形分類、四邊形的分類以及三解公式復(fù)習等都可以編制帶有提問與引導解答相結(jié)合的課件，引導學生系統(tǒng)學習，這特別適宜于學生自我復(fù)習。
三、演示實驗
利用多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學生有選擇性加以示演比較，通過比較，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生一題多解、靈活運用已學知識的好習慣。如：在解一元二次不等式中，就要引導學生用代數(shù)中因式分解、不等式有關(guān)性質(zhì)等知識來解或用一元二次函數(shù)圖象來解。又如：求過兩點直線的解析式時，也有一般式、頂點式、兩點式等多種解題方法。
四、控制模擬
&nbs
[1]?[2]
語文課如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)篇14
1巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣
對于學生的學習，如果教師還像過去那樣，一支粉筆一張嘴，進行說教式地教學，學生會覺得上語文課毫無趣味，也激發(fā)不了學習熱情。
教師如果能在教學中巧妙創(chuàng)設(shè)不同的學習情境，則會大大激發(fā)學生的學習興趣，使學習語文看成是一件美好的活動、一次快樂的享受。
如在教學《春雨的色彩》時，開課就以一場春雨的視頻引導學生觀察，回憶在生活中看到的春雨的特點。
因為視頻貼近學生的生活實際，學生都有相關(guān)的生活經(jīng)歷，所以討論起來熱鬧非常，有的甚至還能把春雨打在臉上和手上的細微感覺說得生動詳實。
教師再調(diào)出另一個畫面：幾只小鳥正在一起嘰嘰喳喳地叫個不停，引導學生想一想：這幾只小鳥在爭論著什么?因為一年級的孩子對于童話很感興趣，他們樂于把小鳥想象成和他們一樣的小朋友來思考問題，所以，孩子們的回答豐富而極具想象力。
有的說小鳥們在爭論雨打在身上舒不舒服，有的說它們在爭論昨天誰最先完成作業(yè)，有的說誰起得最早。
當然，提前預(yù)習了的同學說他們在爭論春雨的色彩，由此可見，適當?shù)赜脠D片、動畫等教育技術(shù)，在開課時就能極大地激發(fā)學生的探究欲望，從而為整節(jié)課的學習打下良好的基調(diào)。
又如在教學《胖乎乎的小手》時，為了讓學生深入理解蘭蘭的小手為家人做過很多事情，在課堂上播放蘭蘭做家務(wù)的視頻，其中有蘭蘭平時幫奶奶撓癢癢、幫爸爸拿拖鞋、幫媽媽洗手絹的畫面，有周末在家里掃地、拖地的畫面，幫媽媽收衣服、疊衣服的畫面，一組組關(guān)于蘭蘭幫家人做家務(wù)的畫面，讓學生們深深感覺到了蘭蘭的勤勞，感覺到了蘭蘭小手的靈巧。
不僅理解了課文內(nèi)容，在心里還生出了向蘭蘭學習多做家務(wù)活的愿望，他們把贊美的語氣讀得特別到位，仿佛就是在贊美自己一樣。
尤其是在最后拓展說話中，紛紛表示在家里可以做哪些家務(wù)活，還說出自己曾做過什么家務(wù)事，整個課堂顯得異?；钴S，學生們的交流愿望越來越強烈，表達的語句也精彩紛呈，課堂效果很好。
2改變學習方式，增強互動交流
以往的語文課堂，都是老師提問，學生思考、回答，老師引導學生讀課文，分析內(nèi)容，最多加一點簡單的教具、學具等，教與學的形式比較單一。
自從教育技術(shù)進入課堂后，這一現(xiàn)象已徹底改變。
如今的語文課堂，早已不再是學生與老師單方面的交流，也不只是學生與課本的交流，而是有了更多的交流互動的平臺。
教與學的形式已呈現(xiàn)多樣化，交流的方式、內(nèi)容也越發(fā)變得豐富起來。
如在教生字時，可呈現(xiàn)蘋果樹的視頻，讓學生上臺點擊所認的生字，讀正確了，相應(yīng)的蘋果就會掉進籃子里;快速地呈現(xiàn)生字詞或重要的句子，讓學生們搶讀，他們因競賽而興致高漲，教師利用PPT的功能，讓學生與電腦形成互動，既增加了畫面的動感，又能讓全班學生一起互動，學生興趣濃了，學習效果也好了;
在檢測學生所學習的效果時，利用大屏幕展示出相應(yīng)的檢測內(nèi)容，既簡化了檢測程序，又提高了效率;在展示學生的作品時，可以用展示平臺，把學生的作業(yè)直接通過投影機展示在大屏幕上，讓全班同學都能看得清，都能參與評價，既能很快地看到、學到優(yōu)秀的作業(yè)范式，又能通過有問題的作業(yè)進行自我對照，加以自省，從而避免出現(xiàn)類似的錯誤。
電子白板的使用，為師生之間、學生之間以及人機之間，提供了更方便快捷的交互平臺。
可以讓學生直接在白板上書寫生字，進行板書設(shè)計，目標檢測，甚至可以直接在白板上繪畫，把在課堂上所學、所看、所感，利用文字、圖片或繪畫來展示，極大地滿足學生的成就感，激發(fā)了學生的學習愿望，為學生在互動中交流、在交流中提升起到了作用。
3突破重點難點，提高學習效率
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，通過聲、光、圖、視頻等，使語文學習變得輕松自然、簡單高效。
特別是在突出重點、突破難點方面，更是起到了很大的作用。
對于課文中重點語句的理解，對于難懂的詞句，如果單純地靠教師講解，會使學生學得很吃力，甚至會因此而失去學習語文的興趣，讓教師費力而無效，這是很可悲的事。
有了教育技術(shù)，會使它變得容易得多，也會讓學生保持學習興趣和熱情。
如在教學《跨越百年的美麗》時，學生對居里夫人從成噸的工業(yè)廢渣中提煉出一克鐳基本上沒有什么概念，對于其中的艱辛無法理解。
為了讓學生真實而深切地感受到居里夫人冶煉的困難與艱辛，教師利用網(wǎng)絡(luò)查找到了關(guān)于冶煉的視頻，播放給學生看。
當學生們看到一大堆工業(yè)廢渣時發(fā)出了驚呼;當他們看到居里夫人連日不斷地與丈夫在化驗室里進行溶解、沉淀、分析，深深地被他們對科學堅定執(zhí)著的精神所感動;尤其是看到居里夫人衣上、手上留下的點點燒痕，看到她疲憊的神態(tài)，為她的堅持而唏噓不已。
當學生情感被深深打動時，教師呈現(xiàn)出一克鐳的畫面，學生們看到從那么大一堆廢渣中提煉出的竟只是火柴頭大小的一克鐳時，他們深深地被震撼了。
教師引導學生走進課文，出示重點句子，鼓勵他們朗讀感悟，互說體會。
學生們才理解了居里夫人完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)，理解了物理單位居里的由來，理解了居里夫人成為了永遠的里程碑，這不能不說是觀看視頻的強大作用。
又如古詩學習，因為學生與詩人相隔時代久遠，也因為他們現(xiàn)在學和用的語言與古詩文的語言風格迥異，更因為小學生的理解能力與人生閱歷還不夠，導致他們學習古詩時感覺困難重重，除了能夠有節(jié)奏地讀一讀，基本上產(chǎn)生不了多大的學習興趣。
對于這種現(xiàn)狀，在教學古詩時恰當?shù)剡\用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合資源，豐富課堂，難學的古詩會變得簡單，枯燥的古詩教學也會變得趣味盎然。
如在教學古詩《村居》時，先播放一段視頻：百花盛開的春天里，小草長出來了，遠遠望去，一片綠意盎然。
黃鶯等各種小鳥在空中飛舞，嘰嘰喳喳地叫個不停。
堤岸邊的楊柳抽出了綠綠的枝條，在春風吹拂下輕輕擺動。
一陣風吹來，楊花漫天飛舞，如煙似霧。
教師引導學生仔細看清畫面，在小組中說說自己看到了什么，然后請各組代表匯報。
教師寫出詩句：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
學生通過說春天到了，小草長出來了，地面上像鋪了一層綠綠的地毯，理解了第一句;通過說飛在空中的密密的楊花像煙像霧一樣，理解輕松理解了春煙，通過說春風像媽媽的手一樣撫摸著楊柳，理解了拂堤楊柳。
教師，利用形象可感的畫面，引發(fā)了學生的興趣，激發(fā)了他們對畫面觀賞的熱情，更通過觀畫說畫理解了詩句，學習變得簡單易懂了，凸顯了效果。
在學生感受了一片春景，理解了對景色的描寫后，教師轉(zhuǎn)換畫面：一群剛放學的兒童快速奔跑回家，從家里拿出風箏在草地上放了起來，學生們邊看畫面邊讀后兩詩，馬上就明白了紙鳶就是指風箏。
因為恰當?shù)剡x取了小學生喜聞樂見的畫面，形象而生動地再現(xiàn)了他們的生活，讓小學生覺得學起古詩來可感可觸，達到心理共鳴，所以理解起來也就容易多了。
4拓寬學習渠道，提升自學能力
在新的課程標準指導下，無論是教師的教、還是學生的學，從理念上、方式方法上都有了翻天覆地的變化，觀念更新了，方式多樣了，方法多變了。
尤其是電子科技和網(wǎng)絡(luò)時代的到來，拓寬了學生的學習渠道，讓他們不再局限于教室小課堂，而是走出教室，借用網(wǎng)絡(luò)，走出校園，走向全國，乃至全世界。
知識的獲取不再單一地由老師傳授，也不再是依靠幾本課外書來汲取。
利用網(wǎng)絡(luò)，學生們可以隨時隨地都可以進行學習，獲取知識，提升能力。
教師在教每一篇課文前，都會布置學生先預(yù)習課文，并提出了相關(guān)的預(yù)習要求。
學生根據(jù)要求，在家里朗讀課文，碰到不認識的字詞查字典，搜尋相關(guān)的朗讀音頻，他們可以借助網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的作者介紹和文章寫作背景，對理解課文起到了很好的促進作用。
利用網(wǎng)絡(luò)的交互特性，實現(xiàn)人機對話，互相交流，可以在網(wǎng)絡(luò)上進行自我學習的檢測，以了解自己所掌握的程度。
學生還可以利用電腦的相關(guān)功能，學習一些簡單的操作技巧，如電腦繪畫，可以把課文中所描繪的場景描畫出來，可以制作文章的脈絡(luò)圖等。
對于綜合實踐課，學生可以利用相機拍攝相關(guān)的圖片，用攝影機拍攝需要的視頻。
在教學《長城》一文時，教師要求學生在網(wǎng)上搜集有關(guān)長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料，臨摹一幅長城圖畫。
在教學中，隨著課文的學習，適時地展示學生搜集的長城圖片，有局部的，也有整體的。
從對不同的局部圖片的觀看中，學生認識和理解城臺、垛子、射口;從整體圖片中，學生感受到長城的蜿蜒盤旋、高大堅固、氣魄雄偉的特點;從歷史知識和故事傳說中，了解長城的修筑情況和勞動人民的智慧;從國際名人的贊譽中，感受到長城是我國人民的驕傲，也是世界文化遺產(chǎn)，從而生發(fā)了心中的自豪感。
引導學生利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅讓他們學會自我學習，提高自學能力，拓寬知識面，加深對知識的理解，還能促進他們的動手能力，促進他們對現(xiàn)代科學技術(shù)的掌握和運用。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種遠程教育也隨之興起。
今后，學生的學習不再依靠學校和教師的講解與引導，而是把網(wǎng)絡(luò)與生活結(jié)合起來的混合性學習，這種大勢所趨，都是因了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。
5整合教育資源，加大課堂容量
現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得多媒體在語文課堂上的應(yīng)用成了家常便飯。
各種聲音、圖像、視頻的綜合利用，讓語文課堂變得鮮活、豐富起來;各種教育資源的整合，使教師們的電子備課、網(wǎng)上教研可以達到資源共享，更新方便快捷;讓課堂變得更加直觀、形象，動感極強。
激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學習熱情，而且在有限的時段里擴大課堂容量，使學生的學習效率更高，學習效益更大。
如在教學《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》兩首古詩時，先播放《送別》名曲，讓學生在略微傷感的音樂中感受送別時的絲絲情誼，為他們創(chuàng)設(shè)一種情境，鋪陳了一種基調(diào)。
再引導他們回憶讀過或?qū)W過的送別詩，背誦已學的《贈汪倫》和《別董大》等送別詩，初步感知古人的送別深情，不僅撥動了學生的情感之弦，而且增加了課堂容量。
以往學古詩，單靠老師講解，一節(jié)課基本上只能完成一首詩的學習。
在學這兩首詩時，教師將兩首詩同時呈現(xiàn)，進行對比，不僅讓學生明白兩首詩中的相同點是朋友送別時難舍難分的深厚情誼，他們體會其中的不同點是一為目送、一為酒送。
這種相類似的幾首古詩，放在一起對比著學習，在多媒體的平臺中能同時快速呈現(xiàn)，配合相應(yīng)的畫面、背景資料介紹等，既提高了學習效率，又加大了課堂容量。
在學習《橋》時，以各種洪水咆哮、沖毀一切的音像視頻等，將學生帶入了緊張的氣氛中，加深了他們對洪水的印象，促進了他們對課文中諸多短句的理解與體會。
但語文學習不僅是對字詞句的理解與運用，還擔負著對學生進行人文的培養(yǎng)，對其情感的熏陶，以及人生觀、價值觀的培植。
所以，在對課文全面學習后，他們理解了黨支部書記在危難面前把生的希望留給他人，把死的危險留給自己。
橋，就代表著黨和人民群眾聯(lián)系的紐帶。
在學生說出自己學習后的感受后，又呈現(xiàn)同類感人的文字資料和視頻，讓學生再次體會到共產(chǎn)黨員的偉大，加深了學生對黨員無私奉獻精神的領(lǐng)會，在內(nèi)心受到觸動的同時，對人生的價值觀也有了一定的認識與提升。
這種大容量的課堂，只有在現(xiàn)代教育技術(shù)平臺上才得以實現(xiàn)。
6總結(jié)
新的課改已進行了十幾年，現(xiàn)代教育技術(shù)也成為教師們在教學中經(jīng)常使用的武器。
但這種教育技術(shù)的運用也不能泛濫，否則就會適得其反，不利于學生學習能力的提高。
教育技術(shù)只能作為教學的一種輔助手段，只要運用恰當，一定會使課堂變得生動活潑，使學生的學習興趣大增，大大增強學習效果。
作者：胡新云 單位：湖北省監(jiān)利縣玉沙小學
語文課如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)篇15
一、高職語文教學中存在問題
(一)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段不當
一些高職語文教師為了適應(yīng)改革趨勢，追求教育現(xiàn)代化的目標，只知道一味的利用計算機多媒體教學，利用計算機畫面為學生們展示教學內(nèi)容，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識的學習，不能將現(xiàn)代教育技術(shù)與語文課程特點有效的融合，死板的將教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生們，這和傳統(tǒng)的教學方法實質(zhì)上沒有什么分別，并沒有達到現(xiàn)代教育技術(shù)在高職語文教學中的應(yīng)用的真正目的。
(二)夸大多媒體教學手段的作用
多媒體技術(shù)在高職語文課堂教學中引入，帶來了新的活力，這樣的教學活動可以使傳統(tǒng)的課堂教學更加豐富多彩，這在客觀的事實在是毋庸置疑的。
使用電腦除了可以顯示，它還有可以模擬移動的功能，我們可以把教學內(nèi)容，從靜態(tài)到動態(tài)，從抽象到具體，微觀世界放大，宏觀對象縮小。
語文課如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)篇16
高校體育教學與多媒體技術(shù)有機結(jié)合論文
論文關(guān)鍵詞：體育教學 多媒體技術(shù) 教學過程
論文摘 要:多媒體技術(shù)在教學過程中的不斷深入和發(fā)展，不僅改變了傳統(tǒng)教學過程的組織序列，還改變了分析和處理教育、教學問題的思路，逐漸成為推動教育教學革新的科技平臺和思想平臺。
體育教學是在教師的指導和學生的參加下，按照教學計劃和教學大綱，由教師向?qū)W生傳授知識、技術(shù)、發(fā)展學生身體、增強體質(zhì)，對學生進行共產(chǎn)主義、道德意志品質(zhì)教育的過程。體育教學與其他課程的教學有共同點，也有不同點，最大的不同點是體育課是通過各種身體鍛練來進行，學生在反復(fù)的練習中，通過身體活動與思維活動緊密結(jié)合來掌握體育的知識、技術(shù)與技能，并發(fā)展身體、增強體質(zhì)的實效。學校體育許多體育項目是需要在室外進行的，體育課的大部分授課時間也是必須在戶外完成的?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的運用雖然沒有改變教育過程的實質(zhì)，但它確確實實改變了教育過程的模式和分析教學問題的思路。教育信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學中的基本組成要素。體育課中可運用的軟件有Microsoft PowerPoint、Macromedia Flash、Macromedia Dreamweaver等。我們可運用這些軟件把它制作成精美的課件，通過多媒體運用到體育課中進行教學。這樣和傳統(tǒng)的體育教學模式相比，具有很多的優(yōu)點。
一、多媒體教學的優(yōu)點
1.多媒體教學的出現(xiàn)可以彌補教師示范的不足
在體育教學中，講解示范是體育教學的一個重要環(huán)節(jié)。是學生學習新的基本技能的第一步，是讓學生對將要學習的技能在大腦里形成一個表象的過程。在這個過程中教師可以通過學生的視覺、聽覺等讓學生來得到相關(guān)的信息。但是，有一些運動項目在體育教學示范中常因動作速度過快而會讓學生目不暇接。而速度減慢，又容易影響體育教學示范動作的節(jié)奏性和準確性。
2.多媒體教學的運用使學生對其所要學的技術(shù)有了更深刻的了解
通過多媒體課件的制作，教師可以很方便地根據(jù)教學需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去，并應(yīng)用于體育教學中。教師在教學或?qū)W生在自學中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說明同視頻畫面同步運行形成動靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學內(nèi)容，達到視聽結(jié)合、生動有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。
3.多媒體教學在體育課中運用，可使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣
“興趣是最好的老師”，學生在學習的過程中，只有對其所要學的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，學生有了學習的動力，才會主動地積極地去學習。在傳統(tǒng)的體育教學模式中，有很大一部分學生，只是為了成績或“達標”而學，并沒有主動學習的欲望。在體育課中適當運用一些多媒體課件，可以使更多的學生產(chǎn)生學習的興趣，從而使他們能夠主動地參與到練習中去。這樣也大大提高了課堂教學的效果。
4.運用多媒體教學優(yōu)化了教學過程，豐富了學生的創(chuàng)新思維
這種教學模式是：“觀看教學課件、激發(fā)學生興趣——模仿練習、大膽創(chuàng)新——共同探討、合作提高——展示成果、彰顯個性”通過這種教學形式，學生的`興趣和創(chuàng)新思維得到空前的提高。例如立定跳遠教學，在共同探討、合作提高的過程中，有的同學提出來“只靠兩腿的蹬伸和兩臂的擺動，進行協(xié)調(diào)配合是不夠的，還要看上身的舒展程度和身體重心的迅速前移”，我聽后覺得很有道理，及時用鼓勵性語言提出了表揚，對這位同學提出了肯定，同時在全班掀起了探討立定跳遠的熱潮，大家暢所欲言，紛紛表達自己的見解，對掌握立定跳遠技術(shù)起了很重要的作用。
5.多媒體教學的運用更有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力
5.1創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂。多媒體教學的過程中必須注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新運動，設(shè)計的課件不能僅僅圍繞知識目標，要讓學生面對知識和問題情境，啟發(fā)學生努力探索，在不斷解決問題的時候培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
5.2實踐是體育教學的核心。學生把從各種渠道所學來的理論知識，通過體育課上的實踐，并在教師的指導下，才能變成自己的技能、技巧，才能真正體會到其運動的樂趣，并為終身體育奠定基礎(chǔ)。
二、運用多媒體課件進行教學是受許多因素的影響。
合理、正確地處理好體育課中多媒體教學的不利因素，對提高教學效果有很大幫助。所以，我們在運用多媒體進行教學時，必須注意以下幾點：
1.多媒體教學最好在體育館里進行，因為戶外的光線強，大大限制了如Microsoft PowerPoint（幻燈片）等的使用。
2.一般情況下，教師在進行多媒體教學應(yīng)放在理論課上進行，也可在進行實踐課之前，但要注意在時間上的控制，因為體育課主要還是在戶外進行實踐，多媒體課件只是教學的一種手段和方法，要在學生最需要獲得大量技術(shù)、技能信息的時候來進行。
3.學生知道多媒體課件制作的意義。它只是體育教師進行體育教學的一種重要的教學手段，學生不能只顧欣賞多媒體課件上的精彩內(nèi)容，而忽略了對技術(shù)、技能的學習和對教師提出問題的思考。
三、結(jié)論
1.多媒體技術(shù)參與到體育教學，在提高學生的興趣、掌握動作技術(shù)、優(yōu)化教學過程方面，的確達到了事半功倍的效果，豐富了課堂教學思維和課堂教學設(shè)計。
2.合理地使用多媒體教學，突破時間和空間的限制，大大開闊學生的知識領(lǐng)域和視野，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
四、建議
1.廣大體育教師應(yīng)該合理地使用多媒體教學，使其成為解決教學重點、難點問題的利器，發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2.轉(zhuǎn)變教育教學觀念，加強現(xiàn)代信息技術(shù)理論的學習，實現(xiàn)教學與提高相結(jié)合，逐步提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
參考文獻：
［1］毛振明．體育教學模式論[J].體育科學.
［2］李元平，姜元安.當前電化教學的誤區(qū)及原因分析[J].山東教育，
語文課如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)篇17
在教室配置視頻展示臺、電腦、數(shù)字投影儀、音箱、大屏幕等多媒體教學設(shè)備，可以集文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻于一體，實現(xiàn)圖文并茂、聲畫并舉?，F(xiàn)代教育技術(shù)的最大優(yōu)勢在于能夠把生動具體、形象逼真的虛擬歷史場景及時呈現(xiàn)給學生，使學生更容易理解，實現(xiàn)輕松愉快地學習。
1．創(chuàng)設(shè)形象化教學情境，激發(fā)學生的學習興趣
學生獲取的歷史學習信息中，83%來自視覺，11%來自聽覺。增加視覺、聽覺信息量，是多獲取歷史學習信息最可取的方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)，包括聲、光、圖形多種教學手段和途徑，其特點是形象、生動、直觀。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以增加視覺、聽覺的信息量。在高中歷史課堂教學中，教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)科學合理的歷史場景，使學生悅耳、悅目、悅心。
2．增大課堂教學信息量，突破教學重點、難點
利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以進行高密度的歷史知識的傳授，信息量的優(yōu)化處理，大大提高了歷史教學密度，增大了課堂教學信息。在教學中，抽象的歷史知識以直觀、生動的動畫或閃爍的文字、變化的圖像等手段呈現(xiàn)，課堂教學的容量明顯地增加，學生對重要歷史事物與過程的理解與感受程度大大地增強，教學效率也會明顯地提高，節(jié)省下來的課堂時間，將很難在現(xiàn)實生活中再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象、歷史場景，進行信息處理和圖像輸出，使學生形成鮮明的感性認識，變抽象不可視為形象可視，有利于突破課堂教學的重難點，從而加深強化學生對歷史知識的多層次、多角度的理解、探索和把握。
3．創(chuàng)設(shè)多主題德育情境，陶冶學生的情操
培養(yǎng)學生良好的道德情操，幫助學生樹立正確的“世界觀、人生觀、價值觀”，是目前我們進行高中歷史教育的主要目的。在教學過程中，深入挖掘教材中蘊含的深刻思想內(nèi)涵，運用現(xiàn)代教育技術(shù)為學生營造一個與教學內(nèi)容相適應(yīng)的歷史場景，對學生進行生動活潑的愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育，是我們高中歷史教師肩負的重要使命。
語文課如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)篇18
學習策略，是學生為了有效地學習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。高中歷史學習過程中，主要有認知、調(diào)控、資源等策略。我們可以引導學生充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的圖片、圖表、圖像等歷史資源，對其進行理解和表達，改進認知策略。我們可以教會學生在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋資料、使用遠程資源、與同學進行在線交流、獲得在線咨詢、在線支持，培養(yǎng)學生自覺地控制整個歷史學習過程。學生通過問題的解決，完成歷史學習目標，掌握對歷史信息進行有效的檢索、評價、管理方式和方法，進而改善調(diào)控策略。我們可以告訴學生互聯(lián)網(wǎng)上的一些歷史站，擴大其搜索歷史資源的范圍，讓其感受到自我獲取知識、自我更新的快樂。
語文課如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)篇19
現(xiàn)代教育技術(shù)與高中歷史課程教學的整合，是現(xiàn)代教育技術(shù)與高中歷史課程教學的一次改革，其為廣大高中歷史教師的教學改革提供了充分的物質(zhì)基礎(chǔ)，打開了教改的思路。在具體整合過程中，教師應(yīng)充分結(jié)合高中歷史課程教學的特點，切實處理好使用現(xiàn)代教育技術(shù)的時間、使用現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生的效益和使用現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的體驗三者之間的關(guān)系。只有在恰當?shù)腵時間內(nèi)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)大容量的歷史信息輸入，讓學生體會到現(xiàn)代教育技術(shù)與高中歷史課程整合帶來的學習快樂。在整合過程中，我們要著重注意以下幾點：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/121031.html】
