每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
語(yǔ)文課如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)篇1
語(yǔ)文課如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)
語(yǔ)文課如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)
大同小學(xué)熊炬
教育現(xiàn)代化，除了使教育思想、教育目標(biāo)、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化外，更要能體現(xiàn)教育方式、教學(xué)手段等方面的現(xiàn)代化。
眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何能改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革已成為目前教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。
那么如何有機(jī)的將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)呢？經(jīng)過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用的逐步掌握，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
一、教育思想與教育手段相結(jié)合
學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。
現(xiàn)代教育技術(shù)是以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)的，現(xiàn)代教育理論要求必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，教育技術(shù)的運(yùn)用，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)者可參與的環(huán)境，使傳授知識(shí)和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來(lái)。但有一些教師認(rèn)為只要教育手段先進(jìn)了，教育思想便先進(jìn)。于是在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣內(nèi)，進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，教師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依然我行我素。多媒體軟件大多只是一種形式、擺設(shè)，對(duì)理解、感受教學(xué)內(nèi)容有沒(méi)幫助、有多少幫助？甚至形同虛設(shè)都沒(méi)有關(guān)系，只是為用而用。只要上課用了就是運(yùn)用了多媒體教學(xué)。
在現(xiàn)代化的教學(xué)手段下，將多媒體教學(xué)滲入到每個(gè)教學(xué)點(diǎn)，把傳統(tǒng)的“以教為主”變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓“協(xié)作式”學(xué)習(xí)存在于教師、學(xué)生之間，創(chuàng)造更高效、更多元化的教學(xué)模式才是現(xiàn)代化教育的最終目的。所以，改變思想觀念是關(guān)鍵。
二、教學(xué)媒體與教師教學(xué)相結(jié)合
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現(xiàn)代教育理論下教學(xué)媒體的性質(zhì)已經(jīng)發(fā)生的根本的轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育理論要求要注重對(duì)學(xué)生認(rèn)知方法的培養(yǎng)，教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究的途徑獲取知識(shí)。也就是說(shuō)，多媒體輔助教學(xué)集圖、文、聲、動(dòng)畫(huà)于一體，并具有人機(jī)對(duì)話功能，具有傳統(tǒng)的各種電教媒體無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、接受新信息并最終掌握知識(shí)形成能力的工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，而不再是教師講解演示的工具。既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的主導(dǎo)作用，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的提供者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。在講解抽象的理論時(shí)，要實(shí)現(xiàn)很好的多媒體創(chuàng)意不是一件很容易的事情。它要為幫助學(xué)生理解知識(shí)，由直觀思維向抽象思維發(fā)展服務(wù)的，但直觀是手段而不是目的，不能為片面追求直觀而忽視了對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，不要為了展示多媒體動(dòng)畫(huà)的功能而把課上或電視動(dòng)畫(huà)觀賞課。這樣就有必要多研究其他藝術(shù)，如廣告藝術(shù)等，借鑒它們的手段和方法，如用最短的時(shí)間、最簡(jiǎn)單的畫(huà)面突出一個(gè)主題，說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。豐富和擴(kuò)展自己的創(chuàng)意，如用圖形演變的形式，來(lái)強(qiáng)調(diào)與突出一個(gè)事件，說(shuō)明概念的形成和變化等，這些都可在PowerPoint上穿插應(yīng)用動(dòng)畫(huà)、循環(huán)放映、插入、超級(jí)鏈接等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)軟件相結(jié)合
教育心理學(xué)家研究指出：多種感官并用學(xué)習(xí)效率最高，視聽(tīng)并用的理解記憶率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于光看、光聽(tīng)的記憶率。多媒體課件在教學(xué)中，既可以用于課堂教學(xué)，也可以用于課外輔導(dǎo)，它所顯示出的巨大優(yōu)勢(shì)往往令常規(guī)教學(xué)望塵莫及。和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點(diǎn)：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間、提高學(xué)習(xí)速度、提高教學(xué)效率；能增強(qiáng)理解和保持；能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、可以做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能等。
但現(xiàn)在有些所謂的多媒體課件，只是簡(jiǎn)單的文字加圖片，充其量也只能說(shuō)是計(jì)算機(jī)操控下的投影，實(shí)際上只是起到幻燈機(jī)的作用，造成大量資源浪費(fèi)。多媒體成了名副其實(shí)的花架子。此外，國(guó)內(nèi)的多媒體教育軟件市場(chǎng)上大多數(shù)課堂教學(xué)軟件不開(kāi)放、不靈活，因此，在教學(xué)中完全地靠“拿來(lái)主義” 不能很好地為教學(xué)服務(wù)，更不能滿足教師對(duì)個(gè)性化教學(xué)的需求。所以，在新的教學(xué)模式及現(xiàn)代化的教學(xué)手段下，每位教師都應(yīng)積極投身到多媒體課件的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用中來(lái)，根據(jù)教學(xué)的要求和內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知心理，合理的、巧妙的設(shè)計(jì)軟件，努力地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式。
四、教學(xué)環(huán)境與媒體輔助相結(jié)合
目前，即使條件相對(duì)較好的學(xué)校，計(jì)算機(jī)大多用來(lái)教學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能。用在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)上的時(shí)間較少。這意味著學(xué)校仍然把計(jì)算機(jī)作為一個(gè)獨(dú)特的對(duì)象對(duì)待，還沒(méi)有將計(jì)算機(jī)有機(jī)地結(jié)合到日常各科教學(xué)之中。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用離不開(kāi)各種多媒體教學(xué)環(huán)境。即使到了信息技術(shù)充分發(fā)達(dá)的將來(lái)，課堂仍然是學(xué)校進(jìn)行知識(shí)傳授的重要場(chǎng)所。用現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來(lái)裝備教室，可以加強(qiáng)課堂集體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，從而把課堂教學(xué)水平提高到一個(gè)新的高度。在課堂教學(xué)中，要擺脫教師‘‘一廂情愿’’以自我為中心的教學(xué)模式，除了積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論外，還應(yīng)實(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行反饋，體現(xiàn)計(jì)算機(jī)的交互性。通過(guò)粉筆在黑板上書(shū)寫(xiě)文字可以輕易地實(shí)現(xiàn)反饋，但這無(wú)疑是一種十分呆板的形式，同時(shí)很耽誤時(shí)間，用多媒體進(jìn)行創(chuàng)意，這種反饋就將變得十分生動(dòng)有趣。如在分析討論問(wèn)題時(shí)，學(xué)生往往會(huì)有不同的思路，從而形成不同的答案。這時(shí)，學(xué)生只要說(shuō)出其中的任何一種想法，教師只要在畫(huà)面的相應(yīng)區(qū)域內(nèi)進(jìn)行點(diǎn)擊，學(xué)生的那種解法就會(huì)立刻在畫(huà)面上出現(xiàn)，使學(xué)生增強(qiáng)視覺(jué)上的感受，仿佛這一答案就是他們自己從電腦中呼之而出的，提高了學(xué)習(xí)的興趣，還可以利用人機(jī)對(duì)話的形式，形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，豐富思想潛移默化地提高。不僅大大增加了反應(yīng)的速度，還節(jié)省了寶貴的課堂時(shí)間。
五、學(xué)生視聽(tīng)與想象、朗讀相結(jié)合
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語(yǔ)文教學(xué)是要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，促使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面能力都能有全面的發(fā)展，缺少了任何一方面，都不是完整的語(yǔ)文教學(xué)。多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體課的極大興趣，但是課件中集中運(yùn)用的大量聲音圖象信息，也在一定程度上限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。所以要合理運(yùn)用，取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，不能因?yàn)橛辛硕嗝襟w后，就簡(jiǎn)單的以聲情并茂的課文錄音替代教師課堂上的范讀，讓學(xué)生覺(jué)得在跟冰冷的機(jī)器打交道，沒(méi)有表情、沒(méi)有感覺(jué)，沒(méi)有感應(yīng)，難以激發(fā)學(xué)生的情感，難以調(diào)動(dòng)情緒，不利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
總而言之，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)手段引入語(yǔ)文課堂教學(xué)，能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生參與的興趣，使學(xué)生能用最少的時(shí)間，掌握最多的知識(shí)。并且抓住了課堂教學(xué)這條實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，合理調(diào)動(dòng)了各種感覺(jué)和分析器官，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，在不斷尋求師生關(guān)系新的同位點(diǎn)的過(guò)程中，使師生關(guān)系處于動(dòng)態(tài)的平衡之中。
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語(yǔ)文課如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)篇2
語(yǔ)文課如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)
淺議現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
大同小學(xué)熊炬
教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）現(xiàn)代化，除了使教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想、教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目標(biāo)、教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）內(nèi)容的現(xiàn)代化外，更要能體現(xiàn)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）方式、教學(xué)手段等方面的現(xiàn)代化。
眾所周知，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何能改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革已成為目前教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。
那么如何有機(jī)的將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)呢？經(jīng)過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐以及對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用的逐步掌握，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
一、教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）思想與教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）手段相結(jié)合
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語(yǔ)文課如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)篇3
傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)結(jié)合
語(yǔ)文教育界出現(xiàn)的“傳統(tǒng)回歸”的呼聲日益高漲，對(duì)民族經(jīng)典，特別是傳統(tǒng)文化作品的重視，已經(jīng)成為語(yǔ)文教育專家們的共識(shí)。作為人類文化載體的傳統(tǒng)文化精粹篇章，其凝聚著中華民族的人文情感，飽含著豐富的人文精神和道德因素，蘊(yùn)藏著濃厚的文化積淀，閃耀著理性思索的光芒，是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的最佳學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容。在傳統(tǒng)文化的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一般都靠老師的一支粉筆、一張嘴，再加其它單調(diào)的輔助手段--一塊小黑板、一幅掛圖，使課文里的抽象內(nèi)容、情感、意境很難表達(dá)出來(lái)，導(dǎo)致課堂氣氛較易沉悶，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)乏味，學(xué)起來(lái)枯燥，學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)，課堂效率很難提高，久而久之還容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要解決這個(gè)問(wèn)題，必須改變傳統(tǒng)陳舊、單一的教學(xué)模式。而現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)是以教學(xué)過(guò)程的整體優(yōu)化為目標(biāo)的，以它豐富的現(xiàn)代教育技術(shù)形式--聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視聽(tīng)感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的枯燥乏味，給語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力。?現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合，能使你的教學(xué)如虎添翼、如魚(yú)得水。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，只要能夠喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的興趣，他們自然會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界中，進(jìn)行自覺(jué)自主地學(xué)習(xí)，比教師的主觀灌輸更具有事半功倍的效果。?針對(duì)學(xué)生好奇、好動(dòng)的性格特點(diǎn)，現(xiàn)代教育技術(shù)以其特有的.形象性、直觀性、生動(dòng)性，通過(guò)圖文、動(dòng)畫(huà)、音響及色彩等形式，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多方面刺激學(xué)生的感官，實(shí)現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)感知的鮮明度，從而迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)自主地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
如教學(xué)《天凈沙秋思》一課時(shí)，課文中“枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”的畫(huà)面和作者的感情，學(xué)生無(wú)法單純地從文字中獲得真切的體會(huì)，單憑教師著意的渲染似乎也頗顯費(fèi)力與空洞，很難達(dá)到預(yù)期的效果。不如讓他們眼見(jiàn)為實(shí)，適時(shí)地播放幾段相關(guān)畫(huà)面或影像資料，讓“枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”的畫(huà)面展示在學(xué)生面前，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)出來(lái)，爭(zhēng)先恐后地抒發(fā)自己的觀感，深刻體會(huì)作者濃濃的思念故鄉(xiāng)的感情，理解詩(shī)詞的主題。可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把真切的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，可以使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)多種感官展開(kāi)豐富的想象或聯(lián)想，激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，獲得對(duì)課文的整體感知，從而培養(yǎng)學(xué)生豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力、理解力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)感情。
在傳統(tǒng)文化的語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用圖畫(huà)、攝影、幻燈、音樂(lè)、語(yǔ)言描述和動(dòng)作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進(jìn)入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，把教材中的語(yǔ)言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動(dòng)的人類生活。
如教學(xué)《三峽》時(shí)，可根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)層次，首先運(yùn)用多媒體課件展示彩圖，讓學(xué)生初步感知三峽的位置和美景，接著放映一組組長(zhǎng)江三峽的彩色幻燈片及相關(guān)的記錄片，帶著學(xué)生做一次長(zhǎng)江三峽的假想旅游。課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，銀幕上五彩斑斕的圖象，向?qū)W生們展示了三峽壯麗風(fēng)光，使學(xué)生直接感受到三峽的奇、秀、險(xiǎn)，感受到祖國(guó)大好河山的魅力所在。這樣，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，抓住了課文中的形象，把學(xué)生引人情境，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，陶冶學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)美情操。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)文化的有機(jī)結(jié)合可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古代文化知識(shí)，理解作品內(nèi)容。
我們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的教學(xué)時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的具體情況，結(jié)合課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，運(yùn)用圖畫(huà)、投影、錄象、電影及多媒體等直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們獲得豐富生動(dòng)的感性知識(shí)，突破訓(xùn)練難點(diǎn)，克服思維障礙，制作相關(guān)的課件，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古代文化知識(shí)。
如教學(xué)《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，對(duì)課文中的通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義、文言句式等古代文化知識(shí)，教師可以通過(guò)制作課件，設(shè)計(jì)一些相關(guān)練習(xí)進(jìn)行比較，使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有更好的了解和掌握。另外，對(duì)文中“覽物之情，得無(wú)異乎”這句學(xué)生不好理解，可運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，以靈活生動(dòng)的動(dòng)感畫(huà)面清晰地展示出風(fēng)和日麗時(shí)站在岳陽(yáng)樓上看到的美好景色以及陰雨連綿時(shí)站在岳陽(yáng)樓上看到的陰冷景色，在視覺(jué)形象作用下，學(xué)生可以清晰地感受到遷客騷人“去國(guó)懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲”以及“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋”的覽物之情?？梢?jiàn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，把抽象的文字演變?yōu)樯鷦?dòng)的畫(huà)面，對(duì)于突破課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)大有益處，能夠幫助學(xué)生克服畏難心理，更好地學(xué)習(xí)古代文化知識(shí)，理解作品內(nèi)容，大大提高課堂效率。
總而言之，在傳統(tǒng)文化的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)其直觀、生動(dòng)、逼真的畫(huà)面，激起學(xué)生的新鮮感，引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀理解。有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能；有利于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞美、創(chuàng)造美的能力；有利于激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，喚起他們的共鳴；有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；有利于學(xué)生輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。這樣，大大提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，更好地?弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化，提高了學(xué)生人文素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入發(fā)展，教育技術(shù)媒體越來(lái)越廣泛地被老師接受，也越來(lái)越廣泛地發(fā)揮了作用。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情境，有效地提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用使語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出奪目的光輝，產(chǎn)生了巨大的藝術(shù)魅力，對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和民族精神具有深遠(yuǎn)的重大的意義。
喻厚德
語(yǔ)文課如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)篇4
論初中歷史教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)結(jié)合論文
摘要：為了培養(yǎng)出更多的合格人才, 我國(guó)進(jìn)行了新課程改革。這場(chǎng)全新的教育改革涉及到很多方面, 其中一個(gè)要求就是課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化, 即引入現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)。本文重點(diǎn)研究初中歷史教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)整合, 意在起到一定的參考意義。
關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué); 現(xiàn)代教育技術(shù); 新課改;
一、前言
目前, 現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)滲透到學(xué)校教育領(lǐng)域, 通過(guò)先進(jìn)的技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容變得具體生動(dòng)化, 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！稓v史課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提到, 現(xiàn)代信息技術(shù)的引入可以為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)提供更加方便的學(xué)習(xí)渠道, 教師要善于利用多媒體技術(shù)組織課堂教學(xué), 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了適應(yīng)新課程改革, 將歷史教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起顯得尤為必要。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在運(yùn)用中應(yīng)遵循的原則
1. 情境性原則
初中歷史教學(xué)中的信息儲(chǔ)備量比較大, 如果引入表現(xiàn)力強(qiáng)的多媒體技術(shù), 可以為學(xué)生展現(xiàn)真實(shí)的歷史情境, 讓學(xué)生直觀感受歷史的發(fā)展變遷, 讓他們想象歷史人物的不凡氣度、雄才大略, 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生了解歷史的能力, 并促使他們從歷史問(wèn)題中獲得啟發(fā)。
2. 輔助性原則
現(xiàn)代教育技術(shù)具有先進(jìn)性, 可以輔助初中歷史教學(xué)。教師要根據(jù)每節(jié)課的具體內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況靈活應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù), 但是不能以偏概全, 要將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段有機(jī)結(jié)合在一起, 因?yàn)椴皇撬械慕虒W(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù), 我們教師在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)不能過(guò)于依賴它, 比如在教學(xué)《二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征》這部分內(nèi)容時(shí), 我為學(xué)生播放了《長(zhǎng)征組歌―――紅軍不怕遠(yuǎn)征難》《遵義會(huì)議》等電影片段, 為學(xué)生言簡(jiǎn)意賅地講解紅軍長(zhǎng)征的.歷史背景、過(guò)程和結(jié)果。置身于這樣的環(huán)境下, 學(xué)生很容易就掌握了這部分歷史知識(shí), 感受到了紅軍英勇堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的英雄主義精神, 也感受到了中國(guó)革命歷程的坎坷, 樹(shù)立了熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨的美好情感。
3. 時(shí)效性原則
我們都知道初中歷史教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng), 發(fā)展學(xué)生的歷史思維, 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀, 現(xiàn)代教育技術(shù)可以為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)工具, 在歷史教學(xué)中, 我們教師應(yīng)該給學(xué)生提供足夠的思考空間, 發(fā)揮學(xué)生的主體性, 為學(xué)生提供一個(gè)可調(diào)控的, 適合學(xué)生思考的學(xué)習(xí)情境, 讓現(xiàn)代教育技術(shù)為發(fā)展學(xué)生的歷史思維和核心素養(yǎng)所服務(wù), 為學(xué)生適當(dāng)滲透一些具有現(xiàn)代意義的史實(shí)資料, 讓學(xué)生敢于思考。比如在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)大危機(jī)》這部分內(nèi)容時(shí), 書(shū)本中只是簡(jiǎn)單介紹了美國(guó)爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因和影響, 但是美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)是否與世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)存在內(nèi)在聯(lián)系, 這部分內(nèi)容涉及不多, 教師難以通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言為學(xué)生講解這部分內(nèi)容, 進(jìn)而難以使學(xué)生感受到美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的實(shí)質(zhì), 在這種情況下, 我利用現(xiàn)代教育技術(shù)補(bǔ)充相關(guān)知識(shí), 為學(xué)生播放一些其他國(guó)家發(fā)生經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景資料, 包括各個(gè)國(guó)家民眾對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的態(tài)度, 德國(guó)經(jīng)濟(jì)衰退、英國(guó)貿(mào)易保護(hù)等資料, 然后讓學(xué)生思考這些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)危機(jī)是否與美國(guó)經(jīng)濟(jì)危機(jī)具有一定的聯(lián)系。再為學(xué)生提供一些問(wèn)題讓他們思考:在經(jīng)濟(jì)危機(jī)來(lái)臨之際, 資本家為什么寧愿毀掉商品也不將這些商品用于救濟(jì)他人?通過(guò)課外資料的補(bǔ)充和問(wèn)題引領(lǐng), 學(xué)生可以進(jìn)一步理解相關(guān)歷史知識(shí), 發(fā)展他們的思維能力。
三、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)初中歷史教學(xué)的影響
1. 推動(dòng)歷史教學(xué)的發(fā)展
現(xiàn)代教育技術(shù)可以將文字、圖片、視頻等要素結(jié)合在一起, 推動(dòng)歷史教學(xué)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段整合教學(xué)資源, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中歷史課程中的很多知識(shí)側(cè)重于史實(shí)講解, 比較枯燥乏味, 如果教師運(yùn)用現(xiàn)代教育加護(hù), 將枯燥的史實(shí)變得具體生動(dòng)化, 可以滿足學(xué)生的好奇心, 激發(fā)他們的探索欲, 集中他們的注意力, 使他們更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。
3. 培養(yǎng)出適合時(shí)代的發(fā)展的新型人才
新課程改革提出課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng), 初中歷史教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維, 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的教學(xué)空間, 使學(xué)生發(fā)揮自己的主體性思考?xì)v史知識(shí), 讓他們從史實(shí)中獲得啟發(fā), 培養(yǎng)他們的是非觀念, 這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才善于思考, 德才兼?zhèn)? 是符合時(shí)代的發(fā)展的復(fù)合型人才。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之, 在新課改背景下, 初中歷史教學(xué)要善于使用現(xiàn)代教育技術(shù), 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性, 使他們?cè)诹己玫姆諊懈惺軞v史知識(shí), 發(fā)展思維能力, 形成核心素養(yǎng), 逐漸實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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語(yǔ)文課如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)篇5
現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)
語(yǔ)言文字是學(xué)習(xí)的工具，思維的工具，認(rèn)識(shí)的工具。小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育中的一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且還有很強(qiáng)的思想性。語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)獲取新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，乃至于提高中華民族素質(zhì)，都有重要意義。
閱讀教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。兒童的閱讀要通過(guò)內(nèi)部的語(yǔ)言把閱讀材料變化成自己理解的內(nèi)容。通過(guò)閱讀，不僅對(duì)兒童的字詞學(xué)習(xí)起到鞏固記憶、擴(kuò)大聯(lián)想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫(xiě)作提供范例和心理準(zhǔn)備，不僅對(duì)識(shí)字、作文有促進(jìn)作用，而且有利于培養(yǎng)兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)的最偉大的成果之一--計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的閱讀對(duì)象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動(dòng)畫(huà)、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。
現(xiàn)以九年義務(wù)制六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《 我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅 》一課為例，淺談運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)效率的一些體會(huì)。
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，轉(zhuǎn)化教師的角色,變“演員”為“導(dǎo)演”。
傳統(tǒng)的以教師為中心的 “傳遞式”教學(xué)方法，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，學(xué)習(xí)的基本過(guò)程是學(xué)生感知、理解、鞏固和運(yùn)用。教師在講臺(tái)上講述、示范、演示，學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲(chǔ)，課堂上圈劃重點(diǎn)，課后反復(fù)抄寫(xiě)、背誦。事實(shí)證明，這種以應(yīng)試能力為目標(biāo)的教學(xué)方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
信息化教育環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。信息化教育環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，由前臺(tái)的“演”轉(zhuǎn)為后臺(tái)的“導(dǎo)”，把主要的精力放在事先的備課上，這就要求教師深入鉆研教材,把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去思考探究，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的氛圍中愉快而自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性。
如《 我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅 》一課，通過(guò)分析，明確這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生了解楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。為了充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師查找資料，把教學(xué)要求、教材說(shuō)明、學(xué)習(xí)方法、播音員的朗讀錄音、生字的音形義、重點(diǎn)詞句和段落的分析、課后練習(xí)以及楊梅樹(shù)和果的圖片和視頻資料、楊梅的產(chǎn)地及生長(zhǎng)情況、楊梅的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值、楊梅的食用和藥用方法、當(dāng)?shù)貒@楊梅而形成的產(chǎn)業(yè)情況、果農(nóng)收獲楊梅時(shí)的歡快情景、楊梅產(chǎn)業(yè)為當(dāng)?shù)厝藙?chuàng)造的價(jià)值等有關(guān)資料以文字、聲音、圖片、視頻等形式按一定的秩序制作成具有人機(jī)交互功能的課件。
由此教師較好地完成從“前臺(tái)”到“后臺(tái)” 的活動(dòng)空間轉(zhuǎn)變，完成從“演員” 到 “導(dǎo)演” 的角色轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學(xué)校教育的重要任務(wù)之一。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向 。學(xué)習(xí)興趣的作用是巨大的。在教與學(xué)的關(guān)系上，孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！蹦纤沃祆湟仓赋觯骸敖倘宋匆?jiàn)趣，必不樂(lè)學(xué)?！敝逃龑W(xué)家皮亞杰則說(shuō)“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)的接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配?！?/p>
研究表明，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力密切聯(lián)系。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文越感興趣，語(yǔ)文能力也就越好。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)引起大腦皮層的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)興趣在學(xué)習(xí)中的地位和作用是極其重要的。
情境教學(xué)是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的特定情境有效地完成教學(xué)任務(wù)的一種基本的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。學(xué)校校園網(wǎng)的建立，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，為教學(xué)創(chuàng)造了優(yōu)異條件。
教授《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》一課時(shí)，教師首先通過(guò)計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示楊梅樹(shù)、楊梅果的誘人圖片及視頻資料并配以播音員朗讀課文的動(dòng)人聲音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的閱讀世界，一開(kāi)始就吸引了學(xué)生的注意，激起了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生了要了解、探究楊梅樹(shù)、楊梅果的欲望。接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望愈加強(qiáng)烈?，F(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，處于愉快的教學(xué)情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，改變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
建立在科學(xué)人性觀基礎(chǔ)上的主體教育思想要求確立和提高人的主體地位，充分釋放和發(fā)揮人的巨大能動(dòng)作用，讓他們意識(shí)到并主動(dòng)地追求和實(shí)現(xiàn)個(gè)人在教育過(guò)程、自我發(fā)展中的價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)積極性，能動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、工作與社會(huì)生活。舊式教育只是把學(xué)生當(dāng)作教育對(duì)象看待，沒(méi)有看到人是主體，具有能動(dòng)性、創(chuàng)造性和自主性。因此，在舊式教育下，只強(qiáng)調(diào)社會(huì)制約的一面，抹煞相對(duì)獨(dú)立的一面；強(qiáng)調(diào)受動(dòng)的一面，否認(rèn)能動(dòng)的一面；強(qiáng)調(diào)外因的一面，忽視內(nèi)因的一面；把學(xué)生的發(fā)展看成是教育注入的結(jié)果。因此，在課堂上，一味老師講，學(xué)生聽(tīng)、滿堂灌；在教育活動(dòng)中，則是老師說(shuō)了算，學(xué)生跟著轉(zhuǎn)，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，束縛了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了一批唯唯諾諾、平庸馴服的“書(shū)呆子”。主體教育是對(duì)舊式教育辨證的否定，它要求喚起學(xué)生的主體意識(shí)，確立學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑地成長(zhǎng)。在教育過(guò)程中，教育者要把學(xué)生當(dāng)成有自主意識(shí)的主體，讓學(xué)生掌握自身發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，成為自身發(fā)展的主人，教育者的作用在于推動(dòng)學(xué)生的發(fā)展，而不是塑造或代替他的發(fā)展。教師更多地是一名向?qū)Ш皖檰?wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，而不是建立在學(xué)生被動(dòng)與無(wú)知基礎(chǔ)上的專斷的權(quán)威。
我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中深刻體會(huì)到，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的智能化學(xué)習(xí)環(huán)境，是實(shí)現(xiàn)主體教育，發(fā)揮學(xué)生主體作用的理想環(huán)境，是兒童智力、能力、心理發(fā)展的一種理想環(huán)境。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生獲得知識(shí)是在教師、同學(xué)的幫助下，通過(guò)獨(dú)立探索或者和同伴協(xié)作交流，在知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)下進(jìn)行的。
在學(xué)習(xí)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》第二段時(shí),如何把雨中楊梅樹(shù)的可愛(ài)講清楚呢？教師首先出示動(dòng)畫(huà)片：一幅細(xì)雨如絲的畫(huà)面，讓學(xué)生通過(guò)自主“觀看”，來(lái)理解春雨的特征，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。緊接著，在教師的指導(dǎo)下，計(jì)算機(jī)顯示楊梅在細(xì)雨如絲的背景上不斷長(zhǎng)大，讓學(xué)生觀賞楊梅樹(shù)貪婪吮吸春雨的誘人畫(huà)面，在那身臨其境的境界中去體會(huì)“貪婪” 、“吮吸”的含義。再接下來(lái)，教師把楊梅樹(shù)吮吸甘露，不斷旺盛生長(zhǎng)的樣子通過(guò)視頻展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生此時(shí)面對(duì)那翠色欲滴的楊梅樹(shù)不由產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，覺(jué)得它是那么可愛(ài)。最后，教師提出問(wèn)題：“這一段作者是用什么方法寫(xiě)的？”學(xué)生在計(jì)算機(jī)上讀有聲讀物，看提示加以思考，并調(diào)出描寫(xiě)楊梅樹(shù)生長(zhǎng)的動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行學(xué)習(xí)，動(dòng)畫(huà)片中配合教材組織的畫(huà)面，配以播音員有感情的朗讀，能讓學(xué)生很好地體會(huì)寫(xiě)作方法，體會(huì)出雨中楊梅樹(shù)充滿旺盛生命力的樣子。
語(yǔ)文課如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)篇6
現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)
語(yǔ)言文字是學(xué)習(xí)的工具，思維的工具，認(rèn)識(shí)的工具。小學(xué)語(yǔ)文是義務(wù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）中的一門(mén)重要基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且還有很強(qiáng)的思想性。語(yǔ)文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)獲取新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目標(biāo)，全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，乃至于提高中華民族素質(zhì)，都有重要意義。
閱讀教學(xué)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。兒童的閱讀要通過(guò)內(nèi)部的語(yǔ)言把閱讀材料變化成自己理解的內(nèi)容。通過(guò)閱讀，不僅對(duì)兒童的字詞學(xué)習(xí)起到鞏固記憶、擴(kuò)大聯(lián)想和加深理解的作用。而且，為兒童的寫(xiě)作提供范例和心理準(zhǔn)備，不僅對(duì)識(shí)字、作文有促進(jìn)作用，而且有利于培養(yǎng)兒童的多種能力，陶冶高尚的情操，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的.綜合素質(zhì)。
隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)手段也不斷提高，二十世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)的最偉大的成果之一--計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的閱讀對(duì)象不僅有文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動(dòng)畫(huà)、大量的視頻資料。它以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)資源，形象生動(dòng)的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，成為改革課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)。
現(xiàn)以九年義務(wù)制六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《 我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅 》一課為例，淺談運(yùn)用現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)效率的一些體會(huì)。
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)，轉(zhuǎn)化教師的角色,變“演員”為“導(dǎo)演”。
傳統(tǒng)的以教師為中心的 “傳遞式”教學(xué)方法，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，學(xué)習(xí)的基本過(guò)程是學(xué)生感知、理解、鞏固和運(yùn)用。教師在講臺(tái)上講述、示范、演示，學(xué)生相應(yīng)地吸收、記憶、存儲(chǔ)，課堂上圈劃重點(diǎn)，課后反復(fù)抄寫(xiě)、背誦。事實(shí)證明，這種以應(yīng)試能力為目標(biāo)的教學(xué)方式，最大的弊端是扼殺了兒童的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。
信息化教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）環(huán)境下，不再以教師是否能夠把教材講解得清楚明白、分析得深入透徹，作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。信息化教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）環(huán)境下，教師的角色發(fā)生了根本變化，由
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語(yǔ)文課如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)篇7
畢業(yè)論文-現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合 - 語(yǔ)言文學(xué)論文
摘?? 要
隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)手段也不斷提高，210世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)的最偉大的成果之1--計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被引入教育教學(xué)中，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、信息化為標(biāo)志的現(xiàn)代教育技術(shù)正在語(yǔ)文課堂上逐漸推廣使用，它開(kāi)辟了語(yǔ)文教學(xué)感受與語(yǔ)文教學(xué)方式多樣化的廣闊空間，大大豐富了教學(xué)資源，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單1和乏味，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新氣象、新機(jī)會(huì)和新方法，使語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)在整體上得到提升，有助于提高語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的成效?，F(xiàn)代教育技術(shù)給語(yǔ)文教學(xué)搭建了兩個(gè)平臺(tái)：多媒體平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。多媒體教學(xué)手段以文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻和聲音顯示教學(xué)信息，將很多大容量的抽象的知識(shí)具體化、直觀化，加強(qiáng)了可視效果，以其單位課時(shí)的大信息量、圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)互動(dòng)方式等受到廣大師生的青睞。它打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)“以教師為中心”“以知識(shí)為中心”“以課本為中心”的模式，教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的中心地位、知識(shí)權(quán)威變成學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生由原來(lái)的知識(shí)容器變?yōu)閷W(xué)習(xí)主體，成為知識(shí)的建構(gòu)者，更好地體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)則以其豐富翔實(shí)的.資料開(kāi)拓延展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延，使得教師的講解不再是學(xué)生獲取知識(shí)的惟1途徑。學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式也由原來(lái)的“被動(dòng)接受、模仿再現(xiàn)、封閉讀書(shū)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)參與、合作交流、探究發(fā)現(xiàn)”。因而利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)已成為教學(xué)的1種方向、1項(xiàng)任務(wù)。本文主要論述了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展概況、在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中的作用以及與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的原則與具體方法。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)；CAI；結(jié)合
ABSTRACT
With the development of the times and the advancement of science and technology, modern educational techniques are also rising, one of the 20th century science and technology of mankinds greatest achievements -- computer multimedia technology and network technology are introducted into education and teaching, to multimedia, networking, information signs into modern educational technology is? gradually promoting the use in the language classroom, It opened up a language teaching and language teaching experience forms the vast space and greatly enrich teaching resources, change the traditional teaching model single and repetitive, it has brought new weather, new opportunities and new ways into the teaching of language as a whole have been upgraded to improve language teaching activities of the results. Modern education technology to language teaching erection of two platforms : multimedia platform and network platform. Multimedia teaching tools for text, graphics, images, animation, video and voice information that teaching will be many large-capacity abstract knowledge specific, visualization, and enhanced visual effects, with the largest unit volume hours, pictures, and colorful computer interaction methods favored by the teachers and students. It broke the traditional language teaching “teacher-centred” and “knowledge-based” “textbooks for the center” model teachers from the traditional teaching of the center, the authority of knowledge into students learning initiator, guiding persons, participants, students from learning knowledge containers into the main body of a knowledge building, better reflect the teachers and students led the main role. Network environment and the language teaching is to develop its rich informative information that the language learning content and outreach, making teachers on students to acquire knowledge is no longer the only way. Students are also learning the language from the original “passive acceptance, copied again, closed school” into “active participation, cooperation and exchange, research found.” Education and the use of modern technology in the teaching of language teaching has become a direction, a task. The main exposition of the development of modern education technology profiles, the role of the traditional language teaching and language teaching combined with traditional principles and specific methods.
Key words: Modern educational technology; Traditional language teaching; Cai?? Combination
語(yǔ)文課如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)篇8
結(jié)合語(yǔ)文教學(xué) 談現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)? 談現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
芙蓉區(qū)東湖學(xué)校??? 黃潤(rùn)蘭
現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件。21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛，并引起了教育的深刻變革，給教育觀念，教學(xué)方法和教學(xué)組織形式帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。由于現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展十分迅猛，這一方面的研究相對(duì)比較薄弱，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的研究，幫助廣大教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)乃當(dāng)務(wù)之急。
隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)教育已成為當(dāng)今社會(huì)教育教學(xué)中不可缺少的工具，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠使課堂氣氛更加活躍，也利于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，加大教學(xué)信息的容量，擴(kuò)大教學(xué)的空間，延長(zhǎng)教學(xué)的時(shí)間，很好地解決學(xué)生參與教學(xué)的活動(dòng)量和教學(xué)時(shí)間，不免的矛盾，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探索精神，創(chuàng)新能力和個(gè)性的發(fā)展，也能使學(xué)生更快地掌握知識(shí)。就拿投影來(lái)講吧，它有異于影視教學(xué)，可塑性大，可以穿插教師的情感，有利于師生的共同合作，特別有利于對(duì)后進(jìn)學(xué)生的提挈。例如：我在教《小珊迪》時(shí)，自制了三幅燈片。即（1）小珊迪來(lái)到旅館前氣求我買(mǎi)火柴。（2）小珊迪拿著我的錢(qián)，高興地去換零。（3）小珊迪軋斷腿后躺在床上氣求我照顧其弟的情景，并板書(shū)主要詞語(yǔ)。教時(shí)，我先一幅幅展示，再采取抽移燈片方法，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小珊迪誠(chéng)實(shí)善良的高貴品質(zhì)和資本主義社會(huì)制度的黑暗。利用燈片，使學(xué)生深刻地理解了課文內(nèi)容，了解了小珊迪的悲慘命運(yùn)和高貴品質(zhì)，收到了很好的.教學(xué)效果。
隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)組織形式也發(fā)生了很大變化，從以班級(jí)授課制為主的集中教學(xué)形式發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式。目前，雖然班級(jí)教學(xué)仍然是組織教學(xué)的主要形式，隨著幻燈、錄音、影視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的“教師――學(xué)生”教學(xué)模式逐漸發(fā)展為“課堂多種媒體”教學(xué)模式。
就目前的狀況來(lái)看，有了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，還必須有現(xiàn)代教育理論特別是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論作指導(dǎo)，才會(huì)取得好的教學(xué)效果，才能取得優(yōu)秀的研究成果，因而必須加強(qiáng)對(duì)教師在學(xué)習(xí)理論上的培訓(xùn)。
語(yǔ)文課如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)篇9
結(jié)合語(yǔ)文教學(xué) 談現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)? 談現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的應(yīng)用
芙蓉區(qū)東湖學(xué)校??? 黃潤(rùn)蘭
現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)是教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是實(shí)現(xiàn)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）現(xiàn)代化的重要條件。21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)是經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛，并引起了教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的深刻變革，給教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀念，教學(xué)方法和教學(xué)組織形式帶來(lái)了深遠(yuǎn)的`影響。由于現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)發(fā)展十分迅猛，這一方面的研究相對(duì)比較薄弱，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的研究，幫助廣大教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)乃當(dāng)務(wù)之急。
隨著教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)改革的不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）已成為當(dāng)今社會(huì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)中不可缺少的工具，在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠使課堂氣氛更加活躍，也利于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。同時(shí)，加大教學(xué)信息的容量，擴(kuò)大教學(xué)的空間，延長(zhǎng)教學(xué)的時(shí)間，很好地解決學(xué)生參與教學(xué)的活動(dòng)量和教學(xué)時(shí)間，不免的矛盾，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探索精神，創(chuàng)新能力和個(gè)性的發(fā)展，也能使學(xué)生更快地掌握知識(shí)。就拿投影來(lái)講吧，它有異于影視教學(xué)，可塑性大，可以穿插教師的情感，有利于師生的共同合作，特別有利于對(duì)后進(jìn)學(xué)生的提挈。例如：我在教《小珊迪》時(shí)，自制了三幅燈片。即（1）小珊迪來(lái)到旅館前氣求我買(mǎi)火柴。（2）小珊迪拿著我的錢(qián)，高興地去換零。（3）小珊迪軋斷腿后躺在床上氣求我照顧其弟的情景，并板書(shū)主要詞語(yǔ)。教時(shí)，我先一幅幅展示，再采取抽移燈片方法，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到小珊迪誠(chéng)實(shí)善良的高貴品質(zhì)和資本主義社會(huì)制度的黑暗。利用燈片，使學(xué)生深刻地理解了課文內(nèi)容，了解了小珊迪的悲慘命運(yùn)和高貴品質(zhì)，收到了很好的教學(xué)效果。
隨著現(xiàn)代化教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)組織形式也發(fā)生了很大變化，從以班級(jí)授課制為主的集中教學(xué)形式發(fā)展為班級(jí)教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式。目前，雖然班級(jí)教學(xué)仍然是組織教學(xué)的主要形式，隨著幻燈、錄音、影視、
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語(yǔ)文課如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)篇10
語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合初探
20世紀(jì)末我國(guó)教育技術(shù)迅速發(fā)展,許多教師在教學(xué)中嘗試運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體輔助教學(xué)提高教學(xué)效率,取得了較好的`效果.掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì).中學(xué)語(yǔ)文老師如何把語(yǔ)文學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)整合,提高教學(xué)質(zhì)量和效益,這是值得探究的新課題.從開(kāi)始,筆者嘗試運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué).探索兩者最佳的整合狀態(tài),在實(shí)踐中進(jìn)行了探究.
作 者：張帆 ?作者單位：淮北礦業(yè)集團(tuán)公司?刊 名：安徽科技?英文刊名：ANHUI SCIENCE & TECHNOLOGY?年，卷(期)：?“”(1)?分類號(hào)：G63?關(guān)鍵詞：?語(yǔ)文課如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)篇11
多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
隨著當(dāng)今社會(huì)知識(shí)信息激增和“減負(fù)提素”工作深入開(kāi)展，使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來(lái)巨大影響，引教育工作者深思。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。下面就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的積極應(yīng)用。
作為一門(mén)中學(xué)主要學(xué)科 數(shù)學(xué)，教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些模型。由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，的確沒(méi)有某些學(xué)科形象、生動(dòng)、具體。難怪學(xué)起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為此身為數(shù)學(xué)老師也不得不苦思瞑索，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然而往往是美中不足，事與愿違。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)改革帶來(lái)一片生機(jī)，值得數(shù)學(xué)教師積極推廣。
多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用很廣，概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面：
一、動(dòng)畫(huà)模擬
采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如：在平面幾何中講解三角形全等有關(guān)知識(shí)時(shí)，可制作一個(gè)課件，使?jié)M足全等條件的兩個(gè)或幾個(gè)不同色彩三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動(dòng)畫(huà)模擬過(guò)程，形象生動(dòng)描述圖形全等內(nèi)涵，便于學(xué)生切實(shí)理解。又如：在講述立體幾何中的對(duì)各種柱體、錐體、臺(tái)體、球體認(rèn)識(shí)和面積、體積計(jì)算公式推出時(shí)，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫(huà)，再結(jié)合有關(guān)必要的解說(shuō)和優(yōu)美音樂(lè)，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時(shí)通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出。動(dòng)畫(huà)模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。
二、分層顯示
利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會(huì)貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)效果。例如：在數(shù)的分類、多邊形分類、四邊形的分類以及三解公式復(fù)習(xí)等都可以編制帶有提問(wèn)與引導(dǎo)解答相結(jié)合的`課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這特別適宜于學(xué)生自我復(fù)習(xí)。
三、演示實(shí)驗(yàn)
利用多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學(xué)生有選擇性加以示演比較，通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。如：在解一元二次不等式中，就要引導(dǎo)學(xué)生用代數(shù)中因式分解、不等式有關(guān)性質(zhì)等知識(shí)來(lái)解或用一元二次函數(shù)圖象來(lái)解。又如：求過(guò)兩點(diǎn)直線的解析式時(shí)，也有一般式、頂點(diǎn)式、兩點(diǎn)式等多種解題方法。
四、控制模擬
利用多媒體技術(shù)中的交互性特點(diǎn)，可編寫(xiě)出較強(qiáng)帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合的動(dòng)態(tài)效果。例如：一元二次函數(shù)中的各參數(shù)與其圖象的關(guān)系，圓與橢圓關(guān)系，方程、不等式與有關(guān)函數(shù)圖象關(guān)系，錐體與柱體的關(guān)系等等。通過(guò)帶控制性的模擬演示，使學(xué)生深深體會(huì)各知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，樹(shù)立辯證唯物主義思想。
五、影視演播
利用多媒體的攝像、聲像結(jié)合功能，可以采集有關(guān)宣傳材料，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、講科學(xué)的正確世界觀。如：對(duì)每章的有關(guān)閱讀材料中進(jìn)行切實(shí)宣傳，特別是有關(guān)數(shù)學(xué)科學(xué)家的人生經(jīng)歷及其科研成果，充分激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情。
六、練習(xí)設(shè)計(jì)
利用多媒體技術(shù)編寫(xiě)的系列有針對(duì)性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常之好，傳統(tǒng)練習(xí)方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過(guò)帶娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)身學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減負(fù)提素”之目的。比如在練習(xí)中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由軟件來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。
總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，我堅(jiān)信，只要我們大家共同為之去努力、去開(kāi)發(fā)、去研究的話，數(shù)學(xué)教學(xué)的明天會(huì)更加輝煌、更加燦爛！
語(yǔ)文課如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)篇12
多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
隨著當(dāng)今社會(huì)知識(shí)信息激增和“減負(fù)提素”工作深入開(kāi)展，使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育帶來(lái)巨大影響，引教育工作者深思。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。下面就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的積極應(yīng)用。
作為一門(mén)中學(xué)主要學(xué)科――數(shù)學(xué)，教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些模型。由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，的確沒(méi)有某些學(xué)科形象、生動(dòng)、具體。難怪學(xué)起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為此身為數(shù)學(xué)老師也不得不苦思瞑索，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然而往往是美中不足，事與愿違。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)改革帶來(lái)一片生機(jī)，值得數(shù)學(xué)教師積極推廣。
多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用很廣，概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面：
一、動(dòng)畫(huà)模擬
采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如：在平面幾何中講解三角形全等有關(guān)知識(shí)時(shí)，可制作一個(gè)課件，使?jié)M足全等條件的兩個(gè)或幾個(gè)不同色彩三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動(dòng)畫(huà)模擬過(guò)程，形象生動(dòng)描述圖形全等內(nèi)涵，便于學(xué)生切實(shí)理解。又如：在講述立體幾何中的對(duì)各種柱體、錐體、臺(tái)體、球體認(rèn)識(shí)和面積、體積計(jì)算公式推出時(shí)，就可以利用空間圖形的分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫(huà)，再結(jié)合有關(guān)必要的解說(shuō)和優(yōu)美音樂(lè)，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時(shí)通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出。動(dòng)畫(huà)模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。
二、分層顯示
利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會(huì)貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)效果。例如：在數(shù)的分類、多邊形分類、四邊形的分類以及三解公式復(fù)習(xí)等都可以編制帶有提問(wèn)與引導(dǎo)解答相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這特別適宜于學(xué)生自我復(fù)習(xí)。
三、演示實(shí)驗(yàn)
利用多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學(xué)生有選擇性加以示演比較，通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。如：在解一元二次不等式中，就要引導(dǎo)學(xué)生用代數(shù)中因式分解、不等式有關(guān)性質(zhì)等知識(shí)來(lái)解或用一元二次函數(shù)圖象來(lái)解。又如：求過(guò)兩點(diǎn)直線的解析式時(shí)，也有一般式、頂點(diǎn)式、兩點(diǎn)式等多種解題方法。
四、控制模擬
利用多媒體技術(shù)中的交互性特點(diǎn)，可編寫(xiě)出較強(qiáng)帶有控制性的模擬演示，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合的動(dòng)態(tài)效果。例如：一元二次函數(shù)中的各參數(shù)與其圖象的關(guān)系，圓與橢圓關(guān)系，方程、不等式與有關(guān)函數(shù)圖象關(guān)系，錐體與柱體的關(guān)系等等。通過(guò)帶控制性的模擬演示，使學(xué)生深深體會(huì)各知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系，樹(shù)立辯證唯物主義思想。
五、影視演播
語(yǔ)文課如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)篇13
多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
隨著當(dāng)今社會(huì)知識(shí)信息激增和“減負(fù)提素”工作深入開(kāi)展，使傳統(tǒng)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行。作為一種新型的教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統(tǒng)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）帶來(lái)巨大影響，引教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）工作者深思。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理及其強(qiáng)大交互式特點(diǎn)，編制的系列各學(xué)科教學(xué)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。下面就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的積極應(yīng)用。
作為一門(mén)中學(xué)主要學(xué)科――數(shù)學(xué)，教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào)，黑板加粉筆，偶爾加一些模型。由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，的確沒(méi)有某些學(xué)科形象、生動(dòng)、具體。難怪學(xué)起來(lái)有點(diǎn)枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為此身為數(shù)學(xué)老師也不得不苦思瞑索，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，然而往往是美中不足，事與愿違。多媒體技術(shù)的應(yīng)用給數(shù)學(xué)改革帶來(lái)一片生機(jī)，值得數(shù)學(xué)教師積極推廣。
多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用很廣，概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面：
一、動(dòng)畫(huà)模擬
采用多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、定格、閃爍、同步解說(shuō)、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如：在平面幾何中講解三角形全等有關(guān)知識(shí)時(shí)，可制作一個(gè)課件，使?jié)M足全等條件的兩個(gè)或幾個(gè)不同色彩三角形在鼠標(biāo)的控制下，通過(guò)旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動(dòng)畫(huà)模擬過(guò)程，形象生動(dòng)描述圖形全等內(nèi)涵，便于學(xué)生切實(shí)理解。又如：在講述立體幾何中的對(duì)各種柱體、錐體、臺(tái)體、球體認(rèn)識(shí)和面積、體積計(jì)算公式推出時(shí)，就可以利用空間圖形的.分、合、轉(zhuǎn)、并、移、裁、展等多種形式的動(dòng)畫(huà)，再結(jié)合有關(guān)必要的解說(shuō)和優(yōu)美音樂(lè)，使學(xué)生能身臨其境，產(chǎn)生立體效應(yīng)，同時(shí)通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)計(jì)算公式的推出。動(dòng)畫(huà)模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)主觀性，化被動(dòng)為主動(dòng)，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。
二、分層顯示
利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會(huì)貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)效果。例如：在數(shù)的分類、多邊形分類、四邊形的分類以及三解公式復(fù)習(xí)等都可以編制帶有提問(wèn)與引導(dǎo)解答相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這特別適宜于學(xué)生自我復(fù)習(xí)。
三、演示實(shí)驗(yàn)
利用多媒體技術(shù)中圖文并茂、綜合處理功能，可以將例題編制成一題多解的形式，讓學(xué)生有選擇性加以示演比較，通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生一題多解、靈活運(yùn)用已學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。如：在解一元二次不等式中，就要引導(dǎo)學(xué)生用代數(shù)中因式分解、不等式有關(guān)性質(zhì)等知識(shí)來(lái)解或用一元二次函數(shù)圖象來(lái)解。又如：求過(guò)兩點(diǎn)直線的解析式時(shí)，也有一般式、頂點(diǎn)式、兩點(diǎn)式等多種解題方法。
四、控制模擬
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語(yǔ)文課如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)篇14
1巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果教師還像過(guò)去那樣，一支粉筆一張嘴，進(jìn)行說(shuō)教式地教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得上語(yǔ)文課毫無(wú)趣味，也激發(fā)不了學(xué)習(xí)熱情。
教師如果能在教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情境，則會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)語(yǔ)文看成是一件美好的活動(dòng)、一次快樂(lè)的享受。
如在教學(xué)《春雨的色彩》時(shí)，開(kāi)課就以一場(chǎng)春雨的視頻引導(dǎo)學(xué)生觀察，回憶在生活中看到的春雨的特點(diǎn)。
因?yàn)橐曨l貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生都有相關(guān)的生活經(jīng)歷，所以討論起來(lái)熱鬧非常，有的甚至還能把春雨打在臉上和手上的細(xì)微感覺(jué)說(shuō)得生動(dòng)詳實(shí)。
教師再調(diào)出另一個(gè)畫(huà)面：幾只小鳥(niǎo)正在一起嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，引導(dǎo)學(xué)生想一想：這幾只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論著什么?因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子對(duì)于童話很感興趣，他們樂(lè)于把小鳥(niǎo)想象成和他們一樣的小朋友來(lái)思考問(wèn)題，所以，孩子們的回答豐富而極具想象力。
有的說(shuō)小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論雨打在身上舒不舒服，有的說(shuō)它們?cè)跔?zhēng)論昨天誰(shuí)最先完成作業(yè)，有的說(shuō)誰(shuí)起得最早。
當(dāng)然，提前預(yù)習(xí)了的同學(xué)說(shuō)他們?cè)跔?zhēng)論春雨的色彩，由此可見(jiàn)，適當(dāng)?shù)赜脠D片、動(dòng)畫(huà)等教育技術(shù)，在開(kāi)課時(shí)就能極大地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基調(diào)。
又如在教學(xué)《胖乎乎的小手》時(shí)，為了讓學(xué)生深入理解蘭蘭的小手為家人做過(guò)很多事情，在課堂上播放蘭蘭做家務(wù)的視頻，其中有蘭蘭平時(shí)幫奶奶撓癢癢、幫爸爸拿拖鞋、幫媽媽洗手絹的畫(huà)面，有周末在家里掃地、拖地的畫(huà)面，幫媽媽收衣服、疊衣服的畫(huà)面，一組組關(guān)于蘭蘭幫家人做家務(wù)的畫(huà)面，讓學(xué)生們深深感覺(jué)到了蘭蘭的勤勞，感覺(jué)到了蘭蘭小手的靈巧。
不僅理解了課文內(nèi)容，在心里還生出了向蘭蘭學(xué)習(xí)多做家務(wù)活的愿望，他們把贊美的語(yǔ)氣讀得特別到位，仿佛就是在贊美自己一樣。
尤其是在最后拓展說(shuō)話中，紛紛表示在家里可以做哪些家務(wù)活，還說(shuō)出自己曾做過(guò)什么家務(wù)事，整個(gè)課堂顯得異?；钴S，學(xué)生們的交流愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，表達(dá)的語(yǔ)句也精彩紛呈，課堂效果很好。
2改變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)互動(dòng)交流
以往的語(yǔ)文課堂，都是老師提問(wèn)，學(xué)生思考、回答，老師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，分析內(nèi)容，最多加一點(diǎn)簡(jiǎn)單的教具、學(xué)具等，教與學(xué)的形式比較單一。
自從教育技術(shù)進(jìn)入課堂后，這一現(xiàn)象已徹底改變。
如今的語(yǔ)文課堂，早已不再是學(xué)生與老師單方面的交流，也不只是學(xué)生與課本的交流，而是有了更多的交流互動(dòng)的平臺(tái)。
教與學(xué)的形式已呈現(xiàn)多樣化，交流的方式、內(nèi)容也越發(fā)變得豐富起來(lái)。
如在教生字時(shí)，可呈現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù)的視頻，讓學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊所認(rèn)的生字，讀正確了，相應(yīng)的蘋(píng)果就會(huì)掉進(jìn)籃子里;快速地呈現(xiàn)生字詞或重要的句子，讓學(xué)生們搶讀，他們因競(jìng)賽而興致高漲，教師利用PPT的功能，讓學(xué)生與電腦形成互動(dòng)，既增加了畫(huà)面的動(dòng)感，又能讓全班學(xué)生一起互動(dòng)，學(xué)生興趣濃了，學(xué)習(xí)效果也好了;
在檢測(cè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的效果時(shí)，利用大屏幕展示出相應(yīng)的檢測(cè)內(nèi)容，既簡(jiǎn)化了檢測(cè)程序，又提高了效率;在展示學(xué)生的作品時(shí)，可以用展示平臺(tái)，把學(xué)生的作業(yè)直接通過(guò)投影機(jī)展示在大屏幕上，讓全班同學(xué)都能看得清，都能參與評(píng)價(jià)，既能很快地看到、學(xué)到優(yōu)秀的作業(yè)范式，又能通過(guò)有問(wèn)題的作業(yè)進(jìn)行自我對(duì)照，加以自省，從而避免出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
電子白板的使用，為師生之間、學(xué)生之間以及人機(jī)之間，提供了更方便快捷的交互平臺(tái)。
可以讓學(xué)生直接在白板上書(shū)寫(xiě)生字，進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，目標(biāo)檢測(cè)，甚至可以直接在白板上繪畫(huà)，把在課堂上所學(xué)、所看、所感，利用文字、圖片或繪畫(huà)來(lái)展示，極大地滿足學(xué)生的成就感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，為學(xué)生在互動(dòng)中交流、在交流中提升起到了作用。
3突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)聲、光、圖、視頻等，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得輕松自然、簡(jiǎn)單高效。
特別是在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)方面，更是起到了很大的作用。
對(duì)于課文中重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，對(duì)于難懂的詞句，如果單純地靠教師講解，會(huì)使學(xué)生學(xué)得很吃力，甚至?xí)虼硕W(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓教師費(fèi)力而無(wú)效，這是很可悲的事。
有了教育技術(shù)，會(huì)使它變得容易得多，也會(huì)讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣和熱情。
如在教學(xué)《跨越百年的美麗》時(shí)，學(xué)生對(duì)居里夫人從成噸的工業(yè)廢渣中提煉出一克鐳基本上沒(méi)有什么概念，對(duì)于其中的艱辛無(wú)法理解。
為了讓學(xué)生真實(shí)而深切地感受到居里夫人冶煉的困難與艱辛，教師利用網(wǎng)絡(luò)查找到了關(guān)于冶煉的視頻，播放給學(xué)生看。
當(dāng)學(xué)生們看到一大堆工業(yè)廢渣時(shí)發(fā)出了驚呼;當(dāng)他們看到居里夫人連日不斷地與丈夫在化驗(yàn)室里進(jìn)行溶解、沉淀、分析，深深地被他們對(duì)科學(xué)堅(jiān)定執(zhí)著的精神所感動(dòng);尤其是看到居里夫人衣上、手上留下的點(diǎn)點(diǎn)燒痕，看到她疲憊的神態(tài)，為她的堅(jiān)持而唏噓不已。
當(dāng)學(xué)生情感被深深打動(dòng)時(shí)，教師呈現(xiàn)出一克鐳的畫(huà)面，學(xué)生們看到從那么大一堆廢渣中提煉出的竟只是火柴頭大小的一克鐳時(shí)，他們深深地被震撼了。
教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，出示重點(diǎn)句子，鼓勵(lì)他們朗讀感悟，互說(shuō)體會(huì)。
學(xué)生們才理解了居里夫人完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)，理解了物理單位居里的由來(lái)，理解了居里夫人成為了永遠(yuǎn)的里程碑，這不能不說(shuō)是觀看視頻的強(qiáng)大作用。
又如古詩(shī)學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生與詩(shī)人相隔時(shí)代久遠(yuǎn)，也因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在學(xué)和用的語(yǔ)言與古詩(shī)文的語(yǔ)言風(fēng)格迥異，更因?yàn)樾W(xué)生的理解能力與人生閱歷還不夠，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)感覺(jué)困難重重，除了能夠有節(jié)奏地讀一讀，基本上產(chǎn)生不了多大的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于這種現(xiàn)狀，在教學(xué)古詩(shī)時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合資源，豐富課堂，難學(xué)的古詩(shī)會(huì)變得簡(jiǎn)單，枯燥的古詩(shī)教學(xué)也會(huì)變得趣味盎然。
如在教學(xué)古詩(shī)《村居》時(shí)，先播放一段視頻：百花盛開(kāi)的春天里，小草長(zhǎng)出來(lái)了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片綠意盎然。
黃鶯等各種小鳥(niǎo)在空中飛舞，嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停。
堤岸邊的楊柳抽出了綠綠的枝條，在春風(fēng)吹拂下輕輕擺動(dòng)。
一陣風(fēng)吹來(lái)，楊花漫天飛舞，如煙似霧。
教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看清畫(huà)面，在小組中說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，然后請(qǐng)各組代表匯報(bào)。
教師寫(xiě)出詩(shī)句：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
學(xué)生通過(guò)說(shuō)春天到了，小草長(zhǎng)出來(lái)了，地面上像鋪了一層綠綠的地毯，理解了第一句;通過(guò)說(shuō)飛在空中的密密的楊花像煙像霧一樣，理解輕松理解了春煙，通過(guò)說(shuō)春風(fēng)像媽媽的手一樣撫摸著楊柳，理解了拂堤楊柳。
教師，利用形象可感的畫(huà)面，引發(fā)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們對(duì)畫(huà)面觀賞的熱情，更通過(guò)觀畫(huà)說(shuō)畫(huà)理解了詩(shī)句，學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單易懂了，凸顯了效果。
在學(xué)生感受了一片春景，理解了對(duì)景色的描寫(xiě)后，教師轉(zhuǎn)換畫(huà)面：一群剛放學(xué)的兒童快速奔跑回家，從家里拿出風(fēng)箏在草地上放了起來(lái)，學(xué)生們邊看畫(huà)面邊讀后兩詩(shī)，馬上就明白了紙鳶就是指風(fēng)箏。
因?yàn)榍‘?dāng)?shù)剡x取了小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的畫(huà)面，形象而生動(dòng)地再現(xiàn)了他們的生活，讓小學(xué)生覺(jué)得學(xué)起古詩(shī)來(lái)可感可觸，達(dá)到心理共鳴，所以理解起來(lái)也就容易多了。
4拓寬學(xué)習(xí)渠道，提升自學(xué)能力
在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，無(wú)論是教師的教、還是學(xué)生的學(xué)，從理念上、方式方法上都有了翻天覆地的變化，觀念更新了，方式多樣了，方法多變了。
尤其是電子科技和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓他們不再局限于教室小課堂，而是走出教室，借用網(wǎng)絡(luò)，走出校園，走向全國(guó)，乃至全世界。
知識(shí)的獲取不再單一地由老師傳授，也不再是依靠幾本課外書(shū)來(lái)汲取。
利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，提升能力。
教師在教每一篇課文前，都會(huì)布置學(xué)生先預(yù)習(xí)課文，并提出了相關(guān)的預(yù)習(xí)要求。
學(xué)生根據(jù)要求，在家里朗讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字詞查字典，搜尋相關(guān)的朗讀音頻，他們可以借助網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的作者介紹和文章寫(xiě)作背景，對(duì)理解課文起到了很好的促進(jìn)作用。
利用網(wǎng)絡(luò)的交互特性，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話，互相交流，可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的檢測(cè)，以了解自己所掌握的程度。
學(xué)生還可以利用電腦的相關(guān)功能，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的操作技巧，如電腦繪畫(huà)，可以把課文中所描繪的場(chǎng)景描畫(huà)出來(lái)，可以制作文章的脈絡(luò)圖等。
對(duì)于綜合實(shí)踐課，學(xué)生可以利用相機(jī)拍攝相關(guān)的圖片，用攝影機(jī)拍攝需要的視頻。
在教學(xué)《長(zhǎng)城》一文時(shí)，教師要求學(xué)生在網(wǎng)上搜集有關(guān)長(zhǎng)城的歷史知識(shí)、故事傳說(shuō)或圖片資料，臨摹一幅長(zhǎng)城圖畫(huà)。
在教學(xué)中，隨著課文的學(xué)習(xí)，適時(shí)地展示學(xué)生搜集的長(zhǎng)城圖片，有局部的，也有整體的。
從對(duì)不同的局部圖片的觀看中，學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解城臺(tái)、垛子、射口;從整體圖片中，學(xué)生感受到長(zhǎng)城的蜿蜒盤(pán)旋、高大堅(jiān)固、氣魄雄偉的特點(diǎn);從歷史知識(shí)和故事傳說(shuō)中，了解長(zhǎng)城的修筑情況和勞動(dòng)人民的智慧;從國(guó)際名人的贊譽(yù)中，感受到長(zhǎng)城是我國(guó)人民的驕傲，也是世界文化遺產(chǎn)，從而生發(fā)了心中的自豪感。
引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅讓他們學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力，拓寬知識(shí)面，加深對(duì)知識(shí)的理解，還能促進(jìn)他們的動(dòng)手能力，促進(jìn)他們對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的掌握和運(yùn)用。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種遠(yuǎn)程教育也隨之興起。
今后，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再依靠學(xué)校和教師的講解與引導(dǎo)，而是把網(wǎng)絡(luò)與生活結(jié)合起來(lái)的混合性學(xué)習(xí)，這種大勢(shì)所趨，都是因了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。
5整合教育資源，加大課堂容量
現(xiàn)代教育技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得多媒體在語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用成了家常便飯。
各種聲音、圖像、視頻的綜合利用，讓語(yǔ)文課堂變得鮮活、豐富起來(lái);各種教育資源的整合，使教師們的電子備課、網(wǎng)上教研可以達(dá)到資源共享，更新方便快捷;讓課堂變得更加直觀、形象，動(dòng)感極強(qiáng)。
激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情，而且在有限的時(shí)段里擴(kuò)大課堂容量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)效益更大。
如在教學(xué)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》兩首古詩(shī)時(shí)，先播放《送別》名曲，讓學(xué)生在略微傷感的音樂(lè)中感受送別時(shí)的絲絲情誼，為他們創(chuàng)設(shè)一種情境，鋪陳了一種基調(diào)。
再引導(dǎo)他們回憶讀過(guò)或?qū)W過(guò)的送別詩(shī)，背誦已學(xué)的《贈(zèng)汪倫》和《別董大》等送別詩(shī)，初步感知古人的送別深情，不僅撥動(dòng)了學(xué)生的情感之弦，而且增加了課堂容量。
以往學(xué)古詩(shī)，單靠老師講解，一節(jié)課基本上只能完成一首詩(shī)的學(xué)習(xí)。
在學(xué)這兩首詩(shī)時(shí)，教師將兩首詩(shī)同時(shí)呈現(xiàn)，進(jìn)行對(duì)比，不僅讓學(xué)生明白兩首詩(shī)中的相同點(diǎn)是朋友送別時(shí)難舍難分的深厚情誼，他們體會(huì)其中的不同點(diǎn)是一為目送、一為酒送。
這種相類似的幾首古詩(shī)，放在一起對(duì)比著學(xué)習(xí)，在多媒體的平臺(tái)中能同時(shí)快速呈現(xiàn)，配合相應(yīng)的畫(huà)面、背景資料介紹等，既提高了學(xué)習(xí)效率，又加大了課堂容量。
在學(xué)習(xí)《橋》時(shí)，以各種洪水咆哮、沖毀一切的音像視頻等，將學(xué)生帶入了緊張的氣氛中，加深了他們對(duì)洪水的印象，促進(jìn)了他們對(duì)課文中諸多短句的理解與體會(huì)。
但語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是對(duì)字詞句的理解與運(yùn)用，還擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文的培養(yǎng)，對(duì)其情感的熏陶，以及人生觀、價(jià)值觀的培植。
所以，在對(duì)課文全面學(xué)習(xí)后，他們理解了黨支部書(shū)記在危難面前把生的希望留給他人，把死的危險(xiǎn)留給自己。
橋，就代表著黨和人民群眾聯(lián)系的紐帶。
在學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)習(xí)后的感受后，又呈現(xiàn)同類感人的文字資料和視頻，讓學(xué)生再次體會(huì)到共產(chǎn)黨員的偉大，加深了學(xué)生對(duì)黨員無(wú)私奉獻(xiàn)精神的領(lǐng)會(huì)，在內(nèi)心受到觸動(dòng)的同時(shí)，對(duì)人生的價(jià)值觀也有了一定的認(rèn)識(shí)與提升。
這種大容量的課堂，只有在現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)上才得以實(shí)現(xiàn)。
6總結(jié)
新的課改已進(jìn)行了十幾年，現(xiàn)代教育技術(shù)也成為教師們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)常使用的武器。
但這種教育技術(shù)的運(yùn)用也不能泛濫，否則就會(huì)適得其反，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
教育技術(shù)只能作為教學(xué)的一種輔助手段，只要運(yùn)用恰當(dāng)，一定會(huì)使課堂變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
作者：胡新云 單位：湖北省監(jiān)利縣玉沙小學(xué)
語(yǔ)文課如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)篇15
一、高職語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題
(一)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段不當(dāng)
一些高職語(yǔ)文教師為了適應(yīng)改革趨勢(shì)，追求教育現(xiàn)代化的目標(biāo)，只知道一味的利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)畫(huà)面為學(xué)生們展示教學(xué)內(nèi)容，缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能將現(xiàn)代教育技術(shù)與語(yǔ)文課程特點(diǎn)有效的融合，死板的將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生們，這和傳統(tǒng)的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上沒(méi)有什么分別，并沒(méi)有達(dá)到現(xiàn)代教育技術(shù)在高職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用的真正目的。
(二)夸大多媒體教學(xué)手段的作用
多媒體技術(shù)在高職語(yǔ)文課堂教學(xué)中引入，帶來(lái)了新的活力，這樣的教學(xué)活動(dòng)可以使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更加豐富多彩，這在客觀的事實(shí)在是毋庸置疑的。
使用電腦除了可以顯示，它還有可以模擬移動(dòng)的功能，我們可以把教學(xué)內(nèi)容，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從抽象到具體，微觀世界放大，宏觀對(duì)象縮小。
語(yǔ)文課如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)篇16
高校體育教學(xué)與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合論文
論文關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 多媒體技術(shù) 教學(xué)過(guò)程
論文摘 要:多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的不斷深入和發(fā)展，不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的組織序列，還改變了分析和處理教育、教學(xué)問(wèn)題的思路，逐漸成為推動(dòng)教育教學(xué)革新的科技平臺(tái)和思想平臺(tái)。
體育教學(xué)是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的參加下，按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，由教師向?qū)W生傳授知識(shí)、技術(shù)、發(fā)展學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義、道德意志品質(zhì)教育的過(guò)程。體育教學(xué)與其他課程的教學(xué)有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，最大的不同點(diǎn)是體育課是通過(guò)各種身體鍛練來(lái)進(jìn)行，學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，通過(guò)身體活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合來(lái)掌握體育的知識(shí)、技術(shù)與技能，并發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。學(xué)校體育許多體育項(xiàng)目是需要在室外進(jìn)行的，體育課的大部分授課時(shí)間也是必須在戶外完成的。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用雖然沒(méi)有改變教育過(guò)程的實(shí)質(zhì)，但它確確實(shí)實(shí)改變了教育過(guò)程的模式和分析教學(xué)問(wèn)題的思路。教育信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學(xué)中的基本組成要素。體育課中可運(yùn)用的軟件有Microsoft PowerPoint、Macromedia Flash、Macromedia Dreamweaver等。我們可運(yùn)用這些軟件把它制作成精美的課件，通過(guò)多媒體運(yùn)用到體育課中進(jìn)行教學(xué)。這樣和傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，具有很多的優(yōu)點(diǎn)。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1.多媒體教學(xué)的出現(xiàn)可以彌補(bǔ)教師示范的不足
在體育教學(xué)中，講解示范是體育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。是學(xué)生學(xué)習(xí)新的基本技能的第一步，是讓學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的技能在大腦里形成一個(gè)表象的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師可以通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等讓學(xué)生來(lái)得到相關(guān)的信息。但是，有一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在體育教學(xué)示范中常因動(dòng)作速度過(guò)快而會(huì)讓學(xué)生目不暇接。而速度減慢，又容易影響體育教學(xué)示范動(dòng)作的節(jié)奏性和準(zhǔn)確性。
2.多媒體教學(xué)的運(yùn)用使學(xué)生對(duì)其所要學(xué)的技術(shù)有了更深刻的了解
通過(guò)多媒體課件的制作，教師可以很方便地根據(jù)教學(xué)需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網(wǎng)上有關(guān)的視頻、音頻、圖片等素材采集起來(lái)，再把它們合理加入到課件中去，并應(yīng)用于體育教學(xué)中。教師在教學(xué)或?qū)W生在自學(xué)中可暫停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字說(shuō)明同視頻畫(huà)面同步運(yùn)行形成動(dòng)靜結(jié)合的多位一體的多容量的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到視聽(tīng)結(jié)合、生動(dòng)有趣、直觀形象、便于觀察和模仿的目的。
3.多媒體教學(xué)在體育課中運(yùn)用，可使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有對(duì)其所要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)主動(dòng)地積極地去學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，有很大一部分學(xué)生，只是為了成績(jī)或“達(dá)標(biāo)”而學(xué)，并沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。在體育課中適當(dāng)運(yùn)用一些多媒體課件，可以使更多的學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使他們能夠主動(dòng)地參與到練習(xí)中去。這樣也大大提高了課堂教學(xué)的效果。
4.運(yùn)用多媒體教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，豐富了學(xué)生的創(chuàng)新思維
這種教學(xué)模式是：“觀看教學(xué)課件、激發(fā)學(xué)生興趣——模仿練習(xí)、大膽創(chuàng)新——共同探討、合作提高——展示成果、彰顯個(gè)性”通過(guò)這種教學(xué)形式，學(xué)生的`興趣和創(chuàng)新思維得到空前的提高。例如立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，在共同探討、合作提高的過(guò)程中，有的同學(xué)提出來(lái)“只靠?jī)赏鹊牡派旌蛢杀鄣臄[動(dòng)，進(jìn)行協(xié)調(diào)配合是不夠的，還要看上身的舒展程度和身體重心的迅速前移”，我聽(tīng)后覺(jué)得很有道理，及時(shí)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言提出了表?yè)P(yáng)，對(duì)這位同學(xué)提出了肯定，同時(shí)在全班掀起了探討立定跳遠(yuǎn)的熱潮，大家暢所欲言，紛紛表達(dá)自己的見(jiàn)解，對(duì)掌握立定跳遠(yuǎn)技術(shù)起了很重要的作用。
5.多媒體教學(xué)的運(yùn)用更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
5.1創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的靈魂。多媒體教學(xué)的過(guò)程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新運(yùn)動(dòng)，設(shè)計(jì)的課件不能僅僅圍繞知識(shí)目標(biāo)，要讓學(xué)生面對(duì)知識(shí)和問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生努力探索，在不斷解決問(wèn)題的時(shí)候培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
5.2實(shí)踐是體育教學(xué)的核心。學(xué)生把從各種渠道所學(xué)來(lái)的理論知識(shí)，通過(guò)體育課上的實(shí)踐，并在教師的指導(dǎo)下，才能變成自己的技能、技巧，才能真正體會(huì)到其運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，并為終身體育奠定基礎(chǔ)。
二、運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)是受許多因素的影響。
合理、正確地處理好體育課中多媒體教學(xué)的不利因素，對(duì)提高教學(xué)效果有很大幫助。所以，我們?cè)谶\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須注意以下幾點(diǎn)：
1.多媒體教學(xué)最好在體育館里進(jìn)行，因?yàn)閼敉獾墓饩€強(qiáng)，大大限制了如Microsoft PowerPoint（幻燈片）等的使用。
2.一般情況下，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)應(yīng)放在理論課上進(jìn)行，也可在進(jìn)行實(shí)踐課之前，但要注意在時(shí)間上的控制，因?yàn)轶w育課主要還是在戶外進(jìn)行實(shí)踐，多媒體課件只是教學(xué)的一種手段和方法，要在學(xué)生最需要獲得大量技術(shù)、技能信息的時(shí)候來(lái)進(jìn)行。
3.學(xué)生知道多媒體課件制作的意義。它只是體育教師進(jìn)行體育教學(xué)的一種重要的教學(xué)手段，學(xué)生不能只顧欣賞多媒體課件上的精彩內(nèi)容，而忽略了對(duì)技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)和對(duì)教師提出問(wèn)題的思考。
三、結(jié)論
1.多媒體技術(shù)參與到體育教學(xué)，在提高學(xué)生的興趣、掌握動(dòng)作技術(shù)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程方面，的確達(dá)到了事半功倍的效果，豐富了課堂教學(xué)思維和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.合理地使用多媒體教學(xué)，突破時(shí)間和空間的限制，大大開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域和視野，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、建議
1.廣大體育教師應(yīng)該合理地使用多媒體教學(xué)，使其成為解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的利器，發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2.轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與提高相結(jié)合，逐步提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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［2］李元平，姜元安.當(dāng)前電化教學(xué)的誤區(qū)及原因分析[J].山東教育，
語(yǔ)文課如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)篇17
在教室配置視頻展示臺(tái)、電腦、數(shù)字投影儀、音箱、大屏幕等多媒體教學(xué)設(shè)備，可以集文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻于一體，實(shí)現(xiàn)圖文并茂、聲畫(huà)并舉?，F(xiàn)代教育技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)在于能夠把生動(dòng)具體、形象逼真的虛擬歷史場(chǎng)景及時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生更容易理解，實(shí)現(xiàn)輕松愉快地學(xué)習(xí)。
1．創(chuàng)設(shè)形象化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生獲取的歷史學(xué)習(xí)信息中，83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)。增加視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)信息量，是多獲取歷史學(xué)習(xí)信息最可取的方法?，F(xiàn)代教育技術(shù)，包括聲、光、圖形多種教學(xué)手段和途徑，其特點(diǎn)是形象、生動(dòng)、直觀。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以增加視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的信息量。在高中歷史課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的歷史場(chǎng)景，使學(xué)生悅耳、悅目、悅心。
2．增大課堂教學(xué)信息量，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以進(jìn)行高密度的歷史知識(shí)的傳授，信息量的優(yōu)化處理，大大提高了歷史教學(xué)密度，增大了課堂教學(xué)信息。在教學(xué)中，抽象的歷史知識(shí)以直觀、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)或閃爍的文字、變化的圖像等手段呈現(xiàn)，課堂教學(xué)的容量明顯地增加，學(xué)生對(duì)重要?dú)v史事物與過(guò)程的理解與感受程度大大地增強(qiáng)，教學(xué)效率也會(huì)明顯地提高，節(jié)省下來(lái)的課堂時(shí)間，將很難在現(xiàn)實(shí)生活中再現(xiàn)的歷史現(xiàn)象、歷史場(chǎng)景，進(jìn)行信息處理和圖像輸出，使學(xué)生形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，變抽象不可視為形象可視，有利于突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，從而加深強(qiáng)化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的多層次、多角度的理解、探索和把握。
3．創(chuàng)設(shè)多主題德育情境，陶冶學(xué)生的情操
培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“世界觀、人生觀、價(jià)值觀”，是目前我們進(jìn)行高中歷史教育的主要目的。在教學(xué)過(guò)程中，深入挖掘教材中蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)涵，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的歷史場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)情教育，是我們高中歷史教師肩負(fù)的重要使命。
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學(xué)習(xí)策略，是學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。高中歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要有認(rèn)知、調(diào)控、資源等策略。我們可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的圖片、圖表、圖像等歷史資源，對(duì)其進(jìn)行理解和表達(dá)，改進(jìn)認(rèn)知策略。我們可以教會(huì)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜尋資料、使用遠(yuǎn)程資源、與同學(xué)進(jìn)行在線交流、獲得在線咨詢、在線支持，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地控制整個(gè)歷史學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的解決，完成歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握對(duì)歷史信息進(jìn)行有效的檢索、評(píng)價(jià)、管理方式和方法，進(jìn)而改善調(diào)控策略。我們可以告訴學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)上的一些歷史站，擴(kuò)大其搜索歷史資源的范圍，讓其感受到自我獲取知識(shí)、自我更新的快樂(lè)。
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現(xiàn)代教育技術(shù)與高中歷史課程教學(xué)的整合，是現(xiàn)代教育技術(shù)與高中歷史課程教學(xué)的一次改革，其為廣大高中歷史教師的教學(xué)改革提供了充分的物質(zhì)基礎(chǔ)，打開(kāi)了教改的思路。在具體整合過(guò)程中，教師應(yīng)充分結(jié)合高中歷史課程教學(xué)的特點(diǎn)，切實(shí)處理好使用現(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)間、使用現(xiàn)代教育技術(shù)產(chǎn)生的效益和使用現(xiàn)代教育技術(shù)帶來(lái)的體驗(yàn)三者之間的關(guān)系。只有在恰當(dāng)?shù)腵時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)大容量的歷史信息輸入，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)代教育技術(shù)與高中歷史課程整合帶來(lái)的學(xué)習(xí)快樂(lè)。在整合過(guò)程中，我們要著重注意以下幾點(diǎn)：
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