對(duì)于一段時(shí)間的工作或?qū)W習(xí)，寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該避免空洞的陳述和表達(dá)，要注重深度思考和個(gè)性化的情感表達(dá)。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考和借鑒。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇一
文：阿愚;阿德勒，個(gè)體心理學(xué)派的創(chuàng)始人，我曾不止一次從他人口中聽(tīng)說(shuō)過(guò)他的大名，于是在友人的推薦下我拜讀了這部作品。這本書我讀到一半就讀不下去了?？偢杏X(jué)邏輯上不太順，似乎是作者想到哪里就說(shuō)到哪里的。
最重要的是，文不扣題。在書中我的確看到了阿德勒對(duì)于【自卑】成因的各種解讀，但【超越】我并沒(méi)有g(shù)et到。或許是我理解力不強(qiáng)，只能說(shuō)這本書與我的預(yù)期相差太多。
整本書下來(lái)，阿德勒一直在強(qiáng)調(diào)合作他人和奉獻(xiàn)他人的重要性。似乎唯有做到這兩點(diǎn)才能解決自卑帶來(lái)的問(wèn)題?？晌覅s覺(jué)得他對(duì)于自卑并不是那么的了解。
他童年時(shí)期因?yàn)樯眢w不健康也曾內(nèi)心自卑過(guò)，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己的努力他成功的克服并在自己的領(lǐng)域取得了不菲的成績(jī)。當(dāng)然，那些曾經(jīng)諷刺挖苦過(guò)他的人算是他前進(jìn)的動(dòng)力。
對(duì)此，我只能說(shuō)，他，并不曾經(jīng)歷過(guò)自卑。真正自卑的.人，是不會(huì)因?yàn)樗诉^(guò)分的言語(yǔ)和行為而奮發(fā)圖強(qiáng)的，相反，他們會(huì)認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)，即使這些觀點(diǎn)與實(shí)際情況不符，但自卑的人會(huì)無(wú)底線的全盤接受并且還深以為然。
自卑的人是無(wú)法和人合作的嗎?是不愿意對(duì)他人奉獻(xiàn)的嗎?并不是的。越是自卑的人越是想盡辦法融入社會(huì)融入自己所處的團(tuán)體，他們渴望成為其中的一員，但結(jié)果往往不太盡如人意。
為什么?因?yàn)橹車娜瞬](méi)有那么多的耐心和寬容。很多時(shí)候，自卑的人并不是能力有所欠缺，舉個(gè)例子，如果一個(gè)自卑人在某方面的能力為10，讀后感.因?yàn)樽员暗男睦硭l(fā)揮出來(lái)的只有2，落在他人眼里這就是無(wú)能的體現(xiàn)，他無(wú)法得到認(rèn)可和信任，再加上他會(huì)毫不猶豫的相信別人對(duì)于他的不客觀的評(píng)價(jià)，就這樣循環(huán)往復(fù)最終成了死循環(huán)。
不能否認(rèn)的是，凡是與神經(jīng)官能癥扯上關(guān)系的人都與童年不太愉快的經(jīng)歷有關(guān)。心理學(xué)發(fā)展至今，還是有大部分停留在對(duì)結(jié)果成因的分析，很少有人會(huì)去做預(yù)防工作。而對(duì)于急于擺脫過(guò)去傷痛的人來(lái)說(shuō)，渴望的并不是我為什么得病，而是我應(yīng)該如何自我治療。畢竟神經(jīng)官能癥與身體上的疾病很不同，各種醫(yī)學(xué)手段只能作為輔助，真正的關(guān)節(jié)在于患者自身的覺(jué)醒。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇二
我的教育理念是:“樸素最美，關(guān)注人性做真教育;幸福至上，享受童心當(dāng)好老師?！拔液蛯W(xué)生共同追求的人生境界是:“讓人們因我的存在而感到幸福!”。這是一段寫在《教師的解放與超越》一書封二上的一段話。很實(shí)，道出了一個(gè)老師最樸素的教育情懷:關(guān)注人性做真教育，享受童心當(dāng)好老師。
《教師的解放與超越》全書共分為觀念、突破、心境、幸福、智慧、呼吁、建言七個(gè)部分?？傮w感覺(jué)，看得懂、接地氣、很實(shí)在，沒(méi)有夸夸其談。在本書的自序中，李鎮(zhèn)西老師以巴金先生寫給母校的四個(gè)字:“掏出心來(lái)”為主題。李老師寫到:我不敢保證我的每一句話都是對(duì)的，但力求每句話都是真的。不媚上，不迎合，不從眾;言說(shuō)常識(shí)，傾吐實(shí)話，抒發(fā)真情。
在第一部分:觀念里。李鎮(zhèn)西老師開宗明義，教育的“初心”在哪里?一門心思辦“一切為了孩子的教育”，教育究竟是為了什么?為了社會(huì)發(fā)展，還是人的發(fā)展?教育上的初心，就是以每一個(gè)孩子為中心，讓教育重新回到一個(gè)個(gè)具體的孩子身上，關(guān)注人本身的成長(zhǎng)、發(fā)展與幸福，這就是教育的“以人民為中心”。唯有始終關(guān)注“人”，教育初心才永不丟失。教師教育的對(duì)象是學(xué)生，在教學(xué)中我們不僅僅是傳授知識(shí)，還要關(guān)注心靈:不只是看知識(shí)的正誤，還要看精神的善惡。好的教育一定要有人的氣息和溫度。
第二部分的標(biāo)題是突破。每個(gè)人的內(nèi)心深處，都潛藏著一個(gè)連你自己都不知道的“卓越的自己“。這是告訴大家每個(gè)人都有超越自己的可能，今天的你會(huì)超過(guò)昨天的你。怎么超越?答案是學(xué)習(xí)和實(shí)踐。第一，跟學(xué)生學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。第二，在反思中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。第三，在閱讀中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。第四，向同行學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三部分是心境。我的理解就是從心理層面上如何做一個(gè)好老師。不抱怨，做一個(gè)純粹的教師，保持一顆純凈的愛(ài)心。
如果說(shuō)前面是教師對(duì)自己的解放，那么后面應(yīng)該就是對(duì)自己的超越。“讓人們因我的存在而感到幸?！?，這是李鎮(zhèn)西老師送給歷屆學(xué)生的見(jiàn)面禮，后來(lái)成為武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校訓(xùn)。這句話和李鎮(zhèn)西老師所言的教育的初心是一致的，教育的落腳點(diǎn)在于培養(yǎng)“人”。教師不問(wèn)收獲地辛勤耕耘著每天的課堂，把種子播撒進(jìn)歲月，等待著將來(lái)在不知何處的遠(yuǎn)方傳來(lái)種子發(fā)芽的聲音，聞到種子綻放的芬芳。
教育是愛(ài)的藝術(shù)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。真實(shí)有效的教育，往往發(fā)生在教師的不聲不響和學(xué)生的不知不覺(jué)之間。李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為:真正的教育效果，總是發(fā)生在自然而然的情境中。教育者的教育目的一定要非常明確，教育過(guò)程一定要不露痕跡。當(dāng)我們處處刻意表現(xiàn)教育時(shí)，教育往往不會(huì)出現(xiàn)，這叫“多情總被無(wú)情惱”:當(dāng)我們忘掉教育而忠于生活本身的邏輯時(shí)，教育往往如愿而至，這叫“道是無(wú)晴(情)卻有晴(情)”。作為教師不但要有愛(ài)的能力，還要有愛(ài)的方法--這就是教育的智慧。
呼吁和建言是李鎮(zhèn)西老師站在一線教師的角度，為教師發(fā)聲，為教育回歸本源在吶喊。李老師的呼吁和建言是建立在真實(shí)的調(diào)查研究的基礎(chǔ)上得來(lái)的，真真切切的反應(yīng)了一線教師的心聲，實(shí)在佩服李老師!
“教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。教育是慢的藝術(shù)，好的教育必須是以愛(ài)為靈魂，靜待花開,在這個(gè)浮躁的世界里，讀這本書猶如涓涓細(xì)流，溫潤(rùn)心田。靜下心來(lái)教書，潛下心去育人，新學(xué)期開校之際，借用李鎮(zhèn)西老師的一句話送給自己:讓我的學(xué)生因我的存在而感到幸福。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇三
暑假期間，讀了李振西老師的《教師的解放與超越》，感觸頗深。在我看來(lái)，教師的職業(yè)生涯其實(shí)就是一場(chǎng)修行，與學(xué)生，與自己內(nèi)心的一場(chǎng)救贖。在這本書中，李振西老師闡述了自己的教育理念：“樸素最美，關(guān)注人性做真教育;幸福至上，享受童心當(dāng)好老師?！?/p>
書中，李振西老師用他教學(xué)生涯中的很多真實(shí)的事例向我們介紹了他的教育理念?！俺跣摹?、“尊重”、“真誠(chéng)”、“理解”、“發(fā)展”、“贊美”……這些詞語(yǔ)出現(xiàn)的頻率很高。從學(xué)生角度、教師角度展開闡述了關(guān)于教育的一些觀點(diǎn)，結(jié)合我短暫的教學(xué)經(jīng)歷，產(chǎn)生了一些感悟。
學(xué)生是發(fā)展的人，他一直在變化，作為教師不能用老眼光給他下定義、貼標(biāo)簽。他可能在你看不到的角度正在悄悄的進(jìn)步，只是你暫時(shí)還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。比如，我第一次當(dāng)班主任帶的班級(jí)，有一個(gè)敏感、尖銳的男孩，他叛逆，老師讓干什么，他偏不，跟老師對(duì)著干。作為一個(gè)新手教師，新手班主任，他讓我很頭疼，我一直不知道應(yīng)該怎么辦。犯錯(cuò)后吵他，他不理會(huì);找到他的閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)他，讓他體會(huì)老師的信任，他也表現(xiàn)的毫不在乎。對(duì)他真的沒(méi)有辦法。在偶然的一個(gè)機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他的媽媽長(zhǎng)期在外打工，沒(méi)有教育過(guò)孩子，發(fā)現(xiàn)孩子犯錯(cuò)后也總是只會(huì)單一的打他，而他從內(nèi)心來(lái)說(shuō)，其實(shí)非常渴望得到母親的認(rèn)可和愛(ài)護(hù)。發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況后，我與他的母親進(jìn)行了溝通，針對(duì)孩子的情況進(jìn)行分析，而他的母親沒(méi)有想到，孩子不聽(tīng)話的時(shí)候，恨鐵不成鋼的棍棒教育會(huì)讓孩子離他越來(lái)越遠(yuǎn)。生活的艱難，讓這個(gè)家庭不能向我們想象的一樣充滿歡笑，我也沒(méi)有辦法改變這個(gè)留守兒童的大環(huán)境，只能盡自己所能，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，讓他們?cè)诶蠋熒砩系玫揭恍?ài)彌補(bǔ)因生活缺少的父母的關(guān)愛(ài)。
童心最美。享受孩子帶給我們的快樂(lè)。我有幾次其他的工作經(jīng)歷，但是，在我適應(yīng)學(xué)校生活之后，發(fā)現(xiàn)，與孩子們相處是最輕松的。沒(méi)有職場(chǎng)中的虛偽，每天上課看到的都是一個(gè)真實(shí)的人。他們的喜怒哀樂(lè)都掛在臉上，即使你剛吵過(guò)他們，也不影響下節(jié)課的課間他笑著叫你老師，他們不會(huì)記仇，你對(duì)他們好，他們也會(huì)加倍的對(duì)你好。
教育這個(gè)行業(yè)是一個(gè)講良心的行業(yè)，我們的責(zé)任是“教書育人”，通過(guò)教育活動(dòng)讓他們懂得人生的道理，學(xué)習(xí)到能夠支撐他們生活的技能。幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。孩子是一張白紙，我們給他們圖上什么顏色，他們就是什么顏色，因此，我們的日常行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了深刻的影響，所以，平時(shí)我們要嚴(yán)謹(jǐn)自己的言行舉止，給孩子們樹立一個(gè)好的榜樣。
也許我沒(méi)有張桂梅老師那樣偉大，終身奉獻(xiàn)給自己的學(xué)生;也許我也沒(méi)有張玉滾老師那樣立足深山十幾年的決心，但是，在我力所能及的范圍內(nèi)，我會(huì)盡自己最大的努力，秉承著職業(yè)良心來(lái)教育我的學(xué)生，讓他們擁有改變自己的命運(yùn)機(jī)會(huì)的的同時(shí)，能真正的把握住機(jī)會(huì)，從這個(gè)貧窮的小村莊中飛出，擁有自己燦爛的人生。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇四
李鎮(zhèn)西老師的這句話讓我陷入了沉思......
首先，就是不斷地努力和堅(jiān)持，抓住一切能令自己提升的機(jī)遇。因?yàn)榻虒W(xué)的過(guò)程就是一段追求探索并充滿驚喜的人生旅程。每一節(jié)課的40分鐘，我們用知識(shí)灌溉學(xué)生的心田;每一次的教學(xué)競(jìng)賽，我們?cè)诳简?yàn)、審核自己的教學(xué)效果;每一次的學(xué)習(xí)和鍛煉，我們的心靈更純潔、人格更高尚，身心更健康;每一次登上彰顯個(gè)性的舞臺(tái)，我們的人生閱歷更廣闊、更豐富……因此我們不能只陶醉于優(yōu)課獲獎(jiǎng)的喜悅，忙碌于公開課的`巡演，辛勞于教學(xué)論文的撰寫。行進(jìn)在這漫長(zhǎng)的教學(xué)之路中，我們更需要不斷地上下求索，去感受波浪式的教育。
其次，就是給自己一個(gè)有準(zhǔn)備的頭腦。如今，我們正生活在一個(gè)不平凡的時(shí)代，每天都在見(jiàn)證教育的日新月異。一個(gè)有準(zhǔn)備的人在直面機(jī)遇時(shí)，如果機(jī)智果然地抓住了它，就有希望塑造最優(yōu)秀的自己、造就最輝煌的人生。當(dāng)你為教學(xué)的創(chuàng)新而欣慰，為教學(xué)的困惑而質(zhì)疑，為忽閃的靈感而歡喜時(shí)，也許是師長(zhǎng)的一句點(diǎn)撥，也許是學(xué)生的一個(gè)舉動(dòng)，都會(huì)讓我們有全新的體驗(yàn)和感悟。
第三，是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和抓住機(jī)遇的智慧和才能。蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)：“人的一生仿佛在麥地中行走，也在尋找那最大的一株麥穗，有的人見(jiàn)到那顆粒飽滿的麥穗，就不失時(shí)機(jī)地摘下了它，有的人那么在比照中尋尋覓覓而錯(cuò)失良機(jī)，到頭來(lái)兩手空空?！逼椒捕Ｖ堑脑捳Z(yǔ)使我們感悟到，在人生不斷追求向前的征途中，只有目標(biāo)明確，目光敏銳，時(shí)刻做好準(zhǔn)備，處在最正確狀態(tài)的人，才能在正確的時(shí)間恰到好處的把美麗的“麥穗”牢牢的抓在手中，這樣的人生才不會(huì)留下遺憾。作為承當(dāng)育人重?fù)?dān)的我們應(yīng)該適時(shí)抓牢身邊機(jī)遇，在教育的舞臺(tái)上展現(xiàn)自己最絢美的舞姿。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇五
對(duì)于《自卑與超越》這本書，不同的人，會(huì)有不同的見(jiàn)解。而在我讀的過(guò)程中，重點(diǎn)思考了本書的第三章——自卑感與優(yōu)越感。以下是我的一些理解。
理解自卑感追求正確的優(yōu)越感：
阿德勒認(rèn)為，自卑感在個(gè)人心理發(fā)展中有舉足輕重的作用。每個(gè)人都有先天的生理或心理缺欠，這就決定了人們的潛意識(shí)中都存在自卑感。每個(gè)人解決其自卑感的方式影響他的行為模式。許多精神病理現(xiàn)象的發(fā)生與對(duì)自卑感處理不當(dāng)有關(guān)。
同時(shí)，為了理解自卑感的表達(dá)形式，阿德勒講過(guò)這樣一個(gè)小故事。“有三個(gè)小朋友，都是第一次到動(dòng)物園去，他們站在獅虎山前，被獅子的威嚴(yán)嚇壞了。一個(gè)小朋友躲在媽媽的背后說(shuō)”我要回家?！傲硗庖粋€(gè)小朋友臉色蒼白全身發(fā)抖，但他站在原地仰著頭說(shuō)：”我一點(diǎn)都不害怕?！暗谌恍∨笥褠汉莺莸氐胖{子，問(wèn)媽媽說(shuō)：”我能向它吐口唾沫嗎？”這三個(gè)小朋友的行為其實(shí)都是自卑感的表現(xiàn)，只是形式不同。
自卑感的表達(dá)形式千萬(wàn)種，如果我們一直保持著勇氣，便可能以直接、實(shí)際而完美的唯一方法——改進(jìn)環(huán)境——來(lái)使我們脫離這種感覺(jué)。沒(méi)有人能長(zhǎng)期感受自卑之感，他一定會(huì)使自己采取某種行動(dòng)來(lái)解除自己的緊張狀態(tài)。假使一個(gè)人已經(jīng)氣餒了，假使他不再認(rèn)為腳踏實(shí)地的努力能改進(jìn)他的情景，他仍無(wú)法忍受他的自卑感，他仍然會(huì)努力設(shè)法要擺脫他們，只是他所采用的方法卻是不能使他有所進(jìn)益。他的目標(biāo)仍然是“凌駕于困難之上”，可是他卻不在設(shè)法克服障礙，反倒是一種優(yōu)越感來(lái)自我自我陶醉，或麻木自己。同時(shí)，自卑感愈多，而自卑的情境一成未變，問(wèn)題也依舊存在。他所采取的每一部都會(huì)逐漸將他導(dǎo)入自欺之中。
一個(gè)人如果能夠有效地補(bǔ)償自卑，便可以使自己的心理及人格健全發(fā)展。如果補(bǔ)償失敗，便會(huì)使人喪失信心和勇氣，意志消沉、沮喪、壓抑，甚至自暴自棄，形成“自卑情結(jié)”。阿德勒認(rèn)為，每個(gè)人都有先天的生理或心理缺欠，這就決定了人們的潛意識(shí)中都有自卑感存在。
我很認(rèn)同阿德勒對(duì)自卑感形成的看法，孩童時(shí)期是一個(gè)關(guān)鍵的階段，兒童發(fā)現(xiàn)自己的不足并通過(guò)一切實(shí)際行動(dòng)來(lái)補(bǔ)足自己的自卑感，不論是模仿大人，還是獨(dú)立創(chuàng)造，在兒童時(shí)期就有了自己應(yīng)對(duì)自卑的一套機(jī)制克服自卑，這種處世態(tài)度和方式?jīng)Q定和影響著每個(gè)人日后的成長(zhǎng)方向。怎樣面對(duì)自卑，怎樣形成好的處理自卑的方式，是一個(gè)人成長(zhǎng)階段重要的經(jīng)歷。
我認(rèn)為，在一個(gè)人自出生就與社會(huì)建立起了一種聯(lián)系，在自己的心里就有對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和感知，另一方面，他會(huì)對(duì)自己有了認(rèn)識(shí)，在認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中，就逐漸形成了自己的自卑感或“自卑情結(jié)”，重要的是，在這個(gè)成長(zhǎng)經(jīng)歷的過(guò)程中，父母，家人，老師，同學(xué)等起到了很重要的作用，父母正確的引導(dǎo)會(huì)讓一個(gè)人對(duì)自我有更積極的認(rèn)識(shí)，幫助教導(dǎo)孩子有更好的與外界聯(lián)系的方式，在父母的正確教育下會(huì)形成正確的應(yīng)對(duì)自卑的方式。另外，老師，同學(xué)等周圍的人與父母一樣，在不同程度上會(huì)影響一個(gè)人對(duì)自己的評(píng)價(jià)方式，如果沒(méi)有正確的引導(dǎo)，就會(huì)產(chǎn)生消極的自卑情緒，甚至更不利于發(fā)展的影響。
自卑感在兒童身上是普遍存在的，這是一個(gè)事實(shí)，怎樣面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，怎樣處理好這個(gè)問(wèn)題，除了自身因素外，家長(zhǎng)老師等角色的引導(dǎo)也是很重要的一個(gè)方面。另外，我認(rèn)為自卑感是有兩面性的，有其利也有其弊，有利的一方面是，這種自卑情緒會(huì)起到激勵(lì)的作用，在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的不足，這時(shí)由身體或其他原因所引起的自卑，能促使人奮發(fā)圖強(qiáng)，力求振作，尋求合作，從而超越自卑，補(bǔ)償弱點(diǎn)。然而，若是在成長(zhǎng)過(guò)程中沒(méi)有好的引導(dǎo)，這種自卑情緒就會(huì)成為摧毀一個(gè)人的原因，沒(méi)有找到正確的應(yīng)對(duì)方式致使自己沒(méi)有勇氣面對(duì)自己的不足，是自卑沒(méi)有正確的出路。
自卑究竟是好是壞，最關(guān)鍵的原因就是：是不是有最適合自己的方式去消解它，利用它，很大程度上取決于自身的因素，生活環(huán)境的影響。每個(gè)人不同的自卑感，不同“追求優(yōu)越”的天性，不同的補(bǔ)償方式，造就我們每個(gè)人獨(dú)特的人格特性，也決定了每個(gè)人的不同生活風(fēng)格，這些個(gè)性化奠定了有可能超越現(xiàn)實(shí)的獨(dú)特性與創(chuàng)造性的基石，也即是接受人類傳遞的社會(huì)文化的同時(shí)，并能推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。這就是人與人間差異的原因。人們的自卑感（有意或無(wú)意）不斷的補(bǔ)償，而又不斷的發(fā)現(xiàn)新的自卑于是又向新的優(yōu)越努力，自卑不息，超越不斷，終其一生，這也就是人類生存的意義，人生價(jià)值的所在，消除自卑追求卓越在一定程度上就是人們上進(jìn)和追求卓越的根本內(nèi)在的需求和原因。
其實(shí)我說(shuō)的這些只是阿德勒的個(gè)人心理學(xué)中所講的很小很小的一部分，但是大家要是有興趣的話，可以到網(wǎng)上搜一下，也可以去圖書館借，我覺(jué)得，真的對(duì)自己不管是做人還是做事，都能有好大的幫助，讓我們重新審視一下自己，到底為什么會(huì)這么做，為什么會(huì)這樣，怎么樣抓住根本，去改正自己，避免做傻事。
我現(xiàn)在感覺(jué)，對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有所謂的錯(cuò)事，因?yàn)閷?duì)每一個(gè)人的意義來(lái)說(shuō)，他所做的事都是對(duì)的，只不過(guò)那件傻事，是從一個(gè)錯(cuò)誤的意義中產(chǎn)生，而改正那個(gè)意義，才是正途。
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教師的解放與超越心得體會(huì)篇六
在2022年暑假期間，我有興拜讀了李鎮(zhèn)西老師《教師的解放與超越》這本書，通過(guò)拜讀，使我從內(nèi)心感受頗深，受益非淺。
我認(rèn)為，這本書是通過(guò)從教師觀念、自我突破、教師心境幸福、教師智慧、教師希望與發(fā)展方向等方面闡述的。
通觀全書，讓我身同感受的是：李老師說(shuō)：“我最幸福的就是我的職業(yè)和我的愛(ài)好完全融為一體”，結(jié)合他自身的一些親身感受李老師認(rèn)為：教育教學(xué)一定要站在學(xué)生的立場(chǎng)，一定要有兒童思維，要用孩子的眼光看世界。我最幸福的就是我的職業(yè)和我的愛(ài)好融為一體，如果一個(gè)人的愛(ài)好和職業(yè)是一致的，他就是幸福的。只有真心熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，才能在自己的努力工作中感到自己是幸福的。要做一個(gè)有故事的老師，每個(gè)故事都要充滿人性，浪漫而富有情趣，這才是教育才是幸福的老師。教師是知識(shí)分子，要保持思想上自我認(rèn)知，要保持精神獨(dú)立，從而每天處在充實(shí)而快樂(lè)的現(xiàn)實(shí)生活中，完成自己的教學(xué)工作。
李老師還談到他的成名作《愛(ài)心與教育》這是他和他的學(xué)生共同創(chuàng)作的童話，感謝他們一起編織了這么美好的故事。李老師通過(guò)與學(xué)生合作，從而與學(xué)生融為一體，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，助力學(xué)生的成長(zhǎng)。在李老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們集體朗讀了最后幾句，我堅(jiān)信你們將會(huì)成為真正的人，成為忠于祖國(guó)的愛(ài)國(guó)者，成為世界公民，成為很好的朋友，成為充滿愛(ài)心的父母雙親。最后齊聲朗讀，讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋?，伴隨著這洪亮的聲音結(jié)束了課。李老師衷心的說(shuō)，讓教育充滿詩(shī)意，把教育編織成童話，什么是教育?一個(gè)日子，一個(gè)孩子，就是教育。擦亮每一個(gè)日子，陪伴每一個(gè)孩子就是教育的全部。我們要認(rèn)真思考，思考怎樣把自己在教育工作中的美好時(shí)光，為孩子們美好的未來(lái)增磚添瓦呢!
作為一名合格的班主任，其智慧從何而來(lái)?
首先，從學(xué)生中來(lái)，從教師的成長(zhǎng)角度，向?qū)W生學(xué)習(xí)也是非常必要的。和學(xué)生朝夕相處，一言一行都在學(xué)生的注視下，優(yōu)點(diǎn)與缺陷，成功失誤，精彩與暗淡，高尚與庸俗都躲不過(guò)幾十雙眼睛，老師主動(dòng)把自己的工作交給學(xué)生評(píng)價(jià)，不但能夠培養(yǎng)他們自主創(chuàng)造的能力，更能從他們?cè)u(píng)判中明優(yōu)劣、知得失，這正是我們智慧的增長(zhǎng)。
其次，從反思中來(lái)。思考當(dāng)然不只是反思，但李老師所說(shuō)的思考，主要指反思，即對(duì)自己實(shí)踐進(jìn)行的研究、審視、咀嚼、解剖、追問(wèn)……。這種反思的習(xí)慣與能力正是任何一個(gè)老師走向成功的必不可少的精神素養(yǎng)和職業(yè)品質(zhì)。我們每天賣面對(duì)學(xué)生上課、談心、批評(píng)、表?yè)P(yáng)、開展活動(dòng)、接待家長(zhǎng)、處理突發(fā)事件……這一切都是我們反思的對(duì)象。
最后，從閱讀中來(lái)。應(yīng)該是一名閱讀者，而且終身閱讀者，或者說(shuō)終身學(xué)習(xí)的身體力行者，因?yàn)榉此己烷喿x往往密不可分，在閱讀中思考，在思考中閱讀，這樣的老師會(huì)把閱讀當(dāng)成每天的洗臉、刷牙、吃飯一樣。第四，從同行中來(lái)。這里的同行首先包括身邊的一些優(yōu)秀的老師或不一定有優(yōu)秀稱號(hào)但富有經(jīng)驗(yàn)的老師。除了向身邊的老師學(xué)習(xí)，還可以向國(guó)內(nèi)外名師學(xué)習(xí)。
總之，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。讀一本好書受益匪淺，猶如重新得到心靈上的一次洗禮。閱讀李老師的書，，從李老師的自我介紹經(jīng)驗(yàn)中收益頗多。我作為一名半路入行教育的小學(xué)教師，我認(rèn)為我應(yīng)走的路還很長(zhǎng)，借鑒書中良好建議，從熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教師這個(gè)行業(yè)出發(fā)，踏實(shí)、務(wù)實(shí)、學(xué)習(xí)，從而使自己在教師這個(gè)行業(yè)中不斷進(jìn)步不斷的進(jìn)步。努力爭(zhēng)取做一名合格的，讓家長(zhǎng)學(xué)生都滿意的教師，也要做一個(gè)有幸福感的教師。讓這個(gè)世界因?yàn)橛形覀兣ぷ鞫迂S富多彩。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇七
今年暑假，為了給自己充電，我有幸閱讀到李鎮(zhèn)西老師的《教師的解放與超越》一書，讓我受益匪淺。
“樸素最美，關(guān)注人性做好教育，幸福至上，享受童心當(dāng)好老師”是他的教育理念。他用實(shí)際行動(dòng)踐行他的教育理念，和學(xué)生亦生亦友，和諧自由融洽的師生關(guān)系，成為同行后輩夢(mèng)寐的追求。“讓人們因我的存在而感到幸?！背蔀槲浜顚?shí)驗(yàn)中學(xué)的校訓(xùn)，被一代又一代的學(xué)生銘記，并付諸于行動(dòng)。這就是教育成功的典范。所以，李鎮(zhèn)西老師與學(xué)生的故事以及他的教育理論，深深影響著全國(guó)的教師，教學(xué)技巧和教育思想潛移默化中得到提升?！督處煹慕夥排c超越》一書，分成了七個(gè)內(nèi)容話題：觀念，突破，心境，幸福，智慧，呼吁和建言。
一、樹立正確的教育觀念1.我們的教育者不能丟了為了每一個(gè)孩子發(fā)展的初心。2.教育要有兒童視角。3.學(xué)生的分?jǐn)?shù)屬于隱私，應(yīng)該受到保護(hù)。4.要求學(xué)生做到的，教師首先做到。比如，升國(guó)旗的站姿，文明舉止、讀課外書等，凡是要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該給學(xué)生樹起榜樣。否則會(huì)鬧“自己是一攤爛泥卻恨鐵不成鋼的”笑話。5.素質(zhì)教育不是唯分?jǐn)?shù)的教育，是人的心靈、個(gè)性、尊嚴(yán)全面發(fā)展，是內(nèi)涵豐富的教育。6.教育是慢的藝術(shù)，急功近利要不得。7.互聯(lián)網(wǎng)和人工智能永遠(yuǎn)不可能取代教師活生生的教育。
二、突破枷鎖，展現(xiàn)自我1.相信內(nèi)心深處，都藏著一個(gè)“卓越的自己”。2.班主任的智慧從學(xué)生中來(lái)，從反思中來(lái)，從閱讀中來(lái)，從同行中來(lái)。于漪曾說(shuō)：“對(duì)孩子的愛(ài)，能夠讓一個(gè)老師變得聰明起來(lái)。”3.做一個(gè)思考型的老師，不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地寫作。4.多一些理論學(xué)習(xí)，所謂的技巧，妙計(jì)，兵法等“操作性”的不存在普適性。5.成為優(yōu)秀的教育者也需要天賦：對(duì)孩子具有親和力，內(nèi)心世界細(xì)膩而豐富，敏銳的洞察力，出色的語(yǔ)言表達(dá)能力，幽默感，浪漫氣質(zhì)。
三、心境寬，路才寬雖然環(huán)境惡劣，待遇低下，但憑著良知，懷著責(zé)任，發(fā)揮智慧，點(diǎn)點(diǎn)滴滴去做的老師或者領(lǐng)導(dǎo)，才能把教育之路走得更遠(yuǎn)，更寬。
四、追求教育幸福感雖然在教育實(shí)踐的這條路上，我沒(méi)能取得多么優(yōu)異的成績(jī)，但總覺(jué)得與孩子在一起，是最快樂(lè)的，一天不見(jiàn)，心里空落落的那種。什么是教育?一個(gè)日子，一個(gè)孩子，就是教育。擦亮每一個(gè)日子，陪伴每一個(gè)孩子，就是教育的全部。讓教育充滿著詩(shī)意，讓教育編織成童話。我想，這也是我永遠(yuǎn)的追求。
五、智慧教育，成就人才組織課堂上需要老師的智慧，突發(fā)事件的處理，更需要老師的智慧。有時(shí)教育是不動(dòng)聲色，是不知不覺(jué)。最有效的教育往往是最自然的。李老師告訴我們，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化不是“體罰”，而是需要大愛(ài)與大智慧。
總之，李鎮(zhèn)西老師的《教師的解放與超越》給我很大幫助。我希望，在以后的教育教學(xué)中，盡職盡責(zé)做好自己，進(jìn)而超越自己，做家長(zhǎng)滿意，孩子喜歡的好老師。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇八
10月12日，省委書記婁勤儉同志在與我省文藝界代表座談時(shí)發(fā)表了十分重要的講話。講話登高望遠(yuǎn)、氣勢(shì)恢宏、思想深刻，從俯瞰歷史、審視當(dāng)下、面向未來(lái)3個(gè)時(shí)間維度，闡明了如何在堅(jiān)定文化自信上把握意義、作出貢獻(xiàn)、扛好大旗，指出了建立文化自信的3個(gè)基礎(chǔ)、我們必須肩負(fù)的3種責(zé)任和建設(shè)文化大省的4件要事，是對(duì)總書記關(guān)于文化自信重要論述在陜西落地生根的自覺(jué)實(shí)踐，為全省上下堅(jiān)定文化自信、講好陜西故事指明了方向、提供了遵循。在中華民族5000多年文明發(fā)展長(zhǎng)卷中，咸陽(yáng)以其悠久的人文歷史、厚重的文化底蘊(yùn)，書寫下了諸多璀璨奪目、絢麗多彩的篇章。站在新的歷史起點(diǎn)，我們更應(yīng)看齊中央和省委推動(dòng)文化繁榮發(fā)展的歷史擔(dān)當(dāng)和堅(jiān)定決心，主動(dòng)傳承文化基因、堅(jiān)持文化自覺(jué)、增強(qiáng)文化自信，以文化“軟實(shí)力”打造發(fā)展“硬支撐”，為加快建設(shè)富強(qiáng)人文健康新咸陽(yáng)提供磅礴引力和不竭動(dòng)力。
準(zhǔn)確把握中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化的本質(zhì)屬性和基本規(guī)律，進(jìn)一步夯實(shí)思想根基、堅(jiān)定文化立場(chǎng)?！案竟陶撸A實(shí)必茂;源流深者，光瀾必章”。從婁勤儉同志的重要講話中自己深刻認(rèn)識(shí)到，中國(guó)特色社會(huì)主義文化時(shí)代性非常鮮明，其既淵源于連綿不斷、博大精深的中華文化，又植根于波瀾壯闊的中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐;民族性非常濃厚，其“形成于民”“化民于俗”，吸納了民族文化中的優(yōu)秀因子，代表著中華民族的精神圖騰;群眾性非常廣泛，其來(lái)源于群眾、扎根于群眾、服務(wù)于群眾，從百姓生活中挖掘素材，從人民心聲中汲取營(yíng)養(yǎng)，做到了接地氣、有靈魂。探究咸陽(yáng)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)，無(wú)論是創(chuàng)建全國(guó)文明城市、培樹全民價(jià)值信仰，還是強(qiáng)化輿論宣傳引導(dǎo)、凝聚干群思想共識(shí)，無(wú)論是開展文化外宣活動(dòng)、打造城市特色品牌，還是創(chuàng)新公共服務(wù)模式、積極推出精品力作，都可以清晰地看到，在推動(dòng)文化繁榮發(fā)展、實(shí)施文化強(qiáng)市戰(zhàn)略的實(shí)踐中，只有始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，始終從中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局出發(fā)，始終堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，始終以建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系為根本，始終堅(jiān)持“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”發(fā)展方針，始終最大限度地滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求，始終擴(kuò)大文化對(duì)外交流互鑒，才能使其獲取源源不竭的動(dòng)力、彰顯出強(qiáng)大的生命力。新的歷史起點(diǎn)上，我們必須深刻把握中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展的本質(zhì)屬性和規(guī)律特點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)和堅(jiān)持已有經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)堅(jiān)定文化自信的底氣和勇氣，進(jìn)一步把握大勢(shì)、順應(yīng)趨勢(shì)，堅(jiān)持尊重傳統(tǒng)又貼近時(shí)代，堅(jiān)持扎根鄉(xiāng)土又面向世界，堅(jiān)持內(nèi)化于心又外化于行，理直氣壯高揚(yáng)中華民族獨(dú)特的精神旗幟，堅(jiān)定不移守護(hù)咸陽(yáng)百姓最深層的精神追求，以高度的文化自覺(jué)、思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)推動(dòng)先進(jìn)文化健康持續(xù)發(fā)展。
大力挖掘和提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步豐富道德涵養(yǎng)、激活文明因子。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華文化發(fā)展的母體，更是文化自信的“根”和“魂”。認(rèn)真研讀婁勤儉同志重要講話，自己由衷地感到，一地一域越是“文化積淀深厚”，越要守望這“根”這“魂”，“深入挖掘蘊(yùn)含其中的價(jià)值理念、道德規(guī)范、治國(guó)智慧，以文化人、以史資政，在溯源尋根中凝心鑄魂”。2300多年前，秦孝公在咸陽(yáng)定都建制、變法圖新，度量衡的統(tǒng)一、郡縣制的確立、書同文車同軌的推行以及中華民族大一統(tǒng)格局由此發(fā)端，思想勃興、文化演進(jìn)、王朝更迭的一幕幕歷史大劇紛紛上演。大地原點(diǎn)精準(zhǔn)定位我國(guó)幾何版圖中心，古絲綢之路第一驛站標(biāo)注史上繁榮，外交使者班超經(jīng)略西域捍衛(wèi)大國(guó)尊嚴(yán)，關(guān)學(xué)鼻祖張載“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬(wàn)世開太平”的理念詮釋秦人文化自覺(jué)。以二十四孝中“刻木事親”、“賣身葬父”和“親嘗湯藥”為代表的孝道文化，以后稷教民稼穡為代表的農(nóng)耕文化，以商鞅變法為代表的政治文化，以千年大佛寺為代表的佛學(xué)文化，以弦板腔、民間剪紙為代表的民俗文化，以鄭國(guó)渠為代表的水利文化等，也都在不同歷史時(shí)期綻放異彩、交相輝映，無(wú)不蘊(yùn)含著豐富的治國(guó)理政智慧、倫理道德觀念和精神價(jià)值追求，對(duì)形成和豐富中華民族精神發(fā)揮了十分重要的作用?！安煌緛?lái)才能開辟未來(lái)，善于繼承才能更好創(chuàng)新”。我們一定要堅(jiān)持馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，堅(jiān)持古為今用、兼收并蓄、推陳出新，對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，深入挖掘和闡發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值，在地理標(biāo)志產(chǎn)品、城市建設(shè)、生態(tài)保護(hù)和公共服務(wù)等各個(gè)領(lǐng)域彰顯秦風(fēng)秦韻秦文化，擦亮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素底色，讓收藏在禁宮館閣中的文物、陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在典章古籍里的文字走出來(lái)、活起來(lái)，在補(bǔ)充、拓展、完善中發(fā)揮資政育人、成風(fēng)化人的作用，讓咸陽(yáng)歷史文化不斷煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。
廣泛繼承和弘揚(yáng)革命歷史文化，進(jìn)一步鑄牢理想信念、汲取前進(jìn)力量。孕育和成長(zhǎng)于戰(zhàn)斗歲月中的革命文化，是中國(guó)道路、中國(guó)理論和中國(guó)制度發(fā)展的深厚土壤，是我們黨的寶貴精神財(cái)富，涵育著中國(guó)共產(chǎn)黨人的政治情懷和執(zhí)政理念，賦予了中華文化與時(shí)偕行、歷久彌新的時(shí)代特征。婁勤儉同志指出：“陜西是中國(guó)革命走向勝利的地方?！蓖瑯?，咸陽(yáng)這片具有悠久而光榮革命傳統(tǒng)的紅色熱土，三十年代末至四十年代初是圣地延安的“南大門”，有馬欄、爺臺(tái)山以及陜西、山西、河南原省委機(jī)關(guān)等大量革命舊址，積聚形成的馬欄革命傳統(tǒng)極大地豐富了延安精神，是黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)的高度凝結(jié)。自覺(jué)傳承紅色基因，堅(jiān)定革命文化自信，咸陽(yáng)有家園依托、有史跡佐證、有時(shí)代責(zé)任。我們一定要深度挖掘彌足珍貴的紅色資源，加強(qiáng)各類紀(jì)念設(shè)施的保護(hù)利用，沐浴共產(chǎn)黨人的理想之火、信仰之光，使紅色基因在具體內(nèi)容和表現(xiàn)形式上不斷完善、充實(shí)和發(fā)展，始終不忘信念初心、赤子初心、趕考初心、使命初心，切實(shí)增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，堅(jiān)定執(zhí)著追理想、實(shí)事求是闖新路、艱苦奮斗攻難關(guān)、依靠群眾求勝利，在統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局、協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局、貫徹落實(shí)五大發(fā)展理念中續(xù)寫時(shí)代的光榮與夢(mèng)想，把婁勤儉同志“堅(jiān)持正確方向，與黨同心同德”的要求落到實(shí)處。堅(jiān)持黨性和人民性的高度統(tǒng)一，牢牢把意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)掌握在手中，旗幟鮮明反對(duì)歷史虛無(wú)主義和文化虛無(wú)主義，弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量，從黨的偉大精神中篤定前行目標(biāo)、汲取奮進(jìn)營(yíng)養(yǎng)，在賡續(xù)紅色傳統(tǒng)中張揚(yáng)文化自信、走好新長(zhǎng)征路，真正讓我們黨倡導(dǎo)的先進(jìn)文化浸潤(rùn)人民群眾的心田。
叫響做實(shí)咸陽(yáng)精神和城市品牌，進(jìn)一步強(qiáng)化文化支撐、引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)尚。“參天之木，必有其根;懷山之水，必有其源”。千百年來(lái)，老秦人秉承特有的文化氣質(zhì)和精神密碼，取長(zhǎng)補(bǔ)短、交流互鑒，不斷豐富和拓展著咸陽(yáng)精神的時(shí)代內(nèi)涵。黨的十八大之后，我們鮮明提出了“崇德包容、尚法創(chuàng)新”咸陽(yáng)精神和“大秦故都、德善咸陽(yáng)”城市品牌。其中，崇德是咸陽(yáng)人的品質(zhì)，包容是咸陽(yáng)人的胸懷，尚法是咸陽(yáng)人的遵循，創(chuàng)新是咸陽(yáng)人的路徑，這是支撐咸陽(yáng)未來(lái)發(fā)展的精神文化特質(zhì)。落實(shí)婁勤儉同志“提升文化重鎮(zhèn)地位、傳好文化陜西大旗”的要求，我們一定要以創(chuàng)建全國(guó)文明城市為抓手，強(qiáng)化文化的浸潤(rùn)、支撐和引領(lǐng)作用，將共建共享理念貫穿到群眾性精神文明創(chuàng)建工作全過(guò)程，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到社會(huì)生活各領(lǐng)域，以群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)、具有廣泛參與性的方式，大力弘揚(yáng)以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，唱響愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的時(shí)代主旋律，提升社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設(shè)水平，進(jìn)一步叫響做實(shí)咸陽(yáng)精神和城市品牌，不斷提振人民群眾的精氣神，更好提升城市的內(nèi)涵和氣質(zhì)，精心打造內(nèi)外兼修、形神兼?zhèn)?、秀外慧中的宜居宜業(yè)宜游新咸陽(yáng)，切實(shí)增進(jìn)人們對(duì)咸陽(yáng)的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感。
全面促進(jìn)文化事業(yè)繁榮和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步放大特色優(yōu)勢(shì)、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。婁勤儉同志指出，“扛好文化大旗”，“一靠歷史積淀，二靠名家大師，三靠精品力作”。咸陽(yáng)歷史遺存豐富，文化人才眾多，民俗文化浩繁，推動(dòng)文化事業(yè)繁榮和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展有基礎(chǔ)、有條件。依托豐厚的文化資源和厚重的文化土壤，放大特色優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，更是經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下實(shí)現(xiàn)爬坡過(guò)坎、追趕超越的致勝之道。我們一定要牢固樹立以人民為中心的發(fā)展思想，深入貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享發(fā)展理念，始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，把社會(huì)效益放在首位，注重社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一，推動(dòng)文化事業(yè)全面繁榮、文化產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)文化特色優(yōu)勢(shì)向發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持“二為”方向、“雙百”方針，加快市民文化中心等重大文化設(shè)施建設(shè)，聚力辦好省運(yùn)會(huì)，推進(jìn)基本公共文化服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)化、均等化發(fā)展，保障人民基本文化權(quán)益，加強(qiáng)文化人才培養(yǎng)，培育更多名家大師，扶持重大題材創(chuàng)作，推出越來(lái)越多有筋骨有道德有溫度的精品力作，講好咸陽(yáng)故事、傳遞咸陽(yáng)聲音，重振西部文化重鎮(zhèn)的雄風(fēng)，為咸陽(yáng)人民提供源源不斷的精神動(dòng)力和可感可知的文化食糧。堅(jiān)持以文興城，依托深沉厚重的歷史文脈、光榮悠久的革命傳統(tǒng)、豐富多彩的民俗文化，深化文化體制機(jī)制改革，積極發(fā)展“文化+”，放大馬欄紅色旅游小鎮(zhèn)和馬嵬驛、袁家村等鄉(xiāng)村旅游的輻射帶動(dòng)作用，充分釋放文化資源“乘數(shù)效應(yīng)”，做到文化與旅游融合、文化與創(chuàng)意融合、文化與互聯(lián)網(wǎng)融合，真正使文化產(chǎn)業(yè)成為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的著力點(diǎn)、市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)和提升發(fā)展軟實(shí)力的支撐極。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇九
“善謀者勝，遠(yuǎn)謀者興”，對(duì)渭南經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢(shì)進(jìn)行高屋建瓴地宏觀把握，有助于開拓者認(rèn)清形勢(shì)，把握趨勢(shì)，少走彎路，提高效率。在剛剛召開的全市進(jìn)一步落實(shí)追趕超越要求務(wù)虛會(huì)上，市委書記陸治原明確指出：未來(lái)五年，是我們決勝小康的關(guān)鍵期，發(fā)展的主題必須凸顯旗幟指引和中省要求，牢牢把握追趕超越這個(gè)核心。
去年習(xí)總書記來(lái)陜視察重要講話發(fā)表之后，全省各級(jí)各部門牢記總書記殷殷囑托和親切關(guān)懷，學(xué)深悟透講話精神深刻內(nèi)涵，系統(tǒng)謀劃科學(xué)路徑，奮力譜寫改革發(fā)展新篇章，讓三秦父老共享改革發(fā)展成果。如今，“追趕超越”已經(jīng)成為渭南廣大干部群眾強(qiáng)大的思想共識(shí)和發(fā)展引擎。今后，我們要勇于創(chuàng)新，持續(xù)發(fā)力，把奮力實(shí)現(xiàn)追趕超越作為實(shí)現(xiàn)改革發(fā)展各項(xiàng)工作的行動(dòng)指南，體現(xiàn)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各方面、貫穿于黨建工作全過(guò)程，切實(shí)增強(qiáng)落實(shí)追趕超越要求的使命意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
追趕超越是總書記的囑托要求?！瓣兾髡幱谧汾s超越階段”這一重要論斷，是習(xí)總書記放眼全球形勢(shì)、把握國(guó)家大局作出的科學(xué)判斷，是對(duì)陜西踐行新發(fā)展理念的總體要求，順應(yīng)我省發(fā)展態(tài)勢(shì)，符合渭南市情，為我市進(jìn)一步推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)現(xiàn)追趕超越確立了目標(biāo)、增添了動(dòng)力。作為中華文明的重要發(fā)祥地，作為總書記的家鄉(xiāng)，我市黨員干部必須牢記囑托，率先落實(shí)總書記要求，拿出敢闖的勇氣、實(shí)干的勁頭、擔(dān)當(dāng)?shù)木辰?，?jiān)定地把追趕超越作為渭南未來(lái)五年發(fā)展的主題，奮力爭(zhēng)當(dāng)全省追趕超越的排頭兵。
追趕超越是渭南決勝小康的使命擔(dān)當(dāng)。從今年我市經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)看，上半年是6.5%，前三季度為7.5%，實(shí)現(xiàn)年初確定的9%左右增長(zhǎng)壓力很大，與“十三五”提出的年均10%增長(zhǎng)差距不小。我們必須認(rèn)清形勢(shì)、敢為人先，不斷打破體制機(jī)制的瓶頸制約，釋放發(fā)展活力、激發(fā)改革動(dòng)力;堅(jiān)持務(wù)實(shí)擔(dān)當(dāng)、埋頭苦干，不斷把渭南超越發(fā)展推向新高度;勇于面對(duì)問(wèn)題、迎難而上，為黨和人民盡責(zé)分憂、為經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力加油。
追趕超越要成為渭南黨員干部的精神標(biāo)識(shí)。追趕超越既是一項(xiàng)神圣使命，更是一種精神標(biāo)識(shí)。目前，全市人心思進(jìn)、共謀發(fā)展，各縣(市、區(qū))你追我趕、創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先，形成了追趕超越的良好氛圍。黨員干部要始終保持這種精氣神，持續(xù)深入開展學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)貫徹xx屆六中全會(huì)精神與省委會(huì)議精神緊密結(jié)合，納入“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，系統(tǒng)抓好學(xué)習(xí)貫徹工作，精研細(xì)讀、融會(huì)貫通，深刻領(lǐng)會(huì)“追趕超越”和“五個(gè)扎實(shí)”要求的精神實(shí)質(zhì)，以實(shí)干實(shí)績(jī)作好表率。
百舸爭(zhēng)流，凝心聚力正逢時(shí);千帆競(jìng)發(fā)，追趕超越定實(shí)現(xiàn)。我們一定要充分利用我市先天有利資源，緊抓當(dāng)前發(fā)展大好機(jī)遇，拿出只爭(zhēng)朝夕、爭(zhēng)創(chuàng)一流的干事激情，拿出不畏艱難、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠職庑亟螅贸稣孀?shí)干、狠抓落實(shí)的工作作風(fēng)，聚焦追趕、聚力超越，干在實(shí)處、走在前列，使“追趕超越”成為當(dāng)代渭南發(fā)展的最強(qiáng)音。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇十
為了深入貫徹全市“落實(shí)三項(xiàng)機(jī)制、加快追趕超越”精神要求，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)、廓清思路、提振信心，激發(fā)基層干部、教師干事創(chuàng)業(yè)激情，深化作風(fēng)建設(shè)，凝聚發(fā)展強(qiáng)大合力，加快教育追趕超越?，F(xiàn)就教育系統(tǒng)落實(shí)三項(xiàng)機(jī)制、深化作風(fēng)建設(shè)、加快追趕超越有關(guān)工作安排如下:。
一、指導(dǎo)思想。
加快追趕超越”大會(huì)精神。深化全系統(tǒng)“兩學(xué)一做一爭(zhēng)當(dāng)”學(xué)習(xí)教育和干部思想紀(jì)律作風(fēng)整頓活動(dòng)。以落實(shí)“三項(xiàng)機(jī)制”為牽總，用鼓勵(lì)激勵(lì)機(jī)制激發(fā)干部動(dòng)力活力，用容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制釋放干部創(chuàng)新創(chuàng)造才能，用能上能下機(jī)制選好用好干部，營(yíng)造干部干事創(chuàng)業(yè)、敢于擔(dān)當(dāng)、優(yōu)勝劣汰的良好氛圍。開展“干在實(shí)處、提高質(zhì)量、爭(zhēng)先進(jìn)位、走在前列”轉(zhuǎn)作風(fēng)活動(dòng)，深化作風(fēng)建設(shè)、激發(fā)干部士氣、謀劃今后工作，打造一直“特別講政治、特別講作風(fēng)、特別能吃苦、特別能出彩”的干部教師隊(duì)伍，以“干在實(shí)處”的勇毅，推動(dòng)教育工作“走在前列”，確保追趕超越與全市同步夠格，打造教育追趕超越的“韓城方案”，助力“十三五”教育發(fā)展起步開航。
二、增強(qiáng)“四種意識(shí)”
加快教育追趕超越，必須始終把干部思想政治教育工作作為“先手棋”。要以深化“兩學(xué)一做一爭(zhēng)當(dāng)”學(xué)習(xí)教育為總攬，堅(jiān)持把紀(jì)律規(guī)矩挺到最前面，緊緊抓住學(xué)習(xí)教育不放松，引導(dǎo)干部教師切實(shí)增強(qiáng)“四種意識(shí)”，進(jìn)一步凝聚加快發(fā)展的意識(shí)和合力。
(一)增強(qiáng)看齊意識(shí)。始終在思想、政治和行動(dòng)上全方位向黨中央和上級(jí)要求看齊，正確處理保證政令暢通和立足實(shí)際創(chuàng)造性開展工作的關(guān)系。始終把中省和市委的要求貫穿到教書育人的全過(guò)程，落實(shí)到教育工作的各方面。堅(jiān)決做到執(zhí)行重大決策部署不動(dòng)搖，不在貫徹落實(shí)上打折扣、做選擇、搞變通，決不搞“上有政策、下有對(duì)策”，也絕不對(duì)中央大政方針和重大決策部署口無(wú)遮攔、評(píng)頭論足，做嚴(yán)守政治紀(jì)律、自覺(jué)維護(hù)中央權(quán)威的表率。對(duì)已經(jīng)明確的政策，盡早盡快制定實(shí)施方案，出臺(tái)具體辦法，不折不扣地完成好市委、市政府確定的剛性指標(biāo)、任務(wù)和要求。對(duì)確定的重大項(xiàng)目，要做好統(tǒng)籌安排、量化指標(biāo)，確保配套措施到位、資源支持到位、工作力量到位。
(二)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。牢固樹立面向大局、面向社會(huì)、面向師生的服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持從各級(jí)各類學(xué)校和師生實(shí)際情況出發(fā)，找準(zhǔn)服務(wù)方向和內(nèi)容，謀劃設(shè)計(jì)好服務(wù)載體和活動(dòng)，在服務(wù)中促進(jìn)教育發(fā)展、學(xué)校辦學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)。重點(diǎn)解決好服務(wù)缺位、越位、錯(cuò)位的問(wèn)題，確保學(xué)校把更多的時(shí)間精力用在辦學(xué)治校、提高質(zhì)量上。要積極回應(yīng)學(xué)校辦學(xué)需求和師生訴求，從學(xué)校反映最多、師生愿望最迫切的事做起，為學(xué)校提供及時(shí)便利、優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)，為師生營(yíng)造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
(三)增強(qiáng)嚴(yán)實(shí)意識(shí)。切實(shí)強(qiáng)化從嚴(yán)從實(shí)的干事品格，樹立言必行、行必果和定了就干、干就干成、干就干好的施政新風(fēng)，確保各項(xiàng)工作高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)、高質(zhì)量完成。各類資料的數(shù)據(jù)必須真實(shí)、可靠、管用，各類經(jīng)費(fèi)的分配使用都必須講程序、求效益、受監(jiān)督，各項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)的部署必須分解到部門、具體到個(gè)人、落實(shí)到崗位。重大工作要有明確的任務(wù)書、時(shí)間表、路線圖，重要事項(xiàng)要嚴(yán)格實(shí)行臺(tái)賬管理，做到動(dòng)態(tài)監(jiān)控、銷號(hào)落實(shí)。
(四)增強(qiáng)紀(jì)律規(guī)矩意識(shí)。要牢固樹立紀(jì)律和規(guī)矩意識(shí)、堅(jiān)決摒棄特權(quán)思想，個(gè)人堅(jiān)決服從組織。要堅(jiān)持按程序辦事，重大問(wèn)題該請(qǐng)示的請(qǐng)示、該匯報(bào)的匯報(bào)，嚴(yán)禁違規(guī)用權(quán)、擅自越權(quán)。要把落實(shí)廉潔自律《準(zhǔn)則》、紀(jì)律處分《條例》和問(wèn)責(zé)《條例》作為選人用人的準(zhǔn)則和標(biāo)尺，圍繞讓干部樹立“三項(xiàng)機(jī)制”的理念導(dǎo)向抓好落實(shí)，尤其重點(diǎn)破解一些干部身上不同程度存在的浮躁之風(fēng)、虛假之風(fēng)、懶惰之風(fēng)、扯皮之風(fēng)等。要堅(jiān)持從嚴(yán)執(zhí)紀(jì)，加快形成有紀(jì)必依、有規(guī)必循，違紀(jì)必究、違規(guī)必查的新常態(tài)。
三、開展“八個(gè)怎么辦”大討論。
在今年7月31日召開的全市“落實(shí)三項(xiàng)機(jī)制、加快追趕超越”動(dòng)員大會(huì)上。褚錦峰市長(zhǎng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，針對(duì)全市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提出“八個(gè)為什么”，李智遠(yuǎn)書記就學(xué)習(xí)討論、謀劃發(fā)展提出具體要求。結(jié)合教育工作，市局提出“八個(gè)怎么辦”，請(qǐng)各單位結(jié)合“兩學(xué)一做一爭(zhēng)當(dāng)”學(xué)習(xí)教育開展學(xué)習(xí)討論，多問(wèn)幾個(gè)為什么，多提幾個(gè)怎么辦，形成各自的討論成果，進(jìn)一步明晰發(fā)展思路，補(bǔ)齊短板、迎頭趕上。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇十一
作為一名教師，奉獻(xiàn)是我們最基本的職責(zé)和使命。然而，教師的工作不僅僅是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)，更應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能、培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和全面發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，我深深體會(huì)到，教師的角色要超越傳統(tǒng)的奉獻(xiàn)，需要注重自身的成長(zhǎng)和進(jìn)步。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受，分享一些關(guān)于教師超越奉獻(xiàn)的心得體會(huì)。
首先，作為一名教師，我們要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法。教育是一個(gè)不斷發(fā)展和改進(jìn)的領(lǐng)域，知識(shí)更新迅速，教學(xué)方法也在不斷更新。作為教師，只有不斷學(xué)習(xí)并跟上時(shí)代的步伐，才能更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和教育的變革。因此，我經(jīng)常積極主動(dòng)地參加教育培訓(xùn)、研討會(huì)和教學(xué)交流，不斷更新自己的知識(shí)和教育理念。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我不僅能夠更好地教導(dǎo)學(xué)生，還能夠提供更多的教學(xué)資源和方法，滿足學(xué)生的不同需求。
其次，教師超越奉獻(xiàn)還要注重個(gè)人素質(zhì)的提升。除了專業(yè)知識(shí)之外，教師的個(gè)人素質(zhì)也是培養(yǎng)學(xué)生的重要因素之一。作為榜樣和引路人，教師的品德和道德修養(yǎng)直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，我努力提升自己的素質(zhì)，注重個(gè)人修養(yǎng)和道德觀念的塑造。我通過(guò)閱讀、旅行和不斷反思自己的行為與言辭，不斷提升自己的情商和智商，以更好地教育學(xué)生。通過(guò)個(gè)人素質(zhì)的提升，我能夠更好地與學(xué)生建立信任和溝通的橋梁，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
另外，教師超越奉獻(xiàn)還需要注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和興趣。傳統(tǒng)教學(xué)往往是以知識(shí)為中心，注重教師的講解和學(xué)生的接受。然而，我堅(jiān)信，真正的教育應(yīng)該是以學(xué)生為中心的，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和興趣。因此，我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與和合作學(xué)習(xí)。我通過(guò)組織討論、小組活動(dòng)和實(shí)踐操作等方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。我相信，只有在充滿興趣和激情的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生才能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極發(fā)展和全面成長(zhǎng)。
此外，教師超越奉獻(xiàn)還要懂得尊重學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展規(guī)律。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有不同的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。作為教師，我們要善于觀察和理解學(xué)生，尊重他們的個(gè)體差異和發(fā)展規(guī)律。在教學(xué)中，我注重了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活經(jīng)歷和特長(zhǎng)，因材施教，個(gè)性化教育。對(duì)于每個(gè)學(xué)生，我給予他們足夠的關(guān)心和關(guān)懷，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和潛能。通過(guò)這種方式，我不僅能夠獲得學(xué)生的認(rèn)可和信任，還能夠更好地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題。
最后，教師超越奉獻(xiàn)需要注重自身的成長(zhǎng)和幸福感。教師是一個(gè)高度緊張和繁重的職業(yè)，長(zhǎng)期以來(lái)，教師奉獻(xiàn)的精神被過(guò)度強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致許多教師處于長(zhǎng)期的心理壓力和工作疲勞之中。因此，我們需要意識(shí)到，教師也需要關(guān)注自己的成長(zhǎng)和幸福感，找到工作和生活的平衡。我通過(guò)培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好、保持健康的生活方式和與家人朋友進(jìn)行交流，不斷提升自己的幸福感和工作滿意度。只有在積極向上的心態(tài)下，我們才能更好地工作和教育學(xué)生。
總之，教師超越奉獻(xiàn)是我們應(yīng)該追求的目標(biāo)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法，注重個(gè)人素質(zhì)的提升，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和興趣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和發(fā)展規(guī)律，以及關(guān)注自身的成長(zhǎng)和幸福感，我們能夠成為一名更出色的教師。讓我們一起超越奉獻(xiàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)努力奮斗！
教師的解放與超越心得體會(huì)篇十二
11月中旬以來(lái)，在省委、安康市委先后召開進(jìn)一步落實(shí)追趕超越要求會(huì)議后，漢陰縣迅速傳達(dá)學(xué)習(xí)會(huì)議精神，安排部署貫徹落實(shí)工作。結(jié)合縣情實(shí)際，漢陰縣逐條對(duì)照省委、市委提出的發(fā)展理念、遵循原則、目標(biāo)任務(wù)和發(fā)展重點(diǎn)，細(xì)化追趕超越目標(biāo)任務(wù)，以與時(shí)間賽跑、向時(shí)間要戰(zhàn)果的姿態(tài)，扎實(shí)把各項(xiàng)決策部署落到實(shí)處。
縣委進(jìn)一步激發(fā)廣大黨員干部落實(shí)追趕超越的緊迫感和使命感，切實(shí)把全體干部的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到“五個(gè)扎實(shí)”要求上來(lái)?？h委班子以“敢”字當(dāng)頭、“闖”字爭(zhēng)先、“干”字實(shí)施的精神，按時(shí)拿出全縣追趕超越的詳細(xì)任務(wù)書、路線圖、時(shí)間表，明確了實(shí)施的路徑和方法舉措。緊緊圍繞建設(shè)美麗富裕新安康的大局，按照“一城五園三帶三產(chǎn)業(yè)”(即縣城，工業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)園區(qū)、物流園區(qū)、鳳凰山森林公園及旅游文化產(chǎn)業(yè)園，月河川道城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)帶、南區(qū)沿漢江經(jīng)濟(jì)帶、北區(qū)林果產(chǎn)業(yè)帶，富硒食品產(chǎn)業(yè)、新型建材產(chǎn)業(yè)、生態(tài)旅游產(chǎn)業(yè))的戰(zhàn)略布局，進(jìn)一步夯實(shí)當(dāng)前和今后5年的`重點(diǎn)任務(wù)，放眼全省，精心謀劃。穩(wěn)步推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、生態(tài)漢陰建設(shè)步伐，力爭(zhēng)在“十三五”期間建成百億元產(chǎn)業(yè)鏈條、億元企業(yè)千萬(wàn)稅收的企業(yè)群體。堅(jiān)持精準(zhǔn)施策精準(zhǔn)脫貧，確保實(shí)現(xiàn)全縣6.38萬(wàn)貧困人口脫貧致富，讓漢陰與全國(guó)、全省一起賽跑，一道同步夠格全面建成小康社會(huì)。
漢陰縣委尤其注重用“三項(xiàng)機(jī)制”凝聚追趕超越精氣神，夯實(shí)追趕超越工作責(zé)任。由縣委書記負(fù)總責(zé)，副書記、常務(wù)副縣長(zhǎng)牽頭落實(shí)，其他班子成員分工主抓，形成推進(jìn)追趕超越的強(qiáng)大“參賽隊(duì)伍”，爭(zhēng)分奪秒與時(shí)間賽跑，營(yíng)造向時(shí)間要戰(zhàn)果的追趕超越氛圍。把重點(diǎn)項(xiàng)目、城市管理、社會(huì)穩(wěn)定、民生改善、黨的建設(shè)等牽動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)工作落實(shí)到職能部門和干部個(gè)人，實(shí)現(xiàn)了責(zé)任明確、措施到位，有效激發(fā)了干部抓落實(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇十三
追趕超越是書記對(duì)我省發(fā)展的科學(xué)定位和殷切期望。落實(shí)這一要求，必須準(zhǔn)確把握和理解追趕超越的深刻內(nèi)涵。這樣，才能更自覺(jué)更有效地貫徹好“五個(gè)扎實(shí)”，使陜西實(shí)現(xiàn)更好更快發(fā)展。
首先，要明確追趕超越的時(shí)代背景。相對(duì)于過(guò)去我們強(qiáng)調(diào)的加快發(fā)展，總書記提出的追趕超越，是在“四個(gè)全面”這個(gè)大格局下的發(fā)展，是在五大發(fā)展理念這個(gè)新要求下的發(fā)展，是在“四化同步”這個(gè)總特征下的發(fā)展，是在我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)這個(gè)大邏輯下的發(fā)展。追趕超越的所有工作，必須以這些新布局、新理念、新變化為前提、為指導(dǎo)、為遵循、為依據(jù)。
其次，要明確追趕超越的方式方法。如果說(shuō)以往更多的是通過(guò)投資拉動(dòng)和資源粗放利用提高發(fā)展速度，那么新的歷史條件下，我們必須選擇更優(yōu)的路徑，在新的基點(diǎn)實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。這猶如行車，過(guò)去大家都在普通公路上行駛，通過(guò)速度的合理運(yùn)用“拐彎超車”，現(xiàn)在就要逢山鑿洞、遇水架橋、裁彎取直，建設(shè)高速公路，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效。做到這一點(diǎn)，一要加快改革，通過(guò)體制機(jī)制重建或完善，最大限度地激發(fā)活力、提高效率、縮短差距。二要改善環(huán)境，通過(guò)良好的投資服務(wù)環(huán)境，最大限度地聚集發(fā)展要素，促進(jìn)更好更快發(fā)展。
第三，要明確追趕超越的根本依賴。這就必須堅(jiān)定不移地實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，依靠科技創(chuàng)新推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，提升競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)中高速增長(zhǎng)與中高端發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一。就像人類出行一樣，由步行到馬車，到汽車，再到高鐵、飛機(jī)，每次速度與出行品質(zhì)的躍升，都離不開科技的根本支撐。
第四，要明確追趕超越的目標(biāo)定位。就是要明白從哪里追趕，在哪里超越，強(qiáng)優(yōu)勢(shì)、補(bǔ)短板。凡是處在全國(guó)前列的一定要保持和擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)，凡是存在差距的一定要確定相關(guān)省份對(duì)標(biāo)追趕。就全省來(lái)說(shuō)，要繼續(xù)把居民收入偏低、城鎮(zhèn)化水平偏低、經(jīng)濟(jì)外向度偏低作為補(bǔ)齊短板的重點(diǎn)予以突破。
追趕超越是目標(biāo)定位，也是一個(gè)過(guò)程，只有深刻理解、準(zhǔn)確把握，并在實(shí)踐中不斷深化，才能確保不迷失方向，真正把總書記的要求變成陜西發(fā)展的成果。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇十四
陜西省教育廳黨組中心組開展“兩學(xué)一做”第四專題學(xué)習(xí)討論會(huì)，學(xué)習(xí)黨的十八屆六中全會(huì)精神和省委“追趕超越”會(huì)議精神，集體討論省教育廳“追趕超越”方案。省教育廳黨組書記、廳長(zhǎng)王建利主持并講話，他強(qiáng)調(diào)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆六中全會(huì)精神，充分發(fā)揮黨員作用，勇于擔(dān)當(dāng)、樂(lè)于擔(dān)當(dāng)，聚焦“追趕超越”，打造業(yè)績(jī)亮點(diǎn)，集聚發(fā)展?jié)撃?，確保全面完成全年目標(biāo)任務(wù)，謀劃好下一步重點(diǎn)工作。
會(huì)上，省教育廳黨組副書記、常務(wù)副廳長(zhǎng)梁寶林傳達(dá)了省委關(guān)于關(guān)于進(jìn)一步落實(shí)“追趕超越”要求的文件精神，省教育廳總會(huì)計(jì)師劉寶平、職業(yè)教育與成人教育處處長(zhǎng)韓忠誠(chéng)、教育督導(dǎo)團(tuán)辦公室主任王恒斌、民辦教育處處長(zhǎng)呂元等同志圍繞黨的十八屆六中全會(huì)精神和“發(fā)揮黨員作用、勇于擔(dān)當(dāng)作為”主題，結(jié)合自身工作和學(xué)習(xí)實(shí)踐作了重點(diǎn)交流發(fā)言，與會(huì)同志就進(jìn)一步修改完善廳“追趕超越”方案的具體目標(biāo)、改革舉措、時(shí)間安排等進(jìn)行了深入討論。與會(huì)同志一致認(rèn)為，黨的十八屆六中全會(huì)開創(chuàng)了黨的建設(shè)新格局和新境界，面對(duì)新常態(tài)下的新挑戰(zhàn)、新形勢(shì)下的新任務(wù)，要認(rèn)真學(xué)好全會(huì)精神，充分發(fā)揮黨員作用，全力履行自身義務(wù)，真正成為“有理想，有擔(dān)當(dāng)”的黨員干部。當(dāng)前，要按照省委部署和要求，集中精力打好“追趕超越”這場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)、持久戰(zhàn)，深化教育改革、改善教育民生，推動(dòng)教育事業(yè)在新的歷史時(shí)期取得更大的發(fā)展。
結(jié)合省委副書記毛萬(wàn)春日前在全省進(jìn)一步落實(shí)追趕超越要求視頻會(huì)議講話和在全省高校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹十八屆六中全會(huì)精神研討班上的講話要求，王建利在總結(jié)會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)，機(jī)關(guān)全體干部要強(qiáng)化“四種意識(shí)”，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)?shù)淖杂X(jué)、擔(dān)當(dāng)?shù)膭?dòng)力和擔(dān)當(dāng)?shù)男判模跃次分膶?duì)待肩負(fù)的職責(zé)和使命，在其位、謀其職、盡其責(zé)，做到日常工作中勇挑重任、敢于攻堅(jiān)，成為影響一個(gè)處室、帶動(dòng)一方面業(yè)務(wù)的“一面旗幟”。要在教育系統(tǒng)各個(gè)領(lǐng)域全面落實(shí)從嚴(yán)治黨，加強(qiáng)和完善黨建工作，不斷提升黨建工作水平。黨員干部要重知更重行，嚴(yán)以律己，在工作生活中起到表率作用。
王建利要求，機(jī)關(guān)全體同志要樹立強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，以“等不起”的緊迫感、“慢不得”的危機(jī)感和“創(chuàng)一流”的使命感，圍繞“追趕超越”定位，圍繞“五個(gè)扎實(shí)”要求，圍繞“四個(gè)一流”的具體目標(biāo)，提振精氣神，激發(fā)新活力，挖掘新優(yōu)勢(shì)，以真抓實(shí)干的態(tài)度和氣魄攻難關(guān)、破難題、促發(fā)展。要突出問(wèn)題導(dǎo)向，立足解決問(wèn)題，直面問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)任務(wù)、突出難題要親自抓、盯住辦，多想能解決的辦法，少講辦不成的理由，一項(xiàng)一項(xiàng)地聚焦中心工作，一件一件地落實(shí)重點(diǎn)任務(wù)，從一點(diǎn)一滴中打造業(yè)績(jī)亮點(diǎn)，集聚發(fā)展?jié)撃?，真正把“兩學(xué)一做”成效轉(zhuǎn)化為改革發(fā)展成果。
省教育廳黨組中心組成員，機(jī)關(guān)各處室主要負(fù)責(zé)人參加了學(xué)習(xí)。
教師的解放與超越心得體會(huì)篇十五
10月16至17號(hào)，我有幸參加了局里組織的高績(jī)效團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)。雖然只有短短的兩天，但從中感悟到的道理足以使我受益終生。這次訓(xùn)練，不僅讓同志們加強(qiáng)了溝通，增進(jìn)了感情，更是一次意志的磨練，精神的洗禮，理念的更新，思想的升華。
在這里，我簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)自己的感受：
一、信任是成功的基石。
訓(xùn)練一開始，我們便組建了自己的團(tuán)隊(duì)。我們的團(tuán)隊(duì)有一個(gè)光芒四射的名字――紅星隊(duì)，我們的隊(duì)訓(xùn)是“不放棄，不拋棄”，我們的口號(hào)是“紅星紅星，拓展明星”，我們高唱著隊(duì)歌“紅星閃閃放光芒”，高舉著隊(duì)旗，雄赳赳、氣昂昂，滿懷激情，接受挑戰(zhàn)。我是紅星隊(duì)的一員，我要為紅星隊(duì)增光。在接下來(lái)的項(xiàng)目中，我們都為了同一個(gè)目標(biāo)，緊密地團(tuán)結(jié)在一起，去拼搏奮斗?！褒R眉棍”――我看到了齊心協(xié)力的力量;“高空斷橋”――是隊(duì)友的加油充電讓我倍感鼓舞;“信任背摔”――讓我明白“相信別人就是相信自己”。雖然都是小小的游戲，卻讓我深深體會(huì)到，個(gè)人的能力是有限的，團(tuán)隊(duì)的力量是無(wú)限的。雷鋒說(shuō)過(guò)：一滴水只有放進(jìn)大海才能永不干涸。是啊，一個(gè)人就像一滴水一樣，如果離開集體這個(gè)大海，就一事無(wú)成。一個(gè)人的成功不能代表整個(gè)團(tuán)隊(duì)取得成功，只有團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員相互團(tuán)結(jié)，相互信任，才能共同完成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。我想在實(shí)際工作中，我們都能像現(xiàn)在這樣，彼此信任，心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，還有什么事業(yè)不能成功。
二、溝通是成功的橋梁。
七巧板這個(gè)游戲給我的感觸最深，也是最具有真實(shí)性的模擬管理項(xiàng)目。游戲一開始大家都急于求成，沒(méi)有很好的溝通，各掃門前雪，場(chǎng)面一度很混亂。好在負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的第七組履行了自己的職責(zé)，及時(shí)調(diào)整策略，充分發(fā)揮了協(xié)調(diào)能力，取得了864分，但與1000分的目標(biāo)還有一定差距。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢?我認(rèn)為，首先是目標(biāo)不明確：我們都沒(méi)有好好研究一下任務(wù)書，沒(méi)有吃透精神和任務(wù)就匆忙上陣，只能是勞而無(wú)功;第二是資源沒(méi)有合理整合利用：每一組的板子都不能獨(dú)立完成任務(wù)，這就需要指揮組把35塊板子統(tǒng)一起來(lái)，合理分配，科學(xué)利用，從而達(dá)到最高效率和最大效應(yīng);第三就是沒(méi)有很好的溝通和協(xié)調(diào)，造成重復(fù)勞動(dòng)，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。所以，從這個(gè)游戲中，我深深地體會(huì)到，溝通與協(xié)調(diào)是通向成功彼岸的橋梁，非常重要，不可或缺。
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