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天上的街市說課稿篇一
《天上的街市》是蘇教版第六單元的第一篇文章，本單元重點是訓練學生的奇思妙想的，主要是對學生想象能力的培養(yǎng)?！短焐系慕质小肥窃娙斯?921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學習這首詩仍然有新的意義。
2、說教學目標。
根據(jù)課標、教材安排的意圖及本課的特點，我制定了如下教學目標：
（1）、誦讀目標：通過反復朗讀，掌握朗讀方法，使學生能準確、有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境。
（2）、能力目標：通過創(chuàng)設情境，開發(fā)學生思維，鼓勵大膽想像，從而初步培養(yǎng)學生的想象能力。
（3）、情感目標：鼓勵學生養(yǎng)成時時處處留心觀察，展開想像的習慣；培養(yǎng)學生愛好詩歌閱讀欣賞、熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
3、說重點難點。
這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖，要注重學生的'朗讀；同時根據(jù)本單元的訓練重點，特把以下兩點作為本文教學的重點和難點：
（1）、有感情誦讀地朗讀這首詩，把握作者的思想感情。
（2）、開發(fā)學生思維，鼓勵大膽想像，初步培養(yǎng)學生的想像能力。
4、根據(jù)本課的內(nèi)容和教學設計，安排一個課時。
詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來，根據(jù)這首詩節(jié)奏和諧舒緩，意境優(yōu)美的特點，為了體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學方式也為了培養(yǎng)學生養(yǎng)自主學習、合作探究的良好習慣，在教學實踐中，我采用了以下教學方法。
1、計算機多媒體輔助教學法“工欲善其事，必先利其器。”現(xiàn)代化教學手段對于優(yōu)化語文教學方法，提高語文教學效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學習詩歌的良好情境，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學法是現(xiàn)代教育技術的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標。
2、誦讀法“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學尤其注重朗讀。教師應針對學生實際，了解學生實際朗讀水平，有效地指導朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導強調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀等，形式靈活多樣；并進行配樂朗讀，通過反復朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術構思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學生在反復誦讀中理解掌握。
3、討論和合作探究法合作學習是課改所提倡的一種教學方法之一，也是一種行之有效的學習方法。本教學設計要求學生在小組合作的基礎上共同討論詩歌的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；然后在此基礎上讓探究牛郎織女過著怎樣的生活。學生通過合作探究，能夠深刻地體會作者的思想的思想感情，理解詩歌的內(nèi)在思想意義。
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。”
1、自主學習法要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及3時復習鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學，應基本理解詩歌內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文章后，指導學生朗讀的一些方法，例如：在朗讀詩歌時要詩歌的停頓、節(jié)奏、重音等，通過指導，要求學生反復涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讓學生讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
好的教學程序必須通過教學實踐來體現(xiàn)，為此，我是這樣安排教學程序的。
1、通過幻燈片，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課《天上的街市》意境優(yōu)美，節(jié)奏舒展，結合這一特點及為了貫徹《親課程標準》的精神，創(chuàng)設一堂情境優(yōu)美，學生自主學習的探索課，首先用音樂和展示星空幻燈片創(chuàng)設情境，然后以一個想像小測試活動激發(fā)學生的學習興趣導入課堂，這樣充分調(diào)動了學生的想像興趣。
2、通過幻燈片，簡介作者的情況。
3、誦讀欣賞，采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學生在實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，理解詩歌的內(nèi)容和體會作者的思想感情。
4、通過朗讀法加深體驗與領悟，在此基礎上進行討論，合作探究問題，自主學習，引導學生學習詩歌的內(nèi)容、情感等。
6、最后小結本節(jié)課內(nèi)容，本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。
7、讓學生再一次插上想象的翅膀，遨游天上的街市，全班齊讀全文，結束本課。
天上的街市說課稿篇二
《天上的街市》是詩人郭沫若19創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學習這首詩仍然有新的意義。
【教學目標】:。
1、學習誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。
2、體會本詩想象豐富的寫作特點。
3、初步學會鑒賞詩歌精煉傳神的語言。
4、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
【教學重、難點】:。
1、有感情地朗讀并背誦全詩。
2、體會聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓練。
3、品味詩歌精煉傳神的語言。
【德育目標】:。
領會本詩在優(yōu)美的意境中蘊涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應自覺愛護我們生活的家園，保護環(huán)境、美化生活，建設祖國。
二、教學方法。
1、計算機多媒體輔助教學法。
“工欲善其事，必先利其器。”現(xiàn)代化教學手段對于優(yōu)化語文教學方法，提高語文教學效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作cai課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學習詩歌的良好情境，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學法是現(xiàn)代教育技術的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標。
2、誦讀法。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學尤其注重朗讀。教師應針對學生實際，了解學生實際朗讀水平，有效地指導朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導強調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過反復朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術構思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學生在反復誦讀中理解掌握。
三、學法指導。
1、自主學習法。
要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學，應基本理解詩歌內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法。
要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
四、教學過程。
(一)、導入，激發(fā)學習興趣。
(播放背景畫面和音樂)你喜歡星光燦爛的夜晚嗎?能說說原因嗎?(學生自由發(fā)言)燦爛星空總是能激發(fā)人們無窮的想象，浪漫的詩人往往會借助種種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學習這樣一首極富想象力的詩：《天上的'街市》。
(投影課題及作者。)。
(二)、作者簡介及寫作背景：
(注：布置學生預習，在預習的基礎上提問有關作者的一些文學常識。)。
(三)、品味詩歌的語言美：
1、欣賞配樂朗讀。
2、明確朗讀要求：
3、學生自由朗讀全詩。
4、明確節(jié)奏和重音，指名兩位學生讀，讓同學們予以評價，最后學生齊讀全詩。
(四)、拓展延伸——培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
介紹有關聯(lián)想和想象的知識。
完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓練題目(課后練習題二)。
(五)、走近文本——梳理內(nèi)容，感悟主旨。
思考下列問題：
1)詩中哪些是寫實的詩句?哪些是想象的詩句?
2)詩人由遠遠的街燈聯(lián)想到什么?為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?
3)詩人怎樣由聯(lián)想而進入想象?想象又是怎樣逐步展開的?
4)天上的人們生活是怎樣的呢?最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情?
學生自由討論、交流，教師予以引導、明確，掌握全詩結構和主旨。
本課小結：
本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。
天上的街市說課稿篇三
《天上的街市》是蘇教版第六單元的第一篇文章，本單元重點是訓練學生的奇思妙想的，主要是對學生想象能力的培養(yǎng)?！短焐系慕质小肥窃娙斯?9創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學習這首詩仍然有新的意義。
2、說教學目標。
根據(jù)課標、教材安排的意圖及本課的特點，我制定了如下教學目標：
（1）、誦讀目標：通過反復朗讀，掌握朗讀方法，使學生能準確、有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境。
（2）、能力目標：通過創(chuàng)設情境，開發(fā)學生思維，鼓勵大膽想像，從而初步培養(yǎng)學生的想象能力。
（3）、情感目標：鼓勵學生養(yǎng)成時時處處留心觀察，展開想像的習慣；培養(yǎng)學生愛好詩歌閱讀欣賞、熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
3、說重點難點。
這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖，要注重學生的'朗讀；同時根據(jù)本單元的訓練重點，特把以下兩點作為本文教學的重點和難點：
（1）、有感情誦讀地朗讀這首詩，把握作者的思想感情。
（2）、開發(fā)學生思維，鼓勵大膽想像，初步培養(yǎng)學生的想像能力。
4、根據(jù)本課的內(nèi)容和教學設計，安排一個課時。
詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來，根據(jù)這首詩節(jié)奏和諧舒緩，意境優(yōu)美的特點，為了體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學方式也為了培養(yǎng)學生養(yǎng)自主學習、合作探究的良好習慣，在教學實踐中，我采用了以下教學方法。
1、計算機多媒體輔助教學法“工欲善其事，必先利其器?！爆F(xiàn)代化教學手段對于優(yōu)化語文教學方法，提高語文教學效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學習詩歌的良好情境，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學法是現(xiàn)代教育技術的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標。
2、誦讀法“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學尤其注重朗讀。教師應針對學生實際，了解學生實際朗讀水平，有效地指導朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導強調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀等，形式靈活多樣；并進行配樂朗讀，通過反復朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術構思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學生在反復誦讀中理解掌握。
3、討論和合作探究法合作學習是課改所提倡的一種教學方法之一，也是一種行之有效的學習方法。本教學設計要求學生在小組合作的基礎上共同討論詩歌的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；然后在此基礎上讓探究牛郎織女過著怎樣的生活。學生通過合作探究，能夠深刻地體會作者的思想的思想感情，理解詩歌的內(nèi)在思想意義。
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也?！?/p>
1、自主學習法要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及3時復習鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學，應基本理解詩歌內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文章后，指導學生朗讀的一些方法，例如：在朗讀詩歌時要詩歌的停頓、節(jié)奏、重音等，通過指導，要求學生反復涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讓學生讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
好的教學程序必須通過教學實踐來體現(xiàn)，為此，我是這樣安排教學程序的。
1、通過幻燈片，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課《天上的街市》意境優(yōu)美，節(jié)奏舒展，結合這一特點及為了貫徹《親課程標準》的精神，創(chuàng)設一堂情境優(yōu)美，學生自主學習的探索課，首先用音樂和展示星空幻燈片創(chuàng)設情境，然后以一個想像小測試活動激發(fā)學生的學習興趣導入課堂，這樣充分調(diào)動了學生的想像興趣。
2、通過幻燈片，簡介作者的情況。
3、誦讀欣賞，采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學生在實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，理解詩歌的內(nèi)容和體會作者的思想感情。
4、通過朗讀法加深體驗與領悟，在此基礎上進行討論，合作探究問題，自主學習，引導學生學習詩歌的內(nèi)容、情感等。
6、最后小結本節(jié)課內(nèi)容，本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。
7、讓學生再一次插上想象的翅膀，遨游天上的街市，全班齊讀全文，結束本課。
天上的街市說課稿篇四
《天上的街市》是蘇教版第六單元的第一篇文章，本單元重點是訓練學生的奇思妙想的，主要是對學生想象能力的培養(yǎng)?！短焐系慕质小肥窃娙斯?921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學習這首詩仍然有新的意義。
2、說教學目標。
根據(jù)課標、教材安排的意圖及本課的特點，我制定了如下教學目標：
(1)、誦讀目標：通過反復朗讀，掌握朗讀方法，使學生能準確、有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境。
(2)、能力目標：通過創(chuàng)設情境，開發(fā)學生思維，鼓勵大膽想像，從而初步培養(yǎng)學生的想象能力。
(3)、情感目標：鼓勵學生養(yǎng)成時時處處留心觀察，展開想像的習慣;培養(yǎng)學生愛好詩歌閱讀欣賞、熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
3、說重點難點。
這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖，要注重學生的朗讀;同時根據(jù)本單元的訓練重點，特把以下兩點作為本文教學的重點和難點：
(1)、有感情誦讀地朗讀這首詩，把握作者的思想感情。
(2)、開發(fā)學生思維，鼓勵大膽想像，初步培養(yǎng)學生的想像能力。
4、根據(jù)本課的內(nèi)容和教學設計，安排一個課時。
天上的街市說課稿篇五
1、說教材的地位和作用。
《天上的街市》是蘇教版第六單元的第一篇文章，本單元重點是訓練學生的奇思妙想的，主要是對學生想象能力的培養(yǎng)。《天上的街市》是詩人郭沫若19創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學習這首詩仍然有新的意義。
2、說教學目標。
根據(jù)課標、教材安排的意圖及本課的特點，我制定了如下教學目標：
（1）、誦讀目標：通過反復朗讀，掌握朗讀方法，使學生能準確、有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境。
（2）、能力目標：通過創(chuàng)設情境，開發(fā)學生思維，鼓勵大膽想像，從而初步培養(yǎng)學生的想象能力。
（3）、情感目標：鼓勵學生養(yǎng)成時時處處留心觀察，展開想像的習慣；培養(yǎng)學生愛好詩歌閱讀欣賞、熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
3、說重點難點。
這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖，要注重學生的朗讀；同時根據(jù)本單元的訓練重點，特把以下兩點作為本文教學的重點和難點：
（1）、有感情誦讀地朗讀這首詩，把握作者的思想感情。
（2）、開發(fā)學生思維，鼓勵大膽想像，初步培養(yǎng)學生的想像能力。
4、根據(jù)本課的內(nèi)容和教學設計，安排一個課時。
二、說教法教學。
詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來，根據(jù)這首詩節(jié)奏和諧舒緩，意境優(yōu)美的特點，為了體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學方式也為了培養(yǎng)學生養(yǎng)自主學習、合作探究的良好習慣，在教學實踐中，我采用了以下教學方法。
1、計算機多媒體輔助教學法“工欲善其事，必先利其器。”現(xiàn)代化教學手段對于優(yōu)化語文教學方法，提高語文教學效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學習詩歌的良好情境，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學法是現(xiàn)代教育技術的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標。
2、誦讀法“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學尤其注重朗讀。教師應針對學生實際，了解學生實際朗讀水平，有效地指導朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導強調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀等，形式靈活多樣；并進行配樂朗讀，通過反復朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術構思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學生在反復誦讀中理解掌握。
3、討論和合作探究法合作學習是課改所提倡的一種教學方法之一，也是一種行之有效的學習方法。本教學設計要求學生在小組合作的基礎上共同討論詩歌的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；然后在此基礎上讓探究牛郎織女過著怎樣的生活。學生通過合作探究，能夠深刻地體會作者的思想的思想感情，理解詩歌的內(nèi)在思想意義。
二、說學法。
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。”
1、自主學習法要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及3時復習鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學，應基本理解詩歌內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文章后，指導學生朗讀的一些方法，例如：在朗讀詩歌時要詩歌的停頓、節(jié)奏、重音等，通過指導，要求學生反復涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讓學生讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
三、說教學過程。
好的教學程序必須通過教學實踐來體現(xiàn)，為此，我是這樣安排教學程序的。
1、通過幻燈片，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課《天上的街市》意境優(yōu)美，節(jié)奏舒展，結合這一特點及為了貫徹《親課程標準》的精神，創(chuàng)設一堂情境優(yōu)美，學生自主學習的探索課，首先用音樂和展示星空幻燈片創(chuàng)設情境，然后以一個想像小測試活動激發(fā)學生的學習興趣導入課堂，這樣充分調(diào)動了學生的想像興趣。
2、通過幻燈片，簡介作者的情況。
3、誦讀欣賞，采用配樂渲染和多種形式的.朗讀，讓學生在實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，理解詩歌的內(nèi)容和體會作者的思想感情。
4、通過朗讀法加深體驗與領悟，在此基礎上進行討論，合作探究問題，自主學習，引導學生學習詩歌的內(nèi)容、情感等。
6、最后小結本節(jié)課內(nèi)容，本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。
4讓學生再一次插上想象的翅膀，遨游天上的街市，全班齊讀全文，結束本課。
教學目標：
知識與能力目標：了解詩歌朗讀方面的知識，學會欣賞詩歌，培養(yǎng)學生聯(lián)想和想象的能力；
過程與方法目標：通過朗讀法理解詩歌更深層次的涵義；
情感態(tài)度與價值觀目標；體會作者對當時社會的不滿，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。
教學重難點：
1、通過朗讀詩歌，體會作者的思想感情。
2、理解詩中聯(lián)想與想象的作用，初步培養(yǎng)學生聯(lián)想與想象的能力；
教學課時：一課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
同學們，當夜幕降臨，我們仰望璀璨的天空，一定會浮想聯(lián)翩，你想到了什么呢？生答。
你們的想象很豐富。九十年前，我國著名詩人郭沫若憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來了一篇美麗而又迷人的詩篇--《天上的街市》，看看他又想到了什么。
二、檢查預習。
1、作者簡介。
1、讀準字音，理解詞義。
注音。
飄渺（）閑游（）隔（）燈籠（）。
飄渺：也作“飄渺”。形容隱隱約約，若有若無。
淺淺：從表面到低或從外面到里面的距離小。
閑游：悠閑地逛。
定然：必定。
三、初讀，感知詩歌內(nèi)容。
1、聽錄音朗讀，了解朗讀節(jié)奏、重音。
2、學生按投影提示自由朗讀課文，把握朗讀節(jié)奏、語速、感情。
提示：節(jié)奏不宜強、聲音不宜大、速度不宜快。要做到輕松、柔和、舒緩、神往，充滿美好、恬靜的感情。
四、誦讀，理解詩歌大意。
1、引導學生學習詩歌第一節(jié)。
“遠遠的街燈明了”告訴我們什么信息？
--時間是晚上，天已經(jīng)黑了。
詩人面對黑夜看到了什么？又想到了什么？這么寫有什么作用？
--看到街燈，又想到明星。詩作開頭由街燈到明星帶有濃厚幻想色彩的聯(lián)系，吸引著讀者的視線，從人間轉到天上，為下位具體描繪“天上街市”做好鋪墊。
2、引導學生學習詩歌的二至四節(jié)詩。
概括出二至四節(jié)中詩歌想象的內(nèi)容及想象的過程。
3、全詩共四個小節(jié)，哪些是實寫的，哪些是虛寫的？
（第一節(jié)：實寫第二至四節(jié)虛寫）。
4、朗誦全詩，再現(xiàn)詩歌語言，理解作者感情。
五、品讀；賞析詩歌語言，理解作者感情。
1、再讀課文，把自己喜歡的語句找出來，反復讀一讀、品一品，然后把自己喜歡的理由說給同桌聽一停，再提出來，大家一起討論。
(提示：用詞準確、生動？語句優(yōu)美？想象豐富？還是……）。
2、詩歌中是怎樣描述牛郎織女生活的？表達了詩人怎樣的思想感情？（介紹寫作背景）。
六、美讀：融入感情瑯東詩歌。
七、拓展延伸：聯(lián)想、想象訓練。
發(fā)揮想象和聯(lián)想，補充下列句子。
[例]甜蜜的夢像一條小魚，在水里游來游去，想捉住他，它已經(jīng)跑了。
1、月光照在地上，好像。
2、牽?；ㄩ_放了，好像。
3、籠子的小鸚鵡，好像。
八、小結。
板書：
天上的街市說課稿篇六
（其一）。
1921年，五四運動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地、半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實，詩人郭沫若感到極大的憤怒，他在五四運動高潮時期對祖國的憧憬陡然歸于破滅，詩人一度的興奮激動陷入了苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦地探索和追求。就在這個時期，作者寫下了《天上的街市》，表達了對黑暗現(xiàn)實的不滿和對理想生活的追求。
（其二）。
余映潮老師的導語：
課文《為中華崛起而讀書》給《天上的街市》提供了具體可感的時代背景，那就是：當時的中國，社會黑暗腐敗，國家貧弱不振。詩人懷著對未來美好生活的向往，寫下了這首充滿浪漫主義幻想的抒情小詩。詩人展開豐富奇特的`想象，在我們的面前展現(xiàn)出具有童話色彩而又瑰麗動人的――《天上的街市》。
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天上的街市說課稿篇七
好像／閃著／無數(shù)的／明星。
天上的／明星／現(xiàn)了，
好像／點著／無數(shù)的／街燈。
我想／那縹緲的／空中，
街市上／陳列的／一些／物品，
定然是／世上／沒有的／珍奇。
你看，／那淺淺的／天河，
定然是／不甚／寬廣。
那／隔著河的／牛郎／織女，
定能夠／騎著牛兒／來往。
我想／他們／此刻，
定然／在／天街／閑游。
不信，／請看／那朵流星，
是他們／提著／燈籠／在走。
（黑體字表示應讀重音。）。
天上的街市說課稿篇八
《天上的街市》是蘇教版第六單元的第一篇文章，本單元重點是訓練學生的奇思妙想的，主要是對學生想象能力的培養(yǎng)。《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學習這首詩仍然有新的意義。
2、說教學目標。
根據(jù)課標、教材安排的意圖及本課的特點，我制定了如下教學目標：
（1）、誦讀目標：通過反復朗讀，掌握朗讀方法，使學生能準確、有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境。
（2）、能力目標：通過創(chuàng)設情境，開發(fā)學生思維，鼓勵大膽想像，從而初步培養(yǎng)學生的想象能力。
（3）、情感目標：鼓勵學生養(yǎng)成時時處處留心觀察，展開想像的習慣；培養(yǎng)學生愛好詩歌閱讀欣賞、熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
3、說重點難點。
這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖，要注重學生的朗讀；同時根據(jù)本單元的訓練重點，特把以下兩點作為本文教學的重點和難點：
（1）、有感情誦讀地朗讀這首詩，把握作者的思想感情。
（2）、開發(fā)學生思維，鼓勵大膽想像，初步培養(yǎng)學生的想像能力。
4、根據(jù)本課的內(nèi)容和教學設計，安排一個課時。
詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來，根據(jù)這首詩節(jié)奏和諧舒緩，意境優(yōu)美的特點，為了體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學方式也為了培養(yǎng)學生養(yǎng)自主學習、合作探究的良好習慣，在教學實踐中，我采用了以下教學方法。
1、計算機多媒體輔助教學法“工欲善其事，必先利其器。”現(xiàn)代化教學手段對于優(yōu)化語文教學方法，提高語文教學效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學習詩歌的良好情境，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學法是現(xiàn)代教育技術的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標。
2、誦讀法“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學尤其注重朗讀。教師應針對學生實際，了解學生實際朗讀水平，有效地指導朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導強調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀等，形式靈活多樣；并進行配樂朗讀，通過反復朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術構思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學生在反復誦讀中理解掌握。
3、討論和合作探究法合作學習是課改所提倡的一種教學方法之一，也是一種行之有效的學習方法。本教學設計要求學生在小組合作的基礎上共同討論詩歌的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；然后在此基礎上讓探究牛郎織女過著怎樣的生活。學生通過合作探究，能夠深刻地體會作者的思想的思想感情，理解詩歌的內(nèi)在思想意義。
葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。”
1、自主學習法要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及3時復習鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學，應基本理解詩歌內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文章后，指導學生朗讀的一些方法，例如：在朗讀詩歌時要詩歌的停頓、節(jié)奏、重音等，通過指導，要求學生反復涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讓學生讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
好的教學程序必須通過教學實踐來體現(xiàn)，為此，我是這樣安排教學程序的。
1、通過幻燈片，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課《天上的街市》意境優(yōu)美，節(jié)奏舒展，結合這一特點及為了貫徹《親課程標準》的精神，創(chuàng)設一堂情境優(yōu)美，學生自主學習的探索課，首先用音樂和展示星空幻燈片創(chuàng)設情境，然后以一個想像小測試活動激發(fā)學生的學習興趣導入課堂，這樣充分調(diào)動了學生的想像興趣。
2、通過幻燈片，簡介作者的情況。
3、誦讀欣賞，采用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學生在實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，理解詩歌的內(nèi)容和體會作者的思想感情。
4、通過朗讀法加深體驗與領悟，在此基礎上進行討論，合作探究問題，自主學習，引導學生學習詩歌的內(nèi)容、情感等。
6、最后小結本節(jié)課內(nèi)容，本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。
4讓學生再一次插上想象的翅膀，遨游天上的街市，全班齊讀全文，結束本課。
天上的街市說課稿篇九
好像閃著無數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了，
好像點著無數(shù)的街燈。
我想那縹渺的空中，
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，
定然是世上沒有的珍奇。
你看，那淺淺的天河，
定然是不甚寬廣。
我想那隔河的牛女，
定能夠騎著牛()兒來往。
我想他們此刻，
定然在天街閑游。
不信，請看那朵流星。
那怕是他們提著燈籠在走。
天上的街市說課稿篇十
教學目標?:。
1.體會詩歌的思想感情。
2.學習詩人運用聯(lián)想和想象創(chuàng)造詩的意境的寫法。
3.指導朗誦詩歌。
4.訓練聯(lián)想和想像力。
教學時數(shù):兩課時。
第一課時。
教學目標?:1.理解詩的思想內(nèi)容和詩人的思想感情。
2.通過課文分析.理解聯(lián)想和想象。
3.指導朗讀背誦。
教學過程?:。
一.導入??新課：
師：同學們，你們聽說過神話傳說牛郎織女的故事嗎？
生：簡述故事的梗概。
師：同學們聽了這個故事，想一想牛郎織女在天上過的生活怎么樣？
生：自由答，師總結：不自由、不幸福，（板書）。
師：朗讀課文，要求學生聽后說說在這首詩中描述的牛郎織女的生活是怎樣的？（要求老師在讀的時候學生不要看書，盡量在頭腦中形成立體的圖像）。
生：回答上述問題，師總結：自由富足幸福。
師：詩人為什么會產(chǎn)生如此的想象呢？讓我們來進一步去欣賞這首現(xiàn)代抒情詩，（板書課題）。
作者：郭沫若（1892--1978）原名郭開貞，四川樂山人，詩人，學者，代表詩集有〈女神〉〈星空〉等。
生：自由回答，師作點撥后總結：冷酷、黑暗、腥穢的社會。
師：不難看出詩人寫這首詩的用意是什么?
生：自由答，師作總結：對自由，富足和美好生活的向往。（板書）。
師：下面請同學們自由朗讀這首詩，體會這首詩在閱讀時的節(jié)奏和語調(diào)。
生：自由答后，師總結，節(jié)奏：舒緩；語調(diào)：輕松、柔和，
二.
生：自由答，師總結作板書：
(地上的)燈-----------------(天上的)明星實景相似：明、閃、現(xiàn)、點著.
(天上的)明星---------------(地上的)街燈。
師：詩人描繪了哪兩個實實在在看到的景？地上的街燈是明星嗎？天上的明星是街燈嗎？這里作者用了一個詞“好像是”并不真正是，這種由實際存在的事物想到與它相似相關的其它事物的心理過程叫聯(lián)想。
師：第一節(jié)詩中實際存在的事物是看到的“地上的街燈”和“天上的明星”然后由地上的街燈聯(lián)想到天上的明星，看到天上的明星想到地上的街燈，我們看“街燈”和“明星”的相似之處有沒有表現(xiàn)出來?在文中畫出來。
生：自由答，師板書見上，
師：其實在我們學過的文章和實際寫作中經(jīng)常運用這種方法，能不能想出來？師點撥。
《荔枝蜜》《.驛路梨花》.等等。
師板書:。
聯(lián)想想象。
師：這種在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的心理過程叫想象。聯(lián)想和想象是文學創(chuàng)作中最必須具備的能力,下一節(jié)課我們將會用一節(jié)課的時間培養(yǎng)你們的這種能力。
生：可以用文中的詩句回答.
生：“我想那縹緲的空中定然有美麗的街市”中的“定然”，別外還有其他詩句中的“定然”。.
生：討論后，師明確：“我想他們此刻定然在天街閑游,不信請看那朵流星,是他們提著燈籠在走?！边@樣寫與詩的開頭作者由現(xiàn)實展開想象到結束由想象回到現(xiàn)實形成照應，詩的結構更加完美。
三.指導背誦,學生自結.
四.課后自讀用優(yōu)美的散文語言描述全詩的意境.
提示：這首詩的寫作年代，感情基調(diào)與天的街市差不多，詩中也運用了想象，要注意事項的是詩人在某些方面1920年前后由于在日本留學，經(jīng)常往返于祖國和日本之間，常有思念國家和親人的情緒。
第二課時。
教學目標?:1.了解文學創(chuàng)作中想像的魅力.
2.訓練學生的聯(lián)想和想像力.
教學過程?:。
一.導入??。
師：上節(jié)課留了一個作業(yè)?，讓大家用優(yōu)美的散文語言描述全詩的意境，現(xiàn)在找一位學生來讀給大家聽一聽。
生：讀后讓學生給予評價。
生：自由答，有學生談到：我國首次載人航天圓滿成功，中國實現(xiàn)了千年的飛天夢。
師：“航天飛行”是科技進步，人類發(fā)展的需要，是人類探索精神的體現(xiàn)，在人類的發(fā)展史上，人類有無知到文明，是一個漫長的過程，這個過程是人類不斷探索地過程，探索需要創(chuàng)新思維，大膽的想象是創(chuàng)新思維的具體體現(xiàn)，所以有人說：“科學源于幻想”。那么如何培養(yǎng)我們的想象力呢？在語文學科中主要依賴于文學創(chuàng)作，文學創(chuàng)作本身離不開想象，下面我給大家讀兩篇想象奇妙的文章：
(一)。
夢天。
唐.李賀。
老兔寒蟾泣天色，云樓半開壁斜白。
玉輪軋露濕團光，鸞珮相逢桂香陌。
黃塵清水三山下，更變千年如走鳥。
遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉。
注：老兔寒蟾：指月亮。鸞珮：指仙女。黃塵清水：意為滄海桑田。齊州：指中國。
賞析：在這首詩歌中，詩人夢中上天，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來我往過著寧靜的生活，而下望人間，時間是那樣短促，空間是那樣渺小，詩歌寄予對人事滄桑的深沉感慨，表現(xiàn)了冷眼現(xiàn)實的態(tài)度。
(二)。
賈平凹。
(寫中秋夜幾個農(nóng)家孩子在庭中喝甜酒.)。
奶奶說：“孩子們.瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個月亮呢！”下面有這樣一段：
我們都必須看看那酒杯，果真里面就浮起一個小小的月亮的滿圓。.捧著，一動不動地，手剛一動,它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家庭就喝下肚去，月亮就在每一個人的心里了。.
賞析：月亮浮在酒中，酒喝下肚，那么月亮不是也喝下去了嗎？于是月亮就在每一個人心里了，想象天真，奇特而富有情趣。
師：可見作家想像力是多么的豐富，下面我們進行一些思維的訓練，看看哪些同學最富有想像力。
師：《天上的街市》有一條聯(lián)想和想像鏈，請同學們填出來：
街燈——明星——無數(shù)的街燈——天上的街市——牛郎織女。
師：請大家先看下面的材料：
景泰藍的紗質燈罩，燈罩透出淡黃的光圈，微微顫動著，把我所住的小屋治染成一片朦朧的海，這時我正在觀看窗外的波光浪影，海，卻突然撲了進來。
我，發(fā)現(xiàn)我已不復存在！
我是在鼓鰭尋詩，暢游心海……。
題目設置:。
1.請寫出以上短文的聯(lián)想和想象鏈.
光圈——?！摇~。
2下面我們進行聯(lián)想思維訓練，給兩個詞，請你們經(jīng)過四到五步中間聯(lián)想。使兩個意義相距很遠的詞語聯(lián)系起來。
冬天鮮花.鋼筆月亮.電腦北京。
既然眼睛已經(jīng)長得很___，
既然思緒已經(jīng)染得很___，
既然感情已經(jīng)變得很___，
那就張開翅膀飛吧！
飛出四季做的___。
既然嫌夏天太___，
既然嫌秋天太___，
既然嫌冬天太___，
那就發(fā)一張請柬吧！
－—邀請春天。
注：（高、藍、暖、繭、綠、黃、白）作者郵箱：
天上的街市說課稿篇十一
目標導航：
1．學會通過想像理解詩歌的形象。2．學會結合創(chuàng)作背景體味詩歌的形象。3．領悟詩歌欣賞的基本方法。
前置學習：
1．搜集郭沫若的相關資料。
2．熟讀課文，感知課文內(nèi)容。3．詩歌描繪了怎樣的畫面？
4．這幅畫面是用什么方法描繪出來的？區(qū)別詩中哪些是聯(lián)想，哪些是想象？
5．為什么第2——4節(jié)反復用“定然”、“定”？
6．詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女不同，作者為什么要改寫？
7．這首詩抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？
8．流星我們往往用“顆”來形容，為什么在這用“朵”？
合作交流。
交流前置學習的內(nèi)容。
質疑解惑。
說說文中還有哪些地方讓你感受深刻？
拓展提升。
一根小小的蠟燭，卻能劃破無邊的黑夜，放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭，我就會聯(lián)想到（），想到他或（他們）（）。
天上的街市說課稿篇十二
1.體會作者向往追求理想生活的思想感情。
2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3.朗讀訓練，體會語言的節(jié)奏感與和諧美。
兩課時。
學生：朗讀詩歌，疏通生字，查找、了解作者有關資料。
教師：朗讀錄音磁帶。
星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。同學們，面對星空，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學們翻到《天上的街市》。
作者簡介(學生交流搜集的作者生平資料及代表作品)。
這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
1.熟悉詩歌，指導朗讀請學生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。
——這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2.這種感情基調(diào)的詩歌應怎樣朗讀?
——朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3.放錄音。聽完錄音后，再請學生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。
1.教師范讀第一節(jié)。
2.“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息?
——它表示時間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3.詩人面對黑夜看到了什么呢?
——登高遠望，看到了暗空中無數(shù)街燈點綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”
比喻成“街燈”，由近及遠，再由遠及近，形成一種循環(huán)復沓的詩美。
4.有的同學在朗讀的時候，往往漏掉“是”字，請同學們想一想：“是”字可有可無嗎?(讓學生反復朗讀這句詩，尋找語感)。
——“好像”后加一個“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時更能表達作者贊賞的口吻。
5.節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想，請同學們找出來，并思考聯(lián)想的特征。
——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈。
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關事物的心理過程。
1.請學生個別朗讀第二節(jié)詩。
礎上創(chuàng)造出新形象的過程。
3是如何描繪自己的想象物的?
——詩人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。
4者極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的?
——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。
5作者這樣寫流露出怎樣的感情?
——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當然是無比美好幸福的。字里行間，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。
熟讀成誦;預習三、四節(jié)詩內(nèi)容。
____________。
1.請一位同學朗讀第三節(jié)。
——詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應該有人，有人的活動。這“人”就是牛郎織女，進而描寫出動態(tài)的景物。
3描寫的牛郎織女的命運如何?它與傳說中的故事有何不同?
美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個自由的天地里。
4詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?
——詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因為淡淡的銀河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往。
1.請一位同學朗讀第四節(jié)。
2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容?
——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。
3節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?
——不能。“來往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”，強調(diào)“悠閑”
4節(jié)詩中有個量詞用得很別致，請同學們找出來。
——“朵”
換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎?
——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
1.這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的?
2.——展開的過程是：街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
3.這首詩既有寫實也有想象，請同學們找出來，并體會各自在詩中的作用。
——第一節(jié)寫實，后三節(jié)都是想象。寫實為想象作鋪墊，想象則表達了對美好的理想境界的向往。
4.作者在想象的時候，多處運用了“定然有(是)”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語，這表明什么?請同學們根據(jù)時代背景和詩人的性格、氣質、詩歌風貌的特征來思考。
——表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。
請朗讀能力較強的學生朗讀詩歌，其他學生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象。
做一些有關聯(lián)想和想象的題目。
附：板書設計。
街燈(明星)——街市——物品——人——生活。
聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)。
天上的街市說課稿篇十三
洪里初中朱繼勝。
學習目標:。
1.聯(lián)想想象的學習及應用。
2.理解詩歌的內(nèi)涵。
3.朗誦詩歌，讀出詩味。
學習重點、難點。
朗誦詩歌，讀出詩味；理解詩歌的內(nèi)涵。
學習方法：導出理論，了解內(nèi)容，把握背景，讀懂詩歌；緊扣感情讀出詩味。
學習過程：
一、回味《賣火柴的小女孩》，理解小女孩的現(xiàn)實遭遇與美麗幻想之間的關系。
現(xiàn)實中的小女孩又冷又餓，沒有人疼愛，感受不到絲毫的快樂。而幻想中卻擁有溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹、慈愛的`奶奶……這些美麗反映了小女孩對美好生活的向往，作者對當時黑暗社會的抨擊。
交流考試成績不理想地的心理。
小結：丑的現(xiàn)實能激發(fā)人們追求美的理想。
二、教師范背詩歌，學生初步感受詩歌的美。
三、小組自由朗讀，討論交流詩歌的美。
景美：璀璨的街燈和明星（實景）。
天上的街市說課稿篇十四
教學目標：
1.體會作者向往追求理想生活的思想感情。
2.自然的聯(lián)想、豐富的想像。
3.朗讀訓練，體會語言的節(jié)奏感與和諧美。
教學時數(shù):。
兩課時。
課前準備：
學生：朗讀詩歌，疏通生字，查找、了解作者有關資料。
教師：朗讀錄音磁帶。
教學過程：
第一課時。
一、導入新課。
星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。同學們，面對星空，你想到了些什么呢？我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢？請同學們翻到《天上的街市》。
二、作者簡介（學生交流搜集的作者生平資料及代表作品）。
郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，四川樂山人。現(xiàn)代詩人、學者。代表作有詩集《女神》、《星空》等。
三、寫作背景。
四、熟悉詩歌，指導朗讀。
1.請學生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。
——這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2.這種感情基調(diào)的詩歌應怎樣朗讀？
——朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3.放錄音。聽完錄音后，再請學生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。
五、師生共同活動，分析、解讀全詩。
（一）討論學習第一節(jié)詩。
1.教師范讀第一節(jié)。
2.“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？
——它表示時間是晚上，天已經(jīng)黑了。
3.詩人面對黑夜看到了什么呢？
——登高遠望，看到了暗空中無數(shù)街燈點綴其間，像是夜空中的無數(shù)明星，抬頭望星空，無數(shù)明星也同樣像是地上的無數(shù)街燈。這一書，詩人把“街燈”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街燈”，由近及遠，再由遠及近，形成一種循環(huán)復沓的詩美。
4.有的同學在朗讀的時候，往往漏掉“是”字，請同學們想一想：“是”字可有可無嗎？（讓學生反復朗讀這句詩，尋找語感）。
——“好像”后加一個“是”字，湊足音節(jié)，使其更舒展，同時更能表達作者贊賞的口吻。
5.這節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想，請同學們找出來，并思考聯(lián)想的特征。
——兩處聯(lián)想：街燈——明星明星——街燈。
所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相關事物的心理過程。
（二）討論學習第二節(jié)詩。
1.請學生個別朗讀第二節(jié)詩。
——使人由民間的街上有燈，而天上也有類似燈的明星，進而創(chuàng)造性地想到天上也應有“美麗的街市”，街市上應有珍奇的“物品”，這就是想象。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。
3.詩人是如何描繪自己的想象物的？
——詩人用“美麗的”來形容街市，用“世上沒有的”“珍奇”來形容物品，并用“陳列”一詞來說明物品的繁多。
4.作者極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的？
——極其肯定。從“定然是”一詞可以看出來。
5.作者這樣寫流露出怎樣的感情？
——天上是那樣繁華富庶，天上的生活當然是無比美好幸福的。字里行間，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。
六.再次全體朗讀全詩，融入自己對詩歌感情的理解，讀出韻味。
七.布置作業(yè)。
熟讀成誦；預習三、四節(jié)詩內(nèi)容。
第二課時。
一.集體朗讀全詩，回憶舊課內(nèi)容。
二.討論、學習第三節(jié)詩。
1.請一位同學朗讀第三節(jié)。
——詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應該有人，有人的活動。這“人”就是牛郎織女，進而描寫出動態(tài)的景物。
3.詩人描寫的牛郎織女的命運如何？它與傳說中的故事有何不同？
——傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個自由的天地里。
4.詩人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？
——詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因為淡淡的銀河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往。
三、討論、學習第四節(jié)詩。
1.請一位同學朗讀第四節(jié)。
2.這一節(jié)寫了什么內(nèi)容？
——寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。
3.這節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換？
——不能。“來往”是指牛郎織女騎著牛兒雕過淺淺的天河去見織女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是“閑游”，強調(diào)“悠閑”
4.這節(jié)詩中有個量詞用得很別致，請同學們找出來。
——“朵”
換成一顆的“顆”不更通俗明白嗎？
——“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。
五、總結分析全詩。
1.這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的？
——展開的過程是：街燈（明星）——街市——物品——人——生活。
2.這首詩既有寫實也有想象，請同學們找出來，并體會各自在詩中的作用？
——第一節(jié)寫實，后三節(jié)都是想象。寫實為想象作鋪墊，想象則表達了對美好的理想境界的向往。
3.作者在想象的時候，多處運用了“定然有（是）”“定能夠”“不信”“是”等極其肯定的詞語，這表明什么？請同學們根據(jù)時代背景和詩人的性格、氣質、詩歌風貌的特征來思考。
——表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿了信心。
六.請朗讀能力較強的學生朗讀詩歌，其他學生閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象。
七.拓展、遷移。
八.布置作業(yè)。
背誦全詩；比較、羅列本詩與巴金的《繁星》之異同。
附：板書設計。
街燈（明星）——街市——物品——人——生活。
聯(lián)想想象(天上的生活富庶、美好、幸福)。
天上的街市說課稿篇十五
專業(yè)班級：
授課時數(shù)：一課時。
授課教師：
目的要求:。
3學習自然的聯(lián)想和豐富的想象。
4學習作者的創(chuàng)新思維。
教學重點：理解詩歌表達的對天上美好生活的想象包含的感情和理想追求。
教學難點：學習自然的聯(lián)想和豐富的想象。
教學方法：
1以朗讀法為主，引導學生在反復誦讀中，加深對詩歌的意境和坐著感情的理解。
教學內(nèi)容和步驟：導入新課，寧靜的夏夜，當我們在涼風中仰望星天。那些遙遠的星星，散著璀璨的光芒，很容易就勾起我們的遐想。那些關于星星的美麗傳說，常常會浮想現(xiàn)在腦海。例如有牛郎織女的故事。在傳說中，牛郎織女常要隔河相望，一年一會。但是有一位詩人，認為不是這樣？那是怎樣的呢？下面我們就一起來學習郭沫若的詩作——《天上的街市》。讓我們進入詩人的想象力到那神奇的天上去體驗體驗。
2老師有感情的朗讀詩歌，同學們跟讀。讀完后，講解詩歌朗讀的節(jié)奏，停頓，音調(diào)。隨后自由讀，要求不能默讀，可以試著背誦。鼓勵同學們自動站起來背誦，可以加上夸張的動作表情。分成小組朗讀比賽，一人一句，調(diào)動大家的參與情緒，加深課堂印象。
改寫為理想的自由美好幸福的生活？結合時代背景來分析，簡要介紹詩歌的創(chuàng)作背景。
4講述創(chuàng)作中，自然聯(lián)想和想象的表現(xiàn)。引導同學們認識這些常見的心理現(xiàn)象。初步了解一點詩歌意象的跳躍和詩人想象流動的關系。詩人對民間故事的創(chuàng)造性利用，啟發(fā)我們學習要講究發(fā)散思維，不能只用一種單一視角來觀察生活。知道從多維度來思考問題，鍛煉自己的獨立思考能力。5討論的環(huán)節(jié)穿插在第三第四步中。
作業(yè)：（任選一題）。
1寫一片詩歌，不論長短，不論主題。
2寫讀后感，一樣的自由談。
3閱讀詩人的其他作品。
板書設計。
聯(lián)想街燈明星。
珍奇物品。
想象街市自由來往不滿現(xiàn)實、牛郎織女。
提燈閑游追求理想。
《郭沫若詩選：女神星空》郭平英主編浙江文藝出版社《中國現(xiàn)代詩歌名篇賞析》。
葉櫓編著光明日報出版社。
天上的街市說課稿篇十六
教學目標：
1.有感情地朗讀詩歌,體會詩人情感。
2．品味詩歌語言，想像描繪詩歌表現(xiàn)的畫面。教學設想：
充分調(diào)動學生的聯(lián)想與想像，激發(fā)學生的情感，讓學生充滿感情地去讀詩，去品味語言，去大膽想像，去體會詩人的感情。教學內(nèi)容和步驟：
一.激發(fā)情感，導入新課。
同學們，看，這是我們的嫦娥衛(wèi)星為我們傳回的月球的圖片（共3幅）。晚上，你有沒有仰望，追尋她那美麗、神秘的身影呢？面對這神奇、迷人的夜空你能想到什么呢？文學大師郭沫若先生憑著奇妙的聯(lián)想與想像，為我們編織出一幅天上的美景，把讀者帶入到一個神話境界。這便是這節(jié)課我們要學習的《天上的街市》。
二.有感情朗讀課文，進行整體感知。
聽讀欣賞課文多媒體朗讀,欣賞時請同學們思考一個問題：詩歌描繪了怎樣的畫面？學生回答后明確：詩歌主要描寫了天上美麗的街市和牛郎織女自由幸福的生活。
三.多角度多層次朗讀品味欣賞詩歌。
1.讀出詩歌的音樂美。第一節(jié)詩教師可范讀，結合多媒體引導學生讀出節(jié)奏，讀出重音。進而讀出全詩的節(jié)奏、重音。邊讀邊讓學生體會詩歌的音樂美。（板書：音樂美）2.讀出詩歌的圖畫美。一邊讀一邊讓學生展開聯(lián)想和想像的翅膀，盡情想像詩歌描繪的畫面。讀了想像描繪，想像描繪了再讀，力爭把詩歌描繪的美好畫面充分地讀出來。（第一節(jié)詩要讀出星燈互映的美麗的夜景，二三兩節(jié)要讀出天上的街市是如何美麗，最后一節(jié)要讀出牛郎織女的幸福生活。）（教師板書：圖畫美）。
3．讀出詩歌的情感美。引導學生思考下列問題：
詩中的牛郎織女與傳說中的牛郎織女怎么不一樣，為什么不一樣？
和學生討論后明確：傳說中的牛郎織女隔著一條天河。天河風大浪急，波濤洶涌,又寬又深。在喜鵲的幫助下在每年的七月七日才能見一次面，傳說中的牛郎織女還受著王母娘娘的殘酷壓迫。詩歌中的牛郎織女呢？他們天天見面，非常幸福。詩中的牛郎織女長歌短吟、坦坐牛背、自由來往，他們時常提著那神奇的燈籠，領著一雙可愛的兒女到美麗的街市上游玩，到那平明如鏡、清幽宜人的天河邊散步.為什么不一樣呢？引導學生把第三節(jié)按傳說的內(nèi)容改一改?！澳憧?，那滔滔的天河，定然是十分寬廣，那隔著河的牛郎織女，定只能隔河相望”。通過改詩，明確詩歌表達了作者對美好生活的向往。
教師進一步明確詩歌寫作背景。
當時的中國在作者的眼里是冷酷如鐵、黑暗如漆、腥穢如血”的，面對人民的苦難生活，作者十分憤怒的，他在一首詩中曾經(jīng)寫到“污濁的上海市頭，干凈的所在，只有那青青的天海?！庇谑窃娙税浩痤^，把對美好生活的追求和向往寄托在天上，通過描繪天上的美好生活來表達他對現(xiàn)實生活的不滿，從而激勵人們?yōu)榱嗣篮玫纳罘e極進取，努力奮斗。
（特別提示同學：把詩歌讀得越美好越能體現(xiàn)詩人的感情）教師配上多媒體畫面、音樂讓學生動情地讀。（教師板書：情感美）。
四.自學質疑討論。
學生分組自學討論課文，前后桌4人一組，要求找出寫的好的詞語和句子，或者有疑問的地方以及感悟深的地方互相討論，解決不了的問題呆會兒提出來。并且聲明以分組比賽的方式看哪一組解決的問題多，哪一組回答的問題好。
學生自學質疑分小組討論后集體交流。（用小組比賽的方式，學生問學生答，教師引導點評。）。
2．詩歌的美麗畫面是用什么方法表現(xiàn)出來的？
聯(lián)想與想像。（生答后教師板書）教師適時地和學生一起看課件，總結詩歌是怎樣聯(lián)想和想像的。3．既然詩歌是作者想像出來的，為什么詩歌中多次用“定”“定然”之類的詞語。
表達作者執(zhí)著地堅定地向往。
（教師可多預設幾個問題，以應對學生的問題。關鍵是教師深鉆教材，吃透教材，方能靈活應對，游刃有余。）。
五.課堂拓展。
一，朗讀欣賞《舟夜書所見》。
舟夜書所見。
查慎行月黑見漁燈，孤光一點螢。
微微風簇浪，散作滿河星。1.有感情朗讀。2.欣賞。
在一個漆黑的陰天的晚上，在寬闊的江面上停泊著一只孤獨的漁船，漁船上的燈光隱隱約約、若有若無，就如同那漁火的微光。一陣微風吹來，江面上擴散出一圈圈的漣漪，在那微弱的漁火的映襯下，整個將面上好象忽然生出了無數(shù)的眨著眼睛的星星。
二.出示學生自己寫的詩。
我希望有一天。
我希望有一天。
逃離題海的糾纏。
與星星捉迷藏。
乘月牙兒小船。
拿云彩當汗巾。
玩太陽轉盤。
我希望有一天。
還我童年。
1.朗讀這首詩。
2.想像詩歌描繪的畫面。另外同學們描繪自己想像中的太空的景象或者是到太空中游玩的情景。注意充分運用這節(jié)課學習的聯(lián)想和想象的寫法。
想像天上美麗的街市和珍奇的物品或遨游太空的情景寫一段話，要求：
1.充分運用聯(lián)想和想象。
2.可運用比喻擬人等修辭方法，使語言生動活潑,200字左右。
七．結束語。
同學們，我們生活在一個五彩繽紛的星球上，看星辰明滅，潮漲潮落，觀萬物枯榮。世事變遷，而這一切無不牽出我們美好的聯(lián)想和想象。青少年正處于蓬勃的成長時期，富于想象，喜歡幻想，我們一定要充分發(fā)揮這種優(yōu)勢，展開聯(lián)想和想象的翅膀，發(fā)創(chuàng)造之思，寫放膽之文。我們還應該向詩人郭沫若先生、溫家寶總理學習，經(jīng)常地仰望星空，關注祖國和人民的命運。我們更應該牢記總理教誨，學會讀書學會思考，學會知識與技能，為把祖國的星空裝飾的更加美麗、璀璨而奮斗不止。
附板書設計:。
圖畫美。
情感美。
聯(lián)想。
想像。
音樂美。
天上的街市說課稿篇十七
1．了解聯(lián)想和想象，體會它們在詩中的作用。
一、導入。
“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復幾許。盈盈一水間，脈脈不得語。”同學們，故事傳說千年，神話仍在人心，牛郎織女的故事陪伴著我們度過了美好的童年時光，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女不再是“盈盈一水間，脈脈不得語”，而是攜手在天街散步，今天，就讓我們一起學習《天上的街市》，體會作者如此改編的用意。
二、朗讀，把握情感。
1、自讀，體味感情，把握住語調(diào)、語速，還要讀準重音，分清節(jié)奏。
2、個別朗讀（配樂）。
3、集體朗讀（配樂）。
三、整體感知，走進詩歌。
1、這首詩歌美嗎？美在哪里？
2、作者運用了什么樣的方法將我們帶入了這么美的一個神話的境界呢？（聯(lián)想、想象）。
3、對文中運用的這種方法，同學們有沒有疑難問題？（生思考）預設問題：
1：我想知道聯(lián)想和想象有什么區(qū)別？
2：文中哪些語句運用了聯(lián)想？哪些語句運用了想象？3：文中運用聯(lián)想和想象有什么作用？4：作者展開的聯(lián)想和想象合理嗎？（生討論）。
4、作者為什么會如此向往天上生活呢？
明確：作者剛從日本回國，當時社會貧苦黑暗，作者對現(xiàn)實不滿和失望，才如此的憧憬天上幸福的生活。作者改寫牛郎織女的故事，把天上的街市想象得這樣美好，就是為了反襯人間生活的黑暗和痛苦，表達自己向往自由幸福，追求理想的感情。（請帶著向往、憧憬的感情齊讀全詩，要讀出感情、讀出意境來。）。
四、品語言。
郭沫若的詩令人嘆服的不僅是詩中豐富的聯(lián)想和想象，還有那精煉的語言。美妙的語言能傳達出美麗的意境。(生小組合作討論)預設如下：
1：“請看那朵流星”中的“朵”用得好。因為“朵”一般是形容花的，而花是美麗飽滿的，所以這個“朵”字使人聯(lián)想到了美，使人覺得天上的街市越發(fā)神奇美妙，令人向往。
2：“定然”一詞。因為這個詞表現(xiàn)出詩人堅信這樣幸福自由的生活一定會實現(xiàn)，對美好的未來充滿了信心。
3：“現(xiàn)了”用得好。給人的感覺好像星星白天跟人們玩起了捉迷藏，偷偷地躲起來，到了晚上，就調(diào)皮的露出來。
4：“點”字用得好。因為既是點燈，一定會有點燈人，既有人，天上就有一個神秘奇妙的世界。
五、總結。
請同學們回頭想一想，這節(jié)課我們欣賞了哪些內(nèi)容？
（內(nèi)容：
1、想像意境。
2、聯(lián)想和想像。
3、體會感情。
4、品味語言；方法：朗讀體會法、比較揣摩法）。
六、作業(yè)。
這節(jié)課同學們可能有很多的收獲，請用你喜歡的方式來展示你的收獲。
板書：
聯(lián)想。
街燈明星街市物品。
人
生活。
實
想象（虛）。
天上的街市說課稿篇十八
3．理解詩中作者追求光明和理想的感情
《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學習這首詩仍然有新的意義。
1．理解詩人對理想生活的向往和追求。
2.學習本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。
體會本文語言的樸素、節(jié)奏的和諧。
教學方法：
朗讀教學法
教學工具：
配樂錄音
一課時
同學們，曾有人說：“幻想是為了彌補不足的現(xiàn)實?！薄短焐系慕质小肪褪枪艋孟胂碌漠a(chǎn)物，下面我們就來一起學習這篇課文。
1.作者簡介：
郭沫若(1892－1978)，原名郭開貞，筆名沫若，四川省樂山縣人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學家、劇作家、考古學家、古文字學家，著名的社會活動家。1914年赴日本留學，原學醫(yī)。1918年開始新詩創(chuàng)作，五四時期積極從事反帝反封建的革命文化運動。他是我國新詩歌運動的奠基者。他在中國文壇上驍勇地馳騁了60多年，他學識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。
2.文學成就：
他的第一部詩集《女神》，歌頌十月革命，譴責帝國主義，贊美叛逆的英雄，以狂飆突進和雄壯宏偉的精神，開創(chuàng)了一代革命詩風，他是我國新詩歌運動的奠基者。他創(chuàng)作的歷史劇，無論是抗戰(zhàn)時期的還是解放后的作品，都成為教育人民打擊敵人的有力武器。收在《塔》《橄欖》《海濤》《抱箭集》《歸去來》等集子中的小說、散文，或控訴當時黑暗的社會現(xiàn)實，或記錄作者思想躍進的歷程，保存了中國革命史的一些資料。
這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來。半殖民地牛封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。
1．請學生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。
這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶―絲憂郁。
2．這種感情基調(diào)的詩歌應怎樣朗讀?
朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。
3．放錄音。聽完錄音后，再請學生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。
天上的街市
遠遠的／街燈／明了， 你看，那淺淺的天河，
好像／閃著／無數(shù)的／明星。 定然是／不甚／寬廣。
天上的／明星現(xiàn)了， 那／隔著河的／牛郎／織女，
好像是／點著／無數(shù)的／街燈。 定能夠騎著牛兒／來往。
我想那／縹緲的／空中， 我想／他們/此刻，
定然有／美麗的街市。 定然／在/天街／閑游。
街市上／陳列的／―些物品， 不信，/請看／那朵流星，
定然是/世上／沒有的珍奇。 是他們／提著燈籠/在走。
五、 分析、解讀全詩
聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關系或具有相似關系.
想象：就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。
（二）講解第一節(jié)詩。
（1）詩人遠望，望到了什么？想到了什么？
詩人遠望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。
接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠處若隱若現(xiàn)的街燈。
（2）這節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想，找同學來說說。
街燈聯(lián)想到明星。
明星聯(lián)想到街燈。
（3）在第一節(jié)詩中運用了哪些動詞？這些動詞用得如何？請仔細揣摩。
寫街燈用了“明”和“點”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
（三）講解二、三、四節(jié)詩。
（1）第二節(jié)描寫的天上的街市是怎樣的？而現(xiàn)實又是怎樣的？
街市：繁榮、光明、富裕 現(xiàn)實：荒涼、黑暗、貧窮
形成對比：反映了作者對現(xiàn)實的不滿，對美好生活的向往。
（2）第三節(jié)描寫的街市是怎樣的？現(xiàn)實又是怎樣的？
街市：自由 現(xiàn)實：不自由
形成對比，抒發(fā)作者的痛苦與悲憤，對自由的`向往。
（3）第四節(jié)寫帶牛郎織女歡聚，那牛郎織女的故事是怎樣的呢？
深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會一次。
（4）寫天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？（請結合時代背景理解）
對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。
作者堅信這樣的世界時存在的，對美好的未來充滿了信心。
朵，本來形容花，這兒形容流星像花兒一樣璀璨美麗。
1．本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。
2．讓學生試著背誦全詩，并每組請一位同學上黑板默寫。
欣賞詩歌中的聯(lián)想和想象。
聯(lián)想是由一個事物想到另一個事物的心理過程，表現(xiàn)在詩歌中往往就是比喻的修辭。想象是在原有知識、信息的基礎上重新創(chuàng)造出一個新形象。詩人賀知章由柳葉聯(lián)想到春風，由春風聯(lián)想到剪刀，聯(lián)想自然、貼切又新穎，成為千古名句。現(xiàn)代詩人顧城八九歲時抬頭看樹枝，見樹枝高而直，從而產(chǎn)生一個新奇的想象。詩歌中的聯(lián)想和想象往往是一首詩的亮點，精彩點。
請學生說一說，由“燈”還能聯(lián)想到什么？以“我想那飄渺的空中，定然??????”開頭，再寫四句小時。請同學自由討論，寫在小紙條上，然后上黑板展示。
欣賞詩歌的意境
意是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情，境是詩中所描繪的畫面。意境是詩人要表達的思想感情和詩中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界。卞之琳先生的《斷章》，通過幾個畫面，即在橋上看美麗風景的人，在樓上看由橋上人和周圍景色形成的美麗風景的人等等，讓欣賞這首詩的人感受到一種賞心悅目的美，沉浸在那種美的意境。
請一個同學來整理一下，欣賞一首詩從哪些方面入手。
背誦這首詩，有感情地朗誦。
天上的街市
街市―――――――――――――――現(xiàn)實
第一節(jié)：夜晚的景色-----美麗迷人
第二節(jié): 繁榮、光明、富裕 荒涼、黑暗、貧窮
第三節(jié)：自由 不自由
第四節(jié)：牛郎織女歡聚 環(huán)境壓抑
想象、聯(lián)想―――――――――――――對比、烘托
引導學生回顧本課教學內(nèi)容，由學生總結歸納，教師適當補充強調(diào)。
讓學生再次明確本課重點、難點，學有所得。
天上的街市說課稿篇十九
傳統(tǒng)解讀天上的街市，一般落點在"表現(xiàn)了詩人對理想生活的執(zhí)著追求"上。從詩歌慈利的整體意境來看確實如此。但細細琢磨全詩，會發(fā)現(xiàn)有許多疑點。天上的街市除了表現(xiàn)郭沫若對理想的"執(zhí)著追求"外，是不是還表現(xiàn)了詩人對理想的深度迷茫呢?這是一個值得探究的問題。
這又使我們想起了中國"夢文化"中的其他詩人。
第二小節(jié)"我想那飄渺的空中"的"縹緲"一詞就已經(jīng)給全詩定性了。
何為"縹緲"?"縹緲"就是虛幻的不存在的事物。這個詞讓詩人的心境暴露無余。原來，詩人并沒有沉醉于自己營造的夢幻世界之中，甚至也不在夢與醒的邊緣。天上的街市根本就是不存在的--詩人清醒得很呢!
明白了這點，后文中詩歌表達中的諸多斷裂和錯位就一目了然了。而這種斷裂和錯位主要表現(xiàn)為：詩人無法盡情馳騁于想象的極境。
啊啊，天光漸漸破曉了，群星消沉，美麗的幻影滅了。晨風在窗外呻吟，我們?nèi)杖粘聡L著誕生的苦悶。
"隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往"中的"來往"。
一般認為詩人把不可逾越的天河變?yōu)?淺淺的""不甚寬廣"的，把造成不幸的障礙化作了美好生活的陪襯，為古老神話賦予新意，給詩中幻境著上了一層更加迷人的色彩。似乎確實如此，"隔著河的牛郎織女"，都能夠"騎著牛兒來往"了，這已經(jīng)是對傳統(tǒng)悲劇的巨大顛覆了。但細細琢磨，這個顛覆其實是非常不徹底的。從詩歌追求"幻想的極境"的角度來看，我們夢想中的解放了的牛郎織女，應該是連理重接，一家人夫唱婦隨和和美美，豈止是一個"來往"就描繪得了的。"來往"這個詞可以讓我們產(chǎn)生諸多不太美好的聯(lián)想：天河雖淺，但牛郎織女依舊沒有能夠時時刻刻廝守?；蛘呖椗呀?jīng)再嫁，或者牛郎已經(jīng)再娶?總之，詩人想得還不夠浪漫寫得還不太溫情讓我們不能不猜測是詩人不愿想還是他不敢想。詩人用詞過于的小心謹慎讓讀者也必須重回到清醒與理性中。此時此刻詩人想象力的萎縮，也應證了詩人其實還是生活在現(xiàn)實生活中不能自拔的。
這句貌似美妙的比喻，其實有太多的不和諧。眾所周知，"流星"的行進速度是迅疾的，這和"走"似乎不太沾邊兒。"流星"的形象和光芒更是渺小微弱的，把它比喻為"燈籠"，略有牽強附會之嫌。更為重要的是，"流星"最重要特點是轉瞬即逝，在傳統(tǒng)文化心理中，這個喻體具有天然的危險性，把他作為幸福的象征需特別的小心翼翼。當這朵"流星"通過詩人的筆代言"幸福"的時候，無論如何是會讓讀者捏著一把汗的。
且看詩歌第一節(jié)。在詩人的筆下，現(xiàn)實世界和夢幻世界的遠近關系是耐人尋味的。"遠遠的街燈明了"，遠的不是天上的明星，而是現(xiàn)實生活中的街燈。"天上的明星"反而是近在眼前如現(xiàn)實生活中無處不見的街燈。這與其說是詩人視覺上的幻影，還不如說是詩人情感需求的折射。在詩歌的一開篇，詩人復雜矛盾的心理就已經(jīng)呈現(xiàn)了。現(xiàn)實世界是遠的，夢幻世界是近的，這乃是因為夢幻世界比現(xiàn)實世界更美好?？磥?，在潛意識中，詩人渴望離夢幻世界更近一些，渴望自己被幻想世界擺渡，這是詩人主觀的心理需求。但是讓人失望的是，"清醒"的折磨至始至終都控制著詩人，詩人始終徘徊在幻想世界的邊緣，最后終于沒有能夠徹底地"醉一回"。因為這樣的矛盾和掙扎，天上的街市多處體現(xiàn)出了詩人主觀需求和客觀表達的斷裂。
這是最耐人尋味的。教學參考書第頁上說："詩人連用"定然"，表達了一種絕對肯定的語氣，表達詩人堅信那理想的世界是一定有的。這里也含蓄地表達出了一種對現(xiàn)實世界的不滿情緒。"這樣的分析似乎是天經(jīng)地義的。但換一個角度看，真實的存在無須明證，當一個事實需要被不斷地言說和重復其客觀存在性的時候，反而只能證明這個事實的不確定性。郭沫若顯然就陷入了這樣的矛盾痛苦中。他不斷地想要說服自己天上的街市是存在的，牛郎織女的生活是無比美好的，但其實他自己也拿捏不定，或者說他自己也無法說服自己，于是他只能靠喋喋不休的反復強調(diào)來證明。而這證明恰恰暴露了詩人內(nèi)心的虛弱。
詩歌中出現(xiàn)的五次"定然"。
如果說詩人本身是主體，詩人營造的詩境是客體，那么情意熾熱必然形成詩歌表情達意的一氣呵成，使詩歌主體和客體深度融合不可分割。郭沫若的代表詩作大多呈現(xiàn)出這樣的特點--以激烈的情感宣泄構成黃河之水天上來，奔流到海不復回的磅礴氣勢。
天上的街市說課稿篇二十
《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。今天，我們學習這首詩仍然有新的意義。
1、學習誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。
2、體會本詩想象豐富的寫作特點。
3、初步學會鑒賞詩歌精煉傳神的語言。
4、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。
1、有感情地朗讀并背誦全詩。
2、體會聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓練。
3、品味詩歌精煉傳神的語言。
領會本詩在優(yōu)美的意境中蘊涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應自覺愛護我們生活的家園，保護環(huán)境、美化生活，建設祖國。
1、計算機多媒體輔助教學法。
“工欲善其事，必先利其器?！爆F(xiàn)代化教學手段對于優(yōu)化語文教學方法，提高語文教學效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作cai課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學習詩歌的良好情境，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。采用多媒體輔助教學法是現(xiàn)代教育技術的一項基本要求。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標。
2、誦讀法。
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學尤其注重朗讀。教師應針對學生實際，了解學生實際朗讀水平，有效地指導朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導強調(diào)。朗讀可由教師表情范讀、學生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。通過反復朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術構思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學生在反復誦讀中理解掌握。
1、自主學習法。
要求學生必須學會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學課文的好習慣，自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復習鞏固等。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學，應基本理解詩歌內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。
2、誦讀品味法。
要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。
(一)、導入，激發(fā)學習興趣。
(播放背景畫面和音樂)你喜歡星光燦爛的夜晚嗎?能說說原因嗎?(學生自由發(fā)言)燦爛星空總是能激發(fā)人們無窮的想象，浪漫的詩人往往會借助種種想象來寄托自己的理想，今天我們就來學習這樣一首極富想象力的詩：《天上的街市》。
(投影課題及作者。)。
(二)、作者簡介及寫作背景：
(注：布置學生預習，在預習的基礎上提問有關作者的一些文學常識。)。
(三)、品味詩歌的語言美：
1、欣賞配樂朗讀。
2、明確朗讀要求：
3、學生自由朗讀全詩。
4、明確節(jié)奏和重音，指名兩位學生讀，讓同學們予以評價，最后學生齊讀全詩。
(四)、拓展延伸——培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
介紹有關聯(lián)想和想象的知識。
完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓練題目(課后練習題二)。
(五)、走近文本——梳理內(nèi)容，感悟主旨。
1)詩中哪些是寫實的詩句?哪些是想象的詩句?
2)詩人由遠遠的街燈聯(lián)想到什么?為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想?
3)詩人怎樣由聯(lián)想而進入想象?想象又是怎樣逐步展開的?
4)天上的人們生活是怎樣的呢?最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情?
學生自由討論、交流，教師予以引導、明確，掌握全詩結構和主旨。
本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。
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