教案是教師為備課和教學(xué)設(shè)計(jì)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃。編寫(xiě)教案時(shí),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),采用靈活多樣的教學(xué)策略,提高教學(xué)的靈活性和效果。好的教案能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),以下是一些優(yōu)秀教案案例分享給大家。
唱游與律動(dòng)教案篇一
前期活動(dòng):
到了什么?聽(tīng)到了什么?玩了什么?談一談心里的快樂(lè)感受。
2、引導(dǎo)幼兒比較秋季和春季有什么相同和不同?能夠區(qū)別兩個(gè)季節(jié)的主要特征。
3、欣賞歌曲《嘀哩嘀哩》,讓幼兒感受歌曲活潑快樂(lè)的情緒。學(xué)習(xí)歌曲,用活潑、輕快的自然聲演唱歌曲,學(xué)習(xí)齊唱、領(lǐng)唱、分組唱等多種演唱形式。
律動(dòng)《嘀哩嘀哩》。
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)春游線索創(chuàng)編動(dòng)作,初步學(xué)會(huì)律動(dòng)。在教師提示下較準(zhǔn)確的隨樂(lè)段、樂(lè)句更換動(dòng)作和按節(jié)奏做動(dòng)作。
2、培養(yǎng)幼兒在比較擁擠的空間狀態(tài)下與同伴共享空間、親密交流的能力。
3、使幼兒體驗(yàn)到邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作的快樂(lè)。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師與全體幼兒拉好圓圈坐在地板上,面對(duì)圓心,教師指導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)演唱歌曲。
2、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作:
1)副歌前置學(xué)習(xí)動(dòng)作,教幼兒隨樂(lè)做出節(jié)奏型×××××。
教師用手指扮作黃鸝鳥(niǎo),以游戲的方式教幼兒熟練的在自己和左邊的伙伴腿上拍出節(jié)奏型×××××。
2)引導(dǎo)幼兒根據(jù)春游線索分段創(chuàng)編動(dòng)作:教師通過(guò)語(yǔ)言啟發(fā)幼兒“我們來(lái)到綠油油的草地上,開(kāi)滿了五顏六色的花,天空中快樂(lè)的小鳥(niǎo)在飛,我們爬山、來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)玩蹺蹺板、坐轉(zhuǎn)椅”等游戲,創(chuàng)編花小鳥(niǎo)爬山玩蹺蹺板坐轉(zhuǎn)椅等動(dòng)作。
3、教師清唱旋律幫助幼兒整理、記憶動(dòng)作。
4、聽(tīng)音樂(lè)完整表演,教師逐步減少語(yǔ)言提示把幼兒的情緒推向高潮。
延伸活動(dòng):
一、組織幼兒進(jìn)行主題繪畫(huà)活動(dòng)《快樂(lè)的春游》。
活動(dòng)目標(biāo):
引導(dǎo)幼兒回憶春游時(shí)的情景,把看到的、聽(tīng)到的、玩的用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。
活動(dòng)流程:
1、談話:引導(dǎo)幼兒回憶春天,把在春天看到的、聽(tīng)到的、玩的講述給大家聽(tīng)。
2、幼兒將自己的春游經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造性的繪畫(huà)出來(lái),教師個(gè)別指導(dǎo)。
3、將幼兒作品貼在美工區(qū)展覽,幼兒互相講述作品內(nèi)容。
二、組織打擊樂(lè)活動(dòng)《嘀哩嘀哩》。
三、組織集體舞活動(dòng)《嘀哩嘀哩》。
唱游與律動(dòng)教案篇二
一、基本情況分析:
本學(xué)期按照學(xué)校的安排,我擔(dān)任了培智(1)班和(2)班的唱游與律動(dòng)課,這項(xiàng)任務(wù),跟去年相比,難度較大。培智(1)班和(2)班今年新增了兩名學(xué)生,和原來(lái)的9位同學(xué)相比,從行為習(xí)慣到上課紀(jì)律多種方面都與班上的孩子格格不入,從零開(kāi)始的訓(xùn)練難度系數(shù)比較大。但我相信憑著自己的努力,在這學(xué)期的音樂(lè)課當(dāng)中,孩子們的行為習(xí)慣會(huì)變得更好,我也會(huì)有很多的收獲和進(jìn)步。
二、教學(xué)分析:
本學(xué)期培智(1)班和(2)班的學(xué)生開(kāi)始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)唱游與律動(dòng),通過(guò)上個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,學(xué)生基本穩(wěn)定了行為習(xí)慣和情緒,只是學(xué)生的整體水平不均衡,情況參差不齊。所以,對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué),使學(xué)生各方面均有提高。特別是二班的學(xué)生,年齡小,生性活潑,我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生對(duì)律動(dòng)音樂(lè)、節(jié)奏的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力,讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感,為以后學(xué)習(xí)舞蹈打好基礎(chǔ)。在本學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)該注意教學(xué)的愉悅性:在教學(xué)過(guò)程中,不論是歌曲的學(xué)唱、律動(dòng)節(jié)奏的訓(xùn)練,都要使學(xué)生學(xué)的快樂(lè)。使他們能興致勃勃,主動(dòng)積極地投入感受音樂(lè)、享受音樂(lè)的活動(dòng)中去。
三、教學(xué)目標(biāo)要求:
知識(shí)與技能:發(fā)展學(xué)生的模仿能力,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái),學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的音樂(lè)節(jié)奏,會(huì)打節(jié)拍,認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單常見(jiàn)的音樂(lè)器材,并學(xué)會(huì)使用器材。
過(guò)程與方法:通過(guò)直觀的操作演示,使學(xué)生感受音樂(lè)的美,發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力。
情感與態(tài)度:通過(guò)直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)美的能力,積極參與到活動(dòng)中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,獲得成功體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
四、提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)。
1、樹(shù)立正確的教學(xué)觀念,提高自身道德品質(zhì)修養(yǎng);多觀看音樂(lè)視頻學(xué)習(xí),加強(qiáng)操作方法的訓(xùn)練。
2、注重自身心理素質(zhì)的培養(yǎng),為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)把握、控制課堂環(huán)境的能力,提高教學(xué)質(zhì)量。
五、主要措施:
1、運(yùn)用節(jié)奏音樂(lè),體態(tài)律動(dòng)來(lái)進(jìn)行課堂組織教學(xué),2、運(yùn)用打擊樂(lè)器讓學(xué)生從看、摸、敲、聽(tīng)中去感受節(jié)奏。
3、在多種游戲中獲得音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
唱游與律動(dòng)教案篇三
活動(dòng)目標(biāo):
1、用優(yōu)美柔和的聲音,初步學(xué)唱歌曲。
2、通過(guò)聆聽(tīng)和表演,感受、表達(dá)歌曲的音樂(lè)情感。
重點(diǎn):
學(xué)唱歌曲,唱出優(yōu)美柔和的聲音。
難點(diǎn):
用身體動(dòng)作和歌聲表現(xiàn)小雪花飄落的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
雪花圖片、動(dòng)畫(huà)小雪花課件。
活動(dòng)過(guò)程。
一、師幼隨音樂(lè)《小雪花》進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。
1、孩子們你們快樂(lè)嗎?有一群神秘的小精靈,和我們一樣快樂(lè)與幸福。瞧!他們來(lái)了。
2、放課件———?jiǎng)赢?huà)小雪花。
3、從天上落下來(lái)的是什么?
4、引出歌曲《小雪花》。
二、教師范唱,幼兒理解、學(xué)唱。
1、教師清唱歌曲第一遍,
提問(wèn):歌里問(wèn)是誰(shuí)在敲著窗戶?它發(fā)出了什么樣的聲音?
2、小雪花是怎么回答的?
3、小雪花從天空中飄下來(lái),告訴我們(你、她)什么?(引導(dǎo)幼兒學(xué)唱)。
4、完整學(xué)唱。這首歌真好聽(tīng),我們一起來(lái)唱一唱吧!
5、在鋼琴的伴奏下,幼兒跟唱。
6、引導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的聲音學(xué)唱。
7、分角色演唱歌曲:師幼對(duì)唱、幼幼對(duì)唱。
三、表演唱歌曲。
1、引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)雪花飄落的樣子。
2、邊唱邊表演。聽(tīng),快樂(lè)的歌聲響起來(lái)了,小雪花們一起來(lái)跳舞吧。
四、結(jié)束部分。
幼兒隨著《小雪花》音樂(lè),做雪花飛舞的動(dòng)作出活動(dòng)室。
隨音樂(lè)做動(dòng)作,進(jìn)入藝術(shù)情景。
動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)下雪的情景,引出歌曲。
理解歌曲內(nèi)容,產(chǎn)生初步的演唱興趣。
在學(xué)唱過(guò)程中,幼兒充分體驗(yàn)歌曲的旋律美和歌詞美,從而產(chǎn)生愉悅的、美好的情感。
多形式演唱,幫助幼兒熟悉歌曲,并能用優(yōu)美柔和的聲音演唱。
通過(guò)肢體動(dòng)作表現(xiàn)小雪花飄落的情景,感受小雪花給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
幼兒園中班音樂(lè)韻律活動(dòng):嫩芽長(zhǎng)出來(lái)。
唱游與律動(dòng)教案篇四
時(shí)間:2013年6月。
教師:王賽玉。
課題:《快樂(lè)寶貝》教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)生整隊(duì),然后歸隊(duì)。
(3)。
2、教師上前,師生問(wèn)好(上午好)(1)。
3、教師介紹本節(jié)課要訓(xùn)練的內(nèi)容。
答:心里很開(kāi)心很歡快。
感受過(guò)給前一部分三個(gè)動(dòng)作學(xué)會(huì)了,接下來(lái)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的舞蹈動(dòng)作(6)。
4、做預(yù)備活動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們上把桿,教師輔導(dǎo)學(xué)生做課前預(yù)備活動(dòng)(壓腿,勾繃腳、壓胯、踮腳)。
教師對(duì)動(dòng)作不到位學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)(8)。
5復(fù)習(xí):整隊(duì),復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的三個(gè)動(dòng)作,教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)(5)。
5、新授:教師示范動(dòng)作,教會(huì)學(xué)生,并逐個(gè)教會(huì)讓做的好的學(xué)生上前表演,合拍練習(xí)。放音樂(lè)合拍練習(xí)(18)。
6、總結(jié):教師整隊(duì),進(jìn)行總結(jié),宣布下課。
(4)。
學(xué)生6人。
教師:王賽玉時(shí)間:2013年6月。
一、教學(xué)內(nèi)容1.常規(guī)訓(xùn)練2.預(yù)備活動(dòng)。
3.復(fù)習(xí)上節(jié)課三個(gè)動(dòng)作。
4.新授:學(xué)習(xí)新的動(dòng)作,教師講解示范,教會(huì)學(xué)生動(dòng)作,讓學(xué)生感受節(jié)拍。
二、教學(xué)要求。
1、要求學(xué)生著裝整齊,精神飽滿。
2、要求學(xué)生在常規(guī)訓(xùn)練中能完成相應(yīng)要求。
3、能夠掌握舞蹈動(dòng)作,能夠掌握節(jié)拍并且能跟著教師手語(yǔ)指示合拍完成動(dòng)作。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程。
1、學(xué)校整隊(duì)。
2、教師上前檢查著裝。
3、師生問(wèn)好。
4、教師宣布本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
5、學(xué)生上把桿做預(yù)備活動(dòng)(壓腿、踮腳、勾繃腳、壓胯)。
6、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的三個(gè)動(dòng)作,教師進(jìn)行糾正和個(gè)別指導(dǎo)。
7、教師示范今天所學(xué)動(dòng)作,并逐個(gè)教會(huì)學(xué)生,反復(fù)練習(xí),讓做的好的學(xué)生上前示范。
8、教師講解節(jié)拍,并敲打地板讓學(xué)生感受到節(jié)拍,和節(jié)拍演示組合舞蹈動(dòng)作。
9、教師播放音樂(lè),學(xué)生看教師手語(yǔ)指示跳組合動(dòng)作。
五、總結(jié)。
1、教師整隊(duì)。
2、教師總結(jié)。
3、宣布下課。
唱游與律動(dòng)教案篇五
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏xx|xxx|,踩著跳舞毯上的腳印變換不同的跳躍動(dòng)作。
2、通過(guò)自己創(chuàng)編跳舞毯上不同方位的腳印,從而創(chuàng)編不同的舞蹈動(dòng)作。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己所想的`動(dòng)作,體驗(yàn)跳舞毯帶來(lái)的樂(lè)趣,發(fā)展身體動(dòng)作的靈活性及思維的創(chuàng)新性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、用4塊小泡沫地墊拼成的大正方形地墊與幼兒人數(shù)相等,在大地墊的不同方位貼上不同數(shù)量的腳印標(biāo)記。
2、音樂(lè)《丑小鴨》。
活動(dòng)過(guò)程:
一、隨著音樂(lè)《丑小鴨》進(jìn)場(chǎng)。
二、出示跳舞毯,引導(dǎo)幼兒想出不同的跳躍動(dòng)作。
1、我們的小腳很能干,除了走路、跑步外還會(huì)玩游戲呢!其實(shí)小腳他還有一個(gè)本領(lǐng),就是會(huì)跳舞。今天,老師帶來(lái)一張神奇的跳舞毯,我們一起來(lái)看看。
2、出示跳舞毯,讓幼兒嘗試在跳舞毯上可以怎樣踩著腳印跳舞。
(1)跳舞毯上有什么?一個(gè)腳印表示這里只能放一只小腳,兩個(gè)腳印表示這里可以放兩只小腳丫。
(2)在我想請(qǐng)小朋友試試在跳舞毯上踩出剛剛小鴨子高興的叫聲“呷呷|呷呷呷|”,請(qǐng)記住,你的兩只小腳都要踩到腳印上。
3、幼兒嘗試動(dòng)作并進(jìn)行交流,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)展示,鼓勵(lì)大家一起嘗試富有創(chuàng)意的動(dòng)作。
4、嘗試自己重新擺放腳印的位置,創(chuàng)編多種不同的跳躍動(dòng)作。
(1)我們的跳舞毯都是一樣的,誰(shuí)的小手最能干,能變出和別人不一樣的跳舞毯來(lái)?
(2)變成新的跳舞毯啦!讓我們?cè)囈辉?,跳法和剛才有什么不同了?/p>
5、嘗試跟著音樂(lè)的節(jié)奏在跳舞毯上跳舞。
剛才小朋友們想了很多好看的動(dòng)作,現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)在跳舞毯上跳舞吧!
唱游與律動(dòng)教案篇六
1、學(xué)會(huì)用各種形式表現(xiàn)2/4歌曲的節(jié)奏,并即興創(chuàng)作進(jìn)行游戲,體驗(yàn)創(chuàng)作和表演的樂(lè)趣,發(fā)展中班的創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)中班關(guān)心同伴、樂(lè)于思考的良好品質(zhì),和同伴共同感受歡快、愉悅的氣氛,體會(huì)和同伴相玩的樂(lè)趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
形象的游戲圖譜若干,平衡木兩條,小雞小鴨頭飾一批。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
在學(xué)習(xí)基本節(jié)奏型的基礎(chǔ)上會(huì)變換節(jié)奏進(jìn)行游戲。懂得運(yùn)用肢體表現(xiàn)節(jié)奏進(jìn)行游戲。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、孩子們聽(tīng)著《小雞過(guò)溪》的音樂(lè)跟老師一起做簡(jiǎn)單的律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室,初步感受音樂(lè)的節(jié)奏。
提示語(yǔ):今天的天氣真好,我們一起到森林里做游戲去。
2、欣賞情景表演《小雞過(guò)溪》,初步了解游戲的玩法,引起孩子參與游戲的興趣。
3、集體熟悉歌曲的旋律,學(xué)唱歌曲,玩節(jié)奏訓(xùn)練小游戲。講解形象的圖譜幫助孩子記憶。(小雞部分:先練習(xí)手部動(dòng)作,再玩上樓梯的游戲;小鴨部分:拍手基本練習(xí),變換節(jié)奏練習(xí))。
4、出示節(jié)奏圖,教師介紹節(jié)奏一遍。中班分組(小雞、小鴨各一組)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),教師從旁指導(dǎo),啟發(fā)中班即興創(chuàng)作進(jìn)行游戲。
5、中班創(chuàng)編節(jié)奏(或動(dòng)作)表演,體驗(yàn)創(chuàng)作和表演的樂(lè)趣。
6、中班整體創(chuàng)編表演和分角色表演若干遍,教師講評(píng)。
7、根據(jù)孩子的興趣和時(shí)間的安排,可讓中班掉換角色進(jìn)行練習(xí)和創(chuàng)作游戲。
8、邊唱歌曲離開(kāi)活動(dòng)室。
提示語(yǔ):“時(shí)間不早了,小鴨、小雞我們回家去吃飯吧”!
唱游與律動(dòng)教案篇七
一、基本情況分析:
本學(xué)期按照學(xué)校的安排,我擔(dān)任了專職音樂(lè)教師,任教年級(jí)有培智一、三、四、五、六、聾、中專及學(xué)前班,這項(xiàng)任務(wù),跟以往相比,難度較大。特別是學(xué)前班和一年級(jí)的學(xué)生需要根據(jù)評(píng)估與熟悉了解后才能真正有效的教學(xué)。
二、教學(xué)分析:
本學(xué)期培智低年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)唱游與律動(dòng),通過(guò)上個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,學(xué)生基本穩(wěn)定了行為習(xí)慣和情緒,只是學(xué)生的整體水平不均衡,情況參差不齊。所以,對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法,應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué),使學(xué)生各方面均有提高。特別是低年級(jí)的學(xué)生,年齡小,生性活潑,我會(huì)在這一點(diǎn)下功夫。這個(gè)學(xué)期重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生對(duì)律動(dòng)音樂(lè)、節(jié)奏的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力,讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感,為以后學(xué)習(xí)舞蹈打好基礎(chǔ)。在本學(xué)期的教學(xué)中應(yīng)該注意教學(xué)的愉悅性:在教學(xué)過(guò)程中,不論是歌曲的學(xué)唱、律動(dòng)節(jié)奏的訓(xùn)練,都要使學(xué)生學(xué)的快樂(lè)。使他們能興致勃勃,主動(dòng)積極地投入感受音樂(lè)、享受音樂(lè)的活動(dòng)中去。培智高年級(jí)的以學(xué)唱歌曲、排練節(jié)目為主。
三、教學(xué)目標(biāo)要求:
知識(shí)與技能:發(fā)展學(xué)生的模仿能力,引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中來(lái),學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的音樂(lè)節(jié)奏,會(huì)打節(jié)拍,認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單常見(jiàn)的音樂(lè)器材,并學(xué)會(huì)使用器材。
過(guò)程與方法:通過(guò)直觀的操作演示,使學(xué)生感受音樂(lè)的美,發(fā)展學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力。
情感與態(tài)度:通過(guò)直觀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)美的能力,積極參與到活動(dòng)中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的自信心,獲得成功體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。
四、提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)。
1、樹(shù)立正確的教學(xué)觀念,提高自身道德品質(zhì)修養(yǎng);多觀看音樂(lè)視頻學(xué)習(xí),加強(qiáng)操作方法的訓(xùn)練。
2、注重自身心理素質(zhì)的培養(yǎng),為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)把握、控制課堂環(huán)境的能力,提高教學(xué)質(zhì)量。
五、主要措施:
1、運(yùn)用節(jié)奏音樂(lè),體態(tài)律動(dòng)來(lái)進(jìn)行課堂組織教學(xué),2、運(yùn)用打擊樂(lè)器讓學(xué)生從看、摸、敲、聽(tīng)中去感受節(jié)奏。
3、在多種游戲中獲得音樂(lè)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
陳昊。
2015年9月。
唱游與律動(dòng)教案篇八
歌曲《理發(fā)師》是一首律動(dòng)、表演特點(diǎn)鮮明的歌曲,我以全新的教育理念,創(chuàng)造性地使用教材,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展。
本課時(shí)為學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》的第一課時(shí),我安排了音樂(lè)活動(dòng)《快樂(lè)的理發(fā)師》、新授歌曲《理發(fā)師》和創(chuàng)作表現(xiàn)三部分,作為主要教學(xué)內(nèi)容。其教學(xué)目標(biāo)是能感受體驗(yàn)歌曲活潑跳躍的情緒,體會(huì)與他人合作帶來(lái)的成功和喜悅,培養(yǎng)從小樹(shù)立愛(ài)勞動(dòng)、敬勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì),體現(xiàn)音樂(lè)的情感性,通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的美好情感;在欣賞、表演、演唱、創(chuàng)編的過(guò)程中學(xué)會(huì)演唱歌曲,運(yùn)用體態(tài)感知與合作表演等方法表現(xiàn)歌曲,采用聽(tīng)動(dòng)結(jié)合的方式貫穿于多種形式的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在自主的活動(dòng)中感知、理解和創(chuàng)造音樂(lè);學(xué)會(huì)用活潑、歡快的情緒,發(fā)揮想象改編歌詞,表現(xiàn)忙碌的理發(fā)師,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法,表現(xiàn)快樂(lè)的“理發(fā)師”形象,通過(guò)模仿改編歌詞,發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力與創(chuàng)造力。
教學(xué)課堂采用多樣形式,生動(dòng)活潑,設(shè)計(jì)了聽(tīng)旋律、記歌詞、感受拍子等系列活動(dòng),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)、自然、愉快的心情。另外,為培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的能力,我在歌曲教學(xué)中,將聽(tīng)唱與接唱結(jié)合運(yùn)用,把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂(lè)學(xué),使學(xué)生在潛移默化中,掌握音樂(lè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。我精心地把教材中的相關(guān)內(nèi)容,編排成趣味性很強(qiáng)的游戲活動(dòng)。將感受音樂(lè)的律動(dòng)、學(xué)習(xí)音樂(lè)的知識(shí)技能,自然地融合到引人入勝、生動(dòng)活潑的游戲之中,使孩子們?cè)谪S富多彩的“游戲”中,快樂(lè)地接受音樂(lè)的熏陶,激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂(lè)的欲望。
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)我也注重激勵(lì)性和發(fā)展性,教師評(píng)價(jià)、生生互評(píng),肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂(lè)。我能夠走進(jìn)學(xué)生中間,和學(xué)生在一起,演、奏、唱,與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。
需要改進(jìn)之處:
1.提問(wèn)的面還不夠?qū)?,?yīng)該盡量地鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動(dòng)起來(lái),讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂(lè)氛圍中,提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。
2.在教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活,教育的機(jī)智還有待提高。
總之,本課突出了“以人為本,以學(xué)生為本”的新理念,我將激發(fā)學(xué)生音樂(lè)的興趣貫穿于始終,帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)情境中,感受體驗(yàn)音樂(lè)給人帶來(lái)的快樂(lè)。
唱游與律動(dòng)教案篇九
1、感知小鼓和小鑼敲出的不同音色和節(jié)奏,初步學(xué)習(xí)分角色演唱歌曲。
2、借助敲鼓和鑼兩種樂(lè)器的動(dòng)作,提示記憶歌詞,體驗(yàn)鼓和鑼對(duì)話的情趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
鑼和鼓各一只,歌曲圖譜一份,鋼琴伴奏以及“小企鵝”和“小老鼠打噴嚏”的音樂(lè)游戲。
三、活動(dòng)過(guò)程。
1、導(dǎo)入活動(dòng)師:寒冷的冬天來(lái)了,小企鵝們都要出來(lái)活動(dòng)啦!
(師幼跟琴練聲:小企鵝,鵝鵝鵝,搖搖擺擺愛(ài)唱歌,啦啦啦啦啦,啦啦啦啦啦。)。
師:哎呀,活動(dòng)一下真舒服。讓我們輕輕回座位休息一下吧!小企鵝唱得真好聽(tīng),這么好聽(tīng)的歌把誰(shuí)引來(lái)了,瞧!(教師直接出示鼓)。
師:小鼓也想唱歌的,你聽(tīng)!
(教師敲:咚咚)。
2、熟悉鼓的節(jié)奏師:小鼓是怎么唱歌的?(咚咚)哦,我敲小鼓咚咚(教師隨機(jī)出示圖譜1)我們一起看圖說(shuō),(師幼看圖說(shuō))加上動(dòng)作來(lái)試試。
師:我們的小鼓除了會(huì)這樣“咚咚”的唱歌,還會(huì)唱更好聽(tīng)的歌呢!小耳朵聽(tīng)好了(教師敲)小鼓是怎么唱的?(指名說(shuō))。
師:小鼓究竟是怎么唱歌的,讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師再敲小鼓)。
師:小耳朵真靈!原來(lái)小鼓是這樣唱的(隨機(jī)出示圖譜2)讓我們看圖說(shuō)一說(shuō)。(師幼看圖說(shuō))師:把你們的小鼓敲起來(lái)!(加動(dòng)作敲)。
3、熟悉鑼的節(jié)奏師:這么熱鬧的鼓聲把誰(shuí)給引來(lái)啦。(教師出示鑼)小鑼也想唱歌呢,聽(tīng)好了,(教師敲鑼)小鑼怎么唱歌的?(指名說(shuō))。
師:哦,我敲小鑼鏘鏘。(直接邊說(shuō)邊出示圖譜3)看圖試試,(看圖說(shuō))拿起你的鑼來(lái)敲一敲,(加動(dòng)作敲)。
師:小鑼還想唱歌的,你們看?。ń處熤苯映鍪緢D譜4)誰(shuí)會(huì)唱?(指名兩個(gè)幼兒)真能干!我們一起看圖試試。
(師幼看圖說(shuō))小鑼拎起來(lái)試試(加動(dòng)作敲、教師手指圖譜)。
4、鼓和鑼合奏師:把前面的`鼓也請(qǐng)過(guò)來(lái)一起試試。
(看圖說(shuō))小鼓手敲的真好聽(tīng)?。ń處熤苯映鍪鞠嗤?jié)奏譜5)讓我們一起把鼓和鑼敲起來(lái)吧?。ㄇ靡槐椋?。
師:真熱鬧,我們的鼓和鑼還會(huì)這樣唱呢?。ń處熯吳眠呎f(shuō))|咚鏘|咚鏘|咚鏘咚咚|鏘-|它們是怎樣唱的?(指三名幼兒,教師接幼兒的話后面說(shuō))。
師:讓我們一起看圖說(shuō)一說(shuō)(師幼看圖說(shuō)兩遍)誰(shuí)來(lái)試一試(指名兩個(gè)幼兒)師:讓我們加上自己的動(dòng)作試試。(加動(dòng)作試)。
5、學(xué)唱歌曲師:老師還能把它們唱出來(lái),你們信不信?聽(tīng)好了?。ń處熐宄槐椋┖寐?tīng)嗎?(好聽(tīng))來(lái)點(diǎn)掌聲?。ㄓ變汗恼疲┙處熯吔踢叧槐椋?/p>
師:讓我們看著一起來(lái)試一試。(師幼看圖唱兩遍)好、讓我們跟著琴聲來(lái)唱一唱。(彈琴,教師用點(diǎn)頭、嘴形暗示,手指圖譜)。
師:現(xiàn)在,我們把下面的節(jié)奏加上去唱,大家一起把鼓和鑼敲起來(lái)吧!(教師邊敲邊唱)師:這一半小朋友愿意做什么?(鼓)好,你們做鑼,我做指揮來(lái)一起試試。(教師注意手暗示)師:交換再來(lái)試試。(對(duì)半交換敲)。
四、結(jié)束活動(dòng)。
師:敲鑼打鼓真高興!讓我們聽(tīng)著音樂(lè)跳起來(lái)吧?。?tīng)音樂(lè)“小老鼠打噴嚏”做游戲)。
唱游與律動(dòng)教案篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、根據(jù)音樂(lè)想象嫩芽初綻和生成新葉的情景。
2、結(jié)合音樂(lè)感受和想象,并用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
象征嫩芽的手飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
(一)前帶幼兒觀察過(guò)樹(shù)枝上的嫩芽。
(二)嫩芽是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?
1、春天來(lái)了,樹(shù)制枝上都長(zhǎng)出了什么呀!(嫩芽)。
2、嫩芽是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?(幼兒回答,并可用動(dòng)作表示)。
3、啟發(fā)幼兒把自己想象成一個(gè)芽苞苞,用動(dòng)作表現(xiàn)發(fā)芽的過(guò)程。
(三)學(xué)習(xí)律動(dòng)〈〈嫩芽長(zhǎng)出來(lái)〉〉。
1、教師彈奏音樂(lè)一遍,告訴幼兒這段音樂(lè)講的就是嫩芽長(zhǎng)出來(lái)的事情。
2、再次聽(tīng)音樂(lè)一遍,想一想芽苞苞是怎樣長(zhǎng)成嫩芽,又長(zhǎng)成了一片新葉子的。
3、引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè),想想嫩芽生長(zhǎng)的樣子,注意樂(lè)曲前半段和后半段的不同,教師用語(yǔ)言、動(dòng)作提示幼兒注意音樂(lè)的變化。
4、引導(dǎo)幼兒戴上手飾,根據(jù)音樂(lè)表現(xiàn)嫩芽生長(zhǎng)的過(guò)程。
5、請(qǐng)一些表現(xiàn)力較強(qiáng)的幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演,并與幼兒共同商定選用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
6、幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整地表演。
唱游與律動(dòng)教案篇十一
目的:
學(xué)習(xí)動(dòng)作和節(jié)拍一致,享受群體歡樂(lè)。
前提:
有節(jié)奏感,會(huì)模仿成人動(dòng)作。
方法:
家庭所有成員拉成大圈,按錄音機(jī)的音樂(lè)做節(jié)律的活動(dòng)。
如“1、2、3,左右左”,腳在地上踏步,第4拍時(shí)拍手轉(zhuǎn)向右側(cè)。再“1、2、3,左右左”時(shí)面向圈內(nèi),第4拍時(shí)拍手轉(zhuǎn)向左側(cè)。原地踏步不出錯(cuò)后可以改為向右和向左,向前和向后踏步和轉(zhuǎn)身。動(dòng)作可以隨音樂(lè)而改動(dòng),孩子在拉大圈的游戲中,感到自己是其中的一員,享受到群體游戲的快樂(lè)。
唱游與律動(dòng)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)演唱《兩只老虎》,感受音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象,教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游?,提高保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、能大聲唱出歌曲并能準(zhǔn)確的掌握歌曲節(jié)奏和律動(dòng)動(dòng)作教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確的掌握歌曲節(jié)奏點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):律動(dòng)動(dòng)作的準(zhǔn)確性教學(xué)準(zhǔn)備:課件音視頻多媒體教學(xué)過(guò)程:
組織教學(xué)。
(一)導(dǎo)入。
師:"上節(jié)課我們唱過(guò)的歌曲小星星還記得吧?我們齊唱一遍并加上我們學(xué)過(guò)的動(dòng)作,好不好。(音樂(lè)《小星星》,學(xué)生跟唱)。
師:“今天我們學(xué)一首新的歌曲,老師先不告訴你名字,先猜個(gè)謎語(yǔ),打一動(dòng)物(出示謎底是老虎的謎語(yǔ))”。引入課題《兩只老虎》(多媒體出示百獸之王——老虎的圖片)。
(二).新授。
1、多媒體出示柯?tīng)栁氖謩?shì),師帶領(lǐng)同學(xué)們一塊練習(xí),提示學(xué)生快吸慢呼。
2.教師放兩只老虎的視頻,學(xué)生帶著疑問(wèn)傾聽(tīng):“歌曲中的老虎有什么特點(diǎn)?”。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲,學(xué)生打節(jié)奏跟唱。
4.師:同學(xué)們剛才打的節(jié)奏有些亂,來(lái)跟著屏幕的歌詞大家拍手大聲念一遍,在拍的時(shí)候盡量讓每一拍拍的時(shí)間都一樣。(出示兩只老虎的歌詞)。
5、學(xué)唱歌曲,劃旋律線。
6、讓學(xué)生自主加簡(jiǎn)單的律動(dòng)動(dòng)作。
7、老師引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一律動(dòng)動(dòng)作(三)鞏固歌曲。
1、師播放視頻《兩只老虎》,生站好隊(duì)形跟音樂(lè)唱歌加上律動(dòng)動(dòng)作。
2、分組演唱,一組唱一組跳。
(四)知識(shí)拓展。
1、用虎字組詞。
例:虎頭虎腦。
2、自己動(dòng)手畫(huà)虎。
唱游與律動(dòng)教案篇十三
《會(huì)唱歌的木葉》是二年級(jí)下期的講讀課文,通過(guò)描寫(xiě)大山充滿生機(jī),鳥(niǎo)語(yǔ)歡歌,山中小阿姐熱情好客,用木葉歌和小鳥(niǎo)對(duì)話,生動(dòng)形象地刻畫(huà)出了山里小阿姐純真可愛(ài)的形象,贊美了人與大自然的和諧之美,特別是體會(huì)課文最后一段話所表達(dá)的感情。在教學(xué)過(guò)程中,我是這樣設(shè)計(jì)的:
在這節(jié)課中,孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解還是很深刻的,但對(duì)生字的識(shí)記上下的功夫還不夠,在以后的教學(xué)中,識(shí)字方面還要加強(qiáng)力度,多用不同的方法識(shí)記生字。
在我們的生活中,人和動(dòng)植物間的和諧程度在不斷下降,孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)了課文以后,能關(guān)愛(ài)動(dòng)植物,可動(dòng)物們?cè)陲柺芰巳祟惖膫χ?,還能放下心來(lái)和人類和諧共處嗎?讓我們停止所有的傷害行為,為動(dòng)物,也為我們?nèi)祟愖约簞?chuàng)造一個(gè)全新的和諧社會(huì)吧!
唱游與律動(dòng)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):1.感受歌曲幽默的情趣,學(xué)會(huì)演唱歌曲。2.根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作。
3.知道要從小就做個(gè)人人喜歡的勤勞的孩子。教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):學(xué)會(huì)邊唱邊表演。
難點(diǎn):背唱歌曲。唱游準(zhǔn)備。
1.刷子若干把、紙帽若干頂、水桶若干。2.圖片:粉刷匠,美麗的新房子。動(dòng)作說(shuō)明。
第1—2小節(jié):左腳向左側(cè)邁一步、右手提桶左手在左下方壓手腕身體左右擺動(dòng)(圖1)。
第3—4小節(jié):左腳并攏,左手伸出大拇指做《好》狀。(圖2)。
第5—6小節(jié):左手置于胸前手心向里做《我》狀,頭左右擺動(dòng)。(圖3)。
第7—8小節(jié):左手胸前打開(kāi)至體側(cè),做大家《看》狀。(圖4)。
第9—12小節(jié):右腳向右前方做跟點(diǎn)步,左手從桶里拿出刷子從上方到下左右擺動(dòng)做《刷。
房子》狀,身體左右擺動(dòng)。(圖5、6)。
第13—14小節(jié):小碎步逆時(shí)針?lè)较蜃赞D(zhuǎn)一周。(圖7)。
第15小節(jié):刷子放進(jìn)桶里,桶放在地上。
第16小節(jié):雙腿并攏上身前傾,左手叉腰、用右手食指把《漆》涂在鼻子上,指向鼻子瞪大眼睛看前方。(圖8)。
教學(xué)建議。
1.用圖片《美麗的房子》導(dǎo)入。
2.用圖片《粉刷匠》認(rèn)讀詞語(yǔ)《粉刷匠》。3.先教會(huì)歌曲、再教動(dòng)作。
4.教師注重有表情的范唱,特別要唱出最后一句“哎呀,我的小鼻子變呀變了樣”的風(fēng)。
趣,以引起學(xué)生的興趣。
唱游與律動(dòng)教案篇十五
《唱游與律動(dòng)》教學(xué)反思音樂(lè)是動(dòng)聽(tīng)的歌聲、優(yōu)美的樂(lè)曲、美麗的鮮花,流淌的小河,世間一切美好的東西都可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),同時(shí)喜、怒、哀、樂(lè)也都將用音樂(lè)去渲染。我們理解把握新課程的精神實(shí)質(zhì),改變教學(xué)方法,落實(shí)課程改革的各項(xiàng)目標(biāo)。以教師為主體,以學(xué)校為主陣地,通過(guò)有計(jì)劃、系統(tǒng)的研究活動(dòng),解決課程中的多層次問(wèn)題,促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
通過(guò)開(kāi)展形式新穎,實(shí)效性強(qiáng)的集體教研活動(dòng),集中了教研組集體的智慧,強(qiáng)化了合作意識(shí),資源共享,做到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在校本教研活動(dòng)中,我們從不同角度研討,集思廣益。既有相互間的合作,又有教師個(gè)性化的發(fā)揮,暢所欲言,思維的火花頻頻碰撞。這樣充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),廣泛切磋交流,形成了良好的校本教研氛圍。
(一)、教研促進(jìn)結(jié)合學(xué)生直觀形象思維比較明顯這一特點(diǎn),我們開(kāi)設(shè)了彩色譜的課程實(shí)驗(yàn),通過(guò)在班級(jí)的實(shí)驗(yàn),我們發(fā)現(xiàn)彩色譜效果很好。彩色譜是把do、re、mi、fa、sol、la、si七個(gè)音符以赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色展示,我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生十分喜歡彩色譜,通過(guò)有趣的游戲,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,使識(shí)譜教學(xué)成為學(xué)生的樂(lè)趣。我們將使用彩色譜的實(shí)驗(yàn),并將逐漸推廣。
(二)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),在合作中國(guó)共產(chǎn)黨同進(jìn)步在工作中我們認(rèn)識(shí)到各組之間的合作,直接關(guān)系到一所學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升,只有優(yōu)化教研組團(tuán)體,才能優(yōu)化團(tuán)體中的每個(gè)個(gè)體——教師。
(三)、與時(shí)俱進(jìn),彈奏音樂(lè)教育的新篇章我們所取得的成績(jī),離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)與支持。
1、每次評(píng)選優(yōu)課,每堂課領(lǐng)導(dǎo)都耐心指導(dǎo),反復(fù)聽(tīng)評(píng),提出好的見(jiàn)解,讓我們精益求精。
2、在課件的制作方面,校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供最優(yōu)越的條件,籌備購(gòu)置硬件,制作軟件。在音樂(lè)校本教研中,我們深切地感受到轉(zhuǎn)變觀念,創(chuàng)新形式,讓校本教研充滿活力這是校本教研的關(guān)鍵,隨著新課程的進(jìn)一步推進(jìn),新問(wèn)題會(huì)層出不窮,我們會(huì)加大校本教研的力度,不斷改進(jìn)我們的做法。音樂(lè),是心靈飛翔的綠地;歌聲,是心靈飛翔的翅膀。讓歌聲放飛希望,唱出我們的熱情,在特校這座瑰麗的百花園中;百花齊放,人才輩出。我們要讓學(xué)生的甜美的歌聲唱響特校的每個(gè)角落,使這朵奇葩愈開(kāi)愈艷。我們?cè)敢庥肋h(yuǎn)做音樂(lè)的天使,給孩子們傳播快樂(lè)!
唱游與律動(dòng)教案篇十六
【教學(xué)內(nèi)容】:歌曲和律動(dòng)《祖國(guó)邊疆風(fēng)光好》【教學(xué)目標(biāo)】:
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《祖國(guó)邊疆風(fēng)光好》,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒唱歌。
2、在聽(tīng)賞中感受歌優(yōu)美、抒情的情緒,培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:通過(guò)學(xué)唱歌曲《祖國(guó)邊疆風(fēng)光好》,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。指導(dǎo)學(xué)生用歡快的情緒唱歌?!窘虒W(xué)方法】:講授法、演示法、練習(xí)法【教學(xué)過(guò)程】:
一、組織教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)新歌的導(dǎo)入。
讓學(xué)生討論一下自己了解的祖國(guó)邊疆的有關(guān)知識(shí),以及打算如何表達(dá)對(duì)祖國(guó)的敬意等,并請(qǐng)每位同學(xué)說(shuō)一句獻(xiàn)給祖國(guó)的話。
三、學(xué)唱歌曲《祖國(guó)邊疆風(fēng)光好》。
1、聽(tīng)音樂(lè)自由地做兩拍子律動(dòng)。
2、在歌曲的旋律中有感情地朗讀歌詞。
3、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
4、讓學(xué)生自己選擇表演的方法,參與歌曲的演唱和表演。
四、學(xué)習(xí)律動(dòng)《祖國(guó)邊疆風(fēng)光好》。
律動(dòng)“挽花”,主要是訓(xùn)練學(xué)生腕關(guān)節(jié)的靈活性。動(dòng)作說(shuō)明:第一拍:雙手胸前拍手;第二拍:雙手在左斜上方做“挽花”動(dòng)作即手腕轉(zhuǎn)動(dòng),雙手由里向外翻掌;第三拍:雙手于胸前拍手;第四拍:雙手在右斜上方做“挽花”動(dòng)作。如此反復(fù),直到曲終。
【課堂練習(xí)】:
開(kāi)一個(gè)慶祝國(guó)慶節(jié)的聯(lián)歡會(huì),組織學(xué)生將這首深情的歌曲和優(yōu)美的舞蹈獻(xiàn)給親愛(ài)的祖國(guó)?!菊n堂小結(jié)】:
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《祖國(guó)邊疆風(fēng)光好》學(xué)生能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《祖國(guó)邊疆風(fēng)光好》,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài);感受兩拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律的相同與不同;能獨(dú)立而自信地背唱歌曲,并能自動(dòng)編動(dòng)作與同學(xué)合作進(jìn)行表演。
【作業(yè)】:練習(xí)歌曲和律動(dòng)《祖國(guó)邊疆風(fēng)光好》。
《我有一只小羊羔》。
【教學(xué)內(nèi)容】:歌曲和律動(dòng)《我有一只小羊羔》【教學(xué)目標(biāo)】:
【教學(xué)方法】:講授法、演示法、練習(xí)法【教學(xué)過(guò)程】:
一、組織教學(xué)。
二、學(xué)唱歌曲《我有一只小羊羔》。
1、聽(tīng)音樂(lè)自由地做兩拍子律動(dòng)。
2、在歌曲的旋律中有感情地朗讀歌詞。
3、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
4、讓學(xué)生自己選擇表演的方法,參與歌曲的演唱和表演。
三、學(xué)習(xí)律動(dòng)《我有一只小羊羔》第一遍:
1—8小節(jié)。
左臂屈肘橫在胸前,手心向下;右臂向上屈肘,放于左手背上,手心向左,兩拍一次由外向里,仿佛織布。
9—16小節(jié)。
雙臂屈肘橫在胸前,一上一下,兩拍一次上下相反方向移動(dòng)。第二遍:
1—16小節(jié)。
兩人相對(duì)手拉手,一曲一伸兩手交叉進(jìn)行,兩拍一次,做拉鋸狀?!菊n堂練習(xí)】:
1、集體練習(xí)。
2、分組表演【課堂小結(jié)】:
《小鈴鼓》。
【教學(xué)內(nèi)容】:歌曲和律動(dòng)《小鈴鼓》【教學(xué)目標(biāo)】:
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《小鈴鼓》,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鈴鼓,并知道鈴鼓的模擬聲響。
2、通過(guò)聽(tīng)賞,讓學(xué)生感受歌曲歡快、熱烈的情緒。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】:
通過(guò)學(xué)唱歌曲《小鈴鼓》,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鈴鼓,并知道鈴鼓的模擬聲響。
【教學(xué)方法】:講授法、演示法、練習(xí)法【教學(xué)過(guò)程】:
一、組織教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)新歌的導(dǎo)入。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下鈴鼓及學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),以及如何使用鈴鼓演奏。
三、學(xué)唱歌曲《小鈴鼓》。
1、聽(tīng)音樂(lè)自由地做兩拍子律動(dòng)。
2、在歌曲的旋律中有感情地朗讀歌詞。
3、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
5、讓學(xué)生自己選擇表演的方法,參與歌曲的演唱和表演。
四、學(xué)習(xí)用鈴鼓演奏歌曲《小鈴鼓》。
1、指導(dǎo)學(xué)生按四兒拍的基本節(jié)拍為歌曲伴奏。
2、學(xué)生在打好基本節(jié)拍的基礎(chǔ)上,可加上搖鈴鼓的動(dòng)作?!菊n堂練習(xí)】:
開(kāi)一個(gè)聯(lián)歡會(huì),組織學(xué)生將這首歡快的歌曲和優(yōu)美的旋律相互表演給大家。【課堂小結(jié)】:
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《小鈴鼓》學(xué)生能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《小鈴鼓》,表達(dá)了對(duì)小鈴鼓的喜愛(ài);感受四二拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂(lè)旋律的相同與不同;能獨(dú)立而自信地背唱歌曲,并能用小鈴鼓伴奏與同學(xué)合作進(jìn)行表演。
【作業(yè)】:練習(xí)歌曲和律動(dòng)《小鈴鼓》。
唱游與律動(dòng)教案篇十七
學(xué)校教育起源很早,已經(jīng)有二千多年的歷史,但以學(xué)校形式存在的特殊教育的歷史卻很短,只有二百三十多年,在我國(guó)還不足一百四十年。但是,縱觀這短短二百多年的發(fā)展,世界特殊教育已發(fā)生了巨大的變化,獲得了巨大的發(fā)展。不論普通學(xué)校,還是特殊教育學(xué)校,都以教書(shū)育人為最高宗旨,是培養(yǎng)人、造就人的地方,對(duì)學(xué)校管理而言,兩者具有很多共性的方面。深刻理解和把握學(xué)校管理的共性特點(diǎn),對(duì)提高特殊教育學(xué)校的管理質(zhì)量具有一般意義上的指導(dǎo)、借鑒作用,應(yīng)予以重視。但是,特殊教育學(xué)校管理在遵循一般意義上學(xué)校管理的原則、方法、規(guī)律等的同時(shí),必然存在其管理方面的特殊性。因此,更應(yīng)對(duì)特殊教育學(xué)校管理的特殊性做深入的思考和揭示,特殊教育學(xué)校管理應(yīng)立足于特殊教育學(xué)校的實(shí)際情況,辦出特色,以尊重并滿足于學(xué)生的差異化需求為宗旨。
首先,在學(xué)校管理的理論基礎(chǔ)方面,無(wú)論特殊教育學(xué)校還是普通學(xué)校,都應(yīng)反映學(xué)校管理的基本規(guī)律,都是管理經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)和概括。一般認(rèn)為,學(xué)校管理原理的構(gòu)成因素有目標(biāo)、原則、過(guò)程、方法等,很顯然,以上因素也是構(gòu)成特殊教育學(xué)校管理的基礎(chǔ)理論部分。
其次,如果把學(xué)??醋魇且粋€(gè)不斷適應(yīng)外在環(huán)境需求的有機(jī)體,那么特殊教育學(xué)校和普通學(xué)校,在組織目標(biāo)的制定與達(dá)成、組織機(jī)構(gòu)的職責(zé)劃分與運(yùn)作、組織制度與文化的建設(shè)等方面,兩者遵循著共同的規(guī)律。再次,從學(xué)校管理對(duì)象的構(gòu)成要素看,兩者都包括人、財(cái)、物、時(shí)間、信息等資源,學(xué)校管理就是對(duì)以上要素的合理組織、運(yùn)作,實(shí)現(xiàn)管理效益(率)最大化、達(dá)成學(xué)校管理目標(biāo)的過(guò)程。其中,人是學(xué)校管理活動(dòng)中最具主動(dòng)性和能動(dòng)性的因素,要做好學(xué)校管理工作,首先要緊緊抓住人這個(gè)核心因素。學(xué)校管理中人的因素主要有:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其他學(xué)校管理人員、教師和學(xué)生。學(xué)校管理重視人的因素,尊重人的需求,以人為本,調(diào)動(dòng)人的積極性,最終服務(wù)于人、服務(wù)育人,使人獲得發(fā)展,這是普通學(xué)校和特殊教育學(xué)校共同的追求。
最后,從學(xué)校管理的具體工作內(nèi)容看,普通學(xué)校和特殊教育學(xué)校有著基本一致的工作內(nèi)容,都包括教學(xué)工作管理、德育工作管理、體育衛(wèi)生工作管理、勞動(dòng)技術(shù)教育管理、總務(wù)后勤工作管理等。
二、特殊教育學(xué)校管理的特殊性。
特殊教育學(xué)校管理的特殊性主要決定于其教育對(duì)象的特殊性。特殊教育學(xué)校的教育對(duì)象為各類有特殊教育需要的學(xué)生,這里主要指視力殘疾、聽(tīng)力殘疾和智力殘疾的學(xué)生。以上特殊兒童具有與普通兒童共性的方面,如作為兒童的'發(fā)展的共性,即在身心發(fā)展的生理基礎(chǔ)和基本規(guī)律方面兩者是一致的。但是,正如蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基所指出的,具有第一性缺陷和第二性缺陷是特殊兒童共有的特點(diǎn),這是特殊兒童不同于普通兒童的特殊的方面。第一性缺陷是指特殊兒童生物學(xué)的損傷或缺陷;第二性缺陷是由第一性缺陷派生而來(lái)的缺陷。如盲童視覺(jué)器官的損傷是第一性缺陷,而盲態(tài)、缺少形象表象等一系列行為、心理的缺陷則是由第一性缺陷派生出來(lái)的第二性缺陷。各類特殊兒童的心理特點(diǎn)與教育特點(diǎn)無(wú)不與以上因素密切相關(guān)。特殊兒童具有的第一性缺陷和第二性缺陷,使他們?cè)诟兄?、記憶、思維等認(rèn)知活動(dòng)方面,情緒與行為問(wèn)題方面,甚至包括生活自理方面等,表現(xiàn)出某種程度的特殊性,正是這種特殊性直接或間接地帶來(lái)了在教師、教材、教法、課程設(shè)置、教學(xué)儀器設(shè)備、校園文化、學(xué)生評(píng)價(jià)和校園建筑等方面的特殊要求或特殊考慮,進(jìn)而決定了特殊教育學(xué)校管理與普通學(xué)校管理在方方面面的“同”中有“異”。這些“異”即特殊教育學(xué)校管理的特點(diǎn)之所在。
首先,在特殊教育學(xué)校的管理理念方面,應(yīng)充分彰顯平等、關(guān)愛(ài)、參與、共享的理念,應(yīng)尊重差異,維護(hù)每個(gè)學(xué)生生命個(gè)體的價(jià)值和尊嚴(yán),應(yīng)時(shí)刻牢記一切為了學(xué)生的管理理念,在此基礎(chǔ)上,努力構(gòu)建平等、博愛(ài)、接納、和諧、自強(qiáng)、自立的校園文化。
其次,在校園無(wú)障礙環(huán)境方面,特殊教育學(xué)校從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活的實(shí)際需要出發(fā),不僅設(shè)計(jì)了適合特殊兒童成長(zhǎng)發(fā)展的無(wú)障礙的校園物理環(huán)境,更重視創(chuàng)建平等、接納、尊重、參與等有利于特殊兒童健康、自由成長(zhǎng)的支持性心理環(huán)境。
最后,在教學(xué)方法、課程設(shè)置以及對(duì)教師素質(zhì)的要求等方面,特殊教育學(xué)校有其獨(dú)特性。特殊教育學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特殊需要,貫徹潛能開(kāi)發(fā)與缺陷補(bǔ)償辯證統(tǒng)一的思想,在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的同時(shí),關(guān)注其缺陷的補(bǔ)償,更強(qiáng)調(diào)因材施教、個(gè)別化教育。在課程設(shè)置方面,開(kāi)設(shè)了許多有針對(duì)性的課程,如聾校的律動(dòng)課、溝通課,盲校的定向行走課等等。同時(shí),對(duì)教師素質(zhì)也提出了更高要求。
從以上特殊教育學(xué)校管理與普通學(xué)校管理的關(guān)系來(lái)看,兩者既有許多共同的地方,但又有所不同。特殊教育學(xué)校在管理實(shí)踐中首先應(yīng)注意,認(rèn)識(shí)并強(qiáng)調(diào)特殊教育學(xué)校管理的不同之處,不是為了絕對(duì)地突顯差異,而是為了更好地尊重差異,最終滿足差異化的需求。所以,應(yīng)辯證地看待特殊教育學(xué)校管理與普通學(xué)校管理的關(guān)系,實(shí)事求是又不失創(chuàng)新地分析、解決管理中的實(shí)際問(wèn)題。
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唱游與律動(dòng)教案篇十八
特殊教育學(xué)校的主要教育對(duì)象是社會(huì)中視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言或智力等生理發(fā)育方面有殘疾或身體有殘缺的少年兒童。特殊教育學(xué)校的主要工作職責(zé)是對(duì)這些特殊的學(xué)生實(shí)施國(guó)家九年義務(wù)教育,通過(guò)在特殊教育學(xué)校的學(xué)習(xí),使這些學(xué)生可以像正常的孩子一樣接受文化教育,并在學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活之中獲取基本的科學(xué)文化知識(shí),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷開(kāi)發(fā)特殊學(xué)生的思維模式,幫助他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程之中樹(shù)立樂(lè)觀的心態(tài),使他們可以在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中積極面對(duì)自己的學(xué)習(xí)與生活,讓這些特殊的學(xué)生通過(guò)學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活使自己的人生變得更加精彩。
語(yǔ)文知識(shí)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),特殊教育學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的有效創(chuàng)新對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)科的基本知識(shí),幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界有著不可替代的作用和意義。而教師在特殊教育中的語(yǔ)文教學(xué)能力與水平直接影響著這些學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用。在特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中,語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展存在很多問(wèn)題,教學(xué)效果并不理想。語(yǔ)文教師的教學(xué)理念與中國(guó)現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展存在一定的差距,特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)手段與教學(xué)方法也相對(duì)比較守舊,這些原因都直接導(dǎo)致了現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)效果不理想。第一,特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容過(guò)于書(shū)本化。教材中的教學(xué)內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的核心部分,是教師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)的基本材料,但在教學(xué)實(shí)踐之中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況考慮不同情況學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的心理需求,如果教師在教學(xué)活動(dòng)中總是單一地按照書(shū)本的內(nèi)容進(jìn)行朗讀、背誦、講解,長(zhǎng)此以往,學(xué)生在面對(duì)重復(fù)性知識(shí)內(nèi)容與單一的語(yǔ)文教學(xué)形式時(shí),無(wú)法在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,同時(shí)也會(huì)讓這些特殊的學(xué)生漸漸失去對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的信心。因此,在特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中,教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容做出合理的更改,使人們的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生更具吸引力,這不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也可以使學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中思維能力得到啟發(fā)。第二,特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)方式過(guò)于單一化。新課程教育改革要求教師在教學(xué)過(guò)程之中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,而在教學(xué)實(shí)踐之中,大部分的語(yǔ)文教師并沒(méi)有在教學(xué)實(shí)踐之中改革自己的教學(xué)方式,教師在教學(xué)過(guò)程之中很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。特殊教育學(xué)校的學(xué)生自身都存在不同程度的殘疾或殘缺,因此,這部分學(xué)生對(duì)于知識(shí)的'接受能力也存在很大的差別,因此,對(duì)于教學(xué)方式單一,教學(xué)設(shè)計(jì)毫無(wú)新意的語(yǔ)文教學(xué),是無(wú)法激發(fā)這些特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生也不會(huì)從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,這樣的課堂教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),也無(wú)法讓學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中得到發(fā)展。
三、創(chuàng)新教學(xué)策略是特殊教育學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。
語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)是新課程教育理念對(duì)語(yǔ)文教師提出的新要求,特別對(duì)于特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文教師更是如此,只有不斷創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué),才能使這些自身有缺陷的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而不斷改善特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍。通過(guò)工作實(shí)踐的不斷反思與總結(jié),我認(rèn)為作為特殊教育學(xué)校的教師人們應(yīng)該從以下兩個(gè)方面實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新。第一,教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要靈活化,教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,以教材教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師要善于把語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容故事化,有效利用故事的情節(jié)使教學(xué)內(nèi)容更具生動(dòng)性,使學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中都能集中注意力,真正參與到教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)之中,使學(xué)生在活動(dòng)中掌握語(yǔ)文知識(shí),學(xué)會(huì)應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。此外,教師還可以通過(guò)一些色彩性較強(qiáng)的圖片或視頻來(lái)增加語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的吸引力,進(jìn)而不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的積極心態(tài),幫助學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中得到全面的發(fā)展。第二,特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該采取多元化的教學(xué)方式。中國(guó)特殊教育近幾年才得到全面發(fā)展,作為特殊教育學(xué)校的教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面嚴(yán)重不足,這就要求廣大的特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文教師在教學(xué)實(shí)踐之中不斷反思與總結(jié),不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,積極學(xué)習(xí)其他特殊教育學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方面的成功經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)實(shí)踐之中采取多元化的教學(xué)方式,大力改善現(xiàn)階段特殊教育學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀,使學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中不斷提高語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo),需要廣大的語(yǔ)文教師在教學(xué)中根據(jù)不同水平與不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì),把語(yǔ)文知識(shí)滲透在富有新意的教學(xué)活動(dòng)之中,只有這樣的多元化教學(xué)方式才能活躍語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍,使學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力。
四、結(jié)束語(yǔ)。
特殊教育學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)需要不斷的創(chuàng)新,只有創(chuàng)新的語(yǔ)文教學(xué),才能更好地使學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中提升思想道德水平,才能不斷發(fā)展學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài),幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,使這些殘疾的學(xué)生也能在生活中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
唱游與律動(dòng)教案篇十九
3。對(duì)律動(dòng)活動(dòng)感興趣,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)穩(wěn)定節(jié)拍已有一定基礎(chǔ)。
教具準(zhǔn)備:?jiǎn)柡蛭枰魳?lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞音樂(lè),感受樂(lè)曲。
師:老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的.音樂(lè),我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧,你可以跟著音樂(lè)拍拍腿。
師:聽(tīng)了這個(gè)音樂(lè),我覺(jué)得真開(kāi)心,你感覺(jué)怎么樣???
(幼兒自由講述)。
二、教師隨音樂(lè)做動(dòng)作,幼兒模仿。
1。教師隨音樂(lè)做動(dòng)作,幼兒觀察、學(xué)習(xí)。(幼兒圍成圈坐在地上)。
師:我要做動(dòng)作了,如果你看明白了,跟著一起做。(左右手分別指方——雙手食指往前走三拍,最后一拍彎一下手指——拍手——拍腿)。
2。幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作。
師:剛才我做了哪些動(dòng)作?
師根據(jù)幼兒的回答帶幼兒一起做做動(dòng)作,提醒幼兒右手先指方向,并通過(guò)語(yǔ)言提示幫助幼兒把握節(jié)奏。
3。完整做動(dòng)作。
(1)師哼音樂(lè)帶幼兒一起完整做動(dòng)作。
(2)聽(tīng)音樂(lè)一起做動(dòng)作。
提醒幼兒注意手指的方向,先右邊,再左邊。
(3)再次聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
三、學(xué)習(xí)將上肢動(dòng)作變換成行進(jìn)動(dòng)作。
1。學(xué)習(xí)行進(jìn)動(dòng)作(幼兒起立圍成圈)。
師:手指方向的動(dòng)作換成走路,先王哪邊走?(右邊)。
師帶幼兒逆時(shí)針、順時(shí)針走。
將雙手食指往前的動(dòng)作,換成往中間走三步,點(diǎn)一下頭,再往后退。
站立進(jìn)行拍手、拍腿動(dòng)作。
2。完整做動(dòng)作,師哼音樂(lè)。
重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒做一做往中間走的動(dòng)作,師提醒幼兒注意節(jié)奏。
3。聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。
4。在點(diǎn)頭時(shí)加入語(yǔ)言問(wèn)好。
師:在生活中什么時(shí)候會(huì)鞠躬?和別人問(wèn)好會(huì)說(shuō)什么?(你好)。
——請(qǐng)幼兒在第二組動(dòng)作點(diǎn)頭時(shí)說(shuō)“你好”。
用蘇州話、韓國(guó)話問(wèn)好。
四、完整聽(tīng)音樂(lè)表演,加入問(wèn)好。
五、邀請(qǐng)老師跳舞,變換問(wèn)候語(yǔ)。
唱游與律動(dòng)教案篇二十
在兒童語(yǔ)言教育中,詞匯對(duì)于兒童語(yǔ)言能力及有關(guān)認(rèn)知能力的發(fā)展具有重要作用,然而自閉癥兒童不能像普通兒童那樣能夠靈活自如地運(yùn)用各種線索、技能或策略等來(lái)學(xué)習(xí)詞匯,因此,針對(duì)特殊教育自閉癥兒童進(jìn)行的詞匯教學(xué),對(duì)于恢復(fù)和發(fā)展自閉癥兒童的語(yǔ)言能力起到了重要作用。文章主要介紹了自閉癥兒童語(yǔ)言障礙研究的現(xiàn)狀,闡述了詞匯教學(xué)在自閉癥兒童語(yǔ)言教學(xué)中的重要性,并根據(jù)自閉癥兒童語(yǔ)言障礙研究的現(xiàn)狀提出了如何構(gòu)建科學(xué)的詞匯教學(xué)模式。
自閉癥是發(fā)生于兒童早期的一種涉及感知覺(jué)、情感、語(yǔ)言、思維和動(dòng)作與行為等多方面的發(fā)育障礙,是由多種原因所引起的障礙癥候群。自閉癥兒童通常伴有社會(huì)認(rèn)知障礙、語(yǔ)言交流障礙、智力異常和感覺(jué)異常,有重復(fù)刻板行為、多動(dòng)、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等行為。在兒童語(yǔ)言發(fā)展中,詞匯對(duì)于兒童語(yǔ)言能力及有關(guān)的認(rèn)知能力的發(fā)展具有重要作用。隨著社會(huì)交往的增加和人們認(rèn)知能力的發(fā)展,普通兒童能靈活運(yùn)用各種線索和策略來(lái)學(xué)習(xí)詞匯,然而自閉癥兒童因有社會(huì)認(rèn)知障礙和語(yǔ)言交流障礙,所以不能像普通兒童那樣靈活自如地學(xué)習(xí)詞匯,因此,構(gòu)建自閉癥兒童科學(xué)的詞匯教學(xué)模式,對(duì)于恢復(fù)和發(fā)展自閉癥兒童的語(yǔ)言能力具有重要意義。
一、自閉癥兒童語(yǔ)言障礙的研究現(xiàn)狀。
(一)自閉癥兒童具有基本的詞匯學(xué)習(xí)能力。
在不需要運(yùn)用社會(huì)認(rèn)知技能以及制約限制的情況下,自閉癥兒童對(duì)外界環(huán)境的基本映射能力是完好無(wú)損的,與普通兒童也具有相似的基本映射能力,因此,自閉癥兒童具有與普通兒童等同的學(xué)習(xí)基本詞匯的能力。
(二)自閉癥兒童自身的社會(huì)認(rèn)知障礙阻礙了語(yǔ)言能力的發(fā)展。
普通兒童在社會(huì)環(huán)境中只需24個(gè)月的經(jīng)歷,就可以靈活自如地運(yùn)用注意性線索和意圖性線索等各種社會(huì)認(rèn)知技能來(lái)學(xué)習(xí)詞匯,然而自閉癥兒童存在著解讀他人意圖障礙、共同注意障礙等的社會(huì)認(rèn)知技能障礙,因此不能很好地領(lǐng)會(huì)注意性線索和意圖性線索,因而也不能很好地學(xué)習(xí)詞匯,從而阻礙了其語(yǔ)言能力的發(fā)展。
(三)自閉癥兒童不能實(shí)現(xiàn)詞匯靈活構(gòu)建語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。
自閉癥兒童在將詞匯靈活構(gòu)地建成語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,是以一種高度受限的方式學(xué)習(xí)詞匯的,他們不能像普通兒童那樣靈活自如地運(yùn)用各種線索、技能或策略來(lái)學(xué)習(xí)詞匯,因而也就不能完成將詞匯構(gòu)建成語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。
二、詞匯教學(xué)在自閉癥兒童語(yǔ)言教學(xué)中的重要性。
語(yǔ)言是由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法三要素組成的符號(hào)系統(tǒng),語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法對(duì)于語(yǔ)言系統(tǒng)的形成可謂缺一不可。在語(yǔ)言構(gòu)建中,詞匯是語(yǔ)言的中心或主體,是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);語(yǔ)音是依附于詞匯、以詞音的物質(zhì)形式表現(xiàn)而存在的;語(yǔ)法是詞的語(yǔ)法形態(tài)變化規(guī)則和詞的語(yǔ)法序列組合規(guī)律的總和。詞匯直接關(guān)系著詞的形態(tài)變化規(guī)則和詞的序列組合規(guī)則,所以一個(gè)人詞匯量的大小間接衡量著語(yǔ)言水平的高低。語(yǔ)言三要素的緊密關(guān)聯(lián)決定了對(duì)手詞匯的學(xué)習(xí)不能單獨(dú)進(jìn)行,需要掌握和鍛煉相應(yīng)的語(yǔ)音和語(yǔ)法才能完成詞匯的學(xué)習(xí)。因此,學(xué)校對(duì)自閉癥兒童的語(yǔ)言教學(xué)要以強(qiáng)化詞匯教學(xué)為基本方向,而詞匯教學(xué)要以語(yǔ)音、語(yǔ)法為基礎(chǔ)。
在特殊教育學(xué)校的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中,詞匯學(xué)習(xí)是自閉癥兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最重要方面,而語(yǔ)言學(xué)習(xí)就是不斷積累和運(yùn)用詞匯的過(guò)程,自閉癥兒童不僅要學(xué)習(xí)詞匯的“形、音、義”,還要靈活地運(yùn)用詞匯,即實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音與語(yǔ)法的結(jié)合。特殊教育學(xué)校在詞匯教學(xué)中常通過(guò)對(duì)語(yǔ)法的應(yīng)用和語(yǔ)音的不斷矯正來(lái)完成自閉癥兒童的詞匯教學(xué),進(jìn)而恢復(fù)和發(fā)展其語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。
三、構(gòu)建自閉癥兒童科學(xué)的詞匯教學(xué)模式。
(一)詞匯教學(xué)的課程設(shè)置。
自閉癥兒童詞匯教學(xué)課程的設(shè)置要以教讀課、復(fù)讀課為主,以自讀課、作業(yè)課為輔。自閉癥兒童在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)主要依靠模仿,對(duì)讀音和詞形學(xué)習(xí)得較快,而自閉癥兒童的抽象思維能力和邏輯思維能力都存在著缺陷,致使對(duì)詞義的學(xué)習(xí)較為困難。因此,對(duì)詞匯的系統(tǒng)學(xué)習(xí)需要教師的.引導(dǎo)和刺激。詞匯學(xué)習(xí)中,在教讀課和復(fù)讀課上要著重強(qiáng)調(diào)詞匯形、音、義的系統(tǒng)教學(xué)和強(qiáng)化訓(xùn)練。自讀課和作業(yè)課是自閉癥兒童自己理解和學(xué)習(xí)的課堂,而以教師引導(dǎo)為主的教讀課和復(fù)讀課則更適合自閉癥學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),因此,特殊教育學(xué)校以教讀課和復(fù)讀課為主,以自讀課和作業(yè)課為輔,以便能更好地實(shí)現(xiàn)自閉癥兒童堆詞匯的有效學(xué)習(xí)。
(二)詞匯的教學(xué)方式。
在自閉癥兒童詞匯的教學(xué)中可采用情景教學(xué)模式和以小班為單位分層互動(dòng)式教學(xué)。情景教學(xué)需要根據(jù)自閉癥兒童日常的經(jīng)驗(yàn)和興趣習(xí)慣來(lái)創(chuàng)設(shè)有意義的知識(shí)背景用以滿足教學(xué)中的所有需求。真實(shí)的情景活動(dòng)能吸引自閉癥兒童的注意力,增強(qiáng)他們的記憶力以及增加成功概括的可能性。而以小班為單位的分層互動(dòng)式教學(xué),將自閉癥兒童按照學(xué)習(xí)情況分為了不同層次,對(duì)于不同層次的學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和課堂作業(yè),這既有利于教師對(duì)課堂節(jié)奏和進(jìn)程進(jìn)行把握,又能充分照顧到不同自閉癥兒童的個(gè)體差異,從而可有效提高自閉癥兒童學(xué)習(xí)詞匯的效率。
(三)詞匯的教學(xué)手段。
在自閉癥兒童的詞匯教學(xué)中,要多利用多媒體技術(shù),來(lái)增加圖片、音樂(lè)、視頻在課堂中的運(yùn)用,從而豐富自閉癥兒童詞匯輸入的途徑。在詞匯教學(xué)中,教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)時(shí)要處理好多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)工具以及語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系,同時(shí),還要豐富多媒體的教學(xué)手段,運(yùn)用圖片、聲音以及動(dòng)畫(huà)等方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力,加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶。自閉癥兒童對(duì)可視音樂(lè)理解得較快,因?yàn)樗梢源龠M(jìn)自閉癥兒童的社會(huì)互動(dòng),減少刻板行為,保證自閉癥兒童可以從多渠道理解語(yǔ)義。因此,在自閉癥兒童的詞匯教學(xué)中,要豐富多媒體的教學(xué)手段,用以提高自閉癥兒童的詞匯理解能力。
四、結(jié)束語(yǔ)。
在自閉癥兒童的詞匯教學(xué)中,由于自閉癥兒童有社會(huì)認(rèn)知障礙和語(yǔ)言交流障礙,因此在實(shí)際的詞匯教學(xué)中會(huì)有很大的難度。詞匯的學(xué)習(xí)對(duì)于語(yǔ)言的形成起著重要的作用,詞匯是語(yǔ)言形成的基礎(chǔ),因此,要恢復(fù)和發(fā)展自閉癥兒童的語(yǔ)言能力就必須掌握和學(xué)習(xí)好詞匯。在特殊教育學(xué)校中,根據(jù)自閉癥兒童的癥狀特點(diǎn),構(gòu)建科學(xué)和適合自閉癥兒童的教學(xué)模式,能夠有效地幫助自閉癥兒童學(xué)習(xí)詞匯,發(fā)展其語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。
唱游與律動(dòng)教案篇二十一
教育的重要性不言而喻。教育教學(xué)的關(guān)鍵并不是塑造千篇一律的人才,而是如何通過(guò)教學(xué)進(jìn)一步提升學(xué)生的能力。在如今要求教育時(shí)效性的'前提下,特殊學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)已經(jīng)成為改革的重點(diǎn)所在,如何通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的需求,讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)言知識(shí),更好地適應(yīng)社會(huì),成為特殊語(yǔ)文教育改革的重點(diǎn)所在。
一、語(yǔ)文課堂教學(xué)對(duì)于特殊教育的重要性。
首先,語(yǔ)文課程的形式?jīng)Q定了特殊教育語(yǔ)文教學(xué)的重要性,語(yǔ)文教學(xué)可以開(kāi)啟特殊學(xué)生的智慧。將語(yǔ)文教學(xué)作為特殊教育人群的重要課程,可以從根本上提高特殊人群的文化素質(zhì),幫助他們更好地體驗(yàn)社會(huì)生活,參與社會(huì)發(fā)展。
其次,特殊教育的語(yǔ)文教學(xué)可以充分幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的長(zhǎng)處。這要求特殊語(yǔ)文教師要根據(jù)學(xué)生的基本素質(zhì),打破語(yǔ)文教學(xué)的束縛,開(kāi)拓新的教學(xué)領(lǐng)域,打造新的教學(xué)理念,讓語(yǔ)言真正成為特殊人群與世界進(jìn)行交流與溝通的工具,全面促進(jìn)特殊人群與社會(huì)的融合。
再次,語(yǔ)文教育是人文性與工具性的完美結(jié)合。目前的社會(huì)發(fā)展階段,對(duì)于人才的需求越來(lái)越多元化,學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地,不僅要培養(yǎng)有學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,也要培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)與思想品德,利用知識(shí)的教授建立學(xué)生豐富的精神世界。特殊教育也不例外,語(yǔ)文教學(xué)不僅可以開(kāi)啟學(xué)生的智慧,幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí),也促進(jìn)學(xué)生逐漸建立積極健康的人生觀及價(jià)值觀。
首先,特殊教育語(yǔ)文課堂教學(xué)要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)主體,但由于特殊教育中的學(xué)生同普通學(xué)生相比較為特殊,個(gè)體之間也存在著較大的差異。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中千篇一律的教學(xué)方法,在教學(xué)過(guò)程中,因材施教,提升教學(xué)的有效性,全面實(shí)施個(gè)體差異化教學(xué),如采用多媒體等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)置,增加教學(xué)的全面性,提高學(xué)生的參與熱情。
其次,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)建立自信。學(xué)生總會(huì)因身體等原因而缺少自信,在教學(xué)過(guò)程中,教師不僅要教授學(xué)生知識(shí),更應(yīng)該幫助學(xué)生建立自信。根據(jù)特殊學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念指導(dǎo)下,幫助學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上,逐步建立自信。另外,教師應(yīng)利用語(yǔ)文知識(shí)作為學(xué)生日常交流的內(nèi)容,從而幫助學(xué)生活學(xué)活用,更好地參加社會(huì)活動(dòng)。
再次,優(yōu)化語(yǔ)文課堂的提問(wèn)環(huán)節(jié)。提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,教師在特殊語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)逐漸完善提問(wèn)環(huán)節(jié),通過(guò)提問(wèn)多與學(xué)生交流,提問(wèn)的答案也要以主觀題為主,這樣不僅僅可以優(yōu)化語(yǔ)文教材知識(shí),還可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。同時(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)要運(yùn)用聯(lián)想教學(xué)法,通過(guò)聯(lián)想教學(xué)法讓學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)與周圍事物進(jìn)行聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的看法與觀點(diǎn),促進(jìn)師生之間和諧關(guān)系的形成。只有在此基礎(chǔ)上,教師才能夠建立與學(xué)生的交流互動(dòng)關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生在課堂中調(diào)動(dòng)思維,參與課堂活動(dòng)。另外教師也要做到會(huì)提問(wèn)以及敢提問(wèn),只有這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。最后,特殊語(yǔ)文課堂教學(xué)必須將理論教育教學(xué)和欣賞教育教學(xué)結(jié)合,使特殊學(xué)生能夠在濃郁文化氛圍里提高自信、掌握語(yǔ)文知識(shí)。
語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)將促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)前提,特殊語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)如此,尤其是在素質(zhì)教育背景下,不但要提升學(xué)生的知識(shí)水平,也要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。本文對(duì)目前我國(guó)特殊教育語(yǔ)文課堂教學(xué)的必要性進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,并提出幾點(diǎn)相應(yīng)策略。
作者:常永華單位:磐石市特殊教育學(xué)校。
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