演講稿是一種在特定場合發(fā)表的口頭表達方式，以演講者的語言表達為主要特征，旨在向聽眾傳遞特定的信息、觀點或感召力的一種文體。它通過言辭娓娓道來、姿態(tài)優(yōu)雅動人、表情豐富真摯等手段，將思想精華準確地傳達給聽眾，引發(fā)共鳴或產(chǎn)生思考。演講稿可以應用于各個領域，如公開演講、學術報告、會議發(fā)言、慶典致辭、競選演講等，它具有重要而廣泛的實用價值。在寫演講稿時，要注重提煉關鍵詞和短語，以增加語言的簡潔和表達的效果。通過閱讀這些演講稿范文，你可以學習到如何運用語言和思維方式來打動聽眾。
高中課堂演講稿篇一
敬愛的老師，親愛的同學們，大家上午好!
今天我演講的題目是勞動讓我們成長。
“我爺爺是大學教授，超級牛。”“那算什么呀，我爺爺是收藏家，他的書房里全都是古董，漂亮又值錢?！薄棵柯牭酱蠹艺務撟约旱臓敔斈棠虝r，我總是走到一旁。在這個攀比的時代中，我的爺爺是那樣渺小。他是一位農民。
我上小學的時候，爺爺在老家種著西瓜，夏天，太原這邊銷路好，爺爺就來我們住的地方賣瓜。我仍舊記著他賣瓜時那副模樣，他坐在卡車的車斗邊緣，背后是一車綠得發(fā)亮的西瓜，頭上戴一頂開了邊的草帽，腳穿一雙磨破了的懶漢鞋，指甲縫里總是嵌著土，似乎永遠也洗不掉。那大概是我第一次對勞動，抑或是勞動者有了印象吧——總之不太光彩。和同學走在路上我也從未對他們說過，那是我爺爺，取而代之的是三步并作兩步，趕緊跑開。也許真的是傷了爺爺?shù)男模惶煸诩?，他把我攬入懷中“娃，記住，要是沒有農民，誰都活不了。勞動才是最踏實的。”爺爺說不了多么華麗的話語。但卻直擊我那虛榮的靈魂。今天，我就可以自豪地對大家說，我的爺爺，是踏踏實實、勤勤懇懇的一位勞動者。勞動不丟人。誠然，我們很多人不會去做農民，但我們要尊重那些作著農民，那些提供我們衣食的農民，并懷有一顆感恩之心。
我初中的時候，是班里的班長。那也是快到勞動節(jié)的時候，班主任找到了我?！澳憬o咱們班開次班會吧，關于勞動的?！薄吧?，班會?勞動?”我不禁打了一個寒顫，這段時間，我一心一意搞成績，總想著讓班里成績更好一點。可對于勞動，真是管理得很少。難道勞動比成績還重要嗎?依我看，這班會倒不如開個學情分析會，才更有用。可漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，我不重視勞動，大家也不愿勞動，同學們雖都在自顧自認真學習，可黑板沒人擦了，垃圾沒人掃了。不僅學習沒有質的飛躍，原有的團結奮發(fā)的心勁兒也不知去了何方。究根溯源，我終于發(fā)現(xiàn)，原來，這一切的一切都是不重視勞動惹的禍。自那以后，我嘗試帶頭勞動。舉起那個很少碰過的板擦，又彎腰找到失蹤已久的抹布。一點一點，一天一天。我驚喜的發(fā)現(xiàn)，班級變得不一樣了。不光是我，同學們也紛紛加入，黑板沒有大花臉了，講桌上不再臟亂差了，地板變得光亮了，整個教室都寬敞了，人心，也近了。原來，勞動不僅僅是付出，更是一種愛，一份情。因為有父母之愛，才會有數(shù)十年如一日的操勞，因為有社會大愛，才會有平凡人耕耘不平凡的感動。
小喜鵲，造新房，小蜜蜂，采蜜糖。連動物朋友都知道勞動，我們人類為什么不行呢?尊重他人勞動成果是幼兒園就曾聽過的話語，現(xiàn)在長大了，我們卻忘記了嗎?承認勞動，積極勞動，尊重勞動，這是最基本，卻也是現(xiàn)代人最難做到的。但是我相信，所有的五中人，一定能在以后的生活中大聲吶喊，我能行，勞動最光榮!
謝謝大家!
高中課堂演講稿篇二
親愛的同學們：
大家好！
于是，孩子們失去了海洋。課堂，是指向過去的世界，還是面向未來的時代？是以人類已經(jīng)積累的知識為本，還是以人的發(fā)展為本？是以單通道方式向學生進行灌輸，還是引導學生學會關心、學會學習、學會動手、學會發(fā)展、學會探究？每一個答案都是后者，每一個答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。課堂是教師耕耘的責任田，但更是學生收獲的莊稼地。課堂的主人是學生，你我都不能取而代之?？晌覀兘?jīng)?？吹浇處煘橹鹘牵瑢W生成道具的戲劇時時在課堂上演。我們何必高高在上？我們何必板起臉孔？我們何必去牽著學生的鼻子？我們何必永遠只會說指令性的話語！難道面對前人知識、文化、聰明的精華，教師與學生是不平等的嗎？這樣的教師角色，體現(xiàn)不出教師勞動的創(chuàng)造本質，也貶低了你我的生命價值。其實，在課堂里，老師、文本、學生之間應該是一種平等的對話。我想，學生歡迎這樣的教師：聞道有先、授業(yè)有道、解惑有法；學生喜歡這樣的課堂：平等、民主、自由。所以讓我們一起來完成第二種改造：變“教師的課堂”為“學生的課堂”。
“課程標準”指出：“學習資源和實踐機會無處不在、無時不有?！薄白x萬卷書不如行萬里路”“書中乾坤大、筆下天地寬。”前人早就告訴我們書本和實踐是不能割裂開來的。我們要完成的第三種改造便是：變“書本的課堂”為“生活的課堂”。讓家事國事天下事伴隨著風聲雨聲讀書聲走進寒窗；讓書本上的鉛字，跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥獸蟲魚；讓孩子們求知若渴的目光穿越過去和未來，關注個體和社會。不可想象：教育假如遠離了學生鮮活的生活世界，怎能走進他們的內心世界！拋棄那些無聊的讓孩子討厭的練習吧，多讀，多寫，多實踐，讓我們營造一個真正的“大課堂”！
我們在課堂里辛勞跋涉，從冬到春，從秋到夏，且行且思，知道唯有改造課堂才具有生命的活力！
作為一名教師，也許你也曾想：我的工作有什么意義，我上的課，我在課堂上滔滔不絕的話語，我給學生做的一張又一張的試卷，它們到底能給孩子帶去什么。當學生因此而懼怕課堂，我們真的會黯然神傷。我們會想起自己做學生的時候，也曾接受過這樣的教育，也曾在這樣的課堂里累積應試的知識。我們必須對這段生活有所反思。
課堂是學生成長的搖籃，是教師實現(xiàn)人生理想的地方，它應該成為師生向往的聰明樂園、人生殿堂。時代的發(fā)展需要我們用嶄新的視角去審閱課堂，未來人才的培養(yǎng)需要我們用全新的理念去改造課堂。那么，新課程標準就是一盞明燈，它指引著我們課堂改革的方向！改造勢在必行，改造刻不容緩，行動起來吧，在課堂里，我們將與新課程共同成長！
高中課堂演講稿篇三
各位領導、老師：
大家下午好！由于組內老師的謙虛，我被推上了這個講臺。說句實話，我很心虛。因為我一直很困惑：課堂中一個知識點往往要經(jīng)過幾個回合的“搏擊”，學生仍然不能在考試中“出彩”。所以今天我擬的題目是：走在“高效課堂”的路上。
我眼中的高效課堂首先應該是有效的，有效的課堂應該是主動的。主動就是學生愿學、樂學、會學，最后真正學會。這里的學會不僅是學會知識，更是學會方法，學會思考、質疑等。那怎樣才能讓學生真正主動起來呢？我以為：
1、主動就要求教師不包辦，高效課堂絕不是“抱養(yǎng)”，而是“放養(yǎng)”，不越俎代庖，讓孩子多體驗、多參與、多交流。
2、主動就是要給學生展示機會，成功的體驗。教師應盡量讓問題細化、分類，讓更多的同學參與討論交流。讓學生主動，不是三分鐘熱情，不是做做樣子，而是持續(xù)性的、一貫性的，這樣才會真正高效。
3、主動需要教師在集體中樹立好榜樣，讓學生有模仿的對象，有努力的方向。
4、主動就是要調動學生的各種感官，多角度刺激，最大限度地調動學生的積極性。
學生主動參與了，就有認識與實踐，但要有更高的認識，還需要從實踐再到認識。因此，教師還應不斷地創(chuàng)設情境，讓學生充分體驗?！袄皇ú涣ⅰ?，對理科教學還是有一定道理的。
其次，高效課堂應該是全員參與的。應該讓每個學生都得到發(fā)展、提升。但在實施過程中卻有很多困惑。
2、學生的展示與質疑，會偏離教學或預設。教學任務如何達成呢？
最后，我想說的是，真正的高效，不是“形似”，而是“神似”——讓每個學生真正動起來，不僅是身動、心動，還要神動。我想這該是我理想中的高效課堂。
以上是我個人一些不成熟的想法和自己對高效課堂困惑，請各位批評指正。謝謝！
高中課堂演講稿篇四
親愛的同學們：
大家好！
平常我大多都在學校里度過，也僅有到放假的時候才能回到家里，體會家的味道。家務自然是必不可少的一部分。提起家務，無非就是掃掃地，刷刷碗，洗洗衣服之類的，可說起來容易做起來卻難啊，小小的家務，有無數(shù)的東西藏在里面。
先說說刷碗吧。以前幾乎未刷過碗的我，此刻卻要一天三次頓頓飯后都要刷，的確讓人有些吃不消。開始的時候，每次飯后看看池子里放著的一堆雜亂無章的餐具，粘滿了油污，心里便直犯愁，怎樣刷啊?于是每次我都是無精打采地開始，一手拿碗一手拿布，速度極慢，眼睛似合非合的。不知過了多久，發(fā)現(xiàn)所有的盤子都被刷完，這才來了精神，迅速地沖洗了他們，任務算完成了?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成針”啊!再復雜的事情僅有一點一點踏實地去做也都會完成。
有一次，我實在是不想刷了，就偷了個懶想攢一段時間再一起來刷，而這一下子就是兩三天過去了，可釀成了大禍。再來到水池邊時，池里池外全是要刷的碗筷，真愁人啊!我索性刷了起來。天呢，連挪碗的地方都沒有，我只好把碗先放到了地上。我整整用了半個小時的時間來處理它們，還好處理完了。這以后，我再也不敢積少成多地刷碗了。
我發(fā)現(xiàn)有些道理是相通的。洗衣服也如同刷碗一樣。第一，要有耐心，要從點滴開始，才能圓滿結束。第二，要有恒心，要勤做才能少做否則事必相反。
其實不僅僅是這些，我做得越多，體會得越深。我漸漸地發(fā)現(xiàn)并大膽地猜測，每一樣家務都遵循以上那兩個原則。
我開始把做家務當成一種放松的事情去做。學累的時候，玩煩的時候，我都會做些家務調整一下，身累而心不累，讓自我時常堅持簡便歡樂的心境。
做家務確實是一門很好的課程，它雖不需太多的腦力卻也要動腦，精通了之后還能夠為自我調整身心，這也是課堂，我懂得了要耐心，要有恒心。
高中課堂演講稿篇五
尊敬的老師們，親愛的同學們：
大家好！
同學們，你們幸福嗎？（我很幸福?。┑拇_，我們每個同學都應該感到無比的幸福：因為我們有美麗的校園，有和藹可親的老師；因為在我們的身邊，有許多人一直在關心著我們，幫助著我們，更重要的是，我們都擁有一個健康的身體，能感受大自然的美麗與神奇。
你們知道上周四（每年的12月3日）是什么節(jié)日嗎？——這是一個世界性的紀念日：“國際殘疾人紀念日”。今天我演講的主題就是《關愛殘疾人》。
當我們沐浴在溫暖的陽光之中，當我們沉醉于花草的芬芳之時，也許，你并沒有察覺到這個世界有什么不同，你也許從沒有想過，眼前的一切對有些人來說是永遠難以實現(xiàn)的奢求。因為他們永遠都看不見花兒的笑容、永遠聽不到鳥兒的鳴叫，甚至永遠都沒有“站起來”的權力、沒有縱情歌唱的資本。他們帶著殘缺的身體在這個世界上艱難地活著，忍受著常人無法體會的痛苦，經(jīng)歷著別人不能想象的磨難，他們哪怕要取得一點點成績，都要付出比常人多幾倍甚至幾十倍的努力。
在我們上學的路上，在菜市場前，在天橋上，在超市門前，在大街上隨處可見這樣的身影：一個盲人叔叔拄著手杖艱難地走著，一位斷腿的爺爺在地上匍匐前進，一位個頭不足一米的阿姨在人門異樣的目光中自卑地前行，一位坐在輪椅上的奶奶萎靡不振地耷拉著腦袋。同學們，每當你看見這樣的場面，你是如何想的？如何做的？也許，有的同學會硬纏著父母給他們丟一元或者幾元錢，也許，你會像看稀奇似的停下來駐足觀看，然后很好奇地問媽媽：“他們怎么了？”也許你會鄙夷、嘲笑他們的不便，也許更有甚者會乘人之危，去捉弄他們，也許我們每個人都會以不同的方式對待他們。
在我們周圍，確實有很多的殘疾人。因為殘疾，他們的生活很不方便；因為殘疾，他們很自卑，不敢面對生活；因為殘疾，他們對生活失去信心；因為殘疾，他們更需要我們的`幫助。然而，周圍又有多少人對他們伸出了真誠的援助之手呢？我們不得不承認，在這個利益多元化的社會中，能想到去關心殘疾人、關愛殘疾人的人是少之又少了。
殘疾不是某個人的錯，他們只是我們中的不幸者，就像一棵根深葉茂的大樹，風吹過，雨打過，總會有殘損受傷的枝葉，但我們始終是同根同枝的兄弟姐妹，他們不應被我們輕視慢待，甚至避而遠之。
同學們，大家肯定也不會忘記我們曾經(jīng)接受過社會及身邊許多好心人的關愛和幫助。那么，我們要學會感恩，學會回報，當看到身邊的人有困難時，獻出我們一顆感恩的心，伸出我們溫暖的雙手，把愛和關懷送給他們。
給予別人快樂，自己就會更快樂。給予是一份愛心，是一份善良，是一種美德，更是一種精神，相信我們每個同學都有一顆善良的心，都能積極主動地幫助我們身邊的殘疾人，給他們送去陽光和快樂。每年12月3日的“國際殘疾人”紀念日活動，旨在促進人們對殘疾問題的理解和動員人們支持維護殘疾人的尊嚴、權利和幸福。
一首歌曲這樣寫到：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！愿殘疾人朋友在我們大家的關心幫助下快樂地生活！你們說好嗎？——謝謝大家！
高中課堂演講稿篇六
大家好，今天我為大家演講的是《如何遏制語言暴力》。
當別人對我們惡言相向的時候，我們第一個反應就是自我保護。我們會說：你怎么這樣對我說話;我不喜歡你這樣，我很傷心;別沖我嚷嚷等。我們把這件不開心的事變成了自己的問題。為什么要讓別人控制你的感受呢?你一生氣，就相當于把控制你情緒狀態(tài)的權力拱手相送。這可是很重要的權力，對那個沖你發(fā)火的人來說更是如此。
如果你能控制自我保護的沖動，結果一定會令你驚訝。不要說“你怎么能這樣對我”試試說“看來你今天不太開心”不要說“我又沒做錯什么別這樣對我說話”要說“看來這讓你挺生氣的啊”不要接手對方的問題，那是他的事情，不是你的。一旦你用了我這個詞，你們之間的心理狀態(tài)就會發(fā)生急劇變化。事情變成你和他的了。而只有“你”這詞，你把球留在他手里，問題仍然是他一個人的。
現(xiàn)在，不但你沒有被他惹火，而且你還強迫他去好好想想，并且做出自衛(wèi)舉動，向你解釋他的行為。你并沒有促使他為怒氣找理由，認為是你做錯了事;相反，你問的是他哪里不對勁，這就說明問題出在他身上，而不是你，讓他冥思苦想去吧。
你會發(fā)現(xiàn)，由于你沒有自我防衛(wèi)，所以你的心情不受影響。
這種辱罵行為時有發(fā)生，你需要讓他知道，他的行為是不可接受的，你不能容忍。因此第一件事就是讓他注意自己的行為，讓他知道這樣做不可以。當然僅僅是這個還是不夠的。
他這樣對你是因為這會讓他感到自己很有權力，如果你擔心自己的人身安全，那么就同意他“有權威、有權力”以此來消除他的怒氣。你可以說“你是對的，我錯了”這句神奇的話往往能中止謾罵。如果這方法不奏效，那么用用這個辦法：趕緊自貶，比他罵你還要厲害。
他沖你大吼大叫，是因為他希望你也感受他的情緒：生氣、受傷、挫敗、渺小。所以，如果你能讓他相信你比他感覺更糟，他嚷嚷也就沒什么了。一旦你把自己_在地，他就沒有理由再繼續(xù)拳打腳踢下去。
雖然如此，但我更希望我們能夠多站在他人的角度為他人著想，沒有人是你的出氣筒，在此，希望各位同學能友善相處，和和睦睦。
謝謝大家!
高中課堂演講稿篇七
尊敬的老師，親愛的同學：
大家下午好：
生活是一本書，我們每個人都是書的作者;生活是一場電影，我們每個人都是這場電影的演員;生活還是課堂，人人都生活在這個課堂里，我們可以學到很多知識與道理。讓我們走進這個課堂，體會無盡的魅力吧!
包餃子，聽起來多么容易的事情啊!只要把餃子皮攤在手心，拿勺子把餡夾大皮上，一捏一按，一個元寶似的餃子就好了啊。對!我就在包餃子這件事上懂得了一個道理。
那天，奶奶早早把包餃子的材料準備好了，就等我這“小廚師”了，我長吸一口氣，鼓足了氣走到桌子前，先是奶奶給我做了一個示范，只見奶奶的手飛快地動著，我看也看不清，沒一會功夫，一個完美的餃子誕生在奶奶的手中。
看完一遍示范后，該我了，我想：我可不能輸給奶奶。我就拿起餃子皮，剛想把餡放進去，皮兒掉了。折騰了老半天，正當我準備放棄的時候，突然想起了“半途而廢”這個成語故事：故事中的樂羊子到外學習，一年就回了家，說是想他妻子了，但他的妻子拿他織的絲織品來教育樂羊子，樂羊子深受教育，又回去好好學習了。想到這里我也起了斗志。我重新振作，經(jīng)過一番努力，終于包好了一個屬于我的餃子。
看著這個餃子我懂得了一個道理，那就是：無論做任何事都要堅持到底，堅持到底就是最出色的。我因為堅持了，就包好了第一個餃子，如果當時直接放棄，不再去努力的話，我可能連一個餃子都包不好了。
生活處處是課堂，我在這個課堂里學會了堅持，那么你們呢?你們也快來生活中學一學，相信你們也能明白了好多。
高中課堂演講稿篇八
親愛的同學們：
大家好！
或許現(xiàn)在的我們還在懷念初中小學的悠閑時光；還在回憶初四時的緊張與歡樂；還在留戀畢業(yè)時的憂郁與戀傷，寂寞與惆悵；還在期待著初中同學每天與你的閑逛，游蕩，嬉鬧。朋友，不要再把精力放在那已成為歷史的回憶之中了，現(xiàn)現(xiàn)在最重要的就是把握現(xiàn)在把握那小事中的細節(jié)，細節(jié)中的感動，感動中的真誠，真誠中的友誼，友誼中的恒久。
青春，我第一次正式的強調這個詞，不！這不只是一個詞了，它更代表了一種勇氣一種自豪，一種激情，它是太陽的象征，是力量的源泉；青春，我第一次深刻的剖析它，青：年青，年齡上的限定，春：一種希望的象征，一種無畏的詮釋，一種信念的表達，青春，永遠不會衰老的生命。因為有了你，在生命的鴻溝前，我們不再退卻；因為有了你，在墜落的邊緣，我們始終有掙扎的力量；因為有了你，在充滿荊棘的坎坷路上，我們的心頭始終有勝利殿堂陽光的照耀；因為有了你，在失敗的低谷，我們給自己再來一次的機會。
謝謝。
高中課堂演講稿篇九
大家好！
今天我演講的題目是《走進社會大課堂，提高綜合素質》。
社會就好比是一個最大的課堂，走進社會，我們便開始人生的課程。它就像一部價值很高的“無字書”，我們要不失時機地投入到社會的大課堂中去，讀好、讀懂這部“無字書”。從社會學習的角度來說，我們需要：
1.對社會行為、社會現(xiàn)象成因的了解和深入分析。例如，美元貶值、物價上漲、走后門、小廣告泛濫等等。社會上不乏一些人，對國家的政策和一些現(xiàn)象存在曲解，說三道四妄加評論。只有我們在社會學習的過程中對這些現(xiàn)象加以認識，成因加以分析，才能在復雜的社會中保持正確的立場不動搖。
2.加大理論和實踐相結合的力度。我們的理論知識總是和實踐有一定的距離，即便我們從學校畢業(yè)了，還是會和社會有很大的鴻溝。缺少了理論和實踐的結合，就會使理論的意義大大降低。
3.對國民狀況的全面了解。有些同學身在福中不知。
福，然而這不能完全歸咎于學生。因為他們不知道什么是優(yōu)越、幸福，什么是艱苦，這樣一來，看到自己的優(yōu)越性，也屬正常。因此我們需要這樣一個課堂來讓我們了解到整個社會的風貌。這樣他們才會知道什么該做，什么不該做，免得坐井觀天，以偏概全。
4.對就業(yè)形勢的把握。這就和我們的將來有著密切的關系了。對于現(xiàn)在的學習，我們總是很盲目，不知道自己要干什么。因此，我們要了解國家需要什么樣的人才，社會需要什么樣的力量，這樣才能朝著一定的方向去努力。這不僅讓我們能更好地融入社會，也會加速國家的發(fā)展。
明天，我校將組織一次社會大課堂的學習活動。非畢業(yè)年級的同學們將前往中國科技館。希望同學們在參觀的過程中學會：
1、科學參觀。在規(guī)定的時間范圍內能夠盡可能多的參觀到自己感興趣的展品，比如在參觀之前先拿一份參觀指南，演示時間一覽表、隨時記錄下一些重要的'知識等。
2、文明參觀。文明用語，靠右側正確乘坐電梯，在展廳內不要大聲喧嘩。參觀時間較長，需要自備午餐，在吃飯的時候一定要注意保持場館衛(wèi)生。不吃容易掉碎屑的零食。廢棄包裝袋能夠扔到指定的垃圾箱內等。雖然這些看起來都是小事，但非常能夠體現(xiàn)出一個人的素質。
這只是一次社會大課堂的實踐活動，在往后的人生中，希望大家能不斷地在這個大課堂中獲取多知識，懂得更多道理，真正成為生活的主宰，成為社會的主人。
最后，我向大家推薦一句名言“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心”
高中課堂演講稿篇十
小時候，“老師與學生”的游戲是我的最愛；上學后，“多才多藝”的老師是我的偶像；初中畢業(yè)時，報考“師范學校”是我的心愿……天遂人愿，我當上了人民教師。不知不覺在上課與下課的鈴聲交替聲中悄然滑過了十七個春秋?；仡欁约鹤哌^的道路，我無怨無悔。
記得十三歲的我以優(yōu)異的成績填報師范志愿時面對家人的不解與阻攔，我據(jù)理力爭；記得剛工作的我面對鄉(xiāng)村校園的荒涼與孤獨，我茫然困惑。有位老教師對我說：“教師的'工作是細致的，繁瑣的，有時甚至很苦很累，可教師干的活是良心的活呀！”聽了這語重心長的話，我仿佛看到老校長比露珠還早在校園里巡視的身影，看到張老師裝起假條在黑板前奮筆疾書，看到劉老師蹣跚的腳步走街串戶談心家訪。老師們用他們的嘔心瀝血書寫著平凡的歲月，用他們的默默奉獻換來了日月星光，未來的輝煌。這時我感覺臉紅心跳，我還沒有真正領會人民教師的平凡與崇高?！捌鹗加谛羷冢战Y于平淡”，這就是我們教師的人生寫照！雖與清貧與奉獻相伴，但我們卻是世界上最富有的，我們正托起一輪輪明天的太陽；雖與金錢與名利無緣，但我們卻是世界上最快樂的，我們正培育著千萬個建設祖國的天使。當初因為熱愛，所以我選擇；今天選擇堅守，因為我熱愛。
高中課堂演講稿篇十一
大家好！
或許現(xiàn)在的我們還在懷念初中小學的悠閑時光；還在回憶初四時的緊張與歡樂；還在留戀畢業(yè)時的憂郁與戀傷，寂寞與惆悵；還在期待著初中同學每天與你的閑逛，游蕩，嬉鬧。朋友，不要再把精力放在那已成為歷史的回憶之中了，現(xiàn)現(xiàn)在最重要的就是把握現(xiàn)在把握那小事中的細節(jié)，細節(jié)中的感動，感動中的真誠，真誠中的友誼，友誼中的恒久。
青春，我第一次正式的強調這個詞，不！這不只是一個詞了，它更代表了一種勇氣一種自豪，一種激情，它是太陽的象征，是力量的源泉；青春，我第一次深刻的剖析它，青：年青，年齡上的限定，春：一種希望的象征，一種無畏的詮釋，一種信念的表達，青春，永遠不會衰老的生命。因為有了你，在生命的鴻溝前，我們不再退卻；因為有了你，在墜落的邊緣，我們始終有掙扎的力量；因為有了你，在充滿荊棘的坎坷路上，我們的心頭始終有勝利殿堂陽光的照耀；因為有了你，在失敗的低谷，我們給自己再來一次的`機會。
謝謝。
高中課堂演講稿篇十二
尊敬的領導，老師們，同學們：
大家好！
我喜歡中文的字正腔圓，抑揚頓挫，也喜歡英文的行云流水，瀟灑自如;我喜歡閱讀浩如煙海的中國名著，也喜歡品味別具特色的異域佳作;我喜歡與親人促膝談心，也喜歡與異國友人言語交流。
翻開世界地圖，百余國名映入眼簾，讓人剎那間眼花繚亂。
美國、法國、日本、韓國……一個個國名讓人想起那一種種不同的語言，也令人不由想到了溝通的問題。
溝通是語言的任務，語言為溝通而存在，為溝通服務。早在元代，馬可波羅游歷中國，被神奇的東方文化所吸引，便決心留在中國，用筆記下古老的東方文化，最終留下了著名的《馬可波羅游記》?？梢韵胂瘢@位偉大的旅人是如何從不懂漢語到將漢語運用自如并不斷挖掘漢語言文化內涵的。正是掌握了漢族語言，馬可波羅見到了一個真實的東方世界，了解了一個文明國度的真正內涵。
語言上的溝通開拓了我們的眼界，讓我們在飽覽本國文化之余，近距離地接觸到了外國的文化。通過學習異國語言，我讀懂了泰戈爾的"愿生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美"，我看懂了濟慈的`"躺在這里的人，他的名字寫在水里"，我能與愛麗絲共同漫游仙境，也能目睹巴黎圣母院那一幕幕人間慘劇。打開互聯(lián)網(wǎng)，我可以閱讀國外新聞，了解另一個國家正發(fā)生著的大事，也可以進入聊天室，與異國朋友進行交流。
語言的理解帶來了溝通的便利，同時，成功的溝通又讓我們更深地了解了異族語言文化。語言與溝通帶來了世界的共同發(fā)展，共同繁榮，并將讓人類在互相理解的基礎上攜手走向更好的明天。
高中課堂演講稿篇十三
老師們同學們：
我是四年級的xx，今天我發(fā)言的題目是《駕馭課堂做課堂的主人》。
課堂是學習主要陣地，聽課顯然也是我們學習的中心環(huán)節(jié)，因此，掌握有效的聽課方法、提高聽課效率，有著十分重要的作用。
一、充分做好課前頂習，學習新知識，要運用哪些舊知識，聯(lián)系哪些舊知識，哪些要做到重點準備，都要做到心中有數(shù)。只有這樣，才能在聽課中把新知識納入舊知識體系之中，形成嶄新的知識結構。知識上的準備主要是新課涉及到的有關問題。知識的準備與新知識的預習準備，對新知識的.預習應主要抓住難點，明確聽課重點，在課前幾分鐘就能進行，是一種必要的準備。
二、聽課要全神貫注，充分調動多種感觀參與聽課，不一心二用。在課堂上應全神貫注地聽課，不亂想，不亂動，不亂看，努力排除聽課干擾，做到眼到、耳到、手到、心到；邊看，邊聽，邊想，邊寫，思維處于高度活躍狀態(tài)之中。
三、積極認真地思考，要善于問答。養(yǎng)成喜歡積極回答和善于口答教師在課堂上所提出問題的習慣。
四、記好課堂筆記，有利于課后復習鞏固新知識，做課堂筆記，首先要記下主講章節(jié)標題、副標題，抓住每節(jié)的主題和教師講授的重點等。此外，對課內的要點、公式、說明、結論、注釋等也都要記錄下來。
相信，在老師和同學的努力下，養(yǎng)成良好的學習習慣，做課堂的主人，駕馭課堂，一定會將我們成績推向一個更高的層次。
高中課堂演講稿篇十四
高效的課堂，這個名字對教師來說一點都不陌生，有效、高效的課堂教學永遠是教師的追求。在一個相當長時期中，教師教得無味，學生學得無趣，教師教得辛苦，學生學得痛苦，高耗低效，是教學中的突出問題。在新課程背景下如何進一步促進課堂教學的有效性已成為一個熱門話題。最近，學校發(fā)給每位老師一本名為(高效課堂)的書籍，看罷結合平時的一些物理教學實踐，有一些感想。
什么樣的課堂是高效的課堂，這是一直困擾著大多數(shù)教師的問題。讀了(高效課堂)后我才真正認識到所謂“高效課堂”，就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，達到提高教育教學質量的目的，同時這也是建設和諧校園，建設快樂校園的根本要義所在。高效課堂”主要研討兩個方面，即教師與學生，也就是教與學，是研究主導性和主體性以及二者的關系的。教師是設計課堂教學、實施課堂教學的，具有主導型。課堂教學根本目標就是如何把知識同化在學生身上，讓學生領悟知識的本質從而達到觸類旁通，舉一反三的目的。教要出效率，出效益;學也是如此，學生是學習的主體，通過指導學生學習知識的方法，引導學生學會學習、學會思維，有了正確的思維方法，理解得快，接受得快，記憶的也牢固。
我覺得高效率的課堂，不僅是學生學有所獲，更是投入和產(chǎn)出比較合理的課堂。這樣的課堂中，學生樂學：不僅掌握了知識，更增長了能力;老師樂教：不再聲嘶力竭，而是師生互動，適時點撥，少講精講。在物理課上就是教師以學生為主體，以探究為核心，讓每個學生的科學素養(yǎng)得到最充分的發(fā)展。書上有幾篇科學優(yōu)秀設計都很好地體現(xiàn)了這一理念，但平時的課堂如何做到這一點，我覺得我們可以努力做好這幾方面的工作：
首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么?我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得?我怎樣知道學生是否達到了要求?這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。
作為一名物理教師，課堂教學能做到上述幾點，才會上出一節(jié)節(jié)的高效課，有了這樣一節(jié)節(jié)、一天天、一周周、一月月、一年年的高效課，學生自然就愿學、善學、樂學。有了高效的課堂，就有了學生的更高層次的發(fā)展，就有了名校的產(chǎn)生。為了這些目標，我要努力奮斗，讓自己首先成為一個擁有高效課堂的老師。
高中課堂演講稿篇十五
尊敬的老師，親愛的同學們：
古人云：“外物之味，可久煩；讀書的滋味越來越深。”你讀的書越多，你就越能享受閱讀。
晚上，大家都睡了。靜靜地坐在臺燈下，書成了我最好的伴侶。它涌出了很多新東西，很多原因。所以看不了幾頁，就忘了自己，飛進了書里的世界。它教會了我淵博的知識，教會了我一個又一個人生哲學。我覺得開心，佩服它的'博學。感覺讀一本好書就是在和一個高尚的人說話。
書是從古至今都在學習的老人。他們把我?guī)нM了硝煙彌漫的戰(zhàn)場，帶進了戒備森嚴的宮殿，帶進了奇妙的恐龍世界。我聽到了炸彈的轟鳴，天安門廣場前國歌的演奏，還有炸龍的吼聲。我學會了美與丑，善與惡，正義與邪惡，也學會了一句話：“忘記過去就是背叛?！?/p>
從小就喜歡看《童話故事書》，一直著迷。我會為書中的主人公感到悲傷和高興。主人公的悲慘經(jīng)歷總是觸動我的內心，總是給我很大的教育。
我也看小說?！度龂萘x》，諸葛亮的神通廣大，手法巧妙，讓我佩服自己。諸葛亮學識淵博，有超人的智慧，心胸開闊，見解獨到。他讀了成千上萬本書，知道世界上發(fā)生了什么。他給我的感覺是：有智慧就意味著有財富。
我更喜歡讀詩。有時停留在“松樹林里的月光，小溪里的水晶石”的意境中，有時生出“國破了，山河在，春來草木又綠了”的悲傷，有時得到“無路可走，村明了”的體驗?！白x書斷了，寫字如神?！倍鸥Φ倪@兩首詩給了我無限的情感。如果只求“一萬”而不求“破”，就永遠達不到“神”的境界。這個“突破口”就是研究閱讀的質量和效果。所以讀書不僅要讀一萬卷，還要破一萬卷。
有些人不喜歡讀書。“讀書有什么好？太辛苦了！”這是他們的口頭禪。他們不知道看書可以開闊眼界，獲取知識，提高寫作能力，學習生活經(jīng)驗。
讀書，既要讀，也要讀。朗讀可以讓你更從容地欣賞文章，培養(yǎng)語感。閱讀可以訓練你的瀏覽速度。好書要反復讀，因為“好書不厭其煩，熟了就知道”。讀書不僅僅是看或讀，更重要的是思考和理解。體驗過程，理解思想，才是讀書的最終目的。
書是甜桃，青橄欖，濃香茶，紅辣椒。酸甜苦辣，好吃。只要你細細品味，細細體驗，就能發(fā)現(xiàn)對它的無限興趣。
高中課堂演講稿篇十六
各位評委老師，下午好：
自從改革開放以來，大量的國外藝術開始進入國內，有好的，也有壞的，特別是進入21世紀以來，大量的現(xiàn)代藝術、超現(xiàn)實藝術充斥著大家的頭腦；在傳統(tǒng)的道路上越走越遠，而我們職業(yè)高中的美術欣賞更多的是要培養(yǎng)學生懂得美、欣賞美、分析美的能力，能夠正確區(qū)分什么是精華，什么是糟粕。
所以這節(jié)課，我在教學中始終堅持“以美育為導向，以能力為本位”的教學理念，以道德需要和美學素質為依據(jù)，來培養(yǎng)學生的能力。通過對理論知識的學習，增強學生獨立分析藝術作品的能力，最終提高同學們的審美眼光。
下面我將從教材分析，教法設計，學法設計、教學過程和教學反思五個方面對本節(jié)課進行說明。
《美術欣賞》是高等教育出版社出版，中等職業(yè)學校素質教育用書。該書貼近中職學生的實際，具有較強的實用性和可讀性。
倫勃朗是第一章《外國繪畫藝術》第五節(jié)《17-18世紀歐洲繪畫》的內容，它既是對文藝復興繪畫的總結，又是19世紀歐洲繪畫的起源，起著承上啟下的作用。但是，書本中選取的作品太過籠統(tǒng)，解說又不到位，對學生的自主分析的能力要求很高。
而我所任教的學生剛從初中畢業(yè)，他們不同程度的接觸過美術，對美術欣賞方面的知識卻了解甚少，于是他們渴望去了解，有很濃厚的興趣。高一是理論學習和技能培養(yǎng)的起始階段，我將側重藝術家作品的藝術特點學習，讓學生具備初步的理論知識和相應的分析作品的技能。使學生“ 學會認知、學會思考、學會表達、學會學習”，培養(yǎng)其今后獨立分析陌生作品的基本素質。
保留教材原有教學內容與深度，同時整合知識點，增加新的藝術作品。
正是立足于對教材的分析和處理，立足于對學生的分析，本節(jié)課教學要達到如下目標：
知識目標：1.認識倫勃朗，認識倫勃朗的作品。
能力目標：1.培養(yǎng)學生獨立分析藝術作品的能力。
情感目標：1.培養(yǎng)學生熱愛藝術的情懷，提高學生的審美情趣。
圍繞這些目標，最先需要突破的就是本課的重點和難點。
教學重點：倫勃朗人生各個時期的不同作品 。
教學難點：倫勃朗作品的藝術特點 。
為此在教學過程中將注重各種教學方法的應用，注重對學生思考的引導以突破本課重點和難點。
在本節(jié)課的教學中，我堅持“以學生的能力為本”將教學方向的轉變和教學模式的轉變結合起來。使教師由原先的知識傳授者向學生學習活動的組織者、促進者、指導者轉變,學生由知識的被動接受者向自主探究者轉變。
為了實現(xiàn)這個教學理念，本堂課我主要采用以下教學方法：
1、任務驅動法：設計與教學知識相應的五個任務，以任務驅動學生學習，每一階段的學習都以任務引出，引導學生進行自主探索和互相協(xié)作的學習。
2、情景教學法。根據(jù)任務，從藝術家的經(jīng)典作品出發(fā)，通過直觀有趣的情境設置，喚起學生學習的興趣和求知與欲望，并使之從感性認識上升到理性認識。
1、合作探究法：分組開展學習探究活動，在探究過程中，使學生的思維得到發(fā)散，潛能得到發(fā)揮，個性得到彰顯，同之間的思維得到融合、交叉、提煉和升華。同時培養(yǎng)合作的精神，感受合作的快樂。
2、角色模擬法：通過角色模擬，使學生經(jīng)歷“活動—體驗—表現(xiàn)”的認知過程，使知識從學生的親身體驗中來，從學生的思考探究中來。
為實現(xiàn)師生共識、共享、共進，圍繞目標開展活動、應用發(fā)展，我將本堂課教學過程定位在師生互動、共同探究，突出對學生的.創(chuàng)新精神和自助分析能力的培養(yǎng)。
課前作業(yè)：每個同學在課前瀏覽網(wǎng)頁--《紀念倫勃朗誕辰400周年專題網(wǎng)站》，以小組為單位，分成6個小組，每一小組選派一名代表總結交流你們小組在瀏覽網(wǎng)站后的感想。
設計意圖：通過學生的獨立上網(wǎng)查找，培養(yǎng)他們從網(wǎng)上獲取資料、整理加工信息的能力。
設計意圖：以教師的講述為主體，再引出問題并引起同學們的思考激發(fā)學生的學習興趣。
引出教學的重難點，倫勃朗的作品及其藝術特點。
設計意圖：由學生自主發(fā)現(xiàn)問題，教師幫助梳理，最后確定本節(jié)課的重難點，真正體現(xiàn)了“以學生為本”的教學理念。
展示倫勃朗1632年作品《特爾普醫(yī)生的解剖課》并倫勃朗如何憑借此畫一舉成名，然后給出此畫的明暗關系圖。
學生根據(jù)課前分組，小組分析討論這幅畫的明暗關系，找出這幅畫的光源到底在哪里？每小組派出代表回答你們小組認為此畫的光于哪里？總結得出倫勃朗繪畫的藝術特點—獨特的光線運用。
設計意圖：畫家的成名作拉近了畫家與同學們的距離，體現(xiàn)了以學生為本回歸學生生活的理念。同時使以往的“教師帶著知識走向學生”的教學模式向如今的“教師帶著學生走向知識”的模式的轉變。
展示倫勃朗1634年作品《花神》及提香1453年作品《花神》。
學生仔細觀看兩幅同名作品的不同之處并回答，思考為什么同名為花神卻會有如此的不同？
設計意圖：通過學生自身的判斷理解，找出歐洲繪畫題材的變化，符合學生的認知規(guī)律。
學生扮演倫勃朗，回答你怎樣來完成這個任務？結合自身的回答和理解總結倫勃朗作品的藝術特點—別出心裁的構圖，從中體會畫家為了藝術的追求不畏強權的高尚品德。
設計意圖：運用情境教學法，使學生經(jīng)歷了“活動—體驗—表現(xiàn)”的認知過程，實現(xiàn)了理論知識與藝術作品的交融。并捕捉契機，適時進行思想品德的教育。
展示倫勃朗1666年作品《猶太新娘》，并簡述補色的基本知識。
學生思考補色的運用會給作品帶來怎么樣的變化，而《猶太新娘》又運用了哪些補色？從而總結倫勃朗作品的藝術特點—和諧的色彩。
設計意圖：聽、談、想相結合，讓學生在聽講中尋找問題，帶著問題去思考，最后自己得出結論。
展示倫勃朗作品1669年作品《自畫像》并提出任務，結合剛才所總結的倫勃朗的藝術特點，從畫的內容、結構和意蘊三個方面獨立分析這幅作品。
設計意圖：讓學生在分析中展示觀點、在比較辨別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點。
教師要求學生思考總結，得出本節(jié)課的知識體系，檢驗教學效果。學生回顧五個任務，整理所學知識，形成知識框架。
設計意圖：通過學生自行總結課堂教學內容來了解學生掌握情況。這也是反饋課堂教學效果的有效途徑。
必答題：倫勃朗作品又哪些藝術特點，選答題：試著分析倫勃朗作品《窗前的斯托菲爾斯》，學生根據(jù)自身的能力完成作業(yè)。
設計意圖：針對學生的能力不同設置兩個不同要求的任務。對于必答題是對教學知識的鞏固。而選答題是為了提高學生的應用知識的能力。
教師提出問題：什么才是一副真正的肖像畫和自畫像？學生思考，是人物的精神靈魂，甚至是最深處的不能說的秘密。
設計意圖：培養(yǎng)學生深入挖掘主題的能力。
1、肖像畫和自畫像是最難畫的，要表象對象的內心和靈魂才是最重要的，畫得像并不能說明什么。
2、本節(jié)課我本著“以學生為主體、教師為主導、任務為主線”的教學理念來上課，用一個個任務來引出知識，來引導同學們自己去思考，最后自己去得出結論，同時還穿插了思想教育的內容。
3、最后，升華了主題，將藝術家的光輝思想傳達出來，唐同學們去體會，去思考，去學習，用藝術家光輝的人性去感染同學們。
高中課堂演講稿篇十七
尊重的諸位教師：
上午好！
聽了前邊幾個教師的精彩紛呈講話，我獲益匪淺。現(xiàn)我僅談點我本人在高三語文課堂教學中的一些作法，錯誤的煩請諸位不吝賜教。
學習語文的大標準便是順乎如如不動，符合日常生活的邏輯性。語文素養(yǎng)便是主觀性與客觀性，物質與精神，當然與社會發(fā)展，個人與集體（我國、社會發(fā)展、人們）、抽象性與實際這些的互相變換工作能力。學習語文的關鍵原材料便是文學著作，文學著作的兩個因素便是思想性和表現(xiàn)力，全部的文學著作全是根據(jù)或是人或是事或是景或是物來體現(xiàn)或是當然或是社會發(fā)展或是人的本性中的或是情（所有喜怒哀樂憂思傷）或是志（理想理想）或是理（生活哲理規(guī)律性）的，其目地全是贊頌心靈美，揭秘人性泯滅的。
讓學員從高寬比上懂了這種大道理，語文課考試中的詩文題、現(xiàn)代文閱讀題、語言表達能力應用題、作文題目等都是有了一個確立的解題思路了。擁有構思，就只需要進一步把握各種各樣題的'解題流程了。解題構思和流程是必須解讀和訓煉的。例如現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞中的故事情節(jié)、中心思想、功效、益處等題的解題流程和語言表達描述規(guī)定，新材料作文的審題立意及各種各樣健身培訓題的創(chuàng)作方式，科技文和文言文單選題的仔細和分析工作能力，語言表達題中的擴寫、縮小和仿照等題，都必須精解和多練。此外便是要讓學員搞清楚天地沒有免費午餐，考卷沒有不必要的信息內容，考題是教材的拓寬等。也有便是視頻語音、錯字、病句題沒有必需多講和訓練，緣故便是考題大多數(shù)全是不正確的別字語病設定的選擇項多，恰當?shù)淖志渥釉O定的選擇項非常少，學員訓煉多了，觸碰的不正確物品就多，日久生愛，通常會混淆不清，因小失大。設想新高考改革之前的學員沒有歷經(jīng)這類課堂教學訓煉，而錯字語病并不是很多，如今老師解讀得多，學員訓煉得多，反而發(fā)生的難題越多，很有可能語文教師多講多訓煉這類題便是在其中的一個元兇。
鄰近今年高考，成績才算是關鍵所在。語文課理解能力較差的學員，僅有叫她們爭取保證該得的分一分不可以丟，更改能更改的，也就是憑她們如今的工作能力能保證的。例如，各種各樣題的解題方式，撰寫的文件格式、規(guī)范化，寫作的篇幅、卷子等及其在要求的考試報名時間可以最大限度地進行的題數(shù)和最好是的得分。舍棄不可以更改的，也就是憑她們如今的工作能力是不可以保證的。例如拼音字母、錯字、語病等一些她們感覺難度系數(shù)大的題就不必占有太多時間去枉費心思了。
學員是造物主，補課生也是獨特的造物主。大家的一切課堂教學都需要充分考慮學員，要立在學員現(xiàn)階段的視角考慮。學員現(xiàn)階段最必須的是她們不清楚和沒有把握好的物品，因此這一段的課堂教學是學員明確提出什么就講什么，無須再系統(tǒng)軟件滿堂紅解讀；教師發(fā)現(xiàn)什么就填補哪些，便是在各種各樣考試模擬中發(fā)覺學員缺乏什么就趕快填補哪些；學員需要什么就達到哪些，這一段學員精力憔悴，尤其是理科，理工科訓煉時間多抗壓強度大，學員抽象思維等語文素養(yǎng)大幅度降低，因而語文教學可常用幽默段子、美文美句小故事、影片錄影這些來豐富活躍性課堂教學，使其調濟心身，提升抽象思維，修復其語文素養(yǎng)。還有一個益處便是，學員就很有可能把授課的每科教師互相較為，就很有可能更喜歡老師，喜愛老師就愛語文課堂，喜愛語文課堂語文課考試成績當然就會更好。
一般覺得語文課必須多讀多背記多多寫多講多練，憑提高理性認識而得到專業(yè)知識。無可厚非，這類作法語文課毫無疑問好，但我本人覺得耗時費力，老師學生也不輕輕松松。我本人較側重多思常用，少計多悟，精解注意力不集中，高度重視為何，憑提高感性認識而得到專業(yè)知識。我認為教師每堂課講的專業(yè)知識并不是少了，只是學員隨堂消化吸收消化吸收了的很少；每一個學員每日觸碰的語文基礎知識并不是少了，只是思索應用得很少；每一個學員現(xiàn)有的語文基礎知識并不是少了，只是變化內化作語文素養(yǎng)的很少。我近年來干了試著，不上一個晨讀，不背一篇課文，不布局一個家庭作業(yè)，不講滿一節(jié)課，不批閱一次工作，所有學習語文語文課進行，就算便是要今年高考了學員依然是在多媒體課室聽歌、看百家講堂、影片等，其實際效果學員語文課考試成績依然不低；學員輕輕松松，老師輕輕松松。那樣做的缺點，學員語文課考試成績肯定不很優(yōu)秀，但從來不花學員業(yè)余時間，對必須很多時間來做理工科訓煉的學員而言，是很劃得來非常值得的。說到這兒，有很大的班門弄斧之嫌，即然今天溝通交流，我想我就必須講出我的一些作法了。
再度煩請諸位不吝賜教。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12095103.html】
