通過(guò)總結(jié)，我們可以找到自己的不足，從而更好地提高自己。完美的總結(jié)需要結(jié)構(gòu)清晰，貫穿始終?？偨Y(jié)范文展示了作者在學(xué)習(xí)和工作中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言篇一
3、能根據(jù)老師提供的動(dòng)物，自由地編編兒歌
一、揭題
１、師：今天老師要帶大家去動(dòng)物園，想去嗎？可是想去動(dòng)物園必須有兩點(diǎn)要求。
（１）上課認(rèn)真，積極舉手發(fā)言，聲音響亮的同學(xué)去，你們能做到嗎？
（２）還要闖幾個(gè)謎語(yǔ)關(guān)
形式：老師說(shuō)一個(gè)謎面，學(xué)生說(shuō)謎底后，相應(yīng)地教學(xué)這個(gè)生字
猴子：學(xué)猴
兔子松鼠：學(xué)松和鼠
公雞：公的書(shū)寫(xiě)孔雀
鴨子：學(xué)鴨
２、讀動(dòng)物的名字：讓我們親熱地叫叫它們的名字
３、欣賞動(dòng)物（一邊欣賞一邊叫他們的名字）
４、揭題
二、學(xué)習(xí)課文
（一）第一部分的學(xué)習(xí)
1、師：動(dòng)物比尾巴大賽就要開(kāi)始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁矗?/p>
出示三個(gè)問(wèn)句：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們?cè)诒仁裁矗?/p>
（2）教學(xué)疑問(wèn)句，并指導(dǎo)它們的讀法
（3）第一句重點(diǎn)指導(dǎo)后兩句學(xué)生自己讀
2、齊讀三個(gè)問(wèn)句
師：猜猜看，哪些動(dòng)物能得冠軍
3、用多種方式讀第一部分的內(nèi)容
（二）第二部分的學(xué)習(xí)
師：其他動(dòng)物也迫不及待地想比自己的尾巴了，他們又比什么呢？
出示課文，并用多種方法讀文
（三）齊讀課文
1、看課文讀2、看板書(shū)讀
三、鞏固生字
1、剛才小朋友讀得很好，老師真為你們感到高興，可是生字寶寶很調(diào)皮，他們悄悄地溜到課文外面去了,你還能認(rèn)出它們嗎?(開(kāi)火車(chē)一人領(lǐng)讀后齊讀)
2、走迷宮（大家都喜歡走迷宮，如果走的成功，電腦博士會(huì)把掌聲送給你。）
四、編兒歌
1、用（）的尾巴（）的句式說(shuō)話。
2、做做小詩(shī)人
（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。
3、出示學(xué)生的作品
一、如何吸引孩子
這堂是同課異構(gòu)的教研課，現(xiàn)在我作為三年級(jí)的老師，剛拿到這篇課文，覺(jué)得課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，而要學(xué)的生字卻有12個(gè)，而學(xué)生字也是第一課時(shí)的重點(diǎn)，所以我首先想到的是如何調(diào)動(dòng)一年級(jí)孩子的興趣，讓他們?cè)?0分鐘里學(xué)得興趣盎然，我做了如下安排：首先用去動(dòng)物園吸引孩子，然后又用學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)形式出示六種課文中的小動(dòng)物，最后鞏固生字也用了走迷宮的方式來(lái)呈現(xiàn)，讓學(xué)生如同走進(jìn)了一個(gè)童話王國(guó)，在里面好奇地看著、聽(tīng)著、讀著、寫(xiě)著，不知不覺(jué)中扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)了生字、學(xué)習(xí)了課文。
二、教給學(xué)習(xí)方法
雖說(shuō)還只是一年級(jí)的孩子，但我覺(jué)得教師可以潛移默化教給一些學(xué)語(yǔ)文的方法。比如：學(xué)生字的方法，猴、鴨可以是聯(lián)系偏旁的方法，適當(dāng)滲透一些偏旁表示字義的作用，鼠可以聯(lián)系動(dòng)物來(lái)識(shí)記，把、巴、比、尾又可以用加加減減的方法。識(shí)字教學(xué)，教給孩子識(shí)字的方法很重要，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生老師都輕松。
讀好問(wèn)句又是這篇課文的一個(gè)重點(diǎn)，課堂中，我先告訴學(xué)生這只小耳朵叫問(wèn)好，又講問(wèn)句的讀法，然后示范，學(xué)生練習(xí)，這樣一步步地教下來(lái)，學(xué)生基本掌握了問(wèn)句的讀法，在出現(xiàn)第二部分的問(wèn)句時(shí)，馬上能通過(guò)自己的練習(xí)讀好問(wèn)句了。
三、抓實(shí)語(yǔ)文點(diǎn)
語(yǔ)文課，該教給孩子一些什么或者說(shuō)，拿到一篇文本，去仔細(xì)找找這篇文本的語(yǔ)文點(diǎn)，我想這是作為一名語(yǔ)文老師在處理每一篇文本時(shí)所必須考慮到的很重要的一點(diǎn)。這篇課文我想到的是從文本處拓展，編寫(xiě)兒歌。首先出示幾種小動(dòng)物，用（）的尾巴（）。說(shuō)話為編兒歌做鋪墊。其次出示（）的尾巴（）？（）的尾巴（。請(qǐng)孩子自由說(shuō)。最后展示新編的《比尾巴》，作者是全班孩子。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言篇二
【教材分析】：《比尾巴》是義務(wù)教育人教版第三單元中富有兒童情趣的一首兒歌。這首兒歌，共有四個(gè)小節(jié)，一、二節(jié)和三、四節(jié)在結(jié)構(gòu)形式上是一樣的，課文采用“三問(wèn)三答”的形式介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
【學(xué)情分析】：一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)的孩子都接觸過(guò)這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】： 1、復(fù)習(xí)“比、尾、巴”等 12 個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。通過(guò)教師的引領(lǐng)、啟發(fā)學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟、明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：1、朗讀課文。
2、讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
【課時(shí)安排】：二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
師：上節(jié)課我們一起觀看了動(dòng)物比尾巴大會(huì)，那比賽到底進(jìn)行的怎么樣了，我們今天繼續(xù)來(lái)看看。先把我們的小選手都請(qǐng)出來(lái)吧。
1、（出示動(dòng)物圖片）復(fù)習(xí)字詞。
2、做連線題，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
1、你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物的尾巴，為什么？小組討論。生發(fā)言。
2、那你們猜猜比賽結(jié)果誰(shuí)是冠軍？為什么？ 引導(dǎo)生體會(huì)每個(gè)動(dòng)物尾巴都有各自的特點(diǎn)，誰(shuí)也比不了。
3、引導(dǎo)生感悟到每個(gè)人都有各自的長(zhǎng)處，誰(shuí)也比不了。
比賽結(jié)果出來(lái)了，你們快來(lái)讀讀課文，宣布一下結(jié)果吧。
出示其他動(dòng)物的圖片，讓生根據(jù)課文形式，一問(wèn)一答，誰(shuí)的耳朵怎么樣？先小組內(nèi)互相說(shuō)練，然后找小組展示。
小朋友，今天我們很高興認(rèn)識(shí)了六種小動(dòng)物，以及它們尾巴的特點(diǎn)。其實(shí)，有許許多多的動(dòng)物，它們的尾巴都有各自的特點(diǎn)。請(qǐng)小朋友在課下收集有關(guān)動(dòng)物尾巴的圖片、知識(shí)等，讓我們了解更多小動(dòng)物的奧秘。
10、比尾巴
各有所長(zhǎng)
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言篇三
1.認(rèn)識(shí)“比尾巴”等9個(gè)生字和提手旁，會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比”2個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。
2.朗讀課文，讀好問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。背誦課文第一二小節(jié)。
3.模仿課文一問(wèn)一答的'形式做問(wèn)答游戲。
識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀課文。
激趣導(dǎo)課。
（一）基礎(chǔ)訓(xùn)練。
同學(xué)們，今天早上我們誦讀了《弟子規(guī)》的這一頁(yè)，我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。
我們常說(shuō)要“學(xué)以致用”，你會(huì)用嗎？
有一位小朋友忘記帶橡皮了，他拿起別人的橡皮就用，用后也沒(méi)有及時(shí)歸還。你看到這種情況后，可以用《弟子規(guī)》中的哪些句子規(guī)勸他？找一名孩子說(shuō)，然后出示幻燈片。
我們上課吧！
（二）激趣導(dǎo)課，學(xué)習(xí)“比尾巴”三個(gè)生字。
師：同學(xué)們，你看動(dòng)物園里可熱鬧了，這里要舉行什么活動(dòng)呢？出示幻燈片“比尾巴”
師：原來(lái)這些小動(dòng)物們要舉行比尾巴大賽。
學(xué)習(xí)這三個(gè)字。
師：誰(shuí)來(lái)拼讀一下這三個(gè)音節(jié)？
“比”你在哪里見(jiàn)過(guò)或者聽(tīng)到過(guò)這個(gè)字？
甲骨文人（向下長(zhǎng)的毛），表示人體臀部有毛的部位。我們?nèi)祟?lèi)都是由猿猴變化而來(lái)的，原來(lái)是有尾巴的，并且尾巴上是有毛的。在古代祭祀的時(shí)候，人們用活人代替死人的尸體，來(lái)紀(jì)念他們，所以古鈢字形將甲骨文字形中的“人”?寫(xiě)成“尸”。我們尸加上毛就是尾巴的“尾”。
“巴”你能給它組個(gè)詞嗎？看這個(gè)生字卡片，讀一讀，它本來(lái)的音是第一聲，它個(gè)“尾”連在一起時(shí)讀輕聲。有時(shí)候它讀第一聲。
出示詞語(yǔ)。
這些生字來(lái)到了黑板上，我們齊讀一下吧。
你們想去看嗎？老師拿到了一些“動(dòng)物比尾大賽的入場(chǎng)券”，要想拿到這個(gè)入場(chǎng)券是有條件的：1.認(rèn)真聽(tīng)課，積極回答問(wèn)題。2.把今天要學(xué)認(rèn)的生字認(rèn)會(huì)，把寫(xiě)字寫(xiě)漂亮。3.把課文讀好。做到這些就能拿到這個(gè)入場(chǎng)券。我相信你們都能拿到。
2、初讀課文，整體感知。
師過(guò)渡語(yǔ)：都有誰(shuí)參加這次比尾巴大賽啦？來(lái)，我們先一睹為快吧！打開(kāi)課本第82頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文。
師：小手。
生：點(diǎn)著。
師：耳朵。
生：聽(tīng)著。
師：眼睛。
生：看著。
老師示范讀文。
過(guò)渡：孩子們，我看到你們也躍躍欲試了，請(qǐng)自己讀課文。如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？
生：讀拼音。
師：還有方法嗎？
生：?jiǎn)柾瑢W(xué)，問(wèn)老師。
師：孩子們，你們的方法真多！好，小手點(diǎn)著，自己讀吧，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的句子多讀幾遍。
你端正的坐姿告訴我，你們已經(jīng)讀完了，那么都有哪些動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢？請(qǐng)拿出鉛筆用橫線畫(huà)出小動(dòng)物的名字。
你們舉起的小手告訴我，你們已經(jīng)畫(huà)完了，說(shuō)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
指一名孩子說(shuō)。學(xué)生說(shuō)著，我出示小動(dòng)物的圖片和注音詞語(yǔ)。同學(xué)們，如果他說(shuō)對(duì)了，你們就跟著他叫叫這個(gè)小動(dòng)物的名字，如果他說(shuō)錯(cuò)了，你們不要跟著叫這個(gè)小動(dòng)物的名字了。
最后出示“兔子”認(rèn)識(shí)“兔”字（出示象形文字）。
“兔”的字形就是一只奔跑的兔子的側(cè)面形象。上面是兔子的耳朵，中部是兔子的頭和身子，下面的一撇是兔子的前腿，豎彎鉤是兔子的后腿，點(diǎn)就是兔子的什么呀？對(duì)，是兔子的尾巴。因?yàn)橐巴玫念伾恋念伾嘟?，又住在土窩里，所以兔的發(fā)音也跟從土發(fā)音。
（三)標(biāo)注小節(jié)檢查朗讀。
1、師：同學(xué)們，這里的空行把兒歌分成了不同的小節(jié)，空行就是詩(shī)歌小節(jié)的標(biāo)志。這首兒歌也是有幾個(gè)小節(jié)組成的，這是第一小節(jié)，這是第二小節(jié)，第一小節(jié)和第二小節(jié)之間空了一行，你能找到第三小節(jié)和第四小節(jié)嗎？請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)指一指。
請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)注小節(jié)，標(biāo)注完跟屏幕上對(duì)照一下，不對(duì)的抓緊改正一下。
過(guò)渡：這些動(dòng)物們是怎么比的？結(jié)果怎么樣呢？讓我們走進(jìn)課文。
2、分小節(jié)朗讀課文。
師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)讀第一小節(jié)？
師：小剛的讀是精彩展示，你的認(rèn)真傾聽(tīng)是對(duì)他尊重也是向?qū)W習(xí)。如果他有讀的不對(duì)或者不好的地方，你一會(huì)兒幫幫他。
指明一生讀第一小節(jié)。
學(xué)生和老師適當(dāng)糾正。
四個(gè)小節(jié)讀完。
(四)再讀課文，認(rèn)識(shí)“？”
師：孩子們把字音正確，很棒！如果能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)就更棒了！孩子們看第一小節(jié)和第三節(jié)的每一行最后都有一個(gè)這樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“？”它叫“問(wèn)號(hào)”，跟老師說(shuō)一遍：“問(wèn)號(hào)”。問(wèn)別人話時(shí)要用這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)問(wèn)號(hào)是一句話。問(wèn)號(hào)就要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。聽(tīng)老師讀，跟老師讀。
自己練習(xí)讀。
那誰(shuí)再來(lái)讀一讀第一小節(jié)？學(xué)生讀得不好時(shí)，我再領(lǐng)讀。
(五)讀課文，學(xué)生字。
1、讀好第一小節(jié)，學(xué)習(xí)“長(zhǎng)、短、把、傘”
出示注音的“長(zhǎng)短”拼讀，課件上是線段的長(zhǎng)短。
出示手指，比較長(zhǎng)短，用“長(zhǎng)短”造句子。
師：我們做個(gè)游戲好不好？老師出示“長(zhǎng)”你就用手勢(shì)表示出“長(zhǎng)”，老師出示“短”字，你就用手勢(shì)表示出“短”。
過(guò)渡：它們不但比尾巴的長(zhǎng)短，還比誰(shuí)的尾巴好像一把傘呢？出示“一把傘”的注音詞語(yǔ)和圖片。（放在句子中）。
孩子們?cè)趺礃佑涀∵@個(gè)“傘”字？出示“傘”的圖片。它的形狀多像一把傘啊！看到這個(gè)字，我們想到實(shí)物，這樣利用象形字也是一種識(shí)字的好方法。
“一把傘”的“把”的左邊是我們要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的偏旁“提手旁”，學(xué)習(xí)提手旁。出示動(dòng)畫(huà)。
看到“把”，你想到和它字形差不多的哪個(gè)字？“巴”加上提手旁就是“把”，用加一加的方法能記住這個(gè)字。把“爸”的父子頭換成提手旁也是“把”，用換偏旁的方法也能記住這個(gè)字。“吧”的口字旁換成提手旁，也是“把”，記憶漢字的方法有很多。誰(shuí)能給“把”組個(gè)詞？再出示組的詞語(yǔ)。
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了第一小節(jié)中的生字，又知道了問(wèn)話讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，這次肯定讀得更好了。我們一起來(lái)讀第一小節(jié)。
2、讀好第二小節(jié)。
過(guò)渡：第一局比的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)來(lái)讀第二小節(jié)？
出示第二小節(jié)。
所以書(shū)上寫(xiě)“松鼠的尾巴好像一把傘?！?/p>
3、讀第三小節(jié)，學(xué)習(xí)“最”
過(guò)渡：小動(dòng)物們又比尾巴的什么呢？誰(shuí)來(lái)讀第三小節(jié)？
指名讀。
出示“誰(shuí)的尾巴最好看？”
這個(gè)“最”字也是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)生字，怎么記住這個(gè)“最”字？老師編了一句順口溜：每日取得一點(diǎn)進(jìn)步，日積月累就會(huì)最棒！
4、讀第四小節(jié)，學(xué)習(xí)“公”
這次比的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)來(lái)讀第四小節(jié)？
指名讀第四小節(jié)。
“公”你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？你真是一個(gè)有心的孩子。誰(shuí)給“公”組個(gè)詞？學(xué)習(xí)“八”字頭。點(diǎn)擊動(dòng)畫(huà)不出聲。我們?cè)賮?lái)看一個(gè)和動(dòng)作有關(guān)的偏旁，八的古文字中像是把物體分開(kāi)，八做偏旁時(shí)叫“八字頭”，讀一下“八字頭”。
師：誰(shuí)的尾巴最好看？
出示孔雀圖。孔雀的尾巴張開(kāi)時(shí)就像一把五彩灑金的大扇子，真是美麗極了！孔雀那么漂亮，你喜歡嗎？把你的喜歡通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧。
再讀“孔雀的尾巴最好看。”
這些字是我們這一節(jié)課需要認(rèn)讀的生字，沒(méi)有了拼音，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示沒(méi)有注音的生字。指名讀。
(六)再整體讀文，試著填空。
過(guò)渡：同學(xué)們，兩個(gè)組的比尾巴大賽結(jié)束了，我們發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們的尾巴各有特點(diǎn)，所以它們都是高高興興的?，F(xiàn)在老師也想和你們比一比讀課文，看看誰(shuí)讀得最好！
男生讀第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，再接著男生讀第三小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。
讀著讀著有些文字藏起來(lái)了，你能填出來(lái)嗎？
同學(xué)們這些文字很有意思，你看它又這樣變化了，我們一起讀一下吧。
這樣一問(wèn)一答的游戲真有趣！我們也來(lái)做一做吧！
你會(huì)填寫(xiě)嗎？
同學(xué)也會(huì)做兒歌了，我們一起來(lái)讀一讀吧。
(七)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
過(guò)渡：孩子們把課文讀得這么好，我相信接下來(lái)的生字也能寫(xiě)得很棒！
出示第一個(gè)生字“長(zhǎng)”
師：在學(xué)習(xí)這個(gè)字之前，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫(huà)，出示，這個(gè)筆畫(huà)叫豎提。請(qǐng)伸出手和老師一起書(shū)空。
請(qǐng)看寫(xiě)“長(zhǎng)”的筆順，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
再看這個(gè)字的每一筆在田字格中的位置，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)該怎么寫(xiě)好這字？
老師示范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊講解：第一筆撇從右上格豎中線的左邊起筆，通過(guò)豎中線一點(diǎn)停筆；第二筆橫從左邊橫中線起筆，起筆要一點(diǎn)兒，往右稍微高一點(diǎn)兒，收筆稍微頓筆一下；第三筆是豎提從豎中線的左邊一些起筆，到適當(dāng)處略頓筆向右上斜體，一筆寫(xiě)成；第四筆是捺，從橫與豎提相交的地方起筆，捺要舒展。
書(shū)空一遍。
請(qǐng)同學(xué)們描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。注意書(shū)寫(xiě)要做到三個(gè)一。
出示“比”
先觀察筆順，書(shū)空一遍。
再觀察每一筆的位置，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎么寫(xiě)好這個(gè)字？
老師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解：
第一筆短橫從左邊橫中線起筆，寫(xiě)到豎中線位置停筆；第二筆是豎提，寫(xiě)在左半格，還是到適當(dāng)處略頓筆向右上斜體，這個(gè)豎提不要寫(xiě)得太長(zhǎng)；第三筆是短撇，從右上格起筆，撇在田字格的中心；第四筆是豎彎鉤，從右半格起筆，起筆時(shí)要高于豎提一點(diǎn)，最后收筆的勾要寫(xiě)在橫中線的下面。
學(xué)生描兩個(gè)，書(shū)寫(xiě)一個(gè)，再次強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的三個(gè)一。
(八)老師小結(jié)師：孩子們，請(qǐng)放下筆，合上書(shū)，想想這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？
這節(jié)課你們聽(tīng)得認(rèn)真，回答問(wèn)題積極，讀得流利，書(shū)寫(xiě)工整，每個(gè)孩子都能得到動(dòng)物園的入場(chǎng)券，現(xiàn)在老師就發(fā)給你們。
布置作業(yè)：
課下，我這篇課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
下課。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言篇四
《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這一道理。文章生動(dòng)形象，符合一年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)。本節(jié)課通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想像、童話再創(chuàng)等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達(dá)到語(yǔ)言積累，創(chuàng)造想像，情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和用生字組成的新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。
2、知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話的能力。
德育目標(biāo)：向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。
拓展目標(biāo)： 會(huì)用文中學(xué)過(guò)的表達(dá)方式自已創(chuàng)作童話。
學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用。
理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。
1、cai課件和小魚(yú)、老牛、燕子圖。
2、課前讓學(xué)生收集關(guān)于各種動(dòng)物尾巴的作用。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給大家也帶來(lái)一段動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？（課件播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺(jué)得少了點(diǎn)什么？今天就想聘請(qǐng)大家當(dāng)這部動(dòng)畫(huà)片的配音演員，你們有信心嗎？想當(dāng)好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學(xué)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：25小壁虎借尾巴）
齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
歸納學(xué)生的問(wèn)題用課件展示：
1、小壁虎為什么要借尾巴？
2、小壁虎向誰(shuí)借尾巴？
3、小壁虎借到尾巴了嗎？
二、自讀自悟，整體感知。
1、讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）
2、檢查自讀結(jié)果
（1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）
（2）小壁虎向誰(shuí)借尾巴？（依次貼上動(dòng)物圖）
（3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個(gè)自然段寫(xiě)和小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴？
三、圖文結(jié)合，先扶后放，小組探究。
1、以扶為主，領(lǐng)學(xué)課文第三自然段。
（1）指名讀這一自然段，想想小壁虎來(lái)到哪？遇到誰(shuí)了？它在干什么？理解“搖”，并學(xué)學(xué)小魚(yú)游來(lái)游去。
（2）小壁虎是怎樣借尾巴的？
比較句子：
a、“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”
b、“小魚(yú)，你把尾巴借給我！”這兩句話有何不同？哪句好？為什么？（教育學(xué)生要懂禮貌。）
（3）教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。
（4）小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。
（5）分角色、有感情地讀一讀，演一演。
總結(jié)學(xué)法：
a、壁虎遇到誰(shuí)，它在干什么。
b、小壁虎怎么借尾巴的。
c、分角色、有感情地讀一讀，演一演。
2、按照學(xué)法小組合作，用喜歡的方式（可以自已學(xué)，可以找搭檔學(xué)，可以讀，也可以演）自學(xué)四、五自然段。
檢查自學(xué)效果。（檢查時(shí)可讓學(xué)生當(dāng)老師試著提問(wèn)）
（l）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么？
（2）分角色讀第四、五自然段。
3、引讀六、七自然段。
師：小壁虎借不到尾巴心里————（生：很難過(guò)）
師：只好回家找媽媽?zhuān)瑡寢屝χf(shuō)———（生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看）
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言篇五
一年級(jí)孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們接觸過(guò)這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
兒歌抓住各種小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。同時(shí)兒歌形式活潑，讀起來(lái)朗朗上口。教學(xué)中教師應(yīng)該以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。
1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。(生字卡片也可以)
重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀和認(rèn)字是教學(xué)重點(diǎn);讀好書(shū)中問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)(根據(jù)教學(xué)實(shí)際自行安排)
1、以“動(dòng)物王國(guó)要舉行比賽”為題談話導(dǎo)入，教師相機(jī)板書(shū)課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”三個(gè)生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
(從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、領(lǐng)讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法。)
3、釋題：看到課題，你想知道什么?
1、學(xué)生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
2、同座互相練讀，會(huì)讀的讀給小伙伴聽(tīng)，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀，
嘗試互相評(píng)價(jià)，注意把課文讀通順。
3、指名匯報(bào)讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?(學(xué)生知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)。)
1、認(rèn)讀理解帶動(dòng)物名稱(chēng)的生字。
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開(kāi)火車(chē)讀。
(3)把生字卡片貼在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖上，指名領(lǐng)讀。
(4)找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認(rèn)讀理解“短”、“扁”、“最”。
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法：
誰(shuí)的尾巴短?兔子尾巴短。(教師重點(diǎn)范讀指導(dǎo)好問(wèn)句末尾詞語(yǔ)的升調(diào).學(xué)生做游戲，兩個(gè)小朋友，我問(wèn)你讀，你問(wèn)我讀，看誰(shuí)的語(yǔ)氣讀的最像。)
(3)其他幾句問(wèn)句學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際,體驗(yàn)、嘗試讀。
在問(wèn)句的指導(dǎo)中，教師幫助學(xué)生比較各種動(dòng)物尾巴，順勢(shì)理解“最”的意思。
3、利用字族“巴”認(rèn)識(shí)“把”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學(xué)生感悟體驗(yàn)著模仿讀。
1、師生、生生引讀、對(duì)讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動(dòng)作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀
6、開(kāi)展“比尾巴”表演賽(背誦)
(多給學(xué)生展示、評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，如“你喜歡背哪部分?”“你哪里比他讀的還好?比試著讀讀?！薄罢l(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀?！薄皩?duì)于他的朗讀，你談?wù)勛约旱目捶??！?
1、貼畫(huà)，說(shuō)尾巴。結(jié)合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓學(xué)生貼(指名貼)、畫(huà)(全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà))。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。
2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。
(充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。)
3、有能力的學(xué)生還可模仿書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。
1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友?！侗任舶汀芬徽n用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
我在教學(xué)《比尾巴》的第一課時(shí)，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感。
年幼的孩子非常喜歡小動(dòng)物，對(duì)于奇特的動(dòng)物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過(guò)有關(guān)動(dòng)物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識(shí)。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
低年級(jí)的每一課識(shí)字教學(xué)都是重點(diǎn)，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終。比如在本課一開(kāi)始，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱(chēng)，這樣可以復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的部分生字。然后，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，并利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字。(如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”)從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn)、說(shuō)話中落實(shí)會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。無(wú)論是識(shí)字、記字，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí)，或兩人討論，或獨(dú)立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還加入寫(xiě)字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫(xiě)一到兩個(gè)字，而不是把寫(xiě)字放到另一課時(shí)去完成，這樣可以分散寫(xiě)字的難度，每節(jié)課都動(dòng)筆寫(xiě)一兩個(gè)字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫(xiě)好。
整節(jié)課的設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，充分尊重了學(xué)生的主體地位，有效地運(yùn)用感知原理，尊重和賞識(shí)學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個(gè)性化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。整堂課中，穿插了多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，(如師生、生生引讀、對(duì)讀;加上動(dòng)作表演讀：小組內(nèi)評(píng)讀、推薦讀、“比尾巴”表演賽)讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)真正一樣上的自主實(shí)踐，提高了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。
教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開(kāi)校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，拓寬領(lǐng)域，開(kāi)闊視野，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。語(yǔ)文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)以及間接的認(rèn)識(shí)(來(lái)自社會(huì)生活的各種媒體)也都應(yīng)成為語(yǔ)文課程資源加以開(kāi)發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實(shí)，更豐富，更具情境性。在這節(jié)課的末尾我就設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展交流：把搜集到的動(dòng)物尾巴的圖片或相關(guān)資料跟全班同學(xué)交流分享。在動(dòng)物尾巴介紹會(huì)上小朋友們可真是積極，他們充分談?wù)撝约旱恼n外所得。更為可貴的是，學(xué)生在獲取課程資源的過(guò)程中，求知的欲望受到呼喚，主動(dòng)的意識(shí)和進(jìn)取的精神得到培植，這樣也為所有的學(xué)生提示了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的廣源性，重視了平時(shí)知識(shí)的積累，同時(shí)，他們也理解了動(dòng)物們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的用處，從而加深對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生熱愛(ài)動(dòng)物的感情。
新課程所帶給我們的新的理念、視野與感受，讓我們?cè)谛陆滩牡慕虒W(xué)實(shí)踐中一步步、一點(diǎn)點(diǎn)地去解讀、去品味、去體會(huì)、去詮釋?！侗任舶汀芬徽n的教學(xué)，在與學(xué)生一起搖頭晃腦、有滋有味地三問(wèn)三答、游戲?qū)W習(xí)中，我充分地解讀著兒歌中的情與趣;品味著每一環(huán)節(jié)的得與失;體會(huì)著學(xué)生的喜與愁;詮釋著新課程的語(yǔ)與文。
1、整合教學(xué)資源，優(yōu)化課堂環(huán)境
語(yǔ)文作為母語(yǔ)教育課程，其教育資源是無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的。一篇篇課文、一個(gè)個(gè)課堂、一位位學(xué)生、一名名教師之間必定存在著某種生活的、內(nèi)在的聯(lián)系，使我們可以在一種完全自然的情感狀態(tài)下、和諧整合的課堂環(huán)境中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)生活。
2、展開(kāi)平等對(duì)話，用心觸摸文本
自然的、和諧的課堂環(huán)境，是師生平等對(duì)話的沃土。課堂上的瑯瑯書(shū)聲、歡歌笑語(yǔ)與輕松表演，是師生平等對(duì)話的表現(xiàn)。
3、感受動(dòng)態(tài)生成，激活課堂生命
教學(xué)之所以成為一門(mén)藝術(shù)，與課堂的動(dòng)態(tài)生成性是密不可分的。教師也只有讓課堂真實(shí)地不斷地去生成，教學(xué)才可能激活知識(shí)、激活生命。
課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問(wèn)題。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對(duì)此我做了如下反思：在指導(dǎo)學(xué)生讀好一句話時(shí)，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰(shuí)的尾巴好像一把傘?”在不加字、不漏字、不錯(cuò)字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體會(huì)句中的停頓之處，形成一定語(yǔ)感之后再試著讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。如部分學(xué)生仍沒(méi)有讀好，千萬(wàn)不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同時(shí)注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。這時(shí)仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問(wèn)答對(duì)話的語(yǔ)氣等方式，通過(guò)范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言篇六
教學(xué)案例是教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、偶發(fā)事件、有意義的、典型的教學(xué)事例處理的過(guò)程、方法和具體的教學(xué)行為與藝術(shù)的記敘，以及對(duì)該個(gè)案記錄的剖析、反思、總結(jié)。
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)讀問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)課文中的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)疑問(wèn)句的讀法;了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作;生字詞卡片。
出示拼音卡片，多種形式認(rèn)讀。
1、談話：今天老師給你們帶來(lái)了一些小伙伴，想知道它們是誰(shuí)嗎?(課件顯示動(dòng)物圖)。
一個(gè)個(gè)出示，學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)動(dòng)物。(公雞兔子鴨子孔雀猴子松鼠)。
2、(課件添加樹(shù)木花草等。)有一天，這些動(dòng)物們來(lái)到了一塊草地上，它們決定進(jìn)行一場(chǎng)比賽，比什么呢?——比尾巴(板書(shū))齊讀課題。
3、看題質(zhì)疑：你從題目想知道些什么呢?
這些動(dòng)物怎么比，結(jié)果怎樣，今天老師就讓大家來(lái)當(dāng)一次評(píng)委。評(píng)委不是好當(dāng)?shù)模旅嫦瓤纯茨銈儔虿粔蛸Y格，會(huì)認(rèn)多少字。
1、自由讀課文，了解動(dòng)物們?cè)趺幢?
要求：讀準(zhǔn)字音，句子讀正確。
2、檢查生字。出示生字卡，多種形式認(rèn)讀。
3、把生字送回課文，再讀一讀。
4、師評(píng)議“資格優(yōu)秀者”。
1、指名讀前3句，思考：這一輪比什么?怎么比?
3、生看圖回答，評(píng)議。(要求談自己的看法，并講明理由。)。
4、指導(dǎo)讀問(wèn)句。(注意語(yǔ)氣上揚(yáng))。
5、比較自己的結(jié)果和課文中的結(jié)果有什么不同。(顯示4—6句)再齊讀。
6、分男女進(jìn)行問(wèn)答游戲，鞏固內(nèi)容。
7、評(píng)議“高水平者”。
1、自學(xué)第二輪比賽部分。(按第一部分方法自學(xué)。)。
2、檢評(píng)自學(xué)情況。
3、分組讀課文。
4、評(píng)議出“能力強(qiáng)者”。
(課間觀看動(dòng)物園片斷，休息一分鐘。)。
1、這些動(dòng)物你最喜歡誰(shuí)?為什么?
2、想想這些動(dòng)物尾巴為什么不一樣?你知道有什么作用嗎?
(適當(dāng)展示動(dòng)物活動(dòng)圖。如猴子樹(shù)枝翻滾，兔子草叢跳躍，松鼠林間玩耍……。
3、評(píng)議“小知識(shí)庫(kù)”。
1、自我誦讀課文，然后問(wèn)答游戲。(同桌間——男女對(duì)——分組賽。)。
2、貼尾巴比賽。(課件顯示沒(méi)尾巴的動(dòng)物和不同尾巴。)。
要求：貼準(zhǔn)位置和方向，貼后說(shuō)說(shuō)自己為什么這么貼。
3、評(píng)比“小巧手”。
1、老師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
2、共同評(píng)比本節(jié)課的“優(yōu)秀評(píng)委”。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言篇七
3、背誦童謠。
1、正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
2、背誦課文。
正文：10.比尾巴
3、背誦童謠。
1、正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
2、背誦課文。
1.動(dòng)物的圖片。
2.漢字溯源的課件演示。
教學(xué)過(guò)程：比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)_比尾巴最新教學(xué)設(shè)計(jì)
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言篇八
１、識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)“ァ”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八 ”和“鳥(niǎo)”。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
３、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)３個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“ァ”和兩個(gè)偏旁“八 ”和“鳥(niǎo)”。
２、能夠正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好文中的問(wèn)句。
課時(shí)安排
２課時(shí)。
教具準(zhǔn)備
卡片、課件。
１、師：昨天晚上，森林王國(guó)里的獅子大王給我打來(lái)電話，它想邀請(qǐng)?jiān)蹅円唬ǎ罚┌嗟男∨笥岩黄鹑⒓铀鼈兊囊粓?chǎng)比賽，還想請(qǐng)我們做小裁判呢！咱們這就出發(fā)吧！小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)！??！美麗的森林王國(guó)到了。
（教師用課件出示森林王國(guó)的圖片）
２、師：看，小動(dòng)物們已經(jīng)早早來(lái)到賽場(chǎng)了。咦，小旗子上寫(xiě)的什么呀？ （教師用課件出示背景為森林的圖片，然后圖片上有“比尾巴”。）生借助拼音拼讀課題。
３、齊讀課題兩遍，提示“巴”是輕聲。師：讓我們一起再整齊大聲的讀一遍，告訴所有的小動(dòng)物比賽就要開(kāi)始啦！
１、初讀課文，找出參賽的小選手。
師：這么多的小動(dòng)物，到底有哪些要參加一會(huì)的比尾巴大賽呢？獅子大王說(shuō)了，這些小選手就藏在咱們的課文里面，跟咱們捉迷藏呢！要最細(xì)心的小朋友才能找得到。咱們現(xiàn)在就打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)的讀讀、找找吧！
（生讀課文）
２、找出參賽選手
師：找到了嗎？現(xiàn)在我們就隆重的請(qǐng)出參賽小選手吧！一號(hào)選手是（生答），二號(hào)選手是（生答），三號(hào)選手是（生答），四號(hào)選手是（生答），五號(hào)選手是（生答），六號(hào)選手是（生答）。
師邊引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出六種小動(dòng)物邊貼圖。
３、認(rèn)識(shí)部分生字師：獅子大王還為參賽選手的準(zhǔn)備了服裝，（出示課件）衣服上面都寫(xiě)著小動(dòng)物們的名字，他讓小狗把這些衣服發(fā)給小選手，但是小狗不認(rèn)得衣服上的字，不知道該怎么辦了？正在著急呢！咱們小朋友趕快認(rèn)認(rèn)這些字，幫幫它的忙吧！
（師發(fā)卡片，各小組認(rèn)字。）
４、檢查學(xué)生認(rèn)字情況
師：愿意來(lái)幫幫小狗的忙啊？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)）你想發(fā)誰(shuí)的衣服??？（聲答，帶讀詞語(yǔ)，并將衣服分別貼到小動(dòng)物圖片的下面。）師根據(jù)學(xué)生讀的情況指導(dǎo)。
師：你們看小狗正謝謝各位小老師呢，不過(guò)它還有個(gè)要求，要小朋友們?cè)俳趟x一遍。
（生讀詞語(yǔ)）
師：你們瞧，小選手們穿上衣服多得意??！它們一個(gè)個(gè)都翹起了尾巴，著急得想要比賽了。
5、學(xué)習(xí)六個(gè)問(wèn)句
師：到底它們比什么呢？獅子大王給我們列出了這些比賽項(xiàng)目，（師用課件出示課文中的六個(gè)問(wèn)句，生自由讀六個(gè)問(wèn)句。）要求各位小裁判先認(rèn)真讀一讀。
（生讀六個(gè)問(wèn)句）
師：你覺(jué)得你哪句話讀得最拿手？
（指名讀六個(gè)問(wèn)句）
師：我也想來(lái)讀讀了。聽(tīng)仔細(xì)聽(tīng)，好嗎？
（師選擇一句讀）
師出示帶問(wèn)號(hào)的六句話，講解問(wèn)句，再指兩到三名學(xué)生讀。咱們?cè)賮?lái)開(kāi)一輛小火車(chē)吧！
（開(kāi)火車(chē)時(shí)讀六個(gè)句子）
１、生讀課文，找出答句
師：哪個(gè)小組來(lái)把你們?cè)u(píng)比的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)！
（生一邊說(shuō)一邊將“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)卡片貼在對(duì)應(yīng)圖片的下面。）
２、指導(dǎo)朗讀
師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧?。◣熤钢诎宓馁N圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀。）
３、分小組一問(wèn)一答的讀。
４、齊讀課文
１、師：咦，那邊還有一些小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁囱剑?/p>
（出示課件）
原來(lái)它們也想?yún)⒓颖荣惸兀肯旅嬲?qǐng)小裁判們選擇你喜歡的小動(dòng)物，然后仿照課文編兒歌。
２、小組討論，然后指名說(shuō)兒歌。
五、寫(xiě)字教學(xué)
（師拿出“公”、“車(chē)”、“云”，學(xué)生認(rèn)讀，拿出田字格。）
２、師范寫(xiě)并講解偏旁，生觀察并練寫(xiě)。
３、講評(píng)學(xué)生的字，并提出表?yè)P(yáng)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ)，不受其蒙騙。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
課前準(zhǔn)備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程。
一、引入新課。
狼是怎樣的動(dòng)物？請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)嚴(yán)文井爺爺?shù)脑⒀怨适?。（板?shū)課題）讀了課題，你想知道什么？
二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。
1、學(xué)生自讀課文。
2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。
讀一讀，讀準(zhǔn)字音，記住字形。匯報(bào)不理解的詞語(yǔ)，討論解決。
3、檢查課文的朗讀情況。
指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準(zhǔn)字音，特別是新學(xué)的生字和多音字的音。
4、理清文章的脈絡(luò)。
邊讀邊想，課文寫(xiě)了狼和山羊的哪幾次對(duì)話？并動(dòng)筆畫(huà)出具體的段落。
全班交流反饋。
5、組內(nèi)討論，發(fā)表見(jiàn)解。
你覺(jué)得這篇課文中寫(xiě)的狼是一只怎樣的狼？你又覺(jué)得這里的羊是一只怎樣的羊？
三、學(xué)習(xí)小結(jié)。
通過(guò)初步閱讀課文，同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事中寫(xiě)的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。你們是怎樣看出來(lái)的？你們的看法對(duì)嗎？我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí)，加深對(duì)狼和羊的認(rèn)識(shí)。
第二課時(shí)。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會(huì)改變的，要善于識(shí)破壞人的花言巧語(yǔ)，不受其蒙騙。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇惡的本性。
2、理解老山羊幾次說(shuō)話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識(shí)破狼的本來(lái)面目的。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會(huì)搖尾巴的狼》。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)回顧一下：課文講了一個(gè)怎樣的故事？這個(gè)故事借助狼和第、老山羊的幾次對(duì)話來(lái)寫(xiě)的。
二、深入討論，分析形象。
（一）理解第一次對(duì)話內(nèi)容。
1、比較句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
狼掉進(jìn)陷阱里，爬不上來(lái)。
狼掉進(jìn)陷阱里，怎么爬也爬不上來(lái)。
第二個(gè)句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒(méi)有辦法爬上來(lái)。
2、結(jié)合上下文，讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。
老山羊從這里路過(guò)，狼連忙招呼說(shuō)：“好朋友！為了我們的友情，幫幫忙吧！”（狼為什么連忙打招呼？狼是老山羊的好朋友嗎？它為什么這樣說(shuō)？）。
3、老山羊聽(tīng)了狼的話，怎么想的？怎么說(shuō)的？（不知怎么回事，問(wèn)。）。
（三）提問(wèn)：狼幾次說(shuō)自己是狗，都是在什么情況下說(shuō)的？（狼三次說(shuō)到自己是狗。）指名朗讀有關(guān)句子。
1、我是又忠誠(chéng)又馴良的狗??！
2、我是狼狗，所以有點(diǎn)像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。
3、我的的確確是狗。不信，你看我還會(huì)搖尾巴。
分別說(shuō)說(shuō)狼每次都是在什么情況下說(shuō)的。
第一次，狼見(jiàn)老山羊很厚道，聽(tīng)到招呼就停下來(lái)，便趁他不了解情況時(shí)說(shuō)自己是“又忠誠(chéng)又馴良的狗”。
提問(wèn)：這一次狼共說(shuō)了幾句話？為什么這么說(shuō)？
這次共說(shuō)4句話，狼裝出一副又老實(shí)又可憐的模樣。
第一句：先用一個(gè)反問(wèn)句，說(shuō)明他和羊早就認(rèn)識(shí)，顯得彼此很親熱。
第二句：再用一個(gè)感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。
忠誠(chéng)為主人盡心盡力。馴良——和順、善良，聽(tīng)從主人使喚。
第三句：用救小雞的慌言標(biāo)榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。
毫不猶豫——猶豫，拿不定主意。毫，一點(diǎn)兒。毫不猶豫是一點(diǎn)也不遲疑的意思。課文里狼說(shuō)自己在救雞時(shí)絲毫沒(méi)有遲疑，主意一下子就拿定了。
第四句：懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。
善良——心地好，純潔正直。
提問(wèn)：通過(guò)這幾句話，你看出了什么？先指名朗讀，后回答。
可以看出狼的偽善和狡猾。
提問(wèn)：老山羊聽(tīng)后，為什么說(shuō)：“你不像狗倒很像狼！”
老山羊看到了狼眼的兇光。
怎么知道的？
1、老山羊說(shuō)之前“看了狼幾眼?！?/p>
2、老山羊說(shuō)后，狼連忙半閉上眼睛。
第二次，狼聽(tīng)老山羊說(shuō)自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來(lái)辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。
課文中用“……”表示什么？表示狼還想說(shuō)下去，只是被老山羊打斷了。
老山羊?yàn)槭裁创驍嗬堑脑挘?/p>
老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實(shí)實(shí)。指出狼是在用“花言巧語(yǔ)”騙人。
第三次，是狼見(jiàn)老山羊識(shí)破了他的花言巧語(yǔ)，想用搖尾巴來(lái)證實(shí)自己的的確確是狗。
的的確確——完全確實(shí)，課文中是指狼用來(lái)說(shuō)自己是真正的狗，沒(méi)有一點(diǎn)假。
（會(huì)不會(huì)搖尾巴是狼和狗的一個(gè)顯著區(qū)別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來(lái)很輕松；而狼的尾巴較硬，很難搖動(dòng)。）。
從課文中怎么看出是狼的尾巴？（使勁“撲撲撲”逼真地表現(xiàn)出狼尾巴的特點(diǎn)和狼著急的心態(tài)，說(shuō)明是偽裝的。）。
老山羊看到了這條硬尾巴，心里完全明白了。（老山羊明白了什么？）。
1、“你再會(huì)搖尾巴，也是兇惡的狼”老山羊完全識(shí)破了狼的真面目，口口聲聲稱(chēng)自己是狗，實(shí)際是只狡猾的狼。他前面說(shuō)的全是假話，只想哄騙別人搭救它出陷阱罷了。
比較句子：你會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
你再會(huì)搖尾巴，也還是兇惡的狼。
“再”表示不論怎么會(huì)搖，結(jié)果都是一樣的。
2、“你干盡了壞事，誰(shuí)也不會(huì)來(lái)救你的。”狼是做盡壞事的家伙。我不會(huì)救你，別人也不會(huì)救你。
（四）提問(wèn)：狼的真面目被識(shí)破后他怎樣了？老山羊又是怎樣做的？
指名朗讀最后一次對(duì)話。
“狼終于露出了兇相”，“終于”一詞說(shuō)明了什么？
說(shuō)明狼的兇相是固有的，只是先前把兇相隱而未露，偽裝被識(shí)破后，露出了本來(lái)的兇相。
“老山羊輕蔑地看了狼一眼?！薄拜p蔑”是什么意思？
輕蔑——輕視，瞧不起。
“你不會(huì)活多久，獵人會(huì)來(lái)收拾你的?！薄笆帐啊笔鞘裁匆馑迹?/p>
收拾——懲罰的意思。本課指獵人把狼殺掉。
（五）結(jié)合板書(shū)小結(jié)故事內(nèi)容。
狼——偽裝羊——懷疑。
狼——暴露羊——認(rèn)清。
三、默讀思考：老山羊是怎樣逐步認(rèn)識(shí)狼的本來(lái)面目的？
1、老山羊聽(tīng)見(jiàn)有誰(shuí)打招呼，不知怎么回事，便上前詢(xún)問(wèn)。
2、老山羊看見(jiàn)狼裝出可憐的樣子，又聽(tīng)狼說(shuō)自己是馴良的狗，但狼眼露出兇相，產(chǎn)生了懷疑。
3、老山羊從狼的辯解中，聽(tīng)出狼在用花言巧語(yǔ)欺騙。
4、老山羊從狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干盡了壞事。
5、老山羊蔑視狼的兇相，料定狼不會(huì)有好下場(chǎng)的。
詢(xún)問(wèn)——懷疑——聽(tīng)出——明白——蔑視。
老山羊從狼的花言巧語(yǔ)和硬尾巴上認(rèn)出它是一只兇惡的狼，沒(méi)有受他的騙。
四、讀了這篇寓言，你懂得了什么道理。
1、兇惡的狼有時(shí)裝出一副老實(shí)可憐的樣子，要善于認(rèn)識(shí)。
2、兇惡的狼是非常狡猾的，他愛(ài)用花言巧語(yǔ)騙人，不能輕信。
3、兇惡的狼本性是不會(huì)改變的，老山羊要是把狼救上來(lái)，狼一定要把羊吃掉。（惡狠狠地叫嚷。）。
寓言有比喻性，這則寓言把什么比喻成什么呢？你懂得道理是什么？
1、把狼一樣的壞人比喻成狼。
2、像狼一樣的壞人，本性是不會(huì)改變的。要善于識(shí)破他，不要被他的假象所蒙騙。
五、課堂小結(jié)。
1、學(xué)習(xí)了這則寓言，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)、生活有什么幫助？
板書(shū)。
14會(huì)搖尾巴的狼。
狼羊。
善于偽裝仔細(xì)觀察。
狡猾兇惡認(rèn)真思考。
裝可憐問(wèn)。
半閉眼看。
暴露認(rèn)清。
本性不會(huì)改變要善于識(shí)破。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言篇十
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，了解字詞的意思。
2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子，正確、流利地朗讀短文。
3、通過(guò)看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的3種動(dòng)物，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)：識(shí)字，讀問(wèn)句及一問(wèn)一答對(duì)讀
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句
動(dòng)物卡片、生字卡片
1、出示各種尾巴，這些是什么？（課件）（尾巴）
指名拼讀，跟讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、猜猜它是誰(shuí)的尾巴？
指名說(shuō)，（課件）出示相應(yīng)的動(dòng)物。
3、（課件）這些小動(dòng)物的名字都出來(lái)了，你會(huì)念嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀、齊讀。
去拼音讀詞語(yǔ)（指名讀——齊讀）
去圖片讀詞語(yǔ)（指名讀——齊讀）
4、今天，這六種小動(dòng)物來(lái)到這里，要進(jìn)行一場(chǎng)比尾巴的比賽（課件）。（補(bǔ)充課題，齊讀）
1、自由讀課文。
請(qǐng)小朋友把書(shū)翻到83頁(yè)，自己來(lái)讀讀這篇課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙。把課文讀通順之后，舉手告訴老師。
2、（課件）出示課文中的前3個(gè)問(wèn)句。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？這3個(gè)句子有什么地方是相同的？（問(wèn)號(hào)）
第一句：范讀、跟讀——指名讀——開(kāi)火車(chē)讀
第二句：指名讀——齊讀
第三句：指名讀
3、（課件）師生對(duì)讀（一句問(wèn)一句答）（師問(wèn)生答——生問(wèn)師答）
同桌對(duì)讀——作小老師問(wèn)齊答。
4、師生對(duì)讀（問(wèn)三句答三句）——女生問(wèn)男生答。
5、齊讀3問(wèn)3答。
1、（課件）出示：公。指名讀，找朋友。
2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：撇折（課件），書(shū)空。
3、學(xué)筆順。（課件）
4、范寫(xiě)：寫(xiě)的時(shí)候哪里要注意？并說(shuō)明位置。
5、學(xué)生描紅后再寫(xiě)2個(gè)。
1、（課件）出示圖片，說(shuō)一說(shuō)尾巴像什么？
2、你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物？它的尾巴有什么特點(diǎn)？請(qǐng)小朋友回家后再找一找。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言篇十一
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，“尾、巴、比、好、把、傘”。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“女”“”“人”，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字“尾、短、像、猴、兔、松、鴨、鼠、孔、雀”。
2、能正確流利地讀短文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子，會(huì)背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)句子詞語(yǔ)
難點(diǎn)：觀察插圖再讀課文，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)、說(shuō)話能力。
投影儀、掛圖、小黑板
(隨著學(xué)生的講述，師在黑板上出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖。)
過(guò)渡：它們都跟誰(shuí)比，比的結(jié)果怎樣，你們想知道嗎?(想)那我們就到課文找答案吧!
1、借助拼音，自由輕聲讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文;對(duì)照生字表;找到生字多讀幾遍，記住字音;
3、檢查自讀情況。
(2)抽讀生字卡片。(讀準(zhǔn)字音，包括第三聲。)
(3)個(gè)別讀課文。(誰(shuí)愿意讀，就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀，可多讀幾個(gè)。)
(4)齊讀課文。
1、認(rèn)識(shí)小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
(1)自由讀一、二兩節(jié)課文，數(shù)一數(shù)這兩節(jié)課文共有幾句話?這幾句話之間有什么聯(lián)系?(共有六句話，前三句是問(wèn)話，后三句是回答。)
(2)再讀一讀這兩節(jié)課文，說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?(猴子的尾巴長(zhǎng)，兔子的`尾短，松鼠的尾母像—把傘。)
(3)結(jié)合看圖，比較“長(zhǎng)”和“短”。
a.比較猴子、兔子的尾巴。
b.比較猴子、松鼠的尾巴。
c.小結(jié)。
通過(guò)比較，告訴學(xué)生“長(zhǎng)”和“短”是一對(duì)反義詞是通過(guò)相互比較而得出來(lái)的。
(4)指導(dǎo)朗讀第一、二節(jié)句子。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀問(wèn)句)
(5)指導(dǎo)學(xué)生用一問(wèn)一答的方式讀一七二兩節(jié)韻內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)第三、四兩節(jié)。
(1)說(shuō)明：這兩節(jié)與前面兩節(jié)形式相同，可：以按照前面的學(xué)習(xí)方法。
(2)自由讀課文，想一想從中你讀懂了什么?
(3)結(jié)合看圖，比較一下它們的尾巴，加深對(duì)“彎”“扁”“好看”等詞理解。
(4)指導(dǎo)讀三、四兩節(jié)。
(5)指導(dǎo)學(xué)生用一問(wèn)一答的形式讀三、四節(jié)的內(nèi)容。
1、用男女生對(duì)話的形式朗讀全文。
2、根據(jù)板書(shū)和插圖作提示，指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
你還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物的尾巴?它們的尾巴是什么樣子的?
1、朗讀課文。
2、背誦課文。
3、抽讀生字卡片。(讀完即把卡片貼在黑板上)。
1、學(xué)習(xí)新的偏旁：女、人。
2、自學(xué)生字的字形。
(1)看看哪些字好記?哪些字不好記?
(2)想一想你是怎么記的?
3、檢查自學(xué)情況。
本課可采用的記憶方法有;
(1)形象記憶法。如：“傘”像撐開(kāi)的一把傘。
(2)筆畫(huà)記憶法。如：“長(zhǎng)”、“比”、“巴”。
(3)部件記憶法。如：“好”“女+子=好”“把”=“+巴”
4、生字口頭組詞
比：比較相比比賽比美比一比
巴：尾巴巴住
長(zhǎng)：長(zhǎng)江長(zhǎng)河長(zhǎng)征長(zhǎng)跑
好：好事好人好壞好處
把：一把把握
傘：雨傘花傘太陽(yáng)傘降落傘
1、觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的位置。
2、指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格里定位。
注意“比”、“長(zhǎng)”、“傘”的筆順規(guī)則。
3、練習(xí)寫(xiě)字。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言篇十二
在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴的興趣。
[學(xué)情分析]。
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，他們還生活在自己的童話世界中，熱衷于比賽、游戲，我就拋開(kāi)成人的眼光，俯下身傾聽(tīng)孩子的心聲，用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去設(shè)計(jì)課堂，讓這節(jié)課化難為易，追求更完美的教學(xué)效果。
[設(shè)計(jì)意圖]。
一、指導(dǎo)思想。
課標(biāo)指出“語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)”。是的，文章本不是無(wú)情物，而兒童是情感的王子。語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。
以情促讀，通過(guò)趣味多變的教學(xué)形式帶動(dòng)“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的心跨越萬(wàn)水千山來(lái)到了動(dòng)物身邊活他個(gè)痛快?！昂ｉ煈{魚(yú)躍，山高任鳥(niǎo)飛”，孩子在豐富多彩的實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課真正活起來(lái)。
讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了。“情”弦撥動(dòng)，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。
二、設(shè)計(jì)策略。
1、童年的色彩——趣。
興趣是最好的老師，是一切人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。激趣式的導(dǎo)入，做到一上課就抓住學(xué)生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運(yùn)用等多種形象趣味性的教學(xué)手段，喚起了學(xué)生的情趣。打破師生的傳統(tǒng)關(guān)系，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)其旺盛的求知欲。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說(shuō)：“學(xué)生不是需要填滿的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把。步入其境，真情萌發(fā)時(shí)，學(xué)生的火種就會(huì)點(diǎn)燃起來(lái)”，自然形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。
2、尋找創(chuàng)作根源——新。
盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長(zhǎng)城，一條防護(hù)線。導(dǎo)致生活中輕而易舉能悟到的知識(shí)一搬進(jìn)課堂學(xué)生馬上手足無(wú)措。文本與生活、情感脫節(jié)，孩子無(wú)法領(lǐng)悟創(chuàng)作的初衷，尤其說(shuō)話、寫(xiě)話往往無(wú)從下手，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感，懂得尋找創(chuàng)作根源。把學(xué)生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚(yáng)。
在教學(xué)中，我播放視頻，介紹課文中動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創(chuàng)作源頭，讓文本活起來(lái)，不再抽象文字。
想必當(dāng)年作者也走這么一遭，不然何來(lái)創(chuàng)作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類(lèi)式于課本或完全不同于課本都行，尋找創(chuàng)作者的感覺(jué)、感受，挖掘真實(shí)情感。
看完后，學(xué)生說(shuō)話中有了課文初形，引入課文內(nèi)容，觀看課件（突出課文內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)）教師配樂(lè)范讀，這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。
3、體現(xiàn)語(yǔ)文人文性——情。
唯有情和智和諧共生，語(yǔ)文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一，語(yǔ)文課堂才能煥發(fā)出勃勃生命活力，才能閃耀出動(dòng)人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著故事情節(jié)而跌宕起伏，尤其復(fù)習(xí)生字詞、寫(xiě)字教學(xué)也與以往只體現(xiàn)工具性有所不同，通過(guò)小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發(fā)的。孩子熱血沸騰，人文性的設(shè)計(jì)使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對(duì)動(dòng)物的情感也得到了升華。
4、落實(shí)低年級(jí)識(shí)字重點(diǎn)——妙。
語(yǔ)文就必須突出語(yǔ)文味，在多種形式的朗讀中，通過(guò)把生字用紅色突出、結(jié)合動(dòng)物圖形、板書(shū)設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)處理，似乎只是朗讀指導(dǎo)，卻能在不多花一點(diǎn)時(shí)間的基礎(chǔ)上，隨文復(fù)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)，反復(fù)出現(xiàn)的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細(xì)讀中，完成第二課時(shí)讀的目標(biāo)又能把低年級(jí)以識(shí)字為主的理念落實(shí)到實(shí)處，一舉多得。
[課時(shí)目標(biāo)]。
1、知識(shí)與能力：
復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字；正確地朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文；了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)游戲、比賽等趣味性活動(dòng)，感悟體驗(yàn)文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機(jī)結(jié)合。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)孩子觀察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣和對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子。
[課前準(zhǔn)備]。
動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾、課文字條、課件。
[教學(xué)課時(shí)]。
第二課時(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、趣味回顧。
（一）字詞游戲。
1、小猴子爬山：復(fù)習(xí)生字，全班，小組賽讀、組詞、造句。
2、小猴子過(guò)河：復(fù)習(xí)生詞，全班，小老師帶讀。
二、趣味感知。
1、換位體驗(yàn)。
為了報(bào)答我們，小猴子要帶我們?nèi)ふ疑衿娴奈舶?。瞧！播放介紹生活、自然中這六只小動(dòng)物尾巴的視頻。
2、我是小作家。
你看到了什么？（學(xué)生看完后，引導(dǎo)自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類(lèi)似于課文，完全不同于課文都行，尋找創(chuàng)作者的感覺(jué)、感受，挖掘真實(shí)情感。）。
3、感悟文本。
播放課文內(nèi)容動(dòng)畫(huà)，師配樂(lè)朗讀。
三、趣味細(xì)讀。
（一）、學(xué)習(xí)問(wèn)句。
小裁判們（生應(yīng)“誒”），比賽開(kāi)始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動(dòng)物圖形，內(nèi)有相應(yīng)的詞語(yǔ)）我們先來(lái)看看第一組，它們是怎么比的？（分組學(xué)習(xí)中滲透詞語(yǔ)解釋、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)、反義詞、問(wèn)句）。
a請(qǐng)同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？
（一條又細(xì)又長(zhǎng)，一條又粗又短），出示“長(zhǎng)、短”字卡。
（1）短（找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語(yǔ)還有哪些？
（2）引申反義詞，做動(dòng)作引導(dǎo)，如上——下、前——后、左——右?guī)熒硌?，如高——矮（師生站一起）、遠(yuǎn)——近（生一個(gè)在最后一桌，一個(gè)站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）。
b接著我們來(lái)看第三條尾巴，它像什么呢？
（一把傘，等等……。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話：這個(gè)尾巴好像……）。
（1）傘：聯(lián)系實(shí)物或板畫(huà)（降落傘而不是雨傘）。
小裁判們問(wèn)得都不錯(cuò)，開(kāi)動(dòng)了自己的腦筋。
3、獅子大王列出的比賽項(xiàng)目也是以問(wèn)的方式？誰(shuí)知道是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們答。
4、多形式指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。（通過(guò)表情，聯(lián)系實(shí)際感受疑問(wèn)的心情引導(dǎo)）。
5、我們接著來(lái)比較第二組動(dòng)物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)]。
a看第一條尾巴，誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括？（彎）。
猜一猜這個(gè)比賽項(xiàng)目是什么？引讀問(wèn)句。
（1）彎動(dòng)作演示。
（2）引申：彎如果接連出現(xiàn)兩次就念“彎彎”可以說(shuō)彎彎的什么？（月牙、小船、鐮刀）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
b第二條尾巴，用一個(gè)字來(lái)概括。（扁）。
這個(gè)這個(gè)比賽項(xiàng)目是？引讀問(wèn)句。
（1）扁教師請(qǐng)學(xué)生演示橡皮泥幫助理解意思。
（2）指導(dǎo)朗讀。
c第三條尾巴呢？它的形狀像什么？
理解：跟其他尾巴比，你覺(jué)得這個(gè)尾巴？（生答）。
板貼：最好看。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌下曇糇铐懥恋膩?lái)讀讀這個(gè)句子。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌侠首x最棒的來(lái)讀讀這個(gè)句子。
請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌蟼€(gè)子最高的來(lái)讀讀這個(gè)句子。
（三）學(xué)習(xí)答句。
1、師：你們看，選手們已經(jīng)等得好著急了！各位裁判們，下面就請(qǐng)你們商量商量，把這次比賽的結(jié)果評(píng)出來(lái)吧?。ㄉ炙娜诵〗M討論、評(píng)議）。
2、師：哪個(gè)小組來(lái)把你們?cè)u(píng)比的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)?。ㄉ贿呎f(shuō)一邊將上面的動(dòng)物詞語(yǔ)卡片拼到在“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)的旁邊，板書(shū)“?！保?/p>
3、師：你們都同意他們小組的意見(jiàn)嗎？
4、師：現(xiàn)在各位小裁判的觀點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧！（師指著黑板的貼圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀。）。
5、指導(dǎo)朗讀：小動(dòng)物贏得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？
6、板書(shū)引讀。
男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。
（四）多形式朗讀。
2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學(xué)生起立加動(dòng)作，齊讀課文。
3、一問(wèn)一答：
（1）師生一問(wèn)一答（課文前半部分）男女一問(wèn)一答（課文后半部分）。
（2）同桌一問(wèn)一答，加動(dòng)作演示。
（以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂(lè)趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。）。
四、趣味背誦。
1、用自己喜歡的方法背誦。
2、根據(jù)課件引背：我們來(lái)玩猜一猜游戲，看誰(shuí)能看圖猜出課文內(nèi)容，等下張老師請(qǐng)猜得最好的小朋友上臺(tái)表演。
3、游戲鞏固。
（1）帶頭飾，加上動(dòng)作邊背誦邊表演。
小朋友表現(xiàn)太好了，小動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們?nèi)⒓討c祝會(huì)，想不想?yún)⒓樱浚ㄏ耄┠蔷陀蓞①愡x手帶領(lǐng)我們一起唱響《比尾巴》。
全體起立，帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。
（把學(xué)生帶入情境，拉近他們與動(dòng)物的距離，在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）。
五、趣味拓展。
1、這場(chǎng)比賽這么豐富，你們還想推薦哪些小動(dòng)物來(lái)參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。等下請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)介紹介紹，也可以學(xué)學(xué)小記者編編兒歌。
2、介紹動(dòng)物尾巴資料或模仿書(shū)中的句式編兒歌。
六、趣味書(shū)法。
1、師：小朋友，（生應(yīng)“誒”）小猴子看到我們有這么大本領(lǐng)，決定請(qǐng)我們幫他改掉不識(shí)字壞毛病，能教他兩個(gè)字嗎？（教“云、公”）。
2、學(xué)生教：書(shū)寫(xiě)位置，對(duì)比相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，注意點(diǎn)。
3、匯報(bào)后教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、評(píng)選小書(shū)法家：自由練寫(xiě)，全班講評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
比尾巴。
長(zhǎng)猴子彎公雞。
短？兔子。扁？鴨子。
好像一把傘松鼠最好看孔雀。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言篇十三
指指你的頭，指指你的眼……指指你的大尾巴。
二、記憶課題中的生字——“尾巴”
出示課題中“尾巴”一詞：提示輕聲。教師邊板畫(huà)“尾”字的進(jìn)化過(guò)程，邊講解。學(xué)生記憶“巴”字(教師提示一種記憶方法：出示一幅動(dòng)物的圖，突出尾巴。)
三、初讀童謠，感受節(jié)奏美
(1)讀童謠，注意讀準(zhǔn)音。提示輕聲。
(2)聽(tīng)老師范讀，思考為什么這樣讀?在哪兒見(jiàn)過(guò)問(wèn)號(hào)?(誰(shuí)?哪?)
(3)把童謠中的問(wèn)話讀一讀。
(4)男女生對(duì)讀。(一問(wèn)一答)
(5)節(jié)奏，讀。(配音樂(lè))
四、隨文識(shí)字——“比、猴、鼠、短、扁、傘”
1、大森林里在做什么?板書(shū)：“比”。講“比”字;結(jié)合生活實(shí)際理。
你在哪兒用到過(guò)?板畫(huà)“比”的小篆，體會(huì)“比”的意思，記憶“比’的字形。
2、畫(huà)出“參賽選手”的名字，學(xué)生充當(dāng)播音員，大聲讀出卡片上的動(dòng)物名字：(圖
對(duì)應(yīng)貼卡片)
3、識(shí)記動(dòng)物名字中的生字。
通過(guò)偏旁識(shí)記：猴、雞、鴨。
通過(guò)溯源識(shí)記：鼠。(課件演示)
通過(guò)形聲字的特點(diǎn)識(shí)記：松。
4、看，這些動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn)，(小黑板出示卡片：長(zhǎng)、短、彎、扁、一把傘、最好看。)讀一讀。
長(zhǎng)短：用手比一比。你用什么辦法記住“短”字?
扁：你發(fā)現(xiàn)字的字形是扁的。
一把傘：(教師板畫(huà)傘，一邊畫(huà)一邊進(jìn)行實(shí)物與字形之間的聯(lián)系)
還有什么可以說(shuō)“一把”呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(體會(huì)“把”與手有關(guān)系;體會(huì)形聲宇的特點(diǎn)，)
5、比賽的結(jié)果是怎樣的?請(qǐng)“熱心嘉賓”幫助對(duì)號(hào)入座。
(1)教師貼圖，學(xué)生檢查。
(2)提出疑問(wèn)：松鼠的尾巴怎么像一把傘?松鼠尾巴和傘的關(guān)系。(演示)
(3)孔雀的尾巴(看圖配樂(lè)欣賞、體會(huì)“最好看”的意思)
五、背誦童謠
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?你們已經(jīng)把童謠背下來(lái)了，不信，你們跟著音樂(lè)的節(jié)奏背給老師聽(tīng)聽(tīng)。
六、游戲鞏固詞語(yǔ)
壁虎找尾巴(認(rèn)字、編一句兒歌：誰(shuí)的尾巴能再生，壁虎的尾巴能再生。)
七、寫(xiě)字
1、讀一讀。
2、記一記。生字的筆順。
3、看一看。觀察：出現(xiàn)的相同的筆畫(huà)是什么?有什么不一樣?
4、寫(xiě)一寫(xiě)。教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
重點(diǎn)寫(xiě)“公”。
八、總結(jié)
你有什么問(wèn)題?你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言篇十四
知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云”、“公”兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇折，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁八和鳥(niǎo)。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，并學(xué)會(huì)問(wèn)句的朗讀方式。
過(guò)程與方法：
1、鼓勵(lì)學(xué)生用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)隨文識(shí)字，采用形式豐富的手段鞏固生字。
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生掌握本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)主動(dòng)探究的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讀好文中的問(wèn)句。
六種動(dòng)物圖片、生字卡片、動(dòng)物名稱(chēng)卡片。
（1）、有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢？請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
學(xué)生自由讀，然后匯報(bào)，師板書(shū)：
猴子、兔子、鴨子。
孔雀、松鼠、公雞。
指名個(gè)別讀。老師請(qǐng)最?lèi)?ài)聽(tīng)課的小朋友來(lái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確。
師：仔細(xì)看第一排，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這三個(gè)字都是輕聲。
（“子”變紅色）你的眼睛真亮，我們把這三個(gè)輕聲讀一讀。
（2）出示公——松，仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)了什么。
生：它們都是后鼻音。
師：一起來(lái)拼一次，讀一次。
生：“公”和“松”都有一個(gè)“公”。
師：你有什么方法記住它們呢？
學(xué)生自由說(shuō)。
師：看，通過(guò)加一加或減一減偏旁，我們可以認(rèn)識(shí)更多的字。
師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云”和“公”，學(xué)生描紅。
（3）仔細(xì)看這兩個(gè)字（“雞”“鴨”變紅色）你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們右邊都有一個(gè)字，
師：板書(shū)“鳥(niǎo)”，鳥(niǎo)在這里是個(gè)偏旁，叫鳥(niǎo)字邊，來(lái)，不拖音，讀兩次。有“鳥(niǎo)”字邊的字一般都和有翅膀、有羽毛的動(dòng)物有關(guān)。除了這兩個(gè)字，你還知道哪些字也是這個(gè)偏旁。
學(xué)生說(shuō)：鵝、鴨、鳴。
（4）小動(dòng)物們說(shuō)如果頭上的拼音藏起來(lái)，你還會(huì)念，它們就會(huì)出來(lái)和大家見(jiàn)面了，齊讀。（出示圖片）。
（5）誰(shuí)來(lái)和你喜歡的動(dòng)物打個(gè)招呼？
師引導(dǎo)：你還會(huì)用什么方式打招呼呢？
（一）小朋友，這三只小動(dòng)物（出示圖片、課件）真是急性子。它們湊在一起就開(kāi)始比尾巴了。
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
（1）請(qǐng)小朋友們認(rèn)真地讀一讀。
（2）讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：三句話后面都有個(gè)問(wèn)號(hào)。
師：像耳朵一樣的符號(hào)，我們就叫問(wèn)號(hào)，有問(wèn)號(hào)的句子就叫問(wèn)句，
誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾個(gè)問(wèn)句？
指名讀。
師：他不僅讀出了問(wèn)句的語(yǔ)氣，還把這個(gè)“短”字（變紅色）也讀對(duì)了，這個(gè)字有點(diǎn)兒難，誰(shuí)來(lái)拼一拼？指名當(dāng)小老師。
聽(tīng)了你們讀的這么帶勁，老師也想讀一讀了。（師讀）。
這一小節(jié)里有個(gè)字和“短”是一對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（長(zhǎng)）。
你還能說(shuō)一說(shuō)幾組這樣的反義詞嗎？（指名說(shuō)）。
第三個(gè)問(wèn)句比較長(zhǎng)，我們來(lái)給它畫(huà)一畫(huà)節(jié)奏。
誰(shuí)的尾巴/好像一把傘？
師：可以在“尾巴”這個(gè)詞語(yǔ)后面歇一歇?dú)庠僮x。
小動(dòng)物的尾巴有長(zhǎng)有短，還有的像把傘呢？你最喜歡誰(shuí)的尾巴呢？為什么？
生：我最喜歡猴子的尾巴。因?yàn)楹镒拥拈L(zhǎng)尾巴可以掛在樹(shù)上蕩秋千。
師：真有趣，請(qǐng)你讀一讀這句話。
生：兔子的尾巴短短的，像一個(gè)絨球，很可愛(ài)。
師，你能把兔子尾巴的可愛(ài)給讀出來(lái)嗎？
生：松鼠的尾巴大大的，輕輕的，可以當(dāng)被子呢，從樹(shù)上跳下來(lái)不會(huì)摔傷。
學(xué)生自由讀。
師生合作讀。
（二）師：小朋友，看，這邊的'三只小動(dòng)物也在比尾巴呢?。ǔ鍪緢D片，文字）。
1、師：自己試著讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀呢？
師：指導(dǎo)“扁”的讀音，
2、師：小朋友，這三只動(dòng)物的尾巴和前面小動(dòng)物的尾巴有什么不一樣呢？
生：公雞的彎一點(diǎn)。
師：彎彎的像什么？
生：像月亮、像香蕉。
師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)孔雀的尾巴嗎？我們一起來(lái)看看吧。（出示圖片）。
你覺(jué)得孔雀的尾巴漂亮嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
生：五顏六色、像把大大的扇子。
3、師：出示課件。
做找朋友小游戲。把問(wèn)題的答案圖片事先發(fā)給六名學(xué)生，請(qǐng)他們到講臺(tái)前，其他學(xué)生問(wèn)，他們答，并出示相應(yīng)的圖片。
4、男女生以問(wèn)答的形式讀課文。
師：小朋友們，看，又一群動(dòng)物敢來(lái)比尾巴了。
圖片出示：恐龍、鼠、烏龜、燕子。
看看它們的尾巴是怎樣的？你也來(lái)模仿課文編一編兒歌吧。自己先編一編，然后同桌說(shuō)一說(shuō)。
比尾巴。
猴子——長(zhǎng)。
公雞——彎。
兔子——短。
鴨子——扁。
松鼠——一把傘。
孔雀——最好看。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)真看圖，認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物，了解六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
2.獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。
3.學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)部首。
4.認(rèn)識(shí)問(wèn)句、問(wèn)號(hào)。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句，懂得回答問(wèn)題要完整，先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀問(wèn)句答句，理解“長(zhǎng)”、“短”、“彎”、“扁”等字。
2.理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、兩個(gè)盒子(一個(gè)稍扁，一個(gè)稍長(zhǎng))、小黑板、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.會(huì)讀本課生字。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，朗讀課文。
教學(xué)步驟：
一、談話導(dǎo)入新課。
(一)自然界中有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫(huà)面上有些什么動(dòng)物?看清楚說(shuō)。(這幅畫(huà)面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
(二)仔細(xì)看看它們的尾巴一樣嗎?(板書(shū)：尾巴)
這節(jié)課我們就來(lái)比比它們的尾巴。(板書(shū)：比)
(三)領(lǐng)讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
(一)提出自學(xué)要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
(二)各自輕聲讀兒歌。
(三)檢查生字的讀音。
(五)指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)
(六)討論：這首兒歌告訴我們什么?
過(guò)渡：這首兒歌告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。這節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)第一、二兩節(jié)。
三、細(xì)讀課文第一節(jié)。
(一)指名讀第一句。出示黑板;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?
1.師述：這首兒歌一開(kāi)始就提出了問(wèn)題;誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?問(wèn)題后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)就叫問(wèn)號(hào)。(齊說(shuō))讀問(wèn)句要注意聲調(diào)向上揚(yáng)。
(領(lǐng)讀兩遍)
2.理解：“誰(shuí)的”，“誰(shuí)的”還可以換成一個(gè)什么詞?(哪一個(gè))讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的”。(圈出重音“誰(shuí)”)還要強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)的尾巴”要連起來(lái)讀。(劃連線誰(shuí)的尾巴)
3.領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。
(二)指名讀第二句。出示黑板：誰(shuí)的尾巴短?
(三)指名讀三句。出示黑板;誰(shuí)的尾巴好像一把傘?評(píng)議。
強(qiáng)調(diào)注意“誰(shuí)的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰(shuí)的”要強(qiáng)調(diào)。(圈出重音“誰(shuí)”)
引說(shuō)誰(shuí)的尾巴好像一把傘?就是——
(四)小結(jié)過(guò)渡。第一小節(jié)提了三個(gè)問(wèn)題，第二小節(jié)回答了這三個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?誰(shuí)的尾巴短?這兩個(gè)問(wèn)題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、細(xì)讀課文第二節(jié)。
(一)放錄像，教師比劃。提問(wèn)，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個(gè)長(zhǎng)，哪一個(gè)短呢?(對(duì)，長(zhǎng)和短，比較就能看出來(lái)了)
(二)第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個(gè)問(wèn)題?(出示黑板)
(三)指導(dǎo)朗讀理解。
1.“猴子的尾巴長(zhǎng)”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?老師問(wèn)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)“誰(shuí)”，答的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞?(圈出重音“猴子”)老師問(wèn)，學(xué)生答。還要注意哪幾個(gè)詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴)
2.現(xiàn)在小朋友問(wèn)，老師來(lái)回答，看老師回答得好不好?為什么?
生：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?師：猴子
師述：對(duì)，我們回答問(wèn)題一定要語(yǔ)句完整。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：回答問(wèn)題要完整)現(xiàn)在老師再來(lái)問(wèn)，大家一齊回答。
3.“兔子的尾巴短”回答了第幾個(gè)問(wèn)題?讀這句話時(shí)要強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(圈出重音“兔子”)
教師問(wèn)，學(xué)生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問(wèn)，男生答。
第一小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)，后問(wèn)了誰(shuí)的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。
師述：這就告訴我們先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。(領(lǐng)說(shuō)兩遍：先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答)
4.看錄像，如果老師把問(wèn)的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問(wèn)，指名學(xué)生答。
5.放出牛、羊的錄像，學(xué)習(xí)提問(wèn)題，回答問(wèn)題。注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答，回答問(wèn)題要完整。
6.第一小節(jié)里的第三個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書(shū)中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
7.放出錄像，問(wèn)：松鼠的尾巴什么樣子?
8.指導(dǎo)朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。
9.放出燕子的錄像，提問(wèn)：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說(shuō)話。
10.分角色朗讀第一、二節(jié)。
五、學(xué)習(xí)三問(wèn)、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
(一)放錄像，同桌的學(xué)生練習(xí)提問(wèn)并回答。
(二)指名同學(xué)回答。
六、識(shí)記部分生字字形。
(一)劃出生字，各自讀讀，記記字形。
(二)出示卡片學(xué)習(xí)生字。
1.的：分析結(jié)構(gòu)，教學(xué)白字旁，書(shū)空左半部分。讀詞;誰(shuí)的、猴子的。
2.巴：有幾筆寫(xiě)成?范寫(xiě)“巴”。讀詞;尾巴、嘴巴。
3.把：“把”比“巴”多一個(gè)偏旁，教學(xué)提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。
4.長(zhǎng)：范寫(xiě)，長(zhǎng)有幾筆寫(xiě)成?指名分解筆畫(huà)。
七、復(fù)習(xí)鞏固。
(一)自由讀讀，記記字音、字形。
(二)抽讀生字。
(三)做“找朋友”的游戲。(四個(gè)字、四個(gè)音節(jié))
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1.正確書(shū)寫(xiě)生字。
2.正確、流利地朗讀課文;理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
(一)抽讀卡片：長(zhǎng)、的、巴、把。
(二)指名讀課文第一、二節(jié)。
二、細(xì)讀課文第三節(jié)。
(一)出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時(shí)也要和第一小節(jié)問(wèn)句一樣，要強(qiáng)調(diào)哪些詞。指名說(shuō)，教師圈重音“誰(shuí)”，劃出連線誰(shuí)的尾巴。
(二)指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。
三、細(xì)讀課文第四節(jié)。
(一)第三小節(jié)先問(wèn)了誰(shuí)的尾巴彎，我們來(lái)看看;(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰(shuí)的尾巴彎呢?-指名學(xué)生指出來(lái)，用手畫(huà)畫(huà)公雞的尾巴。(放特寫(xiě)鏡頭)大家一齊畫(huà)。
(二)第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。
(三)誰(shuí)的尾巴扁呢?(看實(shí)物;兩個(gè)盒子)先看看老師手上的兩個(gè)盒子哪一個(gè)是扁的?用手比劃扁盒子。
(四)放錄像，看看誰(shuí)的尾巴扁?放特寫(xiě)鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
(五)課文怎么回答的?(出示黑板)指導(dǎo)朗讀。指名讀，評(píng)議，師問(wèn)，學(xué)生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)
(六)放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。
(七)放錄像，看看這六種動(dòng)物，比比誰(shuí)的尾巴最好看。
1.(放孔雀的特寫(xiě)鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對(duì)，我們叫它“大眼狀花紋”?？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。
2.出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。
3.指名說(shuō)句話，誰(shuí)在后面再加上一句話?
師述：孔雀的尾巴好看極了，沒(méi)有哪一種動(dòng)物的尾巴比得上它，所以說(shuō)孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個(gè)“最”。
指導(dǎo)朗讀，老師問(wèn)，學(xué)生答，評(píng)議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。
(八)分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結(jié)：
這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過(guò)比較告訴我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
六、看錄像，學(xué)編兒歌《比嘴巴》。
過(guò)渡，動(dòng)物的尾巴不一樣，也有許多動(dòng)物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動(dòng)物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。
(一)放錄像，仔細(xì)觀察公雞、鴨子、老鷹三種動(dòng)物的嘴巴。
(二)提出要求：
1.三問(wèn)三答;
2.回答問(wèn)題語(yǔ)句要完整;
3.注意先問(wèn)的先答，后問(wèn)的后答。
(三)同桌討論。
(四)指名學(xué)生編兒歌《比嘴巴》。
七、識(shí)記部分生字。
(一)劃出生字，自學(xué)，巧記字形。
(二)出示卡片，檢查自學(xué)情況。
公：教學(xué)八字頭，下面有幾筆?
雞：左邊有幾筆?教學(xué)右邊的鳥(niǎo)字旁。
鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書(shū)空左邊的“甲”。
八、鞏固復(fù)習(xí)。
(一)看黑板，記字音和字形。
(二)抽讀生字。
(三)猜字游戲.
九、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：公、雞、鴨、日、把、的、長(zhǎng)
板書(shū)設(shè)計(jì)：略
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言篇十六
1、復(fù)習(xí)十一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)豎提。會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)”、“比”兩個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。
3、培養(yǎng)表達(dá)能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
六種動(dòng)物圖片生字卡片其他動(dòng)物圖片門(mén)票、多媒體課件。
一、游戲激趣。
師：同學(xué)們，拿出你的小手，我們來(lái)玩《摸一摸》的游戲。摸摸你的眼睛，摸摸你的嘴巴，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。
過(guò)渡：你們笑什么？
師：對(duì)呀，我們沒(méi)有尾巴，小動(dòng)物們才有尾巴。今天，他們正在參加比賽呢！誰(shuí)來(lái)讀課題？
(比尾巴讀的好:輕聲讀的可真好，我們一起來(lái)讀一讀)。
(讀的不好:你發(fā)現(xiàn)了嗎？巴沒(méi)有聲調(diào)，是輕聲，跟著老師讀:尾巴。）大家一起讀課題。
二、復(fù)習(xí)生字。
比一比尾巴誰(shuí)的把手白兔雨傘長(zhǎng)短最多。
（評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：你的`字音讀的真準(zhǔn)；你的聲音可真好聽(tīng)；你的輕聲讀的真好；你再想想，別著急；有誰(shuí)能幫幫他；請(qǐng)你當(dāng)小老師，教他讀一讀。）。
這個(gè)把字，你是怎么記住的？
(不會(huì)：沒(méi)關(guān)系，再想一想。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，教教他。
會(huì)：讓孩子說(shuō)一說(shuō)，邊說(shuō)便出示圖片）。
這個(gè)兔字，你是怎么記住的？讓孩子說(shuō)一說(shuō)。
（不會(huì)：出圖，兔是個(gè)象形字。大家看，兔上的斜刀頭就像兔耳朵，這一點(diǎn)就像小兔的尾巴，你記住了嗎？會(huì)：你真是一個(gè)會(huì)動(dòng)腦筋的孩子，邊說(shuō)便出示圖片）。
三、整體感知。
師：同學(xué)們真聰明，一下子就記住了這么多生字，胡老師獎(jiǎng)勵(lì)大家聽(tīng)個(gè)故事?。úシ乓曨l）。
師：現(xiàn)在我們進(jìn)入課文，請(qǐng)大家輕輕打開(kāi)課本82頁(yè)第6課，先借助拼音讀準(zhǔn)字音，再動(dòng)筆把參加比尾巴大賽的小動(dòng)物圈出來(lái)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)(邊說(shuō)邊貼)。
四、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)問(wèn)句。
1、師：你說(shuō)的真完整，我們來(lái)看第一輪比賽（出示問(wèn)句ppt）。
（評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：不好：聲音再大一點(diǎn)就好了；好：真不錯(cuò)，說(shuō)話說(shuō)的真完整）。
3、師評(píng)價(jià)：看來(lái)你們都是不懂就問(wèn)的好孩子，問(wèn)句該怎么讀呢？（聲音大字音讀的真準(zhǔn)）大家聽(tīng)我讀一讀。
4、師：誰(shuí)來(lái)學(xué)我讀一讀？(指名1～2人讀，讀的好的同學(xué)就讓他當(dāng)小老師帶讀。不超過(guò)三人。)。
（好：你讀的可真好，請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀一讀；不好：如果末尾的語(yǔ)氣能再往上揚(yáng)一點(diǎn)就更好了。）。
5、（出示第三小節(jié)）我們來(lái)看看第二輪比賽的內(nèi)容。自己讀一讀。
6、誰(shuí)來(lái)讀一讀呢?
點(diǎn)人試一試（評(píng)價(jià)：同學(xué)們真聰明）。
（二）學(xué)習(xí)答句。
1、師：小裁判們真能干，比賽很快就有結(jié)果了，就在第二節(jié)和第四節(jié)，自己讀一讀吧！
2、多媒體出示答句（出示ppt)。
師:哪個(gè)小裁判愿意把結(jié)果告訴給下面看比賽的小觀眾聽(tīng)呢?。愕穆曇粽婧榱粒?dòng)物們都聽(tīng)到了。)。
師:下面有請(qǐng)三位優(yōu)秀的小裁判上來(lái)張貼結(jié)果。（謝謝你們，請(qǐng)上位）。
師:我們來(lái)看一看他們貼的對(duì)嗎？齊讀。
（三）梳理全文。
1、（出示ppt)。
師:胡老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)和我一起表演讀一讀，誰(shuí)來(lái)試一試。(帶動(dòng)作)。
同桌之間合作讀一讀，一個(gè)當(dāng)記者，讀問(wèn)句，一個(gè)當(dāng)裁判，讀答句。
2、師:下面的小朋友想不想試試，男生來(lái)當(dāng)小裁判，女生來(lái)當(dāng)小記者，比比看，誰(shuí)最棒？
3、師:同學(xué)們?cè)絹?lái)越厲害了，你們能看圖把課文背下來(lái)嗎？我們一起來(lái)背一背。
（評(píng)價(jià)語(yǔ)言：同學(xué)們真棒！都是記憶大王）。
師：動(dòng)物們尾巴的樣子不同，作用也不一樣。你知道嗎？（學(xué)生自由說(shuō)：猴子的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的，細(xì)細(xì)的，在樹(shù)上就卷著樹(shù)枝，不容易落下來(lái)，還可以在樹(shù)上蕩秋千呢！松鼠的尾巴像把傘，這里的傘指降落傘，松鼠有這樣的大尾巴，從樹(shù)上落下里就不會(huì)摔傷。兔子的尾巴可以在危險(xiǎn)的時(shí)候幫它脫困?？兹傅奈舶褪菫榱藥退笈?。公雞尾巴掌握方向。鴨子尾巴保持身體平衡。）。
五、課外延伸。
1、師：比尾巴大賽這么有趣，其他的小動(dòng)物也很想?yún)⒓幽?，瞧，誰(shuí)來(lái)了？觀察一下它的尾巴。
2、師：誰(shuí)能像課文里一樣，當(dāng)小記者問(wèn)一問(wèn)，當(dāng)小裁判評(píng)一評(píng)？(出示ppt動(dòng)物圖片：烏龜，小豬，金魚(yú)，尖，卷，像把扇)。
一二組當(dāng)小記者問(wèn)，三四組當(dāng)裁判答。三問(wèn)三答。
六、學(xué)習(xí)生字。
1、師：小動(dòng)物們?cè)诒荣?，我們也?lái)比一比吧，比一比誰(shuí)的字寫(xiě)得美。（出示“巴加提手旁等于把"的圖片）。
2、口頭組詞，只點(diǎn)一個(gè)孩子，（出示組詞的圖片）。師:老師這里也有一些詞，我們來(lái)讀讀看。
3、看書(shū)，按筆順書(shū)空。
師：請(qǐng)同學(xué)們照著書(shū)上的筆順寫(xiě)巴字。
4、一起書(shū)空。
5、師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)豎彎鉤要彎圓一些。
6、師：巴加提手旁變成把，大家跟著胡老師寫(xiě)一寫(xiě)提手旁。
7、一起書(shū)空。
8、師范寫(xiě)。
9、生描一描再寫(xiě)一個(gè)。
10、展示。
總結(jié)：今天，咱們參加了比尾巴大賽，知道了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。大自然中還有很多小動(dòng)物，希望同學(xué)們能留心觀察，把你看到的告訴給老師和同學(xué)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)言篇十七
1、認(rèn)識(shí)“比、尾、巴”等12個(gè)生字，三個(gè)偏旁，一個(gè)筆畫(huà)。會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，有感情的朗讀課文。
1、猴子、兔子、公雞等各種動(dòng)物圖片及相關(guān)動(dòng)物尾巴圖。
2、學(xué)生收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。
3、認(rèn)讀生字的相關(guān)課件。（生字卡片也可以）。
2課時(shí)。
2、教師當(dāng)堂板書(shū)課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比尾巴”三個(gè)生字。
1、教師范讀全文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。)。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。)。
4、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)注意聽(tīng)他讀得是否達(dá)到了要求。
5、小組比賽，你問(wèn)我答。
6、評(píng)議、討論，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。
1、（課件顯紅12個(gè)生字）這些紅色的字，你認(rèn)識(shí)嗎？做小老師教教同學(xué)。
2、學(xué)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。本課寫(xiě)字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上，點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處：“云”字第二筆橫要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，落在橫中線上；“公”上面的“八”的開(kāi)口度要適中；“車(chē)”最后一筆“丨”要壓在豎中線上。
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