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本科人才培養(yǎng)方案篇一
西南政法大學(xué)法學(xué)本科專業(yè)是改革開放后全國(guó)最早恢復(fù)招生的法學(xué)專業(yè)之一。經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)積累，在全國(guó)首批設(shè)立法學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，在西部地區(qū)率先設(shè)立法學(xué)博士后科研流動(dòng)站，經(jīng)濟(jì)法學(xué)科、訴訟法學(xué)科為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，已建成5個(gè)省部級(jí)人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。
法學(xué)專業(yè)以高水平學(xué)科建設(shè)為依托，教學(xué)科研隊(duì)伍力量雄厚。2015年，法學(xué)專業(yè)成為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)、民事訴訟法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、刑事訴訟法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后成為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。擁有刑事訴訟法、經(jīng)濟(jì)法、民事訴訟法、法理學(xué)、商法學(xué)和民法學(xué)等6門國(guó)家級(jí)精品課程和15門重慶市級(jí)精品課程。傳承“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)成果顯著，被譽(yù)為新中國(guó)政法界的“黃埔軍?！保蔀槿珖?guó)重要的法學(xué)本科人才培養(yǎng)基地。
二、培養(yǎng)目標(biāo)。
培養(yǎng)具備系統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、理論和扎實(shí)的實(shí)務(wù)技能，具有社會(huì)主義法治理念、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，能在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體從事法律實(shí)務(wù)工作及法學(xué)教育、研究等工作的德才兼?zhèn)涞膭?wù)實(shí)創(chuàng)新人才。
三、培養(yǎng)基本要求。
（一）掌握馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本原理，了解國(guó)家的方針、政策和法規(guī)，能夠自覺遵守憲法和法律；具有良好的思想道德修養(yǎng)、過(guò)硬的政治素質(zhì)與合格的法律職業(yè)素養(yǎng)，有敬業(yè)品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神。
（二）掌握法學(xué)基本原理、基本知識(shí)和基本分析方法，熟悉我國(guó)法律、政策和國(guó)外法律的基本框架，了解法學(xué)理論前沿和法制建設(shè)的趨勢(shì)；具有運(yùn)用法學(xué)理論和方法調(diào)查、判斷、分析問題的能力以及運(yùn)用法律知識(shí)管理事務(wù)、解決問題的基本能力；掌握法學(xué)文獻(xiàn)檢索、法學(xué)資料查詢的基本方法，具有基本的科學(xué)研究能力。
（三）掌握一定的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基本知識(shí)，具有良好的語(yǔ)言文字表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠熟練掌握一門外語(yǔ)。
（四）達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)，具備健全的心理、健康的體魄和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。
（五）具備一定的就業(yè)技能，了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，具有能夠從事本專業(yè)業(yè)務(wù)工作和適應(yīng)其它領(lǐng)域?qū)I(yè)工作的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。
四、學(xué)制、學(xué)位。
（一）學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為四年，實(shí)行彈性學(xué)習(xí)年限。學(xué)生在校學(xué)習(xí)年限不得低于三年，不得高于六年（應(yīng)征入伍保留學(xué)籍者除外）。
（二）學(xué)位：法學(xué)學(xué)士學(xué)位。
五、畢業(yè)學(xué)分要求。
本專業(yè)學(xué)生在校期間必須修滿本培養(yǎng)方案所規(guī)定的162學(xué)分方能畢業(yè)。
（一）必修課：須修滿116學(xué)分。
包括公共必修課32學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課14學(xué)分，專業(yè)主干課48學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)22學(xué)分。
（二）選修課：至少修滿45學(xué)分。
其中專業(yè)拓展課至少修滿27學(xué)分，公共選修課至少修滿18學(xué)分。
（三）第二課堂：1學(xué)分。
六、課程體系。
（一）專業(yè)基礎(chǔ)課。
法理學(xué)、社會(huì)主義法治理念專題講座、中國(guó)憲法學(xué)、中國(guó)法制史、法律邏輯1。
（二）專業(yè)主干課。
（三）專業(yè)拓展課。
專業(yè)拓展課共設(shè)置5個(gè)課程模塊，學(xué)生在專業(yè)拓展課中所修總學(xué)分不得少于27學(xué)分。
1．行政法與理論法學(xué)模塊開設(shè)8門課程，16學(xué)分；
2．民事法律模塊開設(shè)11門課程，24學(xué)分；
3．刑事法律模塊開設(shè)9門課程，18學(xué)分；
4．經(jīng)濟(jì)法模塊開設(shè)8門課程，18學(xué)分；
5．國(guó)際法模塊開設(shè)10門課程，20學(xué)分；
（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和處理問題的能力，包括以下環(huán)節(jié)：
1．課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
按培養(yǎng)方案中規(guī)定的課堂實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，利用法律實(shí)務(wù)教學(xué)平臺(tái)開展案例教學(xué)、觀摩教學(xué)、情景教學(xué)以及模擬法庭等實(shí)務(wù)訓(xùn)練，已包含于課程教學(xué)中，不單獨(dú)開設(shè)。
2．法律實(shí)務(wù)課程。
根據(jù)法學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，分別在第2、4、6學(xué)期邀請(qǐng)公檢法等實(shí)務(wù)部門專家，特別是兼職教授到校開設(shè)短期實(shí)務(wù)課程或不少于2次的實(shí)務(wù)專題講座?？己朔绞接蓪W(xué)院自定，共6學(xué)分。
3．社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)與科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
主要包括：
（1）社會(huì)調(diào)查與學(xué)年論文。開設(shè)于第4學(xué)期暑假至第5學(xué)期初，共3學(xué)分。旨在提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。課程開始前由學(xué)院統(tǒng)一安排教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查方法以及調(diào)查報(bào)告寫作的統(tǒng)一輔導(dǎo)，學(xué)生調(diào)查結(jié)束后提交調(diào)查報(bào)告作為學(xué)年論文，教師評(píng)閱合格后取得相應(yīng)學(xué)分。
（2）畢業(yè)論文。開設(shè)于第68學(xué)期，共4學(xué)分。按《西南政法大學(xué)本科畢業(yè)論文管理辦法》的規(guī)定進(jìn)行選題、開題、撰寫、修改、定稿、答辯等程序完成畢業(yè)論文，提交合格的畢業(yè)論文材料，并通過(guò)論文答辯。
（3）專業(yè)實(shí)習(xí)。開設(shè)于第7學(xué)期，共5學(xué)分。旨在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生按學(xué)校和學(xué)院的安排在實(shí)習(xí)基地參加集中實(shí)習(xí)或分散實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后提交實(shí)習(xí)日志（日記）、實(shí)結(jié)（報(bào)告）和實(shí)習(xí)單位鑒定表等相關(guān)材料，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定合格后獲得學(xué)分。
（4）實(shí)務(wù)寫作技能訓(xùn)練。是專業(yè)實(shí)習(xí)的延伸課程，旨在提高學(xué)生的實(shí)務(wù)寫作技能。學(xué)生以專業(yè)實(shí)習(xí)的`素材撰寫自己參與處理的某一個(gè)典型案例的分析報(bào)告或法律文書習(xí)作，提交學(xué)院驗(yàn)收合格后取得2學(xué)分。
在校期間參加2次學(xué)校教務(wù)處組織的“校園庭審”活動(dòng)，并按照指導(dǎo)教師要求寫出相應(yīng)的案件審理分析報(bào)告，該報(bào)告經(jīng)教師評(píng)閱合格的，也可獲得“實(shí)務(wù)寫作技能訓(xùn)練”的相應(yīng)學(xué)分。
4．第二課堂。
本科學(xué)生在校期間除修讀完成培養(yǎng)方案所規(guī)定的課內(nèi)學(xué)分外，必須取得第二課堂至少1個(gè)學(xué)分方能畢業(yè)。學(xué)生可通過(guò)參加各類學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)表學(xué)術(shù)成果、參加文體活動(dòng)、投身社會(huì)實(shí)踐及公益工作獲得第二課堂學(xué)分，最高可獲得5個(gè)學(xué)分。其中，畢業(yè)要求的1個(gè)學(xué)分為基礎(chǔ)學(xué)分，其余學(xué)分為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分最高可至4學(xué)分。
第二課堂學(xué)分的認(rèn)定、折算方式等按照《西南政法大學(xué)第二課堂學(xué)分管理辦法》及相關(guān)實(shí)施細(xì)則執(zhí)行。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分視為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，可沖抵公共選修課就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與健康教育模塊的學(xué)分，但最多不超過(guò)4學(xué)分。
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七、課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分學(xué)時(shí)分配。
八、課程考核。
學(xué)校鼓勵(lì)和支持課程考核內(nèi)容及方法的改革。必修課為考試課程，原則上在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)行；選修課為考查課程，由任課教師于課程結(jié)束后兩周內(nèi)組織，專業(yè)拓展選修課原則上要求閉卷考試，公共選修課由任課教師自行決定考試方式。
九、教學(xué)計(jì)劃表。
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法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃表（民商法學(xué)院經(jīng)濟(jì)法學(xué)院）。
（一）必修課。
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（二）選修課及第二課堂。
專業(yè)培養(yǎng)方案制定負(fù)責(zé)人：張耕黃茂欽。
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法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃表（法學(xué)院行政法學(xué)院國(guó)際法學(xué)院）。
（一）必修課。
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（二）選修課及第二課堂。
模式授課。
專業(yè)培養(yǎng)方案制定負(fù)責(zé)人：石經(jīng)海周祖成宋渝玲。
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本科人才培養(yǎng)方案篇二
本專業(yè)面向現(xiàn)代建筑業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展需要，以智能建筑電氣技術(shù)為主線，以信息與控制工程理論為基礎(chǔ)，融電氣工程、信息與通信工程、控制科學(xué)與工程、土木工程、電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)于一體，堅(jiān)持寬口徑、厚基礎(chǔ)的智能建筑工程教育。
具有到大中型建筑設(shè)計(jì)和施工企業(yè)、智能建筑系統(tǒng)集成公司、建筑智能化專業(yè)公司、大中型智能化體育場(chǎng)館以及各類機(jī)關(guān)事業(yè)單位，從事智能建筑工程領(lǐng)域有關(guān)的工程設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目管理、設(shè)備安裝與調(diào)試、信息處理以及綜合技術(shù)支持與管理等方面工作或到相關(guān)企業(yè)、院所和管理部門工作的建筑電氣設(shè)計(jì)、安裝、系統(tǒng)集成、智能建筑管理、建筑智能化開發(fā)能力的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。
二、培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工技術(shù)、電子技術(shù)、信息與控制理論、建筑設(shè)備、建筑電氣、建筑環(huán)境、建筑智能化等方面的基本理論和基本知識(shí)，掌握建筑供配電與照明、建筑設(shè)備管理、公共安全、信息設(shè)施與信息化應(yīng)用、建筑節(jié)能等專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，接受建筑電氣與智能化系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試方法的基本訓(xùn)練，具備執(zhí)業(yè)注冊(cè)工程師基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，能在設(shè)計(jì)院、工程公司和政府相關(guān)部門從事建筑電氣及智能化技術(shù)相關(guān)的工程設(shè)計(jì)、工程建設(shè)與管理、系統(tǒng)集成、應(yīng)用研究和開發(fā)等工作。
三、主要課程
電工技術(shù)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電機(jī)與電力拖動(dòng)、房屋建筑學(xué)、自動(dòng)控制理論、微機(jī)通信與接口、檢測(cè)與傳感技術(shù)、現(xiàn)代電氣控制技術(shù)、信息設(shè)施系統(tǒng)、電氣工程基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)、建筑供配電與照明、通信系統(tǒng)、建筑環(huán)境學(xué)等。
四、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
集中實(shí)踐：軍事訓(xùn)練、工程制圖實(shí)習(xí)、載體結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)與工程實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、設(shè)備認(rèn)識(shí)與電氣設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、電氣控制與生產(chǎn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電子設(shè)計(jì)制作與工藝實(shí)習(xí)、嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、通信系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、科技創(chuàng)新等。
分散實(shí)踐：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、電路測(cè)試技術(shù)、電子測(cè)試技術(shù)、電機(jī)及拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)、信息與控制工程實(shí)驗(yàn)、自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)、微機(jī)通信與接口實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)與傳感技術(shù)實(shí)驗(yàn)、信息設(shè)施系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、電氣工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、建筑供配電與照明實(shí)驗(yàn)、信息與控制工程實(shí)驗(yàn)、建筑設(shè)備及自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)、公共安全系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、建筑設(shè)備管理系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、建筑智能化系統(tǒng)集成實(shí)驗(yàn)等。
五、學(xué)制、修業(yè)年限、學(xué)位授予
學(xué)制：4年
修業(yè)年限：3～6年 學(xué)位授予：工學(xué)學(xué)士
六、專業(yè)輔修
電工技術(shù)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電機(jī)與電力拖動(dòng)、房屋建筑學(xué)、自動(dòng)控制理論、微機(jī)通信與接口、檢測(cè)與傳感技術(shù)、現(xiàn)代電氣控制技術(shù)、信息設(shè)施系統(tǒng)、電氣工程基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)、建筑供配電與照明、通信系統(tǒng)、建筑環(huán)境學(xué)等。
七、專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案
1、課程設(shè)置與教學(xué)進(jìn)程表（見附表2） 2、集中實(shí)踐教學(xué)進(jìn)程表（見附表3） 3、課程學(xué)期進(jìn)程表（見附表4）
八、課程結(jié)構(gòu)分類統(tǒng)計(jì)與畢業(yè)學(xué)分要求（見附表1）
附表1 課程結(jié)構(gòu)分類統(tǒng)計(jì)與畢業(yè)學(xué)分統(tǒng)計(jì)表
一、培養(yǎng)目標(biāo)：
本專業(yè)培養(yǎng)系統(tǒng)掌握建筑電氣與智能化工程應(yīng)用領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和綜合應(yīng)用的基本技能，以建筑物為對(duì)象，以智能建筑、智能小區(qū)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理為特色；側(cè)重加強(qiáng)電氣學(xué)科及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)注重建筑設(shè)備知識(shí)培養(yǎng) ；注重研究開發(fā)、工程設(shè)計(jì)及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出電氣工程與自動(dòng)化技術(shù)在建筑領(lǐng)域中的應(yīng)用；能在建筑行業(yè)中的設(shè)計(jì)院、安裝公司、智能化設(shè)備安裝公司、監(jiān)理公司和裝璜公司等從事電氣和智能化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、運(yùn)行、監(jiān)理和管理等方面的工作，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)實(shí)用型人才。
二、基本要求：
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)電工理論、電子技術(shù)、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)技術(shù)、建筑設(shè)備自動(dòng)化、建筑電氣、建筑環(huán)境設(shè)備、建筑通信及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等方面較寬廣領(lǐng)域的'工程技術(shù)基礎(chǔ)和一定的專業(yè)知識(shí)。本專業(yè)主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、建筑設(shè)備和智能化技術(shù)結(jié)合，學(xué)生受到電工、電子、控制、計(jì)算機(jī)技術(shù)及建筑設(shè)備等方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練，既具有電氣工程方面的專業(yè)知識(shí)和技能，專業(yè)面廣，適應(yīng)性強(qiáng)，又具有建筑電氣設(shè)備維護(hù)、檢修、調(diào)試、安裝等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。畢業(yè)生應(yīng)具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)際應(yīng)用能力，具備較好的綜合素質(zhì)。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個(gè)方面的知識(shí)和能力：
(1)掌握較扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，具有一定的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和外語(yǔ)綜合能力。
(2)系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的、較寬廣的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，主要包括電工理論、電子技術(shù)、自動(dòng)控制原理、計(jì)算機(jī)技術(shù)、建筑供配電技術(shù)、建筑設(shè)備技術(shù)等。
(3) 具有建筑智能化方面的專業(yè)知識(shí)，獲得較好的工程實(shí)踐訓(xùn)練，具有較熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
(4)具有本專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)與技能，了解有關(guān)工程與設(shè)備的主要規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)和本專業(yè)科技發(fā)展的新動(dòng)向，了解本專業(yè)學(xué)科前沿的發(fā)展趨勢(shì)。
(5)具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力，以與建筑弱電工程、智能建筑技術(shù)研究、建筑智能化系統(tǒng)及產(chǎn)品開發(fā)為主要業(yè)務(wù)范圍，掌握樓宇自動(dòng)化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、選型及方案制定、施工調(diào)試和管理維護(hù)等方面的工作能力。
三、學(xué)制：四年
四、授予學(xué)位：工學(xué)學(xué)士
五、主干學(xué)科：電氣工程、控制科學(xué)與工程、土木工程。
六、主要課程（學(xué)位課程）：電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)、電機(jī)及拖動(dòng)基礎(chǔ)、自動(dòng)控制原理、建筑供配電工程、樓宇自動(dòng)化技術(shù)、建筑通訊與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，電梯控制技術(shù)、暖通空調(diào)、建筑設(shè)備控制技術(shù)。
制器課程設(shè)計(jì)、建筑電氣控制工藝實(shí)習(xí)、暖通空調(diào)課程設(shè)計(jì)、建筑電氣照明課程設(shè)計(jì)、樓宇自動(dòng)化技術(shù)課程設(shè)計(jì)、建筑影音系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。
制及可編程控制器實(shí)驗(yàn)、電機(jī)與拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)、樓宇自動(dòng)化技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電梯控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)、暖通空調(diào)實(shí)驗(yàn)等。
九、教學(xué)計(jì)劃：
1、總體安排表
2、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排表
《建筑電氣與智能化》專業(yè) 單位：周
3、理論課教學(xué)安排表
本科人才培養(yǎng)方案篇三
信息化與管理：主要為提高各領(lǐng)域信息化管理人員的信息化管理水平，通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)員具備扎實(shí)的信息化管理與計(jì)算機(jī)應(yīng)用理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的信息化規(guī)劃建設(shè)、系統(tǒng)評(píng)估和組織管理軟件工程項(xiàng)目的能力，為各行業(yè)信息化發(fā)展的需要打造高層次、實(shí)用型、復(fù)合型的高端人才。
招生對(duì)象：具有學(xué)士學(xué)位或具有國(guó)民教育序列大學(xué)本科及以上學(xué)歷的在職從事管理方面的工作人員和應(yīng)屆本科畢業(yè)生，原所學(xué)專業(yè)和年齡不限。
云南大學(xué)軟件學(xué)院軟件工程碩士
金融信息工程方向培養(yǎng)方案
主要培養(yǎng)在金融保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、政府及企事業(yè)單位從事金融信息技術(shù)工作，能熟練運(yùn)用信息技術(shù)，解決政府與企業(yè)的金融信息管理問題及金融保險(xiǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理問題，具有高尚的敬業(yè)精神和職業(yè)操守，能勝任政府、企業(yè)金融信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和管理與決策的高層次、復(fù)合型人才。
招生對(duì)象：
銀行里中高層管理人員。金融機(jī)構(gòu)管理人員。政府部門管理人員 。
會(huì)計(jì)信息化及管理方向培養(yǎng)方案
主要培養(yǎng)全面掌握會(huì)計(jì)信息化及其管理的理論、方法、內(nèi)容和主要工作模式，熟悉會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和前沿問題，具備較強(qiáng)的綜合應(yīng)用信息技術(shù)與方法發(fā)現(xiàn)和解決會(huì)計(jì)信息化實(shí)際問題的能力，既懂現(xiàn)代會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)，又懂計(jì)算機(jī)軟件開發(fā)與應(yīng)用的高層次、復(fù)合型人才。 招生對(duì)象：
1、企業(yè)財(cái)務(wù)總監(jiān)、會(huì)計(jì)管理人員；2、銀行系統(tǒng)管理人員；
3、財(cái)政局、國(guó)稅局、地稅局人員及負(fù)責(zé)管理財(cái)務(wù)的公務(wù)員和事業(yè)單位管理人員。 培養(yǎng)計(jì)劃：
財(cái)政稅務(wù)信息化方向培養(yǎng)方案
為中國(guó)未來(lái)的學(xué)者、經(jīng)濟(jì)政策制定者、企業(yè)管理者提供一個(gè)事業(yè)成功的跳板。財(cái)政稅務(wù)專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)是通過(guò)靈活多樣的課程設(shè)置，使學(xué)生具備良好的思想品德和堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，掌握先進(jìn)的分析手段及實(shí)際操作技能,具有國(guó)際化的視野和較強(qiáng)的中英文溝通能力。 招生對(duì)象：
1、財(cái)政局、國(guó)稅局、地稅局工作人員、公務(wù)員、其它管理人員
教育現(xiàn)代化管理方向培養(yǎng)方案
旨在培養(yǎng)具有教育創(chuàng)新精神的教育經(jīng)濟(jì)管理和教育行政管理的高級(jí)人才，使其具備扎實(shí)的教育管理理論-功底和較強(qiáng)的教育管理研究與實(shí)際操作能力。 通過(guò)課程學(xué)習(xí)，使之能勝任各級(jí)教育行政部門、教育機(jī)構(gòu)以及各類學(xué)校的中高級(jí)管理工作。
招生對(duì)象：學(xué)校校長(zhǎng)、管理人員，教師，教育部部門管理人員
土木工程信息化方向培養(yǎng)方案
為工礦企業(yè)、工程建設(shè)單位培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才，工程碩士專業(yè)學(xué)位獲得者應(yīng)較好地掌握建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論；擁護(hù)黨的基本路線和方針、政策；熱愛祖國(guó)，遵紀(jì)守法；具有良好的職業(yè)道德，積極為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，為本單位、本企業(yè)服務(wù)。
研究方向
巖土工程、結(jié)構(gòu)工程、橋梁與隧道工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程、隧道及地下建筑工程、土木工程施工、土木工程計(jì)算機(jī)仿真、風(fēng)工程、地質(zhì)工程。
一、培養(yǎng)目標(biāo)及要求
（一）培養(yǎng)目標(biāo)
工程管理本科專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體等方面全面發(fā)展，具國(guó)際視野，具有由土木工程技術(shù)知識(shí)及與工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與開發(fā)相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)組成的系統(tǒng)的、開放的知識(shí)結(jié)構(gòu)，接受工程師基本訓(xùn)練，同時(shí)具備較強(qiáng)的專業(yè)綜合素質(zhì)與能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，具備健康的個(gè)性品質(zhì)和良好的'社會(huì)適應(yīng)能力，能夠在國(guó)內(nèi)外土木工程及其它工程領(lǐng)域從事全過(guò)程工程管理及相關(guān)專業(yè)管理工作、能夠在房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域進(jìn)行決策與管理工作的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。
（二）培養(yǎng)要求
本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)土木工程及其他必要的工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律方面的基本理論和基本知識(shí)，全面系統(tǒng)地接受科學(xué)思維、系統(tǒng)思維、管理思維、人文思維和工程思維的基本訓(xùn)練，具備知識(shí)獲取能力、知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、分析與解決工程管理問題等方面的能力。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
1. 掌握土木工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉必要的其他工程技術(shù)知識(shí)；
3. 掌握國(guó)內(nèi)外工程管理專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技術(shù)和方法；
5. 具備對(duì)工程管理專業(yè)外語(yǔ)文獻(xiàn)進(jìn)行讀、寫、譯的基本能力；
6. 具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決工程管理專業(yè)及相關(guān)問題的基本能力；
8. 了解國(guó)內(nèi)外工程管理領(lǐng)域的理論與實(shí)踐的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)。
二、學(xué)分要求及分配
云南大學(xué)2015版本科人才培養(yǎng)方案
工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案修讀學(xué)分分布表
畢業(yè)總學(xué)分：153分；副修：35分；雙學(xué)位：60分。
三、學(xué)制與學(xué)位
學(xué)制4年；按計(jì)劃要求完成學(xué)業(yè)者授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
四、專業(yè)基本信息
（五）專業(yè)“閱讀計(jì)劃”書目：
［1］成功的項(xiàng)目管理，杰克·吉多，電子工業(yè)出版社，2015，第4版。 ［2］房地產(chǎn)估價(jià)，柴強(qiáng)，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2015，第6版。 ［3］房地產(chǎn)開發(fā)，劉洪玉，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2015，第3版。 ［4］工程經(jīng)濟(jì)學(xué)，黃渝祥，同濟(jì)大學(xué)出版社，2015，第3版。
［5］房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法，中華人民共和國(guó)建設(shè)部編，中國(guó)計(jì)劃出版社，2000。 ［6］中國(guó)對(duì)外承包工程案例分析，鄭超、王守清，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2015。
云南大學(xué)2015版本科人才培養(yǎng)方案
［7］fidic合同條件應(yīng)用實(shí)務(wù)，田威，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2015，第2版。 ［8］中國(guó)建設(shè)工程法律評(píng)論，孫巍，法律出版社，2015。 ［9］項(xiàng)目融資原理與實(shí)務(wù)，耶斯考比，清華大學(xué)出版社，2015。 ［10］國(guó)際工程承包，何伯森，中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2015，第2版。
五、主要實(shí)踐環(huán)節(jié)
（一）主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、科研規(guī)范訓(xùn)練、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、工程施工課程設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)、工程估價(jià)實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。 （二）主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：
工程制圖實(shí)驗(yàn)、cad軟件與應(yīng)用、工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)、工程材料實(shí)驗(yàn)、工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)、工程結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)、bim原理與應(yīng)用、工程管理軟件應(yīng)用、工程造價(jià)軟件應(yīng)用。
2. 綜合素質(zhì)教育選修課16學(xué)分
（二）學(xué)科基礎(chǔ)課程23學(xué)分
注：考查課不在考試周安排考試。
（三）專業(yè)課程73學(xué)分
1. 專業(yè)核心（必修）課程41學(xué)分
注：考查課不在考試周安排考試，由任課教師采用多種方式綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并評(píng)定成績(jī)。
2. 專業(yè)選修課程20學(xué)分（至少選修5個(gè)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵱?xùn)學(xué)分）
注：理方向選修課程。
（2）同一獎(jiǎng)項(xiàng)的獲獎(jiǎng)?wù)咧荒茉谡n外研學(xué)（1）或課外研學(xué)（2）中得到一次學(xué)分，每個(gè)學(xué)生最多可以通過(guò)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)得到2分專業(yè)選修學(xué)分。
（3）專業(yè)選修課均為考查課，不在考試周安排考試，由任課教師根據(jù)課程特點(diǎn)采用多種方式（含隨堂考）綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并評(píng)定成績(jī)。
3. 綜合實(shí)踐12學(xué)分
注：考查課不在考試周安排考試，由任課教師采用多種方式綜合考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并評(píng)定成績(jī)。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的科學(xué)技術(shù)與工程素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握數(shù)字媒體技術(shù)以及軟件工程的基本理論、專業(yè)知識(shí)、基本技能與方法；掌握?qǐng)D像處理、游戲開發(fā)、動(dòng)畫制作等核心技術(shù)；具備較強(qiáng)的數(shù)字媒體軟件開發(fā)能力、熟悉現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息安全的基本原理及應(yīng)用技術(shù)、具有較高的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)、良好的團(tuán)隊(duì)能力和職業(yè)道德、較強(qiáng)的中、英文交流能力；了解相關(guān)的法律法規(guī)、以及數(shù)字媒體市場(chǎng)的基本運(yùn)作規(guī)律；能夠在數(shù)字媒體技術(shù)或數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域從事軟件系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試、維護(hù)、技術(shù)支持、配置、管理、營(yíng)銷、以及數(shù)字媒體軟件的使用與培訓(xùn)等方面的工作。
二、培養(yǎng)要求
本專業(yè)設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課、文學(xué)藝術(shù)素質(zhì)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)實(shí)踐、專業(yè)技能訓(xùn)練等模塊。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)字媒體技術(shù)的基本理論和技術(shù)，受到科學(xué)的工程和思維訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)，具有本學(xué)科及跨學(xué)科的應(yīng)用設(shè)計(jì)與技術(shù)開發(fā)的基本能力，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和知識(shí)更新能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
1. 掌握數(shù)字媒體技術(shù)的基本理論和專業(yè)知識(shí)；
2. 掌握數(shù)字媒體軟件系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)的基本方法與技能；
6. 了解相近專業(yè)的一般原理和知識(shí)；
7. 熟悉國(guó)-家-信-息產(chǎn)業(yè)政策及國(guó)內(nèi)外有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)。
三、學(xué)分要求及分配
本專業(yè)學(xué)生必須修滿規(guī)定的160學(xué)分方可畢業(yè)。其中公共必修課34學(xué)分，綜合素質(zhì)教育選修課22學(xué)分；學(xué)科基礎(chǔ)課48學(xué)分；專業(yè)核心課30學(xué)分，專業(yè)選修課15學(xué)分，綜合實(shí)踐11學(xué)分。
四、主干學(xué)科
數(shù)字媒體技術(shù)。
五、主要課程
高等數(shù)學(xué)（1、2）、大學(xué)物理、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)概論、多媒體技術(shù)原理、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計(jì)、工程數(shù)學(xué)、藝術(shù)概論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、人機(jī)接口-技術(shù)、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、專業(yè)英語(yǔ)閱讀與交流(1、2)、專業(yè)英語(yǔ)聽力、專業(yè)英語(yǔ)寫作、游戲設(shè)計(jì)軟件工程、計(jì)算機(jī)游戲程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、java多媒體程序設(shè)計(jì)、游戲引擎設(shè)計(jì)、多媒體信息安全。
六、主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)
綜合技能實(shí)踐、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)(1、2)、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、多媒體技術(shù)原理實(shí)驗(yàn)、數(shù)字媒體技術(shù)概論實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實(shí)驗(yàn)、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、java多媒體程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
七、修業(yè)年限
四年
八、授予學(xué)位
工學(xué)學(xué)士
云南大學(xué)軟件學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)介紹
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)于2015年1月經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)置。本專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生具有良好的科學(xué)技術(shù)與工程素養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握數(shù)字媒體技術(shù)以及軟件工程的基本理論、基本技能與方法；掌握?qǐng)D像處理、游戲開發(fā)、動(dòng)畫制作等核心技術(shù)、具備較強(qiáng)的數(shù)字媒體軟件開發(fā)能力；熟悉現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息安全的基本原理及應(yīng)用技術(shù)、具有較高的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)、良好的團(tuán)隊(duì)能力和職業(yè)道德、較強(qiáng)的中、英文交流能力；了解相關(guān)的法律法規(guī)、以及數(shù)字媒體市場(chǎng)的基本運(yùn)作規(guī)律；具有本學(xué)科及跨學(xué)科的應(yīng)用設(shè)計(jì)與技術(shù)開發(fā)的基本能力、較強(qiáng)的知識(shí)更新能力。
本專業(yè)的主要課程有：藝術(shù)概論、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)字媒體技術(shù)概論、多媒體技術(shù)原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、專業(yè)英語(yǔ)，專業(yè)實(shí)訓(xùn)，計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、java多媒體程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)游戲設(shè)計(jì)技術(shù)等。學(xué)制四年，畢業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)答辯，經(jīng)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審議通過(guò)后，頒發(fā)云南大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)畢業(yè)證書，符合學(xué)位管理要求者授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
本專業(yè)畢業(yè)生將主要在數(shù)字媒體技術(shù)或者數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域從事軟件系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、測(cè)試、維護(hù)、技術(shù)支持、配置、管理、營(yíng)銷、以及數(shù)字媒體軟件的使用與培訓(xùn)等方面的工作；適合在以計(jì)算機(jī)游戲軟件開發(fā)、動(dòng)畫、音視頻及影像處理、創(chuàng)意等數(shù)字媒體為主旨的教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)等機(jī)構(gòu)服務(wù)。
本科人才培養(yǎng)方案篇四
地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐――以金屬材料工程專業(yè)為例。
摘要：對(duì)比分析了多種國(guó)內(nèi)外金屬材料工程相近專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容組成、特點(diǎn)，結(jié)合培養(yǎng)人才思路、辦學(xué)理念與企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的組成與需求，探索和改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案的思路，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需專業(yè)人才培養(yǎng)探索理論方案，并開展有益的嘗試。
關(guān)鍵詞：金屬材料工程；應(yīng)用型本科；培養(yǎng)方案。
高等院校是培養(yǎng)服務(wù)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需的專業(yè)人才，而人才的培養(yǎng)質(zhì)量很大程度上受培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)科學(xué)性、合理性、質(zhì)量及培養(yǎng)過(guò)程監(jiān)控的影響。如何提高專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的質(zhì)量，就擺在從事高等教育工作者面前，這需要我們?nèi)ニ伎?、分析、探索并付諸實(shí)踐。
結(jié)合我?！耙詫W(xué)生為本，為產(chǎn)業(yè)服務(wù)”的辦學(xué)理念，如何讓金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)有質(zhì)量，有科學(xué)性、合理性呢？為此，我們?cè)趪?guó)內(nèi)外相近專業(yè)培養(yǎng)方案概況、課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容、市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)需求等方面調(diào)研的基礎(chǔ)上，深入分析、探討并得出了有益的思考。
一、國(guó)外大學(xué)培養(yǎng)方案分析。
國(guó)外專業(yè)設(shè)置與我國(guó)的專業(yè)設(shè)置情況有所不同，與我國(guó)金屬材料工程專業(yè)相近專業(yè)名稱為材料科學(xué)與工程專業(yè)，相當(dāng)于我國(guó)的一級(jí)學(xué)科專業(yè)，而金屬材料工程專業(yè)屬于三級(jí)學(xué)科專業(yè)。首先以被調(diào)研的美國(guó)威斯康星大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)以及英國(guó)倫敦帝國(guó)大學(xué)等部分國(guó)外大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)方案為對(duì)象，深入分析專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)分要求等特點(diǎn)，從而探索并改革我校金屬材料工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。
所調(diào)研的學(xué)科專業(yè)具有范圍大的特點(diǎn)，未被細(xì)化，該專業(yè)包括材料化學(xué)、冶金工程、金屬材料工程、無(wú)機(jī)非金屬材料工程、高分子材料與工程、復(fù)合材料與工程等三級(jí)學(xué)科專業(yè)。因?qū)W科專業(yè)沒有設(shè)置具體方向，所以其課程內(nèi)容范圍寬廣，涉及專業(yè)知識(shí)面寬。
威斯康星大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系如表一所示，通過(guò)該表主要分析其課程之間、知識(shí)與能力之間的關(guān)聯(lián)。
材料科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)。它們之間關(guān)聯(lián)度較大，有不分家之說(shuō)，是學(xué)科基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，更是專業(yè)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。
材料科學(xué)與工程專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)類課程，是專業(yè)課程的理論模塊，注重材料的結(jié)構(gòu)、組織與性能間關(guān)系的原理或理論知識(shí)。材料性能取決于其組成結(jié)構(gòu)，如原子、分子、離子等。材料的研發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)或制備影響材料性能，只有了解其內(nèi)部組成結(jié)構(gòu)，才知道應(yīng)用數(shù)理化相關(guān)知識(shí)分析結(jié)構(gòu)與性能之間的規(guī)律，才懂得用材料科學(xué)與工程相關(guān)方法手段對(duì)材料改進(jìn)結(jié)構(gòu)、改變性能、加工、成形和應(yīng)用。這類專業(yè)基礎(chǔ)課包括材料科學(xué)（固體中材料的結(jié)構(gòu)和屬性關(guān)系、材料科學(xué)）、固體相變學(xué)、材料相變學(xué)、材料力學(xué)。專業(yè)課程包括材料設(shè)計(jì)類、材料加工類、材料性能學(xué)類。材料設(shè)計(jì)類包括高分子材料、陶瓷材料導(dǎo)論、材料體系、設(shè)計(jì)項(xiàng)目規(guī)劃學(xué)。材料加工類包括宏處理材料、材料微加工、固體（塑性）變形。材料性能學(xué)包括材料的電學(xué)、光學(xué)和磁學(xué)性能。材料選修課包括材料體系設(shè)計(jì)、各類材料學(xué)，這類課程根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好與個(gè)人發(fā)展而選修，主要培養(yǎng)個(gè)人專業(yè)特長(zhǎng)、創(chuàng)造性以及研究能力。工程類課程包括工程導(dǎo)論、工程應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、工程基礎(chǔ)等，主要培養(yǎng)具有材料工程理念或觀念，強(qiáng)調(diào)材料工程設(shè)計(jì)、組織、管理、經(jīng)營(yíng)、質(zhì)量控制等。
通過(guò)培養(yǎng)方案中各學(xué)期課程安排，可以分析可以得出如下結(jié)論：
（1）各學(xué)期學(xué)分分布比較均衡，各學(xué)期負(fù)擔(dān)不重，學(xué)習(xí)壓力不大，這有利于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)，不會(huì)打疲勞戰(zhàn)。
（2）反映了知識(shí)、能力培養(yǎng)過(guò)程，其特點(diǎn)是課程安排與其間的銜接先后有序且緊密，課程內(nèi)容復(fù)雜程度由低到高，內(nèi)容由淺入深。先學(xué)基礎(chǔ)課，接著是專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)限選課，最后材料體系設(shè)計(jì)與材料工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)綜合。
（3）注重個(gè)性發(fā)展，依學(xué)生興趣選修課程，激發(fā)其創(chuàng)新能力，這主要通過(guò)選修課程實(shí)現(xiàn)，包括科學(xué)類選修課，如化學(xué)類、物理類、土壤、生物類，自由選修課。
（4）注重人文社會(huì)素質(zhì)的培養(yǎng)，主要依據(jù)文學(xué)研究類選修課程。
（5）注重交際能力培養(yǎng)，主要依據(jù)基礎(chǔ)交際、專業(yè)技術(shù)寫作課程。
（6）注重工程觀念或理念培養(yǎng)，通過(guò)工程導(dǎo)論、工程應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、工程基礎(chǔ)選修課的學(xué)習(xí)。
（7）注重培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際視野，通過(guò)走進(jìn)跨國(guó)工廠或國(guó)際學(xué)校鍛煉或?qū)嵙?xí)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
二、國(guó)內(nèi)大學(xué)培養(yǎng)方案分析。
常州大學(xué)等三所高校的金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)方案為例分析其。
特點(diǎn)。
通過(guò)高校培養(yǎng)方案可以分析出各課程之間、知識(shí)與能力之間的關(guān)系。
課程依據(jù)其性質(zhì)可分為通識(shí)教育課程（公共基礎(chǔ)課、普通教育課）、學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課程、專業(yè)（專業(yè)教育）課程等三類。通識(shí)教育課程包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語(yǔ)、思想政治、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)英語(yǔ)、體育、軍事理論。學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課程含工程圖學(xué)等機(jī)械設(shè)計(jì)制造類課、電工電子類課、計(jì)算機(jī)軟硬件類課及材料科學(xué)類課。專業(yè)（專業(yè)教育）課程包括表面工程、復(fù)合材料、凝固和組織控制、功能材料、粉末冶金、熱處理、腐蝕與保護(hù)、焊接等方向的金屬材料工程專業(yè)課。
如同國(guó)外的材料科學(xué)與工程專業(yè)一樣，金屬材料工程專業(yè)同樣也要注重各類及各門課程之間的知識(shí)聯(lián)系。因此，各門課程的安排要符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律，也要符合科學(xué)理論與實(shí)踐之間的辯證關(guān)系，首先掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，并應(yīng)用之學(xué)習(xí)與掌握專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)理論，從而為發(fā)現(xiàn)金屬材料工程中某一領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)問題、分析問題與解決問題服務(wù)。
三、分析與思考。
通過(guò)分析歸納與總結(jié)，可以將國(guó)內(nèi)外的近金屬材料工程專業(yè)的課程歸類并將其所占理論總學(xué)分的`比重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表二所示。
從表二中可以分析得出以下思考：
平均約為25、38.9、18學(xué)分），周課時(shí)量也多。學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力大，致使學(xué)生疲勞應(yīng)對(duì)修滿學(xué)分，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及個(gè)性發(fā)展，也不利于充分培養(yǎng)課余時(shí)間思考與創(chuàng)造性思維。
（2）科學(xué)類課程包括數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等三類課，國(guó)外三所大學(xué)這類課所占比重約為23.4%~26.6%，國(guó)內(nèi)三所大學(xué)這類課程所占比重約為18.8%~15.9%，但是數(shù)學(xué)與化學(xué)兩類課程所占比重差異非常大。
（3）工程基礎(chǔ)與專業(yè)（學(xué)科）基礎(chǔ)類課程，國(guó)外三所大學(xué)這類課所占比重約為36.%~32.9%，而國(guó)內(nèi)三所大學(xué)這類課的比重約為37.8%~34.3%，由此說(shuō)明這類課程的差異不明顯。
（4）專業(yè)類課程，國(guó)外三所大學(xué)此類課程所占比重約為3%~18.8%，而國(guó)內(nèi)三所大學(xué)這類課的比重約為9.9%~12%，這表明專業(yè)方向或特色課程因設(shè)置情況而發(fā)生變化，專業(yè)方向或特色越明顯，則專業(yè)課所占比重越少，如威斯康星大學(xué)的專業(yè)課主要限定在專業(yè)特定某方向。
（5）交際類課包括寫作、交流等課程，國(guó)外比較重視此類課，所占比重約3.1%~3.9%，國(guó)內(nèi)三所大學(xué)這類課程體現(xiàn)得不多。由此表明，學(xué)生的寫作與交流交際能力及各種表達(dá)能力在培養(yǎng)過(guò)程中也不能忽視，應(yīng)該在這方面促進(jìn)與提高。
（6）人文學(xué)類課程，國(guó)外此類課所占比重約為11.7%~12.5%，而國(guó)內(nèi)這方面課比較欠缺，文學(xué)修養(yǎng)類素質(zhì)培養(yǎng)在國(guó)內(nèi)三所大學(xué)的培養(yǎng)方案中表現(xiàn)不足。然而思想政治類課程是我們非常重視的，約占8%~11.1%，培養(yǎng)思想政治素質(zhì)，是學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)之一。這兩種素質(zhì)如何有機(jī)結(jié)合，值得我們好好思量。
（7）英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、體育、軍事等類的課程，國(guó)內(nèi)大學(xué)優(yōu)勢(shì)較明顯，約占16.4%~22.8%，尤其是體育、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)三門課程所占學(xué)分比重較大。英語(yǔ)是美英等國(guó)的母語(yǔ)，也是國(guó)際交流的必備素質(zhì)之一，課程安排非常重要。如何有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)，如何有效提高英語(yǔ)利用，如何發(fā)揮英語(yǔ)工具的作用等等一些課題，值得我們深思。
（8）其他類。
包括個(gè)性發(fā)展或興趣類型課程，是大綱規(guī)定專業(yè)課程外的一類課程。國(guó)外所占比重約為3.9%~4.7%，國(guó)內(nèi)所占比重約為4.2%~9.3%，在個(gè)性發(fā)展或興趣類課程相差不大，國(guó)內(nèi)某些方面有優(yōu)勢(shì)。但是，國(guó)內(nèi)在國(guó)際視野培養(yǎng)方面存在不足，我們?nèi)砸哟笈c國(guó)際高?；蚩鐕?guó)工廠間合作交流，以有利于培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。（注：倫敦帝國(guó)大學(xué)培養(yǎng)方案只有總學(xué)分要求，課程學(xué)分情況不詳）。
四、結(jié)論。
綜合上述調(diào)研分析與思考，可以得出以下結(jié)論：
（1）對(duì)高等院校培養(yǎng)的人才所具備的知識(shí)、素質(zhì)與能力等要全盤考量，使其具有數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、工程基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)特色、國(guó)際視野、交際、人文、思想政治、英語(yǔ)、身體素質(zhì)等方面素質(zhì)與能力。
（2）培養(yǎng)方案中總學(xué)分要求可適當(dāng)減少，以促使各學(xué)期學(xué)分分布均衡且學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不太重。
（3）課程類型設(shè)置方面可適當(dāng)增加，使學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、能力等方面得到加強(qiáng)，促使其綜合素質(zhì)的提高。課程知識(shí)間關(guān)聯(lián)性強(qiáng)，要突出重點(diǎn)知識(shí)、能力等的培養(yǎng)，以達(dá)到各種素質(zhì)的養(yǎng)成。
（4）課程體系方面，國(guó)內(nèi)培養(yǎng)方案存在一些不足或有待改進(jìn)之處：有待加強(qiáng)學(xué)分比重的課程包括數(shù)學(xué)與化學(xué)類、工程基礎(chǔ)類、交際類、人文類課程；繼續(xù)保持（最好能優(yōu)化）英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、思想政治、體育、自由選修等方面課程所占學(xué)分；適當(dāng)精減學(xué)分或突出專業(yè)特色學(xué)分的課程，應(yīng)當(dāng)在辦學(xué)過(guò)程中凝練專業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而突出各校的專業(yè)特色。
專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高校綱領(lǐng)性文件，所有教學(xué)、監(jiān)督、管理等圍繞它開展活動(dòng)，高等院校在制訂該方案時(shí)充分結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)與人才應(yīng)具備的知識(shí)體系、能力體系、素質(zhì)體系斟酌知識(shí)要素、組成及其關(guān)系，通過(guò)上述分析與思考，以便我們?cè)诮饘俨牧瞎こ虒I(yè)培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐中借鑒，在人才培養(yǎng)道路上少走彎路。上述結(jié)論有不妥之處，還請(qǐng)讀者不吝賜教。
基金項(xiàng)目：廈門理工學(xué)院教育教學(xué)改革與建設(shè)項(xiàng)目（jg201013）。
作者簡(jiǎn)介：章文獻(xiàn)（1974-），男，湖南湘潭人，博士，廈門理工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院（361024）。
（作者單位廈門理工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院）。
本科人才培養(yǎng)方案篇五
導(dǎo)讀：11月30日，山東省教育廳出臺(tái)《關(guān)于做好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制工作的通知》。根據(jù)《通知》，要求本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制工作強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和自主化學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重創(chuàng)新教育。具體內(nèi)容請(qǐng)看如下信息。想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
各省屬本科高校：
為貫徹落實(shí)《省委辦公廳省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)高等教育綜合改革的意見》(魯辦發(fā)〔2016〕19號(hào))、《山東省人民政府辦公廳關(guān)于貫徹國(guó)辦發(fā)〔2015〕36號(hào)文件全面深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(魯政辦發(fā)〔2016〕13號(hào))等文件精神，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，現(xiàn)就做好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案編制工作有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
人才培養(yǎng)方案是組織教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。編制好本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求特別是產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。各高校要切實(shí)提高對(duì)編制本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案重要性的認(rèn)識(shí)，努力做好人才培養(yǎng)方案的修訂工作。要落實(shí)學(xué)校及院(系)一把手的責(zé)任，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，更新教育理念，制定符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、符合學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展需要的人才培養(yǎng)方案。
(一)堅(jiān)持需求導(dǎo)向。各專業(yè)要主動(dòng)對(duì)接經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、崗位需求和學(xué)生全面發(fā)展需求，充分認(rèn)識(shí)和把握未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的新要求，充分考慮人才的社會(huì)適應(yīng)性。要面向市場(chǎng)，緊扣行業(yè)準(zhǔn)入要求，充分吸收借鑒國(guó)內(nèi)外知名高水平大學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，緊密結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，科學(xué)合理地確定專業(yè)人才培養(yǎng)定位與目標(biāo)。
(二)堅(jiān)持德育為先。遵循高等教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持育人為本，德育為先，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，構(gòu)建思政育人、文化育人、專業(yè)育人、實(shí)踐育人“四位一體”的德育體系。推進(jìn)思想政治理論課改革，提高思想政治課的.思想性、針對(duì)性和感染力。融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、區(qū)域文化、大學(xué)文化，形成學(xué)校自身德育特色。挖掘?qū)I(yè)課的德育元素，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化科學(xué)精神和職業(yè)道德教育。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知感和責(zé)任感。
(三)堅(jiān)持個(gè)性發(fā)展。根據(jù)學(xué)分制管理改革的要求，壓縮或控制必修課程學(xué)分，增加選修課程比例，科學(xué)設(shè)置模塊化選修課程。在保證專門人才基本規(guī)格和普遍要求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)制訂個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)創(chuàng)造條件，提供多樣化的培養(yǎng)形式和成才途徑。積極拓展學(xué)生專業(yè)自主選擇空間，完善主輔修制度，促進(jìn)跨學(xué)科復(fù)合型人才成長(zhǎng)，為學(xué)有余力的學(xué)生創(chuàng)造更加有利的發(fā)展環(huán)境。
(一)明確課程計(jì)劃與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。各高校要以社會(huì)需求和學(xué)生終身發(fā)展需要為導(dǎo)向，依據(jù)教育部頒布的本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位，科學(xué)確立各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求，明晰培養(yǎng)的人才類型和服務(wù)面向，明確各專業(yè)學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)等各領(lǐng)域的培養(yǎng)規(guī)格。要按照知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系和教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建由通識(shí)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程等組成，必修與選修課程、理論與實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)合理，課程之間、課程模塊之間有機(jī)銜接的課程體系。要對(duì)應(yīng)培養(yǎng)規(guī)格，科學(xué)設(shè)置課程，明確課程內(nèi)容、規(guī)范課程名稱，明晰課程功能，建立課程與培養(yǎng)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系矩陣。
(二)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)(實(shí)訓(xùn))、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)和課外科技活動(dòng)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化和系統(tǒng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主性實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。增加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)，提高實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分要求，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)實(shí)踐學(xué)分比例要逐漸達(dá)到30%以上，人文社科類專業(yè)要逐漸達(dá)到20%以上，師范生教育實(shí)踐累計(jì)不少于1個(gè)學(xué)期。要推進(jìn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降母母锖蛣?chuàng)新，提高綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)比例，增加開放實(shí)驗(yàn)、自選實(shí)驗(yàn)比例。
(三)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。要注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力的培養(yǎng)，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。要構(gòu)建有機(jī)統(tǒng)一貫穿始終的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，在課程體系中科學(xué)設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修課、選修課以及實(shí)踐環(huán)節(jié)，納入學(xué)分管理。各高校要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，把第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)整合納入人才培養(yǎng)體系，構(gòu)建兩大課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐成果的共享和轉(zhuǎn)化機(jī)制，實(shí)現(xiàn)兩大課堂互動(dòng)互融，形成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。
(四)加強(qiáng)調(diào)研論證。各高校要廣泛深入開展調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握專業(yè)發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)和同行業(yè)、同類別高校的建設(shè)狀況，充分學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外高水平大學(xué)的人才培養(yǎng)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);要深入行業(yè)企業(yè)一線，積極開展畢業(yè)生就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查和用人單位滿意度調(diào)查，全面了解社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的崗位需求和知識(shí)能力結(jié)構(gòu)需求;要認(rèn)真聽取任課教師和學(xué)生對(duì)人才培養(yǎng)方案的意見和建議。要以多種形式，邀請(qǐng)教師和學(xué)生代表及相關(guān)行業(yè)企業(yè)專家學(xué)者，對(duì)新修訂的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行科學(xué)論證，切實(shí)在新版人才培養(yǎng)方案中解決專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的突出問題。
(五)提高方案編制工作的參與度。在編制人才培養(yǎng)方案工作中，各高校要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校內(nèi)各院(系)及教務(wù)、學(xué)生、人事、實(shí)驗(yàn)與設(shè)備管理、團(tuán)委等相關(guān)職能部門的力量，充分調(diào)動(dòng)廣大教師尤其是學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人及核心課程主講教師的積極性和主動(dòng)性，廣泛吸納校外專家學(xué)者、畢業(yè)生、用人單位深度參與。
(六)加強(qiáng)規(guī)范管理。人才培養(yǎng)方案修訂工作以教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹(2012年)》為基本依據(jù)。各專業(yè)人才培養(yǎng)方案要符合專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)評(píng)估要求，對(duì)已出臺(tái)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)，要參考借鑒認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求;要強(qiáng)化過(guò)程管理，不得隨意變更或調(diào)整，確保嚴(yán)格執(zhí)行到位。
各高校應(yīng)于2017年8月底前完成人才培養(yǎng)方案修訂工作，報(bào)教育廳高教處備案。我廳將適時(shí)對(duì)各高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行評(píng)議。各高校應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)對(duì)技術(shù)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)更新的需求，適時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整;各專業(yè)人才培養(yǎng)方案應(yīng)全面公開，接受社會(huì)監(jiān)督。
附件：
本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要內(nèi)容要求
山東省教育廳
2016年11月29日
本科人才培養(yǎng)方案篇六
培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)，具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，具備物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、部署、運(yùn)行維護(hù)能力，能勝任在物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)行業(yè)從事軟件研發(fā)、系統(tǒng)集成、技術(shù)支持等工作，既有較強(qiáng)的實(shí)踐能力又有創(chuàng)新能力的高級(jí)應(yīng)用型物聯(lián)網(wǎng)工程人才。
二、培養(yǎng)規(guī)格與要求。
1、綜合素質(zhì)。
（3）具備一定的體育基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到國(guó)家要求的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)。
2、業(yè)務(wù)能力與素質(zhì)。
（5）鼓勵(lì)學(xué)生取得教育部全國(guó)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)認(rèn)證的“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用工程師”和“物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)工程師”和國(guó)家或行業(yè)內(nèi)認(rèn)可的資質(zhì)證書。
三、主干學(xué)科和核心課程。
（一）主干學(xué)科。
射頻識(shí)別技術(shù)、通信技術(shù)、傳感技術(shù)。
（二）核心課程。
c/c++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計(jì)算機(jī)組成原理與匯編語(yǔ)言、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、嵌入式系統(tǒng)原理、物聯(lián)網(wǎng)通信原理、傳感器原理及應(yīng)用、rfid原理及應(yīng)用、傳感網(wǎng)原理及應(yīng)用。
四、修業(yè)年限。
標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制：最長(zhǎng)修業(yè)年限：
五、授予學(xué)位。
工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
六、課程結(jié)構(gòu)及學(xué)分、學(xué)時(shí)分配。
（二）實(shí)踐性課程統(tǒng)計(jì)。
合計(jì)5030.30%。
注：可根據(jù)專業(yè)具體情況調(diào)整增加。
（三）各學(xué)期考試課程統(tǒng)計(jì)。
學(xué)期12345678考試課程(門)7889520。
（四）各學(xué)期周學(xué)時(shí)統(tǒng)計(jì)。
七、課程設(shè)置及學(xué)分、學(xué)時(shí)分配表。
（一）公共必修平臺(tái)課程模塊。
注：1.考核類型c為考查，s為考試；下同。
2、大學(xué)外語(yǔ)可從大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)日語(yǔ)、大學(xué)法語(yǔ)和大學(xué)俄語(yǔ)中任選一門。
3、大學(xué)體育1學(xué)分36學(xué)時(shí)，其他課程1學(xué)分18學(xué)時(shí)。
（二）通識(shí)教育平臺(tái)課程模塊。
注：公共選修課程1學(xué)分16學(xué)時(shí)。
（三）學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程模塊。
注：實(shí)踐（驗(yàn))指集中實(shí)施的實(shí)踐(驗(yàn)）教學(xué)活動(dòng)（如上機(jī)、技能、實(shí)驗(yàn)課等），不包含授課環(huán)節(jié)中的實(shí)踐活動(dòng)；下同。
（四）專業(yè)方向平臺(tái)。
（五）集中實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。
注：1.專業(yè)技能訓(xùn)練課程是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證、補(bǔ)充和拓展，旨在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和科研創(chuàng)新能力，例如：大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐課程、師范生××基本功訓(xùn)練課程等。
2、專業(yè)技能訓(xùn)練課程門數(shù)由各院(部)根據(jù)專業(yè)需要制定。
3、集中實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)課程均需有課程代碼。
本科人才培養(yǎng)方案篇七
本文對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育模式進(jìn)行實(shí)踐探索。依據(jù)多地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要及行業(yè)企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的實(shí)際需求，加強(qiáng)理論研究，勇于創(chuàng)新嘗試，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的不斷改革。
1)就業(yè)人數(shù)與企業(yè)需求不成比例。隨著計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的培養(yǎng)，也被其他專業(yè)及個(gè)人所重視。即使不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，在校期間也進(jìn)行過(guò)計(jì)算機(jī)的相關(guān)培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。他們的專業(yè)性雖然不比計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，但他們的能力已經(jīng)能滿足企業(yè)的需求。
同時(shí)他們還具有自己的專業(yè)，這樣的畢業(yè)生對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)可能更為合適。這樣用人單位就可以選擇其他專業(yè)畢業(yè)生，從事企業(yè)中計(jì)算機(jī)技能要求不高的崗位。
2)學(xué)歷不占優(yōu)勢(shì)。對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言，具有大量高學(xué)歷的員工是企業(yè)形象的一個(gè)提升。同時(shí)在大家眼中計(jì)算機(jī)專業(yè)是個(gè)高技能專業(yè)，很多企業(yè)認(rèn)為學(xué)歷和能力成正比。就好像大多數(shù)人都認(rèn)為學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)經(jīng)歷成正比一樣。
3)高職院校在學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)上稍有欠缺，使學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力減弱。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，最大的特點(diǎn)是善于與機(jī)器，生活在單一的二進(jìn)制生活中。而在現(xiàn)實(shí)的工作中，這樣的非yes及no的情況，使他們?cè)谌谌肫髽I(yè)時(shí)缺少靈活性，不善于與他人溝通。
4)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)方向缺少目標(biāo)性。
計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)覆蓋面廣，學(xué)生在學(xué)期間沒有明確的專業(yè)方向。明確的專業(yè)方向可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為步入社會(huì)工作做好準(zhǔn)備。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生一般對(duì)自身的特點(diǎn)及社會(huì)的需求不夠明確，過(guò)分依賴學(xué)校的課程規(guī)劃。
1)從分析學(xué)生未來(lái)工作崗位和崗位能力入手，科學(xué)界定高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方向，研究原有的人才培養(yǎng)模式，分析原有教學(xué)進(jìn)程與人才培養(yǎng)目標(biāo)存在的差距，找到培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)。
2)在改革初期，依據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要及行業(yè)企業(yè)典型工作任務(wù)調(diào)查、分析，同時(shí)配合學(xué)院骨干校建設(shè)，以學(xué)院“百門課程”建設(shè)工作為契機(jī)，構(gòu)建“計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系”，討論、分析、建立“項(xiàng)目式教學(xué)”、“模擬企業(yè)環(huán)境真題真做”、“專業(yè)能力綜合測(cè)評(píng)”及“項(xiàng)目式教材”模版。3)正進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并且得到了落實(shí)。
3實(shí)踐過(guò)程的主要?jiǎng)?chuàng)新環(huán)節(jié)和改進(jìn)計(jì)劃。
1)服務(wù)濱海高新區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，適應(yīng)計(jì)算機(jī)相關(guān)行業(yè)企業(yè)崗位的發(fā)展需要，培養(yǎng)具備個(gè)人發(fā)展能力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)技能人才，人才的培養(yǎng)是專業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力。預(yù)計(jì)在以下方面實(shí)現(xiàn)突破：a.結(jié)合濱海高新區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特點(diǎn)，形成符合計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃。
b.構(gòu)建以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式、以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力為中心、獲得計(jì)算機(jī)行業(yè)職業(yè)崗位能力，實(shí)現(xiàn)入學(xué)即入職的人才培養(yǎng)目標(biāo)和以學(xué)生為中心的，教學(xué)為引導(dǎo)的分層遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式。c.將計(jì)算機(jī)行業(yè)企業(yè)的典型工作任務(wù)進(jìn)行分解，結(jié)合實(shí)踐需求，原有課程重新整合構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系框架、核心課程標(biāo)準(zhǔn)制定，模擬工作場(chǎng)景的操作過(guò)程指導(dǎo)課程實(shí)施過(guò)程及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合評(píng)價(jià)。
2)在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革過(guò)程中積累了經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了問題。a.需要進(jìn)一步完善與規(guī)范項(xiàng)目式教材，教材的內(nèi)容要符合行業(yè)企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及工作流程，要求編制老師有豐富的項(xiàng)目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行業(yè)某個(gè)工種環(huán)節(jié)要非常熟悉，所以必須為教師提供企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，要求教師既要完成教學(xué)任務(wù)又要兼顧企業(yè)工作，在時(shí)間安排上存在著一定的困難。
b.人才培養(yǎng)模式改革無(wú)借鑒性，需持續(xù)進(jìn)行。c.企業(yè)作為供應(yīng)鏈?zhǔn)饺瞬排囵B(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)校改革參與的積極性不高。d.課程實(shí)施過(guò)程中嚴(yán)重缺乏雙師素質(zhì)教師。
3)研究工作的推進(jìn)計(jì)劃：a.繼續(xù)修訂和完善四個(gè)專業(yè)的《人才培養(yǎng)方案》。b.進(jìn)一步實(shí)踐“供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)模式”、“以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為中心、以取得職業(yè)資格為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式”和“以學(xué)生為主體的，分層次人才培養(yǎng)模式”。c.實(shí)施計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，完成20xx級(jí)專業(yè)進(jìn)程修訂。
配合學(xué)院骨干校建設(shè)，以學(xué)院“百門課程”建設(shè)工作為契機(jī)，完成“項(xiàng)目式教學(xué)”建立、“模擬企業(yè)環(huán)境真題真做”編寫、“專業(yè)能力綜合測(cè)評(píng)”建立及“項(xiàng)目式教材”編寫等任務(wù)。
結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及學(xué)生的就業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，制定特色計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。針對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)各自的特點(diǎn)、主要就業(yè)方向及區(qū)域經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)下對(duì)各類人才的需求，分別制定突出特色的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)和軟件技術(shù)各個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案初稿。
在特色人才培養(yǎng)模式的研究中挖掘全新切入點(diǎn)。構(gòu)建以市場(chǎng)人才需求為起點(diǎn)和終點(diǎn)的，供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)模式研究。借鑒行業(yè)企業(yè)員工培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃、社會(huì)高知名度計(jì)算機(jī)專業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的目標(biāo)式培養(yǎng)策略，使得“供應(yīng)鏈”人才培養(yǎng)模式更加具有時(shí)效性。
在研究中針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息管理、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)和軟件技術(shù)分別確定適合本專業(yè)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的計(jì)算機(jī)職業(yè)資格考取計(jì)劃，統(tǒng)計(jì)取證率作出分析評(píng)價(jià)。構(gòu)建以學(xué)生為主體的，分層次人才培養(yǎng)模式研究中讓學(xué)生成為實(shí)踐者、參與者和應(yīng)用的創(chuàng)新者，學(xué)生代表加入專題研討。
依據(jù)行業(yè)企業(yè)典型工作任務(wù)，構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的研究。與本學(xué)院的課程教學(xué)改革相結(jié)合，將專業(yè)核心課程的優(yōu)秀改革方案進(jìn)行分項(xiàng)式研究，一項(xiàng)一項(xiàng)對(duì)比總結(jié)，提煉科學(xué)合理的時(shí)序任務(wù)課程設(shè)計(jì)方案，重構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。
在構(gòu)建項(xiàng)目式課程標(biāo)準(zhǔn)，模擬真實(shí)工作過(guò)程的課程實(shí)施過(guò)程及綜合能力評(píng)價(jià)體系研究中加入專業(yè)課程考核評(píng)價(jià)方式的研究。結(jié)合職業(yè)崗位應(yīng)用需求和教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，從確立考核目標(biāo)、建立考評(píng)體系、設(shè)計(jì)考核內(nèi)容、分配考核權(quán)重等方面進(jìn)行實(shí)踐，并分析和評(píng)價(jià)考核方式改革的結(jié)果和成效，為進(jìn)一步深化教育改革和提高教學(xué)質(zhì)量做出有益的探索。
本科人才培養(yǎng)方案篇八
摘要：圍繞“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)，上海電機(jī)學(xué)院軟件工程專業(yè)按照“需求導(dǎo)向、多元選擇、突出應(yīng)用、促進(jìn)開放”的原則，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教師隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)資源、教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)等方面對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了改革探索。
上海電機(jī)學(xué)院軟件工程專業(yè)作為上海市應(yīng)用型本科試點(diǎn)專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)中，需要制定和實(shí)施一套新的人才培養(yǎng)方案，以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。制定人才培養(yǎng)新方案的指導(dǎo)思想是以“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，按照基于成果導(dǎo)向的obe（outcomes-basededucation）教育模式，以學(xué)生全面發(fā)展為核心，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重持續(xù)改進(jìn)，完善教學(xué)管理與質(zhì)量保障體系，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
依據(jù)上述指導(dǎo)思想，軟件工程專業(yè)對(duì)原有的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究和修訂，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、教師隊(duì)伍等方面進(jìn)行了改革探索，以保證軟件工程試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)的順利進(jìn)行，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
根據(jù)服務(wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)建設(shè)要求，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)：堅(jiān)持“技術(shù)立校、應(yīng)用為本”的辦學(xué)方略，服務(wù)上海及長(zhǎng)三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)具有良好的軟件工程技術(shù)能力與人文綜合素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的，能夠在軟件工程及信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，從事軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、應(yīng)用軟件系統(tǒng)開發(fā)、軟件質(zhì)量保證與測(cè)試、軟件項(xiàng)目管理與運(yùn)維的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
（二）構(gòu)建基于能力導(dǎo)向的課程體系。
針對(duì)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒國(guó)際先進(jìn)工程教育理念，參考《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的“工程知識(shí)、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會(huì)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理與終身學(xué)習(xí)”的12項(xiàng)指標(biāo)，設(shè)計(jì)軟件工程專業(yè)的具體畢業(yè)要求。
軟件工程專業(yè)成立了企業(yè)、認(rèn)證、高校和考證四個(gè)調(diào)研組，進(jìn)行了全面調(diào)研：邀請(qǐng)一些國(guó)內(nèi)軟件企業(yè)的專家們和專業(yè)教師一起對(duì)軟件行業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)職業(yè)能力進(jìn)行分析研究；將美國(guó)普渡大學(xué)蓋萊默分校技術(shù)學(xué)院的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)作為對(duì)標(biāo)專業(yè)，引進(jìn)國(guó)際認(rèn)可的職業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；分析軟件設(shè)計(jì)師認(rèn)證考核的內(nèi)容，提煉軟件工程專業(yè)的核心技術(shù)能力。通過(guò)分析、研究，結(jié)合專業(yè)職業(yè)證書和專業(yè)認(rèn)證要求，完成了培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求的二維矩陣表、畢業(yè)要求與課程體系的二維矩陣表。
優(yōu)化后的課程體系結(jié)構(gòu)主要由通識(shí)教育課程平臺(tái)、專業(yè)能力模塊課程平臺(tái)組成。專業(yè)能力模塊課程平臺(tái)由四大專業(yè)能力模塊課程群組成：軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)能力模塊中的核心課程有可視化建模與uml、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)技術(shù)等課程；應(yīng)用軟件系統(tǒng)開發(fā)能力模塊中的核心課程有面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)原理、web系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用軟件系統(tǒng)開發(fā)等課程；軟件質(zhì)量與測(cè)試能力模塊包括了算法設(shè)計(jì)與分析、軟件質(zhì)量保證與測(cè)試、軟件項(xiàng)目綜合測(cè)試等核心課程；軟件項(xiàng)目管理與運(yùn)維能力模塊中的核心課程有軟件項(xiàng)目管理課程。
通過(guò)對(duì)課程的重組與改革，對(duì)應(yīng)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以課程群的形式組合課程。明確了課程在培養(yǎng)學(xué)生能力時(shí)的作用，明確了課程之間相互作用、相互支撐關(guān)系，明確了各門課程在能力模塊、課程體系中作用，確定了課程對(duì)畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標(biāo)的支撐作用，使得課程體系能支持各項(xiàng)畢業(yè)要求的有效達(dá)成。
（三）推行多元開放的實(shí)踐教學(xué)改革。
根據(jù)專業(yè)能力要求，明確每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在能力培養(yǎng)中的作用，形成實(shí)踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)以“課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)”為主的實(shí)踐教學(xué)，并輔以“學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目”等課外實(shí)踐，構(gòu)建基于能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深理解課程的專業(yè)知識(shí)并得以實(shí)踐技能的鍛煉；通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力；通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)使學(xué)生了解軟件企業(yè)的項(xiàng)目工作過(guò)程以及企業(yè)對(duì)軟件人才的需求條件，在實(shí)習(xí)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，提高學(xué)生的軟件開發(fā)能力，提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，組織學(xué)生參加各類競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與課程學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，并通過(guò)推行學(xué)分轉(zhuǎn)化和認(rèn)定等政策激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和潛能。
（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
1.組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。組建一支軟件工程專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，激勵(lì)教師以學(xué)生為本，以教學(xué)為中心，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制。團(tuán)隊(duì)通過(guò)定期組織成員相互觀摩教學(xué)過(guò)程以及參加團(tuán)隊(duì)外其他優(yōu)秀教師的教學(xué)觀摩課，組織開展教學(xué)研討和交流活動(dòng)，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力。通過(guò)選派教師去國(guó)內(nèi)外高校訪問進(jìn)修、利用寒暑假參加各種高水平的業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及組織中青年教師參加軟件職業(yè)資格考試等各種方式，提升團(tuán)隊(duì)教師的科研能力及學(xué)術(shù)水平。
通過(guò)實(shí)施“教師教學(xué)激勵(lì)計(jì)劃”，促進(jìn)教師關(guān)注學(xué)生，投入教學(xué)，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都擔(dān)任本專業(yè)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，每人需要指導(dǎo)20名左右學(xué)生，促使教師在課堂教學(xué)以外更主動(dòng)地去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
2.建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。選派教師到相關(guān)軟件企業(yè)和科研院所進(jìn)行為期一年的掛職鍛煉，參加實(shí)際項(xiàng)目的管理和開發(fā)，提高專職教師的工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力；同時(shí)從企業(yè)聘請(qǐng)一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
（五）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)。
充分利用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)中心“軟件工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室”、“網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室”、“數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室”開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并利用試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)新建完成了“虛擬云桌面實(shí)驗(yàn)室”、“創(chuàng)客創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”和以軟件測(cè)試和軟件項(xiàng)目管理為核心的“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)”三個(gè)實(shí)驗(yàn)室，這些校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源可基本滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求。
依托校企合作平臺(tái)和產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，積極開展合作實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。軟件工程專業(yè)已與東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司、上海兆民云計(jì)算科技有限公司、上海斐訊通信技術(shù)有限公司、上海微創(chuàng)軟件股份有限公司和中興通訊股份有限公司等十多家企業(yè)合作建立了實(shí)習(xí)基地，簽訂了校企合作產(chǎn)學(xué)研共建基地協(xié)議。這些都可以為學(xué)生提供進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)踐平臺(tái)。
（六）推動(dòng)教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)。
構(gòu)建課程教學(xué)目標(biāo)、課程評(píng)教、課程持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)持續(xù)改進(jìn)體系，利用各種手段實(shí)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，形成有效反饋和持續(xù)改進(jìn)。教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量管理辦公室、以及二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)收集、整理質(zhì)量監(jiān)控中的相關(guān)信息，分析教學(xué)中存在的主要問題及其原因，并提出改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整改意見。通過(guò)教學(xué)工作例會(huì)、教學(xué)工作簡(jiǎn)報(bào)等方式將整改意見及時(shí)反饋給各個(gè)責(zé)任單位以及相關(guān)責(zé)任人，責(zé)任方必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)實(shí)施整改，并將整改信息提供給監(jiān)控機(jī)構(gòu)以便其核實(shí)及對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行再檢查。
隨著軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施，以“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，通過(guò)構(gòu)建以能力為本的課程體系、推行多元開放的實(shí)踐教學(xué)、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍等多方面的改革，軟件工程專業(yè)將不斷探索和創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
參考文獻(xiàn)：
本科人才培養(yǎng)方案篇九
有人說(shuō)我們正在經(jīng)歷一個(gè)多變無(wú)常（volatility）、不確定（uncertainty）、復(fù)雜（complexity）、模糊（ambiguity）的vuca時(shí)代，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，顛覆式的創(chuàng)新也越來(lái)越多，企業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)稍縱即逝，要找到風(fēng)口并快速乘風(fēng)而起，不可能讓企業(yè)能有足夠的時(shí)間和資源來(lái)慢慢的培養(yǎng)人才。這就對(duì)企業(yè)的人才培養(yǎng)提出更高的要求，要求企業(yè)扎實(shí)做好人才梯隊(duì)建設(shè)，特別是儲(chǔ)備更多的高潛力人才，隨時(shí)送到戰(zhàn)場(chǎng)上去，通過(guò)戰(zhàn)斗歷練來(lái)實(shí)現(xiàn)快速成長(zhǎng)。結(jié)合這兩年我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們來(lái)和大家談?wù)効焖倥囵B(yǎng)高潛人才的話題：
對(duì)于高潛人才的定義，各個(gè)企業(yè)有各自的認(rèn)識(shí)，我們也看到過(guò)不少咨詢機(jī)構(gòu)的觀點(diǎn)，我個(gè)人比較認(rèn)同合益（haygroup）提出高潛人才的四個(gè)特質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：高度的好奇心和學(xué)習(xí)能力、高度的跨領(lǐng)域思考能力、高度的社會(huì)洞察力和同理心、高度的韌勁和情感成熟度。也就是說(shuō)，高潛人才是那些始終充滿好奇心，勤于學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)的人；同時(shí)，他們也能夠超越自己的工作局限、專業(yè)局限以及經(jīng)歷局限，進(jìn)行突破思維、跨界思維；他們又擁有對(duì)組織和個(gè)人的洞察力，并且能夠保持情緒穩(wěn)定，甚至鍥而不舍、屢敗屢戰(zhàn)。當(dāng)然要在上述四個(gè)領(lǐng)域做到面面俱到似乎并不容易，但企業(yè)在選拔高潛人才加以重點(diǎn)培養(yǎng)或任用的時(shí)候，確實(shí)需要事先對(duì)這些素質(zhì)做到心中有數(shù)。否則，選錯(cuò)人可能釀成戰(zhàn)略性的失敗。
高潛人才的識(shí)別，一般都會(huì)采用測(cè)評(píng)的方法來(lái)確定，我們?cè)趯?shí)踐中特別推薦問卷測(cè)評(píng)、關(guān)鍵行為觀察、訪談相結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行綜合考察。當(dāng)然在綜合測(cè)評(píng)之前要對(duì)測(cè)評(píng)的維度和關(guān)鍵行為的觀察點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要對(duì)各個(gè)維度進(jìn)行定義，關(guān)鍵行為觀察點(diǎn)進(jìn)行行為分級(jí)。由于潛力相關(guān)的行為表現(xiàn)較多，所以要對(duì)被測(cè)評(píng)人進(jìn)行360度測(cè)評(píng)，才能更全面地了解被測(cè)對(duì)象的情況。在這里通常會(huì)出現(xiàn)的一個(gè)問題就是測(cè)評(píng)工作量巨大，組織測(cè)評(píng)工作部門依靠自己的力量一般很難完成，在此建議引入專業(yè)測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)。一方面專業(yè)測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)在測(cè)評(píng)維度和行為觀察點(diǎn)上可以給企業(yè)更多專業(yè)的意見，另一方面可以大大減輕測(cè)評(píng)的工作量。
其次，為了減少被測(cè)評(píng)者的人際關(guān)系對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果的影響，還需要進(jìn)行重點(diǎn)訪談的方式來(lái)收集關(guān)鍵行為事件，作為重要參考依據(jù)。關(guān)鍵行為事件可以采用案例采擷的方式進(jìn)行，依據(jù)score法則作整理，再依據(jù)行為等級(jí)定義進(jìn)行考察。此外，在重點(diǎn)訪談時(shí)直接上司是訪談的關(guān)鍵，上司是下屬行為的直接觀察者，能提供較為豐富的行為案例，同時(shí)為了避免上司憑感覺進(jìn)行評(píng)價(jià)，影響評(píng)估的有效性，特別建議在訪談前一段時(shí)間提前給上司一個(gè)對(duì)高潛對(duì)象進(jìn)行行為記錄的任務(wù)，以客觀地掌握信息。
對(duì)于高潛人才的培養(yǎng)除了常規(guī)的培養(yǎng)外，實(shí)踐中我們通常會(huì)建議對(duì)高潛人才進(jìn)行“小灶”培養(yǎng)，主要的方式有：
全業(yè)務(wù)副位培養(yǎng)就是以未來(lái)需要為導(dǎo)向，結(jié)合公司業(yè)務(wù)的形態(tài)和組織管理特點(diǎn)，根據(jù)高潛人才的教育背景、職業(yè)經(jīng)歷、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃等因素，為高潛對(duì)象設(shè)置目標(biāo)導(dǎo)向個(gè)性化的培養(yǎng)計(jì)劃，并以副職的身份進(jìn)入各培養(yǎng)部門頂崗鍛煉的方式。這個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃要求要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)路徑，并確立每個(gè)階段的考核標(biāo)準(zhǔn)，階段結(jié)束考核通過(guò)才進(jìn)入下一個(gè)階段。培養(yǎng)結(jié)束后回進(jìn)入高潛人才儲(chǔ)備池，隨時(shí)候用，當(dāng)然這里需要建立相對(duì)應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制。從實(shí)踐來(lái)看，這種培養(yǎng)方式由于目標(biāo)明確、路徑清晰、考核標(biāo)準(zhǔn)確定，能在短時(shí)間內(nèi)取得很好的效果。
全業(yè)務(wù)副位培養(yǎng)的培養(yǎng)方式是讓高潛人才在企業(yè)內(nèi)部快速成長(zhǎng)，以完成基礎(chǔ)性的成長(zhǎng)準(zhǔn)備，而特殊項(xiàng)目歷練則是讓高潛人才進(jìn)入突破性成長(zhǎng)階段。在這個(gè)不確定時(shí)代，企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)性會(huì)越來(lái)越多，有系統(tǒng)有計(jì)劃地加速高潛人才關(guān)鍵能力的培養(yǎng)在完成基礎(chǔ)性培養(yǎng)后特別重要。這種的培養(yǎng)可以考慮以新市場(chǎng)的拓展、新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、管理不熟悉的專業(yè)領(lǐng)域等為契機(jī)來(lái)歷練性高潛人才，讓其在新的挑戰(zhàn)中快速積累經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)于高潛人才的培養(yǎng)，實(shí)踐中我們還推薦用導(dǎo)師計(jì)劃進(jìn)行配合。導(dǎo)師必須由在行業(yè)內(nèi)或者專業(yè)上有豐富經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)?yè)?dān)任，也可以成立聯(lián)合導(dǎo)師組，讓高潛人才隨時(shí)都能得到指導(dǎo)，同時(shí)導(dǎo)師也可以其行為進(jìn)行糾正和控制，避免風(fēng)險(xiǎn)行為造成損失。同樣的這里也少不了導(dǎo)師管理機(jī)制的配合。
當(dāng)然，對(duì)于高潛人才的識(shí)別和培養(yǎng)還有很多內(nèi)容和方式，我們也特別期望和大家進(jìn)行深入地交流！
本科人才培養(yǎng)方案篇十
高技能人才培養(yǎng)是電力企業(yè)實(shí)現(xiàn)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。社會(huì)對(duì)電力需求的快速增長(zhǎng)和企業(yè)效益的增加都需要優(yōu)秀的人才作為支撐，電力能否安全穩(wěn)定運(yùn)行，取決于企業(yè)人員配置的質(zhì)量[4]。因此對(duì)于電力企業(yè)的人力資源開發(fā)必須著眼于電力高技能人才培養(yǎng)。
高技能員工的發(fā)展既要注重個(gè)性化再培養(yǎng)方案也要注重激勵(lì)機(jī)制，只有在良好的激勵(lì)促進(jìn)措施的指引下，給在一線工作的高技能員工提供良好的發(fā)展平臺(tái)，才能給電力企業(yè)的發(fā)展提供可靠的人力資源保障并快速提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
1.1實(shí)施高技能人才再培養(yǎng)方案在實(shí)施對(duì)高技能人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該主要針對(duì)知識(shí)型、技術(shù)型和復(fù)合型三類人才，為了能有效組建一支專業(yè)的隊(duì)伍，要嚴(yán)格控制對(duì)人才的考核、選拔和培訓(xùn)等環(huán)節(jié)，提升員工的技能水平和整體素質(zhì)，全面加強(qiáng)建設(shè)人才隊(duì)伍的工作力度，造就一支適合一線崗位工作且具有較高專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的人才隊(duì)伍。
1.2實(shí)施關(guān)鍵崗位人才儲(chǔ)備培養(yǎng)方案隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不斷提高關(guān)鍵崗位人才的素質(zhì)才能確保企業(yè)具有一定的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，而且需要建立各專業(yè)多層次的優(yōu)秀人才儲(chǔ)備庫(kù)才能促進(jìn)電力企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展[5]。提供個(gè)性化的培訓(xùn)方案，加強(qiáng)有針對(duì)性的培養(yǎng)，全面提高后備人才的工作適應(yīng)能力和組織協(xié)調(diào)能力，要制定一個(gè)鞏固基礎(chǔ)、增強(qiáng)能力、口徑寬闊的培訓(xùn)開發(fā)計(jì)劃，促使職務(wù)晉升和轉(zhuǎn)換渠道具有合理性。加快對(duì)年輕的技術(shù)和管理人才進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而使人才隊(duì)伍的年齡結(jié)果得到優(yōu)化。
1.3實(shí)施對(duì)一線在崗人才發(fā)展方案以“競(jìng)爭(zhēng)上崗，擇優(yōu)聘用”原則為核心，建立長(zhǎng)效的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制[6]。企業(yè)要通過(guò)優(yōu)化機(jī)構(gòu)管理設(shè)置和定期動(dòng)態(tài)考核淘汰制度，一方面促進(jìn)電力企業(yè)人員的流動(dòng)，進(jìn)而可以減少多余人員的進(jìn)入，另一方面，可以對(duì)一些優(yōu)秀員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，還可以去除一些不合格人員。把管理人員比例控制在合理范圍內(nèi)，穩(wěn)步提升生產(chǎn)人員比例，實(shí)現(xiàn)人力資源結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，為企業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力。
1.4實(shí)施激勵(lì)型績(jī)效薪酬管理方案建立合理、公平的選拔機(jī)制，結(jié)合崗位自身特點(diǎn)及個(gè)人績(jī)效的差異，設(shè)計(jì)多種分配形式，將成果與貢獻(xiàn)度作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推行員工工資與績(jī)效直接掛鉤的薪酬機(jī)制[7]。建立長(zhǎng)、短期相結(jié)合的激勵(lì)制度，層層分解企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)至部門和個(gè)人，打造“企業(yè)—部門—崗位、戰(zhàn)略—目標(biāo)—指標(biāo)”逐層分解和細(xì)化的崗位責(zé)任鏈條，通過(guò)實(shí)施績(jī)效考核和目標(biāo)管理，敦促員工的自我管理。
技能人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)的工程，電力企業(yè)要不斷努力創(chuàng)造適合技術(shù)、技能人才生存和發(fā)展的環(huán)境，增加人才隊(duì)伍的吸引力。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，對(duì)于人才的培養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)，逐步探索科學(xué)有效的人才培養(yǎng)途徑。在實(shí)施人才培養(yǎng)過(guò)程中，電力企業(yè)可以通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀人才的快速發(fā)展：
2.1建立激勵(lì)和發(fā)展協(xié)同的長(zhǎng)效機(jī)制人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)就是為實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益最大化。所以，企業(yè)只有把培養(yǎng)、使用、考核和待遇這四方面有機(jī)地結(jié)合在一起，才能確保人才為企業(yè)持續(xù)創(chuàng)造價(jià)值獲得長(zhǎng)期良性循環(huán)。
2.1.1完善并合理制定企業(yè)用人的依據(jù)企業(yè)在人才培養(yǎng)中，應(yīng)建立完善的“人才蓄水池”，首先通過(guò)審核員工業(yè)績(jī)并了解個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃的完成情況，同時(shí)結(jié)合職業(yè)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)，優(yōu)先將一些優(yōu)秀員工納入企業(yè)后備人才庫(kù)，進(jìn)入“人才蓄水池”，然后根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，隨時(shí)從“人才蓄水池”中擇優(yōu)選用。
2.1.2建立完善的人才培養(yǎng)考核體系企業(yè)需建立嚴(yán)格的職業(yè)導(dǎo)師制度。把符合職業(yè)導(dǎo)師條件的人才在公司內(nèi)公開公布，根據(jù)自身需求和專業(yè)要求，員工可以自由申請(qǐng)導(dǎo)師，導(dǎo)師可以擇優(yōu)挑選出學(xué)生，從而確立“師生”關(guān)系。通過(guò)簽訂目標(biāo)責(zé)任書來(lái)明確技術(shù)帶頭人、管理專家等核心人才工作的具體任務(wù)和責(zé)任。
2.2建立新型薪資結(jié)構(gòu)機(jī)制通過(guò)運(yùn)用薪酬分配杠桿，建立崗位供需自動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制，改變傳統(tǒng)的以崗定薪、供需失衡的薪酬分配方式，逐漸從原有的分配原則，轉(zhuǎn)變?yōu)樾屡d的按需分配，建立以業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的薪酬分配機(jī)制。改變現(xiàn)有薪資結(jié)構(gòu)，可以通過(guò)對(duì)職工的責(zé)、權(quán)、利有效想結(jié)合，增加傾斜分配在薪資結(jié)構(gòu)中所占的比例，從而拉開員工薪資檔次。使員工根據(jù)企業(yè)崗位及自身發(fā)展的需要，從富余崗位主動(dòng)向緊缺崗位流動(dòng)，化解有人無(wú)事可做和有事無(wú)人可做的矛盾，從根本上解決企業(yè)局部冗員與結(jié)構(gòu)性缺員矛盾、職工薪酬與崗位需求不匹配等問題，為盤活人力資源，挖掘和利用現(xiàn)有人力資源的潛能達(dá)到最大化，經(jīng)濟(jì)效益最大化，增強(qiáng)企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使企業(yè)能可持續(xù)的發(fā)展。
2.3改善公司競(jìng)聘機(jī)制通過(guò)開展競(jìng)聘上崗，拓寬選人用人機(jī)制，努力營(yíng)造一種良性競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，促使中級(jí)技能或中等能力人才向高水平、強(qiáng)能力方向邁進(jìn)。另外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于過(guò)剩人員的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)力度，提高轉(zhuǎn)崗人員的崗位技能水平，最大限度地盤活現(xiàn)有人才存量，改善人才流動(dòng)機(jī)制，最大限度的提高人才使用效益。通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，疏通崗位流動(dòng)渠道，建立良好的人才流動(dòng)機(jī)制，從真正意義上提高企業(yè)人力資源利用效率，克服現(xiàn)存的局部人力資源匱乏問題。創(chuàng)建并完善企業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給有能力有理想的員工創(chuàng)造機(jī)會(huì)。嚴(yán)格貫徹用人標(biāo)準(zhǔn)，在選拔任用、監(jiān)督管理等方面出臺(tái)配套措施，建立充滿生命力的選人用人機(jī)制及開放靈活的人才流動(dòng)機(jī)制，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)“人適其位，位適其人，人盡其才”的效果，努力為各類人才提供一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)的舞臺(tái)。
2.4建立系統(tǒng)化教育管理機(jī)制在提高各類人才能力時(shí)，要根據(jù)不同層次，不同類型的人才進(jìn)行有效分類。通過(guò)企業(yè)管理培訓(xùn)，要對(duì)培訓(xùn)人員進(jìn)行已有知識(shí)鞏固，并努力提高企業(yè)高級(jí)管理人才的企業(yè)管理能力和對(duì)市場(chǎng)透析能力。通過(guò)定課題、壓擔(dān)子和選派到高校、科研院所深造等途徑，著重提高專業(yè)技術(shù)人才的科研能力和學(xué)術(shù)水平。為了加快培養(yǎng)緊缺人才、重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)秀人才，企業(yè)可以采取企校聯(lián)合、內(nèi)培外培等方式多途徑、多層次進(jìn)行人才培養(yǎng)。
2.5建立具有制約性的人力資源培訓(xùn)機(jī)制企業(yè)應(yīng)從業(yè)績(jī)表現(xiàn)，對(duì)員工做出評(píng)估之后，發(fā)掘出一些真正有潛能的優(yōu)秀人才，本著“公平競(jìng)爭(zhēng)”的原則給予優(yōu)秀員工獲得培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)培訓(xùn)，讓培訓(xùn)成績(jī)好員工可以在工作中獲得充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，進(jìn)而使員工不斷在實(shí)踐中進(jìn)步。企業(yè)在評(píng)定職稱、崗位晉升、提拔任用時(shí)，應(yīng)把培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制與企業(yè)人事勞資制度合理地結(jié)合在一起，即把是否經(jīng)歷過(guò)培訓(xùn)作為重要參考指標(biāo)。同時(shí)，還要針對(duì)某些特定崗位，進(jìn)行不定期培訓(xùn)，對(duì)于不參加培訓(xùn)的員工，列入不得繼續(xù)留用和晉升名單。隨著制約性培訓(xùn)機(jī)制的建立，要實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部不斷培訓(xùn)，不斷提高的良性循環(huán)。
2.6建立對(duì)核心人才完善的管理機(jī)制設(shè)計(jì)科學(xué)合理的招聘—培養(yǎng)—激勵(lì)機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)吸引、留住核心人才的目的。首先，企業(yè)要確定核心人才的標(biāo)準(zhǔn)，在考核的過(guò)程中可以根據(jù)企業(yè)的總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)作為參考。然后，通過(guò)建立核心人才選拔機(jī)制，篩選出符合條件的核心人才。最后，著力對(duì)核心人才進(jìn)行多元化培訓(xùn)，為其制定科學(xué)合理的發(fā)展機(jī)制和薪酬機(jī)制。
本科人才培養(yǎng)方案篇十一
技術(shù)支撐據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)由于有害生物（病、蟲、草、鼠害等）造成植物生產(chǎn)的損失約30%，植物保護(hù)作為一項(xiàng)重要的技術(shù)措施，在保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)穩(wěn)定發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的重要作用。因?yàn)檗r(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然生態(tài)環(huán)境存在著相互依賴、相互作用的關(guān)系，所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一定要根據(jù)環(huán)境與有害生物的相互關(guān)系，采用適合的植物保護(hù)措施來(lái)保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的正常進(jìn)行，把有害生物造成的經(jīng)濟(jì)損失降到最低，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益。植物保護(hù)工作的目標(biāo)必須緊緊圍繞建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村、緊緊圍繞農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、緊緊圍繞農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展；植物保護(hù)工作關(guān)系生產(chǎn)安全、食品安全、生態(tài)安全、公共安全，更關(guān)系到農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展和人與自然和諧發(fā)展。植物保護(hù)工作在我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的各歷史階段都發(fā)揮了重要的不可替代的作用，尤其是改革開放以來(lái)，其為糧食增產(chǎn)、農(nóng)民增收和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。具體表現(xiàn)在：一是提升了農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力；二是促進(jìn)了農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)民增收；三是推動(dòng)了農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步；四是初步形成了與農(nóng)業(yè)發(fā)展基本相適應(yīng)的植保體制和機(jī)制；五是保障了生產(chǎn)和生態(tài)安全。
1.2植物保護(hù)技術(shù)措施的研究和應(yīng)用。
我國(guó)自從第六個(gè)“五年計(jì)劃”開始以來(lái)，一直把農(nóng)作物病蟲害綜合防治技術(shù)列入國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃，由農(nóng)業(yè)部組織國(guó)內(nèi)科研、教學(xué)單位等眾多的科學(xué)家參加有害生物綜合治理協(xié)作攻關(guān)研究。最初是以每個(gè)有害生物（病、蟲、草等）為防治對(duì)象，逐漸發(fā)展為以每種作物的有害生物（病、蟲、草等）為防治對(duì)象，在多年的研究過(guò)程中取得了很多有價(jià)值的成果，對(duì)控制有害生物的危害和農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收起到了重要作用。“八五”到“九五”這期間又進(jìn)一步完善了已有研究成果，發(fā)展為以特定生態(tài)區(qū)的特定作物組建多種有害生物防治體系，通過(guò)示范大力推廣好的單項(xiàng)技術(shù)。從深度、廣度及規(guī)模都處于國(guó)際領(lǐng)先地位。為從理論上深入研究有害生物的災(zāi)變規(guī)律。我國(guó)從20世紀(jì)90年代中期開展了糧棉主要病蟲害的災(zāi)變規(guī)律和防控技術(shù)的基礎(chǔ)研究，從有害生物的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、致害因素、生理生態(tài)機(jī)制、有害生物與寄主的互作到分子生物學(xué)的研究，如在棉鈴蟲、麥蚜、小麥條銹病、稻瘟病的成災(zāi)機(jī)制等方面都取得了可喜的成績(jī)，為有害生物的持久控制提供了科學(xué)依據(jù)。近年來(lái)，綜合防控措施中的利用抗性品種和使用化學(xué)農(nóng)藥防治有害生物在保證農(nóng)作物穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)方面起到了不可估量的作用，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，每年利用抗性品種和使用化學(xué)農(nóng)藥防治平均減少農(nóng)作物損失20%，許多重要作物的病害，如小麥銹病、小麥赤霉病、水稻稻瘟病、玉米大斑病等常給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成重大損失，由于生產(chǎn)上利用了抗性品種，這些病害基本上得到了有效控制。特別是由于種植結(jié)構(gòu)的調(diào)整，病蟲草害等問題日益突出，利用化學(xué)農(nóng)藥防治病蟲草害出現(xiàn)了前所未有的高峰，如蔬菜的霜霉病、灰霉病、疫病和果樹上的一些病害，都主要是靠使用化學(xué)農(nóng)藥得以控制的。更可觀的是除草劑的應(yīng)用不但解決了雜草的危害，更是解放了勞動(dòng)力，不但帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)效益，也帶來(lái)了社會(huì)效益。
1.3在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何加強(qiáng)植物保護(hù)工作。
首先，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，確保植保工作有序開展。各地已基本形成植物保護(hù)工作網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)省或直轄市都設(shè)有植檢植保站，各地區(qū)在農(nóng)業(yè)總站里也設(shè)有植?？疲ㄊ遥?，縣、鄉(xiāng)級(jí)也有植物保護(hù)工作人員。其次，加強(qiáng)培訓(xùn)，普及植物保護(hù)知識(shí)，把植保培訓(xùn)班辦到田間地頭，辦到農(nóng)民的家里，使每個(gè)農(nóng)民都懂得植保知識(shí)并能掌握基本的植保技術(shù)措施。再次，堅(jiān)持“預(yù)防為主，綜合防治”的植保工作方針，建立完善的有害生物防控和預(yù)警體系，做好預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)工作?？傊?，植保工作是一項(xiàng)重要的公益性防災(zāi)減災(zāi)事業(yè)，各級(jí)政府應(yīng)該要加大資金投入，保證開展植保工作必需的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、辦公場(chǎng)所和經(jīng)費(fèi)，充分發(fā)揮植保工作在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。
綜合防治（ipm）是我國(guó)控制農(nóng)作物有害生物的長(zhǎng)期有效措施，即“運(yùn)用各種綜合技術(shù)，防治對(duì)農(nóng)作物有潛在危險(xiǎn)的各種有害生物?！边@對(duì)合理使用化學(xué)農(nóng)藥、減少環(huán)境污染起了積極作用，取得了很大成績(jī)。但就其本質(zhì)而言，其指導(dǎo)思想仍是以針對(duì)有害生物防治對(duì)象設(shè)計(jì)的。因此，新世紀(jì)要想擺脫人類的根本困境，遏制生態(tài)環(huán)境的進(jìn)一步惡化，在植保模式上務(wù)必有個(gè)新跨越，即以植物生態(tài)系統(tǒng)群體健康為主導(dǎo)的有害生物生態(tài)治理（epm）取代現(xiàn)行的有害生物綜合治理（ipm）。epm強(qiáng)調(diào)維持系統(tǒng)的長(zhǎng)期穩(wěn)定性和提高系統(tǒng)的自我調(diào)控能力，在管理的基礎(chǔ)上維持生態(tài)的平衡，防治手段以生物防治為主。epm概念有利于發(fā)展可持續(xù)的植物保護(hù)。對(duì)新時(shí)期的植保工作，要牢固樹立植保工作新理念，一是公共植保理念，就是把植物保護(hù)工作作為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村公共事業(yè)的重要組成部分，突出植物保護(hù)工作的社會(huì)管理和公共服務(wù)職能。植物保護(hù)工作內(nèi)容的重要組成部分——植物檢疫和農(nóng)藥管理等本身就是執(zhí)法工作，屬于公共管理；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上許多重要農(nóng)作物病蟲都具有遷飛性、流行性和暴發(fā)性，其流行規(guī)律的監(jiān)測(cè)和防控技術(shù)的應(yīng)用需要政府統(tǒng)一組織甚至需要跨區(qū)域的統(tǒng)一監(jiān)測(cè)和防治；如果病蟲害和檢疫性有害生物監(jiān)測(cè)防控不到位，將會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成重大損失，必將會(huì)危及國(guó)家糧食安全；農(nóng)作物病蟲害防治應(yīng)納入公共衛(wèi)生范圍，作為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村公共服務(wù)事業(yè)來(lái)支持和發(fā)展。二是綠色植保理念，就是把植保工作作為人與自然和諧系統(tǒng)的重要組成部分，突出其對(duì)高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)的保障和支撐作用，植保工作就是植物衛(wèi)生事業(yè)，要盡量采取生態(tài)學(xué)控制、農(nóng)業(yè)防治、生物防治、物理防治等綜合防治措施，確保農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展；在化學(xué)防控上要盡可能選用低毒高效農(nóng)藥，應(yīng)用先進(jìn)施藥機(jī)械技術(shù)，減少殘留、污染，做到安全用藥，生產(chǎn)出“綠色產(chǎn)品”；植保工作還要防范外來(lái)有害生物入侵和傳播，確保環(huán)境安全和生態(tài)安全。
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)正朝著高新技術(shù)方向發(fā)展，農(nóng)業(yè)是現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用最廣闊的領(lǐng)域，隨著生物技術(shù)的迅速發(fā)展，從理論、方法、技術(shù)手段上加速更新了傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)科學(xué)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)在學(xué)科分化、分工與更新同時(shí)，將走向新的`綜合與聯(lián)合。植物保護(hù)學(xué)科的發(fā)展也必將跟上新的技術(shù)發(fā)展需要，要把現(xiàn)代生物技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、遙感技術(shù)等迅速溶入植保領(lǐng)域，以實(shí)現(xiàn)植物保護(hù)的產(chǎn)業(yè)化和商品化。要達(dá)到這些目標(biāo)，必然急需一批具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題能力的高素質(zhì)的科研、開發(fā)、推廣、管理的植保人才；需要一支從事植物檢疫、植物有害生物測(cè)報(bào)、防治、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)、農(nóng)資營(yíng)銷的高效、開拓、創(chuàng)新的人才隊(duì)伍。我國(guó)是農(nóng)作物病蟲害發(fā)生較嚴(yán)重的國(guó)家之一，病蟲害常見的種類有1600多種，是影響我國(guó)種植業(yè)發(fā)展的重大制約因素，平均每年因病蟲損失糧食3000萬(wàn)t，棉花接近100萬(wàn)t。因此，加大對(duì)農(nóng)作物病蟲害控制，對(duì)我國(guó)種植業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展意義重大。這不僅需要開展農(nóng)作物重大病蟲成災(zāi)機(jī)理和調(diào)控基礎(chǔ)研究、開展病蟲害發(fā)生發(fā)展規(guī)律和調(diào)解機(jī)制研究，加強(qiáng)植保技術(shù)理論與實(shí)踐研究，更需要建立一支高水平的植?？萍既藛T隊(duì)伍。
4.1學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。
4.1.1以學(xué)科建設(shè)為龍頭，對(duì)學(xué)科建設(shè)進(jìn)行認(rèn)真的規(guī)劃制定出長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃和切實(shí)可行的近期發(fā)展目標(biāo)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。對(duì)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行細(xì)化分解并以相應(yīng)的措施加以監(jiān)督，以確保各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)落到實(shí)處。4.1.2加強(qiáng)專業(yè)課程教師隊(duì)伍建設(shè)將幾年來(lái)一直從事植保專業(yè)科研工作的研究人員集中到植保專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展上來(lái)，同時(shí)，隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，繼續(xù)引進(jìn)高職稱高學(xué)歷的人才，加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，選送中青年教師到知名院校作訪問學(xué)者，以增強(qiáng)中青年教師的科研能力和學(xué)術(shù)水平。鼓勵(lì)符合條件的中青年教師到地方市縣掛職鍛煉以增加社會(huì)經(jīng)歷及實(shí)踐能力。有計(jì)劃引進(jìn)教師，以改善師資隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)，從而形成一支年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、技術(shù)職稱結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。4.1.3加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)強(qiáng)化專業(yè)主干課程，將基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐課進(jìn)行合理布局，保證專業(yè)課程設(shè)置的方向性、連貫性、科學(xué)性和有序性。做到“課堂教學(xué)與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合”，“基礎(chǔ)實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合”；“綜合實(shí)踐與就業(yè)單位相結(jié)合”；“畢業(yè)論文與導(dǎo)師科研相結(jié)合”；“就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合”。4.1.4積極加強(qiáng)專業(yè)課教材建設(shè)和科研立項(xiàng)工作盡快提升本專業(yè)的學(xué)科地位和科研能力，在選用人才上很下工夫，多出有較高理論水平和社會(huì)應(yīng)用價(jià)值的科學(xué)研究成果。積極開展學(xué)術(shù)交流與聘請(qǐng)著名專家學(xué)者來(lái)校講學(xué)。采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，不斷更新觀念、拓寬思路、收集信息，掌握植保專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，不斷提高教師的教學(xué)水平與科研能力，努力追趕國(guó)內(nèi)國(guó)際植保專業(yè)發(fā)展的前沿水平。
4.2.1確定思路植物保護(hù)學(xué)科作為農(nóng)學(xué)門類中4個(gè)與種植業(yè)有關(guān)的一級(jí)學(xué)科之一，具有明顯的跨學(xué)科特色。它與農(nóng)學(xué)門類中的作物學(xué)、園藝學(xué)和農(nóng)業(yè)資源利用等一級(jí)學(xué)科有密切的聯(lián)系。它與生物領(lǐng)域中的大多數(shù)二級(jí)學(xué)科，如動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、植物生理學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)、分子生物學(xué)以及工學(xué)中的化學(xué)工程與技術(shù)等學(xué)科也有著密切的關(guān)系。植物保護(hù)學(xué)科屬于生命科學(xué)范疇，它與其他學(xué)科具有相互依存、共同發(fā)展的關(guān)系。它的發(fā)展既積極、合理利用生命科學(xué)的研究成果，同時(shí)又不斷豐富和發(fā)展生命科學(xué)的內(nèi)容。植物保護(hù)學(xué)科中植物病理和農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治2個(gè)二級(jí)學(xué)科分別在宏觀和微觀上研究病蟲等有害生物與寄主植物的相互作用和病蟲害發(fā)生發(fā)展規(guī)律，探討病、蟲致害機(jī)理和寄主植物抗性機(jī)理，為有害生物的控制提供理論和技術(shù)基礎(chǔ)。當(dāng)前有害生物與寄主植物的相互作用研究已成為植物保護(hù)學(xué)科中的新興領(lǐng)域，形成了以識(shí)別、信號(hào)傳遞和防衛(wèi)基因表達(dá)3個(gè)環(huán)節(jié)為主的理論體系。而農(nóng)藥學(xué)二級(jí)學(xué)科為有害生物的控制提供有力的武器，它以傳統(tǒng)化工產(chǎn)品為基礎(chǔ)，在新產(chǎn)品研制和農(nóng)藥的使用方面更加重視吸收有害生物與寄主植物相互作用的研究成果。進(jìn)一步發(fā)展高效、低毒、低殘留新產(chǎn)品，對(duì)有害生物治理和綠色農(nóng)業(yè)的發(fā)展將發(fā)揮更大的作用。4.2.2培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具備植物保護(hù)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能在農(nóng)業(yè)、林業(yè)、海關(guān)及其它相關(guān)部門從事植物保護(hù)方面的技術(shù)與設(shè)計(jì)、推廣與開發(fā)、經(jīng)營(yíng)與管理、教學(xué)與科研等工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。在教育層次上分為科學(xué)研究型、技術(shù)推廣型、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)型。4.2.3培養(yǎng)要求畢業(yè)生應(yīng)掌握植物保護(hù)工作所必需的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基本理論和知識(shí)；掌握生物科學(xué)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的基本理論、基本知識(shí)；掌握植物有害生物鑒定、識(shí)別、監(jiān)測(cè)和控制的方法與技能；掌握科技文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)資料的基本方法，并具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力；具備農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和基本知識(shí)，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和植物保護(hù)學(xué)科的科學(xué)前沿與發(fā)展趨勢(shì)；熟悉與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和植物保護(hù)相關(guān)的有關(guān)方針、政策和法規(guī)；具有獨(dú)立獲取知識(shí)及信息處理和創(chuàng)新的基本能力。4.2.4專業(yè)特色側(cè)重有害生物綜合治理，以“生物防治，綠色植?！睘橹骶€，突出生物安全保護(hù)，形成綜合性大學(xué)農(nóng)學(xué)學(xué)科的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。結(jié)合黑龍江省有害生物發(fā)生的特點(diǎn)和生產(chǎn)“千億斤糧食”、建設(shè)生態(tài)大省的契機(jī)，辦出學(xué)科和專業(yè)特色，在省內(nèi)發(fā)揮重大作用，并逐漸在全國(guó)占有一席之地。4.2.5培養(yǎng)模式本專業(yè)采用“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的模式培養(yǎng)學(xué)生，側(cè)重有害生物綜合治理，緊跟社會(huì)發(fā)展需求，實(shí)施“農(nóng)科教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研協(xié)作”的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生的學(xué)術(shù)水平、實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。4.2.6教學(xué)要求（1）理論教學(xué)環(huán)節(jié)：通過(guò)植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)、植物化學(xué)保護(hù)等專業(yè)課程的講授，使學(xué)生掌握必要的基本知識(shí)和基本技能，同時(shí)，把最新理論、最新成果展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和從事科學(xué)研究工作奠定基礎(chǔ)。（2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)：通過(guò)通識(shí)實(shí)驗(yàn)課和專業(yè)實(shí)驗(yàn)課等課程的設(shè)置，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本操作技能并提高綜合能力。通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)年論文、畢業(yè)論文和實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生具備基本的科研能力并對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有基本的了解。（3）創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)：通過(guò)設(shè)置有害生物綜合治理、食用菌栽培等創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生獲得初步的創(chuàng)業(yè)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。
5.1符合農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，明確發(fā)展目標(biāo)。
確保國(guó)家糧食安全和農(nóng)業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的出路主要有以下2個(gè)方面：一是不斷增加糧食產(chǎn)量和改善品質(zhì)；二是有效控制生物災(zāi)害、減少損失?？茖W(xué)合理地控制糧食作物的生物災(zāi)害是我國(guó)植物保護(hù)研究任務(wù)的重中之重。然而，在新時(shí)期我國(guó)農(nóng)作物病蟲害的研究和防控工作面臨的形勢(shì)十分嚴(yán)峻。一是隨著全球氣候變化和耕作制度變革，農(nóng)作物有害生物發(fā)生危害規(guī)律更加復(fù)雜多變，這為植物保護(hù)基礎(chǔ)理論研究提出了許多新課題。二是隨著國(guó)內(nèi)外農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)的融合，農(nóng)業(yè)外來(lái)生物頻繁入侵、植物疫情事件不斷發(fā)生，這對(duì)植物保護(hù)科技工作提出了許多新挑戰(zhàn)。隨著國(guó)際市場(chǎng)的融合和交流合作的頻繁，外來(lái)生物入侵我國(guó)的風(fēng)險(xiǎn)日益加大，20xx年中央一號(hào)文件明確提出加大防范外來(lái)有害生物力度，保護(hù)農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)安全。三是隨著人民生活水平的提高和消費(fèi)觀念的變化，食品安全備受關(guān)注，這對(duì)農(nóng)作物有害生物的防控策略和技術(shù)措施提出了許多新要求。因此，植物保護(hù)專業(yè)的發(fā)展要符合農(nóng)業(yè)發(fā)展大趨勢(shì)。
5.2淡化專業(yè)界限，拓展發(fā)展空間。
植物保護(hù)專業(yè)本來(lái)是屬于植物生產(chǎn)類一個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)，植物保護(hù)專業(yè)將緊密地融合到植物生產(chǎn)的育種和栽培管理等具體的實(shí)踐環(huán)節(jié)中去，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)的發(fā)展將需要全面的掌握生物技術(shù)、信息技術(shù)和植物生產(chǎn)原理及方法的專門人才。植物保護(hù)作為一項(xiàng)專門技術(shù)將更多的采用生物技術(shù)解決生產(chǎn)實(shí)際問題。如通過(guò)基因工程技術(shù)以某種菌或植物病毒為載體，把目的基因插入載體，通過(guò)菌或病毒感染植物，使目的基因整合到受體植物的dna上復(fù)制和高效表達(dá)，還有抗病、抗蟲、抗除草劑育種等都是通過(guò)基因工程技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)的；利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)通過(guò)花粉粒作為外植體進(jìn)行培養(yǎng)，獲得植株的單倍體，利用單倍體可在較短的時(shí)間內(nèi)培育出新的、高純合材料，從而誘導(dǎo)、篩選出具有抗性的植株；微生物發(fā)酵生產(chǎn)的抗生素已在植物保護(hù)上的廣泛使用，目前我國(guó)已成為世界上最大的井岡霉素和阿維菌素生產(chǎn)國(guó)，井岡霉素是防治水稻紋枯病的當(dāng)家農(nóng)藥。分子生物學(xué)技術(shù)在對(duì)有害生物進(jìn)行診斷、檢測(cè)和鑒定方面起到了重要作用，其采用的方法主要有由elisa衍生出來(lái)的血清學(xué)方法，由pcr衍生出來(lái)的核酸檢測(cè)?？傊?，現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展，為從根本上保護(hù)植物，解決環(huán)境問題提供了無(wú)限的希望。
5.3豐富植物保護(hù)內(nèi)涵。
傳統(tǒng)的植物保護(hù)研究的對(duì)象是影響植物正常生長(zhǎng)發(fā)育的有害生物，研究?jī)?nèi)容是它們的生物學(xué)特性、發(fā)生發(fā)展規(guī)律、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)和綜合治理等措施。而實(shí)際隨著植?？蒲泻图夹g(shù)的發(fā)展應(yīng)該是從生態(tài)學(xué)、分子生物學(xué)角度揭示有害生物與植物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。研究可持續(xù)調(diào)控技術(shù)，以“安全、環(huán)?！钡纳鷳B(tài)抗災(zāi)、生物控害、物理防治、作物抗病蟲品種等技術(shù)為主體的“綠色植?！北貙⑻娲鷤鹘y(tǒng)的單一依靠農(nóng)藥防治手段。為了改善植物保護(hù)環(huán)境條件，扭轉(zhuǎn)土地環(huán)境退化趨勢(shì)，必須依靠農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)。對(duì)于植物保護(hù)工作來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持以“預(yù)防為主，綜合防治”的植保方針，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的思想，最后達(dá)到一種病蟲害在可接受范圍，使作物在自然生長(zhǎng)的情況必然要脫離農(nóng)藥的使用，于是必然脫離了所謂的現(xiàn)代植保技術(shù)。
［3］車先禮.山東省植物保護(hù)科技人才需求變化與培養(yǎng)模式的研究［d］.泰安：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，20xx.
［4］趙志鴻.農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的思考［j］.高等農(nóng)業(yè)教育，1998（11）.
［5］樊東，趙奎軍，張偉，等.新世紀(jì)植物保護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究［j］.高等農(nóng)業(yè)教育，20xx，3.
本科人才培養(yǎng)方案篇十二
1．專業(yè)名稱 xx-xx
2．專業(yè)代碼 xx-xxx-x
（二）招生對(duì)象與學(xué)制
1．招生對(duì)象
初中畢業(yè)生及同等學(xué)力（可對(duì)本專業(yè)生源提出具體學(xué)歷基礎(chǔ)和興趣特點(diǎn)要求）。
2．學(xué)制
實(shí)行學(xué)分制的，可以規(guī)定以修滿多少學(xué)分為準(zhǔn)，可實(shí)行彈性學(xué)制。
（三）培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)以立德樹人為根本，主要描述本專業(yè)人才培養(yǎng)的定位，畢業(yè)生從事的工作崗位（崗位群），應(yīng)具備的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，以及職業(yè)素質(zhì)的要求。
（四）人才培養(yǎng)規(guī)格或職業(yè)能力描述
在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，從以下幾個(gè)方面分別描述人才培養(yǎng)規(guī)格、畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)和核心技能。
1．基本知識(shí)要求
1
2．基本素質(zhì)要求
3．基本能力要求（含對(duì)應(yīng)職業(yè)和工作崗位，核心技能要求，對(duì)應(yīng)職業(yè)資格證書，未來(lái)發(fā)展方向，專業(yè)就業(yè)能力、行業(yè)拓展能力等）
（五）課程結(jié)構(gòu)框架
用框圖的形式，描述公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和其他課程的結(jié)構(gòu)體系。
建議：遵循規(guī)范、引領(lǐng)、實(shí)用的原則，全面進(jìn)行本專業(yè)課程的系統(tǒng)性改革。用先進(jìn)的職業(yè)教育課程開發(fā)理念和方法，以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程。從崗位分析入手，以典型工作任務(wù)為主線，注重與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)和崗位對(duì)接，與行業(yè)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，整合課程，構(gòu)建五年貫通的人才培養(yǎng)課程體系。
（六）課程設(shè)置與教學(xué)要求
要求：分別列出本專業(yè)必須開設(shè)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)技能課和其他課程的名稱及教學(xué)要求，注意課程之間的邏輯關(guān)系。
年修訂）》要求開設(shè)，要注重提高活動(dòng)課程和社會(huì)實(shí)踐比例，將德育教育融入教育教學(xué)全過(guò)程。
專業(yè)技能課程一般包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)（技能）方向課、專業(yè)選修課、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（制作）等，建議課時(shí)數(shù)占總課時(shí)數(shù)的三分之二左右。課程設(shè)計(jì)以增進(jìn)學(xué)生能力為主線，理論與實(shí)踐課程穿插進(jìn)行，提倡理實(shí)一體化教學(xué)。頂崗實(shí)習(xí)可根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)靈活安排，提倡工學(xué)結(jié)合、分段安排。第六學(xué)期可根據(jù)專業(yè)的不同安排一定時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)或技能專項(xiàng)訓(xùn)練，為學(xué)生就業(yè)或?qū)I(yè)的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供條件。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一般安排在第六學(xué)期進(jìn)行，六個(gè)月時(shí)間。
公共選修課和專業(yè)選修課以及其他課程（如拓展課程等）由學(xué)校根據(jù)學(xué)校專業(yè)特色、用人需求和學(xué)生發(fā)展需求，參照《山東省教育廳山東省財(cái)政廳關(guān)于全面深化中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程改革的意見》（魯教職發(fā)20151號(hào)）自行設(shè)置。
（七）教學(xué)時(shí)間安排及授課計(jì)劃安排 1．教學(xué)時(shí)間安排
說(shuō)明：上表僅供參考，視專業(yè)性質(zhì)和特點(diǎn)，靈活安排。
2．授課計(jì)劃安排
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設(shè)計(jì)。2.專業(yè)技能課程的學(xué)時(shí)包含課程內(nèi)理實(shí)一體化的技能實(shí)訓(xùn)或集中實(shí)訓(xùn)的時(shí)間。
二、課程（項(xiàng)目）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
××××課程（項(xiàng)目）標(biāo)準(zhǔn)
（一）課程性質(zhì)與任務(wù)
要求：闡述課程的類型，在課程體系中的地位，與相關(guān)課程的關(guān)系，主要任務(wù)等。
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（二）課程教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo) 2．能力目標(biāo) 3．素質(zhì)目標(biāo)
建議：主要描述學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程應(yīng)具備知識(shí)、能力和素質(zhì)。知識(shí)目標(biāo)表述中以專業(yè)能力為主線，融合方法能力和社會(huì)能力。能力目標(biāo)表述要明確，并且能夠在培養(yǎng)目標(biāo)和典型職業(yè)活動(dòng)描述中找到相應(yīng)能力的表述。素質(zhì)目標(biāo)重點(diǎn)表述職業(yè)素質(zhì)、思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等。
（三）參考學(xué)時(shí) （四）課程學(xué)分
建議：采用表格的形式表述。包括完成課程教學(xué)應(yīng)具備的知識(shí)、技能、方法、策略等，原則上要涵蓋專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位群的工作內(nèi)容、工作方法、工作要求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等部分內(nèi)容。
（六）教學(xué)建議
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1．教學(xué)方法
要求:描述完成課程內(nèi)容所需要采用的教學(xué)方法。 2．評(píng)價(jià)方法
要求：描述對(duì)本課程學(xué)生學(xué)習(xí)的考核評(píng)價(jià)方法。 3．教學(xué)條件
要求：描述完成課程教學(xué)內(nèi)容所需要的環(huán)境教學(xué)條件。 4．教材編選
要求：描述本課程教材編選意見。不依據(jù)某種教材組織教學(xué)，鼓勵(lì)按照人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行設(shè)計(jì)。
三、師資配備標(biāo)準(zhǔn)
要求：根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，明確教師的職稱、學(xué)歷、技能、教學(xué)能力等要求。如教師達(dá)不到要求，提出解決辦法。
四、實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室及設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)
要求：根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，明確本專業(yè)不同學(xué)段所需實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室和設(shè)備配備要求。如現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室和設(shè)備達(dá)不到要求，提出解決辦法。
2．實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)場(chǎng)所是指實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室的名稱。
3．實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）教學(xué)任務(wù)應(yīng)該與課程教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，做到完整、準(zhǔn)確、可操作。
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撰寫要求及說(shuō)明 一、字體要求
（一）授課計(jì)劃安排中已經(jīng)列出的公共基礎(chǔ)課為必修課,課時(shí)數(shù)也已經(jīng)列出來(lái),需嚴(yán)格執(zhí)行該教學(xué)計(jì)劃。語(yǔ)數(shù)英三科根據(jù)教學(xué)大綱列出教學(xué)時(shí)數(shù)。
（二）課程（項(xiàng)目）教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)兩份，一份涵蓋在人才培養(yǎng)方案中，一份需要單獨(dú)提供，單獨(dú)提供的需要把各級(jí)標(biāo)題的題好升一級(jí)。
（三）參與編寫的教師要認(rèn)真審核，教學(xué)部分管主任要嚴(yán)格把關(guān)，審核無(wú)誤后，教學(xué)部主任簽字上報(bào)學(xué)校規(guī)范化學(xué)校創(chuàng)建辦公室。
截至?xí)r間：第一稿，參編教師編寫、審核； 第二稿，教學(xué)部主任審核； 第三稿，創(chuàng)建辦工作人員審核； 第四稿，學(xué)校審核，交付印刷廠印刷。 電子版發(fā)至：http://。
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一、招生對(duì)象與學(xué)制
招生對(duì)象：高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生。
學(xué)制：全日制三年。
二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)新形勢(shì)下國(guó)際環(huán)境及我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的，掌握系統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易的基本理論及相關(guān)業(yè)務(wù)技能，了解當(dāng)代國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉通行的國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和慣例，以及中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)，了解主要國(guó)家與地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、外資企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
三、人才培養(yǎng)要求規(guī)格
1、可適應(yīng)的職業(yè)崗位群
報(bào)關(guān)員、外銷員、單證員、跟單員、報(bào)檢員、貨運(yùn)代理、企事業(yè)單位的文秘人員、電子商務(wù)業(yè)務(wù)員、政府外貿(mào)部門進(jìn)出口業(yè)務(wù)管理人員等。
2、主要工作任務(wù)
培養(yǎng)客戶，開拓國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)，國(guó)際商務(wù)單證制作與審核，貨物生產(chǎn)過(guò)程跟蹤，國(guó)際貨物運(yùn)輸，貨物的通關(guān)與清關(guān)，申請(qǐng)安排貨物的檢驗(yàn)與檢疫等。
上述工作業(yè)務(wù)或崗位之間存在一定的交叉和重疊，這是外貿(mào)活動(dòng)復(fù)雜性決定的，因此，對(duì)人才的培養(yǎng)，既要考慮工作分工的特殊性，又要考慮外貿(mào)工作廣泛的適應(yīng)性。
2、課程模塊主要課程設(shè)置
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