報(bào)告的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要，結(jié)構(gòu)清晰，便于讀者理解和閱讀。報(bào)告的語(yǔ)言應(yīng)該客觀、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，盡可能避免使用模糊和主觀性的表述。借鑒以下范文，你將能更好地理解報(bào)告的格式、內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)方式。
高考語(yǔ)文試題分析報(bào)告篇一
三、（9分，每小題3分）。
閱讀下面的文言文，完成8～10題。
廖剛字用中，南劍州順昌人。宣和初，自漳州司錄除國(guó)子錄，擢監(jiān)察御史。時(shí)蔡京當(dāng)國(guó)，剛論秦?zé)o所避。以親老求補(bǔ)外，出知興化軍。欽宗即位，以右正言召。丁父憂(yōu)，服闋，除工部員外郎，以母疾辭。紹興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。剛喻從盜者使反業(yè)，既而他盜入順昌，部使都檄剛撫定，剛遣長(zhǎng)子遲喻賊，賊知?jiǎng)偢缸佑行帕x，亦散去。尋召為吏部員外郎，言：“古者天子必有親兵自將，所以備不虞而強(qiáng)主威。愿稽舊制，選精銳為親兵，居則以為衛(wèi)，動(dòng)則以為中軍，此強(qiáng)干弱枝之道?！庇盅裕骸皣?guó)家艱難已極，今方圖新，若會(huì)稽誠(chéng)非久駐之地。請(qǐng)經(jīng)營(yíng)建康，親擁六師往為固守計(jì)，以杜金人窺伺之意、”丁母憂(yōu)，服闋，復(fù)拜給事中。剛言：“國(guó)不可一日無(wú)兵，兵不可一日無(wú)食。今諸將之兵備江、淮，不知幾萬(wàn)，初無(wú)儲(chǔ)蓄，日待哺于東南之轉(zhuǎn)餉，浙民已因，欲救此患莫屯田?！币颢I(xiàn)三說(shuō)，將校有能射耕，當(dāng)加優(yōu)賞，每耕田一頃，與轉(zhuǎn)一資，百姓愿耕，假以糧種，復(fù)以租賦。上令都督府措置。時(shí)朝廷推究章@、蔡卞誤國(guó)之罪，追貶其身，仍詔子孫毋得官中朝。至是章杰自崇道觀知婺州，章僅自太府丞提舉江東茶鹽事。剛封還詔書(shū)，謂即如此，何以示懲，乃并與祠。時(shí)徽宗已崩，上遇朔望猶率群臣遙拜洲圣，剛言：“禮有隆殺，兄為君則君之，己為君則兄之可也。望勉抑圣心，但歲時(shí)行家人禮于內(nèi)庭?！睆闹｀崈|年與秦檜有連而得美官，剛顯疏其惡，檜銜之。金人叛盟，剛乞起舊相之有德望者，處以近藩，檜聞之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚書(shū)，而以王次翁為中丞。初，邊報(bào)至，從官會(huì)都堂，剛謂億年曰：“公以百口保金人，今已背約，有何面目尚在朝廷乎？”億年奉祠去。明年致仕。以紹興十三年卒。
（節(jié)選自《宋史?廖剛傳》）。
8．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是。
a．部使者檄剛撫定檄：文告。
b．剛遣長(zhǎng)子遲喻賊喻：開(kāi)導(dǎo)。
c．愿稽舊制，選精銳為親兵稽：查考。
d．以杜金人窺伺之意杜：制止。
a．b．。
c．d．。
10、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是。
a．廖剛是南劍州人，任監(jiān)察御史時(shí)正值蔡京當(dāng)權(quán)。他敢于直言，秦事議論無(wú)所避忌。又很孝順雙親，以親老求往地方任職，父親去世后又因母親病辭任工部員外郎。
b．廖剛認(rèn)為古代天子親自率軍，是為防備不測(cè)增強(qiáng)主威。當(dāng)今也應(yīng)精選親兵，平時(shí)守衛(wèi)，戰(zhàn)時(shí)打仗。他又認(rèn)為，當(dāng)前國(guó)家危難，應(yīng)率軍往建康固守，防備金人入侵。
c．廖剛提出國(guó)不可一日無(wú)兵，兵不可一日無(wú)食，如今儲(chǔ)將率領(lǐng)部隊(duì)布于江淮之間，人多糧少，因而要重耕戰(zhàn)、行屯田，將校若即能打仗又能種田，應(yīng)當(dāng)給以?xún)?yōu)待。
d．廖剛敢于直言，鄭億年因秦檜的關(guān)系而得美官，廖剛上疏奏其惡行，秦檜因此忌恨廖剛。金人叛盟，廖剛起用有德望的舊相，以遏制秦檜，又引起秦檜的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。
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高考語(yǔ)文試題分析報(bào)告篇二
（以100分為滿(mǎn)分）。
作文題：
1.我學(xué)習(xí)了毛主席著作以后。
2.一位革命前輩的事跡鼓舞了我（任擇一題）。
注意事項(xiàng)：
1.要分段、標(biāo)點(diǎn)。
2.字跡要清楚，卷面要整潔。
3.不要用詩(shī)歌的形式寫(xiě)。
二
(以100分為滿(mǎn)分)。
把下面兩段文言文用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯出來(lái)：
1.江湖間唯畏大風(fēng)冬月風(fēng)作有漸船行可以為備唯盛夏風(fēng)起于顧盼間往往罹難曾間江國(guó)賈人有一術(shù)可免此患大凡夏月風(fēng)景須作于午后欲行船者五鼓初起視星月明潔四際至地皆無(wú)云氣便可行至于巳時(shí)即止如此無(wú)復(fù)與暴風(fēng)遇矣（50分）。
〔注〕巳時(shí)：上午九十點(diǎn)鐘。
2.及之而后知履之而后艱烏有不行而能知者乎披五岳之圖以為短山不如樵夫之一足談滄溟之廣以為短海不如估客之一瞥疏八珍之譜以為知味不如庖丁之一啜（50分）。
注意事項(xiàng)：
1.譯文要標(biāo)點(diǎn)，原文不必加標(biāo)點(diǎn)。
2.字跡要清楚，卷面要整潔。
一
作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明：
1.以100分為滿(mǎn)分。
2.評(píng)閱試卷時(shí)，應(yīng)以政治標(biāo)準(zhǔn)第一、藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)第二，政治和藝術(shù)的統(tǒng)一為原則，全面考慮思想內(nèi)容和語(yǔ)言文字表達(dá)能力。
3.考慮思想內(nèi)容應(yīng)以六條標(biāo)準(zhǔn)及黨的方針政策為依據(jù)。
4.評(píng)閱試卷前，必須認(rèn)真討論評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)反復(fù)比較研究，定出各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)卷。在評(píng)卷過(guò)程中，仍需比較研究，并且要進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)查。
作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
1.思想正確，切題，材料典型，中心思想明確。
2.語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)，段落分明，條理清楚，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。
1.思想正確，切題，材料具體，中心思想明確。
2.語(yǔ)言通順，病句較少，段落分明，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。
1.思想基本正確，切題，有一定材料，有中心思想。
2.語(yǔ)言基本通順，有些病句，條理尚清楚。
1.思想不夠正確，離題較遠(yuǎn)，材料不夠具體。
2.語(yǔ)言欠通順，病句較多，條理不夠清楚。
第五類(lèi)49分以下。
1.思想有錯(cuò)誤，離題甚遠(yuǎn)，材料很少。
2.病句甚多。
第六類(lèi)通篇思想有嚴(yán)重錯(cuò)誤的不給分。
標(biāo)點(diǎn)、字跡、卷面等方面的扣分辦法：
標(biāo)點(diǎn)有錯(cuò)誤的，酌扣1-5分。
錯(cuò)別字按其錯(cuò)誤的程度和性質(zhì)，酌扣1-5分。
字跡潦草，卷面不整潔，酌扣1-5分。（以上三項(xiàng)扣分總和不得超過(guò)10分。）。
二
翻譯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
譯文切合原文意思，能表達(dá)出原文的語(yǔ)氣，文字通順。
譯文基本上切合原文意思，基本上能表達(dá)出原文的語(yǔ)氣，文字通順。
譯文基本上切合原文意思，有個(gè)別句子與原文意思有出入，文字基本上通順。
譯文有些句子與原文意思有出入，文字欠通順。
第五類(lèi)49分以下。
譯文與原文意思有較大的出入，文字不通順。
標(biāo)點(diǎn)、字跡、卷面三方面的扣分辦法：
標(biāo)點(diǎn)有錯(cuò)誤的，酌扣1-5分。
錯(cuò)別字按其錯(cuò)誤的程度和性質(zhì)，酌扣1-5分。
字跡潦草，卷面不整潔，酌扣1-5分。
（以上三項(xiàng)扣分總和不得超過(guò)10分。）。
參考譯文。
1.在江湖上旅行就是怕大風(fēng)。冬天，風(fēng)是逐漸刮起來(lái)的.，行船的時(shí)候可以做準(zhǔn)備；只是夏天，一轉(zhuǎn)眼風(fēng)就刮起來(lái)了，往往遭到災(zāi)難。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)在江湖上做買(mǎi)賣(mài)的人有一種辦法，可以避免這種災(zāi)害。一般夏天起風(fēng)的現(xiàn)象，在午后發(fā)生。想行船的人，一交五更就要起來(lái)，看見(jiàn)月亮星星光明潔凈，四面一直到天邊，一點(diǎn)云霧都沒(méi)有，就可以出發(fā)；到了上午九十點(diǎn)鐘就停船。這樣，再不會(huì)碰到大風(fēng)了。
在江湖上旅行就是怕大風(fēng)。冬天起風(fēng)慢，行船時(shí)可作準(zhǔn)備；只是在夏天，一轉(zhuǎn)眼風(fēng)就起來(lái)了，往往遭到災(zāi)難。聽(tīng)說(shuō)在水上做買(mǎi)賣(mài)的人，有一種避風(fēng)險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)。夏天起風(fēng)，一般在午后。要行船的人，五更頭就起來(lái)，看看月亮星星光明潔凈，四面一直看到天邊，一點(diǎn)云霧都沒(méi)有，就可以開(kāi)船；在中午以前得停船。這樣，再不會(huì)遇上大風(fēng)了。
2.接觸了實(shí)際然后才知道真相，實(shí)地做了然后才曉得困難，哪有不實(shí)踐就能夠知道的呢？翻閱五岳的地圖，以為了解山了，實(shí)際不如打柴的人上山走一趟；談?wù)摯蠛５膹V闊，以為懂得海了，實(shí)際不如做買(mǎi)賣(mài)的人在海上望一眼；講說(shuō)各種珍品的食譜，以為知道美味了，實(shí)際不如廚師嘗一口。接觸實(shí)際才知道真相，經(jīng)過(guò)實(shí)踐才知道困難，哪有不實(shí)踐就能獲得真正知識(shí)的呢？翻看五岳的地圖，就以為了解山了，實(shí)際還不如打柴的人上山走一趟；談?wù)摯蠛５膹V闊，就以為懂得海了，實(shí)際還不如做買(mǎi)賣(mài)的人在海上望一眼；講說(shuō)各種山珍海味的食譜，就以為知道美味了，實(shí)際還不如廚師嘗一口。
注：參考譯文每段有兩個(gè)。第一個(gè)字句上扣得較緊，力求準(zhǔn)確、嚴(yán)密。第二個(gè)或增減文字，或變換句法、詞匯，但仍切合原意。這里一并提出來(lái)供參考，意在說(shuō)明評(píng)閱考生的譯文，主要要求切合原意，文字可以適當(dāng)靈活，不必過(guò)于苛求。
高考語(yǔ)文試題分析報(bào)告篇三
母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。
——朱德《回憶我的母親》。
一生許國(guó)的科學(xué)家、一身許民的英雄、億萬(wàn)普通的勞動(dòng)者，他們努力著、奉獻(xiàn)著。如魯迅先生所言：“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光?！?/p>
上述材料引發(fā)了你怎樣的感悟與聯(lián)想？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，為參與建國(guó)中學(xué)學(xué)生會(huì)舉辦的“當(dāng)代青年應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值”主題座談會(huì)，寫(xiě)一篇發(fā)言稿，體現(xiàn)你的思考。
要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。
高考語(yǔ)文試題分析報(bào)告篇四
參加考試人數(shù)57人
本次考試學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)提高的幅度不大.究其原因,可從以下兩個(gè)方面分析:一方面是因?yàn)閷W(xué)生不注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)觀念淡薄,導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),語(yǔ)法的相關(guān)知識(shí)掌握不好.、課外閱讀不細(xì)等；二方面是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)讀死書(shū),舉一反三能力極差,所以對(duì)一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，因此學(xué)生的總體成績(jī)提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學(xué)生學(xué)習(xí)也有其另人欣慰的一面,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的提高.閱讀分析及寫(xiě)作能力提高幅度也較大.可見(jiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的悟性還是相當(dāng)高的,而且能做到學(xué)以致用.
(1)基礎(chǔ)知識(shí)部分
本題共10道小題,共30分.本題主要考查學(xué)生對(duì)字詞音形的正確書(shū)寫(xiě)及正確理解運(yùn)用.還有仿句的修辭手法,對(duì)文學(xué)名著的相關(guān)知識(shí)的積累及對(duì)文言文、古代詩(shī)詞的理解默寫(xiě)。
(2)閱讀
1、文言文閱讀
考查學(xué)生對(duì)文言文的實(shí)詞理解、重點(diǎn)句翻譯、對(duì)選文大意的概括及對(duì)作者思想情感的分析。.
2、課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀
課內(nèi)閱讀語(yǔ)段出自《社戲》.主要是考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)的學(xué)習(xí)理解.
3．課外現(xiàn)代文閱讀
本題主要是考察學(xué)生閱讀分析的能力。
4．習(xí)作部分
本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示，從提示中受到啟發(fā)，圍繞著“難以忘懷的一幕”話(huà)題，寫(xiě)一篇話(huà)題作文，本題主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，要求能寫(xiě)一篇任意文體的文章。
（一）取得成績(jī)：
本次檢測(cè)可以從以下幾點(diǎn)來(lái)分析取得的成績(jī)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)提高幅度比上年較大，閱讀分析能力也有所提高，古詩(shī)詞的背誦準(zhǔn)確率比較高。學(xué)生能靈活運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)抒寫(xiě)真情實(shí)感，而且所寫(xiě)文章條理清晰，中心突出，文學(xué)常識(shí)及文言詩(shī)文的默寫(xiě)也有一定進(jìn)步。
（二）存在的問(wèn)題：
1.別字辨析能力差。
2．對(duì)病句的修改不準(zhǔn)確。
3．對(duì)課內(nèi)閱讀平時(shí)聽(tīng)課情況不好，識(shí)記不準(zhǔn)確。
4．個(gè)別學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真，對(duì)話(huà)題作文中話(huà)題理解不透徹。
5．對(duì)課外閱讀理解不透徹，內(nèi)容概括能力較差。
6．對(duì)課外的知識(shí)涉獵太少，知識(shí)面窄。
7學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好。
（1）取得成績(jī)的原因：
本次檢測(cè)學(xué)生的成績(jī)主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)方面及寫(xiě)作都有很大的提高，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中大力培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力，并且注重了每天的課前五分鐘的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。這不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且拓寬了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生寫(xiě)作的`素材，使學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能做到有話(huà)可說(shuō)。而且作文課除了利用每周一節(jié)課進(jìn)行習(xí)作外，每周都要布置一篇大作文，而且作文講評(píng)時(shí)讓學(xué)生互批，互改作文，對(duì)自己所批作文中所欣賞的作文進(jìn)行刪改并重新完成一篇仿文。因此學(xué)生的寫(xiě)作能力有了較快的提高，而且在平時(shí)能注重對(duì)學(xué)生文言詩(shī)文的誦讀，默寫(xiě)，故檢測(cè)時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)成績(jī)也十分樂(lè)觀。
（2）存在問(wèn)題的原因
1．分析本次檢測(cè)問(wèn)題大致有以下幾點(diǎn)原因：平時(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠，還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生廣泛地去涉獵，文學(xué)作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識(shí)多積累，擴(kuò)大其視野。
2.也有一不分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重，認(rèn)為語(yǔ)文無(wú)需下功夫也能學(xué)會(huì)。
（3）教學(xué)工作的思考及改進(jìn)教學(xué)的措施與教議。
通過(guò)以上分析，對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念，注重文本對(duì)話(huà)，讓學(xué)生明白“生活處處皆語(yǔ)文”，加強(qiáng)各種語(yǔ)文能力訓(xùn)練，設(shè)計(jì)多角度多渠道的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從各方面來(lái)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。
本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學(xué)生的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)及中考來(lái)說(shuō)都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應(yīng)用，名言警句的積累。
高考語(yǔ)文試題分析報(bào)告篇五
20高考今天正式拉開(kāi)帷幕，全國(guó)共有940萬(wàn)考生走進(jìn)考場(chǎng)。按照《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》的要求，年高考改革全面推進(jìn)，使用全國(guó)統(tǒng)一命題試卷的省份達(dá)到27個(gè)。
2017年高考語(yǔ)文試卷全國(guó)共有9套，其中教育部考試中心命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇、山東分省自主命制6套。
2017年的高考語(yǔ)文命題秉承立德樹(shù)人“一堂課”、考試改革“一面旗”、社會(huì)時(shí)代“一扇窗”、為國(guó)選才“一把尺”的功能指向，緊密?chē)@高考“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的核心功能，在“為什么考”“考什么”和“怎么考”三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題上下足了功夫，增強(qiáng)對(duì)必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值的考查，科學(xué)規(guī)劃基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性并重的命題構(gòu)念，既放眼時(shí)代主潮，又貼近民生現(xiàn)實(shí)與考生實(shí)際，全方位體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)的新發(fā)展，進(jìn)一步鞏固了語(yǔ)文科在培養(yǎng)和選拔“又紅又專(zhuān)，德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展”優(yōu)秀人才方面的基礎(chǔ)性地位，進(jìn)一步凸顯了語(yǔ)文科在高考科目體系中所獨(dú)具的“以文化人、以文育人”的優(yōu)勢(shì)功能。
高考語(yǔ)文試題分析報(bào)告篇六
1.b。
2.a。
3.d。
4.c。
二、
5.a。
6.b。
7.a。
8.c。
9.
(1)清潔被污濁的東西，疏通被堵住的地方，補(bǔ)足缺漏的地方。
(2)當(dāng)官不能清白的原因，大概是家里人喜歡奢侈才使得他這樣的。
(3)假如為了子孫而做這件事的，子孫卻不能拯救我。
三、10.(1)春江花月夜。
(2)第一首詩(shī)敘述魏武身后的歷史變遷，流露出詩(shī)人哀嘆時(shí)光易逝、英雄業(yè)績(jī)無(wú)繼的感慨。第二首詩(shī)寫(xiě)的是個(gè)人的生命是短暫即逝的，而人類(lèi)的存在則是綿延久長(zhǎng)的，因之“代代無(wú)窮已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。這是詩(shī)人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩(shī)人雖有對(duì)人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對(duì)人生的追求與熱愛(ài)。
11.(1)荒忽兮遠(yuǎn)望。
(2)悟言一室之內(nèi)。
(3)轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。
四、12.發(fā)電供電。
13.c。
14.a。
五、
15、(名窯)碗;插敘。
16、反襯/襯托，烘托。以水聲搖櫓聲語(yǔ)聲雷聲雨聲襯托周?chē)h(huán)境的寧?kù)o(靜謐)，渲染作者內(nèi)心的不平靜。
17、母親安慰“我”，并感嘆擁有和失去是人生的常態(tài)。母親的最后一句話(huà)中有對(duì)這樣人生的無(wú)能為力和無(wú)可奈何，也是經(jīng)歷了人世滄桑之后的超然與灑脫，所以說(shuō)的很淡很輕，又是對(duì)我善意的提醒，對(duì)于這樣的人生中的擁有和失去你應(yīng)該做好一切心里準(zhǔn)備。
18、“我”對(duì)家庭教師布置及修改的文章很不滿(mǎn)不開(kāi)心，此時(shí)想起老法師贈(zèng)予我的名窯碗，感到安慰?jī)?nèi)心愉悅;出行前發(fā)現(xiàn)碗忘記放進(jìn)箱籠里很不舍惦念不忘想回去拿，母親不讓去拿，陷入失望懊悔的情緒;船夫來(lái)送碗，內(nèi)心舒暢愉快;碗不小心掉入水中，無(wú)盡的難過(guò)懊惱;母親安慰我，我不知所措，現(xiàn)在想來(lái)，終于釋?xiě)选?/p>
六、
19、
材料一的意思是方和圓怎能夠互相配合，志向不同何能彼此相安。方和圓不能合作。
材料二中“割”是分割的意思，“失”是誤差，分割到不可分割，方和圓就可以合體而沒(méi)有誤差。意思是圓可以變成方，方也可以變成圓，方和圓是可以互相轉(zhuǎn)化合作的。
20、詩(shī)歌語(yǔ)言美麗、純粹，詩(shī)歌可以表達(dá)最高的理想，詩(shī)歌可以帶你走向自由神秘的世界。而青春的我們跟詩(shī)歌一樣清澈干凈單純，不復(fù)雜不世故，我們現(xiàn)在的精神狀態(tài)跟詩(shī)歌的靈魂互相契合，所以青春的我們會(huì)被詩(shī)歌所吸引，跟它走入詩(shī)歌那個(gè)神圣又神奇的世界，青春的我們應(yīng)該多讀詩(shī)歌，是讀詩(shī)的旺季，讀詩(shī)最好的時(shí)候。
21、略。符合語(yǔ)境即可。
七、
22、立意一：大樹(shù)面對(duì)飛禽走獸的拒絕，并不灰心喪氣，而是自己想辦法，自力更生。
立意二：夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)要靠自己去努力爭(zhēng)取。
高考語(yǔ)文試題分析報(bào)告篇七
二試題特點(diǎn)。
1選擇題評(píng)析:基礎(chǔ)知識(shí)要求扎實(shí)，能力考察要求高。
非選擇題中必考題以主干知識(shí)為依托，通過(guò)考查相關(guān)核心基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)考生的理解、實(shí)證及邏輯推理能力進(jìn)行考察。例如，第29題以實(shí)驗(yàn)為背景，考查對(duì)atp結(jié)構(gòu)、dna復(fù)制的準(zhǔn)確掌握，并據(jù)此獲取題干信息進(jìn)行推理，對(duì)推理能力要求高。第30、31題要求考生具有扎實(shí)的知識(shí)掌握度，并且對(duì)信息獲取能力也有一定的要求。第32遺傳題，是一道開(kāi)放度較高的題，以扎實(shí)的遺傳基礎(chǔ)知識(shí)為依據(jù)，突出考查考生對(duì)知識(shí)的理解及綜合應(yīng)用能力，對(duì)考生能力要求較高。
選修任選題知識(shí)模塊分布與去年一致，但是今年題型設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)以實(shí)驗(yàn)為背景，考查考生對(duì)知識(shí)的掌握，理解及綜合應(yīng)用能力。
總體分析，今年全國(guó)高考理綜生物試題題型設(shè)計(jì)更突出能力考查，對(duì)考生能力要求高，考生可能會(huì)感覺(jué)到難度有所增加。
具體的試題分析：見(jiàn)附錄。
三、學(xué)情分析。
1.這次試題的題型變化較大，以前學(xué)生丟一個(gè)空只丟1分或2分，今年的試卷三個(gè)空12分，所以學(xué)生很不適應(yīng)，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生基本拿不到什么分?jǐn)?shù)。
2.對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，相關(guān)的知識(shí)能記住，程度好一些的學(xué)生會(huì)用這些知識(shí)，但是只有少數(shù)的學(xué)生才掌握這個(gè)知識(shí)是怎么來(lái)的，能做到知其然也知其所以然。
3.今年的生物改變了原來(lái)背一背就能拿個(gè)六七十分的局面，而這一改變對(duì)那些只是對(duì)知識(shí)死記硬背的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種毀滅性的打擊。
四、教學(xué)反思。
這一年的高三教學(xué)有很多的收獲，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也有很多的遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下：
(一)、一輪復(fù)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，狠抓落實(shí)。
高考中生物知識(shí)不可能面面俱到，往往比較偏，所考的知識(shí)未必是重點(diǎn)或者說(shuō)是人們認(rèn)為不太重要的。所以在一輪復(fù)習(xí)中做到夯實(shí)基礎(chǔ)，全面復(fù)習(xí)，不管是課文還是旁欄思考題或是實(shí)驗(yàn)，都認(rèn)真對(duì)待，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真理解。
(二)、復(fù)習(xí)中不搞題海戰(zhàn)術(shù)。
通過(guò)做適量的精選的習(xí)題和考試狠抓落實(shí)，對(duì)錯(cuò)題不僅更正，還要學(xué)生做出書(shū)面分析，并建立糾錯(cuò)本。
(三)、教學(xué)中自己不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己。
我深信教學(xué)是一種很好的雙邊活動(dòng)，是教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)向來(lái)釘是釘，鉚是鉚，從不“抹稀泥”。遇到疑惑的問(wèn)題總是保持一顆亢奮并渴求的心態(tài)，有時(shí)為了一個(gè)名詞查閱大量的書(shū)籍、報(bào)刊或借助網(wǎng)絡(luò)或求助于經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，把問(wèn)題搞定，并且抄寫(xiě)下來(lái)或打印出來(lái)留做資料。有了這種心態(tài)，我喜歡學(xué)生向我提出問(wèn)題，提出質(zhì)量高的問(wèn)題。有時(shí)就是學(xué)生的某個(gè)問(wèn)題或是想法，激勵(lì)我不斷地學(xué)習(xí)、積累，加深了我對(duì)知識(shí)的理解或是使我對(duì)問(wèn)題有了新的理解。
(四)、關(guān)于實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的做法。
實(shí)驗(yàn)題目高考必考，對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)專(zhuān)題復(fù)習(xí)。目前來(lái)講還未發(fā)現(xiàn)原原本本的課本實(shí)驗(yàn)作為高考試題，而且高考是考實(shí)驗(yàn)不是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，因此，通過(guò)對(duì)課本實(shí)驗(yàn)讀和講，講清原理和設(shè)計(jì)，講清技能的要點(diǎn)，講清方法和結(jié)果，總結(jié)中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的技能和方法。我精選了不同類(lèi)型的高考實(shí)驗(yàn)題，讓學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)，考的形式、角度，從而對(duì)高考試題沒(méi)有陌生感和恐懼感。
(五)、二輪復(fù)習(xí)注重思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)策略適時(shí)改變。
在二輪復(fù)習(xí)中，精心設(shè)計(jì)專(zhuān)題復(fù)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)針對(duì)主干知識(shí)創(chuàng)設(shè)微專(zhuān)題，提高復(fù)習(xí)效率;并且針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。如針對(duì)學(xué)生在細(xì)胞代謝中出現(xiàn)的問(wèn)題比較多，所以適時(shí)改變復(fù)習(xí)策略，對(duì)光合作用和呼吸作用進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。再如，對(duì)遺傳定律這一難點(diǎn)內(nèi)容，為了改變學(xué)生畏懼的心理，我們?cè)O(shè)計(jì)各種基礎(chǔ)題型，由淺入深，增強(qiáng)了學(xué)生做遺傳題的信心，又提高了能力，復(fù)習(xí)到最后，重點(diǎn)班的學(xué)生基本都能做遺傳題，很多學(xué)生甚至都能拿到滿(mǎn)分。
(六)、團(tuán)結(jié)合作，加強(qiáng)學(xué)科間溝通。
在高三復(fù)習(xí)的后一階段，就要進(jìn)行理科綜合訓(xùn)練，我們主動(dòng)與物理、化學(xué)教師溝通，從題型訓(xùn)練，時(shí)間安排等方面進(jìn)行調(diào)整。
(七)、教學(xué)中的一些遺憾。
第一、由于時(shí)間的原因，在最后階段對(duì)一些考卷的利用上還不夠充分，選題也不夠精練，顯得過(guò)多、過(guò)雜，使學(xué)生茫然。現(xiàn)在想想我覺(jué)得最后應(yīng)做幾套難度適中，比較基本的試題，有利于學(xué)生增強(qiáng)自信，對(duì)考生考試的心態(tài)會(huì)有幫助，這是我們今后要注意的。
第二、雖然平時(shí)復(fù)習(xí)還是有問(wèn)題教學(xué)的痕跡，如選修三的復(fù)習(xí)，我們就是通過(guò)設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題讓學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。但是平時(shí)考試的題型過(guò)于固定化，沒(méi)有讓學(xué)生接觸到過(guò)多的新題型，總是選擇題，填空題，沒(méi)有設(shè)計(jì)簡(jiǎn)答題的試題試卷，對(duì)學(xué)生最后考場(chǎng)的應(yīng)變能力沒(méi)有很好去訓(xùn)練。這是教學(xué)中的一種遺憾。
第三、平時(shí)講的太多，沒(méi)有給學(xué)生充分的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的空間，另外在教學(xué)中過(guò)于注重對(duì)知識(shí)的識(shí)記，對(duì)學(xué)生的能力的訓(xùn)練不足，反映在平時(shí)的考試試題上考查的都是那種對(duì)知識(shí)的記憶和對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的運(yùn)用，但是沒(méi)有強(qiáng)調(diào)這些知識(shí)的根源，打個(gè)數(shù)學(xué)比方，就是只注重對(duì)公式的記憶和應(yīng)用，而沒(méi)有強(qiáng)調(diào)對(duì)此公式的推導(dǎo)，這也是教學(xué)中的一大遺憾。
第四、一輪復(fù)習(xí)占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不能按照計(jì)劃及時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，最后造成二輪復(fù)習(xí)延后，以致于最終三輪復(fù)習(xí)匆匆結(jié)尾，留下了很多的遺憾。
(八)、對(duì)今后教學(xué)的建議。
1.改變課堂教學(xué)模式，注重問(wèn)題教學(xué)的研究和應(yīng)用。2.改變?cè)囶}出題模式，注重學(xué)生應(yīng)考能力的培養(yǎng)。3.改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。
附錄：1.下列與細(xì)胞相關(guān)的敘述，正確的是。
【答案】b，該題考點(diǎn)：細(xì)胞結(jié)構(gòu)，具體是考查各種細(xì)胞器和細(xì)胞核的成分、結(jié)構(gòu)、功能以及真核細(xì)胞核原核細(xì)胞的區(qū)別。試題難度不大，學(xué)生基本都能正確答出此題。
a.離子通過(guò)離子泵的跨膜運(yùn)輸屬于協(xié)助擴(kuò)散。
d.加入蛋白質(zhì)變性劑會(huì)提高離子泵跨膜運(yùn)輸離子的速率。
【答案】c，此題考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜方式。本題是一個(gè)給材料的試題，離子泵是教材之外的內(nèi)容，但是考查的依然是課本上的例子跨膜運(yùn)輸方式——主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膬?nèi)容，本題考查了學(xué)生獲取信息的能力，較難。
【答案】c，本題考點(diǎn)：酶活力測(cè)定。具體是考查探究影響酶活性的條件的實(shí)驗(yàn)，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，中等難度。
【答案】b，此題考點(diǎn)：神經(jīng)傳導(dǎo)與傳遞過(guò)程以及細(xì)胞代謝中atp的產(chǎn)生消耗的部位等相關(guān)知識(shí)，綜合性較強(qiáng)，中等難度。
5.在漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)，我們的祖先通過(guò)自身的生產(chǎn)和生活實(shí)踐，積累了對(duì)生態(tài)方面的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并形成了一些生態(tài)學(xué)思想，如：自然與人和諧統(tǒng)一的思想。根據(jù)這一思想和生態(tài)學(xué)知識(shí)，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是..
6.理論上，下列關(guān)于人類(lèi)單基因遺傳病的敘述，正確的是。
【答案】d，此題考點(diǎn)：遺傳病、基因頻率，考查人類(lèi)遺傳病的特點(diǎn)以及常染色體遺傳病和伴性遺閱讀參考學(xué)習(xí)!
高考語(yǔ)文試題分析報(bào)告篇八
寫(xiě)好個(gè)人自述的確不是一件容易的事，你需要投入很多的時(shí)間和精力。
每年高考自主招生簡(jiǎn)章發(fā)布之后，很多高考生都忙著準(zhǔn)備自薦信和個(gè)人自述。根據(jù)往年參加自主招生高考生的經(jīng)驗(yàn)，一味的抄范文是很容易在初審的時(shí)候不通過(guò)的，只有在了解自薦信和個(gè)人自述的格式，然后仔細(xì)分析自己的優(yōu)勢(shì)，寫(xiě)出來(lái)的自薦材料才是最容易打動(dòng)學(xué)校的。
個(gè)人陳述有中學(xué)推薦資格的學(xué)生，相對(duì)于自薦的學(xué)生通過(guò)高校初審是比較容易的'，所以如果可能，建議家長(zhǎng)盡可能爭(zhēng)取校薦資格。自薦的學(xué)生，如果沒(méi)有很硬的獲獎(jiǎng)證明，唯一能說(shuō)服高校老師給考生一個(gè)考試的機(jī)會(huì)可能就是個(gè)人陳述材料了。
自主招生初審階段，個(gè)人陳述是高校招辦老師了解學(xué)生的一個(gè)重要手段，考生的平時(shí)成績(jī)和高中階段獲得的重要獎(jiǎng)項(xiàng)，是否能通過(guò)自主招生初審的主要標(biāo)準(zhǔn)，除此之外就是個(gè)人陳述了，一個(gè)好的個(gè)人陳述對(duì)于考生來(lái)說(shuō)就是助推劑，甚至特別優(yōu)秀的個(gè)人陳述也能決定你能否通過(guò)初審。
個(gè)人陳述在寫(xiě)之前，先要整理出來(lái)一個(gè)思路。回憶一下你在成長(zhǎng)經(jīng)歷中對(duì)你影響比較大的故事、人物，再把你所有的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)羅列出來(lái)，不要覺(jué)得自己沒(méi)有什么優(yōu)點(diǎn)，可以和父母或者一些關(guān)系比較親密的人討論，通過(guò)他們的口來(lái)發(fā)掘和認(rèn)識(shí)你自己。
通過(guò)各種途徑詳細(xì)了解你要報(bào)考的大學(xué)特色，但是短時(shí)間了解一個(gè)大學(xué)的特點(diǎn)對(duì)于一個(gè)高三考生來(lái)說(shuō)是比較困難的，我們先可以在網(wǎng)上查詢(xún)大學(xué)的校訓(xùn)、大學(xué)的歷史、大學(xué)所在地域特點(diǎn)、大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科、大學(xué)中曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的一些感人的故事，大學(xué)名師和名人校友等方面來(lái)入手了解一個(gè)大學(xué)。此外還要了解你報(bào)考的專(zhuān)業(yè)將來(lái)要從事什么職業(yè)，是否符合你的人生理想，也要了解你所報(bào)考的專(zhuān)業(yè)，在大學(xué)中學(xué)習(xí)哪些課程。
下一步，需要確定一個(gè)大概的文章思路，結(jié)合你報(bào)考的大學(xué)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，確定應(yīng)該重點(diǎn)表現(xiàn)哪些優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)。然后就需要確立文章的整理思路，開(kāi)頭表達(dá)要新穎，中間部分重點(diǎn)說(shuō)明你的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)歷程，再加一些你的人生感悟。結(jié)尾部分最好說(shuō)明一下你的報(bào)考這個(gè)大學(xué)和專(zhuān)業(yè)的理由，然后表述你對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和你的理想。
這樣一篇個(gè)人陳述的大體框架就比較完整了。
在寫(xiě)的過(guò)程中還有一些注意事項(xiàng)：
3、文章主體為說(shuō)明文，可以兼用敘述、議論、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式;。
9、一般個(gè)人陳述要在大學(xué)報(bào)名開(kāi)始之前寫(xiě)好，大學(xué)自主招生招生章程出來(lái)之后，仔細(xì)閱讀。
大學(xué)自主招生招生章程，看看對(duì)個(gè)人陳述是否有字?jǐn)?shù)和內(nèi)容等方面的要求，這個(gè)時(shí)候只需要修改一些就可以了;免得報(bào)名的時(shí)候才開(kāi)始寫(xiě)，準(zhǔn)備不充分，文章質(zhì)量不夠高。
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高考語(yǔ)文試題分析報(bào)告篇九
一、選擇題(本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的4個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在題后括號(hào)內(nèi))。
1.“不患寡而患不均，不患貧而患不安”一句出自()。
a.《孟子》。
b.《韓非子》。
c.《論語(yǔ)》。
d.《莊子》。
2.“出師未捷身先死”一句指的是()。
a.劉備。
b.關(guān)羽。
c.諸葛亮。
d.向?qū)櫋?/p>
3.《前赤壁賦》的作者是()。
a.蘇軾。
b.李商隱。
c.杜牧。
d.韓愈。
4.下列選項(xiàng)中，朱自清《論氣節(jié)》認(rèn)為屬于“節(jié)”的是()。
a.敢作敢為。
b.有所不為。
c.積極的。
d.戰(zhàn)斗進(jìn)取。
5.唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者是()。
a.白居易。
b.韓愈。
c.劉禹錫。
d.杜甫。
6.郁達(dá)夫的《故都的秋》一文選自散文集()。
a.《閑書(shū)》。
b.《龍·虎·狗》。
c.《往事》。
d.《故鄉(xiāng)》。
7.《斷魂槍》的作者是()。
a.老舍。
b.巴金。
c.茅盾。
d.魯迅。
8.《李將軍列傳》一文選自()。
a.《史記》。
b.《漢書(shū)》。
c.《后漢書(shū)》。
d.《國(guó)語(yǔ)》。
9.屠格涅夫的《門(mén)檻》是()。
a.散文。
b.小說(shuō)。
c.散文詩(shī)。
d.寓言。
10.下列作品屬于近體詩(shī)的是()。
a.《飲酒》。
b.《短歌行》。
c.《白雪歌送武判官歸京》。
d.《蜀相》。
11.下列是書(shū)信體駁論文的是()。
a.《陳情表》。
b.《答李翊書(shū)》。
c.《五代史伶官傳序》。
d.《答司馬諫議書(shū)》。
12.《寡人之于國(guó)也》中的“五十步笑百步”用的是哪種修辭方法()。
a.象征。
b.比擬。
c.比喻。
d.夸張。
13.下列各句中“于”表被動(dòng)的是()。
a.移其民于河?xùn)|。
b.吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家。
c.不似豪末之于馬體乎?
d.和乃抱其璞而哭于楚山之下。
14.以幽默詼諧的語(yǔ)言形成“含淚的微笑”的獨(dú)特風(fēng)格的作家是()。
a.馬克·吐溫。
b.歐·亨利。
c.契河夫。
d.莫泊桑。
15.魯迅的小說(shuō)《**》選自()。
a.《故事新編》。
b.《朝花夕拾》。
c.《吶喊》。
d.《彷徨》。
題(本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分。把答案填在題中橫線(xiàn)上)。
16.被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”的法國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家是___________。
17.唐宋八大家中，唐代的兩位作家是韓愈和____________。
18.繼屈原之后，我國(guó)最偉大的浪漫主義詩(shī)人是___________。
19.《論快樂(lè)》一文選自錢(qián)鐘書(shū)的散文集《______________》。
20.《論語(yǔ)》是一部記錄孔子及其弟子言行(主要是言論)的_________體散文集。
21.李煜《虞美人》：“___________，只是朱顏改?！?/p>
22.杜牧《泊秦淮》：“商女不知亡國(guó)恨，______________?！?/p>
23.曹操《短歌行》：“___________，天下歸心。”
24.王維《山居秋暝》：“竹喧歸浣女，_____________?！?/p>
25.我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集是_____________。
三、詞語(yǔ)解釋題(解釋句中加橫線(xiàn)詞的詞義。本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分)。
26.東面而視，不見(jiàn)水端。東面：
27.多行不義，必自斃，子姑待之。斃：
28.季氏將有事于顓臾。事：
29.李廣才氣，天下無(wú)雙，自負(fù)其能，數(shù)與虜敵戰(zhàn)，恐亡之。數(shù)：
30.或百步而后止?；颍?/p>
31.此吾所以悲也。所以：
32.惟陳言之務(wù)去。務(wù)：
33.學(xué)者有所溺焉爾。溺：
34.成敗之?dāng)?shù)，視此而已。數(shù)：
35.故為之文以志。志：四、翻譯題(將下列各小題中畫(huà)線(xiàn)的部分譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。本大題共5個(gè)小題，每小題2分，共10分)。
36.無(wú)乃爾是過(guò)與?夫顓臾，昔者先王以為東蒙主，且在邦域之中矣。(《李氏將伐顓臾》)無(wú)乃爾是過(guò)與：
37.今生棄黔首以資敵國(guó)，卻賓客以業(yè)諸侯。使天下之士退而不敢西向，裹足不人秦，此所謂：“藉寇兵而赍盜糧”者也。(《諫逐客書(shū)》)今乃棄黔首以資敵國(guó)：
38.公日：“姜氏欲之，焉避害?”對(duì)曰：“姜氏何厭之有?不如早為之所，無(wú)使滋蔓……”(《鄭伯克段于鄢》)姜氏何厭之有：
39.傳曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”其李將軍之謂也。(《李將軍列傳》)其身正，不令而行：
40.“聞道百，以為莫己若”，我之謂也。(《秋水》)以為莫己若：
五、簡(jiǎn)答題(本大題共5個(gè)小題，每小題4分，共20分)。
41.《詩(shī)經(jīng)·氓》一詩(shī)中的女主人公有哪些性格特點(diǎn)?
42.怎樣理解《答李翊書(shū)》中提出的作家的品德、學(xué)識(shí)與文章寫(xiě)作的關(guān)系?
43.《故都的秋》是如何運(yùn)用對(duì)比、反襯手法的?
44.艾青在《北方》一詩(shī)中對(duì)于未來(lái)必勝的信念主要表現(xiàn)在哪一章節(jié)?是怎樣表現(xiàn)的?
六、分析題(本大題共10個(gè)小題，46～50每小題4分，51～55每小題3分，共35分)。
(一)閱讀《鄭伯克段于鄢》中的一段話(huà)，回答文后問(wèn)題。既而大叔命西鄙北鄙貳于己。公子呂曰：“國(guó)不堪貳，君將若之何?欲與大叔，臣請(qǐng)事之。若弗與，則請(qǐng)除之，無(wú)生民心?！惫唬骸盁o(wú)庸，將自及?！贝笫逵质召E為己邑，至于廩延。子封曰：“可矣，厚將得眾?！惫唬骸安涣x不暱，厚將崩?！?/p>
46.從這段話(huà)可看出鄭莊公隱藏著什么用心?
47.共叔段和鄭莊公的'矛盾揭示了怎樣的社會(huì)政治現(xiàn)象?
48.本段的中心人物是誰(shuí)?作者是通過(guò)什么表現(xiàn)手法刻畫(huà)這一形象的?
(二)閱讀《關(guān)山月》全詩(shī)，回答文后問(wèn)題。和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。朱門(mén)沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。笛里誰(shuí)知壯士心?沙頭空照征人骨。中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫?遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕!
49.本詩(shī)可分幾層?簡(jiǎn)述各層含義。
50.說(shuō)明“今宵”、“落月”在全詩(shī)結(jié)構(gòu)上的作用。
51.詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?
(三)閱讀茅盾先生的《香市》中的一段，回答文后問(wèn)題。天氣雖然很好，“市面”卻很不好。社廟前面雖然比平日多了許多人，但那空氣似乎很陰慘。居然有鑼鼓的聲音，可是那聲音單調(diào)。廟前的烏龍?zhí)兑汇逅廊蝗缥簦墒翘逗竽亲鶓蚺_(tái)卻坍了，屋椽子像瘦人肋骨似的暴露在“光天化日”之下。一切都不像我兒時(shí)所見(jiàn)的香市了!
52.這段文字主要運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法?
53.分析“屋椽子像瘦人肋骨”這一比喻的深層含義。
(四)閱讀《麥琪的禮物》中一段文字，回答文后問(wèn)題。一進(jìn)門(mén)杰姆就站住了，像一條獵犬嗅到鵪鶉似的紋絲不動(dòng)。他兩眼盯著德拉，有一種她捉摸不透的表情，這使她大為驚慌。那既不是憤怒，也不是驚訝，又不是不滿(mǎn)，更不是厭惡，不是她所預(yù)料的任何一種神情。他只是帶著那種奇怪的神情死死地盯著她。
54.杰姆為什么會(huì)有這樣一種奇怪的表情?
55.這一段描寫(xiě)在全文中有什么作用?
七、作文(50分)。
56.題目：千里之行，始于足下要求：a.必須寫(xiě)成議論文。b.不少于800字。c.字跡工整，卷面整潔。
參考答案。
一、選擇題。
1.c2.c3.a4.b5.b6.a7.a8.a。
9.c10.d11.d12.c13.b14.b15.c。
二、填空題。
四、翻譯題。
36.大概要責(zé)備你吧?37.如今卻要拋棄百姓去資助敵國(guó)。
38.姜氏哪里有滿(mǎn)足的時(shí)候?39.(為官的人)本身行得正，即使不去命令別人，別人也會(huì)遵從。40.認(rèn)為沒(méi)有誰(shuí)趕得上自己。
五、簡(jiǎn)答題。
41.女主人公的性格主要有三方面：一是純潔善良，對(duì)氓真心實(shí)意，一片真情，且信守諾言;二是任勞任怨，婚后挑起生活重?fù)?dān)，卻毫無(wú)怨言;三是剛毅不屈，遭到丈夫遺棄，毅然離去。
42.即“文”與“道”的關(guān)系。作者開(kāi)頭并提出“文”、“道”兩個(gè)概念，但重在“道”，“道”是為文的根本，只有儒道修養(yǎng)深厚，才能寫(xiě)出好文章。作者聯(lián)系自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，根本在于“行之乎仁義之途，游之書(shū)《詩(shī)》、《書(shū)》之源?！薄对?shī)》、《書(shū)》是“道”的載體，“文”、“道”統(tǒng)一的范文。
43.(1)把北方秋色與江南秋色作對(duì)比，反映出北方秋色色濃味永。(2)用北京名勝古跡的秋色來(lái)襯托普通庭院的秋意，突出后者，更令人心醉。
44.詩(shī)人堅(jiān)信未來(lái)是必勝的思想體現(xiàn)在作品最后一節(jié)。詩(shī)人主要是通過(guò)對(duì)土地和祖先的熱愛(ài)來(lái)表現(xiàn)對(duì)未來(lái)的信念的;因?yàn)樵谶@古老而苦難的國(guó)土上，我們的祖先為保衛(wèi)土地從未曾屈服過(guò)，他們留下的土地給了我們“永遠(yuǎn)不會(huì)滅亡”的信念。
45.作用有四方面：一是撫今思昔，順理成章地引出下面的壯烈故事;二是在感情和意念上為后面的故事作鋪墊，有一定的反襯作用;三是暗示今天的安寧、歡樂(lè)是先輩們用鮮血換來(lái)的;四是寄寓著后人對(duì)先烈的懷念之情。
六、分析題。
46.鄭莊公的用心是故意放縱共叔段的野心，使他最終走上叛逆之路，然后一舉除之，永除后患。
47.兄弟間的矛盾揭示了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部爭(zhēng)權(quán)奪利斗爭(zhēng)的尖銳和殘酷以及封建倫理道德的虛偽性。
48.中心人物是鄭莊公。主要通過(guò)對(duì)話(huà)的手法來(lái)刻畫(huà)人物形象，也通過(guò)人物性格對(duì)比反襯來(lái)刻畫(huà)鄭莊公的形象。
49.本詩(shī)共12句，每4句為一層，共分3層。第一層正面揭露了投降政策造成的****局面。第二層寫(xiě)戍邊戰(zhàn)士報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲憤。第三層寫(xiě)中原遺民恢復(fù)無(wú)望的傷痛。
50.“今宵”是說(shuō)明“朱門(mén)沉沉按歌舞”、“笛里誰(shuí)知壯士心”、“幾處今宵垂淚痕”三個(gè)場(chǎng)面發(fā)生在同一個(gè)晚上?！奥湓隆必灤┤?shī)，同樣的月光將這三個(gè)場(chǎng)面籠罩在一起，融為一個(gè)整體。
51.表達(dá)了詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者妥協(xié)投降路線(xiàn)的憎惡和對(duì)戍邊戰(zhàn)士、淪陷區(qū)人民悲慘處境的同情。52.本段文字主要運(yùn)用了今昔對(duì)比的表現(xiàn)手法，突出了香市冷落不堪的現(xiàn)狀。
53.這個(gè)比喻暗示了整個(gè)香市乃至中國(guó)農(nóng)村，在重重壓榨之下貧困不堪的情狀。
54.因?yàn)榻苣穾еY物興沖沖回來(lái)，他沒(méi)有料到那禮物竟在瞬間失去了意義。
55.這一段描寫(xiě)構(gòu)成一個(gè)緊張的懸念，為下文揭開(kāi)謎底作鋪墊。
七、作文(略)。
高考語(yǔ)文試題分析報(bào)告篇十
2007年廣東省高考語(yǔ)文試題在命題意向、內(nèi)容和題型結(jié)構(gòu)等方面，都充分體現(xiàn)了新課標(biāo)和高考《考試大綱》、《考試說(shuō)明》的精神，體現(xiàn)了對(duì)往年命題設(shè)計(jì)的承接和變革的統(tǒng)一。穩(wěn)中有變，難度適中，注重能力考核；試卷結(jié)構(gòu)有變化，但仍與新課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域相對(duì)應(yīng)?？傊}設(shè)計(jì)是比較成功的，不存在“超綱”問(wèn)題。
具體而論，今年高考語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)體現(xiàn)在：一是較全面地考查了考生的語(yǔ)文素養(yǎng)，較好地體現(xiàn)了《考試大綱》和《考試說(shuō)明》對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、能力考核的水平要求；二是試卷結(jié)構(gòu)照顧到高中語(yǔ)文選修課程，增加了選做題型；三是突出地考查了高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，突出了語(yǔ)文的探究能力、語(yǔ)文的`欣賞能力和語(yǔ)文的應(yīng)用能力。
與近三年廣東省自主命題以來(lái)的試題進(jìn)行比較，今年高考語(yǔ)文試題難度適中?？傮w來(lái)看，考題難度較大的是選考題，文學(xué)類(lèi)文本的閱讀和實(shí)用類(lèi)文本閱讀的提問(wèn)分別有3道小題，其中有的試題難度較大，如第17、第18、第19、第21小題。就評(píng)卷情況來(lái)看，這個(gè)判斷是切合實(shí)際的。筆者認(rèn)為，選考題加大一些難度是完全必要的。同時(shí)必須肯定的是，兩個(gè)文類(lèi)閱讀題提問(wèn)的難度相當(dāng)，因而對(duì)于選考不同文類(lèi)的考生來(lái)說(shuō)也是公平的。
其他題目多數(shù)難度不大，題型也體現(xiàn)了繼承性，如古詩(shī)文閱讀中考核斷句，這是2006年的考點(diǎn)。
有關(guān)“詩(shī)歌意象”的分析，也先后于2004年、2006年出現(xiàn)過(guò)兩次；名句名篇補(bǔ)寫(xiě)的作品如《次北顧山下》，是全日制九年義務(wù)教育課標(biāo)建議背誦的詩(shī)文；《琵琶行》等三篇都是高中新課標(biāo)建議誦讀的篇目。有的人對(duì)第10小題略有微詞，認(rèn)為不應(yīng)選擇一首一般中學(xué)生陌生的詩(shī)作作為分析對(duì)象，認(rèn)為這樣難度大。其實(shí)，雖然一些考生不熟悉此詩(shī)，但都可以讀懂，沒(méi)有明顯的文字閱讀障礙，且“意象分析”類(lèi)的題型在2004年、2006年已先后出現(xiàn)過(guò)兩次，對(duì)關(guān)鍵動(dòng)詞即“詩(shī)眼”的藝術(shù)效果的評(píng)析也多次考查過(guò)，所以不能說(shuō)這一考題難度大，問(wèn)題主要在于考生的分析能力偏低。
今年的高考作文題以“傳遞”為話(huà)題，頗出人意外，但社會(huì)輿論較為肯定。筆者認(rèn)為，相對(duì)其他省市的作文命題而言，廣東省高考作文題還是比較好的，有時(shí)代感，簡(jiǎn)潔明確，引導(dǎo)材料清楚，考生不易跑題。同時(shí)，可寫(xiě)的話(huà)題十分寬泛，比去年的作文題好寫(xiě)。但“好寫(xiě)”不等于能“寫(xiě)好”。就評(píng)卷情況來(lái)看，這一判斷也是符合實(shí)際的。
當(dāng)然，今年高考語(yǔ)文試題仍有可推敲與完善的地方，如閱讀量如何設(shè)置更加適中，提問(wèn)如何防止寬泛化，等等。
高考語(yǔ)文試題分析報(bào)告篇十一
母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。
——朱德《回憶我的母親》。
一生許國(guó)的科學(xué)家、一身許民的英雄、億萬(wàn)普通的勞動(dòng)者，他們努力著、奉獻(xiàn)著。如魯迅先生所言：“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光?！?/p>
上述材料引發(fā)了你怎樣的感悟與聯(lián)想?請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，為參與建國(guó)中學(xué)學(xué)生會(huì)舉辦的“當(dāng)代青年應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值”主題座談會(huì)，寫(xiě)一篇發(fā)言稿，體現(xiàn)你的思考。
要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
參考答案。
1.b(a“宗教信仰”有誤，“青春教”只是表達(dá)一種文學(xué)創(chuàng)作上追求。c梁?jiǎn)⒊粚儆凇拔逅摹毙挛膶W(xué)作家。d“五四”文學(xué)的審美心理特征不具有深厚的歷史基礎(chǔ)。)。
2.b(引用徐志摩的詩(shī)句并沒(méi)有點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)，而只是引出了一個(gè)話(huà)題。)。
3.b(“中國(guó)封建時(shí)代的作家群以年長(zhǎng)的士大夫?yàn)橹黧w”無(wú)從推斷，同時(shí)這也不是“李大釗認(rèn)為中國(guó)以前之歷史為白首之歷史”的原因，強(qiáng)加因果。)。
4.a(“一些不法分子擾亂市場(chǎng)秩序，囤積居奇、串通漲價(jià)”屬于政府要防范和杜絕的現(xiàn)象，可能導(dǎo)致豬肉價(jià)格上漲，但并不是導(dǎo)致“緊平衡”的因素。)。
5.d(“因此只遵循正常的養(yǎng)殖周期和市場(chǎng)規(guī)律即可”不符合材料意思)。
6.作為現(xiàn)代化牧業(yè)集團(tuán)，應(yīng)該要做到(1)決避免囤積居奇、串通漲價(jià)等不法行為，維護(hù)市場(chǎng)秩序。(守法經(jīng)商)(2)利用國(guó)家優(yōu)惠政策，適當(dāng)擴(kuò)大生豬存欄規(guī)模。(利用社會(huì)資源)(3)配合相關(guān)部門(mén)幫扶小規(guī)模養(yǎng)殖戶(hù)，發(fā)展規(guī)模化養(yǎng)殖。(合作共贏)(4)抓好疫情防控，減少病害對(duì)生產(chǎn)的影響。(醫(yī)藥保障)。
(6分。每點(diǎn)2分，寫(xiě)對(duì)其中任意三點(diǎn)即可得滿(mǎn)分。)。
7.b(a二者的含義是不同的。c“用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了各種樹(shù)的外在形態(tài)”錯(cuò)。d文中只是說(shuō)《微物之神》那印度式的、細(xì)致綿長(zhǎng)的筆調(diào)將一個(gè)位于印度南部的家族故事寫(xiě)得淚斑斑血淋淋，并未說(shuō)“情節(jié)曲折”，而且“不忍卒讀”常用于形容內(nèi)容悲慘動(dòng)人，不忍心讀完，而不是“舍不得讀完”。)。
8.(1)因?yàn)樗鼈儤?shù)形過(guò)于高大偉岸，容易讓人感到自己的渺小。(2)因?yàn)檫@些樹(shù)與宗教有關(guān)，具有佛教意義，充滿(mǎn)了神秘感，讓人敬畏。(3)因?yàn)樗鼈冞h(yuǎn)離故土，遷徙到非洲，都能在異鄉(xiāng)的土地上生機(jī)勃勃地生長(zhǎng)，令人心生敬意。(6分。每點(diǎn)2分。)。
9.內(nèi)容上，通過(guò)描寫(xiě)還魂草為了生存，在惡劣環(huán)境中不懈抗?fàn)帲罱K找到適合自己生存的環(huán)境的過(guò)程來(lái)寫(xiě)印度人為了尋求生路而逃到非洲的血淚斑斑的歷史。(2分)表達(dá)了作者對(duì)其遭遇的深切同情以及對(duì)其頑強(qiáng)抗?fàn)幍木磁濉?2分)。
結(jié)構(gòu)上，承上啟下，由植物的自我遷徙過(guò)渡到人類(lèi)族群的遷徙。(2分)藝術(shù)上，豐富了文章內(nèi)容，讓讀者對(duì)遷徙的理解更深入了，增強(qiáng)了文章的可讀性。(1分)(6分。如有其他答案可酌情給分。)。
10.b。
11.c(檄，是中國(guó)古代官府往來(lái)文書(shū)中一種下行文書(shū)的名稱(chēng))。
12.b(傅祗沒(méi)有中傷詆毀)。
13.(1)恰巧州刺史郭奕平素聽(tīng)說(shuō)李含賢能，到任后便提拔李含為他的別駕，李含地位處在其他僚屬之上。(“下車(chē)”“右”各1分。大意3分。參考評(píng)分點(diǎn)：“會(huì)”“素”、補(bǔ)主語(yǔ)“李含地位”。)。
(2)當(dāng)時(shí)皇甫商又被司馬乂相知并任用(任用賞識(shí))，皇甫商的哥哥皇甫重此時(shí)任秦州刺史，李含更加嫉恨皇甫商(疾恨皇甫商更加厲害)，又和皇甫重產(chǎn)生了矛盾。(“任遇”“構(gòu)隙”各1分。大意分3分，參考評(píng)分點(diǎn)：“時(shí)”“疾”“滋甚”。)。
【參考譯文】。
李含字世容是隴西郡狄道縣人。寄居在始平郡。年少時(shí)有才干，兩郡同時(shí)舉薦他為孝廉。安定人皇甫商是本地的少年，仗恃自己是豪族子弟，皇甫商想要和他結(jié)交，李含拒絕而不接受，皇甫商對(duì)李含懷恨在心。于是勸說(shuō)州里用一封短書(shū)召李含去做門(mén)亭長(zhǎng)。恰巧州刺史郭奕平素聽(tīng)說(shuō)李含賢能，到任后便提拔李含為他的別駕，李含地位處在其他僚屬之上。司徒選拔李含兼任始平郡中正。秦王司馬柬去世，李含依照臺(tái)省制定的儀規(guī)，等葬事完畢就脫去了喪服。尚書(shū)趙浚受到朝廷的寵愛(ài)，嫉恨李含不侍奉自己，就上奏說(shuō)李含不應(yīng)過(guò)早脫下喪服。本州大中正傅祗以名譽(yù)和道義貶了李含的官職。中丞傅咸上表為李含申辯說(shuō)：秦王去世，悲慟感人，百官共同吊喪，實(shí)為有目共睹。而現(xiàn)在因李含遷就王制，說(shuō)他居于尊榮之位而輕忘悲哀，奪去他中正的職位。皇朝如有喪事，葬畢而不脫去喪服;可藩國(guó)有了喪事，葬畢便脫去喪服。藩國(guó)如果也想同樣不脫喪服，就應(yīng)當(dāng)指責(zé)他們引用尊者的制度作為卑者的準(zhǔn)則，是不應(yīng)宣揚(yáng)的?，F(xiàn)今朝廷告于上，想讓藩國(guó)施行于下，這是抬高了藩國(guó)的規(guī)格，而降低了皇朝的禮儀。又有一種說(shuō)法說(shuō)對(duì)各位王公都要服滿(mǎn)喪期，按理服喪要顯示出他們的地位，我們強(qiáng)調(diào)喪制應(yīng)該隆重，是力求敦厚凝重。惠帝沒(méi)有聽(tīng)從，李含于是被貶，削退到五品。后來(lái)李含擔(dān)任始平令。到了趙王司馬倫篡位時(shí)，有人對(duì)孫秀說(shuō)：“李含文武雙全，不要讓他幫助了別人。”孫秀任命他為東武陽(yáng)令。河間王司馬颙上表請(qǐng)求任李含為征西司馬，李含很受信任。不久，轉(zhuǎn)任長(zhǎng)史。司馬颙殺夏侯?yuàn)]，把齊王司馬冏的使者送到趙王司馬倫處，派張方率眾士兵投赴司馬倫，都是李含的謀略。后來(lái)司馬颙聽(tīng)說(shuō)齊王、成都王兵力強(qiáng)盛，便加封李含為龍?bào)J將軍。當(dāng)初，梁州刺史皇甫商被趙王司馬倫任用，司馬倫失敗后，皇甫商離職到了司馬颙身邊，司馬颙厚重地安慰撫慰他。李含勸諫司馬颙說(shuō)：“皇甫商是司馬倫的寵幸之臣，因害怕治罪才投奔這里，不應(yīng)頻繁地與他相見(jiàn)?！被矢ι搪?tīng)說(shuō)后便憎恨李含。當(dāng)初，李含本來(lái)打算同時(shí)除掉司馬乂、司馬冏，使權(quán)力歸于司馬颙，李含也可以藉此實(shí)現(xiàn)自己長(zhǎng)久以來(lái)的愿望。長(zhǎng)沙王打敗齊王后，司馬颙、司馬穎仍然各自守護(hù)著藩國(guó)，李含的愿望并未實(shí)現(xiàn)。司馬颙上表請(qǐng)求任李含為河南尹。當(dāng)時(shí)皇甫商又被司馬乂相知并任用，皇甫商的哥哥皇甫重此時(shí)任秦州刺史，李含更加嫉恨皇甫商，又和皇甫重產(chǎn)生了矛盾?；矢ι虅袼抉R乂說(shuō)：“先前河間王的奏本，都是李含編造虛構(gòu)的。如果不早些想辦法，禍患即將臨頭了。況且河間王日前的舉動(dòng)，都出自李含的計(jì)謀。”司馬乂便殺了李含。
14.b(“充滿(mǎn)生機(jī)”不對(duì)，“荒園蕭瑟”說(shuō)明景物并無(wú)生機(jī);詩(shī)人也沒(méi)有游賞的興致，反倒是“懶追隨”。)。
15.(1)虛寫(xiě)(想象)。詩(shī)人通過(guò)想象描繪了一幅江南水鄉(xiāng)暮春圖，表達(dá)了思?xì)w之情。(2)用典。借用陶淵明“采菊東籬下”的典故，寫(xiě)歸隱之情，含蓄蘊(yùn)藉，言近旨遠(yuǎn)。(3)以景結(jié)情(借景抒情)。借暮春田園美景抒發(fā)了詩(shī)人的思?xì)w之情，委婉含蓄，耐人尋味。(4)對(duì)比，結(jié)尾想象的美景與前文荒園的現(xiàn)實(shí)蕭瑟之景形成對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)奈選擇歸隱的心境。(6分。每點(diǎn)2分。答對(duì)任意三點(diǎn)即可得滿(mǎn)分。)。
17.d(a“改革、革命、建設(shè)”語(yǔ)序不當(dāng)，不合歷史邏輯。b“改革、革命、建設(shè)”語(yǔ)序不當(dāng)，不合歷史邏輯;暗換主語(yǔ)，“全國(guó)各族人民”后無(wú)謂語(yǔ)。c“全國(guó)各族人民”后無(wú)謂語(yǔ)。)。
18.c(“鞠躬盡瘁”指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力?！皣I心瀝血”形容費(fèi)盡心思和精力。這里宜用“鞠躬盡瘁”?！奥N楚”喻指秀美的林木，后比喻杰出人才或事物?！翱住敝甘最I(lǐng)，多用在同輩中才華居第一的人，這里宜用“翹楚”?！澳瑹o(wú)聞”指做了好事不聲張，不圖名利?！爱?dāng)仁不讓”原指以仁為任，無(wú)所謙讓。后指遇到應(yīng)該做的事就積極主動(dòng)去做，不推讓?zhuān)@里宜用“默默無(wú)聞”。“見(jiàn)賢思齊”見(jiàn)到德才兼?zhèn)涞娜司鸵蛩待R。“擇善而從”指選擇好的學(xué)，按照好的做，這里宜用“見(jiàn)賢思齊”。)。
19.a(其一，內(nèi)容上，先解說(shuō)其榮譽(yù)級(jí)別，然后評(píng)價(jià)贊美，最后說(shuō)作用。其二，結(jié)構(gòu)上，“是……是……是……”是直接判斷評(píng)價(jià)。)。
20.“就是”改為“視為”;“真是”改為“確實(shí)”;“時(shí)不時(shí)”改為“不定時(shí)”;“要是”改為“如果”;“丟了”改為“丟失”。(5分。每處找出并正確修改得1分。)。
21.但許多人對(duì)熬夜的危害不以為意造成人體免疫系統(tǒng)的紊亂補(bǔ)覺(jué)絕不可能救治熬夜后的損傷(6分。每空2分。大意對(duì)即可。)。
22.參考全國(guó)高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
本次仍然考查復(fù)合型材料的任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文，同學(xué)們要理解三則材料，并從中找出有機(jī)關(guān)聯(lián)，結(jié)合引導(dǎo)提示語(yǔ)，從任務(wù)出發(fā)，按相應(yīng)的文體格式要求完成寫(xiě)作。
解析：
我們從后往前看。
1.看主題：“當(dāng)代青年應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值”主題座談會(huì)。座談會(huì)的主題就是你的發(fā)言稿的主題。發(fā)言稿必須圍繞這個(gè)主題寫(xiě)，否則發(fā)言稿跑題。注意“如何”，“如何”就是“怎么樣”，那么你寫(xiě)“是什么”、“為什么”，是跑題的。
2.看導(dǎo)語(yǔ)：一生許國(guó)的科學(xué)家、一身許民的英雄、億萬(wàn)普通的勞動(dòng)者，他們努力著、奉獻(xiàn)著。一一這句是對(duì)三則材料的總結(jié)、概括。
如魯迅先生所言：“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光?！币灰贿@句話(huà)是對(duì)“努力著、奉獻(xiàn)著”的具體闡述。
3.看材料：一科學(xué)家、工程師、大國(guó)工匠們努力創(chuàng)造。二英雄們?yōu)樽鎳?guó)奉獻(xiàn)了自己的生命。三像母親一樣的勞動(dòng)人民創(chuàng)造中國(guó)歷史。核心詞是：創(chuàng)造。創(chuàng)造一個(gè)的特點(diǎn)就是有意識(shí)地對(duì)世界進(jìn)行探索性勞動(dòng)。
材料的含意是：生命的價(jià)值在于創(chuàng)造，創(chuàng)造就要努力、奉獻(xiàn)，發(fā)熱發(fā)光。即中心論點(diǎn)。
高考語(yǔ)文試題分析報(bào)告篇十二
1．b（a“宗教信仰”有誤，“青春教”只是表達(dá)一種文學(xué)創(chuàng)作上追求。c梁?jiǎn)⒊粚儆凇拔逅摹毙挛膶W(xué)作家。d“五四”文學(xué)的審美心理特征不具有深厚的歷史基礎(chǔ)。）。
2．b（引用徐志摩的詩(shī)句并沒(méi)有點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)，而只是引出了一個(gè)話(huà)題。）。
3．b（“中國(guó)封建時(shí)代的作家群以年長(zhǎng)的士大夫?yàn)橹黧w”無(wú)從推斷，同時(shí)這也不是“李大釗認(rèn)為中國(guó)以前之歷史為白首之歷史”的原因，強(qiáng)加因果。）。
4．a(chǎn)（“一些不法分子擾亂市場(chǎng)秩序，囤積居奇、串通漲價(jià)”屬于政府要防范和杜絕的現(xiàn)象，可能導(dǎo)致豬肉價(jià)格上漲，但并不是導(dǎo)致“緊平衡”的因素。）。
5．d（“因此只遵循正常的養(yǎng)殖周期和市場(chǎng)規(guī)律即可”不符合材料意思）。
6．作為現(xiàn)代化牧業(yè)集團(tuán)，應(yīng)該要做到（1）決避免囤積居奇、串通漲價(jià)等不法行為，維護(hù)市場(chǎng)秩序。（守法經(jīng)商）（2）利用國(guó)家優(yōu)惠政策，適當(dāng)擴(kuò)大生豬存欄規(guī)模。（利用社會(huì)資源）（3）配合相關(guān)部門(mén)幫扶小規(guī)模養(yǎng)殖戶(hù)，發(fā)展規(guī)?；B(yǎng)殖。（合作共贏）（4）抓好疫情防控，減少病害對(duì)生產(chǎn)的影響。（醫(yī)藥保障）。
（6分。每點(diǎn)2分，寫(xiě)對(duì)其中任意三點(diǎn)即可得滿(mǎn)分。）。
7．b（a二者的含義是不同的。c“用細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了各種樹(shù)的外在形態(tài)”錯(cuò)。d文中只是說(shuō)《微物之神》那印度式的、細(xì)致綿長(zhǎng)的筆調(diào)將一個(gè)位于印度南部的家族故事寫(xiě)得淚斑斑血淋淋，并未說(shuō)“情節(jié)曲折”，而且“不忍卒讀”常用于形容內(nèi)容悲慘動(dòng)人，不忍心讀完，而不是“舍不得讀完”。)。
8．（1）因?yàn)樗鼈儤?shù)形過(guò)于高大偉岸，容易讓人感到自己的渺小。（2）因?yàn)檫@些樹(shù)與宗教有關(guān)，具有佛教意義，充滿(mǎn)了神秘感，讓人敬畏。（3）因?yàn)樗鼈冞h(yuǎn)離故土，遷徙到非洲，都能在異鄉(xiāng)的土地上生機(jī)勃勃地生長(zhǎng)，令人心生敬意。（6分。每點(diǎn)2分。）。
9．內(nèi)容上，通過(guò)描寫(xiě)還魂草為了生存，在惡劣環(huán)境中不懈抗?fàn)?，最終找到適合自己生存的環(huán)境的過(guò)程來(lái)寫(xiě)印度人為了尋求生路而逃到非洲的血淚斑斑的歷史。(2分)表達(dá)了作者對(duì)其遭遇的深切同情以及對(duì)其頑強(qiáng)抗?fàn)幍木磁濉?2分)。
結(jié)構(gòu)上，承上啟下，由植物的自我遷徙過(guò)渡到人類(lèi)族群的遷徙。(2分)藝術(shù)上，豐富了文章內(nèi)容，讓讀者對(duì)遷徙的理解更深入了，增強(qiáng)了文章的可讀性。（1分）（6分。如有其他答案可酌情給分。）。
10．b。
11．c（檄，是中國(guó)古代官府往來(lái)文書(shū)中一種下行文書(shū)的名稱(chēng)）。
12．b（傅祗沒(méi)有中傷詆毀）。
13．（1）恰巧州刺史郭奕平素聽(tīng)說(shuō)李含賢能，到任后便提拔李含為他的別駕，李含地位處在其他僚屬之上。（“下車(chē)”“右”各1分。大意3分。參考評(píng)分點(diǎn)：“會(huì)”“素”、補(bǔ)主語(yǔ)“李含地位”。）。
（2）當(dāng)時(shí)皇甫商又被司馬乂相知并任用（任用賞識(shí)），皇甫商的哥哥皇甫重此時(shí)任秦州刺史，李含更加嫉恨皇甫商（疾恨皇甫商更加厲害），又和皇甫重產(chǎn)生了矛盾。（“任遇”“構(gòu)隙”各1分。大意分3分，參考評(píng)分點(diǎn)：“時(shí)”“疾”“滋甚”。）。
【參考譯文】。
李含字世容是隴西郡狄道縣人。寄居在始平郡。年少時(shí)有才干，兩郡同時(shí)舉薦他為孝廉。安定人皇甫商是本地的少年，仗恃自己是豪族子弟，皇甫商想要和他結(jié)交，李含拒絕而不接受，皇甫商對(duì)李含懷恨在心。于是勸說(shuō)州里用一封短書(shū)召李含去做門(mén)亭長(zhǎng)。恰巧州刺史郭奕平素聽(tīng)說(shuō)李含賢能，到任后便提拔李含為他的別駕，李含地位處在其他僚屬之上。司徒選拔李含兼任始平郡中正。秦王司馬柬去世，李含依照臺(tái)省制定的儀規(guī)，等葬事完畢就脫去了喪服。尚書(shū)趙浚受到朝廷的寵愛(ài)，嫉恨李含不侍奉自己，就上奏說(shuō)李含不應(yīng)過(guò)早脫下喪服。本州大中正傅祗以名譽(yù)和道義貶了李含的官職。中丞傅咸上表為李含申辯說(shuō)：秦王去世，悲慟感人，百官共同吊喪，實(shí)為有目共睹。而現(xiàn)在因李含遷就王制，說(shuō)他居于尊榮之位而輕忘悲哀，奪去他中正的職位?；食缬袉适?，葬畢而不脫去喪服；可藩國(guó)有了喪事，葬畢便脫去喪服。藩國(guó)如果也想同樣不脫喪服，就應(yīng)當(dāng)指責(zé)他們引用尊者的制度作為卑者的準(zhǔn)則，是不應(yīng)宣揚(yáng)的?，F(xiàn)今朝廷告于上，想讓藩國(guó)施行于下，這是抬高了藩國(guó)的規(guī)格，而降低了皇朝的禮儀。又有一種說(shuō)法說(shuō)對(duì)各位王公都要服滿(mǎn)喪期，按理服喪要顯示出他們的地位，我們強(qiáng)調(diào)喪制應(yīng)該隆重，是力求敦厚凝重。惠帝沒(méi)有聽(tīng)從，李含于是被貶，削退到五品。后來(lái)李含擔(dān)任始平令。到了趙王司馬倫篡位時(shí)，有人對(duì)孫秀說(shuō)：“李含文武雙全，不要讓他幫助了別人?！睂O秀任命他為東武陽(yáng)令。河間王司馬颙上表請(qǐng)求任李含為征西司馬，李含很受信任。不久，轉(zhuǎn)任長(zhǎng)史。司馬颙殺夏侯?yuàn)]，把齊王司馬冏的使者送到趙王司馬倫處，派張方率眾士兵投赴司馬倫，都是李含的謀略。后來(lái)司馬颙聽(tīng)說(shuō)齊王、成都王兵力強(qiáng)盛，便加封李含為龍?bào)J將軍。當(dāng)初，梁州刺史皇甫商被趙王司馬倫任用，司馬倫失敗后，皇甫商離職到了司馬颙身邊，司馬颙厚重地安慰撫慰他。李含勸諫司馬颙說(shuō)：“皇甫商是司馬倫的寵幸之臣，因害怕治罪才投奔這里，不應(yīng)頻繁地與他相見(jiàn)。”皇甫商聽(tīng)說(shuō)后便憎恨李含。當(dāng)初，李含本來(lái)打算同時(shí)除掉司馬乂、司馬冏，使權(quán)力歸于司馬颙，李含也可以藉此實(shí)現(xiàn)自己長(zhǎng)久以來(lái)的愿望。長(zhǎng)沙王打敗齊王后，司馬颙、司馬穎仍然各自守護(hù)著藩國(guó)，李含的愿望并未實(shí)現(xiàn)。司馬颙上表請(qǐng)求任李含為河南尹。當(dāng)時(shí)皇甫商又被司馬乂相知并任用，皇甫商的哥哥皇甫重此時(shí)任秦州刺史，李含更加嫉恨皇甫商，又和皇甫重產(chǎn)生了矛盾。皇甫商勸司馬乂說(shuō)：“先前河間王的奏本，都是李含編造虛構(gòu)的。如果不早些想辦法，禍患即將臨頭了。況且河間王日前的舉動(dòng)，都出自李含的計(jì)謀?！彼抉R乂便殺了李含。
14．b（“充滿(mǎn)生機(jī)”不對(duì)，“荒園蕭瑟”說(shuō)明景物并無(wú)生機(jī)；詩(shī)人也沒(méi)有游賞的興致，反倒是“懶追隨”。）。
15．（1）虛寫(xiě)(想象)。詩(shī)人通過(guò)想象描繪了一幅江南水鄉(xiāng)暮春圖，表達(dá)了思?xì)w之情。（2）用典。借用陶淵明“采菊東籬下”的典故，寫(xiě)歸隱之情，含蓄蘊(yùn)藉，言近旨遠(yuǎn)。（3）以景結(jié)情（借景抒情）。借暮春田園美景抒發(fā)了詩(shī)人的思?xì)w之情，委婉含蓄，耐人尋味。（4）對(duì)比，結(jié)尾想象的美景與前文荒園的現(xiàn)實(shí)蕭瑟之景形成對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)奈選擇歸隱的心境。（6分。每點(diǎn)2分。答對(duì)任意三點(diǎn)即可得滿(mǎn)分。）。
17．d（a“改革、革命、建設(shè)”語(yǔ)序不當(dāng)，不合歷史邏輯。b“改革、革命、建設(shè)”語(yǔ)序不當(dāng)，不合歷史邏輯；暗換主語(yǔ)，“全國(guó)各族人民”后無(wú)謂語(yǔ)。c“全國(guó)各族人民”后無(wú)謂語(yǔ)。）。
18．c（“鞠躬盡瘁”指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力?！皣I心瀝血”形容費(fèi)盡心思和精力。這里宜用“鞠躬盡瘁”?！奥N楚”喻指秀美的林木，后比喻杰出人才或事物?！翱住敝甘最I(lǐng)，多用在同輩中才華居第一的人，這里宜用“翹楚”?！澳瑹o(wú)聞”指做了好事不聲張，不圖名利。“當(dāng)仁不讓”原指以仁為任，無(wú)所謙讓。后指遇到應(yīng)該做的事就積極主動(dòng)去做，不推讓?zhuān)@里宜用“默默無(wú)聞”?！耙?jiàn)賢思齊”見(jiàn)到德才兼?zhèn)涞娜司鸵蛩待R?！皳裆贫鴱摹敝高x擇好的學(xué)，按照好的做，這里宜用“見(jiàn)賢思齊”。）。
19．a(chǎn)（其一，內(nèi)容上，先解說(shuō)其榮譽(yù)級(jí)別，然后評(píng)價(jià)贊美，最后說(shuō)作用。其二，結(jié)構(gòu)上，“是……是……是……”是直接判斷評(píng)價(jià)。）。
20．“就是”改為“視為”；“真是”改為“確實(shí)”；“時(shí)不時(shí)”改為“不定時(shí)”；“要是”改為“如果”；“丟了”改為“丟失”。（5分。每處找出并正確修改得1分。）。
21．但許多人對(duì)熬夜的危害不以為意造成人體免疫系統(tǒng)的紊亂補(bǔ)覺(jué)絕不可能救治熬夜后的損傷（6分。每空2分。大意對(duì)即可。）。
22．參考20全國(guó)高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
本次仍然考查復(fù)合型材料的任務(wù)驅(qū)動(dòng)作文，同學(xué)們要理解三則材料，并從中找出有機(jī)關(guān)聯(lián)，結(jié)合引導(dǎo)提示語(yǔ)，從任務(wù)出發(fā)，按相應(yīng)的文體格式要求完成寫(xiě)作。
解析：
我們從后往前看。
1.看主題：“當(dāng)代青年應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值”主題座談會(huì)。座談會(huì)的主題就是你的發(fā)言稿的主題。發(fā)言稿必須圍繞這個(gè)主題寫(xiě)，否則發(fā)言稿跑題。注意“如何”，“如何”就是“怎么樣”，那么你寫(xiě)“是什么”、“為什么”，是跑題的。
2.看導(dǎo)語(yǔ)：一生許國(guó)的科學(xué)家、一身許民的英雄、億萬(wàn)普通的勞動(dòng)者，他們努力著、奉獻(xiàn)著。一一這句是對(duì)三則材料的總結(jié)、概括。
如魯迅先生所言：“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光?！币灰贿@句話(huà)是對(duì)“努力著、奉獻(xiàn)著”的具體闡述。
3.看材料：一科學(xué)家、工程師、大國(guó)工匠們努力創(chuàng)造。二英雄們?yōu)樽鎳?guó)奉獻(xiàn)了自己的生命。三像母親一樣的勞動(dòng)人民創(chuàng)造中國(guó)歷史。核心詞是：創(chuàng)造。創(chuàng)造一個(gè)的特點(diǎn)就是有意識(shí)地對(duì)世界進(jìn)行探索性勞動(dòng)。
材料的含意是：生命的價(jià)值在于創(chuàng)造，創(chuàng)造就要努力、奉獻(xiàn)，發(fā)熱發(fā)光。即中心論點(diǎn)。
高考語(yǔ)文試題分析報(bào)告篇十三
語(yǔ)言運(yùn)用中，沒(méi)有考查字音和成語(yǔ)，選考字形和語(yǔ)病，字形全為成語(yǔ)，且都是《咬文嚼字》中常出現(xiàn)的和?？汲烧Z(yǔ)，在我的博客中都有所涉及；繼續(xù)考查壓縮和名著，壓縮由提取關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)為定向壓縮。名著由外國(guó)轉(zhuǎn)向中國(guó)近代。
文言文繼續(xù)考查文言散文，為人物傳記，題型保持不變。詩(shī)歌選擇了著名的唐詩(shī)杜甫的《春日憶李白》，在設(shè)題上突破了詩(shī)歌語(yǔ)言、技巧、情感的藩籬，把詩(shī)歌當(dāng)文章設(shè)題，有助于避免應(yīng)試式的猜題復(fù)習(xí)。
名句加強(qiáng)了文言文的檢查力度，較往年難度提高，貫徹“名篇中的非熱點(diǎn)句子、名句中的熟知內(nèi)容”的'設(shè)題原則，意在指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)誦讀，避免押寶式記憶。
必選閱讀繼續(xù)選現(xiàn)當(dāng)代名家小說(shuō)，關(guān)注抗戰(zhàn)時(shí)愛(ài)國(guó)話(huà)題；論述文選了魯迅的雜文，夾雜文言的白話(huà)增加了閱讀難度，但結(jié)構(gòu)清晰。去除了選擇題，加大了作答文字容量。
原文來(lái)源： :江蘇高考語(yǔ)文試題簡(jiǎn)評(píng)
作文在命題的同時(shí)，進(jìn)行了材料限制，讓學(xué)生更容易下筆。
試題在命題中盡量穩(wěn)中求變，在創(chuàng)新與回歸中摸索語(yǔ)文考試的新路，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生走出押寶式的猜題復(fù)習(xí)誤區(qū)，考查學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)。
在幾年的探索中，江蘇卷逐漸形成了幾種穩(wěn)定的題型，像語(yǔ)言運(yùn)用考名著及其在實(shí)際中的運(yùn)用、現(xiàn)代文文學(xué)類(lèi)、論述類(lèi)共考等，具有鮮明的特色。
在本次考試中，在保持對(duì)地震、創(chuàng)新等現(xiàn)實(shí)的關(guān)注的同時(shí)，更加大了試卷文化含量（可能受到山東等地上年試卷的影響？），所選材料涉及李白、杜甫、蘇軾、魯迅等文學(xué)大家，也有宗璞等文學(xué)名家。高揚(yáng)自由、友情、愛(ài)國(guó)等主流價(jià)值。
在形成特色的同時(shí)，字音、字形、詞語(yǔ)、病句的輪流考查，詩(shī)歌題的“詩(shī)題文設(shè)”，名句題的選擇，論述類(lèi)文本設(shè)題模式的變化，作文追求命題的限制性和材料的開(kāi)放性上，都著意引導(dǎo)學(xué)生走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文能力。
特別值得注意的是，作文是給材料命題作文，在命題作文的限制和材料作文的開(kāi)放中尋找平衡，作文題要求特意加了一條：不必面面俱到。這就讓命題作文有了此次高考改革路線(xiàn)圖:
實(shí)施把普通本科和高等職業(yè)教育入學(xué)考試分開(kāi)的人才選拔方式;
2.完善高中學(xué)業(yè)考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各門(mén)課程，克服文理偏科現(xiàn)象;
3.部分科目實(shí)行一年多考，減輕學(xué)生高考?jí)毫?
4.完善高考招生名額分配辦法，清理規(guī)范升學(xué)加分政策，維護(hù)考試招生公平公正;
5.加快建立多渠道升學(xué)和學(xué)習(xí)立交橋，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供多次選拔機(jī)會(huì)。
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