面對種種挑戰(zhàn)和困難，我們需要對過去一段時間的表現(xiàn)做出客觀的總結(jié)。寫總結(jié)要有簡明扼要的風格，用簡練的語言表達復雜的問題。掌握一些總結(jié)技巧和寫作方法對于寫好總結(jié)很有幫助。
書法課教學內(nèi)容分析篇一
人教版實驗教材根據(jù)《標準》的理念與目標要求—“能結(jié)合現(xiàn)實素材理解運算順序，并進行簡單的整數(shù)四則混合運算（以兩步為主，不超過三步）”（《標準》p21），采取的是與解決問題相結(jié)合的編排方式。
在此之前，學生已經(jīng)學會按從左往左的順序計算兩步式題，并且知道小括號的作用，這里主要教學含有兩級運算的運算順序（特別值得注意的是象“24－8×2”這樣乘除在后的類型是第一次出現(xiàn)），并對此前學習過的四則混合運算進行較為系統(tǒng)的梳理、概括和總結(jié)。
本單元的主要內(nèi)容可分為兩塊：
1.與解決問題相結(jié)合，整理四則混合運算的順序。
2.有關0的.運算。
二、教學目標。
1．進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題；
3．使學生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。
三、學情分析。
學生在原來的學習過程中已遇到過本單元的題目，對學生來說有很多學生已經(jīng)知道了其中的運算順序，本單元是從解決問題的角度教學整理四則混合運算的順序，其中的問題是需要兩、三步計算解決的問題。教材創(chuàng)設了熱鬧的滑雪場情境，由此生出一系列的情境串，引出相應的4個例題。每個例題都呈現(xiàn)了學生交流不同的解題思路，以及整理混合運算的畫面，以鼓勵學生在已有的知識基礎上，積極思考、歸納，主動解決問題。
四、教學重難點：
教學重點：引導學生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出有括號的算式要先算括號里的運算順序。借助括號的加入體會解決問題途徑的多樣性。
教學難點：會用括號列綜合算式。
書法課教學內(nèi)容分析篇二
我校青少年書法教育活動堅持多年，取得了可喜的成績。學校20xx年被評為第十三屆全國中小學生繪畫、書法作品比賽“組織工作先進集體”；20xx年被評為江蘇省第三屆中小學書法展示賽優(yōu)秀組織單位；20xx年11月被《書法報》社授予“全國硬筆書法實驗基地”，被評為江蘇省第四屆中小學書法展示賽優(yōu)秀組織單位；20xx年學校被評為江蘇省語言文字規(guī)范化示范學校，被評為“好字行天下杯”第三屆全國中小學生硬筆書寫大賽暨現(xiàn)場總決賽優(yōu)秀組織單位等。學校師生在國家級、省級書法比賽中獲獎一百多人次。目前，學校書法教育已逐漸形成特色，飄香翰墨已逐漸浸潤師生心田。
現(xiàn)將我校開展書法教育工作的情況總結(jié)如下：
根據(jù)《關于加強連云港市中小學書法教育的通知》和《連云港市中小學書法教育實施方案》，我校成立了書法教育工作領導小組，以校長室為核心，逐步形成了教務處督導評價、年級組具體落實、書法工作室專業(yè)引領、語文教師組織指導的四級管理網(wǎng)絡，確保了書法教育工作有組織、有制度、有計劃、有措施、有活動、有評價，各項工作開展的扎實有效。
20xx年學校聘請了中國教育學會書法專業(yè)委員會會員、書法報社全國硬筆書法講師團專家成員、贛榆縣書法家協(xié)會副主席楊光擔任專職書法教師，成立了書法工作室，負責書法興趣小組活動和全校師生書法專業(yè)指導工作。
每年暑假，由書法工作室負責組織教師“三筆字”培訓，要求全校35歲以下青年教師參加。至今有兩期150多位學員畢業(yè)，第三期培訓擬于今年暑期進行。
學校還不定期地聘請外來名家舉行講座。20xx年3月，中國通用格發(fā)明人、寫字教育家、書法家黃德廉先生來校對全體教師進行了“通用格寫字法”培訓。他從基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構等方面進行了詳細的講解和示范，總結(jié)出“十二字”書法精髓，為教師提供了一條快速規(guī)范寫好漢字的有效途徑，也為教師輔導學生寫好漢字提供了一些有效的指導方法。推動了華杰書法教學的發(fā)展。
20xx年我校組織一百多位教師參加教育學會書法專業(yè)委員會組織的全國第七屆教師“三筆字”書寫大賽，楊光老師獲硬筆一等獎和毛筆一等獎；劉健、王有亮、顧紹蕾、郝田媛等老師分別獲得毛筆、硬筆六個二等獎，另有十九人三等獎，五十六名優(yōu)秀獎，獲獎率在80%以上。學校獲優(yōu)秀組織獎。
通過培訓和比賽活動，教師的書法技能得以提高，基本上滿足了日常教學需要。
書法教育的主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好漢字，學校對學生寫字能力的訓練分成四個板塊進行。
一是開設寫字課。七八年級每周開設書法課一節(jié)，利用周四或周五大課間時間進行訓練。
有段時間，由我校劉建老師書寫語文教材中的規(guī)范漢字，提供給學生使用。后來，經(jīng)過一段時間的探究和摸索，由楊光老師負責，組織編寫了書法校本教材三本，教材內(nèi)容涵蓋硬筆楷書、行楷書和毛筆字。目前師生統(tǒng)一使用楊光老師編寫的書法校本教材，訓練以硬筆為主、兼習毛筆。教師根據(jù)教材安排和教學需要，制定寫字教學計劃，認真?zhèn)湔n上課。
學校要求利用書法課進行書寫方法指導，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和書寫習慣?！肮すふ麑懽?，堂堂正正做人”是書法教育的核心文化，更是我們的.教育目標。
二是落實每天練習。學生利用中午二十至三十分鐘時間練字，由班主任管理，語文老師指導。每天的練習，鞏固了寫字課的教學成果，提高了學生常態(tài)書寫的水平。
三是開展書法興趣小組。為了培養(yǎng)特長學生，音樂、美術、體育、信息技術等學科都利用下午大課間開展興趣小組活動。學生書法興趣小組命名為“展懷書院”，有專業(yè)的書法老師指導，內(nèi)容以毛筆為主。學生在學習書法技能的同時，掌握書法的基本理論，豐富自身的素養(yǎng)。興趣小組學生每年為學校書畫展提供大量優(yōu)秀作品，許多作品直接展示在教學樓墻面上，形成了一道亮麗的風景線。
四是堅持日常寫字規(guī)范。我校課堂教學改革以來，“三環(huán)五模六度”模式堅持五分制多元評價標準，其中“美觀性”一項要求“板書工整，要點清晰，概括性強，有吸引力”。此外，學生使用校本導學案有“書寫等第”的評價；每學期教務處組織的校本視導將書寫作為檢查的重要內(nèi)容予以量化評估。這樣，每堂課上，每一次作業(yè)，學生都要認真書寫，教師都要認真指導和要求。規(guī)范書寫已形成常態(tài)。
學校每學期初舉行一次“振興寫字”啟動儀式。由校領導和書法教師參加，對全體學生進行寫字教育。
每學期舉辦一次師生書畫展。每年元旦和五月校慶之前，學校出資，美術組組織，全體師生舞文弄墨，畫畫兒、寫字。很多人要提前一段時間訓練，以爭取拿獎。
每學期舉辦書法教學觀摩課活動。由楊光、劉建等老師執(zhí)教，全體語文老師參加，研究書法教學，提高教師書法課的教學水平。
每學期開展一次班級文化展評活動?；顒觾?nèi)容包括班級環(huán)境氛圍設計、學生學習小組展示環(huán)境設計等，師生書法作品和板書書寫評比納入班級考評，分三個等級獎勵。
學校還與澳大利亞官方牽頭，與馬斯頓學校和葉柔嘎學校結(jié)為姊妹學校，實施學生互訪交流事宜。20xx年常務副校長楊國詩帶領訪學團與澳洲姊妹學校進行訪學交流，師生書法作品漂洋過海，成了雙方感情交流的紐帶。
此外，學生每學期手抄報評比由團委組織，參加省市各級比賽由美術組組織，活動很多不能一一贅述。僅以20xx年為例，我校一百余名學生參加書法報社和中國教育學會組織的“橫峰杯”第二屆全國中小學生硬筆書寫大賽，劉常羽榮獲金獎，另有兩人獲銀獎，七人獲優(yōu)秀獎。
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生書法興趣，培養(yǎng)其對書法的深厚感情，學校下力氣美化校園。和以前相比校園環(huán)境有了很大變化。
學校新改建的大門宏偉典雅，由著名書法家歐陽中石題寫的九字校名，頗有“龍騰虎臥”的氣概。進門迎面的文化石上由杜軍方撰文、楊光書寫的《華杰賦》，頗有“鋪陳流暢”的風范?！爸腥A英杰”墻上歷代先賢鮮明的形象和沉郁的.文字在時刻激蕩著學生的情懷。校園西隅的“百草園”，石刻的“野草”、“朝花夕拾”等漢字，配上魯迅的訓導話語，發(fā)人幽思。國粹廊的楹聯(lián)等書法作品，令人流連忘返……校園內(nèi)處處呈現(xiàn)出生機勃勃的文化氣息，為現(xiàn)代化教育，為學生求學成才提供了優(yōu)越的條件。
在正對校門的英華樓上，六個大字“華杰創(chuàng)造未來”赫然映入眼簾；悅讀廳內(nèi)閃耀著“我們從這里走向世界”，一只只稚嫩的小手觸摸著大廳內(nèi)的地球儀，教育的國際視野悄然印在學生的心目中。
書法課教學內(nèi)容分析篇三
補習教育教學案例：累積自信，成功會向你招手。
9月開學季總是來得那么快，快樂的暑假總是那么短暫，學生們又要開始投入到忙碌的學習生活中。對于現(xiàn)在的部分學生學習其實是件很痛苦的事情，因為學校里的老師瞧不起他們，學校里的同學嘲笑他們，每次考試都是班級墊底，長此以往，學生對于未來已經(jīng)失去了信心，對于學習更加是有了厭惡的感覺出現(xiàn)。
這個時候，誰來幫助這些孩子呢？靠社會？靠家庭？……幾乎不可能，社會是個大群體，需要關注的太多，不可能時時來幫助他們；家里的爸媽有的因為工作忙碌根本沒有太多時間關心孩子，甚至有的家長根本沒有能力去幫助孩子。出現(xiàn)了這個情況，孩子們唯一的去向就是大大小小的興趣班或者補習班。
功夫不負有心人，在11月份的期中考試中，涂涂有兩門考及格了，數(shù)學成績也有了大幅度的提升，成績出來的那天晚上，涂涂樂壞了，那天我也特批他可以早點回家。
從期中考試過后，涂涂的自信心明顯多了許多，對于未來的學習也有了簡單的規(guī)劃，從涂涂的身上，我明白了原來成功的源頭就是信心，學習成績差沒有關系，端正態(tài)度，給予他們足夠的鼓勵，讓他們感受更多的被表揚，讓他們覺得自己存在的價值，我相信這類的學生遲早都會進步。
不知道這類孩子的未來如何，但是能夠把握現(xiàn)在，我想對于他們以后成長的道路肯定能有點幫助，希望這類孩子在未來的社會中充滿自信的生活，你們也是陽光下的花朵，加油，去綻放你們的光彩吧！
龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品。
原標題：《累積自信，成功會向你招手》。
作者：顧明。
城市：無錫。
書法課教學內(nèi)容分析篇四
學校開展書法教育，是一件功在當代利在千秋的工作。我校書法教育才剛剛起步，目前師資力量不足、學生興趣不濃等問題依然沒有得到根本解決。所以我們將繼續(xù)加大研究探索的力度，努力把實踐中形成的經(jīng)驗提升為理論，更好地推動學校的教育教學工作，為培養(yǎng)具有民族文化根基的人才作出更大貢獻。
當歲月的腳步跨進21世紀的門檻，信息技術所催生的新事物及一些新的觀念，在不斷橫掃人們的生活，改變著人們的生存狀態(tài)，甚至是思想意識。在這個信息時代，是否還需要像過去那樣強調(diào)寫字教學，我們從不同角度發(fā)表了各自的主張，在與同學們的交流中，我看到了擁抱現(xiàn)在的熱情，也看出立足傳統(tǒng)的堅定，同時更看到了大家因書法這一傳統(tǒng)文化在一定程度上被現(xiàn)代文明所蠶食而產(chǎn)生的憂慮。
目標:社會大部分職業(yè)人群。
目的：了解當代人對書法學習的興趣。
項目：通過問卷等形式進行調(diào)查。
任務：調(diào)查社會大部分職業(yè)人群學習書法的興趣。
盡可能調(diào)查較多的職業(yè)人群，了解各個階層對書法學習的`興趣與需求，進而確定目標，制定相關計劃，在以后的學習中有一定的針對性，更好的發(fā)展自己，回報社會。
那么如何培養(yǎng)學習興趣。
一是正確的引導，書法是什么，學習書法的意義又是什么，學習書法有什么直接和間接的作用，這是理論方面。在實踐方面，我們要去感受，直觀的看前人的書法作品，不管大人小孩都有一種對美的天然感悟力，相信都能有自己的喜好。
二，到相關的教育機構現(xiàn)場觀摩，聽老師的講座，看他們的揮毫潑墨，激發(fā)潛在的欲望。
三，實際體驗，學習跟著書法興趣班，試行一段時間，從實踐中加深興趣。
采用調(diào)查問卷形式。
1.是否接受過書法培訓；
2.是否了解書法的分類；
3.是否了解歷代經(jīng)典書家及其經(jīng)典碑帖、藝術成就、歷史地位；
4.是否能在書法學習的過程中，感受到傳統(tǒng)文化的博大精深；
5.是否能通過書法的熏陶，提升審美情趣和人文修養(yǎng)；
6.是否能寫出一手漂亮的字，對學習、生活及社會交際產(chǎn)生深遠的影響；
7.是否能通過學習書法愛上書法。
當今我國正處于經(jīng)濟全球化的大背景下，新舊文化不斷更替，文化趨向多元化，影響著人們的審美和創(chuàng)作。如何繼承和發(fā)展，區(qū)別對待地域性、民族性、時代性的文化傳統(tǒng)，進行縱橫方面的融會貫通，建立多元化的文化格局，已成為各個領域需要認真思考和面對的問題。激發(fā)學生的書法學習興趣，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久，因此教師在教學過程中要精心設計教學方案，想方設法以新穎豐富多彩的教學手段，激發(fā)學生興趣用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學習注意力，進而充分調(diào)動學生的學習積極性，讓他們積極參與到教學中去真正成為課堂的主人。
20xx年對于書法專業(yè)來說是一個轉(zhuǎn)折點，全國人大代表和全國政協(xié)委員多年呼吁要在全國中小學階段開設書法課，對中小學生進行傳統(tǒng)文化教育。時代要求書法教育者除了要有過硬的專業(yè)知識技能外，還需要積極與時代結(jié)合，不斷發(fā)展自己，與時俱進。
分析：我認為學院設置的課程非常合理，基本包含了美術學院所要學習的各個專業(yè)。
個人意見：學院在傳授學生專業(yè)知識與技能的同時，可適當培養(yǎng)學生本專業(yè)的社會生存能力。
1.特長：有一定的專業(yè)能力，大致了解市場對本專業(yè)的需求。
欠缺：宣傳能力較差，有待提高。
2.努力學習本專業(yè)知識，提高專業(yè)技能水平，多與老師、同學交流，提升自己，為書法教育打下堅實基礎。
3.首先保持并提升在楷書方面的能力，發(fā)揮自身優(yōu)勢，行草書跟進，提高創(chuàng)作能力，同時提高篆刻的比重。
中國書法歷史悠久，博大精深。不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且自身還蘊藏著豐富的德育因素，在教學中，如果注重挖掘這些因素并恰當?shù)膶⑵淙诤蠞B透在教學當中，對培養(yǎng)學生良好的道德情操，提高他們自身的道德修養(yǎng)和知識水平會有很大的促進意義。
提高寫字教學質(zhì)量，完善學生的藝術個性。隨著新課程標準改革實驗的不斷深入，隨著現(xiàn)代信息技術的不斷普及，人們對寫字教學的要求也越來越高。寫字教學有利于引導絕大多數(shù)學生對書法的興趣，有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能，有利于促進其他學科質(zhì)量的提高。對低年級學生來說，教師要特別關注認真書寫的態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構的把握，重視書寫的正確，端正、整潔。對高年級的書寫評價，既要關注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。
書法課教學內(nèi)容分析篇五
教學內(nèi)容分析是教師在備課過程中必須完成的一項重要任務。通過對教學內(nèi)容進行深入的分析，可以幫助教師更好地理解學生的學習需求和能力水平，從而制定出更加合理和有效的教學策略。在我的教學實踐中，我深刻體會到了教學內(nèi)容分析的重要性，并對其有了一些體會和心得。以下是我對教學內(nèi)容分析的一些探索與思考。
首先，在教學內(nèi)容分析中，我認為最重要的是要注重對學生的了解。只有充分了解學生的學習情況，才能更好地符合他們的需求。在我進行教學內(nèi)容分析時，我通常會觀察學生的學習狀態(tài)和表現(xiàn)，與他們進行交流，了解他們的學習困難和疑惑。同時，我也會分析學生的先驗知識和能力水平，以便更好地安排和調(diào)整教學內(nèi)容。例如，在講解語法知識時，我會先了解學生對該知識的掌握情況，然后有針對性地設計教學活動，幫助他們解決具體問題，達到更好的學習效果。
其次，我認為在教學內(nèi)容分析過程中，要注重整體把握。教學內(nèi)容往往是相互關聯(lián)的，因此我們不能只顧一部分而忽視其他部分。在分析教學內(nèi)容時，我通常會先整體把握，了解教材中各個知識點和技能的組織結(jié)構和內(nèi)在關系。然后，我再對每個知識點進行深入研究和分析，掌握其詳細內(nèi)容和學習要點。這樣能夠更好地理解教學內(nèi)容的內(nèi)涵和外延，確保整個教學過程有序、連貫。
第三，教學內(nèi)容分析需要注重理論與實踐的結(jié)合。教學內(nèi)容分析并不是紙上談兵，而應該與實際教學相結(jié)合。在進行教學內(nèi)容分析時，我通常會參考一些教學理論和教育心理學的知識，以便更好地指導我的教學實踐。例如，在進行教學內(nèi)容分析時，我會借鑒“啟發(fā)式教學”理論，采用啟發(fā)思考、情景模擬等策略，幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，我也會針對學生的實際情況進行調(diào)整和修正，避免理論脫離實際。
第四，教學內(nèi)容分析需要靈活運用不同的方法和工具。教學內(nèi)容分析并非一成不變的步驟和方法，而應根據(jù)具體情況來靈活調(diào)整。在我的教學實踐中，我通常會采用多種不同的方法和工具，如課堂觀察、學生討論、小組活動等，幫助我更好地了解學生的學習情況和需求。同時，我也會利用教學評估成果，比如考試成績和作業(yè)表現(xiàn)等，對教學內(nèi)容的分析進行修正和調(diào)整。
最后，在教學內(nèi)容分析中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗并不斷改進。教學內(nèi)容分析是一個復雜而持久的過程，沒有一勞永逸的方法和策略。在我的教學實踐中，我會及時總結(jié)教學內(nèi)容分析的經(jīng)驗和教訓，并不斷改進自己的教學方法和策略。例如，我會與同事進行交流和討論，借鑒他們的經(jīng)驗，同時也會參考相關的教學研究和教育改革的成果，以便提升自己的教學水平。
總的來說，教學內(nèi)容分析是一項非常重要的教學準備工作，對教師的教學效果有著重要的影響。通過學生的了解、整體把握、理論與實踐的結(jié)合、靈活運用不同方法和工具以及不斷總結(jié)經(jīng)驗和改進，我們可以更好地指導和促進學生的學習，提高教學效果。
書法課教學內(nèi)容分析篇六
我校青少年書法教育活動堅持多年，取得了可喜的成績。學校20xx年被評為第十三屆全國中小學生繪畫、書法作品比賽“組織工作先進集體”；20xx年被評為江蘇省第三屆中小學書法展示賽優(yōu)秀組織單位；20xx年11月被《書法報》社授予“全國硬筆書法實驗基地”，被評為江蘇省第四屆中小學書法展示賽優(yōu)秀組織單位；20xx年學校被評為江蘇省語言文字規(guī)范化示范學校，被評為“好字行天下杯”第三屆全國中小學生硬筆書寫大賽暨現(xiàn)場總決賽優(yōu)秀組織單位等。學校師生在國家級、省級書法比賽中獲獎一百多人次。目前，學校書法教育已逐漸形成特色，飄香翰墨已逐漸浸潤師生心田。
現(xiàn)將我校開展書法教育工作的情況總結(jié)如下：
根據(jù)《關于加強連云港市中小學書法教育的通知》和《連云港市中小學書法教育實施方案》，我校成立了書法教育工作領導小組，以校長室為核心，逐步形成了教務處督導評價、年級組具體落實、書法工作室專業(yè)引領、語文教師組織指導的四級管理網(wǎng)絡，確保了書法教育工作有組織、有制度、有計劃、有措施、有活動、有評價，各項工作開展的扎實有效。
20xx年學校聘請了中國教育學會書法專業(yè)委員會會員、書法報社全國硬筆書法講師團專家成員、贛榆縣書法家協(xié)會副主席楊光擔任專職書法教師，成立了書法工作室，負責書法興趣小組活動和全校師生書法專業(yè)指導工作。
每年暑假，由書法工作室負責組織教師“三筆字”培訓，要求全校35歲以下青年教師參加。至今有兩期150多位學員畢業(yè)，第三期培訓擬于今年暑期進行。
學校還不定期地聘請外來名家舉行講座。20xx年3月，中國通用格發(fā)明人、寫字教育家、書法家黃德廉先生來校對全體教師進行了“通用格寫字法”培訓。他從基本筆畫、偏旁部首、間架結(jié)構等方面進行了詳細的講解和示范，總結(jié)出“十二字”書法精髓，為教師提供了一條快速規(guī)范寫好漢字的有效途徑，也為教師輔導學生寫好漢字提供了一些有效的指導方法。推動了華杰書法教學的發(fā)展。
20xx年我校組織一百多位教師參加教育學會書法專業(yè)委員會組織的全國第七屆教師“三筆字”書寫大賽，楊光老師獲硬筆一等獎和毛筆一等獎；劉健、王有亮、顧紹蕾、郝田媛等老師分別獲得毛筆、硬筆六個二等獎，另有十九人三等獎，五十六名優(yōu)秀獎，獲獎率在80%以上。學校獲優(yōu)秀組織獎。
通過培訓和比賽活動，教師的書法技能得以提高，基本上滿足了日常教學需要。
書法教育的主陣地在課堂。為了使學生真正能寫好漢字，學校對學生寫字能力的訓練分成四個板塊進行。
一是開設寫字課。七八年級每周開設書法課一節(jié)，利用周四或周五大課間時間進行訓練。
有段時間，由我校劉建老師書寫語文教材中的規(guī)范漢字，提供給學生使用。后來，經(jīng)過一段時間的探究和摸索，由楊光老師負責，組織編寫了書法校本教材三本，教材內(nèi)容涵蓋硬筆楷書、行楷書和毛筆字。目前師生統(tǒng)一使用楊光老師編寫的書法校本教材，訓練以硬筆為主、兼習毛筆。教師根據(jù)教材安排和教學需要，制定寫字教學計劃，認真?zhèn)湔n上課。
學校要求利用書法課進行書寫方法指導，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和書寫習慣?！肮すふ麑懽郑锰谜鋈恕笔菚ń逃暮诵奈幕?，更是我們的.教育目標。
二是落實每天練習。學生利用中午二十至三十分鐘時間練字，由班主任管理，語文老師指導。每天的練習，鞏固了寫字課的教學成果，提高了學生常態(tài)書寫的水平。
三是開展書法興趣小組。為了培養(yǎng)特長學生，音樂、美術、體育、信息技術等學科都利用下午大課間開展興趣小組活動。學生書法興趣小組命名為“展懷書院”，有專業(yè)的書法老師指導，內(nèi)容以毛筆為主。學生在學習書法技能的同時，掌握書法的基本理論，豐富自身的素養(yǎng)。興趣小組學生每年為學校書畫展提供大量優(yōu)秀作品，許多作品直接展示在教學樓墻面上，形成了一道亮麗的風景線。
四是堅持日常寫字規(guī)范。我校課堂教學改革以來，“三環(huán)五模六度”模式堅持五分制多元評價標準，其中“美觀性”一項要求“板書工整，要點清晰，概括性強，有吸引力”。此外，學生使用校本導學案有“書寫等第”的評價；每學期教務處組織的校本視導將書寫作為檢查的重要內(nèi)容予以量化評估。這樣，每堂課上，每一次作業(yè)，學生都要認真書寫，教師都要認真指導和要求。規(guī)范書寫已形成常態(tài)。
學校每學期初舉行一次“振興寫字”啟動儀式。由校領導和書法教師參加，對全體學生進行寫字教育。
每學期舉辦一次師生書畫展。每年元旦和五月校慶之前，學校出資，美術組組織，全體師生舞文弄墨，畫畫兒、寫字。很多人要提前一段時間訓練，以爭取拿獎。
每學期舉辦書法教學觀摩課活動。由楊光、劉建等老師執(zhí)教，全體語文老師參加，研究書法教學，提高教師書法課的教學水平。
每學期開展一次班級文化展評活動?；顒觾?nèi)容包括班級環(huán)境氛圍設計、學生學習小組展示環(huán)境設計等，師生書法作品和板書書寫評比納入班級考評，分三個等級獎勵。
學校還與澳大利亞官方牽頭，與馬斯頓學校和葉柔嘎學校結(jié)為姊妹學校，實施學生互訪交流事宜。20xx年常務副校長楊國詩帶領訪學團與澳洲姊妹學校進行訪學交流，師生書法作品漂洋過海，成了雙方感情交流的紐帶。
此外，學生每學期手抄報評比由團委組織，參加省市各級比賽由美術組組織，活動很多不能一一贅述。僅以20xx年為例，我校一百余名學生參加書法報社和中國教育學會組織的“橫峰杯”第二屆全國中小學生硬筆書寫大賽，劉常羽榮獲金獎，另有兩人獲銀獎，七人獲優(yōu)秀獎。
興趣是最好的老師。為了激發(fā)學生書法興趣，培養(yǎng)其對書法的深厚感情，學校下力氣美化校園。和以前相比校園環(huán)境有了很大變化。
學校新改建的大門宏偉典雅，由著名書法家歐陽中石題寫的九字校名，頗有“龍騰虎臥”的氣概。進門迎面的文化石上由杜軍方撰文、楊光書寫的《華杰賦》，頗有“鋪陳流暢”的風范。“中華英杰”墻上歷代先賢鮮明的形象和沉郁的文字在時刻激蕩著學生的情懷。校園西隅的“百草園”，石刻的“野草”、“朝花夕拾”等漢字，配上魯迅的訓導話語，發(fā)人幽思。國粹廊的楹聯(lián)等書法作品，令人流連忘返……校園內(nèi)處處呈現(xiàn)出生機勃勃的文化氣息，為現(xiàn)代化教育，為學生求學成才提供了優(yōu)越的條件。
在正對校門的英華樓上，六個大字“華杰創(chuàng)造未來”赫然映入眼簾；悅讀廳內(nèi)閃耀著“我們從這里走向世界”，一只只稚嫩的小手觸摸著大廳內(nèi)的地球儀，教育的國際視野悄然印在學生的心目中。
學校開展書法教育，是一件功在當代利在千秋的工作。我校書法教育才剛剛起步，目前師資力量不足、學生興趣不濃等問題依然沒有得到根本解決。所以我們將繼續(xù)加大研究探索的力度，努力把實踐中形成的經(jīng)驗提升為理論，更好地推動學校的教育教學工作，為培養(yǎng)具有民族文化根基的人才作出更大貢獻。
書法課教學內(nèi)容分析篇七
為期半個月，共聽課15節(jié)，一年級的內(nèi)容是找規(guī)律，三年級是年月日，四年級加法交換律和植樹問題，五年級是分數(shù)的認識，六年級是比例尺，反比例關系，圓柱的體積和圓錐的體積。
圓柱和圓錐是小學階段“空間與圖形”這一內(nèi)容中最后兩個圖形，至此，關于小學階段體積，面積的計算就全部結(jié)束了。所以這部分內(nèi)容的教學既要延續(xù)先前圖形教學的研究方法，如圓柱是復習舊知，遷移新知，圓錐是猜測驗證等，還要思考這部分內(nèi)容究竟在生活中有怎樣的延伸，因為畢竟中學階段開始，這種直觀的生活數(shù)學就上升到了抽象思維數(shù)學。初中也有幾何，但更多的是用公理定律來推理驗證一個結(jié)論。與現(xiàn)實生活的實際距離就遠了。所以在小學六年級畢業(yè)前的圖形教學中把知識做一個生活化的推廣和拓展，對于學生理解現(xiàn)階段圖形知識和將來生活中運用這些知識非常必要。那么一節(jié)課里他怎么推廣延伸呢？我覺得可以這樣，圓柱的設計首先是圓柱的測量，比如把圓柱的體積轉(zhuǎn)化成與他等體積的水或沙子的體積，在測量水或沙子的體積即圓柱的體積。二是計量，就是把他本身的形狀切割拼組成一個已經(jīng)學過的圖形體積，用來研究計算圓柱體積需要的條件。三是圓柱，長方體，正方體三個圖形的體積都是底面積乘以高，是什么樣的共同點讓他們具有了共同的體積計算公式，由此將學到的測量計量方法推廣到生活中所有柱體。圓錐的的體積主要是要把圓柱與圓錐的三分之一的份率關系轉(zhuǎn)化成倍比關系，將份數(shù)與倍數(shù)與比聯(lián)系起來。
反比例關系在小學階段是比較抽象的內(nèi)容，因為他是研究關系，小學階段是重計算，輕關系。如有哪些量，那些量之間有關系，有什么關系，這個關系導致的各個量有什么變化。這種變化是怎么造成的。所以在反比例的教學中要通過一組內(nèi)容的設計，讓學生對這些問題有一個相互的比較和區(qū)別。從而明確反比例關系在知識體系中屬于那一部分。
比例尺所包含的內(nèi)容有，比例尺的用途，比例尺的大小。比例尺的表示方法，不同比例尺之間的轉(zhuǎn)化，根據(jù)比例尺進行的相關計算。
分數(shù)的意義要注意這么幾點：三年級的分數(shù)認識和五年級的分數(shù)意義各自的著重點在哪，1與單位1究竟有什么不同，單位一不同與分數(shù)究竟有什么樣的影響，相同的單位一是不是所得到的分數(shù)就相同，份率的份與數(shù)量的大小有怎樣的依附關系。表示份率的分數(shù)與表示數(shù)量的分數(shù)學生們怎樣區(qū)分。份率與份率之間怎樣互相轉(zhuǎn)化。
植樹問題好多人講，但大多會集中在植樹問題的形式上即兩頭載，一頭栽，兩頭都不載，其實再法有多種，還可以中間不載，所以植樹問題的教學不是那塊栽不載，而是學生要在頭腦里建立栽樹的模型結(jié)構，也就是說植樹問題是一個模型問題，說到車隊，駝隊，樓梯，鋸木頭，插彩旗，橋墩，燈籠，學生就能在頭腦里形成文字所要敘述的實際形態(tài)。他的計量其實歸根到底是一一對應，也就是說，那個要素沒了，那么對應的那個條件可以忽略。對應要講究順序，避免在頭腦中形成亂像，所謂從哪到哪，誰和誰對應。既可以從左到右，又可以從右到左，還可以從中間到兩頭，從兩頭到中間，既可以我和你對應，也可以你和我對應。還可以我和他對應。
年月日的內(nèi)容中教師們比較重視年月日的進率。而忽視年月日本身的基數(shù)和序數(shù)的特點。如25號可以理解為今天是某月的第25個日子，也可以理解為從這個月的第一天開始已經(jīng)過了25天。更重要的是因為教材改革，三年級年月日結(jié)束以后，關于時間單位的學習就結(jié)束了，但時間單位遠遠不止年月日時分秒，如星期，旬，季度，季節(jié)，公歷，農(nóng)歷，節(jié)氣這些概念在小學和生活中經(jīng)常涉及到，可惜的是教材中再也沒有相關的介紹，所以每每到了學生在以后使用中用到，便是稀里糊涂。所以，教師要明確小學教材的缺陷，而適當?shù)难a充一些內(nèi)容進去，不能就教材而教，忽略教材的局限性。
找規(guī)律屬于新教材解決問題的范疇，在知識上屬于排列組合。規(guī)律有單一規(guī)律和雙重甚至多重規(guī)律。局部規(guī)律又受到排列順序的制約，同一個內(nèi)容從左到右，和從右到左?；蛘邚闹虚g向兩邊規(guī)律有的是有區(qū)別的。教師不能只是單一單項性教學。將規(guī)律成為一個固定不變的。生活中，正是用了排列和祝賀的多變性，才風度多彩，所以，找規(guī)律不能講課講死了，講成固定答案。
書法課教學內(nèi)容分析篇八
實驗教學與儀器05期。
《普通高中生物課程標準（實驗）》在第四部分實施建議中，除了提出深化對課程理念的認識、全面落實課程目標外，還提出了要組織好探究性學習的要求，提倡讓學生親歷思考和探究過程，領悟科學探究的方法。在實施建議中還明確提出了關于確立教學目標、選擇值得探究的問題或研究任務以及營造民主的師生關系和求真求實的課堂氛圍的要求。筆者以下將針對3個不同的教學內(nèi)容案例進行分析與設計，嘗試將課標思想靈活運用的方法。
一、假說演繹――dna復制的方式。
【學情分析】dna復制是人教版高中生物必修2第三章第三節(jié)的內(nèi)容。學好這一課時，有利于學生對細胞分裂、dna分子的結(jié)構等知識的理解和鞏固，對于學生進一步深化認識遺傳的本質(zhì)非常重要。在學習孟德爾遺傳過程中，學生已經(jīng)對假說演繹的探究思想有了初步的了解。
由于本課時內(nèi)容具有較高的難度，在分子水平上的微觀的結(jié)構變化會讓學生感到抽象，在教學中，教師除了引導學生自主、探究學習外，還可以通過設置一定的問題情境，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，以此培養(yǎng)學生的學習興趣和進一步培養(yǎng)他們自主設計實驗、分析不同實驗現(xiàn)象及進一步探究的能力。
【教學過程】教學過程見下頁表1。
【設計目的】本節(jié)課突出對學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)。將科學探究的過程從提出問題拓展到提出假說、演繹推理再到實驗探究，充分體現(xiàn)假說演繹方法的啟發(fā)式教學思想是該設計最主要的線索和亮點，通過這樣的自主學習方式，學生親身參與體驗科學探究的過程，從而培養(yǎng)學生的探究能力和科學素養(yǎng)。
二、模型建構――染色體組的概念。
【學情分析】“染色體變異”是人教版高中生物必修2第五章第二節(jié)的內(nèi)容，主要包括染色體結(jié)構變異和染色體數(shù)目變異。染色體變異是生物可遺傳變異的3個來源之一，在本章知識結(jié)構上起著承上啟下的作用。它既鞏固了基因突變的相關知識，又為本章第三節(jié)“人類遺傳病”中有關染色體異常遺傳病和第七章“現(xiàn)代生物進化理論”的學習打下了基礎。根據(jù)學生的反饋結(jié)果看，學生在染色體數(shù)目變異，尤其是染色體組的概念學習上感覺比較抽象，理解起來有一定難度，需要作為重點設計。
【教具準備】每一套教具包括由pvc材料制作而成的果蠅體細胞中的8條染色體，其中每一對同源染色體分別用紅、藍兩種顏色區(qū)分，紅色和藍色分別表示來源于父方和母方的4條染色體。在實際教學中，每兩名學生使用一套教具，講臺上另有可在黑板上演示的教具兩套。
【模型建構】。
1.讓學生根據(jù)手中的模型擺出果蠅體細胞染色體圖解，請兩名學生在黑板上演示模型。
因為對于同源染色體的概念理解不到位，學生會出現(xiàn)把相同顏色的兩條染色體放在一起，作為一對同源染色體的錯誤。產(chǎn)生這個錯誤的原因往往是誤以為同源染色體的“同源”指來源相同，都來自同一個體。這時，教師帶著學生共同回顧“同源染色體”的概念：一條來自于父方，一條來自于母方的兩條形狀大小相似并且功能相同的一對染色體。
2.讓學生從剛剛擺出的果蠅體細胞染色體模型中選出一個染色體組。
在判斷評價標準時，教師帶領學生共同回憶在一級導學中已經(jīng)預習到的染色體組的概念，在教學過程中強調(diào)每個學生選出的染色體組是否滿足其3個特點：第一，都是非同源染色體。第二，大小形態(tài)功能各不相同。第三，共同控制生物的生長發(fā)育和遺傳變異。
【設計目的'】通過兩個動手活動，讓學生親身參與，激發(fā)學生的學習興趣，通過學生動手后不同的結(jié)果，讓課堂更多樣、隨機，教師需要通過帶著學生一起評價不同學生的答案過程，強化在染色體組的概念中難以理解的3個要素，幫助學生深刻理解該教學難點。從學生動手的過程中發(fā)現(xiàn)錯誤，更能幫助學生記住，改正他們的錯誤認識。
三、類比推理――基因工程的工具。
【學情分析】“基因工程及其應用”一節(jié)展示了前沿生命科學重要的生物技術。在該節(jié)內(nèi)容中，學生對于基因工程的操作過程理解起來會覺得抽象，不能從直觀的現(xiàn)象去理解，所以單憑教師講授是很難理解的，需要教師運用貼近生活的比喻，類比宏觀熟悉和微觀陌生的過程，幫助學生理解，并且利用前沿的科技成果，讓學生感受新興生物技術的特點。
【教學過程】教師利用教材中的“問題探討”，提出問題，組織學生討論、交流看法。
（請不同的小組代表說說他們的猜想，在學生描述的過程中，抓住重要的動詞，如“剪、粘、縫、拼接、運、導入”，教師同時在黑板上適當?shù)匕鍟?/p>
生：剪刀、針線。
師：對于基因這種分子水平的物質(zhì)來說，怎么樣去“剪”基因、“縫”基因、“運”基因？
（引出基因工程的3個基本工具：限制酶、dna連接酶、運載體。同時可以從雜交育種的局限性切入，人類可以利用基因工程技術按照自己的意愿直接定向改變生物）。
【設計目的】在新課程下的高中生物貼近社會實際，反映生物科學和技術的新進展，雖然新穎吸引人，但是內(nèi)容抽象，相對而言不容易理解。在該設計中，首先希望學生更多地做出自己的猜想，中心思想是希望學生假設他們是科學家，希望完成哪些過程？這些過程又需要用到哪些工具？然后教師再來引出在實際操作過程中用到了哪些工具?；橄鬄榫唧w，擺脫常規(guī)灌輸式教學模式，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗創(chuàng)造性地學習，增強其自主學習和探究能力。
綜上所述，筆者總結(jié)了人教版生物必修2教科書中3種可以運用新課標思想的案例，認為教師在設計教學過程時最關鍵的是要認真閱讀課程標準和教材，充分理解、思考教材和課標編者的用意，創(chuàng)造性地解讀和應用并優(yōu)化教學設計，針對不同類型的知識采用不同的教學設計，而不僅僅停留在教材提供的活動方式上，照本宣科。
在第一個案例中，dna復制以學生在孟德爾遺傳實驗中學習的科學思想――假說演繹法為基礎，先讓學生自己提出假設，演繹實驗論證假設過程，再通過教師介紹科學史，解釋真實的實驗結(jié)果。在第二個案例中，因染色體組的概念抽象、不具體，可以選用具體、直觀的道具幫助學生理解，可以從學生的動手活動中發(fā)現(xiàn)學生對于先前概念理解的錯誤和修改，讓學生主動地參與整個學習的過程，通過討論等方式提出不同的看法，刺激個體反省思考，注重互動的學習模式。在第三個案例中，教師通過類比生活中的經(jīng)驗，讓學生從經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)新知識的特點，再利用問題激發(fā)他們探索新知識，發(fā)展新觀念。在學習的過程中要求學生主動地建構知識，把新知識和原有經(jīng)驗結(jié)合起來，共同發(fā)展自己的知識經(jīng)驗。總之，3個案例各有特點也有共性，可采用不同的教學策略，但都體現(xiàn)了對于課標與教材的創(chuàng)造性解讀。事實上，在教材中還有許多設計方式，如人類遺傳病可以結(jié)合網(wǎng)絡信息技術，自主學習模擬醫(yī)生看病等趣味性較強的活動，又如在雜交育種的介紹中可以通過小組討論不同的方案，通過相互評價不同方案的優(yōu)勢劣勢，在評價教學中得出雜交育種的基本方式并總結(jié)優(yōu)缺點。
當然，這些設計在教學中需要加以靈活運用。只有這樣，才能真正實現(xiàn)新課程標準本意的回歸，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高探究性能力的目的。
編輯手記：理解課標，理解教材，理解學生，力求通過教學活動的設計讓學生在科學探究過程中建構核心概念，掌握學科思想方法，本文三個案例――假說演繹、模型建構、類比推理――無不淋漓盡致地體現(xiàn)了這一理念。教學有法而無定法，貴在得法。針對不同的教學內(nèi)容采用不同的教學設計而不僅僅停留在照本宣科，才是備課的精髓所在。
作者介紹：方程，楊型會，湖南省長沙市第一中學（410005）。
書法課教學內(nèi)容分析篇九
最近在討論教師用書的內(nèi)容時修改了原來的教師用書的教學內(nèi)容分析和教學目標，希望這樣可以為使用教材的老師提供更多有用的指導，尤其是在課文的語用特征、文化特征分析方面，希望能夠更加深度說明一些。
希望這些努力能促進教學實踐。
《英語》（新標準）9年級上冊。
module1wondersoftheworld。
當代的中學生越來越渴望了解、體驗這個神奇的世界。本課以介紹世界景觀為題材，學生會非常感興趣。學習本課有助于學生擴大知識面、增強探索和熱愛之情。
認識、了解繼而親身感受大自然的鬼斧神工和人類文明的成果是每位青少年所向往的，因此學生會對此課的教學內(nèi)容非常感興趣。
本模塊以談論兵馬俑、三峽水電站引入課題，通過圖片討論、對話、游記等形式，向?qū)W生介紹了維多利亞大瀑布、北愛爾蘭巨人堤、美國科羅拉多大峽谷、珠穆朗瑪峰等世界奇觀。這對學生擴大視野，增強對自然和人類的熱愛都是非常有益的。
本模塊第二單元的閱讀課文是一篇語言很生動、也比較優(yōu)美的游記。作者以熱情寫游記的目的，既是表達自己的經(jīng)歷和愉悅，更是表達此地值得一游、建議讀者去游覽之意。這類游記本身具有建議性質(zhì)，從而具有一定的廣告功能。這篇文章具有以下特點：一是從個人經(jīng)歷、個人體驗介紹一個旅游景點，而不是使用一堆枯燥的數(shù)據(jù)介紹。這種用個人經(jīng)歷和體驗介紹地點的方法是英語國家作者常用的方式，因為這樣的介紹能引起讀者的共鳴，而這與我國國內(nèi)用科學術語和數(shù)據(jù)介紹旅游景點的方法非常不同，這一點值得向?qū)W生介紹，以便幫助學生建立閱讀這類英語文章的圖式。二是作者使用了很多表達意見的形容詞，而不是表達事實的形容詞。這也是這類文章的特點。三是作者從旅行即將達到終點時開始寫作，而不是從描述地點、說明計劃等開始，這使文章更加生動，因為讀者可以很快就體驗到作者的情感體驗的巔峰。所以本文非常值得引導學生建構用個人經(jīng)歷與體驗介紹某地特征的文章的圖式、把握具有廣告功能的文章的特征、認真體驗英語語言之美。
本模塊沒有涉及新的語法內(nèi)容，主要復習各種時態(tài)：現(xiàn)在進行時、過去進行時、一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時和現(xiàn)在完成時。所以，本模塊適合開展任務教學，引導學生通過完成任務，綜合運用已學各種時態(tài)，并在運用中鞏固、強化準確運用這些語法項目的能力。因此，本模塊的任務評價一定要評價學生的各種時態(tài)綜合運用是否正確。
學生有興趣了解國內(nèi)外的一些著名的'自然或人工奇觀。因此建議在學習本模塊之前教師給學生布置查找資料的任務，可以將世界景觀按所在地或種類進行劃分，由各小組分工完成，最后資源共享。如有條件可查英文方面的文獻，閱讀和篩選材料的過程也是英語學習的過程。
教學目標。
標題wondersoftheworld語言知識目標功能以個人經(jīng)歷和體驗介紹一個地方。語法基準目標：
通過復習，能運用現(xiàn)在進行時、一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時；能理解現(xiàn)在完成時、過去進行時。
選擇目標：
通過復習，能運用現(xiàn)在完成時、過去進行時。詞匯基準目標：
選擇目標：
學生根據(jù)自己意愿選擇確定。語音長句句中停頓。語言技能目標聽聽懂有關介紹景觀的對話，理解主要事實性描述和觀點表達。說能用陳述事實和表達觀點的形容詞描述景觀。讀能讀懂游記體裁的短文，建構以個人經(jīng)歷和體驗介紹某地的文章的圖式，獲取有關事實性的信息，正確理解作者的觀點和感受。寫能描述所看到的景觀并對其進行簡單評價。運用制作以個人經(jīng)歷和體驗介紹本地旅游景點或世界奇觀的海報。學習策略自學策略：對所學內(nèi)容能主動整理和歸納，能充分利用圖書館或網(wǎng)絡查詢資料。
合作學習策略：善于聽取別人的意見，在小組活動時充分發(fā)揮自己的作用。
書法課教學內(nèi)容分析篇十
自初開始，物價結(jié)束了長達一年之久的頹勢，開始起穩(wěn)回升，什么原因促使價格運行趨勢發(fā)生變化，物價回升的趨勢能否持續(xù)下去，值得認真研究和分析。
（一）一季度整體價格形勢開局良好，價格總水平由降轉(zhuǎn)升，已經(jīng)進入緩慢回升的軌道。
20伊始物價形勢發(fā)生了積極的變化，一季度各種價格均呈現(xiàn)良好的走勢（見表1）。居民消費價格總水平（cpi）一月份比上年同期上漲0.4%，結(jié)束了連續(xù)11個月的負增長，由降轉(zhuǎn)升，并呈現(xiàn)穩(wěn)步回升的走勢。其中城市和農(nóng)村消費價格均小步上漲；同時，生產(chǎn)資料價格明顯上漲，工業(yè)品出廠價格和原材料購進價格均有較大幅度的上升。
表12003年一季度主要價格變動情況（單位：％）。
資料來源：根據(jù)《中國經(jīng)濟景氣月報》資料整理。
進一步分析，價格運行呈現(xiàn)以下特點。
第一，居民消費價格止跌回升，主要是受蔬菜價格、服務價格和公共用品價格上漲（見表2）所帶動。尤其是蔬菜，年初由于氣候變化影響，使一季度蔬菜價格上漲34.7%，帶動食品價格上漲2.5%。而其他消費品價格如煙酒、衣著、家庭設備、醫(yī)藥、交通通訊、娛樂文教用品等都有不同程度的下跌。其中，三月份家庭設備下降5.5%，醫(yī)藥下降5.7%，通訊工具下降17.8%，文娛耐用消費品下降7.6%。如扣除蔬菜上漲的短期因素，居民消費價格仍然負增長。
表2一季度消費品價格上漲商品和服務項目（單位：％）。
資料來源：根據(jù)《中國經(jīng)濟景氣月報》及《統(tǒng)計分析報告》資料整理。
第二，在工業(yè)品價格中，一季度采掘業(yè)和原材料加工業(yè)等重要的生產(chǎn)資料價格漲勢迅猛，推動生產(chǎn)資料價格快速上漲，進而影響工業(yè)品出廠價格上漲約3.9個百分點。分月看，生產(chǎn)資料出廠價格持續(xù)上漲帶動工業(yè)品出廠價格和原材料購進價格漲幅逐月擴大（見表3）。
第三，一季度生活資料出廠價格雖然比去年同期下降1.4%，影響工業(yè)品出廠價格下降約0.3個百分點，但呈現(xiàn)逐月回升的態(tài)勢，已經(jīng)走出低谷，將對今后居民消費品價格走勢產(chǎn)生影響。
表3一季度工業(yè)品出廠價和原材料購進價（單位：％）。
資料來源：根據(jù)《中國經(jīng)濟景氣月報》及《統(tǒng)計分析報告》資料整理。
（二）價格回升是國民經(jīng)濟持續(xù)快速增長和經(jīng)濟景氣不斷上升的反映。
物價是國民經(jīng)濟運行狀況的綜合反映，2003年一季度價格回升是我國連續(xù)幾年實施積極財政政策，堅持擴大內(nèi)需和進行經(jīng)濟結(jié)構調(diào)整的結(jié)果，說明我國開始擺脫通貨緊縮陰影，宏觀經(jīng)濟運行已經(jīng)出現(xiàn)一些新的變化。
1.需求快速增長是拉動價格水平回升的主要力量。
在經(jīng)濟增長保持較高速度的基礎上，2003年一季度gdp同比增長9.9%，比20同期加快2.3個百分點，是以來同期增長最快的一個季度。國民經(jīng)濟持續(xù)加速增長，使社會需求更加旺盛，市場供求關系不斷改善，對價格的拉動作用增大。
第一，全球制造業(yè)開始向中國轉(zhuǎn)移、美元貶值和出口環(huán)境改善，使一季度外貿(mào)出口達863億美元，增長33.5％，比上年同期加快23.6個百分點。其中機電產(chǎn)品和高新技術產(chǎn)品分別增長40.7％和48.5％。出口快速增長增大了對加工制品的需求。
第二，經(jīng)濟增長、企業(yè)效益上升和擴大就業(yè)增加了居民收入。在上年收入增幅較大的基礎上，一季度城鎮(zhèn)居民人均實際可支配收入增長8.4％，農(nóng)村居民人均實際現(xiàn)金收入增長7.5％。居民消費信心進一步增強，消費結(jié)構升級加速，促進了國內(nèi)消費的增長，使一季度社會消費品零售總額比上年增長9.2％。以住、行、服務為代表的發(fā)展型消費全面啟動，帶動了住房裝修裝璜用品、汽車、通信工具、娛樂用品、文化用品等多種新型消費品需求的快速增長。
第三，在連續(xù)幾年擴大內(nèi)需、積極財政政策引導下，及經(jīng)濟快速增長的刺激，各種經(jīng)濟成分投資熱情很高。一季度全社會固定資產(chǎn)投資6155億元，同比增長27.8%，比上年同期加快8.2個百分點。新開工規(guī)模迅速擴大，同比增長63.3%。加大了對建材、機器設備等投資品的需求。
表4一季度固定資產(chǎn)投資增長情況（單位：％）。
資料來源：根據(jù)《中國經(jīng)濟景氣月報》及《統(tǒng)計分析報告》資料整理。
2.貨幣供應量大幅增加，貸款增速，支持了固定資產(chǎn)投資增長和消費需求的增長2003年一季度，我國貨幣供應量大幅增加，貸款出現(xiàn)了增速加快的現(xiàn)象。年初，央行確定的調(diào)控目標是廣義貨幣供應量和狹義貨幣供應量分別增長16％的較高調(diào)控指標，但實際運行結(jié)果是：到三月末，廣義貨幣供應量和狹義貨幣供應量分別增長了18.5％和20.1％，遠遠超過了調(diào)控水平。一季度，全部金融機構人民幣貸款增加8082億元，增加額比近三年平均水平多5064億元，是建國以來貸款進度最快的一季。其中貸款增幅最大的是是基本建設貸款和個人中長期消費貸款。充足的資金，支持了固定資產(chǎn)投資增長和消費需求的增長。
3.一季度價格形勢的特點反映出當前經(jīng)濟運行的特征。
按照一般市場經(jīng)濟規(guī)律，需求增長影響順著流通和生產(chǎn)鏈條由最終消費向上傳遞，需求增長拉動價格的過程應該是：最終消費品――加工品――能源和原材料產(chǎn)品――投資品。但目前我國需求對價格的影響結(jié)果卻不是遵循這一規(guī)律，而是資源性產(chǎn)品價格大輻上漲，原材料價格相隨上行；居民服務價格上漲，居民消費品價格下跌。這種價格特點反映出當前我國經(jīng)濟運行的一些特征。
第一，連續(xù)幾年實施擴張性的財政政策，通過擴大投資需求拉動內(nèi)需，取得了明顯的效果，投資增長對gdp增長的貢獻率逐年上升，直接推動了投資品價格的上漲。
策略，僅在生產(chǎn)環(huán)節(jié)起到制止價格進一步下滑的作用，而沒有拉動居民消費品價格。但加工業(yè)和輕工業(yè)生產(chǎn)增長，及固定資產(chǎn)投資的增長，增加了對能源和基礎原材料的需求快速增長，市場需求旺盛，供求關系發(fā)生變化。由于基礎產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)能力有限，電力、鋼材、化工原材料等基礎原材料在數(shù)量和品種、規(guī)格上不能滿足需求，引起這些價格不同程度的上漲。再次，原材料生產(chǎn)的快速增長加大了對原油、煤炭及鐵礦等金屬礦產(chǎn)品的需求，而國內(nèi)資源缺乏，這些價格漲幅較大。而隨著居民對服務消費需求的增加，教育、醫(yī)療、保健及家政等服務行業(yè)得到快速發(fā)展，并不斷提高服務質(zhì)量，上升檔次，推出新的項目，使服務價格呈現(xiàn)上升的趨勢。
第三，對一些基礎產(chǎn)業(yè)的進入限制過多，門檻很高，不能吸引更多的社會資金投入到這些行業(yè)的建設中，限制了這些基礎產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度，影響了供給結(jié)構的調(diào)整。
因此，目前價格形勢的特點充分反映出當前宏觀調(diào)控政策的導向作用和原有產(chǎn)業(yè)結(jié)構失衡，及發(fā)展過程中產(chǎn)業(yè)結(jié)構調(diào)整緩慢的經(jīng)濟運行特征。
4．國際市場原材料價格上漲對我國生產(chǎn)資料價格的影響。
我國是原油、金屬礦產(chǎn)等資源性商品短缺的國家，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，缺口越來越大，對國際市場的依賴相應增大，價格與國際市場價格銜接的更加緊密。目前世界經(jīng)濟緩慢復蘇和伊拉克戰(zhàn)爭，使這些商品的國際市場價格正處在上升時期，影響我國生產(chǎn)資料價格相隨上行。同時也帶動居民用電、液化氣等公共用品價格的上漲。
二、2003年價格走勢預測。
2003年價格合理形成的外部環(huán)境和條件向有利方面轉(zhuǎn)化，價格將在回升通道中平穩(wěn)運行，但也存在一些影響價格穩(wěn)定的因素，值得重視。
（一）我國經(jīng)濟已經(jīng)進入新的增長周期，三大需求持續(xù)增長有利于供求關系進一步改善。
一季度經(jīng)濟運行的各項指標明顯表現(xiàn)出中國經(jīng)濟自身內(nèi)在的動力和活力，已經(jīng)預示著經(jīng)濟開始由政府政策主導增長的階段，逐步轉(zhuǎn)入政府政策與市場活力共同推動增長的新階段，將使社會需求持續(xù)增長，為物價穩(wěn)定運行奠定了基礎。
隨著我國投資準入政策的逐步完善，所有制界限、部門壟斷和地區(qū)封鎖的逐漸破除，行政審批制度改革的深化，使投資環(huán)境得到了進一步的改善。以及連續(xù)多年積極的財政政策的帶動作用，激發(fā)了國內(nèi)外社會資金投資的熱情。民間投資進一步活躍,外商直接投資增長勢頭良好，2003年我國投資需求將繼續(xù)保持平穩(wěn)增長，投資品市場將繼續(xù)購銷兩旺。
隨著改革開放的不斷深入和國民經(jīng)濟的持續(xù)快速增長，城鄉(xiāng)居民消費能力進一步增強，消費結(jié)構升級進入了一個新階段。汽車、住房和高檔家用電器逐步成為越來越多的家庭的消費對象，各種服務越來越受到重視。消費結(jié)構的升級，使我國居民消費需求對宏觀經(jīng)濟的拉動作用逐漸增大。
出口貿(mào)易方面，隨著伊拉克戰(zhàn)爭結(jié)束，世界經(jīng)濟復蘇的步伐將加快，國際貿(mào)易的前景進一步看好；我國入世后，較好的投資環(huán)境、門類齊全的工業(yè)基礎、較低的勞動力成本加快了世界制造業(yè)向中國轉(zhuǎn)移的速度；加之我國鼓勵出口政策的實施，出口貿(mào)易也將保持穩(wěn)定的增長，增加對高新技術產(chǎn)品、加工品等出口商品的需求。
（二）市場經(jīng)濟內(nèi)在機制自發(fā)性的進行自我調(diào)整的能力逐步增強。
雖然目前我國消費品市場絕大部分商品仍表現(xiàn)為供大于求，但供求關系的內(nèi)涵和實質(zhì)已經(jīng)發(fā)生明顯改變，市場配置資源的功能進一步增強，市場經(jīng)濟內(nèi)在機制將根據(jù)市場供求狀況自發(fā)性的進行自我調(diào)整，消費品更新?lián)Q代和結(jié)構調(diào)整加快。據(jù)國家經(jīng)貿(mào)委貿(mào)易市場局與中華全國商業(yè)信息中心對600種主要商品2003年上半年全國市場供求情況進行了排隊分析。600種主要商品中，供求基本平衡的商品87種，占排隊商品總數(shù)的14.5%，與2002年下半年相比增加了1.5個百分點；供過于求的商品513種，占排隊商品總數(shù)的85.5%，與2002年下半年相比減少了1.5個百分點，沒有供不應求的商品。說明通過消費需求的拉動和企業(yè)自我產(chǎn)品結(jié)構的調(diào)整，消費品市場供求平衡的商品增加，市場向好的方向發(fā)展，反映出消費品價格變化的發(fā)展趨勢。
（三）當前仍然存在影響價格穩(wěn)定的因素。
1.部分生產(chǎn)資料價格上漲過快。目前，石油、天然橡膠、鋼材、生鐵等基礎性能源、原材料價格上漲過快，有些上漲超出正常范圍，將產(chǎn)生負面影響。一是高價引起部分商家囤積居奇，影響了市場秩序和經(jīng)濟穩(wěn)定性；二是過高的價格，增加了下游家電類與制造業(yè)企業(yè)成本壓力。由于原料價格上漲而成品價格因競爭激烈成剛性，導致企業(yè)利潤率下降，擠占利潤空間。當加工企業(yè)承受不了成本上升的壓力后，將因停產(chǎn)，供給下降而使商品價格上漲；三是非正常的價格將會誤導社會投資，產(chǎn)生新的產(chǎn)業(yè)結(jié)構失衡。
2.進口增加過快。旺盛的生產(chǎn)資料市場需求和較高的價格，加快了進口商品的增長速度。一季度進口增長52.4％，比上年同期增加47.3個百分點，6年來首次出現(xiàn)了10億美元的貿(mào)易逆差。其中，資源性商品進口大幅度增長，1~2月累計，進口原油比上年同期增長62.2％，鋼材增長95.3％，初級形狀塑料增長20.2％，鐵礦砂及精礦增長66.6％。進口量的增大和進口商品價格上漲，增加了下游產(chǎn)業(yè)的成本壓力。同時也削弱了這些商品在國內(nèi)外市場的競爭能力。
3.局部地區(qū)和個別行業(yè)出現(xiàn)發(fā)展過熱的傾向。隨著經(jīng)濟的加速增長，部分地區(qū)又出現(xiàn)了程度不同的電力、運輸、原材料等生產(chǎn)要素供應偏緊的現(xiàn)象。價格上漲，市場需求旺盛，調(diào)動了對此投資熱情（見表4），這將有利于經(jīng)濟結(jié)構，平衡市場供求。但一些地方出于局部利益，大上鋼廠、大搞開發(fā)區(qū)建設，不惜一切手段吸引外資。同時，一度被關閉的“五小企業(yè)”又有死灰復燃之勢。其后果，一是一些重工產(chǎn)品尤其是高耗能產(chǎn)品增速明顯超常，鋼、鋼材生產(chǎn)分別增長18.1％和16.6％，有色金屬增長20.3％，金屬切削機床增長45.4％，發(fā)電設備增長61.0％，加劇了資源短缺的程度；二是大部分投資建設的仍然是技術含量低、生產(chǎn)能力過剩的大路商品，重復建設抬頭，惡化了產(chǎn)業(yè)結(jié)構；三是“五小企業(yè)”的復出，不利于安全生產(chǎn)和環(huán)境保護。
4.“非典”疫情對價格運行產(chǎn)生不利影響。突如其來的“非典”疫情隨著時間推移將對我國經(jīng)濟運行產(chǎn)生影響，進而影響市場供求關系和價格水平。
首先，“非典”疫情迫使人們縮小了活動范圍，將影響旅游、文教娛樂、餐飲與服務、交通等的直接消費。其次，影響我國商品信譽和對外出口，因商務活動機會減少影響訂貨合同的簽訂，進而影響工業(yè)生產(chǎn)。第三，使有疫情的地區(qū)市場供應和物價產(chǎn)生波動。最后，影響了疫區(qū)居民消費的情緒和消費信心，需求減少影響經(jīng)濟發(fā)展速度和市場價格水平回升?！胺堑洹币咔榈挠绊憣⒂?~3個月的滯后期，疫情延續(xù)的時間越長，對經(jīng)濟和價格的影響越大。但“非典”疫情僅僅是在部分大中城市發(fā)生，工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟基礎和整個經(jīng)濟秩序并沒有受到波及，這種影響是短期的和局部的，將隨著疫情的控制而逐步消失，不會改變經(jīng)濟持續(xù)增長的運行軌跡。
（四）2003年市場供求關系將進一步改善，全年價格總水平將穩(wěn)步回升。
展望全年價格走勢，從我國的居民生活水平、經(jīng)濟基礎、市場潛力和體制環(huán)境看，已經(jīng)具有實現(xiàn)較高經(jīng)濟增長速度的能力，為價格穩(wěn)步運行創(chuàng)造了良好的宏觀環(huán)境。同時，較雄厚的工農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基礎和較大的生產(chǎn)能力，大部分商品市場仍然是買方市場，將不會出現(xiàn)價格上漲過猛的局面。2003年后幾個季度，經(jīng)濟快速增長將繼續(xù)使生產(chǎn)資料市場供求兩旺，將拉動價格穩(wěn)步上行。隨著我國世界制造業(yè)中心地位的增強，出口仍將保持高速增長，商品進口將因彌補資源缺口、品種、檔次調(diào)劑和加工出口而持續(xù)擴大，資源性商品國際市場價格穩(wěn)中有升的走勢將使我國生產(chǎn)資料價格居高不下。消費品價格隨著市場供求狀況的改善，及原材料價格上漲推動生產(chǎn)成本上升的壓力加重，將繼續(xù)穩(wěn)步回升。預計后幾個季度價格將平穩(wěn)運行，在一季度回升的基礎上，緩慢上行，全年總水平將在1％左右。但“非點”疫情將對經(jīng)濟增長及價格運行產(chǎn)生影響，如果上半年疫情可以控制住，下半年經(jīng)濟將恢復活力，居民的消費信心也將恢復，價格總水平將維持在現(xiàn)有水平以上。
三、政策建議。
針對當前經(jīng)濟運行的特點和出現(xiàn)的'問題，采取政策和措施的立足點既要保持社會需求的持續(xù)增長，改善消費品供過于求的局面；也要控制不正常的過熱現(xiàn)象，維護市場的供求平衡，為經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展和保持價格平穩(wěn)運行創(chuàng)造有利條件。
（一）采取相對措施，促進最終消費需求持續(xù)增長。
當前，與投資貢獻率逐步提高相對應,我國的最終消費的貢獻率呈現(xiàn)下降的趨勢。最終消費需求具有繼續(xù)增長的空間，應該進一步挖掘最終消費需求的潛力。
第一，積極的財政政策應該向支持最終消費需求轉(zhuǎn)移，一是支持社會保障系統(tǒng)，提高低收入人群的消費能力；二是支持農(nóng)村的醫(yī)療、教育系統(tǒng)，減少農(nóng)民為此的負擔；三是支持農(nóng)業(yè)結(jié)構調(diào)整，提高農(nóng)民收入。
第二，結(jié)合發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)和服務業(yè)，尤其是家政服務和便民服務業(yè)，擴大就業(yè)機會，對于下崗、待業(yè)人員就業(yè)給予稅收、收費等方面的優(yōu)惠和資金上的支持。
第三，清理、整頓住房、汽車、服務等新的消費熱點的稅、費措施，解除制約，促進消費的持續(xù)增長。
（二）進一步規(guī)范市場秩序，為價格合理形成創(chuàng)造良好條件。
隨著我國市場化進程加快，市場形成價格的機制已經(jīng)確立。要進一步整頓和規(guī)范市場秩序，引導和規(guī)范市場價格行為，創(chuàng)造統(tǒng)一、透明、公平競爭的市場環(huán)境，充分發(fā)揮市場機制配置資源的基礎作用，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構的調(diào)整。一是建立和完善價格監(jiān)測系統(tǒng)。對重要的農(nóng)產(chǎn)品、生活必需品和重要的生產(chǎn)資料價格進行監(jiān)測，加強對市場價格運行情況的跟蹤分析，及時掌握市場價格變動的異常情況，以便及時采取措施。二是依法加強市場價格的監(jiān)管，加大執(zhí)法力度，加強行業(yè)協(xié)調(diào)，及時和嚴厲打擊不正當競爭、囤積、哄抬物價等違法違規(guī)的價格行為和活動，鼓勵公平競爭。三是加強信息服務，利用多種公共媒體，及時向社會公布涉及國計民生商品的市場供求狀況，各種價格及其走勢，提高市場的透明度。四是打破地方保護主義，為商品能夠合理流動創(chuàng)造條件。
（三）促進產(chǎn)業(yè)升級和結(jié)構調(diào)整，維護市場供求平衡。
第一，在調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構時，要注重對基本農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的保護，糧食價格的穩(wěn)定是居民消費價格穩(wěn)定的基礎。主要是保護糧食主產(chǎn)區(qū)農(nóng)民種糧的能力，要結(jié)合糧食流通體制改革，改變糧食保護價的間接補貼方式，建立向農(nóng)民直接補貼的機制，使農(nóng)民真正得到政府的補貼。同時，要進行農(nóng)業(yè)稅、費改革，減輕農(nóng)民負擔，提高農(nóng)民種糧的積極性。
第二，深化投資體制改革，促進供給結(jié)構調(diào)整。要利用產(chǎn)業(yè)政策和及時公布市場供求信息進行合理引導，減少行政審批和行業(yè)進入限制，為社會資金投向生產(chǎn)能力短缺的行業(yè)創(chuàng)造公平的環(huán)境。對于目前某些產(chǎn)業(yè)投資過熱的情況，避免利用行政手段按經(jīng)營規(guī)?！耙坏肚小?，應采用法律和經(jīng)濟手段進行調(diào)控。嚴格按照有關安全、環(huán)保法律制度監(jiān)督企業(yè)的經(jīng)營行為，鼓勵優(yōu)勝劣汰的公平競爭，并嚴格制止和懲處地方保護行為。
第三，鼓勵企業(yè)適應市場需求進行技術更新和產(chǎn)品升級。改變生產(chǎn)型增值稅的征稅方式，允許技術改造的投資品抵扣增值稅，增強企業(yè)投資能力和積極性。同時，對技改貸款繼續(xù)實行國債貼息政策，使更多的國債用于加快結(jié)構調(diào)整和改善供求關系上。政策支持要面對社會上所有企業(yè)，對技術含量高、產(chǎn)品市場前景好、形成生產(chǎn)能力快的項目優(yōu)先支持。
第四，資源性產(chǎn)品短缺，將是制約我國經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸。對此，重點應放在促進合理配置、有效利用資源上。一是為資源性產(chǎn)品（包括進口資源）的流通創(chuàng)造良好的市場環(huán)境，讓所有企業(yè)享有平等使用短缺資源的權利，使有限資源能夠得到充分、高效的利用。避免出臺一些行政性的規(guī)定，限制資源的使用范圍。二是加強對我國短缺礦產(chǎn)資源的開采、生產(chǎn)和流通的管理，提高資源的開采效率，杜絕濫采濫挖，浪費資源。
第五，要創(chuàng)造條件，鼓勵和支持企業(yè)利用國內(nèi)外期貨市場，對相關重要商品進行套期保值，分散和減少價格波動的風險。
（四）采取及時、有效的措施控制“非典”疫情。
首先要及時、有限的控制疫情，越早控制，對經(jīng)濟及價格的影響越小。一是要及時、準確的向社會公布疫情及分布區(qū)域，宣傳預防知識，增強居民預防疫情的能力。二是最大限度的切斷疫情傳播的渠道。
其次，減少疫情對經(jīng)濟及價格的影響。一是安排和協(xié)調(diào)現(xiàn)有的生產(chǎn)和經(jīng)營正常進行，保證經(jīng)濟活動正常運行。二是保證市場供應，穩(wěn)定物價，減少居民的恐慌心理。三是扶持和支持受疫情影響的行業(yè)渡過難關，尤其是承受能力較弱的餐飲、服務中小企業(yè)，在收費、稅收及資金上給予支持，使其具有恢復經(jīng)營的能力。
第三，建立和強化社會應急系統(tǒng)，減少偶發(fā)事件的影響?！胺堑洹币咔榈耐蝗话l(fā)生，反映出我國應急能力的脆弱，也提出建立應急系統(tǒng)的必要性。社會經(jīng)濟發(fā)展中的不確定性永遠存在，重大的危機事件隨時可能發(fā)生，打無準備之仗的代價是慘重的，我們應該及時總結(jié)應對“非典”疫情的經(jīng)驗和教訓，在此基礎上研究、設計和建立社會應急系統(tǒng)，以減少偶發(fā)事件對經(jīng)濟和社會的影響。
書法課教學內(nèi)容分析篇十一
主課代表：領著進行早讀，主管語文早讀、正課、限時練一切教師輔助工作。
紀律課代表：負責早讀、課前紀律，凡是遲到、睡覺、玩手機，做與上課無關事宜的同學，課代表直接處理。
作業(yè)課代表：負責收發(fā)作業(yè)、限時練、如果有限時練時，負責幫助老師在四樓西側(cè)休息室數(shù)試卷。
課前準備課代表：負責課前在黑板上寫課前準備與學習目標，提前找到老師，將老師上課備品提到教室。
財會課代表：負責資料及費用的收發(fā)。
主課代表：領著進行早讀，主管語文早讀、正課、限時練一切教師輔助工作。
紀律課代表：負責早讀、課前紀律，凡是遲到、睡覺、玩手機，做與上課無關事宜的同學，課代表直接處理。
作業(yè)課代表：負責收發(fā)作業(yè)、限時練、如果有限時練時，負責幫助老師在四樓西側(cè)休息室數(shù)試卷。
課前準備課代表：負責課前在黑板上寫課前準備與學習目標，提前找到老師，將老師上課備品提到教室。
財會課代表：負責資料及費用的收發(fā)。
書法課教學內(nèi)容分析篇十二
（1）教學方式不夠豐富。物理學科具有較強的靈活性和應用性。在當前大學物理教學中，老師經(jīng)常會把物理教學過程程式化，教學方法比較陳舊呆板。有些教師把主要精力投入在科研上，對教學缺乏足夠的熱情與精力投入，甚至出現(xiàn)“照本宣科”的現(xiàn)象，使得學生的學習興趣不斷下降，對知識獲取的欲望下降，影響了學習的效果。有些教師在物理課堂教學中依舊采取“一支粉筆講到底”的方式，缺乏與現(xiàn)代教學手段的結(jié)合。而以教師為中心的教學模式存在嚴重不足：課堂完全以教師為主，忽略了學生作為認知主體的作用，這點顯然對于培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才不利。在教學過程中不能很好地實現(xiàn)因材施教的目標，只是單一地不斷向?qū)W生灌輸知識，導致學生獲得的知識碎片之間缺少關聯(lián)，難以遷移和學以致用，也不便記憶，學生不能充分發(fā)揮學習的主動性。在教學新思想、新方法不斷推陳出新的今天，這樣的教學方式必須進行改革，才能滿足社會發(fā)展的要求。（2）學生物理基礎不均。大學物理的課程內(nèi)容與中學物理之間的知識聯(lián)系尤其緊密，中學物理知識的掌握情況，特別是物理規(guī)律的應用能力的高低將直接影響大學物理開始階段的`學習。如何在已掌握的物理知識、概念的基礎上綜合運用高等數(shù)學中的相關知識（如微積分），對物理思想和物理規(guī)律進行有效的拓展和應用，對于學生的物理學習而言尤為重要。部分學生由于微積分掌握得不牢，對物理規(guī)律的理解不深刻，很多時候在學習大學物理時會出現(xiàn)想不通、吃不透等問題。此外，學生的物理素養(yǎng)和學習的主動性差異性也很大。部分學生在學習過程中喜歡動腦筋思考，理論聯(lián)系實際，有利于他們對物理概念的理解和探索，在長期的累積中自然而然地形成一定的物理知識基礎，對他們順藤摸瓜地去研究新的問題將產(chǎn)生很大幫助，所以對物理規(guī)律的認知要深刻一點。反之，有些學生本來物理基礎就薄弱，主觀能動性還比較差，因此對物理定理的認知也不會太深刻。（3）沒能擺脫應試教育的傳統(tǒng)套路。應試教育還是大學物理教學中主要采用的教學和考核模式，這是目前教學改革過程中面臨的最大難題?，F(xiàn)行的物理教學考核評價體系，還是按照應試教育的方式方法來對教師和學生的教學效果進行考核，側(cè)重于筆試、解題等方面的考量，缺乏對老師教學創(chuàng)新性、課堂吸引力、學生的分析能力、創(chuàng)新能力的行之有效的考查。這種片面的考核方式，不利于學生將課堂所學理論與實際結(jié)合，提高實際的解決問題的能力，因此必須改革現(xiàn)有的考核方式，提升實際操作考核所占的比例，以提升課程的教學效果。比如目前流行的翻轉(zhuǎn)課堂與mooc課程改革，就是有益的嘗試。不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，而且可以就平時學生上課回答問題，小作業(yè)，在線答題等評價學生的學習效果。同時，通過對學生整體掌握情況的大數(shù)據(jù)分析，可以制定更加有效的改進教學的方法與更加合理的考核形式。
（1）豐富教學手段，課前充分準備。如果想讓大學物理教學獲得理想的效果，就必須重新認識教師在教學中所起的作用和扮演的角色，豐富教學方法，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代化教學手段的結(jié)合，在教學過程中徹底摒棄以教師為中心，把學生當作知識灌輸?shù)膶ο蟮膫鹘y(tǒng)教育思想，改變重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。必須使用全新的教學方法及教學設計（以“學”為中心），不斷提升教學效果，從而為學生綜合能力的提高創(chuàng)造條件。要求教師能夠在散亂的知識結(jié)構中找到主要線索，充分利用網(wǎng)絡知識的廣泛性和多樣性，通過查閱相關書籍文獻對知識進行適當?shù)臄U充和刪減，結(jié)合90后學生的特點，以學生最易于接受的方式組織課堂教學。對教學過程做一個系統(tǒng)的歸納，精心做好課堂板書和多媒體課件的設計，讓二者能夠有效結(jié)合，相輔相成，發(fā)揮一加一大于二的效果，讓知識的引入和銜接有良好的接觸面等等。以教師為中心的教學模式的優(yōu)點是有助于教師發(fā)揮主導作用的，有益于傳授系統(tǒng)的科學知識，有益于師生之間的情感交流，缺點是在教學過程中把學生置于被動接受地位。而新的教學模式建立在充分發(fā)揮教師主導作用的基礎上，并重視情感因素在學習過程中的作用，有效發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。（2）實現(xiàn)分層次、個性化教學。相關研究表明：學生對知識的接受能力和其所處的環(huán)境是有很強的關聯(lián)性的。同樣的教師所教的學生，有的人能夠很好地消化吸收老師所講的知識，而有的人卻不行，這與其成長經(jīng)歷和所處環(huán)境都是息息相關的。大學物理教學中，必須注意“以人為本”的精神，尊重學生的個體需求。學生們的高中物理基礎不同，有的文科學生甚至都根本沒有學習過高中物理，因此要根據(jù)不同學生的物理基礎，設計不同難易程度的教學內(nèi)容?？梢栽诰W(wǎng)站上以小視頻的方式將各個教師的不同風格教學風格充分展示，不同的學生可以自由選擇他們所能接受的教學風格，做到各盡所能，各取所需。除了立足課堂教學外，還應該對有潛質(zhì)的學生（或者根據(jù)部分專業(yè)掌握物理知識能力的具體要求）開放實驗教學平臺進行創(chuàng)新性的物理實驗，提高學生分析能力和綜合創(chuàng)新能力。不同學生都可以在網(wǎng)上下載學習內(nèi)容進行預習，并根據(jù)自己的實際情況來確定學習的時間和內(nèi)容，制定個性化的學習方案。不斷提升他們的學習積極性，提高物理實驗的教學效果，有助于大學物理教學內(nèi)容的完成。（3）充分利用好實驗室平臺，實現(xiàn)素質(zhì)教學。人人都有潛在的創(chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力是通過在不斷地創(chuàng)造性地解決實際問題的過程中逐步挖掘和形成的。大學物理實驗為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的復合型人才提供了賴以滋生的優(yōu)質(zhì)土壤和成長所需的豐富養(yǎng)料。新修訂的2012版本科生培養(yǎng)方案中，在課程安排上，我校將理工科各專業(yè)的計算機基礎、高級程序語言設計等與大學物理、大學物理實驗關聯(lián)課程都排在大一階段開課。這樣的好處是可以將大學物理實驗中的數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析與高級程序語言課程相融合，學生處理實驗數(shù)據(jù)的過程就是程序設計的一個實踐課題，將兩門原本關聯(lián)不大的課程緊密結(jié)合在一起，既強化了教學又提高了效率，是教學探索過程中的一次有益嘗試。比如：動態(tài)磁滯回線的測量實驗中磁滯回線的繪制，需要學生利用自己所學c語言程序設計方法自己編寫程序?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的處理和圖形的繪制。實踐的結(jié)果表明，在大學物理實驗中恰當結(jié)合運用所學到的高級程序語言進行數(shù)值計算、模擬仿真與圖像繪制，不僅可以大大增強實驗教學的生動性、直觀性及科學性，提升學生程序編寫能力，還能有效激發(fā)學生探究物理實驗的興趣和顯著提升學習效果。如果說解決一個問題是知識技能的應用，那么提出一個新問題則必定需要有創(chuàng)造性的思維能力。我校連續(xù)多年在大學物理課開課的同時，開設了演示實驗。一個成功的演示實驗中，最重要的因素是如何設計與實施實驗的演示及教學。如：介紹電磁學中的傳感技術，不但可以讓學生對一些電源、電阻、傳感器、放大電路等電路基本模塊具有初步的認知，同時給學生提供了動手組裝實際電路的機會。通過鼓勵學生多思考、多提問題，以激發(fā)學生創(chuàng)新的潛力，也更加深化了物理思維習慣的養(yǎng)成。不僅如此，我校還連續(xù)開展了五屆“江蘇大學物理及實驗創(chuàng)新大賽”，將物理實驗教學與實踐創(chuàng)新學分掛鉤。使學生真實的體驗到了物理規(guī)律在日常生活中的實際應用，學生不再覺得物理學是和自己無關的。要求大一年級學生按3至5人組成一個團隊參加比賽。比賽既包括實驗環(huán)節(jié)的設計，也包括實驗儀器的改進和物理教學內(nèi)容的創(chuàng)新。既培養(yǎng)了學生的動手能力，激發(fā)了學生參與教學的積極性，又在活動中增強了學生的團隊意識和創(chuàng)新意識，有益于學生靈活運用知識、鍛練思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。物理及實驗創(chuàng)新大賽對于提升學生的物理素養(yǎng)起到了很好的作用。在此基礎上選出的學生參加“江蘇省高校大學生物理及實驗科技作品創(chuàng)新競賽”等比賽中取得佳績。綜上，大學物理課程的學習不但能夠提升學生的邏輯判斷能力和思維能力，而且對于學生的創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)也有重要的現(xiàn)實意義。目前大學物理教學中存在教學方法單一、學生基礎不均、考核方式單一等各種各樣的現(xiàn)實問題，不符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。為了實現(xiàn)大學物理教學改革，必須不斷優(yōu)化教學方法、實現(xiàn)分層教學；增強演示實驗的作用，注重實驗教學環(huán)節(jié)的作用；充分利用internet網(wǎng)絡多媒體教學實踐平臺和mo-ocs、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學手段。我們應該注意促進全面和綜合的物理教學方法的形成和完善，提高大學物理教學效果，實現(xiàn)培養(yǎng)多層次的復合型、創(chuàng)新型人才的目標。
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書法課教學內(nèi)容分析篇十三
我國未成年人保護法第15條就明確規(guī)定，學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格的行為。教育主管部門也三令五申，嚴禁教師直接或變相體罰學生。而體罰學生對學生造成傷害的后果教師們也心知肚明：對學生造成傷害較輕者通報批評，對學生造成傷害較重者受到刑罰處罰。但這些法規(guī)及處罰并沒能阻止教師體罰學生現(xiàn)象的發(fā)生。如何攻克中小學教師體罰學生這一“頑疾”呢？下面是筆者對中小學教師體罰學生現(xiàn)象的原因分析和對策建議兩大方面的看法，以供商榷。
一、中小學教師體罰學生現(xiàn)象的成因。
（一）僥幸心理暗中作祟個別教師以身試法。
1、違紀違法手段高。不少教師明明知道體罰學生違紀違法，卻自認手段高明、隱秘，無人知曉，背地里進行體罰，就是查起來，還可來個死無對證，死不認帳。
2、自持有“理”心不虛。認為自己的心是好的，只不過是好心辦了壞事，問題不大，何況自己還相對于學生是強勢群體，自然會大事化小，小事化了。
3、家長授意壯了膽?！皣朗菒?，松是害”的觀念還很流行，不少家長都要求教師管嚴些，教師認為體罰學生似乎是“分內(nèi)之事”。
4、“敲敲打打”無所謂。不少教師認為敲一敲，打一打，給他個警告，這也沒什么大不了，況且別人就沒事，自己也不會那么倒霉。
（二）處理不嚴變相放縱考核失察監(jiān)管不力。
1、教師工作本身具有特殊性?！吧碚秊榉丁?，為了維護人類靈魂的工程師的.光輝形象，也便于教師今后開展工作。處理時難免處理不到位，有護短心態(tài)。
2、體罰學生被視為責任心強。在學校領導、家長及學生心中都會認為體罰學生的老師工作責任心都較強，且教學效果好，自然一美遮百丑嘛，只要不出大事，隨他去吧。
3、學校的領導睜只眼閉只眼。“不管黃貓黑貓，能管住老鼠的就是好貓”，只要能把學生管住，教學成績好，不給領導添麻煩，就是好老師。
4、受罰學生及家長顯得無奈。他們都認為，“人在矮檐下不得不低頭，忍得一時之氣免得百日之憂”，算了吧。
（三）傳統(tǒng)影響根深蒂固不體罰就不是“好老師”
1、不體罰學生遭尷尬。有一位教師因從不體罰學生出了名，學生都不怕他，故意與他對著干。不久，學生及學生家長都公開要求學校換人。
2、體罰在斗爭中成長。目前的教育現(xiàn)狀仍是講“顆顆”、“米米”，不少教師為了在激烈的競爭中立于不敗之地，就采用了“拔苗助長”，“強人所難”。有“壓迫”就有反抗，就有斗爭，有斗爭自然就離不開體罰，盡管它不徹底、不合法，但體罰是解決問題最直接、最快的方式。
（四）學生行為更顯“猖狂”教者無奈亮“殺手锏”
1、學生“懶”病很突出。據(jù)調(diào)查占學生人數(shù)的10%―30%不等，農(nóng)村學校相對較多，不采取措施就不完成作業(yè)，甚至不學。而面對有些老師把學生“管住”（體罰）了，考試分數(shù)就上去了的殘酷現(xiàn)實，給了很多老師更大的挑戰(zhàn)。
2、故意搗亂、對抗多。現(xiàn)在的中小學生攻擊性很強，面對老師的善意勸阻，只會讓這些無知的學生認為是老師無能。沒有顧及教師的權威與尊嚴，學生一意孤行。
（五）教師心理問題嚴重導致教育行為失控。
教師心理健康狀況不良的主要表現(xiàn)有：從思想、感情及行為三個方面表現(xiàn)出敵對；明知沒有必要，但又無法擺脫的無意義的思想、沖動和行為，煩躁、坐立不安、神經(jīng)過敏、緊張等軀體表征；心理和行為有非常明顯的異常。
教師的心理健康是其進行教育教學工作的基礎。關注教師的教育心理健康水平，不斷改善教師的內(nèi)心狀態(tài)，能有效地促進教育教學工作。
二、治理中小學教師體罰學生現(xiàn)象的對策和建議。
針對上述五個方面，筆者提出如下的對策和建議：
（一）加強監(jiān)督機制建設狠抓“維權”預防網(wǎng)絡。
1、強監(jiān)督，各校設立“維權機構”。由法律服務機構、家長委員會、教代會、學生會聯(lián)合組成學生維權監(jiān)督機構，向社會公開維權內(nèi)容，維權熱線電話，單位地址和負責人，做到機構人員落實、維權效果落實和檔案資料落實。
2、重維權，聘監(jiān)督員提供援助。
3、暢渠道，“侵權案”的信息收集。
4、嚴懲處，促使教師以之為戒。
（二）結(jié)合體罰現(xiàn)象特點實行評價動態(tài)管理。
1、確立領導監(jiān)督制。組長、副組長隨時抽查，臨時深入各班“突然襲擊”，檢查教師體罰學生的情況等。
2、領導檢查定時制。建立“師德師風檔案”，對教師進行定量與定性評比相結(jié)合的評定，記錄教師在道德中的成績和不足。
3、實行教師間自評。以年級（或教研組）為單位實行先自評后互評，找到教師間被忽略以及容易忽略的問題，引起大家的注意。
4、實行學生評教師。采用問卷調(diào)查的形式，面向全校學生，以班（或年級）為單位評價教師，并讓學生提出對教師的要求。
（三）注重教師心理疏導提高心理健康水平。
1、開設心理健康課。學校利用繼續(xù)教育的形式讓教師接受專門的心理健康教育，幫助教師了解心理科學知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術，并對其進行心理上的調(diào)適和訓練。
2、建立心理檢查制。對中小學教師進行心理健康狀況的測驗，并建立檔案。使教師在了解自己的基礎上完善自我。
3、設心理咨詢熱線。開展心理咨詢與治療服務，鑒于有些教師礙于臉面或虛榮性等原因，故采用咨詢熱線、信箱等方式，進一步減輕他們的心理負擔。
（四）定期舉行“拍案說法”構筑正確育人防線。
1、開“拍案說法”專欄，加強法制教育。
2、樹立正確育人觀，促“角色轉(zhuǎn)變”。
3、學習課堂控制藝術，獲取恰當方法手段。
（五）學生違紀懲戒“立法”減輕教師管理危機。
長期以來，有些“教育專家”認為既然是“教育”，就是“和顏悅色”、“潤物細無聲”、“循循善誘”。但許多老師顯然還沒有修煉到面對“猖狂”的學生時能夠“面不改色心不跳”的程度。當一些學生光靠說服教育很難奏效、甚至無效時，在教育中恰當運用一定的手段加以懲戒是完全必要的。
（六）通過理論實踐活動強化師德師風建設。
1、理論學習，提高。
2、實踐活動，促變。
綜上所述，教師體罰學生是法律法規(guī)所不允許的，是違背教育學、心理學規(guī)律的，是不適應現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢的。因此，廣大教師應該自覺提高自身素質(zhì)，尊重學生受教育的權利和人格尊嚴，杜絕體罰學生的行為，塑造良好的師表形象，適應時代賦予教師的更高的要求。
書法課教學內(nèi)容分析篇十四
為適應社會發(fā)展的需要,英語課程改革中指出:中學生文化意識培養(yǎng)是達到現(xiàn)代外語教學目標必不可少的五維素質(zhì)之一.本文運用觀察法,訪談法,對文化教學的課堂現(xiàn)狀進行了跟蹤調(diào)查.通過對課堂聽課資料分析發(fā)現(xiàn),真實的.英語教學中,文化教學的現(xiàn)狀并不理想.作者從評價制度與教師對新課程、新課改的認識角度進行分析歸因,并對高中英語課堂文化教學提出了幾點課堂實踐建議.
作者：孫維瑩彭臨芳作者單位：山西師范大學外國語學院刊名：科海故事博覽?科教論壇英文刊名：kehaigushibolan（baikeluntan）年，卷(期)：2010“”(3)分類號：g63關鍵詞：高中英語文化教學課堂實踐
書法課教學內(nèi)容分析篇十五
摘要：高中生物教學中關于生命系統(tǒng)的結(jié)構層次存在諸多重難點知識，高中生對于生物知識的認識較少，因此在教學中為加強學生對知識的理解和感悟，應采用科學合理的教學方法對學生進行正確的指導，調(diào)動學生學習積極性，本文就高中生物中關于生命系統(tǒng)結(jié)構層次中的個體層次進行分析，并對相關教學方法進行探討。
關鍵詞：高中生物教學；個體層次；生命系統(tǒng)；整體性和穩(wěn)態(tài)。
在高中生物必修的教材中提出有關生命系統(tǒng)的結(jié)構層次方面的知識，生命系統(tǒng)的中的細胞，個體，種群，群落以及生態(tài)系統(tǒng)組成生命系統(tǒng)的各個層次，而生命系統(tǒng)中各個層次都有緊密的相連，是教學的重難點知識，為加強學生對于生物學知識的理解，應采用正確的教學方法對學生進行引導。那么該如何引導學生對生命系統(tǒng)進行正確的認識？本文對高中生物教學進行相關研究和探討，促使學生能夠認識個體層次生命系統(tǒng)的整體性和穩(wěn)態(tài)。
一、教材內(nèi)容特點分析。
高中生物人教版必修一提到了關于分子與細胞的概念，將生命系統(tǒng)的結(jié)構層次內(nèi)容呈現(xiàn)在第一章，為學生學習高中生物“分子與細胞”的相關知識打下基礎，但由于學生關于微觀生物的認識較為淺薄，且這章內(nèi)容中含有大量概念，具有一定的復雜性，使得學生對內(nèi)容理解存在一定的困難。生命系統(tǒng)的相關內(nèi)容即是從細胞到生物圈的內(nèi)容，細胞是生命系統(tǒng)中活動的主體，以細胞構成的生命系統(tǒng)的結(jié)構層次，是教學中的重點內(nèi)容，也是核心概念，是學生學習的情感態(tài)度必然的要求。學生對生物系統(tǒng)的結(jié)構層次原在初中時有所了解，對器官，組織以及系統(tǒng)有大概的認識，但是由于初中生物不在中考范圍內(nèi)，初中生物不在學習重點范圍，因此學生對于生物課程中生命系統(tǒng)的認識不全面且沒有深刻的了解，而高中生物教師在進行教學時和學生在學習中存在一定的困難。根據(jù)學生的知識結(jié)構層次，在對生命系統(tǒng)的結(jié)構層次中讓學生進行討論，通過自主學習對生命系統(tǒng)中的個體層次進行簡單的了解，高中生物教師在教學時應根據(jù)實例對教材內(nèi)容進行講解。生命的活動離不開細胞組織，生命系統(tǒng)中的個體層次則是由細胞組織組成的能夠協(xié)調(diào)配合的器官或系統(tǒng)構成活體生命，例如單細胞生物草履蟲，龜?shù)?。個體層次是生命系統(tǒng)的局部，生命系統(tǒng)是一個有機整體，具有復雜性，系統(tǒng)性，生命性和整體性[1]。而生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)則是通過生命系統(tǒng)的內(nèi)部與外界環(huán)境產(chǎn)生信息的流動過程，在動態(tài)變化中保持內(nèi)部組織的平衡，也就是動態(tài)平衡性，在環(huán)境的不斷變化中利用生命系統(tǒng)內(nèi)部存在的自我調(diào)節(jié)機制來維持自身的穩(wěn)態(tài)，從而達到生命系統(tǒng)與外界環(huán)境進行能量轉(zhuǎn)換，物質(zhì)交流以及信息傳遞，在個體層次中一般是動植物這類生命活動進行調(diào)節(jié)，生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)是保持生命系統(tǒng)獨立存在的重要條件也是必要條件。生命系統(tǒng)中的各個層次都具有穩(wěn)態(tài)，都與外界的環(huán)境產(chǎn)生交流和信息傳遞過程，發(fā)揮生命系統(tǒng)整體性的功能，因此,總的來說生命系統(tǒng)既具有整體性也具有穩(wěn)態(tài)，使生命系統(tǒng)在不斷變化的環(huán)境中保持動態(tài)平衡。
二、高中生物有關知識具體的教學措施。
（一）將加法與流程圖進行結(jié)合，提升學生對生命系統(tǒng)的了解。
由于高中生生物知識結(jié)構較淺，生命系統(tǒng)的相關知識具有復雜性，且含有多種概念，為使學生能夠更加直觀形象的認識到生命系統(tǒng)個體層次的整體性和穩(wěn)態(tài)，教師在教學方法中需要不斷改進與創(chuàng)新。教材的內(nèi)容主要是關于生命系統(tǒng)不同的`結(jié)構層次與功能，也就是從細胞到生物圈的有關概念，通過加法教學，為學生創(chuàng)設具有啟發(fā)性的問題，讓學生進行自主學習和探究，在流程圖的基礎上能夠靈活的對教材中的概念進行理解和深化[2]。生命系統(tǒng)中的內(nèi)容概念較為抽象，而細胞層次又是微觀生物，且各個層次的生命系統(tǒng)能夠都是十分復雜的，因此在高中生物教學中要直觀形象的將概念能夠展現(xiàn)出來，加法的教學方法是將圖文結(jié)合，彰顯不同概念層層遞進的關系，加深學生對概念的認知和理解。具體教學方法是在教學前適當?shù)脑O置引言，通過多媒體創(chuàng)設生物圈情境讓學生身臨其境，感受自然環(huán)境下不同的生命系統(tǒng)結(jié)構層次，可以有宏觀的，也有微觀的，例如池塘，青蛙，蝌蚪，流水，以及水中的微生物等，根據(jù)準備的這些課件向?qū)W生提出問題，讓學生進行觀察，并思考它們之間的關系，在學生對教材內(nèi)容的流程圖有大概的了解之后通過加法教學，例如池塘是一個生物圈，青蛙，蝌蚪等是生命系統(tǒng)中的個體層次，而這些個體層次是細胞、組織、器官、系統(tǒng)構成一個生命整體，其中個體還等同于循環(huán)系統(tǒng)+消化系統(tǒng)+內(nèi)分泌系統(tǒng)+神經(jīng)系統(tǒng)...，而由池塘，青蛙，蝌蚪，流水，微生物等構成的生態(tài)系統(tǒng)則等于無機環(huán)境，包括空氣，溫度，水等加生物種群，生物種群又包括植物種群，動物種群，和微生物種群等利用加法原理對生物中的概念進行認識和了解。
（二）在實際生活中加深學生對個體層次生命系統(tǒng)的整體性與穩(wěn)態(tài)的理解。
生命系統(tǒng)中個體層次的整體性與穩(wěn)態(tài)在人們的實際生活中會得以體現(xiàn)，人體組織各個系統(tǒng)在外界環(huán)境的不斷變化中，通過人體的自我調(diào)節(jié)能力使身體保持健康狀態(tài)，這是個體層次具有的一種穩(wěn)態(tài)。人體中細胞，組織，器官，系統(tǒng)這幾方面中任何一部分的失衡都會導致個體層次發(fā)生穩(wěn)態(tài)失調(diào)，而人體產(chǎn)生疾病則是由于內(nèi)部環(huán)境失衡導致個體層次的穩(wěn)態(tài)失調(diào)，比如日常生活中人們感冒發(fā)燒等疾病都是人體穩(wěn)態(tài)失調(diào)導致的后果，其中人體的穩(wěn)態(tài)失調(diào)也與人體內(nèi)部結(jié)構的組織系統(tǒng)有關，通過觀察醫(yī)院相關的檢驗報告分析人體內(nèi)部環(huán)境之間的聯(lián)系，例如人體內(nèi)部細胞發(fā)生病變后對人體的免疫系統(tǒng)，消化系統(tǒng)以及神經(jīng)系統(tǒng)等造成的影響，從而認識到個體層次具有的整體性特點[3]。高中生物教師在教學時，應根據(jù)學生的日常生活經(jīng)驗，引導學生將理論知識與生活實踐相結(jié)合，從而減少抽象知識與學生的距離感，加深學生對知識點的印象和理解，從而準確把握。
（三）開展多元化的教學活動促進學生對知識的把握。
高中生物中有關生命系統(tǒng)這節(jié)知識是客觀抽象的，對學生的理解能力要求較高，為促進學生對知識點的把握，教師在教學中應積極開展多元化的教學活動，通過設計相關實驗，構建數(shù)學模型，以及實地考察等方式，抽象的生物知識概念需要根據(jù)學生的自身知識結(jié)構和經(jīng)驗來對此理解，而開展多元化的教學活動，既培養(yǎng)了學生的動手能力，自我探究能力，又能加深學生對知識概念的理解和把握。生命系統(tǒng)的整體性和穩(wěn)態(tài)，是關于生命系統(tǒng)的內(nèi)在環(huán)境變化及其自身的性質(zhì)和功能決定，并且生命系統(tǒng)是不斷產(chǎn)生動態(tài)變化的，因此在生物教學中構建設計模型與實地考察等教學活動，使生命系統(tǒng)的動態(tài)變化與內(nèi)部環(huán)境能夠直觀的展現(xiàn)出來，促進學生對生命系統(tǒng)的整體性和穩(wěn)態(tài)的理解和把握。例如通過開展生物實驗，在顯微鏡和相關生物儀器設備下觀察青蛙的內(nèi)部細胞，組織，器官，以及神經(jīng)系統(tǒng)，在靜態(tài)與動態(tài)時發(fā)生的變化，以及在捕捉蚊蟲時神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生什么樣的反應。此外，在生命系統(tǒng)的教學中還應建立有效的數(shù)學模型，數(shù)學模型可以直觀的顯示出個體層次的動態(tài)變化與調(diào)節(jié)機制，用數(shù)學模型的相關數(shù)據(jù)表明生物規(guī)律，了解個體層次的變化與穩(wěn)定，并鼓勵學生通過實際調(diào)查來收集相關資料數(shù)據(jù)，考察資源的合理性與可行性[4]。還可以進行生物實驗，通過實驗觀察個體層次的外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境的整體聯(lián)系，以及個體層次中各個細胞，組織，器官，系統(tǒng)的動態(tài)變化的平衡穩(wěn)定，促進學生對生命系統(tǒng)個體層次的整體性與穩(wěn)態(tài)的認識，還能有效提高學生的動手能力與思考能力，拓展學生的思維模式，激發(fā)學生的學習興趣與積極性。
生命系統(tǒng)是不斷處于動態(tài)變化的過程，通過與外界環(huán)境進行能量轉(zhuǎn)換，信息傳遞與物質(zhì)交流的過程，并在不斷地變化中通過自身的調(diào)節(jié)機制保持平衡穩(wěn)定，也就是說生命系統(tǒng)是具有穩(wěn)態(tài)的。由于生命系統(tǒng)中的個體層次又可以獨自成為生命系統(tǒng)，且生命現(xiàn)象與自然界其他物質(zhì)現(xiàn)象不同，具有獨特的整體性和復雜性。讓學生認識生命系統(tǒng)個體層次的整體性與穩(wěn)態(tài)，讓學生對于生物學知識有深刻的理解，且有利于學生對微觀環(huán)境的觀察和思考，從多個角度認識生命系統(tǒng)，在宏觀和微觀中加強生命系統(tǒng)的聯(lián)系，從而拓展學生視野。在學生的學習過程中，通過構建數(shù)學模型等科學的學習方法對生物知識進行系統(tǒng)的分析，提高學生的自我探究能力與自主思考能力，且用有力的數(shù)據(jù)體現(xiàn)了生命系統(tǒng)的整體性與穩(wěn)態(tài)這一概念，鍛煉了學生的邏輯思維能力。
四、結(jié)語。
由于高中生物中關于生命系統(tǒng)的結(jié)構層次的相關概念較多，知識結(jié)構較為復雜，學生的理解能力較為薄弱，生物基礎較差，且生命系統(tǒng)的各個結(jié)構層次知識較為抽象，因此在生物學習中存在諸多問題。個體層次始終處于動態(tài)變化的過程，并且不斷與外界環(huán)境進行信息傳遞與能量轉(zhuǎn)換并通過自身的調(diào)節(jié)機制保持系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)。這是生命系統(tǒng)的本質(zhì)規(guī)律，讓學生認識生命系統(tǒng)的相關概念，豐富了學生對生物學的認識，拓展視野，教師在教學中應采取科學的教學方法，努力提高自身的專業(yè)知識結(jié)構，提升生物教學質(zhì)量。
參考文獻。
[3]趙占良.反映現(xiàn)代生物科學特點關注人類生存和發(fā)展――編寫高中生物選修課教材重點思考的幾個問題[j].課程.教材.教法,2001,07:46-48.
書法課教學內(nèi)容分析篇十六
一、認真專研業(yè)務，提高書法水平和管理能力，增強工作責任心。
二、負責制定學生書法訓練，指導計劃，每學期有工作計劃。
總結(jié)。
三、配合輔導教師認真組織好學生，教育學生愛護公物，正確使用書法室的設備。
四、使用完書法室后，要及時清理活動現(xiàn)場，將物品擺放整齊，關好門窗。
五、堅持每周定時清理衛(wèi)生，保持室內(nèi)整潔。
六、積極組織各類比賽活動，每學期舉行一次全校性的書法展評。
七、認真填好書法教室使用紀律，教師借用器材要及時登記，做到帳物相符，對于人為的損壞要追究責任，并照價賠償。
書法課教學內(nèi)容分析篇十七
歷史教科書中確實存在很多問題，產(chǎn)生這些問題的原因是復雜的，我們應該本著善意的態(tài)度來看待。就目前社會各界對中學歷史教科書提出的問題來看，主要有兩個方面：一個是史實錯誤，另一個是教學內(nèi)容滯后。明顯的史實錯誤好解決，關鍵是歷史教學內(nèi)容滯后問題，比較復雜。
所謂歷史教學內(nèi)容滯后，主要是指歷史教學內(nèi)容的選擇和呈現(xiàn)方式不能適應素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的要求，不能及時反映史學研究的新成果。在我國，中學歷史教學內(nèi)容是由歷史教學大綱規(guī)定的，歷史教學內(nèi)容的載體主要是歷史教科書。于是人們把關注的焦點放在了歷史教科書的編寫上，對現(xiàn)行中學歷史教科書提出了種種質(zhì)疑。
我認為，歷史教學內(nèi)容并不完全等同于歷史教科書。再者，歷史教科書的編寫受多種因素的制約，把歷史教學內(nèi)容滯后問題全都歸因于歷史教科書編寫人員，不可能真正解決問題。我們應該對造成中學歷史教學內(nèi)容滯后的原因做全面分析，針對不同原因制定相應的.對策。
第一、史學研究新成果提出后，需要有一個檢驗、被社會普遍接受的過程。歷史教科書是中學教學用書，不能把尚不成熟的成果引入。這樣，在新成果和教科書觀點之間就有了時間上的差距。另外，教科書的使用有一定的周期，不可能年年修改，這也使教科書的觀點有一定的滯后性。史學工作者的歷史研究成果要進入中學歷史教科書，必須經(jīng)歷一個檢驗、被社會普遍接受的過程。
第二、現(xiàn)行的教科書編寫、審定制度是計劃經(jīng)濟時代的產(chǎn)物，雖然對我國歷史教科書的發(fā)展做出了很大貢獻，但是由于沒有競爭，與發(fā)達國家的教科書相比，無論從歷史觀點、歷史內(nèi)容選擇與呈現(xiàn)方式，還是教科書的結(jié)構等方面都有一定的差距。目前這種制度正在改變，但是要真正落實，還需要一個過程。
第三、中學歷史教科書專職編寫人員，在歷史內(nèi)容和觀點的把握上與大學中從事歷史專業(yè)研究的教授相比，可能要有一些差距；在教學理論、兒童心理學等方面，與大學中從事教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）學、心理學的教授相比，也有一定的差距。因此，在選擇歷史教學內(nèi)容時，單靠專職的教科書編寫人員，可能很難把握時代的要求。另外，教科書審定人員的觀點，態(tài)度也對歷史內(nèi)容的選擇也有一定的影響。
第四、目前我國大學的專業(yè)分科太細，大學的歷史學專家大部分只專注于某一段歷史的某一個點，缺乏對歷史的整體把握，對中學歷史教科書的關注也不夠，因此很難對中學歷史教科書的編寫提供建設性的意見。有一些史學大家可能是通才，但是由于各方面的原因，沒有參加歷史教科書的編寫。
第五六、歷史教科書編寫出版單位沒有一個健全的糾錯機制，使得中學歷史教師在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題沒有及時反饋到教科書編寫者那里，以便及時改正。
總之，中學歷史教學內(nèi)容滯后問題產(chǎn)生的原因是多方面的，有些是不可避免的，有些是經(jīng)過努力可以解決的。我們應該具體問題具體分析，針對不同的原因，分別制定相應的解決對策。
二、解決中學歷史教學內(nèi)容滯后問題的建議為解決中學歷史教學內(nèi)容滯后問題，提出以下拙見供大家參考：
[1][2]。
書法課教學內(nèi)容分析篇十八
長期以來，由于高校的辦學體制及研究生的培養(yǎng)方式比較單一，研究生實行的是導師制，研究生教育大多是以導師及課題組為單位，主要是以學業(yè)和參與研究為主，而對于研究生的思想工作，特別是心理健康教育幾乎處于空白狀態(tài)。近些年來高校研究生自殺事件時有發(fā)生，研究生的心理健康逐漸開始被人們所關注，但相對于本科生的教育來說，研究生的心理健康教育還是滯后的。
一、研究生心理健康的現(xiàn)狀。
許多研究表明，研究生整體的心理健康水平顯著低于全國成人常模。研究生作為一個社會群體，被社會及周圍的人寄于高的希望，而研究生本身又大多面臨著擇偶、婚姻、家庭等人生重大的問題，再加上學業(yè)上的壓力，使這一人群背負著更多的責任與期待，也同時承受著巨大的壓力，而現(xiàn)在研究生中連續(xù)讀上去的人數(shù)居多，這部分人從未走進過社會，而隨著年齡的增加又必須面對一些社會、人生的重大問題，其心理年齡還不足以承受這巨大的擔子，因此出現(xiàn)各種心理問題。有研究顯示，研究生與成人常模在人際關系敏感、恐怖、精神病性等3項因子及總均分和陽性項目數(shù)上存在顯著差異（p0.05），在強迫、抑郁、焦慮、偏執(zhí)等4項因子上存在著非常顯著差異（p0.01），這說明，就整體而言，研究生的心理健康狀況是低于全國成人水平的。
二、研究生心理危機產(chǎn)生的原因分析。
1.研究生年齡跨度大，集體凝聚力差。研究生的招生年齡范圍很大，有本科剛畢業(yè)直接讀研的；有畢業(yè)一二年后考取讀研的；有在職或結(jié)婚生子后再讀研的；有全日制的，也有非全日制的。這些不同年齡的研究生群體在人生觀、價值觀、經(jīng)濟狀況和生活方式等方面都存在較大的差異，不同層次的人在一起很難很快融入一個集體。其次，研究生的生活背景不再像本科生那樣單純，研究生有些已婚，未婚者大多也都有了固定的男女朋友，要兼顧工作、家庭和學業(yè)，同學之間在一起交流、娛樂的時間很有限，這也是研究生班級凝聚力差的原因之一。同時，研究生都是以導師組為單位在一起學習交流，以班級形式活動的機會相對來說要少許多，這也是造成研究生班級凝聚力不足的主要原因。
2.在校學習時間不足，科研壓力大。全日制碩士研究生目前主要有2年制、2年半制及3年制，在職碩士研究生是2~4年制，博士生則比較靈活，大約是3~6年。由于研究生個人、家庭各方面的原因，在校學習的時間并不多。而大多研究生都承受著做科研、發(fā)表論文的壓力。另外，由于近些年研究生數(shù)量不斷增長，導致在許多學校一個導師帶十幾個甚至幾十個研究生。
別說去關心每一個學生，有的導師甚至連學生的名字都叫不上來。再加上有些導師并非師范院校畢業(yè)，不懂心理學、教育學的相關知識，即便發(fā)現(xiàn)學生心理上的問題也不能引起重視或是不知如何引導。有些導師只關心學生的學習成績、論文發(fā)表和科研能力，不鼓勵學生參加其他一些社團或社會活動，不關心學生人格的全面發(fā)展，致使有些學生一旦接觸社會就會引發(fā)心理危機。
3.用人單位要求高，研究生就業(yè)困難。研究生擴招帶來的最大問題是就業(yè)難。一是當前研究生的教育不能滿足社會的需要，研究生在學校學的知識并不是用人單位看重的能力。二是一般用人單位用研究生的成本要高于本科生，一項工作在本科生可以完成的情況下，用人單位更愿意聘請本科生。這也出現(xiàn)了另一個就業(yè)難現(xiàn)象：研究生就業(yè)不如本?？粕?。就業(yè)的壓力給研究生造成巨大的心理壓力。
三、構建研究生心理危機預警機制。
總體來看，我國高校對本科生的心理健康教育起步要早，相對比較成熟。研究生的心理健康教育也可以借鑒部分本科生的心理健康教育的做法。首先，與本科生相比，研究生的年齡跨度比較大，都進入婚育年齡，面臨的社會責任也更大。其次，我國研究生培養(yǎng)主要是導師制，學生管理人員對研究生的管理和教育很少。最后，研究生大多重專業(yè)教育，忽視其他的文體活動，使研究生的心理矛盾和沖突得到釋放的途徑更少。根據(jù)研究生教育的`特點，湖北大學在研究生心理健康教育和危機干預方面做了些探索，構建了研究生心理危機四級預警機制。
1.一級---學校（心理健康中心）。組織研究生心理健康測評，為每一位研究生建立心理健康檔案。通過測評排查，篩查出有心理問題的對象，對這些對象需要主動干預并采取相應的措施；“中心”要有應急處理機制，發(fā)現(xiàn)處于危機狀態(tài)需要立即干預的學生，能及時采取相應的干預措施；對于各學院及心理委員和學生報告的危機個案主動追蹤。
2.二級---學院。各學院有心理健康專職輔導員，開展大量日常心理健康教育，幫助學生解決一般的心理困惑，密切關注個別學生的異常行為和心理。成立了研究生心理危機干預領導小組，應變在研究生群體中突發(fā)的心理危機事件。
3.三級---導師。加強導師與研究生之間的聯(lián)系，指導研究生導師如何去關注學生的心理變化，怎樣去引導有心理困惑的學生。個別化的指導模式奠定了導師的權威地位，也提高了導師監(jiān)控學生心理行為的執(zhí)行力度。導師會給研究生上課，每周有學術研討例會，是與學生接觸最多的人，即使是內(nèi)向、退縮的學生，導師也能夠每周與他們見面。高頻率的見面溝通，有助于師生之間形成良好的情感紐帶。因此導師更容易掌握每個學生的具體困難、心理壓力狀況，這是發(fā)現(xiàn)研究生心理危機的得天獨厚之處，起到了學校心理咨詢中心無法起到的作用。
4.四級---班級。在研究生班級中設立心理委員，心理委員負責開展班級內(nèi)的心理健康活動，主要任務是能更好地關注班上學生的心理動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時報給心理咨詢中心或是學校負責心理健康的老師。從實踐效果來看，心理委員發(fā)現(xiàn)問題更及時，學生有些問題輕微的心理困惑不愿意到心理咨詢中心，而是更愿意找心理委員傾訴。
四、加強研究生心理健康教育的幾點建議。
研究生心理危機的發(fā)生和發(fā)展是有一定的規(guī)律可循的。一要做到對每一位研究生的情況都了若指掌，有暢通的信息渠道，對危機事件能快速反應，早發(fā)現(xiàn)，早介入，早解決；二是要以預防為主，促進學生身心健康的全面發(fā)展；三是要豐富研究生的日常生活，鼓勵人際交往活動，讓研究生的生活也能多姿多彩。
1.要搭建好研究生心理干預的平臺。最重要的是要普及心理健康知識，提高研究生關注心理健康的意識。通過開設心理健康教育課程，讓研究生正確認識心理危機，發(fā)生危機時能有主動求助的意識。
2.營造研究生心理健康教育的校園文化。校園文化對心理成長具有重要的潛在作用。良好的校園文化有利于研究生的心理健康。比如開展“525”心理健康日、心理情景劇、心理主題班會等活動。活動主題可以多樣，比如“關愛生命”、“學會感恩”、“勇于承擔”、“團體輔導”等。也可以貼合研究生的需要開展一些主題為“戀愛與婚姻”等主題的團體心理輔導活動。
3.形成多方共同關注研究生心理健康教育的新格局。研究生的心理健康教育，單靠學校心理咨詢中心或?qū)煹牧α渴遣粔虻?，心理咨詢中心可以與學校研究生處、學工處、團委、社團等多方咨詢鏈接，比如可以在研究生進校前通過問卷或訪談，調(diào)查根據(jù)學生個人的生活習慣安排寢室，可有效減少寢室人際關系對學生心理造成的困擾。可以與就業(yè)指導中心建立關系，當研究生遇到因就業(yè)方法或就業(yè)信息不足造成的心理問題時，可以請就業(yè)指導中心老師幫忙指導；當有學生因就業(yè)問題表現(xiàn)出心理問題，就業(yè)指導中心老師也可以介紹學生到咨詢中心咨詢。與學校圖書館建立聯(lián)系，圖書館多購買一些心理保健讀物，可以在圖書館設立一個專區(qū)，學生可以去放松放松，閱讀一些心理保健讀物等。
4.導師要切實擔負起研究生心理輔導的責任。作為研究生導師，除了要關心學生的學業(yè)、考研、論文及科研等以外，要切實承擔起研究生思想工作，特別是心理輔導的任務。要經(jīng)常通過面對面交流、qq聊天、微信聯(lián)絡、電子郵件等多種途徑，全面了解研究生的學習生活困難、婚戀家庭情況、職業(yè)興趣意向等，發(fā)現(xiàn)問題及時予以幫助、指導，問題嚴重的要及時轉(zhuǎn)介，掌控研究生的學習和身心健康，確保不出安全問題。
總之，研究生的心理健康教育與危機干預需要學校、家庭、社會多方共同協(xié)作，齊抓共管，重點是在大學校園構建一個心理危機干預網(wǎng)絡，從學生到老師都能關注心理健康才能更好地預警心理危機事件，為研究生健康成長創(chuàng)設良好的氛圍。
參考文獻：
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[3]周莉，文書鋒。論導師在研究生心理危機干預體系中的作用[j].北京教育·德育（心理教育），2010,（4）。
書法課教學內(nèi)容分析篇十九
作。在班主任不在的情況下行使班主任職權，協(xié)助值日班長工作。以為整個集體服務為目標，能靈活處理班級事務，遇到不能處理的事務，及時向班主任匯報解決，努力營造積極向上的班級氛圍。
副班長職責：做好表率。協(xié)助班長工作，在班長不在的情況下，行使班長。
職權。觀察平時班長的工作，不到之處，及時指出，協(xié)商解決，形成優(yōu)化方案，制定行之有效的計劃。對班主任負責，對班長負責。
學習委員職責：做好表率。與各課代表探討學習方案，配合課代表和組長做。
好各學科的工作，及時安排課代表和組長檢查當天的作業(yè)（此工作與值日班長協(xié)商解決），保證當天作業(yè)當天完成，形成良好的學習氛圍。
班長做好衛(wèi)生保潔工作，積極為大家營造一個干凈整潔溫馨的班集體。
課代表職責：做好表率。配合值日班長、組長做好當天作業(yè)的檢查工作。
做到客觀、公平、公正，并積極做好限時整改工作，不達效果決不罷休（此工作與值日班長、課代表協(xié)商解決），努力營造本組的良好學風。
組員職責：做好本職工作。認真配合好值日班長，學習委員、課代表、組長等工作。明天你也會是值日班長。
注：本表自2011年8月3日起執(zhí)行。
不足之處在操作中改進。
高三（11）班班委會制定2011年8月2日。
書法課教學內(nèi)容分析篇二十
書法在中國有著悠久的歷史，是中華民族的文化瑰寶。為了弘揚書法藝術，豐富學生的學校生活，提高學生的藝術修養(yǎng)和學生的書寫質(zhì)量，開設書法社團是十分必要的。同時，為了保證社團的正常運轉(zhuǎn)，現(xiàn)制定崗位職責如下：
一、學生的選拔和管理。
學生的選拔。
中學書法社團學生的選拔，主要來自7年級和8年級的學生，本著自愿、擇優(yōu)的選拔原則，七八年級社團人數(shù)保持在20人左右。
學生管理。
1、按時上下課，不遲到、不早退、不曠課。做到有事向老師請假。
2、上課做到精力集中，全神貫注。不閑談、不喧嘩、不打鬧、不隨意進出和走動、不隨意接打電話、發(fā)短信或上網(wǎng)，保持室內(nèi)安靜。
3、在工作室學習期間，同學們團結(jié)一致，正常交流交往把握言行分寸，互相學習、互相幫助、認真學習、按時獨立、保質(zhì)保量完成老師布置的作業(yè)。
4、不亂涂亂畫、不隨地吐痰、不亂丟廢紙、不亂倒垃圾、污水。按時值日，保持室內(nèi)衛(wèi)生整潔。
5、愛護工作室里一切公物，不私自帶出、不私自挪動調(diào)整道具設施和公共用品，借用工作室內(nèi)的圖書資料、圖片、范字、要愛護精心保管，使用完畢后按時完好歸還。
6、加強安全意識，防火、防盜、安全用電，隨時關門關窗、風扇、燈具，不攀危險位置、注意交通安全。
二、學生的考勤。
教師設立專門的訓練考勤點名冊，點名冊注明學生的姓名和班級，對于參加社團的學生，每次進行點名，每周匯總給學生發(fā)展處，對學生本人和所在班級，進行量化，每出勤一次加1分，缺勤一次扣2分。學生考勤作為班級量化和學生星級評價的重要依據(jù)。
三、
訓練計劃的制定。
根據(jù)學生的年齡特點和書法學習的認知規(guī)律，制定科學、系統(tǒng)、合理的訓練計劃，由學校統(tǒng)一印制訓練計劃手冊，由輔導教師具體完成和實施。
四、訓練目標的制定。
根據(jù)制定的訓練計劃有序的完成相應的目標，目標的達成度要視學生的具體訓練情況而定，因為不同的學生在書法練習上會存在很大的差異。
五、器材的使用和管理。
1、工作室由輔導教師自行管理。未經(jīng)許可，外人不得擅自動用學校器材（毛筆、毛氈、盤子、宣紙）、多媒體等。
教學。
設備。
2、按標準教學要求配備和申購器材、設備，保證教學正常進行。
3、器材、設備入庫，要憑單據(jù)及時記賬、編號后分類存放，做到賬物相符。
4、賬冊實行計算機管理，每學期末調(diào)整一次，做到和財產(chǎn)賬相符，另：消耗類材料須注明。
5、經(jīng)批準出借的器材、設備，按出借制度執(zhí)行。
6、做好各種器材、設備的維修保養(yǎng)工作，做好及時修理、清潔的工作，保持常用工具、設備完好無損。
2014年1月。
書法課教學內(nèi)容分析篇二十一
摘要：大學物理多媒體教學具有教學效率高、教學內(nèi)容豐富、加深學生對物理概念的理解、激發(fā)學生學習興趣等優(yōu)勢。但與傳統(tǒng)教學方式相比，多媒體教學本身也存在著一些固有缺陷。我們應將多媒體視為一種教學工具，與傳統(tǒng)媒體融合運用，以教學目標為指導，以教師為課堂教學主體，以提高教學效果為目的，達到單一媒體無法達到的教學效果，使課堂教學最優(yōu)化。
關鍵詞：物理教學現(xiàn)狀多媒體課件教學效果。
首先，我們有必要分析一下我國目前的大學物理教學現(xiàn)狀。就教學內(nèi)容而言，分為力學、熱學、電磁學、光學和近代物理，各部分內(nèi)容之間聯(lián)系較少，教學內(nèi)容與中學物理課程相似程度大，學生瀏覽過教材后學習興趣降低。就各部分內(nèi)容的比例而言，經(jīng)典物理部分占全部教學內(nèi)容的絕大多數(shù)，近現(xiàn)代物理的內(nèi)容非常少，尤其是二戰(zhàn)以后獲得驚人發(fā)展的現(xiàn)代物理成果更不為學生所了解，教學內(nèi)容與近現(xiàn)代物理，特別是現(xiàn)代物理思想的嚴重脫節(jié)，表明了物理教學改革的必要性和緊迫性。就教學手段而言，雖然多媒體教學方式已經(jīng)得到應用，但其利用程度還遠不夠充分，利用方式、方法上仍有待改進，教學手段仍有進一步提升和探索的空間。
基于上述情況，本文從多媒體對物理教學的影響、多媒體技術在物理教學中的應用、多媒體在教學中的不足和存在的問題等方面做了相關探索。
1多媒體教學手段的優(yōu)勢。
1.1效率高。
首先是提高了任課教師的備課效率，教師根據(jù)教學目標對文字、聲音、圖片、影像、動畫等素材進行拼接和裁剪，修改及編輯都非常方便。其次是提高了課堂利用效率，運用多媒體可以比板書節(jié)省很多時間，這樣就增加了課堂教學的信息量。
利用多媒體進行物理教學，由于節(jié)省了大量的板書時間，教師可以集中精力將重要的知識點講得深入透徹，從不同角度講解同一物理知識，使教學內(nèi)容更加充實，教學形式更加豐富，利于學生對物理知識的掌握和理解。
1.3有助于對物理概念的透徹理解。
物理中有些概念比較深奧抽象，難以用語言進行精確的描述，僅靠語言和固定板書的靜態(tài)講解，會造成學生對其理解不夠深入。借助于多媒體，可以將抽象的難于理解的物理概念。制作成動態(tài)過程演示過程，生動形象地展示給學生，將物理模型印在學生的腦海之中。通過動畫、錄像等手段進行教學，學生有一種身臨其境的感覺，將抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維，非常有利于學生對物理概念的深入理解，達到深入淺出的效果。
2多媒體教學的不利因素。
與傳統(tǒng)教學手段相比，多媒體教學雖有一定的優(yōu)勢，但也并非人們想象的那樣省時、省力、效果好。實際調(diào)查表明，學生對多媒體教學方式也并非完全適應，究其原因，除教師經(jīng)驗的欠缺外，多媒體教學本身也存在著固有缺陷。
2.1多媒體教學缺乏靈活性。
在板書教學模式中，教師可以邊寫邊講，常用的公式、定理可以在黑板的一角長時間保留，也可以隨時擦掉，靈活方便。多媒體教學只能放映事先做好的課件，其靈活性和同步性顯然要比傳統(tǒng)方式差。而且，多媒體教學只能逐頁顯示，當新的一頁出現(xiàn)時，舊的一頁的所有信息都將消失，這不利于學生的記憶及做筆記。
2.2忽略了教師對教學設計的訓練。
采用了多媒體教學之后，教師只要會上臺操作，就可以完成課堂教學。教師容易忽視教學理論和教學方法的研究，尤其是容易忽視在課堂教學設計上的訓練，這將不利于教師綜合素質(zhì)的提高。特別是年輕教師，需要有一定時間的板書式教學過程訓練，然后逐步過渡到運用多媒體教學方式中。
2.3減少了教師與學生之間的互動交流。
課堂教學是傳授知識以及師生交流的過程。運用多媒體教學，可以減少教師的.勞動強度，但可能會造成師生之間交流減少，進而會影響到學生的課堂興趣，并有助長部分老師惰性的可能性，使教師教學過于依賴課件、媒體，甚至整節(jié)課只是演示、演播，教師反而成為“工具”。
3探索與實踐。
針對大學物理多媒體教學中存在的問題，通過教學實踐，我們認為要真正發(fā)揮多媒體教學的特長，提高教學質(zhì)量，應該注意以下幾個方面。
3.1運用一切教學手段和方法，提高學生的學習興趣。
興趣是最好的老師，興趣和愛好是最大的動力。在提高興趣方面，筆者認為，按照申請自然科學基金的邏輯過程，將物理教學看成是項目，從項目的立項依據(jù)，項目的研究內(nèi)容、研究目標，以及擬解決的關鍵問題，擬采取的研究方案及可行性分析，本項目的特色與創(chuàng)新之處，年度研究計劃及預期研究結(jié)果等方面進行研究，以提高學生的學習興趣。包括物理教學在內(nèi)的任何教學都是智力因素與非智力因素同步發(fā)展的統(tǒng)一體。興趣是學生接受教育的感情基礎，是眾多的非智力因素中最為活躍的一個，是學生探求知識，促進思維發(fā)展的巨大動力。因此，在物理教學中興趣的培養(yǎng)是非常重要的，要運用包括多媒體工具在內(nèi)的一切教學手段來提高學生的學習興趣。
3.2認真?zhèn)湔n。
3.3在堅持教師的主導作用的同時，應加強師生互動。
傳統(tǒng)教學模式主要依賴教師寫板書來傳遞信息，教師自然成為課堂的主角，多媒體教學則不同，課件是事先制作好的。若不注意加強教師的課堂主導作用，很容易陷入“對著ppt讀內(nèi)容的尷尬場景”。因此，教師要根據(jù)課堂實際情況，有意識地使用各種方法，如肢體語言等，多與學生交流，體現(xiàn)教師的“中心”地位，不要成為“配角”。只有這樣才能活躍課堂氣氛，提高學生的課堂興趣和參與意識，在積極的學習中掌握知識。
在教學過程中，如果長期只和一種媒體打交道，學生容易麻木和疲勞。因此，多媒體手段一定不能濫用，它只是課程資源的一部分，是對現(xiàn)實資源的有效補充，千萬不能用多媒體手段完全代替實際的傳統(tǒng)教學。只有將兩種教學方式融合在一起使用，才能更有利于吸引學生注意力。事實上，傳統(tǒng)的書寫教學，以一筆一劃來帶動學生的思維，更符合學習知識的邏輯過程，有其他媒體所不能替代的作用，不應將它與多媒體教學對立起來。必須指出，傳統(tǒng)媒體教學也是多媒體教學中不可缺少的一個重要組成部分。傳統(tǒng)板書還有一個優(yōu)點，即教師在板書過程中，在黑板前走來走去，時而寫寫畫畫，時而強調(diào)某個重點，以及經(jīng)常具有的某些特殊肢體動作，對教學效果也能產(chǎn)生很大影響。
4結(jié)論。
大學物理教學中，多媒體與傳統(tǒng)媒體相比，各有優(yōu)點與不足。多媒體教學圖文并茂，利于激發(fā)學生的學習興趣，但靈活性有限，雖然加大了信息量，一定程度上提高了教學效率，但也要考慮充分調(diào)動學生的課堂興趣及接受能力，任課教師在講課時必需根據(jù)課堂情況來控制各種教學手段的運用，一切以提高課堂教學效果為核心，將多媒體與傳統(tǒng)媒體融合使用，取長補短，這樣才能起到單一媒體無法達到的教學效果，提高課堂教學質(zhì)量。
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