勸學教案兩課時(優(yōu)秀20篇)

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勸學教案兩課時(優(yōu)秀20篇)
時間:2023-11-15 05:44:18     小編:飛雪

教案能夠引導教師合理選擇教學方法和教學資源。教案的組織結(jié)構(gòu)應清晰明確,能夠使教學過程有條不紊,每一步都有明確的指導。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考,歡迎大家共同學習。

勸學教案兩課時篇一

第二課時:

p6/例3p10/例4(含有兩級運算或有括號的混合運算)。

1.使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。

2.讓學生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,

學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。

3.使學生在解決實際問題的`過程中,養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學習習慣。

觀察主題圖,找出條件,提出問題。

引導學生觀察主題圖。從圖中你們都看到了什么?能提出什么數(shù)學問題?

學生在練習本上解答此問題。

同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報:教師根據(jù)學生的匯報進行板書。

(1)24+24+24÷2。

=24+24+12。

=48+12。

=60(元)。

24÷2是一張兒童票的價錢,是半價,所以用24÷2,前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

(2)24×2+24÷2。

=48+12。

=60(元)。

24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價,玲玲的兒童票用24÷2,再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢。

我們用不同的方法解決了同一個問題,這兩個綜合算式有什么共同特點?

這兩個綜合算式都是沒有括號的,而且算式中有加減法也有乘除法。

這樣的綜合算式的運算順序是什么?

學生總結(jié)運算順序。

買3張成人票,付100元,應找回多少錢?

等等。

小組討論,獨立完成。

小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

匯報。

=3(名)。

270÷30算出上午需要派幾名保潔員;180÷30算出下午需要派幾名保潔員,然后再用減法計算出下午比上午需要多派幾名保潔員。

=90÷30。

=3(名)。

引導學生觀察兩個算是的不同點,以及運算順序的不同。

學生進行小結(jié)。

教師根據(jù)學生的小結(jié)進行板書。

p7/做一做1、2。

p11/做一做(完成書上的后,可以變化條件,如“買2副手套”等等。)。

教師在練習的過程中應抓住學生的關(guān)鍵語言進行知識的鞏固。

p8—9/5—9。

板書設計:

星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪上午冰雕區(qū)有游人180位,下午有270位。

天地”游玩,購買門票需要花多少錢?如果每30位游人需要一名保潔員,下午要。

(1)24+24+24÷2(2)24×2+24÷2比上午多派幾名保潔員?

=48+12=60(元)=9-6=90÷30。

=60(元)=3(名)=3(名)。

運算順序:在沒有括號的算式里,有乘、運算順序:算式里有括號,要先算括號里。

除法和加、減法,要先算乘、除法。面的。

課后小結(jié):

勸學教案兩課時篇二

喜歡魯迅,喜歡他的作品,更喜歡他的性格!

喜歡魯迅,喜歡他的真情,更喜歡他的思想!

喜歡魯迅,喜歡他的才華,更喜歡他的勇氣!

魯迅先生,是中國白話文的奠基人,是為中國做出了偉大奉獻的文學家,思想家和革命家。在“五四”運動的洪流中,拿起筆成為了新文化運動的主將。1936年10月19日,這是一個由淚水匯成的日子,魯迅先生放下他心愛的筆,永遠地離開了我們!

“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛?!彼@樣說,他也這樣做了。在那個民不聊生的時代里,在那個寫滿悲苦的記憶里。只有用他手中的筆寫下他心中的`悲憤,記下他對時代的吶喊。他手中的筆仿佛一把刺向敵人胸膛的利劍,他的作品仿佛一盞驅(qū)散黑暗的明燈。

《吶喊》《彷徨》《墳》《野草》……這一本本書中系托了魯迅先生太多太多的感情,太多太多的思考。正是因為他的不朽杰作,讓那個時代的人們看見了希望,看見了曙光。而在今天,他的作品依然給我們是心靈的震撼。如果,說在那個時代沒有他的出現(xiàn),人們也許會感到迷茫。如果說在那個時代沒有他的出現(xiàn),也不會有那么多不朽的篇章震撼著人們的心。魯迅先生的作品對于我來說是一股動力,讓我學會了很多很多。

如果,中國現(xiàn)代文學是一片天空,那么,魯迅先生一定是那一顆永遠最亮的啟明星。如果,中國現(xiàn)代文學是一首嘹亮的歌,那么,魯迅先生一定是那一段高潮的旋律。如果,中國現(xiàn)代文學是一座五彩的花園,那么,魯迅先生一定是那一朵最艷麗的花朵!

勸學教案兩課時篇三

這篇《回憶魯迅先生》里,她在字里行間,都流露出了對于魯迅先生的深深的崇敬與感激。她還運用了自己善于機敏地捕捉細節(jié)的特長,充分地施展出了女性作者細膩、清新的筆調(diào),為讀者刻畫出了一個特別富有人情味的魯迅先生的形象。蕭紅當時經(jīng)常出入于魯迅先生的家中,她用自己的筆,把讀者輕輕地領(lǐng)進了魯迅家敞開的大門,讓讀者看到了魯迅家庭的和―諧、生活的樸素。

她細膩地描繪了魯迅、許廣平、海嬰一家生活起居的習慣,魯迅先生飲食的愛好、衣著的怪癖、工作的勞累、臨終前的病容,以及許廣平先生的操勞、海嬰的頑皮,甚至描繪了兩位年老保姆與日本醫(yī)生的面影,她還細致地描繪了客廳、臥室的陳設,一草一木的姿態(tài),以及她與魯迅全家之間的感情。在蕭紅的筆下,魯迅不僅是一個偉大的思想家,他還是一個和藹寬厚的老人;他不僅是中國文化界的思想領(lǐng)袖,他還是一個美滿家庭的家長,一個尊重妻子的好丈夫,一個了解兒子的好父親,一個辛勤培植晚輩作家的情義深重的慈祥寬厚的長者。蕭紅這篇回憶魯迅先生的文章,非常富有女性作家的特點,比起其他一些紀念魯迅先生的文章來,特別具有清新雋永的藝術(shù)風格。

這篇回憶錄非常好讀,也很有趣,完全可以吸引學生。在課前不妨預先布置學生思考這樣一個問題:以前大家都學過不少魯迅的作品,對魯迅到底有什么樣的印象?是否真的理解和喜歡魯迅?帶著這個問題進入閱讀,讓傳記的有關(guān)描寫來比照和豐富同學們對魯迅的印象。因為這篇回憶錄對魯迅的描寫非常生動有趣,顯然和通常對魯迅的認識有些“落差”,學生的興趣也在這里。閱讀中應當提醒同學們,我們接觸的不止是一個熱情、幽默、睿智的魯迅,還應當深入一步,思考一下自己對魯迅的思想、人格的認識又有哪些新的變化?當同學們通過閱讀發(fā)現(xiàn)魯迅也有如此生活化、人性化的一面,完全可以很放松地走近這位文化巨人時,教學的目的也就基本達到了。

這一課除了獲得對魯迅的.新認識,還有一個潛在的目標,也是更高的要求,就是讓同學們能夠由此而思考怎樣看待像魯迅作品這樣的“經(jīng)典”的問題。對魯迅有隔膜,是很自然的事情,因為同學們畢竟年輕,對魯迅作品及其為人還不能充分理解。還有一種情況就是,有些對魯迅高度評價的定論,先入為主地框定了我們的頭腦,反而阻礙了對魯迅精神豐富性的認識。要讓同學們了解,屬于經(jīng)典的東西,對于后世讀者特別是年輕人都是有距離的,包括對他所屬時代以及語言表達等方面的隔膜,都可能成為閱讀障礙。我們不可能像讀當下流行小說那樣順暢輕快。但要真正了解人類的智慧,吸取精神力量,提高自己的人格境界,還是要學習經(jīng)典。對經(jīng)典的學習要有一份尊崇,一份超越,高雅的閱讀品味需要逐步培養(yǎng)。

此外,要重視對這篇回憶錄的藝術(shù)賞析,要讓學生了解:

一、蕭紅以細膩的感覺捕捉傳主日常生活的細節(jié),隨意點染,就把魯迅寫活,展現(xiàn)出一位偉人性格的豐富性。

二、這篇作品與一般傳記不同,文學性很強,作者感情的融入非常多,文筆散漫而又抒情。因為是回憶錄,有許多印象片斷的重現(xiàn),包括對一些生活細節(jié)的捕捉與體味,描寫似乎很隨意,甚至有些零碎,卻一點也不覺得繁瑣,讀著讀著,許多印象就連貫凝聚起來,讓我們看到魯迅生動豐富的個性,看到偉人生活化、人情味的一面。

三、注意這篇回憶錄的敘述角度,特別是對傳主情感評價的心理視角,作品中的“我”往往一身二任,既是事件發(fā)生的見證人,同時也是事件的評價者。

勸學教案兩課時篇四

2003年10月15日,是一個令全世界華夏兒女難忘的日子。

深秋的戈壁大漠,寒風凜冽。從大清早開始,人們就把目光聚集到這里——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心。此刻,載人航天發(fā)射場亮如白晝,與航天員朝夕相處的教練、專家來了,手舉鮮花的少先隊員來了,嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行,為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。

身著乳白色航天服的楊利偉,面向五星紅旗肅然佇立。

“總指揮同志,我奉命執(zhí)行中國首次載人航天飛行任務,準備完畢,待命出征,請指示!”透過防護面罩,他的眼神顯得格外平靜。

“出發(fā)!”載人航天工程指揮部總指揮鄭重地下達命令,剛勁的話語中蘊含著期待與信任。

隨著發(fā)射時間一秒一秒地逼近,人們的心弦都繃得緊緊的,似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。

“五分鐘準備!”

“一分鐘準備!”

“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”

“點火!”

“起飛!”

烈焰升騰,大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空,托舉著“神舟”5號飛船的火箭,在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起,直指蒼穹。

“飛行正常!”

三分鐘后,電波傳來了楊利偉的聲音。這聲音穿過茫茫太空,傳到北京指揮控制中心,傳到游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船,傳到每一個炎黃子孫的心中。

“神舟”5號發(fā)射成功!指揮大廳里一片歡騰,每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。

飛船以平均90分鐘繞地球1圈的速度飛行,從200千米外的太空中,不時傳來楊利偉發(fā)回的信息。

“向世界各國人民問好!向在太空中工作的同行們問好!向祖國人民、港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞問好!感謝全國人民的關(guān)懷!”當飛船運行到第7圈,距地面343千米時,楊利偉深情地向地球發(fā)回了問候。

“我看到我們美麗的家了!”在與家人通話時,楊利偉興奮地對兒子說。

“來到茫茫太空,我看到了神奇美妙的景色。舷窗外,陽光把飛船的.太陽能帆板照得格外明亮,下面就是人類居住了一萬多年的美麗的地球。蔚藍色的地球披著淡淡的云層,長長的海岸線在大陸和海洋間清晰可辨。飛船高速飛行著,一會兒白天,一會兒黑夜。黑白交替之間,地球的邊緣仿佛鑲了一道美麗的金邊,景色十分迷人?!卑?!這就是楊利偉眼中的太空,這就是他眼中的地球。

浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字,留下了中國人的腳印。中華民族千年的飛天夢想,今朝終于成真了!

春光染綠我們雙腳。

勸學教案兩課時篇五

(1)記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞,了解蕭紅其人及與魯迅的關(guān)系。

(2)能夠有感情地、流暢地朗讀課文。

(3)能夠理清文章中的主要事件并進行概括。

(4)學習作者選擇生活中的點滴來表現(xiàn)人物的特點的方法。

2.過程與方法。

(1)自讀,梳理事件。

(2)小組探究,分析人物特點。

(3)品悟白描的描寫特色。

3.情感、態(tài)度與價值觀。

(1)感受魯迅先生溫和平易的性格和細膩的精神世界。

(2)感受魯迅克己愛人、奮斗不息的精神。

教學過程。

第一課時。

教學過程。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

1、導入新課。

教師談話導入:1936年10月19日,魯迅因病去世。偉人的去世令許多人悲傷不已,其中有一位年輕的女性作家,她曾經(jīng)得到過魯迅的幫助和扶持,在萬分悲痛中,她用清新、冷靜的筆觸勾勒了一位普通卻又絕不普通的亦師亦友的魯迅先生。引入課文。

預習準備:自讀課文,學習課內(nèi)生字詞;查找資料,了解蕭紅其人及其作品,了解蕭紅與魯迅的交往。

課堂交流:教師檢查預習,學生匯報學習所得。

培養(yǎng)學生的自學習慣,激發(fā)學生學習新課的興趣。

2、師友互助。

教師提出合作要求:

1、文章形式上以空行分段,文章講到了哪些事,試用簡短的詞語概括出來。

2、作者的選材有什么特別之處?在我們的印象中,魯迅先生是那個帶著偉大光環(huán)的革命家、思想家和文學家,而在這篇課文中,我們了解了他的更多的身份,這篇文章中的魯迅都有哪些身份?哪一個事件中的魯迅是你喜歡的,說說自己的理解。

學生分小組按要求進行探究學習。匯報、交流。

參考小標題:笑,走路,談穿著,公園的印象,看電影,紙煙,休息,工作,踢鬼,吃魚丸,病中,海嬰的自豪,明朝會,病好了,木刻畫,若沒有我呢,病“好了”,魯迅休息了。

培養(yǎng)學生的概括、分析能力,培養(yǎng)學生捕捉選材的能力。

3、課堂小結(jié)。

學生自由發(fā)言。

第二課時。

教學過程。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

1、回顧導入。

教師引導學生回顧:回顧生字詞,魯迅給你留下了什么印象?

學生回顧課文內(nèi)容。

2、分層提高。

教師提出探究要求:

2、細讀課文,還有哪些內(nèi)容打動了你,說說自己的感受。

3、你能想象魯迅先生喜歡的畫嗎,為什么魯迅就喜歡這幅木刻畫呢?

4、你還能提出什么問題?

學生分組探究,在課文旁邊坐批注。

交流。

培養(yǎng)學生的理解能力和表達能力。培養(yǎng)學生提出問題的能力。

3、歸納總結(jié)。

教師介紹白描手法。

學生筆記。

4、拓展提高。

片段練習。

三、板書。

慈愛的父兄博聞的學者。

敬業(yè)的偉人風趣的智者尊敬愛戴。

可敬的長者熱情的主人深切懷念。

無畏的勇者堅強的病人。

勸學教案兩課時篇六

《回憶魯迅先生》是一本描寫魯迅先生生平的書。本書主要對魯迅先生的生活進行了記述,下面整理了《回憶魯迅先生》的節(jié)選課件,一起來看看吧!

教學目標。

1、課文的研讀,感受偉人魯迅先日常生活中平易溫和的一面;

2、學習本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法;

3、引導學生學習魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息,戰(zhàn)斗不止的精神。

教學重點:理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。

教學難點:學習本文通過捕捉有靈性的生活細節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。

教學方法:導讀法。

教學課時:3課時(本課為第二課時)。

教學準備:

1、學生查找有關(guān)魯迅的資料;

2、課堂選擇有關(guān)魯迅的圖片;并設計幻燈片;

授課人:陳生德。

教學過程:

一、激趣引入,展示學習目標。

1、?結(jié)合中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于生的意義引入;

2、?展示學習的目標。

學習目標:

(1)、走近魯迅,了解魯迅;

(2)、交流互動,學習文法;

二、合作探究,體會文情。

1、?談談你熟悉的.魯迅。(學生可能因為閱讀魯迅的文章大都比較深刻,含蓄,因此感到魯迅是深邃的、沉重的、嚴厲的。)。

2、?教師結(jié)合課件談一談魯迅的相關(guān)資料。

3、請你找出本文中比較精彩的生活細節(jié),合作完成下列問題。

問題設置:

(2)、魯迅先生對自己的親人如何?

(3)、課文還有那些讓你感動的地方?

4、師生交流有感情朗讀部分細節(jié);

5、思考:通過對本篇課文的學習,你對魯迅有沒有新的認識?請談談你的體會。

三、交流互動,學習文法。

1、?細節(jié)賞析:找出本文中你最喜歡的細節(jié)描寫,然后小組交流,并說說喜歡的理由。

2、?教師例析課文開篇與結(jié)尾;

3、?有人說這篇回憶魯迅的鎖記是流水帳,你如何?學生試分組討論并回答。

教師明確:

(1)、文章圍繞魯迅忘我工作等精神風貌和個性特點記述,并非無中心的散漫之作;

(2)、文中采用擷取凡人瑣事刻劃悼念的對象,收到了刻骨銘心、感人至深的藝術(shù)效果。

(3)、通過女性作者的細心體察,敏銳捕捉到了魯迅先生中許多有靈性的生活細節(jié),顯示了魯迅的偉大思想和人格。

(4)、提供局外人所無從了解的生活細節(jié),再現(xiàn)一個真實而又富有人情味的偉人。

四、小結(jié)。

五、作業(yè):

1、找出自己喜歡的語句并寫在筆記本上;

2、完成課后詞句品析。

勸學教案兩課時篇七

藤野嚴九郎《謹記周樹人君》。

附板書:

?神態(tài)笑樂觀開朗平易近人。

?

?穿著審美自然樸素人情練達。

?飲食起居簡單隨和體恤他人。

?瑣事待人接物愛護青年支持革命。

?休閑娛樂幽默風趣童心未泯。

?讀書.寫作博學廣識克已待人。

作者郵箱:

[1]。

《回憶魯迅先生》.由本站會員分享,版權(quán)歸作者所有,請注明出處!

勸學教案兩課時篇八

學習目標:

1、了解課文背景,整體感知課文,體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

2、學習本文從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

3、學習魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息,戰(zhàn)斗不止的精神。

學習重點:

了解課文背景,整體感知課文,體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。

學習難點:

學習本文從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

學習方法:

自主預習、合作明確、拓展練習。

學習過程:

一、明確目標(自讀目標,明確本節(jié)課的方向,課堂上才能做到有的放矢)。

二、課前熱身(充分利用提前學習學案的時間,對課文進行預習,感知。)。

(一)背景說明及人物介紹。

1、創(chuàng)作背景2.關(guān)于蕭紅。

3.關(guān)于魯迅(結(jié)合資料,整理這些內(nèi)容)。

(二)自讀課文,做好預習批注。

1、標明本文的18個小節(jié)。(每小節(jié)以自然段之間所空一行為標志)。

2、標出讀不準的字音和不理解的.詞語。(通過查工具書解決并掌握,默寫在下面)。

三、課堂探究。

(一)自主學習(先自主學習以下問題,疑難問題在題號上做出標記。)。

2、讀完課文,魯迅留給你的最初印象是什么?

3、文章記述了魯迅的那些小事?給每一部分加一個小標題(可用文中語句,也可自己概括),看看誰的小標題更恰當。

4、從這些生活小事中,找出你認為最受感動或最受啟發(fā)的細節(jié)或語句,與同學交流,品味從中得到的啟發(fā)。

5.除了寫魯迅,還寫了其他什么人?寫他們有什么作用?作用一樣嗎?

6.魯迅是偉大文學家、思想家、革命家,但本文卻是細致記述了魯迅的生活、工作中的瑣事。從自己的閱讀感受出發(fā),說說這樣寫的好處。

(二)合作研討(三個臭皮匠賽過諸葛亮,趕快參加吧!)。

小組長組織組員研討自主學習時解決不了的問題。

(三)展示講解(機會總是垂青有準備的人,抓住機會,亮出風采!)。

由已經(jīng)掌握的學生或老師在黑板前進行必要的講解,其他學生補充質(zhì)疑。

四、鞏固提升(真金不怕火煉,是金子總會發(fā)光的。)。

必做題。

1、看清字形給加點字注音。

2、識記作者。

本文作者是,現(xiàn)代著名女作家。其代表作有、,等,她被譽為“當今中國最有前途的女作家”。

3、分析下面加點動詞所表現(xiàn)的人物特征。

他剛抓起帽子來往頭上一扣,同時左腿就伸出去了,仿佛不顧一切地走去。

4.魯迅先生說;“鬼也是怕踢的,踢他一腳就立刻變成了人?!边@句話妙在哪里呢?文中記述了好些魯迅說的話,再舉一例,談談其中的妙趣或隱含的道理。

選做題。

結(jié)合課文內(nèi)容及自己對魯迅的了解,補充對聯(lián):

上聯(lián):儉樸熱忱甘于奉獻下聯(lián):

五、課堂反思。

勸學教案兩課時篇九

魯迅,以前也只是在一些教材書上稍微的認識過他而已。老師跟同學們說魯迅,說他是一位大文豪,一位民族英雄,還講魯迅的偉大,講他的神話。就這樣,在那懵懂的歲月里,魯迅還真讓我當做神明般的膜拜著。

到看了蕭紅的,魯迅他非神非圣。而說魯迅的,也只能讓聶紺弩,王士箐,鄭學稼之流去顛倒黑白,亂說一陣吧!而像我這膚淺的平民也只能這樣亂搞一通了。

在蕭紅的回憶的筆下,勾勒出了一個生活化的魯迅,一個親切的魯迅。而非神非圣,他也就是一個平凡的人,一個朋友,一個好伴侶,一個好父親。是一個再平凡不過的人的形象呈現(xiàn)著。親切而又可愛!

魯迅他有一個正常的生活,一個幸福的家庭。他也笑,蕭紅寫道“魯迅先生的笑聲是明朗的,是從心里的歡喜。若有人說了什么好笑的話,魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了,常常是笑的咳嗽起來?!笨吹某鍪菢O易相處的一個人。

不像我老爸,人老實,總是有時候不懂的幽默的情趣。倒是有一點特別形式,就是我老爸不管我老媽是多么的嘮叨著也是煙不停手。魯迅是學醫(yī)的,知道吸煙不好,可是他卻有理的煙不停手,一面煙霧彌漫,一面和客人談笑。就算是他生病了也還是吸煙不停。和我老爸一樣的老頑固,越是勸阻其戒煙,少吸點,越是有古怪的理論:“我吸煙才有精神干活,好養(yǎng)活你們?!本退闶强人缘膮柡σ部偸切熢谧旖菕熘?,老媽也只能干瞪著眼。而魯迅也有他的理論:“我吸煙雖是吸的多,卻是并不吞到肚子里去的?!惫皇菍W醫(yī)的,有文化的。光是這“煙鬼”的形象就可以看出魯迅他是多么可愛的一個人??!

魯迅也有像我們這幫小毛孩一樣的,也挑食??墒撬舻挠袡?quán)威呢,不想吃的.果斷不吃!不像我們從小被教育著不可以挑食,哄著騙著要你吃。必要的時候,老媽還是逼著往嘴里塞。要是哪一天有魯迅那種孩子氣的權(quán)威,想想也挺好玩挺可愛的吧!雖然挑食,但是魯迅的家常生活其實是非常簡單的,也很有規(guī)律。而且又有許廣平這般賢惠的愛人,還有海嬰那調(diào)皮可愛的兒子,這樣一小家子的幸福生活是多么讓旁人羨慕的呀!

魯迅又是個很不錯的朋友,他是善于談話的。從下午兩三點起就陪客人,陪到夜里十二點。他們談知識,談國家,談將來,談過去。我老爸也陪客人,可是談笑間大多也只是些柴米油鹽,左鄰右舍的趣事。倒是有一點和我們現(xiàn)在這群小毛孩差不多,我們和魯迅也都是夜貓子。朋友客人從魯迅家出去時候也就深夜了,本該是睡覺的時間了,然而魯迅現(xiàn)在才剛要開始他的工作,開始寫作了。拿起筆停不下來也就直接到旭日東升,海嬰要去上學了,魯迅他差不多也剛睡下。而我們這些同學,也就幾乎在夜間還生活在虛擬的網(wǎng)絡世界里,偶爾多少學生也還是有學習到日曬三竿的?。?/p>

大家都是人,所以不免有人的弱點。最后魯迅還是戰(zhàn)勝不了病魔的纏身,一身那般奔忙。人總是要死,可是死的早也就什么都結(jié)束了!帶去的也只剩下太多的留戀。

而在我印象中的魯迅是不是死了后就是真的成了神了??墒窃谑捈t筆下的《回憶魯迅先生》里的魯迅確實是一個非神非圣,親切而又可愛的人?。?/p>

勸學教案兩課時篇十

一、激情導入,揭示課題。

1、簡介東方明珠。

2、出示課題。指名讀題,注意正音。

二、看圖,整體感知課文內(nèi)容。

1、映出東方明珠的畫面。

2、教師在配樂中敘述:小朋友們,現(xiàn)在我們來到了上海黃浦江邊,一起來欣賞一下這美麗的東方明珠。

3、欣賞配樂朗讀。

三、初讀指導。

1、讓學生借助拼音大聲讀課文,要求做到:

(1)讀準字音。

(2)畫出遇到的生字,多讀幾遍。

(3)把不理解的詞圈出來。

(4)標出自然段序號。

2、出示生字新詞。

3、指名三人分自然段朗讀課文。

四、精讀訓練。

1、學習第一自然段。

(1)點名讀,說說知道了什么。

(2)指名答。

(3)你能不能用自己的話來介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字?

(4)你喜歡這座塔嗎?為什么?

(5)指導用喜愛的語氣讀第一自然段。

2、嘗試背誦。

3、小結(jié)。

五、指導寫字。

1、記憶字形,提醒注意。

2、照筆順在書上描紅。

3、指導在田字格中書寫。

4、學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師巡回指導。

第二課時。

一、復習引入。

二、繼續(xù)精讀訓練。

1、學習第二自然段。

映示東方明珠。

(1)指導看圖,學習第一句。用自己的話說說東方明珠的樣子。指名說??凑n文是怎么說的。

(2)出示:這座塔,頭頂藍天,腳踩大地,像一個巨人。指名讀。說說怎樣的'人才是“巨人”?點名讀,集體評價。

(3)看圖聯(lián)想,學習第二句。

出示句子:夜晚,塔上的燈都亮了,五光十色,非常好看。

點名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。

2、學習第三自然段。

(1)小游客們,看到這里,你會不由自主地發(fā)出什么感嘆?

(2)出示句子:上海廣播電視塔,真是一顆美麗的東方明珠。

(3)指導讀出贊美的語氣。

3、嘗試背誦第二、三自然段。

三、鞏固。

1、小導游介紹東方明珠。

2、想象一下,當那些外國游客看到這美麗的東方明珠,他們會怎么說?

四、指導寫字。

1、認讀。

2、指導書寫。

3、學生在《習字冊》上練習描紅、仿影,臨寫。

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勸學教案兩課時篇十一

一敲肚子響咚咚。

小狗小兔打花鼓,

引來一只小老虎。

兒歌:滑滑梯。

你在前,我在后,

你前我后排隊走,

一二一,一二一,

排著隊兒滑滑梯。

兒歌:比大小。

老牛大,公雞小,

老牛公雞比大小,

比了半天不知道,

還是去問小寶寶。

兒歌:小刺猬。

小小皮球圓又圓,

吱溜吱溜滿地轉(zhuǎn)。

小小刺猬看見了,

也學皮球來轉(zhuǎn)圈。

兒歌:小八哥。

小小八哥樹上站,

嘰哩哇啦亂叫喚。

我的衣服太難看,

黑黑乎乎怎么辦!

勸學教案兩課時篇十二

教學內(nèi)容和步驟:

一、激發(fā)感情,導入新課。

(好,下面請同學們打開書,翻到第十頁,首先看一下本課的“預習提示”和有關(guān)“題注”的一些內(nèi)容??催@些內(nèi)容可以使同學們了解一些關(guān)于朱自清以及《背影》這篇課文的一些情況??梢暂p聲讀一下。[1分鐘])。

二、學生閱讀“預習提示”和題注,了解作者。

強調(diào)以下內(nèi)容:

(通過看“預習提示”和“題注”我們可以知道:本文選自《朱自清散文全集》,朱自清生于18,于1948年去世,字佩弦,江蘇揚州人,散文家,詩人,學者,民主戰(zhàn)士;同時我們還知道,本文寫于1925年……)。

朱自清:散文家,詩人,學者,民主戰(zhàn)士。

本文寫于1925年10月,在當時和以后感動了許許多多讀者。

(好,下面請同學們聽老師把課文朗讀一遍。要求……)。

三、范讀課文后學生自讀。

要求:聽準字音;體會感情;理解部分詞語含義。

(好,剛才老師把課文范讀了一遍,在本文當中,一些字的字音較難掌握,老師從課文中找出了一些字詞,下面老師請一位同學讀一下,同學們看他掌握得怎么樣?好,同學們再一起讀兩遍。)。

給加點字注音,然后齊讀三遍。

差使狼籍籟簌迂腐躊躇蹣跚拭頹唐瑣屑舉箸。

結(jié)合注釋,理解下邊詞語的含義。

(讀得很好。下面同學們結(jié)合“詞注”看課文中對這些詞又是如何解釋的。請同學們輕聲讀一下。在讀這些解釋時,最好能和課文中的語言環(huán)境結(jié)合起來。好,開始吧!)。

狼籍慘淡勾留變賣典質(zhì)賦閑蹣跚頹唐。

(關(guān)于字、詞我們就先處理到這里,在接下來的時間里,我們主要思考、討論以下問題。[亮小黑板;讀題……。請同學們速讀課文,先獨立思考,再互相討論解決。{5分鐘。好,下面老師檢查一下同學們思考、討論的情況。}])。

四、學生速讀課文,討論下邊問題。

方法:先獨立思考,再互相討論。老師可巡回指導。理解每個問題,都應結(jié)合課文中有關(guān)段落。

1、文中出現(xiàn)幾次“背影”?著重寫的是什么時候、在什么地方看見的'背影?(結(jié)合課后練習一)。

理解:文中四次寫“背影”。開頭寫難忘“背影”,送別一段兩次寫“背影”,結(jié)尾憶“背影”。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的“背影”。

2、本文以“背影”為線索,以車站送別為中心展開。劃分段落層次并概括段意層意(結(jié)合課后練習七)。

第一部分(第一段):開篇點題。最難忘父親的“背影”。

第二部分(第二~六段):追憶與父親在車站離別的情景,具體寫“背影”,表現(xiàn)父親的愛子深情。

第一層(二、三段):寫送別時的家境,為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。

第二層(四、五段):寫離別前父親對“我”的細心關(guān)照,為寫“背影”作鋪墊。

第三層(六段):描寫父親過鐵道買橘子時的“背影”,表現(xiàn)父親的愛子深情。

第三部分(第七段):寫別后思念,再現(xiàn)“背影”,抒發(fā)深切的思念之情。

3、本文通過寫車站送別,表現(xiàn)了父子間什么樣的感情?(即本文的中心思想)。

理解:本文通過寫車站送別,表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛,抒發(fā)了作者對父親深切的思念。

(同學們對以上問題的掌握,就對下一步我們進一步理解課文打下了基礎(chǔ)。接下來……[一遍])。

五、學生分段朗讀課文,加深體會中心思想。

六、理解二、三段在全文中的作用。

理解:這兩段寫父子離別時的家庭境況,為寫“背影”渲染悲涼的氣氛,為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時,祖母去世,父親失業(yè),真是禍不單行。父親還帳缺錢,只好變賣典質(zhì);辦喪事要用錢,只好再去借錢。家中境況可想而知。喪事一畢,父子又要離家分手,各奔前程,真是人亡家破。父親背著沉重的精神負擔,還細致入微地關(guān)照兒子就更為感人。

七、小結(jié)。

這節(jié)課我們學習的主要內(nèi)容有:了解了作者(具體內(nèi)容豈學生復述);掃除了文字障礙(字、詞);分析了段落層次并概括了中心意思;弄清了第二、三段在全文中的作用,這是難點的突破。

八、布置課外作業(yè)。

1、反復朗讀課文,體會課文抒發(fā)的感情。

2、熟記生字的讀音、寫法和含義;用老師指定的詞語造句。

勸學教案兩課時篇十三

1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上完成有關(guān)練習。

教學重難點。

背誦課文,完成有關(guān)練習。

教學資源。

小黑板。

相關(guān)練習。

學程預設導學策略、調(diào)整與反思。

一、復習本課生字,默寫并訂正。

二、正確、流利、有感情課文。

三、把搜集到的創(chuàng)造發(fā)明的`故事講給大家聽。

四、遷移練習。

1、自由完成。

2、參與討論。訂正。一、復習本課生字,默寫并訂正。

二、正確、流利、有感情課文。

三、把搜集到的創(chuàng)造發(fā)明的故事講給大家聽。

四、完成相關(guān)練習。(小黑板出示)。

1、擴詞。

板往前。

2、仿造例子,用加點的詞說一句話。

例:媽媽已經(jīng)下班了。

已經(jīng)。

例:魯班出神地看著,忽然眼睛一亮,馬上找來一根粗木棍。

忽然。

3、把句子補充完整。

(1)下課了,同學們有的,有的。

(2)架子上的葡萄,像一顆顆。

你為什么?

勸學教案兩課時篇十四

1。教育學生從小樹立“哪兒需要就在哪兒扎根”的志向。

2。學習本課生字新詞;能用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”造句。

3。理解課文內(nèi)容。領(lǐng)會文章的中心思想;有感情地朗讀課文。

【教學重點、難點】。

理解白楊本質(zhì)特性和爸爸的心愿。難點:領(lǐng)悟爸爸的心愿。

【課前準備】。

1。向?qū)W生介紹沙漠和白楊樹的有關(guān)知識。

2。準備一幅能夠分步拼貼的教學掛圖和幻燈片。

【教學步驟】。

第一課時。

(一)揭示課題、審題:

1。課文寫了白楊的哪些特點呢?

2。課題是《白楊》,全文僅僅就是寫白楊嗎?

(二)老師范讀課文。

(三)學生自學課文。

1。出示自學思考題。學生自學:

(1)或根據(jù)上下文理解下列詞語:

戈壁茫茫清晰渾黃一體高大挺秀。

分辨介紹撫摸表白沉思。

(2)課文主要寫了什么內(nèi)容?

(3)大戈壁是什么樣的?白楊樹是什么樣的?

(4)爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的?

(5)試著給課文分段,歸納段意。

2。老師檢查自學效果。

(四)學生質(zhì)疑問難。

(五)課內(nèi)練習:

1。寫近義詞:介紹撫摸()分辨()高大挺秀()。

2。寫反義詞:清晰()動搖()軟弱()消失()。

3。朗讀課文,找出文章中的三個問句。

第二課時。

(一)復習導入,找出三個問句。

上節(jié)課我們初步學習了課文,了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹,并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢?他是怎樣借白楊來表白自己的心愿的呢?這是這節(jié)課學習重點。

先請同學們找出課文中的三個問句。

這節(jié)課我們就順著這三個問句來學習課文。

(二)學習第一部分。

1。列車在哪兒前進呢?齊讀第一小節(jié),讀后回答:大戈壁是什么樣的情景?

2。出示大戈壁的掛圖。教師描述。

茫茫的大戈壁上,沒有山,沒有水,也沒有人煙,有的只是滿地的黃沙。大風一起,飛沙走石,遮天蔽日,一片渾黃,分不清哪里是天,哪里是地,大戈壁是多么荒涼呀!

(高大挺秀:又高大又挺拔又秀麗。最高的白楊有35米高,相當于十層樓房那么高。)。

4。老師在大戈壁的背景圖上貼上一行高大挺秀的白楊樹。

5??吹竭@白楊樹,爸爸的神情是怎樣的?兄妹倆又是怎樣的呢?分角色朗讀4—13小節(jié)。

(三)學習第三部分。

1。指名朗讀14小節(jié)。讀后小黑板上出示爸爸介紹白楊的三句話,然后逐句講讀。

第一句:“這白楊從來就這么直,這么高大?!?/p>

(1)“從來”是什么意思?這句話講了白楊的什么特點?

(2)朗讀比較,體會感情。

第二句:“哪兒需要它,它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長出粗壯的枝干”。

(1)這句話講出了白楊的什么特點?

(2)指導有感情朗讀。

第三句:“不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖”。

(1)這句話贊揚了白楊什么特點?

(2)幻燈再現(xiàn)白楊與風沙、雨雪、干旱、洪水抗爭的情景。

(3)老師描述:

在風沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前,白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前,白楊像駱駝一樣耐旱耐渴;在洪水面前,白楊像中流砥柱一樣牢固堅定。這就是白楊的品格!

2。小結(jié),指導有感情朗讀。

(四)學習第三部分。

3。引讀16小節(jié)。讀后討論爸爸的心愿。

(爸爸的心愿是:不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆,還希望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既回答了兒子的問題,又是在借白楊勉勵自己,教育孩子。)。

6。老師在大白楊樹的旁邊貼上兩棵小白楊樹。

(五)總結(jié)課文。

1。中心思想:

這篇課文講的是一位在新疆工作的父親,在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊,借以表達自己扎根邊疆、建設邊疆的志向,同時希望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長。

2。抓住三個問句,總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)特點。

3。交流感受、升華中心。

(六)布置作業(yè)。

1。造句:(1)哪兒……哪兒……。

(2)不管……不管……總是……。

2。有感情地朗讀課文。

勸學教案兩課時篇十五

北京第八十中學寧鴻彬。

教學目的:

一誦讀課文,做到字音正確,停頓恰當,并注意語氣。

二了解全文內(nèi)容,理解其中深刻的寓意。

三了解一些常見的文言詞語的意思和用法。

教學設想;

從第五冊開始,文言文集中編排單元。這給學習文言文帶來了方便,也提出了問題。方便的是,集中學習文言文,有利于培養(yǎng)學生文言語感,以新帶舊,學起來比較容易些;問題是,前面四冊教材的文言文數(shù)量較少,而且與現(xiàn)代文混合編排在一個單元里,可以說,學生對文言文還比較生疏,這又給集中學習文言文帶來了一定的困難――前面的準備不足。

因此,五六冊的文言文教學,需要有一個總體設計,由淺入深,遵循學習文言文的規(guī)律,按照教材的規(guī)定,從誦讀訓練開始,在“讀”上下功夫。然后,再逐漸的深入到對課文內(nèi)容的理解上去。

讀文言文,一是讀準字音,二是讀好停頓,主要指句中的停頓。一個長句中,哪個詞與哪個詞連在一起讀,不該連在一起讀,就決定了句子內(nèi)部的自然停頓。讀好句中的停頓,句子的意思也就大致明白了。

熟讀能夠成誦。背誦文言文的篇或段,也是五六冊教學的重點。所以,加強讀的訓練,有益于背誦。

對課文內(nèi)容的掌握,按照教材規(guī)定,能夠領(lǐng)會文句的大體意思,懂得文章的主旨就行了。因此,教學中,不一定要直譯課文,大體意思知道了,就基本上達到了要求。在這個基礎(chǔ)上,著重指導學生弄懂文章的主旨。

課文中遇到的常見的文言詞語,包括古今意義不同的詞,一詞多義的詞,以至通假字、虛詞等,選擇重點的,讓學生了解它們的意義或用法。所謂重點,一般來說,限于課后練習所列的詞語。

本課教學目的,依照以上的認識而制定。教學重點、教學過程,乃至作業(yè),都從教學目的出發(fā),完成本課的教學任務。

教學時數(shù):

2課時。

第一課時;

教學重點:

一讀準下列字音:

仞懲塞(懲山北之塞)迂汝曾(曾不能損魁父之丘)遂荷叩箕畚齔匱亡(亡以應)厝朔。

二讀好下邊句子中的停頓:

1.懲山北之塞。

2.曾不能損魁父之丘。

3.遂率子孫荷擔者三夫。

4.鄰人京城氏之孀妻有遺男。

5.命夸娥氏二子負二山。

三借助教材上的'注釋。

教學過程:

一初讀課文。

學生自己放聲讀一遍課文。其間,遇到讀不準或不會讀的字,看注釋或查字典。教師不予指導。

二互讀課文。

兩個學生一組:一個學生讀,一個聽。聽者發(fā)現(xiàn)讀音有錯,當即指出。兩人對某字的讀音意見不一致時,記下這個字,留待一會兒解決。如是,二人各讀一遍。

三訂正讀音。

教師逐一出示寫有下列字的卡片(或?qū)⑾铝凶旨袑懺谝粔K小黑板上),請學生個體回答,集體訂正。正音時,有意識引導學生了解字詞的意思。為后邊了解課文內(nèi)容做準備。

萬仞懲山北之塞迂汝曾不能遂荷擔者叩石。

箕畚始齔窮匱亡以應一厝朔東。

四再讀課文。

學生再次放聲讀一遍課文。教師提示:注意讀準字音。

[說明]至此,學生已經(jīng)讀了三遍課文,聽讀了一遍;加上正音(并有釋詞),可以說,教師借助“讀準字音”這一要求,基本上實現(xiàn)了熟讀課文的目的。在反復的朗讀中,相當一部分學生會對課文內(nèi)容有所了解,這就為完成后邊的教學環(huán)節(jié)打好了基礎(chǔ)。但這并不算完全達到了“讀”的要求,下一步,通過指導“讀好句中停頓”,再讀課文的重點語句,并為完成“了解課文內(nèi)容”這一教學目的進一步做鋪墊。

五讀好停頓。

教師逐一出示下列語句(制成卡片,或?qū)懺谛『诎迳希垖W生讀出其中的停頓,然后,對為什么這樣讀作一點解說。其間,隨時提示學生會借助注釋來讀,慢慢培養(yǎng)使用注釋的習慣。

下邊語句中所畫的“/”為停頓處,供參考。

懲/山北之塞。

曾不能/損魁父之丘。

遂/率子孫荷擔者三夫。

鄰人京城氏之孀妻/有遺男。

命/夸娥氏二子負二山。

[說明]句中的停頓,一般依據(jù)句意或一定的語法關(guān)系來讀,但又不能限制的過于死板。有的長句,可以停頓兩次。這里沒有標示出來,是為了供施教時靈活掌握。因為讀好停頓,一是為了會讀文言文,二是為了弄明白句意。初始階段,不必為究竟在什么地方停頓而糾纏不休,只要明白了句意,就基本上達到了目的。學生隨著讀文言文數(shù)量的增多,尤其是隨著對內(nèi)容的深入理解,會慢慢讀好句中停頓的。

六試譯課文。

兩個學生一組,由一位學生根據(jù)書上注釋和自己的理解,串譯課文大意;另一位學生訂正或補充。二人遇到不會解釋或意見不一致的語句,將它們畫下來,留待一會兒解決。

[說明]在前面誦讀的基礎(chǔ)上,大部分學生對課文語句的意思能夠做到大體了解。兩人互相研究、討論,創(chuàng)造了較準確了解課文內(nèi)容的條件。提倡借助注釋來疏通文意,這也是在培養(yǎng)學生一種良好的學習方法和學習習慣。

此時,教師作巡視,注意了解學生出現(xiàn)的問題,使后面的教學更有針對性。

七集體討論。

每一組提出疏通文意時遇到的問題,全班研究、討論。意見不一致時,教師適時給予點撥。

待學生沒有問題再提,教師提出下列語句,指定學生說出大意,以檢查剛才學生們自譯的效果,也是將重點突出,以加深學生的印象。若下列有的語句,學生們已提出,此時教師不必再檢查。

說出下列語句的意思和加點詞的意思。

1.方七百里。

2.河陽之北。

3.以君之力,曾不能損魁父之丘。

4.以殘年余力,曾不能毀山之一毛。

5.叩石墾壤。

6.箕畚運于渤海之尾。

7.甚矣,汝之不惠。

8.而山不加增。

9.冀之南,漢之陰,無隴斷焉。

八聽讀課文。

教師讀課文,學生聽讀。要求:邊。

勸學教案兩課時篇十六

吉安縣澧田中學初二語文備課組。

肖世富李艷英余玲娜。

教學目標:

1、知識目標:積累詞語,并學會運用;了解作者及其創(chuàng)作概況;領(lǐng)會文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、能力目標:有感情地朗讀課文,以聲傳情,領(lǐng)會文章的情致,感受作品的意蘊;品味精彩語言,關(guān)注細節(jié)描寫,感受作品的風俗之美、人情之美。

3、情感目標:激發(fā)學生關(guān)注身邊生活,發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。

教材重難點:

重點:我把感受本文詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年,激發(fā)學生珍惜花樣年華,追求詩意人生。難點:怎樣引導學生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。

教學課時:一課時。

教學程序:

一、創(chuàng)設情景,導入新課。

多媒體播放《新年到》flash,為課堂營造歡快的節(jié)日氛圍,挑起學生對過年的懷念。讓學生在歡快的氛圍中漫談自己過年的故事、體會。教師引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感。借此來鍛煉學生的口語表達能力。

二、朗讀課文、整體感知課文內(nèi)容(教師指導學生有感情朗讀課文,初步感知文中深情。)。

1、借肋工具書掃清文字障礙。

教師強調(diào)需要積累的生字詞。(多媒體顯示)。

家醅:自家釀的酒。醅,這里泛指酒。一馬當先:作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先;帶頭。

顧名思義:看到名稱,就聯(lián)想到它的意義。如法炮制:依照成法炮制藥劑,泛指照現(xiàn)成的方法辦事。

興高采烈:興致高,情緒熱烈。落幕:閉幕。過癮:滿足某種特別深的癖好,泛指滿足愛好。

挑剔:過分嚴格地在細節(jié)上指責。

2、整體感知課文內(nèi)容(多媒體顯示)。

文章主要記敘了哪幾件事?作者回憶這幾件事,主要想表達些什么?

1-4喝春酒5-8喝會酒9-10現(xiàn)在泡不出八寶酒的遺憾。

民風之美:新年迎神拜佛,有諸多禁忌;元宵節(jié)后,換下的供品堆得“滿滿一大缸”,孩子們的興奮、快樂,家長的緊張、繁忙,寥寥幾筆就勾勒出一幅中國傳統(tǒng)風俗畫卷。

人情之美:家家戶戶輪流邀喝春酒,大有“家家扶得醉人歸”之景象;村子里有人需錢急用,要起個會……正月里,會首總要置酒表示酬謝,而母親很樂意把花廳“供人請客”,并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興;此時燈火明亮,人人興高采烈,母親因別人的贊美高興得“兩頰紅紅”。笑瞇瞇的母親,本本分分的村民,令人難忘。

本文中描繪的春節(jié)的氣氛同學們熟悉嗎?

春節(jié)時大人的忙碌,孩子們的喜悅,這樣的場景是我們自己也經(jīng)歷的,供佛,祭祖,要講吉利話等等,這是有中國民俗特色的新年。

三、品讀課文賞讀細節(jié),體會蘊涵在春酒中的美好情感。

提示:分別從“我”“母親”“鄉(xiāng)鄰”的角度來品讀細節(jié)。

以“這是一個的‘我’,你看”“這是一位的母親,你看”“這是一群的鄉(xiāng)親,你看”形式品讀。

比如:“這是一個充滿孩子氣的天真可愛的‘我’,你看母親給我在小酒杯里只倒一點點……也是個酒仙呢。”“這是一位熱情好客的溫柔慈愛的母親,你看到了喝春酒時,就開出來請大家嘗嘗……,她又向轉(zhuǎn)向我說,‘但是你呀,就只能舔一指甲縫,小孩子喝多了會流鼻血,太補了?!薄斑@是善良淳樸熱情的鄉(xiāng)親,你看’花匠阿標叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的,呼呼呼地點燃了,掛在花廳正中,讓大家吃酒時劃拳吆喝,格外的興高采烈?!?/p>

(學生自由品讀)。

教師小結(jié):你品出了春酒的真正的味道嗎?

四、品讀最后兩段。

教師導學:了解作者生平。琦君19生于溫州。她12歲隨家遷居杭州,1949年。

遷至臺灣,后定居美國。自去臺灣以后,琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺灣,此心如無根的浮萍,沒有了著落,對家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了?!?月7日凌晨,90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前,她在病榻上一再念叨著:我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊,樹高千丈,葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。

讓學生帶著這份對故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷,齊讀結(jié)尾。

教師小結(jié):那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié)。它借春酒讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。

五、遷移拓展。

古往今來,有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)、思親之情的詩句。如李白的“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)?!苯處熞龑W生回憶所知道的思親、思鄉(xiāng)的名詩古句,全班相互交流,教師例句欣賞。

“獨在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親?!?王維九月九日憶山東兄弟)“月是故鄉(xiāng)明,露從今夜白?!?杜甫月夜憶舍弟)。

六.聯(lián)系生活體驗,編織我們心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

是生命中一段最本色最溫暖的回味。

學生交流。教師點評。

結(jié)束語(多媒體展示):

故鄉(xiāng)是一道永遠也看不厭的風景,故鄉(xiāng)是一段永遠也忘不了的過去。那融入生命的故鄉(xiāng)情結(jié)不僅鐫刻在每個游子的心中,它也流淌在我們每一個人的血液里。無論走得多遠,故鄉(xiāng)這個生命的根,精神的根會依然在我們的心中。讓我們記住:心靈的故鄉(xiāng)永遠是我們心中一座豐饒博大的精神家園。

板書設計:

琦君。

喝春酒風俗美。

人情美。

喝會酒。

思鄉(xiāng)情。

找不到家醅的遺憾。

勸學教案兩課時篇十七

教學目標:

1.理解人類征服自然的強烈愿望,培養(yǎng)心志堅毅的精神和敢于挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難的精神。

2.了解寓言的特點。理解故事的對話、情節(jié)、懸念等知識。

重點、難點:

重點:理解人類征服自然的愿望、信心和毅力。

難點:對愚公的評價,對愚公精神的認識。

課前準備:

1.學生反復閱讀、熟悉課文,借助工具書認識生字詞;有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者、《列子》的資料,以備課堂交流。

2.教師查閱、準備有關(guān)作者、作品的資料,包括課文錄音、徐悲鴻的畫《愚公移山》、歌曲《愚公移山》等。

教學方法:

以討論為主,加強朗讀。

教學過程:

一、導入示例。

今天我們就來學習選自《列子》的課文《愚公移山》,看看古人是怎樣對待困難的。

二、了解作者、作品。

學生根據(jù)預習時查到的資料,簡單介紹作家、作品,然后由教師補充。

參考資料:《列子》,相傳為戰(zhàn)國時期的列御寇所著。原作早已不見,今本《列子》八篇,從它的思想內(nèi)容和語言使用看來,可能是晉人的作品。它的內(nèi)容多是民間故事、寓言和神話傳說等,其中有許多故事直到今天還膾炙人口,由這些故事還形成了不少成語,如杞人憂天、朝三暮四、歧路亡羊等。

三、整體感知課文。

(一)播放課文錄音或教師范讀課文,要求學生感知理解課文,體驗課文的語感和人物的情感,并且把不會讀或讀不準的字音注到課本上。

(二)學生自由大聲朗讀課文,要求初步區(qū)分敘述語言和人物對話的不同,盡量理解課文中不同人物的不同感情。

四、理解課文,揣摩詞句。

(一)學生對照課文注釋試著翻譯課文,要求盡量直譯,不明白的地方可以小組討論。教師巡視,參與學生的討論,解答學生的疑難。

補充注釋的字詞:

1.面山而居面:面對。

2.損魁父之丘損:減少、削減。

3.叩石墾壤墾:挖。

4.曾不能毀山之一毛曾:簡直。

5.曾不若孀妻弱子曾:竟然。

6.而山不加增加:增加。

(二)學生分為小組,各小組推舉一人翻譯課文,看看哪個小組譯得最好。其余同學對照課文,評價翻譯的準確性,并指出不夠準確的地方,糾正自己譯得不準確的地方。

(三)學生討論,找出課文中與現(xiàn)代漢語表達不同的句子,說說現(xiàn)代漢語中是怎樣表達的。

若學生找不出,可以出示以下句子讓學生討論。

1.聚室而謀?!?愚公)召集了(全家人)在家里商量。(省略句)。

2.雜然相許?!?全家人)紛紛表示贊同。(省略句)。

3.如太行、王屋何?——對太行山王屋山能怎么樣呢?(固定句式)。

4.遂率子孫荷擔者三夫。——于是率領(lǐng)三個能挑擔子的子孫。(定語后置句)。

5.甚矣,汝之不惠?!闾宦斆髁?。(主謂倒裝句。對比“起來,不愿做奴隸的人們”,理解倒裝句的強調(diào)作用。)。

6.何苦而不平?——愁什么挖不平呢?(賓語前置句)。

7.帝感其誠?!斓郾凰恼\心感動了。(被動句)。

(說明:以上句子牽涉到多種文言文特殊句式,但由于學生剛接觸到文言文,只要講清其特殊之處、現(xiàn)代漢語中怎么表達即可,目的在培養(yǎng)學生的語感,為今后的學習積累一些材料,而不必講述特殊句式的名稱。)。

五、朗讀體會人物感情。

(一)在理解課文的基礎(chǔ)上學生自由大聲朗讀,要求讀出各人物的不同感情。

(二)對比以下帶“曰”的句子,學生討論可以在各個“曰”字前加上什么樣的狀語,應該用哪種語氣來讀“曰”字后的對話。

1.聚室而謀曰。

2.其妻獻疑曰。

3.雜曰。

4.河曲智叟笑而止之,曰。

5.北山愚公長息曰。

“雖我之死”以后的幾句話則是表明態(tài)度,“曰”字前可以加上“嘆息而又堅定”等詞語,要讀得充滿信心,語氣堅定。

還可以從各人的用詞中引導學生加以品味,理解其妻、智叟、愚公的不同態(tài)度:

其妻——獻疑、君、魁父之丘、且焉置土石。

智叟——笑而止之、甚矣、汝、不惠、殘年余力、山之一毛、其如土石何。

愚公——長息、汝、固、不可徹、曾不若、雖、何苦。

說明:其妻用“獻疑”“君”等詞,表現(xiàn)了她的尊敬,“且焉置”句說明她的擔心。智叟用“汝”表現(xiàn)他態(tài)度的不尊敬,“甚矣”“不惠”表示了他嘲笑的程度,“其如土石”句是反問句,與其妻的“且焉置”句的一般疑問句在語氣上是大不相同的。而愚公的“長息”表示他對智叟頑固的悲嘆,“雖我之死”幾句突出了他的信心。

以上是一家之見,學生有獨特的感受和理解,只要言之有理也應該肯定。

投影徐悲鴻的畫《愚公移山》,讓學生加深理解。

(三)根據(jù)學生討論的情況,讓學生分角色朗讀課文,要求讀出人物的情感態(tài)度。

(四)學生自由朗讀課文,理解課文。

六、課外作業(yè)。

(一)朗讀并背誦課文中愚公反駁智叟的話。

(二)解釋“閱讀練習探究”第四題,掌握其中的詞語。

勸學教案兩課時篇十八

本次教學活動采用的是以圖畫的形式引題。在接下去的教學活動中,穿插了謎語這一游戲的教學方法,當學生知道自己猜的是對的時候,有一種很強的滿足感。整個活動,學生的興趣和參與的積極性還是蠻高的,但在最后的學習兒歌的環(huán)節(jié),學生能夠很好地和教師一起做動作,但卻記不住兒歌的詞。因此,這次活動還是存在著一定的不足和需要改正的地方。

1、引題方式不夠新穎。

以圖畫的方式引題相對比較的常見,而且圖畫是死的,不太能夠讓學生直接感受到春天的美麗。以后可以嘗試播放一個春天美景的短片,或是讓圖畫動起來,給圖畫配上聲音等,使學生更有一種身臨其境的感覺。

2、學習兒歌的環(huán)節(jié)需改進。

雖然前面猜謎語的時候已經(jīng)引出了兒歌中會出現(xiàn)的物體,但在引用進兒歌的時候比較的突然,方法不夠好,以至于學念兒歌時不能夠順利的完成。經(jīng)后在引出兒歌的環(huán)節(jié)上需要再用些更巧妙的方法。

領(lǐng)域語??

活動類型。

文學欣賞。

勸學教案兩課時篇十九

二、扮演春天里常見的物體,表演兒歌的內(nèi)容。

1、春天到了,有個可愛的小家伙要從泥土里跑出來曬曬太陽,它是綠顏色的,小小的嫩嫩的,它是誰阿?學生猜測,并進行集體的表演。

2、春天到了,有一種小動物張開翅膀飛來飛去,還在樹上吱吱叫,它是誰呢?學生猜測,并進行集體的表演。

3、有一種植物非常的美麗,五顏六色的,還聞起來有一股香味,蜜蜂蝴蝶都很喜歡圍著它,那她會是誰呢?學生猜測,并進行集體的表演。

三、學習并記住兒歌。

兒歌:春天到。

春天到,春天到,

地上長出小青草,

樹上小鳥吱吱叫,

花兒開得多美好。

2、剛才我們小朋友已經(jīng)學會了這首兒歌,我們把這首兒歌送給小草、小花、小鳥來聽聽吧。

勸學教案兩課時篇二十

朗讀。

練習讀--展示讀--評議讀--競賽讀。

默讀。

默讀后三個自然段,思考:你看到卡羅爾和小貓親熱時,有什么感受?

練習。

1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。

2、多音字組詞。

3、仿照課文的寫法,試著寫一則廣告詞。(寫廣告詞可能比較難,教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞,學習一下廣告的文化和藝術(shù)。另外,寫的時候?qū)W生的'要求不要太高。)。

作業(yè)。

建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。

教學建議:

本課是學習默讀的起始課文,教師在教給學生默讀方法的同時還要加強指導,讓學生逐步學會默讀,提高讀書的效率。同時在課外閱讀中還要運用默讀,使學生逐步掌握默讀的方法。

伴教錦囊。

相關(guān)鏈接。

養(yǎng)貓雜感。

喜歡貓由來已久。記得小時侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓,那時的貓咪都是實實在在的土貓,也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來捉老鼠的,再加上那時全國人民都吃不飽飯,所以家里有什么就喂它什么,常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣,貓咪便吃的呵嗚呵嗚,高興的不行。那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩,真正養(yǎng)貓的任務是由父母來完成的。由于家里是平房,平時貓咪自由出入,所以一到青春期貓咪就離家出走了,沒有一個養(yǎng)到壽終正寢。

后來,我嫁到婆婆家,婆婆也是一個愛貓之人,也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓。這時的貓咪就比較嬌貴了,是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務也是由婆婆來完成的,我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘?。婆婆每天都給貓咪做飯,魚肉是不可少的,但貓咪似乎并不太感興趣。這時的貓咪根本不屑于捉老鼠,偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房,因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見了,婆婆說是讓人給偷走了,這時已經(jīng)有了貓販子。

再后來,我們到了深圳,自己獨立過日子了。仍然喜歡貓咪,但老公不許養(yǎng),于是整天在各個貓咪網(wǎng)站上東游西逛,實在按耐不住,充分利用女兒盼貓心切,終于讓老公在女兒淚水面前點頭答應。為防老公反悔,母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩只貓咪,一向清凈家里頓時熱鬧起來,從此開始了我真正養(yǎng)貓的生活?,F(xiàn)在的貓咪是被用來寵的,吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭;喝的是煮開涼好的白開水;玩有精致的貓趴架;睡有漂亮的貓窩,就連大小便都有專門的廁所,里面鋪上買來的人造貓沙。當然,主人是斷然不會讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮?,所以買來老鼠玩具供它們練習撲咬捉拿。有了貓,懶覺就不能睡了,每天貓咪早早就叫我們起床,它們要吃早飯,因此,忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外,還有:定時環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅(qū)蟲、絕育手術(shù)等等。此時頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣,聽到它們嗲嗲的叫聲,一切勞累煩惱都煙飛云散了。

由于迫不得已的原因,貓咪最后還是送給了別人,雖有不舍和心痛,但想到貓咪找到了愛它們的人,有了幸福的家,還是由衷的高興。我想在以后日子里,我還是要養(yǎng)貓的,但愿那時貓咪能和我們一起安定、健康的度過一生。

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