走月亮教案大全(23篇)

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走月亮教案大全(23篇)
時(shí)間:2023-11-15 05:43:14     小編:碧墨

教案的編寫過程需要教師進(jìn)行認(rèn)真思考和周密計(jì)劃,保證教學(xué)質(zhì)量。那么我們?cè)撊绾巫珜懸粋€(gè)高質(zhì)量的教案呢?首先,我們要明確教學(xué)目標(biāo)和要求,合理設(shè)置教學(xué)步驟和時(shí)間分配;其次,我們要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)能力;最后,我們要合理選用教具和教材,做好課前準(zhǔn)備工作。附上一些經(jīng)典教案的鏈接,供您參考和學(xué)習(xí)。

走月亮教案篇一

事件:

——“你們看有新的珠珠,還有吸管?!?/p>

——“我看串這個(gè)顏色好”。

——“我看還是串魚寶寶的珠子好”。

分析:

串珠珠的目的其實(shí)是讓幼兒練習(xí)排序,引導(dǎo)兒童動(dòng)手參與科學(xué)探索活動(dòng)能激發(fā)幼兒的參與積極性和主人翁態(tài)度,為后續(xù)活動(dòng)、生成活動(dòng)打下基礎(chǔ)。當(dāng)幼兒中出現(xiàn)某一問題而產(chǎn)生的爭論后,不要忙著給孩子們答案或結(jié)論,而應(yīng)該鼓勵(lì)他們的猜想和論證。讓他們?cè)趯で笳_答案的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這其中,教師只要把握好方向,作一個(gè)真正的引領(lǐng)者。

走月亮教案篇二

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字(讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫美觀)

2、熟讀成誦,了解小作者對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。

生字卡片,掛圖

2課時(shí)

觀察圖畫看到些什么?(注意觀察的順序)

1、自由認(rèn)讀

2、指名讀,正音指導(dǎo)

3、去掉拼音開火車讀

4、齊讀全文

1、自讀課文,回答問題寫了哪些景物?(在書上勾畫出來)

2、引讀2、3自然段

村子的前面:(略)

村子的后面:(略)

3、齊讀2。3自然段在圖中找出景物出現(xiàn)的順序

村子的前面:(略)

村子的后面:(略)

4、讀通全文

1、認(rèn)讀生字,鞏固字音

2、自學(xué)生字,主動(dòng)記字

3、老師重點(diǎn)指導(dǎo):繞、緩、像的書寫;多音字朝

4、學(xué)生臨描,老師巡視

1、對(duì)比省略后的課文(此略)和原文,體會(huì)美,朗讀各段;

色彩美

形象美體會(huì)形容詞,比喻句的應(yīng)用(結(jié)合課后4題)

感情美

2、朗讀全文

1、聽音樂,回顧美景;

2、背誦全文。

走月亮教案篇三

1、對(duì)月亮船轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。

2、觀察發(fā)現(xiàn)不同大小的月亮船向下轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)速度不一樣。

每桌一盆水,籮筐一個(gè),抹布一塊,墊板每人一塊,大小月亮船人手各一份

一、出示“月亮船”,引題激趣。

師:看看我手里拿著什么?它像什么?(月亮、香蕉、小船等)為它取個(gè)名字——月亮船。提問:你能想個(gè)方法讓它動(dòng)起來嗎?二、出示墊板,學(xué)玩游戲。1、師:如果我把月亮船放在墊板上會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你用科學(xué)家一樣的小眼睛仔細(xì)看哦!教師演示月亮船的操作方法,一邊操作一邊講解:

2、請(qǐng)幼兒復(fù)述操作步驟,以起到加深鞏固的作用。

并提出要求:1、正確操作的方法2、注意沾水不要太多,不要浪費(fèi)水。3、師:今天我們都來做一個(gè)小小科學(xué)家,現(xiàn)在請(qǐng)你去試一試,把你的發(fā)現(xiàn)藏在心里,待會(huì)告訴我。三、幼兒分組第一次嘗試,教師巡回指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒正確的操作方法。

四、第一次分享實(shí)驗(yàn)成果

提出要求:1、每人一個(gè)大月亮船,一個(gè)小月亮船,各沾一點(diǎn)水放在墊板上,放的時(shí)候注意請(qǐng)你放在同一高度往下劃,2、注意桌子上的水,不要撒出來。

五、幼兒再次嘗試,教師巡回指導(dǎo)教師重點(diǎn)指導(dǎo)把月亮船放在同一高度一起往下劃

六、再次分享成果

1、師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么解決大船動(dòng)的時(shí)候小船不動(dòng)的問題?

2、教師驗(yàn)證,得出結(jié)論:大船劃得快提問:為什么大船比小船劃得快?你知道為什么要再墊板上放點(diǎn)水嗎?3、教師小結(jié):因?yàn)榇蟠?,身子重,水拉不住它,它的速度就很快。小船小,身子輕,水一下子拉住了它,它的速度就慢了。(教師可用簡筆畫再次表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的成果,幫助幼兒更具體地認(rèn)識(shí)和掌握)七、經(jīng)驗(yàn)拓展師:月亮船還有很多不同的玩法,我們一起去教室再玩一玩吧!

走月亮教案篇四

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,想象畫面說一說,體會(huì)意境美以及作者和媽媽之間的親情。

2.總結(jié)全文,拓展思維,啟發(fā)學(xué)生熱愛父母,孝敬長輩。

3.有感情的朗讀課文,背誦課文。

1.想象課文中描繪的景象,體會(huì)意境美。

2.體會(huì)愛的溫馨。

錄音機(jī)、生字詞語卡片

一、念詞語,導(dǎo)入新課

(出示生字卡片)

照亮滿意香味灰色抱著運(yùn)載溫暖

2、教師導(dǎo)讀:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了在月光照射下的農(nóng)村的景色美麗極了,真是太令人向往了。請(qǐng)大家有感情的朗讀1-5自然段。

3、我和媽媽伴著鳥鳴,鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮,我和媽媽都去了哪些地方呢?請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文。

(鞏固舊知識(shí),導(dǎo)入新課。通過朗讀,再次感受月色的美麗,激發(fā)學(xué)生探尋新知識(shí),熱愛大自然的思想感情)

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由的朗讀課文,思考:“我和媽媽都倒過那些地方”

2、指名反饋,教師指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落。(第七自然段)

3、大家一起有感情的朗讀課文第7自然段。

4、教師出示句子,要學(xué)生自由讀,說說體會(huì)。

“我們走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋;走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過莊稼地和菜地......"

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)字的詞語,說說自己的感受.(我和媽媽走過許多地方)

(2)教師質(zhì)疑為什么到溪岸是月光閃閃,而到果園就月影團(tuán)團(tuán)了呢?(指名反饋:月光照到水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;照到果園里,樹上結(jié)滿了果子,月影就成了一團(tuán)一團(tuán)的)

(3)教師:是呀,我和媽伴著月光走過許多地方,`.我們除了可以從"走過"這個(gè)詞語可以看出來,還可以從哪里看出來?(省略號(hào))

(4)引導(dǎo)學(xué)生想象"我"和媽媽還去了那些地方,月光照在那里又是什么樣子的?(學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說,要注意和阿媽是在鄉(xiāng)村走月亮)

5、拓展思維,如果你和媽媽在繁華的都市走月亮,又會(huì)看到怎樣的一番景象,?(學(xué)生自由說一說)

6、教師小結(jié):老師知道,在鄉(xiāng)村走月亮和在繁華的都市走月亮就是截然不同的,現(xiàn)存的更多的是源自自然的美麗,鄉(xiāng)村的月夜是那么柔和,那么靜寂,而城市更多的是人工的裝飾,繁華,熱鬧,真是歌各有千秋呀.

7、學(xué)生有感情的朗讀課文6-8自然段

三、拓展延伸,說月夜

1、教師導(dǎo):多美的月夜呀。難怪作者會(huì)情不自禁的贊嘆:多美的夜晚呀。

2、知道有感情的朗讀這一句(贊嘆的)

3、讀了這篇課文,你想對(duì)美麗的鄉(xiāng)村月夜說什么呢?

四、總結(jié)全文

同學(xué)們,月夜的景色是多么迷人呀,可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手,她拉著我走過每一個(gè)月夜,每一天。走過生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

走月亮教案篇五

1.今天,老師帶小朋友們到江南的一個(gè)小村子去游覽一下,(出示圖)這個(gè)小村子有一個(gè)好聽的名字?跟老師一起寫。

2、讀題。灣是生字,讀準(zhǔn)前鼻音 an 指名讀。你有什么好辦法記住它?(左邊一個(gè)水,右邊一個(gè)彎。) “水”“彎”曲處的地方就是灣。三個(gè)字連起來讀課題,注意正音“亮”(輕聲) 齊讀課題。

3、過渡:課文是怎樣描寫月亮灣這個(gè)村子的?請(qǐng)小朋友打開語文書,翻到24頁讀讀。

(一)、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

1、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.交流,課文共有幾個(gè)自然段?(3)

指名分自然段讀,注意正音,師聲評(píng)議。

第一段:

指名男讀。不光讀準(zhǔn)字音,還讀得很流利。還有那個(gè)同學(xué)來?女讀男生齊讀 強(qiáng)調(diào)“亮”(輕聲)

第二段:

1、第二段比較長,先請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)有幾句話,用序號(hào)標(biāo)出來。

2、指名回答由6句話。(回答要完整)

3、自由讀一讀,找出你認(rèn)為難讀的句子多讀讀。

4、逐句檢查朗讀。

第一句:

1、你來讀 其他同學(xué)拿好書本仔細(xì)聽。你不光讀準(zhǔn)了字音,還讀得很連貫。還有誰也會(huì)這樣讀。真流利呀!

第二句:

1、指名讀 你真了不起,這句中兩個(gè)難讀的字音都讀準(zhǔn)了。

2、看 繞rao是翹舌音指名讀字、詞 繞著 從繞的部首看,繞與什么有關(guān)?(用絲線纏繞)這個(gè)字還可以組哪些詞?(圍繞、繞道、繞口令、繞彎子)

出示選詞填空

再把這個(gè)詞讀一讀 緩緩地 (又輕又慢)

4、誰來加上停頓連起來讀句子。指名讀 左右分組讀

第三句:

1、第三句誰想讀。

2、看這個(gè)字 映 這是一個(gè)(后鼻音)開火車讀字詞你怎樣記住這個(gè)字?(熟字換偏旁 英)

3、放進(jìn)句子再讀讀。 大家聽出來了,你在這里加了停頓,聽起來有節(jié)奏感。還有誰來讀。越讀越流利了。

走月亮教案篇六

1、交流摘錄筆記。

2、暢所欲言《看月亮,說月亮》。

今天我們進(jìn)入語文天地的學(xué)習(xí)。

1、交流以前的摘錄筆記,找出筆記中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

2、讀讀課本中出現(xiàn)的詞語。

3、說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法?

4、鼓勵(lì)學(xué)生寫好摘錄筆記。

1、找出規(guī)律。

2、集思廣益,填寫成語。

1、開展學(xué)生間賽讀、賽背。

2、鼓勵(lì)學(xué)生把這些名句記錄在摘抄本上。

教師巡視,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)言,為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,老師參與小組學(xué)習(xí)。

1、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對(duì)月亮的描述。

2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。

1、我們這個(gè)單元的主題是《明月》,學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文之后,大家對(duì)月亮有了很大的認(rèn)識(shí)。今天,我們?cè)賮碜x四段話,這四段話都是摘自著名作家的作品中對(duì)月亮的描述。

2、學(xué)生自讀。

3、談?wù)勛约旱?感受。

1、不同的作家,筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎?你眼中、心中的月亮是什么樣的?

2、為自己心中的月亮畫像。展開聯(lián)想,想象練說。

3、學(xué)生習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

4、組內(nèi)交流,集體評(píng)議。與金鑰匙結(jié)合進(jìn)行。

走月亮教案篇七

《走月亮》是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二主題單元——明月單元的一片精講課文。這是一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。本文語言看似平白,但韻味無窮;語言淺近,但情深沉。首先,反復(fù)寫到“我和阿媽走月亮”,看似重復(fù),實(shí)則妙筆之句,充分表達(dá)了“我”和阿媽走月亮?xí)r無比幸福和喜悅之情,細(xì)細(xì)咀嚼這種情致、意趣,雖是秋夜,卻讓人心中涌起融融的暖意。而且此句反復(fù)出現(xiàn),流暢的將作者走月亮到溪邊、果園、莊稼地的所見所聞,所感所想串聯(lián)了起來,讓文本結(jié)構(gòu)清晰而完整。其次,排比句式的大量使用,如“照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了林間的大道和小路……”“走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋,走過月影團(tuán)團(tuán)的果園,走過莊稼地和菜地……”不僅增強(qiáng)韻律感,使語言富有氣勢,更使描寫細(xì)膩,形象生動(dòng)。讓人在腦海中呈現(xiàn)的不僅僅是一路美麗的景致,而更多的是真真切切的情,相融相沫的愛。教學(xué)本課,我將學(xué)生的能力訓(xùn)練點(diǎn)放在了有感情的誦讀課文,認(rèn)識(shí)排比句體會(huì)這種修辭手法的妙處上,放在了層層質(zhì)疑中,明了文章布局謀篇上,放在了合作小組利用“讀、畫、議、展“的方法進(jìn)行文本閱讀和理解上。課堂教學(xué)如預(yù)設(shè)的一樣,讓我欣喜。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)我預(yù)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)。一是初讀課文,對(duì)前置性字詞學(xué)習(xí)予以復(fù)習(xí),初步感知課文內(nèi)容,二是理清文章脈絡(luò),明白我和阿媽走月亮去了溪邊,果園,還有許多的地方。第三個(gè)環(huán)節(jié):以探究點(diǎn)“我和阿媽每到一個(gè)地方都看到了什么?聽到了什么?想到了什么?”為統(tǒng)領(lǐng)組織同學(xué)自讀勾畫,小組交流,明確內(nèi)容,展開小組間的競賽,對(duì)學(xué)習(xí)成果予以匯報(bào),隨機(jī)穿插優(yōu)美句段的朗讀指導(dǎo),讓孩子在美讀中感受夜晚月光照耀下田間地頭的美景,我和阿媽走月亮的愉快幸福心情。第四個(gè)環(huán)節(jié):巧設(shè)疑問“課文的前三個(gè)自然段一點(diǎn)都沒用,下次編入課本干脆取了它吧?”讓孩子在爭辯中明了交代事件的文章一開頭必須寫明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、周圍的環(huán)境以及人物,這樣文章才能完美。在孩子對(duì)“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了、照亮了村間的大道和小路……”試讀、賽讀中能夠繪聲繪色的朗讀,在情感暈染中認(rèn)識(shí)排比的修辭手法,明白這種手法的好處。能仿寫排比句。巧設(shè)疑問“我們聊課文中沒有涉及的那幾個(gè)自然段是什么?能不能也不要他們,作者為什么要反復(fù)寫”“啊!我和阿媽走月亮”孩子在發(fā)現(xiàn),爭辯中明白這樣的反復(fù)不但將幾個(gè)板塊有機(jī)的串聯(lián)起來,文章結(jié)構(gòu)完整,行文流暢,而且讓我們也感受到我和阿媽走月亮?xí)r幸福、快樂的心情!整節(jié)課按照預(yù)設(shè)有條不紊的展開,尤其是關(guān)鍵句段的感情誦讀,巧設(shè)疑問需要激活的思維和培養(yǎng)的能力都讓我欣喜。反思本課,成功之處有兩點(diǎn):

一、備課深研了教材,考慮了學(xué)生的實(shí)際并對(duì)文章可以給予學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)進(jìn)行了有效的把握。

本班孩子小組合組意識(shí)和能力都較弱,但是對(duì)于優(yōu)美文章繪聲繪色的朗讀卻很神往。《走月亮》文本內(nèi)容不但語句優(yōu)美適合指導(dǎo)朗讀,而且結(jié)構(gòu)明快有特點(diǎn),修辭手法使用一目了然,故而適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字朗讀訓(xùn)練和寫文章搭架子意識(shí)樹立。因此,課堂中孩子興味盎然,預(yù)設(shè)和生成相得益彰,圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

二、是教師敢于放手學(xué)生,組織小組內(nèi)合作學(xué)習(xí),小組間匯報(bào)比賽,激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的合作參與能力。在小組合作中,小組長能組織成員指令清楚的采用讀文、找句段勾畫,互相討論爭辯達(dá)成共識(shí),展示匯報(bào)不慌不忙,質(zhì)疑補(bǔ)充有條不紊,尊重學(xué)生、依靠學(xué)生,發(fā)展學(xué)生的生本理念得到了體現(xiàn)。但同時(shí)提醒自己注意的是不能忙于課前后進(jìn)生的家庭作業(yè)檢查與評(píng)價(jià)而忽視了學(xué)科組長的課前培訓(xùn),以至于合作學(xué)習(xí)中小組長作用發(fā)揮有些滯后,教師挨組學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn)和指導(dǎo),影響了自己對(duì)學(xué)生深入理解文本內(nèi)容的引導(dǎo)和對(duì)學(xué)困生關(guān)注與點(diǎn)撥。小組合作學(xué)習(xí)作用的發(fā)揮,學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升需要對(duì)小組長,學(xué)科組長堅(jiān)持不懈的培訓(xùn),需要在小組文化建設(shè),評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的持續(xù)跟進(jìn)。

走月亮教案篇八

1.初步感知3以內(nèi)的數(shù)量。

2.嘗試根據(jù)月亮的數(shù)量貼相應(yīng)數(shù)量的'星星。

3.體驗(yàn)操作活動(dòng)樂趣。

1.人手一份操作紙、星星。

2.示范用的大操作紙。

(一)出示操作卡,引起寶寶興趣。

教師:看!是誰來了?它是什么樣的呀?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?

(二)感知月亮的數(shù)量,并用身體動(dòng)作、手指等形式表示。

1.寶寶一起伸出手來數(shù)一數(shù),

2.請(qǐng)寶寶用身體動(dòng)作來表示月亮的數(shù)量。

(三)介紹操作卡,示范操作方法。

1.教師:月亮要來找星星朋友了。有幾個(gè)月亮,就請(qǐng)貼上幾顆星星。

(教師邊講解邊操作一項(xiàng)作業(yè))。

2.教師分別請(qǐng)兩個(gè)別寶寶在集體面前作業(yè)兩項(xiàng)內(nèi)容。

3.教師和其他寶寶一起看一看兩個(gè)寶寶的作業(yè)情況。

(四)寶寶操作,教師巡回指導(dǎo)。

教師:還有很多的月亮都想找朋友,請(qǐng)你們?nèi)蛶退鼈儼桑?/p>

1.寶寶操作,教師指導(dǎo)。(重點(diǎn)提醒寶寶一個(gè)月亮找一顆大星星。)。

2.針對(duì)寶寶的操作情況,進(jìn)行講評(píng)。

區(qū)域活動(dòng):將操作卡投入?yún)^(qū)域,鼓勵(lì)寶寶繼續(xù)練習(xí)。

日?;顒?dòng):利用一些零散時(shí)間練習(xí)寶寶手口一致數(shù)數(shù)。

走月亮教案篇九

中秋節(jié)是一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,大班幼兒雖然在實(shí)際生活中對(duì)中秋節(jié)有一定的了解,但是了解并不是很多。以中秋節(jié)為主題設(shè)計(jì)的活動(dòng),有助于大班幼兒進(jìn)一步了解中秋節(jié)的相關(guān)文化,感受家人團(tuán)圓的美好氛圍。

主題目標(biāo)

(1)感知中秋節(jié)家人團(tuán)圓的氛圍,體驗(yàn)家庭成員之間的親情,關(guān)愛老人。

(2)積極參與中秋節(jié)的活動(dòng),大膽嘗試用不同的方式表達(dá)自己在活動(dòng)中的感受和體驗(yàn)。

(3)通過調(diào)查、收集、交流等活動(dòng),進(jìn)一步豐富關(guān)于中秋節(jié)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

環(huán)境互動(dòng)

1.主題墻面環(huán)境

“歡度中秋”:展示全家福以及慶祝中秋節(jié)的活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒利用廢舊物粘貼等形式制作家人頭像、展示搜集的資料等,參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

2.相關(guān)區(qū)域融合

(1)美工區(qū):在墻面上布置有趣的孔明燈、漂亮的蓮花燈等。

(2)角色區(qū):開展月餅制作工坊、中秋節(jié)聯(lián)歡會(huì)等小活動(dòng)。

走月亮教案篇十

1、理解詩歌內(nèi)容,能用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩歌。

2、根據(jù)提示仿編兒歌。

3、培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn):培養(yǎng)幼兒幼兒漢語口語表達(dá)能力。

難點(diǎn):認(rèn)識(shí)月亮,知道月亮的樣子,用語言描述月亮的形態(tài)。

1、一個(gè)小朋友坐在月亮上的圖片。

2、自制的大月亮道具一個(gè)。(可以坐下一個(gè)人)

3、輕音樂、教學(xué)音帶、錄音機(jī)。

一、開始部分

1、出示自制的月亮道具。

播放輕音樂,教師:小朋友,老師手里拿的什么?(月亮)

教師:月亮是什么樣子?

引導(dǎo)幼兒用詩歌中的語句回答,如:彎彎的月兒,兩頭尖,好像一只小小的船。

二、基本部分

2、通過談話和互動(dòng),理解詩歌內(nèi)容。

教師:什么時(shí)候月亮才會(huì)出來?月亮出來的時(shí)候你還會(huì)看到什么?

引導(dǎo)幼兒知道晚上的時(shí)候月亮才會(huì)出來,晚上還可以看到星星。

教師:彎彎的月亮像一個(gè)“搖籃”,誰想在“搖籃”里面坐一坐?

請(qǐng)幼兒有秩序的在“月亮”道具上面坐一坐,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

3、學(xué)習(xí)詩歌。

播放教學(xué)音帶,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽,體會(huì)是歌的意境美。

教師:大聲告訴老師,這首詩歌的名字叫什么?(小小的船)

教師:彎彎的月兒像什么?(小小的船)

小小的船兒兩頭怎樣?(兩頭尖)

我在小小的船里坐,看到了什么?(只看到閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天)

教師:聽了這首歌,你是什么樣的感覺?

請(qǐng)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)詩歌的感受。

播放輕音樂,教師有感情的朗誦一遍詩歌,傳達(dá)給幼兒美的感受。

三、結(jié)束部分

4、幼兒朗誦詩歌。

播放輕音樂,鼓勵(lì)幼兒大膽朗誦詩歌,引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩歌。

出示自制的月亮,請(qǐng)幼兒邊朗誦,邊做動(dòng)作。

開展“奇妙的天空”美術(shù)活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒大膽想象天空的事物,并用繪畫的形式體現(xiàn)出來。

1、幼兒初步認(rèn)識(shí)了天空中的事物,知道了月亮的大概特征。

2、活動(dòng)的成功之處在于,活動(dòng)的開始有正確的引導(dǎo),激發(fā)了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,活動(dòng)中的道具也非常重要,使幼兒能夠感受到這個(gè)有些抽象的東西是什么樣的。

3、應(yīng)選擇一個(gè)晴朗的夜晚,讓給幼兒在夜晚觀察夜空,有助于幼兒更好地理解。

小百科:月球,天體名稱,人類肉眼所見稱為月亮,古時(shí)又稱太陰、玄兔、嬋娟、玉盤,是地球的衛(wèi)星,并且是太陽系中第五大的衛(wèi)星。

走月亮教案篇十一

1、對(duì)月亮船轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象產(chǎn)生探究的興趣。

2、觀察發(fā)現(xiàn)不同大小的月亮船向下轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)速度不一樣。

3、在活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

每桌一盆水,籮筐一個(gè),抹布一塊,墊板每人一塊,大小月亮船人手各一份

一、出示“月亮船”,引題激趣。

師:看看我手里拿著什么?它像什么?(月亮、香蕉、小船等)為它取個(gè)名字——月亮船。

提問:你能想個(gè)方法讓它動(dòng)起來嗎?

二、出示墊板,學(xué)玩游戲。

1、師:如果我把月亮船放在墊板上會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你用科學(xué)家一樣的小眼睛仔細(xì)看哦!

教師演示月亮船的操作方法,一邊操作一邊講解:

2、請(qǐng)幼兒復(fù)述操作步驟,以起到加深鞏固的作用。

并提出要求:

(1)正確操作的方法

(2)注意沾水不要太多,不要浪費(fèi)水。

(3)師:今天我們都來做一個(gè)小小科學(xué)家,現(xiàn)在請(qǐng)你去試一試,把你的發(fā)現(xiàn)藏在心里,待會(huì)告訴我。

三、幼兒分組第一次嘗試

教師巡回指導(dǎo)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒正確的操作方法。

四、第一次分享實(shí)驗(yàn)成果

(教師用粉筆在黑板上畫月亮船轉(zhuǎn)動(dòng)的簡筆畫)

提出要求:

2、注意桌子上的水,不要撒出來。

五、幼兒再次嘗試,

教師巡回指導(dǎo)教師重點(diǎn)指導(dǎo)把月亮船放在同一高度一起往下劃

六、再次分享成果

1、師:你又發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么解決大船動(dòng)的時(shí)候小船不動(dòng)的問題?

2、教師驗(yàn)證,得出結(jié)論:大船劃得快提問:為什么大船比小船劃得快?

你知道為什么要再墊板上放點(diǎn)水嗎?

3、教師小結(jié):因?yàn)榇蟠螅碜又?,水拉不住它,它的速度就很快?/p>

小船小,身子輕,水一下子拉住了它,它的速度就慢了。

(教師可用簡筆畫再次表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的成果,幫助幼兒更具體地認(rèn)識(shí)和掌握)

七、經(jīng)驗(yàn)拓展

師:月亮船還有很多不同的玩法,我們一起去教室再玩一玩吧!

走月亮教案篇十二

1、了解我國的一些名勝古跡,為自己是一個(gè)中國人而自豪。

2、用清楚連貫的語言講述故事情節(jié)。

教學(xué)掛圖、幼兒用書《月亮船》、故事錄音。

一、導(dǎo)入新課

師:小朋友,老師呀今天給大家說個(gè)謎語,看看大家猜測的出來謎底嗎?好不好?

生:好(鼓掌)

師:“有一東西,有時(shí)圓,有時(shí)彎,三百六十五天,天天轉(zhuǎn),到了晚上才出現(xiàn)”大家猜猜吧!

生:是月亮。

生:雙手做劃船的動(dòng)作,繞著教室轉(zhuǎn)(興趣很大)

二、講故事

生:想。

師:那么我們一起先來看一看掛圖吧!看的時(shí)候一定要仔細(xì)觀察圖中都畫了什么?

生:仔細(xì)觀察,同桌討論。

師:好了小朋友,大家都看完了,看的很仔細(xì),下面老師請(qǐng)你們聽聽這是什么聲音?

播放錄音片段(薄公英的哭聲)

師:提問,幼兒回答。

師:“是誰在哭呀?“

生:“蒲公英!”

師:“蒲公英為什么哭呀?”

生:“它找不到家,找不到媽媽了?!?/p>

師:小朋友們太棒了,大家知不知道最后蒲公英到底找到家了沒有,下面大家一起完整的聽一下故事錄音吧!

生:聽的很認(rèn)真,對(duì)故事情節(jié)有進(jìn)一步的了解。

幼兒閱讀圖書,教師提問

師:“蒲公英被吸到很遠(yuǎn)的地方,路上遇到誰?

生:“蟋蟀、螳螂、月亮船、小仙女、小白兔?!?/p>

師:“蒲公英的家到底在哪?”

生:中國萬里長城腳下的一棵小草上。

三、再次欣賞教師有感情的講述故事。

幼兒自由結(jié)伴討論。

師:是誰幫蒲公英找到的家?

生:“是月亮船。”

師:“它們一路上都遇到了哪些景物?”

生:它們遇到了世界上最大的海洋——太平洋;最高的山脈——喜馬拉雅山;最長的城墻——萬里長城;最大的廣場——天安門廣場。

生:喜歡,因?yàn)?,我們中國有世界上最大的海洋——太平?最高的山脈——喜馬拉雅山;最長的城墻——萬里長城;最大的廣場——天安門廣場。

師:好;那么,我們課后作一幅美麗的家鄉(xiāng)圖吧!

本課通過謎語導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的興趣,讓學(xué)生明白故事內(nèi)容,知道祖國的一些名勝古跡,培養(yǎng)他們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想。

走月亮教案篇十三

后記:

學(xué)生通過細(xì)讀感悟,自選段落讀,分角色朗讀對(duì)話,知道小朋友們認(rèn)真觀察,從而來證實(shí)自己說的正確。懂得向李小文學(xué)習(xí),看問題,認(rèn)識(shí)事物,不能只看表面現(xiàn)象;要采取一定辦法認(rèn)真觀察,仔細(xì)分析研究,才能得出正確的認(rèn)識(shí)。

通過課文的學(xué)習(xí)學(xué)生也能用一句話去贊揚(yáng)李小文。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生通過細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容,分角色朗讀對(duì)話,使學(xué)生知道怎樣看出是云彩走得快,而不是月亮走得快,并且使學(xué)生知道遇事要多動(dòng)腦思考,仔細(xì)觀察。

走月亮教案篇十四

1、能將自己的大膽想像用繪畫形式表現(xiàn)出來。

2、產(chǎn)生向往太空,向往月球的愿望。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、深色星空背景圖,準(zhǔn)備粘貼用的大月亮一個(gè)。

2、油畫棒、畫紙幼兒人手一份。

活動(dòng)過程。

一、說說月亮像什么。

二、教師將大月亮粘貼到背景圖上,引出故事。晚上,月亮爬過樹梢,出現(xiàn)在天空上,小動(dòng)物們看到了月亮,大家議論起來。

講述小貓、小狗、小豬等動(dòng)物對(duì)月亮的想像,講述時(shí)盡量放慢速度,給予幼兒充分想像的時(shí)間。

說完小羊的想法后,教師停止講述,請(qǐng)幼兒來想像:你希望月亮是什么做的呢?

在幼兒各抒己見后,教師告訴幼兒小兔的想法:小兔的想法和其他動(dòng)物不一樣,小兔希望月亮還是月亮,他要坐飛船到月亮上拜訪他的兔子兄弟!

三、畫畫奇特的月亮。

如果我們坐著飛船到月亮上去,你希望月亮上有什么?

請(qǐng)先在白紙上畫一個(gè)大大的月亮,月亮里會(huì)有些什么呢?大膽地把它畫出來吧!

幼兒想像月亮上的奇特事物并把自己的想法畫下來。

四、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

五、作品展示:請(qǐng)把自己畫的講給小朋友和爸爸媽媽聽。

走月亮教案篇十五

1、學(xué)會(huì)本課生字,田字格上面的只識(shí)不寫。理解詞語意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、欣賞月亮灣的美麗景色,接受美育熏陶。

圖片、生字卡片。

三課時(shí)。

一、導(dǎo)人新課。

小朋友們,春季里,大自然景色美麗,生機(jī)勃勃,農(nóng)村風(fēng)景更加迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文,就是描寫春天農(nóng)村美景的。

二、揭示課題,結(jié)合學(xué)習(xí)生字,解題。

出示生字卡片:灣w6n,前鼻音,韻母是an,不是ang。(領(lǐng)讀兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字,左部是三點(diǎn)水,右部是彎曲的彎。

灣的意思本是指水流彎曲的地方,在這里,課題月亮灣是一個(gè)村子的名字。(書空記字形)。

三、初讀指導(dǎo)。

1、出示掛圖,指導(dǎo)觀察畫面。

(1)圖上畫的是哪個(gè)村子?村里的房子怎么樣?

(3)村后山上怎么樣?

(4)天空中有什么?

(5)小結(jié):這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫面,月亮灣這篇課文主要就是寫這個(gè)圖景的。

2、教師范讀課文。

3、給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語。

4、學(xué)習(xí)生字詞。

(1)會(huì)讀田字格里的生字,特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。

(2)聯(lián)系上下文,理解山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的這些詞語的意思。

(3)讀順課文。

5、檢查自學(xué)效果。

(1)出示生字詞:

倒映。

河岸。

緩緩。

石橋。

(2)指名讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。

(3)了解詞語掌握情況。

山坡:(指圖講解)山頂和平地之間的傾斜面。

月牙:指彎曲的月兒形狀。

繞著:圍著彎轉(zhuǎn)。

緩緩地:慢慢地。

倒映:指水中出現(xiàn)岸上事物顛倒相反的影子。

(4)抽讀字詞卡片。

(5)指名試讀課文、齊讀課文。

四、描紅指導(dǎo)。

1、提示注意點(diǎn)。

牙:四筆寫成,第一筆橫宜略短而偏右,第二筆豎折的豎部宜短且不連首橫,折部長于首橫,第三筆豎鉤的豎部頂連首橫,于豎中線右側(cè)行筆向下至底部出鉤,第四筆撇于橫、豎相交處起筆,撇向左下部位,撇尖應(yīng)高于鉤部,以取得全字平衡的效果。

坡:左右結(jié)構(gòu)。左部提土旁和右部皮的寫法同前,全字左窄右寬,左短右長。

映:左右結(jié)構(gòu)。左部日字旁寫法同前;右部央的中橫要長,撇、捺舒展,保持右部穩(wěn)定,全字左窄右寬。

繞:左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫法同前;右部堯?qū)懛ㄍ瑫杂钣也?。注意右上無點(diǎn)。

橋:左右結(jié)構(gòu)。左部木字旁寫法同前;右部首撇宜平、橫畫右上取勢,撇、捺舒展,下面撇筆應(yīng)帶;豎勢,和末豎相距較寬,以求底部穩(wěn)定。

朝:左右結(jié)構(gòu)。左部下面的十其橫畫左伸右縮以讓右;右部月體形宜瘦。全字左寬右窄。

灣:左右結(jié)構(gòu)。左部絞絲旁寫法同前,右部寫法同暖字的右部,全字左窄右寬。

2、學(xué)生練習(xí)描紅。

五、布置作業(yè)。

1、讀課文三遍。

2、讀抄詞語(見文后練習(xí)3),每個(gè)抄兩遍。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名讀課文。

2、默寫詞語(見文后練習(xí)3)。

二、細(xì)讀課文。

1、第1自然段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段只有一句話,說了什么?(這句話是說我家鄉(xiāng)月亮灣是個(gè)美麗的村子)。

(3)想一想,這句話該怎么讀。(該讀出自豪的語氣來)。

(4)齊讀第1自然段。

2、第2自然段。

(1)指名讀。

(用來點(diǎn)題,表示月亮灣得名的由來)。

(3)第二、三兩句寫了什么?(學(xué)生答)。

比較下面兩句話:

[河水倒映著青山、綠樹和小橋。

[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里?(第二句比第一句多了一個(gè)清清的,它比第一句好,因?yàn)樗f得具體,能顯示出河中的倒影更清晰,色彩更鮮明)請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

(4)第四、五兩句寫了什么?(學(xué)生答)燦爛的朝霞是什么意思?(朝霞就是早晨天空的云霞,燦爛是鮮亮的意思,燦爛的朝霞是指早晨太陽出來時(shí)被陽光染得通紅鮮亮的云)你說得很好!那么一片表示什么意思呢?(一片是表示從較大區(qū)域劃分出來的較小的一塊)對(duì),下面課文中還用了兩次一片,也是這個(gè)意思。請(qǐng)齊讀四、五兩句。

(5)第六句說了什么?(學(xué)生答)。

比較下面這兩句話:

[過了石橋,是一片農(nóng)田。

[過了石橋,是一片綠油油的農(nóng)田。

誰能說說這兩句話有什么不同?哪一句好?好在哪里(第二句比第一句多了一個(gè)綠油油的,它比第一句好,因?yàn)樗@示了農(nóng)田的具體色彩,第一句缺少這個(gè)意思)?請(qǐng)齊讀這兩句體會(huì)一下。

(6)教師板書重點(diǎn)詞語,學(xué)生邊看板書,邊想象月亮灣村前的圖景。(板書格式附后)。

(景色很美)那么這一自然段該帶著什么樣的心情來讀?(該帶著欣賞的心情來讀)。

(7)齊讀第2自然段。

3、第3自然段。

(1)指名讀。

(2)這一自然段也只有一句話,寫了什么?(村后是山,山坡上有茶樹)。

(3)提示:這一自然段寫得簡略,但是它給整個(gè)畫面繪上了背景色彩,卻是不可少的,山是綠色的,茶樹也是綠色的,整個(gè)畫面就顯得富有生機(jī)了。

(4)齊讀第3自然段。

4、第4自然段。

(1)指名讀。

(3)這兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的意思完全相同嗎?(不,第一句后面的感嘆號(hào)表示贊嘆;第二句后面的感嘆號(hào)表示熱愛)那么這兩個(gè)感嘆句該怎么讀?自答:前一句中的真美啊這個(gè)詞要讀得重,音調(diào)要低,語氣延長,表示贊美之情;后一句讀時(shí)音調(diào)高揚(yáng),語速要慢,表示自豪之情。請(qǐng)齊讀第4自然段。

三、總結(jié)課文。

這篇課文描寫了月亮灣村前村后的美麗景色,表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情。

四、布置作業(yè)。

練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

一、檢查復(fù)習(xí)。

指名三人朗讀課文,要求讀得正確、流利而有感情。

二、復(fù)述課文。

1、揭示板書內(nèi)容,結(jié)合看書上插圖,練習(xí)用自己的話進(jìn)行復(fù)述。

2、指名兩人復(fù)述課文。

三、背誦練習(xí)。

1、放錄音。

2、板書引背。

3、分兩個(gè)大組,一組背,另一組聽,再交換一次。

4、各人輕聲背誦。

5、全班齊背。

6、指名背誦。

四、書面作業(yè)。

1、辨別形近字,并組成詞語。

2、在括號(hào)里填上合適的詞語。

走月亮教案篇十六

1、學(xué)會(huì)有表情地朗誦兒歌,感受詩歌中描寫的意境。

2、了解月亮從初一到十五的變化。

1、六張?jiān)铝翀A缺不同的圖片。

2、課前請(qǐng)幼兒對(duì)月亮進(jìn)行觀察。

有時(shí)落在山腰,又是掛在樹梢,有時(shí)像面圓鏡,有時(shí)想把鐮刀。(謎底;月亮)

調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自己的觀察記錄,說一說自己以前見過的月亮是么樣子的。

教師;

(1)你在哪里見過月亮?

(2)你見到的月亮是什么樣的?

(3)將月亮進(jìn)行分類,按月量的變化進(jìn)行排序。

1、教師有感情的朗誦兒歌。

2、談話:兒歌里的月亮是什么樣的?你從哪里聽出來的?

把你的發(fā)現(xiàn)和感受跟周圍的`同伴說一說。

1、幼兒看圖片有表情的朗誦兒歌。

2、請(qǐng)幼兒閉上眼睛再次欣賞兒歌,充分想象有月亮的夜晚。

3、鼓勵(lì)幼兒和同伴之間相互交流自己的想象和感受。用優(yōu)美的語言描述兒歌中的內(nèi)容。

走月亮教案篇十七

1.今天,老師帶小朋友們到江南的一個(gè)小村子去游覽一下,(出示圖)這個(gè)小村子有一個(gè)好聽的名字?跟老師一起寫。

2、讀題。灣是生字,讀準(zhǔn)前鼻音an指名讀。你有什么好辦法記住它?(左邊一個(gè)水,右邊一個(gè)彎。)“水”“彎”曲處的地方就是灣。三個(gè)字連起來讀課題,注意正音“亮”(輕聲)齊讀課題。

3、過渡:課文是怎樣描寫月亮灣這個(gè)村子的?請(qǐng)小朋友打開語文書,翻到24頁讀讀。

(一)、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

1、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.交流,課文共有幾個(gè)自然段?(3)。

指名分自然段讀,注意正音,師聲評(píng)議。

第一段:

指名男讀。不光讀準(zhǔn)字音,還讀得很流利。還有那個(gè)同學(xué)來?女讀男生齊讀強(qiáng)調(diào)“亮”(輕聲)。

第二段:

1、第二段比較長,先請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)有幾句話,用序號(hào)標(biāo)出來。

2、指名回答由6句話。(回答要完整)。

3、自由讀一讀,找出你認(rèn)為難讀的'句子多讀讀。

4、逐句檢查朗讀。

第一句:

1、你來讀其他同學(xué)拿好書本仔細(xì)聽。你不光讀準(zhǔn)了字音,還讀得很連貫。還有誰也會(huì)這樣讀。真流利呀!

第二句:

1、指名讀你真了不起,這句中兩個(gè)難讀的字音都讀準(zhǔn)了。

2、看繞rao是翹舌音指名讀字、詞繞著從繞的部首看,繞與什么有關(guān)?(用絲線纏繞)這個(gè)字還可以組哪些詞?(圍繞、繞道、繞口令、繞彎子)。

出示選詞填空。

再把這個(gè)詞讀一讀緩緩地(又輕又慢)。

4、誰來加上停頓連起來讀句子。指名讀左右分組讀。

第三句:

1、第三句誰想讀。

2、看這個(gè)字映這是一個(gè)(后鼻音)開火車讀字詞你怎樣記住這個(gè)字?(熟字換偏旁英)。

3、放進(jìn)句子再讀讀。大家聽出來了,你在這里加了停頓,聽起來有節(jié)奏感。還有誰來讀。越讀越流利了。

走月亮教案篇十八

1、通過朗讀,調(diào)動(dòng)所有感官體會(huì)月色下的美好意境。

2、在讀中感受月光下的美麗景象,體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣,并由景及情,體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

進(jìn)入本文所營造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。

在讀中感受月光下的美麗景象,體會(huì)月光中作者獲得的無限樂趣,并由景及情,體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

一、情境導(dǎo)入。

師:你認(rèn)真看過晚上陪伴我們的月亮嗎?

聽一段體現(xiàn)月夜靜謐的音樂,放朦朧的月景圖。

評(píng)價(jià)課題讀法,重新試讀。

(輕而柔)。

二、初讀課文,整體感知。

三、再讀課文,研讀重點(diǎn)。

師:要想走月亮,先得讓月亮升起來,哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀,連課題讀讀。

師:這不是月亮升起來,月亮什么時(shí)候升起來?

生:晚上。

師:晚上周圍環(huán)境有什么特點(diǎn)?

生:很安靜。

師誰再來讀,接著讀。

師:還沒讀過書的請(qǐng)舉手。請(qǐng)你讀。

生讀:月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點(diǎn)蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了村間的大道和小路。

師:挺好!誰還想讀?

師:讀得有點(diǎn)急?!叭岷汀钡脑鹿馐鞘裁礃拥模空l能讀出來?

師:下面我需要課堂特別安靜。注意聽!聽我讀這三個(gè)“照亮”,你能聽出什么味道?是從遠(yuǎn)處照到近處呀,還是從近處照到遠(yuǎn)處……看聽不聽得出來。

生讀。(學(xué)生讀得很好)。

師:踩著月光的銀輝,我和阿媽走月亮。這柔和的月光,團(tuán)團(tuán)的月影中一定有很多地方吸引了你,快快帶著你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮,并與你的小伙伴交流并分享。

ppt。

溪邊田埂。

視覺(眼看)。

聽覺(耳聽)。

嗅覺(鼻嗅)。

感覺(心想)。

重點(diǎn)匯報(bào)討論點(diǎn)。

1、流著山草和野花的香味,流著月光。

溪水在流動(dòng),山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空,隨著溪水飄啊飄,月光灑在溪水里,溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng)。

2、卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮。

3、阿媽,白天你在溪里洗衣裳,我用樹葉作小船,運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽,我們到溪邊去吧,我們?nèi)タ纯葱∷?,看看水塘里的月亮,看看我采過野花的地方。

白天和媽媽在一起,晚上還和媽媽一起去走月亮,很快樂。

4、看,沉甸甸地,稻穗低垂著頭。

5、現(xiàn)在稻谷就要成熟了,稻田像一片月光渡亮的銀毯。

說話與不說話—我和阿媽走月亮。

拉著阿媽溫暖的手—我和阿媽走月亮。

ppt:在我仰起臉看阿媽的時(shí)候,我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……”

月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮。

多美的夜晚啊,我和阿媽走月亮!這樣的夜晚美在哪?

視覺。

聽覺景美———情濃。

嗅覺(調(diào)動(dòng)五官走月亮)。

感覺。

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走月亮教案篇十九

1、通過故事和小實(shí)驗(yàn),讓幼兒理解故事內(nèi)容。

2、培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神,教育幼兒遇事要多動(dòng)腦筋。

3、學(xué)習(xí)詞組:又圓又亮、撈、倒影。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

2、故事的ppt。

3、手電筒四個(gè)、四桶清水四個(gè)盆子四個(gè)勺子四根棒子四個(gè)杯子。

活動(dòng)過程。

1、故事講到“井里有一個(gè)又圓又亮的月亮”時(shí)讓幼兒學(xué)習(xí)詞語“又圓又亮”。

2、故事講到“老猴子說:‘快想辦法把月亮撈上來’時(shí)”讓幼兒學(xué)習(xí)“撈”的詞語,并做出動(dòng)作。提問:可以用什么來撈?月亮有沒有被撈上來呢?(讓幼兒自由議論,嘗試回答)。

3、小實(shí)驗(yàn)。

提問:月亮可以撈上來嗎?為什么?學(xué)習(xí)詞:倒影。

4、教師接著把故事講完。

四、看動(dòng)畫片,理解故事內(nèi)容,并豐富詞語。重點(diǎn)理解猴子是怎樣撈月亮的,撈不到月亮的原因。

提問:你們覺得這是一群怎么樣的'猴子?為什么?

1、回家把故事講給爸爸媽媽聽。

2、記半個(gè)月月亮日記,觀察月亮圓缺變化。

3、幼兒嘗試操作學(xué)具,講故事。(為小朋友準(zhǔn)備電腦、投影片和故事拼圖)。

低水平:操作電腦,學(xué)講角色的對(duì)話。

中高水平:

(1)按順序排放投影片、講故事。

(2)拼圖后,按順序排放圖片、講故事。

4、小結(jié)幼兒的活動(dòng)情況。

對(duì)于教學(xué)活動(dòng)《猴子撈月亮》,我從以下幾個(gè)方面開展活動(dòng),為調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的興趣,很好地完成語言活動(dòng)的目標(biāo),我合理運(yùn)用了多媒體手段,精心設(shè)計(jì)猴子撈月亮的動(dòng)畫片,讓幼兒通過觀察,感受理解故事內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過小實(shí)驗(yàn),讓幼兒在看一看、玩一玩中學(xué)習(xí),探討,理解倒影的特點(diǎn)?;顒?dòng)后段時(shí)間,我根據(jù)幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平,設(shè)計(jì)不同的活動(dòng),以鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解,使每個(gè)幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。

目標(biāo)。

1、通過故事及小實(shí)驗(yàn),深入理解故事情節(jié);

2、知道遇事多動(dòng)腦筋;

3、學(xué)習(xí)詞語“倒影”,能清楚完整不離題地回答問題。

走月亮教案篇二十

這是我第一次講學(xué)前班的課,為了能上好這節(jié)課,在課前我做了很長時(shí)間的準(zhǔn)備。

學(xué)前兒童課堂注意力不能長時(shí)間集中,因此我設(shè)計(jì)了很多游戲,比如小組合作傳字卡,猴子撈月亮,對(duì)口令,“小月亮,變變變”等有趣的識(shí)字游戲,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并將游戲與知識(shí)相結(jié)合。讓幼兒能夠在玩中學(xué)。

幼兒有好動(dòng)的特點(diǎn),如果兩手空空地上課,一定會(huì)索然無味。因此我結(jié)合本課的特點(diǎn),自制了月相圖,能活動(dòng)的板條,漂亮的課題,圓圓的月亮形的字卡,小猴撈月亮的掛圖。每一次在黑板上展示這些教具都會(huì)有眼前一亮的感覺,吸引了幼兒的注意力。

為了讓幼兒體會(huì)月亮每天都在變的特點(diǎn),我還設(shè)計(jì)了可以變化的小月亮,讓每一個(gè)幼兒都動(dòng)手來變一變,加深對(duì)兒歌的理解,也帶動(dòng)了幼兒參與課堂的積極性。

激發(fā)幼兒想像的空間。經(jīng)過使用,我認(rèn)為取得了很好的教學(xué)效果。

從幼兒的角度來設(shè)計(jì)這節(jié)課,是我最初的想法。首先要讓幼兒喜歡上課,在課堂上能夠積極參與,時(shí)刻被吸引著,在快樂的氛圍中把知識(shí)學(xué)會(huì),那么我教育的目的就達(dá)到了。因此在設(shè)計(jì)時(shí)我以游戲?yàn)檩d體,把教學(xué)的重難點(diǎn)分散到每一個(gè)游戲環(huán)節(jié)中去,這樣學(xué)起來知識(shí)才不枯燥。經(jīng)過實(shí)踐證明這樣做是成功的。

雖然,課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,但是在課后的研討評(píng)價(jià)和反思中,我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

1、指導(dǎo)朗讀不夠。兒歌的學(xué)習(xí),朗讀是重點(diǎn),是需要教師

親自指導(dǎo)的,兒歌朗讀的韻律,字句的發(fā)音及停頓都應(yīng)有明確的示范,而在這節(jié)課中,我作為教師指導(dǎo)得并不充分。

2、做游戲的時(shí)候,組織得不夠有序。幼兒在進(jìn)行“猴子撈

月亮”的游戲時(shí),有些混亂,如果能夠讓幼兒模仿小猴子,把自己的手搭在前面的人的肩上再進(jìn)行游戲,就會(huì)好多了。

3、 “撈月亮”時(shí)準(zhǔn)備的字卡中的字有些偏難,幼兒為了挑

選自己會(huì)認(rèn)的字花費(fèi)了很長時(shí)間,如果將字卡的內(nèi)容圈定為本課所學(xué)的字詞,不僅可以使重點(diǎn)突出,也降低了游戲的難度。

4、對(duì)教學(xué)生成把握得還不夠。沒能在教學(xué)中抓住隨機(jī)出現(xiàn)

的問題,進(jìn)行機(jī)智的解答。也許是因?yàn)樽约哼€是缺乏歷練,希望以后在這方面能有進(jìn)步。本次學(xué)年研究課是我新接班后上的第一節(jié)課,為了上好這節(jié)課,我付出了很多努力,基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。我一定會(huì)將本次上課的收獲積累下來,并認(rèn)真對(duì)待我今后要上的每一節(jié)課,把握每一次展示的機(jī)會(huì),鍛煉自己,提高自己的教學(xué)水平。

走月亮教案篇二十一

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

3.初步感受月亮灣的美麗景色。

1.正確識(shí)字、寫字。

2.抓住重點(diǎn),詞句,體會(huì)景美。

掛圖。

1.導(dǎo)入新課。

(1)同學(xué)們,有沒有去過農(nóng)村?那里的風(fēng)景美極了,想不想去看一看?今天,老師就帶同學(xué)們一起去月亮灣走一走。

(2)板書課題,齊讀,教學(xué)“灣”字。

(3)看了這個(gè)課題,你們想知道些什么呢?

2.指導(dǎo)看圖。

(1)同學(xué)們,這就是月亮灣,月亮灣都有些什么呀?

3.初讀識(shí)字,感知“月亮灣”

(1)學(xué)生自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

(2)出示文中句子,認(rèn)讀識(shí)字。

河水繞著村子緩緩地流著。

清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

春天,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞。

山坡上有一片茶樹。

a.指名讀句子。

b.從句子中抽出帶有生字的詞語進(jìn)行認(rèn)讀,讀準(zhǔn)生字讀音。

(繞著緩緩地倒映像燦爛朝霞山坡)。

c.l聯(lián)系句子及掛圖,理解生詞的意思。

d.分析生字字形,引導(dǎo)識(shí)記,強(qiáng)調(diào)書寫。

a..繞:與“曉、澆”辨析,強(qiáng)調(diào)右上方?jīng)]有點(diǎn)。

b.緩:與“暖”辨析,強(qiáng)調(diào)右邊不是愛。

c.朝:左邊是“十”加上"早",左下方的豎略短。

(3).回到課文,分段指名朗讀。

(4)集體評(píng)議,糾錯(cuò)正音。

(5).學(xué)生正確、流利地齊讀課文。

(6).談話交流:讀了課文,你對(duì)月亮灣這個(gè)地方有了哪些了解?

a.學(xué)生暢所欲言。

b.教師點(diǎn)評(píng),引讀文中相關(guān)語句、

4.課堂小結(jié)。

5.布置作業(yè)。

書寫生字,練習(xí)壙詞。

《月亮灣》是一篇優(yōu)美的文章,文美、境美、情美,如同一副優(yōu)美的畫卷,讓我們看到了秀麗農(nóng)村田園風(fēng)光。"美麗”一詞是本課的文眼,為了讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本情景,在閱讀中受到?jīng)]的熏陶,教學(xué)過程中緊扣“月亮灣美在什么地方讓學(xué)生朗讀課文沒找出自己認(rèn)為月亮灣最美的地方。在品詞讀句的過程中,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,說出自己內(nèi)心最真實(shí)的感受。學(xué)生的心靈在充滿激情的誦讀中走進(jìn)優(yōu)美的月亮灣,完成了一次真正的心靈之旅。

走月亮教案篇二十二

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明交流空間。

一、談話激趣,引入新課。

師:“同學(xué)們,你們喜歡聽神話故事嗎?你聽過哪些神話故事?

(全班交流)。

“今天老師就為你們帶來了一個(gè)有趣的神話故事,想不想讀?”板書課題,引入新課。

談話激趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字采用問老師同學(xué)、拼拼音、隨文猜一猜等自己喜歡的方式來解決。

2、小組內(nèi)讀課文,教師指名讀課文。

3、教師檢查認(rèn)字情況。

4、學(xué)生簡述故事大意。讓孩子用自己喜歡的方式識(shí)字,可以提高識(shí)字的效率,培養(yǎng)自主識(shí)字能力。

訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、再讀課文,讀中感悟。

1、學(xué)生再次自由讀文,思考:“通過讀課文讀懂了什么?”(獨(dú)立思考)。

2、小組交流。

3、集體交流。

(教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來交流。)。

重點(diǎn)引導(dǎo)理解、感悟第9自然段,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋、喜馬拉雅山、長城、天安門廣場的資料來理解。隨機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀第9自然段。提出開放性的問題來感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

課前搜集資料,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

通過多種形式的讀,加深學(xué)生對(duì)文章語言的體驗(yàn)、感悟。

四、拓展延伸、回讀課文,

1、師:同學(xué)們,這么有趣的故事想不想表演出來呀?請(qǐng)你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。(教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作。)。

1、找?guī)讉€(gè)小組到前面表演故事。

3、教師總結(jié)全文。

表演是對(duì)課文內(nèi)容的內(nèi)化和再創(chuàng)造,因此,深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

五、記憶字形,指導(dǎo)書寫。

1、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶(如:編有趣的兒歌、歸類比較來記憶等),同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)(結(jié)構(gòu)、偏旁等)。

2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢。

教給學(xué)生識(shí)字的.方法,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

六、課外積累。

學(xué)生回家搜集、閱讀其它神話、故事。

培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。

《月亮船》采用童話的形式,講述了蒲公英乘坐月亮船俯瞰祖國大地的故事。文章的語言親切、自然,想象生動(dòng)形象,孩子們讀來,很容易進(jìn)入故事情境,仿佛也坐上了仙女的月亮船遨游了。孩子們非常喜歡這種文學(xué)形式。在第一課時(shí),組織學(xué)生讀熟課文,認(rèn)識(shí)了文中的生字,大致了解了課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)的目標(biāo)是:通過進(jìn)一步學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容,有感情的朗讀課文,感受祖國的偉大,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

課堂之初帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字,運(yùn)用了開火車,齊讀,組詞,再用所組的詞說句話等方式,效果不錯(cuò),孩子們表現(xiàn)的是組詞說話環(huán)節(jié),想象力比較開闊,話語通順,并能運(yùn)用上生活中所知道的常識(shí)來說句子。

課文分為三個(gè)部分講讀,第一部分為第一、二自然段,重點(diǎn)是體會(huì)蒲公英被風(fēng)吹走,落到不認(rèn)識(shí)的地方后著急害怕的心情。結(jié)合句子理解詞語“陌生”、“漸漸”的含義。體會(huì)怎樣讀出蒲公英的心情,有的同學(xué)在朗讀的感情上還需加強(qiáng)練習(xí)不。第二部分為五至八自然段,重點(diǎn)是分角色朗讀蒲公英與仙女的對(duì)話,從中體會(huì)仙女是個(gè)什么樣的人和蒲公英心情的變化。在課前布置了自由分組分角色朗讀課文的任務(wù),從課堂上的表現(xiàn)來看,同學(xué)們都非常好的完成了任務(wù),朗讀中角色明確,有感情,這是我最滿意的一部分。學(xué)生能從朗讀中體會(huì)到仙女熱心、和氣的性格特點(diǎn),蒲公英從著急到高興的心理變化。第三部分是第九至十一自然段,重點(diǎn)是通過朗讀了解課文里中國的四個(gè)世界之最,結(jié)合老師介紹的其它世界之最,讓學(xué)生體會(huì)到祖國的偉大,做為一個(gè)中國人的自豪感,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。在學(xué)生的表現(xiàn)中可以看出他們對(duì)本段課文有著自己的感受和想法。

在這節(jié)課中,讀和說的結(jié)合比較到位,如讓學(xué)生說出蒲公英的心情;月亮船的樣子;仙女是個(gè)什么樣的人;知道祖國有這么多的世界之最,你想說些什么?這些問題既加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟,又鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力。但是在回答問題的過程中應(yīng)該注意到提問學(xué)生的面要廣,鼓勵(lì)他們勇敢表達(dá)。

這節(jié)課欠缺的地方是:因?yàn)閷W(xué)生查找資料的條件有限,所以,對(duì)他們的搜集能力鍛煉的比較少,如果把其它的世界之最和太平洋、喜馬拉雅山、天安門廣場、長城的基本資料讓學(xué)生課前查找搜集的話,會(huì)更好一些。以后要在這方面加強(qiáng)鍛煉。

走月亮教案篇二十三

1、 品詞析句,感悟走月亮的景美和情美。

2、 積累語句,背誦課文,體味小韻文的韻味。

3、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。

4、 培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言表達(dá)生活的能力。

師:上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》,這節(jié)課我們?cè)僖淮闻c作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮。

生暢所欲言談聽后感受。

師:好,下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文,邊讀邊想,你最喜歡文章哪個(gè)地方?為什么?可以用筆畫出來多讀幾遍,和小組里的同學(xué)說一說。

“月兒是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了??

照亮了??照亮了??”

1、師:為什么喜歡這?帶給你什么感覺?

生:覺得我的家鄉(xiāng)很好看,很美。

生:更柔和,更浪漫。

師:好,孩子,帶著你的體會(huì)讀一讀。

師:在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得(更美麗,更寧靜)板書。

師:好,誰帶著你的體會(huì)讀一讀。

4、師:真美,這么美的景色,我起頭一起背一背,看是不是記在了心里。

設(shè)計(jì)意圖:本段通過“三讀一背”來指導(dǎo)學(xué)習(xí),體會(huì)月光的特點(diǎn),感受作者的家鄉(xiāng)美。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠(yuǎn)及近的寫作手法。

1、品讀“流著”

生:我喜歡細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味,流著月光————抱著一個(gè)月亮!

師:嗯,真是,這香味怎么還會(huì)流呢?

生:可能花瓣落到了水里,水就有香味了,因?yàn)橄诹?,所以香味也就隨著溪水在流動(dòng)。

2、品析“抱”,體味景中帶情,情寄予景的寫作手法。

師:太美了,這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香,有月光,還有什么?

生:有水塘、還有月亮。(師板書:水塘抱月)

師:每個(gè)水塘里還抱著一個(gè)月亮,水塘多不多,月亮多不多,有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮。多美的景啊,誰來讀一讀。

師:孩子,老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱”字的時(shí)候特別有感情,這個(gè)抱字讓你感覺到什么?“水塘抱月亮”讓你想到了誰?(媽媽)作者看到小水塘和月亮也馬上想到了他的媽媽,想到了他和媽媽白天(在溪邊洗衣裳,坐小船)誰喜歡這,給我們讀讀,帶給你什么感覺?(很美,很快樂)

師:孩子們,看來和媽媽在一起總是那么快樂,你有和媽媽在一起特別快樂的事嗎?

3、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀,感悟文本。

師:可是剛剛我們說了,這篇課文是作者長大以后回憶他的媽媽時(shí)寫的,當(dāng)時(shí)他已經(jīng)十幾年沒有回過家鄉(xiāng),十幾年沒有見過他的媽媽,孩子們,如果讓你一年不回家,見不到媽媽,你什么感覺?腦子里天天都在(想媽媽)。那對(duì)于十多年沒有回過家沒有見過媽媽的作者來說寫下這段文字的時(shí)候他心里在想什么呢?那你們?cè)僮x一讀這一段,你看看作者寫到這心里還充滿了對(duì)家鄉(xiāng),對(duì)媽媽的(思念、懷念)誰來帶著你的體會(huì)讀一讀。

師:讀得真好, 這小溪邊,小水塘里,花瓣,紙船、其實(shí)都運(yùn)載了媽媽對(duì)我的(愛)運(yùn)載了我對(duì)媽媽的(思念)。

4、雖為散文,卻帶均有韻腳,指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道,便于背誦。

生:都帶韻母ang

師:每句話末尾的字讀起來感覺像讀一首詩歌,朗朗上口,很押韻,不僅寫的很美,還很好記。我們一起再讀一遍,把它記在心里。

設(shè)計(jì)意圖:通過指導(dǎo)朗讀,初步感受和媽媽在一起的快樂,到后來感受到對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)母親的思念,令學(xué)生打開文本,嫁接生活,讀出不同的感悟,由景美升華至情深。

師:誰先來?波光粼粼,月光閃閃的溪岸,真美。誰還來讀。

師:你感受到什么?生:特好看。

師:誰還想讀。

師:月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走,你感覺到什么?(媽媽的愛)

師:說的真好,誰能試著背一背(看大屏幕背誦)

生充分背誦。

師總結(jié):嗯~~~~~~我聞得見媽媽的氣息,媽媽的氣息是什么氣息呢?(家的氣息,溫暖的氣息,愛的氣息)

師:走月亮,我和阿媽走月亮,不僅走出了月光下的美景,還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛。

設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí)、品析、朗讀的目標(biāo),做到講解詳略得當(dāng),每一段的品味都帶有明確的目標(biāo),學(xué)生學(xué)習(xí)起來更高效,更扎實(shí)。

吳然:把小時(shí)候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫在了隨身攜帶的小本子上。 師:看來我們不光要留心生活,熱愛生活,還要養(yǎng)成好的寫作習(xí)慣。

師:下面還有一點(diǎn)時(shí)間,我們先來說一說你和媽媽在一起感覺最溫暖,最快樂,最難忘的事,然后寫一小段在小本本上。

師:課下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上,收集一些描寫月亮的古詩。

設(shè)計(jì)意圖:通過真實(shí)的采訪將作者的寫作動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出來,并用寫作大家的好習(xí)慣影響孩子們,培養(yǎng)他們的寫作興趣和能力。

今天我所教授的是《走月亮》的第二課時(shí),我確定的第二課時(shí)的目標(biāo)為:

1、 品詞析句,感悟走月亮的景美和情美。

2、 積累語句,背誦課文,體味小韻文的韻味。

3、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣。

4、 培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言表達(dá)生活的能力。

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