報告可以幫助決策者做出重要的決策，指導工作和學習的改進。寫報告時要注意語法、拼寫和標點等細節(jié)，以確保報告的準確性和專業(yè)性。這份報告旨在對XX問題進行全面的分析和評估，以幫助相關方面制定更科學的決策和政策。
教學觀摩活動總結報告篇一
20xx年4月27日我在外國語學校進行了有關小學數(shù)學“魅力課堂”教學觀摩活動。先后聽了魏老師的《面積和面積單位》、楊惠娟老師的《三角形的認識》、蔡宏圣老師的《認識百分數(shù)》等幾節(jié)課，還聽了張興華老師的有關小學數(shù)學教學方面的報告。我從中學到了很多，體會頗深?，F(xiàn)談幾點感悟。
在小學數(shù)學教學中，經(jīng)常運用表象、變式、反例等，有利于學生對概念的理解和深入體會。運用“變式"，需要我們收集廣泛的資料事物，變換事物的非本質特征，突出事物的本質特征。例如“垂直”概念的教學，可以提供變式圖形，從不同方向放置圖形，讓學生辨認，學生理解概念深刻?！胺蠢本褪枪室庾儞Q事物的本質屬性，使之質變?yōu)樗挛?，在引導思辨中，反襯出事物的本質屬性。例如，在角的教學中，可以出許多不是角的圖形，讓學生加以辨認，從而加深對角的認識。再如，對直徑的認識中，教師可以故意進行非直徑的畫法，引起學生對概念清晰的認識?！氨硐蟆边\用，比如，在“面積單位”的教學中，利用模型，實際測量，實際畫一畫等都是讓學生在頭腦中留下深刻的印象，建立表象的環(huán)節(jié)。
我們在實際教學中，也應該靈活運用，讓概念教學更生動，學生理解更深刻牢固。
教學觀摩活動總結報告篇二
為了更好的理解新課標，提升課堂教學效率，促進鐵東區(qū)中學音樂教師專業(yè)發(fā)展，2012年11月29日的上午8：30分，鐵東區(qū)中學音樂學科教學觀摩研討活動在區(qū)進修學校藝體部主任的高度重視下，在第二中學舉行。來自全區(qū)各中學的音樂教師及第二中學的主抓藝術教育的領導近40多人前來觀摩，認真觀摩了音樂老師——第二中學的于潔老師執(zhí)教的《歌鄉(xiāng)》一課。
活動中，活動中教研員進行了專業(yè)引領，音樂課中怎樣領悟新課標、駕馭音樂課堂的能力。音樂教師進行聽課、議課，然后由于潔老師進行反思。最后藝體部董主任對本次活動給予了肯定性的評價。
在課堂展示環(huán)節(jié)中，于潔老師針對教材，從新課標的角度對教材進行了挖掘，根據(jù)自身的教學特色，并結合上課的學生特點，選擇了自己的教學方式，較好地完成了教學的三維目標，達到了預期的教學效果。在課堂中，于潔老師以理性的教學方式，較深入地挖掘了教學中的重點，從多角度引導學生創(chuàng)設了一定的情境，讓學生體會歌曲的內(nèi)涵，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。本節(jié)課獲得了聽課的領導及老師們的好評。
課后，聽課教師圍繞課堂教學的有效性進行了評析。大家暢所欲言，氣氛熱烈，互動性強。老師們既對本次的教學觀摩課堂教學給予了充分的肯定，也適當?shù)亟o于潔老師提出了一些建議。在交流中，大家也相互提示，進一步來規(guī)范我們?nèi)粘５囊魳方虒W常規(guī)。
之后，由進修學校藝體部的音樂教研員就這節(jié)課進行點評，強調：作為音樂老師授課時，要根據(jù)新課標的要求合理的設計教學環(huán)節(jié)，積極的創(chuàng)設課堂情境，靈活的運用課堂語言，充分的利用課堂評價。更要充分利用自身的專業(yè)基本功，轉化為新的教學資源，優(yōu)化我們的音樂課堂，形成自已的教學風格。
不足之處：
教師在授課過程中，學生的主體性體現(xiàn)的還不夠。
本次教研活動目的是為了讓我們的音樂教學更加精進，相互交流，相互取長補短，從而使得音樂課堂的有效性提高乃至達到高效。
總之教學觀摩活動作為一種教學研討形式，不僅使教師對教學有。
了更多的思考與理解而且也有利于教學的思維、角度的拓展，有利于以后的音樂教學的提高。
教學觀摩活動總結報告篇三
老師們：
歷時兩天的“‘相約三峽平湖·品味精彩課堂’全國小學語文名師教學觀摩活動”就要結束了。
下面，簡要地談談個人的感受。
開幕式上，我提出了看名師的課要學習三點——第一，學習語文課怎樣上出語文味，讓學生擁有語文。第二，關注學生的語文實踐，讓訓練科學靈動扎實。第三，從教學思想、教學素養(yǎng)、教學藝術看教師的教學門道，目的是從這些方面向名師學習，提高自身素養(yǎng)。
我還一直堅持認為，語文課，一定要根據(jù)《課標》要求，以教材為憑借，使學生留下語言，留下情感，留下形象，留下-體驗，留下方法，獲得聽、說、讀、寫、書等語文素養(yǎng)的提高。
賈老師在講座中強調，教語文，要培養(yǎng)學習興趣，要教給語文知識，要培養(yǎng)良好習慣。
這些觀點，我認為是正確的，我們應該在教學中認真實踐。
精彩：含義十分豐富。比如——教師的朗讀好，字寫得漂亮，能給學生很好的示范引領，是精彩;教師鉆研教材深入獨到，也是精彩;教師處理教材目標準確、具體，使教學重點突出、訓練落實，是精彩。學生學得積極主動，興趣盎然，叫精彩;學生在老師引導下，從不懂到懂，從不會到會，也叫精彩。因此，名師課堂教學中的精彩之處，要品味、咀嚼、研究、學習。
1、賈志敏老師執(zhí)教《賣魚的人》，教風樸實，要求嚴格，以培養(yǎng)語感為核心，扎實訓練，提高學生的整體語文素養(yǎng)，效果很好。值得學習借鑒。
2、張偉老師執(zhí)教《尊嚴》，深入鉆研教材，文本細讀，抓住教材對比寫法、細節(jié)描寫的特點，重點突出，層層深入，難點突破。值得學習借鑒。
3、趙志祥老師執(zhí)教《夸父追日》，親和力強，很好地激發(fā)了學生學習興趣，注重調動學生的學習積極性。通過文言文和課文的對比閱讀，在課文理解的基礎上，引導學生對“課文表達了古代勞動給人民怎樣的情感”進行多元解讀。值得學習借鑒。
4、蔣軍晶老師執(zhí)教《祖父的園子》，從課文的表達特點入手，即怎么寫的角度，高度關注體驗，憑借語言想象畫面，還原場景，進入情境;通過語言進入到人物的情感世界，感受人物的喜怒哀樂，了解人物的所思所想。學生對“我”童年的“自由快樂”，對總是笑著的、從不生氣的祖父的慈愛寬容，留下了深刻印象。濃濃的語文味，值得學習借鑒。
5、楊偉老師的習作課是引導學生寫童話。在觀摩活動展示習作教學，是需要勇氣的。因為教師怕教作文，學生不愿寫、寫不出、寫不好習作的現(xiàn)象普遍存在。他采勸板塊式”教學，或訓練擴寫，或訓練縮寫，同時培養(yǎng)想象能力、表達能力，目標集中，效果很好。值得學習借鑒。
學術研討活動，貴在百花齊放、百家爭鳴;課堂教學觀摩，也須研討、質疑。研討、質疑是為了語文教育的發(fā)展進步。
比如：有的老師反對的，在另外的課堂幾乎都有表現(xiàn)。我們就應該冷靜思考——在我們的語文課堂上，究竟哪些該做，哪些不該做。該不該做的標準，就要看是否有利于學生練習語言的理解能力、表達能力，是否能提高課堂教學效率。
比如：課堂上教學資源的拓展，怎樣恰當、適度，做到不不喧賓奪主，不本末倒置。
比如：課堂上評價學生怎樣更能激發(fā)調動學生的積極性。
比如：語文課怎樣做到簡潔明快，不繁雜。
老師們：教學千古事，得失寸心知。名師們的課堂教學中的得與失，聽課老師心里都應該比較明白。好的，我們要學習;不足的，我們要避免。
老師們：教無涯，學也無涯。讓我們不斷學習，深入反思，在語文教育的求索之路上，不懈前行!
感謝各位獻課名師。
感謝參加活動的各位老師。
感謝電報路小學的師生。
感謝會場的全體工作人員。
正是大家的通過力合作，才使活動取得了圓滿成功。
教學觀摩活動總結報告篇四
老師們：
歷時兩天的“‘相約三峽平湖·品味精彩課堂’全國小學語文名師教學觀摩活動”就要結束了。
下面，簡要地談談個人的感受。
開幕式上，我提出了看名師的課要學習三點——第一，學習語文課怎樣上出語文味，讓學生擁有語文。第二，關注學生的語文實踐，讓訓練科學靈動扎實。第三，從教學思想、教學素養(yǎng)、教學藝術看教師的教學門道，目的是從這些方面向名師學習，提高自身素養(yǎng)。
我還一直堅持認為，語文課，一定要根據(jù)《課標》要求，以教材為憑借，使學生留下語言，留下情感，留下形象，留下-體驗，留下方法，獲得聽、說、讀、寫、書等語文素養(yǎng)的提高。
賈老師在講座中強調，教語文，要培養(yǎng)學習興趣，要教給語文知識，要培養(yǎng)良好習慣。
這些觀點，我認為是正確的，我們應該在教學中認真實踐。
精彩：含義十分豐富。比如——教師的朗讀好，字寫得漂亮，能給學生很好的示范引領，是精彩;教師鉆研教材深入獨到，也是精彩;教師處理教材目標準確、具體，使教學重點突出、訓練落實，是精彩。學生學得積極主動，興趣盎然，叫精彩;學生在老師引導下，從不懂到懂，從不會到會，也叫精彩。因此，名師課堂教學中的精彩之處，要品味、咀嚼、研究、學習。
1、賈志敏老師執(zhí)教《賣魚的人》，教風樸實，要求嚴格，以培養(yǎng)語感為核心，扎實訓練，提高學生的整體語文素養(yǎng)，效果很好。值得學習借鑒。
2、張偉老師執(zhí)教《尊嚴》，深入鉆研教材，文本細讀，抓住教材對比寫法、細節(jié)描寫的特點，重點突出，層層深入，難點突破。值得學習借鑒。
3、趙志祥老師執(zhí)教《夸父追日》，親和力強，很好地激發(fā)了學生學習興趣，注重調動學生的學習積極性。通過文言文和課文的對比閱讀，在課文理解的基礎上，引導學生對“課文表達了古代勞動給人民怎樣的情感”進行多元解讀。值得學習借鑒。
4、蔣軍晶老師執(zhí)教《祖父的園子》，從課文的表達特點入手，即怎么寫的角度，高度關注體驗，憑借語言想象畫面，還原場景，進入情境;通過語言進入到人物的情感世界，感受人物的喜怒哀樂，了解人物的所思所想。學生對“我”童年的“自由快樂”，對總是笑著的、從不生氣的祖父的慈愛寬容，留下了深刻印象。濃濃的語文味，值得學習借鑒。
5、楊偉老師的習作課是引導學生寫童話。在觀摩活動展示習作教學，是需要勇氣的。因為教師怕教作文，學生不愿寫、寫不出、寫不好習作的現(xiàn)象普遍存在。他采勸板塊式”教學，或訓練擴寫，或訓練縮寫，同時培養(yǎng)想象能力、表達能力，目標集中，效果很好。值得學習借鑒。
學術研討活動，貴在百花齊放、百家爭鳴;課堂教學觀摩，也須研討、質疑。研討、質疑是為了語文教育的發(fā)展進步。
比如：有的老師反對的，在另外的課堂幾乎都有表現(xiàn)。我們就應該冷靜思考——在我們的語文課堂上，究竟哪些該做，哪些不該做。該不該做的標準，就要看是否有利于學生練習語言的理解能力、表達能力，是否能提高課堂教學效率。
比如：課堂上教學資源的拓展，怎樣恰當、適度，做到不不喧賓奪主，不本末倒置。
比如：課堂上評價學生怎樣更能激發(fā)調動學生的積極性。
比如：語文課怎樣做到簡潔明快，不繁雜。
老師們：教學千古事，得失寸心知。名師們的課堂教學中的得與失，聽課老師心里都應該比較明白。好的'，我們要學習;不足的，我們要避免。
老師們：教無涯，學也無涯。讓我們不斷學習，深入反思，在語文教育的求索之路上，不懈前行!
感謝各位獻課名師。
感謝參加活動的各位老師。
感謝電報路小學的師生。
感謝會場的全體工作人員。
正是大家的通過力合作，才使活動取得了圓滿成功。
本次活動到此結束!
為了更好的理解新課標，提升課堂教學效率，促進鐵東區(qū)中學音樂教師專業(yè)發(fā)展，20xx年11月29日的上午8：30分，鐵東區(qū)中學音樂學科教學觀摩研討活動在區(qū)進修學校藝體部主任的高度重視下，在第二中學舉行。來自全區(qū)各中學的音樂教師及第二中學的主抓藝術教育的領導近40多人前來觀摩，認真觀摩了音樂老師——第二中學的于潔老師執(zhí)教的《我的祖家是歌鄉(xiāng)》一課。
活動中，活動中教研員進行了專業(yè)引領，音樂課中怎樣領悟新課標、駕馭音樂課堂的能力。音樂教師進行聽課、議課，然后由于潔老師進行反思。最后藝體部董主任對本次活動給予了肯定性的評價。
在課堂展示環(huán)節(jié)中，于潔老師針對教材，從新課標的角度對教材進行了挖掘，根據(jù)自身的教學特色，并結合上課的學生特點，選擇了自己的教學方式，較好地完成了教學的三維目標，達到了預期的教學效果。在課堂中，于潔老師以理性的教學方式，較深入地挖掘了教學中的重點，從多角度引導學生創(chuàng)設了一定的情境，讓學生體會歌曲的內(nèi)涵，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。本節(jié)課獲得了聽課的領導及老師們的好評。
課后，聽課教師圍繞課堂教學的有效性進行了評析。大家暢所欲言，氣氛熱烈，互動性強。老師們既對本次的教學觀摩課堂教學給予了充分的肯定，也適當?shù)亟o于潔老師提出了一些建議。在交流中，大家也相互提示，進一步來規(guī)范我們?nèi)粘５囊魳方虒W常規(guī)。
之后，由進修學校藝體部的音樂教研員就這節(jié)課進行點評，強調：作為音樂老師授課時，要根據(jù)新課標的要求合理的設計教學環(huán)節(jié)，積極的創(chuàng)設課堂情境，靈活的運用課堂語言，充分的利用課堂評價。更要充分利用自身的專業(yè)基本功，轉化為新的教學資源，優(yōu)化我們的音樂課堂，形成自已的教學風格。
教師在授課過程中，學生的主體性體現(xiàn)的還不夠。
本次教研活動目的是為了讓我們的音樂教學更加精進，相互交流，相互取長補短，從而使得音樂課堂的有效性提高乃至達到高效。
總之教學觀摩活動作為一種教學研討形式，不僅使教師對教學有了更多的思考與理解而且也有利于教學的思維、角度的拓展，有利于以后的音樂教學的提高。
教學觀摩活動總結報告篇五
x年3月22日和23日，我校組織我到婺源參加“教育新視野?第一屆小學數(shù)學名師教學觀摩活動”。在短短的兩天時間里，觀摩了來自江蘇、南昌、萬年的幾位名師的小學數(shù)學優(yōu)質課，在這次活動中，我深深感覺到：“走出去，總會有收獲”。作為一名教師,任何一次聽課或參加其它教研活動，都是學習的大好機會,可以取得不少教學經(jīng)驗。因此，我懷著“機不可失，失不再來”的想法，帶著理性的思考，欣賞了生動活潑的現(xiàn)場教學觀摩活動，和精彩的講座，使我們對新課程的理念，有了更進一步理解。下面是我就談談聽課的一點膚淺的看法。
在這次聽課過程中，我感覺六位老師的課都注重了教學情境的設計。例如，李老師的《異分母分數(shù)加減法》教學中用了1+1不等于2的例子創(chuàng)設情境：1元+1角、1時+1分等都不等于2，這是為了解決生活中的實際問題，將學生所學的知識返回到日常生活中去，又從生活實踐中彌補課本上學不到的知識，自然滿足了學生的求知欲，同時也讓學生在生活實踐中學會了解決數(shù)學問題。又例如南昌右營街葉青老師的《數(shù)學廣角植樹問題》一課：課前師生先熱身互動，葉老師課前讓大家猜。
謎語。
：“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！睂W生發(fā)表想法，各抒已見，在交流談話中接近了師生的距離，同時為新課的教學埋下了伏筆。他們的練習設計貼近學生的生活，如數(shù)石柱、數(shù)旗桿、幫助青海玉樹栽電線桿等，如何聯(lián)系生活實際，讓數(shù)學生活化這是值得我學習的地方，數(shù)學知識來源于實踐，又服務于實踐，它與實際生活聯(lián)系十分密切。因此，我們要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，從生活實際中引出數(shù)學問題，讓學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和價值，體驗到數(shù)學的魅力，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。
江蘇省東臺師范附屬小學校長周衛(wèi)東教師的《認識二進制》這節(jié)課是所聽這些課中最讓我感到震撼的一節(jié)課，同時也是我最有收獲的一節(jié)課了。
李國英老師的教學方法多樣，能用多種方法解決異分母分數(shù)加、減法問題;亮點多、口才好、算理清楚、語言精練、設計制作的。
課件。
恰到好處、課上也很精彩。應該說，李老師的功底之厚，能力之深是顯而易見的。李老師的計算課，總是能深挖算法、算理，深究其規(guī)律，領會其方法，訓練其思維，讓學生找到恰當?shù)姆椒ú⑶覍W得很明白、很透徹，學到的本領一生受用不盡。好的計算課能讓學生不走彎路或少走彎路，能培養(yǎng)學生歸納、推導、總結等能力，是新知識的鞏固與深入。
回想起來，自己有時的教學，只注重了學生的成績，也就是只注重了結果，缺少讓學生經(jīng)歷數(shù)學化的過程，聽了這些老師們的課及報告后，感覺到今后在傳授知識的同時，一定也要讓學生經(jīng)歷數(shù)學化的過程。這樣讓學生學得輕松快活、學的生動有趣。
比起這些專家老師，我需要學習的地方還很多，有待在以后的學習中，不斷提升自己，努力探索，完善自己。遇到有問題積極向其它骨干專家教師請教，經(jīng)?？偨Y反思，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。
看來，名師、專家之所以成名、成家，他們對工作的熱情、對工作的深入研究程度可想而知的，有付出就會有收獲，平常我太不注重學習與反思了，把公開課當負擔，把工作當公式，因此我今后還要不斷努力。
根據(jù)。
教學工作計劃。
我校于十月中旬舉辦校級觀摩課活動活動要求全校教師參加以此來加強比較激勵教師認真準備強調教法的改革推動課改理念在教學實踐中的運用。
(一)活動要解決的問題：
1.如何加強教堂教學的研究，推進課程改革，新課程理念下的課堂教學究竟怎樣處理教材，教師應該如何掌控課堂教學，學生如何在課堂中進行學習。
2.教師在課堂教學中如何體現(xiàn)以人為本，如何體現(xiàn)以學生為本。
3.在推進新課程中，應該怎樣加強教學管理，如何引領教師走進新課程。
(二)活動的幾個優(yōu)點：
1.整堂課充滿了教者的數(shù)學教學思想，“趣”、“活”、“實”突出興趣引導，強調活學活用，講究課堂實效，把圓的相關知識備到學生活動中，引領學生逐步認識、感知、體驗、運用、提高，各個環(huán)節(jié)相扣、教學流程自然和諧、自成一體、水到渠成。
2.教師重視。觀摩課活動受到教師的普遍重視，教者制作了課件，計算機技術輔助教學得到了廣泛應用。
3.不同程度體現(xiàn)了新課程理念，教師在觀摩課展示中，應用課改理念，在其課中有所體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在注重教師在課中的引領作用，注重學生在知識形成過程中的參與過程。
4.此次活動教師們互相學習，相互比較，取長補短，共同提高，形成了較好的教學研究氛圍。
5.使學生成為課堂教學的主人的理念更加深入人心，這次聽課、評課我們將課堂教學中學生的表現(xiàn)放在更主要的位置，不但看教師的教得如何，更注重看學生學得如何，在學習中的態(tài)度、情感，與教師的交流與合作，主動探求知識的能力。
(三)存在的問題及改進措施：
在這次觀摩課活動中，也發(fā)現(xiàn)存在一些問題，需要在今后的教學中引起足夠的重視，加以改進。
1.提高課堂學生組織管理能力，教師課上疏于管理或管理不善，造成學生課上精力不集中，活動不規(guī)范，為達到預期的效果。教師要有管理意識，要設計管理方法，每一個環(huán)節(jié)要注意預期的效果，及時預見可能發(fā)生的情況，采取必要的措施。
2.要進一步改變教學方法，用新課改的理念來指導我們今天的教學，在教學方法上要有所創(chuàng)新，要遵循教育規(guī)律，啟發(fā)和引導學生的學習積極性。
3.要加大課堂教學的密度，課堂教學過程要緊湊，切忌松散，練習要透徹，要到位，組織要嚴密，教師說話不要重復，要簡練，如何簡明扼要的，并且詳盡的把知識傳授給學生，是要求教師有一定的基本功的，要努力將這個基本功練好。
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教學觀摩活動總結報告篇六
邀請名師來校與我校教師同臺授課已列入本學期的工作計劃，校長一再催促我盡快落實。請誰來——一直困擾著我。思忖再三，打算請我比較崇拜的于永正老師，一是近，二是老師們熟，三是名氣大。于老師的課我聽了許多，對他的理念很熟稔，也匆匆與他打過幾次交道。于老師熟人那么多，他認識我嗎？他常在全國各地的大型教研活動中露面，日程排得滿滿的，一所三線小城市的校級教學活動，他能來嗎？我一遍遍地問自己。終于下決心發(fā)條短信試一試：于老師，您好！我是安徽宿州第十二小學的陳德峰。我們校長讓我邀請您來我校上一節(jié)課，做一場專題講座，診斷一下我校教師課堂教學存在的問題，時間由您定。我們期待您的光臨！謝謝！信息是上午9點左右發(fā)出的，11點還沒有回音。我不死心，抄起辦公室的電話撥于老師的手機，通的——三聲過后，聽筒里傳來于老師熟悉的聲音：我在太原，正聽課，等一會給你回信息！我喜出望外，有門！果不其然，11:50，于老師的信息來了：時間定在11月2日，周三。其間，我和于老師又互發(fā)了幾次短信，敲定上課內(nèi)容、講座主題、活動規(guī)模。直至11月1日下午，于老師坐上我們?nèi)バ熘萁铀能?，才相信于老師真的能去我們學校了。
事情就是這樣，不去試，一定沒有機會；試一試，看起來實現(xiàn)不了的事情，恰恰能創(chuàng)造奇跡。有1%的希望，就要做100%的努力。尤其在于老師身上，一定屢試不爽。
學生錯，教師造
我校兩位教師的課分別試教了4次，暴露出的問題一一想方設法解決，正式上課用的又是本班學生，應該不會出紕漏。誰料想《搭石》一課剛開始就爆了冷門：在引導學生回顧了什么是搭石后，教師的第二個問題“找出作者概括描寫搭石的句子”就讓學生找不著北了。一生說：進入秋天，天氣變涼，人們根據(jù)水的深淺，在小溪里擺上平整方塊的石頭；教師又找一名學生回答：人們出工、收工、趕集、訪友，都必須走搭石。第三位學生的回答仍不著調。我著實為臺上的`教師捏了一把汗，好在第四位學生終于說出：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。教師如釋重負，順利地過渡到下一教學環(huán)節(jié)。
我很納悶，試教時學生一下子就找到了呀？還找到了課文的最后一句：……也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們的美好情感。反觀教師的設問：找課文概括描寫的句子，超越了四年級孩子的認知水平；一味提問，教師缺乏引導；出現(xiàn)這種局面是教師始料未及的。細細回想，試教時，教師是這樣設置問題的：一排排搭石，給劉章爺爺留下什么印象呢？同樣的問題，不同的問法，效果迥然不同！課堂“卡殼”，問題表面出在學生身上，可根源卻是教師造成的。
好在教師沉穩(wěn)，方寸不亂，漸漸把學生帶入佳境，學生慢慢進入角色。接下來教師安排了“一次背誦，兩次練筆”，把無謂的提問、討論降到最低限度，變說為寫，做實語文，呈現(xiàn)出“柳暗花明又一村”的境界。
出意外，巧應對
無獨有偶，于老師在上《給予樹》時，教學進行到最后一個環(huán)節(jié)，請學生到投影儀前交流寫給金吉婭的信，于老師首先贊揚學生不僅按要求用上黑板上的詞語，而且有自己的創(chuàng)造，恰當用上了“雪中送炭”一詞。接著，于老師這樣指出學生的字寫得不夠規(guī)范：“你寫的也有美中不足的地方，發(fā)現(xiàn)了嗎？”正當我們?yōu)橛诶蠋煹奈衽u拍案叫絕時，哪知學生理直氣壯地說：“我沒有什么不足呀！”大師就是大師，只見于老師伏下身子，貼著孩子的臉，語重心長地說：“自信有三種境界，一是我不行，二是我能行，三是別人比我行。你看你的字是不是有些扎眼？”那個孩子羞愧地低下頭，點頭稱是。接著，于老師又不著痕跡地請兩位字寫得好的學生上臺交流……臨下課時，那位學生深情地說：“于老師，我還想再讓您給我們上一節(jié)課！”
讀出味，教出味
86年剛參加工作時，在縣政府禮堂第一次聽于老師上課，他教的是《狐假虎威》，沒發(fā)現(xiàn)他的朗讀功夫。94年去徐州聽他上《月光曲》，發(fā)覺于老師的朗讀比一般老師略高一籌。今天，面對面的接觸于老師，嘆服他的朗讀水平已超越了許多話劇演員。課堂上，他豐富多腔地模仿8歲金吉婭說的話，學生從他的表情、聲音中感受到金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼；講座中，他深情的略帶哽咽地朗讀《慈母情深》；送他返回的途中，他一句一句的指導我們誦讀《伯牙絕弦》：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”按理說，“山”的后面應該使用句號，前面是寫伯牙的，后面是寫子期的。為什么課文卻使用逗號呢？是為了表現(xiàn)無論伯牙談什么，子期都能很快知曉琴聲包含的想法，所以，此處子期的話要接的快一些?！吧健迸c“河”的字音應拉長一些才有古文的味道……不一而足，先生的話娓娓道來，一遍遍模仿，總覺得還缺點什么。我再次請教于老師：“怎么哪篇課文到你手里，默看兩遍，讀起來就那么有味呢？”于老師笑而不答，再次誦讀《慈母情深》。我們聽得如癡如醉，朗讀的魅力大無邊呀！難怪問先生我們的語文教學以后要注意什么時，先生意味深長地說：“加強基本功訓練，寫好字！讀好書！作好文！”大道至簡，真理總是樸素的。尋尋覓覓，個中道理早已了然于胸，卻總要去跋山涉水，舍近求遠，何苦呢？記得先生二十年前就撰文呼吁：“讀出味來，才能教出味來！”嗚呼哀哉！
教學觀摩活動總結報告篇七
在我聽的一節(jié)英語課上，學生在教師指導下自主、合作、探究地學習。通過學習小組合作交流，對個性問題進行有效評價、答疑解惑，二次生成小組共性問題，教師對這些問題進行細致的講解，采用典型例題進行鞏固訓練，以達到舉一反三的效果。這樣通過師生共探使問題得以解決、知識體系得以完善、綜合能力得以提升。雖然教學內(nèi)容、學生和我們小學不同，但通過聽課、討論，我受益匪淺，感受很多：
1、要提高自身業(yè)務素質，提高駕馭課堂的能力，提高應變機制。
2、認真學習、研究新課標和新教材，領會課標、教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容，有效、合理、創(chuàng)造性地指導教學。
1、要保持學生學習積極性。
2、每一個學生都要學會表達和傾聽。說者要把自己看見的東西一一地有條理地表達出來，而聽者要認真仔細有耐心地聽，這樣有利于交流，交流能促進人的發(fā)展。
3、一個學生一下子把看到的東西都說出來，需要這個學生學習歸納與整理，其余的學生要在已有信息的基礎上進一步思考，顯然在思考性上加大難度。
總之，這次的學習，我收獲很多，同時也感到肩上的責任，要對自己學科本身要有透徹的理解和掌握，用心去鉆研，借鑒適合我們的東西，來提高自己的工作效率。
課后通過聽取校長、教師的經(jīng)驗介紹和學生的精彩展示，我做為一名一線教師我深知我們的教學應當面向全體學生，要讓每一位學生在課堂上都有充分展示的機會，要關注“每一位學困生，從最后一名學困生抓起，來做好自己的工作。
教學觀摩活動總結報告篇八
歷時三天的全國小學低年級語文教學觀摩活動今天圓滿結束了。參加這次大會的有全國小語會的領導，漢語拼音教研中心的常務理事、理事，來自全國各省、市、自治區(qū)的專家、教師、教研人員、教育行政領導共1700多人。這次活動意義深遠，它是一次不同版本、不同教學風格、不同教學方法相互交流、相互學習、相互促進、共同提高教學水平的教學觀摩活動，是一場生動活潑的現(xiàn)場教學研究活動。從某種意義上講，它檢閱了語文課程標準實施以來低年級語文教學改革的成果，同時，也為今后進一步深入開展低年級語文教學改革、進一步探索如何在低年級語文教學中發(fā)揮漢語拼音作用的問題創(chuàng)造了條件。
這次活動的時間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會代表普遍反映這次觀摩活動展示的課例十分精彩，既體現(xiàn)了課程標準的新理念，又扎實地進行了語文基礎知識的教學和語文基本技能的訓練。不少課例在設計上有新意，有亮點，給聽課的教師們留下了深刻的印象。
這次大會之所以能取得圓滿成功，首先應該歸功于做課的老師和他們的指導老師。這些同志懷著改革教學的強烈愿望，奉獻出精心設計的課例，為大會增添了光彩。還有，大會的評委們，他們不辭勞苦地認真看課、評課，對每一節(jié)課都作出了公正的評價。他們這種一絲不茍的工作態(tài)度，值得提倡，值得學習！前來聽課的教師們的學習精神同樣令人感動。他們千里迢迢匯集到濟南，為了學習新鮮經(jīng)驗，改進自己的教學，不顧路途疲勞，精神飽滿地認真聽課，認真記錄。這種熱愛學習、肯于鉆研的精神，值得稱贊，值得學習！
我們還應該感謝東道主山東省教研室和濟南市教研室的領導和同志們，他們?yōu)榱诉@次活動的順利進行，日夜奔忙，十分辛苦，做了大量的、細致的工作，他們的工作作風和工作態(tài)度令人敬佩。
總之，整個活動都洋溢著無私奉獻、團結進取、創(chuàng)新改革的精神。有了這種精神，此次活動才得以成功；有了這種精神，我們在今后的教學改革中，才能不斷前進，取得更加輝煌的成就。
教學觀摩活動總結報告篇九
xx年5月8日上午，我有幸來到市13小的五年級三班進行教學觀摩。13小不僅是天山區(qū)小學教育的排頭兵，也是我們5校的“民族團結一家親”活動的結親學校，所以在教學交流以及教師聯(lián)誼方面交往甚密。
本人作為語文教學一線的新教師，深知自己的責任，并深愛教育工作，故在觀摩之前明確了觀摩任務，提前做了功課。果然此行受益匪淺，現(xiàn)就一些收獲與大家分享：
因是同年級的課程，故教學目標等與我的教學活動完全吻合，所以我能更直觀的感受到差距，有利于取長補短。該班語文教師教學進度較快，基本上超出了兩篇精讀課的進度，李老師抓大放小，該班學生也基本能消化。但該班兩極分化也較嚴重，后進生給教學效果打了折扣。
數(shù)學課老師思維敏捷，語速較快，利索干練，能調動全班學習氣氛，數(shù)學學科的任務和目的性較強，教學過程緊湊。該師的教學風格我較為欣賞，可以借鑒學習，提升完善。
通過一上午的觀摩學習，我感受到兩校的生源差異，這也是不爭的事實。但是不是刻板印象中的我校生源欠佳，而我的感受是，我校特別是我班的孩子，主觀能動性更強，在上課表現(xiàn)來看，更加積極主動，對老師更尊師重道。這是令我感到高興和欣慰的長處，我們要繼續(xù)將德育貫穿至各個學科，滲透至教學過程的各個環(huán)節(jié)，特別是語文學科之中，發(fā)揮長處。
但是通過對比，我發(fā)現(xiàn)兩校學生的'基礎和動手能力差距較大，我班學生兩極分化更大，這最明顯地體現(xiàn)在學生的學習習慣方面，優(yōu)等生的動筆能力較強，會主動做批注，記筆記。而后進生沒有系統(tǒng)和良好的學習習慣，即使課堂表現(xiàn)不差，應試能力也十分薄弱。
作為教師，我還是要夯實基礎，抓緊課堂練習和作業(yè)的檢查和督促，加強家校聯(lián)系和互動，將學校教育輻射到家庭教育之中，引導家庭教育的配合，形成更多的正向合力，下功夫鉆研教學，妥善落實教學目標，培養(yǎng)出全面發(fā)展的身心健康的棟梁之才。
教學觀摩活動總結報告篇十
最近，我園進行了園內(nèi)互相觀摩活動，通過這次觀摩學習使我收益非淺，觀摩活動后的反思。更使我深刻的明白，在半日活動中，每個環(huán)節(jié)都不可松懈對幼兒的教育，要選擇有效的教育方法，注重因材施教。在組織和設計活動時，要充分挖掘幼兒潛能，創(chuàng)造一個豐富、多樣的，可供選擇的，有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂。
回顧本次我組織的半天活動中的一些存在問題：
1、在環(huán)境布置方面：在中二班的環(huán)境布置既美觀又簡單。而且還體現(xiàn)了師幼互動，主題環(huán)境和特色環(huán)境都表現(xiàn)出了是由教師與幼兒共同完成的。而我們班的環(huán)境布置，雖然比以前有了進步，能把主題環(huán)境布置出來，可就是少了一點與幼兒、家長共同制作的東西。
2、在活動設計方面：本次活動我主要圍繞動物主題開展的，在活動設計方面我根據(jù)小班幼兒的特點，首先運用了手偶引起幼兒的興趣，讓他們復習有關動物的聲音和特點;再通過看vcd讓孩子初步了解動物的行走方式;最后我們通過一些游戲活動，讓孩子們大膽的.用動作表現(xiàn)出動物的各種行走方式，幼教之友《觀摩活動后的反思》。在整個活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對手偶的出現(xiàn)特別感興趣，能吸引孩子們的興趣，從而能順利的引入主題。但在看vcd的時候，我發(fā)現(xiàn)有個別幼兒開始分散精神，我應該讓幼兒分段看，并讓幼兒大膽有語言和用動作表現(xiàn)剛看到的內(nèi)容，這樣或者會比較好。在活動前沒有檢查清楚要準備的材料，到上課的時候才發(fā)現(xiàn)問題?；顒有问奖容^單一，不夠多樣性。
3、在戶外活動方面：沒有準備好音樂，所以活動氣氛不太好，還沒有完全達到“兩浴”要求。
通過這次學習，我將針對自己的不足不斷改進，同時還必須加強自我學習，自我提高，必須經(jīng)常對自己的教育觀念，教育行為進行反思，從而有效調整自己的教育行為、教育方法，使自己在教學工作中能有一個突破，一個新的起點。
教學觀摩活動總結報告篇十一
我坐在臺下，遠遠地看不清老師的臉也看不清學生的眼睛，但每堂課都能讓我的思維活躍，讓我學習和發(fā)現(xiàn)很多東西，他們有的年長些有的還很年輕，雖然有時覺得有些地方在表演，但表演的都非常好，都經(jīng)過了精心的設計和準備，他們給我的總的印象就是他們不是在純粹的教書，他們是對語文教學思考和探索的成果。他們給人的感覺都是居高臨下的，把握文本，解讀教材，設計課堂，師生互動，都恰到好處。這在我身上，在我平時的課堂中是不存在的，在忙忙碌碌中，大多時候追求的只是完成任務，或者說較好的完成任務。雖然我也摯愛著語文，愛著每一堂語文課，也愛著自己的有關語文的一個夢想。但我感覺自己這是十幾年來的語文教學教得太多，思考的太少，總結探究的更少。能上出一堂好課絕非一日之功，這需要要我們真真正正的去深入學習，研究課堂，并在課堂中反復實踐。
二、虛心學習，努力進步。
山大巢宗祺教授最后的點評，留給我的印象最深刻。我把它歸納成了四點：一要有終身學習的精神，二要有大語文觀，三遵循教育規(guī)律，研究學習對象;四要驅除語文的鉛華，還語文教學于凈土。他著裝樸素，神態(tài)祥和，依稀可見他花白的頭發(fā)。他的言語，樸實中肯，真誠親切，又不乏強大的.一種責任感，他對語文教學的把脈甚是準確，不愧是大家。雖然他的講話只有短短的十幾分鐘，但能感覺到一位老者對語文教學的深入研究和美好前景的期盼，那一刻，全場幾千人，鴉雀無聲，在他的感召下，似乎都有了一點搞好語文教學的使命感。
著名作家劉震云說過：”歸零心態(tài)就是把自己心靈里的一切清空，把已經(jīng)擁有的一切剝除，一切歸于零的心態(tài)?！皩嶋H上，無論何種境況，能適時把自己”歸零“，總是海闊天空，心胸豁達。適時把自己”歸零“，就會不斷重新開始，永葆青春。人生最大的敵人莫過于自己。一個人是否進步與成功，大抵決定于在不斷把自己”歸零“的過程中戰(zhàn)勝自己。我很喜歡這個論斷，太陽每天都是新的，不算老的年齡，就應該每天從零開始，讓自己豐富，讓自己汲取營養(yǎng)。初一語文教材中《走一步，再走一步》這篇文章，也給了我很多的啟示，不管是生活還是工作，都需要我們堅持和努力。每個人都是有潛能的，生于憂患，死于安樂，人只有壓力才會有動力，所以，當面對壓力的時候，不要焦燥，心平氣和的默默地去做，相信我們能夠戰(zhàn)勝困難。虛心的向大師學學習，虛心的向老教師學習，虛心的向年輕人學習，虛心的向文本學習。我覺得，總會有意想不到的收獲。
三、尋找自己的特點和才智。
山不解釋自己的高度，并不影響它的聳立云端;海不解釋自己的深度，并不影響它容納百川;地不解釋自己的厚度，但沒有誰能取代她作為承載萬物的地位……山、海、地他們都發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，展現(xiàn)了自己的才智。
記得看過教育家陶小青著的《每位教師都能成功》一書，其中寫道：每位教師在心底都渴望進步、成長、成功。但怎樣才能把工作做好呢?怎樣不斷進步，最后成為一位優(yōu)秀的教師呢?教師要用研究的心態(tài)去學習、實踐，最終形成自己的特色、特長，達到自身的成功。新課程倡導教師是學生的“對話者”“合作者”。課堂上，我們應該做到生生對話，師生對話，師生與文本對話，但每一簡單的一點，都能讓我們用幾周甚至幾月的時間摸索和實踐。
也有幸聽過程翔大師的課，總感覺他的課堂如魚得水，樸實自然，有“清泉石上流”的靈動美感。我們可以說，有風格的教師必須是能夠隨機應變的、能夠扮演多種角色的好演員，又必須是具有組織管理能力的好導演，還必須是專業(yè)知識扎實，施教有方，誨人不倦的好導師。當然，教師無論扮演何種角色，都必須和個人的特質相一致，和教學對象環(huán)境相諧調，違背個性，不看對象、環(huán)境的表演，無論形式多么優(yōu)美活潑生動，都是做作的，不自然的。我們應該努力學習一切有成就的、有特色的教師的風格，這樣可以使我們少走許多彎路。只有善于學習別人的長處，但又決不亦步亦趨，為別人所束縛，在教學上有所突破，有所創(chuàng)造才能形成自己獨特的教學風格。
我們常說教學是一門藝術，而“藝術性的東西，就是把感情和技能以一種特殊的方式結合起來，使創(chuàng)造的成品賦有一種美”教學藝術的特殊性就在于，這種藝術所創(chuàng)造的成果不是別人的，而是年輕的一個一個的靈魂。
從今天開始，多讀書，多思考，多總結。面朝大海，春暖花開。祝愿每位老師都能從一個職業(yè)從教者轉變成專家型的教育家。
教學觀摩活動總結報告篇十二
師：今天我們要學習一篇新的課文，讀課題：
生齊讀課題
師：再讀一遍
生再讀
師：對，看老師寫課題。板書：詠
再讀
師：“華”要求小朋友會寫，伸出手指，跟老師一起寫。
上半部分不著急，上半部分我們在“花”這個字里見過，對嗎？
接下來，一橫要寫得長長的，好托住上面。“山”我們都學過，再讀，讀這個詞。
生讀“華山”
師：小朋友，這個字你還在哪兒見過？
生：媽媽有時說誰家住在華聯(lián)。
師：哦，華聯(lián)超市對吧？
師：你注意到了，對的，生活中也能識字的。
生：上幼兒園時，有個朋友姓華，叫“華~~”。
師：這個字是她的姓，是不是??？
師：對，小朋友們，留心生活我們能識字，但這個字在這兒讀第四聲，再讀。
師范讀
師：華山是一座山，我知道我們連云港有一座全國文明的花果山，你們?nèi)ミ^嗎？花果山很高很高。今天我們要認識的華山可比花果山高多了，有三座花果山加起來那么高，你們看（出示圖片）
師：你想說什么？
生：華山真高！
生：華山山上有房子。
師：我們抬頭仰望，你會說什么？
生：華山比花果山高多了！
師：是啊，凡是見過華山的，都認為他很高很高。書中有這樣一句話：
出示文中句子：?。∪A山真高?。?/p>
師：誰會讀？
指名讀。
師：字音都讀正確了，但華山還不夠高，誰能把它讀的高一點。
生讀
齊讀
出示名字
指名讀
齊讀
師：對，他幾歲呢？
出示年齡
師：對，我想問問，小朋友們幾歲啊？
生：七歲、八歲、八歲半
出示：宋代
生讀
注意平舌音，再讀
小寇準登上了高高的華山，他像小朋友剛才一樣，情不自禁的贊嘆起華山來，他是這樣說的，小朋友看，認真聽。
出示：詠華山及錄音
師：像寇準那樣用一首詩來贊美華山就叫？出示：詠。他詠的.是什么呢？他詠的是？小朋友，讓我們來學著寇準的樣子，詠一詠華山。
自己讀一讀。
再讀
師：會了嗎？
生：會了。
師：那誰來展示一下。
生讀。
師：字正腔圓，是個朗讀高手，誰來挑戰(zhàn)她？
指名讀
師：真像一位小詩人。
齊讀
師：寇準詠華山還有一個小插曲，這個故事就藏在小朋友的書里，請小朋友把書翻開，翻到137頁，你仔細看，聽老師讀。
師范讀。
師：故事有意思嗎？
生：有意思。
師：我知道，小朋友都想讀課文。接下來，請小朋友自由的讀課文，注意把每個字音都讀正確，不會讀的地方用鉛筆把它畫下來，多讀幾遍。讀好的小朋友，眼睛看老師。好，下面開始。
教學觀摩活動總結報告篇十三
這是我第三次有幸能聽到全國著名特級教師和優(yōu)秀教師的語文觀摩課，和20xx年20xx年相比，我的感觸更深刻了，如果說那時的竇桂梅、靳家彥、賈志敏、王崧舟等著名特級教師給我下的印象只是專家在講課。那么今天隨著我做教師的教齡增長，我才深深明白為什么他們才能成為全國著名特級教師，因為他們才可以稱的上是有魅力的老師，他們的課才可稱的上是經(jīng)典的語文課。
這個周末去北京共聽了六位老師的語文課，其中就有著名的王崧舟校長和薛法根校長，其余四位也都是全國優(yōu)秀的語文教師，每位教師授課時間大約一個小時，向老師們展示的都是完整的一課(含一、二課時的教學)。他們獨具匠心的處理教材的能力，成熟的課堂駕馭能力以及游刃有余引導能力令聽我嘆為觀止。一位位魅力教師的風采，一堂堂經(jīng)典課堂的展示，一場場精彩報告的新理念，無不讓我贊嘆和折服。
幾節(jié)課有一個共同點就是都很扎實，沒有花架子，連多媒體課件都極為精簡，有的是對詞語、句子、語言表達、篇章結構以及朗讀的扎實教學和訓練，有的是教師與學生心靈對話、平等交流。真正做到了與內(nèi)容分析式的教學說再見，讓語文教學走向了體驗和表達，上成一節(jié)純粹的語文課，使語文的工具性和人文性有機的`結合在一起。
幾節(jié)課我都感覺是老師與學生在聊天談話，老師的每一個問題，每一個引導都是那樣不著痕跡，那樣水到渠成，讓聽著全無在上課的感覺而是隨著老師走進了文章，走進了作者。幾位老師都是那樣的風趣，讓課堂充斥著笑聲，讓孩子們感受著快樂，享受著課堂，孩子們在老師輕松的教學中，慢慢從最初的緊張到放松再到快樂，思維的火花不斷的在課堂上碰撞。
給我留下印象深刻的有羅才軍、陳金龍老師以及薛法根、王崧舟校長的課堂教學。
教學觀摩活動總結報告篇十四
老師們：
歷時兩天的“‘相約三峽平湖?品味精彩課堂’全國小學語文名師教學觀摩活動”就要結束了。
下面，簡要地談談個人的感受。
一、教好語文首先要有正確的教學思想。
開幕式上，我提出了看名師的課要學習三點――第一，學習語文課怎樣上出語文味，讓學生擁有語文。第二，關注學生的語文實踐，讓訓練科學靈動扎實。第三，從教學思想、教學素養(yǎng)、教學藝術看教師的教學門道，目的是從這些方面向名師學習，提高自身素養(yǎng)。
我還一直堅持認為，語文課，一定要根據(jù)《課標》要求，以教材為憑借，使學生留下語言，留下情感，留下形象，留下-體驗，留下方法，獲得聽、說、讀、寫、書等語文素養(yǎng)的提高。
賈老師在講座中強調，教語文，要培養(yǎng)學習興趣，要教給語文知識，要培養(yǎng)良好習慣。
這些觀點，我認為是正確的，我們應該在教學中認真實踐。
二、名師的課堂的精彩之處值得學習借鑒。
精彩：含義十分豐富。比如――教師的朗讀好，字寫得漂亮，能給學生很好的示范引領，是精彩;教師鉆研教材深入獨到，也是精彩;教師處理教材目標準確、具體，使教學重點突出、訓練落實，是精彩。學生學得積極主動，興趣盎然，叫精彩;學生在老師引導下，從不懂到懂，從不會到會，也叫精彩。因此，名師課堂教學中的精彩之處，要品味、咀嚼、研究、學習。
1、賈志敏老師執(zhí)教《賣魚的人》，教風樸實，要求嚴格，以培養(yǎng)語感為核心，扎實訓練，提高學生的整體語文素養(yǎng)，效果很好。值得學習借鑒。
2、張偉老師執(zhí)教《尊嚴》，深入鉆研教材，文本細讀，抓住教材對比寫法、細節(jié)描寫的特點，重點突出，層層深入，難點突破。值得學習借鑒。
3、趙志祥老師執(zhí)教《夸父追日》，親和力強，很好地激發(fā)了學生學習興趣，注重調動學生的學習積極性。通過文言文和課文的對比閱讀，在課文理解的基礎上，引導學生對“課文表達了古代勞動給人民怎樣的情感”進行多元解讀。值得學習借鑒。
4、蔣軍晶老師執(zhí)教《祖父的園子》，從課文的表達特點入手，即怎么寫的角度，高度關注體驗，憑借語言想象畫面，還原場景，進入情境;通過語言進入到人物的情感世界，感受人物的喜怒哀樂，了解人物的所思所想。學生對“我”童年的“自由快樂”，對總是笑著的、從不生氣的祖父的慈愛寬容，留下了深刻印象。濃濃的語文味，值得學習借鑒。
5、楊偉老師的習作課是引導學生寫童話。在觀摩活動展示習作教學，是需要勇氣的。因為教師怕教作文，學生不愿寫、寫不出、寫不好習作的現(xiàn)象普遍存在。他采勸板塊式”教學，或訓練擴寫，或訓練縮寫，同時培養(yǎng)想象能力、表達能力，目標集中，效果很好。值得學習借鑒。
三、名師的課堂也應該研討、質疑。
學術研討活動，貴在百花齊放、百家爭鳴;課堂教學觀摩，也須研討、質疑。研討、質疑是為了語文教育的發(fā)展進步。
比如：有的老師反對的，在另外的課堂幾乎都有表現(xiàn)。我們就應該冷靜思考――在我們的語文課堂上，究竟哪些該做，哪些不該做。該不該做的標準，就要看是否有利于學生練習語言的理解能力、表達能力，是否能提高課堂教學效率。
比如：課堂上教學資源的拓展，怎樣恰當、適度，做到不不喧賓奪主，不本末倒置。
比如：課堂上評價學生怎樣更能激發(fā)調動學生的積極性。
比如：語文課怎樣做到簡潔明快，不繁雜。
老師們：教學千古事，得失寸心知。名師們的課堂教學中的得與失，聽課老師心里都應該比較明白。好的，我們要學習;不足的，我們要避免。
老師們：教無涯，學也無涯。讓我們不斷學習，深入反思，在語文教育的求索之路上，不懈前行!
感謝各位獻課名師。
感謝參加活動的各位老師。
感謝電報路小學的師生。
感謝會場的全體工作人員。
正是大家的通過力合作，才使活動取得了圓滿成功。
教學觀摩活動總結報告篇十五
每學期一次的園內(nèi)教學評優(yōu)活動又一次拉開帷幕。為了這次公開課，我提前做好了各項準備工作，從選課到活動設計，從材料準備到教具呈現(xiàn)……可謂深思熟慮、運籌帷幄。就連孩子的座位安排我也反復斟酌，尋找到最佳安排方案，并在活動前臨時調整了新座位?？粗⒆觽冋J真的表情，我對自己充滿了信心。
活動順利開始了，在與孩子們一起探討唐老鴨上街的情形時，小家伙們一個個暢所欲言、躍躍欲試，我為自己成功的師幼互動沾沾自喜著。突然，眼角里掠過一個神情沮喪、悶悶不樂的小男孩，定睛一看，是超超。我內(nèi)心一顫，難道是因為沒有機會嘗試？于是我趕緊邀請他表達自己的想法，可是超超仍舊一言不發(fā)，還深深低下了頭?？吹胶竺嬉淮笕旱睦蠋?，我武斷地以為人太多，超超害羞了，就引導他大膽一些，其實不過是尷尬處境的一種“自我圓場”。活動開展到最后一個環(huán)節(jié)——扮演唐老鴨，活潑可愛的唐老鴨們一個個都出來啦，在音樂聲中搖搖擺擺走到“大街”上。不料，超超小朋友還是獨自低著頭坐著，甚至開始流眼淚，無論我怎么提示和引導，他就是不肯參與到活動中來。憑借我對超超的了解和教師的職業(yè)敏感性，我知道原因肯定不是“害羞”了。可是后面還有一大群老師看著，又是一節(jié)公開課，這種情況怎么處理呢？猶豫幾秒后，本著尊重孩子、對孩子負責的理念，我深吸一口氣，平息自己內(nèi)心的波瀾后，把超超摟在懷里，親切地詢問原因?！拔也皇亲谶@里的，我不喜歡這個座位！”超超的話讓我倍感意外，也令我深深內(nèi)疚，原來竟是我的“無心”之舉引起的！于是，我不得不認真反思自己的行為！
為了求得最佳教學效果，我精心設計了新座位，這原本是一件對的事情，為什么會換來孩子的不滿意呢？原來在調換新座位時，我并沒有解釋清楚今天為什么要換新座位，也沒有征求孩子的意見，更沒有考慮到孩子的感受，只是“一意孤行”臨時調整座位。大多數(shù)孩子被動接受了老師的安排，可對于少數(shù)有點情緒化的孩子來說，這一切來得太突然了，甚至得不到一點解釋，不能接受自然是合乎情理的。歸根結底，這是我的過失，是我忽視了孩子的主體性，忽視了孩子的感受，更是對孩子的不尊重。
也許這只是發(fā)生在公開課中的一個小“意外”，卻折射出很多問題，值得我們深入反思。
公開課是每個老師都經(jīng)歷過的，為了一節(jié)公開課，我們精心準備，細心考慮，甚至一個小得不能再小的細節(jié)，也要反復斟酌，這無疑是一件好事?？墒?，捫心自問，我們有多少細節(jié)的考慮是真正從孩子出發(fā)的？是真正為孩子考慮的？是真正尊重了我們的孩子？有時候，我們甚至會為了取得良好的教學效果，有意挑選班級的.部分孩子參與活動，可是，親愛的老師同胞們，您可知道，我們這是在變相地剝奪其他孩子的教育平等啊！
著名教育家斯特娜夫人說過：“自尊心是一個人品德的基礎。若失去了自尊心，一個人的品德就會瓦解。”孩子作為一個獨立個體，同樣希望別人尊重他們，有其敏感的一面。從這次的教學案例中，我深刻領悟到，作為教師，無論什么時候，對待教育中的任何問題，就算是很重要的公開課中，我們首先要懂得尊重孩子，從孩子出發(fā)考慮問題。很多事情的處理，我們不妨轉換身份，多從孩子角度考慮一下，多想幾個“孩子會怎么想”、“是否讓他們覺得不舒服”只有這樣，我們才能真正做好教育工作，才能組織好每節(jié)活動，也才能成為孩子喜歡的老師，成為孩子們的知心朋友！
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