在生活中，制定一個明確的計劃可以幫助我們更好地組織時間和資源。計劃的制定過程中，要考慮到因素的變化和不確定性，留有靈活性和調(diào)整空間。以下是一些成功人士的計劃經(jīng)驗，希望對大家有所啟發(fā)。
課改工作計劃總結(jié)篇一
為了規(guī)范推進我校課堂教學(xué)改革，提高教師的教學(xué)水平，充分調(diào)動教師使用三通兩平臺進行教學(xué)的能力，特制定以下工作安排。
組長黃木軍。
副組長吳葉兵、楊科。
組員易鐵平、徐瑩、張友武。
黃木軍：是我校課改工作的第一責任人、負責對課改工作的督促與課改工作的整體部署。并每周五參與課堂調(diào)控登記。主持周五的問題研討與周一的校本培訓(xùn)工作。
吳葉兵：負責課改工作的具體操作，組織老師們參與聽課、磨課、評課。督促班主任搞好班級課改文化建設(shè)和學(xué)習(xí)小組的搭建。并每周五參與課堂調(diào)控登記，組織全體教師積極參加周五的問題研討與周一的校本培訓(xùn)會議。
楊科：負責我校課改工作的具體實施計劃與安排、組織成立課改課中三通二平臺的使用示范課。并每周三參與課堂調(diào)控登記、負責整理審核周五的問題研討與周一的校本培訓(xùn)材料。
易鐵平：每周四參與課堂調(diào)控登記、協(xié)調(diào)三通二平臺的使用示范課的具體活動。
徐瑩：課堂調(diào)控中的周小結(jié)與問題匯報。針對我校周小結(jié)中出現(xiàn)的問題、組織撰寫周五的問題研討與周一的校本培訓(xùn)材料。并對培訓(xùn)的情況和內(nèi)容進行詳細登記。
楊科：二參與課堂調(diào)控登記，協(xié)調(diào)課改pk賽的具體活動。
第一輪組織全校教師聽縣級課改先鋒劉美、周喜軍、易鐵平三位教師的課改標桿課。
第二輪各教研組長組織本組成員聽優(yōu)秀老師使用班班通上的示范課、并組織評課與議課活動。
第三輪確定班班通運用研討課。于9月25日上報縣局，從而提高我校班班通的使用頻率和使用水平。
課改工作計劃總結(jié)篇二
本學(xué)期，貫徹落實上級教育課程改革精神，增強發(fā)展意識，加強教學(xué)研究，發(fā)揚全校教師團隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進新課程改革，深化學(xué)校特色建設(shè)，努力提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。
1、讓教師和學(xué)生人人得到盡可能大的發(fā)展，個個得到盡可能多的關(guān)愛。
2、認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新的課程標準，扎實開展教學(xué)研究活動，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方式，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、改進教師培養(yǎng)、培訓(xùn)工作，建立校本的教師培養(yǎng)、培訓(xùn)制度，增強教師教育對課程改革的促進作用。
4、改革評價制度要求，建立促進學(xué)生發(fā)展、教師提高、學(xué)校課程實施的評價體系。
（一）強化組織領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)化課改管理。
課程改革是基礎(chǔ)教育的一項重大教育變革。它對于從根本上確立廣大教師先進的、科學(xué)的教育思想，從根本上改進廣大教師的教學(xué)行為，從而確?；A(chǔ)教育有重大突破，使面廣量大的有個性、有創(chuàng)造力的、身心和諧發(fā)展的、能肩負起現(xiàn)代化建設(shè)重任的一批批人才茁壯成長。
1、本學(xué)期，學(xué)校將進一步建立、健全與課程改革相匹配的內(nèi)部管理機制，激發(fā)教師參與各種校本培訓(xùn)的熱情，努力營造課改良好氛圍，不斷推進我鎮(zhèn)課改向縱深發(fā)展。
2、繼續(xù)實施和完善聽課評課制度，即時檢查制度、嚴格考試考核制度等。
3、搞好課改的宣傳報道工作。
（二）抓實校本培訓(xùn)，提升教學(xué)理念。
本學(xué)期，我們要繼續(xù)堅定不移地抓實校本培訓(xùn)，努力提高教師素質(zhì)，鼓勵廣大教師投身教育改革實踐。
1、積極組織教師參與上級部門組織的各項課改培訓(xùn)活動，并認真做好校級再培訓(xùn)活動。
2、組織教師學(xué)習(xí)課改先進理論、促進學(xué)習(xí)交流、收獲學(xué)習(xí)心得。
八月份：
1、教學(xué)開放日活動。
2、課改專題重點：數(shù)學(xué)學(xué)科。
九月份：
1、課改專題重點：語文學(xué)科。
2、邀請進修學(xué)校教研員作課改指導(dǎo)。
十月份：
1、召開課改年級學(xué)生家長會。
十一月份：
1、整理好課改專項資料。
2、總結(jié)本學(xué)期課改工作，寫好工作總結(jié)。
課改工作計劃總結(jié)篇三
長期以來，在應(yīng)試的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)往往偏重于以達到立竿見影的顯性效果為目的的熟練性訓(xùn)練(如題型的強化訓(xùn)練)，而忽略促使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)與發(fā)展的長效性目標?？傮w看來，學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)驗主要被解題的經(jīng)驗所替代，學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗單一和不足已是一個不爭的事實。
雖然《標準》已明確把學(xué)生獲得豐富的“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”列入了課程目標，但發(fā)現(xiàn)“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”在具體的課堂上教師并未有意識地圍繞這一目標設(shè)計教學(xué)過程，這種現(xiàn)象確實值得我們關(guān)注。
2、數(shù)學(xué)新課程實施的必然要求。
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)》的修訂過程中，把數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雙基”發(fā)展為“四基”，即除了“基礎(chǔ)知識”和“基本技能”之外，加上“基本思想”，以及“基本活動經(jīng)驗”。數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)往往是抽象化、形式化、符號化的。數(shù)學(xué)的教育形態(tài)，則是密切聯(lián)系學(xué)生的活動經(jīng)驗，鮮活的，具象的。數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，有助于把數(shù)學(xué)的學(xué)術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)。同時《標準(實驗稿)》也將“實踐與綜合應(yīng)用”作為單獨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。因此，“基本活動經(jīng)驗”的獲得應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中得到反映。同時，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是加深學(xué)生數(shù)學(xué)理解的有效方法，能潛移默化地提升著學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實質(zhì)必然要求。
首先，掌握好這些基本活動經(jīng)驗，將對學(xué)生在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生“正遷移”的影響，能夠幫助學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、日常生活中養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，即有一顆“數(shù)學(xué)的頭腦”，對從小培養(yǎng)這些未來公民的創(chuàng)新能力有著基礎(chǔ)性作用，這也是知識經(jīng)濟時代對公民的迫切要求，同時也是我國經(jīng)濟能在未來可持續(xù)發(fā)展的需要；其次，它的研究必將進一步凸現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主體地位，促使教師關(guān)注學(xué)生的個體差異及體驗，實行因材施教，促進各個學(xué)生的個體發(fā)展，使每個學(xué)生獲得最大的利益，這也是黨的xx大提出的“教育公平”理念的其中一個要求。最后，數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗的研究將會強化教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，使教師更加明確教學(xué)的目的，更加主動地參與教學(xué)過程的設(shè)計，這樣，教師不僅僅是教育者，還應(yīng)是教育的研究者，有助于數(shù)學(xué)教師教學(xué)科研能力的提高。
4、理論和實踐方面研究薄弱。
在新課程改革背景下，國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(實驗稿)從課程目標上對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗提出了要求。課程目標的變化，尤其是史寧中、張奠宙等數(shù)學(xué)教育專家對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重點關(guān)注，引起了數(shù)學(xué)教育工作者對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗相關(guān)問題的思索和探究。但是，從查閱的文獻來看，目前已有的研究主要是針對數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的內(nèi)涵進行個人闡釋，在理論和實踐方面對學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗相關(guān)問題的研究都十分薄弱。因此，從理論和實踐層面對學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗內(nèi)涵及教學(xué)策略等問題展開研究，不僅有助于充實“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”的基本理論，而且有助于為深化基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革服務(wù)。
二、概念的界定。
關(guān)于“經(jīng)驗”一詞，新華字典里是這樣解：從多次實踐中得到的知識或技能。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗有廣義與狹義之分。廣義的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是在經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的過程中獲得的關(guān)于數(shù)學(xué)活動目的、數(shù)學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)活動行為及其方式的轉(zhuǎn)換以及數(shù)學(xué)活動環(huán)境等方面的感受、理解、領(lǐng)悟和體驗以及由此獲得的數(shù)學(xué)知識、技能、智慧、情感、觀念等內(nèi)容組成的有機組合性經(jīng)驗，意指在數(shù)學(xué)目標的指引下，通過對具體事物進行實際的操作、考察和思考，從感性向理性飛躍進所積淀下來的認識?？梢詫V義的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗分為過程性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和結(jié)果性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗兩個層面的內(nèi)容，也可簡單地將它分為觀念性層面的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、認知性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，情感體驗性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗與動作技能性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗等層面的基本內(nèi)容。狹義的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，特指觀念性層面的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗與情感體驗性數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。
三、理論依據(jù)。
1、“課程之父”泰勒提出了經(jīng)驗的重要性：經(jīng)驗是課程編制的基本素材，“教育的基本手段是提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗”，“學(xué)習(xí)經(jīng)驗是指學(xué)習(xí)者與他對作出反應(yīng)的環(huán)境中的外部條件之間的相互作用”，教師的職責是為每個學(xué)生提供有意義的經(jīng)驗。
2、南京大學(xué)鄭毓信教授認為，從教學(xué)的角度看應(yīng)該深入思考兩個問題：第一如何對“基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”作出清楚的界定，第二如何進行“基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”的教學(xué)，特別是應(yīng)如何處理這一內(nèi)容的教學(xué)與具體數(shù)學(xué)知識、技能以及基本數(shù)學(xué)思想教學(xué)之間的關(guān)系。
3、東北師范大學(xué)國家基礎(chǔ)教育實驗中心孔凡哲認為“基本活動是個體在經(jīng)歷了具體的學(xué)科活動之后留下的、具有個體特色的內(nèi)容，既可以是感覺知覺的，也可以是經(jīng)過反省之后形成的經(jīng)驗。個體對已有經(jīng)驗素材加工的深廣度，直接影響著個體經(jīng)驗的品質(zhì)?；净顒咏?jīng)驗包含策略性內(nèi)容，模式性、方法性內(nèi)容與體驗性內(nèi)容等成分；同時，又可以區(qū)分為操作的經(jīng)驗、探究的經(jīng)驗、思考的經(jīng)驗與復(fù)合的經(jīng)驗”。
4、遼寧省阜新市教師進修學(xué)院單肖天和遼寧省基礎(chǔ)教育研究培訓(xùn)中心景敏認為“數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的產(chǎn)物，從維度上分為數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)思維方法、數(shù)學(xué)活動過程中的體驗；又表現(xiàn)為靜態(tài)與動態(tài)兩個層面。重視數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的教學(xué)意義在于：擴展學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)設(shè)計的實效性，彰顯個性化的學(xué)習(xí)，生成課程資源。其教學(xué)策略是：讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)活動，增加交流的機會，開展反思與評價”。
四、研究目標。
1、豐富數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的內(nèi)涵，構(gòu)建形成學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的具體內(nèi)容的基本框架。
2、通過該課題的研究，探索出促進學(xué)生積累“直接的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”、
“間接的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”、“專門設(shè)計的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”的途徑、策略；
3、通過課例研究，整理出各年級有效積累基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗教學(xué)的典型案例。
4、通過研究，轉(zhuǎn)變教師觀念，對課堂中有效的數(shù)學(xué)活動引起高度重視。提高教師自身智慧，提高自身教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)涵養(yǎng)，使教師在教學(xué)活動中能具有組織者的智慧，能成為學(xué)生心聲的傾聽者和對話者，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
五、研究的內(nèi)容。
1、基本活動經(jīng)驗的概念內(nèi)涵。
在《數(shù)學(xué)課程標準》的修訂過程中，東北師范大學(xué)史寧中校長提出，在注重“基本知識”和“基本技能”的同時，要積累“基本數(shù)學(xué)經(jīng)驗”。
2、促進學(xué)生積累各種數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有效積累。
(1)積累“直接的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”
小學(xué)數(shù)學(xué)知識有相當一部分直接來源于日常生活現(xiàn)實，因此，應(yīng)設(shè)計源于實際生活的數(shù)學(xué)活動，體驗其中的“數(shù)學(xué)味”獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。比如說：購物活動、測量活動等。
(2)積累“間接的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”
間接地數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是指創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型所獲得的經(jīng)驗。這類活動的特征是模擬，在假想的模型中進行操作和探索。比如：做一張數(shù)位表，取9顆圍棋子，讓學(xué)生在數(shù)位表中的個位、十位中擺數(shù)。這些活動在現(xiàn)實生活中是沒有的，而大量存在于數(shù)學(xué)活動之中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有機組成部分。
(3)積累“專門設(shè)計的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”
專門設(shè)計的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗是由純粹的數(shù)學(xué)活動獲得的經(jīng)驗。這類活動是專門為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而設(shè)計的，是具體的形象的數(shù)學(xué)操作。比如：圓錐體積的教學(xué)，圓的面積推導(dǎo)，圓柱體積的推導(dǎo)等。
3、基本活動經(jīng)驗的基本框架研究。
從學(xué)生經(jīng)歷的具體數(shù)學(xué)活動；學(xué)生在數(shù)學(xué)活動過程中的體驗、感受和逐步形成的對數(shù)學(xué)活動的觀點和看法以及對數(shù)學(xué)活動過程的一些傾向性價值判斷；在數(shù)學(xué)活動中獲得的事實性知識、程序性知識；如何進行合理的數(shù)學(xué)觀察、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)猜想以及如何驗證、歸納、交流與討論的一些方法和技巧等方面構(gòu)建數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗具體內(nèi)容的基本框架。
六、研究思路。
1、考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)。
知識和思維是互相聯(lián)系的，在進行某種思維活動的教學(xué)之前，首先要考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)。
什么是知識結(jié)構(gòu)?一般人們認為：在數(shù)學(xué)中，包括定義、公理、定理、公式、方法等，它們之間存在的聯(lián)系以及人們從一定角度出發(fā)，用某種觀點去描述這種聯(lián)系和作用，總結(jié)規(guī)律，歸納為一個系統(tǒng)，這就是知識結(jié)構(gòu)。在教學(xué)中只有了解學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，才能進一步了解思維水平，考慮教新知識基礎(chǔ)是否夠用，用什么樣的教法來完成學(xué)生數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累目標和數(shù)學(xué)活動的設(shè)計、教學(xué)。
2、考慮學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，進行數(shù)學(xué)教學(xué)時自然應(yīng)考慮學(xué)生現(xiàn)有的思維活動水平。心理學(xué)早已證明，思維能力及智力品質(zhì)都隨著青少年年齡的遞增而發(fā)展，學(xué)生的思維水平在不同的年齡階段上是不相同的。斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》中介紹了兒童在學(xué)習(xí)幾何、代數(shù)時的五種不同水平，在這五個階段上，學(xué)生掌握知識，思考方式、方法，思維水平都有明顯差異。因此，要使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的教學(xué)必須了解學(xué)生的思維水平。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的幾種思維形式：
(1)逆向思維。與由條件推知結(jié)論的思維過程相反，先給出某個結(jié)論或答案，要求使之成立各種條件。
(2)造例型思維。某些條件或結(jié)論常常要用例子說明它的合理性，也常常要用反例證明其不合理性。根據(jù)要求構(gòu)造例子，往往是由抽象回到具體，綜合運用各種知識的思考過程。
(3)歸納型思維。通過觀察，試驗，在若干個例子中提出一般規(guī)律。
(4)開放型思維。即只給出研究問題的對象或某些條件，至于由此可推知的問題或結(jié)論，由學(xué)生自己去探索。
了解了學(xué)生的思維特點和數(shù)學(xué)思維的幾種主要形式，在教學(xué)中，結(jié)合教材的特點，設(shè)計有效的數(shù)學(xué)活動，定能收到良好效果。
3、考慮教材的邏輯結(jié)構(gòu)。
我們現(xiàn)有的蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容有的是按直線式排列，有的是按螺旋式排列。
如果以積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗為目標進行課堂教學(xué)，教材的邏輯結(jié)構(gòu)就應(yīng)有相應(yīng)的變化。因為這些問題具體不同的思維形式，要受學(xué)生各階段思維發(fā)展不同特點的制約。數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，就是要盡量克服這些制約，使學(xué)生在短期內(nèi)高質(zhì)量獲取知識，大幅度提高思維能力，完成經(jīng)驗積累。
4、考慮積極的數(shù)學(xué)活動形式。
任何數(shù)學(xué)活動形式歸結(jié)為一句話，那就是：積極、有效的活動形式。其宗旨是在傳授知識的同時，重視發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。它們的特點是：充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生獨立解決一些問題，注意能力的培養(yǎng)。從實踐效果看，活動形式在某個階段，對某部分學(xué)生，結(jié)合某部分內(nèi)容確實有事半功倍功能，但這些活動哪個都不是萬能的，不是教學(xué)通法。因為要受學(xué)生水平的差異，興趣的不同，教材內(nèi)容的變化，教師素質(zhì)不平衡等各方面條件的限制。我們主張，采用積極、有效的組織形式，因課、因人、因時、因地而異。
究竟怎樣通過數(shù)學(xué)活動去啟發(fā)學(xué)生積極思維呢?學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的課堂教學(xué)的核心是教學(xué)方法，因此教學(xué)方法的采用，直接影響活動教學(xué)的效果。為使數(shù)學(xué)活動教學(xué)收到良好效果：
首先，重視結(jié)論的探求過程。數(shù)學(xué)活動中的結(jié)論教師一般不直接給出，而是引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、實驗、練習(xí)、歸納等方法發(fā)現(xiàn)命題，爾后深入研究探求的過程和論證的方法，進而剖析結(jié)論的內(nèi)容，舉實例將結(jié)論內(nèi)容具體化。
其次，是溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系。數(shù)學(xué)有著嚴密的體系，學(xué)生揭示數(shù)學(xué)知識之間縱橫交錯的內(nèi)在聯(lián)系，是學(xué)生主動思維活動的過程，可引導(dǎo)學(xué)生按知識的發(fā)生、發(fā)展、變化關(guān)系或邏輯關(guān)系整理出相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)和基本的研究方法，進行知識的引申、串變，提高學(xué)生靈活運用知識的能力。
七、研究方法。
1、調(diào)查研究法：通過對學(xué)生積累基本數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的調(diào)查分析(問卷調(diào)查、訪談)，發(fā)現(xiàn)問題，制定研究計劃，有針對性地開展案例分析研究。
2、行動研究法：通過自主選題——確定主題——制定活動計劃——活動展示——活動研討——總結(jié)經(jīng)驗——發(fā)現(xiàn)問題——尋找對策——驗證對策，并以制度化的形式加以實施和落實。
八、預(yù)期成果。
在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地整合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，建構(gòu)有效的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。使學(xué)生的探索性、自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力和數(shù)學(xué)化思維得到提高，逐步成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展的一代新人，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
實驗的成果展示形式：
1、實驗活動的圖片、音像資料。
2、實驗過程中實驗觀察、分析記錄。
3、優(yōu)秀論文集。
4、優(yōu)秀數(shù)學(xué)活動方案集。
九、完成本課題研究任務(wù)的條件分析。
本課題的主持人是我校校長，也是我校唯一的一位區(qū)級數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，小學(xué)高級教師，本科學(xué)歷，理論水平、業(yè)務(wù)水平、研究能力、管理能力等都很強，獲得并發(fā)表過多篇文章，對學(xué)生的基本活動經(jīng)驗和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力有過深入的鉆研。參加本課題的教師都是我校區(qū)級學(xué)科帶頭人和區(qū)級骨干教師，其中區(qū)學(xué)科帶頭人3名，有區(qū)骨干教師5名；這中間有教務(wù)副主任1名，教科室主任1名，高年級數(shù)學(xué)教師4名，中年級數(shù)學(xué)1名，低年級數(shù)學(xué)教師2名。他們有著豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗和科研能力，以及旺盛的精力，近幾年在學(xué)生省市級教育教學(xué)論文評比中有多人次獲獎，對學(xué)生的學(xué)習(xí)力有著深入的研究。旨在通過此課題研究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此發(fā)展前景較為看好，將全力保證本課題研究的時間和經(jīng)費投入，并征求多方專家和教研人員對課題的設(shè)計、論證和研究提供指導(dǎo)。
十、課改小組成員架構(gòu)。
褚裕鋒：課題管理、資金；
王琴：課題管理、課題實施、統(tǒng)籌、資料、分析、研究報告；
蔣飛、陳海勇、李海燕、孫家俊、劉志全：課題實施、分析、資料、統(tǒng)計；
徐安斌、劉軍：課題成果匯編。
課改工作計劃總結(jié)篇四
我校自20xx年7月正式開展基礎(chǔ)教育課程改革以來，教育教學(xué)發(fā)生了一系列變化，取得了可喜的成績，今年9月，初一年級全面進入課改，至此我校三個年級1100多名學(xué)生，82名教師已全部參與課程改革。師生們課改熱情高漲，課改理念得到廣大教師的普遍認同。為了更進一步推進我?；A(chǔ)教育課程改革，全面落實“福鼎市十六中基礎(chǔ)教育課程改革綱要”的精神，在全校范圍內(nèi)，掀起新的課改熱潮，特制定本計劃。
21世紀是一個充滿競爭和挑戰(zhàn)的信息時代，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，具有較高智力、較高競爭意識、超前意識的全面發(fā)展的新型人才是教育面臨的一個重要任務(wù)。為此，必須改革傳統(tǒng)的教育方式的觀念、教育資源的觀念，必須改革“重教輕學(xué)”、“重知識輕能力”、“重結(jié)果輕過程”等傳統(tǒng)的教育觀念，實行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的全面改革。對全校課改實驗，堅持先培訓(xùn)后上崗，樹立邊學(xué)習(xí)、邊培訓(xùn)、邊實驗的思想，要求人人吃透教材，吃透《課改綱要》，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)決不留于形式，要求開展“研究性”學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得體會。
1、組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，組織教師參加課改培訓(xùn)，進一步提高對課改工作的緊迫性、必要性、重要性的認識，增強教師參加課改工作的自覺性。
2、充分利用每周的教研組活動，由各教研組長組織專題學(xué)習(xí)、研討，把課改作為教研主題，以教研促課改，備課組具體落實學(xué)科教研工作，組長帶頭參與課改研究，及時總結(jié)好的案例和教學(xué)法。
4、加大對課改學(xué)科的教法研討、學(xué)法研討，考試研討和評價研討等，要求各學(xué)科注意總結(jié)、收集信息。
5、以課堂為突破口，要求全體教師，貫徹課改精神，努力提高自身素質(zhì)，本學(xué)期至少舉行一次匯報課或觀摩課。
6、“六個一”不忘記。（即每周一篇教學(xué)反思，每周向備課組提一個值得探討的問題，每月一篇教學(xué)案例，每學(xué)期上一堂課改研討課，每學(xué)期撰寫一篇課改論文，每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)總結(jié)）。
7、舉行家長開放日活動，邀請家長進課堂，請家長評價教育教學(xué)情況。
8-9月份
1、組織教師參加崗位培訓(xùn)、組織新教材學(xué)習(xí)、《課程標準》學(xué)習(xí)，實驗教師制定工作計劃。
2、校課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議，擬定本學(xué)期課改計劃。
3、組織教研組、備課組深入課堂了解教學(xué)實際，并進行交流研討。
4、市教壇教秀評選。
5、出好“課改之窗”第一期。
10月份
1、教研組、備課組根據(jù)工作實際，提出今年教研研究課題及研究計劃。
2、與結(jié)對子學(xué)校白琳鎮(zhèn)中、湖林初中開展活動，如送課下鄉(xiāng)。
3、出好“課改之窗”第二期。
11月份
1、組織學(xué)習(xí)、實施研究性學(xué)習(xí)計劃；
2、分學(xué)段征集校本課程案例
3、全校課改公開周
4、半學(xué)期教研工作小結(jié)，課改工作交流。
5、出好“課改之窗”第三期。
12月份
1、舉行全校部分學(xué)科示范課；
2、配合校藝術(shù)節(jié)開展系列活動。
3、出好“課改之窗”第四期。
1月份
1、舉行優(yōu)秀教學(xué)案例、教學(xué)反思評比。
2、針對課題研究寫出階段性小結(jié)、心得。
3、召開課改經(jīng)驗交流會，本學(xué)期課改工作小結(jié)。
課改工作計劃總結(jié)篇五
為了不斷推進我校課程改革工作向縱深發(fā)展，堅持教育教學(xué)創(chuàng)新，緊緊圍繞新課程理念，大力推進學(xué)校教學(xué)科研工作，結(jié)合我區(qū)教學(xué)技能大練兵和教材過關(guān)活動，確保新課程在我校正確、順利地實施，加快我校素質(zhì)教育的進程，使我校健康、快速地發(fā)展。并為課程改革實驗持續(xù)、高效地進行探索成功的經(jīng)驗。特制定課程改革實驗實施工作計劃，具體如下：
以國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《中國教育改革和發(fā)展綱要》所提出的“全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促使學(xué)生生動活潑地發(fā)展”為指南，堅持“質(zhì)量強校、特色立校、科研興校”的總體工作思路。大力推進創(chuàng)新教育，貫徹國家課程標準。動員全校教職工積極參予，轉(zhuǎn)變教育觀念，深化課程改革實驗，以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐，全面貫徹黨的教育方針。及時總結(jié)經(jīng)驗，抓住發(fā)展機遇，加強自身建設(shè)，開拓課改新領(lǐng)域，努力提高中教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動我校課程改革向縱深發(fā)展。
本學(xué)年度第一學(xué)期的課程改革工作總體思路是：全面實施、重點突破、完善制度、提高質(zhì)量。工作重點是： 在全面總結(jié)一年多的課改工作的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，進一步加強學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、提高認識，突出抓好課堂教學(xué)研究，真正轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量；抓好評價研究，改革評價和考試制度。
1、加強學(xué)校教科研工作的宣傳力度。
2、進一步做好新課程改革全面實施和學(xué)校整體推進素質(zhì)教育工作，認真完成上級教育科研部門布置的各項任務(wù)。
3、加強課題研究的管理。
4、抓好學(xué)校的教科資料建檔工作。
5、開展教師全員教研培訓(xùn)工作，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型和研究型的教師群體。
6、積極組織教師撰寫論文，爭取盡可能多的論文發(fā)表和獲獎。
1、要求廣泛閱讀各類科研雜志，積極組織教師聽取新課程教育教學(xué)講座，吸收新課程教育教學(xué)的實施經(jīng)驗和教學(xué)理論，做好文摘記錄，快速充實每位教師新課程教學(xué)的理論知識，確立新課程、新觀念、新方法、新實踐的理念。我校將通過學(xué)習(xí)宣傳，轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，形成與時俱進的教育理念。通過營造濃厚的教育科研氛圍，充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)理論，探索問題，尋求解決方法的積極性和主動性，使他們把教育科研看作是與教學(xué)工作不能分割的部分，看作是提高自身素質(zhì)和教育質(zhì)量的一條便捷之路。
2、切實做好課堂教學(xué)隨筆的記錄，能在思考中進行教學(xué)，在教學(xué)中不繼地思考 ，努力養(yǎng)成勤思考勤動筆的良好好習(xí)慣。
3、教導(dǎo)處將組織新課程教育教學(xué)觀察摩，組織教師對新課程教學(xué)進行大討論，加深全體教師正確認識新課程教學(xué)，使我校新課程教學(xué)實施正確規(guī)范。
4、加強新課程教學(xué)的課堂教學(xué)交流活動，倡導(dǎo)在不同范圍內(nèi)廣泛地開公開課，相互學(xué)習(xí)，相互批評，共同提高，推進我校的新課程教學(xué)。
5、抓好課題研究，加強規(guī)范管理。學(xué)校教育科研工作的重點問題是抓好課題研究，核心問題是提高研究的效率。因此，我們要十分注重研究的效果。要加強研究工作的計劃性，要切合學(xué)校實際，按進度開展研究工作，健全專題研討活動和課題匯報制度。要注重課題研究的過程性資料的搜集、分析與整理，按規(guī)定建立研究檔案，妥善保管，為結(jié)題作好必要的準備。要注重信息交流，為教師提供研究素材和發(fā)表經(jīng)驗的園地。要經(jīng)常結(jié)合課題研究開展課堂教學(xué)研討活動，通過示范、觀摩、實驗課，把研究落實到教學(xué)中去。
6、規(guī)范教育科研工作常規(guī)管理，促進科研骨干隊伍形成。我校將規(guī)范教育科研常規(guī)管理，為改革和發(fā)展打好基礎(chǔ)。學(xué)校確保一定的專項科研經(jīng)費，用于教師培訓(xùn)、科研活動和資助成果發(fā)表等。要求教師以“質(zhì)量創(chuàng)新”和“新課改”為中心，積極開展教科研活動。學(xué)校要十分重視對科研骨干和廣大教師的教育科研培訓(xùn)工作?？刹捎脤ｎ}講座，課堂觀摩，成果交流等方式，使不同層次的老師的科研能力均獲得相應(yīng)提高。要通過有活力和吸引力的保障機制使青年教師樂于參加課題研究和科研活動，努力提高他們的基本素質(zhì)，縮短他們的成長期，促使他們早日進入成熟期。
7、結(jié)合本校實際，組織開展形式多樣的新課程改革及教育科研活動。要抓“課改”這個教育熱點，組織專題討論，進行大膽嘗試，及時反思總結(jié)。把教育科研融入教育、教學(xué)活動，滲透到學(xué)科，落實到課堂。提倡邊學(xué)習(xí)，邊研究，邊實踐，邊總結(jié)。要采取橫向聯(lián)合。充分發(fā)揮本校學(xué)科帶頭人的示范作用。各學(xué)科帶頭人要充分發(fā)揮自己的教學(xué)經(jīng)驗，要課程改革中起示范作用。請學(xué)校學(xué)科帶頭人上一節(jié)課改示范課。示范課的效果供校領(lǐng)導(dǎo)下屆評聘學(xué)科帶頭人時參考、充分調(diào)動教師、教研組的教育科研及課改積極性，由點及面，全面展開。要加強與其他學(xué)校和各級教育科研機構(gòu)的聯(lián)系，繼續(xù)開展好相關(guān)學(xué)科的教學(xué)開放周，繼續(xù)協(xié)助組織好上級有關(guān)部門在我校開展的有關(guān)新課改的各種教研活動。
8、提倡和鼓勵教師積極撰寫教育科研論文并且在各級各類報刊雜志上發(fā)表是本期學(xué)校教育科研工作的一個重點。學(xué)校教科室將收集好市級以上各類征文信息，迅速反饋，組織教師積極參與撰寫教育教學(xué)論文、經(jīng)驗總結(jié)、隨筆等，提高自己的理論素養(yǎng)。積極參與優(yōu)秀教案，優(yōu)秀課件，優(yōu)秀論文，優(yōu)秀課堂教學(xué)設(shè)計的評比。要堅持每學(xué)期圍繞自己承擔的課題，期末寫好一篇課題研究階段性小結(jié)論文。并評出一、二、三等獎。學(xué)校給予一定的獎勵。目的是要讓教師善于通過課題實驗，論文等形式體現(xiàn)自己的研究成果。
9、期中進行課改實驗和探究式教學(xué)經(jīng)驗交流會。交流實驗和探究教學(xué)先進經(jīng)驗。研究課改所面臨的問題，突破各學(xué)科的重點、難點，提高各學(xué)科課程改革實驗的理論水平和實施能力。強化各學(xué)科的特色建設(shè)，推動我校課程改革的順利進行。
10、結(jié)合我校在本學(xué)期舉行的教學(xué)評比活動，培養(yǎng)學(xué)生個性和特長。收集課改優(yōu)秀教學(xué)課件，教學(xué)設(shè)計（教案）。為今后課程改革的順利進行積累資料。
課改工作計劃總結(jié)篇六
新的一年已經(jīng)到來，如何制定新課改。
一、指導(dǎo)思想。
以素質(zhì)教育理論和新課改理論為指針，以國家、省、市相關(guān)文件為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師進一步更新教育教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代課程意識，激發(fā)教師的教科研興趣和熱情，增強教科研能力，加強教學(xué)思想、教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)策略和方法的深化與改革;以實施科學(xué)管理為保證，以促進教師專業(yè)成長為支撐，突出重點，深化改革;堅持以學(xué)生發(fā)展為本，堅持學(xué)生的全面發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問題，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高和促進學(xué)生的成長與發(fā)展。
二、工作目標和實施措施：
目標一：對我校上學(xué)期實施高中新課改工作的過程和現(xiàn)狀再次進行了深刻的反思。
雖然我校在高中新課改中多次承擔市、區(qū)新課改大型活動的任務(wù)，高一部分老師出色地完成了市、區(qū)新課改課堂教學(xué)觀摩研討的授課任務(wù)，取得了一點點成績，上級教研部門和課改領(lǐng)導(dǎo)、專家到我校調(diào)研，對我校高中新課程實驗給予了較高的評價，比如我校新課改指導(dǎo)守則、選課實施方案等走在了全區(qū)的前面，但任何改革都必然會產(chǎn)生碰撞。因此，我們不能滿足于現(xiàn)象，必須清醒地認識到還存在一系列問題：
(1)課程安排要作適當調(diào)整。
(2)有些教師對新課程實施缺乏深層的探索，課堂教學(xué)較多的仍是穿新鞋走老路，課堂教學(xué)實效不理想。
(3)師生互動較少、同學(xué)間較少交流和合作，不少教師仍不放心學(xué)生自主探索。
(4)校本課程開發(fā)機制不完善，管理不到位。
(5)研究性學(xué)習(xí)實施較單調(diào)，害怕學(xué)生走過場。
(6)課堂教學(xué)評價機制未完善。
實施措施：由主管教學(xué)副校長負責，由教導(dǎo)處牽頭落實調(diào)研我校20xx年9月以來高中課改實施情況。(包括課程安排是否合理、教師課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、收獲和學(xué)業(yè)評價、教材使用和存在問題等)。
方式：聽取年級組長、備課組長匯報、師生座談會、師生問卷調(diào)查等。20xx年4月底前完成。
目標二：參照國家教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心劉堅教授倡導(dǎo)的《高中新課程的評價改革》辦法，結(jié)合我校實際，改進我校學(xué)生學(xué)業(yè)評價方案，完善我校學(xué)生綜合素質(zhì)評定和學(xué)分認定辦法。
(1)組織好必修第一個模塊的學(xué)分認定補考工作。
(2)堅持“立足過程，促進發(fā)展”的評價理念，倡導(dǎo)新的評價方式，改革評價內(nèi)容、評價方法與手段，以及評價實施過程。
實施措施：教導(dǎo)處牽頭、年級組負責、各學(xué)科學(xué)分認定小組具體實施。補考學(xué)分認定于20xx年3月份第一周完成。其他工作貫穿整個第二學(xué)期。
目標三：樹立現(xiàn)代課程意識，加強課程開發(fā)和管理。根據(jù)我校高中新課改實施的調(diào)研情況對我校的課程(包括必修課程、選修一和校本課程)作合理的規(guī)劃，開出切實可行并與高考接軌的課程方案。
實施措施：
(1)建章立制。由教導(dǎo)處負責修訂和完善《西安市70中高中新課程設(shè)置方案》、《西安市70中高中新課程學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》、《西安市70中高一新課程學(xué)生選課單》、《西安市70中高中新課程校本課程開發(fā)方案》等。擬在20xx年3月底以前完成。
(2)由教研中心負責根據(jù)校本課程開發(fā)、實施情況，參照華東師大吳剛平教授倡導(dǎo)的《高中校本課程的開發(fā)與管理》的辦法，結(jié)合我校實際，重新確立校本課程的有效管理機制，提高我校校本課程開發(fā)、實施和管理的實效。此計劃20xx年9月啟動，20xx年5月前完成，20xx年9月正式實施。
(3)由教研中心牽頭、各教研組、備課組落實調(diào)研目前我校的校本課程實施情況，重點是健全校本課程開發(fā)機構(gòu)、落實校本課程開發(fā)任務(wù)等，要求各教研組、備課組在20xx年4月前拿出完整的、能夠讓學(xué)生修滿2個學(xué)分的校本課程教材。
(4)由教導(dǎo)處牽頭落實調(diào)研目前我校研究性學(xué)習(xí)的實施情況。包括選題和研究領(lǐng)域情況、教師指導(dǎo)是否到位和有效、學(xué)生研究過程的表現(xiàn)和參與研究的態(tài)度。方式：聽取年級組長、備課組長匯報。20xx年7月前完成。
目標三：指導(dǎo)學(xué)生做好選課工作。
高中新課改打破現(xiàn)有課程安排，分為選修和必修課。進入新課改的新高一學(xué)生將擁有自主選課的權(quán)利，實行耳目一新的“跑班上課”。不同層次的學(xué)?？砂凑兆陨硖攸c開設(shè)選修課程，高中生也可依據(jù)自己的興趣和愛好進行選擇，部分實現(xiàn)“我的課程我做主”的新特點。為了保證有序的教學(xué)秩序、有效地開足選修課程讓學(xué)生修夠必須的學(xué)分，指導(dǎo)學(xué)生做好選課工作就顯得特別重要。
實施措施：
(1)由教導(dǎo)處在調(diào)研統(tǒng)計校本教材和學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，擬訂《西安市70中高20xx屆新課程學(xué)生選課單》。
(2)由年級組召開學(xué)生大會、家長會宣傳，各班主任、各任課教師具體指導(dǎo)選擇并由年級組做好統(tǒng)計和協(xié)調(diào)工作后，將結(jié)果報教導(dǎo)處。
目標四：進一步落實課堂教學(xué)新理念。
課堂的問題是實施新課程的核心問題，是一個基本單位，反映了課堂理念的落實和課改實施程度。因此，圍繞新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)目標和教學(xué)方法，創(chuàng)造新的教學(xué)方式，致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對應(yīng)的教學(xué)方式是新課改工作的重中之重。
實施措施：
(1)專家引領(lǐng)，同行互助。學(xué)校成立課堂教學(xué)研討專家顧問小組，組員由省、市教科所新課程專家、高校新課程專家、中學(xué)特級教師等組成。通過新課改課堂教學(xué)觀摩研討、專家點評，專家和老師座談等形式，努力提高教師的教學(xué)能力。此項活動貫穿整個教學(xué)過程中。
(2)經(jīng)常性地舉行教研組內(nèi)、備課組內(nèi)、校內(nèi)的課堂教學(xué)觀摩課、說課、評課、議課等校本教研活動，為教師創(chuàng)設(shè)交流經(jīng)驗的平臺。使教師在教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的優(yōu)點和不足，及時改進提高促進自身成長。主要在3、4、5月進行。
(3)通過各種形式為教師的新課程學(xué)習(xí)提供信息、資料，如：發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)的作用、購買有關(guān)資料，適時邀請有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家前來講座等。
目標五：加強管理，落實常規(guī)。
課堂教學(xué)是實施新課程的主要渠道，也是學(xué)校教育教學(xué)活動的首要場所。開展課堂教學(xué)研討就必須從日常的備課、上課及與此相關(guān)的常規(guī)檢查、研討活動、評價等方面入手，并不斷完善相關(guān)管理制度，從而促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
實施措施：
(1)優(yōu)化備課。備課是教師教學(xué)工作永恒的內(nèi)容，是課堂教學(xué)改革的切入點，要進行課堂教學(xué)改革，必須在備課和教學(xué)設(shè)計上尋找突破口。首先，必須改變觀念，以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本，樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想。在教學(xué)設(shè)計上，要側(cè)重學(xué)生學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的結(jié)果如何?“我”如何指導(dǎo)?充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生。實現(xiàn)由“。
教案。
”向“學(xué)案”轉(zhuǎn)變。教師要認真?zhèn)洹皩W(xué)案”，讓學(xué)生用“學(xué)案”學(xué)習(xí)，強化學(xué)生的主體意識，“逼”著教師讓學(xué)生“學(xué)”。
(2)加強課堂教學(xué)過程管理。平時不定期抽查備課情況，經(jīng)常深入要課堂聽課，不拘形式、不定期舉行學(xué)生問卷調(diào)查等。
(3)加強校本教研，加強對教研組、備課組活動的指導(dǎo)和監(jiān)督管理。
任何一次新的課程改革，首先必須立足于科研引領(lǐng)。高中新課程強調(diào)要加強校本教研，以課堂教學(xué)改革為重點，加強對教學(xué)現(xiàn)象、現(xiàn)實問題的研究，通過“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――策劃活動――實施活動――總結(jié)提升”的過程，改變課堂教學(xué)行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。
總之，課堂教學(xué)是學(xué)校教育的核心，是我校當前高中實施新課程工作的重中之重，我們必須改變觀念、勇于探索、大膽實踐，創(chuàng)建具有我校特色的教學(xué)文化和課堂文化，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
一、指導(dǎo)思想：
以xx大精神為指導(dǎo)，努力貫徹《基礎(chǔ)教育綱要》和縣教體局《基礎(chǔ)教育課程改革方案》。堅持以學(xué)生發(fā)展為本，堅持學(xué)生的全面發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標：
1、加強教育理論學(xué)習(xí)，樹立新的教育觀念，構(gòu)建課程新體系，實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。
2、加強教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，改善學(xué)習(xí)方式，促進師生互動。
3、確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個性特長，為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，拓寬學(xué)習(xí)渠道，促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，重視教育評價功能的探索，建立一套新的評價教師教學(xué)水準、學(xué)生綜合素質(zhì)的評價體系，科學(xué)合理地評價教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。
5、加快教育信息化建設(shè)，促進信息技術(shù)在新的課程實施中的普通應(yīng)用。
6、加強教育管理，重視教師的培訓(xùn)工作，全面提高教師的素質(zhì)。
7、改革教與學(xué)傳統(tǒng)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。
三、實施措施：
1、成立新課改領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、有計劃開展校本培訓(xùn)。組織新課程方案和學(xué)科標準學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為骨干教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。幫助教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，形成與新課程標準相適應(yīng)的教育觀，以確保課改順利開展。
3、培養(yǎng)承擔新課程實施任務(wù)的老師。安排參加各類新教材培訓(xùn)班，做到先培訓(xùn)、再上崗，以保證課改扎實有效持續(xù)的推進。
4、重視教研組、備課組建設(shè)。組長制定計劃，安排日程組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標準》、研究課改教材內(nèi)容，探索與課改相匹配的課堂教育模式。強化集體備課，改革備課方式，采取“集體備課、互相協(xié)作、資源共享”的方式。
5、加強教師自身學(xué)習(xí)與實踐。積極組織學(xué)校教師參加說課、聽課、評課、教學(xué)反思、公開課等校本教研活動，努力提高教師的教學(xué)能力。重視教學(xué)科研，以科研促教研，使教師在教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的優(yōu)點和不足，及時改進提高促進自身成長。
6、對課程改革工作及時進行總結(jié)和評價。制訂計劃，分階段進行課改總結(jié)，形成初步經(jīng)驗。
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課改工作計劃總結(jié)篇七
本學(xué)期，我校課改工作將以“構(gòu)建高效課堂，實施有效教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量”活動為契機，以課改實驗為中心，以促進師生發(fā)展為宗旨，以課堂教學(xué)為主渠道，狠抓一個關(guān)鍵（觀念的轉(zhuǎn)變），突出一個重點（課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)方式變革），扎實推進課改實驗工作，為學(xué)校教育再上新臺階和教師的更快發(fā)展作出新的貢獻。
1．由學(xué)校教導(dǎo)主任、教研組等有關(guān)人員共同參與學(xué)校課改計劃的制訂。
2．教導(dǎo)處要加強課改工作中的校本培訓(xùn)、教學(xué)研究的組織管理工作，要著重落實中心學(xué)校課改的工作精神，并積極搜集有關(guān)重要的課改文章供教師學(xué)習(xí)。
3．校委成員要深入課堂，一學(xué)期至少聽本校教師上課20節(jié)以上，并及時做好評課指導(dǎo)反饋工作。
4．積極開展課堂教學(xué)研討活動，每月全校性公開教研活動不少于一次，具體了解教師的課改情況，把握全校課改實況，并提出建設(shè)性意見。
1．學(xué)理論文章。我們要充分利用校本培訓(xùn)和課余時間認真研讀有關(guān)書籍和雜志上的課改理論文章，把其中的精華和自己的感受及時摘寫在學(xué)習(xí)手冊上。學(xué)校還將積極組織教師觀看課改理論講座、課改教學(xué)錄像，并對此進行學(xué)習(xí)討論，以此切實轉(zhuǎn)變觀念，把握精髓，少走彎路。
2．學(xué)他人的教學(xué)案例。多看一些他人的具有先進理念的教學(xué)案例，然后結(jié)合自己教學(xué)實際，積極撰寫自己的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思等。
3．多看、多聽他人的課。要充分利用現(xiàn)代教育媒體，精選一些特級教師上的錄像課組織老師觀看；創(chuàng)造機會多組織老師外出聽課；積極開展本校之間，校際之間的聽課活動。讓老師們通過聽課評議，看到自己的不足，切實轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，讓新課程理念真正化作廣大教師的具體行動，從而確保課改落到實處。
1．以教研組為單位，抓好教師集體備課工作。
2．組織好教師公開課和研討課。每月全校教師要組織一次研討課。本學(xué)期課改實驗老師至少在組內(nèi)上一節(jié)研討課。學(xué)校根據(jù)督導(dǎo)聽課和教師平時課堂教學(xué)情況對教師的課堂教學(xué)進行評估。
3．養(yǎng)成反思的習(xí)慣。課改年級實驗老師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，對成功和教訓(xùn)進行理性思考。要求做到每月1篇教學(xué)反思，每學(xué)期1篇教學(xué)案例或1篇教學(xué)論文。
1．評價目標從智力因素和非智力因素兩方面入手。既重視在課改實驗過程中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高，同時又重視對學(xué)生在學(xué)習(xí)時所表現(xiàn)的情感、態(tài)度、價值觀等非智力因素的評價。
2．評價主體多元化。對學(xué)生的評價，我們將結(jié)合我校制訂的優(yōu)秀學(xué)生評選方法，改變由任課教師評價轉(zhuǎn)向由任課教師、同學(xué)、家長以及學(xué)生自己共同參與評價。對教師的評價，也由學(xué)校行政評價為主轉(zhuǎn)向自評、教師組評，學(xué)校評三者相結(jié)合。
3．評價方法多樣化。對學(xué)生的評價重在真實、鼓勵。除了單元練習(xí)、期末考試等以成績評價外，還要注重課內(nèi)課外的過程性評價。成績評價除了紙筆考試外，還要注重對解決問題的策略、實際操作、口語交際、朗讀等方面的評價，要重視用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。
課改實驗實施以來，我校已建立了與課改理念相適應(yīng)的組織管理、校本培訓(xùn)、教學(xué)研究、師生評價等方面的制度措施和常規(guī)管理。隨著課改的進一步深入，我校要抓住學(xué)校特色與綜合實踐活動課程開設(shè)這兩個重點和難點積極探索和研究。
1．學(xué)校特色建設(shè)要結(jié)合市局對我校的教學(xué)調(diào)研，開展好心理校本課程的開發(fā)研究，繼續(xù)上好心理特色課。
2．要及時制訂好全校本學(xué)期的綜合實踐活動實施方案，合理安排綜合實踐課各部分內(nèi)容，充分利用學(xué)校周邊資源開展好以小課題為主的綜合實踐活動，使學(xué)生在活動中長見識、增才干，培養(yǎng)他們各方面的能力。
在新的學(xué)期里，我校的課程改革將邁得更堅實、更寬闊。我們也相信，我校的課改工作在全校師生的共同努力下，一定會取得更好的成績。
課改工作計劃總結(jié)篇八
（20xx—20xx年度）
經(jīng)過幾個學(xué)期的理論培訓(xùn)表面上看教師的觀念已經(jīng)起了不同程度的變化，但從平時的聽課中發(fā)現(xiàn)仍有不少教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)陳舊，學(xué)生在課堂上缺乏思維的生機活力，所以本學(xué)期學(xué)校將繼續(xù)加強對課改理論的學(xué)習(xí)和研究，采用觀看錄像，“請進來，走出去”的學(xué)習(xí)方式，尤其要求各學(xué)科《課程標準》的理念深入每位教師的心中，通過各教研組的學(xué)習(xí)讓老師人人牢牢把握其精髓使其更有效地指導(dǎo)課堂教學(xué)。
一、本學(xué)期要開展以現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)運用、課改理論再認識、課程標準再學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)大改革和教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。結(jié)合多媒體設(shè)備的使用和教師計算機培訓(xùn)，堅持每周不少于半小時的學(xué)習(xí)時間，加大課后反思的檢查通報力度，促使教師積極、主動的學(xué)習(xí)。
二、深化教學(xué)研究制度，促進教師的專業(yè)成長。 本學(xué)期，我校參加課程改革的老師和學(xué)生的數(shù)量大規(guī)模擴大了，同時也使課程改革的深化面臨新的挑戰(zhàn)。因此以校為本的教學(xué)研究制度顯得尤其重要，它是促進教師專業(yè)成長的必然要求，有利于教師的專業(yè)發(fā)展。
1、加強教研組建設(shè)。期初各教研組要認真制訂切實可行的活動計劃，按計劃開展好每次活動，要提高活動的實效。本學(xué)期將繼續(xù)開展組內(nèi)的課題研究活動，采用分工合作分期展示形式。同時教研組還要組織教師學(xué)習(xí)新課程標準、學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，對本學(xué)科的熱點問題開展討論，指導(dǎo)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。組織好教研組的公開教學(xué)活動，活動要記錄完整。同時加大隨堂聽課的力度，扎扎實實地推進課堂教學(xué)的改革，要求教師抓住平時的教學(xué)效率，不盲目追求教學(xué)上的花俏，扎實提高教學(xué)質(zhì)量。
研活動真正成為廣大教師學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、傳遞信息、提高能力的重要陣地。
3、定期反思總結(jié)制度。通過自我反思，形成反思習(xí)慣，倡導(dǎo)對教學(xué)進行課前、課中、課后的全程反思，同時及時寫下教學(xué)隨筆、教學(xué)案例及教育故事，分析課改中的成敗得失，及時反映課改實驗情況。以反思提高課改成效。
4、做好課改研討和經(jīng)驗交流。
三、方法措施
抓好活動，深化課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)校校本培訓(xùn)計劃、教研活動安排表、課改工作計劃等工作安排，加大課改理論再認識、課程標準再學(xué)習(xí)、教育教學(xué)行為再反思為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動。本學(xué)期，要組織開展教師多媒體課件制作比賽；教師教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選活動；把理論學(xué)習(xí)、教學(xué)研究、案例分析、實際運用、階段反思有機地統(tǒng)一起來。
曙光中學(xué)
20xx年3月
課改工作計劃總結(jié)篇九
一、教學(xué)思想與教學(xué)目標：
遵循教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標準》，高舉新課改理論旗幟，以其鮮明的教育理想和濃郁的時代創(chuàng)新氣息，進行語文教育與教學(xué)的改革。語文教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念，樹立大語文教育觀，要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種.種弊端，在大語文教育觀的指導(dǎo)下，實行課程內(nèi)容、課程實施等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語文課程體系。充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會與人生。逐步做到課堂教學(xué)、語文活動、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會語文教育相結(jié)合，使語文教學(xué)將變得更加開放、創(chuàng)新，教學(xué)過程中要緊密結(jié)合三維目標，即從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標，改革課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和實施機制。教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動，共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。促進學(xué)生語文綜合素質(zhì)的全面提高。
二、教學(xué)設(shè)想與教材處理：本期完成“必修三”與“必修四”的講授，“閱讀鑒賞部分共計27篇課文。約76課時完成?！氨磉_交流”、“梳理探究”，“名著導(dǎo)讀”約20課時完成。本期學(xué)習(xí)時間約為30周，教學(xué)任務(wù)應(yīng)完成必修3與必修4兩本教材。
新編語文教材與傳統(tǒng)語文教材有所不同，它以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對必修三與必修四的教材處理是：
(1)“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。
“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。教學(xué)主要依據(jù)“表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫六篇，小作文四篇，每兩周一次大作文，一周一次小作文，都要求課堂完成任務(wù)。本期作文文體訓(xùn)練主要是針對議論文，每篇大作文與小作文都要配備老師講授和指導(dǎo)資料，每篇作文都要求有學(xué)生習(xí)作范文及不合要求的病文，作文范文要起到示范作用，對病文要求進行修改。每次大作文完成應(yīng)花至少四課時進行，總計作文課時為30課時。在這過程中，必須每一周要求學(xué)生寫一篇周記。
本期周記要求主要依據(jù)學(xué)校所發(fā)資料《作文周計劃》完成，主要針對議論文形式進行訓(xùn)練。同時每兩周依據(jù)“閱讀交流”每個知識點的不同特點，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會和自然。同時，要繼續(xù)組織學(xué)生課前3分鐘演講，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強學(xué)生演講與朗讀的能力，讓學(xué)生聽說讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。
(2)“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進行。為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在每上完一個閱讀單元后就進行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。
(3)“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點帶面的形式進行。
“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點，課外為面，輻射開來，擴充教學(xué)內(nèi)容及增強學(xué)生的知識積累，提高學(xué)生的語文能力。如“梳理探究”部分，就會依據(jù)教材，教師與學(xué)生一起搜集編寫知識資料，依據(jù)教材進行整體上的分析和探究，并進行總結(jié)歸納，形成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進行閱讀與背誦。如名著導(dǎo)讀中的《紅樓夢》《高老頭》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫出影評，基本上不占用課堂時間。
(4)、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。
每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
(5)以單元小測驗形式檢驗學(xué)生知識水平與能力。
(6)、推薦課外閱讀書籍，擴大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。
充分利用學(xué)生的課余時間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學(xué)落實到實處。
課改工作計劃總結(jié)篇十
（2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期）。
懷遠縣古城鄉(xiāng)張荒地小學(xué)。
2014年2月。
指導(dǎo)思想：
研究，注重教研實效，提升教學(xué)質(zhì)量，凸顯辦學(xué)特色。制定本學(xué)期課改工作計劃。主要工作目標：
1.努力推進校本教研，抓好校本教研制度建設(shè)，以研究落實課改要求為重點，以推磨課、教研課、基本功競賽、教學(xué)比武等活動為載體，提高學(xué)校、教師踐行新課程的能力和水平。
2.以落實教學(xué)常規(guī)為依托，優(yōu)化過程管理，整體提升教育教學(xué)質(zhì)量。
3.進一步修改完善教育教學(xué)考核評價辦法，建立健全各種制度，以評價為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作可持續(xù)發(fā)展。
4.開好地方課程和課程超市，抓好音樂、體育、美術(shù)、綜合實踐等學(xué)科的教學(xué)，全面推進素質(zhì)教育。
主要工作措施：
一、推廣快樂高效課堂教學(xué)經(jīng)驗，向常態(tài)課要質(zhì)量。
教師創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生的興趣維系課堂教學(xué)進程。教學(xué)過程中，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解，寬容學(xué)生的錯誤，使每個學(xué)生體會到成功的喜悅。堅持“以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，以教師最少的講授時間獲得最大的教學(xué)效益。教師講授要講到學(xué)生“不開竅”處，做到“三講”：講重點、講難點、講易錯易混淆的知識點；課堂教學(xué)要刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，做到“三不講”：不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自學(xué)能夠?qū)W會的、不講老師講了學(xué)生還不會的。實現(xiàn)堂堂清、日日清、月月清。
努力減輕學(xué)生作業(yè)負擔，控制課外書面作業(yè)數(shù)量。除三年級以上的語文、數(shù)學(xué)、英語、探究性學(xué)習(xí)設(shè)有課外作業(yè)之外，其他年級、學(xué)科實行當堂檢測矯正的隨堂作業(yè)。布置作業(yè)要分層設(shè)計，做到“三布置”：布置發(fā)展學(xué)生思維的作業(yè)；布置訓(xùn)練學(xué)生探究方法的作業(yè)；布置提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的作業(yè)。與“三不布置”：不布置超時的作業(yè)；不布置機械重復(fù)性作業(yè)；不布置懲罰性作業(yè)。批改及時，講評到位，有激勵性、個性化評語，有作業(yè)批改記錄。
二、努力推進校本教研，提高學(xué)校、教師踐行新課程的能力和水平。
新課程倡導(dǎo)以校為本的課程理念，走校本教研研、訓(xùn)一體化道路，是學(xué)校工作的新要求。學(xué)校要將“研、訓(xùn)”作為核心工作抓實抓好，講求實效，抓出特色。抓好校本教研，倡導(dǎo)教師間的同伴互助，發(fā)揮專家、學(xué)者、教研人員專業(yè)引領(lǐng)，針對教學(xué)問題的學(xué)習(xí)反思以及解決問題的行動研究，將學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化的組織，使教師成為研究型的教師。今學(xué)期我校要打算重點做好以下工作：
1.深化校本教學(xué)研究活動。
隨著課改實驗成績的深入，學(xué)校教學(xué)改革會遇到更多的實際問題和困惑。各學(xué)科教研組必須根據(jù)各自的實際情況，確定每周的研究重點，做到抓住關(guān)鍵，突破難點，努力提高校本教研活動的針對性和實效性。把校本教研的重心置于課堂教學(xué)的情景中，要突出課堂教學(xué)改革，不斷解決教學(xué)方式變革之后出現(xiàn)的新問題，從關(guān)注教師轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生，切實提高課堂教學(xué)的有效性。
學(xué)校認真開展“常態(tài)課”下的教學(xué)研討活動。每周按照學(xué)校周公開課安排分別集中研討，研討的形式多樣，內(nèi)容豐富。有開課評課，有集體備課分析教材，有探討教學(xué)策略，有剖析典型案例，有通過課堂教學(xué)錄像對精彩的教學(xué)片斷的教后反思。
2.繼續(xù)開展專題研討活動。
變評價方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校要加強組織管理，提高教研實效。
3.認真落實教師教學(xué)基本功競賽活動。學(xué)校將以教學(xué)基本功競賽為依托搞好學(xué)校教學(xué)教研活動，提高全體教師的課堂水平和把握新課程的能力。并組織好聽課、評課活動。上課教師要認真反思，修改好教案，認真撰寫上課反思。
課改工作計劃總結(jié)篇十一
新學(xué)期學(xué)校課改工作將根據(jù)《學(xué)年基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作意見》、教育工作會議以及三元區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于繼續(xù)全面深入做好基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的通知》精神，做好建設(shè)學(xué)校文化、加強校本培訓(xùn)、強化課改宣傳等三項面上工作，突出課堂教學(xué)研討、上好綜合課程，深化評價改革、推進農(nóng)村課改等四項重點工作，采取教學(xué)研討、專題調(diào)研、片區(qū)活動、集體備課等措施，實現(xiàn)課堂教學(xué)、課題研究和評價改革的三個突破，使課改實驗工作繼續(xù)朝著“實”、“深”、“精”的方向發(fā)展。
學(xué)校將根據(jù)新課程要求，以建立健全規(guī)章制度為重點，促進學(xué)校文化建設(shè)。集中精力抓好以下幾項制度建設(shè)：
1、集體備課制度。講求實效，做到“三定”（定時、定課題、定主備中心發(fā)言人），記錄要有備課組成員發(fā)言情況，以體現(xiàn)集體備課。
2、教學(xué)開放制度。一是向本校教師開放，二是向外校教師開放，三是向廣大家長。要充分利用教學(xué)開放時機，向廣大師生和家長宣傳課改精神，為實施新課程創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。
3、課題管理制度。參照市教科所《課題管理辦法》（試行）并結(jié)合本校實際，擬定《白沙小學(xué)課題管理辦法》（試行）。
4、課程管理制度。嚴格按《福建省義務(wù)教育課程實施計劃（試行）》安排課程。加強校本課程過程性管理，定期檢查教師實施校本課程情況。開設(shè)校本課程觀摩課，提高校本課程教學(xué)質(zhì)量。
5、師生評價制度。以教育部《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》和《福建省中小學(xué)學(xué)生評價實施意見(初稿)》、《福建省中小學(xué)教師評價實施意見（初稿）》精神為指導(dǎo)，進行教師和學(xué)生發(fā)展性評價制度改革。
6、校本培訓(xùn)制度。按實施新課程要求，并結(jié)合本校實際，講求實效，開展形式多樣的校本培訓(xùn)。
校本培訓(xùn)要以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，加強師德教育，改變傳統(tǒng)的教育模式，不斷增強教師教育創(chuàng)新意識。在課堂教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)“以人為本”，促進學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念，建立平等和諧的師生關(guān)系，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)過程的成長。要深入年段，了解教師需要，確定培訓(xùn)內(nèi)容。具體要做好以下幾項工作：
1、制定校本培訓(xùn)計劃。每兩周安排一次集中學(xué)習(xí)，組織教師觀看課改專家講座光盤，聽取校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科帶頭人講座，討論課改中遇到的難點問題，交流教育教學(xué)經(jīng)驗。
2、制定教師個人發(fā)展計劃。以教師發(fā)展性評價為載體，幫助每位教師全面評價自己，找出自己的不足之處，明確努力方向，制定切合實際的個人發(fā)展計劃。
3、安排教師參加區(qū)以上各類教師培訓(xùn)。
1、學(xué)習(xí)課程標準。組織全體教師認真學(xué)習(xí)本學(xué)科的課程標準，要求了解本課程的總體目標，熟悉本學(xué)段的具體目標，領(lǐng)會教學(xué)建議和評價建議精神，充分開發(fā)和利用課程資源。
2、開展案例研究。以備課組為單位，認真學(xué)習(xí)實施新課程優(yōu)秀案例，扎實開展創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)優(yōu)秀案例活動。在課堂教學(xué)中要特別注意探討以下三個問題：一是如何正確認識情感態(tài)度價值觀教育的內(nèi)涵；二是在培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實的知識與技能的基礎(chǔ)上，如何重點培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識技能解決問題和創(chuàng)新的能力；三是如何加強課堂的生成性和教學(xué)過程的引導(dǎo)、組織和調(diào)控，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成新的良好的課堂行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式。
3、青年教師教學(xué)比武。五月中旬舉辦全校性的青年教師教學(xué)比武活動。
4、評選校級優(yōu)質(zhì)課。三月中旬開展校級優(yōu)質(zhì)課評選活動，四月中旬結(jié)束。全校共評出優(yōu)質(zhì)課15節(jié)，其中語文6節(jié)，數(shù)學(xué)6節(jié)，英語1節(jié)，科學(xué)1節(jié)，體育1節(jié)。從中選出3節(jié)送區(qū)里參評。（4月30日前）。
5、開展實驗?zāi)甓巍敖虒W(xué)開放周”活動，組織部分家長聽課，參與課程改革。
6、組織教師外出觀摩。積極創(chuàng)造條件，安排教師參加區(qū)以上教學(xué)觀摩活動。
7、開展幫教活動。對課堂教學(xué)效率較差的教師開展幫教活動，組織骨干教師深入班級聽課，分析存在的問題，制定整改措施。
8、開展“學(xué)一手、會一手、露一手”系列活動。
1、繼續(xù)開展學(xué)生發(fā)展性評價研究工作。重點做好“基礎(chǔ)性發(fā)展目標評價”研究工作，以此推動其他方面的評價研究。征求實驗?zāi)甓谓處煂嵤┗A(chǔ)性發(fā)展目標評價意見和建議，重新修訂部分項目的評價標準，使之更加切合實際。
2、修訂教師發(fā)展性評價實施細則。認真貫徹《福建省中小學(xué)教師評價實施意見（初稿）》精神，正確處理繼承與發(fā)展的關(guān)系，理順教師評價與教師的職責權(quán)利的關(guān)系，妥善處理定性評價和定量評價的關(guān)系，注意處理評價主體和評價對象的關(guān)系和形成性評價和終結(jié)性評價的關(guān)系。
1、加強課題研究過程管理。期初，各課題組要制定課題研究階段工作計劃，確定每個月的研究內(nèi)容和具體措施。期中和期末，各課題組都要向?qū)W校匯報課題研究進展情況。學(xué)校于半期考后將舉辦一次課題研究經(jīng)驗匯報交流會。
2、發(fā)揮重點課題引領(lǐng)作用。組織力量抓好市、區(qū)兩級的課題研究工作，以此促進校級的課題研究工作。
3、關(guān)注課題研究實際效果。探索課題研究的評價方案，以是否促進學(xué)生發(fā)展作為評價課題研究工作的主要標準。
4、認真做好課題研究資料管理工作。
1、加強課改研究小組成員培訓(xùn)。
2、進一步明確課改研究小組成員職責。
3、做好階段性檢查工作，幫助課改研究小組成員更好地履行職責。
1、提高對綜合實踐活動課程的認識。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)綜合實踐活動的理論文章，加深對綜合實踐活動的理解，提高開展綜合實踐活動的自覺性。
2、探索開展綜合實踐活動的形式。一是開展研究性學(xué)習(xí)活動。要求每位學(xué)科帶頭人負責指導(dǎo)一項研究性學(xué)習(xí)活動。二是開展社會實踐活動。結(jié)合學(xué)科教學(xué)，組織學(xué)生參觀、訪問、調(diào)查和參加義務(wù)勞動。三是以城鄉(xiāng)學(xué)校交流為載體，開展綜合實踐活動。四是繼續(xù)開展“創(chuàng)設(shè)綠色校園”綜合實踐活動。
1、課改綜合試點班：一（1）班、二（1）班、三（1）班。
2、綜合試點班工作重點：與上學(xué)期相同。
3、對綜合試點班教師要求：期初每位教師要根據(jù)所在班級的工作重點選擇一個方面作為自己的研究重點，在教學(xué)過程中認真探索解決問題的辦法，于學(xué)期結(jié)束前總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗在學(xué)校內(nèi)推廣。
1、組織教師參加課改片區(qū)學(xué)校教學(xué)觀摩活動。
2、與兄弟學(xué)校一道探討課改專題。
組織學(xué)科帶頭人開展送課下鄉(xiāng)活動。做到區(qū)級學(xué)科帶頭人每人送一節(jié)優(yōu)質(zhì)課到樓源小學(xué)。
課改工作計劃總結(jié)篇十二
新頒布的20__版課程標準較之以前的教學(xué)大綱在課程理念、目標、內(nèi)容、方法和評價等方面都發(fā)生了很大的變化：教育理念由“知識為本”到“育人為本”的轉(zhuǎn)變；課程目標由“雙基”到“四基”的轉(zhuǎn)變；內(nèi)容方法由“結(jié)果性”到“結(jié)果性”加“過程性”的轉(zhuǎn)變；評價目標與方法由“單一”到“多元”的轉(zhuǎn)變。使得我們以往的課堂教學(xué)模式、方法以及評價不在適應(yīng)也達不到課程標準的要求，更不適應(yīng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和為學(xué)生終身發(fā)展奠基的目標要求，因此課堂教學(xué)改革勢在必行。我校決定在全校二年級和五年級推行課堂教學(xué)改革。以五年級數(shù)學(xué)為主，二年級數(shù)學(xué)為輔助實驗?zāi)昙夁M行課改實驗，在有了初步經(jīng)驗和成果后全面鋪開。
二、指導(dǎo)思想。
為了全面貫徹素質(zhì)教育，落實新課程理念，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，進一步改革課堂教學(xué)中過分束縛學(xué)生的做法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。以20__版課程標準為綱領(lǐng)，以“嘗試教育理論”和“生本教育理論”為依據(jù)，以“智慧數(shù)學(xué)，生命課堂”為目標，力求我們的數(shù)學(xué)課堂達到“能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?！笔菇處熡伞敖虝卑l(fā)展到“會教”，使學(xué)生由“學(xué)會”發(fā)展為“會學(xué)”，真正做到為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。全面打造“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”品牌。
三、具體實施環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：課前兩分鐘。
課前兩分鐘是用來給學(xué)生們來展示的舞臺，展示的內(nèi)容可以豐富多彩，形式多樣不拘一格。可以是口算比賽、數(shù)學(xué)古詩、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)要聞、數(shù)學(xué)成語、數(shù)學(xué)符號的由來，或者誦讀數(shù)學(xué)公式和定律等等形式多樣。在這短短的兩分鐘時間內(nèi)，通過自信的主持，精彩的展示和表現(xiàn)帶給學(xué)生快樂、自由和成長。這個環(huán)節(jié)組織的好的話會成為師生的最愛。
第二個環(huán)節(jié)：前置性作業(yè)。
“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”最重要的一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生完成老師布置的前置性作業(yè)。結(jié)合學(xué)生的認知特點和生活經(jīng)驗合理的設(shè)計“前置性作業(yè)”。前置性作業(yè)包括兩個方面：一是預(yù)留前置性作業(yè)，也就是課前要完成的前置性作業(yè)。在前置性作業(yè)的設(shè)計要注意目標明確，要讓學(xué)生清楚地知道題目問的是什么，如果好的前置性作業(yè)的話，設(shè)計要盡量富有啟發(fā)性、開放性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在做前置性作業(yè)的過程中，能得到學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和思維能力的訓(xùn)練，也能暴露出學(xué)生在自學(xué)過程中存在的問題以引發(fā)討論。二是在課堂上完成的前置性作業(yè)，教師根據(jù)實際情況，將“預(yù)習(xí)”移到課堂中，即在上課開始時，就讓學(xué)生緊緊圍繞著學(xué)習(xí)目標，按照教師的“前置性作業(yè)”進行自我探究、自我實踐、自主學(xué)習(xí)。這時的學(xué)生學(xué)習(xí)是在老師指揮下的統(tǒng)一行動，是每一個學(xué)生都在進行的探究、實踐與學(xué)習(xí)，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)，增強了時間觀念，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
第三個環(huán)節(jié)：小組合作學(xué)習(xí)。
“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”以學(xué)生為本，以生命為本，一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。給每一個孩子創(chuàng)新的機會。小組合作學(xué)習(xí)就是體現(xiàn)了這個原則。
教學(xué)流程是：1、出示小組合作學(xué)習(xí)要求；2、4人小組成員開始小組學(xué)習(xí)課前小研究，結(jié)合本組成員感受最深的部分來闡述自己的觀點，小組成員之間可以相互補充，準備好上臺向全班匯報。小組成員以4人小組為宜，組成一般按優(yōu)良中差搭配。選出成績優(yōu)秀，管理能力強的學(xué)生為組長，組長的任務(wù)有分工、協(xié)調(diào)、幫助、評價等。
第四個環(huán)節(jié)：小組匯報。
小組內(nèi)達成一致的建議向全班匯報是一堂課重要的也是最能張揚學(xué)生個性的環(huán)節(jié)。小組匯報時的要求是：1、組內(nèi)每個學(xué)生都要發(fā)言。2、發(fā)言完畢，組長要承擔和臺下的同學(xué)交流互動的任務(wù)。發(fā)言完，組長要問：哪個同學(xué)對我們小組的匯報有評價、補充或疑問?3、組長還要承擔或指定其他同學(xué)提煉出發(fā)言內(nèi)容的中心詞在黑板上板書的任務(wù)。4、每個小組要認真傾聽其聽發(fā)言，及時針對發(fā)言內(nèi)容進行評價、補充或質(zhì)疑，補充時切忌重復(fù)。在小組向全班匯報的過程中，少不了教師的點撥。點撥要掌握以下兩點：
1、點撥的語言要盡量精煉，盡量少點用時間。
2、點撥要起到表揚、激勵和“收”(不要讓一個問題沒完沒了擴展出去，注意收局)“放”(比如有些重點或難點可以拓展)“引”(引導(dǎo)學(xué)生將精力和注意力往本節(jié)課想要達成的目標方面作點撥)的作用。
第五個環(huán)節(jié)：師生評價。
新課程改革的評價理念提到：“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我，建立自信?！?/p>
在教學(xué)中，通常的評價方式主要有以下四種：
口述式、文字式、評“星”式、稱號式等，評價的標準應(yīng)多維、評價方法應(yīng)多樣、評價主體應(yīng)多元、尤其突出對學(xué)生合作探究，創(chuàng)新和實踐能力的評價。
第六個環(huán)節(jié)：自我挑戰(zhàn)。
設(shè)計數(shù)學(xué)課堂練習(xí)。課堂練習(xí)要設(shè)計有挑戰(zhàn)性習(xí)題，可以通過游戲、猜謎、闖關(guān)練習(xí)等形式，吸引學(xué)生的無意注意，當學(xué)生沉迷在問題的情境之中時，他們的無意注意就會轉(zhuǎn)化為有意注意并趨于主導(dǎo)地位，從而達到主動探究的目的。
當然，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的流程也可以在上述的流程中根據(jù)課型的不同進行刪減，但“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂”的核心部分應(yīng)在教學(xué)中體現(xiàn)出來。
四、作業(yè)布置與批改。
作業(yè)既是加深理解和鞏固新知識的重要措施，也是落實學(xué)以致用，培養(yǎng)實踐能力的重要途徑，是保證教學(xué)質(zhì)量的必有環(huán)節(jié)。作業(yè)批改既是對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，又是獲取教學(xué)效果反饋信息的重要手段。
1、作業(yè)種類。
可分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、錯題本。
2、作業(yè)數(shù)量。
(1)數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本。配合每天課堂教學(xué)布置有代表性的有層次性的作業(yè)，要求課堂上留出10分鐘時間當堂完成。
(2)家庭作業(yè)。一二年級原則不留書面作業(yè)，三四年級作業(yè)量不超過30分鐘，五六年級作業(yè)量不超過45分鐘。
課外作業(yè)應(yīng)當能使學(xué)生的知識向廣度和深度發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)能力，是他們掌握課堂知識的準備；教師要告訴學(xué)生，怎樣把學(xué)過的理論知識跟完成實踐作業(yè)結(jié)合起來；分析、研究、比較——這些積極思維活動應(yīng)當貫穿在做家庭作業(yè)的過程中。
(3)錯題本。每個同學(xué)都要有一個錯題本，把每天做錯的題寫在上面，并及時改正，老師要做到當天批改。
3、作業(yè)要求。作業(yè)的內(nèi)容要精選，要符合教學(xué)要求和學(xué)生實際，重視系統(tǒng)訓(xùn)練，體現(xiàn)梯度，做到題量適當，難易適度，并注意分層要求，提倡針對不同學(xué)生的不同水平布置適當?shù)谋刈鲱}作業(yè)和選做題作業(yè)。
4、作業(yè)格式、書寫用筆。
(1)學(xué)生書寫要工整，字跡清楚，如有作圖、制表、橫線必須使用直尺畫。
(3)1-4年級作業(yè)一律用鉛筆書寫，5-6年級作業(yè)要用碳素筆書寫，要規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣。
5、作業(yè)的批改。
(1)批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。針對學(xué)生的特殊情況適當加入批語，批語要有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性，字跡要工整。
(2)課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、錯題本應(yīng)全批全改，當天的作業(yè)做到當天批改。
(3)教師批改作業(yè)一律用紅鋼筆或紅圓珠筆，且書寫要規(guī)范，字跡要清楚工整。批改符號大小要適中(2厘米左右)。
(4)教師對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要多加關(guān)注和幫助，對他們能按時完成作業(yè)要給予鼓勵。批改他們的作業(yè)要側(cè)重于面批面改，及時訂正作業(yè)中的錯誤，使其增加信心，不斷進步。
(5)作業(yè)要及時講評。對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，教師要做好摘記，認真分析原因，及時講評并予以糾正。對好的作業(yè)要加以表揚，同時督促學(xué)生訂正錯誤，對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進行面批、個別輔導(dǎo)。
五、實施步驟。
為了在全校扎實推進數(shù)學(xué)課堂改革，全面打造“智慧數(shù)學(xué)，生命課堂”，避免只是形式上適應(yīng)，缺少實質(zhì)上的改變，準備分以下三個步驟實施：
(一)準備階段(9月中旬---10月中旬)。
組織教師學(xué)習(xí)新課程標準、嘗試教育理論、生本教育理論等知識，做到更新觀念，明確目標、清晰理念。了解本班學(xué)生的學(xué)情，做到對學(xué)生以前的知識水平和能力水平心中有數(shù)，并有意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力，為課堂改革的實施打下基礎(chǔ)。
(二)實施階段(20__、10——20__、6)。
在實驗班級嘗試應(yīng)用“智慧數(shù)學(xué)、生命課堂的六環(huán)節(jié)教學(xué)法”，在實踐中摸索、總結(jié)，并逐步改進完善。
(三)階段性總結(jié)(學(xué)期末)。
總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，驗證效果，和兄弟學(xué)校間交流，制定改進措施，以便向其他年級和學(xué)科推廣。
課改工作計劃總結(jié)篇十三
2014.8.30隨著課程改革實驗的不斷深入，課改工作取得了一定的進步。為了使課程改革實驗由形式走向?qū)嵸|(zhì)，搞好小學(xué)數(shù)學(xué)的課改，現(xiàn)結(jié)合我班教育實際，特制定出數(shù)學(xué)課程改革計劃如下：
一、指導(dǎo)思想。
全面、深入、有效地進行課程改革活動，積極探索新課堂教學(xué)模式，促進學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度價值觀等方面全面和諧地發(fā)展，為學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、個人課改現(xiàn)狀分析。
我從教十余年，雖然有過不少的教學(xué)經(jīng)驗，理念有些更新，但對于學(xué)生在課改中的管理，特別是小組合作中的管理做的還需要努力。
三、
學(xué)習(xí)山西太古“24字”教學(xué)模式，改出自己的特色。
四、具體措施。
1、轉(zhuǎn)變教育觀念。教育觀念是對教育問題的具體看法與認識的集合，它包括人才觀、質(zhì)量觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀等等。我要認真學(xué)習(xí)課改理念理論，以及山西太古教學(xué)模式，樹立起課程改革的基本理念，實現(xiàn)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變。堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，確立學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)課堂高效。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)在某種程度上決定著課程改革的成敗，因此課堂教學(xué)改革應(yīng)該作為課程改革的重中之重。
3、改變過去過多地采用單一傳遞、講授、灌輸?shù)姆绞剑驗檫@種方式的過多使用導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背、失去學(xué)習(xí)興趣。以后在教學(xué)中以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會小組合作，學(xué)會探究問題、思考問題和解決問題，為學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)造展示的平臺。
4、就是要改變單一的評價方式。讓學(xué)生互評，小組評價，這些方式將會極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，展示了學(xué)生的表演才華，發(fā)揮了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，個性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的旺盛熱情。
課程改革為基礎(chǔ)教育打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，使我們的教育教學(xué)都能開辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路；課改讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，更全面地發(fā)展；課改讓課堂更精彩！
課改工作計劃總結(jié)篇十四
堅持以促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進素質(zhì)教育為核心，以規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為、教師教學(xué)行為為前提，按照“整體推進、分步實施、重點突破、全面提升”的工作思路，優(yōu)化教學(xué)管理，深化課堂改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)模式。
二、基本目標。
1、教師觀念切實轉(zhuǎn)變。高效課堂構(gòu)建對教師是一次教育觀念的大變革。通過這一工作的開展，教師要進一步更新教學(xué)觀念，提高對有效教學(xué)理論的理解與運用，提升對課程改革的認識，增強推進素質(zhì)教育的責任感、使命感，提高教學(xué)工作的理論水平，改善教學(xué)行為與管理行為。
2、課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。構(gòu)建高效課堂是課程改革的必然要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。通過構(gòu)建高效課堂，力爭做到課堂教學(xué)的“高效率、高效果、高效益”;讓課堂真正成為學(xué)生的課堂、學(xué)習(xí)的課堂，實現(xiàn)由教師的“講堂”變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)堂”，學(xué)生的主體地位得到落實，探究的時間、空間得到保證;讓課堂由知識傳授的場所，發(fā)展到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的平臺。
3、教學(xué)管理全面優(yōu)化。我們學(xué)校要抓住機遇，以高效課堂建設(shè)為抓手，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校教學(xué)工作，全面促進學(xué)校發(fā)展，在提高學(xué)校課堂教學(xué)水平的同時，促進教師隊伍素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力提高，促進學(xué)生學(xué)業(yè)水平普遍提高，最終實現(xiàn)課程改革目標，為學(xué)校未來的持續(xù)健康發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
4、均衡發(fā)展逐步推進。高效課堂構(gòu)建是一個促進教師學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教學(xué)工作均衡發(fā)展的平臺。借助這個平臺，學(xué)校內(nèi)部能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科間、教師間教學(xué)水平的均衡提升。
三、基本思路。
1、注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，系統(tǒng)推進。高效課堂建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)、管理、評價等許多環(huán)節(jié)，必須通盤考慮影響課堂教學(xué)效率的所有要素、環(huán)節(jié)及其主次關(guān)系，突出重點，要堅持“學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)科實施”的推進策略。
我校繼續(xù)借鑒：安陽殷都區(qū)“主體多元，雙向五環(huán)”的教學(xué)模式，并結(jié)合本校實際，力爭創(chuàng)出本校的特色，讓“開辛五步教學(xué)法”向縱深處發(fā)展。本學(xué)期，我校積極響應(yīng)區(qū)教育局精神，計劃四--六年級(語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué))學(xué)科實施課改。成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，充分利用校本教研時間進行課改的“磨練-反思-實踐-總結(jié)-再實踐”，并及時收集整理課改日志，選編課改優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案，做好課改階段性總結(jié)。
2、突出學(xué)生主體地位，提高參與意識。學(xué)生是高效課堂建設(shè)的主體，必須充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全員、全程、全面參與高效課堂建設(shè)，要多傾聽、時刻考慮學(xué)生的需求與感受。
3、立足實際，自主創(chuàng)新。高效課堂構(gòu)建沒有最高標準、最好標準，也沒有唯一標準、永恒標準。因此，我校要立足實際，形成自己的思想與模式：“開辛五步教學(xué)法”，在突出學(xué)科共同要求的同時，著力體現(xiàn)學(xué)校特色。
4、注重方法，科學(xué)研究。在高效課堂構(gòu)建工作推進過程中，要尊重科學(xué)，講究方法，做到定性分析與定量分析相結(jié)合，不盲目實施，要積極穩(wěn)妥,保持學(xué)校教學(xué)工作的穩(wěn)定性。
四、深入開展校本教研。
其一、全體教師間周做課。教師共同聽課，共同評課，評出優(yōu)點，找出不足，使教師之間互相學(xué)習(xí)、互相交流，共同提高教育教學(xué)能力。
其二、實行“請進來，走出去”的方法，邀請有經(jīng)驗的教師來我校指導(dǎo)教學(xué)工作，并且讓我校教師走出去，到外學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，提高業(yè)務(wù)能力，為我校的教學(xué)工作服務(wù)。
加強校本課程的開發(fā)。繼續(xù)進行簡筆畫校本課程的實驗。學(xué)校要想辦法克服困難，挖掘教師潛力，鼓勵教師跨學(xué)科擔課，保證學(xué)校按新課程標準開齊課程。
其三、繼續(xù)做好我校的市級課題研究工作，務(wù)必在一年內(nèi)圓滿完成課題的結(jié)項工作。
堅持開展校本研修。校本研修就是立足本校教師自主開展教研和科研，通過自主的教研發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)實踐中存在的問題，并找到解決問題的辦法，不斷提高教育教學(xué)效果。通過自主的教研活動提高教師業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，達到自主進修的目的。
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