世界是如此之大，其中的奇妙景觀和人文風情讓人陶醉其中。如何提高寫作水平是許多人關(guān)注的話題，下面給出幾點建議供參考?？偨Y(jié)是一種重要的寫作技巧，值得我們花時間去學習和掌握。
中職教學論文篇一
中職學生的學情分析，闡述數(shù)學教學中注重學生個體差異的必要性，提出中職數(shù)學應根據(jù)學生的個性差異，以下是“中職數(shù)學教學論文”，希望給大家?guī)韼椭?/p>
有趣是對學生最大的吸引力，數(shù)學課歷來給人的印象就是嚴謹、周密，這導致大部分的中職學生覺得數(shù)學枯燥無味且晦澀難懂，因此不愿意認真學習數(shù)學。筆者通過讓學生感興趣的學習方式來吸引學生積極地參與到課堂中，主動思考問題。
1.游戲引入。
美國數(shù)學家馬丁·加德納曾說過：“喚醒學生的最好辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學游戲、智力題、魔術(shù)、笑話、悖論、打油詩或那些呆板的教師認為無意義而避開的其他東西?！睂?shù)學游戲引入課堂，能讓數(shù)學變得好玩、充滿樂趣，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，從而有效地改變中職數(shù)學課堂存在的種種不良現(xiàn)狀。
比如，筆者在上比較實數(shù)大小這一課內(nèi)容上，就是通過一個“我討厭分數(shù)”的游戲來引入學習內(nèi)容，游戲規(guī)則如下。
（1）教師準備4組題目，每組有6～10個小題，每個小題都是比較兩個分數(shù)的大小。
（2）游戲人數(shù)4～6人。先請第1位同學隨機選一組，教師說“游戲開始”，ppt依次給出這幾個小題，每題之間切換時間只有1秒，具有較強的挑戰(zhàn)性。
（3）學生只要回答“大于”或“小于”，教師在黑板上記錄，答對最多的同學給予獎勵。
游戲結(jié)束后，教師可以先請參加游戲的學生來談談他們的答題策略，進而教師和學生共同探討，給出比較實數(shù)大小的一些方法。
2.懸念引入。
懸念是靈感的火花，它能使人產(chǎn)生心理追蹤，造成一種“欲知不得，欲罷不能”的急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，誘導學生興致勃勃地去猜想，激起探索追求的濃厚愛好，乃至非要弄個水落石出不可。
筆者在上直線的傾斜角和斜率一課時，就通過和學生對話的形式創(chuàng)設(shè)了一定的懸念，引起學生的注意。
生：正方形地毯的面積是1.69平方米，而長方形地毯的面積是1.68平方米，除非裁掉0.01平方米，否則做不到。
師：下面讓你們看看我是怎么做到的。先把地毯按圖1所示的尺寸裁剪成四塊，然后按圖2的樣子把這四塊拼在一起縫好，就變成了長2.1米寬0.8米的矩形地毯。
生（納悶）：這是怎么回事呢？0.01平方米的地毯到哪里去了？
師（賣關(guān)子）：想知道事情的真相嗎？學習了這節(jié)課的知識后你就能解開謎底啦。
教師在上課的一開始就有意設(shè)置了這樣一個懸念，學生帶著問題聽課，使他們產(chǎn)生探求問題奧秘的心理，這極大地調(diào)動了學生主動參與的積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)造性的思維能力。
數(shù)學來源于生活，最終回歸并服務于生活。對學生而言，最好的老師就是生活，能夠在實際生活中運用數(shù)學知識，讓學生做到學以致用。
1.實踐引入。
自己去發(fā)現(xiàn)的最好方法就是實踐，實踐是啟發(fā)心智與興趣，達到身心愉悅的最佳方式。寓教于樂，樂中求教，可以培養(yǎng)學生的動手能力，同時還能大大提高學生的學習興趣。
（1）圓形紙片中，點a是圓內(nèi)不位于圓心的一個點，點b1、b2、…、b32是圓周上32個等分點。要學生按這樣的步驟進行：折疊圓紙片，使圓周上的點b1與點a重合，展開紙片后得到一條折痕，重復上一步驟，使圓周其余各點與a點重合，得到32條對應的折痕，最后展開紙片，可以發(fā)現(xiàn)未被折痕覆蓋到的區(qū)域正是一個橢圓的形狀。
（2）硬紙片，讓大家用鉛筆尖將線繩拉緊，并保持線繩的拉緊狀態(tài)，筆尖在硬紙片上慢慢移動，觀察所畫出的圖形，同時引導學生體會到筆尖所在的點到兩個定點的距離之和保持不變，為引出橢圓的定義做好了鋪墊，埋下了伏筆。
通過讓每位學生自己親手畫橢圓，使他們對橢圓的形成過程留下深刻的印象，從而能充分地理解橢圓的定義，為后續(xù)學習奠定了良好的基礎(chǔ)。尤其是通過動手實踐，營造了“做”數(shù)學的氛圍，為學生創(chuàng)造了良好的智力環(huán)境，促使學生積極主動地參與到課堂當中來。
2.生活中的實例引入。
數(shù)學來源于生活，又服務于生活，教師可以通過問題情境的引入與解決，讓學生意識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量與數(shù)學有關(guān)的問題，這些問題可以抽象成數(shù)學問題，并用數(shù)學方法予以解決。
在角的概念推廣中引入游樂場摩天輪的案例，每一個轎廂掛著一個旋臂，很多學生都玩過。在教學“角的概念推廣”這一節(jié)課之前，可以用這個學生熟知的娛樂設(shè)施來引入。甲、乙兩位學生同時登上摩天輪，旋臂轉(zhuǎn)過一圈后，甲下了摩天輪，乙繼續(xù)乘坐一圈，旋臂轉(zhuǎn)過的角度分別是多少呢？甲乙兩人分別在摩天輪的前后兩側(cè)看旋臂轉(zhuǎn)動，甲看到旋臂是按順時針方向轉(zhuǎn)動的，那么乙看到的是按逆時針方向轉(zhuǎn)動的，轉(zhuǎn)動方向不同對角度有何影響呢？把摩天輪的中心當做一個點與直角坐標系的原點重合，把某根旋臂看作射線，轉(zhuǎn)動過程中該旋臂出現(xiàn)在不同的象限或落在坐標軸上，從而形成象限角和界限角，該旋臂還會重復出現(xiàn)在同一象限內(nèi)，從而形成終邊相同的角。這些讓學生望而生畏的概念都可以用摩天輪這個學生熟悉的設(shè)施來引入，讓學生真實體會到數(shù)學是來源于生活又服務于生活的。
大人小孩都愛聽故事，職高學生也不例外。筆者做了一個簡單的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)所任教的三個班級愛聽故事的學生占了80%左右。教師可以將職高學生愛聽故事的心理傾向引向課堂，來搞好數(shù)學課的教學。結(jié)合教材內(nèi)容精選一些故事、數(shù)學史或典故進行教學，可以將枯燥的數(shù)學課堂變得很有趣味，從而讓學生在興趣盎然中掌握知識、增強能力。比如在教學等比數(shù)列的求和公式之前，可以講講國王和國際象棋發(fā)明家之間的故事；在教學離散型隨機變量的期望之前，可以講講概率論起源的故事；在教學復數(shù)之前，可以講講數(shù)字的發(fā)展史、數(shù)學史上的第一次危機；在教學解析幾何之前，可以講講創(chuàng)始人笛卡兒的故事等等。
在技工院校的這幾年的教學實踐使筆者意識到，一個精彩的、獨具匠心的課堂引入是教學成功與否的關(guān)鍵之一，它是激發(fā)學生學習興趣的原動力。數(shù)學教學的引入策略很多，教師可以依據(jù)不同教材內(nèi)容選擇最好的引入材料和方法，從而把學生的注意力引向課堂，改變數(shù)學課堂上沉悶的學習氛圍。
中職教學論文篇二
第一，創(chuàng)設(shè)符合學生心理的教學情境，加強學生的學習興趣。中職學校數(shù)學老師在進行教學的過程中，要根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)造符合中職學生心理的教學環(huán)境，從而引起學習學習的巨大興趣。老師可以把優(yōu)秀的學習方法融人到教學方法中，把自己的學習心得融會到課堂教學中，讓學生在無意識的狀態(tài)下學習，進而找到適合自己的學習方法。在教學的時候，老師可以運用自己的教學技巧，選取幽默流暢的語言傳達學習內(nèi)容，從而把課堂教學的氛圍靈活的調(diào)動起來，活躍學習的`氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。老師可以設(shè)立民主的課堂教學，從而讓學生不再畏懼數(shù)學課程的學習。老師應該平等的對待學生，確保師生的交流溝通可以暢通無阻，讓學生養(yǎng)成敢于發(fā)言提問，敢于闡述自己觀點的習‘慣。
第二，引導學生質(zhì)疑，培養(yǎng)學生自主學習能力。老師要經(jīng)常引導、鼓勵學生對所學的知識提出疑問，耐心地為學生的問題進行解答。如果老師對于學生提出的問題回答模糊或表現(xiàn)出不耐煩的情緒，就會影響學生提出問題的積極性。哪怕是學生提出的問題沒有多大價值，老師也應該為其找出合理的部門予以肯定。培養(yǎng)學生的自主學習能力是讓學生高效學習的基礎(chǔ)。學生在自主學習的過程中，會產(chǎn)生獨特的見解和解決方案，這樣有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造意識。
第三，針對不同學生的特點，分層教學。根據(jù)中指學校學生學習數(shù)學的實際情況出發(fā)，老師必須選用因材施教的策略進行數(shù)學教學。針對各個學生的學習情況、自身的特點、基礎(chǔ)知識掌握情況等展開有效的數(shù)學學習的指導，使得每位學生都可以依照適用于自己的辦法進行數(shù)學學習。這種形式不僅可以獲得高效的學習效果，也會讓學生在數(shù)學學習的過程中提升自己的創(chuàng)新能力和學習技巧。可以針對不同層次的學生提出不一樣的教學標準和要求。讓他們在學習知識的過程中分別做到熟記、理解、掌握的層次。
第四，突出學生占據(jù)主體地位的教學活動。在傳統(tǒng)的教學中，教師通常占據(jù)主導地位，現(xiàn)代的教學理念推出在數(shù)學教學的過程中以學生為中心，突出學生的主體位置。數(shù)學是一門較為嚴謹?shù)膶W科，數(shù)學教學活動是以改變?nèi)说乃季S為己任。我們所開展的一切教學活動必須以人的認知為依據(jù)，不應該是某種臆想或假象的假設(shè)。數(shù)學教學課程的設(shè)計必須符合思維的發(fā)展規(guī)律，可以有助于學生知識結(jié)構(gòu)的建立。老師設(shè)計課程的時候必須認清學生出于整個教學過程的主體地位，把課本的知識和數(shù)學史加以合理整合。盡量為學生提供大量的自主思考和共同參與的學習機會，設(shè)計數(shù)學教學，從而讓學生通過自己的學習發(fā)現(xiàn)數(shù)學的運算規(guī)律。老師可以在每節(jié)課結(jié)束之后，布置幾道少有難度的練習題讓學生課下解答?？梢圆捎冒l(fā)放小獎品或班上表揚的形式，激發(fā)學生課下做題的熱情。
3結(jié)束語。
數(shù)學是中職學校最為重要的基礎(chǔ)課之一，中職學校學生數(shù)學基礎(chǔ)知識薄弱，自我定位不高，從而致使有些學生對數(shù)學的學習失去興趣，。甚至出現(xiàn)厭學情緒。老師必須全面了解學生的實際情況，堅持以學生為主體的理念，來進行數(shù)學教學課程的編制和設(shè)計。為學生提供自主學習和探索的機會，讓他們在數(shù)學學習的過程中發(fā)現(xiàn)新知，提升數(shù)學水平。
中職教學論文篇三
嚴格來說，中職院校的計算機教學需要比普通院校的計算機教學更具有實踐性，計算機教師也需要將自己的教學重點放在培養(yǎng)學生們的實際應用能力方面，但是現(xiàn)實情況往往總是不盡如人意。在當前應試教育這一大的教育教學環(huán)境下，即使是中職院校的計算機教師也會有著機械性教學的缺點，這就使得許多中職院校的學生難以掌握真正實用的計算機技術(shù)，造成實用性人才的短缺。對此，計算機教師首先就需要對院校目標以及計算機這一科目的教學特點有一個詳細而深入的了解，并在此基礎(chǔ)上探尋出科學而實用的教學策略。
1制定科學合理的教學目標。
好的開始是成功的一半，因此在開始正式的計算機課堂教學之前，教師首先要做的是轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，制定出一個科學而合理的教學目標出來，從而在此指引下開始科學而有效的具體教學。長期以來，中職院校的大多數(shù)計算機教師都比較注重學生們理論知識的增強，而對其實際操作能力的提高關(guān)注較少，這種做法是非常不可取的。因此，計算機教師就需要對當前的教學目標做出一定的改變，即在重視理論講授的基礎(chǔ)上把教學重點放在學生實踐綜合能力的提高上。舉例說明，當計算機帶領(lǐng)學生們學習《安裝和卸載應用軟件》這一課時的課本內(nèi)容時，在開始正式教學之前的教案設(shè)計部分，教師需要合理安排理論講解與實踐練習兩部分的教學目標。理論是基礎(chǔ)，學生只有具備了豐富的理論知識才能夠在其指引下開展實踐練習，因此，計算機教師需要將理論知識講解列入教學目標之中。但是，學生如果只從教師講解中了解到怎樣在計算機上安裝和卸載應用軟件而沒有進行實際操作演練的話，是很難真正掌握這一技術(shù)的，因此，教師需要將教學的重點放在學生的實操練習上，給予學生練習更多的課堂時間，以提高其綜合應用能力。
2施行分層次課堂教學策略。
一般而言，中職院校的學生在計算機方面的知識能力水平是參差不齊，有的學生可能有著豐富的計算機理論知識與較高的實際操作水平，而有的學生就可能理論知識掌握較熟練但是在實際應用方面有所欠缺等等。鑒于以上情況，在具體的教學過程中，計算機教師首先就需要對本班級學生的具體情況有一個清楚而全面的認知，并在此基礎(chǔ)上制定出一個分層次教學策略，以使得每一位學生都能夠在自己現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有一個較大的提高。舉例說明，在進行到《創(chuàng)建與編輯圖表》這一課時內(nèi)容的.具體講學時，計算機教師就需要根據(jù)本班學生的計算機水平合理分配自己的教學內(nèi)容。具體而言，在理論講解部分，教師可以以課本中的基礎(chǔ)知識講解為主，主要是為了照顧到大部分基礎(chǔ)較差的學生。在此基礎(chǔ)上，計算機教師還可以聯(lián)系生活實際教授給學生們一些應用型的操作技巧，教會學生一些實際的編輯技能，這部分主要針對的是計算機基礎(chǔ)較好的學生?？偟膩碚f，計算機教師就是需要將課堂教學分為基礎(chǔ)篇與拔高篇兩部分，且以基礎(chǔ)部分教學為主，實施有效的分層次教學，從而在具體的教學過程中引發(fā)出各個層次學生對計算機知識的學習興趣，利于其能力的提升。
3注重學生的自主操作練習。
通常而言，中職院校的計算機這一教學科目會有一定的實操訓練課，主要目的是讓學生們對所學的理論知識進行實踐練習。但是，大多數(shù)計算機教師仍然沒有轉(zhuǎn)變“以教師為本”的觀念，在實操練習課上仍然是以自己的講解為主，只留給學生少量的時間去自行操作練習，這就在很大程度上影響了學生計算機綜合能力水平的提高。因此，要想實現(xiàn)有效的計算機課堂教學，計算機教師就需要給予學生自主練習較多的重視，將課堂逐步還給學生。具體而言，在進行到《管理文件與文件夾》這一部分的操作練習部分的時候，教師可以先讓同學們自己進行一些復制與移動文件文件夾等基礎(chǔ)性的操作練習，在此過程中教師只需適時地給予學生一定的指導性意見。接著，計算機教師就可以結(jié)合生活中的實例，為學生們出一道較復雜的操作題目，然后讓學生們自由結(jié)組針對對此問題進行深入的討論與交流，并且實現(xiàn)有效的自主操作練習。在以上這一系列教學過程中，學生不僅可以真正將本課時的計算機知識內(nèi)化為自己的東西，還可以逐漸提高自己的自主學習能力，從而為更進一步的學習奠定良好的基礎(chǔ)?？傊?，計算機作為一門應用型的教育學科，其在培養(yǎng)目標方面是更加注重學生的實際應用能力的，而在中職院校的計算機教學之中這一教學特點就更加明顯了，因此，中職院校的計算機教師要想實現(xiàn)有效的課堂教學就需要不斷探究創(chuàng)新性的教學策略，以提高學生們的計算機綜合能力。
參考文獻：
[1]牛曉強.淺談中職計算機有效教學的策略[j].無線互聯(lián)科技,(3):165.
中職教學論文篇四
摘要：生物化學是醫(yī)學院校的一門重要的基礎(chǔ)課程課，其理論性強，內(nèi)容復雜、抽象、難懂，學生較難掌握。在生物化學課程教學中運用小組合作學習有重要的現(xiàn)實意義。然而，在生物化學教學中，開展合作學習，要合理進行分組，對學習效果要進行有效的評價，并及時進行反饋和交流。
關(guān)鍵詞：小組合作學習；教學；自學能力。
生物化學是醫(yī)學院校的一門重要的必修基礎(chǔ)課程。與其他醫(yī)學課程相比，其理論性強，內(nèi)容復雜、抽象、難懂，知識更新快，這也使之成為眾多醫(yī)學科目中較難掌握的課程之一。
一、小組合作學習的意義。
小組合作學習作為一種有效的教學方法，在新課程改革的推動下，被越來越多教師運用于課堂的教學。在生物化學課程教學中運用合作學習有重要的現(xiàn)實意義，其主要體現(xiàn)為以下方面。
1.調(diào)動學生的積極性、激發(fā)學習興趣。
合作學習的教學模式采用組內(nèi)及組間交流的形式進行教學，營造了寬松的環(huán)境和輕松的氛圍，讓每個學生有平等的機會來發(fā)表自己的觀點，彌補了傳統(tǒng)課堂教學的不足。同時，教師布置的任務可以調(diào)動學生的積極性，讓他們有了更多自由發(fā)揮的空間，同時也提高了學習興趣。
2.培養(yǎng)學生的協(xié)作精神及創(chuàng)新意識。
合作學習有助于培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。在合作學習過程中，小組成員為了實現(xiàn)共同目標而努力，通過小組成員間的互動和幫助，求大同而存小異，所有成員都有所收獲，讓他們懂得在互助中實現(xiàn)自身的.價值。合作學習的模式，把學習的主動權(quán)完全交給學生，真正讓他們成為學習的主體。這樣，讓學生自覺地探索知識，主動思考，從而敢于對問題進行探討、質(zhì)疑和批評，形成創(chuàng)新意識。
3.培養(yǎng)學生提出問題、分析問題和解決問題的能力。
傳統(tǒng)教學中總是教師自問自答，學生幾乎不用過多地思考，只是被動地接受。而在分組合作學習模式下，每組學生都有明確的目的，在完成學習任務的過程中能主動發(fā)現(xiàn)問題，變被動學習為主動學習，因而能主動分析問題，進而解決問題。整個學習過程就是提出問題、分析問題、解決問題的過程，通過對問題的探索，完成對專業(yè)知識的學習和消化。綜上所述，在生物化學教學中，開展合作學習有很好的現(xiàn)實意義。但是，由于生物化學課程自學的難度比較高，在該課程中開展小組合作學習，有許多地方還需要特別注意。
二、小組合作學習應注意的問題。
1.合理地進行分組。
要想有效實施合作學習，就要科學合理地分組。首先要確定小組規(guī)模。合作學習小組的規(guī)模并沒有固定的標準，分組時應綜合考慮多方面因素。如學生的交往技能、小組學習的時間、學習任務的難易度、合作學習的類型、學生的參與程度等。具體情況具體分析，合理地確定小組規(guī)模。通常遵循異質(zhì)分組原則。異質(zhì)分組現(xiàn)已成為合作學習概念的一部分。組內(nèi)異質(zhì)，會產(chǎn)生更多的合作思維、更大的信息量，便于學生全方位、多角度地看問題，能提高學生理解的深度。這種分組還會產(chǎn)生組間同質(zhì)，使全班各組基礎(chǔ)相同，更利于所有學生發(fā)揮出潛力。要實現(xiàn)真正意義上的異質(zhì)分組，則需綜合考慮學習成績、性別、綜合能力等因素。
2.對學習效果進行評價。
對合作學習的效果評價采取多元化評價模式，包括教師評價、小組內(nèi)互評、小組間互評等。教師評價可分階段進行，教師考評可從小組學習方案設(shè)計情況、學習資料收集情況、學習效果等方面進行評價。小組內(nèi)互評可從協(xié)作精神、積極性、主動性、個人貢獻等方面考評。小組間互評則是對一個小組的總體評價。
3.及時反饋和交流。
在學生以小組為單位進行自主學習時，經(jīng)常會遇到問題，教師要及時與之溝通，在教師的引導下幫助他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時還要鼓勵各個小組之間進行交流，通過交流交換信息、資料等，促進學習效率的提高。在生物化學教學過程中，采用小組合作學習的教學方式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力，開發(fā)了學生的學習潛能，還培養(yǎng)了學生的探索精神和自學能力，對提高學生綜合能力有重要的實踐意義。但合作學習是對傳統(tǒng)教學的補充，因此，小組合作學習必須結(jié)合傳統(tǒng)教學進行，不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學。
參考文獻：
[4]程曉蘭.論合作學習在高校專業(yè)課教學中的運用[j].教育與職業(yè)，20xx。
中職教學論文篇五
文學作品的描寫不僅客觀，還灌注著作家的主觀理想和愿望。所以，讀者在閱讀作品時，思想和精神面貌會在不知不覺中受到潛移默化的教育：陶冶情操，塑造高尚、完美的人格，明辨是非，分清善惡……如學習朱自清的《背影》，全篇文字平平實實，滲透著一種對父親的深切懷念之情，十分感人，不僅給人以性情的陶冶，而且增進了人們對天下父母心的理解。學習老舍的《我的母親》，這是對母親崇高精神和母愛的偉大的頌揚，母親不僅養(yǎng)育了“我”，還改變了“我”的習性，在精神上給予了“我”一生的支持，是我的精神支柱。學習《合歡樹》，體驗并感悟滲透在字里行間的母子深情，讓學生學會愛、學會感恩、學會珍惜。學習《邊城》，從人物的情感故事中，尋覓人性美與人情美的蹤跡。學習《書憤》，讓學生感受到詩人抒發(fā)的報國壯志和憂國深思。學習《岳陽樓記》，讓學生感受到范仲淹能有“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的為天下人謀福利，吃苦在前、享受在后的精神。學習《鋼鐵是怎樣煉成的》，引導學生學習保爾不向命運低頭的精神。而《水滸傳》中，許多見義勇為、豪放英武的梁山好漢及見義忘利、陰險歹毒的反面人物也是體現(xiàn)美丑、善惡的例子。如魯達同鄭屠，林沖同高俅、陸謙等，通過作品中人物的動作、語言、神態(tài)，把英雄同惡霸，君子同小人的美丑、善惡刻畫得栩栩如生。這就體現(xiàn)了文學作品審美意識的教育作用，能讓中職生受到良好的思想品德教育，形成健全的人格。
二、符合中職生的現(xiàn)狀。
目前在中職學校就讀的學生，不論是年齡上還是思想上，他們都處在一個比較特殊的階段。并且這些學生幾乎都是“90后”，他們當中多數(shù)是獨生子女，而且他們還正處在一個青春發(fā)育的高峰期，心理不夠成熟。所有這些都給中職學校的`德育工作增加了難度。與此同時，由于中職生一般都遠離家庭住校，父母的管教相對少了，他們又處于半成人狀態(tài)，易受一些社會不良風氣的影響。在全面開放的市場經(jīng)濟條件下，他們的價值觀呈多元化趨向，拜金主義、個人享樂主義等消極情緒時有存在。他們以自我為中心，集體主義觀念淡泊，互助互愛意識不夠，行為偏激，心理素質(zhì)差；他們在社會活動和交往中不能謙讓、幫助、團結(jié)、合作共享；他們知行不能統(tǒng)一，雖然明白尊師敬長，而行動上卻很難做到；他們隨意崇拜偶像，卻對民族歷史知之甚少，缺乏愛國熱情。中職生的德育素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀，諸多因素造成的中職生的這種道德素質(zhì)現(xiàn)狀，使得道德教育顯得尤為必要和迫切！所以，在語文教學中德育思想的滲透，對中職生的心靈凈化、情操的陶冶、是非的明辨有著重要的作用。如學習《聞一多先生的說和做》，讓學生知道，說話、做事是我們每個人日常生活的必修課，有的人先說后做，有的人只說不做，聞一多先生的說和做與常人相比有哪些不同？通過學習作品，明確了聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格。同時也讓學生知道，生活在世上，要做一個生動的人、大寫的人。而學習《致橡樹》，理解的是作者的愛情觀，并且要明白，愛，并不是狹隘的愛對方偉岸的身軀、容貌和才華，還要愛他的理想、他的追求，愛生活，愛祖國，這才是真正的愛情。這樣，學生感悟的是詩人提倡的獨立、平等的愛情觀，能培養(yǎng)他們獨立自尊的偉大人格及健康高尚的審美情操。總之，在中職語文教學中，德育思想的滲透，對于完善中職學生高尚的人格、培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度有著非同尋常的意義。
三、規(guī)劃中職生美好的人生。
現(xiàn)今社會，如果沒有一個長遠的計劃和對人生的合理規(guī)劃的話，那么在激烈的市場競爭中就會失去主動權(quán)。中職語文教學中，德育的滲透對中職生的人生規(guī)劃有著重要的影響和很大的幫助。
1.培養(yǎng)學生面對困境迎難而上、自強不息的奮斗精神教師要培養(yǎng)學生的自信心和樂觀的生活態(tài)度，發(fā)現(xiàn)他們的亮點，樹立起他們的職業(yè)理想。自信是建立在正確認識自我的基礎(chǔ)上，對自己實力的正確估計和積極肯定，是學習和事業(yè)成功的有利心理條件。每個人都是一座待開發(fā)的金礦，每個人都有自己的強勢智能，都有未被挖掘的潛能，有自己的特有優(yōu)勢領(lǐng)域。在語文課上，教師可采用師生換位、辯論會、分角色表演等教學方式，給每個學生展示才能的機會，使學生由被動學習轉(zhuǎn)向主動學習。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時給予鼓勵，在充分肯定成績的前提下，幫助學生正確分析自我，找到改正不足的切入點，使學生在感受肯定中得到自信。如學習史鐵生的《我與地壇》和海倫?凱勒的《假如給我三天光明》這兩篇文章時，教師可以通過介紹兩位作者艱難的成長歷程，啟發(fā)學生“當上帝關(guān)閉你的一扇門時就會為你打開一扇窗”，鼓勵學生不怕挫折，讓他們認識到苦難是人生最寶貴的財富，是通向成功的階梯，無論何時都要保持一種樂觀的心態(tài)。又如學習馬克思的《青年在選擇職業(yè)時的考慮》一文時，讓學生明白，在選擇職業(yè)之前要為自己定一個目標，選擇職業(yè)時不僅需要一份對職業(yè)的熱情，更需要有冷靜的研究，進而認清該職業(yè)的分量，并了解它的難度，還要結(jié)合自身的體質(zhì)，不能跨越自己的體質(zhì)。從而讓學生明確自己的人生規(guī)劃，樹立積極向上的人生理想。此外，作為教師可以大量搜集關(guān)于成功人士、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的成長歷程或先進材料在課堂上交流，培養(yǎng)學生的自信，使他們樹立長遠的職業(yè)理想。
2.把握課文精髓，滲透職業(yè)道德教育職業(yè)道德作為人們從事職業(yè)活動過程中在思想上必須遵守的準則和規(guī)范，它直接影響著人們的工作態(tài)度、工作熱情和行為方式。無私、正直、勤奮、誠實、守信、堅定、勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)是人們在工作上做出成績的必要條件。因此，語文教師在講解課文當中，不應僅限于聽、說、讀、寫的語文能力培養(yǎng)，還應該注意挖掘課文的內(nèi)涵，樹立正確的就業(yè)觀，從而使學生走向積極、健康的就業(yè)之路。如《一張診斷書》這篇課文，教師通過引導學生對文中細節(jié)描寫的關(guān)注和對關(guān)鍵語句的品讀，讓學生體會林巧稚大夫的敬業(yè)精神及人道主義精神，培養(yǎng)學生的敬業(yè)意識和堅持職業(yè)操守的重要性。又如《窗》這篇課文，除了學生按照教學目標理清文章線索、分析人物形象、提煉中心思想外，教師應該引導學生結(jié)合專業(yè)談談這篇文章對自己的啟發(fā)。同學們一致認為，做好服務業(yè)最重要的就是真誠和善良，要處處做到為被服務者著想，并認識到善良和真誠是世界上最寶貴的品質(zhì)。這樣，在這些作品的學習中，語文教師在教學上恰如其分地及時地進行職業(yè)道德滲透，就會使學生的思想得到熏陶，讓他們進一步形成良好的職業(yè)品格。中職生同樣是國家的未來、民族的希望，做好中職生的德育關(guān)系重大。面對新形式、新機遇，語文教師要牢固樹立以人為本的育人思想，利用學科特點，把人文素養(yǎng)、愛的品質(zhì)教育、審美教育滲透到教學中，引導中職生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，使德育貼近現(xiàn)實，春風化雨顯成效，促進他們成才。
中職教學論文篇六
數(shù)學教師是教學課堂的引導者，影響著學生的學習。信息技術(shù)運用到課堂，需要教師的主動配合。教師必須改進教學理念，積極地進行課堂創(chuàng)新，把信息技術(shù)和中職數(shù)學教學很好地融合在一起，將原本枯燥無味的數(shù)學課堂變得生動而有趣，吸引學生的注意力，為學生營造一個良好的學習氛圍。
2．2利用信息技術(shù)，創(chuàng)造數(shù)學教學的良好環(huán)境。
數(shù)學是一門比較抽象的學科，運用多媒體進行數(shù)學教學，可以把抽象的問題簡單化。例如，在講解中心對稱圖形的時候，可以把中心對稱圖形以動態(tài)的形式展現(xiàn)。例如展示圓，讓圓以動態(tài)的形式展示。讓學生結(jié)合課本的知識點來理解圓，加深對中心對稱圖形特征的影響，充分了解抽象概念和具象圖形之間的關(guān)系，有助于培養(yǎng)學生邏輯思維能力。中職學?？梢栽谧约旱膶W校網(wǎng)站建立屬于本校的資源庫，教師根據(jù)本校學生的具體情況，搜集相關(guān)的資料上傳。學校還可以引進網(wǎng)絡教室，讓學有余力的學生通過學校網(wǎng)站進入網(wǎng)絡教室，通過遠程教學，可以提高學生的自學能力。
2．3合理地利用信息技術(shù)。
任何事情都有兩面性。信息技術(shù)融入中職數(shù)學的教學可以在很大程度上提高教學效率，但是如果教師過于依賴信息技術(shù)，會適得其反。所以中職數(shù)學教師在教學的過程中要合理地利用信息技術(shù)，把信息技術(shù)融入課程內(nèi)容中，發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提高中職數(shù)學教學的整體水平。例如，教師在運用多媒體把課程的基本內(nèi)容展示過后，如有學生仍不能理解，可做適當?shù)陌鍟M行講解，中間可以停頓一會，給學生足夠的思考時間，讓學習能力較弱的同學能趕上整個班級的進度。
教師在教學過程中,可以利用信息技術(shù)將教材上復雜的理論知識點簡單化,把數(shù)學的公式生的抽象思維能力，激發(fā)學生自主地去探究數(shù)學知識。教師在教學過程中，要把握中職數(shù)學的教學目標，針對各章節(jié)的疑難點進行合理的分析，充分利用信息技術(shù)進行有效的解答。
中職教學論文篇七
隨著我國教育改革的進一步深化，中職環(huán)境保護專業(yè)的教學模式也得到進一步優(yōu)化。傳統(tǒng)的教學模式應用無法適應當前的教學發(fā)展要求，所以應盡快對環(huán)境保護專業(yè)實訓教學進行改革，促進學生專業(yè)水平的提高。本文主要就中職環(huán)境保護專業(yè)實訓教學的重要性和現(xiàn)狀加以分析，然后結(jié)合實際對環(huán)境保護專業(yè)的實訓教學應注意的問題和教學方法詳細探究，希望能通過此次理論研究，對環(huán)境保護專業(yè)實訓教學的進一步發(fā)展起到促進作用。
隨著我國經(jīng)濟的進一步發(fā)展，環(huán)境惡化方面的問題也愈來愈嚴重。為加強對環(huán)境的治理保護，這一專業(yè)的開設(shè)就有其必要性。在環(huán)境保護專業(yè)教學中，實訓教學是比較重要的環(huán)節(jié)，這也是使學生掌握實踐技能的重要方法。環(huán)境保護專業(yè)實踐性比較強，其是在諸多學科基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。
我國的中職環(huán)境保護專業(yè)實訓教學過程中，由于受到多方面因素的影響，存在諸多問題，尤其是在實踐教學過程中有遇到很大的困難，需要在問題解決能力的培養(yǎng)上多努力。一些中職院校在人才培養(yǎng)方面積極向著高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標邁進，但是在實際教學中還存在諸多不足，而對這些實際問題的解決就變得比較重要。
1.環(huán)境保護專業(yè)的實訓教學應注意的問題分析。
中職環(huán)境保護專業(yè)實訓教學中，要注意幾個重要的點：要能和實際教材的教學要求緊密結(jié)合，把環(huán)境專業(yè)的職業(yè)崗位需要的一些基本知識和基本的技能納入考核內(nèi)容當中去;還要能充分注重對先進技術(shù)的引進等，使環(huán)境保護的教學內(nèi)容能夠多樣化和時代化地呈現(xiàn)。這些對學生的學習主動性的培養(yǎng)比較有利。
環(huán)境保護專業(yè)實訓教學過程中，還要重視深入調(diào)查，要及時掌握專業(yè)發(fā)展動向，保障技能項目的完善。在對環(huán)境保護專業(yè)的技能訓練的具體目標方面要能加以明確，并充分重視。
為提高中職環(huán)境保護專業(yè)實訓教學的質(zhì)量水平，要從多方面采取科學措施。要將理論教學作為基礎(chǔ)，將學生掌握環(huán)境保護實訓技能作為教學目標，將理論和實踐有效結(jié)合，只有充分重視這些方面，才能真正使環(huán)境保護實訓教學發(fā)揮作用。在學生掌握理論基礎(chǔ)后，就要加強學生實訓技能培訓，考核過程中能充分注重學生的理論和實訓教學的有機結(jié)合。
中職環(huán)境保護專業(yè)的實訓教學過程中，可通過活動載體的滲透進行強化，在學校中能夠營造良好的環(huán)境保護氛圍。中職環(huán)境保護教學過程中可通過豐富化的活動強化主題，鼓勵學生在學校中開展保護環(huán)境的實踐活動。在活動的策劃以及具體的實施方案上，讓學生進行團體探究，這樣就能夠使教學吸引力得到有效增強。
實際教學過程中，要將教學要求和靈活運用緊密結(jié)合，實踐操作過程中，在精確度以及方法的選用過程中，要充分重視對學生的考核，對學生在獨立分析以及操作和嚴謹求學等方面的精神素養(yǎng)進行培養(yǎng)，讓學生在環(huán)境保護的工作實施過程中能夠有新的發(fā)展。對學生的單向考核以及綜合考核要有針對性，充分重視學生的專業(yè)知識靈活性的運用。
我國作為密集型產(chǎn)業(yè)和勞動發(fā)展的國家，加強環(huán)境保護工作比較重要，只有實現(xiàn)經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的和諧發(fā)展，才能促進我國可持續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)。
三、結(jié)語。
總而言之，在實際的環(huán)境保護教學過程中，對中職環(huán)境保護專業(yè)要充分重視，實際教學過程中，注重理論和實踐教學的結(jié)合，從實際出發(fā)，加強實訓教學，促進學生的實踐能力的培養(yǎng)，促進學生的環(huán)保意識的強化和具體實踐能力的提升。
中職教學論文篇八
著名的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是我們最好的導師?！币簿褪钦f如果一個人一旦對某些事情產(chǎn)生濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。所以要培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在學習數(shù)學中去感受數(shù)學的美，來體會數(shù)學應有用性，體驗學生學習數(shù)學中收獲的喜悅和滿足感，培養(yǎng)學生的空間想象能力和邏輯思維能力。
中職數(shù)學是一門重要的基礎(chǔ)課程，數(shù)學是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間形式的一種抽象。數(shù)學知識起源于生活，又應用于生活，我們可以說數(shù)學在生活中是處處可見的。有關(guān)心理學家研究結(jié)論說，在日常的課堂教學活動中，當學生學習的內(nèi)容與日常的生活情境越熟悉，學生學習知識的效率就越高。例如，在講到集合的概念時，不應該讓學生死記教材定義怎么說，而應把書本語言轉(zhuǎn)化為學生自己的語言，多舉生活中集合的實例，讓學生在實際中去領(lǐng)悟、去感受集合的概念，最后總結(jié)為有自己特有方式的、自己習慣的、終身不會遺忘的概念，這樣既能激發(fā)學生的參與意識，又能提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力。
有句話說“數(shù)學是思維的體操，思維是智力的核心”，獨立思考是任何事物都無法代替的，興趣不是與生俱來的，要激發(fā)興趣就要使學生在學習數(shù)學中體會到學習數(shù)學是有用的，是實用的。采用倒逼的原則，通過實際問題，使用哪個知識點，再去學哪個知識點。例如，在講到概率方面的知識時，先讓學生拿出自己的銀行卡，計算密碼破譯的概率，引導學生去思考密碼安全問題，通過這一過程，使學生明白數(shù)學這么有用，如此神奇，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，提高學習的主動參與度。
由于目前中職生學生的數(shù)學普遍存在底子薄、基礎(chǔ)差等現(xiàn)象，學生厭學情況隨處可見，影響了中職數(shù)學的教學效果。從而中職數(shù)學教學活動正面臨前所未有的困難與挑戰(zhàn)，而我們的職業(yè)教育的主要任務就是培養(yǎng)應用型人才，中職數(shù)學的教學應該從職業(yè)教育的特征出發(fā)，有選擇的精選教學內(nèi)容，體現(xiàn)數(shù)學培養(yǎng)人的邏輯思維能力和空間想象能力，除體現(xiàn)培養(yǎng)人文素質(zhì)和開發(fā)智力等用途外外，還應突出為專業(yè)課服務的思想，體現(xiàn)“以應用為目的，以必需、夠用為度”的原則。因此，中職數(shù)學教學改革要走出一條與專業(yè)課程相結(jié)合的教學改革之路。中職數(shù)學課程是中職學生學習專業(yè)課一門必修基礎(chǔ)課程，是對于理工科學生尤為重要的必不可少的工具。鑒于中職學生面臨專業(yè)課程種類眾多，對數(shù)學知識的需求不同專業(yè)的學生差別也很大，在我們的實際教學中，應該根據(jù)專業(yè)的不同特點，明確區(qū)分不同專業(yè)的教學內(nèi)容、重點和難點，對數(shù)學教學內(nèi)容的進行靈活選取。同時要注意到職業(yè)學校的數(shù)學不同于其它理論學科，職業(yè)學校學生注重的是技能的訓練和培養(yǎng)，不是系統(tǒng)的學科教學，沒有必要數(shù)學學科這一整套的知識都傳授給學生，選擇內(nèi)容要有針對性，針對學生將來崗位需要哪些技能，從事哪些職業(yè)，需要哪些數(shù)學知識，要有重點的選取。
當今時代，是信息時代和經(jīng)濟社會，中等職業(yè)學校數(shù)學教學應兼顧素質(zhì)教育與經(jīng)濟應用。在經(jīng)濟應用教學中，數(shù)學應注重函數(shù)思想的教學，著重講述了幾種函數(shù)，比如構(gòu)造成本函數(shù)、收益函數(shù)、需求函數(shù)、二次函數(shù)和分段函數(shù)等。中職數(shù)學教學中函數(shù)思想在現(xiàn)實生活和當代經(jīng)濟信息社會中得到很好的發(fā)展和彰顯，函數(shù)思想在經(jīng)濟規(guī)劃中得到了明顯的用途。同時，企業(yè)為求達到利潤的最大化、成本的最小化、定價的最合理，就要會控制最優(yōu)產(chǎn)量，最合適的銷售量，而這些都要要用到求函數(shù)的最值問題，數(shù)學的線性規(guī)劃是經(jīng)濟學中我們最常見的最優(yōu)控制問題，其本質(zhì)就是求解能夠使目標函數(shù)達到極值所要選擇變量的值。因此，在生活中的數(shù)學是處處可見的，引導學生用數(shù)學的思維來思考問題，用數(shù)學的手段解決問題。
數(shù)學，我們只要正確看它，不但擁有其真理，而且具有至高無上的思維美，我們教學中要盡力挖掘數(shù)學中潛在的美的因素，充分運用生動優(yōu)美的語言，先進的多媒體工具展示數(shù)學知識中隱含的美。比如，欣賞數(shù)學語言的簡潔美，有人說數(shù)學是盡量用最美、最簡單的語言把復雜的問題用最簡單化的辦法去解決。就像我們當代最普遍的計算機，它是采用二進制原理，用0和1兩個最樸素的數(shù)字來表示所有的圖像、聲音和動畫等把數(shù)學的簡潔美發(fā)揮到淋漓盡致。
數(shù)學學科不僅包含其專業(yè)的知識體系，而且還包含方法、思想、精神等意識態(tài)度。體會數(shù)學崇高的科學價值、普遍的實用價值、育人人文價值將有助于提升中職學生的文化素養(yǎng)，有利于整個青年一代人理性精神的養(yǎng)成，還可以說，同時也有利于學生養(yǎng)成良好的鍥而不舍的追求真理的精神和勤于思考的邏輯思維習慣。因此可以說數(shù)學在我們?nèi)祟惿畹姆椒矫婷骟w現(xiàn)其重要的人文價值，從而能培養(yǎng)學生的高尚的審美情操和良好的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和嚴謹?shù)倪壿嬎季S習慣度等數(shù)學素質(zhì)?？傊瑪?shù)學是源于生活，寓于生活，用于生活。我們根據(jù)學生的認知規(guī)律，把學生走進數(shù)學知識的殿堂，使數(shù)學根植于我們生活的土壤，感知數(shù)學，親近數(shù)學，挖掘生活中的數(shù)學問題，將生活情境的數(shù)學建立數(shù)學模型，利用數(shù)學的手段再解決問題，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，學會數(shù)學方式的思考，提高學生的科學素養(yǎng)。從而培養(yǎng)更多高素質(zhì)的職業(yè)技能型人才，不辜負時代賦予我們中職數(shù)學教師歷史重任。
[1]中華人民共和國教育部.數(shù)學課程標準[m].高等教育出版社,2014.
[2]周學良，新課標下中職數(shù)學教師的角色轉(zhuǎn)變[j].數(shù)學學習與研究,2014(19).
中職教學論文篇九
中職學生的學情分析，闡述數(shù)學教學中注重學生個體差異的必要性，提出中職數(shù)學應根據(jù)學生的個性差異，以下是“中職數(shù)學教學論文”，希望給大家?guī)韼椭?/p>
一、在有趣中學習數(shù)學。
有趣是對學生最大的吸引力，數(shù)學課歷來給人的印象就是嚴謹、周密，這導致大部分的中職學生覺得數(shù)學枯燥無味且晦澀難懂，因此不愿意認真學習數(shù)學。筆者通過讓學生感興趣的學習方式來吸引學生積極地參與到課堂中，主動思考問題。
1.游戲引入。
美國數(shù)學家馬丁·加德納曾說過：“喚醒學生的最好辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學游戲、智力題、魔術(shù)、笑話、悖論、打油詩或那些呆板的教師認為無意義而避開的其他東西?！睂?shù)學游戲引入課堂，能讓數(shù)學變得好玩、充滿樂趣，最大限度地發(fā)揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，從而有效地改變中職數(shù)學課堂存在的種種不良現(xiàn)狀。
比如，筆者在上比較實數(shù)大小這一課內(nèi)容上，就是通過一個“我討厭分數(shù)”的游戲來引入學習內(nèi)容，游戲規(guī)則如下。
（1）教師準備4組題目，每組有6～10個小題，每個小題都是比較兩個分數(shù)的大小。
（2）游戲人數(shù)4～6人。先請第1位同學隨機選一組，教師說“游戲開始”，ppt依次給出這幾個小題，每題之間切換時間只有1秒，具有較強的挑戰(zhàn)性。
（3）學生只要回答“大于”或“小于”，教師在黑板上記錄，答對最多的同學給予獎勵。
游戲結(jié)束后，教師可以先請參加游戲的學生來談談他們的答題策略，進而教師和學生共同探討，給出比較實數(shù)大小的一些方法。
2.懸念引入。
懸念是靈感的火花，它能使人產(chǎn)生心理追蹤，造成一種“欲知不得，欲罷不能”的急切期待的心理狀態(tài)，具有強烈的誘惑力，誘導學生興致勃勃地去猜想，激起探索追求的濃厚愛好，乃至非要弄個水落石出不可。
筆者在上直線的傾斜角和斜率一課時，就通過和學生對話的形式創(chuàng)設(shè)了一定的懸念，引起學生的注意。
生：正方形地毯的面積是1.69平方米，而長方形地毯的面積是1.68平方米，除非裁掉0.01平方米，否則做不到。
師：下面讓你們看看我是怎么做到的。先把地毯按圖1所示的尺寸裁剪成四塊，然后按圖2的樣子把這四塊拼在一起縫好，就變成了長2.1米寬0.8米的矩形地毯。
生（納悶）：這是怎么回事呢？0.01平方米的地毯到哪里去了？
師（賣關(guān)子）：想知道事情的真相嗎？學習了這節(jié)課的知識后你就能解開謎底啦。
教師在上課的一開始就有意設(shè)置了這樣一個懸念，學生帶著問題聽課，使他們產(chǎn)生探求問題奧秘的心理，這極大地調(diào)動了學生主動參與的積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)造性的思維能力。
二、在真實中學習數(shù)學。
數(shù)學來源于生活，最終回歸并服務于生活。對學生而言，最好的老師就是生活，能夠在實際生活中運用數(shù)學知識，讓學生做到學以致用。
1.實踐引入。
自己去發(fā)現(xiàn)的最好方法就是實踐，實踐是啟發(fā)心智與興趣，達到身心愉悅的最佳方式。寓教于樂，樂中求教，可以培養(yǎng)學生的動手能力，同時還能大大提高學生的學習興趣。
（1）圓形紙片中，點a是圓內(nèi)不位于圓心的一個點，點b1、b2、…、b32是圓周上32個等分點。要學生按這樣的步驟進行：折疊圓紙片，使圓周上的點b1與點a重合，展開紙片后得到一條折痕，重復上一步驟，使圓周其余各點與a點重合，得到32條對應的折痕，最后展開紙片，可以發(fā)現(xiàn)未被折痕覆蓋到的區(qū)域正是一個橢圓的形狀。
（2）硬紙片，讓大家用鉛筆尖將線繩拉緊，并保持線繩的拉緊狀態(tài)，筆尖在硬紙片上慢慢移動，觀察所畫出的圖形，同時引導學生體會到筆尖所在的點到兩個定點的距離之和保持不變，為引出橢圓的定義做好了鋪墊，埋下了伏筆。
通過讓每位學生自己親手畫橢圓，使他們對橢圓的形成過程留下深刻的印象，從而能充分地理解橢圓的定義，為后續(xù)學習奠定了良好的基礎(chǔ)。尤其是通過動手實踐，營造了“做”數(shù)學的氛圍，為學生創(chuàng)造了良好的智力環(huán)境，促使學生積極主動地參與到課堂當中來。
2.生活中的實例引入。
數(shù)學來源于生活，又服務于生活，教師可以通過問題情境的引入與解決，讓學生意識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量與數(shù)學有關(guān)的問題，這些問題可以抽象成數(shù)學問題，并用數(shù)學方法予以解決。
在角的概念推廣中引入游樂場摩天輪的案例，每一個轎廂掛著一個旋臂，很多學生都玩過。在教學“角的概念推廣”這一節(jié)課之前，可以用這個學生熟知的娛樂設(shè)施來引入。甲、乙兩位學生同時登上摩天輪，旋臂轉(zhuǎn)過一圈后，甲下了摩天輪，乙繼續(xù)乘坐一圈，旋臂轉(zhuǎn)過的角度分別是多少呢？甲乙兩人分別在摩天輪的前后兩側(cè)看旋臂轉(zhuǎn)動，甲看到旋臂是按順時針方向轉(zhuǎn)動的，那么乙看到的是按逆時針方向轉(zhuǎn)動的，轉(zhuǎn)動方向不同對角度有何影響呢？把摩天輪的中心當做一個點與直角坐標系的原點重合，把某根旋臂看作射線，轉(zhuǎn)動過程中該旋臂出現(xiàn)在不同的象限或落在坐標軸上，從而形成象限角和界限角，該旋臂還會重復出現(xiàn)在同一象限內(nèi)，從而形成終邊相同的角。這些讓學生望而生畏的概念都可以用摩天輪這個學生熟悉的設(shè)施來引入，讓學生真實體會到數(shù)學是來源于生活又服務于生活的。
三、故事或數(shù)學史引入。
大人小孩都愛聽故事，職高學生也不例外。筆者做了一個簡單的.統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)所任教的三個班級愛聽故事的學生占了80%左右。教師可以將職高學生愛聽故事的心理傾向引向課堂，來搞好數(shù)學課的教學。結(jié)合教材內(nèi)容精選一些故事、數(shù)學史或典故進行教學，可以將枯燥的數(shù)學課堂變得很有趣味，從而讓學生在興趣盎然中掌握知識、增強能力。比如在教學等比數(shù)列的求和公式之前，可以講講國王和國際象棋發(fā)明家之間的故事；在教學離散型隨機變量的期望之前，可以講講概率論起源的故事；在教學復數(shù)之前，可以講講數(shù)字的發(fā)展史、數(shù)學史上的第一次危機；在教學解析幾何之前，可以講講創(chuàng)始人笛卡兒的故事等等。
在技工院校的這幾年的教學實踐使筆者意識到，一個精彩的、獨具匠心的課堂引入是教學成功與否的關(guān)鍵之一，它是激發(fā)學生學習興趣的原動力。數(shù)學教學的引入策略很多，教師可以依據(jù)不同教材內(nèi)容選擇最好的引入材料和方法，從而把學生的注意力引向課堂，改變數(shù)學課堂上沉悶的學習氛圍。
中職教學論文篇十
生物化學是研究生物體內(nèi)生物大分子的結(jié)構(gòu)、功能、代謝和調(diào)節(jié)及其之間的聯(lián)系，進而從分子水平探索生命現(xiàn)象的化學本質(zhì)和變化規(guī)律的一門學科。醫(yī)學生物化學是醫(yī)學院校重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，與醫(yī)學生將來就業(yè)息息相關(guān)。由于其抽象的理論知識難以理解，名詞概念性強，代謝反應復雜、知識更新快及教師們傳統(tǒng)的授課方式，使得其成為醫(yī)學課目中較難掌握的課程之一。傳統(tǒng)的教學方式注重理論知識傳授，以講授知識點為主，了解其他知識面為輔的教學方式。這種教學方式使得許多同學對其內(nèi)容理解片面，對各章節(jié)知識的理解邏輯性不強，理不清各物質(zhì)和代謝之間的關(guān)系，易出現(xiàn)記住后面知識忘記前面內(nèi)容的現(xiàn)象，使許多學生望而生畏進而喪失對生物化學的學習興趣和信心。為了讓醫(yī)學生更容易地掌握醫(yī)學生物化學的理論知識，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識及分析解決問題的能力。合理改進教學方法，采用多種教學方式提高教學質(zhì)量與增強學生綜合素質(zhì)是值得探索的課題。作為曾經(jīng)的醫(yī)學生，并結(jié)合從事教學幾年來學生反饋的困惑，作者以此為發(fā)點，探討綜合運用多種教學方法提高教學效率，供同行商榷交流。
1啟發(fā)式教學法。
因此，在生物化學教學課上，不僅要讓學生掌握人體代謝的特點，同時對于代謝障礙所導致的疾病和生物化學上相應的理論知識和治療手段聯(lián)系起來。通過啟發(fā)式教學，在課堂上通過生動、直觀的現(xiàn)象來講解抽象費解的疾病發(fā)生過程，讓學生在接受理論知識的同時啟發(fā)學生對疾病診斷的思維。護理專業(yè)的學生畢業(yè)后主要在醫(yī)院從事護理工作，生物化學教學過程中，涉及護理常用臨床操作的理論知識應重點講述，比如糖尿病發(fā)病原理以及糖尿病患者日常生活的料理，運用酸性灌腸原理闡述肝硬化疾病發(fā)生的過程等。其他本科臨床醫(yī)學生化教學中，需加強生物化學實驗教學內(nèi)容，培養(yǎng)臨床各科室醫(yī)生專業(yè)人才具有重要意義。
啟發(fā)式教學是立足于已有教學經(jīng)驗和理論知識的基礎(chǔ)上加以改革灌輸新的教學方式，對知識進行歸納整理和總結(jié)，啟發(fā)學生的思維活動，認識事物本質(zhì)的一種啟發(fā)方法。通過對比加深學生對新知識的理解，舊知識牢固，使學生充分發(fā)揮事物之間的聯(lián)系和區(qū)別的想象力，提高學生對理論知識的感知效果和清晰度。
2病例式教學法。
臨床各學科的專業(yè)基礎(chǔ)源于醫(yī)學生物化學，醫(yī)學院校傳統(tǒng)的教學方法是先讓學生在脫離實際臨床試驗的情況下傳授理論知識，經(jīng)過一段時間的理論知識學習后才能進入臨床，這種理論與實際相脫軌的教學方式嚴重影響了學生對生物化學的學習興趣和信心，學生為了應付考試，只能通過死記硬背的學習方式來對待，對疾病發(fā)生的原理沒能將其與醫(yī)學生物化學相關(guān)的理論知識聯(lián)系起來，使學生感到抽象、枯燥、乏味，從而限制了學生的思維活動。而病例式教學法通過病例和問題來激發(fā)學生的好奇心以引起學習興趣。
西德教育家瓦·根舍因提出案例(范例)教學法，強調(diào)從日常生活中選取蘊含科學本質(zhì)的范例進行教學。
案例教學在醫(yī)學、法學和軍事上已經(jīng)得到廣泛應用。運用臨床病例進行教學實踐是病例式教學法的實質(zhì)所在，傳統(tǒng)的教學方式以書本為主，從概念到概念的注入式教學方式。在西方，結(jié)合案例教學的學習方式已成為一種先進的教學方法和教學手段在醫(yī)學，法學和管理學的教學方面得以充分應用和發(fā)展。因此，將傳統(tǒng)教學方式變成一種促進學生成為教學的主體，采用學生自主學習、合作學習、研究性學習和探索性學習相結(jié)合的開放式教學方式。教學中引入適當?shù)牟±M行分析，通過對具體病例情景的描述，讓學生充當醫(yī)生的角色模擬醫(yī)生對疾病進行治療和診斷，引導學生對這些特殊疾病進行分析討論。例如糖尿病的發(fā)生和發(fā)展過程，血液中葡萄糖不能及時進入細胞內(nèi)氧化分解生成腺苷三磷酸(atp)、co2和h2o，導致血糖濃度過高，胰島素細胞發(fā)生功能性障礙不能分泌胰島素。面對這些問題，學生可以想到一些治療措施，最簡單的方法就是患者不能吃含糖量高的食品，注意飲食習慣;有學生會想到既然胰島素是治療糖尿病最佳藥物，機體或細胞不能分泌胰島素，可以借助基因工程技術(shù)對胰島細胞基因加以改造使之恢復分泌胰島素功能，從而達到治療糖尿病的目的。當講到基因的時候，教師可以從微觀到宏觀的角度來闡述基因作為遺傳物質(zhì)在疾病發(fā)生發(fā)展中的作用，讓學生認識到不能看到自己的基因，但基因決定著每個人的命運。基因的微小變化將導致很多疾病如腫瘤、動脈粥樣硬化、神經(jīng)退行性疾病(老年癡呆、亨廷頓疾病)、糖尿病等的發(fā)生。病例式教學方式使學生從中理解、掌握醫(yī)學生物化學專業(yè)知識。通過實驗教學的方式銜接了理論知識和實際應用，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，討論問題和解決問題以及自學能力，并有效地掌握知識，探索新知識，這是教學的最終目標之一。
錯導式教學法是一種頗富情趣的教學方法，是在教師多年教學中逐漸總結(jié)和形成的一種具有特色的教學方式。對于初次接觸醫(yī)學生物化學的學生而言，書中的生物化學現(xiàn)象、疾病發(fā)生原理會引起學生的好奇心。因此，錯導式教學法根據(jù)學生好奇、好問的心理特點，教師對某一現(xiàn)象故意拋出錯誤的觀點，其目的在于引起學生對教材重點、難點的爭論，加深印象，制造活躍的學習氣氛，達到提高學生理解能力和分析解決問題能力的目的。比如講解dna和rna組成的核苷酸種類時，教學重點在于要求學生掌握dna和rna堿基組成的不同，在講到rna時先使用腺苷二磷酸(amp)、胞嘧啶二磷酸(cmp)、鳥苷二磷酸(gmp)引導學生進行命名，然后再寫出“tmp”，有的學生理所當然認為“tmp”也存在于rna中，從而錯誤地把“tmp”命名。這時有的學生會發(fā)現(xiàn)，rna中不存在“tmp”這一堿基故而發(fā)問教師，教師再從正面解釋為什么dna和rna堿基組成為何不同，分析二者作為遺傳物質(zhì)在進化上的重要性，從而對知識面做進一步補充和擴展。同樣，dna也如法炮制，可以用“dump”進行錯導。再比如，講解蛋白質(zhì)雙縮脲反應時，可以用反問方式進行錯導，問題一：“是否所有蛋白質(zhì)和多肽都能發(fā)生雙縮脲反應”學生回答肯定“是”。
這時馬上引入問題二：“那么，蛋白質(zhì)是由氨基酸組成的，是不是所有的氨基酸也能發(fā)生雙縮脲反應”學生肯定回答“不是”。利用學生對2個問題的回答自相矛盾加以解釋為什么蛋白質(zhì)和多肽能發(fā)生雙縮脲反應而氨基酸卻不能。首先雙縮脲試劑是鑒定含有肽鍵的化合物，如蛋白質(zhì)、多肽等，而氨基酸是蛋白質(zhì)的基本組成單位，在形成蛋白質(zhì)或多肽的時候肽鍵被破壞，因此，氨基酸本身不含有肽鍵因而不能發(fā)生雙縮脲反應。
4討論式教學法。
討論式教學是教師在不設(shè)標準答案的情況下讓學生充分發(fā)揮對某一問題、現(xiàn)象或病例診斷措施的討論，使學生從被動學習變?yōu)橹鲃咏邮苤R的開放式教學方式。學生根據(jù)在醫(yī)學生物化學上學到的理論知識與某些疾病聯(lián)系起來，真正做到理論聯(lián)系實際。當學生給出合理的治療措施時，教師應給予表揚，當學生在制訂治療措施的時候遇到困惑，教師應給予正確引導和鼓勵，通過討論式教學方式可以明顯激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果;其次，教師可以轉(zhuǎn)換角色，讓學生來充當課堂上的主角，從被動接受轉(zhuǎn)為主動學習，而教師作為一個參與者和組織者參加到病例討論中來，加強和調(diào)動學生的'主觀能動性。
發(fā)散性思維又稱求異思維、輻射思維，其實質(zhì)在于讓思維者根據(jù)已有的信息從自身知識結(jié)構(gòu)、水平和理解力來思考問題，尋求不同答案的一種討論式思維方式，是一種重要的臨床思維。醫(yī)學生化教學中引入這種思維方式，學生在面臨同樣的病例，運用自己所掌握的生化知識展開激烈討論并求同存異制訂可行性的治療措施。例如：講解細胞衰老和細胞凋亡時，聯(lián)系人體衰老、皮膚老化、掉頭發(fā)等現(xiàn)象;講解血糖調(diào)節(jié)時，聯(lián)系糖尿病發(fā)病機制;講解維生素分類時，聯(lián)系腳臭、灰指甲等疾病。學生之間通過討論解決這些問題時，學生給出的答案并非完全正確，這時教師需要根據(jù)學生給出的答案加以解釋正確與否，教師通過與學生之間的交流和討論，評價學生診斷的結(jié)果，引導和加深學生對該病例的理解，將所學知識系統(tǒng)化和科學化。
5多媒體教學法。
多媒體教學方法已成為現(xiàn)在高?；A(chǔ)課目必備的教學方式，是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學手段之一。進入21世紀以來，生物化學與分子生物學知識和技術(shù)更新速度快，并對醫(yī)學的發(fā)展起著重要作用，很多疾病的發(fā)生原理可以用生化理論知識來解釋。目前為止，國內(nèi)高等醫(yī)學院校中將醫(yī)學生物化學作為基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床各學科中必修的一門專業(yè)課，病例診斷和治療從原來的組織水平逐漸深入到細胞水平和分子水平。在傳統(tǒng)的醫(yī)學生物化學教學中，醫(yī)學生化課本、粉筆加黑板是教師教學時的常規(guī)“武器”，在內(nèi)容廣博的生物化學面前，教師將重點，難點內(nèi)容通過板書形式傳遞給學生。這種教學方法不僅影響了教學效率，而且使得教學氛圍死氣沉沉、毫無生氣，最終喪失學生對生物化學學習興趣和信心。因此，教師們在充分論證教學計劃、教學內(nèi)容和教學對象的基礎(chǔ)之上，制作了與本科臨床醫(yī)學生物化學理論課與實驗課相適應的全套多媒體教學方案，并在實踐中取得了理想的教學效果。
多媒體教學打破了課本、粉筆加黑板、教師說學生聽的傳統(tǒng)教學模式，不但在教學中起到事半功倍的效果，而且有利于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，探索新知的欲望。醫(yī)學生在忙碌的臨床操作過后進入教室接受枯燥無味的理論知識，從心理上就很排斥傳統(tǒng)的教學方式。因此，教師通過精心制作的多媒體模擬、局部放大、過程演示等方式將教學中難以用文字表述、抽象的內(nèi)容形象地表示出來。有效地化枯燥為樂趣，化抽象為具體，突出重點，讓教師在課堂上游刃有余，使學生的創(chuàng)造性素質(zhì)也得到生動活潑、積極主動的發(fā)展。從這一角度出發(fā)，多媒體可以化無聲為有聲，化靜為動，創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學情境，生動活潑的學習氛圍，有利于學生發(fā)展創(chuàng)新思維。
綜上所述，教師應該從學生自身特點出發(fā)，在課堂上靈活地應用教學方法，多實踐、多總結(jié)，才能真正提高醫(yī)學生物化學的教學質(zhì)量。
中職教學論文篇十一
隨著新課程的改革，我國中職院校的物理教學也應轉(zhuǎn)向以人為本的教學觀念，進而推動學生發(fā)揮主觀能動性。本文分析了我國中職物理教學現(xiàn)狀，總結(jié)了目前教學中存在的問題，并對積極心理學的特征與作用進行了探討，在此基礎(chǔ)上提出構(gòu)建積極中職物理課堂教學的措施，以期為促進中職學生綜合能力水平發(fā)展而做出貢獻。
中職學校即中等職業(yè)教育學校，其定位是在義務教育基礎(chǔ)上為社會批量培養(yǎng)技能型人才和較高素質(zhì)的勞動者。物理對中職學校所設(shè)立的汽修、機械、焊接及電子等學科來說，屬于專業(yè)課的基礎(chǔ)，是學生進行其他專業(yè)基礎(chǔ)課學習的前提。由此可見，培養(yǎng)中職學生對物理課程的興趣是一個有價值的研究課題。
中職物理教學傳統(tǒng)授課方式以單純傳授知識為主，這種灌輸教學忽略了對學生心理活動的重視與引導，使學生學習環(huán)節(jié)的積極心理與潛能未能被充分開發(fā)，最終由于學生的內(nèi)在學習動力未被激發(fā)而導致其學習興趣與積極性下降，學習自主性與主動性不高。此外，傳統(tǒng)講授式教學方法多重視對書本知識的講授而忽略師生及學生間的交流互動，這就使學生喪失了情感性與發(fā)展性，并且由于這樣的課堂教學中不需要學生進行創(chuàng)造性思維，久而久之會使學生的主觀能動性與創(chuàng)造能力大大降低。通過對中職在校學生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的物理教學課堂存在的問題可歸納為以下幾點：首先，中職學校中，多數(shù)學生具有較好的自我學習態(tài)度，但其基礎(chǔ)知識相對薄弱，這就導致在進行深入學習時困難程度較大。盡管此部分學生對課堂紀律無不良影響，但卻對課堂學習氣氛、教師情緒和學習進度等有一定負面作用。其次，一部分中職學生相對缺少刻苦鉆研的學習精神，并且其紀律性也較差，他們對課堂紀律、教師情緒、學習進度等會產(chǎn)生較大的消極影響。最后，其中存在極少數(shù)行為習慣較差的學生，其紀律觀念相對較差，常有在課堂上起哄、聊天等擾亂課堂秩序的行為，并且對教師的管理有逆反心理，嚴重影響著課堂進展與師生的情緒。另外，中職學生在學習物理時，其進行積極的自我評價能力可從教師與學生這兩個角度進行分析：教師方面，對學生進行自我評價的引導教育意識不夠，甚至多數(shù)教師并未意識到引導學生進行自我評價的重要性；教師的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，只有突破傳統(tǒng)的觀念，從非對即錯的層次中掙脫出來，并克服物理教學的功利性，才能從自身做起引導學生正確對待物理并進行學習。學生方面，則不要一味追求標準答案，而應多進行反思與自我評價，通過多角度分析、對比、篩選、與師生進行有效的交流與討論等，才能真正深入理解物理知識點并進行運用。
1.積極心理學概述。
積極心理學區(qū)別于傳統(tǒng)心理學，前者強調(diào)對主觀幸福感、美德等心理活動中積極因素的研究，并對群體或個體所遇的問題進行解釋與引導，最終使其獲取積極暗示，滿意地對待過去、幸福地感受現(xiàn)在并樂觀地面對未來。積極心理學在一定意義上體現(xiàn)了以人為本的思想觀念，提倡積極人性論，教導人們在逆境中要抱有積極心態(tài)，并通過充分發(fā)揮內(nèi)在潛能來增強學習工作中的適應性和創(chuàng)造性，進而使學習工作效率與效果得以提升。
2.教學中積極心理學的特征。
在中職物理教學過程中，積極心理學具有目標性特征、情境性特征以及整體性特征。目標性特征指師生雙方都要明確了解教學目標，學生通過明確的認知方向而形成積極的心理預期，進而促使其能夠清晰的聚焦。通過創(chuàng)設(shè)情境來使學生能夠沉浸其中，圍繞教學目標展開教學活動能夠驅(qū)動學生全身心投入學習。構(gòu)成心理氛圍的因素既包括學生的智力與非智力，同時也包括教師與學生在情感、意志、精神方面的相互依存和融合，并且產(chǎn)生共鳴。
3.積極的心理學對物理教學的教導作用。
在物理課堂教學中，積極的心理學能夠促使學生對物理學習產(chǎn)生良好的情感體驗，使其發(fā)自內(nèi)心的對物理學習產(chǎn)生信心；能推動學生感受到自主學習的樂趣，進而形成良性循環(huán)，使其產(chǎn)生強烈的物理學習興趣與認知上的成就，自主學習過程能夠使學生體驗到積極的學習心理與操縱感，最終形成良好的學習習慣與心理。
4.物理教學中促使學生形成積極學習心理的條件。
由上述可知，積極心理能夠使學生沉浸在教學情境中并全身心地投入學習中，從而使學生在積極心態(tài)下有效掌握學習技巧并樹立成功信念。那么，促使學生形成這種積極心理應做到哪些呢？首先，教師應具備積極的心態(tài)。教師教學情感積極與否對學生有著潛移默化的影響，因此情感素質(zhì)是教師必須具備的專業(yè)素質(zhì)，教師只有努力培養(yǎng)并不斷提高自我良好情感特征，將積極樂觀、寬容自制的自己呈現(xiàn)在學生面前，并加強與學生的情感交互技巧與能力，對學生進行長久的情感感染。其次，與學生交流融洽的師生情感、培養(yǎng)學生進行物理學習興趣。由于教師是物理課堂的引導者，其情緒與態(tài)度對學生產(chǎn)生很大影響，因此教師要通過自然得體的儀態(tài)與表情向?qū)W生傳遞真摯和期待等情感，進而與學生產(chǎn)生情感共鳴。培養(yǎng)學生對物理學習的興趣能夠有效激發(fā)學生的學習主動性，這可以通過采用自主式學習、探究式學習或合作學習等新的教學模式等來實現(xiàn)。另外，通過對教育資源進行整合來為學生創(chuàng)造積極的大環(huán)境，持續(xù)的激勵并關(guān)愛學生對學生形成積極心理情感態(tài)度有重要作用。
當代中職教育是集知識技能、情感態(tài)度和價值觀等于一體的綜合性教育，并且中職學生的人格情感培養(yǎng)與道德品質(zhì)塑造更為重要。因此教師在物理學教學中可運用積極心理學的相關(guān)理論來調(diào)動學生興趣并激發(fā)其潛力，從而引導其形成知學、樂學、好學的良好狀態(tài)。
1.為學生創(chuàng)設(shè)積極主觀體驗，使其形成物理學習的積極情緒。
現(xiàn)代教育理論研究表明，學生良好的學習興趣能夠有效促進其積極主動性，從而促進其學習效率提升。在中職物理教學中，可通過結(jié)合趣味性的物理現(xiàn)象、豐富的物理學史及多媒體技術(shù)來對物理課堂氛圍進行積極營造，使學生在愉悅的體驗中豐富物理知識，最終完成物理教學目的。教師在進行情景設(shè)置時，通過貼近生活的實例來激發(fā)學生參與興趣，將實際與理論結(jié)合以實現(xiàn)知識的遷移和內(nèi)化。物理學發(fā)展過程中有諸多經(jīng)典，通過這些經(jīng)典問題來激發(fā)學生的參與熱情，引導學生進行物理大師傳記的閱讀，使學生領(lǐng)略大師風范的同時建立人文氛圍。此外，多媒體技術(shù)目前已在各行各業(yè)被廣泛普及，其能夠高效輔助現(xiàn)代物理教學，且大幅提升了課堂教學容量和有效性，其形象的演示實驗過程功能以及可控制的教學節(jié)奏收到事半功倍的教學效果。
2.通過建構(gòu)積極的教學設(shè)計來引導學生明確物理教學目標。
積極心理學指導下的教學設(shè)計要注重學生課堂學習中的積極心理體驗和成就感。鑒于此，教師在進行教學設(shè)計時，需考慮其挑戰(zhàn)性，目標一致性并設(shè)置反思環(huán)節(jié)等，通過綜合考慮與運用來促進學生對物理教學目標的理解和完成。
3.形成有效的教學評價。
積極的教學評價能夠優(yōu)化物理教學的教學效果，促進學生發(fā)展。對教學過程進行激勵性評價、關(guān)注學生個體情感體驗對學生的參與積極性十分有效，將過程性評價與課程教學整合，及時發(fā)現(xiàn)并解決教學過程中出現(xiàn)的問題，提高學生解決問題能力的同時也提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。
[1]乾潤梅.積極心理學及其在教育實踐中的運用[d].華中師范大學碩士學位論文.2006.
[2]王鵬.趣味物理與趣味教學[j].科學大眾.2011.
[3]李亞東.積極心理學理論指導下物理課堂教學實踐研究.
中職教學論文篇十二
根據(jù)電子技術(shù)應用專業(yè)課程特點，從中職物理課在教學中的作用、物理課教學方面的優(yōu)勢、物理課教學的改革、物理課與專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)系幾方面，闡述中職物理對電子技術(shù)應用專業(yè)的服務作用。
中職物理；電子技術(shù)；應用專業(yè)服務。
在中職學校電子技術(shù)專業(yè)的課程教學中，尤其像電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)等專業(yè)基礎(chǔ)課，電磁學等方面的概念在電子技術(shù)中的應用是一個學習難點。而在這幾年電子類專業(yè)的課程設(shè)置中，物理教學的難度有所降低，物理課的內(nèi)容有選擇地增刪，課時量也有所壓縮。根據(jù)對電子技術(shù)專業(yè)課程特點的一些認識，感受到中職物理教學與這些專業(yè)基礎(chǔ)課之間有著密切的聯(lián)系，物理課是專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)，而專業(yè)基礎(chǔ)課又是最終為專業(yè)服務的。因而做好中職物理對電子技術(shù)專業(yè)的服務，值得我們探討和實踐。
（一）物理學在培養(yǎng)學生理性思維方面的優(yōu)勢。
隨著教學改革的深入，中職物理呈現(xiàn)出鮮明的職教特色。中職物理課在學生知識積累、智力發(fā)展和能力培養(yǎng)上具有更大的優(yōu)勢。物理課應該是一門讓學生感興趣的自然科學，物理學應該是一門能讓學生建立起科學的物理概念的科學，物理學應該是一門能培養(yǎng)學生理性思維的科學。所以，物理學不應該是一門讓學生敬而遠之的學科，它應該是一門科學嚴瑾而又引人入勝的自然科學。那么，在物理課教學中萃取出與學生專業(yè)方向相融合、相輔相成的知識及研究領(lǐng)域，通過物理的一般研究和分析方法的學習培養(yǎng)學生向自己的專業(yè)領(lǐng)域拓展的思維意識，通過對科學的探究養(yǎng)成學生良好的自學能力和思想品德，這就需要物理課教學應主動強化服務專業(yè)的意識，把物理課教學提高到一個新的高度。加強基礎(chǔ)能力，增強適應性，發(fā)揮其特有的培養(yǎng)功能。
（二）物理學改革后服務專業(yè)課教學的優(yōu)勢。
由于中職物理可以擺脫普通高中物理的應試模式，就可以更有時間投身于教學的改革。
1、可以更多地讓實驗走進課堂，而且可以更加形式多樣。傳統(tǒng)的演示實驗、現(xiàn)代的虛擬實驗、網(wǎng)絡的共享實驗等等，都可以成為物理教學的輔助手段。
2、可以有更多的時間來講清物理學的基本概念，培養(yǎng)學生的物理興趣。中職物理不需要為了高考去追求那些難題偏題怪題，而在于建立清晰的物理概念，基本的解題素養(yǎng)，為專業(yè)基礎(chǔ)課的學習、為建立專業(yè)意識添磚加瓦，打下堅實的基礎(chǔ)。
3、可以有更多的時間投身于物理學的系統(tǒng)框架的構(gòu)建。牛頓的三大運動定律是力學的基本定律，是整個物理學的基石。力、熱、聲、電、光、原子和原子物理學構(gòu)成了物理學璀燦的世界。
4、可以有更多的時間著眼于與專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的銜接。
比如電子技術(shù)應用專業(yè)的學生，在物理教學上要對運動和力、靜電場的應用、磁場的應用、電磁波等內(nèi)容結(jié)合專業(yè)的特色進行講解。對直流電路、電場與磁場電磁感應等內(nèi)容進行重點講解，力求更好地為專業(yè)服務。
電子技術(shù)應用的課程設(shè)置中。物理教學的難度有所降低，物理課的內(nèi)容有選擇地增刪，教學的重點和難點按照本專業(yè)的特色有所選擇，采用模塊化設(shè)計方式，即由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊構(gòu)成。對職業(yè)模塊二（電工電子類）、拓展模塊中現(xiàn)代通信技術(shù)簡介等作為重點學習內(nèi)容。并制訂了相應的課程目標，并落實到具體的教學實踐中。這樣，電子技術(shù)專業(yè)的物理課就體現(xiàn)了本專業(yè)的特色。
物理課基礎(chǔ)打得好不好，直接影響專業(yè)基礎(chǔ)課的學習，也會影響專業(yè)課的學習?？梢哉f，物理學對電子類專業(yè)的整個教學質(zhì)量都會起到一個比較深遠的影響。在處理物理學與專業(yè)基礎(chǔ)課的關(guān)系時，由于課時較緊，采用了模塊式的教學思想，如電學部份，常常放在電工基礎(chǔ)課程中加以強化，這固然能夠適應教學的整體需要，但總的來看，其效果不是很理想。究其原因，應該是物理學和電工基礎(chǔ)的課程特點不同，物理學重在建立概念，打好基礎(chǔ)，而電工基礎(chǔ)是在物理概念的基礎(chǔ)上，運用電工學的有關(guān)定律和解題方法來解決有關(guān)電路的具體問題。
物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，物理學的規(guī)律多從實驗中總結(jié)得來，并最終需用實驗來檢驗其正確性。因此必須重視物理實驗教學，經(jīng)常改進和改制實驗裝置和自制教具，力求提高演示效果，指導學生注意觀察，同時讓學生親身體驗實驗準備的艱辛和成功的喜悅，激發(fā)起對物理的興趣。中職物理教學更應注重實驗教學。課堂的演示實驗、虛擬實驗、多媒體課件，和物理學相關(guān)的生活現(xiàn)象，和專業(yè)相關(guān)的儀表器件等等。物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能為學生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學生感同身受。良好的實驗能力的形成，有助于在專業(yè)課程中更好地開展理——實現(xiàn)一體化的教學。
2、降低難度：考慮到目前職業(yè)學校生源的基礎(chǔ)，課程實施中的教學難度應全面降低，可以采取兩種做法，一是減少教學內(nèi)容．特別是不適應電子技術(shù)應用專業(yè)實踐的內(nèi)容：二是降低教學梯度與難度。解決學生可學、愿學、學以致用的問題。教師必須清楚電子技術(shù)專業(yè)課對物理課的要求，刪繁就簡，貫徹“夠用”原則。
3、要注重課程特點的差異，改進教與學的方法。針對中職學生普遍基礎(chǔ)較差，不注重習方法、學習積極性不高等特點，作為教師要注意培養(yǎng)學生對這些課程的興趣，對不同的課程特點要加以學法的指導。
隨著教育改革的深入和發(fā)展，中職物理對電子技術(shù)應用專業(yè)的服務會越來越重要，作為教師，我們要把握好改革的風向標，實現(xiàn)中職為實踐和社會發(fā)展服務的目的！
中職教學論文篇十三
中職學生人校時起點相對較低，文化基礎(chǔ)薄弱，兩極分化嚴重．而數(shù)學內(nèi)容的抽象性、邏輯性都比較強，因而使許多學生對數(shù)學望而生畏，怯而止步，甚至喪失學習的信心，自暴自棄，但是數(shù)學是一門重要的基礎(chǔ)課．教學質(zhì)量的好壞直接影響到專業(yè)課和其他學科的學習進程，也影響到學生今后的發(fā)展，作為中職數(shù)學教師就有必要認真分析學生的學習現(xiàn)狀、查找原因、采取對策，促進學生數(shù)學能力的提高。
1．1學習目的不明確，學習態(tài)度不認真，學習數(shù)學缺乏興趣．意志薄弱．對學習成績要求不高。與初中相比中職數(shù)學的難度加大，許多學生適應力差．學習情感脆弱、一旦遇到困難和挫折就退縮不前，甚至喪失信心。
1-3學習方法不當。不少學生上課沒能專心聽課，不積極主動思考，作業(yè)馬虎、抄襲、字跡潦草，解題不夠準確，步驟不完整，不懂的問題不鉆不問，學習被動，課前沒有預習，課后又不能及時鞏固、復習、尋找知識間的聯(lián)系。
1．4學習能力差，思維呆板，缺乏聯(lián)想。抓不住問題的實質(zhì)與要害，思維難以展開．更不用說進行聯(lián)想，在問題面前往往茫無頭緒，無所適從。只會簡單識記、機械模仿，學習知識生吞活剝，不會靈活運用，往往只注重問題的結(jié)論．不重視問題的形成過程。
2．1學習目標不夠明確。不少學生對進入職業(yè)學校學習的自信心不足。甚至沒有學習的近期、中期和遠期目標，因而學習態(tài)度不夠認真，只求能夠過得去，甚至是得過且過。
2．2學習動機層次不高。不少學生對學習的認知驅(qū)動力不足，對學習提不起興趣，學習的實用化傾向十分明顯，過分追求學習上的急功近利．對學習文化基礎(chǔ)課很不情愿，覺得學了將來根本沒有用，等于在浪費時間，還不如不學。
2_3學習方法不當．學習習慣不良。不少學生在初中階段就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不知道怎樣學更科學、更有效，沒有掌握基本的學習策略，因為不會學從而學不好，由學不好到不愿意學，最后發(fā)展到厭學、逃學。
2．4學習的認知能力水平較低。相當一部分學生對學習過程、學習活動和自己的學習習慣缺少必要的反思白省意識，不懂得科學合理地安排學習時間，不懂得如何進行學習成敗上的合理歸因。"。
2．5學習焦慮現(xiàn)象比較普遍。不少學生是讀不進書又不得不讀書，在家中瞞著父母，在學校應付老師，對學習有著一種“剪不斷、理還亂”，擺脫不掉的心理壓力。表現(xiàn)在遇到字母、符號、式子、數(shù)學中的公式推導等抽象問題的情境時所產(chǎn)生的情緒上的恐懼，對出現(xiàn)的數(shù)量及其關(guān)系情境產(chǎn)生緊張、害怕、退卻等情緒。這在課堂提問或是考試的情境中特別突出，高焦慮情緒就影響了學生對數(shù)學問題的正確分析與周密思考。
2．6數(shù)學教學本身對學生缺乏吸引力。數(shù)學是一門抽象性、理論性很強的學科，在教學上往往老師講得較多，學生處于被動接受狀態(tài)，缺乏積極參與、主動思考的意識，使原來基礎(chǔ)不太好的學生更加缺乏信心，而放棄對數(shù)學的繼續(xù)學習的信念。
3．1端正學生的學習態(tài)度。對學習持肯定態(tài)度的學生，有較強的學習愿望，他總是積極參與各種學習活動，自覺地學習，從而獲得較高的學習效率。要通過各種活動總結(jié)出只有積極、主動、獨立、認真的學習態(tài)度。才能高效深入地學習，并掌握所學的知識。
可以采用多角度，巧導人的方式，激發(fā)學生的學習心向。例如：為了引入“指數(shù)”的概念．可設(shè)計這樣的導入：“我手中的這張紙厚0．078毫米，對折三次，厚度不足1毫米，如果對折40次，厚度大約是多少?”學生們紛紛動手計算，議論紛紛，這時教師可接著宣布：“經(jīng)過計算，厚度將超過10座珠穆朗瑪峰的高度!”學生們感到很驚訝，甚至懷疑，迫不及待想知道怎樣計算。這樣，就培養(yǎng)了學生濃厚的數(shù)學興趣。
3-3培養(yǎng)學生的學習習慣。好習慣使人一生受益，而壞習慣會貽誤終身。良好的學習習慣，是與人的成長規(guī)律和學習規(guī)律相適應的最佳行為模式，能使人付出更少，收獲更多。不良的學習習慣，往往與學習規(guī)律相違背。嚴重地影響學習效果。因此，培養(yǎng)訓練良好的學習習慣，是實現(xiàn)學習效果最優(yōu)化的可靠途徑。
3．4重視數(shù)學過程而非數(shù)學結(jié)論。由于中職的培養(yǎng)目標主要是直接從事某一專業(yè)、工種需要的應用型人才，特點是直接面向社會，而不是高校，所以在教學中，很多教師對數(shù)學的理論部分不以為然，任意刪減。導致學生在學習過程中看不到數(shù)學問題產(chǎn)生的背景，探索問題求解的思路已被“好心”的教師砍掉，這樣發(fā)展下去的結(jié)果就是學生對定義、公式、定理、法則的來龍去脈弄不清楚，知識理解不夠透徹，不能從本質(zhì)上認識數(shù)學問題。無法形成正確的數(shù)學概念，難以深刻地領(lǐng)會結(jié)論。
3．5營造寬松的課堂與考試氛圍，消除學生數(shù)學學習的高焦慮。一方面．不要太強調(diào)數(shù)學考試的成績，這會使學生數(shù)學焦慮更加嚴重，從而進一步影響他的數(shù)學學習。所以要保護學生分數(shù)的“隱私權(quán)”。如果要激勵學生。最好不要通過公布的方式，可以通過個別談話：對于成績好的同學可以個別鼓勵，對于成績差的同學，個別談話分析原因。其次，還要盡量避免，考試題目難度太大．大多數(shù)學生的分數(shù)都偏低就會影響他們學習數(shù)學的積極性，當然，反之也是不適合的，應該控制試題難度，保證分數(shù)分布合理，更好地發(fā)揮激勵作用。另一方面，教師給學生學習數(shù)學的壓力要適度，不能僅僅強調(diào)學生要學好數(shù)學的好處，通過各種壓力來促使學生學習數(shù)學。學生因過度想學好數(shù)學，焦慮的情緒將超過最佳水平，從而影響數(shù)學知識的學習。因此，為促使學生有更大的動機去學習．施加的壓力一定要適度。
總之，為引導中職生克服數(shù)學學習的心理障礙，加強數(shù)學教育，對教師提出了更高的要求，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，潛心研究每一位學生的數(shù)學學習心理，從傳統(tǒng)型的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃偷慕虒W者。
中職教學論文篇十四
1.1教學方案老套、脫離實際。
由于我國現(xiàn)階段的授課大部分還是以教師依據(jù)一定的參考來進行，這就使學生在知識的學習途徑上比較單一，并且僅僅是對外部的刺激進行反應。雖然在一定的條件下因材施教是一種主要的教學方法和教學理念，而由于電子商務是一種新型科學，并且其結(jié)合了計算機網(wǎng)絡以及先關(guān)的知識來展開的，這就使在實際的授課中需要教師和學生針對學習的內(nèi)容進行大量的動手訓練。
1.2教師水平不足、教學理念不前衛(wèi)。
在現(xiàn)階段的我國中專學校中，開展電子商務課程的系院基本上都是經(jīng)管或者是計算機專業(yè)，這就使進行電子商務的授課教師也主要集中在經(jīng)濟、貿(mào)易、計算機等專業(yè)，雖然說在一定程度上，這三個專業(yè)與電子商務存在一定的關(guān)聯(lián)，但是在實際的教學安排中，很大一部分教師并不是與電子商務相關(guān)的專業(yè)教師。而由于這一部分教師在知識上并沒有一個初期的認識，這就使其在進行授課之中的教學內(nèi)容往往脫離實際，也很難讓學生全面的對知識進行吸收。而即使是上述三個專業(yè)的教師，不僅需要大量的時間來對電子商務課程進行一個學習，還要在授課當中對學生的接受程度有一個全面的了解。在加上幾乎所有的教師都沒有一個企業(yè)實踐的過程，這就使其在對于案例講實現(xiàn)中職學校電子商務教學方法的創(chuàng)新與實踐文／盛鳳林解或者經(jīng)驗闡述時受到了極大的限制。
1.3電子商務課程設(shè)計不合理。
在中專階段的電子商務課程中，應該以網(wǎng)絡經(jīng)濟、商務管理和信息技術(shù)來作為核心課程，并且針對電子商務的特點安排一些能夠提升學生的創(chuàng)新能力和應用能力的輔助課程。而在實際的中專中，由于學生的知識基礎(chǔ)比較差、體系沒有健全，這就使電子商務的課程并不能很好的被學生所學習。而學生則會對一些稅收、會計模擬、會計法規(guī)等基礎(chǔ)進行一定的學習。正是因為電子商務專業(yè)的創(chuàng)建時就是作為一門交叉學科，從而使其師資力量并不是很強，并且其知識面廣，專業(yè)性質(zhì)不強等因素，從而導致了電子商務的課程設(shè)計很難有一個非常良好的效果。
1.4應試教育的模式。
由于現(xiàn)階段我國的教育體系主要是應試教育，這就使很多中專學校在進行電子商務的'課程定位時按照對口升大專的情況來進行課程安排，這就使學生所學習到的知識與實際應用脫節(jié)，僅僅是作為其升大專的一種知識，如果升學失敗就到社會就業(yè)，那么學生就會發(fā)現(xiàn)自己在中專階段所學的知識與工作所需要的并不一致。從而導致人才培養(yǎng)脫離預期目標。
2、在中專階段加強電子商務的實踐教學。
2.1了解中專電子商務學生的特點。
在現(xiàn)階段我國中，由于人們對于中專教育的認識存在一定的偏差和在基礎(chǔ)教育階段學生的基礎(chǔ)并不是很好等情況下，大部分的中專學生都有著基礎(chǔ)不牢固、學習積極性不足的問題。但是雖然這一部分學生的學習積極性不強，但是由于其年齡合適，從而使其有著對于信息的接受程度好、思維敏捷、動手能力強等特點。針對如此，就更應該在授課當中脫離應試教育模式的授課，通過分項目、分模塊的教育方法來將電子商務課程的教學內(nèi)容全面的進行展開。唯有應用這種辦法，才能解決掉學生學習積極性不強的問題，使其對于電子商務的課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且通過大量的實際練習和思考，來逐步感受到電子商務課程的魅力，使其了解到自己的學習能力。達到一個技能提升學生電子商務水平也能提升學生的自信心，最終達到一個培養(yǎng)合格的電子商務人才的目的。
2.2提升中專電子商務學生的就業(yè)能力。
在授課中，對于基本技能的鍛煉因為其實用性強、適用面廣、能夠表現(xiàn)出基本技能的熟練程度。而電子商務專業(yè)技能和其他在學校階段所學習的技能都是其就業(yè)時的一種基本能力，這就使其他專業(yè)在一定的程度上對于電子商務專業(yè)有著非常大的幫助。例如如果學生在學校階段就學習了it、印刷、影響、行政管理等專業(yè)，那么在就業(yè)時就有了一定的專業(yè)技能基礎(chǔ)，從而奠定了其相比優(yōu)勢的地位。
2.3中專教學的教育特點。
在學生完成學業(yè)時，其水平的高低就是在于其對于專業(yè)知識熟練程度的水平。而由于電子商務專業(yè)的特性，從而導致要想提高學生的實際水平這需要大量的實踐工作。所以在教學中如何能夠增強學生的技能水平，就能夠讓中專學校在同行業(yè)競爭中有著更大的優(yōu)勢。對于電子商務來說，電子商務專業(yè)畢業(yè)生無論是本科畢業(yè)還是專科畢業(yè)，該行業(yè)所要求的都是一種對于崗位的技能熟練度問題，這就使無論是何等學歷都需要將實踐教學應用到全面的授課當中去。由于學生在學校的學習時間并不是特別長，這就使學生水平的進一步提升僅僅能靠在社會的工作中提升。所以，在安排學生學習時就不應該追求高深的學術(shù)知識，而是應該在專業(yè)技術(shù)上進行更多的鍛煉。那么在課程的安排上就應該適當?shù)脑黾訉嶋H操作課程和崗位技能訓練課程，而一定程度上的減少理論課程的授課量。那么就能夠在中專的教育階段將鍛煉學生崗位能力和專業(yè)技能來作為一項教育優(yōu)勢。只有在教育安排中對學生的基本技能進行鍛煉才能提高學生的崗位知識能力，從而達到一種在教中學、在學中練、在練中會的教育特點。
2.4突出中專學生的電子商務能力必然要求。
如果中專在對學生進行培養(yǎng)時沒有一個特別突出的方面，那么就會使學生在學業(yè)完成時沒有一個明顯的特色，從而存在學生們感到學到了很多知識，但是什么也沒有學會的情況發(fā)生。這就會使其在進行招聘面試使缺乏一定的自信心，又因為學生剛剛離開學校，社會經(jīng)驗閱歷不足，這就使其在就業(yè)上很難有一個良好的結(jié)果。所以學校在對于學生的整體教育規(guī)劃時，就要構(gòu)建出該校的核心競爭力。按照電子商務的崗位來進行區(qū)分，電子商務可以分為網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡營銷和物流管理等三個方面。而在這三個方面中都將交流和溝通能力作為其中的主要能力指標，而這一點也就成為了學生踏入工作崗位的必須條件。交流和溝通能力主要在口頭、書面和網(wǎng)絡交流工具中進行表現(xiàn)的，這就要求學校在對學生進行教育時，要將其作為一項重要的能力來進行鍛煉。從而滿足電子商務工作崗位的需求。
3、創(chuàng)新電子商務教學方法。
3.1校內(nèi)模擬。
由于我國現(xiàn)階段的科技水平快速發(fā)展，這就使在學校的電子商務授課中，可以利用淘寶、京東等專業(yè)的c2c電子商務交易平臺來進行模擬實踐，指導學生在網(wǎng)絡中進行一定的電子商務活動，從而在學校階段就讓學生體會到社會工作的實際模式。通過組織一定的活動來使學生們通過網(wǎng)店拍賣的形式來進行銷售，并且通過手機、qq、msn等交流工具進行訂購，并且由專人對其進行處理和分配，最終完成交易流程。還可以依靠學校本身的網(wǎng)絡資源與店面資源，讓學生在學校網(wǎng)站平臺來進行購物，并且通過校內(nèi)的金融結(jié)算系統(tǒng)來進行支付和退款。在學校教師的正確引導下，將學生全面的代入到整個電子商務交易的各個階段中，從而讓學生們在學校階段就了解了電子商務的各個流程。以為以后的工作來打下一個良好的基礎(chǔ)。
3.2案例模擬教學。
案例模擬教學時使用在校內(nèi)實踐教學的附屬上，并且能夠?qū)⒗碚摻虒W加以事例的印證，展開學生的實踐分析能力。所謂的案例教學就是指在教學過程中，通過教師的引導下，將教學和授課的目標采用案例的模式來對學生進行組織講解、分析、學習的教學方法。由于其作為一種新型的教學方法，案例教學不僅僅擺脫了傳統(tǒng)課堂教學模式的弊端，還能全面的將基礎(chǔ)知識點與實際案例全面的結(jié)合在一起，來對學生進行一個高效的教育工作。由于中專學生的學習水平和認識水平有限，在進行案例選取時，要盡量的挑選一些結(jié)構(gòu)不復雜、容易理解的案例來進行講述。例如在授課過程中可以引入騰訊、阿里巴巴、yahoo等耳熟能詳?shù)陌咐齺磉M行分析，這就能充分的調(diào)動起學生學習的積極性，而單單對案例進行講解也很難將學生的學習欲望全面的提升起來，這就要求教師在授課當中采取多種結(jié)合的辦法，例如設(shè)置課堂小游戲、進行課堂角色扮演等來豐富課堂的授課內(nèi)同，以讓學生們能夠?qū)Π咐幸粋€更加深入的了解，提升學生的學習水平。
3.3軟件模擬教學法。
在教學中，利用一定的教學軟件來對電子商務進行一個模擬，以為學生提供一個電子商務操作平臺。使其可以借助計算機網(wǎng)絡，在網(wǎng)絡模擬的環(huán)境下來讓學生們承擔不同的角色和位置來對電子商務的各個階段進行實踐操作。是學生能夠全面了解電子商務的各個部分。例如可以運用股票交易系統(tǒng)來對學生進行一定的鍛煉使其能夠掌握電子商務的基本操作流程，并且對電子商務有一個跟深刻的認識。
3.4學生參與法。
在傳統(tǒng)的授課中，學生往往作為課堂的受體，來被動的接受教師教授的知識，但是當學生參與到教學當中時，就能夠充分的將學生的學習積極性和主動性調(diào)動起來。例如在課堂當中，預先安排學生來對電子商務的咨詢進行一定的整理分析，并且讓其講述一些成功的電子商務案例，然后由教師來對其中所表達的知識點進行分析梳理，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣也能加深學生的學習印象。而在課堂中利用多媒體、社會調(diào)查和企業(yè)實踐等方式來提升課堂的教學水平，將現(xiàn)代的思想觀念全面的融入到電子商務課程中，使學生更能適應社會的發(fā)展需要。
3.5加強學校之間的交流。
中專學校要加強和兄弟學校之間的交流，來講電子商務的鍛煉機會和實踐機會提供給學生。這樣不經(jīng)能夠提升學生的學習空間，還能夠讓其領(lǐng)略到不同學校的不同教育風格，更能加深學生的交流和溝通能力，這對于一個學生的工作就業(yè)來說有著無可比擬的重要意義。
3.6加強基本技能。
（1）語言交流能力。
在教學當中要加入語言表達能力的鍛煉，由教師對教學方案進行指定，由學生共同進行，并且依據(jù)教師指定的方案來輪流的進行演講或者表述。通過盡可能的組織學生多參加一些社交活動。來提升學生的語言交流能力。
（2)文字表達能力。
對于文字能力的鍛煉要全面的加入到學生教學的各個階段中，讓學生了對策劃書、營銷書、介紹書、說明書等書面材料有一個系統(tǒng)的了解和熟練的編制。并且由熟練的人員來進行指導和檢查，以提升學生的文字表達水平。
（3）文字錄入能力。
文字錄入能力是一項最為基本的技能。學生們至少要達到每分鐘80漢字以上的速度?？梢圆捎梦恼落浫脲憻挼确椒▉磉M行聯(lián)系。
（4）辦公軟件使用能力。
常見的辦公軟件包括word、excle、ppt、photoshop等。由于在工作中需要各種辦公軟件進行輔助，這就要求學生要掌握辦公軟件的使用技巧和方法。
4、結(jié)語。
綜上所述：隨著經(jīng)濟發(fā)展的越來越快，由于電子商務的特殊要求，我們就更要教育出符合社會需要的新型復合型人才。我們要對電子商務的教學模式進行更深刻的探索，以尋求一種新的教學方法來為社會提供更好的人才。
中職教學論文篇十五
隨著現(xiàn)代社會科學技術(shù)的發(fā)展和進步，計算機技術(shù)滲透到各行各業(yè)，多媒體也同樣掀起了學校的課堂教學的新改革，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式將物理課堂引入了新的、多彩的境界，已成為當今教學領(lǐng)域的熱點。
下面就我在物理教學中應用多媒體技術(shù)略談自己的幾點體會。
一、利用多媒體技術(shù)在物理課堂教學中可創(chuàng)建情景，渲染氣氛。
教師輕松引領(lǐng)學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增，由被動變?yōu)橹鲃訉W習，增強學生求知的興趣。如引入“溫度”概念時，先利用多媒體播放幾幅在同一季節(jié)北國千里冰封、萬里雪飄和南僵鮮花盛開、瓜果累累圖片及吐魯番盆地“早穿皮襖，午穿紗，夜抱火爐吃西瓜”漫畫，使學生在享受美的熏陶時，聯(lián)想到熱和冷兩種不同感覺，加深對溫度這一抽象概念的理解，又如在講“重力”這節(jié)中講到重力隨地理位置的改變而改變時，教師不妨在課堂中利用多媒體技術(shù)播放費俊龍、聶海勝在神舟六號太空倉中生活情景片斷，這可拓寬學生視野、增長見識。仿佛親自遨游太空，體驗到了失重狀態(tài)，無形中加深了對重力概念的理解。
二、利用多媒體技術(shù)模擬物理實驗。
許多物理概念和規(guī)律都是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出來的，豐富多彩、生動有趣的實驗是物理的特點。由于種種原因，物理實驗有些過程很難分步觀察與判斷,通過多媒體技術(shù)，可以模擬控制實驗的速度，調(diào)整教與學的進度，在教師與計算機的共同啟發(fā)下,培養(yǎng)學生的能力。同時，模擬物理實驗能讓學生抓住觀察對象的主要特征和變化過程，明確觀察對象產(chǎn)生變化的現(xiàn)象和條件，有助于培養(yǎng)學生的注意力。例：研究凸透鏡的成像規(guī)律實驗，是初中物理的一個重要實驗，也是一個較復雜實驗。在學生實驗前教師可利用多媒體將操作步驟和要求圖文并茂展示出來，然后要求學生按要求實驗，對本實驗記錄的分析及結(jié)果的'理解是光學中的一個難點。為此在總結(jié)這節(jié)課時，教師可利用多媒體實驗，將學生的實驗過程再現(xiàn)出來，找到凸透鏡的成像的兩個轉(zhuǎn)折點：“焦點”，“二倍焦距處”及“物體向焦點移動像逐漸變大，像距逐漸變大”，這樣可降低學生理解這一規(guī)律的難度。
三、利用多媒體技術(shù)突破課堂教學中的難點。
人的思維是形象思維在前，抽象思維在后,成人如此，中學生更不例外。
思維訓練是中學物理教學的一項重要任務，然而抽象的語言描述，學生難以形成良好的思維品質(zhì)。經(jīng)驗表明，學生感到物理題目難做的原因不是物理規(guī)律（公式）不熟，而是無法想象完整的物理情景，從而無法準確地弄清物理過程。所以必須根據(jù)中學生的認知特點，提供生動形象直觀、感染力強的信息，使學生的理性思維能力得到進一步提高。多媒體正能提供真實的動感畫面，學生在歡樂有趣的情境中調(diào)整出最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍。比如在研究“滑動變阻器改變電流”時，學生對變阻器滑片移動時，電阻線長度變化與流過該電路的電流之間的變化比較難接受，教師為了突破這一難點，常常既做實驗，又板演，由于不能做到同步進行，學生的認識上比較模糊，印象不深刻，效果不甚理想。如果在學生通過實驗研究對滑動變阻器滑片移動電流會變化有了感性認識后，利用信息技術(shù)的優(yōu)點，將這個實驗再配以電流流向的情景展現(xiàn)在大屏幕上，可使學生清晰地觀察到。
四、利用多媒體技術(shù)擴大教學容量。
傳統(tǒng)教學方式在傳授內(nèi)容時，教師需要在黑板上寫板書，畫圖，費時又耗力。用多媒體輔助教學，只須把所要的內(nèi)容進行加工制作成課件，在課堂上按照教學程序把圖，文呈現(xiàn)出來，既清晰又規(guī)范，節(jié)省了課堂板書的時間，加大了課堂傳遞的信息容量。多媒體教學速率明顯加快，教學環(huán)節(jié)和信息變換頻繁，學生必須快速反應，學習習慣隨之而來。例：初中物理重點，電壓表、電流表測電阻這一實驗把本單元中的物理量，儀器，儀表及規(guī)律綜合在一起，因此是本實驗單元也是初中物理的一個重點實驗。面對容量大，難度要求高，為了增加學生直觀性，加深學生對電路的理解，我們將這一章內(nèi)容制成powerpoint課件。課件的第一頁作為主頁，將本單元主要物理量，儀器，規(guī)律點出來。在主頁上利用“超連接”將目錄與各單元連接起來，在分析電流路徑及電路連接時充分用到powerpoint上的“指針選項”功能實現(xiàn)電路連接和電流路徑分析，滑動變阻器改變電路中電流和分壓作用及電壓表、電流表測電阻實驗通過與現(xiàn)成課件超連接使復習生動、直觀、學生易于接受。
五、多媒體輔助教學所具有的交互性。
不僅能實現(xiàn)學生對知識信息的獲取、加工、儲存與反饋，還能調(diào)控學習的深度與廣度，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。學生的行為與多媒體計算機的行為互為因果關(guān)系，它可以與使用者作交互性溝通。如多媒體計算機制作的物理教學系統(tǒng)，在系統(tǒng)運行過程中，學生可以根據(jù)自己的需要，選擇不同的章節(jié)，難易各異的內(nèi)容進行學習，對重點的內(nèi)容一次弄不清楚、弄不明白的可重復播放，已掌握的部分習以跳過在程序允許的條件下，還可以通過鼠標、鍵盤或觸屏等輸入工具參與練習，測驗等實際操作。如果學習中遇到問題，多媒體計算機教學系統(tǒng)可以及時地評判、提示和糾正。
總之，學生可以自主地選擇自己所需要學習的內(nèi)容并控制程序的流向，從而使其在學習物理過程中由被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥剡x擇知識。多媒體的使用，也使物理教師的角色和作用也發(fā)生了變化。在教學活動中，物理教師不再是急于講述某些知識，而是可以更多地參與學生的學習過程，發(fā)現(xiàn)問題及時組織討論，給予幫助和指導。多媒體的使用不但沒有減弱教師的主導作用，反而使之得到了加強。
中職教學論文篇十六
摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進程的逐漸加快，我國開始進一步增強對外開放的力度，從國外引進先進的生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗，這更加提升了我國的綜合國力和國際競爭力。在社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)過程中，對于高素質(zhì)的職業(yè)性人才的需求變得日趨迫切起來，相關(guān)職業(yè)院校作為為社會發(fā)展輸送人才的重要機構(gòu)，其身上肩負著重要的責任和使命。本文主要針對現(xiàn)階段我國中職機電技術(shù)其應用專業(yè)實訓教學中存在的教學問題進行探討，并對此提出若干解決對策，僅供相關(guān)研究者做以參考。
關(guān)鍵詞：機電技術(shù)；教學現(xiàn)狀；問題；實訓教學；解決對策。
(一)教學方法單一落后，教學理念過于傳統(tǒng)。
當前，由于我國傳統(tǒng)的教學理念和應試教育的模式根深蒂固，很多院校的教師在教學過程中往往還存在“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象，對于學生實踐培訓的課程相對較少，一般會安排大量的理論課，以便于為其在今后的理論考試中取得好成績。但是這種模式所培養(yǎng)出來的學生往往在動手能力和實踐能力方面都很欠缺，無法有效地勝任未來的機電實踐工作。其次，很多院校雖然開設(shè)了機電實訓課程，但是在實際的教學過程中，往往只讓學生進行頂崗實習，這種實訓模式無法有效地對學生進行實際操作的訓練，也不能讓學生真正的學到知識，加之很多教師缺乏真正的實際操作經(jīng)驗，無法有效對學生進行教學和指導。除此之外，筆者通過一系列的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段很多中職院校在其實訓場地和實訓設(shè)備等方面沒有進行充足的投入，導致其教學硬件設(shè)備相對落后，無法滿足正常教學的需要。
(二)學生素質(zhì)整體偏低。
近些年來，我國大力推行素質(zhì)教育，大專院校開始擴招，讓更多的學生能夠有機會走進大學課堂，中職院校想要在這一大環(huán)境中生存，必須順應時代發(fā)展的整體形勢，進一步擴充生源，這也直接導致了學生整體素質(zhì)相對偏低，無法適應當下機電教學的現(xiàn)狀。對于機電專業(yè)的學習來說，其是一個高消耗的專業(yè)，對于學生專業(yè)素質(zhì)和動手能力、動腦能力方面都有很高的要求，特別是在其實訓課程的教學上，如果學生不能及時準確的理解教師所傳授的內(nèi)容，就無法有效的提高他們的實際操作能力，最終導致學校培養(yǎng)出來的學生整體實踐能力差，無法滿足現(xiàn)代社會對于機電專業(yè)人才的需求。
(三)缺乏科學合理的教學安排。
筆者通過對現(xiàn)階段機電專業(yè)教學總體情況調(diào)查顯示，很多機電專業(yè)的教師在實際的教學中不能有效的將理論和實際相結(jié)合，給學生講解的只是單純的書本上的知識，學生往往在學習中只能理解書本上理論知識的含義，對于其在具體的實際應用中的情況沒有完全的理解。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的日新月異，機電行業(yè)也在不斷的變化和發(fā)展之中，如果教師不能有效的根據(jù)時代發(fā)展的形勢制定科學合理的教學課程的話，是無法有效的完成培養(yǎng)專業(yè)化機電人才的教學任務的。除此之外，由于全方面的進行擴招，學生的素質(zhì)和學習能力參差不齊，教師需要根據(jù)各個學生發(fā)展的不同特點制定科學合理的教學安排，如若不然，也會造成整體教學效率的下滑。
隨著時代的發(fā)展和科學技術(shù)的進步，在機電專業(yè)的實訓教學中融入現(xiàn)代化的教學手段已經(jīng)是時代發(fā)展的必然趨勢，但是根據(jù)筆者的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還是有很多院校的教師在實際的發(fā)展過程中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，墨守成規(guī)，沒有將現(xiàn)代化的多媒體手段與教學進行充分的結(jié)合，對于動手性實踐人才的培養(yǎng)方面的投入更是十分有限。特別是由于“應試教育”模式的根深蒂固，學校在實際的.發(fā)展中往往更加看重學生的理論成績，導致教師對于實訓課程整體認識不足，最終導致教學效率的下降。
二、針對中職機電技術(shù)應用專業(yè)實訓教學現(xiàn)存問題的解決對策。
(一)改變傳統(tǒng)的教學理念，豐富教學方法。
想要從根本上改變現(xiàn)階段我國相關(guān)中職院校機電專業(yè)教學的狀況，首先就應該徹底轉(zhuǎn)變?nèi)握n教師的教學理念，讓他們真正的認識到機電課程作為一門實踐性的課程內(nèi)容，傳統(tǒng)的書本理論知識的教學是非常不足的。學校也應該加大對于機電專業(yè)教師的培訓工作，定期組織教師外出學習，與先進教師進行經(jīng)驗交流，學習先進的教學方法。學校還應該定期對教師的學習成果進行檢驗，對于教學成果明顯或者進步較大的教師進行一定的精神獎勵和物質(zhì)嘉獎，提升教師工作的熱情。除此之外，除了理論知識的培訓之外，學校更加應該安排教師深入到生產(chǎn)的第一線，讓他們切實了解整個機電操作的實際情況和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對于機電專業(yè)人才的實際需求，以便于在未來的教學中更好的對學生進行有針對性的培養(yǎng)。
(二)對實訓課程進行科學合理的安排。
本文通過一系列的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段我國的中職院校的機電實訓課程中，很大程度上都采用傳統(tǒng)的教師教學、學生模仿的學習模式，教學效果不是很好，想要改變這一現(xiàn)狀，就需要相關(guān)院校和教師改變傳統(tǒng)的教學安排，建立科學合理的實訓課程內(nèi)容。實訓課程作為整個機電專業(yè)學生在校期間非常重要的學習內(nèi)容，占據(jù)著其整體課程50%的內(nèi)容，教師在進行課程設(shè)計的時候應該充分與書本中的理論知識進行結(jié)合，將各個知識點貫穿到整個的實訓教學課程中去，讓學生能夠在學習完理論知識之后通過一系列的實訓課程對知識點有更進一步的了解。除此之外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，跟多院校的實訓課程在進行設(shè)計的時候不是過于簡單就是過于復雜，單純的依靠課本的規(guī)定，不能從學生的角度去進行設(shè)計，最終導致學生缺乏學習動力。因此，學校在進行實訓課程設(shè)計的時候，應該充分從學生的角度去進行考慮，多給學生一些發(fā)揮的空間，讓學生能夠真正的參與到課堂學習中來。
(三)加強實訓課程基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
現(xiàn)階段隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于機電人才的要求也變得更高起來，相關(guān)中職院校在對學生進行培養(yǎng)的時候，必須與時代發(fā)展相結(jié)合，不斷對其教學設(shè)備和硬件設(shè)施進行更新。對于實訓課程的培養(yǎng)來說，實訓基地是其發(fā)展的重要基礎(chǔ)，學校應該聯(lián)系相關(guān)的機電企業(yè)與其進行合作，為學生保證最真實的教學場地，同時也可以與企業(yè)建立長遠健康的合作關(guān)系，為學生畢業(yè)之后求職奠定堅實的基礎(chǔ)。
(四)充分調(diào)動學生的學習興趣，建立多元化的教學模式。
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，中職院校機電專業(yè)的任課教師在進行教學內(nèi)容設(shè)計的時候可以采取多元化的教學模式，在教學中充分使用現(xiàn)代化的多媒體教學手段，以便于更好的提高學生的學習興趣。例如：教師在進行教學的過程中為了更好的為學生進行實物展示和具體的操作演練，可以引進現(xiàn)代化的投影模式，讓同學有更加清晰和直觀的感受。教師為了更好的調(diào)動學生的學習積極性，可以改變傳統(tǒng)大班授課的形式，針對學生實際的學習情況和學習能力將學生分成若干學習小組，以小組為單位進行組內(nèi)互助式學習，定期對學習成果和學習經(jīng)驗進行交流總結(jié)，引進競爭模式，充分調(diào)動學生的學習熱情，讓他們能夠自發(fā)、自動的去進行學習。
(五)加強對于“雙證書”制度的推廣。
現(xiàn)代社會對于職業(yè)技能的要求越來越高，“憑證書上崗”的理念已經(jīng)深入人心，特別是在相關(guān)沿海地區(qū)，對于職業(yè)證書的要求更加嚴格。對于機電專業(yè)的學生來說，取得相應的崗位證書是尤為重要的，相關(guān)中職院校在教學的過程中應該充分與國家對于職業(yè)技能考試的內(nèi)容要求相結(jié)合，在對學生的日常授課中進行及時的涉獵，將證書考試內(nèi)容與教學大綱進行充分的結(jié)合，對學生進行考試培訓。除此之外，為了更好的激勵學生的學習熱情，相關(guān)院校還應該將通過機電專業(yè)職業(yè)技能的考試作為他們?nèi)〉卯厴I(yè)證書的條件，納入學分制的考核內(nèi)容，讓學生們在畢業(yè)之際能夠取得“雙證書”，獲得就業(yè)發(fā)展的“雙保險”。綜上所述，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會形勢的不斷變化，對于技術(shù)性人才的需求日趨迫切，企業(yè)在進行員工選擇的時候也更傾向于那些具有職業(yè)技能證書和綜合素質(zhì)高、操作能力相對較強的人員，中職院校作為培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重要機構(gòu)，得到了全社會的關(guān)注。本文主要針對當下我國中職院校在機電專業(yè)實訓課程的教學中存在的問題進行剖析，提出了相關(guān)解決對策，希望能在未來我國中職院校的發(fā)展中起到一定的促進作用，促進其為社會建設(shè)和發(fā)展培養(yǎng)更多的合格人才。
參考文獻：
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中職教學論文篇十七
中職學校畢竟不同于普通學校，二者在教學內(nèi)容以及教學目的等方面都存在著差異，為了更好的培養(yǎng)中職學生的實踐應用能力，首先要對中職物理教學的現(xiàn)狀進行分析，筆者根據(jù)實踐經(jīng)驗，總結(jié)了以下幾方面的內(nèi)容：
1.1中職物理教學中沒有認識到物理的重要性物理這門學科涵蓋的內(nèi)容非常的多，是學生了解自然科學知識，理解事物運動的本質(zhì)的基礎(chǔ)性學科，而且在中職學校中很多其他的學科其實都是物理學科的分支，或者是需要應用物理這門學科的知識的，可見，物理對于中職學生的學習以及日后的全面發(fā)展是非常必要的。但是，在實際教學過程中很多老師和學生都沒有充分認識到物理這門學科的重要性，認為學生只要學好自己本專業(yè)的專業(yè)課就可以了，對于物理這樣基礎(chǔ)性的公共課采取了忽略的態(tài)度，認為只有學習機電、光電等與物理相關(guān)的學科的學生才需要學習。這樣對物理錯誤的認知態(tài)度導致學生對物理課堂提不起興趣，積極性比較差，影響了學生的學習效率和學習效果。
1.2中職學校的教學安排不合理中職學校的教學安排不合理主要表現(xiàn)在兩方面：其一，課時安排不足。大部分的中職學校為了追求對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，給學生的專業(yè)課學習安排了很多課時，但是對于物理這樣的公共課程安排的課時卻非常少，但是又要求教師完成學校規(guī)定的教學任務，這就導致老師在教學過程中為了完成教學任務而沒有時間深入的講解相關(guān)的知識點，進而導致學生對于基礎(chǔ)知識的理解和把握比較淺顯，對于物理這門學科的重要性自然也沒有足夠的認識。其二，硬件設(shè)施不完善。物理是一門在是實驗中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、進而解決問題的學科，但是很多學校在硬件設(shè)施的配備上還存在著很大的問題，沒有給予足夠的教學經(jīng)費投入到這方面的建設(shè)中，這就導致了老師只能依托課本來開展教學，學生既沒有動手的實踐機會，又沒有對物理學科的興趣，最終產(chǎn)生了厭學的心理。
1.3中職物理課堂教學單調(diào)枯燥實踐證明，輕松和諧的課堂氛圍更有利于學生的學習。但是，在中職物理教學過程中，很多老師由于缺乏對物理這門學科的重要性的認識，并且學校給予的課時安排比較少，所以其課堂教學采取的形式非常的單調(diào)枯燥，就是照本宣科的對課本上知識的點的講解，教學內(nèi)容和教學形式都比較落后，學生只能被動的聽老師講解，這中填鴨式的教學方法長期進行會導致學生產(chǎn)生很多負面情緒，且中職學校的學生自身素質(zhì)以及學習能力都存在著不足，這些都影響了學生的實踐應用能力的提高。
基于對中職物理教學的現(xiàn)狀分析，我們不難發(fā)現(xiàn)在實際教學過程中還存在一系列亟需解決的問題，這些問題嚴重的影響到了學生的實踐應用能力的提高，因此，教師應當針對目前教學中存在的問題以及學生的實際學習情況，采取科學合理的教學措施來培養(yǎng)學生的實踐能力。
2.1深入理解物理概念提高中職學生的實踐能力需要建立在學生深入理解物理概念的基礎(chǔ)之上，在中職物理概念教學中，大多數(shù)的物理概念的提出都是建立在實驗研究的基礎(chǔ)之上的，而在實驗探究物理概念的過程中加入對比教學法，既能非常鮮明的說明問題，引出相關(guān)的物理概念，又能讓物理實驗具備一定的科學性和說服力。比如，在提出比熱這一物理概念時，老師可以為學生設(shè)置實驗——比較在同等條件下，關(guān)于水和煤油的吸熱能力的不同。在實驗過程中需要注意應用對比教學法的一個關(guān)鍵點就是要讓其他無關(guān)因素保持相同，在這個實驗中就是水和煤油的質(zhì)量還有最開始的溫度要保持一致，試驗中只是物質(zhì)的種類不同。最后觀察實驗現(xiàn)象，并且分析實驗想象，最終得出比熱的概念。對比教學法在這一過程中的應用能夠讓學生深入理解物理概念。
2.2增加實驗教學的比例由于初中生的思維特點還存在著對具體事務的刺激比較敏感的階段，所以對于類似浮力等非常抽象的物理知識的學習，實驗教學法仍然是一個非常好的辦法，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R具體化，為學生還原浮力的本質(zhì)。另外，在實際生活中，學生都能或多或少的接觸到浮力，但是由于之前沒有系統(tǒng)的學習過有感浮力知識，很可能在認知上存在偏差，存在思維定勢，而這些思維定勢很可能會影響到學生對浮力的進一步學習，這個時候就需要老師用實驗來向?qū)W生驗證這些知識，以便于客服學生思維的局限性和思維定勢。比如，在學生的潛意識里都認為下沉的物體是不受浮力的，否則不可能下沉。但實際上，下沉的物體不僅是受浮力的，而且其所受的浮力還能夠可靠的計量出來。于是，筆者為學生設(shè)計實驗——用彈簧測力計測下沉物體所受的浮力.
2.3加強習題訓練為了培養(yǎng)學生的實踐能力還應該對學生加強習題訓練，習題訓練并不是指題海戰(zhàn)術(shù)，而是對應每一個知識點的學習都能給學生設(shè)置相應的典型習題進行訓練，意在讓學生明白如何利用所學的理論知識來解決實際應用中的問題。比如，在學習了有關(guān)“力學”的知識以后，老師應當為學生設(shè)置有關(guān)力的分析的習題進行訓練，在做題中再進行歸納總結(jié)，更好的理解牛頓第二定律，并且逐步提高學生的實踐能力。
中職物理教學在新課改的號召下需要進行一系列的改革，結(jié)合學生的實際學習情況以及理解能力來有針對性的開展有效的教學活動，從而提高學生的實踐能力，更好的適應社會的發(fā)展。
中職教學論文篇十八
煤礦企業(yè)安全培訓主要涉及礦井的開采、一通三防和煤礦機等方面的內(nèi)容，培訓員可以針對培訓對象進行教學內(nèi)容的篩選。比如在絞車的操作崗位上，主要是對絞車的實際操作，而在安全培訓中，制動實驗與鋼絲繩質(zhì)量檢測實驗是絞車操作培訓的主要內(nèi)容，這就要求培訓人員具有腦力與手力相結(jié)合的集中聯(lián)動操作能力。
對學員上崗后進行安全實驗操作培訓的目的是讓學員在工作中準確地進行操作，但是在實驗教學中，由于沒有統(tǒng)一的教材資料，培訓員基本上依據(jù)自己的經(jīng)驗進行教學，很難保證實驗教學的質(zhì)量，造成了實驗操作的規(guī)范性不強，實驗目的也不明確。
安全培訓實驗不同于其他方面的教學，有其特殊性，理論上亟待探討的問題是：對各個專業(yè)、層次不同的班級設(shè)置合理的實驗課；不同課程采用不同的實驗方法；實現(xiàn)實驗教學的創(chuàng)新。事實上，《大綱》對自救器的使用訓練在每個專業(yè)中都有要求，每個職工每年要接受不少于20學時的再培訓，再培訓課程中也有自救器的.使用訓練，然而這樣的培訓卻很少完成。實驗教學質(zhì)量不高的原因是多方面的，主要是認識不足、實驗教師素質(zhì)不高、教學管理不到位等。
置不明確，存在管理職責的認識模糊。中職教育更偏向的是考核學生對所學知識的了解和掌握情況，而對他們實踐操作方面比較忽視。每年煤礦企業(yè)都有一定的培訓任務，而且沒有健全的培訓考核機制，從而導致煤礦企業(yè)的培訓往往成為一種形式。一套完整的培訓管理機構(gòu)主要包括培訓的政策制度、培訓的監(jiān)督與考核這幾個環(huán)節(jié)，但由于職責不明確而導致培訓在監(jiān)督與考核上存在問題，導致培訓效果不明確，使得煤礦安全培訓失去了原有的價值。
創(chuàng)新培訓方法才能滿足煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)的要求，中職學生將學到的理論知識運用到煤礦企業(yè)實際工作中，能更好地為煤礦安全生產(chǎn)服務，能促進煤礦企業(yè)安全培訓的發(fā)展。
（一）要因材施教。
結(jié)合學員安全意識較薄弱、文化水平偏低和高技能人才短缺的現(xiàn)狀，教師必須因材施教，嚴格按照教學大綱組織教學，突出重點，備課時要求精實用，否則，不僅起不到培訓應有的效果，還有可能使受培訓者產(chǎn)生逆反心理。
（二）案例教學法。
案例教學法的應用為煤礦的安全培訓工作提供一種全新的教學模式。案例教學通過一個個有趣生動的例子讓學員們感同身受，并把對安全知識模糊的感性認識上升為理性認識，提高了學員安全生產(chǎn)的自覺性。另外，引入事故案例可以使學員認識到自救互救重要性，教師通過講解實際案例，能增強學員的安全意識。
（三）利用多媒體信息技術(shù)與觀察演示教學法相結(jié)合。
為了搞好安全培訓工作，提升培訓效果，進一步提高職工自身素質(zhì)，學校可以按照教學大綱組織學員觀看電視、視頻、圖片等培訓資料，特別是通過參觀安全教育展覽室展出的典型事故案例、圖片及實物等使職工受到深刻的教育。在實際的自救互救培訓時，教師要做到理論與實際相結(jié)合，既要安排學員到現(xiàn)場進行參觀，更加直觀地了解煤礦安全生產(chǎn)的相關(guān)設(shè)施，如井下避災路線、避難硐室、安全設(shè)施、電氣設(shè)備等，又要安排學員到教育實驗室親自操作設(shè)備，讓學員親自體驗，并組織學員進行討論總結(jié)。通過這種多媒體信息技術(shù)與觀察演示教學法相結(jié)合的方式使培訓達到了事半功倍的效果，使學員們能夠獲得安全資格證書，順利地走上崗位，為煤礦安全生產(chǎn)發(fā)展貢獻自己的力量。
（四）掌握自救與互救的急救知識和技能。
通過播放隔離式化學氧自救器的實用操作、干滅火器的使用操作、心肺復蘇、止血、包扎、骨折固定、傷員搬運等視頻，實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合，激發(fā)學員的學習興趣。學員們進行一對一的包扎、固定、搬運操作訓練，將操作的技術(shù)進行考評記入成績。實際訓練使學員了針對不同傷員采用不同的施救方法，如對窒息或心跳呼吸停止不久的傷員必須先復蘇后搬運；對出血傷員必須先止血后搬運；對骨折的傷員必須先固定后搬運。
中職教學論文篇十九
進一步確定中職學校數(shù)學教學的“適度、夠用”的教學觀念，認清專業(yè)課與數(shù)學課的相互關(guān)系，明確教學目標，充分體現(xiàn)中職數(shù)學的學科特色。因為有些學生認為中職學校是學習技術(shù)，加強技能培養(yǎng)的，學習數(shù)學文化課沒有什么用，加上學生在以前中學階段沒有打好數(shù)學基礎(chǔ)等原因，沒有認清數(shù)學知識對專業(yè)知識的影響，造成學生輕視數(shù)學課而重視專業(yè)課的現(xiàn)象。因此，在中職學校的教學過程中，數(shù)學知識的準備是為學生專業(yè)課的學習，要根據(jù)學生的實際情況，適應學生所學專業(yè)的需要，開展實施突出專業(yè)特色的數(shù)學教學，達到提高學習水平、增強解決實際專業(yè)問題的能力。
中職學校的教育決定數(shù)學課的教學必須具有為專業(yè)教學服務的思想，因此中職學校的數(shù)學教師要牢固樹立服務性指導思想，從教學大綱到教學內(nèi)容、教學形式等都要切實做到為專業(yè)課服務?，F(xiàn)在有的數(shù)學教材在內(nèi)容設(shè)置上與“結(jié)合”的教學模式和學生的需求不相適應，普遍存在著學的內(nèi)容用不上，用的內(nèi)容課本上沒有，沒有適應當前中職教學的需要。還有的中職學校經(jīng)常換教材等等。這就需要數(shù)學老師和專業(yè)老師共同探討兩課程之間的聯(lián)系，有效地制定符合本校發(fā)展的校本教材。校本教材建設(shè)要服務于建設(shè)和學生的可持續(xù)發(fā)展，做到兩個面向，即“面向?qū)I(yè)”，以應用為目的，不同專業(yè)對數(shù)學需求的差異性要在內(nèi)容設(shè)置中凸現(xiàn)，與專業(yè)課程對數(shù)學的要求相適應；“面向?qū)W生”，內(nèi)容設(shè)置要有一定的彈性，要適應于個體差異，與學生的數(shù)學基礎(chǔ)和認知特點相適應，樹立數(shù)學課教學為專業(yè)課服務的精神。如果數(shù)學課教學內(nèi)容和知識點經(jīng)常落后于專業(yè)課相應內(nèi)容的教學，就會給學生學習專業(yè)知識帶來相當大的不適應，從而進一步降低學生學習數(shù)學的興趣和積極性，把數(shù)學課所授的內(nèi)容安排在對應專業(yè)課之前，從而為加強專業(yè)課的學習和學好專業(yè)知識作鋪墊，這就需要老師們加強相互的溝通和協(xié)調(diào)，共同把教學工作做好。
中職學校數(shù)學教學應體現(xiàn)為專業(yè)知識學習的背景性，在兼顧數(shù)學教材所授知識的選取情況下，更應該在對應專業(yè)中選取實用問題加以應用，教學中盡量使數(shù)學知識與專業(yè)知識融合在一起，體現(xiàn)專業(yè)特色，在教學形式上，針對不同的專業(yè)采用具有本專業(yè)特色的教學方法。例如，在電子專業(yè)教學中可以采用的模式是設(shè)計兩節(jié)課教學，一節(jié)數(shù)學課，一節(jié)專業(yè)課。在數(shù)學課中，數(shù)學教師根據(jù)下節(jié)專業(yè)課中所需數(shù)學內(nèi)容，合理安排數(shù)學教學，并使用由專業(yè)教師提供的電子專業(yè)相關(guān)題目作為例題進行分析、運用。而電子專業(yè)教師則以電子知識為重點，應用數(shù)學工具進行推理和計算。同時，專業(yè)教師和數(shù)學教師共同設(shè)計例題和練習題供學生學習使用。通過課堂實施，學生在這種“左右開弓”的“數(shù)學—專業(yè)”的課堂模式下，學習效率明顯提高，這樣充分突出專業(yè)特色，起到事半功倍的教學效果。還有在制冷專業(yè)和汽修專業(yè)的教學工作中，選擇多媒體教學有利于學生學習、有利于提高教學質(zhì)量。教學中應充分發(fā)揮多媒體技術(shù)提供的支持，融合傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，做到教師講解、黑板板書、媒體演示相結(jié)合。例如，汽車平均耗油量計算的教學和空調(diào)制冷量的計算等等，利用數(shù)學軟件通過動畫展示給學生，在感性認識的基礎(chǔ)上，抽象概括出一般方法與結(jié)論。還可以開設(shè)數(shù)學實驗，通過數(shù)學建模培訓，提高學生使用數(shù)學軟件解決實際問題的能力，從而進一步用到對應的專業(yè)技能中，對強化專業(yè)技能起到有效的補充。
總之，中職學校教育是以實際的職業(yè)需求為出發(fā)點，以學生就業(yè)為導向，以提升學生就業(yè)的能力為目標，從而培育出有一定專業(yè)技能的技術(shù)人員。學生學好數(shù)學也是為學好專業(yè)課程和專業(yè)技能服務的，所以我們要在專業(yè)課的講解和培養(yǎng)學生專業(yè)技能時充分體現(xiàn)數(shù)學教學的專業(yè)特色。
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