一份好的教案必須符合教學(xué)大綱的要求，并且能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案的編寫應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況合理安排教學(xué)步驟教案是教學(xué)活動中用于指導(dǎo)教師進行教學(xué)的文字材料，它可以系統(tǒng)地規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容和步驟。一個好的教案可以提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地掌握知識。編寫教案要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對性和有效性。教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰合理，包括導(dǎo)入、呈現(xiàn)、練習(xí)、鞏固和評價等環(huán)節(jié)。教案要與學(xué)校的教學(xué)大綱和教材要求相一致，符合教學(xué)政策和要求。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
初二數(shù)學(xué)教案蘇教版篇一
1、通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過認(rèn)計數(shù)器數(shù)正方體等操作活動，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，并了解計數(shù)單位之間的關(guān)系。
3、通過“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。
初二數(shù)學(xué)教案蘇教版篇二
一、欣賞圖片（課件）。
師：我們身邊有很多比100大的數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)生活中的大數(shù)（板書課題）請把你找到的大數(shù)和你的同桌說一說。誰愿意跟大家分享一下你找到的大數(shù)。生自由發(fā)言。
二、認(rèn)一認(rèn)。
1、師撥數(shù)，學(xué)生認(rèn)。例如：120、345、756、892、990、995、等等。
2、指名到前面撥，下面學(xué)生認(rèn)。
3、同桌之間一人撥數(shù)，一人認(rèn)讀。
4、請幾組同學(xué)到臺前展示。
三、探索新知。
1、（出示計數(shù)器9）師：請同學(xué)們看一下，這個數(shù)怎么讀，再添一個珠子是多少？
生：是10。師：也就是我們學(xué)過的10個一是10，或1個十是10（板書）。
師撥99，這個數(shù)是多少？再添一個珠子是多少？
生：100。師：你能用我們學(xué)過的知識說出100怎么表示嗎。
生：100個一是100，也可以是10個十是100（板書）。
師指名展示。（學(xué)生邊講解邊展示）再添一個珠子個位就滿十了要向十位進一，十位上的9加進位的一又滿十了，再向百位進一。所以是100。
師：999這個數(shù)怎么讀，再添一個數(shù)是多少？同桌或小組同學(xué)之間撥一撥，說一說。
2、全班交流。（你是怎么想的又是撥的能跟大家分享一下嗎？）。
今天我們認(rèn)識了“千”請同學(xué)們看一下計數(shù)器，千位數(shù)是一個四位數(shù)，從右邊數(shù)第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。（板書）相鄰數(shù)位之間的關(guān)系是十進制。
（二）出示課件大正方體圖。
1、你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎？
2、我們一起來數(shù)一數(shù)。討論數(shù)的方法。（如果學(xué)具不夠，可以借助附頁二中的圖片擺一擺）。
3、按照一定的順序數(shù)一個大正方體中有多少小正方體。
總結(jié)方法：一個一個地數(shù)，數(shù)10個是1條。一條一條地數(shù)，數(shù)10條是一片，一片有100個。一片一片地數(shù)，數(shù)10片有10個100，10個100加起來是1000。也就是說10個百是一千。（板書）。
四、數(shù)一數(shù)。
（一）同桌互相數(shù)一數(shù)，從887數(shù)到1000。方法不限。
師：如果一百一百地數(shù)，下一數(shù)是什么？生：987。（對于有困難的學(xué)生可以借助計數(shù)器）。
（二）游戲開火車數(shù)數(shù)。
1、師說一個數(shù)，一個一個地數(shù)每個同學(xué)數(shù)一個。一直數(shù)到一千。
2、從750開始，5個5個地數(shù)，數(shù)到一千。
3、從500開始，10個10個地數(shù)，數(shù)到一千。
五、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了一千，并且有了初步的認(rèn)識，請同學(xué)們回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物體？多大是一千？我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計：
生活中的大數(shù)。
10個一是十。
10個十是一百。
10個一百是一千。
1000。
千百十個。
初二數(shù)學(xué)教案蘇教版篇三
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第67頁例2，第68頁課堂活動第2題及練習(xí)十五3~5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.聯(lián)系生活情境進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。
2.體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點：
進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。
教學(xué)難點：
會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化進行對比分析。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
教師：扇形統(tǒng)計圖有什么特點呢?
教師：今天我們將在以前學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上來進一步研究扇形統(tǒng)計圖。
板書課題：扇形統(tǒng)計圖。
二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。
1.教學(xué)例2。
(1)先后出示兩個統(tǒng)計圖。
先出示第一幅扇形統(tǒng)計圖。
教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息?
根據(jù)學(xué)生的回答在課件中點出相關(guān)部分。
教師：這些都是什么時候的數(shù)據(jù)?
再出示第二幅扇形統(tǒng)計圖。
教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時候的數(shù)據(jù)?
教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒有改造的荒山還有多少平方千米?請你們算一算。
將兩幅圖放在一塊觀察。
教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計圖，你想說些什么?看看誰的發(fā)現(xiàn)最多，最有價值。
學(xué)生先獨立思考，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)(“退耕還林”前與2006年底相比土地的變化情況)。
(2)進一步了解扇形統(tǒng)計圖的作用。
請一兩位同學(xué)相互補充，找到統(tǒng)計圖中發(fā)生變化的項目。
小結(jié)：對比兩幅扇形統(tǒng)計圖，同學(xué)們強調(diào)最多的是有許多項目發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的量呢?(課件重點強調(diào)：土地總面積沒發(fā)生改變)也就是兩個圓所代表的都是靠山村的土地總面積。
(3)根據(jù)扇形統(tǒng)計圖解決問題。
教師：觀察扇形統(tǒng)計圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生先獨立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進行解析。
2.課堂總結(jié)。
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?(扇形統(tǒng)計圖)你又有什么收獲?
三、課堂活動。
教師：仔細(xì)觀察這些統(tǒng)計圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)?
教師引導(dǎo)：重點分析中國人口多耕地少的基本國情。
教師：面對我國人口多耕地少的局面，你會做哪些思考?
四、練習(xí)應(yīng)用，促進發(fā)展。
1.完成練習(xí)十五第3題。
出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生對比。
(1)從兩幅統(tǒng)計圖中，你獲得了哪些信息?
學(xué)生獨立計算，教師巡視，抽幾個學(xué)生上臺板演，集體評議。
(3)議一議：你對這種變化有什么看法?
2.完成練習(xí)十五第4，5題。
初二數(shù)學(xué)教案蘇教版篇四
1、講清小數(shù)加減法的算理。如講解例題：53.40-49.80學(xué)生不大容易講出算理，但通過小組合作，全班討論的方式，針對錯例，有學(xué)生說出了錯的理由，學(xué)生比較自然的說出相同數(shù)位沒對齊或計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。
2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進三維目標(biāo)的落實。整節(jié)課著重關(guān)注的學(xué)習(xí)過程，注重挖掘利用學(xué)生練習(xí)中生成的錯誤，注意面向全體，傾心聆聽學(xué)生的發(fā)言，給他們改正錯誤，成功展示自己的機會，通過剖析錯誤，從而建立起正確的價值觀，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值。
3、注重發(fā)揮學(xué)生的獨立性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)責(zé)任感，加強教學(xué)的針對性，使學(xué)生在本節(jié)課中有實實在在的認(rèn)知、收獲和數(shù)學(xué)感悟。
4、石老師的課挖得深、挖得透，努力拓展學(xué)生的探究空間。
石老師的課讓人看到了課中的挖掘思維含量，拓展延伸學(xué)生的思維空間。她的課就在于不只讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生自主探究出所以然，引導(dǎo)學(xué)生探究出法則背后的知識。學(xué)生的思維總是在老師的設(shè)疑中步步深入，學(xué)生經(jīng)歷了刨根問底、追本溯源的思考過程，這就是科學(xué)的探究過程，就是在研究科學(xué)、自主建構(gòu)知識。李老師的課挖的透，還在于問題設(shè)計得好，問題設(shè)計的有空間，符合學(xué)生的思維特點，所以，這樣的問題促使學(xué)生的思維得到了開發(fā)和鍛煉。
5、和諧的師生的關(guān)系。
課堂是學(xué)生的，就要把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生去研究、思考、發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)不在于學(xué)到多少知識，而在于真正使學(xué)生思維受到鍛煉和啟發(fā)。本節(jié)課，李老師幾乎沒有講，她所做的只是在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，引著學(xué)生的思維步步深入，學(xué)生始終處在探究的主體地位，所以，學(xué)生真正得到了鍛煉。老師講得少。
初二數(shù)學(xué)教案蘇教版篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)加三位數(shù)計算方法的過程。能用堅式計算和在1000以內(nèi)的不進位的三位數(shù)加法，并且會驗算。
2、感知數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3培養(yǎng)獨立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：會正確列豎式計算三位數(shù)加兩、三位數(shù)。
教學(xué)資源：例題掛圖、計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們，你們平時喜歡寫數(shù)學(xué)日記嗎？今天老師帶來了一篇數(shù)學(xué)日記，記錄的是上周我校各年級的借書情況，請同學(xué)們看大屏幕。（用大屏幕出示例題中的統(tǒng)計表）。
2、同學(xué)們，你們看了大屏幕，有什么想法？有什么數(shù)學(xué)問題嗎？提出來我們大家共同解決。
讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，教師摘錄如下：
（l）一年級和二年級一共借書多少本？
（2）二年級和三年級一共借書多少本？
（3）一年級和三年級一共借書多少本？
（4）二年級和六年級一共借書多少本？
教師擦掉黑板上的其他問題，只保留下面兩個問題，并重新編寫序號。
（1）二年級和三年級一共借書多少本？
（2）二年級和六年級一共借書多少本？
二、探索算法。
提問：要求二年級和三年級一共借書多少本應(yīng)怎樣列算式？
板書143+126=————————————（本）。
談話：下邊大家用自己喜歡的方法探索計算方法，算出結(jié)果后在小組里討論、交流。
談話：隨愿意把你想出的計算方法告訴大家？
學(xué)生可能用下面兩種方法計算：一種是用記數(shù)器撥珠，在學(xué)生匯報的過程中主要強調(diào)每一位的數(shù)要撥在對應(yīng)的數(shù)位上。
另一種是仿照以前學(xué)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法算出來的。
提問：同學(xué)們，你們想一想在計算過程中要注意什么？（數(shù)位對齊，一般應(yīng)從個位加起）。
談話：請同學(xué)們都用豎式再算一算。
你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來驗證呢？（先讓學(xué)生探究交流）。
師述：題目計算出得數(shù)后，要想知道算得對不對，可以自己驗證。不同得題目有不同得驗算方法。我們驗算這道題算得對不對可以交換兩個加數(shù)得位置，再算一算。
你們試一試，體驗一下驗算的方法好嗎？
三、延伸遷移。
讓學(xué)生獨立完成第2個問題，并進行驗算。完成后同桌相互說一說自己是怎樣計算的，算得對不對，是怎么知道的。
四、鞏固應(yīng)用。
1、完成“想想做做”第1題。
讓學(xué)生獨立做題，并列式驗算其中一兩題。訂正時先問：如果不另列豎式，在原來的豎式上能交換兩個加數(shù)的位置再算一遍嗎？誰來試著這樣驗算一題給大家看看。再用這種辦法驗算其他題。
2、完成“想想做做”第2題。
先讓學(xué)生獨立做題。訂正時提問：你驗算了嗎？用什么方法驗算的？告訴學(xué)生今后不論是否要求驗算，都應(yīng)自覺驗算，從小養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
3、完成“想想做做”第3題。
讓學(xué)生盡可能說出自己從統(tǒng)計表中得到的信息，理解表中的意思，并獨立完成。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師給予幫助。
4、完成“想想做做”第4題。
讓學(xué)生聯(lián)系生活的體驗，自己動手翻一翻書，從中得到感悟，理解題意。再全班共同訂正。
五、全課總結(jié)。
板書：
三位數(shù)加三位數(shù)（不進位）。
二年級和三年級一共借書多少本？
143+126=269（本）。
143126。
+126+134。
269269。
三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進位）。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
l、結(jié)合生活情景在解決問題的過程中探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)進位加法的計算方法，掌握加法的筆算方法。
2、進一步養(yǎng)成檢查和驗算的習(xí)慣。
3、在解決簡單的實際問題的過程中，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，增進對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
4、在交流和合作中獲得成功的體驗，培養(yǎng)自主意識和合作意識，初步形成獨立思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點：
重點：掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的計算方法。
難點：思考、體會、理解筆算加法的計算方法。
教學(xué)資源：掛圖、投影、計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，促進遷移。
指名板演，其他學(xué)生同時練習(xí)。
57+18236+143。
訂正時讓學(xué)生說說自己是怎么算的。
二創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
出示例題情境圖。
談話：上節(jié)課我們已經(jīng)看到了這張各年級借書情況統(tǒng)計表，你們提出了一些用加法計算的問題，也解決了其中的一部分問題?，F(xiàn)在我把這些問題再投影展示給你們，你們說出算式，再回憶一下我們解決了哪些問題，剩下的問題，這節(jié)課我們共同解決。
投影展示下列問題，并根據(jù)學(xué)生的回答板書算式（其中畫/"的是已經(jīng)解決的問題）。
（1）二年級和三年級一共借書多少本？143+126/。
（2）一年級和二年級一共借書多少本？85+143。
（3）一年級和三年級一共借書多少本？85+126。
（4）一年級和六年級一共借書多少本？85+236。
（5）二年級和六年級一共借書多少本？143+236。
（6）三年級和六年級一共借書多少本？126+236。
三、自主探索，獲取新知。
1、解決例題中的兩個問題。
談話：我們先來解決"一年級和二年級一共借書多少本？"，"一年級和三年級一共借書多少本？"這兩個問題。
（1）讓學(xué)生嘗試在練習(xí)本上列出豎式計算，教師注意了解學(xué)。
生的計算情況，并對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。
（2）讓兩名學(xué)生在黑板上各寫出一題的計算豎式，全班共同訂正。訂正時追問："第1題中十位上的8加4得12，該怎么辦？"第2題中十位上哪幾個數(shù)相加，得多少，你是怎樣處理的？""每道題目加的順序是怎樣的？為什么從個位加起？“這節(jié)課學(xué)習(xí)的加法計算和上節(jié)課學(xué)習(xí)的加法計算有什么不同？”
2、解決其他問題，
談話：在你們提出的問題中還有兩個沒有解決，你能獨立解決嗎？讓學(xué)生獨立解題，然后以小組為單位相互訂正。
3、總結(jié)加法的計算方法。
先在小組內(nèi)討論，再在班內(nèi)交流。
四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展。
l、做"想想做做"第1題。
讓學(xué)生在書上獨立練習(xí)，集體訂正。尤其注意最后一題"百位滿10向千位進1”
2、做想想做做"第2題，
采用小組競賽的形式進行，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，不要求做得快，只強調(diào)全做對，并認(rèn)真驗算。
3、做"想想做做"第3題。
創(chuàng)設(shè)情景，請學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生幫助啄木鳥，
讓學(xué)生獨立思考，找出錯在哪里，說給同伴聽聽，然后改正過來。提醒學(xué)生在做題的時候要養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣和驗算的好習(xí)慣。
4、做"想想做做"第4題。
讓學(xué)生說出圖意，自己解決問題，正確計算出來。
五、全課總結(jié)，個人評價。
教學(xué)板書：三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進位加）。
一年級和二年級一共借書多少本？
85+143=228（本）。
一年級和三年級一共借書多少本？
85+126=211（本）。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
2、繼續(xù)培養(yǎng)探索意識，問題意識和用數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實問題地意識；
3、在與他人交流解決問題地過程中，獲得成功地體驗，產(chǎn)生數(shù)學(xué)地積極情感。
4、會用學(xué)過地知識解決實際問題。
5、在具體情景中培養(yǎng)靈活地解題思路。
教學(xué)掛圖：小黑板。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了進位加，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有進位的三位數(shù)加兩、三位數(shù)。
二、比一比，算一算。
1、學(xué)生獨立計算。
6+87+98+35+7。
60+8070+9080+3050+70。
2、互相說說上下兩題的聯(lián)系。
三、算算，填填。
加數(shù)45227350957688。
加數(shù)396727294650312。
和
四、解決問題。
1、出示第6題掛圖。
（1）看圖，說說從圖上可以獲取哪些信息？
60+70=130（米）50+90=140（米）。
50+70+80+100=300（米）。
（1）小猴呢？
70+90=160（米）80+100=180（米）。
70+50+60+70=250（米）。
（2）誰到學(xué)校路近一些？為什么？
2、做第8題。
（1）先讓學(xué)生說說題中告訴我們什么？要求什么？
（2）自做，集體訂正，說說想法。
3、出示第9題掛圖。
（1）讓學(xué)生在圖上指一指每個小動物地家在哪里？互相說想法，再交流。
（2）從小兔家到小猴家有1000米嗎？為什么？
你是怎樣想的？板書：520+420=940（米）。
從小貓家到小狗家有1000米遠(yuǎn)嗎？為什么？
板書：460+480=940（米）。
（3）你還能提出什么問題？
根據(jù)學(xué)生提問，教師相機板書問題。
（4）學(xué)生自己列式解答這些問題，全班交流、講評。
五、全課總結(jié)。
說說自己在本課中的收獲。小組內(nèi)交流，派一名代表全班交流。
教學(xué)板書：
進位加。
小兔：
60+70=130（米）。
70+90=160（米）。
50+90=140（米）。
小猴：
80+100=180（米）。
50+70+80+100=300（米）。
70+50+60+70=250（米）。
初二數(shù)學(xué)教案蘇教版篇六
（1）師：課前我們測量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）。
教師請體重大約是25千克的同學(xué)站起來。
談話：三年級的小學(xué)生大約重25千克，4個學(xué)生的體重約是100千克。
學(xué)生進行估算，并匯報。
（2）實物出示裝有10千克水的水桶，指名上來掂一掂。
（3）小結(jié)：稱比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。
初二數(shù)學(xué)教案蘇教版篇七
循環(huán)小數(shù)是個新知識。這部分內(nèi)容概念較多，又比較抽象，是教學(xué)的一個難點。教材通過例7和例8，先讓學(xué)生做除法。通過實際計算，發(fā)現(xiàn)這些除法無論除到小數(shù)點后面多少位都除不盡。根據(jù)學(xué)生計算出的除法豎式，讓學(xué)生觀察它們商和余數(shù)的關(guān)系，由于余數(shù)是重復(fù)出現(xiàn)，商也重復(fù)出現(xiàn)，而且這樣的重復(fù)是循環(huán)不斷的，從而引出循環(huán)小數(shù)的概念。進而簡單介紹循環(huán)小數(shù)的簡寫。接著，教材通過兩個數(shù)相除時商的兩種情況介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。最后簡單教學(xué)循環(huán)小數(shù)的近似值。
以前學(xué)生對小數(shù)概念的認(rèn)識僅限于有限小數(shù)，學(xué)了循環(huán)小數(shù)等概念，小數(shù)概念的內(nèi)涵進一步擴展了，學(xué)生認(rèn)識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：理解和掌握循環(huán)小數(shù)的概念;掌握循環(huán)小數(shù)的計算方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力，提高計算能力。
3、思想目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索知識的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教法學(xué)法。
依據(jù)新課程的理念和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中采用了如下的教學(xué)學(xué)法。
1、以趣激趣，引入新課。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基指出：“如果教師不設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動只會帶來疲倦;沒有歡欣鼓舞的情懷，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)?！笨梢姡抡n導(dǎo)入中激趣的重要性。新課開始，我采用故事情境法，讓學(xué)生體驗“循環(huán)”的意思，從而說說生活中的“循環(huán)現(xiàn)象”，深入理解循環(huán)的意義，為后面學(xué)習(xí)新知作個好的鋪墊。
2、主動探索，建立認(rèn)知。
新課程指出：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。依據(jù)這一理念，在教學(xué)過程中我設(shè)計一個小組計算的動手情境，讓學(xué)生動手計算，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，通過讓學(xué)生試算、觀察、比較、討論等充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。幫助學(xué)生在大腦中建立多層次多網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更深入理解小數(shù)還可以分成有限小數(shù)和無限小數(shù)，無限小數(shù)中還有循環(huán)小數(shù)等。
3、練習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想。
好的練習(xí)設(shè)計能夠鞏固學(xué)生的知識，進而延伸知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)完新知后，我設(shè)計了三類練習(xí)，一類是填“有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)”，在學(xué)生填完后我適當(dāng)進行總結(jié)，深入滲透“循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，但無限小數(shù)不一定循環(huán)小數(shù);有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)”的思想。第二類是練習(xí)循環(huán)節(jié)的近似值，這也是本課的教學(xué)內(nèi)容之一，主要讓學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)的簡寫形式時進一步鞏固以前學(xué)過的求近似值，加強知識間的聯(lián)系。最后我設(shè)計了一道“趣味數(shù)學(xué)”題，一方面讓學(xué)生學(xué)研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面感受數(shù)學(xué)給我們帶來的內(nèi)在美。
四、教學(xué)過程：
(一)故事引入。
1、講故事“從前有座山……”讓生說說為什么這個故事講不完?
2、揭示“循環(huán)”，讓生舉例生活中的循環(huán)現(xiàn)象。
3、引入到數(shù)學(xué)現(xiàn)象中。
以故事引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是現(xiàn)在課堂所追求的一種情境教學(xué)。并讓學(xué)生結(jié)合生活說說循環(huán)現(xiàn)象，為新知教學(xué)架梁鋪橋。
(二)探索新知。
2、交流總結(jié)得出：有限小數(shù)和無限小數(shù)以及循環(huán)小數(shù)。
3、重點研究：循環(huán)小數(shù)的特征(得出定義及探索是怎樣發(fā)現(xiàn)它是循環(huán)小數(shù)的)。
4、讓學(xué)生出題判斷是否是循環(huán)小數(shù)，加強理解循環(huán)小數(shù)的定義。
5、深入得出：循環(huán)小數(shù)一定是無限小數(shù)，無限小數(shù)不一定是循環(huán)小數(shù)，有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)。(并舉例證明)。
6、看書并教學(xué)循環(huán)小數(shù)的簡寫形式。
這部分內(nèi)容是本課的重點，我采用小組合作探索的方法讓學(xué)生自主地研究小數(shù)的兩種形式：有限小數(shù)和無限小數(shù)及循環(huán)小數(shù)。這充分體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！弊詈笠粋€環(huán)節(jié)的設(shè)計――看書質(zhì)疑，對新知及時進行鞏固，并讓學(xué)生提出想學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的簡寫形式，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
(三)練習(xí)設(shè)計。
1、填空(有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù))。
(1)出示六個數(shù)，你們有什么疑問?(3.1604是什么意思?)并教學(xué)三個循環(huán)節(jié)的寫法。
(2)讓學(xué)生填空。交流并小結(jié)：先選出有限小數(shù)，再做無限小數(shù)，從無限小數(shù)中得出循環(huán)小數(shù)。滲透數(shù)學(xué)思想。
(3)教學(xué)循環(huán)小數(shù)的近似值。
2、填空：用“四舍五入”法取循環(huán)小數(shù)的近似值。
3、判斷題：錯的說說原因。
針對本課知識點較多，我在練習(xí)設(shè)計時考慮到多層次、多角度。并在第一題的練習(xí)中滲透數(shù)學(xué)思想，教給學(xué)生思考問題的方法。
(四)總結(jié)延伸。
1、說說本節(jié)課學(xué)到什么知識?2、趣味數(shù)學(xué)(課外延伸題)。
最后我設(shè)計了一道“趣味數(shù)學(xué)”題，一方面讓學(xué)生學(xué)研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面體驗數(shù)學(xué)的美。
初二數(shù)學(xué)教案蘇教版篇八
1.理解垂線、垂線段的概念，會用三角尺或量角器過一點畫已知直線的垂線。
2.掌握點到直線的距離的概念，并會度量點到直線的距離。
3.掌握垂線的性質(zhì)，并會利用所學(xué)知識進行簡單的推理。
[教學(xué)重點與難點]。
1.教學(xué)重點：垂線的定義及性質(zhì)。
2.教學(xué)難點：垂線的畫法。
[教學(xué)過程設(shè)計]。
一.復(fù)習(xí)提問：
1、敘述鄰補角及對頂角的定義。
2、對頂角有怎樣的性質(zhì)。
二.新課：
引言：
前面我們復(fù)習(xí)了兩條相交直線所成的角，如果兩條直線相交成特殊角直角時，這兩條直線有怎樣特殊的位置關(guān)系呢?日常生活中有沒有這方面的實例呢?下面我們就來研究這個問題。
(一)垂線的定義。
當(dāng)兩條直線相交的四個角中，有一個角是直角時，就說這兩條直線是互相垂直的，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，它們的交點叫做垂足。
如圖，直線ab、cd互相垂直，記作，垂足為o。
請同學(xué)舉出日常生活中，兩條直線互相垂直的實例。
注意：
1、如遇到線段與線段、線段與射線、射線與射線、線段或射線與直線垂直，特指它們所在的直線互相垂直。
2、掌握如下的推理過程：(如上圖)。
反之，
(二)垂線的畫法。
探究：
1、用三角尺或量角器畫已知直線l的垂線，這樣的垂線能畫出幾條?
2、經(jīng)過直線l上一點a畫l的垂線，這樣的垂線能畫出幾條?
3、經(jīng)過直線l外一點b畫l的垂線，這樣的垂線能畫出幾條?
畫法：
讓三角板的一條直角邊與已知直線重合，沿直線左右移動三角板，使其另一條直角邊經(jīng)過已知點，沿此直角邊畫直線，則這條直線就是已知直線的垂線。
注意：如過一點畫射線或線段的垂線，是指畫它們所在直線的垂線，垂足有時在延長線上。
(三)垂線的性質(zhì)。
經(jīng)過一點(已知直線上或直線外)，能畫出已知直線的一條垂線，并且只能畫出一條垂線，即：
性質(zhì)1過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。
練習(xí)：教材第7頁。
探究：
如圖，連接直線l外一點p與直線l上各點o，
a,b,c,……,其中(我們稱po為點p到直線。
l的垂線段)。比較線段po、pa、pb、pc……的長短，這些線段中，哪一條最短?
性質(zhì)2連接直線外一點與直線上各點的所有線段中，垂線段最短。
簡單說成：垂線段最短。
(四)點到直線的距離。
直線外一點到這條直線的垂線段的長度，叫做點到直線的距離。
如上圖，po的長度叫做點p到直線l的距離。
初二數(shù)學(xué)教案蘇教版篇九
1、學(xué)會利用7、8、9的乘法口訣進行求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知
1、開火車，說結(jié)果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=(大家一起說，并給予鼓勵)
2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣，大家一起背9的乘法口訣，并給予鼓勵。)
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，六月有一個屬于你們的節(jié)日，知道是什么節(jié)日嗎?
生：“六一”兒童節(jié)。
師：恩，那在六一兒童節(jié)那一天，你們都會做些什么呢?(抽生說)
師：你們知道嗎，二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了，我們快來看看他們都在做些什么吧!(出示課件)
2、引導(dǎo)觀察，收集信息
提問：圖中的小朋友在干什么?通過觀察，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答，課件展示答案)
3、梳理信息，提出問題
師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么數(shù)學(xué)問題?
4、學(xué)生匯報
指名匯報問題，教師ppt展示“平均每行掛幾面?”“每個小組分幾顆?”“可以擺幾行?”
三、合作交流，探索新知
1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點取出例1)
(1)老師讀題，想一想，怎么解答列式?你能不能獨立試著做做?(學(xué)生獨立試算，并和同桌說說是怎么算的?)
(2)指名匯報(鼓勵學(xué)生說出不同的方法)
(3)問：“用哪種方法最簡便?(用乘法口訣求商)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求56÷8的商，想( )乘八得五十六，用乘法口訣想，就是( )八五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。(教師板書)
2、口算56÷7
怎么列式并解答呢?
(2)交流：說說你是怎么算出來的?
學(xué)生匯報：56÷7=8因為七八五十六，所以56÷7的商是8(教師板書)
3、比較56÷8和56÷7兩個算式的聯(lián)系。
(讓學(xué)生明白，這個時候用一句口訣可以解決兩道除法算式)
4、完成主題圖中另外兩個數(shù)學(xué)問題。
(1)讓學(xué)生獨立列式，教師巡視。
(2)說說你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)
四、活用數(shù)學(xué)，解決問題
1、基本練習(xí)。
(1)課件展示課本第38頁”做一做“，讓學(xué)生口算。
(2)抽生說答案，問：為什么做得這么準(zhǔn)這么快?(每組用的是同一句口訣)
2、游戲：小豬吹泡泡
點名完成相應(yīng)題目。
3、小兔過河。(第39頁第3題)
(1)出示課件，先說一說如何解決這道題，并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過河。
(2)集體訂正，學(xué)生說出答案后，箭頭指向相應(yīng)的石頭。
4、小鳥回家。
(1)出示課件，先說說如何幫助小鳥找到自己的家，然后發(fā)給學(xué)生小鳥身上的算式卡片，讓學(xué)生貼到黑板上相對應(yīng)的房子下面。
(2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥是否已經(jīng)回到自己的家。
(3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導(dǎo)學(xué)生說出想口訣說算式。
五、全課總結(jié)，暢談收獲并總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
(1)學(xué)生先自己想一想，然后和同桌之間互相交流。
(2)抽生說，教師總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會了用7、8、9的乘法口訣求商。
六、作業(yè)。
(1)口頭作業(yè)：把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽，并讓他們也考考你。
(2)書面作業(yè)：完成課本第40頁3、4、5題。
初二數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十
（1）課件出示一袋100千克的大米。
談話：一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎？提過它嗎？提過的說說感受。
學(xué)生回答，交流感受。
課件演示，一袋袋地出示，學(xué)生跟著100千克、200千克地數(shù)，貼滿10張。提問：每袋100千克，10袋多少千克？（板書：1000千克）。
指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。（板書：1噸=1000千克）。
初二數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十一
從學(xué)生交上來的制作方向板的作業(yè)可以看出，通過學(xué)生們實際去辨認(rèn)方向的實踐活動，學(xué)生對方向的辨認(rèn)印象深刻，真正體驗出了方向性，自己能正確的辨認(rèn)出方向，還有的學(xué)生回家后給家長辨認(rèn)說己家的家具擺設(shè)方向，家長反映辨認(rèn)方向?qū)W的不錯！
初二數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十二
從而引發(fā)學(xué)生提出問題：“噸”是什么?限重1噸是什么意思?小動物們能過橋嗎?……。
2、了解學(xué)習(xí)起點。
師：關(guān)于“噸”的知識，同學(xué)們已經(jīng)有哪些了解?指生回答。
(根據(jù)幾個班的教學(xué)實踐，每班都有少數(shù)學(xué)生知道：噸是一個很大的質(zhì)量單位;有大貨車、有的電梯上看到“噸”;還知道1噸等于1000千克……)(出示貨車圖)。
3、談話揭題。
師：同學(xué)們對“噸”的知識有不少的了解，那么“1噸”到底有多重?噸與千克又有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”
二、新授。
(一)親身體驗，建立“1噸”的概念。
師：“1噸”到底有多重呢?
1、搬一搬。
(1)師提出1袋10千克的大米，向?qū)W生介紹。
(2)每組發(fā)給1袋10千克的大米，從前往后傳一輪，并說說感受。
(有的學(xué)生說輕，有的說重)。
(3)讓學(xué)生選出一名“大力士”來搬大米。看他一次能搬幾袋這樣的大米。
(學(xué)生站著，教師一袋一袋的遞加，直到搬不動。要求其他學(xué)生喊“加油”，并認(rèn)真觀察“大力士”的表現(xiàn)。搬后請“大力士”說說感受。)。
(4)想象推算。
讓學(xué)生想象如搬2袋、3袋……感覺如何?
引導(dǎo)推算100袋共重10千克乘以100等于1000千克。
1000千克也就是1噸。板書：1噸=1000千克。
2、抱一抱。
(1)同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的體重和感受。
(2)想象：如一起抱2個人、3個人有什么感覺?
(3)推算：如果按每人25千克計算，小組4個人共重多少千克?
“老師，老師，那我們?nèi)嗤瑢W(xué)加在一起有沒有1噸重啊?”一位高個的男生喊道。這時我抓住時機，先引導(dǎo)推算出40位同學(xué)約1噸重，再請全班同學(xué)起立(全班只36人)，還請一位聽課的老師加上我自己(共約1噸)，一起“跳一跳”。(感受一下1噸物體落地的感覺)。
3、小組討論：生活中還有哪些物體的重量約1噸呢?介紹用字母“t”來表示。
4、舉例說說生活中哪些物體的重量要用“噸”作單位?為什么?
(1)很多物體重量的總和;(如100袋大米;50桶水等)。
(2)很重的物體的重量;。
小熊400千克。
小馬300千克。
小牛500千克。
小鹿100千克。
小熊，小馬，小牛和小鹿，他們能一起過橋嗎?誰來回答，限重1噸，他們不能一起橋。
(如鯨的體重，大象的體重;厚街標(biāo)志的雕塑，海月巖公園的石頭等)。
(3)交通工具的載重量;。
說一說生活中什么東西的重量大約是1噸?
師：猜一猜，什么叫載重量?(最多能承受的重量)如：電梯的載重量大約是1噸;(大約20個大人)一輛卡車的載重量大約是10噸。如果超過這個重量，就是超載，極有可能出危險。汽車超載不僅毀壞地面，還威脅到人身安全，被大家叫做“公路殺手”。因此我們平時坐車是要千萬小心，不要擠車或電梯，萬一超載很危險。
生活中用噸作重量單位的東西有很多，如鋼鐵、水泥、煤等等。
5、填上合適的質(zhì)量單位。
(1)貨車載重4()。
(2)明明體重35()。
(3)一個雞蛋的重量是50()。
(4)我國廣東籍的舉重運動員陳燮霞，在奧運會上以212()的總成績打破奧運會記錄并獲得08年奧運會首面金牌。
(5)虎門港碼頭停泊的一艘貨輪能載重30()。
(二)噸的單位換算。
噸和千克的關(guān)系：師：我們已經(jīng)知道了1噸=1000千克，你會進行單位之間的換算嗎?(課件出示)。
(1)一只河馬約重那3噸，想一想：3噸=()千克?5噸呢?你是怎么想的?
(2)一只大象重約6000千克=()噸你怎么想?
四、應(yīng)用。
1、把合適的體重與對應(yīng)的動物連起來。
[利用“噸”知識，結(jié)合生活實際對學(xué)生進行交通安全教育。]。
2、解決導(dǎo)入時主題畫的問題。
(出示畫面并出示每只動物的體重)。
小熊400千克。
小馬300千克。
小牛500千克。
小鹿100千克。
小熊，小馬，小牛和小鹿，他們能一起過橋嗎?誰來回答，限重1噸，他們不能一起橋。
它們能同時過橋嗎?為什么?你有什么方法讓他們過橋嗎?
3、課后延伸(數(shù)學(xué)日記)。
回家，了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎?跟爸爸、媽媽商量一下，可以采取哪些節(jié)水的方法?請寫一篇數(shù)學(xué)日記。
五、總結(jié)。
師：學(xué)了這節(jié)課同學(xué)們有什么新的收獲?
在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
“數(shù)學(xué)日記”能拓展學(xué)生思維的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，同時滲透節(jié)約用水的思想教育。
六、教學(xué)板書。
初二數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十三
一、教材分析：
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)，比一比，10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法，認(rèn)識圖形，分類，11～20各數(shù)的認(rèn)識，認(rèn)識鐘表，20以內(nèi)的`進位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實踐活動。重點教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。除了認(rèn)數(shù)和計算以外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認(rèn)識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認(rèn)識鐘面等。第一部分結(jié)合生動具體的情境，通過觀察、記數(shù)、操作等數(shù)學(xué)活動來呈現(xiàn)實際學(xué)習(xí)內(nèi)容，加減法的處理不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學(xué)習(xí)加減法的邏輯起點。但教材并沒有削弱對數(shù)可分可合的認(rèn)識，強化數(shù)的分解與組成的意識，加減法學(xué)習(xí)混合，算法多樣?？臻g與圖形包括確定物體的位置與順序、形狀、大小。分類與統(tǒng)計都重視對過程的經(jīng)歷。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的意義，會認(rèn)、會讀寫0—20的數(shù)。體會基數(shù)與序數(shù)的含義，經(jīng)歷比大小、高矮、、輕重、長短的過程。體驗“比”的方法。
2、掌握20以內(nèi)的加減法，體會加減法的含義，感受日常生活與其的密切聯(lián)系。
3、結(jié)合日常作息時間，學(xué)會認(rèn)讀整時、半時、記時方法，體驗時間的長短。
4、認(rèn)識物體的位置、順序、大小以及長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
5、學(xué)會簡單分類、統(tǒng)計，獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗。
三、教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)及加減法的計算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷和體驗學(xué)習(xí)的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和統(tǒng)計意識，學(xué)會有條理地表達自己的思想。
3、養(yǎng)成良好的觀察、書寫、思考、傾聽、提問等學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)措施：
1、結(jié)合具體情境，運用小棒、圖片等教(學(xué))具進行直觀教學(xué)。
2、主動與每個學(xué)生交談，了解每個學(xué)生的情況。教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情，多鼓勵學(xué)生良好的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考，敢于提問，認(rèn)真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
4、聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動情境。
5、鼓勵和尊重學(xué)生的獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和交流。
6、在實踐活動中給學(xué)生留下充分的時間與空間，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
初二數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十四
這個實踐活動是讓學(xué)生在已有認(rèn)知四個方向的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，到操場上辨認(rèn)生活中的八個具體方向，體驗實景中的八個方向位置關(guān)系，感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使全體學(xué)生都能參與到整個活動中，把學(xué)生從課堂帶入生活中的校園，看一看，說一說，畫一畫，在現(xiàn)實看到的實景中感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，初步獲得了數(shù)學(xué)實踐活動的體驗，也使每個學(xué)生比較好的掌握了怎樣辨認(rèn)八個方向的位置關(guān)系。加深了學(xué)生的空間概念，比起在教室里學(xué)習(xí)效果顯著，是一次比較成功的實踐活動嘗試。
初二數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
3、學(xué)會分?jǐn)?shù)的讀寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點：
理解分?jǐn)?shù)的意義，會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點：
會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)用具：
正方形紙、長方形紙若干、課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
同學(xué)們，在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書：分一分)。
現(xiàn)在，我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西，要分得公平合理。
1、出示情境圖。(課件)。
(2)淘氣、笑笑分蘋果。
a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個大蘋果，他倆平均分幾個蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個)。
b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個蘋果，現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個蘋果?怎樣列式?(1÷2=)。
2、組織學(xué)生討論交流：怎樣表示這一半的蘋果呢?請同學(xué)們想想辦法，在本子上畫一畫，寫一寫。
指名匯報，上前展示自己表示一半的不同方法。
3、引入。
用了這么多方法來表示這一半的數(shù)，我們看看智慧老人是怎么說的?
生看完后，師指出：一半可以用表示，并說明所表示的意義。
生活中還有什么可以用二分之一來表示?學(xué)生舉身邊的事例來說明。
二、動手操作，探究新知。
1、認(rèn)識幾分之一。
(1)涂一涂，感受。
(課本53頁下)提示：涂之前要先找出什么?生試著涂，師巡視指導(dǎo)。
(2)折一折，加深理解的含義。
生匯報不同的方法，師相應(yīng)點撥。
2、認(rèn)識幾分之幾。
請同學(xué)們拿出一張正方形紙，折一折，把他平均分成4份，然后按54頁的要求去做，看看你又認(rèn)識了哪些分?jǐn)?shù)。
生邊涂色邊做書上的填空題，然后集體匯報交流。
3、加深理解幾分之幾的含義。
(課件出示)。
(1)把一塊面包平均分成3份，每份是這塊面包的三分之一，寫作。
(2)把一個圓平均分成4份，一份是它的()。
(3)把一張長方形紙對折，再對折，把這張長方形紙平均分成()份，每份是它的()。
4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。
一個分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成，各部分都叫什么名字?快到書上找一找。
學(xué)生看書后，指名匯報，板書的各部分名稱，并指導(dǎo)讀。
你還能舉例說出幾個分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎?
5、師小結(jié)。
三、知識運用。
1、(書上54頁下方)。
(1)看圖說一說，寫一寫，讀一讀。
(2)聯(lián)系實際，體會分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。
2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀(55頁第1題)。
生先獨立完成，然后全班匯報交流。
3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁第2題)。
4、判斷：(55頁第3題)全班討論訂正。
5、請你用所學(xué)知識解釋下列問題(55頁第4題)。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?課后請同學(xué)們做個細(xì)心人，多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。
板書設(shè)計：
分一分(一)。
4÷2=22÷2=1。
1÷2=(一半)。
分?jǐn)?shù)：()。
3()分子。
——分?jǐn)?shù)線。
4()分母。
初二數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十六
轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期就過去了。也許以前的日子沒那么美好，但都以笑聲結(jié)束。新學(xué)期總是美好的。新學(xué)期，我們有了新的開始，有了新的理想。讓我們用努力和熱血來迎接新學(xué)期！
曾幾何時，我是井研中學(xué)1011班的一名中學(xué)生，但通過自己的努力，我考了一級。即便如此，與老師同學(xué)的糾紛還是有很多無法解決。反思一下，心里還是有很多陰影沒有完善。不過話說回來，沒有人是完美的，沒有金子就夠了。沒有人能得到最好的，只有爭取更好的。一個學(xué)期過去了，我有很多感觸。老師們的無私關(guān)懷和同學(xué)們的鼎力相助，深深地映現(xiàn)在我的腦海里。有時候，會有一些指責(zé)。但沒有被抹去的是人們發(fā)自內(nèi)心的善良和美好。
現(xiàn)在，我對新校園一天比一天熟悉。有一個陌生的開始變得親密；從冷淡到熱情。但也從最初的認(rèn)真變成了草率；從原來的平靜到浮躁。然后養(yǎng)成了一種慣性。我沒有以前那么細(xì)心了，反而越來越懶，無法靜下心來學(xué)習(xí)。所以結(jié)果比之前稍微差了一點。直到今天，我才意識到，我最后的回歸，是由隨之而來的慣性決定的。
在未來，我會改掉自己的缺點，展現(xiàn)過去的奮斗精神，迎接未來的挑戰(zhàn)。給自己定一個更高的目標(biāo)，讓自己有前進的動力。為自己的理想勇敢奮斗。擺脫這學(xué)期困擾我的惰性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更重要的是，與同學(xué)友好交流，與老師相處融洽，成為同學(xué)老師眼中的尖子生！
新學(xué)期快到了，我會更加努力，做同學(xué)的知心朋友。更好的為學(xué)生服務(wù)，融入這個大家庭，為班級爭光，做德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。請相信我！
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