教案是教師提高教學(xué)效果的重要途徑。在制定教案時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。接下來(lái)是一份教案參考資料,大家可以根據(jù)需要選擇適合自己的教學(xué)內(nèi)容。
美術(shù)微格教學(xué)教案篇一
1、了解地勢(shì)的概念,掌握我國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的基本特點(diǎn)。了解地勢(shì)對(duì)我國(guó)氣候、河流的影響。
掌握三級(jí)階梯的界線。了解我國(guó)近海大陸架的分布。
掌握我國(guó)地形多種多樣、山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2、通過(guò)對(duì)地勢(shì)特征的學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖的能力。
3、通過(guò)對(duì)我國(guó)地勢(shì)及地形等知識(shí)的學(xué)習(xí)加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)面貌的了解,進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)中國(guó)地形的興趣和自覺(jué)性。
本節(jié)重點(diǎn)是中國(guó)地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布的特點(diǎn)。本節(jié)難點(diǎn)是使學(xué)生理解和掌握中國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。
講解法為主。
中國(guó)地形圖,中國(guó)階梯狀示意圖的投影片,中國(guó)地圖冊(cè)。
導(dǎo)入新課。
當(dāng)我們了解了我國(guó)疆域和行政區(qū)劃之后,為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó),就該學(xué)習(xí)我國(guó)的自然地理特征。請(qǐng)問(wèn),一個(gè)地區(qū)自然環(huán)境由哪些要素組成?(地形、氣候、水文、生物、土壤等。)根據(jù)大家在世界地理學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)應(yīng)該先學(xué)習(xí)哪個(gè)地理要素呢?(地形)今天我們首先來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)的地形情況。
第二章中國(guó)的地形[板書]。
第一節(jié)地形概況[板書]。
[讀圖練習(xí)]觀察分析“中國(guó)地形圖”,然后沿北緯32°緯線畫一幅東西方向的地形剖面示意圖。請(qǐng)一同學(xué)到前面在黑板上畫一幅示意圖。
[提問(wèn)]通過(guò)對(duì)地形剖面示意圖的'分析,說(shuō)出我國(guó)地形高低起伏變化有什么特點(diǎn)?(西部高,東部低,由西向東像階梯似的一階一階地降低的。)。
一、地勢(shì)西高東低呈階梯狀分布[板書]。
[讀圖練習(xí)]讀“我國(guó)地勢(shì)階梯分布示意圖”,結(jié)合“中國(guó)地形圖”說(shuō)出三級(jí)階梯各自的海拔高度、主要地貌類型及階梯間分界線的山脈名稱。(學(xué)生回答后,教師將正確答案填入下表內(nèi))。
2、三級(jí)階涕的概況[板書]。
注:括號(hào)內(nèi)為要填寫的內(nèi)容。
[教師講解]我國(guó)大陸上的第三級(jí)階梯,繼續(xù)向東延伸就進(jìn)人了海洋。這部分被稱為大陸架。在分層設(shè)色地形圖上,用較淺的藍(lán)色表示大陸架。
[讀圖練習(xí)]讀“中國(guó)地形圖”說(shuō)出我國(guó)大陸架的分布狀況。
3、我國(guó)近海大陸架的分布[板書]。
主要分布在:渤海和黃海的全部海底,東海海底的大部分和南海海底的一部分。
[過(guò)渡]前面我們從整體上分析了我國(guó)地勢(shì)的總體趨勢(shì),下面我們來(lái)具體地分析一下我國(guó)地形的特點(diǎn)。
二、地形多種多樣,山區(qū)面積廣大[板書]。
[提問(wèn)]什么叫地形?地形的主要類型有哪些?(學(xué)生回答)。
[教師歸納]地形是指陸地表面各種各樣的具體形態(tài)。根據(jù)海拔高度和形態(tài)大致分為平原、高原、山地、丘陵和盆地等五種類型。
[讀圖練習(xí)]指導(dǎo)學(xué)生看“中國(guó)地形圖”分析我國(guó)都有哪些地形類型?(山地、丘陵、盆地、高原、平原等各種類型都有。)。
1、五種地形齊全[板書]。
[分析示意圖]讓學(xué)生看課本第12頁(yè)“各類地形面積比例示意圖”,說(shuō)出哪種地形最多,哪種最少?(山地最多,丘陵最少。)。
[教師講解]人們習(xí)慣上把山地、丘陵、連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。那么大家再根據(jù)“各類地形面積比例示意圖”來(lái)分析我國(guó)地形類型的組成時(shí),就可以看出,我國(guó)山區(qū)面積約占全國(guó)總面積的2/3。說(shuō)明我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家。
2、山區(qū)面積廣大[板書]。
[小結(jié)]地形種類齊全和山區(qū)面積廣大,是我國(guó)地形的主要特點(diǎn),這種地形特點(diǎn)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的影響。
3、地形對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響[板書]。
[教師歸納]多種多樣的地形,為我國(guó)發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營(yíng)形式提供了有利條件:廣大的山區(qū)為我國(guó)發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面:平原面積少不利于耕作業(yè)和糧食生產(chǎn)的發(fā)展;崎嶇的山區(qū)又使交通不便。
[填圖練習(xí)]在“我國(guó)地勢(shì)階梯分布示意圖”的空白圖上,填注三級(jí)階梯、主要地形區(qū)、階梯間分界的山脈。
美術(shù)微格教學(xué)教案篇二
3、讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高學(xué)習(xí)興趣。
講授法、討論法。
提高畢業(yè)生綜合應(yīng)用能力、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)水平、提高畢業(yè)論文質(zhì)量。
《計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》。
畢業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)概念畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程選題方法技巧畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題。
畢業(yè)設(shè)計(jì)類型。
畢業(yè)論文與答辯。
論文寫作內(nèi)容論文排版技術(shù)論文裝訂順序論文寫作技巧答辯目的意義論文答辯準(zhǔn)備。
1、本教材選用21世紀(jì)高職高專計(jì)算機(jī)教育規(guī)劃教材《計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》,唐紅亮主編,北京科海電子出版社出版,2008年2月第二版。
2、教材圖片:
3、教材內(nèi)容簡(jiǎn)介:
本書依據(jù)“高等學(xué)校如何抓好畢業(yè)設(shè)計(jì),大學(xué)生如何開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)”這一主旨,從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、撰寫開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)著手實(shí)施、畢業(yè)論文的寫作、畢業(yè)答辯的過(guò)程與技巧、成績(jī)?cè)u(píng)定等多環(huán)節(jié)規(guī)劃內(nèi)容,并以實(shí)例的形式分步詳細(xì)地指導(dǎo)畢業(yè)課題的設(shè)計(jì)。
本書在《計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)》第一版的基礎(chǔ)上,依據(jù)讀者的反饋信息,在內(nèi)容、形式、邏輯結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行了修訂,為大學(xué)生們開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了一個(gè)清晰的構(gòu)思及富有指導(dǎo)意義的'操作方法。
本書結(jié)構(gòu)合理、簡(jiǎn)明扼要,例題豐富,即學(xué)即用??勺鳛楦黝惛叩葘W(xué)校、高職院校學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的指導(dǎo)教材,也可供從事項(xiàng)目開(kāi)發(fā)人員學(xué)習(xí)和參考。
配套光盤中不僅列出了書中所有畢設(shè)相關(guān)文檔的電子稿及課題開(kāi)發(fā)的源程序,還附贈(zèng)了精心收集的作者所在院校近4年來(lái)的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)成果,供讀者學(xué)習(xí)與參考。
4、教材目錄結(jié)構(gòu):
第1章畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)指導(dǎo)。
第2章課題選取與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題。
第3章畢業(yè)設(shè)計(jì)類型分析一——學(xué)術(shù)、理論研究型課題。
笫4章畢業(yè)設(shè)計(jì)類型分析二——計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)課題。
第5章畢業(yè)設(shè)計(jì)類型分析三——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建課題。
第6章畢業(yè)設(shè)計(jì)類型分析四——?jiǎng)討B(tài)網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)課題。
第7章畢業(yè)設(shè)計(jì)類型分析五——游戲開(kāi)發(fā)與動(dòng)畫技術(shù)設(shè)計(jì)課題。
第8章畢業(yè)設(shè)計(jì)類型分析六——多媒體設(shè)計(jì)課題。
第9章畢業(yè)論文撰寫方法。
第10章畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯要點(diǎn)。
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度,認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文。
2、按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文,未按時(shí)完成者影響畢業(yè)。
3、及時(shí)與指導(dǎo)教師聯(lián)系,按指導(dǎo)教師要求認(rèn)真修改完善畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文。
4、畢業(yè)生實(shí)習(xí)后因特殊情況不能返校者,應(yīng)通過(guò)其它方式與指導(dǎo)教師聯(lián)系,不要影響畢業(yè)論文的完成。
美術(shù)微格教學(xué)教案篇三
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)把自己想對(duì)梅林小學(xué)說(shuō)的話說(shuō)出來(lái),寫出來(lái)。
小黑板,小紅花,信封。
一.創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:分全班為六個(gè)小隊(duì),同學(xué)答對(duì)問(wèn)題,給所在小隊(duì)在小黑板上加上一朵小紅花,比一比看哪個(gè)隊(duì)得的小紅花最多。
1.同學(xué)們,你們知道誰(shuí)是梅林小學(xué)的主人嗎?
對(duì)了,是你們!
2.你們對(duì)自己的“家”了解么?梅林小學(xué)是一個(gè)什么樣的學(xué)校呢?(學(xué)。
生說(shuō),老師寫)。
3.按照一定順序給老師介紹自己的學(xué)校。(小組討論后回答)。
4.老師總結(jié):
梅林小學(xué)是一座有近百年歷史的學(xué)校,它原名啟東小學(xué),是一個(gè)設(shè)在祠堂里的私塾,現(xiàn)在卻成了擁有二棟教學(xué)樓,學(xué)生老師數(shù)百人的大學(xué)校。我們應(yīng)該為能在這所學(xué)校里讀書而感到自豪。
二.梅林小學(xué)為我們提供了這樣優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,你覺(jué)得你能為做些什么嗎?
(小組討論,回答)。
(小組討論后,回答)。
四.原來(lái)我們對(duì)梅林小學(xué)的現(xiàn)在和將來(lái)有著這么多的想法,我想它也一定想聽(tīng)聽(tīng)你的心里話。我們可以先寫對(duì)梅林小學(xué)的印象,然后在寫寫自己對(duì)梅林小學(xué)的感想,你可以把對(duì)梅林小學(xué)說(shuō)的話寫在一個(gè)信封里然后我們打亂信封,讓別的小組的同學(xué)評(píng)評(píng).評(píng)的時(shí)候,要選出寫的`最好的,談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(小組互評(píng),并評(píng)出優(yōu)勝組)。
五.教師評(píng)點(diǎn):
聽(tīng)了同學(xué)們的想法,我很高興,老師也能為梅林小學(xué)有你們這么優(yōu)秀的學(xué)生而感到自豪.下面就讓我們就寫寫我們的梅林小學(xué)。板書:我們的梅林小學(xué)。
(板書設(shè)計(jì))。
我們的梅林小學(xué)。
啟東小學(xué)。
梅林小學(xué)。
未來(lái)的梅林小學(xué)。
(過(guò)去)。
(現(xiàn)在)。
(未來(lái))。
美術(shù)微格教學(xué)教案篇四
微課名稱:面試講課、微課與微格。
教學(xué)所屬學(xué)科:教育學(xué)所屬專業(yè):小學(xué)教育;所屬課程:小學(xué)微格教學(xué)適用對(duì)象:
本課程是高職高專小學(xué)教育專業(yè)的一門專業(yè)選修課。是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)兩門專業(yè)課的基礎(chǔ)上,對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。和小學(xué)教育見(jiàn)習(xí)、小學(xué)各科教材教法教學(xué)密切配合,為下階段的教育見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。深刻理解微格教學(xué)概念,對(duì)下階段的模擬實(shí)訓(xùn)起著舉足輕重的作用。
深刻理解微格教學(xué)的概念,明確微格教學(xué)與面試講課、微課的區(qū)別與聯(lián)系。
主要采用教師講授的方式進(jìn)行,同時(shí)運(yùn)用提問(wèn)、多媒體輔助教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
二、新授學(xué)習(xí)。
1、面試講課是現(xiàn)今各地教育行政部門在組織的中小學(xué)教師上崗考試中用來(lái)考核考生課堂教學(xué)素質(zhì)的一種形式,也是各地教育行政部門在中小學(xué)教師職稱評(píng)定中用來(lái)考核教師教學(xué)素質(zhì)的一種形式。通常采用考生(教師)面對(duì)評(píng)委模擬講課的形式,講課內(nèi)容為所抽取的現(xiàn)行教材的某一節(jié)內(nèi)容,講課時(shí)間為20分鐘左右。
和普通的課堂教學(xué)相比,它只是去掉了普通課堂教學(xué)中的學(xué)生練習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
2、微格教學(xué)實(shí)際上是一種教學(xué)方法,是一種技能訓(xùn)練方法。它要求接受培訓(xùn)的師范院校學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)老師的要求,任選與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的一個(gè)中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容,和同班的五六名同學(xué),輪流扮演師生角色,演繹各自的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí),老師用攝像機(jī)拍攝記錄,結(jié)束后及時(shí)回放、觀摩指導(dǎo)。多次重復(fù),直到達(dá)到訓(xùn)練要求。它的特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、班級(jí)規(guī)模小。所以說(shuō)微格教學(xué)實(shí)際上是傳統(tǒng)課堂教學(xué)最常用形式班級(jí)授課制“班、課、時(shí)”的縮小化。面試講課面對(duì)評(píng)委模擬講課,時(shí)間短、內(nèi)容少,是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)最常用形式班級(jí)授課制“班、課、時(shí)”中的“課、時(shí)”加以了縮小,其中著重是縮小了“課”,去掉了普通課堂教學(xué)中的學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié),仍然是一種微格教學(xué)形式。
1、“微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn))而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程。
微課的特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少。所講的內(nèi)容只是普通一節(jié)課的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,一般是教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn),教學(xué)時(shí)間為5——10分鐘。和普通的課堂教學(xué)相比,它只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)。
微課在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行某一個(gè)內(nèi)容的教學(xué),是將普通課堂教學(xué)中的“課”縮小為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,相應(yīng)的教學(xué)時(shí)間縮小為5——10分鐘。也是一種微格教學(xué)的形式。
(三)面試講課、微課與微格教學(xué)的'聯(lián)系。
無(wú)論是面試講課,還是微課,都是采用模擬上課的形式,進(jìn)行較短時(shí)間的教學(xué)。實(shí)際上都是微格教學(xué)的一種形式,也可以說(shuō)是微格教學(xué)的不同變式。嚴(yán)格地說(shuō),面試講課是教師在述課,一般沒(méi)有學(xué)生;微課是上課,學(xué)生可有可無(wú)。隨著教育技術(shù)、教育科學(xué)的發(fā)展,還出現(xiàn)了微格說(shuō)課等其它形式。
三、小結(jié)、練習(xí)鞏固。
談?wù)劚竟?jié)課你學(xué)到了什么?(談?wù)勎⒏窠虒W(xué)和面試講課、微課的關(guān)系。)。
四、全課總結(jié)。
可以看出:對(duì)于微格教學(xué),同學(xué)們已經(jīng)學(xué)到了不少,希望能運(yùn)用到今后的模擬實(shí)踐中。關(guān)于微格教學(xué)和面試講課、微課的關(guān)系,這也是老師當(dāng)前研究的內(nèi)容,同學(xué)們剛才談了不少,對(duì)老師很有啟發(fā),今后教學(xué)中我們將繼續(xù)探討。
好!今天的課就先上到這里,下課。主要參考書目:
[1]張文全主編.小學(xué)教師教學(xué)技能訓(xùn)練[m].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)出版社,1995.
[2]孟憲愷.微格教學(xué)與小學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練[m].北京:北京師范大學(xué)出版社,1998.
[3]榮靜嫻、錢舍.微格教學(xué)與微格教研[m].上海:華東師范大學(xué)出版社,20xx.
美術(shù)微格教學(xué)教案篇五
為期幾天的微格教學(xué)訓(xùn)練已經(jīng)落幕,短短的幾天使我收獲頗多。通過(guò)精彩的微格教學(xué)視頻的展示,每一個(gè)環(huán)節(jié)都使我獲得了新的知識(shí),特別是《導(dǎo)入技能》這一專題,我受益匪淺。下面就《導(dǎo)入技能》談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì):
導(dǎo)入技能是在新的教學(xué)內(nèi)容或新的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的課堂技能。一個(gè)好的課堂導(dǎo)入可以架起溝通的橋梁,拉近師生間的離,使學(xué)生身心放松,以營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氣氛。
具體的功能體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生帶著興趣主動(dòng)去學(xué)習(xí),在滿足內(nèi)心對(duì)知識(shí)渴求的同時(shí),又伴隨著相應(yīng)的情緒體驗(yàn),比被動(dòng)接受學(xué)習(xí)效果好得多。
2、集中注意,打開(kāi)知識(shí)殿堂之門。
學(xué)習(xí)的過(guò)程,是打開(kāi)心靈門戶的過(guò)程,門開(kāi)得越大,學(xué)到的知識(shí)就越多。如果注意力渙散或無(wú)法集中,一切有用的知識(shí)信息都無(wú)法進(jìn)入。另外,在上課之初,大多數(shù)學(xué)生的狀態(tài)還停留在課前的閑散自由里,也有些學(xué)生還陶醉在課間游戲里。一個(gè)恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入可以集中學(xué)生的注意力,也可以為學(xué)生打開(kāi)知識(shí)殿堂之門。
3、為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊,建立知識(shí)鏈條。
導(dǎo)入的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。對(duì)那些難于理解的、相對(duì)孤立的內(nèi)容,如果直接呈現(xiàn)給學(xué)生則顯得費(fèi)解,但是經(jīng)由情境或者直觀化的導(dǎo)入后,便可以在學(xué)生的頭腦中產(chǎn)生相關(guān)的感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)問(wèn)題,這樣就很自然地進(jìn)入了新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。
4、明確學(xué)習(xí)目的,調(diào)整學(xué)習(xí)思維。
通過(guò)導(dǎo)入可以將學(xué)生帶入所要學(xué)習(xí)的知識(shí)領(lǐng)域,明晰本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),能夠自覺(jué)地以教學(xué)目的為方向監(jiān)控、調(diào)整自己的學(xué)習(xí),整理自己的思維。這樣還可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自己學(xué)習(xí)行為的認(rèn)知與反省,進(jìn)一步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
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美術(shù)微格教學(xué)教案篇六
本課程是高職高專小學(xué)教育專業(yè)的一門專業(yè)選修課。是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)兩門專業(yè)課的基礎(chǔ)上,對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。和小學(xué)教育見(jiàn)習(xí)、小學(xué)各科教材教法教學(xué)密切配合,為下階段的教育見(jiàn)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。深刻理解微格教學(xué)概念,對(duì)下階段的模擬實(shí)訓(xùn)起著舉足輕重的作用。
深刻理解微格教學(xué)的概念,明確微格教學(xué)與面試講課、微課的區(qū)別與聯(lián)系。
主要采用教師講授的方式進(jìn)行,同時(shí)運(yùn)用提問(wèn)、多媒體輔助教學(xué)。
一、導(dǎo)入。
二、新授學(xué)習(xí)。
1、面試講課是現(xiàn)今各地教育行政部門在組織的中小學(xué)教師上崗考試中用來(lái)考核考生課堂教學(xué)素質(zhì)的一種形式,也是各地教育行政部門在中小學(xué)教師職稱評(píng)定中用來(lái)考核教師教學(xué)素質(zhì)的一種形式。通常采用考生(教師)面對(duì)評(píng)委模擬講課的形式,講課內(nèi)容為所抽取的現(xiàn)行教材的某一節(jié)內(nèi)容,講課時(shí)間為20分鐘左右。
和普通的.課堂教學(xué)相比,它只是去掉了普通課堂教學(xué)中的學(xué)生練習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。
2、微格教學(xué)實(shí)際上是一種教學(xué)方法,是一種技能訓(xùn)練方法。它要求接受培訓(xùn)的師范院校學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)老師的要求,任選與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的一個(gè)中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容,和同班的五六名同學(xué),輪流扮演師生角色,演繹各自的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí),老師用攝像機(jī)拍攝記錄,結(jié)束后及時(shí)回放、觀摩指導(dǎo)。多次重復(fù),直到達(dá)到訓(xùn)練要求。它的特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、班級(jí)規(guī)模小。所以說(shuō)微格教學(xué)實(shí)際上是傳統(tǒng)課堂教學(xué)最常用形式班級(jí)授課制“班、課、時(shí)”的縮小化。面試講課面對(duì)評(píng)委模擬講課,時(shí)間短、內(nèi)容少,是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)最常用形式班級(jí)授課制“班、課、時(shí)”中的“課、時(shí)”加以了縮小,其中著重是縮小了“課”,去掉了普通課堂教學(xué)中的學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié),仍然是一種微格教學(xué)形式。
1、“微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn))而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程。
微課的特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少。所講的內(nèi)容只是普通一節(jié)課的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,一般是教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn),教學(xué)時(shí)間為5——10分鐘。和普通的課堂教學(xué)相比,它只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)。
微課在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行某一個(gè)內(nèi)容的教學(xué),是將普通課堂教學(xué)中的“課”縮小為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容,相應(yīng)的教學(xué)時(shí)間縮小為5——10分鐘。也是一種微格教學(xué)的形式。
(三)面試講課、微課與微格教學(xué)的聯(lián)系。
無(wú)論是面試講課,還是微課,都是采用模擬上課的形式,進(jìn)行較短時(shí)間的教學(xué)。實(shí)際上都是微格教學(xué)的一種形式,也可以說(shuō)是微格教學(xué)的不同變式。嚴(yán)格地說(shuō),面試講課是教師在述課,一般沒(méi)有學(xué)生;微課是上課,學(xué)生可有可無(wú)。隨著教育技術(shù)、教育科學(xué)的發(fā)展,還出現(xiàn)了微格說(shuō)課等其它形式。
三、小結(jié)、練習(xí)鞏固。
談?wù)劚竟?jié)課你學(xué)到了什么?(談?wù)勎⒏窠虒W(xué)和面試講課、微課的關(guān)系。)。
四、全課總結(jié)。
可以看出:對(duì)于微格教學(xué),同學(xué)們已經(jīng)學(xué)到了不少,希望能運(yùn)用到今后的模擬實(shí)踐中。關(guān)于微格教學(xué)和面試講課、微課的關(guān)系,這也是老師當(dāng)前研究的內(nèi)容,同學(xué)們剛才談了不少,對(duì)老師很有啟發(fā),今后教學(xué)中我們將繼續(xù)探討。
好!今天的課就先上到這里,下課。主要參考書目:
[1]張文全主編.小學(xué)教師教學(xué)技能訓(xùn)練[m].長(zhǎng)春:東北師范大學(xué)出版社,1995.
[2]孟憲愷.微格教學(xué)與小學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練[m].北京:北京師范大學(xué)出版社,1998.
[3]榮靜嫻、錢舍.微格教學(xué)與微格教研[m].上海:華東師范大學(xué)出版社,20xx.
美術(shù)微格教學(xué)教案篇七
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)邊區(qū)哨所的戰(zhàn)士們先人后己、無(wú)私關(guān)愛(ài)的優(yōu)秀品質(zhì)。
4.進(jìn)一步描寫人物的方法。
1.讀描寫人物的語(yǔ)句,領(lǐng)悟人物方法。
2.體會(huì)通信員執(zhí)意要每天早晚送洗臉?biāo)o女歌唱演員的深層原因。
課件。
一、板書課題,談話導(dǎo)入。
看到課題,也許你會(huì)問(wèn),洗臉時(shí)日常生活中很普通的事情。這有什么可寫嗎?可是對(duì)駐扎在海拔5000米的高山上的西藏某邊的部隊(duì)來(lái)說(shuō),洗臉卻是一件不平常的事。
二、初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。
2.交流學(xué)習(xí)效果,提出不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解它的意義。
3.把課文讀通讀順,感知課文內(nèi)容。
4.選擇自己喜歡的方式再讀課文,想一想課文講了一件什么事情。
三、自學(xué)課文。
1.自讀課文,畫出你深受感動(dòng)的語(yǔ)句,多讀幾遍,仔細(xì)體會(huì)人物的情感。
2.集體交流:可以通過(guò)談感受和有感情地朗讀表達(dá)。談感受時(shí),可以用”令我感動(dòng)的語(yǔ)句是,原因是。
3.感受邊防戰(zhàn)士的優(yōu)秀品質(zhì)。
(1)“‘排長(zhǎng)命令我一定要對(duì)你保密。你是我們哨所來(lái)的第一位女同志,我們愛(ài)聽(tīng)你的歌,你的嗓子干了,你的嗓子干了,我們就聽(tīng)不到動(dòng)聽(tīng)的哥兒了?!?/p>
(2)“第四天清晨,她剛剛起床,……最神圣的.洗禮?!币龑?dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語(yǔ)句。
(2)最后以自然段中,女演員為什么接受了戰(zhàn)士們的請(qǐng)求?
被他們純真的關(guān)愛(ài)之情深深感動(dòng)。
(3)聯(lián)系學(xué)生自己日常生活中與人交往的事例,進(jìn)一步感受邊防戰(zhàn)士們先人后己、真誠(chéng)無(wú)私地關(guān)愛(ài)別人的優(yōu)秀品質(zhì)。(如:乘汽車時(shí),你是否讓位給老幼殘兵的人?老師分配物件時(shí),你是否主動(dòng)將好的東西讓給其他同學(xué)?)。
四、學(xué)描寫人物的方法。
上一課我們描寫了很多描寫人物的方法,那么在本課我們作者又運(yùn)用了哪些描寫人物的方法?引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)明。
1.聽(tīng)過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及細(xì)致刻畫來(lái)反映人物內(nèi)心世界及其品質(zhì)。(如神態(tài)描寫:“通信員呆呆的不愿作答?!薄巴ㄐ艈T支支吾吾地透露了實(shí)情?!庇秩鐒?dòng)作描寫:“……通信員吧她的洗臉?biāo)惯M(jìn)一個(gè)大鐵桶里,然后用毛巾蘸著盆地剩下的一點(diǎn)點(diǎn)水,直往臉上擦?!敝糜谡Z(yǔ)言描寫文中比比皆是)。
2.通過(guò)細(xì)節(jié)描寫豐富人物形象,突出人物品質(zhì)。(如“年僅18歲滿臉稚氣的通信員,用舌尖舔了舔開(kāi)裂的嘴唇,默默地點(diǎn)頭出去了?!薄巴ㄐ艈T不時(shí)用舌頭舔舔起皮的嘴唇?!保?/p>
五、課堂小結(jié)。
從洗臉的故事中,我們體會(huì)到了邊防戰(zhàn)士們先人后己、真誠(chéng)無(wú)私地關(guān)愛(ài)他人的高尚情懷,這些默默無(wú)聞的戰(zhàn)士們可敬、可歌可泣。
洗臉。
通信員女演員。
用毛巾沾水洗臉用熱水洗臉。
執(zhí)意送水拒絕用水。
集體請(qǐng)求接受洗臉(先人后己、真誠(chéng)無(wú)私)。
教學(xué)中,我充分相信學(xué)生的自讀能力,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主題作用。首先放手讓學(xué)生自讀課文,再組織學(xué)生交流然后再適時(shí)引導(dǎo),結(jié)合有關(guān)西藏的邊防部隊(duì)的生活資料,讓學(xué)生抓住文中的一些細(xì)節(jié)描寫,又聯(lián)系平時(shí)生活中與人交往的經(jīng)歷指導(dǎo)學(xué)生去感受。最后讓學(xué)生感情朗讀,加深理解。較好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
美術(shù)微格教學(xué)教案篇八
光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間我鎮(zhèn)中心校開(kāi)展了一次“微格教學(xué)”活動(dòng)又告別一個(gè)段落。聽(tīng)了彭老師執(zhí)教的《企鵝爸爸》一課,展示了她高超的駕駛課堂的能力,和她扎實(shí)的教學(xué)基本功。她善于與在場(chǎng)的同行交流、互動(dòng),那奇思妙想的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)讓大家深受啟發(fā),也讓老師們對(duì)微格教學(xué)有了更深入的了解。
“微格教學(xué)”對(duì)我來(lái)說(shuō),既熟悉又陌生。說(shuō)它熟悉,是因?yàn)樵缇吐?tīng)過(guò)這樣的課,說(shuō)它陌生,那是因?yàn)槲疫€從未上過(guò)“微格教學(xué)”課?!拔⒏窠虒W(xué)”是執(zhí)教者的課前練兵,教師們輪流扮演執(zhí)教者和學(xué)生角色,在短短的10至15分鐘里借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備、視聽(tīng)設(shè)備演練教學(xué)技能。執(zhí)教者把聽(tīng)課教師當(dāng)作學(xué)生,檢查實(shí)踐自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否達(dá)到了目標(biāo)、對(duì)課堂的掌控能力是否達(dá)到要求、是否掌握了教學(xué)技能,檢查是否存在一些沒(méi)有預(yù)料到的教學(xué)問(wèn)題,找出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)缺陷和不足,以明確改進(jìn)方向,使真正的課堂不再出現(xiàn)類似的問(wèn)題,避免了無(wú)效、低效教學(xué),提高了自己的教學(xué)能力。
以往在教學(xué)過(guò)程中,我常常停留在知識(shí)的講解上,而忽略了學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過(guò)這次“微格教學(xué)”展示,我才知道它就像一面大鏡子,能讓自己更直觀地看到了自己教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足,并找到了解決問(wèn)題的辦法。
美術(shù)微格教學(xué)教案篇九
《微格教學(xué)》是師范院校教育專業(yè)學(xué)生的公共必修課,是對(duì)師范教育教學(xué)微觀研究的一門學(xué)科,是課堂教學(xué)技能訓(xùn)練的實(shí)踐性課程。它要求學(xué)生具備扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),在相關(guān)《心理學(xué)》、《教育學(xué)》、《教育技術(shù)》、《學(xué)科教材分析和教學(xué)法課》之后開(kāi)設(shè)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,使學(xué)生熟練掌握并靈活運(yùn)用各種教學(xué)技能,學(xué)會(huì)運(yùn)用微觀研究教育教學(xué)的方法,為教育實(shí)習(xí)和畢業(yè)后勝任教師的課堂教學(xué)工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生理解微格教學(xué)的概念、特征、特點(diǎn)、地位和方法,了解課堂教學(xué)技能的分類;重點(diǎn)掌握并靈活應(yīng)用各項(xiàng)教學(xué)技能和教學(xué)設(shè)計(jì)的方法;學(xué)會(huì)教學(xué)技能的反饋和評(píng)價(jià)的方法;學(xué)會(huì)教學(xué)技能訓(xùn)練教案的編寫;學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)媒體的`選擇與運(yùn)用,優(yōu)化課堂教學(xué)的方法;了解微格教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備的使用方法。
教學(xué)方法要體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),注意聯(lián)系中學(xué)物理教學(xué)實(shí)際,幫助學(xué)生掌握物理微格教學(xué)的基本理論,并將教學(xué)法理論努力運(yùn)用于中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐之中。
課程應(yīng)當(dāng)采用討論式、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和課堂討論,觀摩和講評(píng)中學(xué)物理課,編寫各種不同形式的教案,進(jìn)行模擬教學(xué)。
1、了解微格教學(xué)的研究對(duì)象和意義。
第一章導(dǎo)入技能。
1、了解導(dǎo)入技能的功能。
【課程類別】專業(yè)限選【編寫日期】2010.3.30【先修課程】
2、掌握導(dǎo)入技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、能用不同的導(dǎo)入類型分別設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂導(dǎo)入教學(xué)。
第二章講解技能。
1、了解講解技能的功能。
2、掌握講解技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、能用不同的講解類型設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂講解教學(xué)。
第三章板書技能。
1、了解板書技能的功能。
2、掌握板書技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、模擬課堂板書教學(xué)。
第四章演示技能。
1、了解演示技能的功能。
2、掌握演示技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、模擬課堂演示教學(xué)。
第五章提問(wèn)技能。
1、了解提問(wèn)技能的功能。
2、掌握提問(wèn)技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、能用不同的提問(wèn)類型設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂提問(wèn)教學(xué)。
第六章變化技能。
1、了解變化技能的功能。
2、掌握變化技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、觀摩和評(píng)價(jià)用不同的變化技能。
第七章強(qiáng)化技能。
1、了解強(qiáng)化技能的功能。
2、掌握強(qiáng)化技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、觀摩和評(píng)價(jià)用不同的變化技能。
第八章科學(xué)探究活動(dòng)組織技能。
1、理解解課堂科學(xué)探究活動(dòng)的意義。
2、掌握課堂科學(xué)探究活動(dòng)構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、能用課堂科學(xué)探究活動(dòng)組織技能設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂科學(xué)探究教學(xué)。
第九章教學(xué)課件應(yīng)用技能。
1、了解課堂組織技能的功能。
2、掌握課堂組織技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、能用課堂組織技能設(shè)計(jì)一份微格教案。4.模擬課堂課件應(yīng)用教學(xué)。
第十章結(jié)束技能。
1、了解結(jié)束技能的功能。
2、掌握結(jié)束技能的構(gòu)成要素和應(yīng)用要點(diǎn)。
3、能用不同的結(jié)束類型各設(shè)計(jì)一份微格教案。
4.模擬課堂結(jié)束教學(xué)。
采用啟發(fā)式教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;對(duì)教材中有關(guān)的教案編寫、教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容,在系統(tǒng)的講解理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生查看相關(guān)的實(shí)踐內(nèi)容,增加討論課、答疑課等教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中采用多媒體課件輔助教學(xué)、電子教案等先進(jìn)的教學(xué)手段;同時(shí),引進(jìn)攝影機(jī)、錄像機(jī)、電視等教學(xué)資源,以更好地完成教學(xué)任務(wù)。微格教學(xué)系統(tǒng)、攝像機(jī)、錄像機(jī),以及相關(guān)的中學(xué)物理教學(xué)案例的錄像等。
本課程建議采用書面作業(yè)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的綜合考核方式。
推薦教材:林欽.物理微格教學(xué).廈門大學(xué)出版社,2008.6.1。
參考書。
1、孟憲凱.微格教學(xué)基本教程〔m〕、北京:北京師大出版社,1992。
2、金井平等.微格教學(xué)教程〔m〕、吉林:東北師大出版社,1995。
3、莊連峰.現(xiàn)代電化教育〔m〕、天津:天津科技出版社,1997。
4、烏美娜.教學(xué)設(shè)計(jì)〔m〕、北京:高教出版社,1994。
美術(shù)微格教學(xué)教案篇十
課堂教學(xué)的結(jié)束是教師對(duì)一節(jié)課有計(jì)劃、有目的的結(jié)束課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師通過(guò)歸納、總結(jié)、實(shí)踐等活動(dòng)使學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)、新技能進(jìn)行及時(shí)的鞏固、概括、運(yùn)用。把新知識(shí)新技能納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在這個(gè)過(guò)程中的教學(xué)行為稱為結(jié)束技能。
對(duì)于任何一項(xiàng)活動(dòng),結(jié)束都是很重要的?!吧剖忌平K”就是告訴人們做事情既要有好的開(kāi)頭,又要有好的結(jié)尾。但實(shí)際教學(xué)中,有些教師對(duì)于課堂教學(xué)的結(jié)束不予重視?;蛘咭宦?tīng)到下課鈴,不管講到哪里,就宣布下課?;蛘?,講完課后放手讓學(xué)生作練習(xí),不聞不問(wèn)。這都是教師備課不精,計(jì)劃不周所至。這樣的結(jié)束對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)沒(méi)有什么幫助。
課堂教學(xué)結(jié)束是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié),也是教學(xué)的基本技能。良好的結(jié)束是一節(jié)優(yōu)秀課的重要組成部分,它可以通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)將系統(tǒng)的知識(shí)、技能完整地再現(xiàn)于學(xué)生面前,不僅使學(xué)生頭腦中留下深刻的印象,而且使學(xué)生獲得掌握知識(shí)成功的喜悅,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。
本節(jié)課我的訓(xùn)練技能即是課堂教學(xué)的結(jié)束技能。主要安排了四個(gè)環(huán)節(jié):一歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容;二、概括提煉,升華知識(shí)點(diǎn);三、學(xué)生自我學(xué)習(xí);四、布置作業(yè),置疑生趣。
結(jié)束技能。
求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。
8
分鐘。
1
使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù),求出小數(shù)的.近似值。
2
初步了解小數(shù)保留不同位數(shù)與精確度的關(guān)系。
30。
秒
過(guò)渡:通過(guò)前面的學(xué)習(xí)及練習(xí)。
現(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)一下今天的學(xué)習(xí)。
(課件出示板書)今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是:(求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù))。
明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)生思考回答。
2
我想通過(guò)今天你們收獲不小,在小組里說(shuō)說(shuō)你的收獲。
(相機(jī)指導(dǎo)說(shuō)出以下知識(shí)點(diǎn))。
a、
求小數(shù)的近似數(shù)的方法?
b、
保留小數(shù)的方法。
c、
保留小數(shù)的含義。
引導(dǎo)學(xué)生。
歸納總結(jié)。
學(xué)生小組內(nèi)總結(jié)交流。
指名匯報(bào)。
3
1
比較。
1.0。
與
1
的不同。
明確保留小數(shù)位數(shù)與精確度的關(guān)系。
2
你認(rèn)為在求小數(shù)的近似數(shù)的時(shí)候有什么需要注意的問(wèn)題嗎?(如果請(qǐng)你當(dāng)小老師提醒同學(xué)們注意什么呢?)。
a
要注意審題讀清要求。
b
在保留的位數(shù)里,小數(shù)末尾的。
不能去掉。
比較分析。
提煉升華:保留的數(shù)位越多,小數(shù)越精確。
概括鞏固。
學(xué)生比較。
獨(dú)立思考。
1
師:
你對(duì)今天自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?能給自己打個(gè)分嗎?
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
學(xué)生自我評(píng)價(jià)。
1
布置作業(yè)。
a
猜一猜:老師的身高大約是。
1.6。
米(經(jīng)過(guò)四舍五入保留了一位小數(shù))。
實(shí)際身高是兩位小數(shù),猜一猜老師的實(shí)際身高。
b、
一量自己的身高,分別保留兩位小數(shù),一位小數(shù),整數(shù),看看哪個(gè)更精確?
置疑生趣。
引導(dǎo)運(yùn)用。
讀記作業(yè)題。
美術(shù)微格教學(xué)教案篇十一
人教版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第16課。
1、啟發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)建筑的造型展開(kāi)想象。
2、想象未來(lái)建筑可以建筑在哪里。
3、指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)不同造型的建筑。
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未來(lái)建筑的造型展開(kāi)想象。
2、指導(dǎo)學(xué)生將自己所想,用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。
圖片、色卡、資料、媒體等。
一、談話導(dǎo)入。
1、你知道什么是建筑嗎?(生思考回答)。
2、你見(jiàn)過(guò)哪些很有意思或很獨(dú)特的建筑嗎?能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎?(學(xué)生拿出自己收集的圖片,欣賞,交流)。
二、探討、研究。
1、今天,老師也準(zhǔn)備了幾幅建筑圖片(古建筑、現(xiàn)代建筑),比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?[出示圖片](學(xué)生比較欣賞)。
2、這樣的古房子已不多了,而且越來(lái)越少,它們被許多現(xiàn)代建筑取而代之,現(xiàn)代建筑越來(lái)越受歡迎,你知道是為什么嗎?(學(xué)生談想法)。
a、下面我們就一起去參觀一下現(xiàn)代建筑之城吧?。鄢鍪緢D片]。
b、剛才現(xiàn)代建筑之城的旅行中有你印象深刻的建筑嗎?跟大家一起分享分享吧?。▽W(xué)生介紹)。
3、從古代到現(xiàn)代,建筑也是不停(發(fā)展)變化的.未來(lái)的二十二世紀(jì)又會(huì)出現(xiàn)什么樣的建筑呢?你能猜想一下嗎?(學(xué)生猜想)。
4、請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的線條把它表現(xiàn)出來(lái)?學(xué)生板演.(其余學(xué)生在紙上練習(xí)、表現(xiàn)建筑)。
5、真了不起,你能根據(jù)這個(gè)簡(jiǎn)單的建筑造型,具體想象一下這幢建筑的具體樣子嗎?(學(xué)生想象、交流)。
6、看來(lái),一個(gè)造型在不同的建筑師腦海里能建造出不同的建筑,下面就讓我們用自己的.雙手來(lái)表現(xiàn)我們腦海中的建筑吧!學(xué)生表現(xiàn).(可畫可做)。
7、建筑雛形展示,師生共評(píng)。
三、建筑與環(huán)境的研究。
1、你設(shè)計(jì)的建筑,打算把它建在哪里?為什么?
2、不同環(huán)境需要不同的建筑.不同的建筑應(yīng)放在不同的環(huán)境中,你的建筑應(yīng)有怎樣的環(huán)境呢?(學(xué)生思考,繼續(xù)完成作品。)。
3、學(xué)生作業(yè),教師巡視指導(dǎo)。
四、作品展評(píng)。
1、舉辦“二十二世紀(jì)的建筑”展覽,師生共賞,交流心得。
2、生生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。
美術(shù)微格教學(xué)教案篇十二
本冊(cè)教材有四個(gè)單元“材料”、“聲”、“光”、“電”、“磁”。調(diào)整后的新教材,內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容,一般每(轉(zhuǎn)載于:。
1.小組分工合作畫學(xué)校的景觀圖并進(jìn)行正確的組合。
2.初步了解畫平面圖的方法。
1.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的'學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)精神。
2.培養(yǎng)講紀(jì)律、講安全、分工合作的品德。
1.畫圖是介紹學(xué)習(xí)環(huán)境的方法之一。
2.小組分工合作畫學(xué)校的景觀圖。
1.初步了解什么是俯視圖,會(huì)看俯視圖。
2.對(duì)景觀圖進(jìn)行正確的組合。
合作式探究學(xué)習(xí)法,討論法,課堂外活動(dòng)法。
多媒體、投影儀等。
美術(shù)微格教學(xué)教案篇十三
一、引題。
教師:小朋友,你知道有哪些恐龍?知道哪些恐龍的知識(shí)呢?
二、觀察了解體型高大的恐龍?zhí)卣?,并啟發(fā)想象洗澡方法。
1、出示恐龍震龍的課件,觀察提問(wèn):
這種恐龍叫什么名字?
它喜歡吃什么?它長(zhǎng)得怎么樣?它長(zhǎng)得這么高大,如果請(qǐng)你給它洗澡你會(huì)用什么方法?
2、經(jīng)驗(yàn)拓展提問(wèn):
三、示范點(diǎn)撥,拓展思維。
3、教師總結(jié):對(duì)了,我們作畫的時(shí)候恐龍畫得大一點(diǎn),然后把自己想到的`洗澡方法大膽地畫出來(lái),畫面內(nèi)容很豐富,又讓人看得很清楚,用上漂亮的顏色或者各種線條,這幅畫就很美。
四、幼兒奇思妙想,深化衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。
1、創(chuàng)想繪畫要求:現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)給恐龍洗澡,并大膽地把洗澡的方法畫下來(lái),要想出和別人不一樣的洗澡方法,看誰(shuí)想出來(lái)的洗澡方法最獨(dú)特。
2、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)幼兒思維。
五、分享經(jīng)驗(yàn)、深化衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。
1、幼兒展示作品,大膽地、用連貫的語(yǔ)言講述給恐龍洗澡的方法。
教師總結(jié):對(duì)了,我們每個(gè)人都要做到經(jīng)常洗澡,還要做到飯前便后洗手,常換衣服,常剪指甲等,做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。
在解決難點(diǎn)構(gòu)圖的問(wèn)題上,我在黑板上先畫了一只大恐龍,起到了示范點(diǎn)撥,拓展思維的作用。之后讓幼兒在我的問(wèn)題啟發(fā)下,想出了各種給恐龍洗澡的方法,這樣每個(gè)孩子選不同的地方進(jìn)行表現(xiàn),就輕松地解決了以恐龍為中心進(jìn)行多主體構(gòu)圖的問(wèn)題。在作畫中教師引導(dǎo)幼兒將畫面要豐富起來(lái),用上漂亮的顏色或各種線條,使幼兒主動(dòng)創(chuàng)想繪畫,培養(yǎng)了孩子的表現(xiàn)力和想象能力。這一環(huán)節(jié)引發(fā)了課堂的另一個(gè)高潮,在幼兒作畫過(guò)程中,由于我們是第一次畫恐龍。雖然他們對(duì)恐龍有一定的認(rèn)識(shí),但是在恐龍的構(gòu)圖上,部分幼兒還是不敢下手??墒?,后來(lái)也在我的引導(dǎo)下畫出來(lái)了??墒强铸埖姆N類并不是很多,這一點(diǎn)讓我深思:上好一節(jié)美術(shù)課,教師首先對(duì)幼兒的作畫水平或基礎(chǔ)要做一定的了解、鋪墊。這樣,才能達(dá)到事倍功半的效果。
美術(shù)微格教學(xué)教案篇十四
37號(hào)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在充分感受歌曲意境、理解歌曲情緒的基礎(chǔ)上,有感情地演唱歌曲。
2、通過(guò)對(duì)四拍子的練習(xí),讓學(xué)生更深入地了解四拍子的節(jié)拍特征。
3、通過(guò)欣賞歌曲,培養(yǎng)學(xué)生用不同手段表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)歌曲的理解及分析,使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生用不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、電子琴、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、討論、交流。
師:同學(xué)們,你們都看過(guò)哪些電影電視?其中哪首影視歌曲給你留下的印象最深刻?你會(huì)唱嗎?(情同學(xué)們舉手發(fā)言并演唱)。
2、聆聽(tīng)故事,引入情境。
師:同學(xué)們唱的太好了,那么今天老師同樣給大家?guī)?lái)一首影視歌曲,它就是電影《城南舊事》的插曲《送別》。
《城南舊事》是著名女作家林海音于1960年出版的以其7歲到13歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說(shuō)集,也可視為她的代表作。它描寫20世紀(jì)20年代,北京城南一座四合院里,住著小英子溫暖和樂(lè)的一家。它透過(guò)主角小英子童稚的雙眼,向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合,有一種說(shuō)不出來(lái)的天真,卻道盡人世間復(fù)雜的情感。
3、初聽(tīng)音樂(lè),感知歌曲。
師:下面讓我們一起來(lái)欣賞這首歌曲,請(qǐng)同學(xué)們注意兩個(gè)問(wèn)題:
(1)歌曲表達(dá)帶了什么情感?(2)歌曲的速度如何?
(多媒體播放視頻《送別》片段)。
二、進(jìn)入歌曲意境,學(xué)唱歌曲。
1、教師伴奏并范唱,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲情緒。
2、學(xué)生隨老師伴奏,視唱歌曲旋律,掌握歌曲所表達(dá)的基本情緒。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲并劃拍子,掌握4/4拍的正確劃法。(1)4/4拍劃法的練習(xí)。
生1:歌曲是4/4拍的。生2:強(qiáng)弱規(guī)律是:強(qiáng)。
生3:它的打法是……。
師:同學(xué)們說(shuō)的很好,只是四拍子的劃法還不是太規(guī)范,下面讓我們一起來(lái)看一下4/4拍的正確劃法(出示4/4拍圖式)。
(2)看譜子、聽(tīng)音樂(lè)、打拍子,體會(huì)強(qiáng)弱規(guī)律。(教師巡回指導(dǎo))。
4、老師鋼琴伴奏,引導(dǎo)學(xué)生加入歌詞,有感情的演唱歌曲并劃拍子。(通過(guò)齊唱、小組輪唱等多種形式反復(fù)演唱歌曲,達(dá)到熟練。)。
三、體驗(yàn)歌曲情境,進(jìn)行樂(lè)曲分析。
1、小組討論回答問(wèn)題。(1)歌曲的演唱情緒如何?(2)分析歌曲的框架結(jié)構(gòu)。
(清新自然而略帶哀愁。)。
弱
次強(qiáng)。
弱。
(憂傷)(稍慢、舒緩)。
2全曲分三段,各部分緊密相關(guān),又略有不同,尤其是b段的第一句(即圖中的c)與其他樂(lè)句形成鮮明對(duì)比,掀起了全曲的高潮。
(各小組代表發(fā)言,師生共同評(píng)價(jià)。)。
2、通過(guò)對(duì)歌曲進(jìn)行深層分析,再次深情地演唱歌曲。
四、創(chuàng)作實(shí)踐,開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)。
1、小組討論。
師:通過(guò)對(duì)歌曲的分析、演唱,我們對(duì)歌曲的理解已經(jīng)很深刻,藝術(shù)的表現(xiàn)形式是多種多樣的,下面請(qǐng)同學(xué)們分組以不同的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲。(提示學(xué)生可采用獨(dú)唱、小合唱、舞蹈、打擊樂(lè)伴奏等形式)。
2、分組展示、交流與評(píng)價(jià)。
學(xué)生就各小組的表現(xiàn)形式、參與激情、創(chuàng)新意識(shí)等給予評(píng)價(jià),教師簡(jiǎn)要補(bǔ)充。
五、課堂小結(jié),作業(yè)布置。
影視歌曲是音樂(lè)與故事情節(jié)的完美結(jié)合,它以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力給我們帶來(lái)無(wú)窮的美感。請(qǐng)同學(xué)們課后多欣賞一些你所喜歡的影視音樂(lè),下節(jié)課我們一起來(lái)交流一下。
美術(shù)微格教學(xué)教案篇十五
“由于本章第一節(jié)屬于導(dǎo)讀性質(zhì)的課題,他基本沒(méi)有涉及物理概念、規(guī)律的演繹或推理,然而,它又為第二節(jié)的學(xué)習(xí)提供必要的知識(shí)背景并為學(xué)生構(gòu)建正確的邏輯結(jié)構(gòu)提供了線索,因而有著不可或缺的作用?;诖?,我把它與第二節(jié)合并在了一起并根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)取名為”電磁感應(yīng)現(xiàn)象“。這樣來(lái)看,本節(jié)教材具有如下特點(diǎn):
(3)啟后性,本節(jié)課部分研究過(guò)程折射著后續(xù)知識(shí)的縮影,這為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)設(shè)置了興趣點(diǎn)和邏輯點(diǎn)。同時(shí),本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究方法及理論分析方式也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供了宏觀向?qū)?。總的?lái)看,本節(jié)教材具有多維性和立體性?!?/p>
(1)從宏觀來(lái)看,高二物理學(xué)生在已有一年半的高中物理學(xué)習(xí)之后,對(duì)高中物理從“發(fā)現(xiàn)置疑”——“探究推理”——“分析論證”的物理思想有了一定的了解。這樣的思維傾向有助于學(xué)生自主元認(rèn)知相關(guān)物理規(guī)律,從而為其進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)提供了宏觀向?qū)?,并有助于其積極構(gòu)建正確的圖示。
(2)從微觀來(lái)看,學(xué)生在之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了電生磁的相關(guān)知識(shí),可能對(duì)磁生電有著一定的猜想。然而,由于高二學(xué)生整體分析物理問(wèn)題的能力還不夠高,他們往往很難找到突破口。因此,老師因當(dāng)在充分考慮學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備的前提下,創(chuàng)設(shè)特定物理情景或模型引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)物理問(wèn)題,從而提升其整體分析問(wèn)題的能力。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo),通過(guò)對(duì)電磁感應(yīng)發(fā)現(xiàn)歷史過(guò)程的簡(jiǎn)單介紹,讓學(xué)生感受“偶然”與“必然”的哲學(xué)辯證,并啟發(fā)他們進(jìn)行反思。
(1)教學(xué)重點(diǎn),感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件;
(2)教學(xué)難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)特定物理情景或模型引導(dǎo)學(xué)生獲得“磁生電”的理論認(rèn)知。
1、教學(xué)過(guò)程提綱:
(2)媒體放映,直擊重點(diǎn)。我們將以一組幻燈片來(lái)簡(jiǎn)單介紹電磁感應(yīng)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)的歷史過(guò)程,用真事跡“繪聲繪影”,旨在讓學(xué)生感受科學(xué)的魅力,體會(huì)科學(xué)家對(duì)科學(xué)執(zhí)著的熱愛(ài)。同時(shí)通過(guò)幻燈片內(nèi)容和本堂課重點(diǎn)內(nèi)容的銜接達(dá)到直擊重點(diǎn)的效果。
(3)新的反思,實(shí)驗(yàn)探究。我們從初中宏觀電磁感應(yīng)中抽象出了一個(gè)新的反思,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了兩次實(shí)驗(yàn)探究。第一次為分析推理型實(shí)驗(yàn),第二次為驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。
(4)總結(jié)現(xiàn)象,得出結(jié)論。
(5)知識(shí)遷移,課后鞏固。本堂課的最后,我們將請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)自主完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)。此外,我們也為學(xué)生準(zhǔn)備了一道課后習(xí)題,以期鍛煉學(xué)生的遷移能力。
美術(shù)微格教學(xué)教案篇十六
微格課,顧名思義,就是在時(shí)間、內(nèi)容上都給予了高度壓縮的新形式的課堂教學(xué)。近年來(lái),教育行業(yè)流行一種課堂教學(xué)技能交流展示的新形式——微格課。
到現(xiàn)在為止也沒(méi)有人去查閱有關(guān)資料,給“微格課”賦予一個(gè)科學(xué)而準(zhǔn)確的定義語(yǔ),只是想當(dāng)然的作了上述解釋。
其理由如次:
二是聽(tīng)課沒(méi)有學(xué)生參與,完全由老師自編、自導(dǎo)、自演,在臺(tái)上唱獨(dú)角戲。標(biāo)準(zhǔn)可以作如下表述:
具體操作。
一、看教學(xué)基本功;
二、看教學(xué)理念及對(duì)學(xué)段目標(biāo)的把握;
三、看對(duì)教材的理解與駕馭;
五、看可預(yù)見(jiàn)的教學(xué)效果。
美術(shù)微格教學(xué)教案篇十七
專業(yè):受訓(xùn)年級(jí)/班級(jí):
主講人:指導(dǎo)教師:
教學(xué)時(shí)間:授課時(shí)間:1234。
教學(xué)設(shè)計(jì)是微格教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是踏入教學(xué)實(shí)踐的第一階段。
微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在學(xué)習(xí)理論、傳播理論、系統(tǒng)科學(xué)理論基礎(chǔ)之上的對(duì)教學(xué)過(guò)程和方法的描述。
師范生在學(xué)習(xí)完每一項(xiàng)教學(xué)技能之后,緊接著要通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的微型課對(duì)所學(xué)的教學(xué)技能進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,使其理論在實(shí)踐過(guò)程中得到提高和完善。如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和技能訓(xùn)練目標(biāo),對(duì)微型課的教學(xué)方案和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì),將要訓(xùn)練的教學(xué)技能恰如其分地運(yùn)用于課堂教學(xué)過(guò)程,這是微格教學(xué)訓(xùn)練中極其重要的工作。這項(xiàng)工作幾乎貫穿微格教學(xué)訓(xùn)練的全過(guò)程,我們要求師范生在教學(xué)改革實(shí)踐中從教學(xué)設(shè)計(jì)的高度認(rèn)識(shí)并操作整個(gè)過(guò)程,使微格教學(xué)的訓(xùn)練方案更加科學(xué)有序。
微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)技能訓(xùn)練目標(biāo),運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和需要,建立解決教學(xué)問(wèn)題的教學(xué)策略微觀方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。它以優(yōu)化教學(xué)效果和培訓(xùn)教學(xué)技能為目的,以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論基礎(chǔ)。
總結(jié)。
評(píng)價(jià)等完整的教學(xué)階段。而微格教學(xué)通常都是比較簡(jiǎn)短的,教學(xué)內(nèi)容只是一節(jié)課的一部分,便于對(duì)某種教學(xué)技能進(jìn)行訓(xùn)練;因此,不能像課堂教學(xué)設(shè)計(jì)那樣主要從宏觀的結(jié)構(gòu)要素來(lái)分析,而是要把一個(gè)事實(shí)、概念、原理或方法等當(dāng)做一套過(guò)程來(lái)具體設(shè)計(jì)。所以,在微格教學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練的過(guò)程中應(yīng)有兩個(gè)教學(xué)目標(biāo),一是使被培訓(xùn)者掌握教學(xué)技能;二是通過(guò)技能的運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)中小學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)技能是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和措施,而課堂教學(xué)目標(biāo)所達(dá)到的程度是對(duì)教學(xué)技能的檢驗(yàn)和體現(xiàn),二者緊密聯(lián)系、互相依存。由此,微格教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)既要遵循課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原理和方法,又要體現(xiàn)微格教學(xué)的教學(xué)技能訓(xùn)練特點(diǎn)。
(1)確定教學(xué)目標(biāo)。片斷教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)的確定和整堂課教學(xué)目標(biāo)的確定方法一樣,只不過(guò)對(duì)象是一個(gè)片斷,所以教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)立足于本片斷當(dāng)中。
(2)確定技能目標(biāo)。即教師課堂教學(xué)技能訓(xùn)練目標(biāo),針對(duì)不同的學(xué)員可以有不同的技能要求。
(3)教師教學(xué)行為。要求教師把教學(xué)過(guò)程中的主要教學(xué)行為,及要講授的內(nèi)容、要提問(wèn)的問(wèn)題、要列舉的實(shí)例、準(zhǔn)備做的演示或?qū)嶒?yàn)、課堂練習(xí)題、師生的活動(dòng)等,都一一編寫在教案內(nèi)。
(4)標(biāo)明教學(xué)技能。在實(shí)踐過(guò)程中,每處應(yīng)當(dāng)運(yùn)用哪種教學(xué)技能,在教案中都應(yīng)予以標(biāo)明。當(dāng)有的地方需要運(yùn)用好幾種教學(xué)技能時(shí),就要選其針對(duì)性最強(qiáng)的主要技能進(jìn)行標(biāo)明。標(biāo)明教學(xué)技能是微格教學(xué)教案編寫的最大特點(diǎn),它要求受訓(xùn)者感知教學(xué)技能,識(shí)別教學(xué)技能,應(yīng)用教學(xué)技能,突出體現(xiàn)微格教學(xué)以培訓(xùn)教學(xué)技能為中心的宗旨。不要以為把教學(xué)技能經(jīng)過(guò)組合就是課堂設(shè)計(jì),而要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐決定各種技能的運(yùn)用,這對(duì)師范生來(lái)說(shuō)尤為重要。
(5)預(yù)測(cè)學(xué)生行為。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,對(duì)學(xué)生的行為要進(jìn)行預(yù)測(cè),這些行為包括學(xué)生的觀察、回答、活動(dòng)等各個(gè)方面,應(yīng)盡量在教案之中注明,它體現(xiàn)了教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略。(6)準(zhǔn)備教學(xué)媒體。教學(xué)中需要使用的教具、幻燈、錄音、圖表、標(biāo)本、實(shí)物等各種教學(xué)媒體,按照教學(xué)流程中的順序加以注明,以便隨時(shí)使用。
(7)分配教學(xué)時(shí)間。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要分配的時(shí)間預(yù)先在教案中注明清楚,以便有效地控制教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)行為的時(shí)間分配。2.微格教學(xué)教案設(shè)計(jì)案例,發(fā)給學(xué)生用于教案設(shè)計(jì)。
學(xué)科:執(zhí)教者:年級(jí):日期:指導(dǎo)老微格教學(xué)教案示例
導(dǎo)入技能教案日期學(xué)生
課題:初二物理“摩擦”
課題:初中三年級(jí)體操技巧課(片段);設(shè)計(jì)者:xxx;訓(xùn)練技能:講解技能。
訓(xùn)練目標(biāo):運(yùn)用簡(jiǎn)明語(yǔ)言,能合理地組織講解的結(jié)構(gòu)和順序,重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和提問(wèn),并與動(dòng)作示范技能相結(jié)合。
學(xué)生情況:通過(guò)上次課的教學(xué),學(xué)生對(duì)后滾翻動(dòng)作有了感性認(rèn)識(shí),多數(shù)學(xué)生已能初略掌握,但許多同學(xué)對(duì)何時(shí)插手、何時(shí)推手等關(guān)鍵動(dòng)作還存在模糊認(rèn)識(shí),動(dòng)作概念和要領(lǐng)還沒(méi)有真正掌握。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)生通過(guò)觀察和思考,進(jìn)一步理解動(dòng)作概念和要領(lǐng),并能熟練做出正確的后滾翻動(dòng)作。
學(xué)習(xí)任務(wù):通過(guò)教師的講解、示范和提問(wèn),討論回答出正確動(dòng)作概念。教學(xué)策略:通過(guò)學(xué)生的示范,教師提出問(wèn)題,引起學(xué)生的注意和對(duì)問(wèn)題的思考;通過(guò)師生的對(duì)話交流,學(xué)生回答出后滾翻動(dòng)作插手、推手的時(shí)機(jī),從而指導(dǎo)自己順利地完成動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程:1.直接導(dǎo)入(引起注意);2.講解動(dòng)作,了解要領(lǐng);3.學(xué)生示范,提出問(wèn)題;4.學(xué)生回答,師生交流;5.講解示范,形成結(jié)論;6.掌握要領(lǐng),進(jìn)行練習(xí)。
教學(xué)組織:海綿墊兩側(cè)站立聽(tīng)講,分組進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)器械:海綿墊四塊。
美術(shù)微格教學(xué)教案篇十八
1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、對(duì)自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故咀约海欢脩?yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
1、識(shí)字、寫字。
2、感悟課文內(nèi)容,理解體會(huì)“我選我”的理由。
課件、卡片。
一、新課導(dǎo)入。
(一)出示課件。
生答:選擇、選手、選派、選舉。
2、師問(wèn):“選舉“是什么意思?
生答:就是通過(guò)投票、舉手的方式選出代表。
3、師問(wèn):我們班上馬上要選舉班干部了,到時(shí)候會(huì)通過(guò)什么樣的方式來(lái)選舉班干部呢?今天我們先來(lái)看看別人是怎么選舉班干部的(板書“我選我”)。
二、讀課文。
(一)齊讀課題,提出問(wèn)題:
書中的“我”指的是誰(shuí)?“我”選“我”干什么?“我”為什么要自己選自己?
(二)齊讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文,遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、齊讀課文。
三、讀文悟情。
(一)講解。
1、2自然段。
1、勞動(dòng)委員是干什么的?他的角色重要嗎?讀讀課文。
1、2小節(jié)說(shuō)說(shuō)。
2、為什么要補(bǔ)選勞動(dòng)委員?補(bǔ)選的時(shí)候教室里是什么樣的?教室里發(fā)生了什么?(點(diǎn)讀)。
3、引導(dǎo)孩子體會(huì)“靜悄悄”、“突然”、“我選我”這三個(gè)詞語(yǔ),重點(diǎn)體會(huì)王寧在說(shuō)“我選我”時(shí)的語(yǔ)氣與心情。
4、點(diǎn)讀第二自然段,同桌互讀。
(二)講解。
3、4自然段。
1、(1)師問(wèn):王寧說(shuō)完“我選我”后,同學(xué)們的'反應(yīng)是什么?
生答:大家都愣住了。
(2)“愣住“是什么意思?該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀?(點(diǎn)讀)。
(3)老師的反應(yīng)是什么?,該用何種語(yǔ)氣讀?(齊讀)。
(4)王寧說(shuō)了什么?說(shuō)這段話的時(shí)候應(yīng)該是什么態(tài)度?(齊讀)他選自己的理由是什么?(點(diǎn)讀)。
(5)角色扮演朗讀:女生扮演林老師,男生扮演王寧。
2、王寧說(shuō)完之后,大家的反應(yīng)是什么?(生答)為什么會(huì)想起一片掌聲?
3、你覺(jué)得王寧是個(gè)什么樣的孩子?
4、你對(duì)王寧選自己有什么看法?
四、寫字指導(dǎo)。
1、出示2個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字認(rèn)讀、觀察、組詞。
2、說(shuō)說(shuō)寫字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。
4、學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
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