光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計劃嗎？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃篇一
為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。通過個別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學(xué)生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個學(xué)生學(xué)有所長,學(xué)有所用. 提高整個班級的素養(yǎng)和成績。 因此,特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計劃。.
本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學(xué)生如高藝文、石博文、石顯林、李紹澤、楚舒浩、馬梓賀、王嘉晨，等等，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的發(fā)展，更大的進步。
1、利用課堂時間隨機輔導(dǎo)
在課堂上多提問他們，對學(xué)困生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助學(xué)困生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。
2、課余時間個別輔導(dǎo)
在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補充是很有必要的。對掌握特別差的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)。實行日清，周清，月清。平時，在學(xué)困生之間開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。
3、結(jié)對子生幫生
布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓優(yōu)等生適當(dāng)給予幫扶，定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自己的進步。為調(diào)動他們的積極性學(xué)期末頒發(fā)最佳組合將。
另外，由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達(dá)到心理相容，他們那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達(dá)到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。
總之，在素質(zhì)教育的今天，差生輔導(dǎo)工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃篇二
小學(xué)教學(xué)必須堅持面向全體學(xué)生，促進全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想，當(dāng)前應(yīng)重視學(xué)困生學(xué)習(xí)問題。從語文教學(xué)現(xiàn)狀看，普遍存在忽視學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
轉(zhuǎn)化進展與措施
學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的具體做法
在充分分析學(xué)生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取教師意見的基礎(chǔ)上，進一步明確了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的。
多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開互動，進行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單。每一名語文學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強了學(xué)生之間的交流。使得語文學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，對知識的掌握得更牢固。兵教兵、一幫一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。
與學(xué)生家長采用多種方式進行溝通：電話聯(lián)系、家長聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家?；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時了解，并且針對學(xué)生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。
主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長計劃；學(xué)困原因及基本情況分析；主要轉(zhuǎn)化措施；班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單；師生助學(xué)情況記錄；學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及教師鼓勵性評價；每次單元測試試卷、自我檢測練習(xí)、家長意見和教師鼓勵性評語、指導(dǎo)性評語等。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃篇三
由于學(xué)生平時不夠努力，我教學(xué)中把關(guān)不嚴(yán)，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不夠好。學(xué)困生主要困在學(xué)習(xí)不去努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，沒興趣?；A(chǔ)知識掌握較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上，還有的是差在作文方面。因此學(xué)困生輔導(dǎo)重點放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵創(chuàng)造性思維上。
通過本學(xué)期的輔導(dǎo)，使學(xué)困生基本掌握學(xué)習(xí)方法，能樹立認(rèn)真地學(xué)習(xí)態(tài)度，對掌握技能起到推動作用。
1、由于智力較差或紀(jì)律較差，很多問題老師講幾遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動作多，注意力不集中。
3、在家庭方面，有的家長對學(xué)生太溺愛，因此，個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊寫作業(yè)，有的是家長沒有文化，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)，還有部分父母感情不好，離異，孩子無人問津。
1、加強對學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而退步。因此，課堂上經(jīng)常提問他們。
2、加強對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)，課后對學(xué)困生進行輔導(dǎo)是一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。
3、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，改變他們厭學(xué)的心理，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
4、對不同的學(xué)困生用不同的改進方法，因材施教。
5、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
6、做好家訪工作，爭取家長的支持與配合。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃篇四
周：因身體原因反應(yīng)慢，課堂上的內(nèi)容基本聽不懂，孩子的學(xué)習(xí)能力差，基本上每天能學(xué)會一個生字。
李：接受能力差，聽課習(xí)慣差，作業(yè)動作慢或根本不做，家長把孩子放到小餐桌，對其輔導(dǎo)較少。
2、課后作業(yè)：作業(yè)當(dāng)面批改，天天清，針對具體錯誤讓學(xué)生說明自己錯誤原因及時改錯。
3、與家長溝通：請家長督促學(xué)生完成家庭作業(yè)，如果能力不夠請選擇托管或班上其他臨近家長幫忙。了解家長現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
4、采用激勵機制：對孩子的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
三月份：開學(xué)之初，與學(xué)生溝通，了解學(xué)困生寒假在家的學(xué)習(xí)、生活情況，拉近與學(xué)生的情感，幫助學(xué)生收心。共同制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)及課堂表現(xiàn)等。安排學(xué)習(xí)部的相關(guān)人員一對一輔導(dǎo)，定期檢查學(xué)生的進度。
四月份：與學(xué)生交流，總結(jié)三月份的收獲，提出有待改進的地方，利用第七節(jié)課對學(xué)生進行輔導(dǎo)，查漏補缺。
五月份：了解學(xué)生現(xiàn)階段存在的問題并與之溝通解決辦法，對足額聲進行心理輔導(dǎo)，給學(xué)生繼續(xù)堅持的動力，再次調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之更符合實際情況。
六月份：重點關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與家長保持暢通的溝通渠道，取得家長的理解與支持。與學(xué)生溝通，增強學(xué)生的自信心。
七月份：與學(xué)生溝通，了解一學(xué)期的收獲，進一步制定假期學(xué)習(xí)目標(biāo)。與家長溝通，取得家長的配合。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃篇五
教育家捷爾任斯基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才能教育孩子”。作為教師，我愛每一個學(xué)生，尤其對學(xué)困生，我更傾注了大量的心血。
消除戒備心理的唯一途徑，是教師對學(xué)困生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進步的動力之一，表現(xiàn)為對個人的自我尊重，也要別人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。
所以我將特別注意以下幾點：
（１）對學(xué)困生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
（２）讓學(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>
（３）讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。
教師應(yīng)曉之以理，提高學(xué)困生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。
針對學(xué)生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使學(xué)困生保持不斷前進的勢頭。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃篇六
1、五多一高，有的放矢
一想到這些學(xué)困生，我的眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔，學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃。我把這些暫時在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機會多給予，鼓勵多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎勵多偏心，談心高頻率。
2、多元評價，強化陽性。
一個在成長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會如何呢，當(dāng)然是積極、陽光。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，幫助他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學(xué)過程中，要注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。
3、找準(zhǔn)突破口，穩(wěn)步提高
學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在學(xué)生的角度想想，好不容易管住自己寫的`作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性，工作計劃《學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃》。作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”的學(xué)生獎到一顆星，找準(zhǔn)突破口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。
4、樹立榜樣，激發(fā)興趣
樹立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個字。
5、家校合力，共同促進。
通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸，我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為本班班主任，我要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。
6、持之以恒，鞏固習(xí)慣
學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，他們一定會出現(xiàn)多次反復(fù)，我認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃篇七
本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個學(xué)生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
我班共有學(xué)生57人，其中男生27人、女生30人。個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，優(yōu)生少、學(xué)困生多。最明顯的學(xué)困生有孫景悅、孫景媛、耿海燕、馬冰倩、李瑞恒邵松豪、孫世豪、李路豪、孫國棟、耿海偉等。
1、學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己的學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。
2、缺乏積極的學(xué)習(xí)動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。
3、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。
4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束。
由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，在復(fù)習(xí)期間我們針對造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個方面入手：
１、對學(xué)困生，教師要多傾注些關(guān)心和愛心，耐心輔導(dǎo)，循循善誘。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機會，鼓勵他們的信心和勇氣。采取“一幫一”，“眾幫一”等措施。
２、對學(xué)困生進行經(jīng)常不定時的家訪，目的是取得家長的配合和支持把學(xué)生在校表現(xiàn)告訴家長，同時了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。
３、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，對學(xué)生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
４、結(jié)合語文學(xué)科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等，對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進學(xué)習(xí)肯定是有益的。
５、為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而具體，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當(dāng)?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的基礎(chǔ)知識較差，只有當(dāng)某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。
６、在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進行補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué)，伙伴教學(xué)，合作教學(xué)，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。
7、利用早讀、午練時間對后進生耐心輔導(dǎo)。布置作業(yè)時，要讓后進生“吃小灶。從數(shù)量上照顧，不求數(shù)量多，只求準(zhǔn)確度，作業(yè)可減半。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃篇八
今年任教的八年級一班的整體情況不佳，如學(xué)生家長的受教育程度不高，對學(xué)生的教育形式單一，要求苛刻，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)氛圍不濃，學(xué)習(xí)能動性弱，后20％的學(xué)生偏多等。如何在教師的輔導(dǎo)下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)習(xí)的基本能力是一個重大問題。要將計劃落到實處，既要教師個人對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)，又要挖掘班級學(xué)習(xí)尖子的作用，讓他們充當(dāng)老師的小助手，對學(xué)困生進行補差活動，使學(xué)困生在有效的時間內(nèi)得到最大限度的提高。
二、輔導(dǎo)內(nèi)容
主要是繼續(xù)提高學(xué)生的計算的能力和解決問題的能力。介紹或推薦適量課內(nèi)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固知識，攝取更多課外知識，尤其是與學(xué)習(xí)內(nèi)容有聯(lián)系的知識，多介紹給他們讀，同時安排一定難度的作業(yè)要求他們完成，全面提高課外作業(yè)的準(zhǔn)確度。補差的內(nèi)容更重要的是教會學(xué)生學(xué)會做基本題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，逐步學(xué)會做難一點題目。
三、學(xué)生名單
張志強蔣玉波林雙飛蔣賢明杜家林衣曉星高亦升牟海亮陳盛楠
四、工作目標(biāo)
1、確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因，制定輔導(dǎo)措施。
2、針對各類學(xué)困生的個因，采取相應(yīng)的辦法、措施，提高他們的學(xué)習(xí)成績。
3、利用激勵法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“閃光點”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，樹立學(xué)習(xí)意識。
4、認(rèn)真做好學(xué)困生工作記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。
五、主要措施
1、課外輔導(dǎo)。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣？”
2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。
3、課堂上創(chuàng)造機會讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進行簡單的計算，使他們愛上物理。
4、對學(xué)困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。
5、采用激勵機制，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。
6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況，教給正確學(xué)習(xí)方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)成績；對他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求：如在改卷時，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。
7、成立一個學(xué)困生小班，推選組長之類的“干部”，進行組內(nèi)比賽，形成良好的競爭意識，促進學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識。
8、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。
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小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃篇九
1、五多一高。
眼前就出現(xiàn)了一個個鮮活的面孔。把這些暫時在心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，一想到這些學(xué)困生。不論是上課和下課，盡量做到目光多關(guān)注，機會多給予，鼓勵多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎勵多偏心，談心高頻率。
2、多元評價。
會如何呢，一個在生長過程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人。當(dāng)然是積極、陽光。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過不間斷的進行這樣的正面行為暗示、強化，協(xié)助他克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，教育教學(xué)過程中，要注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。
3、找準(zhǔn)突破口。
比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問題。如站在學(xué)生的角度想想，學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后。好不容易管住自己寫的作業(yè)，得到卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評價分優(yōu)、良、及三等，對于“及”用溫馨寄語代替，得“優(yōu)”學(xué)生獎到一顆星，找準(zhǔn)突破口來提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。
4、樹立典范。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立典范。塑造“趕、幫、超”學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項絕招。學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個字。
5、家校合力。
發(fā)現(xiàn)他大都有破罐子破摔的教育思想，通過和幾個學(xué)困生的家長個別接觸。作為本班班主任，要用樂觀向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長對子女的美好期望。
6、鍥而不舍。
一周兩周就能行的學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)效果不是一天兩天。一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過程中，一定會出現(xiàn)多次反復(fù)，認(rèn)為這是一種正?，F(xiàn)象。所以我必需以滿腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，走向勝利。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃篇十
一、班級學(xué)生情況分析：
三年級本學(xué)年有學(xué)生7名，其中男生4名，女生3名。從上學(xué)期期末考試成績分析，該班數(shù)學(xué)成績居學(xué)區(qū)下游水平。該班學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好，有一半學(xué)生不能按時完成老師布置的作業(yè)，計算能力差，作業(yè)拖拉，書寫粗心。他們表現(xiàn)為態(tài)度不端正、缺乏自信、學(xué)習(xí)方法欠妥、學(xué)習(xí)被動、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，在正常的教學(xué)要求下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，對完成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)任務(wù)有一定的困難。他們上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力，數(shù)學(xué)成績越來越差。
二、學(xué)困生心理狀況及成因分析
（一）心理因素
1、學(xué)習(xí)困難生感知整體性差，對數(shù)學(xué)題的知識結(jié)構(gòu)和形式結(jié)構(gòu)的感知不精確，往往只注意一些孤立的現(xiàn)象，忽視數(shù)學(xué)間的內(nèi)在聯(lián)系與隱蔽條件的分析，因而容易產(chǎn)生解題失誤。如判斷“長方形和正方形都有四個直角，對邊都相等”這句話是否正確，學(xué)習(xí)困難生就往往容易判定此題是錯的，他們的原因是正方形不是對邊相等，而是四條邊都相等，因此可見他們沒有將兩種平面圖形之間的知識結(jié)構(gòu)與聯(lián)系理清。
2、注意力的集中時間短、穩(wěn)定性差，有意注意的轉(zhuǎn)移能力差，常在解答復(fù)雜應(yīng)用題時，注意力不能隨情節(jié)、條件、數(shù)量關(guān)系的變化而轉(zhuǎn)移，也容易受外界的干擾，分散注意力。
3、對學(xué)習(xí)的重要性缺乏正確認(rèn)識，沒有認(rèn)真思考過學(xué)習(xí)在人生中所占有的重要地位，因而缺乏強烈的學(xué)習(xí)動機。
4、對學(xué)習(xí)本身不感興趣。在以往的學(xué)習(xí)中沒有建立良好的知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)新知識不知從何入手，容易產(chǎn)生厭倦、畏俱的心理，因此減弱了他們的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。5、意志薄弱，自覺性不強、自制力不高、不能有計劃地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)上不刻苦，做事也淺嘗輒止，缺乏吃苦精神，行為懶散。
（二）教師因素
學(xué)困生的出現(xiàn)不僅與個人的心理、行為有關(guān)，而且與學(xué)校原因也有密切關(guān)系。
1、教師的知識水平及傳授知識的能力在一定范圍內(nèi)不同程度地影響學(xué)生的求知欲望。
2、由于教師在教學(xué)中節(jié)奏過快、要求較高、教學(xué)模式及要求簡單劃一。過快的教學(xué)節(jié)奏使這些學(xué)生感到難以適應(yīng)，所學(xué)知識消化不良，過高的教學(xué)要求使他們望洋興嘆，自嘆不如。
3、教師自覺或不自覺地流露出對優(yōu)等生的偏愛和對困難生漠視，會使他們消極悲觀、滋生自暴自棄的心理。在同伴關(guān)系中，學(xué)習(xí)困難生被其他同學(xué)拒絕的明顯偏多。
三、轉(zhuǎn)化策略：
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“學(xué)困生”的數(shù)量隨著年級的升高會不斷增加，因此，有效轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，已成為全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。
（一）激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)欲望
1、倍加關(guān)愛，喚起學(xué)習(xí)動機
沒有愛就沒有教育。教學(xué)經(jīng)驗表明，教師的愛能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的間接興趣。為此，在教學(xué)中，應(yīng)從關(guān)心愛護、尊重“學(xué)困生”的人格做起，堅持對他們施以愛心，喚起他們的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
2、強化實踐操作，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)知識比較抽象，邏輯性較強，小學(xué)生又具有從具體形象思維到邏輯思維過渡的特點?！皩W(xué)困生”大多思維簡單，僵滯少變，他們似乎對任何稍微復(fù)雜的問題都懶得去思考，所以教師借助動手實踐操作，通過他們喜愛的擺一擺、量一量、畫一畫、折一折等活動；促其手、腦、眼、口多種器官共同參與，以手巧促心靈。
3、適時鼓勵評價，鞏固學(xué)習(xí)興趣?！皩W(xué)困生”在班級活動中出現(xiàn)問題較多，受到老師的表揚和同學(xué)們的贊揚的機會很少，所以在教學(xué)中，要隨時注意觀察了解，努力捕捉“學(xué)困生”思想行為上的閃光點，要及時鼓勵。同時要注意實施分層評價，因為學(xué)生的認(rèn)知方式等方面都是有差別的，“學(xué)困生”在這些方面表現(xiàn)更為明顯，如果以一種標(biāo)準(zhǔn)衡量定性，會使他們喪失學(xué)習(xí)的自尊心和自信心。
4、經(jīng)常與他們談心，了解學(xué)生的內(nèi)心活動，對有自卑感的學(xué)生要及時談心，針對性地消除自卑，放下包袱，有信心趕上別人。
（二）創(chuàng)設(shè)條件，促其參與，為“學(xué)困生”提供展示的平臺
1、優(yōu)先提問。
在課堂教學(xué)實際中，老師提出問題后，只要發(fā)現(xiàn)有“學(xué)困生”舉手，立即讓他回答，答對了立刻表揚鼓勵，答的不完整或不正確，可以讓他坐下想一想，靜聽別人回答后再讓他重答，答對了再作表揚。這樣讓“學(xué)困生”一次不成功還有第二次的機會，努力鼓舞“學(xué)困生”的上進心和滿足“學(xué)困生”的成就感。
2、優(yōu)先板演
板演不但可以檢查學(xué)生掌握知識的情況，還可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力審美情操，使學(xué)生集中精力分析問題，想出解決問題的方法，并以最美的表現(xiàn)和最高的水平展現(xiàn)給觀眾。教學(xué)前針對學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容，調(diào)查了解“學(xué)困生”掌握舊知識情況，為他們在課堂板演作準(zhǔn)備。課堂上遇到“學(xué)困生”會做的題目時，就讓他們優(yōu)先板演。同時不但要求“學(xué)困生”用心算、認(rèn)真寫，還要面對全班同學(xué)講講這樣做的道理，鍛煉他們積極參與的膽量，這樣既鞏固了知識又增強了自信，強化了“學(xué)困生”的成功體驗。
3、游戲活動優(yōu)先
在課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計一些游戲活動，盡量多讓“學(xué)困生”參與，使他們在游戲的樂趣中理解掌握知識，讓他們的智慧不斷閃光。通過給“學(xué)困生”提供優(yōu)先活動，極大鼓舞了“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)了他們展示自我的迫切愿望，激發(fā)了他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們在游戲中能主動探究、理解掌握知識，品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望。
（三）加強“學(xué)困生”意志的培養(yǎng)，保持學(xué)習(xí)的愿望持久性
1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對“學(xué)困生”進行學(xué)習(xí)目的的教育。
意志是人自覺地確立目的，并支配行動以實現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。經(jīng)調(diào)查研究，“學(xué)困生”之所以學(xué)習(xí)成績不理想，其原因之一就是學(xué)習(xí)目的的不明確，自制力差。因此，在教學(xué)實際中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷的對“學(xué)困生”進行學(xué)習(xí)目的的教育，引導(dǎo)他們控制和約束思想和行動，集中精力搞好自己的學(xué)習(xí)。也可以結(jié)合具體問題指導(dǎo)“學(xué)困生”體會數(shù)學(xué)知識的作用進一步強化“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)目的，使他們嚴(yán)格要求自己，專心聽課，勤于思考，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、引導(dǎo)“學(xué)困生”在克服學(xué)習(xí)困難中鍛煉意志。實踐活動是意志產(chǎn)生和發(fā)展的源泉，而兒童的意志是在不斷克服困難的過程中磨礪出來的，所以，在課堂教學(xué)中，要針對學(xué)生的實際情況和認(rèn)知特點，使“學(xué)困生”“跳一跳，夠得到”，由淺入深，層層遞進，精心設(shè)計具有一定層次和趣味性的題目，鼓勵“學(xué)困生”通過自己的努力，不斷克服困難、不斷獲得成功，在克服困難中鍛煉他們的意志。
3、發(fā)揮榜樣示范作用，增強“學(xué)困生”克服困難的信心和勇氣。榜樣是無聲的力量，榜樣對“學(xué)困生”良好意志品質(zhì)的培養(yǎng)能起最好的示范作用，這種作用往往能激起他們的情感共鳴，使他們萌發(fā)“我也要像他們一樣努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，不怕困難，永攀科學(xué)高峰，做一個了不起的人?！苯虒W(xué)中，教師要經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)家進行創(chuàng)造的故事。
4、“學(xué)困生”按小組分編，讓同學(xué)之間相互交流、討論，合作中有所發(fā)展，優(yōu)幫差，共同提高學(xué)習(xí)成績。
（四）加強與家長的聯(lián)系和共同教育工作
做好“學(xué)困生”家訪工作，結(jié)合家長督促差生全面提高。
四、預(yù)期目標(biāo)
為“學(xué)困生”創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時間，使他們感受學(xué)習(xí)成功的喜悅，飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂趣，使他們在努力學(xué)習(xí)的過程中，不斷增強信心、磨練意志，發(fā)展能力，堅實地邁向成功。
本學(xué)年的主要任務(wù)是要把這四名學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣養(yǎng)成、作業(yè)能夠細(xì)心、按時完成方面都要有一個明顯的進步，學(xué)習(xí)成績要有很大提高。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃篇十一
我班有37人，100%為農(nóng)村戶口，50%為留守兒童，所以整個班基礎(chǔ)非常差，家庭教育方面也有所欠缺。導(dǎo)致學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)不到位，學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，注意力不集中，差生非常多。尤其是xxx等同學(xué)，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不及時完成，老師不在時，喜歡拿同學(xué)的作業(yè)來抄，應(yīng)付老師。老師和她說話時，也不愛搭理老師，溝通有困難，所以，輔導(dǎo)起來比較麻煩。針對此類學(xué)生，我制定了以下計劃：
1、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。課堂上多鼓勵他們發(fā)言，尤其是簡單的問題，讓他們回答，增強他們自信心，覺得自己能行。答錯了，也沒關(guān)系，也可以挖掘他們的閃光點。
2、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。爭取每次作業(yè)面批面改，錯的地方要求及時訂正，實在不會訂正的，老師要仔細(xì)講解，直到會了為止。
3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。采取一幫一方法，優(yōu)生和學(xué)困生搭配座位，優(yōu)生主要負(fù)責(zé)學(xué)困生的作業(yè)完成情況的檢查，課后訂正情況的監(jiān)督。正面引導(dǎo)，給學(xué)困生樹立良好的榜樣。
4、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
5、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學(xué)習(xí)的信心。在生活上、思想上關(guān)心他們，讓他們在情感上接受老師，能夠積極和老師溝通。
6、進行家訪，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育目標(biāo)。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃篇十二
首先，我認(rèn)為學(xué)困生的主要有這樣一些特點，他們智力正常，但沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，由于成績下降帶來學(xué)習(xí)上缺乏信心，從而產(chǎn)生惡性循環(huán)。這些學(xué)生在平時表現(xiàn)出學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)缺乏自信、上課時常走神等情況。針對他們的這些特點我采取了一些相應(yīng)地措施。例如：
1、提高提問率，選擇一些難度較低的問題，一旦他們回答正確就給予鼓勵。下課抽空就找他們聊天，了解他們的愛好，經(jīng)常尋找表揚他們的機會，以增強他們學(xué)習(xí)的興趣與信心。
2、設(shè)定短期目標(biāo)，降低目標(biāo)要求。這些學(xué)困生因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，思維緩慢，作業(yè)速度也跟不上。針對這種情況，我采用的是短期目標(biāo)設(shè)置，今天和昨天比，明天和今天比，這一節(jié)和上一節(jié)比，有一點進步就會為他們加分，加油。當(dāng)堂作業(yè)完成效果好也要加分表揚。盡管如此，他們有時還是會感到疲憊，會自覺休息，會出現(xiàn)反復(fù)。我想，只要每天能進步一點點，對于他們來說，已經(jīng)很好了。對于我們來說也是成就。
3、恰當(dāng)定位，自我評價激勵，由于這些孩子在學(xué)習(xí)上的能力不足，造成課堂上有自卑心理，不敢表現(xiàn)自己，更不敢在別的.同學(xué)面前正面評價自己。長此以往，就自己把自己定位于差生。也因為在課堂上的自我表現(xiàn)不佳，課下開始了需要別人承認(rèn)他們存在的不良舉動。針對這些，我采用讀報堂，讓這些學(xué)生進行自我定位，對于自我定位不好的同學(xué)，我讓其他學(xué)生幫忙找優(yōu)點，來進行幫助定位，已給他們自信和反省。在每個質(zhì)量檢測中，我都看到了他們的進步。
其次，培養(yǎng)學(xué)困生掌握正確學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以結(jié)合自己學(xué)科特點，教給他們學(xué)習(xí)，記憶，思維的正確方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，雖然有些學(xué)困生的轉(zhuǎn)化很快就可以看到效果，但大部分學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就可以見到成效的。我想努力加堅持，就一定會聞到滿園的芬芳，看到遍地的花開。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作計劃篇十三
本學(xué)期四年級學(xué)生英語方面的差生較多，他們普遍對英語學(xué)習(xí)沒多大興趣，加之差生的家長，不太重視子女的學(xué)習(xí)，對子女放松要求，不能與學(xué)校共同配合做好學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，使學(xué)校轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作帶來一定的難度。
針對以上這些實際情況，我制定了詳細(xì)的優(yōu)差生輔導(dǎo)計劃，提出了具體的措施，對優(yōu)差生提出了明確的目標(biāo)，使大多數(shù)差生能有所進步，讓優(yōu)生能更充分地發(fā)揮潛力。
一、學(xué)優(yōu)生的輔導(dǎo)
學(xué)優(yōu)生的智力較好，更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)積極主動。因此在教學(xué)過程中，對這部分學(xué)生在提出與其他學(xué)生相同的基本性要求的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高要求，增加難度，提供可選擇的作業(yè)或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，并在必要的情況下給予幫助。
具體輔導(dǎo)計劃：
1、定期與學(xué)生進行口語、聽力、閱讀等方面的練習(xí)與討論，提高其英語運用能力。
2、組織學(xué)生參加多次單元檢測活動，并給予輔導(dǎo)。
二、學(xué)困生的輔導(dǎo)
學(xué)困生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學(xué)不好的。”“這節(jié)課我聽不懂。”“我比別人笨，怎么也學(xué)不會。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。
因此，我根據(jù)學(xué)困生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。學(xué)困生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)學(xué)困生的形成原因特制定計劃如下：
1、和學(xué)困生交朋友，多做他們的思想工作，幫助他們分析自己的優(yōu)勢與不足，指出前進的方向。要對學(xué)困生的內(nèi)心世界有了一定的了解，我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生首要的工作是尊重他們做一個快樂的人，一個自強不息的人。
2、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。俗話說：“一句贊揚，勝過十句責(zé)罵”，對那些平時被輕視、受冷落，數(shù)落之聲不絕于耳的學(xué)困生，一聲贊揚無異于久旱的雨露，久雨的陽光。這將滿足他們受尊重的心理需求，讓他們也能享受成功的快樂，找回自信和自尊，激起他們克服困難的信心和勇氣，力爭上游。
3、多寬容學(xué)困生，允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情，學(xué)困生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因，學(xué)習(xí)好就更不容易。好的學(xué)生也會有錯，那么學(xué)困生多犯些錯是天經(jīng)地義的，沒什么大不了，如果他們不犯錯，那他們就不是學(xué)困生。
4、同班主任認(rèn)真做好差生的思想工作，注意因材施教，摸準(zhǔn)學(xué)生的性格特點，然后對癥下藥，以鼓勵為主，增強其自信，消除自卑，使師生感情進一步融洽。常言道：“冰凍三尺非一日之寒”。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作常常不是一蹴而就的。學(xué)困生不是天生的，作為教師能曉之以理，持之以恒，教學(xué)得法，自己不喪失信心。
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