總結(jié)是一個(gè)提升自己的途徑，只有不斷總結(jié)才能不斷進(jìn)步。寫總結(jié)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，避免冗長(zhǎng)和啰嗦的表達(dá)方式，增強(qiáng)文章的可讀性?？偨Y(jié)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程，每一次總結(jié)都是在完善自己的過(guò)程中邁出的一步。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教材簡(jiǎn)析：
《秒的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。此前，學(xué)生已對(duì)時(shí)、分具有一定的感性體驗(yàn)，能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分。本課教材從材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求讓他們?cè)趯?shí)際情境中感知秒的意義。探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系，體驗(yàn)1秒、1分的長(zhǎng)短，初步建立分和秒的時(shí)間觀念。
學(xué)情簡(jiǎn)析：
這個(gè)階段的孩子在日常生活中只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)秒，但很少用到秒，學(xué)生從時(shí)、分到秒的過(guò)度，需要一個(gè)體驗(yàn)的過(guò)程。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)，盡可能使數(shù)學(xué)活動(dòng)與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體驗(yàn)時(shí)間單位秒。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。
2、初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)觀察能力和想像力，在探索交流活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的合作意識(shí)和能力。
3、滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育和愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道分與秒的進(jìn)率以及初步建立“分”、“秒”的時(shí)間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究分與秒的關(guān)系，初步建立1分、1秒的具體時(shí)間觀念。
教具準(zhǔn)備：
課件（神七倒計(jì)時(shí)錄像、電子表和秒表圖像、音樂(lè)、轉(zhuǎn)動(dòng)1分鐘的時(shí)鐘動(dòng)畫、古代計(jì)時(shí)用具圖文幻燈片）、石英鐘實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
二、活動(dòng)體驗(yàn)，探索新知。
（一）認(rèn)識(shí)1秒。
1、秒的計(jì)量工具。
同學(xué)們知道秒是計(jì)量很短時(shí)間的單位，你知道各種鐘表是怎樣計(jì)量秒的嗎？一起來(lái)看?；脽羝鍪荆?/p>
電子表：在復(fù)習(xí)時(shí)分讀法的基礎(chǔ)上教生讀秒，出示2個(gè)時(shí)刻讓生練讀。
秒表：簡(jiǎn)單介紹用途和讀法。
2、秒在鐘面上的顯示。
看，老師也帶來(lái)了跟你一樣的鐘——石英鐘，仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？（秒針是最細(xì)，最長(zhǎng)，走得最快的指針，秒針走一小格是1秒）。
（二）感受體驗(yàn)1秒。
1、直觀感受1秒。
你知道1秒的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？讓我們靜靜地感受一下。拿好你的表，如果你的秒有聲音，就放在耳邊，仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)；如果沒(méi)有聲音，你就認(rèn)真地看一看。
誰(shuí)來(lái)匯報(bào)時(shí)間是怎樣一秒一秒過(guò)去的？
2、親身體驗(yàn)1秒。
（1）你能想出辦法來(lái)表示1秒的時(shí)間嗎？
（聲音、點(diǎn)頭、拍手、眨眼、跺腳）。
我們一起跟著他來(lái)數(shù)一數(shù)（師的手指隨著秒針動(dòng)，領(lǐng)生跟著秒針的節(jié)奏數(shù)）。
（2）閉上眼，記住這個(gè)節(jié)奏?，F(xiàn)在你有信心做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的小鐘表嗎？我們做個(gè)小游戲來(lái)比一比。同桌為一組，左邊的同學(xué)先閉上眼睛，師說(shuō)“開(kāi)始”，就用自己喜歡的方式計(jì)量時(shí)間，當(dāng)你計(jì)量到10秒時(shí)立刻睜開(kāi)眼睛，拍一下同桌的肩膀，同桌馬上看鐘面是幾秒，看他估計(jì)得是否準(zhǔn)確。聽(tīng)明白了嗎？（師調(diào)整鐘面到12時(shí)說(shuō)“開(kāi)始”）。
(三)探究分與秒的關(guān)系。
1、讓我們輕松一下，來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，當(dāng)然聽(tīng)的過(guò)程中也可以用喜歡的方式來(lái)估計(jì)這段音樂(lè)大約是多長(zhǎng)時(shí)間。（播放音樂(lè)）學(xué)生匯報(bào)估計(jì)結(jié)果，師揭曉剛才播放的音樂(lè)長(zhǎng)1分鐘。問(wèn)生：1分鐘是多少秒呢？生猜想并說(shuō)明理由。(板書1時(shí)=60分1分=60秒？）這只是個(gè)猜想，是不是規(guī)律還有待于驗(yàn)證。
（四）體驗(yàn)1分鐘。
三、拓展延伸，趣味練習(xí)。
1、現(xiàn)在有了各式鐘表，人們計(jì)量時(shí)間很方便，在古代，沒(méi)有這些鐘表，人們又是怎樣計(jì)量時(shí)間的呢？我們一起來(lái)讀資料書上66頁(yè)。（播放幻燈片，出示古代計(jì)時(shí)工具的圖文資料，學(xué)生讀。）。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間，初步建立時(shí)分的概念。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
用幾時(shí)幾分表示鐘面上的時(shí)間，知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)。
讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出某一時(shí)間和推算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
第1課時(shí)認(rèn)識(shí)分和幾時(shí)幾分。
1.借助鐘面認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“分”，知道1時(shí)=60分;初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分(5分5分地?cái)?shù))，會(huì)讀寫幾時(shí)幾分和幾時(shí)半。
2.通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生會(huì)用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)識(shí)時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)。
直觀理解1時(shí)=60分的含義。
教學(xué)過(guò)程。
一、新課導(dǎo)入。
生：時(shí)間。師：今天，老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。(板書課題)。
二、探究新知。
1.教學(xué)例1。__(1)課件出示例1情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上畫的是什么。
生：鐘表上的短針叫時(shí)針，時(shí)針指在8和9之間，說(shuō)明現(xiàn)在是8時(shí)多。__(2)教師演示教具鐘面，指導(dǎo)學(xué)生觀察。
生：每個(gè)大格里面有5個(gè)小格。
教師指著鐘面上放大的部分講述：分針走1小格是1分，分針從刻度12到刻度1，經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格，一共經(jīng)過(guò)了5分，即分針走1大格是5分。
議一議：鐘面上1個(gè)大格的刻度表示哪些含義?學(xué)生交流，指名匯報(bào)。
強(qiáng)調(diào)：當(dāng)1個(gè)大格表示時(shí)針的刻度時(shí)，表示“1時(shí)”;當(dāng)它表示分鐘的刻度時(shí)，表示“5分”。
第三個(gè)鐘面表示當(dāng)分針轉(zhuǎn)了一周以后，時(shí)針從刻度12轉(zhuǎn)到了刻度1，也就是60分鐘。
板書：1時(shí)=60分。
2.教學(xué)例2。(1)課件出示例2的三個(gè)鐘面，引導(dǎo)學(xué)生觀察，確定是幾時(shí)。
師：三個(gè)鐘面上的時(shí)針都指向刻度4和5之間，可以確定都是4時(shí)多，再看分針指向幾。
第一個(gè)鐘面，分針指向1，說(shuō)明分針從12起走了5小格，就是4時(shí)過(guò)了5分。板書：4時(shí)5分4：05強(qiáng)調(diào)：在用電子表的形式表示時(shí)間時(shí)，分鐘不到10分，在分鐘數(shù)前面加0。第二個(gè)鐘面，分針指向6，說(shuō)明分針從12起走了5×6=30小格，就是4時(shí)30分。
板書：4時(shí)30分或4時(shí)半4：30第三個(gè)鐘面，分針指向9，說(shuō)明分針從12起已經(jīng)走了5×9=45小格，就是4時(shí)45分。
板書：4時(shí)45分4：45(2)學(xué)生結(jié)合自己在生活中看鐘表的方法，利用所學(xué)的知識(shí)，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是如何讀鐘面上的時(shí)間。
指名匯報(bào)，教師歸納：讀時(shí)間要根據(jù)時(shí)針和分針的位置來(lái)確定。先看時(shí)針的位置來(lái)確定“時(shí)”，再看分針的位置來(lái)確定“分”，合起來(lái)就可以確定當(dāng)時(shí)的時(shí)間是幾時(shí)幾分。
三、鞏固應(yīng)用。
1.完成練習(xí)二十三第。
1、
2、3題。
2.完成練習(xí)二十三第8題。(教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：后一個(gè)鐘面總比前一個(gè)鐘面多一刻，也就是15分。)。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
二、教學(xué)目標(biāo)：
(一)認(rèn)知目標(biāo)：
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。
2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
(二)能力目標(biāo)：
1.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和動(dòng)手操作能力，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。
(三)情感目標(biāo)：
1.在觀察比較、動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
2.幫助學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀念。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.使學(xué)生知道1分=60秒。
2.使學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具鐘表、家用小鬧表。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，看――。
放映課件(新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來(lái)，春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上新年鐘聲敲響前全體倒計(jì)時(shí)的情景，鏡頭定格在運(yùn)動(dòng)的鐘面上。)。
生：(情不自禁地高聲跟著數(shù))10、9、8、7、6、5、……。
(新年的鐘聲敲響)。
生：秒。
師：(用疑惑的語(yǔ)氣重復(fù))秒?
板書：秒。
(數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計(jì)時(shí)……又是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開(kāi)始就吸引住學(xué)生注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中興奮起來(lái)，也讓他們?cè)诓唤?jīng)意中調(diào)集自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累。)。
(二)自主探索，合作求知。
1.認(rèn)識(shí)秒針和1秒。
師：我們以前學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有……。
生：時(shí)、分。
師：我們沒(méi)有學(xué)過(guò)“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個(gè)時(shí)間單位的呢?
生：鐘面上有秒針。
生：……。
師：(放映課件，展示鐘面模型)哪一個(gè)針是秒針?
生：最細(xì)最長(zhǎng)的那一個(gè)。
師：秒針是怎樣計(jì)時(shí)的，誰(shuí)能給大家講一講?
生：(到前面)秒針走一個(gè)小格就是一秒。
師：哦，原來(lái)秒針走一個(gè)小格就是一秒，就是這樣?
(放映課件：鐘面上秒針一動(dòng)，同時(shí)滴答一響。)。
生：(笑)是!
(“秒”這個(gè)時(shí)間單位學(xué)生早有認(rèn)知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學(xué)生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個(gè)形狀特殊的“高個(gè)子”。所以由學(xué)生自己引出課題，由自己傳授知識(shí)。教師在這里扮演疑惑、驗(yàn)證的角色，吸引學(xué)生“幫助”教師解惑。)。
2.體驗(yàn)1秒的長(zhǎng)短。
師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢?
生：拍一下手。(做動(dòng)作)。
師：(跟著做)對(duì)，很好!
生：我眨一下眼就是一秒。
師：(跟著做動(dòng)作)你沒(méi)錯(cuò)，真棒!
生：我寫一個(gè)1字就是一秒。
生：我跺下腳就是一秒。
生：……。
(在這堂課中，把學(xué)生對(duì)秒的體驗(yàn)預(yù)設(shè)為重點(diǎn)，新課程著力強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”，對(duì)于抽象的、非物化的“時(shí)間”，通過(guò)學(xué)生自己用聲音和動(dòng)作等來(lái)配音、配動(dòng)作，使學(xué)生有了具體的、物化的感受。三年級(jí)的學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題上，生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)足夠豐富，學(xué)生自由發(fā)揮，增加感性認(rèn)識(shí)。每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)與能力，能在實(shí)際動(dòng)作中體驗(yàn)“1秒”的長(zhǎng)短。)。
3.1秒的價(jià)值。
生：(沒(méi)有人說(shuō)話，面面相覷)。
師：(出示課件)。
飛機(jī)每秒約行250米。
火車每秒約行55米。
小汽車每秒約行20米。
噴氣式飛機(jī)每秒約行500米。
衛(wèi)星每秒約行7900米。
有的電腦一秒可以計(jì)算約3萬(wàn)億次。
……。
生：(驚嘆)。
(增加知識(shí)積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書很少，我預(yù)料到不太可能有學(xué)生能夠回答這個(gè)問(wèn)題，所以事先準(zhǔn)備了大量資料，讓學(xué)生通過(guò)課件自由選擇獲得和關(guān)注的內(nèi)容，開(kāi)闊他們的眼界。)。
生：12秒91。
生：發(fā)射火箭的時(shí)候也要倒數(shù)10、9、8……。
生：我們開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候也是1秒1秒地算。
生：……。
(通過(guò)介紹，學(xué)生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構(gòu)成時(shí)間長(zhǎng)河，使學(xué)生自己意識(shí)到要珍惜時(shí)間，并借機(jī)滲透做比較短的事情就可以用“秒”來(lái)記時(shí)。教師飽含激情的語(yǔ)氣和劉翔闖過(guò)終點(diǎn)的精彩瞬間讓學(xué)生也激情澎湃，為他取得的成績(jī)而驕傲，也為祖國(guó)而驕傲。)。
4.認(rèn)識(shí)幾秒。
師：還有春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，大家都在期待新的一年的到來(lái)，所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計(jì)時(shí)是幾秒完成的呢?(重復(fù)播放剛才倒計(jì)時(shí)的情景圖，學(xué)生又不自主地跟著數(shù)數(shù))。
(再一次觀看動(dòng)畫，讓學(xué)生剛才散亂的思緒收回到課堂教學(xué)中來(lái)，同時(shí)直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來(lái)的，而且是由學(xué)生自覺(jué)自愿地?cái)?shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷10秒是由10個(gè)“1秒”組成的過(guò)程，學(xué)習(xí)計(jì)算幾秒的方法。)。
生：(搶答)10秒。
師：你怎么看出是10秒的?
生：秒針從10走到了12，經(jīng)過(guò)10個(gè)小格就是10秒。
生：秒針從1走到2經(jīng)過(guò)了5個(gè)小格，就是5秒。
師：誰(shuí)能象老師一樣出題考考同學(xué)們?你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾?
生：我寫一個(gè)“針”字，秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了幾秒?
生：秒針從3走到4經(jīng)過(guò)了5秒。
生：我系紅領(lǐng)巾的時(shí)候，秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了幾秒?
生：秒針從5走到8經(jīng)過(guò)了15秒。
(在給同學(xué)出題的過(guò)程中，學(xué)生同時(shí)也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情，鍛煉對(duì)較短時(shí)間的估計(jì)能力，以便能夠把課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用的生活中去。對(duì)學(xué)生提出的明顯不能完成的事情教師及時(shí)指導(dǎo)，并在盡可能的情況下讓學(xué)生親自體會(huì)一下，改善學(xué)生的錯(cuò)誤印象。比如說(shuō)脈搏的跳動(dòng)，我就是讓學(xué)生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關(guān)尺的部位，體驗(yàn)一下脈搏跳動(dòng)的速度，并且為他們看時(shí)間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動(dòng)了多少下。)。
師：同學(xué)們反應(yīng)真快，拿出你的鐘表來(lái)考考你的同桌好不好?
(學(xué)生活動(dòng))。
(讓所有的同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)，會(huì)撥、會(huì)認(rèn)、會(huì)出題，充分認(rèn)識(shí)幾秒。學(xué)生在這時(shí)候爭(zhēng)先恐后，十分高興。手中的學(xué)具鐘表可以撥時(shí)間，鬧表可以計(jì)算時(shí)間，學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎。)。
5.教學(xué)1分=60秒。
師：有沒(méi)有被同桌考倒了的同學(xué)?
生：沒(méi)有。
師：同學(xué)們真棒!這樣的題目太簡(jiǎn)單了是吧?
生：是。
師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學(xué)們怕不怕?
生：不怕!
師：我們知道1時(shí)=60分，因?yàn)榉轴樦鬓D(zhuǎn)動(dòng)一圈的同時(shí)時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一個(gè)小格，所以時(shí)和分之間的進(jìn)率是60，秒是一個(gè)比分小的單位，它和分之間的進(jìn)率是多少呢?用你手中的學(xué)具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結(jié)果跟小組成員匯報(bào)討論一下，看看是不是一致的。
(學(xué)生活動(dòng))。
(教師板書1分=()秒)。
師：誰(shuí)把你們的觀察結(jié)果向大家報(bào)告一下?
生：秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一個(gè)小格。
生：它們之間的進(jìn)率是60。
生：秒針走一圈是60個(gè)小格，是60秒，分針走一個(gè)小格，是1分鐘，所以分等于60秒。
生：……。
師：大家觀察到的都是這樣嗎?
生：是。
師：老師也觀察一下。同學(xué)們跟我一起看好不好?
(放映：課件，鐘表的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)一周，分針移動(dòng)一個(gè)小格)。
(板書：60)。
生：(齊讀)1分=60秒。
生：30秒。
(1分=60秒是本課的難點(diǎn)。但由于有1時(shí)=60分的知識(shí)基礎(chǔ)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)感到非常困難。在教學(xué)設(shè)計(jì)中考慮放手讓學(xué)生自己通過(guò)觀察交流而得出結(jié)論，老師給予適當(dāng)指導(dǎo)。要讓學(xué)生先自己獨(dú)立思考，然后小組交流，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性，是不是正確的結(jié)論，這樣結(jié)論的得出水到渠成。小組匯報(bào)時(shí)候注意培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)和交流能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、能力和習(xí)慣，教師在新課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)放在重要位置上。)。
6.體驗(yàn)1分的長(zhǎng)短。
師：剛才我們同學(xué)說(shuō)拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手?
生：30下。
師：1分鐘呢?
生：60下。
師：好，咱們來(lái)做個(gè)拍手游戲。男同學(xué)拿筆，在練習(xí)本上寫數(shù)字，從1開(kāi)始寫起，看女同學(xué)拍完1分鐘后，你們寫到了數(shù)字幾。
(學(xué)生活動(dòng)：男生寫數(shù)字，女生拍手。教師帶領(lǐng)拍手，掌握好節(jié)奏。然后交換。)。
師：(統(tǒng)計(jì)結(jié)果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31。)一分鐘的時(shí)間，我們寫字的話可以寫這么多，那我們還可以做什么呢?給同學(xué)們一分鐘的時(shí)間想一想，然后，看看誰(shuí)一分鐘時(shí)間做的事情最多、最好、最別出心裁。
(放映課件，鐘面滴答滴答的行進(jìn)一分鐘)。
(再次放映課件，學(xué)生自由活動(dòng))。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們做了些什么事?
生：我寫了35個(gè)字。
生：我把上衣脫下來(lái)再穿兩回。
生：我系了三次紅領(lǐng)巾。
生：……。
(通過(guò)學(xué)生比較喜歡的活動(dòng)，再一次體驗(yàn)“秒”，難度也隨之加大，鼓勵(lì)學(xué)生估算出大概的時(shí)間，滲透估算意識(shí)，并把活動(dòng)延伸到課外，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。拍手、寫字，是在教師控制下的動(dòng)作體驗(yàn)活動(dòng)，活，但絕對(duì)不會(huì)亂;安靜地想一分鐘也是體驗(yàn)的過(guò)程，比拍手體驗(yàn)更準(zhǔn)確，而且是讓學(xué)生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動(dòng)了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論;自由活動(dòng)是學(xué)生自由發(fā)揮的過(guò)程，需要學(xué)生有創(chuàng)造性。經(jīng)過(guò)前兩次的體驗(yàn)，學(xué)生基本能夠正確控制自己行動(dòng)的時(shí)間。體驗(yàn)過(guò)程動(dòng)靜交替，做中想，想中學(xué)，親身經(jīng)歷知識(shí)習(xí)得的過(guò)程，同時(shí)，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。)。
7.小結(jié)。
師：同學(xué)們這一分鐘做的事情可真是不少。那么，我們這一節(jié)課有多少個(gè)1分鐘呢?
生：40個(gè)。
師：這40個(gè)1分鐘里你有什么收獲?
生：……。
生：愿意。
師：大多數(shù)鐘面上都有秒針，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了看秒針認(rèn)識(shí)時(shí)間和看秒針知道經(jīng)過(guò)幾秒，那么除了有秒針的鐘表之外，還有其他的計(jì)時(shí)工具可以幫助我們計(jì)算幾秒的時(shí)間嗎?老師這里有一個(gè)電子辭典，這個(gè)位置有兩個(gè)小小的數(shù)字，它們就表示秒，你們還能搜集到其他的計(jì)時(shí)工具嗎?如果搜集到了，下節(jié)課把它帶到課堂上來(lái)，讓大家認(rèn)識(shí)一下。
(三)作業(yè)。
1.課后練習(xí)十四第1題，填上合適的時(shí)間單位。學(xué)生在課上做，集體訂正。
2.課后練習(xí)十四第6題。學(xué)生回家自己看鐘表統(tǒng)計(jì)時(shí)間，然后完成。
(四)總結(jié)全課。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第38～39頁(yè)例1至例2。
角的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的平面圖形，是由整體圖形細(xì)化出來(lái)的初步的基本圖形，也是《課程標(biāo)準(zhǔn)（空間與圖形）》第二學(xué)段進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的分類和角的大小比較等知識(shí)的基礎(chǔ)。
1.結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角和操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，，知道角的各部分名稱，知道角有大小，初步學(xué)會(huì)用三角尺畫角。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
3.使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角、正確畫角。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，建立角的空間觀念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙。 主要教學(xué)理念及選用的教學(xué)方法：
操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過(guò)“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生交流。在活動(dòng)時(shí)教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識(shí)的同時(shí)，既加深學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，又豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)有趣的探究活動(dòng)，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。
[設(shè)計(jì)意圖]
使學(xué)生感到生動(dòng)有趣，產(chǎn)生探究的欲望。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，營(yíng)造了良好的課堂氣氛，使整個(gè)課堂也充滿了活力。
2、注重動(dòng)手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程。在本節(jié)課中，我注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、經(jīng)歷知識(shí)的形成和探究過(guò)程。首先，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過(guò)摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識(shí)角。其次，注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過(guò)分組合作討論，全班展示交流，體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性，既保護(hù)了學(xué)生的求異思維，又在交流中深化了對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書課題：角的初步認(rèn)識(shí)）
（一）角的認(rèn)識(shí)
1.聯(lián)系實(shí)際，尋找生活中的角。
師：不僅圖中有角，在我們的生活中，在我們的教室里許多物體上都存在著角，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，想一想，找一找，把你看到的角說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
會(huì)的密切聯(lián)系，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?！?/p>
抽象圖形，形成表象。
（課件演示學(xué)生說(shuō)的四種實(shí)物：剪刀、三角板、課桌的角、黑板上的角）我們給它脫掉華麗的外套，課件演示從四種實(shí)物中抽象出角的過(guò)程。
3.認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。
（1）仔細(xì)觀察，能說(shuō)說(shuō)角是什么樣的嗎？一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)，有幾條邊？
3
（2）誰(shuí)愿意把你做的角來(lái)展示一下？有誰(shuí)做的角和這個(gè)角不一樣？還有不同的嗎？（教師找多人展示，充分展示學(xué)生做的各種各樣的角，但最后只留3人在講臺(tái)前分別展示銳角、直角、鈍角。）
問(wèn)：他們做的角一樣大嗎？哪個(gè)大？哪個(gè)?。?/p>
思考：怎樣才能擺出一個(gè)大一點(diǎn)的角？怎樣又能擺出一個(gè)小一點(diǎn)的角？（讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)手中的角，擺出大小不同的角。）
（3）老師也做了兩個(gè)角。一個(gè)紅角和一個(gè)藍(lán)角，（出示兩個(gè)大小相等，邊的長(zhǎng)度不同的角），你們覺(jué)得老師做得怎么樣？猜一猜哪個(gè)角大？（課件播放動(dòng)畫：紅角和藍(lán)角）
小結(jié)：看來(lái)角的大小和邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。
5．學(xué)習(xí)用尺子畫角。
（1）把角的樣子畫在紙上，自己先試一試。
小結(jié)：從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成一個(gè)角。
（2）再畫一次。
（3）畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角。
1． 找出下列圖形中的角：
3．用小棒擺角。
讓學(xué)生用兩根小棒擺一擺，看最多可以擺出多少個(gè)角？（擺法如下：）4．綜合練習(xí)。
完成教材第39頁(yè)做一做：第1題和第2題。
通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？學(xué)會(huì)了什么？關(guān)于角的認(rèn)識(shí)我們今天只是進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，下節(jié)課還要繼續(xù)學(xué)習(xí)它。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第60—61頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。
2．通過(guò)觀察、體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)．逐步建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。
3．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1秒、幾秒、1分的時(shí)間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：孩子們，你們知道嗎?中國(guó)最盛大、最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日是什么?(春節(jié))讓我們?cè)僖淮务雎?tīng)新年的鐘聲吧!(放映春節(jié)晚會(huì)倒計(jì)時(shí)的課件，師生一起倒計(jì)時(shí)數(shù)數(shù)。)。
師：當(dāng)新年的鐘聲即將敲響的時(shí)候，我們一起倒數(shù)的10、9、8、……表示什么意思?(表示距新年鐘聲還有多少秒。)同學(xué)們都是用“秒”作單位，為什么不用“時(shí)”或者“分”作單位呢?(因?yàn)閯偛诺箶?shù)的這段時(shí)間太短了。)我們計(jì)量很短的時(shí)間，常常要用比“分”更小的時(shí)間單位——秒。這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)秒。
(揭示課題：秒的認(rèn)識(shí)。)。
二、觀察探究，建立概念。
1．認(rèn)識(shí)鐘表。
(1)認(rèn)識(shí)電子鐘表。
師：生活中我們常常用這些鐘表來(lái)計(jì)量秒(課件出示各種式樣的鐘表)，這是電子鐘表(課件出示一個(gè)電子鐘)，鐘面顯示的是什么時(shí)刻?(6時(shí)35分。)“分”后面的這兩個(gè)數(shù)表示秒，現(xiàn)在是6時(shí)35分10秒(課件出示一個(gè)電子表)，鐘面顯示的是什么時(shí)刻?(3時(shí)45分17秒。)。
(2)認(rèn)識(shí)秒針。
生1：最長(zhǎng)的那根是秒針。
生2：最細(xì)的是秒針。
生3：走得最快的是秒針。
師：鐘面上有1根針，最長(zhǎng)、最細(xì)、走得最快的就是秒針(課件：秒針閃動(dòng)并出示字。
幕“秒針”)。
2．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”。
(1)認(rèn)識(shí)1秒。
師：秒針走1小格是多長(zhǎng)時(shí)間?
生：1秒。
師：對(duì)1秒針走1小格就是1秒。(板書：秒針走1小格是1秒。)。
(2)認(rèn)識(shí)幾秒。
師：秒針從12走到1經(jīng)過(guò)的時(shí)間是多少秒?
課件出示如下圖：
生1：秒針從12走到l是5秒。
生：：秒針走1大格就是5秒。
師：秒針從12走到這兒經(jīng)過(guò)的時(shí)間是多少秒?
課件出示如下圖：
生1：秒針走1大格是5秒，秒針走了6大格，就是30秒；再加2秒也就是32秒。
生2：秒針走半圈是30秒，再加2秒，也就是32秒。
師：秒針從1走到3經(jīng)過(guò)的時(shí)間是多少秒?
課件出示如下圖：
生1：15秒。
生2：不對(duì)，不對(duì)，秒針是從1走到3，不是從12走到3，所以經(jīng)過(guò)的時(shí)間是10秒。
生3：秒針走了2大格是10秒。
生4：對(duì)，經(jīng)過(guò)的時(shí)間是10秒。
師：真聰明!孩子們也來(lái)?yè)軗茜姲?請(qǐng)同學(xué)們四人一組．每人撥一次秒針。其余的小朋友注意觀察，秒針從哪兒走到哪兒，經(jīng)過(guò)了多少秒?(小組活動(dòng)：撥鐘、認(rèn)鐘。)。
師：誰(shuí)愿意在實(shí)物展示臺(tái)上來(lái)?yè)芤粨埽?qǐng)全班同學(xué)認(rèn)一認(rèn)。
生．：一邊撥秒針，一邊問(wèn)：“秒針從12走到8是多少秒?
學(xué)生齊答：40秒。
生2：一邊撥秒針，一邊問(wèn)：“秒針從3走到8是多少秒?
學(xué)生齊答：25秒。
(3)體驗(yàn)1秒有多長(zhǎng)。
生：“嗒”。
生：我可以拍1次手。
師：1秒鐘真的可以拍1次手嗎?看著鐘面試—試。(播放課件：秒針走動(dòng)。學(xué)生看著鐘面，嘗試1秒鐘拍一次手。)。
師：1秒鐘你還能做什么?
生：我可以跺1下腳。
師：試試看!
師：1秒鐘你還能做什么?
生：我可以說(shuō)1個(gè)字。
師：試試看，行嗎?
生：行。
師：誰(shuí)能按照秒針走動(dòng)的節(jié)奏數(shù)一數(shù)(學(xué)生數(shù)，師注意調(diào)控節(jié)奏)。
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想象秒針走動(dòng)的樣子。(停頓數(shù)秒)輕輕地?cái)?shù)，1，2，……。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對(duì)時(shí)間有一個(gè)更完整更深入的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，把生活中的問(wèn)題逐步抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題。我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)的場(chǎng)景導(dǎo)入新課，立刻引起學(xué)生的注意，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。學(xué)生在參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)中初步感受“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過(guò)對(duì)生活內(nèi)容經(jīng)過(guò)提煉后最終形成的。一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪里還用到時(shí)間單位“秒”?學(xué)生紛紛舉手說(shuō)，如跑步比賽、電子顯示屏上跳動(dòng)的數(shù)、“神舟六號(hào)”上天。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟六號(hào)”載人航天飛行成功的情景，播放給學(xué)生看，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?/p>
讓學(xué)生“自主探究，合作交流”獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為共識(shí)。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的鐘表，讓學(xué)生四人一小組合作交流有關(guān)“秒”的知識(shí)。充分地去觀察、猜測(cè)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計(jì)量“秒”的。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時(shí)間就是1秒”、“秒針走一圈，分針正好走一小格?！睆亩贸?分鐘=60秒。在整個(gè)探究過(guò)程中，操作是自由的，學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法。同時(shí)，在這一過(guò)程中所獲得的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
著名數(shù)學(xué)家波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。”而自己探究，就是讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究。例如：在體會(huì)1秒的長(zhǎng)短時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)看秒針走動(dòng)，聽(tīng)秒針走動(dòng)的聲音，猜測(cè)1秒鐘你可能會(huì)做些什么，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。通過(guò)數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等活動(dòng)讓學(xué)生建立“秒”的概念。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
用課件出示畫面1：電影院門口《哈利波特》的海報(bào)場(chǎng)景。
師：星期天的晚上6點(diǎn)整，電影院播放《哈利波特》。淘氣可高興了。因?yàn)榻裉焱砩纤蛬寢屢黄鹑タ措娪啊?/p>
出示畫面2：淘氣在家，客廳墻上的時(shí)間指向了5時(shí)56分。
師：同學(xué)們猜一猜，淘氣看到時(shí)間會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?
(學(xué)生狀態(tài)高昂。)。
生1：媽媽快點(diǎn)吧，要開(kāi)始了。
生2：媽媽快到6點(diǎn)了，再不走就來(lái)不及了……。
出示畫面3：到了電影院門口，電影院的鐘面顯示6時(shí)過(guò)4分。
師：淘氣又會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?
生3：媽媽，電影已經(jīng)開(kāi)始了。
生4：都怪您做事慢，已經(jīng)6點(diǎn)多了……。
(教師適機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行要遵守時(shí)間的教育。)。
教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)鐘面時(shí)針和分針的位置，讓學(xué)生體會(huì)到：“快到6時(shí)”和“剛過(guò)6時(shí)”。
就這樣，在這樣輕松、愉悅而又和諧的氛圍中結(jié)束了這節(jié)課的教學(xué)。在這次嘗試中，我沒(méi)有讓孩子直接觀察鐘面指針的變化，也沒(méi)有數(shù)學(xué)問(wèn)題的引導(dǎo)，只用一句“淘氣會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?”這個(gè)很生活化的情境問(wèn)題引起了學(xué)生的共鳴，沒(méi)有告訴沒(méi)有引導(dǎo)，學(xué)生一定會(huì)自學(xué)地去觀察時(shí)針與分針的位置，知識(shí)也不知不覺(jué)地在學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)中生成。學(xué)生都處在了“我要學(xué)”的積極狀態(tài)，所以這節(jié)課整體感覺(jué)比第一次嘗試更具特性和魅力。學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有活力。教學(xué)效果更是不言而喻的。那么通過(guò)這次的對(duì)比教學(xué)與嘗試，我受益非淺，也為我以為的教學(xué)給了一些啟示。
教學(xué)反思：
1、讓自己的課堂更真實(shí)。
所謂的真實(shí)，應(yīng)該是面對(duì)學(xué)生的真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)，展現(xiàn)真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。也就是我們不能無(wú)視于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不能把學(xué)生當(dāng)成白紙和容器。隨意刻畫和灌輸。更不能死抱教案一問(wèn)一答。牽著學(xué)生鼻子走，這樣我們會(huì)把“人”教“死”了，這也是為什么對(duì)我們備課提出備學(xué)生的要求，第二次嘗試雖然沒(méi)明顯的復(fù)習(xí)痕跡，但其實(shí)也都是建構(gòu)在學(xué)生已有的生活與知識(shí)基礎(chǔ)上的，承認(rèn)他們的知識(shí)功底，這樣才能引起學(xué)生的共鳴。
2、要讓自己的課堂動(dòng)起來(lái)。
這里是指“互動(dòng)”。一句話讓我印象深刻“好的數(shù)學(xué)老師應(yīng)該營(yíng)造一種生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境，一種平等的對(duì)話情境。在這種討論或交流中，我們進(jìn)行平等的心靈溝通與知識(shí)互換，才能取得更理想的教學(xué)效果?！痹诘诙?jié)課中我就采用的是生活的，對(duì)話的形式與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)生活中來(lái)，課堂更體現(xiàn)了活力。
3、讓自己的課堂充滿耐心與智慧。
其實(shí)課堂是充滿生命活力的。每一節(jié)課都是不可預(yù)設(shè)與復(fù)制的生命歷程。我們應(yīng)該讓孩子對(duì)你的課堂印象深刻。所以課前教學(xué)設(shè)計(jì)成為重要。備課要全、深、細(xì)。沒(méi)有備課時(shí)的全面與周密設(shè)計(jì)，就沒(méi)有課堂上的有效引導(dǎo)和動(dòng)態(tài)生成。沒(méi)有上課前的胸有成竹，就沒(méi)有課堂上的游刃有余。我們只能運(yùn)用教師的智慧與耐心引導(dǎo)學(xué)生，使之在獲取知識(shí)的同時(shí)獲得健康的人格和優(yōu)秀的品質(zhì)。
4、也是最深的體會(huì)。情境的選擇與應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用不可忽視。
它是促使和引導(dǎo)學(xué)生積極置身于自主探究學(xué)習(xí)的有效途徑和手段。有些情境的創(chuàng)設(shè)可能只不過(guò)是一幅供學(xué)生欣賞的美麗圖畫而已，無(wú)法點(diǎn)燃學(xué)生心中探究欲望之火。比如說(shuō)做法一中的情境圖。只是單純的呈現(xiàn)工具而已，作用不大，教學(xué)效果不是很明顯。而且可能很被動(dòng)。新課標(biāo)指出提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)的，有意義的富有挑戰(zhàn)性的，而對(duì)于處于不同年齡層次的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)實(shí)的含義又是不同的。對(duì)低年級(jí)而言，它就更多意味著與他們直接相關(guān)的發(fā)生在他們身邊的事或物，顏色，聲音。動(dòng)畫是他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容，所以我選擇了幻燈片的教學(xué)手段，并且以現(xiàn)代感極強(qiáng)、時(shí)下最轟動(dòng)的動(dòng)畫片為餌，以激起他們內(nèi)心主動(dòng)探究的愿望。
所以說(shuō)教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題產(chǎn)生的情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以體驗(yàn)的數(shù)學(xué)事實(shí)。喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。放飛學(xué)生想象的翅膀。給予學(xué)生自由表達(dá)的空間，還學(xué)生一個(gè)新奇、美麗、富有童真和靈性的數(shù)學(xué)課堂。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材簡(jiǎn)析：
《秒的認(rèn)識(shí)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第九單元《時(shí)、分、秒》中的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)1分鐘、1小時(shí)持續(xù)的時(shí)間具有一定感性體驗(yàn)，知道時(shí)與分之間的進(jìn)率關(guān)系，能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分。本節(jié)課是在學(xué)生已初步建立時(shí)、分概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行地順勢(shì)教學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀念。經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)鐘面上的秒針與時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。
2、通過(guò)觀察與體驗(yàn)活動(dòng)，逐步建立1秒的時(shí)間觀念，體會(huì)秒在生活中的應(yīng)用。
3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透珍惜時(shí)間的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：逐步建立秒的具體概念。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，秒表、口算紙、跳繩、皮球、作業(yè)紙等。
學(xué)生準(zhǔn)備：鐘表。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話。
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
今天我們學(xué)什么？讓我們用倒計(jì)時(shí)來(lái)迎接。
我們倒計(jì)時(shí)時(shí)，每數(shù)一個(gè)數(shù)用了多長(zhǎng)時(shí)間？
“秒”也是一個(gè)時(shí)間單位，為什么不用“時(shí)”或“分”呢？揭示課題：秒。
二、觀察探究，建立概念。
（一）在鐘面上認(rèn)識(shí)秒。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在鐘表上已經(jīng)知道了哪些秒的知識(shí)？
學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)，教師板書哪個(gè)。
然后有序討論。先解決：哪根是秒針？
秒針長(zhǎng)得怎樣?鐘面上這根最長(zhǎng)最細(xì)走得最快的就是秒針。
再解決：秒針走一小格是幾秒？秒針走一小格的時(shí)間就是1秒。
秒針走1大格是幾秒？你是怎樣知道的？
如果秒針要走10秒可以從幾走到幾？指名說(shuō)說(shuō)又是怎么看出來(lái)的`？
最后解決：秒針走一圈是多長(zhǎng)時(shí)間？
有的說(shuō)是60秒，有的說(shuō)是1分鐘。
讓學(xué)生觀察鐘面，秒針走一圈分針有什么變化？
同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。
秒針走一圈的同時(shí)分針正好走了一小格，所以1分=60秒，60秒=1分。
（二）體驗(yàn)感受，建立1秒的概念。
1．體驗(yàn)節(jié)奏。
你們能用聲音或者動(dòng)作把1秒1秒的節(jié)奏表示出來(lái)嗎？
指名孩子帶著鐘表上來(lái)表示。
讓全班跟著動(dòng)作做得好的孩子做一做。
讓我們跟著大屏幕上的秒針，用自己喜歡的聲音動(dòng)作表示每1秒。
再指名兩個(gè)背對(duì)大屏幕單獨(dú)打出1秒1秒的節(jié)奏。
2．感受10秒。
10秒有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)小朋友閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，當(dāng)你認(rèn)為10秒到了就喊“?！?。
你怎么知道喊“?！钡模?/p>
得出方法：1秒1秒數(shù)，從1數(shù)到10。
你能數(shù)準(zhǔn)10秒了嗎？指名孩子數(shù)出10秒。
3．估計(jì)時(shí)間。
（1）不看鐘面估一段時(shí)間有多長(zhǎng)（20秒），看看誰(shuí)能估準(zhǔn)。
（2）“長(zhǎng)音王”到底一口氣能“啊”多長(zhǎng)。學(xué)生默數(shù)，老師按秒表計(jì)時(shí)。
（3）聽(tīng)一段30秒的音樂(lè)，估計(jì)這段音樂(lè)有多長(zhǎng)。
（三）30秒活動(dòng)體會(huì)1秒的價(jià)值。
1．30秒活動(dòng)。
指名他們的同桌幫助數(shù)數(shù)。
其他同學(xué)做口算，先估計(jì)30秒能做多少道口算。
活動(dòng)完后讓運(yùn)動(dòng)的學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)自己30秒能拍幾個(gè)球？跳幾下繩？做幾組下蹲起立？
師歸納：1秒大約能跳2下繩，1秒大約能拍2個(gè)球，1秒大約做1組下蹲起立。
讓做口算的學(xué)生說(shuō)說(shuō)30秒做了幾道口算？誰(shuí)比他做得更多？
歸納得出最多的同學(xué)1秒鐘都做不到1道口算題。
2．1秒能做些什么呢？學(xué)生體會(huì)到1秒很短。
出示課件：
我國(guó)生產(chǎn)的高速電梯，1秒可上升6米。
飛機(jī)1秒能飛行250米。
亞太紙業(yè)1秒生產(chǎn)的紙能做500本本子。
三峽水電站1秒最多能發(fā)電4900度。
此時(shí)此刻你們有什么想說(shuō)的？
時(shí)間是1秒1秒累積起來(lái)的，我們要珍惜每1分，每1秒。
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用。
2.在括號(hào)內(nèi)填上哪個(gè)時(shí)間單位比較合適呢？拿出作業(yè)紙先讀一讀，再想一想，最后填一填。
（1）學(xué)生每天睡覺(jué)時(shí)間大約9。
（2）做一次深呼吸大約用了4。
（3）小明吃飯大約用了25（）。
（4）脈搏跳10次大約用了8（）。
四、全課總結(jié)，拓展延伸。
1．總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了秒，你們有哪些收獲？
這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了秒，知道了1分=60秒，感受了1秒有多長(zhǎng)，還知道了1秒雖然短暫，但卻非常重要。
2．延伸：出示前面記錄“長(zhǎng)音王”時(shí)間的秒表，你們看得懂嗎？看懂了什么？比秒更小的時(shí)間單位是什么？有興趣的可以課后研究。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)（下冊(cè)）。
教學(xué)目的與要求：
（1）使學(xué)生能正確讀、寫鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)間觀念，2.7.1認(rèn)識(shí)時(shí)間|人教課標(biāo)版。
（2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問(wèn)題的好習(xí)慣。
（3）教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，進(jìn)一步提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。
教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：多媒體課件鐘面模型。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能正確讀寫鐘面時(shí)刻，知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
“厘米的認(rèn)識(shí)”這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位的第一節(jié)，對(duì)于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念具有重要的意義。本節(jié)課，從兒童的認(rèn)知心理出發(fā)，給學(xué)生留出探究的時(shí)間和空間，讓他們充分地自主探究，合作交流，獲取新知，通過(guò)自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。設(shè)計(jì)時(shí)，突出以下特點(diǎn)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作。
（皮亞杰）心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維方式逐步過(guò)渡到抽象思維，同時(shí)伴有一定的直覺(jué)動(dòng)作思維。本節(jié)課學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，借助動(dòng)手操作這一直觀手段，來(lái)建立1厘米長(zhǎng)度的表象，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行測(cè)量和練習(xí)，到最后的開(kāi)放練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考。
2、建立表象，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。本節(jié)課，注重學(xué)生在腦中建立1厘米的表象，而建立這一表象的過(guò)程是讓學(xué)生不斷的感知、思考、測(cè)量、判斷、驗(yàn)證的活動(dòng)過(guò)程。通過(guò)先估計(jì)再測(cè)量，強(qiáng)化練習(xí)、加深表象逐步形成空間想象能力，增強(qiáng)空間觀念。
3、注重合作探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課的主要知識(shí)，認(rèn)識(shí)手中尺子的刻度線，建立1厘米的表象，能夠在尺子上找1厘米或幾厘米，然后由小組合作進(jìn)行測(cè)量物體長(zhǎng)度的練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。此外，還注重培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同方位、不同側(cè)面解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。
1、通過(guò)在生活中具體觀察，體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、觀察尺子，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，知道一厘米有多長(zhǎng)。會(huì)以厘米為單位測(cè)量長(zhǎng)度。
3、在學(xué)習(xí)中，我們要認(rèn)真觀察、勤于思考。
經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。
聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在活動(dòng)中體會(huì)厘米的意義，建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。
一、談話，同意長(zhǎng)度單位的必要性。
學(xué)生用自己的方法測(cè)量并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。
師：大家的方法真多??？為什么你們的說(shuō)法不一樣呢？
測(cè)量同一個(gè)物體，所用的工具不同，測(cè)量的'結(jié)果也就不同。看來(lái)啊，要有一個(gè)統(tǒng)一的測(cè)量長(zhǎng)度的工具才好?。ǔ鍪靖鞣N工具），我們測(cè)量物體時(shí)一般用米尺，有了統(tǒng)一的工具，還要有統(tǒng)一的測(cè)量單位才行，孩子們請(qǐng)看：
媽媽的身高165厘米。
文具盒長(zhǎng)20厘米。
英語(yǔ)課本長(zhǎng)23厘米。
預(yù)設(shè)：
1、1厘米有多長(zhǎng)？
2、怎樣用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度？
那么這節(jié)課我就一起這節(jié)課來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題吧？再說(shuō)一遍，哪兩個(gè)問(wèn)題？在解決這兩個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，我們要仔細(xì)觀察、還要善于動(dòng)腦思考喲?。ò抵懈嬷⒆拥摹捌瘘c(diǎn)導(dǎo)航”）。
(設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合身邊的生活情境，有助于學(xué)生感知問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)。
二、嘗試探究、
孩子們，拿出你的尺子，摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)尺子上都有什么？
在尺子上找出1厘米有多長(zhǎng)？
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.掌握數(shù)數(shù)的方法，會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會(huì)兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識(shí)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問(wèn)題。
3.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的.成功與快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，計(jì)數(shù)器。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來(lái)這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的多的數(shù)來(lái)表示,今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)1000以內(nèi)的數(shù)。
二、動(dòng)畫演示，探究新知。
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來(lái)數(shù)。
1.課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)一是一十。（板書）。
2.課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，并得出10個(gè)十是一百，（板書）。
這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來(lái)了！
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）。
一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰(shuí)能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)？（課件再?gòu)纳弦粚右粚拥乩鰯?shù)一次）這次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。板書：10個(gè)一百是一千。
回顧并板書：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計(jì)數(shù)單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。）。
4.師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過(guò)程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（當(dāng)物體個(gè)數(shù)不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時(shí)，可以一百一百地?cái)?shù)。個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位。）。
5.活動(dòng)鞏固。
在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。你會(huì)嗎？
生說(shuō)師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強(qiáng)調(diào)10個(gè)百是一千。
三、多層練習(xí)，鞏固新知。
第一關(guān)：在計(jì)數(shù)器上邊撥邊數(shù)。
介紹計(jì)數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì)學(xué)到的萬(wàn)位。
（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一百二十。
指名讀題，提問(wèn)有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）。
指名交流。
（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地?cái)?shù)到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關(guān)：摘蘋果。
課件出示：蘋果落地的動(dòng)畫，學(xué)生開(kāi)火車從987數(shù)到1000。
第三關(guān)：填一填全對(duì)的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理，反思提升。
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
10個(gè)一是十。十里面有10個(gè)一。
10個(gè)十是一百。一百里面有10個(gè)十。
10個(gè)一百是一千。一千里面有10個(gè)百。
千百十個(gè)。
101010。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物上的角抽象為幾何圖形的過(guò)程，通過(guò)觀察、實(shí)物操作，讓學(xué)生結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱。
2、知道角有大小，初步感受角的大小和兩條邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，能夠比較出角的大小。
3、讓學(xué)生感受到生活中處處都有角；在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和形象思維，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力。
初步認(rèn)識(shí)角，形成角的正確表象，建立角的概念。
引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物逐步抽象出幾何角，形成角的正確表象。
三角板、活動(dòng)角、材料袋、練習(xí)紙和課件。
師：同學(xué)們，在這幅圖中，這些物體的面上你發(fā)現(xiàn)了哪些我們學(xué)過(guò)的平面圖形呢？
生：三角形、正方形、圓等。
生：想。
生：角……。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行板書課題。）。
1、摸一摸，直觀感知角特征。
師：同學(xué)們看了這么多角，現(xiàn)在想自已動(dòng)手來(lái)摸一摸角嗎？
生：想。
（教師帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手摸角的各個(gè)部分，通過(guò)分解摸角。）。
2、畫一畫，認(rèn)知角各部分的名稱。
生：好。（伸出手）。
師：首先我們要先畫一個(gè)點(diǎn)。然后順著這個(gè)點(diǎn)畫一條線，看清楚了，這條線是怎樣的呢？
生：直直的。
師：說(shuō)的真好。我們順著這個(gè)點(diǎn)往這再畫一條線，這條線也是？？？？直直的。
生：想。
師：那同學(xué)們可要聽(tīng)仔細(xì)了。這個(gè)尖尖的點(diǎn)叫作角的頂點(diǎn)。一起說(shuō)“頂點(diǎn)”。這條直直的線叫作角的邊。一起說(shuō)“邊”。這條直直的線也叫作角的邊。一起說(shuō)“邊”。
師：同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察，角有幾個(gè)頂點(diǎn)呢？有幾條邊呢？
生：一個(gè)頂點(diǎn)。（板書：一個(gè)頂點(diǎn)）。
生：兩條邊。（板書：兩條邊）。
師：也就是說(shuō)，角是有……。（補(bǔ)充板書：角有……。和………）。
師：同學(xué)們真的很聰明。老師已經(jīng)把同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)寫在了黑板上。大家一起大聲讀一遍。
師：在數(shù)學(xué)中，為了更清晰地表示一個(gè)角，還會(huì)給角加上一個(gè)彎彎的線來(lái)表示這是一個(gè)角。
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)角了嗎？
3、辨一辨，鞏固角的特征。
師：老師這兒也有幾個(gè)圖形，你能判斷出哪些是角，哪些不是角嗎？
師：我們先來(lái)看第一幅。是角嗎？你來(lái)說(shuō)？
生：是角。
師：能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？
生：因?yàn)樗幸粋€(gè)頂點(diǎn)，還有兩條邊。
師：請(qǐng)你來(lái)指一指好嗎？（學(xué)生指角，注意指角方法的糾正。）。
師：同學(xué)們真的是認(rèn)真學(xué)了，這確實(shí)是一個(gè)角。那第二個(gè)圖形呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：不是角。
生：上面的那個(gè)邊是彎的。
生：是角。
師：那第四個(gè)圖形呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生：不是角。頂點(diǎn)那兒是彎的。
師：你的意思是說(shuō)沒(méi)有頂點(diǎn)，對(duì)嗎？
師：看來(lái)同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)。剛認(rèn)識(shí)了角就能準(zhǔn)確地判斷出角。
4、找一找生活中的角，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
師：其實(shí)在我們周圍的一些物體的面上也隱藏著角，你能在我們周圍找一找哪兒有角嗎？
（讓學(xué)生找角，并點(diǎn)名展示，指出頂點(diǎn)和邊，對(duì)指角方法進(jìn)行糾正。）。
師：看來(lái)這樣找下去我們?cè)谥車湍苷业皆S許多多的角。
5、找一找圖形中的角，深化對(duì)角的認(rèn)識(shí)。
師：角很頑皮，它不僅隱藏在我們周圍，更喜歡隱藏在一些圖形里，你們想把它找出來(lái)嗎？
生：想。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本66頁(yè)，第2題，在書上寫寫吧。（學(xué)生做題，教師巡視，針對(duì)性地指導(dǎo)差生。）。
師：完成的同學(xué)，請(qǐng)用坐正的姿勢(shì)告訴老師。
師：我們還是依次來(lái)看。首先第一個(gè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：3個(gè)角、1個(gè)角、2個(gè)角。
師：這么多答案，到底哪個(gè)是正確的呢？我們請(qǐng)認(rèn)為是1個(gè)的同學(xué)上來(lái)說(shuō)一說(shuō)并指一指。
生：有1個(gè)角，因?yàn)檫@條邊是彎的，這兩個(gè)不是角。
師：他說(shuō)的有道理嗎？明白了嗎？
師：我們?cè)賮?lái)看看第二個(gè)圖形，它有幾個(gè)角呢？
生：3個(gè)角。
師：咱們?cè)僖黄饋?lái)看看第三個(gè)，它有幾個(gè)角呢？
生：2個(gè)。
師：你能上來(lái)指指這兩個(gè)角嗎？（學(xué)生上臺(tái)指角）。
師：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
生：沒(méi)有。
師：第四個(gè)圖形呢？一起說(shuō)吧。
生：5個(gè)。
6、做一做，發(fā)揮想象創(chuàng)造角。
師：同學(xué)們，像這樣找下去，在周圍可以找到很多角，想不想自己動(dòng)手來(lái)創(chuàng)造一個(gè)角呢？
生：想。
師：俗話說(shuō)的好“巧婦難為無(wú)米之炊”，老師給大家準(zhǔn)備了一些材料，下面請(qǐng)小組長(zhǎng)取出信封，分發(fā)材料。同學(xué)們可以用老師提供的材料做角，也可以用自己的材料做角，做角過(guò)程中如果有困難，可以和小組內(nèi)其他同學(xué)合作。做好后同桌之間相互指指角的頂點(diǎn)和兩條邊。
（二）比較角的大小。
1、觀察比較角的大小。
師：同學(xué)們真的是心靈手巧，一會(huì)的功夫就創(chuàng)造出了這么多的角。剛才同學(xué)們?cè)趯Ｐ膭?chuàng)作自己作品的時(shí)候，他也沒(méi)閑著（出示小紅），他也想來(lái)展示一下自己的創(chuàng)造。
師：先思考，然后同桌之間交流一下自己的想法。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你的想法？
師：哪個(gè)角最大？哪個(gè)角最??？
生：第一個(gè)最小，第三個(gè)最大。
師：你說(shuō)的很好，能說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的`嗎？
師：你們真了不起，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
師：看來(lái)角的兩邊張開(kāi)的大角就大，角的兩邊張開(kāi)的小角就小，角的大小和兩條邊張開(kāi)的大小有著直接的關(guān)系。其實(shí)這種現(xiàn)象在我們生活當(dāng)中也是經(jīng)?？梢?jiàn)的，比如：扇子。
師：對(duì)，這是一把扇子，如果我們把扇子的兩邊看作角的兩邊，當(dāng)扇子打開(kāi)的時(shí)候角會(huì)怎樣呢？請(qǐng)看大屏幕。
播放時(shí)并旁白：當(dāng)扇子慢慢打開(kāi)的時(shí)候，角是在慢慢變大。當(dāng)扇子合攏的時(shí)候角又會(huì)怎樣呢？請(qǐng)接著看。播放并旁白：當(dāng)扇子慢慢合攏的時(shí)候，角是在慢慢變小。
師：由此我們更加堅(jiān)信：角是有大有小。而且角的大小和兩條邊張的大小的有關(guān)。
2、活動(dòng)角，動(dòng)手比較角大小。
師：造好的同學(xué)請(qǐng)舉起你造的角，讓同學(xué)們和老師欣賞一下。
師：老師剛才也造了一個(gè)角，我們來(lái)比一比誰(shuí)造的角大好嗎？
先選一個(gè)比較明顯的角進(jìn)行比較，通過(guò)眼睛觀察進(jìn)行區(qū)分大小。
師：看來(lái)用眼睛是不好直接觀察出結(jié)果了，有沒(méi)有一個(gè)更好的辦法來(lái)比較它們的大小呢？先別著急，小組內(nèi)討論一下，交流并動(dòng)手試試自己的想法。
師：你們是怎么比較的呢？請(qǐng)到前面來(lái)給大家演示一下，邊演示邊說(shuō)。其他同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)看。
生：我們是把這條邊重合，然后看另一條邊。
師：同學(xué)們看明白了嗎？他的方法好不好？
生：明白了。好。
師：其實(shí)在很久以前，數(shù)學(xué)家就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)方法，并給它命名，叫重疊法。你們太了不起了。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)比較角的大小可以用眼睛直接觀察，還可以用重疊法來(lái)進(jìn)行比較大小。
師：同學(xué)們今天我們一起認(rèn)識(shí)了角，其實(shí)我們就生活在角的世界里，下面我們就一起來(lái)欣賞生活中奇妙的角吧。
師：同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了生活中奇妙的角，其實(shí)關(guān)于角的奧秘還有很多需要我們?nèi)ヌ剿?，這節(jié)課就先上到。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)角》（p62—64頁(yè)）。
1、結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、通過(guò)摸一摸、找一找、搭一搭、畫一畫、比一比等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角的大小。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識(shí)角的過(guò)程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。
讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)角。
引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。
三角板，活動(dòng)角，課件，兩個(gè)角。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1、出示三角尺，引入課題。
師：同學(xué)們，看，今天老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示三角板）。
師：你知道，三角板為什么叫做三角板嗎？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗腥齻€(gè)角。）那你知道什么叫做角嗎？這節(jié)課我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)角。（課題：認(rèn)識(shí)角）。
師：我們先來(lái)摸一摸角，說(shuō)說(shuō)你摸到的是角的什么樣的?（預(yù)設(shè)體會(huì)：角是直的，是尖尖的。）。
師：你還能在三角尺上找到其他角嗎？（同桌相互指一指）。
二、探索新知。
1、抽象出幾何角。
（課件演示：出示剪刀、三角尺、鬧鐘等物體中的大小不同的角）從生活中的物體表面抽象出角。
師：誰(shuí)能找出這些物體中的角？學(xué)生一個(gè)一個(gè)指。
師：如果把這些實(shí)物上的角搬下來(lái)，就成了下面的圖形角。（課件出示抽象出角）。
師：像這樣的一些圖形，就叫做角。
2、搭一搭。
你能用你的小棒搭一個(gè)角嗎？同桌互相評(píng)一評(píng)對(duì)不對(duì)（師巡回指導(dǎo)）。
3、角的各部分名稱。
師：老師畫了一個(gè)角，同學(xué)們一起來(lái)看看。（出示課件）。
（1）尖尖的地方我們叫它“頂點(diǎn)”（板書）。
直直的，我們叫它“邊”（板書）。
一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？（板書：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）。
（2）介紹角的記法和讀法。
用給角起名字的方法來(lái)介紹角的記法和讀法。
4、畫角。
師：小朋友想不想自己畫一個(gè)角？把你畫的`角標(biāo)上頂點(diǎn)和邊，并且給它改個(gè)名字，看看它應(yīng)該記作什么（師邊看邊指導(dǎo)）。
5、畫角時(shí)應(yīng)該注意：先畫頂點(diǎn)，再畫邊。
6、練習(xí)。
判斷下面圖中哪些是角，哪些不是角？
（二）、比較角的大小。
1、玩一玩。
布置游戲要求：拿出活動(dòng)角，邊玩邊思考：要使角變大，只要怎樣？要使角變小，要怎樣？（抽同學(xué)來(lái)演示）。
2、我們?cè)趺醋尳亲兇笞冃〉哪兀?/p>
合攏角的兩邊，角就變??；拉開(kāi)角的兩邊，角就變大。
師：角的大小跟什么有關(guān)呢？
總結(jié)：角的大小跟兩條邊叉開(kāi)的程度（角的開(kāi)口大小）有關(guān)。
3、比一比。
（1）你能看出上面哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小嗎？為什么？
（2）比較兩個(gè)三角板的大小。
三、課堂練習(xí)。
1、數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)角？
2、一張正方形紙有4個(gè)角，如果有剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？（動(dòng)手操作，小組交流）。
四、總結(jié)延伸。
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)后認(rèn)識(shí)更大的數(shù)，和以前的數(shù)字相比，萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)字更大，數(shù)位更多，讀、寫更加復(fù)雜，考慮到這些難度，這節(jié)課主要是讓學(xué)生數(shù)數(shù)，通過(guò)形象的例子讓學(xué)生感知數(shù)的大小，建立數(shù)感。這節(jié)課的難點(diǎn)是：一、在數(shù)字的拐彎點(diǎn)處知道數(shù)的順序。二、是理解單位之間的進(jìn)制關(guān)系。
這節(jié)課學(xué)生積極性特別高，舉手的面也很廣，看出來(lái)數(shù)數(shù)對(duì)學(xué)生而言不是難題，學(xué)生都能掌握。為了讓學(xué)生理解“個(gè)、十、百、千、萬(wàn)”單位之間的關(guān)系，我采用了計(jì)數(shù)器撥數(shù)的方法，先撥出一個(gè)980，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是多少，在撥的過(guò)程中讓學(xué)生數(shù)，當(dāng)數(shù)到989的時(shí)候，讓學(xué)生想下一個(gè)數(shù)是多少，學(xué)生根據(jù)計(jì)數(shù)器想的990，繼續(xù)數(shù)，數(shù)到999的時(shí)候，再一停，讓學(xué)生想下一個(gè)數(shù)是幾，很多學(xué)生都會(huì)猜到是1000.但這個(gè)數(shù)是怎么變到1000的呢?在這個(gè)過(guò)程中我給他演示了一下滿十進(jìn)一的過(guò)程。采用這種方式有兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1、這種方式更加形式直觀，學(xué)生容易理解。2、在理解進(jìn)制上，有3個(gè)滿10進(jìn)一，學(xué)生能通過(guò)“999”這個(gè)數(shù)字感受三次滿十進(jìn)一的過(guò)程，更能理解單位之間的關(guān)系。
再者萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)要與實(shí)際生活建立一個(gè)密切的聯(lián)系，這節(jié)課除了舉出生活中大數(shù)的例子外，還讓學(xué)生猜物品的價(jià)格，在老師的提示中讓學(xué)生猜價(jià)格，更能讓學(xué)生掌握數(shù)的順序，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后讓學(xué)生對(duì)生活中的實(shí)例估數(shù)，更能很好的建立學(xué)生的數(shù)感。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7，知道它們能表示相應(yīng)數(shù)量的物體。
2、通過(guò)目測(cè)正確感知7以內(nèi)的數(shù)量，學(xué)習(xí)按數(shù)擺放實(shí)物。
《秋風(fēng)》歌曲磁帶，實(shí)物樹(shù)葉若干，1—5點(diǎn)子卡片人手一張，寫有1—5數(shù)字的筐，數(shù)字6、7，實(shí)物卡片蘋果6個(gè)、橘子7個(gè)，幼兒連線操作卡人手一份。
一、歌曲引出課題。
播放歌曲《秋風(fēng)》：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？深秋了，秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉變黃了，一片一片都落了下來(lái)，今天我們要和樹(shù)葉玩游戲了，讓我們一起去撿樹(shù)葉吧，不過(guò)老師還有個(gè)小小的要求，我們要撿的和椅子底下的點(diǎn)子卡片上的數(shù)量相等。
二、撿樹(shù)葉活動(dòng)，感知5以內(nèi)的數(shù)量。
1、幼兒拿小椅子底下的'點(diǎn)子卡片，看看有幾個(gè)點(diǎn)子。
2、按照點(diǎn)子數(shù)撿相應(yīng)數(shù)量的樹(shù)葉，并把樹(shù)葉分別放進(jìn)寫有1—5數(shù)字的筐子中去。
教師：我們把撿到的樹(shù)葉寶寶根據(jù)數(shù)量放回它們的家中吧！
三、分水果，認(rèn)識(shí)數(shù)字6、7，感知其所代表的數(shù)量。
師：秋天還有很多水果都成熟了，讓我們一起去果園里看看。
1、散亂出示蘋果和橘子圖片：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，都有些什么水果？
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)把水果分類，分別放在兩個(gè)筐中。
3、看一看，數(shù)一數(shù)，蘋果有幾個(gè)？6個(gè)蘋果可以用數(shù)字幾來(lái)表示？（出示數(shù)字6）看看6象什么？誰(shuí)會(huì)用身體動(dòng)作來(lái)表示6的樣子。
4、數(shù)字6還可以表示那些東西？
5、同樣方法認(rèn)識(shí)7。（7個(gè)橘子）。
四、幼兒連線操作，鞏固認(rèn)識(shí)6、7數(shù)量。
1、師：果園里還有好多水果，要請(qǐng)我們小朋友幫忙運(yùn)到水果超市去，幾個(gè)水果就送到幾號(hào)水果超市。（出示標(biāo)有4、5、6、7數(shù)字的水果超市，幼兒按照水果多少與相應(yīng)的水果超市連線。）。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
3、講評(píng)作業(yè)情況，個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：我把幾個(gè)什么水果送到了幾號(hào)水果超市。
五、游戲：裝水果籃。
讓我們也來(lái)變成營(yíng)養(yǎng)豐富的各種水果吧，我們來(lái)裝成一個(gè)水果籃，看看誰(shuí)裝的好。
老師念兒歌：水果大，水果甜，秋天的水果真豐富。裝啊裝，裝啊裝，許多水果裝一籃。幼兒自由結(jié)合擺出造型。
第二遍，老師念兒歌，要求“6個(gè)水果裝一籃”或者是“7個(gè)水果裝一籃”。
在數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒操作連線，鞏固6、7的數(shù)量。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘法算式讀法和算式。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。（認(rèn)識(shí)乘法（1））。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
（1）出示例1圖。
板書：2+2+2=6（只）。
圖中幾處有小雞？每處有幾只？一共有幾個(gè)3只？求一共有多少只小雞，怎樣算？
板書：3+3+3+3+=12（只）。
（3）老師指著算式提問(wèn)：
這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾？是幾個(gè)幾相加？的多少？
（4）小結(jié)：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以永各連加來(lái)算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來(lái)算。
2、教學(xué)試一試。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
（1）出示試一試圖。
（2）。
豎著一排一排地看，每排幾朵？有這樣的幾排？求一共有多少朵？怎樣算？求一共的朵數(shù)，就是幾個(gè)幾相加。
（3）學(xué)生填書，完成試一試，集中交流。
（4）觀察這兩個(gè)算式的得數(shù)相同嗎？
老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)，橫著看3個(gè)5相加，豎著看是5個(gè)3相加，得數(shù)相同。
3、教學(xué)例2。
（1）出示例2圖。
（2）你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎？
板書：2+2+2+2=8。
2+2+2+2=8，表示幾個(gè)幾相加，得幾？
（3）老師說(shuō)明：4個(gè)2相加得8，還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)（指）叫乘號(hào)（板書：乘號(hào)），可以這樣寫（示范寫）。24和2乘4。
乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)加法算式各部分的名稱？
學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8。
（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（加數(shù)）（和）。
老師說(shuō)明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。
板書：42=8。
（乘數(shù)）（乘數(shù)）（積）。
同桌同學(xué)互說(shuō)乘法算式中各部分的名稱。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)24=8這一道乘法算式各部分的名稱？
教學(xué)過(guò)程自我加減。
（5）老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成24=8或42=8，讀作：2乘4，4乘2，等號(hào)前面的叫成熟，等號(hào)后面的叫積。
4、教學(xué)試一試。
（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困）難的學(xué)生，集體交流。
（3）討論；求4個(gè)5的和是多少，哪種寫法比較簡(jiǎn)便？
三、完成想想做做1~4。
1、完成想想做做1。
（1）出示第1小題圖，提問(wèn)：1盒有多少枝？有幾盒？求一共有多少枝，就是幾個(gè)幾？
學(xué)生填空獨(dú)立完成。
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時(shí)著重提問(wèn)這道題是求是幾個(gè)幾朵？
2、完成想一想做做2。
（1）用圓片擺一擺，每堆擺2個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
（2）用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺2堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾？
學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。
（3）比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方？
3、完成想想做做3。
讀出乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說(shuō)，再指名口答。
4、完成想想做做4。
獨(dú)立完成，集體交流。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
四、總結(jié)。
今天我們學(xué)了什么？
五、板書設(shè)計(jì)。
認(rèn)識(shí)乘法。
2+2+2=623=6。
3+3+3+3=1234=12。
六、教學(xué)反思。
第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法（2）。
教學(xué)內(nèi)容。
進(jìn)一步理解乘法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解乘法的含義。
教學(xué)難點(diǎn)。
乘法的使用。
教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)具（8個(gè)圓片）教學(xué)過(guò)程自我加減。
一、復(fù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程自我加減。
1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。
一共有個(gè)3。
加法算式：（）+（）+（）+（）=（）。
乘法算式：（）（）=（）或（）（）=（）。
2、讀乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是多少。
54=2062=1238=24。
3、導(dǎo)入新課：
上面的`內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法。（板書課題：認(rèn)識(shí)乘法（2））。
一、完成想想做做。
1、完成想想做做5。
（1）出示第5題圖。
（2）提問(wèn)：有幾條金魚？每缸有多少條？
求一共有多少條，是求幾個(gè)幾相加？
（3）學(xué)生獨(dú)立填書，寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
2、完成想想做做6。
（1）出示第6題圖，自己先說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）提問(wèn)：圖中有幾只小雞？每組有幾只雞？求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加？
（3）學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。
3、完成想想做做7。
（1）獨(dú)立完成第7題的兩道題。
（2）集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么？
教學(xué)過(guò)程自我加減。
（1）集體交流指名說(shuō)說(shuō)兩道題分別表示幾個(gè)幾相加？乘法算式是什么？
（2）比較一下這兩道有什么不同的地方？
4、完成想想做做8。
（1）出示第8題的兩幅圖。提問(wèn)：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第8題，集體交流。
5、分小組活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系生活和周圍事物，說(shuō)出一些可用乘法計(jì)算的問(wèn)題，集體交流。
6、完成想想做做9。
（1）你會(huì)把下面的加法算式改成乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立改寫。
（2）集體交流，說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣改寫？比較一下乘法和加法比哪一種比較簡(jiǎn)便？
（3）老師小結(jié)。
認(rèn)識(shí)乘法（2）。
54=2062=1238=24。
三、教學(xué)反思。
第三課時(shí)：練習(xí)八。
教學(xué)內(nèi)容。
教材第72頁(yè)練習(xí)八教學(xué)目的。
進(jìn)一步加深對(duì)乘法意義的理解，鞏固對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)。
對(duì)乘法意義的理解。
教學(xué)難點(diǎn)。
熟練使用乘法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體教學(xué)過(guò)程自我加減。
一.復(fù)習(xí)。
1.把加法算式改寫成乘法算式。
3+3+3+3+（）（）=（）。
2+2+2+2+2+2（）（）=（）。
2、看圖先填空，再寫乘法算式。
（）個(gè)（）相加。
（）（）=（）或（）（）=（）。
3、導(dǎo)入新課。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí)，今天我們上一節(jié)練習(xí)課?？纯赐瑢W(xué)們掌握得怎樣。（板書課題：練習(xí)8）。
二、練習(xí)8。
1、練習(xí)八1出示第1小題圖，
提問(wèn)：每堆有幾個(gè)胡蘿卜？有幾堆？一共有多少個(gè)？
教學(xué)過(guò)程自我加減。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法計(jì)算？
2、練習(xí)八2。
3、練習(xí)八3。
（1）出示第3小題圖，提問(wèn)：圖中畫了些什么？每種分別有幾處？每處有幾個(gè)？
（2）你能列出多少個(gè)乘法算式？學(xué)生獨(dú)立完成。
集體交流，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說(shuō)出是求幾個(gè)幾的和。
三、作業(yè)練習(xí)冊(cè)。
四、教學(xué)反思。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
學(xué)情分析“乘法的初步認(rèn)識(shí)”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的理解能力而言，是一個(gè)比較抽象的知識(shí)。因此，只有讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物圖等，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，讓學(xué)生通過(guò)“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法真的很麻煩，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫棉k法，就有了很大激情、動(dòng)力。
教學(xué)目標(biāo)1、創(chuàng)設(shè)情境，在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。
2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵。
重點(diǎn)：乘法的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。
難點(diǎn)：把加法算式改寫為乘法算式。
教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們你們喜歡去哪兒玩？咱們一起看看這些小朋友在什么地方玩得這么開(kāi)心？
出示主題圖：仔細(xì)觀察，他們?cè)谕媸裁矗孔寣W(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)。
二、探索新知。
（一）、教學(xué)例1。
a)課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)圖。問(wèn)：每架小飛機(jī)里有多少人？（3人）。
一共有幾個(gè)同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機(jī)？
學(xué)生分小組討論。
指名上臺(tái)數(shù)一數(shù)，列出加法算式。
3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù)，一共有5個(gè)3，寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
b)課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。
問(wèn)：每個(gè)車廂里有多少人？（6人）有幾個(gè)這樣的車廂？（4人）。
你能列出加法算式嗎？（6+6+6+6=24）。
c)課件出示過(guò)山車圖。
過(guò)山車?yán)锕灿卸嗌偃?？（每排?人，有7排，那就是7個(gè)2,。）。
你能列出加法算式嗎？（2+2+2+2+2+2+2=14）。
（2）觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點(diǎn)？（這些算式的加數(shù)都一樣。）。
3+3+3+3+3=156+6+6+6=24。
2+2+2+2+2+2+2=14。
師：數(shù)一數(shù)，這是幾個(gè)幾相加？（5個(gè)3相加，4個(gè)6相加，7個(gè)2相加。）。
（3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個(gè)2，
為了簡(jiǎn)便地表示像這樣的連加算式，人們就用乘法來(lái)計(jì)算.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的計(jì)算方法――乘法。（板書課題。）。
提問(wèn)：2+2+2+2+2+2+2=14這個(gè)連加算式表示什么？（7個(gè)2相加，和是14。）。
指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。
說(shuō)明：“×”叫乘號(hào)，按照從左到右的順序讀乘法算式。
2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作7乘2等于14。（板書）。
2、用乘號(hào)算式表示。
同學(xué)們數(shù)一數(shù)“3+3+3+3+3=15”里面有幾個(gè)3？(5個(gè)3相加。)你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：5×3=15,3×5=15，并讀一讀。
6+6+6+6=24，這里面有幾個(gè)6，你能寫出乘法算式嗎？學(xué)生試著寫出：6×4=24,4×6=24，指名讀算式。
二、教學(xué)例2。
1、出示教材第46頁(yè)游樂(lè)園圖。
師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是相同的加數(shù)的，能用乘法列算式的。
2、課件出示例2氣球圖。
（1）仔細(xì)看圖，一組氣球有幾個(gè)？（5個(gè)）有幾組（3個(gè)）你能連起來(lái)說(shuō)成一句話嗎？（每組有5個(gè)氣球，一共有3組）讓學(xué)生多說(shuō)幾遍。
那么一共有多少個(gè)氣球呢？
（2）討論：要求一共有多少個(gè)氣球，怎樣列示計(jì)算？
你能列加法算式嗎？5+5+5=15。
相同的加數(shù)是幾？（5）有幾個(gè)（3）（3個(gè)5）。
列出乘法算式3×5=15或5×3=15。
（3）介紹乘法算式的各部分名稱。
請(qǐng)你猜一猜“×”前后的兩個(gè)數(shù)，分別叫什么？（學(xué)生試說(shuō)）。
教師揭示：5和3在乘法算式3×5=15或5×3=15中叫乘數(shù)，15是這兩個(gè)乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”。（板書）。
三、積累應(yīng)用。
1、完成教材第48頁(yè)做一做的第1―3題。
四、課堂小結(jié)。
小結(jié)：求幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，可以用乘法計(jì)算。
今天我們游玩了游樂(lè)園，你們開(kāi)心嗎？你都學(xué)到了哪些知識(shí)？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課我們知道了幾個(gè)相同的加數(shù)相加可以用乘法表示。在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。
二年級(jí)認(rèn)識(shí)數(shù)字教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
除法教材18_19頁(yè)的例四例五。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)目標(biāo)：
1，讓學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)除法運(yùn)算的含義。
3。使學(xué)生能根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1，具體工作情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，
2。認(rèn)識(shí)除號(hào)，會(huì)讀寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱，
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
師，：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分，誰(shuí)能說(shuō)出什么叫平均分？
生："每份分得同樣多叫平均分，
師：，如果把我們的'雙手的10個(gè)手指平均分成2份每份是（）個(gè)手指呢？
二、內(nèi)容研討：
1，例四（教材第18頁(yè)略有改動(dòng)）。
生：每盤里的魚同樣多，
師：對(duì)了不同樣多少的小貓會(huì)不高興的，
師：請(qǐng)同學(xué)們用12個(gè)圓卡片代替魚擺一擺，
生：把12條魚平均放在4個(gè)盤子里，每盤放（3）條，
師：像這樣的問(wèn)題能不能用一種方法計(jì)算呢？
生：用除法，
師：平均分我們就要用除法來(lái)計(jì)算，板書，除法。
師：除法用除號(hào)來(lái)表示列算式是12—：——4=3讀作：12除以4等于3，大家齊讀一遍。
師：如果把12條魚平均分給2只小貓；3只小貓呢？也就是分成2份3份呢？每份會(huì)是要呢？用什么方法來(lái)計(jì)算？同學(xué)們動(dòng)手分一分并把除法算式寫到本子上再讀一讀。
生：20條魚，每4條放一盤能放5盤，也就是有5只貓吃飯。
師：這也是平均分所以也要用除法計(jì)算。
學(xué)生列式。
學(xué)生說(shuō)出除法各部分的名稱。
三、實(shí)效評(píng)價(jià)。
讀一讀并說(shuō)也除法算式中各部分的名稱。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12051152.html】
