教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教案的編寫要注意教學(xué)過程中的評價和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略。面對不同的教學(xué)需求和教學(xué)問題，這些教案能夠給出科學(xué)合理的解決方案，為教師提供了有益的借鑒。
冠心病教案及講義篇一
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義。
2、初讀課文，了解各段大意，理清段意。
3、講讀課文（13）學(xué)習(xí)太陽的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。
體會列數(shù)字、比較等寫作手法的好處。
幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽系行星、和睦后、恒星的資料。
一、啟發(fā)談話，板書課題。
二、交流預(yù)習(xí)成果：
1、字詞方面：
獸（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估計(jì)（gu）。
殺菌（jun）煤炭（tan）水蒸氣（shui）治療（liao）。
2、
詞義：
傳說：人們口頭流傳的關(guān)于某個人或事的敘述。
估計(jì)：對事物所作的大概推斷。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：連一寸小草也不生長，形容荒涼。
三、自瀆課文，說說各段的大意。
（一）。
1、太陽遠(yuǎn)。
2、太陽大。
3、太陽熱。
4、太陽與我們的關(guān)系密切。
5、太陽與風(fēng)雪的關(guān)系。
6、太陽與風(fēng)。
7、太陽與殺菌。
8、太陽與地球。
（二）。
文章共分兩大部分：
第一段（13）：介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。
第二段（48）：介紹了太陽與人類、地球的密切關(guān)系。
四、
讀第一自然段。
a)出示幻燈；后羿射日。故事導(dǎo)入，這個故事是真的嗎？為什么？文中那些地方（詞句）可以看出。
b)生自由讀，找出答案匯報。
（1）傳說、其實(shí)（師出示相關(guān)段落，圈出字詞。）。
（2）太陽與地球相距：150000000公里。（板書）。
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飛機(jī)：20幾年。
（3）箭哪能射得到呢？（反問句）。
箭根本射不到。
c)師結(jié)：為了說明太陽與我們遙遠(yuǎn)，這一段利用許多數(shù)字來說明，讓我們清楚地認(rèn)識到后羿射日只是個傳說，這種說明方法叫列數(shù)字。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒有數(shù)字的`文字作比較，體會列數(shù)字的好處。
師導(dǎo)：明方法除了列數(shù)字，還有作比較、打比方、舉例子等方法，文章在介紹太陽的大、熱這兩大特點(diǎn)時，是怎么寫的，分組討論學(xué)習(xí)后交流。
a)太陽的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說明方法。（板書）。
（找出相應(yīng)的句子，練習(xí)朗讀，讀中體會。）。
b)太陽的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。
（找出句子，讀中體會。）。
課后運(yùn)用本課學(xué)到的說明方法，介紹一樣事物。
板書：
10、太陽。
說明方法：列數(shù)字。
打比方。
舉例子。
作比較。
遠(yuǎn)：150000000公里。
大：1300000個地球。
地球。
表面：6000度。
鋼鐵。
熱：
中心：18000000度。
火球。
冠心病教案及講義篇二
取法乎上，僅得其中；取法乎中，斯為下矣。
楷書筆畫的特點(diǎn)與寫法。
一般是：橫、豎、撇的起筆較重，點(diǎn)的起筆較輕；轉(zhuǎn)折處要略頓筆，稍重、稍慢；提和鉤，開始要略頓筆、稍重，然后逐漸轉(zhuǎn)為輕快，收筆出尖；撇、挑都要出尖。所有筆畫都是一筆寫成，不能重描。這些筆畫在組成漢字時，有的形狀會略有變化，因此，在書寫時，要注意多觀察，把筆畫形狀寫準(zhǔn)確。
九、十、常用偏旁及其書寫要點(diǎn)漢字結(jié)構(gòu)要點(diǎn)。
十一、漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律。
十二、學(xué)習(xí)書法的“三境界”
十三、書法的三大要素。
十四、行書結(jié)體要領(lǐng)。
十五、書法的章法。
冠心病教案及講義篇三
1、能正確認(rèn)讀“攝”等4個生字新詞；正確讀寫“抵”等9個字和“寸草不生”等9個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。
2、默讀課文，能梳理課文條理，把握內(nèi)容要點(diǎn)，說說課文從哪些方面介紹了太陽。
3、能找出太陽對人類作用的有關(guān)句段，用自己的話說說太陽對人類的作用。
4、讀指定的句子，結(jié)合課文內(nèi)容說說運(yùn)用哪些方法介紹太陽，以及這樣寫的好處，初步了解列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法。
教學(xué)目標(biāo)4。
教學(xué)目標(biāo)3、4。
教師：“攝”等4個會認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)課件。
學(xué)生：每人一套“攝”等4個會認(rèn)讀字字卡。
（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，聯(lián)系課文，想一想，這個單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。
2、反饋指導(dǎo)。（課件出示單元導(dǎo)讀）。
預(yù)設(shè)：
這個單元學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文。
這個單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有：一個是閱讀的目標(biāo)，閱讀簡單的說明性文章，了解基本的說明方法；一個是習(xí)作的目標(biāo)，搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法把某一種事物介紹清楚。
3、小結(jié)：對了。這個單元是習(xí)作學(xué)習(xí)的單元，要學(xué)習(xí)的課文都是說明性的課文，學(xué)習(xí)這些課文，我們不但要了解基本的說明方法，還要運(yùn)用這些說明方法介紹說明一種事物。
（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
板書課題：16太陽。
2、齊讀課題。
3、釋題。
提問：同學(xué)們，通過課題，我們可以知道這篇課文向我們介紹什么事物嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：通過題目，我們可以知道這篇課文向我們介紹的事物是太陽）。
4、明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）布置預(yù)習(xí)。
出示預(yù)習(xí)任務(wù)：
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。
（3）朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)、讀通順課文。
（二）反饋指導(dǎo)。
1、課件出示會認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
2、說說哪個生字容易讀錯，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“攝”“殖”。
3、課件出示會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞“攝氏、糧食、地區(qū)、殺菌”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。
提示：會認(rèn)讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。
4、指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)、讀通順。
（一）梳理課文條理,了解課文內(nèi)容。
1、出示任務(wù)：默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了太陽，然后用“‖”把課文分成三個部分，概括各部分主要意思個體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）。
預(yù)設(shè)：
第一部分：第1—3自然段；主要意思：太陽離我們很遠(yuǎn)，它很大，是個大火球，溫度很高。（板書：距離遠(yuǎn)體積大溫度高）追問：概括地說，這一部分講了太陽的什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：這一部分講了太陽的一些特點(diǎn)。）（板書：特點(diǎn)）。
第二部分：第4—7自然段；主要意思：太陽和我們的關(guān)系非常密切。
第三部分：第8自然段；主要意思：沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。追問：這一部分最后的這句話的含義是什么？（指名回答。預(yù)設(shè)：這句話的含義是說：太陽和我們的關(guān)系非常密切）這是從哪個角度說太陽與我們的關(guān)系的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這是從反面的角度說太陽與我們的關(guān)系的）。
（二）把握課文內(nèi)容要點(diǎn)。
出示任務(wù)：說說課文是從哪些方面介紹太陽的。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
課文先從太陽與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)這方面介紹：講了太陽與地球距離遠(yuǎn)，它體積大和溫度高。然后從太陽與我們的關(guān)系十分密切這方面介紹：先從正面講與我們關(guān)系非常密切，再從反面說與我們關(guān)系密切。
（一）通過例子認(rèn)識了解。
1、導(dǎo)語：我們梳理了課文的條理，概括了各部分的主要意思，知道了課文是從與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)和與我們關(guān)系密切兩個方面介紹太陽的。那么，課文運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽的呢？我們先看幾個例子。
出示任務(wù)：（課件出示兩組句子）讀讀這兩組句子，結(jié)合課文內(nèi)容，說說作者兩組中的b句運(yùn)用了哪些說明方法介紹太陽的，說說用上這樣的說明方法的好處是什么。
第一組：
a、太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
b、太陽離我們約有一億五千萬千米遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。
第二組：
a、太陽非常非常大。
b、約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。
個體操作，四人小組交流。
2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解，理解中讀的策略進(jìn)行）。
預(yù)設(shè)：
第一組：（課件出示圖片）。
說明方法：
列數(shù)字和舉例子。
好處：
列數(shù)字：約有一億五千萬千米的距離長度；三千五百年，用具體的人走路的時間，和二十幾年，用飛機(jī)飛行的時間，用這樣的數(shù)字準(zhǔn)確具體寫出了太陽離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)。
舉例子：用人走路和飛機(jī)飛行的例子，就把太陽離我們地球的距離遠(yuǎn)的特點(diǎn)具體形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。
第二組：（課件出示圖片）。
說明方法：
列數(shù)字、作比較。
好處：通過約一百三十萬個的球與一個太陽的數(shù)字比較，能讓讀者很直觀地感受到太陽的大。
（二）通過其他句子進(jìn)一步認(rèn)識了解。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
（1）太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。
說明方法：列數(shù)字、舉例子。
好處：用五千多攝氏度這樣的數(shù)字，以及鋼鐵碰到變成氣體的例子，把太陽溫度高這個特點(diǎn)具體清楚并形象地寫了出來，讓讀者一讀就清楚明白。
（2）寫太陽和我們關(guān)系密切的語句（太多了不一一例出）。
說明方法：舉例子。
好處：通過具體的事例把太陽和我們關(guān)系密切具體形象寫出來，讓讀者一讀就清楚明白。
五、小結(jié)。
列數(shù)字，就是通過列出數(shù)字來介紹說明；作比較，就是通過把要介紹說明的事物與另一個大家比較熟知的事物相比進(jìn)行介紹說明；舉例子：顧名思義，就是通過具體的事例進(jìn)行介紹說明。
（一）復(fù)習(xí)會認(rèn)讀的字和會寫的字。
課件出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。
（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。
提問：上一節(jié)課我們給課文《太陽》劃分了部分，概括了各部分的主要意思，誰能說說各部分的主要意思？課文在介紹說明太陽與我們關(guān)系密切的特點(diǎn)時用了什么說明方法？在介紹說明太陽與我們關(guān)系密切時，用了什么說明方法？（以上問題指名回答并形成板書。預(yù)設(shè)：見上一課教學(xué)過程。）。
1、導(dǎo)語：上一節(jié)課我們了解了課文的內(nèi)容，認(rèn)識和了解了一些基本的說明方法，這節(jié)課我們要進(jìn)行說話的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。
出示任務(wù)：默讀課文第二、三部分，想一想：為什么說太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切？給有關(guān)句段做上記號，然后用上課文的內(nèi)容，用自己的話說一說。注意做到盡量用自己的話說，內(nèi)容完整符合原意，語句通順連貫。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
先匯報有關(guān)語句，然后才說話。
有關(guān)語句：
有了太陽，……埋在地層底下變成的。
追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個句段寫了植物、動物，我們吃的、穿的和用的方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：植物動物吃的穿的用的）。
地面上的水被太陽……就變成雨或雪落下來。
太陽曬著地面，……成為風(fēng)。
追問：這兩個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這兩個句段寫了氣候方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：氣候）。
太陽光有殺菌的作用……治療疾病。
追問：這個句段寫了什么來說明太陽和我們關(guān)系密切的？（指名回答。預(yù)設(shè)：這個句段寫了預(yù)防和治療疾病方面來說明太陽和我們關(guān)系密切）（板書：預(yù)防治療）。
說話：指名兩三個學(xué)生說，用以上三個標(biāo)準(zhǔn)評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導(dǎo)。
（一）復(fù)習(xí)喚醒。
1、提問：通過學(xué)習(xí)，我們知道課文運(yùn)用了一些基本的說明方法，把太陽的特點(diǎn)和與我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系、這些抽象復(fù)雜的事物說得清楚明白。誰能說說通過課文的學(xué)習(xí)知道了哪些基本的說明方法？舉例說說。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
列數(shù)字；例句：太陽離我們約有一億五千萬千米。
作比較；例句：約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。
舉例子：例句：就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。
（二）審題明要求。
1、導(dǎo)語：在閱讀單元導(dǎo)讀的時候，我們已經(jīng)知道了這個單元是學(xué)習(xí)習(xí)作的單元，通過課文的學(xué)習(xí)了解基本的說明方法，并運(yùn)用這些基本的說明方法介紹說明一種事物。現(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)了單元的第一篇課文，就要準(zhǔn)備嘗試運(yùn)用基本的說明方法學(xué)習(xí)介紹說明事物了。請翻開課文70頁。
個體操作，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
（1）題目1：
嘗試寫的內(nèi)容：寫身邊的一個事物；具體要求：試著運(yùn)用多種方法說明它的特征。
追問：要初試身手寫好身邊的一個事物，在寫之前要做什么呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：要通過觀察，了解這個事物的特征。）。
（2）小結(jié)：對了，要介紹說明清楚一個事物，首先就要通過觀察，從一些方面了解這個事物的特征，這樣才有材料寫。
（3）題目2：
嘗試寫的內(nèi)容：把課文《白鷺》的第2—5自然段改寫成一段說明性文字；具體要求：要查找資料來改寫，然后體會兩種寫法的不同。
追問：要根據(jù)什么來查找白鷺的資料呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：要根據(jù)課文《白鷺》第2—5自然段的內(nèi)容來查找白鷺的資料。）。
（4）小結(jié)：要改寫好，關(guān)鍵是要根據(jù)第2—5自然段的內(nèi)容，來查找白鷺相關(guān)的資料。無論是第1題的觀察，還是第2題的查找資料，都要適當(dāng)做好筆記，好記性不如爛筆頭。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）認(rèn)字評價（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）。
（三）課件示詞語表詞語，自由讀記。
（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生）。
（一）字形教學(xué)。
1、課件示會寫的字，讀一遍。
2、觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個字混淆，同桌說一說。
3、反饋指導(dǎo)。
指名說并板書，然后讀一讀：
例：殖（繁殖）植（植物）糧（糧食）娘（大娘）菌（殺菌）茵（綠茵茵）。
（二）寫字指導(dǎo)。
1、觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。
2、各寫一個，反饋評議。
3、按評議對照修改，然后每個字再寫兩個。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、把自己說的太陽和我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切的話寫下來。
2、觀察身邊的一個事物和查找白鷺的有關(guān)資料，準(zhǔn)備初試身手。
冠心病教案及講義篇四
設(shè)計(jì)思路：
歌曲選自我國傳統(tǒng)的《司馬光砸缸》的故事，音樂也再現(xiàn)了這一故事。通過音樂游戲的方式讓孩子們在說說、聽聽、玩玩的過程中感受音樂、表現(xiàn)音樂，增強(qiáng)孩子們對故事的了解，同時也讓孩子們知道當(dāng)遇到意外的時候要冷靜、機(jī)智、勇敢。
活動目標(biāo)：
1、感受歌曲輕松、活潑的情緒，理解歌詞內(nèi)容。
2、根據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象，嘗試根據(jù)不同的角色，用合適的表情和動作變現(xiàn)故事情節(jié)，感受音樂游戲的趣味性。
3、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
4、通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動重點(diǎn)：
感受歌曲輕松、活潑的情緒。
活動難點(diǎn)：
根據(jù)歌曲情節(jié)大膽想象能用合適的表情和動作變現(xiàn)故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備：
《司馬光砸缸》完整的音樂、自制大石頭等。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
欣賞前奏，引出司馬光砸缸的故事。
二、分段分析和欣賞音樂，嘗試用動作和表情表現(xiàn)音樂情境。
情節(jié)一：快樂游戲。
1、圍著水缸嘗試玩游戲。小椅子來當(dāng)我們的大水缸。
2、我們一起捉迷藏?？凑l又輕又快藏得好。
3、一起表演。
情節(jié)二：伙伴落水。
1、不好了，有人掉到大水缸里了，伙伴們快出來吧。
2、他該怎么辦呀？
3、其他的小朋友都嚇壞了，嚇壞了是什么樣子？
情節(jié)三：砸缸救人。
1、司馬光是怎么救小朋友的？
2、你是司馬光你會怎么砸缸？
3、剛破了，小朋友得救了快點(diǎn)鉆出來吧。
4、小朋友得救了，真開心！看來和好朋友玩游戲，可不能做危險的事，你們記住了嗎？
情節(jié)四：向司馬光學(xué)習(xí)。
司馬光可真聰明，我們要向司馬光學(xué)習(xí)。遇事不慌張動腦筋。
三、完整欣賞表演歌曲，并表演游戲。
1、完整欣賞歌曲，集體表演。
師：我們來完整地聽一聽歌曲，想一想剛才我們是怎么玩游戲的。
2、集體完整表演游戲。
請把椅子移到教室旁邊，和好朋友找個空地方圍成圈，做一個結(jié)實(shí)的大水缸。請兩個小朋友當(dāng)落水的小朋友，老師當(dāng)司馬光，玩游戲。
教師總結(jié)：
玩了這么久我們也該休息了，回去后，可以把這個游戲帶給你身邊的人，讓更多的人都知道這個故事。
活動反思：
本節(jié)課以幼兒自己感受理解音樂和表現(xiàn)音樂為主，通過游戲的情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，再分段欣賞歌曲，讓幼兒充分理解歌曲內(nèi)容，表現(xiàn)自己的情緒體驗(yàn)，最后以游戲結(jié)束。幼兒能在游戲中表現(xiàn)故事情節(jié)，也能增強(qiáng)對故事的理解。在活動中幼兒積極參與，能通過自己的表情和肢體動作表現(xiàn)對歌曲的理解。整節(jié)課幼兒都能在老師的引導(dǎo)下表達(dá)自己的感受，但在活動時我的一些語言引導(dǎo)不夠明確，還有上升的空間。
冠心病教案及講義篇五
1、認(rèn)識本課運(yùn)用數(shù)據(jù)、比較等方法來說明事物特征的方法。
2、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)語感。
3、認(rèn)識自然，熱愛自然。
預(yù)備鈴兩分鐘：《種太陽》歌曲播放。
學(xué)生了解歌詞，跟著學(xué)唱。
一、散文欣賞引出。
1、出現(xiàn)巴金的《海上日出》片段，師朗誦。
2、這段話給你怎樣的感受?帶著這種感受美美地讀讀?
1、讀題，這是一篇說明文。
2、實(shí)話實(shí)說，這篇文章給你什么樣的感受?(硬邦邦，硬生生)。
三、再讀文，進(jìn)一步了解文章內(nèi)容。
1、課文寫了些什么，每一自然段用一個詞或一個短句概括。
2、2～8自然段分別讓學(xué)生板書段的概括。
3、師生討論：
根據(jù)自然段的意思，歸并意義段。
4、交流板書內(nèi)容，小結(jié)：課文介紹了太陽的特點(diǎn)和她與人類的關(guān)系。
四、細(xì)讀1～3節(jié)，品味語言特點(diǎn)。
1、說明文的語言也有自己的魅力。(笑臉圖貼上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流，邊讓學(xué)生板書。
(數(shù)字、舉例等等)。
3、自讀，把特點(diǎn)表現(xiàn)出來：
6000度，你感覺怎樣?你想到了什么?把你的這種感覺讀出來。
4、同桌互讀互評，如果你的同桌讀得好，鼓鼓掌。
5、師生合作讀。談感受：說明文的語言給你的感受。
五、讀4～8節(jié)，感受密切關(guān)系。
1、(獎勵大家到陽光底下去走走。)看錄象。
2、讀課文，讀到哪些地方你聯(lián)想到了生活中的某些鏡頭或?qū)W過的知識，就在這句話旁邊打五角星。
3、用太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是他跟我們的關(guān)系非常密切開頭說話。
4、小結(jié)。
(你們都在用舉例的方法。)。
5、引讀第8小結(jié)。
6、對大家，對太陽說句話，寫在課文后面，交流：
生：啊，太陽，你給了我們生命，給了我們世界。
生：太陽，您是大地的母親，是萬物生長的源泉。
生：太陽，你給予我們。
生：太陽，謝謝您。
生：人類呀，我們要破譯太陽的密碼。
師：剛才我們用感恩的心，發(fā)燙的文字來贊揚(yáng)太陽，現(xiàn)在我們一起來欣賞。
六、拓展閱讀。
1、歌曲《心中的太陽》。
2、艾青的《給太陽》。師生配樂朗誦。
3、小結(jié)：
今天老師和大家一起學(xué)習(xí)，心理充滿了陽光，最后讓我們帶者陽光般的笑臉和大家送別，帶著陽光般的心情走向未來。
【板書】。
太陽。
(學(xué)生的板書)。
冠心病教案及講義篇六
中國是個人情社會。儒家人情主義以血緣親情為根基，并普遍適用于社會關(guān)系領(lǐng)域，而中國近2000年封閉的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)為人情主義的生存發(fā)展提供了天然的土壤，不斷積累沉淀，形成了獨(dú)特的中國式人情文化。
隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平的提高，婚喪嫁娶、喬遷祝壽、子女升學(xué)等紅白喜事的人情往來越來越多，集體聚餐就是這種人情往來的一個重要表現(xiàn)形式。
城市里的聚餐因?yàn)樯弦?guī)模的餐飲單位自身管理較為規(guī)范，且各級食品藥品監(jiān)管頻次較高，出現(xiàn)食品安全問題的概率較小。而農(nóng)村的集體聚餐活動，大部分設(shè)在農(nóng)民家中，衛(wèi)生條件、設(shè)施設(shè)備較差，原料采購索證索票意識淡漠，廚師等人員食品安全意識淡薄，大量使用外購涼菜??存在較大的食品安全隱患。近年來由于農(nóng)村集體聚餐引發(fā)的食物中毒事件時有發(fā)生，媒體多有報道，人民群眾廣泛關(guān)注。由于《食品安全法》及配套法規(guī)政策對農(nóng)村集體聚餐活動食品安全缺乏具體規(guī)定，造成管理上的真空，因此有必要針對農(nóng)村集體聚餐活動的食品安全進(jìn)行專門的管理。
二、農(nóng)村集體聚餐的定義。
是指在家庭或非食品經(jīng)營場所舉辦的一次就餐人數(shù)在50人以上，并主要由鄉(xiāng)村廚師、流動餐車或舉辦者自行承擔(dān)加工烹飪的婚喪嫁娶、喬遷祝壽、子女升學(xué)等農(nóng)村集體聚餐活動。
三、
農(nóng)村集體聚餐要實(shí)行報告登記制度。
對農(nóng)村集體聚餐的監(jiān)管主要體現(xiàn)在事前及全過程的檢查指導(dǎo)，如果聚餐的主辦者或者承辦者不提前報告，我們的基層監(jiān)管人員無法及時獲知聚餐信息，不能及時進(jìn)行監(jiān)督檢查，不能對農(nóng)村集體聚餐進(jìn)行有效監(jiān)管。在登記報告時我們還要與聚餐舉辦者簽訂《農(nóng)村集體聚餐食品安全承諾書》，提醒主辦者相關(guān)注意事項(xiàng)，避免發(fā)生食品安全事件。
四、登記報告的程序。
聚餐人數(shù)50人（含50人）以上的由舉辦者或承辦者提前3天向本村食品安全協(xié)管員報告。報告內(nèi)容包括舉辦人、承辦者基本情況、聚餐時間、地點(diǎn)、人數(shù)和人員來源、場地衛(wèi)生條件、菜譜等。村食品安全協(xié)管員對信息進(jìn)行登記后，與聚餐舉辦者簽訂《農(nóng)村集體聚餐食品安全承諾書》，報告所在地食品藥品監(jiān)督管理所。
就餐人數(shù)在100人（含100人）以下的聚餐活動，由本村食品安全協(xié)管員進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)；就餐人數(shù)在100人以上的由所在地食品藥品監(jiān)管部門派監(jiān)督員進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)。
現(xiàn)場指導(dǎo)人員應(yīng)提前一天對聚餐活動所用食品原料的采購、儲存、加工以及廚師健康狀況、環(huán)境衛(wèi)生、加工設(shè)施等進(jìn)行現(xiàn)場檢查，填寫《農(nóng)村集體聚餐現(xiàn)場檢查指導(dǎo)意見書》，對存在的食品安全隱患提出整改意見。發(fā)現(xiàn)聚餐加工場所衛(wèi)生條件較差或設(shè)施設(shè)備不能滿足食品安全需要的，督促指導(dǎo)整改；嚴(yán)重不符合食品安全要求的，禁止舉辦集體聚餐活動。
五、對鄉(xiāng)村廚師的要求。
鄉(xiāng)村廚師是具體操作者，他的自身健康關(guān)系著整個餐飲活動的安全。所以我們要求鄉(xiāng)村廚師每年必須進(jìn)行健康檢查，取得健康合格證明后方可上崗。凡患有痢疾、傷寒、病毒性肝炎等消化道疾病，活動性肺結(jié)核、化膿性或者滲出性皮膚病以及其他有礙食品安全疾病的，不得承辦農(nóng)村集體聚餐。還應(yīng)參加食品藥品監(jiān)督管理部門組織的培訓(xùn)，掌握相關(guān)食品安全要求和食品安全法律法規(guī)知識。在衛(wèi)生方面，對鄉(xiāng)村廚師和幫廚人員也有一些基本的要求，比如有發(fā)熱、腹瀉癥狀或患有化膿性、滲出性皮膚病、咽部炎癥等有礙食品安全疾病的人員不得幫廚；操作時應(yīng)穿戴整潔的工作衣帽，頭發(fā)不外露，不留長指甲、不涂指甲油，不佩戴飾物；操作過程中應(yīng)保持手部清潔，手部受到污染后應(yīng)及時清洗；不得有面對食品打噴嚏、咳嗽及其他有礙食品安全的行為等，盡量消除食品安全隱患。
六、對環(huán)境和設(shè)施的要求。
因農(nóng)村集體聚餐是在家庭或非食品經(jīng)營場所舉辦的，可能只是臨時用于聚餐，這樣我們就要對聚餐場所的環(huán)境和設(shè)施有一些基本的要求，以保證符合食品安全加工要求，比如農(nóng)村集體聚餐活動舉辦場所應(yīng)事先進(jìn)行環(huán)境清掃，消除老鼠、蟑螂、蚊蠅及其孳生條件，保持環(huán)境整潔；儲存食品的場所嚴(yán)禁存放有毒、有害物品等等。
七、要求從證照齊全的食品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)或市場采購食品不僅要求從證照齊全的食品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)或市場采購食品，而且要求采購符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和安全要求的食品，并索取有效購貨憑證。一是從證照齊全的食品生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)或市場采購的食品質(zhì)量相對比較有保證，二是萬一出現(xiàn)食品安全事件，能夠根據(jù)購貨憑證進(jìn)行有效追溯?？梢允褂米援a(chǎn)食品，但自產(chǎn)食品應(yīng)符合相應(yīng)的食品安全要求。
八、關(guān)于食品留樣和如何留樣。
留樣是為了發(fā)生食品安全事件時能及時查明食物中毒原因，以便對癥施治，同時追究責(zé)任。
留樣食品應(yīng)按品種分別盛放于清洗消毒后的密閉容器內(nèi)，冷藏存放48小時以上，每個品種留樣量不少于100克，并記錄留樣食品名稱、留樣量、留樣時間、留樣人員等。
使用非統(tǒng)一供應(yīng)居民生活用水的，應(yīng)對用水進(jìn)行留樣。
九、萬一出現(xiàn)食物中毒情況，應(yīng)該怎么辦？
聚餐人員出現(xiàn)惡心、嘔吐、腹痛、腹瀉等食物中毒或疑似食物中毒癥狀，舉辦者或承辦者應(yīng)及時將患者送往就近的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行就診，并及時報告所在村食品安全協(xié)管員，同時向鎮(zhèn)人民政府和鎮(zhèn)食品藥品監(jiān)督管理所報告，必要時可越級報告。
食品安全知識講解。
食品安全常識。
1、購買食物時，注意食品包裝有無生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期，是否過保質(zhì)期，食品原料、營養(yǎng)成分是否標(biāo)明，有無qs標(biāo)識，不能購買三無產(chǎn)品。
2、打開食品包裝，檢查食品是否具有它應(yīng)有的感官性狀。不能食用腐敗變質(zhì)、油脂酸敗、霉變、生蟲、污穢不潔、混有異物或者其他感官性狀異常的食品，若蛋白質(zhì)類食品發(fā)粘，漬脂類食品有嚎味，碳水化合物有發(fā)酵的氣味或飲料有異常沉淀物等等均不能食用。
3、不到無證攤販處購買盒飯或食物，減少食物中毒的隱患。
4、注意個人衛(wèi)生，飯前便后洗手，自己的餐具洗凈消毒，不用不潔容器盛裝食品，不亂扔垃圾防止蚊蠅孳生。
5、少吃油炸、油煎食品什么是食品摻假、摻雜和偽造？
（1）“摻假”是指食品中添加了廉價或沒有營養(yǎng)價值的物品，或從食品中抽去了有營養(yǎng)的物質(zhì)或替換進(jìn)次等物質(zhì)，從而降低了質(zhì)量，如蜂蜜中加入轉(zhuǎn)化糖，巧克力餅干加入了色素，全脂奶粉中抽掉脂肪等。
（2）“摻雜”即在食品中加入一些雜物，如腐竹中加入硅酸鈉或硼砂；辣椒粉中加入了紅磚木等。
（3）“偽造”是指包裝標(biāo)識或產(chǎn)品說明與內(nèi)容物不符。摻假、摻雜、偽造的食品，一般應(yīng)由工商行政部門處理。對影響營養(yǎng)衛(wèi)生的，應(yīng)由衛(wèi)生行政部門依法進(jìn)行處理。
禁止生產(chǎn)經(jīng)營的食品包括哪些種類？
（2）含有毒、有害物質(zhì)或者被有毒、有害物質(zhì)污染，可能對人體健康有害的；
（3）含有致病性寄生蟲、微生物，或者微生物毒素含量超過國家限定標(biāo)準(zhǔn)的；
（6）容器包裝污穢不潔、嚴(yán)重破損或者運(yùn)輸工具不潔造成污染的；
（7）摻假、摻雜、偽造、，影響營養(yǎng)、衛(wèi)生的；食品儲存應(yīng)注意哪些問題?應(yīng)建立出入庫制度,做到先進(jìn)先出;各類食品分類存放,標(biāo)志明顯,防止交叉污染;做到離墻離地,做到“四防”：防霉或防腐、防鼠、防蟲、防蠅。
如何清洗果蔬上的殘留農(nóng)藥？
（1）水洗浸泡法（2）清洗后堿水浸泡法（3）去皮法（4）儲存法（5）加熱法。
如何采購食用油,應(yīng)索取哪些證件?采購食用油時，一定要采購標(biāo)有“qs”標(biāo)志的桶裝食用油，若采購散裝食用油，極易購買到潲水油及問題食用油，質(zhì)量得不到保障。應(yīng)索取的證件有：銷售商的衛(wèi)生許可證、工商營業(yè)執(zhí)照、食用油的“質(zhì)量檢測報告”復(fù)印件。若不按要求對食用油進(jìn)行采購和索證，一經(jīng)油出了問題，找不到銷售商，責(zé)任由自己全負(fù)。
哪些原因可導(dǎo)致食物中毒等食源性疾病發(fā)生？
（1）冷藏方法不正確，如將煮熟的食品長時間存放于室溫下冷卻，把大塊食物貯存于冰柜中，或冷藏溫度不夠。（2）從烹調(diào)到食用間隔時間太長，使細(xì)菌有足夠的繁殖時間。（3）烹調(diào)或加熱方法不正確，加熱不徹底，食物中心溫度低于70℃。（4）由病原攜帶者或感染者加工食品。（5）使用受污染的生食品或原輔料。（6）生熟食品交叉污染。（7）在室溫條件下解凍食物。（8）廚房設(shè)備、餐具清洗、消毒方法不正確。（9）使用了來源不安全的食物。（10）加工制備后的食物受污染。
八種常見的飲食衛(wèi)生誤區(qū)如下：
1、好熱鬧喜聚餐非。
2、用白紙包食物。
3、用酒消毒碗筷。
4、抹布清洗不及時。
5、用衛(wèi)生紙擦拭餐具。
6、用毛巾擦干餐具或水果。
7、將變質(zhì)食物煮沸后再吃。
8、把水果爛掉的部分剜掉再吃。
冠心病教案及講義篇七
院部系。
護(hù)理系。
教研室。
教師姓名。
**。
職稱。
大學(xué)生。
授課時間。
2011年4月27日星期三。
南昌大學(xué)醫(yī)學(xué)院教務(wù)處說明。
一、教案基本內(nèi)容。
1、首頁：包括課程名稱、授課題目、教師姓名、專業(yè)技術(shù)職稱、授課對象、授課時間、
教學(xué)。
主要內(nèi)容、目的與要求、重點(diǎn)與難點(diǎn)、媒體與教具。
2、續(xù)頁：包括教學(xué)內(nèi)容與方法以及時間安排，即教學(xué)詳細(xì)內(nèi)容、講述方法和策略、教學(xué)過程、圖表、媒體和教具的運(yùn)用、主要專業(yè)外語詞匯、各講述部分的具體時間安排等。
3、尾頁：包括課堂設(shè)問、教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考題與作業(yè)題、教研室（科室）主任意見、教學(xué)實(shí)施情況及分析。
二、教案書寫要求。
1、以教學(xué)大綱和教材為依據(jù)。
2、明確教學(xué)目的與要求。
3、突出重點(diǎn)，明確難點(diǎn)。
4、圖表規(guī)范、簡潔。
5、書寫工整，層次清楚，項(xiàng)目齊全，詳略得當(dāng)。南昌大學(xué)醫(yī)學(xué)院教案課程名稱。
授課題目。
教師姓名。
**職稱。
學(xué)生。
所屬院部系。
護(hù)理系。
教研室。
護(hù)理學(xué)教研室。
教學(xué)層次。
本科生。
學(xué)時。
授課對象。
涉外護(hù)理的學(xué)生。
授課時間。
2011年4月27日星期三。
主要內(nèi)容：1冠心病的概念2冠心病的癥狀。
目的與要求：
1、了解冠心病的定義。
2、掌握冠心病的人格特點(diǎn)、心理特點(diǎn)。
3、掌握冠心病的心理護(hù)理的方法。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：冠心病人的人格特點(diǎn)、心理特點(diǎn)難點(diǎn)：對冠心病人的心理護(hù)理。
媒體與教具:ppt、電腦。
第1頁總4頁（首頁）冠心病的心理護(hù)理【教學(xué)目的】。
1、了解冠心病的定義。
2、掌握冠心病的人格特點(diǎn)、心理特點(diǎn)。
3、掌握冠心病的心理護(hù)理【教學(xué)內(nèi)容】。
冠心病的冠心病是一種最常見的心臟病，是指因冠狀動脈狹窄、供血不足而引起的心肌機(jī)能障礙和(或)器質(zhì)性病變，故又稱缺血性心臟病(ihd)。
2、冠心病的癥狀原發(fā)性心臟驟停心肌絞痛心肌梗塞心力衰竭心律失常。
3、冠心病的特點(diǎn)（心理特點(diǎn)、人格特點(diǎn)）人格特點(diǎn)：（1）冠心病人多好勝、競爭心強(qiáng)、不怕困難、勇于進(jìn)取。
（2）性格外向、鋒芒畢露、說話急速有力、易急躁易怒、不能容忍自己看不慣的事情。不知道休息和照料自己，不會享受生活的樂趣，整天處于“緊張狀態(tài)”。
5分鐘5分鐘100分鐘。
4、冠心病的心理護(hù)理糾正不合理認(rèn)識。
評估病人是否屬于a型行為。
10分鐘。
冠心病心理護(hù)理的方法。
課堂教學(xué)小結(jié)：
通過本次課使學(xué)生增加對冠心病的認(rèn)識，掌握對冠心病人的心理護(hù)理方法，并努力結(jié)合實(shí)際，將所學(xué)知識運(yùn)用到生活當(dāng)中。
復(fù)習(xí)思考題及作業(yè)題：
一、冠心病的特點(diǎn)。
二、冠心病的心理護(hù)理。
教材及參考書：南昌大學(xué)醫(yī)學(xué)院：《護(hù)理心理學(xué)》。
教研室（科室）主任意見。
教研室（科室）主任簽章：年月日。
教學(xué)實(shí)施情況及分析（此項(xiàng)內(nèi)容在課程結(jié)束后填寫）：
冠心病教案及講義篇八
1．學(xué)會本課生字詞，理解詞義。
2．能夠正確、熟練、有感情地朗讀課文。
3．通過有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴(yán)、神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴(yán)、神圣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情。
1．創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會情感。
2．小組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間互相交流自己的體會和感受。
3．根據(jù)課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，課上進(jìn)行交流，拓寬知識面。
一、導(dǎo)入：
觀看過升旗儀式嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
二、學(xué)習(xí)課文：
1．指名讀13自然段，思考：升旗儀式之前，廣場上是怎樣的情景?
(重點(diǎn)體會莊嚴(yán)、肅穆的氣氛和人們靜靜等候時的期待心情。)。
2．觀看升旗儀式的錄象，看后發(fā)問：此時你有什么感受?
3．帶著觀看錄象后的感受，小組學(xué)習(xí)4、5自然段。
※學(xué)習(xí)要求：先讀一讀原文，體會文中哪些描寫體現(xiàn)了國旗升起時的莊嚴(yán)、神圣，可以在書上畫一畫，組內(nèi)進(jìn)行交流。
4．學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)成果，或讀書，或談感受，教師引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解內(nèi)容，體會情感。(隨著學(xué)生的發(fā)言，教師出示重點(diǎn)語句的演示文稿，引導(dǎo)學(xué)生感悟。)。
三、學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料。
四、再談一談曾經(jīng)參加升旗儀式時的感受。
18．國旗和太陽一同升起。
莊嚴(yán)肅穆。
威武整齊。
氣宇軒昂。
激動人心。
冠心病教案及講義篇九
中藥的性能又稱藥性，是中藥作用的基本性質(zhì)和特征的高度概括。“性”即藥性，“能”即效能，每種中藥都有一定的性能。中藥的性能主要包括，中藥的四氣、五味、升降浮沉、歸經(jīng)、毒性等。
四氣：是指在長期醫(yī)療實(shí)踐中觀察。
總結(jié)。
出來的寒、熱、溫、涼四種不同的藥性。其中，溫?zé)釋訇?，寒涼屬陰。（另：對寒癥、熱癥作用不明顯（寒熱偏性不明顯）的藥物，稱為平性藥。）。
五味：指酸、苦、甘、辛、咸五種味道。藥物的味不同，作用就不同。其中，辛甘屬陽，酸苦咸屬陰。（另：實(shí)際上除上述五種外尚有淡、澀二味，習(xí)慣上淡附于甘，酸澀功似，并不另立，仍稱五味。）。
辛：有發(fā)散、行氣血、滋補(bǔ)潤養(yǎng)的作用。
甘：有補(bǔ)益、和中緩急的作用。（另：淡：有滲濕、利水作用。）。
酸：有收斂、固澀（止瀉、止血）作用。另：澀：收斂、固澀作用與酸相似，但不能生津。）。
苦：有瀉火、燥濕、通泄下降作用。
咸：有軟堅(jiān)散結(jié)、瀉下、潛降之作用。
歸經(jīng)：是指藥物的選擇性作用，也是中藥的用藥規(guī)律。臨床用藥時，首先要審清病變所在的臟腑經(jīng)絡(luò)，然后再選用相應(yīng)的藥物進(jìn)行治療。
升降浮沉：是藥物在治療作用中的趨向。升浮藥物，主向上向外，沉降的藥物，主向下向內(nèi)。
毒性：毒性有廣義的毒性和狹義的毒性之分。認(rèn)為藥物之所以能治病，就是由于藥物有偏性，這種偏性就是藥物的“毒性”，以藥物的偏性糾正機(jī)體的陰陽偏盛偏衰，此即廣義的毒性；專指某些藥物對人體的毒害性，此即狹義的毒性。
四、中藥的配伍與禁忌。
1、配伍：是指根據(jù)病情的需要和藥物性能，有選擇地把兩種以上的藥物配合在一起應(yīng)用。配伍包括以下六個方面：
（1）相須：即性能相類似的藥物相伍為用，可起協(xié)同作用，增強(qiáng)療效。
（2）相使：即性能不相同的藥物相伍為用，能互相促進(jìn)，增強(qiáng)療效。
（3）相畏：即一種藥的毒副作用，能被另一種藥物減輕或抑制。（4）相殺：即一種藥物能減輕或消除另一種藥物的毒副作用。
配伍禁忌、妊娠和服藥禁忌。
１、配伍禁忌古人提出十八反和十九畏。十八反是：甘草反甘遂、芫花、大戟、海藻：烏頭反貝母、瓜蔞、半夏、白斂、白芨；藜蘆反人參、沙參、丹參、玄參、細(xì)辛、芍藥。
附十八反歌。
本草明言十八反，半蔞貝斂芨攻烏，藻戟遂芫俱戰(zhàn)草，諸參辛芍叛藜蘆。
十九畏是：硫黃畏樸硝，水銀畏砒霜，狼毒密陀僧，巴豆畏牽牛，丁香畏郁金，川烏、草烏畏犀角，牙硝畏三棱，官桂畏赤石脂，人參畏五靈脂。
附十九畏歌。
硫黃原是火中精，樸硝一見便相爭，水銀莫與砒霜見，狼毒最怕密陀僧，巴豆性烈最為上，偏與牽牛不順情，丁香莫與郁金見，牙硝難合京三棱，川烏草烏不順犀，人參最怕五靈脂，官桂善能調(diào)冷氣，若逢石脂便相欺。
現(xiàn)代曾對十八反、十九畏做過一些研究，但未曾得出明確結(jié)論。臨床配伍用藥，對此必須采取審慎態(tài)度。
２、妊娠禁忌凡能損害胎元，造成胎動不安，甚至流產(chǎn)的藥物，均屬妊娠用藥禁忌。臨床常分禁用和慎用兩類。禁用，大多是毒性較強(qiáng)或藥性猛烈的藥物，如巴豆、牽牛子、大戟、芫花、甘遂、三棱、莪術(shù)、穿山甲、水蛭、虻蟲等；慎用，包括活血、通經(jīng)、祛瘀、通利、重鎮(zhèn)及辛熱類藥物，如桃仁、紅花、牛膝、王不留行、薏苡仁、條葵子、代赭石、磁石、附子、肉桂等。禁用藥物妊娠期中絕對不能使用；慎用藥物可根據(jù)孕婦具體情況慎重選用，能避免的盡量不用，非用不可的亦要避免長期使用，以防發(fā)生事故。
３、服藥禁忌一般指服藥的同時或治療期間的飲食禁忌，俗稱“忌口”。大體有以下兩種情況：一是在服用某藥的同時，要求不能進(jìn)食某種食物，如同藥物禁忌。例如：人參忌蘿卜，地黃、蜂蜜忌蔥，薄荷忌鱉肉，茯苓忌醋。二是在治療期間要求忌食生冷、油膩、辛辣、不易消化及刺激性食物，以避免對病情產(chǎn)生不利影響。
（三）用量。
人一般比成人用量輕。同時，還應(yīng)注意時令氣候、地域不同以及個體差異等具體情況靈活掌握。
飲食禁忌簡稱食忌，也就是通常所說的禁忌口。服用發(fā)汗藥應(yīng)忌生冷；調(diào)理脾胃藥應(yīng)忌油膩；消腫、理氣藥應(yīng)忌豆類；止咳平喘藥應(yīng)忌魚腥；止瀉藥應(yīng)忌瓜果。
五、中藥的炮制。
中藥的炮制。
炮制是指藥物的加工過程。藥物效力的發(fā)揮，首先決定于藥物本身的作用，其次，同炮制也有直接關(guān)系。經(jīng)過炮制的中藥，更有利于藥效的發(fā)揮，能減低藥物的刺激性和毒性，有時還增加和改變某些性能，更好地適應(yīng)臨床的需要。炮制方法可分為一般炮制、水制法、火制法、水火共制法四大類。
1．炮制目的（1）消除雜質(zhì)和非藥用部分，使藥純凈，達(dá)到用量準(zhǔn)確，療效可靠。（2）改變藥物性能，增強(qiáng)藥物療效。（3）降低或消除毒、副作用。
（4）矯味、矯臭。蜜炙、酒炙、醋炙通常都有矯味、矯臭作用。（5）便于制劑、煎服及貯藏。
2．常用的炮制方法。
（1）水制法：能使藥物達(dá)到潔凈、柔軟、便于加工，并能減低藥物毒性、烈性及不良?xì)馕?。包括洗、淋、泡、漂、浸、潤、水飛等法。
（2）火制法：是把藥物直接或間接放置火上炮制以達(dá)干燥、松脆、焦黃或炭化之目的。常用的火制法有炒、炙、煅、煨、烘焙。
（3）水火同制法：包括蒸、煮、燀三種方法。其目的是改變藥性、增強(qiáng)療效、除去非藥用部位。
六、中藥的用法用量。
中藥用法，有內(nèi)服和外用之分。劑型除傳統(tǒng)的湯、丸、散、膏、酒等外，目前還有片劑、沖劑、注射劑和氣霧劑等，以適應(yīng)臨床的不同需要。中醫(yī)最常用的是湯劑，應(yīng)用湯劑尚須注意煎服法。
１、煎藥法煎藥的器血宜用砂鍋，忌用鐵器。煎藥前先用冷水將藥浸泡20至30分鐘，水量以淹沒藥物為度，然后煎煮。煎藥應(yīng)注意火候，質(zhì)輕、氣味芳香的藥，宜武火急煎；質(zhì)重或滋膩補(bǔ)益藥，宜文火久煎。同時要注意某些藥物煎煮的不同要求，如石膏、鱉甲、附子宜先煎；薄荷、砂仁、鉤藤宜后下；滑石、車前子當(dāng)包煎；人參、羚羊角宜另燉或另煎；動物性膠質(zhì)藥如阿膠等，可用藥液或水烊化（另蒸）后，和入藥液中服，不可與其它飲片同煎。每劑藥一般煎二次，滋補(bǔ)藥可煎三次，每次煎成藥汁250至300毫升左右，早晚分服，亦可將各次藥汁合并和勻，分次服用。
２、服藥法包括服藥時間和服藥方法。
服藥時間應(yīng)根據(jù)藥性和病情而定。一般補(bǔ)益藥多在飯前服，健胃藥或?qū)ξ改c刺激性。
膠大的藥物可在飯后服，安神催眠藥最好在睡前服，驅(qū)蟲藥和瀉下藥宜在晨起或睡前空腹服，婦科調(diào)經(jīng)藥可在經(jīng)期前數(shù)日服，急性病可不拘時間，慢性病或服用丸、散等成藥要有定時。無論飯前或飯后服用，都要間隔一小時左右為宜。服藥方法，一般每日一劑分2至3次煎服。急危重者，一天可煎服二、三劑，連續(xù)給藥。病情較輕的慢性病，也可隔日一劑。普通湯劑宜溫服，發(fā)散風(fēng)寒藥宜熱服；有嘔吐傾向的，宜少量多次服用：丸散等固體藥劑，宜用溫開水送服。用量即中草藥在臨床上應(yīng)用的分量。包括重量（克）、數(shù)量（片、支）、容量（湯匙、毫升）。各類藥物用量大致規(guī)律如下：花葉、芳香走竄之品3－9克；根莖類9－15克；礦石貝殼類15－30克；特殊藥物例外；細(xì)辛一般不超過3克，沉香、麝香一般用1－1．5克。
3、用量一般原則是：
（1）根據(jù)藥物性能確定用量：凡有毒的，峻烈的藥物用量宜??；質(zhì)重的藥物用量要大；質(zhì)輕的用量宜輕；芳香類藥物用量宜輕。
（2）根據(jù)病情需要確定用量；病情輕或慢性病，用量宜輕；病情深重頑固用量宜大；還有些藥輕用、重用作用不同，如柴胡輕用升陽，重用疏肝。
（3）根據(jù)配伍、劑型確定用量：一味單用、用量宜重，復(fù)方配伍，用量宜輕。方中主藥用量宜重，輔藥用量宜輕；湯劑用藥宜重,丸散劑用量宜輕。
（4）根據(jù)病人性別、年齡、體質(zhì)確定用量：婦女、老年、體弱、兒童用量宜輕，男子、體壯、年輕用量宜重。
七、中藥調(diào)劑的基本知識。
中藥調(diào)劑系指根據(jù)醫(yī)師處方將中藥飲片或中成藥調(diào)配成供患者使用的藥劑的過程，又是一項(xiàng)負(fù)有法律責(zé)任的專業(yè)操作技能。
中醫(yī)處方是通過辨證論治、組方遣藥而發(fā)揮藥物群效的，只有調(diào)劑符合醫(yī)師處方意圖和調(diào)配準(zhǔn)確無誤，才能使中醫(yī)的理、法、方、藥取得一致，因此，中藥調(diào)劑工作質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到患者的治療效果和用藥的安全。
中藥調(diào)劑所涉及的知識內(nèi)容極為豐富，它與中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中藥學(xué)、中藥鑒定學(xué)、中藥炮制學(xué)、方劑學(xué)、中藥制劑學(xué)等學(xué)科有著廣泛而密切的聯(lián)系。中藥調(diào)劑根據(jù)所調(diào)配中藥的性質(zhì)不同，分為中藥飲片調(diào)劑和中成藥調(diào)劑。
中藥飲片調(diào)劑是根據(jù)醫(yī)師處方要求，將加工合格的中藥飲片調(diào)劑成可供患者內(nèi)服或外用湯劑的過程。調(diào)劑人員除了解或熟悉上述所涉及的專業(yè)知識外，必須掌握中醫(yī)處方常用術(shù)語、調(diào)劑工作制度與操作常規(guī)，以及毒、麻中藥的調(diào)劑與管理、中藥斗譜的排列原則等專業(yè)知識。
中成藥調(diào)劑是根據(jù)醫(yī)師處方調(diào)配各種中成藥的過程。調(diào)劑人員應(yīng)掌握各種中成藥的處方組成、劑型特點(diǎn)、功能主治、用法用量及服藥注意事項(xiàng)等方面的專業(yè)知識。在經(jīng)營企業(yè)還應(yīng)正確掌握患者問病購藥的專業(yè)知識。
第八章解表藥。
第一節(jié)發(fā)散風(fēng)寒藥。
第二節(jié)發(fā)散風(fēng)熱藥。
薄荷、牛蒡子、蟬蛻、桑葉、菊花、蔓荊子、柴胡、升麻、葛根、淡豆豉、浮萍、木賊。
第九章清熱藥。
第一節(jié)清熱瀉火藥。
第二節(jié)清熱燥濕藥。
黃芩、黃連、黃柏、龍膽、秦皮、苦參、白鮮皮、苦豆子、三棵針、馬尾連。
第三節(jié)清熱解毒藥。
第四節(jié)清熱涼血藥。
生地黃、玄參、牡丹皮、赤芍、紫草、水牛角。
第五節(jié)清虛熱藥。
青蒿、白薇、地骨皮、銀柴胡、胡黃連。
第十章瀉下藥。
第一節(jié)攻下藥。
大黃、芒硝、番瀉葉、蘆薈。
第二節(jié)潤下藥火麻仁。
火麻仁、柏子仁、郁李仁、松子仁、第三節(jié)峻下逐水藥。
甘遂、京大戟、芫花、商陸、牽牛子、巴豆、千金子。
第十一章袪風(fēng)濕藥。
第一節(jié)袪風(fēng)寒濕藥。
第二節(jié)袪風(fēng)濕熱藥。
秦艽、防己、桑枝、豨薟草、臭梧桐、海桐皮、絡(luò)石藤、雷公藤、老鸛草、穿山龍、絲瓜絡(luò)。
第三節(jié)袪風(fēng)濕強(qiáng)筋骨藥。
五加皮、桑寄生、狗脊、千年健、雪蓮花、鹿銜草、石楠葉。
第十二章化濕藥。
藿香、佩蘭、蒼術(shù)、厚樸、砂仁、豆蔻、草豆蔻、草果第十三章利水滲濕藥。
第一節(jié)利水消腫藥。
茯苓、薏苡仁、豬苓、澤瀉、冬瓜皮、玉米須、葫蘆、香加皮、枳椇子、澤漆、螻蛄、薺菜。
第二節(jié)利尿通淋藥。
車前子、滑石、木通、通草、瞿麥、萹蓄、地膚子、海金沙、石韋、冬葵子、燈心草、萆薢。
第三節(jié)利濕退黃藥。
茵陳、金錢草、虎杖、地耳草、垂盆草、雞骨草、珍珠草。
第十四章溫里藥。
附子、干姜、肉桂、吳茱萸、小茴香、丁香、高良姜、胡椒、花椒、蓽茇、蓽澄茄。
第十五章理氣藥。
山楂、神曲、麥芽、稻芽、萊菔子、雞內(nèi)金、雞矢藤、隔山消、阿魏。
第十七章驅(qū)蟲藥。
使君子、苦楝皮、檳榔、南瓜子、鶴草芽、雷丸、鶴虱、榧子、蕪荑。
第十八章止血藥。
第一節(jié)涼血止血藥。
小薊、大薊、地榆、槐花、側(cè)柏葉、白茅根、苧麻根、羊蹄。
第二節(jié)化瘀止血藥。
三七、茜草、蒲黃、花蕊石、降香。
第三節(jié)收斂止血藥。
白及、仙鶴草、紫珠、棕櫚炭、血余炭、藕節(jié)、檵木。
第四節(jié)溫經(jīng)止血藥。
艾葉、炮姜、灶心土。
第十九章活血化瘀藥。
第一節(jié)活血止痛藥。
川芎、延胡索、郁金、姜黃、乳香、沒藥、五靈脂、夏天無、楓。
香脂。
第二節(jié)活血調(diào)經(jīng)藥。
丹參、紅花、桃仁、益母草、澤蘭、牛膝、雞血藤、王不留行、月季花、凌霄花。
第三節(jié)活血療傷藥。
土鱉蟲、馬錢子、自然銅、蘇木、骨碎補(bǔ)、血竭、兒茶、劉寄奴。
第四節(jié)破血消癥藥。
莪術(shù)、三棱、水蛭、虻蟲、斑蝥、穿山甲。
第二十章化痰止咳平喘藥。
第一節(jié)溫化寒痰藥。
半夏、天南星、禹白附、白芥子、皂莢、旋覆花、白前、貓爪草第二節(jié)清化熱痰藥。
第三節(jié)止咳平喘藥。
第二十一章安神藥。
第一節(jié)重鎮(zhèn)安神藥。
朱砂、磁石、龍骨、琥珀。
第二節(jié)養(yǎng)心安神藥。
酸棗仁、柏子仁、靈芝、纈草、首烏藤、合歡皮、遠(yuǎn)志。
第二十二章平肝息風(fēng)藥。
第一節(jié)平抑肝陽藥石決明。
珍珠母、牡蠣、紫貝齒、代赭石、刺蒺藜、羅布麻葉、生鐵落。
第二節(jié)息風(fēng)止痙藥羚羊角。
牛黃、珍珠、鉤藤、天麻、地龍、全蝎、蜈蚣、僵蠶。
第二十三章開竅藥。
麝香、冰片、蘇合香、石菖蒲。
第二十四章補(bǔ)虛藥。
第一節(jié)補(bǔ)氣藥。
第二節(jié)補(bǔ)陽藥。
草、胡蘆巴、韭菜子、陽起石、紫石英、海狗腎、海馬、哈蟆油、羊紅膻。
第三節(jié)補(bǔ)血藥。
當(dāng)歸、熟地黃、白芍、阿膠、何首烏、龍眼肉、楮實(shí)子。
第四節(jié)補(bǔ)陰藥。
第二十五章收澀藥。
第一節(jié)固表止汗藥。
麻黃根、浮小麥、糯稻根須。
第二節(jié)斂肺澀腸藥五味子。
烏梅、五倍子、罌粟殼、訶子、石榴皮、肉豆蔻、赤石脂、禹余糧。
第三節(jié)固精縮尿止帶藥。
山茱萸、覆盆子、桑螵蛸、金櫻子、海螵蛸、蓮子、芡實(shí)、刺猬皮、椿皮、雞冠花。
第二十六章涌吐藥。
常山、瓜蒂、膽礬。
第二十六章攻毒殺蟲止癢藥。
雄黃、硫黃、白礬、蛇床子、蟾酥、樟腦、木鱉子、土荊皮、蜂房、大蒜。
第二十六章拔毒化腐生肌藥。
升藥、輕粉、砒石、鉛丹、爐甘石、硼砂教案。
冠心病教案及講義篇十
語言學(xué)概論課程一直備受關(guān)注，國內(nèi)研究者們從課程定位、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)方法和手段、教學(xué)內(nèi)容等方面做了一系列的研究，提出了問題，闡明了對策，為課程的建設(shè)指明了方向。
一直以來，語言學(xué)概論課程的設(shè)置和教學(xué)改革都備受關(guān)注，人們從很早就認(rèn)識到這門課程的重要性，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了各種問題，這些問題帶有一定的普遍性，且是我們一直以來都沒有很好解決的。目前，國內(nèi)關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)下的語言學(xué)概論課程的研究主要分為以下幾個方面：
（1）綜合性的研究。
這其中比較有代表性的是聶志平的《語言學(xué)概論課程建設(shè)問題探討——以浙江師范大學(xué)為例》（2010），文章中對語言學(xué)概論課程的定位、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法和教學(xué)手段、與現(xiàn)代漢語區(qū)別與銜接、教材與課程體系等方面作了深入細(xì)致的研究。曾毅平的《“語言學(xué)概論”課程建設(shè)的若干問題》（2001），文中對語言學(xué)概論課程的性質(zhì)、教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)語料的選取、教學(xué)方法和手段及開課時間等方面做了探討。其中，他認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容可進(jìn)行一些改變，語音、詞匯、語法知識可以進(jìn)行壓縮，另外增加語言與認(rèn)知、語言與文化、語言與民族等內(nèi)容；語料的選取方面可充分利用方言和少數(shù)民族語言的材料、利用港澳和海外學(xué)生語言生活方面的材料以及當(dāng)代社會語用方面和大學(xué)生群體的語言變體材料；教學(xué)方法上可以引入討論和專題調(diào)查等方式。關(guān)彥慶的《關(guān)于“語言學(xué)概論”課程建設(shè)的思考》（2010）一文也從課程定位、課程教學(xué)、師資隊(duì)伍、教材等方面對語言學(xué)概論課程的建設(shè)加以研究，將其仍定位在基礎(chǔ)性、理論性課程之上，提出了宏觀分析和微觀分析的教學(xué)方法。此類的研究還有李樹新的《語言學(xué)概論課程的改革與實(shí)踐》（2004）、王紅梅的《語言學(xué)概論課程改革芻議》（2004）等等。
（2）教學(xué)方法和教學(xué)手段方面的研究。
張先亮的《關(guān)于“語言學(xué)概論”內(nèi)容與方法的再思考》（2010）一文提出不能一味地追求討論法及多媒體教學(xué)手段，應(yīng)聯(lián)系課程及學(xué)生實(shí)際采用不同的教學(xué)方法，例如聯(lián)想法、調(diào)查法、提問法、實(shí)踐法等等，其中特別強(qiáng)調(diào)講課的趣味性即通過有趣的例子調(diào)動學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。陳青松等的《“語言學(xué)概論”課程中用例選擇和使用原則》（2012）一文對于怎樣選擇教學(xué)用例提出了有效、注意、情感三原則，這篇文章為我們教學(xué)提供了很好的示范，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。羅耀華等在《“語言學(xué)概論”課程創(chuàng)新教學(xué)嘗試》（2006）一文中提出“啟發(fā)式教學(xué)、點(diǎn)撥式教學(xué)、研討式教學(xué)”等模式。此類研究在杜道流9、熊賽男等人的文章中也有相關(guān)論述。
（3）與現(xiàn)代漢語區(qū)別與銜接研究。
大多研究語言學(xué)概論課程的文章都會提到語言學(xué)概論的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代漢語教學(xué)內(nèi)容有重合之處，對重合內(nèi)容該怎樣進(jìn)行教學(xué)，也基本上會有一些區(qū)分和討論。將此問題單獨(dú)作為研究對象的研究成果主要有彭澤潤等的《“語言學(xué)概論”和“現(xiàn)代漢語”課程教學(xué)協(xié)調(diào)改革研究》（2007），該文從“語言學(xué)概論”和“現(xiàn)代漢語”課程地位和教材建設(shè)現(xiàn)狀分析中，發(fā)現(xiàn)兩門課程為了更好的教學(xué)需要進(jìn)行協(xié)調(diào)改革，主要在教學(xué)內(nèi)容上形成互補(bǔ)，合理安排教學(xué)計(jì)劃，教材中術(shù)語規(guī)范統(tǒng)一，內(nèi)容緊跟學(xué)科前沿，語料要各有側(cè)重來源。此方面的研究在梁馳華和蔡旭等人的文章中也有相關(guān)論述。
（4）教材與課程體系研究。
語言學(xué)概論課程的教材是此課程急需改革的重點(diǎn)之一，許多文章都提出了“現(xiàn)有教材不適應(yīng)語言學(xué)概論課程教學(xué)的發(fā)展”這一觀點(diǎn)，呼吁編訂適應(yīng)新形勢的語言學(xué)課程的教材。岑運(yùn)強(qiáng)的《語言學(xué)概論教學(xué)再探——談?wù)Z概教材的編寫》（1997）從語言學(xué)概論教材的編寫上探討了語言學(xué)概論教學(xué)問題。他提出教材編寫要注意方向問題，要作到面向?qū)W校、面向社會、面向應(yīng)用和面向未來；教材的內(nèi)容要在不斷批判、不斷繼承、不斷發(fā)展的語言學(xué)史的范圍內(nèi)選擇，要選擇那些經(jīng)過歷史經(jīng)驗(yàn)公認(rèn)有效的，并對漢語研究最為有用的理論；教材采用語言和言語的語言學(xué)以及內(nèi)部和外部語言學(xué)雙重框架；在編寫的過程中還要注意新穎性、簡明性、實(shí)用性和準(zhǔn)確性。陳淑萍等的《教學(xué)體系構(gòu)建與師范生語言能力培養(yǎng)——以“語言學(xué)概論”課程教學(xué)為例》（2009）指出目前“概論”教材建設(shè)，主要存在兩方面情況：一是缺乏針對性，二是缺乏時代性。師范類院?！案耪摗苯滩慕ㄔO(shè)，既要保留以往教材中優(yōu)秀的內(nèi)容，又要充分吸收已有公論的現(xiàn)代語言學(xué)理論、現(xiàn)代漢語方言以及當(dāng)代語言研究的新成果，努力使“概論”成為介紹和推廣最新理論研究成果的陣地；同時還要堅(jiān)持知識與能力協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從注重知識傳授向重視能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。此外，申小龍的《談“語言學(xué)概論”課程改革》（2005）及紀(jì)秀生的《高師語言學(xué)概論教學(xué)新體系的構(gòu)建》（1997）等文章也在這方面做了相關(guān)研究。
（5）師資隊(duì)伍建設(shè)方面的研究。
語言學(xué)概論課程的師資問題也是大家討論的一個重點(diǎn)，師資方面的研究不多，但問題卻很突出。如教授語言學(xué)概論課程的教師大多不是來源于理論語言學(xué)專業(yè)，大多教師兼講授現(xiàn)代漢語及其他課程，不是專職的語言學(xué)教師等等。彭澤潤等的《大學(xué)“語言學(xué)概論”課程問題和對策研究》（2010）針對語言學(xué)課程師資問題，提出增加課時和學(xué)期、加強(qiáng)師資力量和成立單獨(dú)的教研室等對策。王健《“語言學(xué)概論課程”面臨的問題及其對策》（2005）中認(rèn)為語言學(xué)概論課程定位不明的表現(xiàn)之一是沒有專任教師。張麗《“語言學(xué)概論”課程教學(xué)存在的問題與對策》（2011）中指出針對語言學(xué)概論課程，未設(shè)置語言學(xué)教研室，缺乏專業(yè)教師，一般由現(xiàn)漢和古漢教師兼任等問題。陸曉華《應(yīng)用型本科院校語言類課程教學(xué)實(shí)踐與探究》（2010）中提出要全面提高教師的綜合素養(yǎng)。教師個人的人格魅力，對啟迪學(xué)生語言類課程的自主學(xué)習(xí)，起著導(dǎo)向性引領(lǐng)作用。周翠英《語言學(xué)概論課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)》（2004）中提出崇高的教師威望是培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先決條件，教師必須做到具有豐厚的知識儲備和正確的教學(xué)理念，才能在學(xué)生心目中樹立起崇高的威望等看法。
（6）教學(xué)效果評價方式方面的研究。
劉淑霞《語言學(xué)概論課程教學(xué)中存在的問題及對策》（2010）中提出在語言學(xué)概論課程的考核中，技能訓(xùn)練、口頭語言表達(dá)應(yīng)在總成績中占一定比例。課堂積極發(fā)言者、課外實(shí)踐論文項(xiàng)目教學(xué)法在《鉗工工藝與技能訓(xùn)練》課程教學(xué)電影攝像技師的勞動者性質(zhì)——日本電影攝像技新課改下機(jī)械鉗工工藝的有效性教學(xué)的`問題和策教師和技師在職業(yè)教學(xué)中的有效融合的方法簡論我國技師學(xué)院法律保障若干問題技師學(xué)院旅游管理專業(yè)教學(xué)模式探析校企結(jié)合技師學(xué)院的教育機(jī)制探析淺談鉗工實(shí)習(xí)分階段教學(xué)方法淺談如何提高學(xué)生鉗工技能淺談ppt在鉗工教學(xué)中的應(yīng)用都納入考核方式中，最后期終閉卷也要體現(xiàn)出基本知識記憶及學(xué)生分析解決問題能力兩方面。肖靈《對“語言學(xué)概論”課程改革的若干思考》（2009）中提出要改革學(xué)業(yè)評價方式：一是平時學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)成效的考核，主要考查學(xué)生觀察問題和應(yīng)用理論分析問題的能力，從實(shí)踐調(diào)查、撰寫課程論文、課堂反應(yīng)等幾個方面進(jìn)行；二是傳統(tǒng)的考試，考試的內(nèi)容一部分是教材或老師講授過的語言學(xué)原理，一部分是應(yīng)用語言學(xué)原理分析具體的語言現(xiàn)象。兩種考核的最終總和便是學(xué)生的成績，二者所占的比例不應(yīng)相差太多?？己朔绞礁母锏哪康氖峭ㄟ^對平時學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注，改變學(xué)生只關(guān)心期末成績的錯誤認(rèn)識，真正從根本上端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生素質(zhì)。趙賢德、王紅梅等也提到要“改變考試方式，教學(xué)檢測多樣化”。
此外，謝奇勇的《對“語言學(xué)概論”課程“雙語教學(xué)”的反思》（2010）與馮學(xué)民、姜云龍的《語言學(xué)概論課雙語教學(xué)初探》（2010），梁蕾的《地方本科院?！罢Z言學(xué)概論”課程的現(xiàn)狀和反思》（2012）等都提到了語言學(xué)概論課程的雙語教學(xué)問題；申小龍《高?！罢Z言學(xué)概論”課程的文化內(nèi)涵》（2004）和馬慧《試論語言學(xué)概論教學(xué)中文化意識的滲透》（2009）提出語言學(xué)概論課程中應(yīng)該具有中國傳統(tǒng)的人文內(nèi)涵與意識；李紅《對外漢語專業(yè)語言學(xué)概論課教學(xué)改革探微》（2011）從對外漢語專業(yè)角度研究了語言學(xué)概論課程的設(shè)置、內(nèi)容等問題。
針對語言學(xué)概論課程改革的研究文章至少有上百篇，這些研究者從不同的角度對該課程進(jìn)行了研究，目的都是想讓這門課程能夠更好地發(fā)展下去，本文對這些研究進(jìn)行簡單的總結(jié)以期對后人有所幫助。
注：本文為黑龍江省黑河學(xué)院高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目《應(yīng)用型地方本科高?！罢Z言學(xué)概論課程”教學(xué)改革研究》（項(xiàng)目編號：xjg1427）的階段性研究成果。
冠心病教案及講義篇十一
**小學(xué)開展課后服務(wù)工作。
實(shí)施方案。
課后服務(wù)指導(dǎo)思想。
小學(xué)生課后服務(wù)工作遵循“家長自愿，校內(nèi)實(shí)施，有效監(jiān)管”的原則。
第一、是否參加課后服務(wù)，由學(xué)生家長自愿選擇。學(xué)校首先召開家委會和家長會，征求家長的意見，主動告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，在自愿的前提下，由家長向?qū)W校提出書面服務(wù)申請，并報名登記。
精品資料。
學(xué)習(xí)—————好資料。
第二、課后服務(wù)安排在校園內(nèi)進(jìn)行，并合理利用學(xué)?，F(xiàn)有條件。學(xué)校無償提供校園內(nèi)教室、運(yùn)動場地、功能室等場所及其它后勤安全保障。
第三、學(xué)校進(jìn)一步完善安全管理制度,切實(shí)保障課后服務(wù)學(xué)生的安全。制定并落實(shí)嚴(yán)格的考勤、監(jiān)管措施。
三、課后服務(wù)活動安排（一）成立課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組。
為加強(qiáng)對課后服務(wù)工作的管理，學(xué)校專門成立課后服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長,副校長任副組長，中層干部及后勤人員為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組主要做好以下工作內(nèi)容：
1、制訂好活動方案,落實(shí)具體的活動小組,提出明確的活動要求；
2、根據(jù)實(shí)施情況及時總結(jié)，及時調(diào)整有關(guān)興趣小組(內(nèi)容、指導(dǎo)教師、學(xué)生等等）；
3、每天查看每組活動是否開展,活動是否正常,存在什么問題,定期召開會議,進(jìn)行交流、總結(jié),努力使課后服務(wù)活動開展富有成效。
領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：組長：副組長：組員：
（二）課后服務(wù)活動內(nèi)容。
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學(xué)習(xí)—————好資料。
2、一二年級課后服務(wù)期間，三至六年級課后服務(wù)第二課時，安排學(xué)生閱讀、體育鍛煉和發(fā)展藝術(shù)特長等，也可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展班級的科普活動、創(chuàng)新教育、娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、開展社團(tuán)及興趣小組活動、觀看適宜兒童的影片等發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。（以班為單位的興趣活動,根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特征及興趣愛好主要開設(shè)如下興趣小組活動:數(shù)棋、象棋、足球、乒乓球、武術(shù)、舞蹈、國學(xué)經(jīng)典閱讀、硬筆書法、音樂、美術(shù)、英語口語、觀看有教育意義的影片等內(nèi)容。）。
3、對個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予免費(fèi)輔導(dǎo)幫助。
4、學(xué)校課后服務(wù)活動內(nèi)容除了開展班級興趣活動小組外，學(xué)校還將成立學(xué)校興趣小組，以更好地延伸課堂學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地服務(wù)于教育教學(xué)。比如：課外閱讀興趣小組、合唱興趣小組、美術(shù)興趣小組、足球興趣小組等，通過社團(tuán)活動培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好、擴(kuò)大學(xué)生求知領(lǐng)域、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力，使他們在快樂中健康成長。
5、與校外活動場所聯(lián)合組織開展學(xué)生綜合實(shí)踐活動，或組織學(xué)生就近到社區(qū)、企事業(yè)單位開展社會實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
（三）課后服務(wù)活動時間：
每周一至周五16：05—17：20。（因考慮到有部分學(xué)生乘公交車回家，而本地公交車17：30后就停運(yùn)。）。
（四）課后服務(wù)活動形式。
課后服務(wù)活動分學(xué)校和班級兩種活動方式。
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學(xué)習(xí)—————好資料。
1、班級活動：組織活動必須由教師分工負(fù)責(zé),學(xué)生有組織、有計(jì)劃地活動，不得隨意活動，活動內(nèi)容以班為單位做好計(jì)劃，音、體、美興趣活動是每周必須開展的活動，其他活動各班可從學(xué)校提供的項(xiàng)目中自由選擇。每次活動由活動組織老師填寫活動記錄，期末上交學(xué)校存檔，作為教導(dǎo)處和學(xué)校檢查落實(shí)情況的依據(jù)。
2、學(xué)?；顒樱簩W(xué)校組織的各興趣小組由學(xué)校統(tǒng)一安排時間，并認(rèn)真安排好活動內(nèi)容，保證每次活動的質(zhì)量，及時做好相關(guān)記錄，整理好興趣小組活動檔案。教導(dǎo)處將根據(jù)學(xué)校的課后服務(wù)活動計(jì)劃表，采取定期抽查與不定時抽查的方式，進(jìn)行督導(dǎo)檢查，檢查成績將記入教師年度考核中。
（五）人員安排：
愿則上本班的語數(shù)任課教師全員參與本班課后服務(wù)工作；公科教師及后勤加入有任雙班的教師班級，未下到班級的行政主要對課后服務(wù)進(jìn)行巡視、秩序維護(hù)及空缺補(bǔ)位（教師出差等）。
**小學(xué)。
2019年2月。
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冠心病教案及講義篇十二
第一節(jié)語言的客觀存在形式。
1.語言的客觀存在形式表現(xiàn)為：口語、書面語。
2.書面語和口語的主要差別：口語是第一性的，書面語是在有了文字之后才產(chǎn)生的?？谡Z發(fā)生在一定的社會背景和語言環(huán)境中，而且交際雙方或各方在進(jìn)行口頭交際的同時常常伴隨著各種面部表情、手勢和體態(tài)，還有各種不同的口氣和語調(diào)，而書面語一般只記錄詞語，沒有記錄這些成分。書面語有可能比口語積累的語匯豐富，語法結(jié)構(gòu)也更精密，表達(dá)方式也更多樣化。
3.語言和民族的關(guān)系：它們之間的關(guān)系比較復(fù)雜，二者不存在一一對應(yīng)的關(guān)系。就大多數(shù)情況而言，一個民族使用同一種語言，但在世界上也有不少這樣的情況，即不同的民族使用同一種語言，同一種民族卻又使用不同的語言。
第二節(jié)語言的性質(zhì)。
句子是最小的交際單位。
2.符號是根據(jù)社會的約定俗成使用某種特定的物質(zhì)實(shí)體來表示某種特定的意義而形成的這種實(shí)體和意義的結(jié)合體。
3.能指是語言符號的物質(zhì)實(shí)體，能夠指稱某種意義的成分。
4.所指是語言符號所指的意義內(nèi)容。
5.組合關(guān)系是一個語言單位和前一個或后一個語言單位，或和前后兩個語言單位之間的關(guān)系叫組合關(guān)系，也叫“句段關(guān)系”。它體現(xiàn)在互相關(guān)聯(lián)的語言單位組成的整體中。
6.聚合關(guān)系是在同一位置上可以互相替換出現(xiàn)的各個語言單位之間的關(guān)系。
7.語言與言語的區(qū)別：語言是使一個人能夠理解和被他人理解的全部語言習(xí)慣，是社會成員約定俗成共同使用的部分，是均質(zhì)的，是言語活動的社會部分；言語則具有個人特色，因?yàn)槊總€人說話的嗓音，每個音的具體發(fā)音，使用的詞語和句子結(jié)構(gòu)都不盡相同。即語言是言語活動中同一社會群體共同掌握的，有規(guī)律可循而又成系統(tǒng)的那一部分；而含有個人要素或個人雜質(zhì)的說話行為和說出來的話(包括寫出來的“話”)只能屬于言語。
8.語言符號的特征：任意性、強(qiáng)制性與可變性。人們最初創(chuàng)制單個的語言符號時，用什么樣的形式――語音與什么樣的內(nèi)容――語義相結(jié)合，并沒有什么必然性，而帶有很大的偶然性或隨意性。在同一社會，同一時代，對使用同一種語言的每一個社會成員來說是強(qiáng)制性的。同一社會在不同時代，其語言符號的聲音、意義，以及兩者間的關(guān)系就會隨著時間的推移和社會的變化而變化。
第三節(jié)語言學(xué)。
1.索緒爾創(chuàng)立的語言學(xué)被稱為結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)。
2.結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)是由索緒爾創(chuàng)立的語言學(xué)，它主要研究語言系統(tǒng)本身的內(nèi)在規(guī)律。
3.索緒爾的主要貢獻(xiàn)在于從語言本體的角度界定了“語言”，明確地限定了語言學(xué)的研究對象、范圍和重點(diǎn)，是原因呢學(xué)脫離了早期什么都研究，什么都難以深入的缺陷，走上了研究對象相對單純，因而有可能逐步想成本學(xué)科特有的理論體系和方法論體系的現(xiàn)代科學(xué)的道路。20世紀(jì)語言學(xué)在索緒爾語言理論的影響下集中主要精力研究系統(tǒng)本身的內(nèi)在規(guī)律，得到了蓬勃發(fā)展，取得了舉世矚目的研究成果；語言學(xué)的理論和方法甚至超越了語言學(xué)領(lǐng)域，對哲學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等其他科學(xué)產(chǎn)生了重大影響。
第二章語音。
第一節(jié)語音的性質(zhì)。
1.語音的本質(zhì)屬性是社會屬性。
2.語音四要素中最重要的是音質(zhì)。
3.漢語普通話中的輕聲，主要與音強(qiáng)有關(guān)。
4.從聲音的產(chǎn)生方面分析，音質(zhì)的不同主要取決于發(fā)音體、發(fā)音方法、共鳴器形狀。
5.音高就是聲音的高低，它主要決定于發(fā)音體振動頻率的高低。
6.音強(qiáng)就是聲音的強(qiáng)弱，它主要決定于振幅的大小。
7.音長就是聲音的長短，它決定于發(fā)音體振動時間的長短。
第二節(jié)音素。
1.音素是從音質(zhì)角度劃分出來的最小的語音單位。
2.根據(jù)發(fā)音時舌頭起作用的部位不同，可把元音分為“舌面元音”、“舌尖元音”、“卷舌元音”。
3.常見的輔音發(fā)音部位:雙唇音、唇齒音、舌尖前音、舌尖后音、舌根音。
第三節(jié)音位。
1.音位是特定的語言或方言中具有區(qū)別意義作用的最小的語音單位。
2.同屬于一個音位的不同音素叫音位變體，可分為“條件變體”和“自由變體”。
3.互補(bǔ)關(guān)系是指在相同的語音環(huán)境里互相排斥，因而不能起區(qū)別意義作用的音素，就構(gòu)成了互補(bǔ)關(guān)系。
4.音質(zhì)音位是以音素為材料，通過音質(zhì)的差別起區(qū)別意義作用的音位。
5.音位與音位變體的關(guān)系是一般和個別的關(guān)系，音位存在于音位變體之中，離開了音位變體，音位也就不復(fù)存在，我們平時發(fā)出或聽到的都只是音位變體。屬于同一個音位的各個變體，沒有主次之分，都是平等關(guān)系。
6.音位與音素的區(qū)別在于劃分角度不同和劃分范圍不同。音素是從人類語音的音質(zhì)上著眼劃分出來的最小語音單位，兩個音若音質(zhì)不同，就是兩個不同的音素。而音位則是從語音的社會屬性，即辨義功能的角度劃分出來的語音單位。如果兩個音音質(zhì)不同，但彼此間不起辨義作用，仍然只能歸為一個音位。音素是從人類的語言所能用到的全部語音里劃分出來的最小語音單位，而音位則是在某種特定的語言或方言的語言系統(tǒng)中劃分出來的最小語音單位。
第四節(jié)音位的組合。
1.音節(jié)是語流中最小的發(fā)音單位，也是聽覺上能夠自然辨別出來的最小的語音單位。
2.開音節(jié)是以元音收尾的音節(jié)。
3.閉音節(jié)是以輔音收尾的音節(jié)。
4.語流音變是指在連續(xù)的語流中，一個音可能由于鄰近音的影響，或自身所處地位的不同，或說話的快慢、高低、強(qiáng)弱的不同而在發(fā)音上產(chǎn)生一些變化。
5.語音的同化是指語流中兩個鄰近的不同的音，其中一個因受另一個的影響而變得跟它相同或相近。
6.語音的異化是語流中兩個鄰近的相同或相近的音，其中一個受到另一個的影響而變得不相同或不相近。
7.弱化指的是在語流中一個較強(qiáng)的音由于所處的地位或受鄰近音的影響而變成一個較弱的音。
8.脫落是指在語流中，弱化的音往往會進(jìn)一步消失，或?yàn)榱税l(fā)音的方便而省去某些音。
第五節(jié)韻律特征。
1.韻律特征又叫做“超音質(zhì)特征”或“超音段特征”，指的是語音中除音質(zhì)特征之外的音高、音長和音強(qiáng)方面的變化。
第三章語匯。
第一節(jié)語匯的性質(zhì)。
1.語匯指一種語言中詞和語的總和，是一個特定的集合概念。
2.語匯是一種語言中詞和語的總匯，是語言的建筑材料。一種語言可以包含成千上萬個詞或幾百個固定詞組，如漢語中有許多具體的詞和固定詞組，像“天”、“地”、“水”等和“胸有成竹”、“開后門”等，但這些不叫語匯，只能叫詞或語。
第二節(jié)語匯的類聚系統(tǒng)。
1.基本詞匯是整個語匯系統(tǒng)的基礎(chǔ)和核心，它具有產(chǎn)生的歷史長、使用的范圍廣和構(gòu)詞的能力強(qiáng)三大特點(diǎn)。
2.一般詞匯是語匯中除去基本語匯以外的那一部分，它包括古語詞、方言詞、外來詞、新造詞等。
3.單純詞是由一個語素構(gòu)成的詞。合成詞就是有兩個以上語素構(gòu)成的詞。新造詞指過去沒有而新創(chuàng)造出來的詞。
4.外來詞即一種語言和外族語言中翻譯或借用的詞語，可分為幾種：純粹音譯詞，半音譯半意譯，一半音譯一半注釋，音譯兼意譯。
5.單純詞與單音節(jié)詞的關(guān)系是它們不是相同的概念，它們的劃分角度不同，單純詞是從語素角度劃分出來的，是指由一個語素構(gòu)成的詞，單音節(jié)詞是從音節(jié)角度劃分出來收尾，是指由一個音節(jié)構(gòu)成的詞。
6.詞是最小的、能獨(dú)立使用的、音義結(jié)合的單位，具有意義凝固、不可分割、
形式固定、能自由運(yùn)用的特點(diǎn)。
7.詞與語素的區(qū)別是詞是語言中可以獨(dú)立運(yùn)用的最小單位，所謂“獨(dú)立運(yùn)用”是指詞在造句中能夠到處作為一個單位出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，是為了把詞同語素區(qū)別開來。因?yàn)檎Z素也是一種最小的語音單位，但是它在造句中不能獨(dú)立運(yùn)用。也就是說，能夠獨(dú)立運(yùn)用的是詞，不能獨(dú)立運(yùn)用的是語素。
第三節(jié)詞匯的構(gòu)造形式。
1.變性成詞是指語素轉(zhuǎn)變詞性而形成另一類詞。即某些成詞語素在語法功能上本來只是動詞性的，或名詞性的，或形容詞性的但在形成詞的時候，卻同時形成了兩種詞性的詞。
2.變形成詞是把原本合成詞中的不成詞語素變?yōu)槌稍~語素再形成詞，包括逆序成詞和簡縮成詞兩種。
3.語素是最小的音義結(jié)合的語言單位。
4.離合詞和詞組詞是形式上或人們感覺上像詞，但在結(jié)構(gòu)上和意義的搭配性上又接近詞組的特殊的語匯單位，由于可以插入或擴(kuò)展，所以可以插入某些成分的詞為離合詞，可以進(jìn)行較大擴(kuò)展的詞為詞組詞。5.漢語語素的類別系統(tǒng)把語素分為“成詞語素”和“不成詞語素”。成詞語素是指在某些情況下可以直接形成為詞，即可以單用的語素。（2）把語素分為“自由語素”和“不自由（黏著）語素”。自由語素指某種語素既可以單獨(dú)形成詞，有時又可以單獨(dú)說出來。因?yàn)槭翘撛~，所以永遠(yuǎn)不能單獨(dú)說出來，這就是黏著語素。（3）把語素分為“定位語素”和“不定位語素”。定位語素指的是在最小的合成結(jié)構(gòu)中的位置是固定的，或者總前置，或者總后置。不定位語素是在最小的合成結(jié)構(gòu)中位置不固定的語素，它們既可以前置，又可以后置。（4）把語素分為“實(shí)義語素”和“虛義語素”。實(shí)義語素就是有實(shí)在的詞匯意義，或說本身直接負(fù)載了詞匯意義的語素。虛義語素就是一般不具有實(shí)在詞匯意義的語素。
6.語素、音節(jié)與字符間有著較為密切的關(guān)系。漢語中語素大多數(shù)是單音節(jié)形式，書面上用一個漢字記錄，三者之間有一種對應(yīng)關(guān)系。一般而言，一個語素就是一個音節(jié)，一個漢字。但是語素、音節(jié)、漢字又屬于不同的范疇，語素是語匯單位，音節(jié)是語音單位，字是文字單位，因此將三者合起來看，就不成簡單的對應(yīng)了。
7.復(fù)合構(gòu)詞就是詞根語素+詞根語素構(gòu)成一個新詞，構(gòu)成復(fù)合詞的詞根語素都是實(shí)義的成詞語素或?qū)嵙x的不成詞語素。主要有陳述式、偏正式、支配式、并列式四種。
8.附加構(gòu)詞就是詞根語素+詞綴語素構(gòu)成一個新詞，這樣得到的合成詞叫附加式合成詞，即“派生詞”。構(gòu)成派生詞的詞根語素都是實(shí)義的成詞語素或?qū)嵙x的不成詞語素，詞綴語素是不成詞、粘著、定位和虛義的語素。按照詞綴在詞中的位置，派生詞可分為三種：前綴式、后綴式和中綴式。
9.重疊構(gòu)詞就是詞根語素通過重疊形式而構(gòu)成一個新詞。這樣得到的合成詞叫重疊式合成詞，即重疊詞。漢語的重疊詞包括：（1）名詞性重疊詞。（2）副詞性重疊詞。（3）多重重疊詞。重疊詞重疊以后既增加某些語法意義，也不改變重疊詞本身的詞類。
第四章語法。
第一節(jié)語法的性質(zhì)。
1.語法就是語言學(xué)中關(guān)于詞的構(gòu)成、變化和詞構(gòu)成詞組和句子的規(guī)則。
2.語言是一個符號系統(tǒng)，盡管語法規(guī)則不同于語音、語匯等規(guī)則，但其間卻有著千絲萬縷、相互依存、相互影響的關(guān)系。例如:語音形式有死就可能影響到語法。像句末用低調(diào)或降調(diào)表陳述，而如果用了高調(diào)或升調(diào)就表疑問了。語匯與語法也相互作用。例如：“差一點(diǎn)兒遲到”和“差一點(diǎn)兒沒遲到”意思一樣，都是“沒吃到”可是“差一點(diǎn)兒及格”和“差一點(diǎn)兒沒及格”的意思不一樣，前一句是沒及格，后句是及格了，這可以看成是人們對“差一點(diǎn)兒”這個詞語的理解的不同而造成了語法上肯定與否定的不對應(yīng)現(xiàn)象。
3.語法規(guī)則具有抽象性與遞歸性。
第二節(jié)語法研究的內(nèi)容、類別和單位。
1.根據(jù)研究材料的不同，語法研究可分為歷時語法和共時語法。歷時語法指的是從語法發(fā)展變化角度縱向地、動態(tài)地研究語法，研究的重點(diǎn)是某些語法現(xiàn)象在特定時間過程中產(chǎn)生和消失的原因和規(guī)律。共時語法指的是從某一時期存在的語法現(xiàn)象的角度橫向地、靜態(tài)地研究語法，研究的重點(diǎn)是某一種語言在特定空間范圍內(nèi)的語法表現(xiàn)形式和語法規(guī)則系統(tǒng)。
2.核心語法又叫小語法，僅指句法結(jié)構(gòu)規(guī)則。外圍語法又叫大語法，研究與語法有關(guān)的詞語知識，語義知識和語音知識。它們之間的區(qū)別是核心語法僅指句法結(jié)構(gòu)原則，即語言片段是不是合乎結(jié)構(gòu)上的規(guī)則，外圍語法則包括與語法有關(guān)的詞語知識、語義知識和語音知識，包括詞語的搭配，意義的表達(dá)和語音的實(shí)現(xiàn)等。
3.語法單位可以分為三級，第一級中語素組是由語素組成的，它們的功能是用來構(gòu)詞，第二級中詞組是由詞組成的，它們的功能是用來造句，第三級中句組是由句子組成的，它們的功能是用來表達(dá)的。
4.每個語法成分都處于組合關(guān)系又處在聚合關(guān)系中，組合規(guī)則指的是就線性的不同位置看語法成分相互如何搭配的關(guān)系，聚合規(guī)則指的是從線性的某個位置看語法成分相互能不能替換出現(xiàn)的關(guān)系。
冠心病教案及講義篇十三
教學(xué)目標(biāo)。
1、能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。
2、學(xué)會“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個生字，認(rèn)識土字旁，掌握有——無，遠(yuǎn)——近等反義詞。
3、認(rèn)識兩個偏旁“辶”“忄”。了解文中出現(xiàn)的反義詞(遠(yuǎn)-近，有-無，來-去)。
一、觀察圖畫導(dǎo)入新課(課件)。
1、教師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。
a、上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細(xì)了(范讀課文)。
b、學(xué)生動腦筋猜。
c、出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》(板書課題)。
2、仔細(xì)看這幅畫，畫上畫了些什么?
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
2、學(xué)生自讀課文。
3、指名試讀，正音：色、近、驚。
三、對照圖畫，再讀課文。
1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么?
2、指名交流(教師板書：山、水、花、鳥)。
3、請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。
四、講讀課文，理解詩意。
(一)講讀第一、二行。
1、看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎么樣，水又怎么樣?
2、想一想：我們平時出去玩，從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什么聲音啊?你能學(xué)一學(xué)嗎?(出示課件，讓學(xué)生欣賞流水聲)。
4、扮演詩人，遠(yuǎn)看山，近聽水。
b、這就叫“遠(yuǎn)看山有色”
c、教學(xué)生字“色”：讀準(zhǔn)字音;說說怎樣記字型;說說色是什么意思?(顏色，課文指景色)。
d、指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎?為什么?
e、小結(jié)：因?yàn)槭钱?，所以說聽聽——(水無聲)。
g、教學(xué)聲：強(qiáng)調(diào)字形，聲的上面是“士”不是“土”。
h、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。
遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。
(二)講讀第三、四行。
1、想一想，春天，許多花都怎么樣了?可是課文里是怎么說的，為什么?
2、要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎么樣呢?
3、指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?
4、教學(xué)驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什么意思?(吃驚、害怕)。
5、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。
五、朗讀全文。
六、資料城。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生閱讀。
3、學(xué)生匯報。
七、說話訓(xùn)練，評價交流。
1、資源準(zhǔn)備：課件中的說話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生表達(dá)，教師評價。(鼓勵為主)。
八、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!
九、作業(yè)：在田字格中指導(dǎo)書寫7個生字;畫：先中間，后兩邊;聲：強(qiáng)調(diào)上面是士;色：注意刀字頭;遠(yuǎn)近：注意走字底。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固字詞，掌握“有——無”、“遠(yuǎn)——近”等反義詞。
2、指導(dǎo)朗讀，背誦，默寫課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)字詞。
1、認(rèn)讀生字卡片(開火車)。
2、課堂作業(yè)本第一題。
3、形近字比較，組詞。
遠(yuǎn)()近()京()聲()。
運(yùn)()聽()驚()色()。
二、指導(dǎo)朗讀和背誦課文，加深理解。
1、自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。
2、指導(dǎo)朗讀：遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲……。
范讀-指讀-引讀-齊讀。
3、根據(jù)畫面背誦課文。
a、想一想，課文寫了哪些景色?
b、課件(聲畫統(tǒng)一)，試背-齊背-指背。
三、資料城。
1、課件準(zhǔn)備“資料城”模塊，學(xué)生閱讀。
2、學(xué)生閱讀、交流。
3、學(xué)生匯報，師生評價。
四、寫話訓(xùn)練，評價交流。
1、資源準(zhǔn)備：課件中的寫話訓(xùn)練材料。
2、學(xué)生思考交流。
3、學(xué)生匯報，教師評閱。
4、展示優(yōu)秀作品。
五、作業(yè)指導(dǎo)。
1、寫出這首詩的幾對反義詞：遠(yuǎn)——近、有——無、去——來。
2、默寫課文。
冠心病教案及講義篇十四
第一章國際貿(mào)易地理研究的對象與內(nèi)容。
教學(xué)目的與要求。
1、能正確理解并掌握國際貿(mào)易地理研究對象、內(nèi)容及任務(wù)。
2、分析地理環(huán)境與國際貿(mào)易之間的關(guān)系及影響。
3、掌握本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法與要求。
二、教學(xué)方法與教具。
1、教學(xué)方法——講授法、分析法。
2、教具——世界政區(qū)圖。
三、教學(xué)內(nèi)容與要點(diǎn)（4課時）。
（一）研究對象——研究地理環(huán)境與國際貿(mào)易之間的關(guān)系，以及國際貿(mào)易中商品流通的規(guī)律和特點(diǎn)的學(xué)科。（2課時）（全書重點(diǎn)，應(yīng)在理解基礎(chǔ)上掌握）。
2、地理環(huán)境的含義及內(nèi)容介紹。
3、地理環(huán)境與國際貿(mào)易的關(guān)系——“很密切”。
（1）地理環(huán)境是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是國際貿(mào)易的必要條件；
（3）地理環(huán)境中的地理位置、氣候、地形、自然等與國際貿(mào)易也有著密切的關(guān)系。
4、地理環(huán)境對國際貿(mào)易的影響——有著“廣泛、深刻、直接、重要”的影響。
（1）任何雙邊、多邊的國際貿(mào)易都是在具體的特定的地理環(huán)境下進(jìn)行的；
（2）政治地理環(huán)境是影響國際貿(mào)易最活躍的因素，并且起著決定性作用；
（3）經(jīng)濟(jì)地理環(huán)境則是大量的、直接的關(guān)系到進(jìn)出口商品的構(gòu)成和貿(mào)易對象的地區(qū)分布；
（5）自然地理環(huán)境積極參與國際貿(mào)易，尤其對商品貿(mào)易中屬于初級產(chǎn)品的構(gòu)成有直接的影響。
（二）教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)（1課時）。
1、主要內(nèi)容（本節(jié)重點(diǎn)）。
（1）本學(xué)科研究的對象及地理環(huán)境對國際貿(mào)易的影響；
（2）國際貿(mào)易地理基礎(chǔ)知識、國家類型、國際關(guān)聯(lián)及經(jīng)貿(mào)格局；
（3）國際市場和世界自由經(jīng)濟(jì)區(qū)的形成、發(fā)展和分布；
（4）國際貿(mào)易中的運(yùn)輸?shù)乩恚?/p>
（5）主要國家和地區(qū)的經(jīng)貿(mào)發(fā)展特征、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及對外貿(mào)易；
（6）中國對外貿(mào)易的發(fā)展、對外開放區(qū)、主要的港口及海運(yùn)航線；
（7）安徽經(jīng)貿(mào)地理知識。
2、主要任務(wù)。
（1）遵循規(guī)律，了解市場動態(tài)；
（2）吸收經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展對外貿(mào)易；
（3）學(xué)好本課，提高專業(yè)水平。
（三）學(xué)習(xí)方法與要求（1課時）。
1、學(xué)習(xí)方法。
（1）“字、圖、表”三者結(jié)合運(yùn)用學(xué)習(xí)；
（2）善于分析、比較與概括；
（3）勤學(xué)多思多問多記。
2、學(xué)習(xí)要求——課前做好預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽講，做好課堂筆記，課后及時復(fù)習(xí)，按時完成作業(yè)。
四、復(fù)習(xí)題。
（一）填空題。
1、國際貿(mào)易地理學(xué)是研究-------------和----------------之間的關(guān)系，同時也研究國際貿(mào)易中商品流通的規(guī)律和特點(diǎn)的學(xué)科。
2、國際貿(mào)易地理學(xué)研究內(nèi)容具有-------------、---------------和-----------------三大特點(diǎn)。
3、研究國際貿(mào)易地理最形象、最直觀的方法是----------。
4、十五至十六世紀(jì)的-------------大發(fā)現(xiàn)，使地理科學(xué)進(jìn)入了一個新的發(fā)展時期。
5、十七至十八世紀(jì)，歐洲一些國家經(jīng)過資產(chǎn)階級革命，相繼從-------社會進(jìn)入------------社會。十八世紀(jì)以后，------------也進(jìn)入了資本主義社會。
6、《山海經(jīng)》成書于------------時期。
7、貿(mào)易地理學(xué)研究的核心是---------------------------，研究的重點(diǎn)是------------對商品流通的空間結(jié)構(gòu)、地域差異及其區(qū)際聯(lián)系的影響。
8、貿(mào)易地理學(xué)是一門兼有---------科學(xué)和---------科學(xué)性質(zhì)的邊緣科學(xué)。
9、------------地理環(huán)境是影響國際貿(mào)易中最活躍的因素，并且起著決定性作用。
一、教學(xué)目的與要求、了解、掌握世界人口增長及分布的特點(diǎn)；
2、掌握國家的經(jīng)貿(mào)類型及特點(diǎn)；
3、掌握并分析國際關(guān)聯(lián)形式及特點(diǎn)；
4、能正確理解當(dāng)今世界經(jīng)貿(mào)格局的新特點(diǎn)。
二、教學(xué)方法和教具。
1、教學(xué)方法——講述法、分析法、比較法。
2、教具——世界政區(qū)圖和世界經(jīng)貿(mào)格局圖。
三、教學(xué)內(nèi)容與要點(diǎn)（6課時）。
第一節(jié)人口、民族和宗教（2課時）。
（一）世界人口（本節(jié)重點(diǎn)）。
1、人口增長的特點(diǎn)——由少到多、由慢到快、地區(qū)分布上不均衡性。
2、影響人口增長的主要因素——人口增長受自然、社會等多方面因素的影響和制約，其中生產(chǎn)力發(fā)展水平是影響人口增長的主要因素，起決定性作用。
3、人口分布——極不均勻，出現(xiàn)“過密”、“過疏”的現(xiàn)象。
（二）種族和民族。
1、種族——是指在體質(zhì)形態(tài)上的具有某些共同特征的人群。根據(jù)膚色等特征可分為白種人、黃種人、黑種人等。
2、民族——有著共同語言、文化和風(fēng)俗習(xí)慣的人群。世界上有2000多個民族，主要民族有漢族、印度斯坦族、美利堅(jiān)族、俄羅斯族、孟加拉族、大和族、巴西族等。
（三）宗教。
1、佛教。
2、基督教。
3、伊斯蘭教。
4、印度教。
5、猶太教。
第二節(jié)國家的經(jīng)貿(mào)類型（2課時）。
（一）國家的含義及發(fā)展。
1、國家的含義——國家是階級社會發(fā)展的產(chǎn)物，它是統(tǒng)治階級對被統(tǒng)治階級實(shí)行專政的工具。
2、發(fā)展情況——國家是隨著階級社會的發(fā)展而不斷增加，全球現(xiàn)有220多個國家和地區(qū)。
（二）國家類型。
1、面積劃分：有大有小，面積在850萬平方千米以上有5個國家。
2、按人口劃分：差別很大，人口在1億以上10個。
3、按海陸位置劃分：（應(yīng)掌握重點(diǎn)國家的海陸位置及類型）。
（1）沿海國——如中國、美國等。
（2）內(nèi)陸國——如蒙古、瑞士、奧地利等。
（3）島國——如日本、英國等。
4、按人均gnp劃分：
（1）低收入國家。
（2）中等收入國家。
（3）高收入國家。
5、按國家在世界經(jīng)貿(mào)中地位及作用劃分（本章重點(diǎn)）：
（1）超級型經(jīng)貿(mào)大國——美國（惟一的）。
（3）經(jīng)貿(mào)發(fā)展型國家——新興工業(yè)化國家和地區(qū)（亞洲“四小龍”、巴西、墨西哥、阿根廷等）；石油輸出國（科威特、沙特等）；工業(yè)——農(nóng)業(yè)國（中國、印度）；落后的農(nóng)業(yè)國。
第三節(jié)國際關(guān)聯(lián)和經(jīng)貿(mào)格局（2課時）。
（一）國際關(guān)聯(lián)——是指超越國界而發(fā)生的種種社會聯(lián)系，其中最主要的是經(jīng)貿(mào)方面的聯(lián)系。（本節(jié)重點(diǎn)）。
1、北—北關(guān)聯(lián)的含義和特點(diǎn)。
2、北－南關(guān)聯(lián)的含義和特點(diǎn)。
3、南－南關(guān)聯(lián)的含義和特點(diǎn)。
（二）經(jīng)貿(mào)格局。
1、當(dāng)今世界經(jīng)貿(mào)的發(fā)展趨勢。
（1）世界經(jīng)濟(jì)一體化。
（2）區(qū)域集團(tuán)化。
2、當(dāng)今世界經(jīng)貿(mào)格局的特點(diǎn)——“三足鼎立，多極支撐”
（三）經(jīng)貿(mào)組織（了解主要組織的基本情況）。
1、區(qū)域性的經(jīng)貿(mào)組織——如貿(mào)發(fā)會議（unctad）、世貿(mào)組織（wto）、國際貨幣組織（imf）、經(jīng)合組織（oecd）和石油輸出國組織（opec）等。
2、國際性的經(jīng)貿(mào)組織——?dú)W盟（eu）、北美自由貿(mào)易區(qū)（naftq）和亞太經(jīng)合組織（apec）等。
四、復(fù)習(xí)題。
（一）填空題。
-------------等三大特點(diǎn)。
2、在亞洲人口超過1億的國家除中國、印度、日本外。還有-----------、--------------和---------------。
3、除南極洲外，七大洲中人口最多的洲是------------，最少的洲是----------。
4、世界產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，使國際貿(mào)易中-------------產(chǎn)品價格上升，-------------產(chǎn)品價格下降。
5、市場容量（規(guī)模）的大小，主要取決于一個國家（地區(qū)）-------多少，經(jīng)濟(jì)增長的快慢，-------------速度和--------------水平等因素。
6、文化具有民族性、-------------和-------------的特點(diǎn)。
7、人口素質(zhì)的高低主要應(yīng)包括文化教育水平、--------------、勞動技能和交往開拓能力等方面。
8、亞洲惟一以就基督教為國教的國家是----------------。
9、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是指---------和-----------，即全部經(jīng)濟(jì)資源在國民經(jīng)濟(jì)各部門之間內(nèi)部的-------而形成的比例關(guān)系。
10、世界經(jīng)濟(jì)一體化使得世界各國能夠最大限度共享-------資源，最快速度提升--------，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，推動世界各國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。
11、國際關(guān)聯(lián)中的“北”是指-------------國家，而“南”是指----------國家。
12、當(dāng)今世界經(jīng)貿(mào)格局可以用美、日、歐既相互依賴又相互制衡的“三極論”來概括，其特征為“-------”。
13、歐盟（europeanunion）是由歐洲經(jīng)濟(jì)共同體演變而來的，該組織總部設(shè)在比利時首都--------------，現(xiàn)有--------成員。
15、------------是世界上惟一處理國與國之間貿(mào)易規(guī)則的國際組織，該組織總部設(shè)在-----------。
（二）問答題。
1、簡述世界人口增長的特點(diǎn)及影響人口增長的主要因素。
2、世界上有哪幾大種族？各分布在什么地方？
3、國家按其在世界經(jīng)貿(mào)中的地位和作用可分為哪幾種類型？各有什么特點(diǎn)？
4、什么叫國際關(guān)聯(lián)？它有哪幾種形式？
5、為什么說北——北關(guān)聯(lián)是各種關(guān)聯(lián)中最主要的一種關(guān)聯(lián)？
6、分析當(dāng)今世界經(jīng)貿(mào)格局的新特點(diǎn)。
7、世界性的經(jīng)貿(mào)組織有哪些？
8、說明國際貿(mào)易中要注意伊斯蘭教哪些禁忌？
（三）論述題、試述戰(zhàn)后發(fā)達(dá)國家為維護(hù)舊的國際政治經(jīng)濟(jì)秩序采取的措施。、試述戰(zhàn)后發(fā)展中國家為改變舊的國際政治經(jīng)濟(jì)秩序采取的措施。、分析戰(zhàn)后科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對國際貿(mào)易產(chǎn)生的影響。
（四）名詞解釋。
1、人口素質(zhì)。
2、人口結(jié)構(gòu)。
3、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。
4、國際關(guān)聯(lián)。
5、wto6、apec。
（五）判斷改錯題。
1、英語和美語是同一種語言，其所有語匯的基本含義是完全一致的。
2、佛教發(fā)源于南亞，因此現(xiàn)在印度和尼泊爾是以信奉佛教為主的國家。
3、新加坡人均國民產(chǎn)值2萬美元，而印度人均產(chǎn)值只有400美元，因此新加坡市場規(guī)模要比印度大。
4、一個民族的文化是經(jīng)過長期形成的，因此它是不能改變的。
5、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)增長加快，對原材料等初級產(chǎn)品的需求日益增加。
6、人口素質(zhì)低的國家和地區(qū)，對基本生活用品需求量大。
7、由于人是勞動力最主要因素，因此人口數(shù)量越多，對經(jīng)濟(jì)發(fā)展越有利。
8、戰(zhàn)后亞非拉發(fā)展中國家居民大量移居歐洲、美洲和大洋洲，緩解了就業(yè)壓力，又增加外匯收入，因此可以說“百利無一害”。
9、歐洲發(fā)達(dá)國家與美國相比，經(jīng)濟(jì)仍有一定差距，因此他們的分工屬于“垂直型”。
10、一個國家的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)會直接影響它的進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)。
第三章國際市場的形成、發(fā)展與分布。
一、教學(xué)目的與要求。
1、了解國際市場的發(fā)展階段和特點(diǎn)。
2、掌握當(dāng)代國際市場的主要特征。
3、掌握主要市場的分布。
二、教學(xué)方法和教具。
1、教學(xué)方法——講授法、分析法、閱讀法等。
2、教具——世界政區(qū)圖。
三、教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)（6課時）。
第一節(jié)國際市場的形成與發(fā)展（2課時）。
（一）國際市場的含義——在世界范圍內(nèi)所有國家（地區(qū)）之間在國際分工基礎(chǔ)上進(jìn)行商品和勞務(wù)交換活動的場所和領(lǐng)域。
（二）國際市場形成的階段和特點(diǎn)（重點(diǎn)掌握）。
1、市場的萌芽時期——時間、原因和特點(diǎn)。
2、市場的發(fā)展時期——時間、原因和特點(diǎn)。
3、市場的形成時期——時間、原因和特點(diǎn)。
4、市場的擴(kuò)大時期——時間、原因和特點(diǎn)。
響）。
第二節(jié)當(dāng)代國際市場的主要特征（2課時）。
（一）市場的容量迅速擴(kuò)大。
（二）市場構(gòu)成變化顯著。
（三）市場區(qū)域集團(tuán)化發(fā)展迅速（本節(jié)重點(diǎn)，應(yīng)掌握發(fā)展的原因及影。
（四）跨國公司對市場的影響擴(kuò)大（本節(jié)重點(diǎn)，應(yīng)掌握其含義與影響）。
（五）商品構(gòu)成的變化顯著。
（六）從貿(mào)易自由化到貿(mào)易保護(hù)主義抬頭。
第三節(jié)國際市場的類型和分布（2課時）。
（一）市場的類型。
（二）國際商品市場的分布（本節(jié)重點(diǎn)）。
2、國際商品交易所的分布。
3、國際拍賣中心的分布。
4、國際博覽會和展覽會的分布。
（三）國際金融市場的分布。
1、國際外匯市場的分布。
2、國際黃金市場的分布。
3、國際證券市場的分布。
四、復(fù)習(xí)題。
（一）填空題。
1、市場的產(chǎn)生和發(fā)展，必須具備兩個前提條件，一是-------------的存在和發(fā)展，二是------------的存在和發(fā)展。
2、國際市場是-------------和-------------發(fā)展超越國界和區(qū)域局限而擴(kuò)展到整個世界的結(jié)果。
3、國際市場萌芽時期，其市場上流通的商品主要是-------------和-------------所生產(chǎn)的產(chǎn)品，市場規(guī)模不大，交易數(shù)量有限。
4、國際市場形成時期分為---------------和-----------------兩個階段。
5、從十九世紀(jì)八十年代到二十世紀(jì)初，是國際市場的進(jìn)一步形成時期，其形成的主要原因是-----------和--------------------的結(jié)果。
6、1993年1月1日，歐盟宣布?xì)W洲統(tǒng)一大市場形成，實(shí)現(xiàn)了成員之間-------、----------、----------和-----------的自由流通。
7、國際市場按交易對象可分為------------和------------兩大市場。
8、世界上最早的交易所是1531年在比利時的---------建立的。商品交易所的交易分為------------和-----------------兩種。
9、1947年，美國----------建成世界第一個國際貿(mào)易中心。目前，國際貿(mào)易中心主要分布在--------------（國家）。
10、1999年1月1日，歐盟11個成員國正式成立了經(jīng)濟(jì)貨幣聯(lián)盟，-------（貨幣）也隨之誕生。
11、國際市場的五大黃金市場是。
-------------------------。
12、第一次產(chǎn)業(yè)革命首先發(fā)生在-------------，它是以------------和-------------的革命開始的。
13、第二次產(chǎn)業(yè)革命首先發(fā)生在--------------和----------------，它是以-----------和---------------發(fā)明和應(yīng)用為標(biāo)志。
14、第一、二次產(chǎn)業(yè)革命后，隨著英、法、德、美等國工業(yè)化的成功，世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中心由---------------沿岸轉(zhuǎn)向----------------兩岸。
15、第一次產(chǎn)業(yè)革命的動力革新，主要是以-----------作為動力，代替了傳統(tǒng)的-------------、風(fēng)力和畜力。
（二）問答題。
1、什么是國際市場？并簡述其形成過程及特點(diǎn)。
2、分析當(dāng)代國際市場的主要特點(diǎn)。
3、跨國公司的發(fā)展對國際市場及貿(mào)易有什么影響？
4、什么叫國際貿(mào)易中心？它有哪些類型？
5、什么叫地理大發(fā)現(xiàn)？說明地理大發(fā)現(xiàn)對世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的影響。
6濟(jì)貿(mào)易的影響。
7響。
（三）論述題、論述亞太地區(qū)成為世界經(jīng)貿(mào)中心的政策環(huán)境。、論述亞太地區(qū)成為世界經(jīng)貿(mào)中心面臨的挑戰(zhàn)。
（四）名詞解釋、國際市場、跨國公司。
4、國際商品交易所。
5、地理大發(fā)現(xiàn)。
（五）判斷改錯題。
1、世界經(jīng)濟(jì)一體化給發(fā)展國家?guī)淼暮锰庍h(yuǎn)遠(yuǎn)大于發(fā)達(dá)國家。
2、狹義的亞太地區(qū)，是指位于太平洋東西兩岸的國家。
3、地理大發(fā)現(xiàn)為資本主義的產(chǎn)生積累了資金和提供了原料。
4、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中如果單純追求經(jīng)濟(jì)效益，必然造成資源的浪費(fèi)和環(huán)境的惡化。
5、11~15世紀(jì)從北海到波羅的海沿岸國家的貿(mào)易往來，幾乎全部為威尼斯商人所控制。
6、美國由于與歐洲各國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系密切，因此自克林頓上臺后，美國對外經(jīng)貿(mào)的重點(diǎn)仍然面向歐洲。
7、新大陸發(fā)現(xiàn)后，改變了新舊大陸彼此隔絕狀況，因此統(tǒng)一的國際市場逐漸形成。
8、亞太地區(qū)戰(zhàn)后由于經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展迅速，其服務(wù)貿(mào)易水平已領(lǐng)先歐美等發(fā)達(dá)國家水平。
9、第二次產(chǎn)業(yè)革命之后，歐美等資本主義國家的分工已有垂直型轉(zhuǎn)變?yōu)樗叫汀?/p>
10、歐洲手工業(yè)的發(fā)展、商人的出現(xiàn)和城市之間貿(mào)易的發(fā)展是促使封建制度解體的關(guān)鍵因素。
第四章世界自由經(jīng)濟(jì)區(qū)。
一、教學(xué)目的和要求。
1、掌握自由經(jīng)濟(jì)區(qū)的含義和種類。
2、了解自由經(jīng)濟(jì)區(qū)的形成過程及特點(diǎn)。
3、明確建立自由經(jīng)濟(jì)區(qū)的條件和目的4、對照地圖掌握世界自由經(jīng)濟(jì)區(qū)的分布。
二、教學(xué)方法和教具。
1、教學(xué)方法——講授法、分析法、讀圖、填圖等。
2、教具——世界地圖。
三、教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)（4課時）。
第一節(jié)世界自由經(jīng)濟(jì)區(qū)的含義和種類（1課時）。
（一）自由經(jīng)濟(jì)區(qū)的含義（理解）——指一國（地區(qū)）劃出一定區(qū)域，在對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動中，采取更加開放的政策，用減免關(guān)稅等優(yōu)惠措施，吸引外資和技術(shù)，以此促進(jìn)設(shè)區(qū)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展，擴(kuò)大出口。
（二）自由經(jīng)濟(jì)區(qū)的種類（掌握各種類型的含義與區(qū)別）。
1、自由港、自由邊境區(qū)、自由過境區(qū)。
2、自由貿(mào)易區(qū)。
3、出口加工區(qū)。
4、科學(xué)園區(qū)。
第二節(jié)世界自由經(jīng)濟(jì)區(qū)的形成和發(fā)展（1課時）。
世界自由經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)歷了400多年的發(fā)展，它有低級向高級再向更高級方向發(fā)展。（了解其形成過程及特點(diǎn)）。
（一）自由經(jīng)濟(jì)區(qū)的形成時期的時間和特點(diǎn)。
（二）自由經(jīng)濟(jì)區(qū)的發(fā)展時期時間、原因和特點(diǎn)。
（三）自由經(jīng)濟(jì)區(qū)向科技型和綜合型發(fā)展。
第三節(jié)建立自由經(jīng)濟(jì)區(qū)的條件和目的（1課時）。
（本章重點(diǎn)，要求在理解基礎(chǔ)上掌握）。
（一）自由經(jīng)濟(jì)區(qū)設(shè)立的條件。
1、地理位置。
2、基礎(chǔ)設(shè)施。
3、勞動力因素。
4、優(yōu)惠政策。
5、靠近市場。
（二）建立自由經(jīng)濟(jì)區(qū)的目的（作用）。
2、促進(jìn)資金流動和技術(shù)轉(zhuǎn)移，推動世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
3、加強(qiáng)世界范圍內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和傳遞。
4、促進(jìn)了本國和本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
第四節(jié)世界自由經(jīng)濟(jì)區(qū)的地理分布（1課時）。
（掌握重點(diǎn)自由經(jīng)濟(jì)區(qū)的分布和特點(diǎn)）。
（一）亞洲的出口加工區(qū)。
（二）非洲和中東的出口加工區(qū)。
（三）歐洲的出口加工區(qū)。
（四）美國的自由貿(mào)易區(qū)。
四、復(fù)習(xí)題。
（一）填空題。
1、自由港，又稱自由口岸，是指劃在----------以外的外國商品可以免稅進(jìn)出口的港口。
2、出口加工區(qū)是指一國（地區(qū)）為了鼓勵出口產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在本國劃出專門從事-------------的特別經(jīng)濟(jì)區(qū)域。
3、1547年，在意大利的--------------建成了世界上第一個自由港。
4、韓國在20世紀(jì)60~70年建立了-----------和-------------兩大出口加工區(qū)。
5、世界上建立最早的出口加工區(qū)是愛爾蘭--------出口加工區(qū)。
6、世界上最大的出口加工區(qū)是巴西的-----------出口加工區(qū)。
7、沿海國家為了其內(nèi)陸鄰國提供進(jìn)出口商品免稅過境的通道叫-----------。
8、墨西哥在蒂華納與摩西卡利建立的自由經(jīng)濟(jì)區(qū)屬于----------------。
9、建立高科技型的經(jīng)濟(jì)性特區(qū)，必須實(shí)行生產(chǎn)、---------和------------的三結(jié)合。
10、16世紀(jì)至二次大戰(zhàn)前，世界上建立的自由經(jīng)濟(jì)區(qū)其類型主要是。
-----------------------。
11、20世紀(jì)70年代以后，世界自由經(jīng)濟(jì)區(qū)向高層次發(fā)展，高層次的含義是指特區(qū)的功能向----------------型和--------------型發(fā)展。
12、------------位于巴拿馬運(yùn)河河口，是著名自由經(jīng)濟(jì)區(qū)。
（二）名詞解釋。
1、自由經(jīng)濟(jì)區(qū)。
2、自由港。
3、自由邊境區(qū)。
5、自由過境區(qū)。
6、出口加工區(qū)。
7、科技園區(qū)。
（三）判斷改錯題。
1、自由經(jīng)濟(jì)區(qū)由于其政策適用于市場經(jīng)濟(jì)國家和正在轉(zhuǎn)型期國家，目前以計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為主要的國家還沒有建立經(jīng)濟(jì)性特區(qū)。
2、只要是自由港，對進(jìn)出口的一切商品均免征關(guān)稅。
3、香港自1841年設(shè)為自由港后，到第二次大戰(zhàn)前已成為世界金融貿(mào)易中心。
4、香港由于實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)，因此私人企業(yè)可以允許經(jīng)營一切產(chǎn)業(yè)。
5、從境外進(jìn)入保稅倉庫的貨物不納進(jìn)口關(guān)稅，如果從保稅倉庫進(jìn)入設(shè)區(qū)國關(guān)境。
6、通過自由過境區(qū)的貨物免收一切費(fèi)用。
7、我國五大經(jīng)濟(jì)特區(qū)與香港、澳門兩個特區(qū)性質(zhì)是一樣的。
8、巴西瑪瑙斯自由貿(mào)易區(qū)從區(qū)位選擇看是建在大城市附近。
9、科技型經(jīng)濟(jì)特區(qū)必須有大企業(yè)參加，以提供風(fēng)險投資。
10、為了開發(fā)落后的邊境地區(qū)，因此自由邊境區(qū)可以向周圍一切鄰國開放。
（四）問答題、什么叫自由經(jīng)濟(jì)區(qū)？它有哪些類型？、簡述自由經(jīng)濟(jì)區(qū)的歷史演變和發(fā)展過程。、建立自由經(jīng)濟(jì)區(qū)要哪些條件？分析其作用。、掌握自由經(jīng)濟(jì)區(qū)的地域分布特征。
（五）論述題、論述自由經(jīng)濟(jì)區(qū)的基本特征。、論述戰(zhàn)后香港經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的有利條件。
3、論述我國經(jīng)濟(jì)特區(qū)發(fā)展的五個階段及其特點(diǎn)。
一、教學(xué)目的和要求。
1、了解國際貿(mào)易運(yùn)輸對國際貿(mào)易的作用和發(fā)展趨勢；
2、掌握海洋運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)、航區(qū)、航線和港口等；
3、掌握主要的鐵路運(yùn)輸路線和大陸橋運(yùn)輸；
4、了解主要的航空路線和港口。
二、教學(xué)方法和教具。
1、教學(xué)方法——講授法、分析法、讀圖、填圖等。
2、教具——世界交通圖。
三、教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)（6課時）。
第一節(jié)國際貿(mào)易運(yùn)輸概述（2課時）。
（一）國際貿(mào)易運(yùn)輸對國際貿(mào)易的作用（了解）。
1、是國際貿(mào)易中不可少的重要組成部分；
2、是促進(jìn)國際貿(mào)易發(fā)展的重要因素；
3、促進(jìn)了各國的經(jīng)濟(jì)與文化交流。
（二）國際貿(mào)易運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展及其趨勢。
1、集裝箱運(yùn)輸?shù)暮x和特點(diǎn)（掌握）。
2、多式聯(lián)運(yùn)的含義和特點(diǎn)（理解）。
第二節(jié)海洋運(yùn)輸（2課時）。
（本章重點(diǎn)內(nèi)容、應(yīng)全面掌握）。
（一）海洋運(yùn)輸?shù)牡匚缓妥饔谩?/p>
1、地位。
2、特點(diǎn)。
（二）四大航區(qū)及航線。
（三）海峽和運(yùn)河。
（四）港口。
第三節(jié)鐵路運(yùn)輸和大陸橋（1、5課時）。
（一）鐵路運(yùn)輸。
1、鐵路運(yùn)輸?shù)牡乩矸植寂c發(fā)展趨勢（了解）。
2、主要的鐵路干線（必須掌握）。
（二）大陸橋運(yùn)輸（重點(diǎn)掌握）。
1、大陸橋運(yùn)輸?shù)暮x及特點(diǎn)。
2、主要的大陸橋運(yùn)輸線。
第四節(jié)航空運(yùn)輸（0、5課時）。
（一）航空運(yùn)輸概述。
（二）航空運(yùn)輸路線和航空港口。
四、復(fù)習(xí)題。
（一）填空題。
1、國際貨物運(yùn)輸是國際貿(mào)易的重要組成部分，是指按照------------與--------------，遵照有關(guān)國家的法律規(guī)定，由貨方與運(yùn)方簽訂合同，將商品從出口國運(yùn)到進(jìn)口國的經(jīng)濟(jì)行為。
2、二戰(zhàn)后，國際貿(mào)易運(yùn)輸發(fā)展迅速，目前向-------------、---------------、----------和自動化方向發(fā)展。
3、根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，世界貿(mào)易貨物運(yùn)輸總量的-------------以上是通過海洋運(yùn)輸完成的。
4、被喻為世界三大繁忙海峽是--------------、--------------和----------------。
5、目前，世界上可以通行海輪的主要運(yùn)河有-----------、--------------和基爾運(yùn)河。
6、各種運(yùn)輸方式的產(chǎn)品均有-------------性，即均是以-----------表示的運(yùn)量。
7、馬六甲海峽位于---------------半島與------------------島之間，它溝通了---------------洋和----------------洋。
8、西伯利亞大陸橋東起-----------------------，西到。
---------------------------。
9、位于我國境內(nèi)的歐亞大陸橋，東起江蘇的----------------，西至新疆的------------------。
10、加拿大由于地處高緯度，冬季嚴(yán)寒，其位于大西洋沿岸的港口多數(shù)封凍，惟有--------------和-----------兩個港口不結(jié)冰。
（二）問答題。
1、分析貨物運(yùn)輸與國際貿(mào)易之間的辨證關(guān)系。
2、簡述國際貨物運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展趨勢和特點(diǎn)。
3、簡述國際海運(yùn)的地位和作用。
4、對照世界交通圖，掌握四大航區(qū)的主要航行路線經(jīng)過的海域、海峽、運(yùn)河和港口等。
5、什么叫大陸橋運(yùn)輸？它有什么優(yōu)越性？
6、掌握各大洲重要的航空站及航線。
（三）判斷改錯題。
1、工業(yè)生產(chǎn)是生產(chǎn)與消費(fèi)相互脫節(jié)，是先生產(chǎn)后消費(fèi)，運(yùn)輸業(yè)與工業(yè)一樣，也是先生產(chǎn)后消費(fèi)。
2、人口數(shù)量多、密度大的地區(qū)，運(yùn)輸業(yè)相對發(fā)達(dá)。
3、在南緯50°以南，由于沒有陸地，海運(yùn)十分安全方便。
4、大陸橋運(yùn)輸屬于“?！憽！钡亩嗍铰?lián)運(yùn)，因此在不同運(yùn)輸方式下，貨主應(yīng)分別辦理托運(yùn)。
5、一只載重量為20噸的貨，可以走基爾運(yùn)河進(jìn)入大西洋。
6、外貿(mào)運(yùn)輸中的運(yùn)費(fèi)已包含在貨物的價格中，因此外貿(mào)運(yùn)輸既是交通運(yùn)輸業(yè)的一個分支，也是國際貿(mào)易的一部分。
7、英節(jié)利海峽是世界過往船只最多的海峽，但這里風(fēng)大浪高，常常發(fā)生海上事故。
8理也不復(fù)雜。
1、集裝箱運(yùn)輸不但裝卸快，降低運(yùn)費(fèi)，可以簡化包裝，而且經(jīng)營管下篇分論第六章。
一、教學(xué)目的和要求、正確認(rèn)識美國的國情；經(jīng)貿(mào)超級大國——美國。
2、掌握美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程、經(jīng)濟(jì)特征和發(fā)展條件；
3、分析美國的對外貿(mào)易關(guān)系及中美貿(mào)易關(guān)系等。
二、教學(xué)方法和教具。
1、教學(xué)方法——講授法、分析法、讀圖、填圖等。
2、教具——美國地圖。
三、教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn)（4課時）。
美國2方千米。
313。
5）移民因素的影響。
（二）產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展（1.5課時）（重點(diǎn)掌握）。
1、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)分析——“知識經(jīng)濟(jì)社會”的國家。
2、經(jīng)濟(jì)發(fā)展特征：
1）經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)大；
2）資本和生產(chǎn)的高度集中；
3）生產(chǎn)布局合理、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)日趨高級化；
4）知識經(jīng)濟(jì)已初具規(guī)模；
5）國際地位不斷下降。
3、主要產(chǎn)業(yè)部門。
冠心病教案及講義篇十五
監(jiān)理規(guī)劃的基本作用就是指導(dǎo)項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)全面開展監(jiān)理工作。
建設(shè)工程監(jiān)理的中心目的是協(xié)助業(yè)主實(shí)現(xiàn)建設(shè)工程的總目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)建設(shè)工程總目標(biāo)是一個系統(tǒng)的過程。它需要制定計(jì)劃，建立組織，配備合適的監(jiān)理人員，進(jìn)行有效的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)施工程的目標(biāo)控制。
只有系統(tǒng)地做好上述工作，才能完成建設(shè)工程監(jiān)理的任務(wù)，實(shí)施目標(biāo)控制。在實(shí)施建設(shè)監(jiān)理的過程中，監(jiān)理單位要集中精力做好目標(biāo)控制工作。因此，監(jiān)理規(guī)劃需要對項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)開展的各項(xiàng)監(jiān)理工作做出全面、系統(tǒng)的組織和安排。它包括確定監(jiān)理工作目標(biāo)，制定監(jiān)理工作程序，確定目標(biāo)控制、合同管理、信息管理、組織協(xié)調(diào)等各項(xiàng)措施和確定各項(xiàng)工作的方法和手段。
(二)監(jiān)理規(guī)劃是建設(shè)監(jiān)理主管機(jī)構(gòu)對監(jiān)理單位監(jiān)督管理的依據(jù)。
政府建設(shè)監(jiān)理主管機(jī)構(gòu)對建設(shè)工程監(jiān)理單位要實(shí)施監(jiān)督、管理和指導(dǎo)，對其人員素質(zhì)、專業(yè)配套和建設(shè)工程監(jiān)理業(yè)績要進(jìn)行核查和考評以確認(rèn)其資質(zhì)和資質(zhì)等級，以使我國整個建設(shè)工程監(jiān)理行業(yè)能夠達(dá)到應(yīng)有的水平。
要做到這一點(diǎn)，除了進(jìn)行一般性的資質(zhì)管理工作之外，更為重要的是通過監(jiān)理單位的實(shí)際監(jiān)理工作來認(rèn)定它的水平。而監(jiān)理單位的實(shí)際水平可從監(jiān)理規(guī)劃和它的實(shí)施中充分地表現(xiàn)出來。因此，政府建設(shè)監(jiān)理主管機(jī)構(gòu)對監(jiān)理單位進(jìn)行考核時，應(yīng)當(dāng)十分重視對監(jiān)理規(guī)劃的檢查，也就是說，監(jiān)理規(guī)劃是政府建設(shè)監(jiān)理主管機(jī)構(gòu)監(jiān)督、管理和指導(dǎo)監(jiān)理單位開展監(jiān)理活動的重要依據(jù)。
(三)監(jiān)理規(guī)劃是業(yè)主確認(rèn)監(jiān)理單位履行合同的主要依據(jù)。
監(jiān)理單位如何履行監(jiān)理合同，如何落實(shí)業(yè)主委托監(jiān)理單位所承擔(dān)的各項(xiàng)監(jiān)理服務(wù)工作，作為監(jiān)理的委托方，業(yè)主不但需要而且應(yīng)當(dāng)了解和確認(rèn)監(jiān)理單位的工作。同時，業(yè)主有權(quán)監(jiān)督監(jiān)理單位全面、認(rèn)真執(zhí)行監(jiān)理合同。而監(jiān)理規(guī)劃正是業(yè)主了解和確認(rèn)這些問題的最好資料，是業(yè)主確認(rèn)監(jiān)理單位是否履行監(jiān)理合同的主要說明性文件。監(jiān)理規(guī)劃應(yīng)當(dāng)能夠全面而詳細(xì)地為業(yè)主監(jiān)督監(jiān)理合同的履行提供依據(jù)。
實(shí)際上，監(jiān)理規(guī)劃的前期文件，即監(jiān)理大綱，是監(jiān)理規(guī)劃的框架性文件。而且，經(jīng)由談判確定的監(jiān)理大綱應(yīng)當(dāng)納入監(jiān)理合同的附件之中，成為監(jiān)理合同文件的'組成部分。
(四)監(jiān)理規(guī)劃是監(jiān)理單位內(nèi)部考核的依據(jù)和重要的存檔資料。
從監(jiān)理單位內(nèi)部管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的要求出發(fā)，需要對各項(xiàng)目監(jiān)理機(jī)構(gòu)的工作進(jìn)行考核，其主要依據(jù)就是經(jīng)過內(nèi)部主管負(fù)責(zé)人審批的監(jiān)理規(guī)劃。通過考核，可以對有關(guān)監(jiān)理人員的監(jiān)理工作水平和能力作出客觀、正確的評價，從而有利于今后在其他工程上更加合理地安排監(jiān)理人員，提高監(jiān)理工作效率。
從建設(shè)工程監(jiān)理控制的過程可知，監(jiān)理規(guī)劃的內(nèi)容必然隨著工程的進(jìn)展而逐步調(diào)整、補(bǔ)充和完善。它在一定程度上真實(shí)地反映了一個建設(shè)工程監(jiān)理工作的全貌，是最好的監(jiān)理工作過程記錄。因此，它是每一家工程監(jiān)理單位的重要存檔資料。
冠心病教案及講義篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫生字“頭”，認(rèn)識新偏旁“攵”。
2、正確、有感情地朗讀、背誦這首古詩。
3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件：星星字卡。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小朋友們會背古詩嗎?指三四名背。
二、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦，稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分。小詩人們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：
有時落在山腰，有時掛在樹梢，
有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
(謎底：月亮)。
2、小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識唐代詩人李白。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》。
(1)齊讀課題。
(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚，大詩人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩。
三、初讀感知，認(rèn)識生字。
播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。
1、自己讀詩，隨文識字。
當(dāng)你在讀詩遇到困難，如有的字不會讀，怎么辦?(可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識這些生字寶寶。
2、帶拼音讀生字，鞏固漢語拼音。
(3)同桌互相檢查。
3、生字組詞，幫助記憶。
(1)你們給這些生字寶寶找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊!
(2)游戲鞏固：開火車讀詞語。
4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字。
(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴，你還認(rèn)識它嗎?齊讀。
(2)游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。
看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，我來考考你們，誰能認(rèn)識，這顆星星就送給誰。”
5、識記字形。
(1)交流方法。
這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!(學(xué)生交流，在交流過程中認(rèn)識新偏旁“攵”。)。
同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以用加一加、減一減的方法，可以編字謎，兒歌，故事，還可以做動作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動腦筋，一定會認(rèn)識更多的字。
(2)猜謎語強(qiáng)化鞏固。
同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動的快!聽老師敘述，猜猜是什么字。
謎語一：此木雖寬，供人臥躺。
謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。
謎語三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。
(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)。
三、指導(dǎo)書寫。
看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會認(rèn)8個生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。
1、課件出示“頭”，齊讀。
2、要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)。
3、生觀察每個筆畫在田字格中的位置。
4、師范寫。
5、學(xué)生書寫，師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢，寫字要注意身坐直，本放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳。
四、朗讀詩句，感悟詩韻。
1、體會詩意。
(1)指名讀古詩。
(2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流，不懂的地方互相問一問。
(3)指名說說。
(4)提出不懂的地方。
相機(jī)理解“霜”，師講解詩意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦。
(1)(課件出示課文插圖)在柔和的古箏聲中師插入：在這個安靜的夜晚，月亮是圓圓的，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓，而詩人卻獨(dú)自一個人漂泊在外，此時此刻，他的心情會怎么樣呢?(難過，傷心……)。
(2)教師范讀，再現(xiàn)意境。
(3)模仿練讀，想象意境。
(4)指名誦讀，以評促讀。
(5)角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
(6)游戲：誰是“小李白”。指名上臺表演，配以樂曲。
(7)全體起立，望月誦讀“靜夜思”
五、欣賞兒歌《靜夜思》。
小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌，讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!
冠心病教案及講義篇十七
單項(xiàng)選擇題（本大題共26小題，每小題1分，共26分）。
在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是貼合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1。語言符號具有可變性的根本原因在于語言符號的（a）。
a。任意性b。強(qiáng)制性c。離散性d。線性。
2。音高取決于（b）。
a。發(fā)音體振動的振幅b。發(fā)音體振動的頻率。
c。發(fā)音體振動的持續(xù)時光d。共鳴器的形狀。
3。聽覺上最自然、最容易分辨的最小語音單位是（d）。
a。音素b。音位c。音渡d。音節(jié)。
4。就詞重音而言，不能用來區(qū)別好處的是（c）。
a。自由重音b。移動重音。
c。固定重音d。不固定重音。
5。北京話“慢”單念時讀[man]，但“慢慢兒”卻有人讀做[maimar]，前一音節(jié)的語流音變現(xiàn)象是（b）。
a。同化b。異化c。弱兒d。增音。
6?！皧W林匹克運(yùn)動會”這個詞包含的語素數(shù)量是（c）。
a。2個b。3個c。4個d。7個。
7。英語“worker”中的“-er”是（a）。
a。構(gòu)詞語素b。構(gòu)形語素。
c。虛詞語素d。詞根語素。
8。下列漢語詞語中的“兒”不屬于詞根語素（實(shí)義語素）的是（d）。
a。健兒b。女兒。
c。少兒d。花兒。
9。整個語匯系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)是（d）。
a。通用語匯b。常用語匯。
c。一般語匯d。基本語匯。
10。一般語匯（非基本語匯）最重要的來源是（c）。
a。古語詞b。方言詞。
c。新造詞d。外來詞。
11。詞組的聚合關(guān)系分類是指把詞組分成（a）。
a。向心詞組和離心詞組b。聯(lián)合詞組和偏正詞組。
c?；驹~組和特殊詞組d。簡單詞組和復(fù)雜詞組。
12。把句子分成“單句”和“復(fù)句”，這種分類是（d）。
a。句子的句型類b。句子的句式類。
c。句子的功能類d。句子的簡繁類。
13?！皣樆！焙汀翱謬槨痹诜抢硇院锰幧系闹饕顒e是（c）。
a。語氣好處不一樣b。感情色彩不一樣。
c。語體色彩不一樣d。形象色彩不一樣。
14。下列關(guān)于詞的本義和基本義關(guān)系的表述中，正確的一項(xiàng)是（c）。
a。二者總是一致b。二者總是不一致。
c?；玖x比本義更常用d。本義比基本義更常用。
15。下列各項(xiàng)詞義引申中，采用比喻方式的一項(xiàng)是（d）。
a。“鎖”本指一種器具，后引申指憑借這一器具的行為。
b。“兵”本指兵器，后引申指使用兵器的人。
c?！澳瞎稀北局敢环N植物，后引申指這種植物的果實(shí)。
d?！昂笈_”本指舞臺的后面，后引申指在背后操縱、支持的人或集團(tuán)。
16。下列關(guān)于等義詞的表述中，正確的一項(xiàng)是（a）。
a。等義詞是理性好處和非理性好處都完全相同的詞。
b。等義詞一般都能夠長期并存。
c。等義詞在語言表達(dá)上有必須的用心好處。
d。同義詞大多是等義詞。
17?！袄贤跽f服了小李”中“老王”是行為的施事，“小李”是行為的受事，這種好處是（b）。
a。語匯好處b。語法好處c。語境好處d。蘊(yùn)含好處。
18。從現(xiàn)有文字史的資料來看，最早出現(xiàn)的字符大多是（d）。
a。記號b。筆畫c。音符d。意符。
19。世界上最早的表音文字是（b）。
a。元音文字b。輔音文字c。意音文字d。全音位文字。
20。語言成分的借用，最常見、最突出的是（a）。
a。詞語的借用b。語音成分的借用c。詞綴的借用d。語法結(jié)構(gòu)的借用。
21。下列幾種類型的社會方言中，具有排他性的是（b）。
a。行話b。黑話c。官腔d。貴族語言。
22。以下對“思維”的表述中，正確的一項(xiàng)是（a）。
a。思維既包括思維活動，也包括思維結(jié)果。
b。思維分為感性思維和抽象思維兩類。
c。思維的形式就是概念、決定、推理。
d。思維務(wù)必以語言為工具。
23。人類開始制造工具這種行為意味著（b）。
a。人類已經(jīng)產(chǎn)生了語言b。人類已經(jīng)產(chǎn)生了思維。
c。人類已經(jīng)同時產(chǎn)生了語言和思維d。人類既沒有產(chǎn)生語言，也沒有產(chǎn)生思維。
24。患“失語癥”是因?yàn)椋╞）。
a。大腦左、右半球的單側(cè)化功能發(fā)生了改變。
b。大腦左半球的某個部位受到了損傷。
c。大腦的語言獲得機(jī)制出現(xiàn)了遺傳性障礙。
d。在語言臨界期以前沒有接觸語言環(huán)境。
25。主要解釋某個詞語所代表事物的概念知識的一類詞典是（d）。
a。歷史詞典b。信息詞典c。語言詞典d。百科詞典。
26。從翻譯技術(shù)的平面看，機(jī)器翻譯能夠分為四個層級，從低到高的排序是（a）。
a。單詞、句法、語義、語境b。單詞、語義、語境、句法。
c。單詞、句法、語境、語義d。單詞、語義、句法、語境。
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)。
在每小題列出的五個備選項(xiàng)中有二個至五個是貼合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。
27。從發(fā)音方法上看，一個輔音的特征取決于（cde）。
28。下列關(guān)于語義場的表述中，正確的有（bcd）。
a。語義場與上下位詞沒有關(guān)系b。語義場是具有共同類屬義素的義項(xiàng)的聚合體。
c。語義場是一個層級體系d。語義場是詞義系統(tǒng)性的重要表現(xiàn)。
e。不一樣語義場的系統(tǒng)性是均衡的。
29。下列關(guān)于語素的表述中，正確的有（ae）。
a。語素是最小的有好處的語言單位b。有些語素只有語音形式而沒有好處。
c。語素分為自由語素和不成詞語素兩大類d。一個漢字就是一個語素。
e。詞都是由語素構(gòu)成或組成的。
30。下列有關(guān)漢字的表述中，正確的有（ad）。
a。漢字是一種自源文字b。漢字是一種表意文字。
c。漢字是一種音節(jié)文字d。漢字是一種詞語文字。
e。幾千年來，漢字的性質(zhì)發(fā)生了根本的變化。
31?！懊褡逭Z言政策”所包含的資料主要是（ade）。
a。關(guān)于民族語言教育的政策b。關(guān)于官方語言的選擇問題。
c。關(guān)于一個國家內(nèi)部主體民族語言的政策d。關(guān)于一個國家內(nèi)部少數(shù)民族語言的政策。
e。關(guān)于少數(shù)民族語言文字的法律地位問題。
39。下方都是“動詞（著）+形容詞”構(gòu)成的詞組，試從結(jié)構(gòu)形式。
（a）和語義指向關(guān)系（b）進(jìn)行分類，分別填入各項(xiàng)中：
坐著挺好顯著不高興看著悲哀透著輕浮躺著不適宜。
聽著刺耳走著累聞著臭、吃著香。
b1形容詞陳述指向動詞，或動詞支配指向形容詞：
下半年高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試語言學(xué)概論試題參考答案。
三、名詞解釋題（本大題共4小題，每小題4分，共16分）。
32、[參考答案]語法單位的構(gòu)成關(guān)系。
（1）構(gòu)成關(guān)系指同級語法單位之間的功能性差別。即語素和語素組獲得選句功能就成為詞，詞和詞組獲得表達(dá)功能就成為句子。但各級語法單位所含成分的數(shù)量不必須增加。
（2）漢語“好”，即是語素，也是詞，還可能直接成為句子，就反映了這種關(guān)系。
33、[參考答案]義素。
（1）義素是理論分析的結(jié)果，是一種不與語音形式相聯(lián)系的抽象的語義單位。
（2）義項(xiàng)能夠進(jìn)一步分析為一束更小的語義構(gòu)成成分的集合，這種由分析義項(xiàng)得到的語義特征叫做義素。
（3）例如，“哥哥”詞義經(jīng)過與同類的其他詞（如“弟弟、組組、妹妹”等）比較，能夠得出它的義素：[同胞][男性]、[年長]。
34、[參考答案]音位文字。
（1）全部字符都只跟語言單位中的單位相聯(lián)系的文字是音位文字。音位文字可分為“輔音音位文字”和“全音位文字?！比粑晃淖殖３Ｒ埠喎Q音位文字。
（2）例如，古腓尼基文字就是只表示輔音音位的輔音音位文字；古希臘文字既有表示輔音的字符，又有表示元音的字符，是全音位文字。
35、[參考答案]語言的親屬關(guān)系。
（1）從同一種語言中分化出來的各個語言之間具有歷史同源關(guān)系，這種關(guān)系稱作語言的親屬關(guān)系。
（2）語言的親屬關(guān)系是語言譜系分類的基礎(chǔ)。具有親屬關(guān)系（歷史同源關(guān)系）的各個語言就是親屬語言歸屬為同一語系。
（3）例如，漢語和藏語都來自原始漢藏語，它們之間有親屬關(guān)系，是親屬語言，歸屬漢藏語系。
四、簡答題（本大題共3小題，每小題6分，共18分）。
36、[參考答案]舉例說明單純詞與單音節(jié)詞、合成詞與多音節(jié)詞的區(qū)別和聯(lián)系。
（1）單純詞、合成詞是根據(jù)詞所包含語素的數(shù)量劃分的；單音節(jié)詞、多音節(jié)詞是根據(jù)詞所包含音節(jié)的數(shù)量劃分的。
（2）合成詞必須是多音節(jié)詞，但單純詞不必須是單音節(jié)詞。
（3）合成詞是多單節(jié)詞，如“飛機(jī)”。單純詞是單音節(jié)詞的例子，如“書”。單純詞是多音節(jié)詞的例子，如譯音詞“沙發(fā)”，擬聲詞“轟隆”，連綿詞“逍遙”等。
37、[參考答案]舉例說明語言符號的離散特征和線性特征。
（1）語言符號的離散特征是指：話語并不是渾然一體的，而是能夠分解成大小不等的組成成分。例如：“我找他”這句話，能夠分解為“我”、“找他”兩個組成成分?！罢宜庇帜軌蜻M(jìn)一步分解為“找”和“他”兩個組成成分。
（2）語言符號的線性特征是指：人們說話時，語言符號只能依時光的先后成線性排列，正是在這種線性的排列中，語言符號之間才得以構(gòu)成各種組合關(guān)系，產(chǎn)生各種不一樣的語法結(jié)構(gòu)。例如，“我”和“找”這兩個語言符號只可能線性排列為“我找”或“找我”，前者構(gòu)成主謂關(guān)系，后者構(gòu)成動賓關(guān)系。
（3）正是因?yàn)檎Z言符號是離散的，才有可能依線性順序?qū)@些語言符號進(jìn)行不一樣的排列組合，使有限的語言符號透過這種反復(fù)的重新組合，能夠表達(dá)無限的信息和思想。
38、[參考答案]舉例說明語言的發(fā)展演變?yōu)槭裁粗荒苁菨u變的。
（1）語言是人類最重要的交際工具，語言的急劇變化會使社會的交際活動難以順利進(jìn)行，這一性質(zhì)要求語言務(wù)必有必須的穩(wěn)因性。例如漢語中“山、水、日、月、人、手、笑、哭”這些詞匯古今好處基本沒有變化，一向沿用于今。
（2）社會在不斷發(fā)展變化，社會交際活動的資料也總是不斷發(fā)展變化的，為滿足社會交際的需要，語言務(wù)必隨著社會的發(fā)展變化的，為滿足社會交際的需要，語言務(wù)必隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。例如“網(wǎng)吧”、“網(wǎng)蟲”就是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)的新詞匯。
（3）穩(wěn)固和發(fā)展這兩個對立的要求決定了語言一方面不能不變，一方面又不能突變，因此，語言的演變和發(fā)展只能以漸變的方式來進(jìn)行。
五、分析題（本大題共2小題，每小題6分，共12分）。
39、[參考答案]。
a1：坐著挺好，躺著不適宜；
a2：透著輕浮，顯著不高興；
a3：看著悲哀，走著累，聞著臭、吃著香，聽著刺耳。
b1：透著輕浮，顯著不高興，坐著挺好，躺著不適宜；
b2：看著悲哀，走著累；
b3：聽著刺耳，聞著臭，吃著香。
40、[參考答案]說明“他說不好”有幾種好處，并分析歧義產(chǎn)生的原因。
（1）至少有三種好處，
a他不能把某件事或某句話說得讓人滿意；
b“不好”是他說出來的話；c由他來說不好。
（2）a和b是由句法結(jié)構(gòu)關(guān)系不一樣造成的。
“說”和“不好”若按動補(bǔ)關(guān)系來理解，則為a；若按動賓關(guān)系理解，則為b。
（3）c和a（或b）是由層次構(gòu)造不一樣造成的。若按“他/說不好”來理解，則a（或b）；若按“他說/不好”來理解，則為c。
六、論述題（本大題包括第41、42小題，第41小題10分，第42小題8分，共18分）。
41、[參考答案]談?wù)勔艄?jié)結(jié)構(gòu)的元輔音分析法和聲韻調(diào)分析法的區(qū)別和聯(lián)系。
（1）元輔音分析法以元輔音為基本分析單位，把音節(jié)結(jié)構(gòu)分為v、c—v、v—c、c—v—c四種基本類型。其中的v代表元音，c代表輔音。
（2）聲韻調(diào)分析法以聲母、韻母、聲調(diào)為基本分析單位，更關(guān)注音節(jié)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)層次，按照這種分析法，漢語的音節(jié)能夠分為聲母、韻母、聲調(diào)三個部分。聲母指音節(jié)開頭的輔音，韻母指音節(jié)中聲母后面的整個部分，韻母又分成韻頭、韻腹、韻尾三個部分。例如漢語普通話“挑”[t`iau55]里的[t`]是聲母，[iau]是韻母，[55]是聲調(diào)，在韻母[iau]里，是韻腹，[u]是韻尾。聲韻調(diào)分析法能夠比較好的揭示漢語音節(jié)內(nèi)部的組合規(guī)律和整個語音系統(tǒng)的面貌，是漢語音節(jié)分析最基本的方法。
（3）聲韻調(diào)分析法和元輔音分析法并不是對立的和互相排斥的，能夠看作是音節(jié)結(jié)構(gòu)分析的兩個不一樣層面。如果從元音和輔音出發(fā)進(jìn)行音節(jié)結(jié)構(gòu)分析，仍要思考它們處于音節(jié)結(jié)構(gòu)的位置和層次，如果從聲韻組合出發(fā)進(jìn)行音節(jié)結(jié)構(gòu)分析，也要思考它們由哪些元音、輔音來具體實(shí)現(xiàn)。例如漢語普通話的聲母都是由單個輔音構(gòu)成的，韻母是由元音或元音和元音、元音和輔音的組合構(gòu)成的。
42、[參考答案]舉例說明語言和文化的關(guān)系。
（1）語言與民族文化的關(guān)系，一方面是不一樣民族的文化意識永定了不一樣語言的某些表現(xiàn)形式，另一方面不一樣語言的某些表現(xiàn)形式又能夠反映不一樣民族的文化意識。
（2）從文化到語言這頭看，透過考察不一樣民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)，能夠幫忙了解不一樣語言的特點(diǎn)。這方面的研究就是文化語言學(xué)。不一樣民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)對語言的影響在詞語的好處和用法上最明顯。例如相同事物用不一樣的詞語表示，相同詞語有不一樣的好處和用法。
（適當(dāng)舉例）。
（3）從語言到文化這頭看，透過分析不一樣語言的特點(diǎn)，能夠幫忙了解不一樣民族的社會歷史和文化傳統(tǒng)。這方面的研究就是否語言文化學(xué)。這對于了解沒有歷史文獻(xiàn)資料的民族文化和早期歷史及史前史，都很有用處。
（適當(dāng)舉例）。
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