總結(jié)可以促使我們思考，激發(fā)我們進一步努力的動力。編寫完美的總結(jié)還需要注意結(jié)構(gòu)的完整性，每個部分都應(yīng)該有明確的內(nèi)容和觀點。在范文中，可以看到總結(jié)時對自己的優(yōu)點和不足進行了客觀評價，有助于自我提高。
盧溝橋三年級課文篇一
3.認(rèn)識10個生字，會寫15個漢字，結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入。
橋在人們的生活中無處不在，與我們的生活息息相關(guān)。同學(xué)們，在我們的身邊都有哪些橋呢?在我們國家有這樣一座橋，早在13世紀(jì)就被世界著名的旅行家馬可·波羅譽為“世界上最好的，獨一無二的橋”，你知道這是那座橋嗎?這節(jié)課就讓我們一起走進這座歷史悠久、工藝精巧的盧溝橋。
二、初讀課文，認(rèn)識字詞。
1.出示課題，學(xué)生質(zhì)疑。
2.帶著問題，初讀課文。
3.出示字詞，認(rèn)讀字詞。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
1.學(xué)生分段讀文，邊聽邊想：課文先介紹了()，接著介紹了()，最后介紹了()。
2.解決學(xué)生課前提出的簡單問題。
3.你能用一句話來概括一下盧溝橋嗎?
出示:盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀。
4.你從那些地方感受到盧溝橋的設(shè)計科學(xué)?從中你體會到了什么?
板書：設(shè)計科學(xué)(學(xué)習(xí)寫“設(shè)”)。
小結(jié)：這是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。盧溝橋還有什么特點?
板書：造型美觀(學(xué)習(xí)寫“型”)。
5.從哪里可以看出盧溝橋的造型美觀呢?
小結(jié)：盧溝橋不僅設(shè)計科學(xué)，而且造型美觀。最有趣的就是橋柱子上的石獅子，它們有什么特別之處嗎?(學(xué)生匯報)。
(1)獅子的數(shù)量多。
(讀一讀相關(guān)的句子)。
(2)獅子的姿態(tài)各異。
(找出描寫?yīng){子形態(tài)的句子讀一讀，說說你喜歡的理由)。
小結(jié)：
你們看，獅子的動作、神態(tài)在能工巧匠的手中雕刻得多么逼真、傳神啊!它們仿佛有了生命，大家把這幾句話連起來讀一讀吧!(配樂讀文)。
過渡：作者的筆下，這些獅子活了?？晌覀冎浪鼈冎皇枪糯そ秤檬^雕刻出來的，是作者的什么讓獅子們活了起來呢?(想象)。
有了作者的想象，獅子活了。而獅子們的形態(tài)僅僅只有書中描寫的這些嗎?從哪看出來不止這些(省略號)表示什么呢?(表示還有很多其他形態(tài)的獅子)。
那我們就像作者一樣，也來想象一下，獅子們在做什么(學(xué)生看圖，練習(xí)用有的……有的……有的……有的……說話)。
6.積累描寫形態(tài)的詞語。
過渡：這么多可愛的獅子，為盧溝橋的美麗添上了最重要的一筆。每一尊獅子都栩栩如生，都是一件精美的藝術(shù)品。同學(xué)們，你能用一個詞語來形容一下盧溝橋的獅子嗎?(學(xué)生匯報，出示齊讀)。
小結(jié)：在寫作的時候，可以用一個詞語來概括一段話的內(nèi)容，這就是概括法，它會起到畫龍點睛的作用。
7.介紹“盧溝曉月”
小結(jié)：乾隆皇帝的親筆題詞再一次有力的證明盧溝橋是最好的，獨一無二的。
8.學(xué)習(xí)了這一自然段的內(nèi)容，它們是圍繞哪一句話來寫的?是什么關(guān)系呢?
小結(jié)：這句話概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容圍繞這句話來具體說明，它們是“總分”的關(guān)系。這樣寫條理清晰，層次分明，主要內(nèi)容一目了然，同學(xué)們在寫作中也可以采用這種寫法。
四、總結(jié)。
就是這樣一座造型精美，巧奪天工的盧溝橋，卻飽經(jīng)滄桑，并因在其身上所發(fā)生的歷史事件而聞名于世。下節(jié)課讓我們繼續(xù)走進盧溝橋，走進這座中國人民永遠(yuǎn)難忘，具有歷史意義的偉大建筑。
盧溝橋三年級課文篇二
1、學(xué)會12個生字（其中3個多音字“和”、“扇”、“散”）及新詞，認(rèn)讀11個字。
2、抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系生活實際，想象吹肥皂泡的情景，體會其中的樂趣和作者的情感。
3、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。
4、從3—5自然段中選擇兩段背誦。
抓住關(guān)鍵詞語，想象吹肥皂泡的情景。
通過品讀文章，抓住重點詞語，體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。
2課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用各種方式學(xué)會本課的12個生字，認(rèn)讀11個字，并能解釋不懂的生字生詞。
2、聯(lián)系實際想一想吹肥皂泡的情景。
教學(xué)重點：
初步了解課文內(nèi)容，正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點：
學(xué)會本課生字新詞，解釋詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
大家都吹過肥皂泡嗎？你喜歡嗎？誰愿意簡單的介紹一下你吹肥皂泡時的情景？
二、新授。
初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。（做到正確、流利，不丟字，不加字。）。
2、指名讀。（糾正學(xué)生的字音，指導(dǎo)三個多音字的讀音，能夠讀出自己的語氣。）。
3、小組互相讀一讀，進行評議。
4、默讀課文，邊讀邊想你對課文中的哪部分感興趣？用自己喜歡的方式畫一畫。
5、匯報，師適時指導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。（幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。）。
學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
2、在預(yù)習(xí)中，你認(rèn)為哪些字比較難，記起來有困難？自由發(fā)言。
3、指導(dǎo)“碗”的書寫。
4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習(xí)寫“碗”。
聽寫本課生字。加強生字的掌握。
練習(xí)朗讀課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……。
三、作業(yè)。
寫生字生詞，練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過朗讀課文，能夠抓住關(guān)鍵詞聯(lián)系實際，體會吹肥皂泡的情景，體會其中帶來的樂趣和作者的情感。
2、體會作者描寫肥皂泡時用詞的恰當(dāng)、準(zhǔn)確。
3、在熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從3—5自然段中選擇兩段背誦。
教學(xué)重點：
有感情朗讀文，抓住重點詞語，想象吹肥皂泡的情景。
教學(xué)難點：
體會吹肥皂泡帶來的樂趣和作者的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)肥皂泡這篇課文，體會小主人公們的樂趣。
二、新授。
1、自由讀課文。（做到正確、流利，能夠讀出自己語氣。）。
2、默讀課文，想一想，肥皂泡都有哪些特點？在書上畫一畫。
3、匯報。
（1）指導(dǎo)朗讀：體會吹肥皂泡時的快樂的情感和樂趣。
（2）那么你認(rèn)為哪些詞語最能表現(xiàn)肥皂泡的特點呢？（抓住重點詞語理解課文內(nèi)容、體會作者的情感。）。
如：“五色的浮光”、“輕清透明”，先理解詞語的意思，再結(jié)合自己觀察肥皂泡的樣子進行想象和聯(lián)想，體會這兩個詞語準(zhǔn)確地寫出了肥皂泡的特點，體會作者興奮的心情。
（3）教師指導(dǎo)。
（4）你也吹過肥皂泡，那么當(dāng)時你的心情是什么樣的，說一說。
（5）試著背誦課文。
三、作業(yè)。
背誦課文。摘抄你喜歡的詞句。
盧溝橋三年級課文篇三
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。
才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊;有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。
幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。
1、本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點?？梢詥l(fā)學(xué)生對春天景物特點的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。如果有條件，教師還可以準(zhǔn)備一些有關(guān)春天和燕子的`課件。
2、本課要求會認(rèn)的字有9個，注意和形近字區(qū)別。俏讀qio，要和悄區(qū)別讀音和字形。拂的讀音是f，不要錯讀成f。
本課要求會寫的字有14個，書寫時要提醒學(xué)生注意下面的字：燕的上部分是廿，不要錯寫成艸;聚的下面是，不要寫成水;演字里面有一橫，寫時不要丟掉;倦字的右下部分是，不要寫成巳;漾的下部分是永，而不是水。還要指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，如，尖，上小下大，稻與禾有關(guān)，漾與水有關(guān)。讓學(xué)生根據(jù)字形規(guī)律記憶生字。
3、本課所描寫的畫面生動，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動、感人的意境，教學(xué)時要把學(xué)生引入情境?？梢越Y(jié)合課文插圖來學(xué)習(xí)課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達的感情。
4、教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文，體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運用到平時的觀察中去。
5、通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。全篇課文用優(yōu)美的語言，描繪了一幅如詩如畫般的春天景色圖，傾注了作者對春天的深深的熱愛之情，教學(xué)中要通過教師指導(dǎo)有感情地朗讀來體會，在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景，進入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進入這種境界時，教師要給予必要的指導(dǎo)：或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開對春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分讀，教師給予指點和解說，比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的/小燕子。一身羽毛一對翅膀湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮俊俏輕快剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會用朗讀表達自己體會到的情感。比如，指導(dǎo)朗讀春天一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來語速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機。
6、要抓住重點語句，理解課文內(nèi)容和表達的情感。比如，理解春天的特點和燕子的活潑可愛這一重點，可以引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，從斜著身子感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過掠過，體會燕子飛行之快速;通過唧唧叫著感受燕子飛行時的歡快心情;通過有的有的了解眾多的燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。讓學(xué)生感受到這些自由飛翔的燕子，為春天增添了動勢和情趣，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。教學(xué)中還要抓住重點詞句，讓學(xué)生展開想象，理解內(nèi)容和體會表達的情感。例如，第二自然段描寫的花、草、葉都像趕集似的聚攏來，要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線燕子成了音符讓學(xué)生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景象，來感受作者的想象力，并體會演奏的春天的贊歌的意思。從中了解作者對充滿生機的春天的特有偏愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。
盧溝橋三年級課文篇四
教學(xué)難點：
盧溝橋是一處古跡，也是一處歷史意義重大的建筑，這些內(nèi)容與學(xué)生閱歷、知識水平存在差距，學(xué)生理解會有一定的障礙。
教師思考：
課文以簡潔明快的語言介紹了一處著名的古跡，描述特點時想象合理，恰到好處，并給人留下想象的空間。教學(xué)時，鼓勵學(xué)生合理想象。
教學(xué)重點：
理解并體會文中對石獅子形狀的描寫。了解盧溝橋作為“七七事變”發(fā)生地的歷史意義。
設(shè)計特色：
突出主線，讀書自悟。
信息資料：
課件。
教學(xué)時數(shù)：
2課時。
教學(xué)要求：
1.了解盧溝橋的建筑特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
2.了解“七七事變”的大致經(jīng)過，認(rèn)識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭正式開始的地方的歷史意義。
3.學(xué)會生字、新詞。
4.有感情、有表情地朗讀課文。背誦課文第2自然段。
第一課時。
教學(xué)目的：
1.了解盧溝橋的建筑特點，體會古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
2.學(xué)習(xí)生字、新詞。
3.有感情、有表情地朗讀課文。背誦第2自然段。
教學(xué)流程：
一：改課題入新課。
1.教師板書“獅子”并問學(xué)生看到這個詞語想到了什么？
3.改動板書“盧溝橋的石獅子”想到了什么？
二：自學(xué)課文、質(zhì)疑。
1.學(xué)生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句。
2.同桌互讀，相互指正。
3.指名串讀，全班交流，評論長短。
4.引導(dǎo)學(xué)生就詞、句、段質(zhì)疑問難。
三：抓住重點學(xué)課文。
1.出示課文第2自然段的一段話。
3.圖文對照學(xué)習(xí)重點句：“有的……好像……”哪些內(nèi)容是講作者看到的，哪些內(nèi)容是作者想到的。
4.練習(xí)有感情的朗讀課文，體會獅子的特點。
5.你還能想象出幾種獅子的形態(tài)？
6.熟讀的基礎(chǔ)上背誦第2自然段。
四：提供想象的空間。
文物工作者怎樣數(shù)清楚獅子的數(shù)量的？你準(zhǔn)備怎樣數(shù)清楚？
五：課堂練習(xí)。
1.模仿“有的……好像……”句式落筆練習(xí).
2.聽記詞語.
第二課時。
教學(xué)目的。
1.了解盧溝橋的建筑特點,體會古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力.
2.了解“七七事變”的大致經(jīng)過，認(rèn)識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭開始的地點和歷史意義。
3.朗讀課文。
教學(xué)流程。
一：背誦第2自然段，導(dǎo)入新課。
二：匯報收集的相關(guān)資料，深入理解。
1.關(guān)于盧溝橋的資料，并結(jié)合第1自然段理解。
2.關(guān)于“七七事變”的資料，并結(jié)合第3自然段理解。
為什么盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑？
三：朗讀全文，升華感情。
四：課堂練習(xí)。
1.用“甚至、大概”造句。
2.搜集或?qū)懗鰩拙湫笳Z。
板書：
數(shù)量之多：數(shù)不清。
盧溝橋的獅子大小不一：甚至歷史意義的建筑。
形態(tài)各異：有的……好像……。
盧溝橋三年級課文篇五
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)文章中的生字新詞。
3、感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。
4、初步感受現(xiàn)代詩的意象美和韻律美。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文。
通過誦讀感受新詩的美。
：秋景的多媒體課件或幻燈片。
1、激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!
2、(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。
3、學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢?
1、學(xué)生自讀全詩，邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。
2、指名讀全詩，相機正音。
3、出示生詞卡片，認(rèn)讀：
明麗釀造煩惱羊腸小道。
照耀珍藏柔韌井井有條。
4、再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。
1、描紅課后生字，小組給出評價。
2、熟讀詩歌。
上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。
1、精讀感悟，體會秋天各樣的美。
(過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。)。
讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)。
重點品讀：
a、秋風(fēng)：
(1)你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)。
(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風(fēng)在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)。
(3)能把你的喜歡用讀表達出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。)。
b、秋實：
(1)秋天里，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)。
(2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。
(3)匯報朗讀，教師指導(dǎo)。
(4)全班賽讀，看誰先背下來。
(5)在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補充課文中沒有的顏色。)。
2、回歸整體，感受詩的韻律美。
(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口……)。
(2)你覺得這首詩還有什么特點呢?
學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用)。
(3)教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。
3、再讀全詩，試著背誦全詩。
1、同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!
2、自由組合，分組活動：
(1)、彩筆繪秋色，畫出心中的秋。
(2)、深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)。
(3)、妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4，將詩句改成一段話。)。
3、全班匯報交流，教師總結(jié)。
1、背誦全詩。
2、課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。
盧溝橋三年級課文篇六
從前有一只小豬，它既聰明又機智。
有一天，小豬想去找小兔玩?？墒切∝i忘了去小兔家的路，不巧小豬來到狐貍家，敲了敲門，“咚咚！”狐貍大聲喊道：“誰呀？”“小兔在家嗎？”狐貍心里在想：小兔？我家哪來的小兔，要是真有的話那就太好了，就不愁晚餐啦。于是狐貍?cè)ラ_門，一看，原來是一只小肥豬。狐貍馬上就撲上去，小豬還沒來得及逃跑，便被抓住了。這時小豬急中生智，趕緊說：“狐貍大人，我那么臟，您吃了會吃壞肚子的?！焙傁肓讼?，小豬說的也有道理。于是就給小豬洗了個熱水澡。正當(dāng)狐貍要吃小豬的時候，小豬又說：“我那么臭，你怎么吃我呀！”狐貍把香肥皂給了小豬，讓小豬擦上洗一洗。狐貍又要吃小豬的時候，小豬說：“我的肉那么老，你咬得動嗎？”狐貍只好給小豬按摩。
最后，狐貍筋疲力盡，累倒在地，機智的小豬趁機逃了。
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盧溝橋三年級課文篇七
3、認(rèn)識8個生字，會寫12個漢字，結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
【教具準(zhǔn)備】。
1、生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖(課文插圖)或多媒體課件;。
2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
【教學(xué)設(shè)計】。
第一課時。
一、圍繞課題，初步感知。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋。
2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識有多少?
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋?
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求做到：
(1)畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系;。
(2)把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順;。
(3)思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
2、檢查自讀情況：
(1)檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法;。
(2)指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利;。
(3)交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
四、讀詞寫字。
1、讀生字(詞)卡片;。
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法;。
3、教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業(yè)。
1、完成書寫練習(xí);。
2、填寫“詞語花籃，積累詞句”
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無損姿態(tài)各異。
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文。
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細(xì)讀課文，品味語言。
1、細(xì)讀思考：
2、交流、品讀。
(2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
(3)“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。
四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
盧溝橋三年級課文篇八
1.認(rèn)識“怒、暮、燥”等8個生字，會寫“斗、艷、內(nèi)”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
2.能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，背誦自己喜愛的部分。
3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4.理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
教學(xué)難點：弄清不同植物的開花時間不同的原因。
教時劃分：兩課時。
1.生字卡片、課件等。
2.學(xué)生觀察自己所喜愛的植物開花的時間和樣子。
第一課時。
1.設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
2.自主朗讀，感悟文意。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。
4.正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
5.作業(yè)。
第二課時。
一、激情導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，在我們的身邊到處都鮮花朵朵，它們裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。今天就讓我們再走進花的世界，去領(lǐng)略一下它們的美麗與神奇好嗎?(媒體出示)。
2.請你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象好嗎?
二、深入研讀，文中尋美。
1.趣味比較，研討句式。
(1)出示文段，進行比較。
導(dǎo)入：請同學(xué)們一起來看看，老師用下面的這一段話來寫花，你覺得怎么樣?
a.出示文段：(凌晨四點，牽?；ㄩ_了;五點左右，艷麗的薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;七點左右，月光花開了;晚上八點夜來香開了;九點左右，曇花開了。)。
b.自己讀一讀，你覺得怎樣?課文是不是跟老師這樣寫的?同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的?讀一讀，畫一畫，填一填課后練習(xí)。請?zhí)羝渲幸痪?，反?fù)朗讀，說說為什么喜歡它?在小組內(nèi)交流一下。
c.引導(dǎo)學(xué)生與課文第一自然段進行比較。(借助圖片理解詞句，積累好詞好句)。
d.指導(dǎo)朗讀。(個人、小組、全體配樂朗讀)。
(2)句式訓(xùn)練。
a.用課文的“夜來香”進行說話。
導(dǎo)入：同學(xué)們，能用上一些好詞語好句子來描寫一下“夜來香”嗎。
c.結(jié)合第一段內(nèi)容，“認(rèn)花鐘”。用“大致”進行了說話訓(xùn)練，接著又用“也許、左右、大概、大約”等詞來說，加深對“大致”的理解。
2.小組研讀，共同探究：不同的植物為什么開花的時間不同呢?
(1)四人小組讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
(2)用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
(在說的過程中用上“因為……所以……”)。
(3)四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。
3.引發(fā)興趣，共建花鐘。
(1)朗讀課文最后一個自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。
(2)引發(fā)興趣：我知道同學(xué)們也搜集了各種花兒在二十四小時內(nèi)的不同開花時間，現(xiàn)在四人小組合作，共同修建一座花鐘吧。
1.學(xué)生自由組合，動手設(shè)計創(chuàng)作。
2.展示作品(在交流過程中最好用上第一段的好詞好句子來說)。
三、心靈對話，交流體驗與收獲。
四、拓展實踐。
1.背誦你喜歡的部分內(nèi)容。
2.觀察你喜歡的事物，寫一篇觀察日記。
盧溝橋三年級課文篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與能力：
讀通課文，理解重點詞語“偎依、挑釁”；練說句式“有的……好象……”，學(xué)會在一定情境下想象。
2、過程與方法：
創(chuàng)設(shè)情境法、讀書指導(dǎo)法，充分展開練說句式的過程。
3、情感、態(tài)度、價值觀：
欣賞“盧溝曉月”的美好意境；收集、交流“七七事變”的資料，激發(fā)愛國情感。培養(yǎng)主動獲取信息、主動讀書的態(tài)度。
教學(xué)流程：
一、歇后語導(dǎo)入。
1、理解馬可波羅的話：“世界上最好的，獨一無二的橋?！?/p>
2、板書：獨一無二獨一無二是什么意思？
二、讀課文，檢查鞏固字詞。
出示詞語：聯(lián)拱石橋長吼偎依大概侵華挑釁駐宛平歇后語淘氣厘米盧溝橋。
難字書空：聯(lián)偎侵歇盧。
回答問題。
板書：多大小不一形態(tài)各異。
獅子獨一無二。
戰(zhàn)爭考驗。
三、品讀課文，啟發(fā)想象，體會和平年代里獅子的無憂無慮。
過渡：盧溝橋的獅子到底有多少？請你一邊讀，一邊找。
（一）讀課文的第二自然段。
1、交流。補充文物工作者三易數(shù)獅子的只數(shù)。
過渡：盧溝橋的獅子真多，更有意思的是這五百多只獅子形狀也各不相同。
2、請大家自由讀下面的課文，最喜歡的獅子重點練讀。
3、指名讀最喜歡的一句，重點指導(dǎo)后面三句。
（二）創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)想象。
1、欣賞“盧溝曉月”，配畫外音。體會盧溝橋的美麗壯觀。
2、齊讀課文第二段。（配樂）。
3、請你張開想象的翅膀，能幫作者再想下去嗎？
有的獅子（），好象。
想象要跟周圍的整個氛圍協(xié)調(diào)。
獅子們都在盡情地享受著這份祥和與美麗呢。
4、再讀馬可波羅的話。
過渡：就是這么一座世界上最好的，獨一無二的橋，卻被日寇的鐵蹄打破了是那么美好的意境。鮮血染紅了潔白的石柱。
四、了解歷史、渲染氣氛，想象戰(zhàn)爭年代里獅子飽受滄桑。
1、交流信息，了解歷史。
（1）、讀課文最后一段。
（2）、跟朋友交流自己查找的關(guān)于七七事變的資料。
（3）、通過相互交流信息，你最氣憤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？
（4）、看“七七“事變的錄象。
（5）理解“挑釁”。
過渡：此時此刻，讓我們再來看一看，這槍林彈雨中的獅子，也許你的情感，你的想象已經(jīng)發(fā)生變化。
一、聯(lián)系情境，改寫課文。
1、看錄象。（槍林彈雨中的獅子）。
2、聯(lián)系當(dāng)時的情景來改寫或補寫課文。
有的獅子，蹲坐在石柱上，好象（）。
有的低著頭，好象（）。
有的小獅子依偎在母獅子的懷里，好象（）。
有的（），好象（）。
任選一句寫，聯(lián)想要符合當(dāng)時的情景。
3、交流反饋。
4、學(xué)生懷著激憤、氣憤、悲憤的心情連起來讀自己改寫的課文。
5、小結(jié)，提問：面對這些槍林彈雨中的獅子，你想說些什么？
二、總結(jié)全文，升華延伸。
1、學(xué)完課文，你對馬可波羅這句話有什么新的體會？
2、學(xué)完了課文，老師寫下了一首詩，和大家交流我的感受。
三、合作探究，延伸課外。
1、對盧溝橋，你還想了解什么？
2、出示相應(yīng)的網(wǎng)站，自由組成學(xué)習(xí)小組，指引回家繼續(xù)查找資料。
地理位置組、建筑構(gòu)造組、景物特點組、歷史資料組、游人評論組。
盧溝橋三年級課文篇十
尊重學(xué)生的主體地位，變步調(diào)一致的“集體性閱讀為自主自由的“個性化閱讀”。在教學(xué)中讓學(xué)生自由閱讀吸收、自由思考探究、自由表達交流、自由練習(xí)展示，盡情享受閱讀的愉悅。
設(shè)計特色。
自主閱讀。
教學(xué)流程。
一、自由研讀，明確重點。
1、解題探讀。
（1）讀題理解。讀題，仔細(xì)想想題目告訴了我們一些什么。讓學(xué)生自主地從不同的角度去思考，從不同的方法去發(fā)現(xiàn)，明白題目告訴了我們課文寫作的內(nèi)容、重點、體裁和選材范圍，認(rèn)識到題目具有統(tǒng)攝全文的作用。
（2）扣題探讀。鼓勵學(xué)生圍繞課題提出問題，猜測課文的內(nèi)容。如：盧溝橋建在什么地方？盧溝橋是哪一年建的？盧溝橋上有多少獅子？盧溝橋的獅子有什么特點？學(xué)生帶著問題自瀆全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文。
2、自由研讀。
（1）說說認(rèn)識。說說自己對盧溝橋的了解，結(jié)合閱讀第一和第四自然段中介紹盧溝橋的有關(guān)句子，認(rèn)識盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
（2）議議重點。課文重點是寫盧溝橋，還是獅子？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)展、分組探究、全班討論，確認(rèn)課文重點是介紹獅子?？蓮囊韵聨c去研討：課題中詞與詞的關(guān)系，插圖景物的主次，文章內(nèi)容的詳略，課文總起句的意思等。著力訓(xùn)練學(xué)生搜集、分析加工和運用信息的能力，把學(xué)生的注意力集中到課文的重點內(nèi)容上。
二、自由擇讀，理解重點。
1、認(rèn)識句子。課文第一句為全文的總起句：“北京有個歇后語：盧溝橋的獅子--數(shù)不清。”讓同學(xué)們找找、讀讀句子，初步認(rèn)識歇后語的組成，理解句子的意思，認(rèn)識它在全文的作用。
3、讀背句段。
（1）體會寫法。學(xué)生自由選擇給自己印象最深的或是最感興趣的獅子的某一特點練習(xí)朗讀，體會作者的介紹方式，發(fā)現(xiàn)語言文字的表達規(guī)律。如數(shù)量很多、大小不一是以數(shù)字來說明的，形態(tài)各異是以事物加聯(lián)想的排比句式來說明的。
（2）練習(xí)背誦。第二自然段讓學(xué)生選用自己喜歡的方式背誦，教師隨機點撥。
三、自由品讀，豐富重點。
1、欣賞美。
盧溝橋的獅子形態(tài)各異，你最喜歡哪種形態(tài)的獅子？為什么？能讀出你的喜愛知情嗎？學(xué)生自由品讀、交流情感，欣賞課文的語言美、獅子的形態(tài)美。
2、想象美。
3、創(chuàng)造美。
如果此時此刻你站在盧溝橋上欣賞著這些可愛的獅子，你會有什么想法？會怎么說？引導(dǎo)學(xué)生借物抒情，選用某一形式去創(chuàng)造美。如動動口，向別人介紹盧溝橋的獅子；動動手，畫一畫、寫一寫、刻一刻、捏一捏獅子。這樣把學(xué)習(xí)與實踐，閱讀與生活融為一體，拓展學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)造的空間，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。
盧溝橋三年級課文篇十一
1．激發(fā)自讀意識,通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義,體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問題的能力。
教學(xué)過程。
一、整體感知,理清思路。
1．指名讀文,回顧全文內(nèi)容。
2．指名學(xué)生說說上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò)。
二、析疑定向,自讀探索。
（一）學(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑。
1．學(xué)生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問題。
[評析]雖然通過預(yù)習(xí)和第一課時的教學(xué),學(xué)生對課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時的一開始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求---從整體入手。
（二）自讀解疑。
1．激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考,解開心中的疑團。
2．生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點？這個問題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來領(lǐng)悟呢？（第一、二段）。
3．讀后,學(xué)生說出盧溝橋獅子的特點:數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。
（三）部分深化,讀中尋解。
1．指名讀第一段,找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）。
2．盧溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯(lián)拱橋”。
3．出示投影,指導(dǎo)看全景圖。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多。
[評析]古人云:“讀書無疑者,須教有疑;有疑者卻要無疑,到這里方是長進。”教師鼓勵學(xué)生提出問題,進而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點進行梳理歸納,既把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開放式教學(xué)”的新思想。
小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句,認(rèn)真觀察圖并說圖意來學(xué)習(xí)這一段的?，F(xiàn)在請同學(xué)們運用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。
[評析]及時小結(jié)學(xué)法,注重語文學(xué)法指導(dǎo),舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
4．自學(xué)。快速默讀第二段,找出中心句,并用“---”劃出寫?yīng){子大小的詞句,用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句。
5．討論、交流:。
（1）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）。
（2）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說說怎樣有意思。
（3）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？
（4）這些千差萬別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。
（6）投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖,展開想象,說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。
[評析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點設(shè)計自學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。
7．小結(jié)過渡:通過讀課文,大家弄明白第一個問題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領(lǐng)悟呢？（第三段）。
8．默讀,自學(xué)思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？
9．交流匯報自學(xué)情況,相機理解“挑釁”這個詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。因此,盧溝橋成了我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。）。
10．有感情地練讀這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）。
11．全班帶著這種情感齊讀這一段。
[評析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語言的過程中,據(jù)文設(shè)問,環(huán)環(huán)相扣,層層推進,使教學(xué)活動不枝不蔓,有條不紊。以問促讀,以問啟思,以問導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機會,引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,自己求解。學(xué)生通過品詞析句,展開想象,把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面,不僅學(xué)習(xí)語言,而且增強形象思維的能力。
三、整體優(yōu)化,總結(jié)全文。
1．總結(jié)全文,體會勞動人民的智慧和力量。
2．熟讀第二自然段,背誦第二自然段。
[評析]通過學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進行思想教育?？偨Y(jié)全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個整體形象。
盧溝橋三年級課文篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借圖文，通過讀、悟、寫，著重理解盧溝橋的獅子的“獨一無二”。
2、有感情地朗讀課文第二自然段及馬可波羅關(guān)于描寫盧溝橋的語句。
3、把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)重點：
以讀促悟，理解獅子的“獨一無二”。
三、教學(xué)難點：
結(jié)合“七七事變”體會獅子的“獨一無二”，進行寫話練習(xí)。
教學(xué)過程：
（一）、質(zhì)疑揭題--引出“獨一無二”
1、北京西南的永定河上有一座古老的聯(lián)拱石橋叫盧溝橋，（師板書“盧溝橋”）意大利大旅行家馬可波羅看到這座橋后，不禁這樣感慨：
課件1--“河上有一座美麗的大橋，老實說，它是世界上最好的、獨一無二的橋……”（盧溝橋為背景）。
2、指生初讀馬可波羅的話，說說自己的感受。教師伺機板書“獨一無二”。
過渡：是什么原因讓馬可波羅用“最好的、獨一無二”來贊美盧溝橋？
（二）、初讀感悟--梳理“獨一無二”
1、學(xué)生用自己喜愛的方式自由朗讀課文，把感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。
2、交流反饋。
（1）為什么說“它是世界上最好的、獨一無二的橋……”？
預(yù)設(shè)：有大小不一、形態(tài)萬千的獅子（主要）。
有數(shù)量較多的獅子（次要）。
其他。
（2）梳理重點：獅子多、大小不一、形態(tài)萬千……（生板書）。
過渡：是呀！多的數(shù)不清的是獅子，大小不一的是獅子，形態(tài)萬千的還是獅子，就是這“獨一無二的獅子”深深吸引了馬可波羅，請同學(xué)美美地去讀讀文中關(guān)于這快內(nèi)容的描寫的句子。（教師補全課題“獅子”）。
（三）、精讀感悟--探究“獨一無二”
1、自己喜愛的方式自由朗讀第二自然段，把喜愛之情讀出來。
2、交流：你選擇哪一句來讀？為什么？
（1）大小不一：“它們有大有小。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清?！?/p>
理解：甚至。
（2）形態(tài)萬千：“它們的形狀各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝遠(yuǎn)方長吼；有的低著頭，好像專心聽橋下的流水聲；有的小獅子偎依在母獅子的懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子的身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子用爪子按在地上……”
理解：吼、偎依。
3、指導(dǎo)讀?！按蟮摹币x重音，“小的”讀輕一點，“長吼”聲音要拖長一點，“聽橋下的流水聲”讀得輕柔，“小獅子偎依在母獅子的懷抱”應(yīng)讀得溫柔一些，獅子嬉戲的句子應(yīng)讀得歡快一些。
4、課件2--欣賞“大小不一、形態(tài)萬千”：想不想看看這大小不一、形態(tài)萬千的獅子？
5、感情讀第二自然段。
（1）這“大小不一的獅子”怎叫人不驚訝--男生齊讀第2、3句。
（2）這“形態(tài)萬千的獅子”怎叫人不喜歡--女生齊讀第4句。
（3）這栩栩如生的獅子怎叫人不贊美--齊讀第二自然段（課件3配樂讀）。
（四）、突破難點--挖掘“獨一無二”
1、這大小不一的獅子！這形態(tài)萬千的獅子！這被馬可波羅贊譽為獨一無二的獅子！有一天他的淚在飛！他的心在碎！他在咆哮！他在怒吼！（師述）。
2、課件4--“七七盧溝橋事變”（師配旁白）。
3、交流：你看到了什么？你的內(nèi)心有什么感受？你又想說點什么？
4、寫話：我想對---（抗日戰(zhàn)士、獅子、日寇等）說：“……”
5、交流。
6、提升。此時此刻盧溝橋的獅子還僅僅是獅子嗎？是呀！它不在是那普普通通的石獅子，它像是在浴血奮戰(zhàn)的抗日戰(zhàn)士，它就是不屈不撓中國人！
（五）、延伸拓展--贊美“獨一無二”
1、生說說我國“獨一無二”的建筑。
2、課件5--古代建筑欣賞。（師旁白）。
3、齊讀。（飽含深情）。
課件1--“河上有一座美麗的大橋，老實說，它是世界上最好的、獨一無二的橋……”（盧溝橋為背景）。
獨一無二。
盧溝橋三年級課文篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課16個生字，學(xué)會其中14個。正確讀寫“歇后語、聯(lián)拱石橋、厘米、甚至、鼻子、大概、淘氣、清楚、挑釁、駐扎、抗日戰(zhàn)爭“等詞語。
2、感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
3、閱讀、觀察、想象結(jié)合起來，了解盧溝橋獅子的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。
教學(xué)重點：
了解盧溝橋獅子的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察和描寫事物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課文掛圖，有關(guān)盧溝橋獅子的投影片，多媒體課件；生字生詞卡片。
2、布置學(xué)生課外收集盧溝橋和有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的圖片、文字資料。
教學(xué)課時：兩課時。
第一課時。
一、揭示課題、學(xué)生質(zhì)疑。
1、師：在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異，栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬可波羅稱贊“它是世界上最好的獨一無二的橋?！彼蚩谷諔?zhàn)爭由此開始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是“盧溝橋”。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，著重寫的是盧溝橋的獅子。（板書課題：11、盧溝橋的獅子）。
2、齊讀課題，看到課題你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、讀通讀順課文。
（1）提出初讀要求：自由朗讀課文，借助課文后的拼音把課文讀正確讀流利。
2、整體感知課文。把字詞送入課文中，指名分段讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想：課文中主要介紹了什么？盧溝橋的獅子給你留下了怎樣的印象？（盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，大小不一，形態(tài)各異。）。
三、品讀詞句，感悟特點。
（師導(dǎo)入：盧溝橋的獅子可真有意思，今天我們就一起去欣賞欣賞它們吧。）。
1、請大家認(rèn)真讀第二自然段，邊讀邊思邊畫，思考：
（1）、“這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的？
（3）、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號？
2、學(xué)生小組交流體會。
3、全班交流學(xué)習(xí)情況。
相機指導(dǎo)構(gòu)段方式：先總寫，后具體描寫。
（2）逐步讀出描寫?yīng){子形態(tài)的句子。
（板書：大的…小的……甚至……）。
蹲坐吼。
低著頭聽。
偎依熟睡。
藏游戲。
按淘氣。
（看）（想）。
（3）你喜歡哪種形態(tài)的獅子，為什么？相機指導(dǎo)朗讀。
（4）提問：作者為什么在段末用省略號？（說明各具情態(tài)的獅子還有很多）結(jié)合省略號的作用，讓學(xué)生展開想象，繼續(xù)想象獅子的情態(tài)。（出示小黑板：用“有的…好像…，有的…好像…”描寫?yīng){子的形態(tài)）。
（5）用引讀法幫助學(xué)生理解和記憶。
（這些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。
四、小結(jié)遷移。
盧溝橋的獅子，“大小不一，形態(tài)各異”作者沒有一一寫出來，因為盧溝橋的獅子多得很難數(shù)得清，請同學(xué)們課外搜集一些有關(guān)盧溝橋的資料，會了解更多。下節(jié)課你們老師還會跟大家一起來盧溝橋看看這些大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，將會和你們一起去感受我國古代勞動人民的聰明與智慧。
大的…小的…甚至…大小不一。
蹲坐吼。
低著頭聽。
偎依熟睡形態(tài)各異。
藏游戲。
按淘氣。
（看）（想）。
盧溝橋三年級課文篇十四
(一)識字教學(xué)不能局限于課堂短短幾十分鐘有限的空間，而應(yīng)該利用一有利的空間。例如社會環(huán)境識字。在學(xué)生的生活環(huán)境中，其實是一個學(xué)習(xí)漢字更為廣闊的大環(huán)境，為孩子學(xué)習(xí)漢字方面提供了更為寬廣的課堂。例如街道上的“路牌名”、“商店招牌”、“商場”以及各種宣傳標(biāo)語，電視屏幕中經(jīng)常出現(xiàn)的字，“新聞聯(lián)播”、“中央電視臺”等等，學(xué)生都會在無形中通過聽、看、問、記。牢記這些字詞。
(二)是營造良好的校園環(huán)境。
學(xué)校，是學(xué)生學(xué)習(xí)成長成才最重要的場所。在校園里，經(jīng)常讓學(xué)生熟悉的“表揚欄”、“宣傳欄”、“光榮榜”等等。營造書香環(huán)境，享受知識環(huán)境的無限樂趣，同時在班級里開展各種知識競賽。每周、月、期等開展各種“識字明星”、“識字天才”、“字擁大王”等評比活動，并給予精神或者特質(zhì)獎勵，來激起學(xué)生識字的渴望和濃厚興趣。使學(xué)生養(yǎng)成自主，自覺識字的習(xí)慣。
三、是注重培養(yǎng)識字技巧。
我國人口眾多，方言現(xiàn)象也比較繁多，有許多的方言和通用的普通話差異很突出。這時，如何引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握正確的普通話的讀音，是教學(xué)的一個難點。
(一)在學(xué)習(xí)一段時間后，掌握了一定量的生字后，可以指導(dǎo)他們按音序排列來把方言音影響嚴(yán)重的音節(jié)歸類整理出來，反復(fù)帶學(xué)生去區(qū)分，多讀多練，日積月累，時間長了，就減少了學(xué)生讀錯音，寫錯神出鬼沒現(xiàn)象。
(二)是幫助學(xué)生通過漢字的部件，偏旁的對比的收集整理、歸類，反復(fù)把容易混淆，寫錯的字加以歸結(jié)、糾正。久而久之，時間長了，學(xué)生的視野開闊了，掌握正確漢字的能力增強了，就不用一個字一個字地學(xué)，而可以一組字一組字地學(xué)，學(xué)習(xí)一個生字，復(fù)習(xí)一組字，教學(xué)效率明顯提高了，效果也更加突出了。
(三)通過查字典識字。
查字典是學(xué)生獨立識字的一個重要工具，語文的一項重要技能。教會學(xué)生查字典不但能夠早日讓學(xué)生獨立識字閱讀，還可以復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，因為學(xué)習(xí)音序查字法基本與認(rèn)讀拼音是同步的，在學(xué)習(xí)查字法的同時也鞏固了拼音，學(xué)生是學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用相結(jié)合相輔助，得到拼音與漢字雙重進步的良好效果。
盧溝橋三年級課文篇十五
一、初讀，感知課文內(nèi)容。
說一說，課文重點寫盧溝橋，還是獅子？你是怎么知道的？（初步感知題目告訴了課文寫作的內(nèi)容、重點、選材的范圍，感知到題目有統(tǒng)攝全文的作用。）。
2、自由讀課文。
要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
3、讀詞語。（課件出示）。
舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異。
a)自己練讀。
b)指名讀（先讓識字能力強的同學(xué)讀，再讓平時識字能力較差的同學(xué)讀）。
c)齊讀。
4、指名分自然段讀課文。
讓我們互相幫助，把課文讀通順，好不好？你們最想幫助誰？
（讓平時讀書不太好的同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評論。對評論同學(xué)的要求是：評論別人的朗讀時要先肯定優(yōu)點，然后再指出不足，如果覺得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當(dāng)范讀）。
二、再讀，品味課文語言。
1、自由讀第一自然段，你有不明白的問題嗎？
學(xué)生可能提出兩個不理解的詞語：舉世聞名栩栩如生。
指名互助解決。
舉世聞名：在全世界很有名。
（師補充：著名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨一無二的橋”。）。
栩栩如生：像活的一樣。
（如果學(xué)生不能解釋，讓學(xué)生帶著這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)）。
2.默讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話。
（1）齊讀第一句。（板書：真有意思）。
（2）從哪些句子看出這些獅子真有意思？
自己找到這些句子讀一讀，并用筆把這些句子畫出來。
指名匯報。
（隨機板書：
有大有小大的……小的……甚至……。
樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……）。
a)自己讀，邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。（自讀自悟）。
b)指名讀，看誰能把這些獅子有趣的樣子讀出來，讀完后，再讓學(xué)生評一評。（班內(nèi)合作學(xué)習(xí)）。
c)師生合作讀，感悟句式。（引導(dǎo)學(xué)習(xí)）。
出示課件：（第二自然段）。
這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝遠(yuǎn)方長吼；有的低著頭，好像在專心聽橋下的流水聲；有的小獅子倚在大獅子懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子輕輕按在地上……（老師讀畫橫線的內(nèi)容）。
d)看圖片自由品讀。（課件出示與第二自然段內(nèi)容對應(yīng)的圖片，欣賞后再讀）。
e)在小組內(nèi)展示。
f)指名美讀。
(形式多樣的朗讀設(shè)計，又貫穿教師的組織，引導(dǎo)和指點，促使學(xué)生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。在朗讀中，使學(xué)生理解課文的內(nèi)容，積累語言，欣賞作者的遣詞造句的藝術(shù)技巧，同時視覺和思維發(fā)生聯(lián)系，發(fā)展想象力。)。
（3）理解句式,練習(xí)說話。
a)文中有四個“好像”?！昂孟瘛焙竺鎸懙氖鞘裁矗浚ㄊ菍懙淖髡哂煽吹降氖{子形象而進行的聯(lián)想，這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生，呼之欲出。）。
b)段末的省略號是什么意思？（意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫出。）。
自己想一想；和小組同學(xué)互相說一說，互相幫助把句子說通順；指名說。
3、齊讀最后一段。
三、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)盧溝橋的資料。
盧溝橋三年級課文篇十六
1.了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
2.繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
3.學(xué)會本課11個生字，理解“神奇、險峻、燦爛、騰云駕霧、矗立、鋪展、驚奇”等詞語的意思。結(jié)合詞句訓(xùn)練，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。
4.有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點。
1.了解五彩池的特點以及五彩池水形成的原因。
2.練習(xí)給課文分段。
教學(xué)難點。
學(xué)生沒有身臨其境的感受，準(zhǔn)確理解詞句有一定的難度學(xué)習(xí)作者描述五彩池的方法。
教學(xué)時間。
3課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
圖、錄音機、錄像機、投影片。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、質(zhì)疑解題，錄像引趣。
出示課題后，老師質(zhì)疑：水是沒有顏色的。五彩池中的水怎么會是五顏六色的呢？課文對其中的奧妙作了生動有趣的描寫。這個問題我們留作下節(jié)學(xué)習(xí)課文之后再回答。
同學(xué)們，你們經(jīng)?？匆娝銈兛匆娺^奇特壯觀的五彩池嗎？你們想看看嗎？
放錄像，學(xué)生觀看說說感受。
二、運用方法，練習(xí)分段。
剛才我們在電視中看到了美麗、神奇的五彩池，你們很喜歡、很驚訝。那么看看作者是怎樣描寫的呢？這節(jié)課我們先初讀課文，理清層次。
提出要求：
（一）讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
（二）再讀課文，了解大意。
（三）三讀課文，概括每個自然段的意思。
全文共有五個自然段。
第1自然段講五彩池在哪里。
第2自然段講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀。
第3自然段講五彩池池水的特點。
第4自然段講五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色。
第5自然段與開頭呼應(yīng)，肯定五彩池就在人間。
（四）試著給課文分段，討論。
同學(xué)們進行討論，統(tǒng)一意見，最后按不同內(nèi)容分為三段。（第2～4自然段）具體描繪五彩池是什么樣子的以及池水為什么會呈現(xiàn)各種色彩。是分三個方面講的，可以歸并為一段。
（五）總結(jié)全文共分三段。
課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣子的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。
三、朗讀課文，劃句欣賞。
小結(jié)：本課時從預(yù)習(xí)入手，試著給課文分段；做到初步整體感知課文內(nèi)容。
第二課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（出示中國地圖）在我國四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節(jié)課我們師生將再次觀賞那里的美景，了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美；激發(fā)熱愛祖國大好山河之情，更好地學(xué)習(xí)作者描述五彩池的方法。
二、抓住特點，理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)第1段。（第1自然段）。
思考：五彩池在哪里？
先寫“我”的遐想，再講“我”真的看到了五彩池，最后點明五彩池的確切地點，增加了“我”的見聞的可信性。
（二）學(xué)習(xí)第2段。（2～4自然段）。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
思考：水池都是什么形狀的？
體會使用比喻句的好處。
理解詞語“晴朗、漫山遍野、大大小小、無數(shù)”的意思。出示投影片。（圖）。
“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！?/p>
“無數(shù)”是講水池很多，不可計數(shù)。這里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各色光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。出示投影片。（圖）。
“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”
說出“把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花”，這樣比喻的好處。
體會運用“大小”、“深淺”對比的手法，使文章寫得生動形象。
指導(dǎo)有感情地朗讀。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
思考：池水都有哪些顏色？
這一段我們要重點了解五彩池水的特點。這也是作者描述的一個重點。
水源相同，流出水的顏色卻不同，可把水從池中舀出來看，又同清水一樣。這的確讓人“驚奇”，發(fā)人深省，引出下文。
3.學(xué)習(xí)第4自然段。
思考：課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因？找出來讀一讀，再用自己的話說一說。
同學(xué)們展開討論。出示投影片。（圖）。
“池底長著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚?！?/p>
討論找出三個原因。
第一，“池底長著許多石筍，”作者把形狀各異的石筍比作“丘陵、山峰、寶塔、珊瑚”，說明石筍姿態(tài)不同，高低各異。
第二，“陽光的照射”，使高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的顏色。
第三，“池邊樹木花草茂盛”，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。
指導(dǎo)有感情地朗讀。
分別朗讀第2～4自然段，體會作者是運用什么手法，如何具體描繪五彩池的，把這篇描寫自然景觀的課文，描寫得如此形象、生動、優(yōu)美的。
（三）學(xué)習(xí)第3段。（第5自然段）。
思考：為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？
同學(xué)們暢所欲言，展開討論。
1.這句話意味深長，它照應(yīng)了開頭。
2.現(xiàn)實中的五彩池比天上的瑤池更美，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。
三、朗讀全文，深入體會。
配樂朗讀，進一步體會祖國大自然的美麗，五彩池給人們帶來的歡樂。
四、小結(jié)板書，了解思路。
這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象生動、文字優(yōu)美。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。
五、布置作業(yè)。
背誦第2、4自然段。
第三課時。
一、指導(dǎo)背誦第二、四自然段。
先明確每個自然段講的什么內(nèi)容，共有幾句，每句說的是什么意思？句子之間的聯(lián)系。然后再背誦。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
（一）本課一共有11個生字，同學(xué)們在前兩課時中已經(jīng)把字的音和意解決了。到了第三課時，我們就要有重點地指導(dǎo)學(xué)生記憶生字的字形。
（二）抓重點自學(xué)生字，老師加以指導(dǎo)。
1.換部首學(xué)習(xí)生字：
出示舊字：搖播蝶姆俊。
換部首成新字：
搖-瑤播-潘蝶-碟。
姆-拇俊-峻。
這樣做既鞏固了舊字，又學(xué)習(xí)了新字，提高了學(xué)習(xí)興趣。
2.區(qū)別形近字：
侖-倉兩個字上半部相同，下半部不同。一個是“匕”，一個是“x”，但它們都是四筆寫成，要比較后記憶。
3.難字的筆畫：
“舀”的寫法：。
“丘”的寫法：。
筍：注意第八筆要寫出來。
4.要讀準(zhǔn)字音：
“筍”是平舌音，
“矗”是翹舌音。
“峻”不讀z)n應(yīng)讀j)n。
“峻”和“陵”的右半部要區(qū)分。
5.易寫錯的字：“畝”下面是田不出頭。
（三）掌握下面的詞語：
險峻茂盛矗立神奇。
燦爛折射騰云駕霧。
（四）理解詞語。
神奇--非常奇妙。
險峻--山勢高而險。
矗立--高聳地立著。
漫山遍野--遍布山野，形容很多。
昆侖山--著名山脈，在新疆、西藏和青海。
騰云駕霧--傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行，現(xiàn)在用來形容奔馳迅速。
鋪展--鋪開并向四外伸展。
驚奇--覺得很奇怪。
瑰麗--異常美麗。
（五）區(qū)別形近字：
侖（）瑤（）滔（）峻（）。
倉（）遙（）舀（）?。ǎ?。
三、小結(jié)。
這節(jié)課的內(nèi)容較多，但重點還是學(xué)會生字詞。在理解的基礎(chǔ)上會應(yīng)用。
板書設(shè)計。
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盧溝橋三年級課文篇十七
盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠(yuǎn)，設(shè)計科學(xué)，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。作者通過樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。
【設(shè)計理念】。
從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實踐有機結(jié)合，把內(nèi)容的理解和語言的感悟、品味結(jié)合起來，把發(fā)展語言和思維結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】。
2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語言的基礎(chǔ)上，體會、學(xué)習(xí)文章語言表達的方法；
3、認(rèn)識8個生字，會寫12個漢字，結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
【重點難點】。
理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
【教具準(zhǔn)備】。
1、生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件；
2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
【教學(xué)時間】。
兩課時。
【教學(xué)設(shè)計】。
第一課時。
一、圍繞課題，初步感知。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋。
2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識有多少？
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法；
（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；
（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
三、讀詞寫字。
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；
3、教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
四、布置作業(yè)。
1、完成書寫練習(xí)；
2、填寫“詞語花籃，積累詞句”
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀(jì)念館完好無損姿態(tài)各異。
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文。
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細(xì)讀課文，品味語言。
1、細(xì)讀思考：
2、交流、品讀。
（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
（3）“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。
四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
擴展閱讀。
盧溝橋三年級課文篇十八
2.勞動是財富之父，土地是財富之母。——威廉配第。
3.勞動是人類存在的基礎(chǔ)和手段，是一個人在體格、聰明和道德上臻于完善的源泉。
——烏申斯基。
4.勞動是生命的法則，也是它最美的果實?！锼埂?/p>
5.勞動是萬物的基礎(chǔ)，勞動是支柱，他支撐著文明與進步的結(jié)構(gòu)和它那輝煌的穹窿。
——英格索爾。
6.勞動是萬物的基礎(chǔ)，勞動者是支柱，他支撐著文明與進步的結(jié)構(gòu)和它那輝煌的穹隆。
——莫格索爾。
7.勞動是最可靠的財富?！▏?/p>
8.勞動受人推崇。為社會服務(wù)是很受人贊賞的道德理想?！磐?/p>
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12046593.html】
