最新微課教學(xué)心得體會(大全13篇)

心得體會是我們對自己、他人、人生和世界的思考和感悟。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

微課教學(xué)心得體會篇一

隨著科技的進(jìn)步和教育的改革，微課堂教學(xué)逐漸成為教育界的熱門話題。微課堂教學(xué)以其短小精悍、靈活多樣的特點，受到了學(xué)生和教師的廣泛關(guān)注。在我擔(dān)任政治課的微課堂教學(xué)中，我不僅加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解，還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和參與度。在本文中，我將分享我在微課堂教學(xué)中獲得的心得體會。

首先，微課堂教學(xué)增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生容易出現(xiàn)聽課難、記課差的問題。然而，在微課堂教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動力。比如，我設(shè)計了一節(jié)關(guān)于中國政治體制的微課，學(xué)生可以在課后通過微信公眾號觀看，并進(jìn)行相關(guān)知識的答題互動。這樣的方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還讓學(xué)生有了更多的時間進(jìn)行思考和思維碰撞。

其次，微課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在微課堂教學(xué)中，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再受到傳統(tǒng)課堂上的時間限制和教師的講解方式的束縛。他們可以根據(jù)自己的需求，重復(fù)學(xué)習(xí)，深入思考和總結(jié)。比如，在上一次微課后，我設(shè)計了一個小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會和理解，這有助于他們在集體討論中互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思辨能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

此外，微課堂教學(xué)可以提供給學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)資源和渠道。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生只能通過紙質(zhì)教材和教師的講解來獲取知識。而在微課堂教學(xué)中，學(xué)生可以通過觀看視頻、閱讀電子資料、參與網(wǎng)絡(luò)討論等多種方式獲取知識。比如，在我設(shè)計的微課中，我引入了一些與政治課相關(guān)的實際案例和新聞素材，讓學(xué)生通過閱讀和討論來理解政治理論和具體應(yīng)用。這樣的多樣化學(xué)習(xí)方式不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的信息獲取和處理能力。

最后，微課堂教學(xué)可以提高教師的教學(xué)效果和教學(xué)水平。在微課堂教學(xué)中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的知識授予者，而是變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師可以通過監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和討論表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過微課堂教學(xué)，教師還可以了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時評價和反饋。這樣的教與學(xué)互動促進(jìn)了教師的教學(xué)水平提高，也增加了教師的職業(yè)滿足感。

綜上所述，微課堂教學(xué)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)資源和渠道、提高教師教學(xué)效果和教學(xué)水平等方面都取得了顯著成效。微課堂教學(xué)的興起不僅豐富了教育教學(xué)手段，也為教育界注入了新的活力。作為一名政治教師，我將繼續(xù)探索和應(yīng)用微課堂教學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生成長成才貢獻(xiàn)力量。

微課教學(xué)心得體會篇二

通過這段時間的微課教學(xué)使我受益匪淺。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，它在教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛，利用多媒體進(jìn)行美術(shù)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣，能將圖形、圖像、文本、動畫、視頻、聲音等多種媒體，經(jīng)過處理后再生動的表現(xiàn)出來。它具有視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強(qiáng)的'特點，使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩，增加了學(xué)習(xí)的趣味性，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在美術(shù)教學(xué)過程中，我嘗試運用多媒體，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，通過老師的演示和操作進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的效果。

在美術(shù)教學(xué)中，有時需要大量的資料，給學(xué)生以感性認(rèn)識。而學(xué)校現(xiàn)有的資料不是那么全面，所以我就上網(wǎng)查找、下載，然后再把這些圖片制作成課件和微課，用于課堂教學(xué)，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又吸引了學(xué)生的注意力。比如在上郵票課程時，需要準(zhǔn)備一些郵票介紹的視頻微課讓學(xué)生欣賞。普通郵票很容易買到，但內(nèi)容形式都不全面。我本身又不集郵，所以一時很難找到一些藝術(shù)性較強(qiáng)的各種不同類型的郵票。于是我就上網(wǎng)搜集，結(jié)果不但找到了許多有人物、動物、植物、建筑等不同內(nèi)容的普通形狀的郵票，還找到了許多如三角形、菱形、圓形、梯形等各種異形郵票。這些郵票就連我平時都沒有見過，可想而知，在課堂上，當(dāng)這些郵票視頻出現(xiàn)在大屏幕上的時候，學(xué)生是多么的好奇和專注，學(xué)習(xí)興趣是多么的高漲！他們瞪大了眼睛，仔細(xì)的欣賞品味，尋找著它們的共同點和不同之處。同時在老師的點撥下，自然而然的掌握了本節(jié)課的知識要點，并設(shè)計出了許多精美的郵票，很好的完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

微課教學(xué)心得體會篇三

微課——這個校本教研新形式的產(chǎn)物時，我覺得挺困惑的`。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。“微課”其實就是無生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測?；顒拥哪繕?biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。

3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

微課教學(xué)心得體會篇四

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，微課堂教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式受到了越來越多教師的關(guān)注和應(yīng)用。作為一名政治教師，我深深感受到微課堂教學(xué)在政治教育中的重要性和價值。本文將從準(zhǔn)備工作、教學(xué)方法、學(xué)生參與、教學(xué)成果以及對教師的要求等方面進(jìn)行探討和總結(jié)，以期對廣大政治教師的教學(xué)實踐有所啟示。

首先，準(zhǔn)備工作是微課堂教學(xué)成功的重要保障。在準(zhǔn)備階段，政治教師需要精心設(shè)計課堂內(nèi)容，制作精美的課件，并與網(wǎng)站管理員進(jìn)行溝通，確定教學(xué)平臺和教學(xué)時間。同時，政治教師還需要提前了解學(xué)生的基本情況，掌握他們的學(xué)習(xí)特點和需求，以便有針對性地開展教學(xué)活動。準(zhǔn)備工作的充分與否，直接影響到微課堂教學(xué)的順利進(jìn)行和教學(xué)效果的好壞。

其次，教學(xué)方法是微課堂教學(xué)的核心。與傳統(tǒng)面授教學(xué)相比，微課堂教學(xué)更需要教師靈活運用各種多媒體工具，以活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的關(guān)注。政治教師可以通過視頻、音頻等方式，結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生講解和解讀。這樣的教學(xué)方式既生動直觀，又能夠滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。同時，政治教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的主動性和參與度。

第三，學(xué)生的積極參與是微課堂教學(xué)的重要特點之一。在微課堂教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，自由選擇學(xué)習(xí)時間和地點。同時，學(xué)生還可以通過在線討論、發(fā)表意見等方式，與教師和其他學(xué)生進(jìn)行互動交流。這種互動交流不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和思想碰撞，提高學(xué)生的思辨能力和解決問題的能力。學(xué)生的積極參與，為微課堂教學(xué)的實施提供了有力的保障。

第四，微課堂教學(xué)的最終目的是取得良好的教學(xué)成果。政治教師可以通過布置作業(yè)、組織考試、開展討論等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價和總結(jié)。通過這些評價和總結(jié)，政治教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。同時，政治教師還可以通過教學(xué)反思和教學(xué)改進(jìn)，不斷完善自己的教學(xué)技能，提升自己的教學(xué)水平。

最后，政治教師在微課堂教學(xué)中需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。政治教師應(yīng)該熟練掌握教材內(nèi)容，了解學(xué)科的最新研究成果，并能夠?qū)⑵淙谌氲浇虒W(xué)中。同時，政治教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和身心發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的成長。政治教師還應(yīng)該善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷學(xué)習(xí)和更新教學(xué)理念和方法，提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

總之，微課堂教學(xué)作為一種新興的教學(xué)方式在政治教育中發(fā)揮著重要的作用。政治教師在微課堂教學(xué)中需要做好準(zhǔn)備工作，靈活運用教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的積極參與，追求教學(xué)成果，提高自己的教學(xué)水平。只有這樣，才能夠更好地發(fā)揮微課堂教學(xué)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和解決問題的能力，推動政治教育的深入發(fā)展。

微課教學(xué)心得體會篇五

襄州七中 王海霞

12月23日，我有幸參加了微課培訓(xùn)，這次培訓(xùn)使我受益匪淺，感受頗深。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認(rèn)識，我們會認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。認(rèn)識到微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動。

“微課”可以在辦公室或其他場所進(jìn)行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測。活動的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強(qiáng)。

教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準(zhǔn)備情況，同時又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。

3.“微課”的反饋及時、客觀、針對性強(qiáng)

由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實實的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。

微課教學(xué)心得體會篇六

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也逐漸面臨著新挑戰(zhàn)。微課教學(xué)方式應(yīng)運而生，作為一種新興的教學(xué)方式，微課的應(yīng)用范圍越來越廣泛。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該對微課教學(xué)方式進(jìn)行深入的探索和實踐。在本文中，我將分享我對微課教學(xué)方式的深刻理解和實際心得體會。

第二段：微課教學(xué)的理解

微課是一種短小精悍的視頻課件，它具有娛樂、實用、高效等特點，能夠幫助學(xué)生更好地理解課程知識。微課教學(xué)方式側(cè)重于內(nèi)容的簡潔清晰、欣賞性和趣味性的提高。微課教學(xué)方式通過視頻的形式展示出來，學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏、時間和喜好來學(xué)習(xí)，同時很好地調(diào)節(jié)了壓力和情緒。微課教學(xué)方式不但有利于學(xué)生在碎片化的時間段里進(jìn)行自學(xué)，還能有效地擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的渠道。

第三段：微課教學(xué)的實際運用

但是在進(jìn)行微課教學(xué)時，需要注意一些易被忽略的問題。如何根據(jù)學(xué)生的興趣做好微課的策劃和設(shè)計，如何在微課中設(shè)置一些能夠提高學(xué)生思維和操作能力的挑戰(zhàn)，如何在微課的開頭做好教育吸引人的引導(dǎo)等等。這些問題需要進(jìn)行深入探究和解決，以便將微課教學(xué)方式應(yīng)用到具體的教學(xué)中。

第四段：微課教學(xué)的實際效果

通過接觸微課教學(xué)方式，我發(fā)現(xiàn)這種方式確實能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，通過微課的學(xué)習(xí)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能幫助學(xué)生更好地理解課程知識。微課教學(xué)方式也能夠幫助學(xué)生更好地掌握時間，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過微課教學(xué)方式，學(xué)生能夠更好地適應(yīng)個性化的學(xué)習(xí)方式，更好的利用社交網(wǎng)絡(luò)資源。

第五段：微課教學(xué)方式的未來展望

微課教學(xué)方式的優(yōu)勢越來越明顯，但是還有許多需要進(jìn)一步改進(jìn)和完善的地方。這其中包括如何更加充分的體現(xiàn)個性差異以提高教學(xué)效果，如何更深入地發(fā)掘微課的娛樂性和趣味性，以及如何與寫作、口頭表達(dá)、辯論等教學(xué)形式相融合。微課教學(xué)方式的不斷發(fā)展，為我們提供了更多的教學(xué)思路和探究的方向。

結(jié)論：

微課教學(xué)方式的運用是新的教育過程中的小小一步，但它的未來展望是廣闊的。需要我們?nèi)プ龅?，是持續(xù)不斷地探索，去不斷地嘗試和改進(jìn)，讓微課教育方式越來越完善，越來越貼合教育的實際需求，我們相信，使用微課教學(xué)方式能夠讓每個孩子都能夠得到眾多的好處和提高！

微課教學(xué)心得體會篇七

微課題研究培訓(xùn)心得體會

太平中心小學(xué)

徐

鵬

2016年4月18日

微課題研究培訓(xùn)心得體會

參加中心校組織的《如何進(jìn)行微課題研究》培訓(xùn)講座，感觸頗深，現(xiàn)將我的心得總結(jié)如下：

我們多年的教學(xué)，不是看教了多少年的書，而是看我們對教育的貢獻(xiàn)和我們教學(xué)技能掌握的怎么樣。蘇霍姆林斯基有這樣一句話：如果想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使他們天天上課不變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就要引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路。蘇霍姆林斯基說出了教育科研的重要性。成為一個名師，必須得搞研究。加強(qiáng)教育科研是全面提高教育教學(xué)的需要，是教育角色科學(xué)化的需要，是提高教師素質(zhì)的需要。

如何進(jìn)行課題研究，也就是教育科研的研究過程。

重點我想說的是課題的選題：

教育教學(xué)過程中的實際問題，就存在于實際的教育教學(xué)情境之中，教師要時時關(guān)注教育教學(xué)情境，尋找具體問題。

1.在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中，我們會獲取很多有價值的信息，這些信息可以作為課題研究的來源。

2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。

3.在與教師的交流中尋找問題。 在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，進(jìn)一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的問題作為課題研究的來源。

總之，對中小學(xué)一線教師的小課題研究的選題來說，我們可以簡單地將其概括為20個字：根在實踐中，重在科學(xué)性，難在堅持性，貴在實用性。

微課教學(xué)心得體會篇八

本文從“微課教學(xué)的背景”、“微課教學(xué)的優(yōu)勢”、“微課教學(xué)的缺陷”、“個人實際應(yīng)用心得”和“微課教學(xué)未來發(fā)展趨勢”五個方面，對“微課教學(xué)和實際心得體會”主題進(jìn)行了深入探討。

一、微課教學(xué)的背景

微課教學(xué)是近年來發(fā)展起來的一種教學(xué)方式，它利用先進(jìn)的科技手段，通過錄制視頻的形式，將重要的知識點、學(xué)習(xí)方法、習(xí)題答案等內(nèi)容集中到短小精悍的微型課程中，再配合相應(yīng)的輔助材料和教輔，旨在使學(xué)生快速、準(zhǔn)確地吸收知識，提高學(xué)習(xí)效率。

二、微課教學(xué)的優(yōu)勢

1.學(xué)生可以自主選擇時間和地點學(xué)習(xí)，方便快捷；

2.課程內(nèi)容簡明扼要，縮短學(xué)習(xí)時間；

3.播放視頻可以重復(fù)多次，深化記憶；

4.互動性強(qiáng)，學(xué)生可隨時提問，獲得及時反饋；

5.教師可以根據(jù)學(xué)生反饋及時修改課件，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、微課教學(xué)的缺陷

1.微課教學(xué)需要硬件設(shè)備支持，不方便貧困地區(qū)的學(xué)生；

2.學(xué)生在觀看視頻時容易產(chǎn)生分心、厭倦等情況，影響學(xué)習(xí)效果；

3.微課教學(xué)無法完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，某些專業(yè)課程需要實驗場地和儀器設(shè)備，需要面對面授課。

四、個人實際應(yīng)用心得

我在使用微課教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢較多，可以很好地幫助我提高學(xué)習(xí)效率和記憶深度。但是，也要在應(yīng)用時注意避免浪費時間和分神等情況的發(fā)生，盡可能讓自己保持專注。此外，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)密切關(guān)注老師的課堂講解和講評反饋，以充分提高自己的學(xué)習(xí)水平。

五、微課教學(xué)未來發(fā)展趨勢

微課教學(xué)在當(dāng)今教育領(lǐng)域中，具有巨大的潛力和廣闊的市場，未來將會更加廣泛應(yīng)用，如在職業(yè)培訓(xùn)、工業(yè)制造、醫(yī)療衛(wèi)生等領(lǐng)域。學(xué)校加強(qiáng)微課程建設(shè)，不僅可以吸引更多學(xué)生，提高學(xué)習(xí)效率，更重要的是，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實際動手能力，更好地適應(yīng)社會需求。

綜上所述，微課教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，具有一定的優(yōu)勢和發(fā)展前景，但仍然需要解決一些問題，關(guān)注實際應(yīng)用中的需求。只有在不斷創(chuàng)新和發(fā)展中，才能讓微課教學(xué)更好地服務(wù)于學(xué)生和社會，提高教育質(zhì)量和水平。

微課教學(xué)心得體會篇九

學(xué)習(xí)微課程心得體會教學(xué)反思有哪些?隨著微時代的到來隨著為時代,微課已經(jīng)悄然進(jìn)入到教學(xué)領(lǐng)域,成為近幾年最有前景的教育技術(shù)之一。下面是小編為大家整理的學(xué)習(xí)微課程心得體會教學(xué)反思，供你參考!

9月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設(shè)計制作培訓(xùn)，聆聽了華東師范大學(xué)杜龍輝教授《生成性資源-微課程教學(xué)設(shè)計與制作》的報告。杜教授深入淺出的講解，幽默風(fēng)趣的話語，精彩的案例，伴隨著不時傳來的陣陣掌聲，讓教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。下面我將談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會：

收獲：

關(guān)于“微課”，在學(xué)習(xí)之前對于我而言是完全陌生的一個概念。我主觀的從字面意思理解為：簡短的視頻課。學(xué)習(xí)之后我對微課有了全新的認(rèn)識。

1.知道了什么是微課?微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。

2.明白了微課的特點：“短小精悍”?！岸獭奔匆曨l長度短，一般盡量控制在10分鐘以內(nèi)，5分鐘左右最好;“小”即主題小;“精”即設(shè)計、制作、講解要精良，不要啰啰嗦嗦的;“悍”即學(xué)習(xí)效果震撼、令人難忘。

3.微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)因材施教的弊端，實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，真正做到了因材施教。學(xué)生可以根據(jù)自身情況，程度好的可能看一遍就已經(jīng)掌握了，就不需要再浪費時間了，可以把時間用到學(xué)習(xí)其他內(nèi)容上;程度弱的學(xué)生可以反復(fù)觀看微課，直到自己掌握為止。這樣就使學(xué)生可以按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時在線與同學(xué)互動。

4.了解了微課的幾種制作方法：用錄屏軟件、攝像工具、智能筆或?qū)Ｓ密浖浿?，也可以在錄播教室錄制或?qū)I(yè)演播室制作等等錄制方法。其中比較常用、容易操作的微課制作方法有三種：ppt式微課、講課式微課、情景劇式微課。

這次培訓(xùn)，讓我又一次感受到了理念的沖擊，真正領(lǐng)會到了微課程“微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力。

在沒有繼續(xù)教育之前，作為一名農(nóng)村的小學(xué)語文老師，對于微課是陌生的，更沒有運用過，而通過這次遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了以前從沒有接觸過的知識，雖然有的課第一次沒有聽懂，或者不熟悉，就一遍一遍地再聽，最終還是弄明白了，特別這些微課的學(xué)習(xí)，我印象特別深刻：

一：了解微課

通過這次學(xué)習(xí)，我知道什么是“微課程”，微課程指的是時間在10分鐘之內(nèi)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。要求在規(guī)定的時間內(nèi)，說清楚一個知識點，知識點不要過多過雜。

這對于我們經(jīng)常在一線的老師，確實是一個挑戰(zhàn)，因為平時一節(jié)課都是四十鐘，而且內(nèi)容也很多，只需要把重點的講清楚就行了，沒有設(shè)計過一個知識點的小課程。

而微課程恰恰把課本中的那些學(xué)生不容易理解的做出來，讓學(xué)生進(jìn)行重點的理解，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的質(zhì)量。每一個微課程都短小精悍，知識點明確，且創(chuàng)意豐富，讓人看一遍就能記憶深刻，這對于小學(xué)生注意力短，上課愛分心，是一個很好的方法，讓學(xué)生注意力集中在課堂。

二：熟悉微課

通過學(xué)習(xí)我知道了，微課程是在實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，真正做到以學(xué)生為中心滿足學(xué)生的個性學(xué)習(xí)需求，轉(zhuǎn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。微課程將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點、難點、疑點內(nèi)容進(jìn)行選題、設(shè)計、拍攝、和制作，做到主題突出，指向明確，具有“短、小、精“的特點，讓學(xué)生能夠花最小的時間學(xué)到相關(guān)的知識。

通過這樣的微課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有效增加學(xué)習(xí)的機(jī)會，滿足學(xué)習(xí)的需求，最大限度的自主學(xué)習(xí)，用移動學(xué)習(xí)終端隨時開展個性化的學(xué)習(xí)活動。從而為學(xué)生指點迷津，更重要的是它將單一的被動接受學(xué)習(xí)方式還原為豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，使得課上的正式學(xué)習(xí)與課外的非正式學(xué)習(xí)，有機(jī)結(jié)合，連續(xù)統(tǒng)一，激勵學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自方自主解決實際問題的能力，將學(xué)生個性需要發(fā)揮到最大限度，從而為學(xué)生提供一種新型的學(xué)習(xí)自主方式。

三：嘗試微課

經(jīng)過多次地看視頻，自己也想嘗試一下微課程在實際教學(xué)中的運用，哪怕是失敗的，那樣也可以

總結(jié)

e、評價教學(xué)效果

2、制作微課a、時刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。b、一個微課程只說一個知識點。c、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。d、不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。

制作是我這次行動的難點，因為以前大多只是簡單的ppt課件，而這次制作過程中，如：標(biāo)注關(guān)鍵字，用圖形符號……都不怎么會，所以僅僅是一個制作就費大勁，然后時間也不是很準(zhǔn)確，把握也不好。

雖然這次嘗試并不理想，但是我仍然很高興，因為通過這樣的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了新的知識，接受了新的能力，領(lǐng)略了新時代的教學(xué)新方法，也許在不久的將來，我一遍一遍地努力，也會做得更好，因為微課程的教學(xué)，不再是單純的課堂授課方式，而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開拓，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受到了微課程的精彩，看到了微課程的發(fā)展趨勢，今后，要努力學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，讓這些技術(shù)在教學(xué)中得到實踐。

從教30多年來，對信息技術(shù)知識掌握的很少，在教學(xué)中很少運用網(wǎng)絡(luò)搜集材料，教學(xué)上運用的教育資源很狹窄，局限于課本。通過這次教師網(wǎng)絡(luò)研修，我受益匪淺。我明白了什么是微課程?什么是微視頻?學(xué)會了在教學(xué)中怎樣運用微視頻，微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等等。

專家在《運用微視頻，微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式》講座中首先講以往的品德與社會課堂教學(xué)中存在的幾個方面問題和對問題的分析講解：

(一)、教學(xué)資源以書本為主，缺少多樣化生活資源。學(xué)生接觸到的是手中的課本，我們的課程是開放的，我們是傳遞正能量的，學(xué)生應(yīng)該接觸到社會的各個方面，他們應(yīng)該了解到社會各層次的相關(guān)問題，更要關(guān)注多樣化的生活資源，因為多樣化的生活資源可給學(xué)生多樣化的生活體驗。有利于今后踏上社會，來適應(yīng)變化的社會。

(二)、教學(xué)目標(biāo)以知識為主，缺少方法和能力的培養(yǎng)。方法和能力的培養(yǎng)不僅僅是落實在我們的課堂教學(xué)中，更多的落實在教師的日常教學(xué)的行為當(dāng)中，我們既然要關(guān)注方法和能力的培養(yǎng)，就要給學(xué)生提供相應(yīng)的信息，如果不給學(xué)生相應(yīng)的資源，那怎么能培養(yǎng)他們的能力。比方說要培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力，提高學(xué)生辨別是非的能力，我們就得給學(xué)生提供社會上一些典型的案例，有些案例是鮮活的，有利于學(xué)生的思維深層次。

(三)、教學(xué)方法以講授為主，缺少情景體驗與探究。很多教師平時講課大多都以完成任務(wù)，講授為主。講授的內(nèi)容學(xué)生聽過了，可是學(xué)生又能記住多少呢?可是如果學(xué)生伴隨著情景的體驗，加上社會實踐，以及探究活動的開展，學(xué)生參與活動當(dāng)中，他們獲得的認(rèn)知與我們講過的是完全不同的層次。

(四)、教學(xué)過程空洞說理多，缺少針對性和實效性。教學(xué)以講授為主，只能讓學(xué)生口頭會說，不能落實行動。

(五)、教學(xué)關(guān)注點以教為主，缺少對學(xué)生方式的指導(dǎo)。教師以教為主，教師關(guān)注如何去講，如何去說道理，忽視學(xué)生不是容器。灌輸式的教學(xué)，對教師來講，課堂教學(xué)效率低下，對學(xué)生來講沒有落實品社課教人做人的目標(biāo)。其次，專家又詳細(xì)講怎樣運用微視頻，微課程轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的策略。

通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我要更加地嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。按《教師的職業(yè)道德》標(biāo)準(zhǔn)時時刻刻約束自己，努力使自己成為 適合時代發(fā)展需要的合格的一名人民教師。

微課教學(xué)心得體會篇十

在學(xué)習(xí)過程中，用不同的學(xué)習(xí)方式可以達(dá)到更高的效果。之前只知道授課教學(xué)，不知道還有“微課教學(xué)”，在學(xué)習(xí)了自主學(xué)習(xí)科目的時候老師介紹了微課教學(xué)使用方法及其優(yōu)勢。我通過自己的體驗，對微課教學(xué)表現(xiàn)出了濃厚的興趣，特別是在個人學(xué)習(xí)過程，給我?guī)砹朔e極的成果和體會。在這篇文章中，我會和大家分享我從微課教學(xué)中學(xué)到的知識和經(jīng)驗。

二、微課教學(xué)的概念

微課教學(xué)是一種采用視頻、音頻、圖像等多種多媒體資源，給學(xué)生提供短小精悍的學(xué)習(xí)內(nèi)容并且?guī)椭岣邔W(xué)習(xí)效果的教學(xué)方式。微課教學(xué)可以在課堂上、在家里甚至是在公交車上，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、微課教學(xué)的優(yōu)點

微課教學(xué)有很多明顯的優(yōu)點，比如比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)更具有吸引力，更有趣味性，更容易引起學(xué)生的興趣，通過視頻和圖像的多媒體展現(xiàn)，微課教學(xué)能夠形象且生動地呈現(xiàn)知識內(nèi)容。使用微課，學(xué)生可以更高效地閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，并及時掌握新的知識點。此外，微課教學(xué)還可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解知識點，提升學(xué)習(xí)效果。使用微課教學(xué)不僅能夠充分利用課堂上的時間，而且還可以節(jié)省學(xué)生往返學(xué)校的時間，提供了更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

四、我的微課教學(xué)體驗

在這個疫情時期，在家里自學(xué)是一種普遍的學(xué)習(xí)方式，而使用“微課教學(xué)”則是我自學(xué)的主要方式。我發(fā)現(xiàn)在使用微課教學(xué)的時候，可以按照自己的節(jié)奏和學(xué)習(xí)進(jìn)度，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，由于視頻和多媒體等不同媒介的運用，能夠增強(qiáng)知識點的可視化和易懂性，讓我更清晰地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。與此同時，微課教學(xué)也具有交互性，即學(xué)生可以隨時停止視頻，進(jìn)行思考，在練習(xí)題中檢驗自己的理解程度。微課教學(xué)的一個非常優(yōu)美的地方是可以看日歷時刻表，可以根據(jù)我的安排自由規(guī)劃時間，大大提高了我的學(xué)習(xí)效率。

五、結(jié)論

總的來說，微課教學(xué)在許多方面都帶來了相當(dāng)好的效果和貢獻(xiàn)。通過使用微課教學(xué)，我體驗到了在自學(xué)時輕松學(xué)習(xí)的優(yōu)點，我相信對于其他人也是一樣的，包括老師之間的使用。因此，我非常建議在我們的教育領(lǐng)域中采用這種新的教學(xué)方式，讓學(xué)生們體驗到新的學(xué)習(xí)方式的感受，也更好地幫助他們建立對知識的理解。

微課教學(xué)心得體會篇十一

微課教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今教育的熱點話題。微課是指通過短小精干的教學(xué)視頻進(jìn)行教學(xué)，一種利用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的方式。作為一名教育工作者，我在工作中運用微課教學(xué)已有一段時間。在這段期間內(nèi)，我積累了不少實際心得和體會。本文就是對這些心得的總結(jié)和分享。

二、微課教學(xué)的特點

微課在教學(xué)上有許多獨特的特點。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，微課具有以下特點：

1.短小精干：微課一般不超過10分鐘，注重精練，便于學(xué)生掌握。

2.靈活多樣：教師可以自由選擇教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的需求量身定制教學(xué)計劃。

3.節(jié)約時間：學(xué)生可以在任何時間、任何地點學(xué)習(xí)，不必來回奔波，節(jié)約了時間和精力。

4.互動性強(qiáng)：微課中的互動設(shè)計豐富多彩，既能吸引學(xué)生的注意力，又可以提高學(xué)習(xí)效果。

5.高效快捷：教師可隨時隨地上傳或更新教學(xué)視頻，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)。

三、微課教學(xué)的實踐

在實際教學(xué)中，我采用微課的方式來教授數(shù)學(xué)。在制作微課的過程中，我按照以下步驟進(jìn)行：

1.確定教學(xué)目標(biāo)：明確課程的教學(xué)目標(biāo)，制作符合課程目標(biāo)的微課。

2.構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容，并制定教學(xué)計劃和課程表。

3.制作教學(xué)視頻：利用錄音、錄像和多媒體等技術(shù)，制作微課視頻，并添加互動設(shè)計。

4.測評學(xué)生成果：通過測試、作業(yè)等多種方式，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

在實際教學(xué)過程中，微課教學(xué)取得了不錯的成效。學(xué)生們學(xué)習(xí)效率提高，自學(xué)能力增強(qiáng)，課堂互動增多，總體評價也比傳統(tǒng)課堂教學(xué)更高。

四、微課教學(xué)的優(yōu)勢

微課教學(xué)有以下幾個優(yōu)勢：

1.運用自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可以在自己感到舒適的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，避免了諸如課程時間和課堂壓力等因素的影響。

2.個性化教學(xué)：微課教學(xué)可以量身定制學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)內(nèi)容，滿足每個學(xué)生個性化的需要。

3.提高學(xué)習(xí)效率：微課教學(xué)時間短，容易掌握，節(jié)省時間，提高了學(xué)習(xí)效率。

4.增加互動：微課教學(xué)為教師和學(xué)生之間提供了一個互動的平臺，可以實現(xiàn)在線答疑或課堂討論等。

5.機(jī)動性強(qiáng)：學(xué)生可以通過手機(jī)和電腦等多種設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

五、總結(jié)

微課教學(xué)是一種輕便實用的教學(xué)方式，它不僅方便快捷，而且靈活多樣，深受學(xué)生和教師的喜愛。但是微課教學(xué)也有其缺點，比如缺乏現(xiàn)場互動等。因此，在教學(xué)中，我會結(jié)合實際情況，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式。總體而言，微課教學(xué)是一種值得推廣的有效教學(xué)方式，將來隨著科技的進(jìn)步，它將會在教育領(lǐng)域中發(fā)揮出更大的作用。

微課教學(xué)心得體會篇十二

9月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設(shè)計制作培訓(xùn)，聆聽了華東師范大學(xué)杜龍輝教授《生成性資源-微課程教學(xué)設(shè)計與制作》的報告。杜教授深入淺出的講解，幽默風(fēng)趣的話語，精彩的案例，伴隨著不時傳來的陣陣掌聲，讓教師們經(jīng)歷了一次頭腦風(fēng)暴。下面我將談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會：

收獲：

關(guān)于"微課"，在學(xué)習(xí)之前對于我而言是完全陌生的一個概念。我主觀的從字面意思理解為：簡短的視頻課。學(xué)習(xí)之后我對微課有了全新的認(rèn)識。

1.知道了什么是微課?微課是以闡釋某一知識點為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。

2.明白了微課的特點："短小精悍"。"短"即視頻長度短，一般盡量控制在10分鐘以內(nèi)，5分鐘左右最好;"小"即主題小;"精"即設(shè)計、制作、講解要精良，不要啰啰嗦嗦的;"悍"即學(xué)習(xí)效果震撼、令人難忘。

3.微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)因材施教的弊端，實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，真正做到了因材施教。學(xué)生可以根據(jù)自身情況，程度好的可能看一遍就已經(jīng)掌握了，就不需要再浪費時間了，可以把時間用到學(xué)習(xí)其他內(nèi)容上;程度弱的學(xué)生可以反復(fù)觀看微課，直到自己掌握為止。這樣就使學(xué)生可以按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時在線與同學(xué)互動。

4.了解了微課的幾種制作方法：用錄屏軟件、攝像工具、智能筆或?qū)Ｓ密浖浿疲部梢栽阡洸ソ淌忆浿苹驅(qū)I(yè)演播室制作等等錄制方法。其中比較常用、容易操作的微課制作方法有三種：ppt式微課、講課式微課、情景劇式微課。

這次培訓(xùn)，讓我又一次感受到了理念的沖擊，真正領(lǐng)會到了微課程"微而精，小而奇，內(nèi)容少，蘊(yùn)意深，從小處入手，解決一個問題"的獨特魅力。

在沒有繼續(xù)教育之前，作為一名農(nóng)村的小學(xué)語文老師，對于微課是陌生的，更沒有運用過，而通過這次遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了以前從沒有接觸過的知識，雖然有的課第一次沒有聽懂，或者不熟悉，就一遍一遍地再聽，最終還是弄明白了，特別這些微課的學(xué)習(xí)，我印象特別深刻：

一：了解微課

通過這次學(xué)習(xí)，我知道什么是"微課程"，微課程指的是時間在10分鐘之內(nèi)，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。要求在規(guī)定的時間內(nèi)，說清楚一個知識點，知識點不要過多過雜。

這對于我們經(jīng)常在一線的老師，確實是一個挑戰(zhàn)，因為平時一節(jié)課都是四十鐘，而且內(nèi)容也很多，只需要把重點的講清楚就行了，沒有設(shè)計過一個知識點的小課程。

而微課程恰恰把課本中的那些學(xué)生不容易理解的做出來，讓學(xué)生進(jìn)行重點的理解，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的質(zhì)量。每一個微課程都短小精悍，知識點明確，且創(chuàng)意豐富，讓人看一遍就能記憶深刻，這對于小學(xué)生注意力短，上課愛分心，是一個很好的方法，讓學(xué)生注意力集中在課堂。

二：熟悉微課

通過學(xué)習(xí)我知道了，微課程是在實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，真正做到以學(xué)生為中心滿足學(xué)生的個性學(xué)習(xí)需求，轉(zhuǎn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。微課程將學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重點、難點、疑點內(nèi)容進(jìn)行選題、設(shè)計、拍攝、和制作，做到主題突出，指向明確，具有"短、小、精"的特點，讓學(xué)生能夠花最小的時間學(xué)到相關(guān)的知識。

通過這樣的微課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有效增加學(xué)習(xí)的機(jī)會，滿足學(xué)習(xí)的需求，最大限度的自主學(xué)習(xí)，用移動學(xué)習(xí)終端隨時開展個性化的學(xué)習(xí)活動。從而為學(xué)生指點迷津，更重要的是它將單一的被動接受學(xué)習(xí)方式還原為豐富多彩的學(xué)習(xí)方式，使得課上的正式學(xué)習(xí)與課外的非正式學(xué)習(xí)，有機(jī)結(jié)合，連續(xù)統(tǒng)一，激勵學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自方自主解決實際問題的能力，將學(xué)生個性需要發(fā)揮到最大限度，從而為學(xué)生提供一種新型的學(xué)習(xí)自主方式。

三：嘗試微課

經(jīng)過多次地看視頻，自己也想嘗試一下微課程在實際教學(xué)中的運用，哪怕是失敗的，那樣也可以總結(jié)教訓(xùn)，為下一次的嘗試提供一些經(jīng)驗。

e、評價教學(xué)效果

2、制作微課a、時刻謹(jǐn)記您的微課程用戶是學(xué)生。b、一個微課程只說一個知識點。c、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。d、不要輕易跳過教學(xué)步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。

制作是我這次行動的難點，因為以前大多只是簡單的ppt課件，而這次制作過程中，如：標(biāo)注關(guān)鍵字，用圖形符號……都不怎么會，所以僅僅是一個制作就費大勁，然后時間也不是很準(zhǔn)確，把握也不好。

雖然這次嘗試并不理想，但是我仍然很高興，因為通過這樣的學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了新的知識，接受了新的能力，領(lǐng)略了新時代的教學(xué)新方法，也許在不久的將來，我一遍一遍地努力，也會做得更好，因為微課程的教學(xué)，不再是單純的課堂授課方式，而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更廣泛，思維更開拓，通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我感受到了微課程的精彩，看到了微課程的發(fā)展趨勢，今后，要努力學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，讓這些技術(shù)在教學(xué)中得到實踐。

從教30多年來，對信息技術(shù)知識掌握的很少，在教學(xué)中很少運用網(wǎng)絡(luò)搜集材料，教學(xué)上運用的教育資源很狹窄，局限于課本。通過這次教師網(wǎng)絡(luò)研修，我受益匪淺。我明白了什么是微課程?什么是微視頻?學(xué)會了在教學(xué)中怎樣運用微視頻，微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式等等。

專家在《運用微視頻，微課程改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式》講座中首先講以往的品德與社會課堂教學(xué)中存在的幾個方面問題和對問題的分析講解：

(一)、教學(xué)資源以書本為主，缺少多樣化生活資源。學(xué)生接觸到的是手中的課本，我們的課程是開放的，我們是傳遞正能量的，學(xué)生應(yīng)該接觸到社會的各個方面，他們應(yīng)該了解到社會各層次的相關(guān)問題，更要關(guān)注多樣化的生活資源，因為多樣化的生活資源可給學(xué)生多樣化的生活體驗。有利于今后踏上社會，來適應(yīng)變化的社會。

(二)、教學(xué)目標(biāo)以知識為主，缺少方法和能力的培養(yǎng)。方法和能力的培養(yǎng)不僅僅是落實在我們的課堂教學(xué)中，更多的落實在教師的日常教學(xué)的行為當(dāng)中，我們既然要關(guān)注方法和能力的培養(yǎng)，就要給學(xué)生提供相應(yīng)的信息，如果不給學(xué)生相應(yīng)的資源，那怎么能培養(yǎng)他們的能力。比方說要培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力，提高學(xué)生辨別是非的能力，我們就得給學(xué)生提供社會上一些典型的案例，有些案例是鮮活的，有利于學(xué)生的思維深層次。

(三)、教學(xué)方法以講授為主，缺少情景體驗與探究。很多教師平時講課大多都以完成任務(wù)，講授為主。講授的內(nèi)容學(xué)生聽過了，可是學(xué)生又能記住多少呢?可是如果學(xué)生伴隨著情景的體驗，加上社會實踐，以及探究活動的開展，學(xué)生參與活動當(dāng)中，他們獲得的認(rèn)知與我們講過的是完全不同的層次。

(四)、教學(xué)過程空洞說理多，缺少針對性和實效性。教學(xué)以講授為主，只能讓學(xué)生口頭會說，不能落實行動。

(五)、教學(xué)關(guān)注點以教為主，缺少對學(xué)生方式的指導(dǎo)。教師以教為主，教師關(guān)注如何去講，如何去說道理，忽視學(xué)生不是容器。灌輸式的教學(xué)，對教師來講，課堂教學(xué)效率低下，對學(xué)生來講沒有落實品社課教人做人的目標(biāo)。其次，專家又詳細(xì)講怎樣運用微視頻，微課程轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的策略。

通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我要更加地嚴(yán)格要求自己，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。按《教師的職業(yè)道德》標(biāo)準(zhǔn)時時刻刻約束自己，努力使自己成為 適合時代發(fā)展需要的合格的一名人民教師。

微課教學(xué)心得體會篇十三

百里中小 劉煒

這次活動使我對課題研究方面有了個更深層次的認(rèn)識，對今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助。

一、課題的選題：

（一）教育過程中的實際問題，這些問題就存在于實際的教育情境中。這就要求教師要時時關(guān)注實際教育情境。尋找具體問題。比如學(xué)生厭學(xué)，貪玩問題。很多老師被動應(yīng)付，常常就事論事地對待這一問題，治標(biāo)不治本，而有的老師能認(rèn)真地加以研究，找到恰當(dāng)?shù)念A(yù)防與疏導(dǎo)的方法。這就要求我們的老師做個有心人，時時留意發(fā)生變化的教育情境。

1、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問題

在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，激發(fā)自己的研究意識。將這些問題作為小課題的研究來源。

2、與學(xué)生的交流、溝通中找到問題

我們教師要多和學(xué)生交朋友，和學(xué)生時常交流。在這個過程中，教師會了解到學(xué)生喜歡什么，在干什么。在這個過程中，很多有價值的問題會出現(xiàn)，這也可以作為教師小課題研究的課題來源。

對教師來講，還有一個很重要的方法可以為自己提供小課題的研究問題，這就是進(jìn)行教育反思，反思每天當(dāng)中自己遇到的問題，應(yīng)當(dāng)注意的問題等。

(二)從值得研究的問題中找出亟待解決的問題

實際的教育教學(xué)中，中小學(xué)教師一般面臨諸多問題亟待解決，但選擇哪一個作為自己的小課題進(jìn)行研究呢?應(yīng)該篩選出那些影響面大，必須馬上解決的問題作為小課題來進(jìn)行研究。

二、小課題研究選題應(yīng)注意的問題

（一）教師的課題研究意識是前提

教師的研究意識越強(qiáng)烈，就越有可能積極進(jìn)行小課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學(xué)實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升自己對教育教學(xué)的認(rèn)識深度和研究能力的大好時機(jī)。當(dāng)然教師的研究意識并不會憑空而生，這除了教師要有敏銳的問題意識之外，還要使教師真正體驗到小課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高，學(xué)校可適當(dāng)鼓勵，以激發(fā)教師進(jìn)行研究。

（二）教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)

對廣大中小學(xué)教師來說，一個總感到有許多小課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。一個缺乏教育理論知識的教師可能每節(jié)課一開始就檢查作業(yè)、批斗學(xué)生，然后再講課，學(xué)生沒了興致，學(xué)習(xí)毫無激情，學(xué)習(xí)成績當(dāng)然就會不佳。而這時教師又不能找不到問題所在，繼續(xù)遷怒于學(xué)生，形成惡性循環(huán)。而如果教師有教育理論的指導(dǎo)，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行研究，找到解決的方法。

（三）小課題研究不宜追逐時尚一味跟風(fēng)

進(jìn)行小課題研究，切記不要追求時尚。合作學(xué)習(xí)熱就搞合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)來了又搞探究學(xué)習(xí)，這樣很難達(dá)到做小課題研究的目的。一般來說，教師應(yīng)結(jié)合實際的教育教學(xué)找到真正困擾教育教學(xué)提高的問題所在，尋找解決之策，以促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)和學(xué)生發(fā)展。

三、

撰寫研究報告是研究性學(xué)習(xí)的

總結(jié)

具體包括如下幾個部分：

1、標(biāo)題 標(biāo)題是對調(diào)查報告的高度概括，是研究成果的集中體現(xiàn)，基本要求是確切、簡潔、醒目和避免雷同。調(diào)查報告的題目可直接揭示論點，也可點明論述范圍。標(biāo)題一般不要過長，太長的標(biāo)題可分出副標(biāo)題來。標(biāo)題的構(gòu)思十分重要，好的標(biāo)題能引人入勝，能使人抓住調(diào)查報告的中心議題。

2、署名 署名的目的有三個：一是表明作者付出了辛勤的勞動代價；二是表示作者要對文章負(fù)責(zé)；三是便于同行或讀者與作者聯(lián)系。

3、建檔歸檔 其作用一是體現(xiàn)自己的研究軌跡，能夠證實研究。二是記錄了我們的研究過程同時也規(guī)范了研究。三是便于同行們相互學(xué)習(xí)參考交流。

4、摘要 摘要是調(diào)查報告基本思想的縮影，是調(diào)查報告的簡單介紹，是濃縮了的情報信息，目的是使其他人對全文有—個大致的了解。

6、關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語。它是文章內(nèi)容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標(biāo)志和提示。一篇文章關(guān)鍵詞的個數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少。

7、前言 前言亦稱引言、引論、緒論、序論或?qū)д?，是調(diào)查報告的開頭部分即開場白。主要內(nèi)容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對論述的內(nèi)容先有個概括的了解。

8、正文 正文又稱本論，占調(diào)查報告的絕大篇幅。它是展開論題，對論點進(jìn)行分析論證，以表達(dá)你的見解和研究成果的中心部分，占調(diào)查報告的絕大篇幅。正文的內(nèi)容一般包括實驗方法、理論依據(jù)、實驗結(jié)果、分析與討論等。一篇報告只有想法、主張是不行的，必須經(jīng)過科學(xué)嚴(yán)密的論證，才能確認(rèn)觀點的合理性和真實性，才能使別人信服。因此，報告主題部分的論證是極為重要的。

9、結(jié)論 結(jié)論是調(diào)查報告的結(jié)束部分，即解決問題的部分，它起著畫龍點睛的作用，是整篇調(diào)查報告的歸結(jié)。但不是實驗結(jié)果的簡單重復(fù)，而是經(jīng)過綜合分析，將各種數(shù)據(jù)材料連貫起來，思索判斷，邏輯推理，形成總體論點。結(jié)論是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本質(zhì)的規(guī)律，它與正文緊密銜接，與前言相呼應(yīng)，使調(diào)查報告首尾呼應(yīng)。它還要求結(jié)論寫得措詞嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、鮮明。

10、附錄 各種調(diào)查表格、原始數(shù)據(jù)、研究記錄等。就中學(xué)生的調(diào)查報告來說，必須具備題目、署名、前言、正文、結(jié)論和建議、附錄這六個部分，其他不作統(tǒng)一要求。

七、研究成果的交流研討

將研究成果用于分享、發(fā)表、參加比賽等。

總之，對中小學(xué)一線教師的小課題研究的選題來說，我們可以簡單地將其概括為20個字：根在實踐中，重在科學(xué)性，難在堅持性，貴在實用性。

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