小學(xué)殘疾兒童送教上門方案(精選21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-14 16:50:07
小學(xué)殘疾兒童送教上門方案(精選21篇)
時間:2023-11-14 16:50:07     小編:紙韻

方案的執(zhí)行和實施同樣重要,它需要我們的團(tuán)隊協(xié)同合作,按照既定的計劃和步驟來進(jìn)行操作。在執(zhí)行過程中,我們要密切關(guān)注問題的變化和反饋信息,及時調(diào)整和優(yōu)化方案,以確保最終的效果和目標(biāo)達(dá)成。方案的編寫需要進(jìn)行多次的修改和完善,以提高方案的質(zhì)量和實用性。以下是一些成功企業(yè)進(jìn)行戰(zhàn)略決策時所采用的優(yōu)秀方案,供大家參考。

小學(xué)殘疾兒童送教上門方案篇一

當(dāng)同學(xué)們每天健康成長時,還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育,為了給這些孩子送去一些溫暖,為能讓這部分兒童健康快樂成長,我校特制定此方案。

以黨的十八大精神為指導(dǎo),深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,緊緊圍繞殘疾學(xué)生康復(fù)教育需求,進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),完善關(guān)愛工作保障體系,不斷提高教育管理水平,維護(hù)殘疾學(xué)生的合法權(quán)益,促進(jìn)殘疾兒童健康快樂成長。

組長:

組員:

積極探索、創(chuàng)新殘疾兒童教育管理模式,把學(xué)校建成殘疾兒童的溫馨家園。有針對性地提出行之有效的措施和辦法,為殘疾學(xué)生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境,實現(xiàn)殘疾兒童“學(xué)業(yè)有教、監(jiān)護(hù)有人、生活有助、健康有保、安全有護(hù)”目標(biāo)。

我校殘疾兒童xxx,肢體等殘疾,長期在家,不能到校。

1、經(jīng)常與結(jié)隊學(xué)生談心,隨時掌握學(xué)生的思想動態(tài),引導(dǎo)他們健康成長。要不時與幫扶互相交流、溝通,掌握被幫扶殘疾兒童的思想、學(xué)習(xí)、生活情況,并給予一定的指導(dǎo)和幫助;定期家訪與臨時監(jiān)護(hù)人交流,及時反饋學(xué)生的情況,幫助做好學(xué)生的思想工作。定期召開教職工、受助學(xué)生、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會。

3、注重對幫扶學(xué)生的心理健康教育。讓他們體驗到生命成長的快樂與幸福,消除不良情感體驗,樹立樂觀向上的.生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

4、加強(qiáng)與幫扶學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。通過電話家訪、實地家訪等方式充分與家長溝通,指導(dǎo)家長或臨時監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和孩子溝通的方法技巧,提高教育孩子的水平。遇到重大事情,老師要及時與學(xué)生父母進(jìn)行交流,達(dá)到真誠溝通、解決問題的目的。

小學(xué)殘疾兒童送教上門方案篇二

送教對象。

何家淇。

年級。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對象。

因為殘疾兒童生活的環(huán)境原因,沒人能教其仔細(xì)辨別上下方向,

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

《認(rèn)識上下》。

教學(xué)思路。

認(rèn)識上下方向,有利于兒童更好的生活。

教學(xué)目標(biāo)。

1、在具體的活動中,讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生。

的空間觀念。

2、確定物體上下的位置和順序。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識,使學(xué)生在活。

動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重難點。

確定物體上下的位置和順序。

教具準(zhǔn)備。

筆記本。

教學(xué)過程。

一、從生活經(jīng)驗出發(fā),初步體會上下的含義,培養(yǎng)想象能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。

1、看看你的房間,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、再看,你的上面有什么?

3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓。

房,你的上面還會有什么?

4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會有什。

么呢?

5、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系。

三、分層活動,鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識。

確定位置,培養(yǎng)簡單的推理能力。

小紅住在小英樓上,

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面?誰在最下面?

四、課堂小結(jié)。

送教對象。

何家淇。

年級。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對象。

學(xué)生存在言語上的障礙,長時間存在較為封閉的環(huán)境下,不能很好的辨認(rèn)前。

基本情況。

后方向。

教學(xué)內(nèi)容。

《認(rèn)識前后》。

教學(xué)思路。

情景教學(xué),激發(fā)興趣,圖畫展示,生動形象,學(xué)生易于感知。

教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗前與后的位置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

教學(xué)重難點。

1、前與后的位置與順序。

2、學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教具準(zhǔn)備。

筆記本。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。

1、有了前面的情境設(shè)計做鋪墊,學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序,因此新課知識,應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。

2、老師出示電腦:小動物賽跑。

電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。

(生看電腦觀察小動物的位置變化)。

問:如果比賽繼續(xù)進(jìn)行,可能會有什么情況發(fā)生?

三、課堂小結(jié)。

2019 年3 月15 日。

送教對象 何家淇 年級 8 殘疾類型 腦癱。

送教對象 不會基本的數(shù)字書寫及意義。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容 《1――5的認(rèn)識及書寫》。

教學(xué)思路 通過日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,

教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)、會寫 1――5以內(nèi)的各數(shù),并注意書寫的工整,

2、能用1――5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

教學(xué)重難點。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)過程。

會寫1――5各數(shù),初步建立數(shù)感。

小棒、筆記本。

一、導(dǎo)入:

出示主題畫:

二、主動探索:認(rèn)識 1―――5各數(shù)。

(一)認(rèn)真觀察,主動學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識1。

(1)問:你看到圖中有哪些物體是用 1表示的?

師:凡是象這樣: 1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字 1表示。

(2)請你拿出 1根小棒。

2、認(rèn)識2。

(教學(xué)方法同上)。

3、認(rèn)識3。

(1)問:圖中有哪些物體是用 3表示的師:象這樣的,就可以用數(shù)字 3表示。

(2)請你拿出 3根小棒然后想一想,用 3根小棒可以擺成一個什么圖。

形?請你擺一擺。

4、認(rèn)識4、5。

(教學(xué)方法同上)。

(二)出示計數(shù)器。

先拔一顆珠,問:你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?

(學(xué)生表示,教師板書: 1)。

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

板書:2。

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

板書:3。

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

板書:4。

如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?

板書:5。

板書:1、2、3、4、5。

問:3的前面是幾?后面呢?與 2相鄰的兩個數(shù)是幾?與 4相鄰的兩個。

數(shù)是幾?

(三)、教師說,學(xué)生操作。

1、請你伸出 4個手指頭 2、請你畫出 3個三角形。

3、請你拿出 5個圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字 1――5。

1、教師教拿筆姿勢。

2、教寫每個數(shù)字的起筆,運筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書。

空,然后學(xué)生在書中描紅。

2019 年3 月22 日。

送教對象 何家淇 年級 8 殘疾類型 腦癱。

送教對象 通過前面兩次的送教,對方位有一定的感知。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容 左右。

教學(xué)思路 源于生活的教學(xué),真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo) 1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,體會其相對性。

教學(xué)重點 1、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系,正確確定“左右” 。

2、“左右”的相對性。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)過程。

筆記本,鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具。

一、通過左手、右手的活動,感知自身的左與右。

1、感知左手和右手。

2、體驗自身的“左與右”

3、小游戲 聽口令做動作(由慢到快)。

4、揭示課題。

師:剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實生活中的“左”和“右”還有許許多多,今天我們就來確定一下“左”和“右”

(板書課題:左 右)。

師:請記住,“左”字下邊是個“工”字,“右”字下邊是個“口”字。

二、玩學(xué)具,理解左邊和右邊。

1、擺一擺。

師:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具。

師:先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什。

么?

2、數(shù)一數(shù)。

師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。

(點著學(xué)具來數(shù)。

師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。

三、解決問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識。

1、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景。

問:他們都是靠右邊走的嗎?

小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時,都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會相撞,保證安全。

2、擺一擺 老師說,學(xué)生擺。

把本子放在書的下面 把尺子放在書的左面 把鉛筆放在書的右。

2019。

3

30。

送教對象。

何家淇。

年級。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對象。

了解了。

1-5,有了一定的數(shù)字概念。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

6和。

7的組成。

教學(xué)思路。

通過學(xué)生動手操作,親歷知識的形成過程。

教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識6和7的組成。

2、通過學(xué)生動手操作,親歷知識的形成過程,培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德,合作解決問題的能力。

教學(xué)重點。

掌握。

6、7的組成。

教具準(zhǔn)備。

蘋果,筆記本。

教學(xué)過程。

一、引入。

二、新授。

1、出示蘋果和人像掛圖。

老師這有 6個蘋果,我想把它分給兩個小朋友。

有幾種分法嗎?

學(xué)生匯報,師板書分法。

(或小猴。

),你能幫我分一分,

2、總結(jié)分法。

看到這些分法,我們可以將這些分法總結(jié)成這樣。

3種。

3、7的組成。

剛才老師拿掉了一個蘋果,應(yīng)該是 7個,7個蘋果怎樣分給 2個小朋友的?

請拿出7個學(xué)具來分分看,有幾種分法?

匯報分法,師板書分法。

三、游戲鞏固。

1、猜數(shù),師左手拿幾個蘋果,右手和左手合起來是 6個,知道右手是幾個。

嗎?

2、一生出。

3個手指頭,另一個出一個數(shù)能和他組成。

6

2019年4。

送教對象。

何家淇。

年級。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對象。

生在生活中經(jīng)??吹饺嗣駧?,但不懂正確使用人民幣。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

認(rèn)識人民幣。

教學(xué)思路。

生在生活中經(jīng)常看到人民幣,有時還使用人民幣。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識人民幣的單位:元、角、分,知道。

1元=10角。

2.培養(yǎng)實際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實踐能力。

3.通過購物活動,初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用,

并知道愛護(hù)人民幣。

教學(xué)重難點。

培養(yǎng)實際生活中的購物能力,提高社會交往和社會實踐能力。

教具準(zhǔn)備。

各類人民幣。

教學(xué)過程。

一、去往小商店,觀看其他人是如何購買物品。

二、觀看旁邊的數(shù)字是什么意思。

三、找到人民幣上的數(shù)字和價格表上的數(shù)字,問:是否相同。

四、實踐操作購買物品。

五、懂得當(dāng)給多錢,需要等店家補(bǔ)還余額才能離開。

六、操作。

5次,購買不同物品,每次購買數(shù)量、金額都不一致。

2019。

送教對象。

何家淇。

年級。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對象。

喜歡小狗,愛和小狗玩耍。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

畫一只小狗。

教學(xué)思路。

從生活入手觀察,邊畫出相應(yīng)的部位。

教學(xué)目標(biāo)。

1.

能夠畫出一只小狗。

2.

感受線條的魅力。

教學(xué)重點。

用線條畫出一只小狗。

教具準(zhǔn)備。

鉛筆,彩色筆,繪畫本。

教學(xué)過程。

1.

帶學(xué)生觀察小狗。

2.

仔細(xì)觀察小狗的每一個部位,邊用手指比劃形狀。

3.

再次觀察小狗的部位,師用筆在繪畫本上勾畫觀察的部位。

4.

讓生觀察簡筆畫的狗,對比像不像。

5.

師帶領(lǐng)學(xué)生畫。

6.

上顏色,由學(xué)生自主選擇顏色。

7.

生拿完成的小狗簡筆畫和小狗拍照留念。

2019。

4

8

送教對象。

何家淇。

年級。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對象。

由于生缺乏生活常識。對電的危險性認(rèn)識不到位。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

用電安全。

教學(xué)思路。

從家用電器入手。

教學(xué)目標(biāo)。

1、了解電的用途,知道安全用電不會發(fā)生危險。

2、通過辨析活動,了解安全使用電器的基礎(chǔ)知識。

3、懂得不安全用電的危險性。

教學(xué)重難點。

解安全使用電器的基礎(chǔ)知識。

增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

教具準(zhǔn)備。

插座、筆記本。

教學(xué)過程。

出示插座,向生介紹有關(guān)知識。

(1)教師介紹:這是插座,里面有銅絲或銅片,可以導(dǎo)電,外面是塑料。

做的盒子,是保護(hù)層。如果將手伸進(jìn)去,就會碰到銅片,電就會傳到人的身。

上,發(fā)生危險。除了人和銅會導(dǎo)電,水也會導(dǎo)電,所以不能用潮濕的手接電。

源。

注意安全。

(3)引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書,

使幼兒知道簡單的安全用電常識,學(xué)會保護(hù)自己。

課前看各種家用電器的圖片,激發(fā)興趣。

在安全用電環(huán)節(jié)上,請孩子再看使用電器正確與錯誤的錄像,知道安全。

用電的重要性。

2019。

年4月19日。

送教對象。

何家淇。

年級。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對象。

已經(jīng)能分辨出。

1-7,并能手指表示。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)思路。

從生活入手,了解8-9的構(gòu)成和意義。

教學(xué)目標(biāo)。

1.讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是。

8,9。

的物體,建立8和9。

的數(shù)感,體會8和9。

的基數(shù)含義。

2.了解8和9。

在自然數(shù)中的排列順序。

會比較0~9各數(shù)的大小知道8和9。

的序數(shù)含義。

教學(xué)重點。

知道8和9的含義。

教學(xué)難點:8和9的基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

教具準(zhǔn)備。

小棒。

教學(xué)過程。

游戲?qū)耄簬煟撼鍪静是驁D片,你們在心里默默的數(shù),

待會兒告訴我我出示。

了幾個彩球。生用手指表示。

1.我們今天就來認(rèn)識一下數(shù)字。

8和9.

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,點數(shù)事物的數(shù)量。

(8棵樹,8。

朵花,黑板上有8。

字,9盆花,

8個同學(xué)和1位老師,9只蝴蝶)。

3.教育學(xué)生熱愛勞動、愛護(hù)花草樹木。

師:圖上的老師和小朋友在在勞動、在整理花壇、在為學(xué)校做貢獻(xiàn)。

課件出示計數(shù)器。

:老師在課件上撥算珠,數(shù)老師撥了多少顆。師:老師現(xiàn)在撥了幾顆了?

(板書:78,87,89,98)。

4.?dāng)[學(xué)具。學(xué)生從學(xué)具中數(shù)出 8個圓、9個三角形,擺兩個圖形,喜歡擺什。

么圖形就擺什么圖形。

5.課件出示直尺圖:

師:同學(xué)們,我們今天認(rèn)識了 8和9這兩個新朋友,

師:請大家打開書本第54頁,拿出水彩筆,給左邊的8只蝴蝶涂上藍(lán)色,再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

寫法。

師:我們剛才認(rèn)識了數(shù)字 8和9這兩個朋友,要和它們成為好朋友,還要會。

寫它們。

那老師就來教怎么寫數(shù)字。

8和。

9.

看8,它像個什么?(像2。

個0。

上下堆在一起了,像個葫蘆)。

8像個葫蘆,也像是2個0。

上下堆在一起了,但。

8不是由2個0組成的,

8的寫法也不是上下寫 2個0。(邊講解邊示范) 8是一筆寫成的,先從上面。

的頂格到下面的底格,再回到上面。來,伸出小手,跟 著老師寫。

師:好,接下來我們就來寫 9.(出示教具)仔細(xì)看看 9,它又像什么?(像。

倒過來的 6,像面小旗子,像個汽球)對, 9像面小旗子,跟 6也很像。

成,它的上半部像個圓, 它的豎像個 1。(邊講解邊示范)先寫 9上半部這個。

圓,要寫在上邊的小格里面; 寫完這個圓之后再往下方寫斜豎, 一直到下 面。

的底格。來,伸出小手,跟著老師寫。

2019。

4

26。

送教對象。

何家淇。

年級。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對象。

對數(shù)學(xué)沒有概念,不會書寫漢字。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

認(rèn)識。

教學(xué)思路。

從生活入手,了解。

0的意義及字形。

教學(xué)目標(biāo)。

1.使學(xué)生理解和掌握“ 0”的兩種含義,一表示沒有,二表示起點。

2.規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能教工整地書寫“ 0”。

教學(xué)重點。

1.使學(xué)生理解和掌握“。

0”的兩種含義,一表示沒有,二表示起點。

2.規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能教工整地書寫“。

0”。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)過程。

筆、紙、蘋果。

1. 在紙上寫一個。

0表示沒有。

(1)。

把放在桌上的蘋果拿走,告訴生:沒有了,這就是。

(2)。

把桌面上的東西全部拿走,這就是0。

去尋找0,那些地方出現(xiàn)0。

0表示起點。

1)溫度計上的0;電子表上的0;

正確書寫0。

1)抓筆姿勢。

2)描紅。

3)動筆在本子上書寫。

4)批改,指出那些好那些壞。

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

2019 年5 月3 日。

葡萄。

學(xué)習(xí)手指壓印的方法,表現(xiàn)出葡萄的外形及一串。

葡萄的形狀,要求圓與圓之間既有空隙,又相互連接。

體驗美術(shù)活動的快樂,對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣。

教學(xué)方法:

教學(xué)重點:

教學(xué)過程:

講授法。

學(xué)習(xí)手指壓印的方法,表現(xiàn)出葡萄的外形及一串葡萄的形狀。

1、出示一串葡萄。

一顆顆葡萄都是什么形狀的?(圓。

形)。

講解示范。

學(xué)習(xí)用手指畫葡萄。

2019。

送教對象。

何家淇。

年級。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對象。

存在言語障礙,平時都是老人在家照顧,衛(wèi)生意識較差。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

洗手。

教學(xué)思路。

了解洗手的重要性,通過師。

的示范下能正確洗手。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過理解故事,了解洗手的必要性及洗手的正確方法;

2、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重難點。

了解洗手的必要性及洗手的正確方法;

教具準(zhǔn)備。

肥皂、筆記本。

教學(xué)過程。

(一)理解故事《小花貓生病了》。

觀看《小花貓生病了》,知道小花貓不愛洗手然后生病。

(二)學(xué)習(xí)洗手。

2、 師示范。

3、幼兒按洗手順序進(jìn)行練習(xí)。

4、生觀察圖片,再次鞏固對吸收洗手順序的掌握。

(三)結(jié)束評價。

1、 教育要認(rèn)真洗手,飯前便后要洗手,要養(yǎng)成良好的為什么習(xí)慣;

2、 表揚。

2019年5。

送教對象。

何家淇。

年級。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對象。

該生的言語障礙、治理水平較低,不會書寫自己的名字。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)會寫自己的名字。

教學(xué)思路。

不斷的模仿、記憶。

教學(xué)目標(biāo)。

1、能夠正確寫出自己的名字。

2、記憶字形。

教學(xué)重點。

記憶字形。

教具準(zhǔn)備。

卡片。

教學(xué)過程。

一、告訴她這是的她的名字。

二、學(xué)習(xí)“盧”

1.

筆順。師握生的手,教寫多次正確的筆順,

2.

生自己模范書寫。

3.

描紅。

4.

動筆書寫。

三、學(xué)習(xí)“結(jié)”

步驟如上。

四、學(xué)習(xí)“玲”

步驟如上。

五、何佳琪三個字一起模仿寫。

六、記憶字形。

七、默寫。

八、建議爺爺奶奶平時多陪她寫名字,直到完全記憶。

2019。

5

24。

送教對象。

何家淇。

年級。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對象。

言語上有障礙,智力水平較低,但具有一定的模仿能力。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

整理房間。

教學(xué)思路。

先示范再自主練習(xí)整理。

教學(xué)目標(biāo) 1、知道要保持房間和自己用的物品的整齊。

2、學(xué)習(xí)整理自己的房間,能按物品的種類有序的擺放物品。

教學(xué)重難點 知道要保持房間和自己用的物品的整齊。

學(xué)習(xí)整理自己的房間,能按物品的種類有序的擺放物品。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)過程 一、按照物品的歸類,將物品有序地擺放在相對固定的位置上等。

1、師動手教生疊衣服。

2、生跟隨練習(xí)。

3、自己整理。

4、師把相同類型的物品放在一起。

5、把之前整理好的物品弄亂,讓生重新整理。

6、師把現(xiàn)在物品擺放的情況拍下來,把圖片打印出來貼在旁邊,以提醒學(xué)生。

2019年5。

送教對象。

何家淇。

年級。

8

殘疾類型。

腦癱。

送教對象。

智力水平低,言語障礙,不能識別紅綠燈。

基本情況。

教學(xué)內(nèi)容。

交通安全《紅綠燈》。

教學(xué)思路。

游戲反復(fù)記憶,形成慣性。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識紅、黃、綠色,了解基本的交通規(guī)則,知道遵守交通規(guī)則的重要性。

2、通過參與情境游戲活動,理解紅綠燈的作用。

3、樹立遵守社會公共規(guī)則的好品質(zhì),增強(qiáng)自我保護(hù)意識。

教學(xué)重點。

了解基本的交通規(guī)則,知道遵守交通規(guī)則的重要性。

教具準(zhǔn)備。

紅綠燈模型。

教學(xué)過程。

一、觀看兒歌《紅綠燈》。

二、幫助幼兒了解紅綠燈的作用。

1)教師:馬路上有什么?

知道紅燈停、綠燈行的規(guī)則。

四、游戲情景中,教師裝扮成交通警察,并做指揮交通狀。

做個游戲。

生站在斑馬線外,當(dāng)紅燈亮起時該如何做,綠燈亮起時該如何做,黃燈又是怎么辦。

紅綠燈上的箭頭表示什么意思,該如何轉(zhuǎn)方向五、反復(fù)進(jìn)行游戲。

六、觀看錄像:上面的人都做對了嗎?

七、把紅綠燈模型送給續(xù)學(xué)生,作為表揚,平時多練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)方法:

教學(xué)重點:

教學(xué)過程:

2019年6 月7日。

認(rèn)識五官。

了解五官的名稱和位置。

了解五官的作用。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

培養(yǎng)學(xué)生愛惜自己身體的良好行為習(xí)慣。

講授法。

了解五官的位置和作用。

愛惜自己的器官,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

提高學(xué)生的觀察能力。

1、出示五官的圖片,讓孩子認(rèn)識五官。

2、找出自己的五官在哪里。

3、告訴孩子五官的作用。

4、游戲:給洋娃娃貼五官。

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)方法:

教學(xué)重點:

教學(xué)過程:

2019年6 月14日。

小星星。

感受4|4拍的音樂節(jié)奏;

積極參與表演在情景表演中學(xué)會唱歌并合拍;

激發(fā)孩子對歌唱表現(xiàn)的興趣。

講授法。

在聽音樂打節(jié)奏時示范和指導(dǎo),在表演合唱中要將“一閃一閃”的跳躍感唱出來,在用手作“閃”的動作時注意合拍和跟節(jié)奏。

一、音樂欣賞及感受4|4拍音樂節(jié)奏,欣賞《小星星》的旋律,和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手,感受4\4拍的節(jié)奏。

二、欣賞歌曲,理解歌詞;

欣賞歌曲《小星星》:“聽聽小星星在天空中,是怎樣的?”小結(jié):一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛。

三、和老師一起運用跟著錄音帶學(xué)唱。

1、結(jié)合手勢動作,提示孩子說歌詞;

2、結(jié)合手勢動作,鼓勵孩子大膽的跟著錄音唱;

3、和老師一起唱;

4、孩子隨著節(jié)奏做動作。

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

教學(xué)方法:

教學(xué)重點:

教學(xué)過程:

2019年6 月21日。

頭發(fā)肩膀膝蓋腳。

1、通過敲擊樂器培養(yǎng)孩子的合作意識。

2、通過唱歌認(rèn)識身體的各個器官,愛護(hù)自己和孩子的身體。

3、能隨樂曲的歌詞內(nèi)容、快慢速度做出相應(yīng)動作。

4、培養(yǎng)孩子 跟老師同伴一起游戲。

講授法。

能隨樂曲的歌詞內(nèi)容、快慢速度做出相應(yīng)動作。

1、教師與孩子一起聽歌曲《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》 。

2、出示圖片,請孩子認(rèn)識身體器官。

師:誰能說一說自己的身體還有哪些部位呢?接下來我來快速說出名稱你的小手就往那摸好不好?看誰的耳朵最靈!

呢?)。

孩子的身上都。

小學(xué)殘疾兒童送教上門方案篇三

當(dāng)你足夠優(yōu)秀,你只需要高傲的抬頭享受便好,你若不夠優(yōu)秀,就必須勤奮努力變的足夠優(yōu)秀。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦高二年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計:《向量的應(yīng)用》。

一、教學(xué)目標(biāo)。

向量作為工具在數(shù)學(xué)、物理以及實際生活中都有著廣泛的應(yīng)用.

本小節(jié)的重點是結(jié)合向量知識證明數(shù)學(xué)中直線的平行、垂直問題,以及不等式、三角公式的證明、物理學(xué)中的應(yīng)用.

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。

1、通過利用向量知識解決不等式、三角及物理問題,感悟向量作為一種工具有著廣泛的應(yīng)用,體會從不同角度去看待一些數(shù)學(xué)問題,使一些數(shù)學(xué)知識有機(jī)聯(lián)系,拓寬解決問題的思路.

2、了解構(gòu)造法在解題中的運用.

三、教學(xué)重點及難點。

重點:平面向量知識在各個領(lǐng)域中應(yīng)用.

難點:向量的構(gòu)造.

四、教學(xué)過程設(shè)計。

一、復(fù)習(xí)與回顧。

1、提問:下列哪些量是向量?

(1)力(2)功(3)位移(4)力矩。

2、上述四個量中,(1)(3)(4)是向量,而(2)不是,那它是什么?

[說明]復(fù)習(xí)數(shù)量積的有關(guān)知識.

學(xué)習(xí)新課。

例1(書中例5)。

例2(書中例3)。

證法(一)原不等式等價于,由基本不等式知(1)式成立,故原不等式成立.

證法(二)向量法。

[說明]本例關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生觀察不等式結(jié)構(gòu)特點,構(gòu)造向量,并發(fā)現(xiàn)(等號成立的充要條件是)。

例3(書中例4)。

[說明]本例的關(guān)鍵在于構(gòu)造單位圓,利用向量數(shù)量積的兩個公式得到證明.

鞏固練習(xí)。

1、如圖,某人在靜水中游泳,速度為km/h.

答案:沿北偏東方向前進(jìn),實際速度大小是8km/h.

(2)他必須朝哪個方向游才能沿與水流垂直的方向前進(jìn)?實際前進(jìn)的速度大小為多少?

答案:朝北偏西方向前進(jìn),實際速度大小為km/h.

課堂小結(jié)。

1、向量在物理、數(shù)學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用.

2、要學(xué)會從不同的角度去看一個數(shù)學(xué)問題,是數(shù)學(xué)知識有機(jī)聯(lián)系.

作業(yè)布置。

1、書面作業(yè):課本p73,練習(xí)8.44。

?

?

小學(xué)殘疾兒童送教上門方案篇四

讀書是易事,思索是難事,但兩者缺一,便全無用處。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦高一政治上冊必修1教案設(shè)計:《國家財政》。

教學(xué)目標(biāo)。

(一)、知識目標(biāo)。

識記:

(1)財政、預(yù)算、決算、財政收支平衡、財政赤字的基本含義。

(2)我國財政收入和支出的種類。

理解:

(1)如何正確使用財政政策調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)運行。

(2)影響財政收入高低的因素。

(3)增加財政收入的重要意義。

(4)財政支出的巨大作用。

運用:

(1)通過對所給財政圖表、數(shù)字的分析,領(lǐng)會政府的路線、方針、政策。

(2)能正確認(rèn)識和簡單評價政府工作報告中財政工作報告。

(3)聯(lián)系當(dāng)前國家繼續(xù)擴(kuò)大內(nèi)需和實施積極財政政策的情況,說明財政的巨大作用。

(二)、能力目標(biāo)。

通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生辯證地、全面地、聯(lián)系地認(rèn)識問題的能力,針對事實說明問題的能力,讓學(xué)生體會怎樣以基本事實為基礎(chǔ)進(jìn)行綜合提煉,得出結(jié)論,使學(xué)生更好地掌握分析、綜合、歸納等學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論正確觀察、分析社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力以及調(diào)查研究的能力。

(三)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。

1、通過財政支出教學(xué),使學(xué)生增強(qiáng)國家觀念,樹立實事求是的思想作風(fēng)。對學(xué)生進(jìn)行基本國情、愛國主義、集體主義教育,教育學(xué)生關(guān)心和支持財政工作,以國家利益為重,以國家建設(shè)為重,為國家建設(shè)多做貢獻(xiàn)。

2、通過財政作用教學(xué),教育學(xué)生明確:財政作為我國宏觀調(diào)控的重要手段,可以集中力量辦大事,這一點我國比資本主義國家做得更好、更有成效;我國財政的巨大作用表明,我國財政是取之于民、用之于民,有利于人民物質(zhì)文化生活水平的提高。

教學(xué)重難點。

財政的作用、財政的收入和支出。

教學(xué)工具。

課件。

教學(xué)過程。

一、財政及其作用。

1、財政的含義及實質(zhì)。

(1)國家的收入與支出。

(2)實質(zhì):財政的實質(zhì)是一種分配關(guān)系。

2、國家預(yù)算和決算的含義:

由政府提出并經(jīng)過法定程序?qū)彶榕鷾?zhǔn)的國家年度收支計劃,稱作國家預(yù)算;上一年度國家預(yù)算執(zhí)行結(jié)果的會計報告,稱作國家決算。

3、財政的作用。

(1)國家財政是促進(jìn)社會公平、改善人民生活的物質(zhì)保障。

(2)國家財政具有促進(jìn)資源合理配置的作用。

(3)國家財政具有促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運行的作用。

核心講解:理解我國財政的作用。

答:國家財政在社會經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮著巨大的作用。

(1)國家財政是促進(jìn)社會公平、改善人民生活的物質(zhì)保障。財政通過國民收入的再分配,縮小收入分配差距,促進(jìn)教育公平,建立社會保障體系與基本醫(yī)療衛(wèi)生制度,保障和提高人民的生活水平,推動建設(shè)社會主義和諧社會。

(2)國家財政具有促進(jìn)資源合理配置的作用。如果完全由市場配置資源,會導(dǎo)致投入某些行業(yè)、地區(qū)的資源嚴(yán)重不足,影響社會經(jīng)濟(jì)生活的正常運行與發(fā)展。國家通過財政支持這些行業(yè)、地區(qū)的建設(shè),有助于資源的合理配置。例如,能源、交通運輸、郵電通信、水利等基礎(chǔ)設(shè)施行業(yè),需要大量的資金投入,建設(shè)周期長,投資風(fēng)險大,離不開國家財政的大力支持。

(3)國家財政具有促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運行的作用。經(jīng)濟(jì)平衡運行要求社會總供給與社會總需求保持基本平衡,避免出現(xiàn)大起大落。在經(jīng)濟(jì)增長滯緩、經(jīng)濟(jì)運行主要受需求不足制約時,政府可以采取擴(kuò)張性財政政策,通過增加經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出、減少稅收,刺激總需求增長,降低失業(yè)率,拉動經(jīng)濟(jì)增長。反之,在經(jīng)濟(jì)過熱、物價上漲、經(jīng)濟(jì)運行主要受供給能力制約時,政府可以采取緊縮性財政政策,通過減少財政支出、增加稅收,抑制總需要,穩(wěn)定物價,給經(jīng)濟(jì)“降溫”。

核心講解:分析不同財政政策的異同。

答:財政政策是指一國政府為實現(xiàn)一定的宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)而調(diào)整財政收支規(guī)模和收支平衡的指導(dǎo)原則及其相應(yīng)的措施。

(1)在經(jīng)濟(jì)增長滯緩、經(jīng)濟(jì)運行主要受需求不足制約時,政府可以采取擴(kuò)張性財政政策,通過增加經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出、減少稅收,刺激總需求增長,降低失業(yè)率,拉動經(jīng)濟(jì)增長。

(2)反之,在經(jīng)濟(jì)過熱、物價上漲、經(jīng)濟(jì)運行主要受供給能力制約時,政府可以采取緊縮性財政政策,通過減少財政支出、增加稅收,抑制總需求,穩(wěn)定物價,給經(jīng)濟(jì)“降溫”。

內(nèi)容:積極性財政政策緊縮性財政政策穩(wěn)健的財政政策。

實施條件在經(jīng)濟(jì)增長滯緩,一部分經(jīng)濟(jì)資源未被利用,經(jīng)濟(jì)運行主要受需求不足制約時。在經(jīng)濟(jì)過熱,經(jīng)濟(jì)的正常運行受供給能力制約、物價上漲時。經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運行,沒有出現(xiàn)明顯的通貨膨脹或通貨緊縮。

措施:增加經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出和減少稅收。減少財政支出、增加稅收??刂瞥嘧郑{(diào)整結(jié)構(gòu),推進(jìn)改革,增收節(jié)支。

實施目的刺激總需求增長,降低失業(yè)率,拉動經(jīng)濟(jì)增長。抑制總需求、降低通貨膨脹率,給經(jīng)濟(jì)“降溫”。保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康,較快增長。

聯(lián)系國家通過財政收入和支出控制經(jīng)濟(jì)運行。

二、財政收入與支出。

1.財政收入。

(1)含義:國家通過一定的形式和渠道籌集起來的資金就是財政收入。

(2)國家籌集財政收入的渠道:稅收收入、利潤收入、債務(wù)收入以及其他收。

(3)影響財政收入的主要因素:經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和分配政策。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平_對財政收入的影響是基礎(chǔ)性的,二者是根與葉、源與流的關(guān)系。分配政策對國家財政收入產(chǎn)生重要影響,國家應(yīng)制定合理的分配政策,正確處理國家、企業(yè)和個人三者間的關(guān)系。

核心講解:“國家財政收入既不是越多越好,也不是越少越好?!睘槭裁?

答:財政節(jié)余并非越多越好,節(jié)余過多,意味著財政資金的閑置和浪費。財政赤字也并非一定不好,只要適時適度,如在通貨緊縮時增加財政支出來刺激社會總需求,就會出現(xiàn)一定的財政赤字,反而有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,但若赤字過大,就可能導(dǎo)致社會總需求大于社會總供給,引發(fā)通貨膨脹。

2、財政支出。

(1)含義:國家對籌集起來的財政資金進(jìn)行分配和使用,就是財政支出。

(2)財政支出的具體用途:經(jīng)濟(jì)建設(shè)支出,科學(xué)、教育、文化、衛(wèi)生事業(yè)支出,行政管理和國防支出,社會保障支出,債務(wù)支出。

(3)財政收入與支出的關(guān)系:

財政收入與支出的關(guān)系,有三種情況:財政收支平衡、財政盈余、財政赤字。

核心講解:了解財政收支平衡和財政赤字的含義。

答:(1)財政收支平衡指當(dāng)年的財政收入等于支出,或收入大于支出略有節(jié)余、或支出大于收入略有赤字。收入和支出相等是財政收支的理想狀態(tài),但在現(xiàn)實生活中幾乎不存在。

(2)財政赤字是指當(dāng)年的財政支出大于財政收入的部分。

財政節(jié)余并非越多越好,節(jié)余過多,意味著財政資金的閑置和浪費。財政赤字也并非一定不好,只要適時適度,如在通貨緊縮時增加財政支出來刺激社會總需求,就會出現(xiàn)一定的財政赤字,反而有利于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,但若赤字過大,就可能導(dǎo)致社會總需求大于社會總供給,引發(fā)通貨膨脹。

核心講解:分析財政政策與貨幣政策的異同。

財政政策與貨幣政策都是國家宏觀調(diào)控的經(jīng)濟(jì)手段,二者往往相互配合起作用。但二者在政策的制定者、具體內(nèi)容與措施等方面則有所不同。財政政策由國家財政部制定,經(jīng)全國人大或全國人大常委會通過方可實施;貨幣政策則由中央銀行直接制定和實施。凡有關(guān)財政收入與財政支出的政策,如稅率的調(diào)整、稅收的變動、發(fā)行國債等都屬于財政政策;與銀行有關(guān)的一系列政策,如利率、存款準(zhǔn)備金率、匯率的調(diào)整等則屬于貨幣政策。

財政政策是指一國政府為實現(xiàn)一定宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)而調(diào)整財政收支規(guī)模和收支平衡的指導(dǎo)原則極其相應(yīng)的政策措施。有關(guān)財政收入和支出的政策。如稅收的變動、國庫券的履行、保護(hù)價收購糧食等。國家財政部門制定,經(jīng)全國人大或其常委會通過。

1.二者都是經(jīng)濟(jì)政策,都屬于宏觀調(diào)控的重要方式。

2.都通過社會總供給和總需求的平衡來實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.在一般條件下,兩者相互配合起作用。

貨幣政策是指一國中央銀行為實現(xiàn)一定的宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo),而對貨幣供應(yīng)量和信貸量進(jìn)行調(diào)節(jié)的控制所采取的指導(dǎo)方針及其相應(yīng)的政策措施。和銀行利率有關(guān)的一系列政策。如存貸款利息率的調(diào)整、存款準(zhǔn)備金率的調(diào)整。中國人民銀行(央行)直接制定,經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)。

?

?

小學(xué)殘疾兒童送教上門方案篇五

在勞力上勞心,是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心,變可得事物之真理。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦七年級下冊語文教案設(shè)計:《爸爸的花兒落了》。

一、教材。

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自著名作家林海音的作品《城南舊事》,與《從百草園到三味書屋》,《丑小鴨》等組成了七年級下冊的第一單元,共敘“成長”這一話題。本單元的單元目標(biāo)是:整體把握文章內(nèi)容,結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗深入體味文章情感,從他人的成長過程中獲得某種啟迪。注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。語文的本質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一,本單元的目標(biāo)很好地體現(xiàn)了這個本質(zhì)特點。

《爸爸的花兒落了》原題是“爸爸的花兒落了,我已不再是孩子”。從題目可以看出主人公經(jīng)歷了那么多的人生世事,在爸爸去世之時,終于體會到自己已經(jīng)長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來,時而記眼前之事,時而記從前往事,內(nèi)容豐富而不拖沓,事件交錯而不零亂。

文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感,寫得深沉而動人,令讀者仿佛能依稀地看到文字的幕簾后面,閃爍著一雙盈盈的淚眼,“童稚里充滿了哀愁,純真中蘊含了惆悵”。這篇文章達(dá)到了精巧別具匠心的結(jié)構(gòu)與含蓄深沉的情感的完美統(tǒng)一。

二、目標(biāo)。

這篇課文面對的是七年級的學(xué)生,學(xué)生也就十三歲的光景,與文中的主人翁英子(十二歲)差不多是同齡人,學(xué)生們也是剛剛邁出童年,童年也就是昨天的故事,他們也成長著,對“長大”二字也有自己的思考和體驗。同齡就是學(xué)生們能夠與英子進(jìn)行交流的平臺和基礎(chǔ)。因此課文的篇幅雖然比較長,學(xué)生理解課文應(yīng)當(dāng)不會太吃力?;谝陨戏治觯抑贫巳缦陆虒W(xué)目標(biāo):

知識與能力識記、理解本課的生字詞,理解標(biāo)題的含義,了解作者插敘的寫法,提高朗讀的質(zhì)量,掌握朗讀的技巧。

過程與方法通過朗讀分出哪些寫的是眼前的事,哪些是回憶過去的事,回憶又是怎么引出的,從而弄清全文脈絡(luò),從整體上把握課文。

情感價值觀體會本文父親對“我”嚴(yán)格要求的意圖,并從“我”的成長中得到啟示。

三、教法。

新課標(biāo)指出要“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神”,本課中貫穿自主互助的教學(xué)方法;新課標(biāo)還指出“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中活動,加深理解體驗,有所感悟思考”,為了調(diào)動學(xué)生情感,我加強(qiáng)朗讀教學(xué)。

四、學(xué)法。

新課標(biāo)指出“能復(fù)述敘述性作品的大意,初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言,并與他人交流閱讀感受”,結(jié)合本課情節(jié)波瀾起伏、情感動人的特點,我在這課的學(xué)習(xí)過程中,指導(dǎo)學(xué)生用誦讀法、討論法來把握文本,以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

五、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入:

同學(xué)們,在你的記憶中有母親撫摩你發(fā)跡的雙手,可曾有父親扛起你前行的臂膀?有母親萬千叮嚀時的眼眸,可曾有父親默默無語中的守望?有母親時刻陪伴的慈愛,可曾有父親撐起全家的堅強(qiáng)?如果說母親的面龐寫滿的是柔情,那么父親的臉上刻下的就是滄桑!今天我們就走進(jìn)林海音的《城南舊事》,體會童年的小英子在爸爸的花兒落了時那一路走來的愛與哀愁。

(二)自主學(xué)習(xí),初步感知:

學(xué)生默讀課文,圈劃字詞,明確故事情節(jié),感知文章內(nèi)容。期間播放《送別》的曲子。

設(shè)計說明:這個環(huán)節(jié)注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生對文本有個完整的印象,為下文的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

(三)研讀課文。(通過這一環(huán)節(jié)展開學(xué)生、教師、文本三者之間的對話。教師通過深入淺出,由淺入深,環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)置,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本,使其有所收獲和領(lǐng)悟。)。

1.人生自古傷離別,本文其實寫到了兩種離別之情,你讀出來了嗎?哪兩種呢:聽完課文之后有什么感受:由于課文的錄音是以《離別》這首歌曲結(jié)束的,所以教師在余音未絕之時提出這個問題,很容易引學(xué)生入境,走入文本。

2、英子參加小學(xué)畢業(yè)典禮時思緒起伏,心情難以平靜,她回憶了哪些事,回憶的事情是怎樣引出的?(對文章結(jié)構(gòu)的把握)。

回憶的事情有:

去醫(yī)院探病。

六年前遲到挨打。

爸爸愛花。

闖練匯款。

滿院落花。

知識講解:

在記敘的過程當(dāng)中,暫時中斷了原來敘述的線索,插入一些與主題有關(guān)的內(nèi)容,然后再按原來的記敘順序去寫,這就叫插敘。

作用:便于作必要的補(bǔ)充解釋同時也容易引讀者進(jìn)入意境,形成由近及遠(yuǎn)的回憶。

注意:讓學(xué)生知道插敘的起止點在哪兒,進(jìn)入插敘,離開插敘有明顯的語言標(biāo)志。

3、在現(xiàn)實與回憶的交錯中,我們看了一個父親的形象。文中爸爸是個什么樣的人?仔細(xì)品讀文章中表現(xiàn)父愛的語句,并談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

(由結(jié)構(gòu)的分析引到對小說人物形象的分析。重點領(lǐng)悟爸爸對“我”的愛,對我成長的影響。)。

愛花,愛英子,鞭策鼓勵。英子的爸爸在英子十二歲的時候永遠(yuǎn)的離開了她。英子最后默念著:“爸爸的花兒落了,我已不再是小孩子。

4、你覺得小英子長大了嗎?你從哪兒看出來的(通過結(jié)尾一句英子的內(nèi)心獨白教師層層設(shè)疑,引領(lǐng)學(xué)生深入理解文本,感悟成長。)。

可以讓學(xué)生從課文中把這些地方找出來,然后帶著感情讀這些語句,讓其他同學(xué)做評委,比一比誰讀出的感情最切合英子的感情,在這個過程中學(xué)生自然而然會去品味文本中作者的成長感受。

教師總結(jié):我們常常把童年比做花開時節(jié),花開花落是自然規(guī)律,縱使美麗的花也會凋謝,但卻會留下濃濃的果香。爸爸的花兒雖然落了,卻結(jié)出了豐碩的果實——小英子真正成長起來。這才是父親給予她最厚重的愛,這也讓我們深刻體會到“父愛如山”這個詞的含義吧!讓我們再讀文章最后幾段。體會如山父愛,感悟人生成長。(板書)(學(xué)生自由朗讀最后幾段文字)。

(四)拓展延伸,講述父愛親情。

人總會長大,當(dāng)童年漸漸遠(yuǎn)去,留下的是足夠溫暖的回憶。其實我們每個人的身上都有著父親的影子,走到哪里它都是我們隨身攜帶的記憶珍藏,這時你一定更能讀懂平凡生活中的父親,能向同學(xué)們講講你和父親的故事嗎?然后對父親說些心里有卻一直沒有說出口的話。(學(xué)生講述自己和父親的故事,傾訴感情)。

(五)作業(yè):回憶與父親相處的點滴小事寫成片斷作文。

以“成長”為話題,寫成一篇成長感言。

?

?

小學(xué)殘疾兒童送教上門方案篇六

為了保障重度智障、腦癱等兒童因客觀原因暫不適宜到學(xué)校進(jìn)行教育的特殊兒童、少年能夠接受義務(wù)教育的權(quán)益,真正體現(xiàn)“教育公平”,進(jìn)一步提高殘疾兒童少年入學(xué)率,促進(jìn)我城區(qū)特殊教育事業(yè)健康發(fā)展,完善殘疾人教育服務(wù)體系,推動義務(wù)教育均衡發(fā)展和全面實施素質(zhì)教育,深入貫徹落實《南寧市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》和《青秀區(qū)特殊教育提升計劃(2014-2016年)》(青政發(fā)[2014]27號)等文件精神,真正把“送教上門”這項工作落到實處,結(jié)合我城區(qū)的實際,制訂本實施方案。

送教上門服務(wù)對象為城區(qū)殘聯(lián)發(fā)證(登記)并居住在青秀區(qū)轄區(qū)內(nèi),確實不能到普通學(xué)校隨班就讀和特殊教育學(xué)校(班)接受教育,但基本具有接受教育能力,并愿意接受送教上門服務(wù)的6—15歲中、重度殘疾兒童少年(以下簡稱“中、重殘少兒”)。

送教上門服務(wù)是以學(xué)校教師為主,鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社會志愿者參與的施教隊伍,為中、重殘少兒提供包括認(rèn)知課程、適應(yīng)性課程、身體康復(fù)等教育及訓(xùn)練課程,發(fā)展其教育潛能,提高認(rèn)知、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力,同時注重家長的康復(fù)知識培訓(xùn)。讓中、重殘少兒享有受教育權(quán)利,逐步融入社會。

(一)按學(xué)校服務(wù)地段就近送教原則;

(二)“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期開展、免費教育的原則;

(三)送教方式遵循個別送教和集中到社區(qū)、鄰近學(xué)校送教相結(jié)合原則;

(四)示范教育和指導(dǎo)家長相結(jié)合原則;

(五)“醫(yī)教”相結(jié)合的原則;

(六)因人施教、循序漸進(jìn)的原則。

送教上門老師應(yīng)根據(jù)每個中、重殘少兒的實際情況,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。努力提高中、重殘少兒的認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力以及康復(fù)能力。

(一)教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)科類知識;送教老師根據(jù)學(xué)生的實際水平選備教材內(nèi)容和知識點;運用家庭資源及其他本土資源進(jìn)行認(rèn)知教學(xué)、生活自理訓(xùn)練。

(二)康復(fù)訓(xùn)練。

感知、運動、語言等缺陷補(bǔ)償;運用特奧運動項目進(jìn)行訓(xùn)練;醫(yī)教結(jié)合進(jìn)行運動康復(fù)。

(三)保健指導(dǎo)。

醫(yī)生或送教志愿者對家長進(jìn)行保健、康復(fù)常識培訓(xùn)和專業(yè)康復(fù)指導(dǎo)。

(一)建立聯(lián)席會議制度。建立由教育、財政、衛(wèi)計、殘聯(lián)、民政、鎮(zhèn)、街道、開發(fā)區(qū)等部門組成的送教上門服務(wù)工作聯(lián)席會議制度和協(xié)同推進(jìn)實施的工作機(jī)制,定期召開會議,研究和解決送教上門的師資、經(jīng)費、補(bǔ)貼、康復(fù)訓(xùn)練、志愿人員和殘疾少兒調(diào)查等問題。各單位各負(fù)其責(zé),通力協(xié)作,共同做好送教上門工作。

(二)將“送教上門”的殘疾兒童納入學(xué)籍信息管理系統(tǒng)統(tǒng)一管理,同等享有每人每年6000元的`財政公用經(jīng)費的撥款。學(xué)??筛鶕?jù)實際情況用于送教教師購買意外保險費、交通費、誤餐費等。

(三)保障教師權(quán)利和安全。對承擔(dān)“送教上門”工作的學(xué)校在師資、經(jīng)費、評優(yōu)評先等方面予以政策支持和保障。每次到家庭(分教點)開展送教服務(wù)應(yīng)有2名及以上人員,白天時間進(jìn)行。各部門、各單位共同做好送教服務(wù)人員的安全工作。

(四)結(jié)合實際做好“送教上門”人員的工作量標(biāo)準(zhǔn)確定。送教上門服務(wù)的教師按每次3課時計入教師工作量,納入學(xué)校績效考核,同等條件下職稱優(yōu)先評聘。

(一)成立領(lǐng)導(dǎo)小組,擬定工作方案。成立青秀區(qū)特殊教育“送教上門”服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,同時各相關(guān)工作部門要成立特殊教育“送教上門”服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,落實工作責(zé)任,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、處理特殊教育“送教上門”服務(wù)相關(guān)工作,擬定工作實施方案,并按方案組織實施。

青秀區(qū)特殊教育“送教上門”服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下:

組長:李永耀區(qū)委常委、宣傳部部長、政府副區(qū)長。

楊華龍城區(qū)人民政府副調(diào)研員。

副組長:覃銘城區(qū)人民政府辦公室副主任。

賴清玲城區(qū)教育局局長。

彭冬初城區(qū)殘聯(lián)理事長。

成員:黃巍城區(qū)財政局副局長。

申晛城區(qū)衛(wèi)計局副局長。

白以剛城區(qū)民政局副局長。

曾慧文城區(qū)教育局黨組副書記。

韋華苑城區(qū)教育局副局長。

王曉云城區(qū)教育局副局長。

莫慶春長塘鎮(zhèn)黨委宣傳委員。

黃振梅伶俐鎮(zhèn)黨委宣傳委員。

韋璐南陽鎮(zhèn)紀(jì)委書記。

黃琛劉圩鎮(zhèn)黨委宣傳委員。

覃燕青新竹街道辦事處副主任。

鄭倩婷中山街道辦事處副主任。

崔國民建政街道辦事處副主任。

謝意南湖街道辦事處副主任。

吳興津頭街道辦事處副主任。

李貴梨仙葫經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)管委會副主任。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作辦公室,辦公室設(shè)在城區(qū)教育局,主任由賴清玲同志兼任,副主任由曾慧文同志兼任。辦公室成員由基教股、各小學(xué)校長組成,負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)城區(qū)中小學(xué)特教工作,聯(lián)系電話:xxxxxxx。

(二)明確各部門工作職責(zé)。

1.城區(qū)殘聯(lián)每年做好適齡殘疾兒童少年實名調(diào)查和登記工作,摸清情況后,由青秀區(qū)殘聯(lián)區(qū)分類型整理匯總,填寫《青秀區(qū)未入學(xué)適齡殘疾兒童少年情況統(tǒng)計表》(見附件1),報送城區(qū)教育局。

2.城區(qū)衛(wèi)計局要協(xié)同醫(yī)療機(jī)構(gòu),會同殘聯(lián)等有關(guān)部門,建立健全適齡兒童參加篩查、診斷和治療康復(fù)的銜接機(jī)制,做好殘疾預(yù)防宣傳教育;普及殘疾預(yù)防知識;對中、重度殘疾兒童做好干預(yù)康復(fù)治療。

3.城區(qū)財政局要將“送教上門”工作所需的教育教學(xué)設(shè)備配置及相關(guān)經(jīng)費納入財政預(yù)算,給予必要的經(jīng)費支持,按時撥付,并監(jiān)督資金使用情況。

4.城區(qū)民政局要加強(qiáng)對康復(fù)輔助器具的宣傳推廣,普及康復(fù)輔助器具產(chǎn)業(yè)相關(guān)知識,讓中、重度殘疾兒童能正確安全使用康復(fù)輔助器具。對生活困難的中、重度殘疾少年兒童給予資助。

5.城區(qū)教育局根據(jù)城區(qū)殘聯(lián)提供的適齡殘疾兒童少年名單,組織中、重殘少兒所在服務(wù)地段的學(xué)校送教上門的具體工作。

6.各鎮(zhèn)(街道、開發(fā)區(qū))協(xié)助轄區(qū)內(nèi)中、重殘少兒送教上門的管理工作,組織志愿者參與“送教上門”服務(wù)工作,為設(shè)立分教點服務(wù)提供場地,協(xié)同教育部門實施教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)工作,確保中、重殘少年接受義務(wù)教育。

(三)明確服務(wù)隊伍,實施服務(wù)工作。

學(xué)校要將送教上門服務(wù)納入學(xué)年工作計劃和教學(xué)常規(guī)工作中,形成常態(tài)化管理。選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生,思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實踐經(jīng)驗的教師開展“送教上門”,實施教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)工作,確保中、重殘少年接受義務(wù)教育。

(四)總結(jié)工作經(jīng)驗,推廣先進(jìn)典型。

各實施部門(單位)要認(rèn)真總結(jié)開展服務(wù)工作以來取得成績,對在開展送教服務(wù)工作中表現(xiàn)突出、成效顯著的單位要予以表彰獎勵,將工作開展中取得的成功經(jīng)驗進(jìn)行推廣,并積極探索“送教上門”服務(wù)的新方法,確保我城區(qū)特殊教育“送教上門”服務(wù)工作取得實效。

七、工作要求。

(一)辦公室每學(xué)期開學(xué)和期末各召開1次業(yè)務(wù)指導(dǎo)組及送教教師工作會,研究計劃,總結(jié)工作,交流經(jīng)驗。

(二)送教學(xué)校建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評價資料,教學(xué)過程資料,個別化教育方案、訓(xùn)練記錄等。

(三)保證“送教上門”時間,原則上送教上門服務(wù)的教師按每周1次,每次3課時(包括學(xué)生教育教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練及家長培訓(xùn)等)。

(四)多形式開展服務(wù)。提供送教上門的學(xué)??筛鶕?jù)服務(wù)對象情況,靈活選擇送教上門的服務(wù)方式。

1.集中學(xué)校開展服務(wù)。利用部分學(xué)校和單位現(xiàn)有特殊教育資源教室,家長定期定時陪同中、重殘子女到學(xué)校(社區(qū))資源教室開展康復(fù)訓(xùn)練和教學(xué)活動。

2.到服務(wù)對象家庭一對一的服務(wù)。對于居住較分散、離學(xué)校路途較遠(yuǎn)的中、重殘少兒,學(xué)校責(zé)任教師(志愿者)到其家中進(jìn)行一對一施教。

3.設(shè)立分教點服務(wù)。中、重殘少兒居住相對集中的,在服務(wù)對象所在的自然村、社區(qū)服務(wù)中心、康復(fù)(福利)中心設(shè)立分教點,集中開展服務(wù)。

4.協(xié)同教育服務(wù)。學(xué)校與殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)、兒童福利機(jī)構(gòu)、特教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等合作舉辦分教點,共同開展教育服務(wù)。

小學(xué)殘疾兒童送教上門方案篇七

青年時的失誤比成年時的凱旋或老年時的成功更為可取。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦人教版八年級上冊語文教案設(shè)計:《蘆花蕩》。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)文學(xué)作品中的語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。

2、學(xué)習(xí)分析文學(xué)作品中的景物描寫。

3、體驗孫犁小說的風(fēng)格。

教學(xué)重點:

1、感知老頭子的英雄性格及典型意義。

2、學(xué)習(xí)富于特色的人物描寫和環(huán)境描寫。

學(xué)習(xí)難點:

對老英雄性格的核心的理解。

課前準(zhǔn)備:

1、給下列加點字詞注音:

(6)清(shung)()(7)仄()歪(8)躥()(9)蓮(png)()(10)絲(rng)()。

2、掌握下列多音字。

(1)提:提()防提()綱。

(2)瘧:瘧()子瘧()疾。

(3)喝:吆喝()喝()水。

3、詞語積累:

(1)詩情畫意:富有詩和畫的意境。

(2)自如:活動或操作不受阻礙。

(3)穿梭:像織布的梭子來回活動,形容來往頻繁。

(4)膽寒:害怕。

(5)陰森:陰沉,害怕。

(6)提防:小心防備。

(7)尖利:尖銳;銳利。

(8)能耐:技能,本領(lǐng)。

(9)悠閑:閑適自得。

(10)央告:央求。

(11)陰慘:陰沉暗淡。

(12)水淋淋:形容物體上水往下滴的樣子。

(13)轉(zhuǎn)彎抹角:沿著彎彎曲曲的路走,比喻說話、做事不直截了當(dāng)。

(14)抱怨:心中不滿,數(shù)說別人不對;埋怨。

(15)歇涼:乘涼。

(16)吆喝:大聲喊叫。

(17)遮掩:遮蔽,遮蓋。

(18)現(xiàn)眼:方言,出丑丟臉的意思。

(19)打牙跌嘴:方言,才夸口就出丑丟臉的意思。

3、作者簡介。

孫犁,1913年4月6日出生,河北人?,F(xiàn)代小說家、散文家,“荷花淀”派代表作家??谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后,他主要在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作。1944年在延安發(fā)表《荷花淀》《蘆花蕩》等作品。新中國成立后,他寫了中篇小說《鐵木前傳》,散文集《津門小集》,論文集《文學(xué)短論》等。孫犁解放前及解放初期的創(chuàng)作結(jié)集為《白洋淀記紀(jì)事》,是作者最富盛名和最能夠代表其風(fēng)格的一部作品。

課時安排:2課時。

教學(xué)設(shè)想:本文在教學(xué)上將重點抓住人物來進(jìn)行分析,通過閱讀引導(dǎo),使學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的把握老頭子的性格特點,從而進(jìn)一步掌握人物塑造與分析的方法,在人物分析的同時,對環(huán)境描寫,氛圍營造等進(jìn)行一定程度分析。教學(xué)時要牢牢的把握老頭子這一主線。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:1937年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,日本帝國主義發(fā)動了全面的侵華戰(zhàn)爭,給中國人民帶來了深重的苦難。為了保衛(wèi)祖國,優(yōu)秀的華夏兒女奮起抵抗,沉重的打擊了日本侵略者的囂張氣焰。本文描述的就是在我黨領(lǐng)導(dǎo)下抗日根據(jù)地人民的對敵斗爭的生活,通過寫主人公夜送兩個女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事,贊美了老艄公愛憎分明的強(qiáng)烈感情,英勇機(jī)智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神。全篇洋溢著戰(zhàn)斗的樂觀主義的革命激情,字里行間滲透著作者對祖國和人民的真摯的熱愛。

在教學(xué)之前,我們首先來復(fù)習(xí)一下與小說有關(guān)的知識:

小說的三要素:

(一)人物要素:(包括主要人物和次要人物)。

小說的人物是虛構(gòu)的,是作者把現(xiàn)實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的,因此比現(xiàn)實中的原型更為典型。小說中刻畫人物的方法多種多樣,可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫,也可以通過其他人物的反應(yīng)和態(tài)度進(jìn)行側(cè)面描寫等等。小說不僅勾勒人物的輪廓,刻畫其性格的一個或幾個側(cè)面,還要在情節(jié)的發(fā)展中表現(xiàn)人物性格的發(fā)展和變化。

(二)情節(jié)要素:

小說的情節(jié)一般比較完整,往往有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局,有時前面有序幕,后面還有尾聲,能顯示生活中矛盾的發(fā)展過程。情節(jié)的巧妙安排對于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。

(三)環(huán)境要素:

小說中要具體描寫環(huán)境。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫兩類。環(huán)境描寫是為交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛服務(wù)的。自然環(huán)境描寫在小說中表現(xiàn)較多,主要是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、行動,表達(dá)人物心情,渲染當(dāng)時的氣氛。

(講授時可以用《最后一課》為參考)。

二、分析課文:

(一)整體把握:

1、人物要素:

主要人物:老頭子;次要人物:大菱、二菱。

2、環(huán)境:抗日戰(zhàn)爭中我軍抗日根據(jù)地的蘆花蕩。

3、情節(jié):通過寫主人公夜送兩個女孩子進(jìn)葦塘和第二天狠狠懲罰敵人、報仇雪恨的故事。

4、主旨:贊美了老艄公愛憎分明的強(qiáng)烈感情,英勇機(jī)智的革命精神。表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神,表明中國人民是不可征服的,中國人民是英雄的人民。

(二)把握文章的結(jié)構(gòu):

主人公是一位擔(dān)負(fù)著重要交通任務(wù)的老艄公,他活動的背景是蘆花蕩。根據(jù)文章內(nèi)容安排,可以把文章分為兩部分。

第一部分開頭至“敵人發(fā)了愁”,首先交代了故事發(fā)生的環(huán)境及人物介紹。(1~8段)。

這是在敵人炮樓監(jiān)視下的陰森黑暗的大葦塘。只有到深夜,“葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音”,而白天都躲避炮火去了。由自然環(huán)境寫到社會背景。敵人嚴(yán)密地監(jiān)視著葦塘,提防有人給葦塘里的抗日隊伍送柴米,也提防里面的隊伍會跑出來。

然后介紹了主人公——負(fù)責(zé)“里外交通,運輸糧草,護(hù)送干部”的年近六十歲的老艄公。在簡潔地描寫他的衣著、外貌時,著重點出了他那“尖利明亮”的眼睛——這是他完成任務(wù)特別重要的條件之一;介紹他的任務(wù)和工作范圍時,特別強(qiáng)調(diào)他“不帶一支槍”就能“一切保險”地完成任務(wù)。這給故事的曲折發(fā)展和主人公性格的刻畫埋下了伏筆。

第二部分從“一天夜里”至結(jié)尾,具體講述故事的過程。這一部分又可分為三層。

第一層是從“一天夜里”至“多么俊的一個孩子呀”,這是故事的開端——護(hù)送。

第二層是從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一片陰慘的黃色的光”到“有熱鬧哩”,這是故事的發(fā)展——受傷。

果然,敵人的探照燈照到了兩個女孩子的臉上,緊接著就是一陣掃射,大女孩子負(fù)了傷。老艄公知道后“頓時失去了力量”,表現(xiàn)了他的內(nèi)疚心情,他覺得沒有完成好任務(wù),而無顏見他人了,萬箭穿胸般痛苦。于是自己立下誓言:“等明天我叫他們十個人流血!”以充滿自信的復(fù)仇誓言來安慰女孩們,也安慰自己“受了輕視”的心。

第三層是從“第二天”至文章結(jié)尾,這是故事的高潮和結(jié)局——復(fù)仇。

這一層講述老艄公元把鬼子引進(jìn)蘆花蕩的木樁圈里,讓一只只復(fù)仇的鉤子穿透敵人的腿;他舉起篙“砸著鬼子們的腦袋,像敲打頑固的老玉米一樣”。這場不用槍的戰(zhàn)斗,充分表現(xiàn)了老艄公巧妙的戰(zhàn)術(shù)、高超的本領(lǐng)和機(jī)智勇敢、自尊自信、樂觀豪邁的性格。

?

?

小學(xué)殘疾兒童送教上門方案篇八

在現(xiàn)代社會生活中,幼兒大多是獨生子女,他們從小得到家庭、社會的關(guān)愛多,照顧多,而關(guān)心他人、幫助他人的意識比較淡漠。有的孩子甚至嘲笑殘疾人,歧視殘疾人,討厭殘疾人,看見殘疾兒童甚至直呼他們?nèi)匙?、瞎子、傻子。因此,引?dǎo)幼兒正確對待殘疾人,讓他們從小學(xué)會關(guān)心、愛護(hù)他人是迫在眉睫的事。我們結(jié)合5.20全國助殘日,組織幼兒參觀兒童福利院,慰問那里的殘疾兒童,并為他們捐錢、捐物,獻(xiàn)上一份愛心。讓幼兒親眼看到,親身感受到殘疾兒童失去健康的痛苦,學(xué)習(xí)和生活的艱難;看到福利院的叔叔、阿姨,以及社會各界對殘疾兒童的精心照顧和關(guān)心。同時,這兒許多血淋林的、悲慘而真實的故事,對幼兒幼小心靈具有強(qiáng)烈的震撼作用,能積極有效地對孩子進(jìn)行生動、直觀的安全教育和自我保護(hù)教育。

(一)活動目標(biāo)。

1、在活動中接觸殘疾人,了解殘疾人,增強(qiáng)對殘疾人的同情心和樂于助人的思想品德,學(xué)習(xí)殘疾人堅強(qiáng)勇敢、克服困難的精神。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)安全意識和自我保護(hù)意識。

3、從身邊做起,關(guān)心、幫助隨班就讀的弱智兒童。

(二)活動準(zhǔn)備。

1、帶領(lǐng)幼兒參觀社會福利院,并拍參觀活動錄像片。

(三)活動過程。

1、導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣。

師:前幾天,我們參觀了社會福利院,你們在那里看到了什么?

幼a:社會福利院里有許多小朋友不會講話,只會哇哇地叫,老師在為他們做手勢。

幼b:我看到幾個小朋友不會走路,手腳都特別短,還有的腳沒有了,只能坐在輪椅上。

幼c:有的小朋友眼睛看不見,他們讀書用手摸,走路用一根棒敲著走,真可憐。師:這些身體有缺陷的人我們叫他"殘疾人",這些孩子身體殘疾以后非常痛苦,生活、學(xué)習(xí)都很困難。你愿意自己變成殘疾人嗎?幼:不愿意!師:讓我們來看看這些小哥哥、小姐姐是怎么變成殘疾人的。

2、觀看參觀活動的`錄像片(選段1),對幼兒進(jìn)行安全教育。

幼a:哥哥小時候玩炮仗把眼睛炸傷了,他說,現(xiàn)在我什么也看不見,心里真后悔。

幼b:小弟弟說,他生下來眼睛就看不見。

幼c:小姐姐說,前幾年他們家里發(fā)生火災(zāi),身體燒壞了,眼睛也燒瞎了。

幼a:不能玩火,要燒起來的,人會燒傷,房子也要燒掉的。

幼b:發(fā)生火災(zāi)的時候馬上打110救火,人要跑到安全的地方去。

幼c:我們不能一個人玩炮仗、會發(fā)生危險的。

幼d:炮仗爆炸很厲害,爸爸說,有人結(jié)婚放炮仗,一個炮仗掉在新娘的'頭上,新娘也炸傷了!我從來不玩煙花爆竹。

幼e:不能從高的地方往下跳,會摔壞的。

幼f:爸爸、媽媽不在家時,不能隨便開煤氣、玩帶電的東西。師:小朋友講得很好,很對。我們不能玩火、玩電、玩煤氣,不能爬得很高,不要做危險的事兒。(評:通過殘疾人的現(xiàn)身說法和幼兒充分的討論,震撼幼兒心靈的嚴(yán)酷事實使他們進(jìn)一步明確不注意安全的嚴(yán)重危害性,從而對此留下深刻的印象。)。

3、觀看活動錄像片(選段2),繼續(xù)對幼兒進(jìn)行安全教育。

師:明明在干什么?他為什么拄著拐杖?

幼:明明說,有一次,爸爸騎摩托車帶明明和媽媽出去玩,遇上了車禍,爸爸、媽媽都去世了,明明的腿也斷了,再也站不起來了。

師:明明告訴我們什么?

錄像:小朋友,我本來有一個溫暖、幸福的家庭,然而現(xiàn)在我卻變成了孤兒,我現(xiàn)在最大的痛苦不是失去了雙腿,而是沒有了父母的關(guān)愛,沒有了家的溫暖。你們提醒爸爸、媽媽外出開車一定要注意安全。

師:聽了明明哥哥講的話,你們會怎么做呢?

幼a:我們在馬路上行走時要遵守交通規(guī)則。

幼b:走路要看紅綠燈,要走人行道,不亂穿馬路。

幼c:不在馬路上玩,會被車子撞傷的。

幼d:告訴爸爸、媽媽開車時不要超速,注意安全。師:馬路上車輛很多,一不當(dāng)心就會發(fā)生危險,我們必須時時刻刻都要注意安全。(評:從交通等方面進(jìn)一步拓寬安全教育的范圍,豐富教育內(nèi)容。)。

4、看錄像片(選段3),引導(dǎo)幼兒感受殘疾人自強(qiáng)不息的精神。

1)張海迪阿姨人殘志堅,坐在輪椅上看書、讀報、寫文章,自學(xué)成材。

2)歌手鄭智化自強(qiáng)不息,成為家喻戶曉、大家喜歡的歌唱家。

3)殘運會上,我國運動員在比賽項目中勇奪冠軍,走上領(lǐng)獎臺。

師:小朋友,看了這三段錄像,你想說些什么呢?

幼a:這些殘疾人叔叔、阿姨真了不起,我很佩服。

幼b:他們雖然身體殘疾了,但是他們很努力,很堅強(qiáng)。

幼c:我還看到過只有一條腿的人跳舞,坐在輪椅上打籃球。師:我們要向他們學(xué)習(xí),不怕困難,通過自己的努力做好身邊的事。

5、看錄像片(選段4),社會各界關(guān)心幫助殘疾人。

1)警察叔叔攙扶盲人阿姨過馬路。

幼a:不許罵他傻子,和他一起玩,幫他上下樓梯。

幼b:幫他上廁所,和他一起畫畫、游戲。(評:通過啟發(fā)幼兒討論、交流,引導(dǎo)他們增強(qiáng)關(guān)心、幫助殘疾人的意識。)。

6、結(jié)束活動師:讓我們來聽聽大家喜歡的歌曲《愛的奉獻(xiàn)》,互相說說在福利院做了什么好事,今后怎樣對待殘疾人,也可以到外面,邊玩邊說。

定期帶領(lǐng)幼兒去福利院,盲聾啞學(xué)校等去參觀、交流,為那里的孩子做好事。使健康的孩子和殘疾的孩子聯(lián)系更多,接觸更多。

幼兒園的安全工作以及對幼兒進(jìn)行安全教育,責(zé)任重于泰山。組織幼兒參觀福利院是一次很有意義的社會活動,也是十分有效的教育活動,并且把認(rèn)知、情感、意志、品質(zhì)、行為等教育融為一體,孩子們感觸深,記得牢。

1、福利院集中了因各種安全事故造成傷殘的人員,有火災(zāi),交通事故等,這對幼兒來說,是一種活生生的反面教材,一個個慘痛的事實,會對孩子留下十分深刻的印象,使他們終身難忘。同時孩子們通過參觀、討論、看錄像等活動,進(jìn)一步明白了注意安全和自我保護(hù)的重要性,增長了有關(guān)知識,學(xué)會了一些自我保護(hù)的方法。

2、通過活動使孩子知道,應(yīng)該正確對待殘疾人,同情、照顧、關(guān)心、幫助殘疾人,從身邊做起,從點點滴滴做起。使幼兒從中體驗到人與人之間相互理解、相互關(guān)心的重視。

小學(xué)殘疾兒童送教上門方案篇九

為貫徹落實宜賓市教育和體育局的精神,我校已對重度適齡殘疾兒童呂飛實施“送教上門”。在“送教上門”活動中,呂飛同學(xué)還是有一些進(jìn)步的。依據(jù)呂飛同學(xué)的實際情況,本學(xué)年“送教上門”的工作計劃如下:

呂飛,男,10周歲。是一個肢體殘疾和發(fā)音障礙的孩子,從未上過學(xué),膽子特別小;有暴燥情緒。只能說“媽媽、朒朒”簡單的單詞,家長沒有對她進(jìn)行過學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)。唯一優(yōu)勢就是能正常表達(dá)自己的意愿。

遵循家長自愿,免費教育,定期入戶的原則。

1、從實際出發(fā)教她懂禮貌,不打人。

2、引導(dǎo)他與其他小朋友友好相處。

3、能從觸覺、聽覺方面進(jìn)行鍛煉,對簡單的知識進(jìn)行認(rèn)知和記憶。

4、教學(xué)過程不求快,只求他有進(jìn)步。

每次送教前都和家長取得聯(lián)系,了解學(xué)生的具體情況。送教前針對學(xué)生的情況寫好輔導(dǎo)計劃。鼓勵家長不放棄教育孩子的信心,幫助家長掌握輔導(dǎo)孩子的具體方法。完善“送教上門”的.各項資料。

十月:與呂飛家長交流溝通,了解羅燕同學(xué)在家的表現(xiàn)情況。多與她交流,與他熟悉起來并建立感情。制定相應(yīng)的教育計劃。

十一月:對她進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練,反復(fù)演示,手把手識數(shù),初步建立0-10的數(shù)學(xué)和多少的概念。盡量引導(dǎo)她聽懂老師在說什么數(shù)字,會認(rèn)數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

十二月:辨別顏色,可以準(zhǔn)備一些有顏色的卡片,教會他認(rèn)識不同的顏色,盡量教會他將不同的顏色進(jìn)行歸類整理。

元月:進(jìn)行簡單的語言訓(xùn)練,能聽懂別人要表達(dá)的意思。規(guī)范行為習(xí)慣,盡量少出現(xiàn)暴燥情緒,不亂扔?xùn)|西。

肢殘又是語言障礙的兒童,認(rèn)知和接受能力都不是很理想,他的進(jìn)步會很緩慢。所以,在送教時,只要他取得點滴進(jìn)步,我們都會及時的給予鼓勵,多對她說“你真好!”“你真行!”“你真棒!”等鼓勵性的語言,有助于我們的溝通和建立他的信心。

小學(xué)殘疾兒童送教上門方案篇十

沒有播種,何來收獲;沒有辛勞,何來成功;沒有磨難,何來榮耀;沒有挫折,何來輝煌。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦初三上冊化學(xué)教案設(shè)計:《愛護(hù)水資源》。

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識與技能:

(1)了解世界和我國的水資源狀況;

(2)了解水污染問題,形成節(jié)水和愛護(hù)水資源的意識。

2、過程與方法:

通過閱讀和觀看資料,讓學(xué)生了解水資源狀況,學(xué)會用辨證的方。

法來看問題,形成節(jié)水和愛水意識。

3、情感、態(tài)度與價值觀:

(1)學(xué)習(xí)用辨證的觀點看待水資源的豐富與有限;

(2)增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識;

(3)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、為社會做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感。

(4)培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取知識的能力,提高學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點。

1、理解愛護(hù)水資源的重大意義及措施。

2.世界水資源分布情況、可利用水資源情況。

3.如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

教學(xué)過程。

一、課堂導(dǎo)入。

今天老師帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€地方(沙漠)旅游,你覺得你首先應(yīng)該。

帶的是什么?(水)為什么首先想到的是水呢?談?wù)勀愕南敕ā?/p>

沙漠中水資源如此的寶貴,那么其他地方?整個世界呢?今天老師帶同學(xué)們一起來了解。

[板書]課題1愛護(hù)水資源。

一、人類擁有的水資源。

請同學(xué)們仔細(xì)閱讀書本愛護(hù)水資源的內(nèi)容,解答老師提出的問。

題。(可能提出的問題)通過課件播放。

(一).地球上的水資源。

1.地球上的總儲水量?(地球表面71%被水覆蓋,總水量約為1.39x1018m3)。

2.自然界中水的存在形態(tài)?(海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大氣水、生物水)。

3.地球上最大的儲水庫?(海洋,約占全球總儲水量的96.5%)。

4.海水中的化學(xué)元素有多少種?(80多種)。

5.既然水資源如此豐富為什么我們還說缺水?還要節(jié)約用水?

6.淡水約占全球總儲水量的多少?(淡水約占全球總儲水量的2.53%,其中大部分還分布在兩極冰川和高山的冰雪及永久的凍土層中,難以利用,可利用的只占其中的30.5%,即1.07x1016m3)。

(二)我國的水資源。

1、我國的水資源總量?(我國的水資源總量為2.7x1012m3)。

2、中國水資源居世界第幾位?(第六位)。

3、中國的人均水量?(2048m3,居世界第八十幾位)。

4、中國的水資源分布狀況?(水資源分布不均勻,北部嚴(yán)重缺水)。

二、愛護(hù)水資源。

(一)、節(jié)約用水。

你知道世界水日是哪一天?中國水周是哪幾天嗎?

[回答]世界水日是每年的3月22日。1994年起,中國水周改為每年3月22日至3月28日。

請同學(xué)們閱讀書本70--71,完成導(dǎo)學(xué)案。

提問:造成缺水的原因?(浪費和水污染)。

浪費來源:生活、農(nóng)業(yè)、工業(yè)。

怎樣解決水資源浪費的問題。

使用新技術(shù)、改革工藝和改變習(xí)慣可以大量減少工農(nóng)業(yè)節(jié)約生活用水,提高水的利用率。

生活中:做到一水多用;使用節(jié)水器;改變不良的用水習(xí)慣。

農(nóng)業(yè)上:改大水漫灌為滴灌和噴灌。

工業(yè)上:重復(fù)、循環(huán)利用水。

(二)防止水污染。

活動:

工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、破壞生態(tài)系統(tǒng)、危害人體健康)。

[提問]針對以上污染來源,我們應(yīng)該如何防治水體污染?

[回答]。

(2)農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥,合理使用化肥和農(nóng)藥;

(3)生活污水也應(yīng)逐步實現(xiàn)集中處理和排放。

課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了水資源的狀況,知道地球上盡管總儲水量很豐富,但可供利用的淡水資源卻不富裕,很多國家和地區(qū)處于不同程度的缺水狀態(tài);而且由于人們的一些壞習(xí)慣和不合理做法,使本已短缺的水資源受到污染,更呈現(xiàn)出了一種嚴(yán)重缺水的局面,所以我們每一個人都應(yīng)該節(jié)約用水,愛護(hù)我們的水資源。

作業(yè)布置:

課后小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了水資源的狀況,知道地球上盡管總儲水量很豐富,但可供利用的淡水資源卻不富裕,很多國家和地區(qū)處于不同程度的缺水狀態(tài);而且由于人們的一些壞習(xí)慣和不合理做法,使本已短缺的水資源受到污染,更呈現(xiàn)出了一種嚴(yán)重缺水的局面,所以我們每一個人都應(yīng)該節(jié)約用水,愛護(hù)我們的水資源。

?

?

?

小學(xué)殘疾兒童送教上門方案篇十一

人生成功的一個關(guān)鍵因素就是抗擊打能力,所以只要是正確的目標(biāo),就要咬牙堅持住。下面是課件網(wǎng)小編為您推薦人教版八年級上冊語文教案設(shè)計:《信客》。

知識目標(biāo):

1、體察信客的語言、行動和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

能力目標(biāo):學(xué)會新的描寫人物的方法,培養(yǎng)學(xué)生正直無私的品格。

教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

重點難點:感受本文的語言。抓取人物的品格。

策略和方法:朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。

教學(xué)媒體:投影儀、錄音機(jī)。

一、導(dǎo)入。

二、整體感知。

(這個問題,學(xué)生基本上都能找出來,但是概括的語言并不是很簡練。但是,對于職業(yè)的特點,卻總結(jié)的不好。好像學(xué)生還摸不著門路。)。

1)、信客信客就在一個信字——誠信無私。

2)、終年跋涉,非常辛苦——任勞任怨。

3)、收入微薄,生活貧窮——待人寬容。

4)、最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長才干。

2、從上面大家的總結(jié)可以看出,信客的為人如何?(或信客這一行所需要的品質(zhì)是什麼?)。

誠信無私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

(學(xué)生基本上能說個差不多。但有時專業(yè)語言運用的還是不好。口頭語比較多一些。)。

3、那麼分別從文中找出相對應(yīng)的事例來!

都能對號入座。只是語言繁瑣,不凝練。

4、可是,有個很奇怪的現(xiàn)象。為什麼作者再寫信客之前,還寫了一個老信客?

險些老信客,實際上說明了信客這一職業(yè)的兩個特點:路途艱苦;強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”,而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,給年輕信客以具體切實的指點,他的慘痛的教訓(xùn)。又時時警惕著年輕信客。這些,都促使他迅速成為可以信賴的信客。

(這個問題,孩子的回答卻不甚好。老是靠不到主題上來。)。

5、那麼,信客成長起來后,作者重點寫了信客的什麼事跡?為何要重點寫?

重點寫了兩個事跡:概括寫遇到謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人的事跡;具體寫一次遭人誣陷、說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

6、總結(jié)信客這一生,他在哪里是一個轉(zhuǎn)折?

回鄉(xiāng)教書。

7、他這一生正好驗證了那一句話?

好人有好報。

社會總是有良心的,奉獻(xiàn)者終究會贏得敬愛和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財?shù)耐l(xiāng)回來道歉,并請他代辦郵政事務(wù),后來大家又推舉他當(dāng)老師,當(dāng)校長等等。等到臨死時,又來紛紛吊唁。

8、信客死后,為什麼要和老信客葬在一起?

因為信客理解老信客,同情他,敬重他,感激他。

9、請寫出一段話,作為信客墓碑上的文字。

(這道題開放性很強(qiáng)。學(xué)生的回答也豐富多彩。)。

現(xiàn)摘抄幾則如下:

馬茜茜:信之子,眾之父,仁義之人,大公無私,為吾敬之人某某。

王彬:我們永遠(yuǎn)的信客,你是夜晚照亮我們的月亮,你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠(yuǎn)的心靈支柱!

徐云龍:村中之翼。

嵇姍姍:您的功勞是為我們的奉獻(xiàn),您的精神永遠(yuǎn)激勵著我們,您的身影永遠(yuǎn)活在我們的心中。

您奉獻(xiàn)出了青春,卻換來了無限的美好。

于剛:尊敬的校長,您像一把熊熊烈火燃燒了自己,照亮了別人,您給我們留下了偉大的精神財富。我們?nèi)w同學(xué)向您致敬。

楊一帆:一支蠟燭,奉獻(xiàn)默默。一生之中,忍辱負(fù)重。一人只為,仁義熱心。。光芒四射,蠟燭已盡。

10、本文的語言有何特色?

《信客》:質(zhì)樸典雅;警辟而暢達(dá)。

《背影》:樸素平實。

《臺階》:十分口語化。

原因:題材不同,作者個性氣質(zhì)語言習(xí)慣不同。

三、作業(yè)。

1、把課后詞語加意思寫一遍,并且背過。

2、把自己的墓志銘整理在本子上。

課后記:雖然這是一篇描寫信客的文章,大家都沒有接觸過信客。但是學(xué)生在理解起來還是不困難的??墒?,有個別的地方還需要老師話語上的精彩引導(dǎo)。

?

?

小學(xué)殘疾兒童送教上門方案篇十二

本課教材主要從三個方面向?qū)W生介紹了中國封建社會中后期儒家思想的發(fā)展和變化:魏晉隋唐時期儒學(xué)的發(fā)展;宋朝的程朱理學(xué)。中國封建社會中后期儒家思想發(fā)展到“理學(xué)”和“心學(xué)”,一方面反映了作為中國傳統(tǒng)文化主流思想的儒學(xué),也有一種自我調(diào)節(jié)、適應(yīng)時代的本能,隨著中國封建社會的發(fā)展和衰落,不斷發(fā)展完善和走向極端化;另一方面也說明了意識形態(tài)作為上層建筑中的一個主要組成部分,在社會發(fā)展中起著重要的促進(jìn)或阻礙作用。中學(xué)生對了解掌握歷各種文化思想,有比較大的難度,因此教師在教學(xué)中必須要充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計,生動形象,深入淺出,努力提高教學(xué)效益。

二、教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識與能力:

了解宋明理學(xué)的代表人物及其主要思想觀點。分析宋明時期儒學(xué)的新發(fā)展及其對社會生活的影響。

培養(yǎng)學(xué)生理解古代思想家主要學(xué)術(shù)觀點的能力。

(2)過程與方法:

結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí),在教師的指導(dǎo)下搜集相關(guān)資料,加深對宋明儒學(xué)發(fā)展過程的認(rèn)識。主動參與課堂討論,分析宋明理學(xué)與傳統(tǒng)儒學(xué)的異同,要注重同他人,尤其是具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)和交流。

學(xué)會用觀察法、比較法、閱讀法等學(xué)習(xí)相關(guān)問題。

(3)情感態(tài)度與價值觀:

通過對宋明理學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí),進(jìn)一步加深對中華民族博大精深、源遠(yuǎn)流長的思想文化的理解,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

初步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感,培養(yǎng)愛國主義情感,樹立為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的.人生理想。

三、教學(xué)重點。

宋明理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的各階段的特征及其代表人物的主要思想。

四、教學(xué)難點。

宋明理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的各階段的特征及其對程朱理學(xué)和陸王心學(xué)評價。

五、教學(xué)方法。

利用多媒體采取“創(chuàng)設(shè)問題—史料解讀—歸納總結(jié)—情感升華”的教學(xué)模式,在教學(xué)方法上以啟發(fā)式教學(xué)法為主,輔之討論法、比較法、閱讀指導(dǎo)法、觀察法等。

學(xué)法指導(dǎo)上注重以學(xué)生為中心,指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的過程中學(xué)習(xí)方法,提高史料解讀的能力,樹立“論從史出”的史學(xué)觀念。

?

?

小學(xué)殘疾兒童送教上門方案篇十三

20xx年x月xx日是我國法定的“全國助殘日”。認(rèn)真組織開展“全國助殘日”主題活動,是營造“助殘扶弱為榮”新風(fēng)尚的具體行動,對于弘揚人道主義精神,營造團(tuán)結(jié)互助、平等友愛的良好環(huán)境,全面構(gòu)建和諧社會,具有重要的'現(xiàn)實意義。

有助于幼兒學(xué)習(xí)殘疾人身殘志堅,勇敢拼搏的精神和自尊、自愛、自強(qiáng)、自立的頑強(qiáng)品質(zhì),樹立正確的人生觀和世界觀,有助于幼兒學(xué)會尊重、理解、關(guān)愛他人,具有重要的現(xiàn)實意義。

加大與扶持力度,幫助農(nóng)村貧困殘疾人。

通過開展“扶殘救困獻(xiàn)愛心”活動,要教育幼兒學(xué)習(xí)殘疾兒童少年戰(zhàn)勝殘疾、自立自強(qiáng)、立志成才的優(yōu)良品質(zhì);培養(yǎng)中小幼兒慈善博愛、關(guān)愛他人、同情幫助弱者,團(tuán)結(jié)互助的道德情操,在中小學(xué)樹立奉獻(xiàn)愛心、扶殘救困的良好風(fēng)尚。

(一)、舉行助殘日捐款活動。

1、活動時間:x年x月xx日星期四課間操在幼兒園國旗下舉行捐款儀式。

2、x年x月xx日,大隊委向全校隊員發(fā)出助殘捐款活動倡議。

3、全體教師進(jìn)行排隊捐款。

4、1-6年級幼兒逐一進(jìn)行捐款。

(二)、各班開展“扶殘救困獻(xiàn)愛心”班隊主題活動。

內(nèi)容:各班隊布置幼兒通過網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志、查閱資料等方式了解殘疾人的學(xué)習(xí)、生活等情況,利用班隊會時間舉行“扶殘救困獻(xiàn)愛心”主題班會或隊會,對了解情況進(jìn)行交流,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)殘疾人身殘志堅,不畏生理缺陷,頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的精神,學(xué)習(xí)他們自尊、自愛、自立、自強(qiáng)的可貴品質(zhì)。

(三)、活動場地。

老師負(fù)責(zé)劃分場地;幼兒捐款隊列、隊形安排。

小學(xué)殘疾兒童送教上門方案篇十四

小學(xué)英語的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,增強(qiáng)世界意識,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2、教材編寫思路:

3、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容:

按單元形式整體設(shè)計和編寫,采用“教案式”編排體系。全書共6單元,2個復(fù)習(xí)單元。每單元分“abc”三個部分。教師可自由地選擇并靈活地安排教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)效果。別具一格的開頭———不是“零”的零起點“hello”。

4、單元內(nèi)容安排。

單元題目課時。

unit1hello!6課時。

unit2lookatme6課時。

unit3let’spaint6課時。

recycle13課時。

unit4weloveanimals6課時。

unit5let’seat6課時。

unit6happybirthday6課時。

recycle23課時。

5、具體內(nèi)容。

1)能聽懂、會說12組會話,并能進(jìn)行簡單的交流;

2)能聽說、認(rèn)讀73個單詞,并能簡單的運用;

3)能聽、做、演18個游戲;

4)能聽、做12個tpr活動;

5)能學(xué)會8個小制作;

6)能唱14首歌曲;

7)能聽、說、唱10首歌謠;

8)能完成8個形成性評價活動;

9)能聽懂6個幽默小故事;

10)能了解6項簡單的中西方文化知識。

我們南莊小學(xué)三年級只有一個班級,共20多位學(xué)生。這個年齡段的學(xué)生正處于少年時期,孩子們具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物,對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們的記憶力好,形象思維好、模仿力、可塑性強(qiáng),但缺乏理性思維,邏輯思維不強(qiáng)。他們中有些學(xué)生已經(jīng)初步的接觸過英語了,有的是剛開始學(xué),但對英語都有著濃厚的興趣。

1、建立和諧、民主的教學(xué)環(huán)境,形成學(xué)習(xí)對話的良好氛圍。

通過復(fù)習(xí)與新授對話內(nèi)容有聯(lián)系的已學(xué)過的對話,為新對話教學(xué)作好輔墊,并可以以此導(dǎo)入新對話教學(xué)。從而達(dá)到以舊引新,更好地為新授打好基礎(chǔ)。對話的方式可以有:教師與全班對話(個別學(xué)生也可),或是讓學(xué)生問候教師,學(xué)生與學(xué)生的對話。

2、以學(xué)生為中心,設(shè)置場景,表演對話。

在教學(xué)對話前為學(xué)生設(shè)計場景,營造氛圍,誘發(fā)學(xué)生的語言動機(jī)。讓學(xué)生發(fā)言,教師稍稍加以引導(dǎo),將他們的句子串聯(lián)成對話。請學(xué)生跟讀。然后操練幾遍,便可讓學(xué)生在設(shè)置的場景里進(jìn)行表演,充分利用道具讓學(xué)生有真實的體驗。而下面的學(xué)生當(dāng)“觀眾”并打分,并請打分的同學(xué)說說為什么打這個分?這樣可以提高學(xué)生的聽說能力,更能夠體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。怎么說?對不對?應(yīng)帶怎樣的表情?怎樣演會更好?學(xué)生無論是表演的還是看表演的,都會在打分時找到他們需要的答案。

3、通過娛樂、競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與興趣。

小學(xué)生中,就是再高年級的學(xué)生還是非常愛玩。我們可以利用小學(xué)生愛玩的天性。在對話教學(xué)中,設(shè)計各類競賽、游戲。讓學(xué)生在比中學(xué),猜中學(xué),玩中學(xué),唱、跳中學(xué)。如:藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

4、注重在教學(xué)中,運用手勢。

把一些單詞、短語、甚至是句子與手勢或是肢體語言相結(jié)合,讓學(xué)生全身活動,手腦并用,即加深了記憶,又能抓住學(xué)生的注意力。

小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評價應(yīng)以形成性評價為主,以學(xué)生平時參與各種教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和合作能力為主,注意評價學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用所學(xué)語言進(jìn)行活動的情況。應(yīng)多采用表揚和鼓勵性的語言或獎品對學(xué)生參與課堂活動進(jìn)行積極有效的評價。評價的形式除了教師評價學(xué)生外,還應(yīng)有學(xué)生之間的評價和學(xué)生的自我評價。

小學(xué)殘疾兒童送教上門方案篇十五

殘疾人在社會上是一個弱視群體,他們在生活、工作學(xué)習(xí)、語言交流、行走都需要他人的幫助,他們渴望別人的關(guān)愛、更多人的理解。對于在不能學(xué)校上學(xué)的殘疾兒童更是應(yīng)該受到關(guān)心、關(guān)愛,他們中有肢體殘疾、有視力殘疾、還有聽力和智力殘疾,他們雖身體有殘疾,但是意志堅強(qiáng),在各界人士的大力支持下,全部接受義務(wù)教育。對確實不能到校就讀的兒童,我校安排教師做好送教上門工作,制定如下計劃:。

組長:。

組員:領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,負(fù)責(zé)送教具體事宜。

在鄉(xiāng)政府的配合下,學(xué)校將組織我校的老師到各村入戶,逐戶調(diào)查殘疾兒童的入學(xué)情況,并錄入電腦存檔,并針對6-15周歲的適齡殘疾兒童,做好動員上學(xué)工作,將適齡殘疾兒童也納入到正常的教學(xué)工作中,我校對殘疾兒童的入學(xué)工作做的扎實、有序,做到底數(shù)清,情況明,為以后上級殘聯(lián)開展各種工作打好了堅實的基礎(chǔ)。

1.安排專門的教師送教上門,教師在課前必須制定好計劃,安排好課程,并做好相關(guān)的記錄。

2.根據(jù)學(xué)生的殘疾類別,做到送教內(nèi)容不單一,比如畫畫,做游戲,禮儀教育等,讓他們學(xué)有所得,學(xué)有所獲。

3.同家長進(jìn)行溝通,在了解孩子在運動、語言等習(xí)慣和基礎(chǔ)的前提下,共同實施教育教學(xué)。

4.因殘疾兒童家庭父母缺少對孩子必要的行為習(xí)慣的引導(dǎo),心理健康教育缺失,在送教上門送關(guān)愛的同時,通過一系列措施,讓學(xué)生對生活的信心,感到社會對他們這些弱視群體的關(guān)愛,學(xué)生更是對以后的生活、學(xué)習(xí)充滿了信心,對他們樹立正確的人生觀起著積極的作用。

小學(xué)殘疾兒童送教上門方案篇十六

為貫徹落實上級的精神,保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益,我校將開展為重度殘疾兒童“送教上門”工作。現(xiàn)制訂具體工作計劃。

深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀,堅持“以人為本”理念,落實上級文件精神,積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗,逐步建立殘疾兒童少年教育保障制度,進(jìn)一步推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。

“送教上門”服務(wù)的對象為不能到學(xué)校接受教育,但基本具有接受教育能力的7-14周歲重度殘疾兒童少年。

“送教上門”服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則,注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力。

每個服務(wù)對象每周“送教上門”不少于1次,每次不少于2個課時。

由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生,思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實踐經(jīng)驗的部分教師,開展“送教上門”工作。

2.每學(xué)年初、學(xué)年末舉行送教教師工作座談,研究計劃,總結(jié)工作。

3.制定切實可行的教育教學(xué)計劃,采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法,努力提高教育水平和效益。承擔(dān)“送教上門”服務(wù)的教師,要針對“送教上門”服務(wù)對象的生理、心理特點和殘疾類別,制定切實可行的個別化教育方案。

4.要根據(jù)所確定的服務(wù)對象的情況,多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式。

5.建立“送教上門”工作檔案。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、教案,教學(xué)過程資料等。

小學(xué)殘疾兒童送教上門方案篇十七

為了深入貫徹執(zhí)行《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國殘疾人保障法》,落實國家、省、市《關(guān)于十五期間進(jìn)一步推進(jìn)特殊教育改革與發(fā)展的意見》和市上工作交流會議精神,推進(jìn)我縣特殊教育的發(fā)展,我校將本著“為了每一個殘障孩子,為了殘障孩子一切”的原則,在全面實施素質(zhì)教育中,讓每個殘疾孩子享受教育的權(quán)利。專門成立殘疾兒童班級是殘疾兒童平等受教育的權(quán)利。

二、工作目標(biāo)和工作要求:

(一)提高認(rèn)識,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),營造殘疾兒童受教育的良好的社會環(huán)境。

1.保障殘疾兒童少年接受教育的權(quán)利是落實“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn),對于促進(jìn)社會文明,加快小康建設(shè)步伐具有十分重要的意義。學(xué)校將按照《教育法》、《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》等法律法規(guī)要求,實施特殊教育。通過深入學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實施綱要》,開展“全國助殘日”、“志愿者助殘”、“手拉手”等活動,弘揚人道主義,宣傳現(xiàn)代文明社會的殘疾人觀,倡導(dǎo)理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾兒童少年的新風(fēng)尚。

2.學(xué)校將特殊教育工作納入普及九年義務(wù)教育規(guī)劃,成立殘疾兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

長:朱勝利。

(校長)。

副組長:王國華。

敏曉良。

員:唐致平。

常學(xué)智。

各班班主任。

為加強(qiáng)特殊教育工作,同時建立由校長室牽頭,教導(dǎo)處、政教處、班主任、任課教師等參加的學(xué)校特殊教育聯(lián)席會議制度,定期研究并檢查工作落實情況,協(xié)調(diào)解決工作中的困難和問題。

(二)強(qiáng)化管理,深化改革,保證特教班工作的實效性。

1.規(guī)范鑒定程序,建立殘疾生學(xué)生檔案學(xué)籍。

學(xué)校將嚴(yán)格執(zhí)行原國家教委《關(guān)于開展殘疾兒童少年隨班就讀工作的試行辦法》和全國殘疾人抽樣調(diào)查四類《殘疾標(biāo)準(zhǔn)》,加強(qiáng)對三類(視力、聽力、智力)殘疾兒童少年的篩查和鑒定,鑒定結(jié)論不予公開.僅由有關(guān)管理人員、科研人員和任課教師掌握,不在學(xué)生中擴(kuò)散。對三類殘疾兒童少年為其健全教育檔案.

2.依法治校,確保殘疾兒童少年就近入學(xué)。

學(xué)校將增強(qiáng)依法治校意識,不拒收區(qū)域內(nèi)適齡殘疾兒童少年就讀;招收殘疾兒童少年隨班就讀的入學(xué)年齡與普通兒童相同;并安排適當(dāng)?shù)臅r間與殘疾學(xué)生與普通學(xué)生一起學(xué)習(xí)、活動,補(bǔ)償生理和心理缺陷。

3.加強(qiáng)個別教學(xué),提高殘疾學(xué)生的整體素質(zhì)。

學(xué)校對隨班就讀的殘疾學(xué)生貫徹因材施教的原則,制定和實施“個別教育”計劃,確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質(zhì)教育,努力采取多種形式和方法,激發(fā)殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘其學(xué)習(xí)潛力。要求各科教學(xué)結(jié)合本學(xué)科的特點,在教授文化科學(xué)知識的同時,注重對殘疾學(xué)生適應(yīng)社會生活能力的培養(yǎng)和心理、生理缺陷的矯正、補(bǔ)償。教師在班級的課堂教學(xué)中,要處理好與殘疾學(xué)生的關(guān)系,應(yīng)當(dāng)以集體教學(xué)為主,并要對個別殘疾學(xué)生加強(qiáng)個別輔導(dǎo),切實做學(xué)生的個別化教學(xué).加強(qiáng)殘疾學(xué)生的思想品德教育,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,使其逐步樹立自尊自信自強(qiáng)自立精神,真正使其受到適于自身發(fā)展所需要的教育和訓(xùn)練,在德、智、體諸方面得到全面發(fā)展。無特殊原因,任何人不得將殘疾學(xué)生停學(xué)停課或停止參加學(xué)校和班級的各項活動.殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)期滿,學(xué)校將發(fā)給畢業(yè)證書或義務(wù)教育證書.

4.注重家長培訓(xùn),家校聯(lián)合共同做好教育工作。

學(xué)校校將采取多種形式,加強(qiáng)對殘疾學(xué)生家長的培訓(xùn),使他們了解其子女的心理、生理特點,基本的教育訓(xùn)練方法和輔助用具的選配、使用、保養(yǎng)常識,對其子女做好家庭教育訓(xùn)練工作。

5.嚴(yán)格評估標(biāo)準(zhǔn),切實做好考核評估工作。

學(xué)校按照《殘疾兒童少工作評估指標(biāo)》的要求,注重過程管理。加強(qiáng)對殘疾學(xué)生的考核評估,包括思想品德文化知識缺陷矯正和補(bǔ)償以及社會適應(yīng)能力等方面。對班級教師工作的考核評估,充分肯定他們?yōu)闅埣矊W(xué)生付出的勞動并在獎金發(fā)放、評優(yōu)、評先、晉職等方面有所傾斜。每學(xué)期定期進(jìn)行總結(jié)自查,及時解決發(fā)現(xiàn)的問題。

(三)增加投入,加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),全面推進(jìn)特教工作。

加強(qiáng)對承擔(dān)班級的任課教師特殊教育基礎(chǔ)知識和基本技能的培訓(xùn),了解班級教育教學(xué)的基本原則和方法。同時選派熱愛殘疾學(xué)生,思想好、業(yè)務(wù)水平較高的教師擔(dān)任。除按要求積極參加區(qū)統(tǒng)一組織的教師培訓(xùn)外,還組織教師到外區(qū)參觀學(xué)習(xí),開闊眼見,豐富經(jīng)驗,提高認(rèn)識。校內(nèi)定時、定點進(jìn)行培訓(xùn),并開展交流活動。定期開展教研活動,學(xué)習(xí)特殊教育理論,研究探討工作的方式方法。架起普通教育與特殊教育之間的橋梁,利用教室的設(shè)備與校內(nèi)外一切可利用的資源,為特殊學(xué)生服務(wù)與協(xié)助,為教師提供特殊教育需求的資料經(jīng)驗和個別輔導(dǎo)的場地和設(shè)備。同時為家長提供協(xié)助,給他們提供有關(guān)的書籍,聽講座,讓他們認(rèn)識到智力落后是人口常態(tài)分布中必有的現(xiàn)象,幫助他們逐步從痛苦中走出來,加深他們與孩子感情的親近,了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律,掌握一些輔導(dǎo)孩子的方法,使資源教室成為家長與孩子、家庭教育與學(xué)校教育溝通的橋梁,使我們的教育更加主動。并安排專職或兼職老師專門負(fù)責(zé)這項工作。和班級教師要與殘疾學(xué)生家長建立經(jīng)常的聯(lián)系,隨時交流學(xué)生情況,以取得家長的配合和幫助。

小學(xué)殘疾兒童送教上門方案篇十八

當(dāng)同學(xué)們每天健康成長時,還有一部分殘疾兒童由于身體原因不能接受正常的學(xué)校教育,為了給這些孩子送去一些溫暖,為能讓這部分兒童健康快樂成長,我校特制定此方案。

二、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu):?組?長:

組?員:

我校殘疾兒童**x,肢體等殘疾,長期在家,不能到校。?。

?

小學(xué)殘疾兒童送教上門方案篇十九

如下:

一、服務(wù)對象:呂飛,男,10周歲。是一個肢體殘疾和發(fā)音障礙的孩子,從未上過學(xué),膽子特別??;有暴燥情緒。只能說“媽媽、朒朒”簡單的單詞,家長沒有對她進(jìn)行過學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)。唯一優(yōu)勢就是能正常表達(dá)自己的意愿。

二、服務(wù)原則;遵循家長自愿,免費教育,定期入戶的原則。

三、服務(wù)目標(biāo):1、從實際出發(fā)教她懂禮貌,不打人。2、引導(dǎo)他與其他小朋友友好相處。3、能從觸覺、聽覺方面進(jìn)行鍛煉,對簡單的知識進(jìn)行認(rèn)知和記憶。4、教學(xué)過程不求快,只求他有進(jìn)步。

四、服務(wù)時間:每月“送教上門”最少一次。

五、要求及措施:每次送教前都和家長取得聯(lián)系,了解學(xué)生的具體情況。送教前針對學(xué)生的情況寫好輔導(dǎo)計劃。鼓勵家長不放棄教育孩子的信心,幫助家長掌握輔導(dǎo)孩子的具體方法。完善“送教上門”的各項資料。

六、

工作計劃。

十月:與呂飛家長交流溝通,了解羅燕同學(xué)在家的表現(xiàn)情況。多與她交流,與他熟悉起來并建立感情。制定相應(yīng)的教育計劃。

十一月:對她進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練,反復(fù)演示,手把手識數(shù),初步建立0-10的數(shù)學(xué)和多少的概念。盡量引導(dǎo)她聽懂老師在說什么數(shù)字,會認(rèn)數(shù)字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

十二月:辨別顏色,可以準(zhǔn)備一些有顏色的卡片,教會他認(rèn)識不同的顏色,盡量教會他將不同的顏色進(jìn)行歸類整理。

元月:進(jìn)行簡單的語言訓(xùn)練,能聽懂別人要表達(dá)的意思。規(guī)范行為習(xí)慣,盡量少出現(xiàn)暴燥情緒,不亂扔?xùn)|西。

肢殘又是語言障礙的兒童,認(rèn)知和接受能力都不是很理想,他的進(jìn)步會很緩慢。所以,在送教時,只要他取得點滴進(jìn)步,我們都會及時的給予鼓勵,多對她說“你真好!”“你真行!”“你真棒!”等鼓勵性的語言,有助于我們的溝通和建立他的信心。

我們只希望通過我們不懈的努力,呂飛會變得越來越能干。

小學(xué)殘疾兒童送教上門方案篇二十

由定點康復(fù)機(jī)構(gòu)為救助對象提供功能訓(xùn)練,運動、認(rèn)知、溝通及適應(yīng)性訓(xùn)練等基本康復(fù)服務(wù)。下面是星星閱讀網(wǎng)小編為您推薦關(guān)于殘疾兒童康復(fù)救助實施方案。

一、康復(fù)救助范圍。

具有縣戶籍(居住證),并持有《中華人民共和國殘疾人證》或縣級以上醫(yī)院出具的診斷證明書,有康復(fù)需求和適應(yīng)指征的0—14歲視力、聽力、言語、肢體、智力等殘疾和孤獨癥兒童。

二、康復(fù)救助內(nèi)容。

(一)機(jī)構(gòu)康復(fù)訓(xùn)練。由定點康復(fù)機(jī)構(gòu)為救助對象提供功能訓(xùn)練,運動、認(rèn)知、溝通及適應(yīng)性訓(xùn)練等基本康復(fù)服務(wù)。

(二)輔助器具適配。為視力殘疾兒童驗配助視器;為聽力殘疾兒童驗配助聽器;為肢體殘疾兒童裝配假肢或矯形器,適配輪椅、坐姿椅、站立架、助行器等輔助器具。

(三)醫(yī)療手術(shù)補(bǔ)助。為聽力殘疾兒童提供人工耳蝸植入手術(shù),為有需求的肢體殘疾兒童實施矯治手術(shù)等,對醫(yī)保報銷后個人自費部分給予一定補(bǔ)助。

三、康復(fù)救助標(biāo)準(zhǔn)。

(一)機(jī)構(gòu)康復(fù)訓(xùn)練。

1、聽力、言語、智力和孤獨癥兒童康復(fù):康復(fù)訓(xùn)練補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為每人每年15000元。

2、腦癱(肢體)殘疾兒童康復(fù):康復(fù)訓(xùn)練補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)為每人每年18000元。

(二)輔助器具適配。

1、聽力殘疾兒童:為適合佩戴助聽器的聽力殘疾兒童配發(fā)助聽器。助聽器救助標(biāo)準(zhǔn)每人不超過7000元。每人僅限1次。

2、腦癱(肢體)殘疾兒童:根據(jù)適配機(jī)構(gòu)評估,為肢體殘疾兒童免費適配假肢、矯形器、輪椅、坐姿椅、站立架、助行器等適配輔助器具。

(三)醫(yī)療手術(shù)救助。

1、人工耳蝸手術(shù)補(bǔ)助。為有手術(shù)適應(yīng)指征的聽力殘疾兒童植入人工耳蝸。在城鎮(zhèn)醫(yī)保和新農(nóng)合等相關(guān)費用報銷后,自費結(jié)算部分,予以一次性補(bǔ)助1萬元(1萬元以內(nèi)實報實銷)。每人僅限1次。

2、肢體殘疾矯治手術(shù)補(bǔ)助。對先天性馬蹄內(nèi)翻足等足畸形、小兒麻痹后遺癥、腦癱導(dǎo)致嚴(yán)重痙攣、肌腱攣縮、關(guān)節(jié)畸形及脫位、脊柱裂導(dǎo)致下肢畸形等實施手術(shù)的,在城鎮(zhèn)醫(yī)保和新農(nóng)合等相關(guān)費用報銷后,自費結(jié)算部分,每年予以一次性補(bǔ)助10000元(10000元以內(nèi)實報實銷)。每人每年僅限1次,每人手術(shù)累計救助不超過3次。

四、資金來源。

補(bǔ)助資金在中央專項彩票公益金-殘疾兒童康復(fù)救助和其他康復(fù)資金中列支。所有資金實行“專戶管理,封閉運行,驗收核發(fā)”的管理原則。對項目未實施或未實施完畢不得報支;違反項目規(guī)定的不合理支出不得報支;支出票據(jù)不規(guī)范的不得報支。對項目主管部門和實施單位截留、挪用項目專項資金的,財政部門有權(quán)拒撥資金,監(jiān)察部門對群眾有反映的問題要重點查處,確保財政專項資金有效、安全、規(guī)范運行。

小學(xué)殘疾兒童送教上門方案篇二十一

為深入推進(jìn)我縣特殊教育工作,圍繞“辦好特殊教育”目標(biāo),進(jìn)一步完善“以普通學(xué)校隨班就讀為主體、以特殊教育學(xué)校為骨干、以送教上門和遠(yuǎn)程教育為補(bǔ)充”的全納融合教育體系,保障全縣重度殘疾、多重殘疾等特殊兒童少年受教育的權(quán)利,積極探索普特融合、醫(yī)教結(jié)合的送教上門服務(wù)模式,提高我縣殘疾兒童少年入學(xué)率,進(jìn)一步提升我縣特殊教育水平,特制定義務(wù)教育階段重度殘疾兒童少年“送教上門”服務(wù)工作實施方案。

一、服務(wù)對象。

全縣開展送教上門的服務(wù)對象為確實不能到普通學(xué)校隨班就讀、但又具有一定接受教育能力的義務(wù)教育階段6—14周歲的殘疾兒童少年。主要包括:重度殘疾兒童少年;多重殘疾兒童少年;因病休學(xué)的部分殘疾兒童少年;因入學(xué)較晚,超出學(xué)齡,未完成義務(wù)教育的部分殘疾兒童少年;因其他原因未完成義務(wù)教育學(xué)習(xí)任務(wù)的部分殘疾兒童少年。

二、服務(wù)原則?。

(一)免費教育原則。送教上門服務(wù)屬殘疾兒童少年九年免費教育范疇,接受服務(wù)的家庭及個人不用繳納任何費用。

(二)家庭自愿、協(xié)商一致原則。充分尊重家庭意愿,在自愿的基礎(chǔ)上,送教上門服務(wù)的學(xué)校與重度殘疾兒童少年家庭合作開展,在平等深入?yún)f(xié)商、就各方需承擔(dān)的工作責(zé)任等事項取得一致意見后,簽訂送教上門服務(wù)協(xié)議,按協(xié)議開展服務(wù)。

(三)定期送教原則。提供送教上門服務(wù)的學(xué)校,按每個服務(wù)對象的具體情況與家長協(xié)商確定學(xué)習(xí)周期,可按周、月、季進(jìn)行安排。按照一般每月不少于2次,每次不少于2個課時,每學(xué)年不少于40個課時的時間,制定服務(wù)工作日程表,開展送教上門報務(wù)工作。

三、送教內(nèi)容。

送教內(nèi)容主要包括殘疾兒童身體康復(fù)、心理康復(fù)、潛能開發(fā)、認(rèn)知能力、語言能力、運動協(xié)調(diào)能力、生活自理能力和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練等。負(fù)責(zé)送教上門工作的教師應(yīng)根據(jù)每個重度殘疾少年兒童的實際情況,選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。原則上,教學(xué)內(nèi)容以生活語文、生活數(shù)學(xué)、英語字母、生活常識、運動康復(fù)為主,不統(tǒng)一教材,可參照幼兒園、小學(xué)階段課本自行選擇和編寫教學(xué)內(nèi)容;多采用直觀式、游戲式教學(xué)方法,循序漸進(jìn),努力提高重度殘疾少年兒童的認(rèn)知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力;送教上門服務(wù)對象較多的學(xué)校,也可以采用個別送教與集中授課相結(jié)合的方式進(jìn)行;加強(qiáng)康復(fù)課程的開展,對有需要的兒童少年可聯(lián)合其他職能部門,配發(fā)一定數(shù)量康復(fù)器材;對于文化和技能都沒有接受能力的個體,主要以康復(fù)服務(wù)與愛心扶助為主。

四、師資保障。

由學(xué)校選派責(zé)任心強(qiáng)、熱愛殘疾學(xué)生,思想、業(yè)務(wù)水平較高且具有豐富實踐經(jīng)驗的教師,開展“送教上門”工作。送教教師工作必須認(rèn)真負(fù)責(zé),對服務(wù)對象負(fù)責(zé),對送教教師的集體形象負(fù)責(zé);尊重服務(wù)對象,愛護(hù)服務(wù)對象,為服務(wù)對象的身心健康成長盡心盡責(zé)。要針對“送教上門”服務(wù)對象的生理、心理特點和殘疾類別,制定切實可行的教育教學(xué)計劃,多形式地選擇“送教上門”服務(wù)方式,努力提高送教質(zhì)量。

五、工作要求。

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。提高殘疾兒童義務(wù)教育普及水平,是《第二期特殊教育提升計劃(2017-2020年)》一項重要內(nèi)容,是推進(jìn)教育公平、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要任務(wù),是增進(jìn)殘疾人家庭福祉的重要舉措。各相關(guān)學(xué)校要高度重視此項工作,成立專門的工作小組,主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓,分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓,骨干老師帶頭干。按照“一人一案”的原則,制訂“送教上門”工作方案。

(二)加強(qiáng)過程管理。各相關(guān)學(xué)校要為本校“送教上門”學(xué)生建立學(xué)籍,確保學(xué)籍到位。要建立“送教上門”工作檔案,檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、“送教上門”相關(guān)圖片、教學(xué)資料等。每學(xué)年初、學(xué)年末各相關(guān)學(xué)校要舉行送教教師工作座談,研究計劃,總結(jié)工作。

(三)加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。縣教科體局將不定期對送教上門工作進(jìn)行動態(tài)考核督查,對“送教上門”學(xué)生學(xué)籍建立不到位、送教工作落實不到位、家長反映比較大的,將按照相關(guān)規(guī)定扣減目標(biāo)績效分值。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/12024913.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔