總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和收獲的總結(jié)，有助于我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。如何面對(duì)失敗，化挫折為動(dòng)力，邁向成功？"接下來是一些精選的總結(jié)范文，供你參考和學(xué)習(xí)。"
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇一
前幾天，在一個(gè)指導(dǎo)的園所和老師們交流，其中老師們談到觀察的話題時(shí)，大都反映做觀察太難了。那么觀察難，難在哪里呢?針對(duì)這一問題，我們一層層的剖析才發(fā)現(xiàn)，原來大家普遍覺得觀察不是難在看見，而是難在看不懂。為什么會(huì)看不懂呢?老師談出來的原因有很多，其中老師們普遍認(rèn)為最多最主要的一個(gè)原因是理論知識(shí)儲(chǔ)備不足，所以無法用足夠的理論來支撐對(duì)觀察到的孩子的言行舉止解讀和分析，更無法再進(jìn)一步的進(jìn)行支持策略的制定了。最后問我有沒有什么好的辦法可以來解決理論知識(shí)儲(chǔ)備不足的問題。我想了一下回答到：我沒有好的辦法，但我有的是笨辦法。雖然辦法比較笨，但卻很有效。
從觀察的意義來講，我們需要不斷努力的去理解幼兒為什么會(huì)在當(dāng)下的環(huán)境或情境中呈現(xiàn)如此的言行舉止，同時(shí)我們進(jìn)行觀察的目的一定不是僅僅止于了解或者理解兒童，更重要的還在于我們能夠依據(jù)觀察解讀的信息給與幼兒適合的支持策略。所以看見看懂是前提，而看懂的基礎(chǔ)就是我們除了需要具備觀察的技術(shù)之外，還需要儲(chǔ)備豐富的理論觀點(diǎn)和知識(shí)，進(jìn)而讓理論與實(shí)踐之間建立關(guān)聯(lián)。只有建立關(guān)聯(lián)，才能證明我們對(duì)幼兒的興趣和需求有了正確的理解，才能讓我們從幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展角度出發(fā)去提供適宜的環(huán)境與支持策略。
關(guān)于理論儲(chǔ)備，我也是在不斷的努力積累之中，而且也是越來越覺得自己的理論儲(chǔ)備嚴(yán)重不足。而關(guān)于方法方面，的確是沒有什么“好辦法”，只有所謂的“笨辦法”，那就是多看書，多閱讀，常想常看常用。這幾年最常做的一件事就是買書，當(dāng)然買書也是有目的的進(jìn)行，圍繞最近關(guān)注的焦點(diǎn)或熱點(diǎn)去尋找一些專業(yè)的書籍，而且同類書籍至少購買兩到三本。作為基層教育工作者，我始終覺得我們不可以僅用唯一的一種理論來支撐我們的實(shí)踐，而是需要本著“兼聽則明”的原則，嘗試去閱讀理解不同的理論觀點(diǎn)，通過比較性的閱讀，我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的理論之間似乎還會(huì)有些不同的觀點(diǎn)，甚至是相互矛盾的地方，于是我們不得不讓自己來做個(gè)思考或判斷“你認(rèn)同誰的觀點(diǎn)呢?”當(dāng)然，我從不用所謂的“對(duì)錯(cuò)”來進(jìn)行評(píng)判，而更多的是考慮適合不適合的問題，有時(shí)這些往往會(huì)讓我覺得讀書的樂趣也在于此。
除了多看多想之外，多用也是很重要的一個(gè)方面。記得當(dāng)年申報(bào)課程游戲基地時(shí)，一位現(xiàn)場主持的同志說凡事我們需要“想清楚、寫清楚、說清楚、做清楚”。理論學(xué)習(xí)也是如此，很多理論觀點(diǎn)只有在實(shí)踐中被我們反復(fù)的去印證、去嘗試，才會(huì)有更加深刻的理解。比如關(guān)于環(huán)境，假使我們僅僅停留在理論文字記憶的層面，而看不到現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，幼兒因?yàn)榕c環(huán)境的相互作用而發(fā)生的一切，或者僅僅只是看到行為，卻不能夠用我們學(xué)習(xí)記憶的理論來進(jìn)行進(jìn)一步的解釋或理解，那么理論就只是理論，與現(xiàn)實(shí)毫無意義。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇二
一直想做個(gè)幸福的教師，假期讓女兒從網(wǎng)上郵了陶繼新老師的《做一個(gè)幸福教師》。拿到書的這一刻，立刻被封面上陶老師的笑容打動(dòng)了：這是發(fā)自內(nèi)心的一種平和、淡定、超然、幸福。讀完此書，我發(fā)現(xiàn)有此笑容的陶老師是真正幸福的教師，也只有真正幸福的教師才會(huì)寫出這樣好的書。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》，讓讀書成為生命成長的必需。兩年來《學(xué)校管理參考》每本第一篇文章都是陶繼新老師訪名校的訪談錄，每次讀時(shí)都?xì)J佩陶老師的文采?？戳恕蹲鲆粋€(gè)幸福教師》的第一章，我豁然釋懷。他說：“作為教師，首先應(yīng)該是文化人，而要想擁有文化，就必須讀書?！倍宜鲝垺叭》ê跎稀钡淖x書，“上”就是古今中外的經(jīng)典，是那些定格在有文化品格者的心靈層面的，他所揮之不去的，能不斷引領(lǐng)人的生命成長的精神產(chǎn)品。對(duì)于古今中外的經(jīng)典不僅要讀，還要背誦。陶老師49歲的時(shí)候，就從《論語》中選出85%以上的篇章背誦。背誦之后，對(duì)以前很多不理解的內(nèi)容方才有所感悟。更重要的事，背誦幾乎改變了陶老師的人生，不單單改變了他的話語方式、思維走向，而且還提了他的思想境界，使他進(jìn)入一種心靈安適的境界之中。
受父親影響，我從小就喜歡看書，在那個(gè)年代所能找到的連環(huán)畫、小人書、評(píng)書、小說等等，無論是武打、言情、破案等等，我都能讀得茶飯不思，夜不思寐。和陶老師的“取法乎上”來比，我頓覺憾顏。雖所讀之書不在少數(shù)，但感覺自己精進(jìn)甚微，沒有多大的改變。我一直對(duì)學(xué)術(shù)類的書籍不感興趣，更不喜歡看四詩五經(jīng)，總覺得太累，太費(fèi)功夫。今年我校給每位教師發(fā)了一本《論語》，我只是看了其中的故事，有些難的句子連讀都沒有讀，對(duì)一些熟知的句子也只是停留在淺層次理解水水平上，更別提背誦。而陶老師將《論語》視為珍寶，不但自己背誦，還讓自己的大女兒，二女兒背誦，背會(huì)了還有幾千元的重獎(jiǎng)。煞費(fèi)苦心?！敖?jīng)典文化一旦內(nèi)化到教師的心里，外顯出來的就是一道絢麗的風(fēng)景?！碧绽蠋煹纳砩咸幪庯@現(xiàn)著這道絢麗的風(fēng)景。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》，讀書能培養(yǎng)自身良好的心態(tài)?！皬男乃挥饩亍?。在別人眼中我一直是個(gè)心態(tài)非常好的人，但這幾年由于工作的壓力，思想上一直背著很重的包袱，總感覺心很累。陶老師豁達(dá)樂觀、寵辱不驚、寬容大度、有舍方有得，讓我深有感悟。“你改變不了環(huán)境，但可以改變自己;你改變不了事實(shí)，但可以改變態(tài)度;你改變不了過去，但可以改變現(xiàn)在;你不能控制他人，但可以掌握自己;你不能預(yù)知明天，但可以把握今天;你不能事事順利，但可以事事盡心;你不能延伸生命的長度，但可以決定生命的寬度;你不能左右天氣，但可以改變心情;你選擇不了容貌，但可以展現(xiàn)笑容?！蔽野堰@首詩送給了自己，以此改變自己，爭取“從心所欲，不逾矩”。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》才認(rèn)識(shí)到：讀書更能培養(yǎng)人的自信。當(dāng)班主任時(shí)我面對(duì)學(xué)生，我很有自信，我可以侃侃面談;當(dāng)教導(dǎo)主任面對(duì)教師時(shí)我不敢講話，總擔(dān)心自己出錯(cuò)。去年后備干部培訓(xùn)演講時(shí)，在這些教育界精英面前，我更是從未有過的緊張。不自信源于我自身學(xué)問的不足，多讀書才能充實(shí)自己，一個(gè)有深厚的文化資本的教師，才能充滿自信，那樣才能在工作中游刃有余。
讀了《做一個(gè)幸福的教師》，陶老師與孔子的對(duì)話也一次次在耳畔響起：“孔子的生命是流動(dòng)的，更是不斷飛躍的”。這給我一個(gè)重要啟示—我們每一個(gè)生命個(gè)體，不能停留于既有的生命狀態(tài)，而要在不斷努力中，實(shí)現(xiàn)生命的不斷飛躍。
有位專家說過：“人類的精神史就是一部閱讀史?！苯鹩瓜壬f：“只要有書讀，做人就幸福”。飛躍，永無終點(diǎn);幸福，沒有終止。讓我們?cè)诙鄬W(xué)習(xí)，多讀書，讀經(jīng)典中實(shí)現(xiàn)飛躍，去追求幸福。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇三
讀了《教師成長密碼》一書后，讓我明白了好多。一些原先一直困擾我的問題，在這本書中都遇到了，同時(shí)也給了我很好的解答。書中從教師的專業(yè)成長，良好的師德師風(fēng)假設(shè)，做尊重學(xué)生的老師，從課前聽課、課后反思等方面展開論述。我看到了很多一線老師工作的真實(shí)寫照，也讀懂了這三尺講臺(tái)給他們帶來的魅力所在。這本書告訴我如何處理當(dāng)今社會(huì)給我們所帶來的壓力、告訴我如何能夠成為學(xué)生的朋友、告訴我要想改變學(xué)生不一定是正當(dāng)措施能夠解決的，有時(shí)候滿足一下學(xué)生小小的自尊心也是可以的.
讀了這本書，我更加深刻的感悟到大凡成功的教師都無外乎做好了以下幾點(diǎn)：
第一，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
首先，把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，做到理論聯(lián)系實(shí)際。再次做個(gè)真正的讀書人。一個(gè)成功的老師，必須是一個(gè)善于讀書的老師、一個(gè)善于學(xué)習(xí)的老師。只有熱愛讀書的教師，才能培養(yǎng)出熱愛讀書的學(xué)生，只有熱愛學(xué)習(xí)的老師，才能讓學(xué)生知道更多的知識(shí)，教師用自己的實(shí)際行引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，讓學(xué)生在讀書中體味人生、啟迪智慧、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與生存，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
第二，要勤于反思。
在鄭州教育博客這片沃土上，我渺小如一粒沙子。其實(shí)，我雖然寫的不多，但是每天我都會(huì)欣賞精彩的博文。今天，看看這些優(yōu)秀老師的成長，我不再彷徨，我相信，總會(huì)留下自己成長的足跡。因?yàn)?，站在岸上永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)游泳。在教育生活中，成功一定有辦法，失敗一定有原因。及時(shí)總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)，和失敗的教訓(xùn)，可作為以后教學(xué)的借鑒和參考。假如一個(gè)教師只滿足于在學(xué)校學(xué)到的東西，不去思考，不去辨別，那么他工作幾十年也只能是一堂課的重復(fù)，只會(huì)永遠(yuǎn)停留在新教師的水準(zhǔn)上。讓我們利用好教育博客這個(gè)平臺(tái)，在讀博的同時(shí)、寫博，記錄下自己教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷探索，相信我們就會(huì)獲得成長。
第三，要善于合作。
現(xiàn)在是一個(gè)合作的`社會(huì)，沒有合作就很難有發(fā)展。每個(gè)教師都有優(yōu)點(diǎn)，也都存在著不足，作為教師，應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)他人，欣賞他人，才能不斷提升自己。這是朱松德老師在《欣賞他人提升自己》一文中的一段話。他建議要“帶著欣賞的心態(tài)去聽別人的課，往往能收到事半功倍的效果?！敝炖蠋熯€告訴我們，要在聽課的過程中，欣賞他人如何處理教材，欣賞他人的教育教學(xué)技巧，欣賞他人如何喚醒學(xué)生······，這些都讓我受益匪淺。我想，任何一位教師精心準(zhǔn)備的公開課，一定有他個(gè)人獨(dú)到的地方，一定有值得學(xué)習(xí)的地方，只要自己善于把握機(jī)會(huì)，不斷地在聽課中學(xué)習(xí)別人的長處，克服自己的短處，就一定能夠很快地把別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的財(cái)富。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！蔽蚁胫灰覉?jiān)持不懈，以良好的心態(tài)對(duì)待成長中遇到的困難和挫折，不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，就一定能成為一名優(yōu)秀的教師。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇四
曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的?？墒钦嬲呱嫌變簣@教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對(duì)新來的寶寶，面對(duì)他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過安撫、引導(dǎo)也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽他們，愛他們，照料他們。
有人說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛對(duì)孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。
經(jīng)過幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對(duì)孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
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教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇五
古語有云：“讀好書如飲美酒”。有幸讀完《教師成長密碼》這本書，書中時(shí)刻圍繞“教師成長”這一中心。通過講述眾多優(yōu)秀教師生動(dòng)感人的成長故事，如穿針引線般將教師在成長過程中遇到的種種困難與轉(zhuǎn)折分析的絲絲入扣，給做為年輕教師才剛剛出道的我以很大的震撼和啟迪。
仔細(xì)讀來，書中所涉內(nèi)容包含教師成長的方方面面：良好的師風(fēng)師德的建設(shè)，如何做尊重學(xué)生的老師，怎樣提高自己的教學(xué)水平，教師未來的出路……等等。通過閱讀學(xué)習(xí)，在授人以魚的同時(shí)更是授人以漁！
感受最深是當(dāng)是：在綠草青青的《如何讓學(xué)生喜歡你》中，關(guān)于“親其師，信其道”重要性。學(xué)生喜歡老師，才會(huì)更加信任老師，那么對(duì)于老師傳授與他的'知識(shí)也才更能有所收獲；還有李友焱老師寫的《做養(yǎng)馬的“伯樂”》中，每個(gè)人都有自己擅長的領(lǐng)域。教師應(yīng)該根據(jù)不同的個(gè)性因材施教，同時(shí)老師要摒棄“唯成績論第一”等世俗的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生；更有劉祥老師的《我的秘密“武器”》中，關(guān)于“眼皮淺”的理解。往往妒忌別人只能使自己變的自私狹隘，可是通過合理的價(jià)值觀引導(dǎo)卻反而能激發(fā)自己前進(jìn)的動(dòng)力。
“臨淵慕漁，不如退而結(jié)網(wǎng)”，書上的知識(shí)只有切切實(shí)實(shí)的得到理解，并且運(yùn)用到實(shí)踐中，才能發(fā)揮其最大功效。通過學(xué)習(xí)我覺得在未來任重而道遠(yuǎn)的教師成長生涯中，要從以下幾個(gè)方面做起：
首先，要善于學(xué)習(xí)?！澳嫠兄?，不進(jìn)則退”教學(xué)亦是如此。在社會(huì)發(fā)展日新月異的今天，我們必須養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。也只有如此才能大大加快我們教師成長的步伐，為日后在教學(xué)過程中能游刃有余打下基礎(chǔ)。而且作為新老師總會(huì)遇到這樣那樣的問題自己不能解決，有時(shí)同事也無法給予相應(yīng)的幫助，那就只能通過學(xué)習(xí)來解決。
其次，要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作。“金無足赤，人無完人”每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此大家合作起來相互取長補(bǔ)短才是最佳的學(xué)習(xí)方式。新教師更應(yīng)該以積極的的態(tài)度尋求合作，與同事、家長、學(xué)生，特別是向老教師虛心求教。他山之石，可以攻玉，聽取各方面有益的建議和指導(dǎo)，并付諸實(shí)踐，進(jìn)而彌補(bǔ)自己教學(xué)方面的不足。
在次，要學(xué)會(huì)關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生是課堂的主體，新教師一定要克服“填鴨式”教學(xué)困境，教學(xué)中應(yīng)該多發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這就要求教師要用心研究教材，選用適合的教學(xué)方法，使課堂40分鐘里學(xué)生能快樂、高效的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師應(yīng)該學(xué)著做學(xué)生喜歡的老師，走進(jìn)學(xué)生的心靈，用關(guān)心去打動(dòng)學(xué)生，用愛心去點(diǎn)燃學(xué)生，用真心去感染學(xué)生。
最后，要學(xué)會(huì)善于反思。美國著名的心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)提出一個(gè)著名的公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。因此養(yǎng)成反思的習(xí)慣能給教師成長帶來的巨大推動(dòng)作用。課前反思有助于上課中游刃有余；課中反思有助于及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課后反思有助于了解教學(xué)中的失誤，為下次改正做好準(zhǔn)備。
總之，實(shí)踐是促進(jìn)教師快速成長的“助推器”，作為年輕教師，在以后的漫長的教學(xué)生涯中我必懷著200%的努力，使自己早日成為一名出色的人民教師而奮斗。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇六
在20___年5月，通過朋友推薦，我接觸到羅輯思維。自此，每天微信公眾號(hào)60秒的語音消息，以及羅友社群、視頻書籍，我都堅(jiān)持聽、參與、閱讀。20___年，我成為羅輯思維普通會(huì)員，亦參與了幾次的羅友聚會(huì)，認(rèn)識(shí)了附近不少“有種、有趣、有料”的羅友。
羅輯思維是什么?羅輯思維是目前影響力最大的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)社群，包括微信公眾訂閱號(hào)、知識(shí)類脫口秀視頻及音頻、會(huì)員體系、微商城、百度貼吧、微信群等具體互動(dòng)形式，主要服務(wù)于80、90后有"愛智求真”強(qiáng)烈需求的群體。其口號(hào)是“有種、有趣、有料”，倡導(dǎo)獨(dú)立、理性的思考，推崇自由主義與互聯(lián)網(wǎng)思維，凝聚“愛智求真、積極上進(jìn)、自由陽光、人格健全”的自由人，倡導(dǎo)自由人的自由聯(lián)合。
“死磕自己，愉悅大家”，羅胖的這句調(diào)侃之語每次讀到都不禁把人吸引過去。讓人想看看他到底是怎么死磕自己的。看著他在網(wǎng)絡(luò)鏡頭前自娛自樂的分享讀書的心得，不禁對(duì)他提出的觀點(diǎn)產(chǎn)生了很大的興趣。他認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)，就是去中心化，去中介化，互聯(lián)網(wǎng)做的事情就是讓交易成本越來越便宜。世界上新冒出來的東西，不要當(dāng)作威脅，用最熱情的眼神，溫暖的懷抱，擁抱這個(gè)世界的變化。關(guān)于個(gè)人，羅輯思維倡導(dǎo)一種“u盤化生存”的生存狀態(tài)，個(gè)人不依附于任何組織，基于興趣，打磨專能，與其他人進(jìn)行時(shí)時(shí)協(xié)作，在市場中找到個(gè)人定價(jià)，即“自帶信息，不裝系統(tǒng)，隨時(shí)插拔，自由協(xié)作”?；ヂ?lián)網(wǎng)真正的貢獻(xiàn)就是突破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。在傳播價(jià)值的年代，拼的是魅力人格。魅力人格體承載的信息，因其獨(dú)特的稀缺性，成為未來傳媒世界的樞紐。
在酣暢淋漓的閱讀中，有種跟隨筆者的思維回憶歷史過往，感覺就像站在巨人的肩膀上看今天的政壇變化、社會(huì)風(fēng)氣、法律制度和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?？粗鴮?duì)歷史人物的描述和評(píng)價(jià)，恍惚間覺得自己好像回到了那個(gè)書中年代，一個(gè)個(gè)歷史人物躍然紙上，一幅幅畫面出現(xiàn)在我的腦海中，他們?cè)谖夷X中跳來走去，扮演著他們各自的角色，書寫著宏大歷史長河的一樁樁事件。以史為鑒，我們看今朝評(píng)今時(shí)今事，心中才像明鏡一樣，萬般道理都在悠遠(yuǎn)的歷史中得到了有力的見證。
另一方面，羅輯思維推薦的書單，就像一所新式圖書館，為我打開了求知的大門。讀書的樂趣在于交流和分享，讓人的眼界更開闊，思想更深邃，不同的見解和思維的碰撞，讓一本書呈現(xiàn)出不同的味道。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，羅胖的網(wǎng)絡(luò)讀書分享會(huì)更受人喜愛，趣味十足，思想奇特，真正的打開了一扇讀書之門。讓讀書不再變得枯燥無味，讓分享變得無時(shí)無刻。在知識(shí)中尋找見識(shí)，通過求知而求解。
至此，接觸羅輯思維一年多，最大的感想是，與其對(duì)比、偽裝生存，不如好好過自己的人生。有時(shí)候，換個(gè)角度看問題，理性思考，感性分析，做好自己。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇七
《教師專業(yè)成長》是劉良華老師的教育講演錄。劉良華老師是一位有著教育哲學(xué)的人。他思維活躍，見解深刻，從他撰文的字里行間，深切感到他對(duì)教育深深的理性思考和對(duì)教師職業(yè)使命感深切的認(rèn)識(shí)。他說：教師是一種高位職業(yè)，它可以成全一個(gè)孩子的一生，也可以損害孩子的一生。那么，如履薄冰，時(shí)時(shí)提醒自己，知道自己在做些什么，不應(yīng)該做些什么，當(dāng)教師應(yīng)該有特別明確的原則，或者應(yīng)該時(shí)時(shí)具備的一種教師警覺。是啊，作為教師，應(yīng)該時(shí)時(shí)以此為鑒。學(xué)校是教師與學(xué)生共同成長的地方，若教師教育方法不當(dāng)、效率低下，實(shí)屬誤人子弟，嚴(yán)重來說，無異于謀財(cái)害命。
劉良華老師是對(duì)學(xué)習(xí)和課堂有獨(dú)到見解的人。劉老師對(duì)學(xué)習(xí)的見解讓人耳目一新，他認(rèn)為一堂好課的基本要素至少有三點(diǎn)：有效、開心、主動(dòng)。要做到傳道、授業(yè)與引起主動(dòng)學(xué)習(xí)三者的有機(jī)統(tǒng)一，他通俗易懂的解釋道：
學(xué)習(xí)就是“打游戲”，與之相關(guān)的概念是“及時(shí)反饋與矯正”。學(xué)生之所以沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，其中隱含的學(xué)習(xí)秘密之一就是任何游戲總是為游戲者提供及時(shí)地反饋；隱含的秘密之二是任何游戲總是讓游戲者滿懷希望。學(xué)習(xí)要如此，肯定效果差不了。所以當(dāng)教師的就要及時(shí)把結(jié)果反饋給學(xué)生，另外還要讓學(xué)生心中留有希望。
學(xué)習(xí)就是認(rèn)地圖。認(rèn)地圖最有效的辦法是先掌握主干道，再去學(xué)習(xí)“分支”和“分岔”的街道，這就是“整體學(xué)習(xí)”。這就意味著我們一定要掌握整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，否則會(huì)迷路的。
學(xué)習(xí)就是學(xué)走路。學(xué)走路，意味著親自嘗試，主動(dòng)學(xué)習(xí)。嘗試、摸索、跌倒、摔跤之類的錯(cuò)誤是成長的正常代價(jià)。學(xué)習(xí)是自己的事，別人只能提供幫助，但無法代替。正如葉圣陶所言“扶孩走路，雖小心扶持，而時(shí)時(shí)不忘放手也。我近來常以一語語人，凡為教，目的在達(dá)到不需要教”。
以上三個(gè)隱喻，切中了學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，通俗形象，值得教育者和學(xué)習(xí)者深思。
劉老師認(rèn)為要轉(zhuǎn)變教育觀念。首先，要轉(zhuǎn)變教師觀，變“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的教師形象為自我發(fā)展，使教師生涯為幸福的、快樂的、主動(dòng)發(fā)展的過程；其次，要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，尊重關(guān)愛學(xué)生自不必言，要警惕的是不能抱著“反正我是為你好”想法去施教于人，要站在學(xué)生身心發(fā)展的角度去考慮問題，我們常說為學(xué)生終生發(fā)展奠基，同時(shí)值得反思的是，學(xué)生也是人，是有別于成人的人，所以我們的教育要適宜于兒童心理，適用于兒童成長規(guī)律。把兒童看作兒童。
關(guān)于教師的專業(yè)成長，劉老師說教師要記錄自己的教師生涯。用筆記錄自己從教生涯的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這是使很多優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)之談。教師工作是平凡的、辛苦的、瑣碎的，但又是鮮活的、常新的。用心用筆記錄自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累，定成氣候。劉老師有其自己的網(wǎng)站，名曰：教育敘事研究。多登陸肯定有收獲。還要多讀書，當(dāng)然讀書要有計(jì)劃，有目的。就像劉老師談到學(xué)習(xí)如打游戲一樣，要及時(shí)反饋與矯正，也就是要急用先學(xué)，為什么學(xué)生時(shí)期學(xué)習(xí)效率高，成人教育就差得多？根本一點(diǎn)是，及時(shí)反饋不夠，成人讀書學(xué)習(xí)沒有人督促了，是一大幸福，但沒有考試檢驗(yàn)監(jiān)督了，如自我加壓、專題研究意識(shí)不夠，學(xué)習(xí)效果也就差了。我反思自己，也是如此。
不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，不想當(dāng)專家的教師不是好教師。要把心用在思想觀念的提高上，把手抓在做正確的事情上，把腳踏在本職工作崗位上，把功夫下在自身素質(zhì)提高上。多讀書，讀好書，成就學(xué)生的同時(shí)也成就自己。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇八
這個(gè)月我在閑暇時(shí)認(rèn)真閱讀了劉良華老師所著的《教師專業(yè)成長》一書，感受頗多，下面淺談一二。
在導(dǎo)言中，劉老師通過一些影視劇和電影中的角色來闡述”最受學(xué)生歡迎的十種老師“，這些經(jīng)典電影和影視劇中的形象非常深入人心，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出不同人格魅力的老師，特別是在提到《大長今》時(shí)，我很意外，”韓國的電影就能讓人感覺到人性的美好。“我很有同感，里面的長幼有序，禮貌周到都讓人印象深刻。在講到”有真才實(shí)學(xué)的老師“時(shí)他提到了《大宅門》里面的二奶奶和季宗布，二奶奶一介女流卻把這么大一個(gè)家族管理的令人心服口服。白景琦從小就天不怕地不怕，是出了名的混世魔王，請(qǐng)了無數(shù)個(gè)老師都被他氣走了，直到季老師來，先從武功上壓倒他讓他佩服，再從騎馬的本領(lǐng)上讓他拜服，這樣季老師再從文化課上提什么要求，白景琦都乖乖地聽話了。由此可見，當(dāng)學(xué)生真正信任你，佩服你時(shí)，你再提出什么要求他們就會(huì)信服的聽從了，就會(huì)好管的多。
在第三講——教師應(yīng)具備哪些管理智慧？中，他提出了民主管理，管理技巧，教師威信這三個(gè)方面，他講了萬瑋老師的幾個(gè)管理事例，剛?cè)岵?jì)，流動(dòng)班干部，等方法，非常有意思。一個(gè)好的學(xué)科老師，表面上沒有當(dāng)班主任，實(shí)際上他是”看不見“的班主任。第一、教師要培育學(xué)生的民主精神。第二，教師要有一些管理技巧。第教師要有威信。
這本書剛看了第一遍，還覺得意猶未盡，稍后再抽時(shí)間再次拜讀，相信會(huì)有更多的感悟。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇九
這學(xué)期，我們?nèi)?zhèn)教師專業(yè)成長讀本是華南師范大學(xué)劉良華教授的《教師專業(yè)成長》講演錄，雖沒看完，但給予我的啟發(fā)感受還是挺多的。
1、什么是一個(gè)好老師？
2、什么是一個(gè)好學(xué)生？
3、什么是一堂好課？
而要成為一個(gè)好老師就必須具備三個(gè)方面的要素：
1、追求有效教學(xué)。
2、成為有效教師。
3、過有主題的生活。
追求有效教學(xué)要靠有效備課、有效講課、有效管理來完成。這三者缺一不可，互相聯(lián)系，互相制約。有效備課為有效講課打基礎(chǔ)，有效講課為有效管理鋪道路。
那如何成為有效教師呢？首先，這個(gè)教師要有主動(dòng)精神；其次，這個(gè)教師要有樂觀心態(tài)；再次，這個(gè)教師要有生活情趣。只有具備了上述的三個(gè)條件，我們的教師才有可能成為一名有效教師，才有可能成為一名好老師。
要想成為一名好老師，我們還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)規(guī)劃自己的未來。規(guī)劃即研究，蘇格拉底曾經(jīng)說過“非反思的生活是不值得過的生活”，所以我們教師要通過繼續(xù)學(xué)習(xí)，實(shí)際的行動(dòng)研究，親身的敘事研究來努力實(shí)現(xiàn)自己的規(guī)劃。
手捧劉教授的講演錄，閱讀著一行行有靈性的文字，讓我深深的感受到，要想成為一名合格的乃至優(yōu)秀的人民教師，所要付出的太多太多，但是對(duì)我們的回報(bào)卻是豐厚的。因此，以后的教學(xué)生涯中我將努力增強(qiáng)自身的知識(shí)能力，積極提高自身的管理能力，學(xué)會(huì)與學(xué)生的交流，學(xué)會(huì)與教師的交流，努力成為一名好老師。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇十
一口氣翻完了劉良華的《教師專業(yè)成長》，劉良華是我在華師時(shí)很喜歡的一個(gè)老師，那時(shí)候聽他的課總是很認(rèn)真做筆記，那段時(shí)間在單位書架上翻到劉老師的書，一口氣翻完了，當(dāng)時(shí)很興奮，當(dāng)時(shí)沒時(shí)間寫讀書心得，現(xiàn)在難得有點(diǎn)時(shí)間了，又忘記了書中講了什么，那股激動(dòng)的情緒已經(jīng)消失啦。
下面我講一下這本書打動(dòng)我的幾點(diǎn)。
做老師的，最可怕的，不是工作量太大，也不是跟家長鬧不愉快。最可怕的是：重復(fù)，看不到希望，對(duì)自己的未來沒有控制感。劉良華指出：老師要做生涯設(shè)計(jì)規(guī)劃，不要在一個(gè)圈子里長久地、默默無聞地、重復(fù)性地、機(jī)械地待下去，必須改變、轉(zhuǎn)換。精神出差最好的方式是讀書，讓視野變得更加開闊。
任何人要生存，他都必須憑借自己的力量，去主動(dòng)地生長。沒有人能夠幫助他，只有自己才能拯救自己。
劉良華說：過有情趣地生活最難，有時(shí)候，智慧會(huì)對(duì)生活情趣造成破壞。比如：《西游記》里地唐僧和孫悟空又沒情趣又無聊，豬八戒最有情趣。一個(gè)不寬容地老師會(huì)把學(xué)生逼瘋。
書中講到：教師的行動(dòng)研究具體包括三個(gè)要素：第一，教師學(xué)習(xí)；第二，教師行動(dòng)；第三，教師發(fā)表。閱讀就是精神的出差，文化的出軌。
我想，確實(shí)是要有主動(dòng)精神，主動(dòng)求變，有時(shí)候求變并不是為了向上走，即使在原有崗位上做，也是要求變的，因?yàn)樯鐣?huì)是在發(fā)展和變化的，長江后浪推前浪，自己也要主動(dòng)進(jìn)行自我推動(dòng)。閭丘露薇在《行走中的玫瑰》講到：人的職場壓力是與專業(yè)能力成反比的，越不專業(yè)，壓力越大。
我想我還是要利用零碎時(shí)間，學(xué)會(huì)復(fù)盤，把職場需要的技能打磨和提升，堅(jiān)持閱讀，在行動(dòng)中反思，并且寫一寫文章爭取發(fā)表。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇十一
讀著劉良華教授的《教師專業(yè)成長》，感覺受益匪淺，特別是對(duì)“教師應(yīng)該具備哪些智慧”這一講有著深刻感觸。
老師對(duì)學(xué)生的影響是深刻的。有的時(shí)候甚至可以與父母的影響力相提并論。學(xué)生喜歡某個(gè)教師，就會(huì)對(duì)這個(gè)教師所教的學(xué)科感興趣，就能提高該科學(xué)習(xí)成績。所以，教師能否與學(xué)生很好的溝通，對(duì)他們的成長有很大影響。作為一名教師，一定要注重自身形象，注重自己的人格和道德方面的修養(yǎng)，并在教育教學(xué)活動(dòng)中以人格魅力影響學(xué)生。
就如劉教授所講，教師應(yīng)該有人格魅力，也就是教師要有美好的內(nèi)在形象。如果說較好的外在形象是學(xué)生對(duì)老師的感性認(rèn)識(shí)，那么教師良好的道德修養(yǎng)、廣博的知識(shí)等內(nèi)在的素養(yǎng)，就是學(xué)生對(duì)老師的理性認(rèn)識(shí)。后者遠(yuǎn)比前者更為重要，對(duì)學(xué)生的影響更為深刻和久遠(yuǎn)。一個(gè)教師僅僅具有瀟灑的外表，而沒有良好的道德修養(yǎng)，那么他的形象是不可想象的?！吧斫虅儆谘越獭保處煈?yīng)注意自身的道德修養(yǎng)。因?yàn)榻處熍c學(xué)生朝夕相處，其自身的言談舉止、道德風(fēng)貌、敬業(yè)精神、工作態(tài)度、生活作風(fēng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，具有榜樣示范的力量。一般說來，教師的學(xué)識(shí)越豐富，教學(xué)水平越高，學(xué)生所付出的時(shí)間越少，得到的東西越多，學(xué)生學(xué)得越易，興趣越高，效果也越好。這樣的老師在學(xué)生心目中的形象自然是不同一般的了。
此外，教師要與學(xué)生建立一種新型、和諧的師生關(guān)系。作為教師既要注意到自己的外在儀表形象，也要具備美好的內(nèi)在形象。然而如果除了上課，絕少與學(xué)生接觸，不尊重學(xué)生，不關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。那么，這樣的教師在學(xué)生心目中的形象也是不完美的。為此，教師應(yīng)有博大的心胸、豁達(dá)的心態(tài)，要常與學(xué)生接觸交談，善于傾聽學(xué)生心聲，虛心接受學(xué)生意見；尊重、關(guān)懷和理解學(xué)生，建立新型、和諧的師生關(guān)系。這是與學(xué)生溝通的必要途徑。
教師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神，他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無愧的強(qiáng)者。他們不會(huì)陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會(huì)沉溺于暫時(shí)失敗的痛苦中不能自拔。他們會(huì)反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。實(shí)踐告訴我們，要想做一名成功的教師，必須首先做一個(gè)充滿美好的人格魅力的人。
以上是我讀過《教師專業(yè)成長》后最為深刻的感想，我將會(huì)以此為目標(biāo)，提升內(nèi)在修養(yǎng)，努力早日成為一個(gè)有人格魅力的教師。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇十二
知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是至關(guān)重要的，實(shí)習(xí)過程中利用多種適合學(xué)生的教學(xué)技巧和班級(jí)管理理念不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理課的教學(xué)最重要的培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，地理的內(nèi)容并不是死記硬背就可以學(xué)號(hào)的，而是需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜歡，喜歡看地圖，喜歡研究地球儀，喜歡利用對(duì)比的關(guān)系比較兩種地理事物之間的區(qū)別與聯(lián)系。
利用地理學(xué)習(xí)的方式方法與初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，因此，我硬性規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須要有屬于自己的地圖冊(cè)，以后的地理課都必須到辦公室拿上地球儀，地理教學(xué)離不開地圖冊(cè)和地球儀，地圖冊(cè)的教學(xué)顯得平面化，而加上地球儀的教學(xué)則會(huì)顯得更加相得益彰，使學(xué)生在聽課、思考地理位置時(shí)不再那么的空洞。
時(shí)常會(huì)利用課堂舉辦小型的地理知識(shí)競賽，簡單的一些世界之最題目不僅考的是學(xué)生的文化常識(shí)，也可以將課本內(nèi)容再重新整合達(dá)到學(xué)生最近發(fā)展區(qū)能夠摘到桃子的目的。
就這樣從原來一個(gè)班級(jí)50多號(hào)人就只有三個(gè)人聽我講課，現(xiàn)在班級(jí)里大部分學(xué)生都可以做到認(rèn)真聽我講課，自認(rèn)為對(duì)學(xué)生地理興趣的培養(yǎng)有了一定的成就，學(xué)生不再是以上地理課就睡覺，以聽說上地理課就甩頭嘆氣，學(xué)生的巨大變化讓我看到了教學(xué)的希望，我不再是一個(gè)人在戰(zhàn)斗，而是有一群理解、支持我的小伙伴。
將近半學(xué)期的實(shí)習(xí)，恍若白駒過隙，忽然而已。實(shí)習(xí)即將拉開帷幕，在這段時(shí)間內(nèi)，我學(xué)到了許多大學(xué)里不能學(xué)到的東西，也體會(huì)到了人生中從未有個(gè)的經(jīng)歷，懂得如何與身邊的同事相處，做后輩就該虛心向前輩學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，千萬不能妄自菲薄，做老師就該有老師與學(xué)生的相處之道，如今，漸漸退卻了初次站在講臺(tái)上的緊張與羞澀，現(xiàn)在的我們收獲了友誼，良好的師生關(guān)系，更重要的是在這半年之中獲得了快樂與成長。相遇即是緣分，但天下沒有不散的筵席，半年時(shí)光，說長不長，說短，但他也是大學(xué)八分之一的時(shí)間，并不短，我們雖然人不在身邊，但彼此心卻緊緊相連，愿學(xué)生們能夠在溫馨與信服的道路上茁壯成長。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇十三
作為一名教師，我一直相信，讀書是一種終身成長的方式。這不僅僅是因?yàn)樗梢宰屛覀儾粩嗟貙W(xué)習(xí)和積累知識(shí)，更重要的是，閱讀可以讓我們不斷地反思和深化自己的思想，在成長的路上走得更加穩(wěn)健。這篇文章將從我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，分享我在閱讀中所得到的感悟和成長心得。
第二段——愛讀書。
在我的成長中，愛讀書是我所秉持的一種信念。我相信，讀書可以讓我不斷拓寬自己的視野，提高自己的修養(yǎng)和素養(yǎng)。因此，我不僅搜集大量的書籍，而且積極參加各種讀書活動(dòng)。比如在學(xué)校里，我會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)和家長來參加書法、誦讀、朗誦等活動(dòng)，透過活動(dòng)來增強(qiáng)大家的閱讀習(xí)慣。通過與人分享，我的閱讀心得更加深化。
第三段——閱讀的收獲。
讀書的收獲是多方面的。對(duì)我而言，不僅僅是擴(kuò)大了知識(shí)面和見識(shí)；更重要的是，閱讀讓我愈發(fā)明白“教育是沒有止境”的道理。我相信，只有保持一顆學(xué)習(xí)的心，才能幫助學(xué)生更好地成長。
在閱讀的過程中，我不僅僅獲得了新的知識(shí)，更重要的是，不斷推動(dòng)和促進(jìn)了自己的成長。讀書讓我更有耐性和信心，也讓我更敏銳地感受到世界的熱情和美好，讓我更深刻地領(lǐng)會(huì)教育的真諦。
第四段——如何分享讀書感悟。
如何分享讀書的收獲呢？我期望我的學(xué)生和同事能夠分享我的讀書心得。為此，我始終將這些感悟和成長體驗(yàn)放在我的個(gè)人網(wǎng)站和博客上，也會(huì)把這些想法和經(jīng)驗(yàn)寫成文章在各種教育平臺(tái)上分享。我相信，只要大家能夠掌握去發(fā)現(xiàn)和分享的方法，閱讀的力量就可以更好地釋放出來。
除此之外，我也會(huì)組織一些閱讀交流活動(dòng)，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)愉快的讀書氛圍。在活動(dòng)中，我會(huì)引導(dǎo)孩子們分享自己的閱讀體驗(yàn)，相互探討跨學(xué)科知識(shí)堆疊和思想碰撞的樂趣；讓他們領(lǐng)略到閱讀的魅力和過程中的樂趣。同時(shí)，我也會(huì)勸家長多關(guān)注孩子的閱讀習(xí)慣，幫助他們建立堅(jiān)實(shí)的讀書基礎(chǔ)。
第五段——總結(jié)。
我們的生活中有很多東西可以讓我們成長，而閱讀無疑是最為重要的一個(gè)方面。通過閱讀，我們可以增長見識(shí)，提高修養(yǎng)，理清思想，建立自信，提升表達(dá)能力，這些對(duì)于我們做一個(gè)好教師而言都是至關(guān)重要的。因此，我鼓勵(lì)我們所有的教師走近書香，與書為伍，開展自己的閱讀之旅。我深信，不同的經(jīng)驗(yàn)都可以組成一張美麗的閱讀之路，為我們的人生增添無限生活色彩。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇十四
在假期中拜讀了肖川主編的《教師的幸福人生與專業(yè)成長》一書，感觸頗深，下面結(jié)合我的工作實(shí)踐和自己的體會(huì)淺談自己對(duì)實(shí)現(xiàn)教師幸福人生的認(rèn)識(shí)：
陶行知說過：“……我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。”教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的過程也是教師的專業(yè)不斷成長的過程。教師在整個(gè)職業(yè)生涯中，通過專業(yè)訓(xùn)練、獲得教育理論知識(shí)和專業(yè)技能，能夠?qū)I(yè)自主，逐步提高自身的職業(yè)道德和執(zhí)教素質(zhì)，成為一個(gè)教育專業(yè)工作者的發(fā)展過程。教師應(yīng)該在自己的專業(yè)發(fā)過程中積極創(chuàng)造幸福和享受幸福。
教師作為最應(yīng)該閱讀的職業(yè)群體，有許多人放棄了閱讀，有不少人靠幾本教參在課堂上打拼，有些教師頂多不過讀幾本流行雜志，更不用說教育學(xué)和心理學(xué)了。一個(gè)不讀書的教師，很難相信他是一個(gè)能夠讀懂學(xué)生內(nèi)心世界的教師，這種精神的荒漠化導(dǎo)致的是教育的貧瘠，日趨依靠規(guī)訓(xùn)、懲戒或者利誘來維持教學(xué)，這會(huì)使大批學(xué)生在離開校園的時(shí)候精神相當(dāng)貧瘠。
從事教育事業(yè)，沒有一片愛心是不可能成功的。世界上沒有無緣無故的愛，對(duì)于職業(yè)也是如此。如果沒有新課程的實(shí)施，或許我態(tài)度的轉(zhuǎn)變會(huì)更緩些。不可否認(rèn)，新課程的實(shí)施給我注入了強(qiáng)勁的動(dòng)力，剎那間我感覺自己的.面前是一個(gè)廣闊的舞臺(tái)，我可以盡情的跳躍、施展。從對(duì)新課標(biāo)的研究開始，到認(rèn)真的備課、寫教案、上課，再到與學(xué)生打交道，我逐漸的習(xí)慣了這份職業(yè)，并且在習(xí)慣中對(duì)教育的熱愛、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與日俱增。感之愈深，愛之愈切。
因此，對(duì)一個(gè)教師來說，專業(yè)成長受益最大的人是他自己，其次才是他的親人、他的學(xué)生、他的同事和學(xué)校，最后才是整個(gè)社會(huì)、整個(gè)人類。馬克思說，“每一個(gè)人的自由發(fā)展是一切人自由發(fā)展的條件”，每一個(gè)人的發(fā)展其本身都是對(duì)人類的一個(gè)貢獻(xiàn)。從這個(gè)意義上來講，發(fā)展自我是我們每一個(gè)人的職責(zé)和使命，任何一個(gè)有智慧的人，都一定會(huì)深切地關(guān)注自我的成長。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇十五
闔上那本書是昨日夜靜時(shí)分。躺在床上，看著窗簾的縫隙中露出的那一抹沉寂的夜，思緒萬千。
不得不再次的承認(rèn)，有些折服，是會(huì)發(fā)自內(nèi)心，更該是發(fā)自內(nèi)心最深處的。
王海_，女，1953年，生于山東。
瘦瘦的，甚至是羸弱的一種瘦，卻不知道那么孱弱的思想深處，有著那么多深邃的乃至幾乎哲理性的文字會(huì)一字一字的流淌在你的視野中，讓你的無知、惶惑、不知所措，都會(huì)從那些文字中獲取點(diǎn)滴的力量，讓你能在自己的眼前，鋪陳出一條漸漸可以是清晰的路。
這，就是我讀王海_作品的感覺。
喜歡《牽手》里的那種無助慢慢的堅(jiān)強(qiáng)，喜歡《不嫁則已》里的那種失落慢慢的盈溢，喜歡《新結(jié)婚時(shí)代》里的那種青澀成自由落體般的成熟，也喜歡《中國式離婚》中對(duì)于人性最深處血淋淋的挖掘。
很多時(shí)候，會(huì)覺得作者是殘忍甚至冷酷的，怎么可以，怎么可以如此樣的讓人赤裸裸！
成長。
或許，那一絲一縷，都是牽掛吧。
看這本書是在看王海_博客后的事情，于是看書的'時(shí)候會(huì)將海云，文中一號(hào)女主人公，那個(gè)瘦瘦的人和作者相對(duì)照，也會(huì)將那個(gè)彭飛和作者貼在博客上兒子的照片相互對(duì)照，于是，會(huì)將文中那個(gè)小小孩和照片上那個(gè)奶胖的小男孩拉近距離。
孩子沒有錯(cuò)，錯(cuò)的是家長。這句話，是在幾年前知道，也是在幾年前明白其中的道理，雖然是亡羊補(bǔ)牢般的于事無補(bǔ)，卻讓自己總是生活在悔恨羞愧當(dāng)中。
失敗，是自己的無知。
因此更加想在別人的經(jīng)驗(yàn)中汲取教訓(xùn)。文中作者曾屢次說道一句話大概意思是：聰明人是能在前輩的失敗中找尋到經(jīng)驗(yàn)。
是的。
我缺少自我總結(jié)，更缺乏對(duì)別人在認(rèn)知上的錯(cuò)誤，比如，對(duì)于自己熟悉的人，反而更覺得陌生，反而更找不到錯(cuò)誤的根源。而殊不知，冰凍三尺，豈非是一日之寒呢。
生活中的很多點(diǎn)點(diǎn)滴滴才注定，你的錯(cuò)到底出自何處。
對(duì)于家庭，對(duì)于兒子，對(duì)于生活中的那個(gè)另一半，不會(huì)有一個(gè)公式讓你去套，而卻能在別人的柴米油鹽知道你的影子到底歪在了哪里。
成長中，需要成長的不僅是孩子，更該是家長！
msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇十六
當(dāng)前，我國教育事業(yè)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。在新的歷史起點(diǎn)上，在教育事業(yè)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上，人民群眾不僅僅要求“有學(xué)上、有書讀”，并且進(jìn)一步要求“上好學(xué)、讀好書”。提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。建設(shè)人力資源強(qiáng)國，提高教育質(zhì)量和水平，對(duì)教師隊(duì)伍師德和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了新的更高要求。師德是教師最重要的素質(zhì)，師德水平也是人民群眾對(duì)教育工作滿意不滿意的一個(gè)重要標(biāo)尺，更是教育改革發(fā)展的內(nèi)在需要。胡錦濤同志也殷切期望“人民教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)?！睘榱诉m應(yīng)新的歷史時(shí)期對(duì)教師職業(yè)道德的要求，教育部頒布了新的，我們每位教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、領(lǐng)會(huì)精神，落實(shí)到我們實(shí)際工作中去，落實(shí)到自我的言行中去。
“愛國守法”是教師職業(yè)的基本要求。熱愛祖國是每個(gè)公民，也是我們每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。建設(shè)社會(huì)主義國家，是我國現(xiàn)代化建設(shè)的重要目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要每個(gè)社會(huì)成員知法守法，用法律來規(guī)范自我的行為，不做法律禁止的事情。作為教師我們應(yīng)對(duì)的是未成年人，是祖國未來的接班人，我們要做愛國守法的模范，用我們的言行去熏陶、教育下一代，使他們從小樹立愛國守法的意識(shí)，為將來成為祖國的棟梁之才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！皭蹗従礃I(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有職責(zé)就教不好學(xué)生，沒有感情就做不好教師。我們應(yīng)始終牢記自我的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長提高同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一齊，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自我的光榮職責(zé)。不辜負(fù)胡錦濤同志對(duì)我們的殷切期望“人民教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)?！蔽覀円冒俦?、千倍的職責(zé)心教好書、育好人，為人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
“關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。我們必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。在新形勢下我們要關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，用我們的職責(zé)心、愛心、寬容心對(duì)待每一位學(xué)生，用我們的親情去感化每一位學(xué)生，絕不能體罰或變相體罰學(xué)生。
“教書育人”是教師的天職。我們必須遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。常言說：“僅有不會(huì)教的教師，沒有教不好的學(xué)生?！蔽覀円獞?yīng)對(duì)全體學(xué)生，不能歧視、放棄任何一個(gè)學(xué)生，我們教育的目的不是讓所有學(xué)生成為專家、教授，而是讓每一個(gè)學(xué)生將來成為祖國建設(shè)的有用之才。
“為人師表”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。我們要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜樣，以自我的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心團(tuán)體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。我們要用模范的言行去熏陶、感染學(xué)生，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，為學(xué)生的良好思想品德的構(gòu)成做出榜樣。
2008年5月12日，我們記住了汶川!在地動(dòng)山搖時(shí)，有的教師丟下學(xué)生跑了，大家提起來這個(gè)人都嗤之以鼻，誰都能夠戲稱他為“范跑跑”;有的教師為了學(xué)生而忘記了個(gè)人的安危：他弓著身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴著雷鳴般的響聲，磚瓦、灰塵、石塊紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時(shí)奔涌而出;他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞，他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生，而他張開守護(hù)翅膀的身軀定格為永恒……這個(gè)教師就是譚千秋，為了4個(gè)學(xué)生的生命，譚教師義無反顧地獻(xiàn)出了自我的生命。他用自我的英雄壯舉，詮釋了什么是為人之師;他那在突發(fā)災(zāi)難來臨時(shí)的瞬間造型，塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑!他以師者的本色展示了人民教師的職業(yè)操守，以自我的寶貴生命詮釋了愛與職責(zé)的師德靈魂。
如今，譚千秋教師離我們遠(yuǎn)去了，他張開愛的羽翼奮不顧身保護(hù)學(xué)生的“姿勢”，已定格為一種言簡意賅但威力無窮的符號(hào)——無私無畏!這種感人的壯舉，不僅僅是對(duì)中華民族舍生取義偉大精神的生動(dòng)詮釋，更是愛學(xué)生勝過自我生命的崇高師德的生動(dòng)寫照。譚千秋教師用生命捍衛(wèi)為人師表的道德準(zhǔn)則，完全能夠說是真正意義上的“人類靈魂的工程師”。教師，多么神圣的職業(yè)。正是由于這種神圣的職業(yè)感，北川教師劉寧在地震時(shí)先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒;正是由于這種神圣的職業(yè)感，都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機(jī)會(huì);正是由于這種神圣的職業(yè)感，廣安的特崗教師為救一個(gè)被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自我的生命;正是由于這種神圣的職業(yè)感，平通中學(xué)的化學(xué)教師喬廣平在地震時(shí)呼喊所有的人快跑，自我卻跑到了最終。還有向倩、袁文婷……他們用自我的行動(dòng)乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么是愛!
當(dāng)成千上萬間房屋倒下去的時(shí)候，是教師的愛撐起了成千上萬個(gè)生命通道，撐起了成千上萬個(gè)家庭，撐起了國家的未來，撐起了民族的期望，撐起了整個(gè)世界!
俗話說：“學(xué)高為師，身正為范?！苯處煵粌H僅擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的任務(wù)，更重要的使命是教會(huì)學(xué)生如何做人。這就要求我們教師不僅僅有淵博的學(xué)識(shí)，還應(yīng)具備高尚的品德。走上三尺講壇，教書育人，走下三尺講壇，為人師表。教師不僅僅是社會(huì)主義精神禮貌的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子的道德基因的轉(zhuǎn)接者、承襲者、弘揚(yáng)者。能夠說，教師這個(gè)職業(yè)是相當(dāng)神圣和高尚的，教師的尊嚴(yán)更應(yīng)是凜然不可侵犯的。但遺憾的是，在我們的身邊卻頻頻上演著撕毀教師尊嚴(yán)的丑劇。君不見：每學(xué)期開學(xué)初，個(gè)別教師不是著手了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情景，而是將各位學(xué)生家長的單位、職位摸得一清二楚;部分教師不關(guān)心貧困學(xué)生的生活，卻堂而皇之地去理解一些家長的吃請(qǐng)、索要紅包;更有甚者，某些教師在課堂上只浮光掠影地教授些基本的知識(shí)點(diǎn)，卻私下開班大講特講各種題型的具體解題方法。
作為一名教師，如果喪失了原則，混淆了是非，那將會(huì)對(duì)我們的教育事業(yè)造成難以估量的損害。因?yàn)椋逃氖?，不僅僅影響的是某一個(gè)、某幾個(gè)學(xué)生的前途，并且會(huì)直接社會(huì)對(duì)教師整個(gè)職業(yè)群體的信任和認(rèn)可，更會(huì)影響到整個(gè)中華民族的綜合素質(zhì)!我不禁想起了歌德筆下的浮士德：浮士德把靈魂出賣給了魔鬼，這些教師則將自尊賤賣給了金錢。
我不明白，那些失去了尊嚴(yán)的教師，他們會(huì)用一種什么樣的表情去應(yīng)對(duì)學(xué)生;我更不明白，當(dāng)他們教育那些犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)，心里會(huì)不會(huì)發(fā)虛?但我明確明白的是，應(yīng)對(duì)這樣的教師，學(xué)生們是不會(huì)有哪怕是一丁點(diǎn)的尊重的!因?yàn)樵趯W(xué)生們的眼中，這些教師其實(shí)根本不能算是一名真正的教師，他們只可是是一群利用學(xué)生來謀自我利益的假證販子!其實(shí)在學(xué)生們的心里，這些為了幾個(gè)臭錢出賣自我職業(yè)道德的人，他們的分量相當(dāng)輕，更何談尊重!
教師節(jié)時(shí)，溫總理說：“沒有愛就沒有教育?！笨梢姁墼诮逃械牡匚皇嵌嗝粗匾?所以作為一名教育工作者，我覺得，愛的前提首先是自愛——懷著虔誠的心境愛自我的職業(yè)、懷著敬畏的心境愛自我的名聲、懷著崇敬的心境愛自我的職責(zé)。沒有自愛，就談不上去道德的自律，更談不上真心去愛自我的學(xué)生。自愛是一種動(dòng)力，也是一種約束，要求教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高個(gè)人內(nèi)涵，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，追求思想境界。僅有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自我的社會(huì)價(jià)值而自覺投身這種平凡工作，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，甚至能夠以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感，在思想、信息、交流方面有“究天下之際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感。人的一生應(yīng)當(dāng)為夢想而獻(xiàn)身的精神，雖苦但樂在其中。珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格要求自我，才能贏得學(xué)生的愛戴，家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，要有堪為師表的高尚品德。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！睅煹碌暮诵氖鞘裁?千百年來，千言萬語凝成一個(gè)字——“愛”!
我不是詩人，不能用動(dòng)人的詩句來謳歌教師的職業(yè);我不是歌手，不能用動(dòng)聽的歌喉來贊美教師的崗位，可是，我要用我滿腔的熱愛寫下我一生的承諾：做一個(gè)自愛然后對(duì)學(xué)生充滿愛的教師!
風(fēng)雨飄搖，日月如梭。幾十年?duì)N爛如花的教學(xué)歲月，讓我深深地感受到，教師的人生就是實(shí)實(shí)在在，就是默默無聞，就是不求索取。她沒有驚天動(dòng)地之舉，僅有從瑣碎的工作中細(xì)細(xì)地理出一些的思路;她沒有驚險(xiǎn)的飛躍，僅有歲歲年年、朝朝暮暮與學(xué)生的風(fēng)雨兼程。世界上有兩樣?xùn)|西是亙古不變的：一是，高懸在我們頭頂上的日月星辰;一是，深藏在每個(gè)人心底的高貴信仰。一燈如豆，四壁青輝。物欲橫飛與我無關(guān)。盡管我們的門外就是繁華，盡管我身邊就是喧囂，但我還是會(huì)固守一方的寧靜與安詳，在瑣碎和平凡中慢慢變老。這是一種堅(jiān)定的守望，守望著鹿邑教育的明天，守望著這個(gè)民族和國家的未來和輝煌，守望著心靈深處的那方凈土，用愛寫好“師德”。
教師的成長與發(fā)展的讀書心得篇十七
書中告訴我們，“對(duì)于教師而言，模仿是成長的開始”。模仿不是一成不變的，因?yàn)檎n堂是一段永遠(yuǎn)無法完全的奇妙旅程。就算拿著一樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)榻處焸€(gè)人因素，因?yàn)閷W(xué)情等因素的不同，上出來的課一定是不一樣的。對(duì)于教師而言的行動(dòng)力，還有“留心收集學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡、思維軌跡和思想火花”。在工作的初期，每天忙著處理各種事務(wù)，雖然總是在做事情，但是每當(dāng)一個(gè)人靜下來的時(shí)候，就會(huì)覺得不知這樣意義何在。
教育不只是知識(shí)的傳遞、技能的獲取，更重要的是師生、生生間群體生活時(shí)情感的激蕩、真情的體驗(yàn)。我們最怕遇到“特殊”學(xué)生或是家長，遇到了就會(huì)有所抱怨。其實(shí)，與特殊學(xué)生、家長打交道，對(duì)于老師來說，正是成長中可遇不可求的良機(jī)。既然已經(jīng)遇到問題了，那么不如坦然一些，將解決問題當(dāng)做研究問題，或許會(huì)有額外的收獲。道，對(duì)于老師來說，正是成長中可遇不可求的良機(jī)。既然已經(jīng)遇到問題了，那么不如坦然一些，將解決問題當(dāng)做研究問題，或許會(huì)有額外的收獲。
交流的根底是學(xué)會(huì)換位思考，重點(diǎn)是不要把認(rèn)知沖突上升為情感沖突。簡單來說就是對(duì)事不對(duì)人，意識(shí)到家長與教師是教育觀念產(chǎn)生了不同的認(rèn)知，而不能上升到雙方在情感上產(chǎn)生相互排斥的地步。
研和教其實(shí)是理論和實(shí)踐的關(guān)系。我們需要帶著研究的情態(tài)去工作：一邊實(shí)踐，一邊研究；一邊研究，一邊反思總結(jié)。所以作為一名教師，我們不僅僅是教授某一門學(xué)科，我們要經(jīng)常研究學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科評(píng)價(jià)體系，要有既見樹木，更見樹林的智慧。
著名教育家加里寧曾說過：“教師每天都仿佛蹲在鏡子前面，外面有幾百雙精銳的、富有敏感的，善于窺視你優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯著你?！爆F(xiàn)在作為一個(gè)一年級(jí)的新教師，我每天都面對(duì)著班上四十多面“鏡子”，我時(shí)刻都在從這些“鏡子”里反觀自己工作的得與失，從這面“鏡子”中我也獲取了許多具有參考價(jià)值的信息。
這本書實(shí)在是讓我受益良多，不禁感慨真的要堅(jiān)持閱讀，要選好書閱讀?！耙粋€(gè)人會(huì)讀書可以改變自己的命運(yùn)。一群人會(huì)讀書就可以改變一所學(xué)校的命運(yùn)。千千萬萬個(gè)會(huì)讀書的老師，就會(huì)改變無數(shù)個(gè)孩子的命運(yùn)，進(jìn)而改變國家、民族的命運(yùn)。”我不知道要多努力才可以改變孩子的命運(yùn)，但是我愿意以書做舟，不斷實(shí)踐、反思，讓孩子在知識(shí)的海洋里自在舒展地成長！說實(shí)話，我不是一個(gè)愛讀書的人，但有時(shí)候，為了給孩子創(chuàng)設(shè)一種氣氛，也會(huì)裝裝樣子，但一般讀不到心里去。但拿到《教師如何快速成長》，一個(gè)個(gè)貼合實(shí)際的案例，一件件發(fā)生在身上的困惑，在書中都可以得到通俗易懂的解釋，所以我認(rèn)真讀了這本書，并且及時(shí)寫下了自己的感受。下面我就和大家分享一下我的感悟：這是我印象最深的一句話，從教十余年，沒有轟轟烈烈的成就，只是按部就班的上課、工作。生活的平淡無奇，沒有通宵達(dá)旦的痛苦經(jīng)歷，更沒有和同仁們好好磨一節(jié)課，看到別人有什么成就，會(huì)羨慕一天兩天，過后又成了云煙隨風(fēng)飄走，繼續(xù)著往常。我從來沒有逼過自己，沒有挑戰(zhàn)過自己，我想面對(duì)這樣的情況，我缺乏的不僅僅是勇氣，更重要的是過硬的根本功作為底氣。讀了羅老師的這本書，我時(shí)刻監(jiān)督、鼓勵(lì)自己，從一節(jié)課開始改變，多多觀看教育大家的優(yōu)秀課例，不僅僅看歷史這一科目的，集思廣益，全面學(xué)習(xí)，最初階段，哪怕是拿來主義，拿的'完美也可以，因?yàn)榱_老師說過，模仿不是一件丟人的事；備課方面，原來準(zhǔn)備三個(gè)歷史材料，現(xiàn)在要準(zhǔn)備十個(gè)，認(rèn)真努力篩選，哪個(gè)更和課文課標(biāo)相符，用哪句話解釋學(xué)生更容易理解，在備課上下足功夫；課中、課后及時(shí)寫出反思，作出調(diào)整，以備來年可以再利用，這樣既能給自己的工作留下痕跡，也能積累豐厚的材料，當(dāng)時(shí)機(jī)來了，才能帶著滿滿的正能量敢于挑戰(zhàn)。
我們身邊的學(xué)生，有優(yōu)秀的讓人羨慕，恨不能讓自己的孩子變成他，也有淘氣搗蛋讓人討厭，感覺無可救藥的，學(xué)習(xí)了羅老師的文章，我的心態(tài)平靜了很多，善待每一位學(xué)生是我們做老師的職責(zé)，善待學(xué)生，更需要我們謹(jǐn)小慎微。教育無小事，處處是教育。
有時(shí)，我們不經(jīng)意的一個(gè)眼神、動(dòng)作，不經(jīng)意的一句話語，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)。
不一定每個(gè)孩子都能邁進(jìn)211重點(diǎn)大學(xué)的校門，我們更多的是普通人中的一員，老師要有廣闊的胸懷，高規(guī)格的人生格局，那才叫真正的師愛，我們需要包容孩子成長過程中的錯(cuò)誤，不能局限于他要背過哪個(gè)題目，更應(yīng)該教他有良好的心態(tài)，面對(duì)困難、挫折時(shí)不屈服，不抑郁。
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