總結(jié)是提升自己能力和素質(zhì)的重要手段，不可忽視的一環(huán)。在寫總結(jié)時，要根據(jù)不同的目標和受眾，采用不同的表達方式。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
期中教學總結(jié)與反思篇一
一、課題提出的背景思考：
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“教師應(yīng)尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都得到充分的發(fā)展?！钡捎趤碜陨鐣W校和家庭教育的不同層次以及學生自身差異，導(dǎo)致部分學生學習態(tài)度消極，缺乏自信心，對學習喪失主動性，缺乏自主學習意識，發(fā)展滯后，成為“學困生”。八年級的學生不同于小學生，他們已經(jīng)形成一定的人生觀與世界觀，并且八年級學生正值青春期叛逆心強，個性自我，學習通常帶有感情色彩。較之七年級八年級數(shù)學知識有了更近一層次的深入，承上啟下的銜接整個初中數(shù)學知識體系。因為八年級這一階段學生的學習非常重要，所以學生之間的差異分化尤為突出。由于老師了解八年級的學習比較關(guān)鍵，比較重要，迫切的想要提高學生的學習成績，從而不經(jīng)意間形成了數(shù)學老師與數(shù)學困生貓與老鼠的師生關(guān)系。學困生雖然在班級里人數(shù)不多，但影響很大，成為制約學校教育教學質(zhì)量提高的一個重要因素。學困生不僅懼學，厭學數(shù)學，甚至討厭數(shù)學老師。因此抓好八年級學困生的教育對于提高學生整體學習成績具有不容忽視的意義。
二、“學困生”概念的界定。
“學困生”自1963年作為一個新名詞登上教育大舞臺以來，已經(jīng)有30多年的歷史。到目前為止，可查閱到的與學習困難有關(guān)的術(shù)語及其定義已達90種以上。學困生，指的是智力正常，但由于學習習慣不好，或由于方法不當，或由于社會，家庭環(huán)境影響，造成學習效果低下，達不到要求的學生，主要指學生的智力同學業(yè)成績比較時，智力在標準以上但學業(yè)成績顯著低劣者。我們所說的學困生僅限于學業(yè)方面，專指那些學習困難或?qū)W業(yè)失敗或偶爾有些不太規(guī)矩的學生。“學困生”在所有的學科中都占有相當大的比例，而在初中數(shù)學學科中的“數(shù)學學困生”則又遠遠高于其他學科“學困生”比例，這部分學生大缺乏數(shù)學學習的興趣，學習意志薄弱，原有認知水平較低。
三、研究目標。
1.充分激發(fā)八年級數(shù)學學困生學習數(shù)學興趣.
“興趣是最好的老師”，八年級數(shù)學起著承上啟下的作用，銜接整個初中數(shù)學知識體系。較之七年級知識，八年級數(shù)學有了更近一層的深入，使得本來就數(shù)學基礎(chǔ)差的一部分學生，對數(shù)學失去了學習的興趣。厭學、畏學，甚至討厭數(shù)學老師。因而重新激發(fā)八年級數(shù)學學困生的興趣非常重要。
2.對學困生進行關(guān)愛教育，轉(zhuǎn)換學困生學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。
八年級的學生正值青春期，叛逆心強、個性自我、學習通常帶有感情色彩。因為學習不好經(jīng)常被老師批評，更加重了學困生的逆反心理。對于這樣的學困生，老師應(yīng)采取“偏愛，厚愛”的教育措施，努力與學生溝通，了解其所需所想，與學生成為朋友，增加學生的信心。通過課堂教學的改變，個別輔導(dǎo)，讓數(shù)學學困生能一點點的主動開始學習，改變態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣。
3.為學困生尋找合適的學習方法，讓學困生具備一定的學習能力，對于數(shù)學學習能夠主動、積極。
學習沒有捷徑，可每一種學習都有方法，教師的教學面對的是全體學生，對于少部分的學困生，教師往往不分優(yōu)異，一視同仁的要求學困生。這樣常此以往，更加適得其反，對于學困生，教師更應(yīng)下功夫，通過溝通、家訪、個別輔導(dǎo)、因材施教、由簡入難、努力尋找出學困生能主動、積極的學習方法。意識決定行動，有了恰當?shù)膶W習方法，學會學習，具有了一定的學習能力，就會將學習由被動變?yōu)橹鲃印?/p>
4.提高學困生的學習成績。
學困生雖然在班里人數(shù)不多但影響很大。成為制約一個班級，甚至是學校教育教學提高的一個重要因素。素質(zhì)教育要求學生全面發(fā)展但學習成績?nèi)匀皇呛饬恳粋€學生優(yōu)秀與否的標尺。面對幾分、十幾分的學困生，努力提高他們的學習成績，對于他們的全面發(fā)展有著不容忽視的意義。
四、理論依據(jù)的思考。
羅杰斯的人文主意學理論人認為，學困生的實質(zhì)是學習個體自信心的缺乏與自我概念的消極。因此學困生的教育過程就是樹立自信心的過程。教育最高目的就是把受教育者培養(yǎng)成社會所需要的人。使人得到全面發(fā)展。人的全面發(fā)展，從個性養(yǎng)成開始，要為學生提供充分實踐活動的時間和空間，讓學生進入一個自主的、積極的、充滿創(chuàng)造性的學習過程。充分調(diào)動“學困生”都參與課堂教學活動，讓他們都得到健康的發(fā)展。
五、研究方法。
（1）文獻學習法：通過對國內(nèi)外有關(guān)教學生活化的文獻以及心理學“羅森塔爾效應(yīng)”的收集與研究，科學明確研究方向，制定研究措施。
（2）行動研究法：通過具體了解實際情況，研究課堂教學，探討適合我校學困生學習方法的課堂教學模式，研究能保持學困生學習注意力的課堂教學結(jié)構(gòu)。針對所教班級數(shù)學學困生的不同特點，在實施研究中逐步完善方式方法。多與學困生家長進行溝通，使家長快速、準確的了解孩子，改變家長對學困生的認識態(tài)度，進行正確的關(guān)愛教育，關(guān)注學困生的健康成長。
（3）問卷調(diào)查法：嚴謹問題，制作調(diào)查問卷，發(fā)放問卷，及時了解研究對象的困惑及需求，隨時調(diào)整研究方法與策略，做到因材施教，有的放矢。
（4）個案研究法：對具有典型特點的學生，進行調(diào)查、跟蹤、與家長隨時保持聯(lián)系，從個性到共性揭示一般規(guī)律。
（5）經(jīng)驗總結(jié)法：不斷總結(jié)反思自己的教學實踐活動，及時整理收集相關(guān)材料，不斷學習，在反思中改進，在學習中成長。
六、研究內(nèi)容。
1.增加對學困生的感情投資。教師認真尋求與學困生的溝通方法，與這些學生交朋友，取得學生的信任，改善數(shù)學老師與學困生之間的敵對關(guān)系，改變學困生的學習態(tài)度。
2.研究轉(zhuǎn)換學困生的策略，培養(yǎng)良好的學習行為習慣，能自覺學習，自主鉆研等能力。
3、全程跟蹤，依據(jù)“羅森塔爾效應(yīng)即（期待效應(yīng)）”，對學困生學習態(tài)度的改變，學習成績的提高，做有效記錄。
4．通過研究興趣教學，心理輔導(dǎo)，分層教學，及時及早轉(zhuǎn)換學困生。
七、實踐成效分析。
1.營造了濃郁的教科研氛圍，提升了校園文化建設(shè)的品位。
校園文化的主體是校園人，校園文化建設(shè)不在于外在環(huán)境的變化，更重要的是一種涵蓋了學校教師共性與個性的校園精神文化。通過課題研究，許多教師對學科教學的價值觀和課堂教學的優(yōu)課觀有了新的定位，對自身教學中存在的問題有了清楚的認識，教師的職業(yè)定位也正由工作型教師向?qū)W習型、科研型教師發(fā)展。
2.促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了教學理論水平和教學科研能力。
首先，教師的教學理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變。通過學習交流、聽課等活動，教師對學困生逐步有了新的認識，能夠用辯證的目光來看待學困生，不再對學困生抱以恨鐵不成鋼的態(tài)度。開始重視與學困生的溝通、交流，對學困生重新定位教學目標、改變教學結(jié)構(gòu)、教學方法、教學策略、教學評價。結(jié)合學困生實際情況，勤于總結(jié)，不斷反思。
其次，教師的課堂實踐能力得到了進一步發(fā)展。隨著課題研究的深入實施，教師不僅在心目中對學困生有了改觀，更重要的是找到了課堂教學中的低效因子，明確了自身努力的方向。在課堂教學中逐步變得駕輕就熟，課堂教學效率得到了明顯的提高。
3.促進了學生學習能力的提高和學習方式的轉(zhuǎn)變。
在“以學定教，以教促學”這一核心理念的指導(dǎo)下，課堂中教師的教學行為有了明顯的轉(zhuǎn)變，由此帶來的是：學生學習和生活的聯(lián)系得到了溝通，學習的興趣得到了提高，學習的差異得到了尊重，學習的空間得到了拓展，學習的潛能得到了開發(fā)，良好的學習習慣得到了培養(yǎng)。更重要的是，學生的學習態(tài)度和自主意識得到了明顯的轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究的學習方式正在逐步形成。
八、課題研究的疑難困惑。
我的課題研究取得了一些成果，但也有以下問題需要注意，并在實踐中不斷完善。
1.通過課題的研究雖然改變了傳統(tǒng)的教學模式中對學困生的認識態(tài)度，但放得不開，擔心影響教學質(zhì)量和升學業(yè)績，課堂上學困生主體地位體現(xiàn)得不夠充分。
2.為了激發(fā)學困生學習的愿望，課堂教學的情景設(shè)計如何走向生活化、課堂練習設(shè)計如何走向效率化還有待提高。
3.課堂教學中對學困生評價、鼓勵程度不夠。
九、課題研究的后段設(shè)想展望。
1.繼續(xù)抓好理論學習,不斷改變的教學觀念。
2.切實抓好課題研究，對課題研究狀況不斷進行認真及時的調(diào)查診斷。
3.繼續(xù)深入系統(tǒng)的開展課題研究，轉(zhuǎn)換學困生，優(yōu)化教學體系。
4.詳細記錄學困生轉(zhuǎn)換，探究課題實施過程中的教學點滴，解決疑惑，總結(jié)經(jīng)驗。
5.隨時積累整理課題研究中的過程性資料，以免遺忘。
期中教學總結(jié)與反思篇二
最近，我們大班組經(jīng)過幾次提議，終于實現(xiàn)了輪番教學。這對我們來說是一個探索，是挑戰(zhàn)。原因是我們大班里面，五位男老師除了我之外，其他四位老師都不是幼教專業(yè)畢業(yè)的，但每位老師都各懷特色，而且也都在幼兒園有兩年以上的帶班經(jīng)驗。唯一不足的是，每位老師都有自己的特色和特點，但身兼多個課程，每位老師的特長都沒有展現(xiàn)出來了，要么就資源沒有充分的利用好。像吳昊老師，美術(shù)專業(yè)的，他們班總有好玩有趣的美術(shù)作品出來，這是我們其他班所沒有的，孩子們都很羨慕。
但吳昊老師音樂教學薄弱，這剛好與音樂專業(yè)出身而美術(shù)教師薄弱的馮老師形成了互補。就在這樣一個背景下，我們大班組經(jīng)過幾次的的討論和課程的安排，終于決定就以這種形式開展大班組的教學活動。
由于我不同其他老師都是專業(yè)教師，我是地地道道幼師畢業(yè)的，每樣都能上手，但卻也沒有突顯出自己作為男幼師的優(yōu)勢。在實施輪番教師這種教育模式后，吳昊老師教美術(shù)，吳煒老師教樂器，馮偉偉老師帶音樂，最初分配全茂老師帶體育，而我是幼師出身，便把科學課留給了我。但幾經(jīng)思量，我覺得帶科學也不錯，畢竟這樣我也能突顯出男教師在科學方面的獨特的方式。但我個人覺得自己還是比較喜歡體育活動的，之前也一直都想在體育方面有所研究，但種種種種原因始終沒有實現(xiàn)，選擇有了這樣好的機會平臺，我應(yīng)該爭取一下。于是最后和級組長和全老師商討之后，終于確定了我和全老師平分科學和體育課程，一人擔任十周科學課程，十周體育課程。
很開心我先擔任前十周的體育課程，現(xiàn)在我已經(jīng)上了四周的體育課，感覺真的越來越好，說明輪番教學的方式還是值得開展的。下面是我對這四周開展體育課以來的個人反思。
對于體育課來說，先天條件來說也是很重要的，全老師體型壯碩，給人感覺是比較像一位體育老師。雖然我沒有全老師這方面的優(yōu)勢，但我善于融入孩子中，以活潑的形式提起孩子們對體育活動的興趣。就拿這四周來說，我習慣課前先帶孩子們分成兩隊繞操場跑圈進行熱身。但第一周還行，第二周孩子們就不太愿意那么規(guī)矩的跟著你跑了。
也是，每次都這么跑，我自己都覺得有些枯燥無味，何況孩子。于是我第二周開始帶他們跑的時候就告訴他們，我們今天還是站成兩隊跑步，但前提是你們必須遵守規(guī)則，一個跟著一個，不推不擠，老師一定能讓你們跑出看的的形狀出來。于是我第一圈還是先繞圈跑，看孩子們還是替守規(guī)則的，于是我就開始帶他們繞城s型跑，有孩子說：“老師，好像在舞龍啊?！蔽乙豢催€真有點像，我就加大難度，跑得形狀越來越彎曲，越來越像舞龍，孩子都很喜歡，幾乎都能站在兩條隊伍上，但每個班也還是有幾個小朋友一興奮就亂跑，我一般先和他溝通，實在不行，我就讓他站在最后，我抓住了孩子們不愿意站最后的一個的心理，我認真的實行一兩次，效果還是不錯。
態(tài)度要強硬，該遵守的規(guī)則要遵守，但課程內(nèi)容還是要有趣味性一些。后來，我在跑步熱身的時候，再加上一些器械，如紙箱、啞鈴和背著書包負重跑等。枚隔一段時間有些不一樣的東西，孩子們就很有興趣。
其實課程內(nèi)容和以前的差不多，只不過現(xiàn)在一周內(nèi)都上一樣內(nèi)容的一節(jié)課，而且上的是不同的班級，這樣就等于有了很好的磨課的機會，每次上完發(fā)現(xiàn)有不足的地方，第二天就可以改正，在方法或內(nèi)容上做一些調(diào)整。雖然現(xiàn)在只上了短短的四周，但自我感覺在體育教學方面還是要比以前有經(jīng)驗了一些，相信再過半年我應(yīng)該可以體育活動上有突破，甚至創(chuàng)新。
期中教學總結(jié)與反思篇三
期中考試后反思自己上半學期的工作，感慨之余，覺得自己有許多地方做得實在是有欠缺。
學生們都知道學習很重要，但他們中又有很迷茫的，大多數(shù)的學生對英語學習都有信心，但更多缺少的是恒心。怎樣才能激起他們心底的那層自信的浪花，使他們能夠持之以恒地學習英語是我追求的方向。下一段的復(fù)習中，我計劃從以下方面著手：
1、加強聽力訓(xùn)練，營造語言環(huán)境。
課堂上一定要加強對學生的聽力訓(xùn)練，堅持用英語組織教學，盡可能利用多種教學資源讓學生接觸地道的語音、語調(diào)，多聽英、美人士的錄音材料。
2、提高課堂效率。
我們就會不自覺的開始灌輸式的教育，希望自己在今后教學中，積累好的經(jīng)驗和方法，并堅持下去。提高課堂效率，用最少的時間，做最精的習題。
3、狠抓基礎(chǔ)知識，加強寫作訓(xùn)練。
書面表達能客觀地反映學生英語基礎(chǔ)知識掌握情況，并且一直是學生的薄弱環(huán)節(jié)。書面表從本次考試所反映的現(xiàn)狀來看，今后的教學中應(yīng)注意：
要讓學生從老師的提示中解脫出來，自己學會積極主動地思考作文的要求，逐步學會自己獨立完成一篇作文，并且能做到少犯錯誤到不犯錯誤。
4、繼續(xù)注重英語閱讀教學。
閱讀理解在我們的各種測試中所占分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學中要側(cè)重“篇章”，強調(diào)“含義”，將語篇教學貫穿于課文教學和閱讀理解教學中，利用語篇教學擴大學生詞匯量，增強語感，豐富文化知識，提高學生分析問題和解決問題的能力。題，取得最好的成績！
5、注重興趣培養(yǎng)，慎防兩極分化。
在復(fù)習的過程中要關(guān)注學生的情感，營造寬松，民主、和諧的教學氛圍，保護每個學生的自尊心和學習英語的積極性。只有這樣，掉隊的學生才會減少，也才可能大面積提高均分。。
6、及時地查漏補缺。
在最后一個階段的復(fù)習中，很多學生對基礎(chǔ)知識。
已經(jīng)掌握得差不多了，但是他們在運用的過程中就會發(fā)現(xiàn)有一些紕漏，一些他們自己能發(fā)現(xiàn)并且可以補上，但很多需要老師幫助他們發(fā)現(xiàn)而且糾正出來。這個工作是相當復(fù)雜的，需要付出很多耐心和精力。
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期中教學總結(jié)與反思篇四
一、養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣。
要培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣，首先要做孩子喜歡的數(shù)學老師。孩子喜歡老師了，自然而然地就喜歡老師教的學科了。孩子只有對老師感興趣了，才會聽老師的話，數(shù)學課自然就好上了。這是大面積提高教學質(zhì)量的前提。試想，在老師沒去之前，班里學生無事可做，紀律嘈雜、混亂無章。而數(shù)學老師一來，孩子立即放下手里的各種活動，眼里也有了精神，紀律也變好了，靜靜地等候老師的指令。此時，隨便出一、兩道趣味性比較強的數(shù)學題。隨意地欣賞著孩子爭先恐后的做題。那是多么令人愜意的事呀。此時，老師的號召力在孩子身上得到了響應(yīng)，自我感覺小學數(shù)學老師的價值得到了體現(xiàn)，老師愛孩子，孩子喜歡老師，多么和諧的音符啊。誰說數(shù)學枯燥無味，我看不管是孩子學數(shù)學，還是老師教數(shù)學都其樂無窮。就看你有沒有能力做一個孩子喜歡得數(shù)學老師罷了。十幾年來，我有一個感覺，那一個時期，我與孩子配合的好了，我看著孩子順眼，孩子看著我順眼。發(fā)下試題來看著試題也舒服，這次考試肯定考不錯，又要贏。反之，就要砸鍋。
二、授課時要注意語言上要孩子聽懂，要注意語言表達方式。
我們面對的是不到十歲的孩子，接受語言方面的能力有限。而我們?nèi)绻门c同齡人交談的語言表達水平來跟孩子談話也好，講課也好。孩子是難以聽明白的。必須降低到與孩子同等水平，孩子才好接受。這就是為什么孩子與孩子交談，孩子們更容易接受的原因。當然，你講明白了，孩子也聽懂了。為什么考試后，有的孩子考的好，有的孩子考的不理想?原因在聽講也有學問。有的孩子邊聽邊動腦子記，在聽的同時，注意找規(guī)律。一節(jié)課下來，比較累，但學的牢。而還有的孩子，一只耳朵聽了，另一只耳朵走了，隨聽隨忘。到頭來記不住多少東西，自然就考不好了。所以，上課過程中要提醒孩子加強記憶。學數(shù)學是需要記憶的，不過這記憶不如“社會、科學”等課那么明顯罷了。
三、作業(yè)。
1、布置作業(yè)。我布置作業(yè)遵循四個原則：重復(fù)性的作業(yè)不布置。費事費力的作業(yè)不布置。布置了而老師批不完的作業(yè)不布置。布置了老師也批完了而孩子改不完的作業(yè)不布置。為什么遵循這四個原則呢?重復(fù)性的作業(yè)布置了起不到布置作業(yè)的初衷。大量的重復(fù)性作業(yè)會引起孩子的反感，不利于興趣的培養(yǎng)，只能是浪費時間，不如不布置。費時費力的作業(yè)，如果布置了孩子晚上就會加班加點，時間長了不利于孩子的健康。家長會反感，不利于學校的聲譽。更重要的是同樣起不到訓(xùn)練的目的。作業(yè)布置的很好，可以說是精選的，如果老師批不完，效果同樣不是很好。當然，一次作業(yè)批個十本乃至二十幾本，同樣能掌握班里學生對知識的掌握情況，但無法詳細地知道每一個學生的情況，尤其是那些潛能生。時間長了，很難做到因材施教，各個指導(dǎo)，個性差異難以解決。作業(yè)布置了也批了，如果學生不改，時間長了，就變成了只做會的，不會的永遠不做，起不到查漏不缺的作用，這樣的作業(yè)不布置也罷。布置了就要改，改作業(yè)不是抄作業(yè)，教師一定要注意這一點。要想改好必須教會學生，為了減輕教師的負擔，可以采取一對一結(jié)對子的方法，以好帶差，互學互助。
2、數(shù)學作業(yè)同樣需要書寫認真。學生的書寫，反映了學生的思想狀態(tài)，反映了學生的學習態(tài)度。反映學生近期浮躁不浮躁，心里是否平靜。如果抓好了學生的書寫，時間長了，有利于培養(yǎng)學生的耐性。學生會穩(wěn)下來，形成良好的學習習慣。同時這也是幫助學生改掉粗心毛病最好方法。不知你發(fā)現(xiàn)沒有，書寫太潦草了，會造成一七不分，零六零九不分，加號除號不分。
四、潛能生輔導(dǎo)。
潛能生往往是學習跟不上，書寫不認真，作業(yè)完不成。教師在處理這一問題時，往往是希望寄托給家長。當然，家長的支持確實重要。但往往事與愿違?，F(xiàn)試舉三例以示說明：我班有一生，叫郝某。在剛接班時，幾乎天天完不成作業(yè)。后來我問她：家長晚上在家里干什么?怎么不輔導(dǎo)你的作業(yè)?她答：晚上爸爸磨刀，媽媽數(shù)錢。一聽挺嚇人的，后來才知道家長是下崗職工，每天靠賣肉維持生活。這樣的家庭，連最低生活保障都難以維持，每天為了生計忙忙碌碌，哪有時間來輔導(dǎo)孩子。這樣的家長即使叫了來，也很難和我們搞好配合。我班還有一生，叫王某某，有一次作業(yè)交上來。我發(fā)現(xiàn)一共布置了七道題，只做了三道題。第四道題的空里寫著這樣一句話。曹老師：以下幾道題我就輔導(dǎo)不進去了。言外之意，以上題都輔導(dǎo)了。其結(jié)果，以上三道也輔導(dǎo)錯了。像這種類型的家長，素質(zhì)本身比較低，想輔導(dǎo)也輔導(dǎo)不進去。我班還有一生也叫王某，經(jīng)常完不成作業(yè)，叫家長。家長不但不理，反而對孩子起相反的教育。跟老師一點也不配合。這一類家長本身對老師有一種敵對情緒。他們認為教孩子純是老師的事，與家長無關(guān)。孩子不好怨老師。這類家長是無法幫助我們的，并且稍有不慎，他們還很可能找你的麻煩。像剛才這三類家長，我們是很難與他們合作好的。所以，教育落后生不能全靠家長，特殊時只能靠我們自己想辦法，多動腦筋，另找教育的途徑，同樣可以起到教育的效果，但做起來確實不容易，就看各位的本事了。不過，我的看法，輔導(dǎo)落后生，首先要解決落后生的思想問題：到底是“要我學”還是“我要學”。這一問題解決了，知識方面的不弱，就容易多了。
期中教學總結(jié)與反思篇五
本周的周一，周二我們高中部進行了期中考試，我班的成績考的還行，不過距離我的預(yù)想結(jié)果還有一段距離。平時總覺得已經(jīng)把所有知識點給學生講清楚了，可是遇到難度大些的題，學生的綜合能力和靈活運用技巧，以及時間上的把握都存在很大的不足。
所以我覺得，在數(shù)學教學中需要反思的地方很多，沒有反思，專業(yè)能力就不可能有實質(zhì)性的提高。
我們長期以來已習慣于“以教師為中心”的教學模式，而傳統(tǒng)的課堂教學也過分強調(diào)了教師的傳授作用，學生被動地接受，結(jié)果事倍功半。新的課改則強調(diào)學生的全面發(fā)展，師生互動，培養(yǎng)學生終身學習的能力。學生在老師引導(dǎo)下，積極主動地參與學習，獲取知識，發(fā)展思維能力，讓學生經(jīng)過猜疑、嘗試、探索、失敗，進而體會成功的喜悅，才能達到真正的學！
現(xiàn)在的高中生數(shù)學學習方法還處于很被動的狀態(tài)，存在問題較多，比如：
1、學習懶散，不愿動腦筋，只想快些完成作業(yè)；
4、死記硬背，機械模仿，教師講的聽懂了，例題看懂了，稍微靈活些就不會做題。
5、不重視歸納總結(jié)，對于基礎(chǔ)知識、基本技能、基本數(shù)學思想方法不夠重視，運算能力較差。
習題、試卷評講應(yīng)當著眼于數(shù)學能力的培養(yǎng)。要結(jié)合例題深挖、歸納其中的思想方法，抓“通病”與典型錯誤，抓“通法”與典型思路，加深學生對思想方法的認識，使其領(lǐng)悟思想方法實質(zhì)，不斷提高解題能力和糾錯、防錯能力。
要針對試卷上的以下知識點重點講解：
(1)全班出錯率較高、得分率較低的題目及相對應(yīng)的知識點。
(2)具有典型性、針對性和綜合性的題目。
(3)在以往教學中多次講解，多次訂正，但學生仍未掌握的難點。
(4)關(guān)系到以后學習的重點知識，重點技能。
(5)平時教學中疏忽的“教學盲區(qū)”
另外，對習題、試卷評講還重在以下幾點：
(1)講方法。抓住典型題目，講基本解題方法和技巧，引導(dǎo)學生突破已有的思維定勢，真正抓住試題本質(zhì)，排除干擾，速解、巧解，解題既要注重結(jié)果，更要注重過程。
(2)講規(guī)律。即歸類講解，對某一類題目的解題方法進行高度概括和總結(jié)，總結(jié)出相對固定的解題規(guī)律，規(guī)范解題格式，真正使學生分析一道題，明白一道題；糾正一道題，會解一道題。
(3)講變化。講評中不能就題論題，要借題發(fā)揮，善于將原題進行變形，對某知識點從多角度、多側(cè)面、多層次和不同起點進行提問。這種訓(xùn)練立足基礎(chǔ)，不刻意求難，學生感到別開生面，饒有興趣，從而達到舉一反三的效果。解題的積極性就能調(diào)動起來，思維就能活躍起來。
總之“教師講了什么并非不重要，但更重要千萬倍的是學生想了些什么，學生的思路應(yīng)該在學生自己的頭腦中產(chǎn)生”。教學中教師要根據(jù)學生反饋的信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，如何調(diào)整教學計劃，采取怎樣有效的措施，需要在哪些方面進行補充”。從學生的思路組織教學，這種反思能使教學效果更好。
期中教學總結(jié)與反思篇六
期中考試結(jié)束了，為提高以后的教學水平和能夠有針對性的改進教學中存在的問題，進行了考試質(zhì)量分析。
一、從試卷上分析。
試卷從總體上看，涵蓋的知識面比較全，能夠很好的考察學生各方面知識的掌握情況。此次試卷整體結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，貼近教材的呈現(xiàn)方式，有好幾道題就是來源于教材和練習冊上的習題，另外試卷有幾個題考察的很細，很好的檢查了學生的基本功底。
二、從做題情況看。
平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復(fù)習和預(yù)習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。筆算問題很多同學出現(xiàn)錯誤，說明學生的計算能力還有待加強。
三、今后教學的措施。
從檢測卷的方向來看，我認為今后的教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足于教材，扎根與生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。
2、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在教學中作為教師應(yīng)盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的.機會。尤其是在解決問題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。
3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說做題目的依據(jù)，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內(nèi)容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內(nèi)容。多做一些與生活有關(guān)聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
5、關(guān)注過程，引導(dǎo)研究創(chuàng)新。數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生興趣，促進學生全面發(fā)展。
期中教學總結(jié)與反思篇七
期中考試結(jié)束了，就我們班的本次期中考試情況做以下分析和總結(jié)。參加考試的學生51人，90分以上31人、89~80分有8人、79~60分有11人，60分以下有1人，平均分87.7，最高分100，最低分58分。從本次成績來看，學生成績懸殊較大，且高分不多。
一、好的一面：
1、部分學生書寫較規(guī)范、工整。
2、大多數(shù)學生基礎(chǔ)掌握的還是不錯的，多音字組詞、看拼音寫漢字、換偏旁組詞、課外閱讀失分還是較少的。
3、一些學困生在基礎(chǔ)知識上失分率比起以前有所降低。
二、不足的一面：
全班語文成績普遍存在的問題是前后鼻音分不清，翹舌平舌分不清，記憶模糊。其次查字典失分較多，大部分學生都會查字典，但是這次考的字是首筆查字法，大部分學生還是查偏旁。再次，課內(nèi)閱讀，失分比較多。如第七大題的填空題，很多百花園的內(nèi)容都已經(jīng)要求學生背誦了，可是考試的時候很多學生記憶模糊分不清楚，可見撐握的不是很牢固沒有真正理解。
三、改進措施：
分同音字和形近字，計劃每學一課，就把容易錯的形似字列出來，讓學生作為筆記記在書上，反復(fù)復(fù)習。
2、重視詞語和句子的積累，在下階段的教學中，我準備在課文中讓學生用?？嫉牡脑~語進行造句，并讓學生寫在課作上練習，以理解字詞，加深印象。
3、對于閱讀理解的問題，下階段我主要訓(xùn)練學生的讀題能力，主要采取先讀懂文章的主要內(nèi)容，再讀懂題意，然后在做相應(yīng)的練習。
4、多朗讀，多抽查，檢查背誦效果，反復(fù)朗讀背誦加強鞏固。
4、由于二年級的學生詞匯量較少，對于看圖說話，主要訓(xùn)練學生根據(jù)這幾個句式練習看圖說話：
誰？在那里？干什么？干的怎么樣？
什么時候？看見誰？在那里干什么？干的怎么樣？
同時通過多媒體出示一下范文讓學生讀、背，為寫作積累一些詞句。總之，教好語文還有很多空間待我們?nèi)パ芯?，去探索。這樣語文的教學質(zhì)量和成績才能不斷提高。
2014/5/9。
期中教學總結(jié)與反思篇八
引導(dǎo)語：教學反思 是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的活動。以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的最新九年級政治期中考試教學反思總結(jié)，歡迎閱讀!
九年級政治選擇題難度相當大，一個是考的知識點比較難，再一個有多項選擇題，學生7、8年級時沒有接觸過多選題，不知道怎樣選才能得分。在這次考試中，學生選擇題通常出現(xiàn)這樣幾個問題：1.多選題只選了一個選項。多選題至少應(yīng)該選擇2個選項，但有部分同學只選了一個。不知道是有意為之，還是真的`不會選。2.學生們失分較多的題目是第5題和第6題。第6題考的是我國的基本國策，學生們錯在不會區(qū)分戰(zhàn)略和國策，因此失分較多。由此看來，基礎(chǔ)知識還要好好敲死，必須時時刻刻回顧以前學過的知識，強化學生的記憶。
本次辨析題確實有相當?shù)碾y度，這種題型學生以前基本未曾接觸過，更未訓(xùn)練過，所以這道辨析題得分普遍在2~3分左右。學生做辨析題最大的問題就是不會找“辨點”，也即是發(fā)現(xiàn)問題。他們根本不知道題目到底要分析什么問題，自然就胡亂作答，答不到要點上。除此之外，學生對課本知識的不熟悉也是一個硬傷。他們對課本只是了解一個大概，很模糊，做題時即使能夠找到辨點，也無法準確運用規(guī)范語言去表達想法，甚至詞不達意、錯別字現(xiàn)象百出。以后要加強他們對課本的閱讀，多多熟悉書本內(nèi)容，掌握規(guī)范答題用語。
本次考試的材料題其實比較簡單，有兩道題。一道是關(guān)于環(huán)境保護和節(jié)約資源的問題，一道是關(guān)于民族精神的問題。這兩道題都涉及到青少年自身該怎么做?？墒菍W生回答的并不好。不會分角度回答，只會摳住一些小細節(jié)反復(fù)說明，其實寫的再多也只是一個方面。另外，我要反省自己：作為老師，平常上課有一些盲區(qū)沒有給學生講到，例如這次的民族精神青少年該如何弘揚，我上課時就沒有提醒過學生怎樣去回答此類問題，只是一味地讓他們記下。以后讀書時只要我在課上做過補充的問題，都不能放過。
活動探究題也有兩道題目，一道是我國人均資源短缺情況表格，一道是老人摔倒到底該不該扶的社會問題。資源問題學生們多錯在不在審題不清，不知道要寫“人均資源”，而寫的是我國資源總量，沒有把握題意。另外對我國的基本國策和戰(zhàn)略仍然分不清，還是基本知識沒有掌握。第二道題目是一幅漫畫，講的是老人摔倒了，一個人要去扶她，但在扶之前一定要老人寫一個保證書，保證不是訛人。請學生為這幅漫畫擬一個主題。很顯然，是關(guān)于社會誠信方面，由于一些老人摔倒之后反而訛詐扶她的人們，所以現(xiàn)在大家不敢做好事了。這是一種信任危機。本來這個應(yīng)該是很容易就寫出的，但學生不會寫主題。要么沒有把握好題意，扯得太遠;要么主題字數(shù)過多，不符合要求。這也有我的原因：做題時碰到類似活動的題目我一般跳過去，或者直接把答案念出來，并沒有給學生鍛煉的機會，導(dǎo)致學生思路受局限。
期中教學總結(jié)與反思篇九
引導(dǎo)語：通過學生的考試情況分析，可以了解到學生的薄弱項，然后在教學計劃上進行改進。以下是百分網(wǎng)小編分享給大家的最新語文初二期中考試教學反思總結(jié)，歡迎閱讀!
本次試卷，在命題時，我們還是本著與中考保持一致的原則，重點考查學生的閱讀能力、分析能力和寫作能力。本次考試均分是79,比預(yù)計分略高一點，(當時估分是78)優(yōu)秀率約30%，合格率較高，全年級只有一個不及格?，F(xiàn)就考試情況做個簡要分析：
基礎(chǔ)知識部分1-3大題是最容易得分的，而若失分也是讓人覺得最可惜的一部分。本次閱卷中發(fā)現(xiàn)，約一半以上的學生這個部分能不扣分，或只扣1分;與此同時，當然也有一部分學生要扣2分以上，少數(shù)學生甚至要扣6分以上。這些學生是今后我們教學基礎(chǔ)知識部分中要重點關(guān)注的對象。主要問題有以下幾個方面：一是同音字難以區(qū)分。比如：“端詳”的“詳”寫成“祥和”的“祥”;“生涯”中錯別字“崖”找不出來等等。形似字容易混淆。如：“萬籟俱寂”中的“籟”寫成了“簌簌”的“簌”。二是古詩詞背誦不牢固，不同詩詞內(nèi)容、作者、題目混搭;或者雖然能背，但卻往往只是出于機械記憶而寫錯字。
4-5兩題，考查的是語言的表達和組織能力。第4題出現(xiàn)的問題還是幾個方面：1.概念不清，未能很好地抓住“神態(tài)描寫”這一關(guān)鍵信號，進行添加準確而恰當?shù)纳袂椤?.理解偏差，有些同學不能準確地感知此處的神情應(yīng)傳達出“滿意、贊許等態(tài)度”，卻加上了“皺了皺眉”等神態(tài)，最后南轅北轍，導(dǎo)致失分。而第5題緣于部分同學沒有認識到長城的多元化價值，就很單一的說其軍事價值，最終導(dǎo)致分數(shù)的丟失。
閱讀理解部分共有四個板塊：課外文言文、課內(nèi)現(xiàn)代文、課外說明文和課外散文。在命題時如中考題一樣形成一定的梯度，其中70%的題目較為簡單，20%有一定難度，10%是特別難的。
6-10題考查學生對課外文言文的理解，其中也結(jié)合了課內(nèi)文言文的知識，包括一詞多義,虛詞“之”的意思，特殊句式的理解，句子翻譯和人物形象的把握。這也是為了讓學生更好地適應(yīng)未來中考的要求。雖然難度不是很大，但緣于涉及的面比較廣，再加上有些許同學對已學知識掌握的不夠牢固，故而在考試中就不能很好地辨別“而”、“于”、“卒”、“坐”、“之”和“將”等字在不同語境中的意思，從而降低了答題的正確率。第9題是文言語句的翻譯，文言文翻譯，向來要求以直譯為主，盡量做到字字落實，特別是關(guān)鍵詞的意思不能遺漏，搞錯。另外，要注意句式特點，一些特殊句式，翻譯時應(yīng)視實際情況做適當增、調(diào)、刪，使譯文“信而達”。在具體翻譯中，學生的錯誤主要還是由于沒有把握以上翻譯要領(lǐng)而出現(xiàn)的。部分同學關(guān)鍵詞語沒有翻譯正確，如“若”、“父子”、“執(zhí)心”。
而11-14題是考查學生上課效率的，在課文分析時，都是講過的，故而基本都能答到點子上，得分率也比較高，但也有一部分的同學還是沒掌握，是學生課堂學習效率和課后復(fù)習不到位。我們在指導(dǎo)學生復(fù)習時，對于一部分學生可能也要加強檢查的力度。
之后的15-17題是課外說明文閱讀。題型為兩道表述題、一道選擇題，符合中考出題規(guī)范;三道題目一道考信息篩選，一道是內(nèi)容的把握、一道考說明方法，難度不是很高，符合初二學生認知水平。雖然所給文本較長，但只要能以平靜的心態(tài)認真研讀文本，從文中找出關(guān)鍵語句，然后仔細辨別語句中文字的差異，那么第15題就能迎刃而解了。
最后的19-22題考查的是課外散文，這一部分20和22題的得分率特別低些，究其原因，一是20題屬于鑒賞評析能力檢測，而22題是對文章主旨的考查，都有一定難度;二是散文閱讀是言在此而意在彼，有一定的底蘊，學生閱讀時容易浮于表面，一知半解，不能穿透文字，挖掘出文字背后的深層次涵意，學生答題時就會憑自己的臆想而非文本的閱讀，導(dǎo)致回答有偏差;三是現(xiàn)在的`學生普遍比較浮躁，往往讀了一遍就將文本放在一邊，不愿再去反復(fù)咀嚼，而散文的閱讀卻恰恰需要耐心的閱讀和冷靜的思考。
縱觀閱讀理解這一部分，學生作答時存在的一些問題主要有以下幾方面：
一是題目要求閱讀不仔細，審題不到位。這可能由于做題時心態(tài)不夠平和，比較浮躁而致，比如第14題，明明要求舉例說說，相當部分的同學例子就是不舉，不是不會舉，而是沒仔細審題，根本沒看到這個要求，或者看到了也沒意識。
二是理解和分析的綜合能力檢測的題目，學生一般只把握了最表層的含義，如第18題，解釋同一詞語在不同語境下的含義，第一句是深層含義，而第二處則是表層含義，學生往往就孤立地去看這個詞語，不能很好地聯(lián)系上下文，故而第一處就回答不準確。
三是表述題，學生回答不完整，缺少條理，表述不清楚。如第21題，(有一生這樣作答) “要尋找的就是主人要過的一種真正想過的日子。”究竟是怎樣的日子呢，也不再具體說明白，(意思就是閱卷老師你自己去猜吧)，這樣含糊的答案也較多。
四是文章主旨把握不了，導(dǎo)致有些有一定深度的綜合性題目不會做。如20和22題，很多同學認為主旨是思鄉(xiāng)或游子要歸家，故而回答錯誤。
本次期中考試作文題為《撫摸一段時光》，這題著重在引導(dǎo)學生去回顧自己曾經(jīng)歷的那些生活片段，美好的、幸福的、快樂的……從而流淌出自己心底的那份真情實感。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。故而要求學生在內(nèi)容、情感上要貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。
從閱卷情況來看，“一段時光”大部分同學理解為“往事”，這種理解本身并無太大問題，但范圍就被固定死了，不容易出彩;其實可以理解為一段永恒的時間，如有同學寫蘇州山塘街下午的一段悠閑的時光便很吸引讀者。但作文題目的重點不在“一段時光”而在“撫摸”，這就告訴我們不能僅僅敘述，或?qū)ν虏荒軆H僅回憶，必須投入自己的真情實感，要能夠感染讀者，換句話說語言要抒情，要美。當然，也不能為了感染讀者而刻意寫親人去世，心中有感情，筆下才有真情，如有同學寫祖父因車禍去世一文就讓人非常感動，問了知情者確有此事。
好的方面大致有以下幾點：一是審題基本沒問題，在文體的選取也比較合宜，除了個別是散文外，其余的基本都是記敘文;二是內(nèi)容豐富多彩，不乏優(yōu)美流暢的語句;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整 。但學生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視：一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是寫作不貼近生活，缺乏捕捉生活素材的能力，沒有具體的描寫與對生活中具體事物的觀察。語言表述不準確，缺乏遣詞造句的能力;三是不知所云，套上華麗的辭藻，缺乏真摯感人的內(nèi)容。四是卷面不整潔，字跡潦草，錯別字多。
分析問題是為了更好的解決問題。以上分析提示我們在指導(dǎo)學生自學時可以著重以下幾方面的引導(dǎo)：
一、引導(dǎo)學生平時加強常用字的讀寫練習。教會學生對同音字的區(qū)分。比如可以從字意上進行區(qū)分。如：“瞌睡”與眼睛有關(guān)，所以是“目”字旁。古詩詞的背誦要牽頭帶尾，有意識地強調(diào)詩文一定要連同作者、題目一起，不能只背內(nèi)容，丟棄作者和題目。還要引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫庠娋涞囊馑?，以避免寫別字。對于經(jīng)常要寫錯的詞，可累積在一起，以便時時翻閱，不斷提醒自己。對于困難生，可以讓他們重點關(guān)注古詩詞中的名句，可以在臨考前時間不充裕的情況下，最后重點復(fù)習一下。
期中教學總結(jié)與反思篇十
期中考試在我們緊張而又忙碌的復(fù)習中結(jié)束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過去了，我們現(xiàn)在要做的就是認真總結(jié)，積極反思，調(diào)適心態(tài)，再決將來。
磨練、反省和升華自我的機會，這正是我們最大的收獲。期中考試取得了高分，固然可喜，因為它是過去一個階段汗水的結(jié)晶。但這個成績不能代表全部，不能代表將來。成功自有成功的喜悅，以此為動力，一路向前，將成功串聯(lián)，才能鑄就更大的成功。但是，失敗也有失敗的魅力，因為暫時未能成功，我們便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，終究會迎來希望的太陽。成功不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。某某人，為了發(fā)明某某物，失敗多少次，才終于取得最后的成功，不應(yīng)該只是作文時舉例論證的材料。戰(zhàn)之能勝是好漢，屢敗屢戰(zhàn)亦英雄。勤奮著，就是美麗的。
期中考試，不管取得怎樣的成績，都要引起我們足夠的思考。
一要反思我們的學習習慣。
二要反思我們的勤奮度、刻苦度、專注度。
三要反思我們遵守常規(guī)的情況。
同學們，為了今后，我們要抓緊現(xiàn)在，只有善于總結(jié)，才能贏得未來。一次考試并不是句號，更不能代表我們?nèi)康膶嵙?。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，我們不能左右天氣，卻可以改變心情，我們不能改變?nèi)菝玻瑓s可以展現(xiàn)笑容，我們不能改變世界，卻可以改變自已。我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時調(diào)整自己，為下一次考試做好準備！
期中教學總結(jié)與反思篇十一
很快，這個學期又過去一半多了?；仡欉@半個學期來自己的歷史教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的學習成績都存在著一定的問題。尤其是在本次期中考試中，成績不算太理想，同時也暴露出學生平時學習歷史和解答歷史試卷的問題：基礎(chǔ)知識不夠扎實，缺乏靈活運用歷史知識的能力。部分學生復(fù)習歷史沒有方法，學習自覺性不夠。今后采取的措施：
一、梳理知識，注重概括能力的培養(yǎng)和知識的融會貫通。
以能力立意是新世紀考試的一面旗幟。歷史學科能力中三大要素即歷史思維、歷史材料、歷史語言，只要落實到應(yīng)用層面，都離不開概括能力，可以說，概括能力是歷史學科主觀題考查中的最基本、最重要的能力。
加強學生書面表達能力，應(yīng)培養(yǎng)學生正確運用歷史學科術(shù)語，全面、完整答題的能力。強調(diào)考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調(diào)答案書寫的序號化。
在歷史復(fù)習中應(yīng)以教材為中心，梳理并理解歷史知識的來龍去脈，形成歷史知識的縱向聯(lián)系，把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)；重視理論知識，融會貫通，并對歷史進行客觀的分析評價。
二、注重知識升華，把握時代特征。
考試涉及的知識面廣且量大，但由考試特點所決定，不可能面面俱到，考查的重點往往是宏觀系統(tǒng)性強的問題。因此，在完成首輪復(fù)習后，要將所學知識進行綜合整理，即把所學過的古今中外的歷史知識按線索、階段加以整理，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問題。
三、關(guān)注課改，提高歷史運用能力。
1、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學生讀教材，課堂上多引進一些課外史料，培養(yǎng)學生的閱讀習慣和能力。
2、注重學生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法，也是檢驗學生能力的基本內(nèi)容，教師在教學中要加強這方面的練習。
3、加強學法指導(dǎo)，教師在教學中要教學生如何審題，如何尋找試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。
4、根據(jù)目前命題的趨勢和課程改革的要求，以后主觀性題目還會適當增加，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和提出問題、解決問題的能力。
期中教學總結(jié)與反思篇十二
為了更好的貫徹省市區(qū)教育工作精神，完成體育教學任務(wù)，以創(chuàng)“大校、名校、強校”為目標，發(fā)揮體育優(yōu)勢，現(xiàn)對本學期上半學期體育教學工作總結(jié)與反思如下：
第一、加強理論學習，提高專業(yè)水平。認真傾聽了羅娟老師等專家的講座，向?qū)＜覍W習先進的教學理念。學習閱讀《中國學校體育》《體育教學》等專業(yè)書籍向本學科的專家學習。閱讀了《窗外的小豆豆》學習校長的愛心及先進的教學理念。通過學習提高了對教育的認識，提高了個人的`教學能力。
第二、加強集體備課和個人備課，認真上好每一堂體育課。加強集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢解決教學中遇到的難點。根據(jù)蘭山區(qū)體育與健康學科初中八年級第上學期教學單元劃分任務(wù)目標及檢測標準，結(jié)合本學校、學生實際情況安排教學內(nèi)容，教學重點一、科學發(fā)展體能；常見運動損傷的預(yù)防和緊急處理。教學重點二、加強學生身體素質(zhì)練習，練習體育項目；立定跳遠、引體向上、俯臥撐等，提高學生的力量。三、學生學習籃球的基本技術(shù)。學習了籃球的傳接球、籃球的原地運球和行進間運球、籃球的投籃、籃球的三步上籃動作，通過學習學生基本掌握了動作，在以后的學習中要想辦法提高學生的練習密度，加強徒手練習的次數(shù)，課堂中多加游戲性的練習，提高學生的練習興趣。保證學生在愉快、安全、合作、中學習每一節(jié)體育課。
第三、加強團委工作，認真進行每周升旗的組織工作，讓學生隊伍整齊，精神飽滿的參加升旗儀式，接受愛國教育，公平公證的進行紀律檢查，及時表揚表現(xiàn)突出的班級。由于學生多集合速度慢，升旗前的紀律不好保證。應(yīng)和上課的教師溝通，及時下課；加強對學生的管理及時到達升旗的指定位置，及時的對早到的班級表揚，并給以相應(yīng)的賦分。緊跟課間操，及時處理突發(fā)性事件，保證課間操順利進行，及時對技術(shù)不到位的人員進行技術(shù)指導(dǎo)，提高課間操鍛煉的在整體水平。
期中教學總結(jié)與反思篇十三
在小學階段培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，是每一位老師肩負的重要職責，開學至今，我主要從以下幾個方面培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣：
40分鐘的上課時間非常寶貴，因此課前必須讓孩子養(yǎng)成認真準備的習慣。通過課前觀察我發(fā)現(xiàn)，每節(jié)數(shù)學課打鈴后總會有那么幾個孩子經(jīng)常會亂翻東西，要么就是拿課本，要么就是找文具，還時不時的有東西掉下去，這樣不僅影響自己的學習，還經(jīng)常耽誤大家的時間。因此，要想上好一節(jié)數(shù)學課就應(yīng)該從課前準備開始，起初，我先就數(shù)學課上需要準備什么物品，怎樣擺放提出了如下要求：課本擺在桌角，練習本夾在書中，課上要用的文具要提前從文具盒里拿出來，擺在桌角，上課不允許鉛筆盒再發(fā)出聲音。同時，我以“休息”兩字為提示，每節(jié)課特意強調(diào)這兩個字，并告訴學生們當聽到這兩個字時就應(yīng)該馬上收拾，逐漸的當每節(jié)課下課后聽到休息這兩個字后，他們會自覺地跟著說收拾，在說的同時將下節(jié)課的學習用品準備好。
首先，我們要用心設(shè)計課堂中的每一個環(huán)節(jié)，吸引孩子們的注意，當學生說話時，我們同樣應(yīng)該認真傾聽學生說話，為學生養(yǎng)成傾聽習慣做好榜樣。在課堂上對于正在認真傾聽的孩子要及時予以表揚，比如，“你聽得最認真?！薄澳惆褎e人說的話都聽懂了，真了不起！”“瞧，某某聽得多認真哪！”抓住學生善聽的“閃光點”，激勵學生參與到傾聽中來。與此同時，當你表揚認真聽講的孩子時，往往受益的是一大片，這樣就能把孩子們的積極性充分地調(diào)動起來了，他們會一個比一個聽得認真。
課后作業(yè)可以檢查學生的學習效果，鞏固課堂學到的知識。良好的作業(yè)習慣主要包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成等。因此針對每一項作業(yè)都要制定出系統(tǒng)的作業(yè)格式要求，教給學生寫作業(yè)方法，從寫數(shù)字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。諸如字的大小、空行、題目的排列、錯題更正的`形式、卷面的整潔度等，面向全班提出統(tǒng)一要求，不合要求的就要重作。為培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我還制定了激勵措施，從聽課、回答問題、作業(yè)等方面對學生予以評價和獎勵。
習慣是人們在長期實踐中養(yǎng)成的。因此，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，必須貫穿在整個數(shù)學教學過程中才能取得預(yù)想的結(jié)果。
期中教學總結(jié)與反思篇十四
不知不覺期中就過去了，作為本學期學生學習情況和教師勞動成果的檢驗，本人對本階段的教學做一反思。我覺得，知識的積累還是要靠平時一朝一夕點滴的積累，它講求的是一個過程，課前預(yù)習，平時上課，課后復(fù)習，這都很重要。其實期中復(fù)習也只是進行適當?shù)恼砼c歸納，最關(guān)鍵的還是在平時。
首先，四會內(nèi)容掌握不夠熟練。
據(jù)初步統(tǒng)計，全年級有百分之20%左右的學生在默寫四會單詞的時候有錯誤，這是最不應(yīng)該的，也是最應(yīng)該引起我們?nèi)握n老師注意的地方，更是老師平時最應(yīng)該注意的地方。基礎(chǔ)的東西沒有學會，那么學其他的東西都是空的。
其次，對某些單詞的具體意思理解不到位。
平時的時候高年級的老師也經(jīng)常說，學生對于she和her，he和his等等單詞是最容易混淆的。學生只理解單詞字面的意思，沒有把單詞結(jié)合到句子整體性地理解，這也就失去了學習英語的真正意義。我們老師平時應(yīng)加強單詞和句子結(jié)合的練習，更應(yīng)該結(jié)合生活，合理貼切。讓學生理解學習英語真正含義，學以至用。
再次，對句子的理解很不夠。
學生很機械地完成對句子的記憶，對于它的漢語意思很模糊，很多學生當老師讀出來是才知道意思，如果老師不讀，就不知道其意了，所以應(yīng)在這方面下功夫。
還有就是，有的學生上課注意力不集中。有的題目講了很多次了，再出現(xiàn)還是做錯。學生對于一些基礎(chǔ)的知識掌握得不夠牢固，對于一些靈活的，實際應(yīng)用的題目卻欠缺能力，以后我會在這些方面下苦功，爭取取得更大的進步!我要做一個教學的有心者，不斷的用歸納整理的方法來幫助學生記憶，提高學習的效率。
期中教學總結(jié)與反思篇十五
二千零一十一年十一月第十一周，學校安排了段考，意味著今年的初三年級教學已經(jīng)過了半個學期。在考前的這個時間，回顧一下這上半個學期的教學情況。
教科版的教材這是第二年使用了，我依舊不喜歡第三章磁與電放在第四章前，可是從中間單獨提取電現(xiàn)象學習學生又覺得混亂了。仔細想想，從以前的教學過程來看，學生一開始學習電就接觸摩擦起電，一方面感覺電非常神秘，另一方面學生的抽象思維能力跟不上就覺得很難，反而對學習電學的興趣有一定的影響。于是，我決定直接跳過磁與電，從學生熟悉的電路開始學習，等學完家庭用電，再以倒敘的形式回顧電的發(fā)現(xiàn)。
物理教學一定要讓學生通過自身經(jīng)歷探究過程去發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，我的學生基礎(chǔ)雖然比較差，但探究的'過程是必不可少的。學生基礎(chǔ)差，探究需要的時間長，可學校教學又必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的教學任務(wù)，所以在探究過程每次并沒有完全按書本上的要求做，我一般會在探究過程中選擇一兩個點作為重點，讓學生自主思考、操作、分析、交流，這樣操作起來才能勉強跟上教學進度的要求。
習題講解也是個必不可少的環(huán)節(jié)，要講解的習題有時我會讓學生先在家做完檢查后在講解，有時就直接在課堂上邊做邊講。無論哪種方法，在學生報出答案的時候，我都喜歡問：“為什么呢？”“你的理由是什么？”“你得出這個答案的依據(jù)是什么？”半個學期下來，學生看見我有時就喜歡調(diào)侃說：“為什么呢？”
期中考試，從第一章考試到歐姆定律的第一節(jié)，題目設(shè)計得比較簡單，可是再簡單對學生而言物理總是難。所以路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
期中教學總結(jié)與反思篇十六
由一學期的期中考試過去了，我所帶的八(1)班和八（3）班都有所進步，跟去年剛接兩個班時相比，兩個班的學生都在慢慢的進步著，我和學生都在努力，但是在努力和進步的同時，仍然有一些同學退步了，并且有些進步學生的成績也并不真實。這就使我這個新老師，不得不對自己的工作進行深刻的反思。
從本次考試所反映的現(xiàn)狀來看，今后的教學中應(yīng)注意：
1、上學期因為剛接班，所以將重點放在了對學生興趣的培養(yǎng)方面，忽略了學生學習習慣的養(yǎng)成。這學期，我從一開學就堅持聽寫單詞，發(fā)現(xiàn)學生在詞匯方面有所進步，課文背誦方面，我只是鼓勵學生自覺背誦，可只有個別學生背了，大部分學生都沒有行動，作為老師的我，沒有及時采取措施，使得背課文這個習慣很快就不了了之了。
通過這次期中考試，我明顯的感覺到背誦課文的重要性。因此，我決定針對兩個班學生基礎(chǔ)不扎實的問題，加強單詞聽寫和課文背誦的落實工作，多關(guān)注課文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。專門設(shè)置一個背誦登記表，分層要求學生背誦或者熟讀課文。達到80%的學生過關(guān)。
2、狠抓基礎(chǔ)知識，加強寫作訓(xùn)練。書面表達能客觀地反映學生英語基礎(chǔ)知識掌握情況，并且一直是學生的薄弱環(huán)節(jié)。以前每次布置的作文，都有一大半學生是抄襲的，一到考試的作文就是白卷。針對此問題，我決定從八（8）班開始，利用晚自習時間，輔導(dǎo)學生寫作文。從簡單的開始，先說后寫。培養(yǎng)學生寫的信心。
3、繼續(xù)注重英語閱讀教學。閱讀理解在我們的各種測試中所占分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學中要側(cè)重“篇章”，強調(diào)“含義”，將語篇教學貫穿于課文教學和閱讀理解教學中，利用語篇教學擴大學生詞匯量，增強語感，豐富文化知識，提高學生分析問題和解決問題的能力。
4、注重興趣培養(yǎng)，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個學校都不同程度地出現(xiàn)了令人擔憂的“兩極分化”現(xiàn)象。
學生找回課堂。讓他們重新對英語感興趣。
5、注重課堂“時效性”，在優(yōu)化課堂組織教學、合理設(shè)計教學活動，加大訓(xùn)練強度和密度的基礎(chǔ)上，注重因材施教、分層教學。既要使大多數(shù)學生掌握好基礎(chǔ)的知識與技能，同時注重知識的擴展和規(guī)律性知識的總結(jié)與歸納，讓好學生也能獲得充分的發(fā)展。
6、加強聽力訓(xùn)練，營造語言環(huán)境。后半學期，除了在平時的課堂教學中注重學生的聽力訓(xùn)練外，我打算在期末復(fù)習階段對聽力進行專項訓(xùn)練，讓學生學會聽，掌握聽的技巧。
總之，自己在教學中存在的問題還很多，以上只是自己目前反思的一部分，重要的是自己要教到老，學到老。在反思中進步。
期中教學總結(jié)與反思篇十七
驗教學工作主要體現(xiàn)在以下四個方面。
一、注重音樂審美體驗。
對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。
啟迪智慧，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。
二、給學生適當?shù)幕顒涌臻g、思維空間及時間。
鼓勵學生勇于表達自己個人的精管，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。
三、注重自主、合作、探究的學習方式。
自主、合作、探究式的學習主要是通過提供開放式的音樂學習情景，激發(fā)學生的好奇心和探究愿望。小組合作學習的形式是進行自主、合作、探究學習的一種有效途徑。通過小組學習，學生們從中可挖掘自身的許多潛力，如：組織能力、交際能力、合作意識、團隊精神等。我在上“用音樂編織故事”這一課時，讓學生分組進行創(chuàng)作，每組自己推選一名組長，再由組長來組織、分配備人的創(chuàng)作任務(wù)，課前我擔心一年級的學生是否有這樣的組織能力及合作精神，但是最后的結(jié)果令我大吃一驚：小組長組織得井井有條，同學們的創(chuàng)作出乎意料地好，有的聲音創(chuàng)作是我根本想不到的，他們的想像力非常豐富，創(chuàng)造能力非常強。這節(jié)課給我的啟示是不要小看自己的學生，要充分相信他們，他們會帶給你意外的驚喜。通過小組合作學習，引導(dǎo)學生積極參與各項音樂活動，提高學生的學習興趣，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。
四、注重發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。
創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術(shù)教育功能和價值的重要體現(xiàn)。在教學過程中，設(shè)計生動有趣的創(chuàng)造性活動內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學生的想像力，增強學生的創(chuàng)造意識。以往的音樂課有個誤區(qū)：把創(chuàng)造單純地看成是作曲。我覺得音樂課中的創(chuàng)造可以多種多樣、豐富多彩。如：根據(jù)音樂編動作，創(chuàng)編新詞、用聲音創(chuàng)編故事等等，就連學習鈴鼓也可以讓學生進行創(chuàng)造性學習。我在介紹鈴鼓這一打擊樂器時，讓學生觀察它的結(jié)構(gòu)特點，然后思考怎樣敲擊它可以發(fā)出聲音，請全班每個同學想一種不同的敲擊方法，我覺得這也是一種創(chuàng)造，讓全班同學都來進行創(chuàng)造性學習。
以上就是我在工作反思，由于經(jīng)驗不足，對教材及教法的把握不是很準確，有待進一步提高，望各位領(lǐng)導(dǎo)、教師多多指導(dǎo)，我會不斷完善，爭取做得更好。
期中教學總結(jié)與反思篇十八
上周進行了本學期期中考試，今天拿到成績，覺得物理平均分比預(yù)想的低不少，而且試卷的難度并不大，綜合分析，我覺得有如下幾個原因：
一、從試卷上來看。
本次物理試卷從難度來說并不大，很多題目都是熟題，而且平時也都做過，其中選擇題第5、7/10/11題，填空題13/17/18題，作圖題、實驗的第25/27題，計算題的28題只是換了下數(shù)據(jù)。這些題都是平時做過的。但是，為什么有不少學生在考試時還不能完整的解答出來。我覺得，我們在平時工作時還沒有把工作做到細處，總感到這些題目很簡單，學生做錯了講講就過去了，重點放在難題上，好高騖遠，沒有反過來再把學生錯的題目列出來制成試卷再次檢測。工作的重心有點偏高了，下面我們要降低工作重心，爭取把手中已有的《伴你學》《補充習題》上的題目讓學生搞透，錯的列出來再反復(fù)練，知道所有基礎(chǔ)題都弄的很清楚后再提高。
二、從學生角度來看。
雖然，我們是縣城學校，但其中也充斥著不少很懶，什么都不想干的學生，下面要對這些學生進行思想教育，爭取轉(zhuǎn)換一批，對這些學生從作業(yè)上降低難度，完全以基礎(chǔ)為主，提升其學習的自信心。另一方面，班級學生人數(shù)過多，也是教師忙不過來的原因，不能完全抓到每一位學生。下面將要制定適當?shù)拇胧?，要以?yōu)生帶中等生，教師抓后進生，其次是中等生，兼顧優(yōu)生的工作方式。設(shè)計好每節(jié)課，因生制宜，關(guān)注到每一位學生，給教學不留死角。
希望下面經(jīng)過我們的努力，在下次大考中物理這門課能取得理想的成績。
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