靜夜思教案反思(實(shí)用19篇)

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靜夜思教案反思(實(shí)用19篇)
時(shí)間:2023-11-14 16:04:19     小編:雨中梧

編寫教案需要反復(fù)推敲和修改,確保教學(xué)過(guò)程的合理性和秩序性。教案應(yīng)該符合現(xiàn)代教育理念和教學(xué)規(guī)范,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教案的編寫和使用需要與教學(xué)實(shí)施相結(jié)合,教師應(yīng)該靈活運(yùn)用教案,根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

靜夜思教案反思篇一

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,會(huì)寫“目、耳、頭、米”四個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。

2、朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。通過(guò)看圖和誦讀,了解古詩(shī)的意思,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

3、把自己看到的夜空說(shuō)給同學(xué)聽,培養(yǎng)觀察與說(shuō)話的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn):

朗讀古詩(shī)和認(rèn)字。

三、教學(xué)難點(diǎn):

背誦古詩(shī)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

掛圖、小黑板、頭飾、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

五、課時(shí)安排:

1課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程:

(一)、導(dǎo)入激趣。

1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)谒娜诵〗M說(shuō)一說(shuō),讓大家也感受一下美妙的夜空。

(1)小組交流。

(2)推選代表或自薦上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。

(3)出示課文插圖“我會(huì)說(shuō)”。(播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音:在一個(gè)晴朗的夜空,我來(lái)到小溪邊的草地上,觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空中,有許多星星一閃一山亮晶晶的,還看見(jiàn)彎彎的月亮一會(huì)兒躲進(jìn)云里,一會(huì)兒又跳出來(lái)。真美?。?/p>

2、引入新課:靜夜思(板書)。

(二)、初讀古詩(shī)。

1、看課文聽錄音或教師范讀。

2、讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

(1)自讀課文,讓學(xué)生找出后鼻音的字,多讀幾遍。

(2)指名讀,評(píng)議。

(三)、識(shí)記生字。

1、學(xué)生在文中找出生字,作上記號(hào),讀一讀。

2、認(rèn)讀生字。

(1)出示an、ang,指學(xué)生認(rèn)讀,注意后鼻韻母的讀音。

(2)認(rèn)讀生字。(自讀,小組開火車讀,看哪組讀得準(zhǔn))。

(3)游戲“運(yùn)西瓜”。(把西瓜圖貼在黑板上,它們的背面都有一個(gè)生字)。

西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜搬上車,不過(guò)每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字,要想辦法記住它,可以用組詞、說(shuō)一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法。

(四)、精讀古詩(shī)。

1、自讀古詩(shī),小組討論、交流自己的感受。

2、全班交流。

3、朗讀、背誦古詩(shī)、體會(huì)詩(shī)人的情感。

(1)指名學(xué)生朗讀,評(píng)議。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞。

(2)配樂(lè)朗讀。

(3)師生共同朗讀。

教師引讀每句的前兩個(gè)字,學(xué)生補(bǔ)充,齊背誦。

過(guò)渡:我們知道這首詩(shī)是李白寫的,現(xiàn)在誰(shuí)想辦李白做一回詩(shī)人,背背這首詩(shī)?也可以做動(dòng)作。

指名學(xué)生上臺(tái)背誦,其他學(xué)生評(píng)議。

全班齊背。(配樂(lè))。

(五)、指導(dǎo)寫字。

1、觀察田字格里的字。

(1)觀察“目、耳”在田字格中的位置,注意這兩個(gè)字的寬度。

(2)指學(xué)生說(shuō)一說(shuō)再書空。

(3)學(xué)生書寫后展示、評(píng)議。

2、學(xué)生觀察“頭、來(lái)”兩個(gè)字在田字格中的位置。

(1)教師范寫,注意最后兩筆,寫時(shí)要注意。

(2)書空、書寫、展示、學(xué)生評(píng)議。

(六)、擴(kuò)展活動(dòng)。

學(xué)生交流各自會(huì)背的詩(shī)。

七、作業(yè)布置:背誦古詩(shī)。

靜夜思教案反思篇二

教學(xué)要求:

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。

3、認(rèn)識(shí)對(duì)話的書面表達(dá)形式。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)本課生字,正確、流利的朗讀課文,背誦《靜夜思》。

教學(xué)難點(diǎn):

背誦《靜夜思》,并理解這首詩(shī)的詩(shī)意。

教具準(zhǔn)備:

投影片、生字卡、小黑板。

一、導(dǎo)入新課。

小朋友們,你們?cè)诩依飳W(xué)過(guò)古詩(shī)嗎?誰(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽聽嗎?

今天我們要學(xué)的新課文,說(shuō)的是一個(gè)小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩(shī)背給他奶奶聽的。

二、板書課題:

英英學(xué)古詩(shī)。

三、解釋課題,教題中生字。

1、“英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整體認(rèn)讀音節(jié),又是后鼻音“ying”,

古詩(shī)的“詩(shī)”也是整體認(rèn)讀音節(jié),是翹舌音“shi”。(領(lǐng)讀課題兩遍)。

2、教師范寫,學(xué)生書空。

四、初讀指導(dǎo)。

1、看圖。

(1)出示圖:圖上有哪兩個(gè)人?她們?cè)谧鍪裁矗?/p>

(2)小結(jié):畫面上的意思是英英和奶奶正在說(shuō)話,兩個(gè)人有說(shuō)有應(yīng),有問(wèn)有答,這種情況叫做對(duì)話。

2、自學(xué)課文。

(1)講述對(duì)話書面表達(dá)方式。

課文中表示說(shuō)話人名字回與他說(shuō)的話區(qū)分開,第一行“英英”指的是說(shuō)話人,緊接著是英英說(shuō)的話。

(2)借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語(yǔ),并讀一讀。

(3)檢查學(xué)習(xí)情況:(出示小黑板)指名讀、開火車讀、齊讀。

(4)自讀課文。要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字,把標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀正確。

(5)分段指名讀、齊讀。

(6)分角色讀對(duì)話。自讀、同座二人分角色對(duì)讀、指名二人對(duì)讀各一次、分兩個(gè)大組對(duì)讀各一次。

3、再讀課文。要求:說(shuō)說(shuō)課文里英英和奶奶對(duì)話,英英說(shuō)了幾次?奶奶說(shuō)了幾次?

五、指導(dǎo)讀好古詩(shī)。

(出示古詩(shī)內(nèi)容):

1、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音。

2、指名讀、齊讀。

靜夜思教案反思篇三

知道兒歌名稱,學(xué)會(huì)念兒歌,會(huì)說(shuō)出小動(dòng)物的名稱和過(guò)橋的樣子。

樂(lè)意參與學(xué)習(xí)兒歌,培育孩子對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興起。

鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能正確說(shuō)出小動(dòng)物的名稱和過(guò)橋的樣子。

活動(dòng)準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶;

小動(dòng)物教具:小兔、小鹿、小烏龜、小鴨、袋鼠媽媽和小袋鼠、一幅背景圖。

活動(dòng)過(guò)程。

1、組織幼兒隨音樂(lè)《走路》進(jìn)入活動(dòng)室并找位置坐好。

2、學(xué)習(xí)兒歌。

(1)引題:以小動(dòng)物要去住在河對(duì)面的小熊一起過(guò)生日,引出兒歌題目《過(guò)橋》。

(2)演示小動(dòng)物過(guò)橋的樣子,強(qiáng)調(diào)其名稱和過(guò)橋的樣子。

(3)引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)小動(dòng)物過(guò)橋的樣子。

3、音樂(lè)游戲:按《走路》的曲子來(lái)仿編《過(guò)橋》,并讓幼兒進(jìn)行歌表演來(lái)結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思小兔、小鴨等小動(dòng)物是孩子們最喜歡的動(dòng)物,因此,活動(dòng)中幼兒都能極參與學(xué)習(xí),對(duì)動(dòng)物過(guò)橋兒歌非常感興趣,很快學(xué)會(huì)念兒歌,同時(shí),能正確地說(shuō)出對(duì)動(dòng)物的名稱和過(guò)橋的樣子,活動(dòng)基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

靜夜思教案反思篇四

在板出課題后,讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō):你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說(shuō)出了靜讀后鼻音,不能念成前鼻音,夜是整體認(rèn)讀,不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜,給它們找找朋友,說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此,我又問(wèn):哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候?哪個(gè)字告訴我們周圍有沒(méi)有聲音?思是什么意思?他在思念著什么呢?意外的是,學(xué)生很快都明白靜和夜的意思。那詩(shī)人思念的是什么呢?以此,學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,馬上進(jìn)入了閱讀。

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感,才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無(wú)表情地。

靜夜思教案反思篇五

這首詩(shī)是李白的名篇,在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背,可是通過(guò)課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子,認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩(shī)意,那也是不大可能的,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)句都讀不好,怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?在走進(jìn)課堂的那一刻,我心里還是沒(méi)有底,但我知道我不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來(lái),倒也有了新的啟發(fā)。

在板出課題后,讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō):你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說(shuō)出了“靜”讀后鼻音,不能念成前鼻音,“夜”是整體認(rèn)讀,不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜,給它們找找朋友,說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此,我又問(wèn):哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候?哪個(gè)字告訴我們周圍有沒(méi)有聲音?“思”是什么意思?他在思念著什么呢?意外的是,學(xué)生很快都明白靜”和“夜”的意思。那詩(shī)人思念的是什么呢?以此,學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,馬上進(jìn)入了閱讀。

只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感,才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無(wú)表情地唱。當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候,我就不失時(shí)機(jī)地問(wèn):他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰(shuí)呢?學(xué)生的答案可多了,有的說(shuō)是爸爸媽媽,有的說(shuō)是親朋好友,有的說(shuō)是兄弟姐妹,有的說(shuō)是玩過(guò)的小溪...真是不可以小看孩子,課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩(shī)呢。于是我又問(wèn)他們:你們也有過(guò)想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎?什么時(shí)候最想?我特意讓全托生戴紫薇先說(shuō),她說(shuō)每天晚上她最想爸爸媽媽,于是學(xué)生的話題就這樣打開了,就這樣他們明白了詩(shī)人的心情,知道了什么叫做思念。此時(shí),我讓他們?cè)偃プx一讀詩(shī)。最后,我問(wèn)他們,你覺(jué)得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞,于是所有的詩(shī)意都在孩子們的嘴中被解釋,他們甚至說(shuō):月亮都圓了,為什么我與家里人還沒(méi)團(tuán)圓呢!我明白,此時(shí)我的教學(xué)目的達(dá)到了,也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會(huì)讀,還要讀會(huì)些什么。

沒(méi)想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲,感謝我的學(xué)生,讓我再一次看到了他們的潛力,讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試。

靜夜思教案反思篇六

1、能完整的朗誦兒歌,并想象續(xù)編兒歌。

2、喜歡探索宇宙的奧秘,初步形成觀察天空、星星、月亮的好奇心。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、課件——宇宙。

2、活動(dòng)室布置成宇宙。

活動(dòng)過(guò)程。

1、引語(yǔ)。

教師:今天,我們也當(dāng)一次宇航員,乘做自己的飛船到太空去旅游去,想去嗎?

2、帶幼兒隨音樂(lè)做乘飛船動(dòng)作進(jìn)入布置成宇宙的活動(dòng)室,

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察張貼的月亮、星星圖片,發(fā)現(xiàn)月亮的形狀(象鉤)。

我們看見(jiàn)了這么美的月亮,那就將月亮編成一首好聽的兒歌送給月亮姐姐吧!同意嗎?

4、播放課件。

讓幼兒仔細(xì)觀察畫面,用語(yǔ)言描述看到的圖片內(nèi)容,教師帶幼兒將所說(shuō)的話語(yǔ)進(jìn)行修改、組編變成短小精悍的句子,最后將所編的句子組合起來(lái)就變成了一首兒歌。

兒歌——釣星星。

月兒彎彎,銀光閃閃。

像個(gè)魚鉤,掛在天邊。

不釣魚,不釣蝦。

釣串星星滿天撒。

5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象大膽續(xù)編兒歌。

如:月亮圓圓,像個(gè)銀盤,不裝菜,不裝飯,只裝一盤小星星……。

6、鼓勵(lì)幼兒自由、大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。

7、小結(jié)幼兒的創(chuàng)編情況,幼兒集體朗誦大家創(chuàng)編的兒歌,帶幼兒乘飛船回家。

靜夜思教案反思篇七

課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱《念故鄉(xiāng)》,重溫已經(jīng)學(xué)過(guò)的思念故鄉(xiāng)的歌曲,從感性上讓學(xué)生體驗(yàn)思念故鄉(xiāng),熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感。

2、知識(shí)技能目標(biāo):(1)了解作曲家生平和相關(guān)文化,激發(fā)學(xué)生用富有感情的聲音來(lái)演唱《念故鄉(xiāng)》。(2)以小組單位設(shè)計(jì)歌曲的表現(xiàn)形式,提高學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

重點(diǎn):由于很少學(xué)生有離開故鄉(xiāng),思念故鄉(xiāng)的情感體驗(yàn),缺乏對(duì)歌曲的感受和理解,在教學(xué)過(guò)程中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂(lè)。

難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生有感情、有力度變化的演唱歌曲。(思鄉(xiāng)的感情不僅要深入學(xué)生心理,還要讓他外化用歌聲表現(xiàn)出來(lái),是個(gè)難點(diǎn))。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生:(1)要求在課外從學(xué)過(guò)的課本中尋找思念故鄉(xiāng)的歌曲,以小組。

為單位復(fù)習(xí)歌曲。(2)帶豎笛。

教師:多媒體課件、鋼琴、世界地圖。

教學(xué)過(guò)程:

步驟。

教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)的活動(dòng)。

課件展示。

設(shè)計(jì)意圖。

1、進(jìn)教室。

(1)播放古詩(shī)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生。

感受歌曲。

(1)聽音樂(lè)。

進(jìn)教室。

(2)談?wù)剬?duì)。

音樂(lè)的感受。

文字:念故鄉(xiāng)。

創(chuàng)設(shè)思念故鄉(xiāng)的氛圍,讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到思鄉(xiāng)的情緒。

2、發(fā)聲練習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生有力度變化的發(fā)聲。

根據(jù)旋律線條的起伏,用有力度變化的聲音演唱。

發(fā)聲練習(xí)曲譜。

為后面運(yùn)用力度變化有感情的演唱歌曲作鋪墊。

3、用豎笛自學(xué)歌曲主旋律。

(1)老師這有三條旋律,請(qǐng)你自選一條吹一吹。

(2)強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)節(jié)奏。

(1)用豎笛自選練習(xí)。

(2)鋼琴伴奏練習(xí)第一局的同學(xué)站起來(lái)吹一吹、練習(xí)第二句……。

(3)分句唱一唱。

(1)3.553.21|。

2.35.32—||。

(2)6.11756|。

61756—||。

(3)3.551.2。

3|2.126|1———||。

歌曲《念故鄉(xiāng)》是由這三條旋律組成,學(xué)會(huì)了這三條旋律等于解決了識(shí)譜問(wèn)題。

4、導(dǎo)入。

我們剛才練習(xí)的三條樂(lè)句是選自歌曲。

《念故鄉(xiāng)》,這首歌曲是捷克作曲家德沃夏克在美國(guó)工作時(shí)寫的。

觀看多媒體認(rèn)識(shí)作者。

(1)出示課題《念故鄉(xiāng)》。

(2)展示德沃夏克的肖像。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)曲作者。

5、欣賞《念故鄉(xiāng)》理解歌曲內(nèi)容。

6、學(xué)唱歌曲。

(1)你了這首歌曲你想說(shuō)點(diǎn)什么?

(2)德沃夏克是哪個(gè)國(guó)家?指導(dǎo)學(xué)生找一找地圖上中國(guó)在哪?捷克在哪?美國(guó)在哪?

這是一首家喻戶曉的歌曲,接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)唱這首感人肺腑的歌曲《念故鄉(xiāng)》。

(1)視唱。

(2)學(xué)習(xí)歌詞。

(3)練唱歌曲,注意速度、力度和情感。

(1)聽音樂(lè),談初步的感受。

(2)回答:捷克在歐洲,美國(guó)在美洲,隔著太平洋。

(2)全體用lu哼鳴,請(qǐng)一名學(xué)生配樂(lè)朗讀;集體配樂(lè)朗讀。

(3)帶歌詞練唱歌曲。

(1)播放歌曲《念故鄉(xiāng)》。

(2)展示世界地圖。

(3)地圖上捷克和美國(guó)用紅色展示。

(1)、(2)、(3)。

出示歌譜。

(1)了解歌曲所想表達(dá)的情感。

(2)通過(guò)讓學(xué)生在地圖上找捷克、美國(guó)幫助學(xué)生理解身在他鄉(xiāng)的情感。

層層遞進(jìn)學(xué)唱歌曲通過(guò)視唱、哼鳴使學(xué)生能感受歌曲的情緒,能正確演唱歌曲。

7、高潮:層層遞進(jìn)激發(fā)情感。

(1)你們想不想看德沃夏克的故鄉(xiāng)。

(2)看船出海,引導(dǎo)學(xué)生給歌曲加旁白臺(tái)詞。

(3)在教師不斷地引導(dǎo)中再次有感情的朗讀歌詞。

(1)觀看德沃夏克的故鄉(xiāng)。

(2)以小組為單位討論說(shuō)兩句。

(3)有感情的朗讀。

(4)以小組為單位進(jìn)行力度處理,并示范演唱;集體唱。

(1)觀看德沃夏克的故鄉(xiāng)。

(2)播放“看船出海”

(1)通過(guò)觀看德沃夏克的故鄉(xiāng),激起學(xué)生情感,有感情的演唱。

(2)讓學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)作,發(fā)揮想象。

(3)學(xué)生逐漸的投入到歌曲的情感中,并釋放自己的情感。

8、音樂(lè)與相關(guān)文化。

(2)欣賞《第九交響曲》。

播放《第九交響曲》。

讓學(xué)生了解作者雖然命運(yùn)坎坷但是非常樂(lè)觀,我們最終的目的還是要讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的向往和追求。

9、組織綜合表演,發(fā)揮想象。

教師組織學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的思鄉(xiāng)之曲進(jìn)行綜合表演。

(3)以兩個(gè)小組為單位選擇一個(gè)題材和表演形式進(jìn)行即興創(chuàng)作。

題材:《念故鄉(xiāng)》、《送別》、《故鄉(xiāng)的親人》、《紅河谷》。

表演形式:唱歌。

舞蹈朗誦加旁白演奏等。

通過(guò)即興創(chuàng)作音樂(lè)活動(dòng),來(lái)表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的感情。

靜夜思教案反思篇八

在教學(xué)《靜夜思》這首古詩(shī)時(shí),我首先讓學(xué)生借助拼音把古詩(shī)讀準(zhǔn),由于大部分學(xué)生在幼兒園已經(jīng)熟背了這首古詩(shī),因此在別的同學(xué)朗讀時(shí),一部分同學(xué)根本不認(rèn)真看書中的每一個(gè)字。當(dāng)我把書中要求會(huì)認(rèn)的字找出來(lái)時(shí),一部分同學(xué)卻不會(huì)讀。

這就使我想到了一個(gè)問(wèn)題;在幼兒園先學(xué)這些知識(shí),是弊還是利。于是我把這首詩(shī)抄到了黑板上,強(qiáng)迫他們?cè)诼爠e人讀古詩(shī)時(shí),認(rèn)真看古詩(shī)中的字。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)的培養(yǎng),我想:他們一定會(huì)養(yǎng)成好的聽課習(xí)慣。

靜夜思教案反思篇九

《靜夜思》是李白的代表作之一,語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖以及詩(shī)歌進(jìn)行大膽想象,自己進(jìn)行換位想象,憶起家鄉(xiāng)的好,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。通過(guò)情感的融入,讓學(xué)生讀起來(lái)韻味十足,朗朗上口。通過(guò)情感的融入,學(xué)生也許不能說(shuō)出一些字義,但能理解詩(shī)意。對(duì)于培智學(xué)生“以讀為主,讀中感悟”,只能意會(huì)不能言傳很有利于促進(jìn)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

一、讀一讀,說(shuō)一說(shuō),整體感知詩(shī)意。

在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境,我在《靜夜思》的教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后抓住重點(diǎn)的詩(shī)句理解詩(shī)的意思,并通過(guò)課件,幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,講解從讀中感知詩(shī)意。

二、讀一讀,聽一聽,感知古詩(shī)韻律。

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的培智學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀,讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。

三、讀一讀,演一演,領(lǐng)悟古詩(shī)情趣。

在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上,我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn):“你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩(shī)。”可以說(shuō),情感的共鳴,獨(dú)特的感受,會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿,從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,入情入境,與作者的情感達(dá)到共鳴。

這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中“以讀為主,讀中感悟”這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng),學(xué)生自主快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然,這節(jié)課也有很多問(wèn)題,我的教學(xué)語(yǔ)言還不夠沉穩(wěn),教學(xué)速度有點(diǎn)快,個(gè)別化教育不夠深刻,這幾個(gè)方面還需繼續(xù)培養(yǎng),也是我今后教學(xué)特別注意的環(huán)節(jié)。

靜夜思教案反思篇十

本課要求認(rèn)識(shí)的字共9個(gè),放在詩(shī)中都會(huì)認(rèn),挑出來(lái)認(rèn)就有些困難了。這一次,我事先布置了學(xué)生做字卡,課堂上小組合作學(xué)習(xí)互認(rèn)字卡,口頭組詞。全班交流時(shí),采用了摘蘋果的游戲。把生字寫在吹塑紙做成的蘋果上,學(xué)生摘個(gè)說(shuō)一說(shuō)字的識(shí)記方法,再組詞。學(xué)生興致很高,摘到蘋果我就把蘋果送給了他們。雖然只是個(gè)被老師們用濫了的小把戲,但孩子們?nèi)匀慌d致盎然,想必這些字他也已牢牢記在心間了。

谷建芬的新學(xué)堂歌,有《靜夜思》的曲目。這首詩(shī)配上了優(yōu)美的旋律,引導(dǎo)學(xué)生唱出來(lái)、演出來(lái),詩(shī)的韻味更濃了,情感得到了升華,我覺(jué)得這是這節(jié)課最大的成功。

靜夜思教案反思篇十一

《靜夜思》是李白的代表作之一。語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖以及詩(shī)歌進(jìn)行大膽想象,自己進(jìn)行換位想象,憶起家鄉(xiāng)的好,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。通過(guò)情感的融入,讓學(xué)生讀起來(lái)韻味十足,朗朗上口。通過(guò)情感的融入,學(xué)生也許不能說(shuō)出一些字義,但能理解詩(shī)意。對(duì)于培智學(xué)生“以讀為主,讀中感悟”,只能意會(huì)不能言傳很有利于促進(jìn)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在《靜夜思》的教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)學(xué)生自愿站起來(lái)展示自己的風(fēng)采,讓學(xué)生都很羨慕他,從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀,還通過(guò)小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,從讀中感知詩(shī)意。

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的培智學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀,讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。

在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上,我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn):“你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎?具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩(shī)?!笨梢哉f(shuō),情感的共鳴,獨(dú)特的感受,會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中形成的圖像更為鮮明、豐滿,從而內(nèi)心掀起情感的`波瀾,入情入境,與作者的情感達(dá)到共鳴。

這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了學(xué)生在自主,合作,探究的學(xué)習(xí)氛圍中“以讀為主,讀中感悟”這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng),學(xué)生自主快樂(lè)的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然,這節(jié)課也有很多問(wèn)題,我的教學(xué)語(yǔ)言還不夠沉穩(wěn),教學(xué)速度有點(diǎn)快,個(gè)別化教育不夠深刻,這幾個(gè)方面還需繼續(xù)培養(yǎng),也是我今后教學(xué)特別注意的環(huán)節(jié)。應(yīng)該說(shuō)這次公開課讓我收獲匪淺。

靜夜思教案反思篇十二

《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇,在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料每個(gè)學(xué)生應(yīng)該都會(huì)背,可是通過(guò)課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多學(xué)生根本不會(huì)。并且要叫他們理解詩(shī)意,那更是不大可能,孩子畢竟是孩子,認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了,畢竟他們只是一年級(jí)的孩子。句子都讀不通,怎么樣才能在這堂課上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?在走進(jìn)課堂的那一刻,我心里還是沒(méi)有底,但我知道我不能像平時(shí)那樣上了。然而一堂課下來(lái),倒有了新的啟發(fā)。

在板出課題后,讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō):你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說(shuō)出了“靜”讀后鼻音,不能念成前鼻音,“夜”是整體認(rèn)讀,不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜,給它們找找朋友,說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此,我又問(wèn):哪個(gè)字能告訴我們?cè)娙诉@是在什么時(shí)候?哪個(gè)字告訴了我們周圍有沒(méi)有聲音?“思”是什么意思?他在思念什么呢?意外的是,學(xué)生很快都能明白“靜”和“夜”的意思。那詩(shī)人思念的是什么呢?以此,引導(dǎo)學(xué)生去閱讀古詩(shī),為了能讓學(xué)生能在枯燥的朗讀中感受朗讀的快樂(lè),我不失時(shí)機(jī)的創(chuàng)造游戲,讓學(xué)生愿意去學(xué),主動(dòng)去學(xué),如:用手打拍子朗讀,用腳打拍子朗讀,手腳配合打拍子朗讀,像是古代詩(shī)人一樣搖頭晃腦的朗讀。不知不覺(jué)學(xué)生就能把故事給背誦下來(lái)了。

當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候,我就不失時(shí)機(jī)地問(wèn):他會(huì)思念家鄉(xiāng)的什么人呢?學(xué)生的答案可多了,有的說(shuō)是爸爸媽媽,有的說(shuō)是親朋好友,有的說(shuō)是兄弟姐妹,有的說(shuō)是……真是不可以小看孩子們,課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩(shī)呢。于是我又問(wèn)他們:你們也有過(guò)想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎?什么時(shí)候最想?這時(shí),我特意讓住校的學(xué)生說(shuō),他們說(shuō)每天晚上她最想爸爸媽媽,學(xué)生的話題就這樣被打開了,通過(guò)交流他們明白了詩(shī)人的心情,知道了什么叫做思念。此時(shí),我讓他們?cè)偃プx一讀詩(shī)。最后,我又問(wèn),你覺(jué)得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞?通過(guò)檢測(cè),我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不僅能夠熟練背誦,而且還能解釋詩(shī)意。因此,我的教學(xué)目的達(dá)到了,也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會(huì)讀,只會(huì)背,還要理解里面的內(nèi)涵。

原來(lái)語(yǔ)文還可以這樣上,學(xué)生的思維活躍了,他們的潛能也能挖掘出來(lái),我們的教學(xué)目的也就達(dá)到了。我認(rèn)為作為教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷的去創(chuàng)新,不斷的去嘗試,以求更大的突破。

靜夜思教案反思篇十三

本學(xué)期,我校開展了轟轟烈烈的“大閱讀活動(dòng)”,一年級(jí)的主要內(nèi)容是背誦《三字經(jīng)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的70首古詩(shī)。我深深知道,作為剛?cè)雽W(xué)的孩子,興趣是引導(dǎo)他們做好每一件事情的最重要的動(dòng)力。因此,我準(zhǔn)備利用本課來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣,從而為以后“大閱讀教學(xué)”的順利開展打下良好的基礎(chǔ)。

在課堂中,我采用少講、精講的`形式,給孩子們留下充足的時(shí)間反復(fù)讀,并在讀的過(guò)程中滲透朗讀古詩(shī)的方法,然后給他們提供展示自我的舞臺(tái),小組讀、比賽讀、表演讀,孩子們的興趣在讀中得到了激發(fā)。此外,我知道孩子非常喜歡畫畫,我又引導(dǎo)他們將這首古詩(shī)變?yōu)橐环嫞瑥亩购⒆觽兏惺艿搅嗽?shī)歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情,實(shí)現(xiàn)了課前的設(shè)想。

靜夜思教案反思篇十四

本節(jié)課課堂氣氛活躍,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高。老師通過(guò)各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,讓學(xué)生敢于自信地表現(xiàn)自我、表現(xiàn)音樂(lè),讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

一、朗誦作鋪墊

在導(dǎo)入新課時(shí),我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過(guò)的詩(shī)歌;在朗誦時(shí),抓住孩子們的表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)情境;最后還讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己是用什么情緒來(lái)表達(dá)《靜夜思》思想感情的。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊。

二、演唱來(lái)表達(dá)

我通過(guò)有表情的朗誦《靜夜思》,讓孩子們進(jìn)入了其中的情境。演唱歌曲,就是對(duì)情境進(jìn)行實(shí)施的時(shí)候了。為了更好的表達(dá)情境,先放錄音兩遍,讓學(xué)生整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達(dá)的意境。接著自己有感情的范唱,帶唱,師生接唱歌詞。小組接龍唱,全班完整的演唱。在各種演唱的同時(shí),我隨時(shí)注意自己和孩子們的表情和肢體動(dòng)作。在孩子們對(duì)歌曲比較熟悉了以后,就對(duì)孩子們進(jìn)行情感導(dǎo)入,通過(guò)想象身邊的和遠(yuǎn)方的親人來(lái)找思念的感覺(jué)。最后,在演唱時(shí)就要把思念之情寄托在歌聲之中。經(jīng)過(guò)我的循循善誘,孩子們的歌聲充滿了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

三、繪畫作補(bǔ)充

讀和唱已經(jīng)讓孩子們進(jìn)入了《靜夜思》的情境,可我覺(jué)得還不夠突出難點(diǎn)。教學(xué)剛開始,孩子們朗誦完《靜夜思》后,在大屏幕上出示了幾幅意境圖,讓孩子們找找與《靜夜思》相符合的畫面。在教學(xué)快結(jié)束時(shí),我還讓孩子們?cè)诹硗獍姹尽鹅o夜思》的旋律中根據(jù)音樂(lè),充分發(fā)揮自己的想象能力和對(duì)詩(shī)歌情境的理解來(lái)給音樂(lè)配畫。

為了這個(gè)難點(diǎn),竟花了一節(jié)課三分之二的時(shí)間,真不簡(jiǎn)單啊。

一、和諧的課堂

上課時(shí),老師不是抓緊時(shí)間直奔教學(xué)主題,而是隨著《拍手歌》的律動(dòng)自己和學(xué)生舞動(dòng)起來(lái)。剛開始,由于羞澀,因?yàn)槔蠋煹谝淮谓o這些孩子上課,可能有點(diǎn)兒緊張吧,孩子們非常拘束,動(dòng)作一點(diǎn)兒也不自然。在老師優(yōu)美的舞姿,鼓勵(lì)的語(yǔ)言下,孩子們漸漸的放開了很多,動(dòng)作也大方了,每個(gè)同學(xué)都隨著音樂(lè)自然地動(dòng)起來(lái)了。剛才與老師的生疏感一下子無(wú)影無(wú)蹤,變得與老師親近起來(lái)了。律動(dòng)不但讓課堂變和諧了,而且還刺激和激發(fā)了學(xué)生感受音樂(lè)的情緒,為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。

二、優(yōu)美的課堂

三、整合的課堂

1、音樂(lè)與語(yǔ)文的整合

因?yàn)橐魳?lè)總是在表現(xiàn)一定的意境。這就注定了音樂(lè)與語(yǔ)文的聯(lián)系。這一節(jié)課就是要表現(xiàn)《靜夜思》思念親人的情境。而這正是語(yǔ)文課上要表達(dá)的內(nèi)容。所以老師先讓孩子們朗誦詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)“靜”和“思”的含義,理解作品所表達(dá)的思想感情,為了讓孩子們理解《靜夜思》的情境,老師還給孩子們講時(shí)代背景,以及作者的創(chuàng)作環(huán)境。為孩子們吟唱歌曲要表達(dá)思念之情作好了鋪墊。老師巧妙地把語(yǔ)文融合到音樂(lè)教學(xué)的課堂中,使課堂顯得自然而又藝術(shù)。

2、音樂(lè)與美術(shù)的整合

音樂(lè)和美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)教育的主線條,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要陣地,美術(shù)是流動(dòng)的音樂(lè),而音樂(lè)是流動(dòng)的畫面,兩者緊密相連。老師在音樂(lè)教學(xué)中加入美術(shù)的創(chuàng)作,讓學(xué)生把音樂(lè)美術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。更好的突破了難點(diǎn)。

教學(xué)有法,教無(wú)定法,妙在靈活,貴在創(chuàng)造。在"新課標(biāo)"的指引下,我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是像老師那樣去"做"。怎么做,做得好不好無(wú)關(guān)緊要,教師主要的任務(wù)是使學(xué)生樂(lè)意與自己合作,不應(yīng)把目光盯在道路的盡頭—教學(xué)結(jié)果上,而應(yīng)集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn)。作為青年教師的我,必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷研究、反思自己的教學(xué)過(guò)程,走近新課堂,探索新課堂的奧妙,讓音樂(lè)課堂教學(xué)越來(lái)越精彩!

靜夜思教案反思篇十五

《靜夜思》是李白的代表作之一,靜夜思教學(xué)反思。語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),反映了外出游子的思鄉(xiāng)之情。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合掛圖以及詩(shī)歌進(jìn)行大膽想象,自我進(jìn)行換位想象,憶起家鄉(xiāng)的好,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。經(jīng)過(guò)情感的融入,讓學(xué)生讀起來(lái)韻味十足,朗朗上口。經(jīng)過(guò)情感的融入,學(xué)生也許不能說(shuō)出一些字義,但能解詩(shī)意。對(duì)于培智學(xué)生“以讀為主,讀中感悟”,只能意會(huì)不能言傳很有利于促進(jìn)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的境,我在《靜夜思》的教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后抓住重點(diǎn)的詩(shī)句解詩(shī)的意思,并經(jīng)過(guò)課件,幫忙學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情,講解從讀中感知詩(shī)意。

優(yōu)美的古詩(shī)是我國(guó)遺傳下來(lái)的文化瑰寶。每一首古詩(shī)都有必須的韻律節(jié)拍。僅有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗(yàn)情趣。但對(duì)于剛學(xué)習(xí)古詩(shī)的培智學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀,讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。

在《靜夜思》這首古詩(shī)的朗讀教學(xué)上,我注重聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn):“你們有過(guò)想念親人的體驗(yàn)嗎具體說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩(shī)人李白和你們一樣也是在這種心境下寫了這首古詩(shī)?!蹦軌蛘f(shuō),情感的共鳴,獨(dú)特的感受,會(huì)使語(yǔ)言文字在學(xué)生頭腦中構(gòu)成的圖像更為鮮明、豐滿,從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,入情入境,與作者的情感到達(dá)共鳴。

這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中“以讀為主,讀中感悟”這一教學(xué)念。在新的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)的性和自主性明顯增強(qiáng),學(xué)生自主歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然,這節(jié)課也有很多問(wèn)題,我的教學(xué)語(yǔ)言還不夠沉穩(wěn),教學(xué)速度有點(diǎn)快,個(gè)別化教育不夠深刻,這幾個(gè)方面還需繼續(xù)培養(yǎng),也是我今后教學(xué)異常注意的環(huán)節(jié)。

靜夜思教案反思篇十六

一年級(jí)語(yǔ)文教材中古詩(shī)《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇,在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背,可是通過(guò)課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子,認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩(shī)意,那也是不大可能的。那么怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?在走進(jìn)課堂的那一刻,我心里還是沒(méi)有底,但我知道我不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來(lái),倒也有了新的啟發(fā)。

學(xué)習(xí)古詩(shī),重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的:首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)展示自己的風(fēng)采,讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng),在吸取經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓其他同學(xué)也站起來(lái)讀,還通過(guò)范讀、小組比賽讀、表演讀、配樂(lè)齊讀等多種形式練習(xí)朗讀,培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書的興趣,使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩(shī)是一種享受,而不是一種負(fù)擔(dān)。

一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。大家都知道興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,兒童喜歡模仿,喜歡重復(fù),喜歡表現(xiàn)。在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)這一環(huán)節(jié),那就會(huì)收到事半功倍的效果。所以,在識(shí)字教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié),我是這樣分層次設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀,發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過(guò)與“生字寶寶”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。出示打亂的生詞,讓學(xué)生“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中,同學(xué)們都非常喜歡。當(dāng)學(xué)生基本能讀后,在加大難度,把拼音去掉,剩下生字及詞讓學(xué)生再來(lái)挑戰(zhàn)認(rèn)讀,還加入“轉(zhuǎn)盤認(rèn)生字”的游戲,將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂(lè)趣,對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然。

在認(rèn)讀的過(guò)程中,我還注重字音的糾正,如:“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn),我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

會(huì)讀不是最終的目的,關(guān)鍵是否能牢固掌握,我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對(duì)字型的認(rèn)識(shí)。首先,在教學(xué)中,可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,加深對(duì)生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂(lè),讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎么認(rèn)識(shí)的,讓他們互相交流,補(bǔ)充,充分展現(xiàn)了自己豐富的想象,這一環(huán)節(jié)更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作,增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

另外,利用多媒體課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感悟教學(xué),是這節(jié)課最為成功的地方。

教學(xué)中,我充分利用多媒體課件,讓學(xué)生來(lái)觀看一幅幅生動(dòng)的插圖。如:出示《靜夜思》背景插圖,李白的圖象,以及理解“霜”這個(gè)詞時(shí)出示的圖片等等,還有富有動(dòng)感的練習(xí)題,這些生動(dòng)有趣的畫面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與教學(xué)。實(shí)踐證明,利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),簡(jiǎn)化了思維過(guò)程,減輕了記憶的強(qiáng)度,促進(jìn)了思維的正遷移,有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略,激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的教學(xué)世界的欲望。

這節(jié)課,我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng)。特別是:假如你是大作家李白,我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人?你想對(duì)他說(shuō)什么呢?這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力,思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

靜夜思教案反思篇十七

起來(lái)了背誦了一首同學(xué)們都沒(méi)有聽過(guò)的詩(shī)經(jīng)上的詩(shī)篇,但解釋不出來(lái),只能照著所有的課外書念,因?yàn)橛行┳植徽J(rèn)識(shí),再加上不理解,所以解釋的讓人一頭霧水,連我都聽著累,何況學(xué)生呢!針對(duì)這樣的情景,聯(lián)系到平時(shí)不主動(dòng)去看課外書的情景,我問(wèn)學(xué)生:“這個(gè)時(shí)候,你最想的是什么”學(xué)生紛紛表示“以后回家都看點(diǎn)書本以外的知識(shí),增加自我的知識(shí)量,豐富自我的課外知識(shí),那么下次就能夠在課堂上侃侃而談了?!蔽蚁氪藭r(shí)的教育可能比平時(shí)空洞的說(shuō)教,空洞的要他們看半小時(shí)課外書的魅力更足,效果更佳。

接下來(lái),我就針對(duì)學(xué)生的情景讓學(xué)生自由地讀〈靜夜思〉,看著學(xué)生搖頭晃腦的誦讀著詩(shī)句,聽著學(xué)生瑯瑯地朗讀,我想詩(shī)句的意思學(xué)生都懂,要不要再按照事先備好的課講解呢最終我決定屏棄教案上的東西,讓學(xué)生在找朋友說(shuō)詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上,安排學(xué)生自我找朋友,準(zhǔn)備表演《靜夜思》,事先我作了說(shuō)明怎樣表演,一組三人,一人背誦古詩(shī),一人在旁邊講解,還有一人表演詩(shī)人李白的情景。如在一生搖頭晃腦的誦讀中,負(fù)責(zé)解釋詩(shī)句意思的同學(xué)在邊上開始合著節(jié)拍一句一句的解釋,而此時(shí)李白也在臺(tái)上表演開了,一會(huì)舉頭望明月,一會(huì)低頭思故鄉(xiāng)等等。學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)的熱情空前高漲,人人都積極參與,出謀劃策,真正實(shí)現(xiàn)了新課程的學(xué)生主動(dòng)參與,把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生!

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靜夜思教案反思篇十八

我上的是人教版一年級(jí)上冊(cè)《靜夜思》的古詩(shī)理解以及教讀。以下是我的教學(xué)反思:

在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到了預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的,學(xué)生大都理解了詩(shī)中意思。在課堂教學(xué)中能很好的應(yīng)對(duì)臨時(shí)的反應(yīng),在讓學(xué)生用“看”在造個(gè)句子的時(shí)候,能很好的去引導(dǎo)和應(yīng)對(duì)。從而使學(xué)生真正理解“望”和“看”的區(qū)別。我所講的主要是每句詩(shī)的意思,最后從整體讓學(xué)生理解整首詩(shī)所要表達(dá)的意思。層次較為清楚,板書比較簡(jiǎn)單明了。

這次講課總體來(lái)說(shuō)總體上還是成功的,但在教學(xué)過(guò)程中也難免有不足之處。在整個(gè)課堂當(dāng)中給學(xué)生們主動(dòng)發(fā)言的機(jī)會(huì)很少,學(xué)生都是在我的引導(dǎo)下來(lái)學(xué)這首詩(shī)的,我沒(méi)有把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,在這方面我會(huì)在以后的教學(xué)當(dāng)中會(huì)改進(jìn)的。在課堂教學(xué)過(guò)程中把應(yīng)該講的忘記講了(如:在他們讀到“疑是地上霜”這句當(dāng)中的“是”學(xué)生們最容易讀成平舌音,而我卻沒(méi)有及時(shí)的指出來(lái))。還有就是給學(xué)生們自讀的機(jī)會(huì)也很少。

在創(chuàng)新方面還是比較少的,主要還是一傳統(tǒng)的方式教授。這些方面都需要在今后當(dāng)中改進(jìn),使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn)。

在課堂教學(xué)過(guò)程中,在解釋“望”和“看”的區(qū)別的時(shí)候,我問(wèn)學(xué)生“為什么詩(shī)人有望”時(shí),已經(jīng)有學(xué)生知道“望”是月亮離我們很遠(yuǎn),所以用“望”,在這種情況下我本可以直接說(shuō)出他們的區(qū)別的,但當(dāng)時(shí)看到有些同學(xué)還是比較的茫然,就想出何必不讓學(xué)生們自己用“看”造一個(gè)句子呢?這瞬間的想法,使得學(xué)生們更了解了這兩個(gè)字的區(qū)別。所以在今后的教學(xué)當(dāng)中對(duì)于這些瞬間產(chǎn)生的事情要及時(shí)地利用,去捕捉。

《靜夜思》這首詩(shī),語(yǔ)言凝練,感情真摯,意境深遠(yuǎn),成功的反應(yīng)了外出游子靜夜思想之情。在看自己所拍的錄像當(dāng)中確實(shí)有很多需要改進(jìn)的地方。學(xué)習(xí)古詩(shī)重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌韻味和美好的意境,在下次的再教這篇古詩(shī)我會(huì)首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,讓學(xué)生們感受詩(shī)歌的音韻節(jié)奏之美。進(jìn)而讓同學(xué)們自己站起來(lái)展現(xiàn)自己的風(fēng)采。然后再通過(guò)各種形式的讀,可以小老師領(lǐng)讀,小組讀,男女對(duì)讀等等方式激發(fā)他們的朗讀激情,從而培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書的興趣。

在一年級(jí)當(dāng)中識(shí)字也是教學(xué)的重點(diǎn),我在這次教學(xué)的過(guò)程中在解釋其他字的意思的時(shí)候,很少再去鞏固這些字,使學(xué)生們少了一次再次鞏固的機(jī)會(huì)。在下去的教學(xué)當(dāng)中,我會(huì)有意識(shí)的去改進(jìn)這方面,在讓學(xué)生邊學(xué)中邊鞏固生字詞。

在下次的機(jī)會(huì)中,我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的積極動(dòng)腦的能力和想象得能力。進(jìn)一步鍛煉他們的口頭能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

靜夜思教案反思篇十九

1、在教寫生字時(shí)我一般是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫該生字的筆畫順序,以及要注意的地方,這也是我平時(shí)教學(xué)時(shí)常用的一種,是希望孩子能自己用眼睛觀察生字在田字格中的位置,再讓孩子描紅,而后在田字格中寫,而我就在孩子寫時(shí)再巡視指導(dǎo),最后將錯(cuò)誤較多的地方指出來(lái),提醒孩子。改進(jìn)辦法:最好能在孩子說(shuō)完后再演示生字的書寫過(guò)程,教師要一邊寫一邊說(shuō)筆畫順序,再請(qǐng)孩子書空,然后才讓孩子寫,最后是展示學(xué)生寫的情況,糾正錯(cuò)誤。

2、在教認(rèn)讀的生字時(shí),我主要用的方法是讓孩子自己說(shuō)該生字在讀音方面要注意什么,比如平翹舌、前后鼻音等。再說(shuō)要用什么方法記住該生字,比如加一加、換一換、猜字謎等。改進(jìn)辦法:教給孩子一些規(guī)律性的東西,比如在認(rèn)讀生字上,可以讓孩子通過(guò)讀音來(lái)歸類,比如翹舌的歸一類,或者是后鼻音的歸一類。讓孩子用歸類的方法記住一類的字。而到了下學(xué)期則可以提高為按字的結(jié)構(gòu)歸類。

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