九年級語文學(xué)期工作總結(jié)(熱門17篇)

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九年級語文學(xué)期工作總結(jié)(熱門17篇)
時間:2023-11-14 16:04:19     小編:文軒

總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的經(jīng)歷和成果進行系統(tǒng)歸納和總結(jié)的一種方法??偨Y(jié)應(yīng)該結(jié)合實際情況,有針對性地提出問題和改進措施。閱讀這些總結(jié)范文不僅可以幫助我們提高總結(jié)的質(zhì)量和水平,還能夠拓寬我們的知識和視野。

九年級語文學(xué)期工作總結(jié)篇一

本學(xué)期,我擔(dān)任九年級(18)、(21)班的語文教學(xué)工作,這兩個班各有特點。18班學(xué)生努力勤奮,語文基礎(chǔ)較好,但學(xué)生靈活度不高,上進心不強。21班語文基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣未完全養(yǎng)成,差生較多;鑒于此,一學(xué)期來,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟在這一段時間里,我主要做了一下一些工作:

一、聯(lián)系教材,研究課標(biāo)。

教材的版本雖不同,但都是圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》來編定的,自然考試也是緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》來命題的,在《20__年命題指導(dǎo)》中強調(diào)“語文試題應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征,符合學(xué)生生活和社會發(fā)展的實際情況,與學(xué)生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展水平相適應(yīng)”就明確了試題要嚴(yán)格遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》來命題,體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì),符合學(xué)生的認(rèn)知水平,集中測試學(xué)生的語文素養(yǎng)?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學(xué)習(xí)五個方面,每個方面的考查又涉及到學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的發(fā)展?fàn)顩r,自然試題中會重視語文積累和運用的考查、重視語言文字獨特的人文價值,關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗和審美活動,尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個體差異。題目不會難,但會很靈活,會有多層次的考查。如測試語文積累與運用中,既有測試記憶,也有測試學(xué)生的理解水平,還有測試其運用能力等。另外通過研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確了復(fù)習(xí)的范圍。如50篇詩文以及14部課外讀物,而這些都在課文中出現(xiàn)過,聯(lián)系教材,只需作好重點內(nèi)容的鞏固就行。

二、大刀闊斧,對各知識塊進行定性、定量。

《20__年命題指導(dǎo)》中提出“重視挖掘客觀題,考查學(xué)生分析問題和解決問題的功能,發(fā)揮主觀題考查學(xué)生探究能力和綜合素養(yǎng)的作用?!币蚨蓪φ菰囶}定性,即主觀題占80%—90%。一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構(gòu)成的,而對于每塊知識就要大刀闊斧的定量,以便精講精練。“積累與運用”這一知識塊中,只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫,其它的音、字名著以及口語交際,是靠平時的積累,無需多練。在“閱讀”塊中,側(cè)重于課外文章的分析訓(xùn)練。在古文的閱讀中,課內(nèi)古文側(cè)重于“四記一諷一表一戰(zhàn)”(《桃花源記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練?,F(xiàn)代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟能力、對信息的篩選能力、對文章內(nèi)容的深入探究能力以及讀書方法和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性并且密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的材料來訓(xùn)練。在“寫作”塊中,半命題和話題或材料作文是常規(guī)題型,因此審題的訓(xùn)練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求,并不是可寫“四不像”的文章,因而訓(xùn)練中要先分文體,明確各種文體的要求后,在固定時間內(nèi)靈活運用各種文體,集中訓(xùn)練幾次。

三、善于取舍,精選精練。

進入復(fù)習(xí)階段,各種資料和試題會很快堆滿案頭,都拿來用,拿給學(xué)生練是不會取得好效果的,只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,使了很大的力氣,收效卻甚微。因此,我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上,斟酌各種資料,勇于取舍,把符合要求的題目篩選出來,組合為各訓(xùn)練塊,在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該知識塊的要點后,及時訓(xùn)練,強化知識點。在此基礎(chǔ)上,再把各知識塊中最具《課標(biāo)》精神的題目,組合、編制成側(cè)重點各不同的三四份試題,如在現(xiàn)代文閱讀中,一份側(cè)重于說明文和記敘性美文的閱讀考查,那么另一份就要側(cè)重于議論文與記敘性美文的閱讀考查,像這樣地進行有目標(biāo)的精練。在各知識塊的定量后,要列出考查的明細表,依據(jù)明細表,師生共同設(shè)計題目進行訓(xùn)練,這是通過師生的交流合作,幫助學(xué)生從更高更理性的角度去把握所學(xué)知識。黃五考試方法、技巧以及考試心理的指導(dǎo)。雖然復(fù)習(xí)工作會在緊張有序中完成,但中考畢竟是人生的一次大轉(zhuǎn)折,是一錘定音的考試,會碰到許多不確定因素,因此對考試方法、技巧的指導(dǎo)是每次訓(xùn)練中的必修課,如閱讀方法:“一步初讀,二步綱要(文首文尾,中心段、各段中心句),三步析題,四步刪(刪出與題目要求無關(guān)的信息,精思相關(guān)信息)”。又如答題技巧:“抓關(guān)鍵,細明辨,分點展現(xiàn)簡又明”。再如考場上的作文技巧:把已有的一些經(jīng)歷體驗與讀過的優(yōu)秀文章,依據(jù)題目的要求巧妙變通,靈活運用。對于考試心理的指導(dǎo),則是考前的適當(dāng)休息放松與適度緊張結(jié)合;考中認(rèn)真作答,先易后難,勿漏做,合理分配答題時間;考完后一定仔細檢查;每場考試結(jié)束后,要盡快對下一科做準(zhǔn)備,別把思維滯留在上一科目中。在整場考試中教師要特別做好普九背景下少部分學(xué)生的心理工作,他們常常懷著“反正我是考不起,是父母要我來考的”消極心理,在考場上就會隨意而為,明是考得出來的卻不考,更有甚者是在考場上睡覺,我們應(yīng)該做好這類考生的思想心理糾正工作。當(dāng)然,在普九背景下,后進生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度,對想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以戰(zhàn)勝,致使老師用了大量的精力的時間,收效卻甚微,許多問題是老師講過訓(xùn)練過的,到了考場上卻做不出來,留下了不必要的遺憾。當(dāng)然,這也是我今后的努力方向。

九年級語文學(xué)期工作總結(jié)篇二

半學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,為了更好地積累經(jīng)驗、改變教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量,將半學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié):

1、九年級語文考試采用試題為西寧市第一次模擬考試試題。本試卷以“注重雙基,側(cè)重能力”為宗旨,對學(xué)生的語文素養(yǎng)進行全面的考查。試卷共5道大題,26題。第一大題(3分)為口語交際;第二大題(25分)考查語言積累及運用;第三大題(12分)考查課內(nèi)外古詩文閱讀;第四大題(30分)考查課內(nèi)外現(xiàn)代文閱讀;第五大題(50分)寫作實踐。試卷滿分120分,150分鐘完成。

2、七年級歷史考試采用試題為《金牌學(xué)練考期中考試卷》。本試卷以“注重雙基,側(cè)重能力”為宗旨,對學(xué)生的歷史知識和能力進行全面的考查。試卷共5道大題,48題。第一大題(30分)為選擇題;第二大題(10分)為填空題;第三大題(7分)為讀圖題;第四大題(12分)為簡答題;第五大題(36分)為材料分析題;第六大題(5分)探究題。試卷滿分100分,90分鐘完成。

本次考試試題難易搭配合理,既照顧了絕大多數(shù)學(xué)生的知識水平,又使部分實力生的能力得到充分展現(xiàn),注重了對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查,較全面地反映了學(xué)生的整體知識結(jié)構(gòu)水平。

這次考試,語文均分為66.9分,最高分96.8分,最低分43分。在平時的教學(xué)中,大部分學(xué)生對語文課比較感興趣,學(xué)習(xí)積極性較高。能主動完成作業(yè),上課積極主動。但有個別學(xué)生輕視語文,學(xué)習(xí)不積極主動??傮w來看,復(fù)習(xí)過的知識得不到鞏固,字詞題失分多。背誦的知識不能靈活運用,甚至根本就沒有記住。語言表達能力不過關(guān),口語題失分多。很多學(xué)生對作文不重視,作文水平停滯不前。

歷史均分為32.4分,最高分67.5分,最低分10分。在平時的教學(xué)中,大部分學(xué)生對歷史課不太感興趣,學(xué)習(xí)不夠積極,甚至有一部分同學(xué)不能按時完成作業(yè)。課堂氣氛隨活躍,但學(xué)生動手動腦的少。歸根結(jié)底,原因在于在思想上對歷史課不夠重視,只是作為一門無所謂的副科。

1、教學(xué)中,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點。在制定教學(xué)目的'時,非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。同時注重課堂教學(xué)效果,針對學(xué)生特點,以愉快式教學(xué)為主,不搞滿堂灌,堅持學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線,注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點,突破難點。由于準(zhǔn)備充分,教學(xué)效果明顯,學(xué)生易于接受。

2、課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、利用課前時間讓學(xué)生大聲朗讀,規(guī)定每天早上必須大聲朗誦古詩文10分鐘,以提高他們的語感。

4、在閱讀中抓重點,都是引導(dǎo)學(xué)生的重要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,感悟美文語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。5、為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力,這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此,規(guī)定學(xué)生每天都要閱讀一篇優(yōu)秀作文。

6、作業(yè)設(shè)置分層次,重在學(xué)習(xí)方法和雙基訓(xùn)練。作業(yè)批改,認(rèn)真及時,力求做到全批全改,重在訂正,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

7、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常和語文組的教師一起討論教學(xué)問題。本學(xué)期,按照教研組的安排,聽了本校同事的公開課,并通過參與研討和集體備課等活動,使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗。

(一)進步方面。

1、書寫質(zhì)量有所提高。

2、能合理使用時間。

(二)不足之處。

1、解讀文本不仔細、不用心。

2、審題不嚴(yán)。尤其是語文的閱讀題和歷史的材料分析題,有不少題結(jié)合文本內(nèi)容解答的題,卻拋開了文本,架空分析。

3、答題語言缺乏條理,表述不全面、不準(zhǔn)確連貫。

4、分析、理解、探究等方面能力欠缺。

5、作文立意不深,語言不夠豐富、生動。

教的方面:

1、教師的教學(xué)方法不夠靈活,知識面狹窄,教學(xué)中聯(lián)系實際的地方不多,教師僅限于課本知識的講解,缺乏課外知識的補充。

2、復(fù)習(xí)不夠扎實。

3、作文教學(xué)方法陳舊,對學(xué)生的寫作指導(dǎo)還不夠到位。同學(xué)們對課外練筆不夠重視。

4、古詩文教學(xué)僅要求學(xué)生背誦,忽視了默寫和對內(nèi)容的理解、文言知識的積累。

5、教師精力不足,平時只忙于備課、批改作業(yè)、批改作文,缺乏對優(yōu)生、學(xué)困生輔導(dǎo)名存實亡。學(xué)生學(xué)的方面:

1、學(xué)生對所學(xué)知識鞏固不牢固,邊學(xué)邊忘。今后要利用早讀、早自習(xí)時間加強知識的鞏固。

2、學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重,部分學(xué)生基礎(chǔ)太差,語言表達不過關(guān),個別同學(xué)連字都不會寫。教師平時對優(yōu)生和學(xué)困生輔導(dǎo)不夠,今后多在學(xué)法指導(dǎo)上加以指導(dǎo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)生對語文課不夠重視,認(rèn)為語文很容易,因而學(xué)習(xí)中敷衍了事,作業(yè)潦草,作文態(tài)度不端正。今后要嚴(yán)格作業(yè)要求,讓學(xué)生重視語文學(xué)習(xí)。對歷史課不重視。

4、學(xué)生的課外知識貧乏,不重視知識的積累與運用。今后課前加強知識的積累,多做相應(yīng)的練習(xí)。

1、對文言古詩的默寫有待細化、強化,也不忽略現(xiàn)代詩。

2、通過強化訓(xùn)練不斷提高學(xué)生審題水平。

3、推薦文學(xué)名著,拓展學(xué)生的閱讀視野。

4、在歷史學(xué)習(xí)方法上多指導(dǎo),教會學(xué)生學(xué)習(xí);培養(yǎng)興趣,搞學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性。

在下半學(xué)期的教學(xué)工作中有計劃、有針對性地全力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)歷史的基本技能,加強基礎(chǔ)知識的鞏固,使均分提高到40分以上。力爭使任教班級的語文平均分在中考中達到75分以上,優(yōu)秀率達到20%。

九年級語文學(xué)期工作總結(jié)篇三

中考中基礎(chǔ)部分所占的比例是比較大,且要求學(xué)生盡量不能丟分。為此日常教學(xué)中我就強化了此部分的訓(xùn)練。比如,在學(xué)每篇新課文之前,我要求學(xué)生先自己預(yù)習(xí),其中包括把握字詞的音、形、義這一基礎(chǔ)積累,在上新課前我會先聽寫,一方面檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,另一方面也能夠了解學(xué)生對本課文中重點字詞的掌握程度,同時也會發(fā)現(xiàn)他們錯誤的地方,以便及時給予糾正,在糾錯時要告訴學(xué)生錯在哪里,為什么會錯,經(jīng)過這樣的強化,學(xué)生再寫這些字詞時一般都不容易錯了。又如古詩文的默寫,特別是一些名句,我要求學(xué)生人人過關(guān)。當(dāng)然在默寫之前,我會指導(dǎo)學(xué)生先理解內(nèi)容,然后再背誦,并且要求他們在背誦前反復(fù)讀,看清楚每一個字,圈出那些容易錯的字,并交給他們識別易錯字的方法,如同音字、形似字、通假字等,這樣大部分學(xué)生往往第一次默寫就能過關(guān)(a級班)。

九年級語文學(xué)期工作總結(jié)篇四

《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:語文素養(yǎng)的考核包括識字與寫字、閱讀、寫作、白話外交和語文綜合性學(xué)習(xí)五個方面,每個方面的考核又涉及到學(xué)生知識與才能、歷程與措施、感情態(tài)度與代價看三維目標(biāo)的成長狀況,自然試題中會看重語文積累和運用的考核、看重語言翰墨奇特的人文代價,關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)歷程中的感悟、體驗和審美運動,尊重學(xué)生在成長歷程中的個體差異。標(biāo)題不會難,但會很機動,會有多條理的考核。如測試語文積累與運用中,既有測試記憶,也有測試學(xué)生的理解程度,還有測試其運用才能等。另外通過研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確了溫習(xí)的范圍。如70篇古詩文以及10部課外讀物,例如(《水滸傳》《三國演義》)等,而這些都在課文中呈現(xiàn)過,聯(lián)系課本,只需作好重點內(nèi)容的鞏固就行。備好課,盡力進步駕馭講堂的才能。

依據(jù)九年級11班的同學(xué)對照活潑,上課氛圍積極,但中等生、差生占較大多半,尖子生相對較少的環(huán)境,我在備教法的同時也備學(xué)生。備課充分,吃透課本,就能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課后果就好。掌控講堂節(jié)奏,把穩(wěn)學(xué)生反應(yīng)。學(xué)生在講堂上的一舉一動都邑直接影響講堂教授教化。因此上課必然要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心。講堂內(nèi)容富厚,翔實。教態(tài)自然,授課活躍,難易適中,照顧全部,就自然可以或許吸引住學(xué)生。所以,霉畚上課,不管是多么地困乏,都要在上課之前調(diào)劑好本身的精神狀態(tài),天天都要有充沛的精神,飽滿的熱情,讓學(xué)生感想感染到一種積極向上的情緒,以這種情緒來沾染他們。這樣,學(xué)生上課就有了一股“勁兒”,講課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在講堂上無心向?qū)W,違反規(guī)律時,我盡量采取適合的方法或用手勢、或用眼光、或用簡單的語言實時提醒,盡量使本身的情緒不受到影響,不帶到教授教化中,避免讓藍本正常的授課受到?jīng)_擊,影響教授教化后果。

語文是一門對象學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又艱苦,在這樣一種大情況之下,要讓浩繁的根基較差的學(xué)生學(xué)好語文,就要讓他們喜愛語文,對語文產(chǎn)生喜好。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些措施,便是盡量多講一些文化生活故事,多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章,讓他們更了解語文,學(xué)會觀賞語文之美,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文程度進步,他們能力進步同學(xué)們的語文寫作才能,對造詣優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處。

在當(dāng)前形勢下,落后生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度,對想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以克服,致使先生用了大量的精力的光陰,收效卻甚微,很多問題是先生講過訓(xùn)練過的,到了考場上卻做不出來,留下了不需要的遺憾,這也是我往后的盡力偏向。

增強個人學(xué)習(xí),研究武漢市近來三年來中招試題的基礎(chǔ)形式、考察偏向、中招考點等,規(guī)范學(xué)生答題,增強與教研組內(nèi)的先生的交流與互助,做好對學(xué)生應(yīng)對中招考試的指導(dǎo)。同時借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗和理論,運用到本身的語文教授教化工作中來。

一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊組成的,而對付每塊知識就要大馬金刀的定量,以便精講精練。“積累與運用”這一知識塊中,只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫,其它的音、字名著以及白話外交,是靠平時的積累,無需多練。在“閱讀”塊中,著重于課外文章的闡發(fā)訓(xùn)練。在古文的閱讀中,課內(nèi)古文著重于“四記一諷一表一戰(zhàn)—序”(《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》《送東陽馬生序》)的溫習(xí)訓(xùn)練。今世文閱讀中則要側(cè)重在對文章的整體感悟才能、對信息的篩選才能、對文章內(nèi)容的深入探究才能以及念書措施和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性并且密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的資料來訓(xùn)練。在“寫作”塊中,今年命題指導(dǎo)明確指出資料。

作文。

是必考題型,因此審題的訓(xùn)練是最緊張的。但也要明確“淡化文體”的要求,并不是可寫“怪樣子”的文章,因而訓(xùn)練中要先分文體,明確各類文體的要求后,在固準(zhǔn)光陰內(nèi)機動運用各類文體,集中訓(xùn)練幾回。

進入溫習(xí)階段,各類材料和試題會很快堆滿案頭,都拿來用,拿給學(xué)生練是不會取得好后果的,只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,使了很大的力氣,收效卻甚微。因此,我們要在所選定的命題偏向和范圍的根基上,考慮各類材料,勇于取舍,把相符要求的標(biāo)題篩選出來,組合為各訓(xùn)練塊,在我們溫習(xí)鞏固好課本上該知識塊的要點后,實時訓(xùn)練,強化知識點。在此根基上,再把各知識塊中最具《課標(biāo)》精神的標(biāo)題,組合、編制成著重點各不合的三四份試題,如在今世文閱讀中,一份著重于闡明文和記敘性美文的閱讀考核,那么另一份就要著重于議論文與記敘性美文的閱讀考核,像這樣地進行有目標(biāo)的精練。在各知識塊的定量后,要列出考核的明細表,根據(jù)明細表,師生配合設(shè)計標(biāo)題進行訓(xùn)練,這是通過師生的交流互助,贊助學(xué)生從更高更理性的角度去把握所學(xué)知識。

溫習(xí)中霉畚小的測試后,都要闡發(fā)學(xué)生試卷,稱量學(xué)生對哪些知識控制牢了,哪些知識未控制,尚需訓(xùn)練、強化。在不增加學(xué)生包袱的環(huán)境下,再次實時精練,因為我們的記憶有先快后慢的特點。分外是對理解性的。

詩詞。

文默寫,同一謎底卻有不合的提問措施,就要重復(fù)訓(xùn)練。針對落后生則要個別指導(dǎo),贊助他們闡發(fā)霉畚的測試卷,找出本身的長處與不夠,在各知識塊上的控制環(huán)境,之后的講堂訓(xùn)練中,多注重這部分學(xué)生在這塊知識上的訓(xùn)練,匆匆其在重復(fù)訓(xùn)練中,牢靠控制。

固然溫習(xí)工作會在重要有序中完成,但中考畢竟是人生的一次大轉(zhuǎn)折,是一錘定音的考試,會碰到很多不肯定因素,因此對考試措施、技術(shù)的指導(dǎo)是霉畚訓(xùn)練中的必修課,如閱讀措施:“一步初讀,二步綱要(文首文尾,中心段、各段中心句),三步析題,四步刪(刪出與標(biāo)題要求無關(guān)的信息,精思相關(guān)信息)”。又如答題技術(shù):“抓癥結(jié),細明辨,分點展現(xiàn)簡又明”。再如考場上的作文技術(shù):把已有的一些閱歷體驗與讀過的優(yōu)秀文章,根據(jù)標(biāo)題的要求巧妙變通,機動運用。對付考試心理的指導(dǎo),則是考前的適當(dāng)休息放松與適度重要結(jié)合;考中認(rèn)真作答,先易后難,勿漏做,合理分配答題光陰;考完后必然仔細反??;每場考試停止后,要盡快對下一科做籌備,別把思維滯留在上一堂。

一個學(xué)期很快就曩昔了,教授教化后果和造詣都在中考中獲得查驗。在以后如何自我進步,賡續(xù)改進本身在教導(dǎo)教授教化上的不夠,使本身在業(yè)務(wù)素質(zhì)上賡續(xù)提高將是我以后盡力的目標(biāo)。

九年級語文學(xué)期工作總結(jié)篇五

一、聯(lián)系課本,研究課標(biāo)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:語文素養(yǎng)的考核包括識字與寫字、閱讀、寫作、白話外交和語文綜合性學(xué)習(xí)五個方面,每個方面的考核又涉及到學(xué)生知識與才能、歷程與措施、感情態(tài)度與代價看三維目標(biāo)的成長狀況,自然試題中會看重語文積累和運用的考核、看重語言翰墨奇特的人文代價,關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)歷程中的感悟、體驗和審美運動,尊重學(xué)生在成長歷程中的個體差異。標(biāo)題不會難,但會很機動,會有多條理的考核。如測試語文積累與運用中,既有測試記憶,也有測試學(xué)生的理解程度,還有測試其運用才能等。另外通過研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確了溫習(xí)的范圍。如70篇古詩文以及10部課外讀物,例如(《水滸傳》《三國演義》)等,而這些都在課文中呈現(xiàn)過,聯(lián)系課本,只需作好重點內(nèi)容的鞏固就行。備好課,盡力進步駕馭講堂的才能。

二、備好課,盡力進步駕馭講堂的才能。

依據(jù)九年級11班的同學(xué)對照活潑,上課氛圍積極,但中等生、差生占較大多半,尖子生相對較少的環(huán)境,我在備教法的同時也備學(xué)生。備課充分,吃透課本,就能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課后果就好。掌控講堂節(jié)奏,把穩(wěn)學(xué)生反應(yīng)。學(xué)生在講堂上的一舉一動都邑直接影響講堂教授教化。因此上課必然要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心。講堂內(nèi)容富厚,翔實。教態(tài)自然,授課活躍,難易適中,照顧全部,就自然可以或許吸引住學(xué)生。所以,霉畚上課,不管是多么地困乏,都要在上課之前調(diào)劑好本身的精神狀態(tài),天天都要有充沛的精神,飽滿的熱情,讓學(xué)生感想感染到一種積極向上的情緒,以這種情緒來沾染他們。這樣,學(xué)生上課就有了一股“勁兒”,講課就事半功倍。當(dāng)學(xué)生在講堂上無心向?qū)W,違反規(guī)律時,我盡量采取適合的方法或用手勢、或用眼光、或用簡單的語言實時提醒,盡量使本身的情緒不受到影響,不帶到教授教化中,避免讓藍本正常的授課受到?jīng)_擊,影響教授教化后果。

三、面對全體學(xué)生,尤其把穩(wěn)培優(yōu)補差,增強對落后生的轉(zhuǎn)化工作。

語文是一門對象學(xué)科,對學(xué)生而言,既熟悉又艱苦,在這樣一種大情況之下,要讓浩繁的根基較差的學(xué)生學(xué)好語文,就要讓他們喜愛語文,對語文產(chǎn)生喜好。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些措施,便是盡量多講一些文化生活故事,多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章,讓他們更了解語文,學(xué)會觀賞語文之美,更喜歡學(xué)習(xí)語文。因為只有語文程度進步,他們能力進步同學(xué)們的語文寫作才能,對造詣優(yōu)秀的'同學(xué)也很有好處。

在當(dāng)前形勢下,落后生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度,對想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以克服,致使先生用了大量的精力的光陰,收效卻甚微,很多問題是先生講過訓(xùn)練過的,到了考場上卻做不出來,留下了不需要的遺憾,這也是我往后的盡力偏向。

四、研究中招試題,提煉解題紀(jì)律。

增強個人學(xué)習(xí),研究武漢市近來三年來中招試題的基礎(chǔ)形式、考察偏向、中招考點等,規(guī)范學(xué)生答題,增強與教研組內(nèi)的先生的交流與互助,做好對學(xué)生應(yīng)對中招考試的指導(dǎo)。同時借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗和理論,運用到本身的語文教授教化工作中來。

五、大馬金刀,對各知識塊進行定性、定量。

一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊組成的,而對付每塊知識就要大馬金刀的定量,以便精講精練。“積累與運用”這一知識塊中,只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫,其它的音、字名著以及白話外交,是靠平時的積累,無需多練。在“閱讀”塊中,著重于課外文章的闡發(fā)訓(xùn)練。在古文的閱讀中,課內(nèi)古文著重于“四記一諷一表一戰(zhàn)—序”(《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》《送東陽馬生序》)的溫習(xí)訓(xùn)練。今世文閱讀中則要側(cè)重在對文章的整體感悟才能、對信息的篩選才能、對文章內(nèi)容的深入探究才能以及念書措施和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性并且密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的資料來訓(xùn)練。在“寫作”塊中,今年命題指導(dǎo)明確指出資料作文是必考題型,因此審題的訓(xùn)練是最緊張的。但也要明確“淡化文體”的要求,并不是可寫“怪樣子”的文章,因而訓(xùn)練中要先分文體,明確各類文體的要求后,在固準(zhǔn)光陰內(nèi)機動運用各類文體,集中訓(xùn)練幾回。

六、善于取舍,精選精練。

進入溫習(xí)階段,各類材料和試題會很快堆滿案頭,都拿來用,拿給學(xué)生練是不會取得好后果的,只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,使了很大的力氣,收效卻甚微。因此,我們要在所選定的命題偏向和范圍的根基上,考慮各類材料,勇于取舍,把相符要求的標(biāo)題篩選出來,組合為各訓(xùn)練塊,在我們溫習(xí)鞏固好課本上該知識塊的要點后,實時訓(xùn)練,強化知識點。在此根基上,再把各知識塊中最具《課標(biāo)》精神的標(biāo)題,組合、編制成著重點各不合的三四份試題,如在今世文閱讀中,一份著重于闡明文和記敘性美文的閱讀考核,那么另一份就要著重于議論文與記敘性美文的閱讀考核,像這樣地進行有目標(biāo)的精練。在各知識塊的定量后,要列出考核的明細表,根據(jù)明細表,師生配合設(shè)計標(biāo)題進行訓(xùn)練,這是通過師生的交流互助,贊助學(xué)生從更高更理性的角度去把握所學(xué)知識。

七、針對學(xué)生溫習(xí)實際,實時反芻,重復(fù)訓(xùn)練。

溫習(xí)中霉畚小的測試后,都要闡發(fā)學(xué)生試卷,稱量學(xué)生對哪些知識控制牢了,哪些知識未控制,尚需訓(xùn)練、強化。在不增加學(xué)生包袱的環(huán)境下,再次實時精練,因為我們的記憶有先快后慢的特點。分外是對理解性的詩詞文默寫,同一謎底卻有不合的提問措施,就要重復(fù)訓(xùn)練。針對落后生則要個別指導(dǎo),贊助他們闡發(fā)霉畚的測試卷,找出本身的長處與不夠,在各知識塊上的控制環(huán)境,之后的講堂訓(xùn)練中,多注重這部分學(xué)生在這塊知識上的訓(xùn)練,匆匆其在重復(fù)訓(xùn)練中,牢靠控制。

八、考試措施、技術(shù)以及考試心理的指導(dǎo)。

固然溫習(xí)工作會在重要有序中完成,但中考畢竟是人生的一次大轉(zhuǎn)折,是一錘定音的考試,會碰到很多不肯定因素,因此對考試措施、技術(shù)的指導(dǎo)是霉畚訓(xùn)練中的必修課,如閱讀措施:“一步初讀,二步綱要(文首文尾,中心段、各段中心句),三步析題,四步刪(刪出與標(biāo)題要求無關(guān)的信息,精思相關(guān)信息)”。又如答題技術(shù):“抓癥結(jié),細明辨,分點展現(xiàn)簡又明”。再如考場上的作文技術(shù):把已有的一些閱歷體驗與讀過的優(yōu)秀文章,根據(jù)標(biāo)題的要求巧妙變通,機動運用。對付考試心理的指導(dǎo),則是考前的適當(dāng)休息放松與適度重要結(jié)合;考中認(rèn)真作答,先易后難,勿漏做,合理分配答題光陰;考完后必然仔細反?。幻繄隹荚囃V购螅M快對下一科做籌備,別把思維滯留在上一堂。

一個學(xué)期很快就曩昔了,教授教化后果和造詣都在中考中獲得查驗。在以后如何自我進步,賡續(xù)改進本身在教導(dǎo)教授教化上的不夠,使本身在業(yè)務(wù)素質(zhì)上賡續(xù)提高將是我以后盡力的目標(biāo)。

九年級語文學(xué)期工作總結(jié)篇六

2019學(xué)年我擔(dān)任九年級兩個個教學(xué)班的語文教學(xué)工作及九(16)班的班主任,期末我圓滿的完成了學(xué)校安排的教育教學(xué)任務(wù),各項指標(biāo)均居全校第一。

從上學(xué)期末考試的情況來看,這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊,有的基礎(chǔ)較牢,成績較好。當(dāng)然也有個別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教,使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進步。從考試情況來看,優(yōu)等生較少,基礎(chǔ)較薄弱的較多,學(xué)生兩極分化十分嚴(yán)重,中等生所占比例不大,一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情不高,不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學(xué)習(xí)熱情高,但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴(yán)重的不足,尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好,學(xué)生反應(yīng)能力弱。針對學(xué)生以上特點,本人在下期教學(xué)中重點把學(xué)生的基礎(chǔ)知識抓好抓牢,努力提高三率!

本人在思想上嚴(yán)于律己,熱愛黨的教育事業(yè)。對自己要求更為嚴(yán)格,力爭在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹立好的印象。即教書又育人,除對自已嚴(yán)格要求外,還利用一切合適的場所,對學(xué)生進行思想教育,提高班上學(xué)生的思想覺悟,教育學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨,熱愛社會主義祖國、同時熱愛家鄉(xiāng)。

在備課過程中,我首先閱讀課標(biāo),弄清課標(biāo)對本節(jié)課的要求,然后吃透教材,仔細查找和挖掘本節(jié)的知識點,根據(jù)每一個知識點,進行創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗,積極思考和討論,經(jīng)過討論后得出正確的結(jié)論。認(rèn)真設(shè)計不同梯度的習(xí)題,對知識點加以鞏固和強化,最后將知識點遷移和延伸,增加了課堂的密度,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,得到了較為明顯的效果,學(xué)生的化學(xué)成績逐年穩(wěn)步提高。

授之于魚不如授之以漁,所以在教學(xué)上我著重加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對原有知識基礎(chǔ)較好,學(xué)習(xí)方法得當(dāng),學(xué)習(xí)信心強的學(xué)生,重點是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱橫兩個方向發(fā)展,開拓學(xué)生思維,讓學(xué)生學(xué)有余味,原有知識基礎(chǔ)一般,學(xué)習(xí)方法欠佳,學(xué)習(xí)信心時弱時強的學(xué)生,重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,堅持同自已閱讀,有利于學(xué)生積級思維,開成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,這樣通過有針對性的指導(dǎo),.使優(yōu)等生“吃得飽”、“學(xué)得好”,使學(xué)困生“跟得上”,各有各的收獲。

在教學(xué)中,我非堂注重資料的積累,根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗和對教材的理解,我潛心鉆研,精心編制化學(xué)知識規(guī)律,深受學(xué)生歡迎,例如有關(guān)“三”字問題,有關(guān)化學(xué)之“最”,有關(guān)物質(zhì)的“制取”問題,有關(guān)“構(gòu)成”和“組成”,有關(guān)物質(zhì)的“俗名”等,進行歸類總結(jié),把知識點,重難點,學(xué)生迷惑點等盡收其中,成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的得力助手,多年來這規(guī)律伴隨著一屆又一屆學(xué)生順利升入高中.

在教學(xué)交流方面,我們積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動;積極參加課堂教學(xué)模式改革的教改活動并實踐于教學(xué)之中。重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究內(nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動,主動學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。

四、教學(xué)成績和不足。

1.本學(xué)期使大多數(shù)學(xué)生對化學(xué)很感興趣,基本上注重全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高,積極編寫和應(yīng)用教學(xué)案,努力提高了及格率、優(yōu)秀率,將教學(xué)成績持續(xù)保持下去。

2.不足:由于班級瑣事較多,對于優(yōu)等生過于相信,檢查的力度不夠,后進生由于面過于大,檢查的力度不夠強。

五、今后努力方向。

繼續(xù)加緊學(xué)習(xí)新課標(biāo),貫徹新課改,積極參與教學(xué)案的編寫和修改,進一步轉(zhuǎn)變觀念,實施素質(zhì)教育,開展對教材的研究,解決問題,深化教學(xué)改革;加強對學(xué)生的管理,尤其是后進生的轉(zhuǎn)化;開動腦筋,吃透教材,努力更好的教育管理學(xué)生,力爭2019年的中考中再奪全縣第一,連續(xù)6年冠!

九年級語文學(xué)期工作總結(jié)篇七

半學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,為了更好地積累經(jīng)驗、改變教學(xué)方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量,將半學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié):

本次考試試題難易搭配合理,既照顧了絕大多數(shù)學(xué)生的知識水平,又使部分實力生的能力得到充分展現(xiàn),注重了對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查,較全面地反映了學(xué)生的整體知識結(jié)構(gòu)水平。

這次考試,九年級一班語文均分為67.78分,最高分122分,最低分10分。與平行班相比,差距較大。在平時的教學(xué)中,大部分學(xué)生對語文課比較感興趣,學(xué)習(xí)積極性較高。能主動完成作業(yè),上課積極主動。但有個別學(xué)生輕視語文,學(xué)習(xí)不積極主動??傮w來看,復(fù)習(xí)過的知識得不到鞏固,字詞題失分多。背誦的知識不能靈活運用,甚至根本就沒有記住。語言表達能力不過關(guān),口語題失分多。很多學(xué)生對作文不重視,作文水平停滯不前,還有個別同學(xué)作文一字未寫,一片空白,導(dǎo)致語文成績偏低。

1、教學(xué)中,能夠認(rèn)真鉆研教材和教法,多方參閱各種資料,力求深入理解教材,準(zhǔn)確把握重難點。但由于專業(yè)知識不夠精湛,駕于課堂的能力欠缺,導(dǎo)致部分同學(xué)上課不專心聽講,又開小差現(xiàn)象。

2、對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格,沒有足夠的耐心輔導(dǎo)學(xué)生,尤其是家庭作業(yè),雖然布置了,但檢查落實的力度不夠,致使部分同學(xué)混水摸魚。像一些背誦默寫,留在試卷上的是一片空白。

(一)進步方面。

1、書寫質(zhì)量有所提高。

2、能合理使用時間。

(二)不足之處。

1、解讀文本不仔細、不用心。

2、審題不嚴(yán)。尤其是語文的閱讀題,有不少題結(jié)合文本內(nèi)容解答的題,卻拋開了文本,架空分析。

3、答題語言缺乏條理,表述不全面、不準(zhǔn)確連貫。

4、分析、理解、探究等方面能力欠缺。

5、作文立意不深,語言不夠豐富、生動。

(一)教的方面:

1、教師的教學(xué)方法不夠靈活,知識面狹窄,教學(xué)中聯(lián)系實際的地方不多,教師僅限于課本知識的講解,缺乏課外知識的補充。

2、復(fù)習(xí)不夠扎實。

3、作文教學(xué)方法陳舊,對學(xué)生的寫作指導(dǎo)還不夠到位。同學(xué)們對課外練筆不夠重視。

4、古詩文教學(xué)僅要求學(xué)生背誦,忽視了默寫和對內(nèi)容的理解、文言知識的積累。

5、教師精力不足,平時只忙于備課、批改作業(yè)、批改作文,缺乏對優(yōu)生、學(xué)困生輔導(dǎo)名存實亡。

(二)學(xué)生學(xué)的方面:

1、學(xué)生對所學(xué)知識鞏固不牢固,邊學(xué)邊忘。今后要利用早讀、早自習(xí)時間加強知識的鞏固。

2、學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重,部分學(xué)生基礎(chǔ)太差,語言表達不過關(guān),個別同學(xué)連字都不會寫。教師平時對優(yōu)生和學(xué)困生輔導(dǎo)不夠,今后多在學(xué)法指導(dǎo)上加以指導(dǎo),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)生對語文課不夠重視,認(rèn)為語文很容易,因而學(xué)習(xí)中敷衍了事,作業(yè)潦草,作文態(tài)度不端正。今后要嚴(yán)格作業(yè)要求,讓學(xué)生重視語文學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生的課外知識貧乏,不重視知識的積累與運用。今后課前加強知識的積累,多做相應(yīng)的練習(xí)。

1、對文言古詩的默寫有待細化、強化,也不忽略現(xiàn)代詩。

2、通過強化訓(xùn)練不斷提高學(xué)生審題水平。

3、推薦文學(xué)名著,拓展學(xué)生的閱讀視野。

九年級語文學(xué)期工作總結(jié)篇八

本學(xué)期,我擔(dān)任初三兩個班的語文教學(xué)工作(一個a級班,一個b級班)。初三的教學(xué)和初一、初二有所不同,它的功利性更強一些,它必須為即將而來的中考服務(wù),因此,教學(xué)工作要緊扣中考,正如鼓樓區(qū)教研員顧敏老師來我校指導(dǎo)時所說:“初三的教學(xué),要在課堂上滲透中考考查的內(nèi)容,它考什么,我們就應(yīng)教給學(xué)生什么?!毕旅?,我就本學(xué)期的教學(xué)工作小結(jié)如下:

第一,學(xué)習(xí)新課標(biāo),明確課程標(biāo)準(zhǔn)對中考的要求,并在日常的教學(xué)工作中對學(xué)生進行訓(xùn)練。我重點從四個方面對學(xué)生進行了強化:

(一)狠抓學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累和運用。

中考中基礎(chǔ)部分所占的比例是比較大,且要求學(xué)生盡量不能丟分。為此日常教學(xué)中我就強化了此部分的訓(xùn)練。比如,在學(xué)每篇新課文之前,我要求學(xué)生先自己預(yù)習(xí),其中包括把握字詞的音、形、義這一基礎(chǔ)積累,在上新課前我會先聽寫,一方面檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,另一方面也能夠了解學(xué)生對本課文中重點字詞的掌握程度,同時也會發(fā)現(xiàn)他們錯誤的地方,以便及時給予糾正,在糾錯時要告訴學(xué)生錯在哪里,為什么會錯,經(jīng)過這樣的強化,學(xué)生再寫這些字詞時一般都不容易錯了。又如古詩文的默寫,特別是一些名句,我要求學(xué)生人人過關(guān)。當(dāng)然在默寫之前,我會指導(dǎo)學(xué)生先理解內(nèi)容,然后再背誦,并且要求他們在背誦前反復(fù)讀,看清楚每一個字,圈出那些容易錯的字,并交給他們識別易錯字的方法,如同音字、形似字、通假字等,這樣大部分學(xué)生往往第一次默寫就能過關(guān)(a級班)。

(二)注重文言文教學(xué)的細和實。

中考文言文試題中解釋加點字意義的出題內(nèi)容,基本上全是從課文下面的注釋中來的;翻譯句子也要求學(xué)生盡量直譯,且要譯出關(guān)鍵字等等。因此初三的文言文教學(xué)更應(yīng)注重細和實,細到每一個字的意義都不能馬虎。講課時我會引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一字一字的翻譯習(xí)慣。另外,還要求學(xué)生對課文下面的注釋(除專有名詞外)一定要會背。背誦不僅能應(yīng)對課內(nèi)文言文的試題,課外文言字詞的理解大部分也都是由課內(nèi)向課外遷移的,我告訴學(xué)生做課外文言解釋時,只需要回憶一下這個字在課內(nèi)文章的含義,那么這個字在課外還是同樣的意思,把課內(nèi)的意思寫出來就行了,這樣學(xué)生畏懼課外文言文的心理也就會隨之消失。因此,抓好課內(nèi)就等于抓住了課外。

(三)針對學(xué)生現(xiàn)代文閱讀比較薄弱的情況,進行有效的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

現(xiàn)代文閱讀在中考中占的比重很大,且也是學(xué)生比較頭疼的地方。初一初二做現(xiàn)代文閱讀題時,問十個同學(xué)往往有七至八個同學(xué)回答答案是蒙的,是憑感覺做出來的。初三的教學(xué),我更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在講授課文時,注重教給學(xué)生閱讀的方法和答題的技巧,“授之以魚”不如“授之以漁”,要求學(xué)生閱讀答題時應(yīng)有文體意識,能夠規(guī)范答題,所有問題不能籠統(tǒng)回答,而用條理分割的辦法慢慢回答,看分值答要點。比如學(xué)議論文時,先讓學(xué)生明確課標(biāo)中對議論文的學(xué)習(xí)要求,然后再教給閱讀方法和答題技巧,如議論文的中心論點如何歸納,它在文中出現(xiàn)的位置一般會在哪里,如何分析事實論據(jù)和道理論據(jù)等等,還告訴學(xué)生議論文答案基本上可以在原文中找出來(讓學(xué)生緊扣文本答題)。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),鼓勵他們多讀、多積累。

在完成常規(guī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我要求學(xué)生閱讀優(yōu)秀報刊雜志,如《讀者》、《課外閱讀》、《語文周報》、《作文與考試》、《參考消息》等。這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。學(xué)生閱讀時會在“四三二一”上積累美文、美段、美句等,我還盡量讓學(xué)生交流,如用夕會誦美文(摘抄)、板報張貼好文(自己寫)等等,同學(xué)之間能夠互相學(xué)習(xí)和借鑒,一方面擴大他們的知識面,提高語文素養(yǎng),另一方面也積累了一些寫作素材。

第二,在教學(xué)中,注意培養(yǎng)優(yōu)生,同時又對學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生加以個別輔導(dǎo)。教學(xué)時,我能夠根據(jù)所教兩個班學(xué)生語文學(xué)習(xí)的不同層次,注意提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)語文能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而讓他們形成較扎實的基礎(chǔ)和較強閱讀、寫作能力;進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績;幫助學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生取得適當(dāng)進步,讓他們在老師的輔導(dǎo)下,逐步提高學(xué)習(xí)成績,并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成語文基本能力,努力使學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高。

以上是我本學(xué)期的一些教學(xué)感受,會有很多不足之處,敬請領(lǐng)導(dǎo)和老師們指正。今后,我會更加努力,以更飽滿的熱情投入到工作和學(xué)習(xí)中去。

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九年級語文學(xué)期工作總結(jié)篇九

語文,作為社會精神的產(chǎn)物,人類文化素質(zhì)的載體,無一不體現(xiàn)了它在人類生活中有著舉足輕重的地位。今天本站小編給大家為您整理了九年級下學(xué)期語文工作總結(jié),希望對大家有所幫助。

語文教研組根據(jù)教導(dǎo)處的教學(xué)計劃,以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo),以提高教學(xué)質(zhì)量為根本,以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究能力為主導(dǎo),全面貫徹實施新課標(biāo),積極推進課堂教學(xué)改革,切實提高課堂教學(xué)效果,為此開展了一系列的教研活動,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下:

1、重視學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力提高教師專業(yè)水平。

本學(xué)期組織初中部全體語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》及《教學(xué)參考》上的教育理念,正確把握語文教育的特點,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。從課堂教學(xué)入手,將教改落到實處。教研活動每周安排一次,是交流經(jīng)驗、提高認(rèn)識的一個大好機會,教研組有效地運用這寶貴的一個多小時,真正發(fā)揮了它的作用,讓每位教師在每次活動中談學(xué)習(xí)教學(xué)論文的收獲。教研組在活動中帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)新大綱,了解新教材,為自己今后的教學(xué)指路。例如:“中考傳經(jīng)送寶會”上,上屆初三教師獻計獻策?!罢n堂教學(xué)觀摩”,從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式,鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材,并落實到課堂內(nèi),落實到學(xué)生身上。

通過學(xué)習(xí)聽課,教師們的教學(xué)理念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會到:當(dāng)一位語文教師不容易,一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。語文學(xué)科涉及的知識面廣泛,新課程對教師提出了更高的要求,因循導(dǎo)舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了,教學(xué)改革任重道遠。

另外學(xué)校組織教師觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄相,拓寬教師視野,了解教學(xué)前沿的最新動態(tài)。

2、重視初三迎考工作,凸現(xiàn)合作精神。

初三語文備課組3位老師,都是中青年教師,在語文教學(xué)工作中都已有一套自己的教學(xué)方法,初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格,而且都有一種積極上進,大膽探索的精神,更有一種不服輸?shù)母偁幰庾R,他們都把中考考好作為工作的壓力和動力,但又不缺團結(jié)合作的品質(zhì),所以我們是一個團結(jié)競爭的小集體,工作中合作得很愉快。

為了今年能取得好成績。老師狠抓基礎(chǔ)、下苦功夫。針對學(xué)生情況,落實備考工作。例如:抓古詩文的背誦默寫,我們是一課一課,慢雕細啄,篇篇出擊,首首落實,以期收到好一點的效果。抓文言文,要學(xué)生反復(fù)復(fù)習(xí),強化練習(xí),最后再經(jīng)過篩選,整理出一些重點篇目的知識點讓他們強記。名著等知識有些學(xué)生根本就沒讀過,了解很少,我們也整理出一些名著導(dǎo)讀的資料和練習(xí),讓他們?nèi)シe累。至于閱讀和作文,我們分文體專項練習(xí),進行文體考點歸類復(fù)習(xí)整理,堅持每天至少做一篇文段閱讀。每周練習(xí)一篇作文,還專門針對學(xué)生的弱點講應(yīng)試作文的技巧,另一方面滿分作文亮點:如抓住感人情節(jié)、說真話訴真情等就推而廣之,力求讓學(xué)生能提高寫作水平。

學(xué)生畢業(yè)以后,初三的老師們一起總結(jié)了復(fù)習(xí)工作中的得失,希望在師生共同努力下,今年能取得較好成績。

3、認(rèn)真開展集體備課活動,發(fā)揚集體精神,共享彼此資源。

集體備課活動,重點研究在新課程背景下的課堂教學(xué),如何將先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為,如何全面提高中學(xué)語文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的。

教案。

完美的課堂設(shè)計精心制作的精美。

課件。

充分利用現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學(xué)生為本”盡力調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生多動、多思展開聯(lián)想開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)形成了有“生命”的課堂。教師教學(xué)行為的顯著變化由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊弊寣W(xué)生學(xué)得主動學(xué)得有效果。

在常規(guī)教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中存在的問題,在期中(末)考試備考工作中,彼此出謀獻策,資源共享,力求提高我們的語文整體成績。比如,我們語文組老師大家經(jīng)常把上網(wǎng)下載的課件教案加以修改后進行利用,或自制課件,把精心制作的課件教案、學(xué)生的作文范文無私地奉獻出來,在組內(nèi)實行資源共享。優(yōu)化語文課堂教學(xué),充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí),挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

有時發(fā)現(xiàn)了一份不錯的練習(xí)或試卷,都要拿來互相鑒別,決定是否利用,彼此都沒偏私。在復(fù)習(xí)備考時,更是愉快地分工合作。先集體備課,確定復(fù)習(xí)的計劃和方案,然后彼此分工充分準(zhǔn)備,整個備課組人人出謀獻策,提前準(zhǔn)備相關(guān)資料,使復(fù)習(xí)備考的過程能講練結(jié)合,有序進行。

4、加強教改與教學(xué)科研,積極承擔(dān)課題,努力出成果。

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路,這一學(xué)期,我們在學(xué)校教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率為目標(biāo),不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。在教學(xué)反思和論文撰寫方面,我們組的教師都能結(jié)合自己的教學(xué)實際,充分利用課余時間寫寫教學(xué)心得論文、案例。以此來培養(yǎng)教師的科研能力,努力提高教師整體素質(zhì)、優(yōu)化教師隊伍。

5、注重培養(yǎng)青年教師,使他們逐步成長為無論教學(xué)成績還是課堂藝術(shù)都過硬的教師。

我組青年教師人數(shù)占三分之二,教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來:鼓勵青年教師多承擔(dān)集體備課,將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學(xué)中。老教師做好“青藍工程”的工作,將自己教學(xué)多年的經(jīng)驗要毫不保留地傳授給他們。

6、繼續(xù)開展每周輪流聽課、評課活動,加強說課、評課的質(zhì)量。形成更為濃厚的教研風(fēng)氣。

(1)說課:以往我們忽略了說課的作用,即便是說,也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析,而忽略了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書等方面的設(shè)計,內(nèi)容空泛,缺乏說服力。今年我們致力于改變舊面貌,加強說課的質(zhì)量。教者也不需要全面說課,只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學(xué)意圖,例如在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路,你是如何貫徹的。

(2)評課:教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的評課氛圍,決不光說好聽話,大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見,今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去,同時還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法,在評課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。各位教師都要積極發(fā)言,互相促進,共同提高。本學(xué)期每位語文教師都講了公開課。繼續(xù)開展“老帶新”活動,指定專人進行培養(yǎng),幫助他們修改教案,要多聽課,還要求新教師也要多聽課,向老教師虛心學(xué)習(xí)。

6、語文教研組積極配合學(xué)校工作,與政教處、團委會一起繼續(xù)開展并搞好第二課堂活動。

本學(xué)期幾次重大活動的專欄比賽,如“感恩”、“和諧”和“法制”等宣傳。語文教師都積極組織學(xué)生參加。初一年級配合團委舉行主題愛國。

詩詞。

集體朗誦比賽,初二年級舉行了轟轟烈烈的“關(guān)愛”征文比賽,都取得了很好的效果。

總之,在看到成績的同時,我們清醒地認(rèn)識到我們組的工作還存在不少不足:如聽課、評課到會人員沒有完全落實,沒有嚴(yán)肅教研時間。教科研究與積累還沒有真正重視起來,少一點創(chuàng)意。這雖有客觀因素存在,但主觀因素卻更重要。如何把每項工作都做好,其實有一定藝術(shù)。今后,語文教研組將迎難而上,不斷完善,加倍努力、勤奮工作,真正地一步一個腳印地前進。

光陰荏苒,又一個充滿挑戰(zhàn),富有收獲的學(xué)期結(jié)束了。本學(xué)期,語文教研組的工作,在全體語文教師密切配合下順利開展。以學(xué)校工作為指針,認(rèn)真總結(jié)課改經(jīng)驗,反思課改現(xiàn)狀,深入教育調(diào)研,增強課程意識,探索課堂學(xué)習(xí)的有效途徑,實抓有效課堂作文教學(xué),促進語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。雖未轟轟烈烈,但也踏踏實實。他們不僅在平時說的多,而且做的更多?!?、用心地工作著,淡泊名是著咱們語文組教師的追求。取得一定的成績,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、具體工作與成績。

(一)積極參加各項學(xué)習(xí)和教研活動。語文組教師抱著虛心學(xué)習(xí)的精神去各校聽課。每次去校外聽課總是去的最早,人數(shù)最多。外出聽課四次。去廣武聽了一節(jié)作文課,去大壩中學(xué)聽了兩節(jié)多媒體教學(xué)課。去市二中聽了兩節(jié)語文綜和活動課。特別是作文課和綜和活動課是多年來語文教學(xué)的禁區(qū),我們?nèi)ヂ犝n對這兩種課型的講法有了進一步的提高。另外語文組的教師積極參加了教研市組織的中考復(fù)習(xí)研討會三次。參加了每次市統(tǒng)考質(zhì)量分析會??记翱己筮M行認(rèn)真分析反思,這是我們語文組今年語文成績提高的主要原因。

積極參加校內(nèi)組織的多媒體課堂教學(xué)活動,參加了學(xué)校組織的教學(xué)技能評比大塞。其中陳默老師姜進老師嚴(yán)永國老師獲得學(xué)校獎勵。其中陳默老師還代表學(xué)校去參加市上的比賽并獲得二等獎。

(二)積極參加各種讀書比賽活動和征文比賽。

語文組教師參加了市上組織的語文讀書比賽,四人獲得全國賽區(qū)參賽資格,其中陳默老師獲得全國比賽二等獎。語文組教師積極參加小學(xué)生作文報和語文教學(xué)研討學(xué)會的小學(xué)生作文征文比賽,組織了學(xué)生向小作家天地投稿三百多份稿件。

三十多名學(xué)生獲得鼓勵獎。其中謝濤姜進老師輔導(dǎo)的學(xué)生獲的三等獎一名。并獲得優(yōu)秀組織獎證書。為了響應(yīng)教育局和學(xué)校組織的:“感恩父母和老師”的演講比賽,語文組教師積極輔導(dǎo),其中朱雨昕老師輔導(dǎo)的學(xué)生在市上的演講比賽獲得第三名。語文組響應(yīng)市和學(xué)校的號召,要求每個學(xué)生給自己的爸爸媽媽寫一封。

感謝信。

起到了很好的教育學(xué)生的效果。并且向市教育局選送感恩父母和老師征文三十多篇。一式四份共三百多頁。組織學(xué)生參加了讀書節(jié)作文競賽稿二十多份。這其中無不凝結(jié)著語文老師的辛苦。

最令人可喜的,是在我校組織初一初二初三學(xué)生參加的全國語文知識競賽中,五名語文組教師獲得全國性輔導(dǎo)學(xué)生獎,這是語文語文組這么多年獲獎最多的一年。組織參賽,積極輔導(dǎo),為自己增光,為學(xué)校添彩,這是我們語文老師的心愿。

(二)研究教學(xué),提高成績。切實加強課堂教學(xué)指導(dǎo)。教學(xué)管理既重視畢業(yè)班,也重視中繼班和起點班,把加強課堂教學(xué)研究作為教研工作的重點,并對所聽的課及時反饋,提高課堂教學(xué)的針對性和實效性,指導(dǎo)教師提高教學(xué)能力和教學(xué)水平。積極參加教學(xué)質(zhì)量分析會,知榮辱樹典型,開展有效的教學(xué)研討,找差距。抓學(xué)生,切實提高語文成績。

二、中考命題的新方向進行認(rèn)真研究。

在新課改理念和精神指導(dǎo)下,中考命題的新方向進行認(rèn)真研究,并組織學(xué)校召開了質(zhì)量反饋研討會,指導(dǎo)初三各做好復(fù)習(xí)迎考工作。開展了各種形式的活動研究課堂教學(xué),研究學(xué)生,鉆研教材,鉆研學(xué)法和教法。充分發(fā)揮備課組作用,積極參加集體備課,做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習(xí),集思廣益,取長補短。

認(rèn)真完成期中測試、月考和初三模擬考試的命卷、閱卷、評卷及期末考試的閱卷工作。

參加校本培訓(xùn),協(xié)助學(xué)校組織各項教學(xué)常規(guī)檢查,認(rèn)真完成學(xué)校和市教研室交辦的其它工作。

(四)在校內(nèi)開展了各種形式的學(xué)生活動。如寫作比賽,寫字書法比賽。朗讀比賽,默寫比賽。這些語文常規(guī)性的比賽,意在于引起學(xué)生的重視。起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(五)加強了常規(guī)教學(xué)檢查。

本學(xué)期加強了常規(guī)教學(xué)檢查,其中包括備課本、聽課記錄、作業(yè)批改等,并及時做了記錄。對于檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時與老師見面,及時解決。

三、存在的問題和不足。

1.參與課題研究的積極性有待進一步提高,課題研究的效果得不到有效的檢測。

2.集體備課的落實與反饋工作不夠及時,作文教學(xué)的不均衡性較為突出,有的公開課流于形式。

3.教研活動開展不能有效、制度化,教研活動常常受到其他因素的干擾,不能有序進行。

光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了,回顧這一學(xué)期以來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和領(lǐng)導(dǎo)下,在學(xué)生家長的積極配合和耐心幫助下,圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù),并取得了一定的成績。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(一)注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進一步認(rèn)識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。

二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。

三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益?!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了一定的成績,但離黨和人民的要求尚差甚遠,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗!

九年級語文學(xué)期工作總結(jié)篇十

在教育教學(xué)中,采用多種方法對學(xué)生進行思想教育,通過堅持不懈的努力,所教學(xué)生意識到了學(xué)生的重要性與必要性。學(xué)生充分認(rèn)識到了學(xué)習(xí)是讓自己變得更好的方式,學(xué)業(yè)就是自己的工作,搞好學(xué)業(yè)既是感恩父母的一種表現(xiàn),也是做好自己的一種價值體現(xiàn)。在不斷的引領(lǐng)中,鞭策中,鼓勵中,幫助中,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情與興趣得到了前所未有的激發(fā),學(xué)習(xí)語文的潛力得到了很大程度的挖掘。為下個學(xué)期的語文中考學(xué)習(xí)奠定了扎實的思想基礎(chǔ)。

(二)在因材施教中注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

多渠道地了解學(xué)生情況,在對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)與學(xué)習(xí)個性充分掌握的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計出語文教學(xué)方案展開教育教學(xué)。根據(jù)學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)情況,展開分層教育教學(xué)與共同教育教學(xué)相結(jié)合的方法,進行語文教育教學(xué)。效果明顯,各個層次的學(xué)生都得到了相應(yīng)的發(fā)展與進步。教學(xué)中注重學(xué)生自學(xué)語文能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。通過一個學(xué)期的強化訓(xùn)練,學(xué)生基本中掌握了學(xué)習(xí)語文的方法,養(yǎng)成了主動自覺學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣,自學(xué)能力得到了很好的訓(xùn)練與提高。

(三)專題系列教學(xué)與訓(xùn)練初見成效。

本學(xué)期開展的基礎(chǔ)專題訓(xùn)練初見成效。注重學(xué)生語文基本功的訓(xùn)練,每節(jié)課都用10分鐘的時間加強學(xué)生漢字的書寫訓(xùn)練,以此來養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真與有效書寫漢字的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的寫字水平與加快學(xué)生書寫速度。

詞匯積累專題訓(xùn)練初見成效。詞匯量的積累與運用是語文學(xué)習(xí)與語文教學(xué)的一個極其重要的基礎(chǔ)。詞匯量的積累就想存款一樣多多益善,只有厚積方可薄發(fā)。否則就會陷入“詞到用時方恨少”的困境。告知學(xué)生詞匯積累的重要性與必要性,引導(dǎo)學(xué)生掌握積累詞匯的方法,并給予學(xué)生時間與空間去自覺主動地科學(xué)有效地積累詞匯。

作文專題訓(xùn)練初見成效。為了讓學(xué)生愛上作文與寫出好作文。我將本學(xué)校所有的晚自習(xí)時間定為作文時間。并設(shè)計出一個“好作文從閱讀開始”、“好作文從仿寫開始”、“好作文從積累開始”、“好作文從構(gòu)思開始”、“好作文從觀察生活與思考生活開始”、“好作文從練筆開始”等作文系列專題從積累詞匯、搜集寫作素材、作文構(gòu)思、寫作材料的組織、句式的表達、如何寫好開頭、如何收尾等方面一一展開作文教學(xué)與作文輔導(dǎo)。通過一學(xué)期一系列的作文教育教學(xué)訓(xùn)練,學(xué)生們基本掌握了寫作的一些方法,能寫出一篇篇簡單的作文。

閱讀教學(xué)初見成效。在學(xué)習(xí)中,我注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),基本是學(xué)生能解決的問題,我都是在一旁袖手旁觀,充分地給予學(xué)生時間與空間,讓學(xué)生自己解決問題,真正的學(xué)習(xí)的能力不是說出來的,真正的知識也不是聽出來的,而是學(xué)生自己練出來的,做出來的。例如字詞的音與意義的查找,學(xué)生自己解決,我更多的根據(jù)課文內(nèi)容與所涉及到的語文知識設(shè)計出相應(yīng)的閱讀問題來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會各種文體的閱讀的方法。

(四)分層教學(xué)中,讓每一個學(xué)生學(xué)有所獲。

世界上沒有兩片相同的葉子,更何況是孩子。我個人認(rèn)為,只要方法用對,每一個孩子都可以成為寶貝。每個孩子之間因為太多的差異,所有注定了學(xué)生們在學(xué)習(xí)上的各異。在教學(xué)中,每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),就是我教育教學(xué)的起點,我會想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與挖掘?qū)W生的潛力,為不同層次的學(xué)生設(shè)計出適合她或他的教學(xué)方案,引導(dǎo)她或他樹立自己能達到的學(xué)習(xí)目標(biāo),或激勵或鞭策著引領(lǐng)她或他一步步去實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),體驗到學(xué)習(xí)帶來的收獲與快樂。我一直堅信,在學(xué)習(xí)上為每一個學(xué)生提供有效幫助與優(yōu)質(zhì)服務(wù)是一個老師的本分。這一點,我做到了,我常告誡我的學(xué)生,“我不會計較你的弱,但我卻很計較你的懶,假如你連一年級的拼音都不會,我都會教你,只要你愿意學(xué)習(xí),其實一切都還來得及......”中鞭策著,激勵著,引領(lǐng)著我的學(xué)生為學(xué)會語文而不斷前行。對不同的學(xué)生,我采用的方法是不一樣的,所希望他們達到的目標(biāo)也是不一樣的。設(shè)定明確的目標(biāo),采用有效的方法,采用持之以恒的行動,沒有學(xué)不好語文的學(xué)生。

九年級語文學(xué)期工作總結(jié)篇十一

學(xué)期,我擔(dān)任九年級(18)、(21)班的語文教學(xué)工作,這兩個班各有特點。18班學(xué)生努力勤奮,語文基礎(chǔ)較好,但學(xué)生靈活度不高,上進心不強。21班語文基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣未完全養(yǎng)成,差生較多;鑒于此,一學(xué)期來,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟在這一段時間里,我主要做了一下一些工作:

教材的版本雖不同,但都是圍繞《課程標(biāo)準(zhǔn)》來編定的,自然考試也是緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》來命題的,在《2015年命題指導(dǎo)》中強調(diào)“語文試題應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征,符合學(xué)生生活和社會發(fā)展的實際情況,與學(xué)生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展水平相適應(yīng)”就明確了試題要嚴(yán)格遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》來命題,體現(xiàn)語文學(xué)科的性質(zhì),符合學(xué)生的認(rèn)知水平,集中測試學(xué)生的語文素養(yǎng)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學(xué)習(xí)五個方面,每個方面的考查又涉及到學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的發(fā)展?fàn)顩r,自然試題中會重視語文積累和運用的考查、重視語言文字獨特的人文價值,關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的感悟、體驗和審美活動,尊重學(xué)生在發(fā)展過程中的個體差異。題目不會難,但會很靈活,會有多層次的考查。如測試語文積累與運用中,既有測試記憶,也有測試學(xué)生的理解水平,還有測試其運用能力等。另外通過研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》就明確了復(fù)習(xí)的范圍。如50篇詩文以及14部課外讀物,而這些都在課文中出現(xiàn)過,聯(lián)系教材,只需作好重點內(nèi)容的鞏固就行。

《2015年命題指導(dǎo)》中提出“重視挖掘客觀題,考查學(xué)生分析問題和解決問題的功能,發(fā)揮主觀題考查學(xué)生探究能力和綜合素養(yǎng)的作用?!币蚨蓪φ菰囶}定性,即主觀題占80%—90%。一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構(gòu)成的,而對于每塊知識就要大刀闊斧的定量,以便精講精練?!胺e累與運用”這一知識塊中,只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫,其它的音、字名著以及口語交際,是靠平時的積累,無需多練。在“閱讀”塊中,側(cè)重于課外文章的分析訓(xùn)練。

在古文的閱讀中,課內(nèi)古文側(cè)重于“四記一諷一表一戰(zhàn)”(《桃花源記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練?,F(xiàn)代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟能力、對信息的篩選能力、對文章內(nèi)容的深入探究能力以及讀書方法和語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性并且密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的材料來訓(xùn)練。在“寫作”塊中,半命題和話題或材料作文是常規(guī)題型,因此審題的訓(xùn)練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求,并不是可寫“四不像”的文章,因而訓(xùn)練中要先分文體,明確各種文體的要求后,在固定時間內(nèi)靈活運用各種文體,集中訓(xùn)練幾次。

進入復(fù)習(xí)階段,各種資料和試題會很快堆滿案頭,都拿來用,拿給學(xué)生練是不會取得好效果的,只會把師生拖入讓人疲倦的題海中不能自拔,使了很大的力氣,收效卻甚微。因此,我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上,斟酌各種資料,勇于取舍,把符合要求的題目篩選出來,組合為各訓(xùn)練塊,在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該知識塊的要點后,及時訓(xùn)練,強化知識點。

在此基礎(chǔ)上,再把各知識塊中最具《課標(biāo)》精神的題目,組合、編制成側(cè)重點各不同的三四份試題,如在現(xiàn)代文閱讀中,一份側(cè)重于說明文和記敘性美文的閱讀考查,那么另一份就要側(cè)重于議論文與記敘性美文的閱讀考查,像這樣地進行有目標(biāo)的精練。在各知識塊的定量后,要列出考查的明細表,依據(jù)明細表,師生共同設(shè)計題目進行訓(xùn)練,這是通過師生的交流合作,幫助學(xué)生從更高更理性的角度去把握所學(xué)知識。黃五考試方法、技巧以及考試心理的指導(dǎo)。

雖然復(fù)習(xí)工作會在緊張有序中完成,但中考畢竟是人生的一次大轉(zhuǎn)折,是一錘定音的考試,會碰到許多不確定因素,因此對考試方法、技巧的指導(dǎo)是每次訓(xùn)練中的必修課,如閱讀方法:“一步初讀,二步綱要(文首文尾,中心段、各段中心句),三步析題,四步刪(刪出與題目要求無關(guān)的信息,精思相關(guān)信息)”。又如答題技巧:“抓關(guān)鍵,細明辨,分點展現(xiàn)簡又明”。

再如考場上的作文技巧:把已有的一些經(jīng)歷體驗與讀過的優(yōu)秀文章,依據(jù)題目的要求巧妙變通,靈活運用。對于考試心理的指導(dǎo),則是考前的適當(dāng)休息放松與適度緊張結(jié)合;考中認(rèn)真作答,先易后難,勿漏做,合理分配答題時間;考完后一定仔細檢查;每場考試結(jié)束后,要盡快對下一科做準(zhǔn)備,別把思維滯留在上一科目中。在整場考試中教師要特別做好普九背景下少部分學(xué)生的心理工作,他們常常懷著“反正我是考不起,是父母要我來考的”消極心理,在考場上就會隨意而為,明是考得出來的卻不考,更有甚者是在考場上睡覺,我們應(yīng)該做好這類考生的思想心理糾正工作。

當(dāng)然,在普九背景下,后進生的不良思想、習(xí)慣以及不良學(xué)習(xí)態(tài)度,對想學(xué)好的同學(xué)的負(fù)面影響總是難以戰(zhàn)勝,致使老師用了大量的精力的時間,收效卻甚微,許多問題是老師講過訓(xùn)練過的,到了考場上卻做不出來,留下了不必要的遺憾。當(dāng)然,這也是我今后的努力方向。

語文教師年度工作總結(jié)|語文教師年終工作總結(jié)|語文教師個人工作總結(jié)。

語文教師年度工作總結(jié)|語文教師年終工作總結(jié)|語文教師個人工作總結(jié)。

九年級語文學(xué)期工作總結(jié)篇十二

時光如水,歲月如歌,轉(zhuǎn)眼間,初三的第一學(xué)期結(jié)束了。回顧一學(xué)期的工作,雖然取得了一定的成績,但缺點和不足更是不容回避的,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

在語文教學(xué)中,依據(jù)開學(xué)初制定的計劃,讓學(xué)生理解人與自然的關(guān)系,認(rèn)識到自然是人類之友,并從自然界中得到感悟,發(fā)現(xiàn)自我,提升人格精神和審美能力;了解前輩讀書治學(xué)的經(jīng)驗;了解古代文人的社會理想、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思想。進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高學(xué)生的文化品味。

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)文章內(nèi)容掌握了閱讀方法和閱讀技巧,情感上得到了熏陶,思想上有了很大的進步。通過學(xué)習(xí)不同的論述方法,并能模仿一定的論述方式。掌握簡單的文學(xué)評論的寫作方法。

本人堅持認(rèn)真提前備課,不但備教材并根據(jù)學(xué)生特點因材施教。上課時認(rèn)真講課,力求抓住重點,突破難點,精講精練。運用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實際出發(fā),注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)方法力求受到學(xué)生的喜愛,能夠和學(xué)生積極的融合在一起,教學(xué)任務(wù)順利完成,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想。

我還利用早自習(xí)時間對學(xué)生進行背誦指導(dǎo),并進行了聽寫和默寫。讓他們對古詩文熟練掌握并強化訓(xùn)練。通過午休時間對學(xué)困生進行輔導(dǎo),耐心講解,及時查缺補漏。

學(xué)生的作業(yè)做到了認(rèn)真及時批改,依據(jù)學(xué)生的自身情況,有區(qū)別的書寫評語,認(rèn)真書寫評語,使學(xué)生在評語中可以知道自己的不足,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、業(yè)務(wù)方面:

積極參加了學(xué)校組織的各項活動,定期聽師傅的課和相關(guān)學(xué)科教師的課共27節(jié),以學(xué)習(xí)他們好的教學(xué)經(jīng)驗。本學(xué)期完成了每個星期設(shè)計一個美觀合理的板書;每周寫一頁認(rèn)真工整的小字;每月寫一篇富有真情實感的下水文。

2、讀書方面:

我利用課余時間進行了自我充電,更新教學(xué)觀念,樹立課堂效率意識,向課堂45分鐘要質(zhì)量。每天確保了半小時到一小時的讀書時間。每周撰寫了一篇讀書筆記;每月研讀了一本教育刊物;保證了讀書的效果,并學(xué)以致用。本學(xué)期閱讀的書目如下:《教師以德育人的行為細節(jié)》、《給教師的100條新建議》、《盡心就是完美》、《愛心與教育》、《細節(jié)決定成敗》、《教育學(xué)》、《有效教學(xué)的基本功》。

3、其它:充實了成長博客、上網(wǎng)查閱資料等。

以上幾點是我本學(xué)期在工作中的總結(jié),不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時,也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足。

今后我定會在教學(xué)中不斷改進,以適應(yīng)教育改革的新浪潮,努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

九年級語文學(xué)期工作總結(jié)篇十三

本學(xué)期對學(xué)校定出的目標(biāo)基本上實現(xiàn)了,中考所教班的成績居全級第一,超過了區(qū)平均分6分。

為了實現(xiàn)以上目標(biāo)主要做了以下工作,總結(jié)如下:

1.注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生多動手,動腦的優(yōu)良習(xí)慣,堂上精講多練。如作文是學(xué)生最怕的,我在寫作指導(dǎo)時就用范文引路,平時加強訓(xùn)練,使學(xué)生消除對作文害怕的心理。

2.讓學(xué)生根據(jù)各人的具體情況,要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),并督促為實現(xiàn)目標(biāo)切實地進行刻苦學(xué)習(xí).

3.每堂課教師一定注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果,突出重點難點.務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西.如在古詩文的教學(xué)中堅持堂上小測以檢查學(xué)生對知識的掌握情況,發(fā)現(xiàn)問題及時補救。

4.注意在教學(xué)中滲透德育。從語文學(xué)科的特點出發(fā),在教學(xué)中使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。如:教《藤野先生》一文時,著重教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生的愛國精神,學(xué)習(xí)他關(guān)心祖國的前途和民族的命運,學(xué)習(xí)他憂國憂民,對祖國負(fù)有崇高的責(zé)任感和義務(wù)感。

5.在語文教學(xué)中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。在中考復(fù)習(xí)階段,我就著重根據(jù)以上做法進行復(fù)習(xí)收到了良好的效果。

7.在教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習(xí)。在進行備課時我特別注意做好這方面的教學(xué)設(shè)計。

8.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機會。注意對學(xué)生進行環(huán)境保護的教育,讓學(xué)生從小學(xué)會愛護大自然。

9.對學(xué)生實行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進行分層教學(xué)。對學(xué)生進行雙基教學(xué),做到既教書又育人。

以上是本學(xué)期語文教學(xué)工作的小結(jié),如有不當(dāng)之處請多多指教。

九年級語文學(xué)期工作總結(jié)篇十四

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,本學(xué)期初三語文學(xué)科組按照開學(xué)初制定的復(fù)習(xí)備考計劃加以實施,并適時地加以充實和完善。全組成員,同心協(xié)力,勤奮工作,認(rèn)真吸取第一學(xué)期期末考試語文成績不理想的狀況,積極進行課堂教學(xué)改革,悉心研討和實踐旨在如何最大限度的調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)主動性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的教學(xué)措施。通過努力“學(xué)生主動參與、主動思考和主動學(xué)習(xí)”的情況大為改觀,復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量也大大提高。從這次調(diào)研考的成績中就可看出學(xué)生的成績在不斷地提高。成績的取得,源于各方面的因素,現(xiàn)總結(jié)如下:

1、認(rèn)真研究考綱,分析考點,復(fù)習(xí)做到針對性強。我們語文組一起認(rèn)真研討中考考試說明,明確考查知識的考點分布及其要求層次,在復(fù)習(xí)過程中根據(jù)我校學(xué)困生多學(xué)情,狠抓對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),再結(jié)合知識本身的重點、難點,設(shè)置好復(fù)習(xí)題的梯度和難度。做到有的放矢,盡可能減少無效勞動。這次我校的語文低分率比上一次考試有了很大的進步。

2、加強團結(jié),通力協(xié)作,堅持集體備課。我校語文學(xué)科組堅持集體備課,精心設(shè)計語文復(fù)習(xí)教學(xué)方案,統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、要求及復(fù)習(xí)的大致進度,準(zhǔn)確把握各復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點和難點,疑難問題集體討論,老師們各抒己見,找出最佳解決辦法,充分發(fā)揮了學(xué)科組的集體智慧。如文言文教學(xué)側(cè)重課內(nèi)基礎(chǔ)知識的識記工作,充分利用學(xué)校統(tǒng)一安排的補差時間,一點一滴的落實考綱中必考的內(nèi)容。

3、精心設(shè)計試題,講練結(jié)合,全面提高學(xué)生應(yīng)試能力。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),因此,在如何提高課堂復(fù)習(xí)效率和復(fù)習(xí)質(zhì)量方面,我們都作了積極的探索和試驗,進行了大膽教學(xué)改革。初三復(fù)習(xí)畢竟以練習(xí)為主,但我們不搞題海戰(zhàn)術(shù),注重每套試題的質(zhì)量,精心篩選,力求使每道題都能與中考題型結(jié)合起來,認(rèn)真落實每一個知識點。

4、以區(qū)講師團為契機,借他山之石,來提高我校語文成績。本學(xué)期在區(qū)統(tǒng)籌規(guī)劃下,區(qū)語文講師團專家到我校來講學(xué),為我校語文組送經(jīng)傳寶,收益匪淺,使我們進一步明確了中考方向,為提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,的確起到了事半功倍的效果。另外我們備課組老師之間經(jīng)常相互聽課,相互學(xué)習(xí),取他人之長,補己之短。努力提高教學(xué)水平和復(fù)習(xí)效果。

6、注重分層教學(xué),認(rèn)真做好輔優(yōu)補差工作。針對農(nóng)村學(xué)校學(xué)生兩極分化嚴(yán)重,學(xué)困生多,不要學(xué)的學(xué)生多的特點,我們語文備課組在教研員秦老師的關(guān)心指導(dǎo)下,勤勉教書,真情感化。本學(xué)期我校語文組充分利用學(xué)校輔優(yōu)補差機會,課外輔導(dǎo)工作抓得緊,做到常下班、常輔導(dǎo),不僅輔導(dǎo)本學(xué)科知識,還有針對性地找學(xué)生談心,勾通思想,聯(lián)絡(luò)感情,努力消除他們的心理障礙。通過努力,在合格率方面我們有了一定的進步。

7、認(rèn)真反思,不斷改進,爭取在中考中有新的進步。我們認(rèn)真做好每一次的教學(xué)質(zhì)量分析,及時調(diào)整復(fù)習(xí)策略,努力改正教學(xué)中存在的不足或問題,虛心好學(xué),正視差異,迎難而上,為提高我校的語文成績奉獻自己的一份力量。

九年級語文學(xué)期工作總結(jié)篇十五

根據(jù)學(xué)生的生物鐘合理地安排教學(xué)內(nèi)容,運用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。面向全體學(xué)生,依托中間兼顧兩頭,布置不同要求的作業(yè),即使是布置同量的作業(yè),也是分不同的要求,好的要完成得‘好丶快丶準(zhǔn)’。中間的要完成“好”和“準(zhǔn)”,中下的只要完成好就行。

提倡自學(xué),依據(jù)教師教的方法,以個人完成任務(wù)為主,團結(jié)協(xié)作為輔,在平時的生活中主動積累并逐漸形成習(xí)慣。促使他們積極歸類知識,在多看多說中掌握。針對新題型,在老師的帶領(lǐng)下,作一些典型訓(xùn)練。

狠抓背誦。除教師在課堂上指導(dǎo)他們理解課文的基礎(chǔ)上背誦外,重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記,注重實效,抓重點,突破難點,對詩詞作適當(dāng)?shù)臍w類,對一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考,在實際的語言中靈活運用。

從課堂內(nèi)開始嚴(yán)格訓(xùn)練,依據(jù)課改新理念,利用現(xiàn)在有的各種參考書、材料、工具,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主體性,教師的指導(dǎo)性。運用瀏覽、略讀、細研等方法,在多讀中整體感悟,快速理解課文。在對文章進行整體的把握后,深入重難點,細細體味,在團結(jié)互助協(xié)作中多方研討,盡量讓文本成為他們提高語文水平的一個工具,而不是他們一定得記住的死知識。課外注重培養(yǎng)大語文觀,多閱讀欣賞各類文章,增長見識,不斷提高閱讀理解能力。從學(xué)生掌握的情況看,古詩文的課外閱讀和現(xiàn)代文的課外閱讀得分率較低,閱讀依然是個薄弱環(huán)節(jié)。快速提高學(xué)生的閱讀能力,依然是今后一個長期而艱巨的工作。

書寫仍然影響其得高分的一個直接原因,書寫差的學(xué)生總與高分無緣。雖然我也狠抓了這部分學(xué)生的書寫,但都堅持不了多久,在老師督促檢查下也改觀不了多少,小學(xué)時形成的書寫的不良習(xí)慣,一直在難以糾正,即使原來書寫好的學(xué)生,在作業(yè)成山的面前,想寫好也難。因此,書寫依然是嚴(yán)峻的問題。其次是仍然需要練筆,每周要按老師的要求完成一至二篇練筆,在多寫多練中增長能力。再次,注重總結(jié)和歸納,在老師的歸納總結(jié)性的習(xí)作評講中得到提高。最后要充分激發(fā)他們的寫作興趣,及時發(fā)現(xiàn)他們的長處,順勢引導(dǎo),在相互模仿中得到提高。

總之,本人始終用自己的心去教誨學(xué)生,用自己的情去培育學(xué)生。堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時,也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足。今后我定會在教學(xué)中不斷改進,以適應(yīng)教育改革的新浪潮,努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

九年級語文學(xué)期工作總結(jié)篇十六

時光如水,歲月如歌,轉(zhuǎn)眼間,一學(xué)期結(jié)束了。在本學(xué)期我擔(dān)任了九年級xx班與xx班的語文教學(xué),回顧一學(xué)期的工作,雖然取得了一定的成績,但缺點和不足更是不容回避的,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:

在語文教學(xué)中,依據(jù)開學(xué)初制定的計劃,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生能夠適應(yīng)今天的教學(xué)改革,進一步提高了他們的聽說讀寫的能力,學(xué)會傾聽別人,在自己的舞臺上能說會道,在本學(xué)期學(xué)生能夠閱讀散文,感受到了作者的不同的情懷,學(xué)到托物言志的寫法,進一步加強了閱讀小說的能力,還學(xué)會了閱讀駁論文,及立論議論文的閱讀,學(xué)會了閱讀戲劇和書信。

通過學(xué)習(xí),認(rèn)識到自然是人類之友,并從自然界中得到感悟,發(fā)現(xiàn)自我,提升人格精神和審美能力;了解前輩讀書治學(xué)的經(jīng)驗;了解古代文人的社會理想、憂樂觀、淡泊名利和與民同樂的思想。進一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高學(xué)生的文化品味。通過本學(xué)期的教學(xué),學(xué)生不僅學(xué)會了求知還學(xué)會了做人。在這種高效課堂的引領(lǐng)下,大多數(shù)學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)文章內(nèi)容掌握了閱讀方法和閱讀技巧,情感上得到了熏陶,思想上有了很大的進步。

1、備課。

在編寫導(dǎo)學(xué)案時,備課時認(rèn)真鉆研教材、教參,力求吃透教材,找準(zhǔn)重點、難點,虛心向同組語文老師學(xué)習(xí)。在編寫導(dǎo)學(xué)案時,我認(rèn)真分析了學(xué)情,針對不同的學(xué)生采取不同的任務(wù)分工,在每周認(rèn)真批改學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè),充分利用每周二的教研時間,積極參加教研組組織的教研活動。

2、上課。

在課堂上,我真正的把課堂還給了學(xué)生,講課的時間不超過15分鐘,學(xué)生在課堂上讓他們獨學(xué),對學(xué),群學(xué),充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,通過學(xué)生的互幫互學(xué),讓成績差的學(xué)生也學(xué)到知識,對學(xué)生在展示的時候。盡量把機會留給學(xué)困生,讓他們體會到學(xué)有所獲得到快樂。對于成績較好的學(xué)生給他們較難的任務(wù)。在課時達標(biāo)時,我圍繞教學(xué)目標(biāo)精選試題,圍繞重難點進行測試,讓學(xué)生能夠完成教學(xué)目標(biāo)。

3、輔導(dǎo)。

我根據(jù)制定的輔導(dǎo)目標(biāo),我利用午自修和課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo),耐心講解,及時查缺補漏。利用輔導(dǎo)和早讀的時間,給學(xué)生加強一些課外的閱讀練習(xí)。對學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生進行集中輔導(dǎo),對他們進行強化訓(xùn)練。

4、作業(yè)。

學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)及時批改或讓小組長批改,仔細批改,對好的學(xué)生進行表揚,不好的學(xué)生進行教育,對存在的問題進行集中講解。依據(jù)學(xué)生的自身情況,有區(qū)別的書寫評語,認(rèn)真書寫評語,使學(xué)生在評語中可以知道自己的不足。批改,教師批改與學(xué)生批改相結(jié)合,鼓勵學(xué)生相互寫評語。

1、重視閱讀教學(xué),擴大閱讀視野。

由于課堂、教材的容量和時空限制,學(xué)生不可能獲得大量的生活和語言素材。針對學(xué)生閱歷不豐,見識不多,語言貧乏,知識面窄的實際,我充分利用學(xué)校圖書館,讓學(xué)生走進圖書館。首先,我引導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀內(nèi)容。其次,我教給學(xué)生閱讀的方法,可以采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合。自由閱讀,由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好,自由地選擇閱讀作品。

我要求學(xué)生每個學(xué)期背誦一定數(shù)量的古詩詞,要求學(xué)生在的閱讀中摘抄妙文佳句,多作一些筆記和卡片,這對增強學(xué)生的詞匯量,激發(fā)思維,豐富語言,大有好處。

3、鼓勵學(xué)生自由寫作。練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑,只學(xué)理論不實踐,無論達到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結(jié)合,這是近年來語文教學(xué)改革的成果之一。要提高學(xué)生的寫作能力,除了強化課堂計劃內(nèi)定性作文(教學(xué)計劃內(nèi)規(guī)定的記敘文、議論文、說明文)外,還必須抓好學(xué)生的課外練筆,提倡寫隨意作文,其形式包括日記、周記、評論讀書筆記以及信函等等。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地,讓他們寫自己的話,寫實在的話,見什么寫什么,干什么寫什么,讀什么寫什么,想什么寫什么。我根據(jù)實際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求,便于我全面總結(jié),可起到督促檢查作用。

4、開展豐富多彩的活動。

為了調(diào)動學(xué)生的積極性,我開展了開展豐富多彩的活動,書法,誦讀戲劇競賽等,讓學(xué)生的快樂中獲得知識。

1、加強自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,采用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),多同組語文教師學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

2、對差生多些關(guān)心,多點愛心,多些耐心,使他們在各方面有更大進步。對學(xué)生多加強教育,教會學(xué)生如何做人,如何的尊敬同學(xué)、老師和家長。

3、在教學(xué)上下功夫,利用教材進行全面的聽說讀寫訓(xùn)練。抓住教材的特點,結(jié)合學(xué)生的實際情況,切中難點,把握重點,進行多方位、多層次的聽說讀寫訓(xùn)練。切實安排字詞——閱讀——寫作逐步訓(xùn)練,促進學(xué)生語文能力的全面發(fā)展。

總之,本人始終用自己的心去教誨學(xué)生,用自己的情去培育學(xué)生。堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué),堅持以學(xué)生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學(xué)習(xí)精神,引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學(xué)習(xí)的廣闊天地。不過還應(yīng)該說的是在取得成績的同時,也出現(xiàn)了教學(xué)上的許多不足。今后我定會在教學(xué)中不斷改進,以適應(yīng)教育改革的新浪潮,努力使學(xué)生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。

九年級語文學(xué)期工作總結(jié)篇十七

本學(xué)期我仍擔(dān)任108班、109班的語文教師,今年面臨著中考,時間短,任務(wù)重,為了將圓滿的自己的教學(xué)工作,特制定如下計劃:

一、學(xué)情分析。

我所帶的108班由43人組成,109班由43人組成。這兩個班的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還行,只是學(xué)生們的個人素質(zhì)參差不齊。其中基礎(chǔ)扎實的僅有幾位,大部分屬于中差生。學(xué)生們的寫作水平低,閱讀理解失分率很高。這就要求這學(xué)期必須在這兩方面下大功夫。

二、教材分析。

本冊課本仍然是人教版版本。它由六個單元組成,共24課。第一單元節(jié)選的全是詩歌,第二單元課文是小說,第三單元是散文,第四單元是戲劇,第五、六單元是古詩文。本冊書兼容了古今中外的優(yōu)秀作品。另外本書向同學(xué)們推薦了《格列佛游記》、《簡愛》兩本名著,等待學(xué)生們?nèi)ラ喿x品評。

三、教學(xué)措施。

1、按部就班運用學(xué)案,進行教學(xué),認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)本上的練習(xí)題。

3、重點提高學(xué)生的閱讀理解水平。我打算采用讓學(xué)生堅持每周做一道精美的閱讀理解題。這些題首選練習(xí)冊上的,適當(dāng)補充課外題。

4、找好作文教學(xué)。充分利用每周的作文時間,進行專項訓(xùn)練,逐步提高學(xué)生的作文水平。

5、延伸學(xué)生的課外知識。讓學(xué)生去課外采風(fēng),提高自己的語言表達能力和綜合實踐能力。

6、讓學(xué)生們準(zhǔn)備摘抄本,隨時隨地記錄優(yōu)美語句,精彩片段。

8、系統(tǒng)復(fù)習(xí),全面提高學(xué)生的語文水平。

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