教案需要包含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價等內(nèi)容，以確保教學(xué)的連貫性和有效性。在編寫教案時，應(yīng)根據(jù)課堂時間的安排，適當(dāng)控制教學(xué)內(nèi)容的選擇和深度。掌握好教案的編寫方法可以提高教學(xué)效果，我們一起來看看吧。
畫家梵高教案篇一
體會不同的語氣表達(dá)。
2、過程與方法：品味詞句以及人物的言行，通過朗讀、想象，體會畫家和牧童的人物特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度、價值觀：感悟畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達(dá)。
從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
多媒體課件
師：作為著名的畫家，他的畫受到了大家的喜愛。那他是怎么畫畫的呢？請大家讀讀第二段，找一找。
二、品讀課文、體會人物。
1、①出示： “他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”
a、找出兩個表示畫畫技巧的詞讀一讀
b、出示一幅畫，指哪部分是濃墨涂抹，哪部分是輕筆細(xì)描？
c、“一會兒??一會兒”飄紅，讀句子體會戴嵩畫的快。
d、用“一會兒??一會兒”說句子。
2、戴嵩畫的也同樣出色，圍觀的人看了，紛紛夸贊，它們是怎么夸贊的呢？請你自由的讀3、4段。
（1）讀商人、教書先生夸贊的話。
a、圍觀的人是怎么夸贊的？
b、誰來扮演商人夸贊戴嵩的畫？抓住“絕妙之作”指導(dǎo)學(xué)生朗讀商人的話。
c、知識淵博的教書先生又有什么評價？指導(dǎo)朗讀教書先生的話。
d、讀帶有“稱贊、贊揚(yáng)、夸贊”的三句話，體會到用到近義詞可以使文章生動，積累三個近義詞。
e、模仿書上夸贊的話，自己來夸夸戴嵩的畫，再用上“詞語加油站”里的詞夸夸。 f通過大家的夸贊感悟“紛紛夸贊”的意思。
三、 讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)
1、看圖思考：就在人們紛紛夸贊的時候，一個牧童擠了進(jìn)來，他說了什么？
聽了牧童這炸雷般的喊聲，大家一下子都呆住了。
2 、戴嵩是怎樣表現(xiàn)的？讀戴嵩的話，讀出和藹的語氣，通過句子對比（少了“很、請”），體會到戴嵩是個虛心的人。
問題究竟出在哪里呢?自讀第五自然段,找出牧童的話，讀一讀，,填一填:
3 、戴嵩到底錯在哪里，讀牧童的話，并填一填。
從牧童的表現(xiàn)，讀出牧童是一個（ ）的孩子。.
4、分角色朗讀五、六自然段.
5、小結(jié)：戴嵩虛心聽取了小牧童的意見，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來再次畫了“斗牛圖”，（課件出示） ，《三牛圖》《歸牧圖》這兩幅名畫，也是他畫的。
四、拓展延伸 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位畫技高超并且虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人錯誤的小牧童，他們都很了不起，值得我們學(xué)習(xí)。,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大?。?。
五、歸類指導(dǎo)寫字：
1、在這節(jié)課里，小朋友們說得這么好，讀得這么好，相信你寫字一定也很不錯。
要寫好字，首先得像小牧童一樣細(xì)心觀察，看看這四個字，
（課件出示“抹、擠、拱、批”）你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、交流：都有提手旁，是形聲字，左右結(jié)構(gòu)。
都是左窄右寬。
3、寫的時候要注意什么？“末”上橫長，下橫短。
板書設(shè)計：
21畫家 和 牧童
虛心細(xì)心
勇敢
畫家梵高教案篇二
《畫家凡高》是一節(jié)以一名畫家為專題的欣賞?評述課。課標(biāo)中對中年級的學(xué)生提出的要求是：“觀賞各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進(jìn)行描述，說出其特色，表達(dá)自己的感受?！狈?高曲折而短暫的一生是悲劇性的，這位天才畫家在短短十年的繪畫生涯中，卻留下了大約800多件油畫以及幾乎相同數(shù)量的素描作品。這種驚人的創(chuàng)作速度是凡?高對繪畫藝術(shù)狂熱的證據(jù)。而如此一個充滿藝術(shù)向往和激情的人，卻在孤獨(dú)潦倒中苦苦掙扎。窘迫的生活與藝術(shù)的執(zhí)著相互映襯，使凡?高這位藝術(shù)大師更具吸引力。通過本課教學(xué)使學(xué)生從朦朧的認(rèn)識深化為對作品藝術(shù)風(fēng)格的欣賞，以及對畫家藝術(shù)人生的了解和評價。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)：
應(yīng)知：初步了解凡?高生平及繪畫風(fēng)格，知道如何對一名畫家進(jìn)行專題研究和學(xué)習(xí)。應(yīng)會：能用簡單的文字對凡?高的作品進(jìn)行欣賞評述，能查閱、收集相關(guān)資料。2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)：
重點(diǎn)：初步認(rèn)識、了解畫家凡?高及其作品。學(xué)習(xí)如何欣賞評述凡?高作品的方法。
凡?高相關(guān)圖片資料??教學(xué)過程。
一、收集：
1.課前收集凡?高相關(guān)圖片資料。2.談?wù)勀銓Ψ?高的了解。
教學(xué)意圖：通過多種途徑學(xué)習(xí)知識。
二、閱讀：
1.自學(xué)了解書中文字，了解凡?高的一生。
2.閱讀后，了解了畫家哪些信息？如國籍、家庭、藝術(shù)巔峰等。3.你還有哪些問題？
教學(xué)意圖：自學(xué)及培養(yǎng)提煉文字信息的能力。
三、欣賞：1.欣賞凡?高作品：
2.為作品編排順序：荷蘭時期?巴黎時期?阿爾時期?圣雷米時期?奧維爾時期3.總結(jié)：凡?高是后印象主義畫派主要畫家之一教學(xué)意圖：分析畫面能力及語言表達(dá)能力。
四、總結(jié)：
1.用文字描述一幅畫。2.臨摹一幅畫。
3.小結(jié)：我們初識了這位充滿傳奇的藝術(shù)家，希望你們能夠更深地了解他和他的繪畫。教學(xué)意圖：知識的拓展與延續(xù)。
畫家梵高教案篇三
我在上《畫家梵高》這節(jié)欣賞課時就有了一些改變。既然是欣賞課，就離不開“看”。我首先引導(dǎo)學(xué)生讀畫，并給學(xué)生提供了每幅畫的文字資料，幫助學(xué)生讀懂和能進(jìn)行簡單的分析，并能運(yùn)用美術(shù)的語言來認(rèn)識作品，感受其美感。利用美術(shù)語言來欣賞作品，對于四年級的學(xué)生來說是有些難度的，因此，我把指導(dǎo)的重點(diǎn)就放在這上。
在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文字資料時，對有關(guān)色彩、構(gòu)圖方面的描述要特別強(qiáng)調(diào)并作重點(diǎn)欣賞閱讀。在指導(dǎo)學(xué)生寫評述時給學(xué)生提出具體要求：
1、選一幅自己印象最深的作品；
2、簡單的描述作品內(nèi)容；
3、作品的色彩、構(gòu)圖、筆觸有什么特點(diǎn)；
4、給自己帶來怎樣的美感；
5、不低于60字。我想，對于初學(xué)寫評述的學(xué)生來說，教師提出的要求越細(xì)，越具體，越明確，對于學(xué)生越有指導(dǎo)性。這樣就避免了學(xué)生只用“喜歡”、“很美”等這些概念的詞語來評價，而沒有說明“為什么”這個關(guān)鍵。
從學(xué)生交上來的作業(yè)看，還有以下問題是要引起我以后注意的。
1、學(xué)生更加關(guān)注作品的內(nèi)容，而忽略了美術(shù)手法。
2、平淡，發(fā)自內(nèi)心的，真實(shí)自我的感受不夠。
3、作品不寫書名號，錯別字多，語句不通。
畫家梵高教案篇四
本課屬于欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一個內(nèi)容。其目的在于讓學(xué)生認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的世界是由各種材料組成的，不同的材料可以反映不同時代的文化，科技水平，從而引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)材質(zhì)的美感。學(xué)習(xí)欣賞美術(shù)作品中材質(zhì)的巧妙運(yùn)用，體會其意蘊(yùn)，以至嘗試用不同材質(zhì)表達(dá)自己的思想感情。教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1.顯性內(nèi)容與目標(biāo)：
應(yīng)知：認(rèn)識世界是由豐富的財富組成的，不同材質(zhì)有不同的特點(diǎn)，在藝術(shù)中有著特有的表現(xiàn)力，材質(zhì)與人類文明發(fā)展息息相關(guān)。
應(yīng)會：會辨別不同材質(zhì)，會表達(dá)不同材質(zhì)給我們帶來的不同感受，在生活中能從個人的審美觀點(diǎn)出發(fā)運(yùn)用不同材質(zhì)的物品裝飾生活。2.隱性內(nèi)容與目標(biāo)：
重點(diǎn)：認(rèn)識生活中的各種材質(zhì)，感受不同材質(zhì)的美感。學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度分析藝術(shù)作品。初步形成運(yùn)用材質(zhì)表現(xiàn)力的意識。
難點(diǎn)：體會材質(zhì)與藝術(shù)作品的內(nèi)在表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度分析藝術(shù)作品。學(xué)習(xí)材料。
各種材質(zhì)的生活用品……教學(xué)過程。
一、感受材質(zhì)美：
1.看一看，摸一摸：各種材質(zhì)的生活用品，如打火機(jī)，小木雕，石雕，小鏡子……2.談?wù)劽幻蟮牟煌杏X：如光滑，柔軟，厚重，粗糙，通透……3.總結(jié)：我們生活的世界是由各種材質(zhì)組成的。
兩座造型相似的建筑，帶給我們的感受為什么這樣巨大呢2.欣賞以馬為主題的5件藝術(shù)作品：
《瑞馬雄風(fēng)》不銹鋼，光滑，現(xiàn)代感。
《馬頭》青玉，潤滑，細(xì)膩，溫文爾雅。
《立馬》石材，質(zhì)樸，粗糙有力。
《舞馬銜杯紋銀壺》金銀，精制，高貴。
《三彩馬》陶制品，光滑，色彩雍容華貴。
趣味。同時突破本課的重難點(diǎn)。
三、運(yùn)用材質(zhì)美：
1.選擇不同的材質(zhì)，設(shè)計裝飾你的小屋，說出選擇的原因。(實(shí)用，美觀，舒服……)2.欣賞贊美材質(zhì)帶給我們的美麗：
《世界就是我們的調(diào)色板》。
……羅伯特勞森伯格總結(jié)：材質(zhì)因多樣世界而美麗。
世界因豐富生活而精彩。
教學(xué)意圖：世界萬物都可以用來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，可以利用不同的材質(zhì)去創(chuàng)作。
畫家梵高教案篇五
1、不是獨(dú)夸根有味，須知此老是農(nóng)夫。
2、人欲罵之余勿聽也，人欲譽(yù)之，余勿喜也。
3、似者媚俗，不似者欺世，妙在似與不似之間。
4、壽高未死羞為賊，不辭長安作惡饕。
5、梨花若是多情種，應(yīng)憶相隨種樹?
6、飽譜塵世味，夜夜夢星塘。
7、此時正是梅開際，老屋檐前花有無。
8、虬枝倒影蛇行地，曲干橫空龍上天。
9、牡丹稱富貴，卻輸梨橘有余甘。
10、不教一日閑過。
11、學(xué)我者生，似我者死。
12、男人三十分鐘不談女人。
13、抓住時間，不要虛度光陰。
14、不求一日難過。
15、花開天下暖，花落天下寒。
16、不獨(dú)老萍知此味，先人三代咬其根。
17、不叫一日閑過莫羨。
18、莫羨牡丹稱富貴，卻輸梨橘有余甘。
19、壽高不死羞為賊，不丑長安作餓饕。
20、我絕不畫我沒見過的東西。
21、人不可有傲氣，但不可無傲骨。
22、寫生我懶求形似，不厭聲名到老低。
23、欲立藝者，先立人。
24、不知明天該做什么的人是不幸的。
25、妙在似與不似之間。
26、任君無厭千回剝，轉(zhuǎn)覺臨風(fēng)遍體輕。
27、作畫在于似與不似之間。太似為媚俗，不似為欺世。
28、處處草泥鄉(xiāng)，行到何方好!昨歲見君多，今年見君少。
29、牡丹為花之王，荔枝為果之先，獨(dú)不論白菜為菜之王。
30、勿道人之短，勿說己之長;人罵之一笑，人譽(yù)之一笑。
31、衣上黃沙萬斛，冢中破筆千支。至死無聞人世，此生不賣燕脂。
32、眼看朋儕歸去拳，那曾把去一文錢，先生自笑年七十，挑盡銅山應(yīng)息肩。
33、我是學(xué)習(xí)入家，不是摹仿人家，學(xué)的是筆墨精神，不管外形像不像。
34、相看處處總銷魂，花有清香月有痕。小驛鶴歸雙弄影，羅浮蝶外四無人。
35、有天下畫名，何若忠臣孝子;無人間惡相，不怕馬面牛頭。
36、每一天醒來都是新的開始;每一天結(jié)束，都是“不教一日閑過”的勝利。
37、皮毛襲取即工夫，習(xí)氣文人未易除。不用人間偷竊法，大江南北只今無。
38、對君斯冊感當(dāng)年，撞破金甌國可憐。燈下再三揮淚看，中華無此整山川。
39、大好江山破碎時，鸕鶿一飽別無知，漁人不識興亡事，醉把扁舟系柳枝。
40、衰頹何苦到天涯，十過蘆溝兩鬢華。畫里萬荷應(yīng)笑我，五年不看故園花。
41、星塘一帶杏花風(fēng)，黃犢出欄西復(fù)東，身上鈴聲慈母意，如今亦作聽鈴翁。
42、怪赤繩老人，系人夫妻，何必使人離別;問黑面閻王，主我生死，胡不管我團(tuán)圓。
43、仙人見我手曾搖，怪我塵情尚未消。馬上慣為山寫照，三峰如削筆如刀。
44、去年相見因求畫，今日相求又畫魚，致意故人李居士，題詩便是絕交書。
45、池上月，逼人寒，龍臂曾聞系錦鞍。從古孤忠恒國死，掩身難得一朱棺。
46、記得先朝享太平，草衣尊貴動公卿。如今燕市無人識，且喜梅郎呼姓名。
47、少時粉本老猶存，如此工夫覺嘆人。不忍輕輕卻拋棄，污朱猶是劫灰痕。
48、登高時近倍思鄉(xiāng)，飲酒簪花更斷腸，寄語南飛天上雁，心隨君侶到星塘。
49、欲立藝者，先立人;學(xué)我者生，似我者死;勿道人之短，勿說己之長;人罵之一笑，人譽(yù)之一笑。
50、群鼠群鼠，何多如許!何鬧如許!既嚙我果，又剝我黍。燭她燈殘?zhí)煊?，?yán)冬已換五更鼓。
51、木板鐘鼎珂羅畫，摹仿成形自不羞。老萍自用我家法，刻印作畫聊自由，君不加稱我不求。
52、善寫意者專言其神，工寫生者只重其形。要寫生而后寫意，寫意而后復(fù)寫生，自能神形俱見，非偶然可得也。
畫家梵高教案篇六
1952年的一天，詩人艾青前來拜訪已88歲高齡的齊白石。艾青帶來一幅畫，請求他鑒別真?zhèn)巍｝R白石拿出放大鏡，仔細(xì)看了看說：“我用剛創(chuàng)作的兩幅畫跟你換這幅，行嗎？”
艾青聽后，笑笑應(yīng)道：“您就是拿20幅，我也不跟您換。”齊白石不禁嘆了一口氣：“我年輕時畫畫多認(rèn)真呀，現(xiàn)在退步了?！痹瓉?，艾青帶來的這幅畫正是齊白石數(shù)十年前的作品。
艾青走后，齊白石一直愁眉不展。一天夜里，兒子起來上廁所，看到書房的燈亮著，原來父親正坐在書桌前，一筆一畫地描紅。兒子不解：“您都這么大年紀(jì)了，早就盛名于世，怎么想起描紅這般初級的東西？”
齊白石搖了搖頭答道：“現(xiàn)在我的聲望高，很多人覺得我隨便抹一筆都是好的，我也被這些贊譽(yù)弄得飄飄然了，無形中放松了對自己的要求。直到前幾天，我看見年輕時畫的一幅畫，才猛然驚醒——我不能再被外界的那些不實(shí)之詞蒙蔽了，所以還要認(rèn)真練習(xí)，自己管住自己啊?！?/p>
此后，即便年齡越來越大，齊白石還是堅持每天畫畫。
畫家梵高教案篇七
導(dǎo)入：2012年，美國宇航局的航流星云圖觀測到地球表層，竟然和一位畫家在100多年前創(chuàng)作的一幅名為《星月夜》的作品極為相似。這讓人不禁感嘆，究竟是大自然創(chuàng)作了藝術(shù)作品，還是這位畫家早就擁有了一雙創(chuàng)世者的眼睛？大家知道這位偉大的畫家是誰嗎？這位畫家就是著名的藝術(shù)大師文森特.凡高。今天就跟著老師一起，走進(jìn)凡高的傳奇世界。（板書：畫家凡高）梵高和自畫像1、1853年，凡高生于荷蘭南部一個牧師的家庭。早期的凡高做過職員、經(jīng)過商，還在一個貧窮的礦區(qū)做過傳教士，但這些工作對于愛幻想的凡高來說，都不能得到滿足，家里的貧困一直伴隨著他。在生活中屢遭挫折和失敗，最后他投身于繪畫，決心“在繪畫中與自己苦斗”。
早期他的畫風(fēng)受到荷蘭傳統(tǒng)繪畫和法國寫實(shí)主義畫派的影響，畫面真實(shí)、生動，我們一起來欣賞凡高創(chuàng)作于1885年的作品《吃馬鈴薯的人》。
問：同學(xué)們看到這幅作品時，整幅作品的色調(diào)怎樣？你看到了什么？感受到了什么？生：畫面色調(diào)昏暗深沉、家境貧寒、畫面寫實(shí)、人物表情分明。
畫家非常真實(shí)的表現(xiàn)了窮苦人民家庭生活，這不但是表現(xiàn)他們，同時也是表達(dá)自己的感受。
2、時間到了1888年，傳統(tǒng)的繪畫方法似乎并不能調(diào)動起梵高創(chuàng)作的積極性，于是他來到了法國，開始了他新的生活。結(jié)識印象派畫家，并接觸到日本浮世繪的作品。
《阿爾小鎮(zhèn)的吊橋》：這是一幅美麗的風(fēng)景作品，描繪的是法國南部小鎮(zhèn)阿爾德美麗風(fēng)光。這是他眾多代表作之一，在阿爾的這段時間，也是凡高創(chuàng)作最為開心的一段時光。問：你們覺得這幅作品和《吃土豆的人》比較，色彩發(fā)生了哪些變化？生：燦爛、艷麗、活躍、醒目。
看到吊橋這幅作品，仿佛我們也身臨其境，走進(jìn)了畫家的生活。
視野的擴(kuò)展使其畫風(fēng)巨變，他的畫，開始由早期的沉悶、昏暗，而變得簡潔、明亮和色彩強(qiáng)烈。法國的天使那么藍(lán)，藍(lán)的深沉，藍(lán)的透徹。陽光是橘黃色的，那么耀眼，燦爛如火，就在這樣美的地方，凡高創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的作品，達(dá)到了他藝術(shù)的巔峰時期。讓我們來欣賞欣賞畫家筆下的美麗世界。（圖片：咖啡館、臥室、麥田??）。
4、同學(xué)們，這幅《星月夜》，也是眾人非常熟知的梵高的代表作之一。
問：畫面中的星空和我們平時的星空有何不同？問：畫家的筆觸有什么特點(diǎn)呢？生：畫家表現(xiàn)的抽象、夸張、變形。生：筆觸看上去是旋渦狀的短線，布滿整個畫面。
畫面中的月亮像火球一樣掛在天空，星光璀璨，整個畫面仿佛在旋轉(zhuǎn)、流動、耀眼。
5、這么美麗的作品，老是想跟大家一起來分享，跟隨老師一起，來探索作品《星月夜》的奇妙。
介紹材料：彩色砂紙、油畫棒。
創(chuàng)作步驟：打稿：用油畫棒直接輕畫出作品評各部分的位置；上色：學(xué)習(xí)運(yùn)用畫家的筆觸，選擇適合的顏色，進(jìn)行畫面填充；調(diào)整：調(diào)整顏色，細(xì)部刻畫。
6、我們一起欣賞了《星月夜》這幅作品，那當(dāng)你身臨其境時，你眼前的星月夜又是否如同梵高的那樣旋轉(zhuǎn)、流動、耀眼呢？大家就一起動手，試著用畫家的畫法，創(chuàng)作出一幅自己的星月夜吧。創(chuàng)作要求：創(chuàng)作提示：感受《星月夜》這幅作品，當(dāng)你身臨其境時，你眼前的星月夜又是怎樣的呢？請同學(xué)們學(xué)習(xí)運(yùn)用梵高的畫法和筆觸，來創(chuàng)作一幅自己心目當(dāng)中的星月夜。
創(chuàng)作步驟：打稿：用油畫棒直接輕畫出作品評各部分的位置；填充：學(xué)習(xí)運(yùn)用畫家的筆觸，選擇適合的顏色，進(jìn)行畫面填充；調(diào)整顏色，細(xì)部刻畫。
7、評價：
生：你來評價一下自己的作品，并表達(dá)一下自己對畫家凡高藝術(shù)成就的感受。同學(xué)們說得太好了，看來凡高的一生和他的藝術(shù)成就深深的感動了大家。
總結(jié)：這位易激動且高產(chǎn)量的藝術(shù)大師，終身病魔纏身，在一次麥田寫生時，用槍結(jié)束了他的生命，年僅37歲。在他短暫一生中留下800多幅震撼人心的杰作，但只有一幅賣了出去，就是這幅《紅色葡萄園》。他的一生充滿了傳奇的色彩，他的藝術(shù)，是心靈的表現(xiàn)。至今仍有許多人在爭相模仿他的作品，老師給你們準(zhǔn)備了高科技技術(shù)下的梵高作品，一起來欣賞《當(dāng)梵高的畫動起來》，讓我們在感動中向這位大師致敬！結(jié)束今天的課程。
畫家梵高教案篇八
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一、教材分析。
《畫家梵高》一課是人美版第八冊17課的內(nèi)容，屬于欣賞·評述領(lǐng)域，本課主要介紹了梵高的生平及其人物畫、風(fēng)景畫等作品的特點(diǎn)，學(xué)生能用口頭或者書面語言對梵高的作品進(jìn)行描述、分析，表達(dá)自己的感受。通過本課的學(xué)習(xí)逐漸提升學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)，為今后欣賞的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生創(chuàng)造力和想象力都非?；钴S，而且逐漸由形象思維向抽象思維過渡，理解能力逐漸增強(qiáng)，并且好奇、好動、好表現(xiàn)。而且通過4年的美術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的經(jīng)驗(yàn)和知識儲備，但之前的學(xué)習(xí)中很少接觸欣賞·評述領(lǐng)域的內(nèi)容，因此，需要從人物生平角度入手，引發(fā)學(xué)生興趣，使其注意力集中于課堂，并且多創(chuàng)造條件和活動，讓學(xué)生發(fā)表個人見解，展現(xiàn)個性能力。
三、教學(xué)目標(biāo)。
【知識與技能】初步了解梵高的生平、繪畫風(fēng)格及藝術(shù)成就。
【過程與方法】通過對梵高作品的欣賞，討論并用簡單的語言對梵高的作品進(jìn)行欣賞評述，提高審美素養(yǎng)與能力。
【情感態(tài)度與價值觀】感悟梵高的藝術(shù)精神，養(yǎng)成最重多元文化的意識，提升對藝術(shù)的熱愛。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識、了解梵高及其作品，學(xué)習(xí)欣賞作品的方法與過程。【教學(xué)難點(diǎn)】感悟梵高的藝術(shù)表現(xiàn)的情緒，表達(dá)自己對作品的評述。
五、教學(xué)方法。
教法：展示法、討論法、講授法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、觀察探究法。
六、教學(xué)過程。
活動一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
2012年，美國宇航局的航流星云圖觀測到地球表層，竟然和一位畫家在100多年前創(chuàng)作的一幅名為《星月夜》的作品極為相似。這讓人不禁感嘆，究竟是大自然創(chuàng)作了藝術(shù)作品，還是這位畫家早就擁有了一雙創(chuàng)世者的眼睛?大家知道這位偉大的畫家是誰嗎?這位畫家就是著名的藝術(shù)大師文森特·凡高。
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的積極性，并且為新課中欣賞《星月夜》作品做鋪墊。
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活動二：賞析作品，初步感知。
1.提出問題：同學(xué)們對梵高了解多少?結(jié)合教材思考。學(xué)生回答，教師總結(jié)梵高的生平。
2.展示梵高的兩幅自畫像，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思考：這兩幅作品給你什么感受?學(xué)生回答，教師總結(jié)：不真實(shí)、嚴(yán)肅、神秘等。
【設(shè)計意圖】學(xué)生可以養(yǎng)成自學(xué)及提煉文字信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動、大膽提出有意義的問題的能力，同時通過了解梵高的生平經(jīng)歷入手來欣賞梵高的作品，可以有利于學(xué)生的理解，而且也為后面賞析作品積累素材。
活動三：形式分析，感受風(fēng)格。
1.繼續(xù)多媒體展示梵高的《自畫像》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞，小組討論：這兩幅自畫像有什么共同點(diǎn)?學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：
構(gòu)圖：大方飽滿;色彩：明亮熱烈;筆觸：奔放粗獷。
2.展示《星月夜》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并嘗試從構(gòu)圖、色彩、筆觸三個方面進(jìn)行分析。學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：構(gòu)圖俯視，色彩飽滿、對比強(qiáng)烈，線條奔放有力，筆觸厚重有力。
【設(shè)計意圖】通過對人物畫與風(fēng)景畫的欣賞，可以深入的了解梵高的作品，并且可以提高學(xué)生的分析能力、欣賞作品的能力，以及提取畫面信息的能力，在信息整合過程中，提升語言表達(dá)能力。
活動四：總結(jié)概括，領(lǐng)悟探究1.總結(jié)梵高的繪畫特點(diǎn)：
色彩對比強(qiáng)烈、明快;線條扭曲、流暢、奔放;構(gòu)圖飽滿。
【設(shè)計意圖】師生共同總結(jié)可以加深學(xué)生對梵高的藝術(shù)特色有個一個整體的認(rèn)識，并且也可以鍛煉學(xué)生的概括能力。
活動五：比較鑒賞，小結(jié)作業(yè)。
1.展示《唐基老爹》《吃馬鈴薯的人》《向日葵》《阿爾附近的吊橋》等作品，學(xué)生欣賞，并結(jié)合梵高的藝術(shù)特色，從構(gòu)圖、色彩、線條、情緒四個方面分析作品。
2.總結(jié)回顧梵高的藝術(shù)特點(diǎn)。
3.布置作業(yè)：課后搜集梵高的相關(guān)圖片、文章或影像資料，加深對梵高的深入認(rèn)識，下一節(jié)課分享。
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【設(shè)計意圖】通過比較的方法對比，學(xué)生可以進(jìn)行知識的遷移，加深對梵高的理解;而作業(yè)則將知識帶入到生活，在潛移默化中發(fā)揮藝術(shù)的凈化、陶冶、教育功能，提升學(xué)生自身的美術(shù)素養(yǎng)。
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畫家梵高教案篇九
任課教師：張亞慧。
課型：欣賞·評述。
課時：1課時。
我說課的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第8冊第16課《畫家凡·高》一課，下面我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計四個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。
一、教材分析。
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《畫家凡·高》一課屬于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、分析等方法了解認(rèn)識凡·高的作品和其一生對藝術(shù)的不懈追求、不斷超越自我的意志，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的思想意識、不輕言放棄的精神。
本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力，也具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對美術(shù)的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本科的教學(xué)目標(biāo)：
（1）初步了解梵·高生平及繪畫風(fēng)格，知道如何對一名畫家進(jìn)行專題研究和學(xué)習(xí)。
（2）能用簡單的文字對梵·高的作品進(jìn)行欣賞評述，能查閱、搜集相關(guān)資料。
（3）通過了解、分析梵·高的一生，學(xué)習(xí)梵·高對藝術(shù)熱情、執(zhí)著、勤奮創(chuàng)新的精神。同時感悟人在逆境中應(yīng)該怎樣調(diào)整控制好自己，成為一個積極健康的人。
二、教法學(xué)法。
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)四年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會激情創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)過程。
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：（1）組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。
談話法：從印象派繪畫導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)疑問，引出凡·高。
數(shù)量的素描。
提問：你們知道這位畫家是誰嗎？（凡·高）。
（3）學(xué)生自學(xué)書中文字部分：凡·高的一生。
提問：通過閱讀文字，你們了解到了畫家的那些信息？
（國籍、家庭、受何畫派影響，藝術(shù)巔峰期等信息）。
根據(jù)課本內(nèi)容，我設(shè)計了“自主探究”這一環(huán)節(jié)。因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，所以這個環(huán)節(jié)我用激勵的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機(jī)的時刻，我給學(xué)生五分鐘時間，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，積極互動。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)著，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
（4）小組合作學(xué)習(xí)，了解畫家作品。
作業(yè)要求：根據(jù)內(nèi)容、色彩、筆觸聯(lián)系作者生平等方面選一幅印象最深的作品，談?wù)勑闹械母惺堋?/p>
四、板書設(shè)計。
根據(jù)教學(xué)活動安排，板書設(shè)計分三部分：課題《畫家凡·高》畫家簡歷和教師作品展示區(qū)。
總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探究、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正的實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高。
于二零一二年六月六日。
畫家梵高教案篇十
《畫家鄉(xiāng)》是義務(wù)教育人教版新課標(biāo)第六單元第24課，課文主要歌頌了中華各族兒女熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的愛。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容教材第102----------106頁。
教學(xué)目的。
1、學(xué)會12個生字，會寫6個繩生字。
2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)識字，寫字。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、初讀課文，理解課文內(nèi)容，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的豪情壯志。
2、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的豪情壯志。
教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，（家鄉(xiāng)掛圖、生字卡片）。
德育滲途教育學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)的豪情壯志。
一、教學(xué)過程：
（一）開門見山引入新課。
師：那你的家鄉(xiāng)是哪里的呢？你的家鄉(xiāng)美嗎？
師、我們每個人都有自己的家鄉(xiāng)，請你用一兩句話夸夸你的家鄉(xiāng)吧！
師、聽了你們的介紹，老師知道你們的家鄉(xiāng)很美麗，如果我們把它畫下來，配上亮麗的色彩，會更美！請讓我們一起走進(jìn)課文畫家鄉(xiāng)，我們首先來認(rèn)識一下課文中的五位小朋友好嗎？（出示課件五個小朋友的名字）這節(jié)課我們就來看看他們是怎樣畫他們自己的家鄉(xiāng)的好嗎？出示課件，范讀。同學(xué)們邊聽邊在書上標(biāo)上序號看看這篇課文共有幾自然段。
二、初讀感知學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文劃出課文中的生字，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀，或者問問老師，同桌都可以。
2、請用自己喜歡的方式再把課文讀一讀。請注意讀準(zhǔn)生字的音。
3、同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，（出示課件一）請同學(xué)們看屏幕，誰能把屏幕上的生字讀一讀呢？（指生讀）。讀得好嗎？（好）。
師，嗯！讀的真不錯！那我們來比比看誰的火車開的快好嗎？（赤腳男孩一匹奔跑大樓城市，愛家鄉(xiāng)，又綠又密）。
師、同學(xué)們真棒！
三、初讀課文理解課文內(nèi)容。
師、再讀課文說說你喜歡五位小朋友的哪個家告訴老師好嗎？、為什么??？（請五位小朋友介紹自己的感想）。
生1說：“我喜歡濤濤的家鄉(xiāng)他的家鄉(xiāng)，不僅物產(chǎn)豐富，還非常美?！?/p>
師、他畫的海是什么樣子呢？播放課件，圖文對照說說，（他畫的海那么藍(lán)，那么寬）。
師、請你說：你喜歡誰的家鄉(xiāng)告訴同學(xué)?
生2說：我喜歡平平的家鄉(xiāng)（播放課件）平平的家鄉(xiāng)是一眼望不到邊的大草原。
師：嗯！大草原，牛羊成群，縱聲高歌，的卻很美。
師、請你說你喜歡那個的家鄉(xiāng)？我喜歡京京的家鄉(xiāng)。（播放課件），為什么？京京的家鄉(xiāng)是個美麗的城市，學(xué)習(xí)買東西都比較方便。
師、是的他真要去科技館學(xué)習(xí)呢？希望你們要向他學(xué)習(xí)??！
師、請你說說：你喜歡那個的家鄉(xiāng)?。∩?，我喜歡山山的家鄉(xiāng)。為什么?。。úシ耪n件）山山的家鄉(xiāng)在山里。那里樹木很多可以靜化空氣，吸收二氧化碳，可以為我們遮蔭。
師、：山山生活的家鄉(xiāng)山高水清，綠樹成蔭，小河流水，這里的空氣是那么的清新，這里的環(huán)境是那么的優(yōu)美！
師、請你說：你喜歡誰的家鄉(xiāng)？為什么？（播放課件）我喜歡青青的家鄉(xiāng)。青青的家鄉(xiāng)是平原。那里有金黃的稻子，雪白的棉花；還有一大片一打片菜地；農(nóng)民在那里生活的很安定。
小結(jié)、同學(xué)們說的真好！其實(shí)，我們的祖國地大物博，到處都有美麗的風(fēng)光。有藍(lán)藍(lán)的大海，高高的大山，遼闊的平原，茫茫的草原，現(xiàn)代化的城市。
師、課文寫的這么好你想不想再把課文讀一讀?。。ㄏ耄┠俏覀円黄鹪侔颜n文讀一讀吧！
師、同學(xué)們的課文讀的非常好！那想不想再讀讀課后的生字啊?。ㄏ耄┏鍪究ㄆ_火車讀讀。同學(xué)們讀的真好！真棒！那想不想動手把課后的生字寫寫?。。ㄏ耄?/p>
四、老師指導(dǎo)寫生字，
五、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，老師還和小朋友們一起欣賞了五位同學(xué)家鄉(xiāng)的美景，五位小朋友畫得家鄉(xiāng)都很美，同學(xué)們一定很想畫畫自己的家鄉(xiāng)，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)畫家鄉(xiāng)。
六、板書設(shè)計、
畫家鄉(xiāng)。
bei?yuan?nan??aixia??pao。
貝??原????男???愛???蝦?跑。
畫家梵高教案篇十一
1、師：小朋友們，你們瞧，這是什么？（課件出示中國版圖）。
師：同學(xué)們，這是我們中國的版圖，它就像一只引伉高歌的大公雞。雄雞一唱天下白，我們的祖國不僅面積廣大，而且風(fēng)光秀麗。讓我們坐上時光列車去游覽祖國的風(fēng)光吧！請小朋友們閉上眼睛，嘟、嘟、嘟，到了！小朋友們，你們瞧-（課件展示祖國各地風(fēng)光：蔚藍(lán)的大海、山清水秀的桂林、茂密的大興安嶺森林、古老而繁華的都市、遼闊的草原）。
2、師：小朋友們，我們的祖國美嗎？在這片美麗的土地上就有我們可愛的家鄉(xiāng)。
板書：家鄉(xiāng)，指名讀，填空的家鄉(xiāng)。
3、教師：今天，我們要一起去認(rèn)識幾位小畫家，他們就把自己的家鄉(xiāng)畫下來了，他們是誰呢？他們的家鄉(xiāng)又是什么樣子呢？請聽。
4、播放課文錄音看誰聽的最認(rèn)真，能回答等會老師的問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、指名答；這幾位小畫家是誰？那他們的家鄉(xiāng)是什么樣子呢？請小朋友再去讀讀課文，欣賞欣賞他們的家鄉(xiāng)吧。
2、你最喜歡誰的家鄉(xiāng)？簡單說說你的理由？
3、（深圳是靠海的城市，那我們首先一起到海邊去看看濤濤的家鄉(xiāng)吧）。
二、精讀第2段，朗讀感悟。
1、看圖（板書）。
圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在做什么？你喜歡嗎？
2、抓住美的語言，朗讀感悟。
（1）老師配樂朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感知語言的美。
（2）學(xué)生自由朗讀，認(rèn)識生字。
（3）出示生字卡，指名、認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。
（4）你最喜歡哪句話，讀給大家聽聽。（注意指導(dǎo)喜愛，和裝滿蝦的感覺）。
（5）如果讓你用一個詞來形容下濤濤的家鄉(xiāng)，你想用哪個詞。
a設(shè)計開場白，b、介紹的時候可以按書上的內(nèi)容介紹，但是不必要背誦課文，可以加上自己的話和詞語。
4、師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程；看圖。讀文，當(dāng)導(dǎo)游介紹。
三、小組合作學(xué)習(xí)第3段。
1、看圖：這是誰的家鄉(xiāng)，他的家鄉(xiāng)在哪里，有什么景物？他喜歡做什么？
2、讀文：自由讀，聽同學(xué)朗讀，找好詞好句朗讀，小組一起表演讀。
3、當(dāng)導(dǎo)游。
四、自由選擇一段學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由選擇456中的任一段。
2、自學(xué)匯報。
a.搶認(rèn)生字。
b、表情朗讀最喜歡的句子。
c自學(xué)相同段落的同學(xué)一起讀此段。
d當(dāng)導(dǎo)游。
五、看圖，指導(dǎo)背誦。
1、看圖提示背誦。
2、看文聽老師背誦。
3、指名背誦，
4、背誦自己喜歡的部分。
六、實(shí)踐活動，你的家鄉(xiāng)在哪里，你能不能當(dāng)導(dǎo)游，讓我們看看你的家鄉(xiāng)呢？畫家鄉(xiāng)。
七、指導(dǎo)寫字。
1、做手指操。
2、你覺得哪個字最難寫。
3、你想提示大家注意哪個字別寫錯。
4、學(xué)生書寫。
畫家梵高教案篇十二
1.認(rèn)識"寬,蝦"等12個生字.
2.朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容.
3.初步激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感.
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
課件。
[教學(xué)過程]。
一,揭題導(dǎo)入.
1.我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)畫家鄉(xiāng)(板書:家鄉(xiāng))每個人都有自己的家鄉(xiāng),你知道你的家鄉(xiāng)在哪里嗎誰能起來介紹一下你的家鄉(xiāng)有幾個小伙伴的家鄉(xiāng)特別美,他們還畫了下來.(板書:畫)齊讀課題.
2.我們一起去看看他們的家鄉(xiāng).(觀看家鄉(xiāng)圖片)。
二,初讀課文,認(rèn)識生字.
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的生字就請教拼音娃娃.(生自由讀文)。
2.檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況.
(1)生字娃娃和它的朋友到了大屏幕上,你能叫出它們的名字嗎。
(2)生字娃娃的朋友有事走了,你還能認(rèn)識他們嗎(多種方式讀生字,自由讀,齊讀等)。
生字:寬腳撿殼按蝦。
原奔密樓匹市。
三,圖文結(jié)合,朗讀感悟.
1.生字娃娃都認(rèn)識了,相信你的課文一定會很熟練,指名分段讀課文.(指名分段讀)。
咱們給他們提點(diǎn)建議吧!你認(rèn)為他們要怎么讀(有感情,看準(zhǔn)拼音,讀出語氣)。
大家仔細(xì)聽,想想小伙伴的家鄉(xiāng)在哪里。
2.指名說.
(板書:小伙伴的家鄉(xiāng)在海邊,山里,平原,草原,城市.)。
3.你喜歡誰的家鄉(xiāng)呢(以下段落教學(xué)可以隨學(xué)生的匯報自由安排)。
a.海邊。
(1)濤濤畫的海邊是什么樣子呢(自由地讀讀第2小節(jié))。
(2)這段有兩個句子比較難讀.(課件出示:他畫的海那。
么藍(lán),那么寬,一艘艘船上裝滿了魚和蝦.)示范讀.
(3)誰來當(dāng)評委(指名評)誰來讀讀(指名讀)我們來看著圖背背這一句吧!
(4)海邊有金黃的海灘,濤濤在海灘上干什么呢我們一起讀最后一句,感受濤濤快樂的心情.
(5)是呀,這么美的地方,怎么能不讓人喜愛!那就請美美地試著和同伴一起背背這一段吧!
b.草原。
(1)你喜歡誰的家鄉(xiāng)那大家一起看看草原風(fēng)光吧!(課件播放草原景色)。
(2)你看到了什么有什么感受呢。
(3)這么無邊無際的草原,課文里怎么寫的自由地讀讀第5小節(jié).
誰來讀讀(指名讀)。
讀得多好!就請有信心讀好的同學(xué)站起來一齊讀讀!(齊讀)。
c.自學(xué)平原,山區(qū),城市三個小節(jié)。
(1)我們一起領(lǐng)略了海邊,草原的美,我們四人小組還可以坐上火車,到祖國的山區(qū),平原或城市去旅游呢.
小組商量你們喜歡去的地方!
(2)可以上車了嗎好,火車上掛著的氣球上寫著優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)秘密呢,(課件演示畫面)讀一讀——畫出自己喜歡的句子——說說自己的感受.
下面,小組就乘上"旅游列車"出發(fā)吧!
(3)四人小組合作學(xué)習(xí),教師參與.
(4)匯報交流.(課件播放山區(qū),平原,城市的風(fēng)光)。
好,旅游歸來,讓大家知道你們有什么收獲吧!
匯報的形式多樣,可以是讀自己喜歡的一句,一段,也可以是小組齊讀,男女比賽讀,背讀,還可以談感受,自由評議等等.
(5)小結(jié).
這節(jié)課,我們一起到祖國的各處參觀了,感受到了祖國山河的美麗.現(xiàn)在我想和大家完整地讀讀課文.讀到你喜歡的段落,可以站起來背.
四,課后作業(yè)。
畫畫我們的家鄉(xiāng)威海,并在畫下簡單的介紹一下威海.
五,教學(xué)反思。
《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水.讀著《畫家鄉(xiāng)》,好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光.你看,那浩瀚的大海,掀起萬傾波濤,海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏.你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風(fēng)光.你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄.你將再次感受到我們祖國是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱.課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞,領(lǐng)悟的風(fēng)景畫.學(xué)生在欣賞美的同時受到了美的熏陶,積累了美的語言,獲得了美的享受,培養(yǎng)了美的情操.一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛,更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛,使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng).
因此,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語言,識字,寫字,畫一畫自己的家鄉(xiāng).
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"低年級的孩子要喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣".激發(fā)閱讀興趣在低年級教學(xué)中是重要目標(biāo)之一.因此,在教學(xué)這篇課文時,我結(jié)合課文插圖,向孩子們展示了祖國各地的秀麗風(fēng)光,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[,觀賞.這時,讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游.學(xué)生在愉快的讀書活動中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容.這樣既符合兒童的心理特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣.
在上這篇課文時,有這么幾個方面處理得不是很好:其一,學(xué)生課文不熟練,對課堂讀書的效率和指導(dǎo)朗讀有很大的影響,所以應(yīng)該在課前領(lǐng)著孩子多讀幾遍課文;其二,識字形式有些單一,無樂趣,屬機(jī)械記憶;其三,課堂的時間沒有掌握好,最后小組學(xué)習(xí)的結(jié)果沒有交流的時間就下課了;其四,介紹自己的家鄉(xiāng)應(yīng)該放在最后,這樣學(xué)生在了解了其他小朋友的介紹之后,可以學(xué)習(xí)著介紹自己的家鄉(xiāng),而我放在了最前面,效果不是很好.
畫家梵高教案篇十三
1.會認(rèn)戴等13個生字，會寫兄等12個字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。
4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
1.老師準(zhǔn)備生字卡片。
2.老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。
3.學(xué)生搜集我國畫動物的著名畫家的作品。
（出示《三牛圖》和《歸牧圖》）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫，一幅叫三牛圖，一幅叫歸牧圖?？戳诉@兩幅畫，你想說什么呢？（學(xué)生交流）。
這兩幅名畫是我國唐朝一位叫戴嵩的.畫家畫的。（板書：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)嵩與高讀音的區(qū)別）今天我們來學(xué)習(xí)一個講他和牧童的故事。（老師板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通課文中每一句話。
2.指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。（朗讀困難處，老師范讀）。
3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽，互相評價。把自己讀得還不夠好的段落請同學(xué)幫一幫。
1.讀了課文，你能簡單說說畫家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？
2.學(xué)生交流。（老師適時引導(dǎo)，主要是正音）。
3.口頭填空：戴嵩是一個_________________。（讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個著名的畫家；戴嵩是一個非常虛心的畫家）。
1.提出問題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
請小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來讀讀課文，課文的哪些語句寫出了戴嵩是一位著名的畫家，也是一個虛心的畫家呢？請你畫出來。
2.學(xué)生獨(dú)立讀文，畫出有關(guān)語句。
3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。
4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會人物的品質(zhì)。
a.朗讀感悟戴嵩是一個虛心的畫家。
學(xué)生交流后，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？（讀出戴嵩和藹的語氣）。
多謝你的指教。（讀出戴嵩虛心接受批評的語氣，并用動作表演來理解拱手這個詞語）。
分角色朗讀戴嵩和牧童的對話。
b.朗讀感悟戴嵩是個著名的畫家。
學(xué)生交流后，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟。
讀好下面兩個句子，并引導(dǎo)用此句式說話。
他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
分角色讀好下面的內(nèi)容。
畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!一位商人稱贊道。
畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!一位教書先生贊揚(yáng)道。
（同時引導(dǎo)學(xué)生積累稱贊、夸贊、贊揚(yáng)、絕妙等詞語）。
1.有感情地朗讀課文。
2.總結(jié)課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫筆下的牛，更加栩栩如生了。
（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）。
自讀我知道，并把這些知識介紹給家長聽。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》這個故事，深深地為大畫家戴嵩的虛心好學(xué)所感動?，F(xiàn)在，我們再來美美地讀讀課文吧。
1.老師有激情地范讀課文。
2.學(xué)生分角色朗讀全文。
1.出示生字詞語卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語認(rèn)讀情況。
2.這些生字、詞語你還在哪里見過？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字）。
3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句？（并結(jié)合完成課后讀讀寫寫作業(yè)）。
1.認(rèn)讀要寫的12個字，并用這些字組成詞語。
2.觀察字形特點(diǎn)，按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類。（如兄呆都是上下結(jié)構(gòu)，口字旁；抹擠拱批都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字,它們都有提手旁，字義與手有關(guān)）。
3.交流識記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識記字形。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯和不容易寫好的字。（提示：商的同字框里不是古；抹右邊上橫長，下橫短；批右邊的兩個匕，大小不同。范寫錢購二字）。
5.學(xué)生書寫。（注意寫字姿勢，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評議）。
1.小組內(nèi)介紹自己收集的資料。
2.派代表在班內(nèi)交流。
收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開個故事會。
畫家梵高教案篇十四
1、通過學(xué)習(xí)明確傳記文學(xué)的特點(diǎn)：史料的真實(shí)性和描寫的生動性。
2、學(xué)習(xí)梵高的偉大精神，體現(xiàn)語文教育的人文性。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
明確傳記文學(xué)的特點(diǎn)：史料的真實(shí)性和描寫的生動性。
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效占有、刪選資料，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維。
多媒體的運(yùn)用。
這篇課文節(jié)選自歐文。斯通的代表作《渴望生活》中的一個片段，因而在上課之前了解梵高其人其事是非常必要，我讓學(xué)生利用課余時間多方位地去查尋資料，如上網(wǎng)、去圖書館，有的學(xué)生甚至買了《渴望生活》一書，全文閱讀。學(xué)生主動地得到了大量資料，又因?yàn)樽陨淼恼J(rèn)識水平、生活經(jīng)歷、文化素質(zhì)的不同，對人物的看法也就不同?；诖耍覍⒔虒W(xué)設(shè)計成“語文研究性學(xué)習(xí)課”，在弄清傳記文學(xué)特點(diǎn)的同時，又放飛學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)造的能力。
一、導(dǎo)入課文。
伴著貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，屏幕上出現(xiàn)一組梵高的畫作，有燦爛的向日葵、旋轉(zhuǎn)的星空、奧維爾教堂、塞林萊斯大道、綠色的麥田……最后畫面定格在梵高不同時期的四幅自畫像，隨著畫面逐漸淡去，形成背景，出現(xiàn)一段文字：文森特。梵高（1853----1890）荷蘭畫家，后印象派代表人物之一。曾做過商人、傳教士，后自學(xué)作畫，其畫風(fēng)曾為野獸派所取法，因精神病自殺。
（課堂效果：選用貝多芬的音樂，是因?yàn)檫@兩位偉人有著相似的命運(yùn)，有著一樣的精神，借助音樂和圖畫吸引學(xué)生，讓他們快速地進(jìn)入課文的氛圍中，置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境之中，奠定感情基調(diào)。）。
老師導(dǎo)入課文：這就是梵高，歐洲現(xiàn)代繪畫史上的一位傳奇人物，一個從不向命運(yùn)屈服，用生命譜寫輝煌的英雄。妙手丹青無人賞識，在極其孤獨(dú)和環(huán)境中從事繪畫，付出常人所難以想象的艱辛，創(chuàng)造了一個生命的奇跡。今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就是被譽(yù)為“美國傳記文學(xué)之父”的歐文。斯通的代表作《渴望生活》中的一個片段。
屏幕出現(xiàn)一本書，封面有渴望生活，歐文。斯通著幾字。隨著書本的自然翻動，最后定格在第八節(jié)，也就是課文內(nèi)容。
二、分析課文。
給學(xué)生一段文字材料，與課文進(jìn)行對比閱讀，思考兩者在寫法上有什么不同？
材料為：（1883----1885）梵高在紐恩南休養(yǎng)身體，寫生描畫，但村里大部分人對他懷有偏見，認(rèn)為他整天無所事事游手好閑，因而遭到排斥，甚至被驅(qū)趕。但他堅持作畫，最后終為布拉邦特農(nóng)民畫出屬于他們的不朽作品----《吃土豆的人》。
（課堂效果：問題并非很難，但要學(xué)生回答完整并不容易，可在學(xué)生答案的基礎(chǔ)上繼續(xù)提問，讓學(xué)生自己最終得到答案。比如學(xué)生快速閱讀后很快能找到區(qū)別，材料語言簡潔，只是對梵高這段生活經(jīng)歷的概述，而課文則是生動詳細(xì)刻畫了梵高這一人物形象。老師可讓學(xué)生二讀課文，思考作者是通過哪些方法使課文生動形象的呢？當(dāng)學(xué)生找到答案之后，再讓學(xué)生三讀課文，思考作為不是同一時代、同一地域的人，作者是如何知道梵高的言行舉止和他的思想活動呢？老師可提醒學(xué)生，作者創(chuàng)作這部作品時，曾參閱了梵高與他弟弟的八百多封信，并到梵高生活過的地方去采訪熟悉他的人。所以通過問題的逐步深入，學(xué)生最終歸納出傳記文學(xué)的特點(diǎn)：史料的真實(shí)性和描寫的生動性。）。
三、拓展與延伸。
屏幕出現(xiàn)一組畫作，方便學(xué)生闡述觀點(diǎn)時運(yùn)用。這部分完全是由學(xué)生自由暢談，學(xué)生因已查尋資料，有了知識基礎(chǔ)。他們分成若干小組，從所得到的材料中，去評價梵高其人，既可以借鑒他人的觀點(diǎn)，也可以有自己新的想法。老師只是適時作一些點(diǎn)評。
下面是一些比較有代表性的發(fā)言：
學(xué)生討論由于時間原因告一段落，但又引發(fā)了新的爭論，尤其是對于梵高自殺行為的探討使許多學(xué)生又有新的看法，這可布置到課外討論，還可以寫成文章。（一堂真正的好課應(yīng)該是解決舊問題，產(chǎn)生新問題。）。
四、授課結(jié)束。
以一組由梵高作品串成的動感的音樂小電影作為結(jié)束。
（課堂效果：學(xué)生始處于梵高作品之中，不僅感受他偉大的人格，而且利用圖畫中所蘊(yùn)含的豐富的審美因素，讓藝術(shù)和文學(xué)語言溝通起來，發(fā)展學(xué)生感知美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。）。
1、用一句話表述自己的感悟。
2、課外閱讀《史記。項羽本紀(jì)》或閱讀其他傳記文學(xué)，加深理解傳記文學(xué)的有關(guān)特點(diǎn)。
材料：簡潔，是概述。
課文：詳細(xì)、生動、鮮明地刻畫了梵高這一形象。
歸納總結(jié)：傳記文學(xué)的特點(diǎn)：史料的真實(shí)性和描寫的生動性。
盡管這堂課的前期準(zhǔn)備費(fèi)時達(dá)一個月之久，學(xué)生們所得到的東西遠(yuǎn)不止這堂課的內(nèi)容。歸納起來有以下幾點(diǎn)收獲：一、他們學(xué)會自主地學(xué)習(xí)，通過多渠道獲取信息，這種新的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對他們今后的學(xué)習(xí)是大有裨益的。二、他們學(xué)會分析材料得出自己的見解，而不是人云亦云，培養(yǎng)和發(fā)展了他們的創(chuàng)新能力。三、通過閱讀開擴(kuò)了他們的視野，豐富了他們的知識。四、同時真正吸取了文中的養(yǎng)料，在對人物的分析和探討當(dāng)中深受教育，激勵他們在困難中勇往直前。五、這堂課真正讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，當(dāng)然作為老師的我也是受益非淺的。老師不能僅關(guān)心與考試有關(guān)的內(nèi)容，也應(yīng)多方面學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，未來的教師是必須不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的。
畫家梵高教案篇十五
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個字。
2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言。
3、激發(fā)學(xué)生從小熱愛我們的祖國，熱愛家鄉(xiāng)的感情。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、認(rèn)字。
2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：畫中感悟，品讀文本。教學(xué)過程。
2（一）揭題導(dǎo)入：
1、小朋友，我們都生在丹東，長在丹東，丹東就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？（優(yōu)美的鴨綠江、錦江山、虎山長城---）。
師：是啊，說的真棒，這風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人的人居佳地就是我們的家鄉(xiāng)。
2、板書：家鄉(xiāng)，指讀（讀的字正腔圓、讀的感情深厚-----）。
我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾個小朋友不只愛家鄉(xiāng)，他們還喜歡畫自己美麗的家鄉(xiāng)，板題：《畫家鄉(xiāng)》，一起讀讀課題。
（二）初讀課文，了解大意、文中識字：
1、先聽老師來介紹一下他們的家鄉(xiāng)吧。師配樂看圖敘述課文，學(xué)生整體感受語言的美。
2、老師介紹了幾個孩子？他們是誰？（濤濤、山山、平平、青青、京京）板書。
3、聰明的小朋友你記用他們的家鄉(xiāng)在哪里了嗎？板書。
4、剛才聽了老師的介紹，你最喜歡誰的家鄉(xiāng)？找到那一段大聲的讀一讀。
5、下面就聽聽你們的介紹，你喜歡誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪里？請你讀一讀。
第二自然段濤濤的家鄉(xiāng)。（大海的聲音）這一段有六個生字，你讀的那么通暢，真能干，我們一起看看這些詞語：那么寬（寬的反義詞是：窄，用動作表示一下，大海有多寬？你能用個成語來說嗎？無邊無際、一望無際，濤濤畫的海是什么樣的？他畫的海那么藍(lán)，那么寬。評價朗讀：用語速的緩慢可以表示空間的寬廣，這是朗讀的一個竅門，同學(xué)們要記?。?。
魚和蝦。
赤著腳（是什么意思？）這句話中還有三個生字：
撿貝殼殼字是多音字，你知道它的另一個讀音嗎？地殼、金蟬脫殼。
第四自然段平平的家鄉(xiāng)（雞鴨的叫聲）。是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。你聽連雞鴨都在夸獎你呢！
這一段有兩個生字：平原。
奔跑（奔也是多音字，奔頭、投奔、奔向遠(yuǎn)方）。
這一段也有兩個生字：又綠又密（讀課文中的這句話，你能把綠字換掉，再說一個這樣的詞嗎？用這個詞說一句話：又白又密、又紅又密、又大又密、又黑又密---）。
一匹（強(qiáng)調(diào)第三聲）。
第六自然段京京的家鄉(xiāng)。這一段也有兩個生字：城市（我們的家鄉(xiāng)是丹東市）。
樓房。
7、我們把生字從課文中請出來，你還能認(rèn)得它們嗎？（單個生字認(rèn)讀）。
蝦：形聲字，蟲子旁與昆蟲有關(guān)，蝦是節(jié)肢動物，和昆蟲屬于同一大類。你還知道那些字是。
蟲子旁。
腳：月字旁，與身體有關(guān)，還有那些字？撿：與臉怎樣區(qū)分。
原：擴(kuò)詞，加上心字底是什么字密:和蜜怎么區(qū)分。奔：多音字演變過程。
8、寫貝、男。
（三）細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟。
2、小朋友，見過海嗎？海是什么樣的？
引導(dǎo)學(xué)生想象說話：大海是藍(lán)藍(lán)的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn)，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服?。?/p>
3、濤濤的家鄉(xiāng)就在美麗的大海邊，（我們看濤濤畫的家鄉(xiāng)，掛圖）再看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？先自己讀一讀這一段數(shù)數(shù)共有幾句話，然后找出你最喜歡的那句話：多讀幾遍。
4、交流：（1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。），請你讀讀這句話（指名讀）。
誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過評價語言，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán)，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊??）。
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）。
指名讀-----評價：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。
再指名讀------評價：（如老師聽出來了船可真多呀??老師又聽出來??引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）。
師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）。
（3）那個在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）。
師：說說你都看到了怎樣的貝殼？
師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？
生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼??。
師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們在海浪聲中一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)。
5、濤濤生活在海邊，他很快樂，也感覺很自豪，他不僅畫了自己的家鄉(xiāng)，還寫了自己的家鄉(xiāng)，讓別人知道了他家鄉(xiāng)的美麗景色，老師真想去看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時和濤濤說再見吧。
畫家梵高教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
（１）知識與技能：初步了解梵高生平、繪畫風(fēng)格及藝術(shù)成就。
（２）過程與方法：能用簡單的語言對梵高的作品進(jìn)行欣賞評述，提高審美素養(yǎng)與能力。
（３）情感態(tài)度價值觀：感悟梵高的藝術(shù)精神，提升對藝術(shù)的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步認(rèn)識、了解梵高及其作品，學(xué)習(xí)欣賞作品的方法。
難點(diǎn)：通過梵高的作品感悟他內(nèi)心的藝術(shù)表現(xiàn)情緒，并能表達(dá)自己對作品的評述。
教學(xué)用具準(zhǔn)備：課件、范作、油畫棒。教學(xué)安排：1課時教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1．導(dǎo)入：出示兩個詞：瘋子、天才。你們相信一個瘋子會成為一位天才嗎？在19世紀(jì)的荷蘭，有一位瘋子曾經(jīng)瘋狂到親手割下自己耳朵，在他死后卻被人們譽(yù)為“天才畫家”。他是誰呢？他就是森特·梵高。
2.觀看視頻。以“梵高是瘋子嗎？”展開討論，小結(jié)：梵高是瘋狂的天才。
二、解決重難點(diǎn)。
1．欣賞梵高代表作品，簡要介紹梵高生平。
2．學(xué)生談欣賞完作品的感受和發(fā)現(xiàn)。教師總結(jié)梵高作品在題材、色彩、筆觸上的藝術(shù)特點(diǎn)。3．解決難點(diǎn)步驟1：
欣賞代表作《自畫像》。為什么他看起來不太開心？引導(dǎo)學(xué)生感受梵高的孤獨(dú)和真誠。
4．解決難點(diǎn)步驟2：
欣賞代表作《向日葵》。講述梵高到阿爾，想要組建畫家社團(tuán)，等待高更到來的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生從作品中看出梵高的熱情和期待。5．解決難點(diǎn)步驟3：
欣賞代表作《星月夜》。講述梵高與高更之間產(chǎn)生爭執(zhí)，引發(fā)割耳事件后到圣雷米療養(yǎng)的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生感受畫家如何通過畫面的轉(zhuǎn)變來表現(xiàn)他的痛苦和絕望。總結(jié)梵高此時形成了自己獨(dú)特的繪畫風(fēng)格，成為表現(xiàn)主義的先驅(qū)。6．解決難點(diǎn)步驟4：
以《麥田群鴉》講述梵高自殺的經(jīng)歷以及他的弟弟提奧對他的重要性。選取三段梵高寫給提奧書信的語錄，引導(dǎo)學(xué)生通過語錄看懂梵高的藝術(shù)精神和對藝術(shù)的熱愛。
三、實(shí)踐體驗(yàn)。
用油畫棒將梵高原作中空缺的部分補(bǔ)充完整的方式，初步體驗(yàn)梵高的作畫風(fēng)格。教師示范，學(xué)生體驗(yàn)，展示點(diǎn)評。
四、結(jié)語。
以《加歇醫(yī)生像》的天價引導(dǎo)學(xué)生了解梵高及其作品在當(dāng)今畫壇的重要地位，希望同學(xué)們能夠喜愛藝術(shù)，并能像梵高那樣敢于堅持和追求自己的理想。
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