5.演講稿要注意掌握好語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言等非語(yǔ)言因素的運(yùn)用。演講稿需要進(jìn)行反復(fù)修改和潤(rùn)色，以保證語(yǔ)句通順、語(yǔ)義清晰。演講稿是一種重要的表達(dá)方式，在各個(gè)領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用。
演講稿用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)篇一
敬愛(ài)的老師親愛(ài)的同學(xué)們：
大家晚上好!
中國(guó)的近代史，是一部屈辱史。自1840年英國(guó)用opium敲開中國(guó)的大門，之后的幾十年，帝國(guó)主義的鐵蹄踏遍了大半個(gè)中國(guó)，中國(guó)陷入了水深火熱之中。人民積貧積弱飽受戰(zhàn)亂之苦，亡國(guó)之痛，在死亡之線上苦苦掙扎，沒(méi)有一線生機(jī)。
哪里有壓迫，哪里就有抗?fàn)?自帝國(guó)主義的鐵蹄踏上中國(guó)領(lǐng)土的那一刻起，中國(guó)人民也隨之展開了一系列的救亡圖存的'運(yùn)動(dòng)，無(wú)數(shù)仁人志士前仆后繼，苦苦探索救國(guó)救民的道路，中國(guó)先后經(jīng)歷了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，戊戌變法、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命等愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。它們也曾一度動(dòng)搖了清政府的統(tǒng)治根基，打擊了帝國(guó)主義的囂張氣焰，但結(jié)果都以失敗而告終，這表明無(wú)論是農(nóng)民階級(jí)開展的起義還是資產(chǎn)階級(jí)所實(shí)行的改革都不能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民完成救亡圖存的歷史使命。
在這危急關(guān)頭，中國(guó)共產(chǎn)黨應(yīng)運(yùn)而生，從此，沉睡多年的中國(guó)雄獅終于蘇醒了!在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)的革命煥然一新，值得褒揚(yáng)的是：中國(guó)那一群愛(ài)國(guó)心切的知識(shí)分子!
1935年，華北危機(jī)，民族危機(jī)空前嚴(yán)重，中國(guó)共產(chǎn)黨明智地提出“停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對(duì)外”的號(hào)召，推動(dòng)了全國(guó)抗戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的高漲，密切關(guān)注國(guó)家命運(yùn)的北平學(xué)生感覺(jué)到“華北之大，已經(jīng)安放不得一張平靜的書桌了。”在中共北平黨委分會(huì)的指導(dǎo)下，1935年12月9日，北平幾千名學(xué)生一齊涌上街頭，高呼抗日救國(guó)口號(hào)，散發(fā)傳單，然而他們的愛(ài)國(guó)行為遭到了國(guó)民軍警的殘酷鎮(zhèn)壓，在這滴水成冰的寒冷冬季里，傀儡軍警們用高壓水槍向我們的北平學(xué)生身上噴水，用槍托擊他們……游行隊(duì)伍被迫解散了，可他們崇高的愛(ài)國(guó)精神沒(méi)有散，他們高尚的愛(ài)國(guó)精神被人們稱頌，流傳，此后，全國(guó)人民在“一二九運(yùn)動(dòng)”的號(hào)召下，掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，從此，中國(guó)的革命形勢(shì)一片大好，革命節(jié)節(jié)勝利最終將小日本鬼子及一切帝國(guó)主義強(qiáng)盜趕出了我泱泱中華。
今天，在中共第四代領(lǐng)導(dǎo)人的帶領(lǐng)下，我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)正持續(xù)快速健康的發(fā)展，人民的生活水平進(jìn)一步提高，我國(guó)的綜合國(guó)力進(jìn)一步增強(qiáng)，“神五”、“神六”的成功發(fā)射和返回更是令全世人矚目!這一切的一切都表明：沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國(guó)，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)人民完成救亡圖存的歷史使命，只有中國(guó)共產(chǎn)黨，才能領(lǐng)導(dǎo)我們繁榮富強(qiáng)。
我們是共產(chǎn)主義的接班人，是中國(guó)共產(chǎn)黨的后備軍，年輕的我們神采飛揚(yáng)，正處在人生的黃金時(shí)代，我們肩上的擔(dān)子還很沉重，祖國(guó)明天的太陽(yáng)將要由我們托起!同學(xué)們，讓我們緊密團(tuán)結(jié)在以胡為核心的黨中央周圍，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，秀出青春的自我，秀出團(tuán)員的風(fēng)采!
演講稿用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)篇二
我們都知道，一臺(tái)機(jī)器它是由成千上萬(wàn)個(gè)功能各不相同的零部件組合而成的，設(shè)備運(yùn)行效果的好壞、功能是否正常發(fā)揮、配合是否準(zhǔn)確到位，都取決于每種零部件是否發(fā)揮了自己的作用。外貿(mào)企業(yè)就像一臺(tái)機(jī)器，各個(gè)職能部門就是機(jī)器的傳動(dòng)軸，我們就是機(jī)器的核心部件。一個(gè)企業(yè)無(wú)論他的產(chǎn)品廣告有多么漂亮、包裝有多么華麗，但是如果質(zhì)量不好，永恒那么這個(gè)企業(yè)的生命也將是短暫的，因?yàn)樗麤](méi)有用自己的質(zhì)量和信譽(yù)來(lái)贈(zèng)給消費(fèi)者和顧客，很可能會(huì)損害到消費(fèi)者買家的利益，所以，我們只有在生產(chǎn)過(guò)程中看清楚層層逐級(jí)把關(guān)，點(diǎn)點(diǎn)控制，那么所生產(chǎn)的產(chǎn)品才有可能保證質(zhì)量，成為人們心目中信的過(guò)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的產(chǎn)品設(shè)計(jì)。而我作為這臺(tái)機(jī)器當(dāng)中的一個(gè)零部件，我關(guān)心著整個(gè)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而話雖如此此刻我要做的就是要發(fā)揮我這個(gè)零部件的作用、并且配合好周圍齒輪的運(yùn)行。
質(zhì)量在我心中——說(shuō)明質(zhì)量是由人來(lái)控制的。不管在什么情況和條件者下，人的因素是第一位的。人是管理機(jī)器的主體，人決定著質(zhì)量，而非機(jī)器逼不得已質(zhì)量。實(shí)際上，我們都知道，產(chǎn)品質(zhì)量是由企業(yè)的每一位員工生產(chǎn)出來(lái)的，而不是檢驗(yàn)進(jìn)去的！任何一個(gè)崗位的疏忽和輕視都會(huì)對(duì)企業(yè)的整體質(zhì)量造成不同程度的影響。我們都是企業(yè)的主人，企業(yè)的生存與民企發(fā)展和我們的'生活相關(guān)聯(lián)，把握質(zhì)量就是給企業(yè)添磚加瓦，就是給自己創(chuàng)造財(cái)富。所以，我們通過(guò)培訓(xùn)只有不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，讓質(zhì)量是企業(yè)的生命這一觀點(diǎn)徹底黨務(wù)工作的深入到我們的工作中去，不斷的生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，才能使企業(yè)在市場(chǎng)中均站穩(wěn)腳跟。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！睕](méi)有付出哪會(huì)有告捷，沒(méi)有辛勞哪會(huì)有快樂(lè)。人生的幸福和快樂(lè)不是對(duì)物質(zhì)的享受，而是為了同時(shí)實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值；對(duì)工作質(zhì)量和產(chǎn)品質(zhì)量的態(tài)度就是對(duì)生活的態(tài)度，只要我們能在生活中、教育工作中不斷不斷的培養(yǎng)出熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)工作的心態(tài)，就能夠從中體會(huì)到辛勤勞動(dòng)給我們一生所帶來(lái)的快樂(lè)和充實(shí)，這種充實(shí)與快樂(lè)就是我們保證工作質(zhì)量、產(chǎn)品質(zhì)量的前提。
質(zhì)量是一個(gè)準(zhǔn)則，是一份忠誠(chéng)，是一份責(zé)任，質(zhì)量是企業(yè)的生命，是企業(yè)賴以生存的根本、是占領(lǐng)市場(chǎng)的關(guān)鍵性。一個(gè)企業(yè)如果沒(méi)有了密度，沒(méi)有了誠(chéng)信，也就沒(méi)有了市場(chǎng)，最終將失去生存的能力。那么，為了企業(yè)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和繁榮，同時(shí)也為了我們自身休養(yǎng)生息社交生活的安定，請(qǐng)加入到全方位質(zhì)量管理中來(lái)吧，在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)和故事情節(jié)總結(jié)我們的質(zhì)量意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，用我們的真誠(chéng)，托起明天的太陽(yáng)，共同攜手為不斷提高產(chǎn)品質(zhì)量奉獻(xiàn)自己的力量吧。
演講稿用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委，親愛(ài)的老師們：
大家晚上好!
我很欣賞這樣一句話：教師的工作就是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)美好的明天嗎?我們所做的一切，無(wú)非是為孩子明天的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使其具備再發(fā)展所必須的基本素質(zhì)。在孩子的眼里，爸爸媽媽是一堵可以遮風(fēng)避雨的墻，是充滿溫暖和安全的港灣,在學(xué)生心中，老師則是廣闊無(wú)邊的天空，是縷縷柔和的陽(yáng)光……作為一名普通教育工作者的我，正在努力、正在探索、正在歷練……希望用自己的愛(ài)與奉獻(xiàn),讓雛鷹練就一雙雙有力的翅膀，讓每個(gè)孩子都能在二十一世紀(jì)的天空中勇敢自如地飛翔。
然而，我深知要達(dá)到這點(diǎn)并不容易。在當(dāng)老師，特別是當(dāng)班主任一年來(lái)經(jīng)常遇到這樣那樣的問(wèn)題，在處理這些問(wèn)題時(shí)，不僅教師要具有愛(ài)心，而且還要有耐心、細(xì)心、真心和誠(chéng)心。特別是對(duì)比較調(diào)皮和學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，訓(xùn)斥教育對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)沒(méi)有多大的意義，因?yàn)橐恢币詠?lái)，他們所受到的只有老師的批評(píng)和冷眼，從沒(méi)有受到過(guò)表?yè)P(yáng)，沒(méi)有感受過(guò)老師細(xì)心耐心的教導(dǎo)，沒(méi)有感受過(guò)老師對(duì)他們真誠(chéng)的愛(ài)。所以每當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)我總是耐心細(xì)致的和他們交談，動(dòng)之以情，曉之以理，讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，這樣他們就容易接受老師的教育，并很快加以改正。作為年輕教師的我深知自己缺乏教育經(jīng)驗(yàn)，所以為彌補(bǔ)自己的不足，每天都深入到學(xué)生當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的一言一行，我都隨時(shí)注意觀察分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。記得有一次，我去班上檢查學(xué)生的校牌佩戴情況，當(dāng)檢查到被班上同學(xué)稱為最開朗最愛(ài)笑的鐘豪方同學(xué)時(shí)，由于他的校牌掛衣服里面，所以我就問(wèn)里一句：“你的校牌呢?”。他很不耐煩地說(shuō)：“不是在這里呀!”。我頓時(shí)很驚訝，他可從來(lái)沒(méi)這么跟我說(shuō)話，每次都笑呵呵的哪怕是在對(duì)他說(shuō)教。然而，我想他肯定是發(fā)生什么事，于是我就笑著對(duì)他說(shuō)：“我們班的開心果也會(huì)有不開心的時(shí)候?”。出于習(xí)慣他勉強(qiáng)擠出一絲的笑容，隨后我把他叫到外面和他進(jìn)行了深入的交談，了解到是因?yàn)樽蛲硭陌职趾蛬寢尦臣芰耍顾懿挥淇?。于是我給他講老師曾經(jīng)的困惑、煩惱告訴他老師是怎么克服和戰(zhàn)勝的。第二天，我看到他滿面的笑容，就知道我們班的開心果沒(méi)事了。
至此，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生需要的不是高高在上，神圣不可侵犯的老師，需要的是能夠耐心地走入他們的心靈，打開他們心扉的老師。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿活力、不斷變革的社會(huì)。改革開放帶來(lái)的社會(huì)變遷使人們的思想觀、道德觀、價(jià)值觀、日益多元，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)化了人們的主體意識(shí)，人生價(jià)值取向更加注重自我和實(shí)惠。然而,教師——人類靈魂的工程師，肩負(fù)的責(zé)任重大,任務(wù)艱巨。需要我們孜孜不倦的進(jìn)取和探索,并用無(wú)私的奉獻(xiàn)精神,用博大的愛(ài)心,在培養(yǎng)鍛造人的熔爐里,為孩子們鍛造出一支支堅(jiān)實(shí)的品格與智慧之槳，讓生命的小舟劃動(dòng)著這雙槳從容地穿過(guò)小溪、穿過(guò)激流，穿過(guò)暗礁、穿過(guò)險(xiǎn)灘，奔向深廣無(wú)際的大海，用我們崇高的師魂和愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)。相信我們能用無(wú)私的奉獻(xiàn),博大的愛(ài)心去奏響祖國(guó)春天鮮花盛開的交響曲。
謝謝!
演講稿用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)篇四
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委：
大家好！
有一個(gè)詞最為動(dòng)人——那就是師德；有一處景最為秀麗——那就是師魂；有一種愛(ài)最為神圣，那就是師愛(ài)。
做春蠶，用我的無(wú)私，為學(xué)生編織五彩的明天；做蠟燭，用我的忠誠(chéng)，燃燒自己給學(xué)生帶來(lái)光明無(wú)限；做人梯，用我的堅(jiān)韌，讓學(xué)生踩著我的肩膀奔涌向前。
雖然我的青春在無(wú)聲的歲月中流逝，黑發(fā)任粉筆染白，身體站得也不再那么挺拔，但我無(wú)怨無(wú)悔，我仍然默默地耕耘著，為學(xué)生輸送著知識(shí)的暖流，獲得桃李滿天下。
然而，作為教師，我們?cè)谙碛兄粮邩s耀的同時(shí)，肩上挑起的擔(dān)子，也是沉甸甸的。
記得四年前，20xx年5月12日，一位在汶川大地震中張開雙臂，像天使一樣護(hù)住學(xué)生的普通老師，他叫譚千秋，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂，用自己的行動(dòng)塑造了人民教師的光輝形象。
今年，20xx年5月8日，一個(gè)因普通教師張麗莉而被中國(guó)人銘記的日子。
5月8日晚，在黑龍江省佳木斯市，第四中學(xué)門前，當(dāng)一群學(xué)生正準(zhǔn)備過(guò)馬路時(shí)，一輛客車突然失控沖了過(guò)來(lái)。危急時(shí)刻，張麗莉一把推開了前面的兩個(gè)學(xué)生，學(xué)生安全了，她自己卻被卷入車下，造成了雙腿截肢，骨盆粉碎性骨折。
在生死關(guān)頭，張麗莉用她28歲的花樣年華詮釋了師德的偉大與美麗，用無(wú)私大愛(ài)譜寫了一曲生命的贊歌。
是什么，讓您們毅然決然地做出了這樣的決定?做出了這樣的選擇?
如果您有一絲的猶豫；
如果您有一絲的顧盼；
如果您有一絲的優(yōu)柔；
如果您有一絲的遲疑；
那么，結(jié)果又會(huì)是什么樣的呢?
我想，促使您連顧慮和優(yōu)柔寡斷都來(lái)不及的`原因，是愛(ài)。是愛(ài)，讓您奮不顧身地用身體保護(hù)學(xué)生，是愛(ài)，讓您的靈魂，在危難當(dāng)頭，折射出人類最偉大的光芒。
聽到這些，你們，還會(huì)指責(zé)我們的老師嗎?
我為他們的行為而自豪，同時(shí)也被我身邊的一個(gè)個(gè)普通老師所感動(dòng)著。
在我們的校園里，每天都能看到：有老師，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成一份責(zé)任，卻無(wú)暇顧及自己的孩子和老人；有老師，利用自己休息時(shí)間為學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo)；有老師，學(xué)校沒(méi)有宿舍住，卻風(fēng)雨無(wú)阻，不缺學(xué)生一節(jié)課；有老師，拖著病體依然堅(jiān)持站在三尺講臺(tái)上。
他們很普通，很平凡，但他們都在用自己的實(shí)際行動(dòng)，書寫著不平凡的教育情懷。
讓我們多一點(diǎn)付出、多一縷熱情、多一份耐心，多一絲關(guān)愛(ài)，讓愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，成為我們的靈魂印記，讓教育真正成為一種境界。
親愛(ài)的老師們，讓我們?cè)趯こ５慕逃虒W(xué)中，在平凡的三尺講臺(tái)上，用智慧和愛(ài)托起明天升起的太陽(yáng)。
演講稿用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)篇五
俗話說(shuō)：“一個(gè)孩子相信是一個(gè)家庭的希望，一群孩子是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)?！奔胰撕⒆拥母改赴押⒆咏唤o我們，我就應(yīng)該把一顆獻(xiàn)出愛(ài)心全部奉獻(xiàn)給他們。我知道，只有愛(ài)孩子的人，孩子才愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育好孩子。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有寂寞就沒(méi)有教育。”巴特爾也說(shuō)“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯死的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也要消融?！睈?ài)是教育的.魂，愛(ài)是成功教育的原動(dòng)力，因?yàn)橛袗?ài)才能夠崇高、無(wú)私的愛(ài)學(xué)生。
我教書已有二十四個(gè)年頭，自從我登上三尺講臺(tái)的那天起，我就努力的用自己的愛(ài)心去溫暖每一個(gè)學(xué)生，全心全意的關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。
類似的事情，我在教書的二十四個(gè)二十四個(gè)年頭里，已不知做得好了多少件，可以說(shuō)，我把全部的愛(ài)都鑄就傾注給了學(xué)生。正因?yàn)槲覑?ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)我，正因?yàn)槲覑?ài)學(xué)生，學(xué)生也喜歡我，親近我，也愿意給我說(shuō)心里話，甚至許多學(xué)生畢業(yè)后還一直和我保持著聯(lián)系。
有了愛(ài)，地更闊，天給藍(lán)；有了愛(ài)，花更艷，草更芳。老師們，用我們博大的愛(ài)，去愛(ài)我們身邊的孩子吧，用我們無(wú)私的愛(ài)，出去托起明天的太陽(yáng)吧！
演講稿用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)篇六
雖然有時(shí)我也感到很煩、很累，但心中總會(huì)涌起一些則強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫一本最美麗的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠(chéng)去擁抱每一個(gè)孩子。與他們朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”
“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我既然選擇了這個(gè)專業(yè)技能，就會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。我不是沒(méi)有想過(guò)三尺之外的世界，然而，當(dāng)早晨走進(jìn)美麗的園舍，面對(duì)一張張?zhí)煺娴男δ?，一聲聲清脆的“老師早?當(dāng)跟孩子們?cè)谝黄穑吹綆?kù)厄一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影;當(dāng)夜深人靜，欣賞孩子們那幾份銷出份充滿童趣的手工，我又是那么激動(dòng)，那么滿足，終而丟到不下九月的承諾，離不開那笑靨花苞。
“學(xué)高為師，身正為范?！苯裉欤W(wǎng)絡(luò)時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的并駕齊驅(qū)為教育賦予了全新的內(nèi)涵，“育人”已不能簡(jiǎn)單的理解為傳授知識(shí)，而是要教在今天，想在明天，以明日建設(shè)者的素質(zhì)要求，做好今日的教育教學(xué)工作。大家都知道，家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)政策在騰飛，要促進(jìn)昆山兩個(gè)率先的實(shí)現(xiàn)和現(xiàn)代化進(jìn)程，改善昆山的投資項(xiàng)目環(huán)境，提供一流的、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，我們責(zé)無(wú)旁貸。我愿意和大家試著，以一個(gè)平凡教育工作者的誠(chéng)摯，投身于教育改革的風(fēng)尖浪頭，與時(shí)俱進(jìn)，改革創(chuàng)新，不斷的豐富自我、完善自我、發(fā)展自我，贏得世人的尊敬，社會(huì)的肯定，努力實(shí)現(xiàn)我真誠(chéng)的育人理想。
大家可曾想過(guò)?一個(gè)人的生命是可觀的，而我們的事業(yè)是常青的。延續(xù)下去我們的生命在寶寶身上得以延續(xù)，我們的價(jià)值在教育工作中得以體現(xiàn)。小朋友是我們的未來(lái)，是國(guó)家的希望，是明天的太陽(yáng)。朋友們，讓我們攜起手來(lái)，用我們的愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心去換取孩子的開心、家長(zhǎng)的放心、祖國(guó)的振興，讓我們用愛(ài)托舉起明天的太陽(yáng)。
演講稿用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)篇七
我是一名普通的鄉(xiāng)村教師，我最初的理想并不是想做教師，然而中考時(shí)我卻拗不過(guò)當(dāng)老師的父親，無(wú)奈的選擇了中師。畢業(yè)后，我來(lái)到了這個(gè)小山村里，剛到學(xué)校時(shí)，看著那破舊的校舍，我心中一陣悲涼，我的青春，我的夢(mèng)想就要在這個(gè)窮山溝中耗去，想想都傷心。
接下來(lái)的日子，我每天都是教室、辦公室、宿舍三點(diǎn)一線的生活著，每天我總是上完課便早早離開教室，說(shuō)實(shí)話，我不喜歡這里，也不喜歡這些纏人的孩子，每當(dāng)孩子們想對(duì)我表示他們的友好時(shí)，我總是一幅拒人千里的表情，久而久之，孩子們看到我時(shí)，目光中不再是好奇與親切了。我想我的教師生涯也許就這樣了，然而有一件事卻徹底改變了我的看法。
有一次上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)班上的一個(gè)女孩子沒(méi)有梳頭，頭發(fā)亂糟糟的，于是下課后，我將她領(lǐng)到我的宿舍給她扎好了辮子。一件小事，我很快就忘了，幾天后我生病了，請(qǐng)了假去看病，在醫(yī)院我遇到了幾個(gè)家長(zhǎng)，他們對(duì)我說(shuō)：“您就是嚴(yán)老師??？我們娃說(shuō)您可好了，還幫xxx梳頭呢，早上上學(xué)硬是拿了幾個(gè)雞蛋，說(shuō)讓您吃了病快些好……”，另一個(gè)說(shuō)：“是啊，我們家沒(méi)雞蛋，我娃硬讓我做些軟饃要帶給你……”，我聽了一怔，一件微不足道的小事，在孩子們的心中卻……，我開始反思自己幾年來(lái)只知道埋怨工作勞苦，環(huán)境差，孩子不聽話……但從未想過(guò)去真正為孩子們做些什么。
從那以后，我認(rèn)真準(zhǔn)備，上好每節(jié)課，課下不再板著臉，而是和孩子們?cè)谝黄?，聽他們講家中的趣事，幫女同學(xué)扎可愛(ài)的辮子，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)絹?lái)越可愛(ài)了。有時(shí)侯我會(huì)在講桌上發(fā)現(xiàn)一個(gè)洗得干干凈凈的蘋果，有時(shí)候教室里又會(huì)多了一束野花……，我越來(lái)越愛(ài)這些小家伙了，孩子們也喜歡有事沒(méi)事的纏著我問(wèn)著問(wèn)那的。
記得三年前，我的班上轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)叫小菊的女孩子，她的父母外出打工，只好將她寄在外婆家。她是一個(gè)活潑可愛(ài)的女孩，每天總是她問(wèn)題最多，常常跑來(lái)要我給她扎辮子，可是有幾天，我發(fā)現(xiàn)她總是心事重重，話少了，也不笑了，連最愛(ài)上的音樂(lè)課上，也開始發(fā)呆了，看到這一情況，我很著急，但又不知道該怎么辦，于是我去了她家，了解了一下情況，原來(lái)他還有個(gè)弟弟，爸爸媽媽走的時(shí)候，帶走了弟弟，大人們開玩笑說(shuō)她不是爸爸媽媽親生的，爸爸媽媽不要她了，小菊覺(jué)得自己被父母拋棄了，所以很傷心。了解到這些后，我便對(duì)她傾注了更多的愛(ài)，我每天給她扎好辮子，還告訴她爸爸媽媽很愛(ài)她，不帶她是因?yàn)樗谴蠊媚锪?，弟弟還小，更需要爸爸媽媽的照顧，我聯(lián)系了她的父母，告訴他們無(wú)論多忙，每天必須給小菊打個(gè)電話，漸漸的，笑容又回到了她的臉上，每天她都會(huì)告訴我爸爸媽媽給她打電話了，還說(shuō)回來(lái)的時(shí)候要給她買新衣服，看著她純真的笑臉，我感到非常滿足。
近幾年來(lái)，農(nóng)村留守兒童越來(lái)越多，許多孩子的父母外出打工，家中只有爺爺奶奶，許多孩子因家中無(wú)人管教和爺爺奶奶的溺愛(ài)，成績(jī)下滑，我總是利用休息時(shí)間去家訪，找孩子談心，和他們的父母溝通，讓他們時(shí)常打電話回家，一方面督促他們，另一方面給孩子們安全感。雨天雪天送家遠(yuǎn)的孩子回家，幾年來(lái)我班上的孩子成績(jī)穩(wěn)定，從來(lái)沒(méi)有人無(wú)故曠課。
一份耕耘，一份收獲，我的學(xué)生常在作文中寫“我們老師就像媽媽一樣……”也常有家長(zhǎng)說(shuō)：“自從你教了我們的娃，娃懂事了，我們外出打工也放心多了。”
我弟弟曾對(duì)我說(shuō)：“一個(gè)窮老師有什么好的，”也有人說(shuō)：“老師好啊，工資高，工作清閑，”而我總是一笑了之，只有成為一名真正的教師，才能體會(huì)出這份工作的艱辛和其中的幸福，而我也終于明白了父親為什么讓我選擇這一職業(yè)。我深深懂得了，只有有愛(ài)心的教師，才能培養(yǎng)出有愛(ài)心的學(xué)生，我們要用愛(ài)心去溫暖每一位學(xué)生，用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng)！
作者郵箱：hxb-133@。
演講稿用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)篇八
有人會(huì)問(wèn)，誰(shuí)會(huì)甘愿為了愛(ài)自我犧牲呢，我會(huì)回答你，那就是和我一起為幼兒教育奉獻(xiàn)一生的幼兒教師。成為一名幼兒教師，是我從小的愿望。大學(xué)畢業(yè)后，我如愿的走進(jìn)了這童話般的美麗世界，和天真的孩子們生活在一起，一開始，我感到無(wú)比的自豪，時(shí)間久了，幼兒教師的多元角色也曾讓我動(dòng)搖。有時(shí)候，幼兒教師像工藝設(shè)計(jì)師，因?yàn)榻?jīng)常寫黑板、做環(huán)創(chuàng);有時(shí)候，幼兒教師像作家，因?yàn)橐獙懹?jì)劃總結(jié)和教案;有時(shí)候，幼兒教師也像保姆，孩子的吃喝拉撒都要管……因?yàn)檫@些，我曾想要放棄，但看著孩子們稚嫩臉龐上陽(yáng)光般燦爛的微笑，看著他們從剛?cè)雸@時(shí)哭著鬧著要回家到自信的站上舞臺(tái)慶祝六一，看著他們把心愛(ài)的圖書、零花錢捐給災(zāi)區(qū)，看著他們用畫筆描繪五彩斑斕的春天、魅力四射的太陽(yáng)……我慢慢體會(huì)到：幼兒教師是一個(gè)讓自己身心疲憊卻又快樂(lè)的天使，因?yàn)椋液图冋娴暮⒆釉谝黄?，和祖?guó)的希望在一起、和偉大的愛(ài)在一起。
記得有這樣一段經(jīng)歷，每次活動(dòng)排隊(duì)的時(shí)候，孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的搶占第一，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，我對(duì)孩子們的這一舉動(dòng)不以為然，只覺(jué)得他們就是想帶頭，一天，身體弱小而又不愛(ài)言語(yǔ)的冰冰再一次被擠到后排時(shí)，她用一雙期盼而又委屈的淚眼看著我?；顒?dòng)結(jié)束后，我把冰冰攬?jiān)趹牙?，在她耳邊告訴她，不站第一也沒(méi)關(guān)系，大家都做火車箱，我們的火車才能很長(zhǎng)很長(zhǎng)，可她低頭說(shuō)了一句“老師，我想和你牽手”當(dāng)時(shí)，我的心被震動(dòng)了，我慢慢地牽起她的小手，心想，是啊!一次小小的牽手，竟能讓孩子感受到被關(guān)注的快樂(lè)。
有了這些瑣碎的經(jīng)歷，我把更多的愛(ài)，給了身邊的孩子，一句寒暄、一聲鼓勵(lì)、一次牽手、一個(gè)擁抱……慢慢的，在心與心的交流中，在愛(ài)的光環(huán)下，我與孩子的距離越來(lái)越近，越來(lái)越親。對(duì)孩子有了更多信任和關(guān)愛(ài)，他們不再那么調(diào)皮了，枯燥的工作，便也多了許多樂(lè)趣。
多少次，和孩子在一起做游戲，我感受到了快樂(lè)和欣喜;多少次，和孩子一起念兒詩(shī)，我重溫了童年的圣潔和美麗;多少次，和孩子在一起，我忘卻了煩惱，沒(méi)有了憂慮。而這無(wú)數(shù)的“多少次”，充實(shí)了我的教師生涯，也裝點(diǎn)了我的.人生，雖然我不像演員那樣總是擁有鮮花和掌聲，也不像學(xué)者那樣擁有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī)，但是，我仍以擁有這份平凡而富有創(chuàng)意的事業(yè)而驕傲、而自豪。
作為一名黨員教師，我深感肩上責(zé)任的重大。古人云：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煵粌H是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的傳授者、人類思想文化的傳播者、各種人才的培養(yǎng)者，更是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者、理想信念的塑造者。兩年過(guò)去了，在幼兒園工作的兩年里，有歡笑，也有淚水，在濃厚的師幼愛(ài)里，我成長(zhǎng)了許多，也收獲了許多。我深深的感受到：愛(ài)是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛(ài)是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生的希望;愛(ài)是一枚五光十色的種子，播撒在幼兒心底，就能結(jié)出億萬(wàn)枚飽滿的果實(shí)。
在全國(guó)各地謀劃“十二五”美好藍(lán)圖的今年，在全國(guó)上下火熱開展創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)今天，我將以楊善洲黨員為榜樣，用一名黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》文件精神，踐行“讓幼兒開心、家長(zhǎng)放心、社會(huì)滿意”的園所服務(wù)承諾，不斷提升綜合素養(yǎng)，把崗位工作做實(shí)、把優(yōu)質(zhì)服務(wù)做細(xì)，一如既往的帶著陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)孩子，去播種智慧，播種希望，用火紅的青春，譜寫幼教事業(yè)的樂(lè)章!用無(wú)私的愛(ài)，托起明天的太陽(yáng)!
演講稿用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)篇九
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位評(píng)委：
你們好！
有這樣一個(gè)謎語(yǔ)：世上有樣?xùn)|西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多，那是什么呢？在這里我將毫不遲疑的告訴你：“那就是愛(ài)?！闭f(shuō)起愛(ài)這個(gè)字眼，許多人馬上會(huì)想起感天動(dòng)地的大事。但是在我們的身邊，在我們的內(nèi)心深處，卻有一種細(xì)微的感覺(jué)，他像涓涓的溪流，潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨，緩緩流淌，這就是世界上最偉大的“師愛(ài)”。在我們的學(xué)校有位名叫洪暉霞的老師，她是這樣詮釋“師愛(ài)”的。她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：““他們”也是我的孩子.”
洪暉霞曾經(jīng)帶過(guò)這樣一名“特殊”的學(xué)生名叫唐西平。這個(gè)苦命的孩子在三歲時(shí)父母離異，父親又常年在外地打工，唐西平一直和60多歲的奶奶一起生活，奶奶年邁，無(wú)力對(duì)孫子管教，使他性格變得內(nèi)向、孤僻。他無(wú)心學(xué)習(xí)，又常常和人打架，曾被兩所學(xué)校的老師勸退過(guò)。這學(xué)期，沒(méi)學(xué)可上的唐西平變得更“野”了。實(shí)在沒(méi)有辦法的老人只好哭著來(lái)求洪暉霞老師把孫子收下。剛來(lái)時(shí)，洪暉霞找他談話，他保證要改掉毛病，好好學(xué)習(xí)。開始幾天，他倒是認(rèn)真、守紀(jì)。一個(gè)星期后，他的老毛病就犯了。一會(huì)兒這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“唐西平和別人打架了?！蹦莻€(gè)學(xué)生說(shuō)：“唐西平這節(jié)課不來(lái)，正在村子旁邊的水塘里洗澡?！?/p>
要想改變這樣的學(xué)生，絕非易事。在一次家訪中，洪暉霞意外發(fā)現(xiàn)唐西平蹲在水井旁幫奶奶洗衣服。并從奶奶的口中得知他在家里比較勤快。洪老師計(jì)上心來(lái)，期中，在學(xué)校的“先進(jìn)分子”評(píng)選中，洪暉霞把唐西平評(píng)為“熱愛(ài)勞動(dòng)先進(jìn)個(gè)人”，并當(dāng)著全班的面表?yè)P(yáng)了他。當(dāng)唐西平得知自己被評(píng)為先進(jìn)個(gè)人時(shí)，臉上露出了激動(dòng)的笑容。這時(shí)洪暉霞心情沉重地說(shuō)：“這是我兩個(gè)月來(lái)第一次看見他笑”。
20xx年4月的一個(gè)晚上，唐西平的奶奶突然找到洪暉霞，說(shuō)唐西平現(xiàn)在躺在床上肚子痛得厲害，自己無(wú)法背動(dòng)他。洪暉霞聽后，馬上趕到他家，一路小跑把他從家里背到鎮(zhèn)醫(yī)院，那可是好幾公里的山路?。『顾樦闀熛嫉念^發(fā)、衣服不停地淌著。最后唐西平被診斷為闌尾炎，醫(yī)生說(shuō)：“幸好來(lái)得及時(shí)，如果再遲到半個(gè)鐘頭，后果將不堪設(shè)想。”那一夜，洪暉霞在醫(yī)院里守護(hù)他整整一個(gè)晚上；第二天，又給他送來(lái)了香噴噴的親手熬的雞湯。出院后，洪老師時(shí)常把他請(qǐng)到自己家里，和他談心，輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，并要求全班同學(xué)和他一起玩、一起游戲。
由最初的抵制到后來(lái)的慢慢接受，唐西平心中的堅(jiān)冰終于被洪老師的愛(ài)融化了，他像換了一個(gè)人似的，變得勤學(xué)、守紀(jì)。他曾哭著問(wèn)洪暉霞：“別人都不要我，您為什么對(duì)我這么好呀？”“因?yàn)槲沂悄銈兊睦蠋?，也就是你們的媽媽呀！哪有媽媽不?duì)自己孩子好呢？”
從此，洪暉霞成了同事眼中的“媽媽老師”，成了學(xué)生眼中的“老師媽媽”?？粗⒆觽兊腵不斷變化。洪暉霞喜在心里，一種永恒的教育動(dòng)力和永存的愛(ài)心，促使她常常自豪地說(shuō)：“我不但要做學(xué)生的‘媽媽’，還要做一個(gè)受學(xué)生喜歡、愛(ài)戴的‘好媽媽’”。
是的，她用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著這一諾言。為了學(xué)生，她把家務(wù)活留到深夜干；為了學(xué)生，她沒(méi)辦法陪伴愛(ài)人；為了學(xué)生，她無(wú)暇照顧一雙年幼的兒女。她常常覺(jué)得非常愧對(duì)家人，但作為教師的自己需要做的事情實(shí)在太多了，如果不勤跟班、緊跟班，怎么去偏愛(ài)學(xué)困生、博愛(ài)中等生、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生、關(guān)愛(ài)特長(zhǎng)生呢？這就是我們的“老師媽媽”——洪暉霞。
在教師節(jié)時(shí)洪老師收到的一個(gè)包裹有這樣的留言“親愛(ài)的老師媽媽，我現(xiàn)在已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)了，這是我用自己第一個(gè)月的工資為您買的圍巾，希望您喜歡；如果沒(méi)有您就沒(méi)有今天的我。祝你節(jié)日快樂(lè)！”在洪老師的手機(jī)短信信箱常常可以看到這樣的短信“親愛(ài)的老師媽媽，今天特別寒冷，你一定不要忘記多穿些衣服，保護(hù)好自己的身體?！?/p>
演講稿用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)篇十
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
我沒(méi)有動(dòng)聽的語(yǔ)感，更沒(méi)有感人的故事，只想敘述我的點(diǎn)滴經(jīng)歷來(lái)襯托出無(wú)數(shù)人民教師的光榮與高尚、無(wú)私與神圣。
1987年，我懷著青春的夢(mèng)想，帶著美好的希望。走進(jìn)離城二十多公里遠(yuǎn)的鄧耳小學(xué)。走進(jìn)學(xué)校大門，一群和我一般大小的孩子把我團(tuán)團(tuán)圍住，他們爭(zhēng)先恐后地向我問(wèn)這問(wèn)那。我望著一張張?zhí)鹈赖男δ槪浑p雙渴求知識(shí)的眼睛。我仿佛看到了一朵朵鮮嫩的花蕾在我身旁競(jìng)相開放，一種喜銳的幸福頓時(shí)填滿我的心田。此時(shí)，我暗下決心，一定要把我的知識(shí)，我的汗水，我的青春奉獻(xiàn)給這些可愛(ài)的農(nóng)村孩子。我要用我全部的愛(ài)，為孩子們撐起一片求知的藍(lán)天。
在那里，我教的是五年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生看到我和他們差不多一樣的年齡，也因?yàn)槲矣脨?ài)、用真誠(chéng)和學(xué)生相處，他們把我當(dāng)作可以信賴的朋友。記得當(dāng)時(shí)孩子們家庭都比較貧困，沒(méi)有錢買作業(yè)本。為了幫助孩子們解決沒(méi)有作業(yè)本的難題，周末其他老師都回家了，我常常和孩子們一起到山上摘野菜、采野果、采蘑菇賣。鄧耳周圍的山山水水留下我們師生無(wú)數(shù)的腳跡、無(wú)數(shù)身影，也留下我們多少難忘的往事。記得當(dāng)時(shí)飲水是一個(gè)大問(wèn)題，每天放學(xué)后，我和孩子們就到幾公里以外的德國(guó)村挑水。鄧耳到德果的路上灑下了我們師間的多少汗水，留下了我們師生間的多少甜言笑語(yǔ)，撒下了多少的師愛(ài)。
建設(shè)者扎根邊疆，建設(shè)邊疆，我沒(méi)有那么遠(yuǎn)大的志向，也沒(méi)有那宏偉的雄心壯志。我的家就在西山，我沒(méi)有理由不扎根西山，沒(méi)有理由不為西山人民奉獻(xiàn)自己的.一切。由于工作需要，幾番輾轉(zhuǎn)，1999年被安排到綠差沖小學(xué)負(fù)責(zé)學(xué)校管理工作。那里雖然離城比較近，可走進(jìn)校園，映入眼簾的是：低矮破舊的教學(xué)樓，坑坑洼洼的小操場(chǎng)，宿舍也沒(méi)有。我只好把一間不到你10平米的簡(jiǎn)陋的辦公室當(dāng)作我們一家三口的宿舍。無(wú)巧不成書，那天半夜十分，電閃雷鳴，大雨傾盆，我坐在床沿久久不能入眠。我擔(dān)心辦公室是否會(huì)倒塌，教學(xué)樓會(huì)不會(huì)漏雨，明天孩子們要怎么上課，我要怎樣籌集資金解決學(xué)校的困難----一個(gè)個(gè)問(wèn)題困擾著我。
面對(duì)困難，更加激起我的斗志，我一面四處籌資，一面和老師們一起攻克教學(xué)中的難關(guān)。我們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，取得一次次輝煌的成績(jī)，用實(shí)際行動(dòng)贏得家長(zhǎng)的好評(píng)，學(xué)生的尊敬，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
人們都說(shuō)，選擇了教師就選擇了奉獻(xiàn)，選擇了教師就選擇付出，選擇了大家，只有舍去小家。記得20__年6月4日這天中午，正當(dāng)我吃著午飯時(shí)，突然聽到門外的吵嚷聲。我沖出教室一看，只見山洪鋪天蓋地地卷來(lái)，瞬間，洪水淹沒(méi)了整個(gè)校園。我當(dāng)機(jī)立斷，迅速指揮學(xué)生撤離?？墒菍W(xué)前班和一年級(jí)的孩子嚇傻了，一個(gè)個(gè)呆呆地站在水中，不敢向前邁進(jìn)一步。我只好把那些孩子一個(gè)一個(gè)地抱出來(lái)，放在安全、離洪水遠(yuǎn)的地方。學(xué)生安全了，學(xué)生的課桌椅也保住了?？纯此奚幔业碾婏堝?、電炒鍋、沙發(fā)等所有的家具毀于一旦，四歲的孩子還在室內(nèi)潑水玩耍。這一幕，如今想來(lái)依然膽戰(zhàn)心驚。
雨停了，洪水止住步了，我沒(méi)有停止工作。一面上課，一面積極向各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)校的實(shí)際情況――學(xué)校一定要搬遷。在市政府和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，20__年綠差沖小學(xué)進(jìn)行了異地搬遷。
我是一個(gè)帳篷，哪兒需要，我就在哪兒安家。無(wú)論到哪兒，我依然堅(jiān)信：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!”我愛(ài)我的學(xué)校，我愛(ài)我的家?？墒囚~與熊掌不可兼得。我調(diào)往撒紅口小學(xué)時(shí)，我的孩子剛剛上小學(xué)一年級(jí)。當(dāng)時(shí)，從三臺(tái)鋪到撒紅口的路全是泥巴路，往撒紅口的路上走，“晴天一身灰，雨天一身泥”的說(shuō)法一點(diǎn)也不夸張。我只好把自己的孩子放在東方紅小學(xué)就讀。為了多抽點(diǎn)時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，我每周回家一次。孩子沒(méi)有輔導(dǎo)，漸漸地，他的成績(jī)?cè)絹?lái)越下降。到四年級(jí)時(shí)，孩子的成績(jī)已經(jīng)從原來(lái)的前三名落到倒數(shù)第二，各方面的習(xí)慣也漸漸地變壞，他的班主任老師多次找家長(zhǎng)談話?？吹胶⒆舆@樣，我的心在滴血。為了更安心于撒紅口小學(xué)教育，我只好把自己的孩子轉(zhuǎn)學(xué)到撒紅口小學(xué)。當(dāng)時(shí)一個(gè)同事調(diào)侃地說(shuō)：“毛澤東主席實(shí)行的是農(nóng)村包圍城市，你實(shí)行的是城市包圍農(nóng)村呀!”在撒紅空鋪小學(xué)期間，為了幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，我為困難學(xué)生買過(guò)書包、鞋子、衣服，還經(jīng)常掏錢給學(xué)生買學(xué)習(xí)用品。在靈泉中心小學(xué)，我常常掏錢給困難學(xué)生吃飯，帶學(xué)生看病，為困難學(xué)生掏錢買藥。生活中，我為學(xué)生做的每一件小事，對(duì)他們都有極大的鼓舞。我相信，用我的鮮血和汗水澆灌的鮮花一定是艷麗的;用我的愛(ài)心和信心搭建的橋梁一定堅(jiān)實(shí)的。
教育事業(yè)似一片待開墾的荒野，我甘愿化作一把平凡而堅(jiān)實(shí)的犁鏵，一點(diǎn)一點(diǎn)地磨損自己，開墾著知識(shí)的荒漠，播種著人類文明的種子?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。教育的道路是曲折而艱辛的，只要自己選定了方向，認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，不斷努力。以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”為指南，“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”。用自己的愛(ài)心和耐心去輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生;用自己的信心和誠(chéng)心去處理生活中的每一件事，用自己的雙手去為孩子們搭建一座避風(fēng)港，用自己的身軀為孩子們撐起一片藍(lán)天。親愛(ài)的老師們，讓我們攜起手來(lái)，用愛(ài)叩開學(xué)生心靈之窗，用愛(ài)筑起師生之間信任的橋梁，用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)!
演講稿用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)篇十一
世界上有很多東西，給予他人時(shí)往往是越分越少，但是有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)驚奇地問(wèn)：“那是什么?”我將毫無(wú)疑問(wèn)地回答您：“那就是愛(ài)!”愛(ài)，不是索取，而是付出;不是等價(jià)交換，而是自我犧牲。
有人會(huì)問(wèn)，誰(shuí)會(huì)甘愿為了愛(ài)自我犧牲呢?我會(huì)回答您，那就是在座的每一位幼兒老師。
我是一個(gè)活潑開朗、愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的女孩兒，而且也很喜歡小孩，這也是我最初選擇幼教的原因。依稀記得當(dāng)時(shí)報(bào)志愿，很多同學(xué)對(duì)我選擇幼教提出了質(zhì)疑，有人說(shuō)幼師是帶孩子玩兒的,不光要教他們學(xué)習(xí)還需要負(fù)責(zé)他們吃飯、睡覺(jué)、喝水、喂藥;有人說(shuō)上廁所還需要幫他們擦屁股,尤其是哭的時(shí)候眼淚鼻涕都會(huì)往自己身上蹭......當(dāng)時(shí)諸如此類的話語(yǔ)不在少數(shù)，但是我依然堅(jiān)定了自己的選擇?！案⒆觽?cè)谝黄鸲嚅_心呀!最重要的是能把孩子帶好了也是本事。”這種信念一直讓我走到了今天。
我成為一名真正的幼兒老師已經(jīng)兩年了。記得第一次踏進(jìn)幼兒園大門的時(shí)候，看到一群群天真的孩子、一張張好奇的小臉有些不知所措。那時(shí)剛踏出校園的我，還是一個(gè)什么都不懂的小丫頭。幼兒教育對(duì)于我來(lái)說(shuō)，既熟悉又陌生，同時(shí)又充滿期待?；孟胫⒆觽冇贸绨荻?dòng)的心情大聲喊著“老師好”的場(chǎng)景，我的嘴角不禁揚(yáng)起了微笑。然而想象畢竟不能與現(xiàn)實(shí)等同，面對(duì)孩子們的調(diào)皮搗蛋，面對(duì)他們不聽指揮滿場(chǎng)亂跑，我束手無(wú)策無(wú)計(jì)可施。我開始茫然，更讓人頭疼的是在戶外活動(dòng)中，他們滿場(chǎng)地亂跑，讓我不得不和他們拼耐力拼嗓音。我開始懷疑自己的價(jià)值何在，懷疑自己能否勝任一名肩負(fù)著神圣使命的幼兒園教師，但孩子們的天真和關(guān)愛(ài)使我堅(jiān)定了自己的選擇。
記得去年冬天特別冷，我是個(gè)比較怕冷的人。那天戶外活動(dòng)的時(shí)候我感覺(jué)很冷，不停地搓手。我班上有個(gè)叫沫沫的小男孩兒，跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“康老師，你很冷嗎?”我點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“是啊，老師有些冷。”“哦，那我的手很暖和的，老師我給你捂捂手吧?！边€沒(méi)等我說(shuō)完，我的手已在他的小手中了。突然有好多的孩子跑過(guò)來(lái)把他們一雙雙小手伸到我的手里?！袄蠋熚业氖忠埠芘?，不信你捂捂。”剎那間，一雙雙肉呼呼暖融融的小手，給了我一股暖流，它直沖心臟伴隨血液，流向身體的各個(gè)部位。此時(shí)此刻，我的眼眶濕潤(rùn)了。
有人說(shuō)，快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得特別快，在這片歡樂(lè)土地上，我快樂(lè)地成長(zhǎng)著。轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)工作了一年多了。幼兒園是一塊樂(lè)土，你播種愛(ài)，收獲的不僅是愛(ài)，更多的是快樂(lè)、是感動(dòng)。幼兒園的老師很普通，沒(méi)有驕人的業(yè)績(jī);幼兒園的老師也很平凡，沒(méi)有顯耀的事跡;但是，我很慶幸能成為一名幼教，能和在座的教師一起平凡而偉大著、奉獻(xiàn)而快樂(lè)著、成熟而年輕著，把全身心的愛(ài)，播撒在每一位幼兒的心田。
不管今后的道路荊棘叢生，或是布滿沼澤，我都一如既往絕不退縮。嘗遍為人師表的酸甜苦辣、種.種滋味后，我愈來(lái)愈感覺(jué)到離不開這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也更需要我。如何在今后的工作中不斷向前，我已經(jīng)找到了方向，那就是用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)。
演講稿用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事:。
大家好！
七歲的時(shí)候，“老師與學(xué)生”的游戲是我的最愛(ài)；
七歲的時(shí)候，能歌善舞的老師就是我心中的天使。
十七年后的今天，我懷揣著這份美麗的夢(mèng)想與熱情，踏上了教師這條充滿希望的陽(yáng)光之旅。
總是以為，教師很偉岸、很神圣、高不可攀。當(dāng)拋開頭上的光環(huán)，走進(jìn)她的內(nèi)心世界，我才漸漸地明白了教師的內(nèi)涵，她，只是如此的平凡，就如一顆小小的鋪路石。大多數(shù)的教師，默默地在自己的崗位上，慢慢的燃盡自身的全部光和熱，然后悄然離場(chǎng)，沒(méi)有驚人事跡，沒(méi)有輝煌成就，猶如一塊黑板，書寫時(shí)承載著知識(shí)和使命，擦去后卻如粉筆末散落人間。
但是，在老師的手中，握著無(wú)數(shù)粒種子，一種用愛(ài)澆灌的金種子。冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“有了愛(ài)，便有了一切，有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)。”一切因愛(ài)而生，一切從愛(ài)出發(fā)。
教師的愛(ài)是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，教師只有用自已的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞；教師的愛(ài)就像綿綿春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！弊虧?rùn)每一個(gè)孩子的心田。
“我們留什么樣的世界給后代，關(guān)鍵取決于我們留什么樣的后代給世界?！蹦憬探o孩子愛(ài)，這個(gè)世界將充滿愛(ài)。正是如此:。
當(dāng)他們不經(jīng)意犯錯(cuò)時(shí)，我誠(chéng)懇地指出；當(dāng)他們情緒低落時(shí)，我用眼神和語(yǔ)言鼓勵(lì)；當(dāng)他們身體不適時(shí)，我像媽媽一樣去關(guān)愛(ài)；當(dāng)他們遇到解決不了的困難時(shí)，我伸出熱情的手去幫助......我將愛(ài)灑在一顆又一顆種子間，灑在他們的心靈里。
順強(qiáng)小朋友是我們班一個(gè)比較特別的孩子，記得開學(xué)的時(shí)候，我得經(jīng)常去校園的各個(gè)角落里尋找他的身影。很多次問(wèn)起他是否聽到上課鈴聲時(shí)，他鼓著水靈靈的大眼睛很肯定地回答我，“聽到了。”“那為什么不進(jìn)教室呢？”“我忘記了?！边@樣一句不著邊際的回答，頃刻間燃起了我心頭的怒火。還好，我忍住了，靜下心來(lái)想想，哪個(gè)6歲的小朋友不貪玩呢，哪個(gè)6歲的小朋友就能像大人一樣事事盡人心呢？我壓制住心中的火焰，苦口婆心的教育他，提醒他。那段時(shí)間幾乎一下課我就得往教室趕，為的就是提醒他記得進(jìn)教室。
順強(qiáng)的鼻子很脆弱，稍稍不慎，被人碰了一下，就會(huì)流鼻血。每次出現(xiàn)這樣的小意外，我總是牽起他的小手，趕去醫(yī)務(wù)室治療。每回去寢室查寢，我也要摸著他的小腦袋，鼓勵(lì)他要加油。也許是他感受到了我對(duì)他那份關(guān)心與愛(ài)護(hù)，這個(gè)一直讓我頭疼，讓我不知所措的孩子慢慢地變了：不用我啰嗦他就能乖乖地回教室；以前不會(huì)讀的拼音慢慢地也能拼出來(lái)了；有時(shí)候還很像個(gè)大哥哥一樣牽著另一個(gè)孩子的手，提醒他該如何如何做；某個(gè)時(shí)候，他還會(huì)突然從身后冒出來(lái)，不經(jīng)意地給你一個(gè)大大的熊抱。這個(gè)6歲的孩子，正在以自己獨(dú)有的方式向我傳達(dá)著他的成長(zhǎng)與對(duì)我的愛(ài)意。
班里淘氣任性、不求上進(jìn)的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常讓我我絞盡腦汁、頭疼萬(wàn)分。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們的生命怒放。
當(dāng)在課堂上看到學(xué)生們一雙雙求知若渴的眼神時(shí)，當(dāng)和孩子們?cè)谵k公室敞開心扉談天說(shuō)地時(shí)，當(dāng)在節(jié)日里收到學(xué)生溫馨的祝福和問(wèn)候時(shí)，當(dāng)看到學(xué)生的成績(jī)明顯進(jìn)步時(shí)，那一刻，所有艱辛都煙消云散，欣慰感幸福感油然而生。
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，在講臺(tái)默默耕耘中，我體驗(yàn)到了人生最大的幸福，學(xué)生一個(gè)撒嬌的擁抱，一聲甜甜的問(wèn)候，我的心里就充滿著欣慰與自豪。我在心底里默默發(fā)誓，不為別的就為這些天真無(wú)邪的學(xué)生，我也要把工作干好，不求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)；不求滴水相報(bào)，但求今生無(wú)悔。我將用自己的雙手和同仁們一道默默耕耘，共同托起明天的太陽(yáng)！
最后我想以一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我今天的演講：
我不去想是否能夠成功，
既然選擇了遠(yuǎn)方，
便只顧風(fēng)雨兼程。
我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)，
既然目標(biāo)是地平線，
留給世界的只能是背影。
我只有挖掘自己靈魂深處的真誠(chéng)，
把握瞬間的輝煌，
擁抱一片火熱的激情。
演講稿用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)篇十三
張xx，一個(gè)普通的名字，一位普通的教師，在一夜之間響遍祖國(guó)各地，她用行動(dòng)向人民詮釋了師德的偉大，用大愛(ài)譜寫了一曲生命的贊歌，用鮮血和生命塑造了新時(shí)期優(yōu)秀人民教師的光輝形象。
人們被她感動(dòng)，不僅僅因?yàn)樗乃查g壯舉，也因?yàn)樗鳛榻處煹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。我要永遠(yuǎn)以張老師為榜樣，把本職工作當(dāng)作實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要平臺(tái)，用堅(jiān)守和執(zhí)著托起明天的太陽(yáng)。
回想走上這三尺講臺(tái)的將近二十年來(lái)，我對(duì)教師的含義也逐步有更清晰、深刻的認(rèn)識(shí)。每次站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)、純潔的眼睛，我就會(huì)感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識(shí)、情感、理想、信念匯成的三尺講臺(tái)是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表，只有不斷地努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識(shí)充實(shí)自己，讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新，只有這樣，才能與時(shí)俱進(jìn)。正如一位名人說(shuō)：“教學(xué)對(duì)教師本人，來(lái)說(shuō)也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華人自己?！?/p>
我們的大多數(shù)教師，因?yàn)槠椒?，沒(méi)有轟轟烈烈的光輝事跡。但我相信，每一位熱愛(ài)教育的教師，都是平凡的，在說(shuō)起自己的學(xué)生時(shí)，就像說(shuō)自己的孩子一樣，那么，就會(huì)有故事留在記憶里。
記得初為人師，我的班里有這樣幾個(gè)八九歲的孩子，因?yàn)榉N種原因，對(duì)課堂，他們麻木了，疲倦了，不為所動(dòng)了。上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了他們的不同，心里著急，盡我的能力去補(bǔ)一補(bǔ)吧。為了他們，一節(jié)課上，提醒了近二十次的注意和專心，平均兩分鐘一次提醒，這是怎樣的課堂??！其他的學(xué)生不耐煩了：老師，別費(fèi)心了，他們是神仙！
如果你付出了一百米的汗水，僅僅有一厘米的回應(yīng)，你就不能夠放棄。陳xx的愛(ài)師傘引發(fā)了我做教師的最初的原則：不要輕言放棄學(xué)生。學(xué)生都有一份被愛(ài)的渴望，只要你真誠(chéng)的付出了一百米的汗水，如春風(fēng)化雨一樣去滋潤(rùn)孩子的心田，相信絕不會(huì)只有一厘米的回應(yīng)。
作為班主任，我時(shí)時(shí)、事事關(guān)心學(xué)生，把學(xué)生放在首位，今年春節(jié)過(guò)后，新學(xué)期開學(xué)時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)班上少了一名學(xué)生——李x，問(wèn)及同村的學(xué)生時(shí)，才知道他在春節(jié)期間騎車摔斷了胳膊，因而不能按時(shí)返校。一星期后，李x吊著繃帶回了學(xué)校，放學(xué)我送他回家，還讓全班同學(xué)來(lái)幫助他，噓寒問(wèn)暖，幫他補(bǔ)課，使他感受到老師和同學(xué)對(duì)他的愛(ài)。從而使他盡快地投入到學(xué)習(xí)中去。從此，該同學(xué)的思想發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變：由不愛(ài)學(xué)習(xí)發(fā)展到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，并且成績(jī)突飛猛進(jìn)；由沉默寡言變得活潑開朗。由此我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)學(xué)生如果能夠引起老師的注意，他的內(nèi)心是多么的滿足，從而產(chǎn)生向上的巨大動(dòng)力是無(wú)可比擬的。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。記得我曾教過(guò)一個(gè)叫劉柱的學(xué)生，家庭貧困，媽媽智障。由于平時(shí)缺乏家庭教育，更缺少母愛(ài)，孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣也很差。課間他總是一個(gè)人靜靜地趴在桌上，默默地看著身邊的同學(xué)，孩子的自卑傾向非常明顯。我看在眼里、疼在心里，課間我主動(dòng)找到他，給他洗臉，教他做手工，跟他聊天，還找來(lái)小伙伴們，大家一起做游戲，漸漸地，他的信心增強(qiáng)了，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，臉上也綻開了笑容。相信愛(ài)的露水，是會(huì)澆灌出鮮艷的花朵。
一個(gè)會(huì)心的微笑，一句溫存的問(wèn)候，一汪感動(dòng)的淚水，一次傾心的交流，一番嚴(yán)厲的批評(píng)，一節(jié)精彩的課堂都在體現(xiàn)著老師們的風(fēng)采和內(nèi)蘊(yùn)。沒(méi)有驚天動(dòng)地的豪言，卻在腳踏實(shí)地行動(dòng)；沒(méi)有望洋興嘆的感慨，卻用滴水石穿的信念在前行；用堅(jiān)守和執(zhí)著托起明天的太陽(yáng)！
演講稿用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)篇十四
人的一生不一定非要做出什么驚天動(dòng)地的事業(yè)不可，只要能像高原上的紅柳那樣，甘于吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，就會(huì)得到社會(huì)的尊重，小編收集了用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)作文，歡迎閱讀。
曾有人說(shuō)：“教育者所得到的機(jī)會(huì)是教育的機(jī)會(huì)，是甘當(dāng)人梯，是奉獻(xiàn)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!”在教育教學(xué)中，我曾親身感受到“教育愛(ài)”的重要與偉大之處。剛調(diào)到?jīng)_江小學(xué)時(shí)，我就接手三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，并兼班主任。在這之前我就已經(jīng)聽說(shuō)了許多關(guān)于這個(gè)班的學(xué)生的事情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了在班中確實(shí)有著不同的問(wèn)題，比如說(shuō)學(xué)生的課堂秩序一直不太好，黎衛(wèi)田在這個(gè)問(wèn)題中占有著很重的比例。在學(xué)校、在村里，他有一個(gè)外號(hào)“爛泥田”，就是沒(méi)有辦法教育的意思，爛泥是糊不上墻的。不僅是學(xué)校的老師，連村里的村民都是這樣說(shuō)的。
記得我在第一次給他們上課的時(shí)候，同學(xué)們的熱情是很高的，學(xué)生的紀(jì)律雖然有些混亂，但是總體還是很好的，都能很好的聽課，但是我發(fā)現(xiàn)黎衛(wèi)田卻沒(méi)有認(rèn)真的聽課，側(cè)著身坐著，一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?，還不時(shí)的和同桌以及前后位的同學(xué)說(shuō)笑著，后來(lái)，他干脆拿出小刀在其他同學(xué)的面前晃來(lái)晃去，顯示自己的威風(fēng)?？吹竭@種情況，我對(duì)所有的學(xué)生說(shuō)：“在課堂中我們應(yīng)該怎樣坐?”其他學(xué)生都很自覺(jué)的坐端正，唯獨(dú)他似乎沒(méi)有聽到一樣，依舊我行我素。其實(shí)在我聽說(shuō)的各種事情和學(xué)生中，他這個(gè)名字是在辦公室出現(xiàn)次數(shù)最多的，因?yàn)樗械睦蠋煂?duì)他的印象都是一樣的：愛(ài)說(shuō)話，不聽話，課堂秩序極差，不聽老師的教誨。面對(duì)這樣的學(xué)生，在第一次課中我先進(jìn)行了嚴(yán)厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到的，你認(rèn)為你很特殊嗎?”聽了這些話，他用了一種不屑一顧的眼神看著我，還是無(wú)動(dòng)于衷?！叭绻阏J(rèn)為上課時(shí)要用這樣的坐姿來(lái)聽課的話，請(qǐng)你從下節(jié)課開始不要面對(duì)黑板，而面對(duì)班中所有的同學(xué)坐著?！蔽依^續(xù)說(shuō)著?？吹轿覈?yán)肅的表情，他慢慢的坐好，嘴里還不停的嘟囔著：“不就是上語(yǔ)文課嗎?有什么了不起的?！薄皼](méi)有什么了不起，語(yǔ)文課也是課，它不但會(huì)給你帶來(lái)快樂(lè)的，還會(huì)帶給你知識(shí)。因?yàn)槲乙獛Ыo你們快樂(lè)，你們首先要尊重我，不是嗎?”聽后他不再說(shuō)話，安安靜靜的坐好并上完了這一節(jié)課，在課堂中我明顯的感覺(jué)到，他有許多的不情愿和不滿，當(dāng)時(shí)我就決定不能再讓他這樣下去了。在以后的課堂中，我不時(shí)的聽其他老師說(shuō)他在課堂上的表現(xiàn)不好，還是原來(lái)的一付模樣，并且在課堂中還發(fā)出奇怪的聲音,擾亂課堂的秩序。其實(shí)在課下我也進(jìn)行了了解，學(xué)生沒(méi)有壞孩子，黎衛(wèi)田也不是例外，他的本性并不壞，只是自己的控制能力差一些，自己不容易管住自己，再加上他父母長(zhǎng)期在外打工，家里只有他與奶奶一起生活，奶奶年紀(jì)已經(jīng)八十多歲了，也管不了他，他的性格有點(diǎn)怪癖，個(gè)性張揚(yáng)，不受約束?？迫卫蠋焸円捕颊f(shuō)過(guò)不只是一次兩次了，但大部分的老師是用批評(píng)的口氣同他講話，使他產(chǎn)生了厭煩的心理，導(dǎo)致現(xiàn)在這種情況的發(fā)生。為了更好的讓他改正自己的問(wèn)題，增強(qiáng)他自己的控制能力，我找到他進(jìn)行了心理的談話。
那天也是剛剛上完課，黎衛(wèi)田還是和原來(lái)一樣，下課的時(shí)候我對(duì)他說(shuō)：“黎衛(wèi)田，到我辦公室來(lái)一下?！钡攘艘粫?huì)，他才慢吞吞地挪到了辦公室里。還是那一副吊兒郎當(dāng)?shù)哪?，站沒(méi)有站樣，坐沒(méi)有坐樣?！袄栊l(wèi)田，其實(shí)你是一個(gè)很好的孩子，怎么在上課的時(shí)候總是說(shuō)話呢?這樣不僅會(huì)影響你自己的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣怎行呢?”“我沒(méi)有說(shuō)話!”“老師這樣說(shuō)你沒(méi)有別的意思，只想你越來(lái)越好，我們好好談?wù)労脝?”“沒(méi)有什么好談的，我就是這樣?！薄叭四囟紩?huì)說(shuō)話，不過(guò)這話要看你怎樣去說(shuō)，說(shuō)的時(shí)間、語(yǔ)氣對(duì)了就是好話，對(duì)任何人都是好的，反之則是廢話，說(shuō)不說(shuō)都是沒(méi)有用的，你想說(shuō)怎樣的話呢?”“當(dāng)然是說(shuō)應(yīng)該說(shuō)的。”“那就是了，你認(rèn)為上課的時(shí)候那樣說(shuō)話是怎樣的話?”黎衛(wèi)田不說(shuō)話。“上課時(shí)，老師是尊重你們的，因?yàn)槲覀兌际瞧降鹊模热焕蠋煻甲鹬啬?，你是不是也?yīng)該同樣尊重老師呢?也許有時(shí)候老師們的口氣是重了，感覺(jué)有些傷害你，老師可以道歉，那你應(yīng)該怎樣去做才是尊重老師，你也能像老師這樣誠(chéng)心的道歉嗎?道歉是次要的，重要的是老師們想看到你課堂中的表現(xiàn)，能有著端正的坐姿，該說(shuō)話時(shí)一定說(shuō)，而不是說(shuō)廢話，知道嗎?”黎衛(wèi)田默默無(wú)語(yǔ)，神色雖如以前，但能感覺(jué)到他也在思考。“回去想想，老師是真的想和你做朋友，我是真心的想讓你的潛能發(fā)揮出來(lái)，變成一個(gè)老師眼中的好學(xué)生?！?/p>
教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我就找他，幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正。我把我的注意力更集中地放在了他的身上，他的作業(yè)沒(méi)完成，我陪著他寫;他的作業(yè)寫錯(cuò)了，我教他改正;他犯了錯(cuò)誤，我慢慢的給他講道理，直到他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。由于他的轉(zhuǎn)變，班級(jí)的紀(jì)律好了許多，他的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。
真正讓他改變的是，一次課間，他與一年級(jí)的涂方能為了爭(zhēng)搶一本奧特曼的書，而被涂方能用小刀刺傷了腳，我急忙把他送回家，之后又與他奶奶一起送他去醫(yī)院包扎。包扎好了之后,考慮到他家的經(jīng)濟(jì)狀況,我與涂方能的家長(zhǎng)商量,由涂方能的家長(zhǎng)先支付醫(yī)藥費(fèi),這樣,他的奶奶的怨言少了一些。我又親自去買了兩碗粉給他和他的奶奶吃，當(dāng)他在吃粉的時(shí)候，我看到了他眼里閃動(dòng)的淚花。我知道，這時(shí)的黎衛(wèi)田已經(jīng)知道自己的錯(cuò)了，于是我抓住了機(jī)會(huì)，對(duì)他進(jìn)行思想教育，與他好好的溝通。由于傷口沒(méi)好，他繼續(xù)在家休息。在他不能來(lái)學(xué)校的這段時(shí)間里，我一直關(guān)心著他，還給他補(bǔ)課。因?yàn)楦改覆辉谏磉?，所以他?duì)我產(chǎn)生了依賴，對(duì)我產(chǎn)生了信任。
師生之間的“心理交融”是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛(ài)”。作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛(ài)心，只有熱愛(ài)學(xué)生、設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。當(dāng)然，通過(guò)交流也會(huì)促使教師更加努力的工作，并從中體會(huì)到一種特殊的“幸?！?。
因?yàn)槲覍?duì)他付出真愛(ài)，我終于得到了他的回報(bào)，他在課堂上變得認(rèn)真了，而且開動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，還積極舉手回答我提問(wèn)。其實(shí)孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢?我清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。我們要經(jīng)常反省自己的'行為，檢查自己的工作，看是否忽略了那個(gè)學(xué)生。
現(xiàn)在，我雖然不敢說(shuō)，將來(lái)的黎衛(wèi)田一定會(huì)成為棟梁之才，但是，最起碼他現(xiàn)在能靜坐下來(lái)聽我講課了，能體會(huì)到我的愛(ài)了。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落!忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的《一個(gè)都不能少》，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)“這些孩子一個(gè)也不能少”這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是值得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓愛(ài)的陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。
日子在忙忙碌碌中匆匆而過(guò)，我雖然沒(méi)有干出驚天動(dòng)地的大事，也沒(méi)有作出大的業(yè)績(jī)，但是在平淡中，路在我腳下延伸，果在我手中成熟，我經(jīng)歷了酸、甜、苦、辣，悲悲喜喜，坎坎坷坷，這就是我的生活——用“愛(ài)”托起明天的太陽(yáng)。
演講稿用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同學(xué)們：
大家好！
很榮幸我今天能夠代表全體教師在這里演講，我演講的題目是《用愛(ài)心托起明天的希望》。
一起慶祝開學(xué)。告別了數(shù)九寒冬，告別了假期的閑暇與舒適，安靜的校園又充滿了笑語(yǔ)歡歌。帶著希望、帶著憧憬、懷著激動(dòng)、懷著興奮、我們又迎來(lái)新的一學(xué)期。請(qǐng)?jiān)试S我代表全體教師向一直關(guān)懷我們的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！向默默耕耘的同仁和親愛(ài)的同學(xué)們致以親切的問(wèn)候！
作為教師，我們既感到無(wú)比的幸福和無(wú)上的光榮，同時(shí)也倍感肩上責(zé)任重大。國(guó)運(yùn)興衰，系于教育，三尺講臺(tái)，關(guān)系未來(lái)。溫總理也曾說(shuō)過(guò)“教師是心靈的使者，慈愛(ài)的化身。世上很少有像老師這樣的職業(yè)能與民族興衰息息相關(guān)，這就決定了我們每時(shí)每刻都不敢有絲毫懈怠，責(zé)任重于泰山。
我們很自豪，我們是一名人民教師，在我們的身上凝聚著學(xué)生滾燙的目光。世上很少有像老師這樣的職業(yè)，承載著千家萬(wàn)戶的希望和夢(mèng)想。我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷，當(dāng)看到學(xué)生學(xué)習(xí)不努力時(shí)會(huì)生氣，甚至想放棄，但在我們眼中學(xué)生只是孩子，我們始終相信班級(jí)里每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，都是可塑之才，而這就決定了我們的工作必然艱辛，但我們又必須執(zhí)著的不拋棄，不放棄，始終如一的默默奉獻(xiàn)。
新學(xué)伊始，在場(chǎng)的各位同學(xué)帶著行囊和書包來(lái)到學(xué)校，無(wú)論你們是否理解，在你們的行囊里始終裝滿了父母的殷切的寄望，在你們領(lǐng)到的新課本里除了知識(shí)，還寄托著學(xué)校老師的滿腔熱忱，在你們年輕的心里，還有青春年少的你們尚未實(shí)現(xiàn)的理想。一個(gè)學(xué)期很長(zhǎng)，你可以把在學(xué)校的每一天安排得充實(shí)，一個(gè)學(xué)期很短，如果每天都過(guò)得充實(shí)，在校的時(shí)間總是稍縱即逝。正處在大好時(shí)光的你們更應(yīng)該抓住分分秒秒，盡快適應(yīng)新學(xué)期的生活，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)。在新的一學(xué)期里用心學(xué)習(xí)，致力成才，注重能力、素質(zhì)和道德觀的培養(yǎng)，做一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。
作為教師，我們?cè)缫炎龊脺?zhǔn)備，我們?cè)竷A我們所有，全力以赴。因?yàn)檫x擇了這個(gè)職業(yè)，就注定我們的夢(mèng)想榮譽(yù)都與你們連在了一起，你們是幸福的，我們就是快樂(lè)的；你們是進(jìn)步的，我們就是欣慰的；你們是成功的，我們才是優(yōu)秀的。
作為xxx的老師，我們深感責(zé)任重大，我們知道每位學(xué)子的理想，父老的厚望，而這些都激勵(lì)著我們把工作做得更好、更精、更細(xì)。我們始終會(huì)堅(jiān)守著自己的課堂，專心寫好每一個(gè)教案，細(xì)心上好每一節(jié)課，耐心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。我們將與日月同行，與知識(shí)相伴，把熱情與夢(mèng)想奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，引導(dǎo)同學(xué)們健康、快樂(lè)、自信地生活。
新的學(xué)期又開始了，在我們每個(gè)人的面前都攤開了一張新白紙，那么我們將如何在這張白紙上畫出人生的又一幅精彩的畫卷呢，同學(xué)們，選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲，選擇了紀(jì)律與約束，也就選擇了理智與自由，選擇了痛苦與艱難，也就選擇了練達(dá)與成熟，選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌，同學(xué)們，讓我們一起上路，共同奮進(jìn)。
我相信，成功一定會(huì)屬于我們，因?yàn)槲覀冎敬娓哌h(yuǎn)，因?yàn)槲覀兡_踏實(shí)地，因?yàn)槲覀兿r(shí)如金，因?yàn)槲覀兂种院?。就讓我們期待明天更為豐碩的成果，在更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)中乘風(fēng)破浪，xxx的輝煌必將在我們手中延續(xù)，xxx的明天必將更加燦爛！
最后深深祝福我們的xxx越走越好，祝福全體師生新學(xué)期一切都圓滿順意！
謝謝大家！
演講稿用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)篇十六
為了幫助安純溝門村的貧困孩子爭(zhēng)取到助學(xué)資金，今天，我們駐村工作組邀請(qǐng)了縣青年志愿服務(wù)隊(duì)團(tuán)委書記馬曉義和他的隊(duì)員們，到村里實(shí)地走訪了兩戶困難學(xué)生家庭。
我們先去的是村部后面的佟克峰家。佟克峰有小腦萎縮的毛病，常年外出干一些小零活貼補(bǔ)家用，妻子在家操持家務(wù)、耕種土地，兩口子一年的收入非常少。家里有兩個(gè)女兒，大女兒佟航在承德一中讀高二，小女兒佟盟在村小學(xué)讀五年級(jí)，兩個(gè)女兒每學(xué)期的學(xué)雜費(fèi)讓這個(gè)貧困的家庭有些不堪重負(fù)。
跨進(jìn)他家門檻，漆黑的墻壁，破舊的廚具，靠近門口的窗戶下，一個(gè)十二三歲的小女孩正坐在圓桌前寫作業(yè)，看我們進(jìn)屋了，小女孩連忙收拾東西?！皼](méi)事、沒(méi)事，你快坐下寫吧，我們就是來(lái)看看，一會(huì)兒就走?！瘪R書記親切地說(shuō)。小女孩害羞坐下了。女主人一邊張羅著倒水招呼客人，一邊從兜里掏出了一團(tuán)皺皺巴巴的東西，“盟盟，快拿錢去給客人買幾根雪糕，這大熱的天，人家大老遠(yuǎn)過(guò)來(lái)一趟不容易。”原來(lái)女主人掏出來(lái)的是卷在一起的一團(tuán)錢，估計(jì)在兜里揣了很長(zhǎng)時(shí)間了，看顏色和大小，應(yīng)該都是1塊的，總數(shù)不會(huì)超過(guò)10張?！皨鹱樱挥眠@么麻煩，都不是外人。走，咱們上里屋說(shuō)會(huì)話，讓孩子快學(xué)習(xí)吧?！蔽乙贿呎f(shuō)著，一邊將錢塞回她的兜里，其他人也都七嘴八舌地附和著一起進(jìn)了里屋。
里屋的裝飾也很簡(jiǎn)陋，19寸的小電視、開裂的衣柜、臨時(shí)拼搭的小床……“孩子都放假了還這么用功，學(xué)習(xí)咋樣啊?”馬書記開始和女主人攀談起來(lái)?！斑€行，老二這回期末全班占第5，老大比她強(qiáng)，在承德一中占年級(jí)組40來(lái)名……這孩子很懂事，知道家里困難，每月給的錢都省著。吃飯經(jīng)常饅頭就咸菜，得了低血壓，學(xué)習(xí)累一點(diǎn)兒就迷昏，回到家還不跟我們說(shuō)。上回開家長(zhǎng)會(huì)老師跟我說(shuō)了這事，回來(lái)我們娘倆抱著腦袋好一頓哭。我真恨我們當(dāng)父母的不能讓孩子過(guò)的好點(diǎn)……”說(shuō)著孩子的母親扭過(guò)頭抹了一把眼淚。“大姐，別傷心，有這么懂事的孩子，咱家將來(lái)一定賴不了?！币晃恢驹刚哒f(shuō)?！按蠼?，您放心，你家的情況我們了解了，回去后我們一定想辦法幫幫你們。老大那邊我們會(huì)聯(lián)系一中的團(tuán)委書記，為她爭(zhēng)取點(diǎn)資助啥的?！瘪R曉義代表全體志愿者向女主人表明了心意。我們工作組也表達(dá)了要為小佟盟多爭(zhēng)取助學(xué)資金的決心。
“村長(zhǎng)和工作組來(lái)啦，快快快，走，進(jìn)屋喝點(diǎn)水。”我們跟隨著盧志華又走進(jìn)了另一家小院。院子里雜物滿地，被驚擾的家雞滿院亂跑，小狗也狂吠不止……“女人不在家就是不行，我啥啥都收拾不利索。”盧志華一邊說(shuō)著一邊清掃著。
簡(jiǎn)陋的家庭條件下，孩子的眼里充滿著期待。
進(jìn)了屋以后，看條件還不如佟克峰家。3間小屋，地是黃土的`，墻壁油黑，窗戶是半玻璃半紙糊的。走進(jìn)里屋，3個(gè)孩子正圍坐在圓桌前學(xué)習(xí)。“這倆是雙胞胎，都在二中上學(xué)，期末考試都是年級(jí)十幾名，小的開學(xué)也要去上二中。雖說(shuō)孩子們都省吃儉用的，一個(gè)月下來(lái)也得二三百。吃飯還是小事，主要是車費(fèi)花不起。以前二中兩周放一次假，現(xiàn)在一周一放。小的馬上也要去縣城上學(xué)，仨孩子一個(gè)月車費(fèi)就得200來(lái)塊，再省這錢也省不了。唉!我又啥也干不了。孩子他媽在華都上班，累死累活的也掙不了幾個(gè)錢……”
聽著老盧的敘述，看著三個(gè)孩子，大家的心里都很不是滋味?！袄媳R，你就放心吧，工作組雖拿不出多少錢，但我們會(huì)向社會(huì)上有愛(ài)心的人爭(zhēng)取，不會(huì)讓仨孩子受委屈?！苯M長(zhǎng)段國(guó)興說(shuō)?！按蟾?，看著這仨孩子這么有出息，我們是打心眼里喜歡，窮什么也不能窮了孩子。您放心，回去之后，我們服務(wù)隊(duì)一定積極想辦法，制定一套資助方案，給咱家募集點(diǎn)錢或物，幫助這幾個(gè)孩子完成學(xué)業(yè)。”馬書記緊跟著說(shuō)。老盧握著馬書記的手，竟激動(dòng)的有些語(yǔ)塞，一個(gè)勁地說(shuō)著“謝謝!”
回駐地的路上大家一邊走一邊商量著救助方案。我無(wú)意中回頭發(fā)現(xiàn)老盧還站在院門口遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著我們。那一瞬間，我的眼角濕潤(rùn)了，我看到了一個(gè)質(zhì)樸的農(nóng)村漢子在無(wú)言中流露出的那種深切的期盼。
到了村部后，我們工作組和服務(wù)隊(duì)的志愿者們進(jìn)行了溝通。經(jīng)過(guò)討論，馬書記決定對(duì)佟克峰家的佟盟、盧志華家的一對(duì)雙胞胎給予每月200-300元的長(zhǎng)期生活資助，這些錢將預(yù)付給學(xué)校，保證能夠全部用在受助學(xué)生身上。最終能有這樣的結(jié)果，是預(yù)先沒(méi)有想到的，我由衷的為這幾個(gè)孩子感到高興。
想想今天走訪的這兩個(gè)家庭，雖然我們工作組之前也去過(guò)，但這一次去感受尤為深刻。當(dāng)我用筆把這一切都記記錄下來(lái)的時(shí)候，我的眼眶再次濕潤(rùn)了。做為駐村工作組的一員，我時(shí)時(shí)在想，我們究竟能為村里的鄉(xiāng)親們做些什么?為他們做什么樣的事情才算最有意義?今天我似乎找到了答案。修好的路、打好的井、安裝好的路燈終有一天會(huì)變舊會(huì)破損;而捐資助學(xué)更像是在這些貧困的家庭中種下了一顆顆希望的種子，當(dāng)有一天，這些種子落地生根長(zhǎng)成參天大樹的時(shí)候，一定會(huì)有人想起有這樣一些非親非故但勝似親人的人們?cè)?jīng)在這里真心實(shí)意地幫助過(guò)他們。
演講稿用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)篇十七
各位老師、各位同學(xué)：
大家好!
不知同學(xué)們是否注意過(guò)這樣一幅畫，一雙手托著一輪火紅的太陽(yáng)，背景是一片燦爛奪目的綠色。那輪火紅的太陽(yáng)代表著我們的未來(lái)，奪目的綠色代表著青春，而托起青春的那雙手，一只是知識(shí)，另一只手就是一個(gè)人的品德。
正如胡錦濤所說(shuō)：青少年應(yīng)該追求知識(shí)和美德。
通過(guò)學(xué)習(xí)《崇尚真善美，學(xué)做誠(chéng)信人》這本書，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：一個(gè)沒(méi)有品德支撐的人生就像干涸的河床，心靈的雙槳不可能蕩起清澈的漣漪，生命不會(huì)演奏出華彩的樂(lè)章。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)信是青少年最基本的道德準(zhǔn)則，誠(chéng)信是立國(guó)之本，誠(chéng)信是社會(huì)的奠基石。
小時(shí)候，我們牢記“狼來(lái)了”的故事，我們崇尚商鞅的立木樹信，我們唾棄那個(gè)不講誠(chéng)信而自食惡果的周幽王。唱著“我在馬路邊撿到一分錢，把它交給警察叔叔手里邊……”我漸漸地長(zhǎng)大了?？墒遣恢獜暮螘r(shí)起，我對(duì)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人產(chǎn)生了懷疑。一次媽媽去醫(yī)院買藥，竟然被醫(yī)院門口的醫(yī)托騙去了所有的錢，回來(lái)后媽媽哭著對(duì)我說(shuō)：“以后千萬(wàn)不要相信任何人!”每次爸爸臨上班時(shí)都說(shuō)：“你自己在家，誰(shuí)敲門也別開”。
我想不通真的想不通，從此我不再唱“我們的祖國(guó)是花園”。一度，理想的天空被陰霾籠罩。思想決定行動(dòng)，我不再相信任何人，自己做錯(cuò)了事怕受罰拒不承認(rèn)，我不再努力學(xué)習(xí)，反正大學(xué)文憑可以買嘛!老師非常痛心，多次找我談話，她說(shuō)：“天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，騙子總與傻瓜同行，不要看錯(cuò)了世界，卻說(shuō)世界欺騙了你，失足你可以馬上恢復(fù)站立，失信你永遠(yuǎn)難以挽回。”
接下來(lái)，我們參加了上級(jí)組織的“中華魂”系列讀書活動(dòng)，正如高爾基所說(shuō)：讀一本書，就是和許多高尚的人在談話。
在讀《崇尚真善美，學(xué)做誠(chéng)信人》一書時(shí)，我被其中的內(nèi)容深深吸引：寧死不說(shuō)假話的劉志丹、言行一致的田家英、嫉惡如仇的任長(zhǎng)霞、愛(ài)生如子的吳玲，他們用人性的光輝點(diǎn)燃了我理想的火炬!
于是我明白了：生活沒(méi)有旁觀者，當(dāng)你指責(zé)社會(huì)時(shí)，別忘記了自己就是這社會(huì)的一員。
“茍利國(guó)家生死已，豈因禍福避趨之”，前有林則徐的熱血報(bào)國(guó)，后有“俯首甘為孺子牛”的魯迅，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”譚嗣同用生命抒寫出對(duì)祖國(guó)的真誠(chéng)。
大海的力量蘊(yùn)藏在每一滴水珠里，我是一滴小水珠，我要用七色光彩來(lái)回報(bào)太陽(yáng)的愛(ài)。
我平凡，但我并不平庸。我睡去感覺(jué)生命之美好，我醒來(lái)感覺(jué)生命之責(zé)任，我的責(zé)任就是呼喚我自己!我要做一個(gè)有知識(shí)的人，我要擔(dān)起建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)的重任。我以書中的人物為榜樣，心中有路，腳下有路，與善良同行，與美德同行。我的生活充滿了陽(yáng)光，我的內(nèi)心激發(fā)了無(wú)窮的力量。我愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)，學(xué)習(xí)勤奮又刻苦，期中考試我名列學(xué)年第2名，又被學(xué)校授予“小作家”和“小演講家”的光榮稱號(hào)。我欣喜，我又找回了自己。
有一首小詩(shī)這樣寫道：大理石雕成塑像，銅鑄成鐘，而我這個(gè)人是用真誠(chéng)制造的，即使破了、碎了，片片都是真誠(chéng)的，這就是我此時(shí)內(nèi)心的真實(shí)寫照!
我知道寫一個(gè)人字只需兩筆，而做一個(gè)人卻需要一生。建設(shè)一個(gè)誠(chéng)信社會(huì)更是需要幾代人的努力!
有報(bào)道說(shuō)，我國(guó)每年由于信用問(wèn)題造成的損失高達(dá)六千億元，中國(guó)人已經(jīng)因失信而付出了沉重的代價(jià)，所以建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)迫在眉睫，做好誠(chéng)信少年刻不容緩!擁有誠(chéng)信，一根小小的火柴，可以燃亮一片星空;擁有誠(chéng)信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個(gè)季節(jié);擁有誠(chéng)信，一朵小小的浪花，可以飛濺起整個(gè)海洋……少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年雄于地球則國(guó)雄于地球，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，用我們的忠誠(chéng)和汗水，來(lái)書寫無(wú)愧于歷史和未來(lái)的“誠(chéng)信”大字，讓我們用誠(chéng)信托起明天的太陽(yáng)!
謝謝大家!
演講稿用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)篇十八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們，大家好：
法國(guó)著名作家雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。
曾經(jīng)懷著對(duì)遠(yuǎn)方神圣的熱切向往，為了朝拜遠(yuǎn)方那心中的圣地，教師們把青春年華扎根于三尺講臺(tái)而無(wú)怨無(wú)悔;將家庭擱置一旁而全身心地?fù)湓诮虒W(xué)工作上;如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。他們，猶如辛勤的農(nóng)夫，鐘愛(ài)自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無(wú)私奉獻(xiàn)。
俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒!”這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人;師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終生受益;師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。正是我身邊的教師向我闡述著“師德”這兩個(gè)字的全部含義。我們隨處可以看到，教師們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神、淵博的知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天老師們都是以校為家，李琳老師常年幫助特困兒童梁新，雖然已不是她的班主任了，但她照樣關(guān)心她的學(xué)習(xí)和生活;雖然已年近50但他依然嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，樂(lè)觀向上，為了學(xué)生，他每天沐著朝霞來(lái)，伴著夜幕歸。身邊的感動(dòng)也時(shí)刻感染著我。雖然有時(shí)也覺(jué)得工作很累，但當(dāng)看到學(xué)生們羽翼豐滿、展翅高飛時(shí)，我倍感欣慰;艱辛都已煙消云散，喚來(lái)的又是旭日東升的明天。
有人說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，我們的老師呀不惜付出畢生的代價(jià)，向?qū)W生們展示著真、善、美。夜晚的星光可以作證，校園的花草可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證!
一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今天、明天。昨天叫無(wú)奈，今天叫無(wú)畏，明天叫無(wú)悔?！暗侥赀~花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因?yàn)槲以谝簧姓业搅宋倚撵`的歸宿，從教人生我有淚無(wú)悔。讓我們共同努力用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)!
演講稿用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)篇十九
各位老師、各位同學(xué)：
不知同學(xué)們是否注意過(guò)這樣一幅畫，一雙手托著一輪火紅的太陽(yáng)，背景是一片燦爛奪目的綠色。那輪火紅的太陽(yáng)代表著我們的未來(lái)，奪目的綠色代表著青春，而托起青春的那雙手，一只是知識(shí)，另一只手就是一個(gè)人的品德。
正如所說(shuō)：青少年應(yīng)該追求知識(shí)和美德。
通過(guò)學(xué)習(xí)《崇尚真善美，學(xué)做誠(chéng)信人》這本書，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：一個(gè)沒(méi)有品德支撐的人生就像干涸的河床，心靈的雙槳不可能蕩起清澈的漣漪，生命不會(huì)演奏出華彩的樂(lè)章。
通過(guò)學(xué)習(xí)，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：誠(chéng)信是青少年最基本的道德準(zhǔn)則，誠(chéng)信是立國(guó)之本，誠(chéng)信是社會(huì)的奠基石。
我想不通真的想不通，從此我不再唱“我們的祖國(guó)是花園”。一度，理想的天空被陰霾籠罩。思想決定行動(dòng)，我不再相信任何人，自己做錯(cuò)了事怕受罰拒不承認(rèn)，我不再努力學(xué)習(xí)，反正大學(xué)文憑可以買嘛！老師非常痛心，多次找我談話，她說(shuō)：“天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，騙子總與傻瓜同行，不要看錯(cuò)了世界，卻說(shuō)世界欺騙了你，失足你可以馬上恢復(fù)站立，失信你永遠(yuǎn)難以挽回。”
接下來(lái)，我們參加了上級(jí)組織的“中華魂”系列讀書活動(dòng)，正如高爾基所說(shuō)：讀一本書，就是和許多高尚的人在談話。
在讀《崇尚真善美，學(xué)做誠(chéng)信人》一書時(shí)，我被其中的內(nèi)容深深吸引：寧死不說(shuō)假話的劉志丹、言行一致的田家英、嫉惡如仇的任長(zhǎng)霞、愛(ài)生如子的吳玲，他們用人性的光輝點(diǎn)燃了我理想的火炬！
于是我明白了：生活沒(méi)有旁觀者，當(dāng)你指責(zé)社會(huì)時(shí)，別忘記了自己就是這社會(huì)的一員。
“茍利國(guó)家生死已，豈因禍福避趨之”，前有林則徐的熱血報(bào)國(guó)，后有“俯首甘為孺子?！钡聂斞?，“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”譚嗣同用生命抒寫出對(duì)祖國(guó)的真誠(chéng)。
大海的力量蘊(yùn)藏在每一滴水珠里，我是一滴小水珠，我要用七色光彩來(lái)回報(bào)太陽(yáng)的愛(ài)。
我平凡，但我并不平庸。我睡去感覺(jué)生命之美好，我醒來(lái)感覺(jué)生命之責(zé)任，我的責(zé)任就是呼喚我自己！我要做一個(gè)有知識(shí)的人，我要擔(dān)起建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)的重任。我以書中的人物為榜樣，心中有路，腳下有路，與善良同行，與美德同行。我的生活充滿了陽(yáng)光，我的內(nèi)心激發(fā)了無(wú)窮的力量。我愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)，學(xué)習(xí)勤奮又刻苦，期中考試我名列學(xué)年第2名，又被學(xué)校授予“小作家”和“小演講家”的光榮稱號(hào)。我欣喜，我又找回了自己。
有一首小詩(shī)這樣寫道：大理石雕成塑像，銅鑄成鐘，而我這個(gè)人是用真誠(chéng)制造的，即使破了、碎了，片片都是真誠(chéng)的，這就是我此時(shí)內(nèi)心的真實(shí)寫照！
我知道寫一個(gè)人字只需兩筆，而做一個(gè)人卻需要一生。建設(shè)一個(gè)誠(chéng)信社會(huì)更是需要幾代人的努力！
有報(bào)道說(shuō)，我國(guó)每年由于信用問(wèn)題造成的損失高達(dá)六千億元，中國(guó)人已經(jīng)因失信而付出了沉重的代價(jià)，所以建設(shè)誠(chéng)信社會(huì)迫在眉睫，做好誠(chéng)信少年刻不容緩！擁有誠(chéng)信，一根小小的火柴，可以燃亮一片星空；擁有誠(chéng)信，一片小小的綠葉，可以傾倒一個(gè)季節(jié)；擁有誠(chéng)信，一朵小小的浪花，可以飛濺起整個(gè)海洋……少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年雄于地球則國(guó)雄于地球，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，用我們的忠誠(chéng)和汗水，來(lái)書寫無(wú)愧于歷史和未來(lái)的“誠(chéng)信”大字，讓我們用誠(chéng)信托起明天的太陽(yáng)！
謝謝大家。
演講稿用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)篇二十
曾有人說(shuō)：“教育者所得到的機(jī)會(huì)是教育的機(jī)會(huì)，是甘當(dāng)人梯，是奉獻(xiàn)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!”在教育教學(xué)中，我曾親身感受到“教育愛(ài)”的重要與偉大之處。剛調(diào)到?jīng)_江小學(xué)時(shí)，我就接手三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，并兼班主任。在這之前我就已經(jīng)聽說(shuō)了許多關(guān)于這個(gè)班的學(xué)生的事情。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)了在班中確實(shí)有著不同的問(wèn)題，比如說(shuō)學(xué)生的課堂秩序一直不太好，黎衛(wèi)田在這個(gè)問(wèn)題中占有著很重的比例。在學(xué)校、在村里，他有一個(gè)外號(hào)“爛泥田”，就是沒(méi)有辦法教育的意思，爛泥是糊不上墻的。不僅是學(xué)校的老師，連村里的村民都是這樣說(shuō)的。
記得我在第一次給他們上課的時(shí)候，同學(xué)們的熱情是很高的，學(xué)生的紀(jì)律雖然有些混亂，但是總體還是很好的，都能很好的聽課，但是我發(fā)現(xiàn)黎衛(wèi)田卻沒(méi)有認(rèn)真的聽課，側(cè)著身坐著，一副吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?，還不時(shí)的和同桌以及前后位的同學(xué)說(shuō)笑著，后來(lái)，他干脆拿出小刀在其他同學(xué)的面前晃來(lái)晃去，顯示自己的威風(fēng)。看到這種情況，我對(duì)所有的學(xué)生說(shuō)：“在課堂中我們應(yīng)該怎樣坐?”其他學(xué)生都很自覺(jué)的坐端正，唯獨(dú)他似乎沒(méi)有聽到一樣，依舊我行我素。其實(shí)在我聽說(shuō)的各種事情和學(xué)生中，他這個(gè)名字是在辦公室出現(xiàn)次數(shù)最多的，因?yàn)樗械睦蠋煂?duì)他的印象都是一樣的：愛(ài)說(shuō)話，不聽話，課堂秩序極差，不聽老師的教誨。面對(duì)這樣的學(xué)生，在第一次課中我先進(jìn)行了嚴(yán)厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到的，你認(rèn)為你很特殊嗎?”聽了這些話，他用了一種不屑一顧的眼神看著我，還是無(wú)動(dòng)于衷?！叭绻阏J(rèn)為上課時(shí)要用這樣的坐姿來(lái)聽課的話，請(qǐng)你從下節(jié)課開始不要面對(duì)黑板，而面對(duì)班中所有的同學(xué)坐著?！蔽依^續(xù)說(shuō)著?？吹轿覈?yán)肅的表情，他慢慢的坐好，嘴里還不停的嘟囔著：“不就是上語(yǔ)文課嗎?有什么了不起的。”“沒(méi)有什么了不起，語(yǔ)文課也是課，它不但會(huì)給你帶來(lái)快樂(lè)的，還會(huì)帶給你知識(shí)。因?yàn)槲乙獛Ыo你們快樂(lè)，你們首先要尊重我，不是嗎?”聽后他不再說(shuō)話，安安靜靜的坐好并上完了這一節(jié)課，在課堂中我明顯的感覺(jué)到，他有許多的不情愿和不滿，當(dāng)時(shí)我就決定不能再讓他這樣下去了。在以后的課堂中，我不時(shí)的聽其他老師說(shuō)他在課堂上的表現(xiàn)不好，還是原來(lái)的一付模樣，并且在課堂中還發(fā)出奇怪的聲音,擾亂課堂的秩序。其實(shí)在課下我也進(jìn)行了了解，學(xué)生沒(méi)有壞孩子，黎衛(wèi)田也不是例外，他的本性并不壞，只是自己的控制能力差一些，自己不容易管住自己，再加上他父母長(zhǎng)期在外打工，家里只有他與奶奶一起生活，奶奶年紀(jì)已經(jīng)八十多歲了，也管不了他，他的性格有點(diǎn)怪癖，個(gè)性張揚(yáng)，不受約束。科任老師們也都說(shuō)過(guò)不只是一次兩次了，但大部分的老師是用批評(píng)的口氣同他講話，使他產(chǎn)生了厭煩的心理，導(dǎo)致現(xiàn)在這種情況的發(fā)生。為了更好的讓他改正自己的問(wèn)題，增強(qiáng)他自己的控制能力，我找到他進(jìn)行了心理的談話。
那天也是剛剛上完課，黎衛(wèi)田還是和原來(lái)一樣，下課的時(shí)候我對(duì)他說(shuō)：“黎衛(wèi)田，到我辦公室來(lái)一下。”等了一會(huì)，他才慢吞吞地挪到了辦公室里。還是那一副吊兒郎當(dāng)?shù)哪樱緵](méi)有站樣，坐沒(méi)有坐樣。“黎衛(wèi)田，其實(shí)你是一個(gè)很好的孩子，怎么在上課的時(shí)候總是說(shuō)話呢?這樣不僅會(huì)影響你自己的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣怎行呢?”“我沒(méi)有說(shuō)話!”“老師這樣說(shuō)你沒(méi)有別的意思，只想你越來(lái)越好，我們好好談?wù)労脝?”“沒(méi)有什么好談的，我就是這樣?！薄叭四囟紩?huì)說(shuō)話，不過(guò)這話要看你怎樣去說(shuō)，說(shuō)的時(shí)間、語(yǔ)氣對(duì)了就是好話，對(duì)任何人都是好的，反之則是廢話，說(shuō)不說(shuō)都是沒(méi)有用的，你想說(shuō)怎樣的話呢?”“當(dāng)然是說(shuō)應(yīng)該說(shuō)的。”“那就是了，你認(rèn)為上課的時(shí)候那樣說(shuō)話是怎樣的話?”黎衛(wèi)田不說(shuō)話?！吧险n時(shí)，老師是尊重你們的，因?yàn)槲覀兌际瞧降鹊模热焕蠋煻甲鹬啬?，你是不是也?yīng)該同樣尊重老師呢?也許有時(shí)候老師們的口氣是重了，感覺(jué)有些傷害你，老師可以道歉，那你應(yīng)該怎樣去做才是尊重老師，你也能像老師這樣誠(chéng)心的道歉嗎?道歉是次要的，重要的是老師們想看到你課堂中的表現(xiàn)，能有著端正的坐姿，該說(shuō)話時(shí)一定說(shuō)，而不是說(shuō)廢話，知道嗎?”黎衛(wèi)田默默無(wú)語(yǔ)，神色雖如以前，但能感覺(jué)到他也在思考?！盎厝ハ胂耄蠋熓钦娴南牒湍阕雠笥?，我是真心的想讓你的潛能發(fā)揮出來(lái)，變成一個(gè)老師眼中的好學(xué)生?！?/p>
教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我就找他，幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正。我把我的注意力更集中地放在了他的身上，他的作業(yè)沒(méi)完成，我陪著他寫;他的作業(yè)寫錯(cuò)了，我教他改正;他犯了錯(cuò)誤，我慢慢的給他講道理，直到他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。由于他的轉(zhuǎn)變，班級(jí)的紀(jì)律好了許多，他的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。
真正讓他改變的是，一次課間，他與一年級(jí)的涂方能為了爭(zhēng)搶一本奧特曼的書，而被涂方能用小刀刺傷了腳，我急忙把他送回家，之后又與他奶奶一起送他去醫(yī)院包扎。包扎好了之后,考慮到他家的經(jīng)濟(jì)狀況,我與涂方能的家長(zhǎng)商量,由涂方能的家長(zhǎng)先支付醫(yī)藥費(fèi),這樣,他的奶奶的怨言少了一些。我又親自去買了兩碗粉給他和他的奶奶吃，當(dāng)他在吃粉的時(shí)候，我看到了他眼里閃動(dòng)的淚花。我知道，這時(shí)的黎衛(wèi)田已經(jīng)知道自己的錯(cuò)了，于是我抓住了機(jī)會(huì)，對(duì)他進(jìn)行思想教育，與他好好的溝通。由于傷口沒(méi)好，他繼續(xù)在家休息。在他不能來(lái)學(xué)校的這段時(shí)間里，我一直關(guān)心著他，還給他補(bǔ)課。因?yàn)楦改覆辉谏磉?，所以他?duì)我產(chǎn)生了依賴，對(duì)我產(chǎn)生了信任。
師生之間的“心理交融”是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛(ài)”。作為教育活動(dòng)的主體，我們必須有一顆愛(ài)心，只有熱愛(ài)學(xué)生、設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)的去接受教育。當(dāng)然，通過(guò)交流也會(huì)促使教師更加努力的工作，并從中體會(huì)到一種特殊的“幸?！?。
因?yàn)槲覍?duì)他付出真愛(ài)，我終于得到了他的回報(bào)，他在課堂上變得認(rèn)真了，而且開動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，還積極舉手回答我提問(wèn)。其實(shí)孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過(guò)愛(ài)心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語(yǔ)，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛(ài)你。我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長(zhǎng)，各有所短，可能他們經(jīng)常無(wú)法克制自己的言行，無(wú)法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來(lái)，可是誰(shuí)說(shuō)一個(gè)平凡的人就比誰(shuí)低人一等呢?我清楚地知道，寬容是一種無(wú)聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。我們要經(jīng)常反省自己的'行為，檢查自己的工作，看是否忽略了那個(gè)學(xué)生。
現(xiàn)在，我雖然不敢說(shuō)，將來(lái)的黎衛(wèi)田一定會(huì)成為棟梁之才，但是，最起碼他現(xiàn)在能靜坐下來(lái)聽我講課了，能體會(huì)到我的愛(ài)了。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡;老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才。”老師習(xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落!忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的《一個(gè)都不能少》，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過(guò)“這些孩子一個(gè)也不能少”這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是值得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓愛(ài)的陽(yáng)光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。
日子在忙忙碌碌中匆匆而過(guò)，我雖然沒(méi)有干出驚天動(dòng)地的大事，也沒(méi)有作出大的業(yè)績(jī)，但是在平淡中，路在我腳下延伸，果在我手中成熟，我經(jīng)歷了酸、甜、苦、辣，悲悲喜喜，坎坎坷坷，這就是我的生活——用“愛(ài)”托起明天的太陽(yáng)。
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