心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作或生活中,通過(guò)觀察、思考和總結(jié)而得出的一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。它們可以幫助我們認(rèn)識(shí)自己、找到問(wèn)題的根源和解決方法,同時(shí)也可以分享給他人,讓他們從中受益。在經(jīng)歷一段時(shí)間后,我深感寫一篇心得體會(huì)是十分必要的,這既可以對(duì)自己的成長(zhǎng)進(jìn)行反思,也可以對(duì)他人提供借鑒和啟示。在寫心得體會(huì)時(shí),要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰性,避免模糊和含糊不清的陳述。以下是一些成功人士分享的心得體會(huì),他們的經(jīng)驗(yàn)或許對(duì)我們有所幫助。
兒童教育心得體會(huì)篇一
兒童教育,是每個(gè)父母都要面臨的問(wèn)題。如何教育好孩子,讓其成為有品德、有智慧的人,對(duì)于每個(gè)父母都是非常重要的。作為一位父母,我從教育孩子的過(guò)程中獲得了很多心得體會(huì),下面我將分享一下我的體會(huì)。
第一段:父母是孩子最好的老師。
父母對(duì)孩子的教育是非常重要的,他們是孩子最好的老師。孩子的行為、性格、習(xí)慣、價(jià)值觀等許多方面都受到父母的影響。因此,作為父母,我們的行為和言行都應(yīng)該做出表率的樣例,引導(dǎo)孩子正確發(fā)展。我們不但應(yīng)該給孩子傳授書本知識(shí),并且要給孩子教育道德品質(zhì)和生活技能,讓他們變成品行優(yōu)秀的公民。
第二段:與孩子溝通是成功教育的關(guān)鍵。
與孩子有良好的溝通是成功教育的關(guān)鍵。溝通應(yīng)該是雙向的,要理解孩子的心理和需求,尊重孩子的個(gè)性和思想,讓孩子主動(dòng)地參與到教育中來(lái)。在教育過(guò)程中,避免使用暴力和嚴(yán)厲的語(yǔ)言,盡可能以禮貌的方式溝通,同時(shí),還要讓孩子知道,不論發(fā)生什么,我們永遠(yuǎn)是孩子的朋友。
第三段:營(yíng)造溫馨舒適的家庭教育環(huán)境。
溫馨、舒適的家庭教育環(huán)境能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的學(xué)習(xí)效率。父母可以在家中營(yíng)造一個(gè)專門用于學(xué)習(xí)的空間,讓孩子有一個(gè)安靜的地方來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。此外,父母還應(yīng)該注意家庭的感情關(guān)系,經(jīng)常和孩子一起做事、談心、玩耍,增強(qiáng)親情,縮小父母與孩子之間的距離,讓孩子感受到希望和愛。
第四段:情商教育的重要性。
孩子的情商是孩子未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要標(biāo)志,因此父母在教育孩子時(shí),應(yīng)該注重情商教育。情商不僅僅包括了孩子的社交能力、情感控制能力、自我認(rèn)知能力等方面,還包含著孩子的人際關(guān)系等方面。父母應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的自我認(rèn)知、自我表達(dá)和人際交往能力,讓他們懂得如何尊重他人、合理溝通、有效解決問(wèn)題,以此提高孩子的情商。
第五段:教育過(guò)程中的耐心和耐心。
教育孩子是一個(gè)長(zhǎng)期、漫長(zhǎng)的過(guò)程,成功教育的關(guān)鍵在于父母的耐心。在教育孩子的過(guò)程中,會(huì)出現(xiàn)許多困難和問(wèn)題,父母需要耐心地引導(dǎo)和解決。此外,還需要從孩子的角度出發(fā)去理解孩子,贊揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn),包容孩子的不足,鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步進(jìn)步。唯有耐心地培育孩子,才能夠讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上得到更多的喜樂(lè)和成長(zhǎng)。
兒童教育心得體會(huì)篇二
智殘兒童又稱弱智兒童,是指在智力發(fā)育期間(18歲之前)由于各種有害因素,導(dǎo)致精神發(fā)育不全或智力遲緩,并顯示出適應(yīng)行為障礙的兒童。他們的情況很復(fù)雜,大致可以分為兩大類型:第一大類型是在生命發(fā)展早期某個(gè)階段,患過(guò)大腦疾病留下殘疾的兒童,我們稱之為精神發(fā)育遲滯兒童;第二大類型是患有進(jìn)行性大腦疾病的弱智兒童,如癲癇病。
我們培智班的學(xué)生大部分屬于精神發(fā)育遲滯兒童(有1個(gè)癲癇病患兒),他們中有屬興奮型,易激動(dòng),自控能力差,動(dòng)作無(wú)節(jié)制;有屬抑制型,孤僻,不喜歡和人親近;有屬嚴(yán)重言語(yǔ)障礙型,發(fā)音不準(zhǔn),說(shuō)話口齒不清,再加上他們的年齡大小不一,這樣一些特殊孩子放在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí),給授課的老師們帶來(lái)了極大的不便,同時(shí)也很難保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得,有所發(fā)展。針對(duì)這一情況,我采取了多樣化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法、不同的教學(xué)進(jìn)度、多層次的教學(xué)內(nèi)容以及多種形式的評(píng)價(jià)方式的個(gè)別化教育。通過(guò)實(shí)踐證明,對(duì)弱智兒童實(shí)行個(gè)別化教育,是深化特教改革,實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要舉措。
個(gè)別化教育模式符合特殊教育規(guī)律,是一種能依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異,彈性處理各項(xiàng)教學(xué)因素,運(yùn)用不同的教學(xué)方法、教學(xué)形態(tài)、教學(xué)進(jìn)度等使每個(gè)學(xué)生皆能掌握適合的教材,學(xué)得力所能及的本領(lǐng),以達(dá)到個(gè)別化學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式注重因材施教的原則,重視教育對(duì)象的個(gè)別能力、興趣和需要,尤其是他們個(gè)別的學(xué)習(xí)困難,但卻不一定要個(gè)別地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此個(gè)別化教育并不等于個(gè)別施教。
1、做好學(xué)生的各項(xiàng)記錄,以全面為標(biāo)準(zhǔn)。
作為一名特教老師,對(duì)每一位剛?cè)雽W(xué)的新生必須進(jìn)行全面細(xì)致的摸底調(diào)查,了解他們的基本情況,并做好各項(xiàng)記錄。首先是常規(guī)記錄,包括學(xué)生的姓名、年齡、家庭住址、父母的年齡、學(xué)歷、工作單位、聯(lián)系電話、家庭生活狀況、教育小孩主要承擔(dān)者等。其次是生理記錄,包括學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)育史、以往病史、智殘?jiān)颉⑵渌砣毕菁俺潭?、母親生產(chǎn)史、父母親的健康狀況等。三是教育鑒定記錄,包括學(xué)生的理解記憶情況、上課注意力情況、觀察能力、語(yǔ)言缺陷情況、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情況等。四是適應(yīng)行為調(diào)查記錄,包括生活自理能力、與同學(xué)交往能力、個(gè)性等。
2、制定好科學(xué)的教育計(jì)劃,以個(gè)別化為方向。
通過(guò)摸底調(diào)查,可以知道哪些教學(xué)內(nèi)容對(duì)哪些學(xué)生較容易,對(duì)哪些學(xué)生較難;哪些學(xué)生對(duì)相關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)掌握較好,哪些還不夠鞏固,有待強(qiáng)化;哪些學(xué)生需要直接輔導(dǎo),哪些學(xué)生可以當(dāng)“小老師”等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解、準(zhǔn)確分析、正確歸類的基礎(chǔ)上找出其存在的優(yōu)缺點(diǎn),適宜的教學(xué)內(nèi)容和方法,然后為每個(gè)學(xué)生制訂出切實(shí)有效的個(gè)別化教育計(jì)劃。包括學(xué)科教學(xué)、動(dòng)作功能、社會(huì)交往、生活勞動(dòng)和興趣技能五大領(lǐng)域。這五大領(lǐng)域基本上反映了智殘學(xué)生教育教學(xué)的需要,體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育理念。
著名教育學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說(shuō)過(guò):計(jì)劃的東西一定要付諸于實(shí)踐,這樣才能體驗(yàn)到成功與失敗。培智班現(xiàn)有的課程是根據(jù)學(xué)科來(lái)安排的,容易受課本的束縛,因而在很大程度上存在局限性和獨(dú)立性,各門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容之間缺少聯(lián)系性?!吨橇β浜髢和睦砼c教育》一書指出:“不相關(guān)或跨度較大的教學(xué)內(nèi)容,容易使智殘兒童產(chǎn)生記憶的零落甚至脫節(jié)和遺忘,從而降低了學(xué)習(xí)的效率。”因此,教育根據(jù)學(xué)生的個(gè)性而定,尤其是教學(xué)內(nèi)容更要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際而定,是個(gè)別化教育的關(guān)鍵。我按照“低起點(diǎn)、小步子、多循環(huán)、新花樣”的原則,讓每個(gè)智殘學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到充分發(fā)展,讓因材施教,因人施教真正落實(shí)到每個(gè)智殘學(xué)生的身上。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)別差異的前提下,根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生情況等因素在班里開展全班學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)等相結(jié)合的教學(xué)方法。
1、立足共同點(diǎn),進(jìn)行全班學(xué)習(xí)。
大多數(shù)智殘學(xué)生都有語(yǔ)言缺陷,在表達(dá)過(guò)程中,往往發(fā)音不準(zhǔn),吐字不清,說(shuō)話語(yǔ)流不暢或帶有口吃現(xiàn)象,常使人不知其所云。對(duì)于這種現(xiàn)象,在語(yǔ)言教學(xué)的時(shí)候,像學(xué)拼音、認(rèn)字、口語(yǔ)交際、語(yǔ)言訓(xùn)練等課程,就適合用全班學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,不管以前是否學(xué)過(guò),在課堂上逐個(gè)逐個(gè)地過(guò)關(guān),過(guò)關(guān)的小朋友馬上獎(jiǎng)勵(lì)小紅花,并讓全班同學(xué)鼓掌表?yè)P(yáng),每當(dāng)掌聲響起,孩子們臉上會(huì)洋溢起幸福的笑容,下一個(gè)小朋友也會(huì)躍躍欲試,此時(shí),他們都會(huì)忘記誰(shuí)口齒不清,說(shuō)話含糊,連平常膽小從不敢舉手的孩子也會(huì)大聲地跟讀,這樣的效果非常好。
2、結(jié)合分散點(diǎn),進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。
我根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度,心理缺陷的性質(zhì)和程度,將情況相近或相似的學(xué)生組織在一起,分成幾組。一是智殘較重的為一組,因?yàn)樗麄兊挠洃浟Σ?,注意力容易分散,自控能力差,大腦疲勞發(fā)生頻率較高,就讓他們學(xué)習(xí)一會(huì),自主休息一會(huì),多重復(fù),通過(guò)多次反復(fù)增強(qiáng)他們的記憶。二是把智殘較輕的分成一組,他們相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性較高,理解能力強(qiáng),注意力集中,能配合老師講課,在學(xué)習(xí)概念、計(jì)算法則時(shí),根據(jù)理解去記憶,鼓勵(lì)他們把意思說(shuō)出來(lái),把他們集中在一起學(xué)習(xí),能取得相應(yīng)的效果。三是把記憶力較好,理解能力差的分為一組,他們對(duì)朗讀、抄默寫、背誦往往很感興趣,但分析課文,計(jì)算等內(nèi)容學(xué)起來(lái)就很吃力,把他們定為一組放慢進(jìn)度學(xué)習(xí)。
3、針對(duì)差異點(diǎn),進(jìn)行個(gè)別學(xué)習(xí)。
個(gè)別學(xué)習(xí)類似于個(gè)別輔導(dǎo),主要是針對(duì)學(xué)生的某個(gè)環(huán)節(jié)特別薄弱,在全班或分組學(xué)習(xí)中不能適應(yīng),就把他單獨(dú)出來(lái)選取適合他的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行一對(duì)一的'學(xué)習(xí)。像以前班里一個(gè)叫小錢的學(xué)生(現(xiàn)以畢業(yè)),他剛轉(zhuǎn)來(lái)時(shí),已是四年級(jí)的學(xué)齡,卻只會(huì)寫自己的名字。班里也沒有和他同一進(jìn)度的學(xué)生,我就發(fā)給他一年級(jí)的教材,在課堂上抽一定的時(shí)間單獨(dú)教他,手把手地?cái)[小棒、數(shù)卡片,原來(lái)發(fā)現(xiàn)他的接受能力其實(shí)蠻強(qiáng)的,這樣面對(duì)面的學(xué)習(xí),效率也很高,一段時(shí)間下來(lái),他已經(jīng)喜歡上了這里的學(xué)習(xí)(先前的大班化學(xué)習(xí),由于無(wú)從著手,以至一無(wú)所獲)。
1、在節(jié)日活動(dòng)中,培養(yǎng)感恩情懷。
通過(guò)多元活動(dòng),能使學(xué)生感到快樂(lè),還能使他們受到教育。我利用節(jié)日活動(dòng),提高學(xué)生的認(rèn)知能力,培養(yǎng)他們的感恩情懷。在節(jié)日里,我根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn),布置一些特殊的愛心作業(yè)。如在母親節(jié)來(lái)臨的時(shí)候,要求低年級(jí)的小朋友為媽媽送上一杯熱茶;中年級(jí)的給媽媽洗一次腳或捶一次背;高年級(jí)的為媽媽整理一次房間。在新年到來(lái)之際,要求孩子們給你最喜歡的人制作一張愛心賀卡,寫上一句祝福的話,(不會(huì)做的孩子說(shuō)一句祝福的話)……通過(guò)這些融入生活主題元素的感恩系列活動(dòng),學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中漸漸學(xué)會(huì)關(guān)心他人,以友善之心對(duì)待他人,關(guān)心周圍世界,懂得感恩與回報(bào)。
2、在藝術(shù)活動(dòng)中,培養(yǎng)自尊自信。
藝術(shù)活動(dòng)是素質(zhì)教育的組成部分,能教育孩子懂得什么是美,如何發(fā)展美、品位美、展示美,能激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造潛能。因此,在認(rèn)真觀察、分析每個(gè)智殘學(xué)生興趣愛好、認(rèn)知能力、行為表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,我為每個(gè)學(xué)生選擇合適的興趣活動(dòng),利用他們的非智力因素,充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛能。如我班的小錢同學(xué),他的身體協(xié)調(diào)性特別好,自己對(duì)體育也很感興趣,我就讓他擔(dān)任體育小組長(zhǎng),每次上課學(xué)習(xí)技巧性的動(dòng)作,我就讓小錢學(xué)會(huì)后給同學(xué)們做示范,這樣不但他的積極性特別高,不厭其煩地教小朋友,也能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的欲望。機(jī)遇總是垂青那些有準(zhǔn)備的人,20xx年7月小錢有幸參加省第二屆特奧運(yùn)動(dòng)會(huì),在100米和50米自由泳比賽中獲得了兩塊金牌。又如小成同學(xué),性格較內(nèi)向,平時(shí)不善言語(yǔ),卻很喜歡畫畫。課余時(shí)間常會(huì)主動(dòng)畫畫,每次畫完就拿來(lái)給我看,看她這么用功,我也耐心輔導(dǎo)她,并選一些作品貼在教室的“娃娃樂(lè)園”里。06年5月,小成在參加平湖市首屆殘疾人書畫展中獲得了銅獎(jiǎng)。此外,我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)每學(xué)年都會(huì)舉行一個(gè)大型的主題節(jié)活動(dòng),像今年的家庭教育節(jié),去年的經(jīng)典誦讀節(jié),還有以前的英語(yǔ)節(jié),語(yǔ)文節(jié)等等,我們培智學(xué)校附設(shè)在實(shí)驗(yàn)小學(xué)里,這就好比近水樓臺(tái)先得月,有了更多的優(yōu)勢(shì)。孩子們和實(shí)小的孩子們一樣,在如此濃厚的藝術(shù)文化氛圍熏陶下,有了不少長(zhǎng)進(jìn)。有幾位在我們班代過(guò)課的老師反映說(shuō):“想不到你們班的孩子會(huì)背這么多古詩(shī)?!逼鋵?shí)這都?xì)w功于學(xué)校的經(jīng)典誦讀節(jié),像學(xué)校贈(zèng)送的《六個(gè)“一百”》、《孝弟三百千》、《詩(shī)韻三百六》等書籍都是孩子們愛讀的,每天早晨我們都會(huì)有20分鐘時(shí)間進(jìn)行朗讀。不僅如此,學(xué)校播放的上下課音樂(lè)是用古詩(shī)新唱的方式制作的,學(xué)生在有意無(wú)意中居然都能跟著唱下來(lái)。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中,培養(yǎng)適應(yīng)能力。
實(shí)踐活動(dòng)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí),能關(guān)注書本之外、課堂之外、學(xué)校之外的生活世界,對(duì)于鞏固課堂知識(shí),培養(yǎng)適應(yīng)能力有非常重要的作用。我們根據(jù)每一個(gè)孩子的身心特點(diǎn),設(shè)計(jì)一系列與生活相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng),從而鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí),培養(yǎng)孩子的交往能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。如每年春暖花開之際,我會(huì)帶學(xué)生去學(xué)校附近的景點(diǎn)踏青(青少年宮、梅蘭苑社區(qū)、如意小區(qū)等);我們還和平湖師范的校團(tuán)支部建立了友好班級(jí),每周五中午他們都會(huì)來(lái)學(xué)校和孩子們搞活動(dòng);又如在勞動(dòng)技能課中,教低年級(jí)的小朋友學(xué)會(huì)刷牙洗臉,洗紅領(lǐng)巾、洗襪子;中年級(jí)的小朋友學(xué)會(huì)擦門窗、掃地?fù)炖?、整理抽屜;高年?jí)的同學(xué)學(xué)會(huì)疊被子,折衣服,擇菜等,通過(guò)鍛煉,培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)觀念,養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣,并學(xué)會(huì)珍惜勞動(dòng)成果。
1、以溝通為紐帶,取得家長(zhǎng)支持。
在對(duì)智殘學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化教育中,家長(zhǎng)的意見態(tài)度和支持程度非常重要。家長(zhǎng)們?cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)、生活、社交等方面能積極配合學(xué)校的,就能保證家校結(jié)合的教育方式真正得到落實(shí),也能使學(xué)生的個(gè)別化教育得到有效提高。每學(xué)年開學(xué)之初,我會(huì)對(duì)班里的學(xué)生,尤其是本學(xué)年的新生進(jìn)行家訪,了解新生的生長(zhǎng)環(huán)境,家庭教養(yǎng)條件,家長(zhǎng)教育意識(shí)等一些基本情況,在近距離的接觸中達(dá)成真誠(chéng)溝通。這樣,能在以后的教學(xué)中做到心中有數(shù),有的方矢。如在生活自理方面,有的孩子先天性動(dòng)手能力較差,加上家中的溺愛,剛來(lái)校時(shí),連最基本的吃飯、上廁所都不會(huì)。到了學(xué)校,會(huì)很不適應(yīng),有的學(xué)生一天到晚坐在位置上一動(dòng)不動(dòng)(甚至連小便也拉在椅子上)。我就手把手地教他們上廁所、鋪毛巾、吃飯、放飯菜盒、洗手、擰毛巾等。同時(shí),我為每個(gè)學(xué)生建立一本家校聯(lián)系本,把學(xué)生在校一天的基本情況以及回家要求家長(zhǎng)配合做到的事情一一記錄在冊(cè),家長(zhǎng)若是親自來(lái)接的,就當(dāng)面與他交流。事實(shí)證明,孩子在家里能自食其力的,其動(dòng)手能力就較強(qiáng),因?yàn)樗玫礁噱憻挼臋C(jī)會(huì),家長(zhǎng)也會(huì)在實(shí)踐中,看到孩子可喜的變化,增強(qiáng)教育的信心。又如在學(xué)習(xí)上,今年我班有3個(gè)新生不會(huì)握筆寫字的,家長(zhǎng)每次來(lái)接時(shí)總向我訴苦,“吳老師呀,我家孩子不會(huì)寫字,可怎么辦呀?”我就跟他們講:“這沒有什么捷徑可走的,惟有每天給他練筆的機(jī)會(huì),先幫著他把筆,等他有了自主意識(shí),手的肌肉慢慢會(huì)動(dòng)了,再漸漸放開讓他自己寫。在學(xué)校里,我就是這樣做的,你們回去也這樣給孩子把筆,你不要主動(dòng)寫,你握著他的手讓他主動(dòng)寫,我們雙方配合,這樣堅(jiān)持下去,一定可以的。”我給家長(zhǎng)看我每天給孩子們把筆練的字,并在學(xué)生的回家作業(yè)本上范寫好課堂上所練的字,要求他們回去也這樣練,通過(guò)談心,家長(zhǎng)們深受鼓舞,回去也能保質(zhì)保量地完成“任務(wù)”。
2、以家長(zhǎng)會(huì)為橋梁,傳授科學(xué)教育知識(shí)。
我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn),有的家長(zhǎng)缺乏教育意識(shí),對(duì)孩子完全放任不管,家庭只是孩子生活的地方,不是受教育的場(chǎng)所;也有的家長(zhǎng)雖有教育意識(shí),但教育觀念落后,教育方式不當(dāng);甚有家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就動(dòng)手打孩子。在學(xué)校里,有的智殘學(xué)生脾氣暴躁,自控能力差,動(dòng)不動(dòng)就亂發(fā)脾氣,在老師的耐心教育、不懈努力下,雖有所好轉(zhuǎn),但僅靠學(xué)校的努力是不夠的,孩子之所以形成現(xiàn)在的個(gè)性,與家長(zhǎng)的教育方式,父母的言談舉止是分不開的。因此,我們定期召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),給每個(gè)家長(zhǎng)講授最低限度的教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí),也請(qǐng)一些熱心家長(zhǎng)親自來(lái)講講自己的一些育兒經(jīng)驗(yàn),這樣還能使一些自卑的家長(zhǎng)重新鼓起教育的勇氣。通過(guò)這樣的交流,一些家長(zhǎng)能主動(dòng)反思自己的教育行為,從而給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍,能經(jīng)常和孩子一起看電視、講故事,把家庭生活搞得和諧融洽,愉快幸福。這樣的氛圍有利于矯正孩子的個(gè)性缺陷,培養(yǎng)健康的個(gè)性品質(zhì)。
兒童教育心得體會(huì)篇三
對(duì)于“怎樣教育好子女?“一直以來(lái)都是廣大家長(zhǎng)們共同探討的話題,一邊是社會(huì),學(xué)校所關(guān)注的,教育孩子的方式方法多種多樣,對(duì)于每個(gè)孩子的教育方法并非千般一律,應(yīng)因人而異,這其中就大有學(xué)問(wèn),教育孩子應(yīng)根據(jù)他的性格特點(diǎn),興趣,愛好,行為習(xí)慣等采取相應(yīng)的方法,這樣才能取到好的效果。
一、教育孩子應(yīng)先從“德、智、體、美、善”五個(gè)方面抓起,即素質(zhì)教育,首先,家長(zhǎng)教育自己的孩子必須從小就要做一個(gè)品德良好的好孩子,可以舉一些實(shí)例或者通過(guò)看電視,漫畫等引導(dǎo)孩子告訴他在生活中也要做一個(gè)像其中的人物一樣。
二、家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī),使他感覺到大人很在乎他的學(xué)習(xí),不要不聞不問(wèn),這樣他會(huì)感覺到學(xué)得沒勁,另外,家長(zhǎng)與孩子共同制定出一個(gè)目標(biāo),實(shí)行獎(jiǎng)罰分明,當(dāng)達(dá)到該目標(biāo)時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)遵守“合同”給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),若沒達(dá)標(biāo)時(shí),家長(zhǎng)也不應(yīng)責(zé)怪,打罵孩子,應(yīng)鼓勵(lì)幫助指導(dǎo)他,這樣才能重新樹立起他的信心。家長(zhǎng)應(yīng)教孩子養(yǎng)成“不恥下問(wèn)”的好習(xí)慣,獨(dú)立思考,善于分析難題等良好讀書習(xí)慣,教他學(xué)東西時(shí)應(yīng)靈活掌握,不要死記硬背,“讀死書,死讀書”的學(xué)習(xí)方法不管用,時(shí)間花不少,效果卻一般,比如有的孩子抄寫生字,寫了一排,過(guò)段時(shí)間他還是寫不出來(lái),這種方法太“死”,家長(zhǎng)應(yīng)多教一些好的方法結(jié)子女。
三、“健康是財(cái)富”,家長(zhǎng)應(yīng)教孩子多參加體育鍛煉,早起早睡,平時(shí)打打籃球,跑跑步等對(duì)身體很好。
四、家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子從小就要養(yǎng)成心地善良的好孩子,多做好事,對(duì)人有禮貌,教他們?cè)鯓哟私游铩?/p>
另外,父母的'言行舉止對(duì)子女影響非常大,這一點(diǎn)應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視,說(shuō)話要得體,辦事要認(rèn)真,給子女樹立一個(gè)好的形象,告訴他們一些做人的道理,平時(shí)在家里給他們布置一些力所能及的事,自己的事自己做,當(dāng)天的事當(dāng)天完成,給孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表,使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
總之,教育孩子的方法有許多,這就需要我們做家長(zhǎng)的平時(shí)應(yīng)做到有一顆愛心,還要細(xì)心、用心、耐心。我相信只要我們家長(zhǎng)能做到這幾點(diǎn),再加上學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)心,我們的孩子未來(lái)一定能夠成為一個(gè)對(duì)國(guó)家,對(duì)社會(huì)的有用人才。
兒童教育心得體會(huì)篇四
孤僻兒童是指那些性格內(nèi)向、不善于交際、缺乏自信心的孩子。與其他兒童相比,他們面臨著更多的困擾和挑戰(zhàn)。作為教育工作者和家長(zhǎng),我們應(yīng)該如何幫助他們克服困難,更好地適應(yīng)社交環(huán)境呢?本文將從培養(yǎng)自信心、提升社交能力、鼓勵(lì)合作和參與多樣化的活動(dòng)、建立親密關(guān)系、提供支持等方面總結(jié)一些關(guān)于孤僻兒童教育的心得體會(huì)。
首先,培養(yǎng)自信心是幫助孤僻兒童走出困境的重要一步。孩子們?nèi)狈ψ孕攀撬麄児缕У囊粋€(gè)重要原因,因此我們應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的自信心。在日常教育中,我們可以多給他們正向的鼓勵(lì)和肯定,竭力激發(fā)他們的自尊心。同時(shí),我們還應(yīng)該為他們提供展示才藝的機(jī)會(huì),比如學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽,這將有助于孩子們建立起一份真正的自信心。
其次,提升社交能力也是幫助孤僻兒童改變的重要方法。與其他同學(xué)相比,孤僻兒童可能更加羞澀、內(nèi)向,因此他們需要額外的幫助來(lái)提升社交能力。在教育中,我們可以采取一些有針對(duì)性的措施,比如組織小組活動(dòng),在這些活動(dòng)中讓孩子們有機(jī)會(huì)與其他同學(xué)互動(dòng)、交流。同時(shí),我們還可以設(shè)立一些情景角色扮演的游戲,讓孩子在游戲中逐漸放松自己,培養(yǎng)與他人溝通的能力。
第三,鼓勵(lì)合作和參與多樣化的活動(dòng)也是幫助孤僻兒童克服困難的有效方法。經(jīng)常參與多樣化的活動(dòng),不僅可以幫助孤僻兒童拓寬交際圈子,還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。我們可以在課堂上組織小組活動(dòng),鼓勵(lì)孩子們共同解決問(wèn)題,通過(guò)合作獲得更好的成果,從而增強(qiáng)他們與他人合作的意識(shí)和能力。
第四,建立親密關(guān)系對(duì)于孤僻兒童來(lái)說(shuō)尤為重要。與同伴的友誼和親密關(guān)系給孤僻兒童帶來(lái)的溫暖與鼓勵(lì),是他們快速適應(yīng)社交環(huán)境的關(guān)鍵。家長(zhǎng)和教育工作者應(yīng)該鼓勵(lì)孩子與其他同學(xué)建立起親密關(guān)系,并提供一定的引導(dǎo)和幫助。此外,還可以通過(guò)定期與孤僻兒童交流、談心,了解他們的需求和困惑,設(shè)立一個(gè)安全、舒適的環(huán)境,讓他們?cè)敢馀c我們一起分享內(nèi)心的世界。
第五,在孤僻兒童教育中,提供支持是必不可少的。孤僻兒童在面臨困難時(shí)往往感到無(wú)助和孤立,需要我們的支持與關(guān)愛。我們可以定期與孤僻兒童的家長(zhǎng)交流,了解他們?cè)诩彝ブ械那闆r,并向他們傳遞教育方面的建議。同時(shí),我們還可以與其他教育工作者合作,共同為孩子們提供專業(yè)的支持和幫助,讓他們?cè)诮逃械玫饺娴年P(guān)懷。
總之,孤僻兒童教育需要我們?nèi)娴年P(guān)注和支持。從培養(yǎng)自信心、提升社交能力、鼓勵(lì)合作和參與多樣化的活動(dòng)、建立親密關(guān)系、提供支持等方面出發(fā),我們可以為他們創(chuàng)造一個(gè)更加友愛、溫暖的城市。讓每一個(gè)孤僻的孩子都能夠從內(nèi)向走向外向,活出自己的精彩人生。
兒童教育心得體會(huì)篇五
叛逆期是孩子成長(zhǎng)中的必經(jīng)階段,大約在10到18歲之間。在這個(gè)階段,孩子開始表現(xiàn)出對(duì)家長(zhǎng)、老師和其他權(quán)威人物的反叛和不聽從的態(tài)度。叛逆期的到來(lái)常常讓家長(zhǎng)感到困惑和無(wú)措,但正確的教育方法和理解可以幫助父母與孩子建立更和諧的關(guān)系。
第二段:理解孩子的內(nèi)心世界。
首先,了解孩子叛逆行為背后的真正原因非常重要。叛逆期是孩子個(gè)人身份和獨(dú)立性形成的關(guān)鍵時(shí)期,他們?cè)噲D在感情上脫離和家長(zhǎng)的依賴關(guān)系,并尋求自我價(jià)值和意義感的肯定。父母要理解孩子內(nèi)心的掙扎和困惑,尊重并鼓勵(lì)他們的自我探索和獨(dú)立思考。
第三段:溝通的重要性。
與孩子保持良好的溝通是解決叛逆期問(wèn)題的關(guān)鍵。父母需要給予孩子足夠的關(guān)注和理解,并且傾聽他們的心聲。在對(duì)話中,父母應(yīng)當(dāng)避免指責(zé)和讓步,而是嘗試?yán)斫夂⒆拥挠^點(diǎn)和情感,并給予積極的反饋和建議。通過(guò)適當(dāng)?shù)霓q論和分析,父母可以幫助孩子形成自己的觀點(diǎn),并提高他們的解決問(wèn)題的能力。
第四段:建立積極的規(guī)則和界限。
盡管兒童在叛逆期會(huì)挑戰(zhàn)權(quán)威和規(guī)則,但家長(zhǎng)仍然需要為他們?cè)O(shè)定一些積極的規(guī)則和界限。這些規(guī)則可以幫助孩子建立紀(jì)律和責(zé)任感,并保護(hù)他們的安全和健康。然而,規(guī)則的制定應(yīng)該是靈活的,父母應(yīng)該給予孩子參與和表達(dá)意見的機(jī)會(huì),讓他們感受到自己的決策和選擇的重要性。
第五段:心態(tài)的轉(zhuǎn)變。
最后,父母需要調(diào)整自己的心態(tài),接受孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)不應(yīng)把叛逆行為看作問(wèn)題,而是看作是孩子在尋找自己獨(dú)立性和成長(zhǎng)的過(guò)程中的探索。父母要盡力給予孩子足夠的信任和支持,鼓勵(lì)他們相信自己的能力,并愿意承擔(dān)責(zé)任。通過(guò)這樣的心態(tài)轉(zhuǎn)變,父母可以與孩子建立更緊密的關(guān)系,幫助他們度過(guò)這一重要的成長(zhǎng)階段。
總結(jié):叛逆期兒童教育需要理解、溝通、建立規(guī)則和界限,并調(diào)整自己的心態(tài)。正確的教育方法和理解可以幫助父母與孩子建立更和諧的關(guān)系,幫助孩子度過(guò)這一關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段。
兒童教育心得體會(huì)篇六
“留守兒童”主要指父母雙方進(jìn)城或外出打工,因而造成家庭里沒有直接監(jiān)護(hù)人的這批特殊兒童群體,一般將孩子交由臨時(shí)監(jiān)護(hù)人撫養(yǎng)、教育、管理。留守兒童的問(wèn)題不僅僅是家庭問(wèn)題、教育問(wèn)題,更是一個(gè)全新的社會(huì)問(wèn)題。管理教育好農(nóng)村留守兒童,已成為關(guān)心下一代工作的重要內(nèi)容,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)于幫助和促進(jìn)留守兒童在身心健康方面正常發(fā)展;在行為習(xí)慣方面規(guī)范發(fā)展;在學(xué)業(yè)成績(jī)方面穩(wěn)步提高有著十分重要的作用。
2、建立成長(zhǎng)檔案。在入學(xué)初就為“留守學(xué)生”設(shè)計(jì)一份花名冊(cè),并分年級(jí)登記好留守生和家長(zhǎng)的姓名、住址、聯(lián)系電話以及代理監(jiān)護(hù)人的姓名、住址、聯(lián)系電話等,同時(shí)還用書面材料的形式,全面反映家庭情況、個(gè)人情況(包括身體狀況、心理狀況、生活情況、興趣愛好等)。
3、執(zhí)行學(xué)校的教育服務(wù)制度。一是定點(diǎn)、定人聯(lián)系制度。學(xué)校根據(jù)本?!傲羰貙W(xué)生”的總數(shù)與教職工的總數(shù)比例,確定教職工定點(diǎn)定人聯(lián)系“留守學(xué)生”作為幫扶對(duì)象。二是定期與不定期溝通制度。建立與代理監(jiān)護(hù)人、社區(qū)聯(lián)絡(luò)員、家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系制度。
4、關(guān)注“留守學(xué)生”心理健康。每周開設(shè)一節(jié)心理教育課,在課堂教學(xué)中進(jìn)行心理訓(xùn)練、心理指導(dǎo)。二是在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透心理健康教育。三是采取交談、電話咨詢、信函咨詢或設(shè)立“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”等個(gè)別輔導(dǎo)方法,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出心理誤區(qū)。四是采取正確引導(dǎo)、善于等待、堅(jiān)持不懈、對(duì)癥下藥等策略,培養(yǎng)學(xué)生健康心理和健全的人格。
5、提升“留守學(xué)生”的自我管理能力。一是簽訂自律承諾書,鼓勵(lì)學(xué)生找出自身不足,向大家承諾限期有計(jì)劃地改正,并寫明改正的具體措施,接受集體的監(jiān)督。二是鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià),教師要讓學(xué)生用各種方式,站在不同的角度對(duì)自己的行為、思想、學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行反省,與社會(huì)、家長(zhǎng)、老師的要求以及自己的行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行對(duì)照,找差距、找原因。
總之,對(duì)留守兒童的教育工作要做到有細(xì)心、有耐心、有愛心。多給“特殊學(xué)生”一點(diǎn)關(guān)愛,一點(diǎn)鼓勵(lì),一點(diǎn)積極的暗示,“人非草木,孰能無(wú)情”,請(qǐng)相信:信賴,定能創(chuàng)造出美好的境界!
兒童教育心得體會(huì)篇七
兒童是一個(gè)國(guó)家最寶貴的資源,他們的成長(zhǎng)和教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家的未來(lái)至關(guān)重要。然而,當(dāng)今社會(huì)的兒童教育存在很多問(wèn)題,比如家長(zhǎng)過(guò)度干預(yù)、教育方式單一等。作為一名兒童教育家,我深深地感受到了這些問(wèn)題帶來(lái)的影響。在這里,我想與大家分享一下自己的心得體會(huì)。
第二段:家長(zhǎng)過(guò)度干預(yù)對(duì)兒童的影響。
家長(zhǎng)作為兒童教育中的一個(gè)重要角色,他們的方式和態(tài)度對(duì)于兒童的成長(zhǎng)有著重要的決定性影響。然而,當(dāng)今的家長(zhǎng)普遍存在過(guò)度干預(yù)的問(wèn)題,對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)于苛求和干預(yù),導(dǎo)致了孩子自尊心的受損以及心理壓力的加劇。因此,我們需要正確的引導(dǎo)家長(zhǎng),讓他們了解到兒童教育的本質(zhì)和原則,并且要讓他們了解到孩子的個(gè)性和特點(diǎn),避免過(guò)度的干預(yù)和壓力。
第三段:在兒童教育中應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。
在兒童教育中,應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí),讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)和思考問(wèn)題。在培養(yǎng)孩子獨(dú)立意識(shí)方面,我們需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有效的教育環(huán)境,讓孩子自由地表達(dá)自己的想法和意見,讓孩子能夠在一個(gè)自由、開放、寬松的環(huán)境中自由自在地思考和探索。同時(shí),我們也需要逐步地讓孩子從簡(jiǎn)單的自我管理開始,逐步地培養(yǎng)孩子獨(dú)立體系的建立,讓孩子學(xué)會(huì)自己思考和解決問(wèn)題。
第四段:在兒童教育中應(yīng)該注重發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。
在當(dāng)今的社會(huì)中,創(chuàng)新已經(jīng)成為了推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的核心力量。在兒童教育中,我們應(yīng)該注重發(fā)展孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神,讓他們具備創(chuàng)新思維的能力和創(chuàng)造能力。在培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力方面,我們需要讓孩子學(xué)會(huì)觀察和分析現(xiàn)象,提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí),我們也需要?jiǎng)?chuàng)造一種多元發(fā)展的教育環(huán)境,讓孩子能夠自由地探索和創(chuàng)新,讓他們養(yǎng)成一個(gè)積極的、勇于嘗試的心態(tài)。
第五段:總結(jié)。
兒童教育是一項(xiàng)非常重要的事業(yè),需要我們共同努力。作為一名兒童教育家,我認(rèn)為,我們?cè)陂_展兒童教育工作的時(shí)候,需要注重發(fā)揮孩子的主體性,讓他們?cè)谧杂?、寬松、開放、文明的氛圍下成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí),我們也要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和創(chuàng)造力,讓他們成為具有真正實(shí)力和領(lǐng)導(dǎo)力的人才。這是我們共同的責(zé)任,也是我們未來(lái)的希望。
兒童教育心得體會(huì)篇八
兒童教育是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),對(duì)于至歲兒童教育而言更是如此。至歲是一個(gè)重要的階段,決定了兒童未來(lái)的發(fā)展。在過(guò)去的幾年中,我參與了一所幼兒園的教育實(shí)踐,并與許多至歲兒童共同度過(guò)了寶貴的時(shí)光。通過(guò)這段經(jīng)歷,我深刻地體會(huì)到兒童教育的重要性,并認(rèn)識(shí)到如何在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期為他們提供良好的教育和培養(yǎng)。
第二段:了解至歲兒童的心理特點(diǎn)。
在至歲這一階段,兒童正處于快速的身體和認(rèn)知發(fā)展階段。他們對(duì)于世界的好奇心和求知欲望很強(qiáng),同時(shí),他們還在不斷發(fā)展的社交技能和情緒控制能力。因此,在教育至歲兒童時(shí),我們需要根據(jù)他們的心理特點(diǎn),為他們提供適合他們發(fā)展的環(huán)境和教育方式。
第三段:培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
在我參與的幼兒園,我們注重培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。我們通過(guò)提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng),激發(fā)兒童的好奇心和求知欲。同時(shí),我們鼓勵(lì)他們自由探索和實(shí)踐,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這種方式,他們不僅能夠獲得知識(shí),還能夠培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。
第四段:營(yíng)造積極的社交和情感發(fā)展環(huán)境。
至歲兒童的社交和情感發(fā)展至關(guān)重要,對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展具有重要的影響。在幼兒園的教育實(shí)踐中,我們努力營(yíng)造積極的社交和情感發(fā)展環(huán)境。我們鼓勵(lì)兒童與同伴互動(dòng),分享和合作,并培養(yǎng)他們解決沖突和與他人溝通的能力。同時(shí),我們注重培養(yǎng)他們的自尊心和情感表達(dá)能力,幫助他們建立良好的人際關(guān)系。
第五段:家校合作的重要性。
在至歲兒童的教育中,家長(zhǎng)的角色是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)是兒童最親近的人,對(duì)他們的教育和培養(yǎng)具有至高的影響力。因此,與家長(zhǎng)的良好合作是至歲兒童教育的關(guān)鍵。我們與家長(zhǎng)保持密切的溝通和交流,分享兒童的發(fā)展情況和教育經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中,提供支持和指導(dǎo)。只有家校合作,才能夠最大限度地促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
結(jié)論。
通過(guò)參與至歲兒童的教育實(shí)踐,我深刻地意識(shí)到兒童教育的重要性和關(guān)鍵階段的特殊性。在這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期,我們需要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn),為他們提供良好的教育和培養(yǎng),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,以及營(yíng)造積極的社交和情感發(fā)展環(huán)境。同時(shí),家校合作也是不可或缺的,家長(zhǎng)在兒童教育中起著至關(guān)重要的作用。只有通過(guò)我們的共同努力,才能夠?yàn)橹翚q兒童提供最好的教育和培養(yǎng),為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
兒童教育心得體會(huì)篇九
什么是兒童學(xué)習(xí)障礙,至今尚無(wú)確切的定義。人們常常把它與學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)缺陷、學(xué)習(xí)無(wú)能等相混淆。學(xué)習(xí)障礙所包含的大量情況也很難確切地予以定義,如活動(dòng)過(guò)度、學(xué)習(xí)無(wú)能、腦功能失調(diào)、輕度腦損傷、知覺缺陷、誦讀困難等。1963年,美國(guó)特殊教育專家柯克(s·kirk)提出了學(xué)習(xí)障礙(learndisability)的概念,認(rèn)為是指那些能聽又無(wú)顯著智力缺陷,然而在行為與心理上表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)钠?,以致于無(wú)法良好的適應(yīng)家庭生活,在學(xué)校中靠通常的教育方法未能有效學(xué)習(xí)的兒童。1983年美國(guó)幾個(gè)關(guān)于兒童學(xué)習(xí)障礙的學(xué)會(huì)共同擬定的定義是:“學(xué)習(xí)障礙是指在求知、聽講、說(shuō)話、閱讀、寫字、推理或算術(shù)能力上出現(xiàn)重大困難的一群不同性質(zhì)學(xué)習(xí)困難通稱,其原因一般認(rèn)為是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能異常,即是由一個(gè)人的內(nèi)在因素所導(dǎo)致的,雖然這種學(xué)習(xí)缺陷也可以與其他障礙(如感官損傷,智能不足,或情緒困擾)同時(shí)存在,或是由于環(huán)境(如文化差異,教育方法問(wèn)題,處境不良)的影響,它卻是因此狀況或影響所直接促成的?!?/p>
學(xué)習(xí)障礙的定義雖有許多分歧,但以下四個(gè)特征卻是公認(rèn)的:
(1)差異性。兒童的實(shí)際行為與所期望的行為之間有顯著的差異,如盡管智力正?;蚪咏?,但實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)卻遠(yuǎn)低于其年齡和智力水平應(yīng)該達(dá)到的成績(jī)。
(2)缺陷性。學(xué)習(xí)障礙兒童有特殊的行動(dòng)障礙。這種兒童在很多學(xué)科方面能學(xué)得很好,卻不能做其他兒童很容易做的事。
(3)集中性。學(xué)習(xí)障礙兒童的缺陷往往集中在包括了語(yǔ)言或算術(shù)的基本心理過(guò)程,因此,常常在學(xué)習(xí)、思考、說(shuō)話、閱讀、寫作、拼寫或算術(shù)方面出現(xiàn)障礙。
(4)排除性。學(xué)習(xí)障礙的問(wèn)題不是由聽力、視力、或普通的心理發(fā)育遲緩問(wèn)題引起的,也不是由情緒問(wèn)題或缺乏學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)引起的。
醫(yī)學(xué)界把學(xué)習(xí)障礙看成是一組癥狀,表現(xiàn)出各種疾患:
(2)兒童抽動(dòng)癥。表現(xiàn)為交替出現(xiàn)的眨眼、搖頭、聳肩、甩胳膊、踢腿、鼓肚子等,同時(shí)伴有學(xué)習(xí)困難,心理障礙等。
(3)特殊能力發(fā)育遲緩。智力正?;蚪咏#喿x能力和運(yùn)算能力下降或明顯下降,凡涉及這兩方面能力的學(xué)習(xí),其成績(jī)顯著低于實(shí)際水平。
(4)發(fā)育遲緩。由于某種疾病引起的衰弱狀態(tài),學(xué)習(xí)易疲勞,學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低下,而非某一單科困難。
(5)品行障礙。經(jīng)常說(shuō)謊,有偷竊行為,經(jīng)常逃學(xué),到處游逛,和父母不能建立正常的感情等。
兒童教育心得體會(huì)篇十
兒童是任何國(guó)家和民族的未來(lái),因此兒童的教育非常重要。作為一名兒童教育家,我認(rèn)為兒童教育是一項(xiàng)很有責(zé)任感的工作。在我的職業(yè)生涯中,我學(xué)到了很多關(guān)于兒童教育的重要性和方法。在這篇文章中,我將分享我通過(guò)工作和學(xué)習(xí)所獲得的一些經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),并提出一些關(guān)于兒童教育的思考。
第二段:從敬愛的兒童中學(xué)習(xí)。
對(duì)待兒童需要真心和用心。他們是幼小的生命,需要得到充分的尊重和關(guān)照。在和孩子們相處的過(guò)程中,我認(rèn)為教育家應(yīng)該更多地謙遜,不要一味地強(qiáng)調(diào)自己的地位和權(quán)利,而應(yīng)該專注于傾聽孩子們的聲音,更加注重他們的意見和需求。同時(shí),我們也應(yīng)該站在孩子們的角度來(lái)看待問(wèn)題,感受到他們的想法和感受。兒童教育的一個(gè)重要目標(biāo)是培養(yǎng)他們的自主思考和自主學(xué)習(xí)的能力,通過(guò)與兒童們的交互,我發(fā)現(xiàn)了許多孩子們的智慧和獨(dú)特的思維方式,這也極大地豐富了我的教學(xué)方法和課堂氛圍。
第三段:培養(yǎng)健康的心理和良好的社交能力。
除了學(xué)習(xí)知識(shí)、技能和價(jià)值觀外,兒童教育也需要培養(yǎng)學(xué)生的健康心理和良好的社交能力。有時(shí)候孩子們需要的就是一些情感關(guān)懷和支持。在我的工作中,我努力去了解每一個(gè)孩子,尊重他們的情感體驗(yàn),幫助他們處理情緒困難和人際關(guān)系問(wèn)題。同時(shí),我也注重在教育課程中培養(yǎng)學(xué)生的合作和溝通能力,并讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。這種教育方法既有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系技能和溝通技巧,又能夠幫助學(xué)生明確自己的價(jià)值觀和信仰,從而更好地適應(yīng)社會(huì)。
第四段:創(chuàng)造有益的課堂環(huán)境。
教育家必須創(chuàng)造一個(gè)積極、熱愛學(xué)習(xí)和有想法的課堂氛圍。這需要我們認(rèn)真分析學(xué)生的特點(diǎn),了解他們的需求和興趣。在我的工作中,我會(huì)盡可能多地為學(xué)生提供各種各樣的學(xué)習(xí)資源,例如繪本、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、課外閱讀和討論課等,以鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。與此同時(shí),我也注重集體鼓勵(lì)和個(gè)體扶持,同時(shí)保持熱情、親切、耐心和包容的態(tài)度,以構(gòu)建具有積極影響的學(xué)習(xí)氣氛。
第五段:注重家校合作和交流。
家長(zhǎng)與教育家是孩子教育過(guò)程中重要的合作伙伴。家庭環(huán)境和家長(zhǎng)的教育方法會(huì)顯著影響到孩子的成長(zhǎng)。教育家應(yīng)該主動(dòng)去了解家長(zhǎng)的需求和想法,并與家長(zhǎng)建立良好的溝通和合作關(guān)系。同時(shí),家長(zhǎng)也應(yīng)該與教育家保持互動(dòng),參與孩子的課余活動(dòng),了解孩子的學(xué)業(yè)和情況,對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展給予積極的支持和評(píng)價(jià)。只有通過(guò)家校合作的方式,才能為孩子提供全面的、有效的教育。
結(jié)論:在我相信,兒童教育家應(yīng)該先有一顆愛心,這樣才能把和和美滿的教育環(huán)境呈現(xiàn)在孩子面前。教育家們應(yīng)該與孩子們平等相處,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,同時(shí)注重培養(yǎng)孩子們的心理和社交能力。在教育過(guò)程中,家長(zhǎng)與教育家也是互動(dòng)關(guān)系中的重要一方,需要積極去促進(jìn)這種合作、互動(dòng)、溝通和信任的氛圍。我相信,只有當(dāng)學(xué)校、家庭和社會(huì)充分發(fā)揮各自的作用并緊密協(xié)作,才能更好地幫助孩子們?nèi)?、均衡地發(fā)展。
兒童教育心得體會(huì)篇十一
兒童教育是一門需要探討和研究的學(xué)科,涉及到兒童個(gè)體的情感、認(rèn)知以及行為等方面。我在多年從事兒童教育工作的過(guò)程中,不斷總結(jié)并提煉了一些關(guān)于兒童教育的問(wèn)題和心得體會(huì),希望能夠與各位分享。
兒童教育一直是家長(zhǎng)和教育工作者非常關(guān)注的熱點(diǎn)話題。一方面,家長(zhǎng)希望自己的孩子能夠在早期獲得更好的教育,為將來(lái)的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備;另一方面,教育工作者希望能夠?yàn)閮和峁└玫慕逃h(huán)境和教學(xué)資源,幫助他們?nèi)姘l(fā)展。然而,在具體實(shí)踐中,兒童教育也面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn),如何解決這些問(wèn)題成為了我們需要思考和探索的重要問(wèn)題。
兒童教育中存在的問(wèn)題涉及到很多方面。例如,家長(zhǎng)和教育工作者在教育孩子的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)過(guò)于注重孩子學(xué)習(xí)成績(jī)和考試成績(jī),而忽視了孩子的興趣愛好,造成孩子缺失綜合素養(yǎng)。此外,教育機(jī)構(gòu)和教師在教學(xué)中也存在一些問(wèn)題,比如缺乏有效教學(xué)方法,以及缺乏個(gè)性化教育等。這些問(wèn)題的出現(xiàn)往往源于我們對(duì)兒童教育了解不夠,或者我們沒有遵循正確的教育理念和方法,無(wú)法滿足兒童個(gè)性化成長(zhǎng)的需求。
針對(duì)上述問(wèn)題,我們需要采取一些應(yīng)對(duì)策略,解決兒童教育中存在的問(wèn)題。首先,我們需要加強(qiáng)教育工作者的培訓(xùn)和提高素質(zhì),提供更好的教學(xué)方法和教育資源,以滿足兒童的多元化需求。其次,我們需要建立健全的教育體系,包括管理和評(píng)估體系,注重評(píng)估教育成果和教育效果,為持續(xù)優(yōu)化教育工作提供有力保障。此外,我們也應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)更多地關(guān)注孩子的興趣愛好,培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和人際交往能力,建立起更為和諧的親子關(guān)系。
在多年的教育工作實(shí)踐中,我深深地認(rèn)識(shí)到,對(duì)于兒童教育問(wèn)題的思考和積極應(yīng)對(duì),需要教育工作者保持開放、創(chuàng)新和進(jìn)取的態(tài)度。在實(shí)際工作中,我們應(yīng)該注重兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展,重視培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力,注重多元化的教育方法和環(huán)境,以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的未來(lái)人才。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
綜上所述,兒童教育個(gè)問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜性很強(qiáng)的問(wèn)題,需要涉及到多個(gè)方面和環(huán)節(jié)。我們需要從教育人的維度去思考和研究?jī)和逃龁?wèn)題,摒棄過(guò)去的傳統(tǒng)觀念,創(chuàng)新教育教學(xué)模式,為孩子們提供更為優(yōu)質(zhì)高效的教育,幫助他們實(shí)現(xiàn)自身的才華,成為更為出色的人才。
兒童教育心得體會(huì)篇十二
歲兒童教育是父母和老師共同關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一位年輕的父母,我一直在尋找能夠幫助我養(yǎng)育孩子的方法和指南。最近,我讀了一本名為《歲兒童教育指南》的書籍,它給我?guī)?lái)了很多的啟發(fā)和洞察。在本文中,我將分享我對(duì)這本書的心得和體會(huì)。
首先,這本書強(qiáng)調(diào)了親子互動(dòng)的重要性。在孩子的前幾年,父母起著至關(guān)重要的作用。我們的陪伴、愛護(hù)和指導(dǎo)對(duì)他們的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。書中提到了許多有關(guān)如何與孩子建立連接和促進(jìn)親子互動(dòng)的方法。比如,我們可以利用游戲和玩樂(lè)來(lái)增強(qiáng)和孩子的交流和溝通。通過(guò)這種方式,我們可以進(jìn)一步了解他們的需求和興趣,并能夠更好地滿足他們的需要。
其次,這本書還著重強(qiáng)調(diào)了孩子的情緒管理與情感發(fā)展。年幼的孩子通常很難掌控自己的情緒,而情緒管理是一個(gè)非常重要的技能。書中提到了一些技巧和策略,幫助父母在孩子的情緒管理上給予支持。例如,我們可以主動(dòng)詢問(wèn)孩子的感受,并鼓勵(lì)他們用言語(yǔ)表達(dá)自己的情感。此外,書中還強(qiáng)調(diào)了情感表達(dá)的重要性,包括鼓勵(lì)孩子表達(dá)愛、理解和關(guān)心他人。這些方法可以幫助孩子培養(yǎng)積極的情感和有效的情緒管理能力。
第三,這本書還詳細(xì)介紹了歲孩子的認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)技巧。在這個(gè)年齡段,孩子的學(xué)習(xí)能力和注意力正在日漸增強(qiáng)。為了促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展,書中建議我們提供豐富的學(xué)習(xí)材料,并運(yùn)用多種教學(xué)方法。例如,我們可以通過(guò)游戲和獨(dú)立探索來(lái)激發(fā)他們的求知欲,同時(shí)提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。此外,書中還提到了運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力,幫助孩子發(fā)展他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
除此之外,歲兒童教育指南還強(qiáng)調(diào)了對(duì)孩子進(jìn)行身體活動(dòng)的重要性?,F(xiàn)代社會(huì)往往面臨著孩子過(guò)多依賴電子產(chǎn)品和缺乏運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。這本書提出了許多方法來(lái)鼓勵(lì)孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)和體育鍛煉。例如,我們可以組織孩子參加戶外游戲,如騎自行車、打球等。這些活動(dòng)不僅有助于孩子的身體健康,還能促進(jìn)他們的社交與協(xié)作能力。
最后,這本書還警示父母不要過(guò)度干涉孩子的成長(zhǎng)。歲是一個(gè)關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段,孩子應(yīng)該有足夠的自由和探索的機(jī)會(huì)。書中提到了“放手”的重要性,讓孩子獨(dú)立嘗試和處理問(wèn)題。我們可以在孩子的旁邊提供指導(dǎo)和支持,但不要代替他們?nèi)プ?,讓他們有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)自己解決困難。
短短的幾頁(yè)文本給了我很多的啟迪。這本歲兒童教育指南不僅關(guān)注到了孩子的認(rèn)知發(fā)展,還注重培養(yǎng)孩子的情感發(fā)展、社交技能和身體健康。通過(guò)這本書,我認(rèn)識(shí)到作為父母,我們不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力,還要促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的需求。我相信,如果我能夠?qū)⑦@本書中的指導(dǎo)融入到日常生活中,我將能夠更好地幫助孩子健康成長(zhǎng)。
兒童教育心得體會(huì)篇十三
兒童的教育分幾個(gè)階段,兒童的教育離不開家庭的教育環(huán)境,這一點(diǎn)很重要,父母是孩子的榜樣。下面是本站小編為大家收集整理的兒童教育。
歡迎大家閱讀。
人的一生中要接受三方面教育,即家庭教育,學(xué)校教育和社會(huì)教育。家庭教育作為人生接受教育最早,影響時(shí)間最長(zhǎng)的一種基本形式,在年輕一代的成長(zhǎng)過(guò)程中起著十分重要的作用,是學(xué)校教育不可替代的。
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),科學(xué)技術(shù)的裂變效應(yīng)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng),知識(shí)更新的速度不斷加快,我們的家庭教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)。絕大多數(shù)的家長(zhǎng)由于自己所學(xué)的專業(yè)和工作與教育沒有直接的聯(lián)系,對(duì)子女的教育多是憑感情、憑經(jīng)驗(yàn),在教育子女問(wèn)題上方法不當(dāng),子女普遍存在嬌氣、霸氣、遇事缺少主見、意志力薄弱等現(xiàn)象,這種狀況怎么解決呢?筆者認(rèn)為要讓子女健康快樂(lè)地成長(zhǎng),應(yīng)采取以下方法:
一、消除家長(zhǎng)對(duì)子女造成的恐懼。
初中階段是孩子們“翻坎”的階段,由于種種原因,學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降,家長(zhǎng)心情比較著急、浮躁。孩子與家長(zhǎng)之間出現(xiàn)了對(duì)立的情緒,這時(shí)的家長(zhǎng)應(yīng)先冷靜下來(lái),學(xué)會(huì)耐心等待子女的成長(zhǎng)。有專家說(shuō)道:“孩子避免失敗的愿望比爭(zhēng)取成功的愿望更強(qiáng)烈。為了防止最小的可能的失敗,寧愿降低努力的水平。”這就是家長(zhǎng)造成的恐懼使孩子失去主動(dòng)進(jìn)取的重要原因之一。希望家長(zhǎng)不要一看到成績(jī)考差了,就來(lái)一頓“審訊”,甚至痛笞,以免孩子失去信心、家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從過(guò)程去要求,這樣比從結(jié)果去要求更科學(xué),效果更理想。
二、為子女建立自信心。
發(fā)明家愛迪生,幼年求知欲很強(qiáng),喜歡追根尋源。他向老師提出“2+2為什么等于4”的問(wèn)題,因此闖下大禍。剛進(jìn)校3個(gè)月的他,被勒令退學(xué)。他的母親十分悲憤,下決心親自教育兒子成長(zhǎng),為兒子建立自信心,給他講文學(xué)、物理和化學(xué),培養(yǎng)他愛學(xué)習(xí),愛科學(xué)的習(xí)慣。愛迪生的求知欲因此進(jìn)一步被激發(fā)起來(lái)?!疤觳拧钡拿妊吭诓恢挥X中成長(zhǎng),最終成為舉世聞明的發(fā)明家??梢姵晒υ从谧孕牛孕判牡臉淞?,來(lái)自于周圍的人們的常識(shí)。做父親的都不賞識(shí)自己的孩子,孩子的自信從何而來(lái)?愛迪生的母親不賞識(shí)自己的兒子,就沒有今天的發(fā)明家愛迪生,對(duì)目前發(fā)展比較差的孩子,家長(zhǎng)要用放大鏡找他們的閃光點(diǎn),幫助子女樹立克服困難的信心。當(dāng)子女需要幫助時(shí),家長(zhǎng)的幫助要掌握一個(gè)度,絕不可越佾越皰,要留有余地。如:孩子問(wèn)某字怎么寫,有的家長(zhǎng)會(huì)隨口報(bào)出來(lái),這樣做最省力,但十分要不得。碰到孩子問(wèn)某字怎么寫,倒不如鼓勵(lì)孩子“你不是會(huì)查。
字典。
嗎?先查查看,再來(lái)告訴爸爸(媽媽)。”(這樣的引導(dǎo),孩子會(huì)欣然去查字典)。這樣不僅省卻了家長(zhǎng)的許多時(shí)間,更重要的培養(yǎng)了孩子的自已動(dòng)手攫取知識(shí)的。而這種能力在人的一生中是非常重要的。只有讓孩子們跳一跳,通過(guò)自己的努力取得成功,孩子才能體會(huì)到成功的喜悅,從而建立起自信心。
三、與子女一起成長(zhǎng),做子女的知心朋友。
隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,人們所要學(xué)習(xí)的更新的東西越來(lái)越多。作為家長(zhǎng),應(yīng)隨時(shí)體現(xiàn)出求知上進(jìn)的精神,給子女作出榜樣。“爸爸媽媽同樣在學(xué)習(xí),在進(jìn)步啊!”使子女明白學(xué)習(xí)新知,不斷進(jìn)步是伴隨人終生的。其次要經(jīng)與子女溝通,努力縮短與子女心靈的距離,原意聽子女淡知心話,真實(shí)地了解自己的子女,教育子女健康成長(zhǎng)。
在教育子女時(shí)切忌使用“沒出息”、“傻瓜”等侮辱性語(yǔ)言,更不要以譏諷語(yǔ)氣,來(lái)冷嘲熱諷子女,冷漠子女,這樣會(huì)抹殺子女的自信心,給子女造成極大的心理壓力,阻礙子女的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
“讓子女有出息”是家長(zhǎng)永恒的需求,教育子女的方法多種多樣,子女的個(gè)體情況,家庭環(huán)境,家長(zhǎng)素質(zhì)等都是重要的因素,家庭教育要有效地配合學(xué)校教育,達(dá)到共同教育好學(xué)生的目的,讓孩子快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,愛的因素非常重要。但是,當(dāng)愛失去理智或失去限度時(shí),對(duì)孩子的愛就成為極端的愛,這往往會(huì)導(dǎo)致孩子身心發(fā)展出現(xiàn)障礙,心靈發(fā)生扭曲,對(duì)孩子將來(lái)的人生發(fā)展有著不良影響。..
對(duì)孩子的愛的極端表現(xiàn)有:
1、認(rèn)為只要無(wú)限地滿足孩子的物質(zhì)需要,就是愛孩子,其實(shí)這是一種無(wú)知的愛。孩子對(duì)愛的需要不僅是物質(zhì)上,更重要的是精神上。生活中,有的家長(zhǎng)只注意給孩子補(bǔ)充各種營(yíng)養(yǎng)品,卻忽視了對(duì)孩子良好的道德行為習(xí)慣和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。有的家長(zhǎng)給孩子買了許多書籍或買了電腦,卻沒有正確地引導(dǎo)孩子去讀書或正確地使用電腦,也不明白對(duì)孩子的精神鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定和必要的心理支持都是愛,然而,這種精神上的愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)更加重要。
2、家長(zhǎng)過(guò)分保護(hù)孩子,為孩子做了許多本應(yīng)由孩子自己去做的事情,這無(wú)形中剝奪了孩子發(fā)展自己能力的機(jī)會(huì),也降低了他們的自立精神與自信心。這種愛限制了孩子的自我發(fā)展,對(duì)孩子將來(lái)獨(dú)立的社會(huì)生活產(chǎn)生不利影響。
3、對(duì)孩子的要求過(guò)于苛刻,常常批評(píng),甚至體罰孩子。有的家長(zhǎng)的確非常愛孩子,但是,在觀念上錯(cuò)誤地認(rèn)為“棍棒底下出孝子”,“不打不成材”。每當(dāng)孩子的表現(xiàn)與家長(zhǎng)的想象不一樣時(shí),就通過(guò)打罵來(lái)解決問(wèn)題,這種做法往往對(duì)孩子的身心發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。這種愛給孩子帶來(lái)的不是歡樂(lè),而是痛苦。這種望子成龍的愛往往會(huì)形成相反的情緒或情感――恨,對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、甚至對(duì)自己的恨。家長(zhǎng)應(yīng)該充分肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)其自信心,而不是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就批評(píng)、指責(zé)或懲罰,才有可能使孩子獲得更好的發(fā)展。
我記得有一位外國(guó)科學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話:“父母是孩子的第一所學(xué)校”。的確,父母的教育伴隨著孩子的成長(zhǎng),教育是否得當(dāng),將直接影響到孩子的將來(lái),所以說(shuō)家庭教育尤為重要,是個(gè)必不可少的課題,“望子成龍“是家長(zhǎng)們的共同心愿,每個(gè)家長(zhǎng)都希望把自己的孩子培養(yǎng)成為一個(gè)將來(lái)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人才,這樣就需要我們做家長(zhǎng)的在這方面付出努力。
對(duì)于“怎樣教育好子女?“一直以來(lái)都是廣大家長(zhǎng)們共同探討的話題,一邊是社會(huì),學(xué)校所關(guān)注的,教育孩子的方式方法多種多樣,對(duì)于每個(gè)孩子的教育方法并非千般一律,應(yīng)因人而異,這其中就大有學(xué)問(wèn),教育孩子應(yīng)根據(jù)他的性格特點(diǎn),興趣,愛好,行為習(xí)慣等采取相應(yīng)的方法,這樣才能取到好的效果。
教育孩子應(yīng)先從“德、智、體、美、善”五個(gè)方面抓起,即素質(zhì)教育,首先,家長(zhǎng)教育自己的孩子必須從小就要做一個(gè)品德良好的好孩子,可以舉一些實(shí)例或者通過(guò)看電視,漫畫等引導(dǎo)孩子告訴他在生活中也要做一個(gè)像其中的人物一樣。
二、家長(zhǎng)平時(shí)應(yīng)多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)成績(jī),使他感覺到大人很在乎他的學(xué)習(xí),不要不聞不問(wèn),這樣他會(huì)感覺到學(xué)得沒勁,另外,家長(zhǎng)與孩子共同制定出一個(gè)目標(biāo),實(shí)行獎(jiǎng)罰分明,當(dāng)達(dá)到該目標(biāo)時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)遵守“。
合同。
”給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì),若沒達(dá)標(biāo)時(shí),家長(zhǎng)也不應(yīng)責(zé)怪,打罵孩子,應(yīng)鼓勵(lì)幫助指導(dǎo)他,這樣才能重新樹立起他的信心。家長(zhǎng)應(yīng)教孩子養(yǎng)成“不恥下問(wèn)”的好習(xí)慣,獨(dú)立思考,善于分析難題等良好讀書習(xí)慣,教他學(xué)東西時(shí)應(yīng)靈活掌握,不要死記硬背,“讀死書,死讀書”的學(xué)習(xí)方法不管用,時(shí)間花不少,效果卻一般,比如有的孩子抄寫生字,寫了一排,過(guò)段時(shí)間他還是寫不出來(lái),這種方法太“死”,家長(zhǎng)應(yīng)多教一些好的方法結(jié)子女。
三、“健康是財(cái)富”,家長(zhǎng)應(yīng)教孩子多參加體育鍛煉,早起早睡,平時(shí)打打籃球,跑跑步等對(duì)身體很好。
四、家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子從小就要養(yǎng)成心地善良的好孩子,多做好事,對(duì)人有禮貌,教他們?cè)鯓哟私游铩?/p>
另外,父母的言行舉止對(duì)子女影響非常大,這一點(diǎn)應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視,說(shuō)話要得體,辦事要認(rèn)真,給子女樹立一個(gè)好的形象,告訴他們一些做人的道理,平時(shí)在家里給他們布置一些力所能及的事,自己的事自己做,當(dāng)天的事當(dāng)天完成,給孩子制定一個(gè)作息時(shí)間表,使他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
總之,教育孩子的方法有許多,這就需要我們做家長(zhǎng)的平時(shí)應(yīng)做到有一顆愛心,還要細(xì)心、用心、耐心。我相信只要我們家長(zhǎng)能做到這幾點(diǎn),再加上學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)心,我們的孩子未來(lái)一定能夠成為一個(gè)對(duì)國(guó)家,對(duì)社會(huì)的有用人才。
孩子,是每一位父母心中的寶貝,我們都盼望著她們茁壯地成長(zhǎng),在教育孩子的過(guò)程中,除了老師之外,父母也扮演著重要的角色。家庭教育和學(xué)校教育同樣至關(guān)重要。
女兒今年6周歲半,剛上小學(xué)一年級(jí),在教育孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,我最深的體會(huì)是:
一、溫馨、和睦的家庭環(huán)境是孩子健康成長(zhǎng)的源泉。
家是孩子們主要的活動(dòng)場(chǎng)所,家庭氣氛的好壞直接影響著孩子的身心健康。父母絕不能經(jīng)常在孩子面前拌舌頭吵嘴,那樣會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、自卑甚至厭惡的心理。不僅會(huì)疏遠(yuǎn)孩子與父母之間的感情,在同伴之間還可能會(huì)出現(xiàn)偏激行為現(xiàn)象。給孩子一個(gè)安全、舒適、溫暖的家,是教子的第一步,家人之間要相親相愛,和睦相處。在這方面,我們是以實(shí)際行動(dòng)讓女兒感受到了親情的溫暖。
二、逐步培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品德很重要。
女兒從3周歲起上幼兒園,步入正規(guī)的教育系統(tǒng),我們要為她的人生的第一步打好基礎(chǔ),在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)她一些優(yōu)良品德,借此也可改掉“以自我為中心”的當(dāng)代獨(dú)生子女的通病。比如:給她講講“孔融讓梨”的故事,并付諸于實(shí)際行動(dòng),讓她知道尊敬長(zhǎng)輩的道理;告訴她幫助別人是件很開心的事,讓她知道應(yīng)該助人為樂(lè);在和小伙伴之間嬉戲時(shí)要相互謙讓等等。閑暇時(shí),常和女兒做連句的游戲,我說(shuō)上句:“妹妹摔倒了?!迸畠哼B下句:“我馬上把她扶起來(lái)?!薄瓨?lè)此不疲。
三、讓孩子“自己來(lái)”,培養(yǎng)孩子的動(dòng)手和自理能力。
成人對(duì)孩子教育的重視程度直接影響到孩子是否會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,成人重視與否,教育方法正確與否,首先是觀念問(wèn)題。有些家長(zhǎng)望子成龍,學(xué)習(xí)上不斷加大壓力,生活上關(guān)懷備至,卻將良好行為習(xí)慣置之腦后,聽之任之。我認(rèn)為孩子愛勞動(dòng)良好習(xí)慣尤為重要。讓孩子參加力所能及的勞動(dòng),不僅能夠培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣和勤勞的品德,而且可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、責(zé)任感、自信心、意志力等良好素質(zhì)和各種能力。因此,在我女兒很小時(shí),我就開始讓她干一些力所能及的家務(wù)活。如:收拾玩具、穿衣、洗手絹、洗襪子、整理床鋪等,當(dāng)然,孩子干活常常不一定能夠干不好,就此我們不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)他們。只要孩子作出了努力,家長(zhǎng)就要充分肯定。對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn),需要孩子付出很大努力。
四、讓孩子少一點(diǎn)壓力,多一份輕松。在學(xué)習(xí)之余要注意讓孩子適當(dāng)放松,每晚抽出半小時(shí)進(jìn)行散步、慢跑,并利用這一時(shí)間,了解孩子的精神需要,并經(jīng)常和孩子談心,隨時(shí)觀察其身心的變化,善于利用生活小事,敞開心扉,學(xué)會(huì)用欣賞的目光看待自己的孩子,善于捕捉她身上的閃光點(diǎn),不要將子女與別人的孩子相比,將子女的現(xiàn)在和過(guò)去進(jìn)行比較,縱向看進(jìn)步,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和肯定自己孩子所獲得的任何一點(diǎn)成績(jī),使孩子感受到我們的贊美和鼓勵(lì),提高孩子的自信心和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
孩子的心田是敏感的,撒下什么樣的種子就會(huì)開出什么樣的花果,就會(huì)有什么樣的收獲,因此,我真誠(chéng)地希望家長(zhǎng)們?nèi)鱿碌氖敲利?、善良、友愛的種子。讓美麗、善良、友愛的花開滿孩子的心田。不要讓“望子成龍”的心理變成孩子的壓力,順其自然,因材施教,讓孩子輕輕松松學(xué)習(xí),要相信:是金子總是會(huì)發(fā)光的!
說(shuō)到孩子的教育,每個(gè)做父母的都有一肚子話要說(shuō),雖然家庭情況不同,教育方式也各有千秋,但目的都是希望自己的孩子能快快樂(lè)樂(lè)地健康成長(zhǎng),作為父母,我們究竟該怎樣教育孩子?這是—位媽媽用心教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)選擇適合你的,在實(shí)踐中慢慢體會(huì)吧。
1.孩子不需要太聰明,太鋒芒畢露,關(guān)鍵是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.家庭環(huán)境很重要,自己要做孩子的楷模。
3.不要輕易養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣,否則你會(huì)發(fā)現(xiàn),糾正一個(gè)壞習(xí)慣的時(shí)間會(huì)是2倍、3倍于養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)間。不要因?yàn)檠矍暗睦嫱讌f(xié),隨便就給孩子引入新的不良習(xí)慣,比如因?yàn)楹⒆硬怀燥垼烷_電視讓孩子看,來(lái)達(dá)到多喂幾口飯的目的。
4.尊重孩子,習(xí)慣換位思考。
5,說(shuō)真話,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有些真話說(shuō)出來(lái)可能會(huì)效果不好時(shí),那就要注意說(shuō)話的技巧,寧可說(shuō)一半,說(shuō)得外交辭令些,也不要說(shuō)假話。
6.說(shuō)孩子聽得懂的話。習(xí)慣于講道理的媽媽要說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了。
7.教育孩子注意技巧,循序漸進(jìn),不要想一口吃成個(gè)胖子,一步步來(lái)。
8.有預(yù)見性,明明知道這么做可能會(huì)引起孩子強(qiáng)烈抗?fàn)幉⑶易约哼€可能妥協(xié),那么就不要去干預(yù)孩子,否則最后結(jié)果只會(huì)更壞。
9.吃,注意比較均衡的配比即可,無(wú)需太精細(xì)。一歲以前孩子保證奶量;一歲以后注意三餐即可;一天中的飲食如做不到各類搭配均衡,那么一周中的飲食搭配一下,都兼顧一下,也是可以的。
10.孩子不會(huì)餓死自己。
11.吃飯一定要在餐椅上吃,不吃請(qǐng)離開。
12.外出游玩不可能像在家中吃得那么放心,但也沒必要太擔(dān)心,當(dāng)然要選一家干凈的飯店。
13.補(bǔ)鈣什么的做到心中有數(shù),不缺不補(bǔ),多曬太陽(yáng)。
14.穿著不講究,不刻意。
15.衣量穿得和媽媽差不多。
16.給孩子穿衣服,少一件比多一件要好。孩子運(yùn)動(dòng)量大,玩出汗風(fēng)一吹更容易感冒,還不容易好。
17.孩子流鼻涕了,加一件衣服。
18.判斷冷熱,摸孩子后脖子。
19.不給孩子經(jīng)常吃藥。天冷季節(jié),不定期給孩子吃點(diǎn)維生素c,或者每天吃點(diǎn)富含維生素c的水果。
20.感冒癥狀輕的時(shí)候,比如只有流鼻涕,不需要?jiǎng)傞_始就吃藥,可以多喝熱水。感冒大多數(shù)是病毒性的,病毒沒有特效藥,吃藥14天好,不吃藥2個(gè)禮拜好,很多時(shí)候吃藥都是大人的一種自我安慰。
21.因感冒發(fā)燒去醫(yī)院時(shí),盡量要求驗(yàn)血。
22.一個(gè)人可能不生病嗎?不可能。所以孩子感冒的時(shí)候,不要驚慌失措。對(duì)這種不可避免的事情,沒必要太在意。
23.玩不怕臟。
24.不影響到自己安危,不影響到他人利益,就不要對(duì)孩子的行為舉止干涉太多。
25.放手讓孩子玩,摸爬滾打,不頭破血流就可以。
26.不是所有危險(xiǎn)的東西都禁止孩子走近,可以控制的范圍內(nèi),教孩子危險(xiǎn)在哪里,怎么避免。
27.盡量多給孩子自己體會(huì)的機(jī)會(huì),讓他去摸索,去磕碰,去體驗(yàn)失敗和成功。
28.教孩子學(xué)會(huì)等待。
29.教孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
30.教孩子懂得付出和回報(bào)是雙向的,學(xué)會(huì)感恩。
31.盡量陪孩子入睡。
32.注意保護(hù)孩子的注意力和興趣。
33.寒冷訓(xùn)練。
34.對(duì)很多“早教”的方法,當(dāng)不知道怎么做的時(shí)候,就不做,有所為有所不為。
35.孩子是社會(huì)的孩子,不要把自己太當(dāng)作孩子的救世主。
36.不要過(guò)多糾纏在育兒細(xì)節(jié)上,不要事事都找到理論依據(jù)。
37.每天盡量保證父母中的一方能夠陪伴孩子玩耍一定時(shí)間。
38.想辦法讓寶寶每天大笑若干次。
39.生活游戲化,游戲生活化。
40.最重要的一句,我只需要一個(gè)70分的孩子,所以我也只要當(dāng)一個(gè)70分的媽媽。不對(duì)自己嚴(yán)格要求,馬馬虎虎過(guò)得去就可以,我畢竟也是第一次當(dāng)媽啊!
兒童教育心得體會(huì)篇十四
俗話說(shuō)得好“物以稀為貴”,現(xiàn)在小孩都是獨(dú)生子女,家里人人都寵得愛不釋手,捧在手里怕掉了,含在嘴里怕化了,不過(guò)也出現(xiàn)孩子越來(lái)越難管的現(xiàn)象,用軟的不行,用硬的也不行,相信很多家長(zhǎng)都有相同的體會(huì)。
三、不要輕易傷害孩子的自尊心。有的父母總是喜歡在別人面前說(shuō)自家孩子不好,例如當(dāng)著孩子的面,在人家面前說(shuō)自家孩子不如別家孩子聽話,學(xué)習(xí)不好,這樣適得其反,孩子肯定心里會(huì)想,我什么事都努力去做了,父母還在別人面前說(shuō)自己怎么怎么不好,反正好也是不好,不好也就這么不好,干脆就不做好,導(dǎo)致孩子產(chǎn)生逆反心理,嚴(yán)重的會(huì)使孩子產(chǎn)生自卑感或心靈扭曲。
四、別總盯著孩子的缺點(diǎn)。我小孩唯一最大缺點(diǎn)是任性,自己想干什么就干什么,有時(shí)放學(xué)回家,大概前半個(gè)小時(shí)做作業(yè)還可以,比較認(rèn)真投入,過(guò)了半小時(shí)后就開始東摸摸,西看看,開始跟我討價(jià)還價(jià),例如老師布置回家抄寫今天課堂上學(xué)的生詞,他就跟我說(shuō),爸爸我這個(gè)作業(yè)寫完,其余兩個(gè)作業(yè)等玩一下或吃好晚飯?jiān)僮?,這時(shí)我就根據(jù)今天回家作業(yè)的多少來(lái)衡量,如果回家作業(yè)不多,我肯定會(huì)放他去玩,因?yàn)槟悴环潘?,小孩子做功課也不用心,還會(huì)哭哭啼啼,甚至還會(huì)跟我頂嘴,自然學(xué)習(xí)效果也不會(huì)好。
五、決不為孩子護(hù)短。老師的包庇,家長(zhǎng)的護(hù)短,會(huì)導(dǎo)致孩子走向歪路,甚至?xí)?dǎo)致他走向犯罪,因此,我覺得作為每一個(gè)家長(zhǎng)要清醒地看到這一點(diǎn)的危害性,該批評(píng)的時(shí)候要批評(píng),該糾正的時(shí)候要及時(shí)糾正。
六、不要用暴力“征服”孩子,要學(xué)會(huì)耐心等待。我常因兒子做事太拖太慢,把我說(shuō)的話裝作沒聽見而對(duì)他大發(fā)脾氣,比方說(shuō),洗手,他會(huì)在洗手盆邊玩上xx年中,真的是受益非淺,今天把它分享各位朋友,相互學(xué)習(xí)。
我對(duì)女兒的教育是從胎教開始的,女兒出生后,她小床的上色彩氣球,轉(zhuǎn)鈴,嬰兒游泳池等都是專門為她準(zhǔn)備的。我整整為女兒做了一年的扶觸。不停的和她說(shuō)話,這樣女兒在9個(gè)月時(shí)就會(huì)叫爸媽。再大些,會(huì)走路了,摔倒不扶。只要在安全的前提下,讓她隨便玩。能不幫的就不幫。還為她創(chuàng)造條件讓她玩,買的書柜,讓她玩,后來(lái)當(dāng)衣柜。秋千,現(xiàn)在家里都掛滿了世界名畫,隨時(shí)歡迎你們參觀,但是要收費(fèi)的呀!
現(xiàn)在我們家女兒不到二歲,各方面都表現(xiàn)的特別出色,特別懂事,安樂(lè)易養(yǎng),看到孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。我們?nèi)叶己芨吲d!借此機(jī)會(huì)我特別感謝我的先生對(duì)我的支持,鼓勵(lì)和幫助,也感謝女兒的爺爺奶奶以及全家人對(duì)我的默默支持!
我說(shuō)這些不是為了夸自己的女兒,是想告訴大家科學(xué)育兒,真用真受益。也許有人會(huì)說(shuō),天才是天生的。我也承認(rèn)。就算是天才,一我們不知道人家是如何進(jìn)行教育的,二我們都知道有的天才在有些方面甚至可是說(shuō)是缺陷,如果是有更完xxxxxx教育的話,天才會(huì)更接近完美。我肯定的是我的女兒不是天才,所以我用好的教育方法。如果有人說(shuō)他的孩子是天才,那么我們恭喜你!如果不能,請(qǐng)記住后天教育非常重要,越早越好!這就是我們俗話說(shuō)的:“三歲看大,七歲看老”。
說(shuō)真的,在這二年里,我深深體會(huì)到家長(zhǎng)只要用對(duì)方法,孩子真的很好帶。千萬(wàn)不能捉弄孩子玩,我在生活中也因此樹立了很多所謂的“敵人”。但我相信科學(xué),相信蒙以養(yǎng)正的道理。我也相信每一個(gè)媽媽都可以成為好媽媽!
因?yàn)槲覀兛赡苡型甑倪z憾,但不能給孩子遺憾的童年。
我們可以不是天才!但我們可以成為天才的父母!
愿快樂(lè)天下父母心!謝謝!
兒童教育心得體會(huì)篇十五
兒童教育一直是家庭、學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),而對(duì)于兒童教育法的理解和運(yùn)用更是其中重要的一環(huán)。在最近的一次兒童教育法講座中,我深入了解了兒童教育法的相關(guān)內(nèi)容,對(duì)于兒童權(quán)益和兒童教育法的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)于這次講座的一些心得體會(huì)。
在兒童教育法講座中,講師首先強(qiáng)調(diào)了兒童教育法的重要性。兒童是國(guó)家的未來(lái),他們的教育和發(fā)展關(guān)系著國(guó)家的未來(lái)發(fā)展。通過(guò)兒童教育法,我們可以保護(hù)兒童的合法權(quán)益,確保他們獲得平等、公正、優(yōu)質(zhì)的教育資源和環(huán)境。這不僅對(duì)于兒童自身的成長(zhǎng)至關(guān)重要,也對(duì)于整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和繁榮具有重要意義。
第二段:深入了解兒童教育法的相關(guān)內(nèi)容。
在講座中,我們?cè)敿?xì)了解了兒童教育法的相關(guān)內(nèi)容。兒童教育法從法律的角度確立了兒童的權(quán)益,包括受教育權(quán)、健康權(quán)、生活權(quán)等。它要求國(guó)家和社會(huì)提供全面、均等、質(zhì)量高的教育資源,保障兒童的受教育權(quán)。同時(shí),兒童教育法還明確了各方面的責(zé)任和義務(wù),包括家庭、學(xué)校、社會(huì)和政府。這些內(nèi)容讓我意識(shí)到兒童教育法是一個(gè)全方位的保障兒童教育權(quán)益的法律體系。
第三段:提高家長(zhǎng)和教育者的法律意識(shí)。
在講座中,講師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了提高家長(zhǎng)和教育者的法律意識(shí)的重要性。家長(zhǎng)和教育者是兒童教育的主要責(zé)任人,他們的行為和決策直接影響著兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展。只有提高他們的法律意識(shí),才能真正保護(hù)和實(shí)現(xiàn)兒童的教育權(quán)益。因此,我們需要了解兒童教育法的基本原則和具體規(guī)定,審視自己的教育方式和做法是否符合法律的要求,以便更好地保護(hù)和引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。
第四段:加強(qiáng)社會(huì)各界的合作。
兒童教育法的實(shí)施需要社會(huì)各界的合作。在講座中,講師強(qiáng)調(diào)了家庭、學(xué)校、社會(huì)和政府在保障兒童教育權(quán)益方面的共同責(zé)任。家庭和學(xué)校是兒童成長(zhǎng)的重要環(huán)境,需要提供溫暖的家庭和良好的學(xué)校教育;社會(huì)應(yīng)該創(chuàng)造公平的教育機(jī)會(huì)和環(huán)境,對(duì)兒童進(jìn)行全面的保護(hù);政府則應(yīng)該加大對(duì)兒童教育的投入和管理力度。只有各方共同努力,才能確保兒童教育法的有效實(shí)施,讓每個(gè)孩子都能享有公平和優(yōu)質(zhì)的教育。
參加這次兒童教育法講座,讓我意識(shí)到兒童教育法不僅是一種法律體系,更是一種教育的理念和價(jià)值觀。在日常生活中,我們應(yīng)該把兒童教育法的原則融入到實(shí)際行動(dòng)中。作為家長(zhǎng)和教育者,我們要關(guān)注孩子的需求,尊重他們的個(gè)性和價(jià)值觀,提供一個(gè)寬松、有愛、有規(guī)矩的教育環(huán)境。作為社會(huì)成員,我們要關(guān)注社會(huì)環(huán)境對(duì)兒童教育的影響,積極參與到推動(dòng)兒童教育公平和發(fā)展的行動(dòng)中。只有這樣,兒童教育法才能真正起到保護(hù)兒童權(quán)益和促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的作用。
總結(jié)起來(lái),這次兒童教育法講座讓我深入了解了兒童教育法的重要性和相關(guān)內(nèi)容,同時(shí)也提醒了我作為家長(zhǎng)和教育者的責(zé)任和義務(wù)。只有提高家長(zhǎng)和教育者的法律意識(shí),并加強(qiáng)社會(huì)各界的合作,才能將兒童教育法的理念融入到實(shí)際行動(dòng)中,真正保護(hù)兒童的教育權(quán)益,為他們提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
兒童教育心得體會(huì)篇十六
20xx年x月xx日,我校舉行“領(lǐng)袖兒童教育科研峰會(huì)”,借此機(jī)會(huì),邀請(qǐng)我縣眾多名教師來(lái)我校授課,我有幸在現(xiàn)場(chǎng)見到了這些老師以及觀摩了整個(gè)授課過(guò)程,經(jīng)過(guò)一天聽課,讓我感慨萬(wàn)千。
在聽阮曉席老師的課時(shí),我最深切的感受就是一個(gè)老師怎么可以如此巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)!整個(gè)課堂上,學(xué)生都按照他預(yù)設(shè)的路線發(fā)展,這都源于他對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)很好的引導(dǎo),以及他細(xì)膩的.教學(xué)語(yǔ)言。在創(chuàng)境引題的環(huán)節(jié),阮老師就提出了一個(gè)問(wèn)題:大家晚上都做過(guò)什么樣的夢(mèng)啊?一下子就將學(xué)生的積極性和注意力集中到課堂上了,然后就通過(guò)夢(mèng)的內(nèi)容慢慢聯(lián)想到生活中不可能發(fā)生的事情,引出神話故事,阮老師又問(wèn):在神話故事中有一個(gè)人被稱為人類的祖先,是誰(shuí)???同學(xué)們:我知道,是盤古!這時(shí)候阮老師相機(jī)提出課題神話故事《盤古開天地》,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,阮老師的語(yǔ)言一直都非常的細(xì)膩,和學(xué)生之間的溝通毫無(wú)障礙,整個(gè)融入到了孩子一起。
在聽我校的王娟娟老師的《江畔獨(dú)步尋花》的時(shí)候,讓我學(xué)習(xí)到很多,最重要的就是在講解課文的時(shí)候,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,充分開發(fā)學(xué)生的潛能。這對(duì)教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)安排是一個(gè)很大的考驗(yàn),特別是如何安排“先學(xué)后教“這個(gè)環(huán)節(jié),自學(xué)目標(biāo)一定要系統(tǒng)明確,告訴學(xué)生哪一步該做什么,久而久之,學(xué)生不斷學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法,還逐步形成系統(tǒng)的思考方式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。
反觀自己的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了自己與這幾位名師的差距很大。
1、在創(chuàng)境引題的時(shí)候還是不夠新穎,有時(shí)候不能達(dá)到預(yù)期效果,導(dǎo)致不能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的興趣,這樣學(xué)生就很容易走神,教學(xué)的第一步出了問(wèn)題,自然就對(duì)接下來(lái)的教學(xué)產(chǎn)生不好的影響,自然就影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。
2、在先學(xué)后教這一環(huán)節(jié),有時(shí)候會(huì)過(guò)高估計(jì)學(xué)生的理解能力,在出示自學(xué)目標(biāo)的時(shí)候,沒有做到細(xì)化和具體,導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)的時(shí)候不能準(zhǔn)確的找準(zhǔn)問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)。
3、在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,語(yǔ)言不夠細(xì)膩。
通過(guò)學(xué)習(xí)名師的教學(xué)和反思自己的教學(xué),我對(duì)以后的教學(xué)工作有以下幾點(diǎn)計(jì)劃:
1、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì),把握小學(xué)生的注意點(diǎn),重視課堂激情導(dǎo)入,喚醒學(xué)生的注意力,同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方法,吸引學(xué)生的注意力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的注意力。
2、在教學(xué)中,要認(rèn)真分析課文,準(zhǔn)確把握住教學(xué)重點(diǎn),盡量避免教學(xué)中出現(xiàn)知識(shí)遺漏。同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),將學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化,利于孩子的認(rèn)知從而順利開展自學(xué)和小組學(xué)習(xí)。另外在課堂上要加強(qiáng)和學(xué)生的交流,在學(xué)生理解的好的時(shí)候,要適時(shí)鼓勵(lì),作為語(yǔ)言類課程,語(yǔ)文課一定要在教學(xué)中要讓學(xué)生開口讀。
3、在交流的過(guò)程中,要深入到孩子中間,真正融入到孩子的群體中,要了解孩子喜歡什么不喜歡什么,要用適合的語(yǔ)言和孩子交流。
老師在教育孩子的過(guò)程中也要不斷的學(xué)習(xí),要不斷地加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng),自有這樣,才能更好的開展教學(xué)。這個(gè)峰會(huì)給了我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過(guò)學(xué)習(xí),我也找到了自己的不足,明白了自己以后努力的方向。我會(huì)不斷的自我反思,在學(xué)習(xí)和自我反思的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)!
兒童教育心得體會(huì)篇十七
最近幾年有關(guān)自閉癥幼兒融合教育的研究一直備受各界關(guān)注。在北京市教委的大力的支持下,我們北京大學(xué)幼教中心以團(tuán)體合作的研究方式,從實(shí)踐立體式、個(gè)別化、跨領(lǐng)域、支持性的教育模式做起,堅(jiān)持以全納教育為本,為他們提供最少限制的環(huán)境和最適合的服務(wù)。使他們改善不良的適應(yīng)行為,發(fā)揮其潛能,并盡可能的融入到正常幼兒中去。
1、基本概念
什么叫自閉癥:兒童自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙,以嚴(yán)重的、廣泛的社會(huì)相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動(dòng)為特征的精神疾病。其常見的病因及影響因素包括遺傳、腦器質(zhì)性病變、社會(huì)心理因素等。由于兒童孤獨(dú)癥起病年齡早、癥狀特殊、尚無(wú)有效的治療方法,而且至今也沒有完全得到治愈的病例?,F(xiàn)比較統(tǒng)一的觀點(diǎn)認(rèn)為關(guān)鍵在于早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù),通過(guò)行為干預(yù)和特殊教育訓(xùn)練等方法,來(lái)提高他們?cè)谌粘I钪凶岳?、認(rèn)知、社會(huì)交往及適應(yīng)社會(huì)的能力。
什么叫融合教育:融合教育是要讓有特殊需要的孩子(包括:肢體傷殘、視覺受損、聽覺受損、智力障礙、自閉癥、學(xué)習(xí)困難、語(yǔ)言障礙、長(zhǎng)期病患者等)跟同齡孩子一起在常規(guī)學(xué)校接受教育,使他們適應(yīng)主流學(xué)校的校園生活,發(fā)揮潛能,讓其身心均能得到全面的發(fā)展。此外,透過(guò)“融合”培植互相關(guān)懷的校園文化,促進(jìn)家庭與學(xué)校合作,共同把學(xué)校發(fā)展為兼容及進(jìn)取的群體,為不同能力的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。
融合的意義在于為所有回歸主流的學(xué)生提供合適的教育項(xiàng)目,這些項(xiàng)目有一定挑戰(zhàn)性,但是要符合幼兒的能力和需要,與此同時(shí),融合教育要給幼兒和教師提供任何所需要的支持和幫助,以使他們能在主流環(huán)境中獲得成功。一所融合教育的幼兒園還遠(yuǎn)不止這些,它還要使每個(gè)幼兒都有歸屬感,每個(gè)幼兒都被接納,在教育過(guò)程中能做到真正地滿足每個(gè)幼兒的教育需要。
2、問(wèn)題的提出
雖然融合教育在中國(guó)起步較晚,但由于社會(huì)各界的重視,已經(jīng)有許多幼兒園都開始接納他們。我們北京大學(xué)幼教中心,本著全納教育的辦園宗旨,接納、支持、幫助他們,使自閉癥幼兒能夠順利的在普通幼兒園進(jìn)行融合教育。如:在班級(jí)中的融合、給予個(gè)體的支持與幫助。自閉癥的幼兒往往在人際交往、與他人的溝通上存在著問(wèn)題,如何在班級(jí)的一日生活活動(dòng)中給予這些幼兒支持與幫助,使他們能夠真正的參與到集體的一日活動(dòng)中去,是普特教老師面臨的問(wèn)題。
(1)家長(zhǎng)工作
在幼兒進(jìn)入幼兒園之前,這些家長(zhǎng)均做了大量的工作,包括:對(duì)所要選擇的幼兒園的調(diào)查、通過(guò)各種渠道與幼兒園相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行接洽、溝通,等事情已經(jīng)有了眉目時(shí)會(huì)在通過(guò)各種方式向特教專家征詢意見,分析原因可能是家長(zhǎng)怕被老師否定上正常幼兒園的可能性或是減少準(zhǔn)備過(guò)程中的不確定因素。
在進(jìn)入幼兒園后,我園先讓家長(zhǎng)陪同,根據(jù)幼兒自身的情況,有的在特教部先適應(yīng)、有的加入班級(jí)融合半天。在這些的日子里,自閉癥幼兒得到了老師的理解和接納,上課時(shí)孩子的左右都會(huì)有小伙伴幫助他,有了好朋友他也顯得很快樂(lè)的樣子;有的則出現(xiàn)不適應(yīng)的情況,如:在課堂上大喊大叫、跺腳、拍桌子,結(jié)果受到班上其他小朋友的指責(zé)導(dǎo)致行為問(wèn)題更是頻頻出現(xiàn),最后家長(zhǎng)不得不陪在一邊;還有的才上了一兩周就直接被幼兒園勸退了。多數(shù)的自閉癥幼兒在進(jìn)入幼兒園融合后都會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問(wèn)題。當(dāng)他們?cè)谟變簣@里不知所措或驚恐不安地時(shí)候,家長(zhǎng)心里也是忐忑不安的。有的家長(zhǎng)每天把自閉癥的孩子送進(jìn)幼兒園后都會(huì)一直在附近徘徊,怕有狀況出現(xiàn);還有的會(huì)同幼兒園協(xié)商阿姨進(jìn)園帶自閉癥的孩子。家長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái)的不放心,為了能夠讓家長(zhǎng)們放心,我們每天及時(shí)的與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,采用照片、請(qǐng)家長(zhǎng)定時(shí)參與活動(dòng)等辦法,消除了家長(zhǎng)們的顧慮。
(2)個(gè)案
禾禾是一名男孩,今年6歲多,現(xiàn)在在大二班。禾禾基本上沒有語(yǔ)言表達(dá)的能力,在有需求的時(shí)候,有時(shí)會(huì)直接自己走過(guò)去拿,有時(shí)就會(huì)叫起來(lái)。由于沒有語(yǔ)言表達(dá)能力,在班級(jí)活動(dòng)中往往自己獨(dú)處的時(shí)候較多。大多數(shù)的時(shí)間參與不到集體活動(dòng)活動(dòng)中去,在情緒激動(dòng)的時(shí)候會(huì)不停的用手打自己頭。但是,禾禾有對(duì)語(yǔ)言理解的能力,對(duì)老師給予口語(yǔ)指令,能夠去執(zhí)行。
(3)采用觀察法
在最自然地環(huán)境中對(duì)幼兒進(jìn)行情緒、行為、社交、語(yǔ)言、認(rèn)知等方面的綜合對(duì)比觀察。這樣可以直接獲得真實(shí)有效的資料,對(duì)幼兒以后在班級(jí)中融合有直接的幫助。例如:禾禾在剛剛進(jìn)入幼兒園的班級(jí)時(shí),老師主要是觀察禾禾在班級(jí)中一天的活動(dòng),老師不給予任何的干預(yù),通過(guò)對(duì)禾禾這種自然的觀察,掌握禾禾在班級(jí)中的情況,從而為以后禾禾在班級(jí)的融合教育確定明確的方向。
(4)iep計(jì)劃的制定與實(shí)施:什么是iep計(jì)劃:也叫“個(gè)別化教育計(jì)劃”,自1975年“個(gè)別化教育計(jì)劃”(inspanidualized education program,簡(jiǎn)稱iep)問(wèn)世以來(lái),至今已有二十幾年,現(xiàn)在它的重要性已可說(shuō)是與特殊教育畫上等號(hào)。人類歷史上西元1760年成立第一所特殊來(lái),兩百多年來(lái)人權(quán)的擴(kuò)張,要求特殊教育的專業(yè)化及普及化的聲浪越來(lái)越高,但由于特殊學(xué)生的個(gè)別差異大,在教學(xué)上無(wú)法像普通班一樣,用一樣的教材與全班一起評(píng)量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,因此極需有一套方式來(lái)回以規(guī)劃與管理特殊教育的課程教學(xué),并隨時(shí)供行政人員來(lái)評(píng)估教學(xué)效果與教學(xué)績(jī)效,此時(shí)“個(gè)別化教育計(jì)劃”便擔(dān)任了此一重要角色。特教、普通班老師、幼兒家長(zhǎng)共同干預(yù),通過(guò)一段時(shí)間的觀察,在班級(jí)融合教育中,良好的合作、溝通是前提。透過(guò)家長(zhǎng)、普通班老師和特教老師共同研擬出一套適合幼兒的個(gè)別化教育計(jì)劃(iep)。
需要特教、普通班老師、家長(zhǎng)三方的相互一致來(lái)完成。它可以是認(rèn)知的,也可以是情緒或是動(dòng)作技能的。這個(gè)部份必需有賴親師密切溝通與執(zhí)行,并且隨著孩子的成長(zhǎng)而改變目標(biāo)。在班級(jí)融合教育活動(dòng)中(iep)目標(biāo)的實(shí)施,首先要放大幼兒的優(yōu)勢(shì),用優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)幼兒的弱勢(shì)。對(duì)于弱勢(shì)要給予幼兒支持與幫助、及矯正。
(5)班級(jí)中(iep)計(jì)劃、融合教育引導(dǎo)的實(shí)施
教室物理環(huán)境的安排:為了能夠使禾禾融入到班集體的活動(dòng)中去。例如:在座位的安排上、替禾禾選擇固定同伴,這種教室物理環(huán)境的適應(yīng),使禾禾對(duì)新環(huán)境的認(rèn)知有了準(zhǔn)備,極大減少了禾禾的情緒反映。
兒童教育心得體會(huì)篇十八
“爺爺奶奶好,爸爸媽媽壞。”這是近些年農(nóng)民工悄然離開后,不少不懂的寶寶對(duì)爺爺奶奶如實(shí)說(shuō)。沒有人教他們,也沒有人這樣說(shuō)過(guò),小小年紀(jì)居然會(huì)說(shuō)出這樣的話語(yǔ),以表達(dá)他們對(duì)外出務(wù)工的爸爸媽媽把他們丟在家里的不滿。
不知從何年何月起,在“留守兒童”的感情字典里開始有了如此委屈的字眼。是呀,為了生存與富裕,許多青壯農(nóng)民工年復(fù)一年的丟下年邁的雙親和撇開幼稚的兒童,到城里去打拼,從而導(dǎo)致長(zhǎng)期親情缺失,“留守老人”代管不力,“留守兒童”的學(xué)習(xí)教育問(wèn)題成為盲區(qū),何談?dòng)H子閱讀,讓“書香”伴成長(zhǎng)?親情的缺失,讓不少“留守兒童”產(chǎn)生各種心理障礙,孤僻、怯懦是常見表現(xiàn);隔代監(jiān)護(hù)和獨(dú)自生活,讓這些正處在最需要父母年齡段的孩子內(nèi)心更加封閉。
隨著教育公平理念的深入人心,各地對(duì)“留守兒童”問(wèn)題的日漸重視,全社會(huì)對(duì)“留守兒童”這一特殊群體的關(guān)愛也與日俱增。不僅建起了“留守兒童托管中心”、“留守兒童之家”及心理咨詢室、圖書閱覽室、體育活動(dòng)室、音樂(lè)活動(dòng)室、美術(shù)活動(dòng)室等基礎(chǔ)設(shè)施,還定期或不定期地組織“留守兒童”開展健康向上的活動(dòng)。豐富多彩的教育活動(dòng),促進(jìn)了“留守兒童”快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
據(jù)媒體報(bào)道,今年4月初,安徽省利辛縣以“誦讀經(jīng)典、以德潤(rùn)身”為主題,積極開展經(jīng)典誦讀進(jìn)機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)、農(nóng)村、家庭,組織知名書畫家寫經(jīng)典,黨員干部讀書示范行動(dòng),讀書報(bào)告會(huì)和圖書漂流等活動(dòng);組織結(jié)對(duì)讀書、捐書共建,建設(shè)愛心書屋、愛心書庫(kù)等。重點(diǎn)為“留守兒童”、孤寡老人和農(nóng)民工等群體提供閱讀服務(wù),引導(dǎo)“留守兒童”積極參與到“讀書月”活動(dòng)中來(lái)。此次優(yōu)惠購(gòu)書,是利辛縣“全民閱讀、書香利辛”讀書月系列活動(dòng)之一,旨在讓讀書成為更多“留守兒童”的好習(xí)慣。
高興之余,筆者不免多出一份擔(dān)憂:除了利辛縣外,還有許許多多同在一個(gè)學(xué)校的“留守兒童”怎么辦?許多主題活動(dòng)把他們拒之門外,“留守兒童”的“特權(quán)”他們無(wú)法享受,是否衍生為另類的歧視?難怪有的“留守兒童”回家品頻頻質(zhì)疑爺爺奶奶:“你們?yōu)槭裁捶且尠职謰寢尦鋈ゴ蚬???/p>
讓“留守兒童”盡快聞到書香。事實(shí)上,不少地方的“留守兒童”確失了親子閱讀的關(guān)愛。因此,我們還需要全社會(huì)多一些關(guān)愛和幫助,關(guān)愛“留守兒童”不能只停留在“世界讀書日”這一天,關(guān)鍵要重在平時(shí),重在實(shí)效,讓“留守老人”帶著“留守兒童”去讀書,有個(gè)好場(chǎng)所、有本健康書,讓“書香”伴更多的“留守兒童”們健康成長(zhǎng)。
另外,孩子是天使,他們不僅需要全社會(huì)的幫助,更需要爸爸媽媽的關(guān)愛,需要在爸爸媽媽的呵護(hù)下快樂(lè)成才。如可以,可憐的天下父母,請(qǐng)深愛你的孩子,不要讓他們成為“留守兒童”,哪怕少掙兩個(gè)“碎銀子”,也要盡快把孩子接到自己的身邊,來(lái)享受“世上只有爸媽好”的天倫之樂(lè)!
兒童教育心得體會(huì)篇十九
兒童教育與培訓(xùn)是當(dāng)今社會(huì)非常重要的一項(xiàng)任務(wù),對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)都起著至關(guān)重要的作用。在過(guò)去的幾年里,我參與了許多兒童教育與培訓(xùn)項(xiàng)目,積累了一些心得體會(huì)。在這篇文章中,我將分享五個(gè)方面的心得體會(huì),分別是充分發(fā)揮興趣的作用、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力、關(guān)注孩子的身心健康、注重培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣以及理解孩子的個(gè)體差異。
首先,充分發(fā)揮興趣的作用。每個(gè)孩子都有自己的興趣愛好和潛能,發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)孩子的興趣是很重要的。當(dāng)孩子對(duì)某個(gè)領(lǐng)域感興趣時(shí),學(xué)習(xí)效果會(huì)更好,孩子也會(huì)更加專注和投入。因此,我會(huì)盡量給孩子提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓他們自由選擇自己感興趣的課程和活動(dòng)。同時(shí),我也會(huì)盡量和孩子們溝通,了解他們的興趣和需求,并根據(jù)他們的反饋不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。
其次,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。在兒童教育與培訓(xùn)中,我認(rèn)為培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力很重要。過(guò)于依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)的指導(dǎo),會(huì)限制孩子的思維發(fā)展和創(chuàng)造力。因此,我會(huì)通過(guò)提問(wèn)和探究等方式,激發(fā)孩子們主動(dòng)思考和解決問(wèn)題的能力。同時(shí),我也鼓勵(lì)孩子們表達(dá)自己的想法和意見,尊重他們的獨(dú)立性。培養(yǎng)獨(dú)立思考能力不僅有助于孩子的學(xué)術(shù)發(fā)展,還能提高他們的自信心和解決問(wèn)題的能力。
第三,關(guān)注孩子的身心健康。在培訓(xùn)過(guò)程中,孩子們的身心健康是至關(guān)重要的。長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)可能給孩子們帶來(lái)壓力和疲勞,因此,我會(huì)注重孩子們的休息和放松。在上課和培訓(xùn)之間,我會(huì)安排一些休息時(shí)間,讓孩子們進(jìn)行適量的休息和活動(dòng)。同時(shí),我也會(huì)密切關(guān)注孩子們的情緒變化和行為舉止,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們的問(wèn)題。只有保持良好的身心健康,孩子們才能更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第四,注重培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。在兒童教育與培訓(xùn)中,我會(huì)注重培養(yǎng)孩子們的自律能力和積極進(jìn)取的態(tài)度。我會(huì)對(duì)孩子們提出明確的要求和期望,并設(shè)定合理的獎(jiǎng)懲制度。同時(shí),我也會(huì)鼓勵(lì)孩子們互相尊重和合作,培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。通過(guò)這樣的方式,我希望孩子們能學(xué)會(huì)自我約束,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣,為將來(lái)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后,理解孩子的個(gè)體差異。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體,他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)方式也會(huì)有所不同。在兒童教育與培訓(xùn)中,我會(huì)充分尊重和理解孩子們的個(gè)體差異。我會(huì)根據(jù)孩子的需要和特點(diǎn),個(gè)性化地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)方法。同時(shí),我也會(huì)和家長(zhǎng)和老師保持密切的溝通,了解孩子們?cè)趯W(xué)校和家庭中的表現(xiàn)和需求,共同制定適合孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃和培訓(xùn)方案。只有理解孩子的個(gè)體差異,才能為他們提供更好的教育和培訓(xùn)。
綜上所述,兒童教育與培訓(xùn)是一項(xiàng)非常重要的任務(wù),對(duì)孩子的成長(zhǎng)和未來(lái)起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)充分發(fā)揮興趣的作用、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力、關(guān)注孩子的身心健康、注重培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣以及理解孩子的個(gè)體差異,我們可以為孩子們提供更好的教育和培訓(xùn),幫助他們成長(zhǎng)為有才華、有品德的人才。
兒童教育心得體會(huì)篇二十
作為一個(gè)有兩個(gè)孩子的年輕媽媽,我深深意識(shí)到孩子教育的重要性。在探究各種教育方法的過(guò)程中,我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)兒童教育視頻,開始嘗試讓孩子看一些教育視頻,通過(guò)觀察孩子的反應(yīng)和了解教育視頻的特點(diǎn),我有了一些心得和體會(huì)。
第一段:教育視頻中角色的重要性。
教育視頻中的角色扮演著非常重要的作用。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),故事中的人物身上承載著孩子未來(lái)夢(mèng)想和展望。比如,動(dòng)畫片中的超級(jí)英雄、白馬王子、公主等形象,給孩子描繪出一個(gè)鮮明的世界觀和價(jià)值觀。而身處這個(gè)世界中的孩子,也可以在與這些形象的互動(dòng)之中,對(duì)世界的認(rèn)知做出不斷的判斷和調(diào)整。
第二段:教育視頻中的語(yǔ)言質(zhì)量。
教育視頻中的語(yǔ)言質(zhì)量可以影響到孩子的語(yǔ)言能力。教育視頻中使用到的語(yǔ)言、音調(diào)、節(jié)奏、情感等都會(huì)對(duì)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和表達(dá)產(chǎn)生影響。值得一提的是,學(xué)齡前的孩子接受信息的速度和能力都較強(qiáng),教育視頻所傳達(dá)的質(zhì)量高的語(yǔ)言會(huì)更好的促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展。
第三段:教育視頻中的細(xì)節(jié)刻畫。
教育視頻中的細(xì)節(jié)刻畫可以很好地培養(yǎng)孩子的觀察力和思維邏輯能力。在故事情節(jié)中,教育視頻中會(huì)穿插一些非常具有教育意義的細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)會(huì)激發(fā)孩子的好奇心和探究欲望,進(jìn)而提高孩子的對(duì)事物的觀察和判斷能力。同時(shí),孩子也會(huì)想方設(shè)法去理解和掌握這些細(xì)節(jié)所蘊(yùn)含的教育意義,進(jìn)而加強(qiáng)孩子的思維訓(xùn)練。
教育視頻中的教育理念能夠?yàn)楹⒆游磥?lái)的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。孩子早期的教育成長(zhǎng)經(jīng)歷很大程度上會(huì)影響到孩子未來(lái)的發(fā)展。教育視頻中所傳達(dá)的教育理念,會(huì)給孩子樹立一些正面的觀念,引導(dǎo)孩子接受健康的人生觀、價(jià)值觀,進(jìn)而成為有良好素質(zhì)和完善性格的孩子。
第五段:教育視頻中的親子互動(dòng)。
教育視頻中還可以通過(guò)親子互動(dòng),促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子的情感聯(lián)系。教育視頻中的故事情節(jié)可以成為親子交流和溝通的話題。家長(zhǎng)可以通過(guò)問(wèn)孩子教育視頻中的相關(guān)情節(jié),掌握孩子對(duì)事物的看法和理解,進(jìn)而與孩子開展康健的親子交流和互動(dòng)。
總之,教育視頻對(duì)孩子的教育起到了非常重要的推動(dòng)作用。教育視頻中的角色、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)刻畫、教育理念和親子互動(dòng),都有助于孩子健康成長(zhǎng)和完善人格的形成,家長(zhǎng)們應(yīng)該探究適合自家孩子的教育視頻,幫助孩子認(rèn)知世界,提高孩子的自我意識(shí)和領(lǐng)悟能力。
兒童教育心得體會(huì)篇二十一
說(shuō)到孩子的教育,每個(gè)做父母的都有一肚子話要說(shuō),雖然家庭情況不同,教育方式也各有千秋,但目的都是希望自己的孩子能快快樂(lè)樂(lè)地健康成長(zhǎng),作為父母,我們究竟該怎樣教育孩子?這是—位媽媽用心教育孩子的經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)選擇適合你的,在實(shí)踐中慢慢體會(huì)吧。
1.孩子不需要太聰明,太鋒芒畢露,關(guān)鍵是良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.家庭環(huán)境很重要,自己要做孩子的楷模。
3.不要輕易養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣,否則你會(huì)發(fā)現(xiàn),糾正一個(gè)壞習(xí)慣的時(shí)間會(huì)是2倍、3倍于養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)間。不要因?yàn)檠矍暗睦嫱讌f(xié),隨便就給孩子引入新的不良習(xí)慣,比如因?yàn)楹⒆硬怀燥?,就開電視讓孩子看,來(lái)達(dá)到多喂幾口飯的目的。
4.尊重孩子,習(xí)慣換位思考。
5,說(shuō)真話,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有些真話說(shuō)出來(lái)可能會(huì)效果不好時(shí),那就要注意說(shuō)話的技巧,寧可說(shuō)一半,說(shuō)得外交辭令些,也不要說(shuō)假話。
6.說(shuō)孩子聽得懂的話。習(xí)慣于講道理的媽媽要說(shuō)得簡(jiǎn)潔明了。
7.教育孩子注意技巧,循序漸進(jìn),不要想一口吃成個(gè)胖子,一步步來(lái)。
8.有預(yù)見性,明明知道這么做可能會(huì)引起孩子強(qiáng)烈抗?fàn)幉⑶易约哼€可能妥協(xié),那么就不要去干預(yù)孩子,否則最后結(jié)果只會(huì)更壞。
9.吃,注意比較均衡的配比即可,無(wú)需太精細(xì)。一歲以前孩子保證奶量;一歲以后注意三餐即可;一天中的飲食如做不到各類搭配均衡,那么一周中的飲食搭配一下,都兼顧一下,也是可以的。
10.孩子不會(huì)餓死自己。
11.吃飯一定要在餐椅上吃,不吃請(qǐng)離開。
12.外出游玩不可能像在家中吃得那么放心,但也沒必要太擔(dān)心,當(dāng)然要選一家干凈的飯店。
13.補(bǔ)鈣什么的做到心中有數(shù),不缺不補(bǔ),多曬太陽(yáng)。
14.穿著不講究,不刻意。
15.衣量穿得和媽媽差不多。
16.給孩子穿衣服,少一件比多一件要好。孩子運(yùn)動(dòng)量大,玩出汗風(fēng)一吹更容易感冒,還不容易好。
17.孩子流鼻涕了,加一件衣服。
18.判斷冷熱,摸孩子后脖子。
19.不給孩子經(jīng)常吃藥。天冷季節(jié),不定期給孩子吃點(diǎn)維生素c,或者每天吃點(diǎn)富含維生素c的水果。
20.感冒癥狀輕的時(shí)候,比如只有流鼻涕,不需要?jiǎng)傞_始就吃藥,可以多喝熱水。感冒大多數(shù)是病毒性的,病毒沒有特效藥,吃藥14天好,不吃藥2個(gè)禮拜好,很多時(shí)候吃藥都是大人的一種自我安慰。
21.因感冒發(fā)燒去醫(yī)院時(shí),盡量要求驗(yàn)血。
22.一個(gè)人可能不生病嗎?不可能。所以孩子感冒的時(shí)候,不要驚慌失措。對(duì)這種不可避免的事情,沒必要太在意。
23.玩不怕臟。
24.不影響到自己安危,不影響到他人利益,就不要對(duì)孩子的行為舉止干涉太多。
25.放手讓孩子玩,摸爬滾打,不頭破血流就可以。
26.不是所有危險(xiǎn)的東西都禁止孩子走近,可以控制的范圍內(nèi),教孩子危險(xiǎn)在哪里,怎么避免。
27.盡量多給孩子自己體會(huì)的機(jī)會(huì),讓他去摸索,去磕碰,去體驗(yàn)失敗和成功。
28.教孩子學(xué)會(huì)等待。
29.教孩子對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。
30.教孩子懂得付出和回報(bào)是雙向的,學(xué)會(huì)感恩。
31.盡量陪孩子入睡。
32.注意保護(hù)孩子的注意力和興趣。
33.寒冷訓(xùn)練。
34.對(duì)很多“早教”的方法,當(dāng)不知道怎么做的時(shí)候,就不做,有所為有所不為。
35.孩子是社會(huì)的孩子,不要把自己太當(dāng)作孩子的救世主。
36.不要過(guò)多糾纏在育兒細(xì)節(jié)上,不要事事都找到理論依據(jù)。
37.每天盡量保證父母中的一方能夠陪伴孩子玩耍一定時(shí)間。
38.想辦法讓寶寶每天大笑若干次。
39.生活游戲化,游戲生活化。
40.最重要的一句,我只需要一個(gè)70分的孩子,所以我也只要當(dāng)一個(gè)70分的媽媽。不對(duì)自己嚴(yán)格要求,馬馬虎虎過(guò)得去就可以,我畢竟也是第一次當(dāng)媽啊!
兒童教育心得體會(huì)篇二十二
歲是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段,孩子在這個(gè)時(shí)期開始建立自我意識(shí),發(fā)展語(yǔ)言和思維能力,以及建立初步的社交技能。為了幫助父母更好地引導(dǎo)孩子的發(fā)展,許多教育專家提供了一些建議和指南。最近,我閱讀了一本關(guān)于歲兒童教育指南的書籍,通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了其中的智慧和有效性。
第二段:了解孩子的發(fā)展階段。
歲是孩子最重要的成長(zhǎng)階段之一,他們開始擁有更多的自主權(quán),學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法和情感。在這個(gè)階段,我們作為家長(zhǎng)需要了解孩子的認(rèn)知和情感發(fā)展。歲兒童教育指南中提到的“認(rèn)知發(fā)展”和“情感發(fā)展”兩個(gè)重要方面,給予我們了很大幫助。它們幫助我們更好地理解孩子的需求和興趣,從而提供相應(yīng)的教育和支持。
第三段:提供適宜的環(huán)境和玩具。
歲兒童教育指南強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)造適宜的環(huán)境和提供合適的玩具對(duì)于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。在我的實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)給孩子提供繪本、益智玩具和游戲是非常有效的方式。繪本可以幫助孩子培養(yǎng)閱讀興趣和理解能力,益智玩具可以促進(jìn)孩子的邏輯思維和問(wèn)題解決能力,而游戲則是鍛煉孩子社交技能和合作精神的好方式。
第四段:注重語(yǔ)言和溝通能力的培養(yǎng)。
歲兒童正處于語(yǔ)言和溝通能力的關(guān)鍵期,他們開始學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思。歲兒童教育指南提供了一些有效的方法來(lái)幫助孩子發(fā)展語(yǔ)言和溝通能力。例如,我們可以通過(guò)和孩子多溝通,多閱讀繪本來(lái)擴(kuò)大他們的詞匯量和語(yǔ)言理解能力。此外,我們可以通過(guò)指導(dǎo)孩子運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和情感,幫助他們建立自信和自我表達(dá)的能力。
第五段:鼓勵(lì)自主和探索精神的培養(yǎng)。
歲兒童教育指南主張培養(yǎng)孩子的自主和探索精神,這是他們的發(fā)展過(guò)程中非常重要的一環(huán)。在日常生活中,我們可以鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與家務(wù)活動(dòng),培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自主能力。同時(shí),我們也可以給孩子提供一些簡(jiǎn)單的探索任務(wù),例如讓他們搜索花園中的昆蟲,或者觀察不同的植物和動(dòng)物。這些活動(dòng)可以激發(fā)孩子的好奇心和學(xué)習(xí)欲望,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
結(jié)尾。
歲兒童教育指南為我們提供了許多有益的建議和指導(dǎo),幫助我們更好地引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻體會(huì)到了這些指南的智慧和有效性,也看到了孩子在這個(gè)階段的巨大進(jìn)步和成長(zhǎng)。作為家長(zhǎng),我將繼續(xù)遵循這些教育指南,積極引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展,為他們創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,助力他們成為自信、獨(dú)立和有愛心的人。
兒童教育心得體會(huì)篇二十三
近日,我參加了一場(chǎng)關(guān)于兒童教育法的講座,對(duì)我來(lái)說(shuō),這是一次非常有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這次講座中,我深入了解了兒童教育法的目的、內(nèi)容和重要性,也領(lǐng)悟到了兒童教育在我們社會(huì)發(fā)展中的重要性。在這篇文章中,我將分享我對(duì)兒童教育法的心得體會(huì),希望能夠引起更多人對(duì)這一話題的關(guān)注和思考。
首先,我了解到兒童教育法的目的是保護(hù)兒童的權(quán)益和健康成長(zhǎng)。這是一個(gè)重要的法律法規(guī),它為兒童提供了一個(gè)安全、健康、公平的教育環(huán)境。通過(guò)了解兒童的特殊需求和心理發(fā)展特點(diǎn),兒童教育法制定了一系列的保護(hù)措施,包括兒童教育的基本要求、保護(hù)兒童隱私權(quán)和安全等。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到,兒童是社會(huì)的未來(lái)和希望,他們的健康成長(zhǎng)需要我們共同關(guān)注和努力。
其次,兒童教育法的內(nèi)容非常豐富和系統(tǒng)化。它包括了兒童教育的基本原則、教育機(jī)構(gòu)的管理規(guī)范、教育質(zhì)量的保障措施等方面。通過(guò)這些規(guī)定,我們可以看到國(guó)家對(duì)兒童教育發(fā)展的重視和對(duì)教育質(zhì)量的要求。例如,兒童教育法規(guī)定,教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)提供優(yōu)質(zhì)的教育資源,保障兒童身心健康發(fā)展,這對(duì)提高教育質(zhì)量起到了重要的推動(dòng)作用。同時(shí),這也提醒我們,在兒童教育中,我們應(yīng)該更加注重培養(yǎng)兒童的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展。
再次,我意識(shí)到兒童教育在我們社會(huì)發(fā)展中的重要性。兒童是社會(huì)的未來(lái)和希望,他們的教育質(zhì)量和發(fā)展水平直接關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。兒童教育法的出臺(tái)和實(shí)施,為兒童教育提供了法律保障,促進(jìn)了我國(guó)兒童教育的進(jìn)一步發(fā)展。只有通過(guò)加強(qiáng)兒童教育,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀兒童,我們才能夠?qū)崿F(xiàn)國(guó)家和民族的可持續(xù)發(fā)展。因此,我希望兒童教育能夠得到更多的關(guān)注和支持,為兒童提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境和教育資源。
最后,我深切體會(huì)到兒童教育法的實(shí)施需要全社會(huì)的共同努力。無(wú)論是家庭、學(xué)校還是社會(huì),都應(yīng)該共同關(guān)注兒童教育,創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。首先,家庭是兒童成長(zhǎng)的第一所學(xué)校,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到兒童教育的重要性,關(guān)注兒童的成長(zhǎng)需求,提供良好的家庭教育環(huán)境。其次,學(xué)校作為兒童教育的主要場(chǎng)所,應(yīng)該遵循兒童教育法的要求,提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和教育服務(wù)。最后,整個(gè)社會(huì)應(yīng)該共同努力,關(guān)注兒童教育,提供更多的公益性教育資源,營(yíng)造關(guān)愛兒童的社會(huì)氛圍。
總之,在這場(chǎng)兒童教育法講座中,我深入了解了兒童教育法的目的、內(nèi)容和重要性。我相信,只有更加重視兒童教育,為兒童提供更好的教育環(huán)境和資源,才能夠?qū)崿F(xiàn)兒童的健康成長(zhǎng)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。讓我們從現(xiàn)在開始,共同關(guān)注兒童教育,為兒童的未來(lái)努力奮斗!
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