在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4課《花之歌》篇一
（一）朗讀課文，感受語(yǔ)言的節(jié)奏感和音韻美。
（二）邊讀邊想象畫(huà)面，能說(shuō)出對(duì)花的各種形象的理解。
（三）感受并交流課文中想象奇特的地方，體會(huì)作者積極向上的人生態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)人奇特的想象。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用借物喻人的寫作方法。
教學(xué)過(guò)程
（一）初讀課文，感知“我”是花
1.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
2.結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，交流對(duì)花的認(rèn)識(shí)。
3.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語(yǔ)。
（1）學(xué)生自由讀課文
（2）借助“/”符號(hào)，讀好長(zhǎng)句子的停頓。
（3）理解“亮晶晶的眼睛”“碩大無(wú)朋的獨(dú)眼”指的是星星和太陽(yáng)，初步感受想象奇特。
（二）走進(jìn)課文，理解“我”是花
1.朗讀課文，學(xué)生找出從哪些內(nèi)容可以看出“我”是花，畫(huà)上波浪線，并做批注。
2.交流指導(dǎo)，形成板書(shū)。
3.引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：仔細(xì)看板書(shū)，讀一讀花瓣上的關(guān)鍵詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.學(xué)生交流。（板書(shū)：由花的特點(diǎn)想開(kāi)去）
（三）研讀課文，感受奇特想象
1.默讀1-4自然段，畫(huà)出花有哪些別名，并想想作者為什么賦予花這樣的別名？
（1）交流反饋，關(guān)注“大自然的話語(yǔ)”“星星”“諸元素之女”“禮品”“冠冕”“祭獻(xiàn)”等詞語(yǔ)。
（2）小結(jié)：作者由花的各個(gè)方面想開(kāi)去，賦予了她獨(dú)特的名稱，讓我們不得不感嘆作者想象的獨(dú)特。
2.關(guān)注“我”的行為，感受奇特的想象。
（1）出示句子，畫(huà)出表示花的“行為”的詞語(yǔ)
（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“歡迎”“送行”“搖曳”“呼吸”等擬人化的動(dòng)詞，想象花的“行為”，感受想象的獨(dú)特。
（四）感受作者對(duì)人生態(tài)度的獨(dú)特感悟
出示句子，學(xué)生思考并選詞填空，得到啟示。
（五）作業(yè)
小練筆：結(jié)合自己的生活實(shí)際或閱讀經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去：如果請(qǐng)你也來(lái)想象花的形象，你會(huì)想到“我”是什么？或者“我”還會(huì)做什么？
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4課《花之歌》篇二
教學(xué)目標(biāo)
1、在朗讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容。
2、整體把握這首散文詩(shī)獨(dú)特精巧的構(gòu)思。
3、學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法，體會(huì)以物喻人、寄托詩(shī)人心中美好情感的寫法。
4、把課文與“閱讀鏈接”中的材料進(jìn)行比較閱讀，體會(huì)作者想象的奇妙。
教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀中品味優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者豐富的想象力。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、教師播放以花為主題的音樂(lè)片段（如民歌《茉莉花》、世界名曲《花之圓舞曲》等），讓學(xué)生靜靜傾聽(tīng)，并談?wù)劼?tīng)曲的感受。
#教案#導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，老師剛才給你們播放了幾段樂(lè)曲，它們都是以花為主題的，有民歌，有流行歌曲，還有西方的古典音樂(lè)。你們的腦海中是不是浮現(xiàn)出了曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的花朵的模樣呢？這些都是名副其實(shí)的“花之歌”。今天我們要學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的《花之歌》，這是一首散文詩(shī)，是一首花的贊歌。學(xué)習(xí)這篇文章，也需要我們發(fā)揮想象力，就像剛才大家聽(tīng)那些美妙的音樂(lè)一樣。
2、出示課題，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課題并引發(fā)思考。
思考：“花之歌”，單從字面上看，我們可以理解為“花的歌”，它會(huì)唱些什么呢？
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1、作者簡(jiǎn)介。
紀(jì)?哈?紀(jì)伯倫（1883—1931）黎巴嫩詩(shī)人、畫(huà)家。著有散文詩(shī)集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》中的《組歌》，共包括五首散文詩(shī)，另四首是《美之歌》《幸福之歌》《雨之歌》《浪之歌》。紀(jì)伯倫的散文詩(shī)充滿濃郁的詩(shī)情和深刻的哲理，與印度詩(shī)人泰戈?duì)桚R名，并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來(lái)了鮮花”，而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品被稱為“東方贈(zèng)給西方的禮物”。
2、聽(tīng)音頻朗讀，一邊聽(tīng)，一邊學(xué)習(xí)停頓和朗讀的語(yǔ)氣。
3、學(xué)生自讀課文，注意標(biāo)注讀不通順的地方。
（1）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，碰到不會(huì)讀的字、不理解的詞語(yǔ)可以采取自己喜歡的方法解決。
預(yù)設(shè)難詞：［蒼穹］天空。［冠冕］古代帝王、官員戴的帽子。這里泛指帽子。
［祭獻(xiàn)］祭祀供奉。［旖旎］柔和美好。
［馥郁］形容香氣很濃。［婆娑］盤旋舞動(dòng)的樣子。
［碩大無(wú)朋］形容無(wú)比的大。朋，倫比。
［心馳神往］心神奔向所向往的事物。形容一心向往或思慕之極。
［顧影自憐］望著自己的影子，自己憐惜自己。形容孤獨(dú)失意的樣子，也指自我欣賞。
［孤芳自賞］比喻自命清高，自我欣賞。孤，單獨(dú)。孤芳，單獨(dú)的一枝花。
（2）各自練讀，或小組內(nèi)采取喜歡的方法朗讀。
可按下列步驟練習(xí)朗讀：
一讀：重在感知形象。要從整體感知花的形象，注意語(yǔ)音的飽滿與圓潤(rùn)。
二讀：重在體味情感。要讀得順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。
三讀：重在進(jìn)入情境。注意韻腳及語(yǔ)氣的輕重抑揚(yáng)，要體現(xiàn)出散文詩(shī)的抒情性。
三、研讀課文，重點(diǎn)探究。
1、指名分節(jié)朗讀課文，整體感知。
思考：用自己的話說(shuō)說(shuō)你從中感受到的花的形象，在橫線上加一個(gè)修飾語(yǔ)：_______的花。
預(yù)設(shè)：此題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，只是引發(fā)學(xué)生思考，把握主要內(nèi)容?；卮鹂赡苁牵好利惖幕ā⒂肋h(yuǎn)變化的花、可當(dāng)禮物的花、自由的花、快樂(lè)的花……
2、教師出示“自主學(xué)習(xí)卡”，小組合作探究。
過(guò)渡：這么富有詩(shī)意的花，帶給我們豐富的聯(lián)想和想象?；ㄔ谠?shī)人的筆下到底是怎樣的形象呢？我們一起來(lái)探討一下。
自主學(xué)習(xí)卡
（1）議一議：讀“閱讀提示”，思考其中的問(wèn)題：從哪些地方可以看出文中的“我”是花？
（2）說(shuō)一說(shuō)：全文可分為幾個(gè)部分？理清課文的思路，再分別說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容。
（3）想一想：這篇課文只是單純地寫花嗎？作者在花中寄托了怎樣的情感？
（4）學(xué)一學(xué)：課文中的語(yǔ)言十分優(yōu)美，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了擬人、排比等修辭手法。請(qǐng)標(biāo)示出相關(guān)語(yǔ)句，借鑒寫法，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。
3、匯報(bào)展示，品析美文。
（1）匯報(bào)交流“自主學(xué)習(xí)卡”上的第1小題。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的寫作特點(diǎn)之一——第一人稱敘述。雖然文中并無(wú)一個(gè)“花”字，但通過(guò)文中的“我”可以很容易理解本文把花當(dāng)作人來(lái)寫，說(shuō)出了花的話，唱出了花的歌。特別是本文的前四段，可以很明顯地看出花的特征?？勺寣W(xué)生分別說(shuō)說(shuō)從第1—4自然段中可以看出花的哪些特征。
明確：在第1自然段中，“大自然說(shuō)出來(lái)”喻指花開(kāi)，“又收回去”喻指花落，“然后又說(shuō)一遍”喻指花開(kāi)花落的循環(huán)往復(fù)。
第2自然段交代了花的整體形貌和生長(zhǎng)環(huán)境，遠(yuǎn)觀那一朵朵花兒就猶如綠草中亮麗的星星點(diǎn)點(diǎn)。
第3自然段是說(shuō)花的四季變化。
第4自然段是說(shuō)花的功用，它可以作為表達(dá)情意的禮物，可以作為婚禮上的裝飾，還可以作為葬禮上的祭獻(xiàn)。
（2）匯報(bào)交流“自主學(xué)習(xí)卡”上的第2、3小題。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容及語(yǔ)言表達(dá)上來(lái)劃分文章層次。比如課文前四個(gè)自然段都以“我是……”的句式對(duì)花的形象展開(kāi)描繪，具體描述了“我”是什么，所以這幾個(gè)自然段可以歸納為第一部分。剩下的三個(gè)自然段主要圍繞“我在做什么”繼續(xù)描繪花的形象，可以歸納為第二部分。但劃分層次沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生言之有理、言之有據(jù)就應(yīng)予以肯定。
◆結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1—4自然段）：這部分對(duì)花的形象展開(kāi)了描繪，寫出了花對(duì)人類無(wú)私的貢獻(xiàn)。
第二部分（第5—7自然段）：這部分圍繞“我在做什么”繼續(xù)描繪花的形象，分別寫了“我”的一天如何度過(guò)，“我”怎樣和周圍的世界和諧相處，以及“我”在享受著世界無(wú)私地給予的同時(shí)堅(jiān)持追求光明的決心和行動(dòng)。
過(guò)渡：通過(guò)劃分課文層次和概括主要內(nèi)容，我們也感受到了作者并不只是單純地描寫花的生長(zhǎng)與美麗，而是在其中寄托了自己的情感，也就是運(yùn)用了借物喻人的寫法。那么哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你從中感受到了作者怎樣的情感，花的身上又寄寓著哪些美好的品質(zhì)呢？
（遵循自然的規(guī)律，積極、樂(lè)觀、向上等。）
（3）仿寫訓(xùn)練，交流“自主學(xué)習(xí)卡”上的第4小題。
過(guò)渡：這篇文章以花的口吻展開(kāi)，把花當(dāng)作人來(lái)寫，通篇運(yùn)用了擬人的修辭手法。另外讀這篇文章時(shí)，我們能發(fā)現(xiàn)文中大量使用了一種修辭手法——排比。排比的運(yùn)用，使文章讀來(lái)朗朗上口，節(jié)奏感強(qiáng)，又能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，還可以深化文章的中心。同學(xué)們也來(lái)試一試，展開(kāi)想象，選擇你喜愛(ài)的大自然中的某一種事物（如草、彩虹、雪、雨等），采用第一人稱仿寫一番。
仿寫句式：我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。
我是____________，我是________________，我是____________________。
4、誦一誦，把喜歡的段落多讀幾遍，讀出自己體會(huì)到的感情，請(qǐng)同桌評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè)：指名朗讀，要求學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣，挑選自己喜歡的部分來(lái)讀。組織其他學(xué)生自由評(píng)議。
四、拓展閱讀，賞析名段。
過(guò)渡：紀(jì)伯倫出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個(gè)農(nóng)家，他熱愛(ài)大自然，故鄉(xiāng)的秀美風(fēng)光賦予他源源不斷的藝術(shù)靈感。在紀(jì)伯倫的心目中，祖國(guó)黎巴嫩是世界上最美麗的地方。所以在他的筆下，風(fēng)、雨、浪、花，無(wú)不具有生命力。大家在課外可以找來(lái)他的其他散文詩(shī)作品讀一讀?，F(xiàn)在，我們來(lái)讀一讀課文后面“閱讀鏈接”里的文字，看看紀(jì)伯倫筆下的風(fēng)又是怎樣的形象。
1、出示課外閱讀片段，指名朗讀。
你時(shí)而歌唱，歡笑；時(shí)而又悲嘆，哭號(hào)。我們能聽(tīng)見(jiàn)你的聲音，卻見(jiàn)不著你的面貌；對(duì)于你，我們能覺(jué)察出，但卻看不到。你仿佛是愛(ài)情的海洋，淹沒(méi)了我們的靈魂，撫慰著我們寧?kù)o的心。
你逢山而升，遇谷而降，在原野上則伸展開(kāi)去，浩浩蕩蕩。升時(shí)，可看出你的剛毅、堅(jiān)忍；降時(shí)，可看出你的謙恭、禮讓；伸展時(shí)，則顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國(guó)王，對(duì)下層弱者顯得和藹可親，對(duì)倨傲的強(qiáng)者則威風(fēng)凜凜?！x自黎巴嫩紀(jì)伯倫的《??！風(fēng)》，冰心譯
2、閱讀與交流。
（1）說(shuō)說(shuō)這個(gè)文段的敘述方式和《花之歌》有什么不同。（《??！風(fēng)》使用的是第二人稱，《花之歌》使用的是第一人稱。）
（2）風(fēng)在作者筆下是怎樣的形象？（變幻莫測(cè)、剛毅、堅(jiān)忍、謙恭、禮讓、輕盈、靈敏、和藹可親、威風(fēng)凜凜……）
（3）找出文段中想象奇特的地方，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
五、課堂回顧，交流收獲。
1、教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：同學(xué)們，讀了這首散文詩(shī)，我們是否在大自然的話語(yǔ)中找到了自己的影子？人生就是一朵花，失意時(shí)不要顧影自憐，得意時(shí)不要孤芳自賞。不論失意還是得意，我們的心中應(yīng)該總是開(kāi)滿怡人的鮮花。今天的這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了讀散文詩(shī)的一些方法，比如說(shuō)欣賞性地朗讀，想象畫(huà)面。我們更欣賞了紀(jì)伯倫優(yōu)美、親切、雋永的文字，這些文字就像一首歌，縈繞在我們的腦海、心中。今天大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，________________________________________________________
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2、引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
（1）學(xué)生自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（出示課件）
愛(ài)誦讀的你，可以有感情地讀讀課文，讀出花的美、花的精神。
愛(ài)繪畫(huà)的你，可以畫(huà)出花的色彩、花的形態(tài)、生活中的花。
愛(ài)寫作的你，可以寫出花的韻味、花的追求。
愛(ài)國(guó)學(xué)的你，可以搜集詩(shī)詞，感受花在人們精神生活中的地位。
（2）摘抄、積累自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
六、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2、完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4課《花之歌》篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“穹”、“孕”等10個(gè)生字。會(huì)理解“蒼穹”、“旖旎”、“瓊漿”等詞語(yǔ)的意思。
2．閱讀詩(shī)一般的語(yǔ)言，并展開(kāi)豐富的想象，感悟花積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
3、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)花的贊美與喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，理解花的形象，感受生活中的美。
2難點(diǎn)：借助語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富想象，體會(huì)花兒向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，流露出作者對(duì)花的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、關(guān)于花的詩(shī)句。
2、黎巴嫩紀(jì)伯倫的《?。★L(fēng)》的課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，請(qǐng)看下面一組詩(shī)。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
這三首詩(shī)中都寫到花?；ㄊ敲利惖模瑤Ыo大自然以多姿多彩，帶給大自然以芬芳。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)《花之歌》，詩(shī)人紀(jì)伯倫有一顆敏感而多情的心，所以他筆下的花有生命，有靈氣，有個(gè)性，它與自然萬(wàn)物和諧相處，構(gòu)成了生生不息的美妙世界。這花給人以啟迪，富有生命的內(nèi)涵，接下來(lái)請(qǐng)跟隨詩(shī)人，走進(jìn)花的世界吧！
2、書(shū)寫課題：花之歌
3、介紹作者。
紀(jì)伯倫是黎巴嫩詩(shī)人、作家、畫(huà)家，被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說(shuō)、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開(kāi)拓者之一。其主要作品蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。代表作品有《我的心靈告誡我》，《先知》，《論友誼》。
二、初讀課文，自學(xué)字詞。
1、出示自學(xué)提示，借助字典等工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，理解課文內(nèi)容。
2、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
（1）檢查生字讀音。
蒼穹（qióng）孕育（yùn）搖曳（yè）馥郁（fù）贈(zèng)予（yǔ）
碩大（shuò）瓊漿（qióng）鳴囀（zhuǎn）婆娑（suō）冠冕（miǎn）
（2）檢查詞語(yǔ)的理解。
①聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。
“蒼穹”的意思是：天空。
②難字突破法。
“心馳神往”中“馳”的意思是飛奔，詞語(yǔ)的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。
③查字典理解。
祭獻(xiàn)：祭祀供奉。
冠冕：古代帝王、官員的帽子。這里指婚禮的禮帽。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香氣濃厚。
顧影自憐：回頭看看自己的影子，憐惜起自己來(lái)，形容孤獨(dú)失意的樣子。
孤芳自賞：把自己比作僅有的花香而自我欣賞，比喻自命清高。
三、再讀課文，整體感知。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、談?wù)勛约簩?duì)課文的理解，或者感悟。
3、交流分段，并概括段意。
第一部分（第1-4自然段）：講述了花的成長(zhǎng)與芬芳，以及花凋謝的過(guò)程。
第二部分（第5-7自然段）：通過(guò)對(duì)花的描述，表現(xiàn)了花積極樂(lè)觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。
4、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
這首散文詩(shī)運(yùn)用第一人稱的手法來(lái)寫，把花比作大自然的話語(yǔ)、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)，講述了花的成長(zhǎng)與芬芳，以及花凋謝的過(guò)程，表現(xiàn)了花積極樂(lè)觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。
四、品讀句子，展開(kāi)想象，感受花的美好。
出示句子一：我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍……
作者把花比喻成什么？你從中感悟到了什么呢？
大自然的話語(yǔ)。讓人感受到花是那樣的可愛(ài)，那樣的神秘，總能給人帶來(lái)美好的享受。
出示句子二：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。
這句話讓你想到了什么畫(huà)面呢？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
我的腦海里浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：________________________。
花兒悄悄開(kāi)放的時(shí)候，有早晨的風(fēng)相伴，風(fēng)兒在祝賀我，為我的開(kāi)放而鼓掌……傍晚，太陽(yáng)就要遠(yuǎn)去，我和一群群鳥(niǎo)兒送別太陽(yáng)，很真誠(chéng)地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：“太陽(yáng)，明日見(jiàn)！”
師：對(duì)呀，一切都是那么的美好，那么的和諧，這就是生命的芬芳，非常的自然！
出示句子三：我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。
讀著這些句子，你受到了哪些啟迪與感悟呢？
生：我知道了要像花兒那樣樂(lè)觀地對(duì)待生活，享受生活，不張揚(yáng)，也不自卑。
生：我懂得了人要追求光明，追求屬于自己的世界，便樂(lè)觀地、開(kāi)心的生活。
五、總結(jié)課文，拓展主題。
1、有感情地朗讀課文。
2、出示拓展美文。
你時(shí)而歌唱，歡笑；時(shí)而又悲嘆，哭號(hào)。我們能聽(tīng)見(jiàn)你的聲音，卻見(jiàn)不著你的面貌；對(duì)于你，我們能覺(jué)察出，但卻看不到。你仿佛是愛(ài)情的海洋，淹沒(méi)了我們的靈魂，撫慰著我們寧?kù)o的心。
你逢山而升，遇谷而降，在原野上則伸展開(kāi)去，浩浩蕩蕩。升時(shí)，可看出你的剛毅、堅(jiān)忍；降時(shí)，可看出你的謙恭、禮讓；伸展時(shí)，則顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國(guó)王，對(duì)下層弱者顯得和藹可親，對(duì)倨傲的強(qiáng)者則威風(fēng)凜凜。
找一找作者想象奇特的地方，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
部編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第4課《花之歌》篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“穹”、“孕”等10個(gè)生字。會(huì)理解“蒼穹”、“旖旎”、“瓊漿”等詞語(yǔ)的意思。
2．閱讀詩(shī)一般的語(yǔ)言，并展開(kāi)豐富的想象，感悟花積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
3．有感情地朗讀課文，讀出對(duì)花的贊美與喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，理解花的形象，感受生活中的美。
2.難點(diǎn)：借助語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富想象，體會(huì)花兒向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，流露出作者對(duì)花的贊美之情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.關(guān)于花的詩(shī)句。
2.黎巴嫩紀(jì)伯倫的《?。★L(fēng)》的課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，請(qǐng)看下面一組詩(shī)。
春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
這三首詩(shī)中都寫到花?；ㄊ敲利惖模瑤Ыo大自然以多姿多彩，帶給大自然以芬芳。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)《花之歌》，詩(shī)人紀(jì)伯倫有一顆敏感而多情的心，所以他筆下的花有生命，有靈氣，有個(gè)性，它與自然萬(wàn)物和諧相處，構(gòu)成了生生不息的美妙世界。這花給人以啟迪，富有生命的內(nèi)涵，接下來(lái)請(qǐng)跟隨詩(shī)人，走進(jìn)花的世界吧！
2.板書(shū)課題：花之歌
3.介紹作者。
紀(jì)伯倫是黎巴嫩詩(shī)人、作家、畫(huà)家，被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說(shuō)、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開(kāi)拓者之一。其主要作品蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。代表作品有《我的心靈告誡我》，《先知》，《論友誼》。
（二）初讀課文，自學(xué)字詞。
1.出示自學(xué)提示，借助字典等工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，理解課文內(nèi)容。
2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
蒼穹（qióng）孕育（yùn）搖曳（yè）馥郁（fù）贈(zèng)予（yǔ）
碩大（shuò）瓊漿（qióng）鳴囀（zhuǎn）婆娑（suō）冠冕（miǎn）
3.檢查詞語(yǔ)的理解。
①聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。
“蒼穹”的意思是：天空。
②難字突破法。
“心馳神往”中“馳”的意思是飛奔，詞語(yǔ)的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。
③查字典理解。祭獻(xiàn)：祭祀供奉。
冠冕：古代帝王、官員的帽子。這里指婚禮的禮帽。
旖旎：柔和美好。
馥郁：形容香氣濃厚。
顧影自憐：回頭看看自己的影子，憐惜起自己來(lái)，形容孤獨(dú)失意的樣子。
孤芳自賞：把自己比作僅有的花香而自我欣賞，比喻自命清高。
（三）再讀課文，整體感知。
1.指名分自然段朗讀課文。
2.談?wù)勛约簩?duì)課文的理解，或者感悟。
3.交流分段，并概括段意。
第一部分（第1-4自然段）：講述了花的成長(zhǎng)與芬芳，以及花凋謝的過(guò)程。
第二部分（第5-7自然段）：通過(guò)對(duì)花的描述，表現(xiàn)了花積極樂(lè)觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。
4.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
這首散文詩(shī)運(yùn)用第一人稱的手法來(lái)寫，把花比作大自然的話語(yǔ)、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮品、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)，講述了花的成長(zhǎng)與芬芳，以及花凋謝的過(guò)程，表現(xiàn)了花積極樂(lè)觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。
（四）品讀句子，展開(kāi)想象，感受花的美好。
出示句子一：我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍……
作者把花比喻成什么？你從中感悟到了什么呢？
大自然的話語(yǔ)。讓人感受到花是那樣的可愛(ài)，那樣的神秘，總能給人帶來(lái)美好的享受。
出示句子二：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。
這句話讓你想到了什么畫(huà)面呢？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。我的腦海里浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：。
花兒悄悄開(kāi)放的時(shí)候，有早晨的風(fēng)相伴，風(fēng)兒在祝賀我，為我的開(kāi)放而鼓掌……傍晚，太陽(yáng)就要遠(yuǎn)去，我和一群群鳥(niǎo)兒送別太陽(yáng)，很真誠(chéng)地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：“太陽(yáng)，明日見(jiàn)！”
師：對(duì)呀，一切都是那么的美好，那么的和諧，這就是生命的芬芳，非常的自然！
出示句子三：我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。
讀著這些句子，你受到了哪些啟迪與感悟呢？
生：我知道了要像花兒那樣樂(lè)觀地對(duì)待生活，享受生活，不張揚(yáng)，也不自卑。生：我懂得了人要追求光明，追求屬于自己的世界，便樂(lè)觀地、開(kāi)心的生活。
（五）總結(jié)課文，拓展主題。
1.有感情地朗讀課文。
2.出示拓展美文。
你時(shí)而歌唱，歡笑；時(shí)而又悲嘆，哭號(hào)。我們能聽(tīng)見(jiàn)你的聲音，卻見(jiàn)不著你的面貌；對(duì)于你，我們能覺(jué)察出，但卻看不到。你仿佛是愛(ài)情的海洋，淹沒(méi)了我們的靈魂，撫慰著我們寧?kù)o的心。
你逢山而升，遇谷而降，在原野上則伸展開(kāi)去，浩浩蕩蕩。升時(shí)，可看出你的剛毅、堅(jiān)忍；降時(shí)，可看出你的謙恭、禮讓；伸展時(shí)，則顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國(guó)王，對(duì)下層弱者顯得和藹可親，對(duì)倨傲的強(qiáng)者則威風(fēng)凜凜。找一找作者想象奇特的地方，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
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