寫讀后感時(shí)，要注意結(jié)合自己的實(shí)際情況，用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，別人才能更好地理解和接受。4.讀后感的語(yǔ)言要樸素自然，表達(dá)要準(zhǔn)確清晰，用詞要恰當(dāng)?shù)皿w。以下是一些精選的讀后感范文，希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感和創(chuàng)作熱情。
書后的讀后感篇一
英格蘭野狼首領(lǐng)銀毛，被貪婪的獵人開槍打死。
肩部和脖子上長(zhǎng)著一層長(zhǎng)長(zhǎng)的金色細(xì)毛的野狼康納，被獵人用弩鏢射穿了脖子。
狼群中年齡最大的布蘭德爾和加庫(kù)被獵人殺死。
兩只年幼的小狼慰被獵人槍殺。
一只剛剛出生尚未睜眼的小狼息被獵人扭斷了脖子。
以上，是《最后的狼》這本書為我們描繪的幾個(gè)場(chǎng)景。
那個(gè)雙手沾滿血腥的獵人是一個(gè)貪婪的惡魔。為了名垂史冊(cè)，讓英格蘭野狼中的最后一只狼死在自己手上，他用那雙可怕的眼睛四處窺視尋覓野狼。
自古以來(lái)，無(wú)論是在東方還是在西方，人們的思想觀念中狼都是惡的化身。丹麥的安徒生以一篇《小紅帽》，使孩子們有了對(duì)狼的第一認(rèn)識(shí)：狼是令人厭惡、痛恨的角色，它們惡毒兇殘，不可信賴。中國(guó)的蒲松齡也以大量筆墨寫狼，抨擊狼的狡詐。可我不能只想到這些。當(dāng)我看到狼眼里的仇恨化作一滴淚緩緩下滑，當(dāng)我想到捕獵者猙獰、丑惡的嘴臉，當(dāng)我讀到剛剛出生不久尚末睜開眼睛的狼患就活活被獵人折斷脖子的時(shí)候，我憤慨，我痛恨那獵人。然而，這責(zé)任是無(wú)論如何也無(wú)法全部推托到那一個(gè)獵人身上的。在現(xiàn)實(shí)中，這樣的獵人何止一個(gè)，何止數(shù)百，何止上千!
在同一塊土地上，在同一片藍(lán)夭下，命運(yùn)卻截然不同。人類高高在上，輕松地用一根乎指壓下天平，動(dòng)物只能在傾斜的天平一端搖搖欲墜。
書后的讀后感篇二
懷著深深的感動(dòng)，我一次又一次地閱讀了《最后的陽(yáng)光》一文，每次的閱讀都讓我思潮翻滾。
其實(shí)在我們生活的社會(huì)中，也有許多像卡夫卡這樣感人的事例。
再回憶我們2008年的5·12大地震，有多少搶險(xiǎn)救災(zāi)人員為受災(zāi)群眾而不分晝夜救援;有多少中華兒女從為救援受災(zāi)群眾而從各個(gè)地方來(lái)到震區(qū)。他們或許只是萍水相逢，他們甚至連對(duì)方的名字也不知道，但是，他們都無(wú)私地救助每一個(gè)受災(zāi)的群眾，每一位受災(zāi)群眾的生命都是他們用每時(shí)每刻的救援贏來(lái)的啊!他們的心靈同樣也是偉大的啊!
最后的陽(yáng)光，就像一顆種子，在我的心里，生根發(fā)芽，永遠(yuǎn)溫存!愿陽(yáng)光永遠(yuǎn)普照每個(gè)善良的心田;愿卡夫卡的事例，能感染更多的人民;愿無(wú)私關(guān)愛人們的風(fēng)氣，能在我們的社會(huì)里蔚然成風(fēng)!
我讀過許多文章，文章中主人公或喜或悲的生活讓我欣喜與感動(dòng)?？山裉煳易x的這篇《最后的陽(yáng)光》，卻讓我明白了人世最偉大的莫過于大愛與無(wú)私!
文中的情節(jié)再次在我腦中閃現(xiàn)：患有肺結(jié)核的他，看到一位丟失了洋娃娃而號(hào)啕大哭的小女孩，哭得那么傷心，不免起了憐憫之心。于是，他為逗她開心，故意哄她說(shuō)："洋娃娃一定會(huì)給你寫信的!"小女孩馬上停止了哭泣，半信半疑地看著他。過了幾天，小女孩果真收到了洋娃娃的來(lái)信，她是那么的開心。在小女孩心中她天真的認(rèn)為那封信是洋娃娃寫給她的，她殊不知寫信逗她開心的那個(gè)人，已經(jīng)悄然離開了人世。讀到這兒，我早已熱淚盈眶了。同學(xué)們，你們知道信中的他是誰(shuí)嗎?他就是大作家卡夫卡，我被卡夫卡那種"欺騙"后面的大愛和無(wú)私所感動(dòng)!他是一位身患絕癥的垂危病人，在他有限的日子里仍不忘用自己博大、無(wú)私的愛去關(guān)心他人，溫暖他人，這需要何等的胸懷與氣魄?？ǚ蚩?，你讓我肅然起敬!
我認(rèn)為人生最幸?？鞓返氖虑榫褪怯米约河邢薜哪芰o別人送去無(wú)限的關(guān)懷和快樂!卡夫卡做到了，因此，卡夫卡是幸福的、是快樂的。雖然他離開了人世，但他用智慧幫助小女孩驅(qū)趕了悲傷，把幸?？鞓妨粼诹巳碎g。聯(lián)想到我自己，感到羞愧萬(wàn)分。生活中，我只知道需要爸爸媽媽的關(guān)心，一味地索取愛，從沒想過長(zhǎng)大的我也應(yīng)該去關(guān)心爸爸媽媽，用自己的方式去回報(bào)爸爸媽媽的愛，用善良去關(guān)愛身邊每一個(gè)人。我跟卡夫卡比，相差甚遠(yuǎn)，我沒有卡夫卡的大愛，沒有卡夫卡的無(wú)私，沒有卡夫卡的偉大。
卡夫卡的大愛與無(wú)私，是我成長(zhǎng)道路上的指示燈，將使我受用一輩子!
書后的讀后感篇三
在語(yǔ)文書中有許許多的課文，總能找到使我感悟深刻的那篇文章，那就是《最后的姿勢(shì)》。
《最后的姿勢(shì)》主要講的是一位叫譚千秋的普通老師，在一次地震中為了保護(hù)被困在教室沒有逃出去的學(xué)生——把他們壓在課桌底下，用自己的`血肉之軀為他們撐起一面希望的墻。
讀完了這篇文章，我也十分感動(dòng)。譚老師為了救自己的學(xué)生，不惜奉獻(xiàn)出自己的生命，為了就這幾個(gè)學(xué)生，他失去了不到五歲的女兒，失去了自己的親人，永遠(yuǎn)離我們而去。
當(dāng)?shù)卣痖_始時(shí)，他離門口最近，但他并沒有逃走，而是忙著疏散學(xué)生。時(shí)間匆匆流去，最后幾個(gè)學(xué)生出不去了，譚老師巍然撲在課桌上，把他們擋在課桌下，等到救援人員趕到，他已經(jīng)停止了呼吸。
最后，我想對(duì)譚老師說(shuō)：“您的無(wú)私奉獻(xiàn)感動(dòng)了我。雖然您離開了人世，但您永遠(yuǎn)活在我們心中，您讓我明白了比生命更有意義的東西，您也是我的老師，謝謝您！”。
書后的讀后感篇四
讀完課文《最后的姿勢(shì)》，我有很大的感觸，課文中的譚千秋老師，給我留下了深刻的印象。
課文主要講述了5月12日，譚千秋老師正在給同學(xué)們上課，突然間天搖地動(dòng)，在樓房即將坍塌的瞬間，他將逃不出去的四位學(xué)生拉到課桌下，用自己的身體護(hù)住了四位學(xué)生。他雙臂張開趴在課桌上，后腦勺被砸的深凹下去，四位學(xué)生都活了下來(lái)，張開雙臂，護(hù)住學(xué)生了他生命中最后的姿勢(shì)。人們被震撼了，譚老師最后的姿勢(shì)，譜寫成生命的贊歌：“英雄不死，精神千秋！”
讀完這篇課文，我被深深的打動(dòng)，譚老師用自己的生命，換來(lái)了四個(gè)學(xué)生的新生，他雖然是一位普通的老師，但他更是一位偉大的英雄，在生死攸關(guān)的那一刻，他把希望留給了孩子。
譚老師令我感動(dòng)，此時(shí)此刻，我想對(duì)您說(shuō)：“您用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，您誓死保護(hù)學(xué)生的壯舉，不僅令我永生難忘，更會(huì)激勵(lì)更多的人以您為榜樣。
譚千秋老師，您英勇無(wú)畏、舍生忘死、拼盡全力保護(hù)學(xué)生的精神，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)！
書后的讀后感篇五
難道譚老師自己跑不出去嗎？不！老師離門是最近的。想象一下，你有兩種選擇：一是自己跑出去，一群學(xué)生們死；二是一群學(xué)生跑出去，自己死。在這種緊急情況下，譚老師毫不猶豫地選擇了后者，這需要多么大的勇氣??！
據(jù)我所知，他有個(gè)小女兒，難道他忍心拋棄可愛的小女兒?jiǎn)?？不！舍不得，但他為了更多可愛的學(xué)生，舍棄了自己的親生骨肉，可見譚老師對(duì)學(xué)生的愛心。
譚千秋，一位普通的人民教師，他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責(zé)任的師德靈魂，人們贊頌他“英雄不死，精神千秋”是啊，譚老師永遠(yuǎn)活在我們心中。
書后的讀后感篇六
近來(lái)，我在讀一本名叫《讀書后的夢(mèng)》的書，對(duì)其中一章——擁有一顆感恩的心，很是感動(dòng)！作者描寫了許多家庭的各種感人的溫情故事，其中最使我刻骨銘心的是這個(gè)故事——媽媽，媽媽，我得了個(gè)獎(jiǎng)，故事講述的是xx年度諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者南非作家?guī)烨?，他?dāng)時(shí)在頒獎(jiǎng)晚宴上的簡(jiǎn)短致詞中，自始至終所談?wù)摰亩际亲约旱哪赣H。“我的母親要是活著的話，該有九十九歲半了，”他說(shuō)，“……不管怎么說(shuō)，我們?cè)谕ㄍZ貝爾獎(jiǎng)的途中所做的一切努力，若不是為了母親，又是為了誰(shuí)呢？”他想象著，如果他把獲獎(jiǎng)的消息告訴母親：“媽媽，媽媽，我得了個(gè)獎(jiǎng)！”母親一定會(huì)這樣說(shuō)：“哦，太棒了！親愛的，現(xiàn)在你該把胡蘿卜吃完，不然它們就涼了?！薄翱墒?，遺憾的是，在我們拿著獎(jiǎng)跑回家，在我們得以對(duì)自己的頑皮淘氣有所補(bǔ)償?shù)臅r(shí)候，為什么我們的母親都已經(jīng)年逾九十九歲了，甚至早已長(zhǎng)眠于地下了呢？”
看到這里，我不由地哼起了那首感人的手語(yǔ)歌《感恩的'心》，“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣作我自己……”，看著在廚房里忙碌的媽媽，我的眼睛有些濕潤(rùn)了，我一天天在長(zhǎng)大，而媽媽美麗的臉龐也漸漸有了細(xì)細(xì)的皺紋，媽媽每天在為我操勞，我想我一定也要為媽媽分擔(dān)一些，要更自覺刻苦地學(xué)習(xí)，做一些力所能及的家務(wù)，媽媽，我們一起加油！
書后的讀后感篇七
暑假里，我讀了《眼睛的話》這篇文章，當(dāng)我看到文章標(biāo)題時(shí)，我就想：眼睛怎么能說(shuō)話呢？我?guī)е鴨柼?hào)仔細(xì)地讀了這篇文章。讀完后，我找到了答案，原來(lái)，這篇文章的作者以擬人的方法來(lái)寫的。我歸納了一下，主要寫了三點(diǎn)：
第一點(diǎn)是：“有些小朋友看到一些好書，就什么都忘了，連走都看書?！边@樣做，“使我疲勞過度，晶狀體的調(diào)節(jié)功能就要受到影響?！边@一點(diǎn)，我是深有體會(huì)的，前幾天，同學(xué)介紹我看了幾本有趣的書，我走路看，吃飯看，后來(lái)，眼睛都有些發(fā)痛，就合上書，休息了一會(huì)兒，使眼睛得到了片刻休息。
第二點(diǎn)是：有些小朋友不注意看書姿勢(shì)，“一看到好書，躺在床上也看?！边@個(gè)毛病我也有。我喜歡躺在床上看書，特別是在晚上睡覺的'時(shí)候。媽媽曾經(jīng)講過我好多次，我都沒有改，現(xiàn)在聽了“眼睛”的話，我感到很慚愧。
第三點(diǎn)是：“有的小朋友黃昏時(shí)看書寫字從不開燈?！比兆泳昧?，視力就會(huì)減退的。這個(gè)壞毛病我沒有，每天晚上，我都會(huì)和姐姐在燈下一塊學(xué)習(xí)。
看完這篇文章之后，我才知道眼睛對(duì)我們的用處真大啊，所以我們要保護(hù)它，認(rèn)真地做“眼保健操”。這樣，眼睛才能更好地為我們工作。
書后的讀后感篇八
每當(dāng)假期來(lái)臨，我便會(huì)同往日一樣，在書店里尋幾本書，細(xì)細(xì)地品味一番。這個(gè)寒假，我選中了一本名叫《最后的獒王》的書。書中講了一個(gè)石破天驚的故事，耐人尋味。
本書的作者是楊志軍。他出生在青海，成長(zhǎng)在高原，四十年的高原生活讓作者有說(shuō)不完的“藏地”和“藏獒”。這是一本講述藏獒的快樂和悲傷、尊嚴(yán)和恥辱、愛和恨的奇書。這本書以名為岡日森格（神山獅子）的藏獒為主要線索，記敘了岡日森格用自己的`兇猛和智慧證明自己是一只神山獅子，成為獒王的故事，同時(shí)也敘述了西結(jié)古草原和上阿媽草原的世代為仇。
在這本書中，我了解到在藏獒身上，集中了高原生靈最美好的品質(zhì)：忠義、責(zé)任、智慧、威猛、堅(jiān)韌……這種藏獒精神在高原上詩(shī)意地成長(zhǎng)；草原上的藏獒十分英勇無(wú)畏，講究公平斗爭(zhēng)?！安亻岬娘L(fēng)骨，不可能在人們無(wú)微不至的關(guān)懷中延續(xù)，只能在青藏高原的凌厲風(fēng)土中磨礪”，這句話告訴我們：溫室里的花朵是長(zhǎng)不好的，只有經(jīng)過風(fēng)吹雨打，才能開出五彩的花朵。
書中有許多對(duì)人物的描寫，如“他胸前掛著墓葬主的鏡子，頭上綴著羅剎女神的琥珀球，腰里吊著一串鬼卒骷髏頭，一看就知道不是一個(gè)普通的人”，這句話表現(xiàn)出送鬼人達(dá)赤身上彌漫著邪崇鬼污之氣，是一個(gè)令人感到恐懼的人。這種對(duì)人物白描式的描寫在書中還有許多處，通過描寫，一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明、形象具體的鮮活人物躍然紙上，不但加深了讀者對(duì)人物的了解，寫作方法也值得我們學(xué)習(xí)。
本書入選了20xx年度“大眾喜愛的50種圖書”，入選原因是書中生動(dòng)地描寫了愛與人性力量的巨大，足以感天動(dòng)地。讓我們走近這本書吧，讓藏獒精神伴隨我們前行！
書后的讀后感篇九
地震的真實(shí)、感人的故事。5月12日的那一天，譚老師早早地趕到學(xué)校上班。在下午兩點(diǎn)多時(shí)，譚老師在教室上課。這堂課上，他給學(xué)生們講“人生的價(jià)值”?！叭松膬r(jià)值是什么？是大公無(wú)私，是為他人著想，為集體著想，為國(guó)家著想……忽然，課桌搖晃起來(lái)，地震！他意識(shí)到情況不妙，讓同學(xué)們快速跑出教室。但是，短暫的幾秒鐘，哪里容得了所有的學(xué)生都能跑出去？這時(shí)，還有四位同學(xué)沖不出去，譚老師立即將他們拉到課桌底下，雙手撐在課桌上，用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。在地震來(lái)臨時(shí)，老師離門口最近，最有可能成功逃生，但在生死攸關(guān)的時(shí)刻，譚老師第一個(gè)想到的'卻是學(xué)生，他對(duì)學(xué)生的愛讓他毅然決然的張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，譚老師把生的希望留給了學(xué)生，把死亡和痛苦卻留給了自己。
在汶川地震中還有許多偉大的最后姿勢(shì)。如：地震后救援工作還在繼續(xù)時(shí)，有一個(gè)搶救人員，透過那廢墟的間隙看到了一位母親雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些像古人行跪拜禮，只是她的的身體被壓得變形了，看起來(lái)有些詭異。人們小心的把壓著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里安靜的睡著，他睡熟的臉蛋讓所有在場(chǎng)的感到很溫暖。
這位母親與譚老師的偉大事跡，都是發(fā)生在08年汶川地震的真實(shí)故事。通過他們的最后姿勢(shì)，讓我知道愛的真諦和舍己為人的偉大精神！
譚老師您和那位位的母親讓我們永遠(yuǎn)記住了！
書后的讀后感篇十
落葉隨風(fēng)飄去何方？只留給天空美麗一場(chǎng)。那飛舞的生命，像天使的翅膀，劃過我無(wú)邊的心上。
5月12日，一切的一切都是那么的平常，沒有人想到過會(huì)出事，譚千秋老師正在繪聲繪色地給同學(xué)們上課。窗外，天是格外的陰沉。
忽然，地動(dòng)山搖，地震了！！面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，譚老師毫不懼怕，從容地指揮一個(gè)又一個(gè)學(xué)生撤離，但是，有四位學(xué)生出不去了。譚千秋老師一把拉過同學(xué)們，將他們送在課桌下，雙手撐在課桌上，護(hù)住了同學(xué)們。
時(shí)間定格了，雙手撐在課桌上，竟成了他最后的姿勢(shì)。
老師，走好。
“人生的價(jià)值是什么？是大公無(wú)私，是為他人著想，為集體著想，為國(guó)家著想……他說(shuō)到了，也做到了。
老師，走好。
那一刻，他若有一絲的猶豫，一絲的思索，一絲的留戀，就不會(huì)死?？墒?，他沒有。他放棄了生的希望，用自己的生命換回了四個(gè)學(xué)生的'生命。
老師，走好。
他在那千鈞一發(fā)的時(shí)刻，為了學(xué)生，永別了體貼的妻子，永別了可愛的孩子，永別了美麗的世界。
老師，走好。
他以無(wú)疆的大愛，詮釋了愛與責(zé)任的真諦；用寶貴的生命，給學(xué)生們，也給我，上了一堂生動(dòng)的課。
“杏壇一葉，百年遺愛。千秋師表，浩氣長(zhǎng)存?！?/p>
我相信，這就是對(duì)譚老師最真實(shí)的寫照！
書后的讀后感篇十一
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我是那樣安靜地走在你身后。
你的羽絨服，從黑色換成白色。你青草芳香的發(fā)絲，從卷曲到拉直。我還是那樣，落寞地，走在你的身后。
我一直相信，只是因?yàn)?，我們相遇的次?shù)多了，才會(huì)在我的記憶里，反芻出，一大段美好的幻憶。才會(huì)讓我以為，我們上輩子，一定相識(shí)。
上輩子，孟婆湯，我少喝了一口。所以我今生來(lái)尋找你。然后，我安靜地走在你身后。等待喚起你，關(guān)于我們過去的記憶。
我們?cè)诓煌房?，?duì)不同的`人說(shuō)早安。我們認(rèn)識(shí)同一個(gè)人。而我們并不相識(shí)。就像兩條永不相交的平行線，可以與同一條直線相交。
你的世界里，那些歡樂，那些憂傷;那些斷節(jié)的思緒，那些令你發(fā)呆的草木;那些你珍重的人，都已移植進(jìn)我的心臟。
我望著你遠(yuǎn)去的背影。我在想，何時(shí)，我才能走進(jìn)你的世界里。
那海天相連，猶如透明帖切割過的蒼穹。那濃密的一大段一大段延展的天光。斜射線把你的影子照進(jìn)我的心里。
而我，只是孤獨(dú)地在你身后起起落落的降塵。
走在你身后，就記住了你一輩子。
二記憶中的小c。
小c，你在我的記憶里，還是那樣嘰嘰喳喳，大大咧咧;從不憂傷，從不寂寞;講很多的話，像姐姐一樣開導(dǎo)我的樣子。
可我，可我們已經(jīng)二十歲。我們都已不再是孩子。因?yàn)槌砷L(zhǎng)我們遠(yuǎn)隔千里，致使我們很少說(shuō)起曾經(jīng)的無(wú)憂無(wú)慮。
時(shí)間沖淡了那段稱姐道弟的日子。我也只是，只是在徒然轉(zhuǎn)身的拐角，想起你的模樣。想起我們?cè)?jīng)一起哭過，笑過，吵過，鬧過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
你說(shuō)，有親人的地方就有家，有家就有溫暖。我記住了。
于是，我走在你身后，去尋找溫暖，去尋找我的家。
天亮了，又黑去。風(fēng)停了，又吹起。如同我們隱喻的人生。變數(shù)就像箜篌擊節(jié)而鳴的弦絲。我在這場(chǎng)變數(shù)中唱盡繁華、唱盡鋪張。
在一場(chǎng)盛大而又華麗的告別儀式上，我們的青春輕易就丟失。
我們都是被遺忘的人，同時(shí)我們也在遺忘。
又一年，又三年。
天際墜落的發(fā)絲，仰天輻射的淚光，交融成為流星。我仍祈禱，小c，你好好的過。
我也像你一樣，在靜寂夜空下，對(duì)你說(shuō)一聲謝謝。求夜風(fēng)把我未說(shuō)的話帶進(jìn)你的夢(mèng)里。
在夢(mèng)里，我是那樣開心的笑著。像你，像姊弟，在紫蓮花開前一夜，走在你身后，默念你的名字。
一世人，幾姊弟。
書后的讀后感篇十二
今天是女兒新學(xué)期的第一次校本課。晚上寫完作業(yè)，女兒給我講述了她們今天的校本課《綠眼睛》。女兒講的津津有味，繪聲繪色，很生動(dòng)，而我聽了以后也很感動(dòng)，有種身臨其境的感覺，不禁想提筆把她的故事復(fù)述給大家，和大家一起分享。故事的內(nèi)容如下：
我叫綠眼睛，我是一只全身雪白，長(zhǎng)著長(zhǎng)胡子，有一雙綠眼睛的貓。我住在一個(gè)小盒子里，四周圍著高墻，盒子的里面鋪著粉紅色的軟墊。
春天到了，天氣好的時(shí)候，農(nóng)夫會(huì)把我搬到院子里曬太陽(yáng)。到了外面，天空就是我的屋頂，我嘗試著爬出盒子，終于有一天我爬出了盒子，看到了高高的野草和五顏六色的花朵。我喜歡圍著大樹跑。我還記得第一次看到雞，有紅色的、白色的、還有灰色的，我還看到了狗、牛和羊，它們就在附近的農(nóng)場(chǎng)里。我喜歡看著農(nóng)夫擠牛奶，等農(nóng)夫擠完牛奶，卸完馬具，喂完豬，農(nóng)夫就會(huì)給我一碗熱乎乎的牛奶。
夏天到了，我喜歡躺在草叢里，不知有誰(shuí)說(shuō)，我像一只獅子。
秋天到了，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼了，樹葉有紅的、黃的、還有橙色的。我喜歡把樹葉當(dāng)成老鼠，然后靜靜的等著，讓風(fēng)把樹葉吹過來(lái)，然后撲上去。。。。。。
冬天到了，大地白茫茫一片，我就伸出舌頭嘗雪花。不一會(huì)兒，我的爪子冰冰的、涼涼的，我的背也冰冰的，涼涼的，還有我的臉也冰冰的，涼涼的。然后我跑進(jìn)屋子，鉆進(jìn)暖氣片旁的盒子里。
又到了春天，我一周歲了，我不再是小小貓了，我已經(jīng)是一只小貓了。
我還是喜歡在春天圍著大樹跑，聞花香；夏天我喜歡躲在陰涼的野草中；秋天住在屋頂上，看著樹葉飄落；冬天躺在盒子里看雪景，而且我有了一個(gè)更大的盒子。。。。。。
我的故事講完了，怎么樣？也許還有不足的地方，但作為媽媽我覺得女兒講的很好，值得表?yè)P(yáng)。我問姑娘你聽完故事有什么感想，姑娘說(shuō)：我知道了小貓一年四季的生活，從故事中我感受到了小貓的活潑和可愛，感受到了它成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
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書后的讀后感篇十三
最近，我讀了《最后的獒王》這本書，它讓我對(duì)藏獒有了一定的了解，也讓我有了很深的感觸。
岡日森格和老獒王的搏斗，用它的智慧戰(zhàn)勝了不可一世的獒王，它也暫時(shí)成為了威風(fēng)凜凜的新獒王。然而事情并沒有這么簡(jiǎn)單，一波未平一波又起，送鬼人的復(fù)仇計(jì)劃開始了。他調(diào)教的藏獒飲血王黨項(xiàng)羅剎異常的兇狠，當(dāng)然這又是一場(chǎng)不可避免的強(qiáng)者與強(qiáng)者的決斗。岡日森格被咬到脖子后發(fā)出一聲震天大吼以給自己壯膽。果然飲血王黨項(xiàng)羅剎被震懾到了，不由自主的呆了一會(huì)。岡日森格抓住這個(gè)戰(zhàn)機(jī)，風(fēng)馳電掣般的速度咬住了飲血王黨項(xiàng)羅剎的脖子，任憑飲血王黨項(xiàng)羅剎如何的'掙扎和擺脫，岡日森格就是不松口。最后以這堅(jiān)強(qiáng)的意志為自己獲得了新生，并使自己成為了“最后的獒王”。
讀完了全書，我完全進(jìn)入了藏獒的世界，這個(gè)世界帶給我的是心靈上無(wú)比的震撼和敬畏，它們對(duì)主人的忠誠(chéng)，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感；面對(duì)決境，敢于擔(dān)當(dāng)。只有敢于擔(dān)當(dāng)自己責(zé)任的人，才會(huì)走向成功，定能受到人們的尊重和愛戴。藏獒的這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的。
當(dāng)我看完《最后的獒王》這本書，我下定決心，以后一定會(huì)好好保護(hù)動(dòng)物的，因?yàn)閯?dòng)物是我們?nèi)祟愖钪艺\(chéng)的朋友。
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