最新凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 凡卡的教學(xué)反思(十五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-28 17:01:58
最新凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 凡卡的教學(xué)反思(十五篇)
時(shí)間:2023-01-28 17:01:58     小編:zdfb

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 凡卡的教學(xué)反思篇一

事先布置預(yù)習(xí)。

板書《小抄寫員》

“第一眼看到題目時(shí),你會(huì)猜到些什么?”

“我猜這是一篇寫人的文章,寫的是一個(gè)小孩子。”

“好??!你們知道這個(gè)小抄寫員叫什么名字嗎?”

“敘利奧?!?/p>

板書“敘利奧”

“我還知道了他做什么事,就是做抄寫工作。”

“哦,好厲害,找到‘抄寫’兩個(gè)字了。你們知道他為什么要抄寫嗎?”

學(xué)生答(略)

“讀完課文,用一句話概括文章主要內(nèi)容。”

“敘利奧幫助辛勞的父親抄寫簽條?!?/p>

板書“父親”

然后拿起粉筆習(xí)慣性地在“父親”與“敘利奧”之間劃一條白線。

(1)父親

要求學(xué)生讀課文,用“——”畫出父親對(duì)敘利奧態(tài)度變化的句子。

引導(dǎo)學(xué)生讀勾劃的句子,感受父親對(duì)敘利奧態(tài)度上的變化,了解父親的感情發(fā)展脈絡(luò):

喜愛——生氣——責(zé)罵——更嚴(yán)厲——冷淡——放棄

(2)敘利奧

再要求學(xué)生讀課文,用“~~”畫出寫敘利奧受到父親責(zé)備后心理活動(dòng)的句子。

勾完后讓學(xué)生把這些句子連起來(lái)讀一讀,深入敘利奧內(nèi)心去感受他與父親之間的矛盾與糾葛。

投影打出敘利奧心理活動(dòng)的幾段話,讓學(xué)生找出其中的共同點(diǎn)。

“幾段話都是敘利奧受到父親責(zé)備后的心理活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相似之處嗎?”

“每段話都有敘利奧想停止幫父親抄寫簽條和后來(lái)又忍不住要求自己堅(jiān)持下去的決心?!?/p>

“你讀書很認(rèn)真,能發(fā)現(xiàn)句子之間的關(guān)系,這就叫真正的讀書?!?/p>

板書“停止——堅(jiān)持”

“為什么敘利奧要停止這份工作?”

“因?yàn)樗纳眢w受不了了?!?/p>

“因?yàn)樗某煽?jī)下降了?!?/p>

“因?yàn)樗艿搅烁赣H的責(zé)備,心理壓力太大,心情非常痛苦?!?/p>

“說(shuō)得好,就因?yàn)檫@些,他一次又一次要求自己停止這份工作,再讀這幾段話,讀出敘利奧的痛苦內(nèi)心。”

學(xué)生朗讀。

“如此痛苦的煎熬,敘利奧卻一次又一次地要求自己再做下去,這空間是一種怎樣的精神力量支撐著他,鼓舞著他呢?”

學(xué)生讀書勾畫,小組探討。

全班交流,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出:對(duì)父親的關(guān)心、體貼、熱愛,是敘利奧4個(gè)月來(lái)持之以恒的動(dòng)力;父親的高興使他看到了自己勞動(dòng)的價(jià)值;他把幫助父親養(yǎng)家糊口看成是自己不可逃避的責(zé)任;而這種強(qiáng)烈的責(zé)任心最終變成了不可改變的習(xí)慣力量。

“能用自己的話再說(shuō)說(shuō)敘利奧為什么能堅(jiān)持四個(gè)月嗎?”

“是父親的高興讓他看到信心,是父親的辛勞給予他工作的鞭策,是家人的貧苦引發(fā)了他的責(zé)任。”

“父親,你辛苦了,我不想看到你的苦臉,不想看到你的白發(fā),不想看到全家人饑黃的臉,我長(zhǎng)大了,父親?!?/p>

再引導(dǎo)學(xué)生讀幾段話,讀出敘利奧的堅(jiān)韌、執(zhí)著、體貼、關(guān)愛以及堅(jiān)定的責(zé)任感。

出示插圖,老師范讀,勾劃出自己受感動(dòng)的句子。

請(qǐng)學(xué)生朗讀自己最受感動(dòng)的地方。評(píng)讀,指導(dǎo)讀出父親的懊悔之情。

“當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)兒子在默默地幫助自己工作時(shí),過(guò)去的一切全明白了,他的心情怎樣?”

“他感到很后悔,后悔自己不該責(zé)罵孩子?!?/p>

“他會(huì)更加喜歡和疼愛自己的孩子?!?/p>

正準(zhǔn)備板書“懊悔”與“疼愛”,卻發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)問(wèn)題,把這兩個(gè)詞放在父親一邊吧,卻與敘利奧有關(guān);更不能放在敘利奧一邊,怎么辦?

“你們看板書上,感覺到什么地方特別刺眼?”

學(xué)生看,思索。

“我覺得中間那條白線特別刺眼?!?/p>

“為什么?”

“因?yàn)楦赣H和兒子是一條心?!?/p>

“因?yàn)楦赣H與兒子并不是水火不容的。”

“因?yàn)楦赣H與兒子之間有溝通,有交融,有關(guān)愛,沒有明顯的代溝?!?/p>

“因?yàn)楦缸邮茄庀噙B的。”

“是啊,俗話說(shuō)孩子是父母身上掉下的親骨肉,又怎能用一條溝完全隔開呢?那該怎么辦呢?”

“把實(shí)線擦成虛線,表示父子之間有矛盾,也有融合。”

“在父子之間畫等號(hào),父子一條心。”

“在父子之間畫一座橋,表示需要溝通與交流。”

“在父子之間畫一顆愛心,心心相印,心心相連。”

“最好把關(guān)于父親的板書連成一顆大心,在其中把關(guān)于兒子的板書繪成一顆小心,心中有心,你中有我,我中有你?!?/p>

(在理論上我的理解還不太多,總感覺有些地方還可以[因?yàn)樯险n我也被感動(dòng)了],但也有欠缺,請(qǐng)各位看完后幫我評(píng)論一下,從理論上該如何評(píng)價(jià)這一課?)

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 凡卡的教學(xué)反思篇二

1、理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

2、初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文。

通過(guò)第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

學(xué)生:了解契柯夫的作品及本文的寫作背景。

教師:課文錄音、卡片若干

板書設(shè)計(jì):

現(xiàn)實(shí):慘

凡卡

回憶:“樂(lè)”

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初設(shè)疑問(wèn):

1、凡卡回憶了哪些往事?你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣?(板書:回憶 快樂(lè))

2、凡卡給爺爺寫信,信的主要內(nèi)容是什么?(凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。)凡卡為什么希望爺爺把他帶回去?(板書:現(xiàn)實(shí) 悲慘)

3、今天,你想進(jìn)一步知道什么呢?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步追問(wèn):凡卡的生活悲慘在哪兒?凡卡的生活為什么這樣悲慘?

二、 讀信悟情,解答疑問(wèn):

1、 快速讀信,看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?

2、 默讀第8小節(jié),找找反映凡卡悲慘生活的句子,并把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上。

a、 學(xué)生交流

①引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì)。

追問(wèn):看到凡卡挨打時(shí)的慘狀,請(qǐng)同學(xué)們想想凡卡真得做錯(cuò)了嗎?(凡卡生活苦)。

②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過(guò)道里”、“簡(jiǎn)直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。

③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度,從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。

b、交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):凡卡吃不好,睡不好,還常常挨打,被伙計(jì)捉弄。

c、設(shè)身處地地想想,如果是你,會(huì)怎么樣呢?

d、出示(凡卡跪在地上寫信的情景)此時(shí)此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。

③如果你就是可憐的凡卡,你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣向爺爺傾訴自己的不幸?(乞求)

自由讀、指名讀、齊讀“親愛的爺爺,……”

③在這短短的四句話中,作者用了兩個(gè)省略號(hào),在這里表示什幺意思?(因難過(guò)

而寫不下去)

⑤引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。

⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

3、 凡卡苦苦地哀求爺爺帶他回去,這一內(nèi)容信中多處出現(xiàn),請(qǐng)大家有感情地朗讀(體會(huì)

凡卡痛苦的心情),把讀后的體會(huì)寫在書上。

a、 交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會(huì)。

b、 學(xué)生質(zhì)疑(估計(jì)):“凡卡為什么不怕爺爺結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打?”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論體會(huì)凡卡在鄉(xiāng)下的生活很苦,可是當(dāng)學(xué)徒的生活更苦,以及凡卡失去親人疼愛的孤獨(dú)。

c、 在10和15節(jié)中選一個(gè)小節(jié)練習(xí)有感情地朗讀。自由讀、兩小節(jié)各指名一人讀、評(píng)讀。

三、進(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)。

1、 凡卡一邊寫著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。在他看來(lái)鄉(xiāng)下生活是美好的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀回憶部分,想想鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來(lái)?

(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)

2、鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂(lè)”是為了襯托學(xué)徒生活的苦)

3、板書小結(jié):苦中樂(lè)。

4、 討論第二個(gè)問(wèn)題:凡卡的生活為什么這樣悲慘呢?結(jié)合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

四、 再問(wèn)再議,拓展練筆:

1、 自由讀20、21兩個(gè)自然段,提出問(wèn)題與同學(xué)討論。

2、 重點(diǎn)討論問(wèn)題:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?

a、 學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”,認(rèn)為他爺爺不能收到信。

b、想象: 凡卡的爺爺收到信以后……(說(shuō)一說(shuō))

追問(wèn):就算凡卡的爺爺能收到信,他能把凡卡帶回去嗎?

再問(wèn):假如爺爺通過(guò)別的途徑了解了凡卡的遭遇,接回了鄉(xiāng)下,爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎?

c、 是啊,對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō),回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已;在再這樣的社會(huì),他還得在莫斯科痛苦地生活下去。

d、全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。)

3、 練筆(任選一題)

課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會(huì)發(fā)生什么事情。

讀了課文,你可能有很多話想對(duì)凡卡說(shuō)。先說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。

(如教學(xué)時(shí)間不充裕的話,就作為作業(yè)。)

五、 布置作業(yè)

把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 凡卡的教學(xué)反思篇三

在初步理清小說(shuō)線索的基礎(chǔ)上體會(huì)主人公的悲慘命運(yùn),引導(dǎo)學(xué)生感悟珍惜現(xiàn)今的幸福生活。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生把握小說(shuō)的敘述脈絡(luò)來(lái)體會(huì)感受小凡卡命運(yùn)的悲劇,從而引起對(duì)窮苦人民同情的共鳴。

感悟并珍惜現(xiàn)今的幸福家庭生活。

1、提前預(yù)習(xí),掃清課文的文字障礙。

說(shuō)明:文章生字較多,對(duì)于預(yù)初學(xué)生有必要在自查字典的基礎(chǔ)上共同學(xué)習(xí)。

2、 查找、了解作者契訶夫及其作品。

一、導(dǎo)入

讀了這篇文章后,你有什么感受?

(預(yù)設(shè):對(duì)小凡卡的同情和可憐,對(duì)老板及老板娘的憎恨。)

二、切入

1、小凡卡之所以值得大家同情是緣于他悲慘的.命運(yùn),作者主要通過(guò)什么方式展現(xiàn)他命運(yùn)的悲慘性呢?

引導(dǎo)學(xué)生首先抓住小說(shuō)的主線──信的內(nèi)容來(lái)理解人物的悲劇。

2、找出凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容,并仔細(xì)體會(huì)一下其中哪一點(diǎn)最讓你感動(dòng)?

重點(diǎn)引導(dǎo)第8段,采用齊讀的形式來(lái)體會(huì)這一段的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生思考在這一段中小凡卡遭受了那些折磨?

生依據(jù)文本交流,師撥。體會(huì)小凡卡所遭受的挨打、挨餓、挨凍這些非人折磨,其中“挨打”作為感悟重點(diǎn),緊扣“揪、拖、揍、戳”等一系列動(dòng)詞,引導(dǎo)學(xué)生感受這些詞語(yǔ)的感情色彩,從而引起內(nèi)心的震撼。

再次采用個(gè)別朗讀的形式來(lái)加強(qiáng)對(duì)小主人公悲慘命運(yùn)的理解和共鳴。

3、凡卡愿意繼續(xù)呆在這個(gè)人間地獄嗎?在文中找出依據(jù)來(lái):

生通過(guò)對(duì)凡卡書信的梳理,將凡卡幾次懇求爺爺帶他回家的語(yǔ)言篩選出來(lái)。

師再次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀的形式逐步感悟凡卡內(nèi)心逐漸劇增的痛苦。

三、深入

1、難道小凡卡的童年一直是如此悲慘嗎?你從文中哪些地方可以看出他曾經(jīng)是快樂(lè)的?

在學(xué)生選找的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)第6、13段,在朗讀中深入理解他的快樂(lè)。

生讀,師點(diǎn)撥:

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫感受凡卡對(duì)親情的眷戀以及祖孫之間深厚的親情,體會(huì)小凡卡曇花一現(xiàn)的快樂(lè)。

2、想一想作者為什么要在文中插敘鄉(xiāng)村的美景以及小凡卡的回憶呢?

生交流,明白小凡卡今昔的對(duì)比、環(huán)境的對(duì)比在文中的作用。

四、體驗(yàn)、感悟

1、爺爺既然如此愛著小凡卡,為何還要狠心將孫子送到城里遭人折磨呢?

生各抒己見,師明確爺爺太窮,也是被生活所迫。

2、是什么促使祖孫倆的命運(yùn)如此悲慘?

(沙皇的黑暗統(tǒng)治。)

五、延伸、小結(jié)

學(xué)了這篇課文后,你和凡卡比比各自的童年,發(fā)表一下你的感悟。

學(xué)生自由暢談,老師最后總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生懂得珍惜現(xiàn)在的美好生活,用心體會(huì)家庭的溫暖。

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 凡卡的教學(xué)反思篇四

1、情感態(tài)度價(jià)值觀:

⑴通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),激發(fā)學(xué)生珍惜幸福生活的思想感情。

⑵領(lǐng)悟作者將敘述信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

2、過(guò)程與方法:

⑴走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望──讀凡卡的信,了解一個(gè)九歲孤兒那小小的,并不過(guò)分的愿望是什么?

⑵走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活──以朗讀指導(dǎo)為主,從中體會(huì)凡卡為什么反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

⑶走進(jìn)凡卡的情感世界──向往鄉(xiāng)村快樂(lè)的生活,激發(fā)孩子對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

3、知識(shí)與能力:

⑴引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會(huì)文章的思想感情”的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑵學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用;

⑶有感情地朗讀信的.內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內(nèi)心地向往,從中體會(huì)凡卡的悲慘生活;

2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

教學(xué)課件。

一、談話質(zhì)疑,整體感知

1、課文大家都讀過(guò)了,誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括凡卡的遭遇?

學(xué)生自由述。

2、請(qǐng)?jiān)俅慰焖贋g覽課文,想想:

文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?

小組討論、交流:

⑴寫信告訴爺爺在這里的生活;

⑵回憶鄉(xiāng)村生活。

二、直奔書信,朗讀感悟

1、配樂(lè)聽讀,學(xué)生輕聲跟讀。

2、凡卡都受了哪些苦?

3、傾聽了凡卡的心聲,說(shuō)說(shuō)你的感受。

4、正因?yàn)閷W(xué)徒生活很苦,所以凡卡寫信給爺爺,他的目的是什么?

學(xué)生找找讀讀,出示課件。

5、指導(dǎo)朗讀:

讓學(xué)生選擇最動(dòng)情的、最令人感動(dòng)地句子指導(dǎo)讀。

三、合作探究,讀說(shuō)結(jié)合

1、學(xué)習(xí)插敘手法。文中除了寫信的內(nèi)容外,還插敘了部分內(nèi)容,從文中找一找。

2、凡卡回憶了哪些場(chǎng)景?(出示課件)你有什么體會(huì)?

3、課件欣賞,讀說(shuō)感悟,指導(dǎo)朗讀。

(爺爺守夜、鄉(xiāng)村夜景;砍圣誕樹。)

4、引導(dǎo)感知插敘在文中的作用。

(鄉(xiāng)村生活真如凡卡想像中美好嗎?)

四、質(zhì)疑拓展,學(xué)以致用

1、凡卡的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?(出示課件)引導(dǎo)質(zhì)疑。

2、再現(xiàn)寄信、做夢(mèng)場(chǎng)景,想對(duì)凡卡說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

五、課后拓展

1、寫一篇《信寄出去后……》的想像作文。

2、再次有感情朗讀課文,寫一篇《凡卡》讀后感,題目可以《我和凡卡比童年》。

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 凡卡的教學(xué)反思篇五

1.通過(guò)理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來(lái)了解他的內(nèi)心。

3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。

1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

2.理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

三課時(shí)

(一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。

(二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

(三)以“信”為線索,給課文分段。

(一)初步了解課文內(nèi)容。

(二)給課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。

(一)導(dǎo)入新課。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。

(二)自學(xué)課文。

1.自學(xué)生字、新詞。(自己查字典,結(jié)合上下文理解詞義。)

2.弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。

3.思考下列問(wèn)題,初步了解課文內(nèi)容。

(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

(2)小說(shuō)寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?

(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

(三)檢查自學(xué)情況。

1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。

2.人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

凡卡茹科夫(伊凡茹科夫):小說(shuō)的主人公。

阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

康斯坦丁瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡:牧主。

艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

卡希旦卡:老母狗的名字。

梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。

崽子:常用來(lái)稱幼小的動(dòng)物,這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。

郵差:郵遞員的舊稱。

盧布、戈比:沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

3.指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。

4.分小組討論思考題。

(學(xué)生討論后,老師小結(jié):凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,他沒有爹沒有娘,只有一個(gè)親人,就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說(shuō)寫的是凡卡給爺爺寫信的事,這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里,凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)

(四)給課文分段。

1.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

(寫信之前、寫信過(guò)程、寫信之后。)

2.按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。

(第1段:從開頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”。第2段:從“親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇”到“康司坦丁瑪卡里奇”。第3段:從“他很滿意”到課文結(jié)束。)

(五)作業(yè)。

1.抄寫詞語(yǔ)。(課內(nèi)完成)

2.仔細(xì)閱讀課文中信的部分,想想信中寫了哪些內(nèi)容。

(一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

(二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

(三)有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

(一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

(二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)。

文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?

(以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個(gè)方法來(lái)表現(xiàn)的。)

(二)學(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。

1.想一想,凡卡給爺爺寫信的目的是什么?

(凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘,他實(shí)在無(wú)法忍受下去了,他在信中寫了很多話,但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里,回到爺爺身邊。)

2.找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容?畫在書上。

(第3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。)

3.信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段,用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括,寫出每一段的小標(biāo)題。

(①只有一個(gè)親人;②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)

4.指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。

(三)學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng),作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的。

1.找出文中哪些部分是插敘部分。

(第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過(guò)程中對(duì)過(guò)去生活的回憶,是文章的插敘部分。)

2.導(dǎo)讀4、5、6自然段。

(1)第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容?

(讓學(xué)生先默讀,這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)

(2)想一想,當(dāng)凡卡寫到“只有一個(gè)親人了”時(shí),想到些什么?

(3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人?

(年老、困苦、勞累,但很樂(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。)

(4)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。

(提醒學(xué)生用思念親人的心情來(lái)朗讀。)

(5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?

(家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)

(6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?

(是“美”的。)

(7)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美?

(寧?kù)o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過(guò)節(jié)的氣氛之中。)

(8)指導(dǎo)朗讀第6自然段。

(用贊美的心情來(lái)朗讀。)

這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中,反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。

3.導(dǎo)讀13、14自然段。

(1)凡卡寫到請(qǐng)爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí),又插敘了什么?

(“和爺爺一塊砍圣誕樹”這件事。)

(2)凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時(shí),心情怎樣?可以用哪一個(gè)字來(lái)概括?

(心情是快樂(lè)的??梢杂谩皹?lè)”字概括。)

(3)從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂(lè)的心情?

(“他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺,爺爺總是帶著他去。多么快樂(lè)的日子呀!”“要砍圣誕樹了,爺爺先抽一斗煙,再吸一陣子鼻煙,還跟凍僵的小凡卡逗樂(lè)一會(huì)兒……)

(4)帶著快樂(lè)的感情朗讀13、14自然段。

(凡卡這種快樂(lè),是“苦中有樂(lè)”,朗讀時(shí)要帶著這種心情來(lái)讀。)

4.說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。

(起到對(duì)比作用,凡卡想到在農(nóng)村的“樂(lè)”,更襯托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。)

(四)小結(jié):

在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)農(nóng)村,真像凡卡想象中那樣美好嗎?不是的,那也是勞動(dòng)人民的火坑,從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說(shuō)明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟?。只是因?yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起,得到爺爺?shù)膼圩o(hù),才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。

(一)概括課文的中心思想,并了解作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。

(二)體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

(三)有感情地朗讀課文。

(一)概括課丈的中心思想,并了解作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。

(二)體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

(一)默讀全文,概括中心思想。

小說(shuō)通過(guò)凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事,真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。

作者是怎樣表達(dá)中心思想的?這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢?

(因?yàn)檫@篇文章寫得非常真實(shí)具體,對(duì)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想都展開了細(xì)節(jié)描寫,寫得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié),抓住能表現(xiàn)中心思想的部分,所以使人印象深刻,有身臨其境之感。)

(二)分析重點(diǎn)細(xì)節(jié),有感情地朗讀課文。

1.學(xué)習(xí)第2段“寫信過(guò)程”的細(xì)節(jié)描寫。

(1)請(qǐng)同學(xué)朗讀“信的內(nèi)容”,并思考:凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦拢科渲心囊患聦懙米罹唧w?

(告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦,受盡種種折磨。)

(2)默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了!……”。思考:這一自然段寫了幾層意思?作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的?

(分四層意思:①挨打;②挨餓;③沒法睡;④離開這兒。抓住細(xì)節(jié),讓學(xué)生體會(huì):為什么挨打?“不知不覺”說(shuō)明了什么?用什么打?“隨手”又說(shuō)明了什么?老板和老板娘是怎樣打凡卡的?揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么?“吃的呢?簡(jiǎn)直沒有?!薄昂?jiǎn)直沒有”是什么意思?從哪里看出“簡(jiǎn)直沒有”?)

2.在寫信過(guò)程中凡卡回憶了哪些往事?

(1)默讀“砍圣誕樹”這件事。

(思考:和爺爺一塊砍圣誕樹時(shí),凍了的山林怎么樣?爺爺和凡卡冷得怎么樣?要砍圣誕樹時(shí)爺爺怎么樣?被砍的樹什么樣?砍樹的時(shí)候他們看見了什么?爺爺說(shuō)了些什么?……體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句。)

(2)說(shuō)一說(shuō),從這些細(xì)節(jié)描寫中,你體會(huì)到什么?

(3)從“爺爺冷得吭吭地咳,他也跟著吭吭地咳”這些細(xì)節(jié)中,我們不難看出砍圣誕樹實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活,可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來(lái)卻覺得那么有趣呢?

(在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累,但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂(lè)、有趣,這正說(shuō)明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。)

3.學(xué)習(xí)第3段課文“寫信之后”,體會(huì)課文結(jié)尾的作用。

(1)請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第3段,先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。

(2)學(xué)生自學(xué)。

(3)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

(4)討論:凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)?為什么?

(三)總結(jié):

通過(guò)以上對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí),我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,它由三部分內(nèi)容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,凡卡信的內(nèi)容,寫信過(guò)程中凡卡的回憶,其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,抓住了細(xì)節(jié),表現(xiàn)了凡卡,這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),給爺爺寫信,哀求爺爺把他帶回去,說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運(yùn),更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。

(四)作業(yè)。

1.思考課后練習(xí)第2題。

2.有感情地朗讀課文。

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 凡卡的教學(xué)反思篇六

1.理解課文內(nèi)容,關(guān)注人物的命運(yùn),了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,從而激起學(xué)生對(duì)不合理社會(huì)制度的痛恨,對(duì)今天幸福生活的珍惜。

2.有感情朗讀課文,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

:理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。

:體會(huì)文中回憶的內(nèi)容和寫信的內(nèi)容對(duì)比、襯托的寫法。

:相關(guān)的課件、作者資料。

1、出示契訶夫圖片介紹作者:他就是100多年前俄國(guó)的著名作家契訶夫。聯(lián)合國(guó)教科文組織宣布20xx年為“契訶夫年”,因?yàn)槟且荒晔瞧踉X夫逝世一百周年?,F(xiàn)在,幾乎所有小說(shuō)和劇本都有了中文譯本,大家可以多讀讀他的作品。

2、出示主題圖:凡卡,聯(lián)系你的預(yù)習(xí),你想說(shuō)些什么?知道凡卡是個(gè)可憐的孩子,他吃不飽,穿不暖,過(guò)著連狗都不如的生活。透過(guò)這幅圖,我知道這是凡卡偷偷給自己爺爺寫信的情景,感覺到他很可憐。

1、引導(dǎo):他為什么寫信呢?他寫信讓爺爺來(lái)接他回家。

2、請(qǐng)大家快速瀏覽課文,哪些段落似乎與凡卡寫信毫無(wú)關(guān)系的?把這些段落找出來(lái)。(4、5、6、13、14)段與寫信沒多大關(guān)系。那么這兩處分別寫了什么呢?一處是寫爺爺守夜,另一處是寫爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情景。這是在凡卡寫信的時(shí)候?qū)︵l(xiāng)下生活的回憶,它是插在凡卡寫信的過(guò)程中寫的,這叫插敘!

3、除了插敘部分,哪些才是凡卡寫信的內(nèi)容呢?

1、文中直接寫求爺爺接他回鄉(xiāng)下的句子有哪些?

(大屏幕出示)① 親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了!……

② 帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!……

③ 親愛的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了!……

④ 快來(lái)吧,親愛的爺爺,我求您看在基督的面上,帶我離開這兒。

⑤ 親愛的爺爺,來(lái)吧!

2、幾次求爺爺?覺得啰嗦嗎?

1、哪一句直接寫出凡卡的生活?(大屏幕出示) “我的生活沒有指望了,連狗都不如……”連狗都不如的生活”,那究竟是種怎樣的生活?。口s快去讀書,把相關(guān)的句子找到。

讀第八自然段。這段寫出了老板和老板娘對(duì)凡卡非常不好。

讀第十五自然段句子。這一句也寫出了凡卡的生活非常痛苦,非常艱辛。

(大屏幕出示第八自然段)

(1)第八自然段的前面部分分成了三節(jié),為什么?文章從不同的三件事寫出了凡卡的生活非常艱辛。挨打、挨餓、挨困,讀這些文字,我們得讀出畫面,在這些場(chǎng)景中,有哪些細(xì)節(jié)深深地刺痛著你的心?

(2)生讀第2句,我想到咱們一日三餐吃得飽飽的,而凡卡我仿佛看到那粥里都是水。而旁邊的老板呢?他們吃著大魚大肉。師:多么鮮明的對(duì)比呀,一起讀。生:(朗讀第2個(gè)句子)是的,所以凡卡這樣說(shuō)——

(大屏幕出示) “我的生活沒有指望了,連狗都不如……”(齊讀此句)

(3)連狗都不如的生活還表現(xiàn)在哪些地方?(朗讀第一句)凡卡被皮帶毒打,是多么疼呀!你注意到了毒打,還有哪一個(gè)特寫鏡頭深深地刺痛你的心?揪!怎樣地扯、怎樣地拉才是“揪”啊?使勁地揪 狠狠地揪。蠻橫地揪。是的,老板不顧一切地、殘忍粗暴地拉著、扯著、 揪著凡卡?。〈丝涛覀?cè)僮x這個(gè)句子,感覺一定不一樣?。ɡ首x第1句)此時(shí)的.他不能走動(dòng)了,被托著走呀,再讀生1:(朗讀第1句)師:是的,所以凡卡這樣說(shuō)——“我的生活沒有指望了,連狗都不如……”

(4)挨打僅僅只有這一次嗎?(朗讀第3句)這一句的“戳”,也像一把刀一樣刺痛了我的心!我仿佛看到老板娘惡狠狠地朝凡卡戳過(guò)來(lái)。在我們眼前仿佛出現(xiàn)

所以凡卡這樣說(shuō)——(大屏幕出示)“我的生活沒有指望了,連狗都不如……”生:(齊讀此句)

(5)還有哪些地方給你留下了深刻的印象?(朗讀第15自然段)楦頭是非常硬的東西,打下去,凡卡一定很痛。那么重的木頭打下去,凡卡昏過(guò)去了,好不容易才醒來(lái)。我們不敢想啊,來(lái),我們讀一讀這個(gè)句子!師:是的,所以凡卡這樣說(shuō)——

(大屏幕出示) “我的生活沒有指望了,連狗都不如……”生:(齊讀此句)

(6)讀句子:“他們叫我睡在過(guò)道里,他們的小崽子一哭……”凡卡睡覺也睡不好。你從哪些詞語(yǔ)知道他是睡不好覺的?沒有床,而是睡在過(guò)道上。想像中,過(guò)道是個(gè)怎樣的地方?過(guò)道有蟑螂。常常有臭蟲。師:是??!在炎炎酷暑里,到處是嗜血的蚊蟲,凡卡只能在哪兒睡?過(guò)道。秋天到了,瑟瑟的秋風(fēng)吹來(lái),凡卡還在哪兒睡?過(guò)道。凜冽的寒冬里,老板縮在暖和的被窩里,而凡卡仍然在哪兒睡?過(guò)道。一起讀讀這個(gè)句子!生:(齊讀句子:“他們叫我睡在過(guò)道里,他們的小崽子一哭……”)對(duì)于凡卡來(lái)說(shuō),睡覺都不能實(shí)現(xiàn)!這是人過(guò)的生活嗎?所以凡卡這樣說(shuō)——“我的生活沒有指望了,連狗都不如……”(齊讀此句)

(7)讀著凡卡蘸著血淚的敘述,聽著凡卡悲苦無(wú)助的哭訴,我們完全有可能還看到——凡卡在莫斯科過(guò)著連狗都不如的生活。我還看到了,有一次( )

師:讀著凡卡飽蘸血淚的述說(shuō),聽著凡卡聲聲悲苦的哭訴,我們完全有可能還看到——生1:我看到了有一次,老板叫伙計(jì)去買酒,伙計(jì)卻叫凡卡去了,凡卡向伙計(jì)抱怨,卻遭到了伙計(jì)一陣毒打,但是凡卡不敢叫,生怕會(huì)再惹上一頓毒打。生2:我還看到了有一次,店里的伙計(jì)喝醉了,拿起掃帚就打凡卡,凡卡哭著,把熟睡中的老板給吵醒了,老板十分生氣,伸出他鷹爪一樣的大手,兇狠地揪著凡卡的耳朵在屋子里轉(zhuǎn)圈。然后再回到自己溫暖的被窩繼續(xù)呼呼大睡。

是的,這不是人過(guò)的生活!這甚至連狗都不如的生活??!可,凡卡是人啊,還只是一個(gè)九歲的孩子啊,一個(gè)比你們還小兩歲的善良的男孩??!每天都是這樣度過(guò)的!來(lái),咱們?cè)僖淮稳ジ惺芊部嵌热杖缒甑纳?,那連狗都不如的生活!(大屏幕出示)

昨天晚上我挨了一頓打,因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚,我從尾巴上弄起,她就撈起那條青魚,拿魚嘴直戳我的臉?;镉?jì)們捉弄我,他們打發(fā)我上酒店去打酒。

吃的呢,簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包,午飯是稀粥,晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝。

他們叫我睡在過(guò)道里,他們的小崽子一哭,我就別想睡覺,只好搖那個(gè)搖籃……

師:凡卡再也受不住了,他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求,發(fā)出了絕望的哭喊!

(大屏幕出示)1.親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了!……

2.帶我離開這兒吧,要不,我就要死了!……

3.親愛的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了!……

4.快來(lái)吧,親愛的爺爺,我求您看在基督的面上,帶我離開這兒。

5.愛的爺爺,來(lái)吧!

師:凡卡實(shí)在太痛苦了,太想回到鄉(xiāng)下去??!我們來(lái)幫凡卡求求爺爺。

師:是?。∧阍趯懶?,也在回憶著一件件往事。當(dāng)越來(lái)越多的往事浮上心頭,你多么想回到爺爺身邊??!此時(shí)此刻,你還覺得這些話啰嗦嗎?

凡卡實(shí)在是太悲慘了!凡卡實(shí)在是太痛苦了!是的,文章不是無(wú)情物,“情到深處才反復(fù)”?。≌且?yàn)榉部ǖ纳钐纯唷⑻瘧K、甚至連狗都不如,所以凡卡才一次次的哀求,才一次次的哭喊,因?yàn)樗闹兄挥幸粋€(gè)強(qiáng)烈的愿望,那就是——(齊答)回到鄉(xiāng)下去。對(duì),回到鄉(xiāng)下去,回到爺爺身邊去,回到他唯一的親人身邊去??傊?,離開這兒,結(jié)束這連狗都不如的生活!

,布置作業(yè):鄉(xiāng)下的生活又是如何?爺爺會(huì)來(lái)接他嗎?繼續(xù)有感情讀文。

: 凡卡

學(xué)徒生活 挨打 挨餓 挨凍

連狗都不如

求爺爺

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 凡卡的教學(xué)反思篇七

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。

2、能正確讀寫下列詞語(yǔ):立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

1、多種形式反復(fù)讀文。

2、將敘述內(nèi)容、信的內(nèi)容與回憶內(nèi)容分別挑出來(lái),然后分類理解。

理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨,對(duì)勞苦人民的同情。

分清凡卡寫信的內(nèi)容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)凡卡的思想感情。

講讀法

1.揭示課題。同學(xué)們,學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國(guó)短篇小說(shuō)《凡卡》。

2.補(bǔ)充資料,了解背景。這篇課文的作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。出示資料,默讀思考:從這份資料中,你知道了什么? 契訶夫和他的作品簡(jiǎn)介

契訶夫(1860—1904),俄國(guó)十九世紀(jì)著名作家,他的一生處于沙皇俄國(guó)最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期,他的作品無(wú)情地揭露了沙皇俄國(guó)黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

《凡卡》寫于1886年,它反映了沙皇時(shí)代無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免?!斗部ā愤@篇小說(shuō)寫得真實(shí)感人,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活。

1.自由朗讀課文,思考:課文主要寫了一件什么事?是分哪幾個(gè)部分來(lái)寫的?

(課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺,告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦,想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫信、寫信、寄信三個(gè)部分。)

2.交流初讀課文時(shí)遇到的困難,掃除閱讀障礙。

①讀準(zhǔn)讀通外國(guó)名字。齊讀,先把它們讀正確,然后說(shuō)說(shuō)他們是故事中的什么角色。

(課件出示:凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。)

②理解生僻詞語(yǔ),了解多音字的字音、字義。如,“楦頭”“摩平”。 ③交流生字表中容易寫錯(cuò)的字。

如,“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字,不能寫成左右結(jié)構(gòu)?!捌病弊值挠疫叢荒軐懗伞皩挸ā钡摹俺ā钡?。

(一)初讀信的內(nèi)容,整體感知

1.凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒,過(guò)著怎樣的生活?他為什么請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)下?快速瀏覽課文,把信的內(nèi)容標(biāo)出來(lái),看看是哪幾個(gè)自然段?

2.把信的內(nèi)容連起來(lái)自由讀一讀,讀后討論,看看凡卡在信中都寫了什么。

(二)細(xì)讀信的內(nèi)容,感受凡卡的痛苦生活

1.通過(guò)讀信,你了解到凡卡在老板家過(guò)著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>

2.學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分,了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。

① 課件出示第8自然段,自由讀,注意用紅線標(biāo)出的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

(課件出示第8自然段,紅線標(biāo)出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語(yǔ)。) ②教師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段,要求學(xué)生邊聽邊想,想象看到了怎樣的畫面?

③讀到這里,你有什么樣的感受?

④經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個(gè)方面。除了挨打,凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢?(挨餓、睡不好覺)

⑤小結(jié): 9歲的凡卡在老板家過(guò)的就是這樣痛苦的生活:挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由,沒有尊嚴(yán),連做人的基本權(quán)利都沒有。所以,凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開,逃離這種非人的生活。

3.學(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分,進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。

①他是怎樣乞求爺爺?shù)哪??找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子,讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

②指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。

4.自由朗讀課文第11自然段,從中你了解到了什么?(莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市。)

5.既然莫斯科這么繁華熱鬧,凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回

鄉(xiāng)下呢?

6.小結(jié):現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信,知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒,挨打,挨餓,整天干活,睡不好覺,生活非常痛苦,所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。

7.質(zhì)疑:關(guān)于凡卡的信,同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎?(相機(jī)說(shuō)明第10、11、12自然段引號(hào)的用法。)

8.凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難,那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語(yǔ)抄寫在作業(yè)本上。

凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù),信中出現(xiàn)的許多省略號(hào),究竟省略了什么呢?請(qǐng)你展開想像,把靜止的省略號(hào)變成生動(dòng)的生活場(chǎng)景,幫凡卡把無(wú)法一一向爺爺傾訴的苦水,全說(shuō)一說(shuō)。

板書設(shè)計(jì):

揪、揍、戳、撈、打??

悲慘 痛苦

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 凡卡的教學(xué)反思篇八

一、知識(shí)與技能 :

1、通過(guò)課前有效預(yù)習(xí),能掌握本課生字新詞,理解詞義,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)、感受,有感情朗讀,感受凡卡的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生同情心和對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。

3、體會(huì)小說(shuō)中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比反襯的寫作手法。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

二、過(guò)程與方法:

通過(guò)自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記,理清文章條理,通過(guò)有感情地朗讀凡卡寫信的內(nèi)容以及描寫他的神態(tài)、聯(lián)想的段落,了解他的內(nèi)心,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;通過(guò)精讀,學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀:

引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀課文,理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

教學(xué)難點(diǎn):理解凡卡寫信過(guò)程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義,領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

五、學(xué)法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生著眼細(xì)節(jié),精讀細(xì)嚼,深入體味,從而較深刻地理解,受到思想感染。

教學(xué)媒體: 投影儀、幻燈片

教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入:

同學(xué)們,今天這節(jié)課我們要了解一個(gè)“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。他一生創(chuàng)作3470多篇小說(shuō),被世人譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。他就是俄國(guó)文學(xué)巨匠——契訶夫。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)一代又一代人的短篇小說(shuō)《凡卡》。

(設(shè)計(jì)意圖:了解作者資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣)

二、直奔主題,感受悲慘

1、板書課題。

2、說(shuō)到小說(shuō),它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造生動(dòng)的人物形象,來(lái)感動(dòng)人的心靈。(出示課件)看,這就是本課出現(xiàn)的幾個(gè)主要人物,你能說(shuō)出在課文中他們的角色嗎?(指生說(shuō))

(設(shè)計(jì)意圖:形象直觀,進(jìn)入人物角色體驗(yàn)。)

3、在課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,誰(shuí)能用上這幾個(gè)人的名字說(shuō)一下這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。

(設(shè)計(jì)意圖:檢測(cè)預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。)

4、凡卡給爺爺寫信,在信中,凡卡向爺爺訴說(shuō)了什么?好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)。(板書:學(xué)徒生活)

5、同學(xué)們,凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個(gè)詞來(lái)形容,你會(huì)選擇什么?(痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——)(隨機(jī)板書:悲慘)

6、下面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘,可以拿起手中的筆,勾劃相關(guān)語(yǔ)句,或者寫下你的理解,批注在書上空白處。(師隨機(jī)巡視,個(gè)別交流。)

(預(yù)設(shè)評(píng)語(yǔ):同學(xué)們的讀書習(xí)慣很好,有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子,寫下自己的理解,有的同學(xué)還劃下了重點(diǎn)詞語(yǔ),結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是一種很好的讀書方法。)以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

4、交流。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”

自己小聲讀,邊讀邊思考,在這段話中你感受到什么?

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦,內(nèi)心對(duì)凡卡產(chǎn)生深深地同情。)

5、學(xué)生交流。(“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語(yǔ)。為什么到院子里?“家伙”可能是什么家伙?感受到什么?)

6、面對(duì)老板的兇狠殘暴,九歲的凡卡痛苦無(wú)助,帶著這種理解,誰(shuí)來(lái)讀?

(設(shè)計(jì)意圖:以情促讀,走入凡卡內(nèi)心。)

7、同學(xué)們,從老板、老板娘的動(dòng)作中我們感受到了老板的兇狠和無(wú)情,體會(huì)到了凡卡的悲慘和無(wú)助,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,這就是小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫,“于細(xì)微處見精神”,一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。

8、凡卡除了挨打,還有哪里看出凡卡生活的悲慘?

(生讀挨餓、挨凍)以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

吃的是一點(diǎn)點(diǎn),吃不飽。睡在過(guò)道里。同學(xué)們,知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎?零下40多度,我們這里最低也就 是零下20多度,那就是寒冷的冬季了,寒風(fēng)刺骨呀。而九歲的`凡卡卻睡在了過(guò)道里。

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)溫度對(duì)比感受凡卡住的環(huán)境很差。)

7、讀到這里,你仿佛看到了怎樣的凡卡?

8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說(shuō)自己的生活(出示課件)

讀“我的生活沒有指望了,連狗都不如”

饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡,讀

9、此時(shí)此刻,他最大的愿望就是什么?他想——回家。(板書:想回家)

10、出示課件“親愛的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們,假如你就是凡卡,你在這里過(guò)著悲慘的生活,你將怎樣去求爺爺接你回家?(配樂(lè),生讀。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):我仿佛聽到你的心在顫抖;我感受到你迫切回家的愿望)

過(guò)渡:凡卡想離開“這兒”,“這兒”指的是哪里?鞋匠的家。是的,凡卡想離開鞋匠的家,想離開莫斯科。那,同學(xué)們,在凡卡眼中,繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個(gè)城市呢?對(duì)這里,他一點(diǎn)留戀也沒有嗎?自己讀書,從書中你讀懂了什么。(學(xué)生讀書之后,可以先小組交流一下。師巡視,指點(diǎn))

11、在繁華、熱鬧的莫斯科,有很多人,有很多鄉(xiāng)下沒有的東西,但這一切對(duì)凡卡而言是冷漠的,是不屬于凡卡的。在凡卡的內(nèi)心,他感受不到溫暖,他孤獨(dú)的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個(gè)九歲孩子難以承受的冷漠。

12、凡卡的生活像一首凄婉的詩(shī)在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心,根據(jù)自己的理解,完成小詩(shī)。配樂(lè)。學(xué)生展示。

(設(shè)計(jì)意圖:以情促寫,鍛煉學(xué)生習(xí)作表達(dá)。)

在熱鬧的圣誕節(jié)前夜,我們聽見,他深深地嘆了口氣。我們知道,他想回家!

過(guò)渡:凡卡回家的愿望是那么迫切,家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢?到書中去尋找答案。讀凡卡在寫信時(shí)想到了家鄉(xiāng)的什么?

三、對(duì)比襯托,感受快樂(lè)

1、砍圣誕樹的快樂(lè)。齊讀“逮住它,逮住它,逮住它,嘿,短尾巴鬼!”感受快樂(lè)。或許,凡卡在寫信時(shí)嘴邊會(huì)流露出一絲微笑。板書:快樂(lè)

2、凡卡和爺爺守夜。當(dāng)別人在夢(mèng)中熟睡,鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀?。ㄉx)(板書:美好)

鄉(xiāng)村的夜晚,多美麗的景色呀!契訶夫用詩(shī)一樣的語(yǔ)言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗,那種安靜、自由、空曠,多么令人向往。在小說(shuō)中也有著詩(shī)一樣的語(yǔ)言,難怪列夫托爾斯泰說(shuō)契訶夫是“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。

出示詩(shī)歌樣式,配樂(lè)感受語(yǔ)言。

(設(shè)計(jì)意圖:感受凡卡回憶的快樂(lè),反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。)

2、在凡卡寫信的回憶中,充滿了快樂(lè)、美好,那,凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢?在快樂(lè)美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢?自己讀書,到書中尋找答案。(師巡視,指點(diǎn))

3、在鄉(xiāng)下,凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵?shí)也是悲慘的,爺爺已經(jīng)65歲,還在寒冷的冬夜給老爺守夜,還會(huì)到森林中去砍圣誕樹,即使被凍得吭吭地咳,我們能感受到,他們生活窮困,衣食無(wú)著。但是,在此時(shí)凡卡想來(lái),竟然是那樣美好。你懂得了什么?(對(duì)比、反襯)

四、揭示悲劇,猜想結(jié)局

凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗??學(xué)生交流。

凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了,他做著一個(gè)香甜的夢(mèng),我們實(shí)在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢(mèng),但,夢(mèng)終歸要醒,醒來(lái)后的凡卡又會(huì)發(fā)生什么呢?發(fā)揮你的想象續(xù)寫《凡卡》,——《凡卡夢(mèng)醒之后——》

板書設(shè)計(jì): 凡卡

學(xué)徒生活 悲慘

鄉(xiāng)下生活 快樂(lè) 美好

苦 對(duì)比 “樂(lè)”

悲慘

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 凡卡的教學(xué)反思篇九

1、深入感受凡卡學(xué)徒生活的苦。

2、體會(huì)凡卡的美好向往及殘酷的現(xiàn)實(shí)的巨大差異。

3、有感情地朗讀片段。

教學(xué)重點(diǎn):

深入感受凡卡學(xué)徒生活的苦,并有感情地朗讀片段。

教學(xué)時(shí):

30分鐘

一、熟悉學(xué)生,談話導(dǎo)入

1、自我介紹

2、談話導(dǎo)入

大家坐得端端正正,穿戴整整齊齊,精神十足!想必你們的生活一定很幸福。那么誰(shuí)能介紹一下你的幸福生活呢?

二、初讀感知

1、引入課題

是??!看到你們生活的這樣幸福,老師真為你們感到高興??墒牵皇撬械暮⒆觽兌寄苓^(guò)上這樣的幸福生活,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《凡卡》,看看其中的主人公,九歲的凡卡又是怎樣生活的。先前大家已經(jīng)熟讀了《凡卡》這篇文章,誰(shuí)能告訴我,這篇文章主要講了什么事?

2、課文中哪些段落是信的內(nèi)容呢?

3、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)凡卡寫的`信。請(qǐng)大家默讀信的內(nèi)容,讀完后,說(shuō)說(shuō)你的感受——“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”

4、“指望”是什么意思?

可是,一個(gè)九歲的孩子卻發(fā)出了“沒有指望”的感慨。哪個(gè)自然段最能集中體現(xiàn)凡卡:“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”呢?

三、品讀片段,感受“沒有指望”

1、請(qǐng)大家輕聲朗讀第八自然段。讀完后靜靜地、用心地想一想,凡卡從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”,注意梳理自己的內(nèi)心感受。

2、第八自然段從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”?

(1)挨打

“昨天晚上我挨了一頓毒打,因?yàn)槲医o他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候,不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發(fā),把我拖到院子里,拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜,老板娘叫我收拾一條青魚,我從尾巴上弄起,她就撈起那條青魚,拿魚嘴直戳我的臉?!?/p>

a、請(qǐng)大家讀一讀黑板上的話,你能讀出什么?多讀幾遍。

b、抓動(dòng)詞的讀法、再讀

c、此刻,你的腦海中出現(xiàn)什么樣的場(chǎng)景?你似乎能看見什么?你似乎又能聽見什么?再來(lái)讀一讀?

d、正因?yàn)檫@樣,凡卡說(shuō):“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”凡卡僅僅只是挨了打么?

(2)挨餓

“吃的呢,簡(jiǎn)直沒有。早晨吃一點(diǎn)兒面包,午飯是稀粥,晚上又是一點(diǎn)兒面包;至于菜啦,茶啦,只有老板自己才大吃大喝?!?/p>

a、你有什么感受?

b、凡卡一天吃的東西還沒有你們一頓吃的多。所以,他感嘆道:吃的呢?——簡(jiǎn)直沒有。誰(shuí)再來(lái)讀一讀?

c、這樣怎么活得下去啊!所以凡卡說(shuō):“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”

(3)受凍

“他們叫我睡在過(guò)道里,他們的小崽子一哭,我就別想睡覺,只好搖那個(gè)搖籃?!?/p>

a、什么是過(guò)道?過(guò)道是用來(lái)干什么的啊?

b、凡卡睡在過(guò)道會(huì)是怎樣的感受?。?jī)H此而已么?

c、可憐的凡卡哪能好好休息啊!難受嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

d、天天睡在這樣的環(huán)境里,難怪凡卡要說(shuō):“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”

(4)孤獨(dú)

“伙計(jì)們捉弄我,他們打發(fā)我上酒店去打酒。”

a、伙計(jì)和凡卡是平等的,為什么會(huì)不一樣?

b、就連窮人也欺侮那些弱小的孩子,從中可以看出凡卡是多么的孤獨(dú)?。?/p>

3、此時(shí)此刻,同學(xué)們一定能深刻體會(huì)到凡卡生活的悲慘,因?yàn)樽髡甙逊部槭裁窗ご?,怎么挨打,甚至吃些什么,睡在哪里這些細(xì)小的環(huán)節(jié)都寫得十分真切、細(xì)致,使我們讀了如臨其境,如見其人,如聞其聲。

凡卡不僅挨打還要挨餓,還不能好好睡覺!他唯有向他遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下的爺爺訴說(shuō)。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們和我合作,再來(lái)一起感受一下凡卡如此非人的生活。注意聽清楚老師的提示,然后大家齊讀相應(yīng)的句子。

(1)夜,如此的凄涼,凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛,他強(qiáng)忍淚水向爺爺訴說(shuō)著這些傷口的來(lái)由:

(2)夜,如此的孤寂,傷口再痛,伙計(jì)們也不會(huì)來(lái)安慰他,因?yàn)椋?/p>

(3)夜,如此的冷清,凡卡的肚子餓得咕咕直叫,他有氣無(wú)力地訴說(shuō):

(4)夜,如此的靜謐,凡卡揉了揉惺忪的睡眼,疲憊地寫道:

(5)夜深了,心涼了,凡卡向爺爺呼喊著:“我的生活沒有指望了,連狗都不如!”

四、想象“曾經(jīng)指望”

1、然而,凡卡從鄉(xiāng)下來(lái)到莫斯科,難道就是指望過(guò)這種連狗都不如的生活嗎?他,指望的是什么?

2、這就是凡卡“曾經(jīng)的指望”?,F(xiàn)在看來(lái),這曾經(jīng)的指望其實(shí)也是——沒有指望。

五、體會(huì)“唯一指望”

1、既然曾經(jīng)的指望已經(jīng)是沒有指望了,那九歲的凡卡現(xiàn)在能指望呢?

2、凡卡再也忍受不了這樣的折磨,所以他一個(gè)勁兒地在信中求爺爺,他是怎么求的?請(qǐng)大家把你自己當(dāng)做凡卡,自由地讀一讀(第八自然段余下的部分),注意揣摩凡卡的內(nèi)心感受。

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)試一試,其他的同學(xué)和我一起來(lái)聽一聽。

3、老師被你們打動(dòng)了,也想試一試……

4、一起讀一遍。

5、老師的心都要碎了!這,就是小凡卡唯一的指望了。

六、小結(jié)

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 凡卡的教學(xué)反思篇十

第二課時(shí)

(一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

(二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

(三)有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

(一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

(二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

(一)復(fù)習(xí)提問(wèn):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步知道凡卡寫信給爺爺?shù)哪康氖鞘裁?原因是——

(二)檢查預(yù)習(xí):文中哪些自然段是寫信的內(nèi)容?(3、8、10、11、12、15)

(三)學(xué)習(xí)寫信部分的`內(nèi)容。

1.快速默讀課文想一想,凡卡的的學(xué)徒生活很苦,你從哪些地方可以看出來(lái)?(8、15)

2.品讀第8自然段,說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待,畫一畫有關(guān)的詞句。并寫上感受。

3.結(jié)合詞句,匯報(bào)交流。

(1)挨打:結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”

(2)挨餓:“簡(jiǎn)直沒有”“一點(diǎn)兒”

(3)挨睏:結(jié)合“一……就……

(4)挨凍:睡在過(guò)道里

4.文中有一句話總的概括了凡卡所過(guò)的是怎樣的生活,是哪一句?投影:“我的生活沒有指望了,連狗都不如!……”

生品讀這句,師:因?yàn)樯顩]指望了,所以凡卡如果再這樣下去會(huì)怎能樣?投影:①“要不,我就要死了!……”②我再也受不住了,只有死路一條!……“生體會(huì)“!”和“……”(極度痛苦絕望;哭得寫不下去。)

5.你還從哪里體現(xiàn)到凡卡生活悲慘、內(nèi)心痛苦?(邊寫信邊嘆氣、抽噎)文中共寫了他幾次嘆氣?(3次).

激情談話:同學(xué)們,9歲的你做著什么?過(guò)著怎樣的生活?生談話

小結(jié):凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,吃不飽睡不好,還要挨打生活沒有指望了,連狗都不如!”聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活,沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做,(如,偷偷地哭,想念爺爺,傷痕累累,撿東西吃等。)所以,凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開,他是怎樣乞求爺爺呢?找出有關(guān)語(yǔ)句有感情地讀一讀,并說(shuō)說(shuō)自己的感受.

5.練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

6.快速瀏覽第11自然段,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(莫斯科,是富人的天堂,窮人的地獄。)

(四)、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活

1.這篇課文除了寫信,還寫了什么。(還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的兩次回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間,就是插敘。)

2.快速默讀,找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落,想想回憶了哪些往事?

(1)爺爺守夜情景和家鄉(xiāng)美麗的夜景。

(2)和爺爺一起砍圣誕樹。

3.讀一讀,①說(shuō)說(shuō)爺爺給你留下了怎樣的印象。(年老、困苦、勞累,但很樂(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥。)

②說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象?(美好、快樂(lè)))

③凡卡回憶往事時(shí)心情怎樣?從哪些地方最能體現(xiàn)出來(lái)?(13自然段)

可用哪個(gè)字來(lái)形容?(“樂(lè)”)

4.有感情朗讀這些語(yǔ)句,朗讀時(shí)要帶著“苦中有樂(lè)”這種心情來(lái)讀。

5.仔細(xì)探究,鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎?

爺爺已經(jīng)65歲,還要給老爺家守夜,只能睡在大廚房里;守夜時(shí)要挨凍,砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了,體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好,正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了,已經(jīng)到了他無(wú)法忍受的程度。

(五)討論寫法的作用

加入插敘部分,用爺爺與老板比,用鄉(xiāng)村與莫斯科比,更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

(六)1.以情激情,引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信:凡卡的信,是蘸著血和淚寫的,是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊!是什么造成凡卡生活那么悲慘?(社會(huì)的黑暗)是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴!

2.配樂(lè)把這封信有感情地讀一讀,進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情。

(七)總結(jié):

通過(guò)凡卡的信,我們知道凡卡太可憐了。凡卡的信爺爺能收到嗎?我們下回分解。

(八)作業(yè):

1.理解下面三個(gè)“打”字的意思。

“昨天晚上我挨了一頓毒打”

“他們打發(fā)我上酒店去打酒。”

2.小練筆《我與凡卡比童年》

板書設(shè)計(jì):

傾訴生活悲慘

寫信苦

哀求帶他離開

回憶往事樂(lè)

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 凡卡的教學(xué)反思篇十一

整體感知

概括法

抓主要內(nèi)容

1、齊讀課題

2、概括:課文寫了凡卡的什么事?

3師板書:信

(一)把握信的主要內(nèi)容

(二)研讀凡卡學(xué)徒生活“苦”的部分

(三)學(xué)習(xí)信中“乞求”內(nèi)容

從“信”的文體形式上把握情感基調(diào)和主要意思

抓重點(diǎn)詞句,深入理解課文內(nèi)容

由淺入深 瀏覽

層層深入 默讀

讀書體會(huì) 細(xì)讀

以讀代講

1、三人接讀信的內(nèi)容

⑴學(xué)生建議,怎樣讀好凡卡的信

⑵聽:信中主要表達(dá)了哪幾個(gè)意思?

⑶配樂(lè)朗讀

2、交流板書:苦、樂(lè)

1、瀏覽信,哪句能概括凡卡的學(xué)徒生活,說(shuō)說(shuō)理由

2、理解重點(diǎn)句子“我的生活沒指望了,連狗都不如。”

3、默讀有關(guān)內(nèi)容凡卡從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)了自己不如狗的生活?

4、交流,小結(jié)

5、在凡卡的傾訴里,哪個(gè)詞句讓你感觸最深?仔細(xì)讀課文

(重點(diǎn)詞語(yǔ):揪、拖、直戳、隨手等)

小結(jié):……但是在凡卡的周圍,卻沒有人給予他一絲的.同情、關(guān)心。

1、理解填空:

“凡卡在莫斯科過(guò)著連狗都不如的生活,

他 地求爺爺帶他離開這兒?!?/p>

2、個(gè)性朗讀有關(guān)段落。

以“改題”的方式啟發(fā)學(xué)生通過(guò)比較齊頭閱讀,體會(huì)作者的表達(dá)手法

結(jié)合資料閱讀理解

感情朗讀

體會(huì)表達(dá)效果

1、通過(guò)學(xué)習(xí)“信”,體會(huì)到文章表達(dá)了什么樣的思想感情。

2、師:將文章題目改為“凡卡的信”內(nèi)容就是這封信,與原文比較比較,說(shuō)說(shuō)你的見解。

3、交流,引導(dǎo)領(lǐng)悟:、

⑴插敘回憶的內(nèi)容,反襯學(xué)徒生活的苦。

⑵寄信――引導(dǎo):凡卡把唯一的希望寄托在爺爺?shù)纳砩?,爺爺收不到信,意味著什么?(無(wú)人改變凡卡的生活狀態(tài))

⑶做夢(mèng)――引導(dǎo):

①退一步講,就是夢(mèng)境真的實(shí)現(xiàn)了,爺爺讀到了他的信,能接他回去嗎?(補(bǔ)充社會(huì)背景資料)讀讀這段資料再說(shuō)

②小結(jié):作者是借夢(mèng)告訴我們,凡卡的愿望永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn),永遠(yuǎn)只是個(gè)夢(mèng)!

③合作讀,配樂(lè)朗讀末段,現(xiàn)在你是什么心情?

完善板書

突出表達(dá)上的特點(diǎn)將內(nèi)容與形式緊密結(jié)合

總結(jié)表達(dá)方法的好處,加深理解

再次朗讀課題

加深認(rèn)識(shí)

1、師:現(xiàn)在我明白了,寫回憶是 寫寄信和做夢(mèng) 這樣,更能 (更能反映學(xué)徒生活的苦,更能說(shuō)明他命運(yùn)的悲慘,更能激起讀者的同情,也就更成功的塑造了俄國(guó)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)窮苦孩子的代表――凡卡。)

2、記住凡卡,記住這篇文章

齊讀課題

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 凡卡的教學(xué)反思篇十二

(一)知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)句子。

1.按照凡卡寫信的順序給課文分段,概括段意。

2.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)通過(guò)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想來(lái)了解他的內(nèi)心。

4.看圖想象凡卡的悲慘遭遇,寫片斷:《我與凡卡比童年》。

(二)過(guò)程與方法

通過(guò)有感情的朗讀課文,自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合,多媒體手段輔助教學(xué),理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天的幸福生活,向?qū)W生進(jìn)行愛社會(huì)主義祖國(guó)的教育。

1.理解凡卡寫信的內(nèi)容、了解凡卡遭受的苦難是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

解決辦法:采取感情朗讀課文,分層理解,抓重點(diǎn)詞、句進(jìn)行品折的方來(lái)突出重點(diǎn)。

2.凡卡的悲慘遭遇是由作者的敘述,凡卡的信,信中凡卡的回憶這三部分內(nèi)容穿插起來(lái)寫的。分清這三部分內(nèi)容是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

解決辦法:通過(guò)預(yù)習(xí),熟讀課文,讓學(xué)生分清這三部分內(nèi)容。

3.課件,聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合自己實(shí)際,與凡卡比童年,寫片斷是本文教學(xué)的又一個(gè)難點(diǎn)。

解決辦法:在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,再結(jié)合課件說(shuō)說(shuō)凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇。結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)自己的童年是怎樣的。采用對(duì)比法或夾敘夾議的手法寫片斷。標(biāo)題:我與凡卡比童年。寫信交流。通過(guò)鮮明對(duì)比進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活之苦,自己童年之幸福,不合理的社會(huì)之黑暗、丑陋,社會(huì)主義祖國(guó)之光明美好。激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度,愛社會(huì)主義的祖國(guó)之情。

1.預(yù)習(xí)生字,熟讀課文,回答課后問(wèn)題。勾劃重點(diǎn)詞、句,聯(lián)系課文解釋。

2.學(xué)生自悟、分組討論,交流,文中哪些句段的描寫最突出凡卡的悲慘遭遇。

3.觀察文中插圖,發(fā)揮想像,寫片斷。

4.質(zhì)疑問(wèn)難。

三課時(shí)。

檢查預(yù)習(xí),初讀課文整體感知,理清脈絡(luò),概括段意。

1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難。

(1)正音:

(2)字形筆順指導(dǎo):撇、匠、糖。

(3)解詞:

打攪:打擾攪亂。

暖炕:北方人用磚或土坯砌成的睡覺用的長(zhǎng)方臺(tái),上面鋪席,下面有孔道,跟煙囪相通,可以燒火取暖。

別墅:在郊區(qū)或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。

(4)讀出你最受感動(dòng)的段落。

(5)交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.初讀課文,整體感知。

(1)板書課題,學(xué)生解題。

《凡卡》是以人名命題,主要人物是凡卡。

(2)簡(jiǎn)介作者及背景。

小說(shuō)《凡卡》的作者安東·巴甫洛維奇·契河夫(1860—1904年),出身于小商人家庭,做過(guò)店員,當(dāng)過(guò)學(xué)徒。

契訶夫生活在十九世紀(jì)末期,是沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)代,整個(gè)社會(huì)處在一個(gè)動(dòng)蕩、崩潰的時(shí)期。契訶夫的作品無(wú)情地揭露沙皇制度的腐朽和資本主義社會(huì)的罪惡。

(3)指名按自然段讀課文,簡(jiǎn)要說(shuō)出課文主要寫什么事?是按什么順序?qū)懙?你體會(huì)到凡卡是個(gè)怎樣的孩子?當(dāng)時(shí)社會(huì)是怎樣的社會(huì)?

(課文主要寫凡卡寫信的事。凡卡是個(gè)孤兒,九歲去當(dāng)學(xué)徒,學(xué)徒生活非常痛苦。當(dāng)時(shí)社會(huì)非常不合理)

你還懂得了什么?

4.理清脈絡(luò),概括段意。

提示:課文按寫信的順序?qū)懙?,可按“寫信前——寫信——寫信后”分為三段。用“‖”?biāo)出。

(1)學(xué)生默讀,討論分段。

(2)學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥。

第一段(1~2)講圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板他們?nèi)プ龆Y拜的機(jī)會(huì),偷偷地準(zhǔn)備寫信。

第二段(3~5)具體寫凡卡寫信的內(nèi)容及他的聯(lián)想。

第三段(16~21)寫凡卡寫信封,寄信和寄信后做夢(mèng)。

5.擴(kuò)展:給各級(jí)編小標(biāo)題。

6.作業(yè):①熟讀課文。

②抄寫詞語(yǔ)。

教師點(diǎn)撥,突出重點(diǎn)。

1.回憶上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(1)課文主要講什么事?按什么順序?qū)懙?

(2)課文采用什么方式來(lái)敘述表達(dá)凡卡的悲慘生活?

2.默讀課文,分清作者敘述、凡卡寫信的內(nèi)容、凡卡寫信時(shí)的聯(lián)想這三部分。用( )標(biāo)出凡卡信的內(nèi)容部分。

3.指名讀凡卡寫信的內(nèi)容(第二段)。思考:凡卡在給爺爺寫信中寫了哪些內(nèi)容?根據(jù)信的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)凡卡受了哪些苦?從中你體會(huì)到什么?

(1)學(xué)生邊讀邊勾劃、分組討論。提示:可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分四層來(lái)理解。

(2)學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。

第一層寫凡卡思念爺爺;第二層寫凡卡受盡折磨;第三層寫凡卡受不住了;第四層寫凡卡沒指望了。)

4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層。(第八小節(jié))

(1)指名讀第八小節(jié)。思考:作者從哪兒方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱苦難熬?

(2)學(xué)生勾畫、批注、準(zhǔn)備交流。

(3)學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥。

作者從以下幾方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱苦、難熬。①挨打:被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉,就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~“從尾巴上弄起”;②挨餓:吃的“簡(jiǎn)直沒有”菜、茶,“只有老板才大吃大喝”;③挨凍,而且睡不好,他“睡在過(guò)道里”,“小崽子一哭”就“只好搖那個(gè)搖籃”。

(4)看插圖(出示投影片,結(jié)合課文表述。)

(5)小結(jié):(師生共同總結(jié))一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng),遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?所以他寫信哀求爺爺帶他回家。

從中體會(huì)到凡卡學(xué)徒生活的艱苦,命運(yùn)的悲慘,當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。

5.凡卡給爺爺寫信時(shí)的心情怎樣?是怎樣變化的?

(1)讀作者敘述和信的內(nèi)容部分。找出描寫凡卡心情的詞句,畫“ ”表示。

(2)學(xué)生交流、引讀文中句子詞、教師點(diǎn)撥。

(擔(dān)心→抽噎→傷心→滿意→希望)

(3)出示投影,理解重點(diǎn)句子。

第①句中的“撇撇嘴”、“揉揉眼睛”、“抽噎”這些是對(duì)凡卡訴說(shuō)自己受折磨情況后的動(dòng)作描寫,突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。

第②句中“只穿著襯衫,跑到街上去了”。說(shuō)明凡卡急于要把信寄出去,好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他,好快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。

第③句中“懷著甜蜜的希望睡熟了?!庇捎趯懶艣]有被打攪而滿意,寄信也很順序,心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。而且還夢(mèng)見爺爺坐在暖炕上念他的信。

這個(gè)結(jié)尾似喜實(shí)悲。暗示凡卡追求自由生活只不過(guò)是個(gè)幻想。凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去。這個(gè)結(jié)尾使我們更加同情凡卡,更加痛恨黑暗的舊社會(huì)。

6.感情朗讀,深化理解。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀凡卡寫信時(shí)表達(dá)凡卡心情的句子。

(2)指導(dǎo)讀凡卡訴苦、請(qǐng)求爺爺帶他回去的句子,要讀出凡卡孤苦無(wú)依,受盡折磨的那種沉痛訴苦的語(yǔ)氣、哀求的語(yǔ)氣、懇求的語(yǔ)氣……。

讀凡卡迫切希望離開這里,聲調(diào)要比較急促。

讀凡卡回憶過(guò)去生活的情景,聲調(diào)可以悄悄明快些。

7.總結(jié)中心思想。

本文借凡卡給爺爺寫信這件事,敘述了舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn),揭露舊俄時(shí)代社會(huì)的黑暗。

8.作業(yè):凡卡在給爺爺寫信時(shí),聯(lián)想起哪些事?他為什么會(huì)想起這些事?

圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá),綜合訓(xùn)練,總結(jié)擴(kuò)展。

1.學(xué)習(xí)凡卡聯(lián)想部分。

(1)指名讀四、五小節(jié)。思考:凡卡聯(lián)想起什么事?為什么想起這些?

聯(lián)想起爺爺守夜的情景和鄉(xiāng)村冬夜景色。凡卡給爺爺寫信,似乎爺爺就在眼前。爺爺是守夜人。白天他總是“在廚房里睡覺”,晚上“他穿上寬大的單皮襖,敲著梆子,在別墅的周圍走來(lái)走去。老母狗卡希旦卡和公狗泥鰍低著頭跟在后頭。”這說(shuō)明爺爺是個(gè)孤苦伶仃的.老人。但是爺爺是非?!坝腥さ氖菪〉睦项^兒,65歲,老是笑瞇瞇地眨著眼睛?!边@些描寫說(shuō)明爺爺很勤勞很樂(lè)觀。很慈祥。這就更突出凡卡想念爺爺。

凡卡回憶鄉(xiāng)村冬夜景色:(引讀文中有關(guān)語(yǔ)句)“沒有月亮的夜晚”,“一絲風(fēng)也沒有,干冷干冷的?!笨墒钦麄€(gè)村子——白房頂啦,……全看得見。說(shuō)明夜景清靜。“天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星,……”說(shuō)明冬夜充滿了快活、歡樂(lè)的氣氛。這與凡卡的學(xué)徒生活形成鮮明對(duì)比。說(shuō)明凡卡想念爺爺、思念家鄉(xiāng)。

(2)指名讀課文13小節(jié)。凡卡另一段聯(lián)想的是什么?為什么會(huì)想起這些?

凡卡想起與爺爺砍圣誕樹的情景。這段回憶充滿了歡樂(lè)的情趣?!皟隽说纳搅衷仨?,凡卡和爺爺冷得吭吭地咳……盡管這樣,他們還是快樂(lè)地踏著積雪去砍圣誕樹。小樅樹披著濃霜,一只野兔竄出來(lái),爺兒倆呼喊著逮兔子。盡管在冰天雪地中砍樹既冷又累,但在凡卡的回憶中是那么美好、快樂(lè)、有趣。說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。

2.研討本文表達(dá)特點(diǎn)。

(1)學(xué)生討論,準(zhǔn)備交流。

(2)學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥。

①兩段回憶是本文的插敘部分。這兩段回憶(聯(lián)想)對(duì)凡卡的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。

凡卡在鄉(xiāng)下的生活雖苦,但在凡卡看來(lái)家鄉(xiāng)生活是那么自由,歡樂(lè),那么值得懷念。這就反襯出在鞋鋪的學(xué)徒生活是多么凄涼、悲慘、難熬。

②文章細(xì)節(jié)描寫也很突出,更加突出中心。(可讀第八小節(jié)。找細(xì)節(jié)描寫的句子。)文章第八小節(jié)具體寫凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍,怎樣受折磨。三頓飯吃些什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜那件事時(shí),爺爺是什么樣的,怎樣守夜,兩條狗怎樣跟著;砍圣誕樹時(shí)山林、樅樹是什么樣,在砍圣誕樹時(shí)看到了什么等細(xì)節(jié),使人讀了仿佛看見了當(dāng)時(shí)的情景,眼前出現(xiàn)一幅幅清晰的畫面。這給人留下鮮明的印象,深刻感受。

③凡卡寫信中,作者寫了他三次“嘆氣”,讓我們從中體會(huì)到了凡卡的內(nèi)心感情。

第一次是凡卡在寫信前,“他擔(dān)心地朝門口和窗戶看了幾眼,又斜眼看了一下那個(gè)昏暗的神像”看了周圍的環(huán)境,“他嘆了一口氣”。凡卡從家鄉(xiāng)來(lái)到這充滿凄涼、恐懼的鞋鋪,黑糊糊的窗戶,昏暗的神像,擺滿楦頭的架子,老板、老板娘兇惡的面孔,一下子都浮現(xiàn)在凡卡的面前。想起那無(wú)休止的勞動(dòng),殘酷地折磨,就連寫信,還是趁人們都到教堂做禮拜去了,才得空,而且提心吊膽地寫,所以他不由的“嘆了一口氣”。

第二次是凡卡回憶家鄉(xiāng)清靜、優(yōu)美、快活的冬夜與令人窒息的鞋鋪的氣氛形成鮮明對(duì)照,因此,他又“嘆了口氣”。

第三次是凡卡請(qǐng)求爺爺:“老爺在圣誕樹上掛糖果的時(shí)候,請(qǐng)您摘一顆金胡桃,藏在我的綠匣子里頭”之后,凡卡“傷心地嘆口氣”。往年在鄉(xiāng)下,生活雖貧苦,但還有自由,在過(guò)圣誕節(jié)時(shí),還能從圣誕樹上摘一個(gè)糖果;能快樂(lè)地跟爺爺砍圣誕樹、打扮那棵樹,那該多有趣,多快樂(lè)呀!可現(xiàn)在,在這圣誕節(jié)的前夜?自己孤零零的一個(gè)人,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),遠(yuǎn)離親人,離開自己所熟悉的一切,在城里受折磨,擔(dān)心地寫著傾訴自己痛苦生活的信。并且心情緊張,唯恐被老板看見,再挨一頓打。這里的生活“連狗都不如”。更不用說(shuō)什么圣誕樹,金胡桃了。寫到這里,凡卡再一次“傷心地嘆了口氣”。

凡卡每次嘆氣,內(nèi)心都很痛苦,從中我們進(jìn)一步體會(huì)到凡卡生活的悲慘,社會(huì)的黑暗。

④文章還有哪些特點(diǎn)?找出你喜歡的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

3.綜合訓(xùn)練,總結(jié)擴(kuò)展。

(1)有感情地分角色朗讀全文,進(jìn)一步體會(huì)凡卡的內(nèi)心。

(2)小練筆:寫片斷——《我與凡卡比童年》

(3)寫后交流。

六、布置作業(yè)

(一)照樣子補(bǔ)充詞語(yǔ)

例:(亮)堂堂

( )糊糊( )零零( )瞇瞇( )沉沉

( )酢酢( )生生( )晃晃( )燦燦

(二)指出下列各句所用的修辭方法

(比喻、排比、擬人、夸張)

1.我生活沒有指望了,連狗都不如。( )

2.天空撒滿了快活地眨著眼睛的星星。( )

3.忽然不知什么地方跳出一只兔子,箭一樣地竄過(guò)雪堆。( )

(三)閱讀課文片斷,回答問(wèn)題

這兒的人都打我。我餓得要命,又孤零零,難受得沒法說(shuō)。我老是哭。有一天,老板拿楦頭打我的腦袋,我昏倒了,好容易才醒過(guò)來(lái)。我的生活沒有指望了,連狗都不如!……我問(wèn)候阿遼娜,問(wèn)候獨(dú)眼的艾果爾,問(wèn)候馬車夫。

1.用“——”畫出這段凡卡挨打的句子。

2.文中哪一句話概括地出凡卡悲慘的學(xué)徒生活?

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3.凡卡寫了家鄉(xiāng)那么多親人,我們可以體會(huì)到什么?

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七、板書設(shè)計(jì)

《凡卡》篇幅特別長(zhǎng),內(nèi)容更是錯(cuò)綜復(fù)雜,寫信,回憶交織在一起。作者采用了對(duì)比、襯托、插敘的寫法,使課文的內(nèi)容顯得更加生動(dòng)有趣。這樣的課文該怎么教?思索了很久, 最后我決定把握教學(xué)目標(biāo),簡(jiǎn)單教,簡(jiǎn)單學(xué)!本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1.會(huì)寫15個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。

3.揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。

第一課時(shí),讓學(xué)生初讀課文,弄清生字新詞的讀音寫法。隨后帶著孩子們把文章中的人名反復(fù)讀了幾遍,這樣以減輕學(xué)生在朗讀課文中的難度。我記得我小的時(shí)候特別不喜歡讀外國(guó)作品,原因讓人有點(diǎn)啼笑皆非,就是我覺得人名太長(zhǎng),有障礙。以小孩子的眼光看課文,然后指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。

接著,我讓孩子們談?wù)剬?duì)這課的看法,是喜歡還是不喜歡。好多同學(xué)都紛紛表示不喜歡,原因就是“小凡卡的生活太苦了?!彼麄儾幌矚g悲劇。原本我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)就是為了讓學(xué)生喜歡上課文。只有少數(shù)幾個(gè)孩子說(shuō)喜歡課文。于是我順勢(shì)對(duì)孩子們說(shuō):“同學(xué)們,你們通過(guò)朗讀課文,已經(jīng)知道凡卡過(guò)的日子非常苦,你們都產(chǎn)生了對(duì)這個(gè)孩子深深的同情。為什么你們能在瞬間產(chǎn)生這么復(fù)雜深厚的感情呢?這就是普普通通的文字組合在一起后產(chǎn)生的巨大的魅力,造成了我們感情的變化。孩子們,在我們這個(gè)和平的社會(huì)里,也有許多悲劇,比如昨天青海省發(fā)生了7。1級(jí)的地震,比如,前不久,山西煤礦發(fā)生了礦難……有的時(shí)候,我們不能不用文字來(lái)記錄這些悲劇,來(lái)激發(fā)人們的同情,來(lái)引起人們的重視,讓人們引以為戒,讓悲劇遠(yuǎn)離我們!孩子們,如何應(yīng)用文字是一門很深的文字,今天,我們來(lái)好好學(xué)習(xí)《凡卡》這篇課文,去體味文字帶給我們的精彩!”

察言觀色,孩子們對(duì)這篇課文有興趣!

最后一個(gè)環(huán)節(jié),我讓孩子們?yōu)g覽課文,弄清課文的脈絡(luò),課文是按“準(zhǔn)備寫信——寫信——寄信”的順序來(lái)寫的。

第二課時(shí),我先引導(dǎo)孩子們迅速找出“信的內(nèi)容”,通過(guò)體味重點(diǎn)的句子,去體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的苦。孩子們的朗讀很到位。然后引導(dǎo)孩子們朗讀凡卡要求爺爺接他回家的自然段,體味回家之情切。這部分的教學(xué)也是我的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

隨后讓孩子們找出凡卡回憶的自然段指導(dǎo)學(xué)習(xí)。凡卡的回憶是甜蜜的,讓孩子們讀出凡卡內(nèi)心的快樂(lè)。接著引導(dǎo)學(xué)生分析,凡卡的鄉(xiāng)下生活真的很甜蜜嗎?為什么在凡卡看來(lái)這么甜蜜呢?并告訴孩子們這一部分的寫法叫“插敘”,這里插寫的內(nèi)容更加烘托了凡卡學(xué)徒生活的艱苦。

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 凡卡的教學(xué)反思篇十三

《凡卡》這篇小說(shuō)由俄國(guó)著名作家契珂夫?qū)懹?886年,當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,人民過(guò)著苦難的生活,無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契珂夫在父親的雜貨店里,親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待,十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。

《凡卡》這篇課文通過(guò)凡卡給爺爺寫信這件事,反映沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的命運(yùn),揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。本文表達(dá)上的特點(diǎn)有兩個(gè)方面,一是由作者的敘述、凡卡的信和凡卡的回憶三部分內(nèi)容穿插起來(lái),互相輝映。一是采用對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。任務(wù):

1、理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

2、初步領(lǐng)悟文章所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

3、有感情地朗讀課文。

大家接觸過(guò)哪些外國(guó)文學(xué)?上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文,按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次,并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心的方法學(xué)x寫信這部分內(nèi)容。

1.通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)x,我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們看看凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境),想一想:凡卡在信中所寫的內(nèi)容中什么內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書:學(xué)徒生活苦)

2.課文哪幾自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦?(尤其是第8自然段)

3.自由朗讀這幾段8、10、15,尤其第8自然段,想一想:你從哪些詞句中體會(huì)到凡卡在城里學(xué)徒生活的悲慘?把感觸最深的詞句劃上記號(hào),然后談體會(huì)。(著重從挨打、挨凍、挨

餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)歸納)

①(描寫凡卡挨打的句子),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確學(xué)x方法體會(huì):

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì),再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。

多問(wèn)幾個(gè)為什么:為什么挨打?怎樣打?打成什么樣?

聯(lián)系下文:打昏了,連狗都不如

②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過(guò)道里”、“簡(jiǎn)直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。

③綜合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度,從“直戳”、“捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。

小結(jié):課文就是這樣從幾個(gè)方面寫出了凡卡生活的悲慘痛苦。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。(著重從語(yǔ)氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo))

①如果你就是可憐的凡卡,你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。

②自由朗讀,體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些?(“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等)說(shuō)說(shuō)為什幺?再指名朗讀。

③在這短短的四句話中,作者用了兩個(gè)省略號(hào),在這里表示什么意思?(因難過(guò)而寫不下去)

④小結(jié):此時(shí)此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。(引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí),停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些)

⑤體會(huì)描寫凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作的句子,引導(dǎo)學(xué)生從“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。

⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

1.過(guò)渡:如果說(shuō)在凡卡眼里,莫斯科的學(xué)徒生活是苦的,那么同樣在他眼里,什么生活是快樂(lè)的呢?(和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景)。(板書:守夜砍樹樂(lè))

2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂(lè)樂(lè)地朗讀出來(lái)。

3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來(lái)?

(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)

4.鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢?

(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂(lè)”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

5.小結(jié)寫作方法:對(duì)比,襯托

通過(guò)讀和同學(xué)們自己的分析,我們已經(jīng)清楚地認(rèn)識(shí)到凡卡無(wú)論在鄉(xiāng)村還是在城里他都沒有好日子過(guò);無(wú)論到了哪里他的命是運(yùn)都悲慘的。作者采用的這種把鄉(xiāng)村的貧窮、無(wú)耐和城里的悲慘、孤獨(dú)放在一起寫,讓人讀完之后更加同情、一目了然凡卡的悲慘命運(yùn)。這樣的寫法叫對(duì)比。同時(shí)我們還能夠從凡卡含淚帶血呼喊中看到作者有意識(shí)地用農(nóng)村生活來(lái)襯托城市生活的悲慘。這是本課在表達(dá)方法上又兩個(gè)重要特點(diǎn)。

片段練x:《我和凡卡比童年》

凡卡的命運(yùn)為什么會(huì)這么悲慘?去查找資料了解原因。

21、凡卡

學(xué)徒生活鄉(xiāng)村生活

挨打挨餓挨凍砍圣誕樹

苦對(duì)比樂(lè)

反襯

命運(yùn)悲慘

1、這篇課文是一篇傳統(tǒng)課文。通過(guò)凡卡給爺爺寫信這件事,反映沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)社會(huì)中窮苦兒童的悲慘命運(yùn),揭露了社會(huì)制度的黑暗。

2、本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受人物各自不同的生活經(jīng)歷,增加人生閱歷,激勵(lì)他們從小樹立積極的人生態(tài)度,并指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

3、學(xué)習(xí)能夠參與小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)了自我評(píng)價(jià)能力。

資源:

1、查找當(dāng)時(shí)的歷史資料。

2、觀看歷史影片。

3、使用電腦軟件。

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 凡卡的教學(xué)反思篇十四

1.了解舊俄時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn),理解作者表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)生的同情心及對(duì)黑暗制度的痛恨。

2.學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫和敘述、信、凡卡的回憶交x在一起描寫的方法。

3.有感情地朗讀課文。

有感情地朗讀課文,理解作者表達(dá)的思想感情。

學(xué)習(xí)課文的細(xì)節(jié)描寫和敘述、信、凡卡的回憶交x在一起描寫的方法。

投影儀、電腦

一、導(dǎo)入

這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課凡卡(板:凡卡).

二、學(xué)習(xí)信的部分(重點(diǎn)學(xué)習(xí)8.10.15自然段)

(一)讀8、10、15自然段:

師:通過(guò)上次課的學(xué)習(xí),我們知道了凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活非常痛苦,受盡折磨,他在在無(wú)法忍受的情況下,就給他唯一的親人爺爺(生:寫信),傾訴他的苦難,哀求爺爺帶他離開。在信里,他向爺爺傾訴了哪些苦難?怎樣哀求呢?誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的段落?

生1讀第8自然段。

生2讀第10自然段。

生3讀第15自然段。

師:謝謝這三位同學(xué),他們的朗讀帶著我們走進(jìn)了凡卡的苦難生活。在這三個(gè)自然段中,哪一段最具體寫出了凡卡的悲慘?

生:第8段

(二)學(xué)習(xí)第8自然段:

師(電腦出示表格):老師設(shè)計(jì)了一份表格,下面,請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀第8自然段,然后小組合作完成,進(jìn)一步感受小凡卡遭受的苦難。(發(fā)表格)

找出重點(diǎn)詞語(yǔ)

談?wù)勀愕母惺?/p>

遭遇

哀求

生合作學(xué)習(xí),完成表格。

師課堂巡視,相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:

師:各小組都完成得不錯(cuò)!哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)情況?好,就請(qǐng)楊矗他們小組來(lái)。請(qǐng)把你們的表格拿上來(lái)。

生1(第1小組代表)匯報(bào):(上臺(tái)投影展示表格)寫凡卡悲慘遭遇的詞有……

師:對(duì)不起你先停一下。請(qǐng)同學(xué)們注意,在同學(xué)回答問(wèn)題的時(shí)候,我們要用心聽。

生1繼續(xù)匯報(bào):寫凡卡悲慘遭遇的重點(diǎn)詞語(yǔ)有:

揪著、拖到、揍、直戳、捉弄、吃的簡(jiǎn)直沒有、別想睡覺。

寫凡卡向爺爺哀求的重點(diǎn)詞語(yǔ)有:

發(fā)發(fā)慈悲、受不住、跪下、禱告上帝、就要死了。

我們小組認(rèn)為凡卡在莫斯科學(xué)徒生活中,受到百般虐待,過(guò)著非人的生活,真是可憐!

師:第一小組合作學(xué)習(xí)很成功?。ㄖ钢故究ㄉ系脑~語(yǔ))我們從這些詞語(yǔ)可以看出小凡卡在學(xué)徒生活中就是這樣經(jīng)常挨打、挨餓、沒法睡。(板:挨打、挨餓、沒法睡)

師:還有哪個(gè)小組愿意談?wù)勀銈兊母惺苣兀?/p>

生1(第3組代表):我覺得這位老板簡(jiǎn)直沒人性!竟然這樣折磨一位年近9歲的小孩。

生2(第4組代表):老板對(duì)凡卡進(jìn)行精神和肉體上的折磨,還不給他吃,不給他睡在床上,對(duì)他如此虐待,我們很想拯救他。

師:從同學(xué)們的發(fā)言中,可以看出你們對(duì)凡卡產(chǎn)生了深深的同情,那么,我們?cè)鯓油ㄟ^(guò)朗讀把凡卡的那種悲慘遭遇,把我們對(duì)他的同情表達(dá)出來(lái)呢?請(qǐng)大家自由練習(xí)朗讀第8自然段。

師:誰(shuí)愿意來(lái)讀讀?

生:感情朗讀第8自然段。

師:同學(xué)們熱烈的掌聲就是對(duì)你朗讀水平最好的評(píng)價(jià)!誰(shuí)愿意選擇你最喜歡的句子讀給大家聽聽?

生1:從“親愛的`爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開這兒回家,”讀到“要不,我就要死了!”

生2評(píng):我覺得他讀得很流利,語(yǔ)感也很好,但是如果他把哀求爺爺?shù)哪欠N語(yǔ)氣讀強(qiáng)烈一點(diǎn)就更好了。

師:你的評(píng)價(jià)恰到好處!你愿意試一下嗎?

生2讀生1讀過(guò)的句子。

師:你讀得太好了!如果爺爺聽到了小凡卡的哀求聲,他該多么難過(guò)呀!大家向她學(xué)習(xí),我們一起來(lái)讀讀這部分!

學(xué)生齊讀。

生3:讀凡卡挨餓的部分。

生4:讀凡卡挨打的部分。

師:這幾位同學(xué)讀得真好!老師也相和大家一起體會(huì)一下這份感情,讓我們一起來(lái)讀一讀第8自然段吧。

學(xué)生齊讀第8段。

(三)學(xué)習(xí)第10、15自然段:

師:凡卡的悲慘遭遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,在10自然段、15自然段也描寫了。誰(shuí)來(lái)讀?

生1:讀第10自然段信的內(nèi)容。

生2評(píng):他讀得十分流利,但語(yǔ)氣感情很平淡,我想來(lái)試一次。

師:好,敢于挑戰(zhàn)!

生2讀生1讀過(guò)的部分。

生3讀15自然段信的內(nèi)容。

生4:他讀得很有感情,但有個(gè)字讀錯(cuò)了,把“昏倒”的“昏”讀成“暈”。

師:你聽得真仔細(xì)!是呀,我們?cè)诶首x課文時(shí)要做到不添字,不漏字,不錯(cuò)字。下面同桌互相練習(xí)朗讀第10.15自然段。注意讀出凡卡哀求的語(yǔ)氣。

同桌練習(xí)讀。

師:同學(xué)們一定練習(xí)得不錯(cuò),下面我們來(lái)一個(gè)男女生朗讀比賽,男生讀第10自然段,女生讀第15自然段。

男女生朗讀比賽。

師:剛才我們?cè)谧x中體會(huì)了凡卡的悲慘遭遇。

三、學(xué)習(xí)插敘部分

師(電腦出示第4、5、6、13、14自然段內(nèi)容的配樂(lè)朗讀及相關(guān)的畫面):其實(shí),作者在凡卡寫信的過(guò)程當(dāng)中還穿插了往事的回憶,大家一邊聽一邊看,看凡卡回憶了哪些往事。

生:凡卡回憶了爺爺守夜,爺爺帶他砍圣誕樹的情景。(師板:爺爺守夜、砍圣誕樹)

師:在寫爺爺守夜的同時(shí),作者還寫了什么?

生自由說(shuō):鄉(xiāng)村下雪時(shí)的景色。(師板:鄉(xiāng)村雪夜)

師:你們認(rèn)為這些可以刪除嗎?

生:不可以。

師:你們知道作者這樣寫有什么作用嗎?你們想象一下。(師指著板書中“挨打、挨餓、沒法睡”及“爺爺守夜、鄉(xiāng)村雪夜砍圣誕樹”)

生:這樣寫說(shuō)明凡卡十分想念爺爺,想念在鄉(xiāng)下的生活,非常開心,非??鞓?lè)。(師板:快樂(lè))

師:其實(shí),鄉(xiāng)村的生活并不好過(guò)??墒窃诜部ㄐ哪恐?,鄉(xiāng)村的生活是很快樂(lè)的。從這里可以看出城市的學(xué)徒生活就更加悲慘了。(板:悲慘)

作者就是用鄉(xiāng)村生活的快樂(lè)跟城市學(xué)徒生活的悲慘進(jìn)行對(duì)比。這樣方法就叫反襯(板:反襯),這樣顯得城市的生活更加悲慘。這種反襯的方法,我們可以運(yùn)用到以后的寫作中去。

四、拓展、作業(yè)

凡卡寫信給爺爺,可是爺爺能收到這封信嗎?(生:不能)為什么?(生:因?yàn)樗麤]寫清楚地址,沒貼郵票。)就算他寫了地址,貼上了郵票,爺爺能解救他嗎?(生:不能)因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)沙統(tǒng)治的餓國(guó),無(wú)論是城市還是鄉(xiāng)村,勞動(dòng)人民的生活都是非??嗟???墒欠部ú恢?,所以他回去睡覺,還做了個(gè)……(生:好夢(mèng),美夢(mèng))他做了一個(gè)什么夢(mèng)呢?請(qǐng)同學(xué)們看課文最后一段,老師和大家一起來(lái)讀一讀。

師:(引讀)“過(guò)了一個(gè)鐘頭,他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢(mèng)里看見”……

生:……“一鋪暖炕,炕上坐著他的爺爺”到最后。

師:在當(dāng)時(shí),對(duì)勞動(dòng)人民來(lái)講,凡卡的這種甜蜜的希望只能在夢(mèng)中出現(xiàn)。同學(xué)們可以發(fā)揮一下想象,分組討論一下這三個(gè)問(wèn)題(電腦出示)

1.凡卡夢(mèng)醒以后的那個(gè)晚上可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?

2.讀了這篇課文,你有什么話想對(duì)凡卡說(shuō)嗎?

3.圣誕節(jié)前,爺爺也可能給凡卡寫了信,他會(huì)怎樣寫呢?

小組討論。

師:同學(xué)們還有很多話想說(shuō),就請(qǐng)同學(xué)們今晚選擇一個(gè)問(wèn)題寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì):

凡卡教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 凡卡的教學(xué)反思篇十五

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)真“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字,能正確讀寫生詞,將名字讀流暢。

2、讀通讀熟課文,感知課文大意,理清文章脈絡(luò)。

3、啟發(fā)學(xué)生激情朗讀凡卡寫信內(nèi)容,初步感受凡卡的悲慘境遇。

小黑板⑴生字組成新詞⑵文中不好讀的名字

1、每個(gè)人都有美好的童年,童年生活多姿多彩,在16課《“精采極了”和“糟糕透了”》中,我們了解到了德國(guó)作家巴德·舒爾柏格非常有教育意義的童年往事;在17課《童年的發(fā)現(xiàn)》中,我們又了解到了俄國(guó)作家費(fèi)奧多羅夫在童年中的有趣發(fā)現(xiàn),今天,老師要給大家介紹一位9歲的新朋友——凡卡,讓我們隨著課文一起去了解了解他的童年生活。

2、齊讀課題。

1、自由讀文,要求把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順,難讀的句子多讀幾遍。

2、認(rèn)讀生字詞。

⑴讀詞

立柜生繡摩平爹娘羊皮襖稀粥

暖炕楦頭照應(yīng)郵差揪頭發(fā)高筒氈靴

醉醺醺蘸墨水撇嘴戳

師相機(jī)指導(dǎo)多音字:摩(ma)平郵差(chai)

輕聲:照應(yīng)(ying)

⑵把下列名字讀流暢。

阿里亞希涅康司坦丁·瑪卡里奇日發(fā)略維夫老爺

卡希坦卡伊凡茹科夫艾果爾阿遼娜菲吉卡

(自讀—開火車讀—齊讀)

1、快速讀課文,想一想:課文講了一件什么事?

(九歲的凡卡·茹科夫被鄉(xiāng)下爺爺送到鞋匠那兒做學(xué)徒,受盡折磨,過(guò)著難以忍受的悲慘生活,因此,寫信再三哀求爺爺帶他離開,回到鄉(xiāng)下去)

2、譚文是按什么順序?qū)懙倪@件事呢?

(準(zhǔn)備寫信──寫信──寄信)

1、師引導(dǎo)生自讀自悟。多么可憐的小凡卡?。∧陜H九歲就飽受折磨,因此才會(huì)寫信苦苦哀求爺爺帶他回去,才會(huì)這樣想念爺爺,想念在鄉(xiāng)下與爺爺一起渡過(guò)的`美好時(shí)光。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找一找哪些相關(guān)段落是信的內(nèi)容,哪些段落寫了凡卡美好的回憶。

2、認(rèn)真填寫讀書卡,把找到的段落及主要內(nèi)容寫下來(lái)。

項(xiàng)目相關(guān)段落主要內(nèi)容

回憶

九歲的凡卡孤苦伶仃,在老板家受盡折磨,多么讓人可憐?。《嗝粗档萌送榘。‰y怪凡卡會(huì)寫信苦苦哀求爺爺帶他回家,讓我們一起讀讀凡卡寫的信,去更加深刻地了解,感受凡卡悲慘的學(xué)徒生涯。

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