總結(jié)自己的心得體會(huì)，可以加深對(duì)學(xué)習(xí)和工作的理解和認(rèn)識(shí)。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以通過(guò)舉例子或者案例來(lái)加強(qiáng)說(shuō)明與論述。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的例子，供大家參考和學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
暑假是學(xué)生們休息的季節(jié)，而對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)，暑假則是與學(xué)生分別的時(shí)刻。然而，有一部分老師并沒(méi)有選擇完全放松，而是參加了暑期的培訓(xùn)。在這個(gè)過(guò)程中，他們不僅可以進(jìn)一步提升自己的教學(xué)能力，還可以收獲許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，下面我將分享一下我在暑期老師培訓(xùn)中的心得體會(huì)。
首先，暑期培訓(xùn)給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。在培訓(xùn)期間，我結(jié)識(shí)了來(lái)自不同學(xué)校的老師朋友，我們互相傾聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)。通過(guò)與他們的交流，我了解到了一些我之前未曾嘗試過(guò)的教育方法和課程設(shè)計(jì)，這對(duì)于我拓寬了教學(xué)思路，激發(fā)了我設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)造力。而且，這些老師朋友們的分享也使我更加深刻地意識(shí)到，教師在教育過(guò)程中的角色是多么重要，在這個(gè)崗位上，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，以更好地服務(wù)學(xué)生。
其次，在培訓(xùn)中，我還學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和技巧。在專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)師的指導(dǎo)下，我們通過(guò)聽(tīng)課、討論和實(shí)踐，了解了一些先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。例如，我學(xué)習(xí)到了使用多媒體教具來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和互動(dòng)性，學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用游戲和小組活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與。這些新的教學(xué)方法和技巧極大地拓寬了我的教學(xué)思路，讓我能夠更加生動(dòng)、有趣地向?qū)W生傳授知識(shí)。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這些方法不僅增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。
另外，暑期培訓(xùn)還加強(qiáng)了我對(duì)教育法律法規(guī)的了解。在培訓(xùn)課程中，我學(xué)習(xí)到了關(guān)于學(xué)校管理、學(xué)生安全和教育法律等方面的知識(shí)。通過(guò)深入了解相關(guān)法規(guī)和政策，我能夠更好地在教育工作中遵循法律法規(guī)，保護(hù)學(xué)生的權(quán)益，確保教育工作的合法性和規(guī)范性。同時(shí)，這些知識(shí)的掌握也使我在平時(shí)的教育工作中更加得心應(yīng)手，減少了因?yàn)椴涣私庖?guī)定而引發(fā)的糾紛和矛盾。
最后，在暑期培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了理論知識(shí)，更重要的是收獲了自信和勇氣。通過(guò)與各地老師們的交流和交流，我意識(shí)到了自己在教育領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)能力和經(jīng)驗(yàn)，這使我更加自信地面對(duì)以后的工作挑戰(zhàn)。同時(shí)，培訓(xùn)師們關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)和教育心理方面的講座也給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)，讓我更加了解自己和學(xué)生的內(nèi)心世界，這對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境都是非常有益的。
總之，參加暑期老師培訓(xùn)是一次寶貴的經(jīng)歷，讓我在短時(shí)間內(nèi)收獲了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，我拓寬了教學(xué)思路，掌握了更多的教學(xué)方法和技巧，提高了自己的專(zhuān)業(yè)能力和教育意識(shí)。在以后的教育工作中，我將運(yùn)用這些所學(xué)所得，不斷提升自己的教學(xué)水平，并為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
在暑期前四天的培訓(xùn)中，我不時(shí)被感動(dòng)著。
感動(dòng)一：
我校五十多歲的于學(xué)民老師，在7月16日下午從村高去中心小學(xué)參加鎮(zhèn)、校培訓(xùn)的路上，電動(dòng)車(chē)胎被扎，他硬是推著車(chē)子回家修好了又趕到了鎮(zhèn)小。那天天氣那么熱，當(dāng)看到汗流浹背的于老師走進(jìn)教室，聽(tīng)到他來(lái)晚的理由，我深深地被感動(dòng)了，于老師是圍著學(xué)習(xí)而來(lái)，這種執(zhí)著，值得我們學(xué)習(xí)。
感動(dòng)二：
縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的悉心、細(xì)心安排。
學(xué)習(xí)的地方有空調(diào)、礦泉水、綠豆湯，午飯葷素搭配合理，還有西瓜，中午還為老師們安排好了休息的地方。學(xué)習(xí)的老師這么多，他們的辛苦可想而之，可是，讓學(xué)習(xí)的老師無(wú)后顧之憂(yōu)的學(xué)習(xí)，讓老師們有更多的收獲，是他們的共同心愿。
感動(dòng)三：
周局長(zhǎng)的發(fā)言《態(tài)度決定我們的高度》。
局長(zhǎng)的發(fā)言抓住了老師們密切關(guān)心的問(wèn)題，比如職稱(chēng)問(wèn)題、內(nèi)退的問(wèn)題等等，從視頻《士兵突擊》片段，引發(fā)老師們的思考和自我反思，語(yǔ)言詼諧幽默，給大家留下了深刻的印象。
感動(dòng)四：
各單位教師的精彩發(fā)言。
“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”沒(méi)有老師們對(duì)教材深入的鉆研，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作，沒(méi)有發(fā)言人的精心準(zhǔn)備，是不可能有這種效果的。
感動(dòng)五：
語(yǔ)文教研員李玉峰老師的敬業(yè)精神。
他能真正從教師的角度去感受培訓(xùn)，根據(jù)培訓(xùn)的情況適時(shí)調(diào)整培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，比如看到大家總是聽(tīng)發(fā)言很疲憊，就穿插上了請(qǐng)老師讀課文的環(huán)節(jié)，也使得培訓(xùn)更有效。
7月17日下午老師們遞交了109張小紙條，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)還有許多小紙條沒(méi)有解決。李老師晚上加班，他說(shuō)解決不了這些問(wèn)題他就睡不著，怪不得他總是那么瘦呢，真是“為伊消得人憔悴”呀！
語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
“厭倦，是因?yàn)槟阃Ｖ沽顺砷L(zhǎng)”。這句話(huà)是尼采說(shuō)的。
今天，是名師工作室骨干成員的講座。郭明潔老師，剛畢業(yè)五年的小年輕，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，還是個(gè)孩子。她像早上盛開(kāi)的第一朵含露的玫瑰，新鮮漂亮，充滿(mǎn)朝氣。在作講座的時(shí)候，她對(duì)“教師”這個(gè)職業(yè)滿(mǎn)懷憧憬，挺喜歡她的這句話(huà)：“這是我喜歡的事”。多么可愛(ài)的小女孩！
老師，跟其他任何行業(yè)差不多。當(dāng)你身處其中的時(shí)候，來(lái)自各方面的壓力和困難會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)侵蝕你的靈魂，逐漸消磨你的熱情。最終堅(jiān)持下來(lái)，并仍舊保持初衷的，很少。其實(shí)，任何工作都一樣，城外的人想進(jìn)來(lái)，城里的人想出去。唯有真的喜歡這個(gè)行業(yè)，才會(huì)一如既往。
喜歡，才是保持初心的源頭。
記得讀書(shū)時(shí)期，我就有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望——當(dāng)一名老師。因?yàn)槲蚁矚g孩子，喜歡校園里清新的空氣，喜歡校園里簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的人事關(guān)系。這份喜歡，讓我不斷的努力，不斷的充實(shí)自己。
稿子終于敲定，松了口氣時(shí)，21號(hào)發(fā)現(xiàn)劉建明主任在教研群發(fā)的暑期備課通知，25號(hào)示范課，26號(hào)半個(gè)小時(shí)的講座……心中暗暗埋怨：這劉主任暑假是不讓我們過(guò)了嗎？可通知已發(fā)出，不敢怠慢，又是一番忙碌……一個(gè)暑假過(guò)的用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是“煎熬”。當(dāng)25號(hào)的講課、26號(hào)的講座、最終28號(hào)清淺之行講座結(jié)束，心中的成就感油然而生，原來(lái)我也能寫(xiě)會(huì)講。雖然因?yàn)槎嗄瓴辉賲⒓颖荣?，雖然好多年沒(méi)這樣給自己施加過(guò)壓力，雖然講課講座不是完美無(wú)缺，但……就像我在給胡華鳳老師朋友圈里的留言中所說(shuō)：痛并快樂(lè)著，學(xué)而收獲著，這個(gè)暑假注定是從教生涯中最難忘的暑假……最美的成長(zhǎng)在路上！
在這個(gè)過(guò)程里，不只是能感受到努力的意義，更能在提升中發(fā)現(xiàn)永遠(yuǎn)保持活力、永遠(yuǎn)有無(wú)限可能的自己。原來(lái)以前的厭倦皆因停止了成長(zhǎng)！
我們身邊經(jīng)常會(huì)有那么一些人，既選擇了這個(gè)職業(yè)，又整天抱怨連天，喋喋不休。對(duì)什么事都提不起興趣，厭倦生活，懷疑自己。其實(shí)，我總覺(jué)得，并不是生活對(duì)他殘忍，而是他從未真正熱愛(ài)過(guò)生活，熱愛(ài)過(guò)他的職業(yè)。
我經(jīng)常在朋友圈中看到教研室的鄭標(biāo)老師曬他的爸爸，那是一位已經(jīng)八十歲的老人，紅光滿(mǎn)面，精神矍鑠。退休前，他是一名出色的老師。如今，工作上，他退休了，但是生活中，他永不退休！他會(huì)所有年輕人會(huì)的東西，微信、微博、美篇玩得倍兒溜，他熱衷書(shū)法、攝影，每天背個(gè)相機(jī)到處去溜達(dá)，在他的鏡頭下，世界是那么美好，生活是那么陽(yáng)光。一朵含苞的花，一株沾露的草，一只飛翔的.鳥(niǎo)都是他眼中最美的事物。
看到他你不會(huì)覺(jué)得他比我們老，因?yàn)樗乃枷刖o跟時(shí)代的潮流，他的心態(tài)永遠(yuǎn)停留在少年時(shí)期。這樣的人，怎么會(huì)厭倦生活呢？我從他身上學(xué)到了很多東西，那就是永遠(yuǎn)選擇熱愛(ài)，永遠(yuǎn)不停止學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)！
由此，我對(duì)“老人”有了新的理解，如果你的思想停止了前進(jìn)，對(duì)事業(yè)對(duì)人生產(chǎn)生了惰性，即使再年輕，你也已經(jīng)老了。相反，假如你每天都在汲取新?tīng)I(yíng)養(yǎng)，感知新事物，對(duì)生活充滿(mǎn)熱情，那么何“老”之有？因?yàn)樗械膮捑攵际且驗(yàn)槟阃Ｖ沽顺砷L(zhǎng)！
看著學(xué)校里的這些年輕的老師，我祝福他們，也希望他們走出半生，歸來(lái)仍是少年！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
為提高老師的業(yè)務(wù)水平，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，開(kāi)學(xué)初我有幸參加了我校組織的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)，會(huì)議由穆主任主持，先后由王密，高慧美，王媛媛，李文文幾位骨干教師對(duì)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)、和中高年級(jí)作文教學(xué)進(jìn)行了解讀。通過(guò)短短幾天的學(xué)習(xí)，真是受益匪淺，從中學(xué)到很多，對(duì)以后的教學(xué)也有了深入的了解，下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)寫(xiě)字教學(xué)談幾點(diǎn)體會(huì)：
寫(xiě)字是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)基本技能。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師要特別重視小學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的態(tài)度，和良好寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生對(duì)基本筆畫(huà)、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的提高。結(jié)合自己的實(shí)際情況，在實(shí)際教學(xué)中,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。
1.激發(fā)興趣，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
(1)首先小學(xué)生的模仿性很強(qiáng),所以在課堂上板書(shū)時(shí),應(yīng)做到工整、規(guī)范,為學(xué)生起到示范作用。其次讓學(xué)生掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見(jiàn)的`偏旁部首。
(2)要想寫(xiě)好字，首先要養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，不但與寫(xiě)好字有密切關(guān)系，還對(duì)身體健康有很大好處。
2.精心指導(dǎo)。
在寫(xiě)字教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生不同的生理、心理特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察漢字的間架結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)、有的放失的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順進(jìn)行分析,提高寫(xiě)字的規(guī)范性。
3、科學(xué)訓(xùn)練。
寫(xiě)字訓(xùn)練和學(xué)習(xí)各科知識(shí)一樣,欲速則不達(dá),是沒(méi)有捷徑可走的,所以要認(rèn)真利用好每天的習(xí)字一刻鐘，使學(xué)生養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、講究書(shū)面整潔的良好習(xí)慣。
4.嚴(yán)格要求，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
在寫(xiě)字過(guò)程中,教師要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)態(tài)度，概括為六個(gè)字：“規(guī)范、端正、整潔”。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，才能提高寫(xiě)字的質(zhì)量。
最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生從思想上重視寫(xiě)字，信息時(shí)代仍需要寫(xiě)好字，這不僅是交流的需要，還是提高個(gè)人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要。心理學(xué)研究也表明，良好的寫(xiě)字心理有助于學(xué)生形成健全的心理素質(zhì)。寫(xiě)字不僅是技能，也是素質(zhì)，寫(xiě)字指導(dǎo)是語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的組成部分。
語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
兩天的培訓(xùn)時(shí)間匆匆閃過(guò)，雖然時(shí)間短但收獲卻不少，特別是“觀(guān)課議課”活動(dòng)給我留下了深刻的印象?？赡芤惶岬健坝^(guān)課議課”很多人就覺(jué)得是簡(jiǎn)單的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。其實(shí)不然，“觀(guān)課議課”主張充分發(fā)揮其促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻(xiàn)課，主張直面教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，不讓老師背有被批判得一無(wú)是處的包袱?！坝^(guān)課議課”讓我們?cè)凇坝^(guān)”中感悟思考，“議”中交流促進(jìn)。下面我就“觀(guān)課議課”教研活動(dòng)談一下我的幾點(diǎn)感悟：
感悟一：“觀(guān)課議課”活動(dòng)淋漓盡致的體現(xiàn)了以人為本的理念。授課者不再是被動(dòng)的教學(xué)執(zhí)行者，“觀(guān)課議課”要求共同的參與，使授課者從“公開(kāi)課”的壓力中解脫出來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)?！白h課”者與授課者是在完全平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行的交流，“議課”的主要目的是為了促進(jìn)上課教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深入的反思，總結(jié)并提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課堂上的不足之處進(jìn)行分析，在民主平等的氛圍中探討和尋求解決問(wèn)題的策略和辦法。這種形式和內(nèi)容的變化，使所有的得失都是屬于每一位老師的，因此它也最大程度上調(diào)動(dòng)了所有老師的積極性，也極大激發(fā)教師參與的熱情。
對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)，幸福的生活來(lái)源于創(chuàng)造性的勞動(dòng)和對(duì)創(chuàng)造性勞動(dòng)的審美性體驗(yàn)?！按髣?chuàng)造，大突破，大快樂(lè)；小創(chuàng)造，小突破，小快樂(lè)；無(wú)創(chuàng)造，無(wú)突破，無(wú)快樂(lè)?！薄坝^(guān)課議課”研討課堂事實(shí)和現(xiàn)象，不針對(duì)講課教師，只針對(duì)課堂，探討原因，這樣就就大大降低了評(píng)課評(píng)人的的利害關(guān)系，從而減輕教師的壓力，更有效地促進(jìn)大家能夠共同觀(guān)察、收集、探討、研究和改進(jìn)教學(xué)。我認(rèn)為這樣才是真正幸福而有效地教研。
感悟二：“觀(guān)課議課”更具有針對(duì)性?！坝^(guān)課議課”的主題可以預(yù)先研究和準(zhǔn)備。在觀(guān)課的過(guò)程中，大家就能有所選擇地，把該觀(guān)察的東西觀(guān)察得仔細(xì)一點(diǎn)。
觀(guān)課者要充分與授課老師交流溝通，了解該老師對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思考，他希望觀(guān)課者關(guān)注哪些教學(xué)環(huán)節(jié)，得到哪方面的反饋，從而通過(guò)共同商討確定觀(guān)課的重點(diǎn)。這樣，聽(tīng)課過(guò)程中目的性就會(huì)更明確，效率也會(huì)更高，觀(guān)課者既能夠兼具教師和學(xué)生的視角，充分感知課堂，對(duì)所需要觀(guān)察的問(wèn)題也能清晰地體認(rèn)。同時(shí)，由于觀(guān)察點(diǎn)的事先確認(rèn)，這樣每位參與者就能很好的針對(duì)一個(gè)問(wèn)題或者現(xiàn)象，做到透徹而細(xì)致地分析好和解決，避免泛泛而談。觀(guān)課和授課達(dá)成了教學(xué)共識(shí)，有著共同的思考對(duì)象，因此會(huì)形成觀(guān)點(diǎn)的碰撞，思想的交流。這樣“觀(guān)課議課”才真正是教師們對(duì)話(huà)的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，教師相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
感悟三：“觀(guān)課議課”重在每位教師的積極參與，積極交流。觀(guān)課議課的首要前提是仔細(xì)觀(guān)察課堂教學(xué)情況，收集課堂教學(xué)信息，“坐在學(xué)生身邊”觀(guān)察學(xué)習(xí)效果，觀(guān)課時(shí)，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗(yàn)，用頭腦思考和判斷，這樣在議課中才能根據(jù)問(wèn)題討論解決的方法。
每次觀(guān)課，要仔細(xì)觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并分析學(xué)生活動(dòng)與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況；自己也要反思：“這一環(huán)節(jié)該如何處理，怎樣處理的更巧妙?！白h課”通過(guò)對(duì)問(wèn)題和困惑的討論，關(guān)注探討新的和潛在的發(fā)展可能性。議課的過(guò)程，是授課和觀(guān)課所有參與者不斷拓寬視野、不斷開(kāi)闊思路的過(guò)程，使授課者和觀(guān)課者實(shí)現(xiàn)了“雙贏”。在問(wèn)題的提出、解決和研討中，所有參與教師都能夠有效地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)教學(xué)方法，并逐步形成總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷反思的習(xí)慣，從而使教學(xué)活動(dòng)更具有時(shí)效性，也使“議課”變成了更有深度的科研活動(dòng)。因此，“觀(guān)課議課”需要老師的積極參與，積極交流，需要所有的觀(guān)課者共同研究、探討。
“觀(guān)課議課”是彰顯以人為本，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一種研修活動(dòng)，它以“思”為基礎(chǔ)，在授課者、觀(guān)課者、議課者共同參與的過(guò)程中，真正實(shí)現(xiàn)了思想的碰撞、交流和發(fā)展?！瓣?yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝”，我們正沐浴著“觀(guān)課議課”的陽(yáng)光，相信一個(gè)燦爛的花季已經(jīng)悄無(wú)聲息的來(lái)到我們身邊。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
本次語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)，給人以耳目一新之感：短短兩天，內(nèi)容范圍之廣是前所未有的，從學(xué)科本位教學(xué)到“語(yǔ)文味”，從古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)名作細(xì)讀例釋道文學(xué)熱點(diǎn)研究，從唐宋詩(shī)詞到魯迅作品研究，還有如詩(shī)之絕句、詞之小令的“網(wǎng)師園”的雅韻……如今整理培訓(xùn)講義，更是感覺(jué)出分量之厚重、深遠(yuǎn)。
下面就本次培訓(xùn)對(duì)當(dāng)今初中語(yǔ)文教學(xué)最直接的幫助談?wù)勎业囊稽c(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)吧。
當(dāng)然，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的教學(xué)過(guò)程中，我們還應(yīng)有幾個(gè)注意點(diǎn)：
一、排除了“滿(mǎn)堂灌”，又變成了“滿(mǎn)堂問(wèn)”，結(jié)果提問(wèn)、啟發(fā)、討論占去了課上大部分時(shí)間，從而擠掉了讀寫(xiě)，畢竟讀書(shū)是閱讀教學(xué)之“本”，課堂沒(méi)有讀書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，課堂只要讀書(shū)聲則是語(yǔ)文教育的倒退，讀能使學(xué)生從中獲得意義，能使學(xué)生讀出文章中沒(méi)有的東西，從讀到發(fā)問(wèn)時(shí)思維的初步，研究的動(dòng)機(jī)，因此我們要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。而寫(xiě)詩(shī)對(duì)說(shuō)和讀的有效體驗(yàn)，也是給學(xué)生表達(dá)的契機(jī)，俗話(huà)說(shuō)：“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一做”。只有聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合，學(xué)生才會(huì)體會(huì)深，理解透，懂得要領(lǐng)，不再夸夸其談。
二、當(dāng)下流行“自主學(xué)習(xí)”，但應(yīng)與“自由”區(qū)別開(kāi)來(lái)。某些個(gè)傳統(tǒng)教法固然不適用了，但老師吧主決權(quán)全盤(pán)交給學(xué)生，自由讀課文、講故事、參與實(shí)踐、發(fā)起唇槍舌戰(zhàn)(美其名曰“辯論”)、自選喜歡的段落欣賞學(xué)習(xí)，老師成了旁觀(guān)者，不但不能使學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)還脫離了最基本的教學(xué)方法——言語(yǔ)分析法。在閱讀教學(xué)中學(xué)生的聽(tīng)講、質(zhì)疑、回答、討論、朗讀、復(fù)述等都是運(yùn)用了言語(yǔ)分析和朗讀法訓(xùn)練學(xué)生的閱讀，對(duì)學(xué)生的閱讀我們要有明確的要求，不能放任自流，應(yīng)有的放矢。教師要滲透學(xué)法指導(dǎo)，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師要因勢(shì)利導(dǎo)將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀、找規(guī)律、找方法，而不要自由過(guò)了度。
三、盡量要運(yùn)用多種多樣、靈活自如的教學(xué)方法，讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，畢竟興趣是最好的老師。首先更新自己教學(xué)理念和教學(xué)模式，比如精心編制導(dǎo)入語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)扣人心弦、耐人尋味。把學(xué)生“胃口”吊得高高的，不樂(lè)學(xué)才怪呢。教學(xué)過(guò)程中能努力尋找切入口、教出新意來(lái)，對(duì)老師和學(xué)生提高教學(xué)、學(xué)習(xí)的積極性來(lái)講不失為一個(gè)好辦法，所謂教學(xué)相長(zhǎng)嘛!比如我是否在教學(xué)《捕蛇者說(shuō)》一文時(shí)作這樣的嘗試：先讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，直至熟讀，然后結(jié)合文中有關(guān)語(yǔ)句追本溯源，指導(dǎo)學(xué)生找出主旨句。如“賦斂之毒有甚是蛇者乎”，文章中作者寫(xiě)了哪幾種“毒”？哪一種最毒？為什么？教師抓住實(shí)質(zhì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生啟發(fā)，提高了教學(xué)效率。
其次，教學(xué)中抓契機(jī)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、設(shè)計(jì)開(kāi)放性話(huà)題。針對(duì)我校外來(lái)民工子弟越來(lái)越多的趨勢(shì)，我在教《故鄉(xiāng)》時(shí)就設(shè)計(jì)如下情境：我們每個(gè)人都有自己的故鄉(xiāng)，而且對(duì)她有著深厚的情感，，請(qǐng)大家回憶一下我們兒時(shí)的故鄉(xiāng)是怎樣的？當(dāng)學(xué)生在美好的回憶中品嘗著對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)意的時(shí)候，教師再設(shè)問(wèn)題：作者的故鄉(xiāng)又是怎樣的？學(xué)生熱情頓時(shí)高漲，不由自主地學(xué)習(xí)了課文。設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題則可引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，教會(huì)他們打破常規(guī)去分析思考問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。比如在教《從百草園到三味書(shū)屋》一文時(shí)，我設(shè)計(jì)了能激發(fā)學(xué)生想象的話(huà)題：課文為我們?cè)佻F(xiàn)了“百草園”豐富多彩的自然景物，讓我們也從中感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣。那么，倘若我們身處“百草園”之中，會(huì)遇到哪些充滿(mǎn)情趣的事物呢？請(qǐng)以我在“百草園”為話(huà)題，展開(kāi)想象的翅膀。問(wèn)題一出，學(xué)生縱情想象，創(chuàng)造出許多奇妙而有趣的情境。
最后，平時(shí)可注重一些課外題材的滲入，如開(kāi)設(shè)“三分鐘演講”、“即興一首詩(shī)”等，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍，并且如有時(shí)間盡量每周拿出一堂課進(jìn)行交流。但切記：不拘泥于教材，但一定要以教材內(nèi)容為主陣地，根據(jù)具體教學(xué)目的和實(shí)際情況的需要廣采博引、引進(jìn)時(shí)代的“活水”啊。
語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
20xx年x月x日至x月x日，我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。為期七天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐，以下是我結(jié)合自己的理解總結(jié)的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：
在幾位專(zhuān)家的報(bào)告中提到了高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，因此必須注重課堂教學(xué)的實(shí)效。專(zhuān)家在報(bào)告中提到了現(xiàn)實(shí)中課堂教學(xué)存在幾種值得我們思考的問(wèn)題。我不由得反思自己的教學(xué)，在認(rèn)真的思考之后我認(rèn)為要想構(gòu)建既高效的數(shù)學(xué)課堂教師必須做好全面的工作：
1.課前認(rèn)真準(zhǔn)備，充分的預(yù)設(shè)。
沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的、雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要使課堂教學(xué)高效，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。教師要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做到有重點(diǎn)的點(diǎn)撥，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
2.營(yíng)造現(xiàn)實(shí)和富有吸引力的學(xué)習(xí)情境。
適當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是必要的。恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境能有效地吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，有效地提高學(xué)生感悟能力和實(shí)踐能力。
3.懂得欣賞學(xué)生。
懂得欣賞每一位學(xué)生，美國(guó)教育心理學(xué)家吉諾特博士的一段話(huà)能帶給我們一點(diǎn)點(diǎn)啟示：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素。我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因?！?/p>
身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉也能叫人開(kāi)心，能傷人也能救人?！笔堑模覀兘處煹摹皺?quán)利”有多大，我們直接關(guān)系著一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的悲哀與快樂(lè)，直接左右著孩子的精神生活，想想都覺(jué)得可怕。
當(dāng)我們一臉陽(yáng)光的走進(jìn)教室時(shí)孩子們的心情也是舒展與放松的，當(dāng)我們給孩子們一句誠(chéng)信的贊美，他會(huì)是多么的幸福與喜悅；而我們的可能是不經(jīng)意的表情、不經(jīng)意的一句話(huà)都會(huì)給孩子遮蓋上一片沉重的烏云。所以欣賞我們的孩子吧，只有真心的去欣賞他們才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思考和創(chuàng)造的境界，也才能保證我們課堂的高效。
在這次培訓(xùn)中不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的一些模糊認(rèn)識(shí)，而且對(duì)我今后如何踐行課改理念，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。
1.以前對(duì)小學(xué)教材感覺(jué)有所認(rèn)識(shí)，有所理解，但通過(guò)學(xué)習(xí)，使我對(duì)教材有了更新的認(rèn)識(shí)，更新的理解：全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn)，所以每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好，才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。
語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
通過(guò)這堂課，我學(xué)習(xí)到了老師角色的“教書(shū)育人”更重要的是“育人”，對(duì)于教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的學(xué)生的人格問(wèn)題可以通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)等方法幫助學(xué)生。
12月13日參加了進(jìn)修學(xué)校舉辦的z市小學(xué)語(yǔ)文轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)，此次培訓(xùn)的內(nèi)容主要包括學(xué)科知識(shí)、學(xué)科技能、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)理論等。上午福建教育學(xué)院的z老師為我們講授《學(xué)生的人格與人格教育》，作為一個(gè)非師范類(lèi)畢業(yè)的而從事教育工作的我來(lái)說(shuō)，林老師的這堂課讓我受益匪淺。
課堂上，z老師通過(guò)精心制作的課件，旁征引博，引用了古今中外各種我們熟悉的名人故事，通過(guò)心理學(xué)的角度分析他們的性格特征，再?gòu)娜烁竦牧N類(lèi)型進(jìn)行兒童身上的各種人格障礙進(jìn)行分析指出了不同人格缺陷的預(yù)防措施，如：對(duì)于回避型人格的學(xué)生，這類(lèi)型的學(xué)生怕回答不出問(wèn)題，惹人笑話(huà)，心理自卑，此時(shí)，我們老師需要做的'就是努力消除他們的自卑感，多給與鼓勵(lì)。林老師還提醒我們：預(yù)防兒童人格缺陷的最佳干預(yù)期是在童年期，進(jìn)入青年期改正的機(jī)會(huì)就減小了，所以不管是老師還是家長(zhǎng)都應(yīng)該是學(xué)生人格的“引導(dǎo)者”，比如：避免讓兒童觀(guān)看暴利電影電視、避免體罰學(xué)生、多布置他們做一些需要責(zé)任心的班級(jí)事務(wù)或者家務(wù)等。
通過(guò)這堂課，我學(xué)習(xí)到了老師角色的“教書(shū)育人”更重要的是“育人”，對(duì)于教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的學(xué)生的人格問(wèn)題可以通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)等方法幫助學(xué)生，老師要做到的有耐心，充滿(mǎn)關(guān)懷，避免激怒學(xué)生。
語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
xx年xx月，在區(qū)教研室的帶領(lǐng)下，我有幸成為“xx區(qū)初中教師xx培訓(xùn)班”的一員，到山東xx培訓(xùn)。四天的學(xué)習(xí)考察，走訪(fǎng)了五所學(xué)校，觀(guān)摩了四堂語(yǔ)文示范課，聽(tīng)取了三場(chǎng)專(zhuān)題報(bào)告，時(shí)間雖短，但“271高效課堂”和廣文中學(xué)的課程開(kāi)發(fā)講座，讓我堅(jiān)定了課改的信念，明確了課改的內(nèi)容和方法，我深感受益匪淺，不虛此行。
去xx前，我對(duì)課改一直抱有質(zhì)疑，總認(rèn)為應(yīng)試知識(shí)教育體制下的任何課改都是換湯不換藥，更何況教無(wú)定法，對(duì)于各種課改模式的理解也僅僅停留在表層。但前往xx二中聽(tīng)第一節(jié)課時(shí)，我就被學(xué)生在課堂上高漲的學(xué)習(xí)熱情和敏捷的才思所震驚。
報(bào)告會(huì)上，發(fā)言人先進(jìn)的知識(shí)教育理念闡述和“不惟模式惟高效”的課改原則，讓我頓悟：“271模式”實(shí)則是借助課堂這一主陣地，以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走出“題海+時(shí)間”的應(yīng)試知識(shí)教育泥淖，同時(shí)開(kāi)展海量閱讀、大德育社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生自主管理等實(shí)踐活動(dòng)，從而推進(jìn)素質(zhì)知識(shí)教育，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)進(jìn)取。當(dāng)我們還將目光停留于抓成績(jī)，當(dāng)我們的思想還徘徊于應(yīng)試知識(shí)教育與素質(zhì)知識(shí)教育的矛盾沖突時(shí)，xx二中己高瞻遠(yuǎn)矚，把目光轉(zhuǎn)向了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事?！?71模式”為我們?nèi)绾卧趹?yīng)試知識(shí)教育體制下踐行素質(zhì)知識(shí)教育，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力，做了很好的表率。
1、改理念。
“知識(shí)教育是對(duì)人的成全、培養(yǎng)完整的人”;“深刻的知識(shí)教育來(lái)自學(xué)生深刻的體驗(yàn)”;“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)精彩的故事”。通過(guò)這些知識(shí)教育語(yǔ)錄，回想xx孩子們?cè)谡n堂上積極自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們不得不發(fā)自?xún)?nèi)心的感慨：xx二中的知識(shí)教育理念著眼于人性，指向孩子更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。雖然這里的孩子也有壓力，但他們是快樂(lè)而主動(dòng)進(jìn)取的;雖然這里的老師也很辛勞，但他們懂得知識(shí)教育的真諦。xx的老師教學(xué)有法，教有所成;xx的學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，學(xué)有所長(zhǎng)。
2、改課程。
“有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)生。”在聽(tīng)講座、與講課教師交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，這里的幾所學(xué)校都有一個(gè)共同點(diǎn)——重視閱讀，課外活動(dòng)豐富。xx二中給初一學(xué)生一周內(nèi)安排6節(jié)閱讀課，學(xué)生人手一本習(xí)作，一本作文，一本閱讀摘錄(均為16k方格本)。xx外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的課文，一個(gè)單元只精講一篇，其余均被結(jié)合課外教材重新整合。xx一中兩周安排一次自由閱讀，每次閱讀固定為一個(gè)下午。為學(xué)生安排固定的時(shí)間、空間落實(shí)閱讀，以讀促學(xué)，以讀促教。在閱讀的過(guò)程中，不僅開(kāi)拓了學(xué)生視野，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)純凈的精神世界，還為學(xué)生人生的發(fā)展積蓄了巨大的`能量。確實(shí)，語(yǔ)文是讀出來(lái)的，而非教出來(lái)的。有了閱讀的厚度與深度，方可開(kāi)拓人生的高度與氣度。
微笑的臉龐源于豐富的校園活動(dòng)，除閱讀被納入學(xué)科課程外，這些學(xué)校的綜合性實(shí)踐課程、特色課程也豐富多彩且能借助多方外力如實(shí)展開(kāi)。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)。相比我們只抱著教材不放的單一課程設(shè)置，不僅學(xué)生學(xué)得枯燥，老師也越教越乏味。
3、改考核評(píng)價(jià)體系和管理。
改革需大環(huán)境。就xx二中的成功而言，考核評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和管理的自主性功不可沒(méi)。xx對(duì)學(xué)生的考評(píng)，課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)各占30%，參與各種活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)意占40%。我們單以一紙成績(jī)定優(yōu)劣，xx學(xué)校注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注。xx能夠串起腳踏實(shí)地的每一天，青春自然能無(wú)悔!xx在看似學(xué)生自主管理的背后，有著精細(xì)的類(lèi)似企業(yè)化的管理和激勵(lì)機(jī)制，還有嚴(yán)格的軍事化管理?xiàng)l例層層牽引。當(dāng)然，我們?cè)诮梃b這些管理?xiàng)l例時(shí)，還須考慮xx區(qū)的知識(shí)教育大環(huán)境，切不可只看片面。
總之，這次xx之行，使我的知識(shí)教育理念有了質(zhì)的飛躍，對(duì)課改也有了較清晰的認(rèn)識(shí)。我深深的體會(huì)到，踐行“道(通“導(dǎo)”)而弗牽、關(guān)注內(nèi)驅(qū)”的知識(shí)教育理念，應(yīng)試知識(shí)教育體制下的素質(zhì)知識(shí)教育，其實(shí)真不是水中月與鏡中花。感懷于齊魯大地厚重的書(shū)香底蘊(yùn)，欽佩xx知識(shí)教育同仁付諸素質(zhì)知識(shí)教育的務(wù)實(shí)精神。高山仰止，景行行止。我定竭己所能，為xx課改貢獻(xiàn)我的綿薄之力。
語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
1、對(duì)“習(xí)作類(lèi)”作文的概念認(rèn)識(shí)模糊，導(dǎo)致作文教學(xué)方向不明。
2、讀寫(xiě)結(jié)合落不到實(shí)處，小學(xué)生有話(huà)說(shuō)不清，難以體驗(yàn)到成功。
3、對(duì)“習(xí)作類(lèi)”作文的評(píng)價(jià)缺乏一致的具體、明確、科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和適合其特點(diǎn)的方法，讓兒童對(duì)作文失去了興趣和熱情。
“習(xí)作”不是參賽或投稿的“作品”，只是一項(xiàng)練習(xí)用筆把話(huà)寫(xiě)明白的作業(yè)。但它又是一項(xiàng)特殊的語(yǔ)文作業(yè)。因?yàn)槲ㄓ羞@份作業(yè)，如同兒童心靈的一扇窗口，能讓人窺視其對(duì)生活的感受、認(rèn)知、體驗(yàn)和愛(ài)好、情感，能反映其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力、智力發(fā)展與人文素養(yǎng)的狀況。
首先，要從培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于初中化學(xué)資源網(wǎng)]的感知能力入手，讓學(xué)生寫(xiě)真話(huà)，訴真情，遠(yuǎn)離假話(huà)、大話(huà)、空話(huà)！讓習(xí)作成為學(xué)生展示自己的感知才能，與老師進(jìn)行思想交流、心靈溝通的一種方式，一座橋梁。達(dá)到這個(gè)境界的'前提必須是：把小學(xué)生真正當(dāng)作亟待培育發(fā)展的小生命去對(duì)待，去負(fù)責(zé)。
其次，要悉心指導(dǎo)學(xué)生把想說(shuō)的話(huà)說(shuō)明白。做到這一點(diǎn)，前提是老師必須知道學(xué)生究竟想說(shuō)的是什么。也就是當(dāng)學(xué)生用“心”寫(xiě)出習(xí)作后，老師也要用“心”去讀，去理解，去揣摩。只有讀懂了學(xué)生想說(shuō)的意思，然后才能幫助學(xué)生把這個(gè)意思說(shuō)明白。眼下的小學(xué)教師最低的學(xué)歷也是中專(zhuān)，指導(dǎo)小學(xué)生把話(huà)說(shuō)明白不應(yīng)是難事。若感困難，當(dāng)自覺(jué)進(jìn)修才不會(huì)誤人子弟！
利用習(xí)作評(píng)賞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅。
語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
x年8月10日至23日我參加了高中語(yǔ)文課改培訓(xùn)，通過(guò)聽(tīng)教育專(zhuān)家的講解以及與同行的互動(dòng)，有了新的認(rèn)識(shí)。新一輪語(yǔ)文課程改革中明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文新課程的基本特點(diǎn)。
這一觀(guān)點(diǎn)的提出，擺脫了長(zhǎng)期以來(lái)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的爭(zhēng)論，正面論述了語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)和地位，指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的構(gòu)成與發(fā)展。為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師務(wù)必依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考，精心準(zhǔn)備，讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè)園。
在已往的教學(xué)中，還有部分教師將學(xué)生的大腦作為一個(gè)簡(jiǎn)單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場(chǎng)所，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》則強(qiáng)調(diào)：此刻教師的職責(zé)已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考；教師務(wù)必集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的潛力，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)資料，豐富教學(xué)形式，真正體現(xiàn)了在樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿(mǎn)活力。要做到這一點(diǎn)，教師務(wù)必做好如下準(zhǔn)備：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)十分豐富，它以語(yǔ)文潛力為核心，是語(yǔ)文潛力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感、構(gòu)成樂(lè)觀(guān)向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀(guān)察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和綜合運(yùn)用潛力。
以上目標(biāo)到達(dá)之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛(ài)上這門(mén)課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲。在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺(jué)去獲取知識(shí)。如在講授《荔枝圖序》一文時(shí)，鑒于學(xué)生對(duì)句子“核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪……”的難以理解，教師能夠事先準(zhǔn)備好幾只荔枝，然后把同學(xué)們分成小組，讓他們動(dòng)手剝掉荔枝的皮。這時(shí)，他們會(huì)對(duì)“殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪”一句有了視覺(jué)上的感受。最后再讓他們動(dòng)口嘗一嘗，這樣，不僅僅加深對(duì)“漿液甘酸如醴酪”的品味，還掌握了荔枝核的形狀。這樣講解，不僅僅使學(xué)生很快解決了難點(diǎn)，而且大大節(jié)省了教師講解、啟發(fā)的教學(xué)時(shí)間。學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單愉快，且印象深刻。
學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)潛力，構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此，深入地了解學(xué)生是十分重要的，我們此刻所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在構(gòu)成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的資料有必須的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話(huà)題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，再開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，必須會(huì)得到很好的教學(xué)效果。
為了在課堂上給學(xué)生帶給更多的信息，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，帶給直觀(guān)的教學(xué)材料，僅憑教師的語(yǔ)言和行為動(dòng)作是無(wú)法完全到達(dá)效果的。多媒體教學(xué)輔助手段能夠給學(xué)生以具體形象、有聲有色的情境感受，還有其它手段不能代替的跨越時(shí)空的信息量，都會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使抽象教學(xué)形象具體化，使學(xué)生在體會(huì)、感悟中獲取新知。比如，我在教《七根火柴》時(shí)，先播放《長(zhǎng)征組歌》，音樂(lè)把學(xué)生帶進(jìn)了艱難的長(zhǎng)征歲月，因勢(shì)講述此課文的背景，然后播放“強(qiáng)渡大渡河”“飛奪瀘定橋”“爬雪山”“過(guò)草地”等畫(huà)面，最后定格在紅軍“過(guò)草地”上。然后設(shè)置兩名紅軍相互依偎的情景，配以聲音，使學(xué)生身臨其境般地感受到紅軍為了革命的勝利，不惜犧牲自己寶貴生命的高尚品質(zhì)，感受到了他們對(duì)黨的無(wú)限忠誠(chéng)。這種形象逼真的方式比教師口干舌燥的講解要好得多。
這次基礎(chǔ)教育課程改革的特征之一是綜合化，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)科彼此建立聯(lián)系，跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系；同時(shí)強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科的、建立在各個(gè)學(xué)科之上的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這是對(duì)傳統(tǒng)教育的極大挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課程體系偏重于書(shū)本知識(shí)傳授。課程的綜合化，對(duì)教師的要求更高了，教師要了解每一個(gè)學(xué)生，用他們有切身感受的`事情教導(dǎo)他們，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。綜合實(shí)踐課的開(kāi)設(shè)，對(duì)于傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的教育觀(guān)也是一個(gè)挑戰(zhàn)。通過(guò)課程改革改變教師的教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，甚至需要全民的一種教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。課改力圖在課程目標(biāo)、資料標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施推薦等方面全面體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三位一體的課程功能，從而促進(jìn)校園教育重心的轉(zhuǎn)移。尤為重要的是在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，構(gòu)成正確的價(jià)值選取，具有社會(huì)職責(zé)感，努力為人民服務(wù)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。這種過(guò)程將深刻地影響他們思想道德的構(gòu)成，影響他們?nèi)松木駬瘛?/p>
每個(gè)家長(zhǎng)最關(guān)注的是：我的孩子最后得了多少分對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，務(wù)必伴隨相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度的改革，從更多地關(guān)注結(jié)果到更多地關(guān)注過(guò)程，從更多地關(guān)注知識(shí)技能等可通過(guò)考試評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)成果到更多地關(guān)注學(xué)生的情感、價(jià)值觀(guān)等用考試難于評(píng)價(jià)的成果。這種新的評(píng)估方式是縱向的，更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展。而以前的評(píng)估是橫向的，往往以為傳統(tǒng)好處上的主科不好，就會(huì)讓一個(gè)學(xué)生在班級(jí)里抬不起頭。因此，課程的改革，需要校園、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，需要每一個(gè)人思索我們用什么樣的評(píng)價(jià)觀(guān)念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。
問(wèn)題的過(guò)程中快樂(lè)的學(xué)習(xí)到知識(shí)。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取用心的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。要能發(fā)揮學(xué)生主體性和用心性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)撥能否真正把學(xué)生領(lǐng)到這一領(lǐng)域，這就要教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量收集制作與教材有關(guān)的資料，又要善于把握學(xué)生的心理，使學(xué)生能和老師發(fā)上共鳴，對(duì)于教學(xué)課堂而言，不光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考解決問(wèn)題，情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。此刻的教師教給學(xué)生的不僅僅僅是魚(yú)，最重要的是授之漁。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的潛力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
我深知，實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠(yuǎn)。我們將一如既往地更新觀(guān)念，創(chuàng)新思想，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
通過(guò)暑期的培訓(xùn),使我更加深刻地了解到課程改革為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)提供了一個(gè)平臺(tái),特別是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。同時(shí)也讓我明確了本次培訓(xùn)的目標(biāo)、內(nèi)容,力求使自己由專(zhuān)業(yè)型,經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變.每位教師都以鮮活的實(shí)例豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述使我感到受益匪淺.以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課標(biāo),教材的精神。
初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程?！苯滩牡闹笇?dǎo)思想是講背景、講過(guò)程、講應(yīng)用、講歷史、講思想、講文化,改進(jìn)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù).重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究、合作交流,注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等.
二、回憶過(guò)去,進(jìn)行反思。
在以往的課堂教學(xué)中,有時(shí)雖然注意問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),注意師生的雙邊活動(dòng),但是又擔(dān)心學(xué)生活動(dòng)不起來(lái),耐心不足怕浪費(fèi)時(shí)間,習(xí)慣于把教學(xué)過(guò)程歸結(jié)為老師講學(xué)生聽(tīng),老師寫(xiě),學(xué)生抄,上課做不完,課后繼續(xù)練,大量反復(fù)操作的基礎(chǔ)上達(dá)到掌握的目的,重基礎(chǔ)知識(shí)、輕能力,重結(jié)論輕過(guò)程.因此我們要改變以往的教學(xué)方式,減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng).
三、對(duì)以后教學(xué)的設(shè)想。
1.轉(zhuǎn)變觀(guān)念。
培訓(xùn)使我們充分認(rèn)識(shí)到新一輪的教學(xué)課程改革從理,內(nèi)容到實(shí)施都有較大的變化.要實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程改革目標(biāo),教師是關(guān)鍵.教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀(guān)念,充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo),以及自己在課程改革中的角色和作用.教學(xué)應(yīng)該貼近于學(xué)生的生活,在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的合作交流和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位,重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),展示科學(xué)的思維過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的能力.
2.力求做到有效教學(xué)。
數(shù)學(xué)是一門(mén)思維性很強(qiáng)的科學(xué).因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動(dòng)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合,以保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)”雙基”的過(guò)程中,發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.如何使活動(dòng)教學(xué)真正有效,關(guān)鍵是提出有意義的,適度的,恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題,使學(xué)生得到有效的獨(dú)立思考、自主探究、合作交流,才有平臺(tái)，這就要深入研究如何提出的問(wèn)題.要使問(wèn)題設(shè)問(wèn)在學(xué)生的疑點(diǎn).要讓學(xué)生真正通過(guò)自己實(shí)質(zhì)性的思維活動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)方法,數(shù)學(xué)思想,并逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)能力.
四、注意數(shù)學(xué)反思。
反思是教師職業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)機(jī),教師的成功=反思+經(jīng)驗(yàn)總結(jié).
總之,這個(gè)暑假忙碌著但也充實(shí)著,辛苦著但也快樂(lè)著,通過(guò)假期的學(xué)習(xí)和思考,我們將以更飽滿(mǎn)的斗志迎接新學(xué)期新挑戰(zhàn)!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
20xx年7月3日--5日，參加了培育站為期三天的集中研訓(xùn)。這三天，是思考著的三天；這三天，是反思著的三天；這三天，是頓悟的三天。教育生涯中有許多個(gè)三天，但這三天，無(wú)疑是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的三天。
這次研訓(xùn)主體是“文本解讀”，雖然從教16年，一直在教學(xué)一線(xiàn)，每天都進(jìn)行文本解讀，但直到參加此次研訓(xùn)，才真正知道什么是“正宗”的“文本解讀”?！霸瓉?lái)文本解讀有這么多學(xué)問(wèn)！”這是我培訓(xùn)后最大的感受。
為什么教師要進(jìn)行文本解讀？因?yàn)橄扔形谋窘庾x能力，后有課堂駕馭能力。著名教育家于漪老師說(shuō)：“備課要備到字都站起來(lái)對(duì)話(huà)才行。”這句話(huà)對(duì)我的震撼很大，一位偉大的教育家偉大之處不在于她做驚天動(dòng)地的大事，而在于她能將工作中最平常的小事做到最好。于漪老師為我們做了生動(dòng)的示范，她將文本當(dāng)做教學(xué)活動(dòng)中的`孩子，讓文本中的每一個(gè)字“站起來(lái)”，站起來(lái)還要“對(duì)話(huà)”，還要“研討”，這是多么鮮活的生命，原來(lái)文本是這么鮮活有生命力的生命存在。
我們?cè)俨荒苣弥n本、教材就去上課了，只有敬畏知識(shí)、敬畏課堂才談得上教育。課堂教學(xué)的前提一定是教師對(duì)文本進(jìn)行了深刻的解讀，讀通、讀懂，才談上課堂教學(xué)。文本解讀，就是對(duì)課堂教學(xué)最大的敬畏。
語(yǔ)文教學(xué)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的審美訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，提高自身思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)精神成長(zhǎng)。所以運(yùn)用語(yǔ)言文字的第一步就是學(xué)生要有言語(yǔ)審美的能力，知道什么樣的語(yǔ)言是美的語(yǔ)言，什么樣的文字是美的文字。這就對(duì)教師提出更高的要求，語(yǔ)文教學(xué)不能只解讀教材，還要用審美的眼光去審視教材，讓教材煥發(fā)出美學(xué)的光輝。當(dāng)然，這需要教師靜下心來(lái)，深入進(jìn)去，與教材合二為一，物我兩忘。
在文本解讀中，教師要與文本、作者、編者做面對(duì)面對(duì)話(huà)，問(wèn)一問(wèn)：“您想要告訴我們什么？”“您最想表達(dá)的愿景是什么？”這樣不斷地追問(wèn)，文本的生命才能被喚醒。
每篇文章都有“題眼”，他像人的眼睛，是心靈的窗戶(hù)。我們解讀文本一定要看看文章的眼睛，從眼睛這扇窗戶(hù)中看到文本內(nèi)心所想，找到文本要著力表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)。比如傳說(shuō)類(lèi)文章表達(dá)的側(cè)重點(diǎn)往往是傳說(shuō)故事本身巨大的神秘魅力，傳說(shuō)故事的動(dòng)人之處就是我們要抓的側(cè)重點(diǎn)；再比如優(yōu)美的詩(shī)歌、散文，文本中語(yǔ)言文字的美妙、精妙就是文章的側(cè)重點(diǎn)等等。
抓住了文本的主體與重點(diǎn)，才能進(jìn)一步把握文章的脈絡(luò)與框架。從重點(diǎn)出發(fā)，解讀不同文本的結(jié)構(gòu)層次安排、思路發(fā)展脈絡(luò)、段落邏輯層次。
每篇文章都有它的情感基調(diào)，教師在解讀文本時(shí)要把握文本的情感基調(diào)，是歡快活潑的，還是濃重深厚的，亦或是溫情感人的？從整體把握情感基調(diào)才能進(jìn)一步細(xì)細(xì)探究文本的細(xì)節(jié)表達(dá)。無(wú)論是文章中的修辭手法，還是細(xì)節(jié)描寫(xiě)、詞語(yǔ)表達(dá)效果，都不能割裂文本單獨(dú)去分析，應(yīng)該在文本整體的情感基調(diào)中分析感悟語(yǔ)言文字的魅力，這樣的語(yǔ)文才是有審美視角的語(yǔ)文。
文本的審美解讀是聽(tīng)了華校長(zhǎng)的講座才有了清晰的認(rèn)識(shí)，在此之前覺(jué)得自己的文本解讀真的是糊里糊涂，為教而教?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”，這個(gè)道理孩子都懂，接下來(lái)，我將在教學(xué)實(shí)踐中不斷實(shí)踐、反思、鉆研，讓教學(xué)研究從文本解讀開(kāi)始，從課堂教學(xué)開(kāi)始。
前行的路，有燈塔，我將不畏艱險(xiǎn)，一路前行。
語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
暑期培訓(xùn)是我在學(xué)業(yè)和人生成長(zhǎng)上的重要階段，通過(guò)參加物理學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還收獲了一位優(yōu)秀的物理老師。在與物理老師的交流中，我深刻感受到了他的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、耐心教學(xué)和對(duì)學(xué)生的關(guān)心。下面我將從培訓(xùn)過(guò)程中的三個(gè)方面，詳細(xì)敘述我與物理老師相處的經(jīng)歷。
培訓(xùn)的第一天，學(xué)生們都對(duì)物理老師有了初步的了解。物理老師是一位面容慈祥，眼神犀利的中年人，他做事認(rèn)真，凡事井然有序。第一堂物理課上，他講解了光的反射定律，他的講解生動(dòng)有趣，使得我們都能輕松理解這個(gè)難點(diǎn)。而且，物理老師總是從生活中的實(shí)例出發(fā)，把抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的圖像，這讓我對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。
在與物理老師的交流中，我最為感受到的是他的耐心教學(xué)和對(duì)學(xué)生的關(guān)心。在解答問(wèn)題的過(guò)程中，他總是不厭其煩地一遍又一遍，耐心地幫助我們理解。即使是相同的問(wèn)題，他也會(huì)以不同的方式解答，給予我們更多的思考與啟發(fā)。曾經(jīng)有一次，我對(duì)一個(gè)問(wèn)題一籌莫展，他主動(dòng)停下自己的講解，耐心地與我討論起來(lái)，讓我自己思考。在他的幫助下，我終于找到了解決問(wèn)題的方法，這讓我深受鼓舞。
與物理老師相處的過(guò)程中，我還了解到他對(duì)學(xué)生的關(guān)心和幫助不僅僅限于課堂內(nèi)。除了代課教學(xué)，他還主動(dòng)參與了我們的自習(xí)活動(dòng)，并且時(shí)常鼓勵(lì)我們積極參加課外活動(dòng)。他認(rèn)為，物理學(xué)習(xí)不僅要掌握基本知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。因此，他經(jīng)常組織我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和小組討論，這種學(xué)生參與的方式讓我們經(jīng)歷了很多有趣的實(shí)驗(yàn)和親手操作的機(jī)會(huì)。
通過(guò)與物理老師的交流，我深刻體會(huì)到了他的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育理念。物理老師始終堅(jiān)持著因材施教的原則，他不僅注重把物理知識(shí)傳授給我們，而且更關(guān)注我們對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。他認(rèn)為只有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的特點(diǎn)，才能真正激發(fā)我們的學(xué)習(xí)潛力。通過(guò)他的教學(xué)，我真切地感受到物理學(xué)的魅力，也對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更為深沉的思考。
總之，與物理老師的交流經(jīng)歷使我收獲了很多。他的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、耐心教學(xué)和對(duì)學(xué)生的關(guān)心，令我深受觸動(dòng)。通過(guò)物理學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我不僅拓寬了知識(shí)面，還接觸到了優(yōu)秀的物理老師。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，挖掘自己的潛力，并堅(jiān)持與優(yōu)秀的老師們交流，不斷提升自己。
語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
在剛剛過(guò)去的暑假，我參加了一次物理課程的暑期培訓(xùn)。這次培訓(xùn)給了我許多對(duì)物理的新認(rèn)識(shí)和啟發(fā)。而這一切，都離不開(kāi)一位出色的物理老師。
首先，我驚嘆于這位物理老師對(duì)于知識(shí)的態(tài)度和深度。他在課堂上總是運(yùn)用各種富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，讓枯燥的物理知識(shí)變得生動(dòng)有趣。他總是能夠把抽象的概念和實(shí)際的例子相結(jié)合，給我們講解事物的內(nèi)在規(guī)律和科學(xué)的原理。通過(guò)他的教導(dǎo)，我認(rèn)識(shí)到物理學(xué)并不只是一個(gè)公式的堆砌，而是一門(mén)能夠解釋我們身邊世界的學(xué)科。他不僅給我們講解物理知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們探索科學(xué)的興趣和能力。
其次，這位物理老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使得他能夠提供高質(zhì)量的教學(xué)。他善于理解學(xué)生的需求，準(zhǔn)確判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)。他總是耐心地詳細(xì)解答我們提出的問(wèn)題，甚至為了給我們講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他會(huì)用多種角度和方式來(lái)解釋。同時(shí)，他還引導(dǎo)我們利用物理學(xué)習(xí)網(wǎng)站和資源，拓寬我們的學(xué)習(xí)渠道，提高我們的自主學(xué)習(xí)能力。他的精心設(shè)計(jì)的作業(yè)和實(shí)驗(yàn)，讓我們?cè)趧?dòng)手操作中體驗(yàn)到物理學(xué)的魅力，真正掌握物理知識(shí)。
再次，這位物理老師還給我們提供了許多實(shí)踐機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)。在培訓(xùn)期間，他組織了許多物理實(shí)驗(yàn)和小組討論活動(dòng)。通過(guò)這些實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，我們不僅加深了對(duì)物理知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了合作和溝通的能力。在討論中，我們能夠相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。此外，他還組織了物理科學(xué)展覽，讓我們有機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)成果。這些實(shí)踐和展示活動(dòng)讓我們深切感受到了物理學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)了我們學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力和興趣。
最后，這位物理老師的教學(xué)還滲透著他對(duì)學(xué)生的關(guān)心和激勵(lì)。他總是鼓勵(lì)我們勇于質(zhì)疑和思考，不斷挑戰(zhàn)自己。在他的課堂上，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，也學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和積極進(jìn)取的精神。他鼓勵(lì)我們運(yùn)用物理知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維。通過(guò)他的引領(lǐng)，我跨越了許多在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和瓶頸，取得了令人滿(mǎn)意的進(jìn)步。
綜上所述，這位優(yōu)秀的物理老師給予了我很多啟發(fā)和幫助，并讓我對(duì)物理學(xué)充滿(mǎn)了熱情。他的富有創(chuàng)意的教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平、豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)和對(duì)學(xué)生的關(guān)心和激勵(lì)，都使得我在暑期培訓(xùn)中受益匪淺。我將永遠(yuǎn)銘記他的教誨和付出，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，追求科學(xué)的真理。
語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
xx年x月x日，教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在xx學(xué)校培訓(xùn)一、二年級(jí)數(shù)學(xué)教材，通過(guò)這一天的培訓(xùn)活動(dòng)使得我受益匪淺，這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對(duì)新課程理念只知其然不知所以然，通過(guò)培訓(xùn)使得我對(duì)新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
1.數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問(wèn)題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化，也就是強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說(shuō)，在平時(shí)的教學(xué)中，充分的利用好課本中的教學(xué)情景，將將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學(xué)具體化和生活化，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)并不是孤立于書(shū)本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學(xué)應(yīng)該是來(lái)源于生活，并且能夠解決生活實(shí)際問(wèn)題。
2.教師要有扎實(shí)的基本功。
當(dāng)看到團(tuán)隊(duì)成員中那些年輕的教師，從回答疑問(wèn)到做報(bào)告，每個(gè)環(huán)節(jié)都做得無(wú)微不至，面面俱到，對(duì)整冊(cè)教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實(shí)現(xiàn)教好學(xué)生必須具備扎實(shí)教學(xué)基本功。
3.要了解低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)組織合作學(xué)習(xí)。
首先低年級(jí)的的學(xué)生年齡小，自制力差，合作意識(shí)差，他們把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作一塊玩，使得教師很難調(diào)控組織教學(xué)。在小組合作學(xué)習(xí)中，低年級(jí)的學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)，不會(huì)交流，不會(huì)合作。優(yōu)等生搶著說(shuō)，差生從不發(fā)表意見(jiàn)，成了旁聽(tīng)者。
在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，低年級(jí)的孩子若沒(méi)有明確的分工、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)就比較混亂；若有分工，也不會(huì)聽(tīng)從組長(zhǎng)的布置，在小組爭(zhēng)搶著分擔(dān)每個(gè)角色。學(xué)生小組合作意識(shí)差，小組的集體觀(guān)念淡薄。有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生更愿意獨(dú)立學(xué)習(xí)，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)耽誤時(shí)間。有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生，也不愿意與他人合作，對(duì)小組的合作學(xué)習(xí)置之不理。
4.我的幾點(diǎn)對(duì)策。
在小組合作前先讓學(xué)生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學(xué)習(xí)。小組分工要合理，每個(gè)組員都要有事情做。一開(kāi)始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿(mǎn)意服從。小組長(zhǎng)要引領(lǐng)每個(gè)組員輪流發(fā)表意見(jiàn)。
教師時(shí)刻提醒學(xué)生注意認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，大膽勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。當(dāng)然這一點(diǎn)是一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。在小組間引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看哪個(gè)小組合作學(xué)習(xí)得好，及時(shí)搞好對(duì)小組的評(píng)價(jià)。
總之，合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式和教學(xué)組織形式，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。當(dāng)然還有很多小組合作學(xué)習(xí)的對(duì)策還需要老師們的實(shí)踐和探究。
語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
暑假是學(xué)生們放松身心、調(diào)整狀態(tài)的時(shí)間，也是全力沖刺各項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃的季節(jié)。在暑假期間，我參加了一次生物培訓(xùn)班，老師是一名經(jīng)驗(yàn)豐富、敬業(yè)負(fù)責(zé)的生物教師。這次培訓(xùn)讓我大開(kāi)眼界，更深刻地認(rèn)識(shí)了生物學(xué)習(xí)的重要性，并從老師身上學(xué)到了許多實(shí)用的學(xué)習(xí)方法和技巧。
第二段：學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)氛圍是一次培訓(xùn)的重要組成部分，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生更加專(zhuān)注、有效地提高學(xué)習(xí)效率。在這次生物培訓(xùn)中，老師創(chuàng)造了一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、尊重、互助的學(xué)習(xí)氛圍。老師的授課風(fēng)格幽默風(fēng)趣、深入淺出，讓我們?cè)谳p松的學(xué)習(xí)氛圍中感受到知識(shí)的力量，并且在授課后會(huì)進(jìn)行答疑解惑，進(jìn)一步增強(qiáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。
第三段：學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法是高效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，通過(guò)學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法可以事半功倍。生物培訓(xùn)中，老師講授了很多學(xué)習(xí)方法和技巧，比如中心思維法、圖像記憶法等，在老師細(xì)心指導(dǎo)下我們掌握了這些方法并嘗試應(yīng)用到生物學(xué)習(xí)的過(guò)程中。尤其是老師講解的中心思維法讓我受益匪淺，讓我在復(fù)習(xí)整理知識(shí)時(shí)可以扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的記憶方式，更好地理解和掌握生物學(xué)習(xí)知識(shí)。
第四段：學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生的關(guān)鍵素質(zhì)，它會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和未來(lái)的人生。學(xué)習(xí)態(tài)度決定了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度和效果，同時(shí)也影響著學(xué)生未來(lái)事業(yè)的發(fā)展。在生物培訓(xùn)中，老師不僅教授了課程知識(shí)，更加注重培養(yǎng)我們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。老師總是鼓勵(lì)我們?nèi)ニ伎?、質(zhì)疑，在這種學(xué)習(xí)氛圍下我慢慢地變得更加積極主動(dòng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
第五段：總結(jié)。
總之，這次生物培訓(xùn)是我暑假的一次重要收獲。通過(guò)參加這次培訓(xùn)，我深刻地認(rèn)識(shí)到了生物學(xué)習(xí)的重要性，并且從老師身上學(xué)到了很多實(shí)用的學(xué)習(xí)方法和技巧。學(xué)習(xí)的路上難免會(huì)有波折和阻礙，但只要保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且采取更加高效的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)習(xí)生涯將不再是一片茫然，而是充滿(mǎn)前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，我也深刻地感受到了優(yōu)秀的老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助和重要性，只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍和老師的指導(dǎo)下才能更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。
語(yǔ)文老師暑期培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八
暑假，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一段難得的空閑時(shí)光。然而，在這個(gè)解放了的暑假里，我選擇參加了一次物理培訓(xùn)班。這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，最讓我拜服的是那位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、熱愛(ài)物理的物理老師。在與他的接觸中，我獲得了知識(shí)的啟迪，積累了學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成了做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
第一段：熱愛(ài)物理——淵博的知識(shí)背景。
物理老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛(ài)物理的教師。他舉世聞名的學(xué)術(shù)成就為他贏得了崇高的地位，讓我對(duì)他就像是在面對(duì)一位“活學(xué)活用”的物理專(zhuān)家。在課堂上，他講解的每一個(gè)概念都有清晰的定義和實(shí)例，讓我們可以很好地理解物理知識(shí)。他淵博的知識(shí)背景令人佩服，不僅對(duì)于學(xué)科內(nèi)的理論知識(shí)了然于心，還能將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中去。這引導(dǎo)我們理解知識(shí)掌握的重要性，知道物理的應(yīng)用性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
第二段：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)——科學(xué)的態(tài)度。
物理是一門(mén)重要而不容忽視的學(xué)科，而物理老師在課堂上教會(huì)我們更多的是科學(xué)的態(tài)度。他從小事做起，讓我們培養(yǎng)了認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他要求我們按照劃定的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能有半點(diǎn)懈怠。每次上課前，他總是提前準(zhǔn)備好教案，將講義和實(shí)例詳細(xì)列出，讓我們掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我們?cè)谧鳂I(yè)上有困難時(shí)，他總是耐心地給予指導(dǎo)。這樣的學(xué)習(xí)模式讓我們養(yǎng)成了認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三段：?jiǎn)l(fā)思維——方法的傳授。
物理老師給我們上課時(shí)，總是以問(wèn)題為導(dǎo)向，帶領(lǐng)我們思考。通過(guò)講解和互動(dòng)讓我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵所在，讓我們懂得如何以正確的方法和步驟解決問(wèn)題。他講解時(shí)總能找到生動(dòng)的例子，深入淺出地介紹物理概念和應(yīng)用。他不僅給予我們知識(shí)，還詳細(xì)地解析了解決問(wèn)題的方法，教會(huì)我們?nèi)绾戊`活運(yùn)用。這樣的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣，提高了我們的學(xué)習(xí)效率。
第四段：親身實(shí)踐——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)。
物理老師深知理論和實(shí)踐相輔相成。他在課堂上給我們帶來(lái)了豐富的物理實(shí)驗(yàn)，并親自指導(dǎo)我們完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，他注重細(xì)節(jié)，講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮鞑襟E和數(shù)據(jù)處理方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手體驗(yàn)，我們更加深入地理解了物理知識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新和解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐活動(dòng)還讓我們能夠感受到物理的應(yīng)用，激發(fā)了我們對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情。
第五段：?jiǎn)⒌先松獙W(xué)習(xí)的態(tài)度。
通過(guò)與物理老師的接觸，我不僅受益于學(xué)術(shù)知識(shí)，更受到了他對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度的影響。他在講解后常會(huì)與我們進(jìn)行討論，引導(dǎo)我們思考問(wèn)題的本質(zhì)，并提出“為什么”、“怎樣解決”等深入思考的問(wèn)題。這啟發(fā)了我們對(duì)學(xué)習(xí)的廣度和深度的思考，亦開(kāi)拓了我們對(duì)世界的認(rèn)知。這位物理老師的言傳身教讓我明白了學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提升自己的綜合素質(zhì)。
在這次暑期物理培訓(xùn)中，物理老師不僅帶給我專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更培養(yǎng)了一種積極、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。他的影響將伴隨著我整個(gè)的學(xué)習(xí)生涯。我深信，正是這位物理老師的教誨和引導(dǎo)，將幫助我在人生的道路上走得更加堅(jiān)定、自信。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11975977.html】
