總結是一種思維工具，可以幫助我們認清問題的本質和內在聯(lián)系?？偨Y自己的自我管理方式可以幫助我們更好地平衡工作和生活，提升生活質量。以下是小編為大家整理的健康生活習慣，希望對大家的身體健康有所幫助。
學會贊美說課稿篇一
同學們：
大家好！
今天我要演講的內容是《學會贊美》。贊美是一個微笑，讓灰心的人重拾希望；贊美是一束陽光，讓迷茫的人找到方向；贊美可以是任何東西，都可以讓人們感到幸福、溫暖。
就拿我的事例來說吧！那是期末考試的前一個晚上，我在床上翻來覆去地睡不著，起來又把所有學過的內容再復習一遍，但一想到是電腦閱卷，必須把字寫好，又起來練一練字。這時，門“吱呀”一聲開了，媽媽向我走了過來，他拍拍我的肩膀，好像猜透了我的心思，對我說：“沒事的兒子，只要你盡力了就好，不用那么緊張。你已經很棒了，我相信你一定能考好的，加油！”“嗯！”我點點頭，“我一定能考好的！”說完，我就爬上床，安心地睡了。
第二天早上，我臨走時，媽媽拉著我的手，說：“兒子！加油，你一定可以考好的，你一定是最棒的！”聽了媽媽這話，我信心大增，邁著大步走進了考場，卷子發(fā)下之后，我一筆一劃地寫字，沒有寫錯一個字，寫完后我搓搓手，又打起十二分的精神認真檢查。
終于功夫不負有心人，拿通知書那天，我知道我的分數：語文94分，數學100分，位居全年級第4名。我想：多虧了媽媽的贊美和鼓勵，讓我取得了優(yōu)異的成績，考到了理想的分數。
同學們，希望你們也可以生活中多贊美，多鼓勵別人，讓生活充滿幸福、充滿愛！
學會贊美說課稿篇二
1、對主題的設計理念：，本節(jié)課的主要目的是讓學生在活動中形成情感與心理共鳴，克服，并同時看到別人身上的優(yōu)點，學會贊美，為今后的健康成長打好心理基礎。
2、對學生的分析：當前，隨著社會經濟、文化等迅猛發(fā)展，心理健康問題受到了越來越多的關注與重視，學生的心理健康問題更是不容忽視。許多孩子產生自自卑和自負，或是以自我為中心，看不到別人的優(yōu)點，總是看到別人的缺點。通過我的調查發(fā)現，學生在交往方面存在這問題，根本原因是因為存在以下兩種不健康的心理問題。
自負：一般表現在成績較優(yōu)秀的有一定特長的學生身上，而且他們家庭條件較優(yōu)越，家長對孩子過分寵愛，不能正確客觀地評價他們，尤其是受賞識教育的影響，“好孩子是夸出來的”。孩子的聰明可愛使親戚朋友們贊不絕口，總是一味地夸獎表揚，這些過分的夸獎。客觀上助長了自視過高，不能正確評價自己，因而得意忘形，目空一切，看不到其他學生的優(yōu)點。因自負而不能和同伴友好地相處，傲慢無禮，常常有高高在上、盛氣凌人之感。。
自卑：對一些學困生來說，以學習成績差，經常受到老師和家長批評，同學的嘲笑，感到自己處處不如別人，總覺自己很笨，發(fā)現不了自己的身上的優(yōu)點，不能正確地認識評價自己，而變得不愛與人說話，不愛與人交流。從而給孩子的心理留下陰影,使孩子形成膽怯、自卑、抑郁的不健康心理。
一些中等生和學困生已能和優(yōu)等生交往為榮，他們?yōu)榱诉_到目的，不惜以心愛的玩具相贈，甚至為他們買零食吃，以換取一些虛偽的友愛，短暫的友情。這些不正常的交往手段和不符合年齡的舉止行為，緣自那些不健康的心理問題。
我從學生實際情況出發(fā)，根據年齡特點，特意設計了《學會贊美別人》一課這節(jié)操作性很強且易于接受。這樣能使自負的孩子要學會看到別人身上的優(yōu)點，從別人身上看到自己并不是事事都是最優(yōu)秀的，自己總有不如人之處進而從狂妄自大中走出來。自備的孩子通過別人的贊美，認識到自己的優(yōu)點，從而樹立自信，從自備的陰影中走出來。通過這節(jié)課的交流，使學生能正確認識自己，了解他人，學會推己及人，為他人著想，接納他人與自己的不同之處，建立正常的師與生、生與生等人際關系，使其能度過健康的有意義的校園生活。
（一）具體目標：
1、讓學生重新審視自己，認清自己，對自己有一個正確的評價。
2、消除學生的不健康的心理，讓學生看到別人身上的閃光點。
3、讓學生領會贊美別人的意義，培養(yǎng)健康的心理。
（三）確立目標的依據：在當今的社會中，學習們在學習中受到的各方面的壓力導致產生了不健康的心理。
1、讓學生了解自己的生活與學習，知道自己的心理現狀。
2、輔導內容的組織與安排的依據：共同發(fā)現問題——呈現問題——解決問題——反思與感悟。
3、重點、難點確立的依據：學生們總是以自我為中心，不會贊美別人。
4、教師在輔導過程中用理解去傾聽、幫助學生，從而解決問題。
2、輔導方法：自主探究、情感體驗、反思感悟。
3、輔導的形式：情境式、團體輔導、個體展示。
4、輔導手段的選擇和應用：多媒體課件《贊美》。
1、具體活動環(huán)節(jié)的順序與安排。
（一）啟發(fā)談話，故事導入。
興趣是孩子最好的老師，學生的學習興趣，往往停留在節(jié)奏明快的音樂上，色彩鮮艷的圖畫上，因此這節(jié)課我用‘‘情景教學法’’一開始就用孩子喜歡的動畫故事《稱贊》導入新課，鮮活的畫面，歡快的音樂一下子把學生帶入到神奇的故事中，緊緊地吸引住了孩子，激發(fā)了學生學習的'欲望，極大的調動了學生學習興趣，欣賞完故事后。我請學生說說；“你喜歡他們嗎？為什么？”學生觸景盛生情，暢所語欲言，一切都順理成章。初步感受到別人的贊美，不僅能給人帶來快樂，而且也能使交往的雙方彼此喜歡。
（二）尋找優(yōu)點，激發(fā)情感，嘗試贊美，情緒體驗。
愛玩是孩子的天性，而游戲則永遠是學生玩耍的主題，好比玩的游戲對孩子具有無窮的魅力，我采用‘‘抽紙條，貼蘋果’的游戲，請學生參與其中。（現在我們來做一個小小的游戲，這有一個盒子，里面放著一些紙條，上面寫著每一位小朋友的名字，我請一位小朋友來抽一個，看能抽住誰的名字？指名抽，學生從中抽出一個同學的名字。下面請全班同學來幫他找一找優(yōu)點。然后把寫有他們的優(yōu)點的蘋果帖到這棵大大的優(yōu)點樹上，看看他能得的幾個蘋果？好嗎？）無論是抽紙條的學生，還是被抽到的同學，都是興致高漲，充滿了期待，尤其是被抽到的同學更是坐姿端正，再要談和他朝夕相處的小伙伴的優(yōu)點，同學們更是信信手拈來，此時引導學生多角度，全方位的發(fā)現別人的優(yōu)點，不光學如勞動、紀律、衛(wèi)生、學習、文明禮貌、自理能力、愛護環(huán)境等，從而掌握夸獎別人的方法。然后，以優(yōu)點樹上的一個學生為例，去夸獎去贊美她。我問：“大家發(fā)現了他的優(yōu)點，誰來夸夸她？”指導學生掌握贊美的技巧。之后讓學生同桌互相夸獎，這樣，教學過程由“扶到放”體現教學訓練的層次性，參與的人員“由點到面”發(fā)揮了學生的主體作用，使每個人都能感受到贊美的愉悅，人人都獲得情感的體驗。使學生都能清醒地認識到每個人都有自己的閃光點，從而都能正確地認識自己、接納自己、評價別人。同時，也進一步使學生們感受到贊美的魅力，不僅可以給人帶來溫馨和快樂，而且也能激發(fā)人的自信和希望，體會到贊美是橋梁和紐帶，為建立良好的人際關系，進行健康的人際交往打下良好的基礎。這樣順利地解決了重點。
（三）示范演練、發(fā)現問題。
本節(jié)課的教學重點是用真誠坦率的態(tài)度去贊美然，為突破難點，我用學生喜聞樂見的角色扮演法，以小品的形式創(chuàng)設情境。小品的大意為：有兩個競選中隊長的小朋友抽到的測試題是“夸一下身邊的小伙伴。”兩人的表現方式截然不同，其中一人的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是難受、不舒服，覺得在嘲笑他。問：為什么有不同的反應呢？使學生在欣賞中體會到對別人的贊美，一定要實事求是，不能夸大其詞，要真誠，是發(fā)自內心的，否則，不僅達不到贊美的目的，發(fā)呢與適得其反。在寓教于樂的氛圍中，輕松突破了難點。
在學生掌握了贊美的方法和技巧后，進行“贊美大轟炸”重點關注班中弱勢群體。使這些自備的學生也驚喜地發(fā)現自己身上也有這么多優(yōu)點，使他們獲得成就感，愉悅感，樹立自信，揚起生活的風帆。
（四）總結延伸，感情升華。
此環(huán)節(jié)，我運用多媒體課件播放配詩朗誦《贊美》：同學們，請不要吝惜你的贊美，因為贊美是春風，它能使人溫馨和快樂，請不要小看贊美，因為贊美是力量，它可以激發(fā)自信和希望。贊美也是心靈的陽光，沒有陽光，我沒便不能生長。因此愿贊美的力量激勵每個人進步，愿贊美的陽光普照在每個人的身上。
讓學生的心靈再次受到了強烈的震撼，讓學生在如詩入畫的氛圍中充分的感悟贊美的魅力，從而激發(fā)贊美的欲望。于是我趁熱打鐵，讓學生動手寫，把真誠地贊美寫下來，送出去。讓他們的心靈在聲與話的碰撞中接受洗禮。
2、輔導思路：
過自主探究，學會正確評價自我，學會贊美。
1、輔導目標的達成度：經過精心的準備，合理設計，同學們能學會贊美別人。
2、師生關系：用贊美學生的優(yōu)點，來使學生學會贊美別人。
3、鞏固輔導效果：學生每天發(fā)現別人的一條優(yōu)點。
學會贊美說課稿篇三
贊美別人時如不審時度勢，不掌握一定的技巧，即使你是真誠的，也會變好事為壞事。所以，開口前一定要遵循以下法則：
（1）真誠。每個人都珍視真心誠意，它是人際交往中重要的原則。英國專門研究社會關系的卡斯利博士曾說過：大多數人選擇朋友都是以對方是否真誠決定的。
（2）講究場合，合乎時宜。贊美的效果在于相機行事、適可而止。當別人計劃做一件有意義的事時，開頭的贊揚能激勵他下決心做出成績，中間的贊揚有益于對方再接再厲，結尾的贊揚則可以肯定成績，指出進一步努力的方向，而達到“贊揚一個，激勵一批”的效果。
（3）具有特點。人的素質有高低之分，年齡有長幼之別，因人而異、突出個性、有特點的贊美比一般化的贊美能收到更好的效果。
（4）贊美一個人的行為或貢獻比贊美其本人好。當你贊美一個人的行為或貢獻時，你的贊許更顯得真誠。而且，如果別人知道他的確值得被贊美，會獲得好的效果。贊美行為比贊美本人更可以避免功利主義或偏見。
（5）詳實具體。在日常生活中，人們有非常顯著成績的時候并不多見。因此，交往應從具體的事件入手，善于發(fā)現別人哪怕是微小的長處，并不失時機地予以贊美。贊美用語愈詳實具體，說明你對對方愈了解，對他的長處和成績愈看重。
學會贊美說課稿篇四
學會合作這篇課文多處運用設問，既能引起聽眾注意，又做到綱目分明，如“什么是合作呢?”“怎樣才能卓有成效地合作呢?”“是什么力量使上百位樂師，數十種不同的樂器合作得這樣完美和諧?”等等，都具有提綱挈領的作用。
典型事例，驗證觀點。
課文運用了兩個典型事例，一是交響樂團的演奏，一是從瓶中拉出七個彩球的實驗;分別從要有協(xié)作精神和要有自我犧牲精神的不同側面，驗證了要獲得成功，必須與他人合作的觀點，令人信服。
二、說學情。
六年級的學生已經掌握了一些學習方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預習、邊讀邊畫邊批注、聯(lián)系上下文，理解詞句……對合作應該有切身體驗。
三、說教學目標。
1、通過充分的感知和情境的渲染，想象的觸發(fā)，學生在課堂上得到語言的熏陶和精神的洗禮，多角度、立體地充分懂得合作精神。
2、結合生活實際說說合作的重要性。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并在熟讀的基礎上練習演講。
教學重、難點：
1、結合課文內容理解“我從你們身上看到一種可貴的合作精神”。
2、通過對課文的學習與感受，獲得“只有學會與別人合作，才能取得更大的成功”。
四、說教法。
“閱讀是學生個性化的行為，是學生、教師、文本、編者之間對話的過程，不應以教師的分析代替學生的閱讀感受。”教學中，我結合本課特點，準備采取以讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、圖片的展示等手段引導學生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗，感悟合作的重要性，逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性閱讀和探究性閱讀的能力。
五、說學法。
語文課程標準中指出：要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。結合我?！白灾鲗W習因勢利導”的課堂教學模式，教學中，我重點培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。在預習階段，引導學生自主學習，培養(yǎng)主動探究的習慣;在小組交流中引導學生學會合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神;在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學生受到熏陶，完成教學。
六、說教學流程。
一、復習上節(jié)課內容，導人新授內容。
二、精讀訓練。
理解第一段。.
1、激發(fā)思考：作者圍繞合作，首先談了什么?
自由朗讀第一段，找出文中的重點句。
聯(lián)系生活實際，理解：
“任何人在這個世界上都不是孤立存在的.?！?/p>
“不論……也不論……都……”
“只有……才能……”
“小……小……大……大……不……就……”
2、通過對上面句子的理解，舉出在實際生活中“合作”的事例，談談自己的初步認識。
3、通過第一段的學習，歸納演說詞的語言特點。
4、小結：這一段說明了人生活在世界上，都離不開與別人合作。
理解第二段。
過渡：怎樣才能卓有成效地合作呢?
(1)理解第4自然段。
2、思考：“團體目標”的“高度統(tǒng)一”和“協(xié)作精神”分別形容“合作”的什么?(合作的“完美”與“和諧”)。
從這個事例中，同學們明白了什么?
(2)理解第5自然段。
讀讀，想想，議議：
(3)理解第6自然段。
1、讀讀，想想：
2、怎樣才能卓有成效地合作呢?
小結：文章通過兩個具體的事例，說明只有具有協(xié)作精神和自我犧牲的精神，才能合作得好。
提問：為了說明怎樣才能卓有成效地合作，作者舉了兩個事例。只舉前一個例子夠不夠?為什么?(不夠。因為只舉前一個例子只說明合作需要有協(xié)作精神，而后一個例子是說明合作需要有自我犧牲精神的，只有舉兩個例子，才能把問題說得很全面)。
理解第三段。
自由讀，談談你對既要“競爭”，又要“合作”的體會。
三、總結全文。
四、指導學生練習演講。
七、說板書設計。
學會贊美說課稿篇五
同是一棵樹，有的人看到的是滿樹的郁郁蔥蔥；而有的人卻只看到樹梢上的毛毛蟲。
為什么同樣一件事物，會產生兩種截然不同的結果呢？原因就在于有的人懂得賞識、贊美，而有的人只會用挑剔、指責的眼光看待事物。
一名記者曾做過一次調查：經常賞識他人，夸獎、贊美他人的人往往處事積極樂觀，受人歡迎，受人尊敬，不常生病，并且比一般人長壽；而常指責、抱怨的人沒有朋友，孤單落寞，身體、心理脆弱，比一般人壽命短。
曾有一名郵遞員在送信途中，不小心被一塊石頭絆倒了，他剛想抱怨，卻低頭發(fā)現這是一塊形狀奇異的石頭。他想，若是用許多這樣的石頭建成城堡，該多好?。∷闷嫘念D生，便欣喜地將石頭揀起來，裝進郵包。之后，每天送信，他總會揀一塊奇異的石頭。日復一日，他揀的石頭堆滿了家門。于是他白天送信，晚上堆砌城堡。漸漸地有路人欣賞、贊美他的努力成果，并給予鼓勵。終于，他在山坡上建成了一座又一座的好看的城堡，有一天竟被登上報紙的頭條，許多人慕名而來，其中包括當時著名的畫家畢加索，他驚嘆青年人的技藝，大加贊賞，并投資將這里改造成著名旅游區(qū)。
青年人獲得成功的秘密就在于他受到了他人的賞識與贊美，可見賞識與贊美是多么的重要啊！有人曾對賞識和贊美做過這樣的評價：贊美、賞識就像是風對于帆，就像雨露對于種子；贊美、賞識是我們成長過程中不可缺少的營養(yǎng)品。贊美、賞識是希望、是動力，是用自己的心靈之火去點燃別人的心靈之火。
當你乘車下車時，你對司機說：“謝謝，坐你的車十分舒適?！币痪湓捰貌涣藥酌腌?，但也可能因這一句贊美之詞能讓那位司機整日心情愉快，如果他一天載50名乘客，他就會對50名乘客態(tài)度和藹，而這些乘客受了感染，也會對周圍的人和顏悅色，整個車內會出現和諧的氛圍。
在你途經建筑工地時，你可以對工人說：“這棟大樓蓋得真好。”這些工人也許會因你一句話而更起勁地工作。
對一位姿色平庸的女子微笑，她一定會如沐春風。
……。
學會贊美說課稿篇六
尼米茲是20世紀美國海軍杰出的“五星上將”。榮歸故里后的一天，他和議員哈恩去鄉(xiāng)下郊游。經過一個農家小院時，尼米茲看到里面有一棵櫻桃樹，不少櫻桃伸出了墻外，他的心里開始癢癢，就用手杖從樹上鉤下一大串櫻桃，然后在原地跟哈恩一起吃起來。不料，剛吃了幾顆便被櫻桃樹的女主人發(fā)現了，對著兩人大罵。
哈恩覺得很難堪，想過去亮出他們倆的真實身份，但被尼米茲攔住了。
尼米茲不急不惱地說道：“對不起，我們犯錯了，的確是您的櫻桃種得太好了，是我吃過的最好的櫻桃。無疑，您是一位既勤勞又智慧的女性！”
隨后，尼米茲又把女主人的院落贊美了一番：“非常別致、優(yōu)雅，我真該把妻子帶過來，讓她好好看看！”女主人聽完，臉上馬上堆滿了笑容，她熱情地邀請尼米茲到家里喝口水，并讓他隨便摘櫻桃，一旁的哈恩看得目瞪口呆。
離開小院后，尼米茲對哈恩說：“無論你的身份如何，都不要忘了贊美別人，因為贊美是世上最有效的潤滑劑！”
學會贊美說課稿篇七
懂得贊美的技巧，對于商務拜訪、業(yè)務洽談，有相當程度的幫助?？上У氖?，絕大多數人多不懂如何稱贊，不是直接，流于俗套，就是拍錯馬屁，反而被討厭。
舉例來說，稱贊一個年紀輕輕就已經成為公司高級主管的人年輕有為，你想會有用嗎？這樣的人老早就聽膩了年輕有為的稱贊，搞不好還被其盛名所累，工作上得罪過不少資深同事，正對自己的年輕有為感到厭煩。
光是直接將對方明顯可見的優(yōu)點說出來的稱贊，非但無法讓人感覺是在稱贊自己，反而會提升被稱贊者的心房，認為稱贊的人對他有意圖，使得稱贊無效化。其實，稱贊是有訣竅的。
與其光明正大的針對明顯可見優(yōu)點給予稱贊，不如拐彎抹角來得有效。
舉例來說，與其直接從自己的嘴巴開口稱贊某個客戶年輕有為，不如拐個彎說“是不是有人常常跟你說你是青年才俊、年輕有為？”“是不是有人常跟你說，你的工作能力和年紀一點都不相襯？”“你周圍的朋友會不會常常取笑你，說你實在爬得太快，令他們望塵莫及？”
不要太過直接的稱贊，拐彎抹角一點，重點是要“客觀”，善用從“其他人也都這么說”的句型，讓被稱贊者知道，自己是基于客觀的角度，而非主觀的喜好出發(fā)，給與公正、客觀的評價。
與拐彎抹角有雷同之處的，是針對弱點給予稱贊。
舉例來說，自己拜訪的高級主管，不但很年輕，還是個相當漂亮的女性。這時，與其直接稱贊她年輕有為，或者漂亮，不如換個角度來看，她其實很可能不被公司資深/男同事信任。
這時，與其直接稱贊該主管年輕有為，不如從他的弱點下手，用負面表列方式稱贊，例如用詢問的語氣對她說，“是否經常不被上司看重（因為漂亮的女生在職場容易被當作花瓶）？”，“其實你的工作能力很強，對工作很有企圖心、抱負，但卻常常被人誤解（因為漂亮女生通常被認為不是靠能力往上爬的）？”。
人是很奇妙的動物，當自己不為人知的那一面被發(fā)現時，通常會信任發(fā)現者，認為“這個人真的很懂我”，稱贊弱點正有此功效。
不少溝通術的書告訴讀者，稱贊人應該先褒后貶。因為，先說好話，可以贏得對方的認同，讓對方接下來比較容易聽進去你想說的話。
舉例來說，公司某位女同事剛完成一項重要的工作，你想稱贊她做的很好，又想跟她說預算超支的問題。如果你用先褒后貶，可能會變成：“你籌辦的活動真是太成功了，廠商和主管都很喜歡！只可惜，聘請的showgirl超過預算了，如果能掌握在預算之內就好了?！比绻窍荣H后褒，則會變成：“可惜展演預算因為showgirl太貴而超支了，不過，幸好活動超級成功，廠商和主管都很喜歡！”
其實，先褒后貶有個缺點，那就是對方聽完時，心里會覺得，開頭的褒獎不過是鋪陳說接下來的批評而已，批評才是對方實際想講的話。雖然因為先被褒獎了不好明白表示憤怒，但心里其實種下厭惡的種子。
最好的作法，是先貶后褒，先把對方的缺點說出來（但要客氣且慎重說詞），之后再用“然而”、“但是”、“其實”、“不過”等轉折語氣的聯(lián)接詞做中繼，接著說出對對方的稱贊。先褒后貶，能讓人在聽到贊美中結束，贊美是連接著批評而來的提升，反而能讓對方產生一種“懂我”的貼心感。
只要用心于稱贊，贊進對方的心坎里，贏得他的認同，讓他覺得你真是了解他，從而對你產生親近感，談成業(yè)務，應該不是難事。
學會贊美說課稿篇八
要想在辦公室里出人投地，贏得上司的青睞和同事間的和睦，可以有好幾種方法：奉承他人，贊成他人的意見，幫助他人做事等等，其中奉承是最有效的，奉承是成為一個受歡迎的人的必備手段，是建立良好人際關系的基石，更是事業(yè)成功的良性催化劑。
奉承其實是一種美德。
在辦公室共事，一般人往往容易注意別人的缺點而忽略別人的優(yōu)點及長處。因此，發(fā)現別人的優(yōu)點并給予由衷的贊美，就成為辦公室難得的美德。無論對象是你上級、同事，還是你的下級或客戶，沒有人會因為你的贊美而動氣發(fā)怒，一定會心存感激而對你產生好感。
巧妙地運用奉承手法，讓你的上級欣賞你，讓你的同事幫助你，讓你的工作得以順利完成，為每個人營運一種和諧的辦公室氣氛，同時不失去自己做人的尊嚴和修養(yǎng)，事業(yè)的成功也就離你不遠了。
猶太人有一句諺語應該牢記在心：“唯有贊美別人的人，才是真正值得贊美的人?！?/p>
奉承不應是拍馬屁。
但在辦公室里，有些人的“贊美”總讓感到惡心。他們總像套著一個面具，不分場合和時間，巴結他遇到的每一個人，什么過頭的話他都說得出口，他們認為向上司大獻殷勤就能輕而易舉地得到提升，而不想通過努力工作而獲得成功。
讓周圍的人討嫌、厭煩，對自己有什么益處呢？而光埋頭干活一聲不吭，成績就會給那些整天吱吱喳喳的“馬屁精”占為己有去邀功了。因此，奉承并不是要讓你不分場合地亂拍一氣，成功的奉承是一種為人處世的技巧。
但千萬不要把馬屁精誤認為朋友。他們只是利用你，一旦目的達到，就會把你一腳踹了。
請認清下面6種馬屁精：
1。同意上司或同事提出的每一件事，經常說的一句話是“我完全贊成”。從不發(fā)表不同意見或建議。
2。經常贊頌上司或同事，而且用貶低自己或其他上司同事的方法來贊美，同時表情豐富，掛著夸張的笑容。
3。用贊美的話語來使你為他們辦事，不該表揚的時候也大加贊賞，而對自己的平庸千方百計地遮掩。
4。有意在上司面前出同事的洋相而博取上司一笑，使自己出風頭。
5。如果上司說了個笑話，哪怕是很沒趣的笑語，他們也會笑得像真的一樣。
6。工作時挑精揀瘦，但總是述說自己干的工作最重要最吃力。
奉承應該是發(fā)自內心的真誠的贊美，是自然而然的善意的行為，不需要你絞盡腦汁，處心積慮，也不需要你陪盡小心。
1。把每一次贊美當作一次學習的過程，把他人的優(yōu)點作為自己仿效的榜樣，別人也就會很樂意地幫助你。同時，在實踐中學會更自然地表達自己的好意。
2。對別人的意見不要立即表示贊同，給自己一段時間，表現出你的謹慎和細致，然后給別人進一步表明意見的機會，讓他們說服你，這樣你的贊同就會顯得更具價值。
學會贊美說課稿篇九
在人際交往中，很多人都明白贊美話語的神奇作用力。俗話說：“良言一句寒冬暖?！庇醚劬Πl(fā)現身邊人的優(yōu)點，贊美他或她有意或無意露出的特色，“心靈直通快車”瞬間就啟動了。
有一個故事流傳很廣。每年春節(jié)過后第一天上班，香港鳳凰衛(wèi)視老板劉長樂都要給員工派發(fā)新年利市。那一年，新到衛(wèi)視工作的沈星接過了劉長樂的紅包，并不滿足。她回到化妝室扎起辮子，戴上眼鏡，又換了外套，再次站在等紅包的隊伍后面。終于又輪到她了，劉長樂看了她一眼說：“利市沒雙份！”沈星笑著說了這樣一句話：“一直聽人說老板是火眼金睛，一試果然名不虛傳。我從頭到腳的行頭都換了，您還能認出來，佩服！”
一定是劉長樂被沈星的贊美話語逗樂了，他笑著又塞給她一個紅包，說：“下不為例哈！”那么，沈星這句話有何通達心靈的神奇呢？神奇在于劉長樂視力不太佳而眼力特別棒，如果有人夸他眼力好，他總會樂呵呵地照單全收。
人心是相通的，心與心之間就像有一條“高速公路”，贊美的話語就像一輛“心靈直通快車”，能在第一時間創(chuàng)造出氣氛融洽的奇跡。雖然木訥的'人心貼心的行動也是真誠的，但擁有一張會說贊美話語的嘴，則能在各種場合左右逢源。幾乎每個人都很在意別人對自己的評價，贊美的話語，真的可以直達內心最柔軟的地方。
臺灣女作家張曉風有一個記述自己童年的故事：小學二年級上作文課時，一個同學問老師“挖”字怎么寫，老師說：“這個字我不會寫，你們誰會？”張曉風興奮地站起來，在黑板上寫下“挖”字。下課后老師對同學說：“我真高興，我今天多學了一個字，謝謝這位同學。”
老師誠懇而平等的話語，挖掘出張曉風幼時心中那份寶貴的自信，對她的成長影響很大。
人與人的交情離不開氣和、心意相通。若是鄰居的女孩突然成了大明星，街坊向她祝賀，她說一句：“大家有功，大家有功！”大家心里一定暖融融的。這樣一句不經意、有平等心的溫馨話語，也頓使她自己美麗、親切起來。
從心靈發(fā)出的“快車”，是構成美好生活感覺的基礎。如果我們每一個人都舍得為困窘的人說句解圍的話；為沮喪的人說句鼓勵的話；為疑惑的人說句提醒的話；為自卑的人說句自豪的話；為痛苦的人說句安慰的話，如果你足夠誠摯，經常讓“心靈直通快車”抵達身邊人的內心，那么，你渾身上下就會透出可人的溫潤和光輝。
學會贊美說課稿篇十
1、使學生認識到每個人都需要被人欣賞和贊美；善于贊美別人是擁有良好人際關系、尋覓知心朋友的一個重要條件。
2、讓學生初步學會如何欣賞和表揚別人，進一步增進同學之間的了解和友誼。
（一）活動方式：
1、談論式講述。
2、游戲。
3、討論。
（二）活動重點和難點：
二、怎樣表揚別人。
師：蔣欣宇，剛才聽了我的贊美，你有何感受？
生：我心情特別舒暢。
師：剛才蔣欣宇同學感受到了受表揚的快樂，我想同學們也一定很想感受一下表揚到底有怎樣的神奇力量?，F在，我們來做一個游戲。同學們已分成了八個小組，每組的第一個同學向你后面的同學說：“你真不錯，因為……”要求講出你喜歡他的原因，稱贊他的優(yōu)點?？梢詮膶W習、衣著、特長、助人為樂以及其他品質方面去贊美，贊美時不能亂贊美，要符合事實，不能開玩笑。第一個同學向第二個同學稱贊后，第二個同學向第三個同學稱贊，以此類推，直至全組成員都接受了他人的贊美。第一組完成游戲后，第二組繼續(xù)……（全班八組同學一一完成傳遞游戲。）。
生：同學們，受到贊美的`感覺不錯吧！下面我們請每組派一個代表談談受到贊美后的感受。
（八位同學發(fā)言，略）。
師：當別人獲得贊美時作為旁觀者的你有什么感受？你最欣賞哪種贊美人的方式？（與身邊同學討論，明確：贊美使人心情愉快；使人與人之間的距離拉近；使人能更加正確認識自己……贊美別人時要微笑；要注視對方；用詞要準確；不夸大其辭；要發(fā)自內心……）。
師：欣賞和贊美原本是人類相互理解、相互支持的最積極的表現。
師：同學們，讓欣賞、贊美的春風在校園中吹起來吧??？
班會在歡快的、充滿感情的《handinhand》歌聲中結束。
學會贊美說課稿篇十一
贊美是一種力量，也是一種藝術。生活中時時處處都充滿了贊美。學會贊美會感到溫暖，自己也會收獲快樂，從而會生活得更精彩。
世界上最美好的聲音就是贊美，最好的禮物也是贊美，成功的贊美能給他人帶來愉悅，能使他人受到鼓舞。贊美是我們樂觀面對生活所不可缺少的，是我們自信、自我肯定的力量源泉。贊美是人際關系的潤滑劑，還可以約束人的行動，使人主動自覺地克服缺點，積極向上。
人，總是希望得到他人的贊美。無論是咿呀學語的孩子，還是白發(fā)蒼蒼的老人，都會希望獲得來自社會或他人的得當贊美，從而讓自己的自尊心和榮譽感獲得滿足。從社會心理學角度來說，贊美是一種有效的交往技巧，能縮短人與人之間的心理距離?？梢哉f喜歡被人贊美是人的一種天性。
一個真心想贊美別人的人，在贊美時，會非常有針對性和分寸，知道哪些是謳歌，哪些是提醒，哪些是反對。關于贊美經典故事頗多，不勝枚舉。但讓人匪夷所思的是，人們都喜歡熱衷于評價偉人或社會名流，往往忽視了身邊的人。仔細想來，還真有點不可思議。細細揣摩，問題還真不少，關鍵在于我們每個人自己，這就涉及到如何處理好人際關系和構建正確的認知理念，如何去看待每個人的長處或者優(yōu)點，學會贊美別人。
贊美是所有聲音中最甜蜜的一種，贊美應該給人一種美的感受。新穎的語言，是有魅力的，有吸引力的。簡單的贊揚也可能是振奮人心的，但是一種本來是不錯的贊揚如果多次單調重復，也會顯得平淡無味，甚至令人厭煩。一個女人就曾說過，她對別人反復說她長得很漂亮，已經感到很厭煩，但是當有人告訴她，像她這樣氣質不凡的女人應該去演電影，給世界留下一部電影拷貝的時候，她笑了。
贊美一個人，當面說和背后說所起到的效果是很不一樣的。如果我們當面說人家的好話，對方會以為我們是在奉承他、討好他。當我們的好話是在背后說時，別人會認為我們是真誠、真心說他的好話，人家才會領情，并感激我們。
恰如其分的贊美能使人心情愉悅，但贊美過度則會適得其反。過度的贊美會有阿諛奉承之嫌，給人一種虛情假意之感，如此則會招人嫌惡，更不會達到贊美的目的。
對別人的贊美需要真誠，而真誠離不開真實，要恰如其分地贊美對方，必須符合事實。如果要在一些細微的地方贊美的話，更加需要對對方的工作、生活經歷作一個大致的了解，以便準確地提出別人沒能想到你會提及的細小之處。在一些嚴肅、緊張的場合下，利用細小的刺激來影響特定情形下的心理，往往能收到“潤物細無聲”的效果。
一個氣球再漂亮、再鮮艷，吹得太小，不會好看；吹得太大很容易爆炸。贊美就如吹氣球，應點到為止，適度為佳。
因此，在贊美他人時一定要堅持適度的原則?？洫劵蛸澝酪粋€人時，有時候稍微夸張一點更能充分地表達自己的贊美之情，別人也會樂意接受。但如果過分夸張，你的贊美就脫離了實際情況，讓人感覺到缺乏真誠。因為真誠的贊美往往是比較樸實的、發(fā)自內心的。
可以說贊美、賞識就像風對于帆，就像是雨露對于種子，這種精神鼓勵實際上超過任何物質獎勵的作用。贊美是我們成長過程中不可缺少的營養(yǎng)品，也是希望，是動力，是用自己的心靈之火去點燃別人的心靈之火。
贊美是一種境界。是發(fā)自內心的真誠表達。贊美是對他人成就的認同，對他人人格的尊敬。贊美他人之際，我們也在對自己進行著激勵。由衷的贊美，哪怕是一句平平常常的話，一個充滿敬意的眼神，一下輕輕的拍肩，都會產生意想不到的效果。
其實人們希望獲得他人肯定的天性是很難改變的，不管是孩子，還是成年人，不管是在生活當中，還是在工作當中，我們都需要贊美。所以，請不要吝惜你的贊美，很多時候，它比嚴峻的批評更有用。
我們應該學會賞識、贊美他人，努力去挖掘他人的閃光點。同是一棵樹，有的人看到的是滿樹的郁郁蔥蔥；而有的人卻只看到樹梢上的毛毛蟲。為什么同樣一件事物，會產生兩種截然不同的結果呢？原因就在于有的人懂得賞識、贊美，而有的人只會用挑剔、指責的眼光看待事物。朋友們，學會贊美吧?？犊爻ㄩ_我們的胸懷，多容納一些別人的優(yōu)點，多種植一些快樂的綠陰，讓別人和自己分享生活給予我們的快樂與歡笑。
學會贊美，在生活中學習和掌握好這一生活的智慧，以欣賞的目光去看待他人，這會讓我們張開心胸，放寬眼光，能看到更美麗、更和諧的社會和人生。
學會贊美說課稿篇十二
美，是需要稱贊的。美和贊是分不開的。這節(jié)課，體驗式――學會贊美。
“兩排站好！”陸老師一聲令下，我們乖乖地站好?！艾F在你向對方說一句話！”
聽到這，我開始仔細地觀察對方：他長得挺不錯；短短的烏黑的頭發(fā)，一副藍色的眼鏡如明亮的玻璃嵌在眼睛前，顯得十分博學多才；臉色紅潤。“你要干什么？”對方的一句話嚇了我一大跳。他為什么會這么說呢？莫非是我太嚴肅了？想到這，我不禁神色平緩了些許。凝視著他的眼睛，我似乎感受到了一股“殺意”。他要干什么？眼睛如此“猙獰”。于是我反唇相譏：“你想干什么？”只聽教室一陣歡笑聲，我看了那些“吃瓜群眾”一眼，他們的眼神像是看到了兩個要打架的人一樣。
“剛才通過對方說的話，你們聽出了什么贊美嗎？”老師質問我們，呃，好像……沒有。“現在你們對對方說一句贊美的話！”我再次看向對方。
兩只小耳朵，一頭短發(fā)透露出他的雷厲風行。戴的“藍精靈”讓他那濃郁的書生味更增添了幾分。眼瞳透露出無盡的智慧，算是個英俊瀟灑、風度翩翩的.君子了！于是我清清嗓子，帶點難為情的音調對他說：“你太帥了！”
“哈哈哈……”同學們不約而同地爆笑起來：有的笑得彎下了腰；有的捧腹大笑；還有的笑得錘桌子……看到這一幕畫面，我也不禁笑了。“兩片玻璃后濃濃的墨水！”哦？這是什么意思？說我眼珠黑？不像！說我眼睛進墨水了？不對不對！“墨水”一般是指有學問的人，難道說我學問深？嗯！那挺好！
“剛才兩輪對話，你們部分同學是沒有看到對方優(yōu)點嗎？其實，每個人身上都有優(yōu)點，美是需要發(fā)現的，美是需要表揚的！只有夸贊對方，才會和對方相處得更加融洽！”老師語重心長地說。
盯著同學的眼睛：如一潭泉水，盡管看出了他的學問深，可是很多優(yōu)點還是埋沒到了眼底，“深邃的眼神！”我不假思索地脫口而出?！班栲枧九尽苯淌依镯懫鹆藷崃业恼坡暋?/p>
在燈亮的映襯下，體驗式落下帷幕。贊美，是給予他人最好的尊重！
學會贊美說課稿篇十三
：讓學生認識到每個人都需要被人欣賞和贊美；善于欣賞和贊美別人是擁有良好人際關際關系、尋覓知心朋友的一個重要條件。幫助學生認識到欣賞和贊美人是一種藝術，而藝術需要學習，讓學生初步學會如何掀賞和贊美別人，進一步增進同學之間的了解和友誼。
全班齊唱歌曲--《相逢是首歌》伴著余音，主持人登場。
甲、乙：你曾對我說，相逢是首歌。
丙、丁：緣份系著你和我，淌過歲月的條條小河。
合：敬愛的老師，親愛的同學們，很高興為大家主持這次活動。我是主持人……（主持人分別作自我介紹）。
第一個環(huán)節(jié)--為什么要欣賞和贊美別人。
欣賞配樂故事《真希望你是我女兒》。
故事大意是：一個外貌較丑，聽力有缺陷，有很強自卑感的小女孩由于老師一句充滿愛心的"真希望你是我女兒"之話語，而恢復了自尊、自信，成為一個快樂可愛的女孩。
甲：這個故事告訴我們，孩子的健康成長需要被人掀賞，被人贊美。
乙：其實在現實生活中，我們不難發(fā)現，不光是孩子，世界上所有的人，都需要被欣賞、被贊美、被鼓勵。
丁：是的，人們正是用掌聲、歡呼、鮮花和夸獎的語言來表達對運動員的欣賞、贊美和鼓勵。
甲：欣賞和贊美原本是人類相互理解、相互支持的最積極的表現。
乙：欣賞和贊美可以使我們感到自己存在的價值，獲得成就感，獲得心理上的滿足。
丙：欣賞和贊美是對人的尊重，它可以使人增自尊，得到鼓勵，給平凡的生活帶來溫馨和快樂。
?。恍蕾p和贊美是人際關系的潤滑濟，它可使人與人間的關系更友善，更和諧。
第二個環(huán)節(jié)--怎樣欣賞和贊美別人。
甲；在現實生活中，我們應怎樣欣賞和贊美別人呢？請看小品--《應聘》。
小品大意為：有兩個應聘者抽到的面試題都是"請贊美主考官"。兩人的表現方式截然不同：其中一人的贊美是實事求是、適度的，讓人聽了舒服。而另一人則是夸大其辭，有意恭維，給人的感覺是俗氣、虛偽，讓人討厭、惡心。
丙：從剛才的小品中我們發(fā)現，一個人在生活中能被人欣賞、贊美是一件多么開心的事，但是，欣賞和贊美別人并不是一件太容易的事，它是一種藝術。
?。翰诲e，欣賞和贊美別人也是有原則的。首先，它一定也是有原則的。首先，它一定要是發(fā)自內心的，具體到位的，千萬不能過度，否則可能會有溜須拍馬之嫌。
丙：我們在這個團結向上的班級中已共同生活、學習了兩年多，同學們之間已經有了較深的了解。
為了幫助同學們更好地了解男生，學會欣賞男生，也為了更好地了解我們自己，讓男生知道怎么欣賞女生，今天我們特請來了其它班的兩位男同學，大家歡迎！
全班自由發(fā)言向男生提問，互相交談，互相尋找優(yōu)點，要求氣氛輕松、活躍。
甲：通過剛才的'交談，增進了男女生之間的了解。我們發(fā)現，男女同學各有各的優(yōu)勢，因此，相互問正常的、適度的交往是很有必要的。
乙：由于一定的空間距離，我們平時與其它班的同學接觸也不太多，為了使同學們更全面地了解其它班的同學，我們還請來了兩位女同學，大家歡迎！
自由發(fā)言：他們相互尋找優(yōu)點，互相欣賞、贊美。
丙：剛才大家各抒己見，談得很投機。通過以上活動，我們已逐漸感受到學會欣賞、贊美別人在人際交往中的作用。
?。何覀冋幱谥袑W時代，渴求友情，希望廣大朋友，可以說是我們大家共同的心愿。
甲：但有些同學感覺知心朋友難找，真誠友情難覓。為什么會出現這種矛盾的現象呢？
丙：大家應該知道，友情從來都是雙向性的，純真的友情只能建立在相互的交流中。
?。寒斈愫魡舅苏鎿从亚榈臅r候，首先有必要審察一下自己是否向同學、向他人傳遞了自己的真摯友情。
甲、乙：真誠地關心別人，多多地幫助別人，學會欣賞、贊美別人，這就是尋覓知心朋友和真摯友情的重要秘訣之一。
丙?。鹤屛覀儚默F在開始，對他人多一份欣賞，多一份贊美關心，多一份幫助。
合：同學們，讓欣賞、贊美的春風在校園中吹起來吧！
班會在歡快的歌曲中結束。
學會贊美說課稿篇十四
1、我能恰當的贊美別人，讓他們感到舒適。
2、當別人給我贊美時我知道說什么。
1、根據班級人數分組，準備相應數量的帶有數字的紙牌。
2、準備好展示相關問題和圖片的幻燈片。
（一）熱身活動：積極的撫摸（5分鐘）
（1）在班里傳遞一些毛絨玩具。鼓勵學生輕輕地撫摸毛絨玩具，想象這是一只小貓、小狗或者別的任何他們喜歡的寵物。
（2）和同桌討論撫摸寵物的時候自己有什么感受，想一想寵物被撫摸的時候會有什么樣的感受。
（二）主題導航：贊美的意義（5分鐘）
1、教師提問:
a、你們平時有沒有贊美過別人？
b、你都得到過什么樣的贊美？
c、被贊美后你覺得心情如何？
2、每組根據老師的問題，說說自己被贊美和贊美別人的具體事例。
討論“為什么要贊美別人?！?/p>
3、師小結：“同學們，每個人都需要贊美。就像剛才大家說的那樣，贊美能讓人心情愉快。美國作家馬克吐溫就說過這樣一句話：‘只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個月。’那么我們該如何贊美別人呢？下面我們來聽一段故事：
（三）探究與體驗
活動1《長頸鹿的煩惱》
聽故事《長頸鹿的煩惱》
1、思考以下問題：
（1）小豬為什么要埋怨長頸鹿？
（2）其它小動物為什么不同意小豬的觀點？
（3）長頸鹿被小豬埋怨后心里會怎么想？
（4）聽到了小伙伴的贊美，長頸鹿心里會是什么感受？
（5）長頸鹿的.脖子到底是他的優(yōu)點還是缺點？
（6）小伙伴的贊美對于長頸鹿來說有什么幫助？
2、師小結：世界上沒有人只有缺點沒有一點優(yōu)點，但如果你總是習慣盯著別人的缺點不放，那么你永遠看不到別人的優(yōu)點。我們每個人都有很多值得贊美的地方，只要用心觀察，你就會發(fā)現。
活動2：贊美和謝謝
1、分組：6人一組，每組發(fā)一個骰子，小組成員按照1到6編號。
2、活動規(guī)則：學生輪流擲色子，扔到數字幾，小組內同樣數字編號的同學要給擲骰子的人一句贊美。例如：一個同學扔出數字3，小組里編號為3的同學就要對他說一句贊美的話。如果扔出的數字和自己的編號一樣，那么小組內的每個人都要給這個人一句贊美。
提示：大家在觀察對方優(yōu)點的時候可以從很多方面出發(fā)，除了外在的外貌和衣著，還有對方的性格、品質、特長、紀律、衛(wèi)生、勞動等等。
要求：受到贊美的同學要微笑著對稱贊他的人說：“謝謝”！
師小結：在剛才的活動中，大家表現得非常好，所有的同學都接受了贊美，也對贊美表達了感謝。在練習的過程中，我們發(fā)現了對方的很多優(yōu)點，同時也在別人的贊美中發(fā)現自己的很多優(yōu)點和長處。所以贊美是一件很棒的事，因為贊美和被贊美的人都會從中獲益，收獲了快樂。在生活中，我們不要吝嗇自己的語言，把贊美大方的送給周圍的人。
（四）總結與反思：無言的贊美
1、討論：除了用語言贊美別人，還有什么方式可以表達我們的贊美。
2、出示課件：多種多樣的贊美。
3、組內自由練習用非語言的方式表達贊美。
4、師小結：贊美的形式多種多樣的，可以是口頭語言，也可以是肢體語言、書面語言、一句平平常常的話，一個充滿敬意的眼神，一下輕輕地拍肩，都會產生意想不到的效果。
小結：“今天我們了解了贊美的意義，知道了贊美的重要性，學會了如何去贊美別人，如何回應別人的贊美，那么，小朋友們，在接下來的一周，你們要把我們今天所學到的知識應用起來，不管是在學校還是在家里，盡可能多的送出你的贊美吧。
學會贊美說課稿篇十五
本節(jié)課設計，注意創(chuàng)設多樣化的交際情境。
如：說一說、演一演、評一評、找一找，促進了教師與學生、學生與學生之間的多向互動。
其設計重點是：
一、通過活動“說一說”的小組交流和“演一演”的情境創(chuàng)設，激發(fā)學生交際的興趣，營造了輕松歡快的交際氛圍，讓學生在具體的交際情境中訓練交際能力。同時，在教師的引導下學生經歷了自主合作的學習過程，也明白了贊美他人既是對他人的鼓勵，又是對自己的促進，從而真切體會到交際在日常生活中的重要性。
二、抓難點突破。在贊美別人時，往往會出現空泛的毛病，如：某某同學，你學習真好。為了突破這個難點，教師在課堂上采用“示例引路”的方法，即“讀一讀”、“寫一寫”，讓學生讀例子，用具體的事情突出贊美人的優(yōu)點，從而確保學生在交際時能做到言之有物。
三、課外延伸，交流展示。在課堂口語交際的基礎上，讓學生將交際內容辦成手抄報展覽，既培養(yǎng)了學生語文實踐的能力，又激發(fā)了學生的自信心。
本節(jié)課的教學，我發(fā)現還有以下幾個方面需要改進：首先，教師應該及時發(fā)現學生交際的亮點，大加贊賞，調動學生的積極性。其次，在“演一演”的環(huán)節(jié)中，要注重學生全員參與。最后，在遇到課堂突發(fā)性問題的處理上，即教學機智方面還有待于進一步學習和積累。
學會贊美說課稿篇十六
贊美是一泉清涼甜美的水，讓你感到心曠神怡；贊美是一縷燦爛溫暖的陽光，照亮你的心田；贊美是一塊沁人心脾的糖，讓你心里甜滋滋的。
在我記憶的星空中，一顆閃爍的流星劃過一道優(yōu)美的弧線，我的思緒也隨著它，飄飄揚揚，最后落在了那條游龍板上……“我拉著你呢，別所！”“你確定我不會摔出個腦震蕩？”好吧，我承認我滑游龍板的技術不咋的，但在陳逸群懇切地請求下，丑媳婦也要見公婆嘍！于是，我拉上林澤，一起去教陳逸群滑游龍板。
可是，折騰了半天，他一個堂堂大男子漢，不是怕這個，就是怕那個，任誰拿他也沒辦法?！澳憧茨悖B自行車都只花了一個周末就學會了，那平衡能力肯定很好！而且當時自行車，你是自學的，那接受能力也會很好的！”陳逸群小心翼翼地看著我，眨巴著眼睛半信半疑。
“走嘍！”趁著陳逸群不注意，林澤竟把站在板上的我和他一塊拉走了！“啊！救命！”陳逸群尖叫道，雙腿僵直地立著，脖子和額頭上的青筋像吹足球隊了氣一樣鼓了出來，雙眼緊閉且一鼻頭大汗珠?！奥c兒！”我朝林澤責備地喝令，又深吸一口氣，回頭激勵陳逸群：“不要退縮！照我說的去做！腳一前一后擺動，身體跟著轉！節(jié)奏！身體保持平衡！對！很好！太棒了！這樣，你一天就會學會的，我都說了你學游龍板絕對是塊料！”看著陳逸群不再恐懼，而是咬緊牙關，瞪大眼珠，攥緊手，雙腳順勢前后擺動，我贊許地看著他，連連點頭。
可好景不長，沒多久，林澤毫無征兆地轉了個圈，閃開了前面的欄桿。而陳逸群卻沒和我一起轉個彎，反而照常前行，他離欄桿越來越近，越來越近……而我體內的血液急速凍結了，冷卻了，心臟仿佛被一雙無形的手捏緊了，窒息得厲害！“砰！”伴隨著一聲震耳欲聾的撞擊聲，我絕望地睜開眼睛，為眼前即將發(fā)生的一幕做好了心理準備?！拔覜]事?！币槐犙?，便看見陳逸群大口地喘著粗氣，顫抖著說。頓時，興奮和激動如同決了堤的洪水，嘩嘩啦啦，浩浩蕩蕩地從心里傾瀉出來，我歡心鼓舞，手舞足蹈地大叫：“你真會隨機應變，加油！我相信有了這次教訓，你一定會學得更好！”陳逸群的臉上漾起了自豪的笑容：“謝謝！”
贊美是什么？是在別人最沮喪的時候，帶給他溫馨的鼓勵；是在別人受傷時，帶給他暖心的安慰；是在別人困惑時，帶給他信心的肯定。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/11972321.html】
