編寫好的教案可以提供給學生作為學習的參考資料。在編寫教案時，需要注意教學評價的方法和形式。小編精心挑選了一些獨具特色的教案，希望能夠為教師們帶來一些靈感和啟示。
霧凇教案板書篇一
教學目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學重點：
正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學生愛自然，愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、導入新課。
1、今天，我們一起繼續(xù)學習霧凇。師板書，并強調“凇”的寫法。（我們要注意，凇是兩點水旁，不要寫錯了。）。
2、通過上一節(jié)課的學習，你們覺得霧凇怎么樣？（一個字）（美）。
3、好，讓我們美美地讀課題。（師評價：讀得真美）。
4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？
5、幻燈出示圖片，學生欣賞。
6、師：“這么美的霧凇讓同學們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語要送給霧凇，誰來？”（生回答，師適時表揚，你說得真美，你的詞匯真多。）。
二、新授。
第一自然段。
1、作者是怎樣描寫霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺到特別美的詞語，畫下來。認真讀讀，閉上眼睛細細品味一番。（我們要養(yǎng)成讀書做記號的習慣）。
2、指名生說。學生互評（你們覺得他把這個詞語讀得怎么樣？應該怎么讀？）。
再指名生讀。（這些同學讀得真美呀，老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了，好一起讀）生齊讀，老師也找到了一個詞，聽好了。（綴滿）你們聽出什么來了。（聽出了霧凇的多。）（你們也想讀一讀嗎？）你們讀得比老師還要好，真棒！
3、能把這些美麗的詞語帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來。生齊讀第一小節(jié)。（你們真會讀書，讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。）。
5、指名生回答：三九嚴寒，大地冰封。寫出了霧凇出現(xiàn)的時間。
這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。寫出了霧凇的名氣之大。
6、這么美的霧凇奇觀就在我國的吉林，它聞名全國甚至是舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。
7、你們看，作者抓住了霧凇形成的時間，霧凇外形的美麗，以及霧凇的名氣，讓我們很好的認識的霧凇，這種寫作方法，我們在平時的作文中是可以借鑒的。
8、通過你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美的霧凇是怎么形成的呢？
第二自然段。
1、我們一起默讀第二節(jié)，聰明的你能不能用文中的一名話來解決這個問題呢？
2、生自由讀，師巡視指導。
3、指名生說，幻燈出示“霧凇俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成?！?/p>
4、我們一起來讀讀這一句，找出霧凇形成的三個條件。
5、生反饋，師相機板書（過于飽和的水汽，遇冷，凝結），生齊讀二遍。
6、同學們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個疑問：過于飽和的水汽（霧氣）從哪里來的。這霧氣又是如何遇冷的？請你們幫老師找一找。
7、學生帶著問題去自由讀課文，動筆畫一畫。
8、指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應該怎么讀呢？抓住“彌漫”，“陣陣”）指導學生反復讀，去體會霧氣之多。師：這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時，它們就會（學生回答：遇冷）把這句話讀出來。師說：（我們冬天最冷也是不過是零下七八度左右，而在此時地松花江邊氣溫達到了零下三十攝氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對寒冷的描寫嗎？是的只有在這種嚴寒的季節(jié)，才能為霧凇的形成創(chuàng)造條件。）同學們，零下三十度呀，多么的冷，誰來感受它的冷。
9、指名生讀，（可以多找?guī)讉€讀，再齊讀。）。
10、具備了前兩個條件，霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書，生說：凝結。
11、幻燈出示。同學們現(xiàn)在請你們走近松花江的十里長堤，去看看霧凇形成的過程，去感受一下這個過程。
12、你感受到了什么？（美，—————————）霧凇是一下子就形成的嗎？引導學生說出形成過程的慢。
13、請你讀一讀。（指名生讀）學生評價。（慢嗎？抓住哪個詞就讀出慢來。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來說話。學生互相幫助讀，學生賽讀。教師評價（你們真是讀書的`高手，知道抓住關鍵的詞語來讀課文，真棒。）。
14、隨風飄蕩的霧氣在遇冷時，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學生答），逐漸（學生答），最后（學生答）。
15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會霧凇的慢慢變變化的形成過程。（同桌讀。）。
16、好，哪組同桌想來展示一下。讀出來讓我們再次的去體會這個過程。
17、師表揚：你們讀得真棒！還有哪組想來讀，多請同學讀，再齊讀。
18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時間詞清楚地寫出了霧凇隨著時間的推移，慢慢變化的過程。我們平時也可以用這些表示順序的詞，來讓自己的作文更有條理。
20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。
21、現(xiàn)在同學們一定都比較清楚霧凇的形成了，我們一起來看這個題目。
幻燈出示題目。
學生同桌練說。
指名說，師評價（你學得真快?。ǎ┠阏f得真流利）。
學生齊說。
第三自然段。
1、十里長堤上全都是銀松雪柳了，同學們看。
2、出示圖片：（十里長堤上都是銀松雪柳的圖片）。
3、讓我們一起和游人去十里長堤上看一看吧。讀。
4、師讀：清早，寒風吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹會情不自禁地贊嘆：（學生感情讀出詩句）。
5、真美呀，人們觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：“——————”
站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇，也會情不自禁地贊嘆：“———————”
這千樹萬樹的梨花就是我們（）的霧凇。
這就是（）的霧松，這就是（（）的霧凇————。
而這讓我們贊嘆無比的就是“聞名全國的吉林霧凇”。
吉林霧凇名揚海內外，我們會無比自豪地對全世界說“聞名全國的吉林霧凇”。
三、小練筆。
1、美好的東西要與大家分享，這么美的霧凇，我們一定要把他介紹給更多的人知道?，F(xiàn)在做廣告是最有效的辦法，現(xiàn)在就請你們?yōu)殪F凇寫寫廣告語，把我們美麗的霧凇推向世界。
2、指名生說。師適當評價。（你寫得真好，你的朋友聽了一定會愛上霧凇的。）（你都快成為一個小作家了。）（你介紹得真詳細）。
四、課外作業(yè)。
我國除了一個霧凇奇觀外，還有很多的奇觀，請你們利用網(wǎng)絡，圖書等各種工具收集詳細的資料，然后在班內交流。我們比一比，看看誰介紹得最深動。
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霧凇教案板書篇二
教學目標：
1、了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。
2、通過感情朗讀，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點：課文第二節(jié)：霧凇形成的原因。
教學過程：
一、導入。
出示圖片師生共同欣賞圖片，問：這是一幅什么圖?(霧凇圖)板書課題并齊讀。
二、初讀課文。
1、默讀課文，思考：什么是霧凇?用課文里的一句話來回答。(生回答)。
出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。
2、自由輕聲讀，想想霧凇的形成必須要有哪兩個條件?(生回答)。
三、學習課文第二自然段。
1、請大家自讀課文第二自然段，讀后四人小組討論：這兩個條件吉林具備嗎?從哪里可以看出?(交流)。
2、吉林具備了這兩個條件，那它又是如何一步一步形成霧凇的呢?請再讀課文第二自然段。(交流)。
3、出示：每當夜幕降臨，……最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
(1)自讀這段話，說說這段話什么地方寫得很美，你是怎么體會到的?
(2)交流。
(3)個別讀。
(4)范讀(這段話寫得很美，能否給老師一個機會，讓老師也讀一讀，好的你們學習。)。
(5)齊讀。
過渡：同學們，老師到網(wǎng)上查找吉林霧凇的資料時期，找到了許多圖片，被圖片上的美景陶醉了，我把它們帶來了，正好一起分享一下，看看它們美不美。
四、學習課文第一自然段。
1、配樂出示圖片(指導學生觀察四幅圖，問：看了這些圖片，你有什么感受?)。
2、同學們，課文第一自然段生動描繪了霧凇的美麗景象，讓我們一起來欣賞一下。
出示：三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃閃，美麗動人。
(1)輕聲讀，想想哪些詞寫出霧凇很美。哪些詞寫出霧凇名氣很大?
(2)個別讀。
(3)男女賽讀。
(4)小結(板書：聞名全國)。
五、學習課文第三自然段。
1、指讀最后一個自然段，思考：吉林人是怎樣稱贊霧凇的?
2、回答并出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
(1)齊讀。
(2)自讀思考，你是如何理解這句話的?
(3)交流。
(4)齊讀。
3、同學們，如果你去了吉林，看到這么美的景象。你會如何贊嘆?
出示：看到這千姿百態(tài)的玉樹瓊枝，我會情不自禁地贊嘆：xx。
六、交流資料：課前大家搜集了許多關于霧凇的資料，現(xiàn)在請大家交流一下吧!
七、試試做做:吉林霧凇真是太美了，請你做一次小導游，帶領游客去領略一番。
霧凇教案板書篇三
吉林霧凇以其"冬天里的春天"般詩情畫意的美與桂林山水、云南石林、長江三峽一起被譽為中國四大自然奇觀。這節(jié)課我們就一起跟著作者來到吉林欣賞這美麗的霧凇。
集中注意激發(fā)情感。
隆冬時節(jié)，當北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你卻會看到一道神氣而美麗的風景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。
觀察插圖，說說你觀察到了什么？
如此美麗的霧凇，你想讀好它嗎？（出示第二句話）。
練習感情朗讀（自讀、指名讀）。
過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是……（師板書：奇觀）。
齊說：奇觀。
讓我們再來讀一讀，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。
（配樂感情朗讀）。
讀到這里，老師想起了上節(jié)課同學們提的問題，這么美麗、奇特的霧凇是怎么形成的？為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢？就讓我們帶著這個問題仔細地讀讀第二自然段，拿出筆劃劃你找到的詞語和句子，說說你的理解。
自學、同桌交流、指名說（隨機出示投影片）。
1、霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。（霧凇形成的`兩個前提條件）。
師相機板書：水汽——遇冷——凝結。
2、出示“從當年12月至……陣陣霧氣。”
（這符合一個條件“過于飽和的水汽”）。
3、出示“每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時……”
（符合條件“遇冷”）。
4、出示：“每當夜幕降臨，……銀松雪柳了?！闭務勀愕捏w會。
指名說（漸漸地、慢慢地、輕輕地，這三個疊詞說明霧越來越濃，蒸騰的霧氣受冷后凝成的冰晶把松針、柳枝裹了一層又一層。）（邊讀邊想，在腦海中浮現(xiàn)出銀線——銀條——銀松雪柳的一幅幅畫面來）有感情的朗讀。
b、指導“最初…逐漸…最后…”指導朗讀。指導背誦。
過渡：美麗的霧凇掛在道路的兩旁，又是怎樣的一幅景象呢？
過渡：十里江堤黑森森的樹木，一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿，垂柳青枝變成瓊枝玉樹，一片晶瑩潔白，江岸霧氣繚繞，人在其中，猶入仙境，你也來贊美一下吧！
朗讀課文，觀察插圖，說說自身看到的或想到的景象（指名說）。
出示“這真是‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’呀！”（指導朗讀）。
練習讀準詩句，理解詩句意思。
課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？那就請大家選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽。
１、自由準備。
誰愿意當個小導游，帶著游客們邊游覽，邊介紹呢？
（評一個“最佳導游”，獎勵）。
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到近午賞落花”大家以后假如有機會，可以去親身體會一下。
板書設計。
水汽——遇冷——凝結。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”
教學反思（第一課時）。
課文《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然的熱愛，對祖國河山的歌頌之情。全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感。語言清新優(yōu)美，情景交融，為豐富學生的語言積淀與情感體驗提供了很好的憑借。
由于霧凇離我們南方的學生生活較遠，在教學中我以“讀”為主線，落實了三“讀”的語言實踐過程。在教學活動中，將“讀”的聯(lián)系貫穿在整個過程，通過看一看、讀一讀、想一想、議一議等活動環(huán)節(jié)，學生由“讀通課文——讀懂課文——會讀課文”，經(jīng)歷了“三讀”的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵的情感和道理。為了讓學生讀懂課文，教學中我采用了多種讀的方法：
1、采用多媒體課件播放霧凇美景，邊讀邊感悟。
2、自讀質疑，小組交流。
3、品詞、品句，配上動作體會朗讀。
霧凇教案板書篇四
知識與技能。
1、學習本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。
過程與方法。
1、復習舊課，揭題導入，觀看錄像，自讀課文。
2、借助課件，感受景美，了解成因，體會表達。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情。
重點難點：了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學過程：
一、復習舊知揭題導入。
1、復習《九九歌》。
（1）、同學們，以前學過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？
（2）、指名背誦或集體背誦。
（3）、你知道最冷的時候嗎？在這季節(jié)里給你留下了什么印象？
2、揭示課題。
（1）、在這三九嚴寒，大地冰封之際，我們這里萬物蕭條，樹木凋零?？墒沁h在千里之外的吉林松花江邊卻有著奇異的景觀。那就是----霧凇。
（2）、板書課題，齊讀。霧凇很美，讓我們一起走進這美麗奇妙的霧凇世界.
（3）、播放視頻，觀賞霧凇?！鹅F凇》優(yōu)秀教案|《霧凇》原創(chuàng)教學設計。
（4）、看到眼前的霧凇你想說些什么？
是呀！同學們都特別的喜愛霧凇。課文中是怎樣來描寫這美麗的霧凇呢？請同學們打開課本，自由讀讀第一小節(jié)。
二、精讀課文感受景美。
1、學習第一段。
（1）、吉林霧凇與長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國的四大自然景觀。課文中有這么一句話：
（出示）:這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
齊讀這句話，理解“奇觀”后，出示霧凇美景圖，欣賞奇觀。
（2）、第一自然段中哪句話體現(xiàn)出了這個奇觀？
學生回答后出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人?！敝该x。
（3）、想想看，從這句話中我們能讀懂什么？從哪個詞體會到的？（板書晶瑩潔白銀光閃爍）。
（4）、霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿了枝頭。讓我們一起讀出它的美。
2、學習第三段。
棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。
(1)、觀賞著這美景，你還能用什么詞來形容她的美呢？用你最喜愛的、最美的詞或你最熟悉的詞說。（板書千枝百態(tài)瓊枝玉樹）。
(2)、同學們在課外一定讀過很多詩，能吟誦一兩句描寫霧凇的嗎？
(3)、松花江畔的人們又是怎樣來贊美它的呢？請同學們輕聲第三自然段。
(4)、生答后出示“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”讀、品這句詩。想表達一下你的情感嗎？再讀這句詩。
（5）、誰來告訴大家這句詩中的“梨花”原來指的是什么？
（6）、用這句詩來贊美霧凇，你們覺得妥當嗎？談談你的看法。（霧凇和雪花一樣，都是潔白的，都是一夜之間形成的）。
小結：看來作者用這句詩來贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩來贊美一下吉林的霧凇。吉林的霧凇就像是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
3、學習第二段。
（1）、帶著問題自由讀課文第二段，（出示問題）。
霧凇是怎樣形成的？霧凇形成的條件是什么？
讀后小組討論交流。
（2）、霧凇是怎樣形成的？文中哪一句話寫出了霧凇形成所必需的條件？
（3）、（出示句子）：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。
（4）、從這句話中我們能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？告訴我你的發(fā)現(xiàn)。（板書嚴寒季節(jié)過于飽和的水汽。）。
（5）、請同學們觀看一下霧凇的`形成過程（多媒體播放霧凇形成的過程），看后誰來再說一說這個過程。
（6）、吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個條件嗎？請同學們再從第二自然段中找找看，并用橫線畫出相關的句子來。匯報交流。
（7）、老師明白了，在吉林的松花江邊具備了這兩個條件，所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過程怎樣？同學們試著用波浪線畫一畫它的形成過程。
想想看這個過程怎樣？我們交流一下。
（8）、霧凇的形成過程給你的感覺怎樣？從哪些詞語可以看出？試著把這些詞語圈出來，相互交流一下。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣……全都是銀松雪柳了。”引讀，指導朗讀。
小結：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿枝頭，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪人們說它是聞名全國的奇觀。（板書奇觀）。
三、總結全文拓展延伸。
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。很想請一位同學來朗讀，讓我們在美妙的音樂下，清脆朗讀聲中，再次欣賞霧凇的嬌美身姿，感受祖國的美麗。（播放視屏一生配樂朗讀其他同學邊聽邊欣賞畫面）。
我們的祖國風景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水數(shù)不勝數(shù)，像我們學過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，下周班隊課我們舉行游大山名川，頌美麗祖國朗誦會。
板書設計。
潔白晶瑩銀光閃爍玉樹瓊枝千姿百態(tài)。
奇觀。
嚴寒季節(jié)過于飽和的水汽。
霧凇教案板書篇五
教學目標：
1、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國大好山河的思想感情。
教學重點：
正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
感悟吉林霧凇的奇特美麗，激發(fā)學生愛自然，愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、導入新課。
1、今天，我們一起繼續(xù)學習霧凇。師板書，并強調“凇”的寫法。（我們要注意，凇是兩點水旁，不要寫錯了。）。
2、通過上一節(jié)課的學習，你們覺得霧凇怎么樣？（一個字）（美）。
3、好，讓我們美美地讀課題。（師評價：讀得真美）。
4、老師這里還有幾張更美的圖片，想看嗎？
5、幻燈出示圖片，學生欣賞。
6、師：“這么美的霧凇讓同學們贊嘆不已，你們有一定有很多詞語要送給霧凇，誰來？”（生回答，師適時表揚，你說得真美，你的詞匯真多。）。
二、新授。
第一自然段。
1、作者是怎樣描寫霧凇的呢，讓我們一起去欣賞一下。生自由讀第一小節(jié)。找出你感覺到特別美的詞語，畫下來。認真讀讀，閉上眼睛細細品味一番。（我們要養(yǎng)成讀書做記號的習慣）。
2、指名生說。學生互評（你們覺得他把這個詞語讀得怎么樣？應該怎么讀？）。
再指名生讀。（這些同學讀得真美呀，老師發(fā)現(xiàn)大家都很想讀了，好一起讀）生齊讀，老師也找到了一個詞，聽好了。（綴滿）你們聽出什么來了。（聽出了霧凇的多。）（你們也想讀一讀嗎？）你們讀得比老師還要好，真棒！
3、能把這些美麗的詞語帶到句子中去讀一讀嗎？老師相信你們一定能把霧凇的美讀出來。生齊讀第一小節(jié)。（你們真會讀書，讓老師的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的霧凇圖。）。
5、指名生回答：三九嚴寒，大地冰封。寫出了霧凇出現(xiàn)的時間。
這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。寫出了霧凇的名氣之大。
6、這么美的霧凇奇觀就在我國的吉林，它聞名全國甚至是舉世聞名，我們?yōu)閾碛羞@樣一個美麗的奇觀而感到自豪。好讓我們讀出心里的自豪，讀出心里的驕傲。生齊讀課文。
7、你們看，作者抓住了霧凇形成的時間，霧凇外形的美麗，以及霧凇的名氣，讓我們很好的認識的霧凇，這種寫作方法，我們在平時的作文中是可以借鑒的。
8、通過你們的讀，老師感受到了霧凇那神奇的美，這么美的霧凇是怎么形成的呢？
第二自然段。
1、我們一起默讀第二節(jié)，聰明的你能不能用文中的一名話來解決這個問題呢？
2、生自由讀，師巡視指導。
3、指名生說，幻燈出示“霧凇俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成?！?/p>
4、我們一起來讀讀這一句，找出霧凇形成的三個條件。
5、生反饋，師相機板書（過于飽和的水汽，遇冷，凝結），生齊讀二遍。
6、同學們都有一雙火眼金睛，真好。下面老師有個疑問：過于飽和的水汽（霧氣）從哪里來的。這霧氣又是如何遇冷的？請你們幫老師找一找。
7、學生帶著問題去自由讀課文，動筆畫一畫。
8、指名介紹。（你們看這霧氣多嗎？應該怎么讀呢？抓住“彌漫”，“陣陣”）指導學生反復讀，去體會霧氣之多。師：這些彌漫著的陣陣霧氣在夜幕降臨時，它們就會（學生回答：遇冷）把這句話讀出來。師說：（我們冬天最冷也是不過是零下七八度左右，而在此時地松花江邊氣溫達到了零下三十攝氏度，我們是可以想象到那種寒冷的。你還能從課文中別的地方找到對寒冷的描寫嗎？是的只有在這種嚴寒的季節(jié)，才能為霧凇的形成創(chuàng)造條件。）同學們，零下三十度呀，多么的冷，誰來感受它的冷。
9、指名生讀，（可以多找?guī)讉€讀，再齊讀。）。
10、具備了前兩個條件，霧凇的形在只剩下最后一步了。師指板書，生說：凝結。
11、幻燈出示。同學們現(xiàn)在請你們走近松花江的十里長堤，去看看霧凇形成的過程，去感受一下這個過程。
12、你感受到了什么？（美，—————————）霧凇是一下子就形成的嗎？引導學生說出形成過程的慢。
13、請你讀一讀。（指名生讀）學生評價。（慢嗎？抓住哪個詞就讀出慢來。）可以用“漸漸地”，“慢慢地”，“輕輕地”來說話。學生互相幫助讀，學生賽讀。教師評價（你們真是讀書的`高手，知道抓住關鍵的詞語來讀課文，真棒。）。
14、隨風飄蕩的霧氣在遇冷時，漸漸地，慢慢地，輕輕地，一層又一層地附在了路兩邊的松針，柳枝上，你們看最初（學生答），逐漸（學生答），最后（學生答）。
15、讓我們同桌互相去讀一讀，體會霧凇的慢慢變變化的形成過程。（同桌讀。）。
16、好，哪組同桌想來展示一下。讀出來讓我們再次的去體會這個過程。
17、師表揚：你們讀得真棒！還有哪組想來讀，多請同學讀，再齊讀。
18、是的，“最初，逐漸，最后”這幾時間詞清楚地寫出了霧凇隨著時間的推移，慢慢變化的過程。我們平時也可以用這些表示順序的詞，來讓自己的作文更有條理。
20、讓我們回到松花江邊一起讀第二自然段，再整體去感受霧凇的形成。生齊讀第二自然段。
21、現(xiàn)在同學們一定都比較清楚霧凇的形成了，我們一起來看這個題目。
幻燈出示題目。
學生同桌練說。
指名說，師評價（你學得真快?。ǎ┠阏f得真流利）。
學生齊說。
第三自然段。
1、十里長堤上全都是銀松雪柳了，同學們看。
2、出示圖片：（十里長堤上都是銀松雪柳的圖片）。
3、讓我們一起和游人去十里長堤上看一看吧。讀。
4、師讀：清早，寒風吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹會情不自禁地贊嘆：（學生感情讀出詩句）。
5、真美呀，人們觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：“——————”
站在江邊的我們看到這潔白晶瑩的霧凇，也會情不自禁地贊嘆：“———————”
這千樹萬樹的梨花就是我們（）的霧凇。
這就是（）的霧松，這就是（（）的霧凇————。
而這讓我們贊嘆無比的就是“聞名全國的吉林霧凇”。
吉林霧凇名揚海內外，我們會無比自豪地對全世界說“聞名全國的吉林霧凇”。
三、小練筆。
1、美好的東西要與大家分享，這么美的霧凇，我們一定要把他介紹給更多的人知道?，F(xiàn)在做廣告是最有效的辦法，現(xiàn)在就請你們?yōu)殪F凇寫寫廣告語，把我們美麗的霧凇推向世界。
2、指名生說。師適當評價。（你寫得真好，你的朋友聽了一定會愛上霧凇的。）（你都快成為一個小作家了。）（你介紹得真詳細）。
四、課外作業(yè)。
我國除了一個霧凇奇觀外，還有很多的奇觀，請你們利用網(wǎng)絡，圖書等各種工具收集詳細的資料，然后在班內交流。我們比一比，看看誰介紹得最深動。
霧凇教案板書篇六
師：同學們，今天我們繼續(xù)學習課文《霧凇》（板書：指導淞的寫法）齊讀課題。老師這兒有幾個詞，大家自由讀一讀，把字音讀準確：三九嚴寒、大地冰封、寒風吹拂、銀松雪柳、霧氣繚繞、瓊枝玉樹。
生：自由讀。
師：從這些詞語中，你仿佛看到了些什么？仿佛聽到了些什么？
生：說。
生：說。
第一段。
師：看來大家積累了不少詞語，真是了不起。通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道，吉林霧凇和長江三峽、桂林山水、云南石林并成為中國四大自然奇觀，課文中就有這么一句話說出了這一點（出示：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀）（板書：奇觀）為什么被稱為奇觀呢？誰來讀讀這句話。
生：讀。
生：自豪。指名讀。齊讀。
師：“這”（紅字凸顯）到底指的是什么？到第一自然段中找找看。
生：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，陽光閃爍，美麗動人。（出示此句）。
師：你們真會讀書，找得非常準確。讀讀看，這些霧凇給你留下了什么樣的印象呢？（出示填空：這真是__________的霧凇啊?。?/p>
生：匯報（美麗、壯觀、潔白晶瑩、銀光閃爍）相機指導朗讀。
師：大家說得真好。
第二段。
師：老師今天帶來了松花江吉林市流域的示意圖（出示流域圖，結合圖示進行講解：綠色閃動的流域為松花江上游，冬季冰層厚度達到1米以上——找一個頭較小的學生比較1米高度，人們可以在上面開車、游玩、鑿開冰層捕魚——出小圖；藍色閃動區(qū)域為松花江豐滿電站攔腰截斷的下游，經(jīng)過發(fā)電機輪組，溫度可以達到4℃左右，形成層層霧氣）。
師：剛才老師介紹了松花江流域冬季的情景，下面請大家自讀課文，看一看文中是怎樣描寫吉林霧凇形成的過程的。
生：自讀。
師：剛才大家讀得都很認真，我們嘗試著復述一下吉林霧凇的形成過程吧。（出示填空：從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全是銀松雪柳了。）。
生：指名2人復述填空。
師：看來大家已經(jīng)對課文學得比較透徹，如果能讀出感情來就更好了，誰來試試。
生：指名兩人讀。
師：剛才同學的朗讀，抓住了要突出的地方，讀出了霧凇形成過程的奇特，真不簡單。
師：課文學到這，我想考考大家，霧凇到底是什么東西，究竟是怎么形成的呢？誰能用最簡單的話回答。
生：答。
師：你們真是聰明的孩子。我們通過一個動畫短片再來加深對霧凇成因的了解吧。（出示：動畫）。
師：正是因為如此復雜的成因，所以，吉林霧凇才被稱為天下奇觀。你能對吉林霧凇稱贊幾句嗎？（出示：霧凇真是_________?。?/p>
生：說。
師：說得真是太好了！
第三段。
師：經(jīng)過這么復雜的過程，一夜過去，清早，人們漫步在松花江邊，看到這樣的美景會說些什么呢？請大家讀一讀課文的最后一段。
生：答。
師：讓我們共同來欣賞這“千樹萬樹梨花開”的美麗奇觀吧。（出示圖集）。
師：說說你的感受吧。
生：說感受。
師：從你們的表達中，老師感受到了霧凇的無比美麗。前爺爺看到如此的美景以后也寫出了“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳”這樣的佳句（出示）。同學們，你們能為如此美麗的吉林霧凇寫一首小詩，或是一句話，也可以為它設計一個廣告語。試試吧。
生：匯報。
師：咱們班同學真是太了不起了。課后將霧凇介紹給家長，也可以去了解一些其它的自然景觀，咱們下節(jié)課開一個自然景觀的交流會。
美麗壯觀。
成因奇特。
霧凇教案板書篇七
1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《霧凇》，齊讀課題。上節(jié)課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇奇觀。(板書：奇觀)。
誰能告訴我“奇觀”是什么意思?(雄偉美麗而又罕見的景象或出奇少見的事情)。
2、聯(lián)系上下文，這里的奇觀是哪種解釋呢?(第一種)那么，課文中哪里能夠看出他的雄偉、美麗、不同尋常呢?(第一自然段)。
請你來讀第一自然段。
1、提問：哪里能看出呢?
十里長堤、綴滿：這些詞語說明了霧凇的雄偉壯觀。
(綿延十里，一路上都是霧凇，多么壯觀!請你讀一讀。)。
潔白晶瑩、銀光閃爍：這些詞說明了霧凇的美麗。
(多美的霧凇啊!讓我們仿佛置身于銀色的長廊。請你讀一讀。)。
聞名全國：這個詞說明了霧凇是罕見的，特殊的，不同尋常的。
(因為這是我國其他地方很難見到的吉林霧凇奇觀，所以才會——齊讀：聞名全國。)。
2、觀賞霧凇圖片，進一步感悟霧凇的潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動人。
3、朗讀感悟。把霧凇的美讀出來。
1、過渡：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀，多美啊，多奇啊!看到這么美的霧凇，你有什么疑問嗎?(預設：吉林霧凇是怎么形成的?我們這兒怎么沒有呢?)請大家默讀課文的第二自然段，相信你一定能找到答案。無聲的默讀有利于思考。
2、默讀第二自然段，思考并且圈畫。
3、提問：霧凇形成的原因是什么?你們找到答案了嗎，誰來說說?
(出示)霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。
從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的兩個條件嗎?(過于飽和的水汽、遇冷)4、圍繞這句話，學生質疑。
(預設：嚴寒季節(jié)到底有多寒冷?什么是飽和的水汽?霧氣是從哪里來的?凝結是什么意思?霧氣是怎么凝結成霧凇的?)。
5、圍繞自己提出的問題，閱讀課文尋找答案。
6、教師提煉問題后提問并相機指導朗讀。
(1)霧氣是從哪里來的?
從當年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
小結：水從發(fā)電站排出時，水溫在4攝氏度左右，這豐富的熱能使松花江水臨寒不凍，巨大的溫差為霧凇形成提供了過于飽和的水汽，也就是霧氣。那個詞具體表示水汽的飽和?(彌漫)。
(2)什么是飽和的水汽?
除了彌漫，文中哪里還有能夠表示水汽飽和的詞語?
每當夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。這里的“飄蕩，涌向，籠罩”都可以看出水汽的多和飽和。
指名讀，齊讀。
(3)霧氣是怎么凝結成霧凇的?
(出示)這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
齊讀。
小結：這個過程就叫“凝結”。
這句話可以看出霧凇的形成是一個怎樣的過程?
(出示：霧凇的形成是一個____的過程)[十分緩慢]。
你從哪些詞語感受到這一緩慢的過程?
(“慢慢地”、“輕輕地”、“一層又一層”)。
“慢慢地”——寫出了什么?(凝結的速度慢)指名讀。
“輕輕地”——寫出了什么?(樣子輕，無聲無息)指名讀。
“一層又一層地”——說明什么?(霧氣不斷，逐步結成)指名讀。
這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地凝結而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更具體地說明了這一點?(引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。)。
(出示：銀線、銀條、銀松雪柳)。
能把這些詞讀好嗎?誰來試試。(讓我們仿佛看到了霧凇逐漸形成的過程)。
7、小結：這么美的霧凇原來是這樣形成的啊，我們給大家介紹一下，好嗎?
課件出示：霧凇形成的視頻及文字。
1、過渡：清早，寒風吹拂，霧氣繚繞。此時此刻，如果你站在松花江畔，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，你會說些什么呢?(相機理解：情不自禁)。
2、交流并出示“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?/p>
誰來把這詩句美美地讀出來?(指名讀)。
師描述：此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳枝在一夜之間都披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗，人們看到這美麗的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆：一起來——忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
1、作者的妙筆生花讓我們領略了吉林霧凇的奇特、壯美，我們也來試著寫一寫!
(出示)讀一讀，并選用其中的詞語寫一段話，描繪一處霧景或雪景。
籠罩凝結模糊彌漫潔白晶瑩。
蒸騰綴滿繚繞淹沒瓊枝玉樹。
2、學生試寫，師巡視指導。
3、選擇一兩名學生寫的片段交流。
雄偉。
22、霧凇奇觀美麗忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開罕見。
霧凇教案板書篇八
教學目標：
1、閱讀課文，了解文章的主要內容。
2、查閱工具書，掃清文章中的文字障礙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀課文，了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。
5、通過具體的語言文字，培養(yǎng)學生對神奇的大自然、對祖國河山的熱愛之情。重點難點：
1、學習課文中的生字，要求會寫文中要求會寫的字。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。教學過程：
一、談話導入：
學生可能回答：在這樣的冰天雪地中有一種奇觀——霧凇。
2、同學們說的很對，雖然這時的吉林氣溫已經(jīng)降到了零下20-30攝氏度，但這時產(chǎn)生了一種奇觀，那就是有的霧凇，它與長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國四大著名自然奇觀，讓我們一起走進吉林，走進課本，感受這美麗奇特的霧凇吧?。ㄓ枚嗝襟w播放圖片）。
二、學生自主閱讀課文。
1、把閱讀中不認識的生字圈出來，不明白的語句畫出來。
2、想一想，課文主要寫了怎樣的內容？
3、不明白地方與同學和教師交流。
4、與同學一起學習課文中的生字，要求先讀后寫。
5、師生之間展示預習的生字生詞和主要的內容。
三、精讀第一自然段。
１、感受霧凇的特點：在第一自然段中，課文中哪些詞語寫出了霧凇的特點？２、討論交流：潔白晶瑩、銀光閃爍（教師板書）３、齊讀這兩個詞。
４教師用多媒體出示：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。
５、學生反復朗讀這一段話，初步體會霧凇的特點。
１０、小結：這松花江畔的吉林霧凇真是一個偉大的自然奇觀啊。它到底是怎么形成的呢？下面我們來一起學習課文的第二自然段。
四、精讀課文第二自然段：
1、學生自由朗讀這一段話，讀后思考，這一自然段主要寫了怎樣的內容？學生交流討論后教師總結：這一自然段主要寫了霧凇形成的條件和原因。
2、邊讀邊思考，并畫出課文中的有關語句。
3、用多媒體出示課文中的“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成?！币痪?。
4、學生單人讀，小組讀、齊讀的方式，霧凇形成的條件小組交流后教師明確：
一是過于飽和的水汽，二是遇冷凝結。
5、那么吉林的松花江畔的霧凇形成的條件滿足這兩個嗎？學生默讀課文，找出兩個條件并交流：教師明確：
從當年１２月至第二年２月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在４攝氏度左右。這樣，松花江流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。
此段表現(xiàn)也了第一個條件。
6、那么第二個條件是怎樣滿足的呢？霧凇是怎樣形成的？學生默讀課文后。
交流后出示：每當夜幕降臨，氣溫下降到30攝氏度左右時，這霧氣便隨風飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。這時，樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。
7、教師指導朗讀這一段話：
(1)、自由讀，感受霧凇形成的過程。(2)、再讀，抓住“慢慢地”、“輕輕地”、“一層又一層地”理解霧凇凝結時的情形。(3)、教師示范朗讀，學生閉上眼睛想象霧凇形成的經(jīng)過。
五、精讀第三自然段。
１、學生自由朗讀這一段。
2、感受霧凇的美景：教師用多媒體出示霧凇的全景和特寫。
3、教師引導學生：同學們，此時此刻，如果你站在松花江畔，觀賞著這美麗的霧凇奇觀，你會如何贊美？(看課文插圖和多媒體圖片)。
4、、那么，松花江畔的人們又是怎樣贊美的呢？學生交流后出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。(1)、想象詩句所描寫的畫面。
(2)、此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間，都披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那樣美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆――“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?/p>
５、指導學生再次朗讀第三自然段。
六、拓展延伸：
請同學們以《假如我是小導游》給大家介紹一下你所學到的《霧凇》這一課的內容。１、學生自由閱讀課文，自己在練習本上寫題綱。
2、小組之間進行自由討論交流。
3、一組推選一名代表介紹。
4、全班師生共同進行評議。
七、教師小結。
通過這節(jié)課的學習，我們不但欣賞了霧凇奇特的景象，而且了解了霧凇形成的原因，感受到了吉林霧凇這一聞名全國的自然奇觀！
八、作業(yè)。
由于同學們都在農村，現(xiàn)在正好是隆冬時節(jié)，請同學們觀察早晨田野里的霜凍，仔細觀察它們的形狀，如果天氣好話，留心一下太陽出來后，霜花逐步溶化的過程，仿照文章的寫法，寫個小短文，題目自擬。
板書設計：
霧凇。
潔白晶瑩。
銀光閃爍千姿百態(tài)。
瓊枝玉樹。
霧凇教案板書篇九
教學目標：
1.學會本課的10個生字，結合具體語境理解詞語。
2.關注課文中長句的停頓，學會根據(jù)句意合理停頓，能正確、流利地朗讀課文。
3.理清課文脈絡，初步感受霧凇的美麗。教學重難點：
識字寫字，通過自身努力做到正確、流利地朗讀課文，初步體會霧凇的美麗。教學準備：１．自主預習課文。
２．利用互聯(lián)網(wǎng)搜集吉林霧凇的相關資料。教學流程：課前談話：猜謎語。
一、導入：
1、請小朋友們猜一猜（出示“霧”的大篆），這是什么字？告訴你們，這是古代的霧字。后來經(jīng)過逐步的演變、簡化變成我們現(xiàn)在看到的這個字。（霧）。
指導理解字義、識記字形，指導書寫：這是一個上下結構的字，上面的雨字頭表示云氣或微小的水滴，下面的“務”在古代是這樣寫的（指小篆體），表示兩軍交戰(zhàn)，許多士兵聚集在一起。霧就是由空氣中許多小水滴聚在一起形成的。
理解了字的意思，一定能牢牢記住這個字了吧。伸出手指跟老師一起寫寫這個字。（板書：霧）。
在嚴寒的季節(jié)里，空氣中過多的霧氣或水汽遇冷會凝結成冰晶，這冰晶就叫做“凇”。（板書：?。┧詢牲c水跟什么有關？（寒冷）讓我們一起來讀一讀課題吧。
（生：霧凇就是樹掛，冬天掛在樹上的白白的霜花。）。
出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒的季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。
松花江畔的長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭。
二、交流展示、反饋自學情況。
今天，同學們就要跟著老師走進吉林，去瞧一瞧四大奇觀之一的霧凇。老師先給你們一些時間，讀一讀課文。（出示自讀要求）。
1、讀生字詞。
這些詞語能讀好嗎？出示詞語：（1）出示詞語：
俗稱鍍上繚繞夜幕降臨零下攝氏度。
師：攝氏度是用來表示溫度的單位，課文中出現(xiàn)了兩個溫度，你能找到嗎？
出示：4攝氏度零下30攝氏度指讀齊讀。
師：把溫度放入句子中，你能把句子讀通順嗎？指讀齊讀師：讀了句子，我們知道了，原來霧凇是（零下30攝氏度）的時候形成的。
課文里面還有一個表示霧凇形成時間的四字詞語，你找到了嗎？（三九嚴寒）。
還記得我們學過的一首兒歌嗎？出示兒歌，齊讀。是呀，三九天可是一年中最冷的時候。（2）出示第二組詞串：
綴滿。
繚繞。
瓊枝玉樹。
模糊。
凝結。
淹沒。
籠罩。
潔白晶瑩。
彌漫。
蒸騰a.領讀，小火車讀，齊讀。
同學們詞語讀得真好！這個生字你能寫好嗎？（點擊出示田字格生字）b.指導識記字形。
師范寫：“凝”左部短小右部寬，右部比劃要緊湊，末筆捺劃要伸長。
c.嘗試運用生字詞，表達眼中的霧凇。
江主席在1990年到吉林視察，觀賞了美麗動人的霧凇奇觀后，興致勃勃地為此景題詞。
出示：“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！保ㄉ首x）師：一代偉人在形容吉林霧凇奇觀時也用上了和我們課文相類似的詞語（指“瓊枝玉樹）玉樹瓊枝，瓊是美玉的意思，在霧凇的作用下，樹木都好像是用寶玉做成的了，可見霧凇是多么的美呀。
小朋友們，你們能不能用上下列詞語來形容你眼前奇特的景觀。（出示課文中的插圖）出示詞語：
綴滿。
繚繞。
瓊枝玉樹。
模糊。
凝結。
淹沒。
籠罩。
潔白晶瑩。
彌漫。
蒸騰生：大霧彌漫，周圍的一切都淹沒在大霧的海洋中。棵棵大樹都綴滿了潔白晶瑩的霜花。
師：你開了一個好頭，用上了好幾個詞語。用詞語準確，表達流暢。生：潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，到處瓊枝玉樹，真是奇觀生：四周蒸騰著霧氣，籠罩著大地，樹枝上綴滿了霜花。
師：聽你們幾個描述，我已經(jīng)明白了你們不僅理解了詞語的意思，還能正確的運用，語文學習就是這樣，理解、積累、運用。等我們學完了課文，你們還會更好的運用語言形容眼前的霧凇。
2、讀課文。
三、再讀課文，感知課文內容。
師：你能結合黑板上的板書，用一句話概括這篇課文的主要內容嗎？
四、研讀體悟，品味景觀遣詞美作者眼中的霧凇究竟美在哪呢？
（一）品讀課文第一自然段。
請同學們讀一讀課文的第一自然段，出示自學要求：
1、邊讀邊畫出描寫霧凇美的句子，想一想，你從哪些具體詞語中體會到霧凇的美；
2、大聲讀一讀你畫的句子，把你的體會通過朗讀表達出來。交流：讀得真投入，現(xiàn)在我們來交流交流。
出示句子：松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。
你從哪些詞語中體會出霧凇的美麗？（潔白晶瑩、銀光閃爍）（1）理解“潔白晶瑩”，體會顏色美。
透過“潔白晶瑩”這個詞你好像看到了什么？（你體會到顏色的美。你看到了顏色）。
點擊圖片，多白多亮??！再仔細瞧瞧，還很透明呢。像水晶、像玻璃、像鉆石??美嗎？請你來讀讀這個詞。把詞語送進句子中再來讀一讀。（真好）。
讓我們一起贊美一下陽光下晶瑩剔透的霧凇。（齊讀）繼續(xù)交流，你有什么體會？
（2）理解“綴滿”“十里”，體會數(shù)量之多。
給“綴滿”換一個詞語，你能換哪個詞語呢？（掛滿、鋪滿、開滿、蓋滿）。
“十里”，大約５０００米，我們班住的最遠的同學到學?？赡芤膊粫?000米，你想象一下，這一路上看到的都是——霧凇，那是一番怎樣壯觀的景象啊。
把你的體會融入朗讀中讀一讀吧。（評價：數(shù)量真多，十里長堤上掛得滿滿的，多壯觀的景象。）。
多美的霧凇，多壯觀的景象！這就是——（引讀）聞名全國的吉林霧凇奇觀。
3、齊讀第一自然段。
作者從霧凇的顏色和數(shù)量兩方面描述了霧凇的美?？磥?，此時吉林霧。
凇的美在同學們心目中已經(jīng)留下了深刻的印象，讓我們用朗讀表達出內心對霧凇的由衷贊嘆。
（二）品讀課文第三自然段。
2、你又感受到了霧凇的什么特點呢，從哪兒體會到的?指名交流；
（它們有的像盎然怒放的銀花，晶瑩閃爍；有的像高山上的雪蓮，一塵不染；有的像梨花攀枝，潔白高雅，壯麗多嬌；有的像氣勢磅礴的落雪，把江城點綴得繁花似錦??）。
（4）師：是的，霧凇宛若銀花怒放，仿佛梨花帶雨攀枝；又如朵朵銀花，排排雪浪，蔚為壯觀。人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地吟誦起唐代詩人岑參的名句來――（出示：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開）生齊讀。師：讓我們再飽含深情再次吟誦-----師：漫天飛雪掛滿枝頭，卻讓我們感受到冬天里暖融融的春意，這樣的吉林霧凇真是（生：奇觀）。
師：讓我們再次漫步長堤，感受那奇觀。出示課文第三段，齊讀。4.小結：學到這兒啊，細心的同學會發(fā)現(xiàn)，課文第一、三自然段都寫了霧凇的奇特壯美，第一自然段是直接描寫了霧凇的色澤美、數(shù)量多，展示了霧凇的壯麗；第三段是從人們觀賞過后的感受來表現(xiàn)霧凇的千姿百態(tài)、生機勃勃的美。這種首尾呼應的寫作方法同學們可以嘗試著用一用。
五、總結。
這么美的霧凇奇觀是如何形成的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)探究。
六、作業(yè)設計。
1、繼續(xù)搜集吉林霧凇的相關資料。
2、練習正確、流利地朗讀課文。
3、完成《習字冊》上的描紅、臨寫。
霧凇教案板書篇十
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
3、激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學重點、難點：
抓住重點詞語，反復朗讀，弄清霧凇形成的原因，體會霧凇的美。從而使學生受到美的陶冶。
教學具準備：
制作課件。
教學過程：
一、導入。
1、從剛才和同學們的聊天中老師知道大家都很喜歡旅游，也游覽過很多地方。今天老師就做一個導游，帶領大家到吉林松花江畔去領略一下我國四大自然奇觀之一的------霧?。ㄉR讀課題）。
2、老師這里收藏了幾幅吉林霧凇的圖片，我們大家先來欣賞一下。大家邊欣賞邊思考你看到的霧凇是什么樣子的，可以用什么詞語來形容你所看到的霧凇。（映示：3幅霧凇圖片）生回答自己看到的霧凇形象。
3、映示：這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。（生齊讀句子，板書：奇觀）。
評議要重讀奇觀，再齊讀句子。
4、為什么說吉林霧凇是聞名全國的奇觀呢？現(xiàn)在就讓我們一起走近霧凇吧。
二、精讀、感悟第一、三自然段。
1、請同學們自由讀全文，在課文中找出并畫出描寫霧凇美的詞語。
（潔白晶瑩銀光閃爍美麗動人銀松雪柳千姿百態(tài)瓊枝玉樹）。
3、讀詞語（指名讀，齊讀）。
4、聯(lián)系課文說詞語。
例：銀光閃爍：這霧凇在陽光的照耀下，銀光閃閃晶瑩透明多美呀?。ㄖ该f詞語）。
5、這些描寫霧凇的詞語都很美，要是把他們放在句子中讀就更美了。下面請同學們自由讀第一、三自然段。（映示：1，3自然段）讀好了嗎，我們來比一下看誰讀得最美。指名讀，男生讀，女生讀，配樂齊讀。在學生讀的過程中給予適當評價。（配樂）。
三、精讀第二自然段。
1、吉林的霧凇多美呀！你想不想知道它是怎樣形成的嗎？（想）其實它的形成也別有一番情趣的，下面請同學們帶著霧凇是怎樣形成的這一問題自由讀第二自然段。
2、你能從文中找出簡要描寫霧凇形成原因的`一句話嗎？指名答（霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成。）（映示：）。
自由輕聲讀第一句話，小組討論霧凇形成要具備哪些條件。
生答有三個條件：（1）過于飽和的水汽；（2）遇冷；（3）凝結。
板書：霧?。ㄆ嬗^）。
遇冷凝結。
過于飽和的水汽。
3、齊讀第一句話，注意讀好圈畫的詞語。
指名答（從當年12月至第二年2月間，松花江上游的豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，樹木被霧氣淹沒了。）。
彌漫飄蕩涌籠罩淹沒（映示：25句）。
理解重點詞語：彌漫飄蕩涌籠罩淹沒。
這些詞語都是描寫霧氣濃的如果把這些詞語換成其他詞語好不好。比如：彌漫充滿飄蕩飄揚涌撲籠罩覆蓋淹沒湮滅，為什么？（指名答）。
齊讀25句。
5、霧凇的形成是不是只要有了飽和的水汽就可以了？（不）那么它還需要什么條件呢？（生答遇冷），那要冷到什么程度呢？（生答零下30攝氏度）零下30攝氏度可真冷?。?/p>
我們這里最冷有多冷？（生答零下34度）零下34度水面剛好結了一層薄冰，而霧凇的形成氣溫要低到零下30攝氏度，真是滴水成冰呀！用我們課文里的一句話說這可真是：（三九嚴寒，大地冰封）生答。
6、有了飽和的水汽和嚴寒的氣溫，這霧凇的形成還需要哪一個過程才能最終形成？（生答凝結）讀讀找找文中哪些句子描寫了霧氣到霧凇的凝結過程？（生讀，找，答漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。）。
相機映示：68句。
（1）這蒸騰的霧氣是不是一下子就凝結成了霧?。ú?，它是慢慢形成的）找找看文中哪些詞語描寫了霧凇的形成是一個逐漸變化的過程。
漸漸地慢慢地輕輕地一層又一層地最初逐漸最后（映示詞語）。
（2）霧凇在形成的過程中從形態(tài)上發(fā)生了哪些變化？哪些詞語描寫了霧凇在形態(tài)上的變化？（銀線銀條銀松雪柳）。
7、霧凇美，霧凇的凝結過程其實也很美。你能把霧凇凝結時的美讀出來嗎？指名讀68句。評價要求（你能體會出霧凇形成時的美，還有誰能比他讀得更美呢？）。
要求要讀出霧凇形成時的緩慢和靜無聲息來。男生讀，女生讀。
四、拓展延伸。
經(jīng)過一夜的天造地設，第二天一早松花江畔的十里長堤上，已到處是銀松雪柳了，多美??！讓我們再一次走進松花江畔來共同欣賞領略這大自然賜予我們的奇觀吧！
（映示：課件霧凇奇觀片段）。
多美呀！看了這千姿百態(tài)，奇特壯美的霧凇奇觀，難怪人們會情不自禁地贊嘆：這真是（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開）生讀。
如果你此時就站在松花江畔，欣賞著這大自然的奇觀，你能不能用黑板上所列出的詞語來贊美眼前的霧凇的美呢？（生思考，指名說）。
五、小結。
吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美，它以獨具的魅力和風姿而享有中國四大自然景觀之一的美名，難怪人們稱它是聞名全國的（吉林霧凇奇觀）生齊讀。
六、作業(yè)。
1、小練筆以霧凇景觀千姿百態(tài)為中心寫一段話。
吉林霧凇有的像（），有的像（），還有的像（），真是千姿百態(tài)。
2、網(wǎng)上收集有關吉林霧凇的資料，繼續(xù)了解為什么吉林霧凇能聞名全國。
七、板書設計：霧?。ㄆ嬗^）。
遇冷凝結。
過于飽和的水汽。
霧凇教案板書篇十一
教學目的：
1、認識3個生字。
2、默讀課文，理解課文內容，懂得只要下決心，說話算數(shù)，就一定能改掉壞習慣的道理。
教學過程：
一、導入：
1、談話：我們每個人都有自己的`優(yōu)點，也有自己的不足，有時身上還不同程度地存在著壞習慣和壞毛病。當然包括我們大人在內。要想改掉這些缺點，可采取的方法很多，其中與別人打賭，互相約束來改掉毛病也是個好辦法。我們來學習30課《打賭》，看看文中的父子是如何改掉壞習慣的。
二、學習新課。
1、齊讀課題。
2、學生讀閱讀提示。
3、學習生字理解詞義。
4、學生自由讀課文。思考：
（小組讀課文，討論）。
為了改掉壞習慣，爸爸和“我”打賭，結果怎樣？
這次打賭值在哪？
真正的男子漢是什么意思？
5、分小組討論，合作學習。
6、全班討論各抒己見。
7、教師.總結：對，改掉不良行為習慣必須有決心，有毅力，才能有效果。
三、結合課文，開展延伸活動。
提問：
1、學習了課文,想想你有沒有這樣的經(jīng)歷，結果怎樣？
2、有不成功的例子嗎？找找原因。
小組討論，找同學在課上說說。
四、教師.總結。
我們學習了這篇課文,懂得了不良習慣會害人，下決心改掉靠恒心，說話算數(shù)才是真正的男子漢。
說話算數(shù)、承諾兌現(xiàn)。
板書設計：
30、打賭。
說話算數(shù)、承諾兌現(xiàn)。
霧凇教案板書篇十二
1、學習本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。
1、復習舊課，揭題導入，觀看錄像，自讀課文。
2、借助課件，感受景美，了解成因，體會表達。
培養(yǎng)學生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情。
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
一、復習舊知揭題導入。
1、復習《九九歌》。
（1）、同學們，以前學過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？
（2）、指名背誦或集體背誦。
（3）、你知道最冷的時候嗎？在這季節(jié)里給你留下了什么印象？
2、揭示課題。
（1）、在這三九嚴寒，大地冰封之際，我們這里萬物蕭條，樹木凋零?？墒沁h在千里之外的吉林松花江邊卻有著奇異的景觀。那就是----霧凇。
（2）、板書課題，齊讀。霧凇很美，讓我們一起走進這美麗奇妙的霧凇世界.
（3）、播放視頻，觀賞霧凇。
（4）、看到眼前的霧凇你想說些什么？
是呀！同學們都特別的喜愛霧凇。課文中是怎樣來描寫這美麗的霧凇呢？請同學們打開課本，自由讀讀第一小節(jié)。
二、精讀課文感受景美。
1、學習第一段。
（1）、吉林霧凇與長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國的四大自然景觀。課文中有這么一句話：
（出示）:這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
齊讀這句話，理解“奇觀”后，出示霧凇美景圖，欣賞奇觀。
（2）、第一自然段中哪句話體現(xiàn)出了這個奇觀？
學生回答后出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人?！敝该x。
（3）、想想看，從這句話中我們能讀懂什么？從哪個詞體會到的？（板書晶瑩潔白銀光閃爍）。
（4）、霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿了枝頭。讓我們一起讀出它的美。
2、學習第三段。
棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。
(1)、觀賞著這美景，你還能用什么詞來形容她的美呢？用你最喜愛的、最美的詞或你最熟悉的詞說。（板書千枝百態(tài)瓊枝玉樹）。
(2)、同學們在課外一定讀過很多詩，能吟誦一兩句描寫霧凇的嗎？
(3)、松花江畔的人們又是怎樣來贊美它的呢？請同學們輕聲第三自然段。
(4)、生答后出示“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”讀、品這句詩。想表達一下你的情感嗎？再讀這句詩。
（5）、誰來告訴大家這句詩中的“梨花”原來指的是什么？
（6）、用這句詩來贊美霧凇，你們覺得妥當嗎？談談你的看法。（霧凇和雪花一樣，都是潔白的，都是一夜之間形成的）。
小結：看來作者用這句詩來贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩來贊美一下吉林的霧凇。吉林的霧凇就像是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
3、學習第二段。
（1）、帶著問題自由讀課文第二段，（出示問題）。
霧凇是怎樣形成的？霧凇形成的條件是什么？
讀后小組討論交流。
（2）、霧凇是怎樣形成的？文中哪一句話寫出了霧凇形成所必需的條件？
（3）、（出示句子）：霧凇，俗稱樹掛，是在寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。
（4）、從這句話中我們能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？告訴我你的發(fā)現(xiàn)。（板書嚴寒季節(jié)過于飽和的水汽。）。
（5）、請同學們觀看一下霧凇的形成過程（多媒體播放霧凇形成的過程），看后誰來再說一說這個過程。
（6）、吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個條件嗎？請同學們再從第二自然段中找找看，并用橫線畫出相關的句子來。匯報交流。
（7）、老師明白了，在吉林的松花江邊具備了這兩個條件，所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過程怎樣？同學們試著用波浪線畫一畫它的形成過程。
想想看這個過程怎樣？我們交流一下。
（8）、霧凇的形成過程給你的感覺怎樣？從哪些詞語可以看出？試著把這些詞語圈出來，相互交流一下。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣……全都是銀松雪柳了?！币x，指導朗讀。
小結：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿枝頭，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪人們說它是聞名全國的奇觀。（板書奇觀）。
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。很想請一位同學來朗讀，讓我們在美妙的音樂下，清脆朗讀聲中，再次欣賞霧凇的嬌美身姿，感受祖國的美麗。（播放視屏一生配樂朗讀其他同學邊聽邊欣賞畫面）。
我們的祖國風景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水數(shù)不勝數(shù)，像我們學過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，下周班隊課我們舉行游大山名川，頌美麗祖國朗誦會。
板書設計。
潔白晶瑩銀光閃爍玉樹瓊枝千姿百態(tài)。
奇觀。
嚴寒季節(jié)過于飽和的水汽。
霧凇教案板書篇十三
同學們都知道冬天最冷是在什么時候呢？（三九時節(jié)），是啊，三九嚴寒，大地冰封，我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的春天”般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導游一起走進吉林去欣賞霧凇。
1、課文中又是怎樣說的？自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。
2、全班交流。
（板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍）。
3、指導朗讀（自由讀、指名讀、評讀、齊讀）。
1、導入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會有霧凇呢？
2、單擊：出示思考題：
1）、同學們，你知道為什么會有霧凇嗎？
2）、你明白霧凇是怎樣形成的嗎？
4、小組討論再全班交流。
5、討論思考：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的.句式說說霧凇的形成過程。
6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。
1、(單擊：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開!)。
(板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹)。
2、你們還想贊嘆它嗎？
1、“千崖冰玉里，萬峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨具風韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現(xiàn)在誰愿意做個小導游，介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內先準備，然后選派代表來講，我們還要評出最佳期導游呢！(學生作小導游)。
霧凇教案板書篇十四
一、課前互動：
（桂林山水、長江三峽、云南石林、吉林霧凇）其中最為特別的一個便是今天我要帶大家去的——吉林霧凇。好，目的地準備就要到了，請同學們準備好課本、筆等學習用具，我們準備下車。好，終于到了，全體起立：游客們好。
二、導入今天呀，很高興能成為我們四（？）班旅游團的導游，誰來說說我們今天要欣賞的是什么呀？對，霧凇。請大家打開課本127頁，凇字有點陌生，全體游客一起來讀一遍課題?？吹竭@兩個字，游客們來猜猜霧凇和什么有關？（水，霧，冰，樹）。
好，那霧凇到底是怎么樣的呢？就讓我們一起走進吉林松花江的十里長堤去看一看。好，游客們，三九嚴寒，大地冰封。這里的冬天有點冷，特別是在清晨這個時候，寒風吹拂，霧氣繚繞，各位旅客要注意保暖?，F(xiàn)在呢，我們正漫步在松花江畔的十里長堤上，友情提醒：各位游客要注意安全啊，不要因為我們的霧凇太美，忘記看路，掉進冰冷的松花江。好，大家都可以看到，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，這潔白晶瑩的霜花在枝頭的照耀下呀，銀光閃爍，美麗動人。就像我們的女游客一樣哈，美麗動人。這就是我們一直想看到的、聞名全國的吉林霧凇奇觀。觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，你們是不是也像我一樣，情不自禁地贊嘆：這真是：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！
三、學習課文第一、三自然段。
好，走到這里，我們先休息一下，來一個競猜活動。從我的導游詞里，你知道了什么？
3.我用了哪些四字詞來描寫霧凇的特點，描寫霧凇的美？（潔白晶瑩、銀光閃爍、美麗動人、千姿百態(tài)、瓊枝玉樹）。
4.剛剛我們用了哪一句詩來贊美這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹呢？（“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”）真棒！非常感謝游客們都很認真地聽我介紹。那你們知道剛才我的導游詞和課文的第幾和第幾自然段有關呢。（一、三自然段）下面，我們去看看作者是怎么給我們介紹的。指名讀，齊讀第一、三自然段。
作者在寫霧凇美麗景象的時候，不僅用上了很多四字詞，還用上了這樣一句詩。我們一起來讀一讀。知道這句詩原是寫什么的嗎？這句詩啊，原來是寫冬天的景象的，它是著名的唐代詩人岑參寫的一首詩中的一句，原是寫雪的，寫了雪的多，雪的白。作者把這句詩用在這，是來贊嘆霧凇的美麗和壯觀的，我們再把它讀一讀。除了美麗，除了壯觀，你還讀出了作者怎么樣的情感呢？（驚喜）帶著驚喜再讀讀這句詩！
三、重點學習課文第二自然段，了解霧凇的形成過程我們看到的那這么美麗、這么壯觀的景象是怎么樣形成的呢？哪位游客來告訴我，作者在課文的第幾自然段是描寫霧凇的形成的？對，四（？）班的游客呀不僅會旅游，還很會讀書。馮導游剛才講了很多，現(xiàn)在到我休息一下了。下面就請游客們自己去讀讀作者寫的第二自然段，自己想一想霧凇是怎樣形成的？我認為呀，會讀書的孩子一定能做到以下兩點。就是會把一段話都讀成一句話，找出這段的中心句，并且想想霧凇的形成需要哪些條件。會讀書呀，還會把一段話凝成幾個詞，聯(lián)系生活實際，想一想霧凇的形成需要經(jīng)歷哪幾個階段。下面就請游客們用你們自己喜歡的方式來讀一讀課文的第二自然段。（不動筆墨不讀書）好，誰找到了中心句？把它讀一讀。（大家找對了嗎？大多數(shù)同學呀，都會把一段話凝成了一句話，用你們的讀書聲來告訴我你們都找對了）。
找到條件了嗎？在中心句中，霧凇有什么條件啊?（嚴寒季節(jié)，飽和的水汽遇冷凝結而成）條件一：嚴寒季節(jié)，嚴寒到什么程度呀？課文有沒有說？1.從當年12月至第二年2月間。一年中最冷的時候。2.零下30攝氏度。
1.什么叫過于飽和的水汽？（多，我們用肉眼是看不見水汽的，只有當這水汽越來越多的時候，我們才會看到白茫茫的一片，那就是霧。2.還要遇冷凝結而成，這霧才會變成霧凇。
這幾個條件不能少，少了就不能成霧凇了，自己讀一讀這句話。好，中心句你們記住了嗎？不用看，誰能背出來？（指名背）想條件，全班把中心句說給我聽。
這個自然段的下面幾句話就是圍繞這個中心句來寫的，如果我們記住了這個中心句，把這句話了解了，再來學下面的文章，就容易多了。
圈畫出關鍵詞，想象當時的情景，讀出畫面，讀出特點。我們一起來把這個畫面想象出來。先是水，水有什么特點？誰來說說？從哪個詞可以看出來（多，有溫度，不結冰，遇寒形成霧）。
誰能把這個畫面讀出來？（真會讀書，你們感受到水多了嗎？）。
作者是怎樣描寫霧的？霧的特點有哪些？誰來說說？（霧大、霧濃。從哪里看出來?）我們來比一比，誰能把這個清晰的畫面讀出來？全班讀。
霧凇教案板書篇十五
1、學習本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解吉林霧凇奇觀的形成以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。
過程與方法。
1、復習舊課，揭題導入，觀看錄像，自讀課文。
2、借助課件，感受景美，了解成因，體會表達。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然和祖國壯麗山河的思想感情。
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
一、復習舊知揭題導入。
1、復習《九九歌》。
（1）同學們，以前學過的《九九歌》還記得嗎？誰來為大家背一背？
（2）指名背誦或集體背誦。
（3）你知道最冷的時候嗎？在這季節(jié)里給你留下了什么印象？
2、揭示課題。
（1）在這三九嚴寒，大地冰封之際，我們這里萬物蕭條，樹木凋零?？墒沁h在千里之外的吉林松花江邊卻有著奇異的景觀。那就是----霧凇。
（2）板書課題，齊讀。霧凇很美，讓我們一起走進這美麗奇妙的霧凇世界.
（3）播放視頻，觀賞霧凇?！鹅F凇》優(yōu)秀教案|《霧凇》原創(chuàng)教學設計。
（4）看到眼前的霧凇你想說些什么？
是呀！同學們都特別的喜愛霧凇。課文中是怎樣來描寫這美麗的霧凇呢？請同學們打開課本，自由讀讀第一小節(jié)。
二、精讀課文感受景美。
1、學習第一段。
（1）吉林霧凇與長江三峽、云南石林、桂林山水并稱為我國的四大自然景觀。課文中有這么一句話：
（出示）:這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。
齊讀這句話，理解“奇觀”后，出示霧凇美景圖，欣賞奇觀。
（2）第一自然段中哪句話體現(xiàn)出了這個奇觀？
學生回答后出示“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人?！敝该x。
（3）想想看，從這句話中我們能讀懂什么？從哪個詞體會到的？（板書晶瑩潔白銀光閃爍）。
（4）霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿了枝頭。讓我們一起讀出它的美。
2、學習第三段。
棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。
(1)觀賞著這美景，你還能用什么詞來形容她的美呢？用你最喜愛的、最美的詞或你最熟悉的詞說。（板書千枝百態(tài)瓊枝玉樹）。
(2)同學們在課外一定讀過很多詩，能吟誦一兩句描寫霧凇的嗎？
(3)松花江畔的人們又是怎樣來贊美它的呢？請同學們輕聲第三自然段。
(4)生答后出示“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”讀、品這句詩。想表達一下你的情感嗎？再讀這句詩。
（5）誰來告訴大家這句詩中的“梨花”原來指的是什么？
（6）用這句詩來贊美霧凇，你們覺得妥當嗎？談談你的看法。（霧凇和雪花一樣，都是潔白的，都是一夜之間形成的）。
小結：看來作者用這句詩來贊美霧凇是最好的了。我們也用這句詩來贊美一下吉林的霧凇。吉林的霧凇就像是：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
3、學習第二段。
（1）帶著問題自由讀課文第二段，（出示問題）。
霧凇是怎樣形成的？霧凇形成的條件是什么？
讀后小組討論交流。
（2）霧凇是怎樣形成的？文中哪一句話寫出了霧凇形成所必需的條件？
（3）（出示句子）：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結而成的。
（4）從這句話中我們能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎？告訴我你的發(fā)現(xiàn)。（板書嚴寒季節(jié)過于飽和的水汽。）。
（5）請同學們觀看一下霧凇的形成過程（多媒體播放霧凇形成的過程），看后誰來再說一說這個過程。
（6）吉林的松花江邊有霧凇形成的兩個條件嗎？請同學們再從第二自然段中找找看，并用橫線畫出相關的句子來。匯報交流。
（7）老師明白了，在吉林的松花江邊具備了這兩個條件，所以能形成美麗的霧淞。不知道形成過程怎樣？同學們試著用波浪線畫一畫它的形成過程。
想想看這個過程怎樣？我們交流一下。
（8）霧凇的形成過程給你的感覺怎樣？從哪些詞語可以看出？試著把這些詞語圈出來，相互交流一下。讀出你的感受。出示“這蒸騰的霧氣……全都是銀松雪柳了?！币x，指導朗讀。
小結：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，像晶瑩的霜花綴滿枝頭，形成的過程又如此奇妙美麗，難怪人們說它是聞名全國的奇觀。（板書奇觀）。
霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。很想請一位同學來朗讀，讓我們在美妙的音樂下，清脆朗讀聲中，再次欣賞霧凇的嬌美身姿，感受祖國的美麗。（播放視屏一生配樂朗讀其他同學邊聽邊欣賞畫面）。
我們的祖國風景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水數(shù)不勝數(shù)，像我們學過的《九寨溝》，老師剛講的桂林山水、云南石林、長江三峽等，老師布置大家回去閱讀一些介紹祖國名勝的文章，下周班隊課我們舉行游大山名川，頌美麗祖國朗誦會。
板書設計。
23霧凇。
潔白晶瑩銀光閃爍玉樹瓊枝千姿百態(tài)。
奇觀。
嚴寒季節(jié)過于飽和的水汽。
霧凇教案板書篇十六
同學們都知道冬天最冷是在什么時候呢？（三九時節(jié)），是啊，三九嚴寒，大地冰封，我國的吉林呀更是冷到了零下30攝氏度左右，但那兒的霧凇卻以“冬天里的.春天”般詩情畫意的美而聞名全國。今天就讓我們與導游一起走進吉林去欣賞霧凇。
1、課文中又是怎樣說的？自由讀，抓住文中的詞說說自己的感悟。
2、全班交流。
（板書：潔白晶瑩，綴滿，銀光閃爍）。
3、指導朗讀（自由讀、指名讀、評讀、齊讀）。
1、導入：多么美麗的、奇特的景象，可是你知道為什么會有霧凇呢？
2、單擊：出示思考題：
1）、同學們，你知道為什么會有霧凇嗎？
2）、你明白霧凇是怎樣形成的嗎？
4、小組討論再全班交流。
5、討論思考：先讀讀課文，用“先……再……然后……”的句式說說霧凇的形成過程。
6、有感情地練讀、指名讀、評讀這一段。
1、（單擊：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?。?。
（板書：千姿百態(tài)，瓊枝玉樹）。
2、你們還想贊嘆它嗎？
1、“千崖冰玉里，萬峰水晶中”，吉林霧凇以其儀態(tài)萬千、獨具風韻的美吸引了成千上萬的中外游客，現(xiàn)在誰愿意做個小導游，介紹一下吉林的奇觀。
2、小組內先準備，然后選派代表來講，我們還要評出最佳期導游呢！（學生作小導游）。
霧凇教案板書篇十七
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課14個生字，其中綠色通道內的五個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。選擇“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”中的一個造句。
3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學生受到美的陶冶。
4、激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。
教學重、難點：
了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美。
教學時間：
兩課時。
課前準備：
1、插圖實物投影。
2、投影片。
3、錄音機、配套錄音磁帶。
一、復習《九九歌》，揭示課題。
1、指名背誦《九九歌》。
2、古人從冬至起每九天算做一個“九”，從一“九”數(shù)起，二“九”、三“九”，一直數(shù)到九“九”為止。其中最冷的時候正是三“九”，故有“冬練三九，夏練三伏”之說。
3、揭題。
在這三九嚴寒，大地冰封之際，在我國北方吉林卻可以觀賞到聞名全國的奇觀――霧凇。
二、觀看霧凇景觀的投影片。
1、你看了有什么感受？
2、你有什么問題要問？
今天就讓我們一起從課文中尋找答案。
三、初讀課文。
1、錄音范讀課文，體會霧凇的美麗、奇特。生邊聽邊思：你知道了什么？
2、交流。
3、自學課文。
4、檢查自學效果。
（1）生字詞正音。
大地冰封十里長堤俗稱凝結攝氏零下。
淹沒模糊霧凇綴滿鍍上繚繞瓊枝玉樹。
（2）釋詞。
（3）指讀長句。
（4）指名分自然段讀課文。
四、再讀質疑。
五、指導寫字。
1、自己設法記憶字形，有困難的做上記號。
2、交流記憶有困難的生字。
3、指導書寫。
老師范寫“凝、攝、零”三個字。
4、學生完成習字冊。
六、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、組詞。
堤（）俗（）模（）凝（）。
提（）?。ǎ┟ǎ┮桑ǎ?/p>
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