魅力教師的修煉讀書(shū)心得(優(yōu)秀22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-14 13:21:16
魅力教師的修煉讀書(shū)心得(優(yōu)秀22篇)
時(shí)間:2023-11-14 13:21:16     小編:筆硯

每天堅(jiān)持閱讀,會(huì)不斷提升我們的語(yǔ)文能力??偨Y(jié)的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了,避免啰嗦和重復(fù),注意語(yǔ)法和表達(dá)的準(zhǔn)確性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,歡迎大家一起來(lái)借鑒。

魅力教師的修煉讀書(shū)心得篇一

前不久,我看了《教師的20項(xiàng)修煉》,是郭元祥教授花費(fèi)了十年的時(shí)間才完成的的一部著作,是從事教育事業(yè)的所有教師值得用一生去“讀”的書(shū)。現(xiàn)在,作為青年教師的我們顯得那么浮躁,靜不下心來(lái)好好的感悟我們所從事的教育事業(yè),這次有這么一個(gè)機(jī)會(huì)可以靜靜的想、認(rèn)真的思,用心去體會(huì),是對(duì)我們專業(yè)的成長(zhǎng)是非常有益的。

書(shū)中從18個(gè)方面闡述教師的修養(yǎng),感悟,如:教師與學(xué)生之間的溝通,信任,教師的大智慧,教師的以德育人,以情感人,教師的自我規(guī)劃,教師的寬容,教師的以生為本——人的教育,要用目標(biāo)去激勵(lì)學(xué)生,用美德去感化學(xué)生,用創(chuàng)新去吸引學(xué)生,用智慧去啟迪學(xué)生,用文化去豐富學(xué)生,用作良知去引導(dǎo)學(xué)生;等,有太多太多的方面。仔細(xì)閱讀后,有太多的感悟,太多的心得需要用文字記錄下來(lái),每一項(xiàng)都值得我們?nèi)プ屑?xì)學(xué)習(xí),研究,就我個(gè)人而言有些感受最深的來(lái)談一談。

教育不僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),同時(shí)也在協(xié)助家長(zhǎng),協(xié)助社會(huì)教育學(xué)生如何學(xué)會(huì)做人,做一個(gè)“大寫的”人。正如每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子有出息,上名牌大學(xué),出國(guó)等,但是孩子的能力有限,就像我們的五指伸出來(lái)也不是一樣長(zhǎng)的,特別是我校的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍薄弱,我們除了知識(shí)技能的教育,更多的是做人的教育,成長(zhǎng)有序――先成人,后成材。

書(shū)中把教師的修煉分為三篇,第一篇是修煉教師的形象,讓我們從形象方面來(lái)修煉自己,書(shū)中把我們常說(shuō)師德要求的各個(gè)方面都?xì)w于其中,如:教師的微笑、語(yǔ)言、習(xí)慣、寬容、德性、智慧等;第二篇是精煉教師的生活,明確了教師除課堂教學(xué)以外的修煉內(nèi)容,如教師的規(guī)劃、閱讀、研究、反思等;第三篇是錘煉教師的專業(yè),從教師的專業(yè)發(fā)展來(lái)修煉自己,把修煉提高到了思想和精神的層次。

其中,讓我深有感觸的是閱讀的修煉。閱讀不只是去讀,更重要的是自我覺(jué)醒。讀書(shū),有一萬(wàn)個(gè)理由。讀書(shū)使人們的心靈得到凈化。閱讀有一種境界是讀出自己。書(shū)籍恰恰入恰如,一面鏡子,映入眼簾的首先是符號(hào)和文字,而深藏在符號(hào)和文字背后的,則是思想和意義。符號(hào)的.刺激,折射出來(lái)的是、心態(tài)、情緒,以及感受和感悟。讀出自己,不僅要讀出理解、體會(huì),更要讀出問(wèn)題。閱讀是我們思量自己專業(yè)生活處境最有效的方式之一。閱讀是一種生活習(xí)慣。古人云:獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞。閱讀需要交流,需要分享。教師作為“讀書(shū)人”和“教書(shū)人”,要始于讀,發(fā)于思,成于行。

書(shū)中又有文“教育人生”需要生命的活力,需要生命的激情,需要生命的靈動(dòng)。教學(xué)需要激情,首先上課時(shí)教師要精神飽滿,有積極向上的精神面貌,才能夠引領(lǐng)學(xué)生有好的精神去學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有人這么說(shuō)過(guò)“搞教育的人,首先不是看他的學(xué)歷,而是要看他是否真正喜歡教育,喜歡孩子?!蔽蚁?,其實(shí)就是教師的激情。一個(gè)不熱愛(ài)教育的人,是不可能做好教育的,哪怕他已身在教育。的確,教學(xué)工作不能缺乏激情,只有有了工作激情,才能激勵(lì)我們不斷進(jìn)取。作為老師,教學(xué)是我們生活的主旋律。在課下,如果你沒(méi)有對(duì)工作的激情,就不能融入到學(xué)生中去,就會(huì)缺乏與學(xué)生心與心的交流,也就體會(huì)不到與學(xué)生同行的快樂(lè).如果你對(duì)工作沒(méi)有激情,也就懶于去專心地鉆研教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),課堂教學(xué)也就不會(huì)有所創(chuàng)新.如果你工作沒(méi)有激情,課堂上你也不能滿懷激情的帶領(lǐng)學(xué)生去攻克知識(shí)的堡壘。在課堂上,老師就象領(lǐng)兵打仗的統(tǒng)帥,試想一個(gè)沒(méi)有激情的統(tǒng)帥,一個(gè)沒(méi)有斗志的統(tǒng)帥會(huì)帶領(lǐng)他的士兵打漂亮仗嗎?有了激情,每天雖然辛苦忙碌著,但我快樂(lè)。有了激情,我辛苦,我忙祿,但我快樂(lè),我收獲。

一切成功取決于態(tài)度,因?yàn)閼B(tài)度就是一種能力。對(duì)教育工作我們必須端正態(tài)度。態(tài)度本身是一個(gè)師德問(wèn)題,正所謂思想照亮行動(dòng)。一個(gè)態(tài)度端正的人才會(huì)不斷加強(qiáng)繼續(xù)教育提高自己的育人水平;才會(huì)克服困難認(rèn)真對(duì)待每一天的工作;才會(huì)保持一份平常心,一個(gè)良好的心態(tài),去善待每一個(gè)孩子;才會(huì)用陽(yáng)光般的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生心中的“陽(yáng)光”。好態(tài)度讓我們執(zhí)著,執(zhí)著讓我們投入,投入使我們成功,我們的成功促使孩子走向成功。只有這樣,不斷反思,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的對(duì)接,自我的對(duì)話和超越。有一個(gè)好的態(tài)度,自我反思才會(huì)主動(dòng)和深刻,才能不斷進(jìn)步,不斷超越,不斷通過(guò)自己的“成熟”帶給學(xué)生更好的教育模式。

通過(guò)對(duì)《教師的20項(xiàng)修煉》學(xué)習(xí),我更好的認(rèn)識(shí)到自己的不足,離成為一名優(yōu)秀的人民教師還有一定的距離,需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、反思來(lái)獲取進(jìn)步。教師是終身修煉的一門功課,值得用一生去學(xué)習(xí)和研究。

魅力教師的修煉讀書(shū)心得篇二

做銷售的聚在一起,免不了感嘆一番:現(xiàn)在銷售工作真不好做,內(nèi)外交困,壓力大呀!確實(shí)如此,老銷售們追憶惜日的輝煌,過(guò)去經(jīng)銷商追捧,上司贊許,日進(jìn)斗金的日子一去不復(fù)返了,新銷售們困惑時(shí)世的艱難,忍受著客戶的白眼,領(lǐng)導(dǎo)的訓(xùn)斥。面對(duì)著難以完成的指標(biāo)數(shù)據(jù)前途迷茫。市場(chǎng)低迷,競(jìng)爭(zhēng)白熱化,銷售人員作為企業(yè)產(chǎn)品與市場(chǎng)銜接的載體,面臨著日益惡化的市場(chǎng)環(huán)境,對(duì)自身能力,素質(zhì),修為以及知識(shí)面極大的挑戰(zhàn)。銷售工作的成敗論英雄,盡管你談銷售理論滔滔不絕,盡管你的銷售計(jì)劃做得滴水不漏,最后檢驗(yàn)?zāi)愠晒目偸潜涞臄?shù)據(jù)。銷售方式多種多樣,諸如渠道下沉,深度分銷,渠道專一等等,所有這些看似美妙,但結(jié)果都不盡如意??v然一些幾十人的小企業(yè),有上百名銷售人員奔波在全國(guó)各地,,銷售工作依然是步履艱難。老板在抱怨:銷售人員能力太差,銷售人員在抱怨企業(yè)市場(chǎng)投入太少。外部環(huán)境以及服務(wù)企業(yè)存在的實(shí)際現(xiàn)狀,銷售人員無(wú)力改變;要生存,唯有自身能力,素質(zhì),修為以及知識(shí)面等提升。筆者從事銷售工作十多年,曾歷經(jīng)國(guó)內(nèi)民營(yíng)企業(yè),上市公司,跨國(guó)公司等,經(jīng)歷過(guò)企業(yè)由小到大的輝煌,也目睹了企業(yè)由大到小的衰落。撇開(kāi)一些外界客觀因素,本文重點(diǎn)闡述一下,在競(jìng)爭(zhēng)白熱化的市場(chǎng)環(huán)境里,依然游刃有余;銷售人員需十項(xiàng)修煉。

修煉一、企業(yè)文化的閱讀力。

每個(gè)企業(yè)都有自身的經(jīng)營(yíng)風(fēng)格以及管理理念。而這風(fēng)格與理念來(lái)自于企業(yè)創(chuàng)始者。來(lái)自于企業(yè)周圍的人文環(huán)境。當(dāng)你進(jìn)入有個(gè)新的企業(yè),不管你的職務(wù)高低,企業(yè)文化是難以徹底改變的。只要你的從事銷售工作,首先你得去閱讀你服務(wù)的企業(yè)文化以及價(jià)值觀。

閱讀企業(yè)文化首先去閱讀企業(yè)老板的成長(zhǎng)發(fā)展史,企業(yè)老板的家庭環(huán)境,文化教育,人生經(jīng)歷和價(jià)值觀等,都有會(huì)在有意識(shí)和無(wú)意識(shí)中,帶入企業(yè)管理中。不管你如何被老板賞識(shí)和重用,但都會(huì)底線,企業(yè)中一些讓老板引以為豪的東西,是不容易被改變的。老板當(dāng)然看中企業(yè)的利潤(rùn),但更看中自己在企業(yè)發(fā)展中的價(jià)值和影響力。功高蓋主,結(jié)局總是慘淡的。

其次是閱讀企業(yè)周圍的人文環(huán)境。企業(yè)所在地的風(fēng)俗習(xí)慣,價(jià)值體系等決定了企業(yè)的氛圍。你身處其中,必然需要去適應(yīng);只有你融洽到企業(yè)環(huán)境中,你才能被周圍人所認(rèn)可。只有被認(rèn)可了,你才有施展才能的空間。

你選擇一個(gè)企業(yè),就需要你認(rèn)同該企業(yè)的文化。企業(yè)文化不是墻上的標(biāo)語(yǔ),也不是寫在宣傳冊(cè)上的套詞。而是企業(yè)生存發(fā)展的根基。是評(píng)判企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)。

修煉二、人格的感召力。

銷售工作不再是單兵作戰(zhàn),需要各部門之間的密切配合。而部門之間的配合不是企業(yè)內(nèi)部的規(guī)章制度可以解決的,往往取決于你在企業(yè)的影響力和認(rèn)同感。這就是人格的感召力。

銷售工作做長(zhǎng)了,免不了變得圓滑。也就是常常所說(shuō)的:見(jiàn)人說(shuō)人話,見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話。以為這樣就能七面玲瓏,左右逢緣。其實(shí)未必如此。真誠(chéng)才能打動(dòng)別人,過(guò)度奉承就顯得虛偽了。迎合他人或許能討得歡心,但難以得到認(rèn)同。

人格的感召力在于你能站在他人的角度看問(wèn)題,在于真心實(shí)意去幫助別人。在于你的睿智,在于你良好的修養(yǎng)和舉止,在于有顆正直的心。

銷售人員決不要讓歲月磨掉你的棱角,需要保持住自己個(gè)性化的東西。建立起自身的價(jià)值觀和處事風(fēng)格,又能與各種類型的人和平相處。

修煉三、明銳的洞察力。

世界在永遠(yuǎn)在不斷變化的世界。企業(yè)在變,市場(chǎng)環(huán)境在變,消費(fèi)習(xí)慣在變,產(chǎn)品結(jié)構(gòu)在變,競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也在變。每個(gè)變化,都對(duì)銷售工作產(chǎn)生不同的影響。葉落知秋,銷售人員應(yīng)該具備明銳的洞察力,洞察到外部和內(nèi)部環(huán)境的各種變化。

洞察力的培養(yǎng),在于你的生活工作中細(xì)節(jié)的關(guān)注,在于你有良好的思考習(xí)慣。銷售人員需關(guān)注的身邊人員和企業(yè)管理結(jié)構(gòu)的變化,關(guān)注消費(fèi)習(xí)慣的演變,關(guān)注經(jīng)銷商經(jīng)營(yíng)導(dǎo)向的改變,關(guān)注行業(yè)內(nèi)的風(fēng)吹草動(dòng),關(guān)注國(guó)家新的法律標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手新的舉措等。

關(guān)注的東西常常是表象的,關(guān)鍵是透過(guò)表象看到本質(zhì)化的東西。企業(yè)高層人員的變動(dòng),常常代表著企業(yè)管理風(fēng)格的轉(zhuǎn)變。

消費(fèi)習(xí)慣的演變,預(yù)示著新產(chǎn)品的興起。經(jīng)銷商經(jīng)營(yíng)導(dǎo)向的改變,往往會(huì)影響到對(duì)公司產(chǎn)品的投入熱情;行業(yè)內(nèi)的發(fā)生,會(huì)對(duì)銷售極大的損害;國(guó)家法律標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),會(huì)導(dǎo)致一批小型企業(yè)的出局,競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手新的舉措。會(huì)導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)的加劇。

銷售人員要有顆敏感的心,練就一雙法眼,任何風(fēng)吹草動(dòng),都盡收眼底。銷售人員要有顆睿智的心,去偽存真,以小見(jiàn)大。

修煉四、快捷的應(yīng)變力。

俗話說(shuō):兵來(lái)將擋,水來(lái)土掩。不管內(nèi)部和外部環(huán)境怎樣變化,都有應(yīng)對(duì)措施。應(yīng)變力不是單純被動(dòng)地跟著對(duì)手的腳步,而應(yīng)該是未雨綢繆,有備無(wú)患。

應(yīng)變力的培養(yǎng)來(lái)自于自己的憂患意識(shí)和危機(jī)感。盡管現(xiàn)在春風(fēng)得意,在風(fēng)光的背后,隱藏著危機(jī)。有憂患意識(shí),就能對(duì)發(fā)生的危機(jī)作出預(yù)判,就能準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)方案。

應(yīng)變力來(lái)自于自己的博學(xué),知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。這需要銷售人員學(xué)習(xí)營(yíng)銷學(xué),管理學(xué),心理學(xué)等多方面的知識(shí);學(xué)習(xí)他人成功和失敗的經(jīng)驗(yàn),從中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),來(lái)充實(shí)提高自己。

應(yīng)變力的培養(yǎng)來(lái)自于自己的自信和果敢,

人首先相信自己的判斷,才能找到解決問(wèn)題的辦法。一旦決定的事,就義無(wú)返顧去做。不管結(jié)果如何,都感于承擔(dān)責(zé)任。記住:出現(xiàn)問(wèn)題,永遠(yuǎn)都是做比不做好。

修煉五、市場(chǎng)駕御力。

銷售人員都在抱怨:現(xiàn)在的客戶很難處!客戶也在抱怨:產(chǎn)品難賣,好賣不賺錢。事實(shí)確實(shí)如此,本來(lái)客戶與廠家之間就是伙伴,又是對(duì)手。廠家需要客戶全力以赴,多賣公司產(chǎn)品。客戶希望參加多給支持,多投廣告。銷售人員夾在其中,常常是二者的出氣桶。而出現(xiàn)這種局面,就是銷售人員市場(chǎng)駕御能力不夠。

駕御能力首先在于充分合理運(yùn)用公司已有資源。公司資源包括人力資源和市場(chǎng)投入。運(yùn)用人力資源上,要積極獲取其他部門和上司的協(xié)助。市場(chǎng)投入是有限的,每一分錢要用到實(shí)處。

駕御能力在于你的誠(chéng)信培養(yǎng),不輕易承諾,一旦承諾了就必須兌現(xiàn)。言必行,行必果。

駕御能力在于你是行業(yè)和營(yíng)銷專家。你能指導(dǎo)你的客戶獲取最大利益。

駕御能力在于你的人格魅力,在于你的言行一致。同事和客戶對(duì)你的認(rèn)同,銷售工作就會(huì)在你掌控中運(yùn)行。

修煉六、執(zhí)行力。

執(zhí)行力是確保企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障。

執(zhí)行力在銷售工作中的重要性,無(wú)容置疑。關(guān)鍵點(diǎn)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)政策的制訂者與實(shí)施者是分離的。往往理論與實(shí)際有距離,計(jì)劃的制訂盡管完美,但執(zhí)行中存在在種種難度。銷售人員不免會(huì)有抵觸心理。每一名銷售人員,首先在團(tuán)隊(duì)的一分子。執(zhí)行公司的各項(xiàng)銷售政策是銷售人員最基本的工作內(nèi)容。盡管你對(duì)公司的經(jīng)營(yíng)策略有置疑,但也必須不折不扣去執(zhí)行。否則你就游離于企業(yè)之外,難以有生存之地。

執(zhí)行力首先來(lái)自于自身的心態(tài),給自己準(zhǔn)確的定位。企業(yè)不僅是你施展才能的舞臺(tái),更是你行為的主導(dǎo)者和評(píng)判者。在服從中去表達(dá)自己的意愿。個(gè)人的影響力來(lái)自于執(zhí)行。

執(zhí)行力來(lái)自于敬業(yè)層度。工作的熱情和對(duì)自身的要求往往決定了執(zhí)行力的高低。盡管有種種難以克服的困難,但只要你全力以赴,就能爭(zhēng)取到最好的結(jié)果。

執(zhí)行力來(lái)自自身的工作能力。包括協(xié)調(diào)力,理解力,公關(guān)力,指揮力,變通力等。執(zhí)行需要你去調(diào)動(dòng)各方面的力量,需要你去理順各方面的關(guān)系,需要你找到最好執(zhí)行途徑。工作能力來(lái)自于各人的悟性和經(jīng)驗(yàn)的積累。

修煉七、大局觀。

徒弟面對(duì)手中的石頭,心中還是石頭。而師傅面對(duì)石頭,心中確是座佛像。銷售高手都懂得布局,前一步,總是為下一步做準(zhǔn)備。確定目標(biāo),分解步驟,步步為營(yíng),循序漸進(jìn)。這就是大局觀。

做銷售的最忌諱的是為做銷售而做銷售,每個(gè)銷售行為總是單一的,缺乏關(guān)聯(lián)性。跟著銷售指標(biāo)走,完成指標(biāo)成了終結(jié)目標(biāo)。

大局觀來(lái)自于對(duì)市場(chǎng)走向正確的理解,市場(chǎng)的變化有規(guī)律性的東西,遵循發(fā)展規(guī)律,順勢(shì)而行,才能事辦功倍。

大局觀來(lái)自于整體意識(shí)。企業(yè)的整體利益高于一切,不打小算盤,玩小聰明。

大局觀在于對(duì)全局的把握。外界與內(nèi)部局勢(shì)的變化,都能明察秋毫。并準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)措施。

大局觀在于目標(biāo)的明確,計(jì)劃的嚴(yán)密以及在執(zhí)行中不斷地調(diào)整。

修煉八、溝通力。

銷售的工作主要內(nèi)容就是溝通,與客戶溝通,與上司溝通,與部門間溝通,與媒體溝通等等。溝通力主要表現(xiàn)在準(zhǔn)確表現(xiàn)自己的意愿,并得到對(duì)方的認(rèn)可。

溝通的成敗在于雙方能否找到共同的利益點(diǎn)。溝通講究雙贏,習(xí)慣站在對(duì)方的角度去溝通,就能事半功倍。

溝通重要點(diǎn)在于會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn),引導(dǎo)對(duì)方來(lái)表達(dá)出自己是意愿,就能成為溝通高手。

溝通往往是真心去祈求他人的幫助。打通心理的屏障,祈求他人的幫助,并不能減低你在他人心底的地位。

修煉九、創(chuàng)造力。

人們常常說(shuō):銷售是門科學(xué),更是門藝術(shù)。

銷售的魅力在于創(chuàng)新。銷售制度越嚴(yán)密,銷售工作成了格式化。而越是格式化的東西,其效果總是難盡人意的。這就需要銷售人員在公司的管理框架下,有創(chuàng)造性的思維。創(chuàng)造力在于銷售方式的創(chuàng)新。任何銷售方式都不是恒定的,新的銷售方式的產(chǎn)生,都能在競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)。

創(chuàng)造力在于銷售模式的創(chuàng)新。在變化的市場(chǎng)中發(fā)現(xiàn)新的商機(jī),就能創(chuàng)造新的銷售模式。

創(chuàng)造力在于銷售渠道的創(chuàng)新。消費(fèi)習(xí)慣在變,新的經(jīng)營(yíng)平臺(tái)的誕生,都會(huì)導(dǎo)致銷售渠道在被拓寬,都會(huì)渠道創(chuàng)新提供先天條件。

創(chuàng)造力在于傳播方式的創(chuàng)新。新媒體的出現(xiàn),國(guó)內(nèi)外重大事件的發(fā)生等,都會(huì)成為新的傳播途徑。傳播在于抓住消費(fèi)者的眼球,增強(qiáng)企業(yè)的影響力。傳播方式的創(chuàng)新,在于拿否把握住商機(jī)。

修煉十、表達(dá)力。

表達(dá)力主要兩方面:語(yǔ)言表達(dá)力和文字表達(dá)力。銷售人員得與各種類型的人打交道,語(yǔ)言表達(dá)力至關(guān)重要。話正常人都會(huì)說(shuō),關(guān)鍵是怎樣說(shuō)。那些話該說(shuō),在什么場(chǎng)合說(shuō),這就語(yǔ)言表達(dá)力。

語(yǔ)言或文雅,或粗魯,或淺薄,或深?yuàn)W,這就看場(chǎng)合和對(duì)象。雙方語(yǔ)言表達(dá)方式的類同,交談就會(huì)融洽。

銷售人員免不了要寫工作計(jì)劃,工作總結(jié),策劃書(shū)等等。這就需要提高自己的文字表達(dá)能力。文字表達(dá)里往往決定了上司對(duì)你的印象和評(píng)價(jià)。

“路漫漫兮,吾將上下而求索”。時(shí)世艱難,往往是英雄倍出的年代。獨(dú)善其身,超越自我,是每位想有所成就的銷售人員的最佳途徑。

魅力教師的修煉讀書(shū)心得篇三

7月12日上午,我校邀請(qǐng)了道弘教育集團(tuán)的高放老師給我們上了一堂《幸福教師的五項(xiàng)修煉》講座。在長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)半小時(shí)的演講報(bào)告中,高老師指出教育的本質(zhì)是“上施下效,長(zhǎng)善救失”;表示對(duì)于施教者“治境不如治心”,因?yàn)椤熬秤尚纳?,境隨心轉(zhuǎn)”;最后強(qiáng)調(diào)幸福教師的五項(xiàng)修煉方法:一是負(fù)責(zé)任盡本分,要求不光是老師還是學(xué)生都要勇于承擔(dān)責(zé)任;二是自他交換,教師要以學(xué)生之心來(lái)理解和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生;三是結(jié)果與導(dǎo)向,工作中我們要以結(jié)果為導(dǎo)向思維來(lái)做好教育工作;四是系統(tǒng)思考,持續(xù)改進(jìn),構(gòu)建學(xué)校持續(xù)學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺(tái),為成功找方法;五是德行的修煉,百善孝為先,孝道是一切德行培養(yǎng)的根本,孝道是一切教育的源頭。

從講座中,我們不僅學(xué)到了不少知識(shí),精神也得到了洗禮。古人云“聽(tīng)君一席話,勝讀十年書(shū)”在此有著切實(shí)的感受。高老師不僅從教育的本質(zhì)和方法上進(jìn)行闡述,舉例論證,還從生活的幸福指標(biāo)和人性的本質(zhì)來(lái)解釋教育與生活的相通。他語(yǔ)言諧趣,妙語(yǔ)連珠,行云流水,嬉笑怒罵,于看似無(wú)意中切中要害。

高老師演講的特點(diǎn)之一就是大量引用古人和中外名家的精辟言論。如:教育的本質(zhì),上施下效,長(zhǎng)善救失,就是從古語(yǔ)中提煉出來(lái)的。又如人性可以分為天性秉性和習(xí)性,而教育的本質(zhì)就是“去習(xí)性,化秉性,圓天性?!边@句話就綜合了古代三大家之言,又越古穿今,耐人深思,值得為師者借鑒。再如,“夫孝,德之本也,教之所由生也,”這是孔老夫子的話,闡述了德行的根本。還有馬克思的“一種美好的心情比千副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚,”還有戴明博士的系統(tǒng)與結(jié)果言論等。

高老師演講的特點(diǎn)之二就是運(yùn)用大量名家或平凡的生活實(shí)例。如陶老用四塊糖果來(lái)教育打架的學(xué)生,以此來(lái)證明“找好處,認(rèn)不是”的教育行為對(duì)學(xué)生的尊重和感化的重要性。又用大量的調(diào)查數(shù)據(jù)證明了西點(diǎn)軍校能夠人才輩出,關(guān)鍵在于責(zé)任與承擔(dān)。還用“拼圖”的例子來(lái)論證一個(gè)道理:一個(gè)人好了,他的世界就好了。這讓我們從不同的角度思考問(wèn)題,從而在教育上找到創(chuàng)新之路。

高老師演講的特點(diǎn)之三是運(yùn)用公式,圖文結(jié)合。如人生的命運(yùn)方程:“思想—決定—行動(dòng)—結(jié)果—習(xí)慣—性格—命運(yùn)”,從公式中可以看出離命運(yùn)最近的是性格,而思想在最根部,從而得出:命運(yùn)的改變從改變思想信念開(kāi)始。又如任務(wù)不等于結(jié)果,職責(zé)不等于結(jié)果,從不等式中說(shuō)明教育的方法對(duì)于學(xué)生成績(jī)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵性作用,從而讓我們更加明確了自己的教學(xué)方法的重要性。

高老師演講的特點(diǎn)之四是體驗(yàn)式教學(xué)。“拍手”“動(dòng)作傳遞”等游戲,使我們?cè)谟H身體驗(yàn)中更加深刻的感受到教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)則,對(duì)于學(xué)生的接受效果的不同。使我們意識(shí)到,“后進(jìn)生”不是“天然”的,也不是一成不變的。我們的教學(xué)心態(tài),我們的教學(xué)方法,我們對(duì)于生活的態(tài)度,無(wú)不與學(xué)生的成長(zhǎng)息息相關(guān)。

整個(gè)演講過(guò)程一直處于高潮。激情的演講,深入的分析讓老師們心潮澎湃。聽(tīng)了這次演講,我們不僅對(duì)自己的教學(xué)之路擺正了心態(tài),也對(duì)自己的人生堅(jiān)定了幸福指標(biāo)。最后,他以一個(gè)故事來(lái)詮釋行動(dòng)的力量,使我們回味無(wú)窮。激勵(lì)著,前進(jìn)!

魅力教師的修煉讀書(shū)心得篇四

書(shū)中有一句話:我們何不對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)微笑,對(duì)同事多一點(diǎn)微笑,對(duì)家長(zhǎng)多一點(diǎn)微笑呢?這也喚醒了我過(guò)去對(duì)微笑與生氣的思考。人最好不要生氣,因?yàn)樯鷼鈺?huì)讓一個(gè)人生病,很多老師不微笑,往往選擇的是生氣,一走進(jìn)課堂,那種氣就產(chǎn)生了,一看到孩子頑皮,那種氣就出來(lái)了,一看到孩子考試不好,那種氣就大了……老師真的應(yīng)該微笑,面對(duì)那些可愛(ài)的孩子,我們?yōu)槭裁匆芙^微笑呢?浪漫的詩(shī)人說(shuō),微笑是一縷陽(yáng)光,每個(gè)人都像需要面包需要空氣一樣需要它。教師的微笑,是一盞燈,照亮暗淡的心靈,驅(qū)散學(xué)生尚還羞怯的情緒,溫暖學(xué)生還不夠堅(jiān)定的腳步。微笑能在我們和孩子之間架起一座橋梁,一座情感交流、心靈感應(yīng)的橋梁,能使我們的孩子像如飲甘醇般快樂(lè)地徜徉在知識(shí)的海洋。我們對(duì)學(xué)生微笑,生活就對(duì)學(xué)生微笑,學(xué)生也就微笑著面對(duì)生活。

微笑雖然無(wú)聲,但它代表著一種寬容、一種認(rèn)可、一種接納,它縮短了人與人之間的距離,能使人產(chǎn)生心靈的'相通。微笑是心靈的陽(yáng)光,微笑是撲面的春風(fēng),它滋潤(rùn)著每一個(gè)人的心田。但是當(dāng)你每天遇到的是同樣瑣屑的事情,壓力頗大的工作,你怨天尤人,怒氣沖天,你的臉上還會(huì)有微笑嗎?人們都說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。這是人們對(duì)教師真誠(chéng)的贊美,但從教十幾年來(lái),我也深知教師是個(gè)勞心勞力的職業(yè),課堂四十分鐘滔滔不絕的講解,課后批改成堆的作業(yè),()還要鉆研教材、輔導(dǎo)學(xué)困生、接待來(lái)訪的家長(zhǎng),殫精竭力,身心疲憊,脾氣與壓力成正比,微笑這一自然的表情好像越來(lái)越與我無(wú)緣,然而,在讀了這本書(shū),經(jīng)歷了幾件事情后,我深知微笑是每個(gè)教師必不可少的一種表情,它是讓學(xué)生倍感親切,倍感溫馨的良好的教育方式。

魅力教師的修煉讀書(shū)心得篇五

在20___年5月,通過(guò)朋友推薦,我接觸到羅輯思維。自此,每天微信公眾號(hào)60秒的語(yǔ)音消息,以及羅友社群、視頻書(shū)籍,我都堅(jiān)持聽(tīng)、參與、閱讀。20___年,我成為羅輯思維普通會(huì)員,亦參與了幾次的羅友聚會(huì),認(rèn)識(shí)了附近不少“有種、有趣、有料”的羅友。

羅輯思維是什么?羅輯思維是目前影響力最大的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)社群,包括微信公眾訂閱號(hào)、知識(shí)類脫口秀視頻及音頻、會(huì)員體系、微商城、百度貼吧、微信群等具體互動(dòng)形式,主要服務(wù)于80、90后有"愛(ài)智求真”強(qiáng)烈需求的群體。其口號(hào)是“有種、有趣、有料”,倡導(dǎo)獨(dú)立、理性的思考,推崇自由主義與互聯(lián)網(wǎng)思維,凝聚“愛(ài)智求真、積極上進(jìn)、自由陽(yáng)光、人格健全”的自由人,倡導(dǎo)自由人的自由聯(lián)合。

“死磕自己,愉悅大家”,羅胖的這句調(diào)侃之語(yǔ)每次讀到都不禁把人吸引過(guò)去。讓人想看看他到底是怎么死磕自己的??粗诰W(wǎng)絡(luò)鏡頭前自?shī)首詷?lè)的分享讀書(shū)的心得,不禁對(duì)他提出的觀點(diǎn)產(chǎn)生了很大的興趣。他認(rèn)為,互聯(lián)網(wǎng),就是去中心化,去中介化,互聯(lián)網(wǎng)做的事情就是讓交易成本越來(lái)越便宜。世界上新冒出來(lái)的東西,不要當(dāng)作威脅,用最熱情的眼神,溫暖的懷抱,擁抱這個(gè)世界的變化。關(guān)于個(gè)人,羅輯思維倡導(dǎo)一種“u盤化生存”的生存狀態(tài),個(gè)人不依附于任何組織,基于興趣,打磨專能,與其他人進(jìn)行時(shí)時(shí)協(xié)作,在市場(chǎng)中找到個(gè)人定價(jià),即“自帶信息,不裝系統(tǒng),隨時(shí)插拔,自由協(xié)作”?;ヂ?lián)網(wǎng)真正的貢獻(xiàn)就是突破時(shí)間和空間的限制,實(shí)現(xiàn)互動(dòng)。在傳播價(jià)值的年代,拼的是魅力人格。魅力人格體承載的信息,因其獨(dú)特的稀缺性,成為未來(lái)傳媒世界的樞紐。

在酣暢淋漓的閱讀中,有種跟隨筆者的思維回憶歷史過(guò)往,感覺(jué)就像站在巨人的肩膀上看今天的政壇變化、社會(huì)風(fēng)氣、法律制度和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展??粗鴮?duì)歷史人物的描述和評(píng)價(jià),恍惚間覺(jué)得自己好像回到了那個(gè)書(shū)中年代,一個(gè)個(gè)歷史人物躍然紙上,一幅幅畫(huà)面出現(xiàn)在我的腦海中,他們?cè)谖夷X中跳來(lái)走去,扮演著他們各自的角色,書(shū)寫著宏大歷史長(zhǎng)河的一樁樁事件。以史為鑒,我們看今朝評(píng)今時(shí)今事,心中才像明鏡一樣,萬(wàn)般道理都在悠遠(yuǎn)的歷史中得到了有力的見(jiàn)證。

另一方面,羅輯思維推薦的書(shū)單,就像一所新式圖書(shū)館,為我打開(kāi)了求知的大門。讀書(shū)的樂(lè)趣在于交流和分享,讓人的眼界更開(kāi)闊,思想更深邃,不同的見(jiàn)解和思維的碰撞,讓一本書(shū)呈現(xiàn)出不同的味道。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,羅胖的網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)分享會(huì)更受人喜愛(ài),趣味十足,思想奇特,真正的打開(kāi)了一扇讀書(shū)之門。讓讀書(shū)不再變得枯燥無(wú)味,讓分享變得無(wú)時(shí)無(wú)刻。在知識(shí)中尋找見(jiàn)識(shí),通過(guò)求知而求解。

至此,接觸羅輯思維一年多,最大的感想是,與其對(duì)比、偽裝生存,不如好好過(guò)自己的人生。有時(shí)候,換個(gè)角度看問(wèn)題,理性思考,感性分析,做好自己。

魅力教師的修煉讀書(shū)心得篇六

暑假里閱讀了《教師的20項(xiàng)修煉》,我一直認(rèn)為作為一名教師做好教書(shū)育人的工作就萬(wàn)事大吉了,看了此書(shū)才知作為一名教師教師職業(yè)有別于其他職業(yè),有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求。因此,教師要想成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師,就應(yīng)該想大問(wèn)題,做小事情,應(yīng)該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格,進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善,從細(xì)節(jié)入手,好好“修煉”。教師如何修煉呢?《教師的20項(xiàng)修煉》從細(xì)節(jié)入手,從修煉教師形象、精練教師生活、錘煉教師專業(yè)三個(gè)方面,闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略,解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑,探討了教師應(yīng)具備的教育新理念,描繪了有活力的教師的生活方式,是每一位有志于從事教育的教師應(yīng)該用“心”去讀的一本書(shū)。

本書(shū)涉及的20項(xiàng)修煉,其中讓我感觸頗深的三項(xiàng)分別是教師的德行、教師的智慧和教師的規(guī)劃,以下就這三項(xiàng)談自己的一點(diǎn)體會(huì)。

《教師的20項(xiàng)修煉》中的第6項(xiàng)修煉是:教師的德行——用德行育人。教師德行之本是善良與愛(ài)。教師對(duì)待學(xué)生的善良,是以愛(ài)心為基礎(chǔ)的,只有愛(ài)生如子,才可能有教師對(duì)待學(xué)生的本質(zhì)的善良。有教育者做過(guò)這樣一個(gè)調(diào)查:學(xué)生喜歡什么樣的老師?調(diào)查的結(jié)果是:“有愛(ài)心,愿意跟學(xué)生交朋友的老師”,“對(duì)學(xué)生寬容,有耐心的老師”,“知識(shí)淵博,教課教得好的老師”,“風(fēng)趣幽默,有突出人格魅力的老師”等位居前列。這些都反映了教師的“德行”,也就是一名教師的道德品質(zhì)、做人的品格、育人的智慧。其中“愛(ài)心”位居第一。教師德行中的愛(ài),表現(xiàn)為教師愛(ài)護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生,是教師善的標(biāo)志。陶行知先生說(shuō)得好:“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。可謂是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。在實(shí)際教學(xué)中,我們也體會(huì)到,只有愛(ài),才能贏得愛(ài),你愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)愛(ài)你。教師的愛(ài)是照亮學(xué)生心靈之窗的盞盞燭光,美好的人生是被愛(ài)所喚起的?!皢?wèn)題學(xué)生”不是一天之間就形成的,“問(wèn)題學(xué)生”不都是有學(xué)生自己造成的,教師在的演變過(guò)程中具有不可推卸的責(zé)任。我們應(yīng)該用愛(ài)心呼喚愛(ài)心,用真誠(chéng)撞擊真誠(chéng),用高尚塑造高尚。全面了解每一個(gè)學(xué)生,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,公正地對(duì)待所有的學(xué)生,尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,激發(fā)他們的求知欲,做他們學(xué)習(xí)的伙伴和朋友,教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn)步。只要能夠堅(jiān)持用德行去教書(shū)育人,同時(shí)掌握一定的工作技巧,做一名學(xué)生喜歡的老師并不是一件難事。

本書(shū)是全國(guó)教育科學(xué)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題項(xiàng)目成果,教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)的優(yōu)秀教材,教師提升專業(yè)素養(yǎng)的必備讀本。

修煉教師形象,精煉教師生活,錘煉教師專業(yè),成就教育人生。

教師的修煉,其實(shí)是教師的.一種內(nèi)在精神活動(dòng),是教師實(shí)現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的自我反思、自我修煉。只有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展愿景、不安于現(xiàn)狀、富有終身學(xué)習(xí)的愿望與能力、用心體悟教育魅力的教師,才能真正通過(guò)修煉,感悟教育的真情與真諦,收獲“教育人生”的幸福與快樂(lè)。要成為一名教育家型的教師,每個(gè)教師都應(yīng)該想大問(wèn)題,做小事情,都應(yīng)該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格,作自我反思、自我總結(jié)、自我革新,從細(xì)節(jié)入手,逐步提升自我。

教師啊,無(wú)論你是否偉岸英俊,是否靚麗動(dòng)人,只要你注重修煉自己的氣質(zhì),你的形象就會(huì)價(jià)值連城,只要你注重修煉自己的專業(yè)品質(zhì),你就會(huì)對(duì)學(xué)生具有百般的感動(dòng)力,感化力,感召力。

本書(shū)率先提出了引領(lǐng)教師體悟“教育人生”的主張,從細(xì)節(jié)入手,闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略,解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑,探討了教師應(yīng)具備的教育新理念,描畫(huà)了有活力的教育生活方式。是有志于提升品位的教育從業(yè)者值得用一生去“讀”的書(shū)。

郭元祥,華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。教育部基礎(chǔ)教育課程改革專家組核心成員,教育部華中師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心常務(wù)副主任,教育部中南高師師資培訓(xùn)中心副主任,中國(guó)教育學(xué)會(huì)課程研究專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)。

長(zhǎng)期從事課程與教學(xué)論、教育原理、基礎(chǔ)教育改革、學(xué)校文化建設(shè)等領(lǐng)域的研究工作。先后主持省部級(jí)教育科研項(xiàng)目8項(xiàng)。在《教育研究》等學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文70多篇,出版《教育邏輯學(xué)》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念》、《生活與教育》、《學(xué)校的30個(gè)細(xì)節(jié)》等著作15部。

魅力教師的修煉讀書(shū)心得篇七

開(kāi)郭元祥教授十年磨一劍著成的《教師的二十項(xiàng)修煉》,起初并不覺(jué)得厚重。三篇二十個(gè)小章節(jié),從教師的常態(tài)案例開(kāi)始作為引子,然后依據(jù)主題進(jìn)行了深入的分析。許多的案例讀來(lái)親切、自然,似乎就發(fā)生在身邊,然而掩卷思考中,又有很多的啟發(fā)。

書(shū)中有一句話:我們何不對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)微笑,對(duì)同事多一點(diǎn)微笑,對(duì)家長(zhǎng)多一點(diǎn)微笑呢?這也喚醒了我過(guò)去對(duì)微笑與生氣的思考。人最好不要生氣,因?yàn)樯鷼鈺?huì)讓一個(gè)人生病,很多老師不微笑,往往選擇的是生氣,一走進(jìn)課堂,那種氣就產(chǎn)生了,一看到孩子頑皮,那種氣就出來(lái)了,一看到孩子考試不好,那種氣就大了。老師真的應(yīng)該微笑,面對(duì)那些可愛(ài)的孩子,我們?yōu)槭裁匆芙^微笑呢?浪漫的詩(shī)人說(shuō),微笑是一縷陽(yáng)光,每個(gè)人都像需要面包需要空氣一樣需要它。教師的微笑,是一盞燈,照亮暗淡的心靈,驅(qū)散學(xué)生尚還羞怯的情緒,溫暖學(xué)生還不夠堅(jiān)定的腳步。微笑能在我們和孩子之間架起一座橋梁,一座情感交流、心靈感應(yīng)的橋梁,能使我們的孩子像如飲甘醇般快樂(lè)地徜徉在知識(shí)的海洋。我們對(duì)學(xué)生微笑,生活就對(duì)學(xué)生微笑,學(xué)生也就微笑著面對(duì)生活。

微笑雖然無(wú)聲,但它代表著一種寬容、一種認(rèn)可、一種接納,它縮短了人與人之間的距離,能使人產(chǎn)生心靈的相通。微笑是心靈的陽(yáng)光,微笑是撲面的春風(fēng),它滋潤(rùn)著每一個(gè)人的心田。但是當(dāng)你每天遇到的是同樣瑣屑的事情,壓力頗大的工作,你怨天尤人,怒氣沖天,你的臉上還會(huì)有微笑嗎?人們都說(shuō)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。這是人們對(duì)教師真誠(chéng)的贊美,但從教十幾年來(lái),我也深知教師是個(gè)勞心勞力的職業(yè),課堂四十分鐘滔滔不絕的講解,課后批改成堆的作業(yè),還要鉆研教材、輔導(dǎo)學(xué)困生、接待來(lái)訪的家長(zhǎng),殫精竭力,身心疲憊,脾氣與壓力成正比,微笑這一自然的表情好像越來(lái)越與我無(wú)緣,然而,在讀了這本書(shū),經(jīng)歷了幾件事情后,我深知微笑是每個(gè)教師必不可少的一種表情,它是讓學(xué)生倍感親切,倍感溫馨的良好的教育方式。

幸福的詮釋是微笑,快樂(lè)的意義是微笑,溫暖的真諦是微笑,挫折的鼓勵(lì)是微笑,堅(jiān)強(qiáng)的象征仍然是微笑!”讓我們用“微笑”這個(gè)純真而自然的表情,來(lái)浸染一顆顆稚嫩的童心吧!微笑著面對(duì)同事領(lǐng)導(dǎo),面對(duì)事業(yè);微笑著面對(duì)親人朋友,面對(duì)人生。

魅力教師的修煉讀書(shū)心得篇八

讀完“幸福教師五項(xiàng)修煉”,我深深感覺(jué)到書(shū)中把“幸福”放在首位,凸顯出為人師者擁有幸福感的重要:正如謝云所說(shuō)“一個(gè)人不可能把自己沒(méi)有的東西交給別人”,缺乏幸福感的教師,也絕對(duì)不可能傳遞給學(xué)生以幸福的體驗(yàn)。

謝云認(rèn)為:教育就是一場(chǎng)修行,除了技術(shù)與能力層面外,還包括生命狀態(tài)和精神境界,教師應(yīng)通過(guò)“修正行止”,來(lái)完成生命的成長(zhǎng)和精神的豐富。為此,他提出了幸福教師的五項(xiàng)修煉,即:修煉一顆柔軟心,修得一雙智慧眼,修煉一腔寬容懷,修煉一手絕活兒,修煉一副擔(dān)當(dāng)肩――這五項(xiàng),看似簡(jiǎn)單,真要做到,很不容易。

幸福是人生的主題,只有感到幸福的人其人生才是快樂(lè)和陽(yáng)光的。心中有景,處處花香。作為教師,首先要愛(ài)自己從事的職業(yè),其次要熱愛(ài)自己的服務(wù)對(duì)象――學(xué)生,再次要熱愛(ài)你團(tuán)隊(duì)里的人、事、物……沒(méi)有愛(ài)的生活就像是一片荒漠。贈(zèng)人玫瑰,手留余香,學(xué)會(huì)愛(ài)人最終會(huì)惠已。學(xué)生最佩服的老師是有學(xué)問(wèn),最喜愛(ài)的老師是有責(zé)任感,而最敬愛(ài)的是有博愛(ài)之心的老師。只要我們熱愛(ài)學(xué)生,走進(jìn)“激情燃燒的歲月”,用心與心交流,真情對(duì)話,學(xué)生定會(huì)親其師,信其道。熱愛(ài)教育事業(yè)的人,要懂得享受課堂,善于營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起歡樂(lè)與痛苦,這樣焦慮和煩惱定會(huì)從你自邊逃掉,你也不會(huì)偏頭痛。熱愛(ài)教育事業(yè)的人,要懂得享受學(xué)生,學(xué)生的成功與學(xué)生對(duì)你的真情回報(bào),可以讓你的清貧生活陡增許多光鮮。熱愛(ài)教育事業(yè)的人,要懂得享受生活,感恩生活。開(kāi)朗豁達(dá)的生活態(tài)度,自覺(jué)高雅的生活情趣,大度大氣的為人處事會(huì)讓你的周圍充滿殷殷之情,盈盈之愛(ài),你的天地會(huì)更寬,能量會(huì)更大。作為教師,我們應(yīng)該招展博大的關(guān)愛(ài),美麗的心靈,磊落的胸懷。我們的愛(ài)包涵了崇高的使命感和責(zé)任感,是高于母愛(ài)、勝于情愛(ài)。作為教師,要有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。責(zé)任講到大,是最基本的職業(yè)精神,從小的講是一個(gè)人做事的基本準(zhǔn)則。一個(gè)人工作任務(wù)完成的好壞關(guān)鍵取決于責(zé)任感,是否認(rèn)真對(duì)待,履行了責(zé)任,可以說(shuō)責(zé)任勝于能力。

有人說(shuō),幸福是種感覺(jué),與外界無(wú)關(guān),與內(nèi)心相連。教師的內(nèi)心,不是良心的呼喚,而是自身認(rèn)同與自身完善的吶喊。如果,我們把教書(shū)育人的職業(yè),當(dāng)成終生的事業(yè)那樣來(lái)熱愛(ài)和完成。投身其中,傾心相愛(ài),即便是繁瑣艱辛,困難重重,也會(huì)樂(lè)此不疲的。因?yàn)?,職業(yè)的最佳內(nèi)涵,就是體驗(yàn)到內(nèi)心深層次的愉悅,這種愉悅,就是這種職業(yè)的幸福感覺(jué)。

謝云所提出的“像禪師一樣做教師”,對(duì)于普通教師來(lái)說(shuō),要求確實(shí)有些高,有些難。但是如他所說(shuō)的:“正因山峰高邁,才需要我們不息攀登;正因道路險(xiǎn)遠(yuǎn),才需要我們不斷跋涉;正因教育艱難,才需要我們始終堅(jiān)持……教育的復(fù)雜,決定了教師的尊嚴(yán);教育的艱辛,決定了教師的價(jià)值?!币苍S,正因職業(yè)幸福感不強(qiáng),才需要我們不斷修煉。

我希望我們所有的教師都能在這五項(xiàng)修煉內(nèi)容的指導(dǎo)下,好好的修煉自己,在教師的職業(yè)中體會(huì)到幸福、快樂(lè)!

魅力教師的修煉讀書(shū)心得篇九

做銷售的聚在一起,免不了感嘆一番:現(xiàn)在銷售工作真不好做,內(nèi)外交困,壓力大呀!確實(shí)如此,老銷售們追憶惜日的輝煌,過(guò)去經(jīng)銷商追捧,上司贊許,日進(jìn)斗金的日子一去不復(fù)返了.新銷售們困惑時(shí)世的艱難,忍受著客戶的白眼,領(lǐng)導(dǎo)的訓(xùn)斥.面對(duì)著難以完成的指標(biāo)數(shù)據(jù)前途迷茫.市場(chǎng)低迷,競(jìng)爭(zhēng)白熱化,銷售人員作為企業(yè)產(chǎn)品與市場(chǎng)銜接的載體,面臨著日益惡化的市場(chǎng)環(huán)境,對(duì)自身能力,素質(zhì),修為以及知識(shí)面極大的挑戰(zhàn).

銷售工作的成敗論英雄,盡管你談銷售理論滔滔不絕,盡管你的銷售計(jì)劃做得滴水不漏,最后檢驗(yàn)?zāi)愠晒目偸潜涞臄?shù)據(jù).銷售方式多種多樣,諸如渠道下沉,深度分銷,渠道專一等等,所有這些看似美妙,但結(jié)果都不盡如意.縱然一些幾十人的小企業(yè),有上百名銷售人員奔波在全國(guó)各地,,銷售工作依然是步履艱難.老板在抱怨:銷售人員能力太差,銷售人員在抱怨企業(yè)市場(chǎng)投入太少.外部環(huán)境以及服務(wù)企業(yè)存在的實(shí)際現(xiàn)狀,銷售人員無(wú)力改變;要生存,唯有自身能力,素質(zhì),修為以及知識(shí)面等提升.筆者從事銷售工作十多年,曾歷經(jīng)國(guó)內(nèi)民營(yíng)企業(yè),上市公司,跨國(guó)公司等,經(jīng)歷過(guò)企業(yè)由小到大的輝煌,也目睹了企業(yè)由大到小的衰落.撇開(kāi)一些外界客觀因素,本文重點(diǎn)闡述一下,在競(jìng)爭(zhēng)白熱化的市場(chǎng)環(huán)境里,依然游刃有余;銷售人員需十項(xiàng)修煉.

修煉一、企業(yè)文化的閱讀力。

每個(gè)企業(yè)都有自身的經(jīng)營(yíng)風(fēng)格以及管理理念.而這風(fēng)格與理念來(lái)自于企業(yè)創(chuàng)始者.來(lái)自于企業(yè)周圍的人文環(huán)境.當(dāng)你進(jìn)入有個(gè)新的企業(yè),不管你的職務(wù)高低,企業(yè)文化是難以徹底改變的.只要你的從事銷售工作,首先你得去閱讀你服務(wù)的企業(yè)文化以及價(jià)值觀.

閱讀企業(yè)文化首先去閱讀企業(yè)老板的成長(zhǎng)發(fā)展史,企業(yè)老板的家庭環(huán)境,文化教育,人生經(jīng)歷和價(jià)值觀等,都有會(huì)在有意識(shí)和無(wú)意識(shí)中,帶入企業(yè)管理中.不管你如何被老板賞識(shí)和重用,但都會(huì)底線,企業(yè)中一些讓老板引以為豪的東西,是不容易被改變的.老板當(dāng)然看中企業(yè)的利潤(rùn),但更看中自己在企業(yè)發(fā)展中的價(jià)值和影響力.功高蓋主,結(jié)局總是慘淡的.

其次是閱讀企業(yè)周圍的人文環(huán)境.企業(yè)所在地的風(fēng)俗習(xí)慣,價(jià)值體系等決定了企業(yè)的氛圍.你身處其中,必然需要去適應(yīng);只有你融洽到企業(yè)環(huán)境中,你才能被周圍人所認(rèn)可.只有被認(rèn)可了,你才有施展才能的空間.

你選擇一個(gè)企業(yè),就需要你認(rèn)同該企業(yè)的文化.企業(yè)文化不是墻上的標(biāo)語(yǔ),也不是寫在宣傳冊(cè)上的套詞.而是企業(yè)生存發(fā)展的根基.是評(píng)判企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn).

修煉二、人格的感召力。

銷售工作不再是單兵作戰(zhàn),需要各部門之間的密切配合.而部門之間的配合不是企業(yè)內(nèi)部的規(guī)章制度可以解決的,往往取決于你在企業(yè)的影響力和認(rèn)同感.這就是人格的感召力.

銷售工作做長(zhǎng)了,免不了變得圓滑.也就是常常所說(shuō)的:見(jiàn)人說(shuō)人話,見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話.以為這樣就能七面玲瓏,左右逢緣.其實(shí)未必如此.真誠(chéng)才能打動(dòng)別人,過(guò)度奉承就顯得虛偽了。迎合他人或許能討得歡心,但難以得到認(rèn)同.

人格的`感召力在于你能站在他人的角度看問(wèn)題,在于真心實(shí)意去幫助別人.在于你的睿智,在于你良好的修養(yǎng)和舉止,在于有顆正直的心.

銷售人員決不要讓歲月磨掉你的棱角,需要保持住自己個(gè)性化的東西.建立起自身的價(jià)值觀和處事風(fēng)格,又能與各種類型的人和平相處.

修煉三、明銳的洞察力.

世界在永遠(yuǎn)在不斷變化的世界.企業(yè)在變,市場(chǎng)環(huán)境在變,消費(fèi)習(xí)慣在變,產(chǎn)品結(jié)構(gòu)在變,競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也在變.每個(gè)變化,都對(duì)銷售工作產(chǎn)生不同的影響.葉落知秋,銷售人員應(yīng)該具備明銳的洞察力,洞察到外部和內(nèi)部環(huán)境的各種變化.

洞察力的培養(yǎng),在于你的生活工作中細(xì)節(jié)的關(guān)注,在于你有良好的思考習(xí)慣.銷售人員需關(guān)注的身邊人員和企業(yè)管理結(jié)構(gòu)的變化,關(guān)注消費(fèi)習(xí)慣的演變,關(guān)注經(jīng)銷商經(jīng)營(yíng)導(dǎo)向的改變,關(guān)注行業(yè)內(nèi)的風(fēng)吹草動(dòng),關(guān)注國(guó)家新的法律標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手新的舉措等.

關(guān)注的東西常常是表象的,關(guān)鍵是透過(guò)表象看到本質(zhì)化的東西.企業(yè)高層人員的變動(dòng),常常代表著企業(yè)管理風(fēng)格的轉(zhuǎn)變.

魅力教師的修煉讀書(shū)心得篇十

幾次提筆,卻又放下,文筆實(shí)在有限,實(shí)在不知道應(yīng)該從哪里入手寫。

就從第一次接觸瑜伽說(shuō)起吧。那是六七年前的事了,杭州剛剛開(kāi)始引入瑜伽這種新的運(yùn)動(dòng)。因?yàn)橐恢倍枷矚g運(yùn)動(dòng),一次偶爾的機(jī)會(huì),我?guī)е闷婢毩艘换罔べ?,但是結(jié)果是讓我覺(jué)得很惡心,頭昏,感覺(jué)一點(diǎn)不好,我甚至把它打入冷宮,覺(jué)得以后再也不會(huì)練了。

又過(guò)了幾年,讓我再次接觸到了瑜伽,這次的感覺(jué)完全不同,我慢慢開(kāi)始喜歡上了瑜伽。事后我仔細(xì)的想過(guò),就知道了原因。因?yàn)楫?dāng)初練瑜伽時(shí)就象是純粹的體操一樣,老師根本沒(méi)把呼吸和體位練習(xí)相結(jié)合。對(duì)于一個(gè)初學(xué)瑜伽的學(xué)員來(lái)說(shuō),看到別的學(xué)員都能做起看起來(lái)很難的動(dòng)作,自然無(wú)法很放松的完成動(dòng)作,越是這樣就越不能帶著平靜的心情練習(xí),自然不能達(dá)到身心相結(jié)合的境界。隨著我練習(xí)的深入,我的進(jìn)步也越來(lái)越大,我深深的被它所吸引,發(fā)現(xiàn)自己的`身心在不斷的變化,變得平和,變得喜悅。

我希望能把我的這種改變帶給更多的人,讓更多的人和我一樣,體會(huì)不一樣的瑜伽世界。于是通過(guò)我的努力,我成為了一名瑜伽教練。我知道瑜伽是一個(gè)值得一生去體會(huì),去練習(xí)的運(yùn)動(dòng)。我請(qǐng)教了很多老師,也學(xué)習(xí)了很多瑜伽知識(shí),同時(shí)把自己的練習(xí)體會(huì)也結(jié)合進(jìn)了瑜伽的教學(xué)中,我希望通過(guò)我的努力讓更多的人認(rèn)識(shí)瑜伽,了解瑜伽,愛(ài)上瑜伽,也希望通過(guò)這個(gè)平臺(tái)成為大家相互交流的好機(jī)會(huì),一起進(jìn)步。

魅力教師的修煉讀書(shū)心得篇十一

實(shí)際上,領(lǐng)導(dǎo)者在管理活動(dòng)中最重要的管理手段就是口才,提供信息需要口才,闡述方案需要口才,評(píng)估方案、表明決策、宣傳鼓動(dòng)、組織指揮、公關(guān)協(xié)調(diào)及監(jiān)督反饋等都離不開(kāi)口才。

從某種程度上說(shuō),作為優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)是具有良好口才的管理者,懂得春風(fēng)化雨,用溫暖得體的語(yǔ)言去感召被管理者,在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”里達(dá)到管理的目的。而這種借助口才的高妙的管理藝術(shù),會(huì)在管理活動(dòng)過(guò)程中,進(jìn)一步融洽管理與被管理之間的人際關(guān)系,為彼此共同的生活、工作創(chuàng)造良好的人際環(huán)境。而人際環(huán)境的和諧、舒暢,又能動(dòng)地反作用于人的工作積極性,促進(jìn)工作熱情。如此的良性循環(huán),這是每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者所夢(mèng)寐以求的。

領(lǐng)導(dǎo)者需要修煉以下十種。

1、準(zhǔn)確性是領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用語(yǔ)言,與其他個(gè)人或組織進(jìn)行交流的基本要求。

任何一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者所說(shuō)出的話,如果失去了準(zhǔn)確性,不但沒(méi)有任何水平可言,而且還會(huì)失去所有與之聯(lián)系的個(gè)人和組織的信任。

2、領(lǐng)導(dǎo)口才重在說(shuō)服。

說(shuō)服對(duì)方、感化對(duì)方是領(lǐng)導(dǎo)工作崗位上常常發(fā)生的事情,你不妨于情于理,要用真誠(chéng)的態(tài)度。這樣不僅會(huì)說(shuō)服對(duì)方,還會(huì)提升你的領(lǐng)導(dǎo)形象,增加親和力。例如:

有一家大型公司的總經(jīng)理要租一家旅館大禮堂開(kāi)一個(gè)經(jīng)銷商會(huì)議。

剛要開(kāi)會(huì),對(duì)方通知他要付出原來(lái)多三倍的租金。沒(méi)辦法,總經(jīng)理去找旅館交涉。他說(shuō),“我接到你的通知時(shí),有點(diǎn)震驚。不過(guò)這不怪你,假如我處在你的地位,也許也會(huì)寫出同樣的通知。

獲大利了。因?yàn)榕e行這一類活動(dòng)的時(shí)間不很長(zhǎng),他們能一次付出很多的租金,比我的租金當(dāng)然要多得多。租給我,顯然您是吃大虧了。

現(xiàn)在,再考慮一下“不利”的一面。首先,您增加我的租金,反而降低了收入。因?yàn)閷?shí)際上等于您把我攆跑了。由于我付不起您所要的租金,我勢(shì)必再找別的地方舉辦會(huì)議。

還有一件對(duì)您不利的事,這個(gè)會(huì)議的參加者來(lái)自全國(guó)各地,他們的社會(huì)地位、文化教養(yǎng)、受教育程度都在中等以上。這些人到旅館來(lái)開(kāi)會(huì),對(duì)您來(lái)說(shuō),這難道不是起了不花錢的廣告的作用嗎?事實(shí)上,假如您5千元錢在報(bào)刊上登廣告,您也不可能邀請(qǐng)這么些人親自到您的旅館參觀。可我的會(huì)議給您邀請(qǐng)來(lái)了。這難道不合算?請(qǐng)您仔細(xì)考慮后來(lái)答復(fù)我。”

最后旅館經(jīng)理向那位經(jīng)理讓步了。

可見(jiàn),真正站在對(duì)方的立場(chǎng)上,為對(duì)方著想,并全面分析雙方的利弊得失,說(shuō)話真誠(chéng),語(yǔ)氣親切隨和,不卑不亢,入情入理,這是總經(jīng)理成功地說(shuō)服對(duì)方的原因所在。

作為基層領(lǐng)導(dǎo),常會(huì)碰到談生意說(shuō)服對(duì)方的事情,你不妨以真誠(chéng)的態(tài)度,用入情入理的說(shuō)服技巧,容易招人喜歡,被人接納。入情入理,一方面顯示說(shuō)服者坦誠(chéng)的態(tài)度;另一方面又尊重對(duì)方并為對(duì)方著想。這樣無(wú)論在交易上,還是在人的情感上都達(dá)成溝通,擴(kuò)大了雙方的共識(shí),促使合作成功。

3、以情說(shuō)人。

領(lǐng)導(dǎo)講話應(yīng)追求語(yǔ)言的樸實(shí)無(wú)華、感情真摯。一個(gè)人不可能沒(méi)有情感,只要他一開(kāi)口,總是在試圖以自己的情感影響別人。

我們常說(shuō),“動(dòng)之以情,曉之以理”、“通情才能達(dá)理”,“感人心者莫先乎情”。真摯而健康的情感可以感染聽(tīng)眾,使之按照講話者的意愿去行動(dòng)。伴隨真情實(shí)感的必定是樸實(shí)無(wú)華的言詞,過(guò)多的言語(yǔ)修飾有時(shí)會(huì)削弱情感的真摯度。

澳門特首何厚鏵在的選舉中獲勝。在參選前的一次記者招待會(huì)上,當(dāng)記者讓他談?wù)剬?duì)澳門的認(rèn)識(shí)、對(duì)自己參選的認(rèn)識(shí)時(shí),他說(shuō):“澳門是我生活、家庭和事業(yè)的根基,澳門的一切,伴隨著我長(zhǎng)大。澳門人的思想,熏陶我的性格;澳門人的憂樂(lè),與我息息相關(guān)。我對(duì)澳門發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)和歸屬感,鞭策我要貢獻(xiàn)所長(zhǎng)。在澳門重投祖國(guó)懷抱之際,我身為一個(gè)中國(guó)人,理應(yīng)當(dāng)仁不讓,竭盡所能,以自己的一份熱忱,來(lái)承擔(dān)這一歷史使命。”“我的參選是澳門人給我的一個(gè)機(jī)會(huì),容許我把自己對(duì)澳門的深厚感情進(jìn)一步升華,變成無(wú)私的奉獻(xiàn)?!倍潭痰膸拙湓捓?,既沒(méi)有華麗的辭藻,也沒(méi)有對(duì)選民的曲意逢迎,有的是自己對(duì)澳門發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài),合情合理,不能不使聽(tīng)眾為之動(dòng)心、為之折服。

4、靈活運(yùn)用材料。

我們有些領(lǐng)導(dǎo)并非不善言,可“臺(tái)上他說(shuō),臺(tái)下說(shuō)他”,他們只想成功在場(chǎng)內(nèi),卻不知工夫在“話”外,無(wú)疑是一個(gè)重要原因。

因此,要獲得講話的成功,厚積薄發(fā),必須首先要積累材料。

所謂材料,是講話時(shí)所使用系列的事實(shí)線索或理論根據(jù)。材料是否充足優(yōu)良直接影響到講話質(zhì)量。俗話說(shuō),“巧婦難為無(wú)米之炊”。講話也是如此,即使你有高超的講話技巧、絕妙的構(gòu)思,如果沒(méi)有大量翔實(shí)的材料支撐也是無(wú)能為力的。馬卡連柯說(shuō)“只有正確地解決了材料的問(wèn)題,才談得上技巧的問(wèn)題?!本拖窆そ硾](méi)磚、石、沙子、水泥、鋼筋、木材等原材料也造不出房子;沒(méi)有礦石就沒(méi)有冶煉技術(shù);沒(méi)有舞臺(tái)就無(wú)法表演驚險(xiǎn)的雜技一樣,沒(méi)有充足的話料也談不上講話技巧。因此,材料是講話的基礎(chǔ),是施展講話技巧的舞臺(tái)。

收集和占有材料是確保講話成功的關(guān)鍵。平時(shí)注意善于收集和積累材料,講話時(shí)能信手拈來(lái),任你使用。只有占有大量的材料,講起話來(lái)才能左右逢源、游刃有余,不至于捉襟見(jiàn)肘、左右為難。

茅盾先生曾講過(guò)一個(gè)精彩的比喻,他說(shuō):“采集之時(shí),貧多勿得,要跟奸商一般,只消風(fēng)聞得何處有門路、有貨,便千方百計(jì)鉆挖,弄得對(duì)方肯死心,不管是什么東西,只要是要稱‘貨’的,便囤積,不厭其多?!?/p>

這個(gè)比喻說(shuō)明了聚材要在“多”字上狠下工夫,要像奸商囤積貨物一樣貪得無(wú)厭。聚材時(shí)要做一個(gè)“大方”的人,要有海量,采取“拿來(lái)主義”,有用沒(méi)用先拿來(lái)再說(shuō),材料越多越好。

大量的材料,絕非僅憑靈感就可以覓到,平時(shí)必須注意觀察、體驗(yàn),注意積累、分析、比較和刷選。一般情況下,人們只看到某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人的好“口才”和好“筆桿子”背后,天長(zhǎng)日久的辛勤聚材。講話所使用的材料,一方面是平時(shí)積累的“死”材料,另一方面是從現(xiàn)實(shí)生活中抓取的“活”材料。只有運(yùn)用大量的“活”材料,講話才顯得生動(dòng)新穎,貼近現(xiàn)實(shí)。“活”材料主要靠調(diào)查研究獲得。只有深入基層,深入實(shí)踐,仔細(xì)觀察體驗(yàn),才能尋覓采摘到大量富有生命力的材料。在每次重要講話時(shí),應(yīng)盡可能抽出時(shí)間,搞好調(diào)查研究,從基層、群眾、實(shí)踐中尋覓“活”材料。這樣才能使講話內(nèi)容更豐富,更具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性,更能打動(dòng)人、感染人。

5、做好調(diào)查研究。

領(lǐng)導(dǎo)講話要內(nèi)容充實(shí)具體、言之有物。要做到這一點(diǎn),領(lǐng)導(dǎo)必須在講話前做深入細(xì)致的調(diào)查研究,這是由領(lǐng)導(dǎo)的特殊身份和作用所決定的。領(lǐng)導(dǎo)者是被領(lǐng)導(dǎo)者行為方式的引導(dǎo)者。講話者在開(kāi)口前如果不了解聽(tīng)眾的心理,就不可能做到講話內(nèi)容充實(shí)具體、言之有物、擲地有聲。

現(xiàn)實(shí)中不難看到一些領(lǐng)導(dǎo)由于事先沒(méi)有做好深入的調(diào)查研究,當(dāng)在公眾場(chǎng)合被邀請(qǐng)講話時(shí),就會(huì)出現(xiàn)支支吾吾、左顧右盼、四處求援的窘態(tài)。這樣的講話不僅不能起到引導(dǎo)和感召群眾采取行動(dòng)的目的,反而使自身形象和威信在群眾中大打折扣。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)的張儀為推行“連橫”立下了汗馬功勞,被譽(yù)為有“三寸不爛之舌”。他之所以能所向披靡,一個(gè)重要因素是他言之有物,講話內(nèi)容充實(shí)具體。他充分了解各國(guó)的形勢(shì)和軍事力量,了解各國(guó)國(guó)君和將士的心理,從而對(duì)自己的游說(shuō)目標(biāo)非常明確,使被勸說(shuō)者心悅誠(chéng)服。

6、領(lǐng)導(dǎo)講話要注意做到真誠(chéng)坦率、言行一致。

普希金說(shuō)過(guò):“用語(yǔ)言去把人們的心靈點(diǎn)亮!”講話時(shí)怎樣才能用語(yǔ)言把聽(tīng)眾的心靈點(diǎn)亮呢?領(lǐng)導(dǎo)尤其應(yīng)當(dāng)以坦誠(chéng)的態(tài)度,說(shuō)真心話、實(shí)在話,道出真實(shí)的感受。

一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者往往是不隱瞞自己對(duì)具體事物的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)的,在對(duì)群眾的講話中,總能給人留下真誠(chéng)坦率的印象。如果群眾發(fā)覺(jué)你說(shuō)的是一套,做的又是另一套,他們就不會(huì)再信任你。領(lǐng)導(dǎo)的話講得越具體、真誠(chéng)、坦率,越能贏得群眾的信賴;話講得越抽象,離具體事物越遙遠(yuǎn),給群眾留下的印象越淺,贏得的信任度越低。

周恩來(lái)總理所到之處,其講話內(nèi)容總能給人留下深刻的印象,其根本原因就在于他的真誠(chéng)、坦率和言行一致。周總理曾在1949年5月做過(guò)一次《學(xué)習(xí)毛澤東》的講話。在這次講話中,他以一個(gè)徹底的唯物主義者的姿態(tài),反對(duì)個(gè)人迷信和個(gè)人崇拜。他說(shuō):“決不要把毛澤東看成一個(gè)偶然的、天生的、神秘的、無(wú)法學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖?!敝芸偫韺?duì)自己也是從不神秘化。他曾多次如實(shí)、公開(kāi)地介紹自己的家庭出身、復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系,以及自己成長(zhǎng)的曲折過(guò)程。這種無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家光明磊落的襟懷,平易近人的風(fēng)格,使他與聽(tīng)眾的思想情感的交流始終處于真誠(chéng)和坦率的氛圍中,聽(tīng)眾自然就很容易接受。他是這樣說(shuō)的,也是這樣做的,這就是周恩來(lái)總理人格魅力之所在。

7、領(lǐng)導(dǎo)講話應(yīng)能深入淺出、旁征博引。

領(lǐng)導(dǎo)講話總有其目標(biāo)性,一段講話是否達(dá)到了它的預(yù)期目標(biāo),要看它是否被聽(tīng)眾所理解、所接受。聽(tīng)眾理解了、接受了,才能明確自己的行動(dòng)方向。反之,聽(tīng)眾一頭霧水,似懂非懂,是不可能配合領(lǐng)導(dǎo)者采取行動(dòng)的。

領(lǐng)導(dǎo)講話的這一特性決定了領(lǐng)導(dǎo)講話必須事先站在聽(tīng)眾的角度上,依據(jù)聽(tīng)眾的理解能力和接受能力聯(lián)系實(shí)際、深入淺出。

陳毅同志在1961年發(fā)表的《在戲曲編導(dǎo)工作座談會(huì)上的講話》中對(duì)“局限性”問(wèn)題的解釋就是非常典型的一例。在講話中,為了說(shuō)明局限性,他列舉了曹操、陶淵明、武則天、曾國(guó)藩等人的事例。通過(guò)對(duì)這些具體歷史人物的精當(dāng)中肯的分析和評(píng)價(jià),既做到了聯(lián)系實(shí)際,又做到了深入淺出,使“局限性”這一本來(lái)深?yuàn)W抽象的命題變得淺顯易懂,聽(tīng)眾始終聽(tīng)得津津有味,絲毫不覺(jué)得枯燥難懂。

8、講話提綱及講稿是準(zhǔn)備講話的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

擬定提綱及講稿的過(guò)程,是一個(gè)進(jìn)一步思考謀篇的過(guò)程。通過(guò)撰寫提綱或講稿可以認(rèn)真研究和推敲講話主題是否正確,思路是否合適,材料是否妥帖,層次結(jié)果是否合理,詳略是否得當(dāng),等等。通過(guò)撰寫不僅可以加深對(duì)講話內(nèi)容的記憶,進(jìn)一步熟悉講稿的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、篇章布局以及重要段落的關(guān)鍵句子。一些著名的政治家、演講家在講話前都精心準(zhǔn)備,親自起草提綱或講稿。

毛澤東提倡領(lǐng)導(dǎo)干部要親自動(dòng)手寫文章、寫講話稿,不要事事找人代替。他的一些著名演講、重要文章都是親自撰寫提綱及講稿。尼克松曾說(shuō)過(guò),自己當(dāng)副總統(tǒng)八年中,所有的講話都是自己起草的。即使當(dāng)了總統(tǒng)后,一些重要講話還是要親自撰寫講話提綱及講稿。

9、建立權(quán)威信。

要以權(quán)威的腔調(diào)講話。為了達(dá)到這個(gè)目的,你必須熟悉你講話的內(nèi)容,你對(duì)你的題目了解得越多越深刻,你講得就會(huì)越生動(dòng)越透徹。

使用簡(jiǎn)單的詞匯和簡(jiǎn)短的句子。最簡(jiǎn)潔的文章總是最好的文章,其原因就是它最容易理解,關(guān)于講話和對(duì)話也可以說(shuō)是同樣的道理。

使用具體和專門的詞匯和詞語(yǔ)。絕對(duì)掌握了這種藝術(shù)的人是耶穌,他說(shuō)話使用的詞匯和發(fā)布命令所使用的詞語(yǔ)都是簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)潔、一語(yǔ)中的并且容易理解的。例如,他說(shuō)的“跟我來(lái)”不會(huì)有人不明白。

說(shuō)話要直截了當(dāng)而且中肯。如果你想在你所說(shuō)的各種事情上都取得駕御人的卓越能力,一個(gè)最基本的要求:集中一點(diǎn),不要分散火力。相信你肯定會(huì)擊中靶心。

10、不可留下負(fù)面印象。

不要夸口。不但永遠(yuǎn)不要夸口或者言過(guò)其實(shí),而且在陳述你的情況時(shí)還要?jiǎng)幽X筋為自己留有余地,這樣你就不必?fù)?dān)心會(huì)遇到什么責(zé)難。

對(duì)待聽(tīng)眾不可盛氣凌人。即使你可能是你要講的這個(gè)專題的權(quán)威人士,你也沒(méi)有任何理由可以盛氣凌人地對(duì)待聽(tīng)眾。我還從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)一個(gè)人不在某個(gè)方面比我更精通。

要有外交手腕及策略。圓滑老練是指在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)去說(shuō)適當(dāng)?shù)氖虑橛植坏米锶魏稳说囊环N能力。尤其是當(dāng)你對(duì)付固執(zhí)的人或者棘手的問(wèn)題時(shí),你更需要圓滑老練,甚至使用外交手腕。要說(shuō)做起來(lái)也很容易,就像你對(duì)待每一個(gè)女人都像對(duì)待一位夫人一樣,對(duì)待每一個(gè)男人都像對(duì)待一位紳士一樣。

九招教你提升你的影響力。

如果說(shuō)傳統(tǒng)意義的領(lǐng)導(dǎo)者主要依靠權(quán)力,那么現(xiàn)代觀點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)者則更多是靠其內(nèi)在的影響力。一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者不是指其身居何等高位,而是指擁有一大批追隨者和擁護(hù)者,并且使組織群體取得了良好績(jī)效。領(lǐng)導(dǎo)者的影響力日漸成為衡量成功領(lǐng)導(dǎo)者的重要標(biāo)識(shí)。

1.君子先行其言而后從之。

下屬通常不是聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)者說(shuō)什么而是看領(lǐng)導(dǎo)做什么。如果組織里的其他人沒(méi)有看到領(lǐng)導(dǎo)者全力以赴,他們也不會(huì)努力工作。深謀遠(yuǎn)慮的領(lǐng)導(dǎo)者不流于空談,一旦知道什么是重要的,就會(huì)專心追求,不受干擾,行動(dòng)果斷。因?yàn)樾袆?dòng)是對(duì)付惰性的良方,行動(dòng)不一定帶來(lái)快樂(lè),但不行動(dòng)肯定沒(méi)有快樂(lè)。就主觀而言,領(lǐng)導(dǎo)者是否愿意更大范圍地影響他人,是否希望更多的人追隨自己的行動(dòng),反映在行為上,熱情地推銷自己的主張,極力說(shuō)服他人,喜歡擁有追隨者和支持者;作為內(nèi)驅(qū)力,是建立在自信心基礎(chǔ)上的對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者責(zé)任、權(quán)力和成就的追求,并且主動(dòng)提高領(lǐng)導(dǎo)者水平和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù),提高組織效率,達(dá)到更高的領(lǐng)導(dǎo)效果,從而獲得更廣泛的影響力。

2.厚重的行業(yè)背景或從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

擁有良好的行業(yè)背景和優(yōu)秀的從業(yè)經(jīng)驗(yàn),會(huì)對(duì)影響力產(chǎn)生正面影響。擁有廣泛的行業(yè)知識(shí),便于領(lǐng)導(dǎo)者準(zhǔn)確把握本行業(yè)的市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)、產(chǎn)品、技術(shù)狀況,對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)目標(biāo)決策及其各方面管理的信服力有著重要的作用;同時(shí),行業(yè)經(jīng)驗(yàn)還可使一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者擁有良好的組織內(nèi)和行業(yè)內(nèi)的人際關(guān)系和聲望,從而提升影響力。

3.正確的人生價(jià)值觀。

正直、公正、信念、恒心、毅力、進(jìn)取精神等優(yōu)秀的人格品質(zhì),無(wú)疑會(huì)提升領(lǐng)導(dǎo)者的影響力和個(gè)人魅力,從而擴(kuò)大其追隨者的隊(duì)伍。“物以類聚”,領(lǐng)導(dǎo)者的個(gè)人價(jià)值觀會(huì)吸引具有同類價(jià)值取向的人凝聚于組織,增加對(duì)組織的認(rèn)同感和歸屬感;同時(shí),領(lǐng)導(dǎo)者的人格和價(jià)值觀還會(huì)潛移默化地影響組織成員,成為組織默認(rèn)的行為標(biāo)準(zhǔn)。具備優(yōu)秀價(jià)值觀和人格的領(lǐng)導(dǎo)者,使組織成員對(duì)其產(chǎn)生敬佩、認(rèn)同和服從等心態(tài),其影響力無(wú)疑會(huì)提高。

4.良好的溝通能力。

良好的溝通能力是影響力的橋梁和翅膀,在準(zhǔn)確傳達(dá)領(lǐng)導(dǎo)者意見(jiàn)、要求、決策的同時(shí),也廣泛傳播了領(lǐng)導(dǎo)者的影響力。溝通,使領(lǐng)導(dǎo)者能夠更加準(zhǔn)確地了解信息,預(yù)防盲目的形式主義;溝通,還使領(lǐng)導(dǎo)者的行為具有良好的合作氛圍和渠道,促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)者決策的實(shí)施。二者在增加領(lǐng)導(dǎo)者有效性的同時(shí),也提升了領(lǐng)導(dǎo)者的影響力。

不僅如此,恰當(dāng)?shù)臏贤ū旧砭褪怯绊懥Φ囊粋€(gè)很好體現(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)者在與組織成員平等交流、協(xié)商,顯示合作意愿,共同開(kāi)創(chuàng)前景的同時(shí),增強(qiáng)了組織成員的參與感和認(rèn)同感,從而進(jìn)一步增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)者的持續(xù)影響力。

5.散播積極的因子。

一個(gè)健全的組織最好的征兆,是員工在努力工作時(shí)得到樂(lè)趣。如果領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為其跟隨者太消極,那么最好先檢查自己。熱忱是會(huì)傳染的,在一個(gè)積極熱情的人面前,人們很難保持冷漠的態(tài)度。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者的樂(lè)觀、希望、信心向外散發(fā)到整個(gè)組織時(shí),其影響力便不斷地上升。

6.不要傷害下屬的自尊心。

領(lǐng)導(dǎo)者要信任那些值得信任的下屬,并且要時(shí)時(shí)地表現(xiàn)出這種信任感來(lái)。如果一個(gè)人認(rèn)真地完成受托的事情,不要用過(guò)多的提醒和指示使他難為情。請(qǐng)讓他有機(jī)會(huì)安安靜靜地不受“干擾”地工作,這樣他就會(huì)覺(jué)得自己的自尊得到了應(yīng)有的尊重。

對(duì)于干得好的下屬,更不要舍不得致謝。那些認(rèn)為催促可起推動(dòng)作用,表?yè)P(yáng)會(huì)使人頭腦發(fā)昏并導(dǎo)致自我安慰和驕傲自滿的領(lǐng)導(dǎo)者是大錯(cuò)特錯(cuò)了。領(lǐng)導(dǎo)者的好話過(guò)去是、現(xiàn)在仍然是刺激人們工作盡力和勤奮的最有效因素,更是一種不可或缺的精神慰藉。

7.善于同與你事業(yè)有關(guān)的人周旋。

要讓別人認(rèn)識(shí)你。如果你是個(gè)大汽車制造商,突然間別人對(duì)你汽車的評(píng)價(jià)降低,影響到你汽車的銷量,你也許得立即增加幾百萬(wàn)廣告預(yù)算,宣傳你的汽車有多好多好。當(dāng)然,如果是你個(gè)人,是不可能負(fù)擔(dān)得起這樣的費(fèi)用的。但當(dāng)你事業(yè)的一扇門即將關(guān)上,最聰明的做法是走出去,周旋在同行之間,讓他們知道你站得很穩(wěn),隨時(shí)可以勝任工作。寫信給適當(dāng)?shù)娜?,打電話給任何可以讓你服務(wù)的人。不要龜縮在封閉的硬殼中,相反,要比以前更開(kāi)放,更為人所見(jiàn)。不要羞于與同行為伍,因?yàn)檎f(shuō)不定哪一天你會(huì)被公司解聘,或遭降級(jí)。

8.在別人需要幫助的時(shí)候幫助他們。

你不可能只為了搞好人際關(guān)系,就和別人稱兄道弟,但你可能永遠(yuǎn)不知道這份友誼也許會(huì)為你開(kāi)啟一扇新門。在別人需要幫助的時(shí)候,幫助他們。

施恩不圖報(bào),不要因?yàn)橐烁卸鞑湃兔?,要想到他們正在谷底需要援手。這個(gè)道理,也許再也沒(méi)有比由詹姆斯·斯圖爾德與唐納·里德導(dǎo)演的經(jīng)典名片《生活真美妙》中的例子更令人回味、更感動(dòng)人了。斯圖爾德飾演的角色,因事業(yè)失敗,想要自殺,因?yàn)槿怂篮笏@得的保險(xiǎn)費(fèi)還可以解救家人。最后他被過(guò)去在鎮(zhèn)上他幫過(guò)的上百個(gè)人挽救了。因?yàn)樗蛄艘粋€(gè)電話說(shuō)“喬治需要幫忙”,他們就來(lái)了,帶著小額捐款,群集到他家。

9.在發(fā)揮影響力的時(shí)候一定要非常熱忱。

假如今天有一個(gè)人出門時(shí)遇到樓上的人,你就主動(dòng)向他打招呼,非常熱情。剛開(kāi)始他可能會(huì)非常納悶,很不習(xí)慣。第二天,你又同樣向他打招呼。等到第三天的時(shí)候,他會(huì)主動(dòng)和你打招呼??傊?,如果你有足夠的熱情,你周圍的人就會(huì)深受你的感染。熱忱是發(fā)自內(nèi)心的一種情緒,經(jīng)常會(huì)被一些人表現(xiàn)在眼睛里,甚至在行動(dòng)上。對(duì)事物保持熱忱的人,做事的品質(zhì)總會(huì)比別人好,行動(dòng)力也比別人強(qiáng)。當(dāng)你對(duì)別人感興趣時(shí),別人才會(huì)對(duì)你感興趣。

所以,不論做任何事情千萬(wàn)不要失去你的熱忱,不論跟任何人在一起,都要做一個(gè)最主動(dòng)、最熱忱的人,這樣自然而然地你就會(huì)成為最優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者。

領(lǐng)導(dǎo)如何讓自己的語(yǔ)言魅力。

高超的語(yǔ)言技巧可以增強(qiáng)一個(gè)人的語(yǔ)言魅力。特別是對(duì)于企業(yè)家來(lái)說(shuō)更是如此。某企業(yè)總經(jīng)理何女士是一位非常有個(gè)性的女能人,她工作上熱情高,能力強(qiáng),年輕漂亮,充滿一種健康向上的力量。在事業(yè)上也是一位非常成功的企業(yè)家??v觀她的優(yōu)點(diǎn),最大的長(zhǎng)處是她總是那么謙虛、關(guān)心人,待人體貼,對(duì)下屬更是如此,娓娓動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)充滿了女性的溫柔。

有一位采訪過(guò)她的記者曾這樣生動(dòng)地寫道:“不論你來(lái)自何方,只要有機(jī)會(huì)與她相處,她總是把你當(dāng)作是她屋里唯一的重要客人。當(dāng)你與她說(shuō)話時(shí),她的眼神、語(yǔ)言總會(huì)讓你忘了面對(duì)的是一名赫赫有名的總經(jīng)理,而是與你親密相伴的朋友。她會(huì)認(rèn)真地傾聽(tīng)你的意見(jiàn),讓你大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。如果有別人在場(chǎng),她并不會(huì)因?yàn)槟銉H是一名年輕的業(yè)務(wù)員或打字的秘書(shū)而怠慢你,仍然把你當(dāng)作她的朋友一樣熱情對(duì)待?!?/p>

(1)激勵(lì)了員工的士氣。對(duì)于自己的員工做出的成績(jī)予以充分肯定和恰如其分的表?yè)P(yáng),這將對(duì)鼓舞士氣十分有效。特別是當(dāng)眾表?yè)P(yáng)的話,效果就更好了。例如,在一次重大球賽結(jié)束后,獲得最佳得分手的球員在接受記者采訪時(shí),當(dāng)記者問(wèn)到:“你今天為何表現(xiàn)得如此出色?”他則說(shuō):“這一切都是進(jìn)攻隊(duì)員共同努力、出色配合的功勞。”可以肯定地說(shuō),這位球星深諳使用表?yè)P(yáng)這一秘密武器的作用。

(2)宣傳了自己的員工。公司的業(yè)務(wù)員在推銷或生意上的成功,雖然是。

在老板的率領(lǐng)下成功的,但在對(duì)外與宣傳這件事時(shí),不同的說(shuō)法得到的社會(huì)效果則不一樣。如,老板可以這樣說(shuō):“我談成了這筆業(yè)務(wù)?!比绻?0分制來(lái)打分,這種說(shuō)法可以打3分;但是如果他說(shuō):“是我們的努力,才促成了這筆生意?!眲t可得到6分,因?yàn)樗褬s譽(yù)與部屬們分享。相反,他說(shuō):“是某人與他的部門談成了這筆生意?!蹦敲磩t可以得滿分。因?yàn)樗压谟幸獾囟細(xì)w于其部門經(jīng)理和下屬部門員工,從而贏得了下屬的尊敬和人心,這種感情投資長(zhǎng)期下去,會(huì)使公司和總經(jīng)理受益匪淺。長(zhǎng)遠(yuǎn)看,這種做法比一味地自我吹噓效果更好。

(3)光彩了自己的形象。把自己成功的碩果同別人共享,并不是一件勞。

而無(wú)獲的賠本買賣。這不是那種他得多了,你就得少了的加減法。在這種分享的過(guò)程中,也不會(huì)因?yàn)槟愀冻龅锰?,你就所剩無(wú)幾。相反你會(huì)得到更多。因?yàn)閷?duì)一位只會(huì)把功勞占為己有的經(jīng)理來(lái)說(shuō),旁人或下屬對(duì)他的自我欣賞總會(huì)感到厭煩的,時(shí)間長(zhǎng)了,老板就脫離員工成了孤家寡人。瑪麗總經(jīng)理的語(yǔ)言的秘訣就是把老板講話中的“我”換成“我們”或“你的”那樣的字眼,她的談話就變得非常吸引人了。

魅力教師的修煉讀書(shū)心得篇十二

《教師的20項(xiàng)修煉》這本書(shū)個(gè)人認(rèn)為是值得一讀的書(shū),這本書(shū)所涉及的內(nèi)容與我們每位教師息息相關(guān),是提高教師素質(zhì),提高有品位教師的一本書(shū)。文章中有太多的細(xì)節(jié),太多的感動(dòng),太多的魅力,太多的藝術(shù),需要我們?nèi)プ分穑ヮI(lǐng)會(huì),去反思,去品悟.

本書(shū)涉及的20項(xiàng)修煉,其中對(duì)我感觸頗深的三項(xiàng)分別是教師的服飾、教師的規(guī)劃和教師的寬容,下面就這三項(xiàng)談自己的一點(diǎn)體會(huì):。

1、教師的服飾-----服飾是信任的外衣。

本書(shū)反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師服飾的重要性,對(duì)學(xué)生的影響非常的重要,特別強(qiáng)調(diào)教師服飾的細(xì)節(jié),衣服破損、紐扣的缺少、內(nèi)衣外露、穿超短裙、無(wú)袖衫、低胸衣、薄緊身衣、戴大耳環(huán)、戒指等等,一些不符合教師身份的服飾。容易對(duì)我們這些青春萌動(dòng)的高中生在不明事實(shí)的情況下造成誤導(dǎo),不修邊幅,不符合教師的形象要求,教師的形象在學(xué)生的眼中會(huì)大大折扣,學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)也大大降低。在生活中發(fā)現(xiàn)有極少數(shù)教師就很不注重這一點(diǎn),穿衣隨隨便便,很不注重個(gè)人形象,望這些教師自覺(jué)改正。

2、教師的規(guī)劃-----自主思考并規(guī)劃教育人生。

書(shū)中說(shuō)我們部分教師缺乏對(duì)自我專業(yè)發(fā)展的`規(guī)劃每天沉溺于瑣碎繁雜的事務(wù)之中,不進(jìn)行自我成長(zhǎng)的規(guī)劃。這些對(duì)教師今后的發(fā)展極為不利。我們要擺正心態(tài),作好如下的打算:教師的規(guī)劃可分為自我專業(yè)生涯設(shè)計(jì)和學(xué)校教師專業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)計(jì)劃、近期計(jì)劃和遠(yuǎn)期規(guī)劃等不同的類型。我自己在這方面沒(méi)有注意這點(diǎn),沒(méi)有給自己制定人生規(guī)劃,從本學(xué)期起,我要制定一個(gè)規(guī)劃,完成自己的宏偉目標(biāo)。讓自己的教學(xué)和生活充滿陽(yáng)光和色彩。

3、教師的寬容---一種教師美德。

寬容的教師,往往是自信的教師,寬容的教師,往往是具有親和力的教師,寬容表明這位教師寬宏大量,胸襟大度,表明他能屈能伸,不斤斤計(jì)較;表明他有涵養(yǎng)、有耐心、不急功近利。表明他理解、尊重和信任學(xué)生,是教師的一種優(yōu)秀品質(zhì),也是一種教育手段和有效手段,當(dāng)然教師的寬容與嚴(yán)格要求學(xué)生并不矛盾。寬容不是縱容,寬松不是放松。縱容是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤和缺點(diǎn)無(wú)原則的放縱,任其發(fā)展,不加約束。但嚴(yán)格要求學(xué)生也并不等于不容許學(xué)生犯錯(cuò)誤。當(dāng)然,寬容學(xué)生不等于不批評(píng)學(xué)生,而是理解在先,批評(píng)在后,是在尊重學(xué)生基礎(chǔ)上的批評(píng)。一切不分青紅皂白的批評(píng),都是對(duì)學(xué)生自信心的傷害,都是對(duì)學(xué)生的不尊重。所以我們老師要做寬容的老師。

作為新世紀(jì)的教師,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),只有把感動(dòng)自己生命的體驗(yàn)融入到自己的日常教學(xué)中,這樣才能不愧人類靈魂的工程師的殊榮。我深愛(ài)我的工作,我愿終身在這充滿希望的土地上默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn),成為學(xué)生的良師益友,無(wú)愧于“教師”這個(gè)神圣的名字。

十多年來(lái),教師專業(yè)發(fā)展成為全球教育改革與發(fā)展的一個(gè)中心議題。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,教師專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題也顯得日益重要。華中師范大學(xué)教育學(xué)院郭元祥教師撰寫的《教師的20項(xiàng)修煉》一書(shū)率先提出了引領(lǐng)教師體悟“教育人生”的主張,從細(xì)節(jié)入手,解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑,探討了教師應(yīng)具備的教育新理念,描畫(huà)了有活力的教育生活方式。

該書(shū)內(nèi)容由三部分組成:修煉教師形象,修煉教師生活,修煉教師專業(yè)。每個(gè)部分又分成若干章節(jié),具體對(duì)教師這一職業(yè)應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行了分析和例證。從教師的服飾、微笑、語(yǔ)言、習(xí)慣、寬容、德性、智慧、情感、規(guī)劃、閱讀、研究、反思、寫作、幸福等由表及里、由淺入深,逐一解讀剖析,提出了教師專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)該具備的標(biāo)準(zhǔn)。閱讀此書(shū)受益如下:

一、厘清了師德標(biāo)準(zhǔn)的一些基本概念,提升了從理論層面加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。比如“所謂教育良知,是教師對(duì)教育工作的意義、價(jià)值以及教育行為責(zé)任的正確理解,對(duì)學(xué)生生命成長(zhǎng)的健全方式的科學(xué)認(rèn)識(shí),并以此為基礎(chǔ)采取正確教育策略的意識(shí)?!薄八^責(zé)任感、責(zé)任心,是指教師不把教育工作、引導(dǎo)學(xué)生作為外在的規(guī)定和強(qiáng)制行為,而是作為一種自覺(jué)志愿的義務(wù)和行為,是一種職責(zé),是義不容辭的責(zé)任?!边@些平時(shí)總是掛在嘴邊的詞語(yǔ)需要在教育視野下有一個(gè)比較嚴(yán)格的`界定,從教育發(fā)展規(guī)律的角度有專業(yè)化的解讀,而不是淺表化的概念。

二、例證生動(dòng)具體,在大量的教育實(shí)踐個(gè)案中深受啟發(fā)。在談到了解學(xué)生、理解學(xué)生是教師應(yīng)養(yǎng)成的一種良好習(xí)慣時(shí),書(shū)中舉了成都磨子橋小學(xué)“十六知曉”的例子,對(duì)于班主任或是初為人師的老師們就很有借鑒價(jià)值,這“十六知曉”就是:知曉學(xué)生的姓名含義、知曉學(xué)生的生活習(xí)慣、知曉學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、知曉學(xué)生的行為方式、知曉學(xué)生的思維方法、知曉學(xué)生的愛(ài)好興趣、知曉學(xué)生的困難疑惑、知曉學(xué)生的情感渴盼、知曉學(xué)生的心路歷程、知曉學(xué)生的知音伙伴、知曉學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、知曉學(xué)生的家庭情況、知曉學(xué)生的上學(xué)路徑、知曉學(xué)生的社區(qū)環(huán)境、知曉學(xué)生的家長(zhǎng)思想、知曉學(xué)生的家長(zhǎng)愿望。這十六個(gè)方面非常具體全面而且具有可操作性,知曉學(xué)生,可以消除教師對(duì)學(xué)生的誤解,建立起教師對(duì)學(xué)生的信任,提高教師對(duì)學(xué)生教育行為的針對(duì)性、有效性和感化力。

三、學(xué)無(wú)止境,教無(wú)止境,教師生涯就是不斷修煉完善自我的過(guò)程。曾經(jīng)在三尺講臺(tái)上自信滿滿、揮灑自如的我平時(shí)閱讀的重點(diǎn)大都放在了教材分析、課堂教學(xué)研究方面,總覺(jué)得國(guó)家教育政策、大家之學(xué)離自己遠(yuǎn)之又遠(yuǎn),把教材吃透,把學(xué)生教好,就是一名合格的人民教師。執(zhí)教二十余年,開(kāi)始出現(xiàn)職業(yè)倦怠和教育審美疲勞,總是感嘆激情不再?!拔覀兯悦悦?,是由于我們不會(huì)思考了;我們所以不會(huì)思考,是由于我們儲(chǔ)存的知識(shí)不足以我解決或更好地解決問(wèn)題了。最有效的辦法,是重拾書(shū)本,更新自己,與時(shí)俱進(jìn)?!蓖踟公懡淌诘慕ㄗh非常好:第一,讀哲學(xué)書(shū),掌握分析問(wèn)題的基本方法;第二,讀教育經(jīng)典,站在巨人的肩膀上認(rèn)識(shí)教育教學(xué)行為;第三,讀拿來(lái)就能用的書(shū),以及時(shí)解決自己面臨的困惑與問(wèn)題;第四,讀學(xué)科著作,在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域,依然能敏銳地捕捉前沿動(dòng)態(tài)。蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中說(shuō):“讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū)!”閱讀,可以使浮躁的心沉靜下來(lái),潛心思考教育現(xiàn)象和問(wèn)題;閱讀,可以使自己的學(xué)養(yǎng)豐富起來(lái),用成熟和深刻的教育成果武裝自己;閱讀,可以啟迪心智,再次點(diǎn)燃創(chuàng)新的火種,在教育改革中繼續(xù)前行;閱讀,更是一個(gè)自我反思的過(guò)程,用或經(jīng)典或先進(jìn)的教育理論檢驗(yàn)自己的教育實(shí)踐,重新審視自己的教育教學(xué)行為和思維方式,才會(huì)有質(zhì)的飛躍與提升。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中,作為一名人民教師,應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo),找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書(shū)的生活雖然清貧,但一本好書(shū)會(huì)使我愛(ài)不釋手,一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉,一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道,只有樂(lè)學(xué)的教師,才能成為樂(lè)教的教師;只有教者樂(lè)學(xué),才能變成為教者樂(lè)教,學(xué)者樂(lè)學(xué),才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂(lè)中生活,在愉快中學(xué)習(xí)。有一位教育家說(shuō)過(guò),教師的定律,一言以蔽之,就是你一旦今日停止成長(zhǎng),明日你就將停止教學(xué)。身為教師,必須成為學(xué)習(xí)者?!白鲆惠呑咏處煛北仨殹耙惠呑訉W(xué)做教師”。教師只有再度成為學(xué)生,才能與時(shí)俱進(jìn),不斷以全新的眼光來(lái)觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過(guò)程。

閱讀了《教師的20項(xiàng)修煉》,我一向認(rèn)為作為一名教師做好教書(shū)育人的工作就萬(wàn)事大吉了,看了此書(shū)才知作為一名教師教師職業(yè)有別于其他職業(yè),有其自身的獨(dú)特性和內(nèi)在要求。因此,教師要想成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教師,就就應(yīng)想大問(wèn)題,做小事情,就應(yīng)從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格,進(jìn)行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善,從細(xì)節(jié)入手,好好“修煉”。教師如何修煉呢《教師的20項(xiàng)修煉》從細(xì)節(jié)入手,從修煉教師形象、精練教師生活、錘煉教師專業(yè)三個(gè)方面,闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略,解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑,探討了教師應(yīng)具備的教育新理念,描繪了有活力的教師的生活方式,是每一位有志于從事教育的教師就應(yīng)用“心”去讀的一本書(shū)。

本書(shū)涉及的20項(xiàng)修煉,其中讓我感觸頗深的三項(xiàng)分別是教師的德行、教師的智慧和教師的規(guī)劃,以下就這三項(xiàng)談自己的一點(diǎn)體會(huì)。

《教師的20項(xiàng)修煉》中的第6項(xiàng)修煉是:教師的德行——用德行育人。教師德行之本是善良與愛(ài)。教師對(duì)待學(xué)生的善良,是以愛(ài)心為基礎(chǔ)的,只有愛(ài)生如子,才可能有教師對(duì)待學(xué)生的本質(zhì)的善良。有教育者做過(guò)這樣一個(gè)調(diào)查:學(xué)生喜歡什么樣的老師調(diào)查的結(jié)果是:“有愛(ài)心,愿意跟學(xué)生交朋友的老師”,“對(duì)學(xué)生寬容,有耐心的老師”,“知識(shí)淵博,教課教得好的老師”,“風(fēng)趣幽默,有突出人格魅力的老師”等位居前列。這些都反映了教師的“德行”,也就是一名教師的道德品質(zhì)、做人的品格、育人的智慧。其中“愛(ài)心”位居第一。教師德行中的愛(ài),表現(xiàn)為教師愛(ài)護(hù)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,關(guān)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生,是教師善的標(biāo)志。陶行知先生說(shuō)得好:“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”??芍^是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。在實(shí)際教學(xué)中,我們也體會(huì)到,只有愛(ài),才能贏得愛(ài),你愛(ài)學(xué)生,學(xué)生才會(huì)愛(ài)你。教師的愛(ài)是照亮學(xué)生心靈之窗的盞盞燭光,完美的人生是被愛(ài)所喚起的?!皢?wèn)題學(xué)生”不是一天之間就構(gòu)成的,“問(wèn)題學(xué)生”不都是有學(xué)生自己造成的,教師在的演變過(guò)程中具有不可推卸的職責(zé)。我們就應(yīng)用愛(ài)心呼喚愛(ài)心,用真誠(chéng)撞擊真誠(chéng),用高尚塑造高尚。全面了解每一個(gè)學(xué)生,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,公正地對(duì)待所有的學(xué)生,尊重他們的人格和創(chuàng)造精神,激發(fā)他們的求知欲,做他們學(xué)習(xí)的伙伴和朋友,教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn)步。只要能夠堅(jiān)持用德行去教書(shū)育人,同時(shí)掌握必須的工作技巧,做一名學(xué)生喜歡的老師并不是一件難事。

教師的修煉,其實(shí)是教師的一種內(nèi)在精神活動(dòng),是教師實(shí)現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的自我反思、自我修煉。只有那些具有強(qiáng)烈的自我發(fā)展愿景、不安于現(xiàn)狀、富有終身學(xué)習(xí)的愿望與潛力、用心體悟教育魅力的教師,才能真正透過(guò)修煉,感悟教育的真情與真諦,收獲“教育人生”的幸福與快樂(lè)。要成為一名教育家型的教師,每個(gè)教師都就應(yīng)想大問(wèn)題,做小事情,都就應(yīng)從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個(gè)人風(fēng)格,作自我反思、自我總結(jié)、自我革新,從細(xì)節(jié)入手,逐步提升自我。

教師啊,無(wú)論你是否偉岸英俊,是否靚麗動(dòng)人,只要你注重修煉自己的氣質(zhì),你的形象就會(huì)價(jià)值連城,只要你注重修煉自己的專業(yè)品質(zhì),你就會(huì)對(duì)學(xué)生具有百般的感動(dòng)力,感化力,感召力。

魅力教師的修煉讀書(shū)心得篇十三

教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界、純潔美好的心靈。通過(guò)學(xué)習(xí),我還深切體會(huì)到作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做到與時(shí)代同步,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。

師德還應(yīng)該表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),對(duì)待事業(yè)應(yīng)該是以教為志,以教為榮,以教為樂(lè)。所以,對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)是一種奉獻(xiàn),它展示了教育者無(wú)私的品格,寬廣無(wú)垠的心田,體現(xiàn)了教師不求索取的價(jià)值觀;對(duì)事業(yè)的愛(ài)是一種希冀,它寄托著奮斗者的追求、耕耘者的希望,它意味著教師強(qiáng)烈的責(zé)任感;對(duì)事業(yè)的愛(ài)是一種熱情,它代表著春蠶精神、泥土品格,它預(yù)示著自我完善的形成。師德應(yīng)該表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

對(duì)待學(xué)生應(yīng)該是以德育德,以才育才,以情激情,以行導(dǎo)行。愛(ài)生是教師的基本品質(zhì),是事業(yè)心與責(zé)任感的體現(xiàn),這種愛(ài)包含著辛勤勞動(dòng)和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,這種愛(ài)意味著奉獻(xiàn)和責(zé)任。人類的生活中充滿了各種各樣的愛(ài)。有慈愛(ài)、母愛(ài)、恩愛(ài)、友愛(ài)、喜愛(ài)等,但任何一種愛(ài)都不能和關(guān)愛(ài)學(xué)生相媲美。高爾基曾說(shuō)過(guò):愛(ài)孩子,那是連母雞都會(huì)做的事情。然而,關(guān)愛(ài)學(xué)生是人類復(fù)雜感情中最高尚情感的結(jié)晶。

關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職,是教育工作的起點(diǎn)。我一直相信:今天自己辛苦一點(diǎn),明天,學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生差距就少一點(diǎn),不求他們出類拔萃,只求他們與伙伴同行。越是學(xué)習(xí)、習(xí)慣、性格上暫時(shí)遇到困難的孩子,越需要我們的耐心幫助,把愛(ài)心無(wú)私奉獻(xiàn)給孩子,我們的教育就是奇跡。

讀了《教師新師德六項(xiàng)修煉》,我的心靈受到了極大的震憾,你選擇了一份職業(yè),就等于選擇了一種責(zé)任,這句話這幾天一直回響在我的耳邊。

可是,學(xué)了《教師新師德六項(xiàng)修煉》之后,我震憾了,為自己先前的一些模糊認(rèn)識(shí)感到汗顏和后怕。你選擇了一份職業(yè),就等于選擇了一種責(zé)任這句話讓我深思,而修煉二字更是道出了獲得理想師德之艱難和必要。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!有了愛(ài)心,才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的去尊重、理解、幫助,才會(huì)有足夠的耐心、恒心和創(chuàng)造性!如果用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量我們今天的教師,我想大多數(shù)都是不合格的,都得要進(jìn)行刻苦的修煉才行,這在教師職業(yè)道德的底線正呈現(xiàn)不斷下移態(tài)勢(shì)的今天顯得尤為重要。正如《教師新師德六項(xiàng)修煉》中所說(shuō)的,將教師職業(yè)道德的神性與人性結(jié)合起來(lái),做到既尊重教師職業(yè)道德的神性,并努力追求,又注意教師職業(yè)道德的人性,并從容應(yīng)付,這是當(dāng)代教師職業(yè)道德的一種必然要求!

魅力教師的修煉讀書(shū)心得篇十四

《教師的20項(xiàng)修煉》一書(shū)是華中師范大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師郭元祥的著作,本書(shū)主要通過(guò)“修煉教師形象、精煉教師生活、錘煉教師專業(yè)”三大方面闡述了教師應(yīng)該不斷完善的20項(xiàng)修煉。所謂修煉是一種對(duì)完美的追求,是一種對(duì)卓越境界的追求;修煉是一種自我提升的策略,是教育之真、之善、之美的內(nèi)在的要求,是領(lǐng)悟“教育人生”的必由之路。

本書(shū)的一大亮點(diǎn)就是作者率先提出了“教育人生”這一術(shù)語(yǔ)?!敖逃松本褪且蠼逃械娜撕徒逃嚓P(guān)的人,特別是教師自己,不再把教育僅僅作為一個(gè)職業(yè)、一個(gè)手段、一項(xiàng)工作、一件事情來(lái)看待,來(lái)處理,而是當(dāng)作自己人生的一部分,來(lái)體驗(yàn),來(lái)充實(shí),來(lái)完善;“教育人生”需要生命的活力,需要生命的激情,需要生命的靈動(dòng),要用目標(biāo)去激勵(lì)學(xué)生,用活力去感染學(xué)生,用激情去感動(dòng)學(xué)生,用美德去感化學(xué)生,用創(chuàng)新去吸引學(xué)生,用智慧去啟迪學(xué)生,用文化去豐富學(xué)生用良知去引導(dǎo)學(xué)生;“教育人生”需要感動(dòng),感動(dòng)自己、感動(dòng)學(xué)生、感動(dòng)家長(zhǎng)、感動(dòng)社會(huì)、感動(dòng)中國(guó)、感動(dòng)未來(lái);“教育人生”需要理想,更需要信念,要有追求卓越、反對(duì)平庸的理想和信念,要有使每一個(gè)孩子都得到良好教育的理想和信念,還需要責(zé)任,需要體驗(yàn)教育的快樂(lè),感受教育的幸福。

本書(shū)作者從三大方面作了詳細(xì)地闡述,有“修煉教師形象”、“精煉教師生活”、“錘煉教師專業(yè)”等三方面的內(nèi)容。其中“修煉教師形象”共有8項(xiàng)內(nèi)容,有“教師的服飾――服飾是信任的外衣,有調(diào)查研究表明60%的人認(rèn)為得體漂亮的服裝能夠增加自信;教師的微笑――身體的教育意義,我們何不對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)微笑,對(duì)同事多一點(diǎn)微笑,對(duì)家長(zhǎng)對(duì)一點(diǎn)微笑呢;教師的語(yǔ)言――溝通無(wú)限,教師的語(yǔ)言是一種知識(shí)更是一種思想;教師的習(xí)慣――習(xí)慣成就人生,無(wú)論好習(xí)慣還是壞習(xí)慣都需要改良與更新、發(fā)展和進(jìn)步;教師的寬容――用德性育人,教育中沒(méi)有了關(guān)愛(ài)、摯愛(ài)、熱愛(ài),便沒(méi)有了教育激情;教師的智慧――成為一個(gè)大智的人,教師工作是充滿創(chuàng)造的勞動(dòng);教師的情感――做一個(gè)多情善感的人,教育是一種慢的藝術(shù),是一種等待的藝術(shù)。

讓我感觸最深的是本書(shū)的第二部分“精煉教師生活”,孟子說(shuō):“得天下英才而教育之,君子之樂(lè)”。樂(lè)從何來(lái)呢?從有魅力的教育中來(lái)。教育是教師的專業(yè)生活方式,是教師生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)過(guò)程,是一種人生的樣式;教育就是教師的專業(yè)生活。因?yàn)?,教師的成就感?lái)源于教育,教師的幸福體驗(yàn)產(chǎn)生于教育。精煉教師的專業(yè)生活,乃教師修煉必需。教師要學(xué)會(huì)自主思考并規(guī)劃教育人生,要通過(guò)閱讀來(lái)拯救自己,要學(xué)會(huì)表達(dá)教育生活體驗(yàn),要反思教育生活,要追求成就體驗(yàn),要學(xué)會(huì)釋放壓力,要從教育中尋找快樂(lè),要珍愛(ài)身體,要真正成為人師。

教師的規(guī)劃――自主思考并規(guī)劃教育人生,缺少生涯規(guī)劃的教師,極容易生活在平靜的絕望中;教師的閱讀――所謂閱讀就是過(guò)一種閱讀的生活,因?yàn)殚喿x不只是去讀,更重要的是自我覺(jué)醒。無(wú)論我們生活中遇到什么樣的問(wèn)題,都可以通過(guò)閱讀來(lái)開(kāi)拓胸襟,拓展思路,都可以用閱讀來(lái)拯救自己。教師的研究――專業(yè)發(fā)展必經(jīng)之路,“在研究的狀態(tài)下工作”是教師開(kāi)展教育教學(xué)的一種境界。教師的寫作――教育生活體驗(yàn)的表達(dá),寫作即教育生活體驗(yàn)的表達(dá),必須寫自己看到的,感覺(jué)到的,而且要寫得真確、誠(chéng)懇才成。

教師的反思――新型教師的必備能力,盲目的反思不可能有什么好的啟發(fā),教師反思的對(duì)象主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容,一是反思自己的教育理念。所謂理念就是理想和信念,就是理論和觀念。理想地說(shuō),教師的任何教育行為都應(yīng)該建立在一定理念基礎(chǔ)之上,所謂有理念就是對(duì)自己的策略選擇和行為方式能夠清晰地進(jìn)行理念解釋和行為描述,能夠進(jìn)行“為什么”的闡釋。二是反思自己的教育思維方式。()思維方式是理念的形式,觀點(diǎn)是理念的內(nèi)容,思維方式是支配行動(dòng)的重要因素,我們?cè)鯓铀季S,就會(huì)怎樣行動(dòng)。日常教育工作中,我們常用的反思主要是總結(jié)性反思,總結(jié),其實(shí)是一個(gè)將零散的、過(guò)程性的點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行整理的過(guò)程,是將其系統(tǒng)化的過(guò)程,總結(jié)其實(shí)就是一種反思的過(guò)程;總結(jié)是反思的起點(diǎn),總結(jié)過(guò)去的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)、感想和感悟,就是反思的開(kāi)始。

教師的幸福――體悟教育之美,教師的.幸福是什么?幸福是一種體驗(yàn),是對(duì)教育中生存狀態(tài)的一種高級(jí)的、愉悅的情感體驗(yàn)。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園理念,是一種幸福;有自己有魅力的教育教學(xué)藝術(shù),是一種幸福;有自己的教育理想和信念,是一種幸福。教師要想獲得真正的幸福,要始終保持健康的生活方式,每天對(duì)著鏡子朝自己笑一笑,每年做一次體檢,每月聽(tīng)一場(chǎng)音樂(lè)會(huì),每周唱一首歌,每天多喝一杯綠茶或酸奶,每小時(shí)伸伸胳膊踢踢腿,每分鐘都保持樂(lè)觀陽(yáng)光的心態(tài)!教師的健康屬于自己,也屬于教育!教師的幸福從哪里來(lái)?從理解與尊重中來(lái),從仁愛(ài)與豁達(dá)中來(lái),從溝通與合作中來(lái),從反思與研究中來(lái)。

優(yōu)秀的教師一定是具有教育精神、教育專業(yè)品格的人。她不僅擁有人格魅力,而且具有教師的專業(yè)品格。他們善于提煉自己的教育思想,形成自己個(gè)性化的教育藝術(shù);他們善于擦亮眼睛看教育,反思課程、教學(xué)、德育、管理,形成自己的教育行為品質(zhì);他們善于變革,改變自己,向往卓越和崇高,對(duì)學(xué)生展現(xiàn)出充分的文化影響力。教師的教育理念、教育思想是從哪里來(lái)的?從教育實(shí)踐中來(lái),從教育反思與研究中來(lái),從教育良知與教育責(zé)任重來(lái),從教育夢(mèng)想與教育追求中來(lái)的!要成為一個(gè)有思想的教師,重要的是在行動(dòng)中思考,在思考中行動(dòng),成為實(shí)踐的思考者和思考的實(shí)踐者,作為一位有思想的教師必須有信念,作為一位有品位的教師,還要必須堅(jiān)定自己的教育信念。

魅力教師的修煉讀書(shū)心得篇十五

本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《2022版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》,作為一線的小學(xué)語(yǔ)文教師,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語(yǔ)文學(xué)科而言,新課程標(biāo)準(zhǔn)給我指明來(lái)了前進(jìn)的方向,照亮了我前進(jìn)的道路。通過(guò)這次的學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了以下幾點(diǎn)新認(rèn)識(shí):

首先我們教師要三個(gè)方面去解決,一是錯(cuò)別字情況嚴(yán)重,二是書(shū)寫質(zhì)量普遍偏低,三是有些地區(qū)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫字負(fù)擔(dān)過(guò)重。在低段要讓學(xué)生認(rèn)寫分開(kāi),多認(rèn)少寫。識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),也是第一學(xué)段的重點(diǎn),漢字書(shū)寫的教學(xué)應(yīng)引起我們教師的重視。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美、養(yǎng)成的過(guò)程。

通過(guò)新課標(biāo)學(xué)習(xí),我對(duì)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí):在識(shí)字寫字教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)要把它作為第一學(xué)段的重要內(nèi)容,并且要貫穿于整個(gè)九年義務(wù)教育階段。在新課標(biāo)里,我們降低了學(xué)生識(shí)字寫字的量,強(qiáng)調(diào)要多認(rèn)少寫,讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的字。那么怎樣才能讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的字呢?不同年段的學(xué)生識(shí)字寫措施也不一樣,具體這樣落實(shí):

(3)高年級(jí)的識(shí)字教學(xué)主要是發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生自主學(xué),理解詞句含義。在新課標(biāo)里,還新推出了《識(shí)字寫字教學(xué)基本表》,和《義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表》,讓學(xué)生熟練掌握這些常用字。除此之外,新課標(biāo)還新提出一條新的教學(xué)要求,就是語(yǔ)文教師每天必須安排十分鐘讓孩子練習(xí)寫字,要求:低年級(jí)的學(xué)生要借助田字格練習(xí)寫字;中年級(jí)的學(xué)生用中方格本寫字,高年級(jí)的學(xué)生用條格本寫字,并且要注重速度。同時(shí),還要注意寫字跟課文的內(nèi)容要同步,這樣效果會(huì)更好。

低年級(jí)閱讀教學(xué)主要內(nèi)容是識(shí)字、寫字、讀文、理解少量重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,積累語(yǔ)言,要用更多的時(shí)間識(shí)字寫字。中高年級(jí)的閱讀教學(xué)一定要在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用上下功夫,實(shí)現(xiàn)“理解閱讀”向“表達(dá)閱讀”華麗轉(zhuǎn)身。在閱讀教學(xué)中教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),不應(yīng)代替學(xué)生分析閱讀,應(yīng)該讓學(xué)生自己多讀。在理解課文上教師要提倡多角度有創(chuàng)意閱讀,利用閱讀期待,反思。除此以外,還要認(rèn)真抓好讀書(shū)這根本環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和養(yǎng)成好的.閱讀習(xí)慣。

在閱讀教學(xué)中,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):低年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)重點(diǎn)是積累和理解少量詞語(yǔ)和句子,要用更多的時(shí)間識(shí)字寫字;中高年級(jí)的閱讀教學(xué)一定要在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用上下真功夫,實(shí)現(xiàn)“理解閱讀”向“表達(dá)閱讀”,華麗轉(zhuǎn)身。在不同文體的教學(xué)時(shí)要有不同的模式,我們教師要謀篇布局。如:

(6)議論類文章,在教學(xué)策略上,要抓精華,抓支柱,讓學(xué)生在議論文中,獲得理趣。

一、二年級(jí)布置作文不合適,經(jīng)修訂后一、二年級(jí)的定位是“寫話”,三年級(jí)是“習(xí)作”,初中才是“作文”。在教學(xué)建議上引導(dǎo)學(xué)生要寫真話,不套話,不抄襲,不寫假話。應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生善于觀察與思考、表達(dá)和創(chuàng)新的能力,善于將讀與說(shuō),說(shuō)與寫相結(jié)合,進(jìn)一步突出培養(yǎng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,教師也可以合理的利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)豐富寫作形式,讓學(xué)生能展示交流與相互評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),互相促進(jìn)。

作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自批和相互批改。批改的目的是提高學(xué)生的寫作能力。而能力是在歷練中形成,非教師“代庖”所能及。教會(huì)學(xué)生批改作文,既解放了教師把過(guò)多的精力消耗在作文批改上,將節(jié)省的時(shí)間用于研究教材和教法,進(jìn)一步提高教學(xué)的效率。又可鍛煉學(xué)生修改作文的能力。即讓學(xué)生在批改作文的過(guò)程中既可欣賞到不同學(xué)生的作文,又可提高自己的鑒賞能力。魏書(shū)生曾說(shuō):“學(xué)生批改作文的積極性高,大部分學(xué)生對(duì)同學(xué)寫的批語(yǔ)的關(guān)注程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)關(guān)注教師的批語(yǔ)的程度?!睘榇?,必須教給學(xué)生批改作文的方法:一是最基本的部分,包括格式是否正確、卷面是否整潔、錯(cuò)別字幾個(gè)、有幾處病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有幾處明顯錯(cuò)誤。二是實(shí)質(zhì)性部分,包括看文章的中心是否鮮明集中、看文章的選材、看文章結(jié)構(gòu)、看表達(dá)方式、看語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練流暢深刻。這樣的批語(yǔ)就像批判地鑒賞一副“藝術(shù)品”,讓學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)別人作文的閃光點(diǎn)。不僅能讓學(xué)生準(zhǔn)確地記住了寫作文的基本要求,而且是對(duì)這些要求理解得越來(lái)越深刻。同時(shí),容易吸收別人的長(zhǎng)處。別人的缺點(diǎn)短處自己也會(huì)引以為戒。

以上幾點(diǎn)是我學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì),但光有理論是不夠的,只有理論配合實(shí)踐才能提高效率。所以,在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,我要堅(jiān)定新課程的理念,堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo),確立“以人為本”的思想,認(rèn)真上好每一節(jié)課,使得不同的學(xué)生在語(yǔ)文上有著不同的發(fā)展,為他們能成為我們國(guó)家未來(lái)的有用人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

魅力教師的修煉讀書(shū)心得篇十六

在這本書(shū)中我認(rèn)識(shí)了很多前輩,如霍懋征老師、盤振玉老師、李耀欣老師……他們的事例讓我感動(dòng),讓我心生敬佩之情。當(dāng)然也有讓我痛恨的老師,如陜西的那位女教師,竟然在學(xué)生的臉上刻字;又如鞏義市回郭鎮(zhèn)拆溝村的一位數(shù)學(xué)老師竟然讓學(xué)生每錯(cuò)一題就撞墻10次;更如云南玉溪市北城鎮(zhèn)夏井小學(xué)的數(shù)學(xué)教師竟然打了學(xué)生200棍之后還逼著學(xué)生吃蒼蠅……一件件事情實(shí)在讓人怵目驚心。這樣真實(shí)的事例,雖然我們不會(huì)這樣去做,但也不免讓我反省起自己日常教學(xué)中出現(xiàn)的不規(guī)范行為。我問(wèn)自己:對(duì)學(xué)生,我真的盡了全力了嗎?答案我想留給自己以后去慢慢實(shí)踐,在連續(xù)四年任教畢業(yè)班英語(yǔ)的過(guò)程中,我和孩子們朝夕相處,我一直在探索讓學(xué)生快樂(lè)地,主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的教學(xué)良策,幾年下來(lái)已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),也獲得了一定的成果。我深信一點(diǎn):只有親其師,信其道。要想孩子喜歡一門學(xué)科,首先要讓學(xué)生喜歡這個(gè)科目的教師。

原本的英語(yǔ)也不是太好,后來(lái)就是喜歡你英語(yǔ)課中的一些小游戲,在不知不覺(jué)中,我就慢慢地喜歡上你的課了!”畢業(yè)生王杰說(shuō):“一直以為復(fù)習(xí)課就是枯燥無(wú)味,沒(méi)想到英語(yǔ)老師可以這樣讓我們喜歡上英語(yǔ)復(fù)習(xí)課”,學(xué)生們的心里話充分說(shuō)明我的“師愛(ài)為先,攻心為上”的教學(xué)理念沒(méi)有白費(fèi),讓每一位學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課是學(xué)生今后步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功之路的“綠色通道”!霍懋征老師在全國(guó)優(yōu)秀教師師德報(bào)告會(huì)上說(shuō):教師工作雖然艱苦,但最光榮、最幸福。特別是當(dāng)看到一批批學(xué)生成為棟梁之材時(shí),我所獲得的成就感,所獲得的欣慰,是一般人難以體會(huì)得到的。在任教畢業(yè)班的這幾年中,我真正地體會(huì)到了這種幸福、滿足的感覺(jué)。是的,沒(méi)有教不好的學(xué)生,用愛(ài)心,我們能夠做到這點(diǎn)!

高爾基說(shuō):書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。通過(guò)這次的閱讀,我切實(shí)地感受到了這一份力量。閱讀一本書(shū),開(kāi)闊了我的眼界,讓我認(rèn)識(shí)了霍懋征老師,我的生活遠(yuǎn)比她要幸福得多,而我難道不應(yīng)該更加認(rèn)真地去踐行愛(ài)的教育嗎?只要我們胸中有大愛(ài),潛心進(jìn)行師德“修煉”,幸福更生的“涅盤”時(shí)刻就將不再遙遠(yuǎn)!

魅力教師的修煉讀書(shū)心得篇十七

蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果你想讓教師的'勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?!?/p>

讀這段話,我還想到了這樣一句話:假如你不愛(ài)你的職業(yè),你將一輩子不幸福。是呀,既然選擇了教育,你就只顧風(fēng)雨兼程……既然選擇了教育,你就必須有職業(yè)幸福感。這樣才能微笑面對(duì)純真的孩子;才能無(wú)愧于教師職業(yè);才會(huì)甘為人梯,做鋪路人才能用自己的快樂(lè)影響孩子的快樂(lè)。試想,當(dāng)一個(gè)教師愁眉苦臉地面對(duì)孩子,他的痛苦、憤怒將潛移默化的影響孩子的整個(gè)人生觀,那誤的將是孩子的整個(gè)人生呀!學(xué)會(huì)做人才是當(dāng)代教育的第一要義呀!其次才是知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師無(wú)了教育幸福感,就不會(huì)去認(rèn)真鉆研教材,就不會(huì)去仔細(xì)地去發(fā)現(xiàn)和思考教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題,并且像尊敬的老前輩們那樣,做好記錄,認(rèn)真分析,反復(fù)思考,找到問(wèn)題的癥結(jié)所在。教師的教學(xué)也將如沒(méi)有分量的紙風(fēng)箏輕飄飄,經(jīng)不起時(shí)間的打磨。所以我們一定要努力尋找教育的幸福與快樂(lè)。

時(shí)間轉(zhuǎn)順即逝,我已在小學(xué)教師這一崗位上奮斗了15年了。幸福在哪里?在孩子們豁然開(kāi)朗的眼神里;幸福在哪里?在孩子們爽朗清脆的笑聲里;幸福在哪里?在孩子們異想天開(kāi)的腦袋里。我慶幸走進(jìn)了教育領(lǐng)域,使曾被功利所迷惑的心靈覺(jué)醒了,從而更注重孩子健康的人格和品質(zhì)的和諧發(fā)展,自己注定要為孩子的生命成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

給予孩子幸福,自己也得到了更多的回報(bào)。我們要去洞悉教育的規(guī)律,試著從整個(gè)教育生涯這個(gè)宏觀的角度來(lái)俯視我們今天的一言一行,看看,哪些是我該捧的西瓜,哪些是我該丟的芝麻,真正找到自己在教育生涯中的坐標(biāo)。

所謂靜水深流,寧?kù)o而致遠(yuǎn)。

希望,教育的路上,少一份壓抑,多一份幸福。

魅力教師的修煉讀書(shū)心得篇十八

教師的魅力是打開(kāi)學(xué)生心靈之窗的鑰匙,是構(gòu)架師生交流的一座橋梁,是建設(shè)良好課堂氣氛的紐帶。它能激發(fā)起學(xué)生對(duì)你的敬意和推崇,從而達(dá)到“信其道”的目的。教師的魅力也是吸引學(xué)生的主要源泉。

本學(xué)期我研讀了《魅力教師的修煉》一書(shū),該書(shū)結(jié)合新課程教學(xué)的趨勢(shì),匯集了全國(guó)100多位優(yōu)秀教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)。分別從教師的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力、形象魅力、語(yǔ)言魅力、溝通魅力和反思魅力等角度系統(tǒng)地闡述了如何全面提升教師魅力,從而更好地為教育教學(xué)服務(wù)。讀了此書(shū)之后得到不少感受,我想只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),不斷的進(jìn)行教育實(shí)踐,不斷的反思才能提升自身的魅力。今天,我通過(guò)以下幾方面來(lái)分享一下我的感受。

“良言一句三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”,所以面對(duì)學(xué)生我們的語(yǔ)言要有親和力。因?yàn)橐幻绪攘Φ慕處?,要能尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生有親近感,能走進(jìn)學(xué)生心靈。更要能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化,懂得呵護(hù)孩子的自信,懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子,會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn),長(zhǎng)處和不足。如果能用寬容的心態(tài)去接納孩子,去親近孩子,以坦誠(chéng)的胸懷去理解孩子,孩子也自然會(huì)將你放在他們的心里。

教書(shū)育人是一門藝術(shù),教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師,應(yīng)該具有淵博的知識(shí),所謂“學(xué)高為范”。課堂教學(xué)是一門藝術(shù),從本次學(xué)習(xí)的例子可以得出:設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。一名擁有教學(xué)魅力的教師,在教學(xué)中對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈而持久的人際新引力、精神感召力和智慧的啟迪力,它能夠激勵(lì)、鼓舞學(xué)生汲取知識(shí)的力量,不斷向新知識(shí)殿堂奮發(fā)進(jìn)取。

微笑是人世間最美麗的語(yǔ)言。教師是一份極為特殊的職業(yè),更需要發(fā)揮微笑的魅力。因?yàn)椋處熋刻毂仨毭鎸?duì)的'是一個(gè)個(gè)向往未來(lái)與憧憬的學(xué)生,其一言一行對(duì)學(xué)生都是潛移默化的教育。面對(duì)著學(xué)生,老師的一個(gè)微笑,能夠使他們感受到,老師的心與他們的心相連。老師帶著微笑進(jìn)課堂,能給學(xué)生一種強(qiáng)大的親和力,而這種親和力一定使老師的魅力倍增,也必將給學(xué)生帶來(lái)巨大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力,毫無(wú)疑問(wèn),微笑的教學(xué)質(zhì)量就可能得到提高。

教師的語(yǔ)言表達(dá),是教學(xué)藝術(shù)和魅力最重要的組成部分,它直接影響著教學(xué)的效果。因此教師的語(yǔ)言魅力尤為重要,它如一汩汩甘泉,一首首名曲磁石般吸引著學(xué)生,使學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)中得到充實(shí)和滿足。讀著本書(shū)的這一章,我感到自己的語(yǔ)言缺乏魅力,為此我倍感應(yīng)該認(rèn)真的揣摩自己的語(yǔ)言,在實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練自己的語(yǔ)言魅力。優(yōu)美的語(yǔ)言是給學(xué)生的最美的教育享受。教師成功的教學(xué)無(wú)不得力于教學(xué)語(yǔ)言的功力。為了出色的完成教學(xué)任務(wù),我們每個(gè)教師都應(yīng)該努力提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng),掌握語(yǔ)言藝術(shù),增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

魅力教師的修煉任重而道遠(yuǎn),從“修煉”二字中,就可以看出其艱巨性,這樣的修煉需要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨和煎熬。無(wú)論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語(yǔ)言修煉,還是教學(xué)修煉,等等,都得日日行之,堅(jiān)持不懈,雖九死亦不改其行;困難愈多,愈要堅(jiān)持,讀書(shū)愈久,其香自來(lái)。讓我們一起為成為魅力教師中的一員而努力吧!

魅力教師的修煉讀書(shū)心得篇十九

在這本書(shū)中我認(rèn)識(shí)了很多前輩,如霍懋征老師、盤振玉老師、李耀欣老師……他們的事例讓我感動(dòng),讓我心生敬佩之情。當(dāng)然也有讓我痛恨的老師,如陜西的那位女教師,竟然在學(xué)生的臉上刻字;又如鞏義市回郭鎮(zhèn)拆溝村的一位數(shù)學(xué)老師竟然讓學(xué)生每錯(cuò)一題就撞墻10次;更如云南玉溪市北城鎮(zhèn)夏井小學(xué)的數(shù)學(xué)教師竟然打了學(xué)生200棍之后還逼著學(xué)生吃蒼蠅……一件件事情實(shí)在讓人怵目驚心。這樣真實(shí)的事例,雖然我們不會(huì)這樣去做,但也不免讓我反省起自己日常教學(xué)中出現(xiàn)的不規(guī)范行為。

我問(wèn)自己:對(duì)學(xué)生,我真的盡了全力了嗎?答案我想留給自己以后去慢慢實(shí)踐……在連續(xù)四年任教畢業(yè)班英語(yǔ)的過(guò)程中,我和孩子們朝夕相處,我一直在探索讓學(xué)生快樂(lè)地,主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的教學(xué)良策,幾年下來(lái)已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),也獲得了一定的成果。我深信一點(diǎn):只有親其師,信其道。要想孩子喜歡一門學(xué)科,首先要讓學(xué)生喜歡這個(gè)科目的教師。教師要通過(guò)自身的情感態(tài)度讓學(xué)生感受到你對(duì)他發(fā)自肺腑的期待,并通過(guò)自身的課堂學(xué)生感受到你的教學(xué)魅力,這比“自說(shuō)自話”的說(shuō)教效果要好不知多少倍!而我的學(xué)生也被我的這一份熱情打動(dòng),他們?cè)谖业囊I(lǐng)下大部分人都喜歡上了奇妙的英語(yǔ)!這讓我相當(dāng)感動(dòng)。

畢業(yè)生何偉說(shuō):“老師,我呢?原本的英語(yǔ)也不是太好,后來(lái)就是喜歡你英語(yǔ)課中的一些小游戲,在不知不覺(jué)中,我就慢慢地喜歡上你的課了!”畢業(yè)生王梅說(shuō):“一直以為復(fù)習(xí)課就是枯燥無(wú)味,沒(méi)想到英語(yǔ)老師可以這樣讓我們喜歡上英語(yǔ)復(fù)習(xí)課……”學(xué)生們的心里話充分說(shuō)明我的“師愛(ài)為先,攻心為上”的教學(xué)理念沒(méi)有白費(fèi),讓每一位學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課是學(xué)生今后步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功之路的“綠色通道”!

霍懋征老師在全國(guó)優(yōu)秀教師師德報(bào)告會(huì)上說(shuō):教師工作雖然艱苦,但最光榮、最幸福。特別是當(dāng)看到一批批學(xué)生成為棟梁之材時(shí),我所獲得的成就感,所獲得的欣慰,是一般人難以體會(huì)得到的。在任教畢業(yè)班的這幾年中,我真正地體會(huì)到了這種幸福、滿足的感覺(jué)。是的,沒(méi)有教不好的學(xué)生,用愛(ài)心,我們能夠做到這點(diǎn)!

高爾基說(shuō):書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。通過(guò)這次的閱讀,我切實(shí)地感受到了這一份力量。閱讀一本書(shū),開(kāi)闊了我的眼界,讓我認(rèn)識(shí)了霍懋征老師,我的生活遠(yuǎn)比她要幸福得多,而我難道不應(yīng)該更加認(rèn)真地去踐行愛(ài)的教育嗎?只要我們胸中有大愛(ài),潛心進(jìn)行師德“修煉”,幸福更生的“涅槃”時(shí)刻就將不再遙遠(yuǎn)!

魅力教師的修煉讀書(shū)心得篇二十

近讀《幸福教師五項(xiàng)修煉—禪里的教育》一書(shū),立刻被其深深吸引,書(shū)中借助大量的佛門公案從禪的角度來(lái)闡釋我們的教育,讀來(lái)耳目一新,直抵心靈,令人頓悟。文中提出幸福教師五項(xiàng)修煉即修煉一顆柔軟心,修煉一雙智慧眼,修煉一腔寬容懷,修煉一手絕活,修煉一副擔(dān)當(dāng)肩,對(duì)我們教師是何等的重要。掩卷深思之余,不禁被深深震撼,反復(fù)研讀,不忍釋手,遂執(zhí)筆寫下自己的感悟,希望有朝一日自己也能修煉出一雙指月手。

印度哲學(xué)家?jiàn)W修說(shuō):“當(dāng)鞋合腳時(shí),腳就被忘記了?!闭嬲慕逃龖?yīng)該是“暗教育”、“潛教育”,即最好的教育方式,應(yīng)該就像春雨,滋潤(rùn)心田,又不傷根系。很多時(shí)候,我們教師一句輕描淡寫的鼓勵(lì),一次看似隨意的愛(ài)撫,一道包含真情的眼神,一個(gè)不露痕跡的暗示,便會(huì)給孩子留下刻骨銘心的暗示,產(chǎn)生極大的影響。而這種影響,如春雨潤(rùn)物,悄無(wú)聲息,但更具成效。

印度詩(shī)人泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō):“不是鐵器的敲打,而是水的載歌載舞,使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石?!边@句話,道出了教育的純美境界。鐵器的敲打,會(huì)使石塊破碎,或是使其棱角更為分明,鋒芒更為逼人;看似柔弱的水,卻能在悄無(wú)聲息的流淌中,在載歌載舞的行進(jìn)里,在溫婉細(xì)膩的琢蝕下,讓石頭變得光潔圓潤(rùn)。

而那水就應(yīng)該是教師的柔情,是教師發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。只有深切的關(guān)懷和愛(ài)護(hù),才能使教育成為載歌載舞的水。而成熟的教育工作者,就是那高明的水上舞者,在載歌載舞的歡快行進(jìn)里,使那些有棱角、有缺陷的石塊漸臻完美。

人非圣賢,孰能無(wú)錯(cuò)?我們教師面對(duì)的是成長(zhǎng)和發(fā)展中的學(xué)生,他們的是非觀念正在形成,行為意識(shí)尚不穩(wěn)定,出狀況、犯錯(cuò)誤是他們的權(quán)利。做教師的,面對(duì)學(xué)生的種種狀況,批評(píng)、訓(xùn)責(zé)或懲罰是一種方式,寬容的提醒和諒解也是一種方式——但無(wú)論哪種方式,都是為了教育,為了讓他們變得更美好。我們做教師的應(yīng)該像醫(yī)生一樣,要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶退幬?。真正有效的教育,不是電閃雷鳴,疾風(fēng)暴雨,而是和顏悅色,柔風(fēng)細(xì)雨。柔風(fēng)細(xì)雨才能潤(rùn)物無(wú)聲,浸入孩子心底,發(fā)揮長(zhǎng)久功效。

不禁想起蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣,小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈?!焙扇~上的露珠,晶瑩、圓潤(rùn),多么美麗、可愛(ài),又多么敏感、脆弱,一絲微風(fēng)或鳥(niǎo)兒的振翅,都可能讓他滾落、破碎——孩子幼小的心靈不正像這晶瑩的露珠嗎?教師要學(xué)會(huì)欣賞這露珠,用寬容的方式對(duì)待那些孩子露珠般的心靈。

談到教師的專業(yè)成長(zhǎng),我們一直強(qiáng)調(diào)反思,就是讓教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)心理學(xué)家波斯納說(shuō):“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)?!庇纱怂岢鼋處煶砷L(zhǎng)的著名公式:經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。葉瀾教授曾經(jīng)有一句名言:“一個(gè)教師寫一輩子教案,也不一定能成為一名名師,但是寫三年反思就有可能成為名師?!贝罅渴聦?shí)表明,那些優(yōu)秀教師都是在“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐”這個(gè)鏈條上成長(zhǎng)起來(lái)的,如果我們的兩只眼睛死死盯著工作,每天處于備課、上課、批改、輔導(dǎo)的無(wú)限循環(huán)中,始終忙忙碌碌,而不能”留一只眼睛看自己”,不能為自己騰出一點(diǎn)反思的時(shí)間,所謂進(jìn)步和成長(zhǎng)只能成為一句空話,最終的結(jié)果只能是看似忙忙碌碌,實(shí)則原地踏步。

德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō):“教育是靈魂的回頭,是頓悟的藝術(shù)?!膘`魂回頭正是反思,唯有反思,才能成長(zhǎng),或許我們就像一個(gè)農(nóng)人,在“教育的水田”里不斷地插下秧苗,不斷的退步反思——“退步原來(lái)是向前?!?/p>

教育是科學(xué)更是藝術(shù)。要想教好書(shū),教師必須在詩(shī)外下功夫,這樣才能寫出好的教育詩(shī)篇。誠(chéng)如《紅樓夢(mèng)》中描述的香菱學(xué)詩(shī)一樣。香菱苦志學(xué)習(xí)寫詩(shī),以至于達(dá)到廢寢忘食的地步,坐臥行走、睡里夢(mèng)里都在作詩(shī),以至于精誠(chéng)所至金石為開(kāi),終于于夢(mèng)中得詩(shī)一首。香菱的苦心學(xué)詩(shī),猶如我們覺(jué)醒教師迫切的想專業(yè)成長(zhǎng)一樣,我始終堅(jiān)信,課堂教學(xué)的廣度,取決于教師教學(xué)視野的廣度;課堂教學(xué)的深度,取決于教師教育思想的深度;課堂教學(xué)的高度,取決于教師道德情操的高度;課堂教學(xué)的厚度,取決于教師文化積淀的厚度,這就要求我們不斷的吸納,拼命的積累,這樣才能使自己不斷的提升。只有豐滿的教師,才能培養(yǎng)出全面的學(xué)生。只有教師的素養(yǎng)達(dá)到一定高度,我們的教育才能像心靈的旅行,才能向師生的輕盈共舞。每一個(gè)教師,既有既做好詩(shī)內(nèi)的功課,又下足詩(shī)外的功夫,才能真正寫好意境高遠(yuǎn)的教育詩(shī)篇。

生活處處有禪理,關(guān)鍵是要有善于發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟的心靈。教育生活又何嘗不是如此?本書(shū)的每一篇,每一則,都從禪故事引申開(kāi)來(lái),剖析,詮釋,再舉例說(shuō)明、懇求,不遺余力地訴說(shuō)柔軟的溫度,智慧的力量,寬容的成全,絕活兒的魅力,擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾浴Vx云認(rèn)為:教育就是一場(chǎng)修行,除了技術(shù)與能力層面外,還包括生命狀態(tài)和精神境界,教師應(yīng)通過(guò)“修正行止”,來(lái)完成生命的成長(zhǎng)和精神的豐富。在他看來(lái),教師應(yīng)該是溫潤(rùn)的、柔軟的、寬仁的,如禪師一樣淡泊寧?kù)o,智慧超然;學(xué)生是嬌嫩的花朵,不染塵埃的天使,充滿生命張力的雛鷹。教育,就是教師用超強(qiáng)的人格魅力和溫潤(rùn)的精神光輝去感染和點(diǎn)亮學(xué)生,讓他們慢慢地覺(jué)醒,成長(zhǎng),找到自己。

魅力教師的修煉讀書(shū)心得篇二十一

教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代,自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長(zhǎng)。在教育活動(dòng)過(guò)程中,教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生,又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生,使學(xué)生的身心健康地成長(zhǎng)發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界、純潔美好的心靈。通過(guò)學(xué)習(xí),我還深切體會(huì)到作為人類靈魂的工程師,必須具有高尚的道德品質(zhì),對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心,且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí),做到與時(shí)代同步,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。

師德還應(yīng)該表現(xiàn)為對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),對(duì)待事業(yè)應(yīng)該是以教為志,以教為榮,以教為樂(lè)。所以,對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)是一種奉獻(xiàn),它展示了教育者無(wú)私的品格,寬廣無(wú)垠的心田,體現(xiàn)了教師不求索取的價(jià)值觀;對(duì)事業(yè)的愛(ài)是一種希冀,它寄托著奮斗者的追求、耕耘者的希望,它意味著教師強(qiáng)烈的責(zé)任感;對(duì)事業(yè)的愛(ài)是一種熱情,它代表著春蠶精神、泥土品格,它預(yù)示著自我完善的形成。師德應(yīng)該表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

對(duì)待學(xué)生應(yīng)該是以德育德,以才育才,以情激情,以行導(dǎo)行。愛(ài)生是教師的基本品質(zhì),是事業(yè)心與責(zé)任感的體現(xiàn),這種愛(ài)包含著辛勤勞動(dòng)和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,這種愛(ài)意味著奉獻(xiàn)和責(zé)任。人類的生活中充滿了各種各樣的愛(ài)。有慈愛(ài)、母愛(ài)、恩愛(ài)、友愛(ài)、喜愛(ài)等,但任何一種愛(ài)都不能和關(guān)愛(ài)學(xué)生相媲美。高爾基曾說(shuō)過(guò):愛(ài)孩子,那是連母雞都會(huì)做的事情。然而,關(guān)愛(ài)學(xué)生是人類復(fù)雜感情中最高尚情感的結(jié)晶。

關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職,是教育工作的起點(diǎn)。我一直相信:今天自己辛苦一點(diǎn),明天,學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生差距就少一點(diǎn),不求他們出類拔萃,只求他們與伙伴同行。越是學(xué)習(xí)、習(xí)慣、性格上暫時(shí)遇到困難的孩子,越需要我們的耐心幫助,把愛(ài)心無(wú)私奉獻(xiàn)給孩子,我們的教育就是奇跡。

讀了《教師新師德六項(xiàng)修煉》,我的心靈受到了極大的震憾,你選擇了一份職業(yè),就等于選擇了一種責(zé)任,這句話這幾天一直回響在我的耳邊。

可是,學(xué)了《教師新師德六項(xiàng)修煉》之后,我震憾了,為自己先前的一些模糊認(rèn)識(shí)感到汗顏和后怕。你選擇了一份職業(yè),就等于選擇了一種責(zé)任這句話讓我深思,而修煉二字更是道出了獲得理想師德之艱難和必要。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!有了愛(ài)心,才會(huì)發(fā)自內(nèi)心的去尊重、理解、幫助,才會(huì)有足夠的耐心、恒心和創(chuàng)造性!如果用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量我們今天的教師,我想大多數(shù)都是不合格的,都得要進(jìn)行刻苦的修煉才行,這在教師職業(yè)道德的底線正呈現(xiàn)不斷下移態(tài)勢(shì)的今天顯得尤為重要。正如《教師新師德六項(xiàng)修煉》中所說(shuō)的,將教師職業(yè)道德的神性與人性結(jié)合起來(lái),做到既尊重教師職業(yè)道德的神性,并努力追求,又注意教師職業(yè)道德的人性,并從容應(yīng)付,這是當(dāng)代教師職業(yè)道德的一種必然要求!

讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神,以上就是為大家整理的4篇《《教師新師德六項(xiàng)修煉》讀書(shū)心得體會(huì)》,希望可以啟發(fā)您的一些寫作思路,更多實(shí)用的范文樣本、模板格式盡在。

魅力教師的修煉讀書(shū)心得篇二十二

教師的德行--用德行育人這一節(jié)又一次深深吸引了我,陶行知說(shuō)千教萬(wàn)教,教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué),學(xué)做真人,教師看待學(xué)生善良的酷愛(ài),不僅影響著學(xué)生顯示的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng),更主要的是直接還影響著學(xué)生畢生的感情立場(chǎng)、思維方式、價(jià)值觀乃至個(gè)性品質(zhì),郭老師在書(shū)中例舉的兩個(gè)實(shí)在的實(shí)例真的觸動(dòng)了我的心靈,兩個(gè)天性相近的女孩,在中學(xué)時(shí)期遭受了兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)教師,他們的性命理念和生活方法走向了截然相反的途徑。

這兩個(gè)女孩前者是婦孺皆知的作家三毛,后者是赫赫有名的詩(shī)人席慕容。

三毛是聰明的,俄羅斯留學(xué)辦理,但在中學(xué)時(shí)代的閱歷,給她的性情埋下了可憐的種子,使她過(guò)早地收?qǐng)霾鸥蓹M溢的生命。

席慕容也是聰慧的,更是暖愛(ài)生活、尊敬生命的,她終生享受著親情的溫馨與幸福,用細(xì)膩的文字傳遞給眾人。

讀了這兩個(gè)故事,我感到先生不僅要用廣博的常識(shí)去教學(xué),還應(yīng)當(dāng)用仁慈去教授教養(yǎng),在學(xué)生眼前老師的師德不僅僅是一種品德跟涵養(yǎng),也是一種教導(dǎo)的力氣。

既然談到了讀書(shū)就不得不談到教師的閱讀。近年來(lái),人們總會(huì)用一個(gè)概念來(lái)描寫教師的教育狀況,那就是所謂的“職業(yè)疲倦”怎么走出這種窘境呢?書(shū)中說(shuō)的很好,就是瀏覽。用閱讀來(lái)挽救本人,閱讀應(yīng)該成為教師的一種精力生涯。

是的。讀書(shū)有一萬(wàn)個(gè)理由,豈非就僅限于4月23日嗎?要想成為有思惟的教育工作者,那那去讀書(shū);要想真正體味書(shū)的價(jià)值,那就去買書(shū),要想送給友人一份忠告,那就去送書(shū)。

做一名教育工作者是貧寒的、辛勞的,但也是富有的、快活的、幸福的。最后,我想用書(shū)中的一個(gè)寓言故事停止今天的讀書(shū)交換。

一只小豬問(wèn)媽媽“幸福在哪里?”媽媽說(shuō)“幸福就在你的尾巴上”。于是,小豬就拼命地去咬自己的尾巴,多少天從前了,可是怎么也夠不到,它迫切地問(wèn)媽媽“為什么我抓不住幸福呢?”媽媽笑著說(shuō)“孩子,只有你向前走,幸福就會(huì)始終隨著你”。

msn(中國(guó)大學(xué)網(wǎng))。

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