人際交往是社會生活的重要組成部分，我們應該提高交際能力。了解作者的寫作意圖和背景，有助于更好地理解文章。下面是一些總結范文的精選，供大家參考和學習。
第九單元教學設計section篇一
本單元教學是對本學期所學內容的系統(tǒng)整理和復習。主要包括三部分內容：一是成長小檔案，二是數(shù)學復習活動，三是針對全冊所學知識的綜合練習。
“成長小檔案”是對本冊所學內容的回顧和梳理，包括對數(shù)學知識進行回顧和對學習中有趣的事情進行回憶兩個方面。“數(shù)學復習活動”環(huán)節(jié)中，教材安排了6道題目，這6道題目基本涵蓋了本冊教材涉及的主要內容。練習二十三是針對全冊所學知識的綜合性練習。
本單元的教學重點是幫助學生梳理知識間的聯(lián)系，形成良好的認知結構；提高計算的能力；結合實際問題，提高學生發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的能力。
備內容、備目標。
知識與技能。
過程與方法。
情感、態(tài)度與價值觀。
1.使學生進一步理解分數(shù)乘、除法的意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法及四則混合運算的順序，并能正確計算(一般不超過三步)。
2.使學生進一步理解比的意義和基本性質，能用比的意義和基本性質求比值，并能解決一些按比分配的實際問題。
3.使學生進一步理解圓的基本特征，能運用圓的周長和面積的計算方法解決實際問題。
4.使學生進一步理解百分數(shù)的意義，能正確地進行百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化，會根據(jù)百分數(shù)的意義解決一些簡單的實際問題。
5.使學生認識扇形統(tǒng)計圖，進一步掌握各種統(tǒng)計圖的特點和作用，能利用統(tǒng)計圖正確地分析數(shù)據(jù)信息，解決簡單的統(tǒng)計問題。
1.經歷整理和復習的過程，系統(tǒng)、全面地復習和整理本學期所學知識，構建合理的知識體系，更好地理解和掌握所學概念、計算方法等基礎知識。
2.在整理和復習的過程中，進一步體會數(shù)形結合、歸納、類比、建模、極限、轉化等數(shù)學思想的作用，進一步發(fā)展學生的數(shù)概念、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念。
3.經歷運用所學知識解決實際問題的過程，提高學生綜合運用知識解決問題的能力。
1.在整理和復習的過程中，體會解決問題策略的多樣性和用合適的數(shù)學思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學的魅力。
2.在整理和復習的過程中，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學習習慣。
3.在應用所學知識解決實際問題的過程中，體會數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
4.在梳理知識的過程中，進一步感知知識之間的聯(lián)系，體驗成功的喜悅，產生學習數(shù)學的愿望和興趣。
備重難點。
重點。
1.進一步掌握分數(shù)乘、除法的計算方法；倒數(shù)的相關概念和計算；比的概念及基本性質；比與分數(shù)、除法的關系。
2.進一步理解圓的特征，能用圓的周長和面積的計算方法解決問題。
3.進一步理解百分數(shù)的意義，能進行相關計算和應用。
難點。
1.正確進行分數(shù)四則混合運算，用比和分數(shù)乘、除法解決實際問題。
2.用圓的周長和面積的計算公式解決實際問題。
3.百分數(shù)的計算以及解決有關百分數(shù)的問題。
教學,數(shù)學。
第九單元教學設計section篇二
教學目標：
1．掌握生字、理解重點詞語并能實際運用。
2．正確、流利、有感情熟讀課文，了解作者拍照經過，及作者由此帶來的感悟，體會天地與人世相通之處。
3．培養(yǎng)學生積累佳句、片段、體會語言的韻味。鼓勵背誦優(yōu)美段落。
4．教學準備：多媒體課件。
一、談話導入，激發(fā)興趣：
小結：同學們真是善于積累。讀了這些詩句，仿佛讓你看到了什么？（紅艷艷的楓葉）多美??！不僅古人與楓葉結下不解之緣，今人也同樣喜歡寫楓葉抒發(fā)情懷。今天這節(jié)課，就讓我們跟隨袁鷹先生一起去品味《楓葉如丹》。（解題：丹指紅色）。
二、初讀課文、整體感知：
（一）用自己喜歡的方式讀讀課文，一定要把自己最深刻的感受記下來，把有疑問的地方劃下來。
（二）學生讀課文后交流：
1．讀完全文，你最深刻的感受是什么？（相機板書：美）。
2．有疑問嗎，說說看？（預設出現(xiàn)的問題：為什么照片起名“秋之生命”、作者恍然明白了什么、什么是蟬鳴蛙噪、為什么自然和人世處處相通）。
（老師相機板書，并調查同一問題還有哪些同學不明白）。
（三）小結：有這么多疑問啊，老師發(fā)現(xiàn)，同學們大多不了解作者恍然明白了什么（課件出示13自然段）。
對啊，作者寫的是楓葉，為什么和生命有密切聯(lián)系呢？這生命，又是怎樣的呢？那就讓我們再一次進入文中尋找答案。請默讀課文，在關鍵的地方做批注。
三、
細讀解疑、理解品悟。
（一）理解1－7自然段。
1．楓葉與生命有怎樣的聯(lián)系？如丹的楓葉也有自己的生命，它的生命過程是怎樣的？
（生：撒種、發(fā)芽、吐葉、開花、結實）。
（引導學生讀讀——盡情談自己的理解——指導學生抓住關鍵詞“蟬鳴蛙噪”、“至理名言”、“郁悶”、“暴風驟雨”、“孕育”、“挫折”。——理解之后再讀）（教師相機鼓勵：說的真好，理解得深刻，老師也有同感。
3．（點總起句——第一句）。
想不想走入綠的世界、丹的天地中看看？（點擊課件，老師范讀）。
4．同學們都忍不住和老師一起來讀了，誰來讀？讓我們感受這震撼人心的生命力？（指名）。
5、你想用什么詞語夸夸楓葉的生命力？我們的大自然的生命力呢？（隨學生發(fā)言板書：頑強、長久）。
小結：你們體會得很好，作者體會得更深刻，天地萬物，讓我們把這至理名言永遠留在記憶中吧（齊讀）。
（二）理解第二部分：
2．就是這張照片，（出示照片）照片中的小女孩給你什么樣的感覺？（活潑、可愛）。
3．她是怎樣走入鏡頭中的呢？（指名讀文）。
（引導學生抓住動詞：蹦、跑到、撿起、跳躍、哼著）——指導朗讀。
評價：畫面立刻活起來了，真是一個充滿活力的小女孩，多可愛啊，誰再來讀讀？和諧的感受）。
楓葉之所以美，是因為她——自然之所以美，是因為她——人生之所以美，是因為——。
7．課題中的“丹”還僅僅指得火紅的顏色嗎？
體會得真好，丹，是成熟的顏色、是長久的生命力。楓葉經歷挫折，成熟了，才終于呈現(xiàn)美麗的丹色。自然界如此，人生也是如此，都有這個經過，你的成長是不是也要經歷這個過程？（學生談自己）。
是的，只有經歷長大、經受挫折、接受考驗，人才會成熟，在成熟中才會創(chuàng)造新的奇跡。希望每一個同學在成長的道路上，勇于面對一切，讓你的人生充滿希望、充滿活力，就如同——（齊讀課題）楓葉如丹。
作業(yè)設計：
熟讀課文，背誦優(yōu)美的段落。
小練筆：我眼中的秋天。
綠充實間萬事頑強。
楓葉如丹——秋之生命長久跳躍美歡樂。
第九單元教學設計section篇三
授課日期：
--年—月—日星期--。
教學內容：
統(tǒng)計（二）（教材第109、110、111頁內容及練習二十二）。
教學目標：
1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和表現(xiàn)數(shù)據(jù)。
2、使學生認識條形統(tǒng)計圖，明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式能根據(jù)統(tǒng)計圖提出問題，并初步進行簡單的預測。
情感態(tài)度價值觀：在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力和合作意識。
教學重難點：
認識條形統(tǒng)計圖，明確用1格表示5個單位的表現(xiàn)形式。
教學準備：
多媒體cai課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境。
師：在我們的生活中處處離不開車，各種車輛每天都在為我們的生活提供服務。（播放錄像）同學們請年，這是一條道路上過往車輛的錄像片，請同學們幫助記錄一下其中四種車輛的數(shù)量。
二、探究新知。
1、組織記錄：
（1）給學生統(tǒng)計表（記錄單）。
種類轎車面包車客車貨車輛數(shù)。
（2）組織學生第一次記錄：
記錄完后，問：在觀看錄像時，你是如何記錄四種車輛的數(shù)量的？
交流完說明用畫“正”字的方法又快又方便。
（3）第二次播放錄像，學生記錄。
問：全部記清的同學舉手？
（由于車輛過往速度快，學生記錄產生了困難，因此顧此失彼。）。
討論：怎樣記錄才能又快又準確呢？
強調說明分組合作記錄，每人記錄一種車輛的數(shù)量。
（4）再次記錄四種車輛的數(shù)量。
（5）匯報后，整理數(shù)據(jù)并填入統(tǒng)計表。
2、學會制作統(tǒng)計圖。
（1）分組討論：
如果用每個表示2輛汽車，最多要畫幾個格？
太麻煩了，怎么辦呢？
討論后得出結論：用1個表示5輛車比較合適。
【設計意圖】：在老師的引導下，充分調動學生學習的自主性，讓學生在動手實踐，合作交流中自主探究，很好地突破了難點。
（2）師生共同完成以一格代表五個單位的統(tǒng)計圖的制作。
先讓學生獨立繪制，指名上臺涂色繪制，然后共同訂正。
（3）在書上完成例1統(tǒng)計圖1、2、3小題，指名口答。
（4）組織討論：20分鐘后第一輛車最有可能是哪一種車？為什么？
3、師生總結繪制用1格表示5個單位的條形統(tǒng)計圖的`方法。
【設計意圖】：本環(huán)節(jié)老師充分放手，為學生提供了充分的自由合作、交流的空間，使學生在合作中體驗交流合作帶來的成功。
三、形成應用。
1、獨立完成第111頁的“做一做”。
2、完成練習二十二的第1～3題。
四|、今天的學習你有什么收獲？
五、布置作業(yè)。
完成練習二十二的第4題，課后從小組為單位調查班里同學看電視的時間，把調查得到的數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，使學生在收集、整理、分析的過程中互相交流和促進。
教學反思：
第九單元教學設計section篇四
【設計理念】。
《數(shù)學課程標準》指出：教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程；教師的教學應該以學生的認知發(fā)展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，因材施教；學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。24時計時法學生在生活中有廣泛的運用，這與學生的生活密切相關；但對于小學三年級的學生來說，“24時計時法”還是個很抽象的概念，因此在課堂上，我為學生精心選取了大量的與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的學習素材，通過讓學生比一比、撥一撥，說一說、辨一辨等數(shù)學活動，讓學生在生動具體的情境中感受一天中時間的變化，引導學生理解并掌握24時計時法的計時方法，體會時間與生活密不可分，利用鐘面等直觀教具，聯(lián)系自己的生活實際，探索“普通計時法”與“24時計時法”之間的聯(lián)系，引導學生主動學習，真正突出學生的主體地位，獲得成功的體驗。
【教材分析】。
《24時計時法》是在學生認識了鐘面，學習了時、分、秒有關知識的基礎上學習的。教材充分聯(lián)系了學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的素材進行教學，喚起學生已有的生活經驗，從而主動探索24時計時法的規(guī)律，幫助學生理解和發(fā)現(xiàn)12時計時法和24時計時法之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在兩者之間進行互換。通過解決一些實際問題，幫助學生理解所學知識在生活中的`應用，也達到鞏固知識的目的；通過展示時間軸，將一日的時間展開，將抽象的、不斷流逝的時間與直觀的數(shù)軸聯(lián)系起來，借助幾何直觀進一步幫助學生理解抽象的24時計時法；注重課內與課外的結合，真正體現(xiàn)學以致用的目的，同時培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。
【教學目標】。
1．結合具體的生活情景，知道一天有24時，了解24時記時法，會用24時計時法表示時刻；并能對兩種計時方法進行熟練的轉換。
2．學生經歷動手操作、體驗感悟，理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關系。
3．感受24時計時法在日常生活中的廣泛應用價值，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成合理安排時間和珍惜時間的良好習慣。
【教學重點】。
會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，能夠正確的將24時記時法與12時記時法所表示的時刻進行轉換。
【教學難點】。
理解24時計時法的計時方法以及24時計時法和12時計時法之間的關系。
【教具準備】。
鐘面模型，課件。
【教學過程】。
一、激趣導入。
1．（小視頻）播放兩個好朋友相約明天7點見面的場景。
2．小結。
二、探究新知。
（一）初步感知。
1．探討中央電視臺新聞聯(lián)播的播出時間。
2．19時？這是一種什么計時法？他跟我們說的晚上7時有什么不同？今天我們就來研究這種計時法。
（二）探究24時計時法。
1．了解1日是24時：
（1）觀察鐘面，看看和我們平時見到的鐘面有什么不同？
（2）介紹：1日為什么是24時。
（3）揭示什么是24時。計時法。
2．體驗感知24時計時法：
撥一撥，嘗試解決三個問題：
a．從0時到中午12時，經過了小時。
b．從中午12時再到0時，又經過（）小時。
c．一天是（）小時，經過一天，鐘表上的時針轉了（）圈。
3．經歷過程，體驗感知:。
（1）探究一天是從什么時候開始的。（迎新年視頻）。
新的一天就是從晚上12時開始的，因為是一天的開始，所以我們也叫作0時。
（2）邊解說邊用課件演示時針轉第一圈。
（3）邊解說邊用課件演示時針轉第二圈。
（4）小結。
（5）完成表格：兩種計時法的表示方法。
4．撥一撥：
同桌合作，撥出一天的作息時間，并說說這個時候你在做什么。
5．教學時間軸，探討今天、昨天、明天的關系。
三、鞏固練習，拓展提高。
1．寫一寫：
師描述，學生用不同的計時法記在練習本上。
2．同桌互出一題，同桌完成。
3．辨一辨：
兩種計時法，你喜歡哪種？為什么？
總結兩種計時法。
4．找一找：
生活中，你還在哪見過用24時計時法來計時的？生說一說，教師課件展示一些。
5．用一用：
出示車輛禁行標志：看到這個牌子，你知道了什么？
老師今天早上開車在7點20準時到校，可以通過嗎？
下午18點回家，可以從這條路上通過嗎？
四、拓展延伸。
1．介紹古代的計時方法。
2．探討24時計時手表。
五、課堂小結。
板書設計：
24時計時法。
1日=24時。
24時計時法：（根據(jù)課堂生成板書）。
12時計時法：
第九單元教學設計section篇五
一、教學內容：
教材第1~9頁，上下，前后，左右的認識，以及在此基礎上從兩個維度來確定物體的位置。
二、教學目標：
1、通過直觀演示和動手操作，使學生認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。
2、使學生學會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
3、使學生能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。
三、教學重點：正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。
四、教學難點：正確辨別“左、右”的相對性。
五、教材分析：
兒童在日常生活中并通過前面的學習，對上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些戌經驗，但不一定能準確地加以判斷，因此本單元進行集中教學。
本單元教材的編寫特點：
1、提供豐富的生活和活動情境，幫助兒音體驗空間方位。
2、依照兒音空間方位的認知順序進行編排。
六、教學建議：
1、注意根據(jù)學生認識空間方位的特點安排教學。
一般學生在6歲時就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”，但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”，可以盡量放手讓學生獨立辨別，而“左、右”則要引導學生從自身為中心過渡到以自然標志為中心進行辨別。
2、要適當把握教學要求。
“左、右”的相對性比較難理解，教材主要是通過一些活動和游戲來幫助學生辨別。教學中，教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設活動，組織學生充分地體驗，應避免抽象地讓學生判斷。
七、教學安排：
1、?上、下…………1課時。
2、前、后…………1課時。
3、左、右…………1課時。
4、位置……………1課時。
課題一?上、下。
課型：新授課??????????????授課時間：第?周第?課時。
教學內容：教科書第1頁。
教學目標：
1、?學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的相對位置。
2、?使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、?培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、?使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點：使學生初步了解上、下的基本含義，會用上、下描述物體的.相對位置。
教具、學具準備：課件、彩筆、紙。
教學過程（）：
一、?談話導入。
1、?同學們，新的一學期開始了，編書的叔叔、阿姨們給我們帶來了兩位朋友――聰聰和明明。他們可是數(shù)學王國里的小精靈噢，當我們遇到困難時，他們就會跳出來幫忙的。同學們愿意和他們成為朋友嗎？現(xiàn)在，我們就和聰聰、明明一起進入神奇的數(shù)學王國吧！
2、?揭示課題。
聰聰問我們：“鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？”
同這們說得真好！今天，我們就一起來學習上、下。（板書課題：上、下）。
二、?探究新知。
1、?你能說一說我們生活中有關上、下的例子嗎？
2、?觀察畫面，體會上、下的含義。
（2）?出示主題圖課件。
請同學們仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴大家好嗎？
（3）?大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西，真了不起！
誰能說出：汽車下面有什么？
你能像老師這樣提出問題嗎？
3、?看書第1頁，完成書上的填空。
指名口答訂正。
三、活動。
1、?拍手游戲。
（1）?教師發(fā)口令，學生上下拍手。
（2）?聽反語：教師說“上”學生在下面拍手，教師說“下”學生在上面拍手。
2、?小組活動。
3、?畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關系的畫。
四、小結。
今天這節(jié)課你認識了誰？你學到了什么知識？
作業(yè)布置：
板書設計：
課后小記：
課題二?前、后。
課型：新授課????????授課時間：第?周第?課時。
教學內容：教科書第2頁,做一做的第2題。
教學目標：
1、使學生初步了解前、后的基本含義，會用前、后描述物體的相對位置。
2、使學生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力。
4、使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學重點：使學生認識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學生會用“前、后””描述物體的相對位置。
教學難點：三者相比的相對性。
教具、學具準備：第2頁的情景圖。
教學過程（）：
一、導入：
小朋友們，今天老師要和大家做個游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好？（師做母雞，一生做老鷹，其他生做小雞）。
二、學習新知：
1、?師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。
2、?師提問：我的后面是誰？
生1：是xxx。
生2：是班里的很多小朋友。
……。
我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？
3、?學生自己提出問題并解答。
4、?出示第2頁主題圖。
（1）?自己根據(jù)圖畫提出問題。
（2）?小組內解決問題。
（3）?在書上填寫。
三、練習：做一做第2題。
1、?學生自己根據(jù)圖意提出問題。
2、?小組解決問題。
3、?在書上填寫。
四、小結：
通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？
作業(yè)布置：
板書設計：
課后小記：
第九單元教學設計section篇六
1、積累、交流本組課文及課外書中給人啟示作用的重點語句。
2、理解、積累“日積月累”的諺語。
3、閱讀成語故事《水滴石穿》能清晰講述，了解故事愿意和現(xiàn)今引用的轉換意。
課前準備。
1、預習“回顧、拓展四”閱讀思考。
2、查閱相關資料。（相關諺語、與諺語有關的故事）。
教學過程。
一、按照“交流平臺”的要求整理“生活啟示錄”（15分鐘）。
默讀理解“交流平臺”，以“生活啟示錄”為題，整理這組課文給人其實作用的重點語句。
如：
生活啟示錄。
課題。
重點句。
通過什么例子說明（簡要概括）也可以口頭說。
《釣魚的啟示》。
一個人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
《通往廣場的路不止一條》。
《落花生》。
《珍珠鳥》。
二、背誦“日積月累”（15分鐘）。
1、給5分鐘背誦。
2、結合預習，用自己的語言或引用故事解釋自己會理解的諺語。
3、把自己積累的啟迪人生的諺語、格言。
三、讀故事，講故事——《水滴石穿》（5分鐘）。
1、默讀故事，想想應該怎樣講故事。
2、同桌互講故事。
3、同位互說：“水滴石穿”這個成語故事可以用在什么方面。（弄懂愿意和引申意）。
第九單元教學設計section篇七
單元教學目標?：
一、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實感，體會文章的樂趣；
二、能就作品中的人物和事件，展開聯(lián)想，談談自己難忘的童年趣事；
五、?學會在口語交際中善于抓住對方心理特點，運用多種方法勸告他人。
單元課時安排：（共計14課時）。
單元整體學習?1課時。
《從百草園到三味書屋》?3課時。
《三顆枸杞豆》?2課時。
《我們家的男子漢》?2課時。
《柳葉兒》?1課時。
寫作?3課時。
口語交際?1課時。
單元專題交流或語文活動?1課時。
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊涵了作者真摯而又細膩的情感，讀來趣味無窮。
《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現(xiàn)了未來的某些個性――對獨立的要求，對生活挑戰(zhàn)的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。
學習本單元，要在尊重學生情感體驗的`基礎上，充分激發(fā)學生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質在探究中提升。
教學過程?：
第一課時：了解本單元的學習內容；組建學習小組，制定活動方案。
學習步驟：
一、導入??語：
在第一單元中，我們和一些大師進行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進熟悉而又陌生的童年生活，相信這個單元的學習會帶給每位同學對童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學習任務。
三、了解單元大概內容。
教師引導學生瀏覽目錄和課文。
四、學生活動：
說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個角度談談自己喜歡的理由。
五、組建學習小組，制定活動方案。
1．教師引導學生針對本單元的內容結合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的同學組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）。
單元學習結束后，以小組為單位，撰寫小論文。優(yōu)秀作品編輯成冊。
2．開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動，與作品產生共鳴。
第二課時：??《從百草園到三味書屋》??（一）。
學習目標：整體感知課文內容。
課前學習：1、利用工具書，讀準文中字音，弄懂字意。
2、查資料（可以利用圖書或網(wǎng)絡），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。
3、查找有關百草園和三味書屋的簡介，增加印象。
教學步驟?：
一、?導入??語：
童年如歌如畫。它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進他的童年樂園。
二、由學生來介紹魯迅先生的生平與作品。
三、整體感知文章內容。
1、?根據(jù)文章標題，并結合課前閱讀，理清文章思路。
全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。
2、?快速閱讀全文，把自己對百草園和三味書屋的感受用“????????的百草園”和“??????????的三味書屋”說出來。
可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……。
單調的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……。
3、?仔細閱讀全文，談談作者本人就這兩個相鄰的人生驛站更喜歡哪一個？試根據(jù)文章內容，說說你的理由。
四、課后學習：
學生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的童年生活作比較，有何異同？
第三課時：??《從百草園到三味書屋》??（二）。
學習目標：1、能學習本文運用準確的詞語表現(xiàn)景物特點、描寫動作的寫法，并運用到寫作實踐中去。
2、能品賞文中你最喜歡的句子。
課前學習：朗讀文章的精彩部分，劃出自己最喜歡的句子。
教學步驟?：
一、?導入。
[4]?[5]?[6]?[7]。
第九單元教學設計section篇八
1、了解不同文體的基本特點,能根據(jù)不同文體特點收集信息,進行篩選分析,作出歸納.
2、掌握速讀法的要領，讀課文后能說出基本情節(jié)或文章梗概，九年級（下）第二單元教學設計(教師中心稿)。
3、運用速讀法，在最短的時間內獲取一篇文章最多的有價值的信息。
4、學會合作探究和自由寫作，能自由地、有條理的敘述事實，在文章中表達自己的見解。
5、安排“迅速捕捉閱讀信息的”的訓練，盡可能多地發(fā)表自己的見解。
二、單元課時安排共13課時。
課本整體感知單元整體學習1課時。
《藤野先生》3課時。
《生命與和平相愛》1課時。
《熱愛生命》1課時。
《享受生活》2課時。
誦讀欣賞1課時。
“綜合學習與探究”4課時。
三、教學設想。
本單元課文都出于名家之手，4篇文章用不同的方式說了不同的事，作者和他們作品中的人物都是熱愛生活的。文章篇幅較長，內容充實，信息量大，因此單元主要任務是學會“迅速捕捉閱讀信息”。本單元學習要培養(yǎng)良好的讀書習慣，運用“觀其大略”的速讀法，學會從課文中迅速捕捉信息；理解并積累關鍵詞語，理解文章的主旨，初中三年級語文教案《九年級（下）第二單元教學設計(教師中心稿)》。在大量的閱讀中擴大我們的視野，增長知識，積累語言，培養(yǎng)語感，努力形成不畏艱險、勇于挑戰(zhàn)、積極向上的人生態(tài)度，，善思考，形成心憂天下、關心人類命運的價值取向，增強愛國主義情感。
四、教學過程。
第1課時確定本單元的學習內容。
第一塊：瀏覽單元內容，了解其特點：
教學步驟教師組織學生活動。
1導入：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）明確任務。
2巡視、指導瀏覽目錄、課文。
3布置討論：本單元的內容和具有怎樣的特點？思考、討論。
第二塊：確定單元學習方法：
教學步驟教師組織學生活動。
2針對本單元的學習內容和特點，制定相應的學習方法和學習計劃制定計劃。
第三塊：學習評價。
教學步驟教師組織學生活動。
1出示評價內容：
1、你有自己的專題嗎？你能用簡要的語言闡述一下嗎？
2、你能說出哪些課文題目，作者，文章的主要內容？
3、組成學習小組：分工收集資料，商定展示成果的形式。
自我反饋。
2小結：自我小結。
《藤野先生》。
學習目標：1、認真閱讀課文，了解藤野先生的思想品質，了解魯迅先生的生平。
2、學習文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物品質的手法。
3、學習本文抓住任務語言行動表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領會文章語言的感情色彩。
重難點分析：教學重點：了解作品的時代背景，學習文章精選材料，多方面表現(xiàn)人物性格的手法，了解散文形散神不散的特點，學習本文抓住人物語言行動表現(xiàn)人物性格特征的寫法，領會文章語言的感情色彩。
第九單元教學設計section篇九
單元總時數(shù)：13課時，單元整體學習1課時。
單元課文：十八、三個太陽（2課時）。
及課時數(shù)：十九、錄音新聞（1課時）。
二十、“神舟”五號飛船航天員出征記（1課時）。
二十一、新聞兩篇????????????????????(2課時)。
人民解放軍百萬大軍橫渡長江。
中英香港政權交接儀式在港隆重舉行。
誦讀欣賞????七子之歌????????????????????(1課時)。
寫作????????寫消息??????????????????????(3課時)。
修改文章專題訓練。
綜合實踐活動網(wǎng)上讀寫與交流??????????????2課時。
單元小結????????????????????????????????1課時。
單元教學目標?：
1、了解中國歷史上的一些重大歷史事件，激發(fā)作為一個中國人的民族自豪感。
2、了解消息、通訊的一些基本常識，并學會寫消息、通訊。
3、體會新聞語言的簡潔、生動、準確。
4、學習網(wǎng)上搜索、閱讀，通過網(wǎng)上寫作和別人交流。
三個太陽。
黃傳會。
教學目標?：1、了解通訊的一般常識。
2、了解女畫家及其他南極人的工作情況。
3、通訊語言的準確，凝練，富有表現(xiàn)力。
教學時數(shù)：2課時。
第一課時。
課前學習：
1、通過查字典，自行解決生字詞，自己劃出課文中的`好詞生詞。
2、收集有關南極的資料。
第一塊：導入??新課。
師生。
中國有句俗話：“不到長城非好漢”現(xiàn)在到長城已不覺得難了，也稱不上英雄了，走南極，
上太空才算英雄，今天我們學習的課文就是寫去南極的，而且是一位女英雄。傾聽。
第二塊：整體感知。
師生。
1、快速瀏覽這篇課文，生字詞劃出并自行查詞典解決。
2、用準確而簡潔的語言概括本文的主要內容瀏覽解決生字詞。
概括內容、交流。
第三塊：仔細研讀，合作探究。
本文采用小標題的形式，仔細閱讀課文，小標題是否概括了本部分的主要內容，為什么？如。
不合適，該如何修改。獨立思考，學習小組討論，全班交流。
由上題說說你對本文選材上的發(fā)現(xiàn)，你最喜歡本文哪一部分，有感情地讀一讀討論交流。
典型的事例個別讀。
課后學習：1、繼續(xù)搜集有關南極的材料。
2、用復述的方法向家人或朋友介紹南極工作者的情況。
第二課時。
師生。
一、交流收集的材料。
1、南極是怎樣的一個地方，將搜集的材料廣泛交流，展示。
2、概括南極的特點學生交流，朗讀有關南極的材料。
概括南極的特點。
二、深入研讀課文。
讀課文，劃出文中語句。
2、概括從中反映了他們怎樣的精神品質(理解南極精神)概括南極精神。
三、拓展想象。
女畫家臨別前，畫了三個太陽，依照你的理解，結合課文內容，發(fā)揮想象：三個太陽在文中。
的具體含義思考，討論，交流。
四、品味語言。
南極的環(huán)境及景色一定給你留下深刻印象，作者是用哪些方法來描寫的，從中發(fā)現(xiàn)通訊語言。
有哪些特點思考，討論，交流。
課后學習：
1、請舉例說說通訊語言的特點。
2、根據(jù)文章內容，并發(fā)揮想象，畫一幅畫，再現(xiàn)壁畫的內容。
“神舟”五號飛船航天出征記。
教學目標?：
1、了解出征的經過，能概括航天員出征前幾幅場景的內容。
2、品味樸實自然的語言，激發(fā)中華兒女的民族自豪感。
課前學習：
1、廣泛搜集“神舟”五號載人飛船飛行前后的資料。
2、推薦學習《月。
第九單元教學設計section篇十
教學內容：
課本p35、36頁。
教學目標：
1、通過整理和復習，進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系。
2、促使學生加深對除法含義的認識。
3、鞏固用2~6的乘法口訣求商。
4、鞏固用乘、除法解決簡單的實際問題。
教學重點：
讓學生對自己在本階段所學的知識技能、數(shù)學思想和方法及情感等方面進行歸納總結與反思。
教學難點：
培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
教學準備：主題圖或課件等。
教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、請小朋友回憶一下本單元我們學習了有關什么的知識？這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復習。
2、板書課題：整理和復習。
【設計意圖】：明確學習目標。
二、探索學習。
1、單元知識整理。
（1）、通過這些新朋友，我們又學到了什么新知識呢？
（2）、學生回憶在“表內除法”這一單元中結識了哪些新朋友。思考并回答問題。
2、單元復習。
（1）、復習除法的意義。
出示第一題主題圖：比較這三道算式，說明乘法與除法的關系。
指名回答，教師在學生回答的`基礎上進行小結、板書。
（2）、復習除法計算。
出示口算卡片，學生分組進行口算。比一比看誰算得又對又快；說一說你是根據(jù)什么進行口算的。
總結：我們可以用乘法口訣來求商，這樣可以算得又對又快。
（3）、復習除法應用題。
每位學生拿出8根小棒，平均分一分后再互相說說自己是怎么分的。
誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。
引導學生觀察這幾種分法和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生在組內交流分的過程和除法算式。
（4）、小結：這幾種分法都是平均分，都用除法計算。
【設計意圖】：對本單元的知識進行總結與反思，培養(yǎng)學生歸納總結的能力。動手分一分進一步感受和理解除法的意義。比較和分析，進一步理解除法應用題的數(shù)量關系。
三、拓展應用。
1、引導學生完成p35第1題。
（1）、學生獨立完成，教師巡視。個別指導。
（2）、匯報交流，說說是怎樣想的。
2、引導學生完成第2題。
先獨立完成后匯報交流，訂正。
3、引導學生完成第3題。
（1）、出示情境圖，學生看圖并在小組中提出問題進行解答。
（2）、全班交流匯報，評價。
4、游戲。
【設計意圖】：通過多種形式的練習，使學生進一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。同時用游戲活躍課堂氣氛，提高學習興趣。
四、課堂總結。
今天的學習你有什么收獲？
教學反思：
第九單元教學設計section篇十一
1、感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。
2、理解課文所寫事物外在特點與內在特點的關系，以及物與情的關系。
3、學習課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點寫景的主要方法，培養(yǎng)帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點的習慣。
4、在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。
5、掌握聯(lián)想的基本方法，學會在寫作中適當?shù)卣归_聯(lián)想，通過聯(lián)想豐富寫作的內容。
6、在跟別人交流思想時，能夠圍繞話題連貫地表達自己的思想。
二、單元課時安排????共14――15課時。
課本整體感知??單元整體學習??1課時。
《海燕》??????2課時。
《白楊禮贊》及學生自薦課文??2課時（也可放在課外進行）。
《石榴》????????1課時。
《紫藤籮瀑布》及學生自薦課文??????2課時。
《竹溪記》??2課時。
誦讀欣賞????1課時。
寫作??????????3課時。
口語交際??????1課時。
單元小結??????1課時。
三、教學設想。
自然萬物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們許許多多人生的啟示。高爾基從“海燕”身上看到了革命先驅的無畏無懼，茅盾從“白楊樹”聯(lián)想到“用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”，郭沫若寫“石榴”謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，宗璞從“紫藤籮瀑布”中感受到勇氣和信心……我們學習這個單元，就是透過大師的文章，感受大師的情懷，使我們對生活有更豐富的解讀，對人生有更深刻的領悟。
本單元的重點、難點：一是對象征的理解，要引導學生在了解背景的基礎上領會事物的象征意義，防止牽強附會。二是品味語言，提高學生賞析語言的能力。所以指導學生朗讀課文，是教好本單元的重要手段，也是目的。同時，讓學生收集有關歷史資料，了解作品的歷史背景，以及大量閱讀同題材作品，都可以幫助學生很好的學習本單元。
第1課時??起始課。
總結回顧。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
1?導入??，并明確任務：共同總結期末考試的得與失?聽講。
3?組織交流?發(fā)表自己的觀點。
教學反思。
共同走進八年級（下）語文。
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
3?組織交流并提供一定的參考意見?交流。
教學反思。
課后學習：1、課外閱讀運用象征、聯(lián)想手法所寫的散文作品。
2、選擇校園中的一株你所喜愛的植物，帶著感情觀察它的生長過程及生長環(huán)境，并做好觀察筆記。
第2課時《海燕》(一)。
學習目標：1、介紹背景知識。這是學生理解課文深刻含義的前提。
2、讀準字音并能有感情的朗讀課文。
3、在誦讀中把握這首散文詩的結構。
4、能用準確的語言歸納出海燕的性格特征。
課前學習：了解俄國十月革命前夕的的`斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進行歸納）。
課堂學習：
一、整體感知：
教學步驟??教師活動?學生活動?備注。
[4]?[5]。
第九單元教學設計section篇十二
單元教學目標?：
1、能欣賞文中精彩的演講，領會演講的魅力，掌握演講的特點，學會寫簡短的演講稿。
2、能學習優(yōu)秀科學家、文學家的堅強意志、崇高精神和優(yōu)秀品質。
3、能掌握加批注、作摘錄、寫心得等閱讀方法，并能運用適當?shù)腵閱讀方法進行自由閱讀。
4、能自行設計“探究?練習”題，用合作的方式共同探討疑難問題。
5、能自行設計口語交際題，進行演講比賽，提高口頭表達能力。
單元課時安排：共13課時。
運用自己喜歡的閱讀方式閱讀課文，并自行設計“探究?練習”題。
2課時。
單元總結1課時。
教材分析：
本單元的主題是精彩演講，本單元的課文有愛因斯坦對居里夫人的真摯的悼念，有左拉對英年早逝的莫泊桑的深情回憶以及精辟的評價，有公劉在聯(lián)邦德國海姆佗市市長接見儀式上的幽默答詞，有北京申奧陳述發(fā)言的熱切誠懇和翩翩風度，也有克努特?漢姆生獲諾貝爾文學獎后的激動、謙虛。六篇演講各具特色，或真摯，或幽默，或誠懇，但都同樣精彩，令人嘆服。學習本單元的課文，不僅能讓學生欣賞名家的風采，也能讓他們學習那些優(yōu)秀的科學家、文學家的堅強意志、崇高精神和優(yōu)秀品質，更能使他們領會演講的魅力，學會寫簡短的演講稿，提高自己的口頭表達能力。
本單元為自由讀寫單元，在教學中應充分體現(xiàn)“自由”二字，充分發(fā)揮學生的自主能動性，如讓學生自行閱讀課文，自行設計“探究?練習”題、口語交際題等，在獨立研究、合作學習中釋疑解疑。但“自由讀寫”不等于“放羊式讀寫”，教師應發(fā)揮指導、引導作用，尤其應使學生掌握一定的閱讀方法，如加批注、作摘錄、寫心得等，讓他們運用適當?shù)拈喿x方法來“自由讀寫”。
教學設計：
第1課時??確定本單元的學習內容。
第一塊：了解單元內容，制定學習目標。
教學步驟。
教師組織。
學生活動。
備注。
1
導入??：讓學生瀏覽目錄、課文，以及《新課程伴你學語文》。
明確任務。
2
巡視，指導。
瀏覽目錄、課文等。
[4]?[5]。
第九單元教學設計section篇十三
一．單元教學目標：
1．結合實際問題，發(fā)展初步的統(tǒng)計意識，進一步體驗數(shù)據(jù)的調查、收集、整理的過程。
2．能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法。
3．在簡單的猜測活動中初步感受不確定現(xiàn)象，初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的。
新課標第一網(wǎng)。
二．單元教學分析：
本單元包括“生日”“買書”和“拋硬幣”三節(jié)。前兩節(jié)是統(tǒng)計的內容，第三節(jié)是概率的起始課。統(tǒng)計的學習內容，重在發(fā)展學生統(tǒng)計活動的經驗，進一步感受統(tǒng)計的必要性；概率，是學生第一次接觸，必須通過“拋硬幣”“摸球”等學生熟悉的游戲活動，使他們感受現(xiàn)實世界中大量的不確定現(xiàn)象，這是學習概率的基礎。
三．教學課時：
本單元課時安排：3-4課時。
題目生日備課人鄒艷華。
教學。
目標。
1．結合調查班里同學的生日在什么季節(jié)，經歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析的過程，進一步獲得統(tǒng)計活動的經驗。
2．根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單問題，并進行簡單推測。
教學。
重難點在具體的統(tǒng)計活動中，學會數(shù)據(jù)的調查、收集和整理，并根據(jù)數(shù)據(jù)回答問題。
教學。
準備課件。
學具課時。
安排1。
教學過程。
（一）情境引入。
師：老師今天帶來一張生日賀卡，大家猜猜是送給誰的？
（二）玩中學。
1.同學們，你們都知道自己生日是幾月幾日嗎？知道它在什么季節(jié)嗎？
（啟發(fā)學生回憶當時是穿什么衣服，景色如何？來說明自己的生日是什么季節(jié)。）。
2.（放一段樂曲，大家聽一聽）你覺得這段樂曲描繪的是哪個季節(jié)？為什么？
4.如果要用四種不同的顏色分別表示一年四季，你會怎么選擇？為什么？
5.（用綠、紅、黃、白四種顏色分別象征春、夏、秋、冬四季）每個學生向小組長要一張有色的卡片，表示自己生日的季節(jié)。
6.要調查班里同學的生日在什么季節(jié)，說說你想怎樣調查？（小組先商量出一個好辦法，向全班匯報、交流。）。
7．讓大家都把象征自己生日季節(jié)的卡片分別貼在黑板上春、夏、秋、冬四個字的周圍，一起數(shù)一數(shù)。（老師逐一把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。）。
8．根據(jù)統(tǒng)計表，請學生在格子里涂色（課本第90頁），獨立完成統(tǒng)計圖。
9．小組討論，說一說：
(1)哪個季節(jié)過生日的同學最多？
(2)夏季和冬季過生日的同學共有幾名？
(3)如果今天恰好有一個同學沒有來，猜猜他最有可能在哪個季節(jié)過生日。
(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
10．針對(3)(4)兩個問題，進行全班討論、交流。
（三）做中學。
游戲：勤勞的小蜜蜂。
師：假如你們是勤勞的小蜜蜂，盒子里面有黃花、藍花和紅花各一朵。
1.每次摸出一朵花，在下表記錄結果后，把花放回盒子。
2.整理上表的數(shù)據(jù)，涂色，完成下面的統(tǒng)計圖。
黃色藍色紅色。
次數(shù)123456789101112。
顏色。
3.說一說。
(1)___拿出的次數(shù)最多。
(2)黃花和白花一共摸出來了_________次。
(3)如果再摸一次，你猜它會是_________花。
（這個活動的目的是讓學生經歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析全過程。）。
板書設計。
修改及補充內容。
題目拋硬幣備課人卓敬敏。
教學。
目標。
2．會用“一定”“可能”或“不可能”等詞匯描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。
教學。
重難點探索事件發(fā)生的確定性與不確定性，初步體驗可能、一定、不可能，能用自己語言加以描述。
教學。
準備課件。
學具課時。
安排2。
教學過程。
一、游戲激趣、引出課題。
1、談話：
師：同學們喜歡玩游戲嗎？平時都喜歡玩哪些游戲？
(鼓勵學生說出自己喜歡的游戲，學生產生積極情感)。
2.拋硬幣，初步感知。
(先請學生觀察硬幣，說明正面、反面)。
師：同學們先猜一猜，硬幣落下后哪面會朝上？
1、正面會朝上。
2、反面會朝上。
師：到底哪面朝上，我們驗證一下。老師先拋一次驗證。
3、小組活動。
課件出示活動規(guī)則：先猜一猜，再拋。每人拋一次，用你喜歡的方式統(tǒng)計。
(小組活動，學生情緒激動，神情專注，氣氛熱烈)。
4.小結：
師：不論怎么拋硬幣，落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上還是反面朝上，我們是不能確定的。因此，我們可以說：可能會正面朝上，也可能會反面朝上。
師：請同學們用可能說說拋硬幣的情況。
二、活動探究，體驗發(fā)現(xiàn)。
1.體驗可能：
師：在裝有3個白球和3個紅球的盒子里摸球。請同學們先猜一猜每次摸到的會是什么顏色的球，再摸球。每人摸一次，用你喜歡的方式進行統(tǒng)計。小組活動開始。
(分組活動，教師巡視，然后小組匯報)。
師：從各組匯報的摸球情況中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.體驗不可能：
師：從剛才的盒子里能摸出黑球嗎？為什么？
3、體驗一定：
教師出示一盒球，搖晃均勻，請學生先猜再摸球。
(學生紛紛舉手，說明猜想)。
師：下面請幾位同學來摸球，驗證一下大家的猜想。
師：怎么裝球，摸出的一定是白球？
4、感受可能性的大小：
(學生紛紛說出自己的想法后，請8位學生摸球，并將結果統(tǒng)計在黑板上)。
師：從統(tǒng)計的結果來看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師小結：好。盒子里的白球數(shù)量多，摸到白球的可能性就大，次數(shù)就多；籃球數(shù)量少，摸到籃球的可能性就小，次數(shù)就少。
5、選禮物活動：
出示智慧老人送來的禮物袋，請同學們選擇自己喜歡的禮物，在小組內說說應該在哪個袋子里摸，才會摸到自己喜歡的禮物，然后全班交流匯報。
三、再次體驗深化拓展。
1、裝球活動：
（請每個小組選一個代表抽取選題：1號題是怎樣裝球才能保證摸出的可能是黃球？2號題是怎樣裝球才能保證摸出的一定是黃球？3號題是怎樣裝球才能保證摸出的不可能是黃球？）。
師：第一位同學會抽到幾號選題呢？第二位同學會抽到幾號選題呢？第三位同學呢？
(按照抽取地選題，小組活動裝球，然后匯報。)。
2、說一說：小白兔可能會吃到蘿卜嗎？
(電腦出示一只活潑可愛的小白兔和智慧老人)。
3、看圖說話：
(一位小男孩正在花園踢球，球飛向三樓的玻璃窗，窗下走著一位老奶奶和她的小孫子。)。
師：同學們說一說畫上誰在干什么？
師：想想可能會發(fā)生什么事情？
四、總結談話點撥聯(lián)想。
1、師：這節(jié)課你們有什么收獲？
板書設計。
修改及補充內容。
第九單元教學設計section篇十四
1、?接觸動物世界，了解一些動物，激發(fā)關愛、保護野生動物的熱情。
2、?感受課文中準確的說明，生動、形象、細致的描寫，學習準確、生動的語言。
3、?學習辨別文章的優(yōu)劣，選擇指定內容的文章，能初步理解并向別人推薦。
4、?學習觀察動物的特點，并能向別人介紹。
5、?積極參加保護野生動物的活動，增強保護野生動物的意識，并進行社會宣傳。
二、?單元課時安排：共15課時。
單元整體學習????????????1課時。
《松鼠》??????????????????2課時。
《松樹金龜子》????????????2課時。
《國寶――大熊貓》????????2課時。
《黔之驢》????????????????2課時。
誦讀欣賞??????????????????1課時。
寫作??????????????????????3課時。
綜合實踐活動??????????????2課時。
本單元我們將跟隨著布豐、法布爾等數(shù)位作家一起走進神奇而美妙的“動物世界”。在這個星球上，和我們最親近的物種之一就是動物。各種動物都以其自身的特點，為人類展現(xiàn)了一個異彩紛呈的“動物世界”。初一學生年齡還小，天真爛漫，對自然界的動物有著濃厚的興趣。相信不論是漂亮、馴良、乖巧的松鼠，具有“音樂天賦”的金龜子，還是憨態(tài)可掬、溫厚活潑的大熊貓，龐大而技窮的黔之驢，都將會使孩子們產生濃厚的學習興趣。
因此，學習這個單元，可以以學生自主學習為主，讓學生在閱讀思考中了解動物的形態(tài)、習性、性格等方面的特點，教師適當?shù)丶右渣c撥、引導，讓學生在反復的閱讀中體味文中說明語言的準確性、生動性。此外，教師要因勢利導，激發(fā)學生關愛、保護野生動物的熱情，增強學生保護野生動物的意識，并能積極地開展一些保護野生動物的活動，幫助學生樹立正確的價值觀。
本單元的寫作教學著眼于指導學生學習觀察動物的特點，并能抓住某一種動物的特點，使用準確、生動、形象的語言向別人介紹，能給人留下鮮明而深刻的印象。
四、教學過程?：
第1課時??單元整體學習。
學習目標：1、了解單元學習內容，確定探究專題。
課前學習：1、利用圖書館、網(wǎng)絡資源收集各種動物的相關知識。
課堂學習：
第一塊：明確單元專題含義：
步驟?教師活動?學生活動。
1?導語?：明確任務?聽講。
2?布置活動：讓學生閱讀單元提示?閱讀、做好批注。討論結合提示，利用課前收集的相關知識暢談自己所了解的動物世界。
第二塊：了解單元大概內容：
教學步驟??教師活動?學生活動。
1?導入??：讓學生瀏覽目錄、課文（還可以延伸到發(fā)展性評價手冊）?明確任務。
2?巡視、指導?瀏覽目錄、課文。
第三塊：確定單元活動方案：
教學步驟??教師活動?學生活動。
第四塊：學習評價。
教學步驟??教師活動?學生活動。
2?小結：?自我小結。
第2課時《松鼠》（一）。
學習目標：1、了解作。
[4]?[5]。
第九單元教學設計section篇十五
現(xiàn)代信息技術改變著人們的生活方式，也深刻地影響著現(xiàn)代教育。運用現(xiàn)代信息技術是學校教育現(xiàn)代化的重要標志，是實施素質教育，深化教育改革，全面提高教育質量的有效途徑，更是幫助聽障兒童學好科學文化知識的利器。結合我校教研課題，在人教版全日制聾校實驗教材語文第九冊第二單元第5課《北京》的教學中，嘗試對運用多媒體計算機輔助語文閱讀教學作一個探索。
一、分析教材。
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座美麗的大城市。從教材上看，課文有三大特點：
1.結構嚴謹。
課文共有6個自然段，第1、2自然段指出北京是我國的首都，概括其很大很美的特點。最后一段是全文的總結，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間3、4、5三段對北京的景物展開了具體的描寫。全文脈絡清晰，層次分明。
2.選擇精煉。
課文介紹了三個非常有代表性的事物：—是北京天an門城樓和天an門廣場，這是北京的象征；二是道路和立交橋，這是北京的市容；三是北京的名勝古跡。通過以上三方面的描寫，突出反映了首都北京的風貌：大而美。
課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。
課文的第三自然段按方位順序介紹了天an門廣場及其周圍的建筑，最能體現(xiàn)北京的特點。由于文字的描述是抽象的，加之五年級聽障學生的抽象思維能力和空間想象能力還不是很強，所以要學生通過閱讀課文明確建筑物之間的空間位置關系，是有一定難度的。由此，可以確定本課的重難點為：明確建筑物之間的空間位置關系，并能按方位順序具體介紹天an門廣場及其周圍的建筑物。
二、目標確定。
《北京》—課的總教學目標是：
1.學會本課11個生字和新詞，會用常用詞語。
2.理解句子意思，理解課文內容。使學生知道北京是我國的首都，是一個美麗的大都市，激發(fā)學生熱愛首都北京的情感。
3.能看課文第二幅插圖說寫一段話。
4.能有表情地朗讀課文，背誦和默寫課文。
5.能按要求預習課文。
本課的課時安排是六課時。
第一、二課時：感知全文，學習字詞,講讀課文1、2自然段。
第三、四課時：講讀課文3至6自然段，總結全文。
第五課時：課堂練習。
第六課時：看圖、說寫話。
根據(jù)教材特點及課時安排，我制定了《北京》第三、四課時的教學目標，具體如下：
1.知識目標：
（1）了解我國首都北京是一座美麗的大城市。
（2）北京的的象征--天an門城樓在北京城的中央。
（2）了解北京名勝古跡的名稱。
2.操作目標：
（1）能正確朗讀課文3、4、5自然段。
（2）閱讀課文第3自然段，能按方位順序介紹天an門廣場及其周圍的建筑。
（3）有感情地朗讀課文第4自然段，正確誦讀其中的長句。
（4）仿照第5自然段句型說話。
3.情感目標：感受北京的美麗，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。
三、教學環(huán)節(jié)。
(一)創(chuàng)設情景，組織教學。
學好語文，了解北京，為全世界各地來中國的客人做導游，激勵學生守紀律、寫好字、讀好書。
(二)立足課本，總領全文。
課件出示課題后，和學生一起跟著演示書寫課題：5北京。
通過對課本的朗讀讓學生感知全文，找出描寫北京特點的句子。通過體會北京的美來導入下面的學習。
(三)突出重點，突破難點。
1.學習第三自然段。
課文第三自然段是本文的重點段，本段的教學是落實本堂課重點教學目標的載體。
首先，教師出示課文第三自然段的文字，使學生對本段的內容有一個全面的、直觀的感知。
接著，運用課件輔助學習課文第三自然段。
緊扣課文內容，針對課文閱讀訓練重點進行提示，可以引導學生邊讀、邊思考，分析、理解課文內容。
（1）哪些語句中讓你感受到北京的美麗？
（2）天an門廣場上有哪些雄偉的建筑物？
（3）做導游：你能按的方位介紹一下北京天an門廣場嗎？
接下來，出示天an門廣場的示意圖。請學生標出表示方位的詞語，填在圖中。請學生通過課件，動手來放天an門廣場上的建筑物的位置，并逐步要求操作一下，介紹一下。操作結束后，把整個過程連貫地說一次。說的時候要注意語氣、表情、停頓，并體會北京的美麗。
這個環(huán)節(jié)是本堂課的教學難點，運用多媒體計算機來輔助，可以變抽象為直觀，并讓學生的手、腦、眼、口都動起來，參與到學習活動中來，加深了印象，突破了難點。
至此本堂課的重點已突出，難點已突破。按方位順序介紹天an門廣場及其周圍建筑的說話訓練，學生同桌間互相練習做小導游；再拓展學生舉一反三、學以致用的能力，當一個出色的小導游，請學生根據(jù)示意圖，介紹學校操場及周圍建筑物。在學生爭先恐后、興致勃勃的介紹中使本堂課達到高潮。
最后，指導學生正確、有感情朗讀課文，通過朗讀讓學生進一步感受北京的美麗，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情，落實本課的情感目標。
2.學習第四自然段。
課件出示詞、句，推薦川流不息、色彩斑斕、萬紫千紅，比較詳略句子的作用。
研究第四自然段的朗讀、注意停頓和語氣。
3.學習第五自然而然段。
學生自己讀課文。課件出示北京名勝古跡圖片，請學生根據(jù)課文的句型說兩句話。
課件出示頤和園風景圖片，學生仿照課文說兩句話。
4.朗讀第6自然段。注意語氣的漸強。
5.課件出示板書。
在教學環(huán)節(jié)中，教師成功地駕馭多媒體計算機，合理地運用課件，突出教學重點，突破教學難點。
(四)優(yōu)化練習，達成目標。
這些練習是針對本課重點設計的，它充分運用了多媒體計算機的交互功能，讓它來幫助教師完成課堂中反饋這—個重要環(huán)節(jié)，使學生更快，更有效地獲取反饋信息，并能及時矯正錯誤，從中獲得學習的快樂，進一步達成本課教學目標。
課件在這篇課文的教學中，提供了學習環(huán)境，使聾生在學習中眼看、口說、手腦并用。在全面調動聾生的多種感官，補償聾生聽障生理缺陷中具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。把多媒體課件引入課堂，無疑是教師教聾生學的“利器”。多媒體課件輔助聾校語文教學，開創(chuàng)聾人學習語文的新局面，這將是聽障教師實現(xiàn)專業(yè)化，聽障教育實現(xiàn)現(xiàn)代化的必由之路。
第九單元教學設計section篇十六
教學內容:教材90～91頁復習7～11。
教學目的：使學生進一步學會分析乘法應用題的數(shù)量關系，能正確解答乘法應用題。
教學準備：口算卡片，實物投影儀。
教學過程：
一、基本訓練。
1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣？
2、口答。
4個5是多少？4的5倍是多少？
二、復習應用題。
1、復習7。
（1）出示第7題，指名說圖意。
（2）獨立完成，訂正時說說為什么用乘法算？
2、復習8。
（1）出示第8題，學生獨立解答。
（3）學生集體口答。
3、復習9。
（1）出示第9題，學生獨立解答。
（2）集體訂正時提問：求一共有多少個小朋友，是求幾個幾相加的和，用什么方法計算？
（3）25塊蛋糕，發(fā)給每人一塊，夠不夠？為什么？
（4）學生集體口答。
（5）小結：復習8、9兩題都是求幾個幾相加是多少要用乘法計算。
4、復習10。
（2）鴨子的只數(shù)是兔子的2倍和烏龜?shù)闹粩?shù)是兔子的4倍分別是什么意思？
（3）學生獨立解答，教師巡視。
（4）集體訂正：口答，說說求鴨子和烏龜各有多少只為什么用乘法算，你是怎樣想的？
（5）小結：如果一道應用題里，要求一個數(shù)的幾倍是多少，可以想是幾個幾，用除法算。
5、復習11。
你想給哪一種車裝輪子？裝幾輛？算算一共要用多少個輪子。這是一道開放性的題，學生可以任選一種車，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計算，這道題可以組織小組學習，讓學生互相合作，互相評價。
6、小結。
今天我們復習了乘法應用題，如果一道應用題中，要求幾個幾相加是多少，都要用乘法計算。
三、作業(yè)：
1、同學們做操，每行站6人，5行站多少人？
2、同學們做操，一行站6人，另一行站了5個人，兩行站了多少人？
3、同學們做操，第一行站了6人，第二行站的人數(shù)手第一行的2倍，第二行站了多少人？
四、教學后記：學生認字少，學習應用題有點困難。
第九單元教學設計section篇十七
六年級的小學數(shù)學教學內容很多很雜，而事實上小學數(shù)學六年級的總復習，一直讓老師很為難，假如一味地將知識重新再現(xiàn)，學得好的同學認為自身都會了不要聽，學得不好的同學也沒有定心聽，老師覺得上復習課很痛苦，該怎樣防止枯燥重復，又能體現(xiàn)同學的主體精神呢？我在概念課的復習教學上做了一次小小的嘗試。
假如按課的類型分，可以分成計算課、概念課、平面圖形課和統(tǒng)計課等，每種課的類型在復習時各有特色。數(shù)學的復習過程，其實就是同學的認知結構不時重組，并形成良好的認知結構的過程,從而形成一個知識的網(wǎng)絡體系。在此過程中，同學的自主整理和構建知識網(wǎng)絡的能力就顯得特別重要。畢業(yè)班的復習課注重協(xié)助同學把分散在各年級、各章節(jié)中有關的數(shù)學知識上下串聯(lián)，左右溝通起來。因為“獲得的知識假如沒有完滿的結構把它們聯(lián)在一起，即是一種多半為被遺忘的知識?！崩砬逯R體系要充沛調動同學的主動性和積極性，要讓同學自身動手動腦，教師的作用主要是引導、協(xié)助、點撥和補充。
我執(zhí)教的《比和比例》屬于概念課，為了讓同學對比和比例的知識形成整體的認識，又能掌握住知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，達成舉一反三，一舉多得，我將比和比例的知識對比復習，深化基本概念。當問同學“關于比和比例我們已經知道了些什么？”時，同學們講了很多，同時也深深感到這些知識點假如這樣處置的話會顯得零亂、無序、缺乏系統(tǒng)化，這一環(huán)節(jié)的處置旨在激發(fā)同學“自主萌生出整理知識，梳理結構”的需求，在此基礎上以小組為單位展開學習，同學在明確了學習要求之后學習的愿望得到了滿足，同學學習方向明確，學習要求具體，認知抵觸相對集中，這樣同學的興趣濃厚了，每一位同學有了具體的任務，防止了小組學習只搞形式同學無事可干的尷尬局面。本課從構思到實施已是幾易其稿了，我的矛盾在于同學將知識圖表化的過程需要較長的一段時間，假如把這一過程放在課堂上的話可能會“浪費”很多時間，但是假如放在課前去完成的話，同學的整理只是把概念抄一抄而已，還是缺乏知識的系統(tǒng)化。在經過一番思想斗爭之后，我決定還是把這個過程放在課堂上去完成，因為一直有一個信念在支撐著我：復習課我該給同學些什么？難道僅僅就是一些題海戰(zhàn)術嗎？我想應該給同學數(shù)學思想和方法，這才是同學一生都受用的。事實上，每一門學科有自身的特點，而同一學科的不同類型的課也各有特色，平面圖形和立體圖形的復習重在強化轉化思想，計算復習課重在計算的戰(zhàn)略與實際運用，統(tǒng)計復習課重在經歷統(tǒng)計的過程并能對統(tǒng)計結果做出正確的分析，而概念復習課則在于選擇合適的方法將相關概念系統(tǒng)化，同學能對之整體掌握，進而形成清晰的認識。
因此我覺得這“浪費”的時間是值得的，同學經過自身的努力而整理出來的知識體系，同學理解得更深刻，記憶得特別牢固，而且能有效地鍛煉和培養(yǎng)同學的自學能力?？傊?通過列表的方式使學習的知識系統(tǒng)化，也明確了各知識點的共性和個性，表示了同學對知識的理解，更重要的是滲透了同學對各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學的學習方法，讓同學學會學習。
第九單元教學設計section篇十八
教學內容：國標版三年級（下冊）第74頁~第77頁。
教學目標：1、使學生通過觀察、操作、估計和直觀推理等活動，認識面積的含義，初步學會比較物體表面積和平面圖形的大小。
2、使學生在不同的學習活動中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進一步學習和探索的興趣。
教學重點難點：建立面積的表象，感悟面積的含義。
教學準備：長方形、正方形、圓形紙片等。
教學過程：
一、激趣導入。
1、師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師也很喜歡畫畫。瞧老師能很快地畫出我的左手手掌來。
（師用筆很快地順著自己手掌畫出圖形來）。
（學生動手畫）。
2、師：把一名學生畫的貼在黑板上（自已手掌圖形的旁邊）。
3、師：這兩個平面圖進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（一大一?。?。
4、師：對，這兩個平面圖形一大一小。平面圖形的大小就是平面圖形的面積。（板書：平面圖形的大小就是平面圖形的面積）現(xiàn)在我們就可以說第一個圖形的面積大，第2個圖形的面積小。
二、面積的含義：
1、師：同學們，其實在我們的周圍，好多物體的表面都有平面圖形。比如說我們數(shù)學書的封面就是一個平面圖形，大家說這是一個什么圖形啊？（長方形）那么這個數(shù)學書封面的大小可以稱為什么？（數(shù)學書封面的面積）。
大家用手摸一摸，感受一下數(shù)學書封面的面積。
2、師：大家再來看一看你們課桌的表面是一個什么平面圖形？
（也是一個長方形）。
那么課桌表面的大小可以稱為什么？
你這下再用手摸一摸課桌的表現(xiàn)，看看有什么感受？
（學生摸課桌面）。
你感覺數(shù)學書封面的面積和課桌面的面積誰大、誰小呢？
3、師：你還能像老師這樣舉例說一說物體表面的面積，并比較它們的大小嗎？
（學生舉例）。
三、比較面積大小的策略研究。
1、黑板上貼出平行四邊形、三角形（偏小）、梯形（偏大）的紙片，它們的面積在哪里？
（先指出，再貼在黑板上）。
師：老師要請三名同學上黑板給這三個圖形涂色，注意每一名同學只能任意選一個圖形涂色。涂色要均勻，涂的最快的哪名同學老師有獎品獎勵給他。
（學生涂色）。
2、師問涂色涂得最快的那名學生：拿到獎品高興嗎？（高興）。
你能告訴大家你為什么要選擇這個圖形涂色嗎？
師問涂色涂得最慢的那名學生：你對自己涂的最慢有什么話要說？
3、師：誰來總結一下，我們剛才比較圖形面積的大小，主要是靠什么來比較的？
（靠眼睛看）。
我們把靠眼睜看的方法稱為觀察法。
（板書：觀察法）。
（學生分四人小組探究。給學生提供的材料有：兩個長方形、若干小長方形紙條，方格紙）。
學生匯報總結出重疊法、用指定的長方形量和用方格紙這三種方法。
（展示驗證）。
從這個小游戲中，你得到了什么啟發(fā)？
四、鞏固練習。
1、“想相做做”第2題。
2、“想想做做”第5題。
學生先做。
五、課堂總結。
這節(jié)課我們學了什么，你有哪些收獲？
六、板書設計。
面積的認識。
平面圖形的大小就是平面圖形的面積。
觀察法。
比較面積重疊法。
大小的方法用指定的長方形量。
用方格紙量。
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