人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀看魏書(shū)生這樣教好學(xué)生心得篇一
在我通過(guò)一天的時(shí)間認(rèn)真聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)了魏書(shū)生老師一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)事實(shí)，那就是：高效率的班級(jí)管理，是魏書(shū)生老師教學(xué)成功的一個(gè)重要因素。我們甚至可以這樣說(shuō)，魏書(shū)生老師的教學(xué)離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的班級(jí)管理就沒(méi)有他的教學(xué)奇跡，那么魏書(shū)生老師是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？
魏書(shū)生老師著重講解了要高高興興的干當(dāng)下的事，不管當(dāng)官還是做人，要注意修煉一顆平常心：學(xué)習(xí)、工作、盡職、助人是享受。在平常管理班級(jí)工作中要分工清晰，干力所能及、平平常常的小事才能活的更輕松，對(duì)于所謂的差班要經(jīng)常給孩子們上公開(kāi)課，還經(jīng)常領(lǐng)著全校師生練習(xí)注意力體操。在自身修養(yǎng)方面，要遵循“松、靜、勻、樂(lè)”，只有不斷的提高身體、心靈、呼吸、情緒各方面的修養(yǎng)，才能更好的管理好班級(jí)。
魏書(shū)生老師的民主管理包括以下四點(diǎn)：
我們作為教育的實(shí)施者，不能只強(qiáng)調(diào)管理者的地位和權(quán)力，而要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀點(diǎn)，和學(xué)生家長(zhǎng)一道為學(xué)生提供良好成長(zhǎng)的環(huán)境，而不是逼著孩子成長(zhǎng)，作為教師要甘為人梯，降低自己的位置，平等對(duì)待所有學(xué)生。我們可以根據(jù)學(xué)生的水平定起點(diǎn)，不可將它定的太高，也不可太低，更不可千篇一律，要符合學(xué)生的基本。因此他說(shuō)只有“懶”老師才能出勤的學(xué)生。
魏老師認(rèn)為學(xué)生和老師的關(guān)系、學(xué)生和學(xué)生的關(guān)系都是“互助”的關(guān)系。改變后進(jìn)生最好的方法就是讓他們參與班級(jí)管理。凡是普通老百姓能管的事別讓普通班委管。凡是普通班委能管的事別讓班長(zhǎng)管。凡是班長(zhǎng)能管的事別讓自己管。、通過(guò)這樣的管理模式爭(zhēng)取做“班級(jí)的事處處有人干，班級(jí)的人天天有事干。消滅沒(méi)人管的事，消滅沒(méi)事管的人”。他舉了一個(gè)例子：他所在的班有專門(mén)管學(xué)習(xí)的、衛(wèi)生的??除去這些基本的，還有專門(mén)負(fù)責(zé)管做操戴手套的等。
他認(rèn)為把人看做一個(gè)宏大的世界，每個(gè)人的內(nèi)心深處都有江河山川，花鳥(niǎo)草蟲(chóng)，階級(jí)政黨，真善美，假惡丑，人性化教育就是把人內(nèi)心深處那些符合人性的，真善美的，積極，向上樂(lè)觀，自信，勇敢，智慧的種子使其萌發(fā)，長(zhǎng)大，舒枝，展葉，越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越大。最后使人成為一個(gè)大寫(xiě)的人。也就是他所說(shuō)的：享受就是活在當(dāng)下，人生處處是道場(chǎng)，時(shí)時(shí)有禪機(jī)。
我所理解的是要多和學(xué)生交流，交流和溝通能很好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的'優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的起點(diǎn)，從而使學(xué)生利用自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)為班集體和他人多做事做好事。所謂“責(zé)任感是在做事的過(guò)程中積累起來(lái)的”。這種做事的責(zé)任感也會(huì)幫助他人培養(yǎng)良好習(xí)慣的行為習(xí)慣。交流也得有個(gè)準(zhǔn)則：不難為任何學(xué)生，也不放縱任何學(xué)生。溝通要求師者放下架子，能和學(xué)生平視對(duì)待，能和學(xué)生坦誠(chéng)不公的交流，這樣的交流可以消除很多不良的學(xué)習(xí)因素，從而不浪費(fèi)任何時(shí)間去做無(wú)意義的事。當(dāng)教師的只有勤于和學(xué)生交流才能提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，才能針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，才能真正做到師道尊嚴(yán)。
魏老師最后強(qiáng)調(diào)民主教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)應(yīng)為三個(gè)部分：
1、做好計(jì)劃
2、監(jiān)督檢查
3、總結(jié)反饋
所以我要在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí)總結(jié)，用學(xué)到的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)不斷在教育教學(xué)中檢驗(yàn)，已盡快的提升自己，使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
觀看魏書(shū)生這樣教好學(xué)生心得篇二
魏書(shū)生，這么一個(gè)教育界的名人，我在很久以前聽(tīng)說(shuō)了他的大名，而后就是讀了一些他的教育專著，覺(jué)得他是一個(gè)了不起的教育家。現(xiàn)在我終于在學(xué)校提供的魏書(shū)生講座視頻里看到了他。他是那樣的樸實(shí)，幽默，他的人格魅力深深吸引了我，感覺(jué)就像他在和我們面對(duì)面的談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語(yǔ)，只談一些自己的經(jīng)歷，只談自己身邊的與生活，工作，學(xué)習(xí)，教育有關(guān)的小事情。他是一個(gè)語(yǔ)文老師，有很過(guò)硬的文學(xué)功底，話語(yǔ)中時(shí)時(shí)透出一種東北二人轉(zhuǎn)的氣息。聽(tīng)著他的講座，我覺(jué)得好多地方好像就是我們自己，可是好多地方又超越了我們自己。他的講座，不禁讓我自己對(duì)照反思起來(lái)，是啊，同為教師，同為教育，差距為啥就這麼大了？
聽(tīng)完講座后，首先我感覺(jué)到我們應(yīng)該堅(jiān)持做好每一件簡(jiǎn)單的事，每件簡(jiǎn)單的事情都很重要，需要我們靜下心來(lái)做。我們要做的第一件事是堅(jiān)持鍛煉好身體，上好早操，身體是革命的本錢(qián)，每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子。利用公家的時(shí)間，鍛煉好自己的身體，何樂(lè)而不為呢?教育也一樣，講座中，魏老師始終強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀點(diǎn)：“不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰”。什么叫“不動(dòng)搖”？就是“守住一個(gè)觀念，守住一個(gè)職業(yè)，守住一個(gè)陣地”不動(dòng)搖。這句話說(shuō)起來(lái)很容易，可是做起來(lái)卻很難。就像魏老師說(shuō)的：“我沒(méi)什么新觀點(diǎn)，也沒(méi)什么新方法。我所說(shuō)的和做的都是老祖宗流傳下來(lái)的幾千年的東西。只不過(guò)，我天天堅(jiān)持著在做，始終如一地在做。”魏老師的話讓我明白了：什么是名人？一個(gè)把簡(jiǎn)單的事情千百遍地做好：一個(gè)把大家都認(rèn)為非常容易的事情非常認(rèn)真地去做好這——就是名人！魏老師的成名之法竟是如此簡(jiǎn)單。
其次，我感覺(jué)到的是我們要有知足和感恩的心態(tài)，這種心態(tài)讓我們能夠堅(jiān)持自己的信念，實(shí)現(xiàn)我們所希望實(shí)現(xiàn)的人生價(jià)值。魏老師的境界深深打動(dòng)了我。的確，不管做任何平凡的工作，只要鉆進(jìn)去就會(huì)享受其中，快樂(lè)忘我；只要鉆進(jìn)去才能靜下心來(lái)，達(dá)到“松、靜、勻、樂(lè)”的境界。世俗之人總會(huì)有這樣那樣的欲望，因?yàn)橛辛诉@么多的欲望，心態(tài)也就很難平和，心情也就會(huì)受到影響。而魏老師卻能平和而感恩地活著，就像他說(shuō)的，只是想當(dāng)一個(gè)老師而已。而當(dāng)他把老師這個(gè)事情做好的時(shí)候，其它的所謂名與利的到來(lái)也就順理成章了，因此，魏老師成了一個(gè)名家，一個(gè)理所當(dāng)然的名家。
聽(tīng)完報(bào)告，讓我感動(dòng)的是魏老師對(duì)教育，對(duì)學(xué)生的瘋狂熱愛(ài)。在教育中，他總是把學(xué)生放在第一位，他特別重視學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。他認(rèn)為行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)他總把學(xué)生看做一個(gè)宏大的世界，看作他的朋友，他能夠記住每個(gè)學(xué)生所需要做的任何一點(diǎn)點(diǎn)小的任務(wù)。從魏老師的言談中，我可以聽(tīng)出他對(duì)學(xué)生的感情是如何的深。我們都會(huì)說(shuō)：“愛(ài)崗敬業(yè)”“愛(ài)生如子”這八個(gè)字。是呀，這八個(gè)字說(shuō)出來(lái)很簡(jiǎn)單，但要始終如一地做到卻很不容易。而我們的魏老師做到了，不是一天，也不是一年，而是始終如一地做到了。所以，他成了一個(gè)名家，一個(gè)與眾不同的名家。同樣，魏老師處處體現(xiàn)了以人為本的班級(jí)管理，民主，科學(xué)是他班級(jí)管理的.特色他相信每一個(gè)人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。所以我們要盡量讓他們都能發(fā)揮他們的才華，盡量讓每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。發(fā)展學(xué)生的人性、個(gè)性。不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。同時(shí)讓自己樹(shù)立為班服務(wù)的思想，對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理，要與他們建立互助的師生關(guān)系。魏老師曾這樣說(shuō)教室是學(xué)室，教材是學(xué)材，把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念，那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。
到最后我也懂得了一個(gè)道理，這也是魏老師的原話：多改變自己，少埋怨環(huán)境；用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。他講得很實(shí)在，“少埋怨環(huán)境”不是“不埋怨環(huán)境”。在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師，是天底下最光輝的職業(yè)?！睆慕處熉殬I(yè)的意義來(lái)說(shuō)，這樣的地位教師是當(dāng)之無(wú)愧的，但現(xiàn)實(shí)生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現(xiàn)實(shí)總是存在差異。眾多紛繁的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，人往往會(huì)迷失自我。找不準(zhǔn)自己的位置，每天被周?chē)氖虑闋恐?，不知道自己在干什么。這是典型的迷失自我的表現(xiàn)。當(dāng)這時(shí)，最關(guān)鍵的就是先找準(zhǔn)自我的位置，認(rèn)清自己是誰(shuí)，在什么地方，干什么，自己自身有哪些方面的優(yōu)勢(shì)，自己都做了些什么？明確自己接下來(lái)的一步應(yīng)該怎樣干？而不是“人云亦云”，而不是整天效仿別人，活在別人的陰影下。如果大部分的時(shí)間都在不停的抱怨、埋怨中度過(guò)，那還不如把這些時(shí)間省出來(lái)干些對(duì)自己有益的事。每天保持一種積極、快樂(lè)的心態(tài)去對(duì)待生活、對(duì)待工作，遇到困難解決困難，解決了困難，還能獲得一份成就感，人生多么有意義。如果整天在埋怨那些不能改變的環(huán)境，每天都活在痛苦和焦慮中，什么收獲都沒(méi)有，那又有什么所得呢？所以，從為了自己著想的方面，為了讓自己每天快快樂(lè)樂(lè)，心情愉快，漂漂亮亮的角度，也應(yīng)該保持一種積極、樂(lè)觀的處世態(tài)度。人應(yīng)該用理想主義的態(tài)度去激勵(lì)自己發(fā)展，凡事往好處想，相信前途是光明的。一句名言這樣說(shuō)“不管你認(rèn)為自己能不能做，你都有可能是對(duì)的”
魏先生之所以有這樣崇高的精神境界，我想這除了自己想得開(kāi)之外，應(yīng)該和他豐厚的知識(shí)積淀是有很大關(guān)系的。人應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自我的素質(zhì)，這樣自己知道得越來(lái)越多，有了很深的積淀，哲學(xué)原理“量變到一定程度就會(huì)有質(zhì)變”，精神境界也就不斷地得到提高，自己不斷地在進(jìn)步，思想也就一步一步地得到提高。良性循環(huán)，隨著知識(shí)的增加，精神境界上去了，個(gè)人能力也就在不斷地提高。當(dāng)然這種學(xué)習(xí)，有書(shū)本上的學(xué)習(xí)，也有現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)。當(dāng)自己遇到困難、挫折的時(shí)候，應(yīng)該從不同的角度看失誤，多從幾個(gè)角度來(lái)分析分析，而不是自己給自己自編精神羅網(wǎng)，使本來(lái)就很不幸的自己更加不幸，而是把問(wèn)題看開(kāi)，然后正西更多的腦細(xì)胞去想解決問(wèn)題的辦法。
一個(gè)人內(nèi)心的境界修煉得這么高，能把這么多人生道理想通想透，真是不簡(jiǎn)單。魏老師對(duì)教師職業(yè)的由衷熱愛(ài)，辛勤耕耘，敢于創(chuàng)新，更值得我學(xué)習(xí)?？梢赃@么說(shuō)，經(jīng)過(guò)這場(chǎng)洗禮，讓我凈化了自己，重新認(rèn)識(shí)了自己，找到了自己人生的坐標(biāo)。我會(huì)以積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)不斷充實(shí)自我，磨練自我，超越自我。！
觀看魏書(shū)生這樣教好學(xué)生心得篇三
記得是十幾年前，單位組織中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師一行人赴沂源一中聽(tīng)魏書(shū)生做報(bào)告，魏書(shū)生栩栩如生的報(bào)告贏得了臺(tái)下陣陣的掌聲。讓我至今記憶猶新。魏書(shū)生的想法和做法我都認(rèn)真地模仿和借鑒過(guò)，讓我受益匪淺。同時(shí)也品嘗到了成功的喜悅。
“我們要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情，讓我們享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂(lè)?！苯裉煊肿诖笃聊磺榜雎?tīng)魏書(shū)生的教誨，絲毫沒(méi)有感到陌生，反而心起幾分敬意。
魏書(shū)生語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默，從他的演講中,能感受到他那種積極向上樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度，能感受到他內(nèi)在的文化底蘊(yùn)，人格魅力和個(gè)人修養(yǎng)。講話時(shí)他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對(duì)面談心；他不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情。通過(guò)平凡的不能再平凡的事例，讓我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，也感染著每一位在座老師。聽(tīng)了魏書(shū)生的報(bào)告后，令我為之驚訝：他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)書(shū)記，同時(shí)兼任兩個(gè)班的班主任。承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生的升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7．8分面對(duì)這一切，我不禁要問(wèn)：魏書(shū)生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功？
魏書(shū)生高效率的班級(jí)管理，是他教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。魏書(shū)生的`教學(xué)離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的班級(jí)管理就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡，那么魏書(shū)生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？我認(rèn)為有以下幾方面：
關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的角色。
魏書(shū)生說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?！彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。
班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂。通過(guò)魏書(shū)生講述他的經(jīng)驗(yàn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的．然而另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。
他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的生活作風(fēng)。他那對(duì)待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度；他那真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)地工作作風(fēng)；他那自覺(jué)、刻苦學(xué)習(xí)，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，不斷自我完善的精神；他那健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂(lè)觀的精神，善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的長(zhǎng)處，少想自己無(wú)法改變的弱點(diǎn)。真正笑對(duì)人生的境遇觀。都深深地感動(dòng)著我，啟迪著我。這些才是我要學(xué)習(xí)的。這些才是魏書(shū)生取得成功的秘訣和根本。這些才是魏書(shū)生教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的源頭活水和精髓部分。其實(shí)，這些恰恰是我們最難學(xué)到的。
學(xué)高為師，身正為范。喜歡魏書(shū)生這樣的一句話：“守住心靈的寧?kù)o，守住自己快樂(lè)的陣地?！?/p>
觀看魏書(shū)生這樣教好學(xué)生心得篇四
20xx年10月12日，我們一行11人在平?jīng)鍪校瑓⒓恿艘I(lǐng)教師智慧成長(zhǎng)--著名教育家魏書(shū)生教育思想報(bào)告會(huì)。12日上午聆聽(tīng)了山東泰安市泰山學(xué)院附屬中學(xué)孫明霞老師題目為《做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的老師》的講座，下午接著聽(tīng)了清華大學(xué)附屬中學(xué)陳紀(jì)英老師《重視心里—提升教師班主任工作的實(shí)效性》的報(bào)告，第二天全天聆聽(tīng)了魏書(shū)生的報(bào)告。以下是報(bào)告會(huì)的一點(diǎn)體會(huì)，以供分享。
孫明霞主要講了四個(gè)方面的內(nèi)容：
1、對(duì)教育的幾點(diǎn)思考；
2、教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)，包括教育專業(yè)知識(shí)、策略性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)、教育理論知識(shí)；
3、教師的專業(yè)態(tài)度；
4、職業(yè)態(tài)度；聽(tīng)后頓感自己學(xué)識(shí)淺薄，教育理念滯后，關(guān)愛(ài)學(xué)生不夠，教育熱情不足，今后一定要以平常心善待每一位學(xué)生，用責(zé)任去呵護(hù)每一位學(xué)生的心靈。
陳紀(jì)英老師就當(dāng)代青少年的主要特征；今天的學(xué)生為什么難教？社會(huì)發(fā)展對(duì)青少年的影響有多少？青少年常見(jiàn)心理沖突問(wèn)題；認(rèn)識(shí)了解孩子的生理心理特點(diǎn)；什么是好的師生關(guān)系等做了詳細(xì)精辟的分析，既有理論，又有實(shí)踐，提到教師有思考有無(wú)奈，教育管理中的困惑，引發(fā)我們重新思考現(xiàn)階段的教育管理方法，差的教育是用一種方法教育50個(gè)學(xué)生，好的教育是用50種方法教育一個(gè)學(xué)生。學(xué)會(huì)賞識(shí)教育，人性最本質(zhì)的東西就是渴望被欣賞。
魏書(shū)生老師的教育思想可概括為
一小點(diǎn)就是注意力體操，四字“松、靜、勻、樂(lè)”。、身體松、心靈靜、呼吸勻、情緒樂(lè)?！八伞?，無(wú)論任何時(shí)候都要感覺(jué)到自己是世界上最輕松的人之一。“靜”，守住心靈的寧?kù)o是現(xiàn)代社會(huì)必備的本領(lǐng)。有效信息請(qǐng)進(jìn)來(lái)，無(wú)效信息一邊去。人生最累的是自己跟自己作戰(zhàn)，消耗了大量的生存成本。“勻”，對(duì)人的生存來(lái)說(shuō)，排在第一位的是呼吸。對(duì)學(xué)生進(jìn)行平常心的教育。守住平常心還能快樂(lè)的人，就能天天快樂(lè)。珍惜一呼一吸的時(shí)候，滿懷感恩之心對(duì)待每一天的時(shí)候，你就會(huì)抓緊時(shí)間做有意義的事?！皹?lè)”，樂(lè)觀、=、觀樂(lè)，觀生活中的樂(lè)趣。堅(jiān)守自己內(nèi)心深處快樂(lè)的陣地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情懷。人生之苦產(chǎn)生在求不得之苦。愛(ài)到深處是無(wú)我。把上課時(shí)的成功快樂(lè)守住。
就是“民主”與“科學(xué)”，民主拓展為服務(wù)、互助、人性、商量，科學(xué)三段為計(jì)劃、監(jiān)督、總結(jié)。這是魏書(shū)生教育思想的核心內(nèi)容。魏書(shū)生所提倡的民主，是指群眾才是真正的主人。如果對(duì)學(xué)校而言，教師才是主人；對(duì)班級(jí)而言，學(xué)生才是主人，他的班級(jí)人人有事干，事事有人做。校長(zhǎng)應(yīng)該全心全意為全校師生員工服務(wù)；教師應(yīng)該真心實(shí)意地為學(xué)生服務(wù)。魏書(shū)生講的科學(xué)是指做一切事情都
應(yīng)該有計(jì)劃、有檢查、有評(píng)價(jià)，而不應(yīng)該是盲目的，隨心所欲的，雜亂無(wú)章的。科學(xué)應(yīng)該是符合事物發(fā)展規(guī)律的。教師在工作中要想做到科學(xué)，必須尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重教育規(guī)律，做到一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。一是要建立科學(xué)的計(jì)劃系統(tǒng)，二是要建立科學(xué)的檢查監(jiān)督系統(tǒng)三是要建立科學(xué)的總結(jié)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
即守住傳統(tǒng)常識(shí)、守住新中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、守住自己的長(zhǎng)處。我國(guó)傳統(tǒng)教育提倡的有教無(wú)類、因材施教、寓教于樂(lè)、教學(xué)相長(zhǎng)是不變的，也是與時(shí)共進(jìn)的，應(yīng)該繼承發(fā)揚(yáng)。除此而外，還應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)一些名校的辦學(xué)理念，管理經(jīng)驗(yàn)，譬如北京四中。學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，為己所用。
1、溫馨的教室，
2、溫暖的教室，
3、催人奮進(jìn)的排行榜，
4、優(yōu)美的音樂(lè)，
5、和諧的校容。這一切都能激發(fā)學(xué)生的求知欲，上進(jìn)心，使他們生活得更陽(yáng)光，更自信。
即定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)?，F(xiàn)代教學(xué)力求使學(xué)生在一定條件下，用最少時(shí)間去爭(zhēng)取學(xué)習(xí)的最好效果。為了探索更好的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，魏書(shū)生創(chuàng)立了六步教學(xué)法：
1.定向。確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。魏書(shū)生教學(xué)的重點(diǎn)是由學(xué)生提出的。
2.自學(xué)。學(xué)生自學(xué)課本，獨(dú)立思考，自己解決問(wèn)題。保證各類學(xué)生都有所得。
3.討論。學(xué)生自學(xué)中不能解決的問(wèn)題記下來(lái)，前后左右四人一組互相討論。
4.答疑。分組討論仍沒(méi)有解決的問(wèn)題，提交全班解決。
5.自測(cè)。學(xué)生根據(jù)定向內(nèi)容，擬出一組十分鐘的檢測(cè)題，自測(cè)、互測(cè)，搶答。
6.自結(jié)。學(xué)生口頭總結(jié)本節(jié)課的過(guò)程和學(xué)習(xí)收獲。
六步教學(xué)法并不意味六步在每節(jié)課上都不可缺，也有變式，形成變式的條件是文章的特點(diǎn)和學(xué)生理解課文的難易程度，自學(xué)的好，三、四步就可不用或少用，自測(cè)的好，第六步可從略。
基本模式確定后，根據(jù)不同情況，具體運(yùn)用則變化無(wú)窮。如以定向?yàn)橹鞯挠?jì)劃課，開(kāi)學(xué)處討論學(xué)習(xí)計(jì)劃，大部分時(shí)間用于定向，便稱為定向課。老師外出開(kāi)會(huì)，全部學(xué)生自學(xué)，當(dāng)然就是自學(xué)課。有時(shí)為了消化多個(gè)疑難問(wèn)題，不需要老師答疑，以討論為主，便成了討論課。期中期末復(fù)習(xí)，學(xué)生廣泛提出重點(diǎn)問(wèn)題，互答或老師答，這就是答疑課。為檢查階段學(xué)習(xí)成果，請(qǐng)同學(xué)互相出考試題，自然成了自測(cè)課?？偨Y(jié)復(fù)習(xí)單元，期中期末的重點(diǎn)難點(diǎn)，總結(jié)為主，稱之為總結(jié)復(fù)習(xí)課。魏書(shū)生說(shuō)，探索課堂教學(xué)方法，確立課堂教學(xué)類型，都是手段，不是目的，目的是提高課堂教學(xué)效率。應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，情況需變則變。
每天都要做家務(wù)，或?yàn)榧议L(zhǎng)做一件事，至少一分鐘。
2.每天寫(xiě)一分鐘日記，至少寫(xiě)一分鐘。
3.每天唱軍歌，唱校園歌曲，唱好歌至少一分鐘。
4.每天挺胸，抬頭，大擺臂，高抬腿，踏步至少一分鐘。
5.每天練一分鐘注意力。
6.每天練一分鐘演講。
7.每天帶中外名著或好人傳記上學(xué)，至少讀一分鐘。
培養(yǎng)學(xué)生定計(jì)劃的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)老師的習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生自己留作業(yè)的習(xí)慣。
5.培養(yǎng)學(xué)生自己出考試題的習(xí)慣。
6.培養(yǎng)學(xué)生整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。
7..培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的習(xí)慣。
8.培養(yǎng)學(xué)生大事做不來(lái)小事趕快做的習(xí)慣。
1.每堂課都要有教案，也就是說(shuō)要備課，老教師可以用舊教案，新教師的`教案也不用寫(xiě)的太詳細(xì)，但一定要有備課簿。
2.每堂課至少有三類不同的教學(xué)目的，以供同學(xué)們選擇。最優(yōu)秀的會(huì)了可以不聽(tīng)課，做自己認(rèn)為有價(jià)值更深更難的題。后進(jìn)學(xué)生聽(tīng)不懂也可以不聽(tīng)，要選擇一些適合自己的淺題來(lái)做。老師一定要幫助“陪坐的”、“待業(yè)的”學(xué)生找到適合自己的工作。選擇不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的“就業(yè)率”是一件很快樂(lè)的事情。
3.教師講課時(shí)間不要超過(guò)五分鐘，大部分學(xué)生能看會(huì)的，老師不要講，更多的時(shí)間還給學(xué)生去讀、去思、去查資料、去討論、去練習(xí)。
4.如果是講新課，學(xué)生發(fā)言不少于10人次。學(xué)生也可以替老師講難點(diǎn)，講重點(diǎn)，當(dāng)然也可以提問(wèn)題，談看法。
5.學(xué)生動(dòng)筆練別少于10分鐘。
6.處理偶發(fā)事件別超過(guò)20秒，以減少老師發(fā)火的機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)教育智慧。
7.請(qǐng)學(xué)生做課堂教學(xué)總結(jié)，每堂課請(qǐng)一兩名學(xué)生談一兩條看法。
8.至少留三類不同層次的作業(yè)，以使不同水平的學(xué)生找到適合自己的、循序漸進(jìn)的作業(yè)。
9.下課后的課間10分鐘，不離開(kāi)學(xué)生，學(xué)生們做操就和他們一起做操，學(xué)生在室內(nèi)就坐在教室里找三五個(gè)學(xué)生談?wù)勑?，聊聊天，商量商量怎么學(xué)習(xí)更愉快，效率更高。
10.上完課，寫(xiě)教后記，這節(jié)課成功在何處。教師固然要反思，但我覺(jué)得首先要正思，找到自己的優(yōu)點(diǎn)，找到學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)，堅(jiān)守堅(jiān)守再堅(jiān)守，發(fā)展發(fā)展再發(fā)展，這樣反思發(fā)現(xiàn)的那些不足，才會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)減少。
春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。在整個(gè)報(bào)告中讓我再一次深刻感受到，魏老師愛(ài)自己的事業(yè)，更愛(ài)自己的學(xué)生，所以他把工作看作是一種享受。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中除可領(lǐng)略到魏先生的班級(jí)管理藝術(shù)外，還能領(lǐng)悟到魏先生的為人處世的道理?！坝闷匠５男膽B(tài)，高興的情緒，快節(jié)奏、高效率地去做實(shí)在的自己能做來(lái)的事情，不想或不做自己做不來(lái)的事”。這就是教育大家思想的博大和深邃！
觀看魏書(shū)生這樣教好學(xué)生心得篇五
聽(tīng)了魏書(shū)生的講座,我深受啟發(fā)，尤其是他的管理藝術(shù)，使我們受益很深。魏書(shū)生老師的演講,語(yǔ)言風(fēng)趣、幽默，從他的演講中,能感受到他那種積極向上樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度，能感受到他內(nèi)在的文化底蘊(yùn)，人格魅力和個(gè)人修養(yǎng)。講話時(shí)他的面容一直是平和親切的，就像在跟你面對(duì)面談心；他不講多么高深的大道理，也不用什么華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情。通過(guò)平凡的不能再平凡的事例，讓我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，也感染著每一位在座老師。
聽(tīng)了魏書(shū)生的報(bào)告后，令我之驚訝：他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生的升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7．8分??面對(duì)這一切，我不禁要問(wèn)：魏書(shū)生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功？
通過(guò)學(xué)校組織的這次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)高效率的班級(jí)管理，是魏書(shū)生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。魏書(shū)生的教學(xué)離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的班級(jí)管理就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡，那么魏書(shū)生是怎樣進(jìn)行
1、管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？我認(rèn)為有以下幾方面：
關(guān)于管理，魏書(shū)生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“普通學(xué)生能做的班委不做；班委能做的班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的班主任不做。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其職，使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的理想中的角色。
魏書(shū)生說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束?！彼f(shuō)作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的.抵觸以至對(duì)抗的情緒。
班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂。通過(guò)魏書(shū)生講述他的經(jīng)驗(yàn)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生；從表面上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的．然而另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明
2、的教學(xué)策略。
他埋頭苦干、精益求精的工作態(tài)度和艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的生活作風(fēng)。他那對(duì)待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度；他那真心實(shí)意，踏踏實(shí)實(shí)地工作作風(fēng)；他那自覺(jué)、刻苦學(xué)習(xí)，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，不斷自我完善的精神；他那健康的情緒、平穩(wěn)的心態(tài)和樂(lè)觀的精神，善于適應(yīng)環(huán)境、利用環(huán)境和改造環(huán)境;多看前面，少看“身邊”；多看有利，少看不利；多看自己的長(zhǎng)處，少想自己無(wú)法改變的弱點(diǎn)。真正笑對(duì)人生的境遇觀。都深深地感動(dòng)著我們啟迪著我。這些才是我要學(xué)習(xí)的。這些才是魏書(shū)生取得成功的秘訣和根本。這些才是魏書(shū)生教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的源頭活水和精髓部分。其實(shí)，這些恰恰是我們最難學(xué)到的。
學(xué)高為師，身正為范。喜歡魏書(shū)生這樣的一句話：“守住心靈的寧?kù)o，守住自己快樂(lè)的陣地?！?/p>
觀看魏書(shū)生這樣教好學(xué)生心得篇六
奧爾科特這樣評(píng)價(jià)好書(shū)：“所謂好書(shū)是有所期待而打開(kāi)，有所收益而合上的書(shū)?！蔽簳?shū)生老師的《班主任工作漫談》就是這樣的一本好書(shū)，它像一盞指路明燈，引領(lǐng)著我們走進(jìn)神圣的教育殿堂，在這里，教育成了一種藝術(shù)，教育成了一種享受。我從這本書(shū)中，不僅獲取了當(dāng)班主任的寶貴經(jīng)驗(yàn)，還領(lǐng)會(huì)了做人的準(zhǔn)則?，F(xiàn)在寫(xiě)幾點(diǎn)我的心得體會(huì)，與喜歡這本書(shū)的同行們交流、分享。
如今，教師處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育改革的大潮中，工作壓力越來(lái)越大，而工資偏低，再加上受社會(huì)潮流的影響，于是，一部分教師特別是青年教師在工作之余另謀出路的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，工作上不能盡心盡力，給教育帶來(lái)了負(fù)面影響。而學(xué)生呢，“獨(dú)生子女”、“留守兒童”的教育問(wèn)題也向教師發(fā)出挑戰(zhàn)，總之，教師肩上的擔(dān)子越來(lái)越沉重。
面對(duì)這些難題怎么辦呢？我們?cè)跓o(wú)奈中流露出不滿?！敖處煛?，這個(gè)曾被人們奉為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”也正在受著世俗的沖擊。魏書(shū)生老師告誡我們：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己方法少。”真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人。
埋怨是沒(méi)有用的，主觀努力才是關(guān)鍵。像魏老師，曾兼帶兩個(gè)班的語(yǔ)文課、班主任，還要經(jīng)常外出開(kāi)會(huì)、作報(bào)告，但班內(nèi)學(xué)生成績(jī)穩(wěn)定，班級(jí)管理井井有條。究其原因，是其具有一顆對(duì)事業(yè)執(zhí)著的愛(ài)心，以及自己獨(dú)具一格的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。
只要我們兢兢業(yè)業(yè)對(duì)待自己的工作，善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，做“學(xué)者型教師”，做學(xué)生的心靈之師，我們也會(huì)變“苦”為“樂(lè)”。
魏書(shū)生老師還告訴我們：“許多事情是沒(méi)有選擇的，但你可以選擇態(tài)度?！笔堑?，人們不是已經(jīng)總結(jié)出“態(tài)度決定高度”嗎？只有我們用“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的執(zhí)著去追求教育的至真、至善、至美的境界，我們才會(huì)自豪：我驕傲，我是一名光榮的人民教師。
在大力提倡素質(zhì)教育的今天，我們卻還在為應(yīng)試教育——以考試成績(jī)來(lái)評(píng)估教師行為而疲于奔命，而很少靜下心來(lái)反思自己的教育過(guò)程。魏書(shū)生老師的教育方法，讓我們不得不重新審視自己的行為。
魏老師強(qiáng)調(diào)：“以德治教”，身教重于言教是教師必須牢記在心、實(shí)踐在身的。魏老師說(shuō)：“教師尊重了學(xué)生人格，就等于尊重了教育?！痹谒慕逃砟钪?，處處體現(xiàn)了以人為本的'思想，所以才將工作開(kāi)展得有聲有色。魏老師通過(guò)各種形式強(qiáng)化學(xué)生的思想意識(shí)，如在班級(jí)管理中，開(kāi)展“治病救人周”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”——抄一句格言，、而對(duì)我觸動(dòng)最大的是“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記”。魏老師費(fèi)盡心思，在日記內(nèi)容設(shè)計(jì)上多角度、全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行育人先做人的思想滲透。如，有對(duì)自我的剖析，寫(xiě)《勤與懶的對(duì)話》；引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《尊人者，人尊之》、《記長(zhǎng)不記短》等，引導(dǎo)學(xué)生如何處理與別人的關(guān)系；強(qiáng)調(diào)學(xué)生愛(ài)自己的母親，寫(xiě)《母親笑了》等；幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，寫(xiě)《心靈的攝像機(jī)對(duì)準(zhǔn)啥》，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我為祖國(guó)做了些什么》，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。我們從中不僅讀懂了魏老師教書(shū)先育人、育人先做人的大智慧，同時(shí)也引領(lǐng)我們做到“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記”，剖析自己，時(shí)刻警示自己：別忘了自己的身份，別忘了做人的本分！
我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中，教學(xué)倒占了優(yōu)先地位，過(guò)多強(qiáng)調(diào)了學(xué)生掌握文化知識(shí)，而忽略了情感教育、忽略了非智力因素的開(kāi)發(fā)，怎么能不“事倍功半”呢？
近段時(shí)間以來(lái)，我班的學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量普遍下降，勸、哄不行，懲罰更不可行！難道是學(xué)生大了，不服管了？讀了魏老師的文章，我終于有所領(lǐng)悟：填鴨式的灌輸知識(shí)，已使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)動(dòng)力。而我們?cè)谇楦薪逃舷碌墓Ψ蛑皇球唑腰c(diǎn)水，起不了根本作用。正如魏老師所說(shuō)：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究、怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài)，原來(lái)想愛(ài)后來(lái)也變得不愛(ài)了?！?/p>
因此，在今后的班主任工作中，我們應(yīng)該做到方法得當(dāng)、措施具體，做到教書(shū)先育人，育人先做人。
“用孩子心靈深處的能源，去照亮孩子的精神世界，顯然是最節(jié)省能源的方法?！蔽豪蠋熣J(rèn)為自己班級(jí)成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是馴服物。因此，他引導(dǎo)學(xué)生們“培養(yǎng)自信心從揚(yáng)長(zhǎng)開(kāi)始”，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，先從思想上給學(xué)生一片自由的藍(lán)天；在知識(shí)引導(dǎo)上，他引領(lǐng)學(xué)生們放眼未來(lái)，放眼世界，關(guān)注國(guó)內(nèi)外科技動(dòng)態(tài)，暢想月球，暢想廣褒的宇宙，讓學(xué)生從知識(shí)到精神領(lǐng)域都在一個(gè)自由的空間任其遨游。
而我們現(xiàn)在的班級(jí)管理模式死板，教育教學(xué)模式處處束縛住學(xué)生手腳，“閉門(mén)造車(chē)”，不是“條條道路通羅馬”的開(kāi)放式教育，而是“自古華山一條路”的封閉式教育。放棄了以學(xué)生為主體，教育不就成了一盤(pán)散沙嗎？我們師生都在累著。在今后的教育教學(xué)、班級(jí)管理工作中，我們要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生心靈，堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓他們也能在知識(shí)與精神的無(wú)限空間里翱翔。
在新課程改革中，不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書(shū)本知識(shí)，、加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。這就要求教師站在展望未來(lái)的高度，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
就教師個(gè)人文化素質(zhì)提高方面，“要想給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)當(dāng)是自來(lái)水”，形象說(shuō)明了教師應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的鮮活的知識(shí)?，F(xiàn)代教師，不僅要具備一定的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)并嘗試運(yùn)用新課程理念，注重課堂知識(shí)的生成，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這樣，學(xué)生才能在輕松、愉悅的環(huán)境中接受學(xué)習(xí)。
正是魏老師豐厚的文化涵養(yǎng)以及他“授人以魚(yú)不如授人以漁”的新理念的有效實(shí)施，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，才能做到教師工作游刃有余，學(xué)生學(xué)習(xí)輕松愉快。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚ψ非蟮木辰鐔幔?/p>
魏書(shū)生班主任工作經(jīng)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)涵可以用四個(gè)字來(lái)概括：民主、科學(xué)。依靠這兩件法寶，在他的班中，形成了一種互助、互動(dòng)模式，全員參與，相互制衡，人人既是管理者，同時(shí)又是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約。而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。這樣做，培養(yǎng)了所有學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)了班集體的吸引力。
二、三個(gè)工作能力強(qiáng)、有責(zé)任心的孩子協(xié)助管理班級(jí)，光一個(gè)班長(zhǎng)就連任兩個(gè)學(xué)期，因?yàn)槲铱傆X(jué)得交給別人不放心。長(zhǎng)久下來(lái)，其它學(xué)生失去了鍛煉及施展的機(jī)會(huì)，偶爾有同學(xué)在日記中訴說(shuō)想當(dāng)班長(zhǎng)的心思，我也沒(méi)在意，只是當(dāng)眾念念，鼓勵(lì)其他學(xué)生學(xué)著管理班級(jí)，卻沒(méi)放手施之行動(dòng)。時(shí)間長(zhǎng)了，幾個(gè)班干部覺(jué)得累，其他孩子也因?yàn)樵谙嗷ナ煜ぶ忻税喔刹康钠⑿裕兊貌惶芰?。我開(kāi)始反思，學(xué)生的主人翁意識(shí)未被激發(fā)，要求他們做事不是商量而是強(qiáng)迫式，怎么行得通？我著手嘗試著每一次的班長(zhǎng)競(jìng)選制、班委成員推薦制，各司其職的小組長(zhǎng)比比皆是，漸漸形成了班級(jí)事事有人管、人人參與管的班級(jí)合力?，F(xiàn)在，大家在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面已經(jīng)逐步自律了。班級(jí)管理正朝著健康、有序的方向發(fā)展。小學(xué)階段，好習(xí)慣的養(yǎng)成將使學(xué)生一生受益。作為班主任，要學(xué)會(huì)扮演好自己的角色，放飛雛鷹吧，讓他們自在飛翔。
讀魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》，使我受益無(wú)窮。在今后的教育教學(xué)及班級(jí)管理中，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中勤于摸索、總結(jié)，以形成自己的一套形之有效的方法，更好地服務(wù)“教師”這個(gè)光榮的職業(yè)！
觀看魏書(shū)生這樣教好學(xué)生心得篇七
看了魏書(shū)生老師的視頻講座，我感受頗深，感覺(jué)他就像在跟你面對(duì)面談心，他不講高深的大道理，也不用華麗的詞語(yǔ)，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣，很有一番見(jiàn)地。感覺(jué)魏老師就像是在享受生活，享受學(xué)習(xí)，享受工作。使我豁然開(kāi)朗，對(duì)自己的工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，真是“聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)”！
其中對(duì)于民主、科學(xué)的管理思想，印象最為深刻：
魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干；凡是班長(zhǎng)能干的事，班主任不要干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。
對(duì)學(xué)生管理不要出現(xiàn)“我管你服”的現(xiàn)象，總覺(jué)得自己是管理他們，只有走進(jìn)學(xué)生的心，才能讓學(xué)生服從管理。
要做到堅(jiān)持每位學(xué)生都是自己的助手，自己也是每位學(xué)生的助手。
不同的學(xué)生有不同的生活背景，在學(xué)習(xí)智力、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學(xué)生間的這種差異。
我們作為老師，如果有了“為學(xué)生服務(wù)”的觀念，就不會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而生氣，也不會(huì)因?qū)W生完不成作業(yè)而大動(dòng)肝火，因?yàn)椤敖逃旧砭褪前褜W(xué)生由自然人變成社會(huì)人的過(guò)程?！崩蠋熞炎约憾ㄎ挥谀托膸椭鷮W(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣，面對(duì)學(xué)生的各種舉動(dòng)，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應(yīng)對(duì)。
科學(xué)的民主的班級(jí)管理與班主任平時(shí)的工作是息息相關(guān)的，要管理得好就要做好班主任工作。我深深體會(huì)到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。
我們很多人從事著和魏老師一樣的工作，但卻沒(méi)有魏老師那樣的成就，沒(méi)有魏老師那樣的執(zhí)著，持之以恒，堅(jiān)持不懈，積極向上的人生態(tài)度......有的老師總喜歡抱怨，寧愿浪費(fèi)自己的腦細(xì)胞來(lái)說(shuō)別人的壞話，也不想辦法提高自己的教學(xué)水平，真是可悲。有的老師只注重學(xué)生的成績(jī)，不研究學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，總是事倍功半。未來(lái)的社會(huì)需要有用之才，有一技之長(zhǎng)，看重人的自身能力。我們不能把學(xué)生變成書(shū)呆子，變成學(xué)習(xí)的機(jī)器，整天做些不動(dòng)腦筋的無(wú)用功。
我覺(jué)得自己需要改進(jìn)的.地方：
1.態(tài)度方面：對(duì)于優(yōu)等生，咱要教會(huì)他們“不驕傲，向前看”。對(duì)于差等生，咱要一視同仁，鼓勵(lì)他們“不自卑，超越自我”。
2.教學(xué)方向：幫學(xué)生樹(shù)立自己的人生目標(biāo)，教會(huì)他們長(zhǎng)計(jì)劃短安排。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自留作業(yè)的能力，自批作業(yè)的能力，自我管理的能力。
3.班級(jí)管理：“商量”“民主”“科學(xué)”，分工具體，責(zé)任具體。魏老師的“松靜勻樂(lè)”，我或許一時(shí)還做不到，但我要教會(huì)學(xué)生區(qū)分“自己說(shuō)了算的事”和“自己說(shuō)了不算的事”，教他們學(xué)會(huì)做自己的主人，讓他們知道命運(yùn)掌握在自己手中。如：自己本可以完成的作業(yè)，為何非得讓別人督促著？為何不自覺(jué)地去做？
4.堅(jiān)持寫(xiě)日記，摸索經(jīng)驗(yàn)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
魏老師把自己成功的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，毫無(wú)保留地告訴了我們，真的很了不起，我們一定要學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處，縮短自己的不足，積極地笑著走向未來(lái)。
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