總結是對我們過去努力的一種回報，也是我們未來成長的基石。清晰的思路和邏輯框架是寫好總結的關鍵，需要有一個清晰的思維導圖或提綱進行引導?？偨Y范文可以幫助我們了解總結的結構和寫作方式，是提升總結能力的好幫手。
對外漢語課堂教學心得篇一
隨著漢語熱在世界范圍內(nèi)不斷升溫，學習漢語的留學生也越來越多，但留學生通常在掌握了一定的語言后仍然會出現(xiàn)這樣那樣的交際障礙。我覺得這是由于各地的留學生們對中國文化了解的不多，不能理解中國人的行為習慣和思維模式。當然，每個國家，每個地區(qū)，都有不同的地域文化特色，中國文化與其他國家的文化在存有形態(tài)上是有重大區(qū)別的。這是因為中國是一個古老的國家，它的政治體制、思維方式、風俗習慣、審美情趣、價值標準等，早就已經(jīng)形成了一套固定的模式，是一個有機的整體。如中國的天人合一，以人為本的思想。
為了幫助人們在異域文化環(huán)境中順利地生活和工作,必須進行跨文化訓練。一般來說,在語言,習俗等方面適應另一種文化并不最困難的,真正的困難在于價值觀念的分歧。價值觀是文化交際中最深層的一部分,它支配著人們的信念,態(tài)度和行動。它是文化中相對穩(wěn)定的部分,但是,在社會發(fā)生突變或巨變的情況下,它也會隨之變動。
文化的重要載體是語言，它也是文化的重要組成部分。學習語言的目地不僅是對語言技能進行掌握，還要熟練運用這種技能進行交際。所以，在對外漢語的教學過程中，我們不但要注重學生語言技能的培養(yǎng)，還要注意培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，對目標語國家進行文化障礙的突破，這樣才可以實現(xiàn)妥當和得體的交際。使得語言的運用能力不斷提高。在對外漢語的教學過程中培養(yǎng)學生跨文化交際能力是非常有意義的，能有助于學生語言的學習。語言反映一個民族的文化,同時又受到文化的巨大影響。在語言的諸多因素中詞匯最能反映一個民族的文化,尤其是在詞匯的內(nèi)涵方面兩種語言之間的差異往往很大。除了詞匯方面的差異外,在語用規(guī)則和語篇結構方面也有許多差異。提高對外漢語教師跨文化交際能力直接決定著對外漢語教學能否順利開展。所以，提高教師的跨文化交際能力是促進對外漢語教學的基礎。,跨文化交際中人們會有幸福、哀傷、急切、憤怒、緊張、驚訝、迷惑、輕松和快樂等情感體驗。感覺涉及到交際者對其他文化的敏感性，以及對交際對象和某一特定文化的態(tài)度。提高體驗陌生事物的動機有利于提高跨文化交際能力。人們對來自不同文化背景的人往往持有某種定勢性的看法，這種看法可以幫助交際者縮小采取應對措施的選擇范圍，意圖會受這種定勢的影響。
跨文化交際中不可忽視的是人們的社會交往應遵循一定的規(guī)則,這些規(guī)則既是一個社會的習俗。在人們的習俗中貫穿著這一民族的價值觀念和待人處事的基本原則.同時人際關系受到文化的制約,無論是家庭成員,親戚,朋友或是陌生人之間的關系無一不受到文化背景的影響.一個人的跨文化交際知識增加了，交際動機隨之增加。積極的參與使交際者增加經(jīng)驗知識，學到更多的跨文化交際知識，推動積極情感能力的發(fā)展，形成良性循環(huán)。上述理論對于學生來說，有利于提高他們的學習積極性；鼓勵實踐和復習所學內(nèi)容；提高他們在學習過程中的參與程度和加強同學間的合作。對于教師來說，可以使他們更全面、更細致、多角度地了解學生跨文化交際能力的提高情況，給教師提供機會來觀察學生在不同語境中完成各類真實交際任務的能力。
中國文化源遠流長，博大精深。對外傳播中國文化，是中國人的驕傲。我覺得對外漢語教學是促進漢語國際推廣、傳播中國優(yōu)秀文化的主要途徑，它強調(diào)以語言的理解和運用為前提，整合中國豐富多彩的文化資源以適應外國學習著的學習需求，為不同文化背景的學生創(chuàng)造漢語學習和文化理解的機會，以促進語言文化傳播，增進國際理解和合作，實現(xiàn)語言和文化的多元發(fā)展。能夠讓學習漢語的留學生們?nèi)∑渚A，去其糟粕，推陳出新，革故鼎新。學習漢語離不開對中國文化的認識、了解和學習。對外漢語教學作為中國文化輸出的一種途徑，就需要在教學中融入文化因素以此來弘揚中國文化。
對外漢語課堂教學心得篇二
在我看來，儒森漢語稱得上是中國最權威最專業(yè)的對外漢語教師培訓機構了，我在報名學習之前，對比了多家機構后，最終還是選擇了儒森漢語學習。下面，與各位同學分享下我這幾個月的學習體會。
剛開始來學，只是想著在出國前用幾個月學習一下這個課程，能夠讓自己多項技能，為將來做個準備。所以一開始學習時，真沒覺得有什么難的?？傆X得自己是中國人，說漢語還不會嗎？但等我上了第一節(jié)現(xiàn)代漢語課后才發(fā)現(xiàn)，原來真有很多關于漢語的知識點我不知道。
上了實踐課，一上臺試講，更是緊張的語無倫次?；丶乙幌耄乓庾R到并不是我所以為的是個中國人就能教漢語。于是，對整個ipa課程也開始認真起來。在實踐課中聽了不同老師的的講解，發(fā)現(xiàn)哪怕是在同一個語法點，不同老師的講解方法也是不同的。怎樣形成簡潔易懂的教學方法是現(xiàn)階段的我們所要考慮的。這一點在進入崗前培訓，趙老師讓我們寫教案的時候體現(xiàn)的尤為明顯。關鍵不是老師懂，而是要讓學生懂，并運用到生活中去，我想這點讓我很有啟發(fā)。
對外漢語課堂教學心得篇三
在儒森漢語國際漢語教師培訓學校學習對外漢語教學已經(jīng)有一段時間了，在這段時間里的確是收獲良多。
剛開始在學校學習對外漢語的時候的確是有點不適應，可能是從來沒有接觸過這方面知識的緣故。但是隨著學習的潛移默化，我也逐漸理清了思路。在課堂上會學到很多新的東西，就漢語本身來講我也彌補了自己漢語知識的很多空白。從教學方法和授課方法上我更是從一無所知到有所了解再到可以適當運用，不但學會了如何去分析不同的教材，也學會了應該如何去面對學生講課。最重要的是試講部分，我覺得自己還是有進步的，最初試講的時候根本不知道如何轉變自己的角色，從學生轉變到老師是一個從汲取到給予的過程，我也深深體會到這個過渡是需要時間磨練的。
在上課前，新鮮事分享也很有助于擴展視野，畢竟每個人都有自己的經(jīng)歷和見聞，我們在這里可以分享自己特有的故事，這也是儒森給我們提供的一個良好的豐富見聞的平臺。來到儒森學習，我的感覺就是收獲很多，由衷的感謝儒森漢語國際漢語教師培訓學校給我們提供的這些服務。
本文由上海儒森漢語對外漢語教師培訓學校收集整理。
對外漢語課堂教學心得篇四
文學院對外漢語0705魏舒然0這學期我們在對外漢語語音研究這門課上系統(tǒng)的學習了在對外漢語教學過程中會遇到的一系列語音問題，時老師帶著我們初窺了對外漢語語音教學的殿堂，為我們將來從事教學工作奠定了良好的基礎。在這門課上，我們獲得了很大的收獲，產(chǎn)生了一些感想。
很多國家和地區(qū)在學習一門語言時并不重視語音的學習。然而，漢語語音教學是對外漢語教學的基礎，是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫技能和社會交際能力的首要前提。忽視語音教學會嚴重影響交流，因此我認為，在漢語教學中，語音教學是重中之重。只有掌握了漢語語音的基礎知識和正確、流利的發(fā)音，才能良好的通過語言進行交際。并且，我們一定要在開始學習一門語言時就及時糾正錯誤的發(fā)音。因為學生每學一個詞都會加深他的發(fā)音習慣。如果聽任學生錯誤發(fā)音，將會使學生形成錯誤的發(fā)音習慣，到時則極難糾正，會花費很多不必要的時間。因此，在對外漢語教學過程中，幫助學生系統(tǒng)的學習漢語語音知識，形成正確的發(fā)音習慣是非常重要的。
從20世紀80年代開始，我國對外漢語教學界開始對漢語作為第二語言的語音研究和語音教學研究進行多方面的探索。隨著近30年的探索，我國的對外漢語教學有了很大的發(fā)展。隨著研究的不斷深入，我國的對外漢語語音研究逐漸從經(jīng)驗型描述向?qū)嵱眯浴⒖茖W性的研究轉變。這一時期對外漢語語音研究的特點是：實用至上，緊密結合教學。有些基礎研究,也是在教學實踐的推動上進行的。在這場轉變中，語音學起了十分重要的作用。在語言學和音系學取得的豐碩成果的推動下，第二語言習得理論不斷發(fā)展，使第二語言語音習得的研究取得了長足的進步。這一時期，實證研究和實驗研究成為主流的研究方法，語言的語音知覺、知覺與發(fā)音的關系成為語音偏誤分析之后新的熱點，并且音系學的最新理論在第二語言語音習得研究中得到了越來越多的重視。人們針對語音教學中的難點有意識地加強了對語音學習規(guī)律和語音教學規(guī)律的探討具體包括對漢語音素、聲調(diào)、語調(diào)的特點及其教學法的研究，以及對《漢語拼音方案》的實用性分析等。
作用，只與信息焦點有關，而與詞匯語義沒有直接的關系，因此重音在漢語音系中沒有地位，不是漢語的節(jié)奏支點。”
雖然我國的漢語語音研究與教學取得了巨大的成就，但仍然面臨著很多問題。我國的漢外語音對比范圍較為狹窄，雙語語音對比研究僅限于漢韓、漢日等鄰近國家的語言之間，與其他語言的對比研究，尤其是與印歐語系語言的對比研究非常少。在教學中我們發(fā)現(xiàn)，通常歐美等國的留學生比較容易出現(xiàn)“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象，然而，發(fā)音非常標準不帶任何口音的通常也都是歐美等國的學生，日韓的學生在漢語發(fā)音時則普遍帶有明顯特征。母語語音對漢語語音習得的干擾，究竟受哪方面因素影響比較大仍然需要近一步調(diào)查、研究和分析。
同時，雖然我國對外漢語教學越來越偏重實用性，但語音研究與實際結合仍然不夠。目前世界上學習漢語的人數(shù)增長十分迅速，越來越多國家的學生來到中國留學，對外漢語教材的分類越來越具體，針對性越來越強，因此對漢語語音研究提出了更高的要求。
雖然我國對外漢語語音研究進步神速，但是與英語作為第二語言的語音研究手段和方法相比，對外漢語語音研究與之仍然存在著相當大的差距。我國以前的語音學研究屬于耳聽為主的經(jīng)驗型研究，受如今研究條件和整體研究水平的限制，很難有所突破，因此未能受到對外漢語教學界足夠的重視。此外，對國際主流的語音研究，特別是語音習得方面的研究成果缺乏必要的了解。我相信，隨著研究的不斷深入，以及音系學和實驗語音學的進一步發(fā)展，一定能夠有效推動對外漢語語音研究的發(fā)展。
對外漢語課堂教學心得篇五
在這兩次的漢語角教學實踐中，我覺得授課技巧以及課前準備是非常重要的，因為我的教學對象已經(jīng)在中國生活了兩年，聽力已經(jīng)沒有太大的問題了，能夠比較流利的讀課文，對于課文的理解能力也很強，除了特殊的詞組，基本上不需要特別的講解。但是通過第一次上課我注意到學生沒有時間復習，所以即使已經(jīng)學完了上下兩冊的初級口語教材，對于書本中涉及的日常用語，仍然不能熟練使用，比如我問“你姓什么”學生能回答，但我問“你貴姓”，學生則一臉的茫然，遲到也不會說“久等了”。而這些卻是教材第一課的教學內(nèi)容。甚至學生不能用完整的句子表達意思，仍然停留在用兩、三個詞一句話的狀態(tài)。
第一次課我按照老師教授的方法，先講生詞，然后讀課文，再就課文內(nèi)容提問，最后設計場景練習對話。在備課的過程中我一直擔心課文的內(nèi)容太深，還有一些特殊的內(nèi)容，如“甭?lián)摹薄膀_你干嘛呀?”等等，擔心自己解釋不清楚，所以準備了大量的圖片，順帶也擴充了很多的生詞，好在學生很配合，也完成的很好。但由于學生的思維很活躍，所以授課中常常被他打斷，要花很多的時間來講課文以外的知識，以至于時間不夠，最后的場景對話練習只能草草收場。所以我覺得一個合格的對外漢語老師，不僅需要成為一個“雜家”，更要有良好的課堂掌控技巧，否則會被學生牽著走，而與自己的教學目標漸行漸遠，以至一段時間后學生發(fā)現(xiàn)好像書上的東西都沒有掌握，反而對老師的教學水平表示質(zhì)疑。
在學習的過程中穿插漢語角的實踐，我覺得是非常有益的，因為在課堂上聽老師講，只能自己理解自己背，到底自己能不能運用，怎樣舉例更清楚，學生能聽懂嗎?對方會提出什么樣的問題都只能靠自己想象。而在漢語角給學生上課，可以根據(jù)學生的反應馬上開動腦筋思考，可以結合學生的實際情況設計例子，幫助學生理解。而且在漢語角遇到自己解決不了的問題，也可以拿回課堂上請教老師或者與同學討論。所以漢語角對于授課方法的學習理解是非常有益的，而且在與學生的互動中，也逐漸樹立了自信，這對于一名教師來說也是非常重要的。
xxx年11月。
對外漢語課堂教學心得篇六
在國內(nèi)當對外漢語老師已經(jīng)有一段時間了，以下是我的一點心得，希望能對想當對外漢語老師的人有所幫助。
１、中國人教老外說漢語，很容易的。
這是大錯特錯的想法。有的時候，朋友打電話問我在干什么，我說我在備課。她們都覺得奇怪，難道我教漢語還需要備課嗎？其實，教中國學生語文和教老外漢語完全兩碼事。大部分接受過高等教育的人都無法勝任這個工作（包括碩士，博士，教授）。但是如果學生的漢語水平已經(jīng)非常高，他需要的只是一個能幫他糾正發(fā)音的老師，那么這就容易很多了。
２、漢語或者外語專業(yè)的人才能當對外漢語老師。
我無法否認她們的確有專業(yè)優(yōu)勢，但是，如果你不是這兩個專業(yè)，也并不意味著你就難以成功。
３、老師應該英語很好，或者能用學生的母語與學生交流。
很多人都說英語說的不好，還不能當漢語老師。我想告訴大家一個事實：我的英語口語很差，而我的學生來自美國，英國，德國，墨西哥，韓國，日本，印尼，泰國等十幾個國家。很多沒有漢語基礎的.，而且非英語國家的學生英語很差，相當于現(xiàn)在中國初中一年級學生的水平。剛開始上課的時候真的很難，不知道對方在說什么，但是一個月以后，差不多就可以明白彼此的意思了。
１、我覺得對外漢語老師的工作類似于業(yè)務員，除了保證產(chǎn)品質(zhì)量（即教學質(zhì)量）以外，拉近與客戶（即學生）的心理距離也是至關重要的。老師應該牢記每個學生的基本情況，包括學生無意中提起的家人，愛好等。在教學中，這些都是有用的信息。
２、不能把生活中的不良情緒帶到課堂上。
3、幽默感。講課時穿插一些小笑話?；钴S課堂氣氛，讓學生覺得下課的時候還沒有聽夠，不想下課?？梢曰钣脮系纳~講笑話，新聞等，效果非常好。
先教學生反復讀單詞，然后讓學生自己讀，隨時糾正發(fā)音。對于很多學生都讀不好單詞，應該再多讀幾遍。在學生讀的不是特別差的情況下，適時鼓勵讓學生覺得自己有進步，有學習漢語的天賦。語法方面幾乎不用講，因為講了學生也不懂。
２、有點基礎的學生。
這個階段的學生是最好教的。上課的時候一般是先復習一下上次課內(nèi)容。如果學生們掌握的不太好，我不會講新課。上課的時候，我還是先講單詞，名詞很簡單，不用多講。動詞，連詞是難點。學生理解以后，鼓勵學生造句。
３、漢語水平高的學生。
根據(jù)學生的興趣，愛好用課本上的單詞，語法講大量的課外的話題，我接觸過的這個階段的學生，沒有一個人喜歡老師只講教材。
每個學生的情況都不一樣，所以也沒有萬能的教學方法。但是只要我們用心去做，肯定會成為優(yōu)秀的對外漢語老師。
對外漢語課堂教學心得篇七
前一直認為對外漢語教學沒有那么難，今天去上了一節(jié)課之后才發(fā)現(xiàn)其實并沒有想象中的那么容易。"對外漢語"簡單地來說，就是教外國學生漢語。作為一個中國人來說教別人的母語，這看起來似乎是一件很容易的事。然而當我們真正走上講臺之后，才就會發(fā)現(xiàn)事情遠非我們所想的那么簡單。親身實踐之后我才發(fā)現(xiàn)，對外漢語教師的教學方法和我們中國語文教師的教學方法完全不同。
首先，教外國人漢語，要盡可能的簡單與清晰。這與我們中國人從小學習的"語文"是不一樣的，我們中國人由于從小就受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶，很多東西其實一點就知，比如學一首唐詩，在我們看來，很簡單，但是由于其他國家與我們國家的文化差異巨大，因而他們學起來比較吃力，一些我們從小就耳熟能詳?shù)臇|西在他們看來卻還是很新鮮。如果我們的教學對象比較小反而學起來會更簡單，而如果我們的教學對象是一些年輕人，雖然本身已具備了一些中文的基礎，但是由于受到幾種不同文化的干擾，難免會產(chǎn)生混亂，學習起來會更為困難，因此教學應該盡量的簡潔，清晰，而冗長混亂只會讓學生對課堂失去興趣。
其次，對外漢語老師，應該為學生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學習氣氛，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。畢竟由于語言，文化的不同，如果只是講一些純理論的東西，即使是本國的學生都不會感興趣，更何況那些語言文化差異巨大的外國學生?因此，在課堂上可以多一些互動，多一些更為淺顯的例子，同時還可以借助多媒體，放一些圖片，音樂或者電影，這樣可以使課堂變得更加生動，有趣，學生學習起來也會更有興趣，更有積極性。
第三，在對外漢語的教學中，我們還應該適當?shù)脑黾又袊幕囊恍〇|西，同時為了讓學生更容易理解，我們可以通過兩國文化的對比，加深學生的理解。因而這也給對外漢語教師提出了更高的要求，對外漢語教師不僅要學習本國的傳統(tǒng)文化，而且還要了解其他國家的傳統(tǒng)文化。
第四，在教學過程中要讓學生學會去朗讀，同時我們在講課的時候一定要注意自己發(fā)音標準，語速適中，斷句分明。老師發(fā)音標準，學生才能學到正確的讀音。漢語對于外國學生來說是一門外語，所以，在老師讀課文的時候，如果語速過快，他們就會聽不懂，很難進行學習。在讀課文的時候還應注意在適當?shù)牡胤綌嗑洌@樣有助于學生更好的理解句子的意思和結構，從而更快的掌握所要學習的內(nèi)容。字詞的讀音很重要，它們的意思更加重要。在講解字詞意思的時候，一定要想方設法讓學生真正的理解生詞的意思。遇到學生很難理解的生詞，可以用肢體語言或者是畫出簡單的圖型等等方法，不管形式如何，關鍵是要讓外國學生理解掌握生詞的意思和用法。
以上是個人對對外漢語教學的一些心得與看法，對外漢語教師，是一份美好的職業(yè)，一名優(yōu)秀的對外漢語教師，可以在教學的過程中體會到傳播不同文化所帶來的一種快樂。然而想要成為一名優(yōu)秀的對外漢語教師，也并非一朝一夕的事情，只有不斷的去嘗試，去努力，去奮斗，才會成為一名合格的優(yōu)秀的對外漢語教師。
對外漢語課堂教學心得篇八
各位老師、同學們上午好，我是xx，很榮幸能夠在這里跟大家一起分享我的實習感受。
兩個月的實習生活轉瞬即逝，在期間，我經(jīng)歷了許多的第一次：第一次跟外國人發(fā)單頁做宣傳；第一次跟外國人講課；第一次聽到外國人人對我喊“老師好！”第一次辦漢語角？？這些嘗試使我的成長有了一個新的飛躍，也讓我的生活充滿未知，驚喜，快樂，當然也少不了有挫折和困難，這兩個月的體驗，我收獲了很多，綜合素質(zhì)得到了較大的提高，也明白了作為一名對外漢語教師老師的光榮與責任，在邁出校門之前，這次實習給了我最寶貴的經(jīng)驗。我認真反思和總結了這兩個月的生活，歸納出以下三方面：教學、市場、生活。
教學篇：起初，在這里聽課，我見識了各位老師的講課風采，alva老師的霸氣十足；jenny老師的嚴謹認真；hellen老師的優(yōu)雅大方；cherry老師的幽默風趣以及l(fā)ily老師的活潑可愛。在這里非常感謝我的lily老師和anny老師對我試講的指導。作為一名對外漢語專業(yè)的學生，以前總是在校園里學習專業(yè)知識，比如《現(xiàn)代漢語》《古代漢語》《語言學概論》《對外漢語教學引論》等等，我當時理解的對外漢語教師就是給外國人講那些深奧枯燥的語法。這次實習讓我對對外漢語專業(yè)有了更加清晰的認識！真正的好的對外漢語教師的課堂沒有那么復雜的專業(yè)名詞。試講真的不容易，每一次都有問題。第一次講課沒有條理，第二次沒有管理好課堂，第三次沒有活躍課堂？？我感覺我怎么都趕不上講課的步伐。不過，我仔細回想后覺得這是老師對我們的期望比較高，她希望我們更加優(yōu)秀！當我真正給學生上課時我發(fā)現(xiàn)一點也不緊張。通過實習，使我們把理論和實踐結合起來，提高實踐教學能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎。
市場篇：起初，在做市場宣傳時我根本不敢去發(fā)單頁，我在想外國人要是拒絕我怎么辦，就這樣我錯過了好幾次發(fā)單的機會。當我真正骨氣勇氣去宣傳時我發(fā)現(xiàn)沒有你想的那么難！就這樣越來越成功！現(xiàn)在在路上看到外國人都有沖上去的感覺。印象深刻的是在同濟宣傳漢語角時，我聯(lián)系到了一個外國女孩。他問我什么專業(yè)，我說對外漢語。他特別開心的說你是老師啊?！袄蠋熌憬涛覞h語可以嗎？”我當時覺得自己肩上的責任好重！我是中華文化的傳播者！哈哈關于我們第三期的漢語角，我非常的欣慰。因為我是組長，我很擔心自己這一組辦不好。當時我們組只有五天時間，那是大家又再錄課，我不好意思耽誤大家，我又擔心漢語角不行。當時真的是內(nèi)憂外患。那幾天我有時間就去上外或者同濟，就怕沒人來。最后我很感謝各位老師的學生以及大家的語伴們。這次漢語角讓我明白什么是1+12，團結就是力量。
生活篇：因為我是邯鄲人，20幾年我一直呆在邯鄲，我發(fā)現(xiàn)自己以前真是井底之蛙，這次來上海真的讓我大開眼界。上海有美麗的外灘，有酒吧一條街，有古香古色的七寶？？讓我知道外面的世界的確很精彩。我印象比較深刻的就是中秋節(jié)我出去玩時，有一個女孩在做英孚教育的宣傳，我就問她大幾了？她啊說高二。我當時就震驚了。我想想自己高二時在干嘛，我現(xiàn)在都二十多了來上海家人都不放心。我覺得上海真的很鍛煉人每次看到地鐵里看書的人我就覺得人的潛力無限??！
經(jīng)歷了這次實習，我期待著自己能夠通過努力早日成為一名優(yōu)秀的對外漢語老師，把握我們的漢語傳播給來自世界各地的學生。實習雖然已經(jīng)結束，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我們旅途的歸宿，而是我們充滿挑戰(zhàn)和希望的開始！
對外漢語課堂教學心得篇九
兩個月的實習生活轉瞬即逝，在期間，我經(jīng)歷了許多的第一次：第一次跟外國人發(fā)單頁做宣傳;第一次跟外國人講課;第一次聽到外國人人對我喊“老師好!”第一次辦漢語角??這些嘗試使我的成長有了一個新的飛躍，也讓我的生活充滿未知，驚喜，快樂，當然也少不了有挫折和困難，這兩個月的體驗，我收獲了很多，綜合素質(zhì)得到了較大的提高，也明白了作為一名對外漢語教師老師的光榮與責任，在邁出校門之前，這次實習給了我最寶貴的經(jīng)驗。我認真反思和總結了這兩個月的生活，歸納出以下三方面：教學、市場、生活。
教學篇：起初，在這里聽課，我見識了各位老師的講課風采，alva老師的霸氣十足;jenny老師的嚴謹認真;hellen老師的優(yōu)雅大方;cherry老師的幽默風趣以及l(fā)ily老師的活潑可愛。在這里非常感謝我的lily老師和anny老師對我試講的指導。作為一名對外漢語專業(yè)的學生，以前總是在校園里學習專業(yè)知識，比如《現(xiàn)代漢語》《古代漢語》《語言學概論》《對外漢語教學引論》等等，我當時理解的對外漢語教師就是給外國人講那些深奧枯燥的語法。這次實習讓我對對外漢語專業(yè)有了更加清晰的認識!真正的好的對外漢語教師的課堂沒有那么復雜的專業(yè)名詞。試講真的不容易，每一次都有問題。第一次講課沒有條理，第二次沒有管理好課堂，第三次沒有活躍課堂??我感覺我怎么都趕不上講課的步伐。不過，我仔細回想后覺得這是老師對我們的期望比較高，她希望我們更加優(yōu)秀!當我真正給學生上課時我發(fā)現(xiàn)一點也不緊張。通過實習，使我們把理論和實踐結合起來，提高實踐教學能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎。
市場篇：起初，在做市場宣傳時我根本不敢去發(fā)單頁，我在想外國人要是拒絕我怎么辦，就這樣我錯過了好幾次發(fā)單的機會。當我真正骨氣勇氣去宣傳時我發(fā)現(xiàn)沒有你想的那么難!就這樣越來越成功!現(xiàn)在在路上看到外國人都有沖上去的感覺。印象深刻的是在同濟宣傳漢語角時，我聯(lián)系到了一個外國女孩。他問我什么專業(yè)，我說對外漢語。他特別開心的說你是老師啊?！袄蠋熌憬涛覞h語可以嗎?”我當時覺得自己肩上的責任好重!我是中華文化的傳播者!哈哈關于我們第三期的漢語角，我非常的欣慰。因為我是組長，我很擔心自己這一組辦不好。當時我們組只有五天時間，那是大家又再錄課，我不好意思耽誤大家，我又擔心漢語角不行。當時真的是內(nèi)憂外患。那幾天我有時間就去上外或者同濟，就怕沒人來。最后我很感謝各位老師的學生以及大家的語伴們。這次漢語角讓我明白什么是1+12，團結就是力量。
生活篇：因為我是邯鄲人，20幾年我一直呆在邯鄲，我發(fā)現(xiàn)自己以前真是井底之蛙，這次來上海真的讓我大開眼界。上海有美麗的外灘，有酒吧一條街，有古香古色的七寶??讓我知道外面的世界的確很精彩。我印象比較深刻的就是中秋節(jié)我出去玩時，有一個女孩在做英孚教育的宣傳，我就問她大幾了?她啊說高二。我當時就震驚了。我想想自己高二時在干嘛，我現(xiàn)在都二十多了來上海家人都不放心。我覺得上海真的很鍛煉人每次看到地鐵里看書的人我就覺得人的潛力無限啊!
經(jīng)歷了這次實習，我期待著自己能夠通過努力早日成為一名優(yōu)秀的對外漢語老師，把握我們的漢語傳播給來自世界各地的學生。實習雖然已經(jīng)結束，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我們旅途的歸宿，而是我們充滿挑戰(zhàn)和希望的開始!
對外漢語課堂教學心得篇十
20xx年x月，我們對外漢語專業(yè)進行了為期一周的專業(yè)見習，到我校的國際交流學院見習老師對留學生進行教學。這次見習雖然時間很短，但是我們體會到了很多課堂上無法真正理解的東西，這也是我們第一次將專業(yè)與實踐結合在一起。
我們此次見習涉及的科目有科技漢語，精讀，文化，翻譯等，而留學生的等級又分為初級，中級，高級，學歷a和學歷b。這就給我們提供了全面而寶貴的機會，從而更具體、更有針對性的進行學習和體會。雖然只是聽老師講課，我們同樣學到了許多對外漢語教學的方法與經(jīng)驗。
第一節(jié)見習的是科技漢語，聽課對象是學歷b的留學生，開始還在想什么是科技漢語，看到板書才知道。這節(jié)課是講平面直角坐標系，用漢語給他們講。這部分內(nèi)容他們在高數(shù)課上已經(jīng)學過，老師主要是把內(nèi)容與漢語對應，重點讓學生理解并懂得各部分名稱，更好的運用到學習中去。
例如“鉛直”、“垂直”的含義與區(qū)別，“平面”與“空間”的形象比較，“依次”、“建立”、“確定”的意思等等。老師盡量用簡單明了的中文先對其進行解釋，然后用英語說出準確的含義，或者用肢體語言加以形容，這對同學學習外語是很有幫助的，就像我們學習英語一樣。
第二節(jié)是漢語精讀，聽課對象是高級班的學生，他們對漢語已經(jīng)有了一定的基礎與認識。課前因為快到端午節(jié)了，老師與他們聊天，向他們介紹了一些有關節(jié)日的信息，還與留學生討論關于屈原和粽子，氣氛非常輕松融洽。當天課文是關于丹麥的，但主要的是對于詞語的解釋和分析。
這兩門課學生都很少，老師都很認真負責，對于這次見習，我有一些感觸。
對外漢語教學是一項復雜的工作，教學對象年齡不小，但學習的卻是基礎，我們只能用更加淺顯的事理來解釋，需要耐心細致，慢慢引導，循序漸進。更要結合中國文化，對課程相關的知識都要了解。積極想到學生可能出現(xiàn)的問題，用最恰當?shù)姆绞浇鉀Q。來自不同國家的學生，對同一個事情往往有不同的認識，這就要求教學者全面了解，全面分析。
我們平時要加強專業(yè)知識訓練，抓住機會實踐，善于利用網(wǎng)絡，廣開視野，從而更好的預留學生交流，互相學習，共同進步。
此次專業(yè)見習將專業(yè)知識與實際教學相結合，發(fā)現(xiàn)了我們自身很多不足，同時也積累了優(yōu)秀教師豐富的經(jīng)驗。希望學校多給我們這樣的機會。
對外漢語課堂教學心得篇十一
經(jīng)過一周菲華班的見習，通過對不同類型課程的觀摩，我收獲了很多，同時也發(fā)現(xiàn)了教師在中文教學中的問題。
首先說說這一周的收獲。
由于這些學生來自菲律賓，并且是以夏令營的形式來上英語課的，我們都知道菲律賓是個文化教為復雜的國家，所以民眾的思維也比較活躍開放，再加上夏令營本應在玩中學，在學中玩，所以課堂設置安排了聽說，手工，文化等趣味性較強的內(nèi)容，而不是像一般中文課一樣把所有的課堂時間限制在聽、說、讀、寫這類為考試或是有其它功利目的課程上。也正是因為課堂安排相對此類學生的合理性，使得學生們在學習的過程中完全體會到漢語的魅力與使用漢語的趣味。
通過一年來在校外工作的經(jīng)驗，我認為對于一個站在講臺上講課的老師來說，怎樣把自己的知識傳授給學生是并使學生理解接受，并知道如何使用是教學任務中的一大部分，而最重要的則是怎樣激發(fā)起學生的學習興趣與培養(yǎng)學生適合自己的學習方式和習慣。而這一周下來，我學到了很多方式方法，這些方式不但可以用在中文課的講授中，也可以靈活的用在少兒英語等其它相似的課程中。
(一)課堂游戲。
在我聽的課堂當中，有一位老師把對身體部位和方位詞的訓練放在同一個游戲中。游戲過程大體是，由一個學生指揮，另一個被蒙著眼睛的學生手拿身體的一部分聽那位指揮的同學發(fā)指令，從而把身體的那一部分貼到黑板上已畫好的一個人體的形狀上，這樣一來，兩位同學都能得到對身體部位(如鼻子，耳朵等)和方位詞(如向上，左邊，中間等)的練習。這個游戲?qū)ξ覇l(fā)很大，在學習一門新的語言的過程中，對身體部位名稱的記憶和方位詞的分辨一直是個難點，就像我在英語課堂上，初三的同學有時竟也分不清south,north,east,west分別表示的是哪個方向，所以這個通過這個游戲，能使同學在立體的思維中更清楚的記憶或得到進一步的鞏固。
(二)比賽。
在課堂上設置小型的比賽是再適合不過的了，在菲華班華文課上的比賽不外乎繞口令，傳話，猜字等此類簡單的比賽，但效果顯著，不但活躍課堂氣氛，而且激發(fā)學生的學習興趣。
(三)場景模擬。
場景模擬這一教學方式在第一語言的習得和第二語言的學習中都十分有效。在菲華的課堂上我們也不乏看到這樣的例子，如教師描述一個購物的場景，讓學生們學會怎么在商場里為自己挑選合適的衣服飲品，怎么在圖書館里與圖書管理員交涉從而找到自己想要的書等等，雖然有些場景和對話是從課文中挑選出來的，但仍有很大的發(fā)揮余地。這樣的模擬表演一方面能學生積極參與到課堂中，另一方面能使學生感受到真實的漢語環(huán)境，十分有效地提高漢語表述能力。
(四)文化介紹。
同學們先有一個感性的認識，緊跟著教師的講解以加深印象，使他們更進一步的了解中國的民俗文化。
我所聽的課堂中，基本上所有的教師都能與所在班級的學生做到很好的溝通與交流。也許是因為教師還都是在校大學生，與菲華的孩子們年紀所差無幾，與其說是師生關系，不如稱其為課堂上的朋友和伙伴。良好的課堂氣氛是保證高的學習效率的一大因素，平等的地位使得課堂氣氛輕松緩和，這一點，中國的很多教師都無法做到，也正是值得許多教師借鑒和學習的地方。
然而，在課堂中也出現(xiàn)了些許問題，需要我們在以后的工作中注意和加以避免。
首先，正如我們上文所說，菲華班的大部分教師都是在校大學生，課堂教學經(jīng)驗不足體現(xiàn)在很多方面。下面是在課堂上出現(xiàn)我認為較為明顯的幾個問題以及解決方法。
一，教師在提出問題后沒有留給學生足夠的時間思考。
這一問題出現(xiàn)頻率最高，通常是還沒等學生反應，老師就直接說出答案，在用中文計算數(shù)字，價格時更甚。面對這一問題，我認為教師在寫教案備課時就應該充分考慮到時間的安排;再者，在提出問題后，若一段時間后仍無學生回答，首先嘗試用不同的方式提出這一問題，如將問題“你的國籍是什么?”換成“你來自哪里?”等，其次，必要時要做一些簡單的提示，如問題“大家早餐吃了什么?”后，由老師先說，“老師早上喝了水牛，吃了兩片面包，哪位同學能告訴老師你們早上吃了什么?”等諸如此類。
二，班級人數(shù)較多，教師難以顧及到所有同學。
這也是一個較為普遍的問題，課堂上較積極的同學總能得到教師更多的關注，而比較安靜的同學則越來越沉悶。在我所聽的第一堂課上，上課的一開始老師放錄音讓學生跟讀課文。起初課文較簡單，學生們都能跟得上，隨著課文的難度加深，能反應出課文意思的學生越來越少，跟讀的聲音也越來越少，而這時老師應該重點講解那些學生還未掌握的句子，而不是只將注意力放在那些漢語水平較高的同學身上。與次同時，分組練習也是一個能幫助老師顧及到所有學生的好方法。
三，教師的教學沒有做到因人而異。
卡耐基認為，學生的學習風格有很多種，如視覺型、聽覺型、觸覺型。有的學生是視覺型的，那教師在課堂上就要多做一些圖片影像等來達到傳授詞匯和句子的目的，有的學生是聽覺型的，可以播放一些磁帶啊、電影片段等來傳授同樣的內(nèi)容，而還有些學生可能是觸覺型的，這就要求教師多設計一些類似于模擬場景讓學生動起來的課程環(huán)節(jié)從而達到最好的傳授效果。而在菲華班的課堂上，大部分教師都無法做到這一點，上課的主題仍是詞匯語法此類傳統(tǒng)的教學方法，學生在課堂上無法把自己溶入教師所教授的內(nèi)容中。
此外，我認為有些教師在備課及上課的過程中并不十分盡責，在一堂課45分鐘的時間里播放同一部影片而未做任何的解釋和說明，這一點是非常不可取的。
總結。
一周下來我學到了很多在課堂理論中學不到的實踐經(jīng)驗得以應用到我平時的工作中，也看到了課堂上也許會出現(xiàn)的問題，使我在其出現(xiàn)前有所注意從而加免。十幾節(jié)課下來讓我切深地感受到作為一名對外漢語教師自身的素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，我們永遠不知道自己的學生在課堂下會提出的下一個問題是什么，而對外漢語教師正是要有面對許多未知的問題時活躍的思維和和做出有序的表達能力。
對外漢語課堂教學心得篇十二
20xx年x月，我們對外漢語專業(yè)進行了為期一周的專業(yè)見習，到我校的國際交流學院見習老師對留學生進行教學。這次見習雖然時間很短，但是我們體會到了很多課堂上無法真正理解的東西，這也是我們第一次將專業(yè)與實踐結合在一起。
我們此次見習涉及的科目有科技漢語，精讀，文化，翻譯等，而留學生的等級又分為初級，中級，高級，學歷a和學歷b。這就給我們提供了全面而寶貴的機會，從而更具體、更有針對性的進行學習和體會。雖然只是聽老師講課，我們同樣學到了許多對外漢語教學的方法與經(jīng)驗。
第一節(jié)見習的是科技漢語，聽課對象是學歷b的留學生，開始還在想什么是科技漢語，看到板書才知道。這節(jié)課是講平面直角坐標系，用漢語給他們講。這部分內(nèi)容他們在高數(shù)課上已經(jīng)學過，老師主要是把內(nèi)容與漢語對應，重點讓學生理解并懂得各部分名稱，更好的運用到學習中去。
例如“鉛直”、“垂直”的含義與區(qū)別，“平面”與“空間”的形象比較，“依次”、“建立”、“確定”的意思等等。老師盡量用簡單明了的中文先對其進行解釋，然后用英語說出準確的含義，或者用肢體語言加以形容，這對同學學習外語是很有幫助的，就像我們學習英語一樣。
第二節(jié)是漢語精讀，聽課對象是高級班的學生，他們對漢語已經(jīng)有了一定的基礎與認識。課前因為快到端午節(jié)了，老師與他們聊天，向他們介紹了一些有關節(jié)日的信息，還與留學生討論關于屈原和粽子，氣氛非常輕松融洽。當天課文是關于丹麥的，但主要的是對于詞語的解釋和分析。
這兩門課學生都很少，老師都很認真負責，對于這次見習，我有一些感觸。
對外漢語教學是一項復雜的工作，教學對象年齡不小，但學習的卻是基礎，我們只能用更加淺顯的事理來解釋，需要耐心細致，慢慢引導，循序漸進。更要結合中國文化，對課程相關的知識都要了解。積極想到學生可能出現(xiàn)的問題，用最恰當?shù)姆绞浇鉀Q。來自不同國家的學生，對同一個事情往往有不同的認識，這就要求教學者全面了解，全面分析。
我們平時要加強專業(yè)知識訓練，抓住機會實踐，善于利用網(wǎng)絡，廣開視野，從而更好的預留學生交流，互相學習，共同進步。
此次專業(yè)見習將專業(yè)知識與實際教學相結合，發(fā)現(xiàn)了我們自身很多不足，同時也積累了優(yōu)秀教師豐富的經(jīng)驗。希望學校多給我們這樣的機會。
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對外漢語課堂教學心得篇十三
“對外漢語老師”簡單地來說，就是教老外人漢語。作為中國人來說教別人的母語，這似乎是一件很容易的事。但當我們真正跨入這個行業(yè)之后，加入上海儒森漢語學校成為一名合格的對外漢語老師后，就會發(fā)現(xiàn)事情遠遠沒有我們所想的那么簡單。
首先，教外國人漢語，我們所教授給他們的是漢語這種語言，與我們中國人從小學習的“語文”是不同的，教語言最重要的就是使學生掌握如何使用語言進行交際的技能，從而與他人進行溝通，教學對象與教學目的不同必然會導致數(shù)學方法和手段不同，我們的教學對象大多是年輕人，本身已具備了母語的基礎。所以對外漢語老師，我們更應該為了學生創(chuàng)造出一種輕松，愉快的學習氣氛，調(diào)動他們學習的積極性和主動性。在課堂上可以采用圖片，游戲，情境互動等多種教學手法，使課堂變得更加主動，有趣，也更有成效。
同時，除了外國人漢語這一語言之外，我們還應該適當?shù)脑黾又袊幕@一塊的教學。語言和文化石不可分割的，當外國人在日常生活中使用漢語與他人焦急的時候，文化的不同可能會鬧出不少笑話，后產(chǎn)生一些誤會，所以讓學生了解一些中國文化是極其有必要的。
作為無錫儒森的對外漢語老師，其余你與學生的關系式亦師亦友的。所謂“教學相長”，你在教學生漢語。漢文化的同時，學生的反饋有時也會讓你的思路更加廣闊，在這種過程中，其余老師自己也從學生身上學到了不少東西。
做國際對外漢語老師，是一份美好的職業(yè)，但要成為一名優(yōu)秀的對外漢語老師，也并非一朝一夕的事情，很多人都希望能夠做對外漢語老師，但有時的人可能僅僅停留在夢想階段，并沒有跨出那一步，只有真正為之嘗試過了，努力過了，奮斗過了，你才能真正體會到這份職業(yè)的魅力所在!
對外漢語課堂教學心得篇十四
漢語作為中國最為重要的國家語言，其學習和教學正日益受到全球范圍內(nèi)的關注。為了更好地推進漢語教育工作，大學生往往需要參與到漢語課堂教學實訓中，以提高自身的漢語教學能力。本文將從學習前期準備、實訓過程、教學技巧、問題分析以及成果總結五個方面，總結漢語課堂教學實訓的心得體會。
一、學習前期準備。
在漢語教學實訓的開始前，我們需要做好充分的學習準備，如準確掌握教材內(nèi)容，了解學生的語言背景和教學需求，還需要對課程定下清晰的教學目標和教學計劃，以便在實際教育教學中更加有效地進行教學。
二、實訓過程。
在實訓過程中，我們首先需要在教學過程中突出“以學生為中心”的教學理念，尊重學生的個體差異，鼓勵自主學習，體現(xiàn)學生自己的話語權。其次，要注意借助多種教學手段，如拓展知識框架、培養(yǎng)學生的語感和語音差異等，達到在教學的過程中激發(fā)學生的學習興趣和自覺性。
三、教學技巧。
在實操中，掌握一定的教學技巧也是非常重要的。如在教學中需要注重交際模式，厘清中外文身份等差異；同時，還需要注重語言環(huán)境的營造，避免語言障礙出現(xiàn)。此外，還需要注意教學地點的選擇，特別是語言實驗室、多媒體教室等，有利于引導學生進一步了解中國文化和語言背景。
四、問題分析。
在實訓中，我們不可避免地會遇到一些令人頭疼的問題，此時我們需要及時適當?shù)剡M行問題分析。首先是分析漢語學習中的困難點和錯誤點，如漢語的生僻字、詞組、短語等；另外，還可以對學生的各種語言表達情況進行分析，挖掘他們?nèi)粘Ｉ钪械恼Z言網(wǎng)、習慣、口語困難等，并通過針對性的課堂教學手段去引導和解決這些問題。
五、成果總結。
在實訓結束之后，我們需要總結實際教學過程中的優(yōu)點和不足，以供今后自我加強和不斷提高漢語教學質(zhì)量。同時，也需要在日常教學中不斷地借鑒和學習其他教師的經(jīng)驗和交流，以促進自身漢語教學水平的提高。
綜上所述，漢語課堂教學實訓是大學生提高漢語教學能力的重要途徑。通過前期的學習準備、實訓過程和教學技巧的運用，我們可以在實際教學中更加智慧和有效地進行教學，為漢語的全球推廣和弘揚做出更大的貢獻。
對外漢語課堂教學心得篇十五
為了能夠進一步體驗對外漢語教學，借著實習周的機會，我去到了桂林理工大學，開展了一次見習。見習期是3天，在這短暫的三天里，我初步了解了對外漢語教學課堂實際情況，也在與他們的相處中感受到了部分東南亞文化。
一、與留學生的交流。
去理工大學之前，我對他們的留學生活一無所知，也不認識那里的老師。我聯(lián)系了一個越南的朋友，他的妹妹剛來中國，在理工大學漢語基礎班。通過朋友得知，漢語基礎班每天早上都有四節(jié)課，我住在學姐家，由于是晚上到達桂林，就沒有時間去和朋友及她的妹妹會面，第一天早上，我早早地在理工大校門等候，朋友的妹妹叫做瓊，她將會帶我去他們的課堂。
久久沒等到瓊，我給她打電話，在電話里，她用生硬的中文說讓我等她一會，我想如果她中文不好就用英文跟她交流吧。見了面，她跟中國人的長相差不多，是個漂亮的女孩，和她一起的還有一個女生，后來打聽到那是她堂姐，和她在同一個班級，他倆剛到中國1個月，在來中國之前，只會“您好”“謝謝”之類最簡單的中文詞語，跟她們很難用中文交流，意想不到的是她們也不會英文，而且是一點都不會。在交談中，常常我講什么她們都不懂，雙方都急得跺腳。不過他倆都很熱情。下課我去她們家吃飯，玄的中文比瓊略好一點，她在買菜的時候還會討價還價，但都說不出菜名。在家里，我通過一些態(tài)勢語，指物法等同她們交流，并且教她們一些簡單的詞語，比如“洗碗”“菜刀”“方便面”“雞蛋”等詞，她們每學一個新詞，無論當時在做什么都會停下手中的活拿隨身攜帶的本子記下。她們在z，c，s與zh，ch，shi的發(fā)音上有很大的困難，“鏟”這個字我反復教了十幾次她們才念對。
在我因教會她們幾個詞語而沾沾自喜時，卻發(fā)現(xiàn)了一個很嚴峻的問題，我要從她們住的地方去搭公車需要走20分鐘，我又不知道怎么走，我不得不讓她們送，可是她們不明白“公共汽車”“送我回去”“給我指路”“公車站”這些語句。幸好她們房間里有電腦，我百度搜索出圖片，她們才明白一些。后來我想起英語有在線翻譯，越南語也應該有，果然我找到了中越在線翻譯，這樣才能跟她們說清楚。我大大地松了口氣。
書到用時方恨少，在對外漢語教學職業(yè)技能訓練課上講的很多知識都可以用到對外國人的交流溝通上，只是當時都記不起來了，通過與他們的交流我明白了理論知識的牢固也是很重要的。
二、留學生的課堂。
我所在的班級是漢語基礎班，班上的19個同學分別來自越南、印尼、柬埔寨、德國。他們的漢語水平不等，但大多數(shù)不好，都是高中畢業(yè)就來中國學習的，其中有一個小男孩只有11歲。
他們的老師介紹，留學生有綜合課、漢語課、聽力課、閱讀課、中國書法、中國武術等幾門課，其中書法與武術是選修課，我和他們上的是綜合課、聽力課以及閱讀課。
習，老師讓學生們反復練習，通過一些語言激勵調(diào)動學生的積極性。外國留學生一般都好動，老師在課堂上要花很多時間來維持課堂紀律，閱讀課老師為吸引學生注意力，讓學生們做一些小游戲，例如猜詞游戲、組詞游戲，現(xiàn)在介紹一下組詞游戲：先將同學們分組，再給每位同學發(fā)四張紙，讓同學們在每張紙上分別寫“時間”“地點”“人”“做什么”比如“暑假”“北京”“小明”“旅游”，然后將同學們的紙條都收集上來打亂，任意抽取四張，組合起來成一句話，再讓每一組就自己抽到的幾個句子編一段對話，雖然這只是一個簡單的小游戲，但留學生們卻樂在其中，觀察到他們上去念完對話后都會給自己鼓掌，仿佛完成了一個重大的任務。
東南亞的地點表達與西方國家一樣，都是從小到大，例如“中國廣西桂林”他們會表達成“桂林廣西中國”，往往這種習慣表達法在對外漢語學習中會造成一定的影響，很難糾正。
聽力課老師也不會東南亞國家的語言，她在授課時主要用中文、英文為輔。當遇到學生不會的英文時老師就會用圖畫來解釋那個詞語。在解釋“結婚”時，老師就在黑板上畫了一對穿著禮服的新郎新娘，在解釋“公平”時，她就畫了一個天平。中文聽力與我們的英語考試聽力考試有些相似，都是通過一些細微的差別或者繞一些彎來提問。老師在課堂上也會給同學們聽一些歌曲，如《甜蜜蜜》《我和你》這種語速比較慢的歌。
綜合課與閱讀課上課模式差不多。
總結一下對外漢語教學課較為實用的技巧。
1.游戲互動。將語言知識點穿插到游戲中，寓教于樂。
相似的漢字。
3.有意思的繞口令。通過一些意義淺顯、特點突出的繞口令來鞏固學生的語音。
握。
抽象概念形象化，便于接受和理解。
除此之外，在對外漢語教學中，還要注意很多問題。比如：板書要一筆一劃;語速要一字一頓;普通話要清晰標準等，學生的接受能力受多方面因素影響，其中年齡占很大比例，各個學生中文的薄弱之處不同，要因材施教、針對訓練，我所在的班級大多拼音很好，漢字書寫很差，音調(diào)把握不好，在平時的教學中漢字書寫與音調(diào)練習都是要加強的。
三、東南亞的文化。
東南亞與中國毗鄰，文化有相同之處也有迥異之處。文化受宗教信仰影響很大，文化所包含的方面也很多，與外國人交流尤其要注意的便是文化差異。
東南亞國家有一些禁忌，他們大多數(shù)人信佛，不喜歡用左手接人待物，在交談時最好不要涉及宗教信仰和政治局勢問題，可能是受傳統(tǒng)思想影響，他們都不樂意談論歷史，特別是一些與中國有關的戰(zhàn)爭史。
通過我所接觸的越南人了解到，越南的女子都很勤勞，據(jù)說每個越南女生都必須學會做飯做家務，而男子也很尊重女士。10月x日是越南的婦女節(jié)，正好那天我和他們一起上課，很幸運地，我也收到了一朵玫瑰。他們有著一種共同的性格：外柔內(nèi)剛，平時都表現(xiàn)得很熱情友好，在面對嚴肅的問題時語氣和神情卻都會變得不可置否的堅定。
當然，文化差異還表現(xiàn)在很多方面，這就需要我們通過閱讀一些書籍或者深入他們的生活去探討研究了，在對待文化茶藝師我們要充分地包容和理解。
三天的實習結束，我受益匪淺，雖然“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，但實踐是要建立在充分的理論基礎之上的我要在以后的日子里好好學習理論知識，這樣下次實習就有膽量親自上講臺給留學生們講課了。
對外漢語課堂教學心得篇十六
在這春暖花開的季節(jié)，有幸參與了長垣“蘧孔杯第八屆最具成長力教師頒獎典禮暨與名師一起在課堂上成長觀摩研討活動”，感覺收獲滿滿。兩位最具成長力教師的成長之路報告，讓我再一次從心靈深處為之一振。然而，不僅僅是震撼，似乎還摻雜著對教育事業(yè)的追尋。
從兩位成長力老師的觀摩課中讓我看到了，他們在課堂中是那么的游刃有余，引導、追問、評價及時到位，對于重難點的突破，是如此的巧妙。對于王慶菊老師的那節(jié)課尤為喜歡，樸實、真實、扎實，與我們平時的課堂一樣，但隨著一個個發(fā)人深思的問題的提出，使課堂中生成不斷，用她智慧的視野彰顯著數(shù)學的魅力，一個個問題深入淺出，讓枯燥的數(shù)學變得如此好玩，數(shù)學的有趣、奧妙與美好在她的課堂中渲染的淋漓盡致。你——王慶菊老師就是我前行中的榜樣。
作為一線老師的我，往往只注重實踐經(jīng)驗的積累。比如：積極地參與教研活動，聽評課活動，搜集名師教學視頻進行觀看等等。幾位專家的報告使我懂得，一個人的成長必須是理論與實踐的結合題。而教師的專業(yè)成長便是理論上的讀書、思考加實踐方面的磨課與研討。相信有了這兩個途徑，我們的專業(yè)成長之路，可以少些曲折與坎坷。
多少次，我也曾想像這些最具成長力的教師一樣，對教育事業(yè)充滿了激情與期望，然而，隨著時光的磨礪，那股拼勁也消磨殆盡，剩下的，也僅僅是按部就班的重復著每天的工作。對比這些楷模我看到了他們堅持不懈，看到了不達目標就不罷休的決心，這不正是我所缺少的嗎?武鳳霞老師的成長經(jīng)歷與報告。也不時的敲擊著我的心靈，與這些奮戰(zhàn)在一線的普通而有卓越的成長力老師，激勵著我提升、提升、再提升。
獲獎的教師也都是我們身邊的平凡人，可是他們卻在平凡的工作崗位上，干出了自己的事業(yè)。然而就是這些“草根”身上，所折射出的魅力，更具有廣泛而深刻的影響，它使我們這些平凡的教師感覺到未來并不遙遠，成功就在眼前。
所以該綠的時候就拼命的綠，該綻放的時候就拼命地綻放。不論你看或是不看，我就在那里，堅定的成長，拼命成長，成為一名具有成長力的老師，永遠在路上，綻放出屬于自己的光芒!
作者|產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)英民小學安麗鳴。
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